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模具設(shè)計教學(xué)課程篇一
摘要：以積極心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對我院開設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容和方法進行了初步的探索和實踐。
實踐證明，指導(dǎo)教師和學(xué)生都從中獲益良多，達到了雙贏的效果.
項目資助信息：
本論文為“北京聯(lián)合大學(xué)人才強校計劃人才資助項目”成果.
關(guān)鍵詞：正向心理學(xué)，電工電子技術(shù)，課程設(shè)計，正向激勵。
當(dāng)前，高等教育質(zhì)量問題，高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平、就業(yè)競爭力等問題受到社會和高校的普遍重視。
各級各類高校都在積極進行教育教學(xué)改革，探索有效的教學(xué)方法和模式，以期培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神、實踐動手能力強和更具有發(fā)展后勁的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。
本文以正向心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對我院開設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容和方法進行了積極的探索和實踐并取得了可喜的成效。
一、積極心理學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的啟示。
積極心理學(xué)，是由美國前心理學(xué)會主席塞利格曼發(fā)起和推動的一個心理學(xué)研究新領(lǐng)域。
它提倡研究積極的人格特質(zhì)，把增進個體的積極體驗和培養(yǎng)個體的自尊作為培養(yǎng)個體積極人格的最主要途徑。
它促使一個人具有良好的情緒，表現(xiàn)為熱愛生活，珍愛生命，具有強烈的責(zé)任感、堅強的意志和不竭的前進動力。
而這種良好的情緒不僅有助于人們深入、細致地觀察，促進記憶、激發(fā)想象、活躍思維，而且能夠增強操作的準確性和精確性，提高操作的效率和增強人們的創(chuàng)造力。
增強個體的積極情緒體驗是積極心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。
積極心理學(xué)認為增進個體的積極情緒體驗是發(fā)展個體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。
對于積極情緒，ck提出了著名的“拓展-構(gòu)建”理論。
該理論認為積極情緒具有拓展并構(gòu)建個體即時的思想或行為作用，也就是為即時的思想和行為提供充足的資源，例如使個體在當(dāng)時的情景條件下反應(yīng)更準確、認知更全面、思維的創(chuàng)造性更活躍等。
在擴建即時資源的基礎(chǔ)上，積極情緒還能幫助個體建立起長遠的、有利于個人未來發(fā)展的資源。
同時，積極情緒體驗中的個體能更全面認識自己面臨的任務(wù)，從而保證個體在特定情境中能做出最有效的反應(yīng)。
本課程是我院交通工程專業(yè)的學(xué)科大類必修課程。
對現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)環(huán)節(jié)，通過對典型課題的分析、設(shè)計及實際調(diào)試，使學(xué)生鞏固電工電子技術(shù)的基本知識與概念;通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代電子器件的應(yīng)用與設(shè)計方法，使學(xué)生在實際動手操作能力方面得到鍛煉，增強創(chuàng)新意識。
該課程傳統(tǒng)的教授模式基本上都是由教師提供一個工作量和難度適中的指導(dǎo)書，由學(xué)生按照指導(dǎo)書中的方法和步驟，循序漸進地完成設(shè)計。
這種教學(xué)方式的不足體現(xiàn)在如下方面：
1、教學(xué)形式單一、死板，學(xué)生就像機器一樣機械地操作，使最后的設(shè)計成果幾乎千篇一律。
2、由于有完整的指導(dǎo)書，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中出現(xiàn)問題的幾率以及問題類型的多樣性減少，不利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、同樣由于設(shè)計指導(dǎo)書的存在，使學(xué)生只是被動地參與到課程設(shè)計的過程中，獨立思考時間減少，幾乎沒有獨立發(fā)揮想象力的空間，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。
4、未必每個學(xué)生對指導(dǎo)書中的項目都感興趣，如果學(xué)生遇到不感興趣的主題，會極大地影響其學(xué)習(xí)和參與的主觀積極性和能動性，自然課程設(shè)計的結(jié)果也就好不到哪去了。
可見這種教學(xué)方法沒有充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的差異等關(guān)鍵因素，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上進度，而基礎(chǔ)好的學(xué)生又缺少足夠的發(fā)展空間。
三、積極心理學(xué)指導(dǎo)下電工電子技術(shù)課程設(shè)計改革實踐。
根據(jù)我院的大綱要求，本課程設(shè)計主要針對eda設(shè)計進行。
積極心理學(xué)強調(diào)在教學(xué)中要增強學(xué)生的積極情緒體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生把求知當(dāng)作一種享受和挑戰(zhàn)。
為此作者根據(jù)多年授課經(jīng)驗和該門課程特點，設(shè)計了如下一些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、學(xué)習(xí)、理解環(huán)節(jié)――注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。
首先介紹eda技術(shù)及可編程邏輯器件的工作原理，幫助學(xué)生建立eda設(shè)計流程和fpga編程下載的概念。
為了使學(xué)生有切身體驗，體會利用eda設(shè)計軟件進行設(shè)計、編輯、綜合、編譯和仿真等環(huán)節(jié)，特地為學(xué)生制作了自學(xué)講義：“原理圖輸入設(shè)計――quartusii軟件應(yīng)用初步”，下發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生自己按照講義內(nèi)容一步一步操作完成一個2-4譯碼器的設(shè)計和仿真。
之所以讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，主要是考慮到對特定軟件的學(xué)習(xí)，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過c語言等編程知識，而且在現(xiàn)代的信息化時代，學(xué)生對于計算機相p知識的掌握速度和能力遠遠超過了老師，只要方法得當(dāng)，他們很快就會掌握要領(lǐng)。
再者也考慮到了學(xué)生的差異性，給予他們一定的自由度，使得每個學(xué)生都可以按照自己的進度學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都有所收獲。
事實也證明這種方法是可行的，有些同學(xué)掌握非?？?，而且興趣盎然，一完成馬上向老師報告，當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁P和肯定后更是以極大的熱情投入到了下一個環(huán)節(jié)中去;而對于進展較慢的同學(xué)來講，希望他們把基礎(chǔ)打扎實，而不是一味求快，這時老師的態(tài)度非常關(guān)鍵，一定要給予他們正向的評價和鼓勵，肯定他們付出的努力和取得的進展，使他們愿意克服困難繼續(xù)前行。
2、掌握、應(yīng)用環(huán)節(jié)――照貓畫虎。
通過對2-4譯碼器的設(shè)計和仿真，學(xué)生已經(jīng)對如何利用原理圖進行設(shè)計和仿真有了一個初步的體驗，接著讓學(xué)生自己設(shè)計一個3-8線譯碼器。
學(xué)生要完成該任務(wù)，必須把上一任務(wù)的原理和操作步驟理解吃透，這無形中又鞏固和消化了所學(xué)知識。
這一過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，教師在指導(dǎo)中如發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生遇到的問題和先前其他學(xué)生的問題相同時，會直接找前面的同學(xué)來進行解答。
這樣一方面給指導(dǎo)教師騰出了時間去解決更棘手的問題，另一方面也給學(xué)生提供了一個展示自我，總結(jié)歸納自己所學(xué)知識的機會，而同學(xué)之間的交流和溝通也更加順暢，整個實驗室氣氛非?；钴S。
接下來通過引導(dǎo)學(xué)生完成一個三人表決器設(shè)計并生成一個元件，引入層次化設(shè)計和可重用元件的概念。
接著給學(xué)生布置獨立完成的任務(wù)：通過層次化設(shè)計方法，利用自己生成的半加器元件設(shè)計一個全加器。
從而全面理解和掌握層次化設(shè)計的概念和方法。
3、初級應(yīng)用進階――vhdl語言設(shè)計。
原理圖設(shè)計法雖然直觀清楚，但對于復(fù)雜系統(tǒng)來講，還是需要利用vhdl語言來完成。
因此掌握vhdl語言設(shè)計的基本原則和方法，也是學(xué)生必備的技能之一。
其中首要任務(wù)就是對vhdl語言語法規(guī)則的掌握。
這一環(huán)節(jié)我仍然采用了學(xué)生利用講義自己練習(xí)的方法，在講義中，根據(jù)不同的語句特地安排了不同的例題進行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
例如，通過用vhdl語言描述一個2輸入與非門，了解一個完整vhdl程序的基本結(jié)構(gòu)和組成;通過設(shè)計加法器，了解信號與變量的概念;通過8-3線優(yōu)先編碼器設(shè)計，學(xué)會使用case語句;通過設(shè)計奇偶校驗器，掌握loop語句的使用;通過設(shè)計比較器，學(xué)會使用next和exit語句。
通過大量的實例練習(xí)，學(xué)生很快掌握了vhdl語言設(shè)計的基本規(guī)則和語法要領(lǐng)。
特別是我在講義中人為設(shè)置了多處語法和邏輯錯誤，讓學(xué)生自行找出并排除，這一過程極大促進了學(xué)生對vhdl語法規(guī)則的深刻理解和掌握，也很好的鍛煉了學(xué)生自己分析故障排除錯誤的能力，使他們充分體會到馬虎粗心帶來的時間和精力成本，意識到細心對完成設(shè)計的重要性。
學(xué)生互相幫助，通過互查找到了大部分錯誤，同時五花八門的錯誤類型也極大地豐富了我的經(jīng)驗，對于我來講，也是難得的學(xué)習(xí)提高機會。
4、實戰(zhàn)篇――熟悉開發(fā)系統(tǒng)，讓自己的程序動起來。
如果說前面的訓(xùn)練還局限于紙上談兵，則這部分練習(xí)就是從虛幻走向現(xiàn)實，夢想實現(xiàn)的關(guān)鍵一步。
這里采用我校實訓(xùn)基地實驗室提供的gw-48系列sopc/eda開發(fā)系統(tǒng)。
首先提供一個簡單實例――十進制計數(shù)器設(shè)計，完成vhdl文本輸入設(shè)計-工程創(chuàng)建-綜合分析-仿真分析-生成rtl電路-引腳鎖定-編程下載-實物展示的完整設(shè)計流程。
學(xué)生真切的看到了一個設(shè)計程序如何下載到芯片中，使開發(fā)系統(tǒng)變成一個實際的十進制計數(shù)器的過程。
而學(xué)生對eda最感興趣和神奇之處，也就在于設(shè)計什么樣的程序下載，就能使芯片變成什么樣的器件。
可以是一個頻率計，也可以成為一個秒表。
這極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生反復(fù)演示和對照開發(fā)系統(tǒng)的各部分硬件組成，完成對開發(fā)系統(tǒng)的熟悉和了解。
之后還可以提供一些典型單元電路的設(shè)計，如七段數(shù)碼管顯示、按鍵輸入、2n分頻器等，讓學(xué)生自己完成引腳鎖定和編程下載，為后續(xù)完整的獨立設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
這一過程中給學(xué)生以持續(xù)的、正向的激勵非常重要，可以促使他們克服恐懼和畏難情緒。
5、小試牛刀――秀出自我。
至此學(xué)生已基本掌握開發(fā)一個完整系統(tǒng)的所有關(guān)鍵技能和知識，后續(xù)任務(wù)是通過一個簡單但完整的設(shè)計案例向?qū)W生介紹從設(shè)計選題、方案論證到完成設(shè)計驗證、寫出設(shè)計報告的fpga設(shè)計的全過程。
最后提供若干不同的設(shè)計題目讓學(xué)生自由選擇，比較典型的題目有：頻率計、數(shù)字鐘、密碼鎖、交通燈控制器及彩燈控制器設(shè)計等。
學(xué)生選題自由度較大，能力較強且自信的學(xué)生可以單獨一人一題，獨立完成;不太自信或能力較差的學(xué)生可以自由組團，3-4人一組共同完成，每人根據(jù)自己的長項完成設(shè)計的一部分，不擅長的項目或模塊可通過小組合作，請其他同學(xué)幫助完成，但要在最后的報告中明確表明自己完成的部分。
這一做法有效避免了抄襲和因任務(wù)太過艱巨而使學(xué)生喪失動力和信心的情況發(fā)生，最大程度保護了學(xué)生的激情和接受挑戰(zhàn)的勇氣。
6、追求卓越――更上一層樓。
上一過程的每個題目都按難易程度分層給出，有基本功能和附加功能。
對于能力較強又積極進取的學(xué)生來說，會自覺完成所有設(shè)計，實現(xiàn)所有功能，比如呂某同學(xué)，表現(xiàn)非常出色;而對于另一部分學(xué)生來講，悟性很高，能較快且較好完成基本功能，但自己不會主動完成附加功能，這時我就會對他們進行一些積極的引導(dǎo)和鼓勵，促使他們接受更大的挑戰(zhàn)，而且大部分同學(xué)在鼓勵下還是很樂意做到更好，比如薛某就是典型代表;當(dāng)然也有個別同學(xué)，只滿足于完成基本功能，任你怎么說，就是不動，說自己不會也不愿意學(xué)，指導(dǎo)教師也就只好放棄。
整個教學(xué)過程通過教師精心組織和實施，教師并不事無巨細地告訴學(xué)生如何去做，而是以答疑為主。
學(xué)生遇到問題不是簡單地幫助其排除，而是提出產(chǎn)生故障的各種可能，由學(xué)生自行排除，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表不同見解.設(shè)計驗收采用提問和討論方式檢查學(xué)生對知識的掌握程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論和實踐真正結(jié)合起來，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語。
在教學(xué)過程中通過上述嘗試和探索，得到一些啟示和收獲：
1、盡可能多提供不同的設(shè)計題目，讓學(xué)生有更多機會選擇真正感興趣并愿為之付出辛苦和努力去完成的題目。
同時題目也應(yīng)有一定實用性和先進性，學(xué)生完成后真正有所收獲。
教師也需要長期和深厚的積累，并隨時關(guān)注業(yè)界最新技術(shù)動態(tài)，及時、恰當(dāng)?shù)膶⑵湟胝n程設(shè)計的任務(wù)規(guī)劃和安排中。
2、讓學(xué)生深刻地理解原理。
只有理解原理才能有效進行模塊劃分，同時學(xué)生完成設(shè)計的過程中才能減少困惑和盲目，目標更加清晰，而且從中習(xí)得的知識和技能才更容易內(nèi)化為自己的綜合實力。
對每個課設(shè)題目，都鼓勵學(xué)生從不同途徑尋找和獲得與課題相關(guān)的'各種文獻資料，從而達到對課題原理和背景知識的全方位和透徹理解。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇二
優(yōu)秀等級：
該課程設(shè)計具有獨立的設(shè)計思路，完成了原理框圖以及電路設(shè)計，并對元件參數(shù)進行計算，設(shè)計思路正確；設(shè)計內(nèi)容完整，各種表格、數(shù)據(jù)、電路圖等完整無誤；報告書寫規(guī)范完整，自述清晰，問題回答準確，認真設(shè)計。
成績評定為“優(yōu)秀”
良好等級：
該課程設(shè)計具有獨立的設(shè)計思路，完成了原理框圖及電路設(shè)計；設(shè)計內(nèi)容完整，表格、數(shù)據(jù)、電路圖等基本完整；報告書寫規(guī)范，自述基本清晰，回答問題基本完整，設(shè)計過程中比較認真。
成績評定為“良好”
中等等級：
該課程設(shè)計具有獨立的設(shè)計思路，基本完成原理框圖；設(shè)計內(nèi)容基本完整，表格、數(shù)據(jù)、電路圖等基本完整；報告書寫基本規(guī)范，自述基本清晰，回答問題基本完整，設(shè)計過程中較為認真。
成績評定為“中等”
及格等級：
該課程設(shè)計的基本設(shè)計思路與他人相同，但有自己的創(chuàng)新點；設(shè)計內(nèi)容基本完整，報告書寫基本規(guī)范，自述基本清晰，回答問題不熟練，不完整，設(shè)計過程中，態(tài)度不積極。
成績評定為：“及格”
不及格等級：
該課程設(shè)計基本設(shè)計思路、電路及參數(shù)設(shè)計均與他人相同；設(shè)計內(nèi)容不完整，報考書寫不規(guī)范，表述不清楚，自述不清晰，問題回答不出來，設(shè)計過程中，態(tài)度不積極。
成績評定為：“不及格”
模具設(shè)計教學(xué)課程篇三
除了橫向定位之外，專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對獨立性，又有其相互聯(lián)系性。
“道路勘測設(shè)計課程設(shè)計”縱向定位是道路工程整體設(shè)計的一個組成部分，主要是道路的線形設(shè)計實踐訓(xùn)練，包括一般路線設(shè)計和交叉設(shè)計，而后則是“路基路面工程”課程設(shè)計需要完成的道路結(jié)構(gòu)設(shè)計工作，再加上“道路工程概預(yù)算”的課程設(shè)計綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容。
因此，“道路勘測設(shè)計課程設(shè)計”從形式上是道路工程畢業(yè)設(shè)計的第一個部分，而從難度上來說則較畢業(yè)設(shè)計簡單一些，主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡單一些，設(shè)計路線短一些，附屬物設(shè)計少一些等等。
通過課程設(shè)計，不僅需要熟練掌握線形設(shè)計的規(guī)范依據(jù)和基本方法，更應(yīng)該領(lǐng)會正確設(shè)計的思想與思路。
教學(xué)實踐表明，對于課程設(shè)計定位的明確講述有利于學(xué)生清晰工作方向，從而提前對設(shè)計有整體認識和把握，工作中有的放矢，更好地把自己的設(shè)計能力和思想表現(xiàn)出來。
2糾正并建立清晰的設(shè)計思想。
課程設(shè)計主要訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)方案的設(shè)計與分析技能;設(shè)計指標的計算與成果圖繪制技能;設(shè)計說明文字報告撰寫技能。
這三個方面中，技術(shù)方案的設(shè)計與分析是整個課程設(shè)計關(guān)鍵性工作，是整個設(shè)計質(zhì)量的靈魂，也是課程設(shè)計教學(xué)過程主要控制點。
然而，實踐教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問題就是學(xué)生不知道“方向”和“界限”。
因此，設(shè)計工作伊始讓學(xué)生先搞清楚以上這兩個問題對于后面的設(shè)計工作尤為重要。
2。
1“界限”問題作為工科來說，設(shè)計的“界限”問題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標準”、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問題，所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯誤的。
簡單地說，方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的'，本方案就是錯誤的，有些學(xué)生很認真地搞出了一個方案，但卻渾然不知某個指標已經(jīng)超限了，仍以路線平面設(shè)計為例，當(dāng)技術(shù)方案選擇曲線半徑過小，未達到不設(shè)置超高的最小曲線半徑時[5]，沒有采用緩和曲線進行過渡處理的就是錯誤的方案，盡管方案中其他技術(shù)指標都是滿足“規(guī)范”要求的。
造成這種情況的主要原因也是學(xué)生一個突出的問題就是“規(guī)范”意識淡薄，往往認為“規(guī)范”和教科書、其他文獻地位是等同的，因此設(shè)計中參考的不是“規(guī)范”而是教科書、其他文獻，這種認識和習(xí)慣必須認真糾正過來。
要讓學(xué)生充分認識到“規(guī)范”是行業(yè)技術(shù)法規(guī)，是設(shè)計的唯一依據(jù)，并讓學(xué)生學(xué)會使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習(xí)慣。
2。
2“方向”問題技術(shù)方案除了錯誤的(違反“規(guī)范”)，就只有優(yōu)劣之分。
而優(yōu)劣之分這就需要讓學(xué)生明白“方向”問題。
于是針對不好的地方進行修改，而局部的修改基本都會造成整體方案的隨之相應(yīng)調(diào)整，調(diào)整后的方案經(jīng)過對比，又會發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了。
這仿佛是按下了葫蘆起了瓢，因此造成了學(xué)生很大的迷茫，到底怎么選擇才是最好的呢?為此，必須讓學(xué)生明白一個道理，就是對于單個人來說，設(shè)計方案沒有最好只有更好;對于多個人來說，設(shè)計方案總是仁者見仁智者見智的。
誠然，我們需要認真分析和對待我們的技術(shù)方案，但不應(yīng)過于糾結(jié)甚至是鉆牛角尖，工程實踐告訴我們，技術(shù)方案的選擇和制定總是在爭取“大多數(shù)”。
對于單個人來說，設(shè)計方案只要能力爭到大多數(shù)的指標有利就是良好甚至優(yōu)秀的，絕對不可能所有指標都是有利的;而對于多個人來說，一個技術(shù)方案只要爭取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的，讓每個人都真正滿意的方案基本是不存在的。
為此，技術(shù)方案設(shè)計的“方向”就是做到爭取“大多數(shù)”。
教學(xué)實踐表明，清晰設(shè)計思想有利于學(xué)生控制設(shè)計“界限”，把握設(shè)計“方向”，從而少走彎路，提高工作效率，避免徒勞時間和精力，較快地制定出較為滿意的技術(shù)方案。
3結(jié)語。
課程設(shè)計實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有的是與課程本身有關(guān)的個性問題，有的諸如管理方法問題是實踐教學(xué)出現(xiàn)的共性問題，出現(xiàn)問題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身、學(xué)生自身等等諸多因素。
作為指導(dǎo)教師應(yīng)該堅持“制度管理”為先的原則，采用理性的管理方法和措施，大膽地嘗試并且在實踐中不斷地加以完善，才能保證課程設(shè)計實踐教學(xué)工作達到預(yù)期效果。
作者：柳志軍單位：中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇四
養(yǎng)生模式系列（兩課時）。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點的理解并形成對養(yǎng)生觀的正確認識。
教學(xué)方法：
講授法，討論法、資料閱讀法。
一、養(yǎng)生一詞的來源：
二、中國古代名人養(yǎng)生模式及相關(guān)論點介紹。
1、老子：
看過我國古代名著（西游記）的人，大概都會記得書中這樣一件事：齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝，于是玉帝準備采取措施對他進行嚴懲。這時，有個老頭，名叫太上老君，主動向玉皇大帝獻計請旨，要把孫悟空投入八卦爐里化掉?！獋髡f中的這位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家創(chuàng)始人老子的化身。
老子（公元前約571－471），本名李耳，字聃，周朝時期人。早年曾任周“守藏室之吏”，相當(dāng)于現(xiàn)在國家圖書館管理員。公元前5，周朝發(fā)生**，老子辭職回家，寫下了著名的（道德經(jīng)）（即《老子五千言》）及其它著作，成為我國古代著名的哲學(xué)家、思想家。他一生崇尚養(yǎng)身之道，提出的“無為”、“‘清靜”、“守一”之說，成為道家修煉成仙的“根”。由于他創(chuàng)立的道家學(xué)說和攝生有術(shù)的影響，后被東漢末葉道教創(chuàng)始人張道陵奉為道教的開山祖師、“太上老君”和“太清道德天尊”。
追求長生不死、修道成仙，是以老子、莊子為代表的道家修煉的重要指導(dǎo)思想。這在《老子》、《莊子》這兩部道家代表著作中表現(xiàn)得最為突出，并對以后神仙思想的形成和發(fā)展，有著巨大的影響。
《老子》中說：“深根固蒂，長生久視之道?！薄吧w聞善攝生者，陸行不避兇虎，入軍不被甲兵，兇無所投其角，虎無所措其爪，兵無所穿其刃。夫何故？以其無死地?！边@是說，善于養(yǎng)身修煉的人，身上沒有可以致死的地方，以至咒角、虎爪、兵刃都傷害他不得，所以他走路時不怕遇見兇虎，打仗時不用甲胄護身。盡管老子所說的“善攝生者”是“聞”來的，但實際上老于本人就可稱得上是一位很有成就的養(yǎng)生修煉者，這不僅是他高壽，活了102歲，而且提出了“長生久視”的途徑。老子認為，要想“長生久觀”，最重要的是“載營魄抱一能無離”，即要能使人的血肉之軀與靈魂合一而不分離。這里的關(guān)鍵在于“谷（即養(yǎng)）神不死”，也就是煉養(yǎng)精神，使之永不衰竭。為些，就要做到“清靜”、“無為”、“守一”，少私寡欲，知足常樂，與世無爭，使心靈經(jīng)常處于恬淡寧靜的狀態(tài)。這就是《老子》修道而養(yǎng)壽，以達長生久視的基本內(nèi)容。
2、莊子。
莊子（公元前約369——286年），戰(zhàn)國時代人。莊子繼承和發(fā)展了老子關(guān)于“道”的思想，成為道家最著名的人物。莊子生活在奴隸社會迅速崩潰，封建社會逐漸形成的戰(zhàn)國中期。這是一個“天下共苦，戰(zhàn)斗不休”的時代。據(jù)傳，莊子曾做過看管漆園的小吏，一生都很窮。面對社會急劇的變化和自身的困境，他感到無能為力，只好把理想寄托在他用文字營造的世界中，寄托在他創(chuàng)造出的每個神人、圣人、真人的形象上。他在《莊子》一書中，描繪了各式神仙人物，提出了各種“成仙”方術(shù)。
關(guān)于“道”，莊子描寫為：“夫道有情有信，無為無形；可傳而不可受，可得而不可見，自本自根，未有天地，自古以固存；神鬼神帝，生天生地；在太極之先而不為高，在六極之下而不為深；先天地生而不為久，長于上古而不為老?！保ā洞笞趲煛罚┘懈爬说赖奶卣?。莊子說，“道”的功用，其妙無窮，古代帝王、神人、仙人、圣人之所以不同凡響，就是由于他們得了“道”。譬如，黃帝得之，以登云天；西母得之，坐乎少廣，莫知其始，莫知其終；彭祖得之，上及有虞，下及五伯；傅說得之，以相武丁，奄有天下，乘東維，騎箕尾，而比于列星。等等。
莊子在《逍遙游》中描述了自己心目中神仙的形象：“藐姑射之山，有神人居焉，肌膚若冰雪，綽約若處子，不食五谷，吸風(fēng)飲露，乘云氣，御飛龍而游四海之外。其神凝，使物不疵癘成年谷熟”這樣的神人，外物不能損傷他，洪水滔天不會把他淹沒，大旱使金石熔化、土地焦枯，他也不會感到不舒服。他們“其寂不夢，其覺不憂，其食不甘，其息深深。真人以息以踵，眾人之息以喉”?！安恢獝偵?，不知惡死?！边@是中國古代歷史上第一次將“神仙”的內(nèi)涵向世人披露。
莊子認為，要想返老還重，延年益壽，進而由人到仙，就只有修道，并提出了多種修煉方法，其中最有影響的是下面四種：
第一，導(dǎo)引?！按淀懞粑?，吐故納新，熊經(jīng)鳥申，為壽而已矣。此導(dǎo)引之士，養(yǎng)形之人，彭祖壽考者之所好也?！?BR> 第二，坐忘?！皦欀w，黜聰明，離形去知，同于大道，此謂坐忘?！?BR> 第三，心齋?！叭粢恢荆瑹o聽之以耳，而聽之以心。無聽之以心，而聽之以氣。耳止于聽，心止于符。氣血者，虛而待物者也。唯道集虛，虛者，心齋也?！?BR> 第四，守一?！爸恋乐`竊冥冥；至道之極，昏昏默默。無視不聽，抱神以靜，形將自正。必靜必清，無勞汝形，無搖汝精，乃可以長生。目無所見，耳無所聞，心無所知，汝神將守形，形乃長生。慎女內(nèi)，閉女外，多知為敗。我為女遂于大明之上矣，至彼至陽之原也；為女人于竊冥之門矣，至彼至陽之原也。天地有官，陰陽有藏，慎守汝身，物將自壯。我守其一，心處其和，故我修身千二百歲矣，吾形未常衰?！?BR> 3、孔子。
春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，享年72歲，據(jù)史料記載比當(dāng)時魯國人平均壽命高出許多，可見他對養(yǎng)生不但有研究，而且躬身力行。
孔子主張“仁德潤身”。他認為只有道德高尚的人，才會心理安定，意志不亂，得以高壽。魯哀公曾問孔子：“知者壽乎？仁者壽乎？”孔子回答道：“然，知者樂，仁者壽?！苯又鬃又v了人有三死：疾病死，服刑死，爭戰(zhàn)死，這些死的人都與道德有密切關(guān)系：“寢處不適，食欲不節(jié)，逸勞過度者，疾共殺之；居下位而上干甘其君，嗜欲無厭而求不止者，刑共殺之；以少犯眾，以弱侮強，忿怒不類，動不量力，兵共殺之?！?BR> 孔子又指出：“大德……必得其壽”，強調(diào)道德高尚的人才會健康長壽?？鬃硬粌H要求別人這樣做，自己也是個道德高尚的人?！墩撜Z》一書，是孔子的言行記錄?！墩撜Z》里記載的孔子，道德高尚，學(xué)識淵博，思想深沉，舉止端正，勤懇好學(xué)，誨人不倦，是一個偉大教育家?？鬃幼约?，則是“仁者壽”、“大德者必壽”的典范。他重視道德修養(yǎng)，心理安定，胸襟廣闊。正如西漢理學(xué)家董仲舒說的仁人：“外無貪而內(nèi)清凈，心和平而不失中正，取天地之美以養(yǎng)其身”，其身自然氣血調(diào)和，不易發(fā)生疾病。
此外，孔子情趣高雅，精通詩書禮樂，喜歡運動，愛好騎射狩獵、駕馭馬車、登山，善于調(diào)攝起居，講究飲食衛(wèi)生等。這些都是他健康長壽的原因。
“仁者壽”，是孔子論養(yǎng)生的總綱。什么樣的人是“仁者”？就是“仁愛”、“仁厚”、“仁義”的人?？鬃拥乃枷牒诵氖侨剩渲行狞c是指人與人互相親愛。
“仁者壽”出自《論語·雍也》?？鬃邮沁@樣說的：“知者樂，水；仁者樂，山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽”。意思是：聰明人的快樂，像水一樣，永遠是活潑的；仁愛的人的快樂，像山一樣，崇高、偉大、寧靜。聰明人不斷探求知識，思維是活動的；仁愛的人有涵養(yǎng)，看事情是冷靜的。探索知識求得樂趣；寧靜有涵養(yǎng)，不容易生氣，壽命自然會長的。
孔子談人格修養(yǎng)，講了三個重點：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。（《論語·子罕》）意思是說：“真正有智慧的人，遇事不迷惑；真正仁愛的人，不因環(huán)境不好而動搖，不患得患失，沒有憂煩；真正勇敢的人，堅持正義，為人民做好事，沒有什么可怕的。”“仁者不憂”，說起容易做到難，“生老病死”是自然法則，人生一世哪有不遇到困難挫折的。近人梁啟超說：“蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四”（《論毅力》）。雖然每個人的境遇不一樣，但誰都有過逆境。我們歲數(shù)大的人，年老力衰，不順心的事可能會多些。怎樣對待？就得做好“仁者不憂”?！熬犹故幨帲∪顺Ｆ萜荨保ā墩撜Z·述而》），也是孔子的名言。君子（仁者）襟懷開朗，無論得意或失意的時候，都是樂觀的，不驕不躁，“不怨天，不尤人”（《論語·憲問》）。小人處世以自己為中心，以求利為半徑，總覺得自己吃虧，所以心理上常是苦悶的?！熬犹故幨帯痹缫焉钊肴诵?。在孔子身后一千五百年的五代，人們塑造了布袋和尚（欲稱“彌勒佛”），整天笑呵呵地，該是“君子坦蕩蕩”的典型形象。
“仁者”是長壽的。怎樣的人不是“仁者”呢？（《論語·學(xué)而》）：“子曰：巧言令色鮮矣仁?！保ā墩撜Z·陽貨》）又說：“巧言令色鮮矣仁?！边@是《論語》中罕見的重復(fù)，可見孔子對“巧言令色”的反感了。什么是“巧言”？就是吹、拍、蓋。什么是“令色”？就是會使臉色作偽。這樣的人假言偽行，裝腔作勢，煞費心機，就難怪“小人常戚戚”了。
4、荀子。
荀子（約前313-前238）名況，字卿，趙國（今邯鄲一帶）人，先秦著名思想家。是繼孔子之后的儒家代表人物。他的思想集中體現(xiàn)同《荀子》一書中，對中國兩千多年的封建社會產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。
荀子早年游學(xué)于齊，因?qū)W問博大，“最為老師”，曾三次擔(dān)任當(dāng)時齊國“稷下學(xué)宮”的“祭酒”（學(xué)宮之長）。約公元前264年，應(yīng)秦昭王聘，西游入秦，稱秦國“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”。后曾返回趙國，與臨武君義兵于趙孝成王前，以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”，“善附民者，是乃善用兵者也”
（《荀子·議兵》）。后來荀子受楚春申君之用，為蘭陵（今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn)）令。晚年從事教學(xué)和著述。
荀子博學(xué)深思，其思想學(xué)說以儒家為本，兼采道、法、名、墨諸家之長。他以孔子、仲弓的繼承者自居，維護儒家的傳統(tǒng)，痛斥子張氏、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”，對子思、孟子一派批評甚烈。其對孔子思想有所損益，政治思想中突出強調(diào)了孔子的“禮學(xué)”，頗有向法家轉(zhuǎn)變的趨勢，后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門下，并非完全偶然。
由于荀子處在戰(zhàn)國末期的時代，諸子各派的思想學(xué)說均已出現(xiàn)，這使得他不僅能采納諸子思想，又可以進行批判和比較，所以荀子的思想非常豐富。可以說，宇宙論、人性論、道德觀知識論、教育觀、文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、邏輯學(xué)等各個方面，荀子都有很大的建樹。
天論原文：天行有常，不為堯存，不為桀亡。應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇。強本而節(jié)用，則天不能貧；養(yǎng)備而動時，則天不能??；修道而不貳，則天不能禍。故水旱不能使之饑，寒暑不能使之疾，祆怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富；養(yǎng)略而動罕，則天不能使之全；倍道而妄行，則天不能使之吉。故水旱未至而饑，寒暑未薄而疾，祆怪未至而兇－－受時與治世同，而殃禍與治世異，不可以怨天，其道然也。故明于天人之分，則可謂至人矣。
不為而成，不求而得，夫是之謂天職。如是者，雖深、其人不加慮焉；雖大、不加能焉；雖精、不加察焉，夫是之謂不與天爭職。天有其時，地有其財，人有其治，夫是之謂能參。舍其所以參，而愿其所參，則惑矣。
列星隨旋，日月遞照，四時代御，陰陽大化，風(fēng)雨博施，萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成，不見其事，而見其功，夫是之謂神。皆知其所以成，莫知其無形，夫是之謂天功。唯圣人為不求知天。
天職既立，天功既成，形具而神生，好惡喜怒哀樂臧焉，夫是之謂天情。耳目鼻口形能各有接而不相能也，夫是之謂天官。心居中虛，以治五官，夫是之謂天君。財非其類以養(yǎng)其類，夫是之謂天養(yǎng)。順其類者謂之福，逆其類者謂之禍，夫是之謂天政。暗其天君，亂其天官，棄其天養(yǎng)，逆其天政，背其天情，以喪天功，夫是之謂大兇。圣人清其天君，正其天官，備其天養(yǎng)，順其天政，養(yǎng)其天情，以全其天功。如是，則知其所為，知其所不為矣；則天地官而萬物役矣。其行曲治，其養(yǎng)曲適，其生不傷，夫是之謂知天。
故大巧在所不為，大智在所不慮。所志于天者，已其見象之可以期者矣；所志于地者，已其見宜之可以息者矣：所志于四時者，已其見數(shù)之可以事者矣；所志于陰陽者，已其見和之可以治者矣。官人守天，而自為守道也。
治亂，天邪？曰：日月星辰瑞歷，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非天也。
時邪？曰：繁啟蕃長于春夏，畜積收臧于秋冬，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非時也。
地邪？曰：得地則生，失地則死，是又禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非地也。詩曰：“天作高山，大王荒之。彼作矣，文王康之?！贝酥^也。
天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠也輟廣，君子不為小人之匈匈也輟行。天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣。君子道其常，而小人計其功。詩曰：“禮義之不愆，何恤人之言兮！”此之謂也。
楚王后車千乘，非知也；君子啜菽飲水，非愚也；是節(jié)然也。若夫志意修，德行厚，知慮明，生于今而志乎古，則是其在我者也。故君子敬其在己者，而不慕其在天者；小人錯其在己者，而慕其在天者。君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也；小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。故君子之所以日進，與小人之所以日退，一也。君子小人之所以相縣者，在此耳。
星隊木鳴，國人皆恐。曰：是何也？曰：無何也！是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也。怪之，可也；而畏之，非也。夫日月之有蝕，風(fēng)雨之不時，怪星之黨見，是無世而不常有之。上明而政平，則是雖并世起，無傷也；上闇而政險，則是雖無一至者，無益也。夫星之隊，木之鳴，是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也；怪之，可也；而畏之，非也。
物之已至者，人祆則可畏也：楛耕傷稼，楛耨失歲，政險失民；田薉稼惡，糴貴民饑，道路有死人：夫是之謂人祆。政令不明，舉錯不時，本事不理，勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆：夫是之謂人祆。禮義不修，內(nèi)外無別，男女yin亂，則父子相疑，上下乖離，寇難并至：夫是之謂人祆。祆是生于亂。三者錯，無安國。其說甚爾，其菑甚慘。勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆，可怪也，而亦可畏也。傳曰：“萬物之怪書不說?！睙o用之辯，不急之察，棄而不治。若夫君臣之義，父子之親，夫婦之別，則日切瑳而不舍也。
雩而雨，何也？曰：無何也，猶不雩而雨也。日月食而救之，天旱而雩，卜筮然后決大事，非以為得求也，以文之也。故君子以為文，而百姓以為神。以為文則吉，以為神則兇也。
在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于禮義。故日月不高，則光明不赫；水火不積，則暉潤不博；珠玉不睹乎外，則王公不以為寶；禮義不加于國家，則功名不白。故人之命在天，國之命在禮。君人者，隆禮尊賢而王，重法愛民而霸，好利多詐而危，權(quán)謀傾覆幽險而亡矣。
大天而思之，孰與物畜而制之！從天而頌之，孰與制天命而用之！望時而待之，孰與應(yīng)時而使之！因物而多之，孰與騁能而化之！思物而物之，孰與理物而勿失之也！愿于物之所以生，孰與有物之所以成！故錯人而思天，則失萬物之情。
百王之無變，足以為道貫。一廢一起，應(yīng)之以貫，理貫不亂。不知貫，不知應(yīng)變。貫之大體未嘗亡也。亂生其差，治盡其詳。故道之所善，中則可從，畸則不可為，匿則大惑。水行者表深，表不明則陷。治民者表道，表不明則亂。禮者，表也。非禮，昏世也；昏世，大亂也。故道無不明，外內(nèi)異表，隱顯有常，民陷乃去。
萬物為道一偏，一物為萬物一偏。愚者為一物一偏，而自以為知道，無知也。慎子有見于后，無見于先。老子有見于詘，無見于信。墨子有見于齊，無見于畸。宋子有見于少，無見于多。有后而無先，則群眾無門。有詘而無信，則貴賤不分。有齊而無畸，則政令不施，有少而無多，則群眾不化。書曰：“無有作好，遵王之道；無有作惡，遵王之路?！贝酥^也。
復(fù)習(xí)與思考：
1、中國古代養(yǎng)生各流派的養(yǎng)生觀點是什么？
2、你在你的日常生活中要在哪些方面注意到養(yǎng)生方面的問題？
模具設(shè)計教學(xué)課程篇五
我的期末考試在學(xué)生們與寒冷斗爭3天的氛圍中火熱結(jié)局，我把這一次的ppt匯報視為一個考試，視為一個總結(jié)，也視為一個課程的最后一個階段，課程教學(xué)總結(jié)。兩個班級的學(xué)生表現(xiàn)各異，體現(xiàn)了各自班級的風(fēng)格，同時也給我提出了更多需要思考的問題。
一個班級的學(xué)生每次都去的很齊，以至于很多時候看到機房不夠的座位自己都會著急，在講解過程中大家都羅列了教材的目錄，以示對課程內(nèi)容的熟悉；另外一個班級每次都稀稀拉拉，不多的人，卻有十來個人給了我一些上課后的回應(yīng)，有同學(xué)談到了課程的收獲，有同學(xué)談到了與專業(yè)之間的關(guān)系，有同學(xué)還簡略的談了一下對我的認識，還有同學(xué)問了一下我上《電子商務(wù)》課程的理念，讓我受到了很多的啟發(fā)。
或者學(xué)生進了教室，看著都忙的不亦樂乎，結(jié)果問了幾個問題，一無所知，每次都會借課程教一些簡單的計算機操作的技巧，但是在ppt講解的過程中卻鮮有體現(xiàn)，這至少說明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時候有一個老師提出現(xiàn)在高職高專學(xué)生在課堂上能夠堅持學(xué)習(xí)的人數(shù)大概在10%左右，我也細心的觀察，發(fā)現(xiàn)在沒有什么創(chuàng)新的情境設(shè)置下，可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來我要進一步改進我的思路了，不僅要求學(xué)生做，而且要求學(xué)生去詳細的講述做的思路、做的過程，然后給學(xué)生更多的課程講解的機會，或許內(nèi)容會少一點，但是做事情的思路和方法可能會更重要，也需要在電子商務(wù)中去體現(xiàn)的更深刻，我要讓學(xué)生體會他做了，而且做了以后有收獲，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感，才可能在這個基礎(chǔ)上去尋求新的進步。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇六
在辦公自動化課程教學(xué)中,堅持軟件使用和設(shè)備使用和維護并重、采用多種教學(xué)方法展開各知識點教學(xué);堅持實用和最新的原則選擇教學(xué)內(nèi)容.能夠體現(xiàn)注重理論聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
作者：侯文亮作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西,咸陽,712000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：辦公自動化教學(xué)考核
模具設(shè)計教學(xué)課程篇七
摘要：營銷模擬實驗室是在虛擬的營銷環(huán)境下，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營銷人員的相應(yīng)角色，通過各個虛擬的營銷實務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營銷角色，從而得出營銷決策的結(jié)果，并在下一個階段的營銷分析提出依據(jù)的營銷活動過程，通過這種模擬實踐的方式，在一段集中的時間里演練他們所學(xué)習(xí)的營銷理論和技能，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。
keting營銷模擬實驗室簡介。
營銷模擬實驗室是在虛擬的營銷環(huán)境下，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營銷人員的相應(yīng)角色，通過各個虛擬的營銷實務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營銷角色，從而得出營銷決策的結(jié)果，并未下一個階段的營銷分析提出依據(jù)的營銷活動過程，在一次完整的營銷活動過程中，虛擬企業(yè)的營銷過程從市場調(diào)研、市場環(huán)境的分析、消費者購買行為的分析、產(chǎn)品研發(fā)、價格制定、市場和銷售及安排廣告的投放及各種財務(wù)指標的核算和分析等相關(guān)活動，在這種虛擬營銷的環(huán)境下都會涉及和安排相應(yīng)的訓(xùn)練和演練環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的針對性及理論和實踐在一定程度上的相互結(jié)合。
keting營銷模擬實驗室環(huán)境下市場營銷實踐教學(xué)的課程設(shè)計。
市場營銷學(xué)課程的實踐教學(xué)是在掌握了一定的市場營銷學(xué)理論基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合simmarketing營銷模擬軟件對虛擬營銷實務(wù)操作進行的專題培訓(xùn)或是相關(guān)知識點的對應(yīng)練習(xí)，它在實施的過程中注重可操作性和理論知識的應(yīng)用性，緊密結(jié)合虛擬企業(yè)的營銷崗位所面臨的實際的具體的問題，從而通過不斷的反復(fù)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的營銷的實戰(zhàn)能力。模擬營銷環(huán)境下市場營銷學(xué)的實踐教學(xué)模塊有：企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)、認識企業(yè)營銷環(huán)境、企業(yè)營銷環(huán)境的常規(guī)分析：機會威脅矩陣、swot分析、bcg矩陣分析、通用電器的ge模型分析等、消費者購買行為模式、組織市場購買行為模式、競爭策略分析、營銷組合策略分析、營銷管理分析等相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容。
《市場調(diào)查與預(yù)測》作為市場營銷的專業(yè)主干課，實踐教學(xué)是在學(xué)生掌握了市場調(diào)查與預(yù)測的基本理論知識的前提下讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)虛擬的營銷實踐操作，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在營銷模擬軟件中市場調(diào)查對企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的預(yù)測中，軟件業(yè)給出了大量的介紹和相關(guān)的模擬練習(xí)。這些都使得學(xué)生比較直觀的感受市場淵查與預(yù)測的具體知識點，如在模擬營銷軟件中有關(guān)護膚品的營銷推廣需要學(xué)生利用市場涮查與預(yù)測中實驗法的相關(guān)知識，在營銷模擬實踐環(huán)節(jié)中，軟件設(shè)置了是實驗法的相關(guān)練習(xí)和知識點復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生理論和模擬的實踐充分融合在一起。模擬營銷環(huán)境下的市場調(diào)查與預(yù)測的實訓(xùn)模塊主要包括：各種調(diào)查方法的應(yīng)用：文案調(diào)查操作、各種市場觀察法和訪問法、問卷調(diào)查法的應(yīng)用、實驗調(diào)查法和態(tài)度測量表法、市場抽樣調(diào)查方法常見的隨機抽樣技術(shù)的應(yīng)用)、判斷分析市場預(yù)測的基本方法等。
消費行為學(xué)研究的是消費者的購買行為和其中所蘊含的使用商品或是勞務(wù)的行為規(guī)律性，從而讓企業(yè)了解或是認識消費者的消費心理及消費欲望，從而有針對性的制定相應(yīng)營銷策略，比如，通過對消費者購物心理及行為的研究，將大量的潛在需求轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的需求，甚至在一定程度上還反過來促進企業(yè)不斷開發(fā)新產(chǎn)品，不斷地滿足潛在消費者的需要，等等，這些都是對消費者行為研究的結(jié)果。模擬營銷軟件結(jié)合這一點設(shè)置很多虛擬消費場景，在手機銷售、家電類產(chǎn)品銷售的模擬練習(xí)環(huán)節(jié)都融人了大量的消費者購買決策的過程的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)虛擬營銷活動的銷售情況，進行深人的分析，從而最終形成分析報告并且提出相應(yīng)的改進措施。在這樣的訓(xùn)練過程中加深了學(xué)生對理論知識的掌握，提高了學(xué)生的實踐操作能力。
現(xiàn)代推銷技巧此門課程的實踐性較強，它要求學(xué)生不僅要具備市場營銷學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時還要掌握一定的`消費者心理學(xué)的內(nèi)容，通過不斷地訓(xùn)練，成為合格的銷售人員，這樣畢業(yè)后才能較快的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的談判與推銷工作的需要。該門課程營銷模擬實驗室的環(huán)境下可以開展相應(yīng)的實訓(xùn)實踐活動，在實訓(xùn)中都設(shè)有相應(yīng)的訓(xùn)練模塊如在推銷人員的招聘與甄選，推銷人員的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，如何能成功地推銷自己及所銷售的商品;并在此基礎(chǔ)上能夠獨立地進行產(chǎn)l口丌的推銷、介紹和說明，從而引起消費者的的興趣;能夠分析客戶的的異議打破僵局，靈活處理各種銷售過程中出現(xiàn)的問題，高效率的利用成交機會，不斷促進成交;強化客戶關(guān)系管理，等等一連串的模擬過程，試圖使學(xué)生能夠快速的融人到虛擬的銷售的場景之中。
2.5市場營銷策劃實踐教學(xué)的課程設(shè)計市場營銷策劃活動是一種具有創(chuàng)意性的專業(yè)實踐，營銷策劃在本質(zhì)上是一種經(jīng)營思考的方法與程序?！稜I銷策劃》是一門以營銷學(xué)、策劃學(xué)、等學(xué)科為基礎(chǔ)，市場營銷策劃作為市場營銷學(xué)領(lǐng)域中新崛起的細分學(xué)科，具有鮮明的創(chuàng)新特點和可操作性，開設(shè)《營銷策劃》課程總的教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生市場營銷的實際操作能力。模擬營銷軟件的部分模塊對營銷策劃的知識點也有針對性的設(shè)置，通過讓學(xué)生參與模擬企業(yè)實際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營銷活動，根據(jù)模擬企業(yè)實際情況對部分營銷活動進行策劃，形成方案或策劃書，從而達到讓學(xué)生：首先，掌握企業(yè)營銷策劃的具體方法和程序并在此基礎(chǔ)上能夠運用所學(xué)營銷策劃的專門知識解決模擬企業(yè)營銷中存在的實際問題;其次，不斷提高市場策劃的理論的應(yīng)用能力從而比較熟練的掌握市場營銷策劃的方法與技巧。模擬營銷實訓(xùn)的項目和內(nèi)容主要有：市場營銷策劃的一般原理，選定策劃主題、市場營銷策劃的基本流程如開展策劃創(chuàng)意案例演講賽、市場營銷調(diào)查與研究策劃、stp戰(zhàn)略策劃、市場競爭策劃、企業(yè)形象策劃如制作公司cis設(shè)計方案、顧客滿意策劃如為選定企業(yè)i殳計企業(yè)滿意度的調(diào)查及企劃案、產(chǎn)品策劃為某運營商品牌業(yè)務(wù)的新產(chǎn)品策劃分析、價格策劃數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場價格策劃評析、分銷策劃模擬設(shè)計一種零售類業(yè)務(wù)銷售渠道、促銷策劃：××業(yè)務(wù)促銷策劃方案、整體策劃方案的整合與集成。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇八
自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。
現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真參加政治學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學(xué)習(xí)胡總書記《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。
今年又值新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進修。
在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。
在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。
在低年級嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇九
各類營銷、管理專業(yè)人才都需要具備基本人際交流能力，即在人際交流中輕松、準確、正向、通俗地表達自己的思想、觀點及需求的能力。
因此，課程應(yīng)定位為實訓(xùn)為主的能力訓(xùn)練課[2]。
根據(jù)學(xué)生實際和高職教育要求進行課程定位，為課程的實效性奠定基礎(chǔ)。
在這一前提下，還要進行充分的課程設(shè)計。
根據(jù)課程設(shè)計實施教學(xué)，是課程實效性的保證。
(一)總體思路。
1.技能訓(xùn)練為主，理論講授為輔例如口語表達、交流中，心理素質(zhì)的重要性、學(xué)識素質(zhì)的重要性等等，都是些重要的基本理論，但如果進行單一、集中的理論講授，學(xué)生根本聽不進去，再好的理論、再精彩的講授，對學(xué)生來說都是耳旁風(fēng)。
所以必須把必要的理論融入技能訓(xùn)練中來，針對學(xué)生訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的問題，在點評中對應(yīng)性地進行理論滲透。
2.學(xué)生活動為主，教師組織為輔一方面是只有讓學(xué)生活動起來才能足夠吸引住學(xué)生的注意力;另一方面是課程的定位目標也是對學(xué)生進行能力訓(xùn)練：所以要以學(xué)生活動為主。
學(xué)生每次課程要做哪些活動，需要由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先布置安排，課上還要對學(xué)生活動情況進行把握，所以要有教師進行良好的組織。
3.內(nèi)容安排上以應(yīng)掌握的技能為主，以根據(jù)學(xué)生實際靈活調(diào)整為輔作為一門課程，教學(xué)內(nèi)容必須“大體則有”。
哪些是高職生應(yīng)該掌握的人際口語交流技能，這是要有基本范圍的。
但是教學(xué)實踐中，還要“具體則無”。
一是各類口語技能往往互為聯(lián)系，相互融合;二是學(xué)生的擅長情況、興趣情況在具體訓(xùn)練中常常無法事先設(shè)計：因此，還要根據(jù)學(xué)生實際靈活調(diào)整。
(二)主體內(nèi)容。
一是口語交流相關(guān)能力及基本能力訓(xùn)練，主要包括心理素質(zhì)、學(xué)識素質(zhì)等影響口語表達的素質(zhì)的訓(xùn)練;普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓(xùn)練。
二是口語交流專門能力訓(xùn)練，主要包括介紹、贊美、提問、勸服、拒絕以及電話溝通等口語交流技能訓(xùn)練。
三是口語交流專業(yè)能力訓(xùn)練，主要包括適合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的口語交流能力，諸如營銷專業(yè)的電話推銷、上門推銷、坐店推銷等語言訓(xùn)練，酒店專業(yè)的前臺、餐廳、客房等崗位口語交流能力訓(xùn)練等[3]。
(三)訓(xùn)練方式。
要取得口語交流能力訓(xùn)練的實效，還必須設(shè)計豐富、合適的訓(xùn)練方式，并根據(jù)學(xué)生實際設(shè)定好各種方式之間的結(jié)構(gòu)比例，先后順序。
應(yīng)用中還要綜合布局，靈活調(diào)整。
針對近年來高職學(xué)生實際，教學(xué)實踐證明以下幾種方式是比較有效的訓(xùn)練方式。
1.案例觀摩與分析選擇適合學(xué)生興趣、能力的青年口語交流實例，一種類型是選擇視頻案例，共同觀摩和分析。
再一種類型是教師描述典型案例，提供給學(xué)生分析;還有學(xué)生自己搜集典型案例，課堂上提供給大家討論分析。
視頻案例適合在最初的兩堂課播放，選擇《職來職往》《非誠勿擾》等電視節(jié)目中青年學(xué)生喜歡的素材，對典型真人秀片段進行剪輯，讓學(xué)生完整觀摩某一個“人物”的整場口語交流表現(xiàn)，使學(xué)生認識口語交流對人自身給別人留下的印象有多大的影響，認識口語交流能力的重要性[4]。
教師和學(xué)生提供典型案例，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，插入典型案例，都是片段性的，可以是視頻，也可以是教師、學(xué)生口頭描述，也可以是事先打印出來，課堂分發(fā)給學(xué)生。
2.課堂口語交流演練與分析這是本課程訓(xùn)練的主體內(nèi)容，占到課程總量的一半，也可以說滲透到課堂的各類內(nèi)容當(dāng)中。
隨機演練與規(guī)定演練相結(jié)合，學(xué)習(xí)每一項內(nèi)容時都可以隨機演練。
為了避免隨機演練的過于隨意、效果不夠，必須配以足夠的規(guī)定演練，選擇總內(nèi)容中的三分之一事先布置，讓學(xué)生有充分準備，再進入課堂演練，且不能止于演練，更要組織學(xué)生對演練中的表現(xiàn)進行分析。
3.重點專題綜合訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生接受能力和所需掌握的教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期挑選二至三項重點專題進行深入、展開，全面的口、手、心、腦綜合訓(xùn)練。
一般應(yīng)從演講、辯論、專業(yè)口語交流中選擇一至二項，事先布置，選材、撰稿、修改、背誦、演練，教師參與指導(dǎo)每一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練[5]。
考核設(shè)計的基本指導(dǎo)思想是采用無試卷考核方式，即由“平時考查+自選口語交流考查+規(guī)定口語交流考查”構(gòu)成。
自選口語交流考查在期中進行，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)訓(xùn)練過的普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓(xùn)練和介紹，贊美、提問、勸服、拒絕等專門能力訓(xùn)練，自主選擇話題，自由組合，進行實戰(zhàn)演示，自由發(fā)揮自己的最好水平。
規(guī)定口語交流考查在期末進行，由師生在期中考查之后就商定期末考核項目、題目，并開始準備，一般從演講、辯論、專業(yè)場景交流等較有難度、挑戰(zhàn)性的項目中選擇確定一個，再確定具體題目。
諸如演講的“我最想和大家分享的話題是……”，辯論的“不想做旅行社經(jīng)理的導(dǎo)游不是好導(dǎo)游”等，結(jié)合學(xué)生的興趣和專業(yè)實際確定題目。
考核中不僅考核最終表現(xiàn)，還要考核準備環(huán)節(jié)，諸如演講稿的寫作、修改情況等，通過抓細、抓實每一個環(huán)節(jié)，保證以考促學(xué)的效果[6]。
總之，整體設(shè)計，扎實實施，靈活把握，口語交流技能訓(xùn)練教學(xué)一定取得良好實效。
作者：孫德林單位：阜新高等?？茖W(xué)校。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十
隨著模具技術(shù)的不斷發(fā)展，對模具人才培養(yǎng)的要求也在不斷更新，教學(xué)模式的改變勢在必行。以前的教學(xué)安排是學(xué)生在一年級、二年級時把理論課學(xué)完，三年級做畢業(yè)設(shè)計或者課程設(shè)計，整個教學(xué)過程幾乎沒有實踐教學(xué)，導(dǎo)致理論脫離實際，學(xué)生畢業(yè)后很長時間才能適應(yīng)工作崗位。為了改變這種狀況，我們對模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)模式進行了改革。
一、改變教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以理論教學(xué)為主，很少做到理論結(jié)合實踐，為了滿足現(xiàn)代模具企業(yè)對技術(shù)人員知識、技術(shù)、能力培養(yǎng)的目標和要求，把模具的單一理論授課改為集理論、實踐、經(jīng)驗、制造環(huán)境于一體的綜合教學(xué)[2]。理論教學(xué)改為現(xiàn)場教學(xué)、案例式教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)，邊講邊練，盡量在現(xiàn)場組織教學(xué)，比如在模具實訓(xùn)中心、實驗室、甚至企業(yè)等實習(xí)實訓(xùn)場地進行教學(xué)。使學(xué)生對所講述內(nèi)容有完全的了解和真正的認識，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實踐緊密地結(jié)合起來，以實踐鞏固理論，以理論指導(dǎo)實踐。
二、改變教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生進入學(xué)校后，在學(xué)理論課之前安排專業(yè)老師給他們講解模具專業(yè)具體是學(xué)什么，需要掌握哪些知識技能，將來畢業(yè)后能做什么工作等等。然后老師帶著學(xué)生去與學(xué)校合作的企業(yè)參觀，讓學(xué)生現(xiàn)場了解模具設(shè)計、制造、生產(chǎn)和裝配的整個過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標。
為了使學(xué)生畢業(yè)后即能勝任（模具方面的）工作，教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標應(yīng)與實際生產(chǎn)相結(jié)合。在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上我們對課程進行了精簡、重組和增設(shè)，設(shè)置了《機械制圖》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《公差配合與測量》、《沖壓模具設(shè)計與制造》、《塑料模具設(shè)計與制造》、《模具制造技術(shù)》、《模具cad/cam》、《綜合實訓(xùn)》等主要專業(yè)技術(shù)課程，突出了專業(yè)的針對性、實用性和先進性。
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，針對上述的每門課程，不能按照以前的內(nèi)容進行教學(xué)，每門課要突出有關(guān)模具知識的重點。比如《機械制圖》在進行到制圖測繪環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生對塑料模具模型或者冷沖模具模型進行測繪并制圖；《公差配合與測量》教學(xué)應(yīng)結(jié)合模具主要零件的配合以及裝配方面的知識，比如導(dǎo)柱導(dǎo)套的配合公差，模具裝配的尺寸鏈如何確定等等，從而達到學(xué)以致用的目的。
三、開展項目驅(qū)動式教學(xué)。
通過模具專業(yè)的教改，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大力推行項目驅(qū)動式教學(xué)，把能力培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來[1]。整個教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，即每門課程的項目驅(qū)動教學(xué)和綜合的項目驅(qū)動教學(xué)，這樣專業(yè)針對性明顯增強，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)目的更為明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
1、每門課程的項目驅(qū)動教學(xué)。針對上面提到的重新設(shè)置的主要專業(yè)技術(shù)課程，每門課程在教學(xué)中設(shè)置了和模具相關(guān)的項目，以這個項目驅(qū)動來教學(xué)，比如《機械制圖》教學(xué)過程中，以模具零件（凸模、凹模等）為項目進行教學(xué)，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了基本的模具零件的繪圖；比如《塑料成型工藝與模具設(shè)計》教學(xué)過程，以生活中常見的塑料產(chǎn)品為例進行工藝分析和模具設(shè)計等等。
2、綜合項目驅(qū)動教學(xué)。這個環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期，屆時學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的知識和技能。設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是把以前學(xué)的知識和技能串起來，這樣每一個看似獨立的知識點就相互銜接起來了。以前經(jīng)常有學(xué)生抱怨，學(xué)的很多課程都不知道有什么用處，通過這個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)解決了學(xué)生的這個疑問。整個教學(xué)過程大概需要十五周時間，以5到6個學(xué)生為一小組，每一組分配一個產(chǎn)品，學(xué)生跟隨產(chǎn)品經(jīng)歷模具設(shè)計、模具制造、模具裝配、試模鑒定四大模塊的實訓(xùn)過程。
模具設(shè)計模塊：學(xué)生根據(jù)拿到的產(chǎn)品進行構(gòu)思，利用所學(xué)知識先進行模具設(shè)計，這就考查學(xué)生的繪圖和設(shè)計能力。模具設(shè)計完成后，對需要加工的零件進行加工工藝設(shè)計，并設(shè)計出相應(yīng)的工藝卡片，這就涉及《模具制造技術(shù)》的內(nèi)容。
模具制造模塊：根據(jù)所設(shè)計出來的模具零件圖紙和加工工藝卡片，對模具零件進行加工。每組學(xué)生自己選擇毛坯材料，然后在數(shù)控實訓(xùn)基地利用數(shù)控車床、數(shù)控銑床、電火花線切割等設(shè)備把這些設(shè)計的模具零件加工出來。這個環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生基本的實踐操作能力，將平時學(xué)的知識融會貫通進去了。
模具裝配模塊：每組學(xué)生將自己加工好的模具零件進行裝配，裝配時要考慮零件和組件的裝配要點：比如冷沖模具中的復(fù)合模具的組件裝配要點是，凸模與凸模固定板的裝配、凸凹模與凸凹模固定板的裝配；級進模具的組件裝配要點是確定凹模上各型孔的位置尺寸和步距要求。另外，裝配基準的確定：復(fù)合模具以凸凹模零件為裝配基準，而級進模以凹模為裝配基準。還有裝配尺寸鏈的確定、裝配過程中凸、凹模間隙的控制等問題都要有所考慮。通過這個實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生較全面地掌握了模具的裝配工藝。
試模鑒定模塊：模具裝配完成后，在進入正式生產(chǎn)之前要進行試模鑒定，這個環(huán)節(jié)學(xué)生將自己生產(chǎn)并裝配好的模具進行試生產(chǎn)，試模的目的檢查模具在制造上存在的缺陷，查明原因加以排除。
綜合項目驅(qū)動的實踐教學(xué)，使學(xué)生熟悉了模具生產(chǎn)的全部過程，畢業(yè)后就能適應(yīng)工作崗位。
【參考文獻】。
[3]甄瑞麟.模具制造技術(shù).北京：機械工業(yè)出版社，2005.4.【基金支持】。
【作者簡介】。
溫莉敏，1979年出生，畢業(yè)于太原理工大學(xué)，碩士研究生，現(xiàn)淮南聯(lián)合大學(xué)機電系模具設(shè)計與制造專業(yè)教師，中級職稱。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十一
古代詩詞三首(蘇教版七下）。
1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格，《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計。
2．學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2．學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備。
小黑板或課件。設(shè)計思路。
詩歌的學(xué)習(xí)一定要多讀，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的過程中理解文章的內(nèi)容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的'形象。安排一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入。
學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解，初中一年級語文教案《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計》。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)。
2．文學(xué)知識介紹。
(1)讓學(xué)生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)。
本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
二、自主學(xué)習(xí)。
師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛國愛家的崇高精神。
下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)。
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。
4．本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。
5．本詩是一首民歌，分析其語言特色。
6．你覺得木蘭是一個怎樣的人?
7．找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)‘。
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
[4][5]。
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模具設(shè)計教學(xué)課程篇十二
本學(xué)期，三年級對三年級學(xué)生對學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能主動參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)具備了一定的合作能力，在老師的指導(dǎo)下開展了一些合作、探究性的活動。
本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究能內(nèi)容，針對三年級學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)校課程開放方案和學(xué)校實際情況，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以活動為主，著重開展了以傳統(tǒng)文化、勞動技能、科技為主題的合作活動。精選和鉆研教材內(nèi)容、重視對學(xué)生典型合作活動的設(shè)計，積極做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的合作興趣。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，從生活中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生盡情游戲，在玩中獲得相關(guān)的知識。課堂上突出學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的不足，并能提出有創(chuàng)造性的建議，并指導(dǎo)學(xué)生動手制作。進行適當(dāng)?shù)耐卣剐杂?xùn)練，讓學(xué)生的合作能力運用到平時的生活和學(xué)習(xí)和中去。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的動手制作能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力和發(fā)散性思維。并通過一些合作性的活動，使學(xué)生能主動合作、大膽學(xué)習(xí)、討論、實踐嘗試，真正成為學(xué)習(xí)的主人。主要做到了以下幾點：
1、學(xué)生能自主開展一些探究性的活動。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
3、學(xué)生學(xué)會了動手、動腦，能主動合作、探究。
4、通過一些活動，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩思想。
5、學(xué)會了辦手抄報、剪報。
6、了解了中國的傳統(tǒng)文化中秋節(jié)。
當(dāng)然。我們在進行合作活動的教學(xué)過程中，雖然有一定的成績，但也有許多新的問題出現(xiàn)，具體體現(xiàn)在：
1、有的同學(xué)不能完全融入到活動的過程中來，學(xué)習(xí)方式有待于進一步轉(zhuǎn)變。面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，增加活動的內(nèi)容以便更好地滿足學(xué)生。
2、多開展一些有益的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯(lián)系，對學(xué)生進行思想教育方面的滲透。
4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作能力?？傊谶@一年多的合作活動教學(xué)過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，今后一定要在各方面更加努力，爭取把學(xué)校的合作教育推進一步。
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模具設(shè)計教學(xué)課程篇十三
教學(xué)課程心得體會是每一位教師都需要完成的重要任務(wù)之一，這是一個不斷學(xué)習(xí)、反思和提高自己的過程。身為一名從事教育事業(yè)的人員，我深知教學(xué)課程心得體會在教學(xué)過程中的重要性和必要性。本文將就我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗、體會以及教學(xué)思路分享。
教學(xué)課程心得體會不僅僅是對教學(xué)經(jīng)驗與思路的總結(jié)，還是是對教學(xué)工作的回顧和思考，可以反省自己的教學(xué)質(zhì)量，從中分析自己教學(xué)中的優(yōu)點和不足，以此來進行教學(xué)改進。教學(xué)課程心得體會還有一個好處，是可以讓教師進行教學(xué)變革和創(chuàng)新，并為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果，同時也能幫助學(xué)生了解課程本身的優(yōu)勢和缺點，為其日后的學(xué)習(xí)和人生之路提供幫助。
教學(xué)課程心得體會的最重要的一個點，就是系統(tǒng)的收集教學(xué)材料和數(shù)據(jù)：首先需要對教學(xué)過程的課程設(shè)計、教學(xué)大綱、教材、質(zhì)量評估等進行梳理，資料的分類需要非常清晰；其次，針對每堂課或每一個課程模塊，都需要對教學(xué)活動的設(shè)計，講義策略、課件設(shè)計等方面進行概述，將教學(xué)流程，教學(xué)目標和學(xué)生評估記錄好；最后，就是針對教學(xué)后的評估和總結(jié)。總結(jié)時還需要自省自查，并對以后的教學(xué)進行調(diào)整，不斷對教學(xué)過程加以改進。
教學(xué)課程心得體會不僅需要整理那些好的經(jīng)驗，更要關(guān)注那些教學(xué)失敗的點，在教學(xué)上進行改進。經(jīng)過仔細整理后，我們會發(fā)現(xiàn)我們原以為的方法和想法比其他的方法錯得多。教學(xué)課程心得體會是進一步提高教學(xué)水平的一個過程，可以在日后課堂中更好的針對學(xué)生的發(fā)展需求，對教學(xué)的質(zhì)量和效果再次提升。同時教學(xué)課程心得體會還可以向其他教師進行分享和交流，收集他人的意見和建議。
第五段：結(jié)論。
總之，教學(xué)課程心得體會是教育工作者必須要做的工作。通過反思自己，收集教學(xué)數(shù)據(jù)和文檔，總結(jié)考核教學(xué)效果，教師們可以更加專業(yè)和系統(tǒng)地，面對教學(xué)，進一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，在教育事業(yè)更好的發(fā)展。因此，我們需要全力以赴，不斷進行心得體會，進行進一步學(xué)習(xí)和探索，為建設(shè)更為美好的教育事業(yè)，貢獻力量。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十四
時間如流水，轉(zhuǎn)眼半年過去了，回顧過去的半年，我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，認真分析我校的實際情況，確定了如何抓好課堂教學(xué)作為我校課改的重點，經(jīng)過老師們的努力，取得了一定成績。
在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學(xué)生思考問題，回答問題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)展學(xué)生思維的方法，易于忽視了學(xué)生主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)做知識獲得過程中的被動者，讓學(xué)生按照教師的思維過程進行學(xué)習(xí)。至本期以來我校改變了這樣教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
一、動手實踐，激活思維。
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高。“讓學(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動方式學(xué)生喜歡、樂意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學(xué)知識理解更深刻。例如楊圣志教學(xué)“長方形面積”一課后，讓學(xué)生回家測量家里的客廳的長和寬，再測量一下地磚的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊，如果每塊地磚25元，一共需要多少錢，這樣不但讓學(xué)生體驗了成功的快樂，更重要的.是激活了學(xué)生的思維。這樣不僅使學(xué)生進一步掌握了長方形面積的計算方法，拓寬了思路，更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學(xué)知識生活化，進而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二．主動探究，促進學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認知結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學(xué)生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學(xué)生參與這一過程。在這一過程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動，努力提高他們的參與度，促進他們自覺主動地去學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生同時運用各種感官參與學(xué)習(xí)活動，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識。如蔡飛在教學(xué)“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)前請學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有、、），在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時有意讓學(xué)生收集19、20、20的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動，在活動中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學(xué)生的能力。
三．教學(xué)點撥，掌握策略。
學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學(xué)生積極。
向老師置疑提問，萌發(fā)學(xué)生問題意識，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在語文生字教學(xué)中，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認為最難讀的生字，如男字方該怎樣理解，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會提出“在遠古時代，男人在田間勞作，則男字可折為田字和力字”的猜想，后適當(dāng)點撥，給予鼓勵。在這種教師點撥下使學(xué)生受到鼓舞，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要把促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。
在課改中，是要付出巨大的代價，我校在這方面做得還離領(lǐng)導(dǎo)的要求還遠，在今后的工作，需要加倍努力。
2007、
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十五
一、指導(dǎo)思想：
認真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—)》和《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教研工作，根據(jù)學(xué)科特點與現(xiàn)狀，以學(xué)生為本，以德育為核心，在大浦東的新環(huán)境下，深入調(diào)研，研究、梳理當(dāng)前課程和教學(xué)改革中存在的問題，加強課程與教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，探索全面提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的教研模式，為浦東勞技教學(xué)的發(fā)展作出新貢獻。
二、主要工作：
1、加強基層學(xué)校調(diào)研，對合并后的新區(qū)初中勞技教學(xué)狀況，有一個比較完整的認識，為建立一支穩(wěn)定的專兼職勞技教師隊伍、有效開展教研活動提供保障。
2、加強課程教學(xué)的指導(dǎo)力度，充分利用常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研和帶教指導(dǎo)等渠道，開展教學(xué)中“三維目標”的設(shè)定與教材“核心價值”的落實的研究與引領(lǐng)。
3、響應(yīng)市教研室的號召，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對本區(qū)地域廣、學(xué)校多、教師學(xué)科背景復(fù)雜的特點，制定出適合教師網(wǎng)上研修的教研模式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高教師的理論素養(yǎng)。
4、努力創(chuàng)造條件，提高教師的動手操作能力。擬定于下學(xué)期中旬開展教師“技能操作”評比活動，以激發(fā)教師學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的積極性，提高專業(yè)教學(xué)水平。本學(xué)期宣傳發(fā)動，做好評比的前期準備工作。
5、整合區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)資源，建立融合后的新區(qū)勞技骨干教師隊伍，根據(jù)要求做好在各片區(qū)的教研基地建立工作，有計劃、按比例調(diào)整和充實勞技中心組成員。
6、開展對初中勞技學(xué)業(yè)考試的分析研究工作，從組織落實和教學(xué)質(zhì)量兩方面總結(jié)經(jīng)驗，爭取在的考試中提高一個層次。
三、實施措施：
1、深入基層學(xué)校聽課調(diào)研，除參加集體調(diào)研之外，每周不少于3次的單獨調(diào)研，盡快了解本區(qū)(特別是原浦東新區(qū))學(xué)校的勞技教學(xué)情況，努力完成聽課指標(80課時)，調(diào)研時做到聽課有反饋、記錄有重點、課后有分析，將調(diào)研結(jié)果形成文字進行研究。
2、結(jié)合市教研室對現(xiàn)行課程標準中的“主題內(nèi)容”和“學(xué)習(xí)水平”的細化研究，通過開設(shè)區(qū)級專題講座、研討課等，從學(xué)科標準的“要素”、“框架”、“描述的角度”等，指導(dǎo)教師開展“三維目標在具體教學(xué)中的設(shè)定與落實”的研究，提高教師的備課質(zhì)量，促進教學(xué)的有效性。
3、安排在第一次的集體教研活動上，組織教師對兩套教材(上教版、科教版)各年級的教學(xué)要求進行梳理，尤其對教材中的知識目標、技能目標、情意目標和教學(xué)重點、難點逐一進行討論分析，幫助教師對教材有個基本的把握。
4、結(jié)合“第四屆浦東教學(xué)展示周”活動，發(fā)動專兼職教研員、青年明星教師等開展以“怎樣使教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生具有探究性?”為主題的教學(xué)研討活動，努力將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輻射到全區(qū)，起到骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
5、積極探索遠程網(wǎng)絡(luò)教研模式，本學(xué)期要與有關(guān)部門合作，爭取有一次網(wǎng)絡(luò)教研的嘗試(學(xué)校及內(nèi)容待定)，同時組織教師積極參加上海教育資源庫的網(wǎng)上研討活動。
6、開學(xué)初召開教研組長會議，布置、發(fā)動下學(xué)期的“操作技能”評比的有關(guān)事項，做好競賽的前期準備工作，激發(fā)教師苦練操作基本功的積極性，以提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。
7、整合骨干教師隊伍，在原有的浦東新區(qū)中心組的基礎(chǔ)上，按比例調(diào)整、充實學(xué)科中心組，并依靠中心組成員開設(shè)好各片區(qū)的教學(xué)研討課，通過教研活動促進南北勞技教師的大融合、大提高、大發(fā)展，初定在第四周召開一次全體中心組成員會議。
8、積極參與《試驗通訊》第16期的組稿工作，努力發(fā)現(xiàn)青年優(yōu)秀教師，指導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗，開展教學(xué)研究，并將優(yōu)秀論文推薦到《試驗通訊》發(fā)表。(稿件內(nèi)容：教育論壇、教學(xué)實踐與教法研究、教學(xué)案例與設(shè)計、學(xué)科德育等，稿件截止時間另行通知)。
9、計劃在第4周集體教研活動時間，在a片區(qū)開展對初中勞技學(xué)業(yè)考試的成績做出分析，從教學(xué)質(zhì)量、操作材料的配置、使用兩個方面，研究當(dāng)前初中勞技教學(xué)存在的問題，同時對區(qū)級層面的組織形式也做一個客觀的評估，提出本年度應(yīng)當(dāng)作出的哪些改進方法。
10、積極參與并完成教發(fā)院、區(qū)教育局和市教研室等條線臨時下達的各項任務(wù)。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十六
（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江臺州318000）。
摘要：《塑料模具設(shè)計》為高職院校模具專業(yè)的主干課程，是模具專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門理論基礎(chǔ)課。為了使學(xué)生快速的、全面的掌握本課程的內(nèi)容，教師應(yīng)在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)的有效性。本文以臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)課程――《塑料模具設(shè)計》為研究對象，研究高職院校模具專業(yè)課程有效教學(xué)的實施策略，取得了預(yù)想的成果。
關(guān)鍵詞：高職教育;有效教學(xué)；模具專業(yè)課程。
中圖分類號：g632文獻標識碼：a文章編號：
前言。
有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達到了有效教學(xué)[1]時間和總教學(xué)時間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費的過程。有效教學(xué)對于高職院校模具專業(yè)課教學(xué)來說，就是要在有限的課時內(nèi)，師生雙方密切配合，通過《塑料模具設(shè)計》課程學(xué)習(xí)，最大限度地掌握模具的典型結(jié)構(gòu)和模具設(shè)計要領(lǐng)，并能自主設(shè)計模具。
課程有效教學(xué)策略。
《塑料模具設(shè)計》是高職院校模具專業(yè)開設(shè)的一門理論性、實踐性很強的主干專業(yè)課程。學(xué)習(xí)《塑料模具設(shè)計》需要較好的空間思維能力和豐富的想象能力，更離不開實踐操作。傳統(tǒng)教學(xué)方法重點定位在于基礎(chǔ)理論部分而非應(yīng)用，淡化了模具設(shè)計的應(yīng)用特點，作為課程應(yīng)用部分所占比例很小，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐的實效性。因此，大多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難度較大。怎樣才能確保學(xué)生的畏難情緒，從而充滿信心，輕松愉快地學(xué)習(xí)好這門課程呢？本課題從以下幾方面研究《塑料模具設(shè)計》課程有效教學(xué)的措施。
著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。
一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。也就是說，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，它能推動人們?nèi)プ非竽撤N知識或從事某種活動。要在學(xué)生初次接觸課程的時候，講清課程的特點、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，認為這門課有東西可學(xué)，有奧妙可探，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動和探索愿望。在理論教學(xué)前，先進行2天的模具裝拆實驗，以提高學(xué)生的感性認識，增強學(xué)生的參與意識。在后續(xù)每一部分的講解中，教師依據(jù)學(xué)生的掌握程度有效地引導(dǎo)，學(xué)生均能在模具實物中找到實證，培養(yǎng)了學(xué)生認同意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，對該課程的性質(zhì)和任務(wù)的`介紹時，讓學(xué)生們意識到，學(xué)好“塑料模具設(shè)計課程”對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有著重要的影響，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法日新月異，計算機技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，對于《塑料模具設(shè)計》這門課程計算機輔助教學(xué)優(yōu)為重要。教師利用已經(jīng)搜集到的多媒體素材資源[2]，經(jīng)過powerpoint或者authorware等多媒體制作平臺的重新整合，根據(jù)教學(xué)的需要制作出適合學(xué)生特點的新課件。《塑料模具設(shè)計》這門課程的許多章節(jié)的內(nèi)容不能用現(xiàn)有的實驗設(shè)備進行演示，如講解注射原理[3]、注射設(shè)備時，利用課件進行講解，運用聲像結(jié)合、動畫模擬等形式，生動地展示模具生產(chǎn)中各部分的運動情況，學(xué)生能很快地理解并掌握要點，給枯燥的理論賦予活力，課堂氣氛變得生動而活潑。
此外，教學(xué)工程中可以借助軟件設(shè)計，進一步加強實踐教學(xué)。在講解比較復(fù)雜的模具設(shè)計時，可充分利用計算機軟件給學(xué)生作三維演示。當(dāng)然，這里要求教師對三維軟件ug、proe等非常熟悉，在備課時，就需將課本上的實例和習(xí)題進行三維建模。此類軟件設(shè)計的模具，具有三維可視化顯示效果，通過動畫旋轉(zhuǎn)演示，非常適合模具設(shè)計課程的課堂與實驗教學(xué)。模具結(jié)構(gòu)的動畫裝配和分解讓學(xué)生更加清楚模具結(jié)構(gòu)。同時，此類軟件具有計算功能、模擬分析功能，通過計算分析功能檢驗設(shè)計的合理性，利用模擬分析功能檢驗?zāi)＞咴O(shè)計的可行性。利用此類軟件，教師可深入淺出分析模具結(jié)構(gòu)與特性，講解各部分作用與要點，學(xué)生能夠清晰地理解深奧的結(jié)構(gòu)問題。通過軟件設(shè)計，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、設(shè)計和創(chuàng)新能力，而且效果理想。將設(shè)計結(jié)果進行軟件模擬分析，不但能增強學(xué)生計算機設(shè)計操作能力，更能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
精講巧練，啟發(fā)教學(xué)。
《塑料模具設(shè)計》是一門專業(yè)性較強的課程，它來源于生產(chǎn)，又服務(wù)于生產(chǎn)，需要學(xué)生具有很強的解決實際問題的能力，要學(xué)以致用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[4]，提高解決實際問題的能力。在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段、不同教學(xué)內(nèi)容進行針對性指導(dǎo)，在前期階段，要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，其次是啟發(fā)學(xué)生思維，再次給學(xué)生于激勵因素[5]，激發(fā)其思考問題。
案例：本課題以“分型面設(shè)計”一節(jié)為例，啟發(fā)學(xué)生思維，激活課堂氣氛，做了一次簡單試驗。
圖1。
問題：圖1中有四個可選取的分型面，請大家分析一下，那個分型面最合理？回答正確的同學(xué)，將酌情給予平時成績加分！
學(xué)生甲：選擇i分型面和ii分型面最好，均為單分型面，模具結(jié)構(gòu)簡單。分型面iii和分型面iv均需增加側(cè)向抽芯機構(gòu)，模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此不可取。
教師：甲同學(xué)的分析是正確的，平時成績加2分。但同學(xué)們還要注意一點，分型面選擇除了模具結(jié)構(gòu)簡單外，還要考慮模具成型零件加工是否方便，請同學(xué)們再仔細思考一下。
學(xué)生乙：老師，選擇分型面ii最好。如果選擇分型面i的話，動模型腔中有凸臺，導(dǎo)致數(shù)控銑和拋光困難。
教師：乙同學(xué)回答的非常好，不但簡化了模具結(jié)構(gòu)，而且方便了模具加工，平時成績加2分。
從案例中我們可以看出，在教師啟發(fā)式的提問方法下，學(xué)生不知不覺中就在發(fā)動思維，加上采用平時分加分的激勵因素，課堂非?；钴S，學(xué)生很快掌握了本次課的要點。
課程有效教學(xué)的評價策略。
評價是對整個課程中學(xué)生在各方面表現(xiàn)的綜合評價[6]，包括技術(shù)方面的評價、實踐能力方面的評價等等。評價要從客觀上以褒為主、以獎為主、以鼓勵為主，要善于總結(jié)。使學(xué)生具有一種成就感，增強自信心，從而提高學(xué)習(xí)積極性，便于再追求、更高層次的教學(xué)目標。
第一、整合策略：整合教學(xué)內(nèi)容，突出知識主干，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師必須在深入鉆研教學(xué)內(nèi)容的前提下，按照實際的教學(xué)需要，對教學(xué)內(nèi)容重新進行整合（剪裁、取舍、增刪、組合）。只有整合教學(xué)內(nèi)容，削枝強干，才能突出重點，提高教學(xué)的效益。
第二、分層策略：以合作學(xué)習(xí)和課內(nèi)個別輔導(dǎo)促進分層教學(xué)。任何班級的學(xué)生都存在學(xué)習(xí)的個別需求，個性化需求的滿足是體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。
第三、訓(xùn)練策略：以課內(nèi)有效技能訓(xùn)練控制中下面的形成和擴大。
在課程教學(xué)前，先安排一次典型模具結(jié)構(gòu)拆裝實驗，讓學(xué)生通過拆裝模具來認識模具結(jié)構(gòu)。在完成該課程后，安排課程設(shè)計。我校模具教研室購置了大量塑料產(chǎn)品，以日常生活用品為主，確保每位學(xué)生塑件結(jié)構(gòu)不同，通過課程設(shè)計，使學(xué)生實戰(zhàn)模具設(shè)計過程，從中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。
第四、案例分析策略。通過解剖具體的學(xué)習(xí)過程或作業(yè)案例，對其中的正與誤、優(yōu)與劣進行評價。師生借此辨析診斷，達成共識，促進學(xué)習(xí)。
課程有效教學(xué)的評價依據(jù)。
教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了“有效”學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。
在結(jié)束《塑料模具設(shè)計》課程后，課題小組對本課程的教學(xué)有效性，做了簡單的問卷調(diào)查，調(diào)查信息包括：學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容掌握程度，自身解決問題能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。評價指標分為5個等級：“好”、“較好”、“中”、“較差”、“差”。調(diào)查涉及模具兩個班，共90人。調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“好”的有96％，“較好”的4％，“中”的1％。這個結(jié)果也說明了，《塑料模具設(shè)計》課程在采取有效的教學(xué)措施后，效果明顯。
結(jié)束語。
教學(xué)活動是雙邊的活動，要使學(xué)生在校期間學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)，除要求學(xué)生上課認真聽講，努力學(xué)習(xí)外，還要求我們的教師要不斷的改進教學(xué)方式和方法，從細節(jié)做起，提高課程教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需要，從而使教學(xué)變得有趣味，使學(xué)習(xí)變得更輕松、愉快，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實現(xiàn)教學(xué)的有效性，我們在今后的教學(xué)中，還要不斷的探索和總結(jié)，制定出更合理的教學(xué)計劃和方案，讓學(xué)生盡力掌握所學(xué)知識，成為社會有用的人才，最終實現(xiàn)我們的教學(xué)目標。
參考文獻。
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作者簡介：
李金國（1979-），男，講師，浙江臺州人，碩士研究生，主要從事cad/cae/capp/pdm及其集成技術(shù)研究工作.電話：013857693100，e-mail：lijinguo_@。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十七
從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
體驗最深的是：
一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問題都對新世紀的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學(xué)生的真實情感和想法，教師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開放、民主的空間，學(xué)生才會感覺到快樂，才能真正愛上學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學(xué)設(shè)計中如何精心設(shè)計問題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計討論問題時應(yīng)注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標和教材的重難點進行設(shè)計，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個教學(xué)設(shè)計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題：如何看待當(dāng)代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：
1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應(yīng)該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計很值得我們學(xué)習(xí)和探究。
二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，達到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點問題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學(xué)生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果得到提高。
遺憾最多的是：課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)實踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學(xué)才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
孟
麗
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十八
我們這門課主要是向同學(xué)們介紹世界各大洲，各旅游區(qū)，各國家著名旅游景點旅游形成條件，主要向我們列舉了中國的一些著名景點，感受風(fēng)景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風(fēng)光，名勝古跡和風(fēng)土人情時。本課程注重突出特點，以點帶面著重敘述各大洲最負盛名的旅游內(nèi)容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態(tài)等等。
通過世界旅游地理這門課程的學(xué)習(xí)，許多不了解的旅游景點和風(fēng)景都有所了解，天然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是需要人工規(guī)劃，文化宣傳，娛樂項目，基礎(chǔ)設(shè)備齊全。學(xué)習(xí)這門課，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對世界特定地域的了解，掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢旅游資源，及主要旅游區(qū)和景點的旅游價值和重要旅游線路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的?自然背景，是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門課任務(wù)對世界令人動容美麗絕美景色有了更加全面。
我對世界旅游地理的認識，世界各地地理環(huán)境千差萬別，旅游景觀豐富多彩，各種獨特的自然景觀和人文勝跡，永遠是眾多旅游者向往的地方，也是廣大民眾喜聞樂見的。世界旅游地理學(xué)是研究世界各國人類旅行游覽與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂地理學(xué)沒有那么的學(xué)術(shù)性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時，老師運用詳略結(jié)合的講解以及視頻教學(xué)，不但讓我們對國內(nèi)外的地理知識有了更深的了解，對世界各地的旅游景點更是能夠娓娓道來，特別是每次講解過后的視頻欣賞，讓每個同學(xué)都有了想出去走走的沖動，零距離接觸大好山河，去體味不同的民族風(fēng)情。而且有了這一系列的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在以后和朋友聊天時關(guān)于旅游的話題也不再會只是一個傾聽者，而是一個暢所欲言的發(fā)言者，即使是一個你從來沒有去過的地方，憑借著回憶課堂上所學(xué)的知識，我相信我們能夠把那個地方描述得繪聲繪色，仿佛是去過的一般，那時候是不是讓朋友們刮目相看呢！從另一個角度來講，即使不是為了在朋友面前充面子，學(xué)習(xí)旅游地理這門課程對以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對其他的課程，用不同的心態(tài)來學(xué)習(xí)旅游地理時，讓我看到了一個不一樣的地理，他充滿了美，而并不再是紙上的文字，而是我們的現(xiàn)實生活。以前對于地理的學(xué)習(xí)，由于壓力只了解了表面，而缺少對其更深層次的了解，雖說在這個課上老師對于這些地理知識只是粗略的講解，但是通過老師的生動講解，和對自己旅游經(jīng)歷的介紹，還是讓我對于旅游地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我明白有時間一定要出去走走，就像古人說的“讀萬卷書不如行萬里路”。通過對旅游地理的學(xué)習(xí)，使我更進一步加深了對旅游地理的了解，通過老師上課時所放的一系列的宣傳片，是對那些地方充滿了向往。有一句網(wǎng)上經(jīng)典的話，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆為我所行。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇一
摘要：以積極心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對我院開設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容和方法進行了初步的探索和實踐。
實踐證明，指導(dǎo)教師和學(xué)生都從中獲益良多，達到了雙贏的效果.
項目資助信息：
本論文為“北京聯(lián)合大學(xué)人才強校計劃人才資助項目”成果.
關(guān)鍵詞：正向心理學(xué)，電工電子技術(shù)，課程設(shè)計，正向激勵。
當(dāng)前，高等教育質(zhì)量問題，高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平、就業(yè)競爭力等問題受到社會和高校的普遍重視。
各級各類高校都在積極進行教育教學(xué)改革，探索有效的教學(xué)方法和模式，以期培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神、實踐動手能力強和更具有發(fā)展后勁的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。
本文以正向心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對我院開設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容和方法進行了積極的探索和實踐并取得了可喜的成效。
一、積極心理學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的啟示。
積極心理學(xué)，是由美國前心理學(xué)會主席塞利格曼發(fā)起和推動的一個心理學(xué)研究新領(lǐng)域。
它提倡研究積極的人格特質(zhì)，把增進個體的積極體驗和培養(yǎng)個體的自尊作為培養(yǎng)個體積極人格的最主要途徑。
它促使一個人具有良好的情緒，表現(xiàn)為熱愛生活，珍愛生命，具有強烈的責(zé)任感、堅強的意志和不竭的前進動力。
而這種良好的情緒不僅有助于人們深入、細致地觀察，促進記憶、激發(fā)想象、活躍思維，而且能夠增強操作的準確性和精確性，提高操作的效率和增強人們的創(chuàng)造力。
增強個體的積極情緒體驗是積極心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。
積極心理學(xué)認為增進個體的積極情緒體驗是發(fā)展個體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。
對于積極情緒，ck提出了著名的“拓展-構(gòu)建”理論。
該理論認為積極情緒具有拓展并構(gòu)建個體即時的思想或行為作用，也就是為即時的思想和行為提供充足的資源，例如使個體在當(dāng)時的情景條件下反應(yīng)更準確、認知更全面、思維的創(chuàng)造性更活躍等。
在擴建即時資源的基礎(chǔ)上，積極情緒還能幫助個體建立起長遠的、有利于個人未來發(fā)展的資源。
同時，積極情緒體驗中的個體能更全面認識自己面臨的任務(wù)，從而保證個體在特定情境中能做出最有效的反應(yīng)。
本課程是我院交通工程專業(yè)的學(xué)科大類必修課程。
對現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)環(huán)節(jié)，通過對典型課題的分析、設(shè)計及實際調(diào)試，使學(xué)生鞏固電工電子技術(shù)的基本知識與概念;通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代電子器件的應(yīng)用與設(shè)計方法，使學(xué)生在實際動手操作能力方面得到鍛煉，增強創(chuàng)新意識。
該課程傳統(tǒng)的教授模式基本上都是由教師提供一個工作量和難度適中的指導(dǎo)書，由學(xué)生按照指導(dǎo)書中的方法和步驟，循序漸進地完成設(shè)計。
這種教學(xué)方式的不足體現(xiàn)在如下方面：
1、教學(xué)形式單一、死板，學(xué)生就像機器一樣機械地操作，使最后的設(shè)計成果幾乎千篇一律。
2、由于有完整的指導(dǎo)書，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中出現(xiàn)問題的幾率以及問題類型的多樣性減少，不利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、同樣由于設(shè)計指導(dǎo)書的存在，使學(xué)生只是被動地參與到課程設(shè)計的過程中，獨立思考時間減少，幾乎沒有獨立發(fā)揮想象力的空間，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。
4、未必每個學(xué)生對指導(dǎo)書中的項目都感興趣，如果學(xué)生遇到不感興趣的主題，會極大地影響其學(xué)習(xí)和參與的主觀積極性和能動性，自然課程設(shè)計的結(jié)果也就好不到哪去了。
可見這種教學(xué)方法沒有充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的差異等關(guān)鍵因素，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上進度，而基礎(chǔ)好的學(xué)生又缺少足夠的發(fā)展空間。
三、積極心理學(xué)指導(dǎo)下電工電子技術(shù)課程設(shè)計改革實踐。
根據(jù)我院的大綱要求，本課程設(shè)計主要針對eda設(shè)計進行。
積極心理學(xué)強調(diào)在教學(xué)中要增強學(xué)生的積極情緒體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生把求知當(dāng)作一種享受和挑戰(zhàn)。
為此作者根據(jù)多年授課經(jīng)驗和該門課程特點，設(shè)計了如下一些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、學(xué)習(xí)、理解環(huán)節(jié)――注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。
首先介紹eda技術(shù)及可編程邏輯器件的工作原理，幫助學(xué)生建立eda設(shè)計流程和fpga編程下載的概念。
為了使學(xué)生有切身體驗，體會利用eda設(shè)計軟件進行設(shè)計、編輯、綜合、編譯和仿真等環(huán)節(jié)，特地為學(xué)生制作了自學(xué)講義：“原理圖輸入設(shè)計――quartusii軟件應(yīng)用初步”，下發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生自己按照講義內(nèi)容一步一步操作完成一個2-4譯碼器的設(shè)計和仿真。
之所以讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，主要是考慮到對特定軟件的學(xué)習(xí)，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過c語言等編程知識，而且在現(xiàn)代的信息化時代，學(xué)生對于計算機相p知識的掌握速度和能力遠遠超過了老師，只要方法得當(dāng)，他們很快就會掌握要領(lǐng)。
再者也考慮到了學(xué)生的差異性，給予他們一定的自由度，使得每個學(xué)生都可以按照自己的進度學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都有所收獲。
事實也證明這種方法是可行的，有些同學(xué)掌握非?？?，而且興趣盎然，一完成馬上向老師報告，當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁P和肯定后更是以極大的熱情投入到了下一個環(huán)節(jié)中去;而對于進展較慢的同學(xué)來講，希望他們把基礎(chǔ)打扎實，而不是一味求快，這時老師的態(tài)度非常關(guān)鍵，一定要給予他們正向的評價和鼓勵，肯定他們付出的努力和取得的進展，使他們愿意克服困難繼續(xù)前行。
2、掌握、應(yīng)用環(huán)節(jié)――照貓畫虎。
通過對2-4譯碼器的設(shè)計和仿真，學(xué)生已經(jīng)對如何利用原理圖進行設(shè)計和仿真有了一個初步的體驗，接著讓學(xué)生自己設(shè)計一個3-8線譯碼器。
學(xué)生要完成該任務(wù)，必須把上一任務(wù)的原理和操作步驟理解吃透，這無形中又鞏固和消化了所學(xué)知識。
這一過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，教師在指導(dǎo)中如發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生遇到的問題和先前其他學(xué)生的問題相同時，會直接找前面的同學(xué)來進行解答。
這樣一方面給指導(dǎo)教師騰出了時間去解決更棘手的問題，另一方面也給學(xué)生提供了一個展示自我，總結(jié)歸納自己所學(xué)知識的機會，而同學(xué)之間的交流和溝通也更加順暢，整個實驗室氣氛非?；钴S。
接下來通過引導(dǎo)學(xué)生完成一個三人表決器設(shè)計并生成一個元件，引入層次化設(shè)計和可重用元件的概念。
接著給學(xué)生布置獨立完成的任務(wù)：通過層次化設(shè)計方法，利用自己生成的半加器元件設(shè)計一個全加器。
從而全面理解和掌握層次化設(shè)計的概念和方法。
3、初級應(yīng)用進階――vhdl語言設(shè)計。
原理圖設(shè)計法雖然直觀清楚，但對于復(fù)雜系統(tǒng)來講，還是需要利用vhdl語言來完成。
因此掌握vhdl語言設(shè)計的基本原則和方法，也是學(xué)生必備的技能之一。
其中首要任務(wù)就是對vhdl語言語法規(guī)則的掌握。
這一環(huán)節(jié)我仍然采用了學(xué)生利用講義自己練習(xí)的方法，在講義中，根據(jù)不同的語句特地安排了不同的例題進行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
例如，通過用vhdl語言描述一個2輸入與非門，了解一個完整vhdl程序的基本結(jié)構(gòu)和組成;通過設(shè)計加法器，了解信號與變量的概念;通過8-3線優(yōu)先編碼器設(shè)計，學(xué)會使用case語句;通過設(shè)計奇偶校驗器，掌握loop語句的使用;通過設(shè)計比較器，學(xué)會使用next和exit語句。
通過大量的實例練習(xí)，學(xué)生很快掌握了vhdl語言設(shè)計的基本規(guī)則和語法要領(lǐng)。
特別是我在講義中人為設(shè)置了多處語法和邏輯錯誤，讓學(xué)生自行找出并排除，這一過程極大促進了學(xué)生對vhdl語法規(guī)則的深刻理解和掌握，也很好的鍛煉了學(xué)生自己分析故障排除錯誤的能力，使他們充分體會到馬虎粗心帶來的時間和精力成本，意識到細心對完成設(shè)計的重要性。
學(xué)生互相幫助，通過互查找到了大部分錯誤，同時五花八門的錯誤類型也極大地豐富了我的經(jīng)驗，對于我來講，也是難得的學(xué)習(xí)提高機會。
4、實戰(zhàn)篇――熟悉開發(fā)系統(tǒng)，讓自己的程序動起來。
如果說前面的訓(xùn)練還局限于紙上談兵，則這部分練習(xí)就是從虛幻走向現(xiàn)實，夢想實現(xiàn)的關(guān)鍵一步。
這里采用我校實訓(xùn)基地實驗室提供的gw-48系列sopc/eda開發(fā)系統(tǒng)。
首先提供一個簡單實例――十進制計數(shù)器設(shè)計，完成vhdl文本輸入設(shè)計-工程創(chuàng)建-綜合分析-仿真分析-生成rtl電路-引腳鎖定-編程下載-實物展示的完整設(shè)計流程。
學(xué)生真切的看到了一個設(shè)計程序如何下載到芯片中，使開發(fā)系統(tǒng)變成一個實際的十進制計數(shù)器的過程。
而學(xué)生對eda最感興趣和神奇之處，也就在于設(shè)計什么樣的程序下載，就能使芯片變成什么樣的器件。
可以是一個頻率計，也可以成為一個秒表。
這極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生反復(fù)演示和對照開發(fā)系統(tǒng)的各部分硬件組成，完成對開發(fā)系統(tǒng)的熟悉和了解。
之后還可以提供一些典型單元電路的設(shè)計，如七段數(shù)碼管顯示、按鍵輸入、2n分頻器等，讓學(xué)生自己完成引腳鎖定和編程下載，為后續(xù)完整的獨立設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
這一過程中給學(xué)生以持續(xù)的、正向的激勵非常重要，可以促使他們克服恐懼和畏難情緒。
5、小試牛刀――秀出自我。
至此學(xué)生已基本掌握開發(fā)一個完整系統(tǒng)的所有關(guān)鍵技能和知識，后續(xù)任務(wù)是通過一個簡單但完整的設(shè)計案例向?qū)W生介紹從設(shè)計選題、方案論證到完成設(shè)計驗證、寫出設(shè)計報告的fpga設(shè)計的全過程。
最后提供若干不同的設(shè)計題目讓學(xué)生自由選擇，比較典型的題目有：頻率計、數(shù)字鐘、密碼鎖、交通燈控制器及彩燈控制器設(shè)計等。
學(xué)生選題自由度較大，能力較強且自信的學(xué)生可以單獨一人一題，獨立完成;不太自信或能力較差的學(xué)生可以自由組團，3-4人一組共同完成，每人根據(jù)自己的長項完成設(shè)計的一部分，不擅長的項目或模塊可通過小組合作，請其他同學(xué)幫助完成，但要在最后的報告中明確表明自己完成的部分。
這一做法有效避免了抄襲和因任務(wù)太過艱巨而使學(xué)生喪失動力和信心的情況發(fā)生，最大程度保護了學(xué)生的激情和接受挑戰(zhàn)的勇氣。
6、追求卓越――更上一層樓。
上一過程的每個題目都按難易程度分層給出，有基本功能和附加功能。
對于能力較強又積極進取的學(xué)生來說，會自覺完成所有設(shè)計，實現(xiàn)所有功能，比如呂某同學(xué)，表現(xiàn)非常出色;而對于另一部分學(xué)生來講，悟性很高，能較快且較好完成基本功能，但自己不會主動完成附加功能，這時我就會對他們進行一些積極的引導(dǎo)和鼓勵，促使他們接受更大的挑戰(zhàn)，而且大部分同學(xué)在鼓勵下還是很樂意做到更好，比如薛某就是典型代表;當(dāng)然也有個別同學(xué)，只滿足于完成基本功能，任你怎么說，就是不動，說自己不會也不愿意學(xué)，指導(dǎo)教師也就只好放棄。
整個教學(xué)過程通過教師精心組織和實施，教師并不事無巨細地告訴學(xué)生如何去做，而是以答疑為主。
學(xué)生遇到問題不是簡單地幫助其排除，而是提出產(chǎn)生故障的各種可能，由學(xué)生自行排除，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表不同見解.設(shè)計驗收采用提問和討論方式檢查學(xué)生對知識的掌握程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論和實踐真正結(jié)合起來，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語。
在教學(xué)過程中通過上述嘗試和探索，得到一些啟示和收獲：
1、盡可能多提供不同的設(shè)計題目，讓學(xué)生有更多機會選擇真正感興趣并愿為之付出辛苦和努力去完成的題目。
同時題目也應(yīng)有一定實用性和先進性，學(xué)生完成后真正有所收獲。
教師也需要長期和深厚的積累，并隨時關(guān)注業(yè)界最新技術(shù)動態(tài)，及時、恰當(dāng)?shù)膶⑵湟胝n程設(shè)計的任務(wù)規(guī)劃和安排中。
2、讓學(xué)生深刻地理解原理。
只有理解原理才能有效進行模塊劃分，同時學(xué)生完成設(shè)計的過程中才能減少困惑和盲目，目標更加清晰，而且從中習(xí)得的知識和技能才更容易內(nèi)化為自己的綜合實力。
對每個課設(shè)題目，都鼓勵學(xué)生從不同途徑尋找和獲得與課題相關(guān)的'各種文獻資料，從而達到對課題原理和背景知識的全方位和透徹理解。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇二
優(yōu)秀等級：
該課程設(shè)計具有獨立的設(shè)計思路，完成了原理框圖以及電路設(shè)計，并對元件參數(shù)進行計算，設(shè)計思路正確；設(shè)計內(nèi)容完整，各種表格、數(shù)據(jù)、電路圖等完整無誤；報告書寫規(guī)范完整，自述清晰，問題回答準確，認真設(shè)計。
成績評定為“優(yōu)秀”
良好等級：
該課程設(shè)計具有獨立的設(shè)計思路，完成了原理框圖及電路設(shè)計；設(shè)計內(nèi)容完整，表格、數(shù)據(jù)、電路圖等基本完整；報告書寫規(guī)范，自述基本清晰，回答問題基本完整，設(shè)計過程中比較認真。
成績評定為“良好”
中等等級：
該課程設(shè)計具有獨立的設(shè)計思路，基本完成原理框圖；設(shè)計內(nèi)容基本完整，表格、數(shù)據(jù)、電路圖等基本完整；報告書寫基本規(guī)范，自述基本清晰，回答問題基本完整，設(shè)計過程中較為認真。
成績評定為“中等”
及格等級：
該課程設(shè)計的基本設(shè)計思路與他人相同，但有自己的創(chuàng)新點；設(shè)計內(nèi)容基本完整，報告書寫基本規(guī)范，自述基本清晰，回答問題不熟練，不完整，設(shè)計過程中，態(tài)度不積極。
成績評定為：“及格”
不及格等級：
該課程設(shè)計基本設(shè)計思路、電路及參數(shù)設(shè)計均與他人相同；設(shè)計內(nèi)容不完整，報考書寫不規(guī)范，表述不清楚，自述不清晰，問題回答不出來，設(shè)計過程中，態(tài)度不積極。
成績評定為：“不及格”
模具設(shè)計教學(xué)課程篇三
除了橫向定位之外，專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對獨立性，又有其相互聯(lián)系性。
“道路勘測設(shè)計課程設(shè)計”縱向定位是道路工程整體設(shè)計的一個組成部分，主要是道路的線形設(shè)計實踐訓(xùn)練，包括一般路線設(shè)計和交叉設(shè)計，而后則是“路基路面工程”課程設(shè)計需要完成的道路結(jié)構(gòu)設(shè)計工作，再加上“道路工程概預(yù)算”的課程設(shè)計綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容。
因此，“道路勘測設(shè)計課程設(shè)計”從形式上是道路工程畢業(yè)設(shè)計的第一個部分，而從難度上來說則較畢業(yè)設(shè)計簡單一些，主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡單一些，設(shè)計路線短一些，附屬物設(shè)計少一些等等。
通過課程設(shè)計，不僅需要熟練掌握線形設(shè)計的規(guī)范依據(jù)和基本方法，更應(yīng)該領(lǐng)會正確設(shè)計的思想與思路。
教學(xué)實踐表明，對于課程設(shè)計定位的明確講述有利于學(xué)生清晰工作方向，從而提前對設(shè)計有整體認識和把握，工作中有的放矢，更好地把自己的設(shè)計能力和思想表現(xiàn)出來。
2糾正并建立清晰的設(shè)計思想。
課程設(shè)計主要訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)方案的設(shè)計與分析技能;設(shè)計指標的計算與成果圖繪制技能;設(shè)計說明文字報告撰寫技能。
這三個方面中，技術(shù)方案的設(shè)計與分析是整個課程設(shè)計關(guān)鍵性工作，是整個設(shè)計質(zhì)量的靈魂，也是課程設(shè)計教學(xué)過程主要控制點。
然而，實踐教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問題就是學(xué)生不知道“方向”和“界限”。
因此，設(shè)計工作伊始讓學(xué)生先搞清楚以上這兩個問題對于后面的設(shè)計工作尤為重要。
2。
1“界限”問題作為工科來說，設(shè)計的“界限”問題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標準”、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問題，所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯誤的。
簡單地說，方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的'，本方案就是錯誤的，有些學(xué)生很認真地搞出了一個方案，但卻渾然不知某個指標已經(jīng)超限了，仍以路線平面設(shè)計為例，當(dāng)技術(shù)方案選擇曲線半徑過小，未達到不設(shè)置超高的最小曲線半徑時[5]，沒有采用緩和曲線進行過渡處理的就是錯誤的方案，盡管方案中其他技術(shù)指標都是滿足“規(guī)范”要求的。
造成這種情況的主要原因也是學(xué)生一個突出的問題就是“規(guī)范”意識淡薄，往往認為“規(guī)范”和教科書、其他文獻地位是等同的，因此設(shè)計中參考的不是“規(guī)范”而是教科書、其他文獻，這種認識和習(xí)慣必須認真糾正過來。
要讓學(xué)生充分認識到“規(guī)范”是行業(yè)技術(shù)法規(guī)，是設(shè)計的唯一依據(jù)，并讓學(xué)生學(xué)會使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習(xí)慣。
2。
2“方向”問題技術(shù)方案除了錯誤的(違反“規(guī)范”)，就只有優(yōu)劣之分。
而優(yōu)劣之分這就需要讓學(xué)生明白“方向”問題。
于是針對不好的地方進行修改，而局部的修改基本都會造成整體方案的隨之相應(yīng)調(diào)整，調(diào)整后的方案經(jīng)過對比，又會發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了。
這仿佛是按下了葫蘆起了瓢，因此造成了學(xué)生很大的迷茫，到底怎么選擇才是最好的呢?為此，必須讓學(xué)生明白一個道理，就是對于單個人來說，設(shè)計方案沒有最好只有更好;對于多個人來說，設(shè)計方案總是仁者見仁智者見智的。
誠然，我們需要認真分析和對待我們的技術(shù)方案，但不應(yīng)過于糾結(jié)甚至是鉆牛角尖，工程實踐告訴我們，技術(shù)方案的選擇和制定總是在爭取“大多數(shù)”。
對于單個人來說，設(shè)計方案只要能力爭到大多數(shù)的指標有利就是良好甚至優(yōu)秀的，絕對不可能所有指標都是有利的;而對于多個人來說，一個技術(shù)方案只要爭取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的，讓每個人都真正滿意的方案基本是不存在的。
為此，技術(shù)方案設(shè)計的“方向”就是做到爭取“大多數(shù)”。
教學(xué)實踐表明，清晰設(shè)計思想有利于學(xué)生控制設(shè)計“界限”，把握設(shè)計“方向”，從而少走彎路，提高工作效率，避免徒勞時間和精力，較快地制定出較為滿意的技術(shù)方案。
3結(jié)語。
課程設(shè)計實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有的是與課程本身有關(guān)的個性問題，有的諸如管理方法問題是實踐教學(xué)出現(xiàn)的共性問題，出現(xiàn)問題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身、學(xué)生自身等等諸多因素。
作為指導(dǎo)教師應(yīng)該堅持“制度管理”為先的原則，采用理性的管理方法和措施，大膽地嘗試并且在實踐中不斷地加以完善，才能保證課程設(shè)計實踐教學(xué)工作達到預(yù)期效果。
作者：柳志軍單位：中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇四
養(yǎng)生模式系列（兩課時）。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點的理解并形成對養(yǎng)生觀的正確認識。
教學(xué)方法：
講授法，討論法、資料閱讀法。
一、養(yǎng)生一詞的來源：
二、中國古代名人養(yǎng)生模式及相關(guān)論點介紹。
1、老子：
看過我國古代名著（西游記）的人，大概都會記得書中這樣一件事：齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝，于是玉帝準備采取措施對他進行嚴懲。這時，有個老頭，名叫太上老君，主動向玉皇大帝獻計請旨，要把孫悟空投入八卦爐里化掉?！獋髡f中的這位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家創(chuàng)始人老子的化身。
老子（公元前約571－471），本名李耳，字聃，周朝時期人。早年曾任周“守藏室之吏”，相當(dāng)于現(xiàn)在國家圖書館管理員。公元前5，周朝發(fā)生**，老子辭職回家，寫下了著名的（道德經(jīng)）（即《老子五千言》）及其它著作，成為我國古代著名的哲學(xué)家、思想家。他一生崇尚養(yǎng)身之道，提出的“無為”、“‘清靜”、“守一”之說，成為道家修煉成仙的“根”。由于他創(chuàng)立的道家學(xué)說和攝生有術(shù)的影響，后被東漢末葉道教創(chuàng)始人張道陵奉為道教的開山祖師、“太上老君”和“太清道德天尊”。
追求長生不死、修道成仙，是以老子、莊子為代表的道家修煉的重要指導(dǎo)思想。這在《老子》、《莊子》這兩部道家代表著作中表現(xiàn)得最為突出，并對以后神仙思想的形成和發(fā)展，有著巨大的影響。
《老子》中說：“深根固蒂，長生久視之道?！薄吧w聞善攝生者，陸行不避兇虎，入軍不被甲兵，兇無所投其角，虎無所措其爪，兵無所穿其刃。夫何故？以其無死地?！边@是說，善于養(yǎng)身修煉的人，身上沒有可以致死的地方，以至咒角、虎爪、兵刃都傷害他不得，所以他走路時不怕遇見兇虎，打仗時不用甲胄護身。盡管老子所說的“善攝生者”是“聞”來的，但實際上老于本人就可稱得上是一位很有成就的養(yǎng)生修煉者，這不僅是他高壽，活了102歲，而且提出了“長生久視”的途徑。老子認為，要想“長生久觀”，最重要的是“載營魄抱一能無離”，即要能使人的血肉之軀與靈魂合一而不分離。這里的關(guān)鍵在于“谷（即養(yǎng)）神不死”，也就是煉養(yǎng)精神，使之永不衰竭。為些，就要做到“清靜”、“無為”、“守一”，少私寡欲，知足常樂，與世無爭，使心靈經(jīng)常處于恬淡寧靜的狀態(tài)。這就是《老子》修道而養(yǎng)壽，以達長生久視的基本內(nèi)容。
2、莊子。
莊子（公元前約369——286年），戰(zhàn)國時代人。莊子繼承和發(fā)展了老子關(guān)于“道”的思想，成為道家最著名的人物。莊子生活在奴隸社會迅速崩潰，封建社會逐漸形成的戰(zhàn)國中期。這是一個“天下共苦，戰(zhàn)斗不休”的時代。據(jù)傳，莊子曾做過看管漆園的小吏，一生都很窮。面對社會急劇的變化和自身的困境，他感到無能為力，只好把理想寄托在他用文字營造的世界中，寄托在他創(chuàng)造出的每個神人、圣人、真人的形象上。他在《莊子》一書中，描繪了各式神仙人物，提出了各種“成仙”方術(shù)。
關(guān)于“道”，莊子描寫為：“夫道有情有信，無為無形；可傳而不可受，可得而不可見，自本自根，未有天地，自古以固存；神鬼神帝，生天生地；在太極之先而不為高，在六極之下而不為深；先天地生而不為久，長于上古而不為老?！保ā洞笞趲煛罚┘懈爬说赖奶卣?。莊子說，“道”的功用，其妙無窮，古代帝王、神人、仙人、圣人之所以不同凡響，就是由于他們得了“道”。譬如，黃帝得之，以登云天；西母得之，坐乎少廣，莫知其始，莫知其終；彭祖得之，上及有虞，下及五伯；傅說得之，以相武丁，奄有天下，乘東維，騎箕尾，而比于列星。等等。
莊子在《逍遙游》中描述了自己心目中神仙的形象：“藐姑射之山，有神人居焉，肌膚若冰雪，綽約若處子，不食五谷，吸風(fēng)飲露，乘云氣，御飛龍而游四海之外。其神凝，使物不疵癘成年谷熟”這樣的神人，外物不能損傷他，洪水滔天不會把他淹沒，大旱使金石熔化、土地焦枯，他也不會感到不舒服。他們“其寂不夢，其覺不憂，其食不甘，其息深深。真人以息以踵，眾人之息以喉”?！安恢獝偵?，不知惡死?！边@是中國古代歷史上第一次將“神仙”的內(nèi)涵向世人披露。
莊子認為，要想返老還重，延年益壽，進而由人到仙，就只有修道，并提出了多種修煉方法，其中最有影響的是下面四種：
第一，導(dǎo)引?！按淀懞粑?，吐故納新，熊經(jīng)鳥申，為壽而已矣。此導(dǎo)引之士，養(yǎng)形之人，彭祖壽考者之所好也?！?BR> 第二，坐忘?！皦欀w，黜聰明，離形去知，同于大道，此謂坐忘?！?BR> 第三，心齋?！叭粢恢荆瑹o聽之以耳，而聽之以心。無聽之以心，而聽之以氣。耳止于聽，心止于符。氣血者，虛而待物者也。唯道集虛，虛者，心齋也?！?BR> 第四，守一?！爸恋乐`竊冥冥；至道之極，昏昏默默。無視不聽，抱神以靜，形將自正。必靜必清，無勞汝形，無搖汝精，乃可以長生。目無所見，耳無所聞，心無所知，汝神將守形，形乃長生。慎女內(nèi)，閉女外，多知為敗。我為女遂于大明之上矣，至彼至陽之原也；為女人于竊冥之門矣，至彼至陽之原也。天地有官，陰陽有藏，慎守汝身，物將自壯。我守其一，心處其和，故我修身千二百歲矣，吾形未常衰?！?BR> 3、孔子。
春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，享年72歲，據(jù)史料記載比當(dāng)時魯國人平均壽命高出許多，可見他對養(yǎng)生不但有研究，而且躬身力行。
孔子主張“仁德潤身”。他認為只有道德高尚的人，才會心理安定，意志不亂，得以高壽。魯哀公曾問孔子：“知者壽乎？仁者壽乎？”孔子回答道：“然，知者樂，仁者壽?！苯又鬃又v了人有三死：疾病死，服刑死，爭戰(zhàn)死，這些死的人都與道德有密切關(guān)系：“寢處不適，食欲不節(jié)，逸勞過度者，疾共殺之；居下位而上干甘其君，嗜欲無厭而求不止者，刑共殺之；以少犯眾，以弱侮強，忿怒不類，動不量力，兵共殺之?！?BR> 孔子又指出：“大德……必得其壽”，強調(diào)道德高尚的人才會健康長壽?？鬃硬粌H要求別人這樣做，自己也是個道德高尚的人?！墩撜Z》一書，是孔子的言行記錄?！墩撜Z》里記載的孔子，道德高尚，學(xué)識淵博，思想深沉，舉止端正，勤懇好學(xué)，誨人不倦，是一個偉大教育家?？鬃幼约?，則是“仁者壽”、“大德者必壽”的典范。他重視道德修養(yǎng)，心理安定，胸襟廣闊。正如西漢理學(xué)家董仲舒說的仁人：“外無貪而內(nèi)清凈，心和平而不失中正，取天地之美以養(yǎng)其身”，其身自然氣血調(diào)和，不易發(fā)生疾病。
此外，孔子情趣高雅，精通詩書禮樂，喜歡運動，愛好騎射狩獵、駕馭馬車、登山，善于調(diào)攝起居，講究飲食衛(wèi)生等。這些都是他健康長壽的原因。
“仁者壽”，是孔子論養(yǎng)生的總綱。什么樣的人是“仁者”？就是“仁愛”、“仁厚”、“仁義”的人?？鬃拥乃枷牒诵氖侨剩渲行狞c是指人與人互相親愛。
“仁者壽”出自《論語·雍也》?？鬃邮沁@樣說的：“知者樂，水；仁者樂，山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽”。意思是：聰明人的快樂，像水一樣，永遠是活潑的；仁愛的人的快樂，像山一樣，崇高、偉大、寧靜。聰明人不斷探求知識，思維是活動的；仁愛的人有涵養(yǎng)，看事情是冷靜的。探索知識求得樂趣；寧靜有涵養(yǎng)，不容易生氣，壽命自然會長的。
孔子談人格修養(yǎng)，講了三個重點：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。（《論語·子罕》）意思是說：“真正有智慧的人，遇事不迷惑；真正仁愛的人，不因環(huán)境不好而動搖，不患得患失，沒有憂煩；真正勇敢的人，堅持正義，為人民做好事，沒有什么可怕的。”“仁者不憂”，說起容易做到難，“生老病死”是自然法則，人生一世哪有不遇到困難挫折的。近人梁啟超說：“蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四”（《論毅力》）。雖然每個人的境遇不一樣，但誰都有過逆境。我們歲數(shù)大的人，年老力衰，不順心的事可能會多些。怎樣對待？就得做好“仁者不憂”?！熬犹故幨帲∪顺Ｆ萜荨保ā墩撜Z·述而》），也是孔子的名言。君子（仁者）襟懷開朗，無論得意或失意的時候，都是樂觀的，不驕不躁，“不怨天，不尤人”（《論語·憲問》）。小人處世以自己為中心，以求利為半徑，總覺得自己吃虧，所以心理上常是苦悶的?！熬犹故幨帯痹缫焉钊肴诵?。在孔子身后一千五百年的五代，人們塑造了布袋和尚（欲稱“彌勒佛”），整天笑呵呵地，該是“君子坦蕩蕩”的典型形象。
“仁者”是長壽的。怎樣的人不是“仁者”呢？（《論語·學(xué)而》）：“子曰：巧言令色鮮矣仁?！保ā墩撜Z·陽貨》）又說：“巧言令色鮮矣仁?！边@是《論語》中罕見的重復(fù)，可見孔子對“巧言令色”的反感了。什么是“巧言”？就是吹、拍、蓋。什么是“令色”？就是會使臉色作偽。這樣的人假言偽行，裝腔作勢，煞費心機，就難怪“小人常戚戚”了。
4、荀子。
荀子（約前313-前238）名況，字卿，趙國（今邯鄲一帶）人，先秦著名思想家。是繼孔子之后的儒家代表人物。他的思想集中體現(xiàn)同《荀子》一書中，對中國兩千多年的封建社會產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。
荀子早年游學(xué)于齊，因?qū)W問博大，“最為老師”，曾三次擔(dān)任當(dāng)時齊國“稷下學(xué)宮”的“祭酒”（學(xué)宮之長）。約公元前264年，應(yīng)秦昭王聘，西游入秦，稱秦國“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”。后曾返回趙國，與臨武君義兵于趙孝成王前，以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”，“善附民者，是乃善用兵者也”
（《荀子·議兵》）。后來荀子受楚春申君之用，為蘭陵（今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn)）令。晚年從事教學(xué)和著述。
荀子博學(xué)深思，其思想學(xué)說以儒家為本，兼采道、法、名、墨諸家之長。他以孔子、仲弓的繼承者自居，維護儒家的傳統(tǒng)，痛斥子張氏、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”，對子思、孟子一派批評甚烈。其對孔子思想有所損益，政治思想中突出強調(diào)了孔子的“禮學(xué)”，頗有向法家轉(zhuǎn)變的趨勢，后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門下，并非完全偶然。
由于荀子處在戰(zhàn)國末期的時代，諸子各派的思想學(xué)說均已出現(xiàn)，這使得他不僅能采納諸子思想，又可以進行批判和比較，所以荀子的思想非常豐富。可以說，宇宙論、人性論、道德觀知識論、教育觀、文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、邏輯學(xué)等各個方面，荀子都有很大的建樹。
天論原文：天行有常，不為堯存，不為桀亡。應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇。強本而節(jié)用，則天不能貧；養(yǎng)備而動時，則天不能??；修道而不貳，則天不能禍。故水旱不能使之饑，寒暑不能使之疾，祆怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富；養(yǎng)略而動罕，則天不能使之全；倍道而妄行，則天不能使之吉。故水旱未至而饑，寒暑未薄而疾，祆怪未至而兇－－受時與治世同，而殃禍與治世異，不可以怨天，其道然也。故明于天人之分，則可謂至人矣。
不為而成，不求而得，夫是之謂天職。如是者，雖深、其人不加慮焉；雖大、不加能焉；雖精、不加察焉，夫是之謂不與天爭職。天有其時，地有其財，人有其治，夫是之謂能參。舍其所以參，而愿其所參，則惑矣。
列星隨旋，日月遞照，四時代御，陰陽大化，風(fēng)雨博施，萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成，不見其事，而見其功，夫是之謂神。皆知其所以成，莫知其無形，夫是之謂天功。唯圣人為不求知天。
天職既立，天功既成，形具而神生，好惡喜怒哀樂臧焉，夫是之謂天情。耳目鼻口形能各有接而不相能也，夫是之謂天官。心居中虛，以治五官，夫是之謂天君。財非其類以養(yǎng)其類，夫是之謂天養(yǎng)。順其類者謂之福，逆其類者謂之禍，夫是之謂天政。暗其天君，亂其天官，棄其天養(yǎng)，逆其天政，背其天情，以喪天功，夫是之謂大兇。圣人清其天君，正其天官，備其天養(yǎng)，順其天政，養(yǎng)其天情，以全其天功。如是，則知其所為，知其所不為矣；則天地官而萬物役矣。其行曲治，其養(yǎng)曲適，其生不傷，夫是之謂知天。
故大巧在所不為，大智在所不慮。所志于天者，已其見象之可以期者矣；所志于地者，已其見宜之可以息者矣：所志于四時者，已其見數(shù)之可以事者矣；所志于陰陽者，已其見和之可以治者矣。官人守天，而自為守道也。
治亂，天邪？曰：日月星辰瑞歷，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非天也。
時邪？曰：繁啟蕃長于春夏，畜積收臧于秋冬，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非時也。
地邪？曰：得地則生，失地則死，是又禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非地也。詩曰：“天作高山，大王荒之。彼作矣，文王康之?！贝酥^也。
天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠也輟廣，君子不為小人之匈匈也輟行。天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣。君子道其常，而小人計其功。詩曰：“禮義之不愆，何恤人之言兮！”此之謂也。
楚王后車千乘，非知也；君子啜菽飲水，非愚也；是節(jié)然也。若夫志意修，德行厚，知慮明，生于今而志乎古，則是其在我者也。故君子敬其在己者，而不慕其在天者；小人錯其在己者，而慕其在天者。君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也；小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。故君子之所以日進，與小人之所以日退，一也。君子小人之所以相縣者，在此耳。
星隊木鳴，國人皆恐。曰：是何也？曰：無何也！是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也。怪之，可也；而畏之，非也。夫日月之有蝕，風(fēng)雨之不時，怪星之黨見，是無世而不常有之。上明而政平，則是雖并世起，無傷也；上闇而政險，則是雖無一至者，無益也。夫星之隊，木之鳴，是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也；怪之，可也；而畏之，非也。
物之已至者，人祆則可畏也：楛耕傷稼，楛耨失歲，政險失民；田薉稼惡，糴貴民饑，道路有死人：夫是之謂人祆。政令不明，舉錯不時，本事不理，勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆：夫是之謂人祆。禮義不修，內(nèi)外無別，男女yin亂，則父子相疑，上下乖離，寇難并至：夫是之謂人祆。祆是生于亂。三者錯，無安國。其說甚爾，其菑甚慘。勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆，可怪也，而亦可畏也。傳曰：“萬物之怪書不說?！睙o用之辯，不急之察，棄而不治。若夫君臣之義，父子之親，夫婦之別，則日切瑳而不舍也。
雩而雨，何也？曰：無何也，猶不雩而雨也。日月食而救之，天旱而雩，卜筮然后決大事，非以為得求也，以文之也。故君子以為文，而百姓以為神。以為文則吉，以為神則兇也。
在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于禮義。故日月不高，則光明不赫；水火不積，則暉潤不博；珠玉不睹乎外，則王公不以為寶；禮義不加于國家，則功名不白。故人之命在天，國之命在禮。君人者，隆禮尊賢而王，重法愛民而霸，好利多詐而危，權(quán)謀傾覆幽險而亡矣。
大天而思之，孰與物畜而制之！從天而頌之，孰與制天命而用之！望時而待之，孰與應(yīng)時而使之！因物而多之，孰與騁能而化之！思物而物之，孰與理物而勿失之也！愿于物之所以生，孰與有物之所以成！故錯人而思天，則失萬物之情。
百王之無變，足以為道貫。一廢一起，應(yīng)之以貫，理貫不亂。不知貫，不知應(yīng)變。貫之大體未嘗亡也。亂生其差，治盡其詳。故道之所善，中則可從，畸則不可為，匿則大惑。水行者表深，表不明則陷。治民者表道，表不明則亂。禮者，表也。非禮，昏世也；昏世，大亂也。故道無不明，外內(nèi)異表，隱顯有常，民陷乃去。
萬物為道一偏，一物為萬物一偏。愚者為一物一偏，而自以為知道，無知也。慎子有見于后，無見于先。老子有見于詘，無見于信。墨子有見于齊，無見于畸。宋子有見于少，無見于多。有后而無先，則群眾無門。有詘而無信，則貴賤不分。有齊而無畸，則政令不施，有少而無多，則群眾不化。書曰：“無有作好，遵王之道；無有作惡，遵王之路?！贝酥^也。
復(fù)習(xí)與思考：
1、中國古代養(yǎng)生各流派的養(yǎng)生觀點是什么？
2、你在你的日常生活中要在哪些方面注意到養(yǎng)生方面的問題？
模具設(shè)計教學(xué)課程篇五
我的期末考試在學(xué)生們與寒冷斗爭3天的氛圍中火熱結(jié)局，我把這一次的ppt匯報視為一個考試，視為一個總結(jié)，也視為一個課程的最后一個階段，課程教學(xué)總結(jié)。兩個班級的學(xué)生表現(xiàn)各異，體現(xiàn)了各自班級的風(fēng)格，同時也給我提出了更多需要思考的問題。
一個班級的學(xué)生每次都去的很齊，以至于很多時候看到機房不夠的座位自己都會著急，在講解過程中大家都羅列了教材的目錄，以示對課程內(nèi)容的熟悉；另外一個班級每次都稀稀拉拉，不多的人，卻有十來個人給了我一些上課后的回應(yīng)，有同學(xué)談到了課程的收獲，有同學(xué)談到了與專業(yè)之間的關(guān)系，有同學(xué)還簡略的談了一下對我的認識，還有同學(xué)問了一下我上《電子商務(wù)》課程的理念，讓我受到了很多的啟發(fā)。
或者學(xué)生進了教室，看著都忙的不亦樂乎，結(jié)果問了幾個問題，一無所知，每次都會借課程教一些簡單的計算機操作的技巧，但是在ppt講解的過程中卻鮮有體現(xiàn)，這至少說明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時候有一個老師提出現(xiàn)在高職高專學(xué)生在課堂上能夠堅持學(xué)習(xí)的人數(shù)大概在10%左右，我也細心的觀察，發(fā)現(xiàn)在沒有什么創(chuàng)新的情境設(shè)置下，可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來我要進一步改進我的思路了，不僅要求學(xué)生做，而且要求學(xué)生去詳細的講述做的思路、做的過程，然后給學(xué)生更多的課程講解的機會，或許內(nèi)容會少一點，但是做事情的思路和方法可能會更重要，也需要在電子商務(wù)中去體現(xiàn)的更深刻，我要讓學(xué)生體會他做了，而且做了以后有收獲，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感，才可能在這個基礎(chǔ)上去尋求新的進步。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇六
在辦公自動化課程教學(xué)中,堅持軟件使用和設(shè)備使用和維護并重、采用多種教學(xué)方法展開各知識點教學(xué);堅持實用和最新的原則選擇教學(xué)內(nèi)容.能夠體現(xiàn)注重理論聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
作者：侯文亮作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西,咸陽,712000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：辦公自動化教學(xué)考核
模具設(shè)計教學(xué)課程篇七
摘要：營銷模擬實驗室是在虛擬的營銷環(huán)境下，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營銷人員的相應(yīng)角色，通過各個虛擬的營銷實務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營銷角色，從而得出營銷決策的結(jié)果，并在下一個階段的營銷分析提出依據(jù)的營銷活動過程，通過這種模擬實踐的方式，在一段集中的時間里演練他們所學(xué)習(xí)的營銷理論和技能，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。
keting營銷模擬實驗室簡介。
營銷模擬實驗室是在虛擬的營銷環(huán)境下，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營銷人員的相應(yīng)角色，通過各個虛擬的營銷實務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營銷角色，從而得出營銷決策的結(jié)果，并未下一個階段的營銷分析提出依據(jù)的營銷活動過程，在一次完整的營銷活動過程中，虛擬企業(yè)的營銷過程從市場調(diào)研、市場環(huán)境的分析、消費者購買行為的分析、產(chǎn)品研發(fā)、價格制定、市場和銷售及安排廣告的投放及各種財務(wù)指標的核算和分析等相關(guān)活動，在這種虛擬營銷的環(huán)境下都會涉及和安排相應(yīng)的訓(xùn)練和演練環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的針對性及理論和實踐在一定程度上的相互結(jié)合。
keting營銷模擬實驗室環(huán)境下市場營銷實踐教學(xué)的課程設(shè)計。
市場營銷學(xué)課程的實踐教學(xué)是在掌握了一定的市場營銷學(xué)理論基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合simmarketing營銷模擬軟件對虛擬營銷實務(wù)操作進行的專題培訓(xùn)或是相關(guān)知識點的對應(yīng)練習(xí)，它在實施的過程中注重可操作性和理論知識的應(yīng)用性，緊密結(jié)合虛擬企業(yè)的營銷崗位所面臨的實際的具體的問題，從而通過不斷的反復(fù)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的營銷的實戰(zhàn)能力。模擬營銷環(huán)境下市場營銷學(xué)的實踐教學(xué)模塊有：企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)、認識企業(yè)營銷環(huán)境、企業(yè)營銷環(huán)境的常規(guī)分析：機會威脅矩陣、swot分析、bcg矩陣分析、通用電器的ge模型分析等、消費者購買行為模式、組織市場購買行為模式、競爭策略分析、營銷組合策略分析、營銷管理分析等相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容。
《市場調(diào)查與預(yù)測》作為市場營銷的專業(yè)主干課，實踐教學(xué)是在學(xué)生掌握了市場調(diào)查與預(yù)測的基本理論知識的前提下讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)虛擬的營銷實踐操作，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在營銷模擬軟件中市場調(diào)查對企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的預(yù)測中，軟件業(yè)給出了大量的介紹和相關(guān)的模擬練習(xí)。這些都使得學(xué)生比較直觀的感受市場淵查與預(yù)測的具體知識點，如在模擬營銷軟件中有關(guān)護膚品的營銷推廣需要學(xué)生利用市場涮查與預(yù)測中實驗法的相關(guān)知識，在營銷模擬實踐環(huán)節(jié)中，軟件設(shè)置了是實驗法的相關(guān)練習(xí)和知識點復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生理論和模擬的實踐充分融合在一起。模擬營銷環(huán)境下的市場調(diào)查與預(yù)測的實訓(xùn)模塊主要包括：各種調(diào)查方法的應(yīng)用：文案調(diào)查操作、各種市場觀察法和訪問法、問卷調(diào)查法的應(yīng)用、實驗調(diào)查法和態(tài)度測量表法、市場抽樣調(diào)查方法常見的隨機抽樣技術(shù)的應(yīng)用)、判斷分析市場預(yù)測的基本方法等。
消費行為學(xué)研究的是消費者的購買行為和其中所蘊含的使用商品或是勞務(wù)的行為規(guī)律性，從而讓企業(yè)了解或是認識消費者的消費心理及消費欲望，從而有針對性的制定相應(yīng)營銷策略，比如，通過對消費者購物心理及行為的研究，將大量的潛在需求轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的需求，甚至在一定程度上還反過來促進企業(yè)不斷開發(fā)新產(chǎn)品，不斷地滿足潛在消費者的需要，等等，這些都是對消費者行為研究的結(jié)果。模擬營銷軟件結(jié)合這一點設(shè)置很多虛擬消費場景，在手機銷售、家電類產(chǎn)品銷售的模擬練習(xí)環(huán)節(jié)都融人了大量的消費者購買決策的過程的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)虛擬營銷活動的銷售情況，進行深人的分析，從而最終形成分析報告并且提出相應(yīng)的改進措施。在這樣的訓(xùn)練過程中加深了學(xué)生對理論知識的掌握，提高了學(xué)生的實踐操作能力。
現(xiàn)代推銷技巧此門課程的實踐性較強，它要求學(xué)生不僅要具備市場營銷學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時還要掌握一定的`消費者心理學(xué)的內(nèi)容，通過不斷地訓(xùn)練，成為合格的銷售人員，這樣畢業(yè)后才能較快的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的談判與推銷工作的需要。該門課程營銷模擬實驗室的環(huán)境下可以開展相應(yīng)的實訓(xùn)實踐活動，在實訓(xùn)中都設(shè)有相應(yīng)的訓(xùn)練模塊如在推銷人員的招聘與甄選，推銷人員的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，如何能成功地推銷自己及所銷售的商品;并在此基礎(chǔ)上能夠獨立地進行產(chǎn)l口丌的推銷、介紹和說明，從而引起消費者的的興趣;能夠分析客戶的的異議打破僵局，靈活處理各種銷售過程中出現(xiàn)的問題，高效率的利用成交機會，不斷促進成交;強化客戶關(guān)系管理，等等一連串的模擬過程，試圖使學(xué)生能夠快速的融人到虛擬的銷售的場景之中。
2.5市場營銷策劃實踐教學(xué)的課程設(shè)計市場營銷策劃活動是一種具有創(chuàng)意性的專業(yè)實踐，營銷策劃在本質(zhì)上是一種經(jīng)營思考的方法與程序?！稜I銷策劃》是一門以營銷學(xué)、策劃學(xué)、等學(xué)科為基礎(chǔ)，市場營銷策劃作為市場營銷學(xué)領(lǐng)域中新崛起的細分學(xué)科，具有鮮明的創(chuàng)新特點和可操作性，開設(shè)《營銷策劃》課程總的教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生市場營銷的實際操作能力。模擬營銷軟件的部分模塊對營銷策劃的知識點也有針對性的設(shè)置，通過讓學(xué)生參與模擬企業(yè)實際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營銷活動，根據(jù)模擬企業(yè)實際情況對部分營銷活動進行策劃，形成方案或策劃書，從而達到讓學(xué)生：首先，掌握企業(yè)營銷策劃的具體方法和程序并在此基礎(chǔ)上能夠運用所學(xué)營銷策劃的專門知識解決模擬企業(yè)營銷中存在的實際問題;其次，不斷提高市場策劃的理論的應(yīng)用能力從而比較熟練的掌握市場營銷策劃的方法與技巧。模擬營銷實訓(xùn)的項目和內(nèi)容主要有：市場營銷策劃的一般原理，選定策劃主題、市場營銷策劃的基本流程如開展策劃創(chuàng)意案例演講賽、市場營銷調(diào)查與研究策劃、stp戰(zhàn)略策劃、市場競爭策劃、企業(yè)形象策劃如制作公司cis設(shè)計方案、顧客滿意策劃如為選定企業(yè)i殳計企業(yè)滿意度的調(diào)查及企劃案、產(chǎn)品策劃為某運營商品牌業(yè)務(wù)的新產(chǎn)品策劃分析、價格策劃數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場價格策劃評析、分銷策劃模擬設(shè)計一種零售類業(yè)務(wù)銷售渠道、促銷策劃：××業(yè)務(wù)促銷策劃方案、整體策劃方案的整合與集成。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇八
自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。
現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真參加政治學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學(xué)習(xí)胡總書記《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。
今年又值新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進修。
在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。
在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。
在低年級嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇九
各類營銷、管理專業(yè)人才都需要具備基本人際交流能力，即在人際交流中輕松、準確、正向、通俗地表達自己的思想、觀點及需求的能力。
因此，課程應(yīng)定位為實訓(xùn)為主的能力訓(xùn)練課[2]。
根據(jù)學(xué)生實際和高職教育要求進行課程定位，為課程的實效性奠定基礎(chǔ)。
在這一前提下，還要進行充分的課程設(shè)計。
根據(jù)課程設(shè)計實施教學(xué)，是課程實效性的保證。
(一)總體思路。
1.技能訓(xùn)練為主，理論講授為輔例如口語表達、交流中，心理素質(zhì)的重要性、學(xué)識素質(zhì)的重要性等等，都是些重要的基本理論，但如果進行單一、集中的理論講授，學(xué)生根本聽不進去，再好的理論、再精彩的講授，對學(xué)生來說都是耳旁風(fēng)。
所以必須把必要的理論融入技能訓(xùn)練中來，針對學(xué)生訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的問題，在點評中對應(yīng)性地進行理論滲透。
2.學(xué)生活動為主，教師組織為輔一方面是只有讓學(xué)生活動起來才能足夠吸引住學(xué)生的注意力;另一方面是課程的定位目標也是對學(xué)生進行能力訓(xùn)練：所以要以學(xué)生活動為主。
學(xué)生每次課程要做哪些活動，需要由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先布置安排，課上還要對學(xué)生活動情況進行把握，所以要有教師進行良好的組織。
3.內(nèi)容安排上以應(yīng)掌握的技能為主，以根據(jù)學(xué)生實際靈活調(diào)整為輔作為一門課程，教學(xué)內(nèi)容必須“大體則有”。
哪些是高職生應(yīng)該掌握的人際口語交流技能，這是要有基本范圍的。
但是教學(xué)實踐中，還要“具體則無”。
一是各類口語技能往往互為聯(lián)系，相互融合;二是學(xué)生的擅長情況、興趣情況在具體訓(xùn)練中常常無法事先設(shè)計：因此，還要根據(jù)學(xué)生實際靈活調(diào)整。
(二)主體內(nèi)容。
一是口語交流相關(guān)能力及基本能力訓(xùn)練，主要包括心理素質(zhì)、學(xué)識素質(zhì)等影響口語表達的素質(zhì)的訓(xùn)練;普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓(xùn)練。
二是口語交流專門能力訓(xùn)練，主要包括介紹、贊美、提問、勸服、拒絕以及電話溝通等口語交流技能訓(xùn)練。
三是口語交流專業(yè)能力訓(xùn)練，主要包括適合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的口語交流能力，諸如營銷專業(yè)的電話推銷、上門推銷、坐店推銷等語言訓(xùn)練，酒店專業(yè)的前臺、餐廳、客房等崗位口語交流能力訓(xùn)練等[3]。
(三)訓(xùn)練方式。
要取得口語交流能力訓(xùn)練的實效，還必須設(shè)計豐富、合適的訓(xùn)練方式，并根據(jù)學(xué)生實際設(shè)定好各種方式之間的結(jié)構(gòu)比例，先后順序。
應(yīng)用中還要綜合布局，靈活調(diào)整。
針對近年來高職學(xué)生實際，教學(xué)實踐證明以下幾種方式是比較有效的訓(xùn)練方式。
1.案例觀摩與分析選擇適合學(xué)生興趣、能力的青年口語交流實例，一種類型是選擇視頻案例，共同觀摩和分析。
再一種類型是教師描述典型案例，提供給學(xué)生分析;還有學(xué)生自己搜集典型案例，課堂上提供給大家討論分析。
視頻案例適合在最初的兩堂課播放，選擇《職來職往》《非誠勿擾》等電視節(jié)目中青年學(xué)生喜歡的素材，對典型真人秀片段進行剪輯，讓學(xué)生完整觀摩某一個“人物”的整場口語交流表現(xiàn)，使學(xué)生認識口語交流對人自身給別人留下的印象有多大的影響，認識口語交流能力的重要性[4]。
教師和學(xué)生提供典型案例，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，插入典型案例，都是片段性的，可以是視頻，也可以是教師、學(xué)生口頭描述，也可以是事先打印出來，課堂分發(fā)給學(xué)生。
2.課堂口語交流演練與分析這是本課程訓(xùn)練的主體內(nèi)容，占到課程總量的一半，也可以說滲透到課堂的各類內(nèi)容當(dāng)中。
隨機演練與規(guī)定演練相結(jié)合，學(xué)習(xí)每一項內(nèi)容時都可以隨機演練。
為了避免隨機演練的過于隨意、效果不夠，必須配以足夠的規(guī)定演練，選擇總內(nèi)容中的三分之一事先布置，讓學(xué)生有充分準備，再進入課堂演練，且不能止于演練，更要組織學(xué)生對演練中的表現(xiàn)進行分析。
3.重點專題綜合訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生接受能力和所需掌握的教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期挑選二至三項重點專題進行深入、展開，全面的口、手、心、腦綜合訓(xùn)練。
一般應(yīng)從演講、辯論、專業(yè)口語交流中選擇一至二項，事先布置，選材、撰稿、修改、背誦、演練，教師參與指導(dǎo)每一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練[5]。
考核設(shè)計的基本指導(dǎo)思想是采用無試卷考核方式，即由“平時考查+自選口語交流考查+規(guī)定口語交流考查”構(gòu)成。
自選口語交流考查在期中進行，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)訓(xùn)練過的普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓(xùn)練和介紹，贊美、提問、勸服、拒絕等專門能力訓(xùn)練，自主選擇話題，自由組合，進行實戰(zhàn)演示，自由發(fā)揮自己的最好水平。
規(guī)定口語交流考查在期末進行，由師生在期中考查之后就商定期末考核項目、題目，并開始準備，一般從演講、辯論、專業(yè)場景交流等較有難度、挑戰(zhàn)性的項目中選擇確定一個，再確定具體題目。
諸如演講的“我最想和大家分享的話題是……”，辯論的“不想做旅行社經(jīng)理的導(dǎo)游不是好導(dǎo)游”等，結(jié)合學(xué)生的興趣和專業(yè)實際確定題目。
考核中不僅考核最終表現(xiàn)，還要考核準備環(huán)節(jié)，諸如演講稿的寫作、修改情況等，通過抓細、抓實每一個環(huán)節(jié)，保證以考促學(xué)的效果[6]。
總之，整體設(shè)計，扎實實施，靈活把握，口語交流技能訓(xùn)練教學(xué)一定取得良好實效。
作者：孫德林單位：阜新高等?？茖W(xué)校。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十
隨著模具技術(shù)的不斷發(fā)展，對模具人才培養(yǎng)的要求也在不斷更新，教學(xué)模式的改變勢在必行。以前的教學(xué)安排是學(xué)生在一年級、二年級時把理論課學(xué)完，三年級做畢業(yè)設(shè)計或者課程設(shè)計，整個教學(xué)過程幾乎沒有實踐教學(xué)，導(dǎo)致理論脫離實際，學(xué)生畢業(yè)后很長時間才能適應(yīng)工作崗位。為了改變這種狀況，我們對模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)模式進行了改革。
一、改變教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以理論教學(xué)為主，很少做到理論結(jié)合實踐，為了滿足現(xiàn)代模具企業(yè)對技術(shù)人員知識、技術(shù)、能力培養(yǎng)的目標和要求，把模具的單一理論授課改為集理論、實踐、經(jīng)驗、制造環(huán)境于一體的綜合教學(xué)[2]。理論教學(xué)改為現(xiàn)場教學(xué)、案例式教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)，邊講邊練，盡量在現(xiàn)場組織教學(xué)，比如在模具實訓(xùn)中心、實驗室、甚至企業(yè)等實習(xí)實訓(xùn)場地進行教學(xué)。使學(xué)生對所講述內(nèi)容有完全的了解和真正的認識，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實踐緊密地結(jié)合起來，以實踐鞏固理論，以理論指導(dǎo)實踐。
二、改變教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生進入學(xué)校后，在學(xué)理論課之前安排專業(yè)老師給他們講解模具專業(yè)具體是學(xué)什么，需要掌握哪些知識技能，將來畢業(yè)后能做什么工作等等。然后老師帶著學(xué)生去與學(xué)校合作的企業(yè)參觀，讓學(xué)生現(xiàn)場了解模具設(shè)計、制造、生產(chǎn)和裝配的整個過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標。
為了使學(xué)生畢業(yè)后即能勝任（模具方面的）工作，教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標應(yīng)與實際生產(chǎn)相結(jié)合。在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上我們對課程進行了精簡、重組和增設(shè)，設(shè)置了《機械制圖》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《公差配合與測量》、《沖壓模具設(shè)計與制造》、《塑料模具設(shè)計與制造》、《模具制造技術(shù)》、《模具cad/cam》、《綜合實訓(xùn)》等主要專業(yè)技術(shù)課程，突出了專業(yè)的針對性、實用性和先進性。
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，針對上述的每門課程，不能按照以前的內(nèi)容進行教學(xué)，每門課要突出有關(guān)模具知識的重點。比如《機械制圖》在進行到制圖測繪環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生對塑料模具模型或者冷沖模具模型進行測繪并制圖；《公差配合與測量》教學(xué)應(yīng)結(jié)合模具主要零件的配合以及裝配方面的知識，比如導(dǎo)柱導(dǎo)套的配合公差，模具裝配的尺寸鏈如何確定等等，從而達到學(xué)以致用的目的。
三、開展項目驅(qū)動式教學(xué)。
通過模具專業(yè)的教改，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大力推行項目驅(qū)動式教學(xué)，把能力培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來[1]。整個教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，即每門課程的項目驅(qū)動教學(xué)和綜合的項目驅(qū)動教學(xué)，這樣專業(yè)針對性明顯增強，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)目的更為明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
1、每門課程的項目驅(qū)動教學(xué)。針對上面提到的重新設(shè)置的主要專業(yè)技術(shù)課程，每門課程在教學(xué)中設(shè)置了和模具相關(guān)的項目，以這個項目驅(qū)動來教學(xué)，比如《機械制圖》教學(xué)過程中，以模具零件（凸模、凹模等）為項目進行教學(xué)，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了基本的模具零件的繪圖；比如《塑料成型工藝與模具設(shè)計》教學(xué)過程，以生活中常見的塑料產(chǎn)品為例進行工藝分析和模具設(shè)計等等。
2、綜合項目驅(qū)動教學(xué)。這個環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期，屆時學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的知識和技能。設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是把以前學(xué)的知識和技能串起來，這樣每一個看似獨立的知識點就相互銜接起來了。以前經(jīng)常有學(xué)生抱怨，學(xué)的很多課程都不知道有什么用處，通過這個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)解決了學(xué)生的這個疑問。整個教學(xué)過程大概需要十五周時間，以5到6個學(xué)生為一小組，每一組分配一個產(chǎn)品，學(xué)生跟隨產(chǎn)品經(jīng)歷模具設(shè)計、模具制造、模具裝配、試模鑒定四大模塊的實訓(xùn)過程。
模具設(shè)計模塊：學(xué)生根據(jù)拿到的產(chǎn)品進行構(gòu)思，利用所學(xué)知識先進行模具設(shè)計，這就考查學(xué)生的繪圖和設(shè)計能力。模具設(shè)計完成后，對需要加工的零件進行加工工藝設(shè)計，并設(shè)計出相應(yīng)的工藝卡片，這就涉及《模具制造技術(shù)》的內(nèi)容。
模具制造模塊：根據(jù)所設(shè)計出來的模具零件圖紙和加工工藝卡片，對模具零件進行加工。每組學(xué)生自己選擇毛坯材料，然后在數(shù)控實訓(xùn)基地利用數(shù)控車床、數(shù)控銑床、電火花線切割等設(shè)備把這些設(shè)計的模具零件加工出來。這個環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生基本的實踐操作能力，將平時學(xué)的知識融會貫通進去了。
模具裝配模塊：每組學(xué)生將自己加工好的模具零件進行裝配，裝配時要考慮零件和組件的裝配要點：比如冷沖模具中的復(fù)合模具的組件裝配要點是，凸模與凸模固定板的裝配、凸凹模與凸凹模固定板的裝配；級進模具的組件裝配要點是確定凹模上各型孔的位置尺寸和步距要求。另外，裝配基準的確定：復(fù)合模具以凸凹模零件為裝配基準，而級進模以凹模為裝配基準。還有裝配尺寸鏈的確定、裝配過程中凸、凹模間隙的控制等問題都要有所考慮。通過這個實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生較全面地掌握了模具的裝配工藝。
試模鑒定模塊：模具裝配完成后，在進入正式生產(chǎn)之前要進行試模鑒定，這個環(huán)節(jié)學(xué)生將自己生產(chǎn)并裝配好的模具進行試生產(chǎn)，試模的目的檢查模具在制造上存在的缺陷，查明原因加以排除。
綜合項目驅(qū)動的實踐教學(xué)，使學(xué)生熟悉了模具生產(chǎn)的全部過程，畢業(yè)后就能適應(yīng)工作崗位。
【參考文獻】。
[3]甄瑞麟.模具制造技術(shù).北京：機械工業(yè)出版社，2005.4.【基金支持】。
【作者簡介】。
溫莉敏，1979年出生，畢業(yè)于太原理工大學(xué)，碩士研究生，現(xiàn)淮南聯(lián)合大學(xué)機電系模具設(shè)計與制造專業(yè)教師，中級職稱。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十一
古代詩詞三首(蘇教版七下）。
1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格，《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計。
2．學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2．學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備。
小黑板或課件。設(shè)計思路。
詩歌的學(xué)習(xí)一定要多讀，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的過程中理解文章的內(nèi)容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的'形象。安排一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入。
學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解，初中一年級語文教案《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計》。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)。
2．文學(xué)知識介紹。
(1)讓學(xué)生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)。
本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
二、自主學(xué)習(xí)。
師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛國愛家的崇高精神。
下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)。
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。
4．本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。
5．本詩是一首民歌，分析其語言特色。
6．你覺得木蘭是一個怎樣的人?
7．找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)‘。
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
[4][5]。
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模具設(shè)計教學(xué)課程篇十二
本學(xué)期，三年級對三年級學(xué)生對學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能主動參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)具備了一定的合作能力，在老師的指導(dǎo)下開展了一些合作、探究性的活動。
本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究能內(nèi)容，針對三年級學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)校課程開放方案和學(xué)校實際情況，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以活動為主，著重開展了以傳統(tǒng)文化、勞動技能、科技為主題的合作活動。精選和鉆研教材內(nèi)容、重視對學(xué)生典型合作活動的設(shè)計，積極做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的合作興趣。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，從生活中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生盡情游戲，在玩中獲得相關(guān)的知識。課堂上突出學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的不足，并能提出有創(chuàng)造性的建議，并指導(dǎo)學(xué)生動手制作。進行適當(dāng)?shù)耐卣剐杂?xùn)練，讓學(xué)生的合作能力運用到平時的生活和學(xué)習(xí)和中去。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的動手制作能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力和發(fā)散性思維。并通過一些合作性的活動，使學(xué)生能主動合作、大膽學(xué)習(xí)、討論、實踐嘗試，真正成為學(xué)習(xí)的主人。主要做到了以下幾點：
1、學(xué)生能自主開展一些探究性的活動。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
3、學(xué)生學(xué)會了動手、動腦，能主動合作、探究。
4、通過一些活動，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩思想。
5、學(xué)會了辦手抄報、剪報。
6、了解了中國的傳統(tǒng)文化中秋節(jié)。
當(dāng)然。我們在進行合作活動的教學(xué)過程中，雖然有一定的成績，但也有許多新的問題出現(xiàn)，具體體現(xiàn)在：
1、有的同學(xué)不能完全融入到活動的過程中來，學(xué)習(xí)方式有待于進一步轉(zhuǎn)變。面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，增加活動的內(nèi)容以便更好地滿足學(xué)生。
2、多開展一些有益的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯(lián)系，對學(xué)生進行思想教育方面的滲透。
4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作能力?？傊谶@一年多的合作活動教學(xué)過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，今后一定要在各方面更加努力，爭取把學(xué)校的合作教育推進一步。
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模具設(shè)計教學(xué)課程篇十三
教學(xué)課程心得體會是每一位教師都需要完成的重要任務(wù)之一，這是一個不斷學(xué)習(xí)、反思和提高自己的過程。身為一名從事教育事業(yè)的人員，我深知教學(xué)課程心得體會在教學(xué)過程中的重要性和必要性。本文將就我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗、體會以及教學(xué)思路分享。
教學(xué)課程心得體會不僅僅是對教學(xué)經(jīng)驗與思路的總結(jié)，還是是對教學(xué)工作的回顧和思考，可以反省自己的教學(xué)質(zhì)量，從中分析自己教學(xué)中的優(yōu)點和不足，以此來進行教學(xué)改進。教學(xué)課程心得體會還有一個好處，是可以讓教師進行教學(xué)變革和創(chuàng)新，并為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果，同時也能幫助學(xué)生了解課程本身的優(yōu)勢和缺點，為其日后的學(xué)習(xí)和人生之路提供幫助。
教學(xué)課程心得體會的最重要的一個點，就是系統(tǒng)的收集教學(xué)材料和數(shù)據(jù)：首先需要對教學(xué)過程的課程設(shè)計、教學(xué)大綱、教材、質(zhì)量評估等進行梳理，資料的分類需要非常清晰；其次，針對每堂課或每一個課程模塊，都需要對教學(xué)活動的設(shè)計，講義策略、課件設(shè)計等方面進行概述，將教學(xué)流程，教學(xué)目標和學(xué)生評估記錄好；最后，就是針對教學(xué)后的評估和總結(jié)。總結(jié)時還需要自省自查，并對以后的教學(xué)進行調(diào)整，不斷對教學(xué)過程加以改進。
教學(xué)課程心得體會不僅需要整理那些好的經(jīng)驗，更要關(guān)注那些教學(xué)失敗的點，在教學(xué)上進行改進。經(jīng)過仔細整理后，我們會發(fā)現(xiàn)我們原以為的方法和想法比其他的方法錯得多。教學(xué)課程心得體會是進一步提高教學(xué)水平的一個過程，可以在日后課堂中更好的針對學(xué)生的發(fā)展需求，對教學(xué)的質(zhì)量和效果再次提升。同時教學(xué)課程心得體會還可以向其他教師進行分享和交流，收集他人的意見和建議。
第五段：結(jié)論。
總之，教學(xué)課程心得體會是教育工作者必須要做的工作。通過反思自己，收集教學(xué)數(shù)據(jù)和文檔，總結(jié)考核教學(xué)效果，教師們可以更加專業(yè)和系統(tǒng)地，面對教學(xué)，進一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，在教育事業(yè)更好的發(fā)展。因此，我們需要全力以赴，不斷進行心得體會，進行進一步學(xué)習(xí)和探索，為建設(shè)更為美好的教育事業(yè)，貢獻力量。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十四
時間如流水，轉(zhuǎn)眼半年過去了，回顧過去的半年，我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，認真分析我校的實際情況，確定了如何抓好課堂教學(xué)作為我校課改的重點，經(jīng)過老師們的努力，取得了一定成績。
在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學(xué)生思考問題，回答問題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)展學(xué)生思維的方法，易于忽視了學(xué)生主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)做知識獲得過程中的被動者，讓學(xué)生按照教師的思維過程進行學(xué)習(xí)。至本期以來我校改變了這樣教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
一、動手實踐，激活思維。
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高。“讓學(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動方式學(xué)生喜歡、樂意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學(xué)知識理解更深刻。例如楊圣志教學(xué)“長方形面積”一課后，讓學(xué)生回家測量家里的客廳的長和寬，再測量一下地磚的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊，如果每塊地磚25元，一共需要多少錢，這樣不但讓學(xué)生體驗了成功的快樂，更重要的.是激活了學(xué)生的思維。這樣不僅使學(xué)生進一步掌握了長方形面積的計算方法，拓寬了思路，更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學(xué)知識生活化，進而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二．主動探究，促進學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認知結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學(xué)生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學(xué)生參與這一過程。在這一過程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動，努力提高他們的參與度，促進他們自覺主動地去學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生同時運用各種感官參與學(xué)習(xí)活動，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識。如蔡飛在教學(xué)“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)前請學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有、、），在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時有意讓學(xué)生收集19、20、20的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動，在活動中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學(xué)生的能力。
三．教學(xué)點撥，掌握策略。
學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學(xué)生積極。
向老師置疑提問，萌發(fā)學(xué)生問題意識，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在語文生字教學(xué)中，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認為最難讀的生字，如男字方該怎樣理解，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會提出“在遠古時代，男人在田間勞作，則男字可折為田字和力字”的猜想，后適當(dāng)點撥，給予鼓勵。在這種教師點撥下使學(xué)生受到鼓舞，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要把促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。
在課改中，是要付出巨大的代價，我校在這方面做得還離領(lǐng)導(dǎo)的要求還遠，在今后的工作，需要加倍努力。
2007、
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十五
一、指導(dǎo)思想：
認真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—)》和《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教研工作，根據(jù)學(xué)科特點與現(xiàn)狀，以學(xué)生為本，以德育為核心，在大浦東的新環(huán)境下，深入調(diào)研，研究、梳理當(dāng)前課程和教學(xué)改革中存在的問題，加強課程與教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，探索全面提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的教研模式，為浦東勞技教學(xué)的發(fā)展作出新貢獻。
二、主要工作：
1、加強基層學(xué)校調(diào)研，對合并后的新區(qū)初中勞技教學(xué)狀況，有一個比較完整的認識，為建立一支穩(wěn)定的專兼職勞技教師隊伍、有效開展教研活動提供保障。
2、加強課程教學(xué)的指導(dǎo)力度，充分利用常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研和帶教指導(dǎo)等渠道，開展教學(xué)中“三維目標”的設(shè)定與教材“核心價值”的落實的研究與引領(lǐng)。
3、響應(yīng)市教研室的號召，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對本區(qū)地域廣、學(xué)校多、教師學(xué)科背景復(fù)雜的特點，制定出適合教師網(wǎng)上研修的教研模式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高教師的理論素養(yǎng)。
4、努力創(chuàng)造條件，提高教師的動手操作能力。擬定于下學(xué)期中旬開展教師“技能操作”評比活動，以激發(fā)教師學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的積極性，提高專業(yè)教學(xué)水平。本學(xué)期宣傳發(fā)動，做好評比的前期準備工作。
5、整合區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)資源，建立融合后的新區(qū)勞技骨干教師隊伍，根據(jù)要求做好在各片區(qū)的教研基地建立工作，有計劃、按比例調(diào)整和充實勞技中心組成員。
6、開展對初中勞技學(xué)業(yè)考試的分析研究工作，從組織落實和教學(xué)質(zhì)量兩方面總結(jié)經(jīng)驗，爭取在的考試中提高一個層次。
三、實施措施：
1、深入基層學(xué)校聽課調(diào)研，除參加集體調(diào)研之外，每周不少于3次的單獨調(diào)研，盡快了解本區(qū)(特別是原浦東新區(qū))學(xué)校的勞技教學(xué)情況，努力完成聽課指標(80課時)，調(diào)研時做到聽課有反饋、記錄有重點、課后有分析，將調(diào)研結(jié)果形成文字進行研究。
2、結(jié)合市教研室對現(xiàn)行課程標準中的“主題內(nèi)容”和“學(xué)習(xí)水平”的細化研究，通過開設(shè)區(qū)級專題講座、研討課等，從學(xué)科標準的“要素”、“框架”、“描述的角度”等，指導(dǎo)教師開展“三維目標在具體教學(xué)中的設(shè)定與落實”的研究，提高教師的備課質(zhì)量，促進教學(xué)的有效性。
3、安排在第一次的集體教研活動上，組織教師對兩套教材(上教版、科教版)各年級的教學(xué)要求進行梳理，尤其對教材中的知識目標、技能目標、情意目標和教學(xué)重點、難點逐一進行討論分析，幫助教師對教材有個基本的把握。
4、結(jié)合“第四屆浦東教學(xué)展示周”活動，發(fā)動專兼職教研員、青年明星教師等開展以“怎樣使教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生具有探究性?”為主題的教學(xué)研討活動，努力將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輻射到全區(qū)，起到骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
5、積極探索遠程網(wǎng)絡(luò)教研模式，本學(xué)期要與有關(guān)部門合作，爭取有一次網(wǎng)絡(luò)教研的嘗試(學(xué)校及內(nèi)容待定)，同時組織教師積極參加上海教育資源庫的網(wǎng)上研討活動。
6、開學(xué)初召開教研組長會議，布置、發(fā)動下學(xué)期的“操作技能”評比的有關(guān)事項，做好競賽的前期準備工作，激發(fā)教師苦練操作基本功的積極性，以提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。
7、整合骨干教師隊伍，在原有的浦東新區(qū)中心組的基礎(chǔ)上，按比例調(diào)整、充實學(xué)科中心組，并依靠中心組成員開設(shè)好各片區(qū)的教學(xué)研討課，通過教研活動促進南北勞技教師的大融合、大提高、大發(fā)展，初定在第四周召開一次全體中心組成員會議。
8、積極參與《試驗通訊》第16期的組稿工作，努力發(fā)現(xiàn)青年優(yōu)秀教師，指導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗，開展教學(xué)研究，并將優(yōu)秀論文推薦到《試驗通訊》發(fā)表。(稿件內(nèi)容：教育論壇、教學(xué)實踐與教法研究、教學(xué)案例與設(shè)計、學(xué)科德育等，稿件截止時間另行通知)。
9、計劃在第4周集體教研活動時間，在a片區(qū)開展對初中勞技學(xué)業(yè)考試的成績做出分析，從教學(xué)質(zhì)量、操作材料的配置、使用兩個方面，研究當(dāng)前初中勞技教學(xué)存在的問題，同時對區(qū)級層面的組織形式也做一個客觀的評估，提出本年度應(yīng)當(dāng)作出的哪些改進方法。
10、積極參與并完成教發(fā)院、區(qū)教育局和市教研室等條線臨時下達的各項任務(wù)。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十六
（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江臺州318000）。
摘要：《塑料模具設(shè)計》為高職院校模具專業(yè)的主干課程，是模具專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門理論基礎(chǔ)課。為了使學(xué)生快速的、全面的掌握本課程的內(nèi)容，教師應(yīng)在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)的有效性。本文以臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)課程――《塑料模具設(shè)計》為研究對象，研究高職院校模具專業(yè)課程有效教學(xué)的實施策略，取得了預(yù)想的成果。
關(guān)鍵詞：高職教育;有效教學(xué)；模具專業(yè)課程。
中圖分類號：g632文獻標識碼：a文章編號：
前言。
有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達到了有效教學(xué)[1]時間和總教學(xué)時間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費的過程。有效教學(xué)對于高職院校模具專業(yè)課教學(xué)來說，就是要在有限的課時內(nèi)，師生雙方密切配合，通過《塑料模具設(shè)計》課程學(xué)習(xí)，最大限度地掌握模具的典型結(jié)構(gòu)和模具設(shè)計要領(lǐng)，并能自主設(shè)計模具。
課程有效教學(xué)策略。
《塑料模具設(shè)計》是高職院校模具專業(yè)開設(shè)的一門理論性、實踐性很強的主干專業(yè)課程。學(xué)習(xí)《塑料模具設(shè)計》需要較好的空間思維能力和豐富的想象能力，更離不開實踐操作。傳統(tǒng)教學(xué)方法重點定位在于基礎(chǔ)理論部分而非應(yīng)用，淡化了模具設(shè)計的應(yīng)用特點，作為課程應(yīng)用部分所占比例很小，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐的實效性。因此，大多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難度較大。怎樣才能確保學(xué)生的畏難情緒，從而充滿信心，輕松愉快地學(xué)習(xí)好這門課程呢？本課題從以下幾方面研究《塑料模具設(shè)計》課程有效教學(xué)的措施。
著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。
一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。也就是說，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，它能推動人們?nèi)プ非竽撤N知識或從事某種活動。要在學(xué)生初次接觸課程的時候，講清課程的特點、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，認為這門課有東西可學(xué)，有奧妙可探，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動和探索愿望。在理論教學(xué)前，先進行2天的模具裝拆實驗，以提高學(xué)生的感性認識，增強學(xué)生的參與意識。在后續(xù)每一部分的講解中，教師依據(jù)學(xué)生的掌握程度有效地引導(dǎo)，學(xué)生均能在模具實物中找到實證，培養(yǎng)了學(xué)生認同意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，對該課程的性質(zhì)和任務(wù)的`介紹時，讓學(xué)生們意識到，學(xué)好“塑料模具設(shè)計課程”對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有著重要的影響，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法日新月異，計算機技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，對于《塑料模具設(shè)計》這門課程計算機輔助教學(xué)優(yōu)為重要。教師利用已經(jīng)搜集到的多媒體素材資源[2]，經(jīng)過powerpoint或者authorware等多媒體制作平臺的重新整合，根據(jù)教學(xué)的需要制作出適合學(xué)生特點的新課件。《塑料模具設(shè)計》這門課程的許多章節(jié)的內(nèi)容不能用現(xiàn)有的實驗設(shè)備進行演示，如講解注射原理[3]、注射設(shè)備時，利用課件進行講解，運用聲像結(jié)合、動畫模擬等形式，生動地展示模具生產(chǎn)中各部分的運動情況，學(xué)生能很快地理解并掌握要點，給枯燥的理論賦予活力，課堂氣氛變得生動而活潑。
此外，教學(xué)工程中可以借助軟件設(shè)計，進一步加強實踐教學(xué)。在講解比較復(fù)雜的模具設(shè)計時，可充分利用計算機軟件給學(xué)生作三維演示。當(dāng)然，這里要求教師對三維軟件ug、proe等非常熟悉，在備課時，就需將課本上的實例和習(xí)題進行三維建模。此類軟件設(shè)計的模具，具有三維可視化顯示效果，通過動畫旋轉(zhuǎn)演示，非常適合模具設(shè)計課程的課堂與實驗教學(xué)。模具結(jié)構(gòu)的動畫裝配和分解讓學(xué)生更加清楚模具結(jié)構(gòu)。同時，此類軟件具有計算功能、模擬分析功能，通過計算分析功能檢驗設(shè)計的合理性，利用模擬分析功能檢驗?zāi)＞咴O(shè)計的可行性。利用此類軟件，教師可深入淺出分析模具結(jié)構(gòu)與特性，講解各部分作用與要點，學(xué)生能夠清晰地理解深奧的結(jié)構(gòu)問題。通過軟件設(shè)計，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、設(shè)計和創(chuàng)新能力，而且效果理想。將設(shè)計結(jié)果進行軟件模擬分析，不但能增強學(xué)生計算機設(shè)計操作能力，更能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
精講巧練，啟發(fā)教學(xué)。
《塑料模具設(shè)計》是一門專業(yè)性較強的課程，它來源于生產(chǎn)，又服務(wù)于生產(chǎn)，需要學(xué)生具有很強的解決實際問題的能力，要學(xué)以致用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[4]，提高解決實際問題的能力。在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段、不同教學(xué)內(nèi)容進行針對性指導(dǎo)，在前期階段，要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，其次是啟發(fā)學(xué)生思維，再次給學(xué)生于激勵因素[5]，激發(fā)其思考問題。
案例：本課題以“分型面設(shè)計”一節(jié)為例，啟發(fā)學(xué)生思維，激活課堂氣氛，做了一次簡單試驗。
圖1。
問題：圖1中有四個可選取的分型面，請大家分析一下，那個分型面最合理？回答正確的同學(xué)，將酌情給予平時成績加分！
學(xué)生甲：選擇i分型面和ii分型面最好，均為單分型面，模具結(jié)構(gòu)簡單。分型面iii和分型面iv均需增加側(cè)向抽芯機構(gòu)，模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此不可取。
教師：甲同學(xué)的分析是正確的，平時成績加2分。但同學(xué)們還要注意一點，分型面選擇除了模具結(jié)構(gòu)簡單外，還要考慮模具成型零件加工是否方便，請同學(xué)們再仔細思考一下。
學(xué)生乙：老師，選擇分型面ii最好。如果選擇分型面i的話，動模型腔中有凸臺，導(dǎo)致數(shù)控銑和拋光困難。
教師：乙同學(xué)回答的非常好，不但簡化了模具結(jié)構(gòu)，而且方便了模具加工，平時成績加2分。
從案例中我們可以看出，在教師啟發(fā)式的提問方法下，學(xué)生不知不覺中就在發(fā)動思維，加上采用平時分加分的激勵因素，課堂非?；钴S，學(xué)生很快掌握了本次課的要點。
課程有效教學(xué)的評價策略。
評價是對整個課程中學(xué)生在各方面表現(xiàn)的綜合評價[6]，包括技術(shù)方面的評價、實踐能力方面的評價等等。評價要從客觀上以褒為主、以獎為主、以鼓勵為主，要善于總結(jié)。使學(xué)生具有一種成就感，增強自信心，從而提高學(xué)習(xí)積極性，便于再追求、更高層次的教學(xué)目標。
第一、整合策略：整合教學(xué)內(nèi)容，突出知識主干，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師必須在深入鉆研教學(xué)內(nèi)容的前提下，按照實際的教學(xué)需要，對教學(xué)內(nèi)容重新進行整合（剪裁、取舍、增刪、組合）。只有整合教學(xué)內(nèi)容，削枝強干，才能突出重點，提高教學(xué)的效益。
第二、分層策略：以合作學(xué)習(xí)和課內(nèi)個別輔導(dǎo)促進分層教學(xué)。任何班級的學(xué)生都存在學(xué)習(xí)的個別需求，個性化需求的滿足是體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。
第三、訓(xùn)練策略：以課內(nèi)有效技能訓(xùn)練控制中下面的形成和擴大。
在課程教學(xué)前，先安排一次典型模具結(jié)構(gòu)拆裝實驗，讓學(xué)生通過拆裝模具來認識模具結(jié)構(gòu)。在完成該課程后，安排課程設(shè)計。我校模具教研室購置了大量塑料產(chǎn)品，以日常生活用品為主，確保每位學(xué)生塑件結(jié)構(gòu)不同，通過課程設(shè)計，使學(xué)生實戰(zhàn)模具設(shè)計過程，從中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。
第四、案例分析策略。通過解剖具體的學(xué)習(xí)過程或作業(yè)案例，對其中的正與誤、優(yōu)與劣進行評價。師生借此辨析診斷，達成共識，促進學(xué)習(xí)。
課程有效教學(xué)的評價依據(jù)。
教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了“有效”學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。
在結(jié)束《塑料模具設(shè)計》課程后，課題小組對本課程的教學(xué)有效性，做了簡單的問卷調(diào)查，調(diào)查信息包括：學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容掌握程度，自身解決問題能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。評價指標分為5個等級：“好”、“較好”、“中”、“較差”、“差”。調(diào)查涉及模具兩個班，共90人。調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“好”的有96％，“較好”的4％，“中”的1％。這個結(jié)果也說明了，《塑料模具設(shè)計》課程在采取有效的教學(xué)措施后，效果明顯。
結(jié)束語。
教學(xué)活動是雙邊的活動，要使學(xué)生在校期間學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)，除要求學(xué)生上課認真聽講，努力學(xué)習(xí)外，還要求我們的教師要不斷的改進教學(xué)方式和方法，從細節(jié)做起，提高課程教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需要，從而使教學(xué)變得有趣味，使學(xué)習(xí)變得更輕松、愉快，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實現(xiàn)教學(xué)的有效性，我們在今后的教學(xué)中，還要不斷的探索和總結(jié)，制定出更合理的教學(xué)計劃和方案，讓學(xué)生盡力掌握所學(xué)知識，成為社會有用的人才，最終實現(xiàn)我們的教學(xué)目標。
參考文獻。
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[6]章小輝.高校課堂教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)評價體系結(jié)構(gòu)研究[j].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（3）：33～35.
作者簡介：
李金國（1979-），男，講師，浙江臺州人，碩士研究生，主要從事cad/cae/capp/pdm及其集成技術(shù)研究工作.電話：013857693100，e-mail：lijinguo_@。
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十七
從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
體驗最深的是：
一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問題都對新世紀的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學(xué)生的真實情感和想法，教師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開放、民主的空間，學(xué)生才會感覺到快樂，才能真正愛上學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學(xué)設(shè)計中如何精心設(shè)計問題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計討論問題時應(yīng)注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標和教材的重難點進行設(shè)計，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個教學(xué)設(shè)計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題：如何看待當(dāng)代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：
1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應(yīng)該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計很值得我們學(xué)習(xí)和探究。
二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，達到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點問題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學(xué)生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果得到提高。
遺憾最多的是：課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)實踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學(xué)才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
孟
麗
模具設(shè)計教學(xué)課程篇十八
我們這門課主要是向同學(xué)們介紹世界各大洲，各旅游區(qū)，各國家著名旅游景點旅游形成條件，主要向我們列舉了中國的一些著名景點，感受風(fēng)景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風(fēng)光，名勝古跡和風(fēng)土人情時。本課程注重突出特點，以點帶面著重敘述各大洲最負盛名的旅游內(nèi)容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態(tài)等等。
通過世界旅游地理這門課程的學(xué)習(xí)，許多不了解的旅游景點和風(fēng)景都有所了解，天然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是需要人工規(guī)劃，文化宣傳，娛樂項目，基礎(chǔ)設(shè)備齊全。學(xué)習(xí)這門課，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對世界特定地域的了解，掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢旅游資源，及主要旅游區(qū)和景點的旅游價值和重要旅游線路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的?自然背景，是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門課任務(wù)對世界令人動容美麗絕美景色有了更加全面。
我對世界旅游地理的認識，世界各地地理環(huán)境千差萬別，旅游景觀豐富多彩，各種獨特的自然景觀和人文勝跡，永遠是眾多旅游者向往的地方，也是廣大民眾喜聞樂見的。世界旅游地理學(xué)是研究世界各國人類旅行游覽與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂地理學(xué)沒有那么的學(xué)術(shù)性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時，老師運用詳略結(jié)合的講解以及視頻教學(xué)，不但讓我們對國內(nèi)外的地理知識有了更深的了解，對世界各地的旅游景點更是能夠娓娓道來，特別是每次講解過后的視頻欣賞，讓每個同學(xué)都有了想出去走走的沖動，零距離接觸大好山河，去體味不同的民族風(fēng)情。而且有了這一系列的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在以后和朋友聊天時關(guān)于旅游的話題也不再會只是一個傾聽者，而是一個暢所欲言的發(fā)言者，即使是一個你從來沒有去過的地方，憑借著回憶課堂上所學(xué)的知識，我相信我們能夠把那個地方描述得繪聲繪色，仿佛是去過的一般，那時候是不是讓朋友們刮目相看呢！從另一個角度來講，即使不是為了在朋友面前充面子，學(xué)習(xí)旅游地理這門課程對以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對其他的課程，用不同的心態(tài)來學(xué)習(xí)旅游地理時，讓我看到了一個不一樣的地理，他充滿了美，而并不再是紙上的文字，而是我們的現(xiàn)實生活。以前對于地理的學(xué)習(xí)，由于壓力只了解了表面，而缺少對其更深層次的了解，雖說在這個課上老師對于這些地理知識只是粗略的講解，但是通過老師的生動講解，和對自己旅游經(jīng)歷的介紹，還是讓我對于旅游地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我明白有時間一定要出去走走，就像古人說的“讀萬卷書不如行萬里路”。通過對旅游地理的學(xué)習(xí)，使我更進一步加深了對旅游地理的了解，通過老師上課時所放的一系列的宣傳片，是對那些地方充滿了向往。有一句網(wǎng)上經(jīng)典的話，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆為我所行。