教案的編寫要注重課堂活動的設計和組織，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。制定教案時應該注重教學評價和反思的內(nèi)容。最后，祝愿每個教師編寫出更加出色的教案，為學生的學習提供更好的支持和引導。
教案教學設計高三篇一
高三專題復習課：“仿寫句子”教學設計(網(wǎng)友來稿)。
廣州市三十三中學胡艷麗。
一．學習目標：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。
2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。
3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。
二．對象分析：
1．學習內(nèi)容分析。
“仿寫句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級屬d，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現(xiàn)學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統(tǒng)掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學生情況分析。
學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統(tǒng)的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節(jié)課的重點是借助學生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。
三．學習重點、難點：
重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點：使學生能具體操作，初步內(nèi)化成一種能力。
四．學習時間：
1~2課時，本公開課為第一課時。
五．學習媒體：
自制ppt課件，實物投影。
六．教學過程：
（一）導入課題。
（二）呈現(xiàn)學習目標。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：1）另舉一個事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業(yè)。
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！
1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的`精心養(yǎng)育，哪會有我的今天！
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發(fā)憤寫作，就不可能有《史記》的問世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。
3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：
句式上：a、假設關系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……。
c、含有反問語氣，哪里……。
內(nèi)容上：a、寫彪炳史冊的杰出人物。
b．寫他們的光輝業(yè)績。
2．學生根據(jù)以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子，如：
a．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發(fā)明！
b．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數(shù)學難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國高考題）在橫線上填入恰當?shù)木渥?，組成前后呼應的排比句。
[4]。
教案教學設計高三篇二
二，理解“煉字”
三，煉字與鑒賞。
（一），關注動詞。
（二），關注形容詞。
（三），關注數(shù)量詞。
（四），關注特殊詞。
四，結語。
1，選擇題：請為下列詩句選擇最恰當?shù)?一組詞語：（d）。
輕風細柳，淡月梅花。
答：搖映b：舞隱。
c：拂戲d：扶失。
2，問答題：閱讀下面唐詩，然后回答問題。
南浦別。
白居易。
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
答：同意?？?，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
教案教學設計高三篇三
教學設計：
一、交流課前閱讀體會，說說感受最深刻的地方。
二、標題比較：
1、優(yōu)秀標題選錄：
中國女畫家遠赴南極體驗生活（錢璐）。
我國女畫家于南極長城站體驗生活（朱婧雯）。
2、失誤標題選錄與修改：
誤例：中國第一位女畫家登上南極長城站進行藝術活動。
修改：中國第一位造訪長城站的女畫家在南極體驗生活。
三、導語比較:。
1、優(yōu)秀導語選錄：
登陸中國長城站的第一位中國女畫家，歷經(jīng)了大小艱難險阻，沖破先例，勇往南極，冒寒風，頂冰雪畫出了第一幅南極壁畫作品――《三個太陽》。（陳文杰）。
中國女畫家陳雅丹登上中國南極長城站進行了為期38天的藝術活動，為南極留下了一幅畫著三個太陽的壁畫。（林海粟）。
其他同學有：錢璐、朱婧雯、楊銘睿、張以恒等。
2、穿插講解新聞導語的一般類型：
敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。
描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的情景作簡潔形象的描寫，以渲染氣氛。
另外還有提問式、結論式、號召式、摘要式、評論式、綜合式、解釋式等。
3、描寫式導語選讀：
1986年12月22日，載著我國第三次南極考察隊的“極地號”科學考察船在離開智利的瓦爾帕萊索港時遇到八級風浪，而其中唯一的女同志在海浪前，卻表現(xiàn)出前所未有的勇敢！這位女同志勇敢地面對著巨浪，因為她正在去遙遠的令人向往的南極體驗生活。（侯佳明）。
4、綜合式導語選讀：
跨越1.7萬千米的距離，一個女人，硬是闖進了這塊茫茫雪原，闖進了這本該屬于男子漢的領地；一個畫家，卻一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設工地上，還不斷揮動畫筆，為人們、為長城站留下了一幅幅神圣的圖畫。她不停思索，探究南極的真諦，為南極創(chuàng)造第一幅壁畫――《三個太陽》。（尹思語）。
四、通訊改寫優(yōu)秀文章學習，體會通訊語言特征。
女畫家陳雅丹來到南極為長城站建設出力并作畫立傳（孫毅帆）。
1986年12月28日上午九時正，女畫家陳雅丹乘坐“極地號”考察船，隨中國第三次南極考察隊抵達南極喬治王島進行科學考察。
中央工藝美院教師陳雅丹，經(jīng)過與南極辦的多次協(xié)商要求，爭取到了一個隨考察隊前往南極的機會，成為了第三次赴南極考察隊的一名編外隊員。她也是到南極中國長城站的第一位中國畫家，也是去那里的少數(shù)女性之一。
1986年12月28日上午九時，“極地號”考察船駛入喬治王島的民防灣。一到達南極，陳雅丹畫家便戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設工地。在空余時間，陳女士就為南極考察隊隊員們畫畫。在南極，考察隊隊員們還在亙古不變的雪原南極為陳雅丹過生日。陳雅丹還到“長城站”后山觀察了父親生前所工作領導過的“地球物理所”在南極的小觀測所，感悟中國第一代“南極人”獻身事業(yè)的情懷。
在考察隊要歸國前夕，陳雅丹為中國的'“長城站”畫了一幅全貌寫生，即使擠出的顏料也結出冰碴子，雙膝跪地濕透也擋不住她對南極這片土地的熱愛。陳雅丹構思了三天，為身邊的“南極人”，為南極的千年冰川，莽莽古海，為不畏艱難險阻的父親，創(chuàng)作了長城站的第一幅壁畫――《三個太陽》。這三個太陽也許象征著生命、和平與美好，也許是作者對南極的贊美與喜愛。
1987年2月31日，陳雅丹與南極考察隊乘坐智利空軍“大力神”號運輸機安全返回中國。
五、探究“三個太陽”的內(nèi)涵。
教案教學設計高三篇四
【教學安排】。
二課時。
【教學目標】。
一、了解超現(xiàn)實主義、意象派詩歌流派及其對資本主義工業(yè)文明和都市文明弊端的反思與對抗。
二、理解詩中有關意象的象征意義及內(nèi)涵。
三、領會這兩首詩所蘊含的情感和思想。
【預習導航】。
一、預習課文，與文本對話，默讀、朗讀相結合，初步感知詩歌的意象和內(nèi)容。
二、請學生通過網(wǎng)絡或圖書館查找“超現(xiàn)實主義”和“意象派”詩歌流派，了解作者詹姆斯迪基和瑪麗奧利弗。
【知識教學點】。
超現(xiàn)實主義詩歌、意象派詩歌、象征手法。
【能力訓練點】。
訓練學生的感悟能力和理解能力，感悟詩歌所蘊含的情感和思想。
【重點和難點】。
一、教學重點：
理解詩歌的象征意義及作者所表達的思想感情。
二、教學難點：
體會《誕生》運用超現(xiàn)實主義手法，把現(xiàn)實看到的東西和內(nèi)心感悟到的、思考所得的東西完美地融合在一起所產(chǎn)生的讓人震驚、令人深思的藝術效果。
理解《蛇》將生命力、自由、美和愛結合在一起所創(chuàng)造的動人場景，進一步理解詩歌的主題和情感。
第一課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
工業(yè)文明和都市文明的不斷發(fā)展，工業(yè)流水線把人當成了工具，各種思想和觀念給人戴上了無形的枷鎖，競爭激烈的都市生活使人們長期處于高度緊張與煩躁之中，心理疾病患者與日俱增，因而一批關注著現(xiàn)代文明下人的生存和意義的詩人應運而生。他們用詩歌表達了對現(xiàn)代文明的反思和對抗，唱出了對生命和自由的熱愛和向往。今天，讓我們學習這樣兩首詩，來感受他們的這種情感和思想。
二、鑒賞《誕生》。
1.了解作者。
請學生根據(jù)自己查找到的有關資料進行介紹，教師補充，并引導學生對作者的相關信息進行篩選，對重要信息進行確認。
詹姆斯迪基，1923年生于美國亞特南大（出生時間和籍貫），畢業(yè)于范德比爾特大學（學歷），美國新超現(xiàn)實主義的代表詩人之一（在文壇或文學史上的地位）。1960年出版了第一部詩集《進入石頭》（處女作），詩集《踢踏舞者的選擇》獲全國圖書獎（代表作）。他的詩似夢似幻，超現(xiàn)實的圖景總是和現(xiàn)實的景象融合在一起，但又能夠深入人的內(nèi)心，引人深思（作品風格）。
2.了解超現(xiàn)實主義。
超現(xiàn)實主義是第一次世界大戰(zhàn)以后在法國興起的一個文學藝術流派。認為只有“下意識的領域”、夢境、幻覺、本能、囈語等“超現(xiàn)實”的生活，才是創(chuàng)作的源泉，故在創(chuàng)作中主張“無意識的書寫”，強調(diào)對幻覺和夢境的記敘。
3.默讀這首詩，說說你從這首詩里找到了哪些意象，這些意象有那些象征意義。
（注意把握意象的概念，引導學生摘出詩中的有關詞語，并分析它們的象征意味。）。
本詩的有關意象如：一匹馬、鐵絲、籬笆樁、草地、陽光、孩子、母親等。
（對這些意象象征意義的分析，應充分調(diào)動學生的想像和聯(lián)想，通過討論，趨于相近即可。）。
一匹馬：是“我”編造的故事中的一個形象，它離開“我”之后，自由自在，不受約束，象征著向往自由、追求自由的思想。
鐵絲、籬笆樁：是“我”試圖用來約束這匹馬的東西，象征人類人為地給自己加上的思想和觀念的枷鎖。
草地、陽光：象征著擺脫束縛后自由美好的新天地。
孩子、母親：象征著美好的親情。
4.將這些意象的象征意義聯(lián)系起來，分析全詩的象征意義及詩人所表達的思想感情。
（不必要求學生分析得多么深刻全面，只要能從某一角度分析得言之成理即可。）。
教師歸納總結：
“一匹馬”從“我”編造的故事里誕生，卻擺脫了我的束縛，盡情地享受著嫩草、陽光和自由，使“我”也像一匹新的小馬誕生一樣獲得了新生，這象征著人類只有擺脫思想和觀念的枷鎖，擺脫現(xiàn)代文明對人的束縛，才能過上自由美好的生活。
全詩蘊含著詩人關于誕生的'感悟和對這種感悟的贊美欣悅之情，流露出對現(xiàn)代文明的反思和對自由、和諧、美好生活的向往之情。
5.聯(lián)系本詩，談談你對“超現(xiàn)實主義”的認識。
（此問題讓學生談談自己的理解，答案不必強求一律。）。
三、布置作業(yè)。
請你試寫一首短詩，用一個生動的場景來表達自己的思想或感情。
第二課時。
【教學內(nèi)容】鑒賞《蛇》。
【教學程序】。
一、導入新課。
上一節(jié)課，我們從詹姆斯迪基的《誕生》一詩中，體會了超現(xiàn)實主義詩人對自由美好生活的向往之情，了解了他們反思現(xiàn)代文明、希望擺脫精神枷鎖的思想。這一節(jié)我們要欣賞另一個流派、另一位詩人的作品，看看她對現(xiàn)代文明是什么態(tài)度。
二、了解作者。
依照我們上節(jié)課介紹詹姆斯迪基的內(nèi)容，介紹瑪麗奧利弗。
（先由一名學生根據(jù)自己查找的資料介紹，其他同學補充，教師評價。）。
三、由幾名學生分別朗誦這首詩，然后讓其他同學進行評價，能表現(xiàn)出快樂、昂揚、贊美之情者為優(yōu)秀。意在引導學生欣賞詩歌時能夠把握詩的感情基調(diào)。
四、引導鑒賞。
（采用師問、生答的形式，啟發(fā)、引導學生對詩的理解和鑒賞。下面“生答”的內(nèi)容為預設答案，不可拘泥。）。
師問1：這首詩描寫的對象是什么？
生答：是蛇。是兩條蛇。是兩條并行穿越荒野的蛇。
師問2：詩中表現(xiàn)了詩人對這兩條蛇的什么樣的態(tài)度？
生答：喜愛（不夠確切）。感嘆和贊美。
師問3：從什么地方可以看出詩人對它們的感嘆和贊美？
生答：作者說“它們在旅行，像一次競賽，像一種舞蹈，像一場愛情”這些詩句表現(xiàn)了詩人對它們的感嘆和贊美。
師問4：為什么說這些詩句就是詩人對它們的感嘆和贊美呢？
生答：“像一次競賽”，說明它們非常有活力，生命力旺盛。“像一種舞蹈”，
說明它們的形體和行為都非常美?！跋褚粓鰫矍椤睂懗隽怂鼈兿鄲巯嘤H、歡樂到極點的狀態(tài)。
師問5：詩人為什么要贊美這兩條蛇呢？
生答：因為它們生命力旺盛，自由自在，它們是愛和美的完美結合。
師問6：從哪些詩句能夠看出你們所說的這些特點呢？
生答：“疾速掠過叢林”、“像兩根黑皮鞭，舉起來向前抽打”是生命力旺盛的體現(xiàn)；“穿過花的田野，它們在旅行”，是自由的表現(xiàn)；“像一場舞蹈”、“像一場愛情”是美和愛的結合。
師問7：作者寫這首詩只是為了對自己所看見的兩條蛇進行贊美嗎？
生答：不是。作者所贊美的這種生存狀態(tài)dd生命力、自由、愛和美的完美結合，正是現(xiàn)代文明下的人們所缺乏的。所以，詩人對這兩條蛇的贊美，實際上是對現(xiàn)代文明的一種反思與反抗，有著與迪基的詩《誕生》相類似的主題。
生答：應該不是同一流派。從課本76頁的“相關連接”可知，這首詩應屬于“意象派”詩歌。
生答：（略）。
五、布置作業(yè)。
用一段文字（可以是詩，也可以是散文）描寫某種動物的活動，來表達自己的一種思想感情。
教案教學設計高三篇五
一：引號的作用，不要與書名號的作用相混。引號的作用如引用、強調(diào)、諷刺、目標、節(jié)目、報刊電視欄目等，書名號的作用如書名、報刊雜志名、文章篇目名等。
l全國第一套b項：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺“3.15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。析：題中書名號應改為引號，因“健康秩序、健康生活”是“主題”不是書名，作品雜志名等，不能用書名號。
l山東卷b項：以《團結、友誼、交融、發(fā)展》為主題的48屆乒乓球錦標賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場隆重開幕。析：題中書名號應改為引號與上題相同，同時題中引號應去掉，因“上海東方明珠電視塔”是一普通地點名，無特殊含義。
l05重慶卷d項：近日，《重慶日報》、重慶電視臺和重慶電臺共同推出的“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”欄目--《不朽的紅巖》，在社會上引起強烈反響。析：題中兩個書名號應改為引號，“重慶日報”是單位名與重慶電視臺和重慶電臺并列，“不朽的紅巖”是欄目名，二者都不是書名，故不用書名號用引號。
二：引號與引文點號的位置：
1、文獨立成句，意思完整，點號放在引號之內(nèi)。
l04年江蘇卷d項：“守株待兔”的“株”是什么呢？《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗云樁?！蔽觯骸澳靖病弊鍪堑馁e語，引文不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外；“今俗云樁?！豹毩⒊删洌馑纪暾?，點號放在引號之內(nèi)。故此項正確。
l05年江西卷b項：李老師教導他的學生說：“一定要采取實事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不要強不知以為知”。析：引號中的內(nèi)容獨立成句，意思完整，點號應放在引號之內(nèi)。故應把句號放在后引號之內(nèi)。
2、引文意思不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外。
l04年天津卷c項：自然之美是一切藝術美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無言?！碧斓刂?，在風景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸娖?，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。析：前一個引號內(nèi)的內(nèi)容可以作“所云”的賓語，把“天地有大美而無言?！焙蟮腵句號放到后引號之后，亦可在“所云”后加冒號；后一個引號內(nèi)“溪頭薺菜花”作為整個一段話的一部分，句號放到后引號之后。
l05年山東卷c項：“留住濟南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情。”析：“總關情”后的句號應放在后引號的后邊。因引文作為整個一段話的一部分，引文不完整，點號放在引號之外。
3、不管引文完整不完整，問好感嘆號除外。
l如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，出版版，山東第三次印刷版本教材附錄部分）。
教案教學設計高三篇六
《三個小伙伴》是蘇教版實驗教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。
[學生分析]。
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
[設計理念]。
語文教學應該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”；在教學生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學目標]。
[教學目標]：
1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學重難點]：
指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學準備]：
根據(jù)學生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
[教學策略]。
1、情境教學法：借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
[教學流程]。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。
二、自由選擇，自主閱讀。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時個性化的行為，教師應該為學生創(chuàng)設一個自主學習的平臺?！?。
三、感情朗讀，品味語言。
先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。
1、第二自然段：引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。
可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。
2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。
3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。
學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。
4、引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。
5、學習最后一段后，讓學生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
四、情境表演，體驗情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評議。
五、引導評論，深化情感。
2、小組討論。
3、教師小結：團結力量大。
4、親愛的同學們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？
5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？
六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實踐，知識拓展。
1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。
【附：板書設計】。
三個小伙伴。
挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱。
運肥料？小袋鼠（圖）口袋運。
澆水？小象（圖）鼻子吸。
團結起來力量大。
教案教學設計高三篇七
教學要點：
一、理解課文，重點搞懂其中一些難句的含意;。
二、小結全文。
教學內(nèi)容與步驟：
一、指導學生閱讀第二部分：大家仔細閱讀課文，把其中你認為重要的一些議論、抒情的語句劃出來，想一想應該怎樣理解這些話的含意。
(一)學生閱讀、勾畫，教師巡視。
(二)學生朗讀自己劃出來的語句，然后共同討論。
(三)教師歸納：
明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。
“中國人”是指反動派，還是指所有的中國人?因此“不憚以最壞的……”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人。
“無惡意的閑人”指那些對愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當茶余飯后的談資，對這種人，作者是不抱希望的。
“有惡意的閑人”，是魯迅對走狗文人的痛斥。
具體句子：見課后練習二。
2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思;“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?！钡娜?。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人;但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
點撥：結合語境來看，對劉和珍這位杰出女性在請愿中的表現(xiàn)，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時在與她的比較中，作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當，更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴于解剖自己的一面。
4、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”
明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢?但沉默后的結果將會怎樣?作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。在此是號召人們起來反抗。
點撥：“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當?shù)臅r候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調(diào)一致。(解說：此處歷來有爭論，只要能言之成理，就應予以肯定。)。
6、“有限的幾個生命……不算什么的”含義一是說在反動派眼里算不了什么;一是說少數(shù)人的請愿對黑暗的中國起不了作用;一是說喚不醒庸人們的覺悟?！司錆B透著惋惜、哀傷和激憤的感情。
學生自己提問，自由解答。
四、總結。
五、布置作業(yè)。
教案教學設計高三篇八
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、情境導入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。
課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)。
師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點。
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
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教案教學設計高三篇九
在掌握圓的標準方程的基礎上，理解記憶圓的一般方程的代數(shù)特征，由圓的一般方程確定圓的圓心半徑，掌握方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的條件。
【過程與方法】。
通過對方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的的條件的`探究，學生探索發(fā)現(xiàn)及分析解決問題的實際能力得到提高。
【情感態(tài)度與價值觀】。
滲透數(shù)形結合、化歸與轉化等數(shù)學思想方法，提高學生的整體素質，激勵學生創(chuàng)新，勇于探索。
二、教學重難點。
【重點】。
掌握圓的一般方程，以及用待定系數(shù)法求圓的一般方程。
【難點】。
二元二次方程與圓的一般方程及標準圓方程的關系。
教案教學設計高三篇十
教學目標：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
3、使學生明白：人和動物要和平相處。
教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學難點：理解鯨是胎生的。
教學過程：
教師活動學生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學習課文。
1、結合本單元的訓練重點，歸納總結：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。
三、練習。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。
2、根據(jù)這篇課文的表達方法，你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習性呼吸打比方。
睡覺（準確、直觀、形象）。
教案教學設計高三篇十一
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。
2.品味本文平實而有韻味的語言風格。
二、能力培養(yǎng)目標。
通過對西南聯(lián)大校風的探究，提高學生的認識能力。
三、德育滲透目標。
學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。
教學重點。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。本文故事吸引人，一方面與人物本身的趣味性有關。另一方面也與作者的寫作技巧有關。前者，作者善于選取有趣的材料。善于將材料有效地組織成一篇生動有趣的文章，其間敘事的先后、詳略，描敘、議論，過渡、照應等，都自然而然，又妥帖恰當。應當注意，分析寫作方法不要忘記文章主題，分析“事”不要忘記“人”。作者寫作本文的初衷和歸宿還是描寫一個現(xiàn)代學術史上的富有個性的人物。
2.品味平實而有韻味的語言。品味本文的語言，需要有相當好的語感。學生也許難以品味到本文語言的精彩和作者的語言功九可以慢慢體會，多讀幾遍，能體會到多少算多少。學生未必完全體會得到語言的簡潔精粹，但語言的形象生動、精彩有趣可以認真體會，要說出個人品味的感想。
教學難點：
發(fā)掘文章的認識價值。雖然這不是學習本文的主要目標，但探究一下還是有意義的?？梢宰寣W生說一說，通過本文看到當時西南聯(lián)大的教師、學生怎樣的特點，聯(lián)大怎樣的校風、學風;還可以引導學生向課外延伸，說一說“我所知道的西南聯(lián)大”，西南聯(lián)大有哪些有名的教師和畢業(yè)生等。
教學步驟。
一、明確目標。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。
2.學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。
3.品味本文平實而有韻味的語言風格。
4.通過對西南聯(lián)大校風的探究，提高學生的認識能力。
二、整體感知。
1.作者簡介。
汪曾祺(1920—1998)，江蘇高郵人，當代著名作家。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。所寫內(nèi)容大多是他對已經(jīng)逝去的歲月的回憶。作者注重挖掘生活在舊時代的下層人民身上的善與美，把人引入歷史文化境界，討取往昔生活中的美趣。他的小說具有一種散文美，并不著意于小說的結構，而是以樸實自然的文筆，抒寫生活的內(nèi)在詩意。
2.通讀全文，理清文章情節(jié)。
三、重點、難點的學習和目標完成過程。
1.仔細閱讀全文，找出有關金岳霖先生行事的描寫文字。
明確：在本文中，關于金岳霖的行事大約有：
(1)奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低;戴一副一白片一黑片的眼鏡;穿一件其他教員很少穿的夾克。
(2)奇特的行為舉止。患眼疾，微仰著頭;走起路來深一腳淺一腳;在學生面前抓自己身上跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
(3)獨特的教學風格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮;面對學生們提的各種問題，他都回答;開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
(4)對專業(yè)理論的獨特理解。，但他覺得“很好玩”;沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業(yè)理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主的面子。
(5)對友情獨特的珍惜。對學生很愛護，林國達死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀;林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
(6)對生活獨特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲;老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
2.通過以上有關金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點?
明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現(xiàn)實生活中，不諳世故，頭腦單純;他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。
3.本文敘事寫人有什么特點?
明確：金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。作者對金岳霖的描寫是漫畫式的。漫畫筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。
本文表現(xiàn)為后一種，我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫，其實并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點，作者只要照直寫來就自然生動活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫直觀印象，并不像平時見到的寫名人的文章那樣鄭重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可;作者寫的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點非常突出。
四、研讀探究。
1.本文在語言運用上有什么特點?
明確：汪曾祺是當代著名作家，其散文別具一格，經(jīng)歷了一輩子的寫作訓練，培養(yǎng)良好的語言表達能力，語言平實而有韻味。自然而然，少造作。本文的語句都很短，描敘性和議論性的語言都很精粹，辭達而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來面目，表達了作者的本意。
這樣的語言粗看不見精彩，須細味才見功力，如描寫金岳霖對學生講《紅樓夢》里的哲學時有一插曲：“他把右手伸進后脖領，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！笔录?、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。”這些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的簡潔而暢達的文風已經(jīng)凝聚在字里行間了。
2.如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”?
明確：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景;再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關，但又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風。
3.從文章中可以看到當時西南聯(lián)大怎樣的校風、學風?
明確：
(1)寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預。
(2)思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。
(3)學術氣氛很濃。當時正是抗日戰(zhàn)爭時期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學秩序井然，師生們致力于學問、學術，成為一道獨特的風景。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學有成就，都應歸功于聯(lián)大的辦學方針和校園學習風氣。
五、總結擴展。
本文的當代閱讀價值：金岳霖是中國著名哲學家之一，學術界不少人都寫文章稱贊他的學術思想，肯定他在學術史上的地位，而汪曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這本身就很有意義;再有，金岳霖是一個很有個性的人物，憑借老作家汪曾祺的寫作才華，寫出來自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供后人長久閱讀，具有一定的藝術價值;另外，文章涉及西南聯(lián)大的一些人和一些事，也有史料價值。
六、布置作業(yè)。
教案教學設計高三篇十二
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現(xiàn)實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學校使用一種語言的基礎了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經(jīng)花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠學得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學英語只是為了日常應用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發(fā)現(xiàn)學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
教案教學設計高三篇十三
? 時間越來越緊湊，距離高考時間越來越近?？忌鷤兊膹土暥荚诘趲纂A段了?以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的高三歷史教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在2012年高考中取得好的成績。
1、內(nèi)容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題
2012年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。
1、時間安排：2016年暑期—2017年2月底(一輪復習)
2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的.知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。
第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。
1、改一講到底，不訓練學生能力。
2、改只有知識教學，沒有材料教學。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng))
1、認真?zhèn)湔n。
認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
教案教學設計高三篇一
高三專題復習課：“仿寫句子”教學設計(網(wǎng)友來稿)。
廣州市三十三中學胡艷麗。
一．學習目標：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。
2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。
3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。
二．對象分析：
1．學習內(nèi)容分析。
“仿寫句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級屬d，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現(xiàn)學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統(tǒng)掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學生情況分析。
學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統(tǒng)的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節(jié)課的重點是借助學生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。
三．學習重點、難點：
重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點：使學生能具體操作，初步內(nèi)化成一種能力。
四．學習時間：
1~2課時，本公開課為第一課時。
五．學習媒體：
自制ppt課件，實物投影。
六．教學過程：
（一）導入課題。
（二）呈現(xiàn)學習目標。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：1）另舉一個事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業(yè)。
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！
1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的`精心養(yǎng)育，哪會有我的今天！
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發(fā)憤寫作，就不可能有《史記》的問世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。
3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：
句式上：a、假設關系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……。
c、含有反問語氣，哪里……。
內(nèi)容上：a、寫彪炳史冊的杰出人物。
b．寫他們的光輝業(yè)績。
2．學生根據(jù)以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子，如：
a．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發(fā)明！
b．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數(shù)學難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國高考題）在橫線上填入恰當?shù)木渥?，組成前后呼應的排比句。
[4]。
教案教學設計高三篇二
二，理解“煉字”
三，煉字與鑒賞。
（一），關注動詞。
（二），關注形容詞。
（三），關注數(shù)量詞。
（四），關注特殊詞。
四，結語。
1，選擇題：請為下列詩句選擇最恰當?shù)?一組詞語：（d）。
輕風細柳，淡月梅花。
答：搖映b：舞隱。
c：拂戲d：扶失。
2，問答題：閱讀下面唐詩，然后回答問題。
南浦別。
白居易。
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
答：同意?？?，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
教案教學設計高三篇三
教學設計：
一、交流課前閱讀體會，說說感受最深刻的地方。
二、標題比較：
1、優(yōu)秀標題選錄：
中國女畫家遠赴南極體驗生活（錢璐）。
我國女畫家于南極長城站體驗生活（朱婧雯）。
2、失誤標題選錄與修改：
誤例：中國第一位女畫家登上南極長城站進行藝術活動。
修改：中國第一位造訪長城站的女畫家在南極體驗生活。
三、導語比較:。
1、優(yōu)秀導語選錄：
登陸中國長城站的第一位中國女畫家，歷經(jīng)了大小艱難險阻，沖破先例，勇往南極，冒寒風，頂冰雪畫出了第一幅南極壁畫作品――《三個太陽》。（陳文杰）。
中國女畫家陳雅丹登上中國南極長城站進行了為期38天的藝術活動，為南極留下了一幅畫著三個太陽的壁畫。（林海粟）。
其他同學有：錢璐、朱婧雯、楊銘睿、張以恒等。
2、穿插講解新聞導語的一般類型：
敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。
描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的情景作簡潔形象的描寫，以渲染氣氛。
另外還有提問式、結論式、號召式、摘要式、評論式、綜合式、解釋式等。
3、描寫式導語選讀：
1986年12月22日，載著我國第三次南極考察隊的“極地號”科學考察船在離開智利的瓦爾帕萊索港時遇到八級風浪，而其中唯一的女同志在海浪前，卻表現(xiàn)出前所未有的勇敢！這位女同志勇敢地面對著巨浪，因為她正在去遙遠的令人向往的南極體驗生活。（侯佳明）。
4、綜合式導語選讀：
跨越1.7萬千米的距離，一個女人，硬是闖進了這塊茫茫雪原，闖進了這本該屬于男子漢的領地；一個畫家，卻一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設工地上，還不斷揮動畫筆，為人們、為長城站留下了一幅幅神圣的圖畫。她不停思索，探究南極的真諦，為南極創(chuàng)造第一幅壁畫――《三個太陽》。（尹思語）。
四、通訊改寫優(yōu)秀文章學習，體會通訊語言特征。
女畫家陳雅丹來到南極為長城站建設出力并作畫立傳（孫毅帆）。
1986年12月28日上午九時正，女畫家陳雅丹乘坐“極地號”考察船，隨中國第三次南極考察隊抵達南極喬治王島進行科學考察。
中央工藝美院教師陳雅丹，經(jīng)過與南極辦的多次協(xié)商要求，爭取到了一個隨考察隊前往南極的機會，成為了第三次赴南極考察隊的一名編外隊員。她也是到南極中國長城站的第一位中國畫家，也是去那里的少數(shù)女性之一。
1986年12月28日上午九時，“極地號”考察船駛入喬治王島的民防灣。一到達南極，陳雅丹畫家便戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設工地。在空余時間，陳女士就為南極考察隊隊員們畫畫。在南極，考察隊隊員們還在亙古不變的雪原南極為陳雅丹過生日。陳雅丹還到“長城站”后山觀察了父親生前所工作領導過的“地球物理所”在南極的小觀測所，感悟中國第一代“南極人”獻身事業(yè)的情懷。
在考察隊要歸國前夕，陳雅丹為中國的'“長城站”畫了一幅全貌寫生，即使擠出的顏料也結出冰碴子，雙膝跪地濕透也擋不住她對南極這片土地的熱愛。陳雅丹構思了三天，為身邊的“南極人”，為南極的千年冰川，莽莽古海，為不畏艱難險阻的父親，創(chuàng)作了長城站的第一幅壁畫――《三個太陽》。這三個太陽也許象征著生命、和平與美好，也許是作者對南極的贊美與喜愛。
1987年2月31日，陳雅丹與南極考察隊乘坐智利空軍“大力神”號運輸機安全返回中國。
五、探究“三個太陽”的內(nèi)涵。
教案教學設計高三篇四
【教學安排】。
二課時。
【教學目標】。
一、了解超現(xiàn)實主義、意象派詩歌流派及其對資本主義工業(yè)文明和都市文明弊端的反思與對抗。
二、理解詩中有關意象的象征意義及內(nèi)涵。
三、領會這兩首詩所蘊含的情感和思想。
【預習導航】。
一、預習課文，與文本對話，默讀、朗讀相結合，初步感知詩歌的意象和內(nèi)容。
二、請學生通過網(wǎng)絡或圖書館查找“超現(xiàn)實主義”和“意象派”詩歌流派，了解作者詹姆斯迪基和瑪麗奧利弗。
【知識教學點】。
超現(xiàn)實主義詩歌、意象派詩歌、象征手法。
【能力訓練點】。
訓練學生的感悟能力和理解能力，感悟詩歌所蘊含的情感和思想。
【重點和難點】。
一、教學重點：
理解詩歌的象征意義及作者所表達的思想感情。
二、教學難點：
體會《誕生》運用超現(xiàn)實主義手法，把現(xiàn)實看到的東西和內(nèi)心感悟到的、思考所得的東西完美地融合在一起所產(chǎn)生的讓人震驚、令人深思的藝術效果。
理解《蛇》將生命力、自由、美和愛結合在一起所創(chuàng)造的動人場景，進一步理解詩歌的主題和情感。
第一課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
工業(yè)文明和都市文明的不斷發(fā)展，工業(yè)流水線把人當成了工具，各種思想和觀念給人戴上了無形的枷鎖，競爭激烈的都市生活使人們長期處于高度緊張與煩躁之中，心理疾病患者與日俱增，因而一批關注著現(xiàn)代文明下人的生存和意義的詩人應運而生。他們用詩歌表達了對現(xiàn)代文明的反思和對抗，唱出了對生命和自由的熱愛和向往。今天，讓我們學習這樣兩首詩，來感受他們的這種情感和思想。
二、鑒賞《誕生》。
1.了解作者。
請學生根據(jù)自己查找到的有關資料進行介紹，教師補充，并引導學生對作者的相關信息進行篩選，對重要信息進行確認。
詹姆斯迪基，1923年生于美國亞特南大（出生時間和籍貫），畢業(yè)于范德比爾特大學（學歷），美國新超現(xiàn)實主義的代表詩人之一（在文壇或文學史上的地位）。1960年出版了第一部詩集《進入石頭》（處女作），詩集《踢踏舞者的選擇》獲全國圖書獎（代表作）。他的詩似夢似幻，超現(xiàn)實的圖景總是和現(xiàn)實的景象融合在一起，但又能夠深入人的內(nèi)心，引人深思（作品風格）。
2.了解超現(xiàn)實主義。
超現(xiàn)實主義是第一次世界大戰(zhàn)以后在法國興起的一個文學藝術流派。認為只有“下意識的領域”、夢境、幻覺、本能、囈語等“超現(xiàn)實”的生活，才是創(chuàng)作的源泉，故在創(chuàng)作中主張“無意識的書寫”，強調(diào)對幻覺和夢境的記敘。
3.默讀這首詩，說說你從這首詩里找到了哪些意象，這些意象有那些象征意義。
（注意把握意象的概念，引導學生摘出詩中的有關詞語，并分析它們的象征意味。）。
本詩的有關意象如：一匹馬、鐵絲、籬笆樁、草地、陽光、孩子、母親等。
（對這些意象象征意義的分析，應充分調(diào)動學生的想像和聯(lián)想，通過討論，趨于相近即可。）。
一匹馬：是“我”編造的故事中的一個形象，它離開“我”之后，自由自在，不受約束，象征著向往自由、追求自由的思想。
鐵絲、籬笆樁：是“我”試圖用來約束這匹馬的東西，象征人類人為地給自己加上的思想和觀念的枷鎖。
草地、陽光：象征著擺脫束縛后自由美好的新天地。
孩子、母親：象征著美好的親情。
4.將這些意象的象征意義聯(lián)系起來，分析全詩的象征意義及詩人所表達的思想感情。
（不必要求學生分析得多么深刻全面，只要能從某一角度分析得言之成理即可。）。
教師歸納總結：
“一匹馬”從“我”編造的故事里誕生，卻擺脫了我的束縛，盡情地享受著嫩草、陽光和自由，使“我”也像一匹新的小馬誕生一樣獲得了新生，這象征著人類只有擺脫思想和觀念的枷鎖，擺脫現(xiàn)代文明對人的束縛，才能過上自由美好的生活。
全詩蘊含著詩人關于誕生的'感悟和對這種感悟的贊美欣悅之情，流露出對現(xiàn)代文明的反思和對自由、和諧、美好生活的向往之情。
5.聯(lián)系本詩，談談你對“超現(xiàn)實主義”的認識。
（此問題讓學生談談自己的理解，答案不必強求一律。）。
三、布置作業(yè)。
請你試寫一首短詩，用一個生動的場景來表達自己的思想或感情。
第二課時。
【教學內(nèi)容】鑒賞《蛇》。
【教學程序】。
一、導入新課。
上一節(jié)課，我們從詹姆斯迪基的《誕生》一詩中，體會了超現(xiàn)實主義詩人對自由美好生活的向往之情，了解了他們反思現(xiàn)代文明、希望擺脫精神枷鎖的思想。這一節(jié)我們要欣賞另一個流派、另一位詩人的作品，看看她對現(xiàn)代文明是什么態(tài)度。
二、了解作者。
依照我們上節(jié)課介紹詹姆斯迪基的內(nèi)容，介紹瑪麗奧利弗。
（先由一名學生根據(jù)自己查找的資料介紹，其他同學補充，教師評價。）。
三、由幾名學生分別朗誦這首詩，然后讓其他同學進行評價，能表現(xiàn)出快樂、昂揚、贊美之情者為優(yōu)秀。意在引導學生欣賞詩歌時能夠把握詩的感情基調(diào)。
四、引導鑒賞。
（采用師問、生答的形式，啟發(fā)、引導學生對詩的理解和鑒賞。下面“生答”的內(nèi)容為預設答案，不可拘泥。）。
師問1：這首詩描寫的對象是什么？
生答：是蛇。是兩條蛇。是兩條并行穿越荒野的蛇。
師問2：詩中表現(xiàn)了詩人對這兩條蛇的什么樣的態(tài)度？
生答：喜愛（不夠確切）。感嘆和贊美。
師問3：從什么地方可以看出詩人對它們的感嘆和贊美？
生答：作者說“它們在旅行，像一次競賽，像一種舞蹈，像一場愛情”這些詩句表現(xiàn)了詩人對它們的感嘆和贊美。
師問4：為什么說這些詩句就是詩人對它們的感嘆和贊美呢？
生答：“像一次競賽”，說明它們非常有活力，生命力旺盛。“像一種舞蹈”，
說明它們的形體和行為都非常美?！跋褚粓鰫矍椤睂懗隽怂鼈兿鄲巯嘤H、歡樂到極點的狀態(tài)。
師問5：詩人為什么要贊美這兩條蛇呢？
生答：因為它們生命力旺盛，自由自在，它們是愛和美的完美結合。
師問6：從哪些詩句能夠看出你們所說的這些特點呢？
生答：“疾速掠過叢林”、“像兩根黑皮鞭，舉起來向前抽打”是生命力旺盛的體現(xiàn)；“穿過花的田野，它們在旅行”，是自由的表現(xiàn)；“像一場舞蹈”、“像一場愛情”是美和愛的結合。
師問7：作者寫這首詩只是為了對自己所看見的兩條蛇進行贊美嗎？
生答：不是。作者所贊美的這種生存狀態(tài)dd生命力、自由、愛和美的完美結合，正是現(xiàn)代文明下的人們所缺乏的。所以，詩人對這兩條蛇的贊美，實際上是對現(xiàn)代文明的一種反思與反抗，有著與迪基的詩《誕生》相類似的主題。
生答：應該不是同一流派。從課本76頁的“相關連接”可知，這首詩應屬于“意象派”詩歌。
生答：（略）。
五、布置作業(yè)。
用一段文字（可以是詩，也可以是散文）描寫某種動物的活動，來表達自己的一種思想感情。
教案教學設計高三篇五
一：引號的作用，不要與書名號的作用相混。引號的作用如引用、強調(diào)、諷刺、目標、節(jié)目、報刊電視欄目等，書名號的作用如書名、報刊雜志名、文章篇目名等。
l全國第一套b項：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺“3.15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。析：題中書名號應改為引號，因“健康秩序、健康生活”是“主題”不是書名，作品雜志名等，不能用書名號。
l山東卷b項：以《團結、友誼、交融、發(fā)展》為主題的48屆乒乓球錦標賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場隆重開幕。析：題中書名號應改為引號與上題相同，同時題中引號應去掉，因“上海東方明珠電視塔”是一普通地點名，無特殊含義。
l05重慶卷d項：近日，《重慶日報》、重慶電視臺和重慶電臺共同推出的“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”欄目--《不朽的紅巖》，在社會上引起強烈反響。析：題中兩個書名號應改為引號，“重慶日報”是單位名與重慶電視臺和重慶電臺并列，“不朽的紅巖”是欄目名，二者都不是書名，故不用書名號用引號。
二：引號與引文點號的位置：
1、文獨立成句，意思完整，點號放在引號之內(nèi)。
l04年江蘇卷d項：“守株待兔”的“株”是什么呢？《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗云樁?！蔽觯骸澳靖病弊鍪堑馁e語，引文不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外；“今俗云樁?！豹毩⒊删洌馑纪暾?，點號放在引號之內(nèi)。故此項正確。
l05年江西卷b項：李老師教導他的學生說：“一定要采取實事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不要強不知以為知”。析：引號中的內(nèi)容獨立成句，意思完整，點號應放在引號之內(nèi)。故應把句號放在后引號之內(nèi)。
2、引文意思不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外。
l04年天津卷c項：自然之美是一切藝術美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無言?！碧斓刂?，在風景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸娖?，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。析：前一個引號內(nèi)的內(nèi)容可以作“所云”的賓語，把“天地有大美而無言?！焙蟮腵句號放到后引號之后，亦可在“所云”后加冒號；后一個引號內(nèi)“溪頭薺菜花”作為整個一段話的一部分，句號放到后引號之后。
l05年山東卷c項：“留住濟南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情。”析：“總關情”后的句號應放在后引號的后邊。因引文作為整個一段話的一部分，引文不完整，點號放在引號之外。
3、不管引文完整不完整，問好感嘆號除外。
l如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，出版版，山東第三次印刷版本教材附錄部分）。
教案教學設計高三篇六
《三個小伙伴》是蘇教版實驗教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。
[學生分析]。
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
[設計理念]。
語文教學應該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”；在教學生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學目標]。
[教學目標]：
1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學重難點]：
指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學準備]：
根據(jù)學生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
[教學策略]。
1、情境教學法：借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
[教學流程]。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。
二、自由選擇，自主閱讀。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時個性化的行為，教師應該為學生創(chuàng)設一個自主學習的平臺?！?。
三、感情朗讀，品味語言。
先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。
1、第二自然段：引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。
可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。
2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。
3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。
學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。
4、引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。
5、學習最后一段后，讓學生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
四、情境表演，體驗情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評議。
五、引導評論，深化情感。
2、小組討論。
3、教師小結：團結力量大。
4、親愛的同學們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？
5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？
六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實踐，知識拓展。
1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。
【附：板書設計】。
三個小伙伴。
挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱。
運肥料？小袋鼠（圖）口袋運。
澆水？小象（圖）鼻子吸。
團結起來力量大。
教案教學設計高三篇七
教學要點：
一、理解課文，重點搞懂其中一些難句的含意;。
二、小結全文。
教學內(nèi)容與步驟：
一、指導學生閱讀第二部分：大家仔細閱讀課文，把其中你認為重要的一些議論、抒情的語句劃出來，想一想應該怎樣理解這些話的含意。
(一)學生閱讀、勾畫，教師巡視。
(二)學生朗讀自己劃出來的語句，然后共同討論。
(三)教師歸納：
明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。
“中國人”是指反動派，還是指所有的中國人?因此“不憚以最壞的……”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人。
“無惡意的閑人”指那些對愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當茶余飯后的談資，對這種人，作者是不抱希望的。
“有惡意的閑人”，是魯迅對走狗文人的痛斥。
具體句子：見課后練習二。
2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思;“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?！钡娜?。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人;但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
點撥：結合語境來看，對劉和珍這位杰出女性在請愿中的表現(xiàn)，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時在與她的比較中，作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當，更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴于解剖自己的一面。
4、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”
明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢?但沉默后的結果將會怎樣?作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。在此是號召人們起來反抗。
點撥：“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當?shù)臅r候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調(diào)一致。(解說：此處歷來有爭論，只要能言之成理，就應予以肯定。)。
6、“有限的幾個生命……不算什么的”含義一是說在反動派眼里算不了什么;一是說少數(shù)人的請愿對黑暗的中國起不了作用;一是說喚不醒庸人們的覺悟?！司錆B透著惋惜、哀傷和激憤的感情。
學生自己提問，自由解答。
四、總結。
五、布置作業(yè)。
教案教學設計高三篇八
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、情境導入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。
課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)。
師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點。
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
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教案教學設計高三篇九
在掌握圓的標準方程的基礎上，理解記憶圓的一般方程的代數(shù)特征，由圓的一般方程確定圓的圓心半徑，掌握方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的條件。
【過程與方法】。
通過對方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的的條件的`探究，學生探索發(fā)現(xiàn)及分析解決問題的實際能力得到提高。
【情感態(tài)度與價值觀】。
滲透數(shù)形結合、化歸與轉化等數(shù)學思想方法，提高學生的整體素質，激勵學生創(chuàng)新，勇于探索。
二、教學重難點。
【重點】。
掌握圓的一般方程，以及用待定系數(shù)法求圓的一般方程。
【難點】。
二元二次方程與圓的一般方程及標準圓方程的關系。
教案教學設計高三篇十
教學目標：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
3、使學生明白：人和動物要和平相處。
教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學難點：理解鯨是胎生的。
教學過程：
教師活動學生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學習課文。
1、結合本單元的訓練重點，歸納總結：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。
三、練習。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。
2、根據(jù)這篇課文的表達方法，你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習性呼吸打比方。
睡覺（準確、直觀、形象）。
教案教學設計高三篇十一
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。
2.品味本文平實而有韻味的語言風格。
二、能力培養(yǎng)目標。
通過對西南聯(lián)大校風的探究，提高學生的認識能力。
三、德育滲透目標。
學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。
教學重點。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。本文故事吸引人，一方面與人物本身的趣味性有關。另一方面也與作者的寫作技巧有關。前者，作者善于選取有趣的材料。善于將材料有效地組織成一篇生動有趣的文章，其間敘事的先后、詳略，描敘、議論，過渡、照應等，都自然而然，又妥帖恰當。應當注意，分析寫作方法不要忘記文章主題，分析“事”不要忘記“人”。作者寫作本文的初衷和歸宿還是描寫一個現(xiàn)代學術史上的富有個性的人物。
2.品味平實而有韻味的語言。品味本文的語言，需要有相當好的語感。學生也許難以品味到本文語言的精彩和作者的語言功九可以慢慢體會，多讀幾遍，能體會到多少算多少。學生未必完全體會得到語言的簡潔精粹，但語言的形象生動、精彩有趣可以認真體會，要說出個人品味的感想。
教學難點：
發(fā)掘文章的認識價值。雖然這不是學習本文的主要目標，但探究一下還是有意義的?？梢宰寣W生說一說，通過本文看到當時西南聯(lián)大的教師、學生怎樣的特點，聯(lián)大怎樣的校風、學風;還可以引導學生向課外延伸，說一說“我所知道的西南聯(lián)大”，西南聯(lián)大有哪些有名的教師和畢業(yè)生等。
教學步驟。
一、明確目標。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。
2.學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。
3.品味本文平實而有韻味的語言風格。
4.通過對西南聯(lián)大校風的探究，提高學生的認識能力。
二、整體感知。
1.作者簡介。
汪曾祺(1920—1998)，江蘇高郵人，當代著名作家。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。所寫內(nèi)容大多是他對已經(jīng)逝去的歲月的回憶。作者注重挖掘生活在舊時代的下層人民身上的善與美，把人引入歷史文化境界，討取往昔生活中的美趣。他的小說具有一種散文美，并不著意于小說的結構，而是以樸實自然的文筆，抒寫生活的內(nèi)在詩意。
2.通讀全文，理清文章情節(jié)。
三、重點、難點的學習和目標完成過程。
1.仔細閱讀全文，找出有關金岳霖先生行事的描寫文字。
明確：在本文中，關于金岳霖的行事大約有：
(1)奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低;戴一副一白片一黑片的眼鏡;穿一件其他教員很少穿的夾克。
(2)奇特的行為舉止。患眼疾，微仰著頭;走起路來深一腳淺一腳;在學生面前抓自己身上跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
(3)獨特的教學風格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮;面對學生們提的各種問題，他都回答;開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
(4)對專業(yè)理論的獨特理解。，但他覺得“很好玩”;沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業(yè)理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主的面子。
(5)對友情獨特的珍惜。對學生很愛護，林國達死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀;林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
(6)對生活獨特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲;老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
2.通過以上有關金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點?
明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現(xiàn)實生活中，不諳世故，頭腦單純;他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。
3.本文敘事寫人有什么特點?
明確：金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。作者對金岳霖的描寫是漫畫式的。漫畫筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。
本文表現(xiàn)為后一種，我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫，其實并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點，作者只要照直寫來就自然生動活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫直觀印象，并不像平時見到的寫名人的文章那樣鄭重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可;作者寫的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點非常突出。
四、研讀探究。
1.本文在語言運用上有什么特點?
明確：汪曾祺是當代著名作家，其散文別具一格，經(jīng)歷了一輩子的寫作訓練，培養(yǎng)良好的語言表達能力，語言平實而有韻味。自然而然，少造作。本文的語句都很短，描敘性和議論性的語言都很精粹，辭達而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來面目，表達了作者的本意。
這樣的語言粗看不見精彩，須細味才見功力，如描寫金岳霖對學生講《紅樓夢》里的哲學時有一插曲：“他把右手伸進后脖領，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！笔录?、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。”這些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的簡潔而暢達的文風已經(jīng)凝聚在字里行間了。
2.如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”?
明確：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景;再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關，但又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風。
3.從文章中可以看到當時西南聯(lián)大怎樣的校風、學風?
明確：
(1)寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預。
(2)思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。
(3)學術氣氛很濃。當時正是抗日戰(zhàn)爭時期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學秩序井然，師生們致力于學問、學術，成為一道獨特的風景。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學有成就，都應歸功于聯(lián)大的辦學方針和校園學習風氣。
五、總結擴展。
本文的當代閱讀價值：金岳霖是中國著名哲學家之一，學術界不少人都寫文章稱贊他的學術思想，肯定他在學術史上的地位，而汪曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這本身就很有意義;再有，金岳霖是一個很有個性的人物，憑借老作家汪曾祺的寫作才華，寫出來自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供后人長久閱讀，具有一定的藝術價值;另外，文章涉及西南聯(lián)大的一些人和一些事，也有史料價值。
六、布置作業(yè)。
教案教學設計高三篇十二
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現(xiàn)實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學校使用一種語言的基礎了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經(jīng)花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠學得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學英語只是為了日常應用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發(fā)現(xiàn)學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
教案教學設計高三篇十三
? 時間越來越緊湊，距離高考時間越來越近?？忌鷤兊膹土暥荚诘趲纂A段了?以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的高三歷史教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在2012年高考中取得好的成績。
1、內(nèi)容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題
2012年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。
1、時間安排：2016年暑期—2017年2月底(一輪復習)
2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的.知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。
第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。
1、改一講到底，不訓練學生能力。
2、改只有知識教學，沒有材料教學。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng))
1、認真?zhèn)湔n。
認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。