方案的制定需要團(tuán)隊(duì)的共同努力和合作,不能一人獨(dú)斷。方案的執(zhí)行需要制定明確的責(zé)任分工和任務(wù)分配。以下是小編為大家整理的一些方案范文,供大家參考借鑒。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過(guò)啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動(dòng)中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié),很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖?,春天在你們的眼中是什么樣的,可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知,回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng),作者感嘆到:這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文,深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(shuō)(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段,點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花,愛(ài)春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天,才伸出雙手。)
假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
許久,多長(zhǎng)時(shí)間,說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶,安靜仰起頭來(lái)張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來(lái)張望,她仿佛看到 ,她想 。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體,拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件:誰(shuí)都有生活得權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中,“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂(lè)的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的,只要你熱愛(ài)她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話,當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí),我又看見了初升的太陽(yáng),我覺(jué)得自己是幸福的,說(shuō)到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解,那么就拿起筆來(lái),寫下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、
愛(ài)
探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的
生活
素材,這是
學(xué)習(xí)
本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放音樂(lè)cd《小燕子找春天》。
2、師:小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!
板書課題:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師提出問(wèn)題:
孩子們?nèi)ジ?BR> 什么
?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!
學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題,把結(jié)果選派代表向全班
同學(xué)
說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文,合作探究
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢?
學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣(高興、歡迎、歡樂(lè))。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師:面對(duì)美麗的春天,我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文?(指名讀文)
2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?
學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)
3、師:孩子們是這樣的著急
尋找
美麗的春天
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。
4、師:誰(shuí)能來(lái)表演一下?
學(xué)生自我推薦表演。
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文,用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
(四)學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
學(xué)生自由活動(dòng),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀看flash制作的動(dòng)畫課件,朗讀課文,體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰(shuí)能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
(五)學(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。
3、師:我們是怎樣知道春天來(lái)了?
在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢?誰(shuí)能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
(一)古詩(shī)引入。
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀,讀出感情。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
生:春天。
師:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天,而現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。不知不覺(jué)間,春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了我們身邊。(師出示課題)
1、師:下面,我請(qǐng)位同學(xué)讀一讀,看誰(shuí)能把春天的美,對(duì)春天的
感受讀出來(lái)。
(生讀課題)
師小結(jié):??!你讀的真好,我感覺(jué)到了春天的美景就在眼前,
小朋友們,我們一起讀!
2、師:孩子們,讓我們一起走進(jìn)春天吧,請(qǐng)看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥眩⒁饪吹搅耸裁?,聽到了什么,還可能想到什么?咱們待會(huì)可要交流的!
生仔細(xì)觀看
3、師:小朋友們,剛才你們都看到了什么?聽到了什么?(板書:看、聽)
生:看到了小草從土里鉆出來(lái)。
師:對(duì)呀,小草象剛睡醒的娃娃,聳了聳肩、揉了揉眼,伸開雙臂,擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟褐参铮?BR> 生:看到了花開了(桃花、梨花、迎春花)
師:是啊,金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花,把春天
裝扮的可真美??!
生:看到了小燕子
師:你仿佛聽到小燕子會(huì)說(shuō)些什么?
生:我聽到小燕子——
師:小燕子也從南方飛回來(lái),趕來(lái)參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)!
生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師:小蜜蜂正釀造著生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動(dòng)物們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)。(板書:動(dòng)物)
生:看到了人們?cè)诜棚L(fēng)箏
師:對(duì),這是人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)。(板書:人類)
4、生:聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
師:呦,你不僅會(huì)用眼睛看春天,還會(huì)用鼻子去感受春天呢!小朋友,讓我們來(lái)聞一聞春天的芳香吧,來(lái),大家一起!
6、師:咱們看到了春天的美麗,聽到了春天的腳步,聞到了春天
的氣息,這是個(gè)多姿多彩,惹人喜愛(ài)的春天!
1、師:此時(shí),你最想說(shuō)的贊美春天的話是什么?
生:春天好美!
生:————
師:你們是發(fā)自內(nèi)心對(duì)春天的贊美!老師剛才走到你們身邊,從你
們一個(gè)個(gè)的小臉蛋上,都看到了春天的可愛(ài)與美麗,讓我們?cè)?BR> 來(lái)欣賞一下這美麗的春景吧!請(qǐng)看大屏幕!
生觀看
2、師:下面,把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說(shuō)給同桌
聽!快!
(生交流、討論,師巡視指導(dǎo)說(shuō))
3、師:剛才小朋友交流的很熱烈,誰(shuí)愿意上臺(tái)說(shuō)給大家聽聽!
生:春天來(lái)了,我看到—————
師:你不僅說(shuō)的完整,而且還很生動(dòng),說(shuō)出了你對(duì)春天的喜愛(ài)。
(板書:生動(dòng)、完整)
1、師:春天很美,大家又很喜歡它。我們?cè)鯓幽馨衙利惖拇禾炝糇∧兀?BR> 生:不踐踏草坪
師:你做的對(duì),應(yīng)該向你學(xué)習(xí)!
生:不采摘花朵
師:這樣能留住春天。
生:把春天畫進(jìn)畫里
師:對(duì),不光自己欣賞,別人也能欣賞。
生:把春天拍進(jìn)照片里。
師:是啊,永久地留住了春天。
2、師:孩子們,就讓我們留住春天的美麗吧!讓它永遠(yuǎn)留在我們的心里!
3、師:春天是美好的,我們要多觀察、多思考,才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來(lái)。下節(jié)課,我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天!
春天來(lái)了
看植物
聽動(dòng)物完整聞人類
生動(dòng)
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美麗,活潑,呼喚著我們?nèi)フ掖禾臁Un文的語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),充滿兒童情趣。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.觀察春天、熱愛(ài)春天。
1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字,提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示,識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”:發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用什么方法記住“羞”、“嫩”:運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字,把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時(shí),第七筆撇不出頭。
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,讀通讀順。
感知發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀或齊讀課文,要求讀得正確、流利。
2.提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?
3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子,讓學(xué)生分別讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。
:
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察,模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
1.作者找到的春天是什么樣的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2.找出后,讓學(xué)生多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)寫得好在哪里。
3.以“她在”的形式,說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀察到的春天。
1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的'美好。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?
2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了!春天真的來(lái)了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧!
板書:找春天。
1、教師:看,課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?,讓我們跟他們一起去尋找春天吧?BR> 學(xué)生:有感情地朗讀1-3自然段。
教師:同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎?
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,并理解意思,體會(huì)心情。(激動(dòng)、開心、急切)。
3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語(yǔ)速加快,重讀關(guān)鍵字。
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?BR> 認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師:春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落?!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”
2、讀春天。
教師:讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生:朗讀。
教師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生:個(gè)別讀,分組讀,自由讀。
3、找春天,說(shuō)春天。
教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。
教師:同學(xué)們,你們知道這些都是什么句子嗎?
學(xué)生:比喻句。
教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?
學(xué)生:把小草比作春天的眉毛……。
教師:為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢?
教師出示:四句描寫春天的圖片。
教師:解釋這樣比喻的理由。
教師:我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧!(集體讀,分組讀,單人讀)。
出示句式“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎?
5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?
學(xué)生:讀最后一個(gè)自然段。
1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機(jī)勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場(chǎng)上,在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來(lái)吧!
選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、情感與態(tài)度:
通過(guò)到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察,找到春天的變化,感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣。
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,了解春天常見的自然現(xiàn)象,了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中掌握一定的觀察方法,學(xué)習(xí)做風(fēng)車的初步方法,會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具,增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法。
讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),組織討論“春天我們玩什么”,讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè);讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車中,探討“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化,也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、教師可以通過(guò)拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》,內(nèi)容如:麥苗青青,油菜花黃,柳枝展新芽,迎春花盛開,小燕子快活地飛翔等春天的景象;制作多媒體課件《放風(fēng)箏》,內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》,兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場(chǎng)面等。
3、制作分組活動(dòng)時(shí)所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
活動(dòng)。
(一)——走進(jìn)春天。
1、小朋友都很喜歡春天。那么,你們認(rèn)識(shí)她嗎?
2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧!
3、七嘴八舌話春天:你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢?你又有什么樣的感覺(jué)呢?
活動(dòng)。
(二)——我和春天玩什么。
1、大家來(lái)討論:我和春天玩什么呢?請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動(dòng),并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、小小招聘會(huì):由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員,分組設(shè)計(jì)郊游、賞花、爬山等其中一個(gè)春游活動(dòng)方案。
3、模擬表演:挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。
活動(dòng)。
(三)——我的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、在集體討論、分組設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)每個(gè)小朋友結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際,開動(dòng)腦筋,大膽想象,設(shè)計(jì)出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動(dòng)。
2、評(píng)選最佳活動(dòng)方案:評(píng)評(píng)誰(shuí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是最佳方案,并說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)。
(四)——春游真快樂(lè)。
1、兒歌欣賞:學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。
2、畫面觀賞:教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。
3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉,觀看了放風(fēng)箏的場(chǎng)面,你的心情怎么樣呢?
4、春游樂(lè):你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂(lè)嗎?
第二課時(shí):
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
2、制作展示做風(fēng)車過(guò)程的投影片或多媒體課件,也可準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。
3、課前,師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車的圖片資料或?qū)嵨铩?BR> 活動(dòng)。
(五)——做風(fēng)車:動(dòng)手動(dòng)腦。
2、教師依次出示風(fēng)車的照片并用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車的過(guò)程。
3、播放一段輕松的音樂(lè),小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車。
4、比一比:誰(shuí)的風(fēng)車做得好?說(shuō)一說(shuō):風(fēng)車做好了,你的心情怎樣呢?
活動(dòng)。
(六)——玩風(fēng)車:玩中探趣。
1、小風(fēng)車展覽會(huì):師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車并向大家簡(jiǎn)單介紹。
2、小小討論會(huì):還可以作成哪些形狀的風(fēng)車呢?還可以用什么材料呢?
3、玩一玩:教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況,抽出5-10分鐘時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車。
活動(dòng)。
(七)——議風(fēng)車:玩中探知。
2、科學(xué)小論壇:
小朋友根據(jù)自己提出的問(wèn)題,選出一個(gè)進(jìn)行討論。
論題如下:
風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?
風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)車的形狀,材料有什么關(guān)系?怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快?
3、總結(jié):風(fēng)車很好玩,風(fēng)車中也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的樂(lè)趣,蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)。愿我們小朋友學(xué)會(huì)和春姐姐一起玩,在快樂(lè)的玩中探索春天了無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘。
《品德與生活》旨在育人為本,以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與,通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐,在教師的正確引導(dǎo)下,培養(yǎng)道德情感,逐步形成正確的價(jià)值判斷?;谝陨侠砟?,我以春游為主線,貫穿著讓春游更合理、更快樂(lè)、更文明,主要設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)版塊:
1.感受春天之美。通過(guò)學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來(lái)感受春天的美,通過(guò)春姑娘的邀請(qǐng)來(lái)開始活動(dòng)。
2.了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論,注意合理性和科學(xué)性。
3.重溫春游的快樂(lè),丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等,都是孩子們?cè)诖河沃杏洃浬羁痰模谡n堂中看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、讀一讀,讓孩子們把快樂(lè)捕捉回來(lái)。
4.增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。讓孩子們懂得講文明,講衛(wèi)生,看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會(huì)勸說(shuō)制止等。
5.制作風(fēng)車的快樂(lè)。在制作風(fēng)車的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)春天的快樂(lè),也把玩的安全和文明貫穿其中。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、在聽賞《春天悄悄來(lái)臨》時(shí),能想象并表達(dá)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》,在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的(do、mi、sol)手勢(shì)。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的情境,培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問(wèn)好歌
二、導(dǎo)入語(yǔ)言:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié),你是怎么知道的?
三、聽賞《春天悄悄來(lái)臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設(shè)問(wèn):你在音樂(lè)中聽到了什么聲音?表述樂(lè)曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂(lè)主題,用“l(fā)u”哼唱主題音樂(lè)。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動(dòng)作,隨主題音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞,讓學(xué)生感受每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。
2、聽《布谷》旋律,隨音樂(lè)做do、mi、sol手勢(shì)。
3、邊隨音樂(lè)跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》
六、板書設(shè)計(jì):春來(lái)了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練,目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動(dòng),在情景中愉快學(xué)習(xí),聆聽熟悉樂(lè)曲旋律后,視唱樂(lè)曲曲譜,然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì),最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、“春”字引入,春意盎然。
1、出示“春”字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)。
3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開、春光明媚……)。
4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天。
二、初讀“春”文,讀得“正確”
1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:
(過(guò)渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?,他們?huì)一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)。
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 如:課文寫得真美……春天真可愛(ài)……。
老師讀得真好……。
我也想讀……。
3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。
4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:
如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……。
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!
10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)。
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):
過(guò)渡語(yǔ):我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文:
過(guò)渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來(lái)……。
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:
如:讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……。
4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)。
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦“春”文,讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來(lái)《春》讀一讀。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌情感,了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課型新授課。
一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
1、多好聽的拍手歌,一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快!是啊,我們沐浴著春光,享受著和平,心中怎能不歡快?但是,你們可曾想到,世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書課題。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文?整體感知。
1、“歌曲是唱出來(lái)的,工夫是練出來(lái)的,語(yǔ)文是讀出來(lái)的。”讓我們趕緊翻開課本讀讀這首詩(shī)吧!
2、生自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
(課件出示)蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
4、齊讀全詩(shī)。
三、品讀課文?體驗(yàn)情感。
(一)品讀第一至四節(jié)。
1、你們讀書時(shí)專注的神情告訴老師:你們都讀得很認(rèn)真,是這樣嗎?為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
(課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖)。
2、看了圖片,你有什么話要說(shuō)?
3、找出文中描繪畫面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
8、指導(dǎo)朗讀(自由練讀,指名讀,評(píng)議后再讀,男女生分角色讀)。
9、這究竟是為什么?(因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng))。
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),__不再是__?!闭f(shuō)話。(課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片)。
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感?
12、齊讀一至四節(jié)。(師引讀,生齊讀)。
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧,也給人們帶來(lái)了種種不安寧,就連少年兒童也不能幸免。
(課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片)。
14、看了這些圖片,這段文字,你想說(shuō)什么?
15、朗讀一至四節(jié)。
(二)品讀第五節(jié)。
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命,給人們帶來(lái)了那么多的痛苦,此時(shí)此刻,作者呼喚的是什么?我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
四、拓展延伸?升華主題。
1、是啊,制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿,是世界兒童的共同心愿,1986年,在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》,我們一起來(lái)看看。
(課件出示《兒童和平條約》)。
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄?,熱?ài)和平的我們?cè)谝黄?,和平就是可能的,讓我們滿懷著對(duì)和平的祈盼,大聲地讀吧!
(課件出示文本語(yǔ)言拓展)。
我們希望,我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望,我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下。
我們希望,我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
我們希望,我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
我們希望,我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
和我們一樣享受春天。
不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
想要和平!
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1.知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
體會(huì)春天的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1.生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)。
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)。
師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩。
掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.出示生字,請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+。
付)。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字:遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字:羞(歪尾巴羊騎著牛)。
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)。
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里。
叫,在桃花、杏花枝頭笑??
三、朗讀課文,感悟積累。
1.快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)。
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。
3.學(xué)習(xí)4—7自然段。
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:。
b.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:。
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
4.第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):。
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背。
六、作業(yè)。
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二課時(shí)。
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
一、鞏固延伸。
(一)復(fù)習(xí)。
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
(二)、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
(三)、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
(四)、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(五)、遷移運(yùn)用,拓展想象。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落,用自己喜歡的方式積累。可以。
讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)。
看到了小草野花樹木。
聽到了小溪喜鵲杜鵑。
聞到了花香。
觸到了蕩秋千。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2.教材分析。
本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合,通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。
3.學(xué)情分析。
春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
任務(wù)一:正確認(rèn)讀生字,正確書寫生字。
任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,從而樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
動(dòng)態(tài)修改部分。
環(huán)節(jié)一。
聯(lián)系實(shí)際。
啟發(fā)談話。
1.播放早春的課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
(板題)。
認(rèn)讀生字,讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
引導(dǎo)學(xué)生正確讀書。
2.導(dǎo)入:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。
(完成目標(biāo)三)。
環(huán)節(jié)二。
多種方法,
識(shí)記生字。
1.教師出示要求。
(1)掌握本課的生字新詞。
(2)自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(3)通讀課文,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣。
2.教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
(完成目標(biāo)二)。
正確書寫生字。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
多種方法識(shí)字,和學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生識(shí)字能力都得到提高。
填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞。
引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
1.借助拼音自己讀課文。
2.同桌同學(xué)互相讀,聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?
(1)仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。
(2)評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。(師生一起評(píng))(完成目標(biāo)二)。
學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
1.讀第1、2自然段,思考:“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天?
2.出示課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“!”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那?;從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作,體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。
4.嘗試背誦第1、2自然段。(完成目標(biāo)一)。
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們幾個(gè)孩子,()掉()襖,()()家門,()()田野,去尋找春天。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
正確、流利地朗讀課文。
1.先自己練習(xí)讀。
2.四個(gè)人為一組一塊兒讀。
3.比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。(完成目標(biāo)二)。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)(完成目標(biāo)一)。
抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2:調(diào)整次序,3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。(完成目標(biāo)三)。
這里采用了多樣的朗讀形式,通過(guò)重組朗讀,使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
反復(fù)讀中鞏固。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
知識(shí)與技能:
1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
過(guò)程與方法:
1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物,運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體。
2、精心選材,能反映出春天的本質(zhì)特征。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法合作交流法。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀察體會(huì),感受春天的特點(diǎn)。
同學(xué)們,今天我們上一節(jié)作文課,首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。
(播放歌曲)《春天在哪里》。
2.師生交流:
1)同學(xué)們,這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié)?
2)這首歌唱出了春天的什么?
是啊,這首歌唱出了春天的美好。春天到了,一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面?(要求:用一個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)句子,一舉詩(shī)句表答出來(lái)。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受,不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。)。
上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待,通過(guò)大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生各自說(shuō),其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就以“春天”為主題寫一篇作文。
板書:春天。
二、看課件,談發(fā)現(xiàn):
1.播放春天的一些景物的課件,讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。
(注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。)。
2.請(qǐng)小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。
4.同學(xué)們展示自己帶來(lái)的圖片,介紹自己找到的春天。
三、體會(huì)寫法。
師:同學(xué)們你們真了不起,小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化,這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果,老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。
1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”
2.指導(dǎo)“寫生動(dòng)具體”
我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點(diǎn)來(lái)展開描寫,要想寫出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,就要把句子寫的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。(學(xué)生舉例)。
有三位同學(xué)分別寫了三句話,我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫得最形象最具體?
甲:桃花開了。
乙:桃花盛開了。
丙:桃花盛開了,浮在半空,猶如一片粉色的云霞。
師引導(dǎo)小結(jié):由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察,既寫出了花開得多,又寫出了桃花的顏色,還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子,這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。
師:老師這還有一句描寫春天的句子,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,看他寫的好不好?
春天來(lái)了,小草長(zhǎng)出來(lái)了,小花開了,柳樹發(fā)芽了,小燕子也從南方飛回來(lái)了。
3.指導(dǎo)“精選材料”
板書:精選材料。
那么,你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來(lái)寫呢?(指名匯報(bào))。
(2)小組練說(shuō)。
你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài),將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來(lái))。
(3)匯報(bào)評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)“寫出感受”
同學(xué)們,你們那么喜歡春天,那么就請(qǐng)您們用一兩句話來(lái)贊美一下春天吧。
四、下筆成文。
春天的美景已盡收我們的眼底,同學(xué)們用這么優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過(guò)你的自身觀察,想象,感受春天的氣息,從而有感而發(fā),抒發(fā)出自己的情懷!這正是寫作的真諦!
春天。
1、仔細(xì)觀察走進(jìn)大自然。
2、寫生動(dòng)具體修辭手法(比喻、擬人、排比......)。
3、精選材料抓重點(diǎn)。
4、寫出感受抒發(fā)情感。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、cai課件
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看您有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把您喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?BR> 讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
b、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:
問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛?。?BR> c、多種形式的'朗讀,積累背誦引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句?!八诹ι鲜幥锴?,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,您不讓我,我不讓您,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文,體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料;重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找,細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子,能體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
本冊(cè)教材取消全文注音,只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音,因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法,教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),歸類識(shí)字,也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字,可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美,富有意境,學(xué)生能從中感受到文字的美,春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入,反復(fù)品讀感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文,讀出春天來(lái)了的喜悅之情。
3、體會(huì)尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。
學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字,有感情地、流利地朗讀課文。
有感情地朗讀課文,體會(huì)找春天的喜悅之情。
課件、配樂(lè)、生字卡
一、情景導(dǎo)入,舊識(shí)激趣
預(yù)設(shè):生機(jī)勃勃 萬(wàn)物復(fù)蘇 草長(zhǎng)鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地
師:聽著你們說(shuō)出的詞語(yǔ),老師似乎看到了多姿多彩的春天,真想出門看看春色啊!你們呢?讓我們一起來(lái)找找春天,享受春天。(板書課題:找春天)
齊讀課題。
1、配樂(lè)范讀
師:請(qǐng)翻開書本 頁(yè)。專心聽老師的范讀,留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
(配著輕柔的音樂(lè)范讀)
2、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字
師:請(qǐng)自己讀讀課文,難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后,再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字,你有什么好方法記住它們呢?請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。
師:誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法?
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1.知識(shí)與能力:把事情敘述清楚、完整;正確使用動(dòng)詞;使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過(guò)程與方法:教會(huì)學(xué)生讀題目,理解作文題目的要求;鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察和想象,熱愛(ài)大自然,喜歡春天,并把自己的情感傳遞給別人。
一、導(dǎo)入。
今天這次作文課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文,看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。(學(xué)生回答)。
這次作文要寫春天,可以采取不同的方式來(lái)寫:寫一首小詩(shī);寫一件有關(guān)春天的事情;編寫一個(gè)關(guān)于春天的童話故事;畫一幅關(guān)于春天的畫,在畫的下面寫上文字。
二、找素材,選素材。
1.找素材。
春天來(lái)到了,你都看到了什么呢?你在春天要做些什么事情呢?(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說(shuō)出來(lái)。學(xué)生一邊說(shuō),教師在黑板上畫思維圖。)。
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情,按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子,在自己的作文本上,把自己的思維圖畫出來(lái)。
2.選素材。
在你畫的關(guān)于春天的思維圖中,你最想告訴別人的是什么呢?為什么呀?(教師提問(wèn),學(xué)生回答)把它選出來(lái)。一會(huì)兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結(jié)構(gòu)安排。
我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀?是寫一首小詩(shī),寫一件事情,一個(gè)童話故事,還是畫一幅畫,在下面配上文字呢?(指名學(xué)生回答)。
1.寫一首小詩(shī)。
就要按照詩(shī)的格式來(lái)寫,請(qǐng)看第一課《春的消息》。
風(fēng),搖綠了樹的紙條;
水,漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個(gè)冬天,
你看,春天已經(jīng)來(lái)到!
……。
句子都比較短,一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)段落。
2.寫一件事情。
如果你要寫關(guān)于春天的一件事情,一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情是怎么開始的,經(jīng)過(guò)是怎樣的,有什么結(jié)果寫清楚。
3.寫一個(gè)童話。
童話中的人可以是真實(shí)的人,也可以是小動(dòng)物、花草,他們都會(huì)說(shuō)話。比如:
小刺猬學(xué)唱歌。
一天,刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。
4.畫一幅畫。
可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關(guān)于春天的圖畫,一定要寫上畫的是什么呀,要不別人會(huì)看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。
(找一名學(xué)生在黑板上畫思維圖,教師指導(dǎo):怎樣安排結(jié)構(gòu),給別的學(xué)生示范。)。
四、指導(dǎo)寫具體。
根據(jù)學(xué)生畫的思維圖,具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識(shí)。
1.注意動(dòng)作描寫。
如:春天,我們折下一枝手指粗的柳枝,拿小刀切割齊整,然后搓一搓,使綠色的樹皮略略熟軟,猛一下抽出樹枝,一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中,愿意怎么吹就怎么吹。
(作者是怎么制作柳笛的:折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓,使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。)。
在自己的作文里,如果有動(dòng)作,一定要把動(dòng)作寫明白。
2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法。
如,“當(dāng)柳樹的長(zhǎng)發(fā)披散開來(lái),在春風(fēng)里沐浴時(shí),榆樹常常把身子探出墻頭,向我們招手。”這是擬人的修辭方法。“清晨,露水還浸潤(rùn)著榆錢的時(shí)候,它們亮晶晶、綠瑩瑩,真像一串串晶瑩的玉莢?!边@是比喻的修辭手法。
寫春天的景物的時(shí)候,如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法,你的作文就非常棒了。
五、自主寫作。
在學(xué)生寫作文的時(shí)候,教師巡視,不要打擾學(xué)生的思路,可以個(gè)別輔導(dǎo)。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對(duì)春天的感受寫下來(lái)。
2、寫時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感,注意把句子寫通順,不寫錯(cuò)別字。
3、按要求完成習(xí)作,題目自擬。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備:
反映春天特征的音像、圖片、歌曲。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天,并記錄春天的特征。
2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩(shī)歌,摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,引入教學(xué)。
1、師:同學(xué)們,春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人間,她給我們帶來(lái)了許多的`禮物,你們想看看嗎?(播放一段春天的錄像)你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這大好的春色呢?(春光明媚、柳綠桃紅、鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然……)。
2、同學(xué)們,春天美嗎?從冬天到春天,你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢?(學(xué)生交流自己的所見、所聞、所感。)。
3、看到這么美麗的春天的景象,你能用詩(shī)歌或優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這美麗的季節(jié)嗎?(學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩(shī)歌佳句等。
4、春天,天氣轉(zhuǎn)暖,萬(wàn)物復(fù)蘇;春天,耕耘播種,充滿希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受過(guò)這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過(guò)自己的描寫,再次去感受春天的美好吧。
二、指導(dǎo)選材,豐富材料。
1、你們是從哪兒找到春天的?(花、草、樹……)這是從植物身上找到的。(板書:植物)。
2、還可以從哪兒找到春天?(動(dòng)物、天氣、人物……)引導(dǎo)學(xué)生回答后,9(教師板書:動(dòng)物天氣人物)。
3、小組交流。請(qǐng)同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天?在那兒,你看到了怎樣的景象?然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流。小組推選代表,在全班交流,組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。
5、小結(jié):從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中,我們發(fā)現(xiàn)了春天,從動(dòng)聽的歌曲中和書報(bào)中,我們也可以欣賞到春天,可見,處處有春天?。?BR> 三、教給方法,自由發(fā)揮。
1、本次習(xí)作是寫出自己對(duì)春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會(huì),內(nèi)容范圍寬,可以寫的材料很多,因此所選擇的寫作材料,要突出什么特點(diǎn)呢?(春天的特點(diǎn))。
2、從哪些方面去寫選好的材料呢?(可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么,聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過(guò)的詩(shī)詞,唱過(guò)的歌等方面去聯(lián)想,想象。)。
3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢?(按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……)。
4、按上述要求,小組交流,互相啟發(fā)。
5、小結(jié):材料的選擇,表達(dá)順序的選擇,是為了把景物特點(diǎn)寫清楚,寫具體,給讀者留下深刻的印象。
四、學(xué)生起草,完成初稿。
1、學(xué)生起草初稿。
2、教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
1、示例修改,突破難點(diǎn)。
寫景物的文章,學(xué)生常犯的毛病是沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)寫具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn),可出示典型的“病文”,組織學(xué)生修改,幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。
2、學(xué)生自改,完善習(xí)作。
要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。
3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng),修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評(píng)析修改。
六、展示習(xí)作,體現(xiàn)價(jià)值。
1、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。
2、在班級(jí)展示學(xué)生的習(xí)作。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過(guò)啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動(dòng)中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié),很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖?,春天在你們的眼中是什么樣的,可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知,回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng),作者感嘆到:這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文,深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(shuō)(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段,點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花,愛(ài)春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天,才伸出雙手。)
假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
許久,多長(zhǎng)時(shí)間,說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶,安靜仰起頭來(lái)張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來(lái)張望,她仿佛看到 ,她想 。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體,拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件:誰(shuí)都有生活得權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中,“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂(lè)的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的,只要你熱愛(ài)她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話,當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí),我又看見了初升的太陽(yáng),我覺(jué)得自己是幸福的,說(shuō)到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解,那么就拿起筆來(lái),寫下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、
愛(ài)
探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的
生活
素材,這是
學(xué)習(xí)
本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放音樂(lè)cd《小燕子找春天》。
2、師:小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!
板書課題:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師提出問(wèn)題:
孩子們?nèi)ジ?BR> 什么
?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!
學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題,把結(jié)果選派代表向全班
同學(xué)
說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文,合作探究
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢?
學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣(高興、歡迎、歡樂(lè))。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師:面對(duì)美麗的春天,我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文?(指名讀文)
2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?
學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)
3、師:孩子們是這樣的著急
尋找
美麗的春天
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。
4、師:誰(shuí)能來(lái)表演一下?
學(xué)生自我推薦表演。
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文,用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
(四)學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
學(xué)生自由活動(dòng),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀看flash制作的動(dòng)畫課件,朗讀課文,體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰(shuí)能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
(五)學(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。
3、師:我們是怎樣知道春天來(lái)了?
在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢?誰(shuí)能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
(一)古詩(shī)引入。
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀,讀出感情。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
生:春天。
師:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天,而現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。不知不覺(jué)間,春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了我們身邊。(師出示課題)
1、師:下面,我請(qǐng)位同學(xué)讀一讀,看誰(shuí)能把春天的美,對(duì)春天的
感受讀出來(lái)。
(生讀課題)
師小結(jié):??!你讀的真好,我感覺(jué)到了春天的美景就在眼前,
小朋友們,我們一起讀!
2、師:孩子們,讓我們一起走進(jìn)春天吧,請(qǐng)看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥眩⒁饪吹搅耸裁?,聽到了什么,還可能想到什么?咱們待會(huì)可要交流的!
生仔細(xì)觀看
3、師:小朋友們,剛才你們都看到了什么?聽到了什么?(板書:看、聽)
生:看到了小草從土里鉆出來(lái)。
師:對(duì)呀,小草象剛睡醒的娃娃,聳了聳肩、揉了揉眼,伸開雙臂,擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟褐参铮?BR> 生:看到了花開了(桃花、梨花、迎春花)
師:是啊,金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花,把春天
裝扮的可真美??!
生:看到了小燕子
師:你仿佛聽到小燕子會(huì)說(shuō)些什么?
生:我聽到小燕子——
師:小燕子也從南方飛回來(lái),趕來(lái)參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)!
生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師:小蜜蜂正釀造著生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動(dòng)物們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)。(板書:動(dòng)物)
生:看到了人們?cè)诜棚L(fēng)箏
師:對(duì),這是人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)。(板書:人類)
4、生:聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
師:呦,你不僅會(huì)用眼睛看春天,還會(huì)用鼻子去感受春天呢!小朋友,讓我們來(lái)聞一聞春天的芳香吧,來(lái),大家一起!
6、師:咱們看到了春天的美麗,聽到了春天的腳步,聞到了春天
的氣息,這是個(gè)多姿多彩,惹人喜愛(ài)的春天!
1、師:此時(shí),你最想說(shuō)的贊美春天的話是什么?
生:春天好美!
生:————
師:你們是發(fā)自內(nèi)心對(duì)春天的贊美!老師剛才走到你們身邊,從你
們一個(gè)個(gè)的小臉蛋上,都看到了春天的可愛(ài)與美麗,讓我們?cè)?BR> 來(lái)欣賞一下這美麗的春景吧!請(qǐng)看大屏幕!
生觀看
2、師:下面,把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說(shuō)給同桌
聽!快!
(生交流、討論,師巡視指導(dǎo)說(shuō))
3、師:剛才小朋友交流的很熱烈,誰(shuí)愿意上臺(tái)說(shuō)給大家聽聽!
生:春天來(lái)了,我看到—————
師:你不僅說(shuō)的完整,而且還很生動(dòng),說(shuō)出了你對(duì)春天的喜愛(ài)。
(板書:生動(dòng)、完整)
1、師:春天很美,大家又很喜歡它。我們?cè)鯓幽馨衙利惖拇禾炝糇∧兀?BR> 生:不踐踏草坪
師:你做的對(duì),應(yīng)該向你學(xué)習(xí)!
生:不采摘花朵
師:這樣能留住春天。
生:把春天畫進(jìn)畫里
師:對(duì),不光自己欣賞,別人也能欣賞。
生:把春天拍進(jìn)照片里。
師:是啊,永久地留住了春天。
2、師:孩子們,就讓我們留住春天的美麗吧!讓它永遠(yuǎn)留在我們的心里!
3、師:春天是美好的,我們要多觀察、多思考,才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來(lái)。下節(jié)課,我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天!
春天來(lái)了
看植物
聽動(dòng)物完整聞人類
生動(dòng)
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美麗,活潑,呼喚著我們?nèi)フ掖禾臁Un文的語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),充滿兒童情趣。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.觀察春天、熱愛(ài)春天。
1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字,提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示,識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”:發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用什么方法記住“羞”、“嫩”:運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字,把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時(shí),第七筆撇不出頭。
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,讀通讀順。
感知發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀或齊讀課文,要求讀得正確、流利。
2.提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?
3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子,讓學(xué)生分別讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。
:
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察,模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
1.作者找到的春天是什么樣的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2.找出后,讓學(xué)生多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)寫得好在哪里。
3.以“她在”的形式,說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀察到的春天。
1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的'美好。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?
2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了!春天真的來(lái)了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧!
板書:找春天。
1、教師:看,課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?,讓我們跟他們一起去尋找春天吧?BR> 學(xué)生:有感情地朗讀1-3自然段。
教師:同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎?
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,并理解意思,體會(huì)心情。(激動(dòng)、開心、急切)。
3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語(yǔ)速加快,重讀關(guān)鍵字。
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?BR> 認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師:春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落?!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”
2、讀春天。
教師:讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生:朗讀。
教師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生:個(gè)別讀,分組讀,自由讀。
3、找春天,說(shuō)春天。
教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。
教師:同學(xué)們,你們知道這些都是什么句子嗎?
學(xué)生:比喻句。
教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?
學(xué)生:把小草比作春天的眉毛……。
教師:為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢?
教師出示:四句描寫春天的圖片。
教師:解釋這樣比喻的理由。
教師:我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧!(集體讀,分組讀,單人讀)。
出示句式“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎?
5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?
學(xué)生:讀最后一個(gè)自然段。
1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機(jī)勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場(chǎng)上,在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來(lái)吧!
選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、情感與態(tài)度:
通過(guò)到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察,找到春天的變化,感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣。
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,了解春天常見的自然現(xiàn)象,了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中掌握一定的觀察方法,學(xué)習(xí)做風(fēng)車的初步方法,會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具,增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法。
讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),組織討論“春天我們玩什么”,讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè);讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車中,探討“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化,也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、教師可以通過(guò)拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》,內(nèi)容如:麥苗青青,油菜花黃,柳枝展新芽,迎春花盛開,小燕子快活地飛翔等春天的景象;制作多媒體課件《放風(fēng)箏》,內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》,兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場(chǎng)面等。
3、制作分組活動(dòng)時(shí)所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
活動(dòng)。
(一)——走進(jìn)春天。
1、小朋友都很喜歡春天。那么,你們認(rèn)識(shí)她嗎?
2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧!
3、七嘴八舌話春天:你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢?你又有什么樣的感覺(jué)呢?
活動(dòng)。
(二)——我和春天玩什么。
1、大家來(lái)討論:我和春天玩什么呢?請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動(dòng),并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、小小招聘會(huì):由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員,分組設(shè)計(jì)郊游、賞花、爬山等其中一個(gè)春游活動(dòng)方案。
3、模擬表演:挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。
活動(dòng)。
(三)——我的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、在集體討論、分組設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)每個(gè)小朋友結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際,開動(dòng)腦筋,大膽想象,設(shè)計(jì)出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動(dòng)。
2、評(píng)選最佳活動(dòng)方案:評(píng)評(píng)誰(shuí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是最佳方案,并說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)。
(四)——春游真快樂(lè)。
1、兒歌欣賞:學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。
2、畫面觀賞:教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。
3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉,觀看了放風(fēng)箏的場(chǎng)面,你的心情怎么樣呢?
4、春游樂(lè):你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂(lè)嗎?
第二課時(shí):
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
2、制作展示做風(fēng)車過(guò)程的投影片或多媒體課件,也可準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。
3、課前,師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車的圖片資料或?qū)嵨铩?BR> 活動(dòng)。
(五)——做風(fēng)車:動(dòng)手動(dòng)腦。
2、教師依次出示風(fēng)車的照片并用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車的過(guò)程。
3、播放一段輕松的音樂(lè),小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車。
4、比一比:誰(shuí)的風(fēng)車做得好?說(shuō)一說(shuō):風(fēng)車做好了,你的心情怎樣呢?
活動(dòng)。
(六)——玩風(fēng)車:玩中探趣。
1、小風(fēng)車展覽會(huì):師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車并向大家簡(jiǎn)單介紹。
2、小小討論會(huì):還可以作成哪些形狀的風(fēng)車呢?還可以用什么材料呢?
3、玩一玩:教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況,抽出5-10分鐘時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車。
活動(dòng)。
(七)——議風(fēng)車:玩中探知。
2、科學(xué)小論壇:
小朋友根據(jù)自己提出的問(wèn)題,選出一個(gè)進(jìn)行討論。
論題如下:
風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?
風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)車的形狀,材料有什么關(guān)系?怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快?
3、總結(jié):風(fēng)車很好玩,風(fēng)車中也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的樂(lè)趣,蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)。愿我們小朋友學(xué)會(huì)和春姐姐一起玩,在快樂(lè)的玩中探索春天了無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘。
《品德與生活》旨在育人為本,以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與,通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐,在教師的正確引導(dǎo)下,培養(yǎng)道德情感,逐步形成正確的價(jià)值判斷?;谝陨侠砟?,我以春游為主線,貫穿著讓春游更合理、更快樂(lè)、更文明,主要設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)版塊:
1.感受春天之美。通過(guò)學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來(lái)感受春天的美,通過(guò)春姑娘的邀請(qǐng)來(lái)開始活動(dòng)。
2.了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論,注意合理性和科學(xué)性。
3.重溫春游的快樂(lè),丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等,都是孩子們?cè)诖河沃杏洃浬羁痰模谡n堂中看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、讀一讀,讓孩子們把快樂(lè)捕捉回來(lái)。
4.增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。讓孩子們懂得講文明,講衛(wèi)生,看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會(huì)勸說(shuō)制止等。
5.制作風(fēng)車的快樂(lè)。在制作風(fēng)車的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)春天的快樂(lè),也把玩的安全和文明貫穿其中。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、在聽賞《春天悄悄來(lái)臨》時(shí),能想象并表達(dá)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》,在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的(do、mi、sol)手勢(shì)。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的情境,培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問(wèn)好歌
二、導(dǎo)入語(yǔ)言:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié),你是怎么知道的?
三、聽賞《春天悄悄來(lái)臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設(shè)問(wèn):你在音樂(lè)中聽到了什么聲音?表述樂(lè)曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂(lè)主題,用“l(fā)u”哼唱主題音樂(lè)。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動(dòng)作,隨主題音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞,讓學(xué)生感受每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。
2、聽《布谷》旋律,隨音樂(lè)做do、mi、sol手勢(shì)。
3、邊隨音樂(lè)跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》
六、板書設(shè)計(jì):春來(lái)了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練,目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動(dòng),在情景中愉快學(xué)習(xí),聆聽熟悉樂(lè)曲旋律后,視唱樂(lè)曲曲譜,然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì),最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、“春”字引入,春意盎然。
1、出示“春”字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)。
3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開、春光明媚……)。
4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天。
二、初讀“春”文,讀得“正確”
1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:
(過(guò)渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?,他們?huì)一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)。
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 如:課文寫得真美……春天真可愛(ài)……。
老師讀得真好……。
我也想讀……。
3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。
4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:
如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……。
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!
10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)。
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):
過(guò)渡語(yǔ):我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文:
過(guò)渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來(lái)……。
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:
如:讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……。
4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)。
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦“春”文,讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來(lái)《春》讀一讀。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌情感,了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課型新授課。
一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
1、多好聽的拍手歌,一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快!是啊,我們沐浴著春光,享受著和平,心中怎能不歡快?但是,你們可曾想到,世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書課題。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文?整體感知。
1、“歌曲是唱出來(lái)的,工夫是練出來(lái)的,語(yǔ)文是讀出來(lái)的。”讓我們趕緊翻開課本讀讀這首詩(shī)吧!
2、生自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
(課件出示)蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
4、齊讀全詩(shī)。
三、品讀課文?體驗(yàn)情感。
(一)品讀第一至四節(jié)。
1、你們讀書時(shí)專注的神情告訴老師:你們都讀得很認(rèn)真,是這樣嗎?為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
(課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖)。
2、看了圖片,你有什么話要說(shuō)?
3、找出文中描繪畫面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
8、指導(dǎo)朗讀(自由練讀,指名讀,評(píng)議后再讀,男女生分角色讀)。
9、這究竟是為什么?(因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng))。
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),__不再是__?!闭f(shuō)話。(課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片)。
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感?
12、齊讀一至四節(jié)。(師引讀,生齊讀)。
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧,也給人們帶來(lái)了種種不安寧,就連少年兒童也不能幸免。
(課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片)。
14、看了這些圖片,這段文字,你想說(shuō)什么?
15、朗讀一至四節(jié)。
(二)品讀第五節(jié)。
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命,給人們帶來(lái)了那么多的痛苦,此時(shí)此刻,作者呼喚的是什么?我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
四、拓展延伸?升華主題。
1、是啊,制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿,是世界兒童的共同心愿,1986年,在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》,我們一起來(lái)看看。
(課件出示《兒童和平條約》)。
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄?,熱?ài)和平的我們?cè)谝黄?,和平就是可能的,讓我們滿懷著對(duì)和平的祈盼,大聲地讀吧!
(課件出示文本語(yǔ)言拓展)。
我們希望,我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望,我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下。
我們希望,我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
我們希望,我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
我們希望,我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
和我們一樣享受春天。
不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
想要和平!
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1.知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
體會(huì)春天的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1.生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)。
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)。
師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩。
掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.出示生字,請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+。
付)。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字:遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字:羞(歪尾巴羊騎著牛)。
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)。
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里。
叫,在桃花、杏花枝頭笑??
三、朗讀課文,感悟積累。
1.快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)。
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。
3.學(xué)習(xí)4—7自然段。
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:。
b.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:。
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
4.第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):。
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背。
六、作業(yè)。
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二課時(shí)。
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
一、鞏固延伸。
(一)復(fù)習(xí)。
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
(二)、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
(三)、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
(四)、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(五)、遷移運(yùn)用,拓展想象。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落,用自己喜歡的方式積累。可以。
讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)。
看到了小草野花樹木。
聽到了小溪喜鵲杜鵑。
聞到了花香。
觸到了蕩秋千。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2.教材分析。
本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合,通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。
3.學(xué)情分析。
春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
任務(wù)一:正確認(rèn)讀生字,正確書寫生字。
任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,從而樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
動(dòng)態(tài)修改部分。
環(huán)節(jié)一。
聯(lián)系實(shí)際。
啟發(fā)談話。
1.播放早春的課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
(板題)。
認(rèn)讀生字,讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
引導(dǎo)學(xué)生正確讀書。
2.導(dǎo)入:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。
(完成目標(biāo)三)。
環(huán)節(jié)二。
多種方法,
識(shí)記生字。
1.教師出示要求。
(1)掌握本課的生字新詞。
(2)自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(3)通讀課文,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣。
2.教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
(完成目標(biāo)二)。
正確書寫生字。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
多種方法識(shí)字,和學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生識(shí)字能力都得到提高。
填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞。
引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
1.借助拼音自己讀課文。
2.同桌同學(xué)互相讀,聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?
(1)仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。
(2)評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。(師生一起評(píng))(完成目標(biāo)二)。
學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
1.讀第1、2自然段,思考:“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天?
2.出示課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“!”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那?;從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作,體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。
4.嘗試背誦第1、2自然段。(完成目標(biāo)一)。
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們幾個(gè)孩子,()掉()襖,()()家門,()()田野,去尋找春天。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
正確、流利地朗讀課文。
1.先自己練習(xí)讀。
2.四個(gè)人為一組一塊兒讀。
3.比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。(完成目標(biāo)二)。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)(完成目標(biāo)一)。
抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2:調(diào)整次序,3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。(完成目標(biāo)三)。
這里采用了多樣的朗讀形式,通過(guò)重組朗讀,使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
反復(fù)讀中鞏固。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
知識(shí)與技能:
1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
過(guò)程與方法:
1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物,運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體。
2、精心選材,能反映出春天的本質(zhì)特征。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法合作交流法。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀察體會(huì),感受春天的特點(diǎn)。
同學(xué)們,今天我們上一節(jié)作文課,首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。
(播放歌曲)《春天在哪里》。
2.師生交流:
1)同學(xué)們,這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié)?
2)這首歌唱出了春天的什么?
是啊,這首歌唱出了春天的美好。春天到了,一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面?(要求:用一個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)句子,一舉詩(shī)句表答出來(lái)。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受,不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。)。
上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待,通過(guò)大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生各自說(shuō),其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就以“春天”為主題寫一篇作文。
板書:春天。
二、看課件,談發(fā)現(xiàn):
1.播放春天的一些景物的課件,讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。
(注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。)。
2.請(qǐng)小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。
4.同學(xué)們展示自己帶來(lái)的圖片,介紹自己找到的春天。
三、體會(huì)寫法。
師:同學(xué)們你們真了不起,小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化,這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果,老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。
1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”
2.指導(dǎo)“寫生動(dòng)具體”
我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點(diǎn)來(lái)展開描寫,要想寫出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,就要把句子寫的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。(學(xué)生舉例)。
有三位同學(xué)分別寫了三句話,我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫得最形象最具體?
甲:桃花開了。
乙:桃花盛開了。
丙:桃花盛開了,浮在半空,猶如一片粉色的云霞。
師引導(dǎo)小結(jié):由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察,既寫出了花開得多,又寫出了桃花的顏色,還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子,這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。
師:老師這還有一句描寫春天的句子,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,看他寫的好不好?
春天來(lái)了,小草長(zhǎng)出來(lái)了,小花開了,柳樹發(fā)芽了,小燕子也從南方飛回來(lái)了。
3.指導(dǎo)“精選材料”
板書:精選材料。
那么,你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來(lái)寫呢?(指名匯報(bào))。
(2)小組練說(shuō)。
你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài),將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來(lái))。
(3)匯報(bào)評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)“寫出感受”
同學(xué)們,你們那么喜歡春天,那么就請(qǐng)您們用一兩句話來(lái)贊美一下春天吧。
四、下筆成文。
春天的美景已盡收我們的眼底,同學(xué)們用這么優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過(guò)你的自身觀察,想象,感受春天的氣息,從而有感而發(fā),抒發(fā)出自己的情懷!這正是寫作的真諦!
春天。
1、仔細(xì)觀察走進(jìn)大自然。
2、寫生動(dòng)具體修辭手法(比喻、擬人、排比......)。
3、精選材料抓重點(diǎn)。
4、寫出感受抒發(fā)情感。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、cai課件
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看您有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把您喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?BR> 讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
b、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:
問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛?。?BR> c、多種形式的'朗讀,積累背誦引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句?!八诹ι鲜幥锴?,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,您不讓我,我不讓您,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文,體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料;重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找,細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子,能體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
本冊(cè)教材取消全文注音,只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音,因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法,教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),歸類識(shí)字,也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字,可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美,富有意境,學(xué)生能從中感受到文字的美,春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入,反復(fù)品讀感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文,讀出春天來(lái)了的喜悅之情。
3、體會(huì)尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。
學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字,有感情地、流利地朗讀課文。
有感情地朗讀課文,體會(huì)找春天的喜悅之情。
課件、配樂(lè)、生字卡
一、情景導(dǎo)入,舊識(shí)激趣
預(yù)設(shè):生機(jī)勃勃 萬(wàn)物復(fù)蘇 草長(zhǎng)鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地
師:聽著你們說(shuō)出的詞語(yǔ),老師似乎看到了多姿多彩的春天,真想出門看看春色啊!你們呢?讓我們一起來(lái)找找春天,享受春天。(板書課題:找春天)
齊讀課題。
1、配樂(lè)范讀
師:請(qǐng)翻開書本 頁(yè)。專心聽老師的范讀,留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
(配著輕柔的音樂(lè)范讀)
2、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字
師:請(qǐng)自己讀讀課文,難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后,再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字,你有什么好方法記住它們呢?請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。
師:誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法?
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1.知識(shí)與能力:把事情敘述清楚、完整;正確使用動(dòng)詞;使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過(guò)程與方法:教會(huì)學(xué)生讀題目,理解作文題目的要求;鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察和想象,熱愛(ài)大自然,喜歡春天,并把自己的情感傳遞給別人。
一、導(dǎo)入。
今天這次作文課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文,看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。(學(xué)生回答)。
這次作文要寫春天,可以采取不同的方式來(lái)寫:寫一首小詩(shī);寫一件有關(guān)春天的事情;編寫一個(gè)關(guān)于春天的童話故事;畫一幅關(guān)于春天的畫,在畫的下面寫上文字。
二、找素材,選素材。
1.找素材。
春天來(lái)到了,你都看到了什么呢?你在春天要做些什么事情呢?(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說(shuō)出來(lái)。學(xué)生一邊說(shuō),教師在黑板上畫思維圖。)。
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情,按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子,在自己的作文本上,把自己的思維圖畫出來(lái)。
2.選素材。
在你畫的關(guān)于春天的思維圖中,你最想告訴別人的是什么呢?為什么呀?(教師提問(wèn),學(xué)生回答)把它選出來(lái)。一會(huì)兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結(jié)構(gòu)安排。
我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀?是寫一首小詩(shī),寫一件事情,一個(gè)童話故事,還是畫一幅畫,在下面配上文字呢?(指名學(xué)生回答)。
1.寫一首小詩(shī)。
就要按照詩(shī)的格式來(lái)寫,請(qǐng)看第一課《春的消息》。
風(fēng),搖綠了樹的紙條;
水,漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個(gè)冬天,
你看,春天已經(jīng)來(lái)到!
……。
句子都比較短,一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)段落。
2.寫一件事情。
如果你要寫關(guān)于春天的一件事情,一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情是怎么開始的,經(jīng)過(guò)是怎樣的,有什么結(jié)果寫清楚。
3.寫一個(gè)童話。
童話中的人可以是真實(shí)的人,也可以是小動(dòng)物、花草,他們都會(huì)說(shuō)話。比如:
小刺猬學(xué)唱歌。
一天,刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。
4.畫一幅畫。
可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關(guān)于春天的圖畫,一定要寫上畫的是什么呀,要不別人會(huì)看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。
(找一名學(xué)生在黑板上畫思維圖,教師指導(dǎo):怎樣安排結(jié)構(gòu),給別的學(xué)生示范。)。
四、指導(dǎo)寫具體。
根據(jù)學(xué)生畫的思維圖,具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識(shí)。
1.注意動(dòng)作描寫。
如:春天,我們折下一枝手指粗的柳枝,拿小刀切割齊整,然后搓一搓,使綠色的樹皮略略熟軟,猛一下抽出樹枝,一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中,愿意怎么吹就怎么吹。
(作者是怎么制作柳笛的:折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓,使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。)。
在自己的作文里,如果有動(dòng)作,一定要把動(dòng)作寫明白。
2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法。
如,“當(dāng)柳樹的長(zhǎng)發(fā)披散開來(lái),在春風(fēng)里沐浴時(shí),榆樹常常把身子探出墻頭,向我們招手。”這是擬人的修辭方法。“清晨,露水還浸潤(rùn)著榆錢的時(shí)候,它們亮晶晶、綠瑩瑩,真像一串串晶瑩的玉莢?!边@是比喻的修辭手法。
寫春天的景物的時(shí)候,如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法,你的作文就非常棒了。
五、自主寫作。
在學(xué)生寫作文的時(shí)候,教師巡視,不要打擾學(xué)生的思路,可以個(gè)別輔導(dǎo)。
春天教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對(duì)春天的感受寫下來(lái)。
2、寫時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感,注意把句子寫通順,不寫錯(cuò)別字。
3、按要求完成習(xí)作,題目自擬。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備:
反映春天特征的音像、圖片、歌曲。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天,并記錄春天的特征。
2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩(shī)歌,摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,引入教學(xué)。
1、師:同學(xué)們,春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人間,她給我們帶來(lái)了許多的`禮物,你們想看看嗎?(播放一段春天的錄像)你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這大好的春色呢?(春光明媚、柳綠桃紅、鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然……)。
2、同學(xué)們,春天美嗎?從冬天到春天,你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢?(學(xué)生交流自己的所見、所聞、所感。)。
3、看到這么美麗的春天的景象,你能用詩(shī)歌或優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這美麗的季節(jié)嗎?(學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩(shī)歌佳句等。
4、春天,天氣轉(zhuǎn)暖,萬(wàn)物復(fù)蘇;春天,耕耘播種,充滿希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受過(guò)這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過(guò)自己的描寫,再次去感受春天的美好吧。
二、指導(dǎo)選材,豐富材料。
1、你們是從哪兒找到春天的?(花、草、樹……)這是從植物身上找到的。(板書:植物)。
2、還可以從哪兒找到春天?(動(dòng)物、天氣、人物……)引導(dǎo)學(xué)生回答后,9(教師板書:動(dòng)物天氣人物)。
3、小組交流。請(qǐng)同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天?在那兒,你看到了怎樣的景象?然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流。小組推選代表,在全班交流,組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。
5、小結(jié):從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中,我們發(fā)現(xiàn)了春天,從動(dòng)聽的歌曲中和書報(bào)中,我們也可以欣賞到春天,可見,處處有春天?。?BR> 三、教給方法,自由發(fā)揮。
1、本次習(xí)作是寫出自己對(duì)春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會(huì),內(nèi)容范圍寬,可以寫的材料很多,因此所選擇的寫作材料,要突出什么特點(diǎn)呢?(春天的特點(diǎn))。
2、從哪些方面去寫選好的材料呢?(可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么,聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過(guò)的詩(shī)詞,唱過(guò)的歌等方面去聯(lián)想,想象。)。
3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢?(按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……)。
4、按上述要求,小組交流,互相啟發(fā)。
5、小結(jié):材料的選擇,表達(dá)順序的選擇,是為了把景物特點(diǎn)寫清楚,寫具體,給讀者留下深刻的印象。
四、學(xué)生起草,完成初稿。
1、學(xué)生起草初稿。
2、教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
1、示例修改,突破難點(diǎn)。
寫景物的文章,學(xué)生常犯的毛病是沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)寫具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn),可出示典型的“病文”,組織學(xué)生修改,幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。
2、學(xué)生自改,完善習(xí)作。
要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。
3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng),修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評(píng)析修改。
六、展示習(xí)作,體現(xiàn)價(jià)值。
1、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。
2、在班級(jí)展示學(xué)生的習(xí)作。