心得體會(huì)可以幫助我們對自己的經(jīng)歷進(jìn)行反思和總結(jié)。心得體會(huì)的寫作要有自我反思和自我評價(jià)的觀點(diǎn),同時(shí)可以引用適當(dāng)?shù)囊盟夭幕虬咐右灾?。下面是一些?yōu)秀的心得體會(huì)案例,希望能給大家提供一些思路和靈感。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇一
第一段:引言和背景介紹(200字)。
作為學(xué)生,我們相信每個(gè)人的成長都與老師息息相關(guān)。老師是我們學(xué)習(xí)的引路人,他們不僅傳授知識,更重要的是塑造我們的品格和價(jià)值觀。在過去的幾年里,我有幸遇到了一些教育心得豐富的老師,他們教給我許多珍貴的東西。以下是我對這些老師的感悟和體會(huì)。
第二段:真摯關(guān)懷的老師(200字)。
記得我初中時(shí)的班主任老師,她大約有五十多歲,是一位極富經(jīng)驗(yàn)的教師。在我學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),她總是給予我耐心和鼓勵(lì)。她不僅懂得教會(huì)我學(xué)習(xí)方法,還時(shí)常關(guān)心我的生活狀況。每次我有煩惱或困惑時(shí),她總能耐心地傾聽我,并給予我積極的建議。她的關(guān)懷使我感到溫暖和安慰,在日后的學(xué)習(xí)生活中,我也努力將這種關(guān)懷傳遞給他人。
第三段:激發(fā)潛力的老師(200字)。
高中時(shí)的英語老師給我留下了深刻的印象。他總是充滿激情地教授課程,用豐富的知識和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。他鼓勵(lì)我們積極參與課堂討論,勇于發(fā)表自己的想法。在他的引導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了自信地表達(dá)我的意見,并學(xué)會(huì)了積極思考和分析問題。這位老師不僅教會(huì)了我英語知識,更重要的是激發(fā)了我無盡的學(xué)習(xí)潛力。
第四段:啟發(fā)思考的老師(200字)。
大學(xué)里的一位哲學(xué)講師給我留下了最深刻的影響。他的教學(xué)方式與眾不同,他不喜歡單純地灌輸知識,而是希望我們通過自己的思考和探索來理解問題。在他的課堂上,我們常常進(jìn)行小組討論,互相交流和啟發(fā)思考。他不僅給予我們豐富的哲學(xué)知識,更重要的是培養(yǎng)了我們的批判思維能力和學(xué)術(shù)獨(dú)立性。他教會(huì)了我們?nèi)绾嗡伎?,如何質(zhì)疑,并時(shí)刻提醒我們要不斷保持開放的心態(tài)。
第五段:回顧與總結(jié)(200字)。
通過與這些教育心得豐富的老師相處,我學(xué)到了許多寶貴的東西。他們的關(guān)懷和鼓勵(lì)讓我變得更加自信,他們的激情和熱忱激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情,他們的啟發(fā)和引導(dǎo)讓我學(xué)會(huì)了思考。這些老師不僅傳授知識給我,更重要的是貫徹了“教育至上”的理念,培養(yǎng)了我良好的品格和價(jià)值觀。我相信,這些教育心得體會(huì)將伴隨我一生,成為我成長道路上的寶貴財(cái)富。同時(shí),我也希望能夠?qū)⑦@些體會(huì)傳遞給他人,成為一個(gè)有教育心得的人。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇二
無論是教師或者家長,甚至于學(xué)生本人,面對學(xué)習(xí)成績沒有人是不在乎的,然而在漫長的求學(xué)之路上,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)短暫的或是習(xí)慣性的學(xué)習(xí)不佳狀態(tài)。魏喜梅老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),又善于總結(jié)與思考,我們來看看魏老師是怎么一步步引領(lǐng)自己班級的學(xué)生的:
很多人認(rèn)為班會(huì)就是很官方的傳達(dá)一下學(xué)校的安排,把近期的班級工作做一下梳理與總結(jié),浪費(fèi)了45分鐘學(xué)習(xí)知識的時(shí)間還不如讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)題呢。在魏老師看來,其實(shí)不然,班會(huì)是絕好的與學(xué)生交流思想情感、發(fā)現(xiàn)問題解決解決、為學(xué)生加油鼓勁兒的時(shí)機(jī)。我們可以根據(jù)班級的情況開展有針對性的班會(huì),好的或者壞的現(xiàn)象一旦受到切實(shí)關(guān)注,就一定會(huì)直入學(xué)生的內(nèi)心。
如果說教科書上的知識可以讓學(xué)生賺的一個(gè)考試高分的話,那么班會(huì)的有效進(jìn)行絕對稱得上是“磨刀不誤砍柴工”的“磨刀”,任何一個(gè)優(yōu)秀的班級背后都會(huì)有一套班會(huì)活動(dòng)的支撐!
考考考,老師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。每次考試后,從年級到班主任或者任課教師再到學(xué)生本人都會(huì)對分?jǐn)?shù)做一下分析,然而很多學(xué)生在分析成績的時(shí)候只是簡單的做一下對比,結(jié)果或喜或悲,下文就模糊了,甚至繼續(xù)安之若素,這時(shí)候就需要班主任幫助學(xué)生分析成績了:不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比聰明比勤奮!諾大的一個(gè)年級,一千四百多號人,年級名次進(jìn)步是很容易的事情,為什么進(jìn)步的是別人不是自己?每次考試過后,班級表彰時(shí)魏老師會(huì)把班級座位分作南半球和北半球,凡是進(jìn)步的學(xué)生都坐在南半球,退步者,即為敗北,那就留在北半球。魏老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步者蘋果、蜜桔、柚子等,進(jìn)步的同學(xué)開心享受自己勝利的果實(shí)的同時(shí),眼巴巴看著的北半球心中的不服氣也會(huì)被激發(fā)出來:別得意,下次我也能享受到這種待遇!有了座位制度的激勵(lì),班中北半球的人數(shù)越來越少。
每個(gè)中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心,都想著被老師或者同齡人認(rèn)可,把這種思想放在學(xué)習(xí)上,并想辦法激活他們的行動(dòng)力,那么,成績問題就不是問題了。
魏老師對班級學(xué)生實(shí)行分層管理制,前10名是元帥隊(duì),要在班中起到引領(lǐng)作用,11到30名是先鋒隊(duì),日常學(xué)習(xí)中要努力的沖在前邊,30到50名是骨干隊(duì),班級平均分整體水平如何就看你們了!51名之后的是不離不棄隊(duì),說好的“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比聰明比努力”,只要面對學(xué)習(xí)不離不棄,求學(xué)之路就一定能走得長遠(yuǎn)。
“以史為鑒,可以知興替;以史為鏡,可以知得失”。魏老師常常把歷史教材中學(xué)來的智慧運(yùn)用到課堂管理,班里的學(xué)生常常告訴我說:“歷史課可逗啦!”一個(gè)“逗”字,道出了魏老師性格的樂觀開朗,課堂的津津有味,“逗”字背后的成績,又彰顯出了她睿智的頭腦!
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,任何一種激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施都會(huì)有他的時(shí)效性,因?yàn)閷W(xué)生在變,環(huán)境也在變,魏老師為我們分享的只是本學(xué)期的“變法”,20多年班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的她都知道教育沒有捷徑,不吃老本,我們也要時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有心的學(xué)習(xí)型班主任,做好學(xué)生的引路人!
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇三
這是個(gè)很土的題目,所以注定點(diǎn)開的朋友不會(huì)很多。但又如何呢,收獲也好,反思也罷,本來就是寫給自己看的,別人當(dāng)然不會(huì)感興趣。我感覺自己總是在做一些傻傻的事情,趙老師也一樣。
為什么這么說呢?趙老師今年69歲高齡,給我們做講座卻是一口氣連講兩三個(gè)小時(shí)。他的同齡人大都都已開始享福,而他卻全國各地到處奔波。在常人眼里,這就是傻。
這就是名師的力量,榜樣的力量。他的言行,時(shí)時(shí)刻刻能對別人產(chǎn)生警醒的作用。
當(dāng)然,除了個(gè)人的人格魅力,教學(xué)上也有很大的收獲。
首先,我是真真切切感受到語文課到底該怎么上。這次采用的同課異構(gòu),上課的是新會(huì)的名師,與趙老師這位全國特級教師的教學(xué)比較而言,差別太大。采取什么樣的方式才能取得好的教學(xué)效果,一目了然??偨Y(jié)下來,有這么幾個(gè)方面:
第一,一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定要少,一兩個(gè)足矣。所謂一課一得是也。這個(gè)問題經(jīng)常說,自己也知道。但往往落實(shí)在自己的課堂,總不是很如意。我很明白年輕老師的心態(tài),總怕學(xué)生不知道,總想給學(xué)生多塞點(diǎn)東西。結(jié)果自己也焦慮,學(xué)生也難受。這幾天講課的老師也犯了這個(gè)毛病,如周老師講《邊城》,教學(xué)目標(biāo)是:掌握文章故事情節(jié),分析人物形象;欣賞文章“自然美、風(fēng)俗美、人情美”的特點(diǎn)、探究作品主題;品味文章語言,學(xué)習(xí)、探究文章的寫法。雖然是三點(diǎn),實(shí)際要做的事情卻有6個(gè)。所以注定教學(xué)會(huì)浮于表面,沒點(diǎn)都只能淺嘗輒止。而趙老師呢?只把第二點(diǎn)作為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槲恼碌墓适虑楣?jié)很簡單,人物形象可以在人情美的地方體現(xiàn),沒必要再去專門探究。語言的品味一般設(shè)計(jì)在第二課時(shí),沒有一上來就品味語言的。寫法的探究也是一樣。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的時(shí)候,也是如此,教學(xué)目標(biāo)就是兩個(gè):一是學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的精讀方法,二是體會(huì)百草園的樂趣。目標(biāo)設(shè)計(jì)的少,教師才能帶領(lǐng)學(xué)生從容不迫的完成教學(xué)任務(wù)。
第二,一堂課的問題要適中,不要太多。這個(gè)問題其實(shí)跟教學(xué)目標(biāo)的多少有一定關(guān)系。目標(biāo)多,問題自然就多。目標(biāo)少些,提問也會(huì)少些。趙老師講課的特色就是目標(biāo)少,問題少,把一個(gè)點(diǎn)吃透。還是《邊城》,整堂課就一個(gè)問題:邊城是個(gè)怎樣的地方?學(xué)生可能回答有人情味的地方,不受戰(zhàn)爭侵?jǐn)_、安樂的地方,景物優(yōu)美的地方等等?;卮鹑饲槲?,就把人情味講透,跟現(xiàn)在作比較;回答安樂,就把背景一點(diǎn)出。最后總結(jié),揭示主題。學(xué)生印象會(huì)尤其深刻。
第三,語文課一定要落實(shí)文本的精讀。現(xiàn)在中國學(xué)生大部分進(jìn)行的都是淺閱讀。課堂上都是如此。但沒有精讀,就沒有走進(jìn)文本,沒有走進(jìn)文本,就無法跟作品發(fā)生共鳴。趙老師三堂公開課,都在這一方面給了我們很好的示范。教《邊城》時(shí),不惜花一整堂課進(jìn)行朗讀;教《煙雨淹城》時(shí),教師從頭到尾給學(xué)生朗讀,邊朗讀邊分析;教《從百草園到三味書屋》這一課時(shí),為了讓學(xué)會(huì)邊讀邊思邊注的精讀方法,體會(huì)百草園的樂趣,百草園部分每個(gè)自然段都進(jìn)行了朗讀,并進(jìn)行分析。只有走進(jìn)文本,才能讓學(xué)生的閱讀走向深入。
第四,語文課不要局限于一篇課文,一定得讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識,向課外遷移。趙老師幾乎每堂課都在這一方面進(jìn)行了思考,不讓學(xué)生死讀書?!稄陌俨輬@到三味書屋》就是從讀到寫的遷移,《邊城》就是從這一篇文章到那一篇文章的遷移,甚至聯(lián)系十九大進(jìn)行遷移。《煙雨淹城》教授的不僅是如何答題,更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,找回信心。《龜雖壽》就是從名句到生活清華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)表演的遷移等等。只有語文老師先在這一方面花功夫,學(xué)生才不至于成為書呆子,才能成為一個(gè)會(huì)思考的人。
當(dāng)然,除此之外,還有微文的寫作,作文感悟課,三精牌評價(jià)等等,都可以直接在自己的課堂上操作。
但愿自己一直保持著這樣的學(xué)習(xí)熱情,只有這樣,才能讓自己不斷成長。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇四
班級中總有一些不等的學(xué)生,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤,有意無意在探視你。今天一些小毛病,明天一些小意外,看似漫不經(jīng)心的散漫,其實(shí)是用他們那點(diǎn)小心機(jī)在潛意識中試探,這個(gè)班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態(tài)度,無疑昭顯其性格。如若遇到問題,第一時(shí)間處理,他們必不敢輕視之,知道遇到不好惹的主兒,需謹(jǐn)慎待之。
而班主任需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,在最短時(shí)間內(nèi)處理好不等的事情,必須煉就一個(gè)超強(qiáng)大腦,方能駕馭整個(gè)班級,使學(xué)生在良性軌道上運(yùn)行。
常言道:養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)。班主任在日常事務(wù)中對班級實(shí)行規(guī)范化的管理,不是為了培養(yǎng)考試的機(jī)器,而是提升其整體素養(yǎng),養(yǎng)成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。在各種不同活動(dòng)中,煉就過硬的本領(lǐng),上操、集會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)即能展現(xiàn)整個(gè)班級的班風(fēng)班貌,突顯其整體素養(yǎng)。整齊劃一的隊(duì)伍、有秩有序的紀(jì)律,這些人文素養(yǎng),非一朝一夕之功,需要長久歷練,方能使整個(gè)班級向善、向美發(fā)展。即使離開這個(gè)集體,這樣的素養(yǎng)也在不知不覺中形成優(yōu)良的習(xí)慣久而久之保留下來,教育的目的也就達(dá)到。
這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是學(xué)術(shù)類的研究,更多的則是從事不同行業(yè)的復(fù)合型人才,而初中階段的教育,則是為將來的發(fā)展奠基的基礎(chǔ)性教育。單純的教學(xué),已不能滿足日益增長的物質(zhì)文化需要和精神文明發(fā)展的需求,人文主義教學(xué)尤顯重要。
人文主義素養(yǎng),絕非一蹴而就,需恒久的說教,需長期的培養(yǎng)。而社會(huì),也不再以知識多寡作為衡量人才的唯一杠桿,基礎(chǔ)性教育,則需培養(yǎng)一支養(yǎng)之有素,出則能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。
這就需要一線的班主任在日常點(diǎn)滴工作中,潛意識傳輸此等觀念,在日常事務(wù)中注意各種不等的細(xì)枝末節(jié),繼而才能慢慢煉就其扎實(shí)的基本功。
在管理班級的事務(wù)中,常會(huì)遇到令人心煩意亂的情況,出現(xiàn)莫須有的誤解,也是常態(tài)。如何化解此等矛盾,有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)平心靜氣交流,大事化小,小事化了,化干戈為玉帛。此時(shí)說話的藝術(shù)尤為重要。
心善淵,與人交談時(shí),心態(tài)沉穩(wěn)大度。把你想的事情都落到實(shí)處,不管事情是大還是小,然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行修正,直到把事情完成到更好。
與善仁。多一點(diǎn)接納過錯(cuò),以仁愛的心包容別人的問題。接納和包容能為人提供改善和成長的機(jī)會(huì),畢竟人有時(shí)能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
圣經(jīng)說:“遮掩人過的,尋求人愛;屢次挑錯(cuò)的,離間密友?!?BR> 言善信。言語平實(shí)又有信用。人類因有誠信而得到了高尚,社會(huì)因有誠信而得到了發(fā)展,世界因有誠信而得到了發(fā)展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣,我們的社會(huì)、我們的生活才會(huì)充滿友愛,充滿陽光!
真誠待人、守時(shí)守信、勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、說到做到都是誠實(shí)守信的高尚品格。
以身作則,身教大于言傳。教育在很大程度上來自身體和行為,以身作則,以自己良好的行為樹立典范,通過教育來體現(xiàn)教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。
以身作則,為人師表。教師要嚴(yán)格要求自己,率先垂范,要言行一致,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,而且身教重于言教。我國著名的教育家陶行知先生也說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”
俄國教育家烏申斯基說:“教師個(gè)人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?!笨梢姡處煹难孕袑W(xué)生有巨大的影響作用,教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”惟其如此,不言之教才能最大程度彰顯教育的魅力。
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),一個(gè)良好的班集體對一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
他山之石可以攻玉,作為班主任難免會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鉆石,需要“匠師們”恒定持久的精雕細(xì)琢,方能“玉琢成器”。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,教育已經(jīng)成為社會(huì)的核心任務(wù)之一。而教育的關(guān)鍵在于教師,他們是學(xué)生的引路人,也是學(xué)生成長的見證者。作為一名教師,我認(rèn)為教育是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的工作,但也是一項(xiàng)充滿樂趣和回報(bào)的事業(yè)。以下是我作為一名教師的教育心得體會(huì)。
首先,教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師,我們不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要關(guān)注他們的身心健康、品德修養(yǎng)等方面的發(fā)展。在我教學(xué)的過程中,我努力著讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得各種技能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外,我也注重關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài),關(guān)注他們的情感變化,給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和支持。只有全面培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì),才能真正達(dá)到教育的目標(biāo)。
其次,建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉。良好的師生關(guān)系能夠打開學(xué)生的心門,使他們更愿意聽從老師的指導(dǎo)和建議。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為與學(xué)生建立信任和理解的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解他們的學(xué)習(xí)困惑和問題,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí),我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異,盡量滿足他們的學(xué)習(xí)需求,讓每個(gè)學(xué)生都感受到被重視和關(guān)心,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
再次,教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教育理論,才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為一名教師,我常常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流會(huì),不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識體系。同時(shí),我也積極參與教學(xué)科研,并將科研成果運(yùn)用于實(shí)踐,提高自己的教學(xué)水平。此外,我還不斷關(guān)注教育新動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新的教育方法和技巧,以適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
最后,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)自主的、積極的過程,只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),才會(huì)有真正的成長和進(jìn)步。作為教師,我認(rèn)為我們應(yīng)該通過各種途徑和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如,我經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外各種活動(dòng),拓寬他們的視野和人際交往,激發(fā)他們對知識的探索和渴望。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,才能讓他們在教育中取得更進(jìn)一步的發(fā)展。
總之,作為一名教師,我深知教育是一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè)。在實(shí)踐中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整教育方法,力求更好地服務(wù)于學(xué)生,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有做到專業(yè)素養(yǎng)的提升、與學(xué)生建立良好的關(guān)系、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,才能達(dá)到教育的真正價(jià)值,并讓更多的學(xué)生受益。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇六
作為一名工作3個(gè)月的新教師,在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是教學(xué)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié),學(xué)習(xí)心得主要是教學(xué)工作后的心靈上的洗禮。
作為一個(gè)高中的普通教師,面對的是一群普普通通的學(xué)生,他們都是社會(huì)的公民,是教育的主體,是我們每個(gè)教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé),更是對我們的社會(huì)未來發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)?一是通過自己的能力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,提高他們的知識水平;另一方面就是靠我們的愛心樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對處于青春期的學(xué)生,首先要做到后面一點(diǎn)。他們樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀后,就會(huì)自覺地去學(xué)。因此,最重要的是嚴(yán)抓道德教育。只有這樣才能樹立一個(gè)學(xué)校的特色,升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面,為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期,真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?BR> 一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問題很多源于我們的教育,教育的問題一部分就是源于我們的教師。師者,不光要傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中,通過與老師的接觸,用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師,愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好,振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生,就離不開對學(xué)生真摯的愛,愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
二、 獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。教育是一項(xiàng)事業(yè),而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗,教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位,不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖,“俯首甘為孺子?!薄N?,一位平凡的教師,正在用我的為人民做貢獻(xiàn),為教育事業(yè)添磚加瓦,使我們的教育更添色彩!我要用我的歷史知識教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——以史為鑒,從歷史中得出教悟,少走彎路。引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈,讓他們在社會(huì)中去發(fā)光發(fā)亮!
三、不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜愛的老師,社會(huì)滿意的教師。爭取在三年的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇七
在學(xué)生的成長道路上,老師是他們最重要的指導(dǎo)者和引路人。優(yōu)秀的老師不僅能夠傳授知識,更能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)生涯,我身邊的老師們給予了我許多寶貴的教育心得體會(huì),從而讓我更加成熟、自信和積極。
首先,良好的師生關(guān)系是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)老師,她不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識,還非常關(guān)心和照顧每一個(gè)學(xué)生。每一次上課,她總是耐心地解答我們的問題,引導(dǎo)我們思考。她在課堂上時(shí)刻保持積極的態(tài)度和親切的微笑,這讓我感到有一種溫暖的力量在推動(dòng)著我前進(jìn)。因?yàn)檫@樣良好的師生關(guān)系,我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,也為我今后的學(xué)習(xí)增添了無限的動(dòng)力。
第二,鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持是成功的關(guān)鍵。大學(xué)期間,我碰到了一位語文老師,他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和以身作則的行為深深影響了我。在他的課堂上,他總是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,交流和分享自己的觀點(diǎn)。他相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能和潛力,因此,他總是鼓勵(lì)我們勇敢地表達(dá)自己的想法。在他的啟發(fā)下,我開始勇于參與討論和爭辯,我的語言表達(dá)能力和思維邏輯也得到了很大的提高。這位老師一直在學(xué)生的背后默默地支持著我們,他的付出和鼓勵(lì)讓我們有信心去追求自己的夢想。
第三,個(gè)性化的教育是激發(fā)學(xué)生潛能的有效途徑。我曾經(jīng)有一個(gè)英語老師,她總是能夠準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。她根據(jù)學(xué)生的不同程度和個(gè)性制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。她在課堂上采用了多種形式的教學(xué),如游戲、角色扮演和小組討論等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度。在她的悉心指導(dǎo)下,我的英語成績不斷提高,動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力也有了很大的提升。她的個(gè)性化教學(xué)讓我明白了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求不同,只有因材施教才能激發(fā)他們的潛能。
第四,以身作則是培養(yǎng)良好品德的重要途徑。高中時(shí)期,我遇到一位歷史老師,他講解歷史的同時(shí),總是能夠通過正面的人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神影響著學(xué)生。他經(jīng)常告訴我們歷史教會(huì)人類許多哲理和道理,我們要從歷史中吸取智慧。他不僅通過課堂上的教學(xué),還在日常生活中以身作則,如守時(shí)、誠信和友善待人等。他專注于每一個(gè)學(xué)生的成長和進(jìn)步,總是給予我們鼓勵(lì)和贊賞。他的言行一直激勵(lì)著我,讓我明白作為一名教育工作者,不僅要傳遞知識,更要做學(xué)生的榜樣。
最后,反思和改進(jìn)是教育過程中不可或缺的一環(huán)。我有一個(gè)化學(xué)老師,他總是鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對失敗和挑戰(zhàn)。每一次考試后,他都會(huì)與我們一起分析錯(cuò)題,并找出問題所在。他善于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并從中吸取教訓(xùn),他相信失敗并不可怕,只有通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能不斷前進(jìn)。在他的引導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了在失敗中尋找成功的方法,并積極地進(jìn)行反思和改進(jìn)。他的教誨使我懂得教育是與學(xué)生共同成長的過程,只有持續(xù)不斷地反思和改進(jìn),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。
總之,教育心得體會(huì)老師,是一次充滿感悟和收獲的過程。良好的師生關(guān)系、鼓勵(lì)與支持、個(gè)性化教育、以身作則以及反思和改進(jìn)都是教育過程中必不可少的要素。這些經(jīng)歷讓我深刻地理解到,優(yōu)秀的老師不僅能夠傳授知識,更能夠影響學(xué)生的成長和發(fā)展。我將銘記老師們的教誨,將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和理念傳承下去,并致力于成為一名優(yōu)秀的教育工作者,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇八
在上一周的教學(xué)中對3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本掌握,3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱,3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點(diǎn)。因考慮到隔著屏幕無法進(jìn)行動(dòng)手操作和小組合作,在選課時(shí)和王瑞平商量以后決定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。
本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗(yàn)算”,好多學(xué)生已忘記驗(yàn)算的方法,所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的知識。下午批閱課后練習(xí)題時(shí),做到所有學(xué)生全批全改,批閱時(shí)將錯(cuò)的原因告知孩子并用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)給學(xué)生加油打氣,作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)。通過課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、分析,對第二天的課堂進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。
這兩周逐步添加家長的微信,通過平時(shí)的聊天了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫作業(yè)方面不是很積極,在經(jīng)過幾次的視屏聊天后有所改變。3(4)班張家赫同學(xué)是一個(gè)調(diào)皮的小男孩,第一次不交作業(yè),問其原因后說不會(huì)做題,我利用視屏方式和孩子進(jìn)行講解;第二次不交作業(yè)問其原因,但是孩子?jì)寢屚砩峡焓c(diǎn)時(shí)回復(fù),孩子說不會(huì)做,媽媽教了幾次后還是不會(huì),而且孩子也已睡覺,我在上午的課堂多次強(qiáng)調(diào)如有不會(huì)的題或者不明白的地方可以隨時(shí)問我。后面也有幾次沒發(fā)作業(yè),在和家長多次溝通下,20日晚,孩子?jì)寢尳K于說了實(shí)話,說孩子都會(huì)做但就是不想做,每科作業(yè)都不做,每科老師每天點(diǎn)名。在和家長、孩子約定下21日下午5:40和孩子進(jìn)行溝通,且在最后聊天快結(jié)束時(shí)再次約定周日下午進(jìn)行第二次和孩子聊天,6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè),晚上8:00語文作業(yè)只剩讀課文,英語平板已讀夠,但還差一點(diǎn)。本周采用限時(shí)及積分制,學(xué)生的作業(yè)情況有明顯好轉(zhuǎn),但是依然有個(gè)別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象,但是每天都會(huì)私發(fā)家長并詢問其原因。
不足與改進(jìn):
大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時(shí)間按要求發(fā),但是在作業(yè)書寫方面、規(guī)范方面需再加強(qiáng)。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇九
第一段:引言(200字)。
作為學(xué)生,我們的成長和發(fā)展無法離開老師的教育,他們是引導(dǎo)我們走向知識殿堂的指路人。在多年的學(xué)習(xí)過程中,我深深感受到老師對我的影響和幫助。在此,我愿意分享我與老師相處的心得體會(huì),探討老師的重要性和教育方法。
第二段:師恩無疆(200字)。
老師是學(xué)生的指導(dǎo)者和陪伴者,他們不僅僅是傳授知識的人,更是一面鏡子,在他們身上我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在我成長的過程中,我的老師們給予了我很多的關(guān)心和鼓勵(lì),他們不僅僅關(guān)注我在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,還關(guān)注我的個(gè)人發(fā)展。他們耐心傾聽我的困惑,給予我合理的建議,讓我明白自己的方向和目標(biāo)。
第三段:教育方法(300字)。
在教育方法方面,老師們采用了多種方式來幫助我們學(xué)習(xí)。他們不僅僅是課堂上的知識傳授者,還通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考。他們注重培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,通過啟發(fā)式教學(xué)方法讓我們在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉自己。此外,老師還通過家長會(huì)、班級活動(dòng)等方式與家長和學(xué)生互動(dòng)溝通,建立良好的家校合作關(guān)系。
第四段:心靈的教育(300字)。
除了學(xué)業(yè)上的指導(dǎo),我最深刻的體會(huì)是老師在心靈的教育上所給予的幫助。他們關(guān)注我們的情感和情緒狀態(tài),耐心傾聽我們的煩惱與憂慮。他們在我們遇到困難和挫折時(shí)給予我們精神上的安慰和支持,鼓勵(lì)我們堅(jiān)持不懈、勇往直前。我曾經(jīng)遇到低落的時(shí)期,但老師們總是在我最需要的時(shí)候伸出援手,幫助我重拾信心和動(dòng)力,走出低谷。
第五段:成為老師(200字)。
我對老師的敬重讓我渴望成為一名優(yōu)秀的老師,我希望將老師們對我的關(guān)心和教誨帶給更多的學(xué)生。我認(rèn)識到教育不僅僅是教書育人,更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和未來發(fā)展。我將繼承老師們的教育理念和教學(xué)方法,用心去教育教學(xué),以期能為學(xué)生們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié):
通過與老師的相處和接受教育,我深刻理解了老師的重要性。他們不僅僅是教育者,更是引導(dǎo)者和榜樣。他們的付出和關(guān)懷讓我受益匪淺,也讓我深刻體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十
教育是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的基石,教師作為教育的主要實(shí)施者,肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命和責(zé)任。我在多年的從教經(jīng)驗(yàn)中,深刻體會(huì)到了教育的重要性。教育不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、價(jià)值觀和思維能力,塑造他們的未來。作為一名教師,我深知自己的工作不僅僅是教書育人,更是為學(xué)生的未來搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。
第二段:體認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。
在教育工作中,我逐漸認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異對教學(xué)的影響。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,我們作為教師應(yīng)該理解并尊重這些不同。一個(gè)教育者應(yīng)該在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行差異化的調(diào)整,滿足不同學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。同時(shí),要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)他們走出自己的道路,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
第三段:注重學(xué)生的全面發(fā)展。
作為教育者,不僅僅是傳授知識,更是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教育應(yīng)該是綜合能力的培養(yǎng),而不是單一學(xué)科的追求。因此,我經(jīng)常在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),如創(chuàng)新能力、合作精神、思維能力等。我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),拓寬視野,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。
第四段:與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),我始終堅(jiān)信和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系非常重要。在教學(xué)中,我嘗試與每個(gè)學(xué)生建立親近的聯(lián)系,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)情況,給予他們耐心引導(dǎo)和關(guān)心。同時(shí),我也注重與學(xué)生家長的溝通和合作,共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過良好的師生關(guān)系,我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂中成長。
第五段:不斷學(xué)習(xí)和提升自我。
教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,作為教育者,我深知自己的不足和需要提升的地方。因此,我持續(xù)不斷地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和自我反思,不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的精神追求,通過學(xué)習(xí),我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,讓他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié):
作為一名教育者,我對教育的認(rèn)識和體會(huì)不斷深化。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有價(jià)值的社會(huì)人才,而不僅僅是提高他們的學(xué)術(shù)成績。因此,我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重他們的全面發(fā)展,與他們建立良好的師生關(guān)系,并持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。只有這樣,我們才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的使命,為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十一
1、這是教師的首條金科玉律?!睂W(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對性地進(jìn)行教育。
2、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn):嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí),對兒童的要求十分嚴(yán)格,又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史,甚至在一定場合把8歲的學(xué)生稱為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒有信心的是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
3、愛學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò),只要引導(dǎo)得法,也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易,愛后進(jìn)生則比較困難,因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn),而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后再因勢利導(dǎo),幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動(dòng)之以情,或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情。
4、愛學(xué)生就要對學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛,寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,對他的一些“毛病”也從不過問,認(rèn)為情有可原,久而久之,這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,目無師長,無視學(xué)校紀(jì)律,學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然,執(zhí)教要嚴(yán),并不是說可以簡單粗暴,而要嚴(yán)而得當(dāng),嚴(yán)而有效。
5、愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身,決定了學(xué)生對老師的期望很高,他們看重老師對自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生,也要愛差生,更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛的甘露來滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來,關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。對學(xué)生赤誠的關(guān)愛,是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的教師。
趙家蓬中學(xué) 蒙杰
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十二
對老師來說,爭論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進(jìn)展的同義詞,與專業(yè)人員的爭論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性爭論及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話相互溝通,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力爭論自己,其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。
老師是同學(xué)成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、爭論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是爭論者,帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參預(yù)科研課題的爭論。老師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
訓(xùn)練無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最寶貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到訓(xùn)練的真諦,開掘出散發(fā)著新穎芳香、體現(xiàn)著高尚情操的訓(xùn)練細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有獨(dú)立進(jìn)展力氣布滿締造力的生命體。概括地說,“訓(xùn)練的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。
就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然公正的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公正的伴侶,而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公正的志同道合者。”
在訓(xùn)練中,老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué),要用自己的言語去打動(dòng)同學(xué),把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠愛心,才樂于聽從老師的教育。正所謂“親其師,信其道”,老師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué),與同學(xué)通過相互溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受,達(dá)到訓(xùn)練的目的。暖人話語,滋潤心田。溫和的的話語,可以使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。老師對同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的訓(xùn)練教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份恒久的熱忱,一份對訓(xùn)練、對同學(xué)、對社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說,老師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,老師就象一棵枝繁葉茂的.大樹,需要吸取多方面的養(yǎng)分:有科學(xué)的訓(xùn)練思想,有先進(jìn)的訓(xùn)練理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的訓(xùn)練言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的爭論、不斷的探究,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,精確把握教學(xué)的尺度。爭論中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也準(zhǔn)時(shí)去應(yīng)用。我和同學(xué)們相互學(xué)習(xí),共同成長。我想,所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧!
我希望自己成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,在課改這片肥沃的大地上健壯成長。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十三
畢業(yè)后走上教師崗位,第一次帶的班,是一所寄宿制學(xué)校的一個(gè)擁有近八十個(gè)學(xué)生的大班。陌生的學(xué)校,陌生的老師,陌生的人生階段,學(xué)生們用拘謹(jǐn)?shù)挠钟行┬缕娴难酃獯蛄恐磺小N液蛯W(xué)生們一樣,面對嶄新又陌生的情境,內(nèi)心既興奮又不安。第一堂課可以說相當(dāng)失敗,言不及義,分不清重點(diǎn),虧得學(xué)生乖巧聽話,都做出最大的努力跟上我的講解。逐漸的,我的課堂走入了正軌,學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò),在語文課堂上,他們能夠真正把自己放入文本,從文中體驗(yàn)、思考,并且樂于把所思所感或流利或磕磕絆絆地表達(dá)出來。每一堂課,我都能從他們身上發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜,每一堂課,我都感受到思想、心靈相碰撞的默契與感動(dòng)。我對這一幫孩子抱著極大的熱情,發(fā)自內(nèi)心的微笑、犯錯(cuò)時(shí)候的嗔怪、午睡時(shí)候默默的注視,為他們寫下的寄語等等,這些將我和他們緊緊地連在一起,因此當(dāng)那次教師散會(huì)經(jīng)過我們班門口,那個(gè)女孩跑出來問我是不是真的不再教他們的時(shí)候,我為她的勇氣所驚訝,我回答說是,她撲到我的懷里,難過地哭了起來。我的眼里也蓄滿了淚水,在這一刻,我體會(huì)到教師是父母家長這句話的深意,一顆毫無保留的心是多么珍貴??!
我就是帶著這樣的教學(xué)記憶,帶著厚厚一沓臨別贈(zèng)言來到了鄭州。新的學(xué)校,新的工作制度,新的學(xué)生狀況讓我措手不及。在這里,我遇到了給我傷痛、給我啟示的新情況。最先破碎的是我對學(xué)生的期待,一個(gè)班級活躍,一個(gè)班級膽怯,但都一樣的學(xué)習(xí)被動(dòng),課堂難以深入。維持紀(jì)律成為了每堂課的必要工作,而直到那件想來依然歷歷在目的事,我才發(fā)現(xiàn)面對這一變化我并未作出完美的應(yīng)對,而是逐漸迷失了初心。那是一個(gè)早讀,任務(wù)布置了,書聲瑯瑯了,我突然發(fā)現(xiàn)正中第三排的三個(gè)女孩在竊竊私語,之前上課已經(jīng)出現(xiàn)這種情況,我只用眼神示意,沒想到絲毫不起作用。我心中涌起一股火:連優(yōu)秀生都這么目無法紀(jì)!我控制不住自己,當(dāng)中批評了屢犯的那名女生。出乎我意料的是,她居然頂撞了我。冷靜下來后我把三個(gè)女孩分別叫出教室問話,最后發(fā)現(xiàn),確實(shí)是我冤枉了她們……我猛然意識到,不知什么時(shí)候,我已經(jīng)把自己逼到了這步田地——不問青紅皂白,不留絲毫情面地對待學(xué)生。從教的熱情呢?學(xué)生的尊嚴(yán)呢?這些都在新的狀況面前悄悄消失了,那么,最終我得到的,不會(huì)是一顆敞開的真誠的心靈,而是舊傷又添新傷的封閉的靈魂。
對紀(jì)律的盲目執(zhí)著使我迷失自己,這是我不想看到的,檢閱過去,反觀內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)丟失的,是那份對學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的愛。沒有了這份愛,所謂教師只不過是三十年如一日的教書匠,或者高舉皮鞭的馴獸師;沒有了這份愛,從教就不會(huì)有熱情,同樣也不會(huì)有感動(dòng)。因此,新的階段,我將重拾初心,讓教育有靈魂,讓自己更幸福。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十四
聽了王局長就“立志、孝親、尊師、友學(xué)、常善、救失、守法”和落實(shí)《弟子規(guī)》等八德方面的教育內(nèi)容,給我們上了一堂生動(dòng)的法制與道德教育課,王局針就日常教育教學(xué)中如何進(jìn)行孝親和法治教育,講述了道德教育和技能教育的重要性,并從司法理論與實(shí)踐的視角研究現(xiàn)代青少年成長方向目標(biāo)、素質(zhì)培養(yǎng)和道德與法制教育等問題。王局長全面透徹的講解在會(huì)上大感人心,深受啟迪和震撼。
聽了王局長講座后我園依據(jù)教育局重點(diǎn)工作的要求,進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,深入落實(shí)立志、孝親、尊師、友學(xué)、長善、救失、守法和落實(shí)弟子規(guī)“新八德”教育理念,全面提升師幼的文明形象,結(jié)合我園實(shí)際,制定了相關(guān)實(shí)施方案。以學(xué)習(xí)落實(shí)“新八德”為具體內(nèi)容,廣泛深入開展學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng),讓新八德內(nèi)容融入幼兒的一日生活常規(guī)活動(dòng)之中。從《弟子規(guī)》吸取營養(yǎng),并結(jié)合我園實(shí)際情況,通過主題教育活動(dòng)及家園共育等方式讓校園、家庭、社會(huì)形成合力,融入“新八德”教育思想,以達(dá)到更好的效果學(xué)習(xí)新八德教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)新八德教育心得體會(huì)。組織全體教師學(xué)習(xí)王啟順及王歡著《道德與法制教育——183創(chuàng)新模式指導(dǎo)教程》及《成才之路,必由之路》,使我園教師深刻理解和認(rèn)識學(xué)習(xí)實(shí)踐“新八德”活動(dòng)的目的`和意義,加強(qiáng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。
總之,通過學(xué)習(xí)活動(dòng),全園師生提高了道德意識和增強(qiáng)了法制觀念,收獲極大。今后我校將“新八德”落實(shí)到德育教育中,使法律、道德根植于教師的心中,讓“新八德”伴隨著幼兒的茁壯成長。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十五
剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑,他們對新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心,但同樣的,跟其他孩子一樣,他們對新鮮事物的專注力也不會(huì)太持久。所以,一開始接手我們班時(shí),我盡量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關(guān)心。一開始,學(xué)生對課堂的專注力比較高。但時(shí)間一久,就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無比苦惱的時(shí)候,轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究,臉上架著一副黑框眼鏡,整天埋頭寫作業(yè),一眼望過去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課時(shí),想讓學(xué)生加深對一些名人愛國之情的感受,于是讓他們背誦課外詩歌《過零丁洋》。我話音剛落,段同學(xué)小手立刻高高舉了起來,說:“老師,我已經(jīng)背過這首詩了?!蔽倚睦镉行@訝,班級里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光,我心想:這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?于是,我緊接著問他:“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩,你怎么已經(jīng)背過了?”“我早就背完了唐詩三百首,現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩歌?!倍瓮瑢W(xué)說的有些輕描淡寫,但他這話一出,其他同學(xué)都倒抽一口氣,連聲感嘆:“哇——”我見機(jī)追問:“是你爸爸讓你背你才背詩的嗎?”他皺了皺眉頭說:“不是啊,我喜歡古詩詞!”我為他豎起了大拇指,大聲說:“你真是太棒了!”這時(shí),孟同學(xué)立馬舉手說:“老師,我也能背好多詩,我還背了千字文呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語議論了起來?!袄蠋?,我會(huì)背《論語》!”“老師,我《弟子規(guī)》全背完了!”“老師,我……”時(shí)機(jī)已到,我大聲宣布:“同學(xué)們,那我們下周五來舉行一次古詩詞大賽怎么樣?”當(dāng)時(shí)正值第二季詩詞大會(huì)熱播,于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下,他們對古詩詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來的一周,我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了,課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門銷煙,他們會(huì)感慨:茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。說到充滿詩情畫意的九寨溝,他們會(huì)贊美:碧湖相連群瀑疊,水光山色仙境開。課間,經(jīng)常有人來找我探討古詩的押韻規(guī)律,研究古詩中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問題,有些問題我一時(shí)也回答不上來,最后,連我也不得不加入到詩詞大軍中去了。
詩詞大賽如期而至,全班分兩隊(duì)進(jìn)行對抗。雙方你來我往,玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現(xiàn),最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無聞,上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中,我卻見他們踴躍發(fā)言,自信灑脫??粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手,我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見,孩子們在生活學(xué)習(xí)中不僅需要老師家長做榜樣,他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的,去討教的對象,孩子們之間交流,是沒有障礙,共通的。讓他們以身邊的人為榜樣,比讓他們以名人為榜樣更加有效果,更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵,以古詩詞為主題進(jìn)行班級文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益,根據(jù)共同的愛好來布置教室:教室前的墻壁上貼著連綿的山巒,下書“天行健,君子以自強(qiáng)不息,地勢坤,君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來的詩句,有“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”以激勵(lì)自己刻苦勤勞,有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí),我在每周五都空出一節(jié)課來留給孩子們,讓他們自己決定這周“玩”什么,怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過去了,我們開展過成語大賽,歇后語大賽,詞語默寫大賽,朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說,是古詩詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣,是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來,真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過程中,教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,把成長還給孩子!
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十六
近年來,看著一批批的高三學(xué)生高考畢業(yè),對高中教育心得體會(huì)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。初在高中擔(dān)任老師的時(shí)候,看到的是學(xué)生的成績。一直嘗試用題海戰(zhàn)術(shù)來不斷提高學(xué)生的成績,對于各別成績不太好的學(xué)生會(huì)通過要求學(xué)生留下來進(jìn)行惡補(bǔ)式訓(xùn)練以求能短時(shí)間內(nèi)快速提升他們的學(xué)習(xí)成績,每次課堂總是拼命的把重點(diǎn)知識塞入學(xué)生大腦,甚至有一些硬性規(guī)定學(xué)生去背誦并定時(shí)抽查以求一些知識重點(diǎn)能牢記在學(xué)生頭腦中。
但是這樣一下來,無論看到學(xué)生或者是本身自己,都會(huì)疲憊和感到有點(diǎn)力不從心。直到看到微博上有說一個(gè)學(xué)校的學(xué)生,自主能動(dòng)性強(qiáng),全班30人,有29個(gè)被保送,其中只有1個(gè)參加高考的,還考上了清華。他們老師說他完全沒有怎么監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),都是依賴他們自主學(xué)習(xí)的。
忽然看到這,對教育心得體會(huì)有了奇妙的改變,開始嘗試著吸引學(xué)生的興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí),開始鼓勵(lì)學(xué)生們自己找適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),提高他們的能動(dòng)性。而因?yàn)橛羞@個(gè)新的轉(zhuǎn)變,教育心得體會(huì)上可以看到學(xué)生們的疲倦開始褪去,在高考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定,因?yàn)閷W(xué)校能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力提升,他們的成績開始能穩(wěn)定上升。且因?yàn)樾乱氲母偁帣C(jī)制,更是讓他們隨時(shí)都保持著學(xué)習(xí)的熱情和緊迫感。效果更佳。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇一
第一段:引言和背景介紹(200字)。
作為學(xué)生,我們相信每個(gè)人的成長都與老師息息相關(guān)。老師是我們學(xué)習(xí)的引路人,他們不僅傳授知識,更重要的是塑造我們的品格和價(jià)值觀。在過去的幾年里,我有幸遇到了一些教育心得豐富的老師,他們教給我許多珍貴的東西。以下是我對這些老師的感悟和體會(huì)。
第二段:真摯關(guān)懷的老師(200字)。
記得我初中時(shí)的班主任老師,她大約有五十多歲,是一位極富經(jīng)驗(yàn)的教師。在我學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),她總是給予我耐心和鼓勵(lì)。她不僅懂得教會(huì)我學(xué)習(xí)方法,還時(shí)常關(guān)心我的生活狀況。每次我有煩惱或困惑時(shí),她總能耐心地傾聽我,并給予我積極的建議。她的關(guān)懷使我感到溫暖和安慰,在日后的學(xué)習(xí)生活中,我也努力將這種關(guān)懷傳遞給他人。
第三段:激發(fā)潛力的老師(200字)。
高中時(shí)的英語老師給我留下了深刻的印象。他總是充滿激情地教授課程,用豐富的知識和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。他鼓勵(lì)我們積極參與課堂討論,勇于發(fā)表自己的想法。在他的引導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了自信地表達(dá)我的意見,并學(xué)會(huì)了積極思考和分析問題。這位老師不僅教會(huì)了我英語知識,更重要的是激發(fā)了我無盡的學(xué)習(xí)潛力。
第四段:啟發(fā)思考的老師(200字)。
大學(xué)里的一位哲學(xué)講師給我留下了最深刻的影響。他的教學(xué)方式與眾不同,他不喜歡單純地灌輸知識,而是希望我們通過自己的思考和探索來理解問題。在他的課堂上,我們常常進(jìn)行小組討論,互相交流和啟發(fā)思考。他不僅給予我們豐富的哲學(xué)知識,更重要的是培養(yǎng)了我們的批判思維能力和學(xué)術(shù)獨(dú)立性。他教會(huì)了我們?nèi)绾嗡伎?,如何質(zhì)疑,并時(shí)刻提醒我們要不斷保持開放的心態(tài)。
第五段:回顧與總結(jié)(200字)。
通過與這些教育心得豐富的老師相處,我學(xué)到了許多寶貴的東西。他們的關(guān)懷和鼓勵(lì)讓我變得更加自信,他們的激情和熱忱激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情,他們的啟發(fā)和引導(dǎo)讓我學(xué)會(huì)了思考。這些老師不僅傳授知識給我,更重要的是貫徹了“教育至上”的理念,培養(yǎng)了我良好的品格和價(jià)值觀。我相信,這些教育心得體會(huì)將伴隨我一生,成為我成長道路上的寶貴財(cái)富。同時(shí),我也希望能夠?qū)⑦@些體會(huì)傳遞給他人,成為一個(gè)有教育心得的人。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇二
無論是教師或者家長,甚至于學(xué)生本人,面對學(xué)習(xí)成績沒有人是不在乎的,然而在漫長的求學(xué)之路上,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)短暫的或是習(xí)慣性的學(xué)習(xí)不佳狀態(tài)。魏喜梅老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),又善于總結(jié)與思考,我們來看看魏老師是怎么一步步引領(lǐng)自己班級的學(xué)生的:
很多人認(rèn)為班會(huì)就是很官方的傳達(dá)一下學(xué)校的安排,把近期的班級工作做一下梳理與總結(jié),浪費(fèi)了45分鐘學(xué)習(xí)知識的時(shí)間還不如讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)題呢。在魏老師看來,其實(shí)不然,班會(huì)是絕好的與學(xué)生交流思想情感、發(fā)現(xiàn)問題解決解決、為學(xué)生加油鼓勁兒的時(shí)機(jī)。我們可以根據(jù)班級的情況開展有針對性的班會(huì),好的或者壞的現(xiàn)象一旦受到切實(shí)關(guān)注,就一定會(huì)直入學(xué)生的內(nèi)心。
如果說教科書上的知識可以讓學(xué)生賺的一個(gè)考試高分的話,那么班會(huì)的有效進(jìn)行絕對稱得上是“磨刀不誤砍柴工”的“磨刀”,任何一個(gè)優(yōu)秀的班級背后都會(huì)有一套班會(huì)活動(dòng)的支撐!
考考考,老師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。每次考試后,從年級到班主任或者任課教師再到學(xué)生本人都會(huì)對分?jǐn)?shù)做一下分析,然而很多學(xué)生在分析成績的時(shí)候只是簡單的做一下對比,結(jié)果或喜或悲,下文就模糊了,甚至繼續(xù)安之若素,這時(shí)候就需要班主任幫助學(xué)生分析成績了:不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比聰明比勤奮!諾大的一個(gè)年級,一千四百多號人,年級名次進(jìn)步是很容易的事情,為什么進(jìn)步的是別人不是自己?每次考試過后,班級表彰時(shí)魏老師會(huì)把班級座位分作南半球和北半球,凡是進(jìn)步的學(xué)生都坐在南半球,退步者,即為敗北,那就留在北半球。魏老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步者蘋果、蜜桔、柚子等,進(jìn)步的同學(xué)開心享受自己勝利的果實(shí)的同時(shí),眼巴巴看著的北半球心中的不服氣也會(huì)被激發(fā)出來:別得意,下次我也能享受到這種待遇!有了座位制度的激勵(lì),班中北半球的人數(shù)越來越少。
每個(gè)中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心,都想著被老師或者同齡人認(rèn)可,把這種思想放在學(xué)習(xí)上,并想辦法激活他們的行動(dòng)力,那么,成績問題就不是問題了。
魏老師對班級學(xué)生實(shí)行分層管理制,前10名是元帥隊(duì),要在班中起到引領(lǐng)作用,11到30名是先鋒隊(duì),日常學(xué)習(xí)中要努力的沖在前邊,30到50名是骨干隊(duì),班級平均分整體水平如何就看你們了!51名之后的是不離不棄隊(duì),說好的“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比聰明比努力”,只要面對學(xué)習(xí)不離不棄,求學(xué)之路就一定能走得長遠(yuǎn)。
“以史為鑒,可以知興替;以史為鏡,可以知得失”。魏老師常常把歷史教材中學(xué)來的智慧運(yùn)用到課堂管理,班里的學(xué)生常常告訴我說:“歷史課可逗啦!”一個(gè)“逗”字,道出了魏老師性格的樂觀開朗,課堂的津津有味,“逗”字背后的成績,又彰顯出了她睿智的頭腦!
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,任何一種激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施都會(huì)有他的時(shí)效性,因?yàn)閷W(xué)生在變,環(huán)境也在變,魏老師為我們分享的只是本學(xué)期的“變法”,20多年班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的她都知道教育沒有捷徑,不吃老本,我們也要時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有心的學(xué)習(xí)型班主任,做好學(xué)生的引路人!
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇三
這是個(gè)很土的題目,所以注定點(diǎn)開的朋友不會(huì)很多。但又如何呢,收獲也好,反思也罷,本來就是寫給自己看的,別人當(dāng)然不會(huì)感興趣。我感覺自己總是在做一些傻傻的事情,趙老師也一樣。
為什么這么說呢?趙老師今年69歲高齡,給我們做講座卻是一口氣連講兩三個(gè)小時(shí)。他的同齡人大都都已開始享福,而他卻全國各地到處奔波。在常人眼里,這就是傻。
這就是名師的力量,榜樣的力量。他的言行,時(shí)時(shí)刻刻能對別人產(chǎn)生警醒的作用。
當(dāng)然,除了個(gè)人的人格魅力,教學(xué)上也有很大的收獲。
首先,我是真真切切感受到語文課到底該怎么上。這次采用的同課異構(gòu),上課的是新會(huì)的名師,與趙老師這位全國特級教師的教學(xué)比較而言,差別太大。采取什么樣的方式才能取得好的教學(xué)效果,一目了然??偨Y(jié)下來,有這么幾個(gè)方面:
第一,一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定要少,一兩個(gè)足矣。所謂一課一得是也。這個(gè)問題經(jīng)常說,自己也知道。但往往落實(shí)在自己的課堂,總不是很如意。我很明白年輕老師的心態(tài),總怕學(xué)生不知道,總想給學(xué)生多塞點(diǎn)東西。結(jié)果自己也焦慮,學(xué)生也難受。這幾天講課的老師也犯了這個(gè)毛病,如周老師講《邊城》,教學(xué)目標(biāo)是:掌握文章故事情節(jié),分析人物形象;欣賞文章“自然美、風(fēng)俗美、人情美”的特點(diǎn)、探究作品主題;品味文章語言,學(xué)習(xí)、探究文章的寫法。雖然是三點(diǎn),實(shí)際要做的事情卻有6個(gè)。所以注定教學(xué)會(huì)浮于表面,沒點(diǎn)都只能淺嘗輒止。而趙老師呢?只把第二點(diǎn)作為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槲恼碌墓适虑楣?jié)很簡單,人物形象可以在人情美的地方體現(xiàn),沒必要再去專門探究。語言的品味一般設(shè)計(jì)在第二課時(shí),沒有一上來就品味語言的。寫法的探究也是一樣。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的時(shí)候,也是如此,教學(xué)目標(biāo)就是兩個(gè):一是學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的精讀方法,二是體會(huì)百草園的樂趣。目標(biāo)設(shè)計(jì)的少,教師才能帶領(lǐng)學(xué)生從容不迫的完成教學(xué)任務(wù)。
第二,一堂課的問題要適中,不要太多。這個(gè)問題其實(shí)跟教學(xué)目標(biāo)的多少有一定關(guān)系。目標(biāo)多,問題自然就多。目標(biāo)少些,提問也會(huì)少些。趙老師講課的特色就是目標(biāo)少,問題少,把一個(gè)點(diǎn)吃透。還是《邊城》,整堂課就一個(gè)問題:邊城是個(gè)怎樣的地方?學(xué)生可能回答有人情味的地方,不受戰(zhàn)爭侵?jǐn)_、安樂的地方,景物優(yōu)美的地方等等?;卮鹑饲槲?,就把人情味講透,跟現(xiàn)在作比較;回答安樂,就把背景一點(diǎn)出。最后總結(jié),揭示主題。學(xué)生印象會(huì)尤其深刻。
第三,語文課一定要落實(shí)文本的精讀。現(xiàn)在中國學(xué)生大部分進(jìn)行的都是淺閱讀。課堂上都是如此。但沒有精讀,就沒有走進(jìn)文本,沒有走進(jìn)文本,就無法跟作品發(fā)生共鳴。趙老師三堂公開課,都在這一方面給了我們很好的示范。教《邊城》時(shí),不惜花一整堂課進(jìn)行朗讀;教《煙雨淹城》時(shí),教師從頭到尾給學(xué)生朗讀,邊朗讀邊分析;教《從百草園到三味書屋》這一課時(shí),為了讓學(xué)會(huì)邊讀邊思邊注的精讀方法,體會(huì)百草園的樂趣,百草園部分每個(gè)自然段都進(jìn)行了朗讀,并進(jìn)行分析。只有走進(jìn)文本,才能讓學(xué)生的閱讀走向深入。
第四,語文課不要局限于一篇課文,一定得讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識,向課外遷移。趙老師幾乎每堂課都在這一方面進(jìn)行了思考,不讓學(xué)生死讀書?!稄陌俨輬@到三味書屋》就是從讀到寫的遷移,《邊城》就是從這一篇文章到那一篇文章的遷移,甚至聯(lián)系十九大進(jìn)行遷移。《煙雨淹城》教授的不僅是如何答題,更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,找回信心。《龜雖壽》就是從名句到生活清華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)表演的遷移等等。只有語文老師先在這一方面花功夫,學(xué)生才不至于成為書呆子,才能成為一個(gè)會(huì)思考的人。
當(dāng)然,除此之外,還有微文的寫作,作文感悟課,三精牌評價(jià)等等,都可以直接在自己的課堂上操作。
但愿自己一直保持著這樣的學(xué)習(xí)熱情,只有這樣,才能讓自己不斷成長。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇四
班級中總有一些不等的學(xué)生,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤,有意無意在探視你。今天一些小毛病,明天一些小意外,看似漫不經(jīng)心的散漫,其實(shí)是用他們那點(diǎn)小心機(jī)在潛意識中試探,這個(gè)班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態(tài)度,無疑昭顯其性格。如若遇到問題,第一時(shí)間處理,他們必不敢輕視之,知道遇到不好惹的主兒,需謹(jǐn)慎待之。
而班主任需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,在最短時(shí)間內(nèi)處理好不等的事情,必須煉就一個(gè)超強(qiáng)大腦,方能駕馭整個(gè)班級,使學(xué)生在良性軌道上運(yùn)行。
常言道:養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)。班主任在日常事務(wù)中對班級實(shí)行規(guī)范化的管理,不是為了培養(yǎng)考試的機(jī)器,而是提升其整體素養(yǎng),養(yǎng)成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。在各種不同活動(dòng)中,煉就過硬的本領(lǐng),上操、集會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)即能展現(xiàn)整個(gè)班級的班風(fēng)班貌,突顯其整體素養(yǎng)。整齊劃一的隊(duì)伍、有秩有序的紀(jì)律,這些人文素養(yǎng),非一朝一夕之功,需要長久歷練,方能使整個(gè)班級向善、向美發(fā)展。即使離開這個(gè)集體,這樣的素養(yǎng)也在不知不覺中形成優(yōu)良的習(xí)慣久而久之保留下來,教育的目的也就達(dá)到。
這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是學(xué)術(shù)類的研究,更多的則是從事不同行業(yè)的復(fù)合型人才,而初中階段的教育,則是為將來的發(fā)展奠基的基礎(chǔ)性教育。單純的教學(xué),已不能滿足日益增長的物質(zhì)文化需要和精神文明發(fā)展的需求,人文主義教學(xué)尤顯重要。
人文主義素養(yǎng),絕非一蹴而就,需恒久的說教,需長期的培養(yǎng)。而社會(huì),也不再以知識多寡作為衡量人才的唯一杠桿,基礎(chǔ)性教育,則需培養(yǎng)一支養(yǎng)之有素,出則能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。
這就需要一線的班主任在日常點(diǎn)滴工作中,潛意識傳輸此等觀念,在日常事務(wù)中注意各種不等的細(xì)枝末節(jié),繼而才能慢慢煉就其扎實(shí)的基本功。
在管理班級的事務(wù)中,常會(huì)遇到令人心煩意亂的情況,出現(xiàn)莫須有的誤解,也是常態(tài)。如何化解此等矛盾,有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)平心靜氣交流,大事化小,小事化了,化干戈為玉帛。此時(shí)說話的藝術(shù)尤為重要。
心善淵,與人交談時(shí),心態(tài)沉穩(wěn)大度。把你想的事情都落到實(shí)處,不管事情是大還是小,然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行修正,直到把事情完成到更好。
與善仁。多一點(diǎn)接納過錯(cuò),以仁愛的心包容別人的問題。接納和包容能為人提供改善和成長的機(jī)會(huì),畢竟人有時(shí)能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
圣經(jīng)說:“遮掩人過的,尋求人愛;屢次挑錯(cuò)的,離間密友?!?BR> 言善信。言語平實(shí)又有信用。人類因有誠信而得到了高尚,社會(huì)因有誠信而得到了發(fā)展,世界因有誠信而得到了發(fā)展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣,我們的社會(huì)、我們的生活才會(huì)充滿友愛,充滿陽光!
真誠待人、守時(shí)守信、勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、說到做到都是誠實(shí)守信的高尚品格。
以身作則,身教大于言傳。教育在很大程度上來自身體和行為,以身作則,以自己良好的行為樹立典范,通過教育來體現(xiàn)教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。
以身作則,為人師表。教師要嚴(yán)格要求自己,率先垂范,要言行一致,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,而且身教重于言教。我國著名的教育家陶行知先生也說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”
俄國教育家烏申斯基說:“教師個(gè)人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?!笨梢姡處煹难孕袑W(xué)生有巨大的影響作用,教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”惟其如此,不言之教才能最大程度彰顯教育的魅力。
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),一個(gè)良好的班集體對一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
他山之石可以攻玉,作為班主任難免會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鉆石,需要“匠師們”恒定持久的精雕細(xì)琢,方能“玉琢成器”。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,教育已經(jīng)成為社會(huì)的核心任務(wù)之一。而教育的關(guān)鍵在于教師,他們是學(xué)生的引路人,也是學(xué)生成長的見證者。作為一名教師,我認(rèn)為教育是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的工作,但也是一項(xiàng)充滿樂趣和回報(bào)的事業(yè)。以下是我作為一名教師的教育心得體會(huì)。
首先,教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師,我們不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要關(guān)注他們的身心健康、品德修養(yǎng)等方面的發(fā)展。在我教學(xué)的過程中,我努力著讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得各種技能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外,我也注重關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài),關(guān)注他們的情感變化,給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和支持。只有全面培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì),才能真正達(dá)到教育的目標(biāo)。
其次,建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉。良好的師生關(guān)系能夠打開學(xué)生的心門,使他們更愿意聽從老師的指導(dǎo)和建議。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為與學(xué)生建立信任和理解的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解他們的學(xué)習(xí)困惑和問題,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí),我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異,盡量滿足他們的學(xué)習(xí)需求,讓每個(gè)學(xué)生都感受到被重視和關(guān)心,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
再次,教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教育理論,才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為一名教師,我常常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流會(huì),不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識體系。同時(shí),我也積極參與教學(xué)科研,并將科研成果運(yùn)用于實(shí)踐,提高自己的教學(xué)水平。此外,我還不斷關(guān)注教育新動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新的教育方法和技巧,以適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
最后,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)自主的、積極的過程,只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),才會(huì)有真正的成長和進(jìn)步。作為教師,我認(rèn)為我們應(yīng)該通過各種途徑和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如,我經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外各種活動(dòng),拓寬他們的視野和人際交往,激發(fā)他們對知識的探索和渴望。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,才能讓他們在教育中取得更進(jìn)一步的發(fā)展。
總之,作為一名教師,我深知教育是一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè)。在實(shí)踐中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整教育方法,力求更好地服務(wù)于學(xué)生,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有做到專業(yè)素養(yǎng)的提升、與學(xué)生建立良好的關(guān)系、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,才能達(dá)到教育的真正價(jià)值,并讓更多的學(xué)生受益。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇六
作為一名工作3個(gè)月的新教師,在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是教學(xué)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié),學(xué)習(xí)心得主要是教學(xué)工作后的心靈上的洗禮。
作為一個(gè)高中的普通教師,面對的是一群普普通通的學(xué)生,他們都是社會(huì)的公民,是教育的主體,是我們每個(gè)教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé),更是對我們的社會(huì)未來發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)?一是通過自己的能力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,提高他們的知識水平;另一方面就是靠我們的愛心樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對處于青春期的學(xué)生,首先要做到后面一點(diǎn)。他們樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀后,就會(huì)自覺地去學(xué)。因此,最重要的是嚴(yán)抓道德教育。只有這樣才能樹立一個(gè)學(xué)校的特色,升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面,為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期,真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?BR> 一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問題很多源于我們的教育,教育的問題一部分就是源于我們的教師。師者,不光要傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中,通過與老師的接觸,用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師,愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好,振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生,就離不開對學(xué)生真摯的愛,愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
二、 獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。教育是一項(xiàng)事業(yè),而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗,教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位,不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖,“俯首甘為孺子?!薄N?,一位平凡的教師,正在用我的為人民做貢獻(xiàn),為教育事業(yè)添磚加瓦,使我們的教育更添色彩!我要用我的歷史知識教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——以史為鑒,從歷史中得出教悟,少走彎路。引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈,讓他們在社會(huì)中去發(fā)光發(fā)亮!
三、不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜愛的老師,社會(huì)滿意的教師。爭取在三年的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇七
在學(xué)生的成長道路上,老師是他們最重要的指導(dǎo)者和引路人。優(yōu)秀的老師不僅能夠傳授知識,更能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)生涯,我身邊的老師們給予了我許多寶貴的教育心得體會(huì),從而讓我更加成熟、自信和積極。
首先,良好的師生關(guān)系是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)老師,她不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識,還非常關(guān)心和照顧每一個(gè)學(xué)生。每一次上課,她總是耐心地解答我們的問題,引導(dǎo)我們思考。她在課堂上時(shí)刻保持積極的態(tài)度和親切的微笑,這讓我感到有一種溫暖的力量在推動(dòng)著我前進(jìn)。因?yàn)檫@樣良好的師生關(guān)系,我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,也為我今后的學(xué)習(xí)增添了無限的動(dòng)力。
第二,鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持是成功的關(guān)鍵。大學(xué)期間,我碰到了一位語文老師,他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和以身作則的行為深深影響了我。在他的課堂上,他總是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,交流和分享自己的觀點(diǎn)。他相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能和潛力,因此,他總是鼓勵(lì)我們勇敢地表達(dá)自己的想法。在他的啟發(fā)下,我開始勇于參與討論和爭辯,我的語言表達(dá)能力和思維邏輯也得到了很大的提高。這位老師一直在學(xué)生的背后默默地支持著我們,他的付出和鼓勵(lì)讓我們有信心去追求自己的夢想。
第三,個(gè)性化的教育是激發(fā)學(xué)生潛能的有效途徑。我曾經(jīng)有一個(gè)英語老師,她總是能夠準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。她根據(jù)學(xué)生的不同程度和個(gè)性制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。她在課堂上采用了多種形式的教學(xué),如游戲、角色扮演和小組討論等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度。在她的悉心指導(dǎo)下,我的英語成績不斷提高,動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力也有了很大的提升。她的個(gè)性化教學(xué)讓我明白了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求不同,只有因材施教才能激發(fā)他們的潛能。
第四,以身作則是培養(yǎng)良好品德的重要途徑。高中時(shí)期,我遇到一位歷史老師,他講解歷史的同時(shí),總是能夠通過正面的人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神影響著學(xué)生。他經(jīng)常告訴我們歷史教會(huì)人類許多哲理和道理,我們要從歷史中吸取智慧。他不僅通過課堂上的教學(xué),還在日常生活中以身作則,如守時(shí)、誠信和友善待人等。他專注于每一個(gè)學(xué)生的成長和進(jìn)步,總是給予我們鼓勵(lì)和贊賞。他的言行一直激勵(lì)著我,讓我明白作為一名教育工作者,不僅要傳遞知識,更要做學(xué)生的榜樣。
最后,反思和改進(jìn)是教育過程中不可或缺的一環(huán)。我有一個(gè)化學(xué)老師,他總是鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對失敗和挑戰(zhàn)。每一次考試后,他都會(huì)與我們一起分析錯(cuò)題,并找出問題所在。他善于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并從中吸取教訓(xùn),他相信失敗并不可怕,只有通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能不斷前進(jìn)。在他的引導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了在失敗中尋找成功的方法,并積極地進(jìn)行反思和改進(jìn)。他的教誨使我懂得教育是與學(xué)生共同成長的過程,只有持續(xù)不斷地反思和改進(jìn),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。
總之,教育心得體會(huì)老師,是一次充滿感悟和收獲的過程。良好的師生關(guān)系、鼓勵(lì)與支持、個(gè)性化教育、以身作則以及反思和改進(jìn)都是教育過程中必不可少的要素。這些經(jīng)歷讓我深刻地理解到,優(yōu)秀的老師不僅能夠傳授知識,更能夠影響學(xué)生的成長和發(fā)展。我將銘記老師們的教誨,將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和理念傳承下去,并致力于成為一名優(yōu)秀的教育工作者,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇八
在上一周的教學(xué)中對3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本掌握,3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱,3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點(diǎn)。因考慮到隔著屏幕無法進(jìn)行動(dòng)手操作和小組合作,在選課時(shí)和王瑞平商量以后決定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。
本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗(yàn)算”,好多學(xué)生已忘記驗(yàn)算的方法,所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的知識。下午批閱課后練習(xí)題時(shí),做到所有學(xué)生全批全改,批閱時(shí)將錯(cuò)的原因告知孩子并用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)給學(xué)生加油打氣,作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)。通過課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、分析,對第二天的課堂進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。
這兩周逐步添加家長的微信,通過平時(shí)的聊天了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫作業(yè)方面不是很積極,在經(jīng)過幾次的視屏聊天后有所改變。3(4)班張家赫同學(xué)是一個(gè)調(diào)皮的小男孩,第一次不交作業(yè),問其原因后說不會(huì)做題,我利用視屏方式和孩子進(jìn)行講解;第二次不交作業(yè)問其原因,但是孩子?jì)寢屚砩峡焓c(diǎn)時(shí)回復(fù),孩子說不會(huì)做,媽媽教了幾次后還是不會(huì),而且孩子也已睡覺,我在上午的課堂多次強(qiáng)調(diào)如有不會(huì)的題或者不明白的地方可以隨時(shí)問我。后面也有幾次沒發(fā)作業(yè),在和家長多次溝通下,20日晚,孩子?jì)寢尳K于說了實(shí)話,說孩子都會(huì)做但就是不想做,每科作業(yè)都不做,每科老師每天點(diǎn)名。在和家長、孩子約定下21日下午5:40和孩子進(jìn)行溝通,且在最后聊天快結(jié)束時(shí)再次約定周日下午進(jìn)行第二次和孩子聊天,6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè),晚上8:00語文作業(yè)只剩讀課文,英語平板已讀夠,但還差一點(diǎn)。本周采用限時(shí)及積分制,學(xué)生的作業(yè)情況有明顯好轉(zhuǎn),但是依然有個(gè)別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象,但是每天都會(huì)私發(fā)家長并詢問其原因。
不足與改進(jìn):
大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時(shí)間按要求發(fā),但是在作業(yè)書寫方面、規(guī)范方面需再加強(qiáng)。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇九
第一段:引言(200字)。
作為學(xué)生,我們的成長和發(fā)展無法離開老師的教育,他們是引導(dǎo)我們走向知識殿堂的指路人。在多年的學(xué)習(xí)過程中,我深深感受到老師對我的影響和幫助。在此,我愿意分享我與老師相處的心得體會(huì),探討老師的重要性和教育方法。
第二段:師恩無疆(200字)。
老師是學(xué)生的指導(dǎo)者和陪伴者,他們不僅僅是傳授知識的人,更是一面鏡子,在他們身上我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在我成長的過程中,我的老師們給予了我很多的關(guān)心和鼓勵(lì),他們不僅僅關(guān)注我在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,還關(guān)注我的個(gè)人發(fā)展。他們耐心傾聽我的困惑,給予我合理的建議,讓我明白自己的方向和目標(biāo)。
第三段:教育方法(300字)。
在教育方法方面,老師們采用了多種方式來幫助我們學(xué)習(xí)。他們不僅僅是課堂上的知識傳授者,還通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考。他們注重培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,通過啟發(fā)式教學(xué)方法讓我們在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉自己。此外,老師還通過家長會(huì)、班級活動(dòng)等方式與家長和學(xué)生互動(dòng)溝通,建立良好的家校合作關(guān)系。
第四段:心靈的教育(300字)。
除了學(xué)業(yè)上的指導(dǎo),我最深刻的體會(huì)是老師在心靈的教育上所給予的幫助。他們關(guān)注我們的情感和情緒狀態(tài),耐心傾聽我們的煩惱與憂慮。他們在我們遇到困難和挫折時(shí)給予我們精神上的安慰和支持,鼓勵(lì)我們堅(jiān)持不懈、勇往直前。我曾經(jīng)遇到低落的時(shí)期,但老師們總是在我最需要的時(shí)候伸出援手,幫助我重拾信心和動(dòng)力,走出低谷。
第五段:成為老師(200字)。
我對老師的敬重讓我渴望成為一名優(yōu)秀的老師,我希望將老師們對我的關(guān)心和教誨帶給更多的學(xué)生。我認(rèn)識到教育不僅僅是教書育人,更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和未來發(fā)展。我將繼承老師們的教育理念和教學(xué)方法,用心去教育教學(xué),以期能為學(xué)生們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié):
通過與老師的相處和接受教育,我深刻理解了老師的重要性。他們不僅僅是教育者,更是引導(dǎo)者和榜樣。他們的付出和關(guān)懷讓我受益匪淺,也讓我深刻體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十
教育是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的基石,教師作為教育的主要實(shí)施者,肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命和責(zé)任。我在多年的從教經(jīng)驗(yàn)中,深刻體會(huì)到了教育的重要性。教育不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、價(jià)值觀和思維能力,塑造他們的未來。作為一名教師,我深知自己的工作不僅僅是教書育人,更是為學(xué)生的未來搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。
第二段:體認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。
在教育工作中,我逐漸認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異對教學(xué)的影響。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,我們作為教師應(yīng)該理解并尊重這些不同。一個(gè)教育者應(yīng)該在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行差異化的調(diào)整,滿足不同學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。同時(shí),要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)他們走出自己的道路,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
第三段:注重學(xué)生的全面發(fā)展。
作為教育者,不僅僅是傳授知識,更是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教育應(yīng)該是綜合能力的培養(yǎng),而不是單一學(xué)科的追求。因此,我經(jīng)常在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),如創(chuàng)新能力、合作精神、思維能力等。我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),拓寬視野,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。
第四段:與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),我始終堅(jiān)信和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系非常重要。在教學(xué)中,我嘗試與每個(gè)學(xué)生建立親近的聯(lián)系,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)情況,給予他們耐心引導(dǎo)和關(guān)心。同時(shí),我也注重與學(xué)生家長的溝通和合作,共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過良好的師生關(guān)系,我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂中成長。
第五段:不斷學(xué)習(xí)和提升自我。
教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,作為教育者,我深知自己的不足和需要提升的地方。因此,我持續(xù)不斷地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和自我反思,不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的精神追求,通過學(xué)習(xí),我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,讓他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié):
作為一名教育者,我對教育的認(rèn)識和體會(huì)不斷深化。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有價(jià)值的社會(huì)人才,而不僅僅是提高他們的學(xué)術(shù)成績。因此,我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重他們的全面發(fā)展,與他們建立良好的師生關(guān)系,并持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。只有這樣,我們才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的使命,為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十一
1、這是教師的首條金科玉律?!睂W(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對性地進(jìn)行教育。
2、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn):嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí),對兒童的要求十分嚴(yán)格,又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史,甚至在一定場合把8歲的學(xué)生稱為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒有信心的是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
3、愛學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò),只要引導(dǎo)得法,也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易,愛后進(jìn)生則比較困難,因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn),而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后再因勢利導(dǎo),幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動(dòng)之以情,或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情。
4、愛學(xué)生就要對學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛,寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,對他的一些“毛病”也從不過問,認(rèn)為情有可原,久而久之,這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,目無師長,無視學(xué)校紀(jì)律,學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然,執(zhí)教要嚴(yán),并不是說可以簡單粗暴,而要嚴(yán)而得當(dāng),嚴(yán)而有效。
5、愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身,決定了學(xué)生對老師的期望很高,他們看重老師對自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生,也要愛差生,更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛的甘露來滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來,關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。對學(xué)生赤誠的關(guān)愛,是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的教師。
趙家蓬中學(xué) 蒙杰
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十二
對老師來說,爭論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進(jìn)展的同義詞,與專業(yè)人員的爭論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性爭論及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話相互溝通,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力爭論自己,其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。
老師是同學(xué)成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、爭論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是爭論者,帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參預(yù)科研課題的爭論。老師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
訓(xùn)練無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最寶貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到訓(xùn)練的真諦,開掘出散發(fā)著新穎芳香、體現(xiàn)著高尚情操的訓(xùn)練細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有獨(dú)立進(jìn)展力氣布滿締造力的生命體。概括地說,“訓(xùn)練的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。
就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然公正的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公正的伴侶,而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公正的志同道合者。”
在訓(xùn)練中,老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué),要用自己的言語去打動(dòng)同學(xué),把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠愛心,才樂于聽從老師的教育。正所謂“親其師,信其道”,老師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué),與同學(xué)通過相互溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受,達(dá)到訓(xùn)練的目的。暖人話語,滋潤心田。溫和的的話語,可以使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。老師對同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的訓(xùn)練教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份恒久的熱忱,一份對訓(xùn)練、對同學(xué)、對社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說,老師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,老師就象一棵枝繁葉茂的.大樹,需要吸取多方面的養(yǎng)分:有科學(xué)的訓(xùn)練思想,有先進(jìn)的訓(xùn)練理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的訓(xùn)練言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的爭論、不斷的探究,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,精確把握教學(xué)的尺度。爭論中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也準(zhǔn)時(shí)去應(yīng)用。我和同學(xué)們相互學(xué)習(xí),共同成長。我想,所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧!
我希望自己成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,在課改這片肥沃的大地上健壯成長。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十三
畢業(yè)后走上教師崗位,第一次帶的班,是一所寄宿制學(xué)校的一個(gè)擁有近八十個(gè)學(xué)生的大班。陌生的學(xué)校,陌生的老師,陌生的人生階段,學(xué)生們用拘謹(jǐn)?shù)挠钟行┬缕娴难酃獯蛄恐磺小N液蛯W(xué)生們一樣,面對嶄新又陌生的情境,內(nèi)心既興奮又不安。第一堂課可以說相當(dāng)失敗,言不及義,分不清重點(diǎn),虧得學(xué)生乖巧聽話,都做出最大的努力跟上我的講解。逐漸的,我的課堂走入了正軌,學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò),在語文課堂上,他們能夠真正把自己放入文本,從文中體驗(yàn)、思考,并且樂于把所思所感或流利或磕磕絆絆地表達(dá)出來。每一堂課,我都能從他們身上發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜,每一堂課,我都感受到思想、心靈相碰撞的默契與感動(dòng)。我對這一幫孩子抱著極大的熱情,發(fā)自內(nèi)心的微笑、犯錯(cuò)時(shí)候的嗔怪、午睡時(shí)候默默的注視,為他們寫下的寄語等等,這些將我和他們緊緊地連在一起,因此當(dāng)那次教師散會(huì)經(jīng)過我們班門口,那個(gè)女孩跑出來問我是不是真的不再教他們的時(shí)候,我為她的勇氣所驚訝,我回答說是,她撲到我的懷里,難過地哭了起來。我的眼里也蓄滿了淚水,在這一刻,我體會(huì)到教師是父母家長這句話的深意,一顆毫無保留的心是多么珍貴??!
我就是帶著這樣的教學(xué)記憶,帶著厚厚一沓臨別贈(zèng)言來到了鄭州。新的學(xué)校,新的工作制度,新的學(xué)生狀況讓我措手不及。在這里,我遇到了給我傷痛、給我啟示的新情況。最先破碎的是我對學(xué)生的期待,一個(gè)班級活躍,一個(gè)班級膽怯,但都一樣的學(xué)習(xí)被動(dòng),課堂難以深入。維持紀(jì)律成為了每堂課的必要工作,而直到那件想來依然歷歷在目的事,我才發(fā)現(xiàn)面對這一變化我并未作出完美的應(yīng)對,而是逐漸迷失了初心。那是一個(gè)早讀,任務(wù)布置了,書聲瑯瑯了,我突然發(fā)現(xiàn)正中第三排的三個(gè)女孩在竊竊私語,之前上課已經(jīng)出現(xiàn)這種情況,我只用眼神示意,沒想到絲毫不起作用。我心中涌起一股火:連優(yōu)秀生都這么目無法紀(jì)!我控制不住自己,當(dāng)中批評了屢犯的那名女生。出乎我意料的是,她居然頂撞了我。冷靜下來后我把三個(gè)女孩分別叫出教室問話,最后發(fā)現(xiàn),確實(shí)是我冤枉了她們……我猛然意識到,不知什么時(shí)候,我已經(jīng)把自己逼到了這步田地——不問青紅皂白,不留絲毫情面地對待學(xué)生。從教的熱情呢?學(xué)生的尊嚴(yán)呢?這些都在新的狀況面前悄悄消失了,那么,最終我得到的,不會(huì)是一顆敞開的真誠的心靈,而是舊傷又添新傷的封閉的靈魂。
對紀(jì)律的盲目執(zhí)著使我迷失自己,這是我不想看到的,檢閱過去,反觀內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)丟失的,是那份對學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的愛。沒有了這份愛,所謂教師只不過是三十年如一日的教書匠,或者高舉皮鞭的馴獸師;沒有了這份愛,從教就不會(huì)有熱情,同樣也不會(huì)有感動(dòng)。因此,新的階段,我將重拾初心,讓教育有靈魂,讓自己更幸福。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十四
聽了王局長就“立志、孝親、尊師、友學(xué)、常善、救失、守法”和落實(shí)《弟子規(guī)》等八德方面的教育內(nèi)容,給我們上了一堂生動(dòng)的法制與道德教育課,王局針就日常教育教學(xué)中如何進(jìn)行孝親和法治教育,講述了道德教育和技能教育的重要性,并從司法理論與實(shí)踐的視角研究現(xiàn)代青少年成長方向目標(biāo)、素質(zhì)培養(yǎng)和道德與法制教育等問題。王局長全面透徹的講解在會(huì)上大感人心,深受啟迪和震撼。
聽了王局長講座后我園依據(jù)教育局重點(diǎn)工作的要求,進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,深入落實(shí)立志、孝親、尊師、友學(xué)、長善、救失、守法和落實(shí)弟子規(guī)“新八德”教育理念,全面提升師幼的文明形象,結(jié)合我園實(shí)際,制定了相關(guān)實(shí)施方案。以學(xué)習(xí)落實(shí)“新八德”為具體內(nèi)容,廣泛深入開展學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng),讓新八德內(nèi)容融入幼兒的一日生活常規(guī)活動(dòng)之中。從《弟子規(guī)》吸取營養(yǎng),并結(jié)合我園實(shí)際情況,通過主題教育活動(dòng)及家園共育等方式讓校園、家庭、社會(huì)形成合力,融入“新八德”教育思想,以達(dá)到更好的效果學(xué)習(xí)新八德教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)新八德教育心得體會(huì)。組織全體教師學(xué)習(xí)王啟順及王歡著《道德與法制教育——183創(chuàng)新模式指導(dǎo)教程》及《成才之路,必由之路》,使我園教師深刻理解和認(rèn)識學(xué)習(xí)實(shí)踐“新八德”活動(dòng)的目的`和意義,加強(qiáng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。
總之,通過學(xué)習(xí)活動(dòng),全園師生提高了道德意識和增強(qiáng)了法制觀念,收獲極大。今后我校將“新八德”落實(shí)到德育教育中,使法律、道德根植于教師的心中,讓“新八德”伴隨著幼兒的茁壯成長。
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十五
剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑,他們對新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心,但同樣的,跟其他孩子一樣,他們對新鮮事物的專注力也不會(huì)太持久。所以,一開始接手我們班時(shí),我盡量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關(guān)心。一開始,學(xué)生對課堂的專注力比較高。但時(shí)間一久,就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無比苦惱的時(shí)候,轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究,臉上架著一副黑框眼鏡,整天埋頭寫作業(yè),一眼望過去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課時(shí),想讓學(xué)生加深對一些名人愛國之情的感受,于是讓他們背誦課外詩歌《過零丁洋》。我話音剛落,段同學(xué)小手立刻高高舉了起來,說:“老師,我已經(jīng)背過這首詩了?!蔽倚睦镉行@訝,班級里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光,我心想:這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?于是,我緊接著問他:“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩,你怎么已經(jīng)背過了?”“我早就背完了唐詩三百首,現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩歌?!倍瓮瑢W(xué)說的有些輕描淡寫,但他這話一出,其他同學(xué)都倒抽一口氣,連聲感嘆:“哇——”我見機(jī)追問:“是你爸爸讓你背你才背詩的嗎?”他皺了皺眉頭說:“不是啊,我喜歡古詩詞!”我為他豎起了大拇指,大聲說:“你真是太棒了!”這時(shí),孟同學(xué)立馬舉手說:“老師,我也能背好多詩,我還背了千字文呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語議論了起來?!袄蠋?,我會(huì)背《論語》!”“老師,我《弟子規(guī)》全背完了!”“老師,我……”時(shí)機(jī)已到,我大聲宣布:“同學(xué)們,那我們下周五來舉行一次古詩詞大賽怎么樣?”當(dāng)時(shí)正值第二季詩詞大會(huì)熱播,于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下,他們對古詩詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來的一周,我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了,課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門銷煙,他們會(huì)感慨:茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。說到充滿詩情畫意的九寨溝,他們會(huì)贊美:碧湖相連群瀑疊,水光山色仙境開。課間,經(jīng)常有人來找我探討古詩的押韻規(guī)律,研究古詩中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問題,有些問題我一時(shí)也回答不上來,最后,連我也不得不加入到詩詞大軍中去了。
詩詞大賽如期而至,全班分兩隊(duì)進(jìn)行對抗。雙方你來我往,玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現(xiàn),最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無聞,上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中,我卻見他們踴躍發(fā)言,自信灑脫??粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手,我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見,孩子們在生活學(xué)習(xí)中不僅需要老師家長做榜樣,他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的,去討教的對象,孩子們之間交流,是沒有障礙,共通的。讓他們以身邊的人為榜樣,比讓他們以名人為榜樣更加有效果,更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵,以古詩詞為主題進(jìn)行班級文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益,根據(jù)共同的愛好來布置教室:教室前的墻壁上貼著連綿的山巒,下書“天行健,君子以自強(qiáng)不息,地勢坤,君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來的詩句,有“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”以激勵(lì)自己刻苦勤勞,有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí),我在每周五都空出一節(jié)課來留給孩子們,讓他們自己決定這周“玩”什么,怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過去了,我們開展過成語大賽,歇后語大賽,詞語默寫大賽,朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說,是古詩詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣,是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來,真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過程中,教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,把成長還給孩子!
老師教育工作總結(jié)心得體會(huì)篇十六
近年來,看著一批批的高三學(xué)生高考畢業(yè),對高中教育心得體會(huì)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。初在高中擔(dān)任老師的時(shí)候,看到的是學(xué)生的成績。一直嘗試用題海戰(zhàn)術(shù)來不斷提高學(xué)生的成績,對于各別成績不太好的學(xué)生會(huì)通過要求學(xué)生留下來進(jìn)行惡補(bǔ)式訓(xùn)練以求能短時(shí)間內(nèi)快速提升他們的學(xué)習(xí)成績,每次課堂總是拼命的把重點(diǎn)知識塞入學(xué)生大腦,甚至有一些硬性規(guī)定學(xué)生去背誦并定時(shí)抽查以求一些知識重點(diǎn)能牢記在學(xué)生頭腦中。
但是這樣一下來,無論看到學(xué)生或者是本身自己,都會(huì)疲憊和感到有點(diǎn)力不從心。直到看到微博上有說一個(gè)學(xué)校的學(xué)生,自主能動(dòng)性強(qiáng),全班30人,有29個(gè)被保送,其中只有1個(gè)參加高考的,還考上了清華。他們老師說他完全沒有怎么監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),都是依賴他們自主學(xué)習(xí)的。
忽然看到這,對教育心得體會(huì)有了奇妙的改變,開始嘗試著吸引學(xué)生的興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí),開始鼓勵(lì)學(xué)生們自己找適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),提高他們的能動(dòng)性。而因?yàn)橛羞@個(gè)新的轉(zhuǎn)變,教育心得體會(huì)上可以看到學(xué)生們的疲倦開始褪去,在高考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定,因?yàn)閷W(xué)校能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力提升,他們的成績開始能穩(wěn)定上升。且因?yàn)樾乱氲母偁帣C(jī)制,更是讓他們隨時(shí)都保持著學(xué)習(xí)的熱情和緊迫感。效果更佳。