教案是教師為指導教學活動而編制的有關內容與方法的文稿，它能夠規(guī)范教學過程，提高教學效果，我覺得我們需要準備一份教案了吧。教案是教學的重要組成部分，是教師進行教學活動的依據(jù)，我們要充分認識到教案的重要性。在制定教案時，教師需要根據(jù)教學目標、學情和教材等因素進行科學合理的設計。教案的編寫要注意清晰、簡明、操作性強。教案的質量和合理性直接關系到教學效果的好壞。教案的編寫需要充分考慮學生的個體差異和認知規(guī)律，以及教學過程中可能出現(xiàn)的問題。如何編寫一份高質量的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。教案的評價可以反映教師教學水平和教學效果，對提高教學質量具有重要作用。
教案教學設計青島版三年級篇一
學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學時有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點：
1、讓學生自己進行嘗試練習后再進行教學，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學生對自己已有知識解決的錯誤的方法印象比較深，在教師教學中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學時，我本認為學生學過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個學生都會，在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學時，不僅要讓學生會說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計算細節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學生看，不一定什么都要學生自己探究。老師要把握好這個尺寸，當放則放、當收則收，給學生的發(fā)展以彈性空間。
3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓練，根據(jù)學生的實際，我分層次地落實。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關注全體，及時了解一些平時比較沉默的學生的掌握情況，以便進行單個輔導，我總結商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學的差距縮到最小。
計算內容的教學，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設計一些游戲活動，如猜一猜、估一估、連一連等，并結合生活實際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。
教案教學設計青島版三年級篇二
一、組織教學：
和學生們一起玩?zhèn)€“我說你做”和“我說你不做的反思維”游戲。
第一個游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……。
學生做相應的動作。
第二個游戲，老師說上面的動作，學生做相反的動作。
調節(jié)課堂氣氛，引出本課的第一個重點知識：位置。
二、新授。
1.復習二年級學過的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標圖。
2.出示一張旅游地圖，帶領學生參觀濟南的旅游勝地。
師：我們要到濟南的趵突泉，可是剛下火車我們該怎么走呢？
讓學生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“這個”方向一直走就到了。
3.師：“這個”方向是什么方向？你能給“這個”方向起個名字嗎？
有的學生反映快，能馬上說出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導出東北、西北、西南。
有的學生把東北方向說成“北東”，在此，教師作出相應的講解：“以東、西方向為基礎，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”
4、鞏固練習，小游戲。
全體學生面向北坐好，教師發(fā)號施令：東、東南、西、西北……學生迅速的指出此方向，看誰反映快，反映最快并且沒有錯誤的學生就可以贏得一次當老師發(fā)號施令的機會。
三、認識地圖上的方位。
課本54頁，看圖填空。學生在看圖的時候不知道以何處為中心點，因此產生了混亂。
教師提醒：讀題，這些旅游景點都在誰的周圍？生：濟南。
師：那么就把濟南作為中心點，圍繞著濟南來填寫相應的方向。
四、開闊思路，暢談祖國。]。
讓學生暢談祖國的各種方位的旅游勝地。
五、鞏固練習。
課本信息窗一，參觀鳳凰村。
讓學生提出問題，學生當導游，帶領大家按照地圖所示參觀鳳凰村。
做55頁練習。
六、小結：這節(jié)課你學到了什么？我們的祖國真?zhèn)ゴ?，東西南北的名山大川、旅游勝地數(shù)不勝數(shù)，我為我的祖國而自豪。
泰山黃金周。
教學目標。
1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．。
2．了解算術型計算器工作的基本過程．。
3．掌握算術型計算器的使用方法．。
4．培養(yǎng)學生動手操作能力．。
教學重點。
了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．。
教學難點。
掌握計算器的使用方法．。
教學過程：
一創(chuàng)設情境:。
師:同學們喜歡旅游嗎?誰想起來說一下你都到過哪些地方?
(生)。
師:那同學們有沒有到過泰山?想去看一看嗎?
那麼這節(jié)課就讓我們一同走進泰山.
二講授。
1師:同學們都談了一下自己的估價,想知道具體的數(shù)字嗎?讓我們一起來看一下.
(出示數(shù)據(jù))。
師:根據(jù)這些數(shù)據(jù),你能提出什麼問題?同桌兩個人互相說一說.
誰想把你的問題和大家交流一下?
(讓學生提出問題,并自己列出算式.師在黑板上板書)。
師:這些信息可以提出很多問題,我們先說到這.下面我們要評選”計算小能手”.同學們計算一下這個算式:12530000*7(師巡視)。
能說說你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門在里面?)。
師:用計算器,很聰明的做法!當我們遇到復雜的計算時就可以借助于計算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導生介紹計算器).哦,沒有按開關on/off.看來我們有必要認識一下計算器.
2(出示課件)。
認識計算器的各部分,。
師:你會了嗎?那我們動手來試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對結果)看來同學們已經運用的靈活自如了!
3(小組賽)。
師:那我們來一場小組之間的競爭賽,每一個小組有沒有信心?好,有了信心勝利就在我們眼前了.
(出示課件)泰山石刻。
(師:泰山有”五岳獨尊”之稱,而泰山石刻也是隨處可見的.下面我們看一下這組數(shù)據(jù).)。
每組有一張這樣的統(tǒng)計表.在小組長的帶領下合作完成這張表格,比比看哪個小組計算的又對又準確.
(利用展臺展示結果)。
小結:看來通過這節(jié)課的學習,同學們都成了”計算小能手”.
師：剛才同學們說的很好。我們只有在遇到復雜得或數(shù)非常大的這種計算才可以借助于計算器.能筆算的時候仍要筆算,計算器不能代替你的筆算.
教案教學設計青島版三年級篇三
課題勤勞的小蜜蜂信息窗二--整裝待發(fā)課時2課時設計教師張敏。
教學目標設計1.結合具體情境進一步理解減法的意義。能正確地計算得數(shù)是千以內的三位數(shù)，減法（不連續(xù)進位、退位）。
2.能結合具體情境進行加減估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學方法設計。
教學時，教師可以引導學生展開豐富的想象，進行“看圖講故事”的活動。通過看圖，學生可以清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，提出自己感興趣的數(shù)學問題。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、創(chuàng)設情境。
多媒體出示生動的圖畫，讓學生看圖講故事，激發(fā)學習興趣。
二、建立模型。
1、看屏幕尋找信息，提出自己感興趣的教學問題。
2、讓學生自主思考，小組合作探討530加310的不同算法。
3、全班交流。
4、向西飛的比向北飛的多多少只？
放手讓學生獨立解決，抽生交流。
5、向南飛和向北飛的一共多少只？
引導學生利用遷移規(guī)。
律探索學習，給學生留下足夠的時間和空間，體會從低位算起的優(yōu)越性。
6、向南飛和向東飛的一共大約有多少只？
三、拓展應用。
學生用卡片任意組合，加強練習。
1、教學第一個紅點標示的問題時，可引導學生利用遷移規(guī)律，先獨立思考530加310的筆算方法，然后再全班交流。因為這是第一次學習兩個三位數(shù)相加的筆算，所以在交流過程中，教師應注意指導豎式的書寫格式，借助學具弄清算理，明確算法。
2、教學綠點標示的問題時，可以先放手讓學生獨立解決，然后再交流。教師要注意學生間的差異，對于有困難的學生要進行個別指導，幫助其掌握豎式計算方法。
3、教學第二個紅點標示的問題時，由于三位數(shù)加三位數(shù)筆算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同，教師要引導學生充分利用遷移規(guī)律進行探索學習，要給學生留下足夠的時間和空間。也可以借助計數(shù)器撥一撥。
4、第三個紅點標示的問題是：“向南飛的和向東飛的一共約有多少只？”這里重點學習三位數(shù)加三位數(shù)的估算。這是學生第一次接觸估算，要讓學生知道怎樣進行估算，認識要從問題的解讀切入，使學生認識到“向南飛和向東飛的一共約有多少只”這里需要的是個大約數(shù)，不必要算出精確結果，所以不必用豎式計算。5、“自主練習”第1題是開放性的題目。要注意讓學生說出計算方法，體會算理。
6、第2題是利用卡片練習計算的題目。通過練習鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計算方法。
7、第3題是豎式計算的練習。學生計算后，讓學生說一說是怎樣計算的，為什么這樣算。
8、第4題是一道選擇題?？勺寣W生獨立解決，然后交流選擇的方法。
活動一。
看到這么多小蜜蜂采花粉，你想對大家說什么？
學生自由發(fā)言。
活動二。
根據(jù)提供的采花粉的小蜜蜂只數(shù)的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學問題？
給學生一段獨立思考的時間。
各小組交流。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
1、634293750。
+153+205+540。
四、回顧反思：
通過看圖尋找信息，引導學生提示問題，引發(fā)對幾百幾十加減幾百幾十和不進位加減數(shù)筆算和估算方法的學習。9、第5題是一道用估算方法解決問題的題目。練習時，可先讓學生把估算結果寫出來再交流，交流時要說一說估算的過程。
10、第6題呈現(xiàn)的是小朋友發(fā)送“愛護地球，保護家園”宣傳單的情境。先引導學生弄清圖意，提出問題，然后獨立解決問題。
11、第7題是一道綜合練習題。通過鮮花店服務員的交班情境，提供花店一周賣花的數(shù)量。先引導學生讀懂統(tǒng)計表，然后解決問題。
教師：我相信同學們一定還會提出更多有價值的問題，對嗎？
活動三。
向西飛的和向北飛的小蜜蜂一共有。
多少只？大家會列式解答嗎？
學生獨立思考后，列式并匯報計算過程。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計530+310=840（只）。
310+286=596（只）。
286+103≈400（只）教學反思。
1、由于提前讓生回家預習，上課時學習輕松，師注重激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂氣氛較好。
2、教學時注重了新舊知識的遷移，但還應多留時間給學生練習估算。
3、本節(jié)課重在講解算理，因此，大量的豎式計算則顯的尤為重要。這節(jié)課上，我安排了不少的基本練習，目的也就是為了讓學生更熟練的掌握算理。
教案教學設計青島版三年級篇四
單元教學目標：
1、結合具體實例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實驗，判斷事件發(fā)生的可能性的大??；對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由；初步體會統(tǒng)計的工具性。
3、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
教學重點。
1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過實驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學難點。
1、結合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果。
2、結合情境，能對某些事件進行推理，知道其結果。
課時安排：2課時。
教材分析：
本單元是在學生學習了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認識不確定現(xiàn)象的基礎上進行教學的是幾，是進一步學習統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預測的基礎。由于該單元的學習內容比較抽象，學生理解起來有一定的困難，因此，要引導學生根據(jù)已有的生活經驗和知識進行學習，借助操作實驗等實踐活動逐步體會可能性是有的有小的。
本單元設有一個信息窗，呈現(xiàn)的是學生做名片和摸名片活動的情景，引發(fā)對事件發(fā)生可能性大小的認識。
單元教學建議：
1、注重開展實踐活動，加強方法指導，讓學生在活動中體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運用教學資源。
運用好小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
建議教學課時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學目標。
1、結合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果。
教學重點。
1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準備：多媒體課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時使用、在交朋友時使用。
教師將事先準備好的卡片放在幾個信封里，然后分給每個小組，同學們按要求填寫名片。同學們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
學生會從性別、屬相、姓名等進行回答。例如：有幾個男的、幾個女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師：請同學們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
生1：摸到屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因為我們組屬豬的多。
為了讓同學們更清楚結果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個小組，每個小組在小組長的帶領下去做這個游戲--摸名片。讓學生親歷知識探索的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓學生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結果，實際的結果與原來的猜測是否吻合。并引導學生用特定的詞語描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經?！钡取?BR> 一些有關可能性的例子嗎？
同學們會舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎等。
三、課堂練習。
1、教師事先準備好兩個盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學給女同學記分，女同學給男同學記分，看誰的分數(shù)高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學生根據(jù)問題有目的的進行探索游戲。
2、自主練習第6題。
四、課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
板書：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時。
教學目標。
1、經歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結果。
3、把自己推理的過程和結果與同伴進行交流。
教學重點經歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
教學難點能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結果。
教具準備：多媒體課件。
教學過程。
一、組織開展游戲活動。
首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們三人分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演淘氣的同學說；“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W說：“我不是電腦興趣小組的。”讓四個同學猜猜，他們可能是哪個小組的，并說說理由。
二、引導學生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進行推理判斷。如：
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因為三個人分別參加其中一項，而淘氣已經在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導學生根據(jù)表格，把推理過程說一說。
三、鞏固應用。
1、自主練習第2題。
這是一道實驗題。實驗過程中，教師指導學生作好統(tǒng)計。實。
驗后，組織學生交流實驗的結果。
2、自主練習第4題。
練習時，教師要把該題變成一個操作性的實踐活動。先指導學生制作轉盤，再提出要求，組織學生活動。
四、課堂總結。
同學們，這節(jié)課我們通過實踐能對生活中的一些現(xiàn)象進行邏輯推理，你還有什么問題嗎？
教案教學設計青島版三年級篇五
教學目標設計1、在解決數(shù)學問題的過程中，掌握萬以內數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3、在經歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強數(shù)學學習的信心和興趣。教學方法設計1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
2、將數(shù)學內容活動化，讓學生在做中學。
3、采用小組合作學習的方式，讓學生在交往中互動學。
4、讓學生自主探究，合作學習，達到學習新知的目的。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
活動一。
談話導入新課。
活動二。
在有趣的數(shù)學情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請仔細觀察畫面，交流對圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
（二）引導學生利用自己已有的知識經驗，解決買三件衣服用了多少元？這個數(shù)學問題。并在小組內交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒右?。
以“平時你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導入新課，問題與學生的生活息息相關，學生的積極性很高，同時以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點，使學生在不知不覺中進入了有關混合運算的學習。
活動二。
（一）在展示教材中的情境圖時，啟發(fā)學生提出問題，引入對萬以內數(shù)連加計算方法的學習。培養(yǎng)學生提出問題的能力，引導學生自主學習。
（二）讓學生利用自己已有的知識經驗，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個數(shù)學問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學生在解決問題的過程中，探索出萬以內數(shù)連加計算的運算順序和計算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學生自主探究以及合作的能力。
學生積極發(fā)言，說說平時自己去姥姥家的情形？
活動二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生認真觀察，提出數(shù)學問題。
（二）小組內交流自己的想法和算法。
新課標第一網。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
活動三。
魔術表演，在有趣的練習中檢測學生能否按正常的運算順序進行計算。
活動五。
參觀養(yǎng)雞場,讓學生在此感受到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
課堂小結：
請學生談這節(jié)課的收獲，對所學知識進行回顧與整理。讓學生繼續(xù)利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。
活動三。
以“魔術表演”的形式出示練習題，激發(fā)了學生鞏固練習的興趣，在有趣的練習中進一步鞏固了學生對運算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習，是教材中的自主練習1，這個練習幫助學生理解了進一步掌握運算順序。
活動五。
“興趣是最好的老師”，這一個環(huán)節(jié)，從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設乘車這一情境，讓學生帶著具體問題進入角色，讓學生明白數(shù)學源于生活，又服務于生活。再一次幫助學生理解了并進一步掌握了運算的順序。
課堂小結。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學生看屏幕，在趣味游戲中獨立解決數(shù)學問題。
新課標第一網。
活動五。
師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習第二題）。
課堂小結：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導學生就知識與情感等方面談自己的收獲。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學反思在本節(jié)課的設計中，我注意充分尊重學生的主體地位，關注學生的自主探究，關注學生的思維特點，關注知識與生活的聯(lián)系，關注解決問題與混合運算的有機結合。學生經歷知識形成的全過程，教師作為課堂教學組織者、引導者參與其中。給學生創(chuàng)造多次問題情境，引導學生或獨立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學生主體作用。
教案教學設計青島版三年級篇六
教學目標設計1、在解決數(shù)學問題的過程中，掌握萬以內數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3、在經歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強數(shù)學學習的信心和興趣。教學方法設計1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
2、將數(shù)學內容活動化，讓學生在做中學。
3、采用小組合作學習的方式，讓學生在交往中互動學。
4、讓學生自主探究，合作學習，達到學習新知的目的。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
活動一。
談話導入新課。
活動二。
在有趣的數(shù)學情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請仔細觀察畫面，交流對圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
（二）引導學生利用自己已有的知識經驗，解決買三件衣服用了多少元？這個數(shù)學問題。并在小組內交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒右?。
以“平時你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導入新課，問題與學生的生活息息相關，學生的積極性很高，同時以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點，使學生在不知不覺中進入了有關混合運算的學習。
活動二。
（一）在展示教材中的情境圖時，啟發(fā)學生提出問題，引入對萬以內數(shù)連加計算方法的學習。培養(yǎng)學生提出問題的能力，引導學生自主學習。
（二）讓學生利用自己已有的知識經驗，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個數(shù)學問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學生在解決問題的過程中，探索出萬以內數(shù)連加計算的運算順序和計算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學生自主探究以及合作的能力。
學生積極發(fā)言，說說平時自己去姥姥家的情形？
活動二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生認真觀察，提出數(shù)學問題。
（二）小組內交流自己的想法和算法。
新課標第一網。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
活動三。
魔術表演，在有趣的練習中檢測學生能否按正常的運算順序進行計算。
活動五。
參觀養(yǎng)雞場,讓學生在此感受到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
課堂小結：
請學生談這節(jié)課的收獲，對所學知識進行回顧與整理。讓學生繼續(xù)利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。
活動三。
以“魔術表演”的形式出示練習題，激發(fā)了學生鞏固練習的興趣，在有趣的練習中進一步鞏固了學生對運算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習，是教材中的自主練習1，這個練習幫助學生理解了進一步掌握運算順序。
活動五。
“興趣是最好的老師”，這一個環(huán)節(jié)，從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設乘車這一情境，讓學生帶著具體問題進入角色，讓學生明白數(shù)學源于生活，又服務于生活。再一次幫助學生理解了并進一步掌握了運算的順序。
課堂小結。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學生看屏幕，在趣味游戲中獨立解決數(shù)學問題。
新課標第一網。
活動五。
師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習第二題）。
課堂小結：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導學生就知識與情感等方面談自己的收獲。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學反思在本節(jié)課的設計中，我注意充分尊重學生的主體地位，關注學生的自主探究，關注學生的思維特點，關注知識與生活的聯(lián)系，關注解決問題與混合運算的有機結合。學生經歷知識形成的全過程，教師作為課堂教學組織者、引導者參與其中。給學生創(chuàng)造多次問題情境，引導學生或獨立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學生主體作用。
教案教學設計青島版三年級篇七
平移和旋轉主要是培養(yǎng)學生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學生聯(lián)系生活實際，對平移和旋轉現(xiàn)象有一個初步的感受，把平移距離這一部分內容放到了高年級。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。
《數(shù)學課程標準》強調學生的數(shù)學學習內容是現(xiàn)實的、重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?？臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導入部分我用了動態(tài)出示學生日常生活中經常見到的事物：摩天輪、旋轉門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機，引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學生親身體驗平移和旋轉運動，體會兩種運動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習1中的題目，我不給學生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經驗和想象能力來判斷平移和旋轉現(xiàn)象，再讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個地方學生遇到了分歧，一個是對蕩秋千的運動方式的判斷，另一個是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個分歧，我給學生出示的是個動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉動，這個時候我給學生解釋旋轉是圍繞著一個點或一根軸做圓周運動，蕩秋千的運動其實是圓周運動的一部分，這樣學生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉了；而另一個分歧是在做課后練習的時候，學生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實還是對平移的特點沒有弄清楚，于是我從講臺走到學生面前再向后轉，讓學生說一說我做了幾個動作，僅僅一個平移能完成嗎？這時候學生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個問題總結，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學生在碰到問題時會進行反駁和議論，正是在這種不斷質疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學生參與度很高，學習興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個名字？當時有個學生說叫順時針，我說這是一個方向，就給孩子否了，應該順著孩子的想法說那如果這樣轉呢（逆時針）？學生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習2的時間分配不太合理，在做的時候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯誤了。所以說課堂上的一些做題習慣也反射著考試時孩子的習慣。要想提高成績，還是應該從細節(jié)處抓起。
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教案教學設計青島版三年級篇八
教學目標：
1、通過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。
2、培養(yǎng)學生估算能力。
3、通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的問題。
教學重點：
1、過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。
2、培養(yǎng)學生估算能力。
教學難點：
通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的.問題。
教學過程：
一、自主練習第三題。
學生獨立讀題，練習時，先讓學生練習生活，說一說迎面接力比賽時應該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨立進行計算，并進行驗算。驗算使學生可以用自己喜歡的方法進行獨立驗算。
二、自主練習第四題。
算一算964632465356932441584213＋21893＋2。
學生獨立計算，然后集體訂正。
三、自主練習第五題。
學生：獨立看圖。
教師：多媒體出示議長進貨單。讓學生說一說什么是單價，什么是數(shù)量，什么是總價。
指導學生說一說三者之間的關系。
學生：獨立進行計算。
教師：訂正講解錯誤的問題。
四、自主練習第六題。
教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導學生說一說清單的意思。
學生：小組討論后自己解答。
五、自主練習第七題。
教師：多媒體出示情景圖。
學生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學生交流匯報。
六、布置作業(yè)。
聰明屋。
課后小結：這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
學習了本節(jié)，即強化了知識，又幫助了學生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學生的視野。
教案教學設計青島版三年級篇九
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。
教學過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習。練習時可以讓學生獨立填寫，完成后可以讓學生說一說哪兩個方向是相對的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設計的辨認城市方位的練習題。練習時教師可以先向學生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位？然后教師向學生介紹山東省的省會濟南，再讓學生討論回答練習中的問題。
第三題：
是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學小游戲。練習時教師可組織學生到室外分組活動，讓學生在“玩”中充分感受八個方向，教師也可多設想幾個游戲，豐富學生的感受和體驗。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習時可先讓學生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學生以小組為單位，選一名同學當導游，向同學介紹游覽路線和自己所了解的一些有關公園的知識。
第五題：
是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察，課堂上讓學生在小組或班內進行交流，交流時要用準確的方位術語來描述方向，以建立學生的方位意識。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習時可先讓學生認真觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用路線圖，讓學生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學生認識路線的能力。
第三課時。
教學內容：教科書第57~58頁的內容。
教學目標：
1、結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？
[學生自由交流]。
師：同學們演的可真形象?。∧隳芨鶕?jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現(xiàn)象。
活動三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎？你能給大家說一說嗎？
[學生自由交流]。
師：同學們演的可真不錯啊！你能根據(jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉現(xiàn)象。
第四課時。
教學內容：教科書第59頁的內容。
教學目標：
1、結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉現(xiàn)象的基本練習。練習時可以先讓學生根據(jù)生活經驗模擬運動，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉現(xiàn)象，讓學生感受平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習。練習時可先讓學生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學生獨立完成練習中的題目，完成后進行匯報交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習時可以讓學生在“玩”中按要求進行，體驗數(shù)學帶來的快樂。
第五課時。
教學內容：教科書61頁：實踐活動。
教學目標：
1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。
2、經歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關系，獲得一些數(shù)學活動經驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識及對數(shù)學的興趣。
教學重點：通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學生自由交流]。
師：你認為怎樣證明這個問題？
［學生以小組為單位，談自己的設想。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流各組的活動計劃］。
活動三：
師：我們在操作的時候應該注意哪些問題？
[學生自由交流]。
師：下面請同學們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。
[全班交流，評出最優(yōu)秀的]。
師：下面請各小組選擇不同長度的物體，在不同時刻實際測量，記錄影子長度與時刻變化情況。
活動四：
教案教學設計青島版三年級篇十
教學目標設計1、結合具體情境，學會整百整十數(shù)相加減。
2、在計算過程中，體驗數(shù)與數(shù)之間的關系。
3、借助數(shù)據(jù)和交流的信息，感受數(shù)據(jù)大小的變化過程。教學方法設計教學時，可延續(xù)手拉手活動的線索，讓學生續(xù)編城鄉(xiāng)學生活動后的故事。教師可充分利用情境圖中統(tǒng)計表所提供的信息，引導學生提出數(shù)學問題，有選擇性地解決問題，從而展開對新知識的探索。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、課前熱身。
大屏幕出示三組口算。
二、師生合作，探索新知。
1、出示課本主題圖，引導學生觀察圖畫。
2、圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學問題？
三、師生合作，解決問題。
1、解決第（1）和(2)題.
請同學們自己試試看，能用哪些方法解決？
請同學們在小組中進行交流。
2、誰愿意當小老師，幫大家解決第（3）（4）小題并說出計算方法。
四、自主探究，鞏固練習。
剩下的4個小題，大家又信心自己解決嗎？教學重點:理解整百整千數(shù)加減法的意義。
教學難點：能夠正確進行計算。
1、教學第一個紅點標示的問題時，可先復習一下100以內整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，然后引導學生通過自主探索、小組合作的方式學習口算方法，然后全班交流。
2、教學第二個紅點標示的問題時，由于學生在學習第一個紅點標示的問題時，已經有了整百數(shù)相加減的知識和思維的基礎，可以放手讓學生自己解決，然后集體交流。當學生出現(xiàn)12個十減5個十的方法時，引導學生理解為什么要把120看成12個十，可以借助計數(shù)器等直觀手段幫助學生理解。
3、教學綠點標示的問題時，可以讓學生獨立解答，然后交流。重點讓學生說說口算的方法，只要方法合理即可。仍要關注用計數(shù)單位的個數(shù)相減的口算方法。
4、“自主練習”第2題是一道游戲性練習。練習時，可安排多個學生拿著得數(shù)相同的算式卡片，一次找到幾個朋友；也可以只安排部分學生拿卡片參與，其他學生當裁判。
一、課前熱身。
1、生口算。
2、交流算得快的方法（豎式、用眼看）。
二、師生合作，探索新知。
（1）兩個候車廳共幾個人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
（3）白羊黑羊共幾只？
（4）黑羊比白羊多多少只？
（5）共有多少尾魚？
（6）鰱魚比鯉魚多多少尾？
（7）老年組和青年組共多少人？
（8）中年組比青年組多多少人？
三、師生合作，解決問題。
1、1200+800=2000（人）。
第一種方法：直接寫得數(shù)。
第二種方法：用豎式計算。
第三種方法：1200表示12個一百，800表示8個一百，12個一百加上8個一百九十20個一百等于200。
12-8等于4，加兩個零。
指名解決第（3）（4）小題并說出計算方法。
四、自主探究，鞏固練習。
學生自己做剩下的4個小題。、
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
五、拓展練習。
1、自主練習第2、3題。
2、聰明小屋。
六、活動小結。
生活經驗考慮媽媽、姥姥可能多少歲，只要符合生活常理即可。五、拓展練習。
學生自主練習，交流做法。
六、暢談自己的收獲。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
拓展練習題。
板書設計（1）兩個候車廳共幾個人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
1200+800=2000（人）。
教學反思。
較大數(shù)的口算有一定的難度，在學生掌握基本方法的基礎上，要鼓勵學生用不同的方法和自己熟練的方法進行口算。解決問題的過程就是學生運用知識的過程，在運用的過程中學生掌握了所學知識。
教案教學設計青島版三年級篇十一
課題手拉手信息窗3-走進農村課時2課時設計教師張敏。
教學目標設計1、結合具體情境比較萬以內數(shù)的大小。
2、在比較萬以內數(shù)大小的同時，體驗比較方法的多樣性。
3、借助數(shù)據(jù)表達和交流信息，進一步感受大數(shù)的意義；借助實例初步認識近似數(shù)。教學方法設計教學時，教師仍由手拉手活動的話題引入，可以借助講故事的形式呈現(xiàn)教材中的情境，也可以讓學生自己接著前面的信息窗的故事續(xù)編，然后引導學生提出問題。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、關注生活，收集數(shù)據(jù)。師：課前老師布置了數(shù)學活動，讓同學們收集生活中比較大的數(shù)。誰來說說你收集的內容。
二、探究新知。
1、探討，進行萬以內數(shù)的大小比較。生活中的數(shù)實在太多了，我們得到了這么多的數(shù)，現(xiàn)豐請大家從這些數(shù)中選擇自己喜歡的兩個數(shù)寫出來。并進行大小比較，學生交流反饋，評價。
2、學習習近平似數(shù)。出示教師收集的一條信息“沈家門第四小學大約有1100人”
師：看了這條信息你有什么想說的嗎？你能猜一猜我們學校的準確人數(shù)嗎？同桌討論。
3、再出示第二幅情境圖：普陀區(qū)小學生有9992人，約是10000人。請學生說說哪個是準確數(shù)，哪個是近似數(shù)。
4、請學生舉例說說生活中的近似數(shù)。
5、教師展示收集的例子：1、教學第一個紅點標示的問題時，先引導學生思考解決“哪種果樹多”這一問題的策略，然后再引入對兩個數(shù)大小比較方法的探索。
2、教學第二個紅點標示的問題時，可先讓學生自己比較895和806的大小，然后交流匯報比較的方法。有的學生可能會想到位數(shù)相同，從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)大；有的學生會想到借助標準數(shù)進行比較；有的學生可能會想到895接近900，806接近800，900比800在，所以895大于806。然后教師結合這種方法介紹近似數(shù)，讓學生對近似數(shù)有個初步的了解，并結合具體情境確定它們的近似數(shù)。
3、“自主練習”第1題是結合現(xiàn)實情境比較數(shù)的大小的題目。題目中有位數(shù)相同和不同的數(shù)的大小比較兩種情況?？啥酁閷W生提供現(xiàn)實性的素材，如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字數(shù)的比較等，以幫助學生進一步強化對現(xiàn)實生活中較大數(shù)的感性認識，為以后估數(shù)的學習打下基礎。
4、第4題是寫出一些數(shù)的近似數(shù)的題目。估計的結果是鳥類約1000種，華山海拔約米，南浦大橋全長約8000米。
活動一。
師：同學們，你們都知道嗎？城市里的學生也要到農村參加手拉手活動了，讓我們一起跟著他們到農村去看一看。
學生仔細觀察畫面提出的問題，進行交流。
學生提出問題，教師總結同學們提出的問題并解決這些問題。
活動二。
我們來解決鵪鶉和鴿子誰多的問題吧。
學生思考交流策略并介紹一下比較的方法和結果。
活動三。
其余的問題你能自己解決嗎？
學生自主解決提出的其他有關比較的問題。學生交流。
教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（在學生總結的基礎上加以升華，進一步總結出萬以內數(shù)比較的一般方法或找近似數(shù)的方法等。）。
關注學生自己對知識和學習過程等的評價。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
三、鞏固發(fā)展：
陳東家到學校有603米，約是（）米。
每臺洗衣機售價為1198元，約是（）元。
一部電話售價893元，約是（）元。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計1200○950。
895○806教學反思。
教案教學設計青島版三年級篇十二
1.今天老師給同學們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時)。
6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢?(學生回答)。
7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道?(學生回答)大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計時場面)這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。
8.利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。(播放活動鐘表課件)夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。(設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。)。
教案教學設計青島版三年級篇十三
那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結方法。)。
小結：把普通計時法轉化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12.
教案教學設計青島版三年級篇十四
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。
教學目標：
1.知識與能力在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。
3.情感、態(tài)度與價值觀讓學生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
教學重點：
24時計時法的意義。
教學難點：
24時計時法與普通計時法的互化。
教學突破：
利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。
教學準備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。
1.今天老師給同學們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時)。
6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢?(學生回答)。
7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道?(學生回答)大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計時場面)這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。
8.利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。(播放活動鐘表課件)夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。(設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。)。
二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。
1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：(出示課件)。
凌晨1時。
下午1時。
凌晨2時。
下午2時。
凌晨3時。
下午3時。
凌晨4時。
下午4時。
早晨5時。
下午5時。
早晨6時。
下午6時。
早晨7時。
晚上7時。
上午8時。
晚上8時。
上午9時。
晚上9時。
上午10時。
晚上10時。
上午11時。
晚上11時。
中午12時。
晚上12時。
2.這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢?咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢?對，接著12往下數(shù)，13、14……。24時。(課件演示)。
3.同學們真了不起，數(shù)學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
4.24時計時法是怎樣來計時的?
下面咱們一起來感受一下一天的時間，(出示課件)。
(通過活動鐘表來感受一天的時間。)夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈?共多少小時?(板書)所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6.那一天為什么有24小時呢?這是有科學道理的，請看：(出示課件：地球的自轉)。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
(2)填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對應的內圈數(shù)字有什么關系?(如：1時和13時，2時和14時……)。
8.學習了24時計時法，剛才的請柬就可以寫成19時了。
你在哪兒見過這種計時法?
9.24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設計說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充分利用學生的經驗與智慧來感悟新知，自然生成。既增強了學生學習數(shù)學的信心和興趣，又培養(yǎng)了學生的思維品質。)。
三、提升認識，總結24時計時法與普通計時法的互化方法。
普通計時法與24時計時法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結方法。)。
小結：把普通計時法轉化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12.
四、精心練習，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計時法。(課件展示)。
2.隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們對計時法的要求就越來越高了，未來社會的計時法就靠你們去發(fā)明創(chuàng)造了，希望同學們從現(xiàn)在開始珍惜時間，努力學習，將來才會有所作為。
教案教學設計青島版三年級篇十五
1.借助“旅游中的數(shù)學”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2.豐富學生對現(xiàn)實生活的認識，讓學生應用小數(shù)的知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的應用意識和主動探索的精神。
3.培養(yǎng)學生初步的合作和評價意識，使學生獲得學習數(shù)學的信心，感受到學習數(shù)學的樂趣。
教案教學設計青島版三年級篇十六
我們首先來到鳳凰村（引導看課本52頁情境圖）觀察一下鳳凰村有哪些景點？小組交流。
你想到村里哪個地方？
從村口到風景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內交流。（學生交流走的幾種方法）。
你知道風景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？
小結：風景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。
教案教學設計青島版三年級篇十七
1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
3、經歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學問題的成功感，增強學習數(shù)學的信心。
教具、學具準備：
教學掛圖。
教學與實踐活動的過程：
教案教學設計青島版三年級篇十八
你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）。
板書：東北、東南、西北、西南。
大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎？
（學生獨自完成）。
我發(fā)現(xiàn)同學們都能當一個合格的小導游了，下面請同學們以小組為單位，選出一位小導游，繼續(xù)帶領大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
小組活動。
教案教學設計青島版三年級篇十九
（引導學生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學問題？
（鼓勵學生提出問題。）。
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內交流）。
匯報：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報自己的算法。
教案教學設計青島版三年級篇一
學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學時有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點：
1、讓學生自己進行嘗試練習后再進行教學，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學生對自己已有知識解決的錯誤的方法印象比較深，在教師教學中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學時，我本認為學生學過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個學生都會，在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學時，不僅要讓學生會說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計算細節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學生看，不一定什么都要學生自己探究。老師要把握好這個尺寸，當放則放、當收則收，給學生的發(fā)展以彈性空間。
3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓練，根據(jù)學生的實際，我分層次地落實。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關注全體，及時了解一些平時比較沉默的學生的掌握情況，以便進行單個輔導，我總結商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學的差距縮到最小。
計算內容的教學，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設計一些游戲活動，如猜一猜、估一估、連一連等，并結合生活實際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。
教案教學設計青島版三年級篇二
一、組織教學：
和學生們一起玩?zhèn)€“我說你做”和“我說你不做的反思維”游戲。
第一個游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……。
學生做相應的動作。
第二個游戲，老師說上面的動作，學生做相反的動作。
調節(jié)課堂氣氛，引出本課的第一個重點知識：位置。
二、新授。
1.復習二年級學過的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標圖。
2.出示一張旅游地圖，帶領學生參觀濟南的旅游勝地。
師：我們要到濟南的趵突泉，可是剛下火車我們該怎么走呢？
讓學生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“這個”方向一直走就到了。
3.師：“這個”方向是什么方向？你能給“這個”方向起個名字嗎？
有的學生反映快，能馬上說出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導出東北、西北、西南。
有的學生把東北方向說成“北東”，在此，教師作出相應的講解：“以東、西方向為基礎，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”
4、鞏固練習，小游戲。
全體學生面向北坐好，教師發(fā)號施令：東、東南、西、西北……學生迅速的指出此方向，看誰反映快，反映最快并且沒有錯誤的學生就可以贏得一次當老師發(fā)號施令的機會。
三、認識地圖上的方位。
課本54頁，看圖填空。學生在看圖的時候不知道以何處為中心點，因此產生了混亂。
教師提醒：讀題，這些旅游景點都在誰的周圍？生：濟南。
師：那么就把濟南作為中心點，圍繞著濟南來填寫相應的方向。
四、開闊思路，暢談祖國。]。
讓學生暢談祖國的各種方位的旅游勝地。
五、鞏固練習。
課本信息窗一，參觀鳳凰村。
讓學生提出問題，學生當導游，帶領大家按照地圖所示參觀鳳凰村。
做55頁練習。
六、小結：這節(jié)課你學到了什么？我們的祖國真?zhèn)ゴ?，東西南北的名山大川、旅游勝地數(shù)不勝數(shù)，我為我的祖國而自豪。
泰山黃金周。
教學目標。
1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．。
2．了解算術型計算器工作的基本過程．。
3．掌握算術型計算器的使用方法．。
4．培養(yǎng)學生動手操作能力．。
教學重點。
了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．。
教學難點。
掌握計算器的使用方法．。
教學過程：
一創(chuàng)設情境:。
師:同學們喜歡旅游嗎?誰想起來說一下你都到過哪些地方?
(生)。
師:那同學們有沒有到過泰山?想去看一看嗎?
那麼這節(jié)課就讓我們一同走進泰山.
二講授。
1師:同學們都談了一下自己的估價,想知道具體的數(shù)字嗎?讓我們一起來看一下.
(出示數(shù)據(jù))。
師:根據(jù)這些數(shù)據(jù),你能提出什麼問題?同桌兩個人互相說一說.
誰想把你的問題和大家交流一下?
(讓學生提出問題,并自己列出算式.師在黑板上板書)。
師:這些信息可以提出很多問題,我們先說到這.下面我們要評選”計算小能手”.同學們計算一下這個算式:12530000*7(師巡視)。
能說說你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門在里面?)。
師:用計算器,很聰明的做法!當我們遇到復雜的計算時就可以借助于計算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導生介紹計算器).哦,沒有按開關on/off.看來我們有必要認識一下計算器.
2(出示課件)。
認識計算器的各部分,。
師:你會了嗎?那我們動手來試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對結果)看來同學們已經運用的靈活自如了!
3(小組賽)。
師:那我們來一場小組之間的競爭賽,每一個小組有沒有信心?好,有了信心勝利就在我們眼前了.
(出示課件)泰山石刻。
(師:泰山有”五岳獨尊”之稱,而泰山石刻也是隨處可見的.下面我們看一下這組數(shù)據(jù).)。
每組有一張這樣的統(tǒng)計表.在小組長的帶領下合作完成這張表格,比比看哪個小組計算的又對又準確.
(利用展臺展示結果)。
小結:看來通過這節(jié)課的學習,同學們都成了”計算小能手”.
師：剛才同學們說的很好。我們只有在遇到復雜得或數(shù)非常大的這種計算才可以借助于計算器.能筆算的時候仍要筆算,計算器不能代替你的筆算.
教案教學設計青島版三年級篇三
課題勤勞的小蜜蜂信息窗二--整裝待發(fā)課時2課時設計教師張敏。
教學目標設計1.結合具體情境進一步理解減法的意義。能正確地計算得數(shù)是千以內的三位數(shù)，減法（不連續(xù)進位、退位）。
2.能結合具體情境進行加減估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學方法設計。
教學時，教師可以引導學生展開豐富的想象，進行“看圖講故事”的活動。通過看圖，學生可以清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，提出自己感興趣的數(shù)學問題。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、創(chuàng)設情境。
多媒體出示生動的圖畫，讓學生看圖講故事，激發(fā)學習興趣。
二、建立模型。
1、看屏幕尋找信息，提出自己感興趣的教學問題。
2、讓學生自主思考，小組合作探討530加310的不同算法。
3、全班交流。
4、向西飛的比向北飛的多多少只？
放手讓學生獨立解決，抽生交流。
5、向南飛和向北飛的一共多少只？
引導學生利用遷移規(guī)。
律探索學習，給學生留下足夠的時間和空間，體會從低位算起的優(yōu)越性。
6、向南飛和向東飛的一共大約有多少只？
三、拓展應用。
學生用卡片任意組合，加強練習。
1、教學第一個紅點標示的問題時，可引導學生利用遷移規(guī)律，先獨立思考530加310的筆算方法，然后再全班交流。因為這是第一次學習兩個三位數(shù)相加的筆算，所以在交流過程中，教師應注意指導豎式的書寫格式，借助學具弄清算理，明確算法。
2、教學綠點標示的問題時，可以先放手讓學生獨立解決，然后再交流。教師要注意學生間的差異，對于有困難的學生要進行個別指導，幫助其掌握豎式計算方法。
3、教學第二個紅點標示的問題時，由于三位數(shù)加三位數(shù)筆算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同，教師要引導學生充分利用遷移規(guī)律進行探索學習，要給學生留下足夠的時間和空間。也可以借助計數(shù)器撥一撥。
4、第三個紅點標示的問題是：“向南飛的和向東飛的一共約有多少只？”這里重點學習三位數(shù)加三位數(shù)的估算。這是學生第一次接觸估算，要讓學生知道怎樣進行估算，認識要從問題的解讀切入，使學生認識到“向南飛和向東飛的一共約有多少只”這里需要的是個大約數(shù)，不必要算出精確結果，所以不必用豎式計算。5、“自主練習”第1題是開放性的題目。要注意讓學生說出計算方法，體會算理。
6、第2題是利用卡片練習計算的題目。通過練習鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計算方法。
7、第3題是豎式計算的練習。學生計算后，讓學生說一說是怎樣計算的，為什么這樣算。
8、第4題是一道選擇題?？勺寣W生獨立解決，然后交流選擇的方法。
活動一。
看到這么多小蜜蜂采花粉，你想對大家說什么？
學生自由發(fā)言。
活動二。
根據(jù)提供的采花粉的小蜜蜂只數(shù)的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學問題？
給學生一段獨立思考的時間。
各小組交流。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
1、634293750。
+153+205+540。
四、回顧反思：
通過看圖尋找信息，引導學生提示問題，引發(fā)對幾百幾十加減幾百幾十和不進位加減數(shù)筆算和估算方法的學習。9、第5題是一道用估算方法解決問題的題目。練習時，可先讓學生把估算結果寫出來再交流，交流時要說一說估算的過程。
10、第6題呈現(xiàn)的是小朋友發(fā)送“愛護地球，保護家園”宣傳單的情境。先引導學生弄清圖意，提出問題，然后獨立解決問題。
11、第7題是一道綜合練習題。通過鮮花店服務員的交班情境，提供花店一周賣花的數(shù)量。先引導學生讀懂統(tǒng)計表，然后解決問題。
教師：我相信同學們一定還會提出更多有價值的問題，對嗎？
活動三。
向西飛的和向北飛的小蜜蜂一共有。
多少只？大家會列式解答嗎？
學生獨立思考后，列式并匯報計算過程。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計530+310=840（只）。
310+286=596（只）。
286+103≈400（只）教學反思。
1、由于提前讓生回家預習，上課時學習輕松，師注重激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂氣氛較好。
2、教學時注重了新舊知識的遷移，但還應多留時間給學生練習估算。
3、本節(jié)課重在講解算理，因此，大量的豎式計算則顯的尤為重要。這節(jié)課上，我安排了不少的基本練習，目的也就是為了讓學生更熟練的掌握算理。
教案教學設計青島版三年級篇四
單元教學目標：
1、結合具體實例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實驗，判斷事件發(fā)生的可能性的大??；對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由；初步體會統(tǒng)計的工具性。
3、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
教學重點。
1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過實驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學難點。
1、結合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果。
2、結合情境，能對某些事件進行推理，知道其結果。
課時安排：2課時。
教材分析：
本單元是在學生學習了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認識不確定現(xiàn)象的基礎上進行教學的是幾，是進一步學習統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預測的基礎。由于該單元的學習內容比較抽象，學生理解起來有一定的困難，因此，要引導學生根據(jù)已有的生活經驗和知識進行學習，借助操作實驗等實踐活動逐步體會可能性是有的有小的。
本單元設有一個信息窗，呈現(xiàn)的是學生做名片和摸名片活動的情景，引發(fā)對事件發(fā)生可能性大小的認識。
單元教學建議：
1、注重開展實踐活動，加強方法指導，讓學生在活動中體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運用教學資源。
運用好小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
建議教學課時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學目標。
1、結合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果。
教學重點。
1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準備：多媒體課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時使用、在交朋友時使用。
教師將事先準備好的卡片放在幾個信封里，然后分給每個小組，同學們按要求填寫名片。同學們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
學生會從性別、屬相、姓名等進行回答。例如：有幾個男的、幾個女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師：請同學們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
生1：摸到屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因為我們組屬豬的多。
為了讓同學們更清楚結果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個小組，每個小組在小組長的帶領下去做這個游戲--摸名片。讓學生親歷知識探索的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓學生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結果，實際的結果與原來的猜測是否吻合。并引導學生用特定的詞語描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經?！钡取?BR> 一些有關可能性的例子嗎？
同學們會舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎等。
三、課堂練習。
1、教師事先準備好兩個盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學給女同學記分，女同學給男同學記分，看誰的分數(shù)高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學生根據(jù)問題有目的的進行探索游戲。
2、自主練習第6題。
四、課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
板書：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時。
教學目標。
1、經歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結果。
3、把自己推理的過程和結果與同伴進行交流。
教學重點經歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
教學難點能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結果。
教具準備：多媒體課件。
教學過程。
一、組織開展游戲活動。
首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們三人分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演淘氣的同學說；“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W說：“我不是電腦興趣小組的。”讓四個同學猜猜，他們可能是哪個小組的，并說說理由。
二、引導學生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進行推理判斷。如：
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因為三個人分別參加其中一項，而淘氣已經在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導學生根據(jù)表格，把推理過程說一說。
三、鞏固應用。
1、自主練習第2題。
這是一道實驗題。實驗過程中，教師指導學生作好統(tǒng)計。實。
驗后，組織學生交流實驗的結果。
2、自主練習第4題。
練習時，教師要把該題變成一個操作性的實踐活動。先指導學生制作轉盤，再提出要求，組織學生活動。
四、課堂總結。
同學們，這節(jié)課我們通過實踐能對生活中的一些現(xiàn)象進行邏輯推理，你還有什么問題嗎？
教案教學設計青島版三年級篇五
教學目標設計1、在解決數(shù)學問題的過程中，掌握萬以內數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3、在經歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強數(shù)學學習的信心和興趣。教學方法設計1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
2、將數(shù)學內容活動化，讓學生在做中學。
3、采用小組合作學習的方式，讓學生在交往中互動學。
4、讓學生自主探究，合作學習，達到學習新知的目的。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
活動一。
談話導入新課。
活動二。
在有趣的數(shù)學情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請仔細觀察畫面，交流對圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
（二）引導學生利用自己已有的知識經驗，解決買三件衣服用了多少元？這個數(shù)學問題。并在小組內交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒右?。
以“平時你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導入新課，問題與學生的生活息息相關，學生的積極性很高，同時以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點，使學生在不知不覺中進入了有關混合運算的學習。
活動二。
（一）在展示教材中的情境圖時，啟發(fā)學生提出問題，引入對萬以內數(shù)連加計算方法的學習。培養(yǎng)學生提出問題的能力，引導學生自主學習。
（二）讓學生利用自己已有的知識經驗，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個數(shù)學問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學生在解決問題的過程中，探索出萬以內數(shù)連加計算的運算順序和計算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學生自主探究以及合作的能力。
學生積極發(fā)言，說說平時自己去姥姥家的情形？
活動二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生認真觀察，提出數(shù)學問題。
（二）小組內交流自己的想法和算法。
新課標第一網。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
活動三。
魔術表演，在有趣的練習中檢測學生能否按正常的運算順序進行計算。
活動五。
參觀養(yǎng)雞場,讓學生在此感受到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
課堂小結：
請學生談這節(jié)課的收獲，對所學知識進行回顧與整理。讓學生繼續(xù)利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。
活動三。
以“魔術表演”的形式出示練習題，激發(fā)了學生鞏固練習的興趣，在有趣的練習中進一步鞏固了學生對運算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習，是教材中的自主練習1，這個練習幫助學生理解了進一步掌握運算順序。
活動五。
“興趣是最好的老師”，這一個環(huán)節(jié)，從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設乘車這一情境，讓學生帶著具體問題進入角色，讓學生明白數(shù)學源于生活，又服務于生活。再一次幫助學生理解了并進一步掌握了運算的順序。
課堂小結。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學生看屏幕，在趣味游戲中獨立解決數(shù)學問題。
新課標第一網。
活動五。
師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習第二題）。
課堂小結：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導學生就知識與情感等方面談自己的收獲。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學反思在本節(jié)課的設計中，我注意充分尊重學生的主體地位，關注學生的自主探究，關注學生的思維特點，關注知識與生活的聯(lián)系，關注解決問題與混合運算的有機結合。學生經歷知識形成的全過程，教師作為課堂教學組織者、引導者參與其中。給學生創(chuàng)造多次問題情境，引導學生或獨立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學生主體作用。
教案教學設計青島版三年級篇六
教學目標設計1、在解決數(shù)學問題的過程中，掌握萬以內數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3、在經歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強數(shù)學學習的信心和興趣。教學方法設計1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
2、將數(shù)學內容活動化，讓學生在做中學。
3、采用小組合作學習的方式，讓學生在交往中互動學。
4、讓學生自主探究，合作學習，達到學習新知的目的。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
活動一。
談話導入新課。
活動二。
在有趣的數(shù)學情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請仔細觀察畫面，交流對圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
（二）引導學生利用自己已有的知識經驗，解決買三件衣服用了多少元？這個數(shù)學問題。并在小組內交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒右?。
以“平時你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導入新課，問題與學生的生活息息相關，學生的積極性很高，同時以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點，使學生在不知不覺中進入了有關混合運算的學習。
活動二。
（一）在展示教材中的情境圖時，啟發(fā)學生提出問題，引入對萬以內數(shù)連加計算方法的學習。培養(yǎng)學生提出問題的能力，引導學生自主學習。
（二）讓學生利用自己已有的知識經驗，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個數(shù)學問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學生在解決問題的過程中，探索出萬以內數(shù)連加計算的運算順序和計算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學生自主探究以及合作的能力。
學生積極發(fā)言，說說平時自己去姥姥家的情形？
活動二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生認真觀察，提出數(shù)學問題。
（二）小組內交流自己的想法和算法。
新課標第一網。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
活動三。
魔術表演，在有趣的練習中檢測學生能否按正常的運算順序進行計算。
活動五。
參觀養(yǎng)雞場,讓學生在此感受到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
課堂小結：
請學生談這節(jié)課的收獲，對所學知識進行回顧與整理。讓學生繼續(xù)利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。
活動三。
以“魔術表演”的形式出示練習題，激發(fā)了學生鞏固練習的興趣，在有趣的練習中進一步鞏固了學生對運算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習，是教材中的自主練習1，這個練習幫助學生理解了進一步掌握運算順序。
活動五。
“興趣是最好的老師”，這一個環(huán)節(jié)，從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設乘車這一情境，讓學生帶著具體問題進入角色，讓學生明白數(shù)學源于生活，又服務于生活。再一次幫助學生理解了并進一步掌握了運算的順序。
課堂小結。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學生看屏幕，在趣味游戲中獨立解決數(shù)學問題。
新課標第一網。
活動五。
師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習第二題）。
課堂小結：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導學生就知識與情感等方面談自己的收獲。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學反思在本節(jié)課的設計中，我注意充分尊重學生的主體地位，關注學生的自主探究，關注學生的思維特點，關注知識與生活的聯(lián)系，關注解決問題與混合運算的有機結合。學生經歷知識形成的全過程，教師作為課堂教學組織者、引導者參與其中。給學生創(chuàng)造多次問題情境，引導學生或獨立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學生主體作用。
教案教學設計青島版三年級篇七
平移和旋轉主要是培養(yǎng)學生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學生聯(lián)系生活實際，對平移和旋轉現(xiàn)象有一個初步的感受，把平移距離這一部分內容放到了高年級。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。
《數(shù)學課程標準》強調學生的數(shù)學學習內容是現(xiàn)實的、重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?？臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導入部分我用了動態(tài)出示學生日常生活中經常見到的事物：摩天輪、旋轉門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機，引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學生親身體驗平移和旋轉運動，體會兩種運動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習1中的題目，我不給學生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經驗和想象能力來判斷平移和旋轉現(xiàn)象，再讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個地方學生遇到了分歧，一個是對蕩秋千的運動方式的判斷，另一個是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個分歧，我給學生出示的是個動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉動，這個時候我給學生解釋旋轉是圍繞著一個點或一根軸做圓周運動，蕩秋千的運動其實是圓周運動的一部分，這樣學生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉了；而另一個分歧是在做課后練習的時候，學生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實還是對平移的特點沒有弄清楚，于是我從講臺走到學生面前再向后轉，讓學生說一說我做了幾個動作，僅僅一個平移能完成嗎？這時候學生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個問題總結，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學生在碰到問題時會進行反駁和議論，正是在這種不斷質疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學生參與度很高，學習興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個名字？當時有個學生說叫順時針，我說這是一個方向，就給孩子否了，應該順著孩子的想法說那如果這樣轉呢（逆時針）？學生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習2的時間分配不太合理，在做的時候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯誤了。所以說課堂上的一些做題習慣也反射著考試時孩子的習慣。要想提高成績，還是應該從細節(jié)處抓起。
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教案教學設計青島版三年級篇八
教學目標：
1、通過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。
2、培養(yǎng)學生估算能力。
3、通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的問題。
教學重點：
1、過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。
2、培養(yǎng)學生估算能力。
教學難點：
通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的.問題。
教學過程：
一、自主練習第三題。
學生獨立讀題，練習時，先讓學生練習生活，說一說迎面接力比賽時應該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨立進行計算，并進行驗算。驗算使學生可以用自己喜歡的方法進行獨立驗算。
二、自主練習第四題。
算一算964632465356932441584213＋21893＋2。
學生獨立計算，然后集體訂正。
三、自主練習第五題。
學生：獨立看圖。
教師：多媒體出示議長進貨單。讓學生說一說什么是單價，什么是數(shù)量，什么是總價。
指導學生說一說三者之間的關系。
學生：獨立進行計算。
教師：訂正講解錯誤的問題。
四、自主練習第六題。
教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導學生說一說清單的意思。
學生：小組討論后自己解答。
五、自主練習第七題。
教師：多媒體出示情景圖。
學生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學生交流匯報。
六、布置作業(yè)。
聰明屋。
課后小結：這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
學習了本節(jié)，即強化了知識，又幫助了學生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學生的視野。
教案教學設計青島版三年級篇九
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。
教學過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習。練習時可以讓學生獨立填寫，完成后可以讓學生說一說哪兩個方向是相對的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設計的辨認城市方位的練習題。練習時教師可以先向學生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位？然后教師向學生介紹山東省的省會濟南，再讓學生討論回答練習中的問題。
第三題：
是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學小游戲。練習時教師可組織學生到室外分組活動，讓學生在“玩”中充分感受八個方向，教師也可多設想幾個游戲，豐富學生的感受和體驗。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習時可先讓學生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學生以小組為單位，選一名同學當導游，向同學介紹游覽路線和自己所了解的一些有關公園的知識。
第五題：
是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察，課堂上讓學生在小組或班內進行交流，交流時要用準確的方位術語來描述方向，以建立學生的方位意識。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習時可先讓學生認真觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用路線圖，讓學生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學生認識路線的能力。
第三課時。
教學內容：教科書第57~58頁的內容。
教學目標：
1、結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？
[學生自由交流]。
師：同學們演的可真形象?。∧隳芨鶕?jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現(xiàn)象。
活動三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎？你能給大家說一說嗎？
[學生自由交流]。
師：同學們演的可真不錯啊！你能根據(jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉現(xiàn)象。
第四課時。
教學內容：教科書第59頁的內容。
教學目標：
1、結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉現(xiàn)象的基本練習。練習時可以先讓學生根據(jù)生活經驗模擬運動，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉現(xiàn)象，讓學生感受平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習。練習時可先讓學生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學生獨立完成練習中的題目，完成后進行匯報交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習時可以讓學生在“玩”中按要求進行，體驗數(shù)學帶來的快樂。
第五課時。
教學內容：教科書61頁：實踐活動。
教學目標：
1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。
2、經歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關系，獲得一些數(shù)學活動經驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識及對數(shù)學的興趣。
教學重點：通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學生自由交流]。
師：你認為怎樣證明這個問題？
［學生以小組為單位，談自己的設想。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流各組的活動計劃］。
活動三：
師：我們在操作的時候應該注意哪些問題？
[學生自由交流]。
師：下面請同學們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。
[全班交流，評出最優(yōu)秀的]。
師：下面請各小組選擇不同長度的物體，在不同時刻實際測量，記錄影子長度與時刻變化情況。
活動四：
教案教學設計青島版三年級篇十
教學目標設計1、結合具體情境，學會整百整十數(shù)相加減。
2、在計算過程中，體驗數(shù)與數(shù)之間的關系。
3、借助數(shù)據(jù)和交流的信息，感受數(shù)據(jù)大小的變化過程。教學方法設計教學時，可延續(xù)手拉手活動的線索，讓學生續(xù)編城鄉(xiāng)學生活動后的故事。教師可充分利用情境圖中統(tǒng)計表所提供的信息，引導學生提出數(shù)學問題，有選擇性地解決問題，從而展開對新知識的探索。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、課前熱身。
大屏幕出示三組口算。
二、師生合作，探索新知。
1、出示課本主題圖，引導學生觀察圖畫。
2、圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學問題？
三、師生合作，解決問題。
1、解決第（1）和(2)題.
請同學們自己試試看，能用哪些方法解決？
請同學們在小組中進行交流。
2、誰愿意當小老師，幫大家解決第（3）（4）小題并說出計算方法。
四、自主探究，鞏固練習。
剩下的4個小題，大家又信心自己解決嗎？教學重點:理解整百整千數(shù)加減法的意義。
教學難點：能夠正確進行計算。
1、教學第一個紅點標示的問題時，可先復習一下100以內整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，然后引導學生通過自主探索、小組合作的方式學習口算方法，然后全班交流。
2、教學第二個紅點標示的問題時，由于學生在學習第一個紅點標示的問題時，已經有了整百數(shù)相加減的知識和思維的基礎，可以放手讓學生自己解決，然后集體交流。當學生出現(xiàn)12個十減5個十的方法時，引導學生理解為什么要把120看成12個十，可以借助計數(shù)器等直觀手段幫助學生理解。
3、教學綠點標示的問題時，可以讓學生獨立解答，然后交流。重點讓學生說說口算的方法，只要方法合理即可。仍要關注用計數(shù)單位的個數(shù)相減的口算方法。
4、“自主練習”第2題是一道游戲性練習。練習時，可安排多個學生拿著得數(shù)相同的算式卡片，一次找到幾個朋友；也可以只安排部分學生拿卡片參與，其他學生當裁判。
一、課前熱身。
1、生口算。
2、交流算得快的方法（豎式、用眼看）。
二、師生合作，探索新知。
（1）兩個候車廳共幾個人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
（3）白羊黑羊共幾只？
（4）黑羊比白羊多多少只？
（5）共有多少尾魚？
（6）鰱魚比鯉魚多多少尾？
（7）老年組和青年組共多少人？
（8）中年組比青年組多多少人？
三、師生合作，解決問題。
1、1200+800=2000（人）。
第一種方法：直接寫得數(shù)。
第二種方法：用豎式計算。
第三種方法：1200表示12個一百，800表示8個一百，12個一百加上8個一百九十20個一百等于200。
12-8等于4，加兩個零。
指名解決第（3）（4）小題并說出計算方法。
四、自主探究，鞏固練習。
學生自己做剩下的4個小題。、
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
五、拓展練習。
1、自主練習第2、3題。
2、聰明小屋。
六、活動小結。
生活經驗考慮媽媽、姥姥可能多少歲，只要符合生活常理即可。五、拓展練習。
學生自主練習，交流做法。
六、暢談自己的收獲。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
拓展練習題。
板書設計（1）兩個候車廳共幾個人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
1200+800=2000（人）。
教學反思。
較大數(shù)的口算有一定的難度，在學生掌握基本方法的基礎上，要鼓勵學生用不同的方法和自己熟練的方法進行口算。解決問題的過程就是學生運用知識的過程，在運用的過程中學生掌握了所學知識。
教案教學設計青島版三年級篇十一
課題手拉手信息窗3-走進農村課時2課時設計教師張敏。
教學目標設計1、結合具體情境比較萬以內數(shù)的大小。
2、在比較萬以內數(shù)大小的同時，體驗比較方法的多樣性。
3、借助數(shù)據(jù)表達和交流信息，進一步感受大數(shù)的意義；借助實例初步認識近似數(shù)。教學方法設計教學時，教師仍由手拉手活動的話題引入，可以借助講故事的形式呈現(xiàn)教材中的情境，也可以讓學生自己接著前面的信息窗的故事續(xù)編，然后引導學生提出問題。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、關注生活，收集數(shù)據(jù)。師：課前老師布置了數(shù)學活動，讓同學們收集生活中比較大的數(shù)。誰來說說你收集的內容。
二、探究新知。
1、探討，進行萬以內數(shù)的大小比較。生活中的數(shù)實在太多了，我們得到了這么多的數(shù)，現(xiàn)豐請大家從這些數(shù)中選擇自己喜歡的兩個數(shù)寫出來。并進行大小比較，學生交流反饋，評價。
2、學習習近平似數(shù)。出示教師收集的一條信息“沈家門第四小學大約有1100人”
師：看了這條信息你有什么想說的嗎？你能猜一猜我們學校的準確人數(shù)嗎？同桌討論。
3、再出示第二幅情境圖：普陀區(qū)小學生有9992人，約是10000人。請學生說說哪個是準確數(shù)，哪個是近似數(shù)。
4、請學生舉例說說生活中的近似數(shù)。
5、教師展示收集的例子：1、教學第一個紅點標示的問題時，先引導學生思考解決“哪種果樹多”這一問題的策略，然后再引入對兩個數(shù)大小比較方法的探索。
2、教學第二個紅點標示的問題時，可先讓學生自己比較895和806的大小，然后交流匯報比較的方法。有的學生可能會想到位數(shù)相同，從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)大；有的學生會想到借助標準數(shù)進行比較；有的學生可能會想到895接近900，806接近800，900比800在，所以895大于806。然后教師結合這種方法介紹近似數(shù)，讓學生對近似數(shù)有個初步的了解，并結合具體情境確定它們的近似數(shù)。
3、“自主練習”第1題是結合現(xiàn)實情境比較數(shù)的大小的題目。題目中有位數(shù)相同和不同的數(shù)的大小比較兩種情況?？啥酁閷W生提供現(xiàn)實性的素材，如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字數(shù)的比較等，以幫助學生進一步強化對現(xiàn)實生活中較大數(shù)的感性認識，為以后估數(shù)的學習打下基礎。
4、第4題是寫出一些數(shù)的近似數(shù)的題目。估計的結果是鳥類約1000種，華山海拔約米，南浦大橋全長約8000米。
活動一。
師：同學們，你們都知道嗎？城市里的學生也要到農村參加手拉手活動了，讓我們一起跟著他們到農村去看一看。
學生仔細觀察畫面提出的問題，進行交流。
學生提出問題，教師總結同學們提出的問題并解決這些問題。
活動二。
我們來解決鵪鶉和鴿子誰多的問題吧。
學生思考交流策略并介紹一下比較的方法和結果。
活動三。
其余的問題你能自己解決嗎？
學生自主解決提出的其他有關比較的問題。學生交流。
教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（在學生總結的基礎上加以升華，進一步總結出萬以內數(shù)比較的一般方法或找近似數(shù)的方法等。）。
關注學生自己對知識和學習過程等的評價。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
三、鞏固發(fā)展：
陳東家到學校有603米，約是（）米。
每臺洗衣機售價為1198元，約是（）元。
一部電話售價893元，約是（）元。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計1200○950。
895○806教學反思。
教案教學設計青島版三年級篇十二
1.今天老師給同學們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時)。
6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢?(學生回答)。
7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道?(學生回答)大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計時場面)這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。
8.利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。(播放活動鐘表課件)夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。(設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。)。
教案教學設計青島版三年級篇十三
那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結方法。)。
小結：把普通計時法轉化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12.
教案教學設計青島版三年級篇十四
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。
教學目標：
1.知識與能力在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。
3.情感、態(tài)度與價值觀讓學生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
教學重點：
24時計時法的意義。
教學難點：
24時計時法與普通計時法的互化。
教學突破：
利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。
教學準備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。
1.今天老師給同學們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時)。
6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢?(學生回答)。
7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道?(學生回答)大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計時場面)這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。
8.利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。(播放活動鐘表課件)夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。(設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。)。
二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。
1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：(出示課件)。
凌晨1時。
下午1時。
凌晨2時。
下午2時。
凌晨3時。
下午3時。
凌晨4時。
下午4時。
早晨5時。
下午5時。
早晨6時。
下午6時。
早晨7時。
晚上7時。
上午8時。
晚上8時。
上午9時。
晚上9時。
上午10時。
晚上10時。
上午11時。
晚上11時。
中午12時。
晚上12時。
2.這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢?咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢?對，接著12往下數(shù)，13、14……。24時。(課件演示)。
3.同學們真了不起，數(shù)學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
4.24時計時法是怎樣來計時的?
下面咱們一起來感受一下一天的時間，(出示課件)。
(通過活動鐘表來感受一天的時間。)夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈?共多少小時?(板書)所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6.那一天為什么有24小時呢?這是有科學道理的，請看：(出示課件：地球的自轉)。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
(2)填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對應的內圈數(shù)字有什么關系?(如：1時和13時，2時和14時……)。
8.學習了24時計時法，剛才的請柬就可以寫成19時了。
你在哪兒見過這種計時法?
9.24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設計說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充分利用學生的經驗與智慧來感悟新知，自然生成。既增強了學生學習數(shù)學的信心和興趣，又培養(yǎng)了學生的思維品質。)。
三、提升認識，總結24時計時法與普通計時法的互化方法。
普通計時法與24時計時法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結方法。)。
小結：把普通計時法轉化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12.
四、精心練習，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計時法。(課件展示)。
2.隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們對計時法的要求就越來越高了，未來社會的計時法就靠你們去發(fā)明創(chuàng)造了，希望同學們從現(xiàn)在開始珍惜時間，努力學習，將來才會有所作為。
教案教學設計青島版三年級篇十五
1.借助“旅游中的數(shù)學”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2.豐富學生對現(xiàn)實生活的認識，讓學生應用小數(shù)的知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的應用意識和主動探索的精神。
3.培養(yǎng)學生初步的合作和評價意識，使學生獲得學習數(shù)學的信心，感受到學習數(shù)學的樂趣。
教案教學設計青島版三年級篇十六
我們首先來到鳳凰村（引導看課本52頁情境圖）觀察一下鳳凰村有哪些景點？小組交流。
你想到村里哪個地方？
從村口到風景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內交流。（學生交流走的幾種方法）。
你知道風景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？
小結：風景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。
教案教學設計青島版三年級篇十七
1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
3、經歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學問題的成功感，增強學習數(shù)學的信心。
教具、學具準備：
教學掛圖。
教學與實踐活動的過程：
教案教學設計青島版三年級篇十八
你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）。
板書：東北、東南、西北、西南。
大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎？
（學生獨自完成）。
我發(fā)現(xiàn)同學們都能當一個合格的小導游了，下面請同學們以小組為單位，選出一位小導游，繼續(xù)帶領大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
小組活動。
教案教學設計青島版三年級篇十九
（引導學生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學問題？
（鼓勵學生提出問題。）。
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內交流）。
匯報：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報自己的算法。