心得體會是我們在學習與實踐中的體驗和感悟，是對所學知識與經(jīng)驗的沉淀和思考。編寫心得體會時，需要注意論述的連貫性和邏輯性?，F(xiàn)在請大家一起來閱讀以下的心得體會范文，或許會給您一些新的靈感和見解。
初三英語老師教學心得體會篇一
和孩子們在一起，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛，同時，對自我的教學也有如下心得：作為教師應(yīng)學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。
"任務(wù)型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當中，使學生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的潛力。在那里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。
"任務(wù)型"課堂教學模式，強調(diào)讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自我所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫忙學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，構(gòu)成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握必須的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用潛力的同時，培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的潛力。
對于一年級的小學英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體資料。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。
情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的理解教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境能夠使學生感知的過程變得容易，觸境生情能夠使學生的認知更加牢固。
語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言潛力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的潛力的決定因素是學習者自我，教師不可能把潛力教給學生，是學生自我在教師的引導幫忙下一點一滴的積累起來。
語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自我領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。
在小學英語教學中，創(chuàng)設(shè)情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入主角，課堂氣氛也異?；钴S。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時光的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學生思維潛力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維潛力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動搞笑，能吸引學生用心參與教學活動，提高學習興趣。
在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，能夠最大限度地激發(fā)學生學習的用心性，幫忙他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景，能夠優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的潛力，激活兒童的思維，促進學生綜合潛力的提高。
德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅僅能夠滿足學生的成功感，而且能夠激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：cleverboy/girl。verygood。welldone?！毁潛P的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸構(gòu)成。
通過采用這些行之有效的`教學手段，在任務(wù)型教學模式的驅(qū)使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習用心主動，聽說潛力大大提高，合作意識和交往潛力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關(guān)理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂。
初三英語老師教學心得體會篇二
作為一名英語老師，在教學工作中積累了豐富的經(jīng)驗，同時也遇到了各種問題和挑戰(zhàn)。通過不斷總結(jié)和思考，我逐漸形成了自己的教學心得體會。在本文中，我將分享我作為一名英語老師的五個關(guān)鍵體會，這些體會幫助我更好地激發(fā)學生學習的興趣和能力，提高教學效果。
第二段：關(guān)注學生個體差異。
每個學生都是一個獨特的個體，擁有不同的學習方式、需求和能力。作為一名優(yōu)秀的英語老師，我始終意識到關(guān)注學生個體差異的重要性。我努力了解每個學生的學習風格，并通過差異化的教學方法來滿足他們的需求。例如，對于喜歡聽覺學習的學生，我會增加聽力練習的時間和頻率，讓他們更好地理解和運用英語。而對于喜歡視覺學習的學生，我會使用圖片和視頻等多媒體教材來幫助他們記憶和理解單詞和句子。因此，關(guān)注學生個體差異是我教學中的一條重要準則。
第三段：建立積極的學習氛圍。
學習環(huán)境對學生的學習效果有著重要的影響。作為一名英語老師，我通過一系列措施來營造積極的學習氛圍。首先，我注重與學生的良好溝通，關(guān)心他們的學習和生活情況。我鼓勵學生提問、討論，積極參與課堂活動。其次，我通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們愿意主動參與學習。我會設(shè)計趣味性強的活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。最后，我鼓勵學生互相合作，共同完成一些小組任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過建立積極的學習氛圍，我能夠更好地激發(fā)學生的學習潛力，提高他們的學習效果。
第四段：靈活運用教學方法。
教學方法的選擇直接關(guān)系到學生的學習效果。作為一名英語老師，我不斷探索和嘗試不同的教學方法，以滿足學生的學習需求。在課堂上，我采用了多元化的教學手段，如故事講解、角色扮演、實地考察等，使學生在不同的場景中運用英語，增強他們的實際應(yīng)用能力。同時，我注重培養(yǎng)學生的學習策略，教授他們有效的學習方法和技巧，幫助他們更好地掌握英語知識。通過靈活運用教學方法，我能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習能力。
第五段：持續(xù)反思和提升。
教學是一個不斷學習和進步的過程，作為一名英語老師，我深知持續(xù)反思和提升的重要性。每次教學結(jié)束后，我會仔細回顧教學過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足之處。我會根據(jù)學生的反饋和評價，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法和策略。同時，我也會積極參加教師培訓和學術(shù)交流活動，不斷更新和拓展自己的教學理念和知識。通過持續(xù)反思和提升，我不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教學服務(wù)。
總結(jié)：
作為一名英語老師，關(guān)注學生個體差異、建立積極的學習氛圍、靈活運用教學方法以及持續(xù)反思和提升，是我教學工作中的關(guān)鍵體會。這些體會幫助我更好地激發(fā)學生學習的興趣和能力，提高教學效果。希望通過我的分享，能夠?qū)ζ渌⒄Z老師的教學工作有所啟發(fā)和幫助。
初三英語老師教學心得體會篇三
初三年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們初三年級英語備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績?，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：
我們的學生大多來自于農(nóng)村，新目標英語對我們的學生來說不僅內(nèi)容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。
不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
課堂是教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設(shè)法吸引學生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據(jù)不同學生設(shè)計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。
為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎(chǔ)好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
初三英語老師教學心得體會篇四
隨著教育的發(fā)展，英語作為一門重要的語言學科，對學生的詞匯掌握有著舉足輕重的作用。在初三英語詞匯教學中，我們教師需要運用適當?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)學生的英語詞匯能力。在過去的教學實踐中，我總結(jié)了一些心得，希望與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)幫助學生記憶詞匯的最有效方法之一是運用圖形記憶法。通過將單詞與形象相結(jié)合，學生能夠更容易地記住詞匯，并將其應(yīng)用到實際語境中。例如，當教授“apple”這個單詞時，我會在黑板上畫出一個蘋果的形象，并請學生跟著我讀出這個單詞。這種方法不僅幫助學生記憶詞匯，同時也使學習過程更加有趣。
其次，及時的復習和鞏固也是提高學生詞匯能力的關(guān)鍵。在初三的英語課堂上，我通常會為學生準備一些詞匯復習卡片。這些卡片包含之前學過的難點單詞，學生需要在課后花一些時間進行復習，并熟練掌握這些單詞的拼寫、詞義和用法。每周末，我還會設(shè)置一個詞匯測試，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并彌補自己的不足之處，鞏固詞匯知識。
此外，合理的課堂練習也是提高學生詞匯能力的重要手段。在我的初三英語課堂上，我通常會設(shè)計一些游戲或活動來幫助學生學習詞匯。例如，我會組織學生們分成小組進行單詞拼寫競賽，或是通過詞匯連連看游戲讓學生們加深對詞匯的理解。這種互動的學習方式不僅提高了學生的積極性，還增加了他們的參與度，使他們更容易記住所學的詞匯。
除此之外，培養(yǎng)學生自主學習的能力也是英語詞匯教學中重要的一環(huán)。初三學生正處于青春期，他們具備了一定的自主學習能力。因此，在教學過程中我會逐步引導學生掌握一些自主學習的技巧。例如，我會告訴學生使用英語詞典查詢生詞的正確方法，并鼓勵他們讀一些英文小說或雜志來豐富詞匯量。這樣的做法既能提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的學習獨立性。
最重要的是，我發(fā)現(xiàn)通過與學生進行有效的交流和互動，能夠進一步激發(fā)他們學習英語詞匯的興趣。在我的課堂上，我鼓勵學生多和同伴討論、互相交流，使學生在實際交流中理解和運用詞匯。此外，我還會安排一些小組活動，讓學生們合作完成一些任務(wù)，以提高他們應(yīng)用詞匯的能力。這種互動和交流的方式不僅使學生們在輕松的氛圍中學習，同時也增加了對詞匯的記憶力。
總的來說，初三英語詞匯教學需要教師運用多種方法，使學生既能記住大量的詞匯，又能熟練運用到實踐中。通過運用圖形記憶法、及時的復習和鞏固、合理的課堂練習、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與學生的有效交流和互動，我相信我們能夠幫助學生提高英語詞匯能力，取得更好的學習效果。這些心得體會對于提升初三英語詞匯教學的質(zhì)量有著重要的參考價值。
初三英語老師教學心得體會篇五
作為一名英語老師，我一直在不斷探索和實踐最有效的教學方法和策略。在這個過程中，我積累了許多寶貴的教學心得和體會。在以下的文章中，我將分享五個方面的教學心得總結(jié)。
第一部分：啟發(fā)性教學法。
啟發(fā)性教學法是我最喜歡的一種教學方法。它通過引導學生思考、探索和發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)他們的學習激情和主動性。在我課堂上，我會靈活運用各種啟發(fā)性教學法，例如提問、案例分析和小組合作等。這種教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習動力和學習效果。不僅如此，它還培養(yǎng)了學生的思維能力、問題解決能力和團隊合作精神。
第二部分：多媒體教學手段。
現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展為教師們提供了更多多樣化的教學手段。在我課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學手段，例如投影儀、電腦和互聯(lián)網(wǎng)等。這些工具可以生動形象地呈現(xiàn)知識，激發(fā)學生的學習興趣。同時，多媒體教學手段還提供了更多的資源和資料，讓學生能夠深入了解英語國家的文化、歷史和社會等方面的知識，幫助他們更好地理解和運用英語。
第三部分：因材施教。
每個學生都有自己獨特的學習特點和能力。作為一名英語老師，我始終堅持因材施教的原則。我通過不同方式的教學和評估，了解每個學生的學習情況和需求，并根據(jù)他們的特點和能力制定相應(yīng)的教學計劃和教學策略。我相信，因材施教可以最大程度地發(fā)揮每個學生的潛力，讓他們在學習英語的過程中取得更好的成績和成長。
第四部分：培養(yǎng)學生的綜合能力。
英語學習不僅僅是為了掌握基本的語法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，注重培養(yǎng)他們的英語交流和表達能力。除此之外，我還注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和批判思維能力，以適應(yīng)全球化時代的發(fā)展需求。通過培養(yǎng)學生的綜合能力，我相信他們將能夠在未來的學習和工作中更好地運用英語。
第五部分：精心設(shè)計評價方式。
評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，對學生的學習起到了指導和激勵的作用。在我的教學中，我注重精心設(shè)計評價方式，既注重對學生知識掌握的檢測，也注重對他們綜合能力的評價。我采用多種形式的評價方式，例如筆試、口試、小組討論和項目展示等。通過多元化的評價方式，我可以全面了解學生的學習情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并為他們制定下一步的學習目標和計劃。
總結(jié)起來，作為一名英語老師，我不斷探索和實踐教學方法和策略，通過啟發(fā)性教學法、多媒體教學手段、因材施教、培養(yǎng)學生的綜合能力和精心設(shè)計評價方式等方面的努力，提高了教學效果和教學質(zhì)量。我相信，只有不斷學習和改進，才能成為一名優(yōu)秀的英語教師。
初三英語老師教學心得體會篇六
近年來，隨著我國高考改革的推進，英語詞匯的重要性日益凸顯。作為英語教學的基礎(chǔ)，詞匯的教學顯得尤為重要。作為一名初三英語教師，我在詞匯教學方面積累了一些經(jīng)驗和心得，下面將從五個方面進行總結(jié)和分享。
首先，培養(yǎng)學生的詞匯興趣是詞匯教學不可或缺的一環(huán)。我常常通過一些有趣的字謎和單詞游戲來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我會準備一些帶有中英文提示的字謎，學生需要猜測出字謎所描述的單詞是什么。這樣的活動能夠提高學生的參與度，讓他們在愉快中學習詞匯。
其次，創(chuàng)設(shè)情境，提升詞匯教學的實際性。我們知道語言的學習是在交流中完成的，只有將語言融入到實際情境中，學生才能更好地理解和運用所學的詞匯。因此，我經(jīng)常通過課堂活動和角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真實的環(huán)境中使用詞匯。例如，我會組織一個購物角色扮演的活動，學生需要利用課堂所學的單詞來購買商品和進行交流。通過這樣的活動，學生能夠更好地理解和應(yīng)用詞匯。
第三，注重詞匯的系統(tǒng)性和有序性教學。詞匯的學習需要有一個系統(tǒng)和有序的過程，不能簡單地堆砌單詞。因此，我將詞匯按照一定的規(guī)律和層次進行分類，并編寫了一份詳細的詞匯表，供學生參考和記憶。在教學過程中，我注重反復鞏固，通過不同的練習形式強化學生對詞匯的記憶。例如，我會設(shè)計填空練習、詞義辨析以及使用單詞造句等不同形式的練習。這種系統(tǒng)性和有序性的教學有助于學生的掌握程度和記憶效果。
另外，培養(yǎng)學生的詞匯運用能力也是詞匯教學中必不可少的環(huán)節(jié)。詞匯的學習不僅僅是背誦和記憶，更重要的是能夠正確地運用到實際語境中。因此，我注重詞匯的擴展和運用。在教學過程中，我會引導學生使用詞匯來進行寫作和口語表達。例如，我會要求學生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文，并要求他們在作文中使用課堂所學的單詞。通過這樣的活動，學生能夠更好地理解和運用所學的詞匯。
最后，定期復習和評估能夠提高學生的詞匯水平。在學習詞匯的過程中，要保持反復記憶和復習。因此，我會定期組織復習課堂，并進行相關(guān)的評估和測試。通過這樣的方式，學生能夠加深對已學詞匯的記憶，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正不足之處。
綜上所述，初三英語詞匯教學是一個復雜而又重要的環(huán)節(jié)。在詞匯教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的詞匯興趣，創(chuàng)設(shè)情境，注重系統(tǒng)性和有序性教學，培養(yǎng)學生的詞匯運用能力，以及定期復習和評估。希望這些經(jīng)驗和心得能對其他英語教師有所啟發(fā)，更好地進行詞匯教學。
初三英語老師教學心得體會篇七
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺。
1.找出不足，查補缺漏。
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于"四會"的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)。
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住"三基"，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止"片面追求高分"現(xiàn)象，絕不能冷落"差生"。
初三英語老師教學心得體會篇八
新的學年開始了，為了完成本學期的英語教學目標，特制定以下教學計劃：
一、工作思路。
本學期，以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，以提高英語教學質(zhì)量為核心，突出以人為本的英語教學思想，以課堂教學和校本教研為中心，以提高教師研究教材、探索教法、以學生學習方式的改進與教師教學方式的優(yōu)化為重點，規(guī)范新課程行為目標，為提高英語課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、學情分析。
通過初中兩年的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。另外，有些學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、九年級上冊英語教材分析。
1、新教材充分體現(xiàn)了新課標的“以人為本”教學理念。
達到“以人為本”全面發(fā)展的新型素質(zhì)教育觀，新教材突出了功能和結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合.新教材非常注重話題，每個單元都圍繞一個具體的話題展開，突出了話題結(jié)構(gòu)、功能、實際運用三個方面的結(jié)合。讓每個話題貼近學生生活實際，更便于學生靈活運用。
2、倡導“任務(wù)型”教學，強調(diào)課堂上師生互動。
本教材共15單元，分二個學期教學。按要求，第一學期為1-10單元，第二學期為11-15單元。課本增加了讀寫訓練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓練。其內(nèi)容主要反映了學生的日常學習和生活。課本設(shè)計了中外學生同校學習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化。題材范圍更廣，除了學生的學校生活和家庭生活，還反映了學生的校外活動、勞動、衛(wèi)生保健、體育運動、節(jié)日、尊師愛生、團結(jié)友愛、助人為樂的道德風尚。
1、使學生的思想認識有一定的提高，能熱愛自己的家，孝敬父母親，在學校能尊敬老師，團結(jié)同學，還著重培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、在課堂上培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，不能只重視學習成績和分數(shù)。
3、提高學生聽、說、讀、寫的各項能力。
4、培養(yǎng)學生良好的閱讀和學習習慣。
5、幫助學生樹立正確的學習觀念、成才觀念。
1、精心備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、.讓學生在課堂上更多地使用英語，這樣可以幫助學生對新語言建立自信。教師可以提問，并要求學生全部用英語回答。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、堅持月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施＂任務(wù)型＂的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
初三英語老師教學心得體會篇九
本學期我擔任初三的英語教學工作，初三學年是學生英語學習發(fā)生質(zhì)的變化的一年。第二學期的學習是非常重要的，他們要為即將到來的中招考試打好基礎(chǔ)。一部分學習優(yōu)異的學生已步入英語學習的殿堂，他們掌握了靈活的方法，對老師所講的每一知識點都能心領(lǐng)神會，成績頗為理想。還有一部分學生由于英語底子差，基礎(chǔ)薄，學習態(tài)度還存在某些偏差，固而導致英語成績不理想，針對這一狀況，本學期堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想，力爭縮小兩極差距，做好全面教學工作。
1、本學期新課的教學內(nèi)容只有2個多單元。每個單元有10課時。其余的時間用來進行綜合復習。
2、本學期的語法教學內(nèi)容為中招考試的六大時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在完成時，一般將來時，現(xiàn)在進行時和過去進行時。同時還要復習其它的語法知識，如被動語態(tài)，構(gòu)詞法，不定代詞，疑問詞加不定式的用法等等。
3、為了使學生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于教學中再次進行復習。
4、認真研究新課程標準和中招考試要求，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是考試的內(nèi)容，哪些內(nèi)容是已經(jīng)不考的，哪些內(nèi)容已經(jīng)學的。在集體備課的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
5、為了減輕初三學生聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從一開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周利用課余時間給學生集體放聽力。
6、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓中招必考單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
7、堅持每月一次筆頭訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
8、閱讀理解能力的培養(yǎng)是初三教學的重點，也是中考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
初三階段的英語教學工作十分關(guān)鍵，而由于以前英語底子不平衡，個別學生學習興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓；對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
初三英語老師教學心得體會篇十
一、學生情況分析：
九(1)班共有學生36人，特點是班里尖子生不是很多，中間生占也不多，差生面大。當然大部分學生課堂學習積極性較高，回答問題較積極，能做到自覺完成作業(yè)、自覺背誦課文。有部分學生受學習態(tài)度、風氣的影響，刻苦學習之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產(chǎn)生，很多學生上課不認真，課后死記硬背，當然絕大部分還是勞逸結(jié)合，掌握了科學的學習方法。從學生成績來看，存在明顯不平衡，雖然上學期有所進步，但和平行班比較，還有很大的差距。
二、教材內(nèi)容分析：
三、教學目標要求：
(一)總體目標：及格率：30%，優(yōu)秀率：10%。
(二)具體要求：
2、努力提前完成教學任務(wù)，為中考復習作好充分的時間準備。
(1)搞好集體備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。
(2)加強教育的思想性，根據(jù)對學生進行思想品德教育的精神，在本學期的英語教學中，要加強德育的滲透，寓德于教。對學生進行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀、勤學好問的品質(zhì)。
(3)充分把握教材特點，加強教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進地安排上課順序;有條理地安排教學內(nèi)容，不斷復習，多次循環(huán)，逐步擴展和加深;在用中學，積極地運用語言;以最大限度激發(fā)學生的英語學習興趣，寓教于樂，并能使他們學以致用。
(4)加強英語教學的聽力訓練，利用好錄音帶、作好聽力練習、定期進行聽寫訓練。加強英語教學的閱讀訓練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學生掌握知識的程度，查漏補缺，并對差生及時補救。
四、具體教學措施：
1、搞好集體備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。
2、加強教育的思想性，根據(jù)對學生進行思想品德教育的精神，在本學期的英語教學中，要加強德育的滲透，寓德于教。對學生進行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀、勤學好問的品質(zhì)。
3、充分把握教材特點，加強教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進地安排上課順序;有條理地安排教學內(nèi)容，不斷復習，多次循環(huán)，逐步擴展和加深;在用中學，積極地運用語言;以最大限度激發(fā)學生的英語學習興趣，寓教于樂，并能使他們學以致用。
五、教學進度安排：
首先，(2月22日至3月22日)完成新課教學，迎接學校的第一次月考。
第一輪(3月23日至4月23日)復習階段搞好基礎(chǔ)知識的復習。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。做到：
(一)根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習;。
(二)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。
第二輪(4月24日至5月30日)復習要求突出重點，牢固掌握。第二輪復習直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。
第三輪是考前指導與適應(yīng)性訓練(6月1日至學業(yè)畢業(yè)考試)主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。
六、作文訓練安排：
周次教學內(nèi)容或文題訓練目的。
初三英語老師教學心得體會篇十一
深入貫徹教育教學理念。認真總結(jié)教學經(jīng)驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。
1、學生情況分析。
我所教九年級三四班都是35人，上學期英語分109.5，最低分14。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度。大部分學生基礎(chǔ)差，想學的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他們的學習情緒不穩(wěn)定，也不能堅持不懈，少數(shù)幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，有些默不出聲，課后很少復習功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學習方法不靈活，需要老師的督促才會有所作為；也有個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。
2、教材分析。
本學年英語教學內(nèi)容為一冊，共15個單元，從上學期結(jié)束已經(jīng)上完13個單元，剩余2個單元計劃在2周內(nèi)完成教學任務(wù)。具體教學內(nèi)容包括：
詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應(yīng)用重點單詞和短語，復習初中前四冊中的所有單詞。
語法：掌握8種時態(tài)，一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進行時，過去進行時，現(xiàn)在完成時，過去完成時和過去將來時。了解部分構(gòu)詞法，掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)：五種簡單句，并列句，復合句（狀語從句及定語從句）。
閱讀：主要訓練學生根據(jù)問題找細節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復合句及含有多個從句的復合句）要教給學生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。
寫作：書面表達是中考中失分的題目，所以對于大多數(shù)同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養(yǎng)學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。
第一周到第二周完九年級全部教學內(nèi)容；第三到第九周復習七—九年級課本基礎(chǔ)知識；第十周到第十三周進行具體、專項復習如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結(jié)構(gòu)、復合句、交際用語、寫作。第九周到第十二周講解會考指導，第十四周到十六周檢測并講解模擬試題，做到精講多練，針對?？家族e的再總結(jié)復習。最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎(chǔ)，迎接六月中旬的中考。
根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。
（2）根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題集，并督促為實現(xiàn)目標切實地刻苦學習。
（3）每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點，務(wù)必要求學生掌握必須掌握的基本的東西，注意檢查學生做筆記的情況。
（4）利用課外時間進行培優(yōu)補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，后進生有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進步。
初三英語老師教學心得體會篇十二
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
初三英語老師教學心得體會篇十三
以《英語課程標準》為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素質(zhì)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語的特點，積極倡導體驗、實踐、參與、合作、交流的學習方法和任務(wù)型教學法，培養(yǎng)學生的綜合語言應(yīng)用能力。突出學生主體，尊重個體差異，建立能激發(fā)學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、本學期英語教學的總體目標。
根據(jù)新課程標準的要求，八年級學生必須。
有明確的學習需求和目標，對英語學習表現(xiàn)出很強的自信心。能夠理解日常交流中的對話和短篇故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，并能表達簡單的觀點。能夠閱讀不同風格的短文和簡單的英文報紙文章。能夠起草和修改簡短的段落、說明、指示、規(guī)則等。合作?？梢試L試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單問題，描述結(jié)果。可以互相幫助，克服學習上的困難。能夠合理規(guī)劃和安排學習任務(wù)，積極探索合適的學習方法。我們可以在學習和日常交流中注意到中外文化的差異。
三、教材分析。
新人民教育版《英語》八年級（第二冊），全書十單元。這本教材每個單元的題目都比較靈活，貼近生活實際。本書要學習的一些語法知識點包括情態(tài)動詞、反身代詞、不定式、連詞、過去進行時、現(xiàn)在完成時、形容詞和副詞的比較級和最高級等。每個單元分為a、b兩部分，提供一篇閱讀文章，訓練學生的閱讀能力，擴大詞匯量和閱讀量。
這學期的重點是繼續(xù)學習詞匯和成語，語法知識點：情態(tài)動詞、反身代詞、一般將來時、不定式、連詞、過去進行時、現(xiàn)在完成時、形容詞和副詞的比較級和最高級等。其中，現(xiàn)在完成時和連詞是本書的難點和重點。
四、學術(shù)條件分析。
這學期，我在二年級五班和六班教英語，一共83名學生。經(jīng)過初中一年半的英語學習，少數(shù)學生已經(jīng)能夠理解熟悉話題的段落和短篇故事，并就熟悉話題與老師或同學交流信息。然而，由于各種因素，學生的發(fā)展是不平衡的。有些學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習困難而自暴自棄。此外，班級學生的情感態(tài)度學習策略還有許多問題需要進一步解決。比如，很多學生不能清楚地知道學習英語的目的，沒有真正意識到學習英語的目的在于交流；一些學生在學習中缺乏小組合作意識；課前預習和課后復習都做不好，學習沒有計劃性和戰(zhàn)略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注重知識的鞏固和積累。作為他們的英語老師，我們在這一時期應(yīng)該做好的是幫助學生改變態(tài)度，指導學生的學習方法，使他們的英語水平得到很大的提高。
五、教學措施。
2、采取措施，重視雙基教學，掌握核心知識，加強雙基實施，努力改造學困生。提高課堂的容量和效率，進行密集的講課、提煉和評價，認真準備每節(jié)背誦課，挖掘教材資源，搜索考點，努力打造高效的背誦課。將高效課堂的要求和策略應(yīng)用到具體的復習中。教學套路的'實施要慎重，要貫徹。
3、督促部分學生端正學習和考試態(tài)度，堅決做到旗幟鮮明、旗幟鮮明、旗幟鮮明。加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強化訓練和模擬測試，訓練學生養(yǎng)成審題和解題的好習慣。
4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，彌補差異。準確引導優(yōu)秀學生，特別關(guān)注中學生，幫助學習困難學生。對學習有困難的學生給予特殊指導，安排單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小變化中體會學習的樂趣，樹立學習的自信心，早日成長。
5、我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方法，提高教學質(zhì)量。定期的教學反思和及時調(diào)整教學方法，符合學生的實際情況，有利于學生的有效學習。
第六，奮斗的目標。
通過這一時期的努力，力爭兩個班的通過率達到70%以上，優(yōu)秀率達到45%以上，平均分達到78分以上（滿分100分），確保以上兩個率和一個點位居全縣前三。
初三英語老師教學心得體會篇一
和孩子們在一起，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛，同時，對自我的教學也有如下心得：作為教師應(yīng)學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。
"任務(wù)型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當中，使學生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的潛力。在那里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。
"任務(wù)型"課堂教學模式，強調(diào)讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自我所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫忙學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，構(gòu)成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握必須的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用潛力的同時，培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的潛力。
對于一年級的小學英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體資料。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。
情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的理解教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境能夠使學生感知的過程變得容易，觸境生情能夠使學生的認知更加牢固。
語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言潛力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的潛力的決定因素是學習者自我，教師不可能把潛力教給學生，是學生自我在教師的引導幫忙下一點一滴的積累起來。
語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自我領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。
在小學英語教學中，創(chuàng)設(shè)情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入主角，課堂氣氛也異?；钴S。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時光的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學生思維潛力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維潛力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動搞笑，能吸引學生用心參與教學活動，提高學習興趣。
在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，能夠最大限度地激發(fā)學生學習的用心性，幫忙他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景，能夠優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的潛力，激活兒童的思維，促進學生綜合潛力的提高。
德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅僅能夠滿足學生的成功感，而且能夠激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：cleverboy/girl。verygood。welldone?！毁潛P的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸構(gòu)成。
通過采用這些行之有效的`教學手段，在任務(wù)型教學模式的驅(qū)使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習用心主動，聽說潛力大大提高，合作意識和交往潛力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關(guān)理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂。
初三英語老師教學心得體會篇二
作為一名英語老師，在教學工作中積累了豐富的經(jīng)驗，同時也遇到了各種問題和挑戰(zhàn)。通過不斷總結(jié)和思考，我逐漸形成了自己的教學心得體會。在本文中，我將分享我作為一名英語老師的五個關(guān)鍵體會，這些體會幫助我更好地激發(fā)學生學習的興趣和能力，提高教學效果。
第二段：關(guān)注學生個體差異。
每個學生都是一個獨特的個體，擁有不同的學習方式、需求和能力。作為一名優(yōu)秀的英語老師，我始終意識到關(guān)注學生個體差異的重要性。我努力了解每個學生的學習風格，并通過差異化的教學方法來滿足他們的需求。例如，對于喜歡聽覺學習的學生，我會增加聽力練習的時間和頻率，讓他們更好地理解和運用英語。而對于喜歡視覺學習的學生，我會使用圖片和視頻等多媒體教材來幫助他們記憶和理解單詞和句子。因此，關(guān)注學生個體差異是我教學中的一條重要準則。
第三段：建立積極的學習氛圍。
學習環(huán)境對學生的學習效果有著重要的影響。作為一名英語老師，我通過一系列措施來營造積極的學習氛圍。首先，我注重與學生的良好溝通，關(guān)心他們的學習和生活情況。我鼓勵學生提問、討論，積極參與課堂活動。其次，我通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們愿意主動參與學習。我會設(shè)計趣味性強的活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。最后，我鼓勵學生互相合作，共同完成一些小組任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過建立積極的學習氛圍，我能夠更好地激發(fā)學生的學習潛力，提高他們的學習效果。
第四段：靈活運用教學方法。
教學方法的選擇直接關(guān)系到學生的學習效果。作為一名英語老師，我不斷探索和嘗試不同的教學方法，以滿足學生的學習需求。在課堂上，我采用了多元化的教學手段，如故事講解、角色扮演、實地考察等，使學生在不同的場景中運用英語，增強他們的實際應(yīng)用能力。同時，我注重培養(yǎng)學生的學習策略，教授他們有效的學習方法和技巧，幫助他們更好地掌握英語知識。通過靈活運用教學方法，我能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習能力。
第五段：持續(xù)反思和提升。
教學是一個不斷學習和進步的過程，作為一名英語老師，我深知持續(xù)反思和提升的重要性。每次教學結(jié)束后，我會仔細回顧教學過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足之處。我會根據(jù)學生的反饋和評價，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法和策略。同時，我也會積極參加教師培訓和學術(shù)交流活動，不斷更新和拓展自己的教學理念和知識。通過持續(xù)反思和提升，我不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教學服務(wù)。
總結(jié)：
作為一名英語老師，關(guān)注學生個體差異、建立積極的學習氛圍、靈活運用教學方法以及持續(xù)反思和提升，是我教學工作中的關(guān)鍵體會。這些體會幫助我更好地激發(fā)學生學習的興趣和能力，提高教學效果。希望通過我的分享，能夠?qū)ζ渌⒄Z老師的教學工作有所啟發(fā)和幫助。
初三英語老師教學心得體會篇三
初三年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們初三年級英語備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績?，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：
我們的學生大多來自于農(nóng)村，新目標英語對我們的學生來說不僅內(nèi)容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。
不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
課堂是教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設(shè)法吸引學生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據(jù)不同學生設(shè)計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。
為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎(chǔ)好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
初三英語老師教學心得體會篇四
隨著教育的發(fā)展，英語作為一門重要的語言學科，對學生的詞匯掌握有著舉足輕重的作用。在初三英語詞匯教學中，我們教師需要運用適當?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)學生的英語詞匯能力。在過去的教學實踐中，我總結(jié)了一些心得，希望與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)幫助學生記憶詞匯的最有效方法之一是運用圖形記憶法。通過將單詞與形象相結(jié)合，學生能夠更容易地記住詞匯，并將其應(yīng)用到實際語境中。例如，當教授“apple”這個單詞時，我會在黑板上畫出一個蘋果的形象，并請學生跟著我讀出這個單詞。這種方法不僅幫助學生記憶詞匯，同時也使學習過程更加有趣。
其次，及時的復習和鞏固也是提高學生詞匯能力的關(guān)鍵。在初三的英語課堂上，我通常會為學生準備一些詞匯復習卡片。這些卡片包含之前學過的難點單詞，學生需要在課后花一些時間進行復習，并熟練掌握這些單詞的拼寫、詞義和用法。每周末，我還會設(shè)置一個詞匯測試，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并彌補自己的不足之處，鞏固詞匯知識。
此外，合理的課堂練習也是提高學生詞匯能力的重要手段。在我的初三英語課堂上，我通常會設(shè)計一些游戲或活動來幫助學生學習詞匯。例如，我會組織學生們分成小組進行單詞拼寫競賽，或是通過詞匯連連看游戲讓學生們加深對詞匯的理解。這種互動的學習方式不僅提高了學生的積極性，還增加了他們的參與度，使他們更容易記住所學的詞匯。
除此之外，培養(yǎng)學生自主學習的能力也是英語詞匯教學中重要的一環(huán)。初三學生正處于青春期，他們具備了一定的自主學習能力。因此，在教學過程中我會逐步引導學生掌握一些自主學習的技巧。例如，我會告訴學生使用英語詞典查詢生詞的正確方法，并鼓勵他們讀一些英文小說或雜志來豐富詞匯量。這樣的做法既能提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的學習獨立性。
最重要的是，我發(fā)現(xiàn)通過與學生進行有效的交流和互動，能夠進一步激發(fā)他們學習英語詞匯的興趣。在我的課堂上，我鼓勵學生多和同伴討論、互相交流，使學生在實際交流中理解和運用詞匯。此外，我還會安排一些小組活動，讓學生們合作完成一些任務(wù)，以提高他們應(yīng)用詞匯的能力。這種互動和交流的方式不僅使學生們在輕松的氛圍中學習，同時也增加了對詞匯的記憶力。
總的來說，初三英語詞匯教學需要教師運用多種方法，使學生既能記住大量的詞匯，又能熟練運用到實踐中。通過運用圖形記憶法、及時的復習和鞏固、合理的課堂練習、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與學生的有效交流和互動，我相信我們能夠幫助學生提高英語詞匯能力，取得更好的學習效果。這些心得體會對于提升初三英語詞匯教學的質(zhì)量有著重要的參考價值。
初三英語老師教學心得體會篇五
作為一名英語老師，我一直在不斷探索和實踐最有效的教學方法和策略。在這個過程中，我積累了許多寶貴的教學心得和體會。在以下的文章中，我將分享五個方面的教學心得總結(jié)。
第一部分：啟發(fā)性教學法。
啟發(fā)性教學法是我最喜歡的一種教學方法。它通過引導學生思考、探索和發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)他們的學習激情和主動性。在我課堂上，我會靈活運用各種啟發(fā)性教學法，例如提問、案例分析和小組合作等。這種教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習動力和學習效果。不僅如此，它還培養(yǎng)了學生的思維能力、問題解決能力和團隊合作精神。
第二部分：多媒體教學手段。
現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展為教師們提供了更多多樣化的教學手段。在我課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學手段，例如投影儀、電腦和互聯(lián)網(wǎng)等。這些工具可以生動形象地呈現(xiàn)知識，激發(fā)學生的學習興趣。同時，多媒體教學手段還提供了更多的資源和資料，讓學生能夠深入了解英語國家的文化、歷史和社會等方面的知識，幫助他們更好地理解和運用英語。
第三部分：因材施教。
每個學生都有自己獨特的學習特點和能力。作為一名英語老師，我始終堅持因材施教的原則。我通過不同方式的教學和評估，了解每個學生的學習情況和需求，并根據(jù)他們的特點和能力制定相應(yīng)的教學計劃和教學策略。我相信，因材施教可以最大程度地發(fā)揮每個學生的潛力，讓他們在學習英語的過程中取得更好的成績和成長。
第四部分：培養(yǎng)學生的綜合能力。
英語學習不僅僅是為了掌握基本的語法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，注重培養(yǎng)他們的英語交流和表達能力。除此之外，我還注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和批判思維能力，以適應(yīng)全球化時代的發(fā)展需求。通過培養(yǎng)學生的綜合能力，我相信他們將能夠在未來的學習和工作中更好地運用英語。
第五部分：精心設(shè)計評價方式。
評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，對學生的學習起到了指導和激勵的作用。在我的教學中，我注重精心設(shè)計評價方式，既注重對學生知識掌握的檢測，也注重對他們綜合能力的評價。我采用多種形式的評價方式，例如筆試、口試、小組討論和項目展示等。通過多元化的評價方式，我可以全面了解學生的學習情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并為他們制定下一步的學習目標和計劃。
總結(jié)起來，作為一名英語老師，我不斷探索和實踐教學方法和策略，通過啟發(fā)性教學法、多媒體教學手段、因材施教、培養(yǎng)學生的綜合能力和精心設(shè)計評價方式等方面的努力，提高了教學效果和教學質(zhì)量。我相信，只有不斷學習和改進，才能成為一名優(yōu)秀的英語教師。
初三英語老師教學心得體會篇六
近年來，隨著我國高考改革的推進，英語詞匯的重要性日益凸顯。作為英語教學的基礎(chǔ)，詞匯的教學顯得尤為重要。作為一名初三英語教師，我在詞匯教學方面積累了一些經(jīng)驗和心得，下面將從五個方面進行總結(jié)和分享。
首先，培養(yǎng)學生的詞匯興趣是詞匯教學不可或缺的一環(huán)。我常常通過一些有趣的字謎和單詞游戲來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我會準備一些帶有中英文提示的字謎，學生需要猜測出字謎所描述的單詞是什么。這樣的活動能夠提高學生的參與度，讓他們在愉快中學習詞匯。
其次，創(chuàng)設(shè)情境，提升詞匯教學的實際性。我們知道語言的學習是在交流中完成的，只有將語言融入到實際情境中，學生才能更好地理解和運用所學的詞匯。因此，我經(jīng)常通過課堂活動和角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真實的環(huán)境中使用詞匯。例如，我會組織一個購物角色扮演的活動，學生需要利用課堂所學的單詞來購買商品和進行交流。通過這樣的活動，學生能夠更好地理解和應(yīng)用詞匯。
第三，注重詞匯的系統(tǒng)性和有序性教學。詞匯的學習需要有一個系統(tǒng)和有序的過程，不能簡單地堆砌單詞。因此，我將詞匯按照一定的規(guī)律和層次進行分類，并編寫了一份詳細的詞匯表，供學生參考和記憶。在教學過程中，我注重反復鞏固，通過不同的練習形式強化學生對詞匯的記憶。例如，我會設(shè)計填空練習、詞義辨析以及使用單詞造句等不同形式的練習。這種系統(tǒng)性和有序性的教學有助于學生的掌握程度和記憶效果。
另外，培養(yǎng)學生的詞匯運用能力也是詞匯教學中必不可少的環(huán)節(jié)。詞匯的學習不僅僅是背誦和記憶，更重要的是能夠正確地運用到實際語境中。因此，我注重詞匯的擴展和運用。在教學過程中，我會引導學生使用詞匯來進行寫作和口語表達。例如，我會要求學生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文，并要求他們在作文中使用課堂所學的單詞。通過這樣的活動，學生能夠更好地理解和運用所學的詞匯。
最后，定期復習和評估能夠提高學生的詞匯水平。在學習詞匯的過程中，要保持反復記憶和復習。因此，我會定期組織復習課堂，并進行相關(guān)的評估和測試。通過這樣的方式，學生能夠加深對已學詞匯的記憶，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正不足之處。
綜上所述，初三英語詞匯教學是一個復雜而又重要的環(huán)節(jié)。在詞匯教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的詞匯興趣，創(chuàng)設(shè)情境，注重系統(tǒng)性和有序性教學，培養(yǎng)學生的詞匯運用能力，以及定期復習和評估。希望這些經(jīng)驗和心得能對其他英語教師有所啟發(fā)，更好地進行詞匯教學。
初三英語老師教學心得體會篇七
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺。
1.找出不足，查補缺漏。
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于"四會"的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)。
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住"三基"，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止"片面追求高分"現(xiàn)象，絕不能冷落"差生"。
初三英語老師教學心得體會篇八
新的學年開始了，為了完成本學期的英語教學目標，特制定以下教學計劃：
一、工作思路。
本學期，以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，以提高英語教學質(zhì)量為核心，突出以人為本的英語教學思想，以課堂教學和校本教研為中心，以提高教師研究教材、探索教法、以學生學習方式的改進與教師教學方式的優(yōu)化為重點，規(guī)范新課程行為目標，為提高英語課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、學情分析。
通過初中兩年的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。另外，有些學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、九年級上冊英語教材分析。
1、新教材充分體現(xiàn)了新課標的“以人為本”教學理念。
達到“以人為本”全面發(fā)展的新型素質(zhì)教育觀，新教材突出了功能和結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合.新教材非常注重話題，每個單元都圍繞一個具體的話題展開，突出了話題結(jié)構(gòu)、功能、實際運用三個方面的結(jié)合。讓每個話題貼近學生生活實際，更便于學生靈活運用。
2、倡導“任務(wù)型”教學，強調(diào)課堂上師生互動。
本教材共15單元，分二個學期教學。按要求，第一學期為1-10單元，第二學期為11-15單元。課本增加了讀寫訓練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓練。其內(nèi)容主要反映了學生的日常學習和生活。課本設(shè)計了中外學生同校學習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化。題材范圍更廣，除了學生的學校生活和家庭生活，還反映了學生的校外活動、勞動、衛(wèi)生保健、體育運動、節(jié)日、尊師愛生、團結(jié)友愛、助人為樂的道德風尚。
1、使學生的思想認識有一定的提高，能熱愛自己的家，孝敬父母親，在學校能尊敬老師，團結(jié)同學，還著重培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、在課堂上培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，不能只重視學習成績和分數(shù)。
3、提高學生聽、說、讀、寫的各項能力。
4、培養(yǎng)學生良好的閱讀和學習習慣。
5、幫助學生樹立正確的學習觀念、成才觀念。
1、精心備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、.讓學生在課堂上更多地使用英語，這樣可以幫助學生對新語言建立自信。教師可以提問，并要求學生全部用英語回答。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、堅持月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施＂任務(wù)型＂的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
初三英語老師教學心得體會篇九
本學期我擔任初三的英語教學工作，初三學年是學生英語學習發(fā)生質(zhì)的變化的一年。第二學期的學習是非常重要的，他們要為即將到來的中招考試打好基礎(chǔ)。一部分學習優(yōu)異的學生已步入英語學習的殿堂，他們掌握了靈活的方法，對老師所講的每一知識點都能心領(lǐng)神會，成績頗為理想。還有一部分學生由于英語底子差，基礎(chǔ)薄，學習態(tài)度還存在某些偏差，固而導致英語成績不理想，針對這一狀況，本學期堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想，力爭縮小兩極差距，做好全面教學工作。
1、本學期新課的教學內(nèi)容只有2個多單元。每個單元有10課時。其余的時間用來進行綜合復習。
2、本學期的語法教學內(nèi)容為中招考試的六大時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在完成時，一般將來時，現(xiàn)在進行時和過去進行時。同時還要復習其它的語法知識，如被動語態(tài)，構(gòu)詞法，不定代詞，疑問詞加不定式的用法等等。
3、為了使學生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于教學中再次進行復習。
4、認真研究新課程標準和中招考試要求，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是考試的內(nèi)容，哪些內(nèi)容是已經(jīng)不考的，哪些內(nèi)容已經(jīng)學的。在集體備課的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
5、為了減輕初三學生聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從一開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周利用課余時間給學生集體放聽力。
6、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓中招必考單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
7、堅持每月一次筆頭訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
8、閱讀理解能力的培養(yǎng)是初三教學的重點，也是中考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
初三階段的英語教學工作十分關(guān)鍵，而由于以前英語底子不平衡，個別學生學習興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓；對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
初三英語老師教學心得體會篇十
一、學生情況分析：
九(1)班共有學生36人，特點是班里尖子生不是很多，中間生占也不多，差生面大。當然大部分學生課堂學習積極性較高，回答問題較積極，能做到自覺完成作業(yè)、自覺背誦課文。有部分學生受學習態(tài)度、風氣的影響，刻苦學習之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產(chǎn)生，很多學生上課不認真，課后死記硬背，當然絕大部分還是勞逸結(jié)合，掌握了科學的學習方法。從學生成績來看，存在明顯不平衡，雖然上學期有所進步，但和平行班比較，還有很大的差距。
二、教材內(nèi)容分析：
三、教學目標要求：
(一)總體目標：及格率：30%，優(yōu)秀率：10%。
(二)具體要求：
2、努力提前完成教學任務(wù)，為中考復習作好充分的時間準備。
(1)搞好集體備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。
(2)加強教育的思想性，根據(jù)對學生進行思想品德教育的精神，在本學期的英語教學中，要加強德育的滲透，寓德于教。對學生進行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀、勤學好問的品質(zhì)。
(3)充分把握教材特點，加強教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進地安排上課順序;有條理地安排教學內(nèi)容，不斷復習，多次循環(huán)，逐步擴展和加深;在用中學，積極地運用語言;以最大限度激發(fā)學生的英語學習興趣，寓教于樂，并能使他們學以致用。
(4)加強英語教學的聽力訓練，利用好錄音帶、作好聽力練習、定期進行聽寫訓練。加強英語教學的閱讀訓練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學生掌握知識的程度，查漏補缺，并對差生及時補救。
四、具體教學措施：
1、搞好集體備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。
2、加強教育的思想性，根據(jù)對學生進行思想品德教育的精神，在本學期的英語教學中，要加強德育的滲透，寓德于教。對學生進行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀、勤學好問的品質(zhì)。
3、充分把握教材特點，加強教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進地安排上課順序;有條理地安排教學內(nèi)容，不斷復習，多次循環(huán)，逐步擴展和加深;在用中學，積極地運用語言;以最大限度激發(fā)學生的英語學習興趣，寓教于樂，并能使他們學以致用。
五、教學進度安排：
首先，(2月22日至3月22日)完成新課教學，迎接學校的第一次月考。
第一輪(3月23日至4月23日)復習階段搞好基礎(chǔ)知識的復習。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。做到：
(一)根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習;。
(二)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。
第二輪(4月24日至5月30日)復習要求突出重點，牢固掌握。第二輪復習直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。
第三輪是考前指導與適應(yīng)性訓練(6月1日至學業(yè)畢業(yè)考試)主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。
六、作文訓練安排：
周次教學內(nèi)容或文題訓練目的。
初三英語老師教學心得體會篇十一
深入貫徹教育教學理念。認真總結(jié)教學經(jīng)驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。
1、學生情況分析。
我所教九年級三四班都是35人，上學期英語分109.5，最低分14。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度。大部分學生基礎(chǔ)差，想學的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他們的學習情緒不穩(wěn)定，也不能堅持不懈，少數(shù)幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，有些默不出聲，課后很少復習功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學習方法不靈活，需要老師的督促才會有所作為；也有個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。
2、教材分析。
本學年英語教學內(nèi)容為一冊，共15個單元，從上學期結(jié)束已經(jīng)上完13個單元，剩余2個單元計劃在2周內(nèi)完成教學任務(wù)。具體教學內(nèi)容包括：
詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應(yīng)用重點單詞和短語，復習初中前四冊中的所有單詞。
語法：掌握8種時態(tài)，一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進行時，過去進行時，現(xiàn)在完成時，過去完成時和過去將來時。了解部分構(gòu)詞法，掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)：五種簡單句，并列句，復合句（狀語從句及定語從句）。
閱讀：主要訓練學生根據(jù)問題找細節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復合句及含有多個從句的復合句）要教給學生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。
寫作：書面表達是中考中失分的題目，所以對于大多數(shù)同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養(yǎng)學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。
第一周到第二周完九年級全部教學內(nèi)容；第三到第九周復習七—九年級課本基礎(chǔ)知識；第十周到第十三周進行具體、專項復習如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結(jié)構(gòu)、復合句、交際用語、寫作。第九周到第十二周講解會考指導，第十四周到十六周檢測并講解模擬試題，做到精講多練，針對?？家族e的再總結(jié)復習。最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎(chǔ)，迎接六月中旬的中考。
根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。
（2）根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題集，并督促為實現(xiàn)目標切實地刻苦學習。
（3）每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點，務(wù)必要求學生掌握必須掌握的基本的東西，注意檢查學生做筆記的情況。
（4）利用課外時間進行培優(yōu)補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，后進生有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進步。
初三英語老師教學心得體會篇十二
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
初三英語老師教學心得體會篇十三
以《英語課程標準》為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素質(zhì)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語的特點，積極倡導體驗、實踐、參與、合作、交流的學習方法和任務(wù)型教學法，培養(yǎng)學生的綜合語言應(yīng)用能力。突出學生主體，尊重個體差異，建立能激發(fā)學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、本學期英語教學的總體目標。
根據(jù)新課程標準的要求，八年級學生必須。
有明確的學習需求和目標，對英語學習表現(xiàn)出很強的自信心。能夠理解日常交流中的對話和短篇故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，并能表達簡單的觀點。能夠閱讀不同風格的短文和簡單的英文報紙文章。能夠起草和修改簡短的段落、說明、指示、規(guī)則等。合作?？梢試L試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單問題，描述結(jié)果。可以互相幫助，克服學習上的困難。能夠合理規(guī)劃和安排學習任務(wù)，積極探索合適的學習方法。我們可以在學習和日常交流中注意到中外文化的差異。
三、教材分析。
新人民教育版《英語》八年級（第二冊），全書十單元。這本教材每個單元的題目都比較靈活，貼近生活實際。本書要學習的一些語法知識點包括情態(tài)動詞、反身代詞、不定式、連詞、過去進行時、現(xiàn)在完成時、形容詞和副詞的比較級和最高級等。每個單元分為a、b兩部分，提供一篇閱讀文章，訓練學生的閱讀能力，擴大詞匯量和閱讀量。
這學期的重點是繼續(xù)學習詞匯和成語，語法知識點：情態(tài)動詞、反身代詞、一般將來時、不定式、連詞、過去進行時、現(xiàn)在完成時、形容詞和副詞的比較級和最高級等。其中，現(xiàn)在完成時和連詞是本書的難點和重點。
四、學術(shù)條件分析。
這學期，我在二年級五班和六班教英語，一共83名學生。經(jīng)過初中一年半的英語學習，少數(shù)學生已經(jīng)能夠理解熟悉話題的段落和短篇故事，并就熟悉話題與老師或同學交流信息。然而，由于各種因素，學生的發(fā)展是不平衡的。有些學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習困難而自暴自棄。此外，班級學生的情感態(tài)度學習策略還有許多問題需要進一步解決。比如，很多學生不能清楚地知道學習英語的目的，沒有真正意識到學習英語的目的在于交流；一些學生在學習中缺乏小組合作意識；課前預習和課后復習都做不好，學習沒有計劃性和戰(zhàn)略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注重知識的鞏固和積累。作為他們的英語老師，我們在這一時期應(yīng)該做好的是幫助學生改變態(tài)度，指導學生的學習方法，使他們的英語水平得到很大的提高。
五、教學措施。
2、采取措施，重視雙基教學，掌握核心知識，加強雙基實施，努力改造學困生。提高課堂的容量和效率，進行密集的講課、提煉和評價，認真準備每節(jié)背誦課，挖掘教材資源，搜索考點，努力打造高效的背誦課。將高效課堂的要求和策略應(yīng)用到具體的復習中。教學套路的'實施要慎重，要貫徹。
3、督促部分學生端正學習和考試態(tài)度，堅決做到旗幟鮮明、旗幟鮮明、旗幟鮮明。加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強化訓練和模擬測試，訓練學生養(yǎng)成審題和解題的好習慣。
4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，彌補差異。準確引導優(yōu)秀學生，特別關(guān)注中學生，幫助學習困難學生。對學習有困難的學生給予特殊指導，安排單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小變化中體會學習的樂趣，樹立學習的自信心，早日成長。
5、我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方法，提高教學質(zhì)量。定期的教學反思和及時調(diào)整教學方法，符合學生的實際情況，有利于學生的有效學習。
第六，奮斗的目標。
通過這一時期的努力，力爭兩個班的通過率達到70%以上，優(yōu)秀率達到45%以上，平均分達到78分以上（滿分100分），確保以上兩個率和一個點位居全縣前三。