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高職院校道德教育的論文篇一
校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程?；诶鬼f爾的5w模式這一傳播學視角，高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素，從五個要素出發(fā)，明確并落實五個方面的基本問題，確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
第1：校園文化對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的影響。
摘要：校園文化與學生的日常行為相互影響、相互促進，學生良好的日常行為有助于優(yōu)秀校園文化的形成，而優(yōu)良的校園文化能夠激勵學生、感召學生，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
本文第一部分從三個不同方面說明了校園文化對高職學生日常行為產(chǎn)生的影響;第二部分介紹了當前高職院校校園文化建設中存在的缺失，第三部分分析了加強校園文化建設對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的實施策略。
校園文化強調(diào)學生的主體作用，校園文化建設通過對優(yōu)秀教學理念、校園精神的建設和宣傳，促進學生的思想道德建設，幫助學生樹立正確的社會價值觀，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
高等院校作為培養(yǎng)應用型技能人才的重要基地，加強校園文化的建設，有利于培養(yǎng)高職學生的道德情操，提高學生的綜合素養(yǎng)，提高高職學生在未來工作中的自信心、責任心，為國家及社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
一、校園文化對高職學生日常行為的影響。
1.社團文化對高職學生日常行為的影響。
隨著高校文化的多元化發(fā)展，社團文化也逐漸滲透到高職學生的日常生活中，社團文化不僅關系到高職院校校園文化的建設，同時影響著高職學生思想道德的建設、價值觀的形成，影響著高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
到目前為止，社團已成為高職院校學生的第二課堂，并成為一股正能量在潛移默化中影響著學生的思想觀念及日常行為。
長期以來，高職院校一直注重為社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，忽視了校園文化的建設，忽視了校園文化對高職學生良好日常行為的積極意義。
社團文化的出現(xiàn)將分散的學生力量集中起來，將校園文化的教育內(nèi)涵逐漸滲透到學生的日常生活中，影響著學生的行為習慣。
2.體育文化對高職學生日常行為的影響。
體育運動是很多高職學生比較熱衷的一項活動，體育文化也是最為接近高職學生日常生活的主要文化形式之一。
高職學生正值青春年少，大多都比較青睞體育活動。
體育運動不僅能夠改善學生的體格，鍛煉學生的體魄，更能夠培養(yǎng)學生的品德，影響學生的悟性，無形中影響學生的行為習慣。
體育文化的基本功能是教育功能，高職學生通過參與體育活動培養(yǎng)其團隊合作精神、拼搏精神，以規(guī)章制度及道德標準為依托，提高自身的公平公正以及友愛團結的意識，有助于高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
3.網(wǎng)絡文化對高職學生日常行為的影響。
隨著網(wǎng)絡化技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡文化逐漸成為了校園文化的主導。
對于校園文化的建設，高職學生良好日常行為的養(yǎng)成，網(wǎng)絡文化是一把雙刃劍，它給高職學生的學習、生活帶來便利的同時沖擊的高職學生的思想觀念。
例如網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天、不良網(wǎng)絡信息等對學生正確價值觀的形成造成了十分不利的影響。
因此，應加強校園網(wǎng)絡的管理，加強網(wǎng)絡文化的構建，充分發(fā)揮網(wǎng)絡對高職教育的積極作用。
校園制度不是一種單純的制度體系，同時是校園文化的一項重要內(nèi)容，是保障校園文化的建設的基礎。
高職教育旨在為國家及社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，故而很多高職院校在校園制度的建立中忽視了校園制度文化的完善，也有部分高職院校針對學生的思想道德教育、日常行為管理、社團文化建設等制定了相應的規(guī)章制度，但大多時候這些制度并未落到實處，成為一紙空談。
2.缺乏對校園環(huán)境文化影響的重視。
高職學生身處校園及社會這兩處大環(huán)境中，其日常行為習慣深受校園環(huán)境文化的影響。
隨著信息化技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已成為高職學生生活中的一部分，而與之而來的是校園網(wǎng)絡環(huán)境對學生的影響，這對于校園文化建設、學生的良好日常行為養(yǎng)成來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。
現(xiàn)今學生較為熱衷的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天以及各種網(wǎng)絡新聞充斥著校園的網(wǎng)絡，逐漸使校園網(wǎng)絡文化建設偏離了原來的軌道，其帶來的負面影響對學生良好日常行為養(yǎng)成造成了嚴重的沖擊。
除此之外，一些西方思想也試圖利用網(wǎng)絡這個大環(huán)境影響高職學生的道德理念、行為觀念，這對于高職院校的校園環(huán)境文化建設，對于學生良好日常行為養(yǎng)成造成了惡劣影響。
3.校園文化的教育功能較弱。
隨著社會大環(huán)境的不斷變化，高職學生的思想意識、行為習慣也在逐漸發(fā)生改變，加之西方開放思想的不斷滲入，學生獨立、自主意識不斷加強，創(chuàng)新能力不斷提升。
但社會的發(fā)展不僅需要專業(yè)人才具備較強的工作能力，也需要其有較強的責任心，正視社會的發(fā)展，根據(jù)當前的社會需要提升自己的綜合能力，這就需要加強校園文化的教育功能，使高職學生能夠及時了解社會信息，在未來發(fā)展中能夠更好地適應社會。
然而，目前很多高職院校在給傳遞學生信息中存在存在不及時、不全面的問題，使學生無法根據(jù)最新信息開展學習活動，同時，高職院校未能對進入高校的信息進行合理控制，導致學生無法對所掌握信息做出準確判斷，使學生在面對就業(yè)問題時經(jīng)常失誤。
除此之外，學校開展的文化宣傳活動缺乏創(chuàng)新，商業(yè)色彩現(xiàn)象嚴重，使校園文化丟失了原本應有的教育功能。
三、加強校園文化對高職學生良好行為養(yǎng)成的實施策略。
校園制度文化是校園文化中不可或缺的重要部分，對高職學生的日常行為起著規(guī)范和制約的作用。
良好校園制度文化的構建一方面在于規(guī)章制度的建立，另一方面在于規(guī)章制度的實施。
高職院校應堅持以先進的教育理念為指導思想，結合本校發(fā)展特點，以國家法律法規(guī)、道德標準為基礎，建立出切實可行校園規(guī)章制度。
同時，學校領導及相關部門應加強對制度體系的宣傳，使學生對各項規(guī)章制度形成一個準確的認知，進而在日常生活和學習中有效規(guī)范自己的行為。
同時發(fā)揮高職教師的主導作用，帶動高職學生積極參與到制度的宣傳與實踐中去，引導學生以身作則，規(guī)范自身的日常行為習慣。
除此之外，教師應及時對學生的行為表現(xiàn)做出評價，提升學生的榮譽感，激發(fā)學生規(guī)范自身行為的決心，以維護校園制度文化為榮，使校園制度文化逐漸融入到學生生活的每個細節(jié)，在潛移默化中對高職學生的日常行為進行規(guī)范。
隨著高職院校網(wǎng)絡化程度的不斷加深，應注重校園網(wǎng)絡環(huán)境的管理，為高職學生營造一個干凈的學習及生活氛圍。
高職院校應加強校園網(wǎng)站的建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的宣傳作用，對學生開展思想道德教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀，正確規(guī)范自己的日常行為，將校園網(wǎng)絡變?yōu)閭鞑ハ冗M文化理念的重要工具。
除此之外，應加強校園環(huán)境中自然環(huán)境與人文環(huán)境的建設，通過校園環(huán)境的熏陶，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
對于自然環(huán)境的建設，將學校建筑及校園景觀進行巧妙設計，將學校的教學理念、辦學特色、文化內(nèi)涵融入其中，強化自然環(huán)境的教育意義。
人文環(huán)境是通過有形的文化及無形的文化對高職學生的日常行為進行引導，例如學校組織開展多種形式的教育活動，強化學校教育理念，加強校園校風建設等，無形中影響著高職學生的日常行為。
首先，應積極傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化，適度地對西方思想文化進行控制，使高職學生對民族文化產(chǎn)生一種優(yōu)越感，尤其在面對政治問題時，應明確黨的先進性，對不良文化進行抵制，幫助學生形成正確的社會價值觀，進而對自身行為進行約束;其次，注重網(wǎng)絡文化的建設，利用網(wǎng)絡傳播信息的及時性，保證學生對社會信息進行及時更新，對自身能力進行有針對性的提升，以便更好地適應社會需求。
除此之外，高職院校應通過網(wǎng)絡技術加強對學生思想道德的教育，對學生行為習慣進行正確的引導，促進高職學生的身心健康發(fā)展。
參考文獻：
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高職院校道德教育的論文篇二
摘要：校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程。
基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角，高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素，從五個要素出發(fā)，明確并落實五個方面的基本問題，確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
關鍵詞：高職校園文化;主體;內(nèi)容;對象;載體;效果。
高職校園文化是學校精神、制度、環(huán)境等文化層面的共生共在，它具有校內(nèi)資源整合、價值引領、文化傳承、行為指向、娛樂師生等重要功能和作用。
優(yōu)秀校園文化的養(yǎng)成都有相似之處，符合文化繁榮和傳播的基本規(guī)律應當是其共性之一。
1948年，美國著名政治學家哈羅德拉斯韋爾發(fā)表了《社會傳播的結構與功能》一文，明確提出了傳播過程及其五個基本構成要素，即：誰(who)?說什么(what)?對誰說(whom)?通過什么渠道(whatchannel)?取得什么效果(whateffect)?這就是著名的“拉斯韋爾5w模式”[1]。
本文旨在基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角，科學審視和解剖高職校園文化建設首先應當明確的基本問題，提出高職校園文化建設的五大基本要素，以期校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
一、誰來建設(who)——高職校園文化的建設主體及地位。
高職校園文化的建設主體是在校園中工作、學習、生活的師生綜合體，校園文化建設不能靠單個人或單一群體組織來完成，而需要校園共同體的集體參與。
明確高職校園文化建設共同體的組成和各自主要地位(職責)，是解決文化建設的源頭問題，至關重要。
(一)院校領導的主導地位。
院校領導主管和分管學校各項工作，角色和職能決定了他們在學校文化建設中舉足輕重的作用。
尤其是作為學校法人代表的一校之長的思想觀念、價值追求、性格魅力等，往往與該校的師生風貌等校園文化的各個方面相互映射。
因此，由院校領導組成的學校領導班子首先應當統(tǒng)一認識，明確學校的`辦學理念和價值追求，借助制度頂層設計、校區(qū)規(guī)劃和建設、校園文化活動設計等軟硬件的建設，引領校園文化建設的內(nèi)容和方向。
而后從學校領導班子整體出發(fā)，將個人領導行為統(tǒng)一到學校的辦學思想和理念上，在各自分管工作中，以與頂層設計理念相適應的思想觀念和價值理念，制定標準和規(guī)范來約束師生。
(二)師生的主體作用。
1.教職員工是高職校園文化的主要建設力量一方面，高職院校專任教師通過本專業(yè)的教學、科研和實踐過程，來實現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的教師使命。
他們對校園文化建設的影響是最重要也是最直接的。
教師的師德和師風，以其示范作用潛移默化影響著學生的人生觀、價值觀和世界觀，并且直接決定了學生的學風和修養(yǎng)。
另一方面，高職院校后勤管理隊伍為師生教育教學活動提供設施設備、教學場所、公共空間等物質(zhì)保障，通常是最直觀感受的物質(zhì)文化。
貼心的設計、豐富的綠化帶來的校園環(huán)境能有效促進學生人文素養(yǎng)的提升，現(xiàn)代、科技的教學設施和實驗實訓設備能有效激發(fā)學生求知進取的精神。
2.學生是校園文化的直接體現(xiàn)者、創(chuàng)造者和建設者。
學生是高職院校中最具活力和生氣的群體。
一方面，校園文化活動直接受眾是廣大學生。
學生通過參與學校的文體社團、專業(yè)社團、技能競賽、宿舍美化、節(jié)日慶典等活動，不斷發(fā)揮著自身的重要作用。
另一方面，學生是高職校園文化建設成效的反饋者、監(jiān)督者。
學生對學校的管理水平、教師的教學最有發(fā)言權，因此，不管是在學校制度制定環(huán)節(jié)，還是在(教育教學)診斷過程中，都應充分發(fā)揮學生的主體作用。
通過發(fā)放問卷調(diào)查表，全面收集來自學生的意見建議和評價信息，了解學生對學校教育教學制度和教學管理運行現(xiàn)狀的評價和滿意程度。
二、建設什么(what)——高職校園文化的建設內(nèi)容。
高職校園文化應當是師生學習、工作和生活存在方式的總和，從形式上看，“建設什么”指向的內(nèi)容應該包括高職院校在人財物層面，在精氣神層面，在師生行為層面以及規(guī)章制度層面上的富有一定特質(zhì)的價值體現(xiàn)。
高職院校道德教育的論文篇三
體育部網(wǎng)站建設：隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布，網(wǎng)站中欄目較多，有教學管理、課程建設、群體競賽、體質(zhì)測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設：目前，學院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當中，比賽結束后，這些地方就會被占用。各所學?；旧蠜]有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設：體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。
高職院校道德教育的論文篇四
經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化對學生影響日益加深,給學生思想道德教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn).同時由于高等職業(yè)教育模式和主體的'特殊性,也給學生思想道德教育帶來了一定難度.這些都要求高職高專學生的思想道德教育工作必須緊握時代脈搏,從高職教育特點出發(fā),以學生為本,探索適合高職教育特點的思想道德教育方式,提高高職學生的思想道德素質(zhì).本文著重從高職高專學生關于思想道德教育存在的問題著手進行分析,并提出相應的對策和建議.
作者：盧冬燕作者單位：中北大學,山西,太原,030000刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(34)分類號：g71關鍵詞：高等職業(yè)教育挑戰(zhàn)創(chuàng)新對策建議
高職院校道德教育的論文篇五
一、審計課程特點分析審計學這門課程有著與眾不同的`特點.從學科內(nèi)容上講,它不僅含有很多法規(guī)知識,而且含有大量的會計知識,可以說是對其他各門課程知識的綜合;從學習方法上看,不僅需要以各門課程為基礎,更重要的是,需要廣泛運用專業(yè)知識進行判斷、思考、分析和決策.
作者：張彤作者單位：商丘職業(yè)技術學院刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關鍵詞：
高職院校道德教育的論文篇六
摘要：由于信息技術的飛速發(fā)展，高職院校的計算機教學的重要性與日俱增。
目前，高職院校計算機教學與社會需求之間還存在一定差距。
筆者認為，在高職計算機教學中，應激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，因材施教，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
高職院校道德教育的論文篇七
[摘要]隨著教育改革的不斷推行，高職院校的教育方針也發(fā)生著變化，高職院校中圖書館的地位以及作用也發(fā)生了巨大變化，在校園文化建設活動中發(fā)揮著越來越重要的作用，試就高職院校圖書館對校園文化建設產(chǎn)生了怎樣的影響。
高職院校圖書館中的文獻資源與網(wǎng)絡資源為學生在相關專業(yè)知識、技能掌握方面提供了一個全方位的學習的平臺。
尊重圖書館在校園文化建設中的地位，發(fā)揮圖書館的資源信息作用，對于推動校園文化建設有重大教育意義。
校園文化的創(chuàng)造離不開教師以及學生的共同努力，尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用是關鍵。
高職院校的精神風貌與辦學水平，在校園文化中能得到完美體現(xiàn)。
高職院校更加注重學生創(chuàng)新意識以及素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重將學生培養(yǎng)成適應社會生產(chǎn)前線的技術型人才。
社會的飛速發(fā)展也推動了校園文化建設的發(fā)展。
為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需求，高職院校一直致力于培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的技術型人才，校園文化建設在院校的大力開展，給了學生更多施展才華與合作交流的機會，對于擺正學生的價值取向以及綜合素質(zhì)的提高有非凡的意義。
二、圖書館文化與校園文化兩者的關系。
高職院校圖書館中匯集了古今中外各種知識信息，是擁有良好學習氛圍和文化氣息濃厚的信息服務機構。
圖書館在院校的發(fā)展建設中衍生出的圖書館文化，對于推動圖書館事業(yè)的發(fā)展以及規(guī)范相關工作流程有導向性的作用。
圖書館文化在校園文化中占有很大的比重，其突出的地位決定著高職院校校園文化水平。
輕松和諧的學習氛圍不斷熏陶著學生的情操，會使學生在這種氛圍中積聚一種正能量，讓學生在校園生活中潛移默化的傳遞出去，為校園文化建設的開展做鋪墊。
因此，教師以及校領導應當重視并且尊重圖書館文化的地位，將圖書館的積極作用發(fā)掘出來，為培養(yǎng)全面型人才提供全方位的服務。
科技時代的到來，也推動了圖書館事業(yè)文化的發(fā)展，圖書館文化在高職院校中的地位越來越重要，是校園文化建設的“后勤保障”，與校園文化的這種微妙關系，也決定著圖書館的建設與發(fā)展與校園文化建設的推行息息相關，兩者“你中有我，我中有你”的依存關系伴隨著學生學習和成長。
根據(jù)教育部出臺的相關政策，全面推行校園文化建設，培養(yǎng)學生高尚的道德情操與價值定位是首要任務。
“書籍是人類進步的階梯”深刻揭示了書籍對學生成長的重要性，圖書館里囊括了國內(nèi)外先進的專業(yè)學術書籍和珍貴的信息資源，是校園文化建設進程中的“精神食糧”。
一方面不僅培養(yǎng)了學生課外閱讀的習慣，提高了學生的文化素養(yǎng);另一方面，成為學生模擬參加社會實踐的“據(jù)點”，為學生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務，讓學生在校園文化的氛圍中開發(fā)思維和鍛煉實踐能力，完善相關的'專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。
圖書館中的信息資源龐大，是校園文化活動的“智囊”，館藏的多樣性，為校園文化開展提供了充足的精神資源，能滿足不同類型的校園文化建設。
龐大的“信息網(wǎng)”是校園文化建設進程中的“催化劑”，有助于校園文化建設更快、更好地在全院校實施與進行。
圖書館杰出的信息功能，在校園文化建設中發(fā)揮著不可替代的功效。
網(wǎng)絡信息資源是教育信息中的重要內(nèi)容，應當充分挖掘網(wǎng)絡資源的潛力。
高職院校圖書館中龐大的信息量離不開一個關鍵部分———電子閱覽室的成功創(chuàng)建，它的引入擴展了信息的“領域”。
教師和學生可以通過上網(wǎng)加工、整理，建立資源的分類索引，實現(xiàn)國內(nèi)外各種專業(yè)權威技能的最新信息充分開發(fā)與利用，科學健康的信息網(wǎng)絡，引導學生自主學習，提高了學生的求知欲，促進校園文化活動的開展。
圖書館文化表明了高職院校的辦學水平，是提高教學質(zhì)量和擴大院校規(guī)模的重要因素。
積極探索圖書館與校園文化建設之間的關系，有助于圖書館建設水平的提高和思想觀念的更新，能幫助院校開展豐富多彩的校園文化活動，充分挖掘圖書館中的信息資源，給校園文化的順利進行提供強有力的物質(zhì)和精神支撐。
總之，圖書館中的信息資源是校園文化活動中的重要支撐，在發(fā)展進程中發(fā)揮著重要作用，高職院校應當充分認識圖書館在校園文化建設中的地位，重視圖書館的發(fā)展建設，給學生開闊視野、擴展思維的交流平臺，積極倡導高職校領導以及教師重視校園文化建設的現(xiàn)實意義，發(fā)揮圖書館的積極作用，致力于提高學生的綜合素質(zhì)，為祖國輸送適應社會發(fā)展的全面型技術人才。
參考文獻：
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本文分析了我國高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀，對如何通過校園文化的建設激發(fā)學生的學習興趣提出了一些建議。
高職院校在我國高等教育領域發(fā)揮著重要作用，其教學水平的提升對推動我國高等教育的整體水平具有重要意義。
校園文化影響著學生的精神風貌和行為處事風格，對于提高學生對學校的認同感，激發(fā)學習興趣，具有潛移默化的作用。
近幾年，高職院校的發(fā)展進入了一個高速階段，相對于發(fā)展較為成熟的普通本科院校，在校園文化建設方面還相對落后，需要做的工作還很多：1.校園文化建設缺乏統(tǒng)一的整體規(guī)劃校園文化是一個完整的體系，想要實現(xiàn)這一體系的建設，需要將校園文化建設納入到學校的整體規(guī)劃中進行科學、系統(tǒng)地安排，并在長期的工作中不斷積累，才能完成這一系統(tǒng)工程的建設。
但是部分高職院校沒有認識到校園文化建設的重要性，對這一工作的規(guī)劃顯得非常隨意，沒有結合本校自身的特點，甚至照搬其他學校的經(jīng)驗。
2.重物質(zhì)文化建設，輕精神文化建設很多高職院校前身都是中職升級改制而成，或多所學校聯(lián)合組建，歷史短暫無底蘊。
為了擴大招生，更愿意花更大的精力和財力進行校園物質(zhì)文化的建設，通過新建教學樓、擴建校園，購買先進的、昂貴的教學設備來為學校打廣告，這使得校園文化的建設只注重表面功夫，缺乏核心思想的支撐。
3.校園文化活動流于表面，缺乏精神文化的指導由于對校園文化的重要性認識不到位，不少高職院校認為學校的工作核心應該只是抓教學質(zhì)量，對校園文化的建設停留在表面上，甚至把校園文化娛樂化。
有時為了完成教育管理部門布置的任務，發(fā)照片，推簡報，倉促地組織一些校園活動，技術型和學習型活動很少或幾乎沒有，效果也不盡如人意，同時也降低了師生對校園文化活動的參與熱情。
其實多年之后，畢業(yè)生對母校的回憶和思考，多在精神文化層面對其的影響，專業(yè)方面的知識，更多的是在工作中鍛煉出來的。
4.校園文化建設模式過單一，缺乏高職校園特色高職院校在辦學理念和培養(yǎng)目標上明顯區(qū)別于普通高等院校，在辦學特色上更著重于對學生的職業(yè)教育，不同學校也有各自不同的特點。
然而，在進行校園文化的建設時，不少高職院校忽視了這一特色，校園文化千篇一律，缺乏院校自身特色。
二、校園文化建設激發(fā)高職學生學習興趣的方法探討。
1.創(chuàng)建高職校園文化的長效機制高職院校要認清校園文化建設的重要性，明確高職院校的辦學理念，在辦學理念的指導下，制定校園文化建設的目標，并根據(jù)這一目標創(chuàng)建切實可行的校園文化建設計劃。
2.構建學習型高職校園文化校園文化對于高職院校的教育工作具有明顯的推動作用，因此在進行校園文化的建設時，應強調(diào)“校園文化建設使教育回歸教育”的目的，有意識地融入專業(yè)知識，發(fā)揮校園文化載體對學生學習的引導作用。
在組織校園活動時，加強技術型、學習型活動的舉辦，如邀請專家到學校進行專業(yè)講座、舉辦學術交流大會、開展職業(yè)技能大賽等，增加校園文化的知識、技術含量，并將這些活動與院校的獎勵評優(yōu)制度掛鉤，充分調(diào)動學生的學習興趣。
3.提升人文文化的熏陶校園文化對于學生心理健康的發(fā)展和人格的完善具有極大的影響，因此為學生建立一個良好的人文環(huán)境非常必要。
在進行校園文化建設時，需著重對文化品位的提升，從校園歷史和文化的角度進行宣傳，在潛移默化中實現(xiàn)對學生的人文熏陶。
同時，在相應的校園活動中，要突出對學生道德素質(zhì)和審美情操的教育，在注重調(diào)動學生學習積極性的同時，強調(diào)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。
4.加強高職院校的特色文化建設高職院校的校園文化建設需圍繞其辦學特色進行展開。
針對其職業(yè)教育的特點，還可以與社會企業(yè)合作，將校園文化與企業(yè)文化相結合，開設與學校教學專業(yè)相關的企業(yè)文化課程，對學生進行職業(yè)素質(zhì)的培訓。
同時聘請成功的企業(yè)家到院校開展講座和交流活動，使學生在校園文化的影響下提升對學習的興趣。
5.建立健全校園規(guī)章制度規(guī)章制度是高職院校約束學生行為、實現(xiàn)正常教學工作的必要手段，因此需要不斷建立健全各種規(guī)章制度，推動教學工作的順利開展。
規(guī)章制度必需緊密結合高職院校的辦學理念，突出院校的辦學特色;健全監(jiān)督制度，實現(xiàn)校務公開，為校園構建和諧的文化氛圍;制度建立實現(xiàn)“人性化”，以促進學生的個性化發(fā)展。
參考文獻：
高職院校道德教育的論文篇八
摘要：新時期下，由于社會對技能型人才應用能力的要求，高職院校對于學生應用寫作的重視程度越來越高，但由于應用寫作課程內(nèi)容的復雜性、教學方法及模式方面存在的問題，使得該課程的教學效果不夠理想。本文結合相關的教學實踐，對應用寫作的教學模式進行探索和研究。
應用文是一種獨特的文體，實踐性、專業(yè)性及實用性是其突出的特點。它跟文學創(chuàng)作不同，在寫作中不允許有想象、虛構的成分。它必須直接取材于現(xiàn)實生活，必須聯(lián)系社會實踐，其目的在于解決人們工作、學習、生活中遇到的問題。教育家葉圣陶說過：“大學畢業(yè)生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！盵1]簡單來說，應用文就是在現(xiàn)實社會生活中廣泛使用的文體，在業(yè)界對其含義的看法比較一致，只是表述有所不同而已。
當前高職院校的學生，應用寫作能力水平不容樂觀，對于應用文寫作的重要性認識不足，有的學生甚至不能完整、正確地寫一個請假條，相當一部分學生進入工作崗位后寫作能力基本為零。在這種情況下，高職院校本應該加強應用文寫作的教學工作，然而，當下許多高職院校應用寫作的教學基本上還是沿襲了本科中文專業(yè)的教學思路和方法，仍然停留在課堂上老師機械性地講，學生填鴨式地學的傳統(tǒng)模式上，未能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。而且客觀地說，這門課程本身缺乏生動性，以至于很多學生在學習上興趣不高，學期積極性較低，很多學生一學期學下來之后只記住了一些文體的名稱和定義，真要動手去寫的時候卻不知如何下筆?！督逃筷P于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“學生應在具有必備的基礎理論知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能?！盵2]就目前來看，高職院校應用寫作課程的教學現(xiàn)狀嚴重不能滿足社會對職業(yè)教育的需求。造成以上現(xiàn)狀的原因不僅僅是某一方面，而是多方面的。首先與學生自身有關，隨著高等教育的普遍化，近些年來，高職教育的規(guī)模也越來越大，而與此相反的是學生的整體素質(zhì)卻越來越低，加上高中時期對應試教育的強化，使得學生們?nèi)狈梦捏w的系統(tǒng)學習，進入大學后這種輕視的習慣難以一時改變，導致學習效果不佳。其次跟應用文這門課程自身有關，應用文體不像小說、戲劇，他不講求引人入勝的故事情節(jié)，不追求文體形式的創(chuàng)新，它有固定的格式，并且根據(jù)具體的內(nèi)容要求寫作，這些都很難引起年輕學生的.學習興趣和寫作熱情。最后跟教師的教學方法和教學手段有關，很多教師忽視了高職教育的特點，加之很少關注學生的情感和思維，教學過程中雙方缺乏互動。另外，教材方面也存在一定問題，很多高職院校在訂教材時沒有結合實際，一味的追求高難度，或沒有結合各專業(yè)需求“一網(wǎng)打盡”的方法都是不正確的。所有的這一切導致了當下高職教育應用寫作教學的低下。因此，優(yōu)化應用寫作教學模式，滿足社會需要成了高職院校應用寫作教學中亟待解決的問題。與本科院校追求學術上的提高相比，高職院校更應把應用文寫作課作為一門基礎技能課，更應注重學生實際動手能力的訓練與提高。
2.1應結合學生不同的專業(yè)需求，有針對性地開展應用寫作教學。
大學階段跟中學學習不同，中學時期注重基礎知識的傳播，因此所有的學生所學的內(nèi)容都是一樣的，但進入大學之后，學生所選的專業(yè)不同就意味著他以后的發(fā)展方向，尤其是就業(yè)方向有可能會不同。據(jù)不完全統(tǒng)計，應用文現(xiàn)在已有上千個文種之多，即使是常用或通用的文種也有一兩百個。在各種多的文種中，我們想在一學期短短幾十節(jié)課的教學中讓學生都掌握是絕對不可能的，因此我們有必要針對學生的專業(yè)特點，從應用文的實用性要求出發(fā)，對教學內(nèi)容進行整理，明確教學目的，確定教學重點，讓學生們明白在應用寫作學習中為什么寫，為誰而寫，寫些什么及怎樣寫的問題。這樣，教師的“教”和學生的“學”才能產(chǎn)生共鳴。如，文秘專業(yè)的學生應側重于秘書文體寫作，經(jīng)濟專業(yè)的學生應側重經(jīng)濟文體寫作、市場營銷專業(yè)的學生應側重闡述經(jīng)濟合同、市場調(diào)查、預測報告等文體。應用文寫作的應用面很廣，因此要寫好應用文就必須掌握各方面的知識。在應用文寫作中，格式只是一個外殼，不能獨立存在，只有把相應的內(nèi)容填充到殼里去，才能達到寫作的目的。因此，在應用文的教學中，如果教師脫離了內(nèi)容而專注于格式，對提高學生的寫作能力就好像是隔靴搔癢，解決不了他們遇到實際問題時的茫然與困惑。正所謂“巧婦難為無米之炊”，光有“炊具”而沒有米，相信再巧的媳婦也做不出好飯來。[3]因此，我在給學生講解內(nèi)容之前會根據(jù)專業(yè)需要收集大量的相關材料，有針對性地開展教學。如給文秘專業(yè)的學生講解會議記錄時，我會找來行政機關、事業(yè)單位以及各類公司企業(yè)的會議記錄范文，并且在教學過程中，模擬召開一次小型會議，讓學生在學的同時加以動手練習。
應用文應用文，其最大的特點及優(yōu)點就是“用”，因此我們在教學中可以改變以往的學生坐在板凳上豎著耳朵聽的靜態(tài)模式，讓學生動起來，在動的過程中理解文體、熟悉文體，同時增加學生學習的興趣。如我在教學生學習“請示”、“批復”兩種文體時，會事先準備好材料，在基礎知識講解完畢的同時，讓學生分成上下兩級，下級根據(jù)所給的材料給上級寫“請示”，上級收到后，有針對性地“批復”給下級、在這個過程中，要引導學生體會兩種文體寫作時的要求及語氣特點，并結合學生行文時出現(xiàn)的問題加以講解。一堂課下來學生都保持了充沛的精力，覺得很好玩，教學效果良好。說到應用文教學的趣味性，無論如何是不能與小說、詩歌等文學性寫作相比的，但我們不妨設計一些巧妙地手段以增強應用文教學的趣味性。如，講到書信時，可以用古時的卓文君是如何用一封精彩的順逆詩挽救了一段婚姻的故事導入教學，讓學生感嘆書信的神奇力量。另外，我們還可以結合豐富的校園文化活動，如演講賽、辯論賽、文藝匯演、運動會等，配合課堂教學。教師只要在日常教學之外注意觀察、善于利用，隨時都可以找到讓學生練筆的機會。在我們的校園中，宣傳欄里的海報、通知、啟事、就業(yè)信息、招生簡章、管理規(guī)定等，都是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的鮮活的應用文寫作范文，我們可以讓學生“依葫蘆畫瓢”進行模仿練習。此外，在張貼出來的文章中，也不乏存在一些不足和錯誤之處，我們也可以利用起來，讓學生們充當實習醫(yī)生進行初步“病文診斷”，并提出修改意見和建議。這時，老師可以扮演主治醫(yī)生的角色，對于學生提出的修改意見加以點撥和指導。在這樣的學習過程中，學生對教學內(nèi)容往往印象深刻，同時動手能力也得到了提高。
2.3巧妙運用多媒體教學手段，增加教學過程的生機和活力。
現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的廣泛應用也給應用文寫作的教學帶來了福音。多媒體網(wǎng)絡技術集聲、像、圖、文、色于一體，它所包含的信息量是任何教材、教師甚至是任何圖書館都無法比擬的。隨著計算機知識及設備的普及與完善，教師的教學過程也應該“與時俱進”，打破傳統(tǒng)的一根粉筆、一塊黑板的單一教學模式和枯燥的單一色調(diào)。尤其是在現(xiàn)代社會里，很多文體的寫作過程必須借助于計算機，如行政公文中的各類文書，都是通過電腦打印出來然后發(fā)放的，所以，當下的應用文寫作教學必須要與計算機及網(wǎng)絡技術聯(lián)系起來。首先，教師在教學過程中，可以盡量使用教學課件，把一些枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些寫作情景，講解理論知識時也可以通過多媒體來播放一些范文，這些方法很好地解決了以往非課本例文難以演示的問題，從而很好地把教學內(nèi)容濃縮提純，提高了教學效率。其次，在豐富的網(wǎng)絡技術和資源的基礎上，搭建網(wǎng)絡應用寫作教學平臺，構建網(wǎng)絡互動教學新模式。利用網(wǎng)絡的廣泛性，我們可以把課堂教學延續(xù)到課堂之外，通過網(wǎng)絡，如bbs論壇、博客、qq的聊天室、電子郵箱、微信等開展老師與學生間的互動以及學生與學生間的互動。師生間的互動包括教師解答學生的疑難問題，或就某些問題開展多種形式的互動討論，通過這些新鮮的方法，很好地拓展了師生間的交往，跟以往嚴肅的課堂師生關系相比較，網(wǎng)絡交流少了些拘謹，多了份師生友誼。學生間的互動主要包括發(fā)表自己的作品，分析、點評他人的作品等，既鍛煉了自己的動手能力，也通過閱讀他人的文章，擴大了視野。另外，教師可以在工作之余，結合教學工作積極開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺，如應用寫作資料庫平臺、師生課外交流平臺、網(wǎng)絡備課平臺、作業(yè)和成績管理平臺等。
2.4建立健全應用寫作的教學評價體系。
傳統(tǒng)教學模式中，對于學生的考評主要是一張試卷定成績的做法，這種評價方法過于單一，不能很好地激發(fā)學生學習的積極性，必須立即加以改善。我們應該根據(jù)需要建立一整套的完善的評價體系，其中包括學生平時的學習與作業(yè)練習，網(wǎng)絡交流情況、技能訓練以及期末的成績考核等方面，這樣就可以調(diào)動學生學習的自主性，不再是考前花大力氣死記硬背，而是注重平時的寫作交流與訓練。通過這種方法，能夠更公正、更全面地評價一個學生的真實水平。應用文教學一門復雜的綜合性藝術，作為一名應用文教師，不僅是要教授給他們應用文的理論知識，更重要的是提高他們地寫作技能，因此，要多在教學模式上下功夫，這樣才能把應用寫作課程的教學變得更多樣、更生動、也更有效。
參考文獻：
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高職院校道德教育的論文篇九
摘要：最近幾年，我國高職院校得到了迅猛發(fā)展，其專業(yè)文化建設具有舉足輕重的地位，為了實現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵發(fā)展、促進大學生的全面發(fā)展，應該防止發(fā)生表象化與泛企業(yè)化、趨同化現(xiàn)象，為了有效推進專業(yè)文化建設，應該著力做好轉(zhuǎn)變理念、完善制度與明確主體等方面工作。
我國高職教育歷經(jīng)十年的發(fā)展，但沒有意識到文化培育與建設的重要性。隨著高職教育向內(nèi)涵發(fā)展，要求不斷加強高職院校的專業(yè)文化建設。
一、專業(yè)文化的概念辨析。
在研究專業(yè)文化過程中，首先要認識專業(yè)文化的概念，所謂“文化”其實就是“人化”與“化人”，“人化”就是依據(jù)人的需要對世界進行的改造，將人文性質(zhì)賦予一切事物；“化人”與之相反，就是將這些改造世界的成果傳授給人，使人得到教育與發(fā)展。在掌握“文化”的內(nèi)涵以后，我們就能夠意識到：
一專業(yè)成員創(chuàng)造了專業(yè)文化，主要由教師依據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標，對學生進行各種各樣的教育，在日常工作學習中創(chuàng)造形成的。在此過程中，存在一定的外力作用，但自本質(zhì)上講，創(chuàng)造專業(yè)文化者還主要是其成員。
二專業(yè)文化主要歸專業(yè)成員使用。專業(yè)文化作為一種組織文化，一旦形成固定模式，則要求全體成員必須遵守與認同，同時促進專業(yè)成員的發(fā)展。
（一）加強專業(yè)文化建設是實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。
我國當前的高職院校都是由原來的中專學校發(fā)展起來的，更多關注本身的硬件建設與師資隊伍建設，以及如何招生等問題，而沒有顧及辦學理念、文化選擇、責任使命等問題的重要性，形成了辦學相仿的局面。
最近幾年，我國各地高職院校都出現(xiàn)了招生難與以評促建促改等問題，因此對于高職院校來說，要想獲得可持續(xù)性發(fā)展則必須要提高內(nèi)涵質(zhì)量，實現(xiàn)向“后示范時代”的轉(zhuǎn)型。在此值得提出的是，高職院校要想提高內(nèi)涵質(zhì)量必然會涉及到學校工作的各個領域，但必須肯定的是其核心工作就是提高專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量。而專業(yè)文化建設作為專業(yè)建設的核心內(nèi)容，在高職教育內(nèi)涵發(fā)展中具有舉足輕重的地位。詳細來說，具備高質(zhì)量的專業(yè)文化不但有利于使內(nèi)部成員更加認同自己的學校，而且可以使高職院校得到社會各界的認可，有利于推動高職院校的健康發(fā)展。
（二）加強專業(yè)文化建設是促進受教育者全面發(fā)展的需要。
高職教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高職院校不能只重視培養(yǎng)學生的職場技能，而應該是結合培養(yǎng)、塑造與發(fā)展人的實踐區(qū)域。所以，在這個意義可以說，高職院校在明確人才培養(yǎng)目標時，不但要重視提高人的專業(yè)技能，更應該重視培養(yǎng)人的`專業(yè)品格、人文精神與健全人格。但要想達到上述目的，保證學生的全面健康發(fā)展，只傳授給學生知識與技能是不夠的，還需重視專業(yè)文化在教育人當中發(fā)揮的重要作用。
我國高職院校出現(xiàn)的時間較短，很多高職院校還沒有認識到專業(yè)文化建設的重要性，而且理論界也沒有對此進行過多的研究，因此，自理論層面到實踐層面都不能全面理解專業(yè)文化建設。在實踐過程當中，有的高職院校認為在教學場所張貼一些職業(yè)操作規(guī)程與名人名言就是專業(yè)文化建設，這是一種不能全面認識專業(yè)文化建設的現(xiàn)象，過于簡單化與表面化，表明很多高職院校還不能正確認識專業(yè)文化的內(nèi)容，這種認識不具備精神支撐與理念引導，因此在專業(yè)文化建設中要防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
企業(yè)文化與高職院校的專業(yè)文化具有不可分割的聯(lián)系，有利于推進高職院校的專業(yè)文化建設工作。高職院校在開展專業(yè)文化建設中，可以借鑒企業(yè)文化當中的精髓部分，以補充自己的不足。但是假如不能正確認識企業(yè)文化，一味應用企業(yè)文化的標識，有的院校將企業(yè)制度和文化標準全部應用于專業(yè)文化當中，使專業(yè)文化建設出現(xiàn)了本末倒置現(xiàn)象，有的還會阻礙專業(yè)文化建設的發(fā)展。所以，在高職院校的專業(yè)文化建設中，要認真對待優(yōu)秀企業(yè)文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使優(yōu)秀的企業(yè)文化發(fā)揮積極作用。
（一）理念先行，提高專業(yè)文化建設的自覺意識。
當前，我國很多高職院校在專業(yè)文化建設中產(chǎn)生了“文化休克”，對其進行認真分析可以發(fā)現(xiàn)，主要原因還是不能正確認識專業(yè)文化建設與推動高職教育發(fā)展的關系。要求學校領導首先要重視專業(yè)文化建設的重要性，在學校辦學的議程當中引入專業(yè)文化建設內(nèi)容，為了提高廣大師生的專業(yè)文化意識，可以利用學習交流、理念宣傳與討論研究等做法，使專業(yè)文化建設落到實處。
（二）主體明確，確保專業(yè)文化建設的落地生根。
不可否認，專業(yè)文化建設其目的是為了更好的促進專業(yè)成員獲得更好的發(fā)展，不僅僅是教師，也包含學生更主要的目的是促進學生更好的發(fā)展?！拔幕瘡母旧险f是人的一種生活樣式，文化的建設需要圍繞人來開展，否則就成了無根之水而缺乏人氣，缺少了激情和活力；只有以人為本才能真正做好好文化建設，這種文化更有生機和活力。”因此，在開展專業(yè)文化建設過程中，需要我們明確建設的方向和目的。具體來說就是為了培養(yǎng)學生具有專業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng)，具備所需的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，以成為社會所需的高端技術技能型人才，從根本上確保專業(yè)文化建設充滿生機和活力。
參考文獻：
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高職院校道德教育的論文篇十
（一）化學教學得不到應有的重視。
目前中職教育中不重視中職化學教學的現(xiàn)象十分普遍，認為化學教學無需特別形式，不需要進行很多投資，致使很多學校在化學教學上遲遲找不到好的教學方法。對于必備的化學實驗儀器沒有采購，很多化學實驗在中職教育中沒法完成。這使得中職化學教育沒有得到實質(zhì)性進展的根本原因，同時也與校方以及上級部門不夠重視有密切的關系。很多中職院校過分重視學生數(shù)量，而忽略教育質(zhì)量問題，特別是在化學教育上不能加大投資力度，實驗材料缺乏等問題，制約了化學課程改革的進行，留下了很多的教學難題。
（二）化學教學課堂氣氛死板。
中職教育一直沒有進展的另一層原因，在于化學教師的課堂教學。很多中職化學教師對化學課堂講解僅停留在老師講理論，學生記筆記時代，沒有實踐創(chuàng)新性的課堂是不能吸引學生的。在教學中教師對學生的要求過于死板，課堂氣氛不活躍，很難取得良好學習效果。中職化學教師對于新形勢下課堂改革沒有很好的理解和總結，教學內(nèi)容過于陳舊，其最重要的根源在于我國對中職化學教材沒有深入的`研究，教師在教材選擇上沒有選擇權，在一定程度上影響中職化學教師課堂教學活動。
（三）有關部門對中職化學教育改革缺乏有效支持。
中職院校對教學缺乏一定創(chuàng)新，其主要原因是國家對于中職教育缺乏足夠重視度，把相應的注意力集中在高等教育上。長期以來，中職教育發(fā)展緩慢，一直沒有找到一個很好課程改革形式，致使中職化學教學一直沒有實質(zhì)性的提高。同時，應該看到在中職教育上存在著很大的發(fā)展空間。
（一）建立化學實驗基地。
中職教學課程的改革最主要是從形式上的改變，從之前注重理論到現(xiàn)在實踐培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。新形勢下的課程改革需要進行多方面的改革變化，最重要的就是需要建立中職教育的實驗室，讓化學教學真正走向?qū)嵺`。實踐是化學最好的表現(xiàn)形式，很多化學結果在實驗中才能得到更深刻的記憶，中職教師在教學的過程中需要起到督促的作用，使得很多學生在實驗中發(fā)現(xiàn)學習樂趣。
（二）培養(yǎng)學生的積極性。
對于中職教學來說，教學內(nèi)容不是簡單的改革，而是需要提高學生對于教學內(nèi)容的自覺領悟能力。培養(yǎng)學生課堂的積極性有效的增加教學的樂趣，同時也會在一定程度上促進化學教學的改革。對于學生而言，需要自覺培養(yǎng)學習興趣，并把學習興趣帶入到化學學習中來。
（三）編制新的課程內(nèi)容。
課程內(nèi)容的改革是課程改革的主要形式。中職教育化學教學的知識體系過于陳舊，不利于教師在教學過程中與時俱進跟上新教學模式。國家應該加強對中職化學教材的研究和出版，編制化學教材也要與時俱進，以供中職教育化學教學上的使用。很多中職教材過于陳舊，導致學生知識體系與社會脫節(jié)，不利于在經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下教學實踐的形成。
（四）培養(yǎng)中職教師的專業(yè)素質(zhì)。
對于中職教育不僅需要進行課程改革，更重要是對化學教師的教學能力培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革的需要，要注重教師觀念和知識構造的更新，以及教學能力的提高，鼓勵化學教師在課改的前提下豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方式和內(nèi)容。學校在培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)的同時注重加強職業(yè)道德素養(yǎng)的建設。
三、結論。
中職教育化學教學在新形勢課程改革中具有很重要的位置，需要教育部門一方面加大對中職教育的投入，特別是對實踐性很強的化學教學，提供應有的實驗設施，并重視化學教學內(nèi)容的創(chuàng)新，以及新教材的研究出版，為一線教學人員提供符合時代要求的新課本。中職教師也就更新觀念，在教學創(chuàng)實踐中，不斷提高業(yè)務素養(yǎng)和教學能力，在新課改中不斷摸索適應現(xiàn)在學生特點的教學新模式，共同促進中職化學教育的進步和發(fā)展。
高職院校道德教育的論文篇十一
高職院校的學生不僅要具備較強的應用能力，在學校期間學習更多的理論知識，掌握更多的實踐技能，還應該具備相應職業(yè)所必須的社會參與素質(zhì)，譬如團隊協(xié)作能力、工作態(tài)度、社會交際能力等等。從某種程度上來說，職業(yè)人更重要的是其職業(yè)素養(yǎng)，是其在具體工作中遇到困難所表現(xiàn)出來的處理能力，特別在一些危機事件中的隨機應變能力。[1]未來發(fā)展對國家經(jīng)濟的硬實力提出了更高的要求，人才是關鍵，高素質(zhì)人才更是重中之重，作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校有必要全面提升學生職業(yè)道德教育水平，努力為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生。
所謂職業(yè)道德，即是指從事某一職業(yè)的勞動者在實際工作過程中，其內(nèi)心思想的變化和對具體工作內(nèi)容的心理意識、行為準則以及行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德這一概念由來已久，自社會分工出現(xiàn)之后，職業(yè)道德就備受人們關注，人與人之間的關系中也增加了職業(yè)道德這一內(nèi)容，畢竟大多數(shù)社會人在社會中均扮演某一行業(yè)工作者角色。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在具體職業(yè)活動中所需要遵循的具體行為準則，它不僅包含有從業(yè)人員與服務對象之間的關系，還包含有員工與員工之間，職業(yè)與員工之間的關系；狹義的職業(yè)道德是指在某一個具體行業(yè)中所應該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，從概念上看更為具體化和形象化。職業(yè)道德教育是指高等職業(yè)院校中開展的職業(yè)道德教育，通過對學生職業(yè)道德認知過程的培養(yǎng)，促使學生形成高尚的道德意識和信念，幫助學生在校期間就能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)。不同行業(yè)具有不同的`行業(yè)特點，同樣也有不同的職業(yè)行為規(guī)范。這一點就決定了職業(yè)道德教育必須具有一定的針對性，這也是未來高職院校學生職業(yè)道德教育的關鍵。具體的職業(yè)道德教育課程中肯定要圍繞不同行業(yè)開設有針對性的課程，做到全局把控、細致入微的效果。此外，職業(yè)道德教育還要通過具體工作實踐來加以檢驗，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題改善教學方式，而不是僅僅通過一次講座或者幾年課堂教學來實現(xiàn)學生質(zhì)的變化。
（1）全面開展高職院校學生自我教育所謂自我教育，即是指學生自己把自己作為職業(yè)道德教育的對象，自覺依據(jù)相關道德規(guī)范來約束自己的行為，有針對性有目的性有計劃性地開展具體自我教育過程。自我教育是一個人在道德修養(yǎng)上主觀能動的具體表現(xiàn)，自控實際上是決定學生未來發(fā)展的關鍵因素，學會如何把控自己的情緒，如何控制自己的欲望等等都是學生自我認識、自我改造的重要內(nèi)容。作為學校方，首先應該以學生職業(yè)道德需求為出發(fā)點，給予學生正確的價值引導。高職院校學生是職業(yè)道德教育具體實踐者，他們對職業(yè)道德教育這一概念的認知程度和實踐能力直接影響著具體的教學效果。教師應該根據(jù)不同學生的職業(yè)道德需求，有針對性地制定具體培養(yǎng)方案，全面調(diào)動和增強學生對自我職業(yè)道德規(guī)范的認同感；其次要全面激發(fā)學生職業(yè)道德學習興趣。教師在實際教學過程中要從理論和實踐兩個方面，讓學生懂得職業(yè)道德對于其個人未來發(fā)展的重要性，讓學生能夠切身感受到這一點，調(diào)動他們自我學習職業(yè)道德的興趣。學校可以多多開展一些有意義的社團活動，在活動中去培養(yǎng)學生的團隊意識、協(xié)作能力、人際交往水平等等，通過具體活動讓學生發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，幫助學生尋找最佳的解決方案。
（2）加強學校師資隊伍建設，努力提高教學質(zhì)量教師是具體教學任務的實踐者，他們的教學水平直接影響著最終的教學質(zhì)量，高職院校應該不斷加強師資隊伍建設，全面提高教師教學水平。首先加強教師崗位培訓，提高教師自身職業(yè)道德素養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，員工職業(yè)道德水平也需要不斷提升。作為教師肯定要具有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣才能夠起到示范作用；其次制定詳細計劃，定期安排教師進駐具體企業(yè)掛職鍛煉，進而增強教師職業(yè)道德教育的實效性，這樣就能夠保證教師能夠?qū)⒌谝粫r間的職場動向傳授給每一名學生；第三，從企業(yè)聘請一些知名專家或者優(yōu)秀工作者作為學校兼職教師，一方面既能夠充實自身教師隊伍，另一方面還能夠拉近學生與這些優(yōu)秀人員的距離，讓他們在實際工作中的具體行為感染周圍的學生。
參考文獻。
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高職院校道德教育的論文篇十二
高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案一般都是由專業(yè)教學團隊負責開發(fā)制定的，很多專業(yè)負責人并沒有意識到職業(yè)道德教育的重要性，或者說不愿意更多地考慮職業(yè)道德教育的具體實施辦法，只是將職業(yè)道德作為一種思想教育類課程敷衍一下，如此導致該課程課時嚴重不足，同時教學內(nèi)容是否合理、考核方法是否科學，均無人過問。
目前很多高校開設了職業(yè)道德教育、職業(yè)規(guī)劃等課程。但這些課程內(nèi)容抽象呆板，教師教學方法單一，說教性質(zhì)濃厚，不但不能起到教育學生的目的，還會引起學生的反感。很多學校的職業(yè)道德課程成為了一種擺設，成為學生賺取學分的途徑，根本起不到教育學生的目的。
大部分高職院校專業(yè)教師團隊中都沒有專門從事職業(yè)道德教育的教師，一般情況下，都是由思想政治類的教師來擔任該課程的教學任務。職業(yè)道德教育者首先必須了解專業(yè)、了解實際工作崗位，很難想象一個根本不懂專業(yè)、不了解專業(yè)工作崗位的人，能將這個專業(yè)的職業(yè)道德課程講好。
如何評價學生的職業(yè)道德確實是一個難題，當前高職院校職業(yè)道德教育的評價方式有如下幾種，一是傳統(tǒng)的試卷考試，這只能考一些基本理論，學生只要記住一些基本的學術性概念，最多再分析一些案例就能過關，至于是否真的達到了教育的目標就很難說了。二是進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。應該說這是一種相對有效的評價方式，但這種評價方式的難點在于過程難以控制，且要有一定的'時間、經(jīng)費支出。
加強職業(yè)道德建設是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，是企業(yè)生存、發(fā)展的內(nèi)在要求。同樣加強職業(yè)道德建設是新形勢下社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設的重要內(nèi)容。加強職業(yè)道德建設也是專業(yè)發(fā)展的要求。各高等職業(yè)院校必須要認識到這一點，各專業(yè)負責人也要認識到，職業(yè)道德是從業(yè)者必須具備的基本素質(zhì)，是安身立命之本，一個職業(yè)道德低下的人，是不可在往后的職業(yè)生涯中有大的作為。一個專業(yè)整體職業(yè)道德教育落后，培養(yǎng)不了企業(yè)滿意的人才，最終也會消亡。
2．2加大投入，改善師資力量。
學校要加大投入，特別是師資力量方面的投入。在要專業(yè)教師隊伍中培養(yǎng)專門從事職業(yè)道德教育的老師。職業(yè)道德教育不是空洞的說教，而是社全與企業(yè)實實在在的要求，職業(yè)道德教育不是思想政治教師的任務，而是專業(yè)教師的任務。專業(yè)教師不但要將最先進的技術傳授給學生，還要引導學生樹立優(yōu)良的職業(yè)道德，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
2．3改革教學方式，建立多元化教育途徑。
在教學過程中，改變單一的課堂授課模式，加強學校與企業(yè)、學校與社會、以及學校與學校之間的聯(lián)合，將課堂知識傳授與專業(yè)技術學習和實習、實訓技能培養(yǎng)和校園活動結合起來，突出職業(yè)道德教育的通融性、互動性和體驗性，真正實現(xiàn)“學習生活化，生活學習化”。
2．4建立完善評價體系。
建立職業(yè)道德教育課程教學標準，建立教學過程行為標準，如教師課程教學標準化手冊、實踐教學質(zhì)量評價標準、學生學業(yè)作品評價標準等。開展多元評價，實行校企共同考核評價，必要時還可以委托第三方進行評價。既要重視知識考查，又要重視能力和行為評價;既要重視筆試評價，又要重視評價方式的多樣性;既要重視任課教師的個人評價，又要重視企業(yè)的綜合評價。
3結束語。
加強職業(yè)道德教育專業(yè)發(fā)展的要求，是企業(yè)的要求，也是是社會發(fā)展的要求。高等職業(yè)院校只有致力于培養(yǎng)職業(yè)道德高尚，職業(yè)技能高超的高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟服務，才不辱使命。
參考文獻:。
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高職院校道德教育的論文篇十三
摘要：團體心理輔導對于中職生的職業(yè)心理、素質(zhì)等方面的提高具有重要意義，是對中職生進行職業(yè)道德教育的重要手段。針對中職學生的實際情況，文章分析了團體心理輔導與職業(yè)道德的內(nèi)涵，并提出了基于團體心理輔導的職業(yè)道德教育的基本方法。
關鍵詞：團體心理輔導；職業(yè)道德；中職。
職業(yè)道德教育一直以來都是中職生教育的重點，伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會分工越來越明確。中職教育開始成為我國國民教育的一部分，因為其具有培養(yǎng)周期短和實用性強的特點，社會上對其的關注越來越高。中職教育的開展為很多企業(yè)和工廠輸送了大量的知識分子，在很大程度上提升了企業(yè)和工廠的員工質(zhì)量。但是，筆者在實地調(diào)研的過程中也發(fā)現(xiàn)，很多中職學生雖然掌握著一些最基本的行業(yè)技能，但因為中職教育的課堂當中缺少職業(yè)道德方面的教育，導致學生會出現(xiàn)團體協(xié)作能力弱，誠信度、責任感等不足的問題。針對于此，本文結合目前中職生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，在團體心理輔導活動的基礎之上提出一些教學開展的計劃和方法。
一、團體心理輔導與職業(yè)道德的內(nèi)涵。
團體心理輔導指的是在一種所謂團體的情境下，在一些人主導之下進行的一種心理輔導形式，這是一種新的具有集群性質(zhì)的心理輔導方式。它主要是通過團體內(nèi)部的人際交互作用，也就是在團體當中的人際互動活動，從而促使個體在交往中觀察、學習、體驗，并在這個過程當中認識自我、探索自我，并能夠積極及時地調(diào)整和改善與他人之間的關系，始終保持學習新事物的積極態(tài)度與向上的行為方式，從而促進個人的良好適應與發(fā)展，從本質(zhì)上來說，是一個助人者自助的過程。職業(yè)道德指的是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的，符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務。本次研究的重點是如何將團體心理輔導與職業(yè)道德很好地融合在一起。團體心理輔導指的是一個團體性的輔導，其中包括教師和學生之間的合作，也包括學生和學生之間的合作。二者在這個層次上都屬于一種群體性的問題。職業(yè)道德也是需要在一個職業(yè)群體之間的成員中形成的共識。
（一）小組活動。
小組活動是最簡單，但具有良好的操作性與可行性的方式。在教師的安排下，學生以組為單位集合起來。在小組活動中，首先要明確小組成立的用意，讓每一個人都能清楚地明白自己在小組中需要充當什么樣的角色，這一點是非常重要的。從細致的角度來看，實際上可以將整個小組活動當做一個模擬的職場，比如，在課堂上可以為學生創(chuàng)設在未來的公司當中的情景，可以讓學生依次扮演公司中的職員、董事等職務，并積極引導學生在扮演時，完成自己所扮演的角色的相關工作，并告知一旦沒有完成任務會受到公司當中哪些機構的管理甚至是懲罰，通過這樣的角色扮演的方式讓學生充分認識到應該認真對待未來的每一個工作，不管是總經(jīng)理還是一般文員。其實，類似的討論和角色扮演還有很多，而這種團體心理輔導方式的巧妙之處就在于可以讓學生在一個經(jīng)過團體協(xié)商之后，創(chuàng)設出來的情景之中，真正感受到在職業(yè)道德在未來工作中的重要性，再加上教師細致的引導，很顯然，這種團體心理輔導方式對于進一步提升學生的職業(yè)道德水準是非常有幫助的。
（二）課堂辯論。
課堂辯論也是一種非常有效的，提升學生職業(yè)道德的教育方式。教師可以組織學生對相關主題進行辯論。讓學生闡述自己的觀點和持該觀點的原因。對于學生表達的正確觀點和列舉的'合理的論據(jù)，教師要及時肯定和表揚；對于學生的錯誤觀點和列舉的缺乏邏輯性的論據(jù)，教師要耐心糾正或補充。這種方式不僅提供給學生一個提高自我表達能力的平臺，而且通過教師在辯論過程中的有效輔導，可以使學生在辯論中把握到社會的主流價值觀，對于職業(yè)道德的重要性有更進一步的認識和把握。當然，辯論形式可以多元化，不一定要進行傳統(tǒng)意義上四對四的辯論。采用多元化的辯論形式，有助于教師更好地運用團體心理輔導方法對學生進行職業(yè)道德教育。筆者建議采取英國議會制的辯論方法，盡可能地調(diào)動所有的學生，讓所有的學生都參與到活動中來，讓活動效果最大化。
（三）開設心理輔導課程。
對中職生開展職業(yè)道德教育，可以幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，使學生認識到自己在今后工作中需要具備的思想道德品質(zhì)，因此，教師必須重視職業(yè)道德教育，在日常學習中就必須堅持引導學生形成正確的職業(yè)道德觀念。除了在日常學習中對學生進行職業(yè)道德教育之外，還可以設置系統(tǒng)性、專業(yè)性的心理輔導課程，通過教師的心理輔導，幫助學生樹立起對于未來發(fā)展的積極探索的精神，幫助學生很好地吸收學到的職業(yè)道德知識，并內(nèi)化成自己獨有的道德規(guī)范。課堂上有專門的人員對學生開展一些心理學方面的教學活動，幫助學生正確認識自己，找到自身的不足。對于一些時刻處于職業(yè)焦慮的學生而言，團體性心理輔導課程的開設可以增強他們在群體當中的自信心，讓他們正確認識自己的優(yōu)點和缺點，從而更加清楚自己在未來的工作崗位上需要保持什么樣的心態(tài)，不管遇到什么樣的問題也能從容面對。這樣的團體心理輔導可以讓學生在很大程度上克服對于自身和職業(yè)本身的恐懼，從而更加從容和自信地投入到自己的工作當中去，這對于進一步提升學生在未來工作時的職業(yè)道德而言是非常有必要的。
（四）結合實習進行實行輔導。
當然除了開設專門的課程之外，學生的實習場地其實也是進行團體心理輔導，增強中職生職業(yè)道德教育非常好的場所。例如，有5個學生同時到一家汽車4s店里面去實習，從事的都是汽車導購的工作。在實習剛開始時，大家因為對于工作感到非常新奇，所以在崗位上表現(xiàn)得非常好。但是隨著時間的推移，剛開始的那份熱情逐漸消退。最后有兩個學生主動放棄在這里實習的機會，而剩下的三個學生分別在不同程度對自己的工作有所怠慢。事后詢問這些學生具體的原因，有的學生覺得工作太辛苦，工資又不高所以想放棄；還有學生覺得這個工作其實和導購的關系不大，無論自己做得怎么樣，汽車的銷量都是一樣的，并沒有什么變化，所以，抱著這樣的心態(tài)，自然會產(chǎn)生倦怠。針對上述問題，教師就可以對學生進行恰當?shù)膶嵙曒o導。教師要善于詢問和傾聽學生的困惑和煩惱，積極與學生溝通、交流，幫助學生分析實習過程中遇到的問題和挫折，緩解學生的心理壓力和焦慮，針對具體情況，制定合理、有效的指導策略，與學生一起解決問題、克服困難，使學生獲得成功的體驗，豐富工作經(jīng)驗，建立良好的人際關系，從而樹立自信心，提高工作熱情，增強學生職業(yè)認同感和責任感，最終提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)。教師在進行輔導的過程中，還要引導學生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)道德意識，告訴學生不能因為一些不如意的事情發(fā)生就選擇放棄，而是應該堅持下去，自己在生活上的情緒也不能帶入到工作當中來，要盡可能地在最好的狀態(tài)下完成自己的工作，絕不拖泥帶水，只有始終樹立良好的職業(yè)道德思想，才能在社會上立足。
三、結語。
在中職生職業(yè)道德教育中運用團體心理輔導的方法，有利于學生形成積極、健康的職業(yè)心態(tài)，有利于提升學生的職業(yè)道德素質(zhì)。教師可以讓學生開展小組扮演和課堂辯論，并在其中對學生進行團體心理輔導，也可以開設相應的心理輔導課程，并結合學生在實習中遇到的問題對學生進行團體心理輔導，提高學生的職業(yè)道德水平。
參考文獻：
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高職院校道德教育的論文篇十四
形成較強的職業(yè)自豪感、榮譽感并獻身護理事業(yè)是護理人員崇高的職業(yè)思想。隨著醫(yī)療護理事業(yè)的不斷發(fā)展，護理工作分工更細、更復雜化和科學化，對護士的要求更高。護士不僅需要具備豐富的理論知識和過硬的操作技能，還需要具備良好的護理職業(yè)素質(zhì)，因此，能成為一名護士應感到光榮和自豪。只有形成崇高的職業(yè)思想，才能理解護理工作的價值和意義、熱愛護理職業(yè)、真正愛護并尊重護理工作對象，才能全身心地投入到護理事業(yè)之中。
1.2規(guī)范護理職業(yè)道德。
南丁格爾說：“護士其實就是沒有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”她強調(diào)護士應由品德優(yōu)良、有獻身精神和高尚的人擔任，并且要有良好的教養(yǎng)、進取心、思維敏捷、判斷力強等條件才適合成為護士。從南丁格爾創(chuàng)立護理專業(yè)之日起，護理工作便與人道主義精神和體貼患者、關愛生命的職業(yè)道德密切聯(lián)系在一起。護理職業(yè)道德是在護理活動中所產(chǎn)生的護理意識現(xiàn)象和用于調(diào)整護理人際關系的行為規(guī)范的總和，其核心是善于處理人與人之間的關系，強調(diào)全心全意為人民服務的宗旨，突出“患者第一，患者至上”的準則。建立和保持良好和諧的人際關系是做好各項護理工作的基礎，它可以促進護士與服務對象、患者家屬、醫(yī)生、其他護士、其他醫(yī)務人員之間的相互協(xié)調(diào)與信任，使護士能發(fā)揮在醫(yī)療服務體系中人際樞紐的作用，協(xié)調(diào)好各種護理人際關系，相互配合，為解決服務對象的護理問題發(fā)揮作用，對提高工作效率及護理質(zhì)量具有積極的作用。
1.3加強職業(yè)道德責任感和事業(yè)心。
道德責任感和事業(yè)心是緊密相聯(lián)的，它是指人們在一定的內(nèi)心信念和道德情感的支配下，自覺履行對社會、對人的責任。護士對患者負有重大責任，他們的工作直接關系到患者的生命安危。在護理工作中，每一項技術操作都可直接反映護士的責任心。如某醫(yī)院有一名護士因責任心不強，在給患者靜脈注射時，把氯化鉀誤當作葡萄糖給患者注射，造成了重大事故與惡劣影響?？梢?，護士必須具備高度的責任感和事業(yè)心，牢記護士的宗旨。在工作中嚴肅認真、一絲不茍，對患者負責、對社會負責。
2培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒和良好的性格。
穩(wěn)定的情緒和良好的性格是護士實施整體護理重要的心理基礎。護士的情緒變化對患者及其家屬有直接的影響，護士積極的情緒不僅能調(diào)節(jié)病房和治療環(huán)境的氣氛，而且能堅定患者的信心，增強患者的安全感。當然，護士也有不順心、不愉快的時候，這就更要求其有控制自己情緒的能力。一名合格的護士應該對患者誠懇、正直、熱情；對護理工作滿腔熱情、認真負責、沉著冷靜、干凈利索、作風嚴謹；自己應當開朗穩(wěn)重、自尊大方、自愛自強、充滿活力。
3培養(yǎng)敏銳的觀察力、準確的記憶力和獨立思考的能力。
3.1敏銳的觀察力。
護理人員應具有敏銳的觀察力，這樣才可從患者身上獲取有關資料，對預測和發(fā)現(xiàn)患者的病情變化、判斷和了解患者的心理變化和需要、幫助醫(yī)生診斷病情具有非常重要的意義。如對一位可能發(fā)生休克的患者，護理人員要有計劃地密切觀察休克體征，如發(fā)現(xiàn)患者臉色蒼白、出冷汗、脈搏細弱，就要警惕休克發(fā)生的可能。
3.2準確的`記憶力。
護理工作者還要培養(yǎng)準確的記憶力，這是因為護士要嚴格執(zhí)行醫(yī)囑，如打針、發(fā)藥、量體溫、測脈搏等都要求數(shù)量化和準確，一旦記憶不準、發(fā)生數(shù)量差錯，輕則貽誤病情，重則造成嚴重的責任事故。面對眾多患者，他們的病情不斷變化，護理計劃也不斷改變，用藥品種及數(shù)量也經(jīng)常改變，一旦相互混淆，就會造成不堪設想的后果。
3.3獨立思考的能力。
有獨立思考能力的護士在工作中不會把醫(yī)生的醫(yī)囑當成“金科玉律”，而是先按醫(yī)生的思路去思考，然后在病程的動態(tài)變化中發(fā)現(xiàn)問題，運用獨立思考的能力，提出自己的觀點，特別是當前在以患者為中心的整體護理模式中，更加要求充分發(fā)揮護士獨立思考、創(chuàng)新的能力。
4具有嫻熟的技術，使用積極美好的語言。
嫻熟的護理操作技術對培養(yǎng)護士良好的心理品質(zhì)往往有促進作用。護士要有穩(wěn)、準、快、好的技術，做到穩(wěn)定協(xié)調(diào)、準確無誤、手疾眼快，使護患雙方滿意。護士的語言修養(yǎng)是培養(yǎng)高尚護理道德的一個重要方面，護士的語言藝術表現(xiàn)在護士以語言為手段，通過語言的橋梁作用，使患者擺脫心理困擾，改善人際關系，增強社會適應能力。在工作中使用積極美好的語言，可以給患者以安慰、開導、鼓勵，增強其治療信心。護患雙方在人格上是平等的，在護患交往的過程中，應本著尊重患者的原則，使用禮貌的語言。當然，要根據(jù)不同層次患者的習慣和心理，因人而異，具備針對性；要體現(xiàn)平等原則，以情感人、以理服人。綜上所述，加強護士職業(yè)道德教育是提高護理質(zhì)量的關鍵，護理工作者要轉(zhuǎn)變觀念，不斷學習，在工作中加強實踐鍛煉，不斷培養(yǎng)良好的職業(yè)道德及心理品質(zhì)，自覺而嚴格地遵守護理工作的各項規(guī)章制度，并把它內(nèi)化為自己的行為，積極主動地去適應護理模式的轉(zhuǎn)變，從而成為一名合格的護理人才。
高職院校道德教育的論文篇十五
高職院校畢業(yè)生能否勝任工作崗位的要求和發(fā)揮應有的作用，既要看其專業(yè)知識的掌握程度。更要看其對待工作的態(tài)度、責任心及是否誠實守信。因此職業(yè)道德教育應是高職院校思想道德教育的重要內(nèi)容。然而在相當長的時間里，我們把職業(yè)道德看成是一種認知性課程和一種近似道德灌輸?shù)闹R性課程，因而教學中比較注重職業(yè)道德知識的傳授，學生參與教育的程度不高。教育手段和途徑也比較單一。因此，探索具有可操作性和實效性的職業(yè)道德教育教學方法尤為重要，本文擬對此進行討論。
一、引入行動導向教學法。
行動導向教學是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動以及行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設計、實施和評價職業(yè)教育的教學活動。它通過有目的地、系統(tǒng)化地組織學習者在實際或模擬的專業(yè)環(huán)境中，參與設計、實施、檢查和評價職業(yè)活動的過程，最終獲得完成相關職業(yè)活動所需要的知識和能力。高職院校職業(yè)道德教育可以通過問題導向?qū)W習的方法。即學生在學習過程中通過發(fā)現(xiàn)問題和設計解決問題的方案獲得實際的應用能力和相應的知識。其學習步驟包括遭遇困難、分析困難、表述困難、提出方案、解決問題、總結成果、評價方案。教師可根據(jù)一定的案例，設置一定的問題，如“假設是你，你會怎么做”，“對此行為你怎么評判”，“你如果堅持這樣做，其理由是什么”，“如果你拒絕，你如何判斷你的拒絕是正確的”，“如果這樣做了，你能判斷其后果嗎?”等等。此教學法鼓勵學生的探索和發(fā)現(xiàn)。教師并不提出解決問題的方案或途徑，只是掌握學習進度并在學生遇到問題時給予鼓勵和指導。
二、加強職業(yè)道德行為訓練。
職業(yè)道德行為訓練是指按照職業(yè)道德的基本規(guī)范和行業(yè)特殊要求，有計劃、有步驟地組織學生進行相關的行為訓練和實踐活動，從而養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為習慣的動態(tài)過程。根據(jù)我們的體會，行為訓練要取得實效，必須安排好以下兩個環(huán)節(jié)：
1、組織形式要結合實際，靈活多樣。比如可以采取這些方式：第一，“兩課”教師在課堂教學過程中組織教學。課堂理論教學宜精講少講，更多的時間應當用在學生的職業(yè)道德行為訓練上。第二。由學院實訓處進行訓導。實訓處是學生進行基本技能、專業(yè)技能訓練和進行職業(yè)道德修養(yǎng)的重要基地。第三，學生處和團委負責日常行為訓練。由各系、部團支部、學生會負責日常督促檢查。發(fā)揮學生黨團干部的作用，規(guī)范學生的日常行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。
2、訓練方式要創(chuàng)新有效。訓練方式應根據(jù)不同訓練組織形式的特點，結合學生專業(yè)實際，靈活多樣，大膽創(chuàng)新地設計有效方式。比如。課堂上、實訓時以及日常生活中，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學生在職業(yè)道德行為方面存在的問題，即時糾正并組織進行相應的行為訓練。再比如，模擬訓練，讓學生扮演某種訓練任務規(guī)定的職業(yè)角色，使他們親身體驗該角色的社會期待和行為要求，以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進。
三、應與社會實踐活動相結合。
當代大學生主體個性不斷張揚，價值取向日益呈多元化，只有經(jīng)過實踐檢驗的東西才有可能真正得到他們的認同、內(nèi)化。職業(yè)道德教育要取得實效，使學生達到知行統(tǒng)一，不組織開展形式多樣的職業(yè)道德社會實踐活動，是難以達到預期效果的。為此，我們可以采用以下方法：
(1)實地參觀活動。就是充分挖掘本地區(qū)優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源。組織學生進行實地參觀、考察并寫出參觀考察活動的報告。比如，以革命教育而聞名南昌八一起義紀念館、“以振興民族工業(yè)為己任，以質(zhì)量求生存。以信譽求發(fā)展”的南昌高新工業(yè)園區(qū)等等，都是難得的優(yōu)秀職業(yè)道德教育資源。活動的主要目的培養(yǎng)學生敬業(yè)精神、誠信意識、質(zhì)量意識、服務意識、工作態(tài)度、職業(yè)禮儀等方面的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(2)社會服務活動。就是組織學生走出校園。運用自己的知識和技能為群眾提供各種無償服務，這種服務既能增強學生的社會責任感，又能強化學生的集體主義意識和奉獻精神。
(3)職業(yè)道德社會調(diào)查。就是由任課教師組織學生利用課余時間有計劃、有目的的對本地區(qū)的某一行業(yè)職業(yè)道德狀況進行實地調(diào)查并寫出調(diào)查報告的綜合性實踐活動。比如，酒店衛(wèi)生條件調(diào)查。調(diào)查活動中，教師要對調(diào)查的目的、過程和相關注意事項提出明確、詳細的要求。把這作為學生必須完成的一項課程任務。實踐證明。這項活動非常有助于加深學生的職業(yè)道德意識，提升學生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及形成良好的道德行為習慣。
高職院校道德教育的論文篇十六
隨著我國社會對食品安全領域重視的加強，以及社會整體道德意識理念的提升，做好食品生產(chǎn)、銷售中相關職業(yè)道德工作是我們管理過程中較為重要的工作內(nèi)容。在實際行業(yè)職業(yè)道德體系建設過程中，專業(yè)理論教育的開展發(fā)揮著較為重要的作用。正因如此，在當前的高職食品專業(yè)教育過程中，提高食品行業(yè)職業(yè)道德教育工作，保證學生的職業(yè)道德習慣養(yǎng)成，對于食品產(chǎn)業(yè)整體道德水平提高有著重要促進作用。為了確實做好職業(yè)道德教育工作，高職教育研究工作者在實際的教育過程中，結合食品專業(yè)職業(yè)道德主要內(nèi)容開展了實踐研究，為這一工作的順利完成提供幫助。
德教育必要性分析在高職食品專業(yè)教育過程中，食品職業(yè)道德教育的開展對于整體行業(yè)素質(zhì)的提升有著十分必要的推進作用。在實際的研究中我們發(fā)現(xiàn)在高職專業(yè)教育中開展職業(yè)道德教育，具有以下的必要作用。
在實際的高職食品專業(yè)教育過程中我們發(fā)現(xiàn)，學生在學習階段學習與養(yǎng)成的知識與實踐內(nèi)容，較容易在實踐職業(yè)過程中得到良好的應用。正因如此，在高職專業(yè)教育過程中開展的職業(yè)道德教育工作，較容易使學生將學習到問題與內(nèi)容，應用到實踐工作中，保證其在實際的職業(yè)生涯中遵守良好的職業(yè)道德。
1.2高職專業(yè)教育容易形成規(guī)范化的工作模式。
我們對食品行業(yè)中的主要職業(yè)道德研究中發(fā)現(xiàn)，大部分的職業(yè)道德內(nèi)容是可以通過規(guī)范化工作管理模式養(yǎng)成的。如規(guī)范化食品加工中，食品加工中的職業(yè)道德要求幾乎可以全部通過規(guī)范化管理實現(xiàn)。在這種情況下，規(guī)范化理念的形成就是保證食品行業(yè)職業(yè)道德養(yǎng)成的重要工作模式。在高職食品專業(yè)教育中，學生大部分將從事食品行業(yè)的基層管理人員，所以對高職學生做好規(guī)范化管理教育，對于行業(yè)整體職業(yè)道德理念的提升，具有十分重要的促進作用。
在高職食品專業(yè)職業(yè)道德教育實踐工作中，我們根據(jù)高職教育的實際特點與內(nèi)容，開展了實踐教育措施研究，利用了以下的工作方法，開展了職業(yè)道德教育工作。
2.1將道德教育內(nèi)容列入教學整體計劃與目標。
在高職食品教學管理過程中，我們必選在整體教學計劃與目標的制定階段，就必須確立職業(yè)道德教育的重要性與位置，保證這一教學內(nèi)容在整體教育過程中安排合理有序。在教學計劃與目標的制定過程中，需要做好以下工作。一是在教學計劃的制定中，我們必須將道德教育內(nèi)容合理的分布在整體的教學過程中，保證職業(yè)道德教育成為食品專業(yè)整體一個有機的組成部分，避免教育內(nèi)容孤立情況出現(xiàn)。其次是在教育目標的制定過程中不能只重視掌握，必須重視職業(yè)道德教育內(nèi)容的`全面理解與執(zhí)行，實現(xiàn)職業(yè)道德理念的最終實現(xiàn)。最后是在職業(yè)道德教學計劃與目標的制定中，必須重視實踐工作內(nèi)容，以實踐教學成果為評價的標準。
為了提高食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作，我們在實際的教育課程安排中需要結合實際教育內(nèi)容做好課程安排工作。一是合理穿插于教學課程中。食品安全職業(yè)道德教育工作，與理論以及實踐課程教育有著十分緊密聯(lián)系。所以在教學課程安排中，將職業(yè)道德教育內(nèi)容穿插在日常課程中，對于教學質(zhì)量的提升有著重要的作用。如在食品生產(chǎn)加工的專業(yè)課程中，針對每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中穿插進相應的職業(yè)道德要求，對于學生職業(yè)道德理念的形成，有著十分重要的作用。二是做好課時安排工作。由于高職食品專業(yè)教育學習內(nèi)容較多，所以留給職業(yè)道德教育的學習課時較為緊張。所以在課程安排過程中，教育者必須合理的安排教學時間，利用高效的教育工作方式，有效地完成食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作。
在實際的職業(yè)道德教育過程中，為了確實提高教育工作質(zhì)量與效率，我們需要很好的開展教育創(chuàng)新工作，利用創(chuàng)新性的教育方式與內(nèi)容開展教育工作。在實際的教育過程中，我們采用了以下創(chuàng)新工作方式與內(nèi)容。一是利用社會中的食品熱點問題進行教育工作。在食品專業(yè)職業(yè)道德教育中，我們結合社會中存在的食品安全類熱點內(nèi)容，組織學生進行討論與學習，提高其對職業(yè)道德重要性的認識，對于職業(yè)道德教育質(zhì)量的提升有著重要的促進作用。二是結合實驗檢測工作提高職業(yè)道德教育直觀性。在專業(yè)教學過程中，對于針對食品進行的各種實驗是教學過程中的重要內(nèi)容。在實驗過程中一個重要內(nèi)容就是檢測食品中的有害物質(zhì)、化學元素等內(nèi)容。在這一過程中我們結合職業(yè)道德要求，將違反職業(yè)道德造成的食品有害物質(zhì)、化學物質(zhì)超標的情況，通過實驗檢測展現(xiàn)出來，使學生對于這一問題產(chǎn)生較為直觀的認識，是一種有效地工作方法。三是發(fā)揮出職業(yè)實訓課程在職業(yè)道德教育中的作用。在當前的高職食品專業(yè)教育過程中，實訓課程的應用十分廣泛。在這一課程中，食品專業(yè)職業(yè)道德教育的開展具有很好的實踐性特點。在這一課程中，學生可以通過對職業(yè)道德行為的模擬與實踐，到的職業(yè)實踐的實際要求，保證了職業(yè)道德規(guī)范在實際職業(yè)環(huán)境下的具體要求。
3結束語。
在當前的食品安全專業(yè)職業(yè)道德教育過程中，高職專業(yè)教育工作發(fā)揮著重要的作用。正因如此，我們在專業(yè)教育過程中，以食品衛(wèi)生職業(yè)道德內(nèi)容在高職教育中的必要性作用為研究出發(fā)點，開展了實踐性工作措施研究，為高職食品專業(yè)教學中的職業(yè)道德教育開展提供了有力的理論支持。
高職院校道德教育的論文篇十七
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，食品安全問題越來越受到人們廣泛的關注。然而，食品行業(yè)在其發(fā)展過程中的經(jīng)濟利益也導致了部分食品從業(yè)人員的急功近利行為，食品行業(yè)職業(yè)道德失范現(xiàn)象日益成為社會關注的焦點。院校培養(yǎng)的食品專業(yè)人才是未來食品從業(yè)人員的主力軍，引導著未來食品業(yè)的發(fā)展方向，其道德水平直接影響著食品行業(yè)的整體風貌。因此必須調(diào)動學校、家庭和社會各方面因素，與食品專業(yè)學生齊心協(xié)力，幫助他們實現(xiàn)科學職業(yè)道德觀的構建。
1.政府確保社會的公平、公正和保障制度。一個社會的體制是否公平、公正直接影響著大學生能否遵守社會所倡導的道德原則，以及自身道德規(guī)范約束的程度。“道德要求社會公正地對待個人，并且不要忘一記，道德的產(chǎn)生是有助于個人的生活”。社會公正倫理制度和社會整體的文化都是影響食品專業(yè)學生職業(yè)道德健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。
2.地方教育部門和企業(yè)單位轉(zhuǎn)變用人觀念。職業(yè)院校多為?？平逃?，這就導致很多食品專業(yè)大專生被排除在外，他們只能找小企業(yè)，甚至小型加工坊。食品專業(yè)學生在小型食品加工企業(yè)、打雜中得不到良好的職業(yè)道德教育。只有用人單位和社會淡化或破除學歷至上的用人觀念，食品專業(yè)學生的能力和品德作為招聘人才的首要依據(jù)，職業(yè)院校才能有效地職業(yè)道德教育。
3.發(fā)揮社會道德輿論導向的作用，樹立食品安全信心。近年來，媒體在揭露食品安全問題方面起到了不可代替性，發(fā)揮著很大的作用。我們要合理利用新聞媒體等社會道德輿論的有效約束機制來確保食品安全和確保市場經(jīng)濟的有序運行。道德輿論對人們的道德心理活動具有重要的導向作用，雖然是一種看不見、摸不著的巨大精神力量，它直接或間接地影響人們的社會道德底線和正常的生活。
4.健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和保障機制，促進誠信道德體系建設。加強整體規(guī)劃、加大督促檢查力度，必須有效地凝聚各方力量共同參加并推進。結合食品行業(yè)的特點，制定食品安全領域的誠信道德體系建設實施方案，明確目標任務和具體的工作要求，分工明確，考評標準一致和保障措施到位，細化時間表和進程圖。建立財政資金投入保障機制，加大對食品安全誠信道德體系建設的投入。建立對工作實績進行督促檢查和考核評價制度，確保落實到位，一步一步做，也能取得想要的效果。
二、重視和改變其職業(yè)道德教育觀念及教學模式。
1.強化師資隊伍的建設，提升食品專業(yè)教師職業(yè)道德教育水平。食品專業(yè)職業(yè)道德課程，它將“應用性”與“實踐性”融于一身，而對這樣的一門課程，只有一支兼具理論水平與實踐經(jīng)驗的教師隊伍，才能真正擔當起提升學生的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)合格技能型食品人才的任務。制定校企聯(lián)合制度，專業(yè)教師定期赴企業(yè)實踐，提升自己的實際動手能力，同時也便于及時向?qū)W生傳遞最新的.企業(yè)信息及相關專業(yè)的用人需求標準；從企業(yè)一線選拔高素質(zhì)、高技能的人員作為兼職教師，充實師資隊伍。
2.豐富職業(yè)道德教育方法和途徑，激發(fā)食品專業(yè)學生學習動機。在職業(yè)道德課堂教學中引用多媒體教學，讓具體的案例呈現(xiàn)在眼前，吸引他們，勾起他們的參與度。要廣泛開展食品專業(yè)學生職業(yè)道德活動，鼓勵他們積極參加，組織學生自愿利用寒暑假時間統(tǒng)一進入食品行業(yè)，從事社會實踐活動，以幫助他們更好地體驗和深入了解將來從事食品行業(yè)的職業(yè)道德觀念和規(guī)范，對未來職業(yè)獲取一定認可。食品專業(yè)學生回校園再開展職業(yè)道德教育時，他們的學習積極性將會提高，從中也能內(nèi)化食品職業(yè)道德的內(nèi)涵。另外，還可以開展系列社會科學、典型案例講解團和食品安全教育素質(zhì)報告。
3.創(chuàng)新職業(yè)道德教育內(nèi)容，與食品專業(yè)課程相互滲透。提倡食品專業(yè)教學中，應結合專業(yè)特點，在專業(yè)教學中滲透職業(yè)道德教育，而職業(yè)道德內(nèi)容的滲透性不夠。食品分析、食品檢驗、食品工程原理等幾門課程專業(yè)性較強的，在這些專業(yè)中滲透職業(yè)道德教育，如學習有關食品添加劑后，使學生更清楚為什么食品中必須合理使用添加劑；學習乳制品加工后，學生就知道過期、添加不同的化學成分后做出的鹵制品口味和對人體的危害都不一樣；《食品分析與檢測》課程要求學生實事求是、有良心、有社會責任感，對職業(yè)道德素質(zhì)要求較高。不斷促使學生的道德水準有所提高。定期邀請相關行業(yè)企業(yè)的專家一起參與制定統(tǒng)一的專業(yè)性教材大綱，又具有鮮明的食品專業(yè)特色，使其既符合時代的要求，適合職業(yè)院校食品專業(yè)學生職業(yè)道德教育。
4.加強食品專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)和校外實習基地的職業(yè)道德教育。實踐性教學是職業(yè)院校對學生進行職業(yè)道德教育的重要場所和關鍵途徑。作為食品專業(yè)的課程，學校著重學生的動手能力，必須把職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到專業(yè)課的實踐教學中，把它作為職業(yè)道德教育的主要陣地。對于自主創(chuàng)業(yè)的學生來說，教師要加強跟蹤，在他們迷?；蛞晃蹲非蠼?jīng)濟利益的時候給他們以強調(diào)應有的職業(yè)道德。
5.加強就業(yè)指導工作的開展，引導學生構建良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。就業(yè)問題無疑是目前大學生最為關心的話題來講，學校必須要堅持把轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、引導畢業(yè)生進行合理定位、構建學生良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為就業(yè)指導工作的重點和難點。
6.加強情感教育，心里健康教育輔助職業(yè)道德教育。在心理健康教育中滲透職業(yè)道德教育內(nèi)容，通過潛移默化的授之以心理健康的知識和方法，解惑食品專業(yè)學生的心理困擾。注入情感教育，使學生被老師的講解深深吸引，對食品專業(yè)的學習產(chǎn)生興趣。從而形成其正確的職業(yè)道德觀念，對學生真正有所裨益。
三、良好的家庭教育對學生職業(yè)道德起到積極的影響。
家庭教育是人一生教育中最為基礎的一部分，也是對孩子影響最重要的一部分，家庭環(huán)境與家長素質(zhì)直接影響到家庭教育的質(zhì)量，現(xiàn)在很多家長只把家庭教育重心放在了孩子的智力方面，而忽視了對孩子的德育，也正是因為這個原因，每個學生所表現(xiàn)出來的思想道德素養(yǎng)也不同，社會的進步使得現(xiàn)代家庭教育比以往更加重要，這就需要家長在家庭教育過程中不斷加強學習、及時與科技社會保持共同發(fā)展，掌握最新科技知識，教育孩子學習新科技知識，提高孩子的綜合素養(yǎng)。
高職院校道德教育的論文篇十八
隨著我國改革開放不斷加深，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生的職業(yè)道德教育十分重要，并且出現(xiàn)了諸多新問題和新特點，為了能夠有效的解決這些新問題和新特點，必須要將職業(yè)道德教育與校園文化建設進行有機的結合起來，全方面的提高大學生們的綜合素質(zhì)，具有著十分重要的意義。所以，必須要不斷的改進高校職業(yè)道德教育的方式，積極的開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，在潛移默化中展開職業(yè)道德教育工作，從根本上提高大學生的職業(yè)道德素質(zhì)。
職業(yè)是人們在社會活動中的謀生手段，從社會角度上來講，職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，必須要承擔相應的責任和義務，并且獲取應得的報酬。從國民經(jīng)濟活動以及人力資源的角度來講，職業(yè)本身具有著不同的性質(zhì)、內(nèi)容以及形式的勞動崗位。
道德是一項非常龐大的體系，其是約束人們?nèi)粘Ｐ袨榈闹匾w系，職業(yè)道德作為該體系的重要組成部分，必須要受到高校的重視。職業(yè)道德與人們的職業(yè)活動緊密的聯(lián)系起來，其需要符合職業(yè)特點所要求的道德準則、情操以及品質(zhì)的總和。職業(yè)道德不僅是人們在職業(yè)活動中的行為規(guī)范，也是行業(yè)對社會所承擔的道德責任和義務。職業(yè)道德內(nèi)容能夠清晰的反映出鮮明的職業(yè)要求，通過職業(yè)道德不僅能夠保證社會的道德原則和規(guī)范的職業(yè)化，還可以有效的提高人們的個人道德品質(zhì)，并且逐漸的走向成熟化。
校園文化活動是高校校園文化的重要組成部分，也是校園文化最豐富、最多樣化的部分，更是校園文化的表現(xiàn)載體之一。不僅能夠展示學校辦學的活力和效果，也可以有效的提高全體師生的綜合素質(zhì)。高質(zhì)量的校園文化活動不僅可以有效的提高校園內(nèi)的生活質(zhì)量和學生們的精神，還可以使學生們擁有歸屬感，進而產(chǎn)生較強的'凝聚力和吸引力，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學生群體的意識和精神，促進學生們能夠全面發(fā)展。隨著時代不斷的快速發(fā)展，校園文化活動已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的重要載體，與職業(yè)道德教育相互作用，相互影響，共同進步。
教育的主要目的就是培養(yǎng)人才，隨著時代的不斷變化，社會對人才的需求也是不同的，所以在進行培養(yǎng)人才的時候，必須要結合時代的背景。無論對人才有什么不同的要求，但是對人才都會有一個基本的要求，即具有價高的職業(yè)道德水平。職業(yè)道德水平可以為校園文化活動提供相應的指導，以職業(yè)道德教育為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，培養(yǎng)全面的人才。職業(yè)道德教育還可以有效的保證校園文化活動健康發(fā)展，通過健康的內(nèi)容不斷的提高大學生們的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學生們的高尚情操。
1、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎。
高校教育的主要目的就是培養(yǎng)專業(yè)的技術人才，并且主要的目標就是更好的服務和服從社會。根據(jù)多年來的實踐經(jīng)驗表明，大學生在大學生活學習期間，正是自身世界觀、價值觀以及人生觀形成的主要時期，必須要提高大學生們的職業(yè)道德教育，能夠?qū)π纬烧_的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生關鍵性的作用，還可以有效的提高大學生們抵御錯誤思想傾向的能力。職業(yè)道德教育十分的重要，其能夠直接決定大學生在畢業(yè)之后是否能夠勝任工作崗位，提高大學生們對待工作的態(tài)度和工作責任心。所以，不僅需要培養(yǎng)大學生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平，還必須要提高大學生的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來承擔工作崗位打下牢固的基礎。
職業(yè)道德教育也是建設我國和諧社會的基礎條件之一，更是我國高等教育科學發(fā)展的重要措施。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國市場競爭愈演愈烈，企業(yè)對大學生的要求越來越高，大學生就業(yè)難的問題日益凸顯，大學生對待工作的態(tài)度以及職業(yè)道德等培養(yǎng)問題，已經(jīng)成為高等院校十分重視的教育我呢體之一。為了能夠滿足大學生職業(yè)道德教育發(fā)展的需求，必須要提高相應的職業(yè)道德教育工作，不僅是大學生就業(yè)的客觀需求，也是適應大學生自我發(fā)展和引導社會發(fā)展的必然要求。
3、加強職業(yè)道德教育是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。
隨著我國市場經(jīng)濟體制日趨完善，能夠最大程度上發(fā)揮人們的自主性，并且還可以提高人們的自主性道德觀念。其作用十分巨大，不僅能夠激勵人們積極進取，提高人們的競爭道德觀念，還能夠要求人們在追求利益的時候，尊重并且遵守相應的道德觀念。當今時代，是極為重視科技的經(jīng)濟，要求人們不斷的更新知識和科學技術，從而才能夠提高人們的職業(yè)道德觀念，隨著市場經(jīng)濟體制逐步完善，道德規(guī)范也是市場經(jīng)濟的內(nèi)在規(guī)定。高校在進行培養(yǎng)人才教育的時候，必須要面向社會主義市場經(jīng)濟，通過提高人才職業(yè)道德的方法不斷的推進我國社會主義市場經(jīng)濟能夠健康有序的運行以及促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。
4、加強職業(yè)道德教育是大學生自我發(fā)展的內(nèi)在需要。
職業(yè)道德教育必須要適應我國當今社會的發(fā)展需求，是大學生實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需要。隨著網(wǎng)絡時代和信息時代的來臨，當今時代的大學生思想十分的活躍，自我意識十分的強，更加注重個人理想和個人奮斗，有著十分強烈的實現(xiàn)自我價值的欲望，但是，在他們?nèi)松繕说谋澈蟠嬖谥鴮ξ磥戆l(fā)展的迷茫。必須要強化職業(yè)道德教育，自覺的認識到自己所學專業(yè)知識的社會價值，明確自己的職業(yè)地位，保證自己能夠在職業(yè)中得到科學、合理的發(fā)展。
四、加強高校校園文化活動中職業(yè)道德建設的途徑。
1、加強校園文化活動與職業(yè)素養(yǎng)相結合。
在進行高校教育的時候，必須要以就業(yè)為導向教育，學校必須要從初始就認識都職業(yè)道德教育的重要性，從學生進入校園的開始階段進行培養(yǎng)，校園文化活動的開展主要就是為了能夠提高大學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平。大學生的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容主要就是職業(yè)道德以及職業(yè)能力等，有針對性的開展就業(yè)指導講座以及就業(yè)知識競賽等活動，培養(yǎng)學生們的誠實守信、愛崗敬業(yè)以及寬厚待人等優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，從根本上提高大學生們的職業(yè)素養(yǎng)。
2、加強校園文化活動與企業(yè)文化的結合。
必須要將校園文化與企業(yè)文化進行緊密的結合起來，找到兩者之間的共同點。必須要保證兩者之間具有著共同需求的精神，也就主要指敬業(yè)精神、團隊精神以及忠誠意識等。必須要結合明確的目標，在進行校園文化建設的時候，應該融入相應的元素，比如職業(yè)技能以及職業(yè)道德等元素，進而培養(yǎng)大學生們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，培養(yǎng)相應的職業(yè)精神。應該有效的將行業(yè)發(fā)展需求和學校實際進行結合起來，創(chuàng)造高校獨有的文化，將兩者之間進行自然的融合，實現(xiàn)全方位的滲透。校企應該聯(lián)手打造獨特性的校園文化活動，并且為校園文化活動內(nèi)容和形式增加創(chuàng)新內(nèi)容，通過校園活動將賦予大學生校園新的動態(tài)內(nèi)容和富有時代氣息的多彩活動場景，保證大學生能夠在校園活動中實現(xiàn)思想的成熟、升華，從根本上提高學生們的綜合職業(yè)素質(zhì)。
3、增強活動針對性。
在進行校園文化建設的時候，必須要堅持培養(yǎng)人才的根本目標，不僅需要培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，還必須要培養(yǎng)人才具有較高的職業(yè)道德。校園文化活動必須要突出職業(yè)性價值的取向，并且結合自身的實際情況，在進行校園文化活動設計的時候，必須要從內(nèi)容和形式方面結合所學專業(yè)的特點和職業(yè)道德教育，挖掘具有特色的項目，進而才能夠?qū)⒔逃哪康母玫膶崿F(xiàn)。比如參加崗位實習以及社團活動等實踐活動，不僅能夠鍛煉學生們的實踐能力，還能夠穩(wěn)固學生們的專業(yè)基礎，激發(fā)學習興趣。
隨著新時代不斷的變化，我國高校教育面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，在進行人才培養(yǎng)的時候，不僅需要提高人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平，還必須要提高人才的職業(yè)道德，將職業(yè)道德教育融入到校園文化活動中，滲透到大學生校園生活中，逐漸的讓他們意識到職業(yè)道德的重要性，從根本上提高大學生們的職業(yè)道德，不僅有利于我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，也有助于我國和諧社會的構建。
高職院校道德教育的論文篇一
校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程?；诶鬼f爾的5w模式這一傳播學視角，高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素，從五個要素出發(fā)，明確并落實五個方面的基本問題，確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
第1：校園文化對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的影響。
摘要：校園文化與學生的日常行為相互影響、相互促進，學生良好的日常行為有助于優(yōu)秀校園文化的形成，而優(yōu)良的校園文化能夠激勵學生、感召學生，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
本文第一部分從三個不同方面說明了校園文化對高職學生日常行為產(chǎn)生的影響;第二部分介紹了當前高職院校校園文化建設中存在的缺失，第三部分分析了加強校園文化建設對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的實施策略。
校園文化強調(diào)學生的主體作用，校園文化建設通過對優(yōu)秀教學理念、校園精神的建設和宣傳，促進學生的思想道德建設，幫助學生樹立正確的社會價值觀，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
高等院校作為培養(yǎng)應用型技能人才的重要基地，加強校園文化的建設，有利于培養(yǎng)高職學生的道德情操，提高學生的綜合素養(yǎng)，提高高職學生在未來工作中的自信心、責任心，為國家及社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
一、校園文化對高職學生日常行為的影響。
1.社團文化對高職學生日常行為的影響。
隨著高校文化的多元化發(fā)展，社團文化也逐漸滲透到高職學生的日常生活中，社團文化不僅關系到高職院校校園文化的建設，同時影響著高職學生思想道德的建設、價值觀的形成，影響著高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
到目前為止，社團已成為高職院校學生的第二課堂，并成為一股正能量在潛移默化中影響著學生的思想觀念及日常行為。
長期以來，高職院校一直注重為社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，忽視了校園文化的建設，忽視了校園文化對高職學生良好日常行為的積極意義。
社團文化的出現(xiàn)將分散的學生力量集中起來，將校園文化的教育內(nèi)涵逐漸滲透到學生的日常生活中，影響著學生的行為習慣。
2.體育文化對高職學生日常行為的影響。
體育運動是很多高職學生比較熱衷的一項活動，體育文化也是最為接近高職學生日常生活的主要文化形式之一。
高職學生正值青春年少，大多都比較青睞體育活動。
體育運動不僅能夠改善學生的體格，鍛煉學生的體魄，更能夠培養(yǎng)學生的品德，影響學生的悟性，無形中影響學生的行為習慣。
體育文化的基本功能是教育功能，高職學生通過參與體育活動培養(yǎng)其團隊合作精神、拼搏精神，以規(guī)章制度及道德標準為依托，提高自身的公平公正以及友愛團結的意識，有助于高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
3.網(wǎng)絡文化對高職學生日常行為的影響。
隨著網(wǎng)絡化技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡文化逐漸成為了校園文化的主導。
對于校園文化的建設，高職學生良好日常行為的養(yǎng)成，網(wǎng)絡文化是一把雙刃劍，它給高職學生的學習、生活帶來便利的同時沖擊的高職學生的思想觀念。
例如網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天、不良網(wǎng)絡信息等對學生正確價值觀的形成造成了十分不利的影響。
因此，應加強校園網(wǎng)絡的管理，加強網(wǎng)絡文化的構建，充分發(fā)揮網(wǎng)絡對高職教育的積極作用。
校園制度不是一種單純的制度體系，同時是校園文化的一項重要內(nèi)容，是保障校園文化的建設的基礎。
高職教育旨在為國家及社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，故而很多高職院校在校園制度的建立中忽視了校園制度文化的完善，也有部分高職院校針對學生的思想道德教育、日常行為管理、社團文化建設等制定了相應的規(guī)章制度，但大多時候這些制度并未落到實處，成為一紙空談。
2.缺乏對校園環(huán)境文化影響的重視。
高職學生身處校園及社會這兩處大環(huán)境中，其日常行為習慣深受校園環(huán)境文化的影響。
隨著信息化技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已成為高職學生生活中的一部分，而與之而來的是校園網(wǎng)絡環(huán)境對學生的影響，這對于校園文化建設、學生的良好日常行為養(yǎng)成來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。
現(xiàn)今學生較為熱衷的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天以及各種網(wǎng)絡新聞充斥著校園的網(wǎng)絡，逐漸使校園網(wǎng)絡文化建設偏離了原來的軌道，其帶來的負面影響對學生良好日常行為養(yǎng)成造成了嚴重的沖擊。
除此之外，一些西方思想也試圖利用網(wǎng)絡這個大環(huán)境影響高職學生的道德理念、行為觀念，這對于高職院校的校園環(huán)境文化建設，對于學生良好日常行為養(yǎng)成造成了惡劣影響。
3.校園文化的教育功能較弱。
隨著社會大環(huán)境的不斷變化，高職學生的思想意識、行為習慣也在逐漸發(fā)生改變，加之西方開放思想的不斷滲入，學生獨立、自主意識不斷加強，創(chuàng)新能力不斷提升。
但社會的發(fā)展不僅需要專業(yè)人才具備較強的工作能力，也需要其有較強的責任心，正視社會的發(fā)展，根據(jù)當前的社會需要提升自己的綜合能力，這就需要加強校園文化的教育功能，使高職學生能夠及時了解社會信息，在未來發(fā)展中能夠更好地適應社會。
然而，目前很多高職院校在給傳遞學生信息中存在存在不及時、不全面的問題，使學生無法根據(jù)最新信息開展學習活動，同時，高職院校未能對進入高校的信息進行合理控制，導致學生無法對所掌握信息做出準確判斷，使學生在面對就業(yè)問題時經(jīng)常失誤。
除此之外，學校開展的文化宣傳活動缺乏創(chuàng)新，商業(yè)色彩現(xiàn)象嚴重，使校園文化丟失了原本應有的教育功能。
三、加強校園文化對高職學生良好行為養(yǎng)成的實施策略。
校園制度文化是校園文化中不可或缺的重要部分，對高職學生的日常行為起著規(guī)范和制約的作用。
良好校園制度文化的構建一方面在于規(guī)章制度的建立，另一方面在于規(guī)章制度的實施。
高職院校應堅持以先進的教育理念為指導思想，結合本校發(fā)展特點，以國家法律法規(guī)、道德標準為基礎，建立出切實可行校園規(guī)章制度。
同時，學校領導及相關部門應加強對制度體系的宣傳，使學生對各項規(guī)章制度形成一個準確的認知，進而在日常生活和學習中有效規(guī)范自己的行為。
同時發(fā)揮高職教師的主導作用，帶動高職學生積極參與到制度的宣傳與實踐中去，引導學生以身作則，規(guī)范自身的日常行為習慣。
除此之外，教師應及時對學生的行為表現(xiàn)做出評價，提升學生的榮譽感，激發(fā)學生規(guī)范自身行為的決心，以維護校園制度文化為榮，使校園制度文化逐漸融入到學生生活的每個細節(jié)，在潛移默化中對高職學生的日常行為進行規(guī)范。
隨著高職院校網(wǎng)絡化程度的不斷加深，應注重校園網(wǎng)絡環(huán)境的管理，為高職學生營造一個干凈的學習及生活氛圍。
高職院校應加強校園網(wǎng)站的建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的宣傳作用，對學生開展思想道德教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀，正確規(guī)范自己的日常行為，將校園網(wǎng)絡變?yōu)閭鞑ハ冗M文化理念的重要工具。
除此之外，應加強校園環(huán)境中自然環(huán)境與人文環(huán)境的建設，通過校園環(huán)境的熏陶，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
對于自然環(huán)境的建設，將學校建筑及校園景觀進行巧妙設計，將學校的教學理念、辦學特色、文化內(nèi)涵融入其中，強化自然環(huán)境的教育意義。
人文環(huán)境是通過有形的文化及無形的文化對高職學生的日常行為進行引導，例如學校組織開展多種形式的教育活動，強化學校教育理念，加強校園校風建設等，無形中影響著高職學生的日常行為。
首先，應積極傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化，適度地對西方思想文化進行控制，使高職學生對民族文化產(chǎn)生一種優(yōu)越感，尤其在面對政治問題時，應明確黨的先進性，對不良文化進行抵制，幫助學生形成正確的社會價值觀，進而對自身行為進行約束;其次，注重網(wǎng)絡文化的建設，利用網(wǎng)絡傳播信息的及時性，保證學生對社會信息進行及時更新，對自身能力進行有針對性的提升，以便更好地適應社會需求。
除此之外，高職院校應通過網(wǎng)絡技術加強對學生思想道德的教育，對學生行為習慣進行正確的引導，促進高職學生的身心健康發(fā)展。
參考文獻：
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高職院校道德教育的論文篇二
摘要：校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程。
基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角，高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素，從五個要素出發(fā)，明確并落實五個方面的基本問題，確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
關鍵詞：高職校園文化;主體;內(nèi)容;對象;載體;效果。
高職校園文化是學校精神、制度、環(huán)境等文化層面的共生共在，它具有校內(nèi)資源整合、價值引領、文化傳承、行為指向、娛樂師生等重要功能和作用。
優(yōu)秀校園文化的養(yǎng)成都有相似之處，符合文化繁榮和傳播的基本規(guī)律應當是其共性之一。
1948年，美國著名政治學家哈羅德拉斯韋爾發(fā)表了《社會傳播的結構與功能》一文，明確提出了傳播過程及其五個基本構成要素，即：誰(who)?說什么(what)?對誰說(whom)?通過什么渠道(whatchannel)?取得什么效果(whateffect)?這就是著名的“拉斯韋爾5w模式”[1]。
本文旨在基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角，科學審視和解剖高職校園文化建設首先應當明確的基本問題，提出高職校園文化建設的五大基本要素，以期校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
一、誰來建設(who)——高職校園文化的建設主體及地位。
高職校園文化的建設主體是在校園中工作、學習、生活的師生綜合體，校園文化建設不能靠單個人或單一群體組織來完成，而需要校園共同體的集體參與。
明確高職校園文化建設共同體的組成和各自主要地位(職責)，是解決文化建設的源頭問題，至關重要。
(一)院校領導的主導地位。
院校領導主管和分管學校各項工作，角色和職能決定了他們在學校文化建設中舉足輕重的作用。
尤其是作為學校法人代表的一校之長的思想觀念、價值追求、性格魅力等，往往與該校的師生風貌等校園文化的各個方面相互映射。
因此，由院校領導組成的學校領導班子首先應當統(tǒng)一認識，明確學校的`辦學理念和價值追求，借助制度頂層設計、校區(qū)規(guī)劃和建設、校園文化活動設計等軟硬件的建設，引領校園文化建設的內(nèi)容和方向。
而后從學校領導班子整體出發(fā)，將個人領導行為統(tǒng)一到學校的辦學思想和理念上，在各自分管工作中，以與頂層設計理念相適應的思想觀念和價值理念，制定標準和規(guī)范來約束師生。
(二)師生的主體作用。
1.教職員工是高職校園文化的主要建設力量一方面，高職院校專任教師通過本專業(yè)的教學、科研和實踐過程，來實現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的教師使命。
他們對校園文化建設的影響是最重要也是最直接的。
教師的師德和師風，以其示范作用潛移默化影響著學生的人生觀、價值觀和世界觀，并且直接決定了學生的學風和修養(yǎng)。
另一方面，高職院校后勤管理隊伍為師生教育教學活動提供設施設備、教學場所、公共空間等物質(zhì)保障，通常是最直觀感受的物質(zhì)文化。
貼心的設計、豐富的綠化帶來的校園環(huán)境能有效促進學生人文素養(yǎng)的提升，現(xiàn)代、科技的教學設施和實驗實訓設備能有效激發(fā)學生求知進取的精神。
2.學生是校園文化的直接體現(xiàn)者、創(chuàng)造者和建設者。
學生是高職院校中最具活力和生氣的群體。
一方面，校園文化活動直接受眾是廣大學生。
學生通過參與學校的文體社團、專業(yè)社團、技能競賽、宿舍美化、節(jié)日慶典等活動，不斷發(fā)揮著自身的重要作用。
另一方面，學生是高職校園文化建設成效的反饋者、監(jiān)督者。
學生對學校的管理水平、教師的教學最有發(fā)言權，因此，不管是在學校制度制定環(huán)節(jié)，還是在(教育教學)診斷過程中，都應充分發(fā)揮學生的主體作用。
通過發(fā)放問卷調(diào)查表，全面收集來自學生的意見建議和評價信息，了解學生對學校教育教學制度和教學管理運行現(xiàn)狀的評價和滿意程度。
二、建設什么(what)——高職校園文化的建設內(nèi)容。
高職校園文化應當是師生學習、工作和生活存在方式的總和，從形式上看，“建設什么”指向的內(nèi)容應該包括高職院校在人財物層面，在精氣神層面，在師生行為層面以及規(guī)章制度層面上的富有一定特質(zhì)的價值體現(xiàn)。
高職院校道德教育的論文篇三
體育部網(wǎng)站建設：隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布，網(wǎng)站中欄目較多，有教學管理、課程建設、群體競賽、體質(zhì)測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設：目前，學院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當中，比賽結束后，這些地方就會被占用。各所學?；旧蠜]有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設：體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。
高職院校道德教育的論文篇四
經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化對學生影響日益加深,給學生思想道德教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn).同時由于高等職業(yè)教育模式和主體的'特殊性,也給學生思想道德教育帶來了一定難度.這些都要求高職高專學生的思想道德教育工作必須緊握時代脈搏,從高職教育特點出發(fā),以學生為本,探索適合高職教育特點的思想道德教育方式,提高高職學生的思想道德素質(zhì).本文著重從高職高專學生關于思想道德教育存在的問題著手進行分析,并提出相應的對策和建議.
作者：盧冬燕作者單位：中北大學,山西,太原,030000刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(34)分類號：g71關鍵詞：高等職業(yè)教育挑戰(zhàn)創(chuàng)新對策建議
高職院校道德教育的論文篇五
一、審計課程特點分析審計學這門課程有著與眾不同的`特點.從學科內(nèi)容上講,它不僅含有很多法規(guī)知識,而且含有大量的會計知識,可以說是對其他各門課程知識的綜合;從學習方法上看,不僅需要以各門課程為基礎,更重要的是,需要廣泛運用專業(yè)知識進行判斷、思考、分析和決策.
作者：張彤作者單位：商丘職業(yè)技術學院刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關鍵詞：
高職院校道德教育的論文篇六
摘要：由于信息技術的飛速發(fā)展，高職院校的計算機教學的重要性與日俱增。
目前，高職院校計算機教學與社會需求之間還存在一定差距。
筆者認為，在高職計算機教學中，應激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，因材施教，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
高職院校道德教育的論文篇七
[摘要]隨著教育改革的不斷推行，高職院校的教育方針也發(fā)生著變化，高職院校中圖書館的地位以及作用也發(fā)生了巨大變化，在校園文化建設活動中發(fā)揮著越來越重要的作用，試就高職院校圖書館對校園文化建設產(chǎn)生了怎樣的影響。
高職院校圖書館中的文獻資源與網(wǎng)絡資源為學生在相關專業(yè)知識、技能掌握方面提供了一個全方位的學習的平臺。
尊重圖書館在校園文化建設中的地位，發(fā)揮圖書館的資源信息作用，對于推動校園文化建設有重大教育意義。
校園文化的創(chuàng)造離不開教師以及學生的共同努力，尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用是關鍵。
高職院校的精神風貌與辦學水平，在校園文化中能得到完美體現(xiàn)。
高職院校更加注重學生創(chuàng)新意識以及素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重將學生培養(yǎng)成適應社會生產(chǎn)前線的技術型人才。
社會的飛速發(fā)展也推動了校園文化建設的發(fā)展。
為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需求，高職院校一直致力于培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的技術型人才，校園文化建設在院校的大力開展，給了學生更多施展才華與合作交流的機會，對于擺正學生的價值取向以及綜合素質(zhì)的提高有非凡的意義。
二、圖書館文化與校園文化兩者的關系。
高職院校圖書館中匯集了古今中外各種知識信息，是擁有良好學習氛圍和文化氣息濃厚的信息服務機構。
圖書館在院校的發(fā)展建設中衍生出的圖書館文化，對于推動圖書館事業(yè)的發(fā)展以及規(guī)范相關工作流程有導向性的作用。
圖書館文化在校園文化中占有很大的比重，其突出的地位決定著高職院校校園文化水平。
輕松和諧的學習氛圍不斷熏陶著學生的情操，會使學生在這種氛圍中積聚一種正能量，讓學生在校園生活中潛移默化的傳遞出去，為校園文化建設的開展做鋪墊。
因此，教師以及校領導應當重視并且尊重圖書館文化的地位，將圖書館的積極作用發(fā)掘出來，為培養(yǎng)全面型人才提供全方位的服務。
科技時代的到來，也推動了圖書館事業(yè)文化的發(fā)展，圖書館文化在高職院校中的地位越來越重要，是校園文化建設的“后勤保障”，與校園文化的這種微妙關系，也決定著圖書館的建設與發(fā)展與校園文化建設的推行息息相關，兩者“你中有我，我中有你”的依存關系伴隨著學生學習和成長。
根據(jù)教育部出臺的相關政策，全面推行校園文化建設，培養(yǎng)學生高尚的道德情操與價值定位是首要任務。
“書籍是人類進步的階梯”深刻揭示了書籍對學生成長的重要性，圖書館里囊括了國內(nèi)外先進的專業(yè)學術書籍和珍貴的信息資源，是校園文化建設進程中的“精神食糧”。
一方面不僅培養(yǎng)了學生課外閱讀的習慣，提高了學生的文化素養(yǎng);另一方面，成為學生模擬參加社會實踐的“據(jù)點”，為學生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務，讓學生在校園文化的氛圍中開發(fā)思維和鍛煉實踐能力，完善相關的'專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。
圖書館中的信息資源龐大，是校園文化活動的“智囊”，館藏的多樣性，為校園文化開展提供了充足的精神資源，能滿足不同類型的校園文化建設。
龐大的“信息網(wǎng)”是校園文化建設進程中的“催化劑”，有助于校園文化建設更快、更好地在全院校實施與進行。
圖書館杰出的信息功能，在校園文化建設中發(fā)揮著不可替代的功效。
網(wǎng)絡信息資源是教育信息中的重要內(nèi)容，應當充分挖掘網(wǎng)絡資源的潛力。
高職院校圖書館中龐大的信息量離不開一個關鍵部分———電子閱覽室的成功創(chuàng)建，它的引入擴展了信息的“領域”。
教師和學生可以通過上網(wǎng)加工、整理，建立資源的分類索引，實現(xiàn)國內(nèi)外各種專業(yè)權威技能的最新信息充分開發(fā)與利用，科學健康的信息網(wǎng)絡，引導學生自主學習，提高了學生的求知欲，促進校園文化活動的開展。
圖書館文化表明了高職院校的辦學水平，是提高教學質(zhì)量和擴大院校規(guī)模的重要因素。
積極探索圖書館與校園文化建設之間的關系，有助于圖書館建設水平的提高和思想觀念的更新，能幫助院校開展豐富多彩的校園文化活動，充分挖掘圖書館中的信息資源，給校園文化的順利進行提供強有力的物質(zhì)和精神支撐。
總之，圖書館中的信息資源是校園文化活動中的重要支撐，在發(fā)展進程中發(fā)揮著重要作用，高職院校應當充分認識圖書館在校園文化建設中的地位，重視圖書館的發(fā)展建設，給學生開闊視野、擴展思維的交流平臺，積極倡導高職校領導以及教師重視校園文化建設的現(xiàn)實意義，發(fā)揮圖書館的積極作用，致力于提高學生的綜合素質(zhì)，為祖國輸送適應社會發(fā)展的全面型技術人才。
參考文獻：
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本文分析了我國高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀，對如何通過校園文化的建設激發(fā)學生的學習興趣提出了一些建議。
高職院校在我國高等教育領域發(fā)揮著重要作用，其教學水平的提升對推動我國高等教育的整體水平具有重要意義。
校園文化影響著學生的精神風貌和行為處事風格，對于提高學生對學校的認同感，激發(fā)學習興趣，具有潛移默化的作用。
近幾年，高職院校的發(fā)展進入了一個高速階段，相對于發(fā)展較為成熟的普通本科院校，在校園文化建設方面還相對落后，需要做的工作還很多：1.校園文化建設缺乏統(tǒng)一的整體規(guī)劃校園文化是一個完整的體系，想要實現(xiàn)這一體系的建設，需要將校園文化建設納入到學校的整體規(guī)劃中進行科學、系統(tǒng)地安排，并在長期的工作中不斷積累，才能完成這一系統(tǒng)工程的建設。
但是部分高職院校沒有認識到校園文化建設的重要性，對這一工作的規(guī)劃顯得非常隨意，沒有結合本校自身的特點，甚至照搬其他學校的經(jīng)驗。
2.重物質(zhì)文化建設，輕精神文化建設很多高職院校前身都是中職升級改制而成，或多所學校聯(lián)合組建，歷史短暫無底蘊。
為了擴大招生，更愿意花更大的精力和財力進行校園物質(zhì)文化的建設，通過新建教學樓、擴建校園，購買先進的、昂貴的教學設備來為學校打廣告，這使得校園文化的建設只注重表面功夫，缺乏核心思想的支撐。
3.校園文化活動流于表面，缺乏精神文化的指導由于對校園文化的重要性認識不到位，不少高職院校認為學校的工作核心應該只是抓教學質(zhì)量，對校園文化的建設停留在表面上，甚至把校園文化娛樂化。
有時為了完成教育管理部門布置的任務，發(fā)照片，推簡報，倉促地組織一些校園活動，技術型和學習型活動很少或幾乎沒有，效果也不盡如人意，同時也降低了師生對校園文化活動的參與熱情。
其實多年之后，畢業(yè)生對母校的回憶和思考，多在精神文化層面對其的影響，專業(yè)方面的知識，更多的是在工作中鍛煉出來的。
4.校園文化建設模式過單一，缺乏高職校園特色高職院校在辦學理念和培養(yǎng)目標上明顯區(qū)別于普通高等院校，在辦學特色上更著重于對學生的職業(yè)教育，不同學校也有各自不同的特點。
然而，在進行校園文化的建設時，不少高職院校忽視了這一特色，校園文化千篇一律，缺乏院校自身特色。
二、校園文化建設激發(fā)高職學生學習興趣的方法探討。
1.創(chuàng)建高職校園文化的長效機制高職院校要認清校園文化建設的重要性，明確高職院校的辦學理念，在辦學理念的指導下，制定校園文化建設的目標，并根據(jù)這一目標創(chuàng)建切實可行的校園文化建設計劃。
2.構建學習型高職校園文化校園文化對于高職院校的教育工作具有明顯的推動作用，因此在進行校園文化的建設時，應強調(diào)“校園文化建設使教育回歸教育”的目的，有意識地融入專業(yè)知識，發(fā)揮校園文化載體對學生學習的引導作用。
在組織校園活動時，加強技術型、學習型活動的舉辦，如邀請專家到學校進行專業(yè)講座、舉辦學術交流大會、開展職業(yè)技能大賽等，增加校園文化的知識、技術含量，并將這些活動與院校的獎勵評優(yōu)制度掛鉤，充分調(diào)動學生的學習興趣。
3.提升人文文化的熏陶校園文化對于學生心理健康的發(fā)展和人格的完善具有極大的影響，因此為學生建立一個良好的人文環(huán)境非常必要。
在進行校園文化建設時，需著重對文化品位的提升，從校園歷史和文化的角度進行宣傳，在潛移默化中實現(xiàn)對學生的人文熏陶。
同時，在相應的校園活動中，要突出對學生道德素質(zhì)和審美情操的教育，在注重調(diào)動學生學習積極性的同時，強調(diào)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。
4.加強高職院校的特色文化建設高職院校的校園文化建設需圍繞其辦學特色進行展開。
針對其職業(yè)教育的特點，還可以與社會企業(yè)合作，將校園文化與企業(yè)文化相結合，開設與學校教學專業(yè)相關的企業(yè)文化課程，對學生進行職業(yè)素質(zhì)的培訓。
同時聘請成功的企業(yè)家到院校開展講座和交流活動，使學生在校園文化的影響下提升對學習的興趣。
5.建立健全校園規(guī)章制度規(guī)章制度是高職院校約束學生行為、實現(xiàn)正常教學工作的必要手段，因此需要不斷建立健全各種規(guī)章制度，推動教學工作的順利開展。
規(guī)章制度必需緊密結合高職院校的辦學理念，突出院校的辦學特色;健全監(jiān)督制度，實現(xiàn)校務公開，為校園構建和諧的文化氛圍;制度建立實現(xiàn)“人性化”，以促進學生的個性化發(fā)展。
參考文獻：
高職院校道德教育的論文篇八
摘要：新時期下，由于社會對技能型人才應用能力的要求，高職院校對于學生應用寫作的重視程度越來越高，但由于應用寫作課程內(nèi)容的復雜性、教學方法及模式方面存在的問題，使得該課程的教學效果不夠理想。本文結合相關的教學實踐，對應用寫作的教學模式進行探索和研究。
應用文是一種獨特的文體，實踐性、專業(yè)性及實用性是其突出的特點。它跟文學創(chuàng)作不同，在寫作中不允許有想象、虛構的成分。它必須直接取材于現(xiàn)實生活，必須聯(lián)系社會實踐，其目的在于解決人們工作、學習、生活中遇到的問題。教育家葉圣陶說過：“大學畢業(yè)生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！盵1]簡單來說，應用文就是在現(xiàn)實社會生活中廣泛使用的文體，在業(yè)界對其含義的看法比較一致，只是表述有所不同而已。
當前高職院校的學生，應用寫作能力水平不容樂觀，對于應用文寫作的重要性認識不足，有的學生甚至不能完整、正確地寫一個請假條，相當一部分學生進入工作崗位后寫作能力基本為零。在這種情況下，高職院校本應該加強應用文寫作的教學工作，然而，當下許多高職院校應用寫作的教學基本上還是沿襲了本科中文專業(yè)的教學思路和方法，仍然停留在課堂上老師機械性地講，學生填鴨式地學的傳統(tǒng)模式上，未能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。而且客觀地說，這門課程本身缺乏生動性，以至于很多學生在學習上興趣不高，學期積極性較低，很多學生一學期學下來之后只記住了一些文體的名稱和定義，真要動手去寫的時候卻不知如何下筆?！督逃筷P于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“學生應在具有必備的基礎理論知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能?！盵2]就目前來看，高職院校應用寫作課程的教學現(xiàn)狀嚴重不能滿足社會對職業(yè)教育的需求。造成以上現(xiàn)狀的原因不僅僅是某一方面，而是多方面的。首先與學生自身有關，隨著高等教育的普遍化，近些年來，高職教育的規(guī)模也越來越大，而與此相反的是學生的整體素質(zhì)卻越來越低，加上高中時期對應試教育的強化，使得學生們?nèi)狈梦捏w的系統(tǒng)學習，進入大學后這種輕視的習慣難以一時改變，導致學習效果不佳。其次跟應用文這門課程自身有關，應用文體不像小說、戲劇，他不講求引人入勝的故事情節(jié)，不追求文體形式的創(chuàng)新，它有固定的格式，并且根據(jù)具體的內(nèi)容要求寫作，這些都很難引起年輕學生的.學習興趣和寫作熱情。最后跟教師的教學方法和教學手段有關，很多教師忽視了高職教育的特點，加之很少關注學生的情感和思維，教學過程中雙方缺乏互動。另外，教材方面也存在一定問題，很多高職院校在訂教材時沒有結合實際，一味的追求高難度，或沒有結合各專業(yè)需求“一網(wǎng)打盡”的方法都是不正確的。所有的這一切導致了當下高職教育應用寫作教學的低下。因此，優(yōu)化應用寫作教學模式，滿足社會需要成了高職院校應用寫作教學中亟待解決的問題。與本科院校追求學術上的提高相比，高職院校更應把應用文寫作課作為一門基礎技能課，更應注重學生實際動手能力的訓練與提高。
2.1應結合學生不同的專業(yè)需求，有針對性地開展應用寫作教學。
大學階段跟中學學習不同，中學時期注重基礎知識的傳播，因此所有的學生所學的內(nèi)容都是一樣的，但進入大學之后，學生所選的專業(yè)不同就意味著他以后的發(fā)展方向，尤其是就業(yè)方向有可能會不同。據(jù)不完全統(tǒng)計，應用文現(xiàn)在已有上千個文種之多，即使是常用或通用的文種也有一兩百個。在各種多的文種中，我們想在一學期短短幾十節(jié)課的教學中讓學生都掌握是絕對不可能的，因此我們有必要針對學生的專業(yè)特點，從應用文的實用性要求出發(fā)，對教學內(nèi)容進行整理，明確教學目的，確定教學重點，讓學生們明白在應用寫作學習中為什么寫，為誰而寫，寫些什么及怎樣寫的問題。這樣，教師的“教”和學生的“學”才能產(chǎn)生共鳴。如，文秘專業(yè)的學生應側重于秘書文體寫作，經(jīng)濟專業(yè)的學生應側重經(jīng)濟文體寫作、市場營銷專業(yè)的學生應側重闡述經(jīng)濟合同、市場調(diào)查、預測報告等文體。應用文寫作的應用面很廣，因此要寫好應用文就必須掌握各方面的知識。在應用文寫作中，格式只是一個外殼，不能獨立存在，只有把相應的內(nèi)容填充到殼里去，才能達到寫作的目的。因此，在應用文的教學中，如果教師脫離了內(nèi)容而專注于格式，對提高學生的寫作能力就好像是隔靴搔癢，解決不了他們遇到實際問題時的茫然與困惑。正所謂“巧婦難為無米之炊”，光有“炊具”而沒有米，相信再巧的媳婦也做不出好飯來。[3]因此，我在給學生講解內(nèi)容之前會根據(jù)專業(yè)需要收集大量的相關材料，有針對性地開展教學。如給文秘專業(yè)的學生講解會議記錄時，我會找來行政機關、事業(yè)單位以及各類公司企業(yè)的會議記錄范文，并且在教學過程中，模擬召開一次小型會議，讓學生在學的同時加以動手練習。
應用文應用文，其最大的特點及優(yōu)點就是“用”，因此我們在教學中可以改變以往的學生坐在板凳上豎著耳朵聽的靜態(tài)模式，讓學生動起來，在動的過程中理解文體、熟悉文體，同時增加學生學習的興趣。如我在教學生學習“請示”、“批復”兩種文體時，會事先準備好材料，在基礎知識講解完畢的同時，讓學生分成上下兩級，下級根據(jù)所給的材料給上級寫“請示”，上級收到后，有針對性地“批復”給下級、在這個過程中，要引導學生體會兩種文體寫作時的要求及語氣特點，并結合學生行文時出現(xiàn)的問題加以講解。一堂課下來學生都保持了充沛的精力，覺得很好玩，教學效果良好。說到應用文教學的趣味性，無論如何是不能與小說、詩歌等文學性寫作相比的，但我們不妨設計一些巧妙地手段以增強應用文教學的趣味性。如，講到書信時，可以用古時的卓文君是如何用一封精彩的順逆詩挽救了一段婚姻的故事導入教學，讓學生感嘆書信的神奇力量。另外，我們還可以結合豐富的校園文化活動，如演講賽、辯論賽、文藝匯演、運動會等，配合課堂教學。教師只要在日常教學之外注意觀察、善于利用，隨時都可以找到讓學生練筆的機會。在我們的校園中，宣傳欄里的海報、通知、啟事、就業(yè)信息、招生簡章、管理規(guī)定等，都是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的鮮活的應用文寫作范文，我們可以讓學生“依葫蘆畫瓢”進行模仿練習。此外，在張貼出來的文章中，也不乏存在一些不足和錯誤之處，我們也可以利用起來，讓學生們充當實習醫(yī)生進行初步“病文診斷”，并提出修改意見和建議。這時，老師可以扮演主治醫(yī)生的角色，對于學生提出的修改意見加以點撥和指導。在這樣的學習過程中，學生對教學內(nèi)容往往印象深刻，同時動手能力也得到了提高。
2.3巧妙運用多媒體教學手段，增加教學過程的生機和活力。
現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的廣泛應用也給應用文寫作的教學帶來了福音。多媒體網(wǎng)絡技術集聲、像、圖、文、色于一體，它所包含的信息量是任何教材、教師甚至是任何圖書館都無法比擬的。隨著計算機知識及設備的普及與完善，教師的教學過程也應該“與時俱進”，打破傳統(tǒng)的一根粉筆、一塊黑板的單一教學模式和枯燥的單一色調(diào)。尤其是在現(xiàn)代社會里，很多文體的寫作過程必須借助于計算機，如行政公文中的各類文書，都是通過電腦打印出來然后發(fā)放的，所以，當下的應用文寫作教學必須要與計算機及網(wǎng)絡技術聯(lián)系起來。首先，教師在教學過程中，可以盡量使用教學課件，把一些枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些寫作情景，講解理論知識時也可以通過多媒體來播放一些范文，這些方法很好地解決了以往非課本例文難以演示的問題，從而很好地把教學內(nèi)容濃縮提純，提高了教學效率。其次，在豐富的網(wǎng)絡技術和資源的基礎上，搭建網(wǎng)絡應用寫作教學平臺，構建網(wǎng)絡互動教學新模式。利用網(wǎng)絡的廣泛性，我們可以把課堂教學延續(xù)到課堂之外，通過網(wǎng)絡，如bbs論壇、博客、qq的聊天室、電子郵箱、微信等開展老師與學生間的互動以及學生與學生間的互動。師生間的互動包括教師解答學生的疑難問題，或就某些問題開展多種形式的互動討論，通過這些新鮮的方法，很好地拓展了師生間的交往，跟以往嚴肅的課堂師生關系相比較，網(wǎng)絡交流少了些拘謹，多了份師生友誼。學生間的互動主要包括發(fā)表自己的作品，分析、點評他人的作品等，既鍛煉了自己的動手能力，也通過閱讀他人的文章，擴大了視野。另外，教師可以在工作之余，結合教學工作積極開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺，如應用寫作資料庫平臺、師生課外交流平臺、網(wǎng)絡備課平臺、作業(yè)和成績管理平臺等。
2.4建立健全應用寫作的教學評價體系。
傳統(tǒng)教學模式中，對于學生的考評主要是一張試卷定成績的做法，這種評價方法過于單一，不能很好地激發(fā)學生學習的積極性，必須立即加以改善。我們應該根據(jù)需要建立一整套的完善的評價體系，其中包括學生平時的學習與作業(yè)練習，網(wǎng)絡交流情況、技能訓練以及期末的成績考核等方面，這樣就可以調(diào)動學生學習的自主性，不再是考前花大力氣死記硬背，而是注重平時的寫作交流與訓練。通過這種方法，能夠更公正、更全面地評價一個學生的真實水平。應用文教學一門復雜的綜合性藝術，作為一名應用文教師，不僅是要教授給他們應用文的理論知識，更重要的是提高他們地寫作技能，因此，要多在教學模式上下功夫，這樣才能把應用寫作課程的教學變得更多樣、更生動、也更有效。
參考文獻：
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高職院校道德教育的論文篇九
摘要：最近幾年，我國高職院校得到了迅猛發(fā)展，其專業(yè)文化建設具有舉足輕重的地位，為了實現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵發(fā)展、促進大學生的全面發(fā)展，應該防止發(fā)生表象化與泛企業(yè)化、趨同化現(xiàn)象，為了有效推進專業(yè)文化建設，應該著力做好轉(zhuǎn)變理念、完善制度與明確主體等方面工作。
我國高職教育歷經(jīng)十年的發(fā)展，但沒有意識到文化培育與建設的重要性。隨著高職教育向內(nèi)涵發(fā)展，要求不斷加強高職院校的專業(yè)文化建設。
一、專業(yè)文化的概念辨析。
在研究專業(yè)文化過程中，首先要認識專業(yè)文化的概念，所謂“文化”其實就是“人化”與“化人”，“人化”就是依據(jù)人的需要對世界進行的改造，將人文性質(zhì)賦予一切事物；“化人”與之相反，就是將這些改造世界的成果傳授給人，使人得到教育與發(fā)展。在掌握“文化”的內(nèi)涵以后，我們就能夠意識到：
一專業(yè)成員創(chuàng)造了專業(yè)文化，主要由教師依據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標，對學生進行各種各樣的教育，在日常工作學習中創(chuàng)造形成的。在此過程中，存在一定的外力作用，但自本質(zhì)上講，創(chuàng)造專業(yè)文化者還主要是其成員。
二專業(yè)文化主要歸專業(yè)成員使用。專業(yè)文化作為一種組織文化，一旦形成固定模式，則要求全體成員必須遵守與認同，同時促進專業(yè)成員的發(fā)展。
（一）加強專業(yè)文化建設是實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。
我國當前的高職院校都是由原來的中專學校發(fā)展起來的，更多關注本身的硬件建設與師資隊伍建設，以及如何招生等問題，而沒有顧及辦學理念、文化選擇、責任使命等問題的重要性，形成了辦學相仿的局面。
最近幾年，我國各地高職院校都出現(xiàn)了招生難與以評促建促改等問題，因此對于高職院校來說，要想獲得可持續(xù)性發(fā)展則必須要提高內(nèi)涵質(zhì)量，實現(xiàn)向“后示范時代”的轉(zhuǎn)型。在此值得提出的是，高職院校要想提高內(nèi)涵質(zhì)量必然會涉及到學校工作的各個領域，但必須肯定的是其核心工作就是提高專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量。而專業(yè)文化建設作為專業(yè)建設的核心內(nèi)容，在高職教育內(nèi)涵發(fā)展中具有舉足輕重的地位。詳細來說，具備高質(zhì)量的專業(yè)文化不但有利于使內(nèi)部成員更加認同自己的學校，而且可以使高職院校得到社會各界的認可，有利于推動高職院校的健康發(fā)展。
（二）加強專業(yè)文化建設是促進受教育者全面發(fā)展的需要。
高職教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高職院校不能只重視培養(yǎng)學生的職場技能，而應該是結合培養(yǎng)、塑造與發(fā)展人的實踐區(qū)域。所以，在這個意義可以說，高職院校在明確人才培養(yǎng)目標時，不但要重視提高人的專業(yè)技能，更應該重視培養(yǎng)人的`專業(yè)品格、人文精神與健全人格。但要想達到上述目的，保證學生的全面健康發(fā)展，只傳授給學生知識與技能是不夠的，還需重視專業(yè)文化在教育人當中發(fā)揮的重要作用。
我國高職院校出現(xiàn)的時間較短，很多高職院校還沒有認識到專業(yè)文化建設的重要性，而且理論界也沒有對此進行過多的研究，因此，自理論層面到實踐層面都不能全面理解專業(yè)文化建設。在實踐過程當中，有的高職院校認為在教學場所張貼一些職業(yè)操作規(guī)程與名人名言就是專業(yè)文化建設，這是一種不能全面認識專業(yè)文化建設的現(xiàn)象，過于簡單化與表面化，表明很多高職院校還不能正確認識專業(yè)文化的內(nèi)容，這種認識不具備精神支撐與理念引導，因此在專業(yè)文化建設中要防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
企業(yè)文化與高職院校的專業(yè)文化具有不可分割的聯(lián)系，有利于推進高職院校的專業(yè)文化建設工作。高職院校在開展專業(yè)文化建設中，可以借鑒企業(yè)文化當中的精髓部分，以補充自己的不足。但是假如不能正確認識企業(yè)文化，一味應用企業(yè)文化的標識，有的院校將企業(yè)制度和文化標準全部應用于專業(yè)文化當中，使專業(yè)文化建設出現(xiàn)了本末倒置現(xiàn)象，有的還會阻礙專業(yè)文化建設的發(fā)展。所以，在高職院校的專業(yè)文化建設中，要認真對待優(yōu)秀企業(yè)文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使優(yōu)秀的企業(yè)文化發(fā)揮積極作用。
（一）理念先行，提高專業(yè)文化建設的自覺意識。
當前，我國很多高職院校在專業(yè)文化建設中產(chǎn)生了“文化休克”，對其進行認真分析可以發(fā)現(xiàn)，主要原因還是不能正確認識專業(yè)文化建設與推動高職教育發(fā)展的關系。要求學校領導首先要重視專業(yè)文化建設的重要性，在學校辦學的議程當中引入專業(yè)文化建設內(nèi)容，為了提高廣大師生的專業(yè)文化意識，可以利用學習交流、理念宣傳與討論研究等做法，使專業(yè)文化建設落到實處。
（二）主體明確，確保專業(yè)文化建設的落地生根。
不可否認，專業(yè)文化建設其目的是為了更好的促進專業(yè)成員獲得更好的發(fā)展，不僅僅是教師，也包含學生更主要的目的是促進學生更好的發(fā)展?！拔幕瘡母旧险f是人的一種生活樣式，文化的建設需要圍繞人來開展，否則就成了無根之水而缺乏人氣，缺少了激情和活力；只有以人為本才能真正做好好文化建設，這種文化更有生機和活力。”因此，在開展專業(yè)文化建設過程中，需要我們明確建設的方向和目的。具體來說就是為了培養(yǎng)學生具有專業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng)，具備所需的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，以成為社會所需的高端技術技能型人才，從根本上確保專業(yè)文化建設充滿生機和活力。
參考文獻：
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高職院校道德教育的論文篇十
（一）化學教學得不到應有的重視。
目前中職教育中不重視中職化學教學的現(xiàn)象十分普遍，認為化學教學無需特別形式，不需要進行很多投資，致使很多學校在化學教學上遲遲找不到好的教學方法。對于必備的化學實驗儀器沒有采購，很多化學實驗在中職教育中沒法完成。這使得中職化學教育沒有得到實質(zhì)性進展的根本原因，同時也與校方以及上級部門不夠重視有密切的關系。很多中職院校過分重視學生數(shù)量，而忽略教育質(zhì)量問題，特別是在化學教育上不能加大投資力度，實驗材料缺乏等問題，制約了化學課程改革的進行，留下了很多的教學難題。
（二）化學教學課堂氣氛死板。
中職教育一直沒有進展的另一層原因，在于化學教師的課堂教學。很多中職化學教師對化學課堂講解僅停留在老師講理論，學生記筆記時代，沒有實踐創(chuàng)新性的課堂是不能吸引學生的。在教學中教師對學生的要求過于死板，課堂氣氛不活躍，很難取得良好學習效果。中職化學教師對于新形勢下課堂改革沒有很好的理解和總結，教學內(nèi)容過于陳舊，其最重要的根源在于我國對中職化學教材沒有深入的`研究，教師在教材選擇上沒有選擇權，在一定程度上影響中職化學教師課堂教學活動。
（三）有關部門對中職化學教育改革缺乏有效支持。
中職院校對教學缺乏一定創(chuàng)新，其主要原因是國家對于中職教育缺乏足夠重視度，把相應的注意力集中在高等教育上。長期以來，中職教育發(fā)展緩慢，一直沒有找到一個很好課程改革形式，致使中職化學教學一直沒有實質(zhì)性的提高。同時，應該看到在中職教育上存在著很大的發(fā)展空間。
（一）建立化學實驗基地。
中職教學課程的改革最主要是從形式上的改變，從之前注重理論到現(xiàn)在實踐培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。新形勢下的課程改革需要進行多方面的改革變化，最重要的就是需要建立中職教育的實驗室，讓化學教學真正走向?qū)嵺`。實踐是化學最好的表現(xiàn)形式，很多化學結果在實驗中才能得到更深刻的記憶，中職教師在教學的過程中需要起到督促的作用，使得很多學生在實驗中發(fā)現(xiàn)學習樂趣。
（二）培養(yǎng)學生的積極性。
對于中職教學來說，教學內(nèi)容不是簡單的改革，而是需要提高學生對于教學內(nèi)容的自覺領悟能力。培養(yǎng)學生課堂的積極性有效的增加教學的樂趣，同時也會在一定程度上促進化學教學的改革。對于學生而言，需要自覺培養(yǎng)學習興趣，并把學習興趣帶入到化學學習中來。
（三）編制新的課程內(nèi)容。
課程內(nèi)容的改革是課程改革的主要形式。中職教育化學教學的知識體系過于陳舊，不利于教師在教學過程中與時俱進跟上新教學模式。國家應該加強對中職化學教材的研究和出版，編制化學教材也要與時俱進，以供中職教育化學教學上的使用。很多中職教材過于陳舊，導致學生知識體系與社會脫節(jié)，不利于在經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下教學實踐的形成。
（四）培養(yǎng)中職教師的專業(yè)素質(zhì)。
對于中職教育不僅需要進行課程改革，更重要是對化學教師的教學能力培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革的需要，要注重教師觀念和知識構造的更新，以及教學能力的提高，鼓勵化學教師在課改的前提下豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方式和內(nèi)容。學校在培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)的同時注重加強職業(yè)道德素養(yǎng)的建設。
三、結論。
中職教育化學教學在新形勢課程改革中具有很重要的位置，需要教育部門一方面加大對中職教育的投入，特別是對實踐性很強的化學教學，提供應有的實驗設施，并重視化學教學內(nèi)容的創(chuàng)新，以及新教材的研究出版，為一線教學人員提供符合時代要求的新課本。中職教師也就更新觀念，在教學創(chuàng)實踐中，不斷提高業(yè)務素養(yǎng)和教學能力，在新課改中不斷摸索適應現(xiàn)在學生特點的教學新模式，共同促進中職化學教育的進步和發(fā)展。
高職院校道德教育的論文篇十一
高職院校的學生不僅要具備較強的應用能力，在學校期間學習更多的理論知識，掌握更多的實踐技能，還應該具備相應職業(yè)所必須的社會參與素質(zhì)，譬如團隊協(xié)作能力、工作態(tài)度、社會交際能力等等。從某種程度上來說，職業(yè)人更重要的是其職業(yè)素養(yǎng)，是其在具體工作中遇到困難所表現(xiàn)出來的處理能力，特別在一些危機事件中的隨機應變能力。[1]未來發(fā)展對國家經(jīng)濟的硬實力提出了更高的要求，人才是關鍵，高素質(zhì)人才更是重中之重，作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校有必要全面提升學生職業(yè)道德教育水平，努力為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生。
所謂職業(yè)道德，即是指從事某一職業(yè)的勞動者在實際工作過程中，其內(nèi)心思想的變化和對具體工作內(nèi)容的心理意識、行為準則以及行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德這一概念由來已久，自社會分工出現(xiàn)之后，職業(yè)道德就備受人們關注，人與人之間的關系中也增加了職業(yè)道德這一內(nèi)容，畢竟大多數(shù)社會人在社會中均扮演某一行業(yè)工作者角色。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在具體職業(yè)活動中所需要遵循的具體行為準則，它不僅包含有從業(yè)人員與服務對象之間的關系，還包含有員工與員工之間，職業(yè)與員工之間的關系；狹義的職業(yè)道德是指在某一個具體行業(yè)中所應該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，從概念上看更為具體化和形象化。職業(yè)道德教育是指高等職業(yè)院校中開展的職業(yè)道德教育，通過對學生職業(yè)道德認知過程的培養(yǎng)，促使學生形成高尚的道德意識和信念，幫助學生在校期間就能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)。不同行業(yè)具有不同的`行業(yè)特點，同樣也有不同的職業(yè)行為規(guī)范。這一點就決定了職業(yè)道德教育必須具有一定的針對性，這也是未來高職院校學生職業(yè)道德教育的關鍵。具體的職業(yè)道德教育課程中肯定要圍繞不同行業(yè)開設有針對性的課程，做到全局把控、細致入微的效果。此外，職業(yè)道德教育還要通過具體工作實踐來加以檢驗，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題改善教學方式，而不是僅僅通過一次講座或者幾年課堂教學來實現(xiàn)學生質(zhì)的變化。
（1）全面開展高職院校學生自我教育所謂自我教育，即是指學生自己把自己作為職業(yè)道德教育的對象，自覺依據(jù)相關道德規(guī)范來約束自己的行為，有針對性有目的性有計劃性地開展具體自我教育過程。自我教育是一個人在道德修養(yǎng)上主觀能動的具體表現(xiàn)，自控實際上是決定學生未來發(fā)展的關鍵因素，學會如何把控自己的情緒，如何控制自己的欲望等等都是學生自我認識、自我改造的重要內(nèi)容。作為學校方，首先應該以學生職業(yè)道德需求為出發(fā)點，給予學生正確的價值引導。高職院校學生是職業(yè)道德教育具體實踐者，他們對職業(yè)道德教育這一概念的認知程度和實踐能力直接影響著具體的教學效果。教師應該根據(jù)不同學生的職業(yè)道德需求，有針對性地制定具體培養(yǎng)方案，全面調(diào)動和增強學生對自我職業(yè)道德規(guī)范的認同感；其次要全面激發(fā)學生職業(yè)道德學習興趣。教師在實際教學過程中要從理論和實踐兩個方面，讓學生懂得職業(yè)道德對于其個人未來發(fā)展的重要性，讓學生能夠切身感受到這一點，調(diào)動他們自我學習職業(yè)道德的興趣。學校可以多多開展一些有意義的社團活動，在活動中去培養(yǎng)學生的團隊意識、協(xié)作能力、人際交往水平等等，通過具體活動讓學生發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，幫助學生尋找最佳的解決方案。
（2）加強學校師資隊伍建設，努力提高教學質(zhì)量教師是具體教學任務的實踐者，他們的教學水平直接影響著最終的教學質(zhì)量，高職院校應該不斷加強師資隊伍建設，全面提高教師教學水平。首先加強教師崗位培訓，提高教師自身職業(yè)道德素養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，員工職業(yè)道德水平也需要不斷提升。作為教師肯定要具有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣才能夠起到示范作用；其次制定詳細計劃，定期安排教師進駐具體企業(yè)掛職鍛煉，進而增強教師職業(yè)道德教育的實效性，這樣就能夠保證教師能夠?qū)⒌谝粫r間的職場動向傳授給每一名學生；第三，從企業(yè)聘請一些知名專家或者優(yōu)秀工作者作為學校兼職教師，一方面既能夠充實自身教師隊伍，另一方面還能夠拉近學生與這些優(yōu)秀人員的距離，讓他們在實際工作中的具體行為感染周圍的學生。
參考文獻。
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高職院校道德教育的論文篇十二
高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案一般都是由專業(yè)教學團隊負責開發(fā)制定的，很多專業(yè)負責人并沒有意識到職業(yè)道德教育的重要性，或者說不愿意更多地考慮職業(yè)道德教育的具體實施辦法，只是將職業(yè)道德作為一種思想教育類課程敷衍一下，如此導致該課程課時嚴重不足，同時教學內(nèi)容是否合理、考核方法是否科學，均無人過問。
目前很多高校開設了職業(yè)道德教育、職業(yè)規(guī)劃等課程。但這些課程內(nèi)容抽象呆板，教師教學方法單一，說教性質(zhì)濃厚，不但不能起到教育學生的目的，還會引起學生的反感。很多學校的職業(yè)道德課程成為了一種擺設，成為學生賺取學分的途徑，根本起不到教育學生的目的。
大部分高職院校專業(yè)教師團隊中都沒有專門從事職業(yè)道德教育的教師，一般情況下，都是由思想政治類的教師來擔任該課程的教學任務。職業(yè)道德教育者首先必須了解專業(yè)、了解實際工作崗位，很難想象一個根本不懂專業(yè)、不了解專業(yè)工作崗位的人，能將這個專業(yè)的職業(yè)道德課程講好。
如何評價學生的職業(yè)道德確實是一個難題，當前高職院校職業(yè)道德教育的評價方式有如下幾種，一是傳統(tǒng)的試卷考試，這只能考一些基本理論，學生只要記住一些基本的學術性概念，最多再分析一些案例就能過關，至于是否真的達到了教育的目標就很難說了。二是進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。應該說這是一種相對有效的評價方式，但這種評價方式的難點在于過程難以控制，且要有一定的'時間、經(jīng)費支出。
加強職業(yè)道德建設是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，是企業(yè)生存、發(fā)展的內(nèi)在要求。同樣加強職業(yè)道德建設是新形勢下社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設的重要內(nèi)容。加強職業(yè)道德建設也是專業(yè)發(fā)展的要求。各高等職業(yè)院校必須要認識到這一點，各專業(yè)負責人也要認識到，職業(yè)道德是從業(yè)者必須具備的基本素質(zhì)，是安身立命之本，一個職業(yè)道德低下的人，是不可在往后的職業(yè)生涯中有大的作為。一個專業(yè)整體職業(yè)道德教育落后，培養(yǎng)不了企業(yè)滿意的人才，最終也會消亡。
2．2加大投入，改善師資力量。
學校要加大投入，特別是師資力量方面的投入。在要專業(yè)教師隊伍中培養(yǎng)專門從事職業(yè)道德教育的老師。職業(yè)道德教育不是空洞的說教，而是社全與企業(yè)實實在在的要求，職業(yè)道德教育不是思想政治教師的任務，而是專業(yè)教師的任務。專業(yè)教師不但要將最先進的技術傳授給學生，還要引導學生樹立優(yōu)良的職業(yè)道德，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
2．3改革教學方式，建立多元化教育途徑。
在教學過程中，改變單一的課堂授課模式，加強學校與企業(yè)、學校與社會、以及學校與學校之間的聯(lián)合，將課堂知識傳授與專業(yè)技術學習和實習、實訓技能培養(yǎng)和校園活動結合起來，突出職業(yè)道德教育的通融性、互動性和體驗性，真正實現(xiàn)“學習生活化，生活學習化”。
2．4建立完善評價體系。
建立職業(yè)道德教育課程教學標準，建立教學過程行為標準，如教師課程教學標準化手冊、實踐教學質(zhì)量評價標準、學生學業(yè)作品評價標準等。開展多元評價，實行校企共同考核評價，必要時還可以委托第三方進行評價。既要重視知識考查，又要重視能力和行為評價;既要重視筆試評價，又要重視評價方式的多樣性;既要重視任課教師的個人評價，又要重視企業(yè)的綜合評價。
3結束語。
加強職業(yè)道德教育專業(yè)發(fā)展的要求，是企業(yè)的要求，也是是社會發(fā)展的要求。高等職業(yè)院校只有致力于培養(yǎng)職業(yè)道德高尚，職業(yè)技能高超的高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟服務，才不辱使命。
參考文獻:。
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高職院校道德教育的論文篇十三
摘要：團體心理輔導對于中職生的職業(yè)心理、素質(zhì)等方面的提高具有重要意義，是對中職生進行職業(yè)道德教育的重要手段。針對中職學生的實際情況，文章分析了團體心理輔導與職業(yè)道德的內(nèi)涵，并提出了基于團體心理輔導的職業(yè)道德教育的基本方法。
關鍵詞：團體心理輔導；職業(yè)道德；中職。
職業(yè)道德教育一直以來都是中職生教育的重點，伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會分工越來越明確。中職教育開始成為我國國民教育的一部分，因為其具有培養(yǎng)周期短和實用性強的特點，社會上對其的關注越來越高。中職教育的開展為很多企業(yè)和工廠輸送了大量的知識分子，在很大程度上提升了企業(yè)和工廠的員工質(zhì)量。但是，筆者在實地調(diào)研的過程中也發(fā)現(xiàn)，很多中職學生雖然掌握著一些最基本的行業(yè)技能，但因為中職教育的課堂當中缺少職業(yè)道德方面的教育，導致學生會出現(xiàn)團體協(xié)作能力弱，誠信度、責任感等不足的問題。針對于此，本文結合目前中職生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，在團體心理輔導活動的基礎之上提出一些教學開展的計劃和方法。
一、團體心理輔導與職業(yè)道德的內(nèi)涵。
團體心理輔導指的是在一種所謂團體的情境下，在一些人主導之下進行的一種心理輔導形式，這是一種新的具有集群性質(zhì)的心理輔導方式。它主要是通過團體內(nèi)部的人際交互作用，也就是在團體當中的人際互動活動，從而促使個體在交往中觀察、學習、體驗，并在這個過程當中認識自我、探索自我，并能夠積極及時地調(diào)整和改善與他人之間的關系，始終保持學習新事物的積極態(tài)度與向上的行為方式，從而促進個人的良好適應與發(fā)展，從本質(zhì)上來說，是一個助人者自助的過程。職業(yè)道德指的是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的，符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務。本次研究的重點是如何將團體心理輔導與職業(yè)道德很好地融合在一起。團體心理輔導指的是一個團體性的輔導，其中包括教師和學生之間的合作，也包括學生和學生之間的合作。二者在這個層次上都屬于一種群體性的問題。職業(yè)道德也是需要在一個職業(yè)群體之間的成員中形成的共識。
（一）小組活動。
小組活動是最簡單，但具有良好的操作性與可行性的方式。在教師的安排下，學生以組為單位集合起來。在小組活動中，首先要明確小組成立的用意，讓每一個人都能清楚地明白自己在小組中需要充當什么樣的角色，這一點是非常重要的。從細致的角度來看，實際上可以將整個小組活動當做一個模擬的職場，比如，在課堂上可以為學生創(chuàng)設在未來的公司當中的情景，可以讓學生依次扮演公司中的職員、董事等職務，并積極引導學生在扮演時，完成自己所扮演的角色的相關工作，并告知一旦沒有完成任務會受到公司當中哪些機構的管理甚至是懲罰，通過這樣的角色扮演的方式讓學生充分認識到應該認真對待未來的每一個工作，不管是總經(jīng)理還是一般文員。其實，類似的討論和角色扮演還有很多，而這種團體心理輔導方式的巧妙之處就在于可以讓學生在一個經(jīng)過團體協(xié)商之后，創(chuàng)設出來的情景之中，真正感受到在職業(yè)道德在未來工作中的重要性，再加上教師細致的引導，很顯然，這種團體心理輔導方式對于進一步提升學生的職業(yè)道德水準是非常有幫助的。
（二）課堂辯論。
課堂辯論也是一種非常有效的，提升學生職業(yè)道德的教育方式。教師可以組織學生對相關主題進行辯論。讓學生闡述自己的觀點和持該觀點的原因。對于學生表達的正確觀點和列舉的'合理的論據(jù)，教師要及時肯定和表揚；對于學生的錯誤觀點和列舉的缺乏邏輯性的論據(jù)，教師要耐心糾正或補充。這種方式不僅提供給學生一個提高自我表達能力的平臺，而且通過教師在辯論過程中的有效輔導，可以使學生在辯論中把握到社會的主流價值觀，對于職業(yè)道德的重要性有更進一步的認識和把握。當然，辯論形式可以多元化，不一定要進行傳統(tǒng)意義上四對四的辯論。采用多元化的辯論形式，有助于教師更好地運用團體心理輔導方法對學生進行職業(yè)道德教育。筆者建議采取英國議會制的辯論方法，盡可能地調(diào)動所有的學生，讓所有的學生都參與到活動中來，讓活動效果最大化。
（三）開設心理輔導課程。
對中職生開展職業(yè)道德教育，可以幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，使學生認識到自己在今后工作中需要具備的思想道德品質(zhì)，因此，教師必須重視職業(yè)道德教育，在日常學習中就必須堅持引導學生形成正確的職業(yè)道德觀念。除了在日常學習中對學生進行職業(yè)道德教育之外，還可以設置系統(tǒng)性、專業(yè)性的心理輔導課程，通過教師的心理輔導，幫助學生樹立起對于未來發(fā)展的積極探索的精神，幫助學生很好地吸收學到的職業(yè)道德知識，并內(nèi)化成自己獨有的道德規(guī)范。課堂上有專門的人員對學生開展一些心理學方面的教學活動，幫助學生正確認識自己，找到自身的不足。對于一些時刻處于職業(yè)焦慮的學生而言，團體性心理輔導課程的開設可以增強他們在群體當中的自信心，讓他們正確認識自己的優(yōu)點和缺點，從而更加清楚自己在未來的工作崗位上需要保持什么樣的心態(tài)，不管遇到什么樣的問題也能從容面對。這樣的團體心理輔導可以讓學生在很大程度上克服對于自身和職業(yè)本身的恐懼，從而更加從容和自信地投入到自己的工作當中去，這對于進一步提升學生在未來工作時的職業(yè)道德而言是非常有必要的。
（四）結合實習進行實行輔導。
當然除了開設專門的課程之外，學生的實習場地其實也是進行團體心理輔導，增強中職生職業(yè)道德教育非常好的場所。例如，有5個學生同時到一家汽車4s店里面去實習，從事的都是汽車導購的工作。在實習剛開始時，大家因為對于工作感到非常新奇，所以在崗位上表現(xiàn)得非常好。但是隨著時間的推移，剛開始的那份熱情逐漸消退。最后有兩個學生主動放棄在這里實習的機會，而剩下的三個學生分別在不同程度對自己的工作有所怠慢。事后詢問這些學生具體的原因，有的學生覺得工作太辛苦，工資又不高所以想放棄；還有學生覺得這個工作其實和導購的關系不大，無論自己做得怎么樣，汽車的銷量都是一樣的，并沒有什么變化，所以，抱著這樣的心態(tài)，自然會產(chǎn)生倦怠。針對上述問題，教師就可以對學生進行恰當?shù)膶嵙曒o導。教師要善于詢問和傾聽學生的困惑和煩惱，積極與學生溝通、交流，幫助學生分析實習過程中遇到的問題和挫折，緩解學生的心理壓力和焦慮，針對具體情況，制定合理、有效的指導策略，與學生一起解決問題、克服困難，使學生獲得成功的體驗，豐富工作經(jīng)驗，建立良好的人際關系，從而樹立自信心，提高工作熱情，增強學生職業(yè)認同感和責任感，最終提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)。教師在進行輔導的過程中，還要引導學生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)道德意識，告訴學生不能因為一些不如意的事情發(fā)生就選擇放棄，而是應該堅持下去，自己在生活上的情緒也不能帶入到工作當中來，要盡可能地在最好的狀態(tài)下完成自己的工作，絕不拖泥帶水，只有始終樹立良好的職業(yè)道德思想，才能在社會上立足。
三、結語。
在中職生職業(yè)道德教育中運用團體心理輔導的方法，有利于學生形成積極、健康的職業(yè)心態(tài)，有利于提升學生的職業(yè)道德素質(zhì)。教師可以讓學生開展小組扮演和課堂辯論，并在其中對學生進行團體心理輔導，也可以開設相應的心理輔導課程，并結合學生在實習中遇到的問題對學生進行團體心理輔導，提高學生的職業(yè)道德水平。
參考文獻：
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高職院校道德教育的論文篇十四
形成較強的職業(yè)自豪感、榮譽感并獻身護理事業(yè)是護理人員崇高的職業(yè)思想。隨著醫(yī)療護理事業(yè)的不斷發(fā)展，護理工作分工更細、更復雜化和科學化，對護士的要求更高。護士不僅需要具備豐富的理論知識和過硬的操作技能，還需要具備良好的護理職業(yè)素質(zhì)，因此，能成為一名護士應感到光榮和自豪。只有形成崇高的職業(yè)思想，才能理解護理工作的價值和意義、熱愛護理職業(yè)、真正愛護并尊重護理工作對象，才能全身心地投入到護理事業(yè)之中。
1.2規(guī)范護理職業(yè)道德。
南丁格爾說：“護士其實就是沒有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”她強調(diào)護士應由品德優(yōu)良、有獻身精神和高尚的人擔任，并且要有良好的教養(yǎng)、進取心、思維敏捷、判斷力強等條件才適合成為護士。從南丁格爾創(chuàng)立護理專業(yè)之日起，護理工作便與人道主義精神和體貼患者、關愛生命的職業(yè)道德密切聯(lián)系在一起。護理職業(yè)道德是在護理活動中所產(chǎn)生的護理意識現(xiàn)象和用于調(diào)整護理人際關系的行為規(guī)范的總和，其核心是善于處理人與人之間的關系，強調(diào)全心全意為人民服務的宗旨，突出“患者第一，患者至上”的準則。建立和保持良好和諧的人際關系是做好各項護理工作的基礎，它可以促進護士與服務對象、患者家屬、醫(yī)生、其他護士、其他醫(yī)務人員之間的相互協(xié)調(diào)與信任，使護士能發(fā)揮在醫(yī)療服務體系中人際樞紐的作用，協(xié)調(diào)好各種護理人際關系，相互配合，為解決服務對象的護理問題發(fā)揮作用，對提高工作效率及護理質(zhì)量具有積極的作用。
1.3加強職業(yè)道德責任感和事業(yè)心。
道德責任感和事業(yè)心是緊密相聯(lián)的，它是指人們在一定的內(nèi)心信念和道德情感的支配下，自覺履行對社會、對人的責任。護士對患者負有重大責任，他們的工作直接關系到患者的生命安危。在護理工作中，每一項技術操作都可直接反映護士的責任心。如某醫(yī)院有一名護士因責任心不強，在給患者靜脈注射時，把氯化鉀誤當作葡萄糖給患者注射，造成了重大事故與惡劣影響?？梢?，護士必須具備高度的責任感和事業(yè)心，牢記護士的宗旨。在工作中嚴肅認真、一絲不茍，對患者負責、對社會負責。
2培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒和良好的性格。
穩(wěn)定的情緒和良好的性格是護士實施整體護理重要的心理基礎。護士的情緒變化對患者及其家屬有直接的影響，護士積極的情緒不僅能調(diào)節(jié)病房和治療環(huán)境的氣氛，而且能堅定患者的信心，增強患者的安全感。當然，護士也有不順心、不愉快的時候，這就更要求其有控制自己情緒的能力。一名合格的護士應該對患者誠懇、正直、熱情；對護理工作滿腔熱情、認真負責、沉著冷靜、干凈利索、作風嚴謹；自己應當開朗穩(wěn)重、自尊大方、自愛自強、充滿活力。
3培養(yǎng)敏銳的觀察力、準確的記憶力和獨立思考的能力。
3.1敏銳的觀察力。
護理人員應具有敏銳的觀察力，這樣才可從患者身上獲取有關資料，對預測和發(fā)現(xiàn)患者的病情變化、判斷和了解患者的心理變化和需要、幫助醫(yī)生診斷病情具有非常重要的意義。如對一位可能發(fā)生休克的患者，護理人員要有計劃地密切觀察休克體征，如發(fā)現(xiàn)患者臉色蒼白、出冷汗、脈搏細弱，就要警惕休克發(fā)生的可能。
3.2準確的`記憶力。
護理工作者還要培養(yǎng)準確的記憶力，這是因為護士要嚴格執(zhí)行醫(yī)囑，如打針、發(fā)藥、量體溫、測脈搏等都要求數(shù)量化和準確，一旦記憶不準、發(fā)生數(shù)量差錯，輕則貽誤病情，重則造成嚴重的責任事故。面對眾多患者，他們的病情不斷變化，護理計劃也不斷改變，用藥品種及數(shù)量也經(jīng)常改變，一旦相互混淆，就會造成不堪設想的后果。
3.3獨立思考的能力。
有獨立思考能力的護士在工作中不會把醫(yī)生的醫(yī)囑當成“金科玉律”，而是先按醫(yī)生的思路去思考，然后在病程的動態(tài)變化中發(fā)現(xiàn)問題，運用獨立思考的能力，提出自己的觀點，特別是當前在以患者為中心的整體護理模式中，更加要求充分發(fā)揮護士獨立思考、創(chuàng)新的能力。
4具有嫻熟的技術，使用積極美好的語言。
嫻熟的護理操作技術對培養(yǎng)護士良好的心理品質(zhì)往往有促進作用。護士要有穩(wěn)、準、快、好的技術，做到穩(wěn)定協(xié)調(diào)、準確無誤、手疾眼快，使護患雙方滿意。護士的語言修養(yǎng)是培養(yǎng)高尚護理道德的一個重要方面，護士的語言藝術表現(xiàn)在護士以語言為手段，通過語言的橋梁作用，使患者擺脫心理困擾，改善人際關系，增強社會適應能力。在工作中使用積極美好的語言，可以給患者以安慰、開導、鼓勵，增強其治療信心。護患雙方在人格上是平等的，在護患交往的過程中，應本著尊重患者的原則，使用禮貌的語言。當然，要根據(jù)不同層次患者的習慣和心理，因人而異，具備針對性；要體現(xiàn)平等原則，以情感人、以理服人。綜上所述，加強護士職業(yè)道德教育是提高護理質(zhì)量的關鍵，護理工作者要轉(zhuǎn)變觀念，不斷學習，在工作中加強實踐鍛煉，不斷培養(yǎng)良好的職業(yè)道德及心理品質(zhì)，自覺而嚴格地遵守護理工作的各項規(guī)章制度，并把它內(nèi)化為自己的行為，積極主動地去適應護理模式的轉(zhuǎn)變，從而成為一名合格的護理人才。
高職院校道德教育的論文篇十五
高職院校畢業(yè)生能否勝任工作崗位的要求和發(fā)揮應有的作用，既要看其專業(yè)知識的掌握程度。更要看其對待工作的態(tài)度、責任心及是否誠實守信。因此職業(yè)道德教育應是高職院校思想道德教育的重要內(nèi)容。然而在相當長的時間里，我們把職業(yè)道德看成是一種認知性課程和一種近似道德灌輸?shù)闹R性課程，因而教學中比較注重職業(yè)道德知識的傳授，學生參與教育的程度不高。教育手段和途徑也比較單一。因此，探索具有可操作性和實效性的職業(yè)道德教育教學方法尤為重要，本文擬對此進行討論。
一、引入行動導向教學法。
行動導向教學是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動以及行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設計、實施和評價職業(yè)教育的教學活動。它通過有目的地、系統(tǒng)化地組織學習者在實際或模擬的專業(yè)環(huán)境中，參與設計、實施、檢查和評價職業(yè)活動的過程，最終獲得完成相關職業(yè)活動所需要的知識和能力。高職院校職業(yè)道德教育可以通過問題導向?qū)W習的方法。即學生在學習過程中通過發(fā)現(xiàn)問題和設計解決問題的方案獲得實際的應用能力和相應的知識。其學習步驟包括遭遇困難、分析困難、表述困難、提出方案、解決問題、總結成果、評價方案。教師可根據(jù)一定的案例，設置一定的問題，如“假設是你，你會怎么做”，“對此行為你怎么評判”，“你如果堅持這樣做，其理由是什么”，“如果你拒絕，你如何判斷你的拒絕是正確的”，“如果這樣做了，你能判斷其后果嗎?”等等。此教學法鼓勵學生的探索和發(fā)現(xiàn)。教師并不提出解決問題的方案或途徑，只是掌握學習進度并在學生遇到問題時給予鼓勵和指導。
二、加強職業(yè)道德行為訓練。
職業(yè)道德行為訓練是指按照職業(yè)道德的基本規(guī)范和行業(yè)特殊要求，有計劃、有步驟地組織學生進行相關的行為訓練和實踐活動，從而養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為習慣的動態(tài)過程。根據(jù)我們的體會，行為訓練要取得實效，必須安排好以下兩個環(huán)節(jié)：
1、組織形式要結合實際，靈活多樣。比如可以采取這些方式：第一，“兩課”教師在課堂教學過程中組織教學。課堂理論教學宜精講少講，更多的時間應當用在學生的職業(yè)道德行為訓練上。第二。由學院實訓處進行訓導。實訓處是學生進行基本技能、專業(yè)技能訓練和進行職業(yè)道德修養(yǎng)的重要基地。第三，學生處和團委負責日常行為訓練。由各系、部團支部、學生會負責日常督促檢查。發(fā)揮學生黨團干部的作用，規(guī)范學生的日常行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。
2、訓練方式要創(chuàng)新有效。訓練方式應根據(jù)不同訓練組織形式的特點，結合學生專業(yè)實際，靈活多樣，大膽創(chuàng)新地設計有效方式。比如。課堂上、實訓時以及日常生活中，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學生在職業(yè)道德行為方面存在的問題，即時糾正并組織進行相應的行為訓練。再比如，模擬訓練，讓學生扮演某種訓練任務規(guī)定的職業(yè)角色，使他們親身體驗該角色的社會期待和行為要求，以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進。
三、應與社會實踐活動相結合。
當代大學生主體個性不斷張揚，價值取向日益呈多元化，只有經(jīng)過實踐檢驗的東西才有可能真正得到他們的認同、內(nèi)化。職業(yè)道德教育要取得實效，使學生達到知行統(tǒng)一，不組織開展形式多樣的職業(yè)道德社會實踐活動，是難以達到預期效果的。為此，我們可以采用以下方法：
(1)實地參觀活動。就是充分挖掘本地區(qū)優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源。組織學生進行實地參觀、考察并寫出參觀考察活動的報告。比如，以革命教育而聞名南昌八一起義紀念館、“以振興民族工業(yè)為己任，以質(zhì)量求生存。以信譽求發(fā)展”的南昌高新工業(yè)園區(qū)等等，都是難得的優(yōu)秀職業(yè)道德教育資源。活動的主要目的培養(yǎng)學生敬業(yè)精神、誠信意識、質(zhì)量意識、服務意識、工作態(tài)度、職業(yè)禮儀等方面的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(2)社會服務活動。就是組織學生走出校園。運用自己的知識和技能為群眾提供各種無償服務，這種服務既能增強學生的社會責任感，又能強化學生的集體主義意識和奉獻精神。
(3)職業(yè)道德社會調(diào)查。就是由任課教師組織學生利用課余時間有計劃、有目的的對本地區(qū)的某一行業(yè)職業(yè)道德狀況進行實地調(diào)查并寫出調(diào)查報告的綜合性實踐活動。比如，酒店衛(wèi)生條件調(diào)查。調(diào)查活動中，教師要對調(diào)查的目的、過程和相關注意事項提出明確、詳細的要求。把這作為學生必須完成的一項課程任務。實踐證明。這項活動非常有助于加深學生的職業(yè)道德意識，提升學生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及形成良好的道德行為習慣。
高職院校道德教育的論文篇十六
隨著我國社會對食品安全領域重視的加強，以及社會整體道德意識理念的提升，做好食品生產(chǎn)、銷售中相關職業(yè)道德工作是我們管理過程中較為重要的工作內(nèi)容。在實際行業(yè)職業(yè)道德體系建設過程中，專業(yè)理論教育的開展發(fā)揮著較為重要的作用。正因如此，在當前的高職食品專業(yè)教育過程中，提高食品行業(yè)職業(yè)道德教育工作，保證學生的職業(yè)道德習慣養(yǎng)成，對于食品產(chǎn)業(yè)整體道德水平提高有著重要促進作用。為了確實做好職業(yè)道德教育工作，高職教育研究工作者在實際的教育過程中，結合食品專業(yè)職業(yè)道德主要內(nèi)容開展了實踐研究，為這一工作的順利完成提供幫助。
德教育必要性分析在高職食品專業(yè)教育過程中，食品職業(yè)道德教育的開展對于整體行業(yè)素質(zhì)的提升有著十分必要的推進作用。在實際的研究中我們發(fā)現(xiàn)在高職專業(yè)教育中開展職業(yè)道德教育，具有以下的必要作用。
在實際的高職食品專業(yè)教育過程中我們發(fā)現(xiàn)，學生在學習階段學習與養(yǎng)成的知識與實踐內(nèi)容，較容易在實踐職業(yè)過程中得到良好的應用。正因如此，在高職專業(yè)教育過程中開展的職業(yè)道德教育工作，較容易使學生將學習到問題與內(nèi)容，應用到實踐工作中，保證其在實際的職業(yè)生涯中遵守良好的職業(yè)道德。
1.2高職專業(yè)教育容易形成規(guī)范化的工作模式。
我們對食品行業(yè)中的主要職業(yè)道德研究中發(fā)現(xiàn)，大部分的職業(yè)道德內(nèi)容是可以通過規(guī)范化工作管理模式養(yǎng)成的。如規(guī)范化食品加工中，食品加工中的職業(yè)道德要求幾乎可以全部通過規(guī)范化管理實現(xiàn)。在這種情況下，規(guī)范化理念的形成就是保證食品行業(yè)職業(yè)道德養(yǎng)成的重要工作模式。在高職食品專業(yè)教育中，學生大部分將從事食品行業(yè)的基層管理人員，所以對高職學生做好規(guī)范化管理教育，對于行業(yè)整體職業(yè)道德理念的提升，具有十分重要的促進作用。
在高職食品專業(yè)職業(yè)道德教育實踐工作中，我們根據(jù)高職教育的實際特點與內(nèi)容，開展了實踐教育措施研究，利用了以下的工作方法，開展了職業(yè)道德教育工作。
2.1將道德教育內(nèi)容列入教學整體計劃與目標。
在高職食品教學管理過程中，我們必選在整體教學計劃與目標的制定階段，就必須確立職業(yè)道德教育的重要性與位置，保證這一教學內(nèi)容在整體教育過程中安排合理有序。在教學計劃與目標的制定過程中，需要做好以下工作。一是在教學計劃的制定中，我們必須將道德教育內(nèi)容合理的分布在整體的教學過程中，保證職業(yè)道德教育成為食品專業(yè)整體一個有機的組成部分，避免教育內(nèi)容孤立情況出現(xiàn)。其次是在教育目標的制定過程中不能只重視掌握，必須重視職業(yè)道德教育內(nèi)容的`全面理解與執(zhí)行，實現(xiàn)職業(yè)道德理念的最終實現(xiàn)。最后是在職業(yè)道德教學計劃與目標的制定中，必須重視實踐工作內(nèi)容，以實踐教學成果為評價的標準。
為了提高食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作，我們在實際的教育課程安排中需要結合實際教育內(nèi)容做好課程安排工作。一是合理穿插于教學課程中。食品安全職業(yè)道德教育工作，與理論以及實踐課程教育有著十分緊密聯(lián)系。所以在教學課程安排中，將職業(yè)道德教育內(nèi)容穿插在日常課程中，對于教學質(zhì)量的提升有著重要的作用。如在食品生產(chǎn)加工的專業(yè)課程中，針對每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中穿插進相應的職業(yè)道德要求，對于學生職業(yè)道德理念的形成，有著十分重要的作用。二是做好課時安排工作。由于高職食品專業(yè)教育學習內(nèi)容較多，所以留給職業(yè)道德教育的學習課時較為緊張。所以在課程安排過程中，教育者必須合理的安排教學時間，利用高效的教育工作方式，有效地完成食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作。
在實際的職業(yè)道德教育過程中，為了確實提高教育工作質(zhì)量與效率，我們需要很好的開展教育創(chuàng)新工作，利用創(chuàng)新性的教育方式與內(nèi)容開展教育工作。在實際的教育過程中，我們采用了以下創(chuàng)新工作方式與內(nèi)容。一是利用社會中的食品熱點問題進行教育工作。在食品專業(yè)職業(yè)道德教育中，我們結合社會中存在的食品安全類熱點內(nèi)容，組織學生進行討論與學習，提高其對職業(yè)道德重要性的認識，對于職業(yè)道德教育質(zhì)量的提升有著重要的促進作用。二是結合實驗檢測工作提高職業(yè)道德教育直觀性。在專業(yè)教學過程中，對于針對食品進行的各種實驗是教學過程中的重要內(nèi)容。在實驗過程中一個重要內(nèi)容就是檢測食品中的有害物質(zhì)、化學元素等內(nèi)容。在這一過程中我們結合職業(yè)道德要求，將違反職業(yè)道德造成的食品有害物質(zhì)、化學物質(zhì)超標的情況，通過實驗檢測展現(xiàn)出來，使學生對于這一問題產(chǎn)生較為直觀的認識，是一種有效地工作方法。三是發(fā)揮出職業(yè)實訓課程在職業(yè)道德教育中的作用。在當前的高職食品專業(yè)教育過程中，實訓課程的應用十分廣泛。在這一課程中，食品專業(yè)職業(yè)道德教育的開展具有很好的實踐性特點。在這一課程中，學生可以通過對職業(yè)道德行為的模擬與實踐，到的職業(yè)實踐的實際要求，保證了職業(yè)道德規(guī)范在實際職業(yè)環(huán)境下的具體要求。
3結束語。
在當前的食品安全專業(yè)職業(yè)道德教育過程中，高職專業(yè)教育工作發(fā)揮著重要的作用。正因如此，我們在專業(yè)教育過程中，以食品衛(wèi)生職業(yè)道德內(nèi)容在高職教育中的必要性作用為研究出發(fā)點，開展了實踐性工作措施研究，為高職食品專業(yè)教學中的職業(yè)道德教育開展提供了有力的理論支持。
高職院校道德教育的論文篇十七
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，食品安全問題越來越受到人們廣泛的關注。然而，食品行業(yè)在其發(fā)展過程中的經(jīng)濟利益也導致了部分食品從業(yè)人員的急功近利行為，食品行業(yè)職業(yè)道德失范現(xiàn)象日益成為社會關注的焦點。院校培養(yǎng)的食品專業(yè)人才是未來食品從業(yè)人員的主力軍，引導著未來食品業(yè)的發(fā)展方向，其道德水平直接影響著食品行業(yè)的整體風貌。因此必須調(diào)動學校、家庭和社會各方面因素，與食品專業(yè)學生齊心協(xié)力，幫助他們實現(xiàn)科學職業(yè)道德觀的構建。
1.政府確保社會的公平、公正和保障制度。一個社會的體制是否公平、公正直接影響著大學生能否遵守社會所倡導的道德原則，以及自身道德規(guī)范約束的程度。“道德要求社會公正地對待個人，并且不要忘一記，道德的產(chǎn)生是有助于個人的生活”。社會公正倫理制度和社會整體的文化都是影響食品專業(yè)學生職業(yè)道德健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。
2.地方教育部門和企業(yè)單位轉(zhuǎn)變用人觀念。職業(yè)院校多為?？平逃?，這就導致很多食品專業(yè)大專生被排除在外，他們只能找小企業(yè)，甚至小型加工坊。食品專業(yè)學生在小型食品加工企業(yè)、打雜中得不到良好的職業(yè)道德教育。只有用人單位和社會淡化或破除學歷至上的用人觀念，食品專業(yè)學生的能力和品德作為招聘人才的首要依據(jù)，職業(yè)院校才能有效地職業(yè)道德教育。
3.發(fā)揮社會道德輿論導向的作用，樹立食品安全信心。近年來，媒體在揭露食品安全問題方面起到了不可代替性，發(fā)揮著很大的作用。我們要合理利用新聞媒體等社會道德輿論的有效約束機制來確保食品安全和確保市場經(jīng)濟的有序運行。道德輿論對人們的道德心理活動具有重要的導向作用，雖然是一種看不見、摸不著的巨大精神力量，它直接或間接地影響人們的社會道德底線和正常的生活。
4.健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和保障機制，促進誠信道德體系建設。加強整體規(guī)劃、加大督促檢查力度，必須有效地凝聚各方力量共同參加并推進。結合食品行業(yè)的特點，制定食品安全領域的誠信道德體系建設實施方案，明確目標任務和具體的工作要求，分工明確，考評標準一致和保障措施到位，細化時間表和進程圖。建立財政資金投入保障機制，加大對食品安全誠信道德體系建設的投入。建立對工作實績進行督促檢查和考核評價制度，確保落實到位，一步一步做，也能取得想要的效果。
二、重視和改變其職業(yè)道德教育觀念及教學模式。
1.強化師資隊伍的建設，提升食品專業(yè)教師職業(yè)道德教育水平。食品專業(yè)職業(yè)道德課程，它將“應用性”與“實踐性”融于一身，而對這樣的一門課程，只有一支兼具理論水平與實踐經(jīng)驗的教師隊伍，才能真正擔當起提升學生的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)合格技能型食品人才的任務。制定校企聯(lián)合制度，專業(yè)教師定期赴企業(yè)實踐，提升自己的實際動手能力，同時也便于及時向?qū)W生傳遞最新的.企業(yè)信息及相關專業(yè)的用人需求標準；從企業(yè)一線選拔高素質(zhì)、高技能的人員作為兼職教師，充實師資隊伍。
2.豐富職業(yè)道德教育方法和途徑，激發(fā)食品專業(yè)學生學習動機。在職業(yè)道德課堂教學中引用多媒體教學，讓具體的案例呈現(xiàn)在眼前，吸引他們，勾起他們的參與度。要廣泛開展食品專業(yè)學生職業(yè)道德活動，鼓勵他們積極參加，組織學生自愿利用寒暑假時間統(tǒng)一進入食品行業(yè)，從事社會實踐活動，以幫助他們更好地體驗和深入了解將來從事食品行業(yè)的職業(yè)道德觀念和規(guī)范，對未來職業(yè)獲取一定認可。食品專業(yè)學生回校園再開展職業(yè)道德教育時，他們的學習積極性將會提高，從中也能內(nèi)化食品職業(yè)道德的內(nèi)涵。另外，還可以開展系列社會科學、典型案例講解團和食品安全教育素質(zhì)報告。
3.創(chuàng)新職業(yè)道德教育內(nèi)容，與食品專業(yè)課程相互滲透。提倡食品專業(yè)教學中，應結合專業(yè)特點，在專業(yè)教學中滲透職業(yè)道德教育，而職業(yè)道德內(nèi)容的滲透性不夠。食品分析、食品檢驗、食品工程原理等幾門課程專業(yè)性較強的，在這些專業(yè)中滲透職業(yè)道德教育，如學習有關食品添加劑后，使學生更清楚為什么食品中必須合理使用添加劑；學習乳制品加工后，學生就知道過期、添加不同的化學成分后做出的鹵制品口味和對人體的危害都不一樣；《食品分析與檢測》課程要求學生實事求是、有良心、有社會責任感，對職業(yè)道德素質(zhì)要求較高。不斷促使學生的道德水準有所提高。定期邀請相關行業(yè)企業(yè)的專家一起參與制定統(tǒng)一的專業(yè)性教材大綱，又具有鮮明的食品專業(yè)特色，使其既符合時代的要求，適合職業(yè)院校食品專業(yè)學生職業(yè)道德教育。
4.加強食品專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)和校外實習基地的職業(yè)道德教育。實踐性教學是職業(yè)院校對學生進行職業(yè)道德教育的重要場所和關鍵途徑。作為食品專業(yè)的課程，學校著重學生的動手能力，必須把職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到專業(yè)課的實踐教學中，把它作為職業(yè)道德教育的主要陣地。對于自主創(chuàng)業(yè)的學生來說，教師要加強跟蹤，在他們迷?；蛞晃蹲非蠼?jīng)濟利益的時候給他們以強調(diào)應有的職業(yè)道德。
5.加強就業(yè)指導工作的開展，引導學生構建良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。就業(yè)問題無疑是目前大學生最為關心的話題來講，學校必須要堅持把轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、引導畢業(yè)生進行合理定位、構建學生良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為就業(yè)指導工作的重點和難點。
6.加強情感教育，心里健康教育輔助職業(yè)道德教育。在心理健康教育中滲透職業(yè)道德教育內(nèi)容，通過潛移默化的授之以心理健康的知識和方法，解惑食品專業(yè)學生的心理困擾。注入情感教育，使學生被老師的講解深深吸引，對食品專業(yè)的學習產(chǎn)生興趣。從而形成其正確的職業(yè)道德觀念，對學生真正有所裨益。
三、良好的家庭教育對學生職業(yè)道德起到積極的影響。
家庭教育是人一生教育中最為基礎的一部分，也是對孩子影響最重要的一部分，家庭環(huán)境與家長素質(zhì)直接影響到家庭教育的質(zhì)量，現(xiàn)在很多家長只把家庭教育重心放在了孩子的智力方面，而忽視了對孩子的德育，也正是因為這個原因，每個學生所表現(xiàn)出來的思想道德素養(yǎng)也不同，社會的進步使得現(xiàn)代家庭教育比以往更加重要，這就需要家長在家庭教育過程中不斷加強學習、及時與科技社會保持共同發(fā)展，掌握最新科技知識，教育孩子學習新科技知識，提高孩子的綜合素養(yǎng)。
高職院校道德教育的論文篇十八
隨著我國改革開放不斷加深，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生的職業(yè)道德教育十分重要，并且出現(xiàn)了諸多新問題和新特點，為了能夠有效的解決這些新問題和新特點，必須要將職業(yè)道德教育與校園文化建設進行有機的結合起來，全方面的提高大學生們的綜合素質(zhì)，具有著十分重要的意義。所以，必須要不斷的改進高校職業(yè)道德教育的方式，積極的開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，在潛移默化中展開職業(yè)道德教育工作，從根本上提高大學生的職業(yè)道德素質(zhì)。
職業(yè)是人們在社會活動中的謀生手段，從社會角度上來講，職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，必須要承擔相應的責任和義務，并且獲取應得的報酬。從國民經(jīng)濟活動以及人力資源的角度來講，職業(yè)本身具有著不同的性質(zhì)、內(nèi)容以及形式的勞動崗位。
道德是一項非常龐大的體系，其是約束人們?nèi)粘Ｐ袨榈闹匾w系，職業(yè)道德作為該體系的重要組成部分，必須要受到高校的重視。職業(yè)道德與人們的職業(yè)活動緊密的聯(lián)系起來，其需要符合職業(yè)特點所要求的道德準則、情操以及品質(zhì)的總和。職業(yè)道德不僅是人們在職業(yè)活動中的行為規(guī)范，也是行業(yè)對社會所承擔的道德責任和義務。職業(yè)道德內(nèi)容能夠清晰的反映出鮮明的職業(yè)要求，通過職業(yè)道德不僅能夠保證社會的道德原則和規(guī)范的職業(yè)化，還可以有效的提高人們的個人道德品質(zhì)，并且逐漸的走向成熟化。
校園文化活動是高校校園文化的重要組成部分，也是校園文化最豐富、最多樣化的部分，更是校園文化的表現(xiàn)載體之一。不僅能夠展示學校辦學的活力和效果，也可以有效的提高全體師生的綜合素質(zhì)。高質(zhì)量的校園文化活動不僅可以有效的提高校園內(nèi)的生活質(zhì)量和學生們的精神，還可以使學生們擁有歸屬感，進而產(chǎn)生較強的'凝聚力和吸引力，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學生群體的意識和精神，促進學生們能夠全面發(fā)展。隨著時代不斷的快速發(fā)展，校園文化活動已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的重要載體，與職業(yè)道德教育相互作用，相互影響，共同進步。
教育的主要目的就是培養(yǎng)人才，隨著時代的不斷變化，社會對人才的需求也是不同的，所以在進行培養(yǎng)人才的時候，必須要結合時代的背景。無論對人才有什么不同的要求，但是對人才都會有一個基本的要求，即具有價高的職業(yè)道德水平。職業(yè)道德水平可以為校園文化活動提供相應的指導，以職業(yè)道德教育為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，培養(yǎng)全面的人才。職業(yè)道德教育還可以有效的保證校園文化活動健康發(fā)展，通過健康的內(nèi)容不斷的提高大學生們的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學生們的高尚情操。
1、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎。
高校教育的主要目的就是培養(yǎng)專業(yè)的技術人才，并且主要的目標就是更好的服務和服從社會。根據(jù)多年來的實踐經(jīng)驗表明，大學生在大學生活學習期間，正是自身世界觀、價值觀以及人生觀形成的主要時期，必須要提高大學生們的職業(yè)道德教育，能夠?qū)π纬烧_的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生關鍵性的作用，還可以有效的提高大學生們抵御錯誤思想傾向的能力。職業(yè)道德教育十分的重要，其能夠直接決定大學生在畢業(yè)之后是否能夠勝任工作崗位，提高大學生們對待工作的態(tài)度和工作責任心。所以，不僅需要培養(yǎng)大學生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平，還必須要提高大學生的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來承擔工作崗位打下牢固的基礎。
職業(yè)道德教育也是建設我國和諧社會的基礎條件之一，更是我國高等教育科學發(fā)展的重要措施。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國市場競爭愈演愈烈，企業(yè)對大學生的要求越來越高，大學生就業(yè)難的問題日益凸顯，大學生對待工作的態(tài)度以及職業(yè)道德等培養(yǎng)問題，已經(jīng)成為高等院校十分重視的教育我呢體之一。為了能夠滿足大學生職業(yè)道德教育發(fā)展的需求，必須要提高相應的職業(yè)道德教育工作，不僅是大學生就業(yè)的客觀需求，也是適應大學生自我發(fā)展和引導社會發(fā)展的必然要求。
3、加強職業(yè)道德教育是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。
隨著我國市場經(jīng)濟體制日趨完善，能夠最大程度上發(fā)揮人們的自主性，并且還可以提高人們的自主性道德觀念。其作用十分巨大，不僅能夠激勵人們積極進取，提高人們的競爭道德觀念，還能夠要求人們在追求利益的時候，尊重并且遵守相應的道德觀念。當今時代，是極為重視科技的經(jīng)濟，要求人們不斷的更新知識和科學技術，從而才能夠提高人們的職業(yè)道德觀念，隨著市場經(jīng)濟體制逐步完善，道德規(guī)范也是市場經(jīng)濟的內(nèi)在規(guī)定。高校在進行培養(yǎng)人才教育的時候，必須要面向社會主義市場經(jīng)濟，通過提高人才職業(yè)道德的方法不斷的推進我國社會主義市場經(jīng)濟能夠健康有序的運行以及促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。
4、加強職業(yè)道德教育是大學生自我發(fā)展的內(nèi)在需要。
職業(yè)道德教育必須要適應我國當今社會的發(fā)展需求，是大學生實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需要。隨著網(wǎng)絡時代和信息時代的來臨，當今時代的大學生思想十分的活躍，自我意識十分的強，更加注重個人理想和個人奮斗，有著十分強烈的實現(xiàn)自我價值的欲望，但是，在他們?nèi)松繕说谋澈蟠嬖谥鴮ξ磥戆l(fā)展的迷茫。必須要強化職業(yè)道德教育，自覺的認識到自己所學專業(yè)知識的社會價值，明確自己的職業(yè)地位，保證自己能夠在職業(yè)中得到科學、合理的發(fā)展。
四、加強高校校園文化活動中職業(yè)道德建設的途徑。
1、加強校園文化活動與職業(yè)素養(yǎng)相結合。
在進行高校教育的時候，必須要以就業(yè)為導向教育，學校必須要從初始就認識都職業(yè)道德教育的重要性，從學生進入校園的開始階段進行培養(yǎng)，校園文化活動的開展主要就是為了能夠提高大學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平。大學生的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容主要就是職業(yè)道德以及職業(yè)能力等，有針對性的開展就業(yè)指導講座以及就業(yè)知識競賽等活動，培養(yǎng)學生們的誠實守信、愛崗敬業(yè)以及寬厚待人等優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，從根本上提高大學生們的職業(yè)素養(yǎng)。
2、加強校園文化活動與企業(yè)文化的結合。
必須要將校園文化與企業(yè)文化進行緊密的結合起來，找到兩者之間的共同點。必須要保證兩者之間具有著共同需求的精神，也就主要指敬業(yè)精神、團隊精神以及忠誠意識等。必須要結合明確的目標，在進行校園文化建設的時候，應該融入相應的元素，比如職業(yè)技能以及職業(yè)道德等元素，進而培養(yǎng)大學生們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，培養(yǎng)相應的職業(yè)精神。應該有效的將行業(yè)發(fā)展需求和學校實際進行結合起來，創(chuàng)造高校獨有的文化，將兩者之間進行自然的融合，實現(xiàn)全方位的滲透。校企應該聯(lián)手打造獨特性的校園文化活動，并且為校園文化活動內(nèi)容和形式增加創(chuàng)新內(nèi)容，通過校園活動將賦予大學生校園新的動態(tài)內(nèi)容和富有時代氣息的多彩活動場景，保證大學生能夠在校園活動中實現(xiàn)思想的成熟、升華，從根本上提高學生們的綜合職業(yè)素質(zhì)。
3、增強活動針對性。
在進行校園文化建設的時候，必須要堅持培養(yǎng)人才的根本目標，不僅需要培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，還必須要培養(yǎng)人才具有較高的職業(yè)道德。校園文化活動必須要突出職業(yè)性價值的取向，并且結合自身的實際情況，在進行校園文化活動設計的時候，必須要從內(nèi)容和形式方面結合所學專業(yè)的特點和職業(yè)道德教育，挖掘具有特色的項目，進而才能夠?qū)⒔逃哪康母玫膶崿F(xiàn)。比如參加崗位實習以及社團活動等實踐活動，不僅能夠鍛煉學生們的實踐能力，還能夠穩(wěn)固學生們的專業(yè)基礎，激發(fā)學習興趣。
隨著新時代不斷的變化，我國高校教育面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，在進行人才培養(yǎng)的時候，不僅需要提高人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平，還必須要提高人才的職業(yè)道德，將職業(yè)道德教育融入到校園文化活動中，滲透到大學生校園生活中，逐漸的讓他們意識到職業(yè)道德的重要性，從根本上提高大學生們的職業(yè)道德，不僅有利于我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，也有助于我國和諧社會的構建。