通過總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源，找到解決問題的辦法。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)歷進行深入的思考和分析。以下是美食達人整理的一些烹飪技巧和食譜，供大家參考。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“學(xué)，太，陽”等9個生字，認識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個生字。
2.朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.能用“---去---”的句式說句子。教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：識字寫字，借助拼音，正確朗讀課文，能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)二聲與四聲的生字，背誦課文。
課時安排：三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“學(xué)，太，陽”等9個生字，認識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個生字。
2.能準(zhǔn)確的讀音讀這些生字。
3.學(xué)會按筆畫順序?qū)懮帧?BR> 教學(xué)重點：認識“學(xué)，太，陽”等9個生字，認識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個生字。
教學(xué)難點：學(xué)會按筆畫順序?qū)懮帧?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們新的學(xué)期開始了，這是我們上學(xué)的第一天，你們開心嗎？
組織學(xué)生說說心里話。
二，探究新知。
（一）識字。
1初讀課文，從課文里讓學(xué)生畫出生字。
2.讓學(xué)生試讀生字。
學(xué)，太陽，為什么，校，習(xí)，立。
3.老師領(lǐng)讀生字，生字中“學(xué)，陽，什，習(xí)”是二聲，學(xué)生易與四聲混淆，強調(diào)要及時正因。
4.老師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方見過這些字，提倡在生活中識字。識記生字可以采用以下方法：（1）熟字加筆畫。(2)給生字交朋友。
（二）寫字。
1.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫“為，什，么，書，習(xí)，立”這些字。.學(xué)生書寫時容易出現(xiàn)筆順錯誤，老師引導(dǎo)學(xué)生先了解筆畫順序，書空練習(xí)。
3.學(xué)生在田字格里寫一寫，寫的時候必須按筆順寫字，老師指導(dǎo)。4.在小組里進行比賽，比一比誰寫的最標(biāo)準(zhǔn)，最漂亮。5.老師引導(dǎo)學(xué)生寫字是要保持整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三，課堂小結(jié)：通過今天的課同學(xué)們學(xué)到了什么？組織學(xué)生說一說自己的收獲。板書設(shè)計：
上學(xué)歌。
學(xué)，太陽，為什么，校，習(xí)，立。
第二課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1，朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國的情感。
教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.老師出示生字卡片，指引學(xué)生讀一讀上節(jié)課學(xué)過的生字。2.老師讀生字，學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫。3.老師評價。
二，學(xué)習(xí)課文。1.朗讀理解。
（1）學(xué)生有感情的試讀課文。
（2）可采用多種形式朗讀兒歌。初讀課文，學(xué)生自主朗讀，圈畫。
生字，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。（3）老師范讀課文。
（4）在朗讀的時候?qū)W生容易把“zhi,z”與“j”混淆，“照，早，祖”
要重點指導(dǎo)，規(guī)范讀音。
（5）老師播放視頻“上學(xué)歌”。
（6）師：同學(xué)們這首歌好聽嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)唱這首歌。
好嗎？
（7）分組唱一唱“上學(xué)歌”
（8）男生一組，女生一組進行比賽。
（9）師生集體評價。
三，課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)這首兒歌后你有什么收獲嗎？
組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
那我們最后一起唱這首歌好嗎？全班齊唱“放學(xué)歌”。
第三課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點：能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.老師指引學(xué)生學(xué)生背誦課文。
2.全班學(xué)生齊讀課文。
3.聽寫詞語。
二，探究新知。
1.老師出示圖片，組織學(xué)生說一說圖片中看到了什么？
2.讓學(xué)生找出課文中的“上學(xué)，太陽，為什么，學(xué)校，學(xué)習(xí)”等詞語，說一說課文中的意思。
3.聯(lián)系生活，結(jié)合課后練習(xí)用“---去----”的句式對話交流。如：“放學(xué)你去哪里？我去公園?！薄吧r你去哪里？我去醫(yī)院?！薄澳闳ツ睦镔I書？我去書店?！?BR> 三，同步練習(xí)。我會選。
（1）學(xué)校（2）上學(xué)（3）學(xué)生（4）學(xué)習(xí)1.我去（）。2.老師去（）。3.古麗（）很好。4.我們是一年級的（）.
四，課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
上學(xué)歌。
------去----------。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點：
想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識記生字。
課時安排：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的'風(fēng)光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？(喜歡)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
讓學(xué)生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
在這里認識“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文認識生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導(dǎo)重點字和難點字的識記。請掌握好的學(xué)生做小老師，給大家講解。
4、檢查識字效果。(小組長檢查，課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)。
讓學(xué)生自己想辦法認識生字，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們?nèi)巳藸幃?dāng)小老師，從而促使其學(xué)習(xí)。
充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學(xué)生識字的興趣。
三、自讀自悟朗讀交流。
1、自讀課文，要求：正確，流利。
2、小組內(nèi)互評，比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？
5、小組交流讀懂的內(nèi)容。
6、全班交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容演示相應(yīng)的課件計，指導(dǎo)、點撥。相機指導(dǎo)朗讀。
7、小組內(nèi)有感情朗讀課文。
8、指名讀，全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。
發(fā)揮評價的激勵作用，互評互助，共同提高。
“水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？”這是一個具有開放性的問題，適合不同層次的學(xué)生；同時它能促使學(xué)生認真地去讀課文，使學(xué)生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)去參與學(xué)習(xí)。
老師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容進行指導(dǎo)，真正實現(xiàn)以學(xué)定教。同時演示相應(yīng)內(nèi)容的課件，利用畫面，使學(xué)生直觀感受水鄉(xiāng)的美，還可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
這是一篇語言生動優(yōu)美的詩歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。
四、課外拓展。
1、你還知道水鄉(xiāng)什么多？(課件播放水鄉(xiāng)的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關(guān)水鄉(xiāng)的畫面)。
你看到水鄉(xiāng)什么多？(荷葉多)怎么多？誰來模仿課文說一說？指導(dǎo)。
2、剛才還有學(xué)生說到魚多、米多，跟同組的同學(xué)說說。
課件播放水鄉(xiāng)的畫面，給學(xué)生一個提示，讓學(xué)生根據(jù)畫面展開豐富的想像，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。
五、作業(yè)。
把你編的小詩寫下來，并配上畫。
這是一個綜合性的作業(yè)，畫畫是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫寫畫畫中，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇三
在執(zhí)教《識字五》一課時，我反思整個教學(xué)過程，覺得以下兩個方面是做得比較成功的：
一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果?！笔紫任依米陨砩鷦拥恼Z言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
二、抓住韻語間的空白，加深學(xué)生對詞語的理解能力。
“詞串”識字的每一行的三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時寫字的時間太少，可以多安排學(xué)生寫一個字，以確保對生字的鞏固。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)生在上學(xué)路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學(xué)路上不玩耍，能按時到校。
2、學(xué)會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。
3、看圖仿照例句把句子說完整，學(xué)會用什么時候，誰，怎么樣，去干什么的句式說話。
4、朗讀課文，做到不漏字也不添字。
二、教學(xué)時數(shù)：
三課時。
三、課前準(zhǔn)備：
寫有生字的卡片、錄音機。
四、教學(xué)過程。
第1課時：
（一）導(dǎo)語。
（二）初讀課文，對需學(xué)的生字有初步的了解。
1、聽錄音，初步感知課文。
2、自己試讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
（三）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第1段的三個生字。
1、根據(jù)剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書包上學(xué)去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學(xué)去。)。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導(dǎo)書寫。
（1）著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與看的區(qū)別，提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
（2）書：橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩(wěn)。
（3）包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西，應(yīng)把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。
（四）圖文對照，閱讀課文。
丁丁干什么去?
丁丁怎樣上學(xué)去?
什么時候，丁丁背著書包上學(xué)去?(板書)。
什么時候誰怎么樣去干什么。
仿照上句，把下面的話補充完整：
1、早上，()拿著書在大聲朗讀課文。
2、（)，我用彩色筆畫畫。
3、放學(xué)了，我()。
第2課時：
(一)導(dǎo)語。
上節(jié)課，我們學(xué)了三個生字和一個句式，接下來我們繼續(xù)來學(xué)余下的生字和詞語?，F(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上：這是一個陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學(xué)，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳這時候你最希望干什么呢?(教師深情并茂地敘述，同時在錄音機播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音)。
學(xué)生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳。
教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢?
(二)教學(xué)第2段。(板書)。
什么地方誰怎么做怎么說。
小樹林小樹招招手玩捉迷藏可有趣啦。
小樹林丁丁搖搖頭不要我上學(xué)去。
1、引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語。
（2）學(xué)生：有地方可以藏。
（3）老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?
（4）學(xué)生：不可以。
（5）學(xué)生：因為丁丁要上學(xué)去。
（6）老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么?
（7）學(xué)生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。
對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個詞語，看來招是要用到手的，所以這個招字就用到了扌。它是個左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個刀，下面是個口，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習(xí)本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。
（8）老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會，為什么丁丁不肯呢?
（9）學(xué)生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學(xué)。
（10）老師：一會兒，也就是一點點時間，這又沒有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說呢?如果是你，你會玩一會嗎?(前后四人展開2分鐘討論)。
2、總結(jié)。
小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不。
第3課時：
(一)導(dǎo)語。
(二)教學(xué)第3段。
想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的，先四人一組討論一下(5分鐘)，然后老師畫張表格由小朋友自己來說。(板書)。
什么時候誰怎么做怎么說。
另一個發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了向、在這兒哪個小朋友能告訴我向是什么意思?(用身體語言說明);還有誰能告訴老師這兒是什么意思?(用手指的方向說明)。
很好，其實這兩個詞都是表示方位的。向的同義詞有對、面對;這兒的同義詞是這邊、這里。需要注意的是，這、邊都是走之底，有三畫。
下面我給大家5分鐘的時間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下，老師念一個，小朋友寫一個，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰才是小書法家。
看跑這著包邊。
(三)表演。
自找同伴，三個人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅持上學(xué)不遲到的堅定決心，小樹、浪花千方百計要丁丁留下的懇求語氣，要把動作配合進去。
針對表演中的不足進行指導(dǎo)、改進。
(四)總結(jié)。
今天大家都覺得玩得很開心，但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學(xué)會保護自己，按時到?；蛘甙磿r回家。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇五
1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。
2、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。
3、背誦并默寫這首詞。
4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
【教學(xué)難點】。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
【教學(xué)時間】。
一課時。
【課前準(zhǔn)備】。
背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
【教學(xué)過程】。
一、古詩導(dǎo)入。
背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數(shù)很整齊。
二、初步理解詞與詩的區(qū)別。
1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。
2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？
三、自讀詞，提出疑問。
四、細讀《憶江南》理解詞意。
1、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、理解全首詞的意思：
如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
五、總結(jié)升華。
1、讀《憶江南》。
（邊讀邊想江南美景的畫面）。
2、表達了詩人怎樣的思想感情？
（江南美景，大自然）。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇六
1、認識祖國首都北京的標(biāo)志——天安門，初步激發(fā)愛國情感。
2、簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。
3、指導(dǎo)讀書寫字的姿勢，了解語文學(xué)習(xí)的有效途徑，激發(fā)學(xué)生對語文課程的喜愛之情。
一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。
1、仔細看圖，指導(dǎo)觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？
2、左上角的這個建筑，你認識嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學(xué)生回答建筑物的名字。
3、交流對話：天安門你去過嗎？說一說當(dāng)時你見過什么？感受到什么？
4、天安門最精彩的一個時段就是升國旗儀式，聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。
5、圖上的小朋友有什么共同點，還有什么不同點？
6、雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團結(jié)教育。
7、指導(dǎo)學(xué)生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
二、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。
3、教師示范，學(xué)生跟做。
（1）讀書姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。
（2）握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
（3）寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
4、學(xué)生練習(xí)讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚姿勢正確的，糾正姿勢不當(dāng)?shù)摹?BR> 三、交流展示，進行熱愛語文教育。
1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動畫片？試著說說你知道的有趣故事。
2、小組內(nèi)互相說一說，選代表全班交流。
3、教師點評，提出要求：個人讀要大聲讀、集體讀可以適當(dāng)聲音輕一些；聽故事時要專心，要聽清楚內(nèi)容。
4、指導(dǎo)讀書習(xí)慣——口到、眼到、心到。
5、推薦課后讀物，引導(dǎo)家長開展親子閱讀活動。
四、鞏固練習(xí)，習(xí)慣訓(xùn)練。
1、朗讀《上學(xué)歌》，注意讀書姿勢。
2、練習(xí)書寫“人”字。
3、保持坐姿三分鐘。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇七
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2、在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導(dǎo)入，增進認識。
1、觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2、我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
3、今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美，好嗎？
（設(shè)計意圖：通過對話讓學(xué)生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設(shè)計，減少學(xué)生對語文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學(xué)習(xí)。）。
二、走進小學(xué)，活動學(xué)習(xí)。
（一）校園地點一：學(xué)校大門。
1、讓學(xué)生觀察學(xué)校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識，是否知道這些標(biāo)識的含義，這些標(biāo)識與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來設(shè)計的話，你覺得學(xué)校的標(biāo)識還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設(shè)計意圖：給予學(xué)生觀察的時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2、認字識字：祁門縣實驗學(xué)校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3、向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學(xué)習(xí)禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2、向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習(xí)禮貌待人。
3、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學(xué)生進行游戲互動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進行連線，同時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。（設(shè)計意圖：增進學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學(xué)校食堂。
1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校食堂，重點了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2、向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
3、請學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學(xué)生看一看說一說后，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學(xué)校操場。
1、讓學(xué)生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設(shè)施名稱。
2、讓學(xué)生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學(xué)生的.運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運動特長。
（五）校園地點五：教學(xué)樓。
1、走進教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問好。
2、走近教室，讓學(xué)生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導(dǎo)學(xué)生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學(xué)習(xí)沉淀。
1、今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤?？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2、讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“紅”“綠”等九個生字，認識火（火字旁）這個新偏旁。認識豎折勾新筆畫，會寫“紅、車”等6個生字。
2、拓展積累，燈，路組成的詞。
3、朗讀課文，背誦課文。知道常見交通工具的名稱，了解基本的交通規(guī)則（情感）。
教學(xué)重難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、借助課文插圖，導(dǎo)入新課。
板書，紅綠燈領(lǐng)讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生聽讀“紅綠燈”三字，注意讀準(zhǔn)字音。
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1、教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀兒歌，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，尤其要注意有好多后鼻音的字要讀準(zhǔn)。
2、教師教讀車輛名稱，注意車的讀音，一邊學(xué)習(xí)名稱，一邊講車輛的基本用途。
3做游戲鞏固，結(jié)合車輛的種類吧學(xué)生分成六組代表6種車，教師有節(jié)奏的問：校車、校車、哪里去？校車組的學(xué)生根據(jù)車輛的用途來回答：校車要去接學(xué)生等等，（可隨意想象，也可說地名）教師叫到哪一組，哪一組回答，也可以反過來練。
5、出示生字卡片，開火車讀一讀，指名領(lǐng)讀，正音。
三、作業(yè)布置：1、熟讀兒歌.2、抄寫生字。
第二課時。
一、用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1教師出示詞語及相關(guān)圖片，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜交通工具的名稱。給交通工作貼上標(biāo)簽。
2每組發(fā)一個裝有交通工具的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3、請得到交通工具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)生伙伴讀，讀對了，就贈送這張詞卡。
二、指導(dǎo)寫字“紅”和“車”
1、出示紅、車兩個生字，指名說筆順，學(xué)生集體跟著教師書空。
2、觀察字在田字格中的位置，教師邊范寫邊講解。
3、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫、教師巡邏，個別指導(dǎo)，集體評價。
三、課后練習(xí)“讀讀記記”
安排的是由“燈”和“路”擴展的詞語，通過圖畫讓學(xué)生理解意思最后通過紅綠燈的游戲表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知，結(jié)束本課游戲時可讓兩位學(xué)生扮演紅燈、綠燈，另兩位學(xué)生扮演汽車駕駛員，再找兩位學(xué)生辦行人，兩種燈輪流開放，車輛行人按指示停止或前進。
四、作業(yè)布置：1、熟讀課文。2、一個生字兩行組兩個詞。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“夏，冬，風(fēng)”等9個生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個字。
3.熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀課文。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“夏，冬，風(fēng)”等9個生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個字。教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課。
1.出示有關(guān)春天的字謎，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書“春”讓學(xué)生組詞，說話。
2.板書課題。
二，讀課文，識生字。
1.看拼音讀課文，圈出生字，生詞。出示生字卡片范讀。
2.同桌合作讀，互相正音。
3.請小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生認讀生字，教師正音。
4.用動作，表情來理解生詞的意思。
5.把詞語放到課文中，讓學(xué)生邊讀課文，邊帶上動作和表情。
6.指名讀，教師點評。
7.認識5個新偏旁。
8.出示偏旁卡，教師引導(dǎo)學(xué)生認識漢字的偏旁。
9.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫這些偏旁。
三，課堂小結(jié)：
通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
春夏秋冬。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“夏，冬，風(fēng)”等9個生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個字。
教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片指名讀一讀。
2.指名學(xué)生讀一讀課文。
3.組織全班學(xué)生認讀生字。
二，理解詞義，熟讀課文。
1.觀察文中插圖，識記生字生詞。
進行師生速配游戲，進一步了解生字詞的意思。如，教師說事物，學(xué)生說季節(jié)。
2.聯(lián)系生活，鞏固識字。
出示一些象征四季的事物的圖片，讓學(xué)生辨別季節(jié)。
3.讓學(xué)生自由讀課文。
4.分組比讀。
三，指導(dǎo)寫字。
1，教師提示學(xué)生打開書，觀察生字在田字格里的位置。
2.教師在黑板上的田字格內(nèi)范寫生字“秋、香、冬、風(fēng)”，學(xué)生書空。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，要求學(xué)生寫字姿勢要正確。
4.教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
四，課堂總結(jié)；通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計。
春夏秋冬。
秋、香、冬、風(fēng)。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，認識代表四季的典型事物。2.拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己。
教學(xué)過程：
一，朗讀理解。
1.老師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
2.出示圖片，或詞語卡片，用師問生答式的說話練習(xí)幫助學(xué)生掌握春天，夏天，秋天，冬天等詞語。
3.分小組讀，男女生讀的方式熟讀課文。
二，理解詞句和運用。
1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，認識四季和四季代表的事物，感知四個季節(jié)的特點。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“連連說說”。
3.老師訂正。
4.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文。5.組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀。
6.在班里進行比賽，要求學(xué)生有感情的朗讀課文，流利的讀課文。
7.全班一起評價。
三，課堂小結(jié):通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書：春夏秋冬。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
兩課時。
圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
出示詞語指名讀，齊讀。
1、練習(xí)書空第二題。
2、分析字形指導(dǎo)書寫。
江：三點水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十。
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練。
1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）。
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。
3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認識10個生字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字詞的意思，掌握2個新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有、無”“來、去”“遠、近”3組反義詞。
一、出示圖畫，導(dǎo)人新課。
二、精讀感悟，感受畫的特點。
（一）學(xué)習(xí)前兩句詩。
1、出示句子:遠看山有色，近聽水無聲指名讀。
（1）第一句詩寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時看到的有什么不同呢。
（3）平時我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠遠就能看到，和我們平時看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠看山有色。
2、第二句寫了什么景？（水）。
(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動時激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認一認這個字“水”。
（2）聽聲說話我聽到了（）聲音。
（4）多么美麗的景色?。∥覀円黄鹱x一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點紅遠近有無）我們看到山有色，而水卻無聲，真奇怪，為什么？（指課題因為這是畫）。
(二）、學(xué)習(xí)后兩句。
（1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）。
（2）理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評價。
（5）在這兩句詩中也有一對反義詞，誰的眼睛最亮？（來和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩，你有什么問題要問？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來了鳥卻不害怕）。
（6）齊讀古詩。
一起讀這美麗的畫！
（7）根據(jù)交流改寫詩句，與《畫》形成對比，感悟畫的特點。
出示遠看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來鳥兒驚。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認為謎底是（），因為（）。2、出示《詠雪》。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認為謎底是（），因為（）。3、出示《靜夜思》。
這里有一組反義詞，誰能找到？四、指導(dǎo)寫字。
五、總結(jié)。
多么有趣的詩??！多么逼真的畫??！同學(xué)們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩中有畫，畫中有詩”。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
總88。
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會認。
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設(shè)計：把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
第二課時。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
（一）、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
（2）學(xué)生邊動作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設(shè)計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十三
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當(dāng)時心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認識字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十四
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
注釋：
色：顏色，也有景色之意。
春去：春天過去。
驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
譯文：
在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。
春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
創(chuàng)作背景：
此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作，如上海市一年級小學(xué)語文等教材中編入此詩時，作者一欄里即是“宋·佚名”。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)要求：
1能準(zhǔn)確說出自己家的地址．。
2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人．。
課前準(zhǔn)備：
1每位學(xué)生自制一張名片．。
2讓學(xué)生問清自己家的地址．。
3制作教學(xué)掛圖，對話錄音，線路圖．。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一看圖揭示訓(xùn)練重點．。
1首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
2創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．。
（這是一個星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧?。?。
3教師邊指圖邊讀教材上的對話．。
4讀完對話后，回答問題.
1）他們在談?wù)撌裁磫栴}？
2）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么？
3）說說王新家住在哪？
4）去王新家怎么走？（請同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）。
5總結(jié)談話，提出說話要求。
（同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）。
二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開展同學(xué)間的互動交流．。
1激發(fā)學(xué)生交友的欲望．。
（同學(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）。
2同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
（注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）。
3學(xué)生自由交流．。
4匯報交流情況．。
2)全班同學(xué)對表演的同學(xué)進行評議．。
3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請到臺前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
4)全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進行評議.
三進一步引導(dǎo)，開展師生間的交流．。
1教師分別與兩位同學(xué)對話．。
（同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）。
2請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．。
四鼓勵學(xué)生大膽的與周圍的人交流．。
（同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧?。?BR> 五總結(jié)下課．。
（同學(xué)們今天你們學(xué)會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干?。?。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)反思：認識了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學(xué)難點。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題。
同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習(xí)寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“學(xué)，太，陽”等9個生字，認識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個生字。
2.朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.能用“---去---”的句式說句子。教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：識字寫字，借助拼音，正確朗讀課文，能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)二聲與四聲的生字，背誦課文。
課時安排：三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“學(xué)，太，陽”等9個生字，認識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個生字。
2.能準(zhǔn)確的讀音讀這些生字。
3.學(xué)會按筆畫順序?qū)懮帧?BR> 教學(xué)重點：認識“學(xué)，太，陽”等9個生字，認識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個生字。
教學(xué)難點：學(xué)會按筆畫順序?qū)懮帧?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們新的學(xué)期開始了，這是我們上學(xué)的第一天，你們開心嗎？
組織學(xué)生說說心里話。
二，探究新知。
（一）識字。
1初讀課文，從課文里讓學(xué)生畫出生字。
2.讓學(xué)生試讀生字。
學(xué)，太陽，為什么，校，習(xí)，立。
3.老師領(lǐng)讀生字，生字中“學(xué)，陽，什，習(xí)”是二聲，學(xué)生易與四聲混淆，強調(diào)要及時正因。
4.老師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方見過這些字，提倡在生活中識字。識記生字可以采用以下方法：（1）熟字加筆畫。(2)給生字交朋友。
（二）寫字。
1.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫“為，什，么，書，習(xí)，立”這些字。.學(xué)生書寫時容易出現(xiàn)筆順錯誤，老師引導(dǎo)學(xué)生先了解筆畫順序，書空練習(xí)。
3.學(xué)生在田字格里寫一寫，寫的時候必須按筆順寫字，老師指導(dǎo)。4.在小組里進行比賽，比一比誰寫的最標(biāo)準(zhǔn)，最漂亮。5.老師引導(dǎo)學(xué)生寫字是要保持整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三，課堂小結(jié)：通過今天的課同學(xué)們學(xué)到了什么？組織學(xué)生說一說自己的收獲。板書設(shè)計：
上學(xué)歌。
學(xué)，太陽，為什么，校，習(xí)，立。
第二課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1，朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國的情感。
教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.老師出示生字卡片，指引學(xué)生讀一讀上節(jié)課學(xué)過的生字。2.老師讀生字，學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫。3.老師評價。
二，學(xué)習(xí)課文。1.朗讀理解。
（1）學(xué)生有感情的試讀課文。
（2）可采用多種形式朗讀兒歌。初讀課文，學(xué)生自主朗讀，圈畫。
生字，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。（3）老師范讀課文。
（4）在朗讀的時候?qū)W生容易把“zhi,z”與“j”混淆，“照，早，祖”
要重點指導(dǎo)，規(guī)范讀音。
（5）老師播放視頻“上學(xué)歌”。
（6）師：同學(xué)們這首歌好聽嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)唱這首歌。
好嗎？
（7）分組唱一唱“上學(xué)歌”
（8）男生一組，女生一組進行比賽。
（9）師生集體評價。
三，課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)這首兒歌后你有什么收獲嗎？
組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
那我們最后一起唱這首歌好嗎？全班齊唱“放學(xué)歌”。
第三課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點：能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.老師指引學(xué)生學(xué)生背誦課文。
2.全班學(xué)生齊讀課文。
3.聽寫詞語。
二，探究新知。
1.老師出示圖片，組織學(xué)生說一說圖片中看到了什么？
2.讓學(xué)生找出課文中的“上學(xué)，太陽，為什么，學(xué)校，學(xué)習(xí)”等詞語，說一說課文中的意思。
3.聯(lián)系生活，結(jié)合課后練習(xí)用“---去----”的句式對話交流。如：“放學(xué)你去哪里？我去公園?！薄吧r你去哪里？我去醫(yī)院?！薄澳闳ツ睦镔I書？我去書店?！?BR> 三，同步練習(xí)。我會選。
（1）學(xué)校（2）上學(xué)（3）學(xué)生（4）學(xué)習(xí)1.我去（）。2.老師去（）。3.古麗（）很好。4.我們是一年級的（）.
四，課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
上學(xué)歌。
------去----------。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點：
想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識記生字。
課時安排：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的'風(fēng)光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？(喜歡)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
讓學(xué)生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
在這里認識“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文認識生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導(dǎo)重點字和難點字的識記。請掌握好的學(xué)生做小老師，給大家講解。
4、檢查識字效果。(小組長檢查，課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)。
讓學(xué)生自己想辦法認識生字，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們?nèi)巳藸幃?dāng)小老師，從而促使其學(xué)習(xí)。
充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學(xué)生識字的興趣。
三、自讀自悟朗讀交流。
1、自讀課文，要求：正確，流利。
2、小組內(nèi)互評，比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？
5、小組交流讀懂的內(nèi)容。
6、全班交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容演示相應(yīng)的課件計，指導(dǎo)、點撥。相機指導(dǎo)朗讀。
7、小組內(nèi)有感情朗讀課文。
8、指名讀，全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。
發(fā)揮評價的激勵作用，互評互助，共同提高。
“水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？”這是一個具有開放性的問題，適合不同層次的學(xué)生；同時它能促使學(xué)生認真地去讀課文，使學(xué)生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)去參與學(xué)習(xí)。
老師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容進行指導(dǎo)，真正實現(xiàn)以學(xué)定教。同時演示相應(yīng)內(nèi)容的課件，利用畫面，使學(xué)生直觀感受水鄉(xiāng)的美，還可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
這是一篇語言生動優(yōu)美的詩歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。
四、課外拓展。
1、你還知道水鄉(xiāng)什么多？(課件播放水鄉(xiāng)的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關(guān)水鄉(xiāng)的畫面)。
你看到水鄉(xiāng)什么多？(荷葉多)怎么多？誰來模仿課文說一說？指導(dǎo)。
2、剛才還有學(xué)生說到魚多、米多，跟同組的同學(xué)說說。
課件播放水鄉(xiāng)的畫面，給學(xué)生一個提示，讓學(xué)生根據(jù)畫面展開豐富的想像，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。
五、作業(yè)。
把你編的小詩寫下來，并配上畫。
這是一個綜合性的作業(yè)，畫畫是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫寫畫畫中，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇三
在執(zhí)教《識字五》一課時，我反思整個教學(xué)過程，覺得以下兩個方面是做得比較成功的：
一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果?！笔紫任依米陨砩鷦拥恼Z言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
二、抓住韻語間的空白，加深學(xué)生對詞語的理解能力。
“詞串”識字的每一行的三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時寫字的時間太少，可以多安排學(xué)生寫一個字，以確保對生字的鞏固。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)生在上學(xué)路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學(xué)路上不玩耍，能按時到校。
2、學(xué)會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。
3、看圖仿照例句把句子說完整，學(xué)會用什么時候，誰，怎么樣，去干什么的句式說話。
4、朗讀課文，做到不漏字也不添字。
二、教學(xué)時數(shù)：
三課時。
三、課前準(zhǔn)備：
寫有生字的卡片、錄音機。
四、教學(xué)過程。
第1課時：
（一）導(dǎo)語。
（二）初讀課文，對需學(xué)的生字有初步的了解。
1、聽錄音，初步感知課文。
2、自己試讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
（三）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第1段的三個生字。
1、根據(jù)剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書包上學(xué)去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學(xué)去。)。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導(dǎo)書寫。
（1）著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與看的區(qū)別，提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
（2）書：橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩(wěn)。
（3）包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西，應(yīng)把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。
（四）圖文對照，閱讀課文。
丁丁干什么去?
丁丁怎樣上學(xué)去?
什么時候，丁丁背著書包上學(xué)去?(板書)。
什么時候誰怎么樣去干什么。
仿照上句，把下面的話補充完整：
1、早上，()拿著書在大聲朗讀課文。
2、（)，我用彩色筆畫畫。
3、放學(xué)了，我()。
第2課時：
(一)導(dǎo)語。
上節(jié)課，我們學(xué)了三個生字和一個句式，接下來我們繼續(xù)來學(xué)余下的生字和詞語?，F(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上：這是一個陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學(xué)，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳這時候你最希望干什么呢?(教師深情并茂地敘述，同時在錄音機播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音)。
學(xué)生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳。
教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢?
(二)教學(xué)第2段。(板書)。
什么地方誰怎么做怎么說。
小樹林小樹招招手玩捉迷藏可有趣啦。
小樹林丁丁搖搖頭不要我上學(xué)去。
1、引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語。
（2）學(xué)生：有地方可以藏。
（3）老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?
（4）學(xué)生：不可以。
（5）學(xué)生：因為丁丁要上學(xué)去。
（6）老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么?
（7）學(xué)生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。
對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個詞語，看來招是要用到手的，所以這個招字就用到了扌。它是個左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個刀，下面是個口，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習(xí)本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。
（8）老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會，為什么丁丁不肯呢?
（9）學(xué)生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學(xué)。
（10）老師：一會兒，也就是一點點時間，這又沒有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說呢?如果是你，你會玩一會嗎?(前后四人展開2分鐘討論)。
2、總結(jié)。
小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不。
第3課時：
(一)導(dǎo)語。
(二)教學(xué)第3段。
想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的，先四人一組討論一下(5分鐘)，然后老師畫張表格由小朋友自己來說。(板書)。
什么時候誰怎么做怎么說。
另一個發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了向、在這兒哪個小朋友能告訴我向是什么意思?(用身體語言說明);還有誰能告訴老師這兒是什么意思?(用手指的方向說明)。
很好，其實這兩個詞都是表示方位的。向的同義詞有對、面對;這兒的同義詞是這邊、這里。需要注意的是，這、邊都是走之底，有三畫。
下面我給大家5分鐘的時間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下，老師念一個，小朋友寫一個，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰才是小書法家。
看跑這著包邊。
(三)表演。
自找同伴，三個人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅持上學(xué)不遲到的堅定決心，小樹、浪花千方百計要丁丁留下的懇求語氣，要把動作配合進去。
針對表演中的不足進行指導(dǎo)、改進。
(四)總結(jié)。
今天大家都覺得玩得很開心，但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學(xué)會保護自己，按時到?；蛘甙磿r回家。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇五
1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。
2、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。
3、背誦并默寫這首詞。
4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
【教學(xué)難點】。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
【教學(xué)時間】。
一課時。
【課前準(zhǔn)備】。
背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
【教學(xué)過程】。
一、古詩導(dǎo)入。
背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數(shù)很整齊。
二、初步理解詞與詩的區(qū)別。
1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。
2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？
三、自讀詞，提出疑問。
四、細讀《憶江南》理解詞意。
1、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、理解全首詞的意思：
如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
五、總結(jié)升華。
1、讀《憶江南》。
（邊讀邊想江南美景的畫面）。
2、表達了詩人怎樣的思想感情？
（江南美景，大自然）。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇六
1、認識祖國首都北京的標(biāo)志——天安門，初步激發(fā)愛國情感。
2、簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。
3、指導(dǎo)讀書寫字的姿勢，了解語文學(xué)習(xí)的有效途徑，激發(fā)學(xué)生對語文課程的喜愛之情。
一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。
1、仔細看圖，指導(dǎo)觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？
2、左上角的這個建筑，你認識嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學(xué)生回答建筑物的名字。
3、交流對話：天安門你去過嗎？說一說當(dāng)時你見過什么？感受到什么？
4、天安門最精彩的一個時段就是升國旗儀式，聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。
5、圖上的小朋友有什么共同點，還有什么不同點？
6、雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團結(jié)教育。
7、指導(dǎo)學(xué)生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
二、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。
3、教師示范，學(xué)生跟做。
（1）讀書姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。
（2）握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
（3）寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
4、學(xué)生練習(xí)讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚姿勢正確的，糾正姿勢不當(dāng)?shù)摹?BR> 三、交流展示，進行熱愛語文教育。
1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動畫片？試著說說你知道的有趣故事。
2、小組內(nèi)互相說一說，選代表全班交流。
3、教師點評，提出要求：個人讀要大聲讀、集體讀可以適當(dāng)聲音輕一些；聽故事時要專心，要聽清楚內(nèi)容。
4、指導(dǎo)讀書習(xí)慣——口到、眼到、心到。
5、推薦課后讀物，引導(dǎo)家長開展親子閱讀活動。
四、鞏固練習(xí)，習(xí)慣訓(xùn)練。
1、朗讀《上學(xué)歌》，注意讀書姿勢。
2、練習(xí)書寫“人”字。
3、保持坐姿三分鐘。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇七
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2、在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導(dǎo)入，增進認識。
1、觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2、我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
3、今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美，好嗎？
（設(shè)計意圖：通過對話讓學(xué)生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設(shè)計，減少學(xué)生對語文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學(xué)習(xí)。）。
二、走進小學(xué)，活動學(xué)習(xí)。
（一）校園地點一：學(xué)校大門。
1、讓學(xué)生觀察學(xué)校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識，是否知道這些標(biāo)識的含義，這些標(biāo)識與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來設(shè)計的話，你覺得學(xué)校的標(biāo)識還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設(shè)計意圖：給予學(xué)生觀察的時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2、認字識字：祁門縣實驗學(xué)校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3、向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學(xué)習(xí)禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2、向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習(xí)禮貌待人。
3、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學(xué)生進行游戲互動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進行連線，同時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。（設(shè)計意圖：增進學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學(xué)校食堂。
1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校食堂，重點了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2、向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
3、請學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學(xué)生看一看說一說后，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學(xué)校操場。
1、讓學(xué)生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設(shè)施名稱。
2、讓學(xué)生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學(xué)生的.運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運動特長。
（五）校園地點五：教學(xué)樓。
1、走進教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問好。
2、走近教室，讓學(xué)生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導(dǎo)學(xué)生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學(xué)習(xí)沉淀。
1、今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤?？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2、讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“紅”“綠”等九個生字，認識火（火字旁）這個新偏旁。認識豎折勾新筆畫，會寫“紅、車”等6個生字。
2、拓展積累，燈，路組成的詞。
3、朗讀課文，背誦課文。知道常見交通工具的名稱，了解基本的交通規(guī)則（情感）。
教學(xué)重難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、借助課文插圖，導(dǎo)入新課。
板書，紅綠燈領(lǐng)讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生聽讀“紅綠燈”三字，注意讀準(zhǔn)字音。
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1、教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀兒歌，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，尤其要注意有好多后鼻音的字要讀準(zhǔn)。
2、教師教讀車輛名稱，注意車的讀音，一邊學(xué)習(xí)名稱，一邊講車輛的基本用途。
3做游戲鞏固，結(jié)合車輛的種類吧學(xué)生分成六組代表6種車，教師有節(jié)奏的問：校車、校車、哪里去？校車組的學(xué)生根據(jù)車輛的用途來回答：校車要去接學(xué)生等等，（可隨意想象，也可說地名）教師叫到哪一組，哪一組回答，也可以反過來練。
5、出示生字卡片，開火車讀一讀，指名領(lǐng)讀，正音。
三、作業(yè)布置：1、熟讀兒歌.2、抄寫生字。
第二課時。
一、用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1教師出示詞語及相關(guān)圖片，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜交通工具的名稱。給交通工作貼上標(biāo)簽。
2每組發(fā)一個裝有交通工具的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3、請得到交通工具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)生伙伴讀，讀對了，就贈送這張詞卡。
二、指導(dǎo)寫字“紅”和“車”
1、出示紅、車兩個生字，指名說筆順，學(xué)生集體跟著教師書空。
2、觀察字在田字格中的位置，教師邊范寫邊講解。
3、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫、教師巡邏，個別指導(dǎo)，集體評價。
三、課后練習(xí)“讀讀記記”
安排的是由“燈”和“路”擴展的詞語，通過圖畫讓學(xué)生理解意思最后通過紅綠燈的游戲表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知，結(jié)束本課游戲時可讓兩位學(xué)生扮演紅燈、綠燈，另兩位學(xué)生扮演汽車駕駛員，再找兩位學(xué)生辦行人，兩種燈輪流開放，車輛行人按指示停止或前進。
四、作業(yè)布置：1、熟讀課文。2、一個生字兩行組兩個詞。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“夏，冬，風(fēng)”等9個生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個字。
3.熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀課文。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“夏，冬，風(fēng)”等9個生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個字。教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課。
1.出示有關(guān)春天的字謎，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書“春”讓學(xué)生組詞，說話。
2.板書課題。
二，讀課文，識生字。
1.看拼音讀課文，圈出生字，生詞。出示生字卡片范讀。
2.同桌合作讀，互相正音。
3.請小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生認讀生字，教師正音。
4.用動作，表情來理解生詞的意思。
5.把詞語放到課文中，讓學(xué)生邊讀課文，邊帶上動作和表情。
6.指名讀，教師點評。
7.認識5個新偏旁。
8.出示偏旁卡，教師引導(dǎo)學(xué)生認識漢字的偏旁。
9.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫這些偏旁。
三，課堂小結(jié)：
通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
春夏秋冬。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“夏，冬，風(fēng)”等9個生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個字。
教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片指名讀一讀。
2.指名學(xué)生讀一讀課文。
3.組織全班學(xué)生認讀生字。
二，理解詞義，熟讀課文。
1.觀察文中插圖，識記生字生詞。
進行師生速配游戲，進一步了解生字詞的意思。如，教師說事物，學(xué)生說季節(jié)。
2.聯(lián)系生活，鞏固識字。
出示一些象征四季的事物的圖片，讓學(xué)生辨別季節(jié)。
3.讓學(xué)生自由讀課文。
4.分組比讀。
三，指導(dǎo)寫字。
1，教師提示學(xué)生打開書，觀察生字在田字格里的位置。
2.教師在黑板上的田字格內(nèi)范寫生字“秋、香、冬、風(fēng)”，學(xué)生書空。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，要求學(xué)生寫字姿勢要正確。
4.教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
四，課堂總結(jié)；通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計。
春夏秋冬。
秋、香、冬、風(fēng)。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，認識代表四季的典型事物。2.拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己。
教學(xué)過程：
一，朗讀理解。
1.老師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
2.出示圖片，或詞語卡片，用師問生答式的說話練習(xí)幫助學(xué)生掌握春天，夏天，秋天，冬天等詞語。
3.分小組讀，男女生讀的方式熟讀課文。
二，理解詞句和運用。
1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，認識四季和四季代表的事物，感知四個季節(jié)的特點。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“連連說說”。
3.老師訂正。
4.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文。5.組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀。
6.在班里進行比賽，要求學(xué)生有感情的朗讀課文，流利的讀課文。
7.全班一起評價。
三，課堂小結(jié):通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書：春夏秋冬。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
兩課時。
圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
出示詞語指名讀，齊讀。
1、練習(xí)書空第二題。
2、分析字形指導(dǎo)書寫。
江：三點水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十。
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練。
1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）。
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。
3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認識10個生字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字詞的意思，掌握2個新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有、無”“來、去”“遠、近”3組反義詞。
一、出示圖畫，導(dǎo)人新課。
二、精讀感悟，感受畫的特點。
（一）學(xué)習(xí)前兩句詩。
1、出示句子:遠看山有色，近聽水無聲指名讀。
（1）第一句詩寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時看到的有什么不同呢。
（3）平時我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠遠就能看到，和我們平時看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠看山有色。
2、第二句寫了什么景？（水）。
(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動時激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認一認這個字“水”。
（2）聽聲說話我聽到了（）聲音。
（4）多么美麗的景色?。∥覀円黄鹱x一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點紅遠近有無）我們看到山有色，而水卻無聲，真奇怪，為什么？（指課題因為這是畫）。
(二）、學(xué)習(xí)后兩句。
（1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）。
（2）理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評價。
（5）在這兩句詩中也有一對反義詞，誰的眼睛最亮？（來和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩，你有什么問題要問？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來了鳥卻不害怕）。
（6）齊讀古詩。
一起讀這美麗的畫！
（7）根據(jù)交流改寫詩句，與《畫》形成對比，感悟畫的特點。
出示遠看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來鳥兒驚。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認為謎底是（），因為（）。2、出示《詠雪》。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認為謎底是（），因為（）。3、出示《靜夜思》。
這里有一組反義詞，誰能找到？四、指導(dǎo)寫字。
五、總結(jié)。
多么有趣的詩??！多么逼真的畫??！同學(xué)們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩中有畫，畫中有詩”。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
總88。
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會認。
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設(shè)計：把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
第二課時。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
（一）、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
（2）學(xué)生邊動作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設(shè)計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十三
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當(dāng)時心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認識字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十四
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
注釋：
色：顏色，也有景色之意。
春去：春天過去。
驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
譯文：
在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。
春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
創(chuàng)作背景：
此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作，如上海市一年級小學(xué)語文等教材中編入此詩時，作者一欄里即是“宋·佚名”。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)要求：
1能準(zhǔn)確說出自己家的地址．。
2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人．。
課前準(zhǔn)備：
1每位學(xué)生自制一張名片．。
2讓學(xué)生問清自己家的地址．。
3制作教學(xué)掛圖，對話錄音，線路圖．。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一看圖揭示訓(xùn)練重點．。
1首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
2創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．。
（這是一個星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧?。?。
3教師邊指圖邊讀教材上的對話．。
4讀完對話后，回答問題.
1）他們在談?wù)撌裁磫栴}？
2）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么？
3）說說王新家住在哪？
4）去王新家怎么走？（請同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）。
5總結(jié)談話，提出說話要求。
（同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）。
二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開展同學(xué)間的互動交流．。
1激發(fā)學(xué)生交友的欲望．。
（同學(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）。
2同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
（注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）。
3學(xué)生自由交流．。
4匯報交流情況．。
2)全班同學(xué)對表演的同學(xué)進行評議．。
3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請到臺前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
4)全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進行評議.
三進一步引導(dǎo)，開展師生間的交流．。
1教師分別與兩位同學(xué)對話．。
（同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）。
2請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．。
四鼓勵學(xué)生大膽的與周圍的人交流．。
（同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧?。?BR> 五總結(jié)下課．。
（同學(xué)們今天你們學(xué)會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干?。?。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)反思：認識了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學(xué)難點。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題。
同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級語文上學(xué)去教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習(xí)寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。