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奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在word中插入自選圖形是繼學(xué)習(xí)了文章的排版，圖片的插入和藝術(shù)字的插入及設(shè)置之后的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)自選圖形的插入、對(duì)自選圖形進(jìn)行設(shè)置以及自選圖形進(jìn)行組合。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：體會(huì)word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運(yùn)用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。
過程與方法：讓學(xué)生通過觀察對(duì)比，學(xué)會(huì)分析標(biāo)志的構(gòu)成，根據(jù)標(biāo)志合理插入自選圖形，再對(duì)比分析各自選圖形和標(biāo)志的差別，學(xué)習(xí)合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的標(biāo)志不是一個(gè)整體，移動(dòng)起來會(huì)影響整體效果，引出圖形的組合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題過程中，體會(huì)成功的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究自選圖形工具的基本使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的組合。
三、課前準(zhǔn)備。
教師方面：教師在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)交通安全的標(biāo)志，用powerpoint軟件制作成幻燈片。
設(shè)備方面：多媒體教學(xué)軟件。
教學(xué)環(huán)境：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教室軟件和機(jī)房。
四、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
1、看一看：（引入）。
教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲。
教師活動(dòng)：“這些作品都是在word中做出來的，你們想學(xué)嗎？”得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引出課題。
2、跟我學(xué)：
教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領(lǐng)學(xué)生分析“奧運(yùn)五環(huán)的構(gòu)成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構(gòu)成，并且提醒學(xué)生注意五環(huán)圖形必須經(jīng)過怎樣的設(shè)置才符合“奧運(yùn)五環(huán)”的條件。
教師活動(dòng)：簡(jiǎn)介如何打開繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個(gè)圓環(huán)；再通過復(fù)制方式完成其它四個(gè)圓環(huán)；最后通過改變各個(gè)圓環(huán)的顏色，并通過設(shè)置疊放次序完成奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生如何插入自選圖形并進(jìn)行基本設(shè)置，對(duì)多個(gè)自選圖形進(jìn)行組合。
3、做一做：
給學(xué)生5-8分鐘上機(jī)制作奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生可以和周圍的同學(xué)相互交流、協(xié)作解決。
接下來請(qǐng)一至兩名同學(xué)上前演示一下自己是如何插入自選圖形來制作奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步嘗試，自行研究。
4、想一想：
通過剛才的操作，你們有哪些疑問？移動(dòng)圖形，會(huì)出現(xiàn)什么問題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學(xué)生移動(dòng)圖形）。
學(xué)生活動(dòng)：通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，舉手回答問題。
教師活動(dòng)：總結(jié)并講述。用選擇對(duì)象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標(biāo)右鍵進(jìn)行組合設(shè)置。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
5、練一練：
學(xué)生基本掌握后，教師展示用自選圖形設(shè)計(jì)的交通標(biāo)志圖案，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三的效果，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生審美能力。
6、動(dòng)動(dòng)腦：
設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生成為主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造力，去制作出一幅幅風(fēng)格不同的作品。
7、秀一秀：
將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。最后，教師對(duì)本節(jié)課做總結(jié)，結(jié)束課程。
五、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重了以下幾個(gè)思想：
1、本課整合了奧運(yùn)常識(shí)和信息技術(shù)學(xué)科。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。
3、學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
本節(jié)課主要是想讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)完成作品的制作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生分組教學(xué)使用的不好，主要是機(jī)房不允許學(xué)生來回走動(dòng)，只能同桌之間互相幫助，小范圍進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。
分層次教學(xué)得到了體現(xiàn)，學(xué)得較好的同學(xué)可以做出個(gè)人名片，學(xué)得一般的同學(xué)可以做出兩個(gè)標(biāo)志，可以利用自選圖形和藝術(shù)字結(jié)合使用，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有事情干，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
《word自選圖形》。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第2步，在自動(dòng)打開的“繪圖工具/格式”功能區(qū)中，單擊“形狀樣式”分組中的“形狀輪廓”按鈕。在打開的形狀輪廓面板中，可以分別選擇圖形的邊框顏色、邊框粗細(xì)、邊框線條和邊框圖案，如圖081001所示。
圖2009081001“形狀輪廓”面板。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)課達(dá)到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，這樣可以讓學(xué)生做到舉一反三，將所學(xué)的知識(shí)形成技能，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點(diǎn)。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫圖形，而是為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生通過對(duì)自選圖形的設(shè)置來張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動(dòng)有趣。
三、重、難點(diǎn)處理上：教學(xué)中，我重點(diǎn)講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學(xué)來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師把圖形在空中進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。
四、教學(xué)方法上：整個(gè)教過程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過教師的演示操作給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、學(xué)法指導(dǎo)上：讓學(xué)生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，學(xué)生的每一次總結(jié)都是其進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使學(xué)生全面發(fā)展。
不足方面：
教學(xué)機(jī)智上，在實(shí)踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個(gè)別學(xué)生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時(shí)間，以致在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作品不精美；如果我布置的任務(wù)是：“請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣學(xué)生的作品一定會(huì)有所側(cè)重，我想教學(xué)效果會(huì)更理想。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)新課程規(guī)范，注重培養(yǎng)同學(xué)的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)、喜好，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。通過分組競(jìng)賽式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，著重引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)考慮，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進(jìn)，有目的的安排任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)考慮問題，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于同學(xué)認(rèn)識(shí)水平的升華。
二、教材分析。
（一）教材地位和作用。
本課是小學(xué)信息技術(shù)（青島版）第四冊(cè)中的第6課內(nèi)容。這節(jié)課是在同學(xué)已掌握了word的文字錄入與簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是word的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)同學(xué)在word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學(xué)習(xí)版報(bào)制作和一些應(yīng)用程序作鋪墊。教材目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉(zhuǎn)、組合等。
（二）同學(xué)分析。
本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)同學(xué)，此階段的同學(xué)對(duì)周圍事物觀察能力強(qiáng)，好奇心重，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過前階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)信息技術(shù)這門課充溢了興趣，有強(qiáng)烈的好勝心和上進(jìn)心。但是他們中大局部是四年級(jí)才剛接觸到計(jì)算機(jī)的，家里有計(jì)算機(jī)的也是寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。他們的計(jì)算機(jī)操作能力良莠不齊。因此，教學(xué)多是以基礎(chǔ)為主，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)自身學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
（三）教學(xué)目標(biāo)分析。
1、知識(shí)目標(biāo)。
(1)使同學(xué)學(xué)會(huì)在word中繪制自選圖形的方法；
(2)學(xué)會(huì)為圖形添加顏色；
(3)熟練掌握?qǐng)D形的旋轉(zhuǎn)與拼組。
2、技能目標(biāo)：
（1）通過學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)同學(xué)的認(rèn)知能力、觀察能力和自主探究能力；
（2）通過作品創(chuàng)作，培養(yǎng)同學(xué)的審美、協(xié)調(diào)、想象以和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）通過頒獎(jiǎng)儀式上升國(guó)旗局面，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)之心和民族感情。
（3）通過展示同學(xué)優(yōu)秀作品，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，增強(qiáng)同學(xué)的成績(jī)感和自豪感，更進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)好信息技術(shù)課的興趣和決心。
（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：圖形的插入和顏色的添加。
三、教法分析：
本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“小組合作法”、“自主探究式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。將知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進(jìn)，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，不時(shí)獲得成績(jī)感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨(dú)立，不讓每個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
通過設(shè)置問題導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望，逐步教給同學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)法”，“自主探究式學(xué)習(xí)法”。教師利用課件帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)，通過作品展示評(píng)價(jià)效果，從而進(jìn)行情感教育。以競(jìng)賽的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
五、課時(shí)布置：一節(jié)課（40分鐘）。
六、課前準(zhǔn)備。
1．同學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；搜集交通信號(hào)、交通標(biāo)志圖片。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、設(shè)計(jì)教學(xué)課件、投影、作品評(píng)價(jià)表等。
七、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)：
（一）課前交流：
打字練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趙ord中打出這幾個(gè)詞語。
1、伙伴關(guān)系2、和諧社會(huì)3、八仙過海。
教師提問引導(dǎo)同學(xué)理解“伙伴關(guān)系”、“和諧社會(huì)”？（鼓勵(lì)同學(xué)有自主探索，創(chuàng)新實(shí)踐，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。）。
（二）、新課導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣）（3分鐘）。
播放錄像片段一：2月13日晚結(jié)束的四大洲國(guó)際花樣滑冰錦標(biāo)賽男女雙人自由滑項(xiàng)目競(jìng)賽頒獎(jiǎng)儀式，我國(guó)六名選手包攬了一、二、三名，三面中國(guó)國(guó)旗同時(shí)升起。
錄像片段二：剛剛結(jié)束的第49屆薩格勒布世乒賽上中國(guó)兵團(tuán)囊括五個(gè)單項(xiàng)的冠亞軍，一個(gè)個(gè)頒獎(jiǎng)儀式上，王勵(lì)勤、郭躍、王楠等運(yùn)動(dòng)員們手捧鮮花和獎(jiǎng)杯，肅立在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，仰望著一面面鮮艷的五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中冉冉升起，激動(dòng)地流出了幸福和自豪的淚水。五星紅旗在全國(guó)人民和到世人的眼里都是無比的鮮艷和璀璨。希望同學(xué)們從小學(xué)好身手，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大獻(xiàn)出一份力量，讓中華人民共和國(guó)的國(guó)旗飄揚(yáng)在世界的頂峰！這節(jié)課我們就來學(xué)畫五星紅旗。
我看到心急的同學(xué)已經(jīng)打開了“畫圖”軟件準(zhǔn)備開始畫了，不要著急，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的畫圖方法：利用word中的自選圖形畫圖。（板書課題）老師相信你們一定學(xué)得輕松自如。
設(shè)計(jì)意圖：通過播放錄像，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自選圖形的愿望與興趣。提出本節(jié)課的'學(xué)習(xí)任務(wù).
（三）教授新課。
1、快樂實(shí)踐，興趣多多（4分鐘）。
師：如何在word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個(gè)“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實(shí)踐的同學(xué)，相信你肯定能很快學(xué)會(huì)使用他。要求嘗試過程中參照教材中50—54頁(yè)內(nèi)容：
生：自身動(dòng)手操作。
師：哪位同學(xué)來說一說你是怎樣找到的？
生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。
生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。
師：假如繪圖工具欄關(guān)閉了怎樣打開？
生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。
師：你怎么知道的？
生：老師，你以前教過打開和關(guān)閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。
師：咱們班的同學(xué)就是聰明，還會(huì)學(xué)以至用，點(diǎn)子還很多呢，真是太棒了！
師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？
生：邊演示邊講解。
設(shè)計(jì)意圖：在“畫圖”中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標(biāo)指向每個(gè)工具按鈕就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的名稱，同學(xué)自身經(jīng)過嘗試便能自如運(yùn)用繪圖工具的使用方法。
2、合作交流、一起提高（10分鐘）。
師：下面我們就利用自選圖形里這些法寶畫五星紅旗，要注意四棵小五角星的角必需對(duì)著大五角星。（為“旋轉(zhuǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)做準(zhǔn)備）。要求以小組為單位，幾個(gè)同學(xué)相互商討，一起協(xié)作完成。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組畫的最好為優(yōu)勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個(gè)問題。
a用什么方法將五角星畫規(guī)則？（shift鍵輔助）。
b如何改變自選圖形的大小、位置？
c如何為圖形添加顏色？
d如何刪除不需要的圖形？
e如何進(jìn)行五角星的旋轉(zhuǎn)，使小五角星的角對(duì)著大五角星？
師：在學(xué)習(xí)過程中假如遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求協(xié)助：可以查閱教材、可以和周圍的同學(xué)商量、向老師求助。好了開始行動(dòng)吧！
巡視指導(dǎo)，隨時(shí)解決同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
師：剛才大家學(xué)的都很認(rèn)真，畫的非常投入，下面我們來看看大家的作品如何？
生：把每小組的作品展示給全班同學(xué)，并隨之加以研討、評(píng)比，選出優(yōu)秀作品，評(píng)選優(yōu)勝組。
師：剛才大家做的很不錯(cuò)，動(dòng)手操作能力都很強(qiáng)，要是大家能把剛才的操作用準(zhǔn)確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣砘卮鹞覄偛盘岢龅膸讉€(gè)問題。
生：每小組代表發(fā)言。（增強(qiáng)同學(xué)的語言表達(dá)能力）。
在同學(xué)的回答中教師逐步進(jìn)行知識(shí)的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉(zhuǎn)與組合的方法以進(jìn)一步鞏固新知。
師：看來你們都很聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的操作水平總是存在一定的差別，通過合作學(xué)習(xí)，一起提高，讓每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到最低要求，不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)術(shù)手無策的現(xiàn)象。
3、自主探究、鞏固創(chuàng)新（8分鐘）。
（課件出示幾個(gè)圖例：笑臉圖片、交通指示燈、注意危險(xiǎn)標(biāo)志、禁令標(biāo)志等交通標(biāo)志。）。
宣布競(jìng)賽規(guī)則：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自愿繪制你想畫的圖形。要求同學(xué)們獨(dú)立完成本次任務(wù)，看誰的作品最完美，最規(guī)范。
給大家五分鐘的時(shí)間，下面開始！
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主探究學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)的探索能力和自學(xué)能力，使同學(xué)主動(dòng)求知，利用競(jìng)賽激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，活躍課堂。
師：大局部同學(xué)的作品都完成了，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看了看有這幾個(gè)同學(xué)畫的非常好，大家一起來欣賞這些優(yōu)秀作品。
網(wǎng)絡(luò)上同學(xué)展示作品。
師：向展示作品的同學(xué)提問：
a繪制的是什么圖形？
b由哪些圖形組成？
c創(chuàng)作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？
d還有沒有什么缺陷?
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行演示操作以鍛煉同學(xué)的語言表達(dá)能力，達(dá)到鞏固新知、明確目的。同學(xué)歸納，表達(dá)情感，升華主題。
4、挑戰(zhàn)極限、自由發(fā)展（10分鐘）。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為同學(xué)們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)身手，長(zhǎng)大后，一定能以自身的方式讓中華人民共和國(guó)的國(guó)旗飄揚(yáng)在世界的頂峰！我期待著這一天，讓我們展開想象，展望后我國(guó)繁榮興盛、和諧美滿的生活場(chǎng)景，并利用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖形拼組描繪出這些場(chǎng)景。看誰畫的最完美！獲得的星星最多！評(píng)選出我們班最棒的設(shè)計(jì)師。
師巡視指導(dǎo)，使有能力的同學(xué)盡量發(fā)揮最大潛能。
師：畫好的同學(xué)將自身的作品共享到網(wǎng)絡(luò)上，供其他人自由評(píng)價(jià)作品。大家看一看，評(píng)一評(píng)，選出自身心中最棒的作品來，然后到教師機(jī)上準(zhǔn)備好的評(píng)價(jià)表中給自身認(rèn)為畫的最棒的同學(xué)添上一棵星。
師：我們一起來看看獲得星星較多的同學(xué)的作品，（展示作品）哦，的確是不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構(gòu)思上很新穎，有的在設(shè)計(jì)上很獨(dú)特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)好基本知識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（四）、拓展延伸：（3分鐘）。
師：今天，我對(duì)同學(xué)們的表示非常滿意，大家想不想使自身的圖畫更完美一些呢？（播放幻燈片：一些圖畫上還帶有標(biāo)注文字說明，一些圖形組合在一起了）怎樣給圖形加上漂亮的文字標(biāo)注？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學(xué)可以自身探索學(xué)習(xí)！
（五）、總結(jié)：（2分鐘）。
這節(jié)課我們不只學(xué)會(huì)了有關(guān)繪制自選圖形的知識(shí)，還學(xué)會(huì)畫國(guó)旗、交通信號(hào)標(biāo)志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)身手，長(zhǎng)大后，以實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的日益強(qiáng)大獻(xiàn)出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！
八、教學(xué)反思。
本課上完后，受到大家好評(píng)，一致認(rèn)為有三個(gè)特點(diǎn)：一是采用競(jìng)賽的方式貫穿教學(xué)始末，能充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；二是教學(xué)中所用的圖片都是在社會(huì)課中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了學(xué)科整合精神。在學(xué)習(xí)方式上是由合作到獨(dú)立，任務(wù)設(shè)計(jì)上也是將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，并從易到難，層層遞進(jìn)。不只順利的完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性，直到下課，同學(xué)還都在相互欣賞他們的作品。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在word2007文檔中，用戶可以對(duì)所有的自選圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的方法有多種，分別介紹如下。
1.使用旋轉(zhuǎn)手柄。
如果對(duì)于word2007自選圖形的旋轉(zhuǎn)角度沒有嚴(yán)格要求，而是根據(jù)實(shí)際需要自由調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度，可以使用旋轉(zhuǎn)手柄。當(dāng)選中自選圖形時(shí)，其上部將出現(xiàn)一個(gè)綠色的圓形旋轉(zhuǎn)手柄。將鼠標(biāo)指針指向旋轉(zhuǎn)手柄，按下鼠標(biāo)左鍵進(jìn)行旋轉(zhuǎn)即可。
2.在“格式”功能區(qū)旋轉(zhuǎn)自選圖形90°。
3.在“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框旋轉(zhuǎn)自選圖形。
如果用戶需要精確旋轉(zhuǎn)自選圖形，則可以在“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框中指定旋轉(zhuǎn)角度，操作步驟如下所述：
第1步，打開word2007文檔窗口，右鍵單擊自選圖形，并在打開的快捷菜單中選擇“設(shè)置自選圖形格式”命令。
第2步，在打開的“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框中切換到“大小”選項(xiàng)卡，在“旋轉(zhuǎn)”區(qū)域調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度，并單擊“確定”按鈕即可。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
平常在word2007文檔中繪制類似組織架構(gòu)的圖形時(shí)，就需要繪制多個(gè)圖形，而圖形添加后，難免會(huì)參差不齊，為了讓整個(gè)文檔更加好看、協(xié)調(diào)，我們常常對(duì)多個(gè)圖形按照某種方式進(jìn)行對(duì)齊，設(shè)置的具體方法如下。
第1步，打開word2007文檔窗口，在“開始”功能區(qū)的“編輯”分組中單擊“選擇”按鈕，在打開的菜單中選擇“選擇對(duì)象”命令，如圖所示。
選擇“選擇對(duì)象”命令。
在“繪圖工具/格式”功能區(qū)的“排列”分組中單擊“對(duì)齊”按鈕，并在打開的菜單中選擇“對(duì)齊所選對(duì)象”命令，然后再次選擇“上下居中”命令，如圖所示。
對(duì)齊方式。
小提示：?jiǎn)蝹€(gè)圖形的對(duì)齊方式只能相對(duì)于頁(yè)面邊緣或頁(yè)邊距進(jìn)行設(shè)置，可以分別選擇“對(duì)齊頁(yè)面”或“對(duì)齊邊距”命令。
在word2007文檔中對(duì)多個(gè)自選圖形的對(duì)齊的方式主要有六種，左、右對(duì)齊，左右居中，頂端對(duì)齊，上下居中，兩端對(duì)齊。此外還可以對(duì)圖形位置進(jìn)行布局設(shè)置，如橫向分布以及縱向分布。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（一）教材分析。
《自選圖形的設(shè)置》一課是吉林教育出版社出版的（劉曉峰主編）《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)中的知識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在word中添加自選圖形，并能設(shè)置自選圖形填充顏色和線條顏色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合，并會(huì)給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實(shí)踐性和探究性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進(jìn)行學(xué)法滲透為主要目標(biāo)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我采用“先學(xué)后教”理念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主體探究為主要教學(xué)方法，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，開展《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)活動(dòng)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。
2、掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維）。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探索過程中體會(huì)word自選圖形的神奇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，采用“先學(xué)后教”模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神與探索實(shí)踐的能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維等），學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。
難點(diǎn)：自選圖形組合、三維效果的設(shè)置。
二、教學(xué)過程：
1、情境引入，明確任務(wù)：
生：自選圖形。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。在這份電子報(bào)刊中，又應(yīng)用了我們學(xué)過的在word中插入自選圖形的知識(shí)。在設(shè)計(jì)word文檔時(shí)恰當(dāng)?shù)夭迦胱赃x圖形，會(huì)使文檔更加美觀，使內(nèi)容的表達(dá)更豐富，主題更突出。
生：根據(jù)自己的理解來回答。
生：能。
師：好，那么這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《自選圖形的設(shè)置》。（板書標(biāo)題）這節(jié)課老師就給大家3個(gè)小任務(wù)：
任務(wù)一用word中的自選圖形繪制一面國(guó)旗。任務(wù)二用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。任務(wù)三用word中的自選圖形繪制一個(gè)捐款箱。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知：
任務(wù)一：用word中的自選圖形繪制一面五星紅旗。師：要繪制一面五星紅旗，都要用到哪些自選圖形？生：矩形和五角星。
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用自選圖形繪制一面五星紅旗。這里老師提醒大家注意：矩形和五角星的線條顏色要設(shè)置成無色或與填充色相同。
生：繪制五星紅旗。
師：巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意圖形的線條設(shè)置。師：展示學(xué)生的作品。
生：老師畫的五星紅旗，四顆小星都有一個(gè)角對(duì)著大星。師：對(duì)了，這是為什么呢？下面請(qǐng)小博士來告訴大家吧！
生：找一名學(xué)生讀：因?yàn)槲逍羌t旗的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)。四顆小五角星各有一角正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，表示全國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周圍。
生：把小五角星進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。
師：對(duì)了，任何一個(gè)插入的自選圖形，我們都可以對(duì)它進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，調(diào)整其位置和方向。（板書：旋轉(zhuǎn)）請(qǐng)同學(xué)們打開錦囊一，自學(xué)如何對(duì)自選圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并完成四個(gè)顆小五角星的旋轉(zhuǎn)，使每顆小五角星都有一個(gè)角對(duì)著大五角星的中心。
生：探究旋轉(zhuǎn)操作師：巡視指導(dǎo)。
師：有哪位同學(xué)愿意到前面給大家演示一下如何對(duì)自選圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)呢？生：邊進(jìn)邊演示旋轉(zhuǎn)操作師：總結(jié)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充學(xué)生操作。
生：繼續(xù)完善五星紅旗的繪制，調(diào)整四顆小五角星方向。生：展示學(xué)生作品。
生：學(xué)生移動(dòng)國(guó)旗，發(fā)現(xiàn)問題：在移動(dòng)時(shí)，國(guó)旗的其它部分沒跟著動(dòng)。
師：那我們能不能想一個(gè)辦法讓我們畫的國(guó)旗成為一個(gè)整體呢？生：能。
師：好，在word中要把多個(gè)自選圖形合成一個(gè)整體，叫做組合。（板書：組合）下面請(qǐng)同學(xué)們打開錦囊二，自學(xué)如何對(duì)多個(gè)自選圖形進(jìn)行組合吧，并嘗試對(duì)國(guó)旗進(jìn)行組合操作。
生：嘗試組合操作師：巡視并指導(dǎo)。
生：邊講邊演示對(duì)國(guó)旗的組合操作。
師：補(bǔ)充學(xué)生的回答?，F(xiàn)在，同學(xué)們發(fā)揮小組合作精神，本組同學(xué)互相幫助，共同完成旋轉(zhuǎn)和組合操作,完成我們的五星紅旗的繪制。組內(nèi)成員都完成任務(wù)的小組，組長(zhǎng)到前邊給自己組打分。
生：組內(nèi)合作，確保組內(nèi)成員都能完成任務(wù)，并根據(jù)完成的先后由組長(zhǎng)給本組打分。
師：下面誰愿意把你的作品給大家展示一下（展示1-2個(gè)）。展示并評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
師：在錦囊妙計(jì)的提示下，經(jīng)過同學(xué)們的努力，順利完成了任務(wù)一。同時(shí)老師也看到了我們班同學(xué)小組合作，互幫互助的精神，下面就讓我們來看看任務(wù)二。
任務(wù)二：用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。
這里老師提出幾點(diǎn)要求：
1、在心形上添加“愛”字，讓愛在心中，心中有愛。
2、對(duì)心形進(jìn)行填充顏色和線條顏色的設(shè)置。
生：繪制心形，并設(shè)置其填充色、線條。師：巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
生：添加了陰影效果。
師：對(duì)了，老師給這個(gè)心形添加了陰影效果。（板書：陰影效果）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)錦囊三的提示，自學(xué)如何給自選圖形添加陰影效果，并探索陰影設(shè)置工具欄中各選項(xiàng)的功能。
生：給心形設(shè)置陰影，并調(diào)整陰影效果。師：巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。生：到前面邊演示邊講解。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻晟埔幌履銈兊男男伟桑〗M內(nèi)同學(xué)繼續(xù)互相幫助，共同完成“愛”心的繪制，完成任務(wù)的小組由組長(zhǎng)到前邊依次給本組打分。
生：添加陰影效果的圖形，立體感更強(qiáng)些，圖形也更形象了。
師：說得很好！那么我們能不能用word中的自選圖形繪制出立體圖形呢？生：能。
師：下面我們就來完成任務(wù)三。
任務(wù)三：用word中的自選圖形繪制一個(gè)捐款箱。
今天，我們學(xué)習(xí)給自選圖形添加“三維效果”來繪制捐款箱。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)錦囊妙計(jì)四的提示，自學(xué)如何設(shè)置自選圖形的三維效果，試著畫一個(gè)正方形，并通過“三維設(shè)置”工具，把它變成立體的圖形來繪制一個(gè)捐款箱。并且探究“三維設(shè)置工具欄”中各選項(xiàng)的功能。
生：學(xué)生自學(xué)自選圖形的三維效果設(shè)置，并繪制一個(gè)捐款箱。師：巡視指導(dǎo)。
生：邊講解邊演示繪制捐款箱的操作。
師：對(duì)“三維設(shè)置工具欄”中各選項(xiàng)的功能有沒有人能給在大家講解一下呢？
師：對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
生：繼續(xù)完善捐款箱的繪制。組內(nèi)同學(xué)互相幫助，共同完成三維效果的設(shè)置，完成任務(wù)的小組，組長(zhǎng)到前面給本組打分。
師：下面，誰愿意把你的作品給大家展示一下呢？展示（2-3個(gè)）并評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
三、課堂總結(jié)，拓展延伸：
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們順利的完成了這三個(gè)任務(wù)，某某小組成員之間互相合作，表現(xiàn)出色，奪得了本節(jié)課的優(yōu)勝小組稱號(hào)，讓我們對(duì)他們表示祝賀，希望其他小組奮起直追，在以后的學(xué)習(xí)中能夠后來居上，表現(xiàn)更出色。
師：同學(xué)們，你們?cè)阱\囊妙計(jì)的提示下，經(jīng)過自已的努力和組內(nèi)的互幫互助，順利完成了老師給你們的3個(gè)小任務(wù)，下面就把我們制作的三個(gè)圖形添加到那份電子報(bào)刊中吧。
看，通過對(duì)自選圖形的組合、旋轉(zhuǎn)、陰影和三維的設(shè)置，我們會(huì)制作出更加精美的自選圖形，再恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到word文檔中，會(huì)使word文檔更加美觀，內(nèi)容表達(dá)更加豐富，主題更加突出。
四、板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在word中插入自選圖形，并能設(shè)置自選圖形填充顏色和邊線顏色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)與組合，并會(huì)給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實(shí)踐性和探究性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進(jìn)行學(xué)法滲透為主要目標(biāo)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我采用“先學(xué)后教”理念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主體探究為主要教學(xué)方法，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，開展《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)活動(dòng)。
反思本節(jié)課堂教學(xué)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)收獲和一點(diǎn)不足之處：
收獲一：“先學(xué)后教”教學(xué)理念的運(yùn)用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)。
旋轉(zhuǎn)。
國(guó)旗。
組合。
愛心陰影效果設(shè)置。
選中要操作的對(duì)象。
捐款箱三維效果設(shè)置的用法。在后教環(huán)節(jié)我采取兵教兵的方式，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給大家演示操作，再由我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)價(jià)，這樣給了學(xué)生充分的探究和展示空間，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。
收獲二：組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本節(jié)課圍繞三個(gè)任務(wù)展開了三次的組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組長(zhǎng)和操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生儼然就是一個(gè)小老師，熱心幫助組內(nèi)其他同學(xué)，掃除了課堂的死角。我看到一位女同學(xué)在看錦囊妙計(jì)的提示后，無從下手似的。當(dāng)進(jìn)入組內(nèi)合作環(huán)節(jié)時(shí)，兩名組員一邊講解一邊指導(dǎo)她操作。有了這次幫助，她似乎開了竅，后兩個(gè)任務(wù)都是她自已完成的。從她喜悅的表情我看到她學(xué)會(huì)了，自信心也增強(qiáng)了。而且為了小組榮譽(yù)，小組成員互相幫助，爭(zhēng)分奪秒，盡管本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)多，但還是高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
我認(rèn)為本節(jié)課的不足之處是：學(xué)生的信息技術(shù)用語還不夠準(zhǔn)確。今后的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的規(guī)范和指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)操作的表達(dá)能力。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識(shí)別。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力。
區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體。
實(shí)物演示法、討論交流法等。
1、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、多媒體。
一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法。
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
（找學(xué)生上臺(tái)摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）。
二、活動(dòng)探究。
1、學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)分類。
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著各種物體。
——學(xué)生分類后反饋分類方法：
方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……。
——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（1）通過學(xué)生的圖形分法，整體感知。
（2）識(shí)記幾何形體名稱。
3、了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動(dòng)：
摸一摸、滾一滾、說一說。
（1）摸：
長(zhǎng)方體有六個(gè)面，其中相對(duì)的.兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個(gè)曲面。
（2）滾：
學(xué)生通過滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長(zhǎng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì)滾。
4、猜謎語。
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（謎底：球）。
三、鞏固訓(xùn)練。
多媒體出示實(shí)物圖片。
——小組合作，給物體分類，集體反饋。
四、回顧總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。
1、本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)。
師:請(qǐng)大家下去以后，用我們認(rèn)識(shí)的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
1．認(rèn)識(shí)球。
（1）找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣？
（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的.，可以任意滾動(dòng)。
（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2．認(rèn)識(shí)圓柱。
（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨意滾動(dòng)。
（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。
（3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
（4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。
3．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
（1）找長(zhǎng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
（2）找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(zhǎng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
（3）辨別扁的長(zhǎng)方體。
教師拿出扁長(zhǎng)方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長(zhǎng)方體。
小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。
1．為圖形分類。
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識(shí)將這些圖形分成4類。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
3．請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。
小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
1．摸一摸圖形。
教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
（1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。
（2）每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。
3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁(yè)第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
目前大部分學(xué)生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點(diǎn)，往往是“橫眉冷對(duì)作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學(xué)生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象，拓展寫作空間是一個(gè)好辦法，它讓學(xué)生迅速打開思路，進(jìn)入寫作狀態(tài)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理。
2、受某一事物的觸動(dòng)，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景，場(chǎng)面或故事。
3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡的人物是誰？請(qǐng)簡(jiǎn)單說一說。（學(xué)生七嘴八舌自由發(fā)言）。
《西游記》向我們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對(duì)我們有如此大的吸引力呢？這完全得益于作者豐富而大膽的藝術(shù)想象。今天，我們就來學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象。
二、展開聯(lián)想的翅膀。
什么是聯(lián)想呢？我們先來回顧前面學(xué)過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想。
（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。）。
討論：在上面這個(gè)故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個(gè)的更好呢？
教師明確：“柳絮因風(fēng)起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯(lián)想獨(dú)特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對(duì)生活的感悟力不同決定了這點(diǎn)，而當(dāng)代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路，有了電路，電才能通過，知識(shí)貧乏，線路就不能暢通了?！边@就又指出聯(lián)想的另一要點(diǎn)：知識(shí)的積累。很多同學(xué)寫作文時(shí)常常感到無話可說，其實(shí)往往不是記憶倉(cāng)庫(kù)里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn)，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)，接好電路。
你看到雪時(shí)，會(huì)聯(lián)想到些什么呢？口頭作文，描述雪花。
三、馳騁想象的天地。
1、走近想象。
那么什么又是想象呢？（老師在黑板上畫個(gè)圓）比如說這個(gè)圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時(shí)在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我再把這個(gè)畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
（請(qǐng)同學(xué)把老師畫的圖畫用文字描述出來。）。
（投影儀出示想象定義：是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過程。）。
2、馳騁想象。
圓還可以想象成許多東西，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。
（可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活；圓是足球，充滿靈動(dòng)的活力；圓是氣球，是兒童在放飛理想；圓是落日。）。
四、小結(jié)。
寫作文中如能充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠(yuǎn)，更深刻，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。希望大家張開聯(lián)想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。
五、牛刀小試：
根據(jù)下列兩組內(nèi)容，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段文字，或一個(gè)故事。
情景一：（學(xué)校操場(chǎng)后面）教堂老奶奶歌聲。
情景二：市府放鴿子廣場(chǎng)學(xué)生歌聲。
【教學(xué)反思】。
寫作中學(xué)生往往缺乏聯(lián)想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學(xué)生對(duì)什么是聯(lián)想、什么是想象也完全沒有概念。在教學(xué)本課時(shí)，我先從學(xué)生熟悉又喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象有了感性認(rèn)識(shí)，之后再分別走近聯(lián)想和想象，從學(xué)生熟悉的事物入手引導(dǎo)他們分別認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象的概念，再趁熱打鐵進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這種方法。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
（1課時(shí)）。
1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，ppt課件。
板書（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的`認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說一說。
3.課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1．長(zhǎng)方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）。
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)。
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動(dòng)。
四、課堂活動(dòng)四：
1．課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）。
六、課堂活動(dòng)延伸。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣。
幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課件出示：喜洋洋和全班的小朋友打招呼，然后表演有關(guān)各種圖形的魔術(shù)。
3﹑師：下面我們也來變魔術(shù)，老師帶來了一些積木你能用這些積木畫出不同的圖形嗎？看誰畫得又多又好。
在交流中板書：長(zhǎng)方形、正方形和圓。
4、師：小朋友們畫得這幫，今天這這節(jié)課我們就來研究這些我們剛剛畫出來的新朋友。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識(shí)。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
過程與方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，通過各種活動(dòng)，滲透審美情趣教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，最主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特征，我采用了：
教師活動(dòng)：創(chuàng)境設(shè)疑——協(xié)作指導(dǎo)——拓展延伸
學(xué)生活動(dòng)：體驗(yàn)感悟——自主探究——應(yīng)用創(chuàng)新
的教學(xué)模式展開教學(xué)，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā)，把操作與思考探究有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段，而學(xué)生在大量的動(dòng)手操作中，通過親自感知，親自體驗(yàn)，從初步認(rèn)識(shí)，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識(shí)的飛躍。
（一）創(chuàng)境設(shè)疑，體驗(yàn)感悟
我們的好朋友機(jī)靈狗帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
學(xué)生分別指出：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。
接著，我抓住學(xué)生愛交朋友的心理，問：“你們?cè)敢夂瓦@些圖形交朋友嗎？”在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導(dǎo)入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來認(rèn)識(shí)圖形”。
俗話說：“好的開端是成功的一半”。一年級(jí)學(xué)生對(duì)漂亮的動(dòng)畫片特別感興趣，所以一開始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己認(rèn)識(shí)的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）自主探究，協(xié)作指導(dǎo)
1.新朋友的家——面從體來。
同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動(dòng)吧！
課前，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，摸一摸，說說自己的感覺。學(xué)生可能會(huì)說：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會(huì)說：“我在餅干盒上找到了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形摸起來很平”
學(xué)生通過在實(shí)際物體上找平面圖形，初步體會(huì)了面在體上，通過摸平面圖形，對(duì)平面有個(gè)初步的感知。在這一系列小組活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.給新朋友照相——體上有面。
同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后，讓學(xué)生到組長(zhǎng)那兒找?guī)讉€(gè)自己最喜歡的朋友，把它描下來，并激勵(lì)學(xué)生“比賽看看誰先描完，誰描的朋友最漂亮”。
給先朋友照相，這一發(fā)散性的問題讓學(xué)生親自動(dòng)手，充分給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“面”從“體”來，從而突破本課難點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì)用描的辦法，也可能會(huì)用印的。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，我到各小組巡視。對(duì)先完成的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性，對(duì)于一些有困難的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)其他的小朋友幫助，使這些學(xué)生感受到集體的愛，增進(jìn)同學(xué)間的情感。
3.介紹新朋友——平面圖形的特征
這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？
我先給學(xué)生示范：媽媽，今天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的，它不像長(zhǎng)方體，因?yàn)樗荒苎b東西，它是誰呢？然后，學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。
學(xué)生介紹長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，有可能都會(huì)說：“方方的，平平的?！边@時(shí)，我問：“長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過學(xué)生的再次觀察，再次描述，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的不同。
一年級(jí)的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，可是由于他們年齡小，語言表達(dá)能力不夠，也怕出錯(cuò)。而此處介紹新朋友的活動(dòng)提供他們說的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心，鞏固了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)，使用學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的把握更準(zhǔn)確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)圖形的介紹會(huì)慢慢說得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象在寫作中的作用。
2、將聯(lián)想和想象的方法運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。
3、提高聯(lián)想與想象的能力。
4、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：將聯(lián)想和想象的方法運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。
教學(xué)難點(diǎn)：提高聯(lián)想與想象的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、教法和學(xué)法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和寫作激情，我采取了以下的教學(xué)方法：講授法、談話交流法、示范法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是互動(dòng)交流法。
四、課時(shí)：1課時(shí)。
在日常的語文教學(xué)中，我們一直秉承的做法是：不能讓學(xué)生從零起點(diǎn)進(jìn)入,課堂之前,教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵.閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準(zhǔn)備”：觀看一幅長(zhǎng)相奇特的水果蔬菜圖，觀看之后學(xué)生就會(huì)從不同形狀的蔬菜水果中領(lǐng)悟出“聯(lián)想”這一思維方式。
為了完成作文指導(dǎo)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，明確概念。
通過課前的圖片觀察，已將學(xué)生引到了“聯(lián)想”概念上來了，教師順勢(shì)明確：聯(lián)想就是由此物想到與此相關(guān)的另一物。并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)事物都是存在的。
板書：聯(lián)想。
內(nèi)涵神韻）。
學(xué)生對(duì)“聯(lián)想”這一概念明確之后，教師接下來轉(zhuǎn)為對(duì)“想象”概念的梳理，適時(shí)區(qū)分聯(lián)想與想象的異同：想象是由一種事物創(chuàng)造出另一種事物，并且創(chuàng)造出的那種事物是不存在的。
（二）多角度聯(lián)想與想象訓(xùn)練。
視覺訓(xùn)練：
2、展示郭沫若經(jīng)典詩(shī)篇《天上的街市》，讓學(xué)生齊讀后找出詩(shī)中哪些地方在聯(lián)想，哪些地方在想象？經(jīng)過問題的明確，可以進(jìn)一步鞏固“聯(lián)想”與“想象”的概念，以及在寫作中應(yīng)如何運(yùn)用。
視聽轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
聽覺訓(xùn)練：
播放音樂《賽馬》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽，聽后說說頭腦中將會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。生展示后，出示配有文字的賽馬圖片，并讓學(xué)生讀。
（三）課堂練筆。
播放《森林狂想曲》，讓學(xué)生邊聽邊寫。時(shí)間為8分鐘，寫完后學(xué)生展示。
（四）課堂小結(jié)。
以愛因斯坦名言作結(jié)，強(qiáng)調(diào)想象與聯(lián)想的重要性。
六、作業(yè)布置：寫一篇想象類的作文，文體不限。
聯(lián)想與想象。
觀察生活。
聯(lián)想善用修辭。
外形內(nèi)涵。
神韻。
想象貼切。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在word中插入自選圖形是繼學(xué)習(xí)了文章的排版，圖片的插入和藝術(shù)字的插入及設(shè)置之后的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)自選圖形的插入、對(duì)自選圖形進(jìn)行設(shè)置以及自選圖形進(jìn)行組合。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：體會(huì)word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運(yùn)用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。
過程與方法：讓學(xué)生通過觀察對(duì)比，學(xué)會(huì)分析標(biāo)志的構(gòu)成，根據(jù)標(biāo)志合理插入自選圖形，再對(duì)比分析各自選圖形和標(biāo)志的差別，學(xué)習(xí)合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的標(biāo)志不是一個(gè)整體，移動(dòng)起來會(huì)影響整體效果，引出圖形的組合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題過程中，體會(huì)成功的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究自選圖形工具的基本使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的組合。
三、課前準(zhǔn)備。
教師方面：教師在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)交通安全的標(biāo)志，用powerpoint軟件制作成幻燈片。
設(shè)備方面：多媒體教學(xué)軟件。
教學(xué)環(huán)境：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教室軟件和機(jī)房。
四、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
1、看一看：（引入）。
教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲。
教師活動(dòng)：“這些作品都是在word中做出來的，你們想學(xué)嗎？”得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引出課題。
2、跟我學(xué)：
教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領(lǐng)學(xué)生分析“奧運(yùn)五環(huán)的構(gòu)成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構(gòu)成，并且提醒學(xué)生注意五環(huán)圖形必須經(jīng)過怎樣的設(shè)置才符合“奧運(yùn)五環(huán)”的條件。
教師活動(dòng)：簡(jiǎn)介如何打開繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個(gè)圓環(huán)；再通過復(fù)制方式完成其它四個(gè)圓環(huán)；最后通過改變各個(gè)圓環(huán)的顏色，并通過設(shè)置疊放次序完成奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生如何插入自選圖形并進(jìn)行基本設(shè)置，對(duì)多個(gè)自選圖形進(jìn)行組合。
3、做一做：
給學(xué)生5-8分鐘上機(jī)制作奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生可以和周圍的同學(xué)相互交流、協(xié)作解決。
接下來請(qǐng)一至兩名同學(xué)上前演示一下自己是如何插入自選圖形來制作奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步嘗試，自行研究。
4、想一想：
通過剛才的操作，你們有哪些疑問？移動(dòng)圖形，會(huì)出現(xiàn)什么問題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學(xué)生移動(dòng)圖形）。
學(xué)生活動(dòng)：通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，舉手回答問題。
教師活動(dòng)：總結(jié)并講述。用選擇對(duì)象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標(biāo)右鍵進(jìn)行組合設(shè)置。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
5、練一練：
學(xué)生基本掌握后，教師展示用自選圖形設(shè)計(jì)的交通標(biāo)志圖案，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三的效果，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生審美能力。
6、動(dòng)動(dòng)腦：
設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生成為主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造力，去制作出一幅幅風(fēng)格不同的作品。
7、秀一秀：
將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。最后，教師對(duì)本節(jié)課做總結(jié)，結(jié)束課程。
五、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重了以下幾個(gè)思想：
1、本課整合了奧運(yùn)常識(shí)和信息技術(shù)學(xué)科。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。
3、學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
本節(jié)課主要是想讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)完成作品的制作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生分組教學(xué)使用的不好，主要是機(jī)房不允許學(xué)生來回走動(dòng)，只能同桌之間互相幫助，小范圍進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。
分層次教學(xué)得到了體現(xiàn)，學(xué)得較好的同學(xué)可以做出個(gè)人名片，學(xué)得一般的同學(xué)可以做出兩個(gè)標(biāo)志，可以利用自選圖形和藝術(shù)字結(jié)合使用，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有事情干，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
《word自選圖形》。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第2步，在自動(dòng)打開的“繪圖工具/格式”功能區(qū)中，單擊“形狀樣式”分組中的“形狀輪廓”按鈕。在打開的形狀輪廓面板中，可以分別選擇圖形的邊框顏色、邊框粗細(xì)、邊框線條和邊框圖案，如圖081001所示。
圖2009081001“形狀輪廓”面板。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)課達(dá)到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，這樣可以讓學(xué)生做到舉一反三，將所學(xué)的知識(shí)形成技能，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點(diǎn)。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫圖形，而是為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生通過對(duì)自選圖形的設(shè)置來張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動(dòng)有趣。
三、重、難點(diǎn)處理上：教學(xué)中，我重點(diǎn)講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學(xué)來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師把圖形在空中進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。
四、教學(xué)方法上：整個(gè)教過程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過教師的演示操作給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、學(xué)法指導(dǎo)上：讓學(xué)生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，學(xué)生的每一次總結(jié)都是其進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使學(xué)生全面發(fā)展。
不足方面：
教學(xué)機(jī)智上，在實(shí)踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個(gè)別學(xué)生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時(shí)間，以致在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作品不精美；如果我布置的任務(wù)是：“請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣學(xué)生的作品一定會(huì)有所側(cè)重，我想教學(xué)效果會(huì)更理想。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)新課程規(guī)范，注重培養(yǎng)同學(xué)的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)、喜好，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。通過分組競(jìng)賽式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，著重引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)考慮，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進(jìn)，有目的的安排任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)考慮問題，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于同學(xué)認(rèn)識(shí)水平的升華。
二、教材分析。
（一）教材地位和作用。
本課是小學(xué)信息技術(shù)（青島版）第四冊(cè)中的第6課內(nèi)容。這節(jié)課是在同學(xué)已掌握了word的文字錄入與簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是word的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)同學(xué)在word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學(xué)習(xí)版報(bào)制作和一些應(yīng)用程序作鋪墊。教材目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉(zhuǎn)、組合等。
（二）同學(xué)分析。
本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)同學(xué)，此階段的同學(xué)對(duì)周圍事物觀察能力強(qiáng)，好奇心重，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過前階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)信息技術(shù)這門課充溢了興趣，有強(qiáng)烈的好勝心和上進(jìn)心。但是他們中大局部是四年級(jí)才剛接觸到計(jì)算機(jī)的，家里有計(jì)算機(jī)的也是寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。他們的計(jì)算機(jī)操作能力良莠不齊。因此，教學(xué)多是以基礎(chǔ)為主，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)自身學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
（三）教學(xué)目標(biāo)分析。
1、知識(shí)目標(biāo)。
(1)使同學(xué)學(xué)會(huì)在word中繪制自選圖形的方法；
(2)學(xué)會(huì)為圖形添加顏色；
(3)熟練掌握?qǐng)D形的旋轉(zhuǎn)與拼組。
2、技能目標(biāo)：
（1）通過學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)同學(xué)的認(rèn)知能力、觀察能力和自主探究能力；
（2）通過作品創(chuàng)作，培養(yǎng)同學(xué)的審美、協(xié)調(diào)、想象以和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）通過頒獎(jiǎng)儀式上升國(guó)旗局面，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)之心和民族感情。
（3）通過展示同學(xué)優(yōu)秀作品，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，增強(qiáng)同學(xué)的成績(jī)感和自豪感，更進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)好信息技術(shù)課的興趣和決心。
（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：圖形的插入和顏色的添加。
三、教法分析：
本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“小組合作法”、“自主探究式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。將知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進(jìn)，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，不時(shí)獲得成績(jī)感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨(dú)立，不讓每個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
通過設(shè)置問題導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望，逐步教給同學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)法”，“自主探究式學(xué)習(xí)法”。教師利用課件帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)，通過作品展示評(píng)價(jià)效果，從而進(jìn)行情感教育。以競(jìng)賽的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
五、課時(shí)布置：一節(jié)課（40分鐘）。
六、課前準(zhǔn)備。
1．同學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；搜集交通信號(hào)、交通標(biāo)志圖片。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、設(shè)計(jì)教學(xué)課件、投影、作品評(píng)價(jià)表等。
七、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)：
（一）課前交流：
打字練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趙ord中打出這幾個(gè)詞語。
1、伙伴關(guān)系2、和諧社會(huì)3、八仙過海。
教師提問引導(dǎo)同學(xué)理解“伙伴關(guān)系”、“和諧社會(huì)”？（鼓勵(lì)同學(xué)有自主探索，創(chuàng)新實(shí)踐，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。）。
（二）、新課導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣）（3分鐘）。
播放錄像片段一：2月13日晚結(jié)束的四大洲國(guó)際花樣滑冰錦標(biāo)賽男女雙人自由滑項(xiàng)目競(jìng)賽頒獎(jiǎng)儀式，我國(guó)六名選手包攬了一、二、三名，三面中國(guó)國(guó)旗同時(shí)升起。
錄像片段二：剛剛結(jié)束的第49屆薩格勒布世乒賽上中國(guó)兵團(tuán)囊括五個(gè)單項(xiàng)的冠亞軍，一個(gè)個(gè)頒獎(jiǎng)儀式上，王勵(lì)勤、郭躍、王楠等運(yùn)動(dòng)員們手捧鮮花和獎(jiǎng)杯，肅立在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，仰望著一面面鮮艷的五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中冉冉升起，激動(dòng)地流出了幸福和自豪的淚水。五星紅旗在全國(guó)人民和到世人的眼里都是無比的鮮艷和璀璨。希望同學(xué)們從小學(xué)好身手，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大獻(xiàn)出一份力量，讓中華人民共和國(guó)的國(guó)旗飄揚(yáng)在世界的頂峰！這節(jié)課我們就來學(xué)畫五星紅旗。
我看到心急的同學(xué)已經(jīng)打開了“畫圖”軟件準(zhǔn)備開始畫了，不要著急，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的畫圖方法：利用word中的自選圖形畫圖。（板書課題）老師相信你們一定學(xué)得輕松自如。
設(shè)計(jì)意圖：通過播放錄像，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自選圖形的愿望與興趣。提出本節(jié)課的'學(xué)習(xí)任務(wù).
（三）教授新課。
1、快樂實(shí)踐，興趣多多（4分鐘）。
師：如何在word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個(gè)“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實(shí)踐的同學(xué)，相信你肯定能很快學(xué)會(huì)使用他。要求嘗試過程中參照教材中50—54頁(yè)內(nèi)容：
生：自身動(dòng)手操作。
師：哪位同學(xué)來說一說你是怎樣找到的？
生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。
生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。
師：假如繪圖工具欄關(guān)閉了怎樣打開？
生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。
師：你怎么知道的？
生：老師，你以前教過打開和關(guān)閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。
師：咱們班的同學(xué)就是聰明，還會(huì)學(xué)以至用，點(diǎn)子還很多呢，真是太棒了！
師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？
生：邊演示邊講解。
設(shè)計(jì)意圖：在“畫圖”中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標(biāo)指向每個(gè)工具按鈕就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的名稱，同學(xué)自身經(jīng)過嘗試便能自如運(yùn)用繪圖工具的使用方法。
2、合作交流、一起提高（10分鐘）。
師：下面我們就利用自選圖形里這些法寶畫五星紅旗，要注意四棵小五角星的角必需對(duì)著大五角星。（為“旋轉(zhuǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)做準(zhǔn)備）。要求以小組為單位，幾個(gè)同學(xué)相互商討，一起協(xié)作完成。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組畫的最好為優(yōu)勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個(gè)問題。
a用什么方法將五角星畫規(guī)則？（shift鍵輔助）。
b如何改變自選圖形的大小、位置？
c如何為圖形添加顏色？
d如何刪除不需要的圖形？
e如何進(jìn)行五角星的旋轉(zhuǎn)，使小五角星的角對(duì)著大五角星？
師：在學(xué)習(xí)過程中假如遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求協(xié)助：可以查閱教材、可以和周圍的同學(xué)商量、向老師求助。好了開始行動(dòng)吧！
巡視指導(dǎo)，隨時(shí)解決同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
師：剛才大家學(xué)的都很認(rèn)真，畫的非常投入，下面我們來看看大家的作品如何？
生：把每小組的作品展示給全班同學(xué)，并隨之加以研討、評(píng)比，選出優(yōu)秀作品，評(píng)選優(yōu)勝組。
師：剛才大家做的很不錯(cuò)，動(dòng)手操作能力都很強(qiáng)，要是大家能把剛才的操作用準(zhǔn)確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣砘卮鹞覄偛盘岢龅膸讉€(gè)問題。
生：每小組代表發(fā)言。（增強(qiáng)同學(xué)的語言表達(dá)能力）。
在同學(xué)的回答中教師逐步進(jìn)行知識(shí)的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉(zhuǎn)與組合的方法以進(jìn)一步鞏固新知。
師：看來你們都很聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的操作水平總是存在一定的差別，通過合作學(xué)習(xí)，一起提高，讓每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到最低要求，不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)術(shù)手無策的現(xiàn)象。
3、自主探究、鞏固創(chuàng)新（8分鐘）。
（課件出示幾個(gè)圖例：笑臉圖片、交通指示燈、注意危險(xiǎn)標(biāo)志、禁令標(biāo)志等交通標(biāo)志。）。
宣布競(jìng)賽規(guī)則：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自愿繪制你想畫的圖形。要求同學(xué)們獨(dú)立完成本次任務(wù)，看誰的作品最完美，最規(guī)范。
給大家五分鐘的時(shí)間，下面開始！
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主探究學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)的探索能力和自學(xué)能力，使同學(xué)主動(dòng)求知，利用競(jìng)賽激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，活躍課堂。
師：大局部同學(xué)的作品都完成了，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看了看有這幾個(gè)同學(xué)畫的非常好，大家一起來欣賞這些優(yōu)秀作品。
網(wǎng)絡(luò)上同學(xué)展示作品。
師：向展示作品的同學(xué)提問：
a繪制的是什么圖形？
b由哪些圖形組成？
c創(chuàng)作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？
d還有沒有什么缺陷?
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行演示操作以鍛煉同學(xué)的語言表達(dá)能力，達(dá)到鞏固新知、明確目的。同學(xué)歸納，表達(dá)情感，升華主題。
4、挑戰(zhàn)極限、自由發(fā)展（10分鐘）。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為同學(xué)們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)身手，長(zhǎng)大后，一定能以自身的方式讓中華人民共和國(guó)的國(guó)旗飄揚(yáng)在世界的頂峰！我期待著這一天，讓我們展開想象，展望后我國(guó)繁榮興盛、和諧美滿的生活場(chǎng)景，并利用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖形拼組描繪出這些場(chǎng)景。看誰畫的最完美！獲得的星星最多！評(píng)選出我們班最棒的設(shè)計(jì)師。
師巡視指導(dǎo)，使有能力的同學(xué)盡量發(fā)揮最大潛能。
師：畫好的同學(xué)將自身的作品共享到網(wǎng)絡(luò)上，供其他人自由評(píng)價(jià)作品。大家看一看，評(píng)一評(píng)，選出自身心中最棒的作品來，然后到教師機(jī)上準(zhǔn)備好的評(píng)價(jià)表中給自身認(rèn)為畫的最棒的同學(xué)添上一棵星。
師：我們一起來看看獲得星星較多的同學(xué)的作品，（展示作品）哦，的確是不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構(gòu)思上很新穎，有的在設(shè)計(jì)上很獨(dú)特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)好基本知識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（四）、拓展延伸：（3分鐘）。
師：今天，我對(duì)同學(xué)們的表示非常滿意，大家想不想使自身的圖畫更完美一些呢？（播放幻燈片：一些圖畫上還帶有標(biāo)注文字說明，一些圖形組合在一起了）怎樣給圖形加上漂亮的文字標(biāo)注？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學(xué)可以自身探索學(xué)習(xí)！
（五）、總結(jié)：（2分鐘）。
這節(jié)課我們不只學(xué)會(huì)了有關(guān)繪制自選圖形的知識(shí)，還學(xué)會(huì)畫國(guó)旗、交通信號(hào)標(biāo)志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)身手，長(zhǎng)大后，以實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的日益強(qiáng)大獻(xiàn)出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！
八、教學(xué)反思。
本課上完后，受到大家好評(píng)，一致認(rèn)為有三個(gè)特點(diǎn)：一是采用競(jìng)賽的方式貫穿教學(xué)始末，能充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；二是教學(xué)中所用的圖片都是在社會(huì)課中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了學(xué)科整合精神。在學(xué)習(xí)方式上是由合作到獨(dú)立，任務(wù)設(shè)計(jì)上也是將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，并從易到難，層層遞進(jìn)。不只順利的完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性，直到下課，同學(xué)還都在相互欣賞他們的作品。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在word2007文檔中，用戶可以對(duì)所有的自選圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的方法有多種，分別介紹如下。
1.使用旋轉(zhuǎn)手柄。
如果對(duì)于word2007自選圖形的旋轉(zhuǎn)角度沒有嚴(yán)格要求，而是根據(jù)實(shí)際需要自由調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度，可以使用旋轉(zhuǎn)手柄。當(dāng)選中自選圖形時(shí)，其上部將出現(xiàn)一個(gè)綠色的圓形旋轉(zhuǎn)手柄。將鼠標(biāo)指針指向旋轉(zhuǎn)手柄，按下鼠標(biāo)左鍵進(jìn)行旋轉(zhuǎn)即可。
2.在“格式”功能區(qū)旋轉(zhuǎn)自選圖形90°。
3.在“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框旋轉(zhuǎn)自選圖形。
如果用戶需要精確旋轉(zhuǎn)自選圖形，則可以在“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框中指定旋轉(zhuǎn)角度，操作步驟如下所述：
第1步，打開word2007文檔窗口，右鍵單擊自選圖形，并在打開的快捷菜單中選擇“設(shè)置自選圖形格式”命令。
第2步，在打開的“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框中切換到“大小”選項(xiàng)卡，在“旋轉(zhuǎn)”區(qū)域調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度，并單擊“確定”按鈕即可。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
平常在word2007文檔中繪制類似組織架構(gòu)的圖形時(shí)，就需要繪制多個(gè)圖形，而圖形添加后，難免會(huì)參差不齊，為了讓整個(gè)文檔更加好看、協(xié)調(diào)，我們常常對(duì)多個(gè)圖形按照某種方式進(jìn)行對(duì)齊，設(shè)置的具體方法如下。
第1步，打開word2007文檔窗口，在“開始”功能區(qū)的“編輯”分組中單擊“選擇”按鈕，在打開的菜單中選擇“選擇對(duì)象”命令，如圖所示。
選擇“選擇對(duì)象”命令。
在“繪圖工具/格式”功能區(qū)的“排列”分組中單擊“對(duì)齊”按鈕，并在打開的菜單中選擇“對(duì)齊所選對(duì)象”命令，然后再次選擇“上下居中”命令，如圖所示。
對(duì)齊方式。
小提示：?jiǎn)蝹€(gè)圖形的對(duì)齊方式只能相對(duì)于頁(yè)面邊緣或頁(yè)邊距進(jìn)行設(shè)置，可以分別選擇“對(duì)齊頁(yè)面”或“對(duì)齊邊距”命令。
在word2007文檔中對(duì)多個(gè)自選圖形的對(duì)齊的方式主要有六種，左、右對(duì)齊，左右居中，頂端對(duì)齊，上下居中，兩端對(duì)齊。此外還可以對(duì)圖形位置進(jìn)行布局設(shè)置，如橫向分布以及縱向分布。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（一）教材分析。
《自選圖形的設(shè)置》一課是吉林教育出版社出版的（劉曉峰主編）《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)中的知識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在word中添加自選圖形，并能設(shè)置自選圖形填充顏色和線條顏色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合，并會(huì)給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實(shí)踐性和探究性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進(jìn)行學(xué)法滲透為主要目標(biāo)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我采用“先學(xué)后教”理念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主體探究為主要教學(xué)方法，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，開展《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)活動(dòng)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。
2、掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維）。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探索過程中體會(huì)word自選圖形的神奇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，采用“先學(xué)后教”模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神與探索實(shí)踐的能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維等），學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。
難點(diǎn)：自選圖形組合、三維效果的設(shè)置。
二、教學(xué)過程：
1、情境引入，明確任務(wù)：
生：自選圖形。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。在這份電子報(bào)刊中，又應(yīng)用了我們學(xué)過的在word中插入自選圖形的知識(shí)。在設(shè)計(jì)word文檔時(shí)恰當(dāng)?shù)夭迦胱赃x圖形，會(huì)使文檔更加美觀，使內(nèi)容的表達(dá)更豐富，主題更突出。
生：根據(jù)自己的理解來回答。
生：能。
師：好，那么這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《自選圖形的設(shè)置》。（板書標(biāo)題）這節(jié)課老師就給大家3個(gè)小任務(wù)：
任務(wù)一用word中的自選圖形繪制一面國(guó)旗。任務(wù)二用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。任務(wù)三用word中的自選圖形繪制一個(gè)捐款箱。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知：
任務(wù)一：用word中的自選圖形繪制一面五星紅旗。師：要繪制一面五星紅旗，都要用到哪些自選圖形？生：矩形和五角星。
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用自選圖形繪制一面五星紅旗。這里老師提醒大家注意：矩形和五角星的線條顏色要設(shè)置成無色或與填充色相同。
生：繪制五星紅旗。
師：巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意圖形的線條設(shè)置。師：展示學(xué)生的作品。
生：老師畫的五星紅旗，四顆小星都有一個(gè)角對(duì)著大星。師：對(duì)了，這是為什么呢？下面請(qǐng)小博士來告訴大家吧！
生：找一名學(xué)生讀：因?yàn)槲逍羌t旗的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)。四顆小五角星各有一角正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，表示全國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周圍。
生：把小五角星進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。
師：對(duì)了，任何一個(gè)插入的自選圖形，我們都可以對(duì)它進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，調(diào)整其位置和方向。（板書：旋轉(zhuǎn)）請(qǐng)同學(xué)們打開錦囊一，自學(xué)如何對(duì)自選圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并完成四個(gè)顆小五角星的旋轉(zhuǎn)，使每顆小五角星都有一個(gè)角對(duì)著大五角星的中心。
生：探究旋轉(zhuǎn)操作師：巡視指導(dǎo)。
師：有哪位同學(xué)愿意到前面給大家演示一下如何對(duì)自選圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)呢？生：邊進(jìn)邊演示旋轉(zhuǎn)操作師：總結(jié)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充學(xué)生操作。
生：繼續(xù)完善五星紅旗的繪制，調(diào)整四顆小五角星方向。生：展示學(xué)生作品。
生：學(xué)生移動(dòng)國(guó)旗，發(fā)現(xiàn)問題：在移動(dòng)時(shí)，國(guó)旗的其它部分沒跟著動(dòng)。
師：那我們能不能想一個(gè)辦法讓我們畫的國(guó)旗成為一個(gè)整體呢？生：能。
師：好，在word中要把多個(gè)自選圖形合成一個(gè)整體，叫做組合。（板書：組合）下面請(qǐng)同學(xué)們打開錦囊二，自學(xué)如何對(duì)多個(gè)自選圖形進(jìn)行組合吧，并嘗試對(duì)國(guó)旗進(jìn)行組合操作。
生：嘗試組合操作師：巡視并指導(dǎo)。
生：邊講邊演示對(duì)國(guó)旗的組合操作。
師：補(bǔ)充學(xué)生的回答?，F(xiàn)在，同學(xué)們發(fā)揮小組合作精神，本組同學(xué)互相幫助，共同完成旋轉(zhuǎn)和組合操作,完成我們的五星紅旗的繪制。組內(nèi)成員都完成任務(wù)的小組，組長(zhǎng)到前邊給自己組打分。
生：組內(nèi)合作，確保組內(nèi)成員都能完成任務(wù)，并根據(jù)完成的先后由組長(zhǎng)給本組打分。
師：下面誰愿意把你的作品給大家展示一下（展示1-2個(gè)）。展示并評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
師：在錦囊妙計(jì)的提示下，經(jīng)過同學(xué)們的努力，順利完成了任務(wù)一。同時(shí)老師也看到了我們班同學(xué)小組合作，互幫互助的精神，下面就讓我們來看看任務(wù)二。
任務(wù)二：用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。
這里老師提出幾點(diǎn)要求：
1、在心形上添加“愛”字，讓愛在心中，心中有愛。
2、對(duì)心形進(jìn)行填充顏色和線條顏色的設(shè)置。
生：繪制心形，并設(shè)置其填充色、線條。師：巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
生：添加了陰影效果。
師：對(duì)了，老師給這個(gè)心形添加了陰影效果。（板書：陰影效果）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)錦囊三的提示，自學(xué)如何給自選圖形添加陰影效果，并探索陰影設(shè)置工具欄中各選項(xiàng)的功能。
生：給心形設(shè)置陰影，并調(diào)整陰影效果。師：巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。生：到前面邊演示邊講解。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻晟埔幌履銈兊男男伟桑〗M內(nèi)同學(xué)繼續(xù)互相幫助，共同完成“愛”心的繪制，完成任務(wù)的小組由組長(zhǎng)到前邊依次給本組打分。
生：添加陰影效果的圖形，立體感更強(qiáng)些，圖形也更形象了。
師：說得很好！那么我們能不能用word中的自選圖形繪制出立體圖形呢？生：能。
師：下面我們就來完成任務(wù)三。
任務(wù)三：用word中的自選圖形繪制一個(gè)捐款箱。
今天，我們學(xué)習(xí)給自選圖形添加“三維效果”來繪制捐款箱。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)錦囊妙計(jì)四的提示，自學(xué)如何設(shè)置自選圖形的三維效果，試著畫一個(gè)正方形，并通過“三維設(shè)置”工具，把它變成立體的圖形來繪制一個(gè)捐款箱。并且探究“三維設(shè)置工具欄”中各選項(xiàng)的功能。
生：學(xué)生自學(xué)自選圖形的三維效果設(shè)置，并繪制一個(gè)捐款箱。師：巡視指導(dǎo)。
生：邊講解邊演示繪制捐款箱的操作。
師：對(duì)“三維設(shè)置工具欄”中各選項(xiàng)的功能有沒有人能給在大家講解一下呢？
師：對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
生：繼續(xù)完善捐款箱的繪制。組內(nèi)同學(xué)互相幫助，共同完成三維效果的設(shè)置，完成任務(wù)的小組，組長(zhǎng)到前面給本組打分。
師：下面，誰愿意把你的作品給大家展示一下呢？展示（2-3個(gè)）并評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
三、課堂總結(jié)，拓展延伸：
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們順利的完成了這三個(gè)任務(wù)，某某小組成員之間互相合作，表現(xiàn)出色，奪得了本節(jié)課的優(yōu)勝小組稱號(hào)，讓我們對(duì)他們表示祝賀，希望其他小組奮起直追，在以后的學(xué)習(xí)中能夠后來居上，表現(xiàn)更出色。
師：同學(xué)們，你們?cè)阱\囊妙計(jì)的提示下，經(jīng)過自已的努力和組內(nèi)的互幫互助，順利完成了老師給你們的3個(gè)小任務(wù)，下面就把我們制作的三個(gè)圖形添加到那份電子報(bào)刊中吧。
看，通過對(duì)自選圖形的組合、旋轉(zhuǎn)、陰影和三維的設(shè)置，我們會(huì)制作出更加精美的自選圖形，再恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到word文檔中，會(huì)使word文檔更加美觀，內(nèi)容表達(dá)更加豐富，主題更加突出。
四、板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在word中插入自選圖形，并能設(shè)置自選圖形填充顏色和邊線顏色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)與組合，并會(huì)給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實(shí)踐性和探究性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進(jìn)行學(xué)法滲透為主要目標(biāo)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我采用“先學(xué)后教”理念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主體探究為主要教學(xué)方法，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，開展《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)活動(dòng)。
反思本節(jié)課堂教學(xué)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)收獲和一點(diǎn)不足之處：
收獲一：“先學(xué)后教”教學(xué)理念的運(yùn)用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)。
旋轉(zhuǎn)。
國(guó)旗。
組合。
愛心陰影效果設(shè)置。
選中要操作的對(duì)象。
捐款箱三維效果設(shè)置的用法。在后教環(huán)節(jié)我采取兵教兵的方式，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給大家演示操作，再由我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)價(jià)，這樣給了學(xué)生充分的探究和展示空間，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。
收獲二：組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本節(jié)課圍繞三個(gè)任務(wù)展開了三次的組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組長(zhǎng)和操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生儼然就是一個(gè)小老師，熱心幫助組內(nèi)其他同學(xué)，掃除了課堂的死角。我看到一位女同學(xué)在看錦囊妙計(jì)的提示后，無從下手似的。當(dāng)進(jìn)入組內(nèi)合作環(huán)節(jié)時(shí)，兩名組員一邊講解一邊指導(dǎo)她操作。有了這次幫助，她似乎開了竅，后兩個(gè)任務(wù)都是她自已完成的。從她喜悅的表情我看到她學(xué)會(huì)了，自信心也增強(qiáng)了。而且為了小組榮譽(yù)，小組成員互相幫助，爭(zhēng)分奪秒，盡管本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)多，但還是高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
我認(rèn)為本節(jié)課的不足之處是：學(xué)生的信息技術(shù)用語還不夠準(zhǔn)確。今后的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的規(guī)范和指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)操作的表達(dá)能力。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識(shí)別。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力。
區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體。
實(shí)物演示法、討論交流法等。
1、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、多媒體。
一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法。
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
（找學(xué)生上臺(tái)摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）。
二、活動(dòng)探究。
1、學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)分類。
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著各種物體。
——學(xué)生分類后反饋分類方法：
方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……。
——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（1）通過學(xué)生的圖形分法，整體感知。
（2）識(shí)記幾何形體名稱。
3、了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動(dòng)：
摸一摸、滾一滾、說一說。
（1）摸：
長(zhǎng)方體有六個(gè)面，其中相對(duì)的.兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個(gè)曲面。
（2）滾：
學(xué)生通過滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長(zhǎng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì)滾。
4、猜謎語。
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（謎底：球）。
三、鞏固訓(xùn)練。
多媒體出示實(shí)物圖片。
——小組合作，給物體分類，集體反饋。
四、回顧總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。
1、本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)。
師:請(qǐng)大家下去以后，用我們認(rèn)識(shí)的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
1．認(rèn)識(shí)球。
（1）找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣？
（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的.，可以任意滾動(dòng)。
（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2．認(rèn)識(shí)圓柱。
（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨意滾動(dòng)。
（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。
（3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
（4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。
3．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
（1）找長(zhǎng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
（2）找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(zhǎng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
（3）辨別扁的長(zhǎng)方體。
教師拿出扁長(zhǎng)方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長(zhǎng)方體。
小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。
1．為圖形分類。
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識(shí)將這些圖形分成4類。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
3．請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。
小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
1．摸一摸圖形。
教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
（1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。
（2）每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。
3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁(yè)第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
目前大部分學(xué)生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點(diǎn)，往往是“橫眉冷對(duì)作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學(xué)生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象，拓展寫作空間是一個(gè)好辦法，它讓學(xué)生迅速打開思路，進(jìn)入寫作狀態(tài)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理。
2、受某一事物的觸動(dòng)，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景，場(chǎng)面或故事。
3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡的人物是誰？請(qǐng)簡(jiǎn)單說一說。（學(xué)生七嘴八舌自由發(fā)言）。
《西游記》向我們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對(duì)我們有如此大的吸引力呢？這完全得益于作者豐富而大膽的藝術(shù)想象。今天，我們就來學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象。
二、展開聯(lián)想的翅膀。
什么是聯(lián)想呢？我們先來回顧前面學(xué)過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想。
（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。）。
討論：在上面這個(gè)故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個(gè)的更好呢？
教師明確：“柳絮因風(fēng)起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯(lián)想獨(dú)特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對(duì)生活的感悟力不同決定了這點(diǎn)，而當(dāng)代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路，有了電路，電才能通過，知識(shí)貧乏，線路就不能暢通了?！边@就又指出聯(lián)想的另一要點(diǎn)：知識(shí)的積累。很多同學(xué)寫作文時(shí)常常感到無話可說，其實(shí)往往不是記憶倉(cāng)庫(kù)里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn)，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)，接好電路。
你看到雪時(shí)，會(huì)聯(lián)想到些什么呢？口頭作文，描述雪花。
三、馳騁想象的天地。
1、走近想象。
那么什么又是想象呢？（老師在黑板上畫個(gè)圓）比如說這個(gè)圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時(shí)在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我再把這個(gè)畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
（請(qǐng)同學(xué)把老師畫的圖畫用文字描述出來。）。
（投影儀出示想象定義：是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過程。）。
2、馳騁想象。
圓還可以想象成許多東西，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。
（可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活；圓是足球，充滿靈動(dòng)的活力；圓是氣球，是兒童在放飛理想；圓是落日。）。
四、小結(jié)。
寫作文中如能充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠(yuǎn)，更深刻，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。希望大家張開聯(lián)想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。
五、牛刀小試：
根據(jù)下列兩組內(nèi)容，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段文字，或一個(gè)故事。
情景一：（學(xué)校操場(chǎng)后面）教堂老奶奶歌聲。
情景二：市府放鴿子廣場(chǎng)學(xué)生歌聲。
【教學(xué)反思】。
寫作中學(xué)生往往缺乏聯(lián)想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學(xué)生對(duì)什么是聯(lián)想、什么是想象也完全沒有概念。在教學(xué)本課時(shí)，我先從學(xué)生熟悉又喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象有了感性認(rèn)識(shí)，之后再分別走近聯(lián)想和想象，從學(xué)生熟悉的事物入手引導(dǎo)他們分別認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象的概念，再趁熱打鐵進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這種方法。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
（1課時(shí)）。
1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，ppt課件。
板書（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的`認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說一說。
3.課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1．長(zhǎng)方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）。
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)。
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動(dòng)。
四、課堂活動(dòng)四：
1．課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）。
六、課堂活動(dòng)延伸。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣。
幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課件出示：喜洋洋和全班的小朋友打招呼，然后表演有關(guān)各種圖形的魔術(shù)。
3﹑師：下面我們也來變魔術(shù)，老師帶來了一些積木你能用這些積木畫出不同的圖形嗎？看誰畫得又多又好。
在交流中板書：長(zhǎng)方形、正方形和圓。
4、師：小朋友們畫得這幫，今天這這節(jié)課我們就來研究這些我們剛剛畫出來的新朋友。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識(shí)。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
過程與方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，通過各種活動(dòng)，滲透審美情趣教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，最主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特征，我采用了：
教師活動(dòng)：創(chuàng)境設(shè)疑——協(xié)作指導(dǎo)——拓展延伸
學(xué)生活動(dòng)：體驗(yàn)感悟——自主探究——應(yīng)用創(chuàng)新
的教學(xué)模式展開教學(xué)，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā)，把操作與思考探究有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段，而學(xué)生在大量的動(dòng)手操作中，通過親自感知，親自體驗(yàn)，從初步認(rèn)識(shí)，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識(shí)的飛躍。
（一）創(chuàng)境設(shè)疑，體驗(yàn)感悟
我們的好朋友機(jī)靈狗帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
學(xué)生分別指出：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。
接著，我抓住學(xué)生愛交朋友的心理，問：“你們?cè)敢夂瓦@些圖形交朋友嗎？”在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導(dǎo)入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來認(rèn)識(shí)圖形”。
俗話說：“好的開端是成功的一半”。一年級(jí)學(xué)生對(duì)漂亮的動(dòng)畫片特別感興趣，所以一開始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己認(rèn)識(shí)的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）自主探究，協(xié)作指導(dǎo)
1.新朋友的家——面從體來。
同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動(dòng)吧！
課前，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，摸一摸，說說自己的感覺。學(xué)生可能會(huì)說：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會(huì)說：“我在餅干盒上找到了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形摸起來很平”
學(xué)生通過在實(shí)際物體上找平面圖形，初步體會(huì)了面在體上，通過摸平面圖形，對(duì)平面有個(gè)初步的感知。在這一系列小組活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.給新朋友照相——體上有面。
同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后，讓學(xué)生到組長(zhǎng)那兒找?guī)讉€(gè)自己最喜歡的朋友，把它描下來，并激勵(lì)學(xué)生“比賽看看誰先描完，誰描的朋友最漂亮”。
給先朋友照相，這一發(fā)散性的問題讓學(xué)生親自動(dòng)手，充分給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“面”從“體”來，從而突破本課難點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì)用描的辦法，也可能會(huì)用印的。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，我到各小組巡視。對(duì)先完成的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性，對(duì)于一些有困難的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)其他的小朋友幫助，使這些學(xué)生感受到集體的愛，增進(jìn)同學(xué)間的情感。
3.介紹新朋友——平面圖形的特征
這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？
我先給學(xué)生示范：媽媽，今天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的，它不像長(zhǎng)方體，因?yàn)樗荒苎b東西，它是誰呢？然后，學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。
學(xué)生介紹長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，有可能都會(huì)說：“方方的，平平的?！边@時(shí)，我問：“長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過學(xué)生的再次觀察，再次描述，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的不同。
一年級(jí)的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，可是由于他們年齡小，語言表達(dá)能力不夠，也怕出錯(cuò)。而此處介紹新朋友的活動(dòng)提供他們說的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心，鞏固了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)，使用學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的把握更準(zhǔn)確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)圖形的介紹會(huì)慢慢說得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象在寫作中的作用。
2、將聯(lián)想和想象的方法運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。
3、提高聯(lián)想與想象的能力。
4、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：將聯(lián)想和想象的方法運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。
教學(xué)難點(diǎn)：提高聯(lián)想與想象的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、教法和學(xué)法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和寫作激情，我采取了以下的教學(xué)方法：講授法、談話交流法、示范法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是互動(dòng)交流法。
四、課時(shí)：1課時(shí)。
在日常的語文教學(xué)中，我們一直秉承的做法是：不能讓學(xué)生從零起點(diǎn)進(jìn)入,課堂之前,教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵.閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準(zhǔn)備”：觀看一幅長(zhǎng)相奇特的水果蔬菜圖，觀看之后學(xué)生就會(huì)從不同形狀的蔬菜水果中領(lǐng)悟出“聯(lián)想”這一思維方式。
為了完成作文指導(dǎo)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，明確概念。
通過課前的圖片觀察，已將學(xué)生引到了“聯(lián)想”概念上來了，教師順勢(shì)明確：聯(lián)想就是由此物想到與此相關(guān)的另一物。并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)事物都是存在的。
板書：聯(lián)想。
內(nèi)涵神韻）。
學(xué)生對(duì)“聯(lián)想”這一概念明確之后，教師接下來轉(zhuǎn)為對(duì)“想象”概念的梳理，適時(shí)區(qū)分聯(lián)想與想象的異同：想象是由一種事物創(chuàng)造出另一種事物，并且創(chuàng)造出的那種事物是不存在的。
（二）多角度聯(lián)想與想象訓(xùn)練。
視覺訓(xùn)練：
2、展示郭沫若經(jīng)典詩(shī)篇《天上的街市》，讓學(xué)生齊讀后找出詩(shī)中哪些地方在聯(lián)想，哪些地方在想象？經(jīng)過問題的明確，可以進(jìn)一步鞏固“聯(lián)想”與“想象”的概念，以及在寫作中應(yīng)如何運(yùn)用。
視聽轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
聽覺訓(xùn)練：
播放音樂《賽馬》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽，聽后說說頭腦中將會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。生展示后，出示配有文字的賽馬圖片，并讓學(xué)生讀。
（三）課堂練筆。
播放《森林狂想曲》，讓學(xué)生邊聽邊寫。時(shí)間為8分鐘，寫完后學(xué)生展示。
（四）課堂小結(jié)。
以愛因斯坦名言作結(jié)，強(qiáng)調(diào)想象與聯(lián)想的重要性。
六、作業(yè)布置：寫一篇想象類的作文，文體不限。
聯(lián)想與想象。
觀察生活。
聯(lián)想善用修辭。
外形內(nèi)涵。
神韻。
想象貼切。