知識的積累給我們更多的選擇和機會。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要對過去的工作或?qū)W習進行回顧和思考。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考和學習。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇一
相比于“折扣”，“成數(shù)”對學生來說是個陌生的詞語。但有了“折扣”的鋪墊，學生理解起“成數(shù)”也不算太難。教學時，我多訓(xùn)練了幾個將“成數(shù)”化成百分數(shù)的練習，學生很快就理解了“成數(shù)”的具體含義。試一試的問題和兩個例題類型不一樣，學生解答中出現(xiàn)了或多或少的問題，有的是不注意認真審題，有的是照貓畫虎當然結(jié)果是不對的。出了問題是正常的，正好培養(yǎng)他們認真審題的習慣，借此機會進行一番思想教育。
本節(jié)課由舊知引入知，讓學生通過復(fù)習從而很自然過渡到新知，自己探究百分數(shù)和小數(shù)的互化。但在復(fù)習的創(chuàng)設(shè)過程中時間稍長，如果能再壓縮一點效果會更好！在百分數(shù)和小數(shù)的互化教學中教師加以引導(dǎo)，放手讓學生自己去探究，效果好。練習的設(shè)計形式多樣，從不同角度鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個亮點。同時又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。在選擇練習中潛意識滲透了百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)比大小，通過比較，學生能加深它們之間的互化。在最后開放題的練習中，讓學生切身體會百分數(shù)和小數(shù)互化在數(shù)學中的應(yīng)用，同時又進一步了鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，使學生的新知重新躍上了一個新臺階。本節(jié)課采用了合作學習法，學生在小組里做到了互動學習、互動思考、互動操作、互動總結(jié)。在整個學習過程中，每個學生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補短，拓寬了思路，學得扎實靈活，達成了教學目標，完成了教學任務(wù)。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇二
二、講讀課文第二段。
１、默讀課文，思考分層。
（１）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。
（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？
師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關(guān)心是真摯的。
（３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？
２、理解第二層：
默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么？想到什么？
３、理解第三層：
（1）個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）。
（２）理解她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。
（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？
理解他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！這句話的意思。出示課件。
4、歸納段落大意。
三、理解第三段課文。
１、默讀全段，思考分段：
（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？
（２）討論分層，并講出道理。
２、理解第一層：
（１）漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？
（２）指導(dǎo)朗讀，進一步理解桑娜的心情。
３、理解第二層：
（１）這層主要講什么？（學困生）。
（２）桑娜說這段話時心情怎樣？（中等生）。
（３）練習朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。
（４）說完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思？（優(yōu)秀生）。
４、理解第三層：
（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？
（２）練習朗讀。
（３）理解哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來這句話的意思。
歸納段落大意。
五、作業(yè)：
１、有感情的朗讀課文。（必做）。
２、抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做）。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇三
教學內(nèi)容：
第9頁“成數(shù)”、做一做及練習二第4、5題。
教學目標：
1、明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。
2、通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。
3、感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
成數(shù)的理解和計算。
教學難點：
會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實際問題。
教法與學法：
合作交流，引導(dǎo)探究。
教學準備：
白板課件。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入。
同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關(guān)報導(dǎo)）。
二、新課講授。
1、理解成數(shù)的含義。
成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”
（學生討論并回答，教師隨機板書）。
成數(shù)。
分數(shù)。
百分數(shù)。
二成。
十分之二。
20%。
(2)試說說以下成數(shù)表示什么？
出口汽車總量比去年增加三成。
北京出游人數(shù)比去年增加兩成。
引導(dǎo)學生討論并回答。
2、解決實際問題。
（1）課件出示教材第9頁例2：
某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
（2）引導(dǎo)學生分析題目，理解題意：
今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？
找出數(shù)量關(guān)系式。
先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：
今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）。
學生獨立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。
全班交流。
方法一：350×（1-25%）。
=350×75%。
=350×0.75。
=262.5(萬千瓦時)。
=262.5（萬千瓦時）。
三、練習鞏固。
1、完成教材第9頁“做一做”。
2、完成練習二第4、5題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇四
結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識“成數(shù)”、解答有關(guān)“成數(shù)”實際問題的過程。
知識與技能。
了解“成數(shù)”的含義，會解答有關(guān)“成數(shù)”的實際問題。
教學過程。
一、問題情境。
1．教師談話。
上節(jié)課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續(xù)研究商品價格問題。
2.復(fù)習引入。
二、自學與研討。
1、出示課本情境圖。
觀察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機的售價問題。他們在說什么?你了解到哪些數(shù)學信息?2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學生說出教師表揚，說不出，教師介紹。
師：“幾成”是人們生活中的數(shù)學語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。
3、現(xiàn)在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現(xiàn)在的售價吧。
學生自主計算，教師個別指導(dǎo)。
4．交流學生的計算思路和方法，重點說一說是怎樣想的。重點討論1800×(1+20％)的方法。
學生說，教師板書。
5、成數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，請同學們看課本第70頁下面的問題。認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產(chǎn)一成五”是什么意思?現(xiàn)在，請同學們幫助老大爺算一算今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克。
學生自主計算，教師個別指導(dǎo)。然后交流。
6、總結(jié)整理。
解決成數(shù)和百分數(shù)問題，關(guān)鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數(shù)量、百分數(shù)之間的關(guān)系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。
三、嘗試練習。
1、出示71頁試一試，認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。“降價二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進行交流。
2、全班進行交流。重點說一說找到的等量關(guān)系是什么，是怎樣解答的。
四、課堂練習。
1．練一練第1題，讓學生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。
2、練一練第2題，讀題，使學生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵學生列方程解答。
3．練—練第3題，教師進行簡單提示，讓學生自己解答，然后全班交流。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇五
1、理解“成數(shù)”的意義，拓寬學生的視野。
2、建立“成數(shù)”問題與百分數(shù)問題的聯(lián)系，體會“轉(zhuǎn)化”、“遷移”思想。
3、能解決有關(guān)“成數(shù)”的實際問題，培養(yǎng)自主探究、靈活解題的能力。
理解“成數(shù)”的意義，并能進行應(yīng)用。
在理解的基礎(chǔ)上，能與百分數(shù)建立聯(lián)系，正確解決問題。
教師啟發(fā)、點撥、歸納；學生自主探究，交流合作。
1課時。
一、喚醒舊知，順利導(dǎo)入。
師：同學們,今天我和大家共同探討有關(guān)“成數(shù)”的問題，你準備好了嗎。
生：準備好了！
師：那我可要考考大家了，請看大屏幕！
1、讀讀、想想、填填（舉手回答）（ppt2）。
a、30比50少（）%。
b、10比8多（）%。
c、六（2）班男生比女生少34%，
意思是說（）是（）的34%，那么（）是（）的66%呢？
2、讀讀、填填、說說（舉手回答）（ppt3）。
a、五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）%。
b、三八折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）%。
c、五折表示：（）是（）的50%。
d、三八折表示（）是（）的（）%。
師：看來同學們對折數(shù)、百分數(shù)及其關(guān)系已掌握得很好！其實折數(shù)是百分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，它用于商家促銷，商品降價；那么，今天我們所探討的“成數(shù)”也是百分數(shù)的有一種表現(xiàn)形式。
二、自主探究，合作交流。
師：關(guān)于“成數(shù)”你想知道些什么？
生1：什么是成數(shù)？
生2：成數(shù)能做什么？
生3：我們?yōu)槭裁匆獙W成數(shù)？有何意義？
生4：成數(shù)和我們學過的數(shù)有什么聯(lián)系？
師：好，老師把大家的想法整理如下：（出示學習目標）（ppt4）。
師：請同學們帶著這些愿望自學課本第九頁的1、2、3自然段！看你能發(fā)現(xiàn)些什么？（教師巡視指導(dǎo)，學生自學后舉手。）。
師：個別提問，當學生基本說出后，教師整理歸納。（出示ppt5）并舉例進行數(shù)的“轉(zhuǎn)化”。
整理歸納：
a、成數(shù)：表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
它表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾。
也就是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾十。
b、幾成就是十分之幾也就是百分之幾十。
c、它不僅用于農(nóng)業(yè)收成，還用于各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。
師：怎么樣？會轉(zhuǎn)換了嗎？試一試?。ǔ鍪緋pt6）。
課堂檢測：
1、三成=十分之（）=（）%=（）填小數(shù)。
四成六=十分之（）=（）%=（）填小數(shù)。
七成三=十分之（）=（）%=（）填小數(shù)。
2、今年玉米產(chǎn)量比去年減產(chǎn)二成表示：（）比（）減少（）%。
3、電器商品售價比進價提了二成五表示：（）比（）增加了（）%，
那么售價是進價的（）%。
師：我們認識了“成數(shù)”，在實際生活中就能解決關(guān)于“成數(shù)”的問題了。例如：（出示例2ppt7）。
（請同學們認真讀題、找準關(guān)鍵句、分析數(shù)量關(guān)系、確定算法、列式解答?。?。
例2、某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少千瓦時？
（學生自主探究，教師啟發(fā)、點撥；搜集不同素材，指名板演。解答完畢后，同桌交流訂正；板演同學說思路，講方法）。
生1:關(guān)鍵句是，今年比去年節(jié)電二成五，意思是今年比去年節(jié)電25%。
把“去年的用電量”看做單位“1”；單位“1”已知，用乘法。
先求節(jié)省了的電量350×25%，再求今年的用電350－350×25%。
生2：關(guān)鍵句是，今年比去年節(jié)電二成五，意思是今年比去年節(jié)電25%。
把“去年的用電量”看做單位“1”；單位“1”已知，用乘法。
先求今年用電量所對應(yīng)的百分率，即今年用電量是去年的'百分之幾。
用單位“1”減去今年比去年節(jié)省的百分率（1－25%），然后用單位“1”
乘問題所對應(yīng)的百分率即：350×（1－25%）。
師：教師帶領(lǐng)全體學生肯定上述方法后，規(guī)范解題格式，強調(diào)：解關(guān)于“成數(shù)”應(yīng)用題時，必須先將“成數(shù)”轉(zhuǎn)化為百分數(shù)（出示ppt8）。
課堂小結(jié)：
“成數(shù)”問題解題思路和方法，同“百分數(shù)”問題。
是一樣的。
所不同的是：百分數(shù)用成數(shù)表示了，成數(shù)是百分數(shù)的有一種表現(xiàn)形式。
因此，只要把“成數(shù)”改寫為“百分數(shù)”，“成數(shù)問題”就轉(zhuǎn)化為“百分數(shù)問題”了。
三、當堂訓(xùn)練，鞏固提高。
師：這就是我們今天主要研究的內(nèi)容，你會了嗎？我們當堂檢測。
基礎(chǔ)練習：
一、填一填（出示ppt9，指名回答）6。
七成=（）%=（）%=（）=（）=（）成。
填小數(shù)。
四成三=（）%十成=（）%78%=（）折=（）成（）。
二、選一選（出示ppt10、11，小組交流，代表回答）。
a、15000×（1+20%）b、15000÷（1+20%）。
c、15000×20%d、15000÷20%。
2、一個果園去年共收蘋果156噸，今年比去年減產(chǎn)三成，今年減產(chǎn)（）噸。
a、156×（1—30%）b、156÷30%。
c、156÷（1—30%）d、156×30%。
3、某廠今年生產(chǎn)化肥350萬噸，比去年增產(chǎn)一成五，去年生產(chǎn)化肥（）萬噸。
a、350÷（1—15%）b、350×（1+15%）。
c、350÷15%d、350×（1—15%）。
e、350×15%f、350÷（1+15%）。
提升練習。
一、說一說：（出示出示ppt11同桌討論，舉手回答）。
某農(nóng)業(yè)合作社去年盈利二成七。
表示：
某屠宰場四月份虧損三成五。
表示：
今天八成要下雨。
表示：（用可能性作答）。
出售的二手車有六成新。
表示：（用現(xiàn)新和全新作答）。
二、比一比：成數(shù)與折數(shù)的異同（出示出示ppt12自主完成學習卡，小組交流，全班訂正）。
類型名稱相同點不同點。
寫法意義表示的百分數(shù)類型列式。
四、暢談收獲，輕松下課。
一節(jié)課就要結(jié)束了，請你談?wù)動泻透惺埽惺裁词斋@！
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇六
成數(shù)在農(nóng)業(yè)收成、平時的口頭語中經(jīng)常聽到，只是成數(shù)到底是什么意思，學生不是很理解。因此本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，如導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了農(nóng)業(yè)收成的情鏡，教學過程中利用學生在日常生活中的實例，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學，能解決大量實際問題，從而提高了學生學習百分數(shù)應(yīng)用題的興趣。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學習，更激起了學生求知的欲望，學生感到，看似簡單的對話，卻蘊涵了幾個數(shù)學問題，為研究成數(shù)、折扣應(yīng)用題作了鋪墊。學習成數(shù)概念時采用直接告訴，學生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的意思，說一說所給成數(shù)的意思，再強化練習，使學生明白它與十分數(shù)與百分數(shù)之間的關(guān)系，這樣的教學符合學情，也達到了水到渠成的效果。
注重培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，剛開始，給學生對話，學生聽了對話后，并沒有直接告訴學生對話中有數(shù)學問題，而是讓學生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新知。當解決了“某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？”根據(jù)對話中“某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成”，讓學生自己提數(shù)學問題，自己去解決。在解決問題時，又讓學生找到突破口，只需把成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)解決就行了，溝通了知識之間的聯(lián)系，加深了學生對百分數(shù)應(yīng)用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學生分析能力。另外，善于培養(yǎng)學生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時間讓學生講不同的思路，使學生能真正地理解、掌握。
本課的練習有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學生的練習興趣。在以后的幾節(jié)課中，我將采用這種方法，教學本單元的知識，以求達到知識的融會貫通。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇七
雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的百分數(shù)來解決，但在教學中發(fā)現(xiàn)：成數(shù)錯誤率比折扣要高，主要原因是由于學生在以往的百分數(shù)中對于“發(fā)展變化”的兩個量之間的關(guān)系理解不夠，卻又不愛主動畫圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎(chǔ)上盲目做題導(dǎo)致錯誤。于是這節(jié)課，不僅要教會學生將成數(shù)的`問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，同時要重點理解這個百分數(shù)的意義，表示誰占誰的百分之幾，要求的是什么？能用線段圖來表示這個題目中量與量之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再進行列式解答。新學期以來，前幾節(jié)課都很輕松完成，學生學得輕松，老師教得也比較輕松，作業(yè)準備率也極高。直到這節(jié)課，問題呈現(xiàn)：尤其是在解決問題過程中遇到太多比較量時仍然有一些同學不能準確找到單位“1”，不理解題目間量與量之間的關(guān)系。糾其根本，還是以前學的：求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少？已知單位“1”，另一個數(shù)比單位“1”多（或）減少百分之幾，求多或少的部分是多少？已知比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是幾，求這個數(shù)的這類問題沒有真正掌握，于是這單元的學習中，尤其是在“成數(shù)”的學習時，露出弊端。
二、不足之處。
在習題講解時，雖然我提醒學生在遇到不懂的問題時可以借助畫圖來幫助理解題意，明確數(shù)量間的關(guān)系，同時確定要求的是什么？在課堂上也總是這樣示范與引導(dǎo)，但真正遇到較復(fù)雜的或是他們不太確定的問題時，多數(shù)同學還是選擇盲目猜測，憑感覺去解題。學習習慣問題導(dǎo)致學習效果也不佳。對于學困生關(guān)注不夠，習題層次不夠清晰。
三、改進措施。
教師引導(dǎo)學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，應(yīng)在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習。
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人教版成數(shù)教學設(shè)計篇八
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？。打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。
3、當桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。
（1）指名讀劃下來的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化。
（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。
（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個省略號。
a、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學生說第一個省略號。
b、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準備，準備好后同桌交流。）。
c、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。
6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）。
師：課文學完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學習的。
作業(yè)：學習第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇九
2、在文本整體聯(lián)系中學習人物心理描寫對表現(xiàn)人物、突出主體所起的作用。
3、深入體會漁夫夫婦雖窮卻能救人于危難的善良品質(zhì)。
針對學生概括中出現(xiàn)的“忽略文章環(huán)境背景特征”的問題，通過“概括后表達出來的內(nèi)容是否讓聽者感動”的討論，感悟環(huán)境所寫的“窮”的特點對文本主旨表達所起的作用。
1、體會第一二自然段的作用。
討論：刪掉第一二自然段，直接從“睡覺還早，桑娜……”切入寫這篇小說，是否可以。
學生認真閱讀刪掉的內(nèi)容，認識這兩段話所寫出來的“窮”的特點，結(jié)合課文整體，結(jié)合文章要表達的主旨，講“窮”與桑娜和漁夫善良品質(zhì)表現(xiàn)所起的作用——突出了漁夫和桑娜的善良，使讀者在對比和聯(lián)系中能更加受到感動。
2、認識這是環(huán)境描寫。
作者寫出來的環(huán)境包括：
室外自然環(huán)境、家庭生活環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、實踐環(huán)境。
認識這些環(huán)境與窮的關(guān)系。
3、修改自然環(huán)境描寫、家庭環(huán)境描寫。
（1）一個月明星稀的晚上，微風吹拂著窗戶紙，海上風平浪靜……。
與原文環(huán)境對比討論：這樣修改行不行？
引導(dǎo)學生認識到：這樣修改不行，惡劣的環(huán)境下漁夫還出海打漁，能夠更加突出桑娜一家的窮困特點。從而體會到：環(huán)境描寫是與文本要表達的住址相聯(lián)系的，要能夠增進表達效果。
（2）修改家庭環(huán)境：
五個孩子在屋內(nèi)睡著，其中，兩個孩子在不斷的咳嗽，大概患上了肺炎，但是家里沒錢醫(yī)治，不知道孩子是否能夠活下去。
討論：這樣修改行不行。
引導(dǎo)學生認識：這樣修改不行，聯(lián)系全文來看，如果桑娜家庭是這樣的，她首先應(yīng)關(guān)注的是自己的孩子，而不是其他人，如果這樣的環(huán)境，她還關(guān)注別人的孩子，收養(yǎng)別人的孩子，就不夠真實了。
體會：環(huán)境描寫，應(yīng)該讀表現(xiàn)人物，尤其是真實的表現(xiàn)人物，起到作用，要合情合理才行。
4、在全文的聯(lián)系中體會“室內(nèi)溫暖”描寫所起的作用。
（1）提出“室內(nèi)溫暖”部分，讓學生讀書，體會：這段描寫，讓讀者體會到了什么。
桑拿勤勞、對生活熱愛，充滿希望。
（2）討論：作者寫桑娜勤勞，對于表現(xiàn)夫妻善良，有什么作用呢？不寫行不行？
引導(dǎo)學生找到文章后半部分漁夫的話“我們總能熬過去的”，讓學生體會“抱回兩個孩子后，他們會怎樣熬？”
講桑娜的勤勞與“熬”建立起聯(lián)系，體會到：桑娜和漁夫的勤勞，與將孩子抱回來是有關(guān)系的，是能夠抱回來并且能夠講他們撫養(yǎng)大的前提?！笆覂?nèi)溫暖”——桑娜勤勞，是前提，后面的“總能熬過去”是照應(yīng)——他們需要進一步克服艱難，過更加艱辛的日子，付出更多勤勞來養(yǎng)活七個孩子。這就是窮人善良的品質(zhì)所在。
5、引導(dǎo)學生總結(jié)環(huán)境描寫的所用：
提出課文中桑娜抱回孩子后的心理描寫，體會在這篇文章中，心理描寫的作用。
1、讓學生自讀課文第9自然段，體會心理描寫內(nèi)容。
體會具體心理過程與“忐忑不安”的關(guān)系，體會當時桑娜的復(fù)雜心理過程。
2、用刪改對比的方法，研讀心理描寫的作用。
討論：如果刪掉著一個自然段，課文情節(jié)不受影響，可以不可以呢？
引導(dǎo)學生體會：不行。與前文家庭的窮相聯(lián)系，尤其是不了解丈夫如何看待這件事情的情況下，這樣的心理描寫，使人物表現(xiàn)更加真實，前面寫了窮，這里的忐忑，就非常真實。如果不寫，后面就不會出現(xiàn)“不約而同”的驚喜，讀起來，也就沒什么味道了——由于寫了桑娜矛盾的心里，寫了對丈夫的擔憂，讀者也會跟他一起擔憂，結(jié)尾“不約而同”了，讀者讀到這里也會暢快的松一口氣。
比較強調(diào)“在”和強調(diào)“這里”的兩種不同讀法，體會：那種讀法更符合桑拿當時的態(tài)度變化。然后，聯(lián)系一起朗讀。
安排一個情節(jié)，請學生為情節(jié)補寫一段環(huán)境描寫，聯(lián)系用環(huán)境描寫來增強文章的表達效果。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十
1．使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系；會解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
2．提高學生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。
教學重點和難點。
理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
1．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？
(二)學習新課。
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。(1)口答：
“三成”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
3、售價加兩成是什么意思？求售價應(yīng)先算出什么？
還可以怎樣算?學生交流解題思路。4．出示例2。
(1)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。(2)減產(chǎn)一成五是什么意思？
(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。板書：
37.4×(1-15％)=37.4×0.85=31.79(噸)答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。3．練習。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十一
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說的主題。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又敘述她的貪得無厭的事情，最后對這種人進行了評判和嘲諷。
2、為什么我們對文章所敘述的人物的貪得無厭不感到厭煩？
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：文章兩次寫到帕霍姆買地，一次寫他用腳“圈地”，均是為了表現(xiàn)主人公的貪婪，但我們不覺其煩。這是因為作者總是采取不同方式，從不同的角度對主人公的貪婪進行刻畫。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：（開放性題目，學生可以自由發(fā)揮。）結(jié)局出人意料，卻又合乎情理。因為他想追求最大值（得到了），結(jié)果超越了身體極限（人死了）。這樣的結(jié)局當然是最好的，因為它把許多相反的東西，尖銳的矛盾集中到了一起，引起讀者更多的思考。如果換成算計得恰好，即獲得了可能限度內(nèi)的最多土地，人又完好無損的喜劇結(jié)果，或者眼看無望，干脆放棄，至多就損失一千盧布的結(jié)局，則寓意、主題就很欠缺。
4、討論小說的主題。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一個受人贊賞的個性。
5、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：有必要。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的，也是前面過于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利，生活強了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當然好。
開端：帕霍姆為改善生活而欲買地
發(fā)展：兩次買地
高潮：帕霍姆用腳盡力丈量大片土地貪得無厭
結(jié)局：帕霍姆悲慘死去
尾聲：僅得埋葬之地
1、成功的運用了心理描寫，刻畫了人物的性格特征。
2、內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)層層遞進。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十二
1．使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系；會解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
2．提高學生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。教學重點和難點。
理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。教學過程設(shè)計(一)復(fù)習準備。
1．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。
(1)口答：“三成”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
“三成五”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
（2）七成二成五五成相當于百分之多少？
3、售價加兩成是什么意思？求售價應(yīng)先算出什么？還可以怎樣算?學生交流解題思路。
4．出示例2。
(1)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。(2)減產(chǎn)一成五是什么意思？
(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。板書：37.4×(1-15％)=37.4×0.85=31.79(噸)。
答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。3．練習。
6．課堂小結(jié)。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十三
生活中有給你留下美好印象的陌生人，有你非常尊敬的親人，也有和你十分要好的小伙伴……選擇你喜歡的一個人的一件事，寫成一個片段，要把這件事的經(jīng)過寫清楚。
習作指導(dǎo)
寫自己喜歡的一個人的一件事，是寫人寫事的基本功，有些小朋友認為寫一個人的一件事太簡單，其實，要真正寫好一件事，并且這件事把人物的精神面貌反映出來，是很不容易的。學會了通過一件事寫一個人的寫作方法，再學習通過幾件事寫一個人，寫幾個人就比較容易了。
通過一件事寫一個人，要注意以下幾點。
1、選擇一件最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格特點的事。這件事必須是自己感受最深的，如生活中自己被一個人的好思想好品德的行動所感動，覺得非要寫出來不可。如《老師》，寫的是老師愛護學生的事。而這一類的事學校里是比較多的，寫哪一位老師的哪一件事最能突出這個中心呢？這就要進行選擇?！独蠋煛愤x擇了一位女教師在天色漸暗下來時，頂風冒雨送“我”回家的.一件事，通過這件事的具體記敘，寫出了老師慈母般的善良心地和辛勤培育幼苗的高尚品質(zhì)。從選擇材料的角度講，這就比較典型。
2、選擇的一件事，一定要把這件事的來龍去脈，前因后果寫清楚。要有頭有尾，有具體過程，才能使讀者通過這件事看出這個人具有哪些特征。
3、以一件事寫人，整個記敘的過程，從事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果都要圍繞所寫的人來寫。有時候，一件事往往牽涉到幾個人，但一定要分清主次，不能平均使用力量。
4、記事寫人都要求真實。記事要注意通過具體的事情表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，要寫出人物的語言、行動、外貌神態(tài)，不要以空洞的議論代替具體的記敘。
我喜歡的一個人
大年初二那天下午1點多鐘，我?guī)е岸Y物”去給我的老師拜年。
一進老師家的院門，我覺得這里的氣氛與別處截然不同，這里既沒有孩子們放鞭炮，也沒有客人的喧笑，真是靜極了。
“大姐姐，你也是來給我媽媽送‘禮物’的吧？”可愛的小毛毛輕聲問我?！笆茄?，你媽媽在家嗎？”聽我這么一問，小毛毛趴在我的耳邊，悄悄地告訴我：“媽媽在里屋呢。你悄悄地進去，排在最后。我爸爸帶著弟弟出去玩了，把我留在家里給媽媽站崗，要是有大人來串門，我就把她帶到媽媽屋里?！蔽衣犃诉B忙伸出大拇指，夸獎了這個小“哨兵”。
我走進里屋，只見老師正在給劉明面批作文。旁邊還有五六個同學像候診似的，坐在一旁的長沙發(fā)上等著。我走到老師的跟前，說了聲：“老師，我代表我們?nèi)医o您拜個年?！崩蠋熉犃?，抬起頭來，微笑著說：“謝謝你。不過，拜年‘禮物’帶來了嗎？”我一聽，連忙將手中的作文本一舉。老師滿意地點點頭，用手一指說：“好，好，你先坐在那兒，一個一個地來?！蓖跣〖t一把把我拉到她的身邊坐下，其余的同學也都像聾啞人一樣，向我比畫著，表示多日不見的親昵。
我坐在那里，不由自主地看了看老師。她中等身材，稍微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過于操勞的緣故吧，使得她本來就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增添了幾根銀絲。再看看老師家床上的被褥，過年也沒來得及拆洗；紙頂棚都發(fā)黃了，過年也沒糊上新的大白紙；給小毛毛做的新衣服剛做到一半，放在打開的縫紉機上；兩張大會堂春節(jié)聯(lián)歡會的票，還完整地壓在茶幾的玻璃板底下；中午的飯菜放在老師身旁的桌子上，已經(jīng)涼了……看到這一切，我想，我們真是不懂事，一定天天都有同學來打擾老師，還不如……我正想著，突然，老師那爽朗的笑聲打斷了我的思路。老師興奮地說：“劉明，你這篇作文寫得真不錯?？磥砟愕募倨谏詈茇S富，寫作水平也有提高?！崩蠋熣f完，我忍不住問：“老師，您還沒吃午飯吧？”“你們送來的‘禮物’這么好，可比我家的飯菜香多了！”老師風趣地說。聽老師這么一說，我們?nèi)α恕?BR> 這時我想：老師，你在平凡的崗位上默默地工作著，雖然廣播里聽不到你的名字，報紙上看不到你的照片，但是我喜歡您，喜歡您那風趣的話語，喜歡您那美好的心靈。
【點評】
大年初二，在老師家里，五六個學生拿著拜年“禮物”“候診”。在這個特定的時間里，通過對老師特殊過年方式的描寫，體現(xiàn)了老師對工作和沉重的責任心。對老師的肖像描寫和過節(jié)時老師家里環(huán)境描寫，具體、生動地刻畫了為學生操勞一生，無暇顧及自己的一位辛勤園丁的形象。
【習作提示】
《我們的班主任》
提示：班主任接近學生最多，最為學生了解?？梢赃x一件事來表現(xiàn)他對學生學習或生活或健康等方面的關(guān)懷，表現(xiàn)他熱愛學生的品質(zhì)。
《不知疲勞的人》
提示：這個題目的中心詞是“疲勞”，不知“疲勞”，就是辛勤工作，不計休息，明確了文章中心，就應(yīng)圍繞這個中心選材，通過一件事來表現(xiàn)他的勤勞精神。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1.使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系;會解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
2.提高學生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。
教學重點和難點。
理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
(一)復(fù)習準備。
1.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?
師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學習有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
板書：百分數(shù)應(yīng)用題。
(二)學習新課。
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢?在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10%。
(1)口答：
“三成”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
“三成五”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
(2)七成二成五五成相當于百分之多少?
3、售價加兩成是什么意思?求售價應(yīng)先算出什么?
還可以怎樣算?學生交流解題思路。
4.出示例2。
(1)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。
(2)減產(chǎn)一成五是什么意思?
(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。
板書：
37.4×(1-15%)。
=37.4×0.85。
=31.79(噸)。
答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。
3.練習。
6.課堂小結(jié)。
今天我們學習了哪些知識?
師述：今天我們學習了有關(guān)“成數(shù)”的知識，知道了“成數(shù)”的含義，以及“成數(shù)”與分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系，并且學習了有關(guān)“成數(shù)”的一些實際的、簡單的應(yīng)用題。
(三)鞏固反饋。
1.填空：
(1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是()是()的30%。
(2)一塊麥地，改用新品種后，產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是()的()%。
2.把下面的百分數(shù)改寫成“成數(shù)”。
75%60%42%100%95%。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十五
隨著西部大開發(fā)的不斷開展，我縣人民的生活水平在不斷提高，居住環(huán)境也相應(yīng)改善了。近幾年來，一座座新建的居民樓拔地而起，一幢幢紅磚瓦房井然并列，社區(qū)建設(shè)正趨于合理化、文明化，社區(qū)人民的文化精神生活日趨豐富，這就為學生認識社區(qū)、理解社區(qū)的概念奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。據(jù)我在課前調(diào)查，我班有55%的學生住在近幾年新建或重建的居民區(qū)中；有10％的學生家庭由于商貿(mào)活動的需要，隨父母搬遷至此；還有35%的學生仍住在原址。大部分學生只知道自己家所在的村或街的名稱和門牌號。那么什么叫“社區(qū)”呢？對于這個抽象概念的理解，學生還存在著一定的困難。究其原因，是由于他們的社會閱歷淺，大多數(shù)學生又是第一次從概念上接觸“社區(qū)”，因此，在上這一課題時，應(yīng)該幫助學生從自己所居住的地方說起，讓學生一步一步來認識和理解“社區(qū)”。
第四單元的教學內(nèi)容以社區(qū)為中心，從社區(qū)的居民、設(shè)施入手，加深學生對自己所生活社區(qū)的認識，由此拓展到對不同社區(qū)的了解。這個單元通過三個主題引導(dǎo)學生，從“共同生活―共同需要―共同參與”的角度認識社區(qū)。從邏輯的角度來講，學生的思維經(jīng)歷了一個“認識―提高―升華”的過程。因此，作為第一個主題《這是我們共同生活的地方》中的第一個課題《每個人都有自己的社區(qū)》，應(yīng)該幫助學生豐富感性認識，知道什么叫社區(qū)，從而了解社區(qū)的發(fā)展變化。教科書中的底圖反映的是小文和樂樂生活的社區(qū)圖景，上面還配有許多充滿著生活氣息的社區(qū)生活圖片，以及相關(guān)的文字介紹，旨在結(jié)合學生實際，幫助學生從認識自身居住地區(qū)的人群開始，逐漸懂得“社區(qū)”的兩層含義：
1、社區(qū)是在不斷發(fā)展變化的；
2、人口流動是近幾年來社區(qū)發(fā)展變化的重要特點。
隨著改革開放的不斷深入，外地人進入本地區(qū)從事商貿(mào)活動，所有的人都在為社區(qū)的變化、家鄉(xiāng)的繁榮、祖國的進步貢獻著自己的力量。作為一名小學生，要有熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，這是本課題教學所要達到的教學目標。本單元的導(dǎo)讀圖反映的是從空中俯瞰城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的社區(qū)場景。上課時，應(yīng)該充分利用課本資源優(yōu)勢，由此引入本單元的學習，引發(fā)學生了解和探究社區(qū)的興趣。
（一）學生準備
能夠反映家庭幸福生活的照片或故事，以及自己所在的城市或農(nóng)村社區(qū)的圖片。
（二）教師準備
專題片：《今日清水》《清水全貌》。
1、認識社區(qū)，初步理解社區(qū)的概念。
2、知道社區(qū)是由來自不同地區(qū)、不同民族的人們共同組成的，每個人都生活在一定的社區(qū)里。
（一）課時安排
1課時。
（二）教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計
1、情景導(dǎo)入。
2、討論。
3、播放專題片《今日清水》。
4、升華主題。
5、布置作業(yè)。
（一）情景導(dǎo)入
1、播放歌曲《在希望的田野上》，并通過投影儀出示單元導(dǎo)讀圖。
師：一曲優(yōu)美的音樂把我們帶到了希望的田野――可愛的家鄉(xiāng)。同學們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在清水，這里山清水秀、人杰地靈、氣候宜人，享有“塞外小江南”的美稱。這里的人們勤勞、忠厚、熱情、大方。近幾年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們這里發(fā)生了日新月異的變化。你們瞧，馬路加寬了、樓房增多了，到處是花壇、綠地，方便人們生活的公用設(shè)施隨處可見。請同學們跟隨著鏡頭，一起欣賞一下我們清水的風貌吧！
2、播放專題片《清水全貌》。
（二）討論
1、課題討論。
師：同學們，你們覺得我們生活的地方美嗎？請你們告訴老師，你家住在哪兒？
生：我的家在學校后面的窠老村。
生：我的家在東關(guān)綜合市場居民樓。
生：我的家現(xiàn)在住在北環(huán)路1號樓。
師：請你再告訴老師，你家以前住的地方好嗎？
生：（點頭）可以，我家以前住在鄉(xiāng)下，自從爸爸調(diào)到縣城后，我們就在北環(huán)路買了一套房子。
師：噢，那這個新家一定很漂亮吧！老師可要到你家去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你歡迎嗎？
生：（興奮）那當然好啦，我非常歡迎老師來我家做客。（全班同學都笑了，氣氛輕松活躍）
師：還有誰的家和這位同學一樣，也是從外鄉(xiāng)或者外地搬到縣城來的，請講給大家聽。
生：老師，我家以前住在張川縣，是前年搬來的，我現(xiàn)在住在蔚文村。
生：我家以前住的是平房，去年搬進了原泉街的新樓房。
生：我家也搬進了新樓房。
師：（高興地）很好?？吹贸?，同學們的居住環(huán)境都得到了改善，而且每位同學都在所在的居民區(qū)幸福地生活著。同學們，近幾年隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一些外地人或外鄉(xiāng)人進入縣城從事各種活動，同時，本縣也有一些人到外地去，他們都在各自的工作崗位上為社區(qū)的進步、家鄉(xiāng)的發(fā)展、國家的繁榮貢獻著自己的力量。那么，什么叫社區(qū)呢？請你們討論一下。
學生自愿組合成小組進行交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報討論結(jié)果。
生：我們清水縣就是一個大的社區(qū)。
生：社區(qū)就是我的家鄉(xiāng)――清水。
生：我住的蔚文村就是一個小的社區(qū)。
生：社區(qū)就是一個地方，有許多新房子。
師：同學們，你們說的都不錯，那么什么叫“社區(qū)”呢？請你們再閱讀一下教科書，看一看書上又是怎樣說的。請同學們把教科書翻到第2~3頁，請你們按自己喜歡的方式閱讀，并欣賞圖片。
（讀后請學生展示家庭幸福生活的`圖片，以及所在村或街的圖片，再次交流匯報成果。）
師：請你們自由發(fā)表看法，說說什么叫社區(qū)。
生：老師，我知道社區(qū)就是由許多人共同組成、共同生活的地方。
生：我知道了不僅我們這里有社區(qū)，其他地方也有社區(qū)。
生：窠老村、蔚文村、原泉街住著許多人，這些地方也是一個個相對獨立的社區(qū)。
師：對了，我們把許多人居住的地方叫社區(qū)。社區(qū)里生活著許多人，每個人都按各自的習俗幸福地生活著。同學們，就拿我們清水縣城來說，為了方便居民生活，按區(qū)域劃分為四大社區(qū)，即東關(guān)社區(qū)、西關(guān)社區(qū)、城南社區(qū)、城北社區(qū)。下面請你們按照方位，說說你所居住的地方屬于哪個社區(qū)。
生：我家住在窠老村，屬于城南社區(qū)。
生：我家住在蔚文村，屬于西關(guān)社區(qū)。
生：我家住在東面，屬于東關(guān)社區(qū)。
生：我家住在北環(huán)路，屬于城北社區(qū)。
師：你們說得很好。社區(qū)里生活著許多人，我們縣不僅有漢族，還有回、藏、朝鮮、滿、白、土等少數(shù)民族。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，全國各族人民團結(jié)協(xié)作，平等互助，彼此按各自的民族習俗幸福地生活。隨著改革開放的不斷深入，社區(qū)的文化生活也日趨豐富了。就拿我們清水來說，每年社區(qū)都要舉辦多次社區(qū)文藝演出和體育運動會等。近兩年，社區(qū)擴建了廣場，為方便居民的生活，增設(shè)了許多健身娛樂設(shè)施。同學們，我們應(yīng)該為生活在這樣的社區(qū)而感到驕傲。
（三）播放專題片
播放專題片《今日清水》。
（四）總結(jié)全課
師：我們偉大的祖國幅員遼闊、人口眾多、歷史悠久、物產(chǎn)豐富。在各族人民的共同努力下，我們國家已經(jīng)成為了一個經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、國際地位蒸蒸日上的社會主義國家。雖然同世界發(fā)達國家相比，我們國家在經(jīng)濟、科學技術(shù)、文化教育、服務(wù)等方面還存在著差距，但是我相信，只要生活在社區(qū)中的每個人都努力奮斗，我們的家鄉(xiāng)、我們的國家一定會變得更加繁榮富強。
（五）布置作業(yè)
實踐活動：調(diào)查社區(qū)的環(huán)境。
調(diào)查內(nèi)容：
1、初步了解社區(qū)環(huán)境的基本情況。
2、初步了解社區(qū)都有哪些主要的生產(chǎn)活動。
3、初步了解社區(qū)在建設(shè)過程中都出現(xiàn)了哪些環(huán)境方面的問題。
4、針對這些問題，提出解決辦法。
我在本節(jié)課的教學過程中借助了圖片、錄音、錄像等教學手段啟迪學生的思維，幫助學生進一步了解了社區(qū)，使課堂教學向課外延伸，取得了較好的教學效果。就本地學生而言，由于處在偏遠地區(qū)，學生接觸的新事物太少，對社區(qū)這一抽象概念的理解有一定的難度。針對這一現(xiàn)狀，我首先讓學生從自己所居住的地方說起，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學習氣氛，讓學生一步一步地理解“社區(qū)”這一概念。通過討論―認識―討論的教學過程，使學生的感性認識上升為理性認識，懂得社區(qū)就是我們共同生活的地方，每個人都有自己的社區(qū)，并且從小小的社區(qū)生活中可以透視出祖國的發(fā)展變化，進而激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯情感。學生在課堂上發(fā)言積極、交流熱烈，真正成為了學習的主人。但是，我同時也感覺到，課前要求學生對社區(qū)進行的調(diào)查，有些流于形式、過于簡單，不夠充實，這就使得學生在課堂學習中聯(lián)系他們自身的實際情況時顯得浮于表面，不夠扎實。課外的調(diào)查材料還應(yīng)該再生動和豐富一些，以便為下面進一步認識社區(qū)打好基礎(chǔ)。
劉蘭蘭老師設(shè)計并執(zhí)教的《每個人都有自己的社區(qū)》，立足于學生的生活實際，通過查閱圖片資料、觀看錄像、調(diào)查走訪等手段，學生既了解了自己生活的社區(qū)，又能從小小的社區(qū)生活中透視出祖國的變遷和時代的召喚，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。課程資源的二次開發(fā)使教學空間沒有局限于課堂，課內(nèi)活動向課外延伸，也使學生真正融入了社會，體現(xiàn)了品德與社會課開放性和綜合性的特點。但是，課堂中的討論雖然使學生的學習體現(xiàn)了自主探究，但不夠深入。今后不僅應(yīng)該注意培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學生交流信息的能力以及與人合作的能力，使討論所反饋的材料更加生動、豐富，更加突出教育的有效性。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十六
《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。課文內(nèi)容上有兩個重點：一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂的復(fù)雜心理活動。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。
課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。
本課的教學目標有三個方面：
1.學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3.學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
本課的重點是感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。難點是學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
擬定兩課時達成目標：
第一課時安排自主學會生字，初知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟沙俄時代窮人生活的貧困。而第二課時的教學任務(wù)則安排為抓住人物對話、心理描寫的重點語句感悟桑娜和漁夫的善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。并展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。
本班學生已經(jīng)有了一定的有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容的能力，對于課文所要贊揚的人物品質(zhì)他們能有所感悟，但難免流于淺表。通過環(huán)境、語言、心理等的描寫表現(xiàn)人物的寫法以前也有所接觸，但要他們靈活運用這種寫法，對于大部分學生而言還處在摸索階段，因此我想以本篇課文的學習作為學生練筆的契機，引導(dǎo)學生展開合理的想象續(xù)編故事。
學習本文，重點是從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。我準備在教學時引導(dǎo)學生深層研讀，從而感受人物品質(zhì)。讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)。抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話這些內(nèi)容組織學生深入研讀。桑娜抱孤兒回家部分，重點研究“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子，聯(lián)系上下文了解“這樣做”的意義，從這種矛盾的心理中，體會桑娜的善良品質(zhì)。教學時，首先讓學生充分的朗讀描寫桑娜心理活動的語句，然后組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動，同時明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。接著讓學生再讀讀描寫心理活動的語句，了解省略號的作用。最后通過多種形式的朗讀，進一步體會桑娜的崇高品質(zhì)。桑娜與漁夫的對話部分，則以讀為主，在讀中理解兩處“沉默”的不同含義。通過朗讀，讀出兩人不同的性格。
在學完課文后，讓學生回顧所學，體會作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。再安排練筆，仿照大作家托爾斯泰的寫法續(xù)寫故事。
第一步、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
第二步、進入桑娜內(nèi)心，感知人物品質(zhì)。
第三步、感情朗讀對話，體會漁夫品格。
第四步、展開合理想象，續(xù)編《窮人》故事。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇一
相比于“折扣”，“成數(shù)”對學生來說是個陌生的詞語。但有了“折扣”的鋪墊，學生理解起“成數(shù)”也不算太難。教學時，我多訓(xùn)練了幾個將“成數(shù)”化成百分數(shù)的練習，學生很快就理解了“成數(shù)”的具體含義。試一試的問題和兩個例題類型不一樣，學生解答中出現(xiàn)了或多或少的問題，有的是不注意認真審題，有的是照貓畫虎當然結(jié)果是不對的。出了問題是正常的，正好培養(yǎng)他們認真審題的習慣，借此機會進行一番思想教育。
本節(jié)課由舊知引入知，讓學生通過復(fù)習從而很自然過渡到新知，自己探究百分數(shù)和小數(shù)的互化。但在復(fù)習的創(chuàng)設(shè)過程中時間稍長，如果能再壓縮一點效果會更好！在百分數(shù)和小數(shù)的互化教學中教師加以引導(dǎo)，放手讓學生自己去探究，效果好。練習的設(shè)計形式多樣，從不同角度鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個亮點。同時又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。在選擇練習中潛意識滲透了百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)比大小，通過比較，學生能加深它們之間的互化。在最后開放題的練習中，讓學生切身體會百分數(shù)和小數(shù)互化在數(shù)學中的應(yīng)用，同時又進一步了鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，使學生的新知重新躍上了一個新臺階。本節(jié)課采用了合作學習法，學生在小組里做到了互動學習、互動思考、互動操作、互動總結(jié)。在整個學習過程中，每個學生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補短，拓寬了思路，學得扎實靈活，達成了教學目標，完成了教學任務(wù)。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇二
二、講讀課文第二段。
１、默讀課文，思考分層。
（１）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。
（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？
師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關(guān)心是真摯的。
（３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？
２、理解第二層：
默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么？想到什么？
３、理解第三層：
（1）個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）。
（２）理解她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。
（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？
理解他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！這句話的意思。出示課件。
4、歸納段落大意。
三、理解第三段課文。
１、默讀全段，思考分段：
（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？
（２）討論分層，并講出道理。
２、理解第一層：
（１）漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？
（２）指導(dǎo)朗讀，進一步理解桑娜的心情。
３、理解第二層：
（１）這層主要講什么？（學困生）。
（２）桑娜說這段話時心情怎樣？（中等生）。
（３）練習朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。
（４）說完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思？（優(yōu)秀生）。
４、理解第三層：
（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？
（２）練習朗讀。
（３）理解哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來這句話的意思。
歸納段落大意。
五、作業(yè)：
１、有感情的朗讀課文。（必做）。
２、抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做）。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇三
教學內(nèi)容：
第9頁“成數(shù)”、做一做及練習二第4、5題。
教學目標：
1、明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。
2、通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。
3、感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
成數(shù)的理解和計算。
教學難點：
會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實際問題。
教法與學法：
合作交流，引導(dǎo)探究。
教學準備：
白板課件。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入。
同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關(guān)報導(dǎo)）。
二、新課講授。
1、理解成數(shù)的含義。
成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”
（學生討論并回答，教師隨機板書）。
成數(shù)。
分數(shù)。
百分數(shù)。
二成。
十分之二。
20%。
(2)試說說以下成數(shù)表示什么？
出口汽車總量比去年增加三成。
北京出游人數(shù)比去年增加兩成。
引導(dǎo)學生討論并回答。
2、解決實際問題。
（1）課件出示教材第9頁例2：
某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
（2）引導(dǎo)學生分析題目，理解題意：
今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？
找出數(shù)量關(guān)系式。
先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：
今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）。
學生獨立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。
全班交流。
方法一：350×（1-25%）。
=350×75%。
=350×0.75。
=262.5(萬千瓦時)。
=262.5（萬千瓦時）。
三、練習鞏固。
1、完成教材第9頁“做一做”。
2、完成練習二第4、5題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇四
結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識“成數(shù)”、解答有關(guān)“成數(shù)”實際問題的過程。
知識與技能。
了解“成數(shù)”的含義，會解答有關(guān)“成數(shù)”的實際問題。
教學過程。
一、問題情境。
1．教師談話。
上節(jié)課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續(xù)研究商品價格問題。
2.復(fù)習引入。
二、自學與研討。
1、出示課本情境圖。
觀察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機的售價問題。他們在說什么?你了解到哪些數(shù)學信息?2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學生說出教師表揚，說不出，教師介紹。
師：“幾成”是人們生活中的數(shù)學語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。
3、現(xiàn)在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現(xiàn)在的售價吧。
學生自主計算，教師個別指導(dǎo)。
4．交流學生的計算思路和方法，重點說一說是怎樣想的。重點討論1800×(1+20％)的方法。
學生說，教師板書。
5、成數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，請同學們看課本第70頁下面的問題。認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產(chǎn)一成五”是什么意思?現(xiàn)在，請同學們幫助老大爺算一算今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克。
學生自主計算，教師個別指導(dǎo)。然后交流。
6、總結(jié)整理。
解決成數(shù)和百分數(shù)問題，關(guān)鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數(shù)量、百分數(shù)之間的關(guān)系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。
三、嘗試練習。
1、出示71頁試一試，認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。“降價二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進行交流。
2、全班進行交流。重點說一說找到的等量關(guān)系是什么，是怎樣解答的。
四、課堂練習。
1．練一練第1題，讓學生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。
2、練一練第2題，讀題，使學生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵學生列方程解答。
3．練—練第3題，教師進行簡單提示，讓學生自己解答，然后全班交流。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇五
1、理解“成數(shù)”的意義，拓寬學生的視野。
2、建立“成數(shù)”問題與百分數(shù)問題的聯(lián)系，體會“轉(zhuǎn)化”、“遷移”思想。
3、能解決有關(guān)“成數(shù)”的實際問題，培養(yǎng)自主探究、靈活解題的能力。
理解“成數(shù)”的意義，并能進行應(yīng)用。
在理解的基礎(chǔ)上，能與百分數(shù)建立聯(lián)系，正確解決問題。
教師啟發(fā)、點撥、歸納；學生自主探究，交流合作。
1課時。
一、喚醒舊知，順利導(dǎo)入。
師：同學們,今天我和大家共同探討有關(guān)“成數(shù)”的問題，你準備好了嗎。
生：準備好了！
師：那我可要考考大家了，請看大屏幕！
1、讀讀、想想、填填（舉手回答）（ppt2）。
a、30比50少（）%。
b、10比8多（）%。
c、六（2）班男生比女生少34%，
意思是說（）是（）的34%，那么（）是（）的66%呢？
2、讀讀、填填、說說（舉手回答）（ppt3）。
a、五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）%。
b、三八折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）%。
c、五折表示：（）是（）的50%。
d、三八折表示（）是（）的（）%。
師：看來同學們對折數(shù)、百分數(shù)及其關(guān)系已掌握得很好！其實折數(shù)是百分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，它用于商家促銷，商品降價；那么，今天我們所探討的“成數(shù)”也是百分數(shù)的有一種表現(xiàn)形式。
二、自主探究，合作交流。
師：關(guān)于“成數(shù)”你想知道些什么？
生1：什么是成數(shù)？
生2：成數(shù)能做什么？
生3：我們?yōu)槭裁匆獙W成數(shù)？有何意義？
生4：成數(shù)和我們學過的數(shù)有什么聯(lián)系？
師：好，老師把大家的想法整理如下：（出示學習目標）（ppt4）。
師：請同學們帶著這些愿望自學課本第九頁的1、2、3自然段！看你能發(fā)現(xiàn)些什么？（教師巡視指導(dǎo)，學生自學后舉手。）。
師：個別提問，當學生基本說出后，教師整理歸納。（出示ppt5）并舉例進行數(shù)的“轉(zhuǎn)化”。
整理歸納：
a、成數(shù)：表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
它表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾。
也就是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾十。
b、幾成就是十分之幾也就是百分之幾十。
c、它不僅用于農(nóng)業(yè)收成，還用于各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。
師：怎么樣？會轉(zhuǎn)換了嗎？試一試?。ǔ鍪緋pt6）。
課堂檢測：
1、三成=十分之（）=（）%=（）填小數(shù)。
四成六=十分之（）=（）%=（）填小數(shù)。
七成三=十分之（）=（）%=（）填小數(shù)。
2、今年玉米產(chǎn)量比去年減產(chǎn)二成表示：（）比（）減少（）%。
3、電器商品售價比進價提了二成五表示：（）比（）增加了（）%，
那么售價是進價的（）%。
師：我們認識了“成數(shù)”，在實際生活中就能解決關(guān)于“成數(shù)”的問題了。例如：（出示例2ppt7）。
（請同學們認真讀題、找準關(guān)鍵句、分析數(shù)量關(guān)系、確定算法、列式解答?。?。
例2、某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少千瓦時？
（學生自主探究，教師啟發(fā)、點撥；搜集不同素材，指名板演。解答完畢后，同桌交流訂正；板演同學說思路，講方法）。
生1:關(guān)鍵句是，今年比去年節(jié)電二成五，意思是今年比去年節(jié)電25%。
把“去年的用電量”看做單位“1”；單位“1”已知，用乘法。
先求節(jié)省了的電量350×25%，再求今年的用電350－350×25%。
生2：關(guān)鍵句是，今年比去年節(jié)電二成五，意思是今年比去年節(jié)電25%。
把“去年的用電量”看做單位“1”；單位“1”已知，用乘法。
先求今年用電量所對應(yīng)的百分率，即今年用電量是去年的'百分之幾。
用單位“1”減去今年比去年節(jié)省的百分率（1－25%），然后用單位“1”
乘問題所對應(yīng)的百分率即：350×（1－25%）。
師：教師帶領(lǐng)全體學生肯定上述方法后，規(guī)范解題格式，強調(diào)：解關(guān)于“成數(shù)”應(yīng)用題時，必須先將“成數(shù)”轉(zhuǎn)化為百分數(shù)（出示ppt8）。
課堂小結(jié)：
“成數(shù)”問題解題思路和方法，同“百分數(shù)”問題。
是一樣的。
所不同的是：百分數(shù)用成數(shù)表示了，成數(shù)是百分數(shù)的有一種表現(xiàn)形式。
因此，只要把“成數(shù)”改寫為“百分數(shù)”，“成數(shù)問題”就轉(zhuǎn)化為“百分數(shù)問題”了。
三、當堂訓(xùn)練，鞏固提高。
師：這就是我們今天主要研究的內(nèi)容，你會了嗎？我們當堂檢測。
基礎(chǔ)練習：
一、填一填（出示ppt9，指名回答）6。
七成=（）%=（）%=（）=（）=（）成。
填小數(shù)。
四成三=（）%十成=（）%78%=（）折=（）成（）。
二、選一選（出示ppt10、11，小組交流，代表回答）。
a、15000×（1+20%）b、15000÷（1+20%）。
c、15000×20%d、15000÷20%。
2、一個果園去年共收蘋果156噸，今年比去年減產(chǎn)三成，今年減產(chǎn)（）噸。
a、156×（1—30%）b、156÷30%。
c、156÷（1—30%）d、156×30%。
3、某廠今年生產(chǎn)化肥350萬噸，比去年增產(chǎn)一成五，去年生產(chǎn)化肥（）萬噸。
a、350÷（1—15%）b、350×（1+15%）。
c、350÷15%d、350×（1—15%）。
e、350×15%f、350÷（1+15%）。
提升練習。
一、說一說：（出示出示ppt11同桌討論，舉手回答）。
某農(nóng)業(yè)合作社去年盈利二成七。
表示：
某屠宰場四月份虧損三成五。
表示：
今天八成要下雨。
表示：（用可能性作答）。
出售的二手車有六成新。
表示：（用現(xiàn)新和全新作答）。
二、比一比：成數(shù)與折數(shù)的異同（出示出示ppt12自主完成學習卡，小組交流，全班訂正）。
類型名稱相同點不同點。
寫法意義表示的百分數(shù)類型列式。
四、暢談收獲，輕松下課。
一節(jié)課就要結(jié)束了，請你談?wù)動泻透惺埽惺裁词斋@！
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇六
成數(shù)在農(nóng)業(yè)收成、平時的口頭語中經(jīng)常聽到，只是成數(shù)到底是什么意思，學生不是很理解。因此本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，如導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了農(nóng)業(yè)收成的情鏡，教學過程中利用學生在日常生活中的實例，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學，能解決大量實際問題，從而提高了學生學習百分數(shù)應(yīng)用題的興趣。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學習，更激起了學生求知的欲望，學生感到，看似簡單的對話，卻蘊涵了幾個數(shù)學問題，為研究成數(shù)、折扣應(yīng)用題作了鋪墊。學習成數(shù)概念時采用直接告訴，學生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的意思，說一說所給成數(shù)的意思，再強化練習，使學生明白它與十分數(shù)與百分數(shù)之間的關(guān)系，這樣的教學符合學情，也達到了水到渠成的效果。
注重培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，剛開始，給學生對話，學生聽了對話后，并沒有直接告訴學生對話中有數(shù)學問題，而是讓學生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新知。當解決了“某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？”根據(jù)對話中“某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成”，讓學生自己提數(shù)學問題，自己去解決。在解決問題時，又讓學生找到突破口，只需把成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)解決就行了，溝通了知識之間的聯(lián)系，加深了學生對百分數(shù)應(yīng)用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學生分析能力。另外，善于培養(yǎng)學生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時間讓學生講不同的思路，使學生能真正地理解、掌握。
本課的練習有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學生的練習興趣。在以后的幾節(jié)課中，我將采用這種方法，教學本單元的知識，以求達到知識的融會貫通。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇七
雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的百分數(shù)來解決，但在教學中發(fā)現(xiàn)：成數(shù)錯誤率比折扣要高，主要原因是由于學生在以往的百分數(shù)中對于“發(fā)展變化”的兩個量之間的關(guān)系理解不夠，卻又不愛主動畫圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎(chǔ)上盲目做題導(dǎo)致錯誤。于是這節(jié)課，不僅要教會學生將成數(shù)的`問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，同時要重點理解這個百分數(shù)的意義，表示誰占誰的百分之幾，要求的是什么？能用線段圖來表示這個題目中量與量之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再進行列式解答。新學期以來，前幾節(jié)課都很輕松完成，學生學得輕松，老師教得也比較輕松，作業(yè)準備率也極高。直到這節(jié)課，問題呈現(xiàn)：尤其是在解決問題過程中遇到太多比較量時仍然有一些同學不能準確找到單位“1”，不理解題目間量與量之間的關(guān)系。糾其根本，還是以前學的：求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少？已知單位“1”，另一個數(shù)比單位“1”多（或）減少百分之幾，求多或少的部分是多少？已知比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是幾，求這個數(shù)的這類問題沒有真正掌握，于是這單元的學習中，尤其是在“成數(shù)”的學習時，露出弊端。
二、不足之處。
在習題講解時，雖然我提醒學生在遇到不懂的問題時可以借助畫圖來幫助理解題意，明確數(shù)量間的關(guān)系，同時確定要求的是什么？在課堂上也總是這樣示范與引導(dǎo)，但真正遇到較復(fù)雜的或是他們不太確定的問題時，多數(shù)同學還是選擇盲目猜測，憑感覺去解題。學習習慣問題導(dǎo)致學習效果也不佳。對于學困生關(guān)注不夠，習題層次不夠清晰。
三、改進措施。
教師引導(dǎo)學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，應(yīng)在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習。
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人教版成數(shù)教學設(shè)計篇八
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？。打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。
3、當桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。
（1）指名讀劃下來的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化。
（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。
（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個省略號。
a、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學生說第一個省略號。
b、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準備，準備好后同桌交流。）。
c、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。
6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）。
師：課文學完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學習的。
作業(yè)：學習第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇九
2、在文本整體聯(lián)系中學習人物心理描寫對表現(xiàn)人物、突出主體所起的作用。
3、深入體會漁夫夫婦雖窮卻能救人于危難的善良品質(zhì)。
針對學生概括中出現(xiàn)的“忽略文章環(huán)境背景特征”的問題，通過“概括后表達出來的內(nèi)容是否讓聽者感動”的討論，感悟環(huán)境所寫的“窮”的特點對文本主旨表達所起的作用。
1、體會第一二自然段的作用。
討論：刪掉第一二自然段，直接從“睡覺還早，桑娜……”切入寫這篇小說，是否可以。
學生認真閱讀刪掉的內(nèi)容，認識這兩段話所寫出來的“窮”的特點，結(jié)合課文整體，結(jié)合文章要表達的主旨，講“窮”與桑娜和漁夫善良品質(zhì)表現(xiàn)所起的作用——突出了漁夫和桑娜的善良，使讀者在對比和聯(lián)系中能更加受到感動。
2、認識這是環(huán)境描寫。
作者寫出來的環(huán)境包括：
室外自然環(huán)境、家庭生活環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、實踐環(huán)境。
認識這些環(huán)境與窮的關(guān)系。
3、修改自然環(huán)境描寫、家庭環(huán)境描寫。
（1）一個月明星稀的晚上，微風吹拂著窗戶紙，海上風平浪靜……。
與原文環(huán)境對比討論：這樣修改行不行？
引導(dǎo)學生認識到：這樣修改不行，惡劣的環(huán)境下漁夫還出海打漁，能夠更加突出桑娜一家的窮困特點。從而體會到：環(huán)境描寫是與文本要表達的住址相聯(lián)系的，要能夠增進表達效果。
（2）修改家庭環(huán)境：
五個孩子在屋內(nèi)睡著，其中，兩個孩子在不斷的咳嗽，大概患上了肺炎，但是家里沒錢醫(yī)治，不知道孩子是否能夠活下去。
討論：這樣修改行不行。
引導(dǎo)學生認識：這樣修改不行，聯(lián)系全文來看，如果桑娜家庭是這樣的，她首先應(yīng)關(guān)注的是自己的孩子，而不是其他人，如果這樣的環(huán)境，她還關(guān)注別人的孩子，收養(yǎng)別人的孩子，就不夠真實了。
體會：環(huán)境描寫，應(yīng)該讀表現(xiàn)人物，尤其是真實的表現(xiàn)人物，起到作用，要合情合理才行。
4、在全文的聯(lián)系中體會“室內(nèi)溫暖”描寫所起的作用。
（1）提出“室內(nèi)溫暖”部分，讓學生讀書，體會：這段描寫，讓讀者體會到了什么。
桑拿勤勞、對生活熱愛，充滿希望。
（2）討論：作者寫桑娜勤勞，對于表現(xiàn)夫妻善良，有什么作用呢？不寫行不行？
引導(dǎo)學生找到文章后半部分漁夫的話“我們總能熬過去的”，讓學生體會“抱回兩個孩子后，他們會怎樣熬？”
講桑娜的勤勞與“熬”建立起聯(lián)系，體會到：桑娜和漁夫的勤勞，與將孩子抱回來是有關(guān)系的，是能夠抱回來并且能夠講他們撫養(yǎng)大的前提?！笆覂?nèi)溫暖”——桑娜勤勞，是前提，后面的“總能熬過去”是照應(yīng)——他們需要進一步克服艱難，過更加艱辛的日子，付出更多勤勞來養(yǎng)活七個孩子。這就是窮人善良的品質(zhì)所在。
5、引導(dǎo)學生總結(jié)環(huán)境描寫的所用：
提出課文中桑娜抱回孩子后的心理描寫，體會在這篇文章中，心理描寫的作用。
1、讓學生自讀課文第9自然段，體會心理描寫內(nèi)容。
體會具體心理過程與“忐忑不安”的關(guān)系，體會當時桑娜的復(fù)雜心理過程。
2、用刪改對比的方法，研讀心理描寫的作用。
討論：如果刪掉著一個自然段，課文情節(jié)不受影響，可以不可以呢？
引導(dǎo)學生體會：不行。與前文家庭的窮相聯(lián)系，尤其是不了解丈夫如何看待這件事情的情況下，這樣的心理描寫，使人物表現(xiàn)更加真實，前面寫了窮，這里的忐忑，就非常真實。如果不寫，后面就不會出現(xiàn)“不約而同”的驚喜，讀起來，也就沒什么味道了——由于寫了桑娜矛盾的心里，寫了對丈夫的擔憂，讀者也會跟他一起擔憂，結(jié)尾“不約而同”了，讀者讀到這里也會暢快的松一口氣。
比較強調(diào)“在”和強調(diào)“這里”的兩種不同讀法，體會：那種讀法更符合桑拿當時的態(tài)度變化。然后，聯(lián)系一起朗讀。
安排一個情節(jié)，請學生為情節(jié)補寫一段環(huán)境描寫，聯(lián)系用環(huán)境描寫來增強文章的表達效果。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十
1．使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系；會解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
2．提高學生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。
教學重點和難點。
理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
1．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？
(二)學習新課。
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。(1)口答：
“三成”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
3、售價加兩成是什么意思？求售價應(yīng)先算出什么？
還可以怎樣算?學生交流解題思路。4．出示例2。
(1)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。(2)減產(chǎn)一成五是什么意思？
(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。板書：
37.4×(1-15％)=37.4×0.85=31.79(噸)答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。3．練習。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十一
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說的主題。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又敘述她的貪得無厭的事情，最后對這種人進行了評判和嘲諷。
2、為什么我們對文章所敘述的人物的貪得無厭不感到厭煩？
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：文章兩次寫到帕霍姆買地，一次寫他用腳“圈地”，均是為了表現(xiàn)主人公的貪婪，但我們不覺其煩。這是因為作者總是采取不同方式，從不同的角度對主人公的貪婪進行刻畫。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：（開放性題目，學生可以自由發(fā)揮。）結(jié)局出人意料，卻又合乎情理。因為他想追求最大值（得到了），結(jié)果超越了身體極限（人死了）。這樣的結(jié)局當然是最好的，因為它把許多相反的東西，尖銳的矛盾集中到了一起，引起讀者更多的思考。如果換成算計得恰好，即獲得了可能限度內(nèi)的最多土地，人又完好無損的喜劇結(jié)果，或者眼看無望，干脆放棄，至多就損失一千盧布的結(jié)局，則寓意、主題就很欠缺。
4、討論小說的主題。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一個受人贊賞的個性。
5、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：有必要。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的，也是前面過于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利，生活強了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當然好。
開端：帕霍姆為改善生活而欲買地
發(fā)展：兩次買地
高潮：帕霍姆用腳盡力丈量大片土地貪得無厭
結(jié)局：帕霍姆悲慘死去
尾聲：僅得埋葬之地
1、成功的運用了心理描寫，刻畫了人物的性格特征。
2、內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)層層遞進。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十二
1．使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系；會解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
2．提高學生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。教學重點和難點。
理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。教學過程設(shè)計(一)復(fù)習準備。
1．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。
(1)口答：“三成”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
“三成五”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
（2）七成二成五五成相當于百分之多少？
3、售價加兩成是什么意思？求售價應(yīng)先算出什么？還可以怎樣算?學生交流解題思路。
4．出示例2。
(1)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。(2)減產(chǎn)一成五是什么意思？
(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。板書：37.4×(1-15％)=37.4×0.85=31.79(噸)。
答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。3．練習。
6．課堂小結(jié)。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十三
生活中有給你留下美好印象的陌生人，有你非常尊敬的親人，也有和你十分要好的小伙伴……選擇你喜歡的一個人的一件事，寫成一個片段，要把這件事的經(jīng)過寫清楚。
習作指導(dǎo)
寫自己喜歡的一個人的一件事，是寫人寫事的基本功，有些小朋友認為寫一個人的一件事太簡單，其實，要真正寫好一件事，并且這件事把人物的精神面貌反映出來，是很不容易的。學會了通過一件事寫一個人的寫作方法，再學習通過幾件事寫一個人，寫幾個人就比較容易了。
通過一件事寫一個人，要注意以下幾點。
1、選擇一件最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格特點的事。這件事必須是自己感受最深的，如生活中自己被一個人的好思想好品德的行動所感動，覺得非要寫出來不可。如《老師》，寫的是老師愛護學生的事。而這一類的事學校里是比較多的，寫哪一位老師的哪一件事最能突出這個中心呢？這就要進行選擇?！独蠋煛愤x擇了一位女教師在天色漸暗下來時，頂風冒雨送“我”回家的.一件事，通過這件事的具體記敘，寫出了老師慈母般的善良心地和辛勤培育幼苗的高尚品質(zhì)。從選擇材料的角度講，這就比較典型。
2、選擇的一件事，一定要把這件事的來龍去脈，前因后果寫清楚。要有頭有尾，有具體過程，才能使讀者通過這件事看出這個人具有哪些特征。
3、以一件事寫人，整個記敘的過程，從事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果都要圍繞所寫的人來寫。有時候，一件事往往牽涉到幾個人，但一定要分清主次，不能平均使用力量。
4、記事寫人都要求真實。記事要注意通過具體的事情表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，要寫出人物的語言、行動、外貌神態(tài)，不要以空洞的議論代替具體的記敘。
我喜歡的一個人
大年初二那天下午1點多鐘，我?guī)е岸Y物”去給我的老師拜年。
一進老師家的院門，我覺得這里的氣氛與別處截然不同，這里既沒有孩子們放鞭炮，也沒有客人的喧笑，真是靜極了。
“大姐姐，你也是來給我媽媽送‘禮物’的吧？”可愛的小毛毛輕聲問我?！笆茄?，你媽媽在家嗎？”聽我這么一問，小毛毛趴在我的耳邊，悄悄地告訴我：“媽媽在里屋呢。你悄悄地進去，排在最后。我爸爸帶著弟弟出去玩了，把我留在家里給媽媽站崗，要是有大人來串門，我就把她帶到媽媽屋里?！蔽衣犃诉B忙伸出大拇指，夸獎了這個小“哨兵”。
我走進里屋，只見老師正在給劉明面批作文。旁邊還有五六個同學像候診似的，坐在一旁的長沙發(fā)上等著。我走到老師的跟前，說了聲：“老師，我代表我們?nèi)医o您拜個年?！崩蠋熉犃?，抬起頭來，微笑著說：“謝謝你。不過，拜年‘禮物’帶來了嗎？”我一聽，連忙將手中的作文本一舉。老師滿意地點點頭，用手一指說：“好，好，你先坐在那兒，一個一個地來?！蓖跣〖t一把把我拉到她的身邊坐下，其余的同學也都像聾啞人一樣，向我比畫著，表示多日不見的親昵。
我坐在那里，不由自主地看了看老師。她中等身材，稍微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過于操勞的緣故吧，使得她本來就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增添了幾根銀絲。再看看老師家床上的被褥，過年也沒來得及拆洗；紙頂棚都發(fā)黃了，過年也沒糊上新的大白紙；給小毛毛做的新衣服剛做到一半，放在打開的縫紉機上；兩張大會堂春節(jié)聯(lián)歡會的票，還完整地壓在茶幾的玻璃板底下；中午的飯菜放在老師身旁的桌子上，已經(jīng)涼了……看到這一切，我想，我們真是不懂事，一定天天都有同學來打擾老師，還不如……我正想著，突然，老師那爽朗的笑聲打斷了我的思路。老師興奮地說：“劉明，你這篇作文寫得真不錯?？磥砟愕募倨谏詈茇S富，寫作水平也有提高?！崩蠋熣f完，我忍不住問：“老師，您還沒吃午飯吧？”“你們送來的‘禮物’這么好，可比我家的飯菜香多了！”老師風趣地說。聽老師這么一說，我們?nèi)α恕?BR> 這時我想：老師，你在平凡的崗位上默默地工作著，雖然廣播里聽不到你的名字，報紙上看不到你的照片，但是我喜歡您，喜歡您那風趣的話語，喜歡您那美好的心靈。
【點評】
大年初二，在老師家里，五六個學生拿著拜年“禮物”“候診”。在這個特定的時間里，通過對老師特殊過年方式的描寫，體現(xiàn)了老師對工作和沉重的責任心。對老師的肖像描寫和過節(jié)時老師家里環(huán)境描寫，具體、生動地刻畫了為學生操勞一生，無暇顧及自己的一位辛勤園丁的形象。
【習作提示】
《我們的班主任》
提示：班主任接近學生最多，最為學生了解?？梢赃x一件事來表現(xiàn)他對學生學習或生活或健康等方面的關(guān)懷，表現(xiàn)他熱愛學生的品質(zhì)。
《不知疲勞的人》
提示：這個題目的中心詞是“疲勞”，不知“疲勞”，就是辛勤工作，不計休息，明確了文章中心，就應(yīng)圍繞這個中心選材，通過一件事來表現(xiàn)他的勤勞精神。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1.使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系;會解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
2.提高學生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。
教學重點和難點。
理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
(一)復(fù)習準備。
1.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?
師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學習有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
板書：百分數(shù)應(yīng)用題。
(二)學習新課。
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢?在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10%。
(1)口答：
“三成”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
“三成五”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
(2)七成二成五五成相當于百分之多少?
3、售價加兩成是什么意思?求售價應(yīng)先算出什么?
還可以怎樣算?學生交流解題思路。
4.出示例2。
(1)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。
(2)減產(chǎn)一成五是什么意思?
(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。
板書：
37.4×(1-15%)。
=37.4×0.85。
=31.79(噸)。
答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。
3.練習。
6.課堂小結(jié)。
今天我們學習了哪些知識?
師述：今天我們學習了有關(guān)“成數(shù)”的知識，知道了“成數(shù)”的含義，以及“成數(shù)”與分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系，并且學習了有關(guān)“成數(shù)”的一些實際的、簡單的應(yīng)用題。
(三)鞏固反饋。
1.填空：
(1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是()是()的30%。
(2)一塊麥地，改用新品種后，產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是()的()%。
2.把下面的百分數(shù)改寫成“成數(shù)”。
75%60%42%100%95%。
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人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十五
隨著西部大開發(fā)的不斷開展，我縣人民的生活水平在不斷提高，居住環(huán)境也相應(yīng)改善了。近幾年來，一座座新建的居民樓拔地而起，一幢幢紅磚瓦房井然并列，社區(qū)建設(shè)正趨于合理化、文明化，社區(qū)人民的文化精神生活日趨豐富，這就為學生認識社區(qū)、理解社區(qū)的概念奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。據(jù)我在課前調(diào)查，我班有55%的學生住在近幾年新建或重建的居民區(qū)中；有10％的學生家庭由于商貿(mào)活動的需要，隨父母搬遷至此；還有35%的學生仍住在原址。大部分學生只知道自己家所在的村或街的名稱和門牌號。那么什么叫“社區(qū)”呢？對于這個抽象概念的理解，學生還存在著一定的困難。究其原因，是由于他們的社會閱歷淺，大多數(shù)學生又是第一次從概念上接觸“社區(qū)”，因此，在上這一課題時，應(yīng)該幫助學生從自己所居住的地方說起，讓學生一步一步來認識和理解“社區(qū)”。
第四單元的教學內(nèi)容以社區(qū)為中心，從社區(qū)的居民、設(shè)施入手，加深學生對自己所生活社區(qū)的認識，由此拓展到對不同社區(qū)的了解。這個單元通過三個主題引導(dǎo)學生，從“共同生活―共同需要―共同參與”的角度認識社區(qū)。從邏輯的角度來講，學生的思維經(jīng)歷了一個“認識―提高―升華”的過程。因此，作為第一個主題《這是我們共同生活的地方》中的第一個課題《每個人都有自己的社區(qū)》，應(yīng)該幫助學生豐富感性認識，知道什么叫社區(qū)，從而了解社區(qū)的發(fā)展變化。教科書中的底圖反映的是小文和樂樂生活的社區(qū)圖景，上面還配有許多充滿著生活氣息的社區(qū)生活圖片，以及相關(guān)的文字介紹，旨在結(jié)合學生實際，幫助學生從認識自身居住地區(qū)的人群開始，逐漸懂得“社區(qū)”的兩層含義：
1、社區(qū)是在不斷發(fā)展變化的；
2、人口流動是近幾年來社區(qū)發(fā)展變化的重要特點。
隨著改革開放的不斷深入，外地人進入本地區(qū)從事商貿(mào)活動，所有的人都在為社區(qū)的變化、家鄉(xiāng)的繁榮、祖國的進步貢獻著自己的力量。作為一名小學生，要有熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，這是本課題教學所要達到的教學目標。本單元的導(dǎo)讀圖反映的是從空中俯瞰城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的社區(qū)場景。上課時，應(yīng)該充分利用課本資源優(yōu)勢，由此引入本單元的學習，引發(fā)學生了解和探究社區(qū)的興趣。
（一）學生準備
能夠反映家庭幸福生活的照片或故事，以及自己所在的城市或農(nóng)村社區(qū)的圖片。
（二）教師準備
專題片：《今日清水》《清水全貌》。
1、認識社區(qū)，初步理解社區(qū)的概念。
2、知道社區(qū)是由來自不同地區(qū)、不同民族的人們共同組成的，每個人都生活在一定的社區(qū)里。
（一）課時安排
1課時。
（二）教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計
1、情景導(dǎo)入。
2、討論。
3、播放專題片《今日清水》。
4、升華主題。
5、布置作業(yè)。
（一）情景導(dǎo)入
1、播放歌曲《在希望的田野上》，并通過投影儀出示單元導(dǎo)讀圖。
師：一曲優(yōu)美的音樂把我們帶到了希望的田野――可愛的家鄉(xiāng)。同學們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在清水，這里山清水秀、人杰地靈、氣候宜人，享有“塞外小江南”的美稱。這里的人們勤勞、忠厚、熱情、大方。近幾年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們這里發(fā)生了日新月異的變化。你們瞧，馬路加寬了、樓房增多了，到處是花壇、綠地，方便人們生活的公用設(shè)施隨處可見。請同學們跟隨著鏡頭，一起欣賞一下我們清水的風貌吧！
2、播放專題片《清水全貌》。
（二）討論
1、課題討論。
師：同學們，你們覺得我們生活的地方美嗎？請你們告訴老師，你家住在哪兒？
生：我的家在學校后面的窠老村。
生：我的家在東關(guān)綜合市場居民樓。
生：我的家現(xiàn)在住在北環(huán)路1號樓。
師：請你再告訴老師，你家以前住的地方好嗎？
生：（點頭）可以，我家以前住在鄉(xiāng)下，自從爸爸調(diào)到縣城后，我們就在北環(huán)路買了一套房子。
師：噢，那這個新家一定很漂亮吧！老師可要到你家去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你歡迎嗎？
生：（興奮）那當然好啦，我非常歡迎老師來我家做客。（全班同學都笑了，氣氛輕松活躍）
師：還有誰的家和這位同學一樣，也是從外鄉(xiāng)或者外地搬到縣城來的，請講給大家聽。
生：老師，我家以前住在張川縣，是前年搬來的，我現(xiàn)在住在蔚文村。
生：我家以前住的是平房，去年搬進了原泉街的新樓房。
生：我家也搬進了新樓房。
師：（高興地）很好?？吹贸?，同學們的居住環(huán)境都得到了改善，而且每位同學都在所在的居民區(qū)幸福地生活著。同學們，近幾年隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一些外地人或外鄉(xiāng)人進入縣城從事各種活動，同時，本縣也有一些人到外地去，他們都在各自的工作崗位上為社區(qū)的進步、家鄉(xiāng)的發(fā)展、國家的繁榮貢獻著自己的力量。那么，什么叫社區(qū)呢？請你們討論一下。
學生自愿組合成小組進行交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報討論結(jié)果。
生：我們清水縣就是一個大的社區(qū)。
生：社區(qū)就是我的家鄉(xiāng)――清水。
生：我住的蔚文村就是一個小的社區(qū)。
生：社區(qū)就是一個地方，有許多新房子。
師：同學們，你們說的都不錯，那么什么叫“社區(qū)”呢？請你們再閱讀一下教科書，看一看書上又是怎樣說的。請同學們把教科書翻到第2~3頁，請你們按自己喜歡的方式閱讀，并欣賞圖片。
（讀后請學生展示家庭幸福生活的`圖片，以及所在村或街的圖片，再次交流匯報成果。）
師：請你們自由發(fā)表看法，說說什么叫社區(qū)。
生：老師，我知道社區(qū)就是由許多人共同組成、共同生活的地方。
生：我知道了不僅我們這里有社區(qū)，其他地方也有社區(qū)。
生：窠老村、蔚文村、原泉街住著許多人，這些地方也是一個個相對獨立的社區(qū)。
師：對了，我們把許多人居住的地方叫社區(qū)。社區(qū)里生活著許多人，每個人都按各自的習俗幸福地生活著。同學們，就拿我們清水縣城來說，為了方便居民生活，按區(qū)域劃分為四大社區(qū)，即東關(guān)社區(qū)、西關(guān)社區(qū)、城南社區(qū)、城北社區(qū)。下面請你們按照方位，說說你所居住的地方屬于哪個社區(qū)。
生：我家住在窠老村，屬于城南社區(qū)。
生：我家住在蔚文村，屬于西關(guān)社區(qū)。
生：我家住在東面，屬于東關(guān)社區(qū)。
生：我家住在北環(huán)路，屬于城北社區(qū)。
師：你們說得很好。社區(qū)里生活著許多人，我們縣不僅有漢族，還有回、藏、朝鮮、滿、白、土等少數(shù)民族。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，全國各族人民團結(jié)協(xié)作，平等互助，彼此按各自的民族習俗幸福地生活。隨著改革開放的不斷深入，社區(qū)的文化生活也日趨豐富了。就拿我們清水來說，每年社區(qū)都要舉辦多次社區(qū)文藝演出和體育運動會等。近兩年，社區(qū)擴建了廣場，為方便居民的生活，增設(shè)了許多健身娛樂設(shè)施。同學們，我們應(yīng)該為生活在這樣的社區(qū)而感到驕傲。
（三）播放專題片
播放專題片《今日清水》。
（四）總結(jié)全課
師：我們偉大的祖國幅員遼闊、人口眾多、歷史悠久、物產(chǎn)豐富。在各族人民的共同努力下，我們國家已經(jīng)成為了一個經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、國際地位蒸蒸日上的社會主義國家。雖然同世界發(fā)達國家相比，我們國家在經(jīng)濟、科學技術(shù)、文化教育、服務(wù)等方面還存在著差距，但是我相信，只要生活在社區(qū)中的每個人都努力奮斗，我們的家鄉(xiāng)、我們的國家一定會變得更加繁榮富強。
（五）布置作業(yè)
實踐活動：調(diào)查社區(qū)的環(huán)境。
調(diào)查內(nèi)容：
1、初步了解社區(qū)環(huán)境的基本情況。
2、初步了解社區(qū)都有哪些主要的生產(chǎn)活動。
3、初步了解社區(qū)在建設(shè)過程中都出現(xiàn)了哪些環(huán)境方面的問題。
4、針對這些問題，提出解決辦法。
我在本節(jié)課的教學過程中借助了圖片、錄音、錄像等教學手段啟迪學生的思維，幫助學生進一步了解了社區(qū)，使課堂教學向課外延伸，取得了較好的教學效果。就本地學生而言，由于處在偏遠地區(qū)，學生接觸的新事物太少，對社區(qū)這一抽象概念的理解有一定的難度。針對這一現(xiàn)狀，我首先讓學生從自己所居住的地方說起，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學習氣氛，讓學生一步一步地理解“社區(qū)”這一概念。通過討論―認識―討論的教學過程，使學生的感性認識上升為理性認識，懂得社區(qū)就是我們共同生活的地方，每個人都有自己的社區(qū)，并且從小小的社區(qū)生活中可以透視出祖國的發(fā)展變化，進而激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯情感。學生在課堂上發(fā)言積極、交流熱烈，真正成為了學習的主人。但是，我同時也感覺到，課前要求學生對社區(qū)進行的調(diào)查，有些流于形式、過于簡單，不夠充實，這就使得學生在課堂學習中聯(lián)系他們自身的實際情況時顯得浮于表面，不夠扎實。課外的調(diào)查材料還應(yīng)該再生動和豐富一些，以便為下面進一步認識社區(qū)打好基礎(chǔ)。
劉蘭蘭老師設(shè)計并執(zhí)教的《每個人都有自己的社區(qū)》，立足于學生的生活實際，通過查閱圖片資料、觀看錄像、調(diào)查走訪等手段，學生既了解了自己生活的社區(qū)，又能從小小的社區(qū)生活中透視出祖國的變遷和時代的召喚，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。課程資源的二次開發(fā)使教學空間沒有局限于課堂，課內(nèi)活動向課外延伸，也使學生真正融入了社會，體現(xiàn)了品德與社會課開放性和綜合性的特點。但是，課堂中的討論雖然使學生的學習體現(xiàn)了自主探究，但不夠深入。今后不僅應(yīng)該注意培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學生交流信息的能力以及與人合作的能力，使討論所反饋的材料更加生動、豐富，更加突出教育的有效性。
人教版成數(shù)教學設(shè)計篇十六
《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。課文內(nèi)容上有兩個重點：一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂的復(fù)雜心理活動。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。
課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。
本課的教學目標有三個方面：
1.學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3.學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
本課的重點是感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。難點是學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
擬定兩課時達成目標：
第一課時安排自主學會生字，初知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟沙俄時代窮人生活的貧困。而第二課時的教學任務(wù)則安排為抓住人物對話、心理描寫的重點語句感悟桑娜和漁夫的善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。并展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。
本班學生已經(jīng)有了一定的有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容的能力，對于課文所要贊揚的人物品質(zhì)他們能有所感悟，但難免流于淺表。通過環(huán)境、語言、心理等的描寫表現(xiàn)人物的寫法以前也有所接觸，但要他們靈活運用這種寫法，對于大部分學生而言還處在摸索階段，因此我想以本篇課文的學習作為學生練筆的契機，引導(dǎo)學生展開合理的想象續(xù)編故事。
學習本文，重點是從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。我準備在教學時引導(dǎo)學生深層研讀，從而感受人物品質(zhì)。讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)。抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話這些內(nèi)容組織學生深入研讀。桑娜抱孤兒回家部分，重點研究“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子，聯(lián)系上下文了解“這樣做”的意義，從這種矛盾的心理中，體會桑娜的善良品質(zhì)。教學時，首先讓學生充分的朗讀描寫桑娜心理活動的語句，然后組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動，同時明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。接著讓學生再讀讀描寫心理活動的語句，了解省略號的作用。最后通過多種形式的朗讀，進一步體會桑娜的崇高品質(zhì)。桑娜與漁夫的對話部分，則以讀為主，在讀中理解兩處“沉默”的不同含義。通過朗讀，讀出兩人不同的性格。
在學完課文后，讓學生回顧所學，體會作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。再安排練筆，仿照大作家托爾斯泰的寫法續(xù)寫故事。
第一步、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
第二步、進入桑娜內(nèi)心，感知人物品質(zhì)。
第三步、感情朗讀對話，體會漁夫品格。
第四步、展開合理想象，續(xù)編《窮人》故事。