在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇一
《愛(ài)的教育》風(fēng)靡世界,歷久彌新……
一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情,娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼,展現(xiàn)出人們的善良與純潔,謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。
此書(shū)并不刻意講究修辭與結(jié)構(gòu),語(yǔ)言也異常樸實(shí)、流暢,但它飽含了對(duì)社會(huì)中下層艱辛度日人民的關(guān)愛(ài),對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌,它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美,使此書(shū)于細(xì)微處見(jiàn)真情,平凡中寓崇高;我閱畢全書(shū),激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說(shuō),作者用愛(ài)的鑰匙,打開(kāi)了我的心扉。
我讀完全書(shū),覺(jué)得《感恩》這篇文章最感人;讀完全文,我學(xué)到了許多。
全文語(yǔ)言巧妙,值得我去體會(huì)學(xué)習(xí);更為我的語(yǔ)言積累下了豐富的底蘊(yùn)——為我今后的語(yǔ)言道路鋪了一塊臺(tái)階。
本文教會(huì)了我感恩父母,感恩老師。老師其實(shí)是恨鐵不成鋼。老師是神圣的,因?yàn)樗炎约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給了孩子,他是啟發(fā)你的心靈,培養(yǎng)你的智慧的人,他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父,他們得到極其微薄的報(bào)酬,卻在培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀國(guó)民而辛勤勞動(dòng)著。永遠(yuǎn)要愛(ài)自己的老師,永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來(lái)稱(chēng)呼“老師”這兩個(gè)字,因?yàn)槭澜缟铣烁改赣H之外,“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱(chēng)呼了。
全文閱畢,我像剛吃飽飯一樣;此文沐浴了我的心靈,進(jìn)化了我的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光和雨露使我的人格更完整!讀完全書(shū),我獲得了精神食糧的滿(mǎn)足。我體會(huì)到了人生哲學(xué),收獲了感恩的心,關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私為他人奉獻(xiàn)……
《愛(ài)的教育》交給了我做人的基本人倫常識(shí)與做人的基本道德品質(zhì)。
《愛(ài)的教育》整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作的人道主義、博愛(ài)精神,流光溢彩,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),使此書(shū)超越了時(shí)空,獲得了普遍的、永恒的價(jià)值。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇二
花了整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸,那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如,每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)??勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。
終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?;I備好了一切,馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……
讀到這里,我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù),卻顯得樣無(wú)知,那樣渺校只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗-議,這多可悲呀!
其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?,一定?huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!
當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人,是不是?
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇三
《愛(ài)的教育》以一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)男孩安利柯的眼光,講述了他從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感,全書(shū)共10卷,由100篇文章構(gòu)成,包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事,還包括親人為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章,以及老師在課堂上宣讀的10則感人肺腑的每月故事。書(shū)中有著許許多多的人物:
安利柯:小說(shuō)的主人公,出生在一個(gè)幸福和睦的家庭,他在學(xué)習(xí)上勤奮努力,在生活中誠(chéng)摯友善,觀察生活細(xì)致敏銳。他秉性純樸仁厚、天真善良,極富同情心和進(jìn)取心??匆?jiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),他隨即刻意仿效,他是一位很有作為的少年。
安利柯的父親:一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心的長(zhǎng)者,他對(duì)教育的意義和目的有深刻的理解。他常常采取一種設(shè)身處地的教育方式,讓安利柯從日常生活點(diǎn)滴中體驗(yàn)到生活以外的愈多寶貴知識(shí)和人情,及時(shí)糾正安利柯錯(cuò)誤的思想傾向,是安利柯健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺的重要角色。
戴洛西:品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng),家境富有,但他并不因此而瞧不起貧窮的孩子。他性格開(kāi)朗活潑,同時(shí)為人和氣,謙虛善良,對(duì)同學(xué)誠(chéng)懇友愛(ài)。
波列科西:鐵匠的兒子,身體瘦弱,貧窮而懂事,學(xué)習(xí)十分用功。最初常遭受酗酒的父親的打罵,但他忍氣吞聲,不愿讓同學(xué)知道。通過(guò)努力,他后來(lái)獲得過(guò)獎(jiǎng)?wù)?,用自己的?jiān)韌和努力改變了父親。
耐利:身材瘦弱,一張蒼白的小臉,常遭戲弄。他發(fā)憤圖強(qiáng),在友情的世界中堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)。
卡隆:是艾里克班里最大個(gè)子的人,頭大肩寬,笑起來(lái)很可愛(ài),這是他的一大特點(diǎn),因此,他特招人喜愛(ài)。路見(jiàn)不平,拔刀相助,見(jiàn)義勇為,對(duì)人友善,幫助被欺負(fù)的小同學(xué),這是他的過(guò)人之處,所以“正直”、“勇敢”,成了同學(xué)們對(duì)他的稱(chēng)贊,他還是大家公認(rèn)的最有教養(yǎng)的人。
可萊諦:一個(gè)心性愉快,樂(lè)觀豁達(dá)的人。他很小便為家務(wù)不停忙碌,但從來(lái)沒(méi)有怨言。他從不忘記學(xué)習(xí),總是樂(lè)呵呵的,也很尊重朋友間的友情。
克洛西:賣(mài)野菜人家的孩子,父親因犯案被囚,他一只手臂有殘疾,性格懦弱自卑。是同學(xué)們的鼓勵(lì),讓他重拾歡顏。
安東尼奧:綽號(hào)“小石匠”,擅長(zhǎng)模仿,喜歡扮鬼臉。
斯帶地:長(zhǎng)相不太好看,有堅(jiān)忍心,學(xué)習(xí)刻苦,熱愛(ài)讀書(shū)。
瓦蒂尼:驕傲自大,出生在富裕的家庭,他驕奢橫溢,目中無(wú)人,后來(lái)有所轉(zhuǎn)變。
弗蘭諦:沒(méi)有同情心,喜歡欺負(fù)比他弱小的人,還喜歡偷人東西和打架,討厭功課,家長(zhǎng)和學(xué)校都拿他沒(méi)辦法。
諾琵斯:父親是個(gè)紳士,但自己卻很沒(méi)禮貌,十分傲慢。
本書(shū)以愛(ài)為主題,整本書(shū)圍繞愛(ài)來(lái)寫(xiě),讀完這本書(shū)后,我的心中有著許多的感慨。書(shū)中的人們的心地都很善良,無(wú)論別人犯了什么錯(cuò),只要他肯改正,都可以饒恕他。書(shū)中的每月例事尤為感人,講述了10個(gè)少年的感人故事。書(shū)中的安利柯、安利柯的父親、戴洛西、波列科西、耐利、卡隆、可萊諦、克洛西、安東尼奧、斯帶地,都是十分善良的人,他們的心中都充滿(mǎn)了愛(ài)。在當(dāng)今社會(huì)上,我們需要許許多多的愛(ài),愛(ài)的力量是無(wú)窮的。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇四
讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感觸,那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié),沒(méi)有引人入勝的懸念,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。字里行間,都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的,確實(shí)不平凡的。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。這也是為什么愛(ài)的教育被評(píng)為愛(ài)的魔法書(shū)的原因?!稅?ài)的教育》告訴我們:高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然,每個(gè)人的人生閱歷都不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,只是我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同而已。一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)時(shí),心就好痛。我真的很后悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的,每次當(dāng)要失去的時(shí)候,才知道事物的珍貴。是的,人們總是那么在乎一些大恩大德,但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間,在自己的心中偷偷地溜走了?!皭?ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài),這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但是如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到:人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!如果人生是一場(chǎng)戲,我覺(jué)得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫(xiě)。盡管我知道時(shí)間不會(huì)給我多余膠卷,這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無(wú)足輕重的片段,被時(shí)間剪掉,那些瞬間,永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但,我仍愿意用自己的心去迎接幸福。盡管幸福那么短暫。《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛飛的世界里,愛(ài)究竟是什么?它的力量究竟有多大,竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)?帶著這個(gè)問(wèn)題,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(zhǎng)途跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),這一切的一切,使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中,我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊,但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛(ài)是一種感覺(jué),是一種令人快樂(lè),人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?,它使你微笑地面?duì)生活,使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn),它是還魂的仙草,給罪人新生,他是慈愛(ài)的母親,喚浪子回頭,它既是一種獲得,又是一種犧牲。但,一份耕耘一份收獲,命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出,它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,所以常常會(huì)被我們所忽略??墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎鋵?shí)它的意義已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài),如此平凡,但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記。而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,為什么呢?我思考著。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類(lèi)是那么偉大,難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎?《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的,同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”,這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,就連我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,引起了我深深的沉思。而面對(duì)現(xiàn)在的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由,但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢?當(dāng)投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》,我走入安利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,同時(shí)這份心情,也將我在成長(zhǎng)道路上碰到的痛恨,化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!有句話(huà)是這么說(shuō)的:“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。”其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?,一定?huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人,是不是?送人玫瑰,手有余香,不是嗎?在《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是是這樣但又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案。但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染",甚至"消失",但這一切,都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
從別的歲月里飄進(jìn)我生命中的云朵,不在落下雨滴,也不再刮起風(fēng)雪,只把那融入大自然的愛(ài)的色彩,揮灑于我蔚藍(lán)的天空。四季的風(fēng)吹動(dòng)著歲月的風(fēng)鈴,奏響迷人的戀曲,如流星般劃過(guò)天際,仿佛一首純真的抒情詩(shī)、一支幽婉的小夜曲,蕩漾在我心頭。我感激上帝,謝謝他將我變成人類(lèi),這樣我才有機(jī)會(huì),體驗(yàn)愛(ài)的生活。朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇五
這是一本讓我終生受益的書(shū)籍,也可以說(shuō)這是一個(gè)意大利市立大學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)一學(xué)年之紀(jì)事。故事生動(dòng)的描寫(xiě)總能把我?guī)肫渲校行τ袦I,也跟著主人公安利柯接受了不少愛(ài)的教育。
像所有書(shū)一樣,《愛(ài)的教育》也有正面人物和反面人物。
讓我記憶最深刻的是高尚的卡隆,卡隆是安利柯的同學(xué),雖說(shuō)是同學(xué),卻像個(gè)大人一樣。他總是幫助弱小的同學(xué),不讓他們被欺負(fù),相信同學(xué)們犯了錯(cuò)誤一定會(huì)改正。
在學(xué)習(xí)上幫助安利柯的莫過(guò)于老師了,先生們總是把自己的學(xué)生看作自己的孩子,即使得了病,也總不肯拋離學(xué)生。
一生中對(duì)安利柯來(lái)說(shuō)最重要的還是他的父親、母親和姐姐雪爾維了,我們?cè)谶@部作品中經(jīng)常能看見(jiàn)他們寫(xiě)給安利柯的話(huà),只有家人才會(huì)毫不掩蓋地提出你的錯(cuò)誤,讓你改正。雖然文中描寫(xiě)安利柯父母、姐姐的話(huà)并不很多,但仍然能從細(xì)微的細(xì)節(jié)中感受到他們對(duì)安利柯無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
在作者刻畫(huà)這些人物的同時(shí),也刻畫(huà)了一些反面人物。就如安利柯的同學(xué)勿蘭諦,他十分討厭,完全把自己的快樂(lè)建立在他人的痛苦之上,總是沒(méi)心沒(méi)肺地笑著。先生讓他出去,他嘴里還說(shuō)“不情愿”,還要咬牙反抗。這樣的反面人物,也時(shí)刻提醒著我們不要這樣做。
這本書(shū)中的每一個(gè)人物背后好像都有許多道德哲理。我們?cè)偎伎家幌?,《?ài)的教育》不就是在描繪我們的學(xué)校、我們的班級(jí)、我們的家庭嗎?同學(xué)中有高尚的,也有不足的;老師就像慈祥的父母親;家人也是無(wú)微不至地關(guān)懷著我們。這些故事就是在描繪生活呀!
這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是愛(ài)的教育,在生命中顯現(xiàn)、閃爍,需要我們要去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇六
也許生命本就是愛(ài),也許一切都能因愛(ài)重生。在《愛(ài)的教育》中,這句話(huà)得到了很好的詮釋。師生情,故鄉(xiāng)情,親情和友情,以及所有一切偉大的情感,都無(wú)處不在、無(wú)所不包地體現(xiàn)了“愛(ài)”的偉大。愛(ài)——一個(gè)生生不息的神圣的字眼。
在看《愛(ài)的教育》時(shí)心中總是會(huì)涌動(dòng)起一片溫暖,一股愛(ài)的暖流流遍心中。會(huì)有感動(dòng),有歡樂(lè),也有淚水,都滋潤(rùn)了心中的每一個(gè)角落。也許每一章都傳遞了一份愛(ài),可能每一頁(yè)都寫(xiě)滿(mǎn)了情,字里行間中無(wú)不透露著一個(gè)字——愛(ài)。
記得有一章叫做《爸爸的護(hù)士》,講述一個(gè)名叫皮皮羅男孩,去醫(yī)院看望他的父親,見(jiàn)到之后他的爸爸卻好像不認(rèn)識(shí)他似的,但皮皮羅仍無(wú)微不至地照顧著他。突然有一天,他的爸爸卻出現(xiàn)在他的面前——原來(lái)病床上的老人并不是皮皮羅的爸爸!但皮皮羅還是留了下來(lái),仍舊無(wú)微不至地照看著那位老人,直到老人帶著微笑地離開(kāi)了人世……
愛(ài)可能是無(wú)意間的舉動(dòng),也可能是善良的愛(ài)心,但都無(wú)時(shí)無(wú)刻,無(wú)處不在地透露著愛(ài)的訊息。愛(ài)是同心圓,因?yàn)橛性敢庾鳛樾↓X輪的我們,才會(huì)有愛(ài)的摩天輪。抬頭仰望那看似高不可攀的摩天輪,就是因?yàn)橛心?,有我,有他的一份?ài),才會(huì)在夜空中轉(zhuǎn)動(dòng)得那么美麗,那么耀眼。
《愛(ài)的教育》感化著我,也教育著我,讓我看見(jiàn)許多曾經(jīng)不曾留意過(guò)的美麗,不曾發(fā)現(xiàn)的美好,都從點(diǎn)點(diǎn)滴滴,漸漸匯聚成無(wú)邊的海洋。在陽(yáng)光下,海中的浪花顯得波光粼粼,那是愛(ài)在舞蹈,愛(ài)在歌唱。愛(ài)舞出了感人的舞曲,唱出了絕美的篇章。
愛(ài)是一條涓涓細(xì)流,如果不細(xì)心體會(huì),就無(wú)法感覺(jué)到它的波瀾壯闊;愛(ài)是一支無(wú)聲曲,只有用心去傾聽(tīng),才能聽(tīng)見(jiàn)那美妙的愛(ài)的旋律。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇七
最近,我對(duì)了一本由意大利著名作家亞米契斯撰寫(xiě)的一本世界名著——《愛(ài)的教育》。讀罷此書(shū),我心潮澎湃。
為什么這本書(shū)如此吸引我呢?那是因?yàn)檫@本書(shū)能讓我得心靈受到一種凈化。這本書(shū)主要寫(xiě)了:發(fā)生在意大利四年級(jí)學(xué)生安利柯身邊各式各樣的感人故事。文中把愛(ài)詮釋得淋漓盡致、真真切切。大至家鄉(xiāng)之戀,小至親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼。字里行間,感人肺腑、動(dòng)人心弦。
其中,我最喜歡《小小抄寫(xiě)員》這個(gè)感人的故事。它主要寫(xiě)了:五年級(jí)學(xué)生敘利奧的家庭十分貧窮,他的父親為了多掙些錢(qián),除了在鐵路工作外,他還給人當(dāng)抄寫(xiě)員。年幼的敘利奧不忍心父親紅著眼睛寫(xiě)到十二點(diǎn),卻只能得到一點(diǎn)點(diǎn)微薄的報(bào)酬。他便等父親上床后,悄悄地模仿父親的筆跡抄起來(lái)。由于過(guò)度疲勞,敘利奧的成績(jī)下降了,遭到了家人的辱罵,但是他還是沒(méi)有告訴家人真相。有一天,敘利奧無(wú)意中碰落了一本書(shū),驚醒了父親。多么感人的事情呀!
作為一個(gè)小學(xué)生,敘利奧竟能體諒父母的難處,幫父母排憂(yōu)解難,并毫無(wú)怨言,這是多么難能可貴!與敘利奧相比,我深感羞愧。平時(shí),我總是沒(méi)來(lái)由地對(duì)父母發(fā)火。有一次,我作業(yè)做完了在畫(huà)畫(huà),爸爸就說(shuō):“作業(yè)做好了。還要復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)是很重要的?!蔽也荒蜔现L(zhǎng)音說(shuō):“知道了?!卑职致?tīng)后,剛想說(shuō),話(huà)到嘴邊又咽了回去,無(wú)奈地?fù)u搖頭,轉(zhuǎn)身離去了?,F(xiàn)在回想起來(lái),真是對(duì)不起爸爸,對(duì)不起爸爸對(duì)我的愛(ài)。
有很多人說(shuō)“人情味”在世間已慢慢淡化?,F(xiàn)在的社會(huì)在飛速發(fā)展,人們只看重自己的利益,根本不顧及別人的感受。而在《愛(ài)的教育》中,一群小學(xué)生卻擁有一顆愛(ài)心,一顆真摯的心,他們擁有著高尚的情操和美德,他們對(duì)祖國(guó)對(duì)親友對(duì)老師對(duì)陌生人的愛(ài)雖不是轟轟烈烈,只是平平凡凡,但我會(huì)被他們深深觸動(dòng)。其實(shí),我們身邊處處洋溢著“愛(ài)”,只要我們留心觀察細(xì)小的現(xiàn)象,就會(huì)覺(jué)得我們幸福地倘佯在無(wú)邊的“愛(ài)”的海洋中。
愛(ài)是什么?愛(ài)是萍水相逢人的一個(gè)微笑;愛(ài)是一句父母對(duì)孩子關(guān)心的話(huà)語(yǔ);愛(ài)是同學(xué)之間的友好交談……愛(ài)就像空氣,時(shí)刻環(huán)繞在我們身邊。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇八
今天,語(yǔ)文課本里的《愛(ài)的教育》把我深深地吸引住了,我細(xì)細(xì)的讀著,品味著,感受很深。
這篇文章講的是徐利奧一家很窮,父親白天在鐵路上工作,晚上從雜志社接簽條來(lái)寫(xiě),徐利奧為了減輕父親的壓力,請(qǐng)求為父親抄寫(xiě),但被父親拒絕。徐利奧便半夜起床偷抄簽條。由于夜晚睡眠不足影響學(xué)習(xí),一次次遭受父親的誤解,但他默默忍受著,堅(jiān)持夜晚起床偷抄。追后父親發(fā)現(xiàn)了真相,才知道了錯(cuò)怪了徐利奧,十分懊悔。
我從中體會(huì)到了徐利奧是一個(gè)善解人意,體貼父母的孩子,充分表明了徐利奧深?lèi)?ài)著父親,同時(shí)他也希望得到父親的諒解。雖然父親多次責(zé)罵他??伤娜淌芰恕N矣X(jué)得這是徐利奧對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)。
再聯(lián)想一下我們自己吧!如果是我的話(huà),早就氣得暴跳如雷了,把實(shí)情告訴父親后就離家出走了。可徐利奧卻默默忍受著,這是多么有修養(yǎng)的表現(xiàn)呀!再想想我?guī)透改缸鲞^(guò)什么呢。媽媽天天為我洗衣,做飯,忙個(gè)不停,我卻天天坐在電腦前優(yōu)哉游哉,我孝敬過(guò)父母嗎?頂多只有偶爾幫媽媽洗洗碗,擦擦桌子而已。
你們可曾想過(guò),作為家中的一份子,也有著一份不可推卸的責(zé)任。我們的責(zé)任就是盡自己的能力,主動(dòng)為家庭分憂(yōu)解難,體諒父母。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)我們的要求并不高,只要我們不那么淘氣,學(xué)習(xí)更有功些,取得好成績(jī)。當(dāng)父母勞累了一天回家后,為他們遞上一杯茶,為他們?nèi)嗳嗉纾N錘腿什么的,就是對(duì)父母莫大的安慰了。這就是我們的責(zé)任,不難吧!(*^__^*)嘻嘻……
我們一定要當(dāng)像徐利奧一樣體貼父母,關(guān)心父母的好孩子。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇九
《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這個(gè)世界上,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋這個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》是日記體兒童小說(shuō),原名《心》。講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)??梢哉f(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然,實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華。
一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。是教育中所不能缺少的。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十
這本書(shū)主要講了安利柯與家人和同學(xué)的生活。安利柯的爸爸媽媽都是富有愛(ài)心的人,他的姐姐也很善良。
安利柯的同學(xué)可多了,有寬宏大量的卡羅納、活潑開(kāi)朗的柯萊蒂、弱不禁風(fēng)的納利、聰明的德羅西、殘疾的科羅西……
他們的生活紛繁多變,每天的壞事情讓他們心煩意亂,不過(guò),他們總能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。每天的好事情又讓他們喜上眉梢,更加熱愛(ài)生活。
在這本書(shū)中,有正義和邪惡的較量;有快樂(lè)和悲傷的情感;又成功和失敗交替。每當(dāng)一件事從我們身邊走過(guò),我們會(huì)感到時(shí)光流逝,當(dāng)每一件事迎面而來(lái)時(shí),我們又會(huì)感到高興。
其實(shí),用愛(ài)來(lái)播撒希望的種子是我們每個(gè)孩子的愿望,我真希望我也能變成安利柯,感受一下大家庭的愛(ài)。
讀了這本書(shū),我最大的感慨就是:其實(shí)每個(gè)人都有愛(ài)心,只是沒(méi)有更多的表現(xiàn)出來(lái)罷了,只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài),整個(gè)世界就會(huì)擁有龐大的愛(ài)!
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十一
花了整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。這本書(shū)給我的第一感覺(jué),那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感會(huì)讓人感動(dòng)不已。例如,每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)??勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷清了。父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?;I備好了一切,馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己,和馬可爾同樣的歲數(shù),卻顯得這樣無(wú)知,這樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就把火往媽媽身上撒,真是太不應(yīng)該了……
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自己,有的人悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!
其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺校欢〞?huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十二
今天呂老師讓我們寫(xiě)關(guān)于愛(ài)的故事,我想來(lái)想去,寫(xiě)愛(ài)的教育吧。這本書(shū)中有許多動(dòng)人的故事,讓我給講兩個(gè)故事吧!
每個(gè)故事都有愛(ài)。接下來(lái)給你講兩個(gè)故事——父子情深和陪護(hù)“爸爸”。
父子情深講的是一個(gè)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生——朱里奧。朱里奧的爸爸非常辛苦,他的爸爸要養(yǎng)活全家人,很不容易。他的爸爸不僅干正常的公事,還聯(lián)系公文來(lái)抄寫(xiě),經(jīng)常抄到深夜12點(diǎn)。朱里奧的父親寫(xiě)字大大方方,可是500張公文才有3里拉?!昂眯量喟 蔽易匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。朱里奧看見(jiàn)爸爸很辛苦,就請(qǐng)求幫爸爸抄寫(xiě),卻被爸爸拒絕了。
朱里奧知道爸爸抄到12點(diǎn)才睡。父親入睡后,朱里奧悄悄下床,來(lái)到父親的書(shū)房,模仿父親的筆記抄寫(xiě),字條已有160條了,可以換1里拉了,他高興極了?;氐搅朔块g里。他一連寫(xiě)了好幾夜,父親都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。有一天,朱里奧心煩意亂,碰掉了一本書(shū),他非常害怕,直到?jīng)]有聲音,一顆懸著的心才放下來(lái)。可這是父親已經(jīng)站在他背后了,他的父親看了一下朱里奧,突然恍然大悟。他的父親把朱里奧帶到他母親面前,父親把經(jīng)過(guò)對(duì)他的母親說(shuō)了,母親的眼淚奪眶而出。朱里奧一連熟睡了幾個(gè)小時(shí),當(dāng)他睜開(kāi)眼時(shí),看見(jiàn)爸爸在他旁邊睡著。這是朱里奧這幾個(gè)月來(lái)第一次睡的這樣安穩(wěn)、香甜。
有一個(gè)少年他叫——西西洛,西西洛每天都給“爸爸”整理枕頭或被子,倒水給“爸爸”喂藥,西西洛把杯子送到“爸爸”的口邊時(shí),“爸爸”臉上似乎掠過(guò)一絲微笑。
有一天,西西洛看見(jiàn)有一個(gè)人提著包袱走了進(jìn)來(lái),這個(gè)人是西西洛的父親,父親看了看床上的病人,對(duì)西西洛說(shuō):“走吧!今晚趕到家還來(lái)得及!”西西洛望了望病人,說(shuō):“爸爸,我已經(jīng)守他5天了,我們明天再走好嗎?”“你留下來(lái),我先回家,給你媽媽報(bào)個(gè)平安,”父親說(shuō)。
愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感,愛(ài),使人間充滿(mǎn)溫暖,我們身邊有許多愛(ài),讓我們?nèi)ジ惺堋?BR> 愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十三
在假期里,我讀到了學(xué)校贈(zèng)給我們教師的一本書(shū)。這是一本和我平常看到的專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)書(shū)籍不一樣的書(shū)。它沒(méi)有大篇幅的理論知識(shí),作者也不是知名的教育學(xué)者,更不是教育專(zhuān)家。但是,它確是一本值得認(rèn)真品味的好書(shū)——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是以一個(gè)四年級(jí)的小男孩——恩里科的眼光來(lái)看待事物,通過(guò)日記的形式,講述了他在校內(nèi)、校外的所見(jiàn)所聞,并且寫(xiě)成了一個(gè)個(gè)很小的故事。這些小故事使讀者從中感受到親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀。這些都是人間最美的真情。
在看《愛(ài)的教育》時(shí),每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。比如,在《我弟弟的女老師》里,我看到了一個(gè)愛(ài)學(xué)生的女老師,同時(shí)也看到了一個(gè)被學(xué)生和家長(zhǎng)愛(ài)的女老師??戳诉@位女教師平日的種種事跡,我深深的佩服她。同時(shí),在她的身上我也看見(jiàn)了我身邊很多這樣的“弟弟的女老師”們的身影。他們?cè)趯W(xué)生生病后主動(dòng)去家中探望;在學(xué)校不辭辛勞的教育不懂事的學(xué)生,可能還會(huì)因?yàn)榻逃龑W(xué)生被家長(zhǎng)誤會(huì)。等等這些,我們的老師都在身體力行的做著,卻少有怨言。如果說(shuō)教師是偉大的,不如說(shuō)愛(ài)是偉大的。
那什么是愛(ài)呢?引用《小王子》中的一句話(huà):“使沙漠顯得美麗的,是它在什么地方藏著一口水井。我想愛(ài)就是這樣一口水井,在沙漠中行走,而能夠擁有它,不僅僅是自己,也是他人的幸運(yùn)和的勇氣。水井,能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障,更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。作為一名老師,我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中,愛(ài)在點(diǎn)滴之處。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藧?ài),教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),學(xué)生才樂(lè)于接受教育,教育才能收到良好的效果。愛(ài)要全面、公平,要像陽(yáng)光雨露,澆灌花朵禾苗。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事:學(xué)生們?nèi)?hù)外參加野營(yíng)活動(dòng),路過(guò)一片果園的時(shí)候,走在前面一位調(diào)皮的孩子,趁老師沒(méi)回頭,順手在樹(shù)上摘下一個(gè)蘋(píng)果,偷偷塞進(jìn)自己的書(shū)包。后面的孩子看見(jiàn)了,紛紛伸出自己的小手去摘。這一切,都沒(méi)逃過(guò)守園老人的眼睛,但他并沒(méi)有上前去阻止孩子的行為,而是若無(wú)其事地來(lái)到老師的身邊,把看到的一切告訴了她。老師聞聽(tīng),也沒(méi)有責(zé)備自己的學(xué)生,而是從守園老人那兒借來(lái)一桿秤和一個(gè)筐子,然后對(duì)著孩子們問(wèn):“剛才摘了樹(shù)上蘋(píng)果的同學(xué),請(qǐng)你們把它放到筐子里,等老師稱(chēng)稱(chēng)重量付完錢(qián)你們?cè)倌没厝ズ脝?”孩子們知道再也隱瞞不住了,一個(gè)個(gè)把蘋(píng)果從書(shū)包里掏出來(lái),放到筐子里面。讀到這里,我不禁為老師的寬容而肅然起敬,同時(shí)也為這位老師的教育智慧而拍岸叫絕。在處理這個(gè)教育問(wèn)題時(shí),這位老師的教育方法無(wú)疑是成功的。之所以成功,就是因?yàn)樗慕逃椒ǔ錆M(mǎn)了智慧,這個(gè)智慧就體現(xiàn)在她將教育孩子與愛(ài)護(hù)孩子充分結(jié)合起來(lái)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著什么呢?這首先意味著,他是這樣一個(gè)人,他愛(ài)兒童?!庇纱丝梢?jiàn),教育孩子與愛(ài)護(hù)孩子并不是對(duì)立的,而是和諧統(tǒng)一的。但在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中,有不少老師仍然處理不好二者之間的關(guān)系,動(dòng)輒懲罰,甚至是體罰。這些老師在采取這些簡(jiǎn)單粗暴的教育方法的時(shí)候,不知他們想了沒(méi)有,難道除了這些方法之外,就沒(méi)有其他更好的辦法了嗎?如果認(rèn)真思考一下,精心設(shè)計(jì)一下,肯定能夠?qū)⒔逃⒆优c關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這樣不僅能夠達(dá)到了教育孩子的目的,同時(shí)也保護(hù)了孩子的自尊心。只有這樣的教育才是真正的教育,充滿(mǎn)智慧的教育。
教育是一門(mén)藝術(shù)。我們?cè)诮逃^(guò)程中,肯定會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生,也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,但只要我們內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài),充分發(fā)掘自身的教育智慧,探尋最佳結(jié)合點(diǎn),將教育孩子與愛(ài)護(hù)孩子巧妙地結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教育過(guò)程,這樣一來(lái),我們的教育才是成功的教育,我們自然也就會(huì)成為學(xué)生心目中最好的老師。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十四
在每位老師的教學(xué)生活中,最令我們頭痛的不是每天所面對(duì)的沉重工作,亦不是那搖擺不定的教育政策,而是遇到一班頑劣和不守秩序的學(xué)生。為了讓這班學(xué)生能得到健康的成長(zhǎng),每天老師都絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時(shí)候,老師會(huì)被這些學(xué)生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒,對(duì)違規(guī)的學(xué)生給予實(shí)時(shí)的斥責(zé)或懲罰。甚至有時(shí)候,老師會(huì)因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學(xué)生。
無(wú)論您是否有一段上述的經(jīng)歷,我誠(chéng)意地向您推薦這本由戴晨志博士所著的《新愛(ài)的教育》。文中的倪美英老師,是一位平凡的教師,卻有著不平凡的教學(xué)經(jīng)歷。最初,她帶著滿(mǎn)腔熱情投入到教學(xué)中,卻不可避免地以老師的權(quán)威管教學(xué)生,以分?jǐn)?shù)和聽(tīng)話(huà)與否來(lái)評(píng)判孩子,甚至以外表來(lái)衡量孩子……結(jié)果傷了孩子的心。后來(lái),在與孩子的相處中,她漸漸學(xué)會(huì)了用愛(ài)去關(guān)心、照顧、激勵(lì)孩子,那些平常人眼中叛逆、成績(jī)差、有各種毛病的孩子們,在她愛(ài)的關(guān)懷下重新激發(fā)出自信心,從困境中站了起來(lái)!戴晨志博士以倪美英老師教學(xué)中的小故事為素材,在每一個(gè)故事之后,皆設(shè)有「講臺(tái)」和「啟示」。他摒棄學(xué)者那種使用冗長(zhǎng)說(shuō)道理的作風(fēng),用故事、引述、結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況及生活中的例子,為倪美英老師的教育技巧作解說(shuō),引發(fā)我們更多的感悟和啟示,交給我們更多的溝通訣竅。在此,我個(gè)人把微不足道的讀書(shū)心得,與大家一起分享。
第一,愛(ài)的教育,并不在于要求對(duì)方立即改變;愛(ài)是需要投資的,我們需要投資關(guān)心、耐心與信心,讓孩子看到自己的“亮”與“能”。
沒(méi)有一件事情不是練習(xí)而來(lái)的,老師的愛(ài)和鼓勵(lì),也是需要練習(xí)的。在我去年剛?cè)温殨r(shí),心中曾有著滿(mǎn)腔的愛(ài),希望能全心全意地扮演好教師的角色。然而,在學(xué)校方面的要求與家長(zhǎng)的期望下,我心急了,曾以教師的權(quán)威嚴(yán)厲地管教學(xué)生,但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,每次管教之后過(guò)不了多久學(xué)生依然如故,而且有時(shí)竟適得其反。正如書(shū)中所言“打罵學(xué)生,或許是一個(gè)解決問(wèn)題的‘最快方法’,但也是一條‘最遠(yuǎn)的路’……最遠(yuǎn)到達(dá)孩子內(nèi)心的路,因?yàn)榇蛄R、威脅、恐嚇,絕不能讓一個(gè)孩子從自己內(nèi)心去要學(xué)好做好!”書(shū)中提到‘冷卻情緒,轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)’,是很實(shí)用的方法。俗話(huà)說(shuō):一個(gè)拳頭打過(guò)來(lái),最好的方法是用布包住它,而不是用拳頭還擊拳頭,那樣的結(jié)果是很痛的。所以不妨靜下來(lái),心存體諒,了解學(xué)生犯錯(cuò)的真正原因,以‘同理心’讓對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨。我現(xiàn)在正努力調(diào)整心態(tài),以更寬容、更平和的心來(lái)對(duì)待我的學(xué)生。期望將來(lái)他們都能夠在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),并能發(fā)揮其潛力。
第二,教育的功能,不在于刻意壓制人性的黑暗面,而是努力啟發(fā)人性的光明面!我們可以試著做引導(dǎo)者,而不是“強(qiáng)勢(shì)指導(dǎo)”或“命令者”!因?yàn)橛袆?chuàng)意、有耐心、有循循善誘的引導(dǎo),比言辭教訓(xùn)或命令,更有助于孩子們的自我成長(zhǎng)?!袄蠋煹挠眯模⒆涌吹靡?jiàn)!”,名教育家福祿貝爾也曾說(shuō):“教育無(wú)他,惟愛(ài)與榜樣而已”。讓孩子知道過(guò)錯(cuò),并誠(chéng)心改過(guò),這豈不是愛(ài)的教育無(wú)比之美嗎?每一個(gè)學(xué)生都有著他不凡的一面,至少學(xué)生心底深處的真、善、美,是會(huì)偽裝的大人所比不上的,老師的愛(ài),就像暗夜中的燈火,能讓學(xué)生看到光明,你豈能忍心只給予黑暗的批評(píng)和否定呢!
第三,法國(guó)文學(xué)家盧梭曾說(shuō):“你知道用什么方法可以使你的孩子成為“不幸的人”嗎?就是——對(duì)他百依百順!”真的,如果老師或是父母對(duì)孩子太縱容、太放縱、太溺愛(ài),就可能會(huì)害了孩子,甚至使他成為不幸的人。所以,嚴(yán)格,也是一種慈悲。
曾聽(tīng)過(guò)一句話(huà):“世界上最柔軟的是風(fēng),最暴烈的也是風(fēng);世界上做柔和的是水,最蠻橫的也是水!”的確,老師是風(fēng),也是水,可以讓孩子如沐春風(fēng),一輩子感受其恩澤和愛(ài);然而,若稍有不慎,過(guò)度放縱與溺愛(ài),亦可能是孩子誤入歧途,遺憾終身啊!所以,要讓學(xué)生吃必要的苦,耐必要的勞,要舍得讓他跌倒,他才會(huì)有爬起來(lái)的勇氣。當(dāng)然嚴(yán)格之前,是否也應(yīng)有愛(ài)與關(guān)心,了解原因呢?書(shū)中提到的玉梅,罵臟話(huà),功課沒(méi)寫(xiě)完,全身臟兮兮,若不去了解原因,只一味地嚴(yán)格要求,豈不是給這需要愛(ài)的孩子,雪上加霜嗎?穿六條內(nèi)褲挨打的陳樹(shù)旺,不也是如此?;蛟S,就單單是身為老師的努力,是根本不夠,沒(méi)有身邊的人配合,這套教育也實(shí)施不了,面對(duì)不講理的家長(zhǎng),身為老師的,可能也是只能搖搖頭,束手無(wú)策了吧,書(shū)中提及了這么一句話(huà)「舍不得管教孩子、舍不得讓孩子挨罵吃苦,則他將來(lái)會(huì)更苦!」身為父母的應(yīng)該真正的理解這句話(huà)的涵義。愛(ài),就要“有方法、有智慧”,要讓孩子“吃必要的苦,耐必要的勞”,也舍得讓他跌倒,他才會(huì)勇敢爬起來(lái),而且走得更好,更快、也更有自信!作為教師,我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通,讓我們的教育在學(xué)生平時(shí)的校外生活中得以延續(xù)!
第四,俗話(huà)說(shuō):“給他吃魚(yú),不如教他釣魚(yú)”。所以,只要親近,就能了解,只要去做,就能真實(shí)體會(huì)!老師不能只會(huì)做一個(gè)“一指神功”的人——只出一張嘴,指揮孩子做這個(gè)、做那個(gè),命令孩子洗這個(gè)、掃那個(gè)······老師就是孩子的“模子”,也是孩子仿效的對(duì)象;老師只是“一指神功”的人,只會(huì)伸出食指發(fā)號(hào)施令,那么孩子將來(lái)也會(huì)是同一個(gè)模子塑造出來(lái),成為只會(huì)“一指神功”,只說(shuō)不做的人啊!
第五,老師,是為了教育學(xué)生,為了讓孩子有歡笑,才來(lái)當(dāng)老師的,而不是為了生氣,才來(lái)當(dāng)老師的。維持心情的平和、穩(wěn)定,對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很重要的!因?yàn)椋那椴环€(wěn)定,看什么事情都可能會(huì)有偏頗。
書(shū)中有這樣一句話(huà)讓我受益匪淺:“真正的力量不是‘生氣、動(dòng)怒、出手’,而是‘溫和、包容、寬恕’!當(dāng)我們多一些寬宏大量和幽默解嘲,就可以化解不愉快的情境,就像心理學(xué)上所說(shuō)的“心里想好,就是好;心里想壞,就是壞!”只要看對(duì)方不順眼,那么不管他做什么,你都看不順眼;只要看對(duì)方順眼,那么不管他做什么,你都覺(jué)得順眼,很可愛(ài)!老師先要排除自己心中的負(fù)面情緒,再去鼓勵(lì)孩子!能維持心情平和、穩(wěn)定,并隨時(shí)調(diào)和身心情緒的人,才是有智慧的!
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十五
這幾天,我看完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)里的故事很感人,篇篇催人淚下。最讓我感動(dòng)的是《告別》。這是作者在小學(xué)升級(jí)后和同學(xué)、老師告別時(shí)憂(yōu)傷的感受。作者在校園里有過(guò)挫折,有過(guò)歡樂(lè),也有過(guò)苦惱;作者回想起和同學(xué)老師相處的一年,非常傷感;他真誠(chéng)地祝福她的同學(xué)和老師。
還有《雪球事件》和《訪(fǎng)問(wèn)傷員》,我也很喜歡。說(shuō)的是作者的朋友卡羅菲和別人打雪仗時(shí),一個(gè)雪球砸傷了一位老人的眼睛,老人趴在地上非常痛苦地哭喊??_菲有害怕,不敢承認(rèn)。但最后在卡隆的勸說(shuō)下,卡羅菲還是撲到老人的懷里,用斷斷續(xù)續(xù)的話(huà)語(yǔ)給老人賠禮道歉,還把最珍貴的郵冊(cè)送給了老人。讀了這兩篇文章后,我已經(jīng)喜歡上卡羅菲那誠(chéng)實(shí)勇敢、心地善良、大方的好性格。我更欣賞卡隆不僅自己光明磊落,而且?guī)椭瑢W(xué)勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤,做同學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。還有這位受傷的老人,雖然自己眼睛受到傷害,但在卡羅菲承認(rèn)了錯(cuò)誤后,非但沒(méi)有責(zé)備他,而且還安慰他。
《愛(ài)的教育》以一個(gè)小學(xué)生的日記為線(xiàn)索展開(kāi),作者向我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)善惡美丑的社會(huì)。隨著時(shí)間的深入,作者漸漸的把我引入安利柯的世界。
“你們因?yàn)槎靵?lái)了歡喜,但不要忘了冬天一到世間,就有許多人要凍死的啊!”“凡是從工作上帶來(lái)的,絕不是臟東西,不管它是油石灰、漆或是塵埃,絕不臟?!边@些看似平凡的話(huà)語(yǔ),其中卻蘊(yùn)含了深刻的哲理。在歡樂(lè)中看破塵世疾苦,對(duì)勞動(dòng)者給予足夠的尊重。這一切我們常常忽略的,卻正是世間愛(ài)的體現(xiàn)。
在這本書(shū)里,讓我印象頗深的情節(jié)便是洛佩諦為了救一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,被車(chē)壓傷了自己。當(dāng)時(shí)的他也只有2年級(jí),可他卻能夠義無(wú)反顧的去救那個(gè)小學(xué)生,沒(méi)有絲毫的猶豫。反觀我們,即使是中學(xué)生,又有誰(shuí)敢說(shuō)自己能夠毫不猶豫的上前施以援手?現(xiàn)在的我們即使是幫助他人也需小心翼翼,處處警惕。給予貧困人民的幫助,有多少是落在了空處?那些所謂的乞丐,又有多少是真正需要人們的幫助?甚至有一位月薪過(guò)萬(wàn)的乞丐在電視上闊談成功的秘訣。試問(wèn):那些所謂的人間真情,究竟身在何方?
記得書(shū)中還曾提到,不論是士兵還是鐵匠,他們都十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在那里學(xué)習(xí)已經(jīng)是必修課,而我們卻還有一部分人民無(wú)法得到教育。無(wú)論如何,我們都應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇一
《愛(ài)的教育》風(fēng)靡世界,歷久彌新……
一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情,娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼,展現(xiàn)出人們的善良與純潔,謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。
此書(shū)并不刻意講究修辭與結(jié)構(gòu),語(yǔ)言也異常樸實(shí)、流暢,但它飽含了對(duì)社會(huì)中下層艱辛度日人民的關(guān)愛(ài),對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌,它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美,使此書(shū)于細(xì)微處見(jiàn)真情,平凡中寓崇高;我閱畢全書(shū),激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說(shuō),作者用愛(ài)的鑰匙,打開(kāi)了我的心扉。
我讀完全書(shū),覺(jué)得《感恩》這篇文章最感人;讀完全文,我學(xué)到了許多。
全文語(yǔ)言巧妙,值得我去體會(huì)學(xué)習(xí);更為我的語(yǔ)言積累下了豐富的底蘊(yùn)——為我今后的語(yǔ)言道路鋪了一塊臺(tái)階。
本文教會(huì)了我感恩父母,感恩老師。老師其實(shí)是恨鐵不成鋼。老師是神圣的,因?yàn)樗炎约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給了孩子,他是啟發(fā)你的心靈,培養(yǎng)你的智慧的人,他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父,他們得到極其微薄的報(bào)酬,卻在培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀國(guó)民而辛勤勞動(dòng)著。永遠(yuǎn)要愛(ài)自己的老師,永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來(lái)稱(chēng)呼“老師”這兩個(gè)字,因?yàn)槭澜缟铣烁改赣H之外,“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱(chēng)呼了。
全文閱畢,我像剛吃飽飯一樣;此文沐浴了我的心靈,進(jìn)化了我的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光和雨露使我的人格更完整!讀完全書(shū),我獲得了精神食糧的滿(mǎn)足。我體會(huì)到了人生哲學(xué),收獲了感恩的心,關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私為他人奉獻(xiàn)……
《愛(ài)的教育》交給了我做人的基本人倫常識(shí)與做人的基本道德品質(zhì)。
《愛(ài)的教育》整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作的人道主義、博愛(ài)精神,流光溢彩,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),使此書(shū)超越了時(shí)空,獲得了普遍的、永恒的價(jià)值。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇二
花了整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸,那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如,每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)??勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。
終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?;I備好了一切,馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……
讀到這里,我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù),卻顯得樣無(wú)知,那樣渺校只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗-議,這多可悲呀!
其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?,一定?huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!
當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人,是不是?
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇三
《愛(ài)的教育》以一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)男孩安利柯的眼光,講述了他從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感,全書(shū)共10卷,由100篇文章構(gòu)成,包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事,還包括親人為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章,以及老師在課堂上宣讀的10則感人肺腑的每月故事。書(shū)中有著許許多多的人物:
安利柯:小說(shuō)的主人公,出生在一個(gè)幸福和睦的家庭,他在學(xué)習(xí)上勤奮努力,在生活中誠(chéng)摯友善,觀察生活細(xì)致敏銳。他秉性純樸仁厚、天真善良,極富同情心和進(jìn)取心??匆?jiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),他隨即刻意仿效,他是一位很有作為的少年。
安利柯的父親:一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心的長(zhǎng)者,他對(duì)教育的意義和目的有深刻的理解。他常常采取一種設(shè)身處地的教育方式,讓安利柯從日常生活點(diǎn)滴中體驗(yàn)到生活以外的愈多寶貴知識(shí)和人情,及時(shí)糾正安利柯錯(cuò)誤的思想傾向,是安利柯健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺的重要角色。
戴洛西:品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng),家境富有,但他并不因此而瞧不起貧窮的孩子。他性格開(kāi)朗活潑,同時(shí)為人和氣,謙虛善良,對(duì)同學(xué)誠(chéng)懇友愛(ài)。
波列科西:鐵匠的兒子,身體瘦弱,貧窮而懂事,學(xué)習(xí)十分用功。最初常遭受酗酒的父親的打罵,但他忍氣吞聲,不愿讓同學(xué)知道。通過(guò)努力,他后來(lái)獲得過(guò)獎(jiǎng)?wù)?,用自己的?jiān)韌和努力改變了父親。
耐利:身材瘦弱,一張蒼白的小臉,常遭戲弄。他發(fā)憤圖強(qiáng),在友情的世界中堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)。
卡隆:是艾里克班里最大個(gè)子的人,頭大肩寬,笑起來(lái)很可愛(ài),這是他的一大特點(diǎn),因此,他特招人喜愛(ài)。路見(jiàn)不平,拔刀相助,見(jiàn)義勇為,對(duì)人友善,幫助被欺負(fù)的小同學(xué),這是他的過(guò)人之處,所以“正直”、“勇敢”,成了同學(xué)們對(duì)他的稱(chēng)贊,他還是大家公認(rèn)的最有教養(yǎng)的人。
可萊諦:一個(gè)心性愉快,樂(lè)觀豁達(dá)的人。他很小便為家務(wù)不停忙碌,但從來(lái)沒(méi)有怨言。他從不忘記學(xué)習(xí),總是樂(lè)呵呵的,也很尊重朋友間的友情。
克洛西:賣(mài)野菜人家的孩子,父親因犯案被囚,他一只手臂有殘疾,性格懦弱自卑。是同學(xué)們的鼓勵(lì),讓他重拾歡顏。
安東尼奧:綽號(hào)“小石匠”,擅長(zhǎng)模仿,喜歡扮鬼臉。
斯帶地:長(zhǎng)相不太好看,有堅(jiān)忍心,學(xué)習(xí)刻苦,熱愛(ài)讀書(shū)。
瓦蒂尼:驕傲自大,出生在富裕的家庭,他驕奢橫溢,目中無(wú)人,后來(lái)有所轉(zhuǎn)變。
弗蘭諦:沒(méi)有同情心,喜歡欺負(fù)比他弱小的人,還喜歡偷人東西和打架,討厭功課,家長(zhǎng)和學(xué)校都拿他沒(méi)辦法。
諾琵斯:父親是個(gè)紳士,但自己卻很沒(méi)禮貌,十分傲慢。
本書(shū)以愛(ài)為主題,整本書(shū)圍繞愛(ài)來(lái)寫(xiě),讀完這本書(shū)后,我的心中有著許多的感慨。書(shū)中的人們的心地都很善良,無(wú)論別人犯了什么錯(cuò),只要他肯改正,都可以饒恕他。書(shū)中的每月例事尤為感人,講述了10個(gè)少年的感人故事。書(shū)中的安利柯、安利柯的父親、戴洛西、波列科西、耐利、卡隆、可萊諦、克洛西、安東尼奧、斯帶地,都是十分善良的人,他們的心中都充滿(mǎn)了愛(ài)。在當(dāng)今社會(huì)上,我們需要許許多多的愛(ài),愛(ài)的力量是無(wú)窮的。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇四
讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感觸,那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié),沒(méi)有引人入勝的懸念,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。字里行間,都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的,確實(shí)不平凡的。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。這也是為什么愛(ài)的教育被評(píng)為愛(ài)的魔法書(shū)的原因?!稅?ài)的教育》告訴我們:高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然,每個(gè)人的人生閱歷都不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,只是我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同而已。一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)時(shí),心就好痛。我真的很后悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的,每次當(dāng)要失去的時(shí)候,才知道事物的珍貴。是的,人們總是那么在乎一些大恩大德,但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間,在自己的心中偷偷地溜走了?!皭?ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài),這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但是如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到:人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!如果人生是一場(chǎng)戲,我覺(jué)得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫(xiě)。盡管我知道時(shí)間不會(huì)給我多余膠卷,這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無(wú)足輕重的片段,被時(shí)間剪掉,那些瞬間,永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但,我仍愿意用自己的心去迎接幸福。盡管幸福那么短暫。《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛飛的世界里,愛(ài)究竟是什么?它的力量究竟有多大,竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)?帶著這個(gè)問(wèn)題,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(zhǎng)途跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),這一切的一切,使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中,我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊,但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛(ài)是一種感覺(jué),是一種令人快樂(lè),人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?,它使你微笑地面?duì)生活,使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn),它是還魂的仙草,給罪人新生,他是慈愛(ài)的母親,喚浪子回頭,它既是一種獲得,又是一種犧牲。但,一份耕耘一份收獲,命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出,它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,所以常常會(huì)被我們所忽略??墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎鋵?shí)它的意義已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài),如此平凡,但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記。而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,為什么呢?我思考著。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類(lèi)是那么偉大,難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎?《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的,同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”,這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,就連我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,引起了我深深的沉思。而面對(duì)現(xiàn)在的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由,但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢?當(dāng)投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》,我走入安利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,同時(shí)這份心情,也將我在成長(zhǎng)道路上碰到的痛恨,化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!有句話(huà)是這么說(shuō)的:“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。”其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?,一定?huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人,是不是?送人玫瑰,手有余香,不是嗎?在《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是是這樣但又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案。但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染",甚至"消失",但這一切,都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
從別的歲月里飄進(jìn)我生命中的云朵,不在落下雨滴,也不再刮起風(fēng)雪,只把那融入大自然的愛(ài)的色彩,揮灑于我蔚藍(lán)的天空。四季的風(fēng)吹動(dòng)著歲月的風(fēng)鈴,奏響迷人的戀曲,如流星般劃過(guò)天際,仿佛一首純真的抒情詩(shī)、一支幽婉的小夜曲,蕩漾在我心頭。我感激上帝,謝謝他將我變成人類(lèi),這樣我才有機(jī)會(huì),體驗(yàn)愛(ài)的生活。朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇五
這是一本讓我終生受益的書(shū)籍,也可以說(shuō)這是一個(gè)意大利市立大學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)一學(xué)年之紀(jì)事。故事生動(dòng)的描寫(xiě)總能把我?guī)肫渲校行τ袦I,也跟著主人公安利柯接受了不少愛(ài)的教育。
像所有書(shū)一樣,《愛(ài)的教育》也有正面人物和反面人物。
讓我記憶最深刻的是高尚的卡隆,卡隆是安利柯的同學(xué),雖說(shuō)是同學(xué),卻像個(gè)大人一樣。他總是幫助弱小的同學(xué),不讓他們被欺負(fù),相信同學(xué)們犯了錯(cuò)誤一定會(huì)改正。
在學(xué)習(xí)上幫助安利柯的莫過(guò)于老師了,先生們總是把自己的學(xué)生看作自己的孩子,即使得了病,也總不肯拋離學(xué)生。
一生中對(duì)安利柯來(lái)說(shuō)最重要的還是他的父親、母親和姐姐雪爾維了,我們?cè)谶@部作品中經(jīng)常能看見(jiàn)他們寫(xiě)給安利柯的話(huà),只有家人才會(huì)毫不掩蓋地提出你的錯(cuò)誤,讓你改正。雖然文中描寫(xiě)安利柯父母、姐姐的話(huà)并不很多,但仍然能從細(xì)微的細(xì)節(jié)中感受到他們對(duì)安利柯無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
在作者刻畫(huà)這些人物的同時(shí),也刻畫(huà)了一些反面人物。就如安利柯的同學(xué)勿蘭諦,他十分討厭,完全把自己的快樂(lè)建立在他人的痛苦之上,總是沒(méi)心沒(méi)肺地笑著。先生讓他出去,他嘴里還說(shuō)“不情愿”,還要咬牙反抗。這樣的反面人物,也時(shí)刻提醒著我們不要這樣做。
這本書(shū)中的每一個(gè)人物背后好像都有許多道德哲理。我們?cè)偎伎家幌?,《?ài)的教育》不就是在描繪我們的學(xué)校、我們的班級(jí)、我們的家庭嗎?同學(xué)中有高尚的,也有不足的;老師就像慈祥的父母親;家人也是無(wú)微不至地關(guān)懷著我們。這些故事就是在描繪生活呀!
這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是愛(ài)的教育,在生命中顯現(xiàn)、閃爍,需要我們要去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇六
也許生命本就是愛(ài),也許一切都能因愛(ài)重生。在《愛(ài)的教育》中,這句話(huà)得到了很好的詮釋。師生情,故鄉(xiāng)情,親情和友情,以及所有一切偉大的情感,都無(wú)處不在、無(wú)所不包地體現(xiàn)了“愛(ài)”的偉大。愛(ài)——一個(gè)生生不息的神圣的字眼。
在看《愛(ài)的教育》時(shí)心中總是會(huì)涌動(dòng)起一片溫暖,一股愛(ài)的暖流流遍心中。會(huì)有感動(dòng),有歡樂(lè),也有淚水,都滋潤(rùn)了心中的每一個(gè)角落。也許每一章都傳遞了一份愛(ài),可能每一頁(yè)都寫(xiě)滿(mǎn)了情,字里行間中無(wú)不透露著一個(gè)字——愛(ài)。
記得有一章叫做《爸爸的護(hù)士》,講述一個(gè)名叫皮皮羅男孩,去醫(yī)院看望他的父親,見(jiàn)到之后他的爸爸卻好像不認(rèn)識(shí)他似的,但皮皮羅仍無(wú)微不至地照顧著他。突然有一天,他的爸爸卻出現(xiàn)在他的面前——原來(lái)病床上的老人并不是皮皮羅的爸爸!但皮皮羅還是留了下來(lái),仍舊無(wú)微不至地照看著那位老人,直到老人帶著微笑地離開(kāi)了人世……
愛(ài)可能是無(wú)意間的舉動(dòng),也可能是善良的愛(ài)心,但都無(wú)時(shí)無(wú)刻,無(wú)處不在地透露著愛(ài)的訊息。愛(ài)是同心圓,因?yàn)橛性敢庾鳛樾↓X輪的我們,才會(huì)有愛(ài)的摩天輪。抬頭仰望那看似高不可攀的摩天輪,就是因?yàn)橛心?,有我,有他的一份?ài),才會(huì)在夜空中轉(zhuǎn)動(dòng)得那么美麗,那么耀眼。
《愛(ài)的教育》感化著我,也教育著我,讓我看見(jiàn)許多曾經(jīng)不曾留意過(guò)的美麗,不曾發(fā)現(xiàn)的美好,都從點(diǎn)點(diǎn)滴滴,漸漸匯聚成無(wú)邊的海洋。在陽(yáng)光下,海中的浪花顯得波光粼粼,那是愛(ài)在舞蹈,愛(ài)在歌唱。愛(ài)舞出了感人的舞曲,唱出了絕美的篇章。
愛(ài)是一條涓涓細(xì)流,如果不細(xì)心體會(huì),就無(wú)法感覺(jué)到它的波瀾壯闊;愛(ài)是一支無(wú)聲曲,只有用心去傾聽(tīng),才能聽(tīng)見(jiàn)那美妙的愛(ài)的旋律。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇七
最近,我對(duì)了一本由意大利著名作家亞米契斯撰寫(xiě)的一本世界名著——《愛(ài)的教育》。讀罷此書(shū),我心潮澎湃。
為什么這本書(shū)如此吸引我呢?那是因?yàn)檫@本書(shū)能讓我得心靈受到一種凈化。這本書(shū)主要寫(xiě)了:發(fā)生在意大利四年級(jí)學(xué)生安利柯身邊各式各樣的感人故事。文中把愛(ài)詮釋得淋漓盡致、真真切切。大至家鄉(xiāng)之戀,小至親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼。字里行間,感人肺腑、動(dòng)人心弦。
其中,我最喜歡《小小抄寫(xiě)員》這個(gè)感人的故事。它主要寫(xiě)了:五年級(jí)學(xué)生敘利奧的家庭十分貧窮,他的父親為了多掙些錢(qián),除了在鐵路工作外,他還給人當(dāng)抄寫(xiě)員。年幼的敘利奧不忍心父親紅著眼睛寫(xiě)到十二點(diǎn),卻只能得到一點(diǎn)點(diǎn)微薄的報(bào)酬。他便等父親上床后,悄悄地模仿父親的筆跡抄起來(lái)。由于過(guò)度疲勞,敘利奧的成績(jī)下降了,遭到了家人的辱罵,但是他還是沒(méi)有告訴家人真相。有一天,敘利奧無(wú)意中碰落了一本書(shū),驚醒了父親。多么感人的事情呀!
作為一個(gè)小學(xué)生,敘利奧竟能體諒父母的難處,幫父母排憂(yōu)解難,并毫無(wú)怨言,這是多么難能可貴!與敘利奧相比,我深感羞愧。平時(shí),我總是沒(méi)來(lái)由地對(duì)父母發(fā)火。有一次,我作業(yè)做完了在畫(huà)畫(huà),爸爸就說(shuō):“作業(yè)做好了。還要復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)是很重要的?!蔽也荒蜔现L(zhǎng)音說(shuō):“知道了?!卑职致?tīng)后,剛想說(shuō),話(huà)到嘴邊又咽了回去,無(wú)奈地?fù)u搖頭,轉(zhuǎn)身離去了?,F(xiàn)在回想起來(lái),真是對(duì)不起爸爸,對(duì)不起爸爸對(duì)我的愛(ài)。
有很多人說(shuō)“人情味”在世間已慢慢淡化?,F(xiàn)在的社會(huì)在飛速發(fā)展,人們只看重自己的利益,根本不顧及別人的感受。而在《愛(ài)的教育》中,一群小學(xué)生卻擁有一顆愛(ài)心,一顆真摯的心,他們擁有著高尚的情操和美德,他們對(duì)祖國(guó)對(duì)親友對(duì)老師對(duì)陌生人的愛(ài)雖不是轟轟烈烈,只是平平凡凡,但我會(huì)被他們深深觸動(dòng)。其實(shí),我們身邊處處洋溢著“愛(ài)”,只要我們留心觀察細(xì)小的現(xiàn)象,就會(huì)覺(jué)得我們幸福地倘佯在無(wú)邊的“愛(ài)”的海洋中。
愛(ài)是什么?愛(ài)是萍水相逢人的一個(gè)微笑;愛(ài)是一句父母對(duì)孩子關(guān)心的話(huà)語(yǔ);愛(ài)是同學(xué)之間的友好交談……愛(ài)就像空氣,時(shí)刻環(huán)繞在我們身邊。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇八
今天,語(yǔ)文課本里的《愛(ài)的教育》把我深深地吸引住了,我細(xì)細(xì)的讀著,品味著,感受很深。
這篇文章講的是徐利奧一家很窮,父親白天在鐵路上工作,晚上從雜志社接簽條來(lái)寫(xiě),徐利奧為了減輕父親的壓力,請(qǐng)求為父親抄寫(xiě),但被父親拒絕。徐利奧便半夜起床偷抄簽條。由于夜晚睡眠不足影響學(xué)習(xí),一次次遭受父親的誤解,但他默默忍受著,堅(jiān)持夜晚起床偷抄。追后父親發(fā)現(xiàn)了真相,才知道了錯(cuò)怪了徐利奧,十分懊悔。
我從中體會(huì)到了徐利奧是一個(gè)善解人意,體貼父母的孩子,充分表明了徐利奧深?lèi)?ài)著父親,同時(shí)他也希望得到父親的諒解。雖然父親多次責(zé)罵他??伤娜淌芰恕N矣X(jué)得這是徐利奧對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)。
再聯(lián)想一下我們自己吧!如果是我的話(huà),早就氣得暴跳如雷了,把實(shí)情告訴父親后就離家出走了。可徐利奧卻默默忍受著,這是多么有修養(yǎng)的表現(xiàn)呀!再想想我?guī)透改缸鲞^(guò)什么呢。媽媽天天為我洗衣,做飯,忙個(gè)不停,我卻天天坐在電腦前優(yōu)哉游哉,我孝敬過(guò)父母嗎?頂多只有偶爾幫媽媽洗洗碗,擦擦桌子而已。
你們可曾想過(guò),作為家中的一份子,也有著一份不可推卸的責(zé)任。我們的責(zé)任就是盡自己的能力,主動(dòng)為家庭分憂(yōu)解難,體諒父母。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)我們的要求并不高,只要我們不那么淘氣,學(xué)習(xí)更有功些,取得好成績(jī)。當(dāng)父母勞累了一天回家后,為他們遞上一杯茶,為他們?nèi)嗳嗉纾N錘腿什么的,就是對(duì)父母莫大的安慰了。這就是我們的責(zé)任,不難吧!(*^__^*)嘻嘻……
我們一定要當(dāng)像徐利奧一樣體貼父母,關(guān)心父母的好孩子。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇九
《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這個(gè)世界上,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋這個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》是日記體兒童小說(shuō),原名《心》。講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)??梢哉f(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然,實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華。
一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。是教育中所不能缺少的。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十
這本書(shū)主要講了安利柯與家人和同學(xué)的生活。安利柯的爸爸媽媽都是富有愛(ài)心的人,他的姐姐也很善良。
安利柯的同學(xué)可多了,有寬宏大量的卡羅納、活潑開(kāi)朗的柯萊蒂、弱不禁風(fēng)的納利、聰明的德羅西、殘疾的科羅西……
他們的生活紛繁多變,每天的壞事情讓他們心煩意亂,不過(guò),他們總能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。每天的好事情又讓他們喜上眉梢,更加熱愛(ài)生活。
在這本書(shū)中,有正義和邪惡的較量;有快樂(lè)和悲傷的情感;又成功和失敗交替。每當(dāng)一件事從我們身邊走過(guò),我們會(huì)感到時(shí)光流逝,當(dāng)每一件事迎面而來(lái)時(shí),我們又會(huì)感到高興。
其實(shí),用愛(ài)來(lái)播撒希望的種子是我們每個(gè)孩子的愿望,我真希望我也能變成安利柯,感受一下大家庭的愛(ài)。
讀了這本書(shū),我最大的感慨就是:其實(shí)每個(gè)人都有愛(ài)心,只是沒(méi)有更多的表現(xiàn)出來(lái)罷了,只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài),整個(gè)世界就會(huì)擁有龐大的愛(ài)!
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十一
花了整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。這本書(shū)給我的第一感覺(jué),那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感會(huì)讓人感動(dòng)不已。例如,每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)??勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷清了。父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?;I備好了一切,馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己,和馬可爾同樣的歲數(shù),卻顯得這樣無(wú)知,這樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就把火往媽媽身上撒,真是太不應(yīng)該了……
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自己,有的人悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!
其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺校欢〞?huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十二
今天呂老師讓我們寫(xiě)關(guān)于愛(ài)的故事,我想來(lái)想去,寫(xiě)愛(ài)的教育吧。這本書(shū)中有許多動(dòng)人的故事,讓我給講兩個(gè)故事吧!
每個(gè)故事都有愛(ài)。接下來(lái)給你講兩個(gè)故事——父子情深和陪護(hù)“爸爸”。
父子情深講的是一個(gè)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生——朱里奧。朱里奧的爸爸非常辛苦,他的爸爸要養(yǎng)活全家人,很不容易。他的爸爸不僅干正常的公事,還聯(lián)系公文來(lái)抄寫(xiě),經(jīng)常抄到深夜12點(diǎn)。朱里奧的父親寫(xiě)字大大方方,可是500張公文才有3里拉?!昂眯量喟 蔽易匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。朱里奧看見(jiàn)爸爸很辛苦,就請(qǐng)求幫爸爸抄寫(xiě),卻被爸爸拒絕了。
朱里奧知道爸爸抄到12點(diǎn)才睡。父親入睡后,朱里奧悄悄下床,來(lái)到父親的書(shū)房,模仿父親的筆記抄寫(xiě),字條已有160條了,可以換1里拉了,他高興極了?;氐搅朔块g里。他一連寫(xiě)了好幾夜,父親都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。有一天,朱里奧心煩意亂,碰掉了一本書(shū),他非常害怕,直到?jīng)]有聲音,一顆懸著的心才放下來(lái)。可這是父親已經(jīng)站在他背后了,他的父親看了一下朱里奧,突然恍然大悟。他的父親把朱里奧帶到他母親面前,父親把經(jīng)過(guò)對(duì)他的母親說(shuō)了,母親的眼淚奪眶而出。朱里奧一連熟睡了幾個(gè)小時(shí),當(dāng)他睜開(kāi)眼時(shí),看見(jiàn)爸爸在他旁邊睡著。這是朱里奧這幾個(gè)月來(lái)第一次睡的這樣安穩(wěn)、香甜。
有一個(gè)少年他叫——西西洛,西西洛每天都給“爸爸”整理枕頭或被子,倒水給“爸爸”喂藥,西西洛把杯子送到“爸爸”的口邊時(shí),“爸爸”臉上似乎掠過(guò)一絲微笑。
有一天,西西洛看見(jiàn)有一個(gè)人提著包袱走了進(jìn)來(lái),這個(gè)人是西西洛的父親,父親看了看床上的病人,對(duì)西西洛說(shuō):“走吧!今晚趕到家還來(lái)得及!”西西洛望了望病人,說(shuō):“爸爸,我已經(jīng)守他5天了,我們明天再走好嗎?”“你留下來(lái),我先回家,給你媽媽報(bào)個(gè)平安,”父親說(shuō)。
愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感,愛(ài),使人間充滿(mǎn)溫暖,我們身邊有許多愛(ài),讓我們?nèi)ジ惺堋?BR> 愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十三
在假期里,我讀到了學(xué)校贈(zèng)給我們教師的一本書(shū)。這是一本和我平常看到的專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)書(shū)籍不一樣的書(shū)。它沒(méi)有大篇幅的理論知識(shí),作者也不是知名的教育學(xué)者,更不是教育專(zhuān)家。但是,它確是一本值得認(rèn)真品味的好書(shū)——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是以一個(gè)四年級(jí)的小男孩——恩里科的眼光來(lái)看待事物,通過(guò)日記的形式,講述了他在校內(nèi)、校外的所見(jiàn)所聞,并且寫(xiě)成了一個(gè)個(gè)很小的故事。這些小故事使讀者從中感受到親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀。這些都是人間最美的真情。
在看《愛(ài)的教育》時(shí),每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。比如,在《我弟弟的女老師》里,我看到了一個(gè)愛(ài)學(xué)生的女老師,同時(shí)也看到了一個(gè)被學(xué)生和家長(zhǎng)愛(ài)的女老師??戳诉@位女教師平日的種種事跡,我深深的佩服她。同時(shí),在她的身上我也看見(jiàn)了我身邊很多這樣的“弟弟的女老師”們的身影。他們?cè)趯W(xué)生生病后主動(dòng)去家中探望;在學(xué)校不辭辛勞的教育不懂事的學(xué)生,可能還會(huì)因?yàn)榻逃龑W(xué)生被家長(zhǎng)誤會(huì)。等等這些,我們的老師都在身體力行的做著,卻少有怨言。如果說(shuō)教師是偉大的,不如說(shuō)愛(ài)是偉大的。
那什么是愛(ài)呢?引用《小王子》中的一句話(huà):“使沙漠顯得美麗的,是它在什么地方藏著一口水井。我想愛(ài)就是這樣一口水井,在沙漠中行走,而能夠擁有它,不僅僅是自己,也是他人的幸運(yùn)和的勇氣。水井,能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障,更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。作為一名老師,我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中,愛(ài)在點(diǎn)滴之處。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藧?ài),教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),學(xué)生才樂(lè)于接受教育,教育才能收到良好的效果。愛(ài)要全面、公平,要像陽(yáng)光雨露,澆灌花朵禾苗。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事:學(xué)生們?nèi)?hù)外參加野營(yíng)活動(dòng),路過(guò)一片果園的時(shí)候,走在前面一位調(diào)皮的孩子,趁老師沒(méi)回頭,順手在樹(shù)上摘下一個(gè)蘋(píng)果,偷偷塞進(jìn)自己的書(shū)包。后面的孩子看見(jiàn)了,紛紛伸出自己的小手去摘。這一切,都沒(méi)逃過(guò)守園老人的眼睛,但他并沒(méi)有上前去阻止孩子的行為,而是若無(wú)其事地來(lái)到老師的身邊,把看到的一切告訴了她。老師聞聽(tīng),也沒(méi)有責(zé)備自己的學(xué)生,而是從守園老人那兒借來(lái)一桿秤和一個(gè)筐子,然后對(duì)著孩子們問(wèn):“剛才摘了樹(shù)上蘋(píng)果的同學(xué),請(qǐng)你們把它放到筐子里,等老師稱(chēng)稱(chēng)重量付完錢(qián)你們?cè)倌没厝ズ脝?”孩子們知道再也隱瞞不住了,一個(gè)個(gè)把蘋(píng)果從書(shū)包里掏出來(lái),放到筐子里面。讀到這里,我不禁為老師的寬容而肅然起敬,同時(shí)也為這位老師的教育智慧而拍岸叫絕。在處理這個(gè)教育問(wèn)題時(shí),這位老師的教育方法無(wú)疑是成功的。之所以成功,就是因?yàn)樗慕逃椒ǔ錆M(mǎn)了智慧,這個(gè)智慧就體現(xiàn)在她將教育孩子與愛(ài)護(hù)孩子充分結(jié)合起來(lái)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著什么呢?這首先意味著,他是這樣一個(gè)人,他愛(ài)兒童?!庇纱丝梢?jiàn),教育孩子與愛(ài)護(hù)孩子并不是對(duì)立的,而是和諧統(tǒng)一的。但在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中,有不少老師仍然處理不好二者之間的關(guān)系,動(dòng)輒懲罰,甚至是體罰。這些老師在采取這些簡(jiǎn)單粗暴的教育方法的時(shí)候,不知他們想了沒(méi)有,難道除了這些方法之外,就沒(méi)有其他更好的辦法了嗎?如果認(rèn)真思考一下,精心設(shè)計(jì)一下,肯定能夠?qū)⒔逃⒆优c關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這樣不僅能夠達(dá)到了教育孩子的目的,同時(shí)也保護(hù)了孩子的自尊心。只有這樣的教育才是真正的教育,充滿(mǎn)智慧的教育。
教育是一門(mén)藝術(shù)。我們?cè)诮逃^(guò)程中,肯定會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生,也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,但只要我們內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài),充分發(fā)掘自身的教育智慧,探尋最佳結(jié)合點(diǎn),將教育孩子與愛(ài)護(hù)孩子巧妙地結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教育過(guò)程,這樣一來(lái),我們的教育才是成功的教育,我們自然也就會(huì)成為學(xué)生心目中最好的老師。
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十四
在每位老師的教學(xué)生活中,最令我們頭痛的不是每天所面對(duì)的沉重工作,亦不是那搖擺不定的教育政策,而是遇到一班頑劣和不守秩序的學(xué)生。為了讓這班學(xué)生能得到健康的成長(zhǎng),每天老師都絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時(shí)候,老師會(huì)被這些學(xué)生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒,對(duì)違規(guī)的學(xué)生給予實(shí)時(shí)的斥責(zé)或懲罰。甚至有時(shí)候,老師會(huì)因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學(xué)生。
無(wú)論您是否有一段上述的經(jīng)歷,我誠(chéng)意地向您推薦這本由戴晨志博士所著的《新愛(ài)的教育》。文中的倪美英老師,是一位平凡的教師,卻有著不平凡的教學(xué)經(jīng)歷。最初,她帶著滿(mǎn)腔熱情投入到教學(xué)中,卻不可避免地以老師的權(quán)威管教學(xué)生,以分?jǐn)?shù)和聽(tīng)話(huà)與否來(lái)評(píng)判孩子,甚至以外表來(lái)衡量孩子……結(jié)果傷了孩子的心。后來(lái),在與孩子的相處中,她漸漸學(xué)會(huì)了用愛(ài)去關(guān)心、照顧、激勵(lì)孩子,那些平常人眼中叛逆、成績(jī)差、有各種毛病的孩子們,在她愛(ài)的關(guān)懷下重新激發(fā)出自信心,從困境中站了起來(lái)!戴晨志博士以倪美英老師教學(xué)中的小故事為素材,在每一個(gè)故事之后,皆設(shè)有「講臺(tái)」和「啟示」。他摒棄學(xué)者那種使用冗長(zhǎng)說(shuō)道理的作風(fēng),用故事、引述、結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況及生活中的例子,為倪美英老師的教育技巧作解說(shuō),引發(fā)我們更多的感悟和啟示,交給我們更多的溝通訣竅。在此,我個(gè)人把微不足道的讀書(shū)心得,與大家一起分享。
第一,愛(ài)的教育,并不在于要求對(duì)方立即改變;愛(ài)是需要投資的,我們需要投資關(guān)心、耐心與信心,讓孩子看到自己的“亮”與“能”。
沒(méi)有一件事情不是練習(xí)而來(lái)的,老師的愛(ài)和鼓勵(lì),也是需要練習(xí)的。在我去年剛?cè)温殨r(shí),心中曾有著滿(mǎn)腔的愛(ài),希望能全心全意地扮演好教師的角色。然而,在學(xué)校方面的要求與家長(zhǎng)的期望下,我心急了,曾以教師的權(quán)威嚴(yán)厲地管教學(xué)生,但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,每次管教之后過(guò)不了多久學(xué)生依然如故,而且有時(shí)竟適得其反。正如書(shū)中所言“打罵學(xué)生,或許是一個(gè)解決問(wèn)題的‘最快方法’,但也是一條‘最遠(yuǎn)的路’……最遠(yuǎn)到達(dá)孩子內(nèi)心的路,因?yàn)榇蛄R、威脅、恐嚇,絕不能讓一個(gè)孩子從自己內(nèi)心去要學(xué)好做好!”書(shū)中提到‘冷卻情緒,轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)’,是很實(shí)用的方法。俗話(huà)說(shuō):一個(gè)拳頭打過(guò)來(lái),最好的方法是用布包住它,而不是用拳頭還擊拳頭,那樣的結(jié)果是很痛的。所以不妨靜下來(lái),心存體諒,了解學(xué)生犯錯(cuò)的真正原因,以‘同理心’讓對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨。我現(xiàn)在正努力調(diào)整心態(tài),以更寬容、更平和的心來(lái)對(duì)待我的學(xué)生。期望將來(lái)他們都能夠在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),并能發(fā)揮其潛力。
第二,教育的功能,不在于刻意壓制人性的黑暗面,而是努力啟發(fā)人性的光明面!我們可以試著做引導(dǎo)者,而不是“強(qiáng)勢(shì)指導(dǎo)”或“命令者”!因?yàn)橛袆?chuàng)意、有耐心、有循循善誘的引導(dǎo),比言辭教訓(xùn)或命令,更有助于孩子們的自我成長(zhǎng)?!袄蠋煹挠眯模⒆涌吹靡?jiàn)!”,名教育家福祿貝爾也曾說(shuō):“教育無(wú)他,惟愛(ài)與榜樣而已”。讓孩子知道過(guò)錯(cuò),并誠(chéng)心改過(guò),這豈不是愛(ài)的教育無(wú)比之美嗎?每一個(gè)學(xué)生都有著他不凡的一面,至少學(xué)生心底深處的真、善、美,是會(huì)偽裝的大人所比不上的,老師的愛(ài),就像暗夜中的燈火,能讓學(xué)生看到光明,你豈能忍心只給予黑暗的批評(píng)和否定呢!
第三,法國(guó)文學(xué)家盧梭曾說(shuō):“你知道用什么方法可以使你的孩子成為“不幸的人”嗎?就是——對(duì)他百依百順!”真的,如果老師或是父母對(duì)孩子太縱容、太放縱、太溺愛(ài),就可能會(huì)害了孩子,甚至使他成為不幸的人。所以,嚴(yán)格,也是一種慈悲。
曾聽(tīng)過(guò)一句話(huà):“世界上最柔軟的是風(fēng),最暴烈的也是風(fēng);世界上做柔和的是水,最蠻橫的也是水!”的確,老師是風(fēng),也是水,可以讓孩子如沐春風(fēng),一輩子感受其恩澤和愛(ài);然而,若稍有不慎,過(guò)度放縱與溺愛(ài),亦可能是孩子誤入歧途,遺憾終身啊!所以,要讓學(xué)生吃必要的苦,耐必要的勞,要舍得讓他跌倒,他才會(huì)有爬起來(lái)的勇氣。當(dāng)然嚴(yán)格之前,是否也應(yīng)有愛(ài)與關(guān)心,了解原因呢?書(shū)中提到的玉梅,罵臟話(huà),功課沒(méi)寫(xiě)完,全身臟兮兮,若不去了解原因,只一味地嚴(yán)格要求,豈不是給這需要愛(ài)的孩子,雪上加霜嗎?穿六條內(nèi)褲挨打的陳樹(shù)旺,不也是如此?;蛟S,就單單是身為老師的努力,是根本不夠,沒(méi)有身邊的人配合,這套教育也實(shí)施不了,面對(duì)不講理的家長(zhǎng),身為老師的,可能也是只能搖搖頭,束手無(wú)策了吧,書(shū)中提及了這么一句話(huà)「舍不得管教孩子、舍不得讓孩子挨罵吃苦,則他將來(lái)會(huì)更苦!」身為父母的應(yīng)該真正的理解這句話(huà)的涵義。愛(ài),就要“有方法、有智慧”,要讓孩子“吃必要的苦,耐必要的勞”,也舍得讓他跌倒,他才會(huì)勇敢爬起來(lái),而且走得更好,更快、也更有自信!作為教師,我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通,讓我們的教育在學(xué)生平時(shí)的校外生活中得以延續(xù)!
第四,俗話(huà)說(shuō):“給他吃魚(yú),不如教他釣魚(yú)”。所以,只要親近,就能了解,只要去做,就能真實(shí)體會(huì)!老師不能只會(huì)做一個(gè)“一指神功”的人——只出一張嘴,指揮孩子做這個(gè)、做那個(gè),命令孩子洗這個(gè)、掃那個(gè)······老師就是孩子的“模子”,也是孩子仿效的對(duì)象;老師只是“一指神功”的人,只會(huì)伸出食指發(fā)號(hào)施令,那么孩子將來(lái)也會(huì)是同一個(gè)模子塑造出來(lái),成為只會(huì)“一指神功”,只說(shuō)不做的人啊!
第五,老師,是為了教育學(xué)生,為了讓孩子有歡笑,才來(lái)當(dāng)老師的,而不是為了生氣,才來(lái)當(dāng)老師的。維持心情的平和、穩(wěn)定,對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很重要的!因?yàn)椋那椴环€(wěn)定,看什么事情都可能會(huì)有偏頗。
書(shū)中有這樣一句話(huà)讓我受益匪淺:“真正的力量不是‘生氣、動(dòng)怒、出手’,而是‘溫和、包容、寬恕’!當(dāng)我們多一些寬宏大量和幽默解嘲,就可以化解不愉快的情境,就像心理學(xué)上所說(shuō)的“心里想好,就是好;心里想壞,就是壞!”只要看對(duì)方不順眼,那么不管他做什么,你都看不順眼;只要看對(duì)方順眼,那么不管他做什么,你都覺(jué)得順眼,很可愛(ài)!老師先要排除自己心中的負(fù)面情緒,再去鼓勵(lì)孩子!能維持心情平和、穩(wěn)定,并隨時(shí)調(diào)和身心情緒的人,才是有智慧的!
愛(ài)的教育閱讀心得卡篇十五
這幾天,我看完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)里的故事很感人,篇篇催人淚下。最讓我感動(dòng)的是《告別》。這是作者在小學(xué)升級(jí)后和同學(xué)、老師告別時(shí)憂(yōu)傷的感受。作者在校園里有過(guò)挫折,有過(guò)歡樂(lè),也有過(guò)苦惱;作者回想起和同學(xué)老師相處的一年,非常傷感;他真誠(chéng)地祝福她的同學(xué)和老師。
還有《雪球事件》和《訪(fǎng)問(wèn)傷員》,我也很喜歡。說(shuō)的是作者的朋友卡羅菲和別人打雪仗時(shí),一個(gè)雪球砸傷了一位老人的眼睛,老人趴在地上非常痛苦地哭喊??_菲有害怕,不敢承認(rèn)。但最后在卡隆的勸說(shuō)下,卡羅菲還是撲到老人的懷里,用斷斷續(xù)續(xù)的話(huà)語(yǔ)給老人賠禮道歉,還把最珍貴的郵冊(cè)送給了老人。讀了這兩篇文章后,我已經(jīng)喜歡上卡羅菲那誠(chéng)實(shí)勇敢、心地善良、大方的好性格。我更欣賞卡隆不僅自己光明磊落,而且?guī)椭瑢W(xué)勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤,做同學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。還有這位受傷的老人,雖然自己眼睛受到傷害,但在卡羅菲承認(rèn)了錯(cuò)誤后,非但沒(méi)有責(zé)備他,而且還安慰他。
《愛(ài)的教育》以一個(gè)小學(xué)生的日記為線(xiàn)索展開(kāi),作者向我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)善惡美丑的社會(huì)。隨著時(shí)間的深入,作者漸漸的把我引入安利柯的世界。
“你們因?yàn)槎靵?lái)了歡喜,但不要忘了冬天一到世間,就有許多人要凍死的啊!”“凡是從工作上帶來(lái)的,絕不是臟東西,不管它是油石灰、漆或是塵埃,絕不臟?!边@些看似平凡的話(huà)語(yǔ),其中卻蘊(yùn)含了深刻的哲理。在歡樂(lè)中看破塵世疾苦,對(duì)勞動(dòng)者給予足夠的尊重。這一切我們常常忽略的,卻正是世間愛(ài)的體現(xiàn)。
在這本書(shū)里,讓我印象頗深的情節(jié)便是洛佩諦為了救一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,被車(chē)壓傷了自己。當(dāng)時(shí)的他也只有2年級(jí),可他卻能夠義無(wú)反顧的去救那個(gè)小學(xué)生,沒(méi)有絲毫的猶豫。反觀我們,即使是中學(xué)生,又有誰(shuí)敢說(shuō)自己能夠毫不猶豫的上前施以援手?現(xiàn)在的我們即使是幫助他人也需小心翼翼,處處警惕。給予貧困人民的幫助,有多少是落在了空處?那些所謂的乞丐,又有多少是真正需要人們的幫助?甚至有一位月薪過(guò)萬(wàn)的乞丐在電視上闊談成功的秘訣。試問(wèn):那些所謂的人間真情,究竟身在何方?
記得書(shū)中還曾提到,不論是士兵還是鐵匠,他們都十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在那里學(xué)習(xí)已經(jīng)是必修課,而我們卻還有一部分人民無(wú)法得到教育。無(wú)論如何,我們都應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。