實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文(實用14篇)

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    通過總結,我們可以看到自己的努力和成果,也能夠找到改進的方向和機會。寫總結時,可以嘗試采用一些實例或案例,增加總結的具體性。如果您對總結的寫作方法還不太了解,可以參考以下幾篇典型案例。
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇一
    高職院校與普通的高校不同,它是以培養(yǎng)職業(yè)型、專業(yè)化人才為主要目標的院校,因此,在高職院校的學生宿舍管理模式上也要符合自己的教學特征。在高職院校,開放性的教學資源和教育管理體系就需要建立綜合化的管理模式,不能按照傳統(tǒng)的高校管理模式。從傳統(tǒng)上來說,高職院校的宿舍主要是以管理學生起居為主,學生只是將宿舍當作一個休息和住宿的場所,并沒有真正發(fā)揮宿舍應有的育人、服務的作用,宿舍的各項設備也不完善。而建立綜合化的管理模式可以充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢,從根本上建立統(tǒng)一的宿舍管理制度,實現(xiàn)資源的有效利用。具體來說,綜合化管理即包括對于學生的管理,也包括對整個宿舍文化、基礎設施、校舍服務等多方面的管理內容,在為學生服務的基礎上,更好地實現(xiàn)育人及管理。
    3.2開展豐富的宿舍文化活動。
    對于高職院校的宿舍管理來說,建立特色化的宿舍文化能夠起到凝聚人心的作用,而且在結合不同專業(yè)特色的基礎上能夠充分調動學生的學習熱情,激起學生的團隊意識和集體合作精神。具體來說,在宿舍的日常管理過程中可以開展豐富多彩、符合學生心理年齡特點的文化活動,比如宿舍美化大賽、宿舍才藝比拼、寢室聯(lián)動接力賽等等。這些活動能夠突顯出學生的個人才藝,讓有才能的人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,也能夠增強寢室成員之間的集體榮譽感。而且,豐富多彩的宿舍活動更是能夠緩解學生在學習中的壓力,釋放他們的青春,讓學生能夠在學習中更好地投入。
    3.3建立健全宿舍管理制度。
    對于高職院校的宿舍管理來說,其中最基礎也是最重要的問題就是安全。而保障宿舍的安全就需要建立完善的'宿舍管理制度。在宿舍管理制度中,除了對于宿舍的來往成員進行必要的登記管理外,還需要讓學生掌握基礎的防火防盜安全知識,有計劃地邀請專業(yè)人員為學生講解安全防御知識,建立完善的安全規(guī)章制度,讓學生能夠安心的在宿舍中學習、生活。同時,宿舍管理也要有完善的安保網絡,對學生的宿舍各個方面進行全方位的監(jiān)管,建立全覆蓋的值班制度和門衛(wèi)制度,要落實檢查、落實巡視,有效地保衛(wèi)每個學生的安全。
    4加強高職院校學生宿舍管理的幾點建議。
    4.1探索宿舍管理的長效機制。
    在高職院校中,宿舍管理也是高校教育的重要方面。因此,高職院校的宿舍管理也應該形成嚴謹而高校的長效機制。長效機制的建立有利于高職院校的宿舍管理形成自身的特色。長效機制的建立標志著宿舍管理制度的完善。完善的管理制度有利于保證大學生擁有健康有序的生活環(huán)境。富有特色的管理制度又會豐富大學生的學習與生活、陶冶情操。使他們的大學生活更加充實有意義,也為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。長效機制需要將制度不斷完善并在此基礎上進行創(chuàng)新。還需要把制度長期有效地堅持下去。形成體系,化成文化。這也會為今后的宿舍管理提供范本。
    4.2重視宿舍管理人員配備,提高工作水平。
    隨著高校思想政治教育工作越來越受到國家的重視。高職院校輔導員的學歷水平有了明顯的提高。宿舍管理作為高校思想政治教育的重要組成部分,這些管理人員的學歷水平和業(yè)務素質也需要進行全面的提升。但目前高職院校的宿舍管理人員多是退休人員和臨時工。而他們日常的工作也局限在門衛(wèi)看守和打掃衛(wèi)生等一些事物上。這樣的人員配備和工作內容無法讓學生對他們產生敬畏感。也影響了宿舍管理方面對于學生思想政治的提升。因此,未來一階段我們應對高校宿舍管理的人員進行優(yōu)化和提升。不斷引進學歷更高、能力更強的宿舍管理者,并加強對現(xiàn)有管理者的培訓與提升。使他們能夠與學生進行深入的思想交流,有效地開展思想政治工作。
    4.3加強宿舍文化建設。
    宿舍是學生學習生活的重要空間,是其成長發(fā)展的重要平臺,是培養(yǎng)其多方面素養(yǎng)的重要陣地,也是反映學校育人水平、展示學校形象的重要窗口。宿舍文化,是依托學生宿舍這個載體來反映和傳播學校文化的存在現(xiàn)象,是全體成員共同營造的學習、生活環(huán)境和文化氛圍。宿舍的室內設施、整體布局、衛(wèi)生狀況和公寓區(qū)全體工作人員、學生宿舍成員的人際關系、道德水準、規(guī)章制度、學識智能、審美情趣、價值取向、行為方式,以及由此產生的精神產品和滲透其價值觀念的物質產品等。建設好學生宿舍文化,充分發(fā)揮學生宿舍文化建設,對促進住宿學生全面發(fā)展與健康成長將起到重要作用。
    5結語。
    在當代的高校教育中,要重視宿舍管理對于學生思想政治教育的作用。而對于宿舍管理也應該提出更高的要求。與此同時也要注重高職院校宿舍管理隊伍的建設。開展豐富、具有特色并具有思想教育意義的宿舍文化活動。使高職院校的學生不斷提升自己的思想政治覺悟。在高校教育中獲得更多更大的收獲。
    參考文獻。
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    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇二
    一、熟悉學生。
    熟悉學生,把握脈搏,這是做好思想工作的前提,近年來,我所接觸的學生大體有四種類型:一是積極進取型。這類學生有理想,有抱負。求知欲強,既刻苦勤奮學文化,學專業(yè)技能,又謙虛謹慎,守紀律,講文明,各方面得到全面發(fā)展。二是不穩(wěn)定型。這類學生主觀上要求進步,對學習有興趣,可心理調節(jié)功能欠強,意志薄弱,分析問題能力較差。三是得過且過型。這類學生學習目的不明確,無遠大志向,也缺乏拼搏精神,學習不認真,做人不嚴肅,依賴思想,僥幸心理嚴重,認為混張文憑了結。四是自暴自棄型。這類學生有很大的心理缺陷,只圖眼前快樂,對學習有厭倦冷漠情緒。產生對學習的反感和逃避的行為,并無視組織紀律,對自己能否畢業(yè)滿不在乎。
    具體工作時,必需深入細致及時地掌握學生的思想動態(tài)。と說乃枷朧薔常變動的,光靠班主任本人來掌握學生的思想動態(tài)難度很大,只有通過方方面面的了解,才能得到準確的信息。
    一是堅持讓學生自己說,要求學生每周寫周記,讓學生寫所見所聞所思所感。對學生寫的周記,我都是仔細地批閱,因為這是他們內心情感和內心需求的顯露,是直入他們內心與他們交流的最好途徑,只有讓他們感到老師的關愛,才能讓他們信任你,進而關心班級集體等等,而我也從中對反映問題的情況做到心中有數(shù)。
    二是設立班干部值周制和寢室室長制。班主任不可能時時都跟著學生,所以發(fā)揮骨干作用,加強日常管理,特別是八小時以外和校外管理尤為重要。我要求班干部值日時對班里的好人好事和違紀情況進行登記,并作為每周班會講評的內容。重要情況,及時上報。每個宿舍有兩個室長,負責檢查督促宿舍衛(wèi)生及人員管理,并組織評比。晚上不按時熄燈、對講話不聽勸阻的,第二天報告班主任。通過設立班干部值周制和室長制,使班級和宿舍的衛(wèi)生、紀律情況迅速步入了正軌。在上半個學期的評比中,班級總分、男生宿舍、女生宿舍衛(wèi)生第一名均被我班奪得。
    二、明確思路。
    1。樹立服務觀念。
    樹立思想工作為學生服務,為經濟建設服務,為改革開放服務,為21世紀服務的觀念。
    2。突出工作重點。
    思想工作的重點應放在培養(yǎng)學生具有良好的競爭意識,協(xié)作意識,質量意識,服務意識和奉獻意識以及堅強的意志,健康的情感,上進的思維和優(yōu)良的品德。
    3。堅持求實原則。
    根據(jù)現(xiàn)階段中等職業(yè)學生思想開放,思維活躍,本質較好,但基礎較差,知識面窄,應予全方面開發(fā)、培養(yǎng)的現(xiàn)狀。思想工作應堅持實事求是的原則,因人而宜,因勢利導,講究實效。
    三、因勢利導。
    1。大力扶持先進學生。
    對起點較高的先進學生,要大力扶持,目標值要高,可充實到班(團)干部隊伍中去鍛煉、培養(yǎng),并進行嚴格考核,對班(團)干部考核內容,從定性轉向定量,將指標逐一分解,計分考核,作為每學期或學年評定優(yōu)秀學生干部的依據(jù)。
    2。積極引導一般學生。
    對于想進取,又彷徨;想努力,又徘徊;想奮發(fā),少毅力的多數(shù)學生,采取的策略應是積極引導,對這些學生的思想工作重點應該是理想教育,前途教育。本世紀,科學技術突飛猛進、產品更新?lián)Q代日益加速,快節(jié)奏、高效益,將是社會主要特征。而作為二十一世紀的崗位工人,只有不斷學習,知識不斷更新,方可跟上時代步伐。因此,作為在校學生,必須有遠大目標,為祖國的現(xiàn)代化建設學會學習,以此來激發(fā)學生奮發(fā)向上,勇往直前的青春活力。
    3。耐心幫助后進學生。
    后進與自卑是一對孿生體。后進學生雖然是少數(shù),但絕不能忽視,放任自流,讓惰性蔓延,讓無政府主義泛濫,一則貽誤他們的前途,二則影響班級整體風貌,對這類學生,應幫助他們正確認識自己,確立新的自我觀念,具體可放在擇業(yè)教育上。通過實事求是地評估自己,對自己的能力和優(yōu)勢有一個清晰的認識和客觀的評價,給自己恰當定位,摔掉自卑心理,激勵學生拋掉幻想,放下包袱,丟掉自卑感,樹立一種別人能做到的,自己也能做到,暫時又做不到的,創(chuàng)造條件做到的信念,不斷地超越昨天,無止境地超越自己。思想工作能收到如此效果,那么,班級形成群眾向上的格局就不再是一句空話。
    四、講究技巧。
    1。學會探索。探索學生的內心奧秘,這是需要下功夫的,也需要有相當?shù)男睦韺W根底。要勤觀察,多了解,深入學生,作調查研究,從學生的談吐,學習生活習慣來分析學生性格;沒有老師的情況下,學生的`種種表現(xiàn)來掂量學生的品味;從學生的人際交往,集體活動中尋找學生的心理障礙,班主任可從教室、操場、宿舍及其它各種場合探索學生內心世界微妙的變化。
    2。學會談心。老百姓將老師喻作“吃開口飯”的人。不錯,會說話是老師的基本技能。找學生談話,通過語言交流,是做學生思想工作的主要形式??蓪W生性格各異,是在大庭廣眾面前開門見山談呢?還是選個地點、時間慢慢聊呢?是嚴聲厲色,還是和風細雨?這是個值得注意的問題,以我之見,不管采用辦公室、課外場地、宿舍、學生家庭等何種談話環(huán)境,還是采用正面灌輸,側面引導,反面警示等何種談話方法,應因人而異,不拘一格。至于談話的對象和頻率可采用期初、中、末普遍談,出現(xiàn)苗頭及時談,重點學生預約談,后進學生反復談。這樣可收到轉滿意的效果。對于后進學生,更多傾注更大的關心和幫助,精誠所至,金石為開。
    3。學會跟蹤。事物總是一分為二的,提高轉變學生的思想也不是一朝一夕的,學生的思想受外部環(huán)境的影響及內因而變化,今天在老師面前的承諾,有可能在行動中體現(xiàn)不出來,因此,要學會跟蹤,要提高學生的承諾率,換句話說,做學生的思想工作,要持之以恒,一環(huán)扣一環(huán),用心走好學生每只棋,方能下活全班一盤棋。
    從學習做學生的思想工作,學會做學生思想工作到善于做學生思想工作,這一過程也是一個從實踐到認識,再從認識指導實踐的過程,這就要求班主任百尺竿頭,更進一步,因此,我深深體會到,人民教師要注重職業(yè)道德的修養(yǎng),從速提高目前教師隊伍整體素質,以人育人,以德育德,真正做到嚴謹治學盡師責。
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇三
    隨著當今的學前教育改革的不斷深入,堅持以“幼兒發(fā)展教育為本”的新理念,讓每個幼兒都有參與表達的機會。還要不斷地支持和鼓勵幼兒大膽地去探索,并進行自身的表述。探索是幼兒學習知識、發(fā)展能力的主要途徑,培養(yǎng)幼兒的探索精神對豐富幼兒的精神生活有著及其重要的作用,對幼兒來說探索的過程比結果更重要。從當前獨生子女的特點來看,普遍存在嬌生慣養(yǎng)、百般依賴的不良傾向,在學習活動中也表現(xiàn)出十分被動的狀態(tài)。而農村的幼兒由于受多種條件的限制,他們在活動中表現(xiàn)出的探索精神少而甚少,即使有也是十分表面化的。有時幼兒會在活動中生成一些問題,卻無法用行動來尋求答案。
    《綱要》中多次提到“讓幼兒都有機會參與嘗試,要支持鼓勵幼兒大膽探索與表達?!本陀變憾裕剿鞅旧肀韧ㄟ^探索獲得某些知識更為重要,讓幼兒學習怎樣去獲得答案比答案本身更重要,所以探索是幼兒創(chuàng)造性表達與學習的最佳途徑。因此,我們應根據(jù)農村幼兒的特點培養(yǎng)他們敢于嘗試、勇于探索的精神。
    1創(chuàng)設具有農村特色的探索環(huán)境。
    農村有著許多得天獨厚的自然條件和社會條件。泥土、石子、絲瓜、樹木等都是取之不盡、用之不竭的寶藏。為此,我們立足本園開設了一個種植園地。根據(jù)季節(jié)的不同種植一些青菜、蘿卜以及瓜果、豆類等,引導幼兒在勞動過程中有意識地進行觀察、探索植物的生長過程。在大班開設的“有趣的種植”這一科學活動中,我們引導幼兒嘗試種植,讓他們分別在泥土、黃泥、水盆中種植同樣的植物,從而探索植物的生長條件和結果,并給每人分發(fā)記錄卡,讓他們仔細觀察植物的變化且嘗試記錄。又分別拿植物的種子(黃豆、紅豆、蠶豆)和植物的根、莖、葉去種植,探索植物的繁殖方式和條件。通過創(chuàng)設園內的一些種植條件,讓幼兒初步學習種植的技能,獲得成功的體驗,從而產生強烈的探索興趣。
    2融入大自然,積累科學探索的經驗。
    變化莫測、奧秘無窮的大自然也是幼兒探索、學習的最佳場所。在觀察了解幼兒生活的過程中我們發(fā)現(xiàn):相對室內的活動,幼兒更喜歡在自然環(huán)境中進行探索。夏末秋初,我們帶幼兒一起去了附近的絲瓜地,除了零星的幾朵金黃色的花外,大多數(shù)的絲瓜已經調皮地在秋風中擺動了。孩子們提了他們所感興趣的問題,如“花是什么時候開放的”;“花謝后怎么會變成絲瓜呢”;“絲瓜的樣子除了長長的還有圓圓的嗎”;“絲瓜可以吃嗎”;“絲瓜可以用來做什么”等。連平時教膽小的佳雨也問了“怎么樣才知道絲瓜熟了”的問題。
    為了繼續(xù)探索絲瓜的生長與作用,我們帶領幼兒參觀了“申成沐浴品制造公司”和“成達玩具廠”,幼兒對琳瑯滿目的沐浴用具和玩具產生了極大的興趣,他們對綠色的絲瓜可以搖身一變成為各種造型的沐浴用具和數(shù)不勝數(shù)的各類玩具感到非常的驚奇,探索的興趣更為濃厚。在確保幼兒安全的條件下我們參觀了沐浴用具的生產廠間和制作的部分過程。在回園的路上他們還一直津津有味地談論自己的所見和所想,于是“絲瓜娃娃變變變”的作品展也就自然而然的孕育而生了。孩子們自己設計自己動手制作了許多的物品,也成了大班段的一道亮麗風景線。孩子在真實有趣的環(huán)境中開展活動,想象力、創(chuàng)造力得到了更大的發(fā)展和提高。
    3利用本地特有的教育資源開展探索活動。
    兒童教育家杜威認為,只有在社會與兒童之間找到平衡點時,幼兒對活動才有真正意義上的興趣。因此,我們努力挖掘、利用周圍的社會環(huán)境,收到了意想不到的效果。根據(jù)我們幼兒園處于街市周圍的特點,我們開設了“幼兒園和幼兒園附近”這一主題活動。教師帶著幼兒去了幾個典型的地方,路上經過了許多街道和商店,孩子們相當雀躍,提的問題也我是天馬行空的`。幼兒到了幼兒園后,教師就“如何再現(xiàn)幼兒園和幼兒園附近”這一問題和孩子們進行討論。孩子們因為親身經歷過,所以表達的方法豐富多彩。有的孩子在墻上和地面粘貼街道和商店,用紙盒做高樓,還用撕貼的方式做出房子造型,貼在教師預先作好的街道圖中……隨著活動的開展,孩子們對街道的喜愛表現(xiàn)在不同的嘗試中,他們用積木、膠帶、吸管、色紙圍出街道,用不同的方法嘗試做出所見的建筑、交通標志,甚至還想出斑馬線和盲人通道等。在這樣開放的社會環(huán)境中,幼兒主動與環(huán)境發(fā)生互動,從中了解事物的諸多屬性,激發(fā)出探索、創(chuàng)造的欲望。
    4家園互動,共同探索。
    讓家長參與到幼兒園保教工作,使家園教育同步,形成合力,這對于幼兒教育來說是一項重要的任務。而農村家長往往缺乏教育意識,并對自己的知識水平和教育能力持懷疑態(tài)度,往往只把教師當成“教育者”;有些家長不懂得家庭教育的內容方法,片面強調對幼兒進行識字、數(shù)數(shù)的教育,對幼兒表現(xiàn)出來的某些探索行為常常加以制止。在實踐中,我們首先試著改變家長們的一些錯誤落后的教育觀念。我們以“宣傳窗”為陣地,定期宣傳一些保教知識,經常召開家長會,舉辦“開放日活動”和“家長學校”;其次,我們邀請有特長的家長參與到我們的探索活動中。如:大班段的星妮爸爸是體育教師,我們就請他給小朋友上課,并對幼兒所感興趣的球類活動進行分類探索。中班段的揚芳媽媽是蔬菜種植的能手,我們就為怎樣管理好我們的種植園地向她請教,并觀看了她的實地操作。通過這些活動幼兒對事物的探索興趣明顯增強,家長也在教育孩子的過程中體驗到了責任感。許多家長開始更積極配合我們的工作了,帶來了各種各樣的豆類、水產、衣服、電話等活動材料。在家園互動的氛圍中,孩子更樂于探索、勇于探索!
    面對日新月異發(fā)展的社會,孩子不僅需要豐富的知識理論,他們更需要的是將會對他今后的學習產生幫助和影響,獲得知識途徑的方法。因此,我們要實現(xiàn)從傳授知識到培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)造能力的轉變。培養(yǎng)他們學會學習,即有收集信息、解決問題、探索事物、表現(xiàn)表達的能力,為他們的后繼學習和終身學習打下基礎。
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇四
    小學階段的啟蒙教育對于學生的未來發(fā)展至關重要,如何解決德育教育中存在的問題,讓德育扎根心靈,落實在實踐中,是廣大教師與教育學家長期以來一直在探索的問題。
    1.選取典型,做好示范教育。
    小學生的理解能力較為薄弱,主動思考能力較差,被動的接受、吸收速度又快,模仿能力強。這就要求教師在教學過程中,立足于多元價值觀的基礎上進行發(fā)散思維,選取有助于培養(yǎng)學生正確價值觀念的典型素材,在潛移默化中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,引導學生走向正確的人生道路。在選取德育教育的教學素材時,應當避免那些觀念陳腐的教學內容或者影視題材。多進行道德情景設置,結合現(xiàn)實生活,選取當代出現(xiàn)的具有典型性的新人新事新理念,有利于吸引學生的注意力,培養(yǎng)對于德育教育的興趣。
    2.改變傳統(tǒng)德育教育模式。
    經常開展各種豐富的課堂內外活動,讓學生從實踐中得真知。為深入滲透德育理念,教師應當組織學生開展一些義務勞動,學雷鋒活動。在班會活動上表揚那些在實踐活動中表現(xiàn)突出的學生,起到樹立典型模范的作用。讓學生多在參與實踐后互相交流心得體會,自由分享,共同進步。
    3.用愛感化,豐富心靈。
    低年級學生對于是非標準判斷能力較弱,自我控制能力不足,經常會不自覺的發(fā)生一些例如偷盜別人的鉛筆橡皮等小錯誤,或者是把說臟話當成一種樂趣,有時出現(xiàn)愛欺負弱小的同學,不按時完成作業(yè)等情況,在日常教學活動中時常發(fā)生,難以避免。教師不應當采取嚴厲的措施去懲戒學生,應當采取合理的事后處理手段,調解矛盾。多與學生進行交流溝通,以說服為主,通過感化教育使學生認識到自己的行為不正確。培養(yǎng)學生的羞恥心,自覺改正不良行為。樹立典型榜樣,通過表揚獎勵和關心愛護的方式幫助學生成長。
    4.家庭德育教育不可忽視。
    學生不僅受到學校教育的影響,還受到來自家庭教育的熏陶。學校教育具有普遍化、統(tǒng)一化的特點,家庭教育具有獨特化、個性化、不可復制的'特點。每個家庭的教育成本、資源、方式、投入精力都不同,從而影響到孩子的成長和對德育理念的接受。教師要與家長經常溝通交流,讓家長也樹立起德育教育的理念。當學生在家時,有意識的幫助學生糾正不良行為,自覺實踐德育理念。將學校與家庭教育有效結合,互相融合,促進學生身心健康發(fā)展。
    二、結語。
    小學階段是學生道德教育的萌芽時期,樹立正確的德育理念至關重要。采取有效措施不斷幫助學生健康成長,提高學生綜合素質,深化德育理念是提高全民素質的重要部分。德育教育不是一蹴而就的,要做到知行合一、堅持不懈,在生活與實踐中不斷磨練學習。還要加強引導教育,規(guī)范行為模式,多閱讀有益書籍,對心靈進行潛移默化的熏陶。
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇五
    [摘要]目的探討強化醫(yī)學生臨床實踐能力培養(yǎng)的途徑。方法分析目前臨床實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題,建立強化臨床實踐能力培養(yǎng)的有效途徑。結果更新教學理念、構建臨床實踐能力教學內容、創(chuàng)新臨床實踐能力教學方法和考核評價方法是強化臨床實踐能力培養(yǎng)的有效途徑,加強教學組織管理、建設現(xiàn)代化教學平臺、提高教師教學能力和積極性、建立教學督導反饋機制是強化臨床實踐能力培養(yǎng)的保障措施。結論通過以上強化臨床實踐能力培養(yǎng)途徑可有效提高醫(yī)學生臨床實踐能力。
    [關鍵詞]臨床工作能力;教學方法;教育改革。
    臨床實踐能力或臨床基本能力是醫(yī)生在臨床工作中應該具備的一些基本理論、基本知識、基本技能和基本素質,也是評價醫(yī)學人才培養(yǎng)質量的重要指標[1-2]。目前,由于多種原因,醫(yī)學生臨床實踐能力的培養(yǎng)存在著許多問題,直接影響了醫(yī)學人才培養(yǎng)質量。為了進一步強化醫(yī)學生醫(yī)德素養(yǎng)和臨床實踐能力的培養(yǎng),更好地實施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”,深化臨床醫(yī)學專業(yè)教學改革,培養(yǎng)卓越醫(yī)學人才,本研究對醫(yī)學生臨床實踐能力培養(yǎng)途徑進行了探討,現(xiàn)報告如下。
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇六
    目前,在醫(yī)學生的臨床實踐能力培養(yǎng)中,由于教學觀念落后、臨床教學資源不足、教學內容體系不完整、對臨床見習和實習的認識不足、病人的保護意識增強以及缺乏嚴格訓練等,直接影響了臨床教學質量和卓越醫(yī)學人才的培養(yǎng)。存在的問題突出表現(xiàn)在以下6個方面。
    1.1重理論知識輕臨床實踐。
    在1~2年級缺乏早期接觸臨床、了解醫(yī)學的機會;在專業(yè)課程學習中,教師只重視理論知識的傳授,忽視了臨床見習、實習過程中臨床實踐能力的培養(yǎng),而在臨床實際操作中,大多數(shù)學生只會動口,不會動手,只會背操作步驟,不會動手實際操作[3]。
    1.2重臨床技能輕人文素養(yǎng)。
    臨床實踐能力不僅包含臨床操作技能,更重要的是醫(yī)學人文精神,也就是職業(yè)價值、態(tài)度、行為和倫理、醫(yī)患溝通技巧等[4-5]。目前的臨床實踐能力培養(yǎng)只注重操作技能,而忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。
    1.3重實訓訓練輕臨床培養(yǎng)。
    由于臨床教學資源不足、病人的保護意識增強等原因,目前的臨床實踐能力培養(yǎng)主要在實驗室內進行,只重視實訓訓練,而缺乏床邊教學。實訓只是床邊教學的補充,絕不能完全取代床邊教學與考核,其教學內容與臨床實際差距極大,不利于培養(yǎng)和提高醫(yī)學生的臨床實踐能力[2]。
    1.4重單一技能輕綜合能力培養(yǎng)。
    由于模擬技術的發(fā)展,目前的臨床實踐能力的培養(yǎng)只注重單一技能的訓練,而忽視了技能的綜合運用,也就是臨床實踐能力的培養(yǎng)。只注重操作,而忽視了思考,也就是忽視了臨床思維能力、臨床決策能力和醫(yī)學人文精神的培養(yǎng)。
    1.5重終結性評價輕形成性評價。
    目前的臨床實踐能力的培養(yǎng)只注重課程結束、見習結束或實習結束的考核與評價,甚至只有畢業(yè)時的理論知識考核,無平時學習、培訓的考核,無實習時出科考核等形成性評價。同時,也缺乏考核評價內容的多元化、考核評價形式的多元化和考核評價主體的多元化。1.6重醫(yī)療輕教學教學工作對醫(yī)療、科研工作的促進作用是隱性的和滯后性的[6],再加上繁重的臨床工作,使臨床教師的教學意識淡漠、教學積極性不高。另外,大多數(shù)教師重視理論授課,忽視臨床實踐能力培訓,致使臨床教師重醫(yī)療和科研、輕臨床教學的現(xiàn)象十分嚴重,也影響了醫(yī)學生臨床實踐能力的培養(yǎng)。
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇七
    摘要:孩子的品德培養(yǎng)應從“搖籃”里開始。德國斯托爾茨教授在《如何培養(yǎng)道德行為》一書中指出,“如果一個兒童在學前階段或低年級時,沒有學會輕聲說話,沒有學會替別人考慮,沒有學會抑制好動的欲望,那么等長大后,要讓他們做到這些要求,則是相當困難的?!币虼?,可以看出從小培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德是很重要的。如何采用行之有效的方法對孩子進行卓有成效的品德教育呢?那就先從孝敬教育說起吧。
    學做人從孝敬父母開始。.孝敬父母,尊老愛幼,是中華民族的傳統(tǒng)美德,,是做人最起碼的準則。自古就有“百善孝為先”之說。。改革開放以來,教育已經把孩子是否擁有善心、良心、愛心、孝心作為“大是大非”問題來對待。整體教育也在呼喚,趕快為孩子補上親情教育,孝敬教育這一課,讓孩子在享受父母之愛的同時,就應該學習以“孝”回報。
    世界著名教育家蘇姆林斯基的實驗學校里,一進校門學生就讀到一行大字:“要愛你的媽媽!”可見國外的學校已經把家庭倫理親情教育擺到了極其重要的位置,在我們這個擁有悠久文明歷史的禮儀之都更應重視親情教育和孝敬教育。
    有識之士早就明言:一個連父母也不愛的人,怎么會真正去愛祖國、愛人民?一個連父母都不關心、不體貼,不孝順的人又怎么會在社會上為祖國和人民承擔起責任和義務?可見,要培養(yǎng)未來社會有用的人才,我們就要讓幼兒從小就對父母、對家庭懷有感激之情、感恩之心,懂得孝敬父母。
    我們常常聽不少家長抱怨,平時自己對孩子照顧得無微不至,孩子病了,心急火燎地為其四處求醫(yī)。而自己病了,孩子競連倒上一杯水都想不到,實在令人傷心。是我們的父母不可敬、不可愛、不可孝嗎?顯然不是。真正的原因恐怕在以下兩點:
    1、在整體上,改革開放以來教育已涉及許多大是大非的問題,但孩子的“座基”部分——倫理教育和家庭德育卻一直處于薄弱環(huán)節(jié)。
    2、如今家庭大多為獨生子女,三代人的“四二一”倒金字塔結構,孩子處于最底端,承受著幾代長輩順勢傾瀉,享之不盡的服侍和呵護。在這種“太無私”的愛中,封閉了幼兒的回報意識,束縛了幼兒的回報手腳,剝奪了幼兒的回報權利,從而使他們習慣地、理所當然地盡情享受愛,而不懂回報愛。
    雨果曾說:“人世間沒有愛,太陽也會死”。我們要在孩子幼小的心田撒播愛和孝的種子,不僅要引導他們正確地接受愛,更要引導他們以恰當?shù)姆绞交貓髳邸榇?,我們努力?chuàng)造一個又一個“接受愛,回報愛”的環(huán)境。
    環(huán)境一:怎樣讓媽媽知道我的愛。
    1、勞動中長大。
    蒙臺梭利認為教育首先是要讓幼兒從事日常生活練習,也就是我們常說的家務勞動,如果孩子們沒有親身體驗過如何掃地,如何擦桌子,如何使用工具,他就不會獲得真正的能力。很多家長總認為孩子太小,不讓孩子參與家務勞動,有的家長還怕孩子越幫越忙,不如自己干省事,甚至還會責備孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則認為:“體力勞動于孩子來說,不僅是獲得一定的技能和技巧,也不僅是進行道德教育,而且還是一個廣闊無垠驚人豐富的思想世界,這個世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感,如果沒有這些情感,那么認識世界都是不可能的?!蔽页S幸庾R地讓孩子做一些力所能及的事,學會做一些簡單的勞動。有一次,子開媽媽跟我說孩子在幼兒園和小朋友一起收拾弄亂了的雪花片和其他積木,還會幫老師掃地、擦桌子。覺得很驚訝,孩子這么會做這么多的事,孩子在家從來都不讓他干家務,哪怕是拿碗筷這么簡單的事。那些讓我們成人視為簡單、平常的(掃地、擦桌、倒水、澆花等)日常小事,也會成為孩子們很樂于參與的活動,因為他們會從中實現(xiàn)自我、享受快樂。
    通過這次談話活動,孩子懂得了愛媽媽、孝媽媽,不應該僅僅只停留在物質上,還可以從精神上給以關心。最后,我布置給小朋友一個作業(yè):每人做一件表達孝心的事,第二天把自己的“孝心故事”講給老師和小朋友,以達到進一步強化孩子“孝的意識”。
    環(huán)境二:我給爸媽洗襪子。
    “幫爸爸媽媽洗襪子”是我班的一個主題活動,孩子們對此活動很感興趣,有的問:“襪子怎么洗呀?”有的說:“洗襪子就是在襪子上抹點肥皂,再使勁搓唄?!币粋€聲音大聲說:“我不洗,太臭了?!蔽毅读艘幌?,然后問:“爸爸媽媽給你們洗襪子時臭嗎?”穎穎說:“我的襪子挺臭的,可媽媽還是天天給我洗?!蔽倚χ鴨枺骸澳撬齻?yōu)槭裁床慌鲁裟亍!标捎钫f:“我是他*的心肝寶貝,襪子臭她也不怕。”我問孩子們:“那你們愛你們的爸爸媽媽嗎?”“愛”孩子們齊聲回答?!澳悄銈冊摬辉摻o爸爸媽媽洗襪子?!薄拔覑郯职謰寢專慌鲁?,我要洗襪子?!薄拔乙惨?!”“我也要洗!”孩子們大聲喊著。
    洗襪子和給不給媽媽吃點心,這些都算是小事件,但理解了它內在的含義,你會覺得意義深遠,它包含著孩子對父母的愛和孝。我們要的就是讓幼兒在這樣一些氛圍中,慢慢溶化對“孝”字的理解,學著去愛,去孝。
    同時,我們重視對孩子思想品德的教育,教育其自覺孝敬父母,珍惜父母之愛并付諸行動,我們主要開展了以下幾項工作:
    (一)、故事中明理(通過晨談、午間活動、離園活動進行思想教育)。幾乎沒有小朋友是不喜歡聽故事的。抓住孩子愛聽故事這一心理特點,經常向孩子講一些健康的、積極向上的故事,我們經常會選擇一些孝敬教育故事講給幼兒聽,《孔融讓梨》、《親嘗湯藥》、《子路背米救雙親》、《黃香扇枕溫席》、《毛澤東緬懷母親》等。我們還自編故事,講完之后再讓他們說說小動物的行為對不對,這樣在故事中他們自然而然地反省了自己,明白了道理,比自己單純對他說教好多了。
    (二)、觀看錄像、課堂教學等,教育孩子全面、客觀地評價父母和自己,懂得鍛煉自己的自理能力,來減輕父母的負擔。教育孩子了解父母的艱辛,理解父母的期望,激發(fā)孝敬父母的情感。教育孩子主動與父母溝通,交流信息、情況和愿望。
    (三)、開展豐富多彩的活動,重視對孩子進行親情教育。比如:知道父母的生日并表示祝賀;知道母親節(jié)、父親節(jié);主動幫助父母做家務;好吃的東西與父母共享等等。
    (四)、轉變家長的教育觀念,引起家長對孝心培養(yǎng)的高度重視。通過建立家長聯(lián)系本和家長座談等形式,向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒孝心的有效方法和恰當方式:
    1、言傳身教,發(fā)揮“潤物細無聲”作用。
    人們常說:孩子是父母的一面鏡子,有什么樣的父母,就會有什么樣的孩子,家長與孩子的交往是一對一的關系,對家長的言行,孩子看得很清楚。因此,父母在言行方面應為孩子做出孝敬長輩的表率。有則公益廣告做得好:一位年輕的媽媽親自打水給老母親洗腳,她的兒子也學著他*的樣子端了半盆水請媽媽洗腳。這就是言傳身教的魅力。幼兒的思想很單純,對這個世界的認識,基本上還是一片空白。所以對于自己第一個啟蒙老師——父母的言行舉止,往往能夠對孩子起到潛移默化的作用。如當家中有老人生病時,父母應主動為老人捶背、穿衣、做飯、喂藥;當老人愁眉不展時,父母應熱心地向老人問長問短……天長日久,父母的一言一行會深深打動孩子的心,在孩子幼兒的心靈深處埋下“孝”的種子。上行下效。要是每個家庭均能致力于孝敬教育,那么我們的“幸福父母”會越來越多,我們的社會就會充滿陽光,越來越好。
    2、豐富孩子有關孝敬父母的知識。
    孩子的情感是與認知相結合的,情感的產生受知識經驗的`影響。因此,家長要積極豐富孩子有關孝敬父母的知識,應多給孩子講述一些孝敬教育的實例或典故,同孩子一道進行分析,使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質,鼓勵他們用實際行動去表現(xiàn)。
    3、隨時利用身邊的小事對孩子進行教育。
    日常生活中,身邊的許多小事隨時發(fā)生,而這時正是對幼兒進行孝敬教育的良好時機。如:上下樓梯時,看見爺爺、奶奶拿著許多東西吃力地走,家長應有意識地讓孩子幫助拿東西;在公共汽車上,看見有抱小孩的阿姨或老人,家長應示意孩子讓座;下班回家時,看見孩子自顧自己玩得開心,父母要主動請孩子幫忙拿包、遞鞋等。身邊的這些小事雖小,但對孩子的孝敬教育培養(yǎng)意義不小。
    4、經常與孩子溝通,讓其體驗父母的艱辛。
    做父母的要經常平等地與幼兒談話,并把自己的真實感受告訴孩子。例如:當媽媽疲勞地回到家里時,可以告訴孩子:“媽媽今天完成了很多工作,很累,你能給媽媽倒點水嗎?”“爸爸媽媽上班很辛苦,回家又要洗衣服、做飯、整理房間,如果你能幫助爸爸媽媽做點什么,那就太好了……。”這樣會讓孩子感受到父母的辛苦,萌發(fā)愛父母、要回報父母的情感。更會使孩子體驗到孝敬教育的實際意義,并強化他們尊敬長輩,孝敬父母的意識。
    5、重視“親情教育”,讓孩子懂得講文明,懂禮貌,沒有貪圖享受的惡習。
    親情看似平凡,實則孕育著偉大。有親情的孩子既能愛父母,又能愛他人。家教中,父母應先重視包括親情在內的德育教育,當父親的要教育孩子愛母親,做母親的也要教育孩子愛父親,孩子重視了親情,自然也就會產生孝心。平時,也要讓孩子講文明、懂禮貌。一個舉止文雅、禮貌待人的孩子,也會尊重父母,對父母有孝心。在家中,父母要禁止孩子經常獨食好吃的東西。要做到父母與孩子一道分享好吃的飯菜、食物。記得有人寫過“半個荷包蛋”的故事,說的是一位母親,燒了一個荷包蛋,為使孩子今后有好品行,她不讓孩子獨吃,而與孩子各吃半個,這位母親培養(yǎng)孩子有獨到之處,一個不愛獨食的孩子,勢必懂得愛父母。當今的孩子,他們不缺豐厚的物質生活,不缺優(yōu)越的學習條件,他們缺的是良好的品德教育;現(xiàn)在的家長,他們更關心的是孩子吃得飽不飽,以自家的孩子比別人家的孩子多背了幾首古詩,多認了幾個漢字,多數(shù)了幾個數(shù)字而驕傲,他們認為這些優(yōu)點足可以掩蓋孩子的自私、任性、無禮、霸道等以自我為中心的惡習,更有家長容不得自己的孩子吃半點虧,受半點罪。家長朋友們請記?。簻厥依镩L不出參天松,庭院里練不出千里馬。關注孩子的品行,也就是關注孩子的未來。
    6、對孩子的承諾要守信。
    家長對孩子必須言而有信,以誠相待,不輕易向孩子許諾言,不說空話,不說大話。這樣,孩子才會信任家長,有什么事,有什么想法都愿意對家長說。我國古代有“曾子殺豬”的故事,古人曾子為我們家長作出了榜樣,我們家長更應該成為自己孩子學習的榜樣。
    現(xiàn)在的孩子都不缺少愛,但是他們往往體會不到別人的愛,覺得這一切都是理所當然的。因此,要想讓孩子成為一個有愛心、會孝敬的人,需要家長的正確引導和教育。要讓孩子在成長的過程中,既會有愉快的成功,也會遇到各種挫折,即所謂的“碰釘子”。常言道:失敗是成功之母。讓孩子受點挫折目的不只是讓孩子吃點苦、受點罪、流點淚,而是潛移默化地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。吃一塹,長一智,讓孩子在挫折中更茁壯地成長起來。
    因此,作為幼教工作者的我們和幼兒父母,應該承擔起對幼兒進行孝敬教育這一歷史履于我們的任務。培養(yǎng)幼兒從小就對父母、對家庭懷有感激之情、感恩之心,懂得孝敬父母。這些不僅能使孩子受益,而且有助于家庭生活幸福,有助于形成良好的社會風氣。因為,孝敬教育是時代發(fā)展的需要,是整體教育的呼喚!
    參考文獻:
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    [2]《中華傳統(tǒng)美德教育概論》----〔第4期〕。
    [3]《如何培養(yǎng)道德行為》。
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇八
    摘要:高職院校注重應用型人才的培養(yǎng),教師應重點發(fā)展專業(yè)實踐能力,這是部分高職教師職業(yè)能力的短板。培養(yǎng)高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教師的實踐能力是確保現(xiàn)有高職人才培養(yǎng)模式下環(huán)境藝術設計專業(yè)教育教學質量的關鍵。因此,只有培養(yǎng)實踐能力較強的教師群體,才能推動高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的發(fā)展,從而培養(yǎng)專業(yè)過硬、綜合素質較高的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才。
    關鍵詞:高職;環(huán)境藝術設計;職業(yè)能力;實踐能力。
    一、高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教師實踐能力現(xiàn)狀。
    隨著我國高職教學體制改革進程的深入,我國高職教師隊伍規(guī)模正不斷擴大,社會的變化發(fā)展對高職教師職業(yè)能力提出了更高的要求,環(huán)境藝術設計專業(yè)也不例外。環(huán)境藝術設計專業(yè)教師不僅要具有相應的專業(yè)素養(yǎng)和多學科、跨專業(yè)的綜合理解能力、創(chuàng)新能力,更重要的是應具有商業(yè)設計實踐能力。高職環(huán)境藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)后往往就職于設計第一線,沒有經過專業(yè)的實踐訓練是難以達到企業(yè)用人標準的,這就對教師的設計實踐能力提出了更高的要求。然而,筆者經調查了解,一些環(huán)境藝術設計專業(yè)教師的實踐能力有待提升,存在如下兩個方面問題。第一,師資結構有待完善,教師缺乏實踐經驗。環(huán)境藝術設計是一個以實踐為主的專業(yè),該專業(yè)涉及多種施工材料、施工工藝和施工管理等,這些經驗都需要多年的積累才能獲得。一些高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教師是本科或研究生畢業(yè)后直接入職的,缺乏實際工作經驗,實踐能力較弱,這就導致其在授課過程中只停留在藝術審美或傳授理論知識的層面,而對設計定位、設計實施等諸多方面缺乏考慮,這樣的教學脫離實際,難以適應市場需求。第二,校企合作實施困難,產、學、研深度融合欠缺。高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的目標和特征決定了其專業(yè)發(fā)展、師資力量的培養(yǎng)離不開與企業(yè)的合作,因此,要提高高職藝術設計教育質量、提升教師的實踐能力,校企合作是最佳途徑。另外,產、學、研一體化是促進教師學習專業(yè)知識、提高專業(yè)素質和實踐能力的有效方式。目前,很多高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)不斷加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系,建立校外實習實訓基地,但是由于管理層面諸多條件的制約,很難有實際性的合作。另外,在固有觀念中,環(huán)境藝術設計專業(yè)教師接收企業(yè)的設計訂單、創(chuàng)建工作室或開辦自己的公司,往往被認為會影響教學,這讓教師的積極性受挫。種種原因導致部分專業(yè)教師離企業(yè)一線實踐越來越遠,久而久之,其專業(yè)實踐能力與相關知識也會不斷退化。
    二、高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的要求。
    當前的教育正面臨這樣的困境:一方面,部分大學畢業(yè)生面臨試用期長、低薪甚至找不到工作的局面,另一方面,企業(yè)面臨熟練技術工的“用工荒”。為了能夠從這種困境中突圍,高職院校在人才培養(yǎng)過程中要注重訓練學生的動手能力,如,建設實訓室,建立實習基地,在課堂教學中引入項目教學法、任務驅動法,等等,以期使學生在畢業(yè)時就能具備熟練的專業(yè)技能。高職院校的這種人才培養(yǎng)模式決定了從事高職教育的教師既要有較高的專業(yè)理論水平,又要具備較強的專業(yè)實操能力。對于高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教師而言,提高實踐能力的有效途徑有兩個:第一,教師有自己的公司或工作室。然而,部分高職院校不支持教師設立自己的工作室,認為教師從事第二職業(yè)會不安心于學校的工作,影響教學和科研。第二,深入工作一線,到企業(yè)掛職。一方面,目前很多高職院校都意識到要派教師到企業(yè)掛職,但是相關政策不完善,所以教師參與性不足;另一方面,企業(yè)是以盈利為目的的,部分企業(yè)由于看不到教師實踐帶來直接的經濟效益,往往不愿意接收教師到企業(yè)實踐。從以上兩個方面來看,最好的方式是與知名企業(yè)建立良好的合作機制,讓教師能夠長時間深入企業(yè),從而擁有過硬的實踐能力。通過深入企業(yè)掛職,環(huán)境藝術設計專業(yè)教師可以從以下幾個方面獲得提升。
    1.開闊知識視野,接觸更多的現(xiàn)代設計理念環(huán)境藝術設計行業(yè)日新月異,客戶需求和設計理念更新迅速。教師深入一線設計現(xiàn)場,可以直接接觸設計公司眾多職業(yè)素養(yǎng)較高、專注于設計行業(yè)的人員,通過與他們合作,虛心向他們學習,開闊知識視野,汲取更多的現(xiàn)代設計理念,特別是深入了解大型空間設計的新理念。
    2.提高設計能力和創(chuàng)新能力,獲得寶貴的從業(yè)經驗教師通過企業(yè)掛職,除了豐富感性認識,加深和鞏固對專業(yè)知識的理解外,還提升了設計超前意識和創(chuàng)新能力,提高了對項目的執(zhí)行、判斷能力,項目設計的應變能力、表達能力、溝通能力、實施能力等,熟悉從設計到施工、再到設計成形的一線工作流程,掌握各類新興裝飾材料的特點和施工工藝方法及技巧。另外,教師通過掛職,對實踐技能的掌握經歷了從生疏到熟練、從初級到高級的循序漸進的提升過程。通過實踐修正、創(chuàng)新理論,使理論與實踐融合,正如費爾巴哈所言:“理論所不能解決的疑難問題,實踐將為你解決?!?BR>    3.磨煉工作意志,融入企業(yè)文化企業(yè)往往更講究效率,一般工作節(jié)奏較快、強度大,很多教師剛開始難以適應在企業(yè)工作。因此,教師要迅速完成由教師角色向掛職崗位角色的轉換,以企業(yè)員工的身份,接受管理、履行職責,以頑強的工作意志克服各種工作困難,保質保量地完成掛職任務。如,要了解自己所從事專業(yè)的工藝、技術的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,以利于教學更貼近實際工作;向有豐富設計實踐經驗的設計師學習,提高應用新工藝、新技術的能力,以不斷提升自己的實踐能力。此外,教師還要積極參與公司的各種活動,通過與企業(yè)同仁的廣泛交流,掌握行業(yè)當前的發(fā)展情況和崗位職業(yè)能力素養(yǎng),最大限度地感受企業(yè)文化,如企業(yè)的經營理念、管理理念、管理模式和組織結構等,從而適應、融入企業(yè)文化。
    通過多層面的鍛煉,教師可以具備豐富的專業(yè)理論知識和一定的設計實踐能力,同時把相關的經驗融入設計教學,可以從以下幾個方面優(yōu)化專業(yè)教育:
    1.優(yōu)化教學內容教師通過掛職鍛煉,不但可以提高實踐能力,還可以培養(yǎng)商業(yè)思維和市場意識,提高綜合素質,并將所得應用到環(huán)境藝術設計專業(yè)教學當中。如,將在企業(yè)實踐期間獲得的先進設計理念、一線實踐案例和行業(yè)發(fā)展的'最新動態(tài)引入課堂教學,準確把握社會實踐中的熱點、難點;重建教學內容,使之更加注重面向行業(yè)發(fā)展,注重與企業(yè)的實際情況緊密結合,使教學內容與社會需求同步。
    2.提升教學能力教師擁有了寶貴的實戰(zhàn)經驗后,就可以游刃有余地指導實訓教學,以案例帶動理論教學和實踐項目教學。如,在居住空間、店鋪空間、辦公空間等課程的教學中,可以準確把握客戶需求,布置恰當?shù)脑O計題目,讓學生完成。讓學生完成作業(yè)之后依次走上講臺,以設計者的身份推介自己的設計方案,教師以客戶的身份提出問題,由設計者回答。這樣既啟發(fā)了學生的思維,活躍了課堂氛圍,又潛移默化地培養(yǎng)了學生的語言表達能力。再如,運用企業(yè)實踐所獲取的真實的設計項目信息,讓學生進行“真題假做”,甚至可以讓有能力的學生參與企業(yè)的真實項目。學生通過“理論—實訓—項目設計”教學,在掌握基本知識的基礎上,獲得一次真實環(huán)境下的全面、綜合的實踐鍛煉。這種實踐教學縮短了學生的課程學習與職業(yè)崗位實際環(huán)境的距離,使學生在校學習期間就能獲得職業(yè)工作經驗和實際設計成果,提升學習興趣,增強自信心和成就感。
    3.加強校企合作高職環(huán)境藝術設計專業(yè)可以通過校企合作的方式解決師生的實習、實訓問題,學校必須積極主動地與企業(yè)建立聯(lián)系,并以靈活的模式激發(fā)自身與企業(yè)合作的動機,對雙方利益、合作動機進行深入分析,這有助于為產、學、研結合建立紐帶,更好地開展合作、實現(xiàn)雙贏。教師實踐鍛煉結束后,學校可以從新技術學習、課程改革任務、參與企業(yè)設計項目、調研報告、設計作品、專業(yè)論文、校內外實訓基地拓展等方面對教師的社會實踐過程進行考核,以達到有效鍛煉的目的。
    4.開展學生工作室的建設教師運用企業(yè)掛職經驗,結合設計行業(yè)特性,參照設計公司真實的工作情景,以公司模式管理學生,建設與公司崗位“零距離”對接的學生工作室,使學生通過參與實際項目,增強實踐能力,了解具體、實用的創(chuàng)意方法和設計流程,加強團隊協(xié)作意識和交流溝通能力,以此挖掘學生潛在的創(chuàng)造力,激發(fā)其設計才能,幫助他們形成創(chuàng)造性思維模式。成立學生工作室,是現(xiàn)代高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)培養(yǎng)實用型人才的重要模式之一。工作室為培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的復合型高職設計人才提供了可能,是解決學生就業(yè)問題、提高學生社會適應能力的有效平臺。只有加強教師實踐能力的培養(yǎng),才能更好地進行專業(yè)建設并且培養(yǎng)出實踐能力出眾的學生,從而適應社會需求。教師提升實踐能力,才能了解設計公司對設計人才職業(yè)能力素養(yǎng)、專業(yè)課程設置的真實訴求,了解專業(yè)崗位群的業(yè)務范圍、具體需求和發(fā)展趨勢,從而更有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案,使專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)結構、專業(yè)課程體系、課程設置和教學內容等符合市場需求。沃韋納戈說過:“不要擔心犯錯誤,最大的錯誤是自己沒有實踐的經驗?!睂W生的專業(yè)能力得到充分的鍛煉,才能受到企業(yè)的歡迎。因此,教師應主動加強與企業(yè)的溝通與合作,幫助學生加強實踐技能的鍛煉,確保實訓教學取得實效,這是作為一名合格高職教師的基本要求。
    參考文獻:
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    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇九
    隨著社會的迅速發(fā)展,社會對各類人才需求急速增加,其中計算機應用型人才炙手可熱。隨著對人才需求的增加,各大院校幾乎都開始創(chuàng)建和完善計算機應用型學科,直到現(xiàn)在,計算機學科專業(yè)已經成為我國專業(yè)點數(shù)首位。教育部等五部委在二零零四年聯(lián)合發(fā)布了一則報告,稱如今的計算機人才需求每年增加一百萬左右,然而實際上在二零零五年全國計算機專業(yè)畢業(yè)的大學生就業(yè)率相較于上一年度卻下降了超過百分之五,其實際就業(yè)率完全不如上一年。因此,從我國實際上缺少的計算機人才以及有能力能進入工作崗位的大學生并不相符,為了能夠解決這一問題,我們應當就如何滿足社會對計算機應用型人才的需求做相關研究,爭取培養(yǎng)出適合國家發(fā)展、有能力幫助發(fā)展的相關人才。為了能夠更好的培養(yǎng)出計算機應用型人才,我們應當從各個方向努力實踐及積極探索,爭取尋找到一條適合培養(yǎng)計算機應用型人才的有效道路。
    1加大力度培養(yǎng)專業(yè)課程。
    計算機科學技術專業(yè)的.教學中,應當根據(jù)院校學科原則設置相應教學計劃,根據(jù)實踐進行人才培養(yǎng)模式,通過提升學生自主學習能力以及強化學生專業(yè)技能素養(yǎng)來使得學生們有更強的專業(yè)知識。相對來說,培養(yǎng)學生專業(yè)課程應當從以下幾個方向進行:
    (1)專業(yè)課方向。專業(yè)課實際上分為基礎專業(yè)知識以及相對專業(yè)知識,在學生努力學好基礎專業(yè)知識的時候進行專業(yè)方向選擇,如果學生能力較強,可以根據(jù)其興趣方向進行一定的專業(yè)選修從而增強優(yōu)秀人才的培養(yǎng)能力。
    (2)公共課方向。公共課是學生們可以提高自己思想素質一級基礎道德品質的方面課程,學生們可以在學習的過程中進行相對的思想交流,學生們通過交流思想使得其對生活、學習、專業(yè)知識以及其自身素質都能夠有相應的影響,在思想交流的過程中,教師應當積極引導,避免出現(xiàn)負面情緒傳播的情況,努力宣導正面思想是必不可少的。
    (3)學科基礎方向。為了能夠進行更好的實際專業(yè)知識學習以及專業(yè)基礎知識學習,構建一個良好的學科基礎方向必不可少,學科基礎實際上是計算機科學與技術專業(yè)的一個良好平臺,通過學科基礎模式的建立,能夠給學生提供一個良好的學習基礎。
    (4)延伸學習方向。在學生們學習完基礎理論和相關專業(yè)知識技能之后,應當從素質和專業(yè)方向提出相關課程延伸學習,這兩方面的學習屬于選修學習,實際意義是希望學生們能夠通過這個時候的復習及延伸學習,能夠將前面所學的知識更好的進行消化從而使教學達到更好的效果。
    (5)實際方向。在專業(yè)技術應用型方向上,實際運用必不可少,通過實際方面的課程指引和實踐操作,能夠讓會的學生們擁有一個更好的操作實踐與加強專業(yè)技術能力。對于不會的學生能夠有一個良好的指引作用,也許會通過實踐學習彌補以前理論課的學習不足,而實踐也正是能夠和理論知識教導相輔相成互相作用的一個重要方面。
    2加強師資力量。
    教學過程中,擁有一個良好的師資隊伍是必不可少的。學校可以通過高薪聘請計算機科學與技術專業(yè)的高素質人才,將這樣的高薪人才合理分配到教學隊伍里,一方面這些專業(yè)人才能在計算機教學中起到領導帶頭教學作用;另一方面在學生學習過程中一旦遇到不懂的問題或者在實際操作中出現(xiàn)問題,都能在反應給教師之后得到迅速解決并從中學習到一些知識。同時,針對院校內的老師可以進行一定的制度考核,同時根據(jù)教師教學水平以及教學能力進行定期培訓以及國外進修,在各方面能夠大力提升教師教學水平和專業(yè)能力,從而在實際教學中進行良好的高品質教學。
    3加強考核方式的改革。
    計算機科學與技術專業(yè)實際上是理論與實踐的雙重專業(yè),不論是其課程上的理論教學,還是實踐教學,都需要學生們有一定的了解運用能力。為了能夠檢驗學生們在學習之后是否擁有這些能力,需要我們進行認真的考核。許多院校的考核模式相對來說并不能完全滿足考核需求,過于注重理論知識或者過于注重實際操作,從而使得學生們在學習方向上并沒有將二者結合,倒是實際運用中或許是操作能力不強,或者是操作能力強但是沒有理論性知識為基礎導致出現(xiàn)操作失誤情況發(fā)生。在學生背誦理論和概論的時候,應當適當?shù)募尤雽嵺`性考核,通過試卷以及上機操作來進行雙向考核標準。根據(jù)實際情況,針對不同的理論知識和實踐操作進行分開考核,爭取做到考核結果有效。
    4加強與企業(yè)及政府的合作聯(lián)系。
    長久以來,許多大城市院校的計算機學科教學會得到相關企業(yè)與政府的扶持與合作,這樣的扶持合作能夠使得各大院校擁有足夠的資金進行良好的教學,同時在資金充足的情況下也能夠使得學校解決一些難題,比如教學設備不完善、師資力量不夠強大等。然而有些院校卻沒有這樣的扶持,不僅院校所在當?shù)貨]有企業(yè)支持,而且相關政府單位也沒有出臺引導政策以及相關指示,導致許多院校在與社會和政府接壤過程中出現(xiàn)合作困難,發(fā)展困難,以及相關合作發(fā)展形勢困難等問題出現(xiàn)。出現(xiàn)這樣的問題實際上是不正常的,其出現(xiàn)的原因歸根結底實際上是因為產學研合作沒有任何動力,使得企業(yè)政府并沒有關心這方面的合作,企業(yè)如果得不到利益,國家如果不重視,合作自然也是不可能的。那么,為了解決當下出現(xiàn)的重大問題,如何促使校企雙方互贏、促使相關政府單位加大重視,也是目前需要解決的問題。問題。為了滿足計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng),應當要隨著經濟的發(fā)展和社會需求的變化有針對性地調整合變化,在實踐中探索發(fā)展尋找適合自身的辦學模式和特色。更多更好地培養(yǎng)社會需要的應用型創(chuàng)新人才。
    參考文獻:
    [1]馬樹杉.地方本科院校在21世紀的新任務[j].常州工學院學報,,(1):。
    [2]陳景增.高校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[j].高等工程教育研究,,(1).
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十
    幼兒教育不但能培養(yǎng)幼兒的智力因素,更能針對幼兒的心理、意識和素質進行培養(yǎng)。在新的時代背景下,培養(yǎng)幼兒的音樂素質符合時代的發(fā)展,也迎合現(xiàn)代教育的進步?;诖?,本文在此淺析幼教音樂教學中如何培養(yǎng)幼兒音樂素質,以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒,以此促進幼兒教育發(fā)展與建設。
    一、重視音樂理論教育。
    在當前的幼教音樂教學中,多數(shù)教師對音樂教學的目標和內容都有主觀上的認識,其認為音樂教學就是簡單地組織幼兒進行歌唱、舞蹈以及簡單的彈奏。這是一種錯誤的主觀意識,體現(xiàn)出教師對音樂教學的認識不到位。教師要在幼教音樂教學中培養(yǎng)幼兒的音樂素質就應該重視音樂理論教育,要讓幼兒對基本的`音樂理論有所認識。進一步說,隨著幼兒對音樂的認識加深,其才能從最初級的歌唱和舞蹈,上升為對音樂的探究、認知和鑒賞。在此過程中,幼兒的音樂感知能力、審美能力和鑒賞能力得到提升。
    二、激發(fā)幼兒學習興趣。
    教師應該在幼教音樂教學中激發(fā)幼兒對音樂的興趣,不但要逐步提高幼兒的音樂綜合能力,更應該引導幼兒在音樂教學中更加主動與積極,并逐步形成終身學習的意識和習慣。這就需要教師增加幼教音樂教學的生動性與趣味性,要讓幼兒能夠在學習音樂的過程中感受音樂的魅力。一方面,教師可以在區(qū)域活動中組織幼兒進行音樂游戲,如在游戲過程中播放背景音樂,讓幼兒在游戲中獲得快樂,同時對音樂產生好感。另一方面,教師可以在音樂教學中增加教學的趣味性,如組織幼兒進行合唱和集體舞蹈等。在此過程中,幼兒不但完成基本的音樂教學,同時也在集體活動中分享快樂、獲得快樂。此外,教師也可以借助信息技術進一步增加音樂教學的趣味性。例如,教師可以利用信息技術給幼兒播放《黃河大合唱》,讓幼兒在聽歌的同時觀看視頻,感受歌曲的節(jié)奏感,并由此鑒賞音樂,提高幼兒的審美和鑒賞能力。
    三、結語。
    總的來說,音樂素質的形成并非一朝一夕的工作,它更需要教師長久的堅持,要讓幼兒在長期的教育中獲得逐步的提升。這就需要眾多教師不斷與交流,提出更有效的教學策略,促進幼教音樂教學的發(fā)展與建設。
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十一
    摘要:分析了目前獨立學院在開設《環(huán)境工程學實驗》中存在的普遍問題,有針對性的提出了改變學生學習習慣、更新教學內容、改革教學方法等方式,提高學生的獨立思考意識和創(chuàng)新能力。
    關鍵詞:環(huán)境工程學實驗設計性獨立學院。
    《環(huán)境工程學實驗》是環(huán)境工程專業(yè)開設的一門重要實驗課,要求學生能結合理論知識和基本操作技能,對污染主體實施凈化和治理的實驗操作過程,它是集專業(yè)技能、過程設計、綜合分析于一體的實驗課程,在環(huán)境工程本科專業(yè)教學環(huán)節(jié)中起關鍵性作用。大部分獨立院校在開設環(huán)境工程專業(yè)同時,也配備了此項實驗課程,期望通過綜合性實驗,讓學生對前期理論課進行及時總結,進一步提高學生的實踐動手能力。同時,《環(huán)境工程學實驗》又可為畢業(yè)論文(設計)提供主要的實驗思路和設計方法。
    一、存在問題。
    《環(huán)境工程學實驗》課程具有承上啟下的重要功能,理應得到本科教學單位的廣泛關注和重視。然而,目前獨立學院在開設《環(huán)境工程學實驗》時,往往僅重視對學生操作技能的.指導,而忽視了培養(yǎng)學生資料收集、自主設計、數(shù)據(jù)分析的能力。原因主要有以下幾點:
    (一)重視程度不夠。
    長期以來,我國教育的體制和形式就是注重知識的傳授而非技能的傳承。在這種環(huán)境下,本科教育難免會受到不利影響。獨立學院由于辦學機制不成熟、教學環(huán)節(jié)缺乏有效監(jiān)督,加之教學資金投入不充足,往往忽視實驗教學環(huán)節(jié)。特別是在環(huán)境工程實驗上缺乏對學生實驗思考與設計方面的指導,造成學生忽視對自身設計能力與綜合素質的鍛煉,學習主動性不強。
    (二)實驗教材內容不適應。
    目前市場上涌現(xiàn)有大量的環(huán)境工程類實驗教材,但大部分教材往往偏重水氣固一個方向,特別是污水處理環(huán)節(jié),包括絮凝、自由沉淀實驗、吸附、離子交換、膜分離、化學氧化、過濾、厭氧/好氧消化等實驗項目,其內容編寫較簡單,主要介紹實驗原理及注意事項。這類教材一般適合公辦院?;A較好、動手能力較強的本科生。
    (三)教學模式落后。
    傳統(tǒng)的實驗教學模式是教師講授實驗原理和操作步驟,指導學生完成實驗內容,學生定期提交實驗報告。該教學模式過于簡單,不能充分體現(xiàn)《環(huán)境工程學實驗》的綜合性和設計性,即缺乏學生對實驗的設計和實驗數(shù)據(jù)的分析,不僅不能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和實驗主動性,同時也無法培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度,自然達不到綜合性實驗教學的最終目標。
    二、實驗教學改革。
    (一)改變學生習慣。
    由于獨立學院通常依照母體高校的課程模式和教學方式來對學生進行知識和技能的培訓。學生往往因課程理論性過強、內容枯燥、難度過深,容易產生倦怠、消極的學習習慣,也很難真正融入到課程的自主學習中來。為此,需考慮學生這一特點,選擇他們感興趣、貼近生活或者是較前沿的知識,并要求他們準備實驗記錄本,做好實驗預習和數(shù)據(jù)記錄工作,強化他們的學習習慣。同時,實驗教學中可將學生分成若干小組,每組委派一名組長,組織本組同學討論并設計實驗方案,與其他小組競爭,激發(fā)他們的實驗興趣,提高學生的實驗參與感與集體榮譽感。
    (二)編寫適用的實驗課教材。
    針對已有實驗課教材形式和內容的局限性,可結合自身實驗條件和經典實驗項目,編寫適用于獨立學院的創(chuàng)新性教材,對實驗對象、方法、條件、步驟進行調整和創(chuàng)新。如“酸性廢水動態(tài)過濾中和”實驗項目中,對教材中原有實驗步驟進行改動,要求學生根據(jù)實驗目的,自行設計過水體積、停留時間和取樣時間,并完善實驗步驟,預測實驗結果,取得了良好的實驗效果。
    (三)挖掘實驗的創(chuàng)新性內容。
    鑒于《環(huán)境工程學實驗》課程在培養(yǎng)學生自主思考、實驗操作技能的重要性,授課教師應在實驗項目和實驗內容上應進行不斷嘗試。筆者也曾對經典的“絮凝沉降”實驗開設內容進行了改革,在操作上增設了一些探索性環(huán)節(jié),要求學生根據(jù)現(xiàn)有資料,自行調試配水濁度,并在可控條件下,設計實驗前絮凝劑最佳投加濃度實驗,以確保后期絮凝達到預期效果。
    《環(huán)境工程學實驗》是培養(yǎng)環(huán)境工程領域內實用型、技術型和創(chuàng)新型人才的重要教學環(huán)節(jié)。該實驗課的教學質量將一定程度上影響獨立學院工科專業(yè)人才輸出質量以及學校后期可持續(xù)發(fā)展。為適應新形勢,《環(huán)境工程學實驗》指導老師應解放思想、勇于嘗試,將開放的實驗項目和開拓的思維訓練滲透到每一個實驗教學環(huán)節(jié)中,以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質人才。
    參考文獻:
    [1]李石,趙東風,趙朝成,呂俊.環(huán)境工程專業(yè)實踐教學模式的思考[j].中國校外教育,,(8):120.
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十二
    摘要:本文結合我校幼師生職業(yè)能力培養(yǎng)的實際,探索建立以課程體系、測評體系和實踐體系為基礎的職業(yè)能力培養(yǎng)模式,形成以就業(yè)為導向、以能力為本位的教育理念,進一步完善我校特色的以職業(yè)能力為核心的幼師培養(yǎng)模式。
    關鍵詞:幼師生職業(yè)能力就業(yè)導向課程設計。
    一、幼師職業(yè)能力培養(yǎng)的指導思想。
    堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以技能為核心、以素質教育為根本的幼師職業(yè)教育辦學思想,突出“學高為師,德高為范”的師范特色,我們學校創(chuàng)新了幼兒師范教育的“合格+特長+證書”的復合型人才培養(yǎng)模式,為永州市培養(yǎng)了大量具有基礎扎實、知識面廣、能力強、素質高等優(yōu)點的幼兒園教師。
    1、堅持“育人為本,質量為先,弘揚個性,全面發(fā)展”的教育理念。
    育人為本是教育工作的根本要求,質量為先是教育教學永恒的主題、學校發(fā)展的核心任務,弘揚個性是現(xiàn)代學生觀和學生成才觀的重要內容,全面發(fā)展是貫徹教育方針、實施素質教育的追求目標。我們堅持“育人為本,質量為先,弘揚個性,全面發(fā)展”的教育理念,就是要以教育教學為中心,以學生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮幼師學生的主動性,把促進幼師學生健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點,關心每個學生,促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展,堅持學習科學文化和思想道德修養(yǎng)相統(tǒng)一,堅持學習書本知識與投身社會實踐相統(tǒng)一,堅持提高學生自身價值與服務祖國相統(tǒng)一,堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一,加強職業(yè)能力培養(yǎng),提高學生綜合素質。
    2、堅持“學生成才,家長滿意,政府放心,管理科學”的.管理理念。
    學生成才是學校教育教學的根本任務,家長滿意是學校生存發(fā)展的民意基礎,政府放心是學校辦學的重大責任,技術先進是提高教育教學質量的方法手段,管理科學是學校教育教學改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要保證。我們堅持“學生成才,家長滿意,政府放心,技術先進,管理科學”的管理理念,就是要更新人才培養(yǎng)觀念,樹立人人成才觀念,面向全體學生,促進學生成長成才。要加強學校與學生家庭的聯(lián)系,把學校教育與家庭教育有機地結合起來。要遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律,不斷探索新的教育理念和手段,深化教育教學改革,改善教學條件與技術,創(chuàng)新教學方法,努力提高教學水平。
    二、以職業(yè)能力為核心的幼師培養(yǎng)模式的實踐與探索。
    1、構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系。
    課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要載體,也是落實職業(yè)能力培養(yǎng)的有效手段。傳統(tǒng)的幼師專業(yè)的課程體系往往被分割為基礎文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課和實踐活動課等,這種分法會造成教學過程條塊狀現(xiàn)象,而職業(yè)能力培養(yǎng)也往往重視在某些技能課之中。我們認為,職業(yè)能力培養(yǎng)應該是一個完整的體系,不但要重視專業(yè)技能課而且也要重視基礎文化課,不但要重視專業(yè)理論課,更要重視實踐環(huán)節(jié),因此,要全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力必須構建以能力為主線的課程體系。
    (1)合理組合和優(yōu)化課程。
    設計幼師專業(yè)課程既要考慮幼兒園的活動課程的需要,又要根據(jù)職業(yè)能力要求確立教育的內容與方法;同時,還要注重幼師專業(yè)學生在校學習時間和職業(yè)選擇需要。因此,我們可以把原來的課程結構設計為“專項知識和技能、通用知識和技能、基本知識和技能、思想政治教育和選修課程”等模塊,把掌握知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德以及個性心理品質等各類目標有機地結合起來。同時,要體現(xiàn)實用、夠用和會用的原則,將原有繁雜的課程整合為幾門課程,并確立為藝術與技能、社會與適應、科學與能力、心理與健康、語言與交往、教育與科研、生涯與潛能開發(fā)等課程,從而突出職業(yè)能力教育要求。
    (2)課程內容與教師資格證書結合。
    幼師生就業(yè)的主要目標是在幼兒園從教,這就要求幼師生取得幼兒教師資格證書。
    因此課程設計要把教師職業(yè)標準中的知識和技能融入相關課程之中,同時要形成模塊化的課程結構,并將教師職業(yè)資格證書考試和技能等級考試內容折算成相應學分,納入總體教學計劃中,使課程設置和教學內容與證書標準有機結合,用證書考試推動職業(yè)技能的培養(yǎng)。
    (3)增加實踐模塊的課時量和課程類型。
    學生的職業(yè)能力只能通過不斷實踐鍛煉才能提高。如彈、唱、跳等基本技能基礎差,不增加這些技能訓練時間是很難學到技能的。在這方面可開展一些課外興趣小活動以滿足不同層次學生的需要。在實踐課程的類型上,可開展各類見習、實習活動,還可針對家庭、社區(qū)開展各種社會調查、學前教育社會咨詢、臨時寄托辦、親子活動等實踐,以提高學生的職業(yè)能力。
    2、構建以職業(yè)能力為本位的人才評價體系。
    建立以職業(yè)能力為本位、以就業(yè)為導向的科學的社會化的人才評價體系是人才培養(yǎng)的內在要求,也是判斷幼師專業(yè)建設是否符合職業(yè)教育宗旨和滿足社會需要的重要指標。評價體系的建立與完善,有助于檢驗人才培養(yǎng)的效果,并可以從中總結經驗、發(fā)現(xiàn)不足,從而進一步推動專業(yè)建設和學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。幼師專業(yè)應根據(jù)這一理念在開展普通話、彈琴等操作技能的等級考試外來構建得到幼兒園和業(yè)內人士認可的幼師專業(yè)學生的職業(yè)能力評價體系。
    3、建立以職場訓練為主體的教育實習體系。
    教育實習的主要目的在于幫助師范生了解學校教育教學的操作技能,而職場訓練的主要目的則不僅在于幫助師范生了解學校教育教學技能,而且在于幫助師范生全面把握職場中的教師職業(yè)。因此,幼師生的教育實習必須在開放的職場中得到實際訓練。
    (1)完善幼師生實習實訓制度基地與建設。
    要積極開展與幼兒園的合作交流。近年來我校已與十多所幼兒園建成了合作關系穩(wěn)定的幼師生實習基地。一方面,合作幼兒園可以為我校培養(yǎng)幼兒教師提供教育實踐經驗的指導,促進我校進行教育教學和課程改革;另一方面,可以在實踐中改進本專業(yè)的教學和管理,促進幼兒教育專業(yè)的發(fā)展。
    (2)推行觀察性實習實訓。
    如開設學前健康教育、心理教育、語言教育、科學教育期間,可每周安排一定時間的見習活動,讓學生了解幼兒園,了解兒童的身心特點,深化認識能力的提高。職場訓練的重要目標,是幫助幼師生做好入職準備,所以在職場訓練中,幼師生要對幼兒教育進行研究。學校應安排假期社會調查、教育咨詢、辦臨時寄托班等活動,還可以提高幼教科研方法、撰寫教學心得、邀請幼兒園資深教師來我校講學并提供實習指導。
    (3)安排幼師學生到實習基地頂崗實習進行角色扮演。
    為了將職業(yè)能力培訓活動貫穿整個三年的學習過程中,可以有計劃、有組織地安排學生到實習基地頂崗實習進行角色扮演,以加強學生的師范技能訓練;可組織學生深入幼兒教學課堂進行教育觀摩和見習活動,使學生了解幼兒教學現(xiàn)狀,增強責任感和使命感。幼師生在畢業(yè)前進行實習,是一種角色扮演,角色扮演的好壞將直接影響學生實習的成敗和職業(yè)能力的達成度,這就要求我們做好實習的管理與指導工作。
    三、結束語。
    幼師專業(yè)是我校的重要專業(yè),也是省級骨干示范專業(yè),近年來為國家培養(yǎng)了數(shù)千名合格的幼兒教師。通過多年的實踐,我們積累了豐富的經驗,初步形成了“四段”漸進培養(yǎng)模式,即學習成型段、技能過級段、工學結合段、頂崗實習段。我們培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力,要實實在在地創(chuàng)造條件,讓學生在各項教育實踐活動中得到鍛煉與提高。要重視培養(yǎng)和造就一支有志于此的有能力、有熱情、有方法并熱愛幼兒教育、能深入幼兒園并與幼兒園保持聯(lián)系的教師隊伍。
    參考文獻。
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    3、賀達《徐州幼兒高等師范學校學生職業(yè)能力調查報告》.網絡財富,2009年第12期。
    4、張新軍《幼師生職業(yè)能力比較研究》.早期教育(教師版),2009年第10期。
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十三
    摘要:隨著我國社會和經濟的快速發(fā)展,社會對男幼師生需求量不斷高漲,男幼兒教師越來越被社會所關注。幼兒師范憂校的音樂教師,要適時改變觀念,順應學校發(fā)展,從師資、教材、教學方法、實踐模式上入手制訂出一套適合男性特征的音樂素質培養(yǎng)模式。
    5月,牡丹江幼兒師范學校并人牡丹江師范學校,,月,牡丹江師范學校升格為黑龍江幼兒師范高等??茖W校,9月為適應市場需求我校招收了第一個男生幼師班(往屆招收的男生與女生同班上課),由此拉開了我省幼兒師范院校職業(yè)化背景下招收男生幼師班的序幕。隨著近幾年來社會對男幼師生需求量的不斷高漲,男幼兒教師也成為幼教隊伍中的“香悖?!保絹碓蕉嗟娜艘庾R到,由于觀念上對男女所從事職業(yè)的局限性,在幼兒園男女教師不成比例,更使得男幼兒缺乏男子漢氣概,說話細聲細氣、動作扭扭捏捏、性格文靜柔弱、心理承受能力脆弱,一點男孩子的感覺都沒有。這些都讓幼教工作者看在眼里,疼在心中。
    面對如此嚴峻的形式,我校走出了關鍵性的一步―招收男幼師班。學前職業(yè)化教育中音樂是藝術教育的一種,但它又有別于藝術院校的培養(yǎng)目標,轉型后的學前教育專業(yè)既具有師范性,又具有職業(yè)性。學前教育專業(yè)的音樂課程要體現(xiàn)學前教育專業(yè)的特點和幼兒園工作的實際需要:通過音樂課程的學習使學生掌握基本音樂素養(yǎng),以及幼兒園工作中不可缺少的彈唱、伴奏、藝術鑒賞能力等。因此,探討男幼師班的音樂教學培養(yǎng)模式就尤為重要。
    1男生班教學師資占首位。
    現(xiàn)階段我校音樂專任教師都是音樂學校畢業(yè),也有一些兼職教師是來自其它音樂團體的。學校升專后,無論是教師的數(shù)量還是業(yè)務素質,都有待進一步調整和提高。這就需要教師按崗位、年齡、需要和本人意愿有針對性地參加各種培訓,有條件的要到其他藝術院?;驇煼对盒5囊魳穼I(yè)進修,以達到專業(yè)適應市場,教師適應專業(yè),教學適應學生,學生適應社會。針對男生班這個特殊群體,一些藝術課就要安排相應人員來上課,比如舞蹈課、聲樂課,可以安排男舞蹈教師、男聲樂教師專門上課,根據(jù)男性的特點安排相應的課程,以便于在今后的工作中,最大限度地發(fā)揮男性在幼兒教師隊伍中的優(yōu)勢。
    2針對男生好動、求知欲強的特點合理安排敬材。
    (1)文字型教材。
    一些理論課如樂理、和聲,包括一些技能類教材文字表述部分都是不可忽視的。男生的特點是活潑好動,對文字性的知識重視不夠,這時教師就要使學生理解:理論是一切音樂活動的源泉,幼兒教師音樂理論素質直接關系到其他音樂學科的發(fā)展,進而直接影響在未來幼兒園工作中的音樂教學水平,因而一定要提高對理論的重視程度。
    (2)目標式教材。
    在一門課的教學中,教師安排多個目標項目通過一段時間或一學期的學習來完成目標項目,最終達到讓學生在項目完成過程中掌握知識的目的。
    (3)見習實習。
    通過見習實習活動,男生能擺脫從事幼教事業(yè)的心理壓力,并把學到的音樂知識運用到實踐中去。
    3運用現(xiàn)代教學方法指導男生班音樂課教學。
    (1)指導發(fā)現(xiàn)教學。
    在音樂課程教學中,教師根據(jù)男生好鉆研的特征通過指導的方式對所授音樂教材進行組合,由教師向學生提供觀察和分析的書面或影像資料,學生在課前結合自己對音樂知識的個人理解進行預習,將遇到的問題拿到課堂上尋解。同時,教師給予必要的指導。這樣,既能縮短技能形成所需的時間,又易于學生深人系統(tǒng)地掌握理論知識,提高學生觀察、分析、判斷的能力,也有利于學生教學能力的發(fā)展。
    (2)項目教學。
    在音樂課程教學中,根據(jù)男生動手能力強的特點,將音樂課程教學內容依據(jù)認知規(guī)律和音樂技能形成的規(guī)律,分解為若干相互聯(lián)系的小項目,使之成為便于學習的大的項目載體,并建立相應的評估反饋系統(tǒng)。如果達到預定的項目標準,即進行下一步學習;如果沒有達到項目標準,則考慮建立新的項目目標,并配以相應的矯正措施。
    (3)評價學習教學。
    在音樂課程教學中,根據(jù)男生不服輸?shù)奶卣鳌=Y合教學目的和任務以及學生初始技能水平測試的結果,把音樂課程教材內容分解為具有不同層次的目標體系并指定相應的評價標準,分別對教學狀態(tài)進行評價,其結果反饋給學生,讓學生在追趕中達到預期教學目標的程度。
    (4)“問題”教學。
    在音樂課程教學中,根據(jù)男生好學好問的特征設計教學方法。所謂“問題”教學就是提出解決學習問題的五步程序,即“提出問題一確定問題一提出可能答案一分析各種答案一選擇合理答案”。通過在教學過程中設置一系列的問題情境,啟發(fā)引導學生運用分析、比較、綜合等邏輯思維方法和歸納演繹等邏輯推理形式,求得對問題的解決,獲得知識和技能。
    (5)案例實踐教學。
    在兒童劇創(chuàng)新編排的教學中,通過選擇具有典型特征的劇目作為教學內容來分析、排演,既鍛煉學生的實踐能力,又形象生動地進行教學。
    (6)合作探究式教學法。
    通過“學生分組一小組討論一學習結果評價”等活動,加深學生對問題的理解,主張教學從學生心理需要出發(fā),提倡“合作”學習。
    當然,每一種現(xiàn)代教學理論均有一定的適應范圍,也必然有其各自的`局限性。所以,教師可根據(jù)學生的所學情況來合理運用。
    4提高實踐在男幼師班音樂課教學的地位。
    通過實踐,教師可隨時檢驗學生的學習效果,還可在他們運用知識的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師應通過學習、檢驗、提高、再學習、再檢驗、再提高的方式促進教學內容、方式、方法的不斷改進。
    (1)課堂實踐。
    將音樂教學法的教學內容分散到各課程、各教學環(huán)節(jié)之中,組織、輔導學生根據(jù)不同科目編寫教案,進行模擬課堂教學實踐,使學生將其所學靈活運用,也可提前進人教師角色體驗,。并對其教學能力進行培養(yǎng)。
    (2)藝術實踐。
    專門為男生設計一些具有男生特征的工作項目,并創(chuàng)造他們與女生班級的項目競賽,提高他們自身的滿足感與自豪感。同時可按期舉辦各種形式的兒童劇或文藝演出,讓學生參與策劃、組織,從中培養(yǎng)學生的組織能力、駕馭能力,以及在未來工作中與其他教師協(xié)調配合的能力。培養(yǎng)他們的藝術表現(xiàn)能力、示范能力。
    (3)社會實踐。
    適時安排學生下鄉(xiāng)支教,安排去幼兒園實習,體驗教學的樂趣。并帶著問題和思考回到課堂,尋求教師的解答和指導。
    總之,幼兒師范男生班音樂教學改革不僅要從學生實際出發(fā),針對學生的知識結構和性別年齡特點來進行,而且要適應迅猛發(fā)展的形勢和千變萬化的世界,以全面提高學生的綜合素質為目標,培養(yǎng)開拓型的全面發(fā)展的新時代人才。
    (3)評價學習教學。
    在音樂課程教學中,根據(jù)男生不服輸?shù)奶卣鳌=Y合教學目的和任務以及學生初始技能水平測試的結果,把音樂課程教材內容分解為具有不同層次的目標體系并指定相應的評價標準,分別對教學狀態(tài)進行評價,其結果反饋給學生,讓學生在追趕中達到預期教學目標的程度。
    (4)“問題”教學。
    在音樂課程教學中,根據(jù)男生好學好問的特征設計教學方法。所謂“問題”教學就是提出解決學習問題的五步程序,即“提出問題一確定問題一提出可能答案一分析各種答案一選擇合理答案”。通過在教學過程中設置一系列的問題情境,啟發(fā)引導學生運用分析、比較、綜合等邏輯思維方法和歸納演繹等邏輯推理形式,求得對問題的解決,獲得知識和技能。
    (5)案例實踐教學。
    在兒童劇創(chuàng)新編排的教學中,通過選擇具有典型特征的劇目作為教學內容來分析、排演,既鍛煉學生的實踐能力,又形象生動地進行教學。
    (6)合作探究式教學法。
    通過“學生分組一小組討論一學習結果評價”等活動,加深學生對問題的理解,主張教學從學生心理需要出發(fā),提倡“合作”學習。
    當然,每一種現(xiàn)代教學理論均有一定的適應范圍,也必然有其各自的局限性。所以,教師可根據(jù)學生的所學情況來合理運用。
    總之,幼兒師范男生班音樂教學改革不僅要從學生實際出發(fā),針對學生的知識結構和性別年齡特點來進行,而且要適應迅猛發(fā)展的形勢和千變萬化的世界,以全面提高學生的綜合素質為目標,培養(yǎng)開拓型的全面發(fā)展的新時代人才。
    實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十四
    論文摘要:在高等職業(yè)教育工作中,實踐教學是培養(yǎng)高職學生職業(yè)意識的重要途徑,是學生能否迅速適應崗位,為社會接納的關鍵。
    所謂職業(yè)意識,是指從業(yè)者在特定的社會條件和職業(yè)環(huán)境影響下,在教育培養(yǎng)和職業(yè)崗位任職實踐中形成的某種與所從事的職業(yè)有關的思想和觀念,是從業(yè)者在職業(yè)問題上的心理活動,是自我意識在職業(yè)選擇領域的表現(xiàn)。目前,高職學生職業(yè)意識淡薄這一問題十分普遍。因此,在高職教育教學過程中,教師有意識、有目的地培養(yǎng)學生的職業(yè)意識是十分必要的。高職學生中相當一部分學習基礎較差,難以承受繁重的專業(yè)理論學習和生產實習任務,學習情緒低落。為了使學生盡快適應變化了的學習生活環(huán)境,樹立堅定的職業(yè)意識,就必須從實際出發(fā),調動各方面積極性,發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用,在教師的積極引導和幫助下,學生在實踐過程中可以切身體會到職業(yè)意識的重要性并形成良好的職業(yè)意識,學生職業(yè)意識的養(yǎng)成反過來可以促進學生專業(yè)實踐能力的進一步提高,二者是相輔相成的,這樣使學生盡快形成愛高職院校、愛專業(yè)、懂就業(yè)的良好職業(yè)意識。
    1強化職業(yè)價值觀教育,形成正確職業(yè)意識。
    實踐性教學活動貫穿于整個學校生活之中。學校應抓住新生入學的有利時機,開展培養(yǎng)職業(yè)意識的系列教育。組織學生參觀校園,開放所有實習基地、實驗、教學場所,向學生介紹學校的專業(yè)機構,展示辦學實力;同時向學生介紹我國職業(yè)教育的發(fā)展史、學校的發(fā)展狀況,通過櫥窗、板塊宣傳等形式向學生形象地介紹教學及實習成果;介紹個人成才經歷和接受職業(yè)教育的意義,聘請歷屆畢業(yè)生中的成功創(chuàng)業(yè)典型回?,F(xiàn)身說法;邀請實習單位領導來校做報告,提出職業(yè)要求和希望,進行成才教育,分專業(yè)組織參觀企業(yè)生產和工作現(xiàn)場,使學生切實了解和接受他們將要從事的職業(yè)。通過豐富多彩的系列教育活動,可以使學生逐步站在理性的高度認識職業(yè)教育的特殊性和成才的可能性,增強學習專業(yè)的自豪感和職業(yè)的光榮感。
    2完善實踐教學改革,培養(yǎng)學生實踐意識。
    高職教育必須要高舉“實踐”的大旗,通過各種與專業(yè)緊密相關的實習與實訓,培養(yǎng)學生的實踐意識,使學生在職業(yè)競爭中,以這種重要的職業(yè)意識脫穎而出,獲得社會的認可。在教育過程中,一方面要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識,另一方面要促使學生主動接受社會實踐鍛煉。在課內的學習,教師要時刻把握“理論與實踐的統(tǒng)一、學習與運用的一致”這一準繩,使學生靈活掌握專業(yè)理論知識。而在課外,教師要創(chuàng)造各種到實踐中去的機會,通過參觀、訪問、社會調查以及志愿者活動等形式,讓學生對課內所學的知識有更直接的實踐感覺、實踐把握,發(fā)現(xiàn)所在專業(yè)領域內的一些日新月異的`變化。同時,還要帶領學生經常到生產、管理、服務的第一線去,使學生從多層面了解行業(yè)、了解社會,向社會學習,幫助學生在無形中建立自己開放的、具有學習功能的判斷體系。通過這樣一系列潛移默化的行動,學生會養(yǎng)成一種主動接受實踐考驗的學習習慣,遇到問題會自覺地認真思考,并尋求解決問題的途徑,這樣實踐意識就在不知不覺中形成了。
    3遵守實習規(guī)章制度,培養(yǎng)學生責任意識。
    高職院校的部分學生對自己的能力估計過高或學習目的不明確,實習時就產生了不愿做、沒有好工作就不想做的想法。為了幫助學生消除這類消極因素,更好地完成實習任務,給學生開設職業(yè)指導、職業(yè)道德、職業(yè)指導、人生觀、法規(guī)條例、職業(yè)素質以及面試應做哪些心理準備等課程,幫助學生系統(tǒng)學習和掌握職業(yè)道德基本知識,對學生開展敬業(yè)教育,使其克服行業(yè)偏見,樹立正確的世界觀、職業(yè)觀和成才觀以及平凡職業(yè)的榮譽感,讓他們懂得社會上的每一分子,都具有平等的社會地位,在平凡的工作中努力,也能得到大家的認可。
    學生實習期間,實習指導教師如果能定期抽查、巡視各實習點的工作情況,對學生進行指導,往往更能產生較好的實習效果。因為這樣既便于發(fā)現(xiàn)和處理實習中出現(xiàn)問題,又可以及時了解每個學生的思想動態(tài),進行教育。在抽查巡視中,我們發(fā)現(xiàn)學生存在的最大的思想問題就是:到達實習單位后,發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實差距太大,特別是家庭條件較好的學生,如果工作條件相對艱苦一些時就會產生辭工不干或自行“跳槽”的想法。出現(xiàn)這樣的情況后,我們就幫助學生耐心分析,指導學生樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”、“先立足,后立業(yè)”的觀念。通過加強實習中對學生進行職業(yè)意識的培養(yǎng),為他們今后的就業(yè)奠定好必要的思想基礎。
    總之,高職學生在校期間是其職業(yè)意識形成的重要階段,不可忽視。實踐教學只是培養(yǎng)高職學生職業(yè)意識的重要途徑之一,希望通過不同途徑學習和探索,最終能使學生具有強烈的職業(yè)意識,良好的職業(yè)素養(yǎng),高水平的職業(yè)技能的姿態(tài),迅速適應崗位,成為合格的畢業(yè)生和現(xiàn)代化建設的專門人才。需要強調的是,實施實踐教學,培養(yǎng)職業(yè)意識一是要及早進行,提前讓學生進入角色,這樣才會真正有所收益;二是要注意循序漸進,不能一蹴而就。
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