最新人教版上冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文名師教案設(shè)計(jì)免費(fèi)(五篇)

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    作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
    人教版上冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文名師教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
    2、理解課文中懷特森老師的做法,懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神。
    3、學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會(huì)寫字,掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神,用事實(shí),用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理。
    教學(xué)難點(diǎn):理解懷特森老師的做法,并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。
    教學(xué)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、初讀課文,掃清文字障礙。
    ﹡易讀錯(cuò)的音:“覷”讀“qù”,不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲,不能讀成二聲。
    ﹡易寫錯(cuò)的字:“覷”字,書寫時(shí),左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字,最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。
    ﹡理解字詞:
    二、通讀全文,了解主要內(nèi)容。
    懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上,給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測(cè)驗(yàn),每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因,并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索,學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。
    三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。
    第一部分(1——11):懷特森老師給“我們”上課。
    第二部分(12——14):懷特森老師給“我們”帶來(lái)的影響。
    四、默讀全文,提出不懂的問(wèn)題。
    預(yù)設(shè):
    1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?
    2、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么?
    3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)?
    4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?
    5、為什么說(shuō)上懷特森老師的課,每一節(jié)課都是不尋常的探索?
    6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的?
    7、文中兩次提到“正視”有什么含義?
    8、懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響?
    9、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
    …………
    第二課時(shí)
    一、談話引入。
    1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生,你們喜歡他嗎?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?BR>    2、他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的,這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變,你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎?
    3、學(xué)生默讀全文,找句子,之后交流。
    (1)我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的老師了?!苯釉u(píng)價(jià),表達(dá)了對(duì)老師的滿意和喜愛;
    (2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià),言外之意是他不配做老師,更不是一個(gè)好老師,表達(dá)了對(duì)老師的不滿;[小精靈兒童網(wǎng)站]
    (3)我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯(cuò)了。”——間接評(píng)價(jià),表達(dá)對(duì)老師的崇拜和敬佩。
    4、懷特森先生做了什么,讓“我們”那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團(tuán),就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書,細(xì)細(xì)地琢磨。
    二、深入學(xué)習(xí),理解懷特森先生的做法。
    1、假如你就是懷特森先生班中的一員,他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文,找到相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答——
    “懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒有存在過(guò)?!?BR>    “我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。”
    “班里的每個(gè)人都沒有及格,如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的,但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了”
    “我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。”
    “開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他,即使都得了零分也沒對(duì)老師產(chǎn)生懷疑,可一切都是老師編造的,感覺老師是在捉弄我們。
    2、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字,指讀:
    “難道你們沒有想過(guò)嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了,我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色,以及許多根本不存在的現(xiàn)象,還給它起了個(gè)可笑的名字,你們竟一點(diǎn)兒也沒有起疑心,這就是你們不及格的原因?!?BR>    聽了老師的一席話,你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……
    3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課,不僅對(duì)老師的認(rèn)識(shí)加深了,情感變化了,還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓?——
    “新懷疑主義”
    循規(guī)蹈矩潛心探索
    絕對(duì)相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問(wèn),探索真理
    4、這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變,它給帶來(lái)的是什么?——
    捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨(dú)立思考的能力、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……
    5、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中,把帶給我們這么多思考和啟迪的語(yǔ)句找出來(lái),好好讀一讀吧!——自讀,指讀,齊讀。
    6、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛,說(shuō)出自己懷疑的理由,當(dāng)我們能夠潛心鉆研,以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn),當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí),我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過(guò)我們的懷特森先生,那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中,我們感受到了什么?——
    感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式教育我們,不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神,并要學(xué)會(huì)用事實(shí),用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理。
    7、因此,當(dāng)我的鄰居驚訝地說(shuō):“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí),我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯(cuò)了?!贝藭r(shí)此刻,我在說(shuō)這句話的時(shí)候,心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,對(duì)老師由衷的崇敬。
    請(qǐng)大家?guī)е@種情感說(shuō)這句話。
    8、學(xué)完這篇課文,不僅懷疑精神根植于我們的心中,懷特森先生——這樣一位老師的高大形象,也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值。
    三、小練筆:選擇其一寫出自己的感受。
    1、《我看懷特森先生》
    2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》
    3、《怎樣看待書本和》
    4、自擬題目
    人教版上冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文名師教案設(shè)計(jì)篇二
    《小草和大樹》
    教學(xué)目標(biāo):
    科學(xué)探究目標(biāo):1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察,并用圖和文字進(jìn)行記錄。
    2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
    3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
    4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn),采用一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)植物進(jìn)行分類。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、能與其他同學(xué)交流,找出比較合理的分類方法。
    科學(xué)知識(shí)目標(biāo):1、能通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
    2、能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
    3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一導(dǎo)入
    地球上的第個(gè)角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去,有的體不盈尺;有的剽悍兇猛,有的柔弱溫順;有的重達(dá)數(shù)百噸,有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧!
    首先我們先說(shuō)說(shuō)植物,在地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物,有些植物覆蓋在陸地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬(wàn)種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。
    二、新授
    1、比較小草和樹
    (1)讓學(xué)生分別列舉自己見過(guò)的一些小草和大樹的名稱,談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹和小草的。
    (2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識(shí)的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……),并及時(shí)記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
    (3)分小組交流自己的記錄,并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹的共同特點(diǎn)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容,了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。
    (5)看第4頁(yè)的插圖,說(shuō)說(shuō)圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類。
    (6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……),讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物,高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
    2、給植物分類
    (1)為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物,需要根據(jù)植物的特征,對(duì)植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn),給第5頁(yè)插圖中的植物分類吧!
    (2)先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物,再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類。
    (3)小組合作學(xué)習(xí),按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書中的表上。
    (4)全班交流,并分析全班找出的分類方法,通過(guò)比較,推選了出最科學(xué)的分類方法并說(shuō)出理由。
    (5)觀察不開花植物,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。
    三、布置作業(yè)
    收集當(dāng)?shù)氐闹参?,并通過(guò)書本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
    人教版上冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文名師教案設(shè)計(jì)篇三
    《大自然的秘密》
    教學(xué)目標(biāo):
    1,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語(yǔ)的意思.
    2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.
    3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.
    教學(xué)重難點(diǎn):讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.
    教具準(zhǔn)備:圖片
    課時(shí)安排:二課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
    一、播放課件,激趣引入.
    (播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎 是呀,它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(shí) (請(qǐng)學(xué)生回答)
    你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導(dǎo)秘密的寫法)
    二、初讀課文,了解大意.
    1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:
    (1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái).
    (2)讀課文,標(biāo)出自然段.
    (3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.
    2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué).
    3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).
    4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況)
    三、閱讀交流.
    你還閱讀了哪些人與自然的故事 請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享.
    第二課時(shí)
    一、復(fù)述課文主要內(nèi)容
    請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.
    二、品讀課文
    1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).
    2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.
    3,全班交流:
    (1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段
    找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情.
    (2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.
    解釋詞語(yǔ)躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子.
    (3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.
    解釋詞語(yǔ)魚貫而出.
    (4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.
    理解句子含義.
    4,理解 當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.
    三、總結(jié)升華,抒寫親情
    學(xué)完課文后,你有什么感受,請(qǐng)寫下來(lái).你有沒有見過(guò)或聽過(guò)類似的情況,請(qǐng)和同學(xué)們交流.
    作業(yè)布置:
    1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ).
    2,背誦第十自然段.
    3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事.
    人教版上冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文名師教案設(shè)計(jì)篇四
    《我最好的老師》
    教學(xué)目標(biāo)
    1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
    2.理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。
    三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
    教學(xué)重點(diǎn):理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。
    教學(xué)難點(diǎn):理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)步驟
    (一)揭示課題
    同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?
    在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰(shuí)?
    (二)檢查預(yù)習(xí)
    1.自由讀全文,思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?
    2.你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)。
    3.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:
    (1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時(shí)常心懷感激?
    (2)為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了,而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記?
    (3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理?
    (4)文章的最后一句話是什么意思?
    ……
    (三)小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題
    可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。
    (四)全班交流討論結(jié)果,教師相機(jī)點(diǎn)撥
    1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來(lái)的?
    (1)熱愛祖國(guó)
    ①演講
    教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說(shuō)明了什么?
    有感情地朗讀這一部分。
    ②寬嚴(yán)之間
    教師引導(dǎo):對(duì)什么寬?對(duì)什么嚴(yán)?從中你體會(huì)到了什么?
    有感情地朗讀這一部分。
    (2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)格
    ①“嗅覺特長(zhǎng)”的故事
    教師引導(dǎo):你對(duì)這件事怎么看?你由此想到了什么?
    ②“寫大字”的故事
    教師引導(dǎo):老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的?
    有感情地朗讀這一部分。
    2.理解最后一段話
    教師引導(dǎo):老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了,是什么意思?最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思?由這段話你想到了什么?
    有感情地齊讀這句話。
    (五)全文質(zhì)疑,釋疑
    (六)情感遷移
    通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來(lái)。
    人教版上冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文名師教案設(shè)計(jì)篇五
    《蒙娜麗莎之約》
    一、 導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮[出示圖片]中珍藏著三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》,它是意大利著名畫家達(dá)芬奇的代表作?!境鍪咀髡呓榻B】,有誰(shuí)還可以補(bǔ)充相關(guān)的資料。
    2.他的這幅《蒙娜麗莎》【出示圖片】幾百年來(lái),一直讓人們百看不厭,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎吧!請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    1.課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文,并完成預(yù)習(xí)單,都完成了嗎?【出示預(yù)習(xí)單】
    2.那我們來(lái)說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)情況。
    (1)讀一讀你所劃的難讀詞語(yǔ)。生匯報(bào),師:同學(xué)們所讀的詞的確需要注意的,其實(shí)除了這些,還有一些詞我們要注意的,我們一起來(lái)讀一讀吧?!境鍪緋pt】
    (2)下來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?【出示填空】
    (3)為了體會(huì)《蒙娜麗莎》的魅力,我們可以如何品讀課文呢?你從課文的“閱讀提示”找到提示了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?【ppt出示】
    三、欣賞名畫,感受魅力。 (一)感受正、側(cè)面的寫法
    1.我們先來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題吧,請(qǐng)大家默讀課文找出體現(xiàn)《蒙娜麗莎》的魅力的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上你的感受。開始吧! 2.學(xué)生匯報(bào):(同學(xué)們,我們按順序來(lái)匯報(bào)吧,誰(shuí)找到最前面的句子。) 同學(xué)們,交流到這里,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
    我們剛才交流了這幾個(gè)句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作,但是,它從觀眾排隊(duì)入場(chǎng)的情景分明讓我們感受到了這幅畫的魅力,【板:觀眾】這種描寫就叫——側(cè)面描寫?!靖卑鍟吭谖闹衅鸬绞裁醋饔媚?那文中有直接介紹這幅畫像的嗎?在哪些段落中?【5-7段】【板:畫像】這種直接介紹畫作的方式叫什么描寫?(正面描寫)。 (二)感受畫像的魅力
    1.請(qǐng)大家把重點(diǎn)放在5-7段,劃出體現(xiàn)畫像魅力的句子,看作者分別寫了畫像哪些內(nèi)容? 2.學(xué)生匯報(bào):
    (1)預(yù)設(shè):“她的臉頰泛著紅光,??仔細(xì)看她的頸項(xiàng),你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)?!?BR>    a、師點(diǎn)撥:這里寫了畫像的什么內(nèi)容【面部表情】?請(qǐng)大家自由讀讀這句話,畫像的魅力表現(xiàn)在哪里?【逼真】從哪里可見?血液真的在流動(dòng)嗎?這是作者的聯(lián)想。為了就是讓我們感受畫像逼真的魅力。 b、體會(huì)情感:眼前看著這樣一副逼真、生動(dòng)的表情,我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
    c、指導(dǎo)朗讀:下面讓我們通過(guò)朗讀讀出我當(dāng)時(shí)的驚訝和興奮吧! 追問(wèn):文中還有哪些句子運(yùn)用了這種寫法的嗎?
    (2)預(yù)設(shè):“蒙娜麗莎那微抿(mǐn)的雙唇,微挑的嘴角,好像有話要跟你說(shuō)?!?BR>    (3)預(yù)設(shè):“在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里,?有時(shí)?,有時(shí)..,有時(shí)..,有時(shí)又讓人覺得有幾分矜(jīn)持。”
    a、師點(diǎn)撥:這寫的是畫像的什么呢?【蒙娜麗莎的微笑】魅力體現(xiàn)在哪里?【多變的的微笑】“那微笑,有時(shí)??有時(shí)??有時(shí)??有時(shí)??”(作者通過(guò)豐富的想象,使蒙娜麗莎那時(shí)隱時(shí)現(xiàn),難以捉摸的
    微笑放佛就在我們眼前,讓我們不禁贊嘆達(dá)芬奇畫技的精湛。) b、指導(dǎo)讀:是啊,多神秘,多難以捉摸的微笑啊!讓我們合作來(lái)讀讀一讀。老師讀紅色字體,你們讀黑色,好嗎?準(zhǔn)備。
    小結(jié):同學(xué)們,看這三個(gè)句子【出示】,作者巧妙把自己看到和聯(lián)想結(jié)合起來(lái),在前面的《月光曲》當(dāng)中我們知道這種寫法就叫【副板:虛實(shí)結(jié)合】。這種寫法有什么好處呢?【更能突出畫像的魅力和畫家技術(shù)的精湛。】
    過(guò)渡:同學(xué)們體會(huì)真深。同學(xué)們還找到哪些句子體現(xiàn)畫像的魅力呢? (3)繼續(xù)匯報(bào)句子。
    (4)繼續(xù)匯報(bào):【坐姿 】、【背景】
    (5)引導(dǎo):在第五段也發(fā)現(xiàn)一句正面描寫畫像的,你們有發(fā)現(xiàn)嗎? “那幅畫不大,大概三英尺長(zhǎng)、兩英尺寬吧,整幅畫幾乎只是一種棕色?!眴?wèn):這是寫了畫像的什么呢?
    3.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者描寫畫像的內(nèi)容,對(duì)照插圖,看看作者是按什么順序?qū)懗霎嬒竦镊攘Φ?【ppt提示】【ppt:整體到局部 、從上到下、從前到后】
    預(yù)設(shè)1:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)。下面讓我們按順序地讀讀這些句子,再次感受蒙娜麗莎的魅力吧! 【夠時(shí)間的情況下可用】
    預(yù)設(shè)2:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)。下面讓我們把描寫最生動(dòng)的句子讀讀,邊讀邊想象,再次感受蒙娜麗莎的魅力吧!【不夠時(shí)間】
    聽著同學(xué)們的朗讀,讓我感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。多神秘的微笑,多有魅力的畫像,難怪世人這樣說(shuō):(讀..)“蒙娜麗莎”是全人類?.每一個(gè)有幸看到她的人?!薄緋pt出示】而“我”作為其中一個(gè)有幸之人,看完后發(fā)出這樣的感受(讀..):“我雖然在她面前??成了我靈魂的一部分。
    四、總結(jié)拓展小練筆
    同學(xué)們,課文作者抓住“人們排隊(duì)入場(chǎng)的情景”、“畫像的描寫”和“人們的評(píng)價(jià)”三方面,運(yùn)用正、側(cè)面描寫,虛實(shí)結(jié)合的方法,有順序地描寫《蒙娜麗莎》,讓我們真切地感受到《蒙娜麗莎》的魅力。【指板書總結(jié)】相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你們,對(duì)這些寫作方法已有所領(lǐng)會(huì)了,下面我們就來(lái)試著運(yùn)用今天所學(xué)的其中一種方法,對(duì)這幅畫進(jìn)行描寫吧!一小段即可。