讀后感是在閱讀一本書(shū)、一篇文章或者一部影視作品之后，對(duì)自己的感受、思考和體會(huì)進(jìn)行概括和總結(jié)的一種表達(dá)方式。通過(guò)寫(xiě)讀后感可以幫助我們更深入地理解作品的主題和內(nèi)涵，同時(shí)也能夠培養(yǎng)我們的思辨能力和吸收新知識(shí)的能力。讀后感的寫(xiě)作需要結(jié)合自己的觀點(diǎn)和切身感受，以及作品本身的內(nèi)容和風(fēng)格，從而形成一篇具有個(gè)人特色和獨(dú)立思考的作品。寫(xiě)讀后感時(shí)，怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式讓自己的觀點(diǎn)更具魅力呢？以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。第一篇讀后感是對(duì)《活著》的思考，通過(guò)對(duì)于主人公的悲歡離合的描寫(xiě)，讓我對(duì)生命的意義有了更深的思考。第二篇讀后感是對(duì)《1984》的感悟，通過(guò)對(duì)于極權(quán)主義和言論自由的探討，讓我對(duì)當(dāng)代社會(huì)有了更為敏銳的洞察力。第三篇讀后感是對(duì)《草房子》的獨(dú)特見(jiàn)解，通過(guò)對(duì)于農(nóng)村生活的描寫(xiě)，讓我重新審視了自己的成長(zhǎng)環(huán)境。第四篇讀后感是對(duì)《簡(jiǎn)愛(ài)》的心靈碰撞，通過(guò)對(duì)于自我意識(shí)和自立精神的追求，讓我更加堅(jiān)定了我自己的追求。第五篇讀后感是對(duì)《圍城》的深思，通過(guò)對(duì)于婚姻和人際關(guān)系的描寫(xiě)，讓我對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。第六篇讀后感是對(duì)《百年孤獨(dú)》的感悟，通過(guò)對(duì)于家族歷史的揭示，讓我對(duì)人生的輪回有了更清晰的認(rèn)識(shí)。第七篇讀后感是對(duì)《巴黎圣母院》的思考，通過(guò)對(duì)于人性的探討，讓我對(duì)人類的復(fù)雜性有了更為深入的了解。第八篇讀后感是對(duì)《三體》的思考，通過(guò)對(duì)于宇宙和人類的關(guān)系的探索，讓我對(duì)于科學(xué)和人文有了更為宏觀的思考。第九篇讀后感是對(duì)《紅樓夢(mèng)》的品味，通過(guò)對(duì)于封建社會(huì)的描繪，讓我對(duì)古代文化有了更為深入的認(rèn)識(shí)。第十篇讀后感是對(duì)《活米判官》的感悟，通過(guò)對(duì)于生死的思考，讓我對(duì)生命的意義有了更為寬廣的思考。
怎樣解題讀后感篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)習(xí)題形式體現(xiàn)的。教師用“例題”進(jìn)行教學(xué)，用“習(xí)題”衡量學(xué)生掌握知識(shí)的情況，設(shè)計(jì)形式多樣的“練習(xí)”促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能?！皵?shù)學(xué)習(xí)題”好比磨刀石，使學(xué)生的思維越磨越鋒利。因此，研究“數(shù)學(xué)習(xí)題”和重視撰寫(xiě)“解題指導(dǎo)”類的文章，是提高教學(xué)質(zhì)量、使生鞏固深化知識(shí)、發(fā)展思維能力和提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
“解題指導(dǎo)”類的文章與“教學(xué)一得”類的小論文一樣，是青年教師步入寫(xiě)作之途時(shí)最適宜寫(xiě)的一類文章。一方面是因其內(nèi)容豐富，材料易收集；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層次易安排；題材單一，中心易突出。另一方面是青年教師數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，解題能力較強(qiáng)，即使暫時(shí)還沒(méi)有一定的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，但只要是有心人都能學(xué)寫(xiě)這類文章。此外，全國(guó)不少的報(bào)刊都設(shè)有類似“解題指導(dǎo)”的專欄，如解題技巧、解題研究、思考題解析、思路點(diǎn)撥、巧思妙解、奧林匹克學(xué)校等?！缎W(xué)青年教師》的“解題指導(dǎo)”也是常設(shè)的一個(gè)專欄。這些專欄都為注重研究解題指導(dǎo)的青年教師，提供了發(fā)表自己習(xí)作的園地。為了幫助廣大青年教師讀者寫(xiě)好“解題指導(dǎo)”類的文章，下面談?wù)劰P者的寫(xiě)作體會(huì)。
一、“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作材料。
“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作材料主要來(lái)之于課本中的例題、練習(xí)題及思考題，還有從其他渠道收集來(lái)的有一定研究?jī)r(jià)值的習(xí)題。所選的習(xí)題要具有典型性、代表性，要能為文章的中心服務(wù)。這類文章的基本結(jié)構(gòu)一般也是三段式：緒論――文章的開(kāi)頭，簡(jiǎn)要說(shuō)明寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)；本論――文章的主體，介紹解題方法、竅門(mén)，充分展示思考過(guò)程，有機(jī)滲透解法、學(xué)法等；結(jié)論――文章的結(jié)尾，歸納小結(jié)解題規(guī)律、心得體會(huì)等。需要說(shuō)明的是“解題指導(dǎo)”類的文章結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單而靈活，有的舍去緒論，有的舍去結(jié)論，還有的緒論、結(jié)論都舍去，而在本論中夾敘夾議。這種沒(méi)有固定模式的文章就比較容易寫(xiě)了。
二、“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作要求及注意點(diǎn)。
寫(xiě)這類文章切忌就題論題，列舉出題目的解法就完事。如，介紹一題多解，有人把一道題的20多種解法一一列出，成了解法的堆積，這是欠妥的。又如，探討思考題的解法，只介紹大家熟知的一般解法，或與參考書(shū)中雷同的解法，這也是不行的。“解題指導(dǎo)”必須在“指導(dǎo)”上做文章。要使文章具有一定的指導(dǎo)性。首先，要選好題。好題應(yīng)具有以下特點(diǎn)中的.一條或幾條：（1）具有一定的趣味性和啟發(fā)性；（2）具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，或與生活實(shí)際密切相關(guān)；（3）具有較強(qiáng)的探索性；（4）具有一定的開(kāi)放性；（5）具有發(fā)展的余地，即由此可以引出新的問(wèn)題和進(jìn)行深入的思考。在選題后，要對(duì)所選的題目進(jìn)行如下的思考。
（1）題目有哪些不同的解法？哪種解法簡(jiǎn)便？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探求簡(jiǎn)便解法？自己要盡量地想出來(lái)，并逐一解答。
（2）題目的答案是有限的，還是無(wú)限的？有限的應(yīng)有幾種？無(wú)限的是為什么？怎樣探求？
（3）解題的難點(diǎn)在哪里？解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么？怎樣才能化難為易，化繁為簡(jiǎn)？
（4）題目中蘊(yùn)含著什么樣的數(shù)學(xué)思想和方法？可以歸結(jié)出什么樣的規(guī)律和結(jié)論？
只有把所選的題目研究透徹，寫(xiě)作時(shí)才能運(yùn)用自如，提煉出新觀點(diǎn)、新方法，從而給讀者以新的啟示。
三、如何撰寫(xiě)“解題指導(dǎo)”類文稿。
現(xiàn)以《小學(xué)教學(xué)》月刊已發(fā)表的“解題指導(dǎo)”的文章為例，談?wù)勅绾巫珜?xiě)此類文章。
1．總結(jié)一類題的解題規(guī)律。如《鐘面上的數(shù)學(xué)問(wèn)題》（《小學(xué)教學(xué)》第5期），選的是學(xué)生熟悉的、有趣的、聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題作為論述的中心。文章寫(xiě)法采取的是三段式：緒論――點(diǎn)明鐘面上存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并非人人都熟悉，對(duì)鐘面作簡(jiǎn)要分析后指出：鐘面上許多問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成行程問(wèn)題；本論――運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決幾種常見(jiàn)的鐘面上的數(shù)學(xué)問(wèn)題（從兩個(gè)方面列舉了8道例題，加以說(shuō)明）；結(jié)論――總結(jié)鐘面上的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題規(guī)律。只要找準(zhǔn)路程、速度、時(shí)間，再根據(jù)它們之間的關(guān)系去思考，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。該文中心突出，論據(jù)充分，觀點(diǎn)明確，能給讀者較大的啟迪。
類似的文章有：《一類分?jǐn)?shù)變化題的解答方法》（《小學(xué)教學(xué)》第9期）、《用圖上作業(yè)法探討分油問(wèn)題》（《小學(xué)教學(xué)》20第7～8期）、《一類連環(huán)填空題的解法》（《小學(xué)教學(xué)》第3期）等。
2．介紹一道題的多種解法：如《巧思妙想一題多解》（《小學(xué)教學(xué)》19第9期），題目選自課本中的思考題。該文舍去了緒論，文章一開(kāi)頭就直接出示題目，介紹引導(dǎo)學(xué)生探索該題的6種解法（這就是文章的本論），然后就給出結(jié)論，簡(jiǎn)要說(shuō)明探索這道題多種解法的作用。文中介紹了參考書(shū)中沒(méi)有給出的、較新穎的解法，有利于拓寬讀者的解題思路。
類似的文章很多，課本中具有多解的思考題、星號(hào)題及有關(guān)競(jìng)賽題，都可作為論述的題材。
3．列舉一類題的解題思路。如《稍復(fù)雜的行程問(wèn)題解法例談》（《小學(xué)教學(xué)》年第1期）。該文通過(guò)6道例題列舉了稍復(fù)雜的行程問(wèn)題的4種解題思路：（1）變“先后”為“同時(shí)”；（2）變“同向”為“相向”；（3）變“相距”為“相遇”；（4）變“單程”為“多程”。雖然既無(wú)緒論，也無(wú)結(jié)論，但對(duì)每一種解題思路都分別在例后作了評(píng)析，使讀者看后覺(jué)得思路清晰、層次清楚，并且明確要根據(jù)題目的具體情況采取不同的解題策略，因而能提高解題的應(yīng)變能力。
類似的文章有：《組合圖形題解法例談》（《小學(xué)教學(xué)》第4期）、《解“行程應(yīng)用題”的幾種特殊方法》（《小學(xué)教學(xué)》19第6期）、《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的幾種解題思路》（《小學(xué)教學(xué)》1999年第11期）等。
4．展示某種思考方法的應(yīng)用。如《演示法解思考題》（《小學(xué)教學(xué)》年第6期）。該文的緒論中明確地說(shuō)明思考題具有一定的難度，運(yùn)用演示法能幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生形象思維，既解答了難題，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。本論中列舉了課本中的3道思考題，較詳細(xì)地展示了如何以物代替條件，啟發(fā)學(xué)生思維，探索解題途徑。我認(rèn)為，此文對(duì)用演示法解思考題的過(guò)程及作用都已講清楚了，所以舍去了結(jié)論也是可以的。
類似的文章有：《用字母表示數(shù)解題》、《從整體分析解題三例》（《小學(xué)教學(xué)》1998年第9期）、《借助直觀演示解一類表面積的計(jì)算問(wèn)題》（《小學(xué)教學(xué)》1998年第1期）、《轉(zhuǎn)化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》（《小學(xué)教學(xué)》19第8期）等。需要說(shuō)明的是：這方面的題材十分廣泛，如組合圖形面積計(jì)算的思考方法：割補(bǔ)、分解、平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、等分、等積變形等；解答應(yīng)用題的思考方法：分析、綜合、轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)、假設(shè)、代換、集合、消去等，都可以分別論述它們?cè)诮忸}中的應(yīng)用。
以上列舉了“解題指導(dǎo)”類四種不同結(jié)構(gòu)的文章作為范例，既表明這類文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而靈活，又說(shuō)明可從如上四個(gè)方面取材。其實(shí)可取的題材還有不少，如探討一道題的全部答案，糾正解題中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，尋求解答難題的突破口，探索解題捷徑的多種方法，具有多余條件題的解法及作用，挖掘隱含條件探尋解題途徑，等等。
綜上所述，“解題指導(dǎo)”類的文章可寫(xiě)的題材在小學(xué)數(shù)學(xué)課本和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中處處可以捕捉到，且很適合青年教師試筆。大家不妨按照本文所提的要求去學(xué)寫(xiě)“解題指導(dǎo)”類的文章，也許能幫助你跨出通向成功之途的第一步。
“樹(shù)人網(wǎng)”
怎樣解題讀后感篇二
這個(gè)學(xué)期，我的成績(jī)語(yǔ)文下降非常多，嚴(yán)重的偏科，但是回家后我會(huì)努力完成作業(yè)。我能做到尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)互相幫助。每次的值周我都認(rèn)真完成自己的事情，不推卸責(zé)任從不逃跑。每天都按時(shí)到校，沒(méi)有曠課遲到的現(xiàn)象。但是我的書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，上課愛(ài)說(shuō)小話，態(tài)度不夠端正，但是我是一個(gè)自尊心非常強(qiáng)的人，也許在有的同學(xué)面前我不是個(gè)好的男孩，但從下學(xué)期開(kāi)始，我會(huì)努力的改變學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合的學(xué)習(xí)方法。假期加強(qiáng)練字，提高書(shū)寫(xiě)能力。在新學(xué)期我會(huì)努力完成學(xué)業(yè)，提高自己的自覺(jué)性，爭(zhēng)取改掉平時(shí)的壞毛病。
怎樣解題讀后感篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)習(xí)題形式體現(xiàn)的。教師用“例題”進(jìn)行教學(xué)，用“習(xí)題”衡量學(xué)生掌握知識(shí)的情況，設(shè)計(jì)形式多樣的“練習(xí)”促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。“數(shù)學(xué)習(xí)題”好比磨刀石，使學(xué)生的思維越磨越鋒利。因此，研究“數(shù)學(xué)習(xí)題”和重視撰寫(xiě)“解題指導(dǎo)”類的文章，是提高教學(xué)質(zhì)量、使生鞏固深化知識(shí)、發(fā)展思維能力和提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的需要。
“解題指導(dǎo)”類的文章與“教學(xué)一得”類的小論文一樣，是青年教師步入寫(xiě)作之途時(shí)最適宜寫(xiě)的一類文章。一方面是因其內(nèi)容豐富，材料易收集；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層次易安排；題材單一，中心易突出。另一方面是青年教師數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，解題能力較強(qiáng)，即使暫時(shí)還沒(méi)有一定的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，但只要是有心人都能學(xué)寫(xiě)這類文章。此外，全國(guó)不少的報(bào)刊都設(shè)有類似“解題指導(dǎo)”的專欄，如解題技巧、解題研究、思考題解析、思路點(diǎn)撥、巧思妙解、奧林匹克學(xué)校等。《小學(xué)青年教師》的“解題指導(dǎo)”也是常設(shè)的一個(gè)專欄。這些專欄都為注重研究解題指導(dǎo)的青年教師，提供了發(fā)表自己習(xí)作的園地。為了幫助廣大青年教師讀者寫(xiě)好“解題指導(dǎo)”類的文章，下面談?wù)劰P者的寫(xiě)作體會(huì)。
一、“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作材料。
“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作材料主要來(lái)之于課本中的例題、練習(xí)題及思考題，還有從其他渠道收集來(lái)的有一定研究?jī)r(jià)值的習(xí)題。所選的習(xí)題要具有典型性、代表性，要能為文章的中心服務(wù)。這類文章的基本結(jié)構(gòu)一般也是三段式：緒論――文章的開(kāi)頭，簡(jiǎn)要說(shuō)明寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)；本論――文章的主體，介紹解題方法、竅門(mén)，充分展示思考過(guò)程，有機(jī)滲透解法、學(xué)法等；結(jié)論――文章的結(jié)尾，歸納小結(jié)解題規(guī)律、心得體會(huì)等。需要說(shuō)明的是“解題指導(dǎo)”類的文章結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單而靈活，有的舍去緒論，有的舍去結(jié)論，還有的緒論、結(jié)論都舍去，而在本論中夾敘夾議。這種沒(méi)有固定模式的文章就比較容易寫(xiě)了。
二、“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作要求及注意點(diǎn)。
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怎樣解題讀后感篇四
解答題無(wú)疑是考研數(shù)學(xué)的重中之重，數(shù)一、數(shù)二、數(shù)三、農(nóng)學(xué)數(shù)學(xué)卷面的解答題都占94分，超過(guò)全卷總分的60%!從往屆考生的成績(jī)來(lái)看，考生在解答題部分得分差別很大，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成為最能在分?jǐn)?shù)上拉開(kāi)距離的考試科目。很多同學(xué)說(shuō)，我很想做好解答題，但就是做題無(wú)從下筆，或者做了也這錯(cuò)那錯(cuò)。那么，怎樣準(zhǔn)確把握解答題的復(fù)習(xí)要領(lǐng)和作答技巧，在這一部分直取高分呢?在此，考研命題研究中心從最利于同學(xué)們高效復(fù)習(xí)、穩(wěn)步提高的角度提供以下主觀題高分攻略：
一、攻略一：立足基礎(chǔ)，融會(huì)貫通。
解答題作答的基本功還是在于對(duì)基本概念、基本定理和性質(zhì)以及基本解題方法的深入理解和熟練掌握。因此首先做好的有兩個(gè)層面的復(fù)習(xí)：第一，把基本概念、定理、性質(zhì)徹底吃透，將重要常用的公式、結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，做到不靠死記硬背也可得心應(yīng)手靈活運(yùn)用，這是微觀方面;第二，從宏觀上講，理清知識(shí)脈絡(luò)，深入把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在腦海中形成條理清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確縱、橫雙方向上的聯(lián)系，方可做到融會(huì)貫通，對(duì)綜合性考查的題目尤為受用。
二、攻略二：分類總結(jié)解題方法與技巧。
主觀題分為三大類：計(jì)算題、證明題、應(yīng)用題。三類題型分別有各自獨(dú)特的命題特點(diǎn)以及相應(yīng)的做題技巧。例如計(jì)算題要求對(duì)各種計(jì)算(如未定式極限、重積分等)常用的定理、法則、變換等爛熟于心，同時(shí)注意各種計(jì)算方法的綜合運(yùn)用;而證明題(如中值定理、不等式證明等)則須對(duì)題目信息保持高度敏感，熟練建立題設(shè)條件、結(jié)論與所學(xué)定理、性質(zhì)之間的鏈接，從條件和結(jié)論雙向?qū)で笞C明思路;應(yīng)用題著重考查利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)的綜合性、靈活性要求很高。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要注意針對(duì)三種不同的題型分別總結(jié)解題方法與技巧，及時(shí)歸納做題時(shí)發(fā)掘的小竅門(mén)、好方法，不斷提高解題的熟練度、技巧性。在做題的過(guò)程中，保持與考綱規(guī)定的`范圍、要求一直是首要原則，可以選一本根據(jù)最新考試大綱編寫(xiě)的主觀題專項(xiàng)訓(xùn)練題集，如歷屆許多考生選擇的《考研數(shù)學(xué)必做主觀題500題精析》，對(duì)三大類解答題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練與深入剖析，在做題的過(guò)程中提煉解題要領(lǐng)、解決各類題型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與作答技巧，做到觸類旁通，活學(xué)活用，獲取知識(shí)掌握與解題能力的同步提高。
三、攻略三：抓好兩個(gè)基本點(diǎn)。
這里的兩個(gè)基本點(diǎn)指的是對(duì)每一位同學(xué)解題備戰(zhàn)至關(guān)重要的兩大要素――核心題型及易錯(cuò)題型。核心題型包括近年考試?？嫉念}目類型，如高等數(shù)學(xué)中的洛必達(dá)法則、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)、二重積分計(jì)算，線性代數(shù)中的特征值、特征向量、矩陣對(duì)角化，概率統(tǒng)計(jì)中的隨機(jī)變量密度函數(shù)、獨(dú)立性、數(shù)字特征等問(wèn)題，都需要同學(xué)們熟練掌握題目解法，落實(shí)到底。另外很重要的一點(diǎn)就是對(duì)自己掌握不太好的題型、經(jīng)常做錯(cuò)或者感覺(jué)無(wú)從下手的題型也要多花時(shí)間徹底搞懂，弄通，并且通過(guò)更多的同類題目的練習(xí)加深鞏固，直到對(duì)此類題目及與此相關(guān)的題目都能夠輕松破解，變難題為拿手題，長(zhǎng)此以往解題能力必可獲得顯著提高。
怎樣解題讀后感篇五
波利亞（1887-1985）是美國(guó)著名的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家。因長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)教學(xué)，他對(duì)數(shù)學(xué)思維的一般規(guī)律有著深入的研究。這本開(kāi)拓思維的《怎樣解題》就是其研究成果的總結(jié)，并因此而暢銷全球。
作者認(rèn)為一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)可以解決一道重大的難題，而在解答任何一道題目的過(guò)程中，也會(huì)有點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)。這句話頗有現(xiàn)實(shí)意義，人如果缺乏善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和發(fā)現(xiàn)題目的本質(zhì)，就無(wú)法摒棄無(wú)關(guān)緊要的繁瑣條件和層層陷阱，就無(wú)法抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，因此也就無(wú)從下筆解答題目了。
作者也認(rèn)為當(dāng)你解答的題目并不陌生，有些似曾相識(shí)的`時(shí)候可能會(huì)不以為然，但你若因此而感到有興趣，并被好奇所激發(fā)時(shí)，你的創(chuàng)造力將被激起，并被發(fā)揮出來(lái)；特別是如果你用自己獨(dú)一無(wú)二的方法做出時(shí)，你將飽含成就感。
作者建議我們不要只做一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，它只會(huì)扼殺我們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情；也別一味地做變態(tài)級(jí)的難題，那樣會(huì)打擊我們的自信心。
雖然在我看來(lái)，此書(shū)的實(shí)踐性不及一般的教輔書(shū)，但其對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中怎樣進(jìn)行正確、快速、有效地解題，有著一針見(jiàn)血的指導(dǎo)作用。作者在書(shū)中運(yùn)用了大量活潑、生動(dòng)、通俗的散文寫(xiě)法，闡述了一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。作者在此書(shū)中還提出了一個(gè)史無(wú)前例的觀點(diǎn)：學(xué)好數(shù)學(xué)不只在于練習(xí)、操作、演算，最重要的是從心底萌發(fā)出的對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與自我歸納理解后的解題思路。
讀完全書(shū)，我最深的感受是我也愛(ài)上了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅是通向工程、技術(shù)的必由之路，它還充滿著樂(lè)趣。
怎樣解題讀后感篇六
第一個(gè)：本人認(rèn)為，并不是所有的讀后感里面都要花上一個(gè)段落來(lái)專門(mén)介紹這本書(shū)的內(nèi)容。既然是讀后感，就重在一個(gè)“感”字，你要把你讀書(shū)過(guò)后的最大的感想寫(xiě)出來(lái)。而書(shū)的內(nèi)容也不是完全不提，要很巧妙的將它穿插在你的文章里，這樣使得文章不散，不亂。第二個(gè)：主題要鮮明。只有鮮明的主題才能讓你的文章更加的吸引人。尤其要注意，寫(xiě)讀后感最忌諱的就是把你所有的感想都一股腦的全部塞進(jìn)你的作文里，這樣作文會(huì)顯得十分零碎，也就是我們說(shuō)的主題不鮮明。怎樣能使主題鮮明，吸引人呢?那就要抓住你讀這本書(shū)之后最大的感悟來(lái)寫(xiě)，不要說(shuō)的，既寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)感悟，又覺(jué)得那個(gè)片段你的感悟更加深刻，到最后這也不成，那也不成就遭了。這就觸及到一個(gè)構(gòu)思的問(wèn)題，一開(kāi)始動(dòng)筆之前，就要想好自己要寫(xiě)什么，什么樣的結(jié)構(gòu)，怎么起頭，怎么結(jié)尾。第三個(gè)：題目是文章的靈魂。一篇好的文章，一定有好的題目。想要文章高人一等，題目也必須有一定的創(chuàng)新。不要用死板的，大眾化的題目，如《讀xxx有感》《xxx讀后感》《xxx給我們的啟示》《xxx讓我明白了……》這些題目讓你的作文沒(méi)有特點(diǎn)，枯燥乏味。你可以選用一些符合書(shū)本內(nèi)容的，或你的感悟的題目，最好是有特點(diǎn)、有。給你推薦幾個(gè)題目吧三國(guó)演義可用《幾曾隨逝水》鋼鐵是怎樣煉成的可用《毅力是成功的鑰匙》季羨林談人生《人字該怎么寫(xiě)》和樹(shù)談心《一個(gè)人，一棵樹(shù)》……第四個(gè)：好的開(kāi)頭結(jié)尾也可以令你的文章增色不少。此處可以把開(kāi)頭結(jié)尾高深化。開(kāi)頭總領(lǐng)全文，結(jié)尾感情提升。譬如三國(guó)演義就可以在結(jié)尾時(shí)用上“滾滾長(zhǎng)江東逝水”這首詩(shī)，這樣可以是文章的感情升華，又令人感到意猶未盡，仿佛回到古代一樣的奇妙感受。
怎樣解題讀后感篇七
這本書(shū)的作者是波利亞，是美國(guó)著名的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家。我讀過(guò)這本書(shū)后的感受就是這本書(shū)教會(huì)了我怎樣解題的方法，也讓我深深地愛(ài)上了數(shù)學(xué)，雖然在我看來(lái)，這本書(shū)的實(shí)踐性不及一般的教輔書(shū)，但其對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中怎樣進(jìn)行正確，快速，有效地題，有著一針見(jiàn)血的.指導(dǎo)作用。
作者在此書(shū)中提出了一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)好數(shù)學(xué)不只在于練習(xí)、操作，演算，最重要的是從心底萌發(fā)出的對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與自我歸納理解后的解題思路，這也就是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)。而這本書(shū)中對(duì)數(shù)學(xué)解題理論的建設(shè)主要是通過(guò)《怎樣解題》表來(lái)實(shí)現(xiàn)的，包括“弄法問(wèn)題”“擬定計(jì)劃”“實(shí)現(xiàn)計(jì)劃”和“回顧”這四大步驟的解題全過(guò)程。
當(dāng)然，想要做到并能利用波利亞的解題方法，也并不是按照這個(gè)方法就能做到的百分百的成功，還需要積累一定的題目在自己的腦海里，以便自己隨時(shí)能調(diào)用，但并不是題海戰(zhàn)術(shù)就能解決這一切，而是需要每當(dāng)自己做題的時(shí)候，能夠同時(shí)充分利用波利亞的解題步驟，這樣才能更加增大自己題量，不過(guò)，在利用波利亞的解題的步驟時(shí)，同時(shí)也需要注意到它的局限性。
我覺(jué)得這本書(shū)與其他不同的是，似乎老師每次給學(xué)生講解一道題目，都要從這道題先引申道另外一道題或者先問(wèn)學(xué)生是否做過(guò)類似的題目，然后再花費(fèi)大量的時(shí)間去讓學(xué)生解決類似的題目或者曾經(jīng)做過(guò)的題目，最后再慢慢引到最開(kāi)始的問(wèn)題上，利用前面的題目的方法或定理再來(lái)解決最初的問(wèn)題。
波利亞指出，教師和學(xué)生在實(shí)踐中，教師試圖提高學(xué)生的解題能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后給他們提供大量的機(jī)會(huì)去模仿與實(shí)踐，如果教師想要在他的學(xué)生中發(fā)展相應(yīng)于“如何解題”表中的問(wèn)題與建議的思維活動(dòng)，那么他就應(yīng)該盡可能地經(jīng)常而自然地向?qū)W去提出這些問(wèn)題和建議。
讀完全書(shū)，我最深的感受是我也愛(ài)上了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅是通向工程，技術(shù)的必經(jīng)之路，它還充滿了樂(lè)趣。
怎樣解題讀后感篇八
大家都知道“擒賊先擒王”這句老話，套用到考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)上更是獲取高分的一大妙招。想要在數(shù)學(xué)考試中脫穎而出，取得優(yōu)異成績(jī)，一定要設(shè)法攻克考研數(shù)學(xué)的重頭戲――解答題。
解答題無(wú)疑是考研數(shù)學(xué)的重中之重，數(shù)一、數(shù)二、數(shù)三、農(nóng)學(xué)數(shù)學(xué)卷面的解答題都占94分，超過(guò)全卷總分的60%!從往屆考生的成績(jī)來(lái)看，考生在解答題部分得分差別很大，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成為最能在分?jǐn)?shù)上拉開(kāi)距離的考試科目。很多同學(xué)說(shuō)，我很想做好解答題，但就是做題無(wú)從下筆，或者做了也這錯(cuò)那錯(cuò)。那么，怎樣準(zhǔn)確把握解答題的復(fù)習(xí)要領(lǐng)和作答技巧，在這一部分直取高分呢?在此，為大家提供以下主觀題高分攻略：
一、攻略一：立足基礎(chǔ)，融會(huì)貫通。
解答題作答的基本功還是在于對(duì)基本概念、基本定理和性質(zhì)以及基本解題方法的深入理解和熟練掌握。因此首先做好的有兩個(gè)層面的復(fù)習(xí)：第一，把基本概念、定理、性質(zhì)徹底吃透，將重要常用的公式、結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，做到不靠死記硬背也可得心應(yīng)手靈活運(yùn)用，這是微觀方面;第二，從宏觀上講，理清知識(shí)脈絡(luò)，深入把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在腦海中形成條理清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確縱、橫雙方向上的聯(lián)系，方可做到融會(huì)貫通，對(duì)綜合性考查的`題目尤為受用。
二、攻略二：分類總結(jié)解題方法與技巧。
主觀題分為三大類：計(jì)算題、證明題、應(yīng)用題。三類題型分別有各自獨(dú)特的命題特點(diǎn)以及相應(yīng)的做題技巧。例如計(jì)算題要求對(duì)各種計(jì)算(如未定式極限、重積分等)常用的定理、法則、變換等爛熟于心，同時(shí)注意各種計(jì)算方法的綜合運(yùn)用;而證明題(如中值定理、不等式證明等)則須對(duì)題目信息保持高度敏感，熟練建立題設(shè)條件、結(jié)論與所學(xué)定理、性質(zhì)之間的鏈接，從條件和結(jié)論雙向?qū)で笞C明思路;應(yīng)用題著重考查利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)的綜合性、靈活性要求很高。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要注意針對(duì)三種不同的題型分別總結(jié)解題方法與技巧，及時(shí)歸納做題時(shí)發(fā)掘的小竅門(mén)、好方法，不斷提高解題的熟練度、技巧性。在做題的過(guò)程中，保持與考綱規(guī)定的范圍、要求一直是首要原則，可以選一本根據(jù)最新考試大綱編寫(xiě)的主觀題專項(xiàng)訓(xùn)練題集，如歷屆許多考生選擇的《考研數(shù)學(xué)必做主觀題500題精析》，對(duì)三大類解答題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練與深入剖析，在做題的過(guò)程中提煉解題要領(lǐng)、解決各類題型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與作答技巧，做到觸類旁通，活學(xué)活用，獲取知識(shí)掌握與解題能力的同步提高。
三、攻略三：抓好兩個(gè)基本點(diǎn)。
這里的兩個(gè)基本點(diǎn)指的是對(duì)每一位同學(xué)解題備戰(zhàn)至關(guān)重要的兩大要素――核心題型及易錯(cuò)題型。核心題型包括近年考試?？嫉念}目類型，如高等數(shù)學(xué)中的洛必達(dá)法則、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)、二重積分計(jì)算，線性代數(shù)中的特征值、特征向量、矩陣對(duì)角化，概率統(tǒng)計(jì)中的隨機(jī)變量密度函數(shù)、獨(dú)立性、數(shù)字特征等問(wèn)題，都需要同學(xué)們熟練掌握題目解法，落實(shí)到底。另外很重要的一點(diǎn)就是對(duì)自己掌握不太好的題型、經(jīng)常做錯(cuò)或者感覺(jué)無(wú)從下手的題型也要多花時(shí)間徹底搞懂，弄通，并且通過(guò)更多的同類題目的練習(xí)加深鞏固，直到對(duì)此類題目及與此相關(guān)的題目都能夠輕松破解，變難題為拿手題，長(zhǎng)此以往解題能力必可獲得顯著提高。
上面提到的三點(diǎn)可以幫助同學(xué)們把握攻克主觀題難關(guān)的正確方向，更多的還是需要同學(xué)們腳踏實(shí)地搞好每一部分的復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好總結(jié)與歸納。祝大家復(fù)習(xí)順利!
怎樣解題讀后感篇九
數(shù)學(xué)一向不好的我，利用這個(gè)寒假，應(yīng)姜老師的要求，買了這本《怎樣解題》。雖然不能說(shuō)看完以后我的數(shù)學(xué)成績(jī)就變好了，但至少可以說(shuō)，我對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)充滿奧秘的學(xué)科、領(lǐng)域又多了一份了解，多了一份敬畏之心，多了一份喜愛(ài)之情！
解題是一種實(shí)踐性的技能，我們要了解實(shí)踐，學(xué)會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用實(shí)踐，如果以上三點(diǎn)都能完美做到，那么你的成績(jī)會(huì)有一定的提升。
又比如這一章“你用到所有的已知數(shù)據(jù)了嗎?”我們常常在解題的過(guò)程中遇到這樣的問(wèn)題：條件不足?？墒钱?dāng)你把題讀了一遍又一遍，卻還是找不到解題時(shí)應(yīng)有的條件。你會(huì)放棄這道題嗎?其實(shí)有些條件是隱藏的，因此，我們要學(xué)會(huì)去找到這些隱藏條件，那么我們就要用現(xiàn)在已知的條件去找到那些隱藏條件，所以題目里的每個(gè)條件都不要放過(guò)，因?yàn)樗陀锌赡苁墙獬鲱}來(lái)的關(guān)鍵。
所以沒(méi)有什么題是實(shí)在的難，只要能對(duì)癥下藥，你就可以天下無(wú)敵，正如《中國(guó)教育報(bào)》的評(píng)論所說(shuō)：《怎樣解題》像一把萬(wàn)能的鑰匙，開(kāi)啟了我們解決問(wèn)題的智慧之門(mén)，增強(qiáng)了我們戰(zhàn)勝問(wèn)題的決心和勇氣?！对鯓咏忸}》是數(shù)學(xué)界的一本優(yōu)秀作品，更是一位極好的老師。它是一《圣經(jīng)》教會(huì)我許多知識(shí)與道理。
感謝能在這個(gè)寒假遇到這本好書(shū)。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。這就是一本好書(shū)，如果大家感興趣，也可以去購(gòu)買來(lái)看，因?yàn)樗鼤?huì)使你受益終身！
怎樣解題讀后感篇十
作者認(rèn)為一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)可以解決一道重大的難題，而在解答任何一道題目的過(guò)程中，也會(huì)有點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)。這句話頗有現(xiàn)實(shí)意義，人如果缺乏善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和發(fā)現(xiàn)題目的本質(zhì)，就無(wú)法摒棄無(wú)關(guān)緊要的繁瑣條件和層層陷阱，就無(wú)法抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，因此也就無(wú)從下筆解答題目了。
作者也認(rèn)為當(dāng)你解答的題目并不陌生，有些似曾相識(shí)的時(shí)候可能會(huì)不以為然，但你若因此而感到有興趣，并被好奇所激發(fā)時(shí)，你的創(chuàng)造力將被激起，并被發(fā)揮出來(lái)；特別是如果你用自己獨(dú)一無(wú)二的方法做出時(shí)，你將飽含成就感。
作者建議我們不要只做一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，它只會(huì)扼殺我們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情；也別一味地做變態(tài)級(jí)的.難題，那樣會(huì)打擊我們的自信心。
雖然在我看來(lái)，此書(shū)的實(shí)踐性不及一般的教輔書(shū)，但其對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中怎樣進(jìn)行正確、快速、有效地解題，有著一針見(jiàn)血的指導(dǎo)作用。作者在書(shū)中運(yùn)用了大量活潑、生動(dòng)、通俗的散文寫(xiě)法，闡述了一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。作者在此書(shū)中還提出了一個(gè)史無(wú)前例的觀點(diǎn)：學(xué)好數(shù)學(xué)不只在于練習(xí)、操作、演算，最重要的是從心底萌發(fā)出的對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與自我歸納理解后的解題思路。
讀完全書(shū)，我最深的感受是我也愛(ài)上了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅是通向工程、技術(shù)的必由之路，它還充滿著樂(lè)趣。
怎樣解題讀后感篇十一
一、要反復(fù)讀原作。
認(rèn)真讀原文,理解原文的思想內(nèi)容。
只有讀懂原文,了解原作的寫(xiě)作時(shí)間、目的、特點(diǎn)、內(nèi)容，才能有所感,有所想。
二、要緊扣原文來(lái)寫(xiě)。
讀后感是根據(jù)原文,來(lái)談自已的認(rèn)識(shí)和感想的文章。
寫(xiě)作時(shí),要緊緊抓住原文的中心思想內(nèi)容,發(fā)表感想。不能離開(kāi)原文談感想。
三、要抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
一篇文章,給人的教育是多方面的`。但寫(xiě)作時(shí),不能面面俱到，泛泛而論。而是要抓住感受最深的一點(diǎn),深入思考,反復(fù)琢磨,把問(wèn)題談深談透。
四、要聯(lián)系實(shí)際。
寫(xiě)讀后感必須聯(lián)系實(shí)際，因此,要在讀的過(guò)程中,由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相似或相反的現(xiàn)象。
聯(lián)系實(shí)際要具體、恰當(dāng),要有針對(duì)性,有說(shuō)服力和感染力。
五、要處理好“讀”和“感”的關(guān)系。
“讀”是前提；“感”是重點(diǎn),是關(guān)鍵。
不能有“讀”無(wú)“感,”不能照抄原文,以引述代替感想的寫(xiě)法。
引用原文要簡(jiǎn)潔概括,要根據(jù)“感”的需要來(lái)寫(xiě)。
還要避免有“感”無(wú)的“讀”的現(xiàn)象。
要聯(lián)系“讀”來(lái)發(fā)表“感”,二者的內(nèi)容,要巧妙、自然地組織起來(lái),使讀后感成為一個(gè)有機(jī)的整體。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
怎樣解題讀后感篇十二
我的語(yǔ)文考試成績(jī)總是不理想，每次考試都達(dá)不到９８分以上，老師說(shuō)我的語(yǔ)文成績(jī)失分主要失在作文上。我看了一下我寫(xiě)過(guò)的作文，不是偏題了，就是語(yǔ)句不通順或者是錯(cuò)別字。
找到了原因，我本來(lái)準(zhǔn)備認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一次作文的，可是就是沒(méi)辦法按老師的要求寫(xiě)好一篇文章。因?yàn)槲覜](méi)有計(jì)劃呀！我認(rèn)真的想了想，制定出了一個(gè)我自認(rèn)為的天衣無(wú)縫的計(jì)劃，然后認(rèn)真的寫(xiě)起了作文。第二天，我把寫(xiě)好的作文拿給老師看，老師看了直夸我寫(xiě)的好，我聽(tīng)了，心里美滋滋的。
我想，作文并不難寫(xiě)，只要你認(rèn)真的去對(duì)待它，就一定可以寫(xiě)好！
怎樣解題讀后感篇十三
讀后感是一種常見(jiàn)的文體，是議論文的一種。它是作者在讀了一篇文章或一本書(shū)之后所寫(xiě)的感想、體會(huì)和收獲。從內(nèi)容上講，可分兩類：一類是緊扣原作的`主要內(nèi)容或主題思想寫(xiě)感想；另一類是就原作的某一點(diǎn)，寫(xiě)感想、談體會(huì)，甚至借題發(fā)揮，把原作作為由頭。讀后感具有評(píng)論性，通常采用夾敘夾議的方法。寫(xiě)讀后感是中學(xué)生作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在寫(xiě)讀后感時(shí)，不是感得太膚淺，談皮毛，就是無(wú)感而談，空話連篇。有的學(xué)生問(wèn)怎樣寫(xiě)讀后感，針對(duì)這種現(xiàn)象，我想對(duì)中學(xué)生談一談如何寫(xiě)好讀后感這一問(wèn)題。
只有認(rèn)真研讀原文，透徹地理解原文的精神實(shí)質(zhì)，才能由此領(lǐng)悟出相應(yīng)的道理，才能選取有關(guān)的內(nèi)容理論，引出自己的見(jiàn)解。如果對(duì)原文不求甚解，那就會(huì)離題。所以，寫(xiě)讀后感首先要精“讀”，既要緊扣原文內(nèi)容，又要有所生發(fā)，離開(kāi)原文另起爐灶是不行的。
讀了原文之后，得到的感受是多方面的，如果面面俱到、泛泛而談，那就什么問(wèn)題也談不清楚。我們只有在正確的思考和分析的基礎(chǔ)上，選擇確有自己見(jiàn)解的感受來(lái)寫(xiě)，才能寫(xiě)出較為成功的文章。不管從哪個(gè)角度去寫(xiě)，都要觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出，千萬(wàn)不可模棱兩可，似是而非。否則，讀起來(lái)就會(huì)感到虛假乏味。
寫(xiě)自己的感受，一定要聯(lián)系實(shí)際，或親身經(jīng)歷，或家庭、學(xué)校、社會(huì)，或偉人凡人，或現(xiàn)象事理，或正面反面，或古今中外的人事，使“感”有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
讀后感的寫(xiě)法，一般可歸納為“引”、“議”“聯(lián)”、“結(jié)”四個(gè)字?！耙本褪且牡膬?nèi)容或者觀點(diǎn)，“引”的目的是揭示出所要議的源頭，因而對(duì)所引的書(shū)或文章的內(nèi)容不必過(guò)多敘述，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要?！白h”是就原文所體現(xiàn)出的觀點(diǎn)引發(fā)開(kāi)來(lái)，發(fā)表議論，通過(guò)議論，揭出理由，進(jìn)而從理論上論證。議時(shí)要抓住實(shí)質(zhì)，才能議得正確、議得深刻、議中要害?！奥?lián)”就是在議的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，議是聯(lián)的基礎(chǔ)，聯(lián)是議的深入。聯(lián)想必須切合前文的議論，擺出事實(shí)根據(jù)，用聯(lián)想的事實(shí)對(duì)前文的議論進(jìn)行證明?！敖Y(jié)”就是在“議”、“聯(lián)”之后，推出結(jié)論，解決問(wèn)題，收束全文?！敖Y(jié)”要干脆利落，不要拖泥帶水。例如：在學(xué)了七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》一文之后，要你緊扣課文內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的讀后感。
根據(jù)課文內(nèi)容，我們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)擬題：《方仲永幼時(shí)的聰明才智哪兒去了》、《應(yīng)該正確對(duì)待仲永的聰明》、《從仲永的父親不再叫他學(xué)習(xí)談起》、《仲永為什么沒(méi)有成才》、《仲永的故事給我們的啟示》、《成功之路在于勤學(xué)》等，由于篇幅所限我們選兩個(gè)題目來(lái)進(jìn)行講解。
1、以《成功之路在于勤學(xué)》為例。這個(gè)題目重點(diǎn)要從課文中總結(jié)出一般的規(guī)律來(lái)，議論文的成分要多一些，其組織結(jié)構(gòu)可以這樣安排：
第一自然段，“引”。緊扣讀后感，概述仲永有才但沒(méi)有成才的經(jīng)過(guò)。
第二自然段，“議”。重點(diǎn)指出仲永沒(méi)有成才的根本原因是他父親為了蠅頭小利，成天帶著他東奔西跑，探親訪友，夸耀于人，滿足于現(xiàn)有的知識(shí)和才能。致使仲永的才智泯滅。
第三自然段，“聯(lián)”。由課文內(nèi)容引發(fā)，聯(lián)系社會(huì)類似的事例，從多角度，多側(cè)面來(lái)說(shuō)明“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。學(xué)無(wú)止境，無(wú)論是誰(shuí)，不管如何聰明，要想成功必須不倦地學(xué)習(xí)。人類之所以不斷進(jìn)步，就在于他知道總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，向先進(jìn)的人或物學(xué)習(xí)。這段可以作為中心段，敞開(kāi)思想談自己的感想。
第四自然段，“結(jié)”。回到課文上，把仲永有才而沒(méi)有成才的原因和本文的第三段掛起鉤來(lái)，以印證“成功之路在于勤奮學(xué)習(xí)”這一結(jié)論的正確。
2、以寫(xiě)《仲永幼年時(shí)的聰明才智哪里去了》為例。
第一自然段，扣題寫(xiě)讀了什么書(shū)，既然“非常聰明”，而結(jié)果未“成才”，其中必有緣故。
第二自然段，簡(jiǎn)要概括所讀材料的基本內(nèi)容。
第三自然段，重點(diǎn)寫(xiě)“感”，在這一段里可以分三層意思來(lái)寫(xiě)：
第一層：結(jié)合材料聯(lián)系自己的耳聞目睹的類似情況。第二層：分析他們不成才的根本原因，實(shí)中抽虛，找出教訓(xùn)，并指出它的規(guī)律性。第三層：談自己的體會(huì)(也就是由“感”而產(chǎn)生的“想”)。
第四自然段，再回到材料本身，以仲永果真沒(méi)有成才印證自己的分析合乎實(shí)際，并寫(xiě)出由此而產(chǎn)生的感想和意義。
第五自然段，簡(jiǎn)要概述這篇課文的認(rèn)識(shí)意義和對(duì)后人的教育作用。
寫(xiě)讀后感可以培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)、積極思維的良好習(xí)慣，對(duì)于初學(xué)的寫(xiě)作者，可以按照以上的基本模式來(lái)寫(xiě)作，不愁寫(xiě)不好讀后感。
怎樣解題讀后感篇十四
最近，我正在讀一本叫做《小學(xué)生怎樣寫(xiě)好作文》的書(shū)。其中，《打不死的花》和《膽小的蝸牛》給我留下了深刻的印象。
《打不死的花》的內(nèi)容是：外婆家有一種奇怪的花，叫打不死花。這種花就算三五天不澆水也沒(méi)關(guān)系。如果把它的根拔掉，只要留下一片葉子，過(guò)了一兩天就會(huì)發(fā)出新的芽?jī)骸４虿凰阑?，盛開(kāi)的時(shí)候只有三片粉紅色的花瓣，聞一聞，有一股淡淡的'清香沁入心脾。
我真應(yīng)該好好向打不死花學(xué)習(xí)。記得有一次，爸爸媽媽給我買了一架電子琴，讓我學(xué)彈琴，還特地為我請(qǐng)了老師教我。可是我總是彈不好，就不想彈了。到現(xiàn)在我還后悔當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真學(xué)彈琴。
這本書(shū)中還有一篇《膽小的蝸?！贰Ｕf(shuō)的是從前，有一只蝸牛叫熒熒，他十分膽小，從來(lái)不敢走出家門(mén)。沒(méi)有一個(gè)小動(dòng)物愿意和它玩，只有小蜻蜓換換愿意和他玩耍。有一天，小蜻蜓換換被一個(gè)人追趕。熒熒看見(jiàn)了，可是它不敢出去。只能眼睜睜的看著換換被抓。換換被抓后，熒熒十分后悔。
我讀過(guò)后，想起了我有時(shí)也是很膽小的，有一次夜晚，我一個(gè)人在家睡覺(jué)時(shí)，總是不敢合眼，感覺(jué)一合眼就有人來(lái)傷害我。突然，我隱隱約約看見(jiàn)一個(gè)人，嚇得直哆嗦，毫不容易鼓起勇氣，向前走了一步，原來(lái)是一件大衣?？粗@件大衣我不由自主地笑起來(lái)了，看來(lái)我真是不該這么膽小呀。
怎樣解題讀后感篇十五
讀過(guò)一本書(shū)或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫(xiě)出來(lái)，就是，也叫讀后感。寫(xiě)讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的內(nèi)容的理解，還可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平。
要想寫(xiě)出好的文章，首先要選出好的題材。小學(xué)生寫(xiě)讀后感也就需要選出造合小學(xué)生寫(xiě)讀后感的文章。哪些文章比較適合小學(xué)生寫(xiě)讀后感呢?我認(rèn)為選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。因?yàn)檫@一類的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說(shuō)明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。
在選好寫(xiě)讀后感的文章后，我們就要理清思路，一般把文章大致分為兩大部分：第一部分簡(jiǎn)要介紹文章的主要內(nèi)容；第二部分詳細(xì)寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。介紹主要內(nèi)容時(shí)只要把文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚，抓住文章所說(shuō)明的道理來(lái)介紹就可以了。但在寫(xiě)感受時(shí)，就應(yīng)該針對(duì)文章所說(shuō)明的道理寫(xiě)出自己在生活中碰到的實(shí)例；也可以針對(duì)文章的一句或幾句重點(diǎn)的話來(lái)寫(xiě)自己的感受；還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子，來(lái)寫(xiě)出自己的想法。
提醒大家注意一種常見(jiàn)的問(wèn)題：有些同學(xué)選的文章不適合寫(xiě)讀后感，讀完后因?yàn)闆](méi)有太多的感受可寫(xiě)，為了湊字?jǐn)?shù)就大段地抄原文，把內(nèi)容介紹得非常詳細(xì)，這是沒(méi)有意義的。因此，事先一定要先選好文章。
另外，我建議大家寫(xiě)讀后感時(shí)可以盡量用上一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷，這樣會(huì)使你的文章內(nèi)容更豐富，更具說(shuō)服力。
最近，我在家里看了一本書(shū)，名字叫《成語(yǔ)故事》，里面有很多的故事，其中一個(gè)叫《聞雞起舞》給我留下了深刻的印象。
故事的主角叫祖狄，他認(rèn)識(shí)了一位叫劉琨的人，為了報(bào)效祖國(guó)，每天一聽(tīng)到雞的叫聲，就起床，練功。
讀完了這個(gè)故事，我懂得了青少年，特別是我們小學(xué)生應(yīng)該及時(shí)努力，學(xué)好本領(lǐng)，抓住腦筋最靈活的時(shí)期學(xué)習(xí)，不然等到老的時(shí)候，腦筋不好使，想學(xué)都學(xué)不了。想到這里，我回憶起三年級(jí)的一件小事。
記得三年級(jí)的.時(shí)候，我因?yàn)橐獙?xiě)參加課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，被媽媽批評(píng)了一頓，過(guò)后，我自己想了想，發(fā)現(xiàn)不是因?yàn)閰⒓诱n外活動(dòng)而讓成績(jī)下降，而是因?yàn)閰⒓油暾n外活動(dòng)后回家沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)。找到原因是因?yàn)樽约翰粔蚯趭^后，在媽媽的督促下，我開(kāi)始了“聞雞起舞”了，不，應(yīng)該是聞鐘學(xué)文。每天我都安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓自己能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，正如古人所說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰一樣，通過(guò)我的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)了。
一個(gè)好的故事能給人啟示，特別是我國(guó)的文化精髓，一本《成語(yǔ)故事》讓我懂得了很多的道理，以后我會(huì)多看書(shū)，多吸收，讓自己懂得更多的道理，讓自己每天都進(jìn)步。
(點(diǎn)評(píng)：在閱讀感受中，小作者享受著“開(kāi)卷”的無(wú)限快樂(lè)。小作者把閱讀中最有感觸的內(nèi)容，當(dāng)作讀后感的引子，引出“感點(diǎn)”，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡釋，感受真實(shí)自然。)。
怎樣解題讀后感篇十六
讀后感在學(xué)生作文訓(xùn)練中倍受重視，但很多學(xué)生對(duì)讀后感一直缺乏理性認(rèn)識(shí)，只浮在感性階段。
讀后感是一種表達(dá)個(gè)體的人因受到某一客觀知識(shí)影響而引起的獨(dú)特心理感受的文體。
從這一定義看，讀后感具有以下特點(diǎn)：
第一，讀后感屬于議論文范疇，這是由它的寫(xiě)作對(duì)象的性質(zhì)決定的。讀后感的寫(xiě)作對(duì)象是“感”，即作者的感想、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、觀念。它不是自然形成的事物，而是觀念形態(tài)的事物。因此，不能寫(xiě)成記敘文，只能寫(xiě)成議論文，而且是議論文的一種特殊文體。
第二，讀后感作為議論文的一種特殊文體并不像一般議論文、記敘文、說(shuō)明文、書(shū)信、公文那樣，是從寫(xiě)作方法或功能上劃分的，而是從其產(chǎn)生方式上來(lái)說(shuō)的。一般議論文、記敘文、說(shuō)明文、書(shū)信、公文都具有自為性，即作者所表達(dá)的是自己對(duì)生活的自為認(rèn)識(shí)和自為感受。讀后感則不同，它具有受動(dòng)性。讀后感中的“感”雖然是作者自己的感想，但不是作者自古以來(lái)而為的;而是被為的、引發(fā)的，因此，讀后感中有一個(gè)十分重要的概念就是引感物，即引起作者產(chǎn)生感想的具體客觀知識(shí)。
第三，無(wú)論從理論上或是從實(shí)踐說(shuō)，凡文章都是作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)性反映，讀后感當(dāng)然不能例外。但讀后感的.特殊之處在于它是通過(guò)引感物將自己對(duì)事物和生活的認(rèn)識(shí)引發(fā)出來(lái)的。它不是自然界本來(lái)就有的而是人的思維的創(chuàng)造的結(jié)果。這就是讀后感和別的文體的主要區(qū)別，也是它比一般議論文的特殊之處。因此，讀后感也往往依據(jù)引感物進(jìn)入作者感覺(jué)器官的具體途徑成為觀后感或聽(tīng)后感。
第四，讀后感即讀后之感?！白x后感”這個(gè)詞本身是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)，“感”為正，“讀后”為偏，可見(jiàn)，讀后感的議論對(duì)象是“感”，而不是引感物。但這個(gè)“感”不是作者自為產(chǎn)生的，而是由于受了引感物的影響和啟發(fā)，作者才把自己思想中潛在的意識(shí)作為感想，再以觀念形態(tài)顯化出來(lái)。
第五，文章講究照應(yīng)。因?yàn)槲恼聭?yīng)該是一個(gè)密閉緊合的“一”，而不是“半”或“缺”，只是首尾照應(yīng)才能體現(xiàn)這一點(diǎn)。
歸納以上特點(diǎn)可知，讀后感的基本套路是：
第一部分：簡(jiǎn)介引感物。
第二部分：引出感想。
第三部分：論證感想的真理性。
第四部分：照應(yīng)引感物，收束全文。
具體分析如下：
第一部分是對(duì)引感物的簡(jiǎn)介。它有兩個(gè)要求：一是要用說(shuō)明的方法;二是要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。引感物作為客觀知識(shí)，一般不需要敘述，只要準(zhǔn)確地說(shuō)清楚它的內(nèi)容和基本精神即可。
第二部分是從引感物引出作者的具體感想。這之間最好有一句或一段過(guò)渡性的句子。作者將自己的具體感想引發(fā)出來(lái)，就是文章的論點(diǎn)，所以有的作文指導(dǎo)書(shū)上說(shuō)這是提出論點(diǎn)，都是說(shuō)的一個(gè)意思。
第三部分是讀后感的主體和重點(diǎn)部分，即論證部分。論證什么呢?既不是論證引感物的內(nèi)容，也不是論證從引感物中印發(fā)出某一合理性即“我為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)感想，而不是別的感想”，而是論證論點(diǎn)的真理性。這時(shí)候作者可以調(diào)動(dòng)自己的論證方法，從多個(gè)方面加以論證。
第四部分是文章結(jié)局。文章在作了充分論證之后，論點(diǎn)得到深刻充分的論證，也就達(dá)到了目的，應(yīng)該結(jié)束。讀后感由于是“讀后之感”，所以不能在議論部分嘎然而止。它從哪兒起筆，應(yīng)該又回到哪兒去，所以它一定要照應(yīng)引感物，才能結(jié)束全文。
第四部分實(shí)際上就是中國(guó)古代文中的“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”，文章從引感物始。
怎樣解題讀后感篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)習(xí)題形式體現(xiàn)的。教師用“例題”進(jìn)行教學(xué)，用“習(xí)題”衡量學(xué)生掌握知識(shí)的情況，設(shè)計(jì)形式多樣的“練習(xí)”促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能?！皵?shù)學(xué)習(xí)題”好比磨刀石，使學(xué)生的思維越磨越鋒利。因此，研究“數(shù)學(xué)習(xí)題”和重視撰寫(xiě)“解題指導(dǎo)”類的文章，是提高教學(xué)質(zhì)量、使生鞏固深化知識(shí)、發(fā)展思維能力和提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
“解題指導(dǎo)”類的文章與“教學(xué)一得”類的小論文一樣，是青年教師步入寫(xiě)作之途時(shí)最適宜寫(xiě)的一類文章。一方面是因其內(nèi)容豐富，材料易收集；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層次易安排；題材單一，中心易突出。另一方面是青年教師數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，解題能力較強(qiáng)，即使暫時(shí)還沒(méi)有一定的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，但只要是有心人都能學(xué)寫(xiě)這類文章。此外，全國(guó)不少的報(bào)刊都設(shè)有類似“解題指導(dǎo)”的專欄，如解題技巧、解題研究、思考題解析、思路點(diǎn)撥、巧思妙解、奧林匹克學(xué)校等?！缎W(xué)青年教師》的“解題指導(dǎo)”也是常設(shè)的一個(gè)專欄。這些專欄都為注重研究解題指導(dǎo)的青年教師，提供了發(fā)表自己習(xí)作的園地。為了幫助廣大青年教師讀者寫(xiě)好“解題指導(dǎo)”類的文章，下面談?wù)劰P者的寫(xiě)作體會(huì)。
一、“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作材料。
“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作材料主要來(lái)之于課本中的例題、練習(xí)題及思考題，還有從其他渠道收集來(lái)的有一定研究?jī)r(jià)值的習(xí)題。所選的習(xí)題要具有典型性、代表性，要能為文章的中心服務(wù)。這類文章的基本結(jié)構(gòu)一般也是三段式：緒論――文章的開(kāi)頭，簡(jiǎn)要說(shuō)明寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)；本論――文章的主體，介紹解題方法、竅門(mén)，充分展示思考過(guò)程，有機(jī)滲透解法、學(xué)法等；結(jié)論――文章的結(jié)尾，歸納小結(jié)解題規(guī)律、心得體會(huì)等。需要說(shuō)明的是“解題指導(dǎo)”類的文章結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單而靈活，有的舍去緒論，有的舍去結(jié)論，還有的緒論、結(jié)論都舍去，而在本論中夾敘夾議。這種沒(méi)有固定模式的文章就比較容易寫(xiě)了。
二、“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作要求及注意點(diǎn)。
寫(xiě)這類文章切忌就題論題，列舉出題目的解法就完事。如，介紹一題多解，有人把一道題的20多種解法一一列出，成了解法的堆積，這是欠妥的。又如，探討思考題的解法，只介紹大家熟知的一般解法，或與參考書(shū)中雷同的解法，這也是不行的。“解題指導(dǎo)”必須在“指導(dǎo)”上做文章。要使文章具有一定的指導(dǎo)性。首先，要選好題。好題應(yīng)具有以下特點(diǎn)中的.一條或幾條：（1）具有一定的趣味性和啟發(fā)性；（2）具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，或與生活實(shí)際密切相關(guān)；（3）具有較強(qiáng)的探索性；（4）具有一定的開(kāi)放性；（5）具有發(fā)展的余地，即由此可以引出新的問(wèn)題和進(jìn)行深入的思考。在選題后，要對(duì)所選的題目進(jìn)行如下的思考。
（1）題目有哪些不同的解法？哪種解法簡(jiǎn)便？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探求簡(jiǎn)便解法？自己要盡量地想出來(lái)，并逐一解答。
（2）題目的答案是有限的，還是無(wú)限的？有限的應(yīng)有幾種？無(wú)限的是為什么？怎樣探求？
（3）解題的難點(diǎn)在哪里？解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么？怎樣才能化難為易，化繁為簡(jiǎn)？
（4）題目中蘊(yùn)含著什么樣的數(shù)學(xué)思想和方法？可以歸結(jié)出什么樣的規(guī)律和結(jié)論？
只有把所選的題目研究透徹，寫(xiě)作時(shí)才能運(yùn)用自如，提煉出新觀點(diǎn)、新方法，從而給讀者以新的啟示。
三、如何撰寫(xiě)“解題指導(dǎo)”類文稿。
現(xiàn)以《小學(xué)教學(xué)》月刊已發(fā)表的“解題指導(dǎo)”的文章為例，談?wù)勅绾巫珜?xiě)此類文章。
1．總結(jié)一類題的解題規(guī)律。如《鐘面上的數(shù)學(xué)問(wèn)題》（《小學(xué)教學(xué)》第5期），選的是學(xué)生熟悉的、有趣的、聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題作為論述的中心。文章寫(xiě)法采取的是三段式：緒論――點(diǎn)明鐘面上存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并非人人都熟悉，對(duì)鐘面作簡(jiǎn)要分析后指出：鐘面上許多問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成行程問(wèn)題；本論――運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決幾種常見(jiàn)的鐘面上的數(shù)學(xué)問(wèn)題（從兩個(gè)方面列舉了8道例題，加以說(shuō)明）；結(jié)論――總結(jié)鐘面上的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題規(guī)律。只要找準(zhǔn)路程、速度、時(shí)間，再根據(jù)它們之間的關(guān)系去思考，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。該文中心突出，論據(jù)充分，觀點(diǎn)明確，能給讀者較大的啟迪。
類似的文章有：《一類分?jǐn)?shù)變化題的解答方法》（《小學(xué)教學(xué)》第9期）、《用圖上作業(yè)法探討分油問(wèn)題》（《小學(xué)教學(xué)》20第7～8期）、《一類連環(huán)填空題的解法》（《小學(xué)教學(xué)》第3期）等。
2．介紹一道題的多種解法：如《巧思妙想一題多解》（《小學(xué)教學(xué)》19第9期），題目選自課本中的思考題。該文舍去了緒論，文章一開(kāi)頭就直接出示題目，介紹引導(dǎo)學(xué)生探索該題的6種解法（這就是文章的本論），然后就給出結(jié)論，簡(jiǎn)要說(shuō)明探索這道題多種解法的作用。文中介紹了參考書(shū)中沒(méi)有給出的、較新穎的解法，有利于拓寬讀者的解題思路。
類似的文章很多，課本中具有多解的思考題、星號(hào)題及有關(guān)競(jìng)賽題，都可作為論述的題材。
3．列舉一類題的解題思路。如《稍復(fù)雜的行程問(wèn)題解法例談》（《小學(xué)教學(xué)》年第1期）。該文通過(guò)6道例題列舉了稍復(fù)雜的行程問(wèn)題的4種解題思路：（1）變“先后”為“同時(shí)”；（2）變“同向”為“相向”；（3）變“相距”為“相遇”；（4）變“單程”為“多程”。雖然既無(wú)緒論，也無(wú)結(jié)論，但對(duì)每一種解題思路都分別在例后作了評(píng)析，使讀者看后覺(jué)得思路清晰、層次清楚，并且明確要根據(jù)題目的具體情況采取不同的解題策略，因而能提高解題的應(yīng)變能力。
類似的文章有：《組合圖形題解法例談》（《小學(xué)教學(xué)》第4期）、《解“行程應(yīng)用題”的幾種特殊方法》（《小學(xué)教學(xué)》19第6期）、《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的幾種解題思路》（《小學(xué)教學(xué)》1999年第11期）等。
4．展示某種思考方法的應(yīng)用。如《演示法解思考題》（《小學(xué)教學(xué)》年第6期）。該文的緒論中明確地說(shuō)明思考題具有一定的難度，運(yùn)用演示法能幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生形象思維，既解答了難題，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。本論中列舉了課本中的3道思考題，較詳細(xì)地展示了如何以物代替條件，啟發(fā)學(xué)生思維，探索解題途徑。我認(rèn)為，此文對(duì)用演示法解思考題的過(guò)程及作用都已講清楚了，所以舍去了結(jié)論也是可以的。
類似的文章有：《用字母表示數(shù)解題》、《從整體分析解題三例》（《小學(xué)教學(xué)》1998年第9期）、《借助直觀演示解一類表面積的計(jì)算問(wèn)題》（《小學(xué)教學(xué)》1998年第1期）、《轉(zhuǎn)化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》（《小學(xué)教學(xué)》19第8期）等。需要說(shuō)明的是：這方面的題材十分廣泛，如組合圖形面積計(jì)算的思考方法：割補(bǔ)、分解、平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、等分、等積變形等；解答應(yīng)用題的思考方法：分析、綜合、轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)、假設(shè)、代換、集合、消去等，都可以分別論述它們?cè)诮忸}中的應(yīng)用。
以上列舉了“解題指導(dǎo)”類四種不同結(jié)構(gòu)的文章作為范例，既表明這類文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而靈活，又說(shuō)明可從如上四個(gè)方面取材。其實(shí)可取的題材還有不少，如探討一道題的全部答案，糾正解題中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，尋求解答難題的突破口，探索解題捷徑的多種方法，具有多余條件題的解法及作用，挖掘隱含條件探尋解題途徑，等等。
綜上所述，“解題指導(dǎo)”類的文章可寫(xiě)的題材在小學(xué)數(shù)學(xué)課本和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中處處可以捕捉到，且很適合青年教師試筆。大家不妨按照本文所提的要求去學(xué)寫(xiě)“解題指導(dǎo)”類的文章，也許能幫助你跨出通向成功之途的第一步。
“樹(shù)人網(wǎng)”
怎樣解題讀后感篇二
這個(gè)學(xué)期，我的成績(jī)語(yǔ)文下降非常多，嚴(yán)重的偏科，但是回家后我會(huì)努力完成作業(yè)。我能做到尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)互相幫助。每次的值周我都認(rèn)真完成自己的事情，不推卸責(zé)任從不逃跑。每天都按時(shí)到校，沒(méi)有曠課遲到的現(xiàn)象。但是我的書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，上課愛(ài)說(shuō)小話，態(tài)度不夠端正，但是我是一個(gè)自尊心非常強(qiáng)的人，也許在有的同學(xué)面前我不是個(gè)好的男孩，但從下學(xué)期開(kāi)始，我會(huì)努力的改變學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合的學(xué)習(xí)方法。假期加強(qiáng)練字，提高書(shū)寫(xiě)能力。在新學(xué)期我會(huì)努力完成學(xué)業(yè)，提高自己的自覺(jué)性，爭(zhēng)取改掉平時(shí)的壞毛病。
怎樣解題讀后感篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)習(xí)題形式體現(xiàn)的。教師用“例題”進(jìn)行教學(xué)，用“習(xí)題”衡量學(xué)生掌握知識(shí)的情況，設(shè)計(jì)形式多樣的“練習(xí)”促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。“數(shù)學(xué)習(xí)題”好比磨刀石，使學(xué)生的思維越磨越鋒利。因此，研究“數(shù)學(xué)習(xí)題”和重視撰寫(xiě)“解題指導(dǎo)”類的文章，是提高教學(xué)質(zhì)量、使生鞏固深化知識(shí)、發(fā)展思維能力和提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的需要。
“解題指導(dǎo)”類的文章與“教學(xué)一得”類的小論文一樣，是青年教師步入寫(xiě)作之途時(shí)最適宜寫(xiě)的一類文章。一方面是因其內(nèi)容豐富，材料易收集；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層次易安排；題材單一，中心易突出。另一方面是青年教師數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，解題能力較強(qiáng)，即使暫時(shí)還沒(méi)有一定的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，但只要是有心人都能學(xué)寫(xiě)這類文章。此外，全國(guó)不少的報(bào)刊都設(shè)有類似“解題指導(dǎo)”的專欄，如解題技巧、解題研究、思考題解析、思路點(diǎn)撥、巧思妙解、奧林匹克學(xué)校等。《小學(xué)青年教師》的“解題指導(dǎo)”也是常設(shè)的一個(gè)專欄。這些專欄都為注重研究解題指導(dǎo)的青年教師，提供了發(fā)表自己習(xí)作的園地。為了幫助廣大青年教師讀者寫(xiě)好“解題指導(dǎo)”類的文章，下面談?wù)劰P者的寫(xiě)作體會(huì)。
一、“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作材料。
“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作材料主要來(lái)之于課本中的例題、練習(xí)題及思考題，還有從其他渠道收集來(lái)的有一定研究?jī)r(jià)值的習(xí)題。所選的習(xí)題要具有典型性、代表性，要能為文章的中心服務(wù)。這類文章的基本結(jié)構(gòu)一般也是三段式：緒論――文章的開(kāi)頭，簡(jiǎn)要說(shuō)明寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)；本論――文章的主體，介紹解題方法、竅門(mén)，充分展示思考過(guò)程，有機(jī)滲透解法、學(xué)法等；結(jié)論――文章的結(jié)尾，歸納小結(jié)解題規(guī)律、心得體會(huì)等。需要說(shuō)明的是“解題指導(dǎo)”類的文章結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單而靈活，有的舍去緒論，有的舍去結(jié)論，還有的緒論、結(jié)論都舍去，而在本論中夾敘夾議。這種沒(méi)有固定模式的文章就比較容易寫(xiě)了。
二、“解題指導(dǎo)”類文章的寫(xiě)作要求及注意點(diǎn)。
[1][2][3]。
怎樣解題讀后感篇四
解答題無(wú)疑是考研數(shù)學(xué)的重中之重，數(shù)一、數(shù)二、數(shù)三、農(nóng)學(xué)數(shù)學(xué)卷面的解答題都占94分，超過(guò)全卷總分的60%!從往屆考生的成績(jī)來(lái)看，考生在解答題部分得分差別很大，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成為最能在分?jǐn)?shù)上拉開(kāi)距離的考試科目。很多同學(xué)說(shuō)，我很想做好解答題，但就是做題無(wú)從下筆，或者做了也這錯(cuò)那錯(cuò)。那么，怎樣準(zhǔn)確把握解答題的復(fù)習(xí)要領(lǐng)和作答技巧，在這一部分直取高分呢?在此，考研命題研究中心從最利于同學(xué)們高效復(fù)習(xí)、穩(wěn)步提高的角度提供以下主觀題高分攻略：
一、攻略一：立足基礎(chǔ)，融會(huì)貫通。
解答題作答的基本功還是在于對(duì)基本概念、基本定理和性質(zhì)以及基本解題方法的深入理解和熟練掌握。因此首先做好的有兩個(gè)層面的復(fù)習(xí)：第一，把基本概念、定理、性質(zhì)徹底吃透，將重要常用的公式、結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，做到不靠死記硬背也可得心應(yīng)手靈活運(yùn)用，這是微觀方面;第二，從宏觀上講，理清知識(shí)脈絡(luò)，深入把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在腦海中形成條理清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確縱、橫雙方向上的聯(lián)系，方可做到融會(huì)貫通，對(duì)綜合性考查的題目尤為受用。
二、攻略二：分類總結(jié)解題方法與技巧。
主觀題分為三大類：計(jì)算題、證明題、應(yīng)用題。三類題型分別有各自獨(dú)特的命題特點(diǎn)以及相應(yīng)的做題技巧。例如計(jì)算題要求對(duì)各種計(jì)算(如未定式極限、重積分等)常用的定理、法則、變換等爛熟于心，同時(shí)注意各種計(jì)算方法的綜合運(yùn)用;而證明題(如中值定理、不等式證明等)則須對(duì)題目信息保持高度敏感，熟練建立題設(shè)條件、結(jié)論與所學(xué)定理、性質(zhì)之間的鏈接，從條件和結(jié)論雙向?qū)で笞C明思路;應(yīng)用題著重考查利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)的綜合性、靈活性要求很高。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要注意針對(duì)三種不同的題型分別總結(jié)解題方法與技巧，及時(shí)歸納做題時(shí)發(fā)掘的小竅門(mén)、好方法，不斷提高解題的熟練度、技巧性。在做題的過(guò)程中，保持與考綱規(guī)定的`范圍、要求一直是首要原則，可以選一本根據(jù)最新考試大綱編寫(xiě)的主觀題專項(xiàng)訓(xùn)練題集，如歷屆許多考生選擇的《考研數(shù)學(xué)必做主觀題500題精析》，對(duì)三大類解答題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練與深入剖析，在做題的過(guò)程中提煉解題要領(lǐng)、解決各類題型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與作答技巧，做到觸類旁通，活學(xué)活用，獲取知識(shí)掌握與解題能力的同步提高。
三、攻略三：抓好兩個(gè)基本點(diǎn)。
這里的兩個(gè)基本點(diǎn)指的是對(duì)每一位同學(xué)解題備戰(zhàn)至關(guān)重要的兩大要素――核心題型及易錯(cuò)題型。核心題型包括近年考試?？嫉念}目類型，如高等數(shù)學(xué)中的洛必達(dá)法則、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)、二重積分計(jì)算，線性代數(shù)中的特征值、特征向量、矩陣對(duì)角化，概率統(tǒng)計(jì)中的隨機(jī)變量密度函數(shù)、獨(dú)立性、數(shù)字特征等問(wèn)題，都需要同學(xué)們熟練掌握題目解法，落實(shí)到底。另外很重要的一點(diǎn)就是對(duì)自己掌握不太好的題型、經(jīng)常做錯(cuò)或者感覺(jué)無(wú)從下手的題型也要多花時(shí)間徹底搞懂，弄通，并且通過(guò)更多的同類題目的練習(xí)加深鞏固，直到對(duì)此類題目及與此相關(guān)的題目都能夠輕松破解，變難題為拿手題，長(zhǎng)此以往解題能力必可獲得顯著提高。
怎樣解題讀后感篇五
波利亞（1887-1985）是美國(guó)著名的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家。因長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)教學(xué)，他對(duì)數(shù)學(xué)思維的一般規(guī)律有著深入的研究。這本開(kāi)拓思維的《怎樣解題》就是其研究成果的總結(jié)，并因此而暢銷全球。
作者認(rèn)為一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)可以解決一道重大的難題，而在解答任何一道題目的過(guò)程中，也會(huì)有點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)。這句話頗有現(xiàn)實(shí)意義，人如果缺乏善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和發(fā)現(xiàn)題目的本質(zhì)，就無(wú)法摒棄無(wú)關(guān)緊要的繁瑣條件和層層陷阱，就無(wú)法抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，因此也就無(wú)從下筆解答題目了。
作者也認(rèn)為當(dāng)你解答的題目并不陌生，有些似曾相識(shí)的`時(shí)候可能會(huì)不以為然，但你若因此而感到有興趣，并被好奇所激發(fā)時(shí)，你的創(chuàng)造力將被激起，并被發(fā)揮出來(lái)；特別是如果你用自己獨(dú)一無(wú)二的方法做出時(shí)，你將飽含成就感。
作者建議我們不要只做一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，它只會(huì)扼殺我們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情；也別一味地做變態(tài)級(jí)的難題，那樣會(huì)打擊我們的自信心。
雖然在我看來(lái)，此書(shū)的實(shí)踐性不及一般的教輔書(shū)，但其對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中怎樣進(jìn)行正確、快速、有效地解題，有著一針見(jiàn)血的指導(dǎo)作用。作者在書(shū)中運(yùn)用了大量活潑、生動(dòng)、通俗的散文寫(xiě)法，闡述了一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。作者在此書(shū)中還提出了一個(gè)史無(wú)前例的觀點(diǎn)：學(xué)好數(shù)學(xué)不只在于練習(xí)、操作、演算，最重要的是從心底萌發(fā)出的對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與自我歸納理解后的解題思路。
讀完全書(shū)，我最深的感受是我也愛(ài)上了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅是通向工程、技術(shù)的必由之路，它還充滿著樂(lè)趣。
怎樣解題讀后感篇六
第一個(gè)：本人認(rèn)為，并不是所有的讀后感里面都要花上一個(gè)段落來(lái)專門(mén)介紹這本書(shū)的內(nèi)容。既然是讀后感，就重在一個(gè)“感”字，你要把你讀書(shū)過(guò)后的最大的感想寫(xiě)出來(lái)。而書(shū)的內(nèi)容也不是完全不提，要很巧妙的將它穿插在你的文章里，這樣使得文章不散，不亂。第二個(gè)：主題要鮮明。只有鮮明的主題才能讓你的文章更加的吸引人。尤其要注意，寫(xiě)讀后感最忌諱的就是把你所有的感想都一股腦的全部塞進(jìn)你的作文里，這樣作文會(huì)顯得十分零碎，也就是我們說(shuō)的主題不鮮明。怎樣能使主題鮮明，吸引人呢?那就要抓住你讀這本書(shū)之后最大的感悟來(lái)寫(xiě)，不要說(shuō)的，既寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)感悟，又覺(jué)得那個(gè)片段你的感悟更加深刻，到最后這也不成，那也不成就遭了。這就觸及到一個(gè)構(gòu)思的問(wèn)題，一開(kāi)始動(dòng)筆之前，就要想好自己要寫(xiě)什么，什么樣的結(jié)構(gòu)，怎么起頭，怎么結(jié)尾。第三個(gè)：題目是文章的靈魂。一篇好的文章，一定有好的題目。想要文章高人一等，題目也必須有一定的創(chuàng)新。不要用死板的，大眾化的題目，如《讀xxx有感》《xxx讀后感》《xxx給我們的啟示》《xxx讓我明白了……》這些題目讓你的作文沒(méi)有特點(diǎn)，枯燥乏味。你可以選用一些符合書(shū)本內(nèi)容的，或你的感悟的題目，最好是有特點(diǎn)、有。給你推薦幾個(gè)題目吧三國(guó)演義可用《幾曾隨逝水》鋼鐵是怎樣煉成的可用《毅力是成功的鑰匙》季羨林談人生《人字該怎么寫(xiě)》和樹(shù)談心《一個(gè)人，一棵樹(shù)》……第四個(gè)：好的開(kāi)頭結(jié)尾也可以令你的文章增色不少。此處可以把開(kāi)頭結(jié)尾高深化。開(kāi)頭總領(lǐng)全文，結(jié)尾感情提升。譬如三國(guó)演義就可以在結(jié)尾時(shí)用上“滾滾長(zhǎng)江東逝水”這首詩(shī)，這樣可以是文章的感情升華，又令人感到意猶未盡，仿佛回到古代一樣的奇妙感受。
怎樣解題讀后感篇七
這本書(shū)的作者是波利亞，是美國(guó)著名的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家。我讀過(guò)這本書(shū)后的感受就是這本書(shū)教會(huì)了我怎樣解題的方法，也讓我深深地愛(ài)上了數(shù)學(xué)，雖然在我看來(lái)，這本書(shū)的實(shí)踐性不及一般的教輔書(shū)，但其對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中怎樣進(jìn)行正確，快速，有效地題，有著一針見(jiàn)血的.指導(dǎo)作用。
作者在此書(shū)中提出了一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)好數(shù)學(xué)不只在于練習(xí)、操作，演算，最重要的是從心底萌發(fā)出的對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與自我歸納理解后的解題思路，這也就是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)。而這本書(shū)中對(duì)數(shù)學(xué)解題理論的建設(shè)主要是通過(guò)《怎樣解題》表來(lái)實(shí)現(xiàn)的，包括“弄法問(wèn)題”“擬定計(jì)劃”“實(shí)現(xiàn)計(jì)劃”和“回顧”這四大步驟的解題全過(guò)程。
當(dāng)然，想要做到并能利用波利亞的解題方法，也并不是按照這個(gè)方法就能做到的百分百的成功，還需要積累一定的題目在自己的腦海里，以便自己隨時(shí)能調(diào)用，但并不是題海戰(zhàn)術(shù)就能解決這一切，而是需要每當(dāng)自己做題的時(shí)候，能夠同時(shí)充分利用波利亞的解題步驟，這樣才能更加增大自己題量，不過(guò)，在利用波利亞的解題的步驟時(shí)，同時(shí)也需要注意到它的局限性。
我覺(jué)得這本書(shū)與其他不同的是，似乎老師每次給學(xué)生講解一道題目，都要從這道題先引申道另外一道題或者先問(wèn)學(xué)生是否做過(guò)類似的題目，然后再花費(fèi)大量的時(shí)間去讓學(xué)生解決類似的題目或者曾經(jīng)做過(guò)的題目，最后再慢慢引到最開(kāi)始的問(wèn)題上，利用前面的題目的方法或定理再來(lái)解決最初的問(wèn)題。
波利亞指出，教師和學(xué)生在實(shí)踐中，教師試圖提高學(xué)生的解題能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后給他們提供大量的機(jī)會(huì)去模仿與實(shí)踐，如果教師想要在他的學(xué)生中發(fā)展相應(yīng)于“如何解題”表中的問(wèn)題與建議的思維活動(dòng)，那么他就應(yīng)該盡可能地經(jīng)常而自然地向?qū)W去提出這些問(wèn)題和建議。
讀完全書(shū)，我最深的感受是我也愛(ài)上了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅是通向工程，技術(shù)的必經(jīng)之路，它還充滿了樂(lè)趣。
怎樣解題讀后感篇八
大家都知道“擒賊先擒王”這句老話，套用到考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)上更是獲取高分的一大妙招。想要在數(shù)學(xué)考試中脫穎而出，取得優(yōu)異成績(jī)，一定要設(shè)法攻克考研數(shù)學(xué)的重頭戲――解答題。
解答題無(wú)疑是考研數(shù)學(xué)的重中之重，數(shù)一、數(shù)二、數(shù)三、農(nóng)學(xué)數(shù)學(xué)卷面的解答題都占94分，超過(guò)全卷總分的60%!從往屆考生的成績(jī)來(lái)看，考生在解答題部分得分差別很大，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成為最能在分?jǐn)?shù)上拉開(kāi)距離的考試科目。很多同學(xué)說(shuō)，我很想做好解答題，但就是做題無(wú)從下筆，或者做了也這錯(cuò)那錯(cuò)。那么，怎樣準(zhǔn)確把握解答題的復(fù)習(xí)要領(lǐng)和作答技巧，在這一部分直取高分呢?在此，為大家提供以下主觀題高分攻略：
一、攻略一：立足基礎(chǔ)，融會(huì)貫通。
解答題作答的基本功還是在于對(duì)基本概念、基本定理和性質(zhì)以及基本解題方法的深入理解和熟練掌握。因此首先做好的有兩個(gè)層面的復(fù)習(xí)：第一，把基本概念、定理、性質(zhì)徹底吃透，將重要常用的公式、結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，做到不靠死記硬背也可得心應(yīng)手靈活運(yùn)用，這是微觀方面;第二，從宏觀上講，理清知識(shí)脈絡(luò)，深入把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在腦海中形成條理清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確縱、橫雙方向上的聯(lián)系，方可做到融會(huì)貫通，對(duì)綜合性考查的`題目尤為受用。
二、攻略二：分類總結(jié)解題方法與技巧。
主觀題分為三大類：計(jì)算題、證明題、應(yīng)用題。三類題型分別有各自獨(dú)特的命題特點(diǎn)以及相應(yīng)的做題技巧。例如計(jì)算題要求對(duì)各種計(jì)算(如未定式極限、重積分等)常用的定理、法則、變換等爛熟于心，同時(shí)注意各種計(jì)算方法的綜合運(yùn)用;而證明題(如中值定理、不等式證明等)則須對(duì)題目信息保持高度敏感，熟練建立題設(shè)條件、結(jié)論與所學(xué)定理、性質(zhì)之間的鏈接，從條件和結(jié)論雙向?qū)で笞C明思路;應(yīng)用題著重考查利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)的綜合性、靈活性要求很高。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要注意針對(duì)三種不同的題型分別總結(jié)解題方法與技巧，及時(shí)歸納做題時(shí)發(fā)掘的小竅門(mén)、好方法，不斷提高解題的熟練度、技巧性。在做題的過(guò)程中，保持與考綱規(guī)定的范圍、要求一直是首要原則，可以選一本根據(jù)最新考試大綱編寫(xiě)的主觀題專項(xiàng)訓(xùn)練題集，如歷屆許多考生選擇的《考研數(shù)學(xué)必做主觀題500題精析》，對(duì)三大類解答題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練與深入剖析，在做題的過(guò)程中提煉解題要領(lǐng)、解決各類題型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與作答技巧，做到觸類旁通，活學(xué)活用，獲取知識(shí)掌握與解題能力的同步提高。
三、攻略三：抓好兩個(gè)基本點(diǎn)。
這里的兩個(gè)基本點(diǎn)指的是對(duì)每一位同學(xué)解題備戰(zhàn)至關(guān)重要的兩大要素――核心題型及易錯(cuò)題型。核心題型包括近年考試?？嫉念}目類型，如高等數(shù)學(xué)中的洛必達(dá)法則、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)、二重積分計(jì)算，線性代數(shù)中的特征值、特征向量、矩陣對(duì)角化，概率統(tǒng)計(jì)中的隨機(jī)變量密度函數(shù)、獨(dú)立性、數(shù)字特征等問(wèn)題，都需要同學(xué)們熟練掌握題目解法，落實(shí)到底。另外很重要的一點(diǎn)就是對(duì)自己掌握不太好的題型、經(jīng)常做錯(cuò)或者感覺(jué)無(wú)從下手的題型也要多花時(shí)間徹底搞懂，弄通，并且通過(guò)更多的同類題目的練習(xí)加深鞏固，直到對(duì)此類題目及與此相關(guān)的題目都能夠輕松破解，變難題為拿手題，長(zhǎng)此以往解題能力必可獲得顯著提高。
上面提到的三點(diǎn)可以幫助同學(xué)們把握攻克主觀題難關(guān)的正確方向，更多的還是需要同學(xué)們腳踏實(shí)地搞好每一部分的復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好總結(jié)與歸納。祝大家復(fù)習(xí)順利!
怎樣解題讀后感篇九
數(shù)學(xué)一向不好的我，利用這個(gè)寒假，應(yīng)姜老師的要求，買了這本《怎樣解題》。雖然不能說(shuō)看完以后我的數(shù)學(xué)成績(jī)就變好了，但至少可以說(shuō)，我對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)充滿奧秘的學(xué)科、領(lǐng)域又多了一份了解，多了一份敬畏之心，多了一份喜愛(ài)之情！
解題是一種實(shí)踐性的技能，我們要了解實(shí)踐，學(xué)會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用實(shí)踐，如果以上三點(diǎn)都能完美做到，那么你的成績(jī)會(huì)有一定的提升。
又比如這一章“你用到所有的已知數(shù)據(jù)了嗎?”我們常常在解題的過(guò)程中遇到這樣的問(wèn)題：條件不足?？墒钱?dāng)你把題讀了一遍又一遍，卻還是找不到解題時(shí)應(yīng)有的條件。你會(huì)放棄這道題嗎?其實(shí)有些條件是隱藏的，因此，我們要學(xué)會(huì)去找到這些隱藏條件，那么我們就要用現(xiàn)在已知的條件去找到那些隱藏條件，所以題目里的每個(gè)條件都不要放過(guò)，因?yàn)樗陀锌赡苁墙獬鲱}來(lái)的關(guān)鍵。
所以沒(méi)有什么題是實(shí)在的難，只要能對(duì)癥下藥，你就可以天下無(wú)敵，正如《中國(guó)教育報(bào)》的評(píng)論所說(shuō)：《怎樣解題》像一把萬(wàn)能的鑰匙，開(kāi)啟了我們解決問(wèn)題的智慧之門(mén)，增強(qiáng)了我們戰(zhàn)勝問(wèn)題的決心和勇氣?！对鯓咏忸}》是數(shù)學(xué)界的一本優(yōu)秀作品，更是一位極好的老師。它是一《圣經(jīng)》教會(huì)我許多知識(shí)與道理。
感謝能在這個(gè)寒假遇到這本好書(shū)。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。這就是一本好書(shū)，如果大家感興趣，也可以去購(gòu)買來(lái)看，因?yàn)樗鼤?huì)使你受益終身！
怎樣解題讀后感篇十
作者認(rèn)為一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)可以解決一道重大的難題，而在解答任何一道題目的過(guò)程中，也會(huì)有點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)。這句話頗有現(xiàn)實(shí)意義，人如果缺乏善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和發(fā)現(xiàn)題目的本質(zhì)，就無(wú)法摒棄無(wú)關(guān)緊要的繁瑣條件和層層陷阱，就無(wú)法抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，因此也就無(wú)從下筆解答題目了。
作者也認(rèn)為當(dāng)你解答的題目并不陌生，有些似曾相識(shí)的時(shí)候可能會(huì)不以為然，但你若因此而感到有興趣，并被好奇所激發(fā)時(shí)，你的創(chuàng)造力將被激起，并被發(fā)揮出來(lái)；特別是如果你用自己獨(dú)一無(wú)二的方法做出時(shí)，你將飽含成就感。
作者建議我們不要只做一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，它只會(huì)扼殺我們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情；也別一味地做變態(tài)級(jí)的.難題，那樣會(huì)打擊我們的自信心。
雖然在我看來(lái)，此書(shū)的實(shí)踐性不及一般的教輔書(shū)，但其對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中怎樣進(jìn)行正確、快速、有效地解題，有著一針見(jiàn)血的指導(dǎo)作用。作者在書(shū)中運(yùn)用了大量活潑、生動(dòng)、通俗的散文寫(xiě)法，闡述了一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。作者在此書(shū)中還提出了一個(gè)史無(wú)前例的觀點(diǎn)：學(xué)好數(shù)學(xué)不只在于練習(xí)、操作、演算，最重要的是從心底萌發(fā)出的對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與自我歸納理解后的解題思路。
讀完全書(shū)，我最深的感受是我也愛(ài)上了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅是通向工程、技術(shù)的必由之路，它還充滿著樂(lè)趣。
怎樣解題讀后感篇十一
一、要反復(fù)讀原作。
認(rèn)真讀原文,理解原文的思想內(nèi)容。
只有讀懂原文,了解原作的寫(xiě)作時(shí)間、目的、特點(diǎn)、內(nèi)容，才能有所感,有所想。
二、要緊扣原文來(lái)寫(xiě)。
讀后感是根據(jù)原文,來(lái)談自已的認(rèn)識(shí)和感想的文章。
寫(xiě)作時(shí),要緊緊抓住原文的中心思想內(nèi)容,發(fā)表感想。不能離開(kāi)原文談感想。
三、要抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
一篇文章,給人的教育是多方面的`。但寫(xiě)作時(shí),不能面面俱到，泛泛而論。而是要抓住感受最深的一點(diǎn),深入思考,反復(fù)琢磨,把問(wèn)題談深談透。
四、要聯(lián)系實(shí)際。
寫(xiě)讀后感必須聯(lián)系實(shí)際，因此,要在讀的過(guò)程中,由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相似或相反的現(xiàn)象。
聯(lián)系實(shí)際要具體、恰當(dāng),要有針對(duì)性,有說(shuō)服力和感染力。
五、要處理好“讀”和“感”的關(guān)系。
“讀”是前提；“感”是重點(diǎn),是關(guān)鍵。
不能有“讀”無(wú)“感,”不能照抄原文,以引述代替感想的寫(xiě)法。
引用原文要簡(jiǎn)潔概括,要根據(jù)“感”的需要來(lái)寫(xiě)。
還要避免有“感”無(wú)的“讀”的現(xiàn)象。
要聯(lián)系“讀”來(lái)發(fā)表“感”,二者的內(nèi)容,要巧妙、自然地組織起來(lái),使讀后感成為一個(gè)有機(jī)的整體。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
怎樣解題讀后感篇十二
我的語(yǔ)文考試成績(jī)總是不理想，每次考試都達(dá)不到９８分以上，老師說(shuō)我的語(yǔ)文成績(jī)失分主要失在作文上。我看了一下我寫(xiě)過(guò)的作文，不是偏題了，就是語(yǔ)句不通順或者是錯(cuò)別字。
找到了原因，我本來(lái)準(zhǔn)備認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一次作文的，可是就是沒(méi)辦法按老師的要求寫(xiě)好一篇文章。因?yàn)槲覜](méi)有計(jì)劃呀！我認(rèn)真的想了想，制定出了一個(gè)我自認(rèn)為的天衣無(wú)縫的計(jì)劃，然后認(rèn)真的寫(xiě)起了作文。第二天，我把寫(xiě)好的作文拿給老師看，老師看了直夸我寫(xiě)的好，我聽(tīng)了，心里美滋滋的。
我想，作文并不難寫(xiě)，只要你認(rèn)真的去對(duì)待它，就一定可以寫(xiě)好！
怎樣解題讀后感篇十三
讀后感是一種常見(jiàn)的文體，是議論文的一種。它是作者在讀了一篇文章或一本書(shū)之后所寫(xiě)的感想、體會(huì)和收獲。從內(nèi)容上講，可分兩類：一類是緊扣原作的`主要內(nèi)容或主題思想寫(xiě)感想；另一類是就原作的某一點(diǎn)，寫(xiě)感想、談體會(huì)，甚至借題發(fā)揮，把原作作為由頭。讀后感具有評(píng)論性，通常采用夾敘夾議的方法。寫(xiě)讀后感是中學(xué)生作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在寫(xiě)讀后感時(shí)，不是感得太膚淺，談皮毛，就是無(wú)感而談，空話連篇。有的學(xué)生問(wèn)怎樣寫(xiě)讀后感，針對(duì)這種現(xiàn)象，我想對(duì)中學(xué)生談一談如何寫(xiě)好讀后感這一問(wèn)題。
只有認(rèn)真研讀原文，透徹地理解原文的精神實(shí)質(zhì)，才能由此領(lǐng)悟出相應(yīng)的道理，才能選取有關(guān)的內(nèi)容理論，引出自己的見(jiàn)解。如果對(duì)原文不求甚解，那就會(huì)離題。所以，寫(xiě)讀后感首先要精“讀”，既要緊扣原文內(nèi)容，又要有所生發(fā)，離開(kāi)原文另起爐灶是不行的。
讀了原文之后，得到的感受是多方面的，如果面面俱到、泛泛而談，那就什么問(wèn)題也談不清楚。我們只有在正確的思考和分析的基礎(chǔ)上，選擇確有自己見(jiàn)解的感受來(lái)寫(xiě)，才能寫(xiě)出較為成功的文章。不管從哪個(gè)角度去寫(xiě)，都要觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出，千萬(wàn)不可模棱兩可，似是而非。否則，讀起來(lái)就會(huì)感到虛假乏味。
寫(xiě)自己的感受，一定要聯(lián)系實(shí)際，或親身經(jīng)歷，或家庭、學(xué)校、社會(huì)，或偉人凡人，或現(xiàn)象事理，或正面反面，或古今中外的人事，使“感”有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
讀后感的寫(xiě)法，一般可歸納為“引”、“議”“聯(lián)”、“結(jié)”四個(gè)字?！耙本褪且牡膬?nèi)容或者觀點(diǎn)，“引”的目的是揭示出所要議的源頭，因而對(duì)所引的書(shū)或文章的內(nèi)容不必過(guò)多敘述，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要?！白h”是就原文所體現(xiàn)出的觀點(diǎn)引發(fā)開(kāi)來(lái)，發(fā)表議論，通過(guò)議論，揭出理由，進(jìn)而從理論上論證。議時(shí)要抓住實(shí)質(zhì)，才能議得正確、議得深刻、議中要害?！奥?lián)”就是在議的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，議是聯(lián)的基礎(chǔ)，聯(lián)是議的深入。聯(lián)想必須切合前文的議論，擺出事實(shí)根據(jù)，用聯(lián)想的事實(shí)對(duì)前文的議論進(jìn)行證明?！敖Y(jié)”就是在“議”、“聯(lián)”之后，推出結(jié)論，解決問(wèn)題，收束全文?！敖Y(jié)”要干脆利落，不要拖泥帶水。例如：在學(xué)了七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》一文之后，要你緊扣課文內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的讀后感。
根據(jù)課文內(nèi)容，我們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)擬題：《方仲永幼時(shí)的聰明才智哪兒去了》、《應(yīng)該正確對(duì)待仲永的聰明》、《從仲永的父親不再叫他學(xué)習(xí)談起》、《仲永為什么沒(méi)有成才》、《仲永的故事給我們的啟示》、《成功之路在于勤學(xué)》等，由于篇幅所限我們選兩個(gè)題目來(lái)進(jìn)行講解。
1、以《成功之路在于勤學(xué)》為例。這個(gè)題目重點(diǎn)要從課文中總結(jié)出一般的規(guī)律來(lái)，議論文的成分要多一些，其組織結(jié)構(gòu)可以這樣安排：
第一自然段，“引”。緊扣讀后感，概述仲永有才但沒(méi)有成才的經(jīng)過(guò)。
第二自然段，“議”。重點(diǎn)指出仲永沒(méi)有成才的根本原因是他父親為了蠅頭小利，成天帶著他東奔西跑，探親訪友，夸耀于人，滿足于現(xiàn)有的知識(shí)和才能。致使仲永的才智泯滅。
第三自然段，“聯(lián)”。由課文內(nèi)容引發(fā)，聯(lián)系社會(huì)類似的事例，從多角度，多側(cè)面來(lái)說(shuō)明“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。學(xué)無(wú)止境，無(wú)論是誰(shuí)，不管如何聰明，要想成功必須不倦地學(xué)習(xí)。人類之所以不斷進(jìn)步，就在于他知道總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，向先進(jìn)的人或物學(xué)習(xí)。這段可以作為中心段，敞開(kāi)思想談自己的感想。
第四自然段，“結(jié)”。回到課文上，把仲永有才而沒(méi)有成才的原因和本文的第三段掛起鉤來(lái)，以印證“成功之路在于勤奮學(xué)習(xí)”這一結(jié)論的正確。
2、以寫(xiě)《仲永幼年時(shí)的聰明才智哪里去了》為例。
第一自然段，扣題寫(xiě)讀了什么書(shū)，既然“非常聰明”，而結(jié)果未“成才”，其中必有緣故。
第二自然段，簡(jiǎn)要概括所讀材料的基本內(nèi)容。
第三自然段，重點(diǎn)寫(xiě)“感”，在這一段里可以分三層意思來(lái)寫(xiě)：
第一層：結(jié)合材料聯(lián)系自己的耳聞目睹的類似情況。第二層：分析他們不成才的根本原因，實(shí)中抽虛，找出教訓(xùn)，并指出它的規(guī)律性。第三層：談自己的體會(huì)(也就是由“感”而產(chǎn)生的“想”)。
第四自然段，再回到材料本身，以仲永果真沒(méi)有成才印證自己的分析合乎實(shí)際，并寫(xiě)出由此而產(chǎn)生的感想和意義。
第五自然段，簡(jiǎn)要概述這篇課文的認(rèn)識(shí)意義和對(duì)后人的教育作用。
寫(xiě)讀后感可以培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)、積極思維的良好習(xí)慣，對(duì)于初學(xué)的寫(xiě)作者，可以按照以上的基本模式來(lái)寫(xiě)作，不愁寫(xiě)不好讀后感。
怎樣解題讀后感篇十四
最近，我正在讀一本叫做《小學(xué)生怎樣寫(xiě)好作文》的書(shū)。其中，《打不死的花》和《膽小的蝸牛》給我留下了深刻的印象。
《打不死的花》的內(nèi)容是：外婆家有一種奇怪的花，叫打不死花。這種花就算三五天不澆水也沒(méi)關(guān)系。如果把它的根拔掉，只要留下一片葉子，過(guò)了一兩天就會(huì)發(fā)出新的芽?jī)骸４虿凰阑?，盛開(kāi)的時(shí)候只有三片粉紅色的花瓣，聞一聞，有一股淡淡的'清香沁入心脾。
我真應(yīng)該好好向打不死花學(xué)習(xí)。記得有一次，爸爸媽媽給我買了一架電子琴，讓我學(xué)彈琴，還特地為我請(qǐng)了老師教我。可是我總是彈不好，就不想彈了。到現(xiàn)在我還后悔當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真學(xué)彈琴。
這本書(shū)中還有一篇《膽小的蝸?！贰Ｕf(shuō)的是從前，有一只蝸牛叫熒熒，他十分膽小，從來(lái)不敢走出家門(mén)。沒(méi)有一個(gè)小動(dòng)物愿意和它玩，只有小蜻蜓換換愿意和他玩耍。有一天，小蜻蜓換換被一個(gè)人追趕。熒熒看見(jiàn)了，可是它不敢出去。只能眼睜睜的看著換換被抓。換換被抓后，熒熒十分后悔。
我讀過(guò)后，想起了我有時(shí)也是很膽小的，有一次夜晚，我一個(gè)人在家睡覺(jué)時(shí)，總是不敢合眼，感覺(jué)一合眼就有人來(lái)傷害我。突然，我隱隱約約看見(jiàn)一個(gè)人，嚇得直哆嗦，毫不容易鼓起勇氣，向前走了一步，原來(lái)是一件大衣?？粗@件大衣我不由自主地笑起來(lái)了，看來(lái)我真是不該這么膽小呀。
怎樣解題讀后感篇十五
讀過(guò)一本書(shū)或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫(xiě)出來(lái)，就是，也叫讀后感。寫(xiě)讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的內(nèi)容的理解，還可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平。
要想寫(xiě)出好的文章，首先要選出好的題材。小學(xué)生寫(xiě)讀后感也就需要選出造合小學(xué)生寫(xiě)讀后感的文章。哪些文章比較適合小學(xué)生寫(xiě)讀后感呢?我認(rèn)為選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。因?yàn)檫@一類的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說(shuō)明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。
在選好寫(xiě)讀后感的文章后，我們就要理清思路，一般把文章大致分為兩大部分：第一部分簡(jiǎn)要介紹文章的主要內(nèi)容；第二部分詳細(xì)寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。介紹主要內(nèi)容時(shí)只要把文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚，抓住文章所說(shuō)明的道理來(lái)介紹就可以了。但在寫(xiě)感受時(shí)，就應(yīng)該針對(duì)文章所說(shuō)明的道理寫(xiě)出自己在生活中碰到的實(shí)例；也可以針對(duì)文章的一句或幾句重點(diǎn)的話來(lái)寫(xiě)自己的感受；還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子，來(lái)寫(xiě)出自己的想法。
提醒大家注意一種常見(jiàn)的問(wèn)題：有些同學(xué)選的文章不適合寫(xiě)讀后感，讀完后因?yàn)闆](méi)有太多的感受可寫(xiě)，為了湊字?jǐn)?shù)就大段地抄原文，把內(nèi)容介紹得非常詳細(xì)，這是沒(méi)有意義的。因此，事先一定要先選好文章。
另外，我建議大家寫(xiě)讀后感時(shí)可以盡量用上一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷，這樣會(huì)使你的文章內(nèi)容更豐富，更具說(shuō)服力。
最近，我在家里看了一本書(shū)，名字叫《成語(yǔ)故事》，里面有很多的故事，其中一個(gè)叫《聞雞起舞》給我留下了深刻的印象。
故事的主角叫祖狄，他認(rèn)識(shí)了一位叫劉琨的人，為了報(bào)效祖國(guó)，每天一聽(tīng)到雞的叫聲，就起床，練功。
讀完了這個(gè)故事，我懂得了青少年，特別是我們小學(xué)生應(yīng)該及時(shí)努力，學(xué)好本領(lǐng)，抓住腦筋最靈活的時(shí)期學(xué)習(xí)，不然等到老的時(shí)候，腦筋不好使，想學(xué)都學(xué)不了。想到這里，我回憶起三年級(jí)的一件小事。
記得三年級(jí)的.時(shí)候，我因?yàn)橐獙?xiě)參加課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，被媽媽批評(píng)了一頓，過(guò)后，我自己想了想，發(fā)現(xiàn)不是因?yàn)閰⒓诱n外活動(dòng)而讓成績(jī)下降，而是因?yàn)閰⒓油暾n外活動(dòng)后回家沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)。找到原因是因?yàn)樽约翰粔蚯趭^后，在媽媽的督促下，我開(kāi)始了“聞雞起舞”了，不，應(yīng)該是聞鐘學(xué)文。每天我都安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓自己能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，正如古人所說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰一樣，通過(guò)我的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)了。
一個(gè)好的故事能給人啟示，特別是我國(guó)的文化精髓，一本《成語(yǔ)故事》讓我懂得了很多的道理，以后我會(huì)多看書(shū)，多吸收，讓自己懂得更多的道理，讓自己每天都進(jìn)步。
(點(diǎn)評(píng)：在閱讀感受中，小作者享受著“開(kāi)卷”的無(wú)限快樂(lè)。小作者把閱讀中最有感觸的內(nèi)容，當(dāng)作讀后感的引子，引出“感點(diǎn)”，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡釋，感受真實(shí)自然。)。
怎樣解題讀后感篇十六
讀后感在學(xué)生作文訓(xùn)練中倍受重視，但很多學(xué)生對(duì)讀后感一直缺乏理性認(rèn)識(shí)，只浮在感性階段。
讀后感是一種表達(dá)個(gè)體的人因受到某一客觀知識(shí)影響而引起的獨(dú)特心理感受的文體。
從這一定義看，讀后感具有以下特點(diǎn)：
第一，讀后感屬于議論文范疇，這是由它的寫(xiě)作對(duì)象的性質(zhì)決定的。讀后感的寫(xiě)作對(duì)象是“感”，即作者的感想、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、觀念。它不是自然形成的事物，而是觀念形態(tài)的事物。因此，不能寫(xiě)成記敘文，只能寫(xiě)成議論文，而且是議論文的一種特殊文體。
第二，讀后感作為議論文的一種特殊文體并不像一般議論文、記敘文、說(shuō)明文、書(shū)信、公文那樣，是從寫(xiě)作方法或功能上劃分的，而是從其產(chǎn)生方式上來(lái)說(shuō)的。一般議論文、記敘文、說(shuō)明文、書(shū)信、公文都具有自為性，即作者所表達(dá)的是自己對(duì)生活的自為認(rèn)識(shí)和自為感受。讀后感則不同，它具有受動(dòng)性。讀后感中的“感”雖然是作者自己的感想，但不是作者自古以來(lái)而為的;而是被為的、引發(fā)的，因此，讀后感中有一個(gè)十分重要的概念就是引感物，即引起作者產(chǎn)生感想的具體客觀知識(shí)。
第三，無(wú)論從理論上或是從實(shí)踐說(shuō)，凡文章都是作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)性反映，讀后感當(dāng)然不能例外。但讀后感的.特殊之處在于它是通過(guò)引感物將自己對(duì)事物和生活的認(rèn)識(shí)引發(fā)出來(lái)的。它不是自然界本來(lái)就有的而是人的思維的創(chuàng)造的結(jié)果。這就是讀后感和別的文體的主要區(qū)別，也是它比一般議論文的特殊之處。因此，讀后感也往往依據(jù)引感物進(jìn)入作者感覺(jué)器官的具體途徑成為觀后感或聽(tīng)后感。
第四，讀后感即讀后之感?！白x后感”這個(gè)詞本身是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)，“感”為正，“讀后”為偏，可見(jiàn)，讀后感的議論對(duì)象是“感”，而不是引感物。但這個(gè)“感”不是作者自為產(chǎn)生的，而是由于受了引感物的影響和啟發(fā)，作者才把自己思想中潛在的意識(shí)作為感想，再以觀念形態(tài)顯化出來(lái)。
第五，文章講究照應(yīng)。因?yàn)槲恼聭?yīng)該是一個(gè)密閉緊合的“一”，而不是“半”或“缺”，只是首尾照應(yīng)才能體現(xiàn)這一點(diǎn)。
歸納以上特點(diǎn)可知，讀后感的基本套路是：
第一部分：簡(jiǎn)介引感物。
第二部分：引出感想。
第三部分：論證感想的真理性。
第四部分：照應(yīng)引感物，收束全文。
具體分析如下：
第一部分是對(duì)引感物的簡(jiǎn)介。它有兩個(gè)要求：一是要用說(shuō)明的方法;二是要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。引感物作為客觀知識(shí)，一般不需要敘述，只要準(zhǔn)確地說(shuō)清楚它的內(nèi)容和基本精神即可。
第二部分是從引感物引出作者的具體感想。這之間最好有一句或一段過(guò)渡性的句子。作者將自己的具體感想引發(fā)出來(lái)，就是文章的論點(diǎn)，所以有的作文指導(dǎo)書(shū)上說(shuō)這是提出論點(diǎn)，都是說(shuō)的一個(gè)意思。
第三部分是讀后感的主體和重點(diǎn)部分，即論證部分。論證什么呢?既不是論證引感物的內(nèi)容，也不是論證從引感物中印發(fā)出某一合理性即“我為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)感想，而不是別的感想”，而是論證論點(diǎn)的真理性。這時(shí)候作者可以調(diào)動(dòng)自己的論證方法，從多個(gè)方面加以論證。
第四部分是文章結(jié)局。文章在作了充分論證之后，論點(diǎn)得到深刻充分的論證，也就達(dá)到了目的，應(yīng)該結(jié)束。讀后感由于是“讀后之感”，所以不能在議論部分嘎然而止。它從哪兒起筆，應(yīng)該又回到哪兒去，所以它一定要照應(yīng)引感物，才能結(jié)束全文。
第四部分實(shí)際上就是中國(guó)古代文中的“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”，文章從引感物始。