金屬晶體的教案(優(yōu)質(zhì)22篇)

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    教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學(xué),提高教學(xué)的條理性和系統(tǒng)性。編寫教案要注意靈活性,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。希望以下的教案能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
    金屬晶體的教案篇一
    (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)。
    能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
    1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
    2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
    認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成。
    1、認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異。
    2、知道生活中常見合金的組成。
    (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.知識與技能目標(biāo)。
    (1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
    (2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
    2.過程與方法目標(biāo)。
    (1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    (2)對和教師給出的合金進(jìn)行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
    (3)體驗(yàn)科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。
    (4)通過完成小論文,體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
    3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
    (1)通過多種多樣的活動,鼓勵學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動,增進(jìn)感情,培養(yǎng)合作的精神。
    (2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。
    材料發(fā)展的從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。
    (1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點(diǎn);。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。
    (3)解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
    調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
    (一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
    本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的`金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認(rèn)識,能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
    (二)教學(xué)內(nèi)容分析。
    本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分:。
    第一部分:通過實(shí)物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
    第二部分:再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識合理使用金屬材料的意義。
    合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ),課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(小論文要延伸至課外,做好動員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo),理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
    (三)學(xué)時安排:1課時。
    (一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識;展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認(rèn)識。
    (二)引用大量的生活中的事例。
    (三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
    這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高,教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。
    在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。
    1.獨(dú)立思考。
    2.交流討論。
    3.展示交流。
    4.學(xué)生小結(jié)。
    (一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。
    (二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
    (三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
    對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成度,可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進(jìn)行。
    金屬晶體的教案篇二
    本課題是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,在教學(xué)中以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)探究為突破口,引導(dǎo)學(xué)生采取分類研究、對比分析的方法認(rèn)識置換反應(yīng),并通過對規(guī)律的應(yīng)用,達(dá)到落實(shí)知識、形成能力的目的。
    在上一課題介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,本節(jié)課側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì),重點(diǎn)介紹金屬和氧氣、酸等的反應(yīng),以及金屬活動性順序。九年級的學(xué)生已初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力,對事物的認(rèn)識正處于感性到理性的轉(zhuǎn)變時期,實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此,在本節(jié)課中我按如下流程設(shè)計教學(xué)過程:問題引入——實(shí)驗(yàn)探究——分析總結(jié)——應(yīng)用規(guī)律。重點(diǎn)放在對金屬活動順序的探究上,通過對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析,層層誘導(dǎo),由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn),并通過對某些金屬活動性的比較,進(jìn)而引出金屬活動性順序。為節(jié)省時間,在做金屬與酸的反應(yīng)時把全班學(xué)生分為兩部分,一半做金屬與稀鹽酸反應(yīng),一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。
    二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能。
    1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng);
    1、能進(jìn)行探究金屬活動性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計,學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動性順序;
    2、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、概括并獲取結(jié)論的方法。情感態(tài)度價值觀。
    1、通過學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣;
    2、通過對實(shí)驗(yàn)的探究、分析,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;
    3、使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會與別人交流、合作,增強(qiáng)協(xié)作精神。
    三、教材分析。
    《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容,具體內(nèi)容主要是常見金屬的化學(xué)性質(zhì)和置換反應(yīng)的定義。在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì),重點(diǎn)介紹金屬與氧氣的反應(yīng),以及金屬活動性順序。
    金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切,本教材將此內(nèi)容單列一章,體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活”這一主題。本課題重點(diǎn)放在對金屬活動性的探究上,采用實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式,通過對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析,層層誘導(dǎo),由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn),并通過對某些金屬的活動性的比較,進(jìn)而引出金屬活動性順序。通過練習(xí),使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
    教學(xué)重點(diǎn):對金屬活動性順序的探究,歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):金屬活動性順序和置換反應(yīng)的理解和應(yīng)用。
    四、教學(xué)策略。
    1、教法。
    根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線,結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。教材的重點(diǎn)放在金屬活動性順序的探究上,采用問題——實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式,設(shè)計這些探究過程,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、觀察、思考的能力,使學(xué)生學(xué)會從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法,使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決問題的能力得到提高。
    2、學(xué)法。
    根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法:實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn),邊觀察、邊記錄、邊思考,在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料,得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力,逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生對所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。
    五、活動準(zhǔn)備。
    金屬晶體的教案篇三
    2.訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和空間想象能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
    【教學(xué)重點(diǎn)】金屬晶體內(nèi)原子的空間排列方式。
    【教學(xué)難點(diǎn)】金屬晶體內(nèi)原子的空間排列方式。
    【教學(xué)方法】講授法、討論,探究法,歸納總結(jié)。
    流程教師活動學(xué)生活動活動目標(biāo)引入。
    代表發(fā)言溫故知新。
    情景。
    設(shè)計非密置層堆積有簡單立方和鉀型兩種,思考密置層的原子按鉀型堆積方式堆積,又會得到幾種基本堆積方式?自己動手把密置層的小球粘合在一起,再一層一層地堆積起來,使上層球填入下層球的空隙中。仔細(xì)比較兩種類型的不同。
    交流討論。培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生空間想象能力巡視對學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥?;雍蛯W(xué)生交流,鼓勵學(xué)生大膽想象踴躍發(fā)言代表發(fā)言總結(jié)歸納的能力培養(yǎng)。課件展示觀看,思考,。
    培養(yǎng)觀察分析能力設(shè)疑如圖兩種堆積方式原子的空間利用率多大,如何計算?思考、動手計算,討論、回答。
    培養(yǎng)解決問題的能力板書講解算法首先把堆積方式抽象成晶胞模型。
    均攤法計算晶胞的微粒個數(shù),計算微粒所占的體積。
    計算晶胞的總體積。
    空間利用率等于微??傮w積比晶胞總體積思考記錄。
    培養(yǎng)思維和計算能力。
    板書。
    (2)銅型如圖右側(cè),按abcabcabc……的方式堆積.
    這兩種堆積方式都是金屬晶體的最密堆,配位數(shù)均為12,空間利用率均為74℅,但所得的晶胞的形式不同.
    整理記錄歸納總結(jié)能力培養(yǎng)。
    投影總結(jié)堆積模型。
    采用這種堆積的典型代表。
    空間利用率。
    金屬晶體的教案篇四
    1、相似性:軟可切,銀白色(銫略帶金色光澤)麗光澤、密度小、熔沸點(diǎn)較低,良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性。
    2、遞變規(guī)律:熔點(diǎn)、沸點(diǎn)逐漸降低,密度呈增大趨勢
    1、相同點(diǎn):最外層電子數(shù)相同都是一個電子,次外層電子數(shù)相同為8電子(li除外)。
    2、不同點(diǎn):核外電子層數(shù)不同。
    3、遞變規(guī)律:按li、na、k、rb、cs、順序,原子半徑依次增大,離子半徑依次增大。(同種元素的原子半徑大于離子半徑)。
    4、推論性質(zhì)遞變:隨原子核外電子層數(shù)的增多原子半徑依次增大核對外層電子引力的減弱、失去電子的趨勢增強(qiáng),無素的金屬性增強(qiáng),單質(zhì)的還原性增強(qiáng)。
    它們都能跟鹵素、氧氣、硫等非金屬直接化合,在反應(yīng)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的還原性。單質(zhì)都能與水劇烈反應(yīng),生成相應(yīng)的堿和氫氣。反應(yīng)的實(shí)質(zhì)可表示為:
    2r+2h20=2roh+h2↑反應(yīng)的`現(xiàn)象各不相同。與水反應(yīng)不熔化;鈉與水反應(yīng)時熔化;鉀與水反應(yīng)熔化,且使產(chǎn)生的h2燃燒;銣、銫都與水猛烈反應(yīng)。堿金屬與鹽溶液反應(yīng),都是先與水反應(yīng),若符合復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,則生成的氫氧化物繼續(xù)同鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。堿金屬均不能在水溶液中置換另外的金屬單質(zhì)。
    金屬晶體的教案篇五
    教材分析:
    在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中,涉及金屬晶體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括:
    (1)知道金屬鍵的涵義;。
    (2)能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)(良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性);。
    (4)知道金屬晶體與其它晶體的結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力的區(qū)別。
    關(guān)于金屬鍵的涵義,教材上的說法有些模糊,不利于學(xué)生的理解,教學(xué)中應(yīng)點(diǎn)明金屬鍵是脫落下來的自由電子跟形成的金屬正離子的相互作用,而所謂的“電子氣”,不過是一種比較形象的說法,指的是脫落下來的電子好像氣體一樣遍布整塊晶體。
    在這四點(diǎn)中,第二點(diǎn)要求的程度是“解釋”,顯然比其余三點(diǎn)高,因此,第二點(diǎn)應(yīng)該作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一,而教材除對延展性有較為詳細(xì)的解釋外,其它物理性質(zhì)的解釋都是一筆帶過,所以教學(xué)過程中應(yīng)作詳細(xì)講解。
    第三點(diǎn)的要求雖然較低,但在前面分子晶體和原子晶體的學(xué)習(xí)中,《課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用模型來研究結(jié)構(gòu)問題,因此本節(jié)教學(xué)中可以利用講解該部分知識的機(jī)會繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模型研究結(jié)構(gòu)問題的能力,所以也作為教學(xué)重點(diǎn)之一。教師的演示模型可將不同顏色的彈珠用膠水黏合制得,而學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的小球則可使用自行車中所用的那種軸承滾珠,也可提前要求學(xué)生自己準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
    第四點(diǎn)的教學(xué)則可以在講解完金屬鍵的本質(zhì)后,與分子晶體和原子晶體的相關(guān)知識進(jìn)行比較、區(qū)分。也可以在講新課之前先進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外一種處理方法則是等講完離子晶體后再全面對四種晶體進(jìn)行對比。以下教學(xué)設(shè)計將采用第一種方法,并將在本章復(fù)習(xí)中對四種晶體進(jìn)行更全面的比較。
    此外,教材中出現(xiàn)了“配位數(shù)”這個名詞,這涉及到第二章第二節(jié)中有關(guān)配位化合物的知識,但配位數(shù)的涵義在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中并無要求,而且在配位化合物這部分的知識中也沒有出現(xiàn)該名詞,因此不宜作深入探討,可簡單解釋為:配位數(shù)是指任意一個原子周圍與之相接觸的原子的數(shù)目。資料卡片中有兩個內(nèi)容,一個是“金屬晶體的四種堆積模型對比”,另一個是“混合晶體”,前者在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,后者理解起來較難,可視各所學(xué)校學(xué)生的具體情況靈活處理。以下教學(xué)設(shè)計將不涉及“混合晶體”的引導(dǎo)閱讀。
    基于以上分析,本節(jié)教學(xué)設(shè)計如下:
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    (1)知道金屬鍵的涵義;。
    (2)能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì),如延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等;。
    (3)能運(yùn)用模型研究晶體的結(jié)構(gòu);。
    (4)知道金屬晶體與分子晶體、原子晶體在結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力上的區(qū)別。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    用金屬鍵理論解釋金屬的物理性質(zhì),金屬晶體的原子堆積模型。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    電子氣理論,鎂型和銅型堆積模型。
    【教學(xué)方法】。
    問題探究、實(shí)驗(yàn)探究。
    金屬晶體的教案篇六
    本節(jié)課位于粵教版初中化學(xué)下冊第六章的第三節(jié)。學(xué)生是在學(xué)過金屬的性質(zhì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來了解金屬的存在形式和常見金屬的冶煉。同時也為下節(jié)學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)金屬資源做了鋪墊。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能。
    1、了解地殼中含量較高的幾種金屬元素及其存在。
    2、知道可用鐵礦石煉鐵。
    3、學(xué)會用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理。
    4、知道生鐵和鋼是鐵的兩種合金。過程與方法:
    1、通過對工業(yè)上鐵的冶煉原理的探討與研究,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識于實(shí)際生活的能力;
    2、提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新思維能。
    力。
    3、認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的重要作用。情感態(tài)度與價值觀:
    1、通過對鋼鐵、青銅等合金知識的介紹,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感;
    2、通過對冶鐵原理的分析,培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識和良好的環(huán)保意識。
    三、重難點(diǎn)。
    本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理、裝置及注意事項(xiàng)。
    處理方法:利用實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生觀察并記錄現(xiàn)象。然后通過小組討論、總結(jié)和練習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
    四、學(xué)生分析。
    學(xué)生已學(xué)過金屬的性質(zhì)而且生活中學(xué)生接觸過大量的金屬產(chǎn)品特別是鐵制品。但是學(xué)生從來沒有見過礦石和金屬的冶煉。為此本節(jié)利用大量的圖片和工業(yè)煉鐵、煉鋼的視頻來滿足學(xué)生的求知欲。
    五、教學(xué)過程。
    由世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》引入本節(jié)內(nèi)容。然后在黑板上板書本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?;顒?:根據(jù)目標(biāo)提出第一個問題:自然界中的金屬多以什么形式存在呢?主要存在哪里呢?展示幾組圖片由學(xué)生討論總結(jié)金屬存在的形式(板書:金屬存在的兩種形式)。活動2:請同學(xué)們觀察課本176頁金屬元素在地殼中的含量(了解前兩位)?;顒?:提出第二個問題:怎樣從礦物中把鐵冶煉出來呢?觀看課本177頁實(shí)驗(yàn)視頻,由學(xué)生觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論及注意事項(xiàng)。接著提出第三個問題工業(yè)上是怎樣做的呢?活動4:讀課本178頁了解高爐內(nèi)的反應(yīng),了解生鐵和鋼?;顒?:觀看工業(yè)煉鐵視頻。了解工業(yè)煉鐵的設(shè)備及其原料。同時提出問題:焦炭也具有還原性為什么還要把焦炭變成一氧化碳呢?焦炭在煉鐵中的作用是什么呢?由學(xué)生討論總結(jié)出結(jié)論。活動6:觀看鋼的視頻了解煉鋼的原理是氧化。最后課堂思考與檢測。
    六、板書設(shè)計。
    1、金屬在自然界存在形式。
    2、實(shí)驗(yàn)室煉鐵原理:
    高溫。
    3co+fe2o3===2fe+3co2。
    高溫。
    4co+fe3o4===3fe+4co2裝置步驟現(xiàn)象。
    3、鐵的合金生鐵和鋼。
    4、工業(yè)煉鐵和鋼。
    金屬晶體的教案篇七
    科學(xué)概念:。
    一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
    過程與方法:。
    用圖記錄觀察結(jié)果。
    自制食鹽等晶體。
    情感、態(tài)度、價值觀:。
    激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
    在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。
    教師演示:晶體的相關(guān)圖片或課件、濃鹽水、滴管、自制的大晶體。
    學(xué)生分組:放大鏡,食鹽一包、白糖一包、味精一包、記錄用的紙,玻璃片、夾子、酒精燈。
    一、引入。
    1.觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石,出示雪花的圖片讓學(xué)生觀賞。
    2.描述:學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。
    3.小結(jié):這些物質(zhì),雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式,過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體,但大部分都是我們的肉眼看不見的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。
    二、觀察晶體。
    1.談話:白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細(xì)觀察它們。
    2.觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。
    3.匯報交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
    三、制作晶體。
    1.對話:我們自己也來制作晶體。
    2.對話:我們在四年級時怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?
    3.小結(jié):我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質(zhì)重新析出。
    4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的,如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻,然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。在溶液蒸發(fā)的過程中,千萬不要觸摸它。
    5.分組制作晶體:學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。
    6.觀察:用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體,并畫圖記錄。
    7.對制作晶體的活動進(jìn)行小結(jié)。
    四、介紹晶體的用途。
    1、講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光**立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)*等都是激光晶體的成功運(yùn)用。半導(dǎo)體晶體廣泛運(yùn)用在電子產(chǎn)品中,我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體,我們就不能看到高清晰度的電視,也不能清楚地聽到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外,光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。
    2.小結(jié):晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的*能。但是,迄今為止,人們對它的認(rèn)識猶如*山之一角,還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR>    五、課外延伸,了解有關(guān)晶體的知識,觀察身邊更多的晶體。
    金屬晶體的教案篇八
    1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。
    2.初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng),以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
    過程與方法。
    1.認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程,能進(jìn)行初步的探究活動。
    2.課堂中,教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流,認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)。
    3.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。
    4.初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1.通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
    3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    教學(xué)工具。
    多媒體課件;實(shí)驗(yàn)用具:鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀hcl、稀h2so4、試管(若干)。
    教學(xué)過程。
    一、知識回顧。
    鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。
    二、新課導(dǎo)入。
    師:鋁和鐵相比較,具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?
    生甲:黃銅與黃金的密度不同,測一下它們的密度即可區(qū)別。
    生乙:黃銅與黃金的硬度不同,把它們互相刻畫,硬度大的為黃銅,小的為黃金。
    生丙:“真金不怕火煉”。用火燒一下,變黑的為黃銅,不變色的為黃金。
    ……。
    師:甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì),丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。
    師:要想更好地使用金屬,就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì),本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
    三、新課教學(xué)。
    [板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)。
    課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。
    師:是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?
    生:是空氣!
    師:確切地講,是空氣中的氧氣。
    金屬晶體的教案篇九
    浙江教育出版社《科學(xué)》九年級(上)第二章第一節(jié)《金屬材料》(第2課時)。
    本節(jié)課是浙江教育出版社九年級上冊科學(xué)第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時。本課時主要內(nèi)容是常見的金屬材料和金屬的污染和回收利用,是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。在上個課時,教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的性質(zhì)和區(qū)別,也讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)與金屬用途的關(guān)系,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的教材安排使整個知識體系內(nèi)容就比較完整了,體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的全面性。
    就學(xué)生的實(shí)際情況而言,在這之前,他們在生活中對一些材料已經(jīng)有了一些了解,這就具有進(jìn)一步研究的良好基礎(chǔ);就初中生的思維而言,他們不像成人思維具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性,所以他們的認(rèn)識材料時必然會出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西,這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素,這都會成為這一節(jié)課里有用的教學(xué)資源。
    對于“金屬材料”的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識到金屬材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益密切,要求學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識,提高用正確的科學(xué)觀點(diǎn)分析有關(guān)社會問題的能力和增強(qiáng)社會責(zé)任感。因此,在本節(jié)課教學(xué)中,我們要牢牢把握這幾點(diǎn),以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識金屬材料。本課時的教學(xué),教師充分利用,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能,及廣泛應(yīng)用的原因,讓學(xué)生不僅認(rèn)識到它們的特點(diǎn)、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展,各種新型的材料紛紛問世,極大地開拓了各種材料的應(yīng)用領(lǐng)域,同時讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的影響這一點(diǎn),在今天特別重要。
    知識與技能:
    1.了解什么是合金材料,知道合金材料的優(yōu)良性能,廣泛應(yīng)用的原因。
    2.初步認(rèn)識金屬材料的特點(diǎn)、用途及使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問題。
    過程與方法:
    通過實(shí)驗(yàn)來探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,表達(dá)能力,評價能力。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    1.使學(xué)生逐步體驗(yàn)到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn);
    3.通過學(xué)習(xí)金屬材料使學(xué)生了解不同材料的性能、用途以及在使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問題。
    【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
    重點(diǎn):如何突出科學(xué)探究、樹立節(jié)約資源和環(huán)保的意識,
    難點(diǎn):(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
    (2)提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
    引入:出示勺子。
    師問:老師若想自制一把勺子,請同學(xué)們幫老師出出主意,選擇鋼和鐵中的哪種材質(zhì)更好!生答:....
    師問:鋼和鐵有什么異同點(diǎn)嗎?生答:......
    相同點(diǎn):都有鐵。鋼是鐵制成的,鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個觀點(diǎn)嗎?
    (鋼和鐵都能被磁鐵吸引)。
    學(xué)生上臺演示:用磁鐵能吸進(jìn)鐵,更能吸引鋼。說明,鋼中含有鐵。
    鋼和鐵又不一樣,鋼不容易生銹,鋼比鐵硬。說明,鋼中除了鐵還有其他物質(zhì)。
    出示ppt:鋼,是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。
    師:在我們的生活中,除了勺子,還有哪些金屬物品?(身邊的金屬物品)。
    學(xué)生回答......
    一、合金。
    師:同學(xué)們知道這些金屬物品的材質(zhì)嗎?
    學(xué)生回答、補(bǔ)充、完善。形成完整的合金的概念:把一種金屬跟其他一種或幾種金屬(或非金屬)一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì),就稱為合金。(板書)。
    二、探究合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
    師:我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金,同學(xué)們知道為什么嗎?下面,我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
    首先,請同學(xué)們先看一下活動任務(wù)單,我們的實(shí)驗(yàn)器材與物品有:
    鐵釘(圓頭型)、鋼釘、酸溶液,鋁合金(鋁和錳的合金)、鋁片、鑰匙,焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。
    按要求完成以下實(shí)驗(yàn);并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,將結(jié)論填寫在任務(wù)單中。
    1.拿出鐵釘和鋼釘,先觀察它們的顏色,然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中,觀察它們的顏色變化,看哪個更不容易被腐蝕。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到的結(jié)論:
    2.拿出鋁合金和鋁片。
    用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫,觀察比較它們誰更不容易留下痕跡。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到的結(jié)論:
    3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進(jìn)行加熱,觀察比較它們誰更容易熔化。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到的結(jié)論:
    請下組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    投影學(xué)生的結(jié)果:鋼比鐵不容易被腐蝕;鋁合金比鋁更不容易留下痕跡;焊錫比錫更容易融化。
    根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說明:鋼耐腐蝕性強(qiáng);鋁合金硬度大;焊錫的熔點(diǎn)低。(板書)(這個結(jié)論,有些學(xué)生也能總結(jié)出了)。
    我們做了三個合金的實(shí)驗(yàn),得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多,課堂內(nèi)不一一舉例。
    思考與討論。
    接下來,請同學(xué)們思考與討論這兩個問題:。
    1.現(xiàn)代建筑物的門窗廣泛使用鋁合金,你能說說為什么不用純鐵或純鋁嗎?
    金屬名稱熔點(diǎn)。
    錫232℃。
    鉛327℃。
    焊錫(錫鉛合金)183℃。
    純鐵制品容易生銹,質(zhì)量大,使用不便;
    純鋁制品硬質(zhì)小,抗壓性弱.......
    2.我們平時常見的保險絲并不是純錫或純鉛制造,是錫和鉛的合金,請結(jié)合右表,說明原因。
    這是為了達(dá)到更低熔點(diǎn)的目的而加進(jìn)去的。保險絲必需是易熔化的金屬絲,才能在電流大時及時熔斷,起到保護(hù)作用。
    未加入錫保險絲就是假冒偽劣產(chǎn)品。
    我們是根據(jù)自己所需要的性能來選擇材料的。
    三、其它一些合金的特性及應(yīng)用。
    除了以上這些,我們生活中的合金物體還有:
    用黃銅制造的水龍頭,因?yàn)辄S銅是銅鋅合金,具有強(qiáng)度高、硬度大、耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。用不銹鋼制造臉盆,護(hù)欄,是因?yàn)椴讳P鋼具有穩(wěn)定性強(qiáng),耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來制造,是因?yàn)樗哂杏捕容^低,便于成型,具有高彈性恢復(fù)力的性能。
    看來,合金往往比純金屬具有更好的性能。
    四、演示合金物體。
    老師也帶來了一個合金物體。接下來,請同學(xué)們觀看一個神奇的變化。
    演示實(shí)驗(yàn):一個記憶合金物體。
    這個合金它有記憶功能,我們把它叫做記憶合金。請閱讀書本38頁記憶合金的相關(guān)資料。
    問:記憶合金在哪些領(lǐng)域有著重要的用途?
    答:記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域有著重要的用途。
    在醫(yī)療上的運(yùn)用,如:牙齒矯形。在航空領(lǐng)域的運(yùn)用,如:衛(wèi)星天線。
    思考:人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造?
    在太空中,由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會使其變形。
    記憶合金在溫度回復(fù)正常值時會恢復(fù)原來的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)下去。
    五、可見的金屬污染。
    同學(xué)們還知道哪些廢舊金屬物品?
    學(xué)生答......
    據(jù)有關(guān)報道,我國僅廢鋼去年就達(dá)1.6億噸。若一輛貨車載重3.2噸,這些廢鋼相當(dāng)于多少輛貨車。
    學(xué)生計算,得到5千萬輛。
    問:有何感想?
    學(xué)生:每年的廢舊金屬產(chǎn)量太多。
    問:你認(rèn)為對用過的廢舊金屬應(yīng)該怎樣處理?
    學(xué)生:回收。
    問:你有見過身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎?回收有什么好處?
    學(xué)生答,教師總結(jié)。
    同學(xué)們剛才說地很好。
    垃圾分類回收,生活中要養(yǎng)成將垃圾分類的習(xí)慣。
    鋁罐,空調(diào),電子產(chǎn)品中的金屬等等,都可以分類回收。例如:鋁罐加熱熔化后,便可以制成新的用品我們應(yīng)該讓金屬循環(huán)利用。
    我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時發(fā)電。
    我們平陽有了第一個垃圾處理廠,它的功能就是在處理固體垃圾的同時發(fā)電。
    由此可見,平時的'金屬廢舊物品是放錯地方的資源,我們可以變廢為寶。
    六、無形的金屬危害。
    類似這些,金屬造成的污染是可見的,除此之外,金屬造成的危害還可能是無形的。
    請看這個事件:日本的瘋子事件。
    20世紀(jì)30年代,日本一個小鎮(zhèn)里,突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。
    經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過多的錳離子是哪里來的呢?原來這個小鎮(zhèn)人們常常把過用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里,久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉(zhuǎn)化為可溶性的碳酸氫錳,污染的井水,引起了錳中毒。
    問:發(fā)生瘋病的罪魁禍?zhǔn)资钦l?
    (若學(xué)生回答廢舊電池)。
    最問:廢舊電池扔在井邊,就會馬上形成這種無形的污染嗎?
    答:電池中的金屬轉(zhuǎn)變成金屬離子。
    你知道嗎?
    電池中一般含有鋅皮(鐵皮)、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽,鉛、錳,等其他物質(zhì)。
    一節(jié)電池就能污染60萬立方米的水,相當(dāng)于一個人一生的用水量了。一節(jié)5號電池會使1立方米的土地失去種植價值。
    所以,我們不能亂扔電池。
    像這樣的類似事件也發(fā)生在我們身邊,請看視頻。
    看了視頻,你有什么感觸?(無形的重金屬污染導(dǎo)致的后果這么可怕)。
    視頻中,村民的病痛是什么原因?qū)е碌??(礦產(chǎn)污染了農(nóng)田,鎘中毒)。
    我國是如何處理的?
    出示十二五規(guī)劃。并且我國的處理已有成效。
    我們已經(jīng)意識到可見金屬污染和無形金屬污染的危害,也正在危機(jī)中尋找生機(jī)。第十屆中國金屬循環(huán)應(yīng)用國際研討會于4月14至16日在天津召開。國際的會議也將于4月份,5月份,6月份分別在美國,香港,日本召開。世界各國對金屬循環(huán)應(yīng)用的重視,讓我們對綠色金屬充滿信心。期待有那么一天,我們擁有充足金屬資源的同時,擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。
    金屬晶體的教案篇十
    教材分析:
    《金屬晶體》選擇人教版選修3第三單元課題三,本單元主要介紹四種晶體的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。課題一《晶體與非晶體》中學(xué)習(xí)的晶體的辨別、晶體與晶胞的關(guān)系以及晶胞中原子數(shù)的計算,為下幾個課題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),課題二《分子晶體與原子晶體》的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生初步形成一定的空間思維能力,通過分子晶體與原子晶體中對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的講解,有利于學(xué)生探究金屬晶體的教學(xué)思路,本節(jié)學(xué)習(xí)也為下個課題《離子晶體》的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用。
    學(xué)情分析:
    學(xué)生在初三下已經(jīng)學(xué)了金屬的通性(物性),了解了合金的一些特點(diǎn)。高中必修1、必修2都有關(guān)于金屬的學(xué)習(xí),對金屬原子結(jié)構(gòu)以及金屬的化學(xué)性質(zhì)也相當(dāng)熟悉,加之日常生活中經(jīng)常與金屬接觸,對金屬應(yīng)是相當(dāng)了解,此外高二學(xué)生已具備一定的微粒觀,這都有利于本課題的'學(xué)習(xí)。但這階段的學(xué)生的抽象化思維能力相對較弱,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。
    教學(xué)目標(biāo)、知識與技能:
    了解“電子氣”理論,能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。通過電子氣理論的學(xué)習(xí),了解合金性能有別與純金屬的本質(zhì)原因。了解原子化熱,知道影響金屬鍵強(qiáng)弱的因素。通過動手操作以及圖片展示、教師講解,了解金屬晶體的四種堆積模型。
    過程與方法:
    通過電子氣理論的學(xué)習(xí),學(xué)會從化學(xué)獨(dú)特的視角“微觀”去探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過對微粒特點(diǎn)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)“微粒觀”通過金屬晶體四種堆積模型的學(xué)習(xí)以及空間利用率的講解,提升動手能力、空間想象能力與計算能力。
    情感、態(tài)度、價值觀:
    通過電子氣理論解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異,感知化學(xué)學(xué)習(xí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過小組合作搭建金屬晶體模型,體會合作樂趣,感知眾人力量的強(qiáng)大。
    教學(xué)重點(diǎn):
    電子氣理論、金屬原子堆積模型。
    教學(xué)難點(diǎn):
    微粒觀、抽象思維。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    引入環(huán)節(jié)。
    1.1聆聽。
    1.2思考。
    2.1金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、、、、、
    2.2金屬結(jié)構(gòu)。
    由復(fù)習(xí)上課內(nèi)容自然引出本節(jié)內(nèi)容。
    課堂展開。
    1.我們已經(jīng)知道金屬是由原子構(gòu)成的,我們也可以猜想出這些原子應(yīng)該通過某種力相聚集,使金屬晶體能量達(dá)到最低,那么這種力可以是由共價鍵提供的嗎?(提示:從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考、共價鍵特性)。
    2.現(xiàn)在我們知道金屬中原子間作用力不是共價鍵提供的但通過前面的學(xué)習(xí),我們也確定這些原子間必定存在某種力使其聚集,我們不妨把其稱為“金屬鍵”,那么形成金屬鍵的作用粒子是哪些呢?同學(xué)們不妨從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考。
    4.因?yàn)殡娮优c原子相比,電子很小并且電子是運(yùn)動的,我們可以認(rèn)為某些原子脫落下來的電子因運(yùn)動遍布整個金屬晶體,為所以原子所共用,從而把所有的金屬原子維系在一起,我們把這個理論叫“電子氣”理論。(描述金屬鍵本質(zhì)的簡單理論)。
    5.通過剛剛我們對電子性質(zhì)的一些探討,你能猜想出金屬鍵是否像共價鍵一樣有飽和性與方向性?說出理由。
    (1)導(dǎo)電性?
    (2)導(dǎo)熱性?
    (3)延展性?
    (4)金屬光澤?
    7.通過電子氣理論的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)可以解釋金屬的一些物性,同樣,由這一理論我們也可以大致解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異,請同學(xué)們自行閱讀資料卡片。
    8.我們知道金屬的許多性質(zhì)與金屬鍵強(qiáng)弱有關(guān),那么有哪些因素影響金屬鍵強(qiáng)弱呢?觀察對比表格,總結(jié)影響金屬鍵的因素。
    10.講解密置層與非密置層,配位數(shù)。
    11.金屬晶體的平面結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)知道了,只要把平面加以堆積,便是空間構(gòu)型,小組合作動手試試看,哪個小組的方案最多。
    12.同學(xué)們想出的方法挺全,我們先從最簡單的堆積來分析這種堆積的特點(diǎn)。(模型名稱、配位數(shù)、空間利用率、代表物、晶胞圖像)。
    13.簡單介紹混合晶體(石墨)。
    1.1不可以,金屬最外層電子數(shù)少,無法形成共用電子對。有的金屬熔點(diǎn)低,不符合共價鍵特性。
    2.1電子。
    3.1電子無方向。
    3.2電子比原子小的多。
    3.3電子是運(yùn)動的。
    4.1聆聽。
    5.1思考。
    5.2無飽和性、方向性。電子無方向且不同金屬脫落電子數(shù)不同,電子無飽和性。
    6.1思考。
    6.2討論。
    6.3回答。
    7.1閱讀。
    8.1思考。
    9.1思考。
    9.2原子半徑、電子數(shù)、原子化熱。
    9.3動手操作。
    10.1聆聽。
    11.1動手操作。
    11.2小組合作。
    12.1聆聽。
    13.1思考。
    1.復(fù)習(xí)共價鍵特性、金屬的原子結(jié)構(gòu)引出金屬鍵。
    2.引導(dǎo)學(xué)生從“微粒觀”理解電子氣理論。
    4.引導(dǎo)學(xué)生從微粒本身具有能量,微粒間存在相互作用力等“微粒觀”進(jìn)行思考。
    6.資料卡片“合金性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”
    表格。
    8.(簡單講解原子化熱)。
    圖片。
    10.動手操作與圖片結(jié)合,給予學(xué)生觸覺與視覺感受,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
    11.結(jié)合圖片進(jìn)行講解。
    小結(jié)。
    總結(jié)四種基本堆積模型。
    思考。
    表格填寫。
    金屬晶體的教案篇十一
    《金屬晶體》選擇人教版選修3第三單元課題三,本單元主要介紹四種晶體的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。課題一《晶體與非晶體》中學(xué)習(xí)的晶體的辨別、晶體與晶胞的關(guān)系以及晶胞中原子數(shù)的計算,為下幾個課題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),課題二《分子晶體與原子晶體》的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生初步形成一定的空間思維能力,通過分子晶體與原子晶體中對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的講解,有利于學(xué)生探究金屬晶體的教學(xué)思路,本節(jié)學(xué)習(xí)也為下個課題《離子晶體》的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用。
    學(xué)生在初三下已經(jīng)學(xué)了金屬的通性(物性),了解了合金的一些特點(diǎn)。高中必修1、必修2都有關(guān)于金屬的學(xué)習(xí),對金屬原子結(jié)構(gòu)以及金屬的化學(xué)性質(zhì)也相當(dāng)熟悉,加之日常生活中經(jīng)常與金屬接觸,對金屬應(yīng)是相當(dāng)了解,此外高二學(xué)生已具備一定的微粒觀,這都有利于本課題的學(xué)習(xí)。但這階段的學(xué)生的抽象化思維能力相對較弱,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。
    了解“電子氣”理論,能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。通過電子氣理論的學(xué)習(xí),了解合金性能有別與純金屬的本質(zhì)原因。了解原子化熱,知道影響金屬鍵強(qiáng)弱的因素。通過動手操作以及圖片展示、教師講解,了解金屬晶體的四種堆積模型。
    通過電子氣理論的學(xué)習(xí),學(xué)會從化學(xué)獨(dú)特的視角“微觀”去探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過對微粒特點(diǎn)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)“微粒觀”通過金屬晶體四種堆積模型的學(xué)習(xí)以及空間利用率的講解,提升動手能力、空間想象能力與計算能力。
    通過電子氣理論解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異,感知化學(xué)學(xué)習(xí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過小組合作搭建金屬晶體模型,體會合作樂趣,感知眾人力量的強(qiáng)大。
    電子氣理論、金屬原子堆積模型。
    微粒觀、抽象思維。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    引入環(huán)節(jié)。
    1.1聆聽。
    1.2思考。
    2.1金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、、、、、
    2.2金屬結(jié)構(gòu)。
    由復(fù)習(xí)上課內(nèi)容自然引出本節(jié)內(nèi)容。
    課堂展開。
    1.我們已經(jīng)知道金屬是由原子構(gòu)成的,我們也可以猜想出這些原子應(yīng)該通過某種力相聚集,使金屬晶體能量達(dá)到最低,那么這種力可以是由共價鍵提供的嗎?(提示:從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考、共價鍵特性)。
    2.現(xiàn)在我們知道金屬中原子間作用力不是共價鍵提供的但通過前面的學(xué)習(xí),我們也確定這些原子間必定存在某種力使其聚集,我們不妨把其稱為“金屬鍵”,那么形成金屬鍵的作用粒子是哪些呢?同學(xué)們不妨從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考。
    4.因?yàn)殡娮优c原子相比,電子很小并且電子是運(yùn)動的,我們可以認(rèn)為某些原子脫落下來的電子因運(yùn)動遍布整個金屬晶體,為所以原子所共用,從而把所有的金屬原子維系在一起,我們把這個理論叫“電子氣”理論。(描述金屬鍵本質(zhì)的簡單理論)。
    5.通過剛剛我們對電子性質(zhì)的一些探討,你能猜想出金屬鍵是否像共價鍵一樣有飽和性與方向性?說出理由。
    (1)導(dǎo)電性?
    (2)導(dǎo)熱性?
    (3)延展性?
    (4)金屬光澤?
    7.通過電子氣理論的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)可以解釋金屬的一些物性,同樣,由這一理論我們也可以大致解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異,請同學(xué)們自行閱讀資料卡片。
    8.我們知道金屬的許多性質(zhì)與金屬鍵強(qiáng)弱有關(guān),那么有哪些因素影響金屬鍵強(qiáng)弱呢?觀察對比表格,總結(jié)影響金屬鍵的因素。
    10.講解密置層與非密置層,配位數(shù)。
    11.金屬晶體的平面結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)知道了,只要把平面加以堆積,便是空間構(gòu)型,小組合作動手試試看,哪個小組的方案最多。
    12.同學(xué)們想出的方法挺全,我們先從最簡單的堆積來分析這種堆積的特點(diǎn)。(模型名稱、配位數(shù)、空間利用率、代表物、晶胞圖像)。
    13.簡單介紹混合晶體(石墨)。
    1.1不可以,金屬最外層電子數(shù)少,無法形成共用電子對。有的金屬熔點(diǎn)低,不符合共價鍵特性。
    2.1電子。
    3.1電子無方向。
    3.2電子比原子小的多。
    3.3電子是運(yùn)動的。
    4.1聆聽。
    5.1思考。
    5.2無飽和性、方向性。電子無方向且不同金屬脫落電子數(shù)不同,電子無飽和性。
    6.1思考。
    6.2討論。
    6.3回答。
    7.1閱讀。
    8.1思考。
    9.1思考。
    9.2原子半徑、電子數(shù)、原子化熱。
    9.3動手操作。
    10.1聆聽。
    11.1動手操作。
    11.2小組合作。
    12.1聆聽。
    13.1思考。
    1.復(fù)習(xí)共價鍵特性、金屬的原子結(jié)構(gòu)引出金屬鍵。
    2.引導(dǎo)學(xué)生從“微粒觀”理解電子氣理論。
    4.引導(dǎo)學(xué)生從微粒本身具有能量,微粒間存在相互作用力等“微粒觀”進(jìn)行思考。
    6.資料卡片“合金性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”
    表格。
    8.(簡單講解原子化熱)。
    圖片。
    10.動手操作與圖片結(jié)合,給予學(xué)生觸覺與視覺感受,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
    11.結(jié)合圖片進(jìn)行講解。
    小結(jié)。
    總結(jié)四種基本堆積模型。
    思考。
    表格填寫。
    金屬晶體的教案篇十二
    金屬的化學(xué)性質(zhì)”第一節(jié)的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識,也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸,需要了解和應(yīng)用的基本知識。通過這些知識的學(xué)習(xí),既可以為前面兩章所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識補(bǔ)充感性認(rèn)識的材料;又可以為在化學(xué)2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。本節(jié)作為學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié),以學(xué)生在初中學(xué)過的有關(guān)金屬的性質(zhì)及金屬的活動性順序?yàn)榛A(chǔ),選取典型的金屬如鈉、鋁、鐵等進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展金屬的性質(zhì),而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法,所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的方法論基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分兩課時進(jìn)行教學(xué),今天我要說的是第一課時的教學(xué)設(shè)計思路。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)生的特點(diǎn)我擬定如下教學(xué)目標(biāo):
    知識技能方面:通過閱讀課本中的圖片、書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,鞏固和加深初中有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的知識和規(guī)律;通過觀察了解金屬鈉的物理性質(zhì)及其保存方法,通過實(shí)驗(yàn)了解活潑金屬鈉與氧氣、與水反應(yīng)、鋁與氧氣反應(yīng)的知識,了解金屬氧化膜在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用;通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步熟悉和規(guī)范藥品的取勝、酒精燈的使用等基本實(shí)驗(yàn)技能。
    過程方法方面:通過對金屬鈉、鋁與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究活動,初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,并學(xué)習(xí)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
    金屬鈉是最典型的活潑金屬,學(xué)好它的性質(zhì)對其它活潑金屬的學(xué)習(xí)有著舉一反三的作用,所以鈉的性質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而本節(jié)課學(xué)習(xí)所涉及的一些方法如探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等是今后學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法論基礎(chǔ),所以方法教育是本節(jié)課的又一教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。
    二、說教法和學(xué)法。
    本節(jié)課的教學(xué)我突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在——用途的一條線教學(xué)方式,充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,選用“實(shí)驗(yàn)探究法”,從日常生活中金屬的廣泛用途引入新課,通過讓學(xué)生觀察金屬鈉的存放提出問題“金屬鈉為什么要存放在煤油中?”,引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè),再用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證,從而歸納出鈉的化學(xué)性質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn),調(diào)動學(xué)生的思維,讓他們積極參與到教學(xué)過程中,深刻體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展的過程;通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、思考、討論、歸納與總結(jié),認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)、觀察、對比、歸納等方法,在親自實(shí)踐中,通過有目的地觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo),運(yùn)用貯存在自己頭腦里的知識,來認(rèn)識對它們來說是未知的知識,解決新問題,產(chǎn)生新見解。這樣不但使學(xué)生掌握知識和技能,而且達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能的目的,同時讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。具體教學(xué)程序如下:
    三、說教學(xué)過程。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    金屬是學(xué)生在日常生活中常見常用的物質(zhì),所以在課的開始可讓學(xué)生列舉金屬在日常生活及生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,在學(xué)生興趣盎然、七嘴八舌之時,我拋出這樣一個問題:同學(xué)們有沒有考慮過這些金屬從何而來?自然界中的金屬以什么形態(tài)存在?此時還可通過多媒體打出幾張金屬礦石的圖片,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。通過討論及觀看圖片學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)金屬以游離態(tài)存在,絕大多數(shù)金屬是以化合態(tài)存在的。那么這是為什么呢?很顯然,這是與金屬的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)的,即本節(jié)課討論的重點(diǎn)內(nèi)容(板書)。這樣揭示出課題,自然流暢、水到渠成。2.復(fù)習(xí)舊知,以舊帶新。
    (1)金屬與鹽反應(yīng);
    (2)金屬與酸反應(yīng);
    (3)金屬與氧氣反應(yīng)。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的已有知識,并將學(xué)生頭腦中散亂的金屬知識進(jìn)行了整理歸納,為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)金屬鈉的性質(zhì)奠定了堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。
    這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),主要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法來進(jìn)行教學(xué)。
    (2)猜想與假設(shè):學(xué)生會想到也許金屬鈉會與氧氣或水發(fā)生反應(yīng)。
    (3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:此時就可引導(dǎo)學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)3-1,實(shí)驗(yàn)3-2,及實(shí)驗(yàn)3-3,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前我會提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。
    (4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生描述、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)得出鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。接下來我將引導(dǎo)他們閱讀教材“科學(xué)視野”部分的內(nèi)容,讓學(xué)生了解過氧化鈉的性質(zhì)和用途,拓寬知識面。
    (5)拓展延伸:在學(xué)習(xí)了鈉、氧化鈉、過氧化鈉的有關(guān)性質(zhì)后,我可以順勢提出這樣一個問題:如果你是一個消防員,有人打119告訴你鈉著火了,你該如何去滅火。根據(jù)所學(xué)知識,學(xué)生自己會分析得出鈉著火只能用干沙子覆蓋進(jìn)行滅火而不能用泡沫滅火器來滅火,用泡沫滅火器進(jìn)行滅火只能起到推波助瀾的作用。通過這樣一個問題不僅對鈉及其化合物的性質(zhì)有了一個加深與鞏固,也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生享受了成功感、喜悅感,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望。
    4、實(shí)驗(yàn)探究鋁的性質(zhì)。
    對鈉及其氧化物的學(xué)習(xí)告一段落后可向?qū)W生提出這樣一個問題:我們已經(jīng)知道了鈉、鎂、鐵等與氧氣的反應(yīng)情況,金屬鋁在金屬活動性順序中排在鈉、鎂之后,鐵之前,大家預(yù)測一下鋁與氧氣反應(yīng)的情形如何,由此創(chuàng)設(shè)問題情境自然過渡到鋁與氧氣反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。在觀察鋁箔的燃燒實(shí)驗(yàn)時,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)鋁箔燃燒不會像鎂條燃燒后滴落下來,而是表面像有一層膜兜著。經(jīng)過探究原因讓學(xué)生明白:正是由于氧化膜的存在使得性質(zhì)活潑的鋁成為一種廣泛應(yīng)用的材料。那么,怎樣才能觀察到鋁劇烈燃燒的現(xiàn)象呢?針對這個問題,我將其設(shè)置為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。在探究教學(xué)中要注意開放性。既然是探究,各種情況都有可能,學(xué)生可能會得出不同的甚至是違反常規(guī)的結(jié)論,在探究中這些都屬于正常的。學(xué)生提出的方案越多,思考的角度也就越廣,取眾人所長,考慮的問題就越全面,設(shè)計的方案就越完美。對探究的評價我會注意策略,多肯定學(xué)生好的方面;對于違反常規(guī)的設(shè)計也不會立即否定,而是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生分析原因或重新再試。
    5.整理歸納,強(qiáng)化方法。
    在課的結(jié)尾師生共同回顧總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容鈉和鋁的重要性質(zhì)以及學(xué)習(xí)這些知識的重要方法,再將鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)以及初中所學(xué)過的鎂、鐵、銅等與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納比較,讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。總之,實(shí)驗(yàn)探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用,在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動探求的知識得以落實(shí),并把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家,做到了深入淺出。
    金屬晶體的教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能夠進(jìn)行對金屬性質(zhì)的研究。
    2.探究金屬具有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)。
    3.了解常見金屬的性質(zhì),知道金屬的性質(zhì)在很大程度上決定了金屬的用途,同時還需要考慮價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。
    教學(xué)重點(diǎn):探究金屬的共同特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):探究金屬具有延展性、有光澤、易傳熱。
    教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、生銹鐵釘、砂紙、鋁絲、鐵錘、塑料棒、竹筷、金屬勺、熱水、燒杯。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,首先請看幾幅圖片,看了之后告訴老師它們的共同點(diǎn)是什么?(共同的名字叫什么?)。
    2、都是由金屬材料做成的。
    3、今天我們就來認(rèn)識和研究生活中的另一種常見材料——金屬。(板書)。
    二、認(rèn)識常見金屬制品。
    2、觀察,匯報。
    3、生活中的金屬制品制品有哪些呢?(多媒體)說說為什么用金屬來制作它們?
    4、匯報。
    2、小組討論,回答問題。
    3、我們可以用砂紙打磨生銹鐵釘一端的表面,對比看一看擦過的部分和沒擦過部分,還可以摸一摸磨過的一端,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?從中你發(fā)現(xiàn)金屬的性質(zhì)有哪些?(示范)把你看到的現(xiàn)象用簡潔的語言填在表格中。(多媒體出示表格)。
    4、做完實(shí)驗(yàn),組織匯報,總結(jié)金屬性質(zhì):有光澤。(板書)。
    5、老師還帶來了塑料塊、竹筷、金屬勺子,以及一杯熱水。要是把這三個同時放在熱水里,過2分鐘后摸一摸這些物品的上端,會有什么感覺呢?你人為它們的熱度會一樣嗎?將現(xiàn)象也填在表格中。在做實(shí)驗(yàn)的時候同學(xué)們要保持安靜,當(dāng)老師來加熱水時及時讓道,不能觸摸燒杯和熱水以免燙傷。
    6、分發(fā)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后組織匯報,總結(jié)金屬性質(zhì):易傳熱。
    7、教師出示:鐵錘、玻璃棒、木塊等。提問:如果老師用錘子敲擊他們會有什么現(xiàn)象呢?(玻璃會破碎、木塊會破碎………)。
    8、分發(fā)材料鐵錘和鋁絲,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成記錄。
    9、組織匯報,總結(jié)出金屬性質(zhì):延展性——在科學(xué)上物體(像鋁條)在受到外界錘擊等外力作用下,能延伸或形成薄片而不破裂的這種性質(zhì)叫做延展性。。
    10、金屬的性質(zhì)可以從很多方面來描述,除了剛才我們探究發(fā)現(xiàn)的有光澤、導(dǎo)熱性、延展性等外,還有哪些性質(zhì)呢?請看大屏幕。
    11、組織交流。
    12、我們剛才說了不同的金屬性質(zhì)不同,那么想要制作下面這些物品你會選擇那些金屬呢?為什么?(鍋,易拉罐,項(xiàng)鏈)。
    13、匯報。
    14、回答得非常正確,鍋用鐵做,因?yàn)橄駝偛磐瑢W(xué)們說的便宜,而且堅硬,鐵還是人體需要的微量元素。用鋁做易拉罐,是因?yàn)樗p,易加工,也就是延展性好,價格也很便宜。用金銀來做飾品不僅因?yàn)槠涔鉂啥群?,不易生銹(氧化),價格昂貴也是重要的原因。
    15、金屬在日常生活中的應(yīng)用同它的性質(zhì)和價格是緊密聯(lián)系的。性質(zhì)決定應(yīng)用。合理選擇金屬可以為我們帶來方便。金屬還有其他重要的性質(zhì),我們會在今后學(xué)習(xí)中了解到。
    五、總結(jié)。
    1、同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了關(guān)于金屬的哪些知識?
    2、總結(jié):金屬性質(zhì)有光澤、傳熱好、有延展性等。
    板書設(shè)計:
    金屬。
    有光澤。
    傳熱好。
    有延展性。
    探究金屬的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄單。
    班第??????組。
    實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    (我們的發(fā)現(xiàn))。
    實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    (我們認(rèn)為金屬的性質(zhì)有)。
    (一)、用砂紙打磨鐵釘?shù)谋砻?,對比看一看擦過的和沒擦過的有什么不同?
    (三)把鋁絲平整地放在地面上,用錘敲打。你發(fā)現(xiàn)了什么?
    探究金屬的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄單。
    班第??????組。
    實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    (我們的發(fā)現(xiàn))。
    實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    (我們認(rèn)為金屬的性質(zhì)有)。
    (一)、用砂紙打磨鐵釘?shù)谋砻?,對比看一看擦過的和沒擦過的有什么不同?
    (三)把鋁絲平整地放在地面上,用錘敲打。你發(fā)現(xiàn)了什么?
    金屬晶體的教案篇十四
    晶體知識和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹,學(xué)生對晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認(rèn)識。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。晶體知識和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹,學(xué)生對晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認(rèn)識。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。
    金屬晶體的教案篇十五
    《開發(fā)利用金屬礦物和構(gòu)》是人教版高中化學(xué)必修二第四章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,主要幫助學(xué)生認(rèn)識和體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用,解釋化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系,樹立資源保護(hù)意識及合理開發(fā)意識。因此,教學(xué)要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)展開。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn):了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)(主要是金屬冶煉)及海水資源開發(fā)中的作用。
    本節(jié)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上,了解適用于不同金屬的冶煉方法。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能:
    1.以金屬礦物的開發(fā)利用為例,認(rèn)識化學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用,體會保護(hù)金屬資源的重要性。
    2.了解海水資源開發(fā)和利用的前景及化學(xué)在其中可以發(fā)揮的作用。
    過程與方法:
    1.通過金屬的存在與冶煉的學(xué)習(xí),使同學(xué)們鞏固氧化還原反應(yīng)原理。
    2.通過海水資源的開發(fā)利用的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會查找資料、討論研究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段,并在此學(xué)習(xí)中體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)及氧化還原反應(yīng)原理的重要性。
    情感態(tài)度價值觀:
    1.樹立學(xué)生的資源保護(hù)意識和合理開發(fā)意識。
    2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的`意識。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和社會責(zé)任感。
    4.通過聯(lián)系知識與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣熱愛。
    三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)(主要是金屬冶煉)及海水資源開發(fā)中的作用。
    難點(diǎn):學(xué)生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上,了解適用于不同金屬的冶煉方法。
    四、學(xué)情分析。
    學(xué)生已有的知識和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)都不好,所以講解時需要詳細(xì)。對于鋁熱實(shí)驗(yàn)是首次接觸,需要教師指導(dǎo)并嚴(yán)格注意實(shí)驗(yàn)安全。
    五、教學(xué)方法。
    1.實(shí)驗(yàn)法:鋁熱反應(yīng)。
    2.學(xué)案導(dǎo)學(xué):給學(xué)生發(fā)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。
    六、課前準(zhǔn)備。
    1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。
    2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。
    七、課時安排:1課時。
    八、教學(xué)過程。
    (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
    檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。
    (二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
    【引言】金屬在自然界中的分布很廣,但金屬元素一般分布在什么區(qū)域?
    【講解】(正確評價學(xué)生的回答,并補(bǔ)充)金屬元素廣泛分布于礦物中,動植物體內(nèi)及海洋等區(qū)域中。
    【質(zhì)疑】金屬元素在自然界中,如礦物或海洋中,是如何存在的呢?這又與什么性質(zhì)有關(guān)?
    【板書】一、金屬的存在:游離態(tài):少數(shù)不活潑的金屬;化合態(tài):多數(shù)比較活潑的金屬。
    【介紹】我國的礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀,國情教育。
    【講解】我們?nèi)粘J褂玫慕饘俨牧洗蠖嗍墙饘賳钨|(zhì)或合金。因此必須把化合態(tài)的金屬轉(zhuǎn)化為金屬單質(zhì)-金屬的冶煉。
    【板書】二、金屬的冶煉。
    【講解】(正確評價學(xué)生的回答并復(fù)述)冶煉金屬的根據(jù)是用還原劑把金屬礦石中的金屬離子還原成單質(zhì),經(jīng)過三個步驟。冶煉的步驟:第一步:礦石的富集:除去雜質(zhì),提高礦石中有用成分含量。第二步:冶煉:利用氧化還原反應(yīng),在一定條件下,用還原劑還原。第三步:精煉:采用一定方法,提煉純金屬。
    【講解】由于金屬的活動性不同,金屬離子得到電子還原成金屬原子的能力也就不同,因此,對于不同活性的金屬離子就必須采取不同的還原方法進(jìn)行冶煉。
    【板書】2、金屬冶煉的方法。
    【分析】一些不活潑的金屬,它們是在金屬活動順序中位于氫后面的金屬,如hg、ag等,其陽離子得電子能力很強(qiáng),所以其還原的條件比較容易達(dá)到。hg、ag的氧化物受熱就能分解得到單質(zhì)。
    【板書】(1)、熱分解法2hgo=2hg+o2↑2ago=2ag+o2↑。
    金屬晶體的教案篇十六
    今天“林綺玲教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)的安排,到汕頭市金山中學(xué)聽了一節(jié)林順舟老師《金屬鈉》示范課,讓我受益匪淺。結(jié)合自己以前上這節(jié)課的情況,發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方,希望做到取他人之長,補(bǔ)已之短?,F(xiàn)結(jié)合個人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在評課時其他教師的寶貴意見,反思如下:。
    1、教學(xué)目標(biāo):。
    本節(jié)課為高一第二章第一節(jié)新課,其教學(xué)目標(biāo)是:知識與技能:認(rèn)識堿金屬中鈉的物理性質(zhì),了解和掌握鈉的化學(xué)性質(zhì),了解鈉在自然界里的存在、保存方法和主要用途。過程與方法:采用實(shí)驗(yàn)探究法,按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和分析能力,進(jìn)一步提升到培養(yǎng)學(xué)生能自己進(jìn)行觀察,分析歸納的能力。
    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)的觀察歸納出金屬鈉的性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析歸納,從而達(dá)到能力的提升。教學(xué)難點(diǎn)是鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察。
    2、教學(xué)技能:。
    講授內(nèi)容正確,語言規(guī)范。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。首先教學(xué)內(nèi)容不能講錯,過渡自然,避免有太多的口頭禪。其次,普通話規(guī)范簡練,表達(dá)清晰,語氣抑揚(yáng)頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。
    板書得當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,便于讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。
    3、教學(xué)方法:。
    要因材施教,面向全體學(xué)生,讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來,實(shí)行分層教學(xué),兼顧好生和差生。
    要調(diào)動學(xué)生的參與意識,使其主體作用體現(xiàn)出來,有充分的動手、動口、動腦的時間,同時注重學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生自己去歸納總結(jié),讓教師成為主導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的能動性,讓學(xué)生成為真正的主體。
    力求教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn),讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中去歸納出金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,如投影儀、錄音錄像、多媒體課件,這些除了增強(qiáng)對學(xué)生的`吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,能在短時間內(nèi)展示事物的運(yùn)動和發(fā)展的全過程,還可以讓學(xué)生從屏幕上更直觀的感受到用肉眼看不到的微觀世界。
    1本節(jié)課能夠緊密貼近考試大綱的要求,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,注重基礎(chǔ),符合班級學(xué)生特點(diǎn),學(xué)生對知識的掌握較好,課后反饋良好。
    2本節(jié)課能夠利用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)手段,體現(xiàn)了高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn),先通過實(shí)驗(yàn)和課件激發(fā)學(xué)生的興趣,寓教于樂,寓學(xué)于樂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在好奇中學(xué)習(xí)。
    3教師的語言表達(dá)合理,教態(tài)得體大方,注重師生互動,在課堂上有較強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力。
    1在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還要加強(qiáng)。
    2在課堂教學(xué)中還是緊張,精神欠飽滿,語言缺乏抑揚(yáng)頓挫,表情不夠豐富;學(xué)生回答問題較少,課堂氣氛不是很活躍。
    3教學(xué)互動有,但是開展得不是很好,時間分配不是很恰當(dāng),比如說提出一個問題后,并沒有給學(xué)生足夠的時間思考,立刻就點(diǎn)名讓學(xué)生回答了。
    4實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象講解不夠透徹,對學(xué)生能力的訓(xùn)練還有待加強(qiáng),板書的設(shè)計和字體的書寫還要加強(qiáng),有些潦草。
    通過聽這次公開課,讓我受益匪淺,也明白了自身還存在許多不足之處今后我要多聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,取其精華為我所用,多做教學(xué)反思,成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
    金屬晶體的教案篇十七
    總第5課時。
    主備教師。
    教
    學(xué)
    要
    求
    1、了解金屬的物理性質(zhì):包括狀態(tài)、顏色、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性。中考資源網(wǎng)。
    2、了解合金及其優(yōu)良性質(zhì)和廣泛的用途。中考資源網(wǎng)。
    3、在交流合作中,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。中考資源網(wǎng)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、勤于思考、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。中考資源網(wǎng)。
    教材。
    重點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    重點(diǎn):金屬的物理性質(zhì)。
    難點(diǎn):合金的作用。中考資源網(wǎng)。
    教具。
    多媒體課件。
    教學(xué)。
    方法。
    啟發(fā)、歸納、講練結(jié)合。
    教??????學(xué)??????過????????程。
    a、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
    多媒體投影:生活中的各種金屬材料、廚房用品、裝飾用品、首飾、建筑。
    國防、航空、輪船等等。中考資源網(wǎng)。
    思考:在不同的領(lǐng)域,分別應(yīng)用了金屬的哪些物理性質(zhì)?
    a、?????????????合作交流、探究新知。
    一、?金屬的物理性質(zhì)。
    常溫下除汞外,金屬都是固體,因?yàn)榻饘偃埸c(diǎn)較高,大多數(shù)金屬的顏色為銀白色。
    或灰色,金為金黃色,銅為紫紅色。中考資源網(wǎng)。
    現(xiàn)象:放在金屬匙上的蠟塊慢慢溶化,放在塑料匙上的蠟塊無變化。中考資源網(wǎng)。
    原因:金屬導(dǎo)熱性能好,非金屬導(dǎo)熱性能差。中考資源網(wǎng)。
    良好的導(dǎo)電性,可以制成電線和電纜。
    良好的延性,可以抽成絲。
    良好的展性,可以展成薄片。
    閱讀書本p101小資料——金屬之最。
    二、?合金。
    2、?特點(diǎn):耐磨性、強(qiáng)度、硬度較好。中考資源網(wǎng)。
    查閱資料完成書本p103的表格。
    三、?鐵和鋼。
    純鐵特點(diǎn):銀白色金屬、質(zhì)軟。
    鐵的合金:鐵與碳或其它元素熔合而成的合金的總稱。中考資源網(wǎng)。
    如生鐵、鋼鐵、熟鐵等。中考資源網(wǎng)。
    生鐵特點(diǎn):含碳量2%以上,比較硬,有脆性,經(jīng)得起較大的壓力,適宜做。
    備注。
    大機(jī)件。
    銅的合金:青銅——銅錫合金?黃銅——銅鋅合金,
    廣泛應(yīng)用于船、車輛、軍事裝備和家庭用具。
    五、鋁——地殼中最豐富的金屬。
    鋁富延展性,制作鋁箔用于包裝。
    鋁是熱及電的良導(dǎo)體,常用于制作電線、烹飪器具。
    鋁密度小,易形成合金。
    鋁合金:鋁合金質(zhì)量輕,耐高溫,抗強(qiáng)壓力,抗腐蝕,廣泛應(yīng)用于建筑業(yè)、航空等領(lǐng)域。
    六、鈦。
    鈦的特點(diǎn):銀灰色金屬,外觀似鋼,能承受劇烈溫度的變化,常用作火箭和飛船的外殼。
    鈦表面易形成氧化物薄膜,具有抗腐蝕性能。
    鈦無毒副作用,與人體肌肉、骨骼不反應(yīng)且可與人體。
    組織成一體,被廣泛用于人工關(guān)節(jié)、人工心臟瓣膜等。
    第一金屬是鐵,第二金屬是鋁,鈦將躍居為第三金屬。
    備注。
    板書設(shè)計:。
    三、鐵和鋼。
    四、銅。
    五、鋁。
    六、鈦。
    教學(xué)。
    后記。
    (反思)。
    金屬晶體的教案篇十八
    1、純金屬(90多種)合金(幾千種)。
    2、金屬的物理性質(zhì):
    (1)常溫下一般為固態(tài)(汞為液態(tài)),有金屬光澤。
    (2)大多數(shù)呈銀白色(銅為紫紅色,金為黃色)。
    (3)有良好的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性。
    3、金屬之最:
    (1)鋁:地殼中含量最多的金屬元素(2)鈣:人體中含量最多的金屬元素。
    (3)鐵:目前世界年產(chǎn)量最多的金屬(鐵銅)。
    (4)銀:導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬(銀金鋁)。
    (5)鉻:硬度最高的金屬(6)鎢:熔點(diǎn)最高的金屬。
    (7)汞:熔點(diǎn)最低的金屬(8)鋨:密度最大的金屬。
    (9)鋰:密度最小的金屬。
    4、金屬分類:
    黑色金屬:通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。
    有色金屬:通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。
    有色金屬重金屬:如銅、鋅、鉛等。
    輕金屬:如鈉、鎂、鋁等;。
    5、合金:由一種金屬跟其他一種或幾種金屬(或金屬與非金屬)一起熔合而成具有金屬特性物質(zhì)。
    一般說來,合金的熔點(diǎn)比各成分低,硬度比各成分大,抗腐蝕性能更好。
    合金鐵的合金銅合金焊錫鈦和鈦合金(形狀記憶金屬)。
    成分生鐵(含碳量2%~4.3%)。
    鋼(含碳量0.03%~2%)黃銅(銅鋅)。
    青銅(銅錫)鉛錫鈦鎳合金。
    備注不銹鋼:含鉻、鎳的鋼,具有抗腐蝕性能紫銅為純銅熔點(diǎn)低。
    注:鈦和鈦合金:被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料,鈦合金與人體有很好的相容性,因此可用來制造人造骨等。
    (1)熔點(diǎn)高、密度小。
    優(yōu)點(diǎn)(2)可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好。
    (3)抗腐蝕性能好。
    選擇題答題技巧。
    做標(biāo)記。標(biāo)記出否定敘述,要求選出“不正確”或“錯誤”選項(xiàng)的題,考生在審題時要做個標(biāo)記,以便在答題和檢查時提醒自己別選成“正確”的。
    留痕跡。錯誤選項(xiàng)在審題時可以在選項(xiàng)上劃一個小小的符號,組合式的選擇題更要把錯誤的或正確的標(biāo)記出來,審題時應(yīng)留下具體的痕跡,這也是幫助考生答對題的好辦法。
    巧聯(lián)系。選擇題的答題方法是多樣化的,既能從題干出發(fā)作答,也能從選項(xiàng)出發(fā)作答,要看清楚選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的區(qū)別與聯(lián)系,合理采用排除法、比較法、代入法、猜測法等方法。
    化學(xué)常考句子。
    1.自然界中密度最小的物質(zhì):氫氣。
    2.氫氣燃燒:2h2+o2==2h2o。
    現(xiàn)象:氫氣燃燒時發(fā)出淡藍(lán)色火焰,放出大量熱,罩在火焰上方的燒杯內(nèi)有水珠產(chǎn)生。
    3.點(diǎn)燃任何可燃性氣體之前都要驗(yàn)純。
    4.氫氣作為理想能源的優(yōu)點(diǎn):(1)來源廣泛(2)熱值高(3)燃燒產(chǎn)物是水,無污染。
    5.碳單質(zhì)常考物理性質(zhì):金剛石硬度大,石墨能導(dǎo)電,活性炭有吸附性。
    6.金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因:碳原子排列方式不同。
    7.活性炭、木炭有吸附性的原因:為疏松多孔結(jié)構(gòu),所以有很強(qiáng)的吸附能力。
    8.古代的字畫能長久保存的原因:在常溫下,碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。
    9.碳具有可燃性:c+o2===co2(充分燃燒)2c+o2===2co(不充分燃燒)。
    碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象:發(fā)出白光;放熱;生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
    10.一氧化碳的物理性質(zhì):沒有氣味,難溶于水。
    金屬晶體的教案篇十九
    我說課的內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修1,第三章第一節(jié)的內(nèi)容《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。
    在得知我的說課內(nèi)容是《金屬的化學(xué)性質(zhì)》之后,我便開始深入研究教材和教師用書,在網(wǎng)上收集相關(guān)資料。我了解到,學(xué)生在初中時已經(jīng)掌握金屬的`一些性質(zhì)。初中化學(xué)中介紹金屬的性質(zhì)以物理性質(zhì)為主,同時介紹了金屬活動性順序,使學(xué)生初步了解金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。本節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步加深和提高;本冊書是學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的第三章,第一章是化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,第二章是離子反應(yīng)和從微觀理解氧化還原反應(yīng)原理。第三章是在學(xué)生初步感受金屬性質(zhì)、了解必要的實(shí)驗(yàn)方法和掌握氧化還原反應(yīng)之后再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)元素化合物知識的開端。學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”對以后把握元素化合物知識和其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用。所以這一章在化學(xué)的知識系統(tǒng)中具有承接舊知識系統(tǒng),引導(dǎo)新知識系統(tǒng)的重要作用。
    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是研究掌握鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象和鈉與水的反應(yīng)原理,會書寫鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過研究我了解到,本節(jié)課學(xué)生的難點(diǎn)是鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。耳聽為虛,眼見為實(shí)。在我設(shè)計教學(xué)過程時,我將實(shí)驗(yàn)放在學(xué)生眼前,帶給學(xué)生真真切切的反應(yīng)現(xiàn)象,讓學(xué)生親身觀察、感受化學(xué)反應(yīng)的過程。我相信,這樣的方式可以突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在課前我必須將我要用到的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)試劑準(zhǔn)備充分。
    本節(jié)課一開始,我會給學(xué)生一些金屬與水的圖片,比如金戒指掉在了杯子里,媽媽洗碗時銀鐲子接觸到水等等與水不反應(yīng)的金屬圖片。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出金屬與水不發(fā)生反應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上提出質(zhì)疑。金屬與水會發(fā)生反應(yīng)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不相符,所以學(xué)生更有求知的欲望,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以充分調(diào)動起來。
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生了解了金屬活動性順序和氧化還原反應(yīng)之后,所以這節(jié)課我將從這兩方面導(dǎo)入。通過金屬活動性順序,引出鈉與水發(fā)生反應(yīng)的可能性,然后通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生深刻的感受到鈉與水的反應(yīng)過程,分析總結(jié)出鈉與水反應(yīng)的5個現(xiàn)象:
    a、看到鈉飄在水面上。
    b、鈉在水面上游動。
    c、熔化成銀白色的小球。
    d、發(fā)出了嘶嘶的聲音。
    e、溶液變?yōu)榧t色。
    從而總結(jié)出5個特性:
    1密度比水??;
    2有氣體產(chǎn)生;
    3反應(yīng)放熱且鈉的熔點(diǎn)低;
    4反應(yīng)比較劇烈;
    5反應(yīng)中有堿性物質(zhì)生成。
    分析這五個特性的同時一定要將其逐個板書出來,板書的內(nèi)容會給學(xué)生留下深刻的印象。
    通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。在化學(xué)現(xiàn)象分析清楚之后,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微觀化學(xué)反應(yīng)的研究,也就是化學(xué)方程式的分析。我以“現(xiàn)象中的氣體是什么?”為切入口,從上一環(huán)節(jié)過渡到化學(xué)方程式的研究。在這一環(huán)節(jié)中,教師先引導(dǎo)學(xué)生分析出鈉作為還原劑,水作為氧化劑,然后放手叫學(xué)生自己嘗試寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。
    我研究新課標(biāo)時知道,現(xiàn)在的教育不在于老師教,而在于學(xué)生的學(xué),所以這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備教學(xué)生自己去嘗試,自己去討論研究。我負(fù)責(zé)引導(dǎo)得出最后的化學(xué)方程式。
    在本環(huán)節(jié)的最后,我設(shè)計了兩個問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考,目的是鞏固氫氣的驗(yàn)證方法和鈉與水反應(yīng)化學(xué)方程式的更深入認(rèn)識,掌握離子反方程式。第四部分設(shè)計一個鈉燃燒不能用水撲滅的實(shí)際問題來總結(jié)鈉的性質(zhì)。通過教材研究,為了使學(xué)生有及時的鞏固。我將課后練習(xí)的第1小題作為鞏固練習(xí)題。這道題可以通過練習(xí)書寫鈉與氧氣反應(yīng)和鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式鞏固理解鈉的一般性質(zhì)。
    金屬晶體的教案篇二十
    1、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識周圍常見物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式。
    2、激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣。
    3、用放大鏡觀察常見物質(zhì)的晶體,并用圖進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確畫圖的能力。
    4、了解晶體用途。
    5、在欣賞各種晶體的過程中,滲透自然美的教育。
    1、分組材料:放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學(xué)生活動手冊。
    2、演示材料:礦物質(zhì)晶體的實(shí)物和圖片。
    一、引入。
    1、觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實(shí)物或圖片讓學(xué)生觀賞。
    2、描述:學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。
    3、小結(jié):這些物質(zhì),雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式,過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體,但大部分都是我們的肉眼看不見的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。
    二、觀察晶體。
    1、談話:白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細(xì)觀察它們。
    2、觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。
    3、匯報交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
    三、制作晶體。
    1、對話:我們自己也來制作晶體。
    2、對話:我們在四年級時怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?
    3、小結(jié):我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質(zhì)重新析出。
    漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻,然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。在溶液蒸發(fā)的過程中,千萬不要觸摸它。
    5、分組制作晶體:學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。
    6、觀察:用放大鏡觀察自己制作的.白糖、食鹽或堿面晶體,并畫圖記錄。
    7、對制作晶體的活動進(jìn)行小結(jié)。
    四、欣賞更多的晶體,介紹晶體的用途。
    1、欣賞更多的晶體:教師用實(shí)物或多媒體課件向?qū)W生介紹各種各樣的晶體。
    2、講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)刀等都是激光晶體的成功運(yùn)用。半導(dǎo)體晶體廣泛運(yùn)用在電子產(chǎn)品中,我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體,我們就不能看到高清晰度的電視,也不能清楚地聽到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外,光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。
    3、小結(jié):晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能。但是,迄今為止,人們對它的認(rèn)識猶如冰山之一角,還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR>    五、課外延伸,了解有關(guān)晶體的知識,觀察身邊更多的晶體。
    本課是在學(xué)生觀察了昆蟲世界之后又探索的新的領(lǐng)域——晶體,晶體非常美麗也非常有用,但學(xué)生對晶體是陌生的。自然界中很多物體都是晶體,但什么是晶體學(xué)生不知道,感覺很神秘。本課是從生活中比較常見的三種晶體:白糖、食鹽、堿面入手進(jìn)行研究的,讓學(xué)生知道其實(shí)晶體就在我們的身邊,我們的身邊還有很多的晶體。第一個環(huán)節(jié),本課的教學(xué)中我先讓學(xué)生用肉眼觀察這三種物質(zhì),再用高倍的放大鏡進(jìn)行觀察,然后把用放大鏡觀察的晶體形狀畫下來,讓學(xué)生知道晶體都是有著各自一致的幾何形狀的微粒。第二個環(huán)節(jié),讓學(xué)生自制晶體,學(xué)生非常投入,食鹽的晶體很容易制成了,但是白糖的晶體怎么樣都看不見,學(xué)生產(chǎn)生了爭論,有的人說白糖不是晶體,我讓學(xué)生課下找資料,證明自己的觀點(diǎn)。雖然在課上關(guān)于沒有看到白糖的晶體,但我相信學(xué)生在對晶體產(chǎn)生了興趣,一定會圓滿解決這個問題,下節(jié)課一定告訴我答案。
    金屬晶體的教案篇二十一
    1.了解鈉是一種活潑的金屬。
    2.掌握金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
    3.了解鈉的存在形式及用途。
    1.采用實(shí)驗(yàn)探究法,按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析,得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
    2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做好探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。
    3.通過介紹鈉的用途,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
    通過介紹鈉的用途,指出化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位,激發(fā)學(xué)生報效祖國的責(zé)任感。
    通過介紹鈉的冶煉,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)格求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
    使學(xué)生認(rèn)識鈉通過動手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)化學(xué)的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):金屬鈉的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、分析、總結(jié)。
    教法和學(xué)法:采用實(shí)驗(yàn)貫穿課堂,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析總結(jié),讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握并記住金屬鈉的性質(zhì)。
    教學(xué)用具:實(shí)驗(yàn)用品:鈉、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、盛有水的小燒杯、酚酞。教學(xué)過程:【導(dǎo)課】介紹生活中鈉的化合物的用途,展示一系列含鈉的生活圖片,引出這節(jié)課所學(xué)的金屬鈉。
    【學(xué)生活動】仔細(xì)觀察老師所做的實(shí)驗(yàn),思考【教師活動】問學(xué)生觀察到什么現(xiàn)象。
    【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生了解這個實(shí)驗(yàn),提問。
    金屬晶體的教案篇二十二
    1.鋁與naoh溶液的反應(yīng):因它是唯一能與堿反應(yīng)的金屬,具有代表性,易成高考的熱點(diǎn),主要涉及除雜問題。
    2.鋁箔的燃燒:現(xiàn)象是鋁箔熔化,失去光澤,但不滴落。原因是鋁表面的氧化膜保護(hù)了鋁,氧化鋁的熔點(diǎn)(2050℃)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鋁(660℃)的熔點(diǎn)。
    3.鋁、鐵鈍化:常溫下,與濃硫酸、濃硝酸發(fā)生鈍化(發(fā)生化學(xué)反應(yīng))不是不反應(yīng),因生成了致密的氧化膜。但在加熱條件下,則能繼續(xù)反應(yīng)、溶解。
    4.鋁熱反應(yīng):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:劇烈反應(yīng),發(fā)出耀眼的光芒,放出大量的熱,有大量的熔化物落下來。引燃劑:鎂條、氯酸鉀;鋁熱劑:鋁粉和金屬氧化物組成的混合物。
    5.離子共存:加入鋁能產(chǎn)生氫氣的溶液,說明此溶液含有大量的h+或oh-,酸溶液中不能含有no3-、alo2-,溶液中一旦有了no3-,溶液就成了hno3,它與鋁將不再產(chǎn)生氫氣;堿溶液中不能含有al3+、nh4+,但可含有alo2-。
    (二)、氧化鋁。
    1.熔點(diǎn)高:作耐火坩堝,耐火管和耐高溫的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)儀器等。
    2.兩性氧化物:因它是化學(xué)中唯一的兩性氧化物,特別與堿的反應(yīng),更應(yīng)引起重視。
    3.工業(yè)制備鋁:2al2o3(熔融)4al+3o2↑。
    (三)、氫氧化鋁。
    1.制備原理:命題角度為是離子方程式的書寫;強(qiáng)調(diào)用氨水,而不能用強(qiáng)堿。
    2.兩性氫氧化物:因它是化學(xué)中唯一的兩性氫氧化物,特別與堿反應(yīng),更應(yīng)引起重視。
    3.治療胃酸過多:因其堿性不強(qiáng),不會對胃壁產(chǎn)生強(qiáng)剌激作用,但可與胃酸(鹽酸)反應(yīng),不能用強(qiáng)堿如naoh。
    4.明礬凈水原理:因溶液中的鋁離子發(fā)生水解,生成al(oh)3膠體,它可以和懸浮水中的泥沙形成不溶物沉降下來,故明礬可用作凈水劑。
    點(diǎn)評:鋁及其化合物具有一些獨(dú)特的性質(zhì),如鋁與堿的反應(yīng)、al2o3、al(oh)3分別是兩性氧化物、兩性氫氧化物。利用鋁能與堿反應(yīng)而其他金屬不能,經(jīng)常出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中,有關(guān)al、al3+、alo2-的離子共存問題,也是高考的熱點(diǎn)。