心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇一
這個(gè)學(xué)期的我選修了中國(guó)手語(yǔ)，每個(gè)星期三晚上6：30步行二十分鐘到北校區(qū)上課。一開始，我以為手語(yǔ)是一門非常冷門的選修，因?yàn)槲覀儼嘀挥形乙粋€(gè)人選，每周一個(gè)人孤零零地上課去，于是剛開始有點(diǎn)哀怨。記得第一節(jié)課的時(shí)候，老師一開始教了我們手語(yǔ)數(shù)字，之后她要我們玩一個(gè)游戲，每個(gè)人用手語(yǔ)比出自己的生日，按照日期大小排隊(duì)。意想不到的是，班里有好幾對(duì)同年同月同日生的同學(xué)。之后老師按照這個(gè)順序幫我們排了位置，我的前后左右都是完全不同系的同學(xué)，老師要求我們這個(gè)學(xué)期必須認(rèn)識(shí)4個(gè)不同系的同學(xué)，起碼能叫出他們的名字，打開我們的社交范圍，我覺(jué)得很有趣。我前面是外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)班的，左邊是規(guī)劃系的，右邊是藝術(shù)系航服班的，后面是工商系人力班的，他們跟我是完全不同的世界，我覺(jué)得非常奇妙，更奇怪的是，跟陌生人互相練習(xí)剛學(xué)的手語(yǔ)。課上我們十分活躍，笑料不斷，雖然我們的`手很笨，時(shí)常跟不上思維，但是還是學(xué)的很開心。這個(gè)星期，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)的著名的手語(yǔ)翻譯員為我們講講座，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地方手語(yǔ)不同之處。那個(gè)翻譯老師也是溫州瑞安人，當(dāng)她用溫州方言問(wèn)，是溫州人的舉個(gè)手看看，我們班來(lái)自溫州還不少。
在講座中，她說(shuō)到海倫凱勒。海倫凱勒曾經(jīng)講過(guò)一句話：“如果有來(lái)生，可以讓我選擇一項(xiàng)殘疾，我會(huì)選擇做盲人。因?yàn)榭床灰娛侨伺c物的隔閡，而聽不見是人與人之間的隔閡?！蔽覀兪墙∪?，和殘疾人比起來(lái)已經(jīng)很幸福，很幸運(yùn)，我們無(wú)法了解他們的辛酸，所以我們要學(xué)會(huì)知足。老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)手語(yǔ)，即使不能精通也沒(méi)關(guān)系，只是可以為這個(gè)社會(huì)增加一點(diǎn)溫暖而已。”
上個(gè)星期，我坐公車的時(shí)候，坐在我身邊的有兩個(gè)聽障朋友，他們比劃手語(yǔ)十分快速，坐在公車上的有些人時(shí)不時(shí)回頭望望，我想他們應(yīng)該覺(jué)得奇怪或者憐憫。但殘障人士為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)是很多的，我們要做的事是尊重。
我希望我可以學(xué)習(xí)更多的手語(yǔ)，更好地體會(huì)我們現(xiàn)有的幸福。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）
手語(yǔ)教學(xué)是我作為一名教育工作者長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直探索的課題。我相信，通過(guò)手語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以極大地促進(jìn)聾啞人士的交流以及融入社會(huì)的能力。在過(guò)去的幾年里，我一直致力于手語(yǔ)教學(xué)工作，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在本文中，我將分享這些心得，希望能夠?qū)κ终Z(yǔ)教學(xué)工作者有所幫助。
第二段：提高學(xué)習(xí)效果的方法（200字）
在手語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果是最重要的任務(wù)之一。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)方法非常有效。首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)力是關(guān)鍵。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列有趣且與學(xué)生生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)的欲望。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和使用手語(yǔ)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，鞏固和復(fù)習(xí)是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)的手語(yǔ)單詞和表達(dá)方式，學(xué)生可以更好地鞏固記憶并提高運(yùn)用能力。此外，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注手語(yǔ)的文化背景，通過(guò)了解手語(yǔ)在不同社會(huì)和地區(qū)的應(yīng)用，提高他們對(duì)手語(yǔ)的理解和興趣。
第三段：培養(yǎng)溝通能力的方法（200字）
手語(yǔ)的最終目的是為聾啞人士提供一種有效的溝通方式。因此，在手語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力是至關(guān)重要的。為了做到這一點(diǎn)，我采用了幾種方法。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生參與個(gè)別和小組對(duì)話活動(dòng)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的手語(yǔ)表達(dá)思想和感受。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)觀察能力，通過(guò)模仿和練習(xí)不同的手語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠更好地理解他人的手語(yǔ)信息。最后，我還會(huì)組織交流活動(dòng)，邀請(qǐng)聾啞人士來(lái)校園和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生近距離感受手語(yǔ)的魅力和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。
第四段：解決困難的方法（200字）
在手語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，這就需要教師采取相應(yīng)的方法來(lái)解決。我發(fā)現(xiàn)，針對(duì)不同的困難，有以下幾種常見的解決方法。首先，對(duì)于學(xué)生詞匯量較小、表達(dá)能力有限的問(wèn)題，我會(huì)設(shè)立更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行對(duì)話和口頭表達(dá)練習(xí)，增加他們的學(xué)習(xí)積累，提高表達(dá)能力。其次，對(duì)于學(xué)生對(duì)手語(yǔ)文化和習(xí)慣了解有限的問(wèn)題，我會(huì)設(shè)計(jì)手語(yǔ)文化課程，讓學(xué)生了解手語(yǔ)的起源、發(fā)展以及在不同國(guó)家和地區(qū)的應(yīng)用差異。最后，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退的問(wèn)題，我會(huì)與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的需求和擔(dān)憂，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)手語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻地認(rèn)識(shí)到手語(yǔ)教學(xué)的重要性以及對(duì)聾啞人士交流能力的提升具有積極的意義。在手語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)溝通能力以及解決困難都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。只有通過(guò)合理的教學(xué)方法和策略，才能真正實(shí)現(xiàn)手語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，更好地推動(dòng)聾啞人士的融入社會(huì)。我將繼續(xù)不斷探索和改進(jìn)手語(yǔ)教學(xué)工作，并希望通過(guò)我的努力，能夠?yàn)槊@啞人士的福祉做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇三
第一段：介紹手語(yǔ)的起源和重要性。
手語(yǔ)是一種基于手勢(shì)和手部動(dòng)作的溝通方式，是聾啞人群體之間常用的交流工具，也是他們?nèi)谌肷鐣?huì)，獲取信息的重要途徑。手語(yǔ)的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代，聾啞人經(jīng)過(guò)幾千年的努力，將手勢(shì)逐漸發(fā)展為一種完整的語(yǔ)言系統(tǒng)。然而，手語(yǔ)并不僅僅是聾啞人的專屬語(yǔ)言，它也逐漸被世界各地的人們所了解和學(xué)習(xí)，以便與聾啞人進(jìn)行交流和理解。
第二段：談?wù)勈终Z(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。
相比于口頭語(yǔ)言，手語(yǔ)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，手語(yǔ)可以突破語(yǔ)言障礙，使聾啞人能夠與非聾啞人進(jìn)行有效的交流。其次，手語(yǔ)豐富多樣，表達(dá)力強(qiáng)，通過(guò)手勢(shì)的不同形狀、方向以及手指位置等可以傳遞豐富的含義。再次，手語(yǔ)在一些特殊場(chǎng)合下也能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，比如在嘈雜的環(huán)境中，手語(yǔ)可以形成一種無(wú)需大聲說(shuō)話就可以交流的方式。
第三段：分享自己學(xué)習(xí)手語(yǔ)的經(jīng)歷和感受。
我在大學(xué)期間選擇選修了手語(yǔ)課程，這是一段非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。最初，我對(duì)手語(yǔ)一無(wú)所知，但隨著學(xué)習(xí)的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)的美妙之處。通過(guò)手勢(shì)的變化，我們可以把自己的情感表達(dá)得更加豐富和精確。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了基本的手勢(shì)、表情和肢體語(yǔ)言，同時(shí)也了解了聾啞文化。與此同時(shí)，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中也結(jié)識(shí)了一些聾啞的同學(xué)，與他們交流的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到手語(yǔ)對(duì)聾啞人而言是多么重要，也讓我更加珍惜自己的聽力。
第四段：探討手語(yǔ)和非聾啞人的交流問(wèn)題。
盡管手語(yǔ)的發(fā)展日益廣泛，但仍然存在一些問(wèn)題。首先，很少有非聾啞人主動(dòng)去學(xué)習(xí)手語(yǔ)，導(dǎo)致了聾啞人與非聾啞人之間的交流困難。此外，非聾啞人對(duì)聾啞文化的了解也相對(duì)匱乏，這導(dǎo)致了有時(shí)候無(wú)法真正理解聾啞人的需求和感受。為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該更加關(guān)注聾啞人的權(quán)益，并廣泛推廣手語(yǔ)教育工作，讓更多的人了解和學(xué)習(xí)手語(yǔ)，以促進(jìn)交流和理解。
第五段：總結(jié)手語(yǔ)帶來(lái)的收獲和重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我們不僅僅能夠與聾啞人進(jìn)行溝通，還能夠了解聾啞文化以及聾啞人群體的生活和需求。手語(yǔ)是一種強(qiáng)大的語(yǔ)言工具，它不僅僅是一種傳遞信息的方式，更是幫助人們建立聯(lián)系和理解的橋梁。通過(guò)推廣手語(yǔ)的學(xué)習(xí)和了解，我們可以為聾啞人提供更多的支持和關(guān)愛(ài)，使他們?cè)谏鐣?huì)中獲得更多的機(jī)會(huì)和尊重。只有通過(guò)更加友好和包容的態(tài)度，我們才能真正打破身體障礙帶來(lái)的溝通困難，建設(shè)一個(gè)更加包容和和諧的社會(huì)。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇四
此次的手語(yǔ)講座是我們網(wǎng)絡(luò)外聯(lián)部手語(yǔ)角策劃的第一期。之前早就想請(qǐng)老師過(guò)來(lái)，可說(shuō)好了的老師之后臨時(shí)有事不能來(lái)。此次為了防止類似事件再次發(fā)生我特地到老師家里請(qǐng)，并反映之前手語(yǔ)課的相關(guān)內(nèi)容，原來(lái)老師一直擔(dān)心與胡老師教的相沖突怕同學(xué)們學(xué)糊涂了。經(jīng)過(guò)我一番勸說(shuō)終于協(xié)商好星期六的下午兩點(diǎn)過(guò)來(lái)講座。接下來(lái)就是借教室和通知學(xué)生聽講座了。由于手語(yǔ)課時(shí)通知的是1316教室后來(lái)借的是1j22教室我先擔(dān)心很多同學(xué)可能錯(cuò)過(guò)了。星期五晚上下雨了老師打電話說(shuō)咽炎犯了不能講，于是就請(qǐng)她推薦其他人代講，星期六下午一點(diǎn)半我和兩個(gè)干事一起到校門口接老師，郭在軍老師幫忙在教室放手語(yǔ)視頻。本以為天氣原因不會(huì)有太多人過(guò)來(lái)，沒(méi)想到一下來(lái)了八個(gè)，除劉老師和高老師外還請(qǐng)來(lái)了殘聯(lián)的主席、副主席和其他四位聾人代表。到教室學(xué)生都坐滿了，她們第一次面對(duì)這些特殊群體的'聾啞人都很興興奮，同學(xué)也都學(xué)的很投入。
活動(dòng)開始由劉老師為大家講了一下手語(yǔ)的分類及特點(diǎn)以便后面的學(xué)習(xí)。緊接著就是我們自行分成六組由各個(gè)殘聯(lián)代表教我們進(jìn)行互動(dòng)。在此過(guò)程中我體會(huì)到每個(gè)參與老師及同學(xué)的快樂(lè)。她們的臉上洋溢著的笑容證明此次活動(dòng)是成功的。活動(dòng)最后同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)此次佳賓的感激之情表演了手語(yǔ)舞蹈《感恩的心》。各位嘉賓也各自上臺(tái)發(fā)表了感慨。他們表示天氣雖然下著雨很冷，但此時(shí)他們的心都是火熱的，以后她們還會(huì)回來(lái)的。
此次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果還是很不錯(cuò)的。優(yōu)點(diǎn)有：活動(dòng)的創(chuàng)意很好，對(duì)提高同學(xué)們的手語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很有幫助。活動(dòng)總體控制還可以，每個(gè)同學(xué)都積極的參與了。但需要改進(jìn)的還是蠻多的：活動(dòng)負(fù)責(zé)人的準(zhǔn)備不是很充分，在語(yǔ)言組織方面還有待提高?；顒?dòng)的宣傳方面做的不是很好，很多到場(chǎng)的同學(xué)都是臨時(shí)拉過(guò)來(lái)的。再就是活動(dòng)聯(lián)系及分配還需加強(qiáng)。
期待下一期的手語(yǔ)角能更上一層樓！
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇五
手語(yǔ)是一種以手勢(shì)和面部表情為主的非口語(yǔ)溝通方式，它在溝通障礙者中廣泛應(yīng)用。在我學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，不僅了解了手語(yǔ)的基本知識(shí)和技巧，更體會(huì)到了手語(yǔ)的獨(dú)特魅力和效果。在此，我想分享一下我的手語(yǔ)心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)手語(yǔ)需要耐心和細(xì)心。手語(yǔ)不同于口語(yǔ)，它通過(guò)手勢(shì)和面部表情來(lái)傳達(dá)信息。在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)手勢(shì)的形狀、位置和動(dòng)作都非常重要。一絲一毫的差錯(cuò)都可能導(dǎo)致誤解。因此，在學(xué)習(xí)手語(yǔ)時(shí)，我必須非常細(xì)心地觀察老師的示范，并仔細(xì)模仿每個(gè)手勢(shì)。有時(shí)，我需要反復(fù)練習(xí)才能做到準(zhǔn)確無(wú)誤。盡管學(xué)習(xí)手語(yǔ)可能比學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言稍微困難一些，但只要付出足夠的耐心和細(xì)心，我相信每個(gè)人都能夠掌握手語(yǔ)。
其次，手語(yǔ)具有強(qiáng)大的溝通能力。通過(guò)手語(yǔ)，人們可以用手勢(shì)和面部表情來(lái)表達(dá)思想和感情。當(dāng)我第一次嘗試使用手語(yǔ)與聽力障礙的人交流時(shí)，我意識(shí)到手語(yǔ)的溝通效果非常好。由于手語(yǔ)具有較高的可視性和生動(dòng)性，它可以讓雙方更好地理解對(duì)方的意圖，并更快速地建立起有效的溝通。當(dāng)我成功地用手語(yǔ)與聽力障礙者進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話時(shí)，我感受到了一種強(qiáng)大的溝通的喜悅和滿足感。手語(yǔ)不僅僅是一種工具，更是一種能夠架起人與人之間溝通的橋梁。
另外，學(xué)習(xí)手語(yǔ)也為我?guī)?lái)了更多的理解和包容。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我開始關(guān)注和思考有關(guān)聽力障礙的問(wèn)題。我了解到，聽力障礙給他們的生活帶來(lái)了很多困擾和挑戰(zhàn)。他們不僅在語(yǔ)言溝通上遇到了困難，還經(jīng)常面臨社交和就業(yè)的障礙。通過(guò)與聽力障礙者的交流和接觸，我深刻體會(huì)到了包容與理解的重要性。在與他們的交流中，我學(xué)會(huì)了更多地傾聽和關(guān)心他人。我也逐漸意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該受到平等對(duì)待，不論他們是否有聽力障礙或其他不同。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我也更加深刻地體會(huì)到了溝通的重要性。溝通是人際關(guān)系中不可或缺的一部分，它能夠增進(jìn)相互了解、減少誤解和提升合作效率。在今天這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們常常以快餐式的溝通來(lái)滿足表面的需求，忽略了深層次的交流。學(xué)習(xí)手語(yǔ)讓我重新思考和反省自己的溝通方式，并意識(shí)到溝通是需要耐心、傾聽和尊重的。只有與對(duì)方建立起真正的連接，我們才能夠深入交流和理解彼此。
總之，學(xué)習(xí)手語(yǔ)是一次很有意義的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我不僅僅學(xué)會(huì)了一門新的語(yǔ)言，更從中體會(huì)到了手語(yǔ)的獨(dú)特魅力和效果。手語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要耐心和細(xì)心，但它也具有強(qiáng)大的溝通能力，能夠架起人與人之間的橋梁。我也通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)增加了對(duì)聽力障礙者的理解和包容，并重新認(rèn)識(shí)到溝通的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我相信我將能夠成為一個(gè)更好的交流者，更加真誠(chéng)地與人交流，從而與他人建立起更牢固的聯(lián)系和友誼。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇六
通過(guò)幾次手語(yǔ)課的培訓(xùn)，讓我對(duì)手語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校聘請(qǐng)了中國(guó)聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專語(yǔ)文教師邱麗君老師為我們講授手語(yǔ)知識(shí)。下面是本站小編為大家收集整理的手語(yǔ)學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
范文，歡迎大家閱讀。
以前在電視上看著手語(yǔ)主持那靈巧翻飛的手指，覺(jué)得真是奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)動(dòng)作，就把我們豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)得那么生動(dòng)傳神。不由得心想，我要是也會(huì)這么美的語(yǔ)言該有多好。幸運(yùn)的是，由于一次偶然的機(jī)會(huì)我知道了鴻雁手語(yǔ)班，從而開始了我的手語(yǔ)學(xué)習(xí)。
剛開始學(xué)手語(yǔ)時(shí)，我是懷的滿腔的熱情開始的，迫切地想知道手語(yǔ)的一切，恨不能一日之內(nèi)就變成手語(yǔ)高手。但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)手語(yǔ)已經(jīng)有一段時(shí)間了，初學(xué)手語(yǔ)時(shí)的熱情已經(jīng)慢慢消退了，取而代之的是一種堅(jiān)持。在最初的熱情慢慢消退時(shí)，我也曾想放棄，但總有一些事情不斷地激勵(lì)我要堅(jiān)持下去。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，當(dāng)我再次打開電視機(jī)，無(wú)意中看到那以前只是認(rèn)為美麗、奇妙的手語(yǔ)節(jié)目，并在手語(yǔ)主持人翻飛的手勢(shì)中可以看懂一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)詞語(yǔ)、一句話時(shí)，那種好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是這種小事，一次次地激勵(lì)我堅(jiān)持手語(yǔ)學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)手語(yǔ)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一樣的，都需要持之以恒地練習(xí)。但好在手語(yǔ)是用我們的肢體去表現(xiàn)，這給了我們一種身體力行的學(xué)習(xí)方式，讓我們對(duì)它的理解和記憶更加容易。
學(xué)習(xí)手語(yǔ)，不單單是學(xué)會(huì)了一種無(wú)聲的語(yǔ)言，手語(yǔ)還讓我對(duì)一些情感、一些事物有了全新的認(rèn)識(shí)和感受。比如，一首原本普普通通的歌曲，我們以前聽到的時(shí)候可能只是覺(jué)得旋律很優(yōu)美、歌詞很美，我們是通過(guò)耳朵來(lái)欣賞歌曲、用想象來(lái)理解歌詞的。但當(dāng)我們用手語(yǔ)將它表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，我們是用身體來(lái)感受歌曲的，能過(guò)手語(yǔ)的演繹我們會(huì)更進(jìn)一步地體會(huì)到歌詞中那一段段真摯地情感，可以讓我們通過(guò)肢體與音樂(lè)的配合體會(huì)到歌曲的動(dòng)人。
另外，在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了很多的朋友。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)可以認(rèn)識(shí)這么多志同道合的朋友是一個(gè)意外的收獲。我們互相交流學(xué)習(xí)手語(yǔ)的方法和體會(huì)，互相溝通幫助殘疾人的見聞和感受，我們一同參與各種助殘活動(dòng)……這種機(jī)會(huì)是在我們?nèi)粘５纳钪胁怀Ｒ姷?。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)、幫助殘疾人這些單純的活動(dòng)結(jié)識(shí)的朋友好像少了平日學(xué)習(xí)、工作中那種為了利益明爭(zhēng)暗斗和斤斤計(jì)較，多了一些單純和真摯。
很多人問(wèn)我為什么要學(xué)習(xí)手語(yǔ)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)有什么用，平時(shí)的生活中又用不到為什么還要學(xué)?我總是用微笑來(lái)回答他們。因?yàn)檫@其中的原因是沒(méi)有那份關(guān)心自己、關(guān)心他人的心，沒(méi)有這種經(jīng)驗(yàn)的人不能體會(huì)的。
我會(huì)繼續(xù)我的手語(yǔ)之路。
郝告訴我們，聾人聽不到你們的笑聲和感慨，聽不到你們的問(wèn)題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對(duì)他們并不適用。只有用你們的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出你們對(duì)手語(yǔ)的熱愛(ài)，老師們才能更有動(dòng)力。
手語(yǔ)角
基本我是一個(gè)旁觀者的地位，聽講，看視頻，學(xué)歌……不過(guò)也花了不少時(shí)間給學(xué)員們做了個(gè)
自我介紹
，至少有這樣一部分是我在參與的，感覺(jué)依舊很滿足~呵呵。手語(yǔ)歌不難，基本是意會(huì)了，就打了一個(gè)大意。估計(jì)是為了照顧我們這樣的初級(jí)班學(xué)生吧，看著上屆手語(yǔ)角的視頻，真是挺期待的。
感覺(jué)手語(yǔ)歌的編排這部分還是很有用的，畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著記憶，大概有這么幾方面吧，1.翻譯。2.根據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語(yǔ)替代。4.有些詞可以用更直觀的動(dòng)作表達(dá)。
手語(yǔ)角的班主任說(shuō)：“手語(yǔ)歌不是手語(yǔ)的全部，也不是學(xué)手語(yǔ)的最佳途徑，不要為了手語(yǔ)歌而學(xué)手語(yǔ)?！倍鞫?，自己想通之后才發(fā)現(xiàn)身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。
總之~很開心，收獲很多~回校的路上才發(fā)現(xiàn)自己都有點(diǎn)累了，呵呵，可以全身心投入進(jìn)去的手語(yǔ)課，讓我對(duì)以后的課程更加期待了。
通過(guò)幾次手語(yǔ)課的培訓(xùn)，讓我對(duì)手語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校聘請(qǐng)了中國(guó)聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專語(yǔ)文教師邱麗君老師為我們講授手語(yǔ)知識(shí)。
培訓(xùn)中，邱老師重點(diǎn)講解了一些地名上的手語(yǔ)的不同打法，并認(rèn)真地做著示范，大家仔細(xì)地揣摩、學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，不時(shí)向老師虛心求教，培訓(xùn)中，大家始終沉迷于手語(yǔ)語(yǔ)言的快樂(lè)和魅力之中。在課前，大家對(duì)手語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還只是單純停留書本和同事之間的互相學(xué)習(xí)上，邱老師的課讓大家發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)是一門藝術(shù)的語(yǔ)言，手語(yǔ)是師生之間溝通的橋梁和紐帶。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了中國(guó)手語(yǔ)的內(nèi)涵，提高和增強(qiáng)了學(xué)好手語(yǔ)的意識(shí)和決心。而且通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增加手語(yǔ)詞匯，從而與學(xué)生更好的交流，更好的有利于教學(xué)工作的開展;發(fā)現(xiàn)自身的不足，有利于自身的成長(zhǎng)和提高。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇七
小時(shí)候經(jīng)?？梢栽陔娨暽峡匆娛终Z(yǔ)新聞，不自覺(jué)的被這種優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了，對(duì)它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn)，動(dòng)人的手勢(shì)已經(jīng)深深的印在的腦海里。
隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語(yǔ)，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫面。手語(yǔ)不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺(jué)到了一種最安靜，最純情的語(yǔ)言。使我體會(huì)到了，世界上還會(huì)有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在?？赡軇傞_始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會(huì)變得無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來(lái)幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語(yǔ)是從興趣中來(lái)，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。
記得剛開始的手語(yǔ)入門知識(shí)，讓更多的朋友了解到手語(yǔ)的發(fā)展，特點(diǎn)，對(duì)手語(yǔ)在整體上有個(gè)一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)。從手指字母到手語(yǔ)詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動(dòng)起手來(lái)，迫切的想學(xué)到更多的手語(yǔ)打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習(xí)手語(yǔ)最急切，最渴望的時(shí)候。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇八
手語(yǔ)是一種可以讓聾啞人與外界進(jìn)行溝通的重要語(yǔ)言。隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，手語(yǔ)應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在通過(guò)各種應(yīng)用學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，我有了一些體會(huì)和感悟。
第二段：手語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的體驗(yàn)
在手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)上，有很多針對(duì)手語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用程序，這些應(yīng)用不僅提供了手語(yǔ)的基本入門知識(shí)，還能夠幫助用戶逐步嫻熟掌握手語(yǔ)的技巧和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸掌握了手語(yǔ)的基本表達(dá)方式和日常用語(yǔ)，甚至有時(shí)候能夠用手語(yǔ)與聽力有障礙的人進(jìn)行基本的交流。這讓我感到很興奮。
第三段：手語(yǔ)應(yīng)用的社會(huì)意義
手語(yǔ)雖然是聾啞人自己的一種語(yǔ)言，但它同時(shí)對(duì)于聾啞人有著至關(guān)重要的意義，因?yàn)樗撬麄兣c外界進(jìn)行交流的方式。而且，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)手語(yǔ)也能夠更加方便的與聾啞人交流，豐富我們的社交方式，讓我們更加了解他們的內(nèi)心需求和情感表達(dá)。
第四段：手語(yǔ)應(yīng)用的問(wèn)題
雖然手語(yǔ)應(yīng)用的市場(chǎng)非常普及和豐富，但是在實(shí)際使用中還是有一些問(wèn)題的。手語(yǔ)的表達(dá)方式要依據(jù)詞句的不同而發(fā)生變化，也需要考慮到意境和情感基調(diào)的不同，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往需要尋求一些專家或教師的指導(dǎo)。此外，也需要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最適合自己的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)
手語(yǔ)應(yīng)用具有極高的社會(huì)價(jià)值，能夠?yàn)槊@啞人做出貢獻(xiàn)，也是我們?cè)黾由缃环绞降囊环N手段。但是，在學(xué)習(xí)手語(yǔ)過(guò)程中也有一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，這需要我們有耐心和細(xì)心的觀察和學(xué)習(xí)。 總而言之，學(xué)習(xí)手語(yǔ)是一件充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)的事情，它所帶來(lái)的收獲不僅僅在于提高我們的溝通能力，更在于增加我們的人際經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）
手語(yǔ)是一種非常特殊的交流方式，它主要通過(guò)手勢(shì)、表情和肢體動(dòng)作來(lái)傳達(dá)信息。我有幸學(xué)習(xí)了手語(yǔ)，并在過(guò)程中體會(huì)到了許多的快樂(lè)和感動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我深刻地意識(shí)到交流無(wú)障礙的重要性，并懂得了尊重和包容的價(jià)值。手語(yǔ)不僅是一種交流工具，更是跨越語(yǔ)言和文化的橋梁，它讓我更加真切地感受到了世界的多樣性和美好。
第二段：感受交流的快樂(lè)（250字）
學(xué)習(xí)手語(yǔ)讓我更加深入地了解了溝通的重要性。在與聽障人士交流的過(guò)程中，我不僅提高了自己的溝通能力，更感受到了交流的快樂(lè)。通過(guò)手語(yǔ)，我能夠與聽障人士進(jìn)行無(wú)障礙的互動(dòng)，分享彼此的喜怒哀樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅發(fā)現(xiàn)了聽障人士獨(dú)特的思維方式和敏銳的觀察力，也更加尊重他們對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的態(tài)度。通過(guò)手語(yǔ)，我與聽障人士建立了一種特殊的默契和友誼，這種交流快樂(lè)不言而喻。
第三段：體驗(yàn)文化的多樣性（300字）
手語(yǔ)不僅是一種交流方式，也是一種文化的表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我接觸到了不同的手語(yǔ)文化，深入了解了各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的手語(yǔ)特色。在與外國(guó)人士交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的手語(yǔ)有著獨(dú)特的手勢(shì)和表情，這讓我更加真切地感受到了世界的多樣性。同時(shí)，我也了解到不同文化中，手語(yǔ)的習(xí)慣和禮儀也會(huì)有所差異。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的手語(yǔ)文化，我更加尊重和包容了不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，增長(zhǎng)了自己的國(guó)際視野。
第四段：拓展人際關(guān)系（250字）
學(xué)習(xí)手語(yǔ)讓我擴(kuò)大了人際關(guān)系圈子。通過(guò)與聽障人士的交流，我結(jié)識(shí)了許多熱情友善的人。他們?cè)敢馀c我分享他們的生活經(jīng)驗(yàn)、文化和價(jià)值觀，這讓我學(xué)到了許多。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我拓寬了自己的交友圈子，懂得了不同人群的需求和關(guān)心，學(xué)會(huì)了尊重和愛(ài)護(hù)他人。這種新的人際關(guān)系的體驗(yàn)，讓我更加開放和包容，成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人。
第五段：總結(jié)（250字）
通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我體會(huì)到了交流快樂(lè)、文化多樣性以及人際關(guān)系拓展的種種好處。手語(yǔ)是一種令人著迷的交流方式，它不僅讓我更加敏感地觀察周圍的世界，也使我變得更加善良和友善。學(xué)習(xí)手語(yǔ)帶給我無(wú)盡的快樂(lè)，也啟發(fā)了我對(duì)于世界和人性的思考。我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用手語(yǔ)，傳播交流的快樂(lè)，同時(shí)也促進(jìn)交流無(wú)障礙的價(jià)值觀。手語(yǔ)，讓我與世界更貼近，讓我對(duì)生活更加熱愛(ài)和感激。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇十
藝術(shù)，其實(shí)就是一種具有審美價(jià)值的形式或結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)，是一種有意義的、高級(jí)的形式和結(jié)構(gòu)。無(wú)論是繪畫、雕塑，還是戲劇、建筑，甚至音樂(lè)、舞蹈，都是以一種相對(duì)整一的、富有內(nèi)涵的形式和結(jié)構(gòu)呈示出來(lái)的，除了建筑和工藝這些特殊的形式之外，藝術(shù)主要訴諸人們的精神。藝術(shù)的創(chuàng)作很少來(lái)自于直接的功利性。
藝術(shù)的欣賞就是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感情，那么美在哪里呢？美就在你的心中。審美既是一種可以通過(guò)判斷來(lái)定性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是一種可以通過(guò)形象來(lái)體認(rèn)，通過(guò)快感來(lái)表述的體驗(yàn)活動(dòng)。畫家詩(shī)人創(chuàng)造的美，就是他們心靈創(chuàng)造的意象，獨(dú)辟的靈魂，那么什么是意境呢？因人于世界接觸關(guān)系層次的不同而有不同的表現(xiàn)?；蚴菫闈M足生理的物質(zhì)的需要而有功利的境界；或是因人群公共互愛(ài)的關(guān)系而有倫理的境界；或是因人群組合互制的關(guān)系而有政治的境界；或是因研究物理追求智慧而有的學(xué)術(shù)境界；或是因欲近本人歸真，冥合天人而有的宗教境界。功利境界主于利，倫理境界主于愛(ài)，政治境界主于權(quán)，學(xué)術(shù)境界主于真，宗教境界主于神?；瘜?shí)景而為虛境，創(chuàng)形象而為象征，使人類最高的心靈具體化，肉身化。
對(duì)藝術(shù)的投入，就有美感的誕生；對(duì)藝術(shù)的展示就有美麗的縮放！或許一切美的光都來(lái)自心靈的源泉。一個(gè)意韻，我想就應(yīng)該是一個(gè)情與景的結(jié)晶，深入了才可得鏡中花，水中月。散步于美學(xué)中，亙古不變的——芳香泗溢！然而，美是有相對(duì)性的。美的相對(duì)性是美和審美的辯證屬性的重要方面，它與美的絕對(duì)性之間呈現(xiàn)出既對(duì)立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。美的相對(duì)性具有三方面含義，其一是指審美對(duì)象自身對(duì)美的表現(xiàn)有程度的區(qū)別，這種表現(xiàn)程度的差異性是以對(duì)象自身屬性為基礎(chǔ)的；其二是指不同審美主體對(duì)同一審美對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同的審美感受，即使同一審美主體在不同條件下對(duì)同一對(duì)象的感受也有程度差異甚至截然相反，這是美感的相對(duì)性；其三是隨著主客觀因素及其關(guān)系的歷史發(fā)展和審美活動(dòng)的逐步深化，主體的審美情趣將呈現(xiàn)出多層次、多趨向的狀況，因而審美標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性。美的相對(duì)性的三種情況在美學(xué)史上的均被注意到，古希臘赫拉克利特所謂“最美麗的猴子與人相比也是丑的”就意識(shí)到美本身的相對(duì)性，中國(guó)古代關(guān)于人體美的標(biāo)準(zhǔn)變遷如“環(huán)肥燕瘦”也顯示出人們對(duì)美的相對(duì)性的思考。
美是人們對(duì)生活的一種向往，也是對(duì)追求的一種期望，女人的美是一種修飾，男人的美是一種氣質(zhì)，孩子的美是天真，老人的美是歲月的烙??；美是一種文化，是一種無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的情感體現(xiàn)，這也正是幾千年來(lái)人類所追求的一種精神。
藝術(shù)美學(xué)離不開藝術(shù)的哺育，但也缺不了哲學(xué)的引領(lǐng)。藝術(shù)美學(xué)是各種藝術(shù)學(xué)學(xué)科群皇冠上的明珠。這就意味著它只有充分汲取各門藝術(shù)的精華、不斷充實(shí)自己才能“成其大者”，進(jìn)而贏得其他藝術(shù)學(xué)科的由衷臣服，確立自己的王者地位。
如果它疏離了與各門具體藝術(shù)的血脈聯(lián)系，就會(huì)在空洞化中走向死亡。并且藝術(shù)美學(xué)是一門源于哲學(xué)的理論學(xué)科，必須堅(jiān)持自己的哲學(xué)追求。可當(dāng)今的藝術(shù)美學(xué)不是缺乏藝術(shù)，就是缺乏哲學(xué)，抑或兩者都缺乏。
中國(guó)有個(gè)著名的美學(xué)家叫朱光潛，朱老教授有句話說(shuō)的非常的好，他說(shuō)“不懂藝，莫談美。不懂藝，莫談美”。我為什么談藝術(shù)美學(xué)呢？因?yàn)槟阋芯棵缹W(xué)，不懂藝術(shù)，你不要去談美學(xué)，因?yàn)槟阊芯棵缹W(xué)，要有藝術(shù)創(chuàng)作，要有藝術(shù)家的體驗(yàn)，沒(méi)有這個(gè)體驗(yàn)的話，你很難理解美，所以真正好的藝術(shù)作品，做到極至，那就是一種大美東西。什么是美？美是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)對(duì)象世界中，獲得自由的一種感性顯現(xiàn)，美就是那種感性顯現(xiàn)的自由，沒(méi)有自由不可能有人們的審美，不可能有美。美是人的自由表達(dá)！所以離開人的自由，不可能有對(duì)美的理解。藝術(shù)讓我們的人生美麗，而人生本身就是一種藝術(shù)。熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)真正的藝術(shù)。因?yàn)樗囆g(shù)給你源源不斷的創(chuàng)作之源，給你源源不斷的創(chuàng)作的靈感性。熱愛(ài)美學(xué)。因?yàn)槊朗侨说囊环N自由狀態(tài)。而審的過(guò)程，是我們最高的一種存在狀態(tài)，所以大家只要看看現(xiàn)代西方，就會(huì)明白為什么會(huì)有當(dāng)今這個(gè)物欲橫流，商品大潮，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人性墮落，人心不古的社會(huì)。大家一定要堅(jiān)守自己和尋找自己真正的精神家園。而這個(gè)精神家園真正的、最后的守望者，就是那些純藝術(shù)和純美的守望者。也許只有這樣我們才能做到像里爾克在詩(shī)中所說(shuō)的那樣“縱使你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開，到世上最寂寞的所在，往后的歲月，它依然會(huì)在你的心底徘徊。”
在美學(xué)史上藝術(shù)哲學(xué)有藝術(shù)按照從感性過(guò)渡到精神、精神性逐步超越物質(zhì)性的方向形成一個(gè)依次的類別系統(tǒng)的原則。并把藝術(shù)分為實(shí)在的與理想的兩大系列：實(shí)在系列包括音樂(lè)、建筑、繪畫和雕刻，而理想的系列則包括文學(xué)的各種形式：抒情詩(shī)、史詩(shī)和戲劇。在每個(gè)系列中最后都將趨于統(tǒng)一。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇十一
感恩是一種美好的感覺(jué)。只有擁有一顆感恩的心，才能永遠(yuǎn)感恩。
我感激生活。生命是寶貴的，所以我要用感恩的心去珍惜，用欣賞的心去欣賞。每一次生命都來(lái)之不易，但去了就可惜了；每一個(gè)生命都會(huì)開出燦爛的花朵；每一個(gè)生命都充滿夢(mèng)想和希望，每一個(gè)生命都將是仲夏的果實(shí)。每一個(gè)生命都將是未來(lái)溫暖地球的陽(yáng)光。珍惜生命就是珍惜一切。生活是地上的一種草，樹上的一棵葉兒。生命是天空中的一顆星，是太陽(yáng)的一縷光。珍惜一切，就是感激一切。
我感激生活。生活是多彩的，就像天空中的彩虹，交織著五彩繽紛的夢(mèng)。人生中每一個(gè)苦樂(lè)參半的時(shí)刻，每一個(gè)悲歡離合，都是一種五顏六色的回味；生活中的每一個(gè)春夏秋冬，每一場(chǎng)風(fēng)雨，都是一幅閉著眼睛的畫面。往事如風(fēng)，輕輕吹過(guò)，帶走了空氣中的芬芳，留下了回憶，曾經(jīng)的感動(dòng)，失落，難過(guò)，曾經(jīng)的掙扎，努力，失敗，還有每次的淚與笑。所有吹過(guò)靈魂的春秋風(fēng)都是珍藏的。畢竟生命的天空中有陽(yáng)光燦爛的日子；有烏云密布的陰天；有毛毛雨，連續(xù)陰雨天；還有北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛的下雪天。即使在人生最黑暗的時(shí)刻，我依然熱愛(ài)生活，欣賞生活。
我感激幸福。什么是幸福？幸福在哪里？我覺(jué)得幸福是幸福的升華，是一種美好的自我感覺(jué)。幸福不在天上地下，在我們心里。一句問(wèn)候，一個(gè)微笑，一句安慰的話，那就是幸福；一個(gè)溫暖的幫助，父母的嘮叨，親戚朋友的勸說(shuō)，老師同學(xué)的聲援理解和支持，也是幸福?？鞓?lè)并不會(huì)讓我孤獨(dú)、寒冷、悲傷，因?yàn)槲覍?duì)一切都感到快樂(lè)。有哪些煩惱和悲傷？當(dāng)心情被孤獨(dú)包圍時(shí)，微笑被悲傷帶走；當(dāng)眼睛被淚水打濕；身心被疾病削弱，你還感恩快樂(lè)嗎？盡管如此，我還是感激幸福。
我感激大自然。投身自然，欣賞自然的情調(diào)，毫無(wú)情趣。綠草如茵，山坡上密密麻麻地長(zhǎng)滿了草，春風(fēng)吹著，柔軟的腰肢舒展開來(lái)，暴雨過(guò)后依然挺拔；花朵鮮艷，色彩鮮艷，干爽芬芳；巍峨的群山巍然屹立，有山，一座接一座；流水清澈，魚在清澈的水里游；那里有瀑布，藍(lán)天，無(wú)邊無(wú)際的大地……多彩的大自然，多彩的世界。
讓我們有一顆感恩的心，有一顆感恩的心！
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇一
這個(gè)學(xué)期的我選修了中國(guó)手語(yǔ)，每個(gè)星期三晚上6：30步行二十分鐘到北校區(qū)上課。一開始，我以為手語(yǔ)是一門非常冷門的選修，因?yàn)槲覀儼嘀挥形乙粋€(gè)人選，每周一個(gè)人孤零零地上課去，于是剛開始有點(diǎn)哀怨。記得第一節(jié)課的時(shí)候，老師一開始教了我們手語(yǔ)數(shù)字，之后她要我們玩一個(gè)游戲，每個(gè)人用手語(yǔ)比出自己的生日，按照日期大小排隊(duì)。意想不到的是，班里有好幾對(duì)同年同月同日生的同學(xué)。之后老師按照這個(gè)順序幫我們排了位置，我的前后左右都是完全不同系的同學(xué)，老師要求我們這個(gè)學(xué)期必須認(rèn)識(shí)4個(gè)不同系的同學(xué)，起碼能叫出他們的名字，打開我們的社交范圍，我覺(jué)得很有趣。我前面是外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)班的，左邊是規(guī)劃系的，右邊是藝術(shù)系航服班的，后面是工商系人力班的，他們跟我是完全不同的世界，我覺(jué)得非常奇妙，更奇怪的是，跟陌生人互相練習(xí)剛學(xué)的手語(yǔ)。課上我們十分活躍，笑料不斷，雖然我們的`手很笨，時(shí)常跟不上思維，但是還是學(xué)的很開心。這個(gè)星期，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)的著名的手語(yǔ)翻譯員為我們講講座，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地方手語(yǔ)不同之處。那個(gè)翻譯老師也是溫州瑞安人，當(dāng)她用溫州方言問(wèn)，是溫州人的舉個(gè)手看看，我們班來(lái)自溫州還不少。
在講座中，她說(shuō)到海倫凱勒。海倫凱勒曾經(jīng)講過(guò)一句話：“如果有來(lái)生，可以讓我選擇一項(xiàng)殘疾，我會(huì)選擇做盲人。因?yàn)榭床灰娛侨伺c物的隔閡，而聽不見是人與人之間的隔閡?！蔽覀兪墙∪?，和殘疾人比起來(lái)已經(jīng)很幸福，很幸運(yùn)，我們無(wú)法了解他們的辛酸，所以我們要學(xué)會(huì)知足。老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)手語(yǔ)，即使不能精通也沒(méi)關(guān)系，只是可以為這個(gè)社會(huì)增加一點(diǎn)溫暖而已。”
上個(gè)星期，我坐公車的時(shí)候，坐在我身邊的有兩個(gè)聽障朋友，他們比劃手語(yǔ)十分快速，坐在公車上的有些人時(shí)不時(shí)回頭望望，我想他們應(yīng)該覺(jué)得奇怪或者憐憫。但殘障人士為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)是很多的，我們要做的事是尊重。
我希望我可以學(xué)習(xí)更多的手語(yǔ)，更好地體會(huì)我們現(xiàn)有的幸福。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）
手語(yǔ)教學(xué)是我作為一名教育工作者長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直探索的課題。我相信，通過(guò)手語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以極大地促進(jìn)聾啞人士的交流以及融入社會(huì)的能力。在過(guò)去的幾年里，我一直致力于手語(yǔ)教學(xué)工作，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在本文中，我將分享這些心得，希望能夠?qū)κ终Z(yǔ)教學(xué)工作者有所幫助。
第二段：提高學(xué)習(xí)效果的方法（200字）
在手語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果是最重要的任務(wù)之一。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)方法非常有效。首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)力是關(guān)鍵。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列有趣且與學(xué)生生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)的欲望。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和使用手語(yǔ)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，鞏固和復(fù)習(xí)是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)的手語(yǔ)單詞和表達(dá)方式，學(xué)生可以更好地鞏固記憶并提高運(yùn)用能力。此外，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注手語(yǔ)的文化背景，通過(guò)了解手語(yǔ)在不同社會(huì)和地區(qū)的應(yīng)用，提高他們對(duì)手語(yǔ)的理解和興趣。
第三段：培養(yǎng)溝通能力的方法（200字）
手語(yǔ)的最終目的是為聾啞人士提供一種有效的溝通方式。因此，在手語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力是至關(guān)重要的。為了做到這一點(diǎn)，我采用了幾種方法。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生參與個(gè)別和小組對(duì)話活動(dòng)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的手語(yǔ)表達(dá)思想和感受。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)觀察能力，通過(guò)模仿和練習(xí)不同的手語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠更好地理解他人的手語(yǔ)信息。最后，我還會(huì)組織交流活動(dòng)，邀請(qǐng)聾啞人士來(lái)校園和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生近距離感受手語(yǔ)的魅力和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。
第四段：解決困難的方法（200字）
在手語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，這就需要教師采取相應(yīng)的方法來(lái)解決。我發(fā)現(xiàn)，針對(duì)不同的困難，有以下幾種常見的解決方法。首先，對(duì)于學(xué)生詞匯量較小、表達(dá)能力有限的問(wèn)題，我會(huì)設(shè)立更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行對(duì)話和口頭表達(dá)練習(xí)，增加他們的學(xué)習(xí)積累，提高表達(dá)能力。其次，對(duì)于學(xué)生對(duì)手語(yǔ)文化和習(xí)慣了解有限的問(wèn)題，我會(huì)設(shè)計(jì)手語(yǔ)文化課程，讓學(xué)生了解手語(yǔ)的起源、發(fā)展以及在不同國(guó)家和地區(qū)的應(yīng)用差異。最后，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退的問(wèn)題，我會(huì)與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的需求和擔(dān)憂，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)手語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻地認(rèn)識(shí)到手語(yǔ)教學(xué)的重要性以及對(duì)聾啞人士交流能力的提升具有積極的意義。在手語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)溝通能力以及解決困難都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。只有通過(guò)合理的教學(xué)方法和策略，才能真正實(shí)現(xiàn)手語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，更好地推動(dòng)聾啞人士的融入社會(huì)。我將繼續(xù)不斷探索和改進(jìn)手語(yǔ)教學(xué)工作，并希望通過(guò)我的努力，能夠?yàn)槊@啞人士的福祉做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇三
第一段：介紹手語(yǔ)的起源和重要性。
手語(yǔ)是一種基于手勢(shì)和手部動(dòng)作的溝通方式，是聾啞人群體之間常用的交流工具，也是他們?nèi)谌肷鐣?huì)，獲取信息的重要途徑。手語(yǔ)的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代，聾啞人經(jīng)過(guò)幾千年的努力，將手勢(shì)逐漸發(fā)展為一種完整的語(yǔ)言系統(tǒng)。然而，手語(yǔ)并不僅僅是聾啞人的專屬語(yǔ)言，它也逐漸被世界各地的人們所了解和學(xué)習(xí)，以便與聾啞人進(jìn)行交流和理解。
第二段：談?wù)勈终Z(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。
相比于口頭語(yǔ)言，手語(yǔ)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，手語(yǔ)可以突破語(yǔ)言障礙，使聾啞人能夠與非聾啞人進(jìn)行有效的交流。其次，手語(yǔ)豐富多樣，表達(dá)力強(qiáng)，通過(guò)手勢(shì)的不同形狀、方向以及手指位置等可以傳遞豐富的含義。再次，手語(yǔ)在一些特殊場(chǎng)合下也能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，比如在嘈雜的環(huán)境中，手語(yǔ)可以形成一種無(wú)需大聲說(shuō)話就可以交流的方式。
第三段：分享自己學(xué)習(xí)手語(yǔ)的經(jīng)歷和感受。
我在大學(xué)期間選擇選修了手語(yǔ)課程，這是一段非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。最初，我對(duì)手語(yǔ)一無(wú)所知，但隨著學(xué)習(xí)的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)的美妙之處。通過(guò)手勢(shì)的變化，我們可以把自己的情感表達(dá)得更加豐富和精確。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了基本的手勢(shì)、表情和肢體語(yǔ)言，同時(shí)也了解了聾啞文化。與此同時(shí)，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中也結(jié)識(shí)了一些聾啞的同學(xué)，與他們交流的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到手語(yǔ)對(duì)聾啞人而言是多么重要，也讓我更加珍惜自己的聽力。
第四段：探討手語(yǔ)和非聾啞人的交流問(wèn)題。
盡管手語(yǔ)的發(fā)展日益廣泛，但仍然存在一些問(wèn)題。首先，很少有非聾啞人主動(dòng)去學(xué)習(xí)手語(yǔ)，導(dǎo)致了聾啞人與非聾啞人之間的交流困難。此外，非聾啞人對(duì)聾啞文化的了解也相對(duì)匱乏，這導(dǎo)致了有時(shí)候無(wú)法真正理解聾啞人的需求和感受。為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該更加關(guān)注聾啞人的權(quán)益，并廣泛推廣手語(yǔ)教育工作，讓更多的人了解和學(xué)習(xí)手語(yǔ)，以促進(jìn)交流和理解。
第五段：總結(jié)手語(yǔ)帶來(lái)的收獲和重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我們不僅僅能夠與聾啞人進(jìn)行溝通，還能夠了解聾啞文化以及聾啞人群體的生活和需求。手語(yǔ)是一種強(qiáng)大的語(yǔ)言工具，它不僅僅是一種傳遞信息的方式，更是幫助人們建立聯(lián)系和理解的橋梁。通過(guò)推廣手語(yǔ)的學(xué)習(xí)和了解，我們可以為聾啞人提供更多的支持和關(guān)愛(ài)，使他們?cè)谏鐣?huì)中獲得更多的機(jī)會(huì)和尊重。只有通過(guò)更加友好和包容的態(tài)度，我們才能真正打破身體障礙帶來(lái)的溝通困難，建設(shè)一個(gè)更加包容和和諧的社會(huì)。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇四
此次的手語(yǔ)講座是我們網(wǎng)絡(luò)外聯(lián)部手語(yǔ)角策劃的第一期。之前早就想請(qǐng)老師過(guò)來(lái)，可說(shuō)好了的老師之后臨時(shí)有事不能來(lái)。此次為了防止類似事件再次發(fā)生我特地到老師家里請(qǐng)，并反映之前手語(yǔ)課的相關(guān)內(nèi)容，原來(lái)老師一直擔(dān)心與胡老師教的相沖突怕同學(xué)們學(xué)糊涂了。經(jīng)過(guò)我一番勸說(shuō)終于協(xié)商好星期六的下午兩點(diǎn)過(guò)來(lái)講座。接下來(lái)就是借教室和通知學(xué)生聽講座了。由于手語(yǔ)課時(shí)通知的是1316教室后來(lái)借的是1j22教室我先擔(dān)心很多同學(xué)可能錯(cuò)過(guò)了。星期五晚上下雨了老師打電話說(shuō)咽炎犯了不能講，于是就請(qǐng)她推薦其他人代講，星期六下午一點(diǎn)半我和兩個(gè)干事一起到校門口接老師，郭在軍老師幫忙在教室放手語(yǔ)視頻。本以為天氣原因不會(huì)有太多人過(guò)來(lái)，沒(méi)想到一下來(lái)了八個(gè)，除劉老師和高老師外還請(qǐng)來(lái)了殘聯(lián)的主席、副主席和其他四位聾人代表。到教室學(xué)生都坐滿了，她們第一次面對(duì)這些特殊群體的'聾啞人都很興興奮，同學(xué)也都學(xué)的很投入。
活動(dòng)開始由劉老師為大家講了一下手語(yǔ)的分類及特點(diǎn)以便后面的學(xué)習(xí)。緊接著就是我們自行分成六組由各個(gè)殘聯(lián)代表教我們進(jìn)行互動(dòng)。在此過(guò)程中我體會(huì)到每個(gè)參與老師及同學(xué)的快樂(lè)。她們的臉上洋溢著的笑容證明此次活動(dòng)是成功的。活動(dòng)最后同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)此次佳賓的感激之情表演了手語(yǔ)舞蹈《感恩的心》。各位嘉賓也各自上臺(tái)發(fā)表了感慨。他們表示天氣雖然下著雨很冷，但此時(shí)他們的心都是火熱的，以后她們還會(huì)回來(lái)的。
此次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果還是很不錯(cuò)的。優(yōu)點(diǎn)有：活動(dòng)的創(chuàng)意很好，對(duì)提高同學(xué)們的手語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很有幫助。活動(dòng)總體控制還可以，每個(gè)同學(xué)都積極的參與了。但需要改進(jìn)的還是蠻多的：活動(dòng)負(fù)責(zé)人的準(zhǔn)備不是很充分，在語(yǔ)言組織方面還有待提高?；顒?dòng)的宣傳方面做的不是很好，很多到場(chǎng)的同學(xué)都是臨時(shí)拉過(guò)來(lái)的。再就是活動(dòng)聯(lián)系及分配還需加強(qiáng)。
期待下一期的手語(yǔ)角能更上一層樓！
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇五
手語(yǔ)是一種以手勢(shì)和面部表情為主的非口語(yǔ)溝通方式，它在溝通障礙者中廣泛應(yīng)用。在我學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，不僅了解了手語(yǔ)的基本知識(shí)和技巧，更體會(huì)到了手語(yǔ)的獨(dú)特魅力和效果。在此，我想分享一下我的手語(yǔ)心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)手語(yǔ)需要耐心和細(xì)心。手語(yǔ)不同于口語(yǔ)，它通過(guò)手勢(shì)和面部表情來(lái)傳達(dá)信息。在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)手勢(shì)的形狀、位置和動(dòng)作都非常重要。一絲一毫的差錯(cuò)都可能導(dǎo)致誤解。因此，在學(xué)習(xí)手語(yǔ)時(shí)，我必須非常細(xì)心地觀察老師的示范，并仔細(xì)模仿每個(gè)手勢(shì)。有時(shí)，我需要反復(fù)練習(xí)才能做到準(zhǔn)確無(wú)誤。盡管學(xué)習(xí)手語(yǔ)可能比學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言稍微困難一些，但只要付出足夠的耐心和細(xì)心，我相信每個(gè)人都能夠掌握手語(yǔ)。
其次，手語(yǔ)具有強(qiáng)大的溝通能力。通過(guò)手語(yǔ)，人們可以用手勢(shì)和面部表情來(lái)表達(dá)思想和感情。當(dāng)我第一次嘗試使用手語(yǔ)與聽力障礙的人交流時(shí)，我意識(shí)到手語(yǔ)的溝通效果非常好。由于手語(yǔ)具有較高的可視性和生動(dòng)性，它可以讓雙方更好地理解對(duì)方的意圖，并更快速地建立起有效的溝通。當(dāng)我成功地用手語(yǔ)與聽力障礙者進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話時(shí)，我感受到了一種強(qiáng)大的溝通的喜悅和滿足感。手語(yǔ)不僅僅是一種工具，更是一種能夠架起人與人之間溝通的橋梁。
另外，學(xué)習(xí)手語(yǔ)也為我?guī)?lái)了更多的理解和包容。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我開始關(guān)注和思考有關(guān)聽力障礙的問(wèn)題。我了解到，聽力障礙給他們的生活帶來(lái)了很多困擾和挑戰(zhàn)。他們不僅在語(yǔ)言溝通上遇到了困難，還經(jīng)常面臨社交和就業(yè)的障礙。通過(guò)與聽力障礙者的交流和接觸，我深刻體會(huì)到了包容與理解的重要性。在與他們的交流中，我學(xué)會(huì)了更多地傾聽和關(guān)心他人。我也逐漸意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該受到平等對(duì)待，不論他們是否有聽力障礙或其他不同。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我也更加深刻地體會(huì)到了溝通的重要性。溝通是人際關(guān)系中不可或缺的一部分，它能夠增進(jìn)相互了解、減少誤解和提升合作效率。在今天這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們常常以快餐式的溝通來(lái)滿足表面的需求，忽略了深層次的交流。學(xué)習(xí)手語(yǔ)讓我重新思考和反省自己的溝通方式，并意識(shí)到溝通是需要耐心、傾聽和尊重的。只有與對(duì)方建立起真正的連接，我們才能夠深入交流和理解彼此。
總之，學(xué)習(xí)手語(yǔ)是一次很有意義的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我不僅僅學(xué)會(huì)了一門新的語(yǔ)言，更從中體會(huì)到了手語(yǔ)的獨(dú)特魅力和效果。手語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要耐心和細(xì)心，但它也具有強(qiáng)大的溝通能力，能夠架起人與人之間的橋梁。我也通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)增加了對(duì)聽力障礙者的理解和包容，并重新認(rèn)識(shí)到溝通的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我相信我將能夠成為一個(gè)更好的交流者，更加真誠(chéng)地與人交流，從而與他人建立起更牢固的聯(lián)系和友誼。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇六
通過(guò)幾次手語(yǔ)課的培訓(xùn)，讓我對(duì)手語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校聘請(qǐng)了中國(guó)聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專語(yǔ)文教師邱麗君老師為我們講授手語(yǔ)知識(shí)。下面是本站小編為大家收集整理的手語(yǔ)學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
范文，歡迎大家閱讀。
以前在電視上看著手語(yǔ)主持那靈巧翻飛的手指，覺(jué)得真是奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)動(dòng)作，就把我們豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)得那么生動(dòng)傳神。不由得心想，我要是也會(huì)這么美的語(yǔ)言該有多好。幸運(yùn)的是，由于一次偶然的機(jī)會(huì)我知道了鴻雁手語(yǔ)班，從而開始了我的手語(yǔ)學(xué)習(xí)。
剛開始學(xué)手語(yǔ)時(shí)，我是懷的滿腔的熱情開始的，迫切地想知道手語(yǔ)的一切，恨不能一日之內(nèi)就變成手語(yǔ)高手。但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)手語(yǔ)已經(jīng)有一段時(shí)間了，初學(xué)手語(yǔ)時(shí)的熱情已經(jīng)慢慢消退了，取而代之的是一種堅(jiān)持。在最初的熱情慢慢消退時(shí)，我也曾想放棄，但總有一些事情不斷地激勵(lì)我要堅(jiān)持下去。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，當(dāng)我再次打開電視機(jī)，無(wú)意中看到那以前只是認(rèn)為美麗、奇妙的手語(yǔ)節(jié)目，并在手語(yǔ)主持人翻飛的手勢(shì)中可以看懂一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)詞語(yǔ)、一句話時(shí)，那種好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是這種小事，一次次地激勵(lì)我堅(jiān)持手語(yǔ)學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)手語(yǔ)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一樣的，都需要持之以恒地練習(xí)。但好在手語(yǔ)是用我們的肢體去表現(xiàn)，這給了我們一種身體力行的學(xué)習(xí)方式，讓我們對(duì)它的理解和記憶更加容易。
學(xué)習(xí)手語(yǔ)，不單單是學(xué)會(huì)了一種無(wú)聲的語(yǔ)言，手語(yǔ)還讓我對(duì)一些情感、一些事物有了全新的認(rèn)識(shí)和感受。比如，一首原本普普通通的歌曲，我們以前聽到的時(shí)候可能只是覺(jué)得旋律很優(yōu)美、歌詞很美，我們是通過(guò)耳朵來(lái)欣賞歌曲、用想象來(lái)理解歌詞的。但當(dāng)我們用手語(yǔ)將它表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，我們是用身體來(lái)感受歌曲的，能過(guò)手語(yǔ)的演繹我們會(huì)更進(jìn)一步地體會(huì)到歌詞中那一段段真摯地情感，可以讓我們通過(guò)肢體與音樂(lè)的配合體會(huì)到歌曲的動(dòng)人。
另外，在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了很多的朋友。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)可以認(rèn)識(shí)這么多志同道合的朋友是一個(gè)意外的收獲。我們互相交流學(xué)習(xí)手語(yǔ)的方法和體會(huì)，互相溝通幫助殘疾人的見聞和感受，我們一同參與各種助殘活動(dòng)……這種機(jī)會(huì)是在我們?nèi)粘５纳钪胁怀Ｒ姷?。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)、幫助殘疾人這些單純的活動(dòng)結(jié)識(shí)的朋友好像少了平日學(xué)習(xí)、工作中那種為了利益明爭(zhēng)暗斗和斤斤計(jì)較，多了一些單純和真摯。
很多人問(wèn)我為什么要學(xué)習(xí)手語(yǔ)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)有什么用，平時(shí)的生活中又用不到為什么還要學(xué)?我總是用微笑來(lái)回答他們。因?yàn)檫@其中的原因是沒(méi)有那份關(guān)心自己、關(guān)心他人的心，沒(méi)有這種經(jīng)驗(yàn)的人不能體會(huì)的。
我會(huì)繼續(xù)我的手語(yǔ)之路。
郝告訴我們，聾人聽不到你們的笑聲和感慨，聽不到你們的問(wèn)題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對(duì)他們并不適用。只有用你們的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出你們對(duì)手語(yǔ)的熱愛(ài)，老師們才能更有動(dòng)力。
手語(yǔ)角
基本我是一個(gè)旁觀者的地位，聽講，看視頻，學(xué)歌……不過(guò)也花了不少時(shí)間給學(xué)員們做了個(gè)
自我介紹
，至少有這樣一部分是我在參與的，感覺(jué)依舊很滿足~呵呵。手語(yǔ)歌不難，基本是意會(huì)了，就打了一個(gè)大意。估計(jì)是為了照顧我們這樣的初級(jí)班學(xué)生吧，看著上屆手語(yǔ)角的視頻，真是挺期待的。
感覺(jué)手語(yǔ)歌的編排這部分還是很有用的，畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著記憶，大概有這么幾方面吧，1.翻譯。2.根據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語(yǔ)替代。4.有些詞可以用更直觀的動(dòng)作表達(dá)。
手語(yǔ)角的班主任說(shuō)：“手語(yǔ)歌不是手語(yǔ)的全部，也不是學(xué)手語(yǔ)的最佳途徑，不要為了手語(yǔ)歌而學(xué)手語(yǔ)?！倍鞫?，自己想通之后才發(fā)現(xiàn)身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。
總之~很開心，收獲很多~回校的路上才發(fā)現(xiàn)自己都有點(diǎn)累了，呵呵，可以全身心投入進(jìn)去的手語(yǔ)課，讓我對(duì)以后的課程更加期待了。
通過(guò)幾次手語(yǔ)課的培訓(xùn)，讓我對(duì)手語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校聘請(qǐng)了中國(guó)聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專語(yǔ)文教師邱麗君老師為我們講授手語(yǔ)知識(shí)。
培訓(xùn)中，邱老師重點(diǎn)講解了一些地名上的手語(yǔ)的不同打法，并認(rèn)真地做著示范，大家仔細(xì)地揣摩、學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，不時(shí)向老師虛心求教，培訓(xùn)中，大家始終沉迷于手語(yǔ)語(yǔ)言的快樂(lè)和魅力之中。在課前，大家對(duì)手語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還只是單純停留書本和同事之間的互相學(xué)習(xí)上，邱老師的課讓大家發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)是一門藝術(shù)的語(yǔ)言，手語(yǔ)是師生之間溝通的橋梁和紐帶。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了中國(guó)手語(yǔ)的內(nèi)涵，提高和增強(qiáng)了學(xué)好手語(yǔ)的意識(shí)和決心。而且通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增加手語(yǔ)詞匯，從而與學(xué)生更好的交流，更好的有利于教學(xué)工作的開展;發(fā)現(xiàn)自身的不足，有利于自身的成長(zhǎng)和提高。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇七
小時(shí)候經(jīng)?？梢栽陔娨暽峡匆娛终Z(yǔ)新聞，不自覺(jué)的被這種優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了，對(duì)它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn)，動(dòng)人的手勢(shì)已經(jīng)深深的印在的腦海里。
隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語(yǔ)，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫面。手語(yǔ)不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺(jué)到了一種最安靜，最純情的語(yǔ)言。使我體會(huì)到了，世界上還會(huì)有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在?？赡軇傞_始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會(huì)變得無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來(lái)幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語(yǔ)是從興趣中來(lái)，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。
記得剛開始的手語(yǔ)入門知識(shí)，讓更多的朋友了解到手語(yǔ)的發(fā)展，特點(diǎn)，對(duì)手語(yǔ)在整體上有個(gè)一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)。從手指字母到手語(yǔ)詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動(dòng)起手來(lái)，迫切的想學(xué)到更多的手語(yǔ)打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習(xí)手語(yǔ)最急切，最渴望的時(shí)候。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇八
手語(yǔ)是一種可以讓聾啞人與外界進(jìn)行溝通的重要語(yǔ)言。隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，手語(yǔ)應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在通過(guò)各種應(yīng)用學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，我有了一些體會(huì)和感悟。
第二段：手語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的體驗(yàn)
在手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)上，有很多針對(duì)手語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用程序，這些應(yīng)用不僅提供了手語(yǔ)的基本入門知識(shí)，還能夠幫助用戶逐步嫻熟掌握手語(yǔ)的技巧和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸掌握了手語(yǔ)的基本表達(dá)方式和日常用語(yǔ)，甚至有時(shí)候能夠用手語(yǔ)與聽力有障礙的人進(jìn)行基本的交流。這讓我感到很興奮。
第三段：手語(yǔ)應(yīng)用的社會(huì)意義
手語(yǔ)雖然是聾啞人自己的一種語(yǔ)言，但它同時(shí)對(duì)于聾啞人有著至關(guān)重要的意義，因?yàn)樗撬麄兣c外界進(jìn)行交流的方式。而且，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)手語(yǔ)也能夠更加方便的與聾啞人交流，豐富我們的社交方式，讓我們更加了解他們的內(nèi)心需求和情感表達(dá)。
第四段：手語(yǔ)應(yīng)用的問(wèn)題
雖然手語(yǔ)應(yīng)用的市場(chǎng)非常普及和豐富，但是在實(shí)際使用中還是有一些問(wèn)題的。手語(yǔ)的表達(dá)方式要依據(jù)詞句的不同而發(fā)生變化，也需要考慮到意境和情感基調(diào)的不同，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往需要尋求一些專家或教師的指導(dǎo)。此外，也需要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最適合自己的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)
手語(yǔ)應(yīng)用具有極高的社會(huì)價(jià)值，能夠?yàn)槊@啞人做出貢獻(xiàn)，也是我們?cè)黾由缃环绞降囊环N手段。但是，在學(xué)習(xí)手語(yǔ)過(guò)程中也有一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，這需要我們有耐心和細(xì)心的觀察和學(xué)習(xí)。 總而言之，學(xué)習(xí)手語(yǔ)是一件充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)的事情，它所帶來(lái)的收獲不僅僅在于提高我們的溝通能力，更在于增加我們的人際經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）
手語(yǔ)是一種非常特殊的交流方式，它主要通過(guò)手勢(shì)、表情和肢體動(dòng)作來(lái)傳達(dá)信息。我有幸學(xué)習(xí)了手語(yǔ)，并在過(guò)程中體會(huì)到了許多的快樂(lè)和感動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我深刻地意識(shí)到交流無(wú)障礙的重要性，并懂得了尊重和包容的價(jià)值。手語(yǔ)不僅是一種交流工具，更是跨越語(yǔ)言和文化的橋梁，它讓我更加真切地感受到了世界的多樣性和美好。
第二段：感受交流的快樂(lè)（250字）
學(xué)習(xí)手語(yǔ)讓我更加深入地了解了溝通的重要性。在與聽障人士交流的過(guò)程中，我不僅提高了自己的溝通能力，更感受到了交流的快樂(lè)。通過(guò)手語(yǔ)，我能夠與聽障人士進(jìn)行無(wú)障礙的互動(dòng)，分享彼此的喜怒哀樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅發(fā)現(xiàn)了聽障人士獨(dú)特的思維方式和敏銳的觀察力，也更加尊重他們對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的態(tài)度。通過(guò)手語(yǔ)，我與聽障人士建立了一種特殊的默契和友誼，這種交流快樂(lè)不言而喻。
第三段：體驗(yàn)文化的多樣性（300字）
手語(yǔ)不僅是一種交流方式，也是一種文化的表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我接觸到了不同的手語(yǔ)文化，深入了解了各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的手語(yǔ)特色。在與外國(guó)人士交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的手語(yǔ)有著獨(dú)特的手勢(shì)和表情，這讓我更加真切地感受到了世界的多樣性。同時(shí)，我也了解到不同文化中，手語(yǔ)的習(xí)慣和禮儀也會(huì)有所差異。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的手語(yǔ)文化，我更加尊重和包容了不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，增長(zhǎng)了自己的國(guó)際視野。
第四段：拓展人際關(guān)系（250字）
學(xué)習(xí)手語(yǔ)讓我擴(kuò)大了人際關(guān)系圈子。通過(guò)與聽障人士的交流，我結(jié)識(shí)了許多熱情友善的人。他們?cè)敢馀c我分享他們的生活經(jīng)驗(yàn)、文化和價(jià)值觀，這讓我學(xué)到了許多。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我拓寬了自己的交友圈子，懂得了不同人群的需求和關(guān)心，學(xué)會(huì)了尊重和愛(ài)護(hù)他人。這種新的人際關(guān)系的體驗(yàn)，讓我更加開放和包容，成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人。
第五段：總結(jié)（250字）
通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我體會(huì)到了交流快樂(lè)、文化多樣性以及人際關(guān)系拓展的種種好處。手語(yǔ)是一種令人著迷的交流方式，它不僅讓我更加敏感地觀察周圍的世界，也使我變得更加善良和友善。學(xué)習(xí)手語(yǔ)帶給我無(wú)盡的快樂(lè)，也啟發(fā)了我對(duì)于世界和人性的思考。我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用手語(yǔ)，傳播交流的快樂(lè)，同時(shí)也促進(jìn)交流無(wú)障礙的價(jià)值觀。手語(yǔ)，讓我與世界更貼近，讓我對(duì)生活更加熱愛(ài)和感激。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇十
藝術(shù)，其實(shí)就是一種具有審美價(jià)值的形式或結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)，是一種有意義的、高級(jí)的形式和結(jié)構(gòu)。無(wú)論是繪畫、雕塑，還是戲劇、建筑，甚至音樂(lè)、舞蹈，都是以一種相對(duì)整一的、富有內(nèi)涵的形式和結(jié)構(gòu)呈示出來(lái)的，除了建筑和工藝這些特殊的形式之外，藝術(shù)主要訴諸人們的精神。藝術(shù)的創(chuàng)作很少來(lái)自于直接的功利性。
藝術(shù)的欣賞就是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感情，那么美在哪里呢？美就在你的心中。審美既是一種可以通過(guò)判斷來(lái)定性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是一種可以通過(guò)形象來(lái)體認(rèn)，通過(guò)快感來(lái)表述的體驗(yàn)活動(dòng)。畫家詩(shī)人創(chuàng)造的美，就是他們心靈創(chuàng)造的意象，獨(dú)辟的靈魂，那么什么是意境呢？因人于世界接觸關(guān)系層次的不同而有不同的表現(xiàn)?；蚴菫闈M足生理的物質(zhì)的需要而有功利的境界；或是因人群公共互愛(ài)的關(guān)系而有倫理的境界；或是因人群組合互制的關(guān)系而有政治的境界；或是因研究物理追求智慧而有的學(xué)術(shù)境界；或是因欲近本人歸真，冥合天人而有的宗教境界。功利境界主于利，倫理境界主于愛(ài)，政治境界主于權(quán)，學(xué)術(shù)境界主于真，宗教境界主于神?；瘜?shí)景而為虛境，創(chuàng)形象而為象征，使人類最高的心靈具體化，肉身化。
對(duì)藝術(shù)的投入，就有美感的誕生；對(duì)藝術(shù)的展示就有美麗的縮放！或許一切美的光都來(lái)自心靈的源泉。一個(gè)意韻，我想就應(yīng)該是一個(gè)情與景的結(jié)晶，深入了才可得鏡中花，水中月。散步于美學(xué)中，亙古不變的——芳香泗溢！然而，美是有相對(duì)性的。美的相對(duì)性是美和審美的辯證屬性的重要方面，它與美的絕對(duì)性之間呈現(xiàn)出既對(duì)立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。美的相對(duì)性具有三方面含義，其一是指審美對(duì)象自身對(duì)美的表現(xiàn)有程度的區(qū)別，這種表現(xiàn)程度的差異性是以對(duì)象自身屬性為基礎(chǔ)的；其二是指不同審美主體對(duì)同一審美對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同的審美感受，即使同一審美主體在不同條件下對(duì)同一對(duì)象的感受也有程度差異甚至截然相反，這是美感的相對(duì)性；其三是隨著主客觀因素及其關(guān)系的歷史發(fā)展和審美活動(dòng)的逐步深化，主體的審美情趣將呈現(xiàn)出多層次、多趨向的狀況，因而審美標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性。美的相對(duì)性的三種情況在美學(xué)史上的均被注意到，古希臘赫拉克利特所謂“最美麗的猴子與人相比也是丑的”就意識(shí)到美本身的相對(duì)性，中國(guó)古代關(guān)于人體美的標(biāo)準(zhǔn)變遷如“環(huán)肥燕瘦”也顯示出人們對(duì)美的相對(duì)性的思考。
美是人們對(duì)生活的一種向往，也是對(duì)追求的一種期望，女人的美是一種修飾，男人的美是一種氣質(zhì)，孩子的美是天真，老人的美是歲月的烙??；美是一種文化，是一種無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的情感體現(xiàn)，這也正是幾千年來(lái)人類所追求的一種精神。
藝術(shù)美學(xué)離不開藝術(shù)的哺育，但也缺不了哲學(xué)的引領(lǐng)。藝術(shù)美學(xué)是各種藝術(shù)學(xué)學(xué)科群皇冠上的明珠。這就意味著它只有充分汲取各門藝術(shù)的精華、不斷充實(shí)自己才能“成其大者”，進(jìn)而贏得其他藝術(shù)學(xué)科的由衷臣服，確立自己的王者地位。
如果它疏離了與各門具體藝術(shù)的血脈聯(lián)系，就會(huì)在空洞化中走向死亡。并且藝術(shù)美學(xué)是一門源于哲學(xué)的理論學(xué)科，必須堅(jiān)持自己的哲學(xué)追求。可當(dāng)今的藝術(shù)美學(xué)不是缺乏藝術(shù)，就是缺乏哲學(xué)，抑或兩者都缺乏。
中國(guó)有個(gè)著名的美學(xué)家叫朱光潛，朱老教授有句話說(shuō)的非常的好，他說(shuō)“不懂藝，莫談美。不懂藝，莫談美”。我為什么談藝術(shù)美學(xué)呢？因?yàn)槟阋芯棵缹W(xué)，不懂藝術(shù)，你不要去談美學(xué)，因?yàn)槟阊芯棵缹W(xué)，要有藝術(shù)創(chuàng)作，要有藝術(shù)家的體驗(yàn)，沒(méi)有這個(gè)體驗(yàn)的話，你很難理解美，所以真正好的藝術(shù)作品，做到極至，那就是一種大美東西。什么是美？美是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)對(duì)象世界中，獲得自由的一種感性顯現(xiàn)，美就是那種感性顯現(xiàn)的自由，沒(méi)有自由不可能有人們的審美，不可能有美。美是人的自由表達(dá)！所以離開人的自由，不可能有對(duì)美的理解。藝術(shù)讓我們的人生美麗，而人生本身就是一種藝術(shù)。熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)真正的藝術(shù)。因?yàn)樗囆g(shù)給你源源不斷的創(chuàng)作之源，給你源源不斷的創(chuàng)作的靈感性。熱愛(ài)美學(xué)。因?yàn)槊朗侨说囊环N自由狀態(tài)。而審的過(guò)程，是我們最高的一種存在狀態(tài)，所以大家只要看看現(xiàn)代西方，就會(huì)明白為什么會(huì)有當(dāng)今這個(gè)物欲橫流，商品大潮，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人性墮落，人心不古的社會(huì)。大家一定要堅(jiān)守自己和尋找自己真正的精神家園。而這個(gè)精神家園真正的、最后的守望者，就是那些純藝術(shù)和純美的守望者。也許只有這樣我們才能做到像里爾克在詩(shī)中所說(shuō)的那樣“縱使你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開，到世上最寂寞的所在，往后的歲月，它依然會(huì)在你的心底徘徊。”
在美學(xué)史上藝術(shù)哲學(xué)有藝術(shù)按照從感性過(guò)渡到精神、精神性逐步超越物質(zhì)性的方向形成一個(gè)依次的類別系統(tǒng)的原則。并把藝術(shù)分為實(shí)在的與理想的兩大系列：實(shí)在系列包括音樂(lè)、建筑、繪畫和雕刻，而理想的系列則包括文學(xué)的各種形式：抒情詩(shī)、史詩(shī)和戲劇。在每個(gè)系列中最后都將趨于統(tǒng)一。
學(xué)手語(yǔ)的心得體會(huì)篇十一
感恩是一種美好的感覺(jué)。只有擁有一顆感恩的心，才能永遠(yuǎn)感恩。
我感激生活。生命是寶貴的，所以我要用感恩的心去珍惜，用欣賞的心去欣賞。每一次生命都來(lái)之不易，但去了就可惜了；每一個(gè)生命都會(huì)開出燦爛的花朵；每一個(gè)生命都充滿夢(mèng)想和希望，每一個(gè)生命都將是仲夏的果實(shí)。每一個(gè)生命都將是未來(lái)溫暖地球的陽(yáng)光。珍惜生命就是珍惜一切。生活是地上的一種草，樹上的一棵葉兒。生命是天空中的一顆星，是太陽(yáng)的一縷光。珍惜一切，就是感激一切。
我感激生活。生活是多彩的，就像天空中的彩虹，交織著五彩繽紛的夢(mèng)。人生中每一個(gè)苦樂(lè)參半的時(shí)刻，每一個(gè)悲歡離合，都是一種五顏六色的回味；生活中的每一個(gè)春夏秋冬，每一場(chǎng)風(fēng)雨，都是一幅閉著眼睛的畫面。往事如風(fēng)，輕輕吹過(guò)，帶走了空氣中的芬芳，留下了回憶，曾經(jīng)的感動(dòng)，失落，難過(guò)，曾經(jīng)的掙扎，努力，失敗，還有每次的淚與笑。所有吹過(guò)靈魂的春秋風(fēng)都是珍藏的。畢竟生命的天空中有陽(yáng)光燦爛的日子；有烏云密布的陰天；有毛毛雨，連續(xù)陰雨天；還有北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛的下雪天。即使在人生最黑暗的時(shí)刻，我依然熱愛(ài)生活，欣賞生活。
我感激幸福。什么是幸福？幸福在哪里？我覺(jué)得幸福是幸福的升華，是一種美好的自我感覺(jué)。幸福不在天上地下，在我們心里。一句問(wèn)候，一個(gè)微笑，一句安慰的話，那就是幸福；一個(gè)溫暖的幫助，父母的嘮叨，親戚朋友的勸說(shuō)，老師同學(xué)的聲援理解和支持，也是幸福?？鞓?lè)并不會(huì)讓我孤獨(dú)、寒冷、悲傷，因?yàn)槲覍?duì)一切都感到快樂(lè)。有哪些煩惱和悲傷？當(dāng)心情被孤獨(dú)包圍時(shí)，微笑被悲傷帶走；當(dāng)眼睛被淚水打濕；身心被疾病削弱，你還感恩快樂(lè)嗎？盡管如此，我還是感激幸福。
我感激大自然。投身自然，欣賞自然的情調(diào)，毫無(wú)情趣。綠草如茵，山坡上密密麻麻地長(zhǎng)滿了草，春風(fēng)吹著，柔軟的腰肢舒展開來(lái)，暴雨過(guò)后依然挺拔；花朵鮮艷，色彩鮮艷，干爽芬芳；巍峨的群山巍然屹立，有山，一座接一座；流水清澈，魚在清澈的水里游；那里有瀑布，藍(lán)天，無(wú)邊無(wú)際的大地……多彩的大自然，多彩的世界。
讓我們有一顆感恩的心，有一顆感恩的心！