音樂是一種美妙的藝術(shù)表達(dá)方式，它能夠撫慰人心，激發(fā)靈感。在總結(jié)的時(shí)候，我們要客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。這些總結(jié)范文是作者對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)等方面的總結(jié)和概括，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
如何閱讀一本書讀書心得篇一
人們常說，你為別人講解書中的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)真正理解它。把讀書筆記作為目標(biāo)去讀書，得到的效果也是一樣的。當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書時(shí)，思想輸入的質(zhì)量也會(huì)有所提升，而且親手寫文章的好處比口頭敘述要更多一些。這樣讀書的目的從“讀完就好”變成了“要寫讀書筆記”，讀書的重心發(fā)生了變化。
寫讀書筆記不要成為讀書的負(fù)擔(dān)，而是目標(biāo)，讀書筆記其實(shí)可以是簡(jiǎn)單的一句話，只要你覺得這句話對(duì)你來說很重要就可以了。而讀完后你在整理這些話的時(shí)候，也是二次思考和整理自己想法的過程，從這句話你可能會(huì)聯(lián)想到很多相關(guān)的信息，腦子里有東西了，寫出來就不太難了。
而且當(dāng)寫讀書筆記養(yǎng)成習(xí)慣之后，你再讀書的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)的尋找書中“打動(dòng)人心的內(nèi)容”，看一遍，找一遍，再寫一遍，這樣的內(nèi)容就很容易加深記憶，提升閱讀效果了。
如何閱讀一本書讀書心得篇二
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?
這是這本書解答的第一個(gè)問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽。”不管是速讀還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書不過一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。
在這本書的作者看來閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力，分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最后提出不同類型的書的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。
這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來堅(jiān)持下去愉快閱讀。
我的好朋友也跟我說有想法就要寫下來，不然就是紙上談兵。我覺得他說得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦!
如何閱讀一本書讀書心得篇三
書中講到一個(gè)很好的方法，就是列出購(gòu)書清單，需要準(zhǔn)備一個(gè)隨身攜帶的筆記本，方便隨時(shí)記錄，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)獲得新書信息的渠道會(huì)很多，比如朋友推薦，雜志推薦，報(bào)紙報(bào)道，廣告或者書中的參考書。第一步要做的就是信息收集，把突然出現(xiàn)讓你產(chǎn)生閱讀欲望的書記錄在購(gòu)書清單里，記錄的內(nèi)容包括“書名”“作者”“出版社”。這樣就不會(huì)遺漏這本書的基本信息了，方便以后去購(gòu)買閱讀。
有人可能會(huì)問，為什么要記錄出版社，因?yàn)楫?dāng)你用這個(gè)方法久了之后，你可以整理歸納購(gòu)書清單的書，看看有沒有哪些出版社的書，是你經(jīng)常看的，或者哪些出版社的書給你的印象更深刻，無論從裝幀設(shè)計(jì)，讀書內(nèi)容，還是各種閱讀體驗(yàn)。如果能發(fā)現(xiàn)這樣的區(qū)別，以后你就可以定期去關(guān)注這個(gè)出版社是否有新書更新了。
還有一個(gè)方法，同樣是這個(gè)筆記本，你在平時(shí)閱讀的時(shí)候，可以隨筆記錄一些閱讀感受，或者名言金句。比如你看到一段話是講某個(gè)歷史人物的，你對(duì)他的故事很感興趣，記錄下來之后，可以主動(dòng)去搜索有沒有講述他個(gè)人事跡的書。又比如你看到某書中講到一個(gè)人購(gòu)買奢侈品的動(dòng)機(jī)很有意思，你可以記錄下來，去找找有沒有消費(fèi)者心理學(xué)方面的書。
以上這兩種方法的好處就是，讓你掌握了選書的主動(dòng)權(quán)，有目的，有理由的去選擇書，這樣的閱讀效率才會(huì)更高。
如何閱讀一本書讀書心得篇四
書如其名，是如何讀書的方法論和操作指南。被不同的人推薦過多次。作者是兩名美國(guó)人，1940年初版，1972年出的新版，2004年翻譯成中文出版。雖然時(shí)間久遠(yuǎn)，但是沉淀至今，依然在影響著很多人。
一、閱讀的意義。
書的開始，作者將閱讀區(qū)分為兩種意義：
1、為了獲得資訊而閱讀。
2、為追求理解力而閱讀。
第一種意義很簡(jiǎn)單，平時(shí)的報(bào)紙雜志新聞都能增加資訊，但卻不能增加理解力。
第二種意義，主要在學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是理解更多的事情，而不是記住更多的資訊。
這一點(diǎn)上，我非常贊同作者的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)資訊泛濫，且不說書中提到的無聊電視節(jié)目和收音機(jī)廣播，目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)造成時(shí)間碎片化，手機(jī)里的各種小視頻和微信群無時(shí)無刻不在爭(zhēng)奪我們的注意力，現(xiàn)在面臨的問題不是太少而是太多。
二、應(yīng)該如何閱讀？
閱讀時(shí)越主動(dòng)，就讀的越好。
而主動(dòng)閱讀就是能在閱讀中提出問題來。
書中多次提到主動(dòng)閱讀的時(shí)要問的四個(gè)基本問題。
用自己的話來總結(jié)就是：
1、說的什么？
2、怎么說的？
3、是真的嗎？
4、和我有什么關(guān)系？
這四個(gè)問題如此重要，在書中被多次提到。
尤其是最后一個(gè)問題值得反復(fù)思考。
三、閱讀的四個(gè)層次。
書中把閱讀分為四個(gè)層次：
層次一：基礎(chǔ)閱讀。
層次二：檢視閱讀。
層次三：分析閱讀。
層次四：主題閱讀。
第一個(gè)層次。
基礎(chǔ)閱讀。
這是對(duì)閱讀者最基本的要求，也就是能夠理解書中字句的字面含義。
第二個(gè)層次。
檢視閱讀。
主要是有系統(tǒng)的略讀和粗淺的閱讀。能夠在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)書中內(nèi)容有個(gè)概覽。
關(guān)鍵是不要停下來，不要企圖了解書里的每一個(gè)字句。
如何閱讀一本書讀書心得篇五
讀書23個(gè)春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書上，第一次知道這本《如何閱讀一本書》，還是在哈爾濱出差時(shí)戴松葉給我發(fā)來了這本書的電子版，也許曾經(jīng)聽過，但并沒有引起我的注意，更別提重視。覺得我讀了這么多年書，還用得著一本書來告訴我如何閱讀嗎？隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒有讀書會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書、旅游讀書、火車熄燈讀書、應(yīng)酬酒多讀書、忙到手發(fā)抖讀書、工作忙到凌晨讀書……這都不可能！讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫讀后感，這，這更不可能的！而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書讀書會(huì)，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書會(huì)，感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍，一起成長(zhǎng)，成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書會(huì)、向?yàn)樽x書會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前，閱讀的目標(biāo)最重要。書中提到，在閱讀的時(shí)候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益，不論是心靈或精神上的成長(zhǎng)，你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng)，同時(shí)還要做一番努力，而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂之不同，其中一方是理解力的增進(jìn)，另一方則是娛樂或只是滿足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心，最后仍然無法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒有讀好一本書的根本原因，那就是目標(biāo)不夠明確，自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者，也就無法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書，長(zhǎng)此以往，也就失去了對(duì)讀書的興趣，感受不到讀書的樂趣。一個(gè)愛好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。
有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀，在這本書中，最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問題來。任何時(shí)候能提問，能大膽提問的人都不容忽視，且不論提問水平的高低，至少說明兩點(diǎn)：一、有足夠的勇氣來質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考，這兩點(diǎn)都說明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。
書中說，任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒有活力，就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉，閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動(dòng)態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會(huì)更顯著，道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后，就會(huì)主動(dòng)去讀一本書，在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心，就會(huì)不斷提問。明確的目標(biāo)作者也已提到，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí)，自身的理解力才會(huì)真正得到提升。
在確定了目標(biāo)之后，接下來就是如何選擇好一本書來進(jìn)行閱讀。選擇好一本書至關(guān)重要，如書中所說，如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書來，這樣的書能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書你會(huì)想一讀再讀。這也是會(huì)幫助你不斷成長(zhǎng)的書。
以讀歷史書為例，有人說，讀史有心機(jī)，讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義)。如何選擇歷史書很重要，由于當(dāng)今電視普及，受各種古裝劇影響，太多人不了解真實(shí)的歷史，歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史，最簡(jiǎn)單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué)，多請(qǐng)教幾個(gè)，若都選擇同一本書，毫無疑問，那本就是經(jīng)典了。
他們至少比我們外行要懂行情，因?yàn)楦粜腥绺羯铰?。同時(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本？比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘，愛不釋手，那么毋庸置疑，該部書肯定是經(jīng)典，值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用，即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
分析閱讀是全書的重點(diǎn)，能不能讀好書，把書讀進(jìn)去，分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規(guī)則：（1）分類；（2）簡(jiǎn)述整本書的內(nèi)容；（3）分級(jí)理出重要目錄；（4）找到中心問題（內(nèi)容或思想）；（5）找到關(guān)鍵詞并確定其含義；（6）找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨；（7）找出或構(gòu)架出作者的論述；（8）找出作者的答案。通過八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分，但顯然這是不夠的。
進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書對(duì)我們來說是重要的，至少是必要的才會(huì)去閱讀。在分析閱讀中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑，要有懷疑精神。作者說得對(duì)嗎？是全部對(duì)還是一部分對(duì)，如果一個(gè)人完全贊同一本書的觀點(diǎn)，他極有可能就沒有讀進(jìn)去，沒有思考，或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少，讓他不得不誠(chéng)服于作者，那他讀下來不會(huì)有大的啟發(fā)，至少說明他的批判性思維能力欠缺，無法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑，敢懷疑，勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。
世上的書千千萬萬，只怕一生的時(shí)間無法窮盡。以時(shí)間為約束條件，以同一主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說，我們閱讀了許多的書，但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí)，如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析，最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的，無論作者是什么樣的觀點(diǎn)，相同或相悖，我們應(yīng)該形成自己的主線，不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。
如何閱讀一本書讀書心得篇六
在漫長(zhǎng)人生中讀過的書而言，人類的記憶力是有限的。如果想在讀完每一本書后都有扎實(shí)的收獲，就需要有技巧地寫。
讀書筆記。
心得體會(huì)。
歡迎借鑒參考。
讀完這本書，最大的收獲當(dāng)是作者苦口婆心所教導(dǎo)傳授的一些閱讀技巧。原來閱讀就像任何一門技藝(比如滑雪)一樣是有很多技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以傳授的。雖然接受過多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習(xí)慣真正是雜亂無章，就像一個(gè)從各家各偷學(xué)了些武藝行走在江湖的人，如無大師指點(diǎn)，終難成為大俠。這本書從閱讀的層次、如何開始接觸一本書、如何分析閱讀一本書、如何就某一主題展開閱讀、閱讀不同類型的書一些特別的技巧和注意事項(xiàng)等都有一些梳理和指導(dǎo)，讓我很多閱讀過程無意識(shí)和潛意識(shí)的行為變成了有意識(shí)的行為。
而在這些無意識(shí)、潛意識(shí)和有意識(shí)之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者”。自詡是一個(gè)喜愛閱讀的人，似乎也讀了不少書，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無論是書的選擇，還是閱讀過程中與作者的交流，還是閱讀過后對(duì)自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。作者說“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今閱讀時(shí)間如此稀少寶貴，無論閱讀各種作品，都應(yīng)該不虛此讀。
讀書23個(gè)春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書上，第一次知道這本《如何閱讀一本書》，還是在哈爾濱出差時(shí)戴松葉給我發(fā)來了這本書的電子版，也許曾經(jīng)聽過，但并沒有引起我的注意，更別提重視。覺得我讀了這么多年書，還用得著一本書來告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒有讀書會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書、旅游讀書、火車熄燈讀書、應(yīng)酬酒多讀書、忙到手發(fā)抖讀書、工作忙到凌晨讀書……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫。
讀后感。
這這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書讀書會(huì)這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書會(huì)感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍一起成長(zhǎng)成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書會(huì)、向?yàn)樽x書會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
俗話說得好，“不動(dòng)筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時(shí)獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。二、讀書筆記的種類1、符號(hào)式筆記我們讀書的時(shí)候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(hào)(例如直線、曲線、括弧、三角、問號(hào)……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。符號(hào)式筆記使讀過的書上的重點(diǎn)問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。批語可以是對(duì)書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書中某一個(gè)問題沒有看懂所表示的疑問等。做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個(gè)規(guī)定去使用這些符號(hào)。(3)符號(hào)不能作得過多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。
如何閱讀一本書讀書心得篇七
最后這一步很重要，通過讀書筆記，讀書已經(jīng)成為一次很成功的體驗(yàn)了，而做筆記的最后一步就是把讀書的體驗(yàn)利用起來，將其轉(zhuǎn)化成自己的精神財(cái)富。首先我們要區(qū)分兩個(gè)概念，“吸取精華”意味著原封不動(dòng)地吸取書上的知識(shí)，而“讀書體驗(yàn)”是指對(duì)于書中的內(nèi)容你有什么自己的理解，通過書中內(nèi)容你又聯(lián)想到了哪些新東西。所以有效的讀書筆記能讓你的思維得到有效的升華。
要養(yǎng)成重讀筆記的習(xí)慣，前面提到的那個(gè)讀書筆記的小本子，可以經(jīng)常拿出來看看，它的好處在于，里面記錄的信息是碎片的，所以你可以用碎片化的時(shí)間來閱讀，比如飯后休息的時(shí)候，比如做家務(wù)的間歇，比如出差的路上都可以拿出來看看，反復(fù)的重讀過程中，還可以不斷的加入新的思考，如果覺得理解的不到位，可以選擇再把書拿出來，把那部分內(nèi)容重讀，加深理解和印象。
讀完之后積極輸出促進(jìn)思想內(nèi)化，為了向別人傳達(dá)自己想說的內(nèi)容，無論是演講還是寫作，都需要自覺地把原有的零碎的信息和想法組織起來，然后變成通順的語句展示出來。所以在讀完一本書之后，如果你想讓它變成你自己的思想，就需要進(jìn)行整理，加工，并且給自己主動(dòng)創(chuàng)造一些輸出的渠道。比如讀書會(huì)，和別人分享，寫書評(píng)等等。這些輸出就是你讀書的價(jià)值反饋，也是一種成就感的積累。
如何閱讀一本書讀書心得篇八
在《中國(guó)教育報(bào)2012年度教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書特別關(guān)注，在當(dāng)當(dāng)看了簡(jiǎn)單的書評(píng)后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書》的作者是美國(guó)的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應(yīng)該怎么讀？在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的。閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書的？抱著某本書，從書的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書？我平常在讀書的時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時(shí)卻覺得記不住，或者領(lǐng)會(huì)不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。讀書的目標(biāo)不明確，更沒有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。
日常生活中，有人讀書只是為消磨時(shí)間甚至是催眠，有人讀書是為了個(gè)人學(xué)業(yè)，有的人讀書時(shí)為提高自身，有的人讀書就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個(gè)人認(rèn)為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書籍，開始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，不要強(qiáng)行規(guī)定他們那些書能讀，那些書不能讀，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，言傳身教，讓讀書成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會(huì)獲益一生。
如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過程。相信正如書中所說的一樣，久而久之，堅(jiān)持下去，讀書便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)！
如何閱讀一本書讀書心得篇九
各位同學(xué)大家好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書》，我們今天繼續(xù)第一篇的內(nèi)容：了解書中每個(gè)部分的意義及它們是如何連接起來的，以及它和作者想要表達(dá)的整體主題之間的關(guān)聯(lián)，下面請(qǐng)看第三篇、第四篇、附錄（一、二）、索引的介紹：
一、第二篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系。
2、與其余篇章的聯(lián)系：承接第一篇總論對(duì)“分析閱讀”進(jìn)行了具體介紹。
二、第三篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系。
1、內(nèi)容：介紹如何將分析閱讀的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中（即在各類書籍中的應(yīng)用）。
2、與其余篇章的聯(lián)系：是第二篇內(nèi)容“分析閱讀”的如何進(jìn)行使用的方法論和實(shí)踐論，主要告訴我們?nèi)绾卧诓煌愋偷臅羞\(yùn)用“分析閱讀”
3、與本書主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本中最有效的實(shí)踐方法的介紹。
三、第四篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系。
1、內(nèi)容：介紹了“主題閱讀”的理論知識(shí)和方法論。
2、與其余篇章的聯(lián)系：對(duì)之前三種閱讀層次一種歸納總結(jié)，進(jìn)而引申出一種難度最大但效果最好的閱讀方式“主題閱讀”
四、第附錄、索引內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系。
如何閱讀一本書讀書心得篇十
購(gòu)書無非是兩種方式，網(wǎng)上購(gòu)買和書店購(gòu)買，其實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普遍，讓很多人都失去了書店購(gòu)書的體驗(yàn)。其實(shí)我還是很喜歡逛書店的，因?yàn)榈谝豢梢杂H手摸摸這本書的手感，也可以翻看快速閱讀一下，體驗(yàn)下作者的文筆，書的大概內(nèi)容，是否是你喜歡的。而且拿著購(gòu)書清單去書店選書，也可以很清晰的找到相應(yīng)的書，并且可以在書架上找到很多類似的書，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的書，或者有很多關(guān)聯(lián)內(nèi)容的書。
購(gòu)買書除了在購(gòu)書清單上指定購(gòu)買，還有一個(gè)好方法就是找到“樞紐書”，意思就是“書中推薦的書”，比如參考文獻(xiàn)，比如某些觀點(diǎn)，案例的出處。這些書里的內(nèi)容是被你看的這本書的。作者引用的，或者說是對(duì)他有啟發(fā)的，所以可能會(huì)更深刻一些，而且他們之間肯定會(huì)有內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，方便你拓展閱讀，能夠加深對(duì)這方面信息的掌握。
網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書方便，便宜，在亞馬遜上有個(gè)“心愿單”的功能，你可以把喜歡的書直接放到心愿單里。但是有利也有弊，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書經(jīng)常會(huì)買到爛書，我就買過很多次，在網(wǎng)上鋪天蓋地的宣傳，各種名人大咖的推薦，再趕上個(gè)什么促銷活動(dòng)，心血來潮就下單了，但是書拿回來之后，看了幾頁(yè)就看不下去了，內(nèi)容太爛，完全被營(yíng)銷手段所蒙蔽。所以無論網(wǎng)上購(gòu)書，還是書店購(gòu)書，買之前最好都大概的了解下作者背景，書的內(nèi)容，大綱，選擇真正對(duì)你有吸引力的書去看。否則浪費(fèi)十幾塊錢是小事，浪費(fèi)時(shí)間就得不償失了。
如何閱讀一本書讀書心得篇十一
終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒有什么問題問題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問題。針對(duì)不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么?這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過100本，對(duì)此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng)，這才是閱讀的真正目的!
如何閱讀一本書讀書心得篇十二
"閱讀"長(zhǎng)久以來，就是相當(dāng)令人困擾的一個(gè)問題，原因不在于不識(shí)字，而在于沒有目的、時(shí)間有限、不主動(dòng)、不思考、不探索、不懂看好書、甚至試圖以多媒體體的聲光效果取代閱讀，而將閱讀視為畏途?！度绾伍喿x一本書》這部風(fēng)行已久著作中文版的出現(xiàn)，恰巧可以給我們一些閱讀的啟發(fā)與忠告。這本書以閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標(biāo)四個(gè)方向;作為基本的骨干。將閱讀中所必須面對(duì)的問題，架構(gòu)于這四個(gè)骨架中;從而進(jìn)行深入的說明、檢討與建議。
在閱讀的層次上，作者認(rèn)為應(yīng)該有四種層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這些層次都是有關(guān)聯(lián)的，基礎(chǔ)閱讀，應(yīng)當(dāng)在義務(wù)教育的求學(xué)過中便已經(jīng)建立，我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢視閱讀，進(jìn)而判斷書籍值不值得深讀。如果值得深讀，就必須進(jìn)行分析閱讀，完整的咀嚼與消化這本書，而此時(shí)內(nèi)容大綱的掌握與詮釋內(nèi)容就成了重要的課題。有了分析閱讀的基礎(chǔ)后，閱讀的最終目標(biāo)，主題閱讀便能順利進(jìn)行了，這時(shí)候我們可以以選定特定議題，進(jìn)行討論與研究，由準(zhǔn)備階段進(jìn)入正式主題閱讀的行列，最后達(dá)到閱讀的最高層次心智的成長(zhǎng)。在本書中，除了上述層次的閱讀外，對(duì)于輔助閱讀、閱讀不同讀物的方法、閱讀的活力與藝術(shù)等，也多所討論，并提出相關(guān)的看法，對(duì)于閱讀概念與價(jià)值的重新建立，皆有十分敏銳的觀察。
通過閱讀和分析，我們認(rèn)識(shí)到正像作者看待的那樣，每本書都像一個(gè)人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來。作為讀者，需要有一雙x光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。
如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球，捕捉作者傳遞過來的每一個(gè)訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過程。應(yīng)該說，這樣的讀書觀，并不新鮮。
但在現(xiàn)在看來，卻反而顯得熟悉而又陌生。近年來，國(guó)民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場(chǎng)，作為提升自我的方式卻在退場(chǎng)。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因?yàn)?沒時(shí)間"、"沒用處"等原因，我們開始不追問、不思考、不探索，也不看書，更不懂得該看什么樣的書、如何看書。應(yīng)當(dāng)說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動(dòng)而懶惰，人們應(yīng)能樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)出非凡的閱讀能力，那么他將會(huì)擁有一個(gè)多么豐富燦爛的精神世界。
遇到這本書是件值得慶幸的好事，它教會(huì)人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。但是，話又說回來。從來沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。
讀書是一種實(shí)踐活動(dòng)，本書的確給出了不少方法，然而讀者大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。技巧與方法總是時(shí)過境遷，跟不上環(huán)境的變化和時(shí)代的發(fā)展。重要的是，因?yàn)檫@本書(至少是它的題目)，我們開始審視自己。我相信取閱這本書時(shí)，大多數(shù)人的心里已經(jīng)開始了反省，這已是驕傲的現(xiàn)代人難得的體驗(yàn)。而正因?yàn)檫@種體驗(yàn)，決定了這本書肯定不是你生命里最后一本書。
謝謝作者，在將來的閱讀里，我會(huì)找到更好的方法。套用一句廣告詞："越讀書，越懂讀書。"。
如何閱讀一本書讀書心得篇十三
對(duì)我來說，讀書是一種享受。于是閱讀就成了生命中必不可少的一部分。這次拜讀艾德勒和范多倫先生的著作，加深了我對(duì)閱讀的理解。
我常常覺得讀一本好書，如同邂逅一位偉大的老師，一個(gè)人的人生只有一次，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個(gè)人的人生，能和古圣先賢對(duì)話，沒有時(shí)空的限制。閱讀當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當(dāng)中有日月星辰，有喜怒哀樂，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無邊無際的詩(shī)樣的風(fēng)。當(dāng)你在讀并且想的時(shí)候，這樣的“喜悅”，還不能使你對(duì)閱讀油然而生興趣嗎?重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時(shí)展開聯(lián)想、想像和思考。任憑書中的信息在自己的大腦里亂跑，是不會(huì)有很強(qiáng)的樂趣。
有興趣是樂讀，無興趣自然是苦讀。
茶余飯后，課間假日，有計(jì)劃地選讀一些好書，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力，也是對(duì)枯燥工作生活的有效調(diào)節(jié)，是一種很好的休閑方式。
培養(yǎng)語感強(qiáng)能力。
閱讀是心靈的旅程。對(duì)于精神空虛無聊的人，閱讀或許是一種消遣;對(duì)于求知上進(jìn)的人，閱讀則是一種心靈的滋潤(rùn)。通過讀書可歷奇涉險(xiǎn)，尋找激情，體驗(yàn)高貴;通過讀書可與孔孟對(duì)話，與李杜為友，與素昧平生的人物風(fēng)景相遇。擁有一段完整的時(shí)間和一個(gè)安靜的氛圍，可選擇小說放任自己去感知;茶余飯后，床頭枕邊，隨時(shí)拿起一篇散文、小品，在感受激越婉約、揣摩優(yōu)美精致中，便有猝不及防的“驚喜”;晨練野游或獨(dú)處無聊、激情難平時(shí)，正是讀詩(shī)的好時(shí)光，或朗誦，或吟哦，或淺唱，隨心所欲，隨情而動(dòng)。閱讀既是心靈感悟的過程，也是語感實(shí)踐的過程?！罢Z感”是一個(gè)人對(duì)言語的具體感覺，聽一個(gè)人講話，用語當(dāng)不當(dāng)，句子通不通，邏輯強(qiáng)不強(qiáng)，樸素還是華麗，實(shí)在還是飄浮，語感強(qiáng)的人一聽就聽出來了。閱讀也一樣，但如果僅能讀出上述感覺，還只是語感的淺層。語感不僅是一種內(nèi)在的語言知識(shí)，是對(duì)語言好壞的感覺，而且是對(duì)情理、人格、心靈的感覺。
要讀就用心靈去感知，有了自己的真感覺，最好用日記或批注的辦法記下來，時(shí)間久了，自然便進(jìn)入了一種新的境界。
如何閱讀一本書讀書心得篇十四
作為愛讀書之人，我看過的書也算不少。我的書櫥里有各種類型的書，人物傳記類的，童話類的，長(zhǎng)篇小說類的等等。但簡(jiǎn)單來說便是兩類，讀完的和未讀完的。我個(gè)人喜歡的讀書方法是具體情況具體分析。對(duì)于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點(diǎn)就是我不愛勾勾畫畫。既然喜歡讀書，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。
再給看過的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書每讀一遍都有新發(fā)現(xiàn)，有些在第一次讀時(shí)覺得枯燥乏味的書，在第二遍讀時(shí)也顯現(xiàn)了它有趣的一面，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書。
其次，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來說并不陌生，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說，我讀書大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。
而對(duì)于閱讀的態(tài)度，則是主動(dòng)。讀書是與作者的對(duì)話。一本新書仿佛是一個(gè)陌生人，他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書，才開啟了你與作者的交流之門。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來非常受用，當(dāng)然，由于時(shí)代的局限性，這本書關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來看，書中提及的一些分類，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代。但我認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書籍，對(duì)于電子書、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說過，讀書是一個(gè)人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己，都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書讀書心得篇十五
剛拿到這本書，有種捧著刺猬的感覺，不知該從何處下手。后來，我從目錄瀏覽了一下，耐下性子從頭開始看起來。不讀不知道，一讀嚇一跳。原來閱讀還分這么多種。
首先，閱讀分為四個(gè)層次。一是基礎(chǔ)閱讀，二是檢視閱讀，三是分析閱讀，四是主題閱讀。我現(xiàn)在接觸的大部分都是前兩個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀?；A(chǔ)閱讀主要將針對(duì)孩子的，每天我們都要讀幾個(gè)故事，對(duì)于不識(shí)字的孩子來說，這個(gè)閱讀過程主要將由家長(zhǎng)主導(dǎo)的。孩子聽的是這個(gè)故事，同時(shí)我們也會(huì)討論，這個(gè)故事告訴了我們什么道理？或者通過這本我們知道需要注意的事情。例如，我在給孩子講《白雪公主》這個(gè)故事時(shí)，我會(huì)讓孩子先說說，故事的內(nèi)容有什么？然后我們從這個(gè)故事學(xué)到了什么？通過這樣一問一答的方式，讓孩子知道“不能隨便給陌生人開門”。通過這些故事，讓孩子了解在這個(gè)階段他所需要了解的安全知識(shí)或是生活常識(shí)。這就是我所認(rèn)為基礎(chǔ)閱讀，現(xiàn)在我們所做的只是一個(gè)基礎(chǔ)，真的等他到可以獨(dú)立閱讀時(shí)，這個(gè)階段才算告一段落。檢視閱讀，我的理解是粗有系統(tǒng)的粗讀。針對(duì)一本書，通過索引或目錄的方式，找到其中所需要的內(nèi)容或是適合自己閱讀的`內(nèi)容。這種閱讀方式通常將在比較專業(yè)的書籍中。例如，我在一本關(guān)于photo的書中，找到制作火焰字的內(nèi)容，我只針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，至于其他的內(nèi)容我暫時(shí)就沒有再進(jìn)行閱讀。
其次，分析閱讀主要是將書籍的種類與主題進(jìn)行分類，用最簡(jiǎn)潔的語言將納出整本書在談什么，按照順序列出最重要的部人，找出作者想要說明或解決的關(guān)鍵問題。說到分析閱讀，到現(xiàn)在還真正用到的次數(shù)還太少。有時(shí)可能通過一本或兩本以上的書才能將作者所表達(dá)的問題搞清楚。記得在讀《八次危機(jī)》時(shí)，只是知道知青下鄉(xiāng)，但是造成這個(gè)問題的原因、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都不清楚。如果將我自己想將要這個(gè)問題搞清楚，需要從當(dāng)時(shí)的國(guó)情、經(jīng)濟(jì)、時(shí)代背景等多方面去閱讀書籍，從而才能了解這件事情的緣由。但因?yàn)樽约簺]有這個(gè)閱讀分析能力，只有在讀了這本書之后才明白。
最后，主題閱讀其實(shí)是所閱讀的書籍無關(guān)，而跟閱讀的主題有關(guān)。先找到跟這個(gè)主題相關(guān)的書籍，根據(jù)這些書籍詮釋你這個(gè)主題的詞匯。找到宗旨然后進(jìn)行分析討論。這個(gè)流程很像我們?cè)跍?zhǔn)備辯論時(shí)的流程吧。根據(jù)辯論主題找到相關(guān)的資料，然后根據(jù)辯論宗旨進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。如果這樣來看，主題閱讀好像也沒有那么難，如果有機(jī)會(huì)一定要再試試。
用本書的一句話做總結(jié)：好的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智活力與成長(zhǎng)。
如何閱讀一本書讀書心得篇十六
五星好評(píng)。如何閱讀一本書？閱讀應(yīng)有目的、多提問。雖說閱讀本身不是目的，但閱讀應(yīng)有目的。不管是為了獲取知識(shí)，提升技能，還是為了消遣娛樂打發(fā)時(shí)間，在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無目的的閱讀就像一次沒有計(jì)劃的旅行，旅行的意義在于旅行前的期待，旅行中期待的滿足，和旅行后的回憶，閱讀亦然。而提問，則激發(fā)了閱讀中的求知欲，使文字與讀者融為一體。
目的是前提，提問是方法。當(dāng)有了閱讀目的，一切都應(yīng)圍繞它展開，我們可以通過檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書籍。檢視閱讀即略讀，通過檢視閱讀我們可以了解書的類型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn)，這樣不僅能知道這本書符不符合閱讀目的，還能選出重點(diǎn)，以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀，通過分析閱讀，我們可以深入理解整本書。
在分析閱讀時(shí)，讀者應(yīng)提出讀書四問”：第一，這本書講了什么？第二，這本書的主旨是什么？第三，這本書有沒有道理？第四，這本書與我有什么聯(lián)系？回答第一個(gè)問題，讀者應(yīng)明確本書類型，能用簡(jiǎn)要的語言概括文章主要內(nèi)容，不僅如此，還要列出文章大綱，并對(duì)每一大綱列舉出新的綱要。回答第二個(gè)問題，讀者不僅要明白作者的主旨，還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問題，這本書有沒有道理，其實(shí)就是就對(duì)這本書的評(píng)論，應(yīng)注意的是，贊同和批評(píng)都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問題在于書本與讀者的聯(lián)系，即讀者要學(xué)以致用。此外，除了這四個(gè)必要問題，讀者在閱讀一本書時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問，主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新。
在閱讀時(shí)，技巧也很重要。要集中注意力，懂得何時(shí)略讀，何時(shí)精讀，略讀應(yīng)怎么讀，精讀又應(yīng)怎么讀，如何做筆記，怎樣畫思維導(dǎo)圖，主食、美食、果蔬、零食這四種不同類型的圖書應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。
最后，閱讀最重要的是將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，學(xué)以致用，學(xué)而創(chuàng)新。
如何閱讀一本書讀書心得篇十七
讀了很多書，卻好奇這本“如何閱讀一本書”。很慚愧，當(dāng)要寫下這本書的讀書心得時(shí)，我卻只讀了這本書的目錄。從小到大讀了很多書，學(xué)生時(shí)代，有為學(xué)業(yè)讀的書;再后來，有為興趣而翻的書;再到婚后有了孩子，就有了為陪伴孩子一起學(xué)習(xí)而閱讀的書。紙質(zhì)書，電子書，時(shí)代在變，閱讀的方式也在變，但不變的是每過一段時(shí)間需要自己靜心下讀書的習(xí)慣。這種沉浸既是一種放松，也是一種學(xué)習(xí)。
然而，每當(dāng)工作和生活狀態(tài)，在“讀書”這件事兒上，還是有不少問題，于是先要自我檢討沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也無不反映了不少年輕人的學(xué)習(xí)狀態(tài)：
一是忙。工作占據(jù)了一個(gè)人的白天大多數(shù)時(shí)間，而回家的家務(wù)繁瑣又占據(jù)了早晚的時(shí)間，讀書便成了擠時(shí)間完成的艱巨“使命”。
二是浮。越是信息接收多、事務(wù)處理多，便越會(huì)影響自己的心境，心一浮，便靜不下心、沉不下心來讀書。
分析到了問題和原因，便想結(jié)合這樣一次讀書活動(dòng)和對(duì)自我學(xué)習(xí)能力提升的任務(wù)，去克服困難，堅(jiān)持一些好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)一些原本因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因?yàn)椤白x書”，是永不褪色的經(jīng)典“學(xué)習(xí)”之悟。
“如何閱讀一本書”，既是一本工具書，更是一本成長(zhǎng)讀本。它從閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的方法及閱讀的最終目標(biāo)，層層深入、教育引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)生命和心智的成長(zhǎng)。本書的的標(biāo)題和目錄讓我重新認(rèn)識(shí)了“讀書”，及對(duì)讀書的態(tài)度。
在接下來的時(shí)間內(nèi)，將從以下幾點(diǎn)做起：
一是提升主動(dòng)意識(shí)。每天抽出30分鐘時(shí)間靜心讀書，將《如何閱讀一本書》在8月底前完成第一次通篇閱讀。也要翻閱8月書單推薦書籍，完成讀書任務(wù)。
二是學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化。讀書，便是學(xué)習(xí)的過程，不論專業(yè)論點(diǎn)還是案例呈現(xiàn)，都源自生活各方面。學(xué)會(huì)把有用的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，改變一些陋習(xí)，改變一些以往不足的觀念和意識(shí)，以不一樣的視野和思考力去看待和處理日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中的問題。
三是樹立榜樣力量。家長(zhǎng)的言行直接影響孩子的舉動(dòng)。讀書既是自我學(xué)習(xí)，也是給孩子樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，讓我讀書，帶動(dòng)家人特別是孩子的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
讀書，很難，也不難。先從意識(shí)和習(xí)慣開始。
如何閱讀一本書讀書心得篇一
人們常說，你為別人講解書中的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)真正理解它。把讀書筆記作為目標(biāo)去讀書，得到的效果也是一樣的。當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書時(shí)，思想輸入的質(zhì)量也會(huì)有所提升，而且親手寫文章的好處比口頭敘述要更多一些。這樣讀書的目的從“讀完就好”變成了“要寫讀書筆記”，讀書的重心發(fā)生了變化。
寫讀書筆記不要成為讀書的負(fù)擔(dān)，而是目標(biāo)，讀書筆記其實(shí)可以是簡(jiǎn)單的一句話，只要你覺得這句話對(duì)你來說很重要就可以了。而讀完后你在整理這些話的時(shí)候，也是二次思考和整理自己想法的過程，從這句話你可能會(huì)聯(lián)想到很多相關(guān)的信息，腦子里有東西了，寫出來就不太難了。
而且當(dāng)寫讀書筆記養(yǎng)成習(xí)慣之后，你再讀書的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)的尋找書中“打動(dòng)人心的內(nèi)容”，看一遍，找一遍，再寫一遍，這樣的內(nèi)容就很容易加深記憶，提升閱讀效果了。
如何閱讀一本書讀書心得篇二
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?
這是這本書解答的第一個(gè)問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽。”不管是速讀還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書不過一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。
在這本書的作者看來閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力，分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最后提出不同類型的書的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。
這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來堅(jiān)持下去愉快閱讀。
我的好朋友也跟我說有想法就要寫下來，不然就是紙上談兵。我覺得他說得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦!
如何閱讀一本書讀書心得篇三
書中講到一個(gè)很好的方法，就是列出購(gòu)書清單，需要準(zhǔn)備一個(gè)隨身攜帶的筆記本，方便隨時(shí)記錄，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)獲得新書信息的渠道會(huì)很多，比如朋友推薦，雜志推薦，報(bào)紙報(bào)道，廣告或者書中的參考書。第一步要做的就是信息收集，把突然出現(xiàn)讓你產(chǎn)生閱讀欲望的書記錄在購(gòu)書清單里，記錄的內(nèi)容包括“書名”“作者”“出版社”。這樣就不會(huì)遺漏這本書的基本信息了，方便以后去購(gòu)買閱讀。
有人可能會(huì)問，為什么要記錄出版社，因?yàn)楫?dāng)你用這個(gè)方法久了之后，你可以整理歸納購(gòu)書清單的書，看看有沒有哪些出版社的書，是你經(jīng)常看的，或者哪些出版社的書給你的印象更深刻，無論從裝幀設(shè)計(jì)，讀書內(nèi)容，還是各種閱讀體驗(yàn)。如果能發(fā)現(xiàn)這樣的區(qū)別，以后你就可以定期去關(guān)注這個(gè)出版社是否有新書更新了。
還有一個(gè)方法，同樣是這個(gè)筆記本，你在平時(shí)閱讀的時(shí)候，可以隨筆記錄一些閱讀感受，或者名言金句。比如你看到一段話是講某個(gè)歷史人物的，你對(duì)他的故事很感興趣，記錄下來之后，可以主動(dòng)去搜索有沒有講述他個(gè)人事跡的書。又比如你看到某書中講到一個(gè)人購(gòu)買奢侈品的動(dòng)機(jī)很有意思，你可以記錄下來，去找找有沒有消費(fèi)者心理學(xué)方面的書。
以上這兩種方法的好處就是，讓你掌握了選書的主動(dòng)權(quán)，有目的，有理由的去選擇書，這樣的閱讀效率才會(huì)更高。
如何閱讀一本書讀書心得篇四
書如其名，是如何讀書的方法論和操作指南。被不同的人推薦過多次。作者是兩名美國(guó)人，1940年初版，1972年出的新版，2004年翻譯成中文出版。雖然時(shí)間久遠(yuǎn)，但是沉淀至今，依然在影響著很多人。
一、閱讀的意義。
書的開始，作者將閱讀區(qū)分為兩種意義：
1、為了獲得資訊而閱讀。
2、為追求理解力而閱讀。
第一種意義很簡(jiǎn)單，平時(shí)的報(bào)紙雜志新聞都能增加資訊，但卻不能增加理解力。
第二種意義，主要在學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是理解更多的事情，而不是記住更多的資訊。
這一點(diǎn)上，我非常贊同作者的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)資訊泛濫，且不說書中提到的無聊電視節(jié)目和收音機(jī)廣播，目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)造成時(shí)間碎片化，手機(jī)里的各種小視頻和微信群無時(shí)無刻不在爭(zhēng)奪我們的注意力，現(xiàn)在面臨的問題不是太少而是太多。
二、應(yīng)該如何閱讀？
閱讀時(shí)越主動(dòng)，就讀的越好。
而主動(dòng)閱讀就是能在閱讀中提出問題來。
書中多次提到主動(dòng)閱讀的時(shí)要問的四個(gè)基本問題。
用自己的話來總結(jié)就是：
1、說的什么？
2、怎么說的？
3、是真的嗎？
4、和我有什么關(guān)系？
這四個(gè)問題如此重要，在書中被多次提到。
尤其是最后一個(gè)問題值得反復(fù)思考。
三、閱讀的四個(gè)層次。
書中把閱讀分為四個(gè)層次：
層次一：基礎(chǔ)閱讀。
層次二：檢視閱讀。
層次三：分析閱讀。
層次四：主題閱讀。
第一個(gè)層次。
基礎(chǔ)閱讀。
這是對(duì)閱讀者最基本的要求，也就是能夠理解書中字句的字面含義。
第二個(gè)層次。
檢視閱讀。
主要是有系統(tǒng)的略讀和粗淺的閱讀。能夠在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)書中內(nèi)容有個(gè)概覽。
關(guān)鍵是不要停下來，不要企圖了解書里的每一個(gè)字句。
如何閱讀一本書讀書心得篇五
讀書23個(gè)春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書上，第一次知道這本《如何閱讀一本書》，還是在哈爾濱出差時(shí)戴松葉給我發(fā)來了這本書的電子版，也許曾經(jīng)聽過，但并沒有引起我的注意，更別提重視。覺得我讀了這么多年書，還用得著一本書來告訴我如何閱讀嗎？隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒有讀書會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書、旅游讀書、火車熄燈讀書、應(yīng)酬酒多讀書、忙到手發(fā)抖讀書、工作忙到凌晨讀書……這都不可能！讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫讀后感，這，這更不可能的！而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書讀書會(huì)，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書會(huì)，感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍，一起成長(zhǎng)，成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書會(huì)、向?yàn)樽x書會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前，閱讀的目標(biāo)最重要。書中提到，在閱讀的時(shí)候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益，不論是心靈或精神上的成長(zhǎng)，你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng)，同時(shí)還要做一番努力，而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂之不同，其中一方是理解力的增進(jìn)，另一方則是娛樂或只是滿足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心，最后仍然無法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒有讀好一本書的根本原因，那就是目標(biāo)不夠明確，自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者，也就無法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書，長(zhǎng)此以往，也就失去了對(duì)讀書的興趣，感受不到讀書的樂趣。一個(gè)愛好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。
有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀，在這本書中，最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問題來。任何時(shí)候能提問，能大膽提問的人都不容忽視，且不論提問水平的高低，至少說明兩點(diǎn)：一、有足夠的勇氣來質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考，這兩點(diǎn)都說明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。
書中說，任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒有活力，就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉，閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動(dòng)態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會(huì)更顯著，道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后，就會(huì)主動(dòng)去讀一本書，在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心，就會(huì)不斷提問。明確的目標(biāo)作者也已提到，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí)，自身的理解力才會(huì)真正得到提升。
在確定了目標(biāo)之后，接下來就是如何選擇好一本書來進(jìn)行閱讀。選擇好一本書至關(guān)重要，如書中所說，如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書來，這樣的書能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書你會(huì)想一讀再讀。這也是會(huì)幫助你不斷成長(zhǎng)的書。
以讀歷史書為例，有人說，讀史有心機(jī)，讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義)。如何選擇歷史書很重要，由于當(dāng)今電視普及，受各種古裝劇影響，太多人不了解真實(shí)的歷史，歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史，最簡(jiǎn)單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué)，多請(qǐng)教幾個(gè)，若都選擇同一本書，毫無疑問，那本就是經(jīng)典了。
他們至少比我們外行要懂行情，因?yàn)楦粜腥绺羯铰?。同時(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本？比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘，愛不釋手，那么毋庸置疑，該部書肯定是經(jīng)典，值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用，即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
分析閱讀是全書的重點(diǎn)，能不能讀好書，把書讀進(jìn)去，分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規(guī)則：（1）分類；（2）簡(jiǎn)述整本書的內(nèi)容；（3）分級(jí)理出重要目錄；（4）找到中心問題（內(nèi)容或思想）；（5）找到關(guān)鍵詞并確定其含義；（6）找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨；（7）找出或構(gòu)架出作者的論述；（8）找出作者的答案。通過八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分，但顯然這是不夠的。
進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書對(duì)我們來說是重要的，至少是必要的才會(huì)去閱讀。在分析閱讀中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑，要有懷疑精神。作者說得對(duì)嗎？是全部對(duì)還是一部分對(duì)，如果一個(gè)人完全贊同一本書的觀點(diǎn)，他極有可能就沒有讀進(jìn)去，沒有思考，或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少，讓他不得不誠(chéng)服于作者，那他讀下來不會(huì)有大的啟發(fā)，至少說明他的批判性思維能力欠缺，無法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑，敢懷疑，勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。
世上的書千千萬萬，只怕一生的時(shí)間無法窮盡。以時(shí)間為約束條件，以同一主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說，我們閱讀了許多的書，但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí)，如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析，最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的，無論作者是什么樣的觀點(diǎn)，相同或相悖，我們應(yīng)該形成自己的主線，不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。
如何閱讀一本書讀書心得篇六
在漫長(zhǎng)人生中讀過的書而言，人類的記憶力是有限的。如果想在讀完每一本書后都有扎實(shí)的收獲，就需要有技巧地寫。
讀書筆記。
心得體會(huì)。
歡迎借鑒參考。
讀完這本書，最大的收獲當(dāng)是作者苦口婆心所教導(dǎo)傳授的一些閱讀技巧。原來閱讀就像任何一門技藝(比如滑雪)一樣是有很多技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以傳授的。雖然接受過多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習(xí)慣真正是雜亂無章，就像一個(gè)從各家各偷學(xué)了些武藝行走在江湖的人，如無大師指點(diǎn)，終難成為大俠。這本書從閱讀的層次、如何開始接觸一本書、如何分析閱讀一本書、如何就某一主題展開閱讀、閱讀不同類型的書一些特別的技巧和注意事項(xiàng)等都有一些梳理和指導(dǎo)，讓我很多閱讀過程無意識(shí)和潛意識(shí)的行為變成了有意識(shí)的行為。
而在這些無意識(shí)、潛意識(shí)和有意識(shí)之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者”。自詡是一個(gè)喜愛閱讀的人，似乎也讀了不少書，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無論是書的選擇，還是閱讀過程中與作者的交流，還是閱讀過后對(duì)自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。作者說“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今閱讀時(shí)間如此稀少寶貴，無論閱讀各種作品，都應(yīng)該不虛此讀。
讀書23個(gè)春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書上，第一次知道這本《如何閱讀一本書》，還是在哈爾濱出差時(shí)戴松葉給我發(fā)來了這本書的電子版，也許曾經(jīng)聽過，但并沒有引起我的注意，更別提重視。覺得我讀了這么多年書，還用得著一本書來告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒有讀書會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書、旅游讀書、火車熄燈讀書、應(yīng)酬酒多讀書、忙到手發(fā)抖讀書、工作忙到凌晨讀書……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫。
讀后感。
這這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書讀書會(huì)這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書會(huì)感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍一起成長(zhǎng)成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書會(huì)、向?yàn)樽x書會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
俗話說得好，“不動(dòng)筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時(shí)獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。二、讀書筆記的種類1、符號(hào)式筆記我們讀書的時(shí)候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(hào)(例如直線、曲線、括弧、三角、問號(hào)……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。符號(hào)式筆記使讀過的書上的重點(diǎn)問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。批語可以是對(duì)書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書中某一個(gè)問題沒有看懂所表示的疑問等。做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個(gè)規(guī)定去使用這些符號(hào)。(3)符號(hào)不能作得過多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。
如何閱讀一本書讀書心得篇七
最后這一步很重要，通過讀書筆記，讀書已經(jīng)成為一次很成功的體驗(yàn)了，而做筆記的最后一步就是把讀書的體驗(yàn)利用起來，將其轉(zhuǎn)化成自己的精神財(cái)富。首先我們要區(qū)分兩個(gè)概念，“吸取精華”意味著原封不動(dòng)地吸取書上的知識(shí)，而“讀書體驗(yàn)”是指對(duì)于書中的內(nèi)容你有什么自己的理解，通過書中內(nèi)容你又聯(lián)想到了哪些新東西。所以有效的讀書筆記能讓你的思維得到有效的升華。
要養(yǎng)成重讀筆記的習(xí)慣，前面提到的那個(gè)讀書筆記的小本子，可以經(jīng)常拿出來看看，它的好處在于，里面記錄的信息是碎片的，所以你可以用碎片化的時(shí)間來閱讀，比如飯后休息的時(shí)候，比如做家務(wù)的間歇，比如出差的路上都可以拿出來看看，反復(fù)的重讀過程中，還可以不斷的加入新的思考，如果覺得理解的不到位，可以選擇再把書拿出來，把那部分內(nèi)容重讀，加深理解和印象。
讀完之后積極輸出促進(jìn)思想內(nèi)化，為了向別人傳達(dá)自己想說的內(nèi)容，無論是演講還是寫作，都需要自覺地把原有的零碎的信息和想法組織起來，然后變成通順的語句展示出來。所以在讀完一本書之后，如果你想讓它變成你自己的思想，就需要進(jìn)行整理，加工，并且給自己主動(dòng)創(chuàng)造一些輸出的渠道。比如讀書會(huì)，和別人分享，寫書評(píng)等等。這些輸出就是你讀書的價(jià)值反饋，也是一種成就感的積累。
如何閱讀一本書讀書心得篇八
在《中國(guó)教育報(bào)2012年度教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書特別關(guān)注，在當(dāng)當(dāng)看了簡(jiǎn)單的書評(píng)后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書》的作者是美國(guó)的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應(yīng)該怎么讀？在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的。閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書的？抱著某本書，從書的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書？我平常在讀書的時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時(shí)卻覺得記不住，或者領(lǐng)會(huì)不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。讀書的目標(biāo)不明確，更沒有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。
日常生活中，有人讀書只是為消磨時(shí)間甚至是催眠，有人讀書是為了個(gè)人學(xué)業(yè)，有的人讀書時(shí)為提高自身，有的人讀書就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個(gè)人認(rèn)為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書籍，開始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，不要強(qiáng)行規(guī)定他們那些書能讀，那些書不能讀，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，言傳身教，讓讀書成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會(huì)獲益一生。
如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過程。相信正如書中所說的一樣，久而久之，堅(jiān)持下去，讀書便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)！
如何閱讀一本書讀書心得篇九
各位同學(xué)大家好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書》，我們今天繼續(xù)第一篇的內(nèi)容：了解書中每個(gè)部分的意義及它們是如何連接起來的，以及它和作者想要表達(dá)的整體主題之間的關(guān)聯(lián)，下面請(qǐng)看第三篇、第四篇、附錄（一、二）、索引的介紹：
一、第二篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系。
2、與其余篇章的聯(lián)系：承接第一篇總論對(duì)“分析閱讀”進(jìn)行了具體介紹。
二、第三篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系。
1、內(nèi)容：介紹如何將分析閱讀的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中（即在各類書籍中的應(yīng)用）。
2、與其余篇章的聯(lián)系：是第二篇內(nèi)容“分析閱讀”的如何進(jìn)行使用的方法論和實(shí)踐論，主要告訴我們?nèi)绾卧诓煌愋偷臅羞\(yùn)用“分析閱讀”
3、與本書主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本中最有效的實(shí)踐方法的介紹。
三、第四篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系。
1、內(nèi)容：介紹了“主題閱讀”的理論知識(shí)和方法論。
2、與其余篇章的聯(lián)系：對(duì)之前三種閱讀層次一種歸納總結(jié)，進(jìn)而引申出一種難度最大但效果最好的閱讀方式“主題閱讀”
四、第附錄、索引內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系。
如何閱讀一本書讀書心得篇十
購(gòu)書無非是兩種方式，網(wǎng)上購(gòu)買和書店購(gòu)買，其實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普遍，讓很多人都失去了書店購(gòu)書的體驗(yàn)。其實(shí)我還是很喜歡逛書店的，因?yàn)榈谝豢梢杂H手摸摸這本書的手感，也可以翻看快速閱讀一下，體驗(yàn)下作者的文筆，書的大概內(nèi)容，是否是你喜歡的。而且拿著購(gòu)書清單去書店選書，也可以很清晰的找到相應(yīng)的書，并且可以在書架上找到很多類似的書，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的書，或者有很多關(guān)聯(lián)內(nèi)容的書。
購(gòu)買書除了在購(gòu)書清單上指定購(gòu)買，還有一個(gè)好方法就是找到“樞紐書”，意思就是“書中推薦的書”，比如參考文獻(xiàn)，比如某些觀點(diǎn)，案例的出處。這些書里的內(nèi)容是被你看的這本書的。作者引用的，或者說是對(duì)他有啟發(fā)的，所以可能會(huì)更深刻一些，而且他們之間肯定會(huì)有內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，方便你拓展閱讀，能夠加深對(duì)這方面信息的掌握。
網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書方便，便宜，在亞馬遜上有個(gè)“心愿單”的功能，你可以把喜歡的書直接放到心愿單里。但是有利也有弊，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書經(jīng)常會(huì)買到爛書，我就買過很多次，在網(wǎng)上鋪天蓋地的宣傳，各種名人大咖的推薦，再趕上個(gè)什么促銷活動(dòng)，心血來潮就下單了，但是書拿回來之后，看了幾頁(yè)就看不下去了，內(nèi)容太爛，完全被營(yíng)銷手段所蒙蔽。所以無論網(wǎng)上購(gòu)書，還是書店購(gòu)書，買之前最好都大概的了解下作者背景，書的內(nèi)容，大綱，選擇真正對(duì)你有吸引力的書去看。否則浪費(fèi)十幾塊錢是小事，浪費(fèi)時(shí)間就得不償失了。
如何閱讀一本書讀書心得篇十一
終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒有什么問題問題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問題。針對(duì)不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么?這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過100本，對(duì)此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng)，這才是閱讀的真正目的!
如何閱讀一本書讀書心得篇十二
"閱讀"長(zhǎng)久以來，就是相當(dāng)令人困擾的一個(gè)問題，原因不在于不識(shí)字，而在于沒有目的、時(shí)間有限、不主動(dòng)、不思考、不探索、不懂看好書、甚至試圖以多媒體體的聲光效果取代閱讀，而將閱讀視為畏途?！度绾伍喿x一本書》這部風(fēng)行已久著作中文版的出現(xiàn)，恰巧可以給我們一些閱讀的啟發(fā)與忠告。這本書以閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標(biāo)四個(gè)方向;作為基本的骨干。將閱讀中所必須面對(duì)的問題，架構(gòu)于這四個(gè)骨架中;從而進(jìn)行深入的說明、檢討與建議。
在閱讀的層次上，作者認(rèn)為應(yīng)該有四種層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這些層次都是有關(guān)聯(lián)的，基礎(chǔ)閱讀，應(yīng)當(dāng)在義務(wù)教育的求學(xué)過中便已經(jīng)建立，我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢視閱讀，進(jìn)而判斷書籍值不值得深讀。如果值得深讀，就必須進(jìn)行分析閱讀，完整的咀嚼與消化這本書，而此時(shí)內(nèi)容大綱的掌握與詮釋內(nèi)容就成了重要的課題。有了分析閱讀的基礎(chǔ)后，閱讀的最終目標(biāo)，主題閱讀便能順利進(jìn)行了，這時(shí)候我們可以以選定特定議題，進(jìn)行討論與研究，由準(zhǔn)備階段進(jìn)入正式主題閱讀的行列，最后達(dá)到閱讀的最高層次心智的成長(zhǎng)。在本書中，除了上述層次的閱讀外，對(duì)于輔助閱讀、閱讀不同讀物的方法、閱讀的活力與藝術(shù)等，也多所討論，并提出相關(guān)的看法，對(duì)于閱讀概念與價(jià)值的重新建立，皆有十分敏銳的觀察。
通過閱讀和分析，我們認(rèn)識(shí)到正像作者看待的那樣，每本書都像一個(gè)人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來。作為讀者，需要有一雙x光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。
如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球，捕捉作者傳遞過來的每一個(gè)訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過程。應(yīng)該說，這樣的讀書觀，并不新鮮。
但在現(xiàn)在看來，卻反而顯得熟悉而又陌生。近年來，國(guó)民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場(chǎng)，作為提升自我的方式卻在退場(chǎng)。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因?yàn)?沒時(shí)間"、"沒用處"等原因，我們開始不追問、不思考、不探索，也不看書，更不懂得該看什么樣的書、如何看書。應(yīng)當(dāng)說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動(dòng)而懶惰，人們應(yīng)能樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)出非凡的閱讀能力，那么他將會(huì)擁有一個(gè)多么豐富燦爛的精神世界。
遇到這本書是件值得慶幸的好事，它教會(huì)人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。但是，話又說回來。從來沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。
讀書是一種實(shí)踐活動(dòng)，本書的確給出了不少方法，然而讀者大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。技巧與方法總是時(shí)過境遷，跟不上環(huán)境的變化和時(shí)代的發(fā)展。重要的是，因?yàn)檫@本書(至少是它的題目)，我們開始審視自己。我相信取閱這本書時(shí)，大多數(shù)人的心里已經(jīng)開始了反省，這已是驕傲的現(xiàn)代人難得的體驗(yàn)。而正因?yàn)檫@種體驗(yàn)，決定了這本書肯定不是你生命里最后一本書。
謝謝作者，在將來的閱讀里，我會(huì)找到更好的方法。套用一句廣告詞："越讀書，越懂讀書。"。
如何閱讀一本書讀書心得篇十三
對(duì)我來說，讀書是一種享受。于是閱讀就成了生命中必不可少的一部分。這次拜讀艾德勒和范多倫先生的著作，加深了我對(duì)閱讀的理解。
我常常覺得讀一本好書，如同邂逅一位偉大的老師，一個(gè)人的人生只有一次，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個(gè)人的人生，能和古圣先賢對(duì)話，沒有時(shí)空的限制。閱讀當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當(dāng)中有日月星辰，有喜怒哀樂，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無邊無際的詩(shī)樣的風(fēng)。當(dāng)你在讀并且想的時(shí)候，這樣的“喜悅”，還不能使你對(duì)閱讀油然而生興趣嗎?重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時(shí)展開聯(lián)想、想像和思考。任憑書中的信息在自己的大腦里亂跑，是不會(huì)有很強(qiáng)的樂趣。
有興趣是樂讀，無興趣自然是苦讀。
茶余飯后，課間假日，有計(jì)劃地選讀一些好書，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力，也是對(duì)枯燥工作生活的有效調(diào)節(jié)，是一種很好的休閑方式。
培養(yǎng)語感強(qiáng)能力。
閱讀是心靈的旅程。對(duì)于精神空虛無聊的人，閱讀或許是一種消遣;對(duì)于求知上進(jìn)的人，閱讀則是一種心靈的滋潤(rùn)。通過讀書可歷奇涉險(xiǎn)，尋找激情，體驗(yàn)高貴;通過讀書可與孔孟對(duì)話，與李杜為友，與素昧平生的人物風(fēng)景相遇。擁有一段完整的時(shí)間和一個(gè)安靜的氛圍，可選擇小說放任自己去感知;茶余飯后，床頭枕邊，隨時(shí)拿起一篇散文、小品，在感受激越婉約、揣摩優(yōu)美精致中，便有猝不及防的“驚喜”;晨練野游或獨(dú)處無聊、激情難平時(shí)，正是讀詩(shī)的好時(shí)光，或朗誦，或吟哦，或淺唱，隨心所欲，隨情而動(dòng)。閱讀既是心靈感悟的過程，也是語感實(shí)踐的過程?！罢Z感”是一個(gè)人對(duì)言語的具體感覺，聽一個(gè)人講話，用語當(dāng)不當(dāng)，句子通不通，邏輯強(qiáng)不強(qiáng)，樸素還是華麗，實(shí)在還是飄浮，語感強(qiáng)的人一聽就聽出來了。閱讀也一樣，但如果僅能讀出上述感覺，還只是語感的淺層。語感不僅是一種內(nèi)在的語言知識(shí)，是對(duì)語言好壞的感覺，而且是對(duì)情理、人格、心靈的感覺。
要讀就用心靈去感知，有了自己的真感覺，最好用日記或批注的辦法記下來，時(shí)間久了，自然便進(jìn)入了一種新的境界。
如何閱讀一本書讀書心得篇十四
作為愛讀書之人，我看過的書也算不少。我的書櫥里有各種類型的書，人物傳記類的，童話類的，長(zhǎng)篇小說類的等等。但簡(jiǎn)單來說便是兩類，讀完的和未讀完的。我個(gè)人喜歡的讀書方法是具體情況具體分析。對(duì)于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點(diǎn)就是我不愛勾勾畫畫。既然喜歡讀書，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。
再給看過的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書每讀一遍都有新發(fā)現(xiàn)，有些在第一次讀時(shí)覺得枯燥乏味的書，在第二遍讀時(shí)也顯現(xiàn)了它有趣的一面，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書。
其次，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來說并不陌生，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說，我讀書大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。
而對(duì)于閱讀的態(tài)度，則是主動(dòng)。讀書是與作者的對(duì)話。一本新書仿佛是一個(gè)陌生人，他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書，才開啟了你與作者的交流之門。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來非常受用，當(dāng)然，由于時(shí)代的局限性，這本書關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來看，書中提及的一些分類，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代。但我認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書籍，對(duì)于電子書、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說過，讀書是一個(gè)人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己，都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書讀書心得篇十五
剛拿到這本書，有種捧著刺猬的感覺，不知該從何處下手。后來，我從目錄瀏覽了一下，耐下性子從頭開始看起來。不讀不知道，一讀嚇一跳。原來閱讀還分這么多種。
首先，閱讀分為四個(gè)層次。一是基礎(chǔ)閱讀，二是檢視閱讀，三是分析閱讀，四是主題閱讀。我現(xiàn)在接觸的大部分都是前兩個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀?；A(chǔ)閱讀主要將針對(duì)孩子的，每天我們都要讀幾個(gè)故事，對(duì)于不識(shí)字的孩子來說，這個(gè)閱讀過程主要將由家長(zhǎng)主導(dǎo)的。孩子聽的是這個(gè)故事，同時(shí)我們也會(huì)討論，這個(gè)故事告訴了我們什么道理？或者通過這本我們知道需要注意的事情。例如，我在給孩子講《白雪公主》這個(gè)故事時(shí)，我會(huì)讓孩子先說說，故事的內(nèi)容有什么？然后我們從這個(gè)故事學(xué)到了什么？通過這樣一問一答的方式，讓孩子知道“不能隨便給陌生人開門”。通過這些故事，讓孩子了解在這個(gè)階段他所需要了解的安全知識(shí)或是生活常識(shí)。這就是我所認(rèn)為基礎(chǔ)閱讀，現(xiàn)在我們所做的只是一個(gè)基礎(chǔ)，真的等他到可以獨(dú)立閱讀時(shí)，這個(gè)階段才算告一段落。檢視閱讀，我的理解是粗有系統(tǒng)的粗讀。針對(duì)一本書，通過索引或目錄的方式，找到其中所需要的內(nèi)容或是適合自己閱讀的`內(nèi)容。這種閱讀方式通常將在比較專業(yè)的書籍中。例如，我在一本關(guān)于photo的書中，找到制作火焰字的內(nèi)容，我只針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，至于其他的內(nèi)容我暫時(shí)就沒有再進(jìn)行閱讀。
其次，分析閱讀主要是將書籍的種類與主題進(jìn)行分類，用最簡(jiǎn)潔的語言將納出整本書在談什么，按照順序列出最重要的部人，找出作者想要說明或解決的關(guān)鍵問題。說到分析閱讀，到現(xiàn)在還真正用到的次數(shù)還太少。有時(shí)可能通過一本或兩本以上的書才能將作者所表達(dá)的問題搞清楚。記得在讀《八次危機(jī)》時(shí)，只是知道知青下鄉(xiāng)，但是造成這個(gè)問題的原因、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都不清楚。如果將我自己想將要這個(gè)問題搞清楚，需要從當(dāng)時(shí)的國(guó)情、經(jīng)濟(jì)、時(shí)代背景等多方面去閱讀書籍，從而才能了解這件事情的緣由。但因?yàn)樽约簺]有這個(gè)閱讀分析能力，只有在讀了這本書之后才明白。
最后，主題閱讀其實(shí)是所閱讀的書籍無關(guān)，而跟閱讀的主題有關(guān)。先找到跟這個(gè)主題相關(guān)的書籍，根據(jù)這些書籍詮釋你這個(gè)主題的詞匯。找到宗旨然后進(jìn)行分析討論。這個(gè)流程很像我們?cè)跍?zhǔn)備辯論時(shí)的流程吧。根據(jù)辯論主題找到相關(guān)的資料，然后根據(jù)辯論宗旨進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。如果這樣來看，主題閱讀好像也沒有那么難，如果有機(jī)會(huì)一定要再試試。
用本書的一句話做總結(jié)：好的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智活力與成長(zhǎng)。
如何閱讀一本書讀書心得篇十六
五星好評(píng)。如何閱讀一本書？閱讀應(yīng)有目的、多提問。雖說閱讀本身不是目的，但閱讀應(yīng)有目的。不管是為了獲取知識(shí)，提升技能，還是為了消遣娛樂打發(fā)時(shí)間，在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無目的的閱讀就像一次沒有計(jì)劃的旅行，旅行的意義在于旅行前的期待，旅行中期待的滿足，和旅行后的回憶，閱讀亦然。而提問，則激發(fā)了閱讀中的求知欲，使文字與讀者融為一體。
目的是前提，提問是方法。當(dāng)有了閱讀目的，一切都應(yīng)圍繞它展開，我們可以通過檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書籍。檢視閱讀即略讀，通過檢視閱讀我們可以了解書的類型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn)，這樣不僅能知道這本書符不符合閱讀目的，還能選出重點(diǎn)，以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀，通過分析閱讀，我們可以深入理解整本書。
在分析閱讀時(shí)，讀者應(yīng)提出讀書四問”：第一，這本書講了什么？第二，這本書的主旨是什么？第三，這本書有沒有道理？第四，這本書與我有什么聯(lián)系？回答第一個(gè)問題，讀者應(yīng)明確本書類型，能用簡(jiǎn)要的語言概括文章主要內(nèi)容，不僅如此，還要列出文章大綱，并對(duì)每一大綱列舉出新的綱要。回答第二個(gè)問題，讀者不僅要明白作者的主旨，還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問題，這本書有沒有道理，其實(shí)就是就對(duì)這本書的評(píng)論，應(yīng)注意的是，贊同和批評(píng)都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問題在于書本與讀者的聯(lián)系，即讀者要學(xué)以致用。此外，除了這四個(gè)必要問題，讀者在閱讀一本書時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問，主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新。
在閱讀時(shí)，技巧也很重要。要集中注意力，懂得何時(shí)略讀，何時(shí)精讀，略讀應(yīng)怎么讀，精讀又應(yīng)怎么讀，如何做筆記，怎樣畫思維導(dǎo)圖，主食、美食、果蔬、零食這四種不同類型的圖書應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。
最后，閱讀最重要的是將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，學(xué)以致用，學(xué)而創(chuàng)新。
如何閱讀一本書讀書心得篇十七
讀了很多書，卻好奇這本“如何閱讀一本書”。很慚愧，當(dāng)要寫下這本書的讀書心得時(shí)，我卻只讀了這本書的目錄。從小到大讀了很多書，學(xué)生時(shí)代，有為學(xué)業(yè)讀的書;再后來，有為興趣而翻的書;再到婚后有了孩子，就有了為陪伴孩子一起學(xué)習(xí)而閱讀的書。紙質(zhì)書，電子書，時(shí)代在變，閱讀的方式也在變，但不變的是每過一段時(shí)間需要自己靜心下讀書的習(xí)慣。這種沉浸既是一種放松，也是一種學(xué)習(xí)。
然而，每當(dāng)工作和生活狀態(tài)，在“讀書”這件事兒上，還是有不少問題，于是先要自我檢討沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也無不反映了不少年輕人的學(xué)習(xí)狀態(tài)：
一是忙。工作占據(jù)了一個(gè)人的白天大多數(shù)時(shí)間，而回家的家務(wù)繁瑣又占據(jù)了早晚的時(shí)間，讀書便成了擠時(shí)間完成的艱巨“使命”。
二是浮。越是信息接收多、事務(wù)處理多，便越會(huì)影響自己的心境，心一浮，便靜不下心、沉不下心來讀書。
分析到了問題和原因，便想結(jié)合這樣一次讀書活動(dòng)和對(duì)自我學(xué)習(xí)能力提升的任務(wù)，去克服困難，堅(jiān)持一些好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)一些原本因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因?yàn)椤白x書”，是永不褪色的經(jīng)典“學(xué)習(xí)”之悟。
“如何閱讀一本書”，既是一本工具書，更是一本成長(zhǎng)讀本。它從閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的方法及閱讀的最終目標(biāo)，層層深入、教育引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)生命和心智的成長(zhǎng)。本書的的標(biāo)題和目錄讓我重新認(rèn)識(shí)了“讀書”，及對(duì)讀書的態(tài)度。
在接下來的時(shí)間內(nèi)，將從以下幾點(diǎn)做起：
一是提升主動(dòng)意識(shí)。每天抽出30分鐘時(shí)間靜心讀書，將《如何閱讀一本書》在8月底前完成第一次通篇閱讀。也要翻閱8月書單推薦書籍，完成讀書任務(wù)。
二是學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化。讀書，便是學(xué)習(xí)的過程，不論專業(yè)論點(diǎn)還是案例呈現(xiàn)，都源自生活各方面。學(xué)會(huì)把有用的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，改變一些陋習(xí)，改變一些以往不足的觀念和意識(shí)，以不一樣的視野和思考力去看待和處理日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中的問題。
三是樹立榜樣力量。家長(zhǎng)的言行直接影響孩子的舉動(dòng)。讀書既是自我學(xué)習(xí)，也是給孩子樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，讓我讀書，帶動(dòng)家人特別是孩子的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
讀書，很難，也不難。先從意識(shí)和習(xí)慣開始。