寫總結(jié)是為了更好地認(rèn)識(shí)自己，在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地概括出學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的收獲和經(jīng)驗(yàn)。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)模板，供大家參考和借鑒。
土木施工課程總結(jié)篇一
我是xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系工程監(jiān)理專業(yè)的一名學(xué)生，作為一名大專學(xué)生，一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有責(zé)任心的我，是一個(gè)性格開朗溫和，為人誠(chéng)懇、虛心好學(xué)、能夠正確對(duì)待、處理生活及工作中遇到的各種困難的人。充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我的我，對(duì)于朋友的缺點(diǎn)敢于言明，我認(rèn)為良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠(chéng)、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上的。勤奮好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體利益、樂于助人是我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。
在大二的時(shí)候擔(dān)任過班級(jí)里的生活與勞動(dòng)委員職務(wù)的我，工作踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極肯干，受到了老師同學(xué)們的一致好評(píng)。在校期間，我充分利用時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，取得了良好的成績(jī)，具備了較高的理論水平和較強(qiáng)的專業(yè)技能。
具體的有：
1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ),了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的`主要方面和應(yīng)用前景.
2.擁有熟練的繪制工程圖以及看工程圖的能力。
3.了解工程力學(xué)，材料學(xué),砼結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)和地基等方面的基本知識(shí),熟練掌握工程測(cè)量器材的應(yīng)用操作以及施工技術(shù)與施工組織設(shè)計(jì)等方面的基本技術(shù).
4.了解土木工程的主要法律法規(guī).并有進(jìn)行施工管理，合同管理和研究的初步能力.
5.工程的投資控制和工程預(yù)算與結(jié)算的基本能力，并在大二期間通過考核獲得中級(jí)測(cè)量員證書和施工員證書，除此之外我的英語水平良好，具有較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力。計(jì)算機(jī)水平過硬，已通過考試獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)(c語言)證書，能熟練的應(yīng)用與操作cad制圖軟件和博奧軟件及廣聯(lián)達(dá)軟件等一系列辦公軟件。
在三年的校園生活中，除了在校內(nèi)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，完成學(xué)業(yè)外，我還經(jīng)常從事一些簡(jiǎn)單的兼職，鍛煉自身的工作能力，交際能力，反應(yīng)能力。
不僅開闊了自身的視野，豐富了思路，也讓自己在想問題和處理問題上更加成熟了。
時(shí)刻以道德的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己，認(rèn)識(shí)自己。把所學(xué)到的知識(shí)回報(bào)給社會(huì)。愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)是我求職的出發(fā)點(diǎn)也是將來工作的核心，我會(huì)不斷發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。作一個(gè)新時(shí)代高素質(zhì)的職業(yè)者。
即將踏入社會(huì)的我，除了理論知識(shí)之外，經(jīng)驗(yàn)與閱歷還很不足，更多的還需要我在以后的工作中不斷提高和完善自我。正所謂人們常說的“活到老，學(xué)到老”樹立終身學(xué)習(xí)的觀念對(duì)于每一個(gè)從業(yè)者來來說是一件十分重要的事，我們更該學(xué)習(xí)世界先進(jìn)技術(shù)，才不會(huì)成為新時(shí)代的落伍者。我相信機(jī)遇定會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力。所以我深信自己能勝任新時(shí)代的崗位要求。
土木施工課程總結(jié)篇二
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經(jīng)過十幾天的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。在實(shí)習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定;。
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;。
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的.扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認(rèn)識(shí)。工程開工之前，需識(shí)圖、審圖，再進(jìn)行圖紙會(huì)審工作。如果有識(shí)圖、審圖經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)重點(diǎn)。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯(cuò)的部位有無出錯(cuò)檢查有無改進(jìn)的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識(shí)讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯(cuò)的地方有無出錯(cuò)。
以上是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們對(duì)建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇三
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的土木工程施工實(shí)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
經(jīng)過十幾天的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。在實(shí)習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定;
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的'方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認(rèn)識(shí)。工程開工之前，需識(shí)圖、審圖，再進(jìn)行圖紙會(huì)審工作。如果有識(shí)圖、審圖經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)重點(diǎn)。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯(cuò)的部位有無出錯(cuò)檢查有無改進(jìn)的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識(shí)讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯(cuò)的地方有無出錯(cuò)。
以上是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們對(duì)建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇四
本學(xué)期我校漢語班一至六年級(jí)、民語班三至四年級(jí)實(shí)施課程改革工作，在各年級(jí)教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、在開學(xué)初學(xué)校就制定了相應(yīng)的制度，以保證課改工作取得實(shí)效。如《課改教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《民漢合校雙語教學(xué)計(jì)劃》《控綴保學(xué)措施》等，通過計(jì)劃和措施的落實(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課改工作的監(jiān)督與管理。
2、加強(qiáng)理念理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平。
理論學(xué)習(xí)是課改實(shí)施中的重要一環(huán)。本學(xué)期，學(xué)校要求教師積極進(jìn)行理論方面的自學(xué)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教師們認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)寫出了認(rèn)真的學(xué)習(xí)筆記。每位教師還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，自費(fèi)訂閱了專業(yè)理論書籍與雜志，在校園中掀起了學(xué)習(xí)的高潮。
3、積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)。本學(xué)期，我校積極組織教師參加各級(jí)各類的'培訓(xùn)。通過各級(jí)各類的培訓(xùn)，極大的增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平。
4、加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)管理。我校在實(shí)施課改過程中，注重抓好教師的常規(guī)教學(xué)管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學(xué)行為。以各教研組為基礎(chǔ)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學(xué)模式向教師展示。同時(shí)加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革，要求教師在積極改變以往的評(píng)價(jià)方式，向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方向做努力，如語文組開展的口語測(cè)試與期末測(cè)試相結(jié)合，數(shù)學(xué)組則增強(qiáng)了口算、解決問題等綜合成績(jī)測(cè)試等內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較為客觀的對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校為全面落實(shí)民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級(jí)民語學(xué)生一律納入漢語班的教學(xué)，其他年級(jí)的民語教學(xué)也要向漢語班的教學(xué)看齊。我校加強(qiáng)對(duì)民語教師的教學(xué)指導(dǎo)，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動(dòng)，凡是縣級(jí)教研培訓(xùn)活動(dòng)我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學(xué)水平。
6、本學(xué)期的收獲。通過集體的努力，本學(xué)期最大的收獲是學(xué)生的能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，合作意識(shí)、探究意識(shí)得到培養(yǎng)，教師的教研意識(shí)進(jìn)一步提高。同時(shí)在縣州級(jí)的展示中我校也取得了較好的成績(jī)。
1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，不斷提高教師的專業(yè)研究能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
2、加強(qiáng)校園文化生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。
3、加強(qiáng)課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。
土木施工課程總結(jié)篇五
經(jīng)過十幾天的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。在實(shí)習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
（1）分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定；
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等；
在第一次開行（柱子吊裝之后），起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
（2）綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)（如門架式結(jié)構(gòu)）必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法。
（3）混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
以上是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們對(duì)建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇六
1、路塹開挖分為橫向全寬掘進(jìn)，縱向掘進(jìn)和縱橫混合掘進(jìn)。
2、影響路基壓實(shí)的主要因素有內(nèi)因和外因。內(nèi)因包括含水量和土質(zhì)，外因是指壓實(shí)功能，壓實(shí)機(jī)具和方法。路基壓實(shí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以壓實(shí)度來衡量。
3、瀝青混凝土路面分為熱拌瀝青混合料路面，乳化瀝青碎石混合料路面，瀝青灌入式路面和瀝青表面處治路面。
4、混凝土路面板的施工有滑模攤鋪機(jī)施工，三輥軸機(jī)組施工，軌道攤鋪機(jī)施工，小型機(jī)具施工。施工路面有橫向接縫和縱向接縫。
5、橋梁上部結(jié)構(gòu)施工包括橋梁施工，拱橋施工，斜拉橋施工，懸索橋施工，鋼橋施工。6、橋梁施工有固定支架整體澆注施工法，預(yù)制安裝施工法，懸臂施工法，頂推施工法，逐孔施工法。
7、鋼橋包括鋼構(gòu)件的制作和鋼橋的安裝。鋼橋安裝有很多方法，如支架法，導(dǎo)梁法，纜索法，懸臂法，頂推法，逐孔架設(shè)法，拖拉法等。
1、鹽漬土。
鹽漬土是指地表1m內(nèi)易溶鹽含量超過0、5%時(shí)的土層。
2、瀝青碎石。
礦料和瀝青材料拌和而成的開級(jí)配混合料稱為瀝青碎石。
3、沉樁/轉(zhuǎn)體施工。
沉入樁是指通過各種錘或震動(dòng)打樁機(jī)等方法將各種預(yù)制好的樁沉入或打入地基所需深度；橋梁轉(zhuǎn)體施工是在河流的兩岸或適當(dāng)?shù)奈恢?，利用地形使用?jiǎn)便的支架將半橋預(yù)制完成，之后以橋梁結(jié)構(gòu)本身為轉(zhuǎn)動(dòng)體，使用機(jī)具設(shè)備分別將兩個(gè)半橋轉(zhuǎn)體到橋位軸線合理位置合攏成橋。
4、軟土路基。
軟土是指在水下沉積飽和水的軟弱黏性土或以淤泥為主的地層，有時(shí)也夾有少量的腐泥或泥炭層。
5、瀝青混凝土。
將一定級(jí)配的礦料與一定比例的瀝青材料拌和而成的最佳密實(shí)級(jí)配混合料。
6、路/廠拌法。
路拌法是在路上用機(jī)械將礦料和瀝青材料就地拌和攤鋪和碾壓密實(shí)而成型的瀝青面層。廠拌法施工是將規(guī)定級(jí)配的礦料和瀝青材料在工廠用專用設(shè)備加熱拌和，然后送到工地?cái)備伳雺憾尚偷臑r青路面。
8、脹逢。
橫向接縫的一種，是防止夏天高溫混凝土膨脹造成路面破壞而預(yù)留的縫隙。
9、懸臂法施工。
懸臂施工法也成為分段施工法，是以橋墩為中心向兩岸對(duì)稱的，逐節(jié)懸臂拼裝或現(xiàn)澆接長(zhǎng)的施工方法。
10、簡(jiǎn)述瀝青混凝土廠拌施工方法。
1、路堤填筑方法有哪些；
答：土質(zhì)路堤，按填土順序可分為水平分層填筑，豎向填筑和混合填筑方案。
2、瀝青混合料按表層料分為哪幾種類型；
答：分為瀝青混凝土，熱拌瀝青碎石，乳化瀝青碎石混合料，瀝青貫入式和瀝青表面處治。
3、水泥混凝土路面接縫類型；
答：混凝土路面必須設(shè)置橫向接縫和縱向接縫。橫向接縫垂直于行車方向，有脹逢，縮逢和施工縫?？v向接縫平行于行車方向，一般做成平逢。
4、橋梁基礎(chǔ)的施工有哪些類型；
答：橋梁基礎(chǔ)工程施工有明挖擴(kuò)大基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)，管柱基礎(chǔ)，沉井基礎(chǔ)，組合基礎(chǔ)和地下連續(xù)墻基礎(chǔ)等。
5、拱橋的施工方法有哪些；
答：拱橋施工有現(xiàn)澆法，纜索吊裝施工法，轉(zhuǎn)體施工法。鋼管混凝土拱橋施工方法有支架法，纜索吊機(jī)斜拉扣掛懸臂拼裝法，轉(zhuǎn)體施工法，整體大節(jié)段吊裝法和拱上爬行吊機(jī)法等。
6、路拌瀝青混合料冬季的施工方法；
7、簡(jiǎn)述混凝土面板的施工工藝；
答：1、模板安裝；
2、傳力桿設(shè)置；
3、制備與運(yùn)送混凝土；
4、攤鋪級(jí)振搗；
6、表面整修與防滑措施；
7、養(yǎng)護(hù)與填縫。
8、高墩混凝土施工與普通墩混凝土施工有何差異，應(yīng)注意什么問題？
9、簡(jiǎn)述裝配式橋梁的架設(shè)方法及特點(diǎn)；
答：預(yù)制梁安裝時(shí)，在岸上或潛水區(qū)預(yù)制梁的安裝可采用龍門吊，汽車吊及履帶吊安裝。水中梁跨常采用穿巷吊機(jī)，浮吊及架橋機(jī)等。
10、試述預(yù)應(yīng)力混凝土橋的施工方法及特點(diǎn)；
答：預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁橋可采用現(xiàn)澆法和預(yù)制安裝法。其特點(diǎn)是能保證工程質(zhì)量，有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；縮短工程進(jìn)度及現(xiàn)場(chǎng)施工工期；節(jié)約支架，模板；減少混凝土收縮，徐變的影響。
預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋的施工方法有簡(jiǎn)支轉(zhuǎn)連續(xù)施工，整體澆注法施工，懸臂法施工，頂推法施工和移動(dòng)式模架逐孔法施工。
11、簡(jiǎn)述頂推法的施工程序（待精練）；
答：頂推法是沿橋縱軸方向，在橋臺(tái)后方臺(tái)座上開辟預(yù)制場(chǎng)地，分階段預(yù)制梁身并用縱向預(yù)應(yīng)力筋將各節(jié)段練成整體，然后通過水平液壓千斤頂施力，借助不銹鋼板與聚四氟乙烯模壓板組成的滑動(dòng)裝置，將梁段向?qū)Π锻七M(jìn)。這樣分段預(yù)制，逐段頂推，預(yù)制一段，縱向向前頂進(jìn)一段，跨越各中間橋墩，直達(dá)對(duì)岸，待全部頂推就位后，落梁，更換成永久支座，完成橋梁施工，經(jīng)過體系轉(zhuǎn)換而形成連續(xù)橋梁。
12、簡(jiǎn)述斜拉橋的施工程序；
答：
1、索塔的施工；
2、主梁施工；
3、斜拉索的制作與安裝。
13、簡(jiǎn)述懸索橋的施工程序，特點(diǎn)。
答：
2、塔柱和錨錠施工；
3、先導(dǎo)索渡江；
4、牽引系統(tǒng)和貓道系架設(shè)；
5、貓道面層和抗風(fēng)纜架設(shè)；
6、主纜架設(shè)；
7、索夾和吊索安裝；
8、加勁梁架設(shè)和橋面鋪裝。
土木施工課程總結(jié)篇七
校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。幾年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
我們的設(shè)想是：加強(qiáng)國(guó)家課程和地方課程的校本化建設(shè)，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程；開發(fā)并完善校本課程，努力建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的特色課程；鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地運(yùn)用統(tǒng)編教材，并能自行編制多種形式的教材。學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。
一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因?yàn)闀疄槲覀儤?gòu)造了一個(gè)繽紛的知識(shí)王國(guó)、生動(dòng)的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍瘢瑫r(shí)代的飛速發(fā)展使知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到讀書的重要。因?yàn)椋x書是積累、是儲(chǔ)藏，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國(guó)五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對(duì)書籍的渴望，我們特按年級(jí)選編了一套“賞讀”教材。所選文章以童謠諺語為主，按年級(jí)分為愛國(guó)篇、生活篇、校園篇、幽默篇、諺語篇。這些都作為語文課堂的一陣補(bǔ)充閱讀和課外延伸。為了更好地落實(shí)這門課程，我們還組織一些相應(yīng)的活動(dòng)，如“朗讀比賽”“我和好書交朋友”演講比賽和征文比賽，還有“古詩默寫”比賽等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生有了一定的知識(shí)積累，也受到了一定的美的熏陶，語文素養(yǎng)有了不同程度的提高。
3、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。由于對(duì)校本課程的實(shí)質(zhì)把握不夠準(zhǔn),盡管我們已經(jīng)開始行動(dòng)起來，但由于是新的問題，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，故而在執(zhí)行過程中，雖有校本活動(dòng)課的展示，但總體而言尚未形成系列化、制度化；相對(duì)有效的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
1、進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。
校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下，在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下，通過對(duì)本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)；通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。開發(fā)校本課程的要義在于它是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園文化品位，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。
2、從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程，這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)校及社區(qū)擁有的課程資源優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真做好調(diào)查、分析、研究和論證工作。校本課程作為國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充，體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化，強(qiáng)化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動(dòng)等多因素的整合，實(shí)事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。
3、注重實(shí)踐過程的研究與反思。
校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動(dòng)，知識(shí)只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計(jì)，活動(dòng)方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評(píng)價(jià)的方式等能力，只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此，在實(shí)施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。當(dāng)然，我們?cè)?jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，必將有助于我們理性的、合規(guī)律的校本課程的建設(shè)。
與此同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)校本課程的專題研究，納入學(xué)校整體發(fā)展的思路，在行動(dòng)中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進(jìn)我校課程改革的整體推進(jìn)，樹品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
土木施工課程總結(jié)篇八
我們主要協(xié)助辦公室原有人員整理材料，填寫文件和信息錄入電子檔。這里我們學(xué)會(huì)了怎樣處理一大堆的辦公室文件，對(duì)文件和信息的歸類能力有了實(shí)踐的練習(xí)后有了很大的提高。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的.應(yīng)變能力也在慢慢地提升。感觸最深的是我們開始接觸到社會(huì)的工作環(huán)境，對(duì)社會(huì)中的人情冷暖，人際處理方面有了切身的體會(huì)，這是我們?cè)谡n本中學(xué)不到，但在以后的工作生活中必須具備的能力。
xx市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站辦公室情況匯報(bào)。
辦公室有人員6人（其中2名財(cái)會(huì)、2名專職司機(jī)）主要負(fù)責(zé)：
1、監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)接洽、受理、簽定合同；
2、監(jiān)測(cè)費(fèi)計(jì)價(jià)、繳費(fèi)通知單發(fā)放、監(jiān)測(cè)費(fèi)用征收的審核；
3、化學(xué)試劑、玻璃儀器、常用物資的購置、登記、發(fā)放和管理；
4、站內(nèi)各室、化驗(yàn)室的日常維護(hù)；
6、對(duì)外接待；
7、全站網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、應(yīng)用和管理；
8、管理檔案室；
9、公文的擬稿、發(fā)放、接收和存檔；
10、會(huì)議的安排、布置；
11、監(jiān)測(cè)任務(wù)安排、跟蹤落實(shí)；
12、監(jiān)測(cè)報(bào)告的蓋章、登記、發(fā)放；
13、辦理本站需政府采購項(xiàng)目的申報(bào)工作；
14、負(fù)責(zé)化驗(yàn)室、公共場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔；
15、信件的收發(fā)；
16、會(huì)議室清潔、茶水等招待工作；
17、車輛的維護(hù)、保養(yǎng)和駕駛；
19、財(cái)會(huì)工作；
20、局、站領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。
土木施工課程總結(jié)篇九
本站發(fā)布土木工程施工實(shí)習(xí)總結(jié)，更多土木工程施工實(shí)習(xí)總結(jié)相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問本站實(shí)習(xí)報(bào)告頻道。
經(jīng)過十幾天的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。在實(shí)習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定;。
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;。
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認(rèn)識(shí)。工程開工之前，需識(shí)圖、審圖，再進(jìn)行圖紙會(huì)審工作。如果有識(shí)圖、審圖經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)重點(diǎn)。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯(cuò)的部位有無出錯(cuò)檢查有無改進(jìn)的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識(shí)讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯(cuò)的地方有無出錯(cuò)。
以上是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們對(duì)建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇十
基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹來，對(duì)于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐。幾年來，在上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探索，積極實(shí)踐，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，探索新的評(píng)價(jià)方式。經(jīng)過不斷的努力，課改進(jìn)展順利，取得了初步成果。現(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
新課程改革以來，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在實(shí)踐中完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)行提供了保障。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，形成全員參與的格局。
我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度、校級(jí)培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對(duì)面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時(shí)，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。
2、完善各項(xiàng)制度，為課改提供保障。
在制度方面，我校通過教代會(huì)重新修定了《全員聘用方案》、《教學(xué)常規(guī)考核要求》、《初三出口獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《請(qǐng)銷假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評(píng)價(jià)體系》等30多項(xiàng)重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用。積極鼓勵(lì)教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施報(bào)銷制度；鼓勵(lì)教師購買相關(guān)參考資料，同時(shí)學(xué)校每年拿出專項(xiàng)資金加大對(duì)課改工作的獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)各級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐牡莫?jiǎng)勵(lì)及對(duì)課改中的先進(jìn)個(gè)人、教研組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等,以制度保障課改的.經(jīng)費(fèi)需要，從而增強(qiáng)教師參與課改的積極性。
3、加強(qiáng)輿論宣傳、營(yíng)造良好氛圍。
新課程改革，學(xué)校是主陣地，但同時(shí)也缺不了社會(huì)、家長(zhǎng)等外在配合力量。為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學(xué)期至少舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳新課程改革的有關(guān)精神和做法、匯報(bào)新課程的進(jìn)展情況等。并采取座談等形式，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的意見，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的整改。從而營(yíng)造出良好的改革氛圍。
建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍，是新課程得以順利實(shí)施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師參加市、區(qū)的各級(jí)新課程培訓(xùn)活動(dòng)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級(jí)教研活動(dòng)等。自課改以來，我校外派參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)17人，省級(jí)培訓(xùn)6人，市級(jí)培訓(xùn)27人，區(qū)級(jí)培訓(xùn)42人，校本培訓(xùn)則達(dá)到了全員參與。
其次，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例，交流外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)與問題等。自20xx年以來，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專門的學(xué)習(xí)交流課，全校在職員工全員參與，交流促進(jìn)，有利于課改成果的總結(jié)提煉和交流推廣，有利于課改問題的及時(shí)解決。
第三，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)作相關(guān)的講座、報(bào)告。自課改以來，我們一方面積極鼓勵(lì)外派教師參加各級(jí)各類專家講座，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，而后回校交流；另一方面重視邀請(qǐng)專家學(xué)者到校講座，保證教師學(xué)有實(shí)效。通過一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。
第四，加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師的集體成長(zhǎng)。首先，選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長(zhǎng)，對(duì)其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評(píng)－改”系列活動(dòng)，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評(píng)，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。同時(shí)，利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》。
土木施工課程總結(jié)篇十一
我一貫努力學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，深刻理解鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，擁護(hù)改革開放的政策，熱愛建筑事業(yè)，對(duì)自己所服務(wù)的企業(yè)充滿感情。注重自身的思想建設(shè)，不斷提高自己的政治素質(zhì)，在工作中言行一致，作風(fēng)端正，實(shí)事求是。嚴(yán)于律已，敢于同違規(guī)違紀(jì)的行為作斗爭(zhēng)，敢于開展批評(píng)和自我批評(píng)，團(tuán)結(jié)同志，尊重領(lǐng)導(dǎo)，圓滿地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持個(gè)人利益服從公司利益的原則，不計(jì)較個(gè)人名利得失。工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍，精益求精，勤奮務(wù)實(shí)。保持健康心態(tài)，積極進(jìn)取，樂觀向上，對(duì)建筑事業(yè)和公司前途充滿信心。
在工作中注重學(xué)習(xí)，能及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，便在工作中加以應(yīng)用，堅(jiān)持根據(jù)工作需要學(xué)習(xí)，將學(xué)到的技術(shù)及使用用到實(shí)際工作中去，使自己的業(yè)務(wù)水平得到提高，具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，能根據(jù)工作需要，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，從事多個(gè)崗位上的技術(shù)工作。
在大唐西市工程施工中，我作為工程技術(shù)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)全面技術(shù)管理工作，根據(jù)工程結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工期短的特點(diǎn)。( www.)充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，合理規(guī)劃工期、精確制定資源計(jì)劃、確定施工方案、積極推廣新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用，該工程被評(píng)為河北省省優(yōu)工程。在河北教育出版社工程施工中，我作為工程技術(shù)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)全面技術(shù)管理工作，根據(jù)工程結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工期短的特點(diǎn)。充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，合理規(guī)劃工期、精確制定資源計(jì)劃、確定施工方案、積極推廣新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用。該工程為12層框架結(jié)構(gòu)，為兩個(gè)塔樓，上部采用鋼結(jié)構(gòu)連體形成整體建筑，框架柱全部采用勁性鋼筋混凝土、壓型鋼板樓板、外墻裝飾砌塊、地下室玻璃頂板、鋼架懸挑結(jié)構(gòu)、地下室地板及外墻卷材防水、外墻木格珊裝飾等多項(xiàng)新材料、新工藝，施工難度較大，作為該項(xiàng)目的技術(shù)負(fù)責(zé)人，我在施工過程中不斷進(jìn)取、刻苦鉆研、虛心請(qǐng)教，積極協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)施工人員解決各種施工過程中遇到的技術(shù)難題，深入貫徹iso9002質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照公司質(zhì)量管理程序組織施工，使工程質(zhì)量、安全、工期均嚴(yán)格按照合同要求實(shí)施完成，該項(xiàng)目榮獲河北省省級(jí)文明工地、河北省科技進(jìn)步獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，贏得了業(yè)主的贊譽(yù)，為公司贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，樹立了良好的社會(huì)形象。同時(shí)，通過自己的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力也得到了進(jìn)一步的提高和加強(qiáng)。石家莊海通大廈工程地處石家莊市最繁華的中山路旁、火車站對(duì)面，由于地處鬧市中心，施工場(chǎng)地狹隘，施工難度較大，作為該項(xiàng)目的技術(shù)負(fù)責(zé)人，我在施工過程中不斷進(jìn)取、刻苦鉆研，積極協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)施工人員解決各種施工過程中遇到的技術(shù)難題，嚴(yán)格按照公司質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理程序組織施工，使工程質(zhì)量、安全、工期均嚴(yán)格按照合同要求實(shí)施完成，該項(xiàng)目榮獲河北省省級(jí)文明工地，贏得了業(yè)主的贊譽(yù)，為公司贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，樹立了良好的社會(huì)形象。同時(shí)，通過自己的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力也得到了進(jìn)一步的提高和加強(qiáng)。
在施工中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成論文《安全生產(chǎn)資料管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化》、《從技術(shù)角度淺談塔式起重機(jī)的選購》、《粉刷石膏的應(yīng)用實(shí)踐》在公司年度技術(shù)工作會(huì)議上交流。
我在工作中特別注重對(duì)新人的教育，教他們?nèi)绾芜\(yùn)用已學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，將平常學(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)際當(dāng)中去。與此同時(shí)我還利用節(jié)假日時(shí)間在公司組織的崗位技能培訓(xùn)班上為有關(guān)人員講課，將自己的業(yè)務(wù)技能和經(jīng)驗(yàn)傳授給有關(guān)人員，努力提高公司管理人員的實(shí)際工作能力。
學(xué)無止境，路在腳下延伸，我將一如既往繼續(xù)在工作中盡心盡力，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鍛煉自己的工作能力，報(bào)效企業(yè)對(duì)我的培養(yǎng)和關(guān)懷，為企業(yè)、為建筑事業(yè)貢獻(xiàn)我的全部精力。
土木施工課程總結(jié)篇十二
摘要：高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才的一條主渠道。
提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐，增設(shè)實(shí)踐課程，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)，尤其需要開展校企聯(lián)合，在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)踐校企聯(lián)合。
《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才”。
創(chuàng)新是一種綜合了創(chuàng)造行為、學(xué)習(xí)行為以及新的思維方式、系統(tǒng)行為、冒險(xiǎn)行為等的復(fù)雜的社會(huì)心理和社會(huì)行為。
創(chuàng)新者能夠在不斷的學(xué)習(xí)和提高過程中使學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合，把自己的新觀念、新方法應(yīng)用于實(shí)踐。
在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，國(guó)家的創(chuàng)新能力決定了一個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和全球格局中的地位。
而國(guó)家的這種創(chuàng)新能力，完全取決于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的占有和有效配置。
培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才，顯而易見，高等教育是一條主渠道。
在全球化大市場(chǎng)中，創(chuàng)新能力正是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該著力培養(yǎng)的一種素質(zhì)和能力。
經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力除了獲取并轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，還包括開拓創(chuàng)新以及拼搏競(jìng)爭(zhēng)的能力、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力和能使個(gè)性充分發(fā)展的能力。
獲取知識(shí)是學(xué)生所應(yīng)該具備的基本能力，獲取之后能否轉(zhuǎn)化則決定了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
經(jīng)管學(xué)科是應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，高等教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域輸送適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才。
要培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管人才，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。
在高等教育走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型中，實(shí)踐教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。
然而，我國(guó)經(jīng)管專業(yè)本科教育的實(shí)踐教學(xué)開展起步較晚，在許多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中沒有多少課程致力于創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中，沒有將人本精神、個(gè)性創(chuàng)造落實(shí)在全程教育之中，忽略了大學(xué)生這個(gè)教育的主體，缺少培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。
在教學(xué)實(shí)踐中也忽視了對(duì)學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)。
再加上基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)雷同，缺乏實(shí)踐鍛煉，造成本科生實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力不足，創(chuàng)新能力更是欠缺。
如果把教育體制、高校管理模式、社會(huì)環(huán)境等宏觀因素暫時(shí)除外，當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)學(xué)習(xí)中實(shí)踐教學(xué)體系的欠缺，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(一)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
主要表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)學(xué)分構(gòu)成與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行度低、有效性差。
(二)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置未能融入實(shí)踐教學(xué)管理體系，創(chuàng)業(yè)教育管理自發(fā)松散。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師師資匱乏，激勵(lì)不足。
《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》指出，要建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的培養(yǎng)體系。
探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法;要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。
這一政策的頒布，為高校實(shí)踐教學(xué)的改革指明了方向。
高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的創(chuàng)新能力，需從全新的教育思想、教育觀念、教育體制和教育方法等多方面著手進(jìn)行。
結(jié)合上述對(duì)經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)欠缺點(diǎn)的分析，具體不妨采取如下幾方面對(duì)策：
首先，轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)，重視實(shí)踐。
在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，人們必須首先確定活動(dòng)的目的。
培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的進(jìn)行、教學(xué)理念的定位、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用。
重創(chuàng)新就是著力于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
傳統(tǒng)教學(xué)，師生為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教或?qū)W。
在這樣的“教學(xué)任務(wù)”的規(guī)定下，在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，一直較注重理論灌輸：解釋概念、注釋條文、闡述理論、抽象議論――其結(jié)果就是教師竭盡全力，學(xué)生卻毫無興趣，達(dá)不到應(yīng)有的目的。
樹立創(chuàng)新教育理念，首先要在辦學(xué)思想上創(chuàng)新，要徹底轉(zhuǎn)變大學(xué)只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)該把大學(xué)的目標(biāo)定位為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好、創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。
要積極探索創(chuàng)新性的本科教育模式，可成立教學(xué)發(fā)展研究中心，了解不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，明確具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)校還要高度重視經(jīng)管創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
除了安排學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃外，還要為經(jīng)管中心辦公室配備專職實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)開發(fā)和設(shè)計(jì)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程，做好經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)及其資源的建設(shè)與維護(hù)工作。
同時(shí)，特別要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，著力構(gòu)建一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。
其次，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，將實(shí)踐課程作為課程體系的要素，將創(chuàng)業(yè)教育納入實(shí)踐教學(xué)管理范疇。
要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)與改革。
學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)課程評(píng)審委員會(huì)，著力開展精品實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)。
可以由企業(yè)專家、骨干教師組成精品課程建設(shè)小組，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，校企雙方共同設(shè)計(jì)出多學(xué)科綜合化、多技術(shù)一體化的、動(dòng)態(tài)的、多元的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，建立以能力為本位、評(píng)價(jià)主體和方式多元化的課程評(píng)價(jià)體系，便于使各課程建設(shè)更加貼近企業(yè)、貼近崗位、貼近實(shí)際，充分利用各自優(yōu)勢(shì)聯(lián)合育人，學(xué)生在干中學(xué)，在學(xué)中干，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才校企零距離接軌。
另外，除了加大基礎(chǔ)課程的學(xué)分，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之外，還應(yīng)當(dāng)減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的總學(xué)分，這樣便于多留給學(xué)生一些自學(xué)、獨(dú)立思考、參與實(shí)踐的時(shí)間。
此外，鼓勵(lì)開設(shè)具有綜合案例實(shí)踐性的專業(yè)課程，減少以課堂對(duì)照教材進(jìn)行專業(yè)課講授的課時(shí)量。
還有，結(jié)合高校經(jīng)管專業(yè)特征，首先要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行優(yōu)化整合，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上重視創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的全程化、系統(tǒng)化。
其次增設(shè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，如中小企業(yè)管理、商業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)管理、職業(yè)生涯管理等，以必修課形式使創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
不但在課程上如此設(shè)置，還要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比重，將學(xué)生自主實(shí)踐結(jié)果作為課程的定量計(jì)入考核，以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐參與與創(chuàng)新能力。
再次，靈活運(yùn)用多元教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，積極利用現(xiàn)代技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課堂是全面實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的`主陣地。
創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)除了對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行整合外，還必須改革教學(xué)方法。
課堂教學(xué)要積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。
在教學(xué)中要提倡在教師指導(dǎo)下，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為中心，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索。
要積極推廣參與式、體驗(yàn)式教學(xué)方法，如案例研討、實(shí)務(wù)模擬、角色扮演、實(shí)驗(yàn)游戲等。
為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，可對(duì)一些傳統(tǒng)課程進(jìn)行大膽改革。
如上課形式的改革―――由老師出課題，讓同學(xué)們自己搜集相關(guān)資料、整理分析、形成認(rèn)識(shí)，然后制作報(bào)告和演示文稿，在課堂上進(jìn)行展示，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而引導(dǎo)學(xué)生真正投入到該課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐當(dāng)中收獲知識(shí)、鍛煉能力。
同時(shí)，在課程的教學(xué)內(nèi)容上，要減少部分理論內(nèi)容的說教，增加現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱門問題的研討，使課程可以和學(xué)生的知識(shí)水平更好適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在持續(xù)的關(guān)注和分析當(dāng)中，逐步訓(xùn)練自己的觀察分析能力，培養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況的敏銳眼光。
加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，還離不了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支撐。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有助于加快知識(shí)更新速度，能夠突破教育環(huán)境的限制，加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，充分實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，促進(jìn)教育觀念、內(nèi)容的更新。
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情境模擬、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、體驗(yàn)式教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)，注重啟發(fā)式教學(xué)。
在教學(xué)過程中增加學(xué)生參與度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
不妨通過合作開發(fā)和招標(biāo)采購等方式，豐富學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，還可開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)門戶網(wǎng)站，構(gòu)建全方位的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全程控制與高效管理提供信息化手段。
最后，探索校企聯(lián)合的新途徑，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。
加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這是提高經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生綜合素質(zhì)不可逾越的條件。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)，除應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校、院系、班級(jí)組織的各種活動(dòng)，使創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維有所施展，在實(shí)踐中提高經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的綜合素質(zhì)外，更要充分依托校外實(shí)習(xí)基地，積極推行校企聯(lián)合，即把專業(yè)知識(shí)和學(xué)生“帶出去”，把企業(yè)需求主動(dòng)“引進(jìn)來”的校企合作的新模式。
校企合作首先要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。
觀念決定思路，思路決定出路。
經(jīng)濟(jì)管理教育的根本任務(wù)是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的高級(jí)管理人才。
只有引導(dǎo)經(jīng)管教育面向市場(chǎng)、面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向社會(huì)，大力實(shí)施校企合作，形成學(xué)院和行業(yè)企業(yè)良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互惠互利共贏。
校企聯(lián)合模式通過實(shí)地調(diào)研，不僅便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身欠缺的能力，從而增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的目的性，更科學(xué)的規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯。
另一方面，老師們也能充分體會(huì)到企業(yè)需求，不僅為高校應(yīng)用型科研提供了課題，也為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索提供了思路。
與行業(yè)、企業(yè)合作能促進(jìn)教學(xué)方式向“以學(xué)為主、以實(shí)踐教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
開展實(shí)踐性教學(xué)，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，使教學(xué)方式從“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，從“理論教學(xué)”為主，向“實(shí)踐教學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面。
與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校能夠切近地感受到社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。
校企聯(lián)合能準(zhǔn)確地把握企業(yè)職業(yè)崗位的需求，堅(jiān)持育人目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相銜接，課程設(shè)置與企業(yè)需求相銜接，技能訓(xùn)練與崗位要求相銜接，能夠得到行業(yè)、企業(yè)提供的前沿信息支持。
企業(yè)的參與，使課堂教育能夠隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能及職業(yè)思想的發(fā)展變化，便于學(xué)校及時(shí)調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。
通過企業(yè)生產(chǎn)、管理人員的授課和實(shí)際演練，教育教學(xué)具有了隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。
校企聯(lián)合可實(shí)現(xiàn)校企雙方雙贏互補(bǔ)。
行業(yè)為經(jīng)管系提供接觸企業(yè)的渠道，企業(yè)為經(jīng)管系提供了穩(wěn)定的教育教學(xué)科研基地、教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)基地。
經(jīng)管系為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)的、穩(wěn)定的企業(yè)人才儲(chǔ)備。
教學(xué)過程中學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，校企雙方資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既保障了學(xué)生就業(yè)，又增加了高校企業(yè)雙方的社會(huì)影響。
眾多經(jīng)管院校在校企聯(lián)合方面已經(jīng)做出了有益的嘗試和探索。
如上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)積極探索“卓越教育計(jì)劃”和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建設(shè)學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研合作”基地，創(chuàng)新高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)聯(lián)合上海蘭生集團(tuán)通過國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作項(xiàng)目的實(shí)施及國(guó)際商務(wù)運(yùn)作項(xiàng)目研究的實(shí)踐，讓學(xué)生在訓(xùn)練實(shí)務(wù)操作的基礎(chǔ)上，參與企業(yè)商業(yè)策劃和咨詢項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生以廣闊視野和多視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)國(guó)際貿(mào)易運(yùn)營(yíng)模式與內(nèi)容的感知能力，洞察國(guó)際貿(mào)易環(huán)境與市場(chǎng)變化的商業(yè)分析能力，以及認(rèn)知和把握機(jī)會(huì)、科學(xué)決策與執(zhí)行的能力。
校企聯(lián)合是可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的有效途徑，但需要注意的是，要使校企合作運(yùn)行新模式的實(shí)施規(guī)范有序，就要有約束，有約束才會(huì)有規(guī)范，才有校企合作的健康發(fā)展。
沒有符合法律要求的協(xié)議約束，就沒有校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。
嚴(yán)格的法規(guī)約束，是校企合作的首要保障。
校企雙方必須受到法律效力和道德的約束。
在法律協(xié)議的框架下，企業(yè)與學(xué)院都要完善相應(yīng)的管理制度、強(qiáng)化制度約束的力度。
法律約束的方式一般是通過雙方簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議，在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)以及違約的責(zé)任。
此外，校企聯(lián)合還要強(qiáng)化道德約束。
校企合作雙方都要按照合作共贏原則加強(qiáng)行業(yè)道德教育，使得校企雙方在合作過程中顧全大局，誠(chéng)實(shí)守信。
在實(shí)踐中，校企合作模式正逐漸呈現(xiàn)新優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高做出新的嘗試和探索。
綜上所述，提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)，尤其需要開展校企聯(lián)合，在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
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土木施工課程總結(jié)篇十三
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《泉州市中小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見（試行）》的精神，現(xiàn)將做法具體總結(jié)如下：
1、課程目標(biāo)：努力構(gòu)建國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式，強(qiáng)化辦學(xué)特色，使校本課程更具合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。
2、學(xué)生目標(biāo)：提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，突出學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能。豐富學(xué)生的自然、社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識(shí)。激發(fā)教師的教育潛能，積極參加學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)、研究。鼓勵(lì)教師在科研中求發(fā)展，在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長(zhǎng)。發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主人翁精神。
1、興趣性原則。強(qiáng)調(diào)以人為本的基本理念，要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的需求，突現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開學(xué)初對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，選出學(xué)生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發(fā)與實(shí)施的重要依據(jù)。
2、綜合性、合作性原則。新課程強(qiáng)調(diào)課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多從面思考問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3、實(shí)踐性原則。注重改變以前學(xué)科偏重書本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn)，因此，開發(fā)和實(shí)驗(yàn)的課程要實(shí)現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生深入自然、社會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
我們的校本課程開發(fā)是從無意識(shí)到有明確目標(biāo)，從單個(gè)走向多元，從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過程。根據(jù)現(xiàn)在條件及學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜認(rèn)真發(fā)掘，充分利用，根據(jù)校本課程開發(fā)的基本原則，我們從以下四方面著手開發(fā)實(shí)施。
地考察教育。如組織學(xué)生到詩山鳳山寺參觀考察，訪問管理人員有關(guān)郭圣王的事跡，到葉飛將軍故居考察等，都收到良好效果。
2、硬件資源的開發(fā)利用。利用我們美麗的校園進(jìn)行美的熏陶與感染，組織學(xué)生建設(shè)校園、保護(hù)校園、欣賞校園、描寫校園，讓學(xué)生們愛校園，發(fā)展與母校的情感，培養(yǎng)責(zé)任心。充分利用圖書館進(jìn)行閱讀，利用校史展覽管進(jìn)行教育，利用升旗臺(tái)進(jìn)行國(guó)旗下的講話，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，行為規(guī)范、品質(zhì)道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標(biāo)語等進(jìn)行各項(xiàng)專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響與教育。開放理、化、生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、語音室等硬件設(shè)施，都收到了事半功倍的作用。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。課程資源的極大豐富是我們開發(fā)校本課程的有利條件，但是我們要想使任何一個(gè)課程資源都能發(fā)揮它的最大功能，教師先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。為此，學(xué)校通過兩個(gè)方面軍加強(qiáng)校本培訓(xùn)，一是聘請(qǐng)課程專家對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本理論，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是由學(xué)校骨干教師對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程的開發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。
4、內(nèi)容簡(jiǎn)介，學(xué)生選擇。校本課程的開設(shè)能否正式走向課堂，凡是開設(shè)校本課程要向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認(rèn)真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。
到目前為此，我校由教師申報(bào)，并經(jīng)過校本課程開發(fā)審議組審定，符合學(xué)校與學(xué)生需求有16門課程資源，現(xiàn)已編成書本（《美國(guó)校園口語》、《英語成語故事》、《詩詞漢譯英鑒賞》、《數(shù)學(xué)應(yīng)用拾趣味》、《排球技術(shù)》、《峰產(chǎn)品與長(zhǎng)壽保健》、《傳世文學(xué)經(jīng)典》、《能源概述》、《園藝》、《物理學(xué)史》、《宇宙與宇宙探索》、《物理思維能力培養(yǎng)》、《創(chuàng)造力》、《心理健康》、《數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)》、《詩山鄉(xiāng)土歷史》），其中比較突出的是《排球技術(shù)》和《詩山鄉(xiāng)土歷史》。
5、認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：(1)對(duì)課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。(2)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定受三方面因素的影響：一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程為主，結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
1、校本課程的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。充分發(fā)揮校內(nèi)外資源，積極探索合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源的新途徑。
2、開發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的.校本課程有利于滿足學(xué)生興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生自個(gè)性、全面、和諧發(fā)展，使學(xué)生基本素質(zhì)日臻完善，精神和思想自由充分生長(zhǎng)。校排球隊(duì)，堅(jiān)持訓(xùn)練，現(xiàn)在我校男女排球隊(duì)多次在泉州市和南安市比賽中獲獎(jiǎng)，代表泉州市參加省級(jí)比賽，受到一致好評(píng)，產(chǎn)生一定影響。20xx年學(xué)校以排球特色為主開展的《農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)特色研究》課題研究已在20xx年結(jié)題，深受省教科所的好評(píng)。
3、校本課程的開發(fā)與實(shí)施是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。教師對(duì)校本課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思的過程中，必然會(huì)促進(jìn)自身素質(zhì)與專業(yè)技能的發(fā)展，有利于教師精神境界的提升。
雖然我們?cè)谛１菊n程的實(shí)施過程中收到豐碩的成果，但是在研究過程中也產(chǎn)生了一些問題：
1、如何進(jìn)一步完善課程體系并處理好與其他兩類課程的關(guān)系？
2、如何更好地發(fā)揮教師自主開發(fā)校本課程的主動(dòng)性？
3、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。針對(duì)以上存在的問題，我校也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經(jīng)濟(jì)上的投入來提高教師的積極性，開發(fā)出更多的課本課程來完善課程體系，合理地利用課后的時(shí)間來完成校本課程的教學(xué)。
建議：校本課程開發(fā)不僅僅是學(xué)校內(nèi)部開發(fā)，更重要的是合作開發(fā)，包括校際合作、專家與學(xué)校合作、研究機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作、教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作、領(lǐng)導(dǎo)與教師合作等。值得一提的是區(qū)域跨距小、資源互補(bǔ)的學(xué)校，大可不必學(xué)校本位開發(fā)校本課程。校際之間合作可以增強(qiáng)校本課程開發(fā)的實(shí)力，充分實(shí)現(xiàn)人力資源的共享，又節(jié)省了時(shí)間和物力。
土木施工課程總結(jié)篇十四
施工圖紙是編制工程造價(jià)文件的重要依據(jù)之一。這是學(xué)生大一基礎(chǔ)課在工程制圖與識(shí)圖、auto－cad就已打下的看圖、識(shí)圖的功底，所以學(xué)生要完成工程量的計(jì)算就必要通過看建施圖和結(jié)施圖來完成裝飾部分天、地、墻以及結(jié)構(gòu)部分混凝土鋼筋的計(jì)算。如果工程制圖和autocad這兩門課程沒有學(xué)習(xí)好，不會(huì)看建施圖和結(jié)施圖，這就給這門課程在工程量的計(jì)算上造成極大的困難。所以圖紙看不懂，就會(huì)造成工程量計(jì)算的誤差，比如錯(cuò)算、多算等問題，工程量計(jì)算的錯(cuò)誤就會(huì)直接影響最終總造價(jià)了。
1．2鋼筋算量看不懂平法標(biāo)注。
鋼筋工程量的計(jì)算也是算量的重要一步，因?yàn)殇摻罟こ塘坑?jì)算的準(zhǔn)確性嚴(yán)重的影響到最終總造價(jià)。在早前的教學(xué)中，課程上只是介紹了鋼筋的型號(hào)和類別以及鋼筋下料長(zhǎng)度簡(jiǎn)單地計(jì)算，比如：螺紋鋼筋、光圓鋼筋、一級(jí)光圓鋼筋、二級(jí)螺紋鋼筋、三級(jí)螺紋鋼筋，不同直徑的各類型鋼筋。平法識(shí)圖的引入，使我國(guó)混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)方法發(fā)生了很大的`改變，鋼筋的算量也產(chǎn)生了新的變化。在具體教學(xué)過程中以《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》－16g101標(biāo)準(zhǔn)圖集作為主要參考，通過對(duì)新圖集的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看懂平法識(shí)圖并更好地掌握鋼筋計(jì)算，平法圖集的引入不僅讓施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方案上發(fā)生了重大的改革，也給工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生識(shí)圖計(jì)算帶來了新的挑戰(zhàn)。如果之前的教學(xué)計(jì)劃中沒有安排鋼筋平法相關(guān)課程學(xué)習(xí)，那么必定很多學(xué)生看不懂平法圖紙，更不會(huì)計(jì)算平法規(guī)則下的鋼筋工程量了。因此，平法圖集下鋼筋識(shí)圖與算量既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。
1．3教學(xué)配套設(shè)施和軟件未與時(shí)俱進(jìn)。
《土木工程估價(jià)》是一門對(duì)學(xué)生綜合能力要求較強(qiáng)的課程，同樣也要求各院校在硬件設(shè)施上跟上新時(shí)代的步伐，很多學(xué)校并未對(duì)《土木工程估價(jià)》這門課程設(shè)置專門的多媒體的教室，并在對(duì)應(yīng)的電腦中安裝天正建筑和auto－cad以及對(duì)應(yīng)的廣聯(lián)達(dá)算量與計(jì)價(jià)軟件，這樣就會(huì)影響上課質(zhì)量和效率了。采用多媒體教學(xué)只能查看比較簡(jiǎn)單的圖片，而對(duì)應(yīng)講解鋼筋計(jì)算時(shí)如果利用廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件，老師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以引入鋼筋三維圖形，通過算量軟件識(shí)別出每根鋼筋的形狀，所在位置，這樣學(xué)生看圖就可以一目了然，通過軟件直觀的了解各個(gè)構(gòu)件的鋼筋是怎么錨固、怎么搭接，學(xué)習(xí)軟件的同時(shí)又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平法識(shí)圖的鋼筋分布。同樣在2016年5月份全國(guó)已開始實(shí)行增值稅計(jì)價(jià)模式，而使用的教材是2014年武漢理工大學(xué)出版社第二版，在計(jì)稅模式上還是使用的營(yíng)業(yè)稅計(jì)稅模式。所以這需要授課老師不斷地外出進(jìn)行前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)才能夠在知識(shí)上與時(shí)俱進(jìn)，才能夠第一時(shí)間傳授新的知識(shí)，真正做到“教書、育人”。
1．4學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。
對(duì)應(yīng)《土木工程估價(jià)》這門課程，相關(guān)工程量計(jì)算的訓(xùn)練往往只有對(duì)應(yīng)章節(jié)的例題，雖然例題的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但是比起實(shí)際的工程還是相差甚遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際圖紙算量中，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)是必不可少的。每個(gè)分部分項(xiàng)工程如果按照書本上的例題講解，那么學(xué)生單單只會(huì)做做題，如果拿到一整套實(shí)際工程項(xiàng)目的圖紙就無法下手了，不知道該算什么，怎么算，按照什么順序去計(jì)算。足足可以證明這門課程在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上是欠缺的。因此作為應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)與提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。
土木施工課程總結(jié)篇十五
傳統(tǒng)的工科專業(yè)中大都開設(shè)有cad課程，根據(jù)具體的專業(yè)不同要求自然不同。目前，每個(gè)專業(yè)的教學(xué)大綱差異不大，均按一學(xué)期36學(xué)時(shí)計(jì)，土木工程cad作為工科設(shè)計(jì)類課時(shí)設(shè)置明顯不足。另一方面，教師在選擇教材時(shí)，專業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，不是考慮到怎么樣更有利于本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，只是肆意的去拓寬和拔高。主觀上是為學(xué)生好，殊不知這樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.1.2教學(xué)內(nèi)容的主次不分。
從授課內(nèi)容上，每個(gè)授課教師每學(xué)期都要制作教學(xué)進(jìn)度表。更多的老師只是注重根據(jù)教材的目錄章節(jié)相對(duì)均衡的分布學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主次不分。不是根據(jù)專業(yè)的差異，考慮講授內(nèi)容的差異與側(cè)重，比如造價(jià)專業(yè)和土木工程專業(yè)對(duì)cad的要求顯然是不同的，造價(jià)專業(yè)側(cè)重基本知識(shí)和識(shí)圖，土木工程專業(yè)側(cè)重于綜合應(yīng)用。
1.1.3授課內(nèi)容與其他課程的關(guān)系相對(duì)孤立，作圖不規(guī)范。
根據(jù)教學(xué)大綱，土木工程專業(yè)cad的授課時(shí)只是著眼于軟件的應(yīng)用，不考慮與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，在繪制圖紙時(shí)，很多學(xué)生沒有按照國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)要求的線型、文字、尺寸標(biāo)注、圖例符號(hào)的樣式去繪圖，從而使繪制的圖紙與制圖規(guī)范相差甚遠(yuǎn)。不考慮cad與其他課程之間的關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的孤立，讓學(xué)生很難建立起課程與專業(yè)之間的空間構(gòu)架關(guān)系，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。
1.2教學(xué)方法和手段。
1.2.1平時(shí)教學(xué)對(duì)實(shí)踐不夠重視。
目前的cad教學(xué)沒有按照其課程特點(diǎn)，只是按部就班的照本宣科，依照ppt課件在多媒體教室按章節(jié)依次羅列，教師通過文字、截圖等幻燈片的形式來展示教學(xué)內(nèi)容，不能很好的引入案例，妨礙了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。不重視學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目的性，自然達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。
1.2.2教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)過程“講練分離”
教學(xué)方法不當(dāng)是學(xué)生缺乏興趣一個(gè)重要因素。教師講授課程時(shí)對(duì)于基本命令的操作知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)案例把握不夠，教學(xué)方法沒有特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)于cad學(xué)習(xí)的過程控制不夠，cad課程的特點(diǎn)是重在實(shí)踐，而在以往的教學(xué)中往往是先在多媒體教室通過ppt課件集中把理論講授完畢后再去機(jī)房集中上機(jī)練習(xí)，造成了一些基本命令的操作，因不能及時(shí)使用而遺忘?！爸v練分離”造成了之前學(xué)生學(xué)習(xí)的命令變的生疏，失去學(xué)習(xí)的信心。
2改革的措施。
2.1教學(xué)內(nèi)容方面的改革。
2.1.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，精心制定合理的教學(xué)大綱。
對(duì)于不同的專業(yè)，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是人才培養(yǎng)方案框架下課程的總體設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)范，是課程教學(xué)和課程建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件[2]。工科專業(yè)總體分為工科非設(shè)計(jì)類和工科設(shè)計(jì)類。對(duì)于工科非設(shè)計(jì)類專業(yè)是則主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上的讀圖、識(shí)圖，課時(shí)要求相對(duì)少些；對(duì)于工科設(shè)計(jì)類專業(yè)則是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的綜合應(yīng)用問題，重在綜合實(shí)訓(xùn)，課時(shí)要求相應(yīng)多些。土木工程專業(yè)cad課程屬于工科設(shè)計(jì)類的課程，該課程的要求不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要考慮cad背景下結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)軟件的應(yīng)用，譬如天正建筑cad和pkpm等專業(yè)軟件。所以可以采用分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)解決課時(shí)緊張問題，第一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)cad基礎(chǔ)知識(shí)及其綜合運(yùn)用，第二個(gè)學(xué)期來學(xué)習(xí)天正建筑cad和pkpm專業(yè)軟件。結(jié)合實(shí)際情況制定出適合的培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱。
2.1.2選擇教材要有針對(duì)性，授課內(nèi)容以教材為依據(jù)。
目前市面上的針對(duì)cad教學(xué)的教材很多，包括基于不同層次和不同出版社出版的各類教材。其中存在一類教材涉及面很廣，不僅有cad三維，還囊括了天正建筑和pkpm的使用，這樣的教材由于貪大而缺乏針對(duì)性，還有一類教材是實(shí)例練習(xí)很多，感覺很實(shí)用，仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn)是屬于cad課程應(yīng)用的提高版或者是拔高篇，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生并不利。所以盡量選擇國(guó)家規(guī)劃系列教材，而且內(nèi)容要言簡(jiǎn)意賅，章節(jié)的分布主次分明，學(xué)生使用起來比較順手。通常工科類的課程帶有一定的技術(shù)性，目的就是要求會(huì)應(yīng)用，相對(duì)學(xué)起來會(huì)有一定的難度，所以要圍繞教學(xué)大綱選擇一本好的教材，授課的內(nèi)容更要以教材為依據(jù)，根據(jù)專業(yè)的不同有適當(dāng)?shù)膫?cè)重和調(diào)整。由于課時(shí)緊張，學(xué)生課下自學(xué)必不可少，以教材為依據(jù)的教授讓學(xué)生自學(xué)起來能有據(jù)可依，更容易取得好的學(xué)習(xí)效果。
2.1.3教學(xué)內(nèi)容與制圖課程建立聯(lián)系。
從課程設(shè)置上來說，《土木工程制圖》是《土木工程cad》的先修課程?！锻聊竟こ蘡ad》課程學(xué)習(xí)的目的是能按照建筑制圖規(guī)范的要求應(yīng)用cad軟件進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)的輔助設(shè)計(jì)和專業(yè)圖紙的繪制。這個(gè)制圖規(guī)范與《土木工程制圖》中的手工制圖所要求遵循的建筑制圖規(guī)范是一致的，只是表現(xiàn)的工具不同。要想把《土木工程cad》能很好的學(xué)以致用，前提是要了解和掌握建筑制圖規(guī)范，比如線寬的要求，線型的.要求，這樣繪制出來的圖紙才能符合專業(yè)的要求、符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。制圖課和cad課同屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，在授課過程中強(qiáng)調(diào)它們之間的聯(lián)系和淵源。若是兩門課由同一個(gè)專業(yè)老師來教，則更有利于繪圖知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性的建立。
2.2教學(xué)方法和手段上的改革。
2.2.1以理論為先導(dǎo)，但避免“講練分離”
土木工程專業(yè)的cad課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須在理論的指導(dǎo)下強(qiáng)化練習(xí)。改變傳統(tǒng)的“講練分離”的教學(xué)模式，探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。教師要在機(jī)房邊和學(xué)生上理論課，邊演示一些命令的操作，每節(jié)課要留一定的時(shí)間和作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，來鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)；每次上課，教師對(duì)上節(jié)課的作業(yè)給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的操作和分析，避免“講練分離”，從而不斷的鞏固和強(qiáng)化知識(shí)。經(jīng)過實(shí)踐證明，這種方法是比較適合目前《土木工程cad》課程的教學(xué)。
2.2.2注重“案例”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)方法。
案例式教學(xué)[3]是指以案例作為教學(xué)材料，將學(xué)生引入到實(shí)際問題的情景中，在教師的指導(dǎo)下，通過討論、問答問題的形式，對(duì)案列進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策的一種教學(xué)方法。在《土木工程cad》的講授過程中，涉及到基本命令和綜合知識(shí)的運(yùn)用兩個(gè)階段。在基礎(chǔ)命令的使用上，都是一個(gè)命令又一個(gè)命令的重復(fù)，學(xué)生很快就對(duì)這些命令感到厭煩和疲倦。在授課過程中，教師要結(jié)合常見的建筑構(gòu)件營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。譬如講到“樣條曲線”命令的使用時(shí)，我們就可以結(jié)合怎么來表達(dá)圓形木材的橫斷面紋理，或是表達(dá)山區(qū)平面地形的等高線；在講到陣列命令的使用時(shí)，可以圍繞怎么來排布一個(gè)教室的桌椅來展開；尺寸標(biāo)注和文字書寫可以借助于已經(jīng)畫好的建筑圖形進(jìn)行尺寸和文字的標(biāo)注，使圖紙更加清晰。圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)置這些適宜案例，讓學(xué)生帶著對(duì)解決問題的好奇心來提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)[4]是結(jié)合實(shí)際給出的一個(gè)特定的任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考問題，相對(duì)完整的理解問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，教學(xué)內(nèi)容隱含于其中。一套專業(yè)圖紙的完成需要cad課程中綜合知識(shí)的運(yùn)用，在基本命令學(xué)習(xí)完之后，進(jìn)入綜合知識(shí)的運(yùn)用階段。如果要熟能生巧必須要多練、多動(dòng)手。這個(gè)過程需要借助于一定的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，避免學(xué)習(xí)過程的單調(diào)枯燥，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。譬如說，可以給出繪制某建筑的樓梯詳圖或者是一個(gè)整套的建筑施工圖的任務(wù)，來培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。由此，“案例”教學(xué)主要應(yīng)用于理論教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”主要應(yīng)用于綜合技能訓(xùn)練。采用“案例”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)方法有助于《土木工程cad》課程的教學(xué)，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握cad技能。在這個(gè)過程中“案例”和“任務(wù)”的合理選擇和設(shè)置很重要，選用建筑中常見的建筑及構(gòu)件形式，營(yíng)造一個(gè)好的專業(yè)氛圍。“案例”和“任務(wù)”的設(shè)置不能太難又要有循序漸進(jìn)的效果，所以有專業(yè)背景的老師講授對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有利。
2.2.3改變考核方式，重平時(shí)操作。
傳統(tǒng)的cad教學(xué)最終的考核采用與理論課的方式一樣，期末考試分配70%，采用閉卷的形式，試卷的類型主要是選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題。采用這種純理論形式的考試誤導(dǎo)學(xué)生不重視操作，只是死記硬背。相比之下，期末考試還是采用閉卷的形式，在機(jī)房進(jìn)行，考試結(jié)束后學(xué)生提交電子版的文件，老師完成閱卷的這種方式更適合目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。cad課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立操作和應(yīng)用。所以無論是學(xué)習(xí)過程和最終的考核方式都要體現(xiàn)到重操作、重實(shí)踐的課程特點(diǎn)，學(xué)生才能真正的動(dòng)起來。
3結(jié)語。
通過對(duì)土木工程專業(yè)cad課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了課程教學(xué)中存在的問題，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行了cad教學(xué)改革的探討，從培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、與制圖等其他課程的聯(lián)系，重視實(shí)踐教學(xué)，提倡“案例”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的方法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？傊聊竟こ虒I(yè)cad課程的教學(xué)應(yīng)以綜合知識(shí)的運(yùn)用為主線，將軟件應(yīng)用和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生分析能力，實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)工科學(xué)生規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的意識(shí)，盡早具備工程師的基本素質(zhì)，滿足社會(huì)的要求，滿足就業(yè)和行業(yè)的要求。
土木施工課程總結(jié)篇十六
首先要在這里感謝史書記、卓老師以及我們班長(zhǎng)及團(tuán)支書為我們爭(zhēng)取、聯(lián)系到這樣額外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。以下是通過這次實(shí)習(xí)本人從所獲得的一些收獲及些許體會(huì)。
我們小組三人是在卓老師介紹的一工地施工隊(duì)上參加實(shí)習(xí)的，在一個(gè)多月的日子里我們幾乎每天都和施工隊(duì)形影不離。從一開始的陌生人到隨意閑談的朋友，我們學(xué)著一點(diǎn)一點(diǎn)主動(dòng)的去與人相處，交流。我覺得這一點(diǎn)很重要，不管是為了更好的學(xué)習(xí)，還是僅僅為了能與他人友好和諧相處，主動(dòng)，禮貌的交流都應(yīng)該是很必要的。只有掌握了一定的交流能力、交流技巧，氛圍和諧了很多事情協(xié)調(diào)起來就簡(jiǎn)單得多了，畢竟任何一個(gè)工程都不是某一個(gè)人之力建起來的。建筑工業(yè)是一個(gè)跨多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)。尤其是當(dāng)你是一位管理層人員或即將往該方向發(fā)展，交流，協(xié)調(diào)就變成了工作的重點(diǎn)。在這一點(diǎn)上我們表現(xiàn)都還不錯(cuò)，以一個(gè)施工員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，身體里充滿了那份應(yīng)有的激情與責(zé)任感，切切實(shí)實(shí)的融入到施工隊(duì)中，成為其中的一分子。
給我體會(huì)特別深刻的是：
建筑工程一般都存在分包現(xiàn)象。由于這個(gè)工地上的管理模式稍有一點(diǎn)兒不同，工人拿錢與施工隊(duì)簽字沒什么聯(lián)系，所以存在一些素質(zhì)較差的班組對(duì)施工員的話經(jīng)常是愛聽不聽。不按要求施工或要求整改的不按期進(jìn)行，這就必會(huì)在一定程度上影響到一些細(xì)部工程的進(jìn)度及質(zhì)量，增加一些不必要的工作。如有一樓層的陽臺(tái)裝飾柱澆筑完了一復(fù)核，垂直度都跑得沒邊了，最后不得不全部打掉重做。
土木施工課程總結(jié)篇一
我是xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系工程監(jiān)理專業(yè)的一名學(xué)生，作為一名大專學(xué)生，一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有責(zé)任心的我，是一個(gè)性格開朗溫和，為人誠(chéng)懇、虛心好學(xué)、能夠正確對(duì)待、處理生活及工作中遇到的各種困難的人。充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我的我，對(duì)于朋友的缺點(diǎn)敢于言明，我認(rèn)為良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠(chéng)、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上的。勤奮好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體利益、樂于助人是我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。
在大二的時(shí)候擔(dān)任過班級(jí)里的生活與勞動(dòng)委員職務(wù)的我，工作踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極肯干，受到了老師同學(xué)們的一致好評(píng)。在校期間，我充分利用時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，取得了良好的成績(jī)，具備了較高的理論水平和較強(qiáng)的專業(yè)技能。
具體的有：
1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ),了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的`主要方面和應(yīng)用前景.
2.擁有熟練的繪制工程圖以及看工程圖的能力。
3.了解工程力學(xué)，材料學(xué),砼結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)和地基等方面的基本知識(shí),熟練掌握工程測(cè)量器材的應(yīng)用操作以及施工技術(shù)與施工組織設(shè)計(jì)等方面的基本技術(shù).
4.了解土木工程的主要法律法規(guī).并有進(jìn)行施工管理，合同管理和研究的初步能力.
5.工程的投資控制和工程預(yù)算與結(jié)算的基本能力，并在大二期間通過考核獲得中級(jí)測(cè)量員證書和施工員證書，除此之外我的英語水平良好，具有較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力。計(jì)算機(jī)水平過硬，已通過考試獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)(c語言)證書，能熟練的應(yīng)用與操作cad制圖軟件和博奧軟件及廣聯(lián)達(dá)軟件等一系列辦公軟件。
在三年的校園生活中，除了在校內(nèi)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，完成學(xué)業(yè)外，我還經(jīng)常從事一些簡(jiǎn)單的兼職，鍛煉自身的工作能力，交際能力，反應(yīng)能力。
不僅開闊了自身的視野，豐富了思路，也讓自己在想問題和處理問題上更加成熟了。
時(shí)刻以道德的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己，認(rèn)識(shí)自己。把所學(xué)到的知識(shí)回報(bào)給社會(huì)。愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)是我求職的出發(fā)點(diǎn)也是將來工作的核心，我會(huì)不斷發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。作一個(gè)新時(shí)代高素質(zhì)的職業(yè)者。
即將踏入社會(huì)的我，除了理論知識(shí)之外，經(jīng)驗(yàn)與閱歷還很不足，更多的還需要我在以后的工作中不斷提高和完善自我。正所謂人們常說的“活到老，學(xué)到老”樹立終身學(xué)習(xí)的觀念對(duì)于每一個(gè)從業(yè)者來來說是一件十分重要的事，我們更該學(xué)習(xí)世界先進(jìn)技術(shù)，才不會(huì)成為新時(shí)代的落伍者。我相信機(jī)遇定會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力。所以我深信自己能勝任新時(shí)代的崗位要求。
土木施工課程總結(jié)篇二
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經(jīng)過十幾天的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。在實(shí)習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定;。
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;。
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的.扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認(rèn)識(shí)。工程開工之前，需識(shí)圖、審圖，再進(jìn)行圖紙會(huì)審工作。如果有識(shí)圖、審圖經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)重點(diǎn)。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯(cuò)的部位有無出錯(cuò)檢查有無改進(jìn)的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識(shí)讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯(cuò)的地方有無出錯(cuò)。
以上是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們對(duì)建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇三
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的土木工程施工實(shí)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
經(jīng)過十幾天的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。在實(shí)習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定;
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的'方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認(rèn)識(shí)。工程開工之前，需識(shí)圖、審圖，再進(jìn)行圖紙會(huì)審工作。如果有識(shí)圖、審圖經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)重點(diǎn)。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯(cuò)的部位有無出錯(cuò)檢查有無改進(jìn)的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識(shí)讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯(cuò)的地方有無出錯(cuò)。
以上是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們對(duì)建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇四
本學(xué)期我校漢語班一至六年級(jí)、民語班三至四年級(jí)實(shí)施課程改革工作，在各年級(jí)教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、在開學(xué)初學(xué)校就制定了相應(yīng)的制度，以保證課改工作取得實(shí)效。如《課改教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《民漢合校雙語教學(xué)計(jì)劃》《控綴保學(xué)措施》等，通過計(jì)劃和措施的落實(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課改工作的監(jiān)督與管理。
2、加強(qiáng)理念理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平。
理論學(xué)習(xí)是課改實(shí)施中的重要一環(huán)。本學(xué)期，學(xué)校要求教師積極進(jìn)行理論方面的自學(xué)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教師們認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)寫出了認(rèn)真的學(xué)習(xí)筆記。每位教師還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，自費(fèi)訂閱了專業(yè)理論書籍與雜志，在校園中掀起了學(xué)習(xí)的高潮。
3、積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)。本學(xué)期，我校積極組織教師參加各級(jí)各類的'培訓(xùn)。通過各級(jí)各類的培訓(xùn)，極大的增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平。
4、加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)管理。我校在實(shí)施課改過程中，注重抓好教師的常規(guī)教學(xué)管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學(xué)行為。以各教研組為基礎(chǔ)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學(xué)模式向教師展示。同時(shí)加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革，要求教師在積極改變以往的評(píng)價(jià)方式，向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方向做努力，如語文組開展的口語測(cè)試與期末測(cè)試相結(jié)合，數(shù)學(xué)組則增強(qiáng)了口算、解決問題等綜合成績(jī)測(cè)試等內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較為客觀的對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校為全面落實(shí)民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級(jí)民語學(xué)生一律納入漢語班的教學(xué)，其他年級(jí)的民語教學(xué)也要向漢語班的教學(xué)看齊。我校加強(qiáng)對(duì)民語教師的教學(xué)指導(dǎo)，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動(dòng)，凡是縣級(jí)教研培訓(xùn)活動(dòng)我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學(xué)水平。
6、本學(xué)期的收獲。通過集體的努力，本學(xué)期最大的收獲是學(xué)生的能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，合作意識(shí)、探究意識(shí)得到培養(yǎng)，教師的教研意識(shí)進(jìn)一步提高。同時(shí)在縣州級(jí)的展示中我校也取得了較好的成績(jī)。
1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，不斷提高教師的專業(yè)研究能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
2、加強(qiáng)校園文化生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。
3、加強(qiáng)課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。
土木施工課程總結(jié)篇五
經(jīng)過十幾天的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。在實(shí)習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
（1）分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定；
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等；
在第一次開行（柱子吊裝之后），起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
（2）綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)（如門架式結(jié)構(gòu)）必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法。
（3）混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
以上是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們對(duì)建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇六
1、路塹開挖分為橫向全寬掘進(jìn)，縱向掘進(jìn)和縱橫混合掘進(jìn)。
2、影響路基壓實(shí)的主要因素有內(nèi)因和外因。內(nèi)因包括含水量和土質(zhì)，外因是指壓實(shí)功能，壓實(shí)機(jī)具和方法。路基壓實(shí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以壓實(shí)度來衡量。
3、瀝青混凝土路面分為熱拌瀝青混合料路面，乳化瀝青碎石混合料路面，瀝青灌入式路面和瀝青表面處治路面。
4、混凝土路面板的施工有滑模攤鋪機(jī)施工，三輥軸機(jī)組施工，軌道攤鋪機(jī)施工，小型機(jī)具施工。施工路面有橫向接縫和縱向接縫。
5、橋梁上部結(jié)構(gòu)施工包括橋梁施工，拱橋施工，斜拉橋施工，懸索橋施工，鋼橋施工。6、橋梁施工有固定支架整體澆注施工法，預(yù)制安裝施工法，懸臂施工法，頂推施工法，逐孔施工法。
7、鋼橋包括鋼構(gòu)件的制作和鋼橋的安裝。鋼橋安裝有很多方法，如支架法，導(dǎo)梁法，纜索法，懸臂法，頂推法，逐孔架設(shè)法，拖拉法等。
1、鹽漬土。
鹽漬土是指地表1m內(nèi)易溶鹽含量超過0、5%時(shí)的土層。
2、瀝青碎石。
礦料和瀝青材料拌和而成的開級(jí)配混合料稱為瀝青碎石。
3、沉樁/轉(zhuǎn)體施工。
沉入樁是指通過各種錘或震動(dòng)打樁機(jī)等方法將各種預(yù)制好的樁沉入或打入地基所需深度；橋梁轉(zhuǎn)體施工是在河流的兩岸或適當(dāng)?shù)奈恢?，利用地形使用?jiǎn)便的支架將半橋預(yù)制完成，之后以橋梁結(jié)構(gòu)本身為轉(zhuǎn)動(dòng)體，使用機(jī)具設(shè)備分別將兩個(gè)半橋轉(zhuǎn)體到橋位軸線合理位置合攏成橋。
4、軟土路基。
軟土是指在水下沉積飽和水的軟弱黏性土或以淤泥為主的地層，有時(shí)也夾有少量的腐泥或泥炭層。
5、瀝青混凝土。
將一定級(jí)配的礦料與一定比例的瀝青材料拌和而成的最佳密實(shí)級(jí)配混合料。
6、路/廠拌法。
路拌法是在路上用機(jī)械將礦料和瀝青材料就地拌和攤鋪和碾壓密實(shí)而成型的瀝青面層。廠拌法施工是將規(guī)定級(jí)配的礦料和瀝青材料在工廠用專用設(shè)備加熱拌和，然后送到工地?cái)備伳雺憾尚偷臑r青路面。
8、脹逢。
橫向接縫的一種，是防止夏天高溫混凝土膨脹造成路面破壞而預(yù)留的縫隙。
9、懸臂法施工。
懸臂施工法也成為分段施工法，是以橋墩為中心向兩岸對(duì)稱的，逐節(jié)懸臂拼裝或現(xiàn)澆接長(zhǎng)的施工方法。
10、簡(jiǎn)述瀝青混凝土廠拌施工方法。
1、路堤填筑方法有哪些；
答：土質(zhì)路堤，按填土順序可分為水平分層填筑，豎向填筑和混合填筑方案。
2、瀝青混合料按表層料分為哪幾種類型；
答：分為瀝青混凝土，熱拌瀝青碎石，乳化瀝青碎石混合料，瀝青貫入式和瀝青表面處治。
3、水泥混凝土路面接縫類型；
答：混凝土路面必須設(shè)置橫向接縫和縱向接縫。橫向接縫垂直于行車方向，有脹逢，縮逢和施工縫?？v向接縫平行于行車方向，一般做成平逢。
4、橋梁基礎(chǔ)的施工有哪些類型；
答：橋梁基礎(chǔ)工程施工有明挖擴(kuò)大基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)，管柱基礎(chǔ)，沉井基礎(chǔ)，組合基礎(chǔ)和地下連續(xù)墻基礎(chǔ)等。
5、拱橋的施工方法有哪些；
答：拱橋施工有現(xiàn)澆法，纜索吊裝施工法，轉(zhuǎn)體施工法。鋼管混凝土拱橋施工方法有支架法，纜索吊機(jī)斜拉扣掛懸臂拼裝法，轉(zhuǎn)體施工法，整體大節(jié)段吊裝法和拱上爬行吊機(jī)法等。
6、路拌瀝青混合料冬季的施工方法；
7、簡(jiǎn)述混凝土面板的施工工藝；
答：1、模板安裝；
2、傳力桿設(shè)置；
3、制備與運(yùn)送混凝土；
4、攤鋪級(jí)振搗；
6、表面整修與防滑措施；
7、養(yǎng)護(hù)與填縫。
8、高墩混凝土施工與普通墩混凝土施工有何差異，應(yīng)注意什么問題？
9、簡(jiǎn)述裝配式橋梁的架設(shè)方法及特點(diǎn)；
答：預(yù)制梁安裝時(shí)，在岸上或潛水區(qū)預(yù)制梁的安裝可采用龍門吊，汽車吊及履帶吊安裝。水中梁跨常采用穿巷吊機(jī)，浮吊及架橋機(jī)等。
10、試述預(yù)應(yīng)力混凝土橋的施工方法及特點(diǎn)；
答：預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁橋可采用現(xiàn)澆法和預(yù)制安裝法。其特點(diǎn)是能保證工程質(zhì)量，有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；縮短工程進(jìn)度及現(xiàn)場(chǎng)施工工期；節(jié)約支架，模板；減少混凝土收縮，徐變的影響。
預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋的施工方法有簡(jiǎn)支轉(zhuǎn)連續(xù)施工，整體澆注法施工，懸臂法施工，頂推法施工和移動(dòng)式模架逐孔法施工。
11、簡(jiǎn)述頂推法的施工程序（待精練）；
答：頂推法是沿橋縱軸方向，在橋臺(tái)后方臺(tái)座上開辟預(yù)制場(chǎng)地，分階段預(yù)制梁身并用縱向預(yù)應(yīng)力筋將各節(jié)段練成整體，然后通過水平液壓千斤頂施力，借助不銹鋼板與聚四氟乙烯模壓板組成的滑動(dòng)裝置，將梁段向?qū)Π锻七M(jìn)。這樣分段預(yù)制，逐段頂推，預(yù)制一段，縱向向前頂進(jìn)一段，跨越各中間橋墩，直達(dá)對(duì)岸，待全部頂推就位后，落梁，更換成永久支座，完成橋梁施工，經(jīng)過體系轉(zhuǎn)換而形成連續(xù)橋梁。
12、簡(jiǎn)述斜拉橋的施工程序；
答：
1、索塔的施工；
2、主梁施工；
3、斜拉索的制作與安裝。
13、簡(jiǎn)述懸索橋的施工程序，特點(diǎn)。
答：
2、塔柱和錨錠施工；
3、先導(dǎo)索渡江；
4、牽引系統(tǒng)和貓道系架設(shè)；
5、貓道面層和抗風(fēng)纜架設(shè)；
6、主纜架設(shè)；
7、索夾和吊索安裝；
8、加勁梁架設(shè)和橋面鋪裝。
土木施工課程總結(jié)篇七
校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。幾年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
我們的設(shè)想是：加強(qiáng)國(guó)家課程和地方課程的校本化建設(shè)，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程；開發(fā)并完善校本課程，努力建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的特色課程；鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地運(yùn)用統(tǒng)編教材，并能自行編制多種形式的教材。學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。
一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因?yàn)闀疄槲覀儤?gòu)造了一個(gè)繽紛的知識(shí)王國(guó)、生動(dòng)的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍瘢瑫r(shí)代的飛速發(fā)展使知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到讀書的重要。因?yàn)椋x書是積累、是儲(chǔ)藏，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國(guó)五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對(duì)書籍的渴望，我們特按年級(jí)選編了一套“賞讀”教材。所選文章以童謠諺語為主，按年級(jí)分為愛國(guó)篇、生活篇、校園篇、幽默篇、諺語篇。這些都作為語文課堂的一陣補(bǔ)充閱讀和課外延伸。為了更好地落實(shí)這門課程，我們還組織一些相應(yīng)的活動(dòng)，如“朗讀比賽”“我和好書交朋友”演講比賽和征文比賽，還有“古詩默寫”比賽等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生有了一定的知識(shí)積累，也受到了一定的美的熏陶，語文素養(yǎng)有了不同程度的提高。
3、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。由于對(duì)校本課程的實(shí)質(zhì)把握不夠準(zhǔn),盡管我們已經(jīng)開始行動(dòng)起來，但由于是新的問題，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，故而在執(zhí)行過程中，雖有校本活動(dòng)課的展示，但總體而言尚未形成系列化、制度化；相對(duì)有效的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
1、進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。
校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下，在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下，通過對(duì)本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)；通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。開發(fā)校本課程的要義在于它是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園文化品位，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。
2、從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程，這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)校及社區(qū)擁有的課程資源優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真做好調(diào)查、分析、研究和論證工作。校本課程作為國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充，體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化，強(qiáng)化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動(dòng)等多因素的整合，實(shí)事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。
3、注重實(shí)踐過程的研究與反思。
校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動(dòng)，知識(shí)只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計(jì)，活動(dòng)方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評(píng)價(jià)的方式等能力，只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此，在實(shí)施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。當(dāng)然，我們?cè)?jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，必將有助于我們理性的、合規(guī)律的校本課程的建設(shè)。
與此同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)校本課程的專題研究，納入學(xué)校整體發(fā)展的思路，在行動(dòng)中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進(jìn)我校課程改革的整體推進(jìn)，樹品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
土木施工課程總結(jié)篇八
我們主要協(xié)助辦公室原有人員整理材料，填寫文件和信息錄入電子檔。這里我們學(xué)會(huì)了怎樣處理一大堆的辦公室文件，對(duì)文件和信息的歸類能力有了實(shí)踐的練習(xí)后有了很大的提高。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的.應(yīng)變能力也在慢慢地提升。感觸最深的是我們開始接觸到社會(huì)的工作環(huán)境，對(duì)社會(huì)中的人情冷暖，人際處理方面有了切身的體會(huì)，這是我們?cè)谡n本中學(xué)不到，但在以后的工作生活中必須具備的能力。
xx市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站辦公室情況匯報(bào)。
辦公室有人員6人（其中2名財(cái)會(huì)、2名專職司機(jī)）主要負(fù)責(zé)：
1、監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)接洽、受理、簽定合同；
2、監(jiān)測(cè)費(fèi)計(jì)價(jià)、繳費(fèi)通知單發(fā)放、監(jiān)測(cè)費(fèi)用征收的審核；
3、化學(xué)試劑、玻璃儀器、常用物資的購置、登記、發(fā)放和管理；
4、站內(nèi)各室、化驗(yàn)室的日常維護(hù)；
6、對(duì)外接待；
7、全站網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、應(yīng)用和管理；
8、管理檔案室；
9、公文的擬稿、發(fā)放、接收和存檔；
10、會(huì)議的安排、布置；
11、監(jiān)測(cè)任務(wù)安排、跟蹤落實(shí)；
12、監(jiān)測(cè)報(bào)告的蓋章、登記、發(fā)放；
13、辦理本站需政府采購項(xiàng)目的申報(bào)工作；
14、負(fù)責(zé)化驗(yàn)室、公共場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔；
15、信件的收發(fā)；
16、會(huì)議室清潔、茶水等招待工作；
17、車輛的維護(hù)、保養(yǎng)和駕駛；
19、財(cái)會(huì)工作；
20、局、站領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。
土木施工課程總結(jié)篇九
本站發(fā)布土木工程施工實(shí)習(xí)總結(jié)，更多土木工程施工實(shí)習(xí)總結(jié)相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問本站實(shí)習(xí)報(bào)告頻道。
經(jīng)過十幾天的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。在實(shí)習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定;。
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;。
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認(rèn)識(shí)。工程開工之前，需識(shí)圖、審圖，再進(jìn)行圖紙會(huì)審工作。如果有識(shí)圖、審圖經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)重點(diǎn)。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯(cuò)的部位有無出錯(cuò)檢查有無改進(jìn)的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識(shí)讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯(cuò)的地方有無出錯(cuò)。
以上是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們對(duì)建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇十
基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹來，對(duì)于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐。幾年來，在上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探索，積極實(shí)踐，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，探索新的評(píng)價(jià)方式。經(jīng)過不斷的努力，課改進(jìn)展順利，取得了初步成果。現(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
新課程改革以來，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在實(shí)踐中完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)行提供了保障。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，形成全員參與的格局。
我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度、校級(jí)培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對(duì)面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時(shí)，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。
2、完善各項(xiàng)制度，為課改提供保障。
在制度方面，我校通過教代會(huì)重新修定了《全員聘用方案》、《教學(xué)常規(guī)考核要求》、《初三出口獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《請(qǐng)銷假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評(píng)價(jià)體系》等30多項(xiàng)重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用。積極鼓勵(lì)教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施報(bào)銷制度；鼓勵(lì)教師購買相關(guān)參考資料，同時(shí)學(xué)校每年拿出專項(xiàng)資金加大對(duì)課改工作的獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)各級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐牡莫?jiǎng)勵(lì)及對(duì)課改中的先進(jìn)個(gè)人、教研組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等,以制度保障課改的.經(jīng)費(fèi)需要，從而增強(qiáng)教師參與課改的積極性。
3、加強(qiáng)輿論宣傳、營(yíng)造良好氛圍。
新課程改革，學(xué)校是主陣地，但同時(shí)也缺不了社會(huì)、家長(zhǎng)等外在配合力量。為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學(xué)期至少舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳新課程改革的有關(guān)精神和做法、匯報(bào)新課程的進(jìn)展情況等。并采取座談等形式，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的意見，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的整改。從而營(yíng)造出良好的改革氛圍。
建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍，是新課程得以順利實(shí)施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師參加市、區(qū)的各級(jí)新課程培訓(xùn)活動(dòng)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級(jí)教研活動(dòng)等。自課改以來，我校外派參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)17人，省級(jí)培訓(xùn)6人，市級(jí)培訓(xùn)27人，區(qū)級(jí)培訓(xùn)42人，校本培訓(xùn)則達(dá)到了全員參與。
其次，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例，交流外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)與問題等。自20xx年以來，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專門的學(xué)習(xí)交流課，全校在職員工全員參與，交流促進(jìn)，有利于課改成果的總結(jié)提煉和交流推廣，有利于課改問題的及時(shí)解決。
第三，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)作相關(guān)的講座、報(bào)告。自課改以來，我們一方面積極鼓勵(lì)外派教師參加各級(jí)各類專家講座，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，而后回校交流；另一方面重視邀請(qǐng)專家學(xué)者到校講座，保證教師學(xué)有實(shí)效。通過一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。
第四，加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師的集體成長(zhǎng)。首先，選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長(zhǎng)，對(duì)其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評(píng)－改”系列活動(dòng)，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評(píng)，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。同時(shí)，利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》。
土木施工課程總結(jié)篇十一
我一貫努力學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，深刻理解鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，擁護(hù)改革開放的政策，熱愛建筑事業(yè)，對(duì)自己所服務(wù)的企業(yè)充滿感情。注重自身的思想建設(shè)，不斷提高自己的政治素質(zhì)，在工作中言行一致，作風(fēng)端正，實(shí)事求是。嚴(yán)于律已，敢于同違規(guī)違紀(jì)的行為作斗爭(zhēng)，敢于開展批評(píng)和自我批評(píng)，團(tuán)結(jié)同志，尊重領(lǐng)導(dǎo)，圓滿地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持個(gè)人利益服從公司利益的原則，不計(jì)較個(gè)人名利得失。工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍，精益求精，勤奮務(wù)實(shí)。保持健康心態(tài)，積極進(jìn)取，樂觀向上，對(duì)建筑事業(yè)和公司前途充滿信心。
在工作中注重學(xué)習(xí)，能及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，便在工作中加以應(yīng)用，堅(jiān)持根據(jù)工作需要學(xué)習(xí)，將學(xué)到的技術(shù)及使用用到實(shí)際工作中去，使自己的業(yè)務(wù)水平得到提高，具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，能根據(jù)工作需要，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，從事多個(gè)崗位上的技術(shù)工作。
在大唐西市工程施工中，我作為工程技術(shù)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)全面技術(shù)管理工作，根據(jù)工程結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工期短的特點(diǎn)。( www.)充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，合理規(guī)劃工期、精確制定資源計(jì)劃、確定施工方案、積極推廣新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用，該工程被評(píng)為河北省省優(yōu)工程。在河北教育出版社工程施工中，我作為工程技術(shù)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)全面技術(shù)管理工作，根據(jù)工程結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工期短的特點(diǎn)。充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，合理規(guī)劃工期、精確制定資源計(jì)劃、確定施工方案、積極推廣新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用。該工程為12層框架結(jié)構(gòu)，為兩個(gè)塔樓，上部采用鋼結(jié)構(gòu)連體形成整體建筑，框架柱全部采用勁性鋼筋混凝土、壓型鋼板樓板、外墻裝飾砌塊、地下室玻璃頂板、鋼架懸挑結(jié)構(gòu)、地下室地板及外墻卷材防水、外墻木格珊裝飾等多項(xiàng)新材料、新工藝，施工難度較大，作為該項(xiàng)目的技術(shù)負(fù)責(zé)人，我在施工過程中不斷進(jìn)取、刻苦鉆研、虛心請(qǐng)教，積極協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)施工人員解決各種施工過程中遇到的技術(shù)難題，深入貫徹iso9002質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照公司質(zhì)量管理程序組織施工，使工程質(zhì)量、安全、工期均嚴(yán)格按照合同要求實(shí)施完成，該項(xiàng)目榮獲河北省省級(jí)文明工地、河北省科技進(jìn)步獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，贏得了業(yè)主的贊譽(yù)，為公司贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，樹立了良好的社會(huì)形象。同時(shí)，通過自己的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力也得到了進(jìn)一步的提高和加強(qiáng)。石家莊海通大廈工程地處石家莊市最繁華的中山路旁、火車站對(duì)面，由于地處鬧市中心，施工場(chǎng)地狹隘，施工難度較大，作為該項(xiàng)目的技術(shù)負(fù)責(zé)人，我在施工過程中不斷進(jìn)取、刻苦鉆研，積極協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)施工人員解決各種施工過程中遇到的技術(shù)難題，嚴(yán)格按照公司質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理程序組織施工，使工程質(zhì)量、安全、工期均嚴(yán)格按照合同要求實(shí)施完成，該項(xiàng)目榮獲河北省省級(jí)文明工地，贏得了業(yè)主的贊譽(yù)，為公司贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，樹立了良好的社會(huì)形象。同時(shí)，通過自己的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力也得到了進(jìn)一步的提高和加強(qiáng)。
在施工中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成論文《安全生產(chǎn)資料管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化》、《從技術(shù)角度淺談塔式起重機(jī)的選購》、《粉刷石膏的應(yīng)用實(shí)踐》在公司年度技術(shù)工作會(huì)議上交流。
我在工作中特別注重對(duì)新人的教育，教他們?nèi)绾芜\(yùn)用已學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，將平常學(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)際當(dāng)中去。與此同時(shí)我還利用節(jié)假日時(shí)間在公司組織的崗位技能培訓(xùn)班上為有關(guān)人員講課，將自己的業(yè)務(wù)技能和經(jīng)驗(yàn)傳授給有關(guān)人員，努力提高公司管理人員的實(shí)際工作能力。
學(xué)無止境，路在腳下延伸，我將一如既往繼續(xù)在工作中盡心盡力，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鍛煉自己的工作能力，報(bào)效企業(yè)對(duì)我的培養(yǎng)和關(guān)懷，為企業(yè)、為建筑事業(yè)貢獻(xiàn)我的全部精力。
土木施工課程總結(jié)篇十二
摘要：高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才的一條主渠道。
提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐，增設(shè)實(shí)踐課程，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)，尤其需要開展校企聯(lián)合，在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)踐校企聯(lián)合。
《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才”。
創(chuàng)新是一種綜合了創(chuàng)造行為、學(xué)習(xí)行為以及新的思維方式、系統(tǒng)行為、冒險(xiǎn)行為等的復(fù)雜的社會(huì)心理和社會(huì)行為。
創(chuàng)新者能夠在不斷的學(xué)習(xí)和提高過程中使學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合，把自己的新觀念、新方法應(yīng)用于實(shí)踐。
在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，國(guó)家的創(chuàng)新能力決定了一個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和全球格局中的地位。
而國(guó)家的這種創(chuàng)新能力，完全取決于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的占有和有效配置。
培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才，顯而易見，高等教育是一條主渠道。
在全球化大市場(chǎng)中，創(chuàng)新能力正是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該著力培養(yǎng)的一種素質(zhì)和能力。
經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力除了獲取并轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，還包括開拓創(chuàng)新以及拼搏競(jìng)爭(zhēng)的能力、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力和能使個(gè)性充分發(fā)展的能力。
獲取知識(shí)是學(xué)生所應(yīng)該具備的基本能力，獲取之后能否轉(zhuǎn)化則決定了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
經(jīng)管學(xué)科是應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，高等教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域輸送適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才。
要培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管人才，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。
在高等教育走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型中，實(shí)踐教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。
然而，我國(guó)經(jīng)管專業(yè)本科教育的實(shí)踐教學(xué)開展起步較晚，在許多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中沒有多少課程致力于創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中，沒有將人本精神、個(gè)性創(chuàng)造落實(shí)在全程教育之中，忽略了大學(xué)生這個(gè)教育的主體，缺少培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。
在教學(xué)實(shí)踐中也忽視了對(duì)學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)。
再加上基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)雷同，缺乏實(shí)踐鍛煉，造成本科生實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力不足，創(chuàng)新能力更是欠缺。
如果把教育體制、高校管理模式、社會(huì)環(huán)境等宏觀因素暫時(shí)除外，當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)學(xué)習(xí)中實(shí)踐教學(xué)體系的欠缺，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(一)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
主要表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)學(xué)分構(gòu)成與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行度低、有效性差。
(二)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置未能融入實(shí)踐教學(xué)管理體系，創(chuàng)業(yè)教育管理自發(fā)松散。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師師資匱乏，激勵(lì)不足。
《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》指出，要建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的培養(yǎng)體系。
探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法;要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。
這一政策的頒布，為高校實(shí)踐教學(xué)的改革指明了方向。
高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的創(chuàng)新能力，需從全新的教育思想、教育觀念、教育體制和教育方法等多方面著手進(jìn)行。
結(jié)合上述對(duì)經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)欠缺點(diǎn)的分析，具體不妨采取如下幾方面對(duì)策：
首先，轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)，重視實(shí)踐。
在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，人們必須首先確定活動(dòng)的目的。
培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的進(jìn)行、教學(xué)理念的定位、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用。
重創(chuàng)新就是著力于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
傳統(tǒng)教學(xué)，師生為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教或?qū)W。
在這樣的“教學(xué)任務(wù)”的規(guī)定下，在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，一直較注重理論灌輸：解釋概念、注釋條文、闡述理論、抽象議論――其結(jié)果就是教師竭盡全力，學(xué)生卻毫無興趣，達(dá)不到應(yīng)有的目的。
樹立創(chuàng)新教育理念，首先要在辦學(xué)思想上創(chuàng)新，要徹底轉(zhuǎn)變大學(xué)只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)該把大學(xué)的目標(biāo)定位為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好、創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。
要積極探索創(chuàng)新性的本科教育模式，可成立教學(xué)發(fā)展研究中心，了解不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，明確具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)校還要高度重視經(jīng)管創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
除了安排學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃外，還要為經(jīng)管中心辦公室配備專職實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)開發(fā)和設(shè)計(jì)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程，做好經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)及其資源的建設(shè)與維護(hù)工作。
同時(shí)，特別要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，著力構(gòu)建一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。
其次，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，將實(shí)踐課程作為課程體系的要素，將創(chuàng)業(yè)教育納入實(shí)踐教學(xué)管理范疇。
要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)與改革。
學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)課程評(píng)審委員會(huì)，著力開展精品實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)。
可以由企業(yè)專家、骨干教師組成精品課程建設(shè)小組，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，校企雙方共同設(shè)計(jì)出多學(xué)科綜合化、多技術(shù)一體化的、動(dòng)態(tài)的、多元的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，建立以能力為本位、評(píng)價(jià)主體和方式多元化的課程評(píng)價(jià)體系，便于使各課程建設(shè)更加貼近企業(yè)、貼近崗位、貼近實(shí)際，充分利用各自優(yōu)勢(shì)聯(lián)合育人，學(xué)生在干中學(xué)，在學(xué)中干，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才校企零距離接軌。
另外，除了加大基礎(chǔ)課程的學(xué)分，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之外，還應(yīng)當(dāng)減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的總學(xué)分，這樣便于多留給學(xué)生一些自學(xué)、獨(dú)立思考、參與實(shí)踐的時(shí)間。
此外，鼓勵(lì)開設(shè)具有綜合案例實(shí)踐性的專業(yè)課程，減少以課堂對(duì)照教材進(jìn)行專業(yè)課講授的課時(shí)量。
還有，結(jié)合高校經(jīng)管專業(yè)特征，首先要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行優(yōu)化整合，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上重視創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的全程化、系統(tǒng)化。
其次增設(shè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，如中小企業(yè)管理、商業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)管理、職業(yè)生涯管理等，以必修課形式使創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
不但在課程上如此設(shè)置，還要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比重，將學(xué)生自主實(shí)踐結(jié)果作為課程的定量計(jì)入考核，以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐參與與創(chuàng)新能力。
再次，靈活運(yùn)用多元教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，積極利用現(xiàn)代技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課堂是全面實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的`主陣地。
創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)除了對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行整合外，還必須改革教學(xué)方法。
課堂教學(xué)要積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。
在教學(xué)中要提倡在教師指導(dǎo)下，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為中心，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索。
要積極推廣參與式、體驗(yàn)式教學(xué)方法，如案例研討、實(shí)務(wù)模擬、角色扮演、實(shí)驗(yàn)游戲等。
為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，可對(duì)一些傳統(tǒng)課程進(jìn)行大膽改革。
如上課形式的改革―――由老師出課題，讓同學(xué)們自己搜集相關(guān)資料、整理分析、形成認(rèn)識(shí)，然后制作報(bào)告和演示文稿，在課堂上進(jìn)行展示，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而引導(dǎo)學(xué)生真正投入到該課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐當(dāng)中收獲知識(shí)、鍛煉能力。
同時(shí)，在課程的教學(xué)內(nèi)容上，要減少部分理論內(nèi)容的說教，增加現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱門問題的研討，使課程可以和學(xué)生的知識(shí)水平更好適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在持續(xù)的關(guān)注和分析當(dāng)中，逐步訓(xùn)練自己的觀察分析能力，培養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況的敏銳眼光。
加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，還離不了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支撐。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有助于加快知識(shí)更新速度，能夠突破教育環(huán)境的限制，加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，充分實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，促進(jìn)教育觀念、內(nèi)容的更新。
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情境模擬、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、體驗(yàn)式教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)，注重啟發(fā)式教學(xué)。
在教學(xué)過程中增加學(xué)生參與度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
不妨通過合作開發(fā)和招標(biāo)采購等方式，豐富學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，還可開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)門戶網(wǎng)站，構(gòu)建全方位的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全程控制與高效管理提供信息化手段。
最后，探索校企聯(lián)合的新途徑，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。
加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這是提高經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生綜合素質(zhì)不可逾越的條件。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)，除應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校、院系、班級(jí)組織的各種活動(dòng)，使創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維有所施展，在實(shí)踐中提高經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的綜合素質(zhì)外，更要充分依托校外實(shí)習(xí)基地，積極推行校企聯(lián)合，即把專業(yè)知識(shí)和學(xué)生“帶出去”，把企業(yè)需求主動(dòng)“引進(jìn)來”的校企合作的新模式。
校企合作首先要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。
觀念決定思路，思路決定出路。
經(jīng)濟(jì)管理教育的根本任務(wù)是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的高級(jí)管理人才。
只有引導(dǎo)經(jīng)管教育面向市場(chǎng)、面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向社會(huì)，大力實(shí)施校企合作，形成學(xué)院和行業(yè)企業(yè)良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互惠互利共贏。
校企聯(lián)合模式通過實(shí)地調(diào)研，不僅便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身欠缺的能力，從而增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的目的性，更科學(xué)的規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯。
另一方面，老師們也能充分體會(huì)到企業(yè)需求，不僅為高校應(yīng)用型科研提供了課題，也為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索提供了思路。
與行業(yè)、企業(yè)合作能促進(jìn)教學(xué)方式向“以學(xué)為主、以實(shí)踐教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
開展實(shí)踐性教學(xué)，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，使教學(xué)方式從“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，從“理論教學(xué)”為主，向“實(shí)踐教學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面。
與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校能夠切近地感受到社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。
校企聯(lián)合能準(zhǔn)確地把握企業(yè)職業(yè)崗位的需求，堅(jiān)持育人目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相銜接，課程設(shè)置與企業(yè)需求相銜接，技能訓(xùn)練與崗位要求相銜接，能夠得到行業(yè)、企業(yè)提供的前沿信息支持。
企業(yè)的參與，使課堂教育能夠隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能及職業(yè)思想的發(fā)展變化，便于學(xué)校及時(shí)調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。
通過企業(yè)生產(chǎn)、管理人員的授課和實(shí)際演練，教育教學(xué)具有了隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。
校企聯(lián)合可實(shí)現(xiàn)校企雙方雙贏互補(bǔ)。
行業(yè)為經(jīng)管系提供接觸企業(yè)的渠道，企業(yè)為經(jīng)管系提供了穩(wěn)定的教育教學(xué)科研基地、教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)基地。
經(jīng)管系為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)的、穩(wěn)定的企業(yè)人才儲(chǔ)備。
教學(xué)過程中學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，校企雙方資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既保障了學(xué)生就業(yè)，又增加了高校企業(yè)雙方的社會(huì)影響。
眾多經(jīng)管院校在校企聯(lián)合方面已經(jīng)做出了有益的嘗試和探索。
如上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)積極探索“卓越教育計(jì)劃”和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建設(shè)學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研合作”基地，創(chuàng)新高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)聯(lián)合上海蘭生集團(tuán)通過國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作項(xiàng)目的實(shí)施及國(guó)際商務(wù)運(yùn)作項(xiàng)目研究的實(shí)踐，讓學(xué)生在訓(xùn)練實(shí)務(wù)操作的基礎(chǔ)上，參與企業(yè)商業(yè)策劃和咨詢項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生以廣闊視野和多視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)國(guó)際貿(mào)易運(yùn)營(yíng)模式與內(nèi)容的感知能力，洞察國(guó)際貿(mào)易環(huán)境與市場(chǎng)變化的商業(yè)分析能力，以及認(rèn)知和把握機(jī)會(huì)、科學(xué)決策與執(zhí)行的能力。
校企聯(lián)合是可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的有效途徑，但需要注意的是，要使校企合作運(yùn)行新模式的實(shí)施規(guī)范有序，就要有約束，有約束才會(huì)有規(guī)范，才有校企合作的健康發(fā)展。
沒有符合法律要求的協(xié)議約束，就沒有校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。
嚴(yán)格的法規(guī)約束，是校企合作的首要保障。
校企雙方必須受到法律效力和道德的約束。
在法律協(xié)議的框架下，企業(yè)與學(xué)院都要完善相應(yīng)的管理制度、強(qiáng)化制度約束的力度。
法律約束的方式一般是通過雙方簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議，在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)以及違約的責(zé)任。
此外，校企聯(lián)合還要強(qiáng)化道德約束。
校企合作雙方都要按照合作共贏原則加強(qiáng)行業(yè)道德教育，使得校企雙方在合作過程中顧全大局，誠(chéng)實(shí)守信。
在實(shí)踐中，校企合作模式正逐漸呈現(xiàn)新優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高做出新的嘗試和探索。
綜上所述，提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)，尤其需要開展校企聯(lián)合，在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
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土木施工課程總結(jié)篇十三
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《泉州市中小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見（試行）》的精神，現(xiàn)將做法具體總結(jié)如下：
1、課程目標(biāo)：努力構(gòu)建國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式，強(qiáng)化辦學(xué)特色，使校本課程更具合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。
2、學(xué)生目標(biāo)：提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，突出學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能。豐富學(xué)生的自然、社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識(shí)。激發(fā)教師的教育潛能，積極參加學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)、研究。鼓勵(lì)教師在科研中求發(fā)展，在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長(zhǎng)。發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主人翁精神。
1、興趣性原則。強(qiáng)調(diào)以人為本的基本理念，要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的需求，突現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開學(xué)初對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，選出學(xué)生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發(fā)與實(shí)施的重要依據(jù)。
2、綜合性、合作性原則。新課程強(qiáng)調(diào)課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多從面思考問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3、實(shí)踐性原則。注重改變以前學(xué)科偏重書本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn)，因此，開發(fā)和實(shí)驗(yàn)的課程要實(shí)現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生深入自然、社會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
我們的校本課程開發(fā)是從無意識(shí)到有明確目標(biāo)，從單個(gè)走向多元，從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過程。根據(jù)現(xiàn)在條件及學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜認(rèn)真發(fā)掘，充分利用，根據(jù)校本課程開發(fā)的基本原則，我們從以下四方面著手開發(fā)實(shí)施。
地考察教育。如組織學(xué)生到詩山鳳山寺參觀考察，訪問管理人員有關(guān)郭圣王的事跡，到葉飛將軍故居考察等，都收到良好效果。
2、硬件資源的開發(fā)利用。利用我們美麗的校園進(jìn)行美的熏陶與感染，組織學(xué)生建設(shè)校園、保護(hù)校園、欣賞校園、描寫校園，讓學(xué)生們愛校園，發(fā)展與母校的情感，培養(yǎng)責(zé)任心。充分利用圖書館進(jìn)行閱讀，利用校史展覽管進(jìn)行教育，利用升旗臺(tái)進(jìn)行國(guó)旗下的講話，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，行為規(guī)范、品質(zhì)道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標(biāo)語等進(jìn)行各項(xiàng)專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響與教育。開放理、化、生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、語音室等硬件設(shè)施，都收到了事半功倍的作用。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。課程資源的極大豐富是我們開發(fā)校本課程的有利條件，但是我們要想使任何一個(gè)課程資源都能發(fā)揮它的最大功能，教師先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。為此，學(xué)校通過兩個(gè)方面軍加強(qiáng)校本培訓(xùn)，一是聘請(qǐng)課程專家對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本理論，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是由學(xué)校骨干教師對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程的開發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。
4、內(nèi)容簡(jiǎn)介，學(xué)生選擇。校本課程的開設(shè)能否正式走向課堂，凡是開設(shè)校本課程要向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認(rèn)真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。
到目前為此，我校由教師申報(bào)，并經(jīng)過校本課程開發(fā)審議組審定，符合學(xué)校與學(xué)生需求有16門課程資源，現(xiàn)已編成書本（《美國(guó)校園口語》、《英語成語故事》、《詩詞漢譯英鑒賞》、《數(shù)學(xué)應(yīng)用拾趣味》、《排球技術(shù)》、《峰產(chǎn)品與長(zhǎng)壽保健》、《傳世文學(xué)經(jīng)典》、《能源概述》、《園藝》、《物理學(xué)史》、《宇宙與宇宙探索》、《物理思維能力培養(yǎng)》、《創(chuàng)造力》、《心理健康》、《數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)》、《詩山鄉(xiāng)土歷史》），其中比較突出的是《排球技術(shù)》和《詩山鄉(xiāng)土歷史》。
5、認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：(1)對(duì)課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。(2)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定受三方面因素的影響：一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程為主，結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
1、校本課程的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。充分發(fā)揮校內(nèi)外資源，積極探索合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源的新途徑。
2、開發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的.校本課程有利于滿足學(xué)生興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生自個(gè)性、全面、和諧發(fā)展，使學(xué)生基本素質(zhì)日臻完善，精神和思想自由充分生長(zhǎng)。校排球隊(duì)，堅(jiān)持訓(xùn)練，現(xiàn)在我校男女排球隊(duì)多次在泉州市和南安市比賽中獲獎(jiǎng)，代表泉州市參加省級(jí)比賽，受到一致好評(píng)，產(chǎn)生一定影響。20xx年學(xué)校以排球特色為主開展的《農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)特色研究》課題研究已在20xx年結(jié)題，深受省教科所的好評(píng)。
3、校本課程的開發(fā)與實(shí)施是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。教師對(duì)校本課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思的過程中，必然會(huì)促進(jìn)自身素質(zhì)與專業(yè)技能的發(fā)展，有利于教師精神境界的提升。
雖然我們?cè)谛１菊n程的實(shí)施過程中收到豐碩的成果，但是在研究過程中也產(chǎn)生了一些問題：
1、如何進(jìn)一步完善課程體系并處理好與其他兩類課程的關(guān)系？
2、如何更好地發(fā)揮教師自主開發(fā)校本課程的主動(dòng)性？
3、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。針對(duì)以上存在的問題，我校也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經(jīng)濟(jì)上的投入來提高教師的積極性，開發(fā)出更多的課本課程來完善課程體系，合理地利用課后的時(shí)間來完成校本課程的教學(xué)。
建議：校本課程開發(fā)不僅僅是學(xué)校內(nèi)部開發(fā)，更重要的是合作開發(fā)，包括校際合作、專家與學(xué)校合作、研究機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作、教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作、領(lǐng)導(dǎo)與教師合作等。值得一提的是區(qū)域跨距小、資源互補(bǔ)的學(xué)校，大可不必學(xué)校本位開發(fā)校本課程。校際之間合作可以增強(qiáng)校本課程開發(fā)的實(shí)力，充分實(shí)現(xiàn)人力資源的共享，又節(jié)省了時(shí)間和物力。
土木施工課程總結(jié)篇十四
施工圖紙是編制工程造價(jià)文件的重要依據(jù)之一。這是學(xué)生大一基礎(chǔ)課在工程制圖與識(shí)圖、auto－cad就已打下的看圖、識(shí)圖的功底，所以學(xué)生要完成工程量的計(jì)算就必要通過看建施圖和結(jié)施圖來完成裝飾部分天、地、墻以及結(jié)構(gòu)部分混凝土鋼筋的計(jì)算。如果工程制圖和autocad這兩門課程沒有學(xué)習(xí)好，不會(huì)看建施圖和結(jié)施圖，這就給這門課程在工程量的計(jì)算上造成極大的困難。所以圖紙看不懂，就會(huì)造成工程量計(jì)算的誤差，比如錯(cuò)算、多算等問題，工程量計(jì)算的錯(cuò)誤就會(huì)直接影響最終總造價(jià)了。
1．2鋼筋算量看不懂平法標(biāo)注。
鋼筋工程量的計(jì)算也是算量的重要一步，因?yàn)殇摻罟こ塘坑?jì)算的準(zhǔn)確性嚴(yán)重的影響到最終總造價(jià)。在早前的教學(xué)中，課程上只是介紹了鋼筋的型號(hào)和類別以及鋼筋下料長(zhǎng)度簡(jiǎn)單地計(jì)算，比如：螺紋鋼筋、光圓鋼筋、一級(jí)光圓鋼筋、二級(jí)螺紋鋼筋、三級(jí)螺紋鋼筋，不同直徑的各類型鋼筋。平法識(shí)圖的引入，使我國(guó)混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)方法發(fā)生了很大的`改變，鋼筋的算量也產(chǎn)生了新的變化。在具體教學(xué)過程中以《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》－16g101標(biāo)準(zhǔn)圖集作為主要參考，通過對(duì)新圖集的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看懂平法識(shí)圖并更好地掌握鋼筋計(jì)算，平法圖集的引入不僅讓施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方案上發(fā)生了重大的改革，也給工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生識(shí)圖計(jì)算帶來了新的挑戰(zhàn)。如果之前的教學(xué)計(jì)劃中沒有安排鋼筋平法相關(guān)課程學(xué)習(xí)，那么必定很多學(xué)生看不懂平法圖紙，更不會(huì)計(jì)算平法規(guī)則下的鋼筋工程量了。因此，平法圖集下鋼筋識(shí)圖與算量既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。
1．3教學(xué)配套設(shè)施和軟件未與時(shí)俱進(jìn)。
《土木工程估價(jià)》是一門對(duì)學(xué)生綜合能力要求較強(qiáng)的課程，同樣也要求各院校在硬件設(shè)施上跟上新時(shí)代的步伐，很多學(xué)校并未對(duì)《土木工程估價(jià)》這門課程設(shè)置專門的多媒體的教室，并在對(duì)應(yīng)的電腦中安裝天正建筑和auto－cad以及對(duì)應(yīng)的廣聯(lián)達(dá)算量與計(jì)價(jià)軟件，這樣就會(huì)影響上課質(zhì)量和效率了。采用多媒體教學(xué)只能查看比較簡(jiǎn)單的圖片，而對(duì)應(yīng)講解鋼筋計(jì)算時(shí)如果利用廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件，老師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以引入鋼筋三維圖形，通過算量軟件識(shí)別出每根鋼筋的形狀，所在位置，這樣學(xué)生看圖就可以一目了然，通過軟件直觀的了解各個(gè)構(gòu)件的鋼筋是怎么錨固、怎么搭接，學(xué)習(xí)軟件的同時(shí)又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平法識(shí)圖的鋼筋分布。同樣在2016年5月份全國(guó)已開始實(shí)行增值稅計(jì)價(jià)模式，而使用的教材是2014年武漢理工大學(xué)出版社第二版，在計(jì)稅模式上還是使用的營(yíng)業(yè)稅計(jì)稅模式。所以這需要授課老師不斷地外出進(jìn)行前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)才能夠在知識(shí)上與時(shí)俱進(jìn)，才能夠第一時(shí)間傳授新的知識(shí)，真正做到“教書、育人”。
1．4學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。
對(duì)應(yīng)《土木工程估價(jià)》這門課程，相關(guān)工程量計(jì)算的訓(xùn)練往往只有對(duì)應(yīng)章節(jié)的例題，雖然例題的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但是比起實(shí)際的工程還是相差甚遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際圖紙算量中，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)是必不可少的。每個(gè)分部分項(xiàng)工程如果按照書本上的例題講解，那么學(xué)生單單只會(huì)做做題，如果拿到一整套實(shí)際工程項(xiàng)目的圖紙就無法下手了，不知道該算什么，怎么算，按照什么順序去計(jì)算。足足可以證明這門課程在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上是欠缺的。因此作為應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)與提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。
土木施工課程總結(jié)篇十五
傳統(tǒng)的工科專業(yè)中大都開設(shè)有cad課程，根據(jù)具體的專業(yè)不同要求自然不同。目前，每個(gè)專業(yè)的教學(xué)大綱差異不大，均按一學(xué)期36學(xué)時(shí)計(jì)，土木工程cad作為工科設(shè)計(jì)類課時(shí)設(shè)置明顯不足。另一方面，教師在選擇教材時(shí)，專業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，不是考慮到怎么樣更有利于本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，只是肆意的去拓寬和拔高。主觀上是為學(xué)生好，殊不知這樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.1.2教學(xué)內(nèi)容的主次不分。
從授課內(nèi)容上，每個(gè)授課教師每學(xué)期都要制作教學(xué)進(jìn)度表。更多的老師只是注重根據(jù)教材的目錄章節(jié)相對(duì)均衡的分布學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主次不分。不是根據(jù)專業(yè)的差異，考慮講授內(nèi)容的差異與側(cè)重，比如造價(jià)專業(yè)和土木工程專業(yè)對(duì)cad的要求顯然是不同的，造價(jià)專業(yè)側(cè)重基本知識(shí)和識(shí)圖，土木工程專業(yè)側(cè)重于綜合應(yīng)用。
1.1.3授課內(nèi)容與其他課程的關(guān)系相對(duì)孤立，作圖不規(guī)范。
根據(jù)教學(xué)大綱，土木工程專業(yè)cad的授課時(shí)只是著眼于軟件的應(yīng)用，不考慮與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，在繪制圖紙時(shí)，很多學(xué)生沒有按照國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)要求的線型、文字、尺寸標(biāo)注、圖例符號(hào)的樣式去繪圖，從而使繪制的圖紙與制圖規(guī)范相差甚遠(yuǎn)。不考慮cad與其他課程之間的關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的孤立，讓學(xué)生很難建立起課程與專業(yè)之間的空間構(gòu)架關(guān)系，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。
1.2教學(xué)方法和手段。
1.2.1平時(shí)教學(xué)對(duì)實(shí)踐不夠重視。
目前的cad教學(xué)沒有按照其課程特點(diǎn)，只是按部就班的照本宣科，依照ppt課件在多媒體教室按章節(jié)依次羅列，教師通過文字、截圖等幻燈片的形式來展示教學(xué)內(nèi)容，不能很好的引入案例，妨礙了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。不重視學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目的性，自然達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。
1.2.2教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)過程“講練分離”
教學(xué)方法不當(dāng)是學(xué)生缺乏興趣一個(gè)重要因素。教師講授課程時(shí)對(duì)于基本命令的操作知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)案例把握不夠，教學(xué)方法沒有特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)于cad學(xué)習(xí)的過程控制不夠，cad課程的特點(diǎn)是重在實(shí)踐，而在以往的教學(xué)中往往是先在多媒體教室通過ppt課件集中把理論講授完畢后再去機(jī)房集中上機(jī)練習(xí)，造成了一些基本命令的操作，因不能及時(shí)使用而遺忘?！爸v練分離”造成了之前學(xué)生學(xué)習(xí)的命令變的生疏，失去學(xué)習(xí)的信心。
2改革的措施。
2.1教學(xué)內(nèi)容方面的改革。
2.1.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，精心制定合理的教學(xué)大綱。
對(duì)于不同的專業(yè)，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是人才培養(yǎng)方案框架下課程的總體設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)范，是課程教學(xué)和課程建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件[2]。工科專業(yè)總體分為工科非設(shè)計(jì)類和工科設(shè)計(jì)類。對(duì)于工科非設(shè)計(jì)類專業(yè)是則主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上的讀圖、識(shí)圖，課時(shí)要求相對(duì)少些；對(duì)于工科設(shè)計(jì)類專業(yè)則是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的綜合應(yīng)用問題，重在綜合實(shí)訓(xùn)，課時(shí)要求相應(yīng)多些。土木工程專業(yè)cad課程屬于工科設(shè)計(jì)類的課程，該課程的要求不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要考慮cad背景下結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)軟件的應(yīng)用，譬如天正建筑cad和pkpm等專業(yè)軟件。所以可以采用分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)解決課時(shí)緊張問題，第一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)cad基礎(chǔ)知識(shí)及其綜合運(yùn)用，第二個(gè)學(xué)期來學(xué)習(xí)天正建筑cad和pkpm專業(yè)軟件。結(jié)合實(shí)際情況制定出適合的培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱。
2.1.2選擇教材要有針對(duì)性，授課內(nèi)容以教材為依據(jù)。
目前市面上的針對(duì)cad教學(xué)的教材很多，包括基于不同層次和不同出版社出版的各類教材。其中存在一類教材涉及面很廣，不僅有cad三維，還囊括了天正建筑和pkpm的使用，這樣的教材由于貪大而缺乏針對(duì)性，還有一類教材是實(shí)例練習(xí)很多，感覺很實(shí)用，仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn)是屬于cad課程應(yīng)用的提高版或者是拔高篇，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生并不利。所以盡量選擇國(guó)家規(guī)劃系列教材，而且內(nèi)容要言簡(jiǎn)意賅，章節(jié)的分布主次分明，學(xué)生使用起來比較順手。通常工科類的課程帶有一定的技術(shù)性，目的就是要求會(huì)應(yīng)用，相對(duì)學(xué)起來會(huì)有一定的難度，所以要圍繞教學(xué)大綱選擇一本好的教材，授課的內(nèi)容更要以教材為依據(jù)，根據(jù)專業(yè)的不同有適當(dāng)?shù)膫?cè)重和調(diào)整。由于課時(shí)緊張，學(xué)生課下自學(xué)必不可少，以教材為依據(jù)的教授讓學(xué)生自學(xué)起來能有據(jù)可依，更容易取得好的學(xué)習(xí)效果。
2.1.3教學(xué)內(nèi)容與制圖課程建立聯(lián)系。
從課程設(shè)置上來說，《土木工程制圖》是《土木工程cad》的先修課程?！锻聊竟こ蘡ad》課程學(xué)習(xí)的目的是能按照建筑制圖規(guī)范的要求應(yīng)用cad軟件進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)的輔助設(shè)計(jì)和專業(yè)圖紙的繪制。這個(gè)制圖規(guī)范與《土木工程制圖》中的手工制圖所要求遵循的建筑制圖規(guī)范是一致的，只是表現(xiàn)的工具不同。要想把《土木工程cad》能很好的學(xué)以致用，前提是要了解和掌握建筑制圖規(guī)范，比如線寬的要求，線型的.要求，這樣繪制出來的圖紙才能符合專業(yè)的要求、符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。制圖課和cad課同屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，在授課過程中強(qiáng)調(diào)它們之間的聯(lián)系和淵源。若是兩門課由同一個(gè)專業(yè)老師來教，則更有利于繪圖知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性的建立。
2.2教學(xué)方法和手段上的改革。
2.2.1以理論為先導(dǎo)，但避免“講練分離”
土木工程專業(yè)的cad課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須在理論的指導(dǎo)下強(qiáng)化練習(xí)。改變傳統(tǒng)的“講練分離”的教學(xué)模式，探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。教師要在機(jī)房邊和學(xué)生上理論課，邊演示一些命令的操作，每節(jié)課要留一定的時(shí)間和作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，來鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)；每次上課，教師對(duì)上節(jié)課的作業(yè)給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的操作和分析，避免“講練分離”，從而不斷的鞏固和強(qiáng)化知識(shí)。經(jīng)過實(shí)踐證明，這種方法是比較適合目前《土木工程cad》課程的教學(xué)。
2.2.2注重“案例”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)方法。
案例式教學(xué)[3]是指以案例作為教學(xué)材料，將學(xué)生引入到實(shí)際問題的情景中，在教師的指導(dǎo)下，通過討論、問答問題的形式，對(duì)案列進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策的一種教學(xué)方法。在《土木工程cad》的講授過程中，涉及到基本命令和綜合知識(shí)的運(yùn)用兩個(gè)階段。在基礎(chǔ)命令的使用上，都是一個(gè)命令又一個(gè)命令的重復(fù)，學(xué)生很快就對(duì)這些命令感到厭煩和疲倦。在授課過程中，教師要結(jié)合常見的建筑構(gòu)件營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。譬如講到“樣條曲線”命令的使用時(shí)，我們就可以結(jié)合怎么來表達(dá)圓形木材的橫斷面紋理，或是表達(dá)山區(qū)平面地形的等高線；在講到陣列命令的使用時(shí)，可以圍繞怎么來排布一個(gè)教室的桌椅來展開；尺寸標(biāo)注和文字書寫可以借助于已經(jīng)畫好的建筑圖形進(jìn)行尺寸和文字的標(biāo)注，使圖紙更加清晰。圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)置這些適宜案例，讓學(xué)生帶著對(duì)解決問題的好奇心來提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)[4]是結(jié)合實(shí)際給出的一個(gè)特定的任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考問題，相對(duì)完整的理解問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，教學(xué)內(nèi)容隱含于其中。一套專業(yè)圖紙的完成需要cad課程中綜合知識(shí)的運(yùn)用，在基本命令學(xué)習(xí)完之后，進(jìn)入綜合知識(shí)的運(yùn)用階段。如果要熟能生巧必須要多練、多動(dòng)手。這個(gè)過程需要借助于一定的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，避免學(xué)習(xí)過程的單調(diào)枯燥，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。譬如說，可以給出繪制某建筑的樓梯詳圖或者是一個(gè)整套的建筑施工圖的任務(wù)，來培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。由此，“案例”教學(xué)主要應(yīng)用于理論教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”主要應(yīng)用于綜合技能訓(xùn)練。采用“案例”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)方法有助于《土木工程cad》課程的教學(xué)，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握cad技能。在這個(gè)過程中“案例”和“任務(wù)”的合理選擇和設(shè)置很重要，選用建筑中常見的建筑及構(gòu)件形式，營(yíng)造一個(gè)好的專業(yè)氛圍。“案例”和“任務(wù)”的設(shè)置不能太難又要有循序漸進(jìn)的效果，所以有專業(yè)背景的老師講授對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有利。
2.2.3改變考核方式，重平時(shí)操作。
傳統(tǒng)的cad教學(xué)最終的考核采用與理論課的方式一樣，期末考試分配70%，采用閉卷的形式，試卷的類型主要是選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題。采用這種純理論形式的考試誤導(dǎo)學(xué)生不重視操作，只是死記硬背。相比之下，期末考試還是采用閉卷的形式，在機(jī)房進(jìn)行，考試結(jié)束后學(xué)生提交電子版的文件，老師完成閱卷的這種方式更適合目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。cad課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立操作和應(yīng)用。所以無論是學(xué)習(xí)過程和最終的考核方式都要體現(xiàn)到重操作、重實(shí)踐的課程特點(diǎn)，學(xué)生才能真正的動(dòng)起來。
3結(jié)語。
通過對(duì)土木工程專業(yè)cad課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了課程教學(xué)中存在的問題，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行了cad教學(xué)改革的探討，從培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、與制圖等其他課程的聯(lián)系，重視實(shí)踐教學(xué)，提倡“案例”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的方法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？傊聊竟こ虒I(yè)cad課程的教學(xué)應(yīng)以綜合知識(shí)的運(yùn)用為主線，將軟件應(yīng)用和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生分析能力，實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)工科學(xué)生規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的意識(shí)，盡早具備工程師的基本素質(zhì)，滿足社會(huì)的要求，滿足就業(yè)和行業(yè)的要求。
土木施工課程總結(jié)篇十六
首先要在這里感謝史書記、卓老師以及我們班長(zhǎng)及團(tuán)支書為我們爭(zhēng)取、聯(lián)系到這樣額外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。以下是通過這次實(shí)習(xí)本人從所獲得的一些收獲及些許體會(huì)。
我們小組三人是在卓老師介紹的一工地施工隊(duì)上參加實(shí)習(xí)的，在一個(gè)多月的日子里我們幾乎每天都和施工隊(duì)形影不離。從一開始的陌生人到隨意閑談的朋友，我們學(xué)著一點(diǎn)一點(diǎn)主動(dòng)的去與人相處，交流。我覺得這一點(diǎn)很重要，不管是為了更好的學(xué)習(xí)，還是僅僅為了能與他人友好和諧相處，主動(dòng)，禮貌的交流都應(yīng)該是很必要的。只有掌握了一定的交流能力、交流技巧，氛圍和諧了很多事情協(xié)調(diào)起來就簡(jiǎn)單得多了，畢竟任何一個(gè)工程都不是某一個(gè)人之力建起來的。建筑工業(yè)是一個(gè)跨多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)。尤其是當(dāng)你是一位管理層人員或即將往該方向發(fā)展，交流，協(xié)調(diào)就變成了工作的重點(diǎn)。在這一點(diǎn)上我們表現(xiàn)都還不錯(cuò)，以一個(gè)施工員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，身體里充滿了那份應(yīng)有的激情與責(zé)任感，切切實(shí)實(shí)的融入到施工隊(duì)中，成為其中的一分子。
給我體會(huì)特別深刻的是：
建筑工程一般都存在分包現(xiàn)象。由于這個(gè)工地上的管理模式稍有一點(diǎn)兒不同，工人拿錢與施工隊(duì)簽字沒什么聯(lián)系，所以存在一些素質(zhì)較差的班組對(duì)施工員的話經(jīng)常是愛聽不聽。不按要求施工或要求整改的不按期進(jìn)行，這就必會(huì)在一定程度上影響到一些細(xì)部工程的進(jìn)度及質(zhì)量，增加一些不必要的工作。如有一樓層的陽臺(tái)裝飾柱澆筑完了一復(fù)核，垂直度都跑得沒邊了，最后不得不全部打掉重做。