語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報(精選18篇)

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    媒體是信息傳播的橋梁,它對于塑造公眾輿論有著重要的影響力。學(xué)會運用修辭手法,可以讓文章更有說服力。下面是一些范例,希望對大家有所幫助。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇一
    入冬漸歲寒,云端課堂暖。在這個特殊時期雖然阻斷了我們線下相聚的腳步,卻阻擋不了知識在云端交匯的力量。語文組的老師們從容應(yīng)對,堅守初心,“疫”路探索,一路前行。致力于打造有活力、有溫度的線上語文課堂,積極探索語文學(xué)科線上教學(xué)的高效之路,精心設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容,取得了良好的線上教學(xué)效果。
    春風(fēng)化雨潤萬物,教而盡心。
    ——教師篇。
    以研促教教學(xué)相長。
    “教”是實踐,“研”是思考。二者相輔相成,才能提高教學(xué)質(zhì)量。為了順利開展線上教學(xué)活動,在線上教學(xué)期間,語文組積極開展線上教研,形成線上教研的高效集體備課模式。教學(xué)前,備課組內(nèi)對教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行深度剖析,整體規(guī)劃。解讀課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材邏輯關(guān)系,分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點,制定線上教學(xué)課時目標(biāo)。老師們?nèi)翰呷毫Α⒓紡V益、各抒己見,共享整合資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,制作課件、設(shè)計作業(yè)和闖關(guān)練習(xí)題,思想在碰撞中得到升華,思路在研討中茅塞頓開。
    知行合一磨礪成長。
    “學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也?!敝挥胁煌5貙W(xué)習(xí),才能使自己不斷地進(jìn)步。雖教學(xué)主陣地轉(zhuǎn)為線上教學(xué),但也沒有停下探索的腳步。老師們除了開展正常的線上教學(xué)工作外,積極參與新課標(biāo)線上培訓(xùn)活動,聆聽名師名課、研討交流。同時,老師們堅持練字、誦讀,定期舉行讀書交流,提高教師文化素養(yǎng)書寫水平和朗誦能力,引領(lǐng)學(xué)習(xí)新風(fēng)尚,營造讀寫好氛圍。
    少年何妨夢摘星,學(xué)不止步。
    ——學(xué)生篇。
    趣味早讀激情滿滿。
    一日之計在于晨。每天早晨,老師們發(fā)布“趣味早讀”任務(wù)清單,明確要求。孩子們通過視頻會議激情早讀,伴隨著朗朗書聲,孩子們開啟了新一天的學(xué)習(xí)。
    “悅”讀相伴你追我趕。
    廣泛閱讀課外書籍是增長見聞、拓寬知識面的一個重要途徑。在居家學(xué)習(xí)期間,孩子們根據(jù)老師的精心推薦,以書為媒,以閱讀為紐帶,沉浸在廣闊的書海之中。孩子們通過語音、視頻、讀書筆記、讀后感、書簽等多種形式進(jìn)行打卡線上互動,有效提高了孩子們的閱讀興趣,讓孩子們樂于讀,善于讀。家長們也紛紛用圖片和視頻的方式記錄孩子們的讀書好時光。
    精彩課堂寓學(xué)于趣。
    為保證聽課質(zhì)量,鏡頭前的老師們儀表端莊、舉止親切,語言柔和,笑容可掬,讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)。即使隔著屏幕,孩子們也能感受到老師的溫暖與鼓勵。課堂上,通過搶答、課前小老師、連麥、課堂游戲等多種方式互動,給予學(xué)生更多課堂表達(dá)和展示的機(jī)會。孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,在老師精彩課堂的引導(dǎo)下,認(rèn)真思考,積極互動,爭先回答問題,學(xué)習(xí)熱情絲毫不減。
    多元作業(yè)多樣評價。
    線上教學(xué)期間,老師們根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計“聽說讀寫”多元化作業(yè)。例如:寫作密碼、太白詩語等。批改作業(yè)時,老師們將亮點放大,鼓勵性的評價語、精準(zhǔn)的等級評價,點燃了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。每個孩子都能看見自己的閃光點,營造了積極、自律、向上的情感體驗。針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,老師們也能及時準(zhǔn)確地指出,給孩子分析出錯原因,訂正后二次提交二次批改,提高了學(xué)習(xí)的效率。
    答疑解惑智慧闖關(guān)。
    線上教學(xué)改變的是老師們的授課方式,不變的是恪盡職守的職業(yè)素養(yǎng)。為保證課程質(zhì)量,扎實教學(xué)效果,老師們根據(jù)當(dāng)天的課程內(nèi)容、同學(xué)們提出的疑問或在作業(yè)中體現(xiàn)的問題,積極開展互動答疑。
    同時,為夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握設(shè)計闖關(guān)任務(wù),及時反饋當(dāng)日學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓每一位同學(xué)都能積極且高效地參與到線上學(xué)習(xí)中。
    靜心書法墨香飄逸。
    古人云:“字如其人”。寫好字,是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要基本功。練字,可以磨煉一個人的意志力和耐心。
    居家期間孩子們每天堅持練字。一張張練字作品,字體工整,書寫流暢。飽含著孩子們的努力和堅持,也見證著點滴中的進(jìn)步和成長。
    國學(xué)經(jīng)典在線闖關(guān)。
    國學(xué)經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的精髓,其中蘊涵的傳統(tǒng)美德和處世方式,在潛移默化中塑造著學(xué)生的人格,提升了孩子們的素養(yǎng)。線上學(xué)習(xí)期間,組織了“誦讀國學(xué)在線闖關(guān)”活動,并對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予頒獎。讓經(jīng)典融入血脈,伴隨孩子們成長。
    時勢維艱,砥礪共進(jìn)。每一次經(jīng)歷都是成長。特殊時期,濟(jì)寧天立學(xué)校小學(xué)語文組的老師們不改教育初心與愛心,用真誠點亮云端抗疫之路,引導(dǎo)學(xué)生們遨游知識的海洋。接下來的教育教學(xué),無論線下還是線上,將繼續(xù)堅守本心,“語”你同行,“文”暖相伴,守護(hù)每一粒種子綻放生命的異彩。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇二
    為了提高教師的業(yè)務(wù)水平,探索有效的課堂教學(xué)和講評策略,促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展,4月19日,鄭州大學(xué)實驗小學(xué)特邀河南省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)研究會副會長、河南省著名特級教師,原鄭州市教育局教學(xué)研究室教研員許睿老師,在實小五樓錄播教室,全體語文教師和許老師一起參與聽課、評課,此次語文教研活動大家收獲頗豐。
    首先由薛彥老師執(zhí)教的三年級下冊《語文園地四》第一課時。薛老師整節(jié)課教態(tài)自然,聲音甜美,教學(xué)激情有活力,課堂教學(xué)精彩紛呈,以多種方法讓學(xué)生去探索知識的奧秘,整節(jié)課在薛老師的引導(dǎo)下妙趣橫生。
    第二節(jié)課是由閆婷婷老師執(zhí)教的五年級下冊綜合性學(xué)習(xí)《漢字真有趣》。同學(xué)們在閆老師的帶領(lǐng)下一起探索有趣的漢字,在對課本閱讀材料的交流和分享中,孩子們感知到漢字文化的有趣和博大,真可謂“橫豎撇捺有乾坤,一筆一畫成文章”。
    接著,許老師為老師們上了一堂示范課,在許老師的課堂上,孩子們領(lǐng)悟到了漢字的博大精深,極大地提高了自己學(xué)習(xí)漢字的興趣,整個課堂氣氛熱烈,孩子們參與度很高。
    課例展示后,許睿老師分別對兩位老師所執(zhí)教的內(nèi)容進(jìn)行耐心點評,從課標(biāo)解讀、教學(xué)設(shè)計到教學(xué)效果等多個環(huán)節(jié),進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。許老師指出課堂是一個對話的過程,課堂上要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會聽、學(xué)會看、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。同時也強(qiáng)調(diào)了把課堂還給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
    “教而不研則淺,研而不教則空”,一次有價值的教研活動會為平時的教學(xué)做出示范引領(lǐng),為老師們教學(xué)指明方向。通過本次教研活動,提升了教師的教學(xué)理念,優(yōu)化了語文課的教學(xué)模式與策略。實小語文教師將會以此次教研為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)研修學(xué)習(xí),苦練教學(xué)“內(nèi)功”,不斷提升自己教學(xué)能力,在實踐中探索,在探索中提高。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇三
    為切實提高語文教師線上教學(xué)水平,11月1日下午,合肥市育新小學(xué)語文組全體教師齊聚騰訊會議室,就“如何有效落實線上教學(xué)”進(jìn)行了一次線上研討活動。業(yè)務(wù)副校長鄧翠銀全程參與。
    本次活動由教研組長黃瑋主持。前期,教研組已組織各備課組分議題在小組內(nèi)進(jìn)行充分地交流討論。線上會議各年級組代表發(fā)言,交流內(nèi)容分為三個板塊:一、如何落實線上教學(xué)的有效性。二、討論線上教學(xué)遇到的困難及解決辦法。三、校長指導(dǎo)發(fā)言。
    一年級組何楠楠老師,就“朗讀與背誦”方面提出讓學(xué)生按下暫停鍵,學(xué)會獨立思考,針對有難度的拼讀,以“在生活中找拼音寶寶”的游戲加以重點強(qiáng)調(diào),用做手勢配動作的方式加強(qiáng)記憶,寓教于樂,豐富學(xué)生的切身體驗,有效地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
    二年級組的趙肖靜老師,通過“六個抓”總結(jié)了線上教學(xué)中“識字與寫字”方面的要求,分別是:抓預(yù)習(xí)、抓早讀、抓易錯生字、抓生字作業(yè)、抓特色作業(yè)、抓閱讀。從課前、課中到課后,有針對性地讓學(xué)生從自己了解字的結(jié)構(gòu),到易錯字的書寫。從完成作業(yè)到完成有特色的作業(yè),最后再通過閱讀鞏固對字的認(rèn)識,有效地提高了學(xué)生在家學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
    針對“整本書的閱讀”,三年級組進(jìn)行了探討,侯芬琳老師表示,首先向孩子推送相關(guān)書籍,引導(dǎo)閱讀方向。其次利用早讀和答疑的時間讓學(xué)生分享閱讀心得和方法,與此同時為學(xué)生制作了閱讀表格,提出問題,讓學(xué)生更深入的去了解書籍。最后提出給家長的建議:閱讀要有好的環(huán)境,提倡親子專時專用、共同閱讀。
    五年級鐘春玲和余勇老師就當(dāng)堂的作業(yè)量、提交、批改形式和線上反饋做了總結(jié),為了減少家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān),精簡作業(yè),讓學(xué)生可以輕松完成又可以達(dá)到基本的鞏固效果,在線上答疑的時間里面及時得到相應(yīng)的反饋。
    六年級組李小輝老師分別從提前備教材、備作業(yè)和線上答疑三個方面突破教學(xué)重難點。有針對性地完成部編版教材后的習(xí)題,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,以在線課堂的形式訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納重難點,通過反饋找到學(xué)生的薄弱易錯點,進(jìn)行指導(dǎo)。
    會議最后由副校長鄧翠銀指導(dǎo)發(fā)言,她首先對各年級組的發(fā)言給予了肯定,表示線上教學(xué)已經(jīng)10天,任重而道遠(yuǎn),不管是老師、家長還是學(xué)生都很辛苦,要減輕家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān),緩解家長的焦慮。其表示作為老師要提升自己的專業(yè)能力,向老師們推薦了教壇新星的評比課觀摩學(xué)習(xí),鼓勵教師創(chuàng)新課堂,多學(xué)多看。最后希望在特殊時期,家校合力,能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
    疫情并未過去,我們?nèi)孕韪叨戎匾暎词乖谶@特殊時期,老師和學(xué)生有距離上的間隔,但是我們也能啟發(fā)教學(xué)新思維,打破時空的限制,群策群力,同舟共濟(jì)。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇四
    停課不停學(xué),戰(zhàn)疫勇?lián)?dāng)。為了更好地防控疫情,xx線下教育暫時按下了暫停鍵,改為線上教育。面對臨時要求的線上教學(xué),xx小學(xué)英語科的老師們并沒有慌了陣腳,而是有條不紊地進(jìn)行備課、授課、答疑和作業(yè)的批改,并積極參與市的線上教研培訓(xùn)。
    在第二周線上教學(xué)來臨之際,xx市英語教研員張xx老師特為xx的全體英語老師們進(jìn)行了題為《云端課堂教學(xué)設(shè)計的思考》的直播培訓(xùn),英語科組的老師們都積極參與,并認(rèn)真聆聽。張xx老師為我們分享她第一周聽小學(xué)英語線上直播課的心得體會,總結(jié)了她所發(fā)現(xiàn)的問題,并為老師們提供解決的思路。張老師指出,線上教學(xué)不易,但xx的小學(xué)英語老師們都能迎難而上,不斷挑戰(zhàn)自我,她表示很感動。但線上教學(xué)時間有限,老師們要學(xué)會控時保質(zhì),精簡內(nèi)容,簡練語言,盡量用20分鐘為同學(xué)們呈現(xiàn)一節(jié)高效的課堂。
    聽完張老師的培訓(xùn)后,xx月xx日上午,xx小學(xué)英語科組的老師們紛紛開展了線上直播教學(xué),并試著在實操中踐行張老師所薦所言。老師們有的講授新課,有的通過直播復(fù)習(xí)知識點并評講練習(xí)。老師們還在直播過程中與部分同學(xué)進(jìn)行連麥對話,以及留言區(qū)互動,同學(xué)們也很開心地與老師進(jìn)行課堂互動,課堂氛圍積極活躍。課后,英語科組長聶老師組織了科組老師召開了線上視頻會議,讓老師們各自總結(jié)了當(dāng)日英語線上直播教學(xué)的情況,共同探討遇到的問題,并共同探索更好的`解決方式。
    課后,老師們也及時布置了與課堂相關(guān)的作業(yè),并用心設(shè)計每一項作業(yè),以求層層遞進(jìn),讓學(xué)生能夠通過作業(yè)更好地鞏固當(dāng)日所學(xué)知識。老師們也時刻堅守在電腦前,為同學(xué)們解答疑惑,并對同學(xué)們的作業(yè)做出點評和鼓勵。同時老師們也會對前一日的作業(yè)進(jìn)行總結(jié),幫助同學(xué)們更好地意識到自己作業(yè)中的優(yōu)缺點,更快地提升自我。
    相信在xx小學(xué)英語科組全體老師的共同努力下,我們定能克服線上教學(xué)的困難,為同學(xué)們營造良好的線上教學(xué)氛圍,選擇和創(chuàng)造更好的教學(xué)資源,努力保障線上教學(xué)的質(zhì)量。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇五
    4月14日上午,我校初、高中全體語文教師在本部逸夫樓二樓階梯教室開展了一次大組教研活動,本次活動的主題為“短文長上,拓展教學(xué)”。
    在活動中,初中組艾穎老師和高中組陳曦老師分別向大家作了課例展示。其中,艾穎老師展示的教學(xué)課例是初一下教材中的文言文《夸父逐日》,全文文本僅僅37字,艾老師從“解詞釋義”“人物品析”“拓展質(zhì)疑”三個方面對此短文進(jìn)行了深入探究。在解詞釋義環(huán)節(jié),艾老師首先對文中的文言省略現(xiàn)象進(jìn)行了講解,其次通過“成語印證法”引領(lǐng)學(xué)生自主探討文中的重點文言實詞。在人物品析環(huán)節(jié),艾老師引導(dǎo)學(xué)生對夸父的形象進(jìn)行了分析評價,帶著學(xué)生就“夸父是不是英雄”的問題進(jìn)行了深入探討。文本中并沒有明確的指明夸父為英雄,但在后世的文學(xué)作品中卻著力于表現(xiàn)夸父英雄形象的一面,所以在拓展質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,艾老師針對這一問題進(jìn)行了分析,并且引用《山海經(jīng)》中另一處關(guān)于夸父的不同記載來加以對比拓展,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次文化認(rèn)知與質(zhì)疑。艾老師的這節(jié)課條理清晰、層次分明、深入淺出,受到了老師們的高度評價。高中部的陳曦老師講授的是法國思想家帕爾卡斯的短文《人是一根能思想的葦草》,本文語言簡練篇幅短小卻含義豐贍且思辨色彩極濃。陳老師首先從文本解讀的層面帶著學(xué)生領(lǐng)悟了文中重點語段的豐富內(nèi)涵,接著從思辯的高度引領(lǐng)學(xué)生對文中的哲學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了深入討論,從思想的內(nèi)容、方式、目的三個層面對“思想”進(jìn)行了剖析,并就這一問題進(jìn)行了廣泛而深入的拓展解讀。陳老師的這節(jié)課深入淺出,深度挖掘,旁征博引,給同學(xué)們帶來了一次思想的盛宴。
    課后,教研組就兩位老師的課例展開了深入和廣泛的評課,參評老師給予了高度評價,同時也就如何做好“短文長上”進(jìn)行了討論。
    初中組尹勝老師對“短文長上”提出了自己的看法,他指出“短文長上”的切入方法主要有:外延拓展法、資料引入法、對比閱讀法、主旨深入挖掘法、主旨多元探究法。而在具體教學(xué)中必須結(jié)合文本的實際情況來選擇適合的切入方法,不可胡亂拓展,比如《夸父逐日》就可以采用“歷史還原分析法”來進(jìn)行拓展講解,進(jìn)而做到“短文長上”。譚紅老師認(rèn)為,“短文長上”最主要的是要為學(xué)生打開知識的寶庫,給學(xué)生建立起立體的知識構(gòu)架,從而激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。高中組安民老師也指出,“不是所有的文章都有‘短文長上’的價值”,在教學(xué)中一定要找到文本“長上”的立足點和有價值的挖掘點,具體到短文長上的方法上,較多使用的是比較閱讀等方法。重慶八中語文組德高望重的前輩賀永立老師也提出自己的想法,“短文長上”要上得有深度,要上的視野開闊,也可以從逆向思維的方面對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。在老師們進(jìn)行了廣泛的討論后,高中教研組長章敏老師就本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)性的發(fā)言,她指出語文教學(xué)中有兩個維度:一是教教材,把教材作為教學(xué)的目的:二是用教材教,把教材僅僅作為一種教學(xué)的手段。第一種維度的課堂是一種封閉的缺乏活力的課堂,而第二種卻是一種開放的創(chuàng)新課堂,我們的“短文長上”就是要在立足于教材的同時又要超越教材,正是用教材教這種維度的體現(xiàn)。章老師同時也指出語文課需要有拓展,這可以讓語文課變得更加開放,拓展的原則應(yīng)該是不粘不離,也就是要立足于教材又超越教材,但是在授課時一定要找到拓展的價值點,要立足于文本的解讀,注重對文本的挖掘。最后,章老師就拓展的角度提出了自己獨到的見解,她認(rèn)為拓展可以從四個方面入手:一是情感態(tài)度價值觀的拓展:二是文化積累的拓展:三是深度上的拓展:四是能力方面的拓展。
    本次教研活動無論是在課例展示還是在教研探討上,都取得了很好的效果,教研成果十分顯著,與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們都對本次語文組的教研活動給予了高度評價。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇六
    六月,驕陽似火,暑氣留戀,但這風(fēng)風(fēng)火火卻遠(yuǎn)不能掩蓋季節(jié)的豐富內(nèi)涵。6月5日,xx小學(xué)開展了語文教學(xué)研討活動。
    本次教研活動由全校語文老師共同參與、共同觀摩研討。活動安排了的課堂分別是楊老師執(zhí)教的《兩只小獅子》和黃老師的《真理誕生于一百個問號之后》,課前兩位老師也為本次教研活動做了充足的準(zhǔn)備。
    課后,各位語文老師們對兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點評。兩堂課,雖然學(xué)段跨度較大,但都各有特色。《兩只小獅子》是一篇童話故事,內(nèi)容簡單有趣,含義深刻,耐人尋味。楊老師在課前充分解讀了教材,考慮年段特點,圍繞識字教學(xué),朗讀教學(xué)來展開,把字詞的識字理解和文本感悟相結(jié)合進(jìn)行,將識字,學(xué)詞,積累詞語,讀好句子整合起來,重點突出,取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”四個動作時,生動形象,學(xué)生充分理解意思,記憶深刻?!墩胬碚Q生于一百個問號之后》是一篇議論文,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。黃老師的課堂給人帶來的第一感覺是思路清晰,通過課前預(yù)習(xí)表格,課堂小組合作交流,教師的發(fā)問引導(dǎo),使得整節(jié)課重難點突出,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。并舉例發(fā)現(xiàn)、發(fā)明,充分激發(fā)了學(xué)生興趣。
    各位老師的熱烈地交流和點評,猶如一陣陣微風(fēng)吹散夏日的浮躁,相信本次的活動,為我們今后的教學(xué)指明了努力的方向。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇七
    本學(xué)期語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)下主要進(jìn)行了以下教研活動:參加教育管理部門組織的各類教學(xué)研討活動;舉辦“讀書進(jìn)校園”、“初三學(xué)生古詩文默寫大賽”、“中考作文考點熱點預(yù)測”等各類語文活動;進(jìn)行集體研討備課等活動。
    參加教育管理部門組織的各類教學(xué)研討活動,開闊了教師的視野,使我們認(rèn)識到七里河地區(qū)兄弟學(xué)校的教學(xué)研討活動搞得非常扎實,教學(xué)理念和思路很新穎,教學(xué)設(shè)備很先進(jìn),同時也使我們看到了自己的不足之處,取長補(bǔ)短,在今后的教學(xué)生涯中不斷完善自我。
    舉辦“讀書進(jìn)校園”各類語文活動的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到讀書是學(xué)生提升語文素養(yǎng)的最佳途徑,使學(xué)生在“好讀書,讀好書,讀書好”的理念中體會到閱讀的快樂。此次活動極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性意識,尤其是課間操古詩詞誦讀活動,更令學(xué)生體會到集體瑯瑯讀書的儀式感和鄭重性。
    “中考作文考點熱點預(yù)測”教研活動在我本人的認(rèn)真準(zhǔn)備下,主要向今年帶初三的語文老師分析中考作文的亮點、得分點、以及今年中考作文題目預(yù)測,從今年中考語文作文試題可看出此次活動很有針對性和必要性。
    “初三學(xué)生古詩文默寫大賽”活動主要針對即將參加中考的初三學(xué)生,讓他們重視臨考前的背誦和積累,把最基本的分值不要丟棄,同時大量的背誦對學(xué)生的作文也有提升。
    集體研討備課活動在“2021年秋季學(xué)期語文組集體研討備課總結(jié)”中已做了詳盡的說明,這里不再贅述。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇八
    金秋十月,碩果飄香,在這個收獲的季節(jié),江南小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師迎來了一次精神和視覺上的饕餮盛宴——20xx-2018學(xué)年上期江南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”同課異構(gòu)賽課活動。
    本次賽課活動從10月24日起,歷時三天。參與本次賽課的老師,既有才參加工作不久的年輕教師,也有工作多年的經(jīng)驗教師,共計15名。擔(dān)任本次賽課的評委為我校六名骨干教師,采用現(xiàn)場打分,最后算取6人平均分的方式進(jìn)行評比。
    10月24日上午10:20,賽課正式拉開序幕。首先,張勤主任就本次活動的流程和評比標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的解讀,為本次活動順利開展奠定了基礎(chǔ)。10:30,賽課活動正式開始。各位賽課教師結(jié)合自己對圖形與幾何知識的理解,或從生活實際入手,化靜為動,精心設(shè)計,充分讓學(xué)生在具體操作和親身體驗中,感受幾何形體,建立空間概念,形成幾何直觀的核心素養(yǎng)。
    本次賽課活動,經(jīng)過3天的激烈角逐,最終,付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇九
    為切實增強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教師以美育人的責(zé)任感和使命感,激發(fā)全體美術(shù)教師學(xué)習(xí)與研究的熱情,12月13日,萊蕪區(qū)濱河小學(xué)組織全體美術(shù)教師參加了山東省2022年小學(xué)美術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程省級工作坊線上培訓(xùn)活動。
    教育部專家孔新苗教授作了題為《新課標(biāo)新要點:從“學(xué)科”到“綜合”從“單課”到“單元”,》的講座??仔旅缤ㄟ^翔實的案例為教師們鋪墊引領(lǐng),結(jié)合單元教學(xué)與學(xué)科融合的.理論從四方面進(jìn)行了精彩的分享:“新課標(biāo)”的五個變化與要點;為什么要“綜合”、如何做?;“大單元”教學(xué)的評價與核心素養(yǎng);“美育教師”與“美術(shù)教師”的四大差異??仔旅绲闹v座既有理論又有實際的聯(lián)系,理念新穎,讓人受益匪淺。
    李民教授從美術(shù)學(xué)科的課題研究與論文寫作都做了詳細(xì)地講解以及有效地指導(dǎo),在授課時非常細(xì)致、全面,將各種已經(jīng)出現(xiàn)或可能產(chǎn)生的學(xué)術(shù)規(guī)范問題一一作了梳理。李民還鼓勵美術(shù)教師積極研究、探索科研,她的講解來源于生活,聯(lián)系了當(dāng)下教師的實際,美術(shù)教師們一邊認(rèn)真傾聽一邊做好學(xué)習(xí)筆記。
    向美而行,以美育人,美育對于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新具有極為重要的作用,該校全體美術(shù)教師在今后的教學(xué)中將進(jìn)一步立足素養(yǎng),提高站位,培養(yǎng)單元意識,在研讀教材和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行以“學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計,構(gòu)建濱河的亮點美術(shù)課堂,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成,讓每一個生命綻放絢麗的光彩。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇十
    課堂是教師開展教育活動的主陣地,在線上網(wǎng)課期間,雖然我們的課堂陣地發(fā)生了變化,但是為了讓教師們有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗,本著“線上線下,同質(zhì)同效”的原則,為了更好的發(fā)揮語文團(tuán)隊的力量,不斷提高我校語文教師教育教學(xué)水平,給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的`舞臺,讓老師們互相學(xué)習(xí),汲取經(jīng)驗,彌補(bǔ)不足,助力學(xué)生停課不停學(xué),成長不停歇,讓老師能夠更加得心應(yīng)手的開展線上網(wǎng)課,20xx年10月29上午,劉店子中心小學(xué)二年級的語文學(xué)科線上教研活動如期開展。
    首先由二年級的語文教研組長孟欣老師主持今天的語文線上教研活動,然后我們一起共同學(xué)習(xí)研討新課標(biāo),在新課標(biāo)的理論指引下前進(jìn)。
    朱崇艷老師接著對二年級語文第五單元進(jìn)行教材分析,先從整體上概括本單元的內(nèi)容特點,然后就重點課文進(jìn)行仔細(xì)研討,給我們語文老師的線上教學(xué)指引了方向。
    荊慧老師對第五單元精品課例二次備課進(jìn)行研講,在研講的活動中,我們語文老師都從中學(xué)到了許多,在今后的教學(xué)上更能掌握住教學(xué)重難點,讓學(xué)生學(xué)的更扎實。
    接著我們?nèi)w語文就第五單元問題進(jìn)行在線研討,各位老師積極發(fā)言,貢獻(xiàn)自己的智慧經(jīng)驗。
    最后由劉景超老師在線分享網(wǎng)課期間的教學(xué)經(jīng)驗,和大家一起交流分享,大家互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗,互相分享線上的教學(xué)心得。
    本次教研活動收到了良好的效果,不僅讓大家學(xué)到了線上教學(xué)的經(jīng)驗,也讓我們看到了各位教師的努力和進(jìn)步,也充分發(fā)揮了教研活動“交流、學(xué)習(xí)、提高”的功能,為語文教研組活動做了一個好的示范。
    教研活動雖然已經(jīng)結(jié)束,然而我們語文教學(xué)實踐的腳步永不停駐,相信,在追尋理想課堂的過程中,我們能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景,享受更有意義的教育幸福。讓學(xué)生不管是在線下課堂還是線上課堂,都能快樂學(xué)習(xí),快樂成長。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇十一
    疫情讓美好的校園生活按下暫停鍵,師生齊聚云端共同學(xué)習(xí)。自線上課程啟動以來,我校線上教學(xué)工作已逐漸步入了正軌,眾人齊心,保障線上語文教學(xué)質(zhì)量,讓孩子們在云端亦能收獲滿滿!教師們除了開展正常的教學(xué)活動外,也在邊思考、邊探索著線上教學(xué)的實效性。
    “聚而論道,起而踐行”。為更好開展線上教學(xué)工作,老師們每周準(zhǔn)時相約云端,開展組內(nèi)教研會議,用智慧碰撞金點子,搜集形式多樣的教學(xué)資料,最終形成豐富的備課成果,供學(xué)生們學(xué)習(xí)使用。
    “恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒”。學(xué)生是老師放在心頭的人,線上課程的開展,雖讓師生間隔著屏幕,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況老師們積極做到第一時間掌握了解,時刻提醒。
    “師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!崩蠋煟恢皇呛唵蔚慕虝?,在這個特殊的“大課堂”中,網(wǎng)絡(luò)成了師生間的橋梁,為了使學(xué)生線上學(xué)習(xí)有充分的保障,我校開展了“線上答疑”活動。
    當(dāng)看見孩子們發(fā)出的一個個問號變成了一個個句號,一句句“謝謝老師,我明白了”“老師,我聽懂了”……老師們發(fā)自內(nèi)心地說一句:“這一切,都值得?!睂Υ龑W(xué)生,我們是用心的。
    對于老師們來說,每個學(xué)生都是一份寶藏,只不過他們的發(fā)光點各不相同。這場線上課堂的變革中,老師們?yōu)榱瞬蛔屓魏我晃粚W(xué)生掉隊,對班里個別學(xué)生進(jìn)行一對一的跟進(jìn)輔導(dǎo),在老師心里,沒有“放棄”二字,對待學(xué)生,我們是用愛的。
    “念念不忘必有回響”。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,老師們利用各種軟件對學(xué)生的作業(yè)全批全改并且詳細(xì)記錄每位學(xué)生作業(yè)情況。老師們盡心盡力的批改,學(xué)生們的認(rèn)真訂正,共同把線上課堂中收獲的成果最大限度的優(yōu)化,這不正是師生之間無言的默契嗎?在線上教學(xué)這個特殊的戰(zhàn)場上,老師們用自己的執(zhí)著與付出,詮釋著教師的使命,展現(xiàn)著教師的擔(dān)當(dāng)。
    追風(fēng)趕月莫停留,平蕪盡處是春山。語文學(xué)科組的老師們將繼續(xù)秉持初心,堅守云端,從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化,課堂學(xué)習(xí)監(jiān)管,學(xué)習(xí)效果反饋等方面深入探索實踐,以提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)實效!
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇十二
    xxxx年12月14日,我校有幸邀請到成都嘉祥外國語學(xué)校錦江小學(xué)的資深語文老師李晶老師對低段的語文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
    上午第一節(jié)課,一年級語文老師代靜給大家?guī)砹恕稙貘f喝水》。代老師的教態(tài)自然、大方,老師語言兒童化,深受孩子們的喜愛。這堂課,孩子們在講故事的過程中感受到了烏鴉善于觀察、勤于動腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。代老師的課精彩紛呈,受到聽課老師的一致好評。
    上午第二節(jié)課,一年級語文老師唐靜給大家?guī)淼氖恰缎∧鸽u種稻子》。唐老師的課堂活潑、有趣,整個課堂孩子們的興趣濃厚。課堂始終圍繞主題“勞動”,讓孩子們懂得了幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造,培養(yǎng)了孩子們愛勞動的好品質(zhì)。
    課后,小學(xué)語文組的所有老師在會議室進(jìn)行了評課、指導(dǎo)。針對這兩節(jié)課,每位老師都發(fā)表了自己的觀點。李晶老師就小學(xué)低段語文教學(xué)環(huán)節(jié)、模式做了全面、系統(tǒng)、深入、具體、專業(yè)地指導(dǎo),從課的導(dǎo)入、初讀課文、品讀課文到習(xí)字教學(xué),無微不至,總之,我們受益匪淺。
    非常感謝學(xué)校給的這次機(jī)會,也特別感恩李老師的到來,感恩李老師的悉心指導(dǎo),我們達(dá)州校區(qū)的語文老師定會奮發(fā)圖強(qiáng)、再接再厲。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇十三
    今天是我們低年級語文教研組的教研活動。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,又是教學(xué)的難點。如何將識字教學(xué)開展的扎實,有效,這是我們呢本次教研活動探討的一個主題。這次的教研活動我們分兩部分進(jìn)行。首先由我們呢教研組的各位老師結(jié)合自己的教學(xué)實際,談一談在識字教學(xué)方面的體會;然后結(jié)合上午。。老師執(zhí)教的《識字六》在識字方法進(jìn)行交流。
    下面就請我們的各位老師說一說自己在識字教學(xué)方面的感受。
    (一)、。。老師——。
    兒童識字量的積累需要多次重復(fù),強(qiáng)化記憶。這個過程雖不。
    性,提高識字興趣。比如,我教“風(fēng)”字,謎面編成“樹兒見它把頭搖,苗兒見它就彎腰,云兒見它快快跑”小朋友猜對后,興趣來了,我趁機(jī)教“手”字謎,編成“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話”字謎,小朋友猜對“手”字謎后,學(xué)習(xí)興趣更大。再如,我教“雨”字,問小朋友:“誰能給這個字出一個謎面,請大家猜猜?”這樣小朋友的思維得以發(fā)展,在“手”字謎的啟發(fā)下,很快編成“千條線,萬條線,落到水里看不見”的字謎等。經(jīng)過不斷啟發(fā),小朋友們編出了很多字謎,如“兩人坐在地上”,謎底“坐”;“小時四條腿,長大兩條腿,老了三條腿”,謎底“人”;“回”字,“四周不透風(fēng),口字在當(dāng)中”等等,這樣快樂的教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)生動活潑,喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。
    (二)、。。老師——————談到猜字謎識字我也有自己的體會:
    充分利用學(xué)生的這一特點,創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的游戲情境以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。比如在教學(xué)二年級上冊第五課《一株紫丁香》的識字時,我就創(chuàng)設(shè)了猜字謎的游戲情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性:牛兒躲在屋檐下,抬頭看天少一畫(牽);四四方方一間房,一根木頭放中央(困);舌頭嘗出甘蔗味(甜);一人靠在木頭旁(休)。當(dāng)我念出第一句謎面時,學(xué)生們就開始積極思考,反應(yīng)快的同學(xué)很快就想到是什么字。“猜字謎”游戲不僅能幫助孩子們輕松地掌握一些難記的生字,而且學(xué)習(xí)積極性也得到了相應(yīng)的提高。
    (三)、。。老師——關(guān)于趣味識字我也說幾句:我采用的是“編兒歌識字”的方法。
    兒歌或謎語,內(nèi)容簡單,有的押韻,讀起來瑯瑯上口,饒有興味,一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌,如我教“問”字,編成“一個小朋友,進(jìn)門瞧一瞧,見人就張嘴,等待結(jié)果到?!庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c一橫長,一撇到左方,一對孿生樹,長在石頭上”如此一編,易學(xué)易記,妙趣橫生。
    (四)。。老師——。
    新課標(biāo)指出:識字教學(xué)要注重教給學(xué)生識字方法,力求識用結(jié)合。每個學(xué)生也都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識新事物,得到肯定之后往往會獲得心靈上的滿足,并會用更高的情趣,更積極的方式去探求新知。
    教師要想方設(shè)法地保護(hù)學(xué)生的這種熱情,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字?!笆谥贼~”不如“授之以漁”。
    “換、加、減”識字法。比如在教學(xué)“始”字時,我引導(dǎo)學(xué)生思考,如何用熟字換偏旁組新字的方法,即我們可以把以前學(xué)習(xí)過的熟字“治”和“抬”換掉偏旁,把“治”字的三點水換成女字旁或者把“抬”字的提手旁換成女字旁就成了“始”字。用熟字換偏旁組新字的方法不僅可以使學(xué)生分清楚生字的偏旁特點,而且可以使學(xué)生回想起以前學(xué)習(xí)過的熟字,起到復(fù)習(xí)和鞏固熟字的作用。再如學(xué)習(xí)“嘆氣”的“嘆”字時,學(xué)生會采用加一加的方法,一個口字加上一個又字,合起來就是“嘆氣”的“嘆”字了。又比如“一顆葡萄”的“顆”字,去掉頁字旁就變成了“果實”的“果”字,這就運用了減一減的方法來識字。
    (五)、。。老師。
    課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑,但并不是唯一途徑。我認(rèn)為,課堂外的識字往往更加豐富、更為重要,我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字,這也是課程改革的重要體現(xiàn)。以故事激發(fā)識字興趣。
    映他們的孩子不再沉迷于電視,而是纏著要他們講故事,也愛自己看故事書了,遇到不認(rèn)識的字還會問家人?,F(xiàn)在,班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書,簡單地講故事了,雖然結(jié)結(jié)巴巴,但卻可以看出,他們識字的興趣很大,學(xué)習(xí)語文的熱情也越來越高漲。
    在識字教學(xué)中,我根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩,讓他們自己自主學(xué)習(xí),讀讀背背古詩的內(nèi)容,這樣既達(dá)到了識字的效果,有豐富了語言、積累了語言。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容,學(xué)生自主識字字,在背誦古詩時,學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利,正確地背誦。
    (七)?老師(在引導(dǎo)學(xué)生自主識字方面我也有自己的見解)。
    第六七周,我有幸聆聽了幾位老師上的教學(xué)研討課,受益菲淺。下面我就針對所聽的這幾堂課談?wù)勎业氖斋@:
    一、高效的語文實踐。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。說到底,語文實踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動地感悟語言、積累語言和運用語言,特別是當(dāng)今在考試與新課改夾縫中生成的新課堂,語言的正確使用猶為關(guān)鍵。幾位老師的課讓我在這方面學(xué)到了很多,如:擺老師讓學(xué)生歸納課文講了一件什么事?先提示概括的要素,再讓學(xué)生歸納,并讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來。孫老師讓學(xué)生通過讀課文,思考課文分為幾個部分,通過讀課文找出表現(xiàn)作者喜愛貓等等,這都為學(xué)生準(zhǔn)確,條理的歸納,理清文章結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容做了很好的練習(xí)。胡老師的教學(xué)中,不僅師生共同提煉出了葫蘆的“可愛”,而且通過展示關(guān)鍵詞“葫蘆藤”“綠葉”“雪白的小花”“掛了幾個小葫蘆”讓學(xué)生通過這些詞語感受到了他的可愛。我覺得我在這方面真要向老師們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),如何在文本中體現(xiàn)年段目標(biāo),合理的處理教材。
    二、清晰的課堂思路。
    幾位老師的課堂上思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,效率非常高。擺老師從質(zhì)疑課題開始,到自讀課文思考課文主要講了一件什么事,再到大瀑布以前的景象,最后的是什么原因造成了大瀑布的悲劇?胡老師抓住本文的重點:課文分為幾部分寫貓,那些地方表現(xiàn)作者愛貓;孫老師的課從可愛的葫蘆到葉子上長蟲到葫蘆落了一堂課都是那么清晰流暢,不僅落實了目標(biāo),而且學(xué)生學(xué)起來也很輕松。我常犯的就是這個毛病,上課的時候因為學(xué)生的某個生成或突然想到的一個拓展,就容易把預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)放一邊,所以有時一篇課文不僅要上好幾節(jié)課,而且課后反思,也沒發(fā)現(xiàn)那臨時補(bǔ)充進(jìn)去的就是必要的,反而使重點沒有抓住,教學(xué)也顯得混亂。所以,我在聽的時候就在想,他們不僅是在給學(xué)生上課,也是在給我上課。
    三、
    朗讀的指導(dǎo)。
    曾記得葉圣陶曾說過:語言文字的訓(xùn)練最重要的就是訓(xùn)練語感,而訓(xùn)練語感的重要途徑就是讀。在這幾節(jié)課上老師們都很注重學(xué)生的朗讀,和對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。印象最深的是孫老師在指導(dǎo)學(xué)生讀“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲子還用治?我要的是葫蘆!”指導(dǎo)學(xué)生讀出了感情,也讀出了精彩!
    還有岳老師的環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)精彩紛呈,胡老師的風(fēng)趣幽默,孫老師的充滿激情,都讓我十分佩服。
    當(dāng)然,教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),而且教無定法,在聽的過程中以下的幾點也引起了我的思考,也是我自己在教學(xué)過程中感到最棘手的問題,意在拋磚引玉,懇請各位老師多多指教!
    一節(jié)課究竟要多大的容量,是不是一節(jié)課一定要把一篇課文內(nèi)容處理完才算是一堂好課,三位老師上的課都是把那篇課文處理完了,而且設(shè)計得也很全面。那假如是這樣,又如何去突出一堂課的關(guān)鍵,重點,我做不好,也沒想好,提出來請教大家!
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    我就小學(xué)語文教研組上學(xué)期的工作向大家做一個匯報:上學(xué)期教研組主要抓了如下幾項工作:
    一、抓好教學(xué)常規(guī)管理工作開學(xué)初就語文教學(xué)常規(guī)作了專題講座和培訓(xùn),在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、考試考察等方面作了較詳細(xì)具體的要求,平時通過巡課、備課抽查、作業(yè)檢查、學(xué)生反饋等形式抓好落實,及時及時給以表揚、點評、通報,督促老師們嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)。
    二、配合備課組抓好備課環(huán)節(jié)。
    要求教師集體備課前必須先作好個人備課,在教材研究、教學(xué)資料、教學(xué)課件等方面作好初步的準(zhǔn)備,在集體備課時提出自己的見解,然后由主備整合成一份公共教案,同年段教師在公共教案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生的情況和特點進(jìn)行二次備課,有針對性的二次備課教案才算完整的教案,同時要求每課的教學(xué)反思也要抓住關(guān)鍵點,從優(yōu)點和有待改進(jìn)兩方面反思。
    三、做好每周的開課和教學(xué)研討。
    開課老師教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化、教學(xué)策略的變化和對課堂的把控能力的不斷提高,聽課老師從中也受益匪淺。這樣一學(xué)期下來,每位老師的聽課都在35節(jié)以上,新老師有的達(dá)到50多節(jié)。在做好校內(nèi)教學(xué)研討的同時,加強(qiáng)與校外教育行家的學(xué)習(xí)、研討,閩南師范大學(xué)廖圣河博士組團(tuán)到小學(xué)部參加了鄒遠(yuǎn)生老師古詩教學(xué)研討會,肯定了我們教研工作的扎實有效,鼓勵我們向名師學(xué)習(xí)、努力提升我們的教學(xué)水平。
    四、做好新教師的培訓(xùn)工作。
    除了通過“磨課”來幫助新教師成長,還在小學(xué)教研室的指導(dǎo)下組織“教師一對一結(jié)對子”活動,每位新教師指定一位老教師從備課、磨課、反思、評課、作業(yè)批改等方面進(jìn)行輔導(dǎo),讓新老師較快成長起來。同時為了檢驗“結(jié)對子”“磨課”的效果,11月份舉行了新教師匯報展示課活動,可喜的是每位新教師的課堂表現(xiàn)都有長足的進(jìn)步,體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計新穎獨特、教學(xué)課堂靈動有序、教學(xué)語言簡練連貫、教學(xué)課件精美實用,得到了所用聽課老師的一致好評。
    五、抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    10月份由小學(xué)教研室牽頭語文組老師進(jìn)行了“關(guān)于學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)”的主題研討會。加強(qiáng)寫字課的指導(dǎo),加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)、加強(qiáng)課外閱讀和課外積累習(xí)慣的培養(yǎng)。組織演講比賽、寫字比賽、寫讀后感比賽、手抄報比賽、每月一次的經(jīng)典誦讀比賽等活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。以上就是我的匯報,謝謝大家!
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇十四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    大家下午好!
    歡迎各位的到來!
    本次研討會的主題是作文教學(xué)。對作文教學(xué),它算得上是語文學(xué)科的半壁江山。得到這半壁江山,才可以得到語文教學(xué)的天下;失去這半壁江山,就可能失去語文教學(xué)的天下。教學(xué)“教也難,學(xué)也難”,相信大家都有同感。
    為更好地研究作文教學(xué)方法,分享教學(xué)成果,
    總結(jié)。
    教學(xué)經(jīng)驗,所以今天我鎮(zhèn)三個語文中心教研組集中召開本次研討會。本次活動安排:首先聆聽孔老師“端正作文認(rèn)識,把握作文教學(xué)規(guī)律,正確指導(dǎo)學(xué)生作文”專題講座,然后是交流研討環(huán)節(jié)??桌蠋熢?0多年的語文教學(xué)生涯中,對作文教學(xué)進(jìn)行了有效的探索。以他的追求、他的思考和智慧,以他在教學(xué)上的不斷探索和實踐,在作文教學(xué)方面取得了良好的效果。下面我們掌聲有請孔老師為我們做精彩的作文專題講座。
    感謝孔老師。我們稍作休息,3點半我們開始交流研討。
    活動。
    剛才孔老師的講座,深入淺出,真誠真切。既有他人生的經(jīng)驗和感悟,更有他對作文教學(xué)的探索與實踐。有做法,有思考,有體驗,有感悟,有理論表述,也有實例佐證。老師們聽得很認(rèn)真,聽后一定覺得獲益非淺。我們可能有很多話要表達(dá),現(xiàn)在就讓我們交流一下,您在日常寫作教學(xué)中遇到的問題,談一下困惑和聆聽本次講座的收獲。由于時間有限,不可能人人發(fā)言,咱們先請我們的三個教研組長發(fā)言,然后每校一請位教師代表發(fā)言。
    老師們剛才能夠結(jié)合日常作文教學(xué)中遇到的問題,有針對性地談了自己的困惑和收獲。感謝各位老師的發(fā)言!
    (教委領(lǐng)導(dǎo)總結(jié))。
    謝謝!最后,讓我們再次以熱烈的掌聲,感謝孔老師為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐。同時我們也把掌聲送給我們自己,為我們自己能夠有所收獲、取得真經(jīng)、得以提升而高興!今天的活動到此結(jié)束!謝謝大家!
    如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
    趣是最好的老師”所以,我認(rèn)為在語文教學(xué)活動中,如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。
    一、解放思想禁錮,激發(fā)寫作興趣。
    學(xué)生面對作文時,常常覺得無話可寫。這不僅僅是因為學(xué)生缺乏寫作的素材,更主要的是老師在學(xué)生的創(chuàng)作過程中設(shè)置了太多、太高的條條框框,這無形中禁錮了孩子的思想,以至于孩子的興趣被扼殺了。只有打碎這所謂的有意義、立意高的枷鎖,解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生說真話,抒真情,這才能讓孩子在寫作中獲得傾吐的滿足,才會激起他們寫作的興趣。
    二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)寫作興趣。
    生活是創(chuàng)作之源,也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以,平時就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。1、交給學(xué)生觀察的方法,比如要求學(xué)生觀察事物要按照一定的順序,要抓住不同事物的不同特點進(jìn)行深入觀察,使學(xué)生認(rèn)識到觀察的重要性,養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。2、設(shè)定一定情境,集中讓學(xué)生進(jìn)行描述。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,又完成了一次習(xí)作,還提高了寫作興趣。
    三、好文章是激發(fā)學(xué)生作文興趣的直接手段。
    詞造句。模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,還要加以創(chuàng)新。
    四、在批改中肯定激勵,再次激發(fā)興趣。
    學(xué)生在寫作過程中難免產(chǎn)生畏懼的心理,這時教師在作文批改中若加以用激勵性語言鼓勵學(xué)生,會再次激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:下午好!聽了今天早上四位老師的“習(xí)作早起步”課堂教學(xué),可以說精彩紛呈,讓人如沐春風(fēng)。給我們一線語文老師做了習(xí)作教學(xué)的優(yōu)秀示范,對于引領(lǐng)全區(qū)習(xí)作教學(xué)的省時、高效的開展將會起到一個有力的推進(jìn)作用。
    學(xué)生以借鑒,做到了“看——說——寫——評”有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
    看圖教學(xué)是低年級語文教學(xué)的難點。但是張老師和洪老師的精彩引導(dǎo),可以說各有特色。都做到了:一、以興趣為媒,拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離、師生距離。很快就激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣,讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了,并重視了學(xué)生說話能力的培養(yǎng),營造出一種輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境。二、教給學(xué)生方法,學(xué)會觀察。在引導(dǎo)習(xí)作的過程中,幫助學(xué)生抓重點、按順序進(jìn)行構(gòu)思,同時鼓勵學(xué)生展開合理、豐富的想象,使觀察與思維結(jié)合起來,避免了所觀察的內(nèi)容只停留在表面的感知上。三、適時點撥,有效引導(dǎo)寫話。從觀察所得、所想到用文字表達(dá)出來,才是看圖寫話的作重要一環(huán)。兩位老師精心設(shè)計、想辦法,從說到寫的過程中,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用一些詞語、句式,降低了寫的難度,有效地引導(dǎo)學(xué)生去寫、并樂于去表達(dá)。同時,激勵性的評價語,對學(xué)生的寫話、表達(dá)欲望也非常有效。而且對于寫話的格式、標(biāo)點的運用上都做了很好的引導(dǎo),讓學(xué)生真正在課堂上有所得。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇十五
    本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題,其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動,促進(jìn)教師與教師之間的互相交流,借此機(jī)會獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗。
    同課異構(gòu)具有針對性強(qiáng)、實用性強(qiáng)、參與性高的特點,通過這種形式的教研活動,可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
    在磨課活動中,充分發(fā)揮教師的集體智慧,解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實際授課時會遇到的問題,展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā),并在課堂教學(xué)中積極實踐,靈活應(yīng)用,優(yōu)化授課教師課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的`成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式,并能在實踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
    八年級同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”,由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”,由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來,把微笑帶進(jìn)了課堂,把激情帶進(jìn)了課堂,把魅力帶進(jìn)了課堂。
    授課教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點和想法。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇十六
    六年級語文教學(xué)主要采取的是以“自讀筆記”為載體,記錄學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程,并且教師借助“自讀筆記”監(jiān)控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生主要采取的是圈劃批注問的學(xué)習(xí)方法,對語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析理解。教師主要在以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練:
    一、審題:
    主要是對課文的題目進(jìn)行分析理解,并對題目進(jìn)行揣測,針對題目的內(nèi)容進(jìn)行提問,以幫助學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行理解。例如:在上《百合花開》這一課的時候,我首先讓學(xué)生根據(jù)題目的內(nèi)容進(jìn)行提問。學(xué)生提了很多的問題,有:百合花為什么要開?什么時候開?開得怎么樣???學(xué)生經(jīng)過這樣的提問,首先對文本有了閱讀的興趣,其次在對文本進(jìn)行探究的時候也有了一定的依托。由此可見,審題是對課文內(nèi)容理解的前提,而且是非常有必要的。
    二、理清文本的層次結(jié)構(gòu),即對文本進(jìn)行分段和概括段落大意。
    我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊,它要求學(xué)生在自己初步閱讀課文的基礎(chǔ)上,對文本的內(nèi)容進(jìn)行概括,通常是用一兩句話進(jìn)行概括。這對于學(xué)生而言,是有一定難度的,并且學(xué)生在概括的時候通常都會出現(xiàn)不完整或不知所云的現(xiàn)象?,F(xiàn)在在提要之前出現(xiàn)了分段和概括段落大意的步驟,這對于學(xué)生而言,無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。
    三、課后練習(xí)的增設(shè):
    我們六年級使用的是新教材,它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習(xí)和配套訓(xùn)練題。面對這樣的教材體系和安排,我們備課組在本學(xué)期增設(shè)了課后的練習(xí)題和訓(xùn)練題。這些題目的出現(xiàn)和訓(xùn)練使得學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑,讓學(xué)生從不同的角度和難易度對文本進(jìn)行理解和感悟。
    四、借鑒的深入。
    在“自讀筆記”中,我們原先就有一個“借鑒”的版塊,主要是對文本中的寫作手法和文章的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進(jìn)行賞析。例如:在“《諾曼底”號遇難記》的時候,在這篇文本中,語言描寫是顯著的特色,并且采用可對話的形式,有利地體現(xiàn)了當(dāng)時情況的緊急。而這些特色都是學(xué)生在課前或課上自行發(fā)現(xiàn)并總結(jié),這樣有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)語文的培養(yǎng)。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇十七
    城口縣教師進(jìn)修??抵芯?014年3月26日。
    認(rèn)識到位行動及時。
    本月17——18日,由全國教師教育學(xué)會在重慶市解放軍后勤工程學(xué)院禮堂組織舉辦的“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩研討會”,得到了我縣基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,有8個單位選派了教師參加研討會,廟壩一小,治平小學(xué),龍?zhí)镄W(xué)和河魚小學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊參加學(xué)習(xí)以示對活動的高度重視。治平小學(xué)回校后及時組織匯報,交流經(jīng)驗,談體會,表決心,使外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不再流于形式,讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正落到了實處,并在最短的時間內(nèi)寫出簡報進(jìn)行宣傳(簡報見附件)。龍?zhí)镄W(xué)唐雪飛校長回校后立即寫了學(xué)習(xí)體會,并上傳至教研部門(教研員已向《城口教育》推薦)。
    附件:。治平鄉(xiāng)中心小學(xué)簡報。
    簡報。
    (第四期)。
    治平鄉(xiāng)中心小學(xué)2014年3月20日。
    走近名師學(xué)習(xí)名師。
    由于歷史原因,我校目前經(jīng)費運作非常困難。但在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上校長從不吝嗇,在開學(xué)初就制定了教師培訓(xùn)計劃,通過“走出去,請進(jìn)來”的師資培訓(xùn)模式,讓更多的教師有更多的機(jī)會開闊眼界,力求打造一支“具有愛崗敬業(yè)精神、具有全新教育觀念、具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力、勤于鉆研、勇于開拓、團(tuán)結(jié)和諧”的青年教師隊伍。
    語文專題教研簡報小學(xué)語文教研簡報篇十八
    20xx年6月13日,深圳大學(xué)附屬實驗中學(xué)與深圳大學(xué)附屬中學(xué)兩校數(shù)學(xué)組開展了同課異構(gòu)教研活動。我校校長劉書安,以及兩校高一數(shù)學(xué)組老師均到場參與聽課。課后,全體教師又齊聚數(shù)學(xué)教研活動室開展評課,其中,副校長馬陽也到場指導(dǎo)。
    深大附中作為深圳市普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)科示范基地,緊跟雙新對教學(xué)的'要求,著眼于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,用數(shù)學(xué)的思維思考世界,用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。此次協(xié)同深大實驗開展教研活動,也是旨在對數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂中運用進(jìn)行一次探索和研究,與雙新要求緊扣。