總結是一個回首過去、展望未來的過程，可以幫助我們更好地成長和發(fā)展。在撰寫總結時，可以采用時間順序、因果關系、問題解決等方式進行組織和表達?？偨Y是思考的過程，通過總結我們能夠更好地理解自己的成長和進步。寫一篇完美的總結需要我們全面地回顧和總結過去的工作或學習經(jīng)歷。以下是一些經(jīng)典的總結案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。
量腳小學小論文篇一
我家養(yǎng)了一盆仙人掌。它的莖扁扁的，上面長了許多刺，我曾看過一本書，說仙人掌是為了適應沙漠氣候，葉子變成了刺，莖變得很肥大，而且還長了許多毛。它的莖大就是因為要在雨季儲存養(yǎng)料，減少水分蒸發(fā)。
仙人掌不僅可以供人觀賞，還可以做藥呢!
記得暑假那時，我姥姥家的貓吃了老鼠藥，一直都嘔吐。后來，媽媽有點兒舍不得了，就帶著貓去看了獸醫(yī)，醫(yī)生說：“貓只是吃了一點老鼠藥，回去要弄一點兒仙人掌給它吃就可以了?！蔽衣犃?，說：“想切我的心肝寶貝，沒門!”媽媽聽了這話，急了，說：“等你開學，媽媽就幫你買一件漂亮的衣服，書包也順便重買一個新的!”媽媽在一旁說了一大堆收買我的話。我只好答應她，切下一塊。第二天，貓就不嘔吐了，我心想：這個辦法可真靈，可我的仙人掌要死了。不料。又過了幾天，仙人掌的“傷口”開始慢慢的愈合了，留下了一道白色的疤痕。
不僅如此，仙人掌還十分耐旱呢!那也是一個暑假，我去姥姥家住，臨別時，忘了給我的心肝寶貝――仙人掌澆水，而且，一走就是一個月，回到家，我急忙去看仙人掌。哎呀，仙人掌的皮也皺了，刺好像也少了一些，身體軟綿綿的.，耷拉著。我以為它活不了了，就抱著試一試的心情，給它澆了一點點水，就那么一點點水。嘿，不到一天，仙人掌又將腰間板挺直了，仍然像以前那么精神，我暗暗贊嘆道：“啊!它的生命力真強呀!”
從此，我更愛仙人掌了。每當我看見它那條白色的疤痕，我就想到了它那舍已為人的精神和它那頑強的生命力，我暗下決心：一定要向仙人掌學習，做一位頑強的人，做一個對社會有用的人!
量腳小學小論文篇二
從這兒起，我便左思右想，但實在想不出來，便去問同學，但是他們都異口同聲地說：“這是大自然的定律！”但是，我心里卻暗暗發(fā)誓：我一定要破解這個謎底，我便去那個洞口放了一塊奶糖，那些螞蟻聞到了香味，就跑了出來，我捉了三四只放進瓶里，回到家，我把瓶子放在桌子上，把捉到的螞蟻依次倒了出來，把其中一個的觸角剪掉，只看那個螞蟻東倒西歪，摔了下來，而那幾只螞蟻在“溝通”，而且走路走得很平衡。
從這次實驗中，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻在日常生活中，走路、溝通、平衡度等都少不了觸角。螞蟻的觸角用處可真大呀！
量腳小學小論文篇三
一天我把涂改液用完了，我就想到涂改液里面那個東西是什么？我就打開來看，呀！怎么有個鐵塊呀！難道這就是涂改液的奧秘，我想：怎么會是鐵塊？我一定要弄明白！
首先我去問科學老師，可科學老師給我的回答是：“我也不知道?。磕慊厝パ芯垦芯?，可能是跟鐵塊接觸有什么關系，回來告訴我?！边@個迷我一定要搞清楚。放學了，我就回家問老爸。我說：“老爸，老爸，你知道涂改液里面是什么嗎？”老爸說：“你是不是把涂改液打開了？”我興奮地說：“是的，為什么是個鐵塊？”老爸說：“因為涂改液會凝固，所以才會放一個鐵塊，才能充分攪拌?！蔽矣悬c不相信就自己做實驗。我用一個瓶子在瓶子里面放入涂改液然后，再放入鐵塊，幾天后我看了看瓶子發(fā)現(xiàn)果然有點凝固。我再搖了搖，果然真的充分攪拌了！這下我相信老爸說的是對的。知道了以后我告訴科學老師。
知道了涂改液的奧秘，我又多了一個科學知識，我非常地高興，因為終于解了這個迷，涂改液的奧秘我知道了！
量腳小學小論文篇四
晚上，我洗漱完畢上了床，媽媽說睡覺了，拍的一聲關上了燈，我突然發(fā)現(xiàn)床頭柜上怎么亮了，我心想：難道是今天買的蘆薈在發(fā)光，這怎么可能呢?我趕緊湊上去，睜大了眼睛仔細觀察，哦，原來是蘆薈上刺發(fā)光，就像天上的星星一樣在閃爍著光茫。
我就去問爸爸：“蘆薈上的白刺為什么會發(fā)出光芒?”爸爸告訴我說：“在生物界里會發(fā)光，人們會首先會想到螢火蟲，但是有很多生物也能發(fā)光，不同的生物會發(fā)出不同顏色的光來，所有植物在陽光照射下都會發(fā)出一種暗淡的`紅光，生物發(fā)光可以分為二大類：其中一類是植物，那些微弱的紅光不過是沒能參與光合作用的多余光，這種對植物是否有生物學的意義還不知道，也許是涂上了螢光經(jīng)過太陽的折射起到光合作用，所暗處會發(fā)光?！薄澳橇硪环N呢?”我疑惑的問。爸爸說：“另一種是主動發(fā)光，絕大多數(shù)動物上的毛，是全黃的，在太陽的作用下，毛吸太陽光的能量，起到反射的作用，到了晚上毛會把吸收的能量放出來就能發(fā)光了?！迸?，我恍然大悟!我還知道蘆薈上的刺是它的葉子，還有很多方面都需要細心觀察才能夠得出結論。
大自然是我們的主人，未知的奧秘等待我們去探究，我們應該努力學習，勤于觀察，善于提問，這樣才能領略科學世界的奇妙。
量腳小學小論文篇五
創(chuàng)設生活情景引導學生探究――淺談小學英語如何開展。
《義務教育英語課程標準》指出：“英語源于生活又應用于生活，讓學生走進生活，讓學生通過生活情境去認識英語，讓學生運用英語知識去解決生活中的實際問題?！痹谛W英語的時空里，怎樣針對小學生的年齡特征和教學內容設計得既讓他們感興趣，又能促進他們更加主動地參與學習，根據(jù)我多年的教學實踐，從以下幾方面談談自己的教學體會。
一、營造融洽的教學氛圍，為學生提供充分展示才能的廣闊天地。
《義務教育英語課程標準》指出：“英語教學是英語活動的教學?！睂W生要在英語教師的指導下通過豐富多彩、生動活潑的英語活動開展，在知識與技能中獲取知識。要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能，必須營造民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，建立平等、信任、融洽的關系。因此，在教學中，教師從行動上參與學生的`探索活動，心理上富有童心，語言上饒有童趣，對學生的每一次成功給予充分的肯定，對學生的每一個錯誤都給予肯定，對學生的每一個錯誤或失敗，都給予耐心的引導或幫助，為學生充分展示自己的才能提供廣闊的天地。
二、課堂中以“玩”激趣，獲取真知，誘發(fā)探究能力。
玩是小學生的天性，讓學生在課堂中玩，目的是讓他們異想天開而不是純粹的玩，要帶有目的性，在玩中求知、在玩中求真，玩出科學的真諦。例如，我在教學四年級英語內容時，我和學生一起做游戲，拿出各種物品，讓學生來猜、來讀。讓學生充分認識物品是怎么用英語來說的，以此來加深學生的印象，讓學生達到一定的學習目的。創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，采用豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學習興趣。小學生年紀小，好新奇，我根據(jù)學習內容設計多種猜謎游戲。我在教學中常常使用goodtry！tryagain！d-on’tbeafraid！you’recleve！等鼓勵性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、為學生創(chuàng)造一個好的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，刺激孩子“說”的欲望。
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W生得學之樂，才是正軌?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非常枯燥，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。
總之，英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。教師要充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研課程標準、駕馭教材的能力，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。
（作者單位湖北省漢川市麻河鎮(zhèn)涼亭小學）。
量腳小學小論文篇六
“木”字的卻用來形容“呆的”“不動的”。比如“木訥”“木然”“木頭人”“呆若木雞”“麻木不仁”等等。是不是人們認為樹木都是“不動的”“呆的”呢?如果真是這樣認為，那就錯誤了!其實，植物都是有生命的，題目時刻都在動，而且還很靈活呢!
就拿我家種植的含羞草來說吧!你用手輕輕碰一下它餓葉子，它就像害羞似的'，把葉子合攏，并且垂下來。你觸動的輕，它動得慢，折疊的范圍也就小;你觸動得重，它動得就快，不到十秒鐘，所有的葉子都折疊起來。
為什么含羞草會動呢?我查閱《十萬個為什么》后，知道這全靠含羞草葉子的“膨壓作用”。在含羞草的葉柄基部，有一個“水鼓鼓”的薄壁細胞組織，里面充滿水份。當你用手觸動含羞草，葉子振動了，葉柄下部泄氣，就像皮球似的癟下去，葉柄就垂下來，合攏了。含羞草的葉子受到刺激作合攏運動的同時，產(chǎn)生一種生物電，將刺激信息很快擴散到其它葉子，其它葉子就跟著依次合攏。當這次刺激消失，葉柄基部又逐漸充滿水份，葉子就重新展開恢復原狀。含羞草的這種生理特征，對它的生長有利，是它對自然條件的一種反應。如在南方，時常會有猛烈的風雨，如果含羞草不在碰到第一滴雨、第一陣風時就把葉子收起來，它嬌嫩的葉片就會被狂風暴雨摧殘。
量腳小學小論文篇七
今天下午三點半，我們二（五）班召開了一次與眾不同的家長會。
家長們陸陸續(xù)續(xù)地來到教室里，同學們顯得非常激動。徐老師宣布：“今天的家長會主要是針對以前背過的唐詩和課外閱讀舉行一次知識競賽，大家在爸爸媽媽的面前要好好表現(xiàn)噢！”同學們聽了既興奮又緊張。
首先進行的是必答題，從第四組開始，每個人都要按照電腦投影屏幕上的要求回答問題。有的是根據(jù)唐詩的上一句說出下一句，有的是根據(jù)唐詩的上一句說出下一句，還有的是按照提示背唐詩。除了有兩位同學因為太緊張了沒有回答出來，其他同學都表現(xiàn)得非常棒！
接下來是搶答題。徐老師先給我們介紹了搶答規(guī)則，但是有一些同學太激動了，還沒有等徐老師讀完題目喊“開始”，就舉起了小手。我心想，同學們都想抓住機會搶答問題，獲得獎品，在爸爸媽媽的面前證明自己的實力。
最激動人心的是“擊鼓傳花”。小鼓緊張地敲起來了，同學們把花一個接一個傳下去。突然，鼓停了，花正好傳到了我旁邊袁浩宇的手里。這一題是說出帶有“鼠”的成語，袁浩宇緊張得愣在了那里，其他同學紛紛舉手。戴絡昕說：“抱頭鼠竄”，我回答：“貓鼠同眠”，張彥芝報：“貓哭老鼠”……我們喜滋滋地上臺拿了獎品，就像奧運冠軍拿了金牌一樣，心里比吃了蜜還要甜!
這次的家長會真熱鬧！我盼望著，盼望著下一次家長會的到來。
量腳小學小論文篇八
孟子曾說過這樣一句話：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”這句話表面上講的是取舍，實際上也可以證明成功比獲利更重要。“魚”正代表著生活中的小小利益，而“熊掌”象征著最后的成功。這句話中，孟子把“小利”與“成功”的價值進行了對比?！岸卟豢傻眉妗边@句寓意要想成功，必舍棄小利；如若只要小利，最終拋棄的是自己的成功。這二者，就如同芝麻與西瓜，大米與黃金，能否獲得真正有價值的那個，由人的取舍決定。
有位古人曾這樣說：“目及方寸，蠅頭之利也；若圖大志，當放眼天際矣！”如果眼光短淺，著眼目前，獲得的利益就如同蒼蠅頭一般渺小而一文不值；如若想有巨大的成就，必須得把眼光放長、放遠，正如句中的“當放眼天際矣”！只靠謀取小利益度日不是長遠之計，說不定哪天沒有可鉆的空子，就如前面所提到的小天鶯一樣，那何以維生呢？一個人得有一個遠大的目標，也得有達成這個目標的計劃，還要堅持執(zhí)行，才可能成為佼佼者與成功者。
世界上的誘惑很多，它們看起來可以讓你占到不少小便宜，讓你獲得利益或得到成功的捷徑，實際上是你成功路上的絆腳石。唯有舍棄這些眼前仿佛垂手可得的小小利益，腳踏實地，才能擁有人生真正的成功。要知道，只有奮力拼搏，努力學本領，才會獲得成功。成功可不是輕輕松松就能手到擒來的，更不是無限的欲望換來的，而是勞動、辛勤地工作得到的。
所以，“眼前小利”是阻礙人向成功前進的誘惑陷阱，我們要學會清醒地判斷，明智地選擇，舍掉那些“小利”，才能獲得“明日之大成”。
量腳小學小論文篇九
如今學生的心理教育越老越得到重視，心理健康教育也在越來越多的學校中被融入到了課程表當中，作為心理教育啟蒙的小學更應當首當其沖《。中小學心理健康教育指導綱要》當中指出“:心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主,營造樂學、合群的良好氛圍。”所以，小學生心理健康教育只要在輕松愉悅的游戲中度過就可以了。心理游戲一般都是由團隊完成，這樣可以提高每一位學生的參與度，在參與游戲的過程中認識到團隊的力量，增強學生團結力量和心理素質。
二、發(fā)展性心理健康教育課程模式設計。
1.以培養(yǎng)小學生積極向上的心理品質為目標。
小學生心理健康教育課重在挖掘學生們的潛能，這種潛能除了在學習上的積極探索，提高小學生的學習潛能，也是開發(fā)小學生心理素質和人格養(yǎng)成的過程。以長遠發(fā)展性的視野設計小學心理健康教育課程，才會使心理教育課變得有意義，引導小學生積極、進取、團結、向上的精神，并為未來全面發(fā)展帶來良好的影響。
2.以符合學生發(fā)展特點為原則明確教學對象。
小學是學生們身體和智力發(fā)展的重要過程，也是從兒童期走向青少年的重要過渡階段，這個階段之所以格外關鍵，也是因為走向青春期情緒波動大，尤其是到了五六年級時，學習壓力也接踵而至，以及由于家庭因素造成的心理壓力，如果不能及時調整心理狀態(tài)，很容易產(chǎn)生嚴重叛逆等心理問題。心理健康教育課雖然面對的是一個整體，但是應以整體中得個體作為培養(yǎng)對象，有針對性的對心理健康教育課的內容進行設計，開展全面性發(fā)展性的心理教育模式。
3.以學生心理需求為基礎設計教學內容。
小學從一年級到六年級，每個階段的學生性格特點都不同。心理健康教育課程的教育目標和課程內容首先應根據(jù)學生所處階段的性格特點和身心發(fā)展情況為基礎而定，以確保心理教育課真正的起到心理教育的意義。例如對于小學低年級學生就可以通過各種新鮮的事物和游戲來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的友愛精神，發(fā)散學生的思維創(chuàng)新等等。對于小學高年級的學生，就可以稍微加深心理教育的內容，例如教育學生如何面臨學習壓力，敢于面對困難和問題，培養(yǎng)學生積極樂觀的精神和進取態(tài)度。通過小學的心理健康啟蒙教育，相信學生在未來的發(fā)展中會成為一名品格健全、善于學習、性格積極、團結自愛的人。
4.教學方法多樣化。
(1)榜樣引導法樹立一個榜樣在小學教育中屢見不鮮，無論是學習榜樣還是道德標兵，榜樣引導法在小學教育中非常適用。教師通過引導小學生們對榜樣進行觀察和模仿等行為，對自身的學習和行為進行強化。學?？梢酝ㄟ^挑選各方面優(yōu)秀的學生作為榜樣樹立出來，也可以通過帶學生到各處參觀訪問親身體會，當然也可以通過多媒體教學，通過圖片、視頻等方式將故事精彩呈現(xiàn)給學生，讓學生從中進行思考、學習和改變。在心理健康教育課上，教師也可以通過引導學生找出別人的優(yōu)點，讓學生主動尋找學習的榜樣。
(2)角色扮演法教師可以篩選一些有趣的有教育意義的小故事，讓學生們扮演其中的各色人物來將故事進行情景表演，這種角色表演可以加深學生對劇中人物內心活動和情感的切身感受，從而達到對某種行為方式和態(tài)度的思考與改變的目的。角色扮演的具體形式有相聲表演、啞劇表演、角色互換、小品表演等類型。
(3)價值觀辨析法這是一種在教師的安排下,我們可以安排我們的學生通過討論、辯論等方法利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式,將自己的行為模式與他人對比,解決價值沖突,進而調整自己的價值觀符合社會要求。通過這樣的教學方式我們可以取得很好的教育效果，實現(xiàn)我們的教育目標，這也是我們在這里所要求的教育目標。
5.多角度評估學生各方面的能力。
與此同時我們來研究小學生心理健康教育課程教學效果的評價主張人性化、多重性的評價,在這里我們需要重視全程參與并且在最終實現(xiàn)效果的體驗。著眼于學生解決問題和實際操作的方式與能力;在這里我們要求我們實現(xiàn)對學生自立能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)自我的管理，實現(xiàn)這一教育目標是我們現(xiàn)在教育的重要價值之一，著眼于學生情緒認知和情緒管理能力的提升。
6.完整的教學過程。
在我們這個研究的過程我們可以發(fā)現(xiàn),心理健康課程包括三個環(huán)節(jié):暖身活動,導人課程;情感體驗,展開課程;總結深化,結束課程。暖身活動的方式既可以通過身體放松、拍掌活動、投影、錄像、新聞報道、小游戲等引出課題,激發(fā)學生參與活動的積極性,將學生的注意力吸引到課堂中來。這就能很好地完成我們對于教育的目標，實現(xiàn)教育心理學的要求，實現(xiàn)教育對現(xiàn)代化建設的要求，也是社會進步、發(fā)展的要求。
量腳小學小論文篇十
女孩兒的童年與男孩兒不太一樣。
是經(jīng)常扎個小辮子，一身粉紅色。
是挎著籃子，一步一步地走到菜市場，甚至還是在花園里采花瓣兒。
是放風箏和撲蝴蝶，小鳥只看過一次。
是夏天的時候穿花裙子，春天栽花兒。
是等待過年，過年可以放爆竹，等到?jīng)]有爆竹放了，年過完了，會有一絲惆悵。
是上學的路上玩玩鬧鬧，上課時，專心聽講……。
是沒被選上中隊長，小隊長也沒選上，傻乎乎地朝被選上的小同學鼓掌，心眼兒里非常嫉妒。
是認真地在街上走走，買這樣，買那樣，好煩人哦！
是在公共汽車上尊老愛幼，讓孕婦`殘疾人座自己的位置，否則會不好意思！
是買一件新衣服，穿了三四天，最好不要讓人注意自己，不然會被笑話了。
是在乒乓桌上拉弧旋球，一點不轉，人家把球扣殺過來，又贏了一局。
是“惡毒”地說，哪個小女孩和哪個小男孩結婚，然后“哈哈”一笑，是……。
女孩的童年還是什么呢？我們女孩都知道，如果你是女孩，那么你也會知道！
量腳小學小論文篇十一
每次抬頭望見空中飄揚的紅旗，心中總是一番說不上的滋味，幾年如一日，無論風霜雨雪，她總是默默的，堅毅地接受著一切，那是何等的滄桑又質樸啊，這是母親的堅強和慈愛，中國人繼承了她的鋼鐵般的意志和有血有肉的身軀，停立在她的肩臂上，俯視這片神州大地。
在洪荒時代，天地混沌之際，是她用身軀為中國的未來開辟了一片天地，她以肥沃的土壤和萌發(fā)的智慧來贈于自己的肉骨。望著她瘦弱的背影，微弱的喘息，仿佛連心都停止了跳動――這就是我們的母親，我們偉大的母親。
我好比鳳閣階前守夜的黃豹――母親呀，我身份雖微，地位險要――１８９４年，那是一場血和小的洗禮。臺灣，那親愛的孩子淪為了殖民之地，您那種埋在人們心中的種子蘇醒了，為鮮血澆灌，枝葉是剛強和堅定。是風云變色，雷電交加，您只能木然地跪坐在地上，嘶心力竭的呼喚，期望子女們的歸來。那一刻，中華民族的心也碎裂了，但隨之而來的，是那更猛烈的斗志。
３０年過來了，那沉睡多年的雄師又再一次蘇醒了過來，同往年那樣勇猛健壯。它回踏的以前在蒼茫大地上的足印，高昂著頭，俯瞰地平線內外的一切。您又再一次煥發(fā)了當年的活力，以慈愛的目光注視著您好的子民。
改革開放三十年，昔日的東亞病夫已不復存在，伴隨中國教育的發(fā)展，更有越來越多的中華兒女在世界精英人才中占據(jù)日益重要的地位。您那堅強的，五千年磨煉的意志力，映照在中華兒女的身上，他們手挽手，肩并肩，眾志成城，將一個個難以克服的磨難踩在了歷史的腳下。
母親，在中華民族的偉大崛起的征程上，心室讓世界為我們自豪！是啊，這是我們心中堅信著的將至的未來。
量腳小學小論文篇十二
《英語課程標準》（實驗稿）指出：“教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽探究和形成自主學習能力的過程?！比欢瑐鹘y(tǒng)的教學模式讓學生成了忠實的觀眾，學生的思維總是限于老師設計的圈子中，無法擴展。
這樣的課堂不僅顯得缺乏生氣，而且忽略了學生自主性、創(chuàng)造性的學習潛能。為改變這一教學現(xiàn)狀，教育教學中，我確定“以人為本”的教育理念，遵循“以學生發(fā)展為目標”的原則，將學生自主學習能力的培養(yǎng)視為指導思想。幫助學生自主學習、自主發(fā)展，成為課堂的主人。下面的一些做法供同行們商討。
一、營造有利于自主學習的氛圍，讓學生“敢”學。
教育教學中，我改變“教師是主角，學生是觀眾”的被動局面，使學生從“怕”的陰影中解脫出來。融洽師生關系，樹立學生的參與愿望；營造民主的氛圍，激發(fā)學生的參與熱情。課堂上，我常充當“孩子王”，與學生一起動一動，唱一唱，玩一玩，引導學生大膽、積極、主動地學習。
二、激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生“樂”學。
常言道：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。為引導學生積極、主動、自覺地投入到學習中去，課堂上，我采用了一些比較成功的`教法與手段。
1.運用豐富多樣的教學手段。
三年級學生年齡小，都有好奇、好動的天性。教學中，我從學生的心理特點出發(fā)，運用新穎、多樣的教學方法，使課堂趣味化、多樣化、游戲化。如：教學primaryenglish（小學英語）book1unit5lesson2（第一冊第五單元第二課）時，我讓女同學扮演做“pizza”（比薩餅）的“cook”（“廚師”），戴上頭飾，演一演，做一做，并當小老師，其他學生跟著他們說英語。這樣，學生在演中學、樂中學，整個身心都能享受學習的樂趣，從而積極主動地投入到學習中來。
2.提供自主活動的時間和空間。
教學食物類英語單詞時，我讓學生提前準備好實物和自制圖畫，并帶到課堂上來。當我說到自己餓了或渴了的時候說：“bread/apple/...,please.”引導學生把它遞過來，并對我說：“hereyouare.”（“給你”）操練會話時，允許學生找出自己的搭檔互分角色進行操練。我還利用有趣的游戲活動，鼓勵學生真正動起來，說起來，唱起來，畫起來等。
三、教給學生自主學習的方法，使其“會”學。
教育不只是教給學生知識，更重要的是教給學生自主學習的方法。教學中，我常對學生的學法進行有意的滲透與指導。
1.學習語言知識，要溫故而知新。
2.學用結合，合作互動，相互交際。
3.敢于進行自主探究性學習，發(fā)展個性與能力。
學生學會了學習，老師的教育教學就會更有勁頭，師生在教學中就會體驗到更多的樂趣與喜悅，真正達到教學相長。
量腳小學小論文篇十三
“我的功勞比你大,我成天幫主人寫字、畫畫!”鉛筆驕傲地說。
“那我的功勞比你還大，你寫錯了字，還是我?guī)湍悴恋裟?！”橡皮毫不示弱?BR> “那又怎樣，這樣說來要是沒我，你還不得沒事做被‘炒魷魚’呢！”
橡皮說：“反正我的功勞比你大。”
鉛筆說：“我的功勞比你大。”
橡皮和鉛筆爭得不可開交，爭吵聲傳到了主人——小男孩的耳朵里。
小男孩清了清嗓子說：“喂，喂，你們別爭了，在我看來，你倆的功勞一樣大！其實，在我看來，誰的功勞大并不重要，重要的是誰無私奉獻，不求回報，這樣才是最了不起的！”
“對呀！”橡皮和鉛筆都慚愧地低下了頭。
“是我錯了！”橡皮說。
“不，不，不，我也有錯?！便U筆連聲說道。
于是，鉛筆和橡皮又像以前那樣默默地工作著。鉛筆寫字，橡皮呢，緊跟其后，一有錯字，就挺身而出。漸漸地，鉛筆變短了，橡皮變小了。
最終，在一次考試中，他們消失了……。
最終，在一次考試中，他們消失了……。
他們消失了，可他倆的奉獻精神永遠地留在小男孩的腦子里，無時無刻地激勵小男孩成長，成才。
小男孩長大了，成才了，成了一名大作家，他在一本書的扉頁上寫著：
鉛筆、橡皮，
橡皮、鉛筆，
普通又特殊，
平凡又偉大。
奉獻自己，
造就他人。
生命雖短暫，
精神卻永存。
量腳小學小論文篇十四
當我們擁有時，要懂得分享；舍棄煩惱、貪心，就一定會得到快樂。
“人生不如意事，十之八九。”如果怕吃苦就舍棄了自已的夢想，那就大錯特錯啰！我們不能一心就想放棄，我們一定要先苦后樂；不能先樂后苦，不然以后每況愈下，會過得非常慘，就是因為“平日不燒香，臨時抱佛腳。”的結果。
俗話說：“人不自私、天誅地滅?！庇行┤素潯暗谩睙o厭，但“賺得全世界，賠上了自已”又有何用？可是有人心不甘情不愿，那可不行，這就是先樂后苦的“舍”。如果你用功讀書，以后就可以完成你的夢想，古人告訴我們：“知足常樂，能忍自安”，但“人心不足蛇吞象”，人的“欲望”是個慘不忍睹的無底洞，越挖越深，挖到迷失了方向，那就“得”不償失了。文學大師徐志摩說：“得之我幸，不得我命。”愛迪生不是有一句說：“成功是加上百分之九十九的努力，再加上百分之一的天才”，就會變成“三日不見，令人刮目相看”的人，這就是先苦后樂的“得”。
孟子曾說過這樣一句話：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！边@句話表面上講的是取舍，實際上也可以證明成功比獲利更重要?！棒~”正代表著生活中的小小利益，而“熊掌”象征著最后的成功。這句話中，孟子把“小利”與“成功”的價值進行了對比?！岸卟豢傻眉妗边@句寓意要想成功，必舍棄小利；如若只要小利，最終拋棄的是自己的成功。這二者，就如同芝麻與西瓜，大米與黃金，能否獲得真正有價值的那個，由人的取舍決定。
有位古人曾這樣說：“目及方寸，蠅頭之利也；若圖大志，當放眼天際矣！”如果眼光短淺，著眼目前，獲得的利益就如同蒼蠅頭一般渺小而一文不值；如若想有巨大的成就，必須得把眼光放長、放遠，正如句中的“當放眼天際矣”！只靠謀取小利益度日不是長遠之計，說不定哪天沒有可鉆的空子，就如前面所提到的小天鶯一樣，那何以維生呢？一個人得有一個遠大的目標，也得有達成這個目標的計劃，還要堅持執(zhí)行，才可能成為佼佼者與成功者。
世界上的誘惑很多，它們看起來可以讓你占到不少小便宜，讓你獲得利益或得到成功的捷徑，實際上是你成功路上的絆腳石。唯有舍棄這些眼前仿佛垂手可得的小小利益，腳踏實地，才能擁有人生真正的成功。要知道，只有奮力拼搏，努力學本領，才會獲得成功。成功可不是輕輕松松就能手到擒來的，更不是無限的欲望換來的，而是勞動、辛勤地工作得到的。
所以，“眼前小利”是阻礙人向成功前進的誘惑陷阱，我們要學會清醒地判斷，明智地選擇，舍掉那些“小利”，才能獲得“明日之大成”。
量腳小學小論文篇十五
泥濘里，我用微笑抹去淚水，因為堅強就是勝利的開始。
盡管生命的燈是用一聲啼哭點燃，但生命的火焰卻是微笑。如果你只在意燭燈流下的眼淚，那么你只能在灼燒里遭受煎熬，直到化為灰燼才會停止痛苦的掙扎；如果你看到的是燭光，那么你的人生就在微笑里。
我希望我的人生在微笑里，所以我在人生里微笑。
花的芬芳便是無聲的微笑，多么希望人間永遠是逸香的春呀！那樣，冷漠就會被溶化，關愛與友善就會灑滿人間；那樣，硝煙就會被驅散，橄欖樹就會綠滿世界，天空也會成為白鴿的樂園。
我希望，人間是一片微笑，那微笑如水般澄澈透明。
我希望，人間是一片微笑，那微笑如陽光般溫暖，如月光般溫柔。
我希望，微笑在人間，我在人間里微笑。
量腳小學小論文篇十六
摘要：素質教育是順應時代潮流，與時俱進，開拓創(chuàng)新的教育新模式，它打破了傳統(tǒng)的、封建的、落后的教育機制，樹立了以人為本、求真務實的教育理念，大大激發(fā)了教師和學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
九年義務教育改革的核心是實施素質教育，全面實施素質教育，已經(jīng)成為我國教育教學改革，尤其是基礎教育改革的方向和主旋律。
小學是義務教育的奠基工程，在小學教學中全面貫徹落實素質教育，發(fā)揮整體育人功能，是強國興教之本。
關鍵詞：小學教學素質教育興趣認識。
當今世界，科學技術的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，綜合國力的提高，首先要加強國民的素質教育，從而實現(xiàn)社會的快速發(fā)展。
素質教育是順應時代潮流，與時俱進，開拓創(chuàng)新的教育新模式，它打破了傳統(tǒng)的、封建的、落后的教育機制，樹立了以人為本、求真務實的教育理念，大大激發(fā)了教師和學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，為國家的教育事業(yè)注入了新鮮血液，增添了活力。
九年義務教育改革的核心是實施素質教育，全面實施素質教育，已經(jīng)成為我國教育教學改革，尤其是基礎教育改革的方向和主旋律。
在小學教學教學中全面貫徹落實素質教育，發(fā)揮整體育人功能正是當前廣大教師非常關注的新課題。
我作為一名教師，對小學生素質教育談幾點認識。
一、學習素質教育理論，統(tǒng)一思想認識。
什么是素質教育呢?素質教育是與”應試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學文化和身體，心理，勞動技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育、素質教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進受教育者個性化的教育。
素質教育的特點是面向全體學生，德，智，體諸方面全面發(fā)展，同時能推動學生主動發(fā)展，從而實現(xiàn)學生個人素質的提高。
由于我國的基礎教育在“應試教育”的軌道上運行多年，人們在思想觀念、政策導向、管理體制乃至教育的內容與方法等諸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉軌，決非輕而易舉的事。
隨著社會的進步和發(fā)展，以及教育體制持續(xù)不斷的改進，大家認識到素質教育是一種旨在謀求學生身心發(fā)展的教育，是一種承認差異，重視個性的教育，是確認學生主體，從學生個體實際出發(fā)的教育，是一種根據(jù)社會需要，給學生的素質發(fā)展以價值導向與限定的教育，同時又是一種重知識，又不唯知識，以提高民族素質為最終目的的教育。
二、素質教育是教學改革的主旋律。
圍繞素質教育的實施這一主題，小學教學改革應重視如下幾個方面：
1.重視非智力因素，培養(yǎng)學生的學習興趣。
小學生天真無邪，活潑可愛，充滿無限的想象力和好奇心，作為教師來講，應當首先減輕學生的精神負擔，培養(yǎng)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，變壓力為動力;當學生的學習情緒低落時，要多加分析，找準原因，積極鼓勵、幫助，多一份關愛，少一份指責，發(fā)揮教師的親和力、感召力，給他們照顧和溫暖;尊重學生的人格形象，不劃分優(yōu)生和差生的等級界線，消除學生的自卑心態(tài)，營造團結互助、充滿自信的良好學習氛圍。
2.重視學法指導，培養(yǎng)學習能力。
注重學法指導是現(xiàn)代教學發(fā)展趨勢之一。
學法即學習方法，是學生為了完成學習任務，在學習過程中所采取的學習程序、學習途徑、學習手段和學習技能等等。
3.重視因材施教，讓每一個學生的個人素質都得到發(fā)展。
真正的素質教育不僅要做到因材施教，還要做到因時施教。
這就要求在教學組織中把分班教學、分組教學與個別教學結合起來;要求在教學過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。
三、重視過程教學，發(fā)展思維能力。
傳統(tǒng)教學的弊端之一，就是重結論，輕過程，從而使學生的思維能力得不到提高。
重視表象在知識形成過程中的作用。
小學生思維的基礎是形象的與動作相聯(lián)系的有關表象。
因而我們在教學中要盡可能地利用一些物質化的材料作為思維的中介物，讓學生看看、擺擺、摸摸，從而將抽象的概念、邏輯關系等通過自身感受呈現(xiàn)出來，達到內化成智力活動的目的，使學生具有初步的邏輯思維能力。
四、如何實施素質教育。
1.教師素質的提升。
教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質是教育的關鍵。
教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學生接受程度和實際教學的需要來優(yōu)化教學方法的組合。
構建素質教育的教學模式，關鍵在于教師的自身素質。
在具體的教學當中，教師要在吃透教材，掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進行教學，取得預期的教學效果。
2.優(yōu)化教學目標的制定。
目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。
可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。
3.優(yōu)化課堂教學的設計。
課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉為主動探索知識，變“學會”和“會學”。
在優(yōu)化課堂教學設計時，可采用“啟發(fā)式”、“學導式”教學法。
首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。
其次，在學習課前預習，劃出難點，帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。
4、優(yōu)化教學方法的結合。
隨著教學觀念的更新，教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。
課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。
總之，在小學實施素質教育是一項長期、復雜而艱巨的系統(tǒng)性工程，既是可行的，又是必要的。
全面實施素質教育，教師要不斷深化課堂教學改革，從觀念上、意識上樹立起提高學生素質的緊迫感，著重培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習能力，從而提高學生的整體素質。
與此同時，我們必須通過全社會、各方面的共同努力，樹立全面的人才觀和質量觀，深入、徹底、細致地進行教育改革，使素質教育有良好的輿論環(huán)境和物質基礎，素質教育才能在小學真正實施。
[1]全日制義務教育課程標準(修改稿).2007.4.
[2]劉艷.如何在小學教學中實施素質教育.科學大眾(科學教育)，2009，(9)。
[3]祁利民.小學數(shù)學實施素質教育的策略[j].2008，(12).
量腳小學小論文篇十七
有一個故事，講的是一只蜜蜂認為自己干的活很多，吃的蜂蜜太少，跟群蜂鬧了別扭走了，后來就離開集體餓死了。
集體是可貴的，不過只有自己失去它的時候才知道后果，才懂得集體是多么可貴，是什么都比不上的，是無法用語言形容的！
量腳小學小論文篇十八
早戀這個字眼在我們中學生心里、眼里是個比較敏感的話題。爸爸媽媽總說我們這一代孩子早熟，太早熟，而且很復雜。
早熟？復雜？不，我覺得不是。當人們談到早戀這個話題時，總是會講到愛情，然后會牽扯到有關性的問題。
周五的生物課上，我們上的是一節(jié)生理課，內容是男女的生殖系統(tǒng)。本來是很平常的一節(jié)生理課嘛，但我們班大部分同學表現(xiàn)得一點也不早熟。他們有的在下面竊笑，有的在生物老師掛起彩色掛圖后，頭也不敢抬，只是隨便翻著書，還有的滿臉通紅地和同學竊竊私語。這一切，能說我們早熟嗎？如果早熟，這一切應該早有所了解的。
就像花要開，柳要綠一樣，對于處在青春期的我們來說，有早戀傾向是很正常的。但老師、家長們所做的只是扼殺、壓制，這是不可能的。正確的做法應該是妥善引導。當然，我們自己也應該調整、把握自己。
早戀本身是一種美好的感覺，但是就如同沒長熟的蘋果，這時吃它會澀澀的，最好的摘取時間是等它長熟了。
量腳小學小論文篇一
我家養(yǎng)了一盆仙人掌。它的莖扁扁的，上面長了許多刺，我曾看過一本書，說仙人掌是為了適應沙漠氣候，葉子變成了刺，莖變得很肥大，而且還長了許多毛。它的莖大就是因為要在雨季儲存養(yǎng)料，減少水分蒸發(fā)。
仙人掌不僅可以供人觀賞，還可以做藥呢!
記得暑假那時，我姥姥家的貓吃了老鼠藥，一直都嘔吐。后來，媽媽有點兒舍不得了，就帶著貓去看了獸醫(yī)，醫(yī)生說：“貓只是吃了一點老鼠藥，回去要弄一點兒仙人掌給它吃就可以了?！蔽衣犃?，說：“想切我的心肝寶貝，沒門!”媽媽聽了這話，急了，說：“等你開學，媽媽就幫你買一件漂亮的衣服，書包也順便重買一個新的!”媽媽在一旁說了一大堆收買我的話。我只好答應她，切下一塊。第二天，貓就不嘔吐了，我心想：這個辦法可真靈，可我的仙人掌要死了。不料。又過了幾天，仙人掌的“傷口”開始慢慢的愈合了，留下了一道白色的疤痕。
不僅如此，仙人掌還十分耐旱呢!那也是一個暑假，我去姥姥家住，臨別時，忘了給我的心肝寶貝――仙人掌澆水，而且，一走就是一個月，回到家，我急忙去看仙人掌。哎呀，仙人掌的皮也皺了，刺好像也少了一些，身體軟綿綿的.，耷拉著。我以為它活不了了，就抱著試一試的心情，給它澆了一點點水，就那么一點點水。嘿，不到一天，仙人掌又將腰間板挺直了，仍然像以前那么精神，我暗暗贊嘆道：“啊!它的生命力真強呀!”
從此，我更愛仙人掌了。每當我看見它那條白色的疤痕，我就想到了它那舍已為人的精神和它那頑強的生命力，我暗下決心：一定要向仙人掌學習，做一位頑強的人，做一個對社會有用的人!
量腳小學小論文篇二
從這兒起，我便左思右想，但實在想不出來，便去問同學，但是他們都異口同聲地說：“這是大自然的定律！”但是，我心里卻暗暗發(fā)誓：我一定要破解這個謎底，我便去那個洞口放了一塊奶糖，那些螞蟻聞到了香味，就跑了出來，我捉了三四只放進瓶里，回到家，我把瓶子放在桌子上，把捉到的螞蟻依次倒了出來，把其中一個的觸角剪掉，只看那個螞蟻東倒西歪，摔了下來，而那幾只螞蟻在“溝通”，而且走路走得很平衡。
從這次實驗中，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻在日常生活中，走路、溝通、平衡度等都少不了觸角。螞蟻的觸角用處可真大呀！
量腳小學小論文篇三
一天我把涂改液用完了，我就想到涂改液里面那個東西是什么？我就打開來看，呀！怎么有個鐵塊呀！難道這就是涂改液的奧秘，我想：怎么會是鐵塊？我一定要弄明白！
首先我去問科學老師，可科學老師給我的回答是：“我也不知道?。磕慊厝パ芯垦芯?，可能是跟鐵塊接觸有什么關系，回來告訴我?！边@個迷我一定要搞清楚。放學了，我就回家問老爸。我說：“老爸，老爸，你知道涂改液里面是什么嗎？”老爸說：“你是不是把涂改液打開了？”我興奮地說：“是的，為什么是個鐵塊？”老爸說：“因為涂改液會凝固，所以才會放一個鐵塊，才能充分攪拌?！蔽矣悬c不相信就自己做實驗。我用一個瓶子在瓶子里面放入涂改液然后，再放入鐵塊，幾天后我看了看瓶子發(fā)現(xiàn)果然有點凝固。我再搖了搖，果然真的充分攪拌了！這下我相信老爸說的是對的。知道了以后我告訴科學老師。
知道了涂改液的奧秘，我又多了一個科學知識，我非常地高興，因為終于解了這個迷，涂改液的奧秘我知道了！
量腳小學小論文篇四
晚上，我洗漱完畢上了床，媽媽說睡覺了，拍的一聲關上了燈，我突然發(fā)現(xiàn)床頭柜上怎么亮了，我心想：難道是今天買的蘆薈在發(fā)光，這怎么可能呢?我趕緊湊上去，睜大了眼睛仔細觀察，哦，原來是蘆薈上刺發(fā)光，就像天上的星星一樣在閃爍著光茫。
我就去問爸爸：“蘆薈上的白刺為什么會發(fā)出光芒?”爸爸告訴我說：“在生物界里會發(fā)光，人們會首先會想到螢火蟲，但是有很多生物也能發(fā)光，不同的生物會發(fā)出不同顏色的光來，所有植物在陽光照射下都會發(fā)出一種暗淡的`紅光，生物發(fā)光可以分為二大類：其中一類是植物，那些微弱的紅光不過是沒能參與光合作用的多余光，這種對植物是否有生物學的意義還不知道，也許是涂上了螢光經(jīng)過太陽的折射起到光合作用，所暗處會發(fā)光?！薄澳橇硪环N呢?”我疑惑的問。爸爸說：“另一種是主動發(fā)光，絕大多數(shù)動物上的毛，是全黃的，在太陽的作用下，毛吸太陽光的能量，起到反射的作用，到了晚上毛會把吸收的能量放出來就能發(fā)光了?！迸?，我恍然大悟!我還知道蘆薈上的刺是它的葉子，還有很多方面都需要細心觀察才能夠得出結論。
大自然是我們的主人，未知的奧秘等待我們去探究，我們應該努力學習，勤于觀察，善于提問，這樣才能領略科學世界的奇妙。
量腳小學小論文篇五
創(chuàng)設生活情景引導學生探究――淺談小學英語如何開展。
《義務教育英語課程標準》指出：“英語源于生活又應用于生活，讓學生走進生活，讓學生通過生活情境去認識英語，讓學生運用英語知識去解決生活中的實際問題?！痹谛W英語的時空里，怎樣針對小學生的年齡特征和教學內容設計得既讓他們感興趣，又能促進他們更加主動地參與學習，根據(jù)我多年的教學實踐，從以下幾方面談談自己的教學體會。
一、營造融洽的教學氛圍，為學生提供充分展示才能的廣闊天地。
《義務教育英語課程標準》指出：“英語教學是英語活動的教學?！睂W生要在英語教師的指導下通過豐富多彩、生動活潑的英語活動開展，在知識與技能中獲取知識。要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能，必須營造民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，建立平等、信任、融洽的關系。因此，在教學中，教師從行動上參與學生的`探索活動，心理上富有童心，語言上饒有童趣，對學生的每一次成功給予充分的肯定，對學生的每一個錯誤都給予肯定，對學生的每一個錯誤或失敗，都給予耐心的引導或幫助，為學生充分展示自己的才能提供廣闊的天地。
二、課堂中以“玩”激趣，獲取真知，誘發(fā)探究能力。
玩是小學生的天性，讓學生在課堂中玩，目的是讓他們異想天開而不是純粹的玩，要帶有目的性，在玩中求知、在玩中求真，玩出科學的真諦。例如，我在教學四年級英語內容時，我和學生一起做游戲，拿出各種物品，讓學生來猜、來讀。讓學生充分認識物品是怎么用英語來說的，以此來加深學生的印象，讓學生達到一定的學習目的。創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，采用豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學習興趣。小學生年紀小，好新奇，我根據(jù)學習內容設計多種猜謎游戲。我在教學中常常使用goodtry！tryagain！d-on’tbeafraid！you’recleve！等鼓勵性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、為學生創(chuàng)造一個好的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，刺激孩子“說”的欲望。
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W生得學之樂，才是正軌?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非常枯燥，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。
總之，英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。教師要充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研課程標準、駕馭教材的能力，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。
（作者單位湖北省漢川市麻河鎮(zhèn)涼亭小學）。
量腳小學小論文篇六
“木”字的卻用來形容“呆的”“不動的”。比如“木訥”“木然”“木頭人”“呆若木雞”“麻木不仁”等等。是不是人們認為樹木都是“不動的”“呆的”呢?如果真是這樣認為，那就錯誤了!其實，植物都是有生命的，題目時刻都在動，而且還很靈活呢!
就拿我家種植的含羞草來說吧!你用手輕輕碰一下它餓葉子，它就像害羞似的'，把葉子合攏，并且垂下來。你觸動的輕，它動得慢，折疊的范圍也就小;你觸動得重，它動得就快，不到十秒鐘，所有的葉子都折疊起來。
為什么含羞草會動呢?我查閱《十萬個為什么》后，知道這全靠含羞草葉子的“膨壓作用”。在含羞草的葉柄基部，有一個“水鼓鼓”的薄壁細胞組織，里面充滿水份。當你用手觸動含羞草，葉子振動了，葉柄下部泄氣，就像皮球似的癟下去，葉柄就垂下來，合攏了。含羞草的葉子受到刺激作合攏運動的同時，產(chǎn)生一種生物電，將刺激信息很快擴散到其它葉子，其它葉子就跟著依次合攏。當這次刺激消失，葉柄基部又逐漸充滿水份，葉子就重新展開恢復原狀。含羞草的這種生理特征，對它的生長有利，是它對自然條件的一種反應。如在南方，時常會有猛烈的風雨，如果含羞草不在碰到第一滴雨、第一陣風時就把葉子收起來，它嬌嫩的葉片就會被狂風暴雨摧殘。
量腳小學小論文篇七
今天下午三點半，我們二（五）班召開了一次與眾不同的家長會。
家長們陸陸續(xù)續(xù)地來到教室里，同學們顯得非常激動。徐老師宣布：“今天的家長會主要是針對以前背過的唐詩和課外閱讀舉行一次知識競賽，大家在爸爸媽媽的面前要好好表現(xiàn)噢！”同學們聽了既興奮又緊張。
首先進行的是必答題，從第四組開始，每個人都要按照電腦投影屏幕上的要求回答問題。有的是根據(jù)唐詩的上一句說出下一句，有的是根據(jù)唐詩的上一句說出下一句，還有的是按照提示背唐詩。除了有兩位同學因為太緊張了沒有回答出來，其他同學都表現(xiàn)得非常棒！
接下來是搶答題。徐老師先給我們介紹了搶答規(guī)則，但是有一些同學太激動了，還沒有等徐老師讀完題目喊“開始”，就舉起了小手。我心想，同學們都想抓住機會搶答問題，獲得獎品，在爸爸媽媽的面前證明自己的實力。
最激動人心的是“擊鼓傳花”。小鼓緊張地敲起來了，同學們把花一個接一個傳下去。突然，鼓停了，花正好傳到了我旁邊袁浩宇的手里。這一題是說出帶有“鼠”的成語，袁浩宇緊張得愣在了那里，其他同學紛紛舉手。戴絡昕說：“抱頭鼠竄”，我回答：“貓鼠同眠”，張彥芝報：“貓哭老鼠”……我們喜滋滋地上臺拿了獎品，就像奧運冠軍拿了金牌一樣，心里比吃了蜜還要甜!
這次的家長會真熱鬧！我盼望著，盼望著下一次家長會的到來。
量腳小學小論文篇八
孟子曾說過這樣一句話：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”這句話表面上講的是取舍，實際上也可以證明成功比獲利更重要。“魚”正代表著生活中的小小利益，而“熊掌”象征著最后的成功。這句話中，孟子把“小利”與“成功”的價值進行了對比?！岸卟豢傻眉妗边@句寓意要想成功，必舍棄小利；如若只要小利，最終拋棄的是自己的成功。這二者，就如同芝麻與西瓜，大米與黃金，能否獲得真正有價值的那個，由人的取舍決定。
有位古人曾這樣說：“目及方寸，蠅頭之利也；若圖大志，當放眼天際矣！”如果眼光短淺，著眼目前，獲得的利益就如同蒼蠅頭一般渺小而一文不值；如若想有巨大的成就，必須得把眼光放長、放遠，正如句中的“當放眼天際矣”！只靠謀取小利益度日不是長遠之計，說不定哪天沒有可鉆的空子，就如前面所提到的小天鶯一樣，那何以維生呢？一個人得有一個遠大的目標，也得有達成這個目標的計劃，還要堅持執(zhí)行，才可能成為佼佼者與成功者。
世界上的誘惑很多，它們看起來可以讓你占到不少小便宜，讓你獲得利益或得到成功的捷徑，實際上是你成功路上的絆腳石。唯有舍棄這些眼前仿佛垂手可得的小小利益，腳踏實地，才能擁有人生真正的成功。要知道，只有奮力拼搏，努力學本領，才會獲得成功。成功可不是輕輕松松就能手到擒來的，更不是無限的欲望換來的，而是勞動、辛勤地工作得到的。
所以，“眼前小利”是阻礙人向成功前進的誘惑陷阱，我們要學會清醒地判斷，明智地選擇，舍掉那些“小利”，才能獲得“明日之大成”。
量腳小學小論文篇九
如今學生的心理教育越老越得到重視，心理健康教育也在越來越多的學校中被融入到了課程表當中，作為心理教育啟蒙的小學更應當首當其沖《。中小學心理健康教育指導綱要》當中指出“:心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主,營造樂學、合群的良好氛圍。”所以，小學生心理健康教育只要在輕松愉悅的游戲中度過就可以了。心理游戲一般都是由團隊完成，這樣可以提高每一位學生的參與度，在參與游戲的過程中認識到團隊的力量，增強學生團結力量和心理素質。
二、發(fā)展性心理健康教育課程模式設計。
1.以培養(yǎng)小學生積極向上的心理品質為目標。
小學生心理健康教育課重在挖掘學生們的潛能，這種潛能除了在學習上的積極探索，提高小學生的學習潛能，也是開發(fā)小學生心理素質和人格養(yǎng)成的過程。以長遠發(fā)展性的視野設計小學心理健康教育課程，才會使心理教育課變得有意義，引導小學生積極、進取、團結、向上的精神，并為未來全面發(fā)展帶來良好的影響。
2.以符合學生發(fā)展特點為原則明確教學對象。
小學是學生們身體和智力發(fā)展的重要過程，也是從兒童期走向青少年的重要過渡階段，這個階段之所以格外關鍵，也是因為走向青春期情緒波動大，尤其是到了五六年級時，學習壓力也接踵而至，以及由于家庭因素造成的心理壓力，如果不能及時調整心理狀態(tài)，很容易產(chǎn)生嚴重叛逆等心理問題。心理健康教育課雖然面對的是一個整體，但是應以整體中得個體作為培養(yǎng)對象，有針對性的對心理健康教育課的內容進行設計，開展全面性發(fā)展性的心理教育模式。
3.以學生心理需求為基礎設計教學內容。
小學從一年級到六年級，每個階段的學生性格特點都不同。心理健康教育課程的教育目標和課程內容首先應根據(jù)學生所處階段的性格特點和身心發(fā)展情況為基礎而定，以確保心理教育課真正的起到心理教育的意義。例如對于小學低年級學生就可以通過各種新鮮的事物和游戲來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的友愛精神，發(fā)散學生的思維創(chuàng)新等等。對于小學高年級的學生，就可以稍微加深心理教育的內容，例如教育學生如何面臨學習壓力，敢于面對困難和問題，培養(yǎng)學生積極樂觀的精神和進取態(tài)度。通過小學的心理健康啟蒙教育，相信學生在未來的發(fā)展中會成為一名品格健全、善于學習、性格積極、團結自愛的人。
4.教學方法多樣化。
(1)榜樣引導法樹立一個榜樣在小學教育中屢見不鮮，無論是學習榜樣還是道德標兵，榜樣引導法在小學教育中非常適用。教師通過引導小學生們對榜樣進行觀察和模仿等行為，對自身的學習和行為進行強化。學?？梢酝ㄟ^挑選各方面優(yōu)秀的學生作為榜樣樹立出來，也可以通過帶學生到各處參觀訪問親身體會，當然也可以通過多媒體教學，通過圖片、視頻等方式將故事精彩呈現(xiàn)給學生，讓學生從中進行思考、學習和改變。在心理健康教育課上，教師也可以通過引導學生找出別人的優(yōu)點，讓學生主動尋找學習的榜樣。
(2)角色扮演法教師可以篩選一些有趣的有教育意義的小故事，讓學生們扮演其中的各色人物來將故事進行情景表演，這種角色表演可以加深學生對劇中人物內心活動和情感的切身感受，從而達到對某種行為方式和態(tài)度的思考與改變的目的。角色扮演的具體形式有相聲表演、啞劇表演、角色互換、小品表演等類型。
(3)價值觀辨析法這是一種在教師的安排下,我們可以安排我們的學生通過討論、辯論等方法利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式,將自己的行為模式與他人對比,解決價值沖突,進而調整自己的價值觀符合社會要求。通過這樣的教學方式我們可以取得很好的教育效果，實現(xiàn)我們的教育目標，這也是我們在這里所要求的教育目標。
5.多角度評估學生各方面的能力。
與此同時我們來研究小學生心理健康教育課程教學效果的評價主張人性化、多重性的評價,在這里我們需要重視全程參與并且在最終實現(xiàn)效果的體驗。著眼于學生解決問題和實際操作的方式與能力;在這里我們要求我們實現(xiàn)對學生自立能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)自我的管理，實現(xiàn)這一教育目標是我們現(xiàn)在教育的重要價值之一，著眼于學生情緒認知和情緒管理能力的提升。
6.完整的教學過程。
在我們這個研究的過程我們可以發(fā)現(xiàn),心理健康課程包括三個環(huán)節(jié):暖身活動,導人課程;情感體驗,展開課程;總結深化,結束課程。暖身活動的方式既可以通過身體放松、拍掌活動、投影、錄像、新聞報道、小游戲等引出課題,激發(fā)學生參與活動的積極性,將學生的注意力吸引到課堂中來。這就能很好地完成我們對于教育的目標，實現(xiàn)教育心理學的要求，實現(xiàn)教育對現(xiàn)代化建設的要求，也是社會進步、發(fā)展的要求。
量腳小學小論文篇十
女孩兒的童年與男孩兒不太一樣。
是經(jīng)常扎個小辮子，一身粉紅色。
是挎著籃子，一步一步地走到菜市場，甚至還是在花園里采花瓣兒。
是放風箏和撲蝴蝶，小鳥只看過一次。
是夏天的時候穿花裙子，春天栽花兒。
是等待過年，過年可以放爆竹，等到?jīng)]有爆竹放了，年過完了，會有一絲惆悵。
是上學的路上玩玩鬧鬧，上課時，專心聽講……。
是沒被選上中隊長，小隊長也沒選上，傻乎乎地朝被選上的小同學鼓掌，心眼兒里非常嫉妒。
是認真地在街上走走，買這樣，買那樣，好煩人哦！
是在公共汽車上尊老愛幼，讓孕婦`殘疾人座自己的位置，否則會不好意思！
是買一件新衣服，穿了三四天，最好不要讓人注意自己，不然會被笑話了。
是在乒乓桌上拉弧旋球，一點不轉，人家把球扣殺過來，又贏了一局。
是“惡毒”地說，哪個小女孩和哪個小男孩結婚，然后“哈哈”一笑，是……。
女孩的童年還是什么呢？我們女孩都知道，如果你是女孩，那么你也會知道！
量腳小學小論文篇十一
每次抬頭望見空中飄揚的紅旗，心中總是一番說不上的滋味，幾年如一日，無論風霜雨雪，她總是默默的，堅毅地接受著一切，那是何等的滄桑又質樸啊，這是母親的堅強和慈愛，中國人繼承了她的鋼鐵般的意志和有血有肉的身軀，停立在她的肩臂上，俯視這片神州大地。
在洪荒時代，天地混沌之際，是她用身軀為中國的未來開辟了一片天地，她以肥沃的土壤和萌發(fā)的智慧來贈于自己的肉骨。望著她瘦弱的背影，微弱的喘息，仿佛連心都停止了跳動――這就是我們的母親，我們偉大的母親。
我好比鳳閣階前守夜的黃豹――母親呀，我身份雖微，地位險要――１８９４年，那是一場血和小的洗禮。臺灣，那親愛的孩子淪為了殖民之地，您那種埋在人們心中的種子蘇醒了，為鮮血澆灌，枝葉是剛強和堅定。是風云變色，雷電交加，您只能木然地跪坐在地上，嘶心力竭的呼喚，期望子女們的歸來。那一刻，中華民族的心也碎裂了，但隨之而來的，是那更猛烈的斗志。
３０年過來了，那沉睡多年的雄師又再一次蘇醒了過來，同往年那樣勇猛健壯。它回踏的以前在蒼茫大地上的足印，高昂著頭，俯瞰地平線內外的一切。您又再一次煥發(fā)了當年的活力，以慈愛的目光注視著您好的子民。
改革開放三十年，昔日的東亞病夫已不復存在，伴隨中國教育的發(fā)展，更有越來越多的中華兒女在世界精英人才中占據(jù)日益重要的地位。您那堅強的，五千年磨煉的意志力，映照在中華兒女的身上，他們手挽手，肩并肩，眾志成城，將一個個難以克服的磨難踩在了歷史的腳下。
母親，在中華民族的偉大崛起的征程上，心室讓世界為我們自豪！是啊，這是我們心中堅信著的將至的未來。
量腳小學小論文篇十二
《英語課程標準》（實驗稿）指出：“教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽探究和形成自主學習能力的過程?！比欢瑐鹘y(tǒng)的教學模式讓學生成了忠實的觀眾，學生的思維總是限于老師設計的圈子中，無法擴展。
這樣的課堂不僅顯得缺乏生氣，而且忽略了學生自主性、創(chuàng)造性的學習潛能。為改變這一教學現(xiàn)狀，教育教學中，我確定“以人為本”的教育理念，遵循“以學生發(fā)展為目標”的原則，將學生自主學習能力的培養(yǎng)視為指導思想。幫助學生自主學習、自主發(fā)展，成為課堂的主人。下面的一些做法供同行們商討。
一、營造有利于自主學習的氛圍，讓學生“敢”學。
教育教學中，我改變“教師是主角，學生是觀眾”的被動局面，使學生從“怕”的陰影中解脫出來。融洽師生關系，樹立學生的參與愿望；營造民主的氛圍，激發(fā)學生的參與熱情。課堂上，我常充當“孩子王”，與學生一起動一動，唱一唱，玩一玩，引導學生大膽、積極、主動地學習。
二、激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生“樂”學。
常言道：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。為引導學生積極、主動、自覺地投入到學習中去，課堂上，我采用了一些比較成功的`教法與手段。
1.運用豐富多樣的教學手段。
三年級學生年齡小，都有好奇、好動的天性。教學中，我從學生的心理特點出發(fā)，運用新穎、多樣的教學方法，使課堂趣味化、多樣化、游戲化。如：教學primaryenglish（小學英語）book1unit5lesson2（第一冊第五單元第二課）時，我讓女同學扮演做“pizza”（比薩餅）的“cook”（“廚師”），戴上頭飾，演一演，做一做，并當小老師，其他學生跟著他們說英語。這樣，學生在演中學、樂中學，整個身心都能享受學習的樂趣，從而積極主動地投入到學習中來。
2.提供自主活動的時間和空間。
教學食物類英語單詞時，我讓學生提前準備好實物和自制圖畫，并帶到課堂上來。當我說到自己餓了或渴了的時候說：“bread/apple/...,please.”引導學生把它遞過來，并對我說：“hereyouare.”（“給你”）操練會話時，允許學生找出自己的搭檔互分角色進行操練。我還利用有趣的游戲活動，鼓勵學生真正動起來，說起來，唱起來，畫起來等。
三、教給學生自主學習的方法，使其“會”學。
教育不只是教給學生知識，更重要的是教給學生自主學習的方法。教學中，我常對學生的學法進行有意的滲透與指導。
1.學習語言知識，要溫故而知新。
2.學用結合，合作互動，相互交際。
3.敢于進行自主探究性學習，發(fā)展個性與能力。
學生學會了學習，老師的教育教學就會更有勁頭，師生在教學中就會體驗到更多的樂趣與喜悅，真正達到教學相長。
量腳小學小論文篇十三
“我的功勞比你大,我成天幫主人寫字、畫畫!”鉛筆驕傲地說。
“那我的功勞比你還大，你寫錯了字，還是我?guī)湍悴恋裟?！”橡皮毫不示弱?BR> “那又怎樣，這樣說來要是沒我，你還不得沒事做被‘炒魷魚’呢！”
橡皮說：“反正我的功勞比你大。”
鉛筆說：“我的功勞比你大。”
橡皮和鉛筆爭得不可開交，爭吵聲傳到了主人——小男孩的耳朵里。
小男孩清了清嗓子說：“喂，喂，你們別爭了，在我看來，你倆的功勞一樣大！其實，在我看來，誰的功勞大并不重要，重要的是誰無私奉獻，不求回報，這樣才是最了不起的！”
“對呀！”橡皮和鉛筆都慚愧地低下了頭。
“是我錯了！”橡皮說。
“不，不，不，我也有錯?！便U筆連聲說道。
于是，鉛筆和橡皮又像以前那樣默默地工作著。鉛筆寫字，橡皮呢，緊跟其后，一有錯字，就挺身而出。漸漸地，鉛筆變短了，橡皮變小了。
最終，在一次考試中，他們消失了……。
最終，在一次考試中，他們消失了……。
他們消失了，可他倆的奉獻精神永遠地留在小男孩的腦子里，無時無刻地激勵小男孩成長，成才。
小男孩長大了，成才了，成了一名大作家，他在一本書的扉頁上寫著：
鉛筆、橡皮，
橡皮、鉛筆，
普通又特殊，
平凡又偉大。
奉獻自己，
造就他人。
生命雖短暫，
精神卻永存。
量腳小學小論文篇十四
當我們擁有時，要懂得分享；舍棄煩惱、貪心，就一定會得到快樂。
“人生不如意事，十之八九。”如果怕吃苦就舍棄了自已的夢想，那就大錯特錯啰！我們不能一心就想放棄，我們一定要先苦后樂；不能先樂后苦，不然以后每況愈下，會過得非常慘，就是因為“平日不燒香，臨時抱佛腳。”的結果。
俗話說：“人不自私、天誅地滅?！庇行┤素潯暗谩睙o厭，但“賺得全世界，賠上了自已”又有何用？可是有人心不甘情不愿，那可不行，這就是先樂后苦的“舍”。如果你用功讀書，以后就可以完成你的夢想，古人告訴我們：“知足常樂，能忍自安”，但“人心不足蛇吞象”，人的“欲望”是個慘不忍睹的無底洞，越挖越深，挖到迷失了方向，那就“得”不償失了。文學大師徐志摩說：“得之我幸，不得我命。”愛迪生不是有一句說：“成功是加上百分之九十九的努力，再加上百分之一的天才”，就會變成“三日不見，令人刮目相看”的人，這就是先苦后樂的“得”。
孟子曾說過這樣一句話：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！边@句話表面上講的是取舍，實際上也可以證明成功比獲利更重要?！棒~”正代表著生活中的小小利益，而“熊掌”象征著最后的成功。這句話中，孟子把“小利”與“成功”的價值進行了對比?！岸卟豢傻眉妗边@句寓意要想成功，必舍棄小利；如若只要小利，最終拋棄的是自己的成功。這二者，就如同芝麻與西瓜，大米與黃金，能否獲得真正有價值的那個，由人的取舍決定。
有位古人曾這樣說：“目及方寸，蠅頭之利也；若圖大志，當放眼天際矣！”如果眼光短淺，著眼目前，獲得的利益就如同蒼蠅頭一般渺小而一文不值；如若想有巨大的成就，必須得把眼光放長、放遠，正如句中的“當放眼天際矣”！只靠謀取小利益度日不是長遠之計，說不定哪天沒有可鉆的空子，就如前面所提到的小天鶯一樣，那何以維生呢？一個人得有一個遠大的目標，也得有達成這個目標的計劃，還要堅持執(zhí)行，才可能成為佼佼者與成功者。
世界上的誘惑很多，它們看起來可以讓你占到不少小便宜，讓你獲得利益或得到成功的捷徑，實際上是你成功路上的絆腳石。唯有舍棄這些眼前仿佛垂手可得的小小利益，腳踏實地，才能擁有人生真正的成功。要知道，只有奮力拼搏，努力學本領，才會獲得成功。成功可不是輕輕松松就能手到擒來的，更不是無限的欲望換來的，而是勞動、辛勤地工作得到的。
所以，“眼前小利”是阻礙人向成功前進的誘惑陷阱，我們要學會清醒地判斷，明智地選擇，舍掉那些“小利”，才能獲得“明日之大成”。
量腳小學小論文篇十五
泥濘里，我用微笑抹去淚水，因為堅強就是勝利的開始。
盡管生命的燈是用一聲啼哭點燃，但生命的火焰卻是微笑。如果你只在意燭燈流下的眼淚，那么你只能在灼燒里遭受煎熬，直到化為灰燼才會停止痛苦的掙扎；如果你看到的是燭光，那么你的人生就在微笑里。
我希望我的人生在微笑里，所以我在人生里微笑。
花的芬芳便是無聲的微笑，多么希望人間永遠是逸香的春呀！那樣，冷漠就會被溶化，關愛與友善就會灑滿人間；那樣，硝煙就會被驅散，橄欖樹就會綠滿世界，天空也會成為白鴿的樂園。
我希望，人間是一片微笑，那微笑如水般澄澈透明。
我希望，人間是一片微笑，那微笑如陽光般溫暖，如月光般溫柔。
我希望，微笑在人間，我在人間里微笑。
量腳小學小論文篇十六
摘要：素質教育是順應時代潮流，與時俱進，開拓創(chuàng)新的教育新模式，它打破了傳統(tǒng)的、封建的、落后的教育機制，樹立了以人為本、求真務實的教育理念，大大激發(fā)了教師和學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
九年義務教育改革的核心是實施素質教育，全面實施素質教育，已經(jīng)成為我國教育教學改革，尤其是基礎教育改革的方向和主旋律。
小學是義務教育的奠基工程，在小學教學中全面貫徹落實素質教育，發(fā)揮整體育人功能，是強國興教之本。
關鍵詞：小學教學素質教育興趣認識。
當今世界，科學技術的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，綜合國力的提高，首先要加強國民的素質教育，從而實現(xiàn)社會的快速發(fā)展。
素質教育是順應時代潮流，與時俱進，開拓創(chuàng)新的教育新模式，它打破了傳統(tǒng)的、封建的、落后的教育機制，樹立了以人為本、求真務實的教育理念，大大激發(fā)了教師和學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，為國家的教育事業(yè)注入了新鮮血液，增添了活力。
九年義務教育改革的核心是實施素質教育，全面實施素質教育，已經(jīng)成為我國教育教學改革，尤其是基礎教育改革的方向和主旋律。
在小學教學教學中全面貫徹落實素質教育，發(fā)揮整體育人功能正是當前廣大教師非常關注的新課題。
我作為一名教師，對小學生素質教育談幾點認識。
一、學習素質教育理論，統(tǒng)一思想認識。
什么是素質教育呢?素質教育是與”應試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學文化和身體，心理，勞動技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育、素質教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進受教育者個性化的教育。
素質教育的特點是面向全體學生，德，智，體諸方面全面發(fā)展，同時能推動學生主動發(fā)展，從而實現(xiàn)學生個人素質的提高。
由于我國的基礎教育在“應試教育”的軌道上運行多年，人們在思想觀念、政策導向、管理體制乃至教育的內容與方法等諸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉軌，決非輕而易舉的事。
隨著社會的進步和發(fā)展，以及教育體制持續(xù)不斷的改進，大家認識到素質教育是一種旨在謀求學生身心發(fā)展的教育，是一種承認差異，重視個性的教育，是確認學生主體，從學生個體實際出發(fā)的教育，是一種根據(jù)社會需要，給學生的素質發(fā)展以價值導向與限定的教育，同時又是一種重知識，又不唯知識，以提高民族素質為最終目的的教育。
二、素質教育是教學改革的主旋律。
圍繞素質教育的實施這一主題，小學教學改革應重視如下幾個方面：
1.重視非智力因素，培養(yǎng)學生的學習興趣。
小學生天真無邪，活潑可愛，充滿無限的想象力和好奇心，作為教師來講，應當首先減輕學生的精神負擔，培養(yǎng)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，變壓力為動力;當學生的學習情緒低落時，要多加分析，找準原因，積極鼓勵、幫助，多一份關愛，少一份指責，發(fā)揮教師的親和力、感召力，給他們照顧和溫暖;尊重學生的人格形象，不劃分優(yōu)生和差生的等級界線，消除學生的自卑心態(tài)，營造團結互助、充滿自信的良好學習氛圍。
2.重視學法指導，培養(yǎng)學習能力。
注重學法指導是現(xiàn)代教學發(fā)展趨勢之一。
學法即學習方法，是學生為了完成學習任務，在學習過程中所采取的學習程序、學習途徑、學習手段和學習技能等等。
3.重視因材施教，讓每一個學生的個人素質都得到發(fā)展。
真正的素質教育不僅要做到因材施教，還要做到因時施教。
這就要求在教學組織中把分班教學、分組教學與個別教學結合起來;要求在教學過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。
三、重視過程教學，發(fā)展思維能力。
傳統(tǒng)教學的弊端之一，就是重結論，輕過程，從而使學生的思維能力得不到提高。
重視表象在知識形成過程中的作用。
小學生思維的基礎是形象的與動作相聯(lián)系的有關表象。
因而我們在教學中要盡可能地利用一些物質化的材料作為思維的中介物，讓學生看看、擺擺、摸摸，從而將抽象的概念、邏輯關系等通過自身感受呈現(xiàn)出來，達到內化成智力活動的目的，使學生具有初步的邏輯思維能力。
四、如何實施素質教育。
1.教師素質的提升。
教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質是教育的關鍵。
教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學生接受程度和實際教學的需要來優(yōu)化教學方法的組合。
構建素質教育的教學模式，關鍵在于教師的自身素質。
在具體的教學當中，教師要在吃透教材，掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進行教學，取得預期的教學效果。
2.優(yōu)化教學目標的制定。
目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。
可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。
3.優(yōu)化課堂教學的設計。
課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉為主動探索知識，變“學會”和“會學”。
在優(yōu)化課堂教學設計時，可采用“啟發(fā)式”、“學導式”教學法。
首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。
其次，在學習課前預習，劃出難點，帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。
4、優(yōu)化教學方法的結合。
隨著教學觀念的更新，教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。
課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。
總之，在小學實施素質教育是一項長期、復雜而艱巨的系統(tǒng)性工程，既是可行的，又是必要的。
全面實施素質教育，教師要不斷深化課堂教學改革，從觀念上、意識上樹立起提高學生素質的緊迫感，著重培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習能力，從而提高學生的整體素質。
與此同時，我們必須通過全社會、各方面的共同努力，樹立全面的人才觀和質量觀，深入、徹底、細致地進行教育改革，使素質教育有良好的輿論環(huán)境和物質基礎，素質教育才能在小學真正實施。
[1]全日制義務教育課程標準(修改稿).2007.4.
[2]劉艷.如何在小學教學中實施素質教育.科學大眾(科學教育)，2009，(9)。
[3]祁利民.小學數(shù)學實施素質教育的策略[j].2008，(12).
量腳小學小論文篇十七
有一個故事，講的是一只蜜蜂認為自己干的活很多，吃的蜂蜜太少，跟群蜂鬧了別扭走了，后來就離開集體餓死了。
集體是可貴的，不過只有自己失去它的時候才知道后果，才懂得集體是多么可貴，是什么都比不上的，是無法用語言形容的！
量腳小學小論文篇十八
早戀這個字眼在我們中學生心里、眼里是個比較敏感的話題。爸爸媽媽總說我們這一代孩子早熟，太早熟，而且很復雜。
早熟？復雜？不，我覺得不是。當人們談到早戀這個話題時，總是會講到愛情，然后會牽扯到有關性的問題。
周五的生物課上，我們上的是一節(jié)生理課，內容是男女的生殖系統(tǒng)。本來是很平常的一節(jié)生理課嘛，但我們班大部分同學表現(xiàn)得一點也不早熟。他們有的在下面竊笑，有的在生物老師掛起彩色掛圖后，頭也不敢抬，只是隨便翻著書，還有的滿臉通紅地和同學竊竊私語。這一切，能說我們早熟嗎？如果早熟，這一切應該早有所了解的。
就像花要開，柳要綠一樣，對于處在青春期的我們來說，有早戀傾向是很正常的。但老師、家長們所做的只是扼殺、壓制，這是不可能的。正確的做法應該是妥善引導。當然，我們自己也應該調整、把握自己。
早戀本身是一種美好的感覺，但是就如同沒長熟的蘋果，這時吃它會澀澀的，最好的摘取時間是等它長熟了。