語文樂園四教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)

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    尊重他人的觀點是促進和諧共處的基礎(chǔ)。注意選擇適當?shù)目偨Y(jié)角度和重點??偨Y(jié)范文是學習和交流的寶貴資源,我們可以從中學習他人的思路和寫作技巧。
    語文樂園四教學設(shè)計篇一
    教學目標:
    1、引導學生結(jié)合本單元的學習,解讀短文的內(nèi)容,了解說明的順序和方法,掌握閱讀說明文的規(guī)律。
    2、學會在敘述中穿插人物的動作,神態(tài)和心理活動的描寫,嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
    教學重難點:
    了解說明的順序和方法,掌握閱讀說明文的規(guī)律;嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
    一、讀一讀。
    1、引導學生回憶本單元的課文,結(jié)合自己的積累,初略說說說明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達方式上有什么區(qū)別。
    2、自由閱讀短文,理清文章的思路。
    3、根據(jù)老師的提示,自主歸納短文的主要內(nèi)容。
    教師提示:說明文一般按照什么順序介紹事物?常用哪些說明方法?
    4、組織交流,互為補充。
    5、聯(lián)系學過的說明文,談談它們分別運用什么順序和什么說明方法。
    6、教師出示不同說明方法的說明語段,指導學生辨析與理解其作用。
    二、習作。
    1、啟發(fā)學生調(diào)動自己的生活積累,口頭交流自己曾經(jīng)有過的新發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生的表達欲望。
    2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式,撩撥學生的寫作興趣。
    3、教師根據(jù)學生的回憶與表達,重點點撥:
    (1)應寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的過程。
    (2)運用多種手法表達自己的驚喜之情。
    4、指導學生閱讀教材,明確本次習作的訓練和要求,按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構(gòu)思自己的文章。
    5、分小組交流自己的草稿,互相評議是否符合要求。
    6、指導學生對一篇中檔作文進行評議,找出它的優(yōu)點和不足,提出修改建議。
    7、組織學生自主修改自己的草稿后再謄正。
    語文樂園四教學設(shè)計篇二
    1、進一步復習鞏固所學的詞語。
    2、讓學生積累成語。
    3、積累成語故事。
    4、讓學生探究與發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子的不同。
    5、為小詩配畫,培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
    6、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
    7、在綜合訓練的過程中,讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)綜合能力。
    1、進一步復習鞏固所學的詞語。
    2、讓學生積累成語。
    3、積累成語故事。
    1、讓學生探究與發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子的不同。
    2、為小詩配畫,培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
    3、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
    4、在綜合訓練的過程中,讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)綜合能力。
    2、讓學生積累成語。
    3、積累成語故事。
    1、進一步復習鞏固所學的詞語。
    2、讓學生積累成語。
    積累成語故事。
    小黑板。
    一、練習第一題:
    1、自由讀詞。
    2、指名讀詞、正音。
    3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、你知道哪個詞意,可用動作表示。
    5、會用它們造句嗎?
    6、齊讀。
    二、練習第二題。
    1、自由讀詞。
    2、看圖理解詞意。
    3、四人分組討論。
    4、指名說。
    5、齊讀,思考:這是什么詞。
    6、你們還知道什么成語。
    三、練習“讀一讀”。
    1、自由讀。
    2、你知道了什么?
    3、你想對這個農(nóng)夫說點什么?
    4、再有感情讀。
    5、回家把故事講給父母聽。
    1、讓學生探究與發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子的不同。
    2、為小詩配畫,培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
    讓學生探究與發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子的不同。
    為小詩配畫,培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
    小黑板、彩色筆、畫紙。
    一、練習探究與發(fā)現(xiàn)。
    1、小黑板出示句子,自由讀句子。
    2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、你還能不能照樣子說幾句。
    4、齊讀。
    二、練習“我的作品”
    1、自由讀小詩。
    2、指名讀、評議。
    3、齊讀。
    4、為小詩配畫。
    5、展示。
    三、作業(yè)。
    1、回家收集十個成語。
    2、收集一個成語故事。
    1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
    2、學講普通話,逐成講普通話的習慣。
    3、認真聽別人講話,努力了解講話內(nèi)容。
    4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
    5、在綜合訓練的過程中,讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)綜合能力。
    1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
    2、學講普通話,逐成講普通話的習慣。
    3、認真聽別人講話,努力了解講話內(nèi)容。
    1、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
    2、在綜合訓練的'過程中,讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)綜合能力。
    彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容:
    1、小品表演“我不舒服”。
    2、提示:小品演的是什么內(nèi)容。
    3、他們演得怎么樣?評議。
    二、指導討論、培養(yǎng)交際意識。
    1、出示課文、自由讀。
    2、分角色讀。
    3、平時當你不舒服時,你會怎么說呢?
    4、四人分組討論。
    5、組內(nèi)表演。
    6、上臺表演。
    7、集體評議。
    三、拓寬內(nèi)容,強化交際本領(lǐng)。
    1、如果平時,遇到我班同學不舒服時,你會怎么辦?或在家里遇到父母不舒服怎么辦?
    2、分小組練習表演。
    四、綜合性學習。
    1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
    2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設(shè)計臺詞,教師引導學生用各種形式(如唱、演等)來編臺詞。
    3、小組內(nèi)配合演節(jié)目,演完后互相評議,提出改進意見。
    4、全班匯報,小組比賽表演節(jié)目。
    5、評選最佳小組。
    回家演示給爸爸媽媽看。
    語文樂園四教學設(shè)計篇三
    教學目標:
    1、培養(yǎng)學生的觀察力,激發(fā)學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
    2、指導寫好幾個字,注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。
    3、通過寫話,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
    4、在閱讀欣賞中進行環(huán)保教育。
    5、在我露一手中培養(yǎng)學生自信樂觀的人生觀。
    教學過程:
    第一課時。
    1、出示詩句,讀一讀,注意帶點的字。
    2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、指名說一說。
    4、背誦兒歌。
    1、出示寫字板。
    2、讀一讀。
    3、你認為哪個字難寫?
    4、教師指導書寫。
    5、學生練寫。
    6、作業(yè)展示。
    1、出示詞語。
    芳香向往堅定。
    迎接非常敬佩。
    2、讀一讀。
    3、選詞說話,分組交流。
    4、反饋。
    5、把句子寫在橫線上,注意加標點。
    第二課時。
    1、復習部首查字法。
    2、自由朗讀,找出不認識的字。
    3、用部首查字法查出不認識字的讀音。
    4、流利的朗讀短文。
    5、指名讀一讀,大家評價。
    6、多種形式讀文,感悟情感。
    1、揭示內(nèi)容。
    2、弄清要求。
    3、分組說一說自己的特長,然后展示。
    4、班級交流。
    5、把自己說的寫下來。
    語文樂園四教學設(shè)計篇四
    情感態(tài)度價值觀:讓學生學習積累,養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
    教學重點:養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
    教學難點:養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
    5課時。
    第一課時。
    教學目標:積累表示人物形象的四字詞語,體會句子表達效果有什么不同。
    教學過程:
    一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    1、自由讀讀這些詞語,想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么?
    2、交流:這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。
    3、讀一讀,記一記。
    4、你還能說幾個這樣的例子嗎?
    二、讀一讀。
    1、自由讀句子。
    想一想各組兩個句子表達效果有什么不同?
    2、認識雙重否定句、反問句、排比句。
    3、練習這幾種句式。
    第二課時。
    教學目標:積累名言,閱讀練習。
    教學過程:
    一、讀一讀、記一記。
    1、自由讀句子。
    2、教師簡單介紹含義。
    3、練習背誦。
    二、讀一讀。
    1、自由讀短文,想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書?
    2、全班交流。
    第三課時。
    口語交際感動我們的人和事。
    教學目標:交流我們身邊感動我們的人和事,培養(yǎng)良好的聽說習慣。
    教學過程:
    一、激趣導入。
    二、教師示范。
    1、用講述的形式介紹感動自己的人或事。
    2、介紹演講需要注意的事項。
    三、組織交流,開闊思路。
    1、小組內(nèi)講述故事。
    2、全班交流,師相機理清思路。
    四、演講開始。
    1、讓學生依次上臺演講,注意演講要充滿真情實感,還可以配合適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?BR>    2、組織學生用心聽取,會后討論。
    五、交流思想,教師講解,評出表現(xiàn)突出者。
    第四課時。
    習作:給老師畫像。
    教學目標。
    (一)知識與技能。
    1、培養(yǎng)學生留心生活,注意觀察的習慣。
    2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫,還要學會按照一定的順序進行敘述。
    3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。
    4、能夠修改自己的文章。
    (二)過程與方法。
    觀察、運用所學方法、合作探究法等。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀。
    1、培養(yǎng)學生觀察能力及學會抓人物特點。
    2、培養(yǎng)學生學會運用的能力。
    教學重難點:能寫出人物特點和最吸引自己的地方。
    教學過程:
    一、激趣導入。
    師:我們也來學學這一單元文章作者,寫一寫身邊的老師吧,讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題,給老師們畫畫像吧!
    二、組織交流,開闊思路。
    1、小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
    2、全班交流。
    三、明確要求,學習范文。
    1、師介紹寫作要求。
    (1)注意描寫老師的外貌、語言、動作等。
    (2)注意敘事的時候祥略得當,把最能體現(xiàn)老師特點的事例寫具體。
    (3)運用本單元的一些寫作手法,在敘事中表達對老師的感情。
    2、范文引路。
    四、指導選材,提升認識。
    引導學生在觀察的基礎(chǔ)上思考,整理出自己的寫作思路,明確要詳細記敘的事情。
    五、創(chuàng)設(shè)情景,學生習作。
    師談話激趣,可拿出各位老師的照片,讓教師形象當場重現(xiàn)。
    六、練習寫作,師巡視輔導。
    語文樂園四教學設(shè)計篇五
    (1)鞏固復習所學的生字詞語,積累“稻穗”等詞語,讀一讀繞口令。
    (2)懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适?,做到條理清楚。
    (3)閱讀文言文《得過且過》。
    (4)語文活動:了解《三國演義》中的人物并說說他們的故事。
    (5)習作:介紹《草船借箭》中的某個人物。
    (6)學寫毛筆字“張”“別”“所”。
    2、過程與方法。
    以學生為主體,引導學生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中,積累語文素材,提高語言運用能力。
    3、情感、態(tài)度與價值觀。
    (1)激發(fā)學生學習語文的興趣,培養(yǎng)積累語言的習慣。
    (2)激發(fā)學生閱讀《三國演義》的興趣。
    1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事,做到條理清楚。
    2、能夠抓住人物的特點,并通過典型的事例說明人物的特點。
    課時劃分:五課時。
    第一課時。
    教學語海拾貝以及自主閱讀部分。
    詞語卡片。
    1、學生自由讀文專用的詞語。
    2、教師出示詞語卡片,指名讀一讀,教師適當正音。
    3、開火車讀一讀書中的詞語。
    4、全班一起讀一讀,讀中鞏固。
    5、引導學生觀察要求書寫詞語,說說屬于寫的注意要點。
    6、學生寫一寫,教師巡視輔導。
    1、教師引導學生自讀金鑰匙中的段落。
    2、指名反饋:從這些語句中,你知道了什么?(寫故事要注意故事發(fā)展的脈絡;寫故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓,這樣文章才會有條理)。
    3、教師小結(jié):是呀,特別是我們在寫故事的時候,一定要注意事情發(fā)展的順序,先想好事情的先后順序,然后再按照一定的順序?qū)懴聛恚湍苁刮恼聴l理清楚了。
    4、教師結(jié)合《草船借箭》一課進行具體的分析,加深學生的理解。
    1、學生自由讀,把繞口令讀準確、讀流利。
    2、指名讀,集體評議,教師強調(diào)。
    3、小組比賽讀。
    4、全班一起讀一讀。
    1、教師板書“得過且過”,指名說說成語的意思。(只要能夠過得去,就這樣過下去。形容胸無大志)。
    2、教師導讀:關(guān)于這個成語還有一個有趣的故事,請同學們自讀課文。
    3、教師出示要求,學生自讀。
    (1)把文言文讀準確、讀通順。
    (2)結(jié)合注釋,讀懂文言文。
    (3)和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
    4、指導學生讀出文言文的韻味。
    5、指名結(jié)合注釋,用自己的話說一說這個故事。
    6、指名反饋:“寒號鳥”象征的是哪一類人?(得意時驕傲自大,失意時得過且過的人)。
    7、引導學生討論:你認為在得意或失意的時候,應該持怎樣的態(tài)度。
    8、集體反饋。
    教師總結(jié):目光短淺的人,面對一點點成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計劃,他們只看現(xiàn)在,能偷懶就偷懶,能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣,消極悲觀。為了將來的美好,對成功和失敗進行正確地分析,做個記掛,現(xiàn)在就努力工作,成功一定是屬于勤奮者的。
    第二課時。
    廣泛地搜集資料,了解《草船借箭》中的人物形象,選擇自己最感興趣的人物進行口頭介紹。
    1、引導學生回顧:同學們,讀了《草船借箭》一課,想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。
    2、指名反饋。(周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操)。
    3、明確本次活動的內(nèi)容:這次語文活動,就是要求同學通過廣泛地搜集資料,了解這四個人物的特點和故事,然后選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。
    4、活動指導。
    (1)先確定介紹的目標。(選出自己最感興趣的人物)。
    (2)通過多渠道了解這個人物有關(guān)的資料。
    (3)抓住人物的主要特點,選擇典型的事例。
    1、人物性格分析。
    2、選擇事例要具有代表性。
    3、表達前先想清楚先說什么,然后說什么,最后說什么。可以事先列一個講話稿。
    1、小組內(nèi)互相交流,互相評議。
    2、小組評議后對自己的講話稿進行調(diào)整、更改。
    3、集體交流、反饋、其他評議。
    教師總結(jié):同學們,《草三國演義》的創(chuàng)作特色是多方面的,首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物,其中的主要人物都具有鮮明的個性,成為文學史上不朽的典型形象。有興趣的同學可以認真地讀一讀《三國演義》,細細品味。
    把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習作。
    1、教師:同學們,上節(jié)課我們在同學們的介紹中,加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎?(學生自由地說一說)。
    2、教師導:今天,我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實,就是一篇介紹人物的習作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
    1、引導學生回憶寫人的習作的主要要點。
    (1)抓住人物的外貌、性格等方面的特點來寫。
    (2)要通過具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點。
    在寫事的過程中,一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)??梢詫戇@個人物在事情中的形態(tài)、語言、動作、心理等等,包括周邊其他人對事情的反映。因為,寫事是為寫人服務的。
    (3)注意人物語言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配,人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點服務。
    2、指導寫好本次的習作。
    教師導:本次的習作和我們平常的.寫人習作有所不同,寫的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料,了解這個人物,并對搜集到的材料進行取舍。要注意以下幾點:
    (1)確定人物的某一突出特點,不要全面介紹。
    (2)選擇的事例要典型。
    (3)適當?shù)乇磉_自己對這一人物形象的認識。
    寫毛筆字“張”“別”“所”,學生讀一讀。
    毛筆、墨水、紙。
    1、教師出示“張”“別”“所”,學生讀一讀。
    2、引導學生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點。
    3、指名反饋。(這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字)。
    4、引導學生細讀字帖,找出著三個字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異。
    5、指名反饋。
    (1)“張”:作莠相背,互相靠近,右邊略寬。
    (2)“別”:面順左向,左右靠近,寬窄適當。
    (3)“所”:背順左向,左右靠近,左縮右伸,左略窄,右略寬。
    6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點。
    語文樂園四教學設(shè)計篇六
    教學目標:
    (一)知識與技能:
    1、學會猜謎語,積累名言警句。
    2、讓學生品讀句子,體會句子是怎樣表達事物特點的。
    3、引導學生讀懂短文的主要意思,感悟科學家的三點體會。
    (二)過程與方法:
    引導學生開展自主、合作學習。
    (三)情感態(tài)度價值觀:
    讓學生積累,引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。
    教學重難點:
    讓學生品讀句子,體會句子是怎樣表達事物特點的。
    教學課時:
    4課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、讀一讀,猜一猜。
    二、讀一讀,說說下列句子表達的感情。
    1、自由讀句子。
    2、說說這兩個句子的特點?
    3、讓學生對比朗讀,體會書中的兩個句子表達的效果。
    三、讀一讀,記一記。
    1、自由讀古詩文名句。
    2、指名讀古詩文名句。
    3、指導學生結(jié)合注釋理解意思。
    4、練習背誦。
    第二課時。
    讀一讀。
    1、自由讀短文,思考科學家發(fā)現(xiàn)了哪幾點體會?
    2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。
    3、鼓勵學生質(zhì)疑,組織學生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意。
    4、引導學生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對題目的理解是怎樣的?
    5、默讀思考:讀了本文后受到什么啟發(fā)?談談自己讀書的收獲?
    6、全班交流。
    第三、四課時習作《假如我有一雙翅膀》。
    第三課時。
    一、啟發(fā)談話,激發(fā)想象。
    1、同學們,假如你擁有了一雙翅膀后,你的生活會有哪些變化?
    2、分四人小組互議,相互啟發(fā),激發(fā)想象。
    二、讀中學寫,領(lǐng)悟要點。
    三、分組討論,交流。
    1、小組討論。
    2、全班交流。
    四、學生寫作,教師輔導。
    要求:想象神奇、有趣。
    第四課時。
    一、講明習作的修改要求,強調(diào)修改的方法、符號。
    二、交流習作,互相提升。
    1、組內(nèi)互相交流習作,組內(nèi)互評。
    請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽,和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好,就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩,就讀這個片斷。
    2、共同評議是否寫出了:
    3、共同修改。
    4、推薦組內(nèi)同學讀習作,大家欣賞。
    5、針對某些情況,有目的講評。
    6、集體修改。
    三、自我修改,延伸課外。
    1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
    2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
    四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
    五、創(chuàng)造發(fā)表條件,激發(fā)學生的成就感。
    (1)將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。
    (2)將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。
    語文樂園四教學設(shè)計篇七
    1、注意平時容易寫錯的字,讓學生學會記憶漢字,特別是區(qū)別易錯字的方法。
    2、積累格言并感悟所說的道理。
    3、培養(yǎng)學生修改病句的能力。
    4、引導學生進行口語交際,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際看圖推理的能力。
    5、體會語言文字的魅力,激發(fā)學生學習語言文字的興趣。
    二課時。
    第一課時。
    一、讀一讀。
    1、出示“讀一讀”中的詞語,指名認讀詞語。
    2、想一想,帶點的字容易寫錯的地方是哪里?
    小組討論后全班交流。
    3、教師小結(jié):“琴”字與“饒”字注意不要多加一點,“刺”的第二筆是豎,第三筆是橫折鉤中間沒有封口,“害”字的中間是“豐”,“拔”的第四筆是橫不是豎折。
    4、還有哪些字容易寫錯?我們應該如何避免?
    二、讀一讀、猜一猜。
    1、出示謎語。
    2、小組討論,猜猜謎底。
    3、你還知道哪些謎語,說一說。
    4、教師小結(jié)。
    三、寫一寫、背一背。
    1、自由讀句子。
    2、全班齊讀句子。
    3、小組交流體會。
    4、背誦格言。
    5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。
    第二課時。
    一、讀一讀。
    1、學生自由讀短文,想想:讀了短文,你知道了些什么?
    2、學生小組交流。
    3、全班交流。
    4、教師小結(jié):《南轅北轍》這個故事告訴我們,背道而馳,行動和目的相反,目的是永遠達不到的,因此我們在行動以前一定要先定好目標。
    二、探究與發(fā)現(xiàn)。
    1、出示書中的句子。
    2、想一想:這些句子應該怎樣修改呢?
    3、小組交流后全班反饋。
    4、教師小結(jié),強調(diào)修改符號的用法。
    三、口語交際。
    1、觀察圖片。
    想一想:這幾幅圖片講述的是一件什么事?
    2、小組交流。(修改、整理自己的語言)。
    3、全班交流,教師參與學生的活動。
    第三課時習作5橋。
    一、激趣導入,搭興趣之橋。
    歌曲《北京的橋》。
    二、善于觀察,建觀察之橋。
    同學門,大家仔細看看書中的橋,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    師結(jié):外觀越來越漂亮、材料越來越結(jié)實、工藝越來越復雜、用途越來越廣泛。
    三、移情體驗,筑生活之橋。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,引導練說。
    結(jié)合橋的特點說。
    聯(lián)系生活體驗說。
    運用資料說。
    2、小結(jié):生活有多寬廣,我們的作文就有多寬廣。
    四、展開聯(lián)想,拓思維之橋。
    從學校生活展開聯(lián)想。
    從時事展開聯(lián)想。
    從世界性活動展開聯(lián)想。
    五、自主擬題,造個性之橋。
    從使用價值展開聯(lián)想。
    從審美價值展開聯(lián)想。
    從橋的神奇性展開。
    六、學會欣賞,走欣賞之橋。
    讀范文,邊聽邊思考,引導欣賞。
    七、合作修改,過修改之橋。
    同桌提修改意見。
    學生自改。
    教師巡視。
    語文樂園四教學設(shè)計篇八
    1、朗讀12個詞語,學會辨認形近字,并能正確書寫。
    2、朗讀比較兩組句段,了解句段的不同表達形式,從而體會出不同的表達效果。
    3、積累、理解兩句名言。
    4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
    了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法,并以恰當?shù)剡\用。
    一課時。
    一、激趣導入。
    二、讀一讀,寫一寫。
    1、(課件出示12個詞語)生自由讀,注意讀準字音。,
    2、指名讀,評價。
    3、再讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、指名說:怎樣區(qū)分這些形近字。
    5、拓展練習。
    三、讀一讀,體會句子的不同的表達效果。
    1、讀題明要求。
    2、(課件出示兩組句段)生自由讀。
    3、交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、對比讀,體會排比句的表達效果。
    5、指導朗讀。
    6、拓展練習。
    仿照文中的廣告或遺失啟示,寫一組排比句,邀請白鷺鷥再到這來。
    四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
    1、生默讀短文。
    2、交流:你從短文中知道了什么?
    3、重點理解:瀏覽的方法。
    4、(課件出示兩句名言)生自由讀。
    5、指名讀,正音。
    6、運用瀏覽的方法閱讀資料,理解名言。
    7、交流。
    8、熟讀成誦。
    五、總結(jié)。
    通過這節(jié)課語文樂園的學習,你們都有哪些收獲呢?
    六、作業(yè)。
    1、認真書寫第一題中的12個詞語。
    2、瀏覽第23課《心愿》,了解大致內(nèi)容。
    形近字排比瀏覽。
    語文樂園四教學設(shè)計篇九
    1積累意思相反的成語。
    2認識諺語,積累諺語。
    3擴寫句子,把句子寫得更加具體。
    4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
    5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
    6認真聽老師講《一葉障目》的故事,然后轉(zhuǎn)述故事,并展開想象,把聽到的故事寫下來。
    7激發(fā)學生學習語文,積累成語和諺語的興趣,幫助學生端正學習態(tài)度,并掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識,培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
    1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
    2轉(zhuǎn)述故事,并展開想象,把故事寫具體。
    教學課時:五課時。
    第一課時。
    教學目標:
    完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。
    搜集諺語:相關(guān)句子和詞語的小黑板。
    一、語海拾貝。
    (一)詞語超市。
    1教師出示文中的成語卡片,指名讀一讀,教師正音,并強調(diào)。
    2大家一起讀一讀這些成語。
    3引導學生借助成語字典,了解這些成語的意思。
    4師:讀了這些成語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組成語意思相反)。
    5拓展:你能不能說幾個這樣的成語呢?
    6學生讀成語。
    (二)讀諺語。
    1出示文中的諺語,指名讀一讀。
    2師:這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
    3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
    4小組交流各自搜集的諺語。
    (三)仿例寫話。
    1教師出示例子,學生讀一讀,看看兩個句子的變化,體會好處。
    2指名反饋。(擴寫后,句子表達得更具體)。
    3學生練習。
    4交流反饋。
    二、閱讀欣賞。
    1學生自由讀短文,思考:阿基米德用什么方法燒毀了敵艦,這里面有什么科學道理呢?
    2小組合作交流。
    3教師結(jié)合課件,講述陽光聚焦的原理。
    (上千面鏡子把太陽光反射到布帆上,由于溫度高,布帆就被點燃了)。
    4你覺得阿基米德是一個什么樣的人?
    (聰明、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。)。
    5教師小結(jié)。
    6全班齊讀短文。
    三、課堂小結(jié)。
    今天這節(jié)課我們學了成語,諺語,還有擴句。希望大家在平時多搜集成語,諺語。
    四、布置作業(yè)。
    1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
    2搜集意思相反的成語;搜集五個諺語,并摘抄下來。
    第二課時(寫字板與我寫毛筆字)。
    教學目標:
    1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
    2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
    教學準備:
    鋼筆、毛筆、水。
    教學過程:
    一、寫字板。
    (一)說說如何保持紙面的干凈、平整。
    (二)學習新課。
    1教師出示“帥、矮、境、醉”。
    (1)觀察這些字在田字格中的位置。
    (2)指名反饋。
    (3)交流這些字的書寫要點。
    (“帥”的“巾”上不能多一橫,“矮”的右邊上下均等,“女”的橫適當拉長;“醉”的“西”里有一橫。)。
    (4)學生練習。
    2教師出示“闊、席”
    (1)說說字的結(jié)構(gòu)。(半包圍)。
    (2)說說書寫要點。
    (3)學生練習,教師巡視輔導。
    (三)根據(jù)練習情況總結(jié)。
    二、寫毛筆字。
    (一)復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。
    (只有橫畫和豎畫的字,筆畫間隔勻稱,字形方正;自形扁斜的字,整個字的中心線兩邊基本對稱)。
    (二)學寫“點位于橫話中間的字”
    1出示“市”。師:“市”就是點位于橫畫中間的字,點也應是整個字的中間,因此點要寫在豎中線上,第二筆橫要寫長而平穩(wěn),最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
    2教師范寫。
    3學生練習。
    (三)學習寫“字中有方框的字”
    1出示“雨”“而”。師:“雨”和“而”兩個字中的方框,左肩略低,右肩略高?!坝辍钡睦锩娴乃狞c寫得要勻稱;“而‘也一樣,要注意的是,框內(nèi)的豎畫要勻稱,里面的兩豎比框外的豎短。
    2教師范寫。
    3學生練習。
    三、作業(yè)展評。
    四、布置作業(yè)。
    1練習寫“衣”“兩”。
    2評價自己寫的字。
    第三課時(語文生活聽故事講故事)。
    教學目標;
    聽《一葉障目》的故事,然后轉(zhuǎn)述故事。
    教學過程:
    一、談話,導入新課。
    同學們,你們愛聽故事嗎?你們都聽過什么故事?
    今天,老師給大家講一個有趣的故事,大家除了聽故事之外,還要把這個故事講出來。
    二、明確要求,聽故事。
    1明確要求。
    (1)這個故事的主人公是誰/。
    (2)這個故事主要講了一件什么事?
    (3)故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的?
    2老師講《一葉障目》的故事,學生認真聽。
    三、小組交流會,講故事。
    1師:故事聽完了,有趣嗎?下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內(nèi)容講清楚,力求生動,還要說說你聽了故事后的感想。
    2學生在小組中講故事。
    3小組推薦一位同學在全班講故事。
    4評選“講故事能手”。
    四、課堂小結(jié)。
    教師總結(jié):聽故事,講故事是一件很有意義的活動,不僅能培養(yǎng)我們認真傾聽的習慣和能力,還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。
    五、布置作業(yè)。
    把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
    第四、五課時(語文生活習作)。
    教學目標;
    結(jié)合聽故事,轉(zhuǎn)述故事的活動,把《一葉障目》的故事寫下來。
    教學過程:
    一、導入,激發(fā)興趣。
    教師:上節(jié)課,我們聽了故事,講了故事。今天,我們把它寫下來。
    二、教師提要求。
    1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
    2要展開合理的想象,把故事寫具體。
    3故事寫完后,寫寫自己的感想。
    三、學生寫作文。
    四、講評作文。
    五、課堂小結(jié)。
    教師總結(jié);同學們,如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來,并展開合理的`想象,把故事寫具體,寫生動活潑,寫出自己的感想,那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
    六、布置作業(yè)。
    聽爸爸、媽媽講一個故事,然后減號一講,再寫下來。
    語文樂園四教學設(shè)計篇十
    (一)知識與技能:
    1、了解對聯(lián)的特點及好處。
    2、體會句子的語氣和表達的感情,引導學生進一步品位反問句和設(shè)問句在表情答意中的作用。
    3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。
    4、通過閱讀故事,進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀,從中領(lǐng)悟道理。
    (二)過程與方法:
    引導學生開展自主、合作學習。
    (三)情感態(tài)度價值觀:
    讓學生積累,引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學生學好科學,樹立遠大理想,增強學生的民族自豪感。
    讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點,句式的變化,培養(yǎng)學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。
    3課時。
    第一課時。
    一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么。
    1、反復練讀,讀正確,讀流利,讀熟練。
    2、想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、師生交流:第一副對聯(lián)里有好多相同的字,它們的意思是一樣的嗎?
    第二副對聯(lián)里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?
    4、多種形式背誦。
    5、你還能收集到哪些有趣的對聯(lián)?
    (月月月明,八月月明明分外;山山山秀,巫山山秀秀非常。中秋賞月,天月圓,地月缺;游子思鄉(xiāng),他鄉(xiāng)苦,本鄉(xiāng)甜。天上月圓,人間月半,月月月圓逢月半;今宵年尾,明日年頭,年年年尾接年頭;)。
    6、學生結(jié)合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯(lián),為下一次“說對聯(lián)比賽”做準備。
    二、讀一讀,體會下列句子的語氣和表達的感情。
    1、引導學生把三句話讀準確,讀流利。
    2、引導體會句子的語氣和表達的感情。(反問句更能表達強烈的情感。)。
    三、讀一讀,記一記。
    1、學生讀本題的兩個句子,要求讀正確、讀流利。
    2、結(jié)合注釋或字典,說說對句子的理解。
    3、聯(lián)系課前收集的句子,談談自己的體會。
    4、比一比,賽一賽,看誰背得快。
    四、成語故事。
    1、學生讀成語故事,了解故事主要內(nèi)容。
    2、討論趙奢的做法對不對、好不好?你認為趙奢是個什么樣的人?
    3、理解“奉公守法”的意思。
    4、從故事中,你受到什么啟發(fā)?
    第二課時習作心愿。
    1、事例引路,激趣導入。
    同學們,你們有怎樣的心愿呢?你為什么會有這個心愿呢?有怎樣為它而努力呢?
    2、自由交談,開闊思路。
    (1)、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié),思考里面提出的這些問題。
    (2)、有所感受的學生和身邊的學生交流。
    (3)、集體交流,老師相機指導。
    3、明確要求,學生寫作。
    4、學生習作,老師巡視、指導、解疑。
    5、幫助有困難的學生確定題目,構(gòu)思習作提綱。
    第三課時。
    1、學生交流自己的習作,提出建議。
    2、老師點評,學生反復修改。
    3、小結(jié),提要求。
    4、學生謄寫作文。
    語文樂園四教學設(shè)計篇十一
    1、引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律,分清形近字。
    2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語,結(jié)合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會,培養(yǎng)學生的語感。
    3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句,把句子表達得清楚具體。
    4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字,練習把字寫得勻稱美觀。
    5、通過閱讀欣賞短文,引導學生感悟大自然的美,激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
    6、語文生活——“看誰寫得像”,使學生在自我介紹中學會表達自己,在觀察中學會發(fā)現(xiàn)他人,在交流中增進同學之間的了解和友誼。
    7、學習寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿,學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。
    培養(yǎng)學生對毛筆書法的興趣。
    1、積累詞語。
    2、進行寫作訓練。
    1、學寫毛筆字。
    2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。
    實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的mtv。
    4課時。
    第一課時。
    一、有趣的漢字。
    2、學生讀一讀,比一比,認真觀察,分辨字形。
    3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。)。
    4、指名認讀并組詞區(qū)分。
    冉冉古代未來龍頭拔草甲方。
    再見吉利末尾尤其點撥申請。
    5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
    二、詞語超市。
    1、過渡:這些漢字真有趣,詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”,同學們,到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧!
    2、貼出詞語卡片,自由讀一讀。
    3、跟同桌的同學讀一讀,理解詞語,讀出語氣。
    4、比一比誰是最富有的小朋友,能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
    三、寫字板。
    1、過渡:剛才逛了詞語超市,你們都累了吧,來,我們來歇歇腳,這里有塊寫字板,我們坐端正練一練吧。
    2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字,指名認讀。
    3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
    4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。
    5、評一評:將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來,引導學生評價。
    四、續(xù)寫句子。
    1、過渡:詞語也有雙胞胎呢。(板書“希望”與“渴望”兩個詞)。
    2、指名讀一讀,想想這兩個詞的意思有什么不同。
    3、你有什么希望,有什么渴望的事情?請你寫下來。
    4、指名讀寫好的句子,評價是否寫得清楚具體。
    五、閱讀欣賞。
    1、出示詩歌《種太陽》,聽范讀。
    2、這是一首大家都很熟悉的歌,你能讀好嗎?請自由讀一讀。
    3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。
    4、引申:為了讓我們這個世界更美好,你有什么美麗的愿望呢?
    5、欣賞歌曲《種太陽》。
    第二課時。
    一、游戲引入語文活動。
    1、猜一猜:聽聲音,猜名字。
    今天我們玩一個有趣的游戲:“聽聲音,猜名字”,請一名同學上臺,蒙住眼睛,再請一名同學說一句話,其他同學保持安靜,讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜,剛才說話的人是誰。猜對了,同學們掌聲鼓勵,猜錯了,背一首古詩。
    2、小結(jié)引入。
    一次“猜一猜”的語文活動,好嗎?
    二、看誰寫得像。
    1、觀察比較,體會“特征”的意思。
    出示一個蘋果和一個桔子,問:這兩樣水果分別是什么?(蘋果、桔子)你是怎樣分辨出來的?(這個蘋果表皮光滑,桔子皮上有一個個小窩,凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色,桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的,桔子是圓圓的……)。
    剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方,這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點,就能分辨事物。
    3、組內(nèi)說一說,其他同學可以補充。
    4、指名介紹自己,說的時候,提醒學生把句子說完整,說清楚,按照一定的順序說,做到有條有理。
    提示:怎樣形容自己的外貌?從幾個方面,有條理的介紹。如:發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
    介紹自己的性格特點和興趣愛好時,可以用一件事來做說明,就比較具體可信了。
    5、出示一段例文,說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
    (他的頭發(fā)是黑色的,眉毛是灰色的,眼珠子是黑色的,嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣,他的臉蛋紅紅的。)。
    6、指名評議,指出文中寫的人物沒有特點,條理不清楚。
    三、學生習作。
    2、學生習作。
    3、教師巡視指導。
    第三課時。
    一、引入。
    我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”,寫好了一篇自我介紹的習作,同學們在自己的習作里,寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等,今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧!
    二、猜一猜。
    1、每位同學從老師那里抽取一篇習作,根據(jù)習作內(nèi)容猜寫的是哪位同學。
    2、分小組閱讀討論。讀一讀,說說寫的是誰。
    3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹,可以存疑。
    三、問一問。
    1、學生對閱讀的習作,提出修改的建議,可以用問一問的形式,說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白,特點不夠鮮明。
    2、學生對于閱讀的習作,提出質(zhì)疑。如:你最喜歡干什么?你的頭發(fā)扎成什么樣子?你有什么特長?你平時最愛和誰在一起玩?等等。
    3、老師根據(jù)學生的質(zhì)疑,給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
    四、評一評。
    2、綜合評議,表揚鼓勵寫得像的同學,和猜得準,評得好的同學。
    五、改一改。
    1、將學生的習作發(fā)回去,請學生結(jié)合同學們的修改意見,老師的評價,對自己的習作進行修改謄正。
    2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題(可以由學生自己擬定,也可以定題為《猜猜我是誰》),在每個自然段前要空兩格,注意打好標點符號,盡量杜絕錯別字。
    第四課時。
    一、激趣引入毛筆書法的教學。
    1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎?(用利器刻在甲骨上,用樹枝寫在沙上,用毛筆寫在布帛上。)。
    2、出示毛筆,毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠,最早的毛筆,大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想,而且書法作品很美,是一種藝術(shù),供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操,讓我們靜下心來,所以很多人多喜歡學習書法。
    今天,我們就一起來走進書法的世界,學習寫毛筆字好嗎?
    二、講解基本的執(zhí)筆法。
    1、跟老師一起握好毛筆:虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
    2、講解坐姿:肩平、腳平、身體直。
    3、學生一起坐好,執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
    三、學習橫畫。
    1、板書課題:橫畫。
    2、出示寫有橫畫的教學卡片,組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點:“頭方成三角狀。身腰略細,尾向右下頓筆成圓?!?BR>    3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖,引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
    4、教師講解橫畫的運筆方法,起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆,讓學生體會,最后示范。
    5、學生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問?進一步理解橫畫的書寫方法。
    6、組織學生書寫長橫,教師巡視輔導。
    7、比較短橫和長橫的相同和不同之處,教師示范書寫短橫。
    8、組織學生進行書寫比賽,書寫短橫和長橫。
    四、評價小結(jié)。
    1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
    2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
    3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。
    語文樂園四教學設(shè)計篇十二
    教學目的:
    進一步感受形聲字的特點,感受漢字的魅力。
    積累和豐富語言。
    培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
    引導學生通過觀察和比較,寫好字的點畫和提畫。
    讓學生自己動手辦報。
    教學重點:
    進一步感受形聲字的特點,感受漢字的魅力。
    積累和豐富語言。
    培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
    引導學生通過觀察和比較,寫好字的點畫和提畫。
    讓學生自己動手辦報。
    教學難點:
    進一步感受形聲字的特點,感受漢字的魅力。
    培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
    讓學生自己動手辦報。
    教學時間:
    三課時。
    第一課時。
    教學目的:
    進一步感受形聲字的特點,感受漢字的魅力。
    積累和豐富語言。
    教學重、難點:
    進一步感受形聲字的特點,感受漢字的魅力。
    教學過程:
    一、我來試試。
    認讀花中的生字。
    自主探究發(fā)現(xiàn)這些字的特點,帶三點水的字大都與水有關(guān);帶兩點水的字與溫度有關(guān)。
    用花中的字互相組詞,看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語,有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個詞。周圍的字之間也可以互相組詞,還可以用花中的字和另外的字組詞。
    字卡游戲:用字卡拼詞語,看誰拼得多。
    二、讀一讀。
    自由練讀三個句子,注意帶點的詞語。
    在小組里互相讀讀,評一評,誰讀得好。
    請讀得好的同學展示。
    多種形式讀好三個句子,如男女生互讀,分小組讀等。
    補充幾個帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學生讀一讀。
    三、讀一讀。
    借助拼音,讀準字音。
    再讀短文,讀懂句子。
    同桌合作讀,交流讀懂了什么。
    全班交流讀懂了什么。
    你想對這個農(nóng)夫說點什么?
    像這樣有趣的成語故事還有很多,自己去找一些來讀讀,再和同學們交流。
    第二課時。
    教學目的:
    培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
    引導學生通過觀察和比較,寫好字的點畫和提畫。
    教學重、難點:
    1、培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
    2、引導學生通過觀察和比較,寫好字的點畫和提畫。
    教學過程:
    一、探究與發(fā)現(xiàn)。
    1、認真觀察情境圖,自己看懂圖的意思。
    2、讀一讀“我的研究報告”,弄清楚表格的意思和填寫方法。
    3、把學生分成四人小組,三個人做實驗,大家共同觀察紙的變化,一人執(zhí)筆填寫研究報告。不會寫的字,可以用圖畫表示。
    4、分小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、展示評比《我的研究報告》。
    二、寫一寫。
    1、寫含有點畫的三個字:
    (1)“興”字的左上角兩點為右向點,起筆輕,收筆重;最后一筆在右下角寫長點。
    (2)“心”字在左中線上寫垂點,向右下寫臥鉤,中間和右邊寫右向點,三個點要左低右高。
    (3)“不”字的末筆是在右下寫長點。
    2、寫含有提畫的三個字:
    引導學生注意提都在字的左下端,寫字時特別要注意提的方向和長短。
    第三課時。
    教學目的:
    讓學生自己動手辦報。
    教學重、難點:
    讓學生自己動手辦報。
    教學過程:
    一、認真讀題,明確要求。
    二、自己平時讀過的報刊,說說它們的名字。
    三、給小報起個有趣的名字。
    (1)可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名,如:
    小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等;
    (2)可以用自己喜歡的故事中的人物命名,如:
    灰姑娘報、小矮人報等;
    (3)可以用自己喜歡的少兒電視節(jié)目命名:
    如大風車報;
    (4)可以用有寓意的詞語來命名:
    如零點小報、萌芽報等;
    (5)還可以用古詩中的句子來命名,如:
    小荷才露尖尖角等等。
    四、自己動手剪貼一份小報,或找同學合作辦一份小報,互相交流。
    五、辦一個小報展。
    語文樂園四教學設(shè)計篇十三
    1、語海拾貝:了解同音字在對聯(lián)中的妙用,積累四字詞語及格言警句,書寫本單元生字。
    2、閱讀欣賞:理解短文內(nèi)容,了解“紙上談兵”一詞由來。
    3、語文生活;聽、講、寫故事《小鐵錘》。
    以練為主,抓住要點,引導鞏固。
    激發(fā)學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
    1、積累四字詞語,感悟格言警句。
    2、聽、講、寫故事。
    教學時間:
    三課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、有趣的漢字。
    1、學生自由讀題中短文。
    2、教師簡介鄭板橋。
    3、指名說說短文主要寫了什么?
    4、認讀對聯(lián),感悟?qū)β?lián)的含義。
    5、說說:讀了這副對聯(lián),你有什么感受或體會。
    6、引導學生體會漢字在對聯(lián)中的妙用,以及鄭板橋的過人才智。
    二、詞語超市。
    1、學生自由讀詞。
    2、開火車讀詞,評議正音。
    3、齊讀詞語。
    4、選擇其中你最喜歡的一個詞語,說說詞義并造句。
    5、拓展:你還認識哪些四字詞語,給大家介紹一個。
    6、小結(jié):說話、寫作時可多用些這樣的詞語,使得表達更準確、更簡練、更生動。
    三、讀讀填填。
    1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
    2、學生獨立書面填寫完整。
    3、指名展示填寫情況,集體評議,訂正錯誤。
    4、齊讀填寫好的格言警句。
    5、說說你讀懂了哪一句?向大家介紹一下這句格言警句的含義。
    6、教師適時點評,引導學生正確理解各句的含義。
    7、再讀格言警句,深化體會。
    8、拓展:你還知道哪些像這樣的格言警句?給大家說說。
    四、寫字板。
    1、指名認讀田字格中的六個生字。
    2、說說:書寫這六個生字時要注意什么?
    3、教師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
    4、學生獨立練習寫字。
    5、教師巡視檢查,個別指導。
    6、書寫展示。
    第二課時。
    一、簡介背景,導入新劉。
    1、教師簡介戰(zhàn)國時期七國爭雄,軍事發(fā)達,作戰(zhàn)頻繁,出了許多兵書、兵法及軍事專家。
    2、今天,我們就來學習發(fā)生在那個時期的一個典故。
    3、板書:紙上談兵。
    二、閱讀欣賞,理解“紙上談兵”
    1、出示導讀提綱,引導自讀理解。
    (1)認讀短文。
    (2)說說趙括是一個什么樣的人?找出你的依據(jù)。
    (3)查詞典,并結(jié)合短文說說“紙上談兵”的意思。
    (4)談談:這篇短文使你得到什么啟示?
    2、學生同桌合作,讀文感悟。
    3、指名反饋,評議,交流。
    4、教師適時點撥,引導理解體會。
    (1)體會趙括是一個很會空談,而沒有實際本領(lǐng)的人。
    (2)指導學生有感情地齊讀短文。
    (3)理解“紙上談兵”。查詞典,聯(lián)系短文理解。
    (4)啟發(fā)感情,明理。
    三、拓展、交流。
    1、你還了解哪些歷史典故?說出與大家分享一下。
    2、總結(jié):多看些歷史典故,能豐富我們的知識,啟迪我們的智慧。
    第三課時。
    一、聽故事。
    1、教師講《小鐵錘》的故事。
    2、學生認真聽,邊聽邊想:小鐵錘是干什么的`?他做了一件什么事?
    3、聽完后,指名說說:
    (1)小鐵錘是干什么的?
    (2)小鐵錘做了一件什么事?
    4、教師點評,引導學生把握故事的主要內(nèi)容。
    二、講故事。
    1、指名復述故事。
    2、集體評議,掌握復述的要點。(內(nèi)容完整、具體,語句通順,表達連貫,還可以配上表情,動作。)。
    3、以學習小組為單位,學生互相聽、講故事。評一評,誰講得最好。
    三、寫故事。
    1、明確寫作要求:寫《小鐵錘》的故事,加上想象,題目自擬。
    2、指名寫前介紹寫作內(nèi)容。
    3、評議,明白寫作的重點。(把小鐵錘做事過程寫具體)。
    4、學生獨立寫作。
    5、教師巡視,進行個別指導。
    四、習作展示。
    語文樂園四教學設(shè)計篇十四
    1、鞏固復習所學的生字詞語,積累“睫毛”等詞語。
    2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用,引導學生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
    3、積累名人名言,培養(yǎng)積累語言的習慣。
    4、教育學生珍惜友誼,與同學團結(jié)友愛,互相尊重。
    5、習作:寫一寫自己的朋友,真實地表達自己的情感。
    教學時數(shù):4課時。
    :教學語海拾貝部分。
    1、鞏固復習所學的生字詞語。
    2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用。
    3、積累名人名言,培養(yǎng)積累語言的習慣。
    教學難點:引導學生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
    教學準備:課件。
    教學過程:
    一、詞語超市:
    1、要求學生自讀詞語,鞏固對所學字詞的認讀。
    2、出示詞語卡片,指名讀,檢查個別讀的情況。
    3、強調(diào)部分生字的讀音。
    4、再讀詞語,讀中鞏固。
    二、金鑰匙:
    1、引導學生讀一讀下面的語段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
    2、啟發(fā):這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外,還告訴我們什么?(故事發(fā)生的地點和時間)。
    3、作者在交代時間和地點的同時,為什么要對景色進行這樣具體的描寫呢?(學生自由地說一說,教師適當引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容理解:課文贊頌了劉老師熱愛學生、無私奉獻的美好品質(zhì),在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。)。
    4、小結(jié):寫作的時候,對周圍景物、環(huán)境的描寫,有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點,體會作者的思想感情。同學們在進行創(chuàng)作的時候,也可以根據(jù)自己的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
    三、名人名言:
    1、學生自由讀。
    2、指名讀一讀,說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。
    3、學生自由反饋。
    4、師:世界各國的名人對友誼有著不同的認識,他們的名言時刻警醒著我們,要珍惜友誼!希望同學們牢牢記住這些話,用它們來激勵自己。
    5、學生熟讀成誦。
    四、作業(yè)布置。
    聽寫生詞,背誦并默寫名人名言。
    :閱讀短文《“差生”檔案》。
    :教育學生珍惜友誼,與同學團結(jié)友愛,互相尊重。
    :收集貝多芬等人的資料。
    一、閱讀短文《“差生”檔案》。
    1、板書課題,學生齊讀。
    2、學生質(zhì)疑:“差生”為什么加上了引號?檔案的具體內(nèi)容是什么?
    二、自主閱讀,解答疑難。
    三、集體反饋,暢談感想。
    1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么?
    2、這些所謂的“差生”是誰?
    3、他們真的是“差生”嗎?你知道他們哪些成就?
    4、現(xiàn)在,你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎?(他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方,但是后來經(jīng)過努力,他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I。)。
    5、老師為什么要把這份檔案給蔡林?她想告訴蔡林什么呢?
    6、小結(jié):是呀,同學們,在困難面前,我們不能退縮,不能被自己打敗,我們要鼓起勇氣,面對困難,不懈地努力!
    :指導學生寫一寫自己的“朋友”。
    真實地表達自己的情感,流露出自己和朋友的真摯情誼。
    讀寫結(jié)合,在讀中感悟,在寫中實踐。
    :收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。
    一、復習舊知,拓展思維。
    1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢?
    2、小結(jié):同學們,小熊陪著“我”度過了快樂的童年,成了“我”的好朋友。
    3、們都有哪些好朋友呢?(學生自由地說一說。)。
    二、明確內(nèi)容,指導選材。
    2、要求學生讀一讀習作提示第一點。
    3、指名反饋:因為這里的“朋友”不只是真實的朋友,還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
    4、師:你們能列舉一些你的朋友嗎?(指名說)。
    三、把握要求,指導寫作。
    2、學生自由讀習作提示2-4點。
    3、指名反饋:你掌握了哪些寫好本次習作的技巧呢?
    (1)突出特點。
    (2)寫出相處的故事,表達出情感。
    (3)寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。
    (4)寫物要注意觀察,適當?shù)剡\用擬人的手法進行介紹。
    4、齊讀習作提示。
    四、學生創(chuàng)作,教師巡視指導。
    五、評議習作,修改習作。
    寫毛筆字“松”“種”“精”,學習并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。
    :毛筆、墨水、紙。
    一、觀察、掌握部首書寫要點。
    1、教師出示“松”“種”“精”,學生讀一讀。
    2、引導學生觀察,找出這三個字的部首。
    3、指名反饋。
    4、引導學生觀察這三個部首,發(fā)現(xiàn)他們的共同點。(這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點)。
    5、指導學生寫好這三個部首。
    6、指名讀一讀要點提示,教師邊示范邊調(diào)。
    7、學生動筆練習寫部首。
    二、讀貼,指導學好字。
    1、引導學生觀察這三個字在田字格中的位置。
    2、指名說一說,教師強調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
    三、學生寫字,教師巡視輔導。
    四、課堂小結(jié)。
    今天,我們不僅學習了部首“本”“禾”“米”,還學習了“松”“種”“精”的書寫要點,希望同學們回去后能夠好好練習。
    語文樂園四教學設(shè)計篇十五
    (一)知識與技能:
    在指導學生理解重點詞語和句子的同時,積累語言,體會祖國語言文字的精妙,培養(yǎng)學生綜合能力,激發(fā)學習興趣。
    (二)過程與方法:
    通過多種形式的朗讀,積累語言,培養(yǎng)學生觀察力、想象力,提高學生口頭表達能力。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀:
    通過學習,激發(fā)學生觀察大自然,探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
    教學重難點:
    通過多種形式的朗讀,積累語言,激發(fā)學生觀察大自然,探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
    課前準備:課件;小黑板;學生課前收集有關(guān)春天的知識。
    教學課時:2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、我來試試。
    1、出示詞語:
    盆地齒輪蝸居林海樹冠松針。
    (1)、學生自由朗讀詞語,讀準字音?!褒X”是翹舌音;“針”既是翹舌音又是前鼻音,和“松”組成“松樹”學生不容易讀準,要反復多讀;“冠”是多音字。
    (2)、指名學生說說詞語的意思,并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。
    (3)、多種形式的讀。
    2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。
    (1)、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨;第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時的樣子;四個句子既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子,又寫得很美,很有詩意。
    (2)、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草,談談自己的感受。
    (3)、仿照這四個句子,說說春天的樹、鳥、水、天等景物,把自己對它們的情感融進去。
    (4)、展示學生所寫的句子,同時出示有關(guān)描寫春天的句子,讓學生談談自己的感受。
    3、出示書本第11--12頁的名言。
    (1)、學生自由讀幾遍,對名言的內(nèi)容進行初步的了解。
    (2)、多種形式的讀,使學生記熟背牢。
    (3)、指導描紅,提醒學生注意寫字姿勢,注意把多筆畫的字寫清楚,寫端正。如“籍、翼”兩字。
    (4)、拍手讀名言。
    你還知道其他的名言嗎?讓學生知道讀書的意義。
    4、學習短文《桃花開了》。
    (1)、自由讀文,讀準字音。
    (2)、同桌合作讀,交流讀懂了什么。
    (3)、全班反饋交流,指導朗讀,讀出姐姐的頑皮、神秘,讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
    (4)、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
    二、探究與發(fā)現(xiàn)。
    1、自由讀句子。
    2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
    3、把這些句子放在課文中讀讀,體會體會。
    4、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么,和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
    三、口語交際:壓歲錢。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,營造自主參與的交際氛圍。
    課件播放過春節(jié)的熱鬧場面,說說過春節(jié)時人們的心情,自己是怎樣過的。
    2、談話導入:你得沒得到壓歲錢?誰給的?怎么用的?
    3、引導學生看圖,按照口語交際的要求,想想怎么安排自己的壓歲錢。
    4、全班交流、評議。
    第二課時。
    習作:誰把春天帶來了。
    一、導入。
    二、觀察思考,嘗試習作。
    1、讀提示要求:(小黑板出示)。
    (1)你可以給習作另外取題目。
    (2)想一想,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。
    (3)把自己最喜歡的部分寫詳細些,其余部分可以簡略地寫。
    (4)抓住春天的特點,突出春天的美妙。
    (5)可以用上課本中提供的詞語和句子。
    2、學生習作。
    三、欣賞評議,交流習作。
    (老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析)。
    1、學生念作文片段。
    2、思考:
    (1)你覺得作文片段中哪個地方寫得好?好在哪里?
    (2)片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙?
    (3)還有什么地方你覺得修改一下會更好?
    四、繼續(xù)“習作”
    學生習作,教師指導。
    五、小結(jié)。
    課后,同學們繼續(xù)認真完成這篇習作,到時比一比,看誰寫的作文最好,最能突出春天的美妙。
    語文樂園四教學設(shè)計篇十六
    教學目標:讀準詞語中加點字的字音,積累詞語,培養(yǎng)學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后,能表達更強烈的思想感情。讀名句,體會游子征夫?qū)蕠鴮︵l(xiāng)土的眷戀之情。讀成語故事,理解買櫝還珠的意思,并能結(jié)合實際談啟示。
    教學重難點:體會句子運用排比的修辭手法后,能表達更強烈的思想感情。
    教學準備:學生預習。
    第1課時。
    一、讀一讀,注意加點字的讀音。
    1、多種形式練讀,讀準字音。
    (個人自由讀、指名讀、開火車讀,教師相機正音。)。
    2、師總結(jié):這些字很容易誤讀,讀的時候需要格外注意。
    3、思考:大家了解這些詞語的意思嗎?
    4、全班交流,教師及時補充,指導。
    踱步:慢步行走。
    玷污:弄臟(多用于比喻)。
    戛然而止:形容聲音突然中止。
    瞠目結(jié)舌:瞪著眼睛說不出話來,形容受窘或驚呆的樣子。
    干涸:(河道、池塘等)沒有水了。
    破綻:衣物等裂口,比喻說話做事時露出的漏洞。
    拈輕怕重:接受工作時挑揀輕易的,害怕繁重的。
    相形見絀:跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。(絀:不足。)。
    5、讓我們好好讀讀這些詞,并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧!
    學生朗讀,積累。
    二、讀一讀,說說你讀下列句子的不同感受。
    1、自由讀句子,一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
    2、分組比較讀句子。
    3、全班交流。
    兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法,一句充分表現(xiàn)了作者對西山,對昆明湖,對雄偉綿延的長城的依戀之情,一句充分表現(xiàn)了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句,沒有強烈的情感,語言缺乏感染力。
    4、感情朗讀這兩句話,讀出作者的情感。
    5、在學過的文章中找找排比句,進一步體會排比句的表達效果。
    6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句,增強語言感染力。
    三、讀一讀,記一記。
    1、請同學們讀讀本題的兩個句子,要求讀正確,讀流利。
    2、指名讀,教師相機正音斷句。
    3、結(jié)合注釋,字字落實,理解詩句。
    “狐死歸首丘,故鄉(xiāng)安可忘”的意思是:狐貍死時把頭朝向巢穴,而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)?“狐死首丘”是自古以來的一種說法,用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。
    4、感情朗讀,背誦著兩句詩。
    5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結(jié)的詩句。
    語文樂園四教學設(shè)計篇十七
    1、學習“有趣的漢字“,感受語言的豐富和有趣。
    2、學習“詞語搭配”積累詞語。
    3、理解“名言警句“的含義背誦。
    4、閱讀欣賞巴金的《繁星》,能結(jié)合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思,積累部分寫得好的詞語。
    搜集有關(guān)學習的其他“名言警句”。
    (一)有趣的漢字。
    1、出示“有趣的漢字”中的詞語,學生自學。
    (1)自由讀詞語。
    2、檢查自學情況。
    (1)指名讀詞語。
    (2)交流反饋。
    3、詞語拓展。
    如:面粉香粉粉刷粉飾。
    4、學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語??梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
    (二)詞語搭配。
    1、學生自由讀一讀,動手連一連。
    2、檢查學生詞語搭配的情況。
    3、學生一起朗讀。
    4、自讀自悟,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
    5、交流反饋。
    6、詞語拓展。
    小組合作,在第一組課文中再找找這樣的詞語。
    7、學生小組合作。
    8、集體反饋。
    (三)名言警句。
    1、自由讀這三句“名言警句”,看誰讀得最流利。
    2、說說從這三句“名言警句”,中,你體會到了什么。
    (一個人不管做什么事,都不能驕傲,要謙虛,這樣才能取得更大的進步。)。
    3、學生當堂記誦。
    4、交流課前搜集到的名人名言。
    5、小結(jié):同學們搜集到的名人名言可真多,你們表現(xiàn)得真棒!希望你們一課余多背一些名人名言,并從中有所感悟。
    (四)閱讀欣賞。
    1、導入:同學們,我們學習了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課,知道一些有關(guān)太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空,星空如此迷人。今天,我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》,看看他眼中的星星是怎樣的。
    2、學生自由閱讀短文。
    (1)結(jié)合上下問理解詞語的意思。
    (2)有“——”畫出自己喜歡的句子,并說說喜歡的原因。
    3、檢查自學情況。
    (1)指名反饋。
    (2)集體反饋,只要說出喜歡的原因,有理由就可以。
    4、學生有感情地朗讀短文。
    5、小結(jié):巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友,常常和他小聲說話,星星就像一個頑皮的小孩,在對他眨眼睛。望著星空,巴金忘記了一切,仿佛回到了母親的懷抱。
    (五)作業(yè)。
    1、繼續(xù)搜集名人名言。
    2、多讀多背一些名人名言。
    1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字,行款整齊,有一定速度。
    2、用毛筆書寫有方框的字,寫得勻稱,紙面干凈。
    鋼筆、毛筆、水。
    (一)寫字板。
    1、復習雙姿。
    (1)出示本周要寫的字,大家齊讀。
    (2)知道學生握筆。
    (3)指明說說正確的寫字姿勢。
    (4)教師示范,學生規(guī)范寫字姿勢,教師巡視指導。
    2、導入新課。
    同學們,上個學期,我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法,這學期我們繼續(xù)練習寫鋼筆字,主要是學習漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
    3、學習新課。
    (1)出示“鞭、獅”。
    (2)指名說說這兩個字是什么結(jié)構(gòu)的字。(左右結(jié)構(gòu))。
    (3)請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。
    (4)教師相機指導:像左窄右寬的字,一般左邊占田字格的三分之一,而右邊大概占田字格的三分之二。
    (5)教師示范,學生跟著書寫。
    (6)學生練習書寫,教師巡視指導。
    (7)教師出示“譽、善、暮、集”
    (8)引導學生觀察這些字,書說它們的共同點。
    (9)指名反饋。
    (10)教師指導:對,像這樣的字,我們在書寫時,橫畫間的距離要適當?shù)乩o,而且這幾個字上面的筆畫比較多,因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來寫。
    (11)學生自由練習,教師巡視指導。
    (12)集體評議,修改。
    (二)寫毛筆字。
    1、復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。
    2、學習寫“框內(nèi)無筆畫”的字。
    出示“口”。
    (1)師:框內(nèi)無筆畫的字,上下的橫畫應求平行,做豎向下伸長一些,左右兩邊豎應相互照應,橫折的豎略向做,使整個字上寬下窄。
    (2)教師示范寫。
    (3)學生練習臨貼。
    3、學習寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
    出師“日、白”。
    (1)師:框內(nèi)有筆畫的字,橫折中的豎向下延長些,框內(nèi)的一橫靠做不靠右?!叭铡钡膬韶Q應平行,三個橫畫也平行;“白”與“口”字一樣,左右兩邊的豎應相互照應,橫折的豎略向左,使整個字上寬下窄。
    (2)教師示范寫。
    (3)學生練習臨貼。
    (三)展示寫得好的作品,上臺交流體會。
    1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
    2、講清楚,聽明白,養(yǎng)成良好的聽說習慣。
    3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
    (一)談話導入,激發(fā)興趣。
    1、導入:同學們,星空深邃而迷人,在本組課文中,我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘,激起了我們了解星空,探索太空奧秘的欲望。同學們已經(jīng)觀察了星空,尋找到了一些星座,想起了一些有關(guān)星座的傳說,搜集了一些有關(guān)星空資料圖片,你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天,我們一起交流一下你們的收獲吧!
    2、明確要求。
    (1)小組交流。
    (2)說的同學要說得具體有條理,讓人聽明白。
    (3)聽的同學要認真聽,有不明白的可以提問。
    3、小組交流:
    前后兩組同學組成小組,相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時可以互相提問,互相補充,互相評價。
    4、每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同討論,進行評價。
    習作:結(jié)合“漫談星空”口語活動,把自己的發(fā)言(也可以結(jié)合別人的發(fā)言)整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
    (一)復習導入,激發(fā)寫作興趣。
    導入:同學們,上節(jié)課我們又學到了許多新的知識,還聽到了一些美麗動人的故事。今天,我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
    (二)明確要求:寫一篇發(fā)言稿。
    1、發(fā)言稿是為了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活,結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴格。
    2、寫發(fā)言稿的注意事項。
    (1)觀點鮮明。對問題持什么看法,要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題,要實事求是說明。
    (2)條理清楚。
    (3)語言簡潔明快。
    發(fā)言是直接面向聽眾,所以,發(fā)言的語言一定要簡潔明快,盡量不使用羅嗦長句子,更不要使用一些深奧難懂的詞句,話要說得準確、易懂。
    (三)學生自主習作。
    1、教師對有困難的同學進行個別指導。
    2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。
    (四)學生自己修改,自我評價。
    1、多讀幾遍自己的習作,修改不滿意的地方。
    2、自我評價一下。
    (五)引導互評。
    1、與好朋友互換習作,給對方進行評價。
    2、小組內(nèi)互評,推薦寫的好的當眾朗讀。
    (六)小結(jié)。
    讀了你們的習作,老師了解了更多有關(guān)星空的知識,老師也對神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣,讓我們一起了解星空,探索星空的奧秘。
    語文樂園四教學設(shè)計篇十八
    教學目標:
    1、正確認讀并區(qū)別同音詞,積累詞語,感受祖國語言的魅力;
    2、通過朗讀句子,初步感知語氣詞,培養(yǎng)語感;
    3、正確抄寫、背誦名言;
    4、讀懂成語故事,理解含義;
    5、培養(yǎng)學生的表達和聽說能力;
    6、通過習作活動,培養(yǎng)學生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?BR>    教學安排:4課時。
    第一課時。
    一、認一認,讀一讀。
    1、你認識哪些詞?怎么認識的?
    2、自己讀一讀詞語,不認識的字,可以請拼音幫忙。
    3、小組內(nèi)讀詞卡。
    4、開火車認識詞語。
    二、讀一讀。
    1、生自由讀句子。
    2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
    3、一句一句讀,談讀的感受。
    4、小結(jié):都是表示語氣的詞,在不同的句子里表示的意思不一樣。
    三、
    讀成語故事。
    1、看圖,聽故事。
    2、自由讀故事,讀準字音,讀通句子。
    3、從故事中你知道了什么。
    4、
    總結(jié)。
    :聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。
    第二課時。
    一、寫一寫,背一背。
    1、學生自讀自悟,感受句子的內(nèi)容。
    2、這兩句名言告訴我們什么呢?聯(lián)系實際說一說。
    3、抄寫名言,把字寫正確,寫美觀。
    4、作品展示。
    二、探究與發(fā)現(xiàn)。
    1、生自讀三段話。
    2、指名讀,評議正音。
    3、生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    4、談談還有什么發(fā)現(xiàn)。
    三、口語交際。
    1、哪位同學能第一個上來講故事。
    2、生表演,同學評議,師指導。
    3、先在小組里講一講,評一評,選項出小組的故事星。
    4、小組活動。
    5、指名評議,對評議得好的同學及時鼓勵。
    6、評了故事大王。
    第三、四課時。
    一、游戲?qū)搿?BR>    1、請6個同學到前面來,每人抽一個小紙條,按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會編成一個什么事情。
    2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。
    3、這個游戲在小組玩。
    二、明確要求。
    1、讓我們把最想說的事情寫下來。
    2、出示寫作要求。
    3、寫的時候,我們怎么才能把最想說的事情寫清楚,寫完整。
    4、只要我們把黑板上的要求寫清楚,就一定能寫好。
    三、學生圍繞話題,正確表達。
    1、學生按照要求在規(guī)定的時間里比賽寫作。
    2、指名口述,師生評議。
    3、引導學生不僅把事情寫清楚,還要寫具體,寫生動。
    4、學生寫作。
    四、賞析交流。
    1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作,請同學互相評議。
    2、課后繼續(xù)完成習作。
    語文樂園四教學設(shè)計篇十九
    學習目標:
    1.初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。2.學會數(shù)量詞的使用。3.學會成語故事。4.了解萬物與太陽的關(guān)系。5.學寫“風、日、小、問、田、水”,回認“喝、咬、吞、吐”及課表。6.激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣,激發(fā)學生的自信心。教學準備:生字卡片教學時間:二課時教學過程:
    第一課時。
    一、讀一讀、認一認1.生自由讀兒歌,不會認的字拼拼音。2.分小組讀兒歌。3.指名讀。4.全班齊讀。5.認識口字旁的生字,在文中畫出來。6.理解兒歌的意思。7.你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1.正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。2.一行一行地讀,想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面,還可以在紙上畫一畫,初步感受詞語的邏輯變化,數(shù)量詞越多,第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。3.將四行連起來讀,邊讀邊想像一幅完整的畫卷:鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1.借助拼音讀通短文。2.同坐互相讀給對方聽。3.全班齊讀,說說想到了些什么。4.你能將故事講給大家聽嗎?四、認一認1.學生自己認一認,看自己會認多少字,回憶一下這些字都是怎樣認識的,還沒有認識的字就借助拼音多讀。2.小組間讀給其他同學聽。3.全班齊讀。4.讓學生說自己在生活中認識了哪些字?是怎么認識的?將自己認識的字和大家進行交流。
    第二課時。
    一、探究與發(fā)現(xiàn)(一)想一想,說一說。
    1.學生觀察圖畫,看看圖上畫的什么?
    2.讀小女孩說的話。
    3.自己想一想與同座說一說。
    4.鼓勵生多說,如看到樹可能會聯(lián)想到傘、森林、春天……。
    5.如果將生的想象受到圖的限制,師可相機增加一些可供想象的內(nèi)容。
    (二)寫一寫。
    1.讀田字格里的六個字。
    2.生仔細觀察這些字是什么結(jié)構(gòu),說說怎么記,寫時注意什么?(左窄右寬)。
    3.指導生在田字格中描紅、寫字。
    4.寫完后互相評一評。
    (三)看太陽的顏色。
    1.提前布置任務,自己思考、嘗試,可以按書中的圖示做一做,還可以自己想辦法。
    2.課上小組討論,你是按哪種方法做的?怎么做的?可以說一說,也可以一邊演示、一邊說。(鼓勵學生自己想辦法,努力把自己想到的辦法說清楚)。
    3.小組交流,集體交流。
    4.頒發(fā)“口才獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”。
    二、我的作品。
    1.在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?BR>    2.激發(fā)興趣,引導生關(guān)注自己的優(yōu)點,努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。
    3.提供展示空間。生認真完成作品(互評)。
    三、師總結(jié)。
    語文樂園四教學設(shè)計篇二十
    教學目標:
    1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。
    2、通過多讀讓學生發(fā)現(xiàn)對仗的特點,感受語言嚴謹工整之美,豐富語感,提升語文綜合素質(zhì)。
    3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓,從中懂得“真誠待人”的道理,以促進語言積累。
    4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷,理解故事內(nèi)容,積累成語。
    5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī),要尊重客觀事實的道理。
    教學過程:
    一、讀一讀,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么。
    1、學生自由拼讀詞語,在拼讀對比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號。
    (講明隔音符號的作用,使形式形成正確的概念)。
    2、引導學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)隔音符號的使用規(guī)則:
    當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時,如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,要用隔音符號隔開。
    3、出示另外幾個音節(jié)讓學生試著加上隔音符號,以培養(yǎng)學生規(guī)范的音節(jié)書寫習慣。
    二、讀一讀,說說下面句子的表達效果。
    1、學生自由讀句子,邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點。
    2、再讀句子,小組內(nèi)討論這些句子在表達效果上的特點。
    3、全班交流,學生反饋。
    4、點撥感受三句的表達效果:
    a:語句上相互映襯,意義上彼此補充,具有形式美。
    b:讀起來音響和諧,具有回環(huán)往復的韻味。
    5、指導學生齊讀,感受語言的節(jié)奏美。
    6、拓展延伸:說說還有哪些對仗的句子,讓大家一起欣賞。
    三、讀一讀,記一記。
    1、學生自由讀句子,并根據(jù)注釋說說句子的意思。
    2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義,讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。
    3、引導學生誦讀、背誦這兩句話,以促進語言積累,為今后學生學習古文打下基礎(chǔ)。
    四、成語故事。
    1、學生熟讀故事,了解故事主要寫了什么?“鄭人買履”是什么意思?
    2、交流:這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象?你從中受到了什么啟發(fā)?
    3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。
    習作(4課時):
    教學目標:
    1、培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新,變相思維的品質(zhì),學會變廢為寶。
    2、練習發(fā)揮學生的想象寫事,內(nèi)容具體,感情真實。
    3、練習修改作文,并主動與他人交流修改意見,能從別人的習作中汲取精華。
    第一、二課時。
    教學目標:
    1、培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新,變相思維的品質(zhì),學會變廢為寶。
    2、練習發(fā)揮學生的想象寫事,內(nèi)容具體,感情真實。
    教學過程:
    一、看圖說話,引入主題。
    1、指導學生看圖聯(lián)想,并在小組內(nèi)交流意見。
    2、請同學試和看圖說話,將整個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述清楚。
    3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
    二、聯(lián)系生活,開拓思路。
    1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。
    2、教師小結(jié):在我們的生活中,只要我們開動腦筋,學會變向思維,就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問題,使我們的生活變得更加美好。
    三、學習范文,明確要求。
    1、教師念讀范文,請學生發(fā)表聽后感。
    2、講明習作要求:發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫具體,感情要真實。
    四、創(chuàng)設(shè)情境,學生習作。
    1、請學生表演這個故事,加入個性化的想象。
    2、學生自主作文。
    第三、四課時。
    教學目標:
    練習修改作文,并主動與他人交流修改意見,能從別人的習作中汲取精華。
    教學過程:
    一、講明習作的修改要求,強調(diào)修改的方法、符號。
    二、交流習作,互相提升。
    1、組內(nèi)互相交換看對方習作,組內(nèi)互評。
    2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-。
    3、共同修改。
    4、推薦組內(nèi)同學讀習作,大家欣賞。
    5、針對某些情況,有目的講評。
    6、集體修改。
    三、自我修改,延伸課外。
    1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
    2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
    四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
    語文樂園四教學設(shè)計篇二十一
    一、教學目標:
    (一)知識與技能方面:
    1、比一比形近字,知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區(qū)別形近字,達到鞏固字形的目的。
    2、寫一寫先上后下、先左后右的字,指導學生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進行正確書寫。
    3、借助拼音和圖畫,讀一讀、認一認有趣的風景名稱。
    (二)過程與方法方面:
    1、引導學生發(fā)現(xiàn)兩個形近字之間的相同點和不同點,來區(qū)別形近字。
    2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字,引導學生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學生書空、描紅、臨寫后,并相機復習先橫后豎,先撇后捺的筆順規(guī)則。
    3、看圖猜詞,了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法,讀準讀熟風景點的名稱。
    (三)情感態(tài)度價值觀方面:
    1、培養(yǎng)學生細致觀察、比較的思維方式。
    2、養(yǎng)成運用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習慣。
    3、提高學生積累語言的興致,激發(fā)學生熱愛祖國美麗神奇的風景,從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
    二、教學重點:
    1、教學重點是比一比形近字的相同點和不同點。
    2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則,并書寫生字。
    3、借助拼音及圖畫讀一讀、認一認有趣的景點詞。
    三、教學難點:
    1、教學難點是指導學生規(guī)范地說出兩個形近字的相同點和不同點。
    2、結(jié)合圖畫,理解風景點的名稱特點,并讀準“迎”“松”等易錯字音。
    三、教學準備:
    板圖門形標題:語文樂園(四),題目要求卡片3個,田字格4個,5個生字卡片,鏤空“上”字,cai課件,小獎品:水果貼圖,小鳥若干,“秋姑娘”頭飾。
    (一)激趣導入:
    (師戴頭飾):歡迎同學們來到語文樂園(四)。我是秋姑娘,今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?BR>    秋姑娘:咦,咱們到哪兒秋游呢?我想同學們生活在城市里,可能還沒去過農(nóng)村,那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧!
    帶領(lǐng)學生拍手說:小汽車,嘀嘀嘀,開到西,開到東,開到農(nóng)夫果園去。
    (二)比一比:
    1、(cai:農(nóng)夫果園生字圖)秋姑娘:啊!農(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果??!想不想把它們摘下來?別慌,咱們先把果子上的生字認清楚、讀準。果子上的生字長得很像,你們能讀準嗎?生自由讀。
    2、秋姑娘:誰想摘梨子(葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉)?指名讀。
    3、秋姑娘:大家想摘嗎?那就一起讀讀吧。
    4、秋姑娘:你們現(xiàn)在啊,只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊,就請你比一比果子上每組形近字。(貼板書:比一比)比什么呢?就比比它們相同和不同的地方。
    秋姑娘:現(xiàn)在,請你們來摘果子吧!誰先來?指名說一組生字相同和不同的地方。相機規(guī)范學生語言。如“了”和“子”字:“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫,“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
    5、秋姑娘:想摘果子的同學就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡視,發(fā)現(xiàn)說得好的同學及發(fā)言中的問題,為后面的集體交流作準備。
    6、集體交流,給說得好的同學貼“果子”。強調(diào)“禾”“去”寫時的筆順。(可板書)相機演示“上”翻下來橫變點就成“下”字。指名說時,問問全班:同學們,“木”字加一筆是――?“禾”字減少一筆是――?訓練思維方式的逆向性。
    7、秋姑娘:同學們真會摘果子。在這些果子里,還藏著一些秘密呢?能發(fā)現(xiàn)秘密的同學,將會摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?如舉手學生不多,請他們尋求小組同學幫助,借助集體的智慧有所收獲。
    8、小結(jié):“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個新的字,“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆,變成一個新的字。
    9、秋姑娘:同學們,在我們所認識的生字朋友,有不少這樣的形近字,加一筆,可以變成一個新的字,如“十”加一筆成為――(生答:土、干)。變一筆,可以變成一個新的字,如“八”變一筆成為――(生答:入、人)(教師相機板書)。在學習的過程中可要注意比較區(qū)別哦!
    10、秋姑娘:來,讓我們再讀讀這些生字吧!
    (三)寫一寫:
    1、秋姑娘:摘完了果子,咱們到樹下休息一會兒吧?。╟ai:三只小鳥叫聲圖)師:咦,三只什么飛來了?(cai:放鳥叫聲)它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽!
    (cai:四個生字出現(xiàn))這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友,它們是誰啊!齊讀。
    2、師秋姑娘:它們在田字格里真好看。我想寫寫學過的這四個字。先來寫“三”和“只”這兩個字吧!我寫的時候,注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說:(寫“三”字)我先寫“三”字上面的一橫,再寫中間一橫,最后寫下面一橫。(寫“只”字)我先寫“只”字上面的口字,后寫下面的撇和長點。
    3、秋姑娘:同學們,我是怎么寫的呢?指名回答。手勢提示:從上到下。強調(diào):哦,你明白了我寫這兩個字時,注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎?聽聽小鳥的意見吧?。╟ai:字“先上后下”)你們說對了,小鳥都在為你們鼓掌呢!注意了先上后下的筆順規(guī)則,相信你們的字會寫得更好看。
    4、秋姑娘:一起來寫寫吧!小手請拿起來書空。(貼板書:寫一寫)。
    5、學生翻開書93頁練寫:把紅色的字描一個,再在旁邊的空格照著寫一個。強調(diào)寫字姿勢。評價:你寫得好,小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦?。ㄙN小鳥圖在學生身上)。
    6、練寫“什”“叫”方法同上。時間可稍短。學生寫完后,以小鳥的叫聲為提示坐好的標志。
    8、秋姑娘:聽聽小鳥是怎么對我們說的吧?。╟ai:在小鳥叫聲的背景下,“小鳥”說大家說:同學們,今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時,要注意先上后下的筆順規(guī)則;在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時,要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎?)。
    8、秋姑娘:筆順規(guī)則對我們寫好字太有用了。咱們來記記吧!拍手記:先橫后豎,先撇后捺,先上后下,先左后右,筆順規(guī)則要記牢。
    9、秋姑娘:我們要離開這兒啦,跟小鳥打聲招呼吧!跟我走吧,咱們啊,現(xiàn)在到電影院去看電影嘍!
    (四)讀一讀,認一讀:
    1、(出示cai:“電影”畫面)秋姑娘:今天電影院里在放什么電影???(cai:點擊出現(xiàn)“電影”片名:祖國多么美麗!風景多么神奇?。┳鎳降子卸嗝滥兀坑钟心男┥衿娴娘L景呢?讓我們來瞧瞧吧!
    2、看“電影”。(cai:配音組圖)學生可能會叫出它們的名字。
    3、(cai依次分頁出現(xiàn)風景圖)秋姑娘:猜猜,這個景點叫什么名字?(彩虹橋:這種橋叫什么名字?母子樹:這種樹叫什么樹?)說說,你為什么這樣猜?強調(diào):彎彎的月兒就是月牙。
    在學生猜對后補充資料:
    月牙湖:它的形狀像彎彎的月兒,在黑龍江省哈樂濱市,大家有機會去親眼看看。
    彩虹橋:上面彎彎的弧形像彩虹,下面的馬路車來車往,咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
    人字瀑:在著名的黃山上,下雨時觀看人字瀑特別明顯。
    水簾洞:在湖南衡山,據(jù)說來到洞里,隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺,是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的,仿佛來到人間仙境一般。難怪當年的美猴王要在這里當齊天大圣的!因為這里太美、太神奇了!
    母子樹:這棵大一些的好像母親,小一些的好像孩子,它們的根生在一起,好像母親把孩子抱在懷中。直到死時,都是生死相依。
    迎客松:是黃山的著名景點,這棵松樹的形狀好象人展開雙臂,歡迎四面八方的游客。
    4、秋姑娘:這些美景,你們也在書中看到過。請學生翻開書,借助拼音和圖畫讀一讀、認一認它們的名字,(板書:讀一讀,認一認)特別注意雙橫線中要求會認的生字。
    5、秋姑娘:誰愿意讀讀這些生字?指名讀,可相機強調(diào):“湖”和“洞”字都有三點水,“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。(如時間較多,可加這一步。)。
    6、秋姑娘:這些景點名字很特別,你們還認得它們嗎?誰都認識?請你當小老師帶著大家讀一讀。
    7、秋姑娘:到底是男生讀得動聽一些,還是女生讀得動聽呢?我想聽你們比賽讀!女生先來!
    8、秋姑娘:我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語,想跟我讀嗎?
    9、秋姑娘:這些景點真美、真神奇??!讓我們再來欣賞欣賞吧?。╟ai出示六景點合圖)介紹讀,領(lǐng)著拍手讀:月牙湖,像月牙;彩虹橋,像彩虹;人字瀑,像人字;水簾洞,像簾子;母子樹,手相連;迎客松,歡迎你。
    10、秋姑娘:咱們的祖國真美麗!讓我們接著看電影吧!看看還有哪些神奇的風景?。╟ai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖)讓學生先猜后學景點名稱。
    補充資料:
    仙桃石:在黃山,好像當年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時,從天上掉下來的一只仙桃。
    象鼻山:在廣西桂林,那兒的山和水是天下第一美的呢!
    五指山:在海南省,伸出的五指插入藍天白云間,十分絢麗。
    (五)小結(jié):
    秋姑娘:今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉危蠹议_心嗎?下次啊,咱們會欣賞更多的秋天美景。下回再見!
    教學反思:
    通過上語文樂園(四),結(jié)合同組教師及領(lǐng)導的反饋意見,我認為,在上語文樂園時要注意以下幾點:
    1、“語文樂園”這幾個字,就告訴大家,要上出“樂趣”來。在這個語文樂園里,我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的:(1)結(jié)合季節(jié)“秋”的特點,我設(shè)置人物角色――教師不再是教師,而是戴著成熟果實頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨??――去秋游!哪個孩子不喜歡秋游呢!于是情境的設(shè)置將學生的味口調(diào)動起來。(2)將每一題練習題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字,我將此題改成,咱們生活在城市,沒到過農(nóng)村,秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子,形近的字全跑到秋天各色水果身上去了,會比的同學就可以摘到教師準備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個寫時先上后下,以及“什、叫”這兩個寫時先左后右的字,我將此題的背景設(shè)置為:一棵大樹下,來了三只鳥,它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣,要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀,認一認”,我學生帶著學生在寫完字后去“看電影”,欣賞祖國各地美麗的風景,出現(xiàn)風景后,讓學生“猜一猜”,這樣,學生就會將景物的特點深深地印在腦海中,而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。
    是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后,將以前所學的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題,學生在將景物特點與名稱清楚地知道以后,教師拓展學習內(nèi)容,讓學生再看看其他有特點的景點:如仙桃石、象鼻山,猜出景點的名稱,學生猜出后,覺得這是一種對他們學習效果的直觀肯定。這樣,在拓展中,也體現(xiàn)了語文學習的規(guī)律性。
    3、學生是鮮活的生命個性,沒有個性的評價,是難以激發(fā)他們學習的潛能。在農(nóng)夫果園里,讀準了兩個形近字,只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”,而真正摘到果子的同學,漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學生面前。在大樹下,聽著動聽的鳥叫,學習寫了兩種筆順規(guī)則的字,發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,小鳥就再對著學生唧唧喳喳地叫,肯定學生那會發(fā)現(xiàn)的雙眼;寫得很好時,教師做的小鳥卡片,就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢!在看電影時,學生猜出景點的名稱,那個景點的名稱就會帶著鼓掌出現(xiàn)在學生面前。這都是對學生不同形式的情境性評價。
    當然,也還有許多不盡如人意的地方:
    1、從細節(jié)上來看:
    (1)在農(nóng)夫果園里,如果學生摘動了,讓生字水果掉下來,就更真實了。
    (2)教師語言要更科學、規(guī)范,如如“上”與“下”兩個字的比較,把“上”字翻下來,就變成“下”字的說法不太準確。
    2、拓展部分可以不板書,但一定要讓學生充分地說,因為這是展示學生學習成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié),體現(xiàn)著教師教得是否到位,學生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分,學生才能得到更大面積的肯定,個性得到一定程度的張揚。
    3、每個環(huán)節(jié)要落實,要符合學生學習知識的規(guī)律。課上,三維目標要結(jié)合在一起,讓學生既要興趣,又有收獲,不要假,不要浮。每個活動設(shè)計好是一方面,學生要落實到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看,而要對學生有意義。每個課時怎樣處好各個環(huán)節(jié),要與考試相結(jié)合。
    4、教學中每個大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應是有層次性的。如,指導學生寫的層次要注意:
    (1)筆順方面:范寫,生寫,互看。
    (2)結(jié)構(gòu)方面:評后,再寫。
    (3)怎樣寫才美?指導觀察田字格的位置。又如,“讀一讀,認一認”風景點這題,可以先看圖,第1次出示一個,第二次出示2個,第三次出示3個。認識全部景點后,重點字要去掉拼音,去掉圖片。多種方式讓學生識字、讀詞,最后回到整體。因為認字的規(guī)律是借助拼音識字,聯(lián)系字詞圖片去掉拼音,最后是去掉拼音單獨認識。
    6、要能鉆透教材,駕馭所有的學生。要面向全體,怎關(guān)注、幫助問題學生??梢裕?BR>    (1)說服他。
    (2)與家長配合。
    (3)從反面讓他看到自己行為的結(jié)果,或參考他人的惡果。
    (4)與他商量進步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他,我償可以讓他站著聽,可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他,就要想一套自己的理論實踐方法,使他能在學校和家里得到駕馭。
    在今后工作中,我要:
    (1)多讀理論,并結(jié)合自己的實踐吸收揚棄,看是否能體現(xiàn)出實效。
    (2)多鉆教材。
    (3)多向身邊人學習。爭取把班帶好,把教育教學教師落實。因為,懂得超越自己的人,視野就會不一樣。