教案能夠幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)程，提高課堂效率。教案的編寫(xiě)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度和深度。以下是小編為您收集的教案范文，希望對(duì)您有所幫助。這些范文涵蓋了各個(gè)學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等信息。請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行參考。教案是教師教學(xué)的重要工具，只有合理編寫(xiě)教案，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效果。希望這些教案范文對(duì)您的教學(xué)工作有所啟發(fā)。讓我們一起來(lái)看看吧！
數(shù)學(xué)教案－加幾篇一
1、通過(guò)自主探索，合作交流列出三個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇二
《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9加幾”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并初步認(rèn)識(shí)用“湊十法”來(lái)計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法。上課開(kāi)始時(shí)，我出示了主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再根據(jù)圖意列式，學(xué)生很快列出了“9+4=13”，接著，我讓學(xué)生“你是怎么想的？”
生1：我把9把放在心里，往后數(shù)了4個(gè)，就是13。
生2：我是看出來(lái)的，幼兒園的時(shí)候我就會(huì)了。
生3：我用手指算出來(lái)的，10個(gè)手指不夠算，我再拿出3根鉛筆一齊算。
生4：擺小棒，先擺9個(gè)，再擺4個(gè)，一共是13個(gè)。
生5：把9分成5和4，把4分成2和2，5＋2＝7，4＋2＝6，7＋6＝13。
生6：我會(huì)算9＋5＝14，所經(jīng)9＋4＝13。
學(xué)生說(shuō)出了6種不同的計(jì)算方法，但沒(méi)有一種是教材上要求的“湊十法”，正當(dāng)我對(duì)要不要引導(dǎo)出“湊十法”感到舉棋不定時(shí)，兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)了，確實(shí)讓我心頭一震，欣喜萬(wàn)分。
生7：把4分成1和3，9＋1＝10，10＋3＝13。
生8：把9分成4和5，5＋5＝10，10＋4＝14。
面對(duì)如此聰明，肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，我深感學(xué)生的潛力不可估量。
教后記：算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。學(xué)生有著不同的知識(shí)背景和思考角度“湊十法”并不是對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是絕對(duì)的好方法，所以，教師應(yīng)開(kāi)放自己的思想，開(kāi)放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法，就是好方法。但學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便的，有時(shí)導(dǎo)致速度很慢，面對(duì)多而雜的計(jì)算方法，學(xué)困生還可能會(huì)看得眼花潦亂，不知所以，導(dǎo)致一種方法也沒(méi)掌握好，所以，我個(gè)人認(rèn)為教師適時(shí)地強(qiáng)調(diào)“湊十法”的好處還是有必要的。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇三
1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法合作探究法。
教具準(zhǔn)備cai課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶。
（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）。
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=。
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀(guān)察小結(jié)：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。
二、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀(guān)察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=。
9+8=9+6=。
9+9=4+9=。
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
（1）第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
（實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說(shuō)圖意，獨(dú)立完成。）。
（2）第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
（實(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）。
（3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲(chóng)圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
（學(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）。
（4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數(shù)學(xué)信息，再運(yùn)用進(jìn)位加法解決問(wèn)題。
（學(xué)生獨(dú)立讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，再列式計(jì)算、解決問(wèn)題。）。
四、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)有幾瓶牛奶（9加幾）。
9+5=9+3=6+9=。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后反思。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇四
教科書(shū)第78~79頁(yè)。
使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的方法，能比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。
1課時(shí)。
教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（出示掛圖）。
二、教授新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中的實(shí)際情況，提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
2、教學(xué)時(shí)，可用圖片代替桃來(lái)進(jìn)行操作，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說(shuō)出是怎樣算的。
對(duì)“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿(mǎn)十。
對(duì)本題的教學(xué)，既要體現(xiàn)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。
三、實(shí)際操作。
1、試一試的教學(xué)。
2、想想做做的教學(xué)。（1~5題）。
四、知識(shí)總結(jié)。
五、能力檢測(cè)。
9+49+39+89+7。
9+69+99+59+2。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇五
數(shù)學(xué)教案“9加幾”
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁(yè)。
課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)景，為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是：通過(guò)算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí)，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握9加幾中的`“湊十法”。
教具：課件或例1圖片若干份
學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片
（一）數(shù)乒乓球
出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。
1、提問(wèn)：你看到了什么？你問(wèn)什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。
2、引導(dǎo)或抓住問(wèn)題“一共有多少個(gè)乒乓球？”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過(guò)程。
學(xué)生操作解決問(wèn)題，大概歸納為以下三種方法：
（1）點(diǎn)數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。
（2）接著數(shù)，盒內(nèi)有9個(gè)，從9起接著數(shù)出結(jié)果。
（3）“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在直觀(guān)的實(shí)物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）
（二）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的故事
你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)？多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處？
展示例1圖片（或課件），引導(dǎo)學(xué)生翻書(shū)96頁(yè)。
1、你看到了什么？小組內(nèi)交流，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
2、引導(dǎo)觀(guān)察圖中左下角的數(shù)飲料圖。
“在他們之前別的同學(xué)拿過(guò)飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒？”你是怎么知道的？
把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果，并指著圖片說(shuō)。
如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個(gè)小組的辦法最合適？
學(xué)生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過(guò)程，并在圖上用連線(xiàn)的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇六
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的.各種方法；通過(guò)比較，使同學(xué)體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀(guān)察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1。
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō)）。
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
（同學(xué)互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）。
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4。
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))。
同學(xué)匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
二、練習(xí)反饋。
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）。
同學(xué)獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）。
同學(xué)獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式，就讓同學(xué)說(shuō)出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)。
今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)。
第99面的第1、2題。
同學(xué)在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的同學(xué)，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇七
西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)第69~71頁(yè)的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。
允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。
1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。。
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根，（或小圓片20個(gè)）。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、（或20個(gè)小圓片）。
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如談話(huà)法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。
談話(huà)法：同學(xué)們，今天起我們來(lái)學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí)，有信心學(xué)好嗎？
學(xué)生會(huì)說(shuō)有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問(wèn)：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后指名回答。
教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí)，這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”。
由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法。
師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰(shuí)完成得又準(zhǔn)又快。
1、復(fù)習(xí)10加幾。（課件出示復(fù)習(xí)題）。
10+1=10+4=10+2=。
10+5=10+9=8+10=。
9+10=。
指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái)，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問(wèn)：9加幾等于10？板書(shū)：9+（=10。
啟發(fā)談話(huà)：我們把9+1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題。（板書(shū)課題：9+幾）。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過(guò)于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
教師：大家所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問(wèn)題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書(shū)：9+3。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少？（繼續(xù)板書(shū)：9+3=12）。
教師：你是怎么知道9加3等于12的？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。
學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。
然后全班交流。
師：哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法？
（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書(shū)上紅衣服小女孩的方法。
（2）：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書(shū)上藍(lán)衣服小女孩的方法。
（3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書(shū)上小男孩的方法。
教師：還有別的方法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。
學(xué)生：我這樣算……。
學(xué)生回答。（略）。
【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
師小結(jié)算法。
師：你們覺(jué)得哪一種算法算起來(lái)又快又準(zhǔn)？同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的情況出現(xiàn)）。
誰(shuí)到展示臺(tái)上演示這種算法？
指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。
師：我們可以把這種算法寫(xiě)出來(lái)，大家注意看。（有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫(xiě)出算法，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大）。
師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫(xiě)邊示范。
師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎？下面再來(lái)試著解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。
課中活動(dòng)。
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。
【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇八
1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，通過(guò)操作理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地計(jì)算。
2.讓學(xué)生在觀(guān)察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察思考，歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
1.教師：，桃子，光盤(pán)。
2.學(xué)生：小棒。
一、復(fù)習(xí)。
1、（1）師：聽(tīng)說(shuō)一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來(lái)考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來(lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)。
10+1=10+5=10+8=10+4=。
10+3=10+7=10+6=10+2=。
2、智慧比拼。
看來(lái)十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎？看誰(shuí)能答得又對(duì)又快。
二、新課講解。
1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。（出示）。
（1）師：仔細(xì)觀(guān)察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？
生：一共有多少個(gè)桃子。
（師：要求一共有幾個(gè)，就是把9和4合起來(lái)，該怎么列式？）。
生：9+4=13。
師：很好，你也把得數(shù)算出來(lái)了，那我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確？
生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，假設(shè)全部放滿(mǎn)，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個(gè)，所以用14減去1得13。）。
生3：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。
師：拿一個(gè)？怎么拿？請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō)。
生：先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”。
師：這個(gè)方法很新穎！這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)？(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做？(湊成10)?10加3得13。我明白了！
師：你們的方法還真多！你比較喜歡哪一種？為什么？
生：數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)。
生：拿進(jìn)去一個(gè)，湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)。
師：說(shuō)了這么多解決的方法，誰(shuí)能用數(shù)學(xué)。
算式來(lái)表示？
生：9+4=13。
師板書(shū)：9+4=13。
（多提幾個(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程，然后全班一起說(shuō)）。
（1）談話(huà)：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買(mǎi)了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）。
生：9+7。
師：你會(huì)計(jì)算嗎？先圈出10朵，再計(jì)算。在書(shū)上圈一圈，并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
（2）師：我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾，計(jì)算時(shí)都是把第。
二個(gè)加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知。
1.“想想做做”第1題。
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來(lái)嗎？
學(xué)生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題。
（1）師：像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算。
（2）學(xué)生做，集體訂正。
（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題。
9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
9+2=9+5=9+9=。
獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過(guò)計(jì)算，比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計(jì)算的。
4、“想想做做”第4題。
師：下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”，出示。
指名學(xué)生回答，老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎？我們一起來(lái)試試看。
9+1=10。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我。
出示題目：
9+（）159+（）17。
想一想：
1、（）里能填哪些數(shù)？
2、（）里最大能填幾？
數(shù)學(xué)教案－加幾篇九
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。激發(fā)學(xué)生對(duì)貧苦兒童悲慘處境的同情，喚起學(xué)生對(duì)美好人性的追求。
2、理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。
3、品讀小女孩五次擦燃火柴的過(guò)程，體會(huì)小女孩的美麗心靈和黑暗現(xiàn)實(shí)之間的反差，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情。
4、理解虛幻的童話(huà)故事中所蘊(yùn)涵的現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法并體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。
1、體會(huì)小女孩一次次擦然火柴所看到的種種幻想和她悲慘生活的聯(lián)系。
2、體會(huì)文中字里行間特別是最后三個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句，所表達(dá)作者的思想感情。
體會(huì)文中字里行間特別是最后三個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句，所表達(dá)作者的思想感情。
體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
課件。
一、激發(fā)情感，談話(huà)導(dǎo)入：
師：上堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)，小女孩給你留下了什么印象呢，請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)表達(dá)自已的感受。
二、品讀課文，尋找“美麗”、感受“幸?！保?BR> （一）尋找“美麗”。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二、三大段，了解小女孩幾次擦然火柴，每一次都看到了什么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的幻影。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課件出示學(xué)習(xí)建議：
同桌交流共同完成以下問(wèn)題：
“多么美麗的東西”指什么東西？怎樣看到的？為什么會(huì)看到？
兩個(gè)“幸福”是什么含義？小女孩真的得到幸福了嗎？
閱讀第5—10自然段思考討論如何填寫(xiě)表格。
思考作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？
學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)文章的第二部分，朗讀并匯報(bào)讀書(shū)感受。
1、理解“溫暖”；
出示：“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。 ?BR> （1）小女孩有成把的火柴為什么不敢抽出來(lái)一根呢，后面又寫(xiě)到她終于抽出來(lái)一根呢？
（2）指導(dǎo)朗讀：小女孩看到了什么？對(duì)于一個(gè)寒冷的人大火爐出現(xiàn)在面前會(huì)多么舒服啊，你能讀出那種舒服的語(yǔ)氣來(lái)嗎？然而火柴熄滅了她的手里只剩下一根火柴梗。
從小女孩看到的東西中你體會(huì)到了什么？現(xiàn)實(shí)怎樣？她渴望什么？
（3）完成填表格：火爐、寒冷、溫暖。
（4）你能說(shuō)一說(shuō)小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這種幻象嗎？（小女孩光頭赤腳走在寒冷的雪夜里，長(zhǎng)時(shí)間受凍挨餓，已經(jīng)神志不清了，頻臨死亡了，所以就出現(xiàn)了幻象。這種幻象是與小女孩的現(xiàn)實(shí)需求聯(lián)系在一起的，現(xiàn)實(shí)她凍得手腳發(fā)僵，幻覺(jué)中就會(huì)出現(xiàn)使自己獲得溫暖的大火爐。）。
2、理解“食物”：
過(guò)渡：寒冷驅(qū)使小女孩擦然了第一根火柴，饑餓又迫使小女孩擦然了第二根火柴。
出示：“亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明……更妙的是，這只烤鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)?！?BR> （1）這是什么樣的烤鵝？你能給“肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣?！笨s句嗎？你體會(huì)到了什么？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)是丹麥的大年夜所以街上飄著烤鵝的香味，更因?yàn)樾∨I極了，所以她才會(huì)看到烤鵝。）。
（2）引讀課文：對(duì)一個(gè)饑餓的人來(lái)說(shuō)，這真是妙極了。把美妙讀出來(lái)。生朗讀。
（3）填寫(xiě)表格。
3、理解“快樂(lè)”：
過(guò)渡并導(dǎo)讀：然而，火柴熄滅了，她只看到了……小女孩多么失望啊，剛剛擁有的幸福轉(zhuǎn)瞬間熄滅了，但小女孩沒(méi)有放棄對(duì)對(duì)美麗的渴望對(duì)幸福的追求，又一次擦燃了火柴。
課件出示：“這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下，這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大，還要美……在向她眨眼。”
（1）小女孩看到了什么？（圣誕樹(shù)）。
（4）引讀：火柴熄滅了她看見(jiàn)——。
出示：她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她：一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。
從圣誕樹(shù)寫(xiě)到一顆星星的隕落，這暗示著什么呢？出示句子：“唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她：一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了?！?BR> “上帝”
是什么意思？“到上帝那里去”是到什么地方去？
4、理解“關(guān)愛(ài)”：
多么可愛(ài)的女孩啊，然而她的生命就要如這顆星星一樣隕落，在她生命即將結(jié)束時(shí)她也是最幸福的時(shí)刻她看到了最疼愛(ài)她的奶奶。
課件出示“這一回，火柴把周?chē)樟亮?，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)”
（1）小女孩看到了什么？
（2）什么樣的奶奶？
（3）指導(dǎo)朗讀課文：
小女孩內(nèi)心此時(shí)強(qiáng)烈地渴望著奶奶的疼愛(ài)，于是他急迫地呼喚著：“奶奶！”“啊，請(qǐng)把我?guī)ё甙伞??！?BR> 句子中的四個(gè)感嘆號(hào)加重了感情，表達(dá)了小女孩強(qiáng)烈的渴望，朗讀時(shí)要將小女孩急切的心情表達(dá)出來(lái)。
5、體驗(yàn)“幸福”：
過(guò)渡：“火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一個(gè)樣，就會(huì)不見(jiàn)的！”所以小女孩立刻擦然了一整把火柴希望把奶奶留住。
課件出示：
“一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！?BR> 這個(gè)地方是什么地方？這樣的地方小女孩來(lái)說(shuō)，存在嗎？（板書(shū)：殘酷的現(xiàn)實(shí)）。
你從三個(gè)“沒(méi)有”中體會(huì)到了什么？你能用相同的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？
結(jié)果小女孩怎樣了呢？
出示“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角里帶著微笑，她死了，在大年夜凍死了，新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上，小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)的火柴梗。”
（這里是安徒生爺爺匠心獨(dú)運(yùn)，用這樣的手法能引起讀者深思，體會(huì)出蘊(yùn)含在這個(gè)凄美故事中的苦，也鞭撻了當(dāng)時(shí)社會(huì)的罪惡。）。
（二）感悟“幸?！薄Ⅲw驗(yàn)“不幸”。
1、議一議，對(duì)比體驗(yàn)“幸?！?。
學(xué)生暢所欲言。
2、點(diǎn)明實(shí)質(zhì)“不幸”：
師總結(jié)：
小女孩所要的“幸?！保荒茉谮ぺぬ摶弥械玫剑@是什么現(xiàn)實(shí)！（可以說(shuō)說(shuō)小女孩的處境。）。
句中的兩個(gè)幸福，第一個(gè)“幸?！笔侵感∨⑴R死前在幻覺(jué)中得到的；第二“幸?！眰€(gè)表明小女孩死了，自然感覺(jué)不到寒冷、饑餓、、痛苦，當(dāng)然徹底“幸福”了。此時(shí)安徒生爺爺為小女孩鳴不平，為小女孩向世界控訴：“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
從“誰(shuí)也不知道”這幾個(gè)字中讀懂了什么？
（人們對(duì)小女孩之死漠不關(guān)心。人們?nèi)鄙賽?ài)心。人心太冷酷了……）。
三、總結(jié)表達(dá)方法：
出示畫(huà)面一副是小女孩和奶奶飛到?jīng)]有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦的地方的圖片，另一幅是小女孩凍死街頭的圖片。
對(duì)比觀(guān)察畫(huà)面你體會(huì)到了什么？
這篇文章安徒生爺爺在開(kāi)頭寫(xiě)小女孩赤腳光頭走在大年夜街頭賣(mài)火柴是實(shí)寫(xiě)，而接下來(lái)擦然火柴所產(chǎn)生的美好幻景則是虛寫(xiě)。這種寫(xiě)法就是虛實(shí)結(jié)合，既表現(xiàn)了小女孩內(nèi)心的美好渴望，也揭露了資本主義社會(huì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
讓我們?cè)僖淮慰纯茨男┦切∨⒌幕孟?，哪些是現(xiàn)實(shí)存在的吧。學(xué)生結(jié)合板書(shū)回答。
指出：不管她想象到什么都是因?yàn)樗诂F(xiàn)實(shí)生活中缺乏這些東西，這些都是基于現(xiàn)實(shí)的想象。
四、點(diǎn)明中心、總結(jié)全文：
（安徒生爺爺在這篇文章里用了凄美的故事，講述了一個(gè)賣(mài)火柴小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘遭遇的深切同情。）。
五、升華情感，點(diǎn)撥提升：
1、你現(xiàn)在的心情怎么樣？你喜歡文中的小女孩嗎？
2、我們21世紀(jì)也有這樣的小女孩嗎？如果有你打算怎么辦？
3、和小女孩相比你覺(jué)得自己幸福嗎？怎么理解：“幸?！?？
安徒生爺爺關(guān)于幸福有這樣一段話(huà)：“生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福?！?BR> 同學(xué)們幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師想對(duì)你們說(shuō)：“只要你們充滿(mǎn)渴望，不放棄對(duì)幸福的追求就能得到幸福。即使遇到困難，只要不放棄也能在寒冷中擁抱溫暖，在饑餓中得到滿(mǎn)足，在恐懼中創(chuàng)造安寧，在孤獨(dú)中擁有關(guān)愛(ài)，在痛苦中享受快樂(lè)。只要我們每個(gè)人堅(jiān)守心中那份對(duì)“幸福”的執(zhí)著與追求，我們都能譜寫(xiě)出美麗的童話(huà)！”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
賣(mài)火柴的小女孩。
擦燃火柴美麗的幻景殘酷的現(xiàn)實(shí)渴望。
第一次火爐寒冷溫暖。
第二次烤鵝饑餓食物。
第三次圣誕樹(shù)痛苦快樂(lè)。
第四次奶奶孤獨(dú)關(guān)愛(ài)。
第五次飛走凍死幸福。
無(wú)比憎恨。
深切同情。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
每人準(zhǔn)備小棒18根。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）。
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了！（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1。
（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?！?。
生：還有13盒沒(méi)送。
（4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）。
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）。
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）。
師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
二、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9加幾。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十一
教學(xué)過(guò)程：
一．認(rèn)識(shí)湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，多熱鬧啊！
2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢？(請(qǐng)學(xué)生到屏幕上指述，教師相機(jī)貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠(yuǎn)的有7人)。
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說(shuō)出圖意：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：9+4)。
師：那么究竟怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)。
4、生匯報(bào)計(jì)算方法。
師：剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師，指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)。
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見(jiàn))。
（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過(guò)程，完成數(shù)字圖。）。
師：(緩述)9+4，(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫(xiě)出分成)，將分出來(lái)的1根和左邊的9根小棒圈起來(lái)，再將數(shù)字圖的9和1用線(xiàn)連起來(lái)，寫(xiě)上10，(手指10和分出來(lái)的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽(tīng)，現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.（同位互說(shuō)一次）。
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說(shuō)得不錯(cuò)，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請(qǐng)出來(lái)的學(xué)生回答)。
師：哦，是為了湊成十.你真會(huì)思考，掌聲！
(二)運(yùn)用湊十法。
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察，對(duì)9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)。
1.重回主題圖。
師：你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書(shū)9+3，9+7)。
2.完成例2。
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達(dá)的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)。
生：一生到投影機(jī)口述兩道題的想法，要聲音響亮.)。
師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰(shuí)聲音響亮.
三.湊十法。
過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習(xí)9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫(huà)弧線(xiàn)口述：這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣？(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)。
過(guò)渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的.它的方法是怎樣的呢？(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下.
師：師指數(shù)字圖的4說(shuō)，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書(shū)拆小數(shù))，然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書(shū)得十幾)。
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過(guò)渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)98頁(yè)，完成做一做的第1題.
3.完成練習(xí).
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機(jī)前說(shuō)自己的解題過(guò)程，核對(duì)答案)。
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計(jì)算問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫幫他，可以嗎？請(qǐng)你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，要上火車(chē)得有車(chē)票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀？(9人加幾人)。
五.
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書(shū)說(shuō))，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十二
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。上課伊始，我采用“快速填數(shù)”、“快速搶答”的復(fù)習(xí)形式，有效地吸引了學(xué)生的注意力。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識(shí)的停靠點(diǎn)，有利于學(xué)生利用知識(shí)的遷移來(lái)探索學(xué)習(xí)8、7、6加幾的進(jìn)位加法。接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)獨(dú)立思考、相互交流，探索出8+5和5+8的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過(guò)程，體會(huì)“湊十法”的簡(jiǎn)便性。然后鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，完成8加幾的其他式題和7、6加幾的一些式題。之后我引導(dǎo)學(xué)生回憶如何“湊十”，再教他們唱“湊十歌”?！皽愂琛钡慕坛?，不僅把課堂活動(dòng)氣氛再次推向高潮，而且使學(xué)生在活潑愉快的學(xué)唱中掌握了“湊十法”的關(guān)鍵。在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了幫動(dòng)物園的阿姨找小動(dòng)物和送小螞蟻回家的情境，將“做一做”的3、4題由簡(jiǎn)單的計(jì)算，變成助人為樂(lè)的事，既吸引了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了8、7、6加幾的計(jì)算方法，更在此基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的口算能力，進(jìn)行了德育滲透。
本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重知識(shí)的遷移。
首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，在解決具體情境的問(wèn)題中初步感知“湊十法”。然后借助已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在頭腦中形成“湊十”的表象，并通過(guò)交流理解和掌握“湊十法”。最后讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，思考算法，算出得數(shù)。
2、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。
一年級(jí)的學(xué)生注意力比較容易分散，為了能夠吸引學(xué)生，提高他們的注意力，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡而又熟悉的生活情境來(lái)吸引學(xué)生。如在復(fù)習(xí)時(shí)利用學(xué)生的好勝心理設(shè)計(jì)了“快速填數(shù)”、“快速搶答”的復(fù)習(xí)形式；在新課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了去公園玩要先買(mǎi)票的情境；在鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了“找小動(dòng)物”和“送小螞蟻回家”的情境，這些情境的設(shè)計(jì)都在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂效率。
3、注重學(xué)生初步合作能力的培養(yǎng)。
在關(guān)鍵處、在學(xué)生有話(huà)想說(shuō)的地方，讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。如，根據(jù)具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，讓同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)怎樣解決“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題；在學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具計(jì)算8+5后，又讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，怎樣算的。通過(guò)相互交流，學(xué)生不僅能相互啟發(fā)，體驗(yàn)算法多樣化，而且鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力與傾聽(tīng)能力。讓同桌互相交流，這是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，學(xué)生在相互交流將逐漸形成合作意識(shí)。
4、注重德育滲透。
在鞏固練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了“找小動(dòng)物”和“送小螞蟻回家”的情境，滲透了助人為樂(lè)的德育教育。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十三
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算，數(shù)學(xué)教案－人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
每人準(zhǔn)備小棒18根。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）。
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了！（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的.場(chǎng)景圖）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1。
（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?！?BR> 生：還有13盒沒(méi)送，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾《。
（4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）。
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）。
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）。
師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
二、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算，數(shù)學(xué)教案－人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）。
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的`場(chǎng)景圖）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1。
（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?！?BR> 生：還有13盒沒(méi)送，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾《。
（4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）。
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）。
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）。
師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
二、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十五
一、認(rèn)識(shí)湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，多熱鬧??！
2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢？(請(qǐng)學(xué)生到屏幕上指述，教師相機(jī)貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠(yuǎn)的有7人)。
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說(shuō)出圖意：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：9+4)。
師：那么究竟怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)。
4、生匯報(bào)計(jì)算方法。
師：剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師，指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)。
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見(jiàn))。
（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過(guò)程，完成數(shù)字圖。）。
再將數(shù)字圖的9和1用線(xiàn)連起來(lái)，寫(xiě)上10，(手指10和分出來(lái)的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽(tīng)，現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.（同位互說(shuō)一次）。
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
7、質(zhì)疑。
師：這位小老師說(shuō)得不錯(cuò)，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請(qǐng)出來(lái)的學(xué)生回答)。
師：哦，是為了湊成十，你真會(huì)思考，掌聲！
二、運(yùn)用湊十法。
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察，對(duì)9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)。
1.重回主題圖。
師：你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書(shū)9+3，9+7)。
2.完成例2。
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達(dá)的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成98頁(yè)例2的兩道題目。(看誰(shuí)動(dòng)作快)。
生：一生到投影機(jī)口述兩道題的想法，要聲音響亮。)。
師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰(shuí)聲音響亮。
三、湊十法。
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫(huà)弧線(xiàn)口述：這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣？(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)。
過(guò)渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的.它的方法是怎樣的呢？(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下。
師：師指數(shù)字圖的4說(shuō)，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書(shū)拆小數(shù))，然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書(shū)得十幾)。
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過(guò)渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)98頁(yè)，完成做一做的第1題。
3.完成練習(xí)。
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機(jī)前說(shuō)自己的解題過(guò)程，核對(duì)答案)。
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計(jì)算問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫幫他，可以嗎？請(qǐng)你趕快完成做一做的第2題吧。
生：生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難。
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，要上火車(chē)得有車(chē)票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
四、鞏固湊十法。
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根。
師：這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根。
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀？(9人加幾人)。
五、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書(shū)說(shuō))，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十六
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，多熱鬧啊!
2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕上指述，教師相機(jī)貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠(yuǎn)的有7人)。
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說(shuō)出圖意：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思?
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：9+4)。
師：那么究竟怎么算呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)。
4、生匯報(bào)計(jì)算方法。
師：剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師，指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)。
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見(jiàn))。
(師演示整個(gè)湊十計(jì)算過(guò)程，完成數(shù)字圖。)。
再將數(shù)字圖的9和1用線(xiàn)連起來(lái)，寫(xiě)上10，(手指10和分出來(lái)的.3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽(tīng)，現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.(同位互說(shuō)一次)。
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說(shuō)得不錯(cuò)，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢?
(直接請(qǐng)出來(lái)的學(xué)生回答)。
師：哦，是為了湊成十.你真會(huì)思考，掌聲!
(二)運(yùn)用湊十法。
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察，對(duì)9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)。
1.重回主題圖。
師：你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書(shū)9+3，9+7)。
2.完成例2。
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達(dá)的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)。
生：一生到投影機(jī)口述兩道題的想法，要聲音響亮.)。
師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰(shuí)聲音響亮.
三.湊十法。
過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習(xí)9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎?..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫(huà)弧線(xiàn)口述：這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣?(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)。
過(guò)渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的它的方法是怎樣的呢?(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下.
師：師指數(shù)字圖的4說(shuō)，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書(shū)拆小數(shù))，然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書(shū)得十幾)。
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎?
過(guò)渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎?水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)98頁(yè)，完成做一做的第1題.
3.完成練習(xí).
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的(站投影機(jī)前說(shuō)自己的解題過(guò)程，核對(duì)答案)。
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題，真棒!有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計(jì)算問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫幫他，可以嗎?請(qǐng)你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，要上火車(chē)得有車(chē)票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎?
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀?(9人加幾人)。
五.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書(shū)說(shuō))，同學(xué)們學(xué)得很棒!下課!
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材簡(jiǎn)解：
本節(jié)教材是在上節(jié)教材9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，計(jì)算加法的方法與上節(jié)相同。同時(shí)，本節(jié)教材還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使同學(xué)進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步的觀(guān)察、比較、籠統(tǒng)和概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。
設(shè)計(jì)理念：
在觀(guān)察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
說(shuō)教法。
根據(jù)低年級(jí)兒童的熟悉規(guī)律和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生手、口、腦并用，積極參與這節(jié)課教學(xué)的全過(guò)程，把動(dòng)作思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用直觀(guān)演示，學(xué)生動(dòng)手操作，將抽象的知識(shí)具體化、形象化、逐步感知算理。
說(shuō)學(xué)法。
讓學(xué)生經(jīng)過(guò)教師演示以及課件操作，加深理解，從動(dòng)手操作，交流討論中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊。
1、口算。
2、括號(hào)里能填幾。
3、分解數(shù)的組成。
(通過(guò)“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊)。
二、探究新知。
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并應(yīng)用8、7、6加幾的計(jì)算方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望。
課件出示風(fēng)景片及情境圖。
(課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中——買(mǎi)公園門(mén)票，體現(xiàn)了新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系。能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
(三)自主探索。
1、探索一共有多少小朋友。
指名說(shuō)，你是怎么知道的?
2、小組合作討論。
師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
3、小組匯報(bào)交流。
生可能出現(xiàn)的三種算法:。
(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3……12、13，一共有13個(gè)人。
(2)接數(shù)法:左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)6、7、8……13，一共有13個(gè)人。
(3)湊十法;左邊有8個(gè)人，把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來(lái)，湊成10人，再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
4、教師小結(jié):這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法?
(讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛(ài)發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。)。
(四)動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知。
1、探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢?(生說(shuō)，師板書(shū)8+5)。
2、小組合作交流，動(dòng)手用小棒擺。
要求在擺好后，把你的擺法說(shuō)給同桌聽(tīng)，在聽(tīng)人講話(huà)時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。
(讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
3、指名演示過(guò)程(師板演過(guò)程)。
由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)用湊十法小組，到前面演示。
(通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。初步體驗(yàn)“湊十法”比較簡(jiǎn)便。)。
4、小結(jié)你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的方法。
(允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。)。
5、出示兒歌來(lái)幫助學(xué)生更好地用湊十法來(lái)計(jì)算。
小朋友，拍拍手，
大家齊唱湊十歌，
九湊一，八湊二，
七湊三來(lái)六湊四，
兩五相湊就滿(mǎn)10、
(五)嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)。
1、生獨(dú)立完成p103頁(yè)例2。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到103頁(yè)，用你喜歡的方法，完成例2，把得數(shù)寫(xiě)到書(shū)上。
(激發(fā)學(xué)生自信心及探究的欲望，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，感知、體驗(yàn)、比較，自然的運(yùn)用“湊十法”來(lái)計(jì)算，進(jìn)一步理解“湊十法”的簡(jiǎn)便性和適用性。但尊重學(xué)生的自主的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)識(shí)為合適的方法時(shí)行計(jì)算這一理念。)。
2、匯報(bào)計(jì)算方法。
3、小結(jié)鼓勵(lì)用多種方法來(lái)計(jì)算。
(六)總結(jié)算法，發(fā)散思維。
1、出示情境圖(課件演示有八只蜜蜂，又飛來(lái)九只蜜蜂)。
(生可以根據(jù)先飛來(lái)后飛來(lái)列式，也可以根據(jù)蜜蜂身體的顏色列式。讓學(xué)生體驗(yàn)用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度的分析思考問(wèn)題，探尋不同的解決問(wèn)題的方法。)。
2、列式。
誰(shuí)能列式解答?(生說(shuō)，師板書(shū))。
3、自學(xué)。
這道題書(shū)中的同學(xué)，想出了3種方法解答，可是他們沒(méi)有完成，你能幫助他們完成嗎?
4、交流。
把你的喜歡的算法，說(shuō)給你同桌聽(tīng)。
5、指名匯報(bào)(師課件演示)。
6、小結(jié)。
我們?cè)谟?jì)算8加幾時(shí)，可以把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，和8湊成10，再計(jì)算，也可以把8拆分與另一個(gè)加數(shù)組成10再計(jì)算，也可以以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，比如9+8=17，8+9=17等多種方法來(lái)計(jì)算，在以后的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為那咱好，就用那一種做題。
(師對(duì)各種方法給予肯定，并特別提出第三種方法，滲透了“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。又用課件演示，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。)。
三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)迷宮情境。
師:我們下一個(gè)觀(guān)光地點(diǎn)是天賜湖，想到天賜湖要走過(guò)一座數(shù)學(xué)迷宮，想走出迷宮就必須解答這里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們有信心走出迷宮嗎?師講解走迷宮的方法。(課件出示題目)。
1、p104做一做第2題。
2、p104做一做第1題。
3、p104做一做第3題。
(二)創(chuàng)設(shè)游天賜湖情境。
(通過(guò)有趣的游戲，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中，也可通過(guò)這個(gè)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度。)。
四、課堂檢測(cè)。
五、課堂總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
愉快的一節(jié)課很快過(guò)去了，你學(xué)會(huì)了什么?那么8、7、6加幾是怎么樣計(jì)算呢?我們可以把其中一個(gè)加數(shù)拆開(kāi)和8、7、6湊成10，然后再計(jì)算，可以用數(shù)數(shù)的方法，無(wú)論用那一種方法都可以，看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們收獲可真不少啊!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8+9=179+8=17。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十八
1、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生熟悉的到公園玩來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊。
2、“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考提供算法多樣化?！备鶕?jù)《課標(biāo)》這一理念，在教學(xué)時(shí)我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立思考——同桌交流——全班交流”這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦思考，交流的.過(guò)程中自主探求、體驗(yàn)、歸納不同的計(jì)算方法，在教師強(qiáng)調(diào)出最基本的計(jì)算方法的同時(shí)仍然尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生靈活運(yùn)用方法解決問(wèn)題。
3、在教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。同時(shí)注意在通過(guò)用多種方法解決同一問(wèn)題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，同時(shí)滲透“加法交換律”的思想，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而又能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能獲得個(gè)性化發(fā)展。
4、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，解決新問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考，尋找解決問(wèn)題的方法。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十九
1．通過(guò)實(shí)際操作鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納能力、想像能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
教科書(shū)第88頁(yè)的例5、例6，及做一做。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
數(shù)字卡片11～19，小棒20根。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入
師：（出示卡片13）這是多少？
生：這是13。
師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（學(xué)生擺，教師巡視。）
師：看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
小組討論，民主評(píng)議
[滿(mǎn)足能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究。]
師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請(qǐng)小朋友擺一擺小棒、寫(xiě)寫(xiě)算式，好嗎？
生：好。
師：那么，小朋友們就要聽(tīng)老師說(shuō)清要求了：
1．每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代表來(lái)前面把數(shù)卡和匯報(bào)卡拿回去。
2．先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫(xiě)出四個(gè)算式，寫(xiě)完后把數(shù)卡和匯報(bào)卡貼在黑板上。
注意：如果不擺小棒也會(huì)寫(xiě)，你們這一組就可以直接寫(xiě)出來(lái)算式。（學(xué)生到前面爭(zhēng)先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫(xiě)，也寫(xiě)自己喜歡的數(shù)。）
[體現(xiàn)教學(xué)形式的開(kāi)放性，尊重學(xué)生的選擇。]
師：寫(xiě)的一樣的小組，比一比，誰(shuí)的匯報(bào)卡寫(xiě)得漂亮，把誰(shuí)的貼在黑板上。
（小組活動(dòng)，教師巡視，對(duì)程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）
3．討論活動(dòng)結(jié)果。
[讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，在評(píng)判的同時(shí)，加深印象。]
生：（略）
生評(píng)（略）（從字體上評(píng)，從對(duì)錯(cuò)上評(píng)。）
師：被淘汰的小組不要?dú)怵H，向別的小組學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，下次還有機(jī)會(huì)。
師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？
生：都是用10去加的。
師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（出示課題）
總結(jié)歸納，再次引入新知
師：小朋友們認(rèn)真觀(guān)察，黑板上的算式我們還可以分一分類(lèi)，可以怎樣分？
生：可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是加法算式，一類(lèi)是減法算式。
生說(shuō)。
[再次體現(xiàn)教學(xué)形式的開(kāi)放性，保護(hù)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生取的名字不做過(guò)多評(píng)價(jià)。]
師：減法家庭里的每個(gè)成員也應(yīng)該有一個(gè)名字呀。大家都愿意給他們?nèi)∶?。那你們告訴我，你們?nèi)〉拿帧?BR> 生：
[滲透統(tǒng)一思想，知道有些事物統(tǒng)一起來(lái)比較方便。]
解決計(jì)算問(wèn)題
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
生：愿意。
[用語(yǔ)言巧妙地激起學(xué)生的好勝心，在最后幾分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。]
師：請(qǐng)看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（對(duì)有困難的學(xué)生稍加輔導(dǎo)）。
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課安排的是10加幾和相應(yīng)減法的口算題，一方面為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。教學(xué)中通過(guò)擺1捆小棒和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到了加、減法的關(guān)系。
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)。為了使學(xué)生感興趣，同時(shí)避免計(jì)算教學(xué)的枯燥，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我做了以下幾點(diǎn)。
一、發(fā)揮小組活動(dòng)的功能，活躍課堂氣氛。
例5中，一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，而對(duì)于能力差的學(xué)生仍然會(huì)接受較慢。因此，我安排先由老師扶著學(xué)，再到教師放開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。
二、教學(xué)形式開(kāi)放，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
教學(xué)中，我盡可能增大學(xué)生的自由度，讓學(xué)生暢所欲言，自由選擇。
（1）在擺小棒時(shí)，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學(xué)生的選擇，滿(mǎn)足他們的愿望。
（2）給減法家庭的成員起名字，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，給他們一個(gè)無(wú)限的空間去任意飛翔。教師并不對(duì)起的名字做過(guò)多評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的想像力。
（3）營(yíng)造民主、和諧的氣氛，尊重學(xué)生的選擇。在每一小組都貼上匯報(bào)卡后，黑板上顯得過(guò)于復(fù)雜，這時(shí)，讓學(xué)生自己安排，選擇認(rèn)為最好的匯報(bào)卡。在選擇的同時(shí)，既讓學(xué)生感受了整潔美，又加深了學(xué)生對(duì)10加幾及相應(yīng)減法的印象，并且保護(hù)了學(xué)生的自尊心。
總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的多種活動(dòng)都是力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松并感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)說(shuō)明：本節(jié)課例6的計(jì)算主要是幫助學(xué)生理解20以?xún)?nèi)的數(shù)，不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練的掌握，也不作為考試內(nèi)容。
10加幾及相應(yīng)的減法的教學(xué)一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
在教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中教師并沒(méi)有完全按照教材例5、例6的形式，而是依據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況，對(duì)教材進(jìn)行大膽改革，將加、減法各部分名稱(chēng)的教學(xué)融入例5教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)融為一體。
2．給小組合作充分的時(shí)間和空間。
這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
3．充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性、開(kāi)放性。
在小組合作時(shí)選擇自己喜歡的數(shù)去實(shí)際操作，匯報(bào)結(jié)果時(shí)由學(xué)生自己評(píng)判，教師給予充分肯定。
總之，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)十分緊湊，過(guò)渡自然，充分發(fā)揮了各種教學(xué)手段的整體功能，使每位學(xué)生都在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，教學(xué)效果良好。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇一
1、通過(guò)自主探索，合作交流列出三個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇二
《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9加幾”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并初步認(rèn)識(shí)用“湊十法”來(lái)計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法。上課開(kāi)始時(shí)，我出示了主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再根據(jù)圖意列式，學(xué)生很快列出了“9+4=13”，接著，我讓學(xué)生“你是怎么想的？”
生1：我把9把放在心里，往后數(shù)了4個(gè)，就是13。
生2：我是看出來(lái)的，幼兒園的時(shí)候我就會(huì)了。
生3：我用手指算出來(lái)的，10個(gè)手指不夠算，我再拿出3根鉛筆一齊算。
生4：擺小棒，先擺9個(gè)，再擺4個(gè)，一共是13個(gè)。
生5：把9分成5和4，把4分成2和2，5＋2＝7，4＋2＝6，7＋6＝13。
生6：我會(huì)算9＋5＝14，所經(jīng)9＋4＝13。
學(xué)生說(shuō)出了6種不同的計(jì)算方法，但沒(méi)有一種是教材上要求的“湊十法”，正當(dāng)我對(duì)要不要引導(dǎo)出“湊十法”感到舉棋不定時(shí)，兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)了，確實(shí)讓我心頭一震，欣喜萬(wàn)分。
生7：把4分成1和3，9＋1＝10，10＋3＝13。
生8：把9分成4和5，5＋5＝10，10＋4＝14。
面對(duì)如此聰明，肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，我深感學(xué)生的潛力不可估量。
教后記：算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。學(xué)生有著不同的知識(shí)背景和思考角度“湊十法”并不是對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是絕對(duì)的好方法，所以，教師應(yīng)開(kāi)放自己的思想，開(kāi)放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法，就是好方法。但學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便的，有時(shí)導(dǎo)致速度很慢，面對(duì)多而雜的計(jì)算方法，學(xué)困生還可能會(huì)看得眼花潦亂，不知所以，導(dǎo)致一種方法也沒(méi)掌握好，所以，我個(gè)人認(rèn)為教師適時(shí)地強(qiáng)調(diào)“湊十法”的好處還是有必要的。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇三
1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法合作探究法。
教具準(zhǔn)備cai課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶。
（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）。
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=。
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀(guān)察小結(jié)：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。
二、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀(guān)察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=。
9+8=9+6=。
9+9=4+9=。
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
（1）第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
（實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說(shuō)圖意，獨(dú)立完成。）。
（2）第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
（實(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）。
（3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲(chóng)圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
（學(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）。
（4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數(shù)學(xué)信息，再運(yùn)用進(jìn)位加法解決問(wèn)題。
（學(xué)生獨(dú)立讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，再列式計(jì)算、解決問(wèn)題。）。
四、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)有幾瓶牛奶（9加幾）。
9+5=9+3=6+9=。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后反思。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇四
教科書(shū)第78~79頁(yè)。
使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的方法，能比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。
1課時(shí)。
教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（出示掛圖）。
二、教授新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中的實(shí)際情況，提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
2、教學(xué)時(shí)，可用圖片代替桃來(lái)進(jìn)行操作，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說(shuō)出是怎樣算的。
對(duì)“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿(mǎn)十。
對(duì)本題的教學(xué)，既要體現(xiàn)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。
三、實(shí)際操作。
1、試一試的教學(xué)。
2、想想做做的教學(xué)。（1~5題）。
四、知識(shí)總結(jié)。
五、能力檢測(cè)。
9+49+39+89+7。
9+69+99+59+2。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇五
數(shù)學(xué)教案“9加幾”
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁(yè)。
課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)景，為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是：通過(guò)算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí)，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握9加幾中的`“湊十法”。
教具：課件或例1圖片若干份
學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片
（一）數(shù)乒乓球
出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。
1、提問(wèn)：你看到了什么？你問(wèn)什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。
2、引導(dǎo)或抓住問(wèn)題“一共有多少個(gè)乒乓球？”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過(guò)程。
學(xué)生操作解決問(wèn)題，大概歸納為以下三種方法：
（1）點(diǎn)數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。
（2）接著數(shù)，盒內(nèi)有9個(gè)，從9起接著數(shù)出結(jié)果。
（3）“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在直觀(guān)的實(shí)物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）
（二）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的故事
你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)？多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處？
展示例1圖片（或課件），引導(dǎo)學(xué)生翻書(shū)96頁(yè)。
1、你看到了什么？小組內(nèi)交流，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
2、引導(dǎo)觀(guān)察圖中左下角的數(shù)飲料圖。
“在他們之前別的同學(xué)拿過(guò)飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒？”你是怎么知道的？
把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果，并指著圖片說(shuō)。
如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個(gè)小組的辦法最合適？
學(xué)生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過(guò)程，并在圖上用連線(xiàn)的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇六
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的.各種方法；通過(guò)比較，使同學(xué)體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀(guān)察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1。
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō)）。
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
（同學(xué)互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）。
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4。
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))。
同學(xué)匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
二、練習(xí)反饋。
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）。
同學(xué)獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）。
同學(xué)獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式，就讓同學(xué)說(shuō)出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)。
今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)。
第99面的第1、2題。
同學(xué)在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的同學(xué)，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇七
西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)第69~71頁(yè)的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。
允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。
1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。。
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根，（或小圓片20個(gè)）。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、（或20個(gè)小圓片）。
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如談話(huà)法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。
談話(huà)法：同學(xué)們，今天起我們來(lái)學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí)，有信心學(xué)好嗎？
學(xué)生會(huì)說(shuō)有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問(wèn)：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后指名回答。
教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí)，這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”。
由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法。
師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰(shuí)完成得又準(zhǔn)又快。
1、復(fù)習(xí)10加幾。（課件出示復(fù)習(xí)題）。
10+1=10+4=10+2=。
10+5=10+9=8+10=。
9+10=。
指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái)，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問(wèn)：9加幾等于10？板書(shū)：9+（=10。
啟發(fā)談話(huà)：我們把9+1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題。（板書(shū)課題：9+幾）。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過(guò)于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
教師：大家所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問(wèn)題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書(shū)：9+3。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少？（繼續(xù)板書(shū)：9+3=12）。
教師：你是怎么知道9加3等于12的？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。
學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。
然后全班交流。
師：哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法？
（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書(shū)上紅衣服小女孩的方法。
（2）：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書(shū)上藍(lán)衣服小女孩的方法。
（3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書(shū)上小男孩的方法。
教師：還有別的方法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。
學(xué)生：我這樣算……。
學(xué)生回答。（略）。
【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
師小結(jié)算法。
師：你們覺(jué)得哪一種算法算起來(lái)又快又準(zhǔn)？同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的情況出現(xiàn)）。
誰(shuí)到展示臺(tái)上演示這種算法？
指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。
師：我們可以把這種算法寫(xiě)出來(lái)，大家注意看。（有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫(xiě)出算法，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大）。
師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫(xiě)邊示范。
師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎？下面再來(lái)試著解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。
課中活動(dòng)。
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。
【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇八
1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，通過(guò)操作理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地計(jì)算。
2.讓學(xué)生在觀(guān)察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察思考，歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
1.教師：，桃子，光盤(pán)。
2.學(xué)生：小棒。
一、復(fù)習(xí)。
1、（1）師：聽(tīng)說(shuō)一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來(lái)考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來(lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)。
10+1=10+5=10+8=10+4=。
10+3=10+7=10+6=10+2=。
2、智慧比拼。
看來(lái)十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎？看誰(shuí)能答得又對(duì)又快。
二、新課講解。
1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。（出示）。
（1）師：仔細(xì)觀(guān)察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？
生：一共有多少個(gè)桃子。
（師：要求一共有幾個(gè)，就是把9和4合起來(lái)，該怎么列式？）。
生：9+4=13。
師：很好，你也把得數(shù)算出來(lái)了，那我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確？
生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，假設(shè)全部放滿(mǎn)，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個(gè)，所以用14減去1得13。）。
生3：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。
師：拿一個(gè)？怎么拿？請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō)。
生：先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”。
師：這個(gè)方法很新穎！這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)？(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做？(湊成10)?10加3得13。我明白了！
師：你們的方法還真多！你比較喜歡哪一種？為什么？
生：數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)。
生：拿進(jìn)去一個(gè)，湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)。
師：說(shuō)了這么多解決的方法，誰(shuí)能用數(shù)學(xué)。
算式來(lái)表示？
生：9+4=13。
師板書(shū)：9+4=13。
（多提幾個(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程，然后全班一起說(shuō)）。
（1）談話(huà)：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買(mǎi)了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）。
生：9+7。
師：你會(huì)計(jì)算嗎？先圈出10朵，再計(jì)算。在書(shū)上圈一圈，并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
（2）師：我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾，計(jì)算時(shí)都是把第。
二個(gè)加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知。
1.“想想做做”第1題。
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來(lái)嗎？
學(xué)生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題。
（1）師：像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算。
（2）學(xué)生做，集體訂正。
（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題。
9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
9+2=9+5=9+9=。
獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過(guò)計(jì)算，比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計(jì)算的。
4、“想想做做”第4題。
師：下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”，出示。
指名學(xué)生回答，老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎？我們一起來(lái)試試看。
9+1=10。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我。
出示題目：
9+（）159+（）17。
想一想：
1、（）里能填哪些數(shù)？
2、（）里最大能填幾？
數(shù)學(xué)教案－加幾篇九
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。激發(fā)學(xué)生對(duì)貧苦兒童悲慘處境的同情，喚起學(xué)生對(duì)美好人性的追求。
2、理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。
3、品讀小女孩五次擦燃火柴的過(guò)程，體會(huì)小女孩的美麗心靈和黑暗現(xiàn)實(shí)之間的反差，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情。
4、理解虛幻的童話(huà)故事中所蘊(yùn)涵的現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法并體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。
1、體會(huì)小女孩一次次擦然火柴所看到的種種幻想和她悲慘生活的聯(lián)系。
2、體會(huì)文中字里行間特別是最后三個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句，所表達(dá)作者的思想感情。
體會(huì)文中字里行間特別是最后三個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句，所表達(dá)作者的思想感情。
體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
課件。
一、激發(fā)情感，談話(huà)導(dǎo)入：
師：上堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)，小女孩給你留下了什么印象呢，請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)表達(dá)自已的感受。
二、品讀課文，尋找“美麗”、感受“幸?！保?BR> （一）尋找“美麗”。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二、三大段，了解小女孩幾次擦然火柴，每一次都看到了什么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的幻影。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課件出示學(xué)習(xí)建議：
同桌交流共同完成以下問(wèn)題：
“多么美麗的東西”指什么東西？怎樣看到的？為什么會(huì)看到？
兩個(gè)“幸福”是什么含義？小女孩真的得到幸福了嗎？
閱讀第5—10自然段思考討論如何填寫(xiě)表格。
思考作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？
學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)文章的第二部分，朗讀并匯報(bào)讀書(shū)感受。
1、理解“溫暖”；
出示：“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。 ?BR> （1）小女孩有成把的火柴為什么不敢抽出來(lái)一根呢，后面又寫(xiě)到她終于抽出來(lái)一根呢？
（2）指導(dǎo)朗讀：小女孩看到了什么？對(duì)于一個(gè)寒冷的人大火爐出現(xiàn)在面前會(huì)多么舒服啊，你能讀出那種舒服的語(yǔ)氣來(lái)嗎？然而火柴熄滅了她的手里只剩下一根火柴梗。
從小女孩看到的東西中你體會(huì)到了什么？現(xiàn)實(shí)怎樣？她渴望什么？
（3）完成填表格：火爐、寒冷、溫暖。
（4）你能說(shuō)一說(shuō)小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這種幻象嗎？（小女孩光頭赤腳走在寒冷的雪夜里，長(zhǎng)時(shí)間受凍挨餓，已經(jīng)神志不清了，頻臨死亡了，所以就出現(xiàn)了幻象。這種幻象是與小女孩的現(xiàn)實(shí)需求聯(lián)系在一起的，現(xiàn)實(shí)她凍得手腳發(fā)僵，幻覺(jué)中就會(huì)出現(xiàn)使自己獲得溫暖的大火爐。）。
2、理解“食物”：
過(guò)渡：寒冷驅(qū)使小女孩擦然了第一根火柴，饑餓又迫使小女孩擦然了第二根火柴。
出示：“亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明……更妙的是，這只烤鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)?！?BR> （1）這是什么樣的烤鵝？你能給“肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣?！笨s句嗎？你體會(huì)到了什么？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)是丹麥的大年夜所以街上飄著烤鵝的香味，更因?yàn)樾∨I極了，所以她才會(huì)看到烤鵝。）。
（2）引讀課文：對(duì)一個(gè)饑餓的人來(lái)說(shuō)，這真是妙極了。把美妙讀出來(lái)。生朗讀。
（3）填寫(xiě)表格。
3、理解“快樂(lè)”：
過(guò)渡并導(dǎo)讀：然而，火柴熄滅了，她只看到了……小女孩多么失望啊，剛剛擁有的幸福轉(zhuǎn)瞬間熄滅了，但小女孩沒(méi)有放棄對(duì)對(duì)美麗的渴望對(duì)幸福的追求，又一次擦燃了火柴。
課件出示：“這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下，這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大，還要美……在向她眨眼。”
（1）小女孩看到了什么？（圣誕樹(shù)）。
（4）引讀：火柴熄滅了她看見(jiàn)——。
出示：她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她：一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。
從圣誕樹(shù)寫(xiě)到一顆星星的隕落，這暗示著什么呢？出示句子：“唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她：一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了?！?BR> “上帝”
是什么意思？“到上帝那里去”是到什么地方去？
4、理解“關(guān)愛(ài)”：
多么可愛(ài)的女孩啊，然而她的生命就要如這顆星星一樣隕落，在她生命即將結(jié)束時(shí)她也是最幸福的時(shí)刻她看到了最疼愛(ài)她的奶奶。
課件出示“這一回，火柴把周?chē)樟亮?，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)”
（1）小女孩看到了什么？
（2）什么樣的奶奶？
（3）指導(dǎo)朗讀課文：
小女孩內(nèi)心此時(shí)強(qiáng)烈地渴望著奶奶的疼愛(ài)，于是他急迫地呼喚著：“奶奶！”“啊，請(qǐng)把我?guī)ё甙伞??！?BR> 句子中的四個(gè)感嘆號(hào)加重了感情，表達(dá)了小女孩強(qiáng)烈的渴望，朗讀時(shí)要將小女孩急切的心情表達(dá)出來(lái)。
5、體驗(yàn)“幸福”：
過(guò)渡：“火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一個(gè)樣，就會(huì)不見(jiàn)的！”所以小女孩立刻擦然了一整把火柴希望把奶奶留住。
課件出示：
“一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！?BR> 這個(gè)地方是什么地方？這樣的地方小女孩來(lái)說(shuō)，存在嗎？（板書(shū)：殘酷的現(xiàn)實(shí)）。
你從三個(gè)“沒(méi)有”中體會(huì)到了什么？你能用相同的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？
結(jié)果小女孩怎樣了呢？
出示“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角里帶著微笑，她死了，在大年夜凍死了，新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上，小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)的火柴梗。”
（這里是安徒生爺爺匠心獨(dú)運(yùn)，用這樣的手法能引起讀者深思，體會(huì)出蘊(yùn)含在這個(gè)凄美故事中的苦，也鞭撻了當(dāng)時(shí)社會(huì)的罪惡。）。
（二）感悟“幸?！薄Ⅲw驗(yàn)“不幸”。
1、議一議，對(duì)比體驗(yàn)“幸?！?。
學(xué)生暢所欲言。
2、點(diǎn)明實(shí)質(zhì)“不幸”：
師總結(jié)：
小女孩所要的“幸?！保荒茉谮ぺぬ摶弥械玫剑@是什么現(xiàn)實(shí)！（可以說(shuō)說(shuō)小女孩的處境。）。
句中的兩個(gè)幸福，第一個(gè)“幸?！笔侵感∨⑴R死前在幻覺(jué)中得到的；第二“幸?！眰€(gè)表明小女孩死了，自然感覺(jué)不到寒冷、饑餓、、痛苦，當(dāng)然徹底“幸福”了。此時(shí)安徒生爺爺為小女孩鳴不平，為小女孩向世界控訴：“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
從“誰(shuí)也不知道”這幾個(gè)字中讀懂了什么？
（人們對(duì)小女孩之死漠不關(guān)心。人們?nèi)鄙賽?ài)心。人心太冷酷了……）。
三、總結(jié)表達(dá)方法：
出示畫(huà)面一副是小女孩和奶奶飛到?jīng)]有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦的地方的圖片，另一幅是小女孩凍死街頭的圖片。
對(duì)比觀(guān)察畫(huà)面你體會(huì)到了什么？
這篇文章安徒生爺爺在開(kāi)頭寫(xiě)小女孩赤腳光頭走在大年夜街頭賣(mài)火柴是實(shí)寫(xiě)，而接下來(lái)擦然火柴所產(chǎn)生的美好幻景則是虛寫(xiě)。這種寫(xiě)法就是虛實(shí)結(jié)合，既表現(xiàn)了小女孩內(nèi)心的美好渴望，也揭露了資本主義社會(huì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
讓我們?cè)僖淮慰纯茨男┦切∨⒌幕孟?，哪些是現(xiàn)實(shí)存在的吧。學(xué)生結(jié)合板書(shū)回答。
指出：不管她想象到什么都是因?yàn)樗诂F(xiàn)實(shí)生活中缺乏這些東西，這些都是基于現(xiàn)實(shí)的想象。
四、點(diǎn)明中心、總結(jié)全文：
（安徒生爺爺在這篇文章里用了凄美的故事，講述了一個(gè)賣(mài)火柴小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘遭遇的深切同情。）。
五、升華情感，點(diǎn)撥提升：
1、你現(xiàn)在的心情怎么樣？你喜歡文中的小女孩嗎？
2、我們21世紀(jì)也有這樣的小女孩嗎？如果有你打算怎么辦？
3、和小女孩相比你覺(jué)得自己幸福嗎？怎么理解：“幸?！?？
安徒生爺爺關(guān)于幸福有這樣一段話(huà)：“生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福?！?BR> 同學(xué)們幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師想對(duì)你們說(shuō)：“只要你們充滿(mǎn)渴望，不放棄對(duì)幸福的追求就能得到幸福。即使遇到困難，只要不放棄也能在寒冷中擁抱溫暖，在饑餓中得到滿(mǎn)足，在恐懼中創(chuàng)造安寧，在孤獨(dú)中擁有關(guān)愛(ài)，在痛苦中享受快樂(lè)。只要我們每個(gè)人堅(jiān)守心中那份對(duì)“幸福”的執(zhí)著與追求，我們都能譜寫(xiě)出美麗的童話(huà)！”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
賣(mài)火柴的小女孩。
擦燃火柴美麗的幻景殘酷的現(xiàn)實(shí)渴望。
第一次火爐寒冷溫暖。
第二次烤鵝饑餓食物。
第三次圣誕樹(shù)痛苦快樂(lè)。
第四次奶奶孤獨(dú)關(guān)愛(ài)。
第五次飛走凍死幸福。
無(wú)比憎恨。
深切同情。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
每人準(zhǔn)備小棒18根。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）。
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了！（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1。
（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?！?。
生：還有13盒沒(méi)送。
（4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）。
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）。
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）。
師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
二、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9加幾。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十一
教學(xué)過(guò)程：
一．認(rèn)識(shí)湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，多熱鬧啊！
2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢？(請(qǐng)學(xué)生到屏幕上指述，教師相機(jī)貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠(yuǎn)的有7人)。
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說(shuō)出圖意：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：9+4)。
師：那么究竟怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)。
4、生匯報(bào)計(jì)算方法。
師：剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師，指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)。
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見(jiàn))。
（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過(guò)程，完成數(shù)字圖。）。
師：(緩述)9+4，(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫(xiě)出分成)，將分出來(lái)的1根和左邊的9根小棒圈起來(lái)，再將數(shù)字圖的9和1用線(xiàn)連起來(lái)，寫(xiě)上10，(手指10和分出來(lái)的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽(tīng)，現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.（同位互說(shuō)一次）。
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說(shuō)得不錯(cuò)，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請(qǐng)出來(lái)的學(xué)生回答)。
師：哦，是為了湊成十.你真會(huì)思考，掌聲！
(二)運(yùn)用湊十法。
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察，對(duì)9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)。
1.重回主題圖。
師：你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書(shū)9+3，9+7)。
2.完成例2。
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達(dá)的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)。
生：一生到投影機(jī)口述兩道題的想法，要聲音響亮.)。
師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰(shuí)聲音響亮.
三.湊十法。
過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習(xí)9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫(huà)弧線(xiàn)口述：這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣？(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)。
過(guò)渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的.它的方法是怎樣的呢？(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下.
師：師指數(shù)字圖的4說(shuō)，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書(shū)拆小數(shù))，然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書(shū)得十幾)。
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過(guò)渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)98頁(yè)，完成做一做的第1題.
3.完成練習(xí).
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機(jī)前說(shuō)自己的解題過(guò)程，核對(duì)答案)。
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計(jì)算問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫幫他，可以嗎？請(qǐng)你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，要上火車(chē)得有車(chē)票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀？(9人加幾人)。
五.
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書(shū)說(shuō))，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十二
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。上課伊始，我采用“快速填數(shù)”、“快速搶答”的復(fù)習(xí)形式，有效地吸引了學(xué)生的注意力。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識(shí)的停靠點(diǎn)，有利于學(xué)生利用知識(shí)的遷移來(lái)探索學(xué)習(xí)8、7、6加幾的進(jìn)位加法。接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)獨(dú)立思考、相互交流，探索出8+5和5+8的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過(guò)程，體會(huì)“湊十法”的簡(jiǎn)便性。然后鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，完成8加幾的其他式題和7、6加幾的一些式題。之后我引導(dǎo)學(xué)生回憶如何“湊十”，再教他們唱“湊十歌”?！皽愂琛钡慕坛?，不僅把課堂活動(dòng)氣氛再次推向高潮，而且使學(xué)生在活潑愉快的學(xué)唱中掌握了“湊十法”的關(guān)鍵。在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了幫動(dòng)物園的阿姨找小動(dòng)物和送小螞蟻回家的情境，將“做一做”的3、4題由簡(jiǎn)單的計(jì)算，變成助人為樂(lè)的事，既吸引了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了8、7、6加幾的計(jì)算方法，更在此基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的口算能力，進(jìn)行了德育滲透。
本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重知識(shí)的遷移。
首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，在解決具體情境的問(wèn)題中初步感知“湊十法”。然后借助已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在頭腦中形成“湊十”的表象，并通過(guò)交流理解和掌握“湊十法”。最后讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，思考算法，算出得數(shù)。
2、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。
一年級(jí)的學(xué)生注意力比較容易分散，為了能夠吸引學(xué)生，提高他們的注意力，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡而又熟悉的生活情境來(lái)吸引學(xué)生。如在復(fù)習(xí)時(shí)利用學(xué)生的好勝心理設(shè)計(jì)了“快速填數(shù)”、“快速搶答”的復(fù)習(xí)形式；在新課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了去公園玩要先買(mǎi)票的情境；在鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了“找小動(dòng)物”和“送小螞蟻回家”的情境，這些情境的設(shè)計(jì)都在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂效率。
3、注重學(xué)生初步合作能力的培養(yǎng)。
在關(guān)鍵處、在學(xué)生有話(huà)想說(shuō)的地方，讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。如，根據(jù)具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，讓同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)怎樣解決“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題；在學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具計(jì)算8+5后，又讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，怎樣算的。通過(guò)相互交流，學(xué)生不僅能相互啟發(fā)，體驗(yàn)算法多樣化，而且鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力與傾聽(tīng)能力。讓同桌互相交流，這是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，學(xué)生在相互交流將逐漸形成合作意識(shí)。
4、注重德育滲透。
在鞏固練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了“找小動(dòng)物”和“送小螞蟻回家”的情境，滲透了助人為樂(lè)的德育教育。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十三
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算，數(shù)學(xué)教案－人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
每人準(zhǔn)備小棒18根。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）。
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了！（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的.場(chǎng)景圖）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1。
（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?！?BR> 生：還有13盒沒(méi)送，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾《。
（4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）。
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）。
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）。
師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
二、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算，數(shù)學(xué)教案－人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）。
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的`場(chǎng)景圖）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1。
（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?！?BR> 生：還有13盒沒(méi)送，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾《。
（4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）。
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）。
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）。
師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
二、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十五
一、認(rèn)識(shí)湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，多熱鬧??！
2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢？(請(qǐng)學(xué)生到屏幕上指述，教師相機(jī)貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠(yuǎn)的有7人)。
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說(shuō)出圖意：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：9+4)。
師：那么究竟怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)。
4、生匯報(bào)計(jì)算方法。
師：剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師，指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)。
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見(jiàn))。
（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過(guò)程，完成數(shù)字圖。）。
再將數(shù)字圖的9和1用線(xiàn)連起來(lái)，寫(xiě)上10，(手指10和分出來(lái)的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽(tīng)，現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.（同位互說(shuō)一次）。
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
7、質(zhì)疑。
師：這位小老師說(shuō)得不錯(cuò)，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請(qǐng)出來(lái)的學(xué)生回答)。
師：哦，是為了湊成十，你真會(huì)思考，掌聲！
二、運(yùn)用湊十法。
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察，對(duì)9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)。
1.重回主題圖。
師：你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書(shū)9+3，9+7)。
2.完成例2。
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達(dá)的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成98頁(yè)例2的兩道題目。(看誰(shuí)動(dòng)作快)。
生：一生到投影機(jī)口述兩道題的想法，要聲音響亮。)。
師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰(shuí)聲音響亮。
三、湊十法。
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫(huà)弧線(xiàn)口述：這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣？(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)。
過(guò)渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的.它的方法是怎樣的呢？(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下。
師：師指數(shù)字圖的4說(shuō)，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書(shū)拆小數(shù))，然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書(shū)得十幾)。
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過(guò)渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)98頁(yè)，完成做一做的第1題。
3.完成練習(xí)。
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機(jī)前說(shuō)自己的解題過(guò)程，核對(duì)答案)。
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計(jì)算問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫幫他，可以嗎？請(qǐng)你趕快完成做一做的第2題吧。
生：生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難。
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，要上火車(chē)得有車(chē)票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
四、鞏固湊十法。
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根。
師：這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根。
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀？(9人加幾人)。
五、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書(shū)說(shuō))，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十六
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，多熱鬧啊!
2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕上指述，教師相機(jī)貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠(yuǎn)的有7人)。
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說(shuō)出圖意：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思?
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：9+4)。
師：那么究竟怎么算呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)。
4、生匯報(bào)計(jì)算方法。
師：剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師，指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)。
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見(jiàn))。
(師演示整個(gè)湊十計(jì)算過(guò)程，完成數(shù)字圖。)。
再將數(shù)字圖的9和1用線(xiàn)連起來(lái)，寫(xiě)上10，(手指10和分出來(lái)的.3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽(tīng)，現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.(同位互說(shuō)一次)。
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說(shuō)得不錯(cuò)，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢?
(直接請(qǐng)出來(lái)的學(xué)生回答)。
師：哦，是為了湊成十.你真會(huì)思考，掌聲!
(二)運(yùn)用湊十法。
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察，對(duì)9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)。
1.重回主題圖。
師：你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書(shū)9+3，9+7)。
2.完成例2。
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達(dá)的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)。
生：一生到投影機(jī)口述兩道題的想法，要聲音響亮.)。
師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰(shuí)聲音響亮.
三.湊十法。
過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習(xí)9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎?..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫(huà)弧線(xiàn)口述：這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣?(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)。
過(guò)渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的它的方法是怎樣的呢?(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下.
師：師指數(shù)字圖的4說(shuō)，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書(shū)拆小數(shù))，然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書(shū)得十幾)。
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎?
過(guò)渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎?水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)98頁(yè)，完成做一做的第1題.
3.完成練習(xí).
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的(站投影機(jī)前說(shuō)自己的解題過(guò)程，核對(duì)答案)。
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題，真棒!有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計(jì)算問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫幫他，可以嗎?請(qǐng)你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，要上火車(chē)得有車(chē)票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎?
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀?(9人加幾人)。
五.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書(shū)說(shuō))，同學(xué)們學(xué)得很棒!下課!
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材簡(jiǎn)解：
本節(jié)教材是在上節(jié)教材9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，計(jì)算加法的方法與上節(jié)相同。同時(shí)，本節(jié)教材還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使同學(xué)進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步的觀(guān)察、比較、籠統(tǒng)和概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。
設(shè)計(jì)理念：
在觀(guān)察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
說(shuō)教法。
根據(jù)低年級(jí)兒童的熟悉規(guī)律和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生手、口、腦并用，積極參與這節(jié)課教學(xué)的全過(guò)程，把動(dòng)作思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用直觀(guān)演示，學(xué)生動(dòng)手操作，將抽象的知識(shí)具體化、形象化、逐步感知算理。
說(shuō)學(xué)法。
讓學(xué)生經(jīng)過(guò)教師演示以及課件操作，加深理解，從動(dòng)手操作，交流討論中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊。
1、口算。
2、括號(hào)里能填幾。
3、分解數(shù)的組成。
(通過(guò)“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊)。
二、探究新知。
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并應(yīng)用8、7、6加幾的計(jì)算方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望。
課件出示風(fēng)景片及情境圖。
(課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中——買(mǎi)公園門(mén)票，體現(xiàn)了新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系。能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
(三)自主探索。
1、探索一共有多少小朋友。
指名說(shuō)，你是怎么知道的?
2、小組合作討論。
師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
3、小組匯報(bào)交流。
生可能出現(xiàn)的三種算法:。
(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3……12、13，一共有13個(gè)人。
(2)接數(shù)法:左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)6、7、8……13，一共有13個(gè)人。
(3)湊十法;左邊有8個(gè)人，把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來(lái)，湊成10人，再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
4、教師小結(jié):這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法?
(讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛(ài)發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。)。
(四)動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知。
1、探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢?(生說(shuō)，師板書(shū)8+5)。
2、小組合作交流，動(dòng)手用小棒擺。
要求在擺好后，把你的擺法說(shuō)給同桌聽(tīng)，在聽(tīng)人講話(huà)時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。
(讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
3、指名演示過(guò)程(師板演過(guò)程)。
由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)用湊十法小組，到前面演示。
(通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。初步體驗(yàn)“湊十法”比較簡(jiǎn)便。)。
4、小結(jié)你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的方法。
(允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。)。
5、出示兒歌來(lái)幫助學(xué)生更好地用湊十法來(lái)計(jì)算。
小朋友，拍拍手，
大家齊唱湊十歌，
九湊一，八湊二，
七湊三來(lái)六湊四，
兩五相湊就滿(mǎn)10、
(五)嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)。
1、生獨(dú)立完成p103頁(yè)例2。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到103頁(yè)，用你喜歡的方法，完成例2，把得數(shù)寫(xiě)到書(shū)上。
(激發(fā)學(xué)生自信心及探究的欲望，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，感知、體驗(yàn)、比較，自然的運(yùn)用“湊十法”來(lái)計(jì)算，進(jìn)一步理解“湊十法”的簡(jiǎn)便性和適用性。但尊重學(xué)生的自主的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)識(shí)為合適的方法時(shí)行計(jì)算這一理念。)。
2、匯報(bào)計(jì)算方法。
3、小結(jié)鼓勵(lì)用多種方法來(lái)計(jì)算。
(六)總結(jié)算法，發(fā)散思維。
1、出示情境圖(課件演示有八只蜜蜂，又飛來(lái)九只蜜蜂)。
(生可以根據(jù)先飛來(lái)后飛來(lái)列式，也可以根據(jù)蜜蜂身體的顏色列式。讓學(xué)生體驗(yàn)用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度的分析思考問(wèn)題，探尋不同的解決問(wèn)題的方法。)。
2、列式。
誰(shuí)能列式解答?(生說(shuō)，師板書(shū))。
3、自學(xué)。
這道題書(shū)中的同學(xué)，想出了3種方法解答，可是他們沒(méi)有完成，你能幫助他們完成嗎?
4、交流。
把你的喜歡的算法，說(shuō)給你同桌聽(tīng)。
5、指名匯報(bào)(師課件演示)。
6、小結(jié)。
我們?cè)谟?jì)算8加幾時(shí)，可以把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，和8湊成10，再計(jì)算，也可以把8拆分與另一個(gè)加數(shù)組成10再計(jì)算，也可以以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，比如9+8=17，8+9=17等多種方法來(lái)計(jì)算，在以后的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為那咱好，就用那一種做題。
(師對(duì)各種方法給予肯定，并特別提出第三種方法，滲透了“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。又用課件演示，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。)。
三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)迷宮情境。
師:我們下一個(gè)觀(guān)光地點(diǎn)是天賜湖，想到天賜湖要走過(guò)一座數(shù)學(xué)迷宮，想走出迷宮就必須解答這里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們有信心走出迷宮嗎?師講解走迷宮的方法。(課件出示題目)。
1、p104做一做第2題。
2、p104做一做第1題。
3、p104做一做第3題。
(二)創(chuàng)設(shè)游天賜湖情境。
(通過(guò)有趣的游戲，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中，也可通過(guò)這個(gè)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度。)。
四、課堂檢測(cè)。
五、課堂總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
愉快的一節(jié)課很快過(guò)去了，你學(xué)會(huì)了什么?那么8、7、6加幾是怎么樣計(jì)算呢?我們可以把其中一個(gè)加數(shù)拆開(kāi)和8、7、6湊成10，然后再計(jì)算，可以用數(shù)數(shù)的方法，無(wú)論用那一種方法都可以，看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們收獲可真不少啊!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8+9=179+8=17。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十八
1、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生熟悉的到公園玩來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊。
2、“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考提供算法多樣化?！备鶕?jù)《課標(biāo)》這一理念，在教學(xué)時(shí)我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立思考——同桌交流——全班交流”這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦思考，交流的.過(guò)程中自主探求、體驗(yàn)、歸納不同的計(jì)算方法，在教師強(qiáng)調(diào)出最基本的計(jì)算方法的同時(shí)仍然尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生靈活運(yùn)用方法解決問(wèn)題。
3、在教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。同時(shí)注意在通過(guò)用多種方法解決同一問(wèn)題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，同時(shí)滲透“加法交換律”的思想，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而又能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能獲得個(gè)性化發(fā)展。
4、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，解決新問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考，尋找解決問(wèn)題的方法。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十九
1．通過(guò)實(shí)際操作鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納能力、想像能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
教科書(shū)第88頁(yè)的例5、例6，及做一做。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
數(shù)字卡片11～19，小棒20根。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入
師：（出示卡片13）這是多少？
生：這是13。
師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（學(xué)生擺，教師巡視。）
師：看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
小組討論，民主評(píng)議
[滿(mǎn)足能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究。]
師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請(qǐng)小朋友擺一擺小棒、寫(xiě)寫(xiě)算式，好嗎？
生：好。
師：那么，小朋友們就要聽(tīng)老師說(shuō)清要求了：
1．每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代表來(lái)前面把數(shù)卡和匯報(bào)卡拿回去。
2．先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫(xiě)出四個(gè)算式，寫(xiě)完后把數(shù)卡和匯報(bào)卡貼在黑板上。
注意：如果不擺小棒也會(huì)寫(xiě)，你們這一組就可以直接寫(xiě)出來(lái)算式。（學(xué)生到前面爭(zhēng)先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫(xiě)，也寫(xiě)自己喜歡的數(shù)。）
[體現(xiàn)教學(xué)形式的開(kāi)放性，尊重學(xué)生的選擇。]
師：寫(xiě)的一樣的小組，比一比，誰(shuí)的匯報(bào)卡寫(xiě)得漂亮，把誰(shuí)的貼在黑板上。
（小組活動(dòng)，教師巡視，對(duì)程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）
3．討論活動(dòng)結(jié)果。
[讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，在評(píng)判的同時(shí)，加深印象。]
生：（略）
生評(píng)（略）（從字體上評(píng)，從對(duì)錯(cuò)上評(píng)。）
師：被淘汰的小組不要?dú)怵H，向別的小組學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，下次還有機(jī)會(huì)。
師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？
生：都是用10去加的。
師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（出示課題）
總結(jié)歸納，再次引入新知
師：小朋友們認(rèn)真觀(guān)察，黑板上的算式我們還可以分一分類(lèi)，可以怎樣分？
生：可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是加法算式，一類(lèi)是減法算式。
生說(shuō)。
[再次體現(xiàn)教學(xué)形式的開(kāi)放性，保護(hù)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生取的名字不做過(guò)多評(píng)價(jià)。]
師：減法家庭里的每個(gè)成員也應(yīng)該有一個(gè)名字呀。大家都愿意給他們?nèi)∶?。那你們告訴我，你們?nèi)〉拿帧?BR> 生：
[滲透統(tǒng)一思想，知道有些事物統(tǒng)一起來(lái)比較方便。]
解決計(jì)算問(wèn)題
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
生：愿意。
[用語(yǔ)言巧妙地激起學(xué)生的好勝心，在最后幾分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。]
師：請(qǐng)看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（對(duì)有困難的學(xué)生稍加輔導(dǎo)）。
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課安排的是10加幾和相應(yīng)減法的口算題，一方面為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。教學(xué)中通過(guò)擺1捆小棒和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到了加、減法的關(guān)系。
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)。為了使學(xué)生感興趣，同時(shí)避免計(jì)算教學(xué)的枯燥，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我做了以下幾點(diǎn)。
一、發(fā)揮小組活動(dòng)的功能，活躍課堂氣氛。
例5中，一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，而對(duì)于能力差的學(xué)生仍然會(huì)接受較慢。因此，我安排先由老師扶著學(xué)，再到教師放開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。
二、教學(xué)形式開(kāi)放，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
教學(xué)中，我盡可能增大學(xué)生的自由度，讓學(xué)生暢所欲言，自由選擇。
（1）在擺小棒時(shí)，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學(xué)生的選擇，滿(mǎn)足他們的愿望。
（2）給減法家庭的成員起名字，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，給他們一個(gè)無(wú)限的空間去任意飛翔。教師并不對(duì)起的名字做過(guò)多評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的想像力。
（3）營(yíng)造民主、和諧的氣氛，尊重學(xué)生的選擇。在每一小組都貼上匯報(bào)卡后，黑板上顯得過(guò)于復(fù)雜，這時(shí)，讓學(xué)生自己安排，選擇認(rèn)為最好的匯報(bào)卡。在選擇的同時(shí)，既讓學(xué)生感受了整潔美，又加深了學(xué)生對(duì)10加幾及相應(yīng)減法的印象，并且保護(hù)了學(xué)生的自尊心。
總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的多種活動(dòng)都是力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松并感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)說(shuō)明：本節(jié)課例6的計(jì)算主要是幫助學(xué)生理解20以?xún)?nèi)的數(shù)，不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練的掌握，也不作為考試內(nèi)容。
10加幾及相應(yīng)的減法的教學(xué)一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
在教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中教師并沒(méi)有完全按照教材例5、例6的形式，而是依據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況，對(duì)教材進(jìn)行大膽改革，將加、減法各部分名稱(chēng)的教學(xué)融入例5教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)融為一體。
2．給小組合作充分的時(shí)間和空間。
這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
3．充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性、開(kāi)放性。
在小組合作時(shí)選擇自己喜歡的數(shù)去實(shí)際操作，匯報(bào)結(jié)果時(shí)由學(xué)生自己評(píng)判，教師給予充分肯定。
總之，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)十分緊湊，過(guò)渡自然，充分發(fā)揮了各種教學(xué)手段的整體功能，使每位學(xué)生都在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，教學(xué)效果良好。