歷史是人類經(jīng)驗的寶庫，我們可以從歷史中吸取教訓(xùn)和智慧。總結(jié)一段時期的工作或?qū)W習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。如果你對寫總結(jié)感到苦惱，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會對你有所啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇一
為了使學(xué)生通過觀察和思考,掌握和是10的加法的計算方法,能正確地進行計算，提供了10以內(nèi)的加法的'教案，希望對老師有幫助！
設(shè)計背景。
已經(jīng)學(xué)了10的組成和分解。
活動目標(biāo)。
2、情意目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的加法計算能力。
3、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口頭計算能力。
重點難點。
通過畫圓圈計算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計算能力。
活動準(zhǔn)備。
卡片小黑板。
活動過程。
一.開始環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。
二.基本環(huán)節(jié)。
1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.
2.板書3+7=107+3=10。
3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6.教師巡視。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計算能力,教師指導(dǎo)。
三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
教學(xué)反思。
2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3.在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法，充分發(fā)揮幼兒能力。
4.這節(jié)課中，師幼配合的很好，但教學(xué)有些小學(xué)化了。
5.自己的優(yōu)勢是：能帶動并引導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)順利的完成。
自己的不足是：教學(xué)小學(xué)化。
6.在以后的教學(xué)中，我會把小學(xué)的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中，同時應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。
7.如果讓我從新上一節(jié)課，我會以游戲為主，讓幼兒在玩中學(xué)。
8.幼兒教學(xué)是一門科學(xué)，它與小學(xué)教育不同。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇二
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。
3．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。
三、重點難點。
重點：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
一、復(fù)習(xí)引入。
口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）。
54＋5＝。
26＋9＝。
20＋40＝。
15＋30＝。
47＋42＝。
師：前面4個加法算式利用我們學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法就能夠進行口算，那最后一個如何口算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）。
二、學(xué)習(xí)新課。
教學(xué)教材第10頁例1.
（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：學(xué)校組織全校學(xué)生乘車去參觀“世博會”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）。
（2）探索解決問題的方法。
組織學(xué)生小組交流、討論，并進行匯報。（板書學(xué)生的匯報）。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
師：同學(xué)們都很棒，已經(jīng)學(xué)會利用已有的知識解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學(xué)知識能夠解決的。
師：現(xiàn)在我們來看另一個問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個問題中的兩種方法，說說你是怎樣計算的？（點名學(xué)生回答，老師板書）。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝13。
70＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。
師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點名學(xué)生回答）。
師：說說我們應(yīng)該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）。
三、鞏固反饋。
完成教材第10頁“做一做”。（點名學(xué)生回答）。
（1）35＋36＝71（張）。
（2）36＋38＝74（張）。
（3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
例1：35＋34＝69。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
39＋44＝83。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
1.注重規(guī)范表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。
學(xué)生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計算方法，大多數(shù)學(xué)生不會表達(dá)。如35＋34＝？學(xué)生有的會說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達(dá)是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學(xué)生清楚十位上的3表示的是3個十，應(yīng)該說成是30。
2.注重知識梳理，提升學(xué)生的歸納能力。
大部分學(xué)生基本上能夠說出自己的想法，而且計算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法上。小部分學(xué)生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇三
一、單元教學(xué)內(nèi)容：
本單元內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，以及擺一擺、解決問題等。
二、單元教材分析。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
四、學(xué)情分析。
由于數(shù)的范圍擴大，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”。前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識里初步認(rèn)識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識計算單位“十”主要在這一單元完成。因此,這一單元要求學(xué)生學(xué)會學(xué)會十進制計數(shù)法，能認(rèn)、讀、寫百以內(nèi)的數(shù)，知道這寫數(shù)的組成（有幾個十、幾個一組成的）；能夠用符號和語言描述數(shù)的大小，能說出數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法注重的是將數(shù)的組成與數(shù)的計算建立起聯(lián)系，讓學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實情境，通過數(shù)的組成來進行口算。我個人認(rèn)為本單元教學(xué)中要做到兩個重視：一是重視十進制計數(shù)法；二是要重視數(shù)感的培養(yǎng)。
五、教材編寫特點。
1、選取的素材貼近生活，又形式多樣。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識涉及的十進制、位值制概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一矛盾，讓學(xué)生掌握抽象的概念，教材為學(xué)生的實際操作提供了豐富的素材。這些素材不僅貼近學(xué)生生活、容易找到，而且品種多樣。在呈現(xiàn)方式上，教材采用了兒童喜聞樂見的方式：有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。
2、讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)概念。
為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又教抽象的內(nèi)容，教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如在數(shù)的組成、讀書和寫數(shù)的教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過觀察、操作學(xué)具來弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3、重視學(xué)生解決問題策略以及數(shù)學(xué)思考方法的獲得。
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問題并運用所學(xué)知識和方法去解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)思想方法。
六、單元教學(xué)建議。
1、抓住基本概念，切實掌握數(shù)的意義。
如教學(xué)例4時教師可通過兩個層次的操作活動引導(dǎo)學(xué)生來理解數(shù)位的意義：
（1）要求學(xué)生用小棒擺出24，并說一說24是由幾個十和幾個一組成的？接著引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24，讓學(xué)生明白：2個十在十位上用2個珠子表示，4個一在個位上用4個珠子表示，引導(dǎo)學(xué)生理解個位上的一個珠子表示一個一，十位上的一個珠子表示一個十。然后借助計數(shù)器正確地讀寫24。
（2）可通過對比操作24和42來引導(dǎo)學(xué)生進一步理解數(shù)位的意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀寫完24后，可引導(dǎo)學(xué)生在計算器上撥珠表示42，在讀寫出來后，引導(dǎo)學(xué)生來對比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義不同。
2、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。如例9還是比較數(shù)的大小，只是一種模糊的比較。教學(xué)時教師可以通過兩個層次來把握教學(xué)。
（1）先只出示金魚讓學(xué)生直觀感知，兩兩之間進行比較。教學(xué)時可以先不出示三種金魚的條數(shù)，直接用紅金魚和花金魚進行比較，誰多誰少，再用花金魚和黑金魚比較誰多誰少，從而得出紅金魚最多，黑金魚最少。引導(dǎo)學(xué)生說出紅金魚比黑金魚多得多，黑金魚比紅金魚少得多；花金魚比黑金魚多一些，黑金魚比花金魚少一些。
（2）再出示三種金魚的條數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，從而達(dá)到結(jié)合具體的情境感知100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)具。認(rèn)識數(shù)離不開直觀的學(xué)具。例如，例1中呈現(xiàn)的一堆“小棒”“第納斯”木塊等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把這些學(xué)具“結(jié)構(gòu)化”：10根一捆、10個一列，強調(diào)“十進制”，這樣的直觀“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具就能使學(xué)生一眼看出小棒的數(shù)量，感受“十進制”。
4、切實組織好實踐活動。為了讓一年級的學(xué)生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個概念的形成過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個過程重要的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動。
七、分課時說教學(xué)重難點。
“數(shù)數(shù)、數(shù)的組成”這部分知識的重點是讓學(xué)生正確數(shù)出物體的數(shù)量，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。難點是體會十進位值制。教學(xué)中通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義?！白x數(shù)、寫數(shù)”這部分知識的重點是讓學(xué)生會讀寫任意兩位數(shù)，難點是由直觀到抽象，讀寫兩位數(shù)。教學(xué)中可以通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數(shù)器的關(guān)系，使學(xué)生感受研究問題的方法?！皵?shù)的順序、比較大小”這部分知識的重點是讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，會比較數(shù)的大小。難點是能靈活運用百數(shù)圖中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。教學(xué)中注意讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計數(shù)器、抽象比較三個層次的活動，主動探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇四
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達(dá)和交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。
教學(xué)難點：數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
二、教法和學(xué)法。
1.動手操作學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2.合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)過程。
1.本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2.數(shù)植物的種子，首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達(dá)到要驗證估計是否準(zhǔn)確，學(xué)生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
3.數(shù)100，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認(rèn)為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的`過渡。
在這插入課本36頁的練習(xí)題2這幅小皮球圖，我認(rèn)為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4.數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識越來越深刻。
5.生活中的數(shù)。
100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過學(xué)生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務(wù)于生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇五
活動目標(biāo)：
2.發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性，
活動準(zhǔn)備：
洞洞板學(xué)具多媒體。
活動過程：
一、導(dǎo)入歌謠：我來問，你來答。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。
共幾只鳥兒飛?
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共幾只蝶兒飛?
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。
共幾條魚兒游?
幼：一共五條魚兒游。
二、復(fù)習(xí)“+”
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢?
幼：加號，等于號。
師：(出示“+”)“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶?
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢?幼：加號。
師：3+4=?幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師：聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒，取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴?這個算式怎么列呢?
幼：2+4=6。
師：(出示多媒體)2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。
什么?
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機?請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
(等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證)。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚?請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.(沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。)。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞?請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
五、請幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學(xué)具。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇六
教學(xué)目的:。
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝。
8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝。
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
學(xué)習(xí)新課。
導(dǎo)入新課出示課題。
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加。
教學(xué)例1。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。
從哪一位加起呢？（從個位加起。）。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）。
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加。
教學(xué)目標(biāo)：
進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進位加法。
提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
1、列豎式計算。
59+7785+6859+89。
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇七
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關(guān)的練習(xí)題。
二、教材分析。
本課時是這一單元教學(xué)的重點，是在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和l00以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課教學(xué)，為比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件?！墩n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解?！币罁?jù)這一理念和《課標(biāo)》要求，本課時素質(zhì)教育目標(biāo)確定以下三方面：
(一)知識教學(xué)點。
l、理解1000以內(nèi)數(shù)中各個數(shù)位所表示的意義。
l、能夠比較熟練地讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
2、通過學(xué)生觀察、操作計數(shù)器，使學(xué)生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念；進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索，類推能力。
(三)德育滲透點。
1、通過了解生活中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，同時滲透熱愛運動的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握1000以內(nèi)的讀、寫方法。教學(xué)難點：
1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計數(shù)器、小棒。
教學(xué)方法：談話法、探究學(xué)習(xí)法、動手操作法、討論合作法，練習(xí)法等。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)、情景引入。
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、指導(dǎo)學(xué)生用小棒，數(shù)位表，計數(shù)器表示出這個數(shù)。:同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。
2、先讓學(xué)生匯報，撥出235，并說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。3、讓學(xué)生討論歸納出沒帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。
第二層：學(xué)習(xí)數(shù)中間和末尾有“0”的讀寫。
4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。
你能用最快的方法數(shù)出有多少個彩點嗎？
體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學(xué)生感受體會到“數(shù)學(xué)就在我身邊”，數(shù)學(xué)真有用。
2、練習(xí)讀出、寫出下面各數(shù).3、撥珠游戲。
四、教法與學(xué)法。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我注重引導(dǎo)學(xué)生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學(xué)習(xí)方式去探索學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。由于低年級學(xué)生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，因而，在教學(xué)中應(yīng)用了色彩鮮艷的計數(shù)器和課件，聯(lián)系生活實際，采用直觀演示進行教學(xué)，利用舊知去探索新知，大膽讓學(xué)生分小組合作討論，把知識與生活有機結(jié)合起來，提高了學(xué)生的觀察、比較、類推能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、板書設(shè)計：
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇八
教材位置：人教版九義教材六年制小學(xué)第八冊教科書第111——112頁的例1及相應(yīng)“做一做”和練習(xí)二十六第1題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解小數(shù)加法的意義，初步掌握計算法則，能夠較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。
3、滲透數(shù)學(xué)“來源于生活，又運用于生活”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：草稿紙若干。
教學(xué)重點：相同數(shù)位對齊。
教學(xué)難點：小數(shù)點對齊。
教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)法。
學(xué)情分析：學(xué)生已對多位數(shù)筆算方法有較深的認(rèn)識及熟練準(zhǔn)確的計算，對小數(shù)的數(shù)位也在上一章節(jié)有明確的認(rèn)識，只是在“怎樣才能盡快地使小數(shù)的相同數(shù)位對齊”這一觀念上需要摸索、比較，得到明確的認(rèn)識，形成計算小數(shù)加法的能力。
學(xué)生在整數(shù)加法的計算法則中已有相當(dāng)?shù)牧私?，并對其重要性已有較深的認(rèn)識。
整數(shù)加法筆算時是先將個位對齊以達(dá)到相同數(shù)位對齊的目的，小數(shù)則應(yīng)抓住小數(shù)的特征，將小數(shù)點對齊來達(dá)到相同數(shù)位對齊的要求。
學(xué)生在整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，通過類比推理，將知識遷移，很容易理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、誰的豎式最漂亮，計算更準(zhǔn)確。
4235+54783251+438。
7621+375434320+317。
小組內(nèi)完成后，討論下列問題。
1列豎式時要注意什么?怎樣列豎式更快捷?
2計算時要注意什么?
2、整數(shù)加法的意義是什么?它的計算法則是什么?
二、激趣導(dǎo)入。
1、提問：夏天到了，你最喜歡吃什么水果?
2、聽故事，做數(shù)學(xué)。
3、抽一生列式板演，全班齊練。
4、繼續(xù)聽，繼續(xù)算。
你還會求出他們一共重多少千克嗎?
5、揭示課題：
三、新授。
同整數(shù)加法一樣，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
剛才有的同學(xué)說會，現(xiàn)在各小組一齊完成豎式計算并討論以下問題：
(1)小數(shù)與整數(shù)比較，有什么特征?
復(fù)習(xí)整數(shù)加法的計算，讓學(xué)生進一步鞏固相同數(shù)位對齊的認(rèn)識。
為小數(shù)加法的意義和法則的類推作理論鋪墊。
設(shè)問起疑，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。
體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處存在數(shù)學(xué)問題。
進一步復(fù)習(xí)鞏固單位換算的知識，為引出課題作準(zhǔn)備。
類比推理的運用，訓(xùn)練學(xué)生知識遷移能力。
(2)列豎式時注意：整數(shù)先將個位對齊，小數(shù)應(yīng)先將什么對齊，以達(dá)到相同數(shù)位對齊的。
目的?
(3)小數(shù)計算后，結(jié)。
果末尾是“0”應(yīng)怎么辦?它的理論依據(jù)是什么?
3、指導(dǎo)看書p111。
4、試練。
完成p111做一做并回答問題。
四、延伸拓展。
1、你會用兩種方法計算嗎?
1元8角7分+3角2分。
7角6分+3元4角4分。
2、聽故事，列算式：
五、鞏固訓(xùn)練。
4235+574837251+438。
4.235+5.7483.7251+4.38。
42.35+5.74837.251+4.38。
4.235+57.48372.51+4.38。
六、板書設(shè)計。
3735克3.735千克。
+4075克+4.075千克。
78107.810千克。
7810克=7.81千克3.735+4.075=7.81(千克)。
在完成小數(shù)的意義的推理以后，讓學(xué)生思考小數(shù)加法法則向整數(shù)加法法則的類推。
加深學(xué)生對整數(shù)加法和小數(shù)加法法則的理解及綜合運用知識的能力。
訓(xùn)練學(xué)生分類整理知識的能力，體現(xiàn)出運用知識解決生活中實際問題的觀念。
加深對計算法則的理解，能運用法則準(zhǔn)確計算。
該板書簡潔、明了，既體現(xiàn)出整數(shù)加法向小數(shù)加法的過渡，又體現(xiàn)了一題多解的方法，是對該堂課內(nèi)容的濃縮。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇九
各位校長，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過了學(xué)前教育，有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認(rèn)識。
3、通過生動有趣的.活動，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點和難點。
重點：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，營造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中有獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、激趣導(dǎo)入。
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學(xué)生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學(xué)生進行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢，如果學(xué)生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學(xué)生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學(xué)生的起點，把我教學(xué)起點，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
b、操作探究。
根據(jù)教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學(xué)。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
（2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認(rèn)為夠了為止。
（3）、驗證結(jié)果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準(zhǔn)確。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認(rèn)識，進一步認(rèn)識100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個層次：
（1）實物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。
（2）脫離實物，強化。
訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練，學(xué)生對于知識的認(rèn)識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。
（3）小游戲。師生互說，學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況。
（4）小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話，促使學(xué)生有意識的將數(shù)學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做―做”，完成練習(xí)三的第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實際操作能力。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……。
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知。
1.引題。
師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)。
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認(rèn)識它。
(板書：加法)。
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書：1+2=3。
加號等號。
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
3.觀察畫面，體會含義。
讓學(xué)生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據(jù)回答板書：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
三、鞏固提高。
1.動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+11+12+2。
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十一
2．91，43；36，6；7，49。
3．56，7，49，90。
三、14，72，8，28，19，42。
四、86，88，66，72，9，61。
五、1．307＝4（星期）2（天）。
2．18+25＝43（筐）43－27＝16（筐）。
3．80－26＝54（米）54－27＝27（米）。
4．38＝24（頁）56－24＝32（頁）。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十二
(一)知識教學(xué)點。
1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
(二)能力訓(xùn)練點。
1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)難點。
理解退位的道理。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、課件。
教學(xué)過程。
(一)鋪墊孕伏。
1、口算：
12-7=20+4=35-3=。
2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。
(二)探究新知。
1、教學(xué)例題。
設(shè)疑導(dǎo)入：
引入：剛才同學(xué)們回顧了位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。
(板書：36-8=)。
操作探疑：
引導(dǎo)學(xué)生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
解疑明理：
指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的.回答，在黑板上進行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
歸納算法：
引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦?再干什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。
學(xué)生回答計算過程，教師把板書補充完整。
師生回顧學(xué)習(xí)過程，強化口算方法。
2、反饋練習(xí)。(投影出示，師生共同完成)。
3、看教科書：并完成“做一做”第2題。
(三)全課小結(jié)。
小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。”
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
例2、
一共有36個足球,我們班借了8個足球，還多少個?
怎樣列式，為什么這樣列?
36-8=2836-8=28。
16-8=810-8=2。
20+8=2826+2=28。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十三
1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
動物聚會教學(xué)反思。
本節(jié)課通過到農(nóng)場里參加小動物的聚會這一童話式的`活動為主線而貫穿整個教學(xué)過程，由于從學(xué)生喜愛的童話故事為切入點，抓住了學(xué)生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都能主動的參與進來，通過自已的觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識，同時還在各種形式的節(jié)目中運用自已所學(xué)的知識來解決實際問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限快樂。當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足，學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，而且教師在問問題時，說得不夠具體，孩子們表達(dá)自已的觀點時有困難；尤其是在送禮物的那個環(huán)節(jié)中，許多孩子不理解是什么意思，導(dǎo)致后面的課堂紀(jì)律有點混亂，看來對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣還有待加強。
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小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十四
《100以內(nèi)加減混合》本節(jié)課是學(xué)生在20以內(nèi)加減混合運算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生用已有的知識能夠解決問題。
通過學(xué)生熟悉的公共汽車上下車人數(shù)的變化這一情景導(dǎo)入新課。公共汽車上原來有67人，到南山站后，下來了25人，又上去了28人?，F(xiàn)在有多少人?學(xué)生都有乘公交車的經(jīng)歷，所以理解起來非常容易。學(xué)生可以很快的列出算式：67-25+28=解決現(xiàn)在有多少人。對于計算，這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時讓學(xué)生進行類推，學(xué)生可以自主的應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的筆算的方法列兩個豎式解決，然后讓學(xué)生自己想簡便寫法的豎式，最后老師再強調(diào)這個簡便寫法要注意的地方。這里很容易忽視引導(dǎo)學(xué)生67-25這一步求的是到站下車25人后，車上還剩多少人，42+28這一步求的是上來28人后，車上現(xiàn)在有多少人。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于單純的.計算可以模仿老師或者例題可以學(xué)會，算理學(xué)生也能理解，但是計算是為了解決問題的，我們在教學(xué)的過程中經(jīng)常會把計算跟解決問題分開了，或者列出算式就開始教怎么算，其實每步計算的時候，我們都該引導(dǎo)孩子這步是解決的什么問題。這點是我要反思的地方。我們不能為了計算而教計算，現(xiàn)在的孩子剛剛開始接觸解決問題，可以先把這個問題分析清楚，計算可以慢慢的教，我們還是要培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十五
（一）單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
（二）知識點結(jié)構(gòu)。
（三）知識點考查分析。
1、筆算不進位加法和不退位減法。
側(cè)重考查學(xué)生對對位（相同數(shù)位對齊）的理解。
2、筆算進位加法。
常見考查點有：（1）20以內(nèi)進位加法（2）滿十向十位進一；（3）優(yōu)化計算順序（從個位算起）；（4）當(dāng)個位相加得十；（5）算法的擴展（十位滿十向百位進一）。
4、筆算退位減法。
常見考查點有：（1）20以內(nèi)退位減法（2）個位不夠減，向十位退一；（3）當(dāng)被減數(shù)個位為“0”；（4）當(dāng)十位相減為“0”。
5、筆算連加練減和加減混合。
考查點：（1）連加、連減和加減混合的簡便寫法；（2）計算能力的綜合考查。
6、加、減法估算。
考查點：結(jié)合具體情境進行合理估算（購物、坐車等）。
7、解決問題。
考查點：（1）基于加、減法意義的一步計算和兩步計算；（2）求比一個數(shù)多/少幾的數(shù)。
二、復(fù)習(xí)方法。
1、以錯例為依托，逐個解決問題。練習(xí)、單元中的普遍錯例，往往就是難點。
問題或?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)，需要重點復(fù)習(xí)，一一過關(guān)。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，把問題拋出給學(xué)生討論解決。到此復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生的錯誤只是由于理解不夠透徹或不夠注意，通過討論就能夠得到解決，小組學(xué)習(xí)可方便教師把精力集中在學(xué)困生身上。
3、每節(jié)課及時對所復(fù)習(xí)內(nèi)容進行小測反饋，一方面可以讓學(xué)生看到復(fù)習(xí)的成果，在心理上給予學(xué)生激勵。另一方面方便找出哪些人還存在問題，以便進一步解決。
三、注意點。
1、筆算兩位數(shù)與一位數(shù)相加/減（如課本p9做一做第一小題32+6，p13第2題3+84），要注意對齊個位。
錯例：
2、筆算進位加法。
（1）當(dāng)個位相加得10，要在個位寫0（如課本p14第6題第2小題）。
（2）得數(shù)為100的對位問題（如課本p14第6題65+35）。
錯例：
3、筆算退位減法。
（1）當(dāng)被減數(shù)個位為0時，學(xué)生容易出錯（如課本p19做一做第2題第2小題）。
錯例：
（2）當(dāng)十位相減為0時，“0”不寫出來。
錯例：
4、筆算連減時容易出現(xiàn)“簡便”錯誤，如新課標(biāo)第網(wǎng)。
5、筆算加減混合算式，在書寫豎式過程中弄錯加、減運算，導(dǎo)致出錯。
錯例：
6、求比一個數(shù)多/少幾的數(shù)，沒分清誰大誰小，如：
7、看到“加”就用加法：
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十六
本單元以學(xué)生的發(fā)展為主，著眼于學(xué)生計算能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生在獨立思考與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探索方法的過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗的意識和習(xí)慣，促進學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面得到和諧發(fā)展。
在學(xué)習(xí)驗算之前，設(shè)置了一個買衣服和鞋子的情境，在學(xué)生列出了算式并算出了得數(shù)后，很自然的有一個疑問：“算得對不對呢？”從而產(chǎn)生了驗算的要求，使加法的驗算對于學(xué)生來說是很有必要學(xué)習(xí)的。
在新授的.教學(xué)中，因為驗算是學(xué)生第一次碰到，學(xué)生在討論驗算方法的時候還是出現(xiàn)了問題，學(xué)生感覺有點不知所措，無從下手。所以我結(jié)合情境，讓學(xué)生分析一套運動服的價錢、一雙運動鞋的價錢、付的總錢數(shù)三者之間的關(guān)系，然后分小組討論驗算方法，并讓學(xué)生嘗試著去寫驗算的方法，給每個學(xué)生以充分的思考時間和空間，然后再讓學(xué)生交流方法。這種體驗的過程更有助于學(xué)生理解算法、算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十七
本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。
本單元三個部分的教學(xué)改變了過去單純出計算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強計算教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計算的順序安排，增強估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。
針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強與實際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生學(xué)會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行加減法的估算，進一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強估算意識。
3．理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習(xí)慣。
4．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點、難點。
重點：
1、三位數(shù)加減三位數(shù)。
2、掌握驗算方法。
難點：
1、連續(xù)進位加法。
2、連續(xù)退位減法。
突破方法：
1、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。
計算往往是和實際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，也可以利用身邊熟悉的事例進行教學(xué)。
2、運用“遷移”的.方法進行加減法的計算教學(xué)。
本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計算法則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。
3、加強估算，培養(yǎng)估算意識和估算能力。
教材都安排了“先估計一下“的環(huán)節(jié)，同時也可以利用練習(xí)中提出的估算要求，培養(yǎng)估算意識和能力。
4、恰當(dāng)、適時的運用合作學(xué)習(xí)方式。
教師要留給學(xué)生充足的時間交流探索和討論。
課時安排：（共9課時）。
20xx年9月7日。
第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（連續(xù)進位）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，能正確地進行計算。
2、讓學(xué)生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。
3、對學(xué)生進行保護野生動物的思想教育。
教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：連續(xù)進位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡片、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、十個一是（），十個十是（）。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
（指名說）誰愿意到黑板上筆算這4個題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說說筆算時的注意事項-----相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，向十位進一。）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
（板書課題）。
二、探索交流，解決問題。
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）投影出示p15中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，引導(dǎo)觀察中國特有種數(shù)的動物情況。
師：同學(xué)們，這幾類動物中中國特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個有價值的加法問題嗎？（學(xué)生提問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）。
師：大家提了這么多有價值的問題，你們會計算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。（根據(jù)所提問題有選擇的讓學(xué)生解答。）。
（2）師：誰來說一說你們在計算的時候遇到了什么問題，又是怎么解決的?（指名說）同學(xué)們解決問題的辦法真不錯，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進位。
師：誰愿意再來和大家說一說，你的計算過程？（指名說計算算理）。
教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點就是需要連續(xù)進位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力）。
3、拓展綜合練習(xí)：
下面的計算對嗎，請把錯誤改正過來。
76+25=9189+13=111。
7698+25+1391111（訓(xùn)練綜合改錯能力）。
四、回顧整理，反思提升。
（指名說）。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇一
為了使學(xué)生通過觀察和思考,掌握和是10的加法的計算方法,能正確地進行計算，提供了10以內(nèi)的加法的'教案，希望對老師有幫助！
設(shè)計背景。
已經(jīng)學(xué)了10的組成和分解。
活動目標(biāo)。
2、情意目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的加法計算能力。
3、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口頭計算能力。
重點難點。
通過畫圓圈計算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計算能力。
活動準(zhǔn)備。
卡片小黑板。
活動過程。
一.開始環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。
二.基本環(huán)節(jié)。
1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.
2.板書3+7=107+3=10。
3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6.教師巡視。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計算能力,教師指導(dǎo)。
三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
教學(xué)反思。
2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3.在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法，充分發(fā)揮幼兒能力。
4.這節(jié)課中，師幼配合的很好，但教學(xué)有些小學(xué)化了。
5.自己的優(yōu)勢是：能帶動并引導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)順利的完成。
自己的不足是：教學(xué)小學(xué)化。
6.在以后的教學(xué)中，我會把小學(xué)的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中，同時應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。
7.如果讓我從新上一節(jié)課，我會以游戲為主，讓幼兒在玩中學(xué)。
8.幼兒教學(xué)是一門科學(xué)，它與小學(xué)教育不同。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇二
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。
3．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。
三、重點難點。
重點：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
一、復(fù)習(xí)引入。
口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）。
54＋5＝。
26＋9＝。
20＋40＝。
15＋30＝。
47＋42＝。
師：前面4個加法算式利用我們學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法就能夠進行口算，那最后一個如何口算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）。
二、學(xué)習(xí)新課。
教學(xué)教材第10頁例1.
（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：學(xué)校組織全校學(xué)生乘車去參觀“世博會”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）。
（2）探索解決問題的方法。
組織學(xué)生小組交流、討論，并進行匯報。（板書學(xué)生的匯報）。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
師：同學(xué)們都很棒，已經(jīng)學(xué)會利用已有的知識解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學(xué)知識能夠解決的。
師：現(xiàn)在我們來看另一個問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個問題中的兩種方法，說說你是怎樣計算的？（點名學(xué)生回答，老師板書）。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝13。
70＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。
師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點名學(xué)生回答）。
師：說說我們應(yīng)該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）。
三、鞏固反饋。
完成教材第10頁“做一做”。（點名學(xué)生回答）。
（1）35＋36＝71（張）。
（2）36＋38＝74（張）。
（3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
例1：35＋34＝69。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
39＋44＝83。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
1.注重規(guī)范表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。
學(xué)生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計算方法，大多數(shù)學(xué)生不會表達(dá)。如35＋34＝？學(xué)生有的會說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達(dá)是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學(xué)生清楚十位上的3表示的是3個十，應(yīng)該說成是30。
2.注重知識梳理，提升學(xué)生的歸納能力。
大部分學(xué)生基本上能夠說出自己的想法，而且計算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法上。小部分學(xué)生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇三
一、單元教學(xué)內(nèi)容：
本單元內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，以及擺一擺、解決問題等。
二、單元教材分析。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
四、學(xué)情分析。
由于數(shù)的范圍擴大，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”。前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識里初步認(rèn)識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識計算單位“十”主要在這一單元完成。因此,這一單元要求學(xué)生學(xué)會學(xué)會十進制計數(shù)法，能認(rèn)、讀、寫百以內(nèi)的數(shù)，知道這寫數(shù)的組成（有幾個十、幾個一組成的）；能夠用符號和語言描述數(shù)的大小，能說出數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法注重的是將數(shù)的組成與數(shù)的計算建立起聯(lián)系，讓學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實情境，通過數(shù)的組成來進行口算。我個人認(rèn)為本單元教學(xué)中要做到兩個重視：一是重視十進制計數(shù)法；二是要重視數(shù)感的培養(yǎng)。
五、教材編寫特點。
1、選取的素材貼近生活，又形式多樣。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識涉及的十進制、位值制概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一矛盾，讓學(xué)生掌握抽象的概念，教材為學(xué)生的實際操作提供了豐富的素材。這些素材不僅貼近學(xué)生生活、容易找到，而且品種多樣。在呈現(xiàn)方式上，教材采用了兒童喜聞樂見的方式：有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。
2、讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)概念。
為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又教抽象的內(nèi)容，教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如在數(shù)的組成、讀書和寫數(shù)的教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過觀察、操作學(xué)具來弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3、重視學(xué)生解決問題策略以及數(shù)學(xué)思考方法的獲得。
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問題并運用所學(xué)知識和方法去解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)思想方法。
六、單元教學(xué)建議。
1、抓住基本概念，切實掌握數(shù)的意義。
如教學(xué)例4時教師可通過兩個層次的操作活動引導(dǎo)學(xué)生來理解數(shù)位的意義：
（1）要求學(xué)生用小棒擺出24，并說一說24是由幾個十和幾個一組成的？接著引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24，讓學(xué)生明白：2個十在十位上用2個珠子表示，4個一在個位上用4個珠子表示，引導(dǎo)學(xué)生理解個位上的一個珠子表示一個一，十位上的一個珠子表示一個十。然后借助計數(shù)器正確地讀寫24。
（2）可通過對比操作24和42來引導(dǎo)學(xué)生進一步理解數(shù)位的意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀寫完24后，可引導(dǎo)學(xué)生在計算器上撥珠表示42，在讀寫出來后，引導(dǎo)學(xué)生來對比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義不同。
2、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。如例9還是比較數(shù)的大小，只是一種模糊的比較。教學(xué)時教師可以通過兩個層次來把握教學(xué)。
（1）先只出示金魚讓學(xué)生直觀感知，兩兩之間進行比較。教學(xué)時可以先不出示三種金魚的條數(shù)，直接用紅金魚和花金魚進行比較，誰多誰少，再用花金魚和黑金魚比較誰多誰少，從而得出紅金魚最多，黑金魚最少。引導(dǎo)學(xué)生說出紅金魚比黑金魚多得多，黑金魚比紅金魚少得多；花金魚比黑金魚多一些，黑金魚比花金魚少一些。
（2）再出示三種金魚的條數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，從而達(dá)到結(jié)合具體的情境感知100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)具。認(rèn)識數(shù)離不開直觀的學(xué)具。例如，例1中呈現(xiàn)的一堆“小棒”“第納斯”木塊等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把這些學(xué)具“結(jié)構(gòu)化”：10根一捆、10個一列，強調(diào)“十進制”，這樣的直觀“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具就能使學(xué)生一眼看出小棒的數(shù)量，感受“十進制”。
4、切實組織好實踐活動。為了讓一年級的學(xué)生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個概念的形成過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個過程重要的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動。
七、分課時說教學(xué)重難點。
“數(shù)數(shù)、數(shù)的組成”這部分知識的重點是讓學(xué)生正確數(shù)出物體的數(shù)量，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。難點是體會十進位值制。教學(xué)中通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義?！白x數(shù)、寫數(shù)”這部分知識的重點是讓學(xué)生會讀寫任意兩位數(shù)，難點是由直觀到抽象，讀寫兩位數(shù)。教學(xué)中可以通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數(shù)器的關(guān)系，使學(xué)生感受研究問題的方法?！皵?shù)的順序、比較大小”這部分知識的重點是讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，會比較數(shù)的大小。難點是能靈活運用百數(shù)圖中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。教學(xué)中注意讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計數(shù)器、抽象比較三個層次的活動，主動探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇四
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達(dá)和交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。
教學(xué)難點：數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
二、教法和學(xué)法。
1.動手操作學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2.合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)過程。
1.本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2.數(shù)植物的種子，首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達(dá)到要驗證估計是否準(zhǔn)確，學(xué)生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
3.數(shù)100，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認(rèn)為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的`過渡。
在這插入課本36頁的練習(xí)題2這幅小皮球圖，我認(rèn)為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4.數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識越來越深刻。
5.生活中的數(shù)。
100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過學(xué)生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務(wù)于生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇五
活動目標(biāo)：
2.發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性，
活動準(zhǔn)備：
洞洞板學(xué)具多媒體。
活動過程：
一、導(dǎo)入歌謠：我來問，你來答。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。
共幾只鳥兒飛?
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共幾只蝶兒飛?
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。
共幾條魚兒游?
幼：一共五條魚兒游。
二、復(fù)習(xí)“+”
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢?
幼：加號，等于號。
師：(出示“+”)“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶?
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢?幼：加號。
師：3+4=?幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師：聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒，取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴?這個算式怎么列呢?
幼：2+4=6。
師：(出示多媒體)2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。
什么?
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機?請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
(等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證)。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚?請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.(沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。)。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞?請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
五、請幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學(xué)具。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇六
教學(xué)目的:。
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝。
8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝。
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
學(xué)習(xí)新課。
導(dǎo)入新課出示課題。
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加。
教學(xué)例1。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。
從哪一位加起呢？（從個位加起。）。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）。
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加。
教學(xué)目標(biāo)：
進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進位加法。
提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
1、列豎式計算。
59+7785+6859+89。
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇七
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關(guān)的練習(xí)題。
二、教材分析。
本課時是這一單元教學(xué)的重點，是在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和l00以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課教學(xué)，為比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件?！墩n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解?！币罁?jù)這一理念和《課標(biāo)》要求，本課時素質(zhì)教育目標(biāo)確定以下三方面：
(一)知識教學(xué)點。
l、理解1000以內(nèi)數(shù)中各個數(shù)位所表示的意義。
l、能夠比較熟練地讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
2、通過學(xué)生觀察、操作計數(shù)器，使學(xué)生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念；進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索，類推能力。
(三)德育滲透點。
1、通過了解生活中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，同時滲透熱愛運動的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握1000以內(nèi)的讀、寫方法。教學(xué)難點：
1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計數(shù)器、小棒。
教學(xué)方法：談話法、探究學(xué)習(xí)法、動手操作法、討論合作法，練習(xí)法等。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)、情景引入。
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、指導(dǎo)學(xué)生用小棒，數(shù)位表，計數(shù)器表示出這個數(shù)。:同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。
2、先讓學(xué)生匯報，撥出235，并說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。3、讓學(xué)生討論歸納出沒帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。
第二層：學(xué)習(xí)數(shù)中間和末尾有“0”的讀寫。
4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。
你能用最快的方法數(shù)出有多少個彩點嗎？
體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學(xué)生感受體會到“數(shù)學(xué)就在我身邊”，數(shù)學(xué)真有用。
2、練習(xí)讀出、寫出下面各數(shù).3、撥珠游戲。
四、教法與學(xué)法。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我注重引導(dǎo)學(xué)生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學(xué)習(xí)方式去探索學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。由于低年級學(xué)生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，因而，在教學(xué)中應(yīng)用了色彩鮮艷的計數(shù)器和課件，聯(lián)系生活實際，采用直觀演示進行教學(xué)，利用舊知去探索新知，大膽讓學(xué)生分小組合作討論，把知識與生活有機結(jié)合起來，提高了學(xué)生的觀察、比較、類推能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、板書設(shè)計：
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇八
教材位置：人教版九義教材六年制小學(xué)第八冊教科書第111——112頁的例1及相應(yīng)“做一做”和練習(xí)二十六第1題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解小數(shù)加法的意義，初步掌握計算法則，能夠較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。
3、滲透數(shù)學(xué)“來源于生活，又運用于生活”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：草稿紙若干。
教學(xué)重點：相同數(shù)位對齊。
教學(xué)難點：小數(shù)點對齊。
教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)法。
學(xué)情分析：學(xué)生已對多位數(shù)筆算方法有較深的認(rèn)識及熟練準(zhǔn)確的計算，對小數(shù)的數(shù)位也在上一章節(jié)有明確的認(rèn)識，只是在“怎樣才能盡快地使小數(shù)的相同數(shù)位對齊”這一觀念上需要摸索、比較，得到明確的認(rèn)識，形成計算小數(shù)加法的能力。
學(xué)生在整數(shù)加法的計算法則中已有相當(dāng)?shù)牧私?，并對其重要性已有較深的認(rèn)識。
整數(shù)加法筆算時是先將個位對齊以達(dá)到相同數(shù)位對齊的目的，小數(shù)則應(yīng)抓住小數(shù)的特征，將小數(shù)點對齊來達(dá)到相同數(shù)位對齊的要求。
學(xué)生在整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，通過類比推理，將知識遷移，很容易理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、誰的豎式最漂亮，計算更準(zhǔn)確。
4235+54783251+438。
7621+375434320+317。
小組內(nèi)完成后，討論下列問題。
1列豎式時要注意什么?怎樣列豎式更快捷?
2計算時要注意什么?
2、整數(shù)加法的意義是什么?它的計算法則是什么?
二、激趣導(dǎo)入。
1、提問：夏天到了，你最喜歡吃什么水果?
2、聽故事，做數(shù)學(xué)。
3、抽一生列式板演，全班齊練。
4、繼續(xù)聽，繼續(xù)算。
你還會求出他們一共重多少千克嗎?
5、揭示課題：
三、新授。
同整數(shù)加法一樣，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
剛才有的同學(xué)說會，現(xiàn)在各小組一齊完成豎式計算并討論以下問題：
(1)小數(shù)與整數(shù)比較，有什么特征?
復(fù)習(xí)整數(shù)加法的計算，讓學(xué)生進一步鞏固相同數(shù)位對齊的認(rèn)識。
為小數(shù)加法的意義和法則的類推作理論鋪墊。
設(shè)問起疑，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。
體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處存在數(shù)學(xué)問題。
進一步復(fù)習(xí)鞏固單位換算的知識，為引出課題作準(zhǔn)備。
類比推理的運用，訓(xùn)練學(xué)生知識遷移能力。
(2)列豎式時注意：整數(shù)先將個位對齊，小數(shù)應(yīng)先將什么對齊，以達(dá)到相同數(shù)位對齊的。
目的?
(3)小數(shù)計算后，結(jié)。
果末尾是“0”應(yīng)怎么辦?它的理論依據(jù)是什么?
3、指導(dǎo)看書p111。
4、試練。
完成p111做一做并回答問題。
四、延伸拓展。
1、你會用兩種方法計算嗎?
1元8角7分+3角2分。
7角6分+3元4角4分。
2、聽故事，列算式：
五、鞏固訓(xùn)練。
4235+574837251+438。
4.235+5.7483.7251+4.38。
42.35+5.74837.251+4.38。
4.235+57.48372.51+4.38。
六、板書設(shè)計。
3735克3.735千克。
+4075克+4.075千克。
78107.810千克。
7810克=7.81千克3.735+4.075=7.81(千克)。
在完成小數(shù)的意義的推理以后，讓學(xué)生思考小數(shù)加法法則向整數(shù)加法法則的類推。
加深學(xué)生對整數(shù)加法和小數(shù)加法法則的理解及綜合運用知識的能力。
訓(xùn)練學(xué)生分類整理知識的能力，體現(xiàn)出運用知識解決生活中實際問題的觀念。
加深對計算法則的理解，能運用法則準(zhǔn)確計算。
該板書簡潔、明了，既體現(xiàn)出整數(shù)加法向小數(shù)加法的過渡，又體現(xiàn)了一題多解的方法，是對該堂課內(nèi)容的濃縮。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇九
各位校長，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過了學(xué)前教育，有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認(rèn)識。
3、通過生動有趣的.活動，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點和難點。
重點：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，營造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中有獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、激趣導(dǎo)入。
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學(xué)生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學(xué)生進行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢，如果學(xué)生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學(xué)生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學(xué)生的起點，把我教學(xué)起點，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
b、操作探究。
根據(jù)教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學(xué)。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
（2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認(rèn)為夠了為止。
（3）、驗證結(jié)果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準(zhǔn)確。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認(rèn)識，進一步認(rèn)識100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個層次：
（1）實物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。
（2）脫離實物，強化。
訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練，學(xué)生對于知識的認(rèn)識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。
（3）小游戲。師生互說，學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況。
（4）小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話，促使學(xué)生有意識的將數(shù)學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做―做”，完成練習(xí)三的第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實際操作能力。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……。
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知。
1.引題。
師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)。
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認(rèn)識它。
(板書：加法)。
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書：1+2=3。
加號等號。
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
3.觀察畫面，體會含義。
讓學(xué)生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據(jù)回答板書：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
三、鞏固提高。
1.動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+11+12+2。
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十一
2．91，43；36，6；7，49。
3．56，7，49，90。
三、14，72，8，28，19，42。
四、86，88，66，72，9，61。
五、1．307＝4（星期）2（天）。
2．18+25＝43（筐）43－27＝16（筐）。
3．80－26＝54（米）54－27＝27（米）。
4．38＝24（頁）56－24＝32（頁）。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十二
(一)知識教學(xué)點。
1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
(二)能力訓(xùn)練點。
1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)難點。
理解退位的道理。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、課件。
教學(xué)過程。
(一)鋪墊孕伏。
1、口算：
12-7=20+4=35-3=。
2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。
(二)探究新知。
1、教學(xué)例題。
設(shè)疑導(dǎo)入：
引入：剛才同學(xué)們回顧了位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。
(板書：36-8=)。
操作探疑：
引導(dǎo)學(xué)生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
解疑明理：
指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的.回答，在黑板上進行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
歸納算法：
引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦?再干什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。
學(xué)生回答計算過程，教師把板書補充完整。
師生回顧學(xué)習(xí)過程，強化口算方法。
2、反饋練習(xí)。(投影出示，師生共同完成)。
3、看教科書：并完成“做一做”第2題。
(三)全課小結(jié)。
小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。”
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
例2、
一共有36個足球,我們班借了8個足球，還多少個?
怎樣列式，為什么這樣列?
36-8=2836-8=28。
16-8=810-8=2。
20+8=2826+2=28。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十三
1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
動物聚會教學(xué)反思。
本節(jié)課通過到農(nóng)場里參加小動物的聚會這一童話式的`活動為主線而貫穿整個教學(xué)過程，由于從學(xué)生喜愛的童話故事為切入點，抓住了學(xué)生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都能主動的參與進來，通過自已的觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識，同時還在各種形式的節(jié)目中運用自已所學(xué)的知識來解決實際問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限快樂。當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足，學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，而且教師在問問題時，說得不夠具體，孩子們表達(dá)自已的觀點時有困難；尤其是在送禮物的那個環(huán)節(jié)中，許多孩子不理解是什么意思，導(dǎo)致后面的課堂紀(jì)律有點混亂，看來對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣還有待加強。
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小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十四
《100以內(nèi)加減混合》本節(jié)課是學(xué)生在20以內(nèi)加減混合運算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生用已有的知識能夠解決問題。
通過學(xué)生熟悉的公共汽車上下車人數(shù)的變化這一情景導(dǎo)入新課。公共汽車上原來有67人，到南山站后，下來了25人，又上去了28人?，F(xiàn)在有多少人?學(xué)生都有乘公交車的經(jīng)歷，所以理解起來非常容易。學(xué)生可以很快的列出算式：67-25+28=解決現(xiàn)在有多少人。對于計算，這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時讓學(xué)生進行類推，學(xué)生可以自主的應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的筆算的方法列兩個豎式解決，然后讓學(xué)生自己想簡便寫法的豎式，最后老師再強調(diào)這個簡便寫法要注意的地方。這里很容易忽視引導(dǎo)學(xué)生67-25這一步求的是到站下車25人后，車上還剩多少人，42+28這一步求的是上來28人后，車上現(xiàn)在有多少人。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于單純的.計算可以模仿老師或者例題可以學(xué)會，算理學(xué)生也能理解，但是計算是為了解決問題的，我們在教學(xué)的過程中經(jīng)常會把計算跟解決問題分開了，或者列出算式就開始教怎么算，其實每步計算的時候，我們都該引導(dǎo)孩子這步是解決的什么問題。這點是我要反思的地方。我們不能為了計算而教計算，現(xiàn)在的孩子剛剛開始接觸解決問題，可以先把這個問題分析清楚，計算可以慢慢的教，我們還是要培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十五
（一）單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
（二）知識點結(jié)構(gòu)。
（三）知識點考查分析。
1、筆算不進位加法和不退位減法。
側(cè)重考查學(xué)生對對位（相同數(shù)位對齊）的理解。
2、筆算進位加法。
常見考查點有：（1）20以內(nèi)進位加法（2）滿十向十位進一；（3）優(yōu)化計算順序（從個位算起）；（4）當(dāng)個位相加得十；（5）算法的擴展（十位滿十向百位進一）。
4、筆算退位減法。
常見考查點有：（1）20以內(nèi)退位減法（2）個位不夠減，向十位退一；（3）當(dāng)被減數(shù)個位為“0”；（4）當(dāng)十位相減為“0”。
5、筆算連加練減和加減混合。
考查點：（1）連加、連減和加減混合的簡便寫法；（2）計算能力的綜合考查。
6、加、減法估算。
考查點：結(jié)合具體情境進行合理估算（購物、坐車等）。
7、解決問題。
考查點：（1）基于加、減法意義的一步計算和兩步計算；（2）求比一個數(shù)多/少幾的數(shù)。
二、復(fù)習(xí)方法。
1、以錯例為依托，逐個解決問題。練習(xí)、單元中的普遍錯例，往往就是難點。
問題或?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)，需要重點復(fù)習(xí)，一一過關(guān)。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，把問題拋出給學(xué)生討論解決。到此復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生的錯誤只是由于理解不夠透徹或不夠注意，通過討論就能夠得到解決，小組學(xué)習(xí)可方便教師把精力集中在學(xué)困生身上。
3、每節(jié)課及時對所復(fù)習(xí)內(nèi)容進行小測反饋，一方面可以讓學(xué)生看到復(fù)習(xí)的成果，在心理上給予學(xué)生激勵。另一方面方便找出哪些人還存在問題，以便進一步解決。
三、注意點。
1、筆算兩位數(shù)與一位數(shù)相加/減（如課本p9做一做第一小題32+6，p13第2題3+84），要注意對齊個位。
錯例：
2、筆算進位加法。
（1）當(dāng)個位相加得10，要在個位寫0（如課本p14第6題第2小題）。
（2）得數(shù)為100的對位問題（如課本p14第6題65+35）。
錯例：
3、筆算退位減法。
（1）當(dāng)被減數(shù)個位為0時，學(xué)生容易出錯（如課本p19做一做第2題第2小題）。
錯例：
（2）當(dāng)十位相減為0時，“0”不寫出來。
錯例：
4、筆算連減時容易出現(xiàn)“簡便”錯誤，如新課標(biāo)第網(wǎng)。
5、筆算加減混合算式，在書寫豎式過程中弄錯加、減運算，導(dǎo)致出錯。
錯例：
6、求比一個數(shù)多/少幾的數(shù)，沒分清誰大誰小，如：
7、看到“加”就用加法：
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十六
本單元以學(xué)生的發(fā)展為主，著眼于學(xué)生計算能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生在獨立思考與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探索方法的過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗的意識和習(xí)慣，促進學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面得到和諧發(fā)展。
在學(xué)習(xí)驗算之前，設(shè)置了一個買衣服和鞋子的情境，在學(xué)生列出了算式并算出了得數(shù)后，很自然的有一個疑問：“算得對不對呢？”從而產(chǎn)生了驗算的要求，使加法的驗算對于學(xué)生來說是很有必要學(xué)習(xí)的。
在新授的.教學(xué)中，因為驗算是學(xué)生第一次碰到，學(xué)生在討論驗算方法的時候還是出現(xiàn)了問題，學(xué)生感覺有點不知所措，無從下手。所以我結(jié)合情境，讓學(xué)生分析一套運動服的價錢、一雙運動鞋的價錢、付的總錢數(shù)三者之間的關(guān)系，然后分小組討論驗算方法，并讓學(xué)生嘗試著去寫驗算的方法，給每個學(xué)生以充分的思考時間和空間，然后再讓學(xué)生交流方法。這種體驗的過程更有助于學(xué)生理解算法、算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)加法說課稿篇十七
本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。
本單元三個部分的教學(xué)改變了過去單純出計算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強計算教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計算的順序安排，增強估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。
針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強與實際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生學(xué)會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行加減法的估算，進一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強估算意識。
3．理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習(xí)慣。
4．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點、難點。
重點：
1、三位數(shù)加減三位數(shù)。
2、掌握驗算方法。
難點：
1、連續(xù)進位加法。
2、連續(xù)退位減法。
突破方法：
1、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。
計算往往是和實際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，也可以利用身邊熟悉的事例進行教學(xué)。
2、運用“遷移”的.方法進行加減法的計算教學(xué)。
本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計算法則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。
3、加強估算，培養(yǎng)估算意識和估算能力。
教材都安排了“先估計一下“的環(huán)節(jié)，同時也可以利用練習(xí)中提出的估算要求，培養(yǎng)估算意識和能力。
4、恰當(dāng)、適時的運用合作學(xué)習(xí)方式。
教師要留給學(xué)生充足的時間交流探索和討論。
課時安排：（共9課時）。
20xx年9月7日。
第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（連續(xù)進位）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，能正確地進行計算。
2、讓學(xué)生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。
3、對學(xué)生進行保護野生動物的思想教育。
教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：連續(xù)進位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡片、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、十個一是（），十個十是（）。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
（指名說）誰愿意到黑板上筆算這4個題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說說筆算時的注意事項-----相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，向十位進一。）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
（板書課題）。
二、探索交流，解決問題。
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）投影出示p15中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，引導(dǎo)觀察中國特有種數(shù)的動物情況。
師：同學(xué)們，這幾類動物中中國特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個有價值的加法問題嗎？（學(xué)生提問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）。
師：大家提了這么多有價值的問題，你們會計算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。（根據(jù)所提問題有選擇的讓學(xué)生解答。）。
（2）師：誰來說一說你們在計算的時候遇到了什么問題，又是怎么解決的?（指名說）同學(xué)們解決問題的辦法真不錯，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進位。
師：誰愿意再來和大家說一說，你的計算過程？（指名說計算算理）。
教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點就是需要連續(xù)進位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力）。
3、拓展綜合練習(xí)：
下面的計算對嗎，請把錯誤改正過來。
76+25=9189+13=111。
7698+25+1391111（訓(xùn)練綜合改錯能力）。
四、回顧整理，反思提升。
（指名說）。