充實(shí)自己，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的成功和失敗進(jìn)行客觀的評(píng)估和總結(jié)。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
（2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
2、能力目標(biāo)。
綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
（2）使學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑。
課標(biāo)的基本要求：
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長(zhǎng)的隊(duì)列，為投一份簡(jiǎn)歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）。
進(jìn)入新課。
二、勞動(dòng)與就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義。
（課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問(wèn)題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納：我們可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，對(duì)于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而言，人類(lèi)生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。
師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們?cè)賮?lái)看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)就業(yè)的意義進(jìn)行分析。課件顯示標(biāo)題“2、就業(yè)的意義”）。
生：
（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（2）國(guó)家：就業(yè)是民生之本，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
生：
（課件顯示中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)）。
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭(zhēng)論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來(lái)討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？”）請(qǐng)持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來(lái)發(fā)言。
（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過(guò)，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題，既要靠黨和國(guó)家為我們營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的.就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問(wèn)題，必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒(méi)有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說(shuō)說(shuō)，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？
生：
師：作為一個(gè)普通的吊車(chē)司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：1997年，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場(chǎng)。于是他不顧家人反對(duì)，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營(yíng)生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過(guò)多種渠道、多種方式來(lái)自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿意的工作，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒(méi)有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來(lái)看一個(gè)案例（課件顯示案例）。
師：大家認(rèn)為小張的廠長(zhǎng)這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長(zhǎng)的做法是不合法的。他擅自延長(zhǎng)職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來(lái)了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本p51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡(jiǎn)單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過(guò)，1995年1月1日開(kāi)始實(shí)施）。
師：勞動(dòng)者是否是完全無(wú)條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）。
師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請(qǐng)大家一起來(lái)觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）。
生：
師：大家說(shuō)說(shuō)，這些農(nóng)民工討不到工錢(qián)的重要原因是什么??？“沒(méi)有單據(jù)，也沒(méi)有勞動(dòng)協(xié)議”，對(duì)了，他所說(shuō)的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒(méi)有勞動(dòng)合同，口說(shuō)無(wú)憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對(duì)不對(duì)。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）。
師：大家說(shuō)，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過(guò)激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長(zhǎng)那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）。
課堂小結(jié)。
師：（課件顯示本課知識(shí)小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)辯論，我們知道了解決就業(yè)問(wèn)題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過(guò)幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來(lái)看兩道選擇題，鞏固一下知識(shí)。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結(jié)束。
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新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；例舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道勞動(dòng)的含義、地位及其對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。
2.理解就業(yè)的意義以及如何解決我國(guó)的`就業(yè)問(wèn)題（樹(shù)立正確的就業(yè)觀）。
3.理解勞動(dòng)者權(quán)利的內(nèi)容、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的原因以及如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
樹(shù)立勞動(dòng)光榮、正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)觀。
難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、勞動(dòng)的含義和地位是什么？
2、勞動(dòng)者的地位是什么？
3、就業(yè)有什么重要意義？
4、如何解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題？
5、為什么要維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？
6、怎樣維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？
【合作探究】。
李師傅的煩惱。
【失業(yè)的煩惱】。
李師傅自從失業(yè)以后，一直拿著微薄的救濟(jì)金在找工作。許多熱心人也幫忙給他介紹了不少工作，但是他不是嫌累，工資少，嫌離家遠(yuǎn)，嫌地位比較低，就是嫌與他那個(gè)適用面很窄的技術(shù)不對(duì)口，因此一直沒(méi)有找到工作。
（1）李師傅為什么要就業(yè)？怎么解決李師傅的煩惱呢？
【擇業(yè)的煩惱】。
父親：別人介紹的不可靠，在社會(huì)主義國(guó)家，就業(yè)要靠政府。
母親：不管是什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行，私營(yíng)企業(yè)可靠嗎？
妻子：一定要找與自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)口，志趣愛(ài)好一致的工作。
兒子：工作要體面，不能讓人看不起。
（2）你如何看待各位家庭成員的觀點(diǎn)？對(duì)你有何啟示？
【就業(yè)后的煩惱】。
經(jīng)過(guò)朋友的幫忙，李師傅在這家私營(yíng)機(jī)械廠上班了，但在工廠里，既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強(qiáng)光。李師傅要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品，遭到廠長(zhǎng)的拒絕。上班后不久，國(guó)慶節(jié)就到了，可是廠長(zhǎng)不但不放假，還不給加班工資。為了維護(hù)自己的權(quán)益，李師傅一氣之下伙同幾個(gè)工友把廠長(zhǎng)痛打了一頓。
（3）李師傅的哪些合法權(quán)益受到了侵犯？你知道勞動(dòng)者依法享有的合法權(quán)益還有哪些？
（4）李師傅為什么要維護(hù)自己的權(quán)益？
（5）你贊同李師傅維權(quán)的做法嗎？請(qǐng)你為李師傅出出主意，怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
【課堂總結(jié)】。
學(xué)生談收獲。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、知識(shí)目標(biāo)
（2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵
2、能力目標(biāo)
綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
（2）使學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長(zhǎng)的隊(duì)列，為投一份簡(jiǎn)歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）
進(jìn)入新課
1、勞動(dòng)的意義
（課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問(wèn)題）
生：
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納：我們可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，對(duì)于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而言，人類(lèi)生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。
師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們?cè)賮?lái)看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義
（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)就業(yè)的意義進(jìn)行分析。課件顯示標(biāo)題“2、就業(yè)的意義”）
生：
（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（2）國(guó)家：就業(yè)是民生之本，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的.生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
生：
（課件顯示中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)）
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭(zhēng)論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來(lái)討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？”）請(qǐng)持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來(lái)發(fā)言。
（學(xué)生討論）
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過(guò)，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題，既要靠黨和國(guó)家為我們營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）
對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問(wèn)題，必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）
講到這里，那么大家身邊有沒(méi)有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）
師：大家說(shuō)說(shuō)，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？
生：
師：作為一個(gè)普通的吊車(chē)司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）
師：1997年，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場(chǎng)。于是他不顧家人反對(duì)，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營(yíng)生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過(guò)多種渠道、多種方式來(lái)自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿意的工作，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒(méi)有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來(lái)看一個(gè)案例（課件顯示案例）
師：大家認(rèn)為小張的廠長(zhǎng)這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長(zhǎng)的做法是不合法的。他擅自延長(zhǎng)職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來(lái)了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本p51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡(jiǎn)單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過(guò)，1995年1月1日開(kāi)始實(shí)施）
師：勞動(dòng)者是否是完全無(wú)條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）
師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請(qǐng)大家一起來(lái)觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）
生：
師：大家說(shuō)說(shuō)，這些農(nóng)民工討不到工錢(qián)的重要原因是什么?。俊皼](méi)有單據(jù)，也沒(méi)有勞動(dòng)協(xié)議”，對(duì)了，他所說(shuō)的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒(méi)有勞動(dòng)合同，口說(shuō)無(wú)憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對(duì)不對(duì)。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）
師：大家說(shuō)，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過(guò)激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長(zhǎng)那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）
師：（課件顯示本課知識(shí)小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)辯論，我們知道了解決就業(yè)問(wèn)題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過(guò)幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來(lái)看兩道選擇題，鞏固一下知識(shí)。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這次公開(kāi)課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設(shè)計(jì)理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)教師作為引導(dǎo)者也應(yīng)適時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生在情感上升華、認(rèn)識(shí)上深化、知識(shí)上強(qiáng)化。根據(jù)這個(gè)理念，我首先給自己這堂課定下了一個(gè)基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)連貫的幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得；另一方面采用“學(xué)案”和及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握本課知識(shí)，為高考做好準(zhǔn)備。
二、關(guān)于教材加工與整合。
本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容，從教材本身來(lái)看，知識(shí)零散且容量很大，要在一堂課中完成教學(xué)內(nèi)容有很大困難。后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，但是勞動(dòng)才是真正的主線。因此我把勞動(dòng)作為教學(xué)主線開(kāi)始整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施積極的就業(yè)政策，通過(guò)立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重，同時(shí)通過(guò)各種合法途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。經(jīng)過(guò)這樣的整合，整個(gè)課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過(guò)這種邏輯應(yīng)該是生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個(gè)環(huán)節(jié)的.任務(wù)。
高中思想政治課新教材編寫(xiě)突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開(kāi)始了將生活邏輯和理論邏輯進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的嘗試，這個(gè)過(guò)程即是設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過(guò)后的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會(huì)和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過(guò)在這些活動(dòng)中創(chuàng)造沖突性的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)生活，了解社會(huì)實(shí)際，思考、探究理論知識(shí)，以求把勞動(dòng)和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)等內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中；并通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)案的方式幫助學(xué)生在參與活動(dòng)、體驗(yàn)生活的同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下將思考、探究所得到的理論知識(shí)準(zhǔn)確、全面的掌握住，從而實(shí)現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，達(dá)成新課改要求下的教學(xué)目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂實(shí)施過(guò)程。
在課前做了相應(yīng)準(zhǔn)備的情況下，本堂課順利上完，聽(tīng)課的老師們也給予了比較高的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個(gè)方面給予了肯定。但回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我和聽(tīng)課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，以至于后面的教學(xué)時(shí)間被壓縮甚至有搶時(shí)間的嫌疑；再如現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘會(huì)的組織活動(dòng)應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到更好的效果；還有設(shè)問(wèn)方式和時(shí)機(jī)、及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)、深入的引導(dǎo)和總結(jié)等方面有待改進(jìn)。
五、本堂課的反思小結(jié)。
經(jīng)過(guò)這堂課的摸索和探究，對(duì)于新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)的組織和實(shí)施我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這次公開(kāi)課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設(shè)計(jì)理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)教師作為引導(dǎo)者也應(yīng)適時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生在情感上升華、認(rèn)識(shí)上深化、知識(shí)上強(qiáng)化。根據(jù)這個(gè)理念，我首先給自己這堂課定下了一個(gè)基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)連貫的幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得；另一方面采用“學(xué)案”和及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握本課知識(shí)，為高考做好準(zhǔn)備。
二、關(guān)于教材加工與整合。
本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容，從教材本身來(lái)看，知識(shí)零散且容量很大，要在一堂課中完成教學(xué)內(nèi)容有很大困難。后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，但是勞動(dòng)才是真正的主線。因此我把勞動(dòng)作為教學(xué)主線開(kāi)始整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施積極的就業(yè)政策，通過(guò)立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重，同時(shí)通過(guò)各種合法途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。經(jīng)過(guò)這樣的整合，整個(gè)課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過(guò)這種邏輯應(yīng)該是生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個(gè)環(huán)節(jié)的.任務(wù)。
三、關(guān)于具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
高中思想政治課新教材編寫(xiě)突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開(kāi)始了將生活邏輯和理論邏輯進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的嘗試，這個(gè)過(guò)程即是設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過(guò)后的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會(huì)和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過(guò)在這些活動(dòng)中創(chuàng)造沖突性的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)生活，了解社會(huì)實(shí)際，思考、探究理論知識(shí)，以求把勞動(dòng)和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)等內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中；并通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)案的方式幫助學(xué)生在參與活動(dòng)、體驗(yàn)生活的同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下將思考、探究所得到的理論知識(shí)準(zhǔn)確、全面的掌握住，從而實(shí)現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，達(dá)成新課改要求下的教學(xué)目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂實(shí)施過(guò)程。
在課前做了相應(yīng)準(zhǔn)備的情況下，本堂課順利上完，聽(tīng)課的老師們也給予了比較高的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個(gè)方面給予了肯定。但回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我和聽(tīng)課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，以至于后面的教學(xué)時(shí)間被壓縮甚至有搶時(shí)間的嫌疑；再如現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘會(huì)的組織活動(dòng)應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到更好的效果；還有設(shè)問(wèn)方式和時(shí)機(jī)、及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)、深入的引導(dǎo)和總結(jié)等方面有待改進(jìn)。
五、本堂課的反思小結(jié)。
經(jīng)過(guò)這堂課的摸索和探究，對(duì)于新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)的組織和實(shí)施我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
（2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
（3）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：應(yīng)如何擇業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
2、能力目標(biāo)。
綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。
（2）使學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑。
課標(biāo)的基本要求：
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長(zhǎng)的隊(duì)列，為投一份簡(jiǎn)歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）。
二、勞動(dòng)與就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義。
（課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問(wèn)題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納：我們可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，對(duì)于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。
二，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而言，人類(lèi)生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。
師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們?cè)賮?lái)看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
生：
（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（2）國(guó)家：就業(yè)是民生之本，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
生：
（課件顯示中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)）。
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭(zhēng)論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來(lái)討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？”）請(qǐng)持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來(lái)發(fā)言。
（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過(guò)，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題，既要靠黨和國(guó)家為我們營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問(wèn)題，必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒(méi)有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說(shuō)說(shuō)，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？
生：
師：作為一個(gè)普通的`吊車(chē)司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?！旅嫖覀?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場(chǎng)。于是他不顧家人反對(duì)，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營(yíng)生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過(guò)多種渠道、多種方式來(lái)自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿意的工作，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題也能得到解決。
而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒(méi)有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來(lái)看一個(gè)案例（課件顯示案例）。
師：大家認(rèn)為小張的廠長(zhǎng)這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長(zhǎng)的做法是不合法的。他擅自延長(zhǎng)職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來(lái)了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本p51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡(jiǎn)單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過(guò)，1995年1月1日開(kāi)始實(shí)施）。
師：勞動(dòng)者是否是完全無(wú)條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）。
師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請(qǐng)大家一起來(lái)觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）。
生：
師：大家說(shuō)說(shuō)，這些農(nóng)民工討不到工錢(qián)的重要原因是什么啊？“沒(méi)有單據(jù)，也沒(méi)有勞動(dòng)協(xié)議”，對(duì)了，他所說(shuō)的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒(méi)有勞動(dòng)合同，口說(shuō)無(wú)憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對(duì)不對(duì)。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）。
師：大家說(shuō)，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過(guò)激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長(zhǎng)那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）。
課堂小結(jié)。
師：（課件顯示本課知識(shí)小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)辯論，我們知道了解決就業(yè)問(wèn)題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過(guò)幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來(lái)看兩道選擇題，鞏固一下知識(shí)。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結(jié)束。
師：這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后把今天的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，寫(xiě)出一份報(bào)告《如何做好新時(shí)代的勞動(dòng)者》。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容知識(shí)，從表面上看，勞動(dòng)并不是一個(gè)重點(diǎn)，就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，知識(shí)看似零散。在教學(xué)實(shí)踐中，把勞動(dòng)作為教學(xué)主線整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的政策，通過(guò)立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重。以勞動(dòng)作為主線整合教材內(nèi)容，課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，通過(guò)設(shè)計(jì)招聘啟事的情境，把就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)有機(jī)結(jié)合，符合高一學(xué)生的思維水平，教學(xué)過(guò)程比較流暢。
2．贊賞與鼓勵(lì)——對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求的關(guān)注有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)生調(diào)研的結(jié)果五花八門(mén)，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)財(cái)富和地位的追求。在教學(xué)中，沒(méi)有簡(jiǎn)單的對(duì)這些學(xué)生的愿望做出否定的判斷，生硬的說(shuō)教學(xué)生選擇清潔工的工作。而是肯定每位同學(xué)選擇中的積極方面（說(shuō)明所有的同學(xué)都希望得到社會(huì)的認(rèn)可），尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，可以不選擇，但必須要尊重，這是我們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，更是我們對(duì)人的態(tài)度，學(xué)生在此自然而然的實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀上的升華。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生的內(nèi)心需求得到尊重，在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出能較好的處理個(gè)人愿望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，理性面對(duì)選擇。
3．感性與理性——實(shí)施中的兩難取舍。
情感體驗(yàn)可以自主獲得，價(jià)值觀的升華則需要教師的.引領(lǐng)和點(diǎn)撥。本課采取討論與講述相結(jié)合的方式。通過(guò)設(shè)計(jì)沖突性的情境，學(xué)生共同討論，在沖突、判斷、思考中深化認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一是結(jié)合實(shí)際情況學(xué)。不同的工作情況不同，任務(wù)不同、特點(diǎn)也不相同;即使相同的工作，在不同地區(qū)所面臨的形勢(shì)和環(huán)境不盡相同，目標(biāo)和任務(wù)也各有側(cè)重。因此，在學(xué)習(xí)勞?；顒?dòng)中，我針對(duì)工作的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中突出產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，抓住當(dāng)前工作發(fā)展中的突出問(wèn)題和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)勞模的有益做法，學(xué)習(xí)技術(shù)能手、行業(yè)標(biāo)兵的典型事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，投身技術(shù)革新、技術(shù)改造、技術(shù)發(fā)明，提高質(zhì)量和效益。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。面對(duì)新情況新問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，我要象勞模那樣，在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中更新知識(shí)、提高素養(yǎng)，才能使自己站得更高一些、看得更遠(yuǎn)一些，從而不斷提升自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、透徹分析問(wèn)題和科學(xué)解決問(wèn)題的水平，才能成為敢干事、會(huì)干事、干成事、不惹事。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)濃厚深重的文化底蘊(yùn)和崇高的人格魅力，從而肩負(fù)起歷史賦予我們的神圣使命。
二是結(jié)合工作重點(diǎn)學(xué)。各個(gè)工作在不同時(shí)期任務(wù)不同、工作也各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)勞模活動(dòng)中，緊密結(jié)合科室近期工作重點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞模人物立足本職、建功立業(yè)的奉獻(xiàn)精神和不畏困難、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，總結(jié)勞模在工作中創(chuàng)造出來(lái)的鮮活經(jīng)驗(yàn)和成功做法。通過(guò)學(xué)習(xí)勞模，進(jìn)一步煥發(fā)了我的勞動(dòng)熱情，激發(fā)創(chuàng)造活力，集中聰明才智，在實(shí)際工作中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保工作任務(wù)的圓滿完成。其從一言一行做起，通過(guò)勤奮扎實(shí)、富有成效地工作在工作樹(shù)立國(guó)網(wǎng)人的良好形象。
三是結(jié)合自身實(shí)際學(xué)。在向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇有代表性的典型事跡結(jié)合自身特點(diǎn)和工作實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)，用勞模的精神激勵(lì)自己，用勞模的事跡鼓舞自己，振奮精神，進(jìn)一步強(qiáng)化工作事業(yè)心責(zé)任感，增強(qiáng)提高自身素質(zhì)的緊迫感，真正在學(xué)習(xí)先進(jìn)中有所啟迪、有所收益。針對(duì)工作的具體情況，認(rèn)真分析自己的優(yōu)長(zhǎng)和不足，對(duì)照勞模人物的先進(jìn)事跡，查找差距和問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)榜樣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施。本著“如何立足崗位學(xué)勞模、趕先進(jìn)、講奉獻(xiàn)、見(jiàn)行動(dòng)”學(xué)用結(jié)合。用勞模的事跡增添信心，用典型的經(jīng)驗(yàn)提高素質(zhì)，用典型的業(yè)績(jī)振奮精神，把學(xué)習(xí)典型的過(guò)程轉(zhuǎn)化為做好本職工作的具體行動(dòng)，從而把學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
四是結(jié)合崗位職責(zé)學(xué)。從事的工作不盡相同，具體承擔(dān)責(zé)任也不一樣，努力的方向和目標(biāo)也千差萬(wàn)別。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，就要在普遍學(xué)習(xí)勞模精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體崗位職責(zé)搞好學(xué)習(xí)。相同行業(yè)、相同崗位上的先進(jìn)典型的模范事跡，特別是自己身邊的典型，學(xué)習(xí)起來(lái)更加感到生動(dòng)和親切，具有很強(qiáng)的直觀性，也有很強(qiáng)的說(shuō)服力和吸引力。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我立足行業(yè)特色，把學(xué)習(xí)全國(guó)勞模同學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)人物結(jié)合起來(lái)，使我學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)勞模言論的精神實(shí)質(zhì)，并用于工作生活的實(shí)踐，始終堅(jiān)持不畏艱難、勇于進(jìn)取的精神，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)忍不拔，迎難而上，化壓力為動(dòng)力、變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，繪就人生最美好的畫(huà)卷。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課教學(xué)具有以下幾方面特點(diǎn)：
(2)新教材特點(diǎn)是淡化知識(shí)體系，但總體上堅(jiān)持了生活邏輯與理論邏輯的一致性。在教學(xué)過(guò)程上，本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容知識(shí)，從表面上看，勞動(dòng)并不是一個(gè)重點(diǎn)，就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，知識(shí)看似零散，但始終以勞動(dòng)作為教學(xué)主線整合教材內(nèi)容。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)多媒體展示圖片、材料、案例等情境，將就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)有機(jī)結(jié)合，使課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，符合高一學(xué)生的思維水平。
當(dāng)然，我認(rèn)為本節(jié)課也存在著一些不足之處，需改進(jìn)的有以下幾點(diǎn)：
(1)學(xué)生的主體意識(shí)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。本節(jié)課中關(guān)于解決就業(yè)問(wèn)題和勞動(dòng)者維權(quán)的途徑可以由學(xué)生來(lái)探討，把課堂交給學(xué)生。
(2)情景的設(shè)置有待進(jìn)一步提高。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景目的要更加明確，這不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂的教學(xué)效益，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。
(3)要善于發(fā)現(xiàn)課堂生成性資源。著名基礎(chǔ)教育學(xué)者葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程”。因此，在教學(xué)互動(dòng)探究中要善于捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成性資源。
(4)語(yǔ)言的表述有待進(jìn)一步規(guī)范，不宜過(guò)分地口語(yǔ)化，也不宜羅嗦，要講究精練。此外，課堂上要適當(dāng)走動(dòng)，避免分散學(xué)生注意力。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
老師和學(xué)生：
大家早上好！我來(lái)自三（2）班的xxx。
幾天后我們將進(jìn)軍五月。同學(xué)們，你們知道五一是什么日子嗎？是的，“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)！
高爾基說(shuō)：“我們世界上最好的東西都是勞動(dòng)和聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的?！笔堑?，勞動(dòng)給了人類(lèi)很多驕傲和榮耀，任何成就都是努力的結(jié)果。比如李時(shí)珍搜索了29年，終于寫(xiě)出了《本草綱目》，神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)的成功發(fā)射，是經(jīng)過(guò)很多科學(xué)家多年的努力才實(shí)現(xiàn)的?？梢?jiàn)，勞動(dòng)價(jià)值很大。沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)在的人類(lèi)；沒(méi)有勞動(dòng)，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展；沒(méi)有勞動(dòng)，人類(lèi)將變得一無(wú)是處。
學(xué)生，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。在家里，量力而行；在學(xué)校里，我們應(yīng)該積極打掃衛(wèi)生，認(rèn)真完成作業(yè)。同時(shí)要珍惜勞動(dòng)成果。從身邊的小事做起，不要浪費(fèi)每一張紙，每一滴水，每一分錢(qián)。而且要尊重每一個(gè)工作的人。從事體力或腦力勞動(dòng)的人，白領(lǐng)和農(nóng)民工，科學(xué)家和清潔工都是光榮的工作者，他們應(yīng)該受到我們的'尊重。
勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)的人最美。同學(xué)們，我們是未來(lái)世界的主人，讓我們用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造更加輝煌的明天！
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【導(dǎo)語(yǔ)】在新時(shí)代，勞動(dòng)者在日常生活和工作中應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價(jià)值觀。以下是本人近年來(lái)工作中的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
【第一段】勞動(dòng)者要注重基本素質(zhì)的提升，包括道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、溝通技巧等多個(gè)方面。在日常工作中，我們要注重培養(yǎng)誠(chéng)信和責(zé)任感，保持良好的職業(yè)道德，在與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間建立良好的合作關(guān)系。此外，我們還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以適應(yīng)工作的需求。良好的溝通技巧也是必不可少的，既要善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也要能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【第二段】勞動(dòng)者要保持積極的工作態(tài)度，對(duì)待每一個(gè)工作任務(wù)都要認(rèn)真對(duì)待。在工作中，有時(shí)我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我們不能因此而灰心喪志，而是應(yīng)該保持積極的心態(tài)去面對(duì)。只有保持樂(lè)觀的態(tài)度，才能夠更好地解決問(wèn)題，推動(dòng)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們還應(yīng)該具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，與同事共同努力，完成工作任務(wù)。
【第三段】勞動(dòng)者要始終關(guān)注自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。在新時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作機(jī)會(huì)和需求也在不斷變化。因此，我們要關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升自身的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也要不斷反思和總結(jié)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。只有始終保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度，我們才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。
【第四段】勞動(dòng)者要保持良好的生活習(xí)慣和健康狀態(tài)。工作和生活是相輔相成的，良好的生活習(xí)慣和健康的身體狀態(tài)對(duì)我們的工作效率和工作質(zhì)量有著很大的影響。因此，我們要合理安排自己的作息時(shí)間，適當(dāng)休息和調(diào)整。我們還要注重鍛煉身體，保持良好的生活方式，如均衡飲食、充足的睡眠等，這樣才能始終保持良好的工作狀態(tài)和精力。
【第五段】勞動(dòng)者要保持積極向上的心態(tài)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。在工作中，我們難免會(huì)遇到一些困難和挫折，這是正常的。但我們不能退縮，要勇敢面對(duì)，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。同時(shí)，我們還要保持學(xué)習(xí)的能力和精神，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。只有勇于挑戰(zhàn)自己，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)工作中的變化和挑戰(zhàn)。
【總結(jié)】在新時(shí)代，勞動(dòng)者的素質(zhì)和能力已經(jīng)成為衡量工作績(jī)效和個(gè)人發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有不斷提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價(jià)值觀，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有所作為。因此，作為一名勞動(dòng)者，我們要注重基本素質(zhì)的提升，保持積極的工作態(tài)度，關(guān)注職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，保持良好的生活習(xí)慣和健康狀態(tài)，始終保持積極向上的心態(tài)。只有這樣，我們才能在新時(shí)代取得更加輝煌的成就。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)課內(nèi)容出自必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第五課第二框。
本框是對(duì)上框內(nèi)容的承接，進(jìn)一步從微觀角度了解財(cái)富的創(chuàng)造主體—?jiǎng)趧?dòng)者，主要介紹了勞動(dòng)的地位和意義，就業(yè)的意義，我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，如何樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，勞動(dòng)者的權(quán)利和如何維權(quán)，目的在于為學(xué)生今后以勞動(dòng)者和經(jīng)營(yíng)者的身份參與經(jīng)濟(jì)生活提供一定的指導(dǎo)。
接下來(lái)是學(xué)情的分析。
學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有理論高度。
基于以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
識(shí)記勞動(dòng)和就業(yè)的意義，識(shí)記并理解幾種正確的就業(yè)觀；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生深切領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。
2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重難點(diǎn)了。
教學(xué)重點(diǎn)是：樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
這是由于：今天面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們每個(gè)勞動(dòng)者和未來(lái)的勞動(dòng)者不得不思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。正確的就業(yè)擇業(yè)觀能夠指導(dǎo)我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)充分發(fā)揮自己的才能，積極參與社會(huì)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。
這是由于：高一學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往容易產(chǎn)生片面性，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益比較陌生，特別是在途徑這方面。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法。
案例教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景案例，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的`分析運(yùn)用能力。
討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。
講授法：通過(guò)教師對(duì)教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)；
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
下面，我將著重介紹我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)：
首先是，導(dǎo)入新課部分。
回顧商界爾康的知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)馬克思的名人名言，讓學(xué)生初步思考，感知?jiǎng)趧?dòng)的對(duì)于人類(lèi)的重要性。
（這樣既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)名人名言很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)）。
下面是講解新課部分。
首先拋出問(wèn)題：我國(guó)憲法為什么規(guī)定公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)？
并且向?qū)W生展示休謨有關(guān)勞動(dòng)的一句話。
先由學(xué)生回答發(fā)言，教師進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人、國(guó)家、人類(lèi)社會(huì)三個(gè)維度來(lái)理解勞動(dòng)的意義。
一、勞動(dòng)和就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義（板書(shū)）。
（循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于知識(shí)的掌握，同時(shí)也積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂中來(lái)）。
接下來(lái)材料展示：關(guān)于就業(yè)的數(shù)據(jù)資料。
并且設(shè)置問(wèn)題：
1、就業(yè)對(duì)個(gè)人、社會(huì)有何意義？
2、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)如何？
學(xué)生通過(guò)小組討論，并結(jié)合教師講解來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)——。
2、就業(yè)的意義和3、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)（板書(shū)）。
為了講清楚重點(diǎn)----4、樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀（板書(shū)）。
自主擇業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；（板書(shū)）。
（這里情境的展示，以及相關(guān)文字材料的閱讀，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，由淺入深，便于知識(shí)的把握理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛）。
下面，我將向?qū)W生展示《勞動(dòng)法》文本實(shí)物，指出這部法律正式實(shí)施于1995年1月1日。勞動(dòng)法全面規(guī)定了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)。
并且向?qū)W生設(shè)問(wèn)，大家了解的勞動(dòng)者有那些權(quán)利和義務(wù)？學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)本就可以回答這個(gè)問(wèn)題了。
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益（板書(shū)）。
1、我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利義務(wù)（板書(shū)）。
接下來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境——朝聞天下。
讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題觀看視頻，并一一予以討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。
為了達(dá)到鞏固，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的所見(jiàn)所聞和大家分享一些勞動(dòng)者維權(quán)的例子。
從而突破難點(diǎn)——2、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益（板書(shū)）。
（這里呢，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高學(xué)生的課堂參與度，并結(jié)合教師講解有利于學(xué)生系統(tǒng)理解知識(shí)）。
接下來(lái)呢是課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)鞏固知識(shí)。
（這里我運(yùn)用的是提綱式板書(shū)：這種形式的板書(shū)能夠突出課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。）。
布置作業(yè)：也就是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
問(wèn)題：我們可以通過(guò)哪些渠道就業(yè)？為了在不久的將來(lái)更好地就業(yè)，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？
（為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，本作業(yè)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，非強(qiáng)制性）。
謝謝大家，我的說(shuō)課就到這里。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、勞動(dòng)和就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義。
2、就業(yè)的意義。
3、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。
4、樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀：
自主擇業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
1、我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利義務(wù)。
2、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
他叫___，是___區(qū)水務(wù)局排水隊(duì)的一名疏撈工人。在___區(qū)活躍著這樣一支隊(duì)伍，下窨井、陶糞便，鉆涵洞、挖淤泥，與臭水、沼氣、毒蟲(chóng)打交道。不管寒冬，無(wú)論酷暑，別人往家跑，我們向外奔，守護(hù)著全區(qū)800多公里的排水管網(wǎng)的通暢和10多萬(wàn)只窨井蓋的完好。我們身上穿著藍(lán)色的工作服，居民們親切地稱我們“水務(wù)藍(lán)”。
百姓安危掛心間。
在一個(gè)中秋的深夜11點(diǎn)多鐘，我突然接到西橋社區(qū)一位老人的焦急求助：他家里廁所淹了!我立即帶領(lǐng)同事趕到現(xiàn)場(chǎng)。原來(lái)二樓一位獨(dú)居老人夜里上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)大便器里向外翻糞水。這里屬于私房，不在我的工作范圍之內(nèi)，但七旬老人家中糞水不斷漫，確實(shí)是件揪心的事。我當(dāng)即借來(lái)扳手，將室內(nèi)排水的檢查口打開(kāi)。鑄鐵管很細(xì)，我只能用鐵絲逐節(jié)掏，用手指去摳那些糞渣。鑄鐵管內(nèi)壁布滿了毛剌，手很快就被劃傷，糞水一浸火辣辣的痛。工作直到凌晨1點(diǎn)多鐘，鑄鐵管內(nèi)的污水才“嘩”的流走了。老大爺喜不自禁，連夜給市長(zhǎng)寫(xiě)了封點(diǎn)贊水務(wù)人的感謝信。
_年8月的一天，水仙社區(qū)的張主任找到他說(shuō)：“紅光小區(qū)王老師家的大便器，被彈簧卡死了，疏通公司的人來(lái)了無(wú)計(jì)可施，還把彈簧卡在里頭了!你們能不能幫忙拉出來(lái)?”我連忙帶了三位同志趕去，連續(xù)工作了兩個(gè)多小時(shí)才解決好。張老師拉住我的手不肯松：“疏撈工人真是好樣的!”
危急時(shí)刻拼在前。
夏天，一場(chǎng)特大暴雨過(guò)后，姑嫂樹(shù)鐵路涵洞下的排水孔，被鐵路擴(kuò)寬施工的水泥塊堵死了。涵洞內(nèi)，積滿了幾千平方米的漬水，最深處達(dá)3米多。沖進(jìn)涵洞里的車(chē)輛在污水中飄浮著，形勢(shì)非常危急!為盡快打通堵點(diǎn)，我沿著傾斜達(dá)70度柵欄幾個(gè)箭步就縱身跳進(jìn)潛池。同事們緊跟在后跳進(jìn)來(lái)。為了打通連接涵洞與潛池間的污水管，我蹲著身子鉆進(jìn)直徑1米的污水管，發(fā)現(xiàn)里面塞滿了大大小小水泥塊。當(dāng)我用撬杠拼命撬動(dòng)一塊大石頭的瞬間，強(qiáng)大水壓將石塊和我一起從管內(nèi)彈了出來(lái)!大石塊壓在了我腿上，奔涌的污水將潛池的水位急驟抬升，即將把我淹沒(méi)。在這危急時(shí)刻，同伴們拼命搬開(kāi)大石頭才將我救起。由于石塊的撞擊，我左腳的匪總神經(jīng)嚴(yán)重挫傷，醫(yī)生鑒定為八級(jí)傷殘。石膏拆除后，左腳完全不聽(tīng)指揮了，心想：完了，再也不能正常工作了!醫(yī)生說(shuō)：半年內(nèi)不得工作，如果再不能恢復(fù)這腳就殘了。但我休息了兩個(gè)多月，帶著醫(yī)生給我特制的腳托又上班了。
困難時(shí)刻講責(zé)任。
一個(gè)盛夏季節(jié)，水產(chǎn)大市場(chǎng)內(nèi)發(fā)生大面積漬水。同事們苦干了一周，仍毫無(wú)進(jìn)展，上萬(wàn)平方米的市場(chǎng)浸泡在了污水中，各種雞鴨魚(yú)等動(dòng)物糞便和五顏六色的塑料袋，漂浮在水里。我被請(qǐng)去“會(huì)診”。由于管道建成的年代久遠(yuǎn)，重新改造費(fèi)錢(qián)費(fèi)力費(fèi)時(shí)間。勘察后發(fā)現(xiàn)，人在井口上根本就使不上勁，我只得爬到兩米深的井底去疏通。跪在又腥又臭的井底、我用大腿作支點(diǎn)托住竹簽，一寸一寸地向前方頂。60多米長(zhǎng)的死管被動(dòng)物皮毛、內(nèi)臟、糞便、和塑料袋塞滿，七月的太陽(yáng)象烙鐵在我背上烙，不一會(huì)兒就汗如雨下。我的雙臂開(kāi)始不停地抖動(dòng)，竹簽每前進(jìn)一寸都得使盡全身的力氣。太陽(yáng)偏西時(shí)，23根超長(zhǎng)的竹簽終于貫通。
有人問(wèn)他：“你干這苦差事得了多少錢(qián)獎(jiǎng)金?”我回答：“錢(qián)一分沒(méi)有，有的只是責(zé)任?！?BR> 近年來(lái)，他先后榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆ⅰ癬__省勞動(dòng)模范“、___市“最美疏撈工人”、第_屆“感動(dòng)___十大人物”等光榮稱號(hào)。
現(xiàn)在，我們利用智能信息顯神通，與各社區(qū)干部和居民群眾建起多個(gè)微信群，把手機(jī)變成了“千里眼”和“順風(fēng)耳?！迸潘?duì)相繼開(kāi)辟了社區(qū)交流群、排水維護(hù)群、排漬搶險(xiǎn)群等多個(gè)微信平臺(tái)，群眾對(duì)我們的'服務(wù)十分滿意。作為一名排水疏撈工人的使命，就是要為居民群眾排憂解難，把黨和政府的溫暖，傳遞到每一位人民群眾心中。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
走在大街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)我便看見(jiàn)一個(gè)身穿黃色馬甲的環(huán)衛(wèi)工人正在費(fèi)力地?fù)]動(dòng)著掃帚。咦，這背影怎么那么眼熟呢?走近一看，原來(lái)是鄰居李爺爺。
“爺爺好!”我大聲地打著招呼。
“瑤瑤，上學(xué)去呀?”李爺爺扭過(guò)頭來(lái)笑呵呵地說(shuō)道。
“沒(méi)錯(cuò)，爺爺，您不是退休了嗎?怎么做起環(huán)衛(wèi)工人來(lái)了?”我好奇地問(wèn)道。
“在家沒(méi)事兒悶得慌，還不如找點(diǎn)活兒干心里踏實(shí)?！崩顮敔敺畔率种械幕顑?，喘了口粗氣，用手指指自己的衣服，滿面春風(fēng)地回答，“正好環(huán)衛(wèi)所招人，我就來(lái)了。你看爺爺穿上黃馬甲多帥氣啊!”
“哈哈，是很帥氣啊!可這個(gè)活不累嗎?”
“累是當(dāng)然的!不過(guò)，能夠?yàn)榧亦l(xiāng)做些力所能及的事兒，我還是很高興的?！崩顮敔斪院赖卣f(shuō)。
“路上車(chē)輛那么多，又開(kāi)得那么快，您要注意安全啊!”我有點(diǎn)兒擔(dān)心地囑咐道。
“好的，謝謝瑤瑤?，幀幊尚〈笕肆?，懂得關(guān)心別人了，我會(huì)小心的。再說(shuō)，現(xiàn)在人們的交通安全意識(shí)提高了，看到我們環(huán)衛(wèi)工人都會(huì)主動(dòng)避讓的?！崩顮敔斶呎f(shuō)，邊拿起大掃帚，彎下腰，一下又一下地用力清掃著地面上的雜物。
我看著李爺爺瘦小的身影，心想：真是老當(dāng)益壯，李爺爺是在身體力行地發(fā)揮余熱呢!“勞動(dòng)人民最光榮”，這可不只是一句口號(hào)，而是一首歌，一首勞動(dòng)者的贊歌。正因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)個(gè)像李爺爺一樣的勞動(dòng)者，我們的生活才變得如此美好。
勞動(dòng)者!
你們是社會(huì)的建設(shè)者!
你們是新時(shí)代最可愛(ài)的人!
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
“白衣戰(zhàn)袍入荊楚”的劉毅說(shuō)，就是“越是條件艱苦，越要勇往直前”。
“執(zhí)著無(wú)悔動(dòng)力人”趙海鳳說(shuō)，就是“擇一事，終一生。既然干，就要竭盡所能做到最好”。
“平凡‘小網(wǎng)格’，服務(wù)‘大民生’”的周明說(shuō)，就是“小事有條理，大事不含糊，一切為了人民”。
勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。時(shí)代大潮浩浩蕩蕩，正是這一顆顆平凡而又不凡的“螺絲釘”，一代代揮灑汗水、貢獻(xiàn)智慧的產(chǎn)業(yè)工人和勞動(dòng)群眾，凝心聚力、銳意進(jìn)取，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，將株洲建設(shè)成為現(xiàn)代化城市。特別是疫情期間，全市廣大勞動(dòng)者風(fēng)雨同舟、眾志成城，聞令而動(dòng)、向“疫”而行，為奪取疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“雙勝利”作出了突出貢獻(xiàn)。
這群勞動(dòng)者們，生動(dòng)詮釋了“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，充分彰顯了株洲兒女的時(shí)代風(fēng)貌。此次表彰大會(huì)上，我們禮贊勞動(dòng)創(chuàng)造，謳歌勞模精神，更要讓勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神成為時(shí)代主旋律，澆灌夢(mèng)想，凝心聚力。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
（2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
2、能力目標(biāo)。
綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
（2）使學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑。
課標(biāo)的基本要求：
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長(zhǎng)的隊(duì)列，為投一份簡(jiǎn)歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）。
進(jìn)入新課。
二、勞動(dòng)與就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義。
（課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問(wèn)題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納：我們可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，對(duì)于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而言，人類(lèi)生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。
師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們?cè)賮?lái)看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)就業(yè)的意義進(jìn)行分析。課件顯示標(biāo)題“2、就業(yè)的意義”）。
生：
（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（2）國(guó)家：就業(yè)是民生之本，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
生：
（課件顯示中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)）。
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭(zhēng)論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來(lái)討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？”）請(qǐng)持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來(lái)發(fā)言。
（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過(guò)，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題，既要靠黨和國(guó)家為我們營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的.就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問(wèn)題，必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒(méi)有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說(shuō)說(shuō)，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？
生：
師：作為一個(gè)普通的吊車(chē)司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：1997年，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場(chǎng)。于是他不顧家人反對(duì)，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營(yíng)生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過(guò)多種渠道、多種方式來(lái)自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿意的工作，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒(méi)有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來(lái)看一個(gè)案例（課件顯示案例）。
師：大家認(rèn)為小張的廠長(zhǎng)這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長(zhǎng)的做法是不合法的。他擅自延長(zhǎng)職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來(lái)了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本p51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡(jiǎn)單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過(guò)，1995年1月1日開(kāi)始實(shí)施）。
師：勞動(dòng)者是否是完全無(wú)條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）。
師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請(qǐng)大家一起來(lái)觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）。
生：
師：大家說(shuō)說(shuō)，這些農(nóng)民工討不到工錢(qián)的重要原因是什么??？“沒(méi)有單據(jù)，也沒(méi)有勞動(dòng)協(xié)議”，對(duì)了，他所說(shuō)的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒(méi)有勞動(dòng)合同，口說(shuō)無(wú)憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對(duì)不對(duì)。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）。
師：大家說(shuō)，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過(guò)激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長(zhǎng)那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）。
課堂小結(jié)。
師：（課件顯示本課知識(shí)小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)辯論，我們知道了解決就業(yè)問(wèn)題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過(guò)幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來(lái)看兩道選擇題，鞏固一下知識(shí)。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結(jié)束。
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新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；例舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道勞動(dòng)的含義、地位及其對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。
2.理解就業(yè)的意義以及如何解決我國(guó)的`就業(yè)問(wèn)題（樹(shù)立正確的就業(yè)觀）。
3.理解勞動(dòng)者權(quán)利的內(nèi)容、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的原因以及如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
樹(shù)立勞動(dòng)光榮、正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)觀。
難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、勞動(dòng)的含義和地位是什么？
2、勞動(dòng)者的地位是什么？
3、就業(yè)有什么重要意義？
4、如何解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題？
5、為什么要維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？
6、怎樣維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？
【合作探究】。
李師傅的煩惱。
【失業(yè)的煩惱】。
李師傅自從失業(yè)以后，一直拿著微薄的救濟(jì)金在找工作。許多熱心人也幫忙給他介紹了不少工作，但是他不是嫌累，工資少，嫌離家遠(yuǎn)，嫌地位比較低，就是嫌與他那個(gè)適用面很窄的技術(shù)不對(duì)口，因此一直沒(méi)有找到工作。
（1）李師傅為什么要就業(yè)？怎么解決李師傅的煩惱呢？
【擇業(yè)的煩惱】。
父親：別人介紹的不可靠，在社會(huì)主義國(guó)家，就業(yè)要靠政府。
母親：不管是什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行，私營(yíng)企業(yè)可靠嗎？
妻子：一定要找與自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)口，志趣愛(ài)好一致的工作。
兒子：工作要體面，不能讓人看不起。
（2）你如何看待各位家庭成員的觀點(diǎn)？對(duì)你有何啟示？
【就業(yè)后的煩惱】。
經(jīng)過(guò)朋友的幫忙，李師傅在這家私營(yíng)機(jī)械廠上班了，但在工廠里，既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強(qiáng)光。李師傅要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品，遭到廠長(zhǎng)的拒絕。上班后不久，國(guó)慶節(jié)就到了，可是廠長(zhǎng)不但不放假，還不給加班工資。為了維護(hù)自己的權(quán)益，李師傅一氣之下伙同幾個(gè)工友把廠長(zhǎng)痛打了一頓。
（3）李師傅的哪些合法權(quán)益受到了侵犯？你知道勞動(dòng)者依法享有的合法權(quán)益還有哪些？
（4）李師傅為什么要維護(hù)自己的權(quán)益？
（5）你贊同李師傅維權(quán)的做法嗎？請(qǐng)你為李師傅出出主意，怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
【課堂總結(jié)】。
學(xué)生談收獲。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、知識(shí)目標(biāo)
（2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵
2、能力目標(biāo)
綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
（2）使學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長(zhǎng)的隊(duì)列，為投一份簡(jiǎn)歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）
進(jìn)入新課
1、勞動(dòng)的意義
（課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問(wèn)題）
生：
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納：我們可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，對(duì)于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而言，人類(lèi)生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。
師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們?cè)賮?lái)看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義
（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)就業(yè)的意義進(jìn)行分析。課件顯示標(biāo)題“2、就業(yè)的意義”）
生：
（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（2）國(guó)家：就業(yè)是民生之本，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的.生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
生：
（課件顯示中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)）
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭(zhēng)論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來(lái)討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？”）請(qǐng)持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來(lái)發(fā)言。
（學(xué)生討論）
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過(guò)，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題，既要靠黨和國(guó)家為我們營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）
對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問(wèn)題，必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）
講到這里，那么大家身邊有沒(méi)有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）
師：大家說(shuō)說(shuō)，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？
生：
師：作為一個(gè)普通的吊車(chē)司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）
師：1997年，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場(chǎng)。于是他不顧家人反對(duì)，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營(yíng)生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過(guò)多種渠道、多種方式來(lái)自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿意的工作，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒(méi)有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來(lái)看一個(gè)案例（課件顯示案例）
師：大家認(rèn)為小張的廠長(zhǎng)這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長(zhǎng)的做法是不合法的。他擅自延長(zhǎng)職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來(lái)了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本p51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡(jiǎn)單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過(guò)，1995年1月1日開(kāi)始實(shí)施）
師：勞動(dòng)者是否是完全無(wú)條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）
師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請(qǐng)大家一起來(lái)觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）
生：
師：大家說(shuō)說(shuō)，這些農(nóng)民工討不到工錢(qián)的重要原因是什么?。俊皼](méi)有單據(jù)，也沒(méi)有勞動(dòng)協(xié)議”，對(duì)了，他所說(shuō)的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒(méi)有勞動(dòng)合同，口說(shuō)無(wú)憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對(duì)不對(duì)。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）
師：大家說(shuō)，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過(guò)激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長(zhǎng)那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）
師：（課件顯示本課知識(shí)小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)辯論，我們知道了解決就業(yè)問(wèn)題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過(guò)幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來(lái)看兩道選擇題，鞏固一下知識(shí)。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這次公開(kāi)課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設(shè)計(jì)理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)教師作為引導(dǎo)者也應(yīng)適時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生在情感上升華、認(rèn)識(shí)上深化、知識(shí)上強(qiáng)化。根據(jù)這個(gè)理念，我首先給自己這堂課定下了一個(gè)基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)連貫的幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得；另一方面采用“學(xué)案”和及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握本課知識(shí)，為高考做好準(zhǔn)備。
二、關(guān)于教材加工與整合。
本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容，從教材本身來(lái)看，知識(shí)零散且容量很大，要在一堂課中完成教學(xué)內(nèi)容有很大困難。后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，但是勞動(dòng)才是真正的主線。因此我把勞動(dòng)作為教學(xué)主線開(kāi)始整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施積極的就業(yè)政策，通過(guò)立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重，同時(shí)通過(guò)各種合法途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。經(jīng)過(guò)這樣的整合，整個(gè)課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過(guò)這種邏輯應(yīng)該是生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個(gè)環(huán)節(jié)的.任務(wù)。
高中思想政治課新教材編寫(xiě)突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開(kāi)始了將生活邏輯和理論邏輯進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的嘗試，這個(gè)過(guò)程即是設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過(guò)后的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會(huì)和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過(guò)在這些活動(dòng)中創(chuàng)造沖突性的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)生活，了解社會(huì)實(shí)際，思考、探究理論知識(shí)，以求把勞動(dòng)和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)等內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中；并通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)案的方式幫助學(xué)生在參與活動(dòng)、體驗(yàn)生活的同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下將思考、探究所得到的理論知識(shí)準(zhǔn)確、全面的掌握住，從而實(shí)現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，達(dá)成新課改要求下的教學(xué)目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂實(shí)施過(guò)程。
在課前做了相應(yīng)準(zhǔn)備的情況下，本堂課順利上完，聽(tīng)課的老師們也給予了比較高的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個(gè)方面給予了肯定。但回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我和聽(tīng)課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，以至于后面的教學(xué)時(shí)間被壓縮甚至有搶時(shí)間的嫌疑；再如現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘會(huì)的組織活動(dòng)應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到更好的效果；還有設(shè)問(wèn)方式和時(shí)機(jī)、及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)、深入的引導(dǎo)和總結(jié)等方面有待改進(jìn)。
五、本堂課的反思小結(jié)。
經(jīng)過(guò)這堂課的摸索和探究，對(duì)于新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)的組織和實(shí)施我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這次公開(kāi)課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設(shè)計(jì)理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)教師作為引導(dǎo)者也應(yīng)適時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生在情感上升華、認(rèn)識(shí)上深化、知識(shí)上強(qiáng)化。根據(jù)這個(gè)理念，我首先給自己這堂課定下了一個(gè)基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)連貫的幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得；另一方面采用“學(xué)案”和及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握本課知識(shí)，為高考做好準(zhǔn)備。
二、關(guān)于教材加工與整合。
本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容，從教材本身來(lái)看，知識(shí)零散且容量很大，要在一堂課中完成教學(xué)內(nèi)容有很大困難。后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，但是勞動(dòng)才是真正的主線。因此我把勞動(dòng)作為教學(xué)主線開(kāi)始整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施積極的就業(yè)政策，通過(guò)立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重，同時(shí)通過(guò)各種合法途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。經(jīng)過(guò)這樣的整合，整個(gè)課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過(guò)這種邏輯應(yīng)該是生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個(gè)環(huán)節(jié)的.任務(wù)。
三、關(guān)于具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
高中思想政治課新教材編寫(xiě)突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開(kāi)始了將生活邏輯和理論邏輯進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的嘗試，這個(gè)過(guò)程即是設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過(guò)后的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會(huì)和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過(guò)在這些活動(dòng)中創(chuàng)造沖突性的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)生活，了解社會(huì)實(shí)際，思考、探究理論知識(shí)，以求把勞動(dòng)和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)等內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中；并通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)案的方式幫助學(xué)生在參與活動(dòng)、體驗(yàn)生活的同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下將思考、探究所得到的理論知識(shí)準(zhǔn)確、全面的掌握住，從而實(shí)現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，達(dá)成新課改要求下的教學(xué)目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂實(shí)施過(guò)程。
在課前做了相應(yīng)準(zhǔn)備的情況下，本堂課順利上完，聽(tīng)課的老師們也給予了比較高的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個(gè)方面給予了肯定。但回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我和聽(tīng)課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，以至于后面的教學(xué)時(shí)間被壓縮甚至有搶時(shí)間的嫌疑；再如現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘會(huì)的組織活動(dòng)應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到更好的效果；還有設(shè)問(wèn)方式和時(shí)機(jī)、及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)、深入的引導(dǎo)和總結(jié)等方面有待改進(jìn)。
五、本堂課的反思小結(jié)。
經(jīng)過(guò)這堂課的摸索和探究，對(duì)于新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)的組織和實(shí)施我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
（2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
（3）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：應(yīng)如何擇業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
2、能力目標(biāo)。
綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。
（2）使學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑。
課標(biāo)的基本要求：
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長(zhǎng)的隊(duì)列，為投一份簡(jiǎn)歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）。
二、勞動(dòng)與就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義。
（課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問(wèn)題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納：我們可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，對(duì)于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。
二，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而言，人類(lèi)生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。
師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們?cè)賮?lái)看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
生：
（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（2）國(guó)家：就業(yè)是民生之本，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
生：
（課件顯示中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)）。
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭(zhēng)論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來(lái)討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？”）請(qǐng)持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來(lái)發(fā)言。
（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過(guò)，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題，既要靠黨和國(guó)家為我們營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問(wèn)題，必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒(méi)有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說(shuō)說(shuō)，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？
生：
師：作為一個(gè)普通的`吊車(chē)司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?！旅嫖覀?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場(chǎng)。于是他不顧家人反對(duì)，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營(yíng)生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過(guò)多種渠道、多種方式來(lái)自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿意的工作，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題也能得到解決。
而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒(méi)有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來(lái)看一個(gè)案例（課件顯示案例）。
師：大家認(rèn)為小張的廠長(zhǎng)這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長(zhǎng)的做法是不合法的。他擅自延長(zhǎng)職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來(lái)了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本p51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡(jiǎn)單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過(guò)，1995年1月1日開(kāi)始實(shí)施）。
師：勞動(dòng)者是否是完全無(wú)條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）。
師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請(qǐng)大家一起來(lái)觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）。
生：
師：大家說(shuō)說(shuō)，這些農(nóng)民工討不到工錢(qián)的重要原因是什么啊？“沒(méi)有單據(jù)，也沒(méi)有勞動(dòng)協(xié)議”，對(duì)了，他所說(shuō)的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒(méi)有勞動(dòng)合同，口說(shuō)無(wú)憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對(duì)不對(duì)。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）。
師：大家說(shuō)，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過(guò)激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長(zhǎng)那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）。
課堂小結(jié)。
師：（課件顯示本課知識(shí)小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)辯論，我們知道了解決就業(yè)問(wèn)題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過(guò)幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來(lái)看兩道選擇題，鞏固一下知識(shí)。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結(jié)束。
師：這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后把今天的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，寫(xiě)出一份報(bào)告《如何做好新時(shí)代的勞動(dòng)者》。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容知識(shí)，從表面上看，勞動(dòng)并不是一個(gè)重點(diǎn)，就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，知識(shí)看似零散。在教學(xué)實(shí)踐中，把勞動(dòng)作為教學(xué)主線整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的政策，通過(guò)立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重。以勞動(dòng)作為主線整合教材內(nèi)容，課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，通過(guò)設(shè)計(jì)招聘啟事的情境，把就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)有機(jī)結(jié)合，符合高一學(xué)生的思維水平，教學(xué)過(guò)程比較流暢。
2．贊賞與鼓勵(lì)——對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求的關(guān)注有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)生調(diào)研的結(jié)果五花八門(mén)，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)財(cái)富和地位的追求。在教學(xué)中，沒(méi)有簡(jiǎn)單的對(duì)這些學(xué)生的愿望做出否定的判斷，生硬的說(shuō)教學(xué)生選擇清潔工的工作。而是肯定每位同學(xué)選擇中的積極方面（說(shuō)明所有的同學(xué)都希望得到社會(huì)的認(rèn)可），尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，可以不選擇，但必須要尊重，這是我們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，更是我們對(duì)人的態(tài)度，學(xué)生在此自然而然的實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀上的升華。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生的內(nèi)心需求得到尊重，在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出能較好的處理個(gè)人愿望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，理性面對(duì)選擇。
3．感性與理性——實(shí)施中的兩難取舍。
情感體驗(yàn)可以自主獲得，價(jià)值觀的升華則需要教師的.引領(lǐng)和點(diǎn)撥。本課采取討論與講述相結(jié)合的方式。通過(guò)設(shè)計(jì)沖突性的情境，學(xué)生共同討論，在沖突、判斷、思考中深化認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一是結(jié)合實(shí)際情況學(xué)。不同的工作情況不同，任務(wù)不同、特點(diǎn)也不相同;即使相同的工作，在不同地區(qū)所面臨的形勢(shì)和環(huán)境不盡相同，目標(biāo)和任務(wù)也各有側(cè)重。因此，在學(xué)習(xí)勞?；顒?dòng)中，我針對(duì)工作的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中突出產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，抓住當(dāng)前工作發(fā)展中的突出問(wèn)題和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)勞模的有益做法，學(xué)習(xí)技術(shù)能手、行業(yè)標(biāo)兵的典型事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，投身技術(shù)革新、技術(shù)改造、技術(shù)發(fā)明，提高質(zhì)量和效益。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。面對(duì)新情況新問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，我要象勞模那樣，在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中更新知識(shí)、提高素養(yǎng)，才能使自己站得更高一些、看得更遠(yuǎn)一些，從而不斷提升自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、透徹分析問(wèn)題和科學(xué)解決問(wèn)題的水平，才能成為敢干事、會(huì)干事、干成事、不惹事。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)濃厚深重的文化底蘊(yùn)和崇高的人格魅力，從而肩負(fù)起歷史賦予我們的神圣使命。
二是結(jié)合工作重點(diǎn)學(xué)。各個(gè)工作在不同時(shí)期任務(wù)不同、工作也各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)勞模活動(dòng)中，緊密結(jié)合科室近期工作重點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞模人物立足本職、建功立業(yè)的奉獻(xiàn)精神和不畏困難、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，總結(jié)勞模在工作中創(chuàng)造出來(lái)的鮮活經(jīng)驗(yàn)和成功做法。通過(guò)學(xué)習(xí)勞模，進(jìn)一步煥發(fā)了我的勞動(dòng)熱情，激發(fā)創(chuàng)造活力，集中聰明才智，在實(shí)際工作中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保工作任務(wù)的圓滿完成。其從一言一行做起，通過(guò)勤奮扎實(shí)、富有成效地工作在工作樹(shù)立國(guó)網(wǎng)人的良好形象。
三是結(jié)合自身實(shí)際學(xué)。在向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇有代表性的典型事跡結(jié)合自身特點(diǎn)和工作實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)，用勞模的精神激勵(lì)自己，用勞模的事跡鼓舞自己，振奮精神，進(jìn)一步強(qiáng)化工作事業(yè)心責(zé)任感，增強(qiáng)提高自身素質(zhì)的緊迫感，真正在學(xué)習(xí)先進(jìn)中有所啟迪、有所收益。針對(duì)工作的具體情況，認(rèn)真分析自己的優(yōu)長(zhǎng)和不足，對(duì)照勞模人物的先進(jìn)事跡，查找差距和問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)榜樣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施。本著“如何立足崗位學(xué)勞模、趕先進(jìn)、講奉獻(xiàn)、見(jiàn)行動(dòng)”學(xué)用結(jié)合。用勞模的事跡增添信心，用典型的經(jīng)驗(yàn)提高素質(zhì)，用典型的業(yè)績(jī)振奮精神，把學(xué)習(xí)典型的過(guò)程轉(zhuǎn)化為做好本職工作的具體行動(dòng)，從而把學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
四是結(jié)合崗位職責(zé)學(xué)。從事的工作不盡相同，具體承擔(dān)責(zé)任也不一樣，努力的方向和目標(biāo)也千差萬(wàn)別。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，就要在普遍學(xué)習(xí)勞模精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體崗位職責(zé)搞好學(xué)習(xí)。相同行業(yè)、相同崗位上的先進(jìn)典型的模范事跡，特別是自己身邊的典型，學(xué)習(xí)起來(lái)更加感到生動(dòng)和親切，具有很強(qiáng)的直觀性，也有很強(qiáng)的說(shuō)服力和吸引力。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我立足行業(yè)特色，把學(xué)習(xí)全國(guó)勞模同學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)人物結(jié)合起來(lái)，使我學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)勞模言論的精神實(shí)質(zhì)，并用于工作生活的實(shí)踐，始終堅(jiān)持不畏艱難、勇于進(jìn)取的精神，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)忍不拔，迎難而上，化壓力為動(dòng)力、變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，繪就人生最美好的畫(huà)卷。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課教學(xué)具有以下幾方面特點(diǎn)：
(2)新教材特點(diǎn)是淡化知識(shí)體系，但總體上堅(jiān)持了生活邏輯與理論邏輯的一致性。在教學(xué)過(guò)程上，本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容知識(shí)，從表面上看，勞動(dòng)并不是一個(gè)重點(diǎn)，就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，知識(shí)看似零散，但始終以勞動(dòng)作為教學(xué)主線整合教材內(nèi)容。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)多媒體展示圖片、材料、案例等情境，將就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)有機(jī)結(jié)合，使課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，符合高一學(xué)生的思維水平。
當(dāng)然，我認(rèn)為本節(jié)課也存在著一些不足之處，需改進(jìn)的有以下幾點(diǎn)：
(1)學(xué)生的主體意識(shí)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。本節(jié)課中關(guān)于解決就業(yè)問(wèn)題和勞動(dòng)者維權(quán)的途徑可以由學(xué)生來(lái)探討，把課堂交給學(xué)生。
(2)情景的設(shè)置有待進(jìn)一步提高。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景目的要更加明確，這不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂的教學(xué)效益，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。
(3)要善于發(fā)現(xiàn)課堂生成性資源。著名基礎(chǔ)教育學(xué)者葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程”。因此，在教學(xué)互動(dòng)探究中要善于捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成性資源。
(4)語(yǔ)言的表述有待進(jìn)一步規(guī)范，不宜過(guò)分地口語(yǔ)化，也不宜羅嗦，要講究精練。此外，課堂上要適當(dāng)走動(dòng)，避免分散學(xué)生注意力。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
老師和學(xué)生：
大家早上好！我來(lái)自三（2）班的xxx。
幾天后我們將進(jìn)軍五月。同學(xué)們，你們知道五一是什么日子嗎？是的，“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)！
高爾基說(shuō)：“我們世界上最好的東西都是勞動(dòng)和聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的?！笔堑?，勞動(dòng)給了人類(lèi)很多驕傲和榮耀，任何成就都是努力的結(jié)果。比如李時(shí)珍搜索了29年，終于寫(xiě)出了《本草綱目》，神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)的成功發(fā)射，是經(jīng)過(guò)很多科學(xué)家多年的努力才實(shí)現(xiàn)的?？梢?jiàn)，勞動(dòng)價(jià)值很大。沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)在的人類(lèi)；沒(méi)有勞動(dòng)，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展；沒(méi)有勞動(dòng)，人類(lèi)將變得一無(wú)是處。
學(xué)生，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。在家里，量力而行；在學(xué)校里，我們應(yīng)該積極打掃衛(wèi)生，認(rèn)真完成作業(yè)。同時(shí)要珍惜勞動(dòng)成果。從身邊的小事做起，不要浪費(fèi)每一張紙，每一滴水，每一分錢(qián)。而且要尊重每一個(gè)工作的人。從事體力或腦力勞動(dòng)的人，白領(lǐng)和農(nóng)民工，科學(xué)家和清潔工都是光榮的工作者，他們應(yīng)該受到我們的'尊重。
勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)的人最美。同學(xué)們，我們是未來(lái)世界的主人，讓我們用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造更加輝煌的明天！
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【導(dǎo)語(yǔ)】在新時(shí)代，勞動(dòng)者在日常生活和工作中應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價(jià)值觀。以下是本人近年來(lái)工作中的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
【第一段】勞動(dòng)者要注重基本素質(zhì)的提升，包括道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、溝通技巧等多個(gè)方面。在日常工作中，我們要注重培養(yǎng)誠(chéng)信和責(zé)任感，保持良好的職業(yè)道德，在與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間建立良好的合作關(guān)系。此外，我們還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以適應(yīng)工作的需求。良好的溝通技巧也是必不可少的，既要善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也要能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【第二段】勞動(dòng)者要保持積極的工作態(tài)度，對(duì)待每一個(gè)工作任務(wù)都要認(rèn)真對(duì)待。在工作中，有時(shí)我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我們不能因此而灰心喪志，而是應(yīng)該保持積極的心態(tài)去面對(duì)。只有保持樂(lè)觀的態(tài)度，才能夠更好地解決問(wèn)題，推動(dòng)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們還應(yīng)該具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，與同事共同努力，完成工作任務(wù)。
【第三段】勞動(dòng)者要始終關(guān)注自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。在新時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作機(jī)會(huì)和需求也在不斷變化。因此，我們要關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升自身的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也要不斷反思和總結(jié)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。只有始終保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度，我們才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。
【第四段】勞動(dòng)者要保持良好的生活習(xí)慣和健康狀態(tài)。工作和生活是相輔相成的，良好的生活習(xí)慣和健康的身體狀態(tài)對(duì)我們的工作效率和工作質(zhì)量有著很大的影響。因此，我們要合理安排自己的作息時(shí)間，適當(dāng)休息和調(diào)整。我們還要注重鍛煉身體，保持良好的生活方式，如均衡飲食、充足的睡眠等，這樣才能始終保持良好的工作狀態(tài)和精力。
【第五段】勞動(dòng)者要保持積極向上的心態(tài)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。在工作中，我們難免會(huì)遇到一些困難和挫折，這是正常的。但我們不能退縮，要勇敢面對(duì)，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。同時(shí)，我們還要保持學(xué)習(xí)的能力和精神，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。只有勇于挑戰(zhàn)自己，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)工作中的變化和挑戰(zhàn)。
【總結(jié)】在新時(shí)代，勞動(dòng)者的素質(zhì)和能力已經(jīng)成為衡量工作績(jī)效和個(gè)人發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有不斷提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價(jià)值觀，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有所作為。因此，作為一名勞動(dòng)者，我們要注重基本素質(zhì)的提升，保持積極的工作態(tài)度，關(guān)注職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，保持良好的生活習(xí)慣和健康狀態(tài)，始終保持積極向上的心態(tài)。只有這樣，我們才能在新時(shí)代取得更加輝煌的成就。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)課內(nèi)容出自必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第五課第二框。
本框是對(duì)上框內(nèi)容的承接，進(jìn)一步從微觀角度了解財(cái)富的創(chuàng)造主體—?jiǎng)趧?dòng)者，主要介紹了勞動(dòng)的地位和意義，就業(yè)的意義，我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，如何樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，勞動(dòng)者的權(quán)利和如何維權(quán)，目的在于為學(xué)生今后以勞動(dòng)者和經(jīng)營(yíng)者的身份參與經(jīng)濟(jì)生活提供一定的指導(dǎo)。
接下來(lái)是學(xué)情的分析。
學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有理論高度。
基于以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
識(shí)記勞動(dòng)和就業(yè)的意義，識(shí)記并理解幾種正確的就業(yè)觀；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生深切領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。
2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重難點(diǎn)了。
教學(xué)重點(diǎn)是：樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
這是由于：今天面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們每個(gè)勞動(dòng)者和未來(lái)的勞動(dòng)者不得不思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。正確的就業(yè)擇業(yè)觀能夠指導(dǎo)我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)充分發(fā)揮自己的才能，積極參與社會(huì)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。
這是由于：高一學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往容易產(chǎn)生片面性，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益比較陌生，特別是在途徑這方面。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法。
案例教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景案例，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的`分析運(yùn)用能力。
討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。
講授法：通過(guò)教師對(duì)教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)；
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
下面，我將著重介紹我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)：
首先是，導(dǎo)入新課部分。
回顧商界爾康的知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)馬克思的名人名言，讓學(xué)生初步思考，感知?jiǎng)趧?dòng)的對(duì)于人類(lèi)的重要性。
（這樣既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)名人名言很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)）。
下面是講解新課部分。
首先拋出問(wèn)題：我國(guó)憲法為什么規(guī)定公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)？
并且向?qū)W生展示休謨有關(guān)勞動(dòng)的一句話。
先由學(xué)生回答發(fā)言，教師進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人、國(guó)家、人類(lèi)社會(huì)三個(gè)維度來(lái)理解勞動(dòng)的意義。
一、勞動(dòng)和就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義（板書(shū)）。
（循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于知識(shí)的掌握，同時(shí)也積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂中來(lái)）。
接下來(lái)材料展示：關(guān)于就業(yè)的數(shù)據(jù)資料。
并且設(shè)置問(wèn)題：
1、就業(yè)對(duì)個(gè)人、社會(huì)有何意義？
2、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)如何？
學(xué)生通過(guò)小組討論，并結(jié)合教師講解來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)——。
2、就業(yè)的意義和3、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)（板書(shū)）。
為了講清楚重點(diǎn)----4、樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀（板書(shū)）。
自主擇業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；（板書(shū)）。
（這里情境的展示，以及相關(guān)文字材料的閱讀，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，由淺入深，便于知識(shí)的把握理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛）。
下面，我將向?qū)W生展示《勞動(dòng)法》文本實(shí)物，指出這部法律正式實(shí)施于1995年1月1日。勞動(dòng)法全面規(guī)定了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)。
并且向?qū)W生設(shè)問(wèn)，大家了解的勞動(dòng)者有那些權(quán)利和義務(wù)？學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)本就可以回答這個(gè)問(wèn)題了。
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益（板書(shū)）。
1、我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利義務(wù)（板書(shū)）。
接下來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境——朝聞天下。
讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題觀看視頻，并一一予以討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。
為了達(dá)到鞏固，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的所見(jiàn)所聞和大家分享一些勞動(dòng)者維權(quán)的例子。
從而突破難點(diǎn)——2、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益（板書(shū)）。
（這里呢，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高學(xué)生的課堂參與度，并結(jié)合教師講解有利于學(xué)生系統(tǒng)理解知識(shí)）。
接下來(lái)呢是課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)鞏固知識(shí)。
（這里我運(yùn)用的是提綱式板書(shū)：這種形式的板書(shū)能夠突出課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。）。
布置作業(yè)：也就是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
問(wèn)題：我們可以通過(guò)哪些渠道就業(yè)？為了在不久的將來(lái)更好地就業(yè)，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？
（為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，本作業(yè)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，非強(qiáng)制性）。
謝謝大家，我的說(shuō)課就到這里。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、勞動(dòng)和就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義。
2、就業(yè)的意義。
3、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。
4、樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀：
自主擇業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
1、我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利義務(wù)。
2、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
他叫___，是___區(qū)水務(wù)局排水隊(duì)的一名疏撈工人。在___區(qū)活躍著這樣一支隊(duì)伍，下窨井、陶糞便，鉆涵洞、挖淤泥，與臭水、沼氣、毒蟲(chóng)打交道。不管寒冬，無(wú)論酷暑，別人往家跑，我們向外奔，守護(hù)著全區(qū)800多公里的排水管網(wǎng)的通暢和10多萬(wàn)只窨井蓋的完好。我們身上穿著藍(lán)色的工作服，居民們親切地稱我們“水務(wù)藍(lán)”。
百姓安危掛心間。
在一個(gè)中秋的深夜11點(diǎn)多鐘，我突然接到西橋社區(qū)一位老人的焦急求助：他家里廁所淹了!我立即帶領(lǐng)同事趕到現(xiàn)場(chǎng)。原來(lái)二樓一位獨(dú)居老人夜里上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)大便器里向外翻糞水。這里屬于私房，不在我的工作范圍之內(nèi)，但七旬老人家中糞水不斷漫，確實(shí)是件揪心的事。我當(dāng)即借來(lái)扳手，將室內(nèi)排水的檢查口打開(kāi)。鑄鐵管很細(xì)，我只能用鐵絲逐節(jié)掏，用手指去摳那些糞渣。鑄鐵管內(nèi)壁布滿了毛剌，手很快就被劃傷，糞水一浸火辣辣的痛。工作直到凌晨1點(diǎn)多鐘，鑄鐵管內(nèi)的污水才“嘩”的流走了。老大爺喜不自禁，連夜給市長(zhǎng)寫(xiě)了封點(diǎn)贊水務(wù)人的感謝信。
_年8月的一天，水仙社區(qū)的張主任找到他說(shuō)：“紅光小區(qū)王老師家的大便器，被彈簧卡死了，疏通公司的人來(lái)了無(wú)計(jì)可施，還把彈簧卡在里頭了!你們能不能幫忙拉出來(lái)?”我連忙帶了三位同志趕去，連續(xù)工作了兩個(gè)多小時(shí)才解決好。張老師拉住我的手不肯松：“疏撈工人真是好樣的!”
危急時(shí)刻拼在前。
夏天，一場(chǎng)特大暴雨過(guò)后，姑嫂樹(shù)鐵路涵洞下的排水孔，被鐵路擴(kuò)寬施工的水泥塊堵死了。涵洞內(nèi)，積滿了幾千平方米的漬水，最深處達(dá)3米多。沖進(jìn)涵洞里的車(chē)輛在污水中飄浮著，形勢(shì)非常危急!為盡快打通堵點(diǎn)，我沿著傾斜達(dá)70度柵欄幾個(gè)箭步就縱身跳進(jìn)潛池。同事們緊跟在后跳進(jìn)來(lái)。為了打通連接涵洞與潛池間的污水管，我蹲著身子鉆進(jìn)直徑1米的污水管，發(fā)現(xiàn)里面塞滿了大大小小水泥塊。當(dāng)我用撬杠拼命撬動(dòng)一塊大石頭的瞬間，強(qiáng)大水壓將石塊和我一起從管內(nèi)彈了出來(lái)!大石塊壓在了我腿上，奔涌的污水將潛池的水位急驟抬升，即將把我淹沒(méi)。在這危急時(shí)刻，同伴們拼命搬開(kāi)大石頭才將我救起。由于石塊的撞擊，我左腳的匪總神經(jīng)嚴(yán)重挫傷，醫(yī)生鑒定為八級(jí)傷殘。石膏拆除后，左腳完全不聽(tīng)指揮了，心想：完了，再也不能正常工作了!醫(yī)生說(shuō)：半年內(nèi)不得工作，如果再不能恢復(fù)這腳就殘了。但我休息了兩個(gè)多月，帶著醫(yī)生給我特制的腳托又上班了。
困難時(shí)刻講責(zé)任。
一個(gè)盛夏季節(jié)，水產(chǎn)大市場(chǎng)內(nèi)發(fā)生大面積漬水。同事們苦干了一周，仍毫無(wú)進(jìn)展，上萬(wàn)平方米的市場(chǎng)浸泡在了污水中，各種雞鴨魚(yú)等動(dòng)物糞便和五顏六色的塑料袋，漂浮在水里。我被請(qǐng)去“會(huì)診”。由于管道建成的年代久遠(yuǎn)，重新改造費(fèi)錢(qián)費(fèi)力費(fèi)時(shí)間。勘察后發(fā)現(xiàn)，人在井口上根本就使不上勁，我只得爬到兩米深的井底去疏通。跪在又腥又臭的井底、我用大腿作支點(diǎn)托住竹簽，一寸一寸地向前方頂。60多米長(zhǎng)的死管被動(dòng)物皮毛、內(nèi)臟、糞便、和塑料袋塞滿，七月的太陽(yáng)象烙鐵在我背上烙，不一會(huì)兒就汗如雨下。我的雙臂開(kāi)始不停地抖動(dòng)，竹簽每前進(jìn)一寸都得使盡全身的力氣。太陽(yáng)偏西時(shí)，23根超長(zhǎng)的竹簽終于貫通。
有人問(wèn)他：“你干這苦差事得了多少錢(qián)獎(jiǎng)金?”我回答：“錢(qián)一分沒(méi)有，有的只是責(zé)任?！?BR> 近年來(lái)，他先后榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆ⅰ癬__省勞動(dòng)模范“、___市“最美疏撈工人”、第_屆“感動(dòng)___十大人物”等光榮稱號(hào)。
現(xiàn)在，我們利用智能信息顯神通，與各社區(qū)干部和居民群眾建起多個(gè)微信群，把手機(jī)變成了“千里眼”和“順風(fēng)耳?！迸潘?duì)相繼開(kāi)辟了社區(qū)交流群、排水維護(hù)群、排漬搶險(xiǎn)群等多個(gè)微信平臺(tái)，群眾對(duì)我們的'服務(wù)十分滿意。作為一名排水疏撈工人的使命，就是要為居民群眾排憂解難，把黨和政府的溫暖，傳遞到每一位人民群眾心中。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
走在大街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)我便看見(jiàn)一個(gè)身穿黃色馬甲的環(huán)衛(wèi)工人正在費(fèi)力地?fù)]動(dòng)著掃帚。咦，這背影怎么那么眼熟呢?走近一看，原來(lái)是鄰居李爺爺。
“爺爺好!”我大聲地打著招呼。
“瑤瑤，上學(xué)去呀?”李爺爺扭過(guò)頭來(lái)笑呵呵地說(shuō)道。
“沒(méi)錯(cuò)，爺爺，您不是退休了嗎?怎么做起環(huán)衛(wèi)工人來(lái)了?”我好奇地問(wèn)道。
“在家沒(méi)事兒悶得慌，還不如找點(diǎn)活兒干心里踏實(shí)?！崩顮敔敺畔率种械幕顑?，喘了口粗氣，用手指指自己的衣服，滿面春風(fēng)地回答，“正好環(huán)衛(wèi)所招人，我就來(lái)了。你看爺爺穿上黃馬甲多帥氣啊!”
“哈哈，是很帥氣啊!可這個(gè)活不累嗎?”
“累是當(dāng)然的!不過(guò)，能夠?yàn)榧亦l(xiāng)做些力所能及的事兒，我還是很高興的?！崩顮敔斪院赖卣f(shuō)。
“路上車(chē)輛那么多，又開(kāi)得那么快，您要注意安全啊!”我有點(diǎn)兒擔(dān)心地囑咐道。
“好的，謝謝瑤瑤?，幀幊尚〈笕肆?，懂得關(guān)心別人了，我會(huì)小心的。再說(shuō)，現(xiàn)在人們的交通安全意識(shí)提高了，看到我們環(huán)衛(wèi)工人都會(huì)主動(dòng)避讓的?！崩顮敔斶呎f(shuō)，邊拿起大掃帚，彎下腰，一下又一下地用力清掃著地面上的雜物。
我看著李爺爺瘦小的身影，心想：真是老當(dāng)益壯，李爺爺是在身體力行地發(fā)揮余熱呢!“勞動(dòng)人民最光榮”，這可不只是一句口號(hào)，而是一首歌，一首勞動(dòng)者的贊歌。正因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)個(gè)像李爺爺一樣的勞動(dòng)者，我們的生活才變得如此美好。
勞動(dòng)者!
你們是社會(huì)的建設(shè)者!
你們是新時(shí)代最可愛(ài)的人!
新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
“白衣戰(zhàn)袍入荊楚”的劉毅說(shuō)，就是“越是條件艱苦，越要勇往直前”。
“執(zhí)著無(wú)悔動(dòng)力人”趙海鳳說(shuō)，就是“擇一事，終一生。既然干，就要竭盡所能做到最好”。
“平凡‘小網(wǎng)格’，服務(wù)‘大民生’”的周明說(shuō)，就是“小事有條理，大事不含糊，一切為了人民”。
勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。時(shí)代大潮浩浩蕩蕩，正是這一顆顆平凡而又不凡的“螺絲釘”，一代代揮灑汗水、貢獻(xiàn)智慧的產(chǎn)業(yè)工人和勞動(dòng)群眾，凝心聚力、銳意進(jìn)取，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，將株洲建設(shè)成為現(xiàn)代化城市。特別是疫情期間，全市廣大勞動(dòng)者風(fēng)雨同舟、眾志成城，聞令而動(dòng)、向“疫”而行，為奪取疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“雙勝利”作出了突出貢獻(xiàn)。
這群勞動(dòng)者們，生動(dòng)詮釋了“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，充分彰顯了株洲兒女的時(shí)代風(fēng)貌。此次表彰大會(huì)上，我們禮贊勞動(dòng)創(chuàng)造，謳歌勞模精神，更要讓勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神成為時(shí)代主旋律，澆灌夢(mèng)想，凝心聚力。