2023年高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)(模板18篇)

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    總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的回顧和對(duì)過(guò)去的收獲與不足的認(rèn)知,有助于我們更加明確未來(lái)的方向和目標(biāo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理,分段明確,使整篇文章條理清晰,邏輯嚴(yán)密。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的參考和啟示。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇一
    一.每周干家務(wù)活的時(shí)間。
    1.所要考察的對(duì)象的全體叫做總體;把組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象叫做個(gè)體;。
    從總體中取出的一部分個(gè)體叫做這個(gè)總體的一個(gè)樣本.
    2.為一特定目的而對(duì)所有考察對(duì)象作的全面調(diào)查叫做普查;為一特定目的而對(duì)部分考察對(duì)象作的調(diào)查叫做抽樣調(diào)查.
    二.數(shù)據(jù)的收集。
    1.抽樣調(diào)查的'特點(diǎn):調(diào)查的范圍小、節(jié)省時(shí)間和人力物力優(yōu)點(diǎn).但不如普查得到的調(diào)查結(jié)果精確,它得到的只是估計(jì)值.
    而估計(jì)值是否接近實(shí)際情況還取決于樣本選得是否有代表性.
    第六章證明(一)。
    一.定義與命題。
    1.一般地,能明確指出概念含義或特征的句子,稱為定義.
    定義必須是嚴(yán)密的.一般避免使用含糊不清的術(shù)語(yǔ),例如“一些”、“大概”、“差不多”等不能在定義中出現(xiàn).2.正確的命題稱為真命題,錯(cuò)誤的命題稱為假命題.
    3.數(shù)學(xué)中有些命題的正確性是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的,并且把它們作為判斷其他命題真假的原始依據(jù),這樣的真命題叫做公理.
    4.有些命題可以從公理或其他真命題出發(fā),用邏輯推理的方法判斷它們是正確的,并且可以進(jìn)一步作為判斷其他命題真假的依據(jù),這樣的真命題叫做定理.
    5.根據(jù)題設(shè)、定義以及公理、定理等,經(jīng)過(guò)邏輯推理,來(lái)判斷一個(gè)命題是否正確,這樣的推理過(guò)程叫做證明.
    二.為什么它們平行。
    1.平行判定公理:同位角相等,兩直線平行.(并由此得到平行的判定定理)。
    2.平行判定定理:同旁內(nèi)互補(bǔ),兩直線平行.
    3.平行判定定理:同錯(cuò)角相等,兩直線平行.
    三.如果兩條直線平行。
    1.兩條直線平行的性質(zhì)公理:兩直線平行,同位角相等;。
    2.兩條直線平行的性質(zhì)定理:兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等;。
    3.兩條直線平行的性質(zhì)定理:兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ).
    四.三角形和定理的證明。
    1.三角形內(nèi)角和定理:三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180°。
    2.一個(gè)三角形中至多只有一個(gè)直角。
    3.一個(gè)三角形中至多只有一個(gè)鈍角。
    4.一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角。
    五.關(guān)注三角形的外角。
    1.三角形內(nèi)角和定理的兩個(gè)推論:。
    推論1:三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和;。
    推論2:三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內(nèi)角.
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇二
    按照高考試題的模式進(jìn)行命題,一共有21題,其中選擇題12題,填空題4題,解答題5題。考試時(shí)間120分鐘,滿分150分。
    2、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。
    讓不同的學(xué)生掌握不同層次的數(shù)學(xué),本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,90%是基礎(chǔ)知識(shí)題,只有10%是靈活性比較強(qiáng)的題目,這樣就可以讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
    3、注重能力考查。
    考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是高考的重要目標(biāo)之一.要善于知識(shí)之間的聯(lián)系,善于綜合應(yīng)用.考查時(shí),既注重綜合性,又兼顧到全面,更注意突出重點(diǎn).整個(gè)試卷的計(jì)算量有點(diǎn)大,,注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問(wèn)題的能力,如第21題的靈活性比較強(qiáng),使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過(guò)多的分,有針對(duì)性地考查解析幾何中的運(yùn)算能力。
    二.考試結(jié)果。
    全年級(jí)只有5個(gè)人及格,其中文科3個(gè)人,理科2個(gè)人。文科最高分為108分,理科最高分為105分。
    三.試題及學(xué)生錯(cuò)誤分析。
    第5題,很多同學(xué)選d,主要原因是忘記了中點(diǎn)坐標(biāo)公式和計(jì)算能力差:
    第7題,主要錯(cuò)誤是不記得真命題的概念,數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱難以判斷真假:
    第9題(理),主要錯(cuò)誤在于向量的數(shù)量積概念和運(yùn)算法則掌握不牢固;。
    第12題,主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)雙曲線的漸近線、離心率知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差;。
    第19題(理),主要錯(cuò)誤在于(1)不懂得建立空間直角坐標(biāo)系;(2)不懂得表示點(diǎn)的坐標(biāo);(3)不懂得表示法向量的坐標(biāo):
    四、思考與建議。
    從本次考試可以看出,整體質(zhì)量不容樂(lè)觀.低分的人很多,這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),有一些知識(shí)還沒(méi)有真正掌握。給出教學(xué)建議如下:
    1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ),讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。如:基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ),讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。
    2、平時(shí)講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。
    3、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣,強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。
    4、要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力,解析幾何問(wèn)題的運(yùn)算較繁,應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡(jiǎn)的處理方法,更要讓學(xué)生多體會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧。
    5、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇三
    1、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
    2、折線統(tǒng)計(jì)圖的方法:在方格紙中,根據(jù)所給出的數(shù)據(jù)把點(diǎn)標(biāo)出來(lái),再用線將點(diǎn)連接起來(lái),要順次連接。
    3、能夠看出折線統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息,并回答相關(guān)的問(wèn)題。
    補(bǔ)充內(nèi)容:
    1、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同:條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖用折線表示數(shù)量的增減變化情況。
    2、初步了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能夠從中獲得相應(yīng)的信息,回答提出的問(wèn)題。
    課后練習(xí)。
    1.統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本涵義是(d)。
    a.統(tǒng)計(jì)資料。
    b.統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
    c.統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
    d.是一門(mén)處理數(shù)據(jù)的方法和技術(shù)的科學(xué),也可以說(shuō)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)研究“數(shù)據(jù)”的科學(xué),任務(wù)是如何有效地收集、整理和分析這些數(shù)據(jù),探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性,對(duì)所觀察的現(xiàn)象做出推斷或預(yù)測(cè),直到為采取決策提供依據(jù)。
    2.要了解某一地區(qū)國(guó)有工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況,則統(tǒng)計(jì)總體是(b)。
    a.每一個(gè)國(guó)有工業(yè)企業(yè)。
    b.該地區(qū)的所有國(guó)有工業(yè)企業(yè)。
    c.該地區(qū)的所有國(guó)有工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況。
    d.每一個(gè)企業(yè)。
    3.要了解20個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,則總體單位是(c)。
    a.20個(gè)學(xué)生。
    b.20個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    c.每一個(gè)學(xué)生。
    d.每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    4.下列各項(xiàng)中屬于數(shù)量標(biāo)志的是(b)。
    a.性別。
    b.年齡。
    c.職稱。
    d.健康狀況。
    5.總體和總體單位不是固定不變的,由于研究目的改變(a)。
    a.總體單位有可能變換為總體,總體也有可能變換為總體單位。
    b.總體只能變換為總體單位,總體單位不能變換為總體。
    c.總體單位不能變換為總體,總體也不能變換為總體單位。
    d.任何一對(duì)總體和總體單位都可以互相變換。
    6.以下崗職工為總體,觀察下崗職工的性別構(gòu)成,此時(shí)的標(biāo)志是(c)。
    a.男性職工人數(shù)。
    b.女性職工人數(shù)。
    c.下崗職工的性別。
    d.性別構(gòu)成。
    【抽樣調(diào)查】。
    (1)調(diào)查樣本是按隨機(jī)的原則抽取的,在總體中每一個(gè)單位被抽取的機(jī)會(huì)是均等的,因此,能夠保證被抽中的單位在總體中的均勻分布,不致出現(xiàn)傾向性誤差,代表性強(qiáng)。
    (2)是以抽取的全部樣本單位作為一個(gè)“代表團(tuán)”,用整個(gè)“代表團(tuán)”來(lái)代表總體。而不是用隨意挑選的個(gè)別單位代表總體。
    (3)所抽選的調(diào)查樣本數(shù)量,是根據(jù)調(diào)查誤差的要求,經(jīng)過(guò)科學(xué)的計(jì)算確定的,在調(diào)查樣本的數(shù)量上有可靠的保證。
    (4)抽樣調(diào)查的誤差,是在調(diào)查前就可以根據(jù)調(diào)查樣本數(shù)量和總體中各單位之間的差異程度進(jìn)行計(jì)算,并控制在允許范圍以內(nèi),調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確程度較高。
    課后練習(xí)。
    1.抽樣成數(shù)是一個(gè)(a)。
    a.結(jié)構(gòu)相對(duì)數(shù)b.比例相對(duì)數(shù)c.比較相對(duì)數(shù)d.強(qiáng)度相對(duì)數(shù)。
    2.成數(shù)和成數(shù)方差的關(guān)系是(c)。
    a.成數(shù)越接近于0,成數(shù)方差越大b.成數(shù)越接近于1,成數(shù)方差越大。
    c.成數(shù)越接近于0.5,成數(shù)方差越大d.成數(shù)越接近于0.25,成數(shù)方差越大。
    3.整群抽樣是對(duì)被抽中的群作全面調(diào)查,所以整群抽樣是(b)。
    a.全面調(diào)查b.非全面調(diào)查c.一次性調(diào)查d.經(jīng)常性調(diào)查。
    4.對(duì)400名大學(xué)生抽取19%進(jìn)行不重復(fù)抽樣調(diào)查,其中優(yōu)等生比重為20%,概率保證程度為95.45%,則優(yōu)等生比重的極限抽樣誤差為(a)。
    a.40%b.4.13%c.9.18%d.8.26%。
    5.根據(jù)5%抽樣資料表明,甲產(chǎn)品合格率為60%,乙產(chǎn)品合格率為80%,在抽樣產(chǎn)品數(shù)相等的條件下,合格率的抽樣誤差是(b)。
    a.甲產(chǎn)品大b.乙產(chǎn)品大c.相等d.無(wú)法判斷。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇四
    1.,在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力跟它們電量的乘積成正比,跟它們間的距離平方成反比。作用力在它們的連線上。f叫靜電力,又叫庫(kù)侖力。
    2.庫(kù)侖定律適用條件:真空中,點(diǎn)電荷之間的相互作用。
    3.單位:f:n,q1,q2;c,r;,:靜電常數(shù)=9.0×109n2/c2。
    4.庫(kù)侖力是場(chǎng)力,具有力的所有性質(zhì),是矢量有大小、方向、作用點(diǎn),可改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),改變物體的形狀,體積與其它力使物體處于平衡。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇五
    7、多邊形:在平面內(nèi),由一些線段首尾順次相接組成的圖形叫做多邊形。
    8、多邊形的內(nèi)角:多邊形相鄰兩邊組成的角叫做它的內(nèi)角。
    9、多邊形的外角:多邊形的一邊與它的鄰邊的延長(zhǎng)線組成的角叫做多邊形的.外角。
    10、多邊形的對(duì)角線:連接多邊形不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)的線段,叫做多邊形的對(duì)角線。
    11、正多邊形:在平面內(nèi),各個(gè)角都相等,各條邊都相等的多邊形叫正多邊形。
    13、公式與性質(zhì):
    (1)三角形的內(nèi)角和:三角形的內(nèi)角和為180°。
    (2)三角形外角的性質(zhì):
    性質(zhì)1:三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和.
    性質(zhì)2:三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內(nèi)角.
    四邊形。
    1、平行四邊形定義:有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
    2、平行四邊形的性質(zhì):平行四邊形的對(duì)邊相等;平行四邊形的對(duì)角相等;平行四邊形的對(duì)角線互相平分。
    3、平行四邊形的判定:兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形;對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形;兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形;一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。
    4、三角形的中位線平行于三角形的第三邊,且等于第三邊的一半。
    5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
    6、矩形的定義:有一個(gè)角是直角的平行四邊形。
    7、矩形的性質(zhì):矩形的四個(gè)角都是直角;矩形的對(duì)角線平分且相等。ac=bd。
    8、矩形判定定理:有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形;對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形;有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形。
    9、菱形的定義:鄰邊相等的平行四邊形。
    10、菱形的性質(zhì):菱形的四條邊都相等;菱形的兩條對(duì)角線互相垂直,并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。
    11、菱形的判定定理:一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形;對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形;四條邊相等的四邊形是菱形。
    圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。
    1、平移,是指在同一平面內(nèi),將一個(gè)圖形上的所有點(diǎn)都按照某個(gè)直線方向做相同距離的移動(dòng),這樣的圖形運(yùn)動(dòng)叫做圖形的平移運(yùn)動(dòng),簡(jiǎn)稱平移。
    2、平移性質(zhì)。
    (1)圖形平移前后的形狀和大小沒(méi)有變化,只是位置發(fā)生變化。
    (2)圖形平移后,對(duì)應(yīng)點(diǎn)連成的線段平行(或在同一直線上)且相等。
    (3)多次連續(xù)平移相當(dāng)于一次平移。
    (4)偶數(shù)次對(duì)稱后的圖形等于平移后的圖形。
    (5)平移是由方向和距離決定的。
    (6)經(jīng)過(guò)平移,對(duì)應(yīng)線段平行(或共線)且相等,對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連接的線段平行(或共線)且相等。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇六
    在中國(guó)古代把數(shù)學(xué)叫算術(shù),又稱算學(xué),最后才改為數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家推薦了高二期末考試數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn),請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀,希望你喜歡。
    集合與簡(jiǎn)單邏輯。
    易錯(cuò)點(diǎn)遺忘空集致誤。
    錯(cuò)因分析:由于空集是任何非空集合的真子集,因此,對(duì)于集合b,就有b=a,b,b,三種情況,在解題中如果思維不夠縝密就有可能忽視了b這種情況,導(dǎo)致解題結(jié)果錯(cuò)誤。尤其是在解含有參數(shù)的集合問(wèn)題時(shí),更要充分注意當(dāng)參數(shù)在某個(gè)范圍內(nèi)取值時(shí)所給的集合可能是空集這種情況??占且粋€(gè)特殊的集合,由于思維定式的原因,考生往往會(huì)在解題中遺忘了這個(gè)集合,導(dǎo)致解題錯(cuò)誤或是解題不全面。
    易錯(cuò)點(diǎn)忽視集合元素的三性致誤。
    錯(cuò)因分析:集合中的元素具有確定性、無(wú)序性、互異性,集合元素的三性中互異性對(duì)解題的影響最大,特別是帶有字母參數(shù)的集合,實(shí)際上就隱含著對(duì)字母參數(shù)的一些要求。在解題時(shí)也可以先確定字母參數(shù)的范圍后,再具體解決問(wèn)題。
    易錯(cuò)點(diǎn)求函數(shù)定義域忽視細(xì)節(jié)致誤。
    錯(cuò)因分析:函數(shù)的定義域是使函數(shù)有意義的自變量的取值范圍,因此要求定義域就要根據(jù)函數(shù)解析式把各種情況下的自變量的限制條件找出來(lái),列成不等式組,不等式組的解集就是該函數(shù)的定義域。
    在求一般函數(shù)定義域時(shí)要注意下面幾點(diǎn):
    (1)分母不為0;。
    (2)偶次被開(kāi)放式非負(fù);。
    (3)真數(shù)大于0;。
    (4)0的0次冪沒(méi)有意義。
    函數(shù)的定義域是非空的數(shù)集,在解決函數(shù)定義域時(shí)不要忘記了這點(diǎn)。對(duì)于復(fù)合函數(shù),要注意外層函數(shù)的定義域是由內(nèi)層函數(shù)的值域決定的。
    易錯(cuò)點(diǎn)帶有絕對(duì)值的函數(shù)單調(diào)性判斷錯(cuò)誤。
    錯(cuò)因分析:帶有絕對(duì)值的函數(shù)實(shí)質(zhì)上就是分段函數(shù),對(duì)于分段函數(shù)的單調(diào)性,有兩種基本的判斷方法:
    二是畫(huà)出這個(gè)分段函數(shù)的圖象,結(jié)合函數(shù)圖象、性質(zhì)進(jìn)行直觀的判斷。研究函數(shù)問(wèn)題離不開(kāi)函數(shù)圖象,函數(shù)圖象反應(yīng)了函數(shù)的所有性質(zhì),在研究函數(shù)問(wèn)題時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻想到函數(shù)的圖象,學(xué)會(huì)從函數(shù)圖象上去分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方案。
    對(duì)于函數(shù)的幾個(gè)不同的單調(diào)遞增(減)區(qū)間,千萬(wàn)記住不要使用并集,只要指明這幾個(gè)區(qū)間是該函數(shù)的單調(diào)遞增(減)區(qū)間即可。
    易錯(cuò)點(diǎn)求函數(shù)奇偶性的常見(jiàn)錯(cuò)誤。
    錯(cuò)因分析:求函數(shù)奇偶性的常見(jiàn)錯(cuò)誤有求錯(cuò)函數(shù)定義域或是忽視函數(shù)定義域,對(duì)函數(shù)具有奇偶性的前提條件不清,對(duì)分段函數(shù)奇偶性判斷方法不當(dāng)?shù)取?BR>    判斷函數(shù)的奇偶性,首先要考慮函數(shù)的定義域,一個(gè)函數(shù)具備奇偶性的必要條件是這個(gè)函數(shù)的定義域區(qū)間關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,如果不具備這個(gè)條件,函數(shù)一定是非奇非偶的函數(shù)。
    在定義域區(qū)間關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的前提下,再根據(jù)奇偶函數(shù)的定義進(jìn)行判斷,在用定義進(jìn)行判斷時(shí)要注意自變量在定義域區(qū)間內(nèi)的任意性。
    易錯(cuò)點(diǎn)抽象函數(shù)中推理不嚴(yán)密致誤。
    錯(cuò)因分析:很多抽象函數(shù)問(wèn)題都是以抽象出某一類(lèi)函數(shù)的共同特征而設(shè)計(jì)出來(lái)的,在解決問(wèn)題時(shí),可以通過(guò)類(lèi)比這類(lèi)函數(shù)中一些具體函數(shù)的性質(zhì)去解決抽象函數(shù)的性質(zhì)。
    解答抽象函數(shù)問(wèn)題要注意特殊賦值法的應(yīng)用,通過(guò)特殊賦值可以找到函數(shù)的不變性質(zhì),這個(gè)不變性質(zhì)往往是進(jìn)一步解決問(wèn)題的突破口。
    抽象函數(shù)性質(zhì)的證明是一種代數(shù)推理,和幾何推理證明一樣,要注意推理的嚴(yán)謹(jǐn)性,每一步推理都要有充分的條件,不可漏掉一些條件,更不要臆造條件,推理過(guò)程要層次分明,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
    易錯(cuò)點(diǎn)函數(shù)零點(diǎn)定理使用不當(dāng)致誤。
    錯(cuò)因分析:如果函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a,b]上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線,并且有f(a)f(b)0,那么,函數(shù)y=f(x)在區(qū)間(a,b)內(nèi)有零點(diǎn),即存在c(a,b),使得f(c)=0,這個(gè)c也是方程f(c)=0的根,這個(gè)結(jié)論我們一般稱之為函數(shù)的零點(diǎn)定理。
    函數(shù)的零點(diǎn)有變號(hào)零點(diǎn)和不變號(hào)零點(diǎn),對(duì)于不變號(hào)零點(diǎn),函數(shù)的零點(diǎn)定理是無(wú)能為力的,在解決函數(shù)的零點(diǎn)時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題。
    數(shù)列。
    易錯(cuò)點(diǎn)用錯(cuò)基本公式致誤。
    錯(cuò)因分析:等差數(shù)列的首項(xiàng)為a1、公差為d,則其通項(xiàng)公式an=a1+(n-1)d,前n項(xiàng)和公式sn=na1+n(n-1)d/2=(a1+an)d/2;等比數(shù)列的首項(xiàng)為a1、公比為q,則其通項(xiàng)公式an=a1pn-1,當(dāng)公比q1時(shí),前n項(xiàng)和公式sn=a1(1-pn)/(1-q)=(a1-anq)/(1-q),當(dāng)公比q=1時(shí),前n項(xiàng)和公式sn=na1。在數(shù)列的基礎(chǔ)性試題中,等差數(shù)列、等比數(shù)列的這幾個(gè)公式是解題的根本,用錯(cuò)了公式,解題就失去了方向。
    易錯(cuò)點(diǎn)an,sn關(guān)系不清致誤。
    錯(cuò)因分析:在數(shù)列問(wèn)題中,數(shù)列的通項(xiàng)an與其前n項(xiàng)和sn之間存在關(guān)系:
    這個(gè)關(guān)系是對(duì)任意數(shù)列都成立的,但要注意的是這個(gè)關(guān)系式是分段的,在n=1和n2時(shí)這個(gè)關(guān)系式具有完全不同的表現(xiàn)形式,這也是解題中經(jīng)常出錯(cuò)的一個(gè)地方,在使用這個(gè)關(guān)系式時(shí)要牢牢記住其分段的特點(diǎn)。
    當(dāng)題目中給出了數(shù)列{an}的an與sn之間的關(guān)系時(shí),這兩者之間可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換,知道了an的具體表達(dá)式可以通過(guò)數(shù)列求和的方法求出sn,知道了sn可以求出an,解題時(shí)要注意體會(huì)這種轉(zhuǎn)換的相互性。
    易錯(cuò)點(diǎn)對(duì)等差、等比數(shù)列的性質(zhì)理解錯(cuò)誤。
    錯(cuò)因分析:等差數(shù)列的前n項(xiàng)和在公差不為0時(shí)是關(guān)于n的常數(shù)項(xiàng)為0的二次函數(shù)。
    一般地,有結(jié)論若數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和sn=an2+bn+c(a,b,cr),則數(shù)列{an}為等差數(shù)列的充要條件是c=0在等差數(shù)列中,sm,s2m-sm,s3m-s2m(mn*)是等差數(shù)列。
    解決這類(lèi)題目的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是考慮問(wèn)題要全面,把各種可能性都考慮進(jìn)去,認(rèn)為正確的命題給以證明,認(rèn)為不正確的命題舉出反例予以駁斥。在等比數(shù)列中公比等于-1時(shí)是一個(gè)很特殊的情況,在解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)要注意這個(gè)特殊情況。
    易錯(cuò)點(diǎn)數(shù)列中的最值錯(cuò)誤。
    錯(cuò)因分析:數(shù)列的通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式都是關(guān)于正整數(shù)的函數(shù),要善于從函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)列問(wèn)題。
    但是考生很容易忽視n為正整數(shù)的特點(diǎn),或即使考慮了n為正整數(shù),但對(duì)于n取何值時(shí),能夠取到最值求解出錯(cuò)。在關(guān)于正整數(shù)n的二次函數(shù)中其取最值的點(diǎn)要根據(jù)正整數(shù)距離二次函數(shù)的對(duì)稱軸遠(yuǎn)近而定。
    易錯(cuò)點(diǎn)錯(cuò)位相減求和時(shí)項(xiàng)數(shù)處理不當(dāng)致誤。
    錯(cuò)因分析:錯(cuò)位相減求和法的適用環(huán)境是:數(shù)列是由一個(gè)等差數(shù)列和一個(gè)等比數(shù)列對(duì)應(yīng)項(xiàng)的乘積所組成的,求其前n項(xiàng)和?;痉椒ㄊ窃O(shè)這個(gè)和式為sn,在這個(gè)和式兩端同時(shí)乘以等比數(shù)列的公比得到另一個(gè)和式,這兩個(gè)和式錯(cuò)一位相減,得到的和式要分三個(gè)部分:
    (1)原來(lái)數(shù)列的第一項(xiàng);。
    (2)一個(gè)等比數(shù)列的前(n-1)項(xiàng)的和;。
    (3)原來(lái)數(shù)列的第n項(xiàng)乘以公比后在作差時(shí)出現(xiàn)的。在用錯(cuò)位相減法求數(shù)列的和時(shí)一定要注意處理好這三個(gè)部分,否則就會(huì)出錯(cuò)。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇七
    1.電場(chǎng):使電荷之間發(fā)生相互作用的媒介物質(zhì),就是電場(chǎng)。電荷周?chē)嬖陔妶?chǎng)。
    2.電場(chǎng)強(qiáng)度:描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量,放入電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力跟它電量的比值叫做這一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度:,符號(hào)e表示電場(chǎng)強(qiáng)度,f表示電場(chǎng)力。
    電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量,方向,正電荷在電場(chǎng)中受電場(chǎng)力的方向就為該點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度方向,負(fù)電荷受電場(chǎng)力方向與場(chǎng)強(qiáng)方向相反。
    電場(chǎng)強(qiáng)度的單位:n/c,讀牛每庫(kù)侖。
    勻強(qiáng)電場(chǎng):在某個(gè)區(qū)域內(nèi)各處場(chǎng)強(qiáng)大小相等,方向相同,該區(qū)域電場(chǎng)為勻強(qiáng)電場(chǎng)。
    點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng):,q:產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷電量,r為電場(chǎng)中某點(diǎn)到q本身的距離(q是點(diǎn)電荷)。從此式也可以知道距離場(chǎng)源(q)為r的點(diǎn)有無(wú)數(shù)多個(gè),而同在以場(chǎng)源為球心,以r為半徑的球面上,這些點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)大小均相等,但各點(diǎn)的方向均不同,不能認(rèn)為是勻強(qiáng)電場(chǎng)。
    3.電場(chǎng)線:形象地描述電場(chǎng)中各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)大小和方向的曲線,曲線上各點(diǎn)的切線方向與該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)方向相同,曲線疏密程度表示場(chǎng)強(qiáng)大小。曲線從正電荷出發(fā)到負(fù)電荷終止。
    勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)線,是疏密相同的平行的直線。
    4.電勢(shì)差:電勢(shì)差就是電壓。在電路中要指明電阻兩端的電壓或兩點(diǎn)間的電壓,在電場(chǎng)中必須指明某兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差,用u表示。
    電荷在電場(chǎng)中受到電場(chǎng)力,電場(chǎng)力移動(dòng)電荷做功w,被移動(dòng)電荷的電量為q,則:
    電荷在電場(chǎng)中兩點(diǎn)間移動(dòng)時(shí)電場(chǎng)力所做的功跟它電量的比值就叫做這兩點(diǎn)間的電勢(shì)差也可理解為:兩點(diǎn)間的電勢(shì)差在數(shù)值上就表示單位電量的電荷從其中一點(diǎn)移到另一點(diǎn)電場(chǎng)力所做功。
    單位:伏特,符號(hào)v,1v=1/c,兩點(diǎn)間電壓為10v,即在兩點(diǎn)間從高電勢(shì)到底電勢(shì)移動(dòng)1c正電荷,電場(chǎng)力要做10的功。
    5.電勢(shì)能,電荷在電場(chǎng)中具有勢(shì)能,也簡(jiǎn)稱為電勢(shì)能,是標(biāo)量。電勢(shì)能的變化與電場(chǎng)力做功的關(guān)系是:電場(chǎng)力做正功,電勢(shì)能減少,電場(chǎng)力做負(fù)功,電勢(shì)能增加,電場(chǎng)力做多少功,電勢(shì)能變化多少。
    電場(chǎng)力做正功,把電勢(shì)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能,電場(chǎng)力做負(fù)功,把其它形式能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能。
    在勻強(qiáng)電場(chǎng)中,,u為兩點(diǎn)間電勢(shì)差,d為沿電場(chǎng)線方向的距離,單位是:伏/米或伏/厘米。其物理意義為:沿電場(chǎng)線方向單位長(zhǎng)度的電勢(shì)降落,單位長(zhǎng)度電壓越大,場(chǎng)強(qiáng)越大。此公式只適用于勻強(qiáng)電場(chǎng)。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇八
    1.平行四邊形定義:有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
    平行四邊形的性質(zhì):平行四邊形的對(duì)邊相等;
    平行四邊形的'對(duì)角相等。
    平行四邊形的對(duì)角線互相平分。
    平行四邊形的判定1.兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形
    2.對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形;
    3.兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形;
    4.一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇九
    集合是高中數(shù)學(xué)中最原始的不定義的概念,只給出描述性的說(shuō)明。某些確定的且不同的對(duì)象集在一起就成為集合。組成集合的對(duì)象叫做元素。
    二集合的抽象表示形式。
    用大寫(xiě)字母a,b,c??表示集合;用小寫(xiě)字母a,b,c??表示元素。
    三元素與集合的關(guān)系。
    有屬于,不屬于關(guān)系兩種。元素a屬于集合a,記作aa?;元素a不屬于集合a,記作aa?。
    四幾種集合的命名。
    有限集:含有有限個(gè)元素的集合;無(wú)限集:含有無(wú)限個(gè)元素的集合;空集:不包含任何元素的集合叫做空集,用?表示;自然數(shù)集:n;正整數(shù)集:n_或n+;整數(shù)集:z;有理數(shù)集:q;實(shí)數(shù)集:r。
    五集合的表示方法。
    (一)列舉法:把元素一一列舉在大括號(hào)內(nèi)的表示方法,例如:{a,b,c}。注意:凡是以列舉法形式出現(xiàn)的集合,往往考察元素的互異性。
    (二)描述法:有以下兩種描述方式。
    1.代號(hào)描述:【例】方程2x3x+2=0?的所有解組成的集合,可表示為{x|x2-3x+2=0}。x是集合中元素的代號(hào),豎線也可以寫(xiě)成冒號(hào)或者分號(hào),豎線后面的式子的作用是描述集合中的元素符合的條件。
    2.文字描述:將說(shuō)明元素性質(zhì)的一句話寫(xiě)在大括號(hào)內(nèi)?!纠縶大于2小于5的整數(shù)};描述法表示的集合一旦出現(xiàn),首先需要分析元素的意義,也就說(shuō)要判斷元素到底是什么。
    (三)韋恩圖法:用圖形表示集合定義了兩個(gè)集合之間的所有關(guān)系。子集有兩種極限情況:
    (1)當(dāng)a成為空集時(shí),a仍為b的子集;。
    (2)當(dāng)a和b相等時(shí),a仍為b的子集。真子集:如果所有屬于a的元素都屬于b,而且b中至少有一個(gè)元素不屬于a,那么a叫做b的真子集,記作ab?或。真子集也是子集,和子集的區(qū)別之處在于。
    對(duì)于同一個(gè)集合,其真子集的個(gè)數(shù)比子集少一個(gè)。
    (2)空集的考查:凡是提到一個(gè)集合是另一個(gè)集合的子集,作為子集的集合首先可以是空集,的等價(jià)形式主要有。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇十
    曾向往過(guò)陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的意境,也曾想象過(guò)“羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵”的返璞歸真的和諧。
    生活需要一種心境,一種平淡但不平庸的生活追求,我努力地使自己看淡一切?;蛘咴谝粋€(gè)太陽(yáng)初升的清晨,院中綠葉還滴著晶瑩的露珠,我會(huì)靜靜地凝視那朵潔白的百合,對(duì)著她甜美純真的微笑而微笑。
    我努力地使自己以平和的心態(tài)待一切。或者在一個(gè)午睡的下午,人們都在享受著夏日午后的酣眠,留下一個(gè)寂寞的世界,為自己沖杯綠茶,看著嫩嫩的茶尖在杯中優(yōu)雅地打著轉(zhuǎn),透過(guò)明澈的玻璃杯靜靜地觀察它們,小小的葉尖竟會(huì)以無(wú)憂無(wú)慮的態(tài)度迎接一切,它們仿佛是一個(gè)個(gè)毫無(wú)雜念的小精靈。
    我努力地嘗試用一種寧?kù)o淡泊的心態(tài)度過(guò)我的人生。或者在夜深人靜的時(shí)候,雙手托起下顎,靜靜地仰望深藍(lán)蒼穹中那一輪孤獨(dú)的明月,我孤獨(dú)著她的孤獨(dú),卻又同她用心交匯著,我們彼此仿佛充滿了默契,一種妙不可言的心照不宣,我的心被她的光輝所填滿,從此孤獨(dú)的我不再孤獨(dú)。
    我需要一種心境,一種不以物喜,不以己悲的.生活態(tài)度。這個(gè)世界太嘈雜,我的心容不下這么多的瑣音,我要稍掩心扉,為自己留下一角寧?kù)o的天空,讓我有充足的空間自由呼吸,感受這個(gè)自然的純美。
    然而現(xiàn)實(shí)的生活永遠(yuǎn)不會(huì)像我想象的那樣,就如我不愿笑,卻總是笑得最甜,我不愿說(shuō),卻總是說(shuō)得最多。一個(gè)虛偽的軀殼與我的靈魂背馳,生活的煩惱總是源源不斷地向我滾來(lái),我不明白也弄不明白到底什么是生活,郁悶壓抑著我,我?guī)缀踔舷ⅲ墒菂s永遠(yuǎn)都不會(huì)落淚,那晶瑩的淚珠是天使的施舍,對(duì)于我這種悲觀的孩子,天使永遠(yuǎn)都不會(huì)眷顧。
    痛了,累了,微微閉目,百合的微笑又浮于眼前,茶葉的翩翩起舞歷歷在目,那甜美的微笑,那輕盈的身資把我送進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng),我仿若一只輕盈的蝴蝶遨游于那片寧?kù)o之空,輕輕的,我醒了,一輪皓月又升中空,我又與我的朋友相會(huì)了孤獨(dú)的我們不再孤獨(dú)。
    輕輕地,我走了,正如我輕輕地來(lái),揮一揮衣袖,不帶走一片云彩……。
    一朵向日葵。
    在我單調(diào)蒼白的初三記憶里,有過(guò)一個(gè)朵金黃色的向日葵,淡淡的散發(fā)著光。就像那個(gè)單純的女孩曾在我心中留下了的那抹金黃色的痕跡。即使不深,卻記憶難忘。我始終記得她淡淡的像向日葵一樣陽(yáng)光般溫暖的笑容;我更忘不了,她給我的感動(dòng)和堅(jiān)強(qiáng)。她更讓我明白了:即使,最后的最后我們失敗了那也無(wú)妨,因?yàn)槲也辉屛夷贻p的心布滿陰霾。
    四天月的天氣燥熱難安,連班級(jí)里那盆金色的向日葵,也收斂了自己金色的花瓣,好像在等待最好的時(shí)機(jī),綻放自己的光芒。就像身為在初三最后一個(gè)學(xué)期的我們。每日辛苦的奮斗,只為了能趾高氣昂的踏進(jìn)高中的大門(mén)。
    所以的人都在奮斗,也包括那個(gè)有向日葵一樣笑容的女孩。她告訴我她想拼一把。“我想在努力一次,再拼一把,讓自己能夠?qū)Φ闷?初三無(wú)悔'這幾個(gè)字?!闭f(shuō)這句話時(shí)她的不容置疑讓我無(wú)言以對(duì)??晌也灰詾槿?,畢竟三年的知識(shí)不是一朝一夕就能彌補(bǔ)的。只是她用行動(dòng)卻讓我大吃一驚。
    她利用午休和放學(xué)的時(shí)間開(kāi)始補(bǔ)課。初三本來(lái)就是一個(gè)時(shí)間緊張的階段,我們這些初三黨恨不得一分鐘當(dāng)兩分鐘用。而她更是廢寢忘食。表面上她還是那個(gè)快樂(lè)的女孩,只是她眼底濃重的青色暴露了她并不高明的偽裝??粗@樣的她,我開(kāi)始相信了,開(kāi)始相信她會(huì)成功。班級(jí)里的那盆向日葵也慢慢展開(kāi)了花瓣,仿佛在訴說(shuō)著它即將綻放的萬(wàn)丈光芒。
    任何事都是有代價(jià)的,沒(méi)有人能夠不付出任何代價(jià)的得到鮮美的果實(shí)。離中考的時(shí)間只剩不到一個(gè)月了,而她的臉色也越來(lái)越蒼白。即使笑容依舊,但那笑容宛如長(zhǎng)久缺失水分的花朵一般,黯淡無(wú)光。直到那天上午她沒(méi)來(lái)學(xué)校,我打電話去她家才知道她因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而暈倒住院了。由于那晚值日生忘記關(guān)窗戶,下了一夜的暴雨將即將開(kāi)花的向日葵洗禮了一晚上。
    我以為她還要在醫(yī)院住幾天,但沒(méi)想到第二天,她就回到了學(xué)校,甚至要比我這個(gè)班級(jí)公認(rèn)的勞模都要來(lái)的早。我看見(jiàn),陽(yáng)光下那朵被暴風(fēng)雨洗禮了一夜的向日葵開(kāi)出了燦爛的花,正如那個(gè)女孩一樣,笑面如花。
    考完最后一場(chǎng)我終于松了一口氣,現(xiàn)在我要做的只是靜靜等待,等待著那張決定我命運(yùn)的通知書(shū)。等待的過(guò)程無(wú)意是忐忑不安的,而我的心情也在等待的過(guò)程中越來(lái)越煩躁可是意外之中的她卻異常平靜。〃〃我并不焦急是因?yàn)闆](méi)有必要,我努力過(guò)了,我不后悔,無(wú)論成功與失敗?!ǖ拇_,我確實(shí)稽人憂天了。拼過(guò)了,就好了,我的初三無(wú)怨無(wú)悔。
    最后成績(jī)出來(lái)的時(shí)候那個(gè)女孩哭了,那個(gè)在住院時(shí)期都沒(méi)有哭的女孩哭了。她哭著說(shuō)著這幾個(gè)月里的辛苦,好像之前那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩不是眼前的人一樣。我不過(guò)還好她對(duì)的起'初三無(wú)悔'這幾個(gè)字。
    在離開(kāi)班級(jí)的那天我看見(jiàn)在班級(jí)窗臺(tái)上的向日葵完全綻放了。金色的花瓣完全展開(kāi),享受著陽(yáng)光的溫暖。正如那個(gè)女孩的過(guò)往,曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的所有悲傷,總會(huì)留下一絲能夠值得回憶的線索;所有的遺憾,也總會(huì)有一處能夠感動(dòng)自己、感動(dòng)她人的角落。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇十一
    2、相似三角形判定定理1兩角對(duì)應(yīng)相等,兩三角形相似(asa)。
    3、直角三角形被斜邊上的高分成的兩個(gè)直角三角形和原三角形相似。
    4、判定定理2兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等,兩三角形相似(sas)。
    5、判定定理3三邊對(duì)應(yīng)成比例,兩三角形相似(sss)。
    7、性質(zhì)定理1相似三角形對(duì)應(yīng)高的比,對(duì)應(yīng)中線的比與對(duì)應(yīng)角平分線的比都等于相似比。
    8、性質(zhì)定理2相似三角形周長(zhǎng)的比等于相似比。
    9、性質(zhì)定理3相似三角形面積的比等于相似比的平方。
    10、邊角邊公理有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。
    11、角邊角公理有兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。
    12、推論有兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。
    13、邊邊邊公理有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。
    14、斜邊、直角邊公理有斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等。
    15、全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等。
    【等腰、直角三角形】。
    1、等腰三角形的性質(zhì)定理等腰三角形的兩個(gè)底角相等。
    2、推論1等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊。
    3、等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和高互相重合。
    4、推論3等邊三角形的各角都相等,并且每一個(gè)角都等于60°。
    5、等腰三角形的判定定理如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等,那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等(等角對(duì)等邊)。
    6、推論1三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。
    7、推論2有一個(gè)角等于60°的等腰三角形是等邊三角形。
    8、在直角三角形中,如果一個(gè)銳角等于30°那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半。
    9、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半。
    平行四邊形定義:有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
    平行四邊形的性質(zhì):平行四邊形的對(duì)邊相等;平行四邊形的對(duì)角相等。平行四邊形的對(duì)角線互相平分。
    平行四邊形的判定。
    1.兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
    2.對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形;。
    3.兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形;。
    4.一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。
    三角形的中位線平行于三角形的第三邊,且等于第三邊的一半。
    直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
    矩形的定義:有一個(gè)角是直角的平行四邊形。
    矩形的性質(zhì):矩形的四個(gè)角都是直角;矩形的對(duì)角線平分且相等。ac=bd。
    矩形判定定理:
    1.有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形。
    2.對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形。
    3.有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形。
    菱形的定義:鄰邊相等的平行四邊形。
    菱形的性質(zhì):菱形的四條邊都相等;菱形的兩條對(duì)角線互相垂直,并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。
    菱形的判定定理:
    1.一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形。
    2.對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形。
    3.四條邊相等的四邊形是菱形。s菱形=1/2×ab(a、b為兩條對(duì)角線)。
    正方形定義:一個(gè)角是直角的菱形或鄰邊相等的矩形。
    正方形的性質(zhì):四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。正方形既是矩形,又是菱形。
    正方形判定定理:
    1.鄰邊相等的矩形是正方形。
    2.有一個(gè)角是直角的菱形是正方形。
    梯形的定義:一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫做梯形。
    直角梯形的定義:有一個(gè)角是直角的梯形。
    等腰梯形的定義:兩腰相等的梯形。
    等腰梯形的性質(zhì):等腰梯形同一底邊上的兩個(gè)角相等;等腰梯形的兩條對(duì)角線相等。
    等腰梯形判定定理:同一底上兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形。
    解梯形問(wèn)題常用的輔助線:如圖。
    線段的重心就是線段的中點(diǎn)。平行四邊形的重心是它的兩條對(duì)角線的交點(diǎn)。三角形的三條中線交于疑點(diǎn),這一點(diǎn)就是三角形的重心。寬和長(zhǎng)的比是-1(約為0.618)的矩形叫做黃金矩形。
    初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法分享。
    學(xué)好初中數(shù)學(xué)課前要預(yù)習(xí)。
    初中生想要學(xué)好數(shù)學(xué),那么就要利用課前的時(shí)間將課上老師要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下。初中數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)是要明白老師在課上大致所講的內(nèi)容,這樣有利于和方便初中生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    初中生課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠知道自己有哪些不明白的知識(shí)點(diǎn),這樣在課上就會(huì)集中注意力去聽(tīng),不會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)和走神的情況。同時(shí)課前預(yù)習(xí)還可以將知識(shí)點(diǎn)形成體系,可以幫助初中生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    2學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課上是關(guān)鍵。
    初中生想要學(xué)好學(xué)生,在課上就是一個(gè)字:跟。上初中數(shù)學(xué)課時(shí)跟住老師,老師講到哪里一定要跟上,仔細(xì)看老師的板書(shū),隨時(shí)知道老師講的是哪里,涉及到的知識(shí)點(diǎn)是什么。有的初中生喜歡記筆記,初中數(shù)學(xué)課上的時(shí)候盡量不要記筆記。
    你的主要目的是跟著老師,而不是一味的記筆記,即使有不會(huì)的地方也要快速簡(jiǎn)短的記下來(lái),可以在課后完善。跟上老師的思維是最重要的,這就意味著你明白了老師的分析和解題過(guò)程。
    3課后可以適當(dāng)做一些初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題。
    在每學(xué)完一課后,初中生可以在課后做一些初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)題型,在做這樣的題時(shí),不要出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況,做完題后要學(xué)會(huì)思考和整理。當(dāng)你的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題沒(méi)問(wèn)題的時(shí)候,就可以做一些有點(diǎn)難度的提升題了,如果做不出來(lái)可以根據(jù)解析看題。
    數(shù)學(xué)是由簡(jiǎn)單明了的事項(xiàng)一步一步地發(fā)展而來(lái),所以,只要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人老老實(shí)實(shí)地、一步一步地去理解,并同時(shí)記住其要點(diǎn),以備以后之需用,就一定能理解其全部?jī)?nèi)容.就是說(shuō),若理解了第一步,就必然能理解第二步,理解了第一步、第二步,就必然能理解第三步.這好比梯子的階級(jí),在登梯子時(shí),一級(jí)一級(jí)地往上登,無(wú)論多小的人,只要他的腿長(zhǎng)足以跨過(guò)一級(jí)階梯,就一定能從第一級(jí)登上第二級(jí),從第二級(jí)登上第三級(jí)、第四級(jí),…….這時(shí),只不過(guò)是反復(fù)地做同一件事,故不管誰(shuí)都應(yīng)該會(huì)做.
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇十二
    一、填空題:
    1.將m點(diǎn)的極坐標(biāo)化為直角坐標(biāo)為;.
    2.若ar,且為純虛數(shù),則的值為_(kāi)________;。
    4.曲線c1:4.化為普通方程式為_(kāi)________________。
    5.某機(jī)械零件由2道工序組成,第一道工序的廢品率為a,第二道工序的廢品率為b,
    假設(shè)這兩道工序出廢品是彼此無(wú)關(guān)的,那么產(chǎn)品的合格率為_(kāi)__________;。
    7.下列命題中正確的個(gè)數(shù)是.
    (1).過(guò)點(diǎn)(a,)且垂直于極軸的直線的極坐標(biāo)方程為=-。
    (2).過(guò)點(diǎn)(a,)且平行于極軸的直線的極坐標(biāo)方程為=。
    (3).兩圓=cos與=sin的圓心距為。
    8、用數(shù)學(xué)歸納法證明()時(shí),從時(shí),左邊應(yīng)增添的式子____________。
    a.b.c.d.
    9.有6名學(xué)生,其中有3名會(huì)唱歌,2名會(huì)跳舞;1名既會(huì)唱歌也會(huì)跳舞;。
    10.若對(duì)于任意的實(shí)數(shù),有,則的值為_(kāi)_______;。
    x4a9。
    p0.50.1b。
    11.在十進(jìn)制中,那么在5進(jìn)制中數(shù)碼折合成十進(jìn)制為_(kāi)_____________;。
    12.已知某一隨機(jī)變量x的概率分布列如下,且e(x)=6.3,
    則a的值為_(kāi)_____;v(x)=______;。
    14.若函數(shù)式表示的各位上的數(shù)字之和,如所以,記,
    則
    二、解答題:
    15.(14分)已知的展開(kāi)式中前三項(xiàng)的系數(shù)成等差數(shù)列.
    設(shè).
    (1)求的值;。
    (2)求的值;。
    (3)求的最大值.
    16.(14分)已知曲線:(為參數(shù)),:(為參數(shù)).
    (1)將,的方程化為普通方程;。
    (2)若上的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的參數(shù)為,為上的動(dòng)點(diǎn),求中點(diǎn)到直線距離的最小值.
    17.(14分)曲線的極坐標(biāo)方程是,的極坐標(biāo)方程為,點(diǎn)的極坐標(biāo)是.
    (1)求曲線上的動(dòng)點(diǎn)到點(diǎn)距離的最大值;。
    (2)求在它所在的平面內(nèi)繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周而形成圖形的面積.
    18(16分)某國(guó)際旅行社現(xiàn)有翻譯11人,其中有5人只會(huì)英語(yǔ),4人只會(huì)日語(yǔ),
    另2人既會(huì)英語(yǔ)有會(huì)日語(yǔ),現(xiàn)從這11人中選4人當(dāng)英語(yǔ)翻譯,再?gòu)摹?BR>    其余人從4人當(dāng)日語(yǔ)翻譯,共有多少種不同的安排方法?
    19、(16分)已知等10所高校舉行的自主招生考試,某同學(xué)參加每所高校的考試獲得通過(guò)的概率均為.
    (1)如果該同學(xué)10所高校的考試都參加,試求恰有2所通過(guò)的概率;。
    (2)假設(shè)該同學(xué)參加每所高??荚囁璧馁M(fèi)用均為元,該同學(xué)決定按順序參加考試,一旦通過(guò)某所高校的考試,就不再參加其它高校的考試,試求該同學(xué)參加考試所需費(fèi)用的分布列及數(shù)學(xué)期望.
    20.(16分)已知為正整數(shù),
    (1)證明:當(dāng)時(shí),;。
    (2)對(duì)于,已知求證:;。
    (3)求出滿足等式的所有正整數(shù).
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇十三
    首先,我要在此向你說(shuō)一聲對(duì)不起,我辜負(fù)了您對(duì)我的期望。在這次期中數(shù)學(xué)考試中我的數(shù)學(xué)成績(jī)慘不忍睹,不僅傷透了你的心,也讓我無(wú)地自容。這次失敗的原因,我分析了一下試卷,有絕大部分是由于我的馬虎粗心造成的,但也有少數(shù)部分我不懂。您平常也就經(jīng)常告誡我們,可我就是改不了這粗心大意的壞毛病。
    不過(guò),我是不應(yīng)該給我自己找借口的。請(qǐng)放心,老師,我會(huì)改正的。在這個(gè)假期里,我一定要騰出一部分時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)我的英語(yǔ),我想好了,每天早上9:0011:00來(lái)學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)。
    還有,我弄了1個(gè)錯(cuò)題本。以后,一旦有什么不懂的問(wèn)題或錯(cuò)誤的問(wèn)題我都會(huì)記錄下來(lái)的。并且,如果有什么弄不懂的問(wèn)題,我會(huì)請(qǐng)教父母。同時(shí),我要經(jīng)常在好好學(xué)習(xí)這個(gè)貼吧里去了解一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。并且我不能偏科,一定要全面發(fā)展。
    老師,我知道,僅僅是語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。放心,我絕對(duì)會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)履行我的諾言的。我決定了,我開(kāi)學(xué)考試的英語(yǔ)成績(jī)一定不能下110分。同時(shí),我要在年級(jí)的名次保持在前10內(nèi)。
    老師,請(qǐng)不要生氣了。給我個(gè)機(jī)會(huì),讓我用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己!
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇十四
    1、整體情況:本次考試文理數(shù)學(xué)分卷,均與本部同題同考同改,考試范疇理數(shù)為選修2-2,主要是立體幾何、函數(shù)導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法,文數(shù)為概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、函數(shù)導(dǎo)數(shù)、解析幾何,內(nèi)容較多。結(jié)果理數(shù)均分為59.4,文數(shù)年級(jí)均分44.5,本部理數(shù)均分86.7,相差27.3分(佛山統(tǒng)測(cè)相差29.1分,縮小1.8分),文數(shù)均分83.7,相差39.2分(佛山統(tǒng)測(cè)42.4分,縮小3.2分)。理數(shù)最高分103(曾明瑩),最低分19;文數(shù)最高分92(三班:陳偉成),最低分5。主要問(wèn)題有:(1)本次考試?yán)頂?shù)內(nèi)容為本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,由于教學(xué)進(jìn)度稍慢于本部,反映在試題上理數(shù)的部分考題考生答題情況不甚理想;文數(shù)已在四月初完成高中所有教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)始高考一輪復(fù)習(xí),并完成了概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)模塊的初步復(fù)習(xí),考題側(cè)重復(fù)習(xí)內(nèi)容,據(jù)統(tǒng)計(jì),概率統(tǒng)計(jì)的考題答題情況有所改觀,而其他知識(shí)模塊的答題情況很糟糕。(2)一小部分學(xué)生無(wú)心作答,無(wú)力作答,隨便做完選擇填空題,對(duì)解答題一字不寫(xiě);學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理一知半解,隨便套用,蒙混解題;部分學(xué)生解題混亂,隨意作答;缺乏答題技巧,時(shí)間安排欠當(dāng)。
    2、各題情況:理數(shù)選擇題均分25.88(40),填空題均分9.86(30),復(fù)數(shù)題均分3.61(12),導(dǎo)數(shù)題均分5.02(12),應(yīng)用題均分5.83(14),立幾題均分5.51(14),極值題均分3.07(14),數(shù)列題均分0.67(14);文數(shù)選擇題均分23.46(50),填空題均分5.49(20),概率題均分3.73(12),立幾題均分2.65(14),命題題均分0.98(12),統(tǒng)計(jì)題均分7.31(14),解幾題均分0.44(14),導(dǎo)數(shù)題均分0.45(14)。從上面的數(shù)據(jù)可以看出理數(shù)一些思維性不強(qiáng)的考題,答題情況還是可以的,但沒(méi)有均分超過(guò)一半的考題,這說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況不盡理想;文數(shù)已進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)的概率統(tǒng)計(jì),得分情況過(guò)得去,較以往有所提高,說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)遺忘程度較高,需要不斷重復(fù)的學(xué)習(xí),還是能獲得些許的提升的。
    3、各班情況:一班教學(xué)進(jìn)度稍慢于本部,此次與本部同題,相差27.3分,有所縮小,但如能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改善浮躁的學(xué)習(xí)氛圍,有望進(jìn)一步縮小差距;二班數(shù)學(xué)底子最薄弱,本次考試相比佛山統(tǒng)測(cè)又有所進(jìn)步,但懶散的痼疾需要進(jìn)一步改善;三班數(shù)學(xué)兩層分化比較嚴(yán)重,整體數(shù)學(xué)水平相對(duì)本年級(jí)較好,望再接再勵(lì),獲得進(jìn)一步的提升;四班數(shù)學(xué)不是優(yōu)勢(shì)學(xué)科,也不是最薄弱的學(xué)科,應(yīng)該準(zhǔn)確定位,促其正確發(fā)展;五班數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)積極性不高,成績(jī)有所下降,如能用心學(xué)習(xí),成績(jī)很快會(huì)提升;六班數(shù)學(xué)既然作為必考學(xué)科,要學(xué)好不容易也要學(xué),可對(duì)中低檔題加強(qiáng)訓(xùn)練。
    本年級(jí)數(shù)學(xué)狀況令人堪憂,但慢慢地有所進(jìn)步,雖然步調(diào)極其緩慢,相信堅(jiān)持不懈,可以提升。數(shù)學(xué)備課組深感責(zé)任重大,結(jié)合考試反映出來(lái)的問(wèn)題,將努力尋求解決方法,以促進(jìn)年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高:。
    1、加強(qiáng)集體備課:定時(shí)間定地點(diǎn)定主題定中心發(fā)言人;。
    3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題規(guī)范性的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,做到會(huì)做的試題盡量不扣分;。
    4、灌輸必要的考試技巧,指導(dǎo)學(xué)生合理安排答題順序與答題時(shí)間;。
    5、對(duì)重要數(shù)學(xué)概念、公式、定理,將采取反復(fù)背誦、默寫(xiě)的措施得以掌握;。
    6、開(kāi)展進(jìn)行培優(yōu)扶臨工作,對(duì)數(shù)學(xué)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,印發(fā)給學(xué)生記憶背誦。
    一學(xué)年來(lái),在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,我在課改的天空里盡情翱翔,感受著教改的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地.
    一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),這階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí).為此,一學(xué)年來(lái),我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識(shí).當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí),他的思維就像草野上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個(gè)性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí),教師也要及時(shí)遏制,這時(shí)教師的權(quán)威也是不容置疑的.
    學(xué)生有著自己的個(gè)性思想,如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),我當(dāng)小老師,你能我也能,你行我更行等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水.
    每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來(lái)對(duì)待自己,當(dāng)老師一句嗯,~~同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動(dòng)作,那就更棒了!或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會(huì)讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情.評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可,在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng).
    興趣是最好的老師,只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái).
    一年級(jí)小學(xué)生年齡小,對(duì)周?chē)挛飿O為敏感,有著太陽(yáng)般金燦燦的心,他們對(duì)外界是好奇的,有著極強(qiáng)的模仿能力.有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,做為實(shí)驗(yàn)班的班主任,我注重學(xué)生的心靈感受,用愛(ài)和發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生,建立一套行之有效的班級(jí)。
    規(guī)章制度。
    在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,君子犯法,與民同罪;班主任做事做到公平公正公開(kāi),實(shí)施放權(quán),一些衛(wèi)生,紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,解決不了才來(lái)尋求老師幫助注意自身形象,提高自身素質(zhì),在學(xué)生心目中樹(shù)立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的整治管理,我班的班風(fēng)有了很大的改觀學(xué)生樂(lè)學(xué)了;衛(wèi)生無(wú)死角,地上無(wú)紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感提高了班主任工作細(xì)如雨絲,在這里只做拋磚引玉的介紹。
    1,課改有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,但課改的教學(xué)卻和統(tǒng)考有點(diǎn)較勁,如何建立一套有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平呢.
    2,教材的針對(duì)性過(guò)于城市化,不大適合于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的輔助教學(xué),建議教材有地方性.
    孩子的心純潔如白紙,筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育.以上是我一學(xué)年來(lái)的。
    工作總結(jié)。
    不知妥否請(qǐng)指正.
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇十五
    這學(xué)期,我執(zhí)教五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。
    對(duì)于這次期末考核成績(jī),可以說(shuō)是相當(dāng)不理想,現(xiàn)綜合兩個(gè)班的情況,作以下分析:
    本次期末考試試卷,總的來(lái)說(shuō),其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會(huì)超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說(shuō),整張?jiān)嚲?,?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)卻并不理想,究其原因在于:
    學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不過(guò)關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中,很多是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過(guò)關(guān),到了五年級(jí)就跟不上了。中層生40—69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例,這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來(lái)丟三落四的,容易出錯(cuò)。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,題目略微"轉(zhuǎn)了個(gè)彎",就解答不出來(lái);另外,由于做題不夠小心慎重,也容易失分。兩個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。
    另外,學(xué)生的成績(jī)提不高,還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問(wèn)題,也不聞不問(wèn),得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí),成績(jī)就無(wú)法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué),相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
    當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績(jī),作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這f一學(xué)科,經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時(shí)間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。
    以上是對(duì)這次期末考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時(shí),虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇十六
    期末考試結(jié)束了,我似乎失手了,試卷發(fā)下來(lái)了,我看到這三張?jiān)嚲?,我有些呆了?6。5、86、99這是我語(yǔ)數(shù)英三科的分?jǐn)?shù)。
    我想我現(xiàn)在開(kāi)始后悔,平均分要都是九十分的都不一定能進(jìn)去,我現(xiàn)在還差那么多,總分能夠達(dá)到280分的才可以進(jìn)去……為什么自己當(dāng)初那么粗心呢?不該錯(cuò)的地方倒是錯(cuò)了,琴的下面我竟然寫(xiě)成了“令”,唉……實(shí)在不應(yīng)該??!現(xiàn)在我知道,后悔已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了。
    媽媽告訴我,我一定要努力,努力了就行!我是努力了,可是我沒(méi)有把所有的心思都用在學(xué)習(xí)上面,從現(xiàn)在開(kāi)始,我要做一個(gè)全新的自己!但是也希望老師不會(huì)對(duì)我失去信心!
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇十七
    一學(xué)年來(lái),在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,我在課改的天空里盡情翱翔,感受著教改的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地。
    學(xué)生有著自己的個(gè)性思想,如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),我當(dāng)小老師,你能我也能,你行我更行等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水。
    每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來(lái)對(duì)待自己,當(dāng)老師一句嗯,~~同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動(dòng)作,那就更棒了!或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會(huì)讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可,在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。
    興趣是最好的老師,只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的`主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。
    一年級(jí)小學(xué)生年齡小,對(duì)周?chē)挛飿O為敏感,有著太陽(yáng)般金燦燦的心,他們對(duì)外界是好奇的,有著極強(qiáng)的模仿能力。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,做為實(shí)驗(yàn)班的班主任,我注重學(xué)生的心靈感受,用愛(ài)和發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生,建立一套行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,君子犯法,與民同罪;班主任做事做到公平公正公開(kāi),實(shí)施放權(quán),一些衛(wèi)生,紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,解決不了才來(lái)尋求老師幫助。注意自身形象,提高自身素質(zhì),在學(xué)生心目中樹(shù)立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的整治管理,我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂(lè)學(xué)了;衛(wèi)生無(wú)死角,地上無(wú)紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級(jí)的集體榮譽(yù)感提高了。班主任工作細(xì)如雨絲,在這里只做拋磚引玉的介紹。
    1,課改有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,但課改的教學(xué)卻和統(tǒng)考有點(diǎn)較勁,如何建立一套有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平呢。
    2,教材的針對(duì)性過(guò)于城市化,不大適合于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的輔助教學(xué),建議教材有地方性。
    孩子的心純潔如白紙,筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。以上是我一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié),不知妥否,請(qǐng)指正。
    高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)篇十八
    轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,這學(xué)期數(shù)學(xué)期考年級(jí)平均分為91.2,年級(jí)最低分為45分,滿分18人。從試卷難易程度看成績(jī)還不錯(cuò),但也存在問(wèn)題。
    試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好,首先對(duì)本冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)教的較為扎實(shí),學(xué)生的失分較少,如填空題、單位換算題、計(jì)算題,口算題正確率較高。
    丟分較多的題:選擇長(zhǎng)度單位填空題,如:馬拉松長(zhǎng)跑比賽全長(zhǎng)約42()多數(shù)學(xué)生填“米”,根本不了解馬拉松比賽,生活經(jīng)驗(yàn)少。量一量,畫(huà)一畫(huà)的3小題失分多,學(xué)生不理解題意,用自己的尺子去量,造成錯(cuò)誤。方向題學(xué)生失分也比較多,原因是方向感不強(qiáng),有些糊涂,搞不清楚。還有一部分學(xué)生應(yīng)用題失分驚人,主要是不理解題意,不會(huì)分析,有的題型還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
    分析低分學(xué)生原因:
    1、部分學(xué)生由于家庭現(xiàn)狀的原因,有的父母長(zhǎng)期不在身邊,和保姆、老人一起生活,因而只關(guān)心孩子的生活,不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。
    2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真,根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上。
    面對(duì)上述存在的問(wèn)題,為了能更好的完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù),在以后的教學(xué)中,將采取以下措施:
    1、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān),做到一步一個(gè)腳印。
    2、針對(duì)學(xué)困生,讓他們知道自己為什么學(xué)習(xí)困難,難在什么地方,同時(shí),找出他們身上的閃光點(diǎn),讓他們鼓起勇氣,奮勇?tīng)?zhēng)先,力爭(zhēng)趕上優(yōu)秀生。優(yōu)秀生,讓他們平時(shí)不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經(jīng)常幫助后進(jìn)生。
    3、堅(jiān)持學(xué)生為主體,轉(zhuǎn)變教師的角色,營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓所有學(xué)生積極產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,夯實(shí)基礎(chǔ),爭(zhēng)取不斷提高教學(xué)質(zhì)量。