讀后感是對閱讀過程中的感受、思考和體驗的一種反映和總結，它可以展示我們對作品的理解和思考。讀完一本好書，我仿佛在夢里行走，被故事情節(jié)牽引，思緒紛飛，我想我需要寫一篇讀后感了吧。讀后感可以讓我們更深入地理解書中的人物和故事情節(jié)，想一想，我可能從這個角度來寫讀后感。如何寫一篇意義深遠、觀點獨到的讀后感是每個讀者都要面對的挑戰(zhàn)。下面是一些讀書心得的范例，希望能給正在寫作的你一些啟示和指引。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇一
有一天，鼠小弟在茂密的森林里散步，這時，鼠小弟的肚子餓得咕咕叫，它看見一顆蘋果樹，蘋果樹上結滿了蘋果，它想：“怎樣才能摘到蘋果呢？”
這時候，一只海獅走了過來也想吃蘋果樹上的蘋果，鼠小弟跟它說：“你沒有翅膀，沒有長鼻子，沒有尖角，你是吃不到樹上的蘋果的，我勸你別白費力氣了?！焙＊{說：“別急，我有辦法，你先跳到我的鼻子上來吧?！焙＊{彎下腰讓鼠小弟跳到了它的鼻子上，然后海獅站直身體，輕輕的跳起來，鼠小弟摘到了蘋果樹上的蘋果，它開心極了！
海獅和鼠小弟一起吃起了他們摘下來的蘋果，真是愉快的一天呀！
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇二
一天，鼠小弟在到處尋找食物，他路過一棵高大的蘋果樹，蘋果樹上掛著許多紅通通的蘋果，仿佛是我們可愛的臉蛋。鼠小弟想著想著，口水不由自主的流下來。
這時，一只體態(tài)粗壯...行動敏捷的猴子飛快地攀吊在大樹上，右手“嗖”的一聲，摘下了一個有紅又大的蘋果，得意洋洋地舉在手里。好像故意要饞鼠小弟似的。然后，飛快的爬走了。
鼠小弟想：為什么就猴子能爬上去？我也能！；便抱著大樹，開始爬?？膳懒艘粫?，就因為鼠小弟四肢不發(fā)達，所以劃了下來。
這時，一只袋鼠一蹦一跳得來了，袋鼠輕松地往上一跳，摘下了一個蘋果，鼠小弟準備讓袋鼠幫他摘一個蘋果，但是，袋鼠早已跑得無影無蹤了。
鼠小弟傷心地哭了起來。
這時，一只海獅來了，問鼠小弟為什么哭。當?shù)弥媲楹螅麄z想到一個辦法。
海獅用鼻子把鼠小弟頂上大樹。鼠小弟摘了倆個蘋果，一個給海獅，一個給自己。
從此他倆成了一對好朋友。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇三
秋天到了！果園里到處都是果樹，果樹上結滿了蘋果。忽然，一只老鼠出現(xiàn)了，他就是鼠小弟。他望著滿樹的蘋果，數(shù)了數(shù)有七個呢。他看著看著，口水已經流的滿地都是。
忽然，一頭大象走來，他一跺腳，一個蘋果掉了下來。鼠小弟想：如果我有那么大力氣，那該有多好啊。他試著跺了跺腳，樹上的蘋果還是紋絲不動。
說時遲那時快，一只豹子一下子就把一個蘋果給吃了。
忽然，一只小鳥飛了過來，把一個又大又紅的蘋果給帶回家了。
鼠小弟試著像小雞一樣，用自己的銷售揮舞著，但是還沒有成功。
長頸鹿走過來，他伸長脖子，輕輕松松地就把蘋果給吃了。鼠小弟想：如果我有那么長的脖子，那該有多少啊。
忽然，一只袋鼠蹦蹦跳跳地走來了，他一跳就摘了一個蘋果，給自己的孩子吃。
一只海獅走過來，他問：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟說：“我想吃蘋果?！焙＊{說：“我有一個高招?！闭f完他就把鼠小弟當球頂上去。鼠小弟拿了兩個蘋果給海獅一個，又給自己一個。
鼠小弟和海獅吃著香甜的蘋果，別提多高興了。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇四
秋天來了，鼠小弟門前的果樹結出了紅彤彤的蘋果。他一出門就看見了蘋果，心想：好想吃一個??！
鼠小弟東張西望看看有沒有人來幫他。過了一會兒，一只小鳥飛來了，把果子叼走了。他想：如果我會飛該多好啊，他用力地扇動著雙手，才飛了一半就掉下來了。
一頭大象走來了，他伸長鼻子，輕輕地從樹上拿了一個蘋果，津津有味地吃了起來。他想：要是我有大象的長鼻子就好了。于是，鼠小弟就努力地把鼻子啦呀啦，可就是拉不長。
一只海獅走了過來問他：“鼠小弟，你怎么了？為什么垂頭喪氣的呀？”他說：“我想吃樹上的蘋果，怎么也夠不到?！薄拔铱梢詭椭阏@棵蘋果樹上的果子”海獅說。
鼠小弟問：“你有長鼻子嗎？”海獅搖搖頭回答：“我沒有長長的鼻子?！笔笮〉苡謫枺骸澳銜粫裥▲B那樣飛？”海獅說：“我不會像小鳥一樣飛，不過我有一個特殊的本領?！焙＊{說完仰起頭把鼠小弟頂?shù)搅藰渖?。鼠小弟爬到樹上摘了兩個蘋果，海獅一個，自己一個。他們成功地摘到了蘋果。
他們吃完了蘋果開開心心地回家了。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇五
突然，一只小鳥飛來了，然后迅速地把一個蘋果叼走了?！靶▲B，你能幫我摘一個嗎？”小鳥搖搖頭說：“我沒有時間給你摘蘋果。”說完就飛走了。鼠小弟想像小鳥一樣飛起來，可是飛呀飛呀，不但沒能飛起來，還摔了一跤，頭上起了一個大包。
這時，一只小猴子蹦蹦跳跳地走來了。它飛快地爬上樹，把一個蘋果摘走了。鼠小弟連忙問它：“猴子，你能幫我摘一個蘋果嗎？”小猴子擺擺手說：“我沒有時間給你摘蘋果，再見！”鼠小弟只好學猴子的樣子往樹上爬，結果才爬了幾厘米就滑下來了。
沒過多久，一頭大象來了。它伸長鼻子，一下就把一個蘋果吸走了?！按笙螅隳軒臀艺O果嗎？”大象冷冷地說：“我沒有時間給你摘蘋果，你自己去摘吧?！笔笮〉芎芫趩剩匝宰哉Z道：“如果我也有和大象一樣的長鼻子就好了。”
正當鼠小弟灰心喪氣的時候，高高的長頸鹿走來了。它將長長的脖子伸到樹上，一下子就把蘋果咬了下來?！伴L頸鹿，你能幫我摘蘋果嗎？”“我沒有時間，你自己摘吧！”
鼠小弟正昂著脖子夠蘋果，一只袋鼠走來了。袋鼠往上一跳，就把一個蘋果摘下來了?！按?，你能幫我摘一個蘋果嗎？”袋鼠頭也不回地說：“我急著回家呢，你自己摘吧！”
過了一會兒，一頭犀牛來了，它用頭上的角用力地撞樹，一個蘋果就掉了下來?！跋?，你能幫我也摘個蘋果嗎？”犀牛哼了一聲，說：“我還要回去泡澡，你自己摘吧！”
最后，一只海獅走來了，它也想吃蘋果。鼠小弟問海獅：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長鼻子嗎？你有長脖子嗎？”海獅靈機一動，說：“這些我都不會，但我可以把你頂上去?！闭f著，海獅立馬把鼠小弟頂?shù)搅藰渖希笮〉芙K于吃到了可口的蘋果，還給海獅摘了一個。就這樣，鼠小弟和海獅成為了好朋友。
遇到困難，我們要互相幫助！
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇六
秋高氣爽，樹葉變黃了，一陣秋風吹過，樹葉在空中翩翩起舞，仿佛一群美麗的黃蝴蝶在花從中亂舞。
瞧，果園里高大筆直的蘋果樹結滿了紅彤彤的大蘋果。這蘋果就像涂了蠟似的油亮油亮的。
這時來了一個鼠小弟，這老鼠可真小呀！就算是把顯微鏡給搬過來也看不見它。它用貪婪的眼神，望著那一樹的蘋果想:“這又大又圓的看起來真好吃，我要把它們全都帶回家?！?BR> “撲棱棱，撲棱棱”飛來了一只活潑機靈的小鳥，小鳥的眼光可真好，那可是那顆蘋果樹上最大的一個蘋果。鼠小弟對著小鳥喊:“喂！臭鳥，你給我站住，那是我的蘋果。”小鳥根本沒理睬鼠小弟，直接飛走了。
鼠小弟氣得火冒三丈，兩手掐著腰，眼珠子都快擠出來了。它想:要是我有一雙俊俏輕快的翅膀，那該多好呀！
正當小老鼠傷心難過之時，一只頑皮的小猴子不知道從哪里躥了出來。三躥兩躥的爬上了樹，一手拉住樹枝，另一手摘了一個紅彤彤的蘋果，看上去簡直不費吹灰之力！
小老鼠又喊:“你個臭猴子，沒看見人家正傷心著嗎！你還……摘，真沒公德心?！笔笮〉軉鑶柩恃实恼f著。小猴子也沒理會它，又三蹦兩跳的離開了那里。
這時小老鼠哭的更傷心了。一個龐然大物，“咚咚咚”的走了過來，鼠小弟抹了抹眼淚，才看清原來是大象。大象把長長的鼻子伸到果樹上，吸了一個蘋果就走了，一點也沒顧及鼠小弟的感受，鼠小弟破口大罵:“你這個大塊頭，把我的蘋果還給我?！贝笙髩焊鶝]聽到，也不管鼠小弟怎么罵。
接著，長勁鹿姐姐，袋鼠媽媽，犀牛大哥都各摘了一個蘋果，眼看著蘋果在逐漸減少，現(xiàn)在就剩下最后兩顆蘋果了。
鼠小弟幾乎要崩潰了。
這時，海獅搖搖擺擺地爬了過來問:“鼠小弟，你為什么這么傷心，說出來聽聽我有可能會幫到你呦！”“真的嗎？太好了，太好了。”鼠小弟破涕為笑。鼠小弟把事情的經過，一字不漏的告訴了海獅。經過它們倆的一致商討，終于想出來一個好辦法。
海獅把鼠小弟頂在頭上，用力一拋，拋到了蘋果樹上，鼠小弟把剩下的兩顆蘋果全摘下來了，這樣它們就都吃上了美味的蘋果。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇七
鼠小弟傷痕累累的坐在地上，靠在蘋果樹下，就在這時，一頭海獅大搖大擺地走了過來。海獅說：“我能幫你忙嗎？”
鼠小弟說：“你有什么本領呀？”這時海獅絞盡腦汁地想：我有什么本領呢？忽然海獅想到了自己會頂球。
海獅就讓鼠小弟地爬到自己的頭上，海獅頭一彎，然后用力的把鼠小弟頂?shù)搅松先?，鼠小弟在空中翻了一個跟頭，跳到了樹枝上。
鼠小弟摘了一個蘋果，鼠小弟心里想：“我要不要給海獅摘一個呀？鼠小弟一手扛著蘋果，一手去摘另外一個蘋果。鼠小弟把蘋果扔給海獅的時候自己也咬了一口蘋果，真甜呀！
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇八
你雖然別人有的你不一定有，但人人都是很特別，與眾不同。
鼠小弟雖然不能飛，不夠高，脖子和鼻子都不夠長……但他夠小，正因為小，所以海獅成了他的救星。
海獅怎樣讓鼠小弟吃到蘋果呢？原來這個海獅有個本領：頂球。鼠小弟站在海獅頭上。海獅一甩頭，唰！鼠小弟剛好“飛”了上樹。他把兩個蘋果摘下，一個自己吃，一個給海獅。
鼠小弟小，所以也吃到了蘋果。有另個故事：一對夫妻開了一家紐扣店，但也買其他小飾品。后來，丈夫對妻子說：“我們只賣紐扣，其他的清貨?！焙髞硭麄儼l(fā)了財。他們女兒也這樣教育，女兒英語很好，于是，夫妻讓他奮力學英語。后來，女兒成了英語翻譯。
結局是：后來海獅把老鼠加兩個蘋果當球拋，其中一個蘋果還被啃了一口呢！
每個人都不一樣，不要在乎別人，最最重要是發(fā)現(xiàn)自己的特長。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇九
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果,極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。分享了想吃蘋果的鼠小弟的教學反思給大家！
活動目標：
1、能認真觀察畫面之間的聯(lián)系理解故事的情節(jié)，并用較連貫的語言表達自己的想法。
2、根據(jù)故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。
3、體驗閱讀的樂趣，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
活動準備：
圖書故事課件。
活動過程：
一、觀看封面，大膽想象故事情節(jié)。
二、幼兒自由閱讀。
1、兩人看一本圖書，看看書中講了些什么事?從第一頁看到第二十六頁，看書時要一頁一頁輕輕的翻。
2、幼兒看完提問：你看玩這本書有什么感覺?那你覺的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說到哪一頁就用出示那一頁)。
三、與幼兒一起觀看故事課件，嘗試講述部分畫面表達意思。
1、老師講述前三個畫面。
2、幼兒嘗試講述，引導理解性提問。
3、根據(jù)故事情節(jié)探索故事的結尾。
師：一起看看又來了什么動物?從畫面中猜出他們在干什么呢?他們會說些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當引導幼兒海獅有什么本領)。
師：(出示圖片公布結果)兩個小動物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?
四、帶領幼兒完整的閱讀。
師：我們一起再來完整的閱讀這本好看圖書，小朋友們一邊看一邊講一講。
五、故事表演。
幼兒分角色表演故事。
教學反思。
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。
第一次看到這個故事，我就愛上了這個故事，當我把這個故事講給正在上大班的兒子聽時，兒子笑得前仰后合，并在閱讀的過程中不斷地猜測鼠小弟會怎么做、怎么想。我從兒子的快樂中受到啟發(fā)，心想，若果我把這個繪本帶給我們班級的小朋友，他們一定也會很喜歡。于是，我決定用這個繪本來設計教學活動。
首先，我要思考的是，我想利用這個繪本的閱讀達到什么樣的教學目的。在《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本中畫面簡潔、鼠小弟的形象、動作十分夸張、詼諧，所以觀察講述應該可以作為一個重要的點，引導幼兒觀察鼠小弟的動作，猜測鼠小弟的心里想法，然后大膽表述。其次，繪本故事傳遞了兩個很好的精神，那就是鼠小弟的堅持不懈以及鼠小弟和海獅之間的合作。我覺得這也是可以作為教學目標讓幼兒從繪本中領悟的。
其次，在教學環(huán)節(jié)的設置上，我想利用ppt的故事封面導入，重點讓學生感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小，讓他們想一想，這個鼠小弟想吃蘋果得用什么辦法。然后隨著畫面的點開，我將著重引導學生通過觀察畫面內容，感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的，鼠小弟在邊上看到了小鳥，是怎么想的`？它又是怎么做的？在這個環(huán)節(jié)中我會讓幼兒仔細觀察了鼠小弟的動作表情，也模仿鼠小弟的動作，猜測鼠小弟的心理活動?！笆笮〉芘拇蛑「觳?，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀，那該多好呀！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊，讓孩子對閱讀其他畫面起到一個示范的作用。
在故事接下來的環(huán)節(jié)中。我將結合畫面上的幽默，讓幼兒模仿各個動物的細節(jié)，了解到，如使勁拉自己的鼻子、把自己的脖子伸的長長的等。就這樣，隨著畫面的層層推進，看著蘋果一個一個被其他小動物拿走了，讓孩子們體會鼠小弟焦急的情緒，然后將繪本中的情感遷移到幼兒生活中來，讓幼兒表述自己遇到過的著急的事、處理的辦法等。
最后，隨著故事情節(jié)的深入，海獅出現(xiàn)，海獅和鼠小弟一樣，都想吃蘋果，那怎樣才能吃到呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個意外的驚喜。我想當看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面，然后坐在高高的蘋果樹上，把蘋果摘下來拋給海獅，他們終于吃到蘋果了的時候。孩子們一定會發(fā)出滿足的笑聲。
在最后一個環(huán)節(jié)，除了完整欣賞故事，討論自己最喜歡的故事人物，我還想讓孩子們說一說生活中有哪些事情是一個人無法完成、需要兩個或更多人來完成的。通過講述，加深幼兒對合作的認識和理解。
我希望在這個有趣的繪本里，孩子們除了收獲閱讀的快樂之外，更能夠學習鼠小弟堅持、不放棄的精神，學會與別人合作，知道互相幫助，能讓我們的世界變得更加美好。
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想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十
設計意圖：
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。在平時的日常教學、游戲及生活中，幼兒對于遇事要有耐心、能堅持、要合作分享的情感認識還不是很深刻，為此我設計了此次活動，希望借助本次活動的開展，培養(yǎng)幼兒遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同伴之間合作分享的情感。
活動目標：
1、初步感受小老鼠和海獅的合作精神，對繪本閱讀感興趣。
2、理解故事內容，感受鼠小弟的內心活動。
3、能根據(jù)畫面大膽猜測故事情節(jié)，大膽地表述故事內容。
活動準備：
ppt、音頻。
活動過程：
一、出示ppt，引起幼兒興趣。
提問：你看到了什么？這是一棵什么樣的蘋果樹？是一只什么樣的小老鼠？（完整的語言表達）。
小結：這是一棵又高又大的蘋果樹，樹上結了許多紅彤彤、圓溜溜、香噴噴的蘋果，蘋果樹下站著一只小小的老鼠，我們把它叫做——鼠小弟。
鼠小弟站在蘋果樹下，它在想什么呢？蘋果樹那么高，鼠小弟怎么樣才能吃到蘋果呢？你有什么好辦法？（小朋友們想了許多辦法，那我們接著往下看，故事里又會發(fā)生什么事情呢？）。
二、出示故事ppt，想一想、說一說、學一學，理解故事內容，感受鼠小弟的內心活動。
1、觀察ppt第4——8張。
小猴怎樣摘蘋果？鼠小弟看到小猴爬樹摘蘋果，心里又是怎么想的？
小結：小鳥會飛，小猴會爬樹，鼠小弟飛不起來，也不會爬樹，它該怎么辦呢？
2、出示ppt9——17張，就在鼠小弟趕緊想辦法的時候，又有幾個動物朋友來摘蘋果了，你們看一看，猜一猜，是誰來摘蘋果了？你怎么知道的？（出示鼠小弟學動物的動作，猜一猜鼠小弟學的是哪種動物。大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛）。
小結：大象用長長的鼻子輕而易舉地摘到了蘋果，長頸鹿有長長的脖子也很容易就摘到了蘋果，袋鼠媽媽輕輕一跳就摘到了蘋果，犀牛力氣很大，往大樹上一撞，就有一個蘋果掉下來了，可是小老鼠既沒有長長的鼻子和長長的脖子，也沒有大力氣，他個子那么小，連跳都跳不高。樹上的蘋果被小鳥、猴子、大象、長勁鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6個，只剩下2個蘋果了，看到蘋果一個一個地被小動物們拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？（著急、傷心、難過、它想哭了）。
3、你們也遇到過讓你們著急的事嗎？你是怎么做的？（遷移生活經驗，體驗鼠小弟著急的心理。）。
4、出示ppt18——22，這時候，又有誰來了呢？（海獅）。
提問：海獅想干什么呢？它會和鼠小弟說什么呢？（想一想，和你身邊的小朋友說一說）。
5、海獅有什么本領？它們會怎樣合作？最后它們用什么辦法一起摘到蘋果的？
小結：海獅用頂球的本領把鼠小弟輕輕一頂，就頂?shù)教O果樹上去了，蘋果樹上剛好剩下兩個蘋果，鼠小弟摘到蘋果，一個給海獅，一個留給自己，它們終于吃到蘋果了！
三、邊看邊聽，完整感受故事。
提問：鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法？
小結：鼠小弟為了吃到蘋果想了很多辦法，它學小鳥飛、學小猴爬樹但是這些辦法都沒有成功，最后它和海獅合作，終于摘到了蘋果。
你們喜歡故事里的鼠小弟嗎？為什么？
小結：大家都喜歡鼠小弟，因為鼠小弟很不簡單，它遇到困難不輕易放棄，會不斷地想辦法去解決困難，最后通過和海獅合作終于摘到了蘋果，我們也要像鼠小弟學習，堅持、不放棄、想辦法、和朋友合作。在我們的生活中，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事。
四、遷移作品經驗，通過談話，深化主題。
師：你遇到過哪些事是一個人無法完成，需要和別人合作的呢？
活動延伸：
小朋友，喜歡今天袁老師帶來的這個故事嗎？回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽吧！
活動反思：《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。
在教學活動中，我利用ppt的故事封面導入，重點讓學生感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。通過跟鼠小弟打招呼，加深了幼兒對故事主人公的印象，并引導幼兒仔細觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細看，注意細節(jié)觀察的良好閱讀習慣。
孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒根據(jù)已有的經驗先猜測各種動物能不能吃到蘋果，（大班的孩子對各種動物的本領已經積累了很多經驗，都能大膽地說出動物們用自己的各種本領來吃到蘋果）再從ppt圖片觀察來大膽表達，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達能力，引導幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價值。動物們都吃到蘋果了，那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢？接著，孩子們帶著強烈的好奇心，開始仔細閱讀，隨著畫面的點開，我著重引導學生通過觀察畫面內容，感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的，鼠小弟在邊上看到了小鳥，是怎么想的？它又是怎么做的？在這話環(huán)節(jié)中我讓學生仔細觀察了鼠小弟的動作表情，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀，那該多好呀！孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊，讓孩子對閱讀其他畫面起到一個示范的作用。在故事接下來的環(huán)節(jié)中。我結合畫面上的幽默，讓學生模仿各個動物的細節(jié)，孩子們把自己融入到了故事中的角色里，如把自己的脖子伸的長長的，使勁拉自己的鼻子。就這樣，8個蘋果被小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛拿走了六個，現(xiàn)在還剩下2個了?？粗O果一個一個被其他小動物拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？孩子們積極舉手發(fā)表自己的意見。“鼠小弟很傷心，很難過，它想哭了。”
隨著故事情節(jié)的深入，在海獅這一組畫面中，我重點讓他們觀察了這一副畫面海獅和鼠小弟兩個人的位置和其他動物的區(qū)別。感受到了朋友之間的關心。怎樣才能吃到呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個意外的驚喜。當看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面，然后坐在高高的蘋果樹上，把蘋果摘下來拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。孩子們會發(fā)出滿足的笑聲。
這是一個令孩子們開心的繪本故事，在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。
整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。故事的結尾我加上了一個問題，你最喜歡故事中的誰？孩子們各抒己見，有的回答最喜歡海獅，因為他幫助了鼠小弟拿到了蘋果，有的小朋友回答最喜歡長頸鹿，因為它有長長的脖子，拿起蘋果很方便。喜歡猴子的學生說是猴子會爬樹。我在他們的答案后面增添了一句，我也喜歡他們，如果他們能夠幫助鼠小弟的話，那他們會棒啦！如果誰有了困難，我們就應該主動去幫助別人。如果我們大家都能互相幫助，我們的世界就會變得更加美好。
同時，活動中我也注意到了挖掘故事的深層精神：鼠小弟雖然又矮又小，暫時沒有更多的本領，但是他不放棄，鍥而不舍的追求自己想要的蘋果的那種精神還沒有傳遞給小朋友。這一點在講述過程中我有提到，但是幼兒對此的理解并不是很深刻，需要在每次鼠小弟再次嘗試摘蘋果前提出疑問，讓幼兒猜測，或在活動延伸中繼續(xù)引導幼兒去感悟。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十一
陽光明媚的`一天早上，鼠小弟來到一棵蘋果樹下。蘋果又大又紅，鼠小弟從來沒有吃過蘋果。一只小鳥飛到蘋果樹前，一嘴“啊嗚”咬下一個大蘋果。鼠小弟抬頭問：“小鳥，你可以給我摘一個蘋果嗎？”可是，鼠小弟的聲音太小了，小鳥聽不到，說著，小鳥叼著蘋果飛走了。鼠小弟心想：小鳥用翅膀飛，那我一定也能用手臂飛。鼠小弟一邊跳，一邊用手扇動著，眼看雙腳離開了地面，可就是飛不起來，離樹上的大蘋果還差一大截呢！最后，鼠小弟傷心的回家了。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十二
1.知道動物有不同的本領。
2.愿意在猜猜、看看、講講中感受故事的趣味性。
3.在故事情境中遷移已有經驗，嘗試解浹問題。
1.回憶經驗，激發(fā)興趣：蘋果與小老鼠的關系。
出示蘋果樹。
教師：秋天到了，蘋果成熟了，樹上結滿了蘋果。蘋果紅紅的，圓圓的……我們來唱唱蘋果的歌吧。和幼兒一起唱qapple蘋果歌》。
教師：數(shù)一數(shù)蘋果樹上有幾個蘋果?;。
教師(出示主要角色：鼠小弟)：為什么小老鼠感覺蘋果樹很高呢?理解蘋果樹與小老鼠的對比關系：蘋果樹又高又大，小老鼠又小又矮。
教師：鼠小弟能不能吃到蘋果呢?怎么樣才能吃到蘋果呢?
2.情景設疑，經驗遷移：理解動物特點，運用特點解決情景問題。
利用幻燈片講述故事情節(jié)，驗證推測結果。
教師：犀牛在撞樹怎么能摘到蘋果呢?
3.嘗試猜測畫面表達的意思：建立小老鼠動作與動物特點之間的相互關聯(lián)。
教師：還剩下幾個蘋果了?眼看蘋果越來越少了，鼠小弟真著急，怎么辦才好呢?
教師：鼠小弟在想什么?它在學誰的樣子?重點圖片解讀：鼠小弟模仿大象的動作形態(tài)。
學說鼠小弟的話，用反復句型“要是我也有……那該有多好呀!”
教師：鼠小弟在學誰的樣子?引導幼兒對鼠小弟的動作圖卡與動物圖卡的配對。
在音樂中模仿動物角色的各種形態(tài)。
4.情感升華：感受小老鼠與海獅的友誼，摘到蘋果時的快樂。
強欣賞小老鼠與海獅的對話。
教師：海獅到底會不會、行不行呢?我們來間問它。通過動作語言引導孩子復一述句子。
教師：海獅和鼠小弟一起想了什么辦法?鼠小弟怎么會到高高的樹枝上去的呢?
幼兒完整聽故事，教師看幻燈片，配音樂講述。
教師：鼠小弟和海獅雖然沒有其他動物那樣的本領，但是他們一起動腦筋，想辦法，最后都吃到了蘋果。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十三
1.閱讀繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》，借助傻子讀書法，理解故事，現(xiàn)場記錄閱讀過程，完成習作。
2.借助畫面，重點指導進行人物的神態(tài)、動作的細節(jié)描寫訓練。
3.借助繪本故事及現(xiàn)場師生互動交流，創(chuàng)設情境，相機形成其他的習作材料，為學生積累寫作素材。
1.出示大屏幕，師生談話，了解三個信息：課題+授課教師+時間
2.學生快速寫作：用一句話敘述以上信息。
3．出示課題《傻子讀書法》，學生快速寫出自己的心理活動。
4．學生交流，教師點評。
5．小結：這樣的開頭簡潔明了，有敘事，有議論。
1．指名兩位學生與全班同學合作朗讀故事，并根據(jù)故事情節(jié)自由表演鼠小弟的神態(tài)和動作，初步感知故事內容。
2．慢速播放，學生安靜觀看，熟悉故事內容。
1.第一招：這是一個什么樣的故事？（概括故事主要內容）
（1）同桌交流，用一句話回答這個問題。
（2）全班交流，請小老師選擇最重要的句子抄寫在黑板上。
（3）將最重要的句子按照一定的順序組合成段，注意表達的連貫性。
2.第二招：這個故事哪里最有趣？（學習細節(jié)描寫）
（1）用一句話回答這個問題并記錄在作文本上。
（2）選擇對應的畫面，進行細節(jié)描寫。
（3）交流展示，現(xiàn)場點評，重點關注鼠小弟的動作和神態(tài)的描寫。
3.第三招：這個故事告訴我們什么道理？（深入理解繪本含義）
（積累習作素材）
1.想吃蘋果的鼠小弟
2.有趣的傻子讀書法
3.一節(jié)有趣的語文課
4.你真棒
5.一位的老師
6.……
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十四
鼠小弟真的好想吃蘋果呢！他抬起頭，看著又大又香的蘋果一個個的'被取走了。鼠小弟再也受不了了。他學著大象的樣子，用兩只腳把鼻子拉長，可是拉了一下，鼻子就感覺很痛，它痛得躺在地上，可是鼠小弟不肯接受現(xiàn)實，鼠小弟拉呀拉，后來鼠小弟還是放棄了，鼠小弟的心里很難受，因為他從來不會受到打擊，可是今天鼠小弟卻受到了打擊，他傷心的回家去了。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十五
1、通過閱讀動態(tài)畫面，感受理解小動物吃蘋果的情節(jié)。
2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙。
一、看課件。
1、師：這是什么？什么樹？（蘋果樹）。
2、師：猜猜誰會來吃蘋果？（小猴，小兔，小貓……）到底誰來吃了呢？
二、看課件點課件，5只動物：小鳥（小鳥，小鳥你好），小猴，大象，犀牛，小老鼠。
3、猜猜誰能吃到蘋果？為什么？
到底誰吃到了，她是怎末吃到的。
三、放動畫課件。
小鳥飛飛，吃到一個紅蘋果小老鼠學飛，飛不起來。
小猴爬爬，吃到一個紅蘋果小老鼠學爬，爬不上去。
大象鼻子吸吸，吃到一個紅蘋果。
小老鼠拉長鼻子，不行。
犀牛用力撞樹，吃到一個紅蘋果。
小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。
提問：誰吃到了蘋果？怎末吃到的？學一下動作。
說一說：小鳥飛飛……。
“誰沒有吃到蘋果？”沒吃到怎么辦？動腦筋想一想。
“我們一起來看看小老鼠到底吃到沒有”
中間引導幼兒講故事內容。
后來到底怎么樣了呢？出示海獅。海獅：“你在干什么？”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你！”
海獅會怎末幫助小老鼠？
看課件：問“他們吃到了嗎？”
小結：每個小動物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎？
五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動物，圍坐在老師周圍，一起講故事。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十六
陽光明媚的'一天，鼠小弟來到一棵蘋果樹下，看見蘋果又大又紅，心里想：我要怎么才能摘到蘋果吃呢？鼠小弟坐在一個石頭上面想了想，沒過多久一只小鳥飛到蘋果前，那只小鳥一邊扇著翅膀，一邊張大嘴巴，一口就把蘋果叼走了。
鼠小弟看見小鳥輕輕一飛就能摘到蘋果，它心想：小鳥可以飛，我也肯定可以做到。鼠小弟就閉上眼睛，上下不停的扇著雙手，在扇雙手的過程中，鼠小弟就慢慢的蹦了起來。過了一會兒，鼠小弟已經累壞了，鼠小弟最后看了看蘋果樹說：“還差十萬八千里。”最后，鼠小弟就傷心地回家了。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十七
1、激發(fā)學生對彩圖繪本的學習興趣。
2、結合語文學習，通過觀察想象圖文結合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
1、激發(fā)學生的想象思維，啟發(fā)學生的口語表達能力。
2、引導學生感受友誼和合作的力量。
1、今天老師帶了一個小盒子！同學們，咱們來摸一摸盒子里裝了什么？
（有的同學摸出了直尺，有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果）。
2、同學們今天我們的課就與蘋果有關——。
1、出示遮去書名的封面。
仔細看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果。看到這些蘋果，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗。）。
大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）。
3、今天我們的鼠小弟又出來干什么了呢？我們看看——。
他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓學生猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓學生猜想他們會有什么本領。
（故事內容很簡單，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失學生聯(lián)想的趣味。）。
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢？
（讓學生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領呢？
海獅一個人能拿到蘋果嗎？
（體會合作的重要性）。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
（體會分享的快樂。）。
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
（通過聯(lián)系實際，讓學生懂得分享的重要性）。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十八
今天，譚老師給我們講了一個故事，故事的名字叫《想吃蘋果的`鼠小弟》。我聽完后，深有感觸。鼠小弟沒有力氣，長鼻子，長脖子，不會爬樹，不會跳?？墒牵笮〉芎芟癯蕴O果，總是對著蘋果流口水。后來，來了一只海獅，海獅也想得到蘋果，可是它沒有手，它也得不到蘋果。最后，它們兩個通過合作，都得到了蘋果。通過這個故事，我明白了一個道理：團結就是力量。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十九
1．知道動物各有各的本領。
2．感受故事的有趣，愿意跟老師猜猜、講講。
實物（蘋果）多媒體課件動物圖片。
1、回憶經驗，激發(fā)興趣。
（老師出示實物蘋果）。
（1）寶寶，這是什么？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什么味道的？
（2）蘋果長在哪里呢？瞧，高高的'樹上有許多紅蘋果，數(shù)一數(shù)有幾個蘋果？
2、猜猜講講。
（1）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么？鼠小弟能吃到蘋果嗎？
（2）它正在想辦法的時候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會怎么摘？（看ppt：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會怎么樣？
（4）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？
表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？
（看ppt：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果）。
（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎么摘？
（看ppt：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果）表演：現(xiàn)在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學撞樹干（犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了）（6）小動物們用自己的本領摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了？現(xiàn)在鼠小弟心里怎么樣？（更加著急了）。
3、動作模仿。
（1）瞧，它在做什么？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面。
它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀！
我們一起來學一學鼠小弟的樣子。
（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面。
讓幼兒說說；鼠小弟在干什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀。
4、情境設疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到蘋果了嗎？它怎么會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什么本領呢？（海獅用頂球的本領，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀！）。
5、完整欣賞故事。
6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇二十
1．知道動物各有各的本領。
2．感受故事的有趣，愿意跟老師猜猜、講講。
實物（蘋果）多媒體課件動物圖片。
1、回憶經驗，激發(fā)興趣。
（老師出示實物蘋果）。
（1）寶寶，這是什么？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什么味道的？
（2）蘋果長在哪里呢？瞧，高高的樹上有許多紅蘋果，數(shù)一數(shù)有幾個蘋果？
2、猜猜講講。
（1）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么？鼠小弟能吃到蘋果嗎？
（2）它正在想辦法的時候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會怎么摘？（看ppt：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會怎么樣？
（4）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？
表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？
（看ppt：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果）。
（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎么摘？
（看ppt：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果）表演：現(xiàn)在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學撞樹干（犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了）。
（6）小動物們用自己的本領摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了？現(xiàn)在鼠小弟心里怎么樣？（更加著急了）。
3、動作模仿。
（1）瞧，它在做什么？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面。
它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀！
我們一起來學一學鼠小弟的樣子。
（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面。
讓幼兒說說；鼠小弟在干什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀。
4、情境設疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到蘋果了嗎？它怎么會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什么本領呢？（海獅用頂球的本領，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀?。?。
5、完整欣賞故事。
6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！
從實習到成為一個真正的幼兒園教師，這應該是我的第一次的公開教學活動，這次園內公開教學是針對早期閱讀這個領域的，我對繪本教學接觸和了解的不是很多，最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本，因為覺得這個繪本內容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色彩豐富，但是里面的圖片非常有趣和精彩，它沒有復雜和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動活潑的小動物形象也是小班的孩子非常喜歡的?；顒咏Y束后，發(fā)現(xiàn)有好多值得反思的東西。
首先，從目標達成來說，我的第一個目標是：從鼠小弟想吃蘋果到達成愿望的過程中感受鼠小弟的內心活動和故事的趣味，鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點展開或是體現(xiàn)，沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內心活動，而是一個接著一個地出示小動物，只是問：“接下來又是誰來了？它是怎么摘到蘋果的呢？”并沒有接著引導幼兒說：“鼠小弟心里會怎么想呢？（引導幼兒說“要是我也能...就好了”）”其實原本教案設計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標沒有達到是最大的失敗。
其次，在活動過程中，沒有注重環(huán)節(jié)的強弱緩輕，每個小動物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個小動物出場以后，我對后面的大象、長頸鹿和犀牛采用了連續(xù)出場的方式，但是由于不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。
最后要說的就是我的心態(tài)，活動中有點緊張，導致貫穿整個活動的“鼠小弟”形象一直都說成了“小老鼠”，活動開始后就有發(fā)現(xiàn)自己說錯了，但是已經沒辦法改過來了，只能硬著頭皮說下去。
總的來說，整個活動幼兒的表現(xiàn)還是比較活躍的，爭先恐后地回答問題并模仿著小動物的本領，最后海獅出場時我提問：“你們知道海獅有什么本領么？”有的幼兒說會挖土，有的幼兒說會打洞，他們之所以會這么說，是因為受了昨天活動中“小鼴鼠”的影響，但是我卻捏了把汗，就當我要告訴幼兒答案的時候沒有一個幼兒回答了：“海獅會在水里面游泳，還是頂球呢。”這是因為他去過海洋館看到過海獅有了這方面的知識經驗，可見我們班的寶寶還是挺聰明的。
總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學機會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經驗，逐步學習和反思，讓自己有所提高。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇二十一
1、能看懂圖畫，知道不同動物拿蘋果的方法。
2、學說語句“要是我也有xx，那該多好啊！”
3、知道合作的重要，體驗分享的快樂。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
1、經驗準備：了解各種動物的本領，會用詞語表述蘋果。
2、物質準備：ppt。
1、活動重點：知道小動物的不同本領。
2、活動難點：知道合作的重要性、體驗分享的快樂。
1、看，今天老師帶來了什么？（蘋果）。
2、這是一個什么樣蘋果？吃過嗎？什么感覺？
小結：蘋果紅紅的大大的、，吃起來甜甜的、香香的……。
1．觀看ppt，知道動物們摘蘋果的方法。
（1）蘋果長在哪里的？老師今天也帶來了一棵蘋果樹，我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個蘋果？
（2）看！誰要來吃蘋果呢？它叫鼠小弟，跟它打個招呼吧！
（3）可鼠小弟能吃到蘋果嗎？為什么？
小結:鼠小弟太矮了，蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。
（4）這時，誰來了！你覺得小鳥能吃到蘋果嗎？
小結：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。
（5）接下來，猜猜看，誰來了？（小猴)。
（6）小猴有什么本領啊？它能吃到蘋果嗎？為什么？
小結：小猴嗖一下就爬上去，摘了一個蘋果。
（7）又有誰來啦？袋鼠能摘到蘋果嗎？為什么？
小結：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個蘋果。小鳥會飛，小猴會爬樹，袋鼠會跳一跳，小動物們都用自己的本領摘到了蘋果，現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果?。恐皇Ｏ聝芍惶O果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學習三個小動物的本領！
2．觀看ppt，學說語句“要是我也有xx，那該多好啊！”
（1）它在學誰呀？
我們來聽一聽鼠小弟一邊學小鳥，一邊又在說些什么！
（2）鼠小弟是怎么說的？我們也來學一學吧！
（3）這會，鼠小弟又在學誰了，從哪里看出來的？
（4）你覺得鼠小弟一邊學一邊它會說什么呢？
（5）這次你覺得他在學誰？你從哪里看出來的？這次它會怎么說？
小結：鼠小弟看到小鳥飛，它說“要是我也有翅膀，那該多好啊”，鼠小弟看到小猴爬樹，它說“要是我也會爬樹，那該多好啊”，鼠小弟看到袋鼠跳一跳，它說“要是我也能跳那么高，那該多好啊”。
3．觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂。
（2）瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？
小結：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋果，你一個，我一個，真開心呀！鼠小弟很開心，心里樂滋滋的，他還不忘跟海獅說謝謝呢！
1、教師和幼兒完整講述一遍故事。
2、遷移講述。
有一天啊，鼠小弟來到蘋果樹下，看見小鳥飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。
小猴子來了，‘蹭蹭蹭’爬上樹，摘到了一個蘋果。鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。
袋鼠來了，只見它輕輕一跳就摘到了蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。
這時海獅走來了，問：“鼠小弟，你在干什么？”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你哦?！?BR> 鼠小弟說：“你怎么幫助我呢？你會飛嗎？你會爬樹嗎？你會跳得很高嗎？你有長脖子嗎？”
海獅說：“這些本領我都沒有，可是我有一個本領可以幫助你哦?！薄笆裁幢绢I??？”（頂上去）一起說一說。
看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先?。小老鼠摘下了蘋果，你一個，我一個，真開心呀！
小鳥來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。
小猴來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。
袋鼠來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。
這時海獅來了，問：“鼠小弟，怎么了？”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你?！?BR> 鼠小弟問他：“你怎么幫助我呢？你會飛嗎？你會爬樹嗎？你會跳得很高嗎？
海獅說：“這些本領我都沒有，可是我有一個本領可以幫助你。”“什么本領?。俊保斏先ィ┮黄鹫f一說。
看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先?。小老鼠摘下了蘋果，你一個，我一個，真開心呀！
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇二十二
1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3．通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。
課件、彩筆、畫紙。
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢？
2.點擊ppt：高高的蘋果樹上結了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢？引導學生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、……’。
小老鼠長得矮,樹長得很高,小老鼠能摘到蘋果嗎？
（老師出示小鳥的圖片）。
小鳥來了，小鳥想吃蘋果。
1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢？”預設：“小鳥飛上去，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”
4,.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。
（老師出示小猴的圖片）。
小猴來了，小猴想吃蘋果。
1.問“小猴子怎么吃到蘋果的.呢？”預設：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?BR> 2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”
看看,還有誰來了?
（老師出示大象的圖片）。
來了一頭大象，大象想吃蘋果。
1.問“大象怎么拿到蘋果的呢？”預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”
看看,還有誰來了?
（老師出示長頸鹿的圖片）。
來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。
1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？”預設：“長頸鹿個子很高，摘蘋果?！?BR> 2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果,長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”
4.大家伸伸自己的脖子,看看有多長哦!
5.看看,還有誰來了?
（老師出示袋鼠的圖片）。
來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。
1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？”預設：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果?！?BR> 2.老師自己來做蘋果樹,鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果。
3.然后播放ppt,是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”
5.看看,還有誰來了?
（老師出示犀牛的圖片）。
來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。
1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？”預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了?！?BR> 2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。
3.老師自己來做蘋果樹,鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了。
小老鼠好著急,樹上只剩下幾個蘋果了？
小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果.
要是我也會跳,那該多好呀!
小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛.
要是我也會飛,那該多好呀!
小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子.
要是我的脖子也那么長那該多好呀!
小老鼠在干什么?它在伸長鼻子,學習誰呀?
要是我的鼻子也有那么長,那該多好呀!
小老鼠在干什么?它在學爬樹,學習誰呀?
要是我也會爬樹,那該多好呀!
小老鼠在干什么?它在撞樹,它在學習誰呀?學習犀牛。
要是我也有那么大力氣該多好呀！
老師帶領學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。
最后,小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法,還是沒有吃到蘋果,小老鼠受傷了.
點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了！”
海獅問小老鼠:你在干什么?
海獅說:讓我來幫助你吧?
鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”
海獅說:這些本領我都沒有,可是我卻有一個本領能幫助你.
海獅用什么本領把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預設：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩模@樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?BR>
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇一
有一天，鼠小弟在茂密的森林里散步，這時，鼠小弟的肚子餓得咕咕叫，它看見一顆蘋果樹，蘋果樹上結滿了蘋果，它想：“怎樣才能摘到蘋果呢？”
這時候，一只海獅走了過來也想吃蘋果樹上的蘋果，鼠小弟跟它說：“你沒有翅膀，沒有長鼻子，沒有尖角，你是吃不到樹上的蘋果的，我勸你別白費力氣了?！焙＊{說：“別急，我有辦法，你先跳到我的鼻子上來吧?！焙＊{彎下腰讓鼠小弟跳到了它的鼻子上，然后海獅站直身體，輕輕的跳起來，鼠小弟摘到了蘋果樹上的蘋果，它開心極了！
海獅和鼠小弟一起吃起了他們摘下來的蘋果，真是愉快的一天呀！
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇二
一天，鼠小弟在到處尋找食物，他路過一棵高大的蘋果樹，蘋果樹上掛著許多紅通通的蘋果，仿佛是我們可愛的臉蛋。鼠小弟想著想著，口水不由自主的流下來。
這時，一只體態(tài)粗壯...行動敏捷的猴子飛快地攀吊在大樹上，右手“嗖”的一聲，摘下了一個有紅又大的蘋果，得意洋洋地舉在手里。好像故意要饞鼠小弟似的。然后，飛快的爬走了。
鼠小弟想：為什么就猴子能爬上去？我也能！；便抱著大樹，開始爬?？膳懒艘粫?，就因為鼠小弟四肢不發(fā)達，所以劃了下來。
這時，一只袋鼠一蹦一跳得來了，袋鼠輕松地往上一跳，摘下了一個蘋果，鼠小弟準備讓袋鼠幫他摘一個蘋果，但是，袋鼠早已跑得無影無蹤了。
鼠小弟傷心地哭了起來。
這時，一只海獅來了，問鼠小弟為什么哭。當?shù)弥媲楹螅麄z想到一個辦法。
海獅用鼻子把鼠小弟頂上大樹。鼠小弟摘了倆個蘋果，一個給海獅，一個給自己。
從此他倆成了一對好朋友。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇三
秋天到了！果園里到處都是果樹，果樹上結滿了蘋果。忽然，一只老鼠出現(xiàn)了，他就是鼠小弟。他望著滿樹的蘋果，數(shù)了數(shù)有七個呢。他看著看著，口水已經流的滿地都是。
忽然，一頭大象走來，他一跺腳，一個蘋果掉了下來。鼠小弟想：如果我有那么大力氣，那該有多好啊。他試著跺了跺腳，樹上的蘋果還是紋絲不動。
說時遲那時快，一只豹子一下子就把一個蘋果給吃了。
忽然，一只小鳥飛了過來，把一個又大又紅的蘋果給帶回家了。
鼠小弟試著像小雞一樣，用自己的銷售揮舞著，但是還沒有成功。
長頸鹿走過來，他伸長脖子，輕輕松松地就把蘋果給吃了。鼠小弟想：如果我有那么長的脖子，那該有多少啊。
忽然，一只袋鼠蹦蹦跳跳地走來了，他一跳就摘了一個蘋果，給自己的孩子吃。
一只海獅走過來，他問：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟說：“我想吃蘋果?！焙＊{說：“我有一個高招?！闭f完他就把鼠小弟當球頂上去。鼠小弟拿了兩個蘋果給海獅一個，又給自己一個。
鼠小弟和海獅吃著香甜的蘋果，別提多高興了。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇四
秋天來了，鼠小弟門前的果樹結出了紅彤彤的蘋果。他一出門就看見了蘋果，心想：好想吃一個??！
鼠小弟東張西望看看有沒有人來幫他。過了一會兒，一只小鳥飛來了，把果子叼走了。他想：如果我會飛該多好啊，他用力地扇動著雙手，才飛了一半就掉下來了。
一頭大象走來了，他伸長鼻子，輕輕地從樹上拿了一個蘋果，津津有味地吃了起來。他想：要是我有大象的長鼻子就好了。于是，鼠小弟就努力地把鼻子啦呀啦，可就是拉不長。
一只海獅走了過來問他：“鼠小弟，你怎么了？為什么垂頭喪氣的呀？”他說：“我想吃樹上的蘋果，怎么也夠不到?！薄拔铱梢詭椭阏@棵蘋果樹上的果子”海獅說。
鼠小弟問：“你有長鼻子嗎？”海獅搖搖頭回答：“我沒有長長的鼻子?！笔笮〉苡謫枺骸澳銜粫裥▲B那樣飛？”海獅說：“我不會像小鳥一樣飛，不過我有一個特殊的本領?！焙＊{說完仰起頭把鼠小弟頂?shù)搅藰渖?。鼠小弟爬到樹上摘了兩個蘋果，海獅一個，自己一個。他們成功地摘到了蘋果。
他們吃完了蘋果開開心心地回家了。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇五
突然，一只小鳥飛來了，然后迅速地把一個蘋果叼走了?！靶▲B，你能幫我摘一個嗎？”小鳥搖搖頭說：“我沒有時間給你摘蘋果。”說完就飛走了。鼠小弟想像小鳥一樣飛起來，可是飛呀飛呀，不但沒能飛起來，還摔了一跤，頭上起了一個大包。
這時，一只小猴子蹦蹦跳跳地走來了。它飛快地爬上樹，把一個蘋果摘走了。鼠小弟連忙問它：“猴子，你能幫我摘一個蘋果嗎？”小猴子擺擺手說：“我沒有時間給你摘蘋果，再見！”鼠小弟只好學猴子的樣子往樹上爬，結果才爬了幾厘米就滑下來了。
沒過多久，一頭大象來了。它伸長鼻子，一下就把一個蘋果吸走了?！按笙螅隳軒臀艺O果嗎？”大象冷冷地說：“我沒有時間給你摘蘋果，你自己去摘吧?！笔笮〉芎芫趩剩匝宰哉Z道：“如果我也有和大象一樣的長鼻子就好了。”
正當鼠小弟灰心喪氣的時候，高高的長頸鹿走來了。它將長長的脖子伸到樹上，一下子就把蘋果咬了下來?！伴L頸鹿，你能幫我摘蘋果嗎？”“我沒有時間，你自己摘吧！”
鼠小弟正昂著脖子夠蘋果，一只袋鼠走來了。袋鼠往上一跳，就把一個蘋果摘下來了?！按?，你能幫我摘一個蘋果嗎？”袋鼠頭也不回地說：“我急著回家呢，你自己摘吧！”
過了一會兒，一頭犀牛來了，它用頭上的角用力地撞樹，一個蘋果就掉了下來?！跋?，你能幫我也摘個蘋果嗎？”犀牛哼了一聲，說：“我還要回去泡澡，你自己摘吧！”
最后，一只海獅走來了，它也想吃蘋果。鼠小弟問海獅：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長鼻子嗎？你有長脖子嗎？”海獅靈機一動，說：“這些我都不會，但我可以把你頂上去?！闭f著，海獅立馬把鼠小弟頂?shù)搅藰渖希笮〉芙K于吃到了可口的蘋果，還給海獅摘了一個。就這樣，鼠小弟和海獅成為了好朋友。
遇到困難，我們要互相幫助！
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇六
秋高氣爽，樹葉變黃了，一陣秋風吹過，樹葉在空中翩翩起舞，仿佛一群美麗的黃蝴蝶在花從中亂舞。
瞧，果園里高大筆直的蘋果樹結滿了紅彤彤的大蘋果。這蘋果就像涂了蠟似的油亮油亮的。
這時來了一個鼠小弟，這老鼠可真小呀！就算是把顯微鏡給搬過來也看不見它。它用貪婪的眼神，望著那一樹的蘋果想:“這又大又圓的看起來真好吃，我要把它們全都帶回家?！?BR> “撲棱棱，撲棱棱”飛來了一只活潑機靈的小鳥，小鳥的眼光可真好，那可是那顆蘋果樹上最大的一個蘋果。鼠小弟對著小鳥喊:“喂！臭鳥，你給我站住，那是我的蘋果。”小鳥根本沒理睬鼠小弟，直接飛走了。
鼠小弟氣得火冒三丈，兩手掐著腰，眼珠子都快擠出來了。它想:要是我有一雙俊俏輕快的翅膀，那該多好呀！
正當小老鼠傷心難過之時，一只頑皮的小猴子不知道從哪里躥了出來。三躥兩躥的爬上了樹，一手拉住樹枝，另一手摘了一個紅彤彤的蘋果，看上去簡直不費吹灰之力！
小老鼠又喊:“你個臭猴子，沒看見人家正傷心著嗎！你還……摘，真沒公德心?！笔笮〉軉鑶柩恃实恼f著。小猴子也沒理會它，又三蹦兩跳的離開了那里。
這時小老鼠哭的更傷心了。一個龐然大物，“咚咚咚”的走了過來，鼠小弟抹了抹眼淚，才看清原來是大象。大象把長長的鼻子伸到果樹上，吸了一個蘋果就走了，一點也沒顧及鼠小弟的感受，鼠小弟破口大罵:“你這個大塊頭，把我的蘋果還給我?！贝笙髩焊鶝]聽到，也不管鼠小弟怎么罵。
接著，長勁鹿姐姐，袋鼠媽媽，犀牛大哥都各摘了一個蘋果，眼看著蘋果在逐漸減少，現(xiàn)在就剩下最后兩顆蘋果了。
鼠小弟幾乎要崩潰了。
這時，海獅搖搖擺擺地爬了過來問:“鼠小弟，你為什么這么傷心，說出來聽聽我有可能會幫到你呦！”“真的嗎？太好了，太好了。”鼠小弟破涕為笑。鼠小弟把事情的經過，一字不漏的告訴了海獅。經過它們倆的一致商討，終于想出來一個好辦法。
海獅把鼠小弟頂在頭上，用力一拋，拋到了蘋果樹上，鼠小弟把剩下的兩顆蘋果全摘下來了，這樣它們就都吃上了美味的蘋果。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇七
鼠小弟傷痕累累的坐在地上，靠在蘋果樹下，就在這時，一頭海獅大搖大擺地走了過來。海獅說：“我能幫你忙嗎？”
鼠小弟說：“你有什么本領呀？”這時海獅絞盡腦汁地想：我有什么本領呢？忽然海獅想到了自己會頂球。
海獅就讓鼠小弟地爬到自己的頭上，海獅頭一彎，然后用力的把鼠小弟頂?shù)搅松先?，鼠小弟在空中翻了一個跟頭，跳到了樹枝上。
鼠小弟摘了一個蘋果，鼠小弟心里想：“我要不要給海獅摘一個呀？鼠小弟一手扛著蘋果，一手去摘另外一個蘋果。鼠小弟把蘋果扔給海獅的時候自己也咬了一口蘋果，真甜呀！
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇八
你雖然別人有的你不一定有，但人人都是很特別，與眾不同。
鼠小弟雖然不能飛，不夠高，脖子和鼻子都不夠長……但他夠小，正因為小，所以海獅成了他的救星。
海獅怎樣讓鼠小弟吃到蘋果呢？原來這個海獅有個本領：頂球。鼠小弟站在海獅頭上。海獅一甩頭，唰！鼠小弟剛好“飛”了上樹。他把兩個蘋果摘下，一個自己吃，一個給海獅。
鼠小弟小，所以也吃到了蘋果。有另個故事：一對夫妻開了一家紐扣店，但也買其他小飾品。后來，丈夫對妻子說：“我們只賣紐扣，其他的清貨?！焙髞硭麄儼l(fā)了財。他們女兒也這樣教育，女兒英語很好，于是，夫妻讓他奮力學英語。后來，女兒成了英語翻譯。
結局是：后來海獅把老鼠加兩個蘋果當球拋，其中一個蘋果還被啃了一口呢！
每個人都不一樣，不要在乎別人，最最重要是發(fā)現(xiàn)自己的特長。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇九
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果,極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。分享了想吃蘋果的鼠小弟的教學反思給大家！
活動目標：
1、能認真觀察畫面之間的聯(lián)系理解故事的情節(jié)，并用較連貫的語言表達自己的想法。
2、根據(jù)故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。
3、體驗閱讀的樂趣，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
活動準備：
圖書故事課件。
活動過程：
一、觀看封面，大膽想象故事情節(jié)。
二、幼兒自由閱讀。
1、兩人看一本圖書，看看書中講了些什么事?從第一頁看到第二十六頁，看書時要一頁一頁輕輕的翻。
2、幼兒看完提問：你看玩這本書有什么感覺?那你覺的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說到哪一頁就用出示那一頁)。
三、與幼兒一起觀看故事課件，嘗試講述部分畫面表達意思。
1、老師講述前三個畫面。
2、幼兒嘗試講述，引導理解性提問。
3、根據(jù)故事情節(jié)探索故事的結尾。
師：一起看看又來了什么動物?從畫面中猜出他們在干什么呢?他們會說些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當引導幼兒海獅有什么本領)。
師：(出示圖片公布結果)兩個小動物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?
四、帶領幼兒完整的閱讀。
師：我們一起再來完整的閱讀這本好看圖書，小朋友們一邊看一邊講一講。
五、故事表演。
幼兒分角色表演故事。
教學反思。
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。
第一次看到這個故事，我就愛上了這個故事，當我把這個故事講給正在上大班的兒子聽時，兒子笑得前仰后合，并在閱讀的過程中不斷地猜測鼠小弟會怎么做、怎么想。我從兒子的快樂中受到啟發(fā)，心想，若果我把這個繪本帶給我們班級的小朋友，他們一定也會很喜歡。于是，我決定用這個繪本來設計教學活動。
首先，我要思考的是，我想利用這個繪本的閱讀達到什么樣的教學目的。在《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本中畫面簡潔、鼠小弟的形象、動作十分夸張、詼諧，所以觀察講述應該可以作為一個重要的點，引導幼兒觀察鼠小弟的動作，猜測鼠小弟的心里想法，然后大膽表述。其次，繪本故事傳遞了兩個很好的精神，那就是鼠小弟的堅持不懈以及鼠小弟和海獅之間的合作。我覺得這也是可以作為教學目標讓幼兒從繪本中領悟的。
其次，在教學環(huán)節(jié)的設置上，我想利用ppt的故事封面導入，重點讓學生感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小，讓他們想一想，這個鼠小弟想吃蘋果得用什么辦法。然后隨著畫面的點開，我將著重引導學生通過觀察畫面內容，感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的，鼠小弟在邊上看到了小鳥，是怎么想的`？它又是怎么做的？在這個環(huán)節(jié)中我會讓幼兒仔細觀察了鼠小弟的動作表情，也模仿鼠小弟的動作，猜測鼠小弟的心理活動?！笆笮〉芘拇蛑「觳?，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀，那該多好呀！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊，讓孩子對閱讀其他畫面起到一個示范的作用。
在故事接下來的環(huán)節(jié)中。我將結合畫面上的幽默，讓幼兒模仿各個動物的細節(jié)，了解到，如使勁拉自己的鼻子、把自己的脖子伸的長長的等。就這樣，隨著畫面的層層推進，看著蘋果一個一個被其他小動物拿走了，讓孩子們體會鼠小弟焦急的情緒，然后將繪本中的情感遷移到幼兒生活中來，讓幼兒表述自己遇到過的著急的事、處理的辦法等。
最后，隨著故事情節(jié)的深入，海獅出現(xiàn)，海獅和鼠小弟一樣，都想吃蘋果，那怎樣才能吃到呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個意外的驚喜。我想當看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面，然后坐在高高的蘋果樹上，把蘋果摘下來拋給海獅，他們終于吃到蘋果了的時候。孩子們一定會發(fā)出滿足的笑聲。
在最后一個環(huán)節(jié)，除了完整欣賞故事，討論自己最喜歡的故事人物，我還想讓孩子們說一說生活中有哪些事情是一個人無法完成、需要兩個或更多人來完成的。通過講述，加深幼兒對合作的認識和理解。
我希望在這個有趣的繪本里，孩子們除了收獲閱讀的快樂之外，更能夠學習鼠小弟堅持、不放棄的精神，學會與別人合作，知道互相幫助，能讓我們的世界變得更加美好。
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想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十
設計意圖：
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。在平時的日常教學、游戲及生活中，幼兒對于遇事要有耐心、能堅持、要合作分享的情感認識還不是很深刻，為此我設計了此次活動，希望借助本次活動的開展，培養(yǎng)幼兒遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同伴之間合作分享的情感。
活動目標：
1、初步感受小老鼠和海獅的合作精神，對繪本閱讀感興趣。
2、理解故事內容，感受鼠小弟的內心活動。
3、能根據(jù)畫面大膽猜測故事情節(jié)，大膽地表述故事內容。
活動準備：
ppt、音頻。
活動過程：
一、出示ppt，引起幼兒興趣。
提問：你看到了什么？這是一棵什么樣的蘋果樹？是一只什么樣的小老鼠？（完整的語言表達）。
小結：這是一棵又高又大的蘋果樹，樹上結了許多紅彤彤、圓溜溜、香噴噴的蘋果，蘋果樹下站著一只小小的老鼠，我們把它叫做——鼠小弟。
鼠小弟站在蘋果樹下，它在想什么呢？蘋果樹那么高，鼠小弟怎么樣才能吃到蘋果呢？你有什么好辦法？（小朋友們想了許多辦法，那我們接著往下看，故事里又會發(fā)生什么事情呢？）。
二、出示故事ppt，想一想、說一說、學一學，理解故事內容，感受鼠小弟的內心活動。
1、觀察ppt第4——8張。
小猴怎樣摘蘋果？鼠小弟看到小猴爬樹摘蘋果，心里又是怎么想的？
小結：小鳥會飛，小猴會爬樹，鼠小弟飛不起來，也不會爬樹，它該怎么辦呢？
2、出示ppt9——17張，就在鼠小弟趕緊想辦法的時候，又有幾個動物朋友來摘蘋果了，你們看一看，猜一猜，是誰來摘蘋果了？你怎么知道的？（出示鼠小弟學動物的動作，猜一猜鼠小弟學的是哪種動物。大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛）。
小結：大象用長長的鼻子輕而易舉地摘到了蘋果，長頸鹿有長長的脖子也很容易就摘到了蘋果，袋鼠媽媽輕輕一跳就摘到了蘋果，犀牛力氣很大，往大樹上一撞，就有一個蘋果掉下來了，可是小老鼠既沒有長長的鼻子和長長的脖子，也沒有大力氣，他個子那么小，連跳都跳不高。樹上的蘋果被小鳥、猴子、大象、長勁鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6個，只剩下2個蘋果了，看到蘋果一個一個地被小動物們拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？（著急、傷心、難過、它想哭了）。
3、你們也遇到過讓你們著急的事嗎？你是怎么做的？（遷移生活經驗，體驗鼠小弟著急的心理。）。
4、出示ppt18——22，這時候，又有誰來了呢？（海獅）。
提問：海獅想干什么呢？它會和鼠小弟說什么呢？（想一想，和你身邊的小朋友說一說）。
5、海獅有什么本領？它們會怎樣合作？最后它們用什么辦法一起摘到蘋果的？
小結：海獅用頂球的本領把鼠小弟輕輕一頂，就頂?shù)教O果樹上去了，蘋果樹上剛好剩下兩個蘋果，鼠小弟摘到蘋果，一個給海獅，一個留給自己，它們終于吃到蘋果了！
三、邊看邊聽，完整感受故事。
提問：鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法？
小結：鼠小弟為了吃到蘋果想了很多辦法，它學小鳥飛、學小猴爬樹但是這些辦法都沒有成功，最后它和海獅合作，終于摘到了蘋果。
你們喜歡故事里的鼠小弟嗎？為什么？
小結：大家都喜歡鼠小弟，因為鼠小弟很不簡單，它遇到困難不輕易放棄，會不斷地想辦法去解決困難，最后通過和海獅合作終于摘到了蘋果，我們也要像鼠小弟學習，堅持、不放棄、想辦法、和朋友合作。在我們的生活中，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事。
四、遷移作品經驗，通過談話，深化主題。
師：你遇到過哪些事是一個人無法完成，需要和別人合作的呢？
活動延伸：
小朋友，喜歡今天袁老師帶來的這個故事嗎？回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽吧！
活動反思：《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。
在教學活動中，我利用ppt的故事封面導入，重點讓學生感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。通過跟鼠小弟打招呼，加深了幼兒對故事主人公的印象，并引導幼兒仔細觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細看，注意細節(jié)觀察的良好閱讀習慣。
孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒根據(jù)已有的經驗先猜測各種動物能不能吃到蘋果，（大班的孩子對各種動物的本領已經積累了很多經驗，都能大膽地說出動物們用自己的各種本領來吃到蘋果）再從ppt圖片觀察來大膽表達，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達能力，引導幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價值。動物們都吃到蘋果了，那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢？接著，孩子們帶著強烈的好奇心，開始仔細閱讀，隨著畫面的點開，我著重引導學生通過觀察畫面內容，感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的，鼠小弟在邊上看到了小鳥，是怎么想的？它又是怎么做的？在這話環(huán)節(jié)中我讓學生仔細觀察了鼠小弟的動作表情，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀，那該多好呀！孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊，讓孩子對閱讀其他畫面起到一個示范的作用。在故事接下來的環(huán)節(jié)中。我結合畫面上的幽默，讓學生模仿各個動物的細節(jié)，孩子們把自己融入到了故事中的角色里，如把自己的脖子伸的長長的，使勁拉自己的鼻子。就這樣，8個蘋果被小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛拿走了六個，現(xiàn)在還剩下2個了?？粗O果一個一個被其他小動物拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？孩子們積極舉手發(fā)表自己的意見。“鼠小弟很傷心，很難過，它想哭了。”
隨著故事情節(jié)的深入，在海獅這一組畫面中，我重點讓他們觀察了這一副畫面海獅和鼠小弟兩個人的位置和其他動物的區(qū)別。感受到了朋友之間的關心。怎樣才能吃到呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個意外的驚喜。當看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面，然后坐在高高的蘋果樹上，把蘋果摘下來拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。孩子們會發(fā)出滿足的笑聲。
這是一個令孩子們開心的繪本故事，在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。
整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。故事的結尾我加上了一個問題，你最喜歡故事中的誰？孩子們各抒己見，有的回答最喜歡海獅，因為他幫助了鼠小弟拿到了蘋果，有的小朋友回答最喜歡長頸鹿，因為它有長長的脖子，拿起蘋果很方便。喜歡猴子的學生說是猴子會爬樹。我在他們的答案后面增添了一句，我也喜歡他們，如果他們能夠幫助鼠小弟的話，那他們會棒啦！如果誰有了困難，我們就應該主動去幫助別人。如果我們大家都能互相幫助，我們的世界就會變得更加美好。
同時，活動中我也注意到了挖掘故事的深層精神：鼠小弟雖然又矮又小，暫時沒有更多的本領，但是他不放棄，鍥而不舍的追求自己想要的蘋果的那種精神還沒有傳遞給小朋友。這一點在講述過程中我有提到，但是幼兒對此的理解并不是很深刻，需要在每次鼠小弟再次嘗試摘蘋果前提出疑問，讓幼兒猜測，或在活動延伸中繼續(xù)引導幼兒去感悟。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十一
陽光明媚的`一天早上，鼠小弟來到一棵蘋果樹下。蘋果又大又紅，鼠小弟從來沒有吃過蘋果。一只小鳥飛到蘋果樹前，一嘴“啊嗚”咬下一個大蘋果。鼠小弟抬頭問：“小鳥，你可以給我摘一個蘋果嗎？”可是，鼠小弟的聲音太小了，小鳥聽不到，說著，小鳥叼著蘋果飛走了。鼠小弟心想：小鳥用翅膀飛，那我一定也能用手臂飛。鼠小弟一邊跳，一邊用手扇動著，眼看雙腳離開了地面，可就是飛不起來，離樹上的大蘋果還差一大截呢！最后，鼠小弟傷心的回家了。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十二
1.知道動物有不同的本領。
2.愿意在猜猜、看看、講講中感受故事的趣味性。
3.在故事情境中遷移已有經驗，嘗試解浹問題。
1.回憶經驗，激發(fā)興趣：蘋果與小老鼠的關系。
出示蘋果樹。
教師：秋天到了，蘋果成熟了，樹上結滿了蘋果。蘋果紅紅的，圓圓的……我們來唱唱蘋果的歌吧。和幼兒一起唱qapple蘋果歌》。
教師：數(shù)一數(shù)蘋果樹上有幾個蘋果?;。
教師(出示主要角色：鼠小弟)：為什么小老鼠感覺蘋果樹很高呢?理解蘋果樹與小老鼠的對比關系：蘋果樹又高又大，小老鼠又小又矮。
教師：鼠小弟能不能吃到蘋果呢?怎么樣才能吃到蘋果呢?
2.情景設疑，經驗遷移：理解動物特點，運用特點解決情景問題。
利用幻燈片講述故事情節(jié)，驗證推測結果。
教師：犀牛在撞樹怎么能摘到蘋果呢?
3.嘗試猜測畫面表達的意思：建立小老鼠動作與動物特點之間的相互關聯(lián)。
教師：還剩下幾個蘋果了?眼看蘋果越來越少了，鼠小弟真著急，怎么辦才好呢?
教師：鼠小弟在想什么?它在學誰的樣子?重點圖片解讀：鼠小弟模仿大象的動作形態(tài)。
學說鼠小弟的話，用反復句型“要是我也有……那該有多好呀!”
教師：鼠小弟在學誰的樣子?引導幼兒對鼠小弟的動作圖卡與動物圖卡的配對。
在音樂中模仿動物角色的各種形態(tài)。
4.情感升華：感受小老鼠與海獅的友誼，摘到蘋果時的快樂。
強欣賞小老鼠與海獅的對話。
教師：海獅到底會不會、行不行呢?我們來間問它。通過動作語言引導孩子復一述句子。
教師：海獅和鼠小弟一起想了什么辦法?鼠小弟怎么會到高高的樹枝上去的呢?
幼兒完整聽故事，教師看幻燈片，配音樂講述。
教師：鼠小弟和海獅雖然沒有其他動物那樣的本領，但是他們一起動腦筋，想辦法，最后都吃到了蘋果。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十三
1.閱讀繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》，借助傻子讀書法，理解故事，現(xiàn)場記錄閱讀過程，完成習作。
2.借助畫面，重點指導進行人物的神態(tài)、動作的細節(jié)描寫訓練。
3.借助繪本故事及現(xiàn)場師生互動交流，創(chuàng)設情境，相機形成其他的習作材料，為學生積累寫作素材。
1.出示大屏幕，師生談話，了解三個信息：課題+授課教師+時間
2.學生快速寫作：用一句話敘述以上信息。
3．出示課題《傻子讀書法》，學生快速寫出自己的心理活動。
4．學生交流，教師點評。
5．小結：這樣的開頭簡潔明了，有敘事，有議論。
1．指名兩位學生與全班同學合作朗讀故事，并根據(jù)故事情節(jié)自由表演鼠小弟的神態(tài)和動作，初步感知故事內容。
2．慢速播放，學生安靜觀看，熟悉故事內容。
1.第一招：這是一個什么樣的故事？（概括故事主要內容）
（1）同桌交流，用一句話回答這個問題。
（2）全班交流，請小老師選擇最重要的句子抄寫在黑板上。
（3）將最重要的句子按照一定的順序組合成段，注意表達的連貫性。
2.第二招：這個故事哪里最有趣？（學習細節(jié)描寫）
（1）用一句話回答這個問題并記錄在作文本上。
（2）選擇對應的畫面，進行細節(jié)描寫。
（3）交流展示，現(xiàn)場點評，重點關注鼠小弟的動作和神態(tài)的描寫。
3.第三招：這個故事告訴我們什么道理？（深入理解繪本含義）
（積累習作素材）
1.想吃蘋果的鼠小弟
2.有趣的傻子讀書法
3.一節(jié)有趣的語文課
4.你真棒
5.一位的老師
6.……
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十四
鼠小弟真的好想吃蘋果呢！他抬起頭，看著又大又香的蘋果一個個的'被取走了。鼠小弟再也受不了了。他學著大象的樣子，用兩只腳把鼻子拉長，可是拉了一下，鼻子就感覺很痛，它痛得躺在地上，可是鼠小弟不肯接受現(xiàn)實，鼠小弟拉呀拉，后來鼠小弟還是放棄了，鼠小弟的心里很難受，因為他從來不會受到打擊，可是今天鼠小弟卻受到了打擊，他傷心的回家去了。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十五
1、通過閱讀動態(tài)畫面，感受理解小動物吃蘋果的情節(jié)。
2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙。
一、看課件。
1、師：這是什么？什么樹？（蘋果樹）。
2、師：猜猜誰會來吃蘋果？（小猴，小兔，小貓……）到底誰來吃了呢？
二、看課件點課件，5只動物：小鳥（小鳥，小鳥你好），小猴，大象，犀牛，小老鼠。
3、猜猜誰能吃到蘋果？為什么？
到底誰吃到了，她是怎末吃到的。
三、放動畫課件。
小鳥飛飛，吃到一個紅蘋果小老鼠學飛，飛不起來。
小猴爬爬，吃到一個紅蘋果小老鼠學爬，爬不上去。
大象鼻子吸吸，吃到一個紅蘋果。
小老鼠拉長鼻子，不行。
犀牛用力撞樹，吃到一個紅蘋果。
小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。
提問：誰吃到了蘋果？怎末吃到的？學一下動作。
說一說：小鳥飛飛……。
“誰沒有吃到蘋果？”沒吃到怎么辦？動腦筋想一想。
“我們一起來看看小老鼠到底吃到沒有”
中間引導幼兒講故事內容。
后來到底怎么樣了呢？出示海獅。海獅：“你在干什么？”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你！”
海獅會怎末幫助小老鼠？
看課件：問“他們吃到了嗎？”
小結：每個小動物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎？
五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動物，圍坐在老師周圍，一起講故事。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十六
陽光明媚的'一天，鼠小弟來到一棵蘋果樹下，看見蘋果又大又紅，心里想：我要怎么才能摘到蘋果吃呢？鼠小弟坐在一個石頭上面想了想，沒過多久一只小鳥飛到蘋果前，那只小鳥一邊扇著翅膀，一邊張大嘴巴，一口就把蘋果叼走了。
鼠小弟看見小鳥輕輕一飛就能摘到蘋果，它心想：小鳥可以飛，我也肯定可以做到。鼠小弟就閉上眼睛，上下不停的扇著雙手，在扇雙手的過程中，鼠小弟就慢慢的蹦了起來。過了一會兒，鼠小弟已經累壞了，鼠小弟最后看了看蘋果樹說：“還差十萬八千里。”最后，鼠小弟就傷心地回家了。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十七
1、激發(fā)學生對彩圖繪本的學習興趣。
2、結合語文學習，通過觀察想象圖文結合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
1、激發(fā)學生的想象思維，啟發(fā)學生的口語表達能力。
2、引導學生感受友誼和合作的力量。
1、今天老師帶了一個小盒子！同學們，咱們來摸一摸盒子里裝了什么？
（有的同學摸出了直尺，有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果）。
2、同學們今天我們的課就與蘋果有關——。
1、出示遮去書名的封面。
仔細看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果。看到這些蘋果，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗。）。
大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）。
3、今天我們的鼠小弟又出來干什么了呢？我們看看——。
他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓學生猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓學生猜想他們會有什么本領。
（故事內容很簡單，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失學生聯(lián)想的趣味。）。
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢？
（讓學生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領呢？
海獅一個人能拿到蘋果嗎？
（體會合作的重要性）。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
（體會分享的快樂。）。
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
（通過聯(lián)系實際，讓學生懂得分享的重要性）。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十八
今天，譚老師給我們講了一個故事，故事的名字叫《想吃蘋果的`鼠小弟》。我聽完后，深有感觸。鼠小弟沒有力氣，長鼻子，長脖子，不會爬樹，不會跳?？墒牵笮〉芎芟癯蕴O果，總是對著蘋果流口水。后來，來了一只海獅，海獅也想得到蘋果，可是它沒有手，它也得不到蘋果。最后，它們兩個通過合作，都得到了蘋果。通過這個故事，我明白了一個道理：團結就是力量。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇十九
1．知道動物各有各的本領。
2．感受故事的有趣，愿意跟老師猜猜、講講。
實物（蘋果）多媒體課件動物圖片。
1、回憶經驗，激發(fā)興趣。
（老師出示實物蘋果）。
（1）寶寶，這是什么？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什么味道的？
（2）蘋果長在哪里呢？瞧，高高的'樹上有許多紅蘋果，數(shù)一數(shù)有幾個蘋果？
2、猜猜講講。
（1）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么？鼠小弟能吃到蘋果嗎？
（2）它正在想辦法的時候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會怎么摘？（看ppt：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會怎么樣？
（4）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？
表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？
（看ppt：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果）。
（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎么摘？
（看ppt：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果）表演：現(xiàn)在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學撞樹干（犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了）（6）小動物們用自己的本領摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了？現(xiàn)在鼠小弟心里怎么樣？（更加著急了）。
3、動作模仿。
（1）瞧，它在做什么？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面。
它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀！
我們一起來學一學鼠小弟的樣子。
（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面。
讓幼兒說說；鼠小弟在干什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀。
4、情境設疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到蘋果了嗎？它怎么會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什么本領呢？（海獅用頂球的本領，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀！）。
5、完整欣賞故事。
6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇二十
1．知道動物各有各的本領。
2．感受故事的有趣，愿意跟老師猜猜、講講。
實物（蘋果）多媒體課件動物圖片。
1、回憶經驗，激發(fā)興趣。
（老師出示實物蘋果）。
（1）寶寶，這是什么？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什么味道的？
（2）蘋果長在哪里呢？瞧，高高的樹上有許多紅蘋果，數(shù)一數(shù)有幾個蘋果？
2、猜猜講講。
（1）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么？鼠小弟能吃到蘋果嗎？
（2）它正在想辦法的時候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會怎么摘？（看ppt：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會怎么樣？
（4）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？
表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？
（看ppt：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果）。
（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎么摘？
（看ppt：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果）表演：現(xiàn)在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學撞樹干（犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了）。
（6）小動物們用自己的本領摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了？現(xiàn)在鼠小弟心里怎么樣？（更加著急了）。
3、動作模仿。
（1）瞧，它在做什么？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面。
它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀！
我們一起來學一學鼠小弟的樣子。
（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面。
讓幼兒說說；鼠小弟在干什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀。
4、情境設疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到蘋果了嗎？它怎么會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什么本領呢？（海獅用頂球的本領，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀?。?。
5、完整欣賞故事。
6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！
從實習到成為一個真正的幼兒園教師，這應該是我的第一次的公開教學活動，這次園內公開教學是針對早期閱讀這個領域的，我對繪本教學接觸和了解的不是很多，最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本，因為覺得這個繪本內容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色彩豐富，但是里面的圖片非常有趣和精彩，它沒有復雜和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動活潑的小動物形象也是小班的孩子非常喜歡的?；顒咏Y束后，發(fā)現(xiàn)有好多值得反思的東西。
首先，從目標達成來說，我的第一個目標是：從鼠小弟想吃蘋果到達成愿望的過程中感受鼠小弟的內心活動和故事的趣味，鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點展開或是體現(xiàn)，沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內心活動，而是一個接著一個地出示小動物，只是問：“接下來又是誰來了？它是怎么摘到蘋果的呢？”并沒有接著引導幼兒說：“鼠小弟心里會怎么想呢？（引導幼兒說“要是我也能...就好了”）”其實原本教案設計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標沒有達到是最大的失敗。
其次，在活動過程中，沒有注重環(huán)節(jié)的強弱緩輕，每個小動物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個小動物出場以后，我對后面的大象、長頸鹿和犀牛采用了連續(xù)出場的方式，但是由于不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。
最后要說的就是我的心態(tài)，活動中有點緊張，導致貫穿整個活動的“鼠小弟”形象一直都說成了“小老鼠”，活動開始后就有發(fā)現(xiàn)自己說錯了，但是已經沒辦法改過來了，只能硬著頭皮說下去。
總的來說，整個活動幼兒的表現(xiàn)還是比較活躍的，爭先恐后地回答問題并模仿著小動物的本領，最后海獅出場時我提問：“你們知道海獅有什么本領么？”有的幼兒說會挖土，有的幼兒說會打洞，他們之所以會這么說，是因為受了昨天活動中“小鼴鼠”的影響，但是我卻捏了把汗，就當我要告訴幼兒答案的時候沒有一個幼兒回答了：“海獅會在水里面游泳，還是頂球呢。”這是因為他去過海洋館看到過海獅有了這方面的知識經驗，可見我們班的寶寶還是挺聰明的。
總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學機會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經驗，逐步學習和反思，讓自己有所提高。
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇二十一
1、能看懂圖畫，知道不同動物拿蘋果的方法。
2、學說語句“要是我也有xx，那該多好啊！”
3、知道合作的重要，體驗分享的快樂。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
1、經驗準備：了解各種動物的本領，會用詞語表述蘋果。
2、物質準備：ppt。
1、活動重點：知道小動物的不同本領。
2、活動難點：知道合作的重要性、體驗分享的快樂。
1、看，今天老師帶來了什么？（蘋果）。
2、這是一個什么樣蘋果？吃過嗎？什么感覺？
小結：蘋果紅紅的大大的、，吃起來甜甜的、香香的……。
1．觀看ppt，知道動物們摘蘋果的方法。
（1）蘋果長在哪里的？老師今天也帶來了一棵蘋果樹，我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個蘋果？
（2）看！誰要來吃蘋果呢？它叫鼠小弟，跟它打個招呼吧！
（3）可鼠小弟能吃到蘋果嗎？為什么？
小結:鼠小弟太矮了，蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。
（4）這時，誰來了！你覺得小鳥能吃到蘋果嗎？
小結：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。
（5）接下來，猜猜看，誰來了？（小猴)。
（6）小猴有什么本領啊？它能吃到蘋果嗎？為什么？
小結：小猴嗖一下就爬上去，摘了一個蘋果。
（7）又有誰來啦？袋鼠能摘到蘋果嗎？為什么？
小結：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個蘋果。小鳥會飛，小猴會爬樹，袋鼠會跳一跳，小動物們都用自己的本領摘到了蘋果，現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果?。恐皇Ｏ聝芍惶O果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學習三個小動物的本領！
2．觀看ppt，學說語句“要是我也有xx，那該多好啊！”
（1）它在學誰呀？
我們來聽一聽鼠小弟一邊學小鳥，一邊又在說些什么！
（2）鼠小弟是怎么說的？我們也來學一學吧！
（3）這會，鼠小弟又在學誰了，從哪里看出來的？
（4）你覺得鼠小弟一邊學一邊它會說什么呢？
（5）這次你覺得他在學誰？你從哪里看出來的？這次它會怎么說？
小結：鼠小弟看到小鳥飛，它說“要是我也有翅膀，那該多好啊”，鼠小弟看到小猴爬樹，它說“要是我也會爬樹，那該多好啊”，鼠小弟看到袋鼠跳一跳，它說“要是我也能跳那么高，那該多好啊”。
3．觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂。
（2）瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？
小結：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋果，你一個，我一個，真開心呀！鼠小弟很開心，心里樂滋滋的，他還不忘跟海獅說謝謝呢！
1、教師和幼兒完整講述一遍故事。
2、遷移講述。
有一天啊，鼠小弟來到蘋果樹下，看見小鳥飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。
小猴子來了，‘蹭蹭蹭’爬上樹，摘到了一個蘋果。鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。
袋鼠來了，只見它輕輕一跳就摘到了蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。
這時海獅走來了，問：“鼠小弟，你在干什么？”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你哦?！?BR> 鼠小弟說：“你怎么幫助我呢？你會飛嗎？你會爬樹嗎？你會跳得很高嗎？你有長脖子嗎？”
海獅說：“這些本領我都沒有，可是我有一個本領可以幫助你哦?！薄笆裁幢绢I??？”（頂上去）一起說一說。
看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先?。小老鼠摘下了蘋果，你一個，我一個，真開心呀！
小鳥來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。
小猴來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。
袋鼠來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。
這時海獅來了，問：“鼠小弟，怎么了？”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你?！?BR> 鼠小弟問他：“你怎么幫助我呢？你會飛嗎？你會爬樹嗎？你會跳得很高嗎？
海獅說：“這些本領我都沒有，可是我有一個本領可以幫助你。”“什么本領?。俊保斏先ィ┮黄鹫f一說。
看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先?。小老鼠摘下了蘋果，你一個，我一個，真開心呀！
想吃蘋果的鼠小弟讀后感篇二十二
1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3．通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。
課件、彩筆、畫紙。
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢？
2.點擊ppt：高高的蘋果樹上結了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢？引導學生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、……’。
小老鼠長得矮,樹長得很高,小老鼠能摘到蘋果嗎？
（老師出示小鳥的圖片）。
小鳥來了，小鳥想吃蘋果。
1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢？”預設：“小鳥飛上去，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”
4,.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。
（老師出示小猴的圖片）。
小猴來了，小猴想吃蘋果。
1.問“小猴子怎么吃到蘋果的.呢？”預設：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?BR> 2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”
看看,還有誰來了?
（老師出示大象的圖片）。
來了一頭大象，大象想吃蘋果。
1.問“大象怎么拿到蘋果的呢？”預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”
看看,還有誰來了?
（老師出示長頸鹿的圖片）。
來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。
1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？”預設：“長頸鹿個子很高，摘蘋果?！?BR> 2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果,長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”
4.大家伸伸自己的脖子,看看有多長哦!
5.看看,還有誰來了?
（老師出示袋鼠的圖片）。
來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。
1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？”預設：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果?！?BR> 2.老師自己來做蘋果樹,鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果。
3.然后播放ppt,是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”
5.看看,還有誰來了?
（老師出示犀牛的圖片）。
來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。
1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？”預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了?！?BR> 2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。
3.老師自己來做蘋果樹,鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了。
小老鼠好著急,樹上只剩下幾個蘋果了？
小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果.
要是我也會跳,那該多好呀!
小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛.
要是我也會飛,那該多好呀!
小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子.
要是我的脖子也那么長那該多好呀!
小老鼠在干什么?它在伸長鼻子,學習誰呀?
要是我的鼻子也有那么長,那該多好呀!
小老鼠在干什么?它在學爬樹,學習誰呀?
要是我也會爬樹,那該多好呀!
小老鼠在干什么?它在撞樹,它在學習誰呀?學習犀牛。
要是我也有那么大力氣該多好呀！
老師帶領學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。
最后,小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法,還是沒有吃到蘋果,小老鼠受傷了.
點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了！”
海獅問小老鼠:你在干什么?
海獅說:讓我來幫助你吧?
鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”
海獅說:這些本領我都沒有,可是我卻有一個本領能幫助你.
海獅用什么本領把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預設：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩模@樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?BR>