2023年工程科技論文（優(yōu)質(zhì)21篇）

    每一次總結(jié)都是我們進(jìn)步的機(jī)會(huì)，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己?？紤]到讀者的需求，總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
    工程科技論文篇一
    教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個(gè)方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對(duì)剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問題。
    本文針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實(shí)踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專業(yè)課程教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。
    一堅(jiān)持“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的思路來構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式。
    教學(xué)要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關(guān)鍵。沒有科研的支撐，就沒有創(chuàng)新型教學(xué)，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來說，科研水平相對(duì)滯后，相當(dāng)一部分教師，尤其是中青年教師由于教學(xué)任務(wù)重，難以找到自己的.研究課題和研究方向。作者通過幾年的努力實(shí)踐和探索，總結(jié)出以下三條經(jīng)驗(yàn)，以供商榷。
    一是要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研互動(dòng)。在教學(xué)中搞科研，深入鉆研每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實(shí)際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問題；搞好科研促教學(xué)，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點(diǎn)引入課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中，以此啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維與專業(yè)思維，努力形成師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。
    二是堅(jiān)持科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合電力行業(yè)特征，采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究問題的切入點(diǎn)，師生共同研究，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。
    三是堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。
    專業(yè)課教學(xué)過程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先要對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確，根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。
    “同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容，在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來編寫，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。
    《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門涉及面廣、內(nèi)容豐富，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，面向工程，與其它專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課聯(lián)系非常緊密相互交叉的主干專業(yè)課。根據(jù)上述特點(diǎn)和要求，對(duì)發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和重組，構(gòu)建了創(chuàng)新課程教學(xué)體系。將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，刪除過時(shí)的舊內(nèi)容，增加電力工業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。
    三實(shí)施“三個(gè)模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    “三個(gè)模塊”是指將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容(主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能)在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容(主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用介紹等)則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容(主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育)則通過設(shè)問、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。
    “全程案例貫穿式”教學(xué)法是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值，并且能引起學(xué)生興趣的典型案例，通過案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺中已把案例中的相關(guān)問題一一得到解決。
    本課程選擇推出“一個(gè)火力發(fā)電廠電氣部分的設(shè)計(jì)”為全程教學(xué)案例，圍繞該案例，實(shí)施“三個(gè)模塊”，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，展開一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。
    四結(jié)束語。
    本文構(gòu)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的創(chuàng)新教學(xué)模式；提出了“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路；創(chuàng)建了“三個(gè)模塊”、“全程案例貫穿式”教學(xué)新方法，在我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)用效果顯著。一是課程教學(xué)內(nèi)容新體系實(shí)施效果好，課堂教學(xué)課時(shí)數(shù)壓縮了28．6％；二是學(xué)生通過技能培訓(xùn)，縮短了理論與實(shí)際工作的差距，使學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，增強(qiáng)了就業(yè)競賽能力和工作適應(yīng)性，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，連續(xù)三屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為100％；三是依托校企合作，為企業(yè)解決了技術(shù)難題，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了場地，促進(jìn)了科學(xué)研究工作，提升了教師教學(xué)與科研水平。在課程建設(shè)與改革過程中有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。
    工程科技論文篇二
    工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)有生產(chǎn)過程的改造一方面體現(xiàn)在覆蓋工業(yè)生產(chǎn)生命周期的信息采集與分析，另一方面體現(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的資源配置、協(xié)同合作和延伸服務(wù)。這些愿景需要工廠網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)充分的融合。工廠網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合使工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)以3類企業(yè)主體，7類互聯(lián)主體，9種互聯(lián)類型為特點(diǎn)的互聯(lián)體系。
    3類企業(yè)主體包括工業(yè)制造企業(yè)、工業(yè)服務(wù)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。工業(yè)制造企業(yè)提供基本的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維護(hù)能力;工業(yè)服務(wù)企業(yè)利用對(duì)智能產(chǎn)品的數(shù)據(jù)采集、建模、分析形成創(chuàng)新的用戶服務(wù)模式與業(yè)態(tài);互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)利用其平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)全生命周期的資源優(yōu)化配置。在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系中，這3類企業(yè)的角色是不斷滲透、不斷轉(zhuǎn)換的。
    7類互聯(lián)主體包括在制品、智能機(jī)器、工廠控制系統(tǒng)、工廠信息系統(tǒng)、智能產(chǎn)品、協(xié)作企業(yè)和用戶。在目前的工業(yè)生產(chǎn)模式中，機(jī)器、控制系統(tǒng)、信息系統(tǒng)等主體已經(jīng)具備了一定的互聯(lián)能力，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將互聯(lián)主體進(jìn)一步擴(kuò)展至在制產(chǎn)品、智能產(chǎn)品、用戶等工業(yè)生產(chǎn)生命周期各環(huán)節(jié)、各層面的主體之中，這也需要新型傳感設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)等使能技術(shù)的支撐。
    9種互聯(lián)類型包括了7類互聯(lián)主體之間復(fù)雜多樣的互聯(lián)關(guān)系，目前已梳理出的互聯(lián)類型可能還不能完全體現(xiàn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)中互聯(lián)關(guān)系的復(fù)雜性。這些互聯(lián)關(guān)系體現(xiàn)出工業(yè)生產(chǎn)過程中的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)ot系統(tǒng)或it系統(tǒng)互聯(lián)的范疇，成為連接生產(chǎn)能力、設(shè)計(jì)能力、商業(yè)能力以及用戶服務(wù)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其支撐技術(shù)也涵蓋了已有的工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)。
    3.2工廠內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合。
    面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的需求，工廠內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)正逐步與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)融合，呈現(xiàn)“三化(ip化、扁平化、無線化)+靈活組網(wǎng)”的發(fā)展趨勢(shì)。ip化是指ot網(wǎng)絡(luò)的ip化，以實(shí)現(xiàn)從機(jī)器設(shè)備到it系統(tǒng)的端到端ip互聯(lián)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)制造系統(tǒng)更大范圍、更深層次的數(shù)據(jù)交互與協(xié)同。ip網(wǎng)絡(luò)是目前互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)信息系統(tǒng)普遍采用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過“ip到底”實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)全過程信息采集是合理的技術(shù)選擇。目前以profinet、ethernet/ip等為代表的工業(yè)以太網(wǎng)協(xié)議已經(jīng)支持為現(xiàn)場設(shè)備分配ip地址，并實(shí)現(xiàn)ip流量與控制信息的共線傳送。
    扁平化是減少工廠內(nèi)數(shù)據(jù)傳送的層級(jí)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)數(shù)據(jù)在生產(chǎn)現(xiàn)場和it系統(tǒng)間的快速流通，并支持實(shí)時(shí)或準(zhǔn)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)分析與決策反饋，從而實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)。扁平化有兩層含義：一是ot層面的扁平化，將傳統(tǒng)上現(xiàn)場級(jí)、車間級(jí)、控制級(jí)等復(fù)雜分層的ot網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一為扁平化的二層網(wǎng)絡(luò);二是it、ot的融合化，通過業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)類設(shè)備實(shí)現(xiàn)it層和ot層的數(shù)據(jù)融合互通。
    無線化是利用各種無線技術(shù)支持工廠內(nèi)更加廣泛的信息采集與傳送，消除工廠內(nèi)的“信息死角”。目前傳統(tǒng)的2g/3g/lte、wifi及zigbee等無線技術(shù)已經(jīng)逐步在工業(yè)互聯(lián)中獲得一定規(guī)模的應(yīng)用;同時(shí)針對(duì)于工業(yè)場景的工業(yè)無線技術(shù)也開始出現(xiàn)，如wia‐pa、wirelesshart及isa100.11a等。但工業(yè)無線的應(yīng)用總體還處于初期階段，實(shí)際應(yīng)用部署較少，且主要在流程工業(yè)領(lǐng)域。隨著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，工業(yè)無線技術(shù)將逐步成為有線網(wǎng)絡(luò)的重要補(bǔ)充，但還需要解決電磁信道干擾、低功耗、可靠性等關(guān)鍵問題。5g技術(shù)在場景設(shè)計(jì)中已經(jīng)考慮到低功耗、大連接、高可靠的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，未來可能在工業(yè)無線領(lǐng)域發(fā)揮更大作用。靈活組網(wǎng)是面向柔性生產(chǎn)的需要，通過網(wǎng)絡(luò)資源的動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的靈活組織及生產(chǎn)設(shè)備的“即插即用”。目前的工業(yè)生產(chǎn)(主要指離散工業(yè))基本上都是“剛性生產(chǎn)”模式，其互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是“剛性網(wǎng)絡(luò)”，制造環(huán)節(jié)中機(jī)器、設(shè)備、輔助工具等需要按照預(yù)先的設(shè)定進(jìn)行互聯(lián)。未來工業(yè)生產(chǎn)大規(guī)模定制化的特點(diǎn)需要資源組織更加靈活，更加智能，以軟件定義網(wǎng)絡(luò)(sdn)為基礎(chǔ)的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的動(dòng)態(tài)調(diào)整，打破工廠內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)剛性組織的局限，適應(yīng)智能機(jī)器自組織和生產(chǎn)線敏捷部署的要求。
    3.3工業(yè)生產(chǎn)與互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)模式的融合。
    目前工業(yè)生產(chǎn)生命周期與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合主要是商業(yè)銷售環(huán)節(jié)的結(jié)合，并催生出“淘工廠”等新業(yè)態(tài)。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)、服務(wù)模式的發(fā)展，原來局限在工廠內(nèi)的工業(yè)生產(chǎn)過程逐步走向外部網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)為工廠內(nèi)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與工廠外網(wǎng)絡(luò)(互聯(lián)網(wǎng))逐步實(shí)現(xiàn)融合，以實(shí)現(xiàn)更為靈活的生產(chǎn)組織、更加優(yōu)化的產(chǎn)業(yè)分工、更加便捷的產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)作，或形成以往無法實(shí)現(xiàn)的新的服務(wù)業(yè)態(tài)。
    工業(yè)生產(chǎn)與互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)模式的融合體現(xiàn)為四大類：it系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)的融合、ot系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)的融合、企業(yè)專網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的融合、產(chǎn)品服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)的融合。it系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)融合從網(wǎng)絡(luò)層面來看是工廠內(nèi)部it網(wǎng)絡(luò)向外網(wǎng)的延伸。企業(yè)將其it系統(tǒng)(如企業(yè)資源計(jì)劃(erp)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)(crm)等)托管在互聯(lián)網(wǎng)的云服務(wù)平臺(tái)中，或利用軟件即服務(wù)(saas)服務(wù)商提供的企業(yè)it軟件服務(wù)。目前美國的autodesk、法國的達(dá)索，以及中國的數(shù)碼大方等企業(yè)已經(jīng)開始面向中小企業(yè)提供這類云服務(wù)。
    ot系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)融合從網(wǎng)絡(luò)層面看是ot系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)向外網(wǎng)的延伸。在一些人力較難達(dá)到，且又需要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程調(diào)整和維護(hù)的場景下，需要通過可靠的互聯(lián)網(wǎng)連接，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的ot系統(tǒng)控制。目前沈陽機(jī)床廠的“i5”平臺(tái)可以初步實(shí)現(xiàn)對(duì)不同地理位置機(jī)床的遠(yuǎn)程監(jiān)控，就是這類服務(wù)的雛形，但不同的ot業(yè)務(wù)流對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求不同。目前互聯(lián)網(wǎng)的質(zhì)量對(duì)于時(shí)延、抖動(dòng)、可靠性有極高要求的實(shí)時(shí)控制和同步實(shí)時(shí)控制還很難承載。企業(yè)專網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)融合是將在公眾網(wǎng)絡(luò)中為企業(yè)生成獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)平面，并可對(duì)帶寬、服務(wù)質(zhì)量等進(jìn)行定制。這類業(yè)務(wù)場景不僅需要為企業(yè)提供獨(dú)立的鏈路資源(vpn)，還需要提供獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)資源控制能力，開放的網(wǎng)絡(luò)可編程能力，以及定制化的網(wǎng)絡(luò)資源(如帶寬、服務(wù)質(zhì)量等)。目前的互聯(lián)網(wǎng)尚不支持此類業(yè)務(wù)場景，需要網(wǎng)絡(luò)虛擬化及軟件定義技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與部署。產(chǎn)品服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)融合將通過智能工業(yè)產(chǎn)品的信息采集和聯(lián)網(wǎng)能力為工業(yè)企業(yè)提供新的產(chǎn)品服務(wù)模式。目前ibm、微軟、ge等公司紛紛推出各自的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，工業(yè)企業(yè)基于這些平臺(tái)可以為用戶提供產(chǎn)品監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)性維護(hù)等延伸服務(wù)，從而延長了工業(yè)生產(chǎn)的價(jià)值鏈。這類業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)是對(duì)海量產(chǎn)品的數(shù)據(jù)采集與監(jiān)測(cè)，需要通過無線等技術(shù)實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品的泛在接入。
    3.4工廠網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的技術(shù)需求。
    基于我們目前的研究，工廠網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合仍將基于目前以ip技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系。另外由于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)需要連接大量的無處不在的企業(yè)、用戶、智能產(chǎn)品(如汽車、工程機(jī)械)等，需要依托公眾網(wǎng)絡(luò)，因此從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)部署的角度看，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)和公眾網(wǎng)絡(luò)融合在一起，部分環(huán)節(jié)有可能采用專網(wǎng)或虛擬專網(wǎng)。
    雖然工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的工廠網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)融合尚在發(fā)展初期，但一些關(guān)鍵技術(shù)需求或方向已經(jīng)顯現(xiàn)，包括以下6個(gè)方面：(1)支持控制信息與數(shù)據(jù)信息共線傳送的高可靠工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù);(2)面向工業(yè)生產(chǎn)的無線解決方案;(3)支持生產(chǎn)現(xiàn)場控制網(wǎng)絡(luò)靈活組網(wǎng)的sdn技術(shù);(4)包括nb‐iot、5g在內(nèi)的面向海量產(chǎn)品泛在接入的無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù);(5)生產(chǎn)現(xiàn)場數(shù)據(jù)向云端集成的信息傳送技術(shù);(6)支持骨干網(wǎng)絡(luò)多租戶隔離的網(wǎng)絡(luò)虛擬化和軟件定義網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
    4加快中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的建議。
    (1)利用科研專項(xiàng)等方式加快中國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)及標(biāo)準(zhǔn)化，并以產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的形式集中工業(yè)企業(yè)、it企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)的力量，盡快實(shí)現(xiàn)規(guī)模應(yīng)用，形成產(chǎn)業(yè)生態(tài)。
    (2)利用中國ict、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面的比較優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)ict新技術(shù)與工業(yè)領(lǐng)域融合技術(shù)的研究，在一些新興技術(shù)領(lǐng)域形成我們自己的突破點(diǎn)，占據(jù)國際技術(shù)研究的前沿。
    (3)鼓勵(lì)中國企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等積極參與國際工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)組織活動(dòng)，緊跟國際工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)展的步伐，并爭取對(duì)其發(fā)展方向產(chǎn)生影響。(4)建立國家級(jí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新平臺(tái)，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)整體技術(shù)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、標(biāo)識(shí)解析、工業(yè)大數(shù)據(jù)、工業(yè)云平臺(tái)、安全防護(hù)等領(lǐng)域的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品驗(yàn)證，構(gòu)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系，開展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化與推廣，引領(lǐng)和支撐中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
    工程科技論文篇三
    音樂作為一門聽覺藝術(shù)，將一切實(shí)踐活動(dòng)通過視覺神經(jīng)作用于兒童心靈，加強(qiáng)兒童音樂欣賞教學(xué)對(duì)豐富兒童精神生活、促進(jìn)兒童審美及智力等方面的發(fā)展有重要意義，使他們結(jié)合音樂意境的感悟產(chǎn)生想象和聯(lián)想，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的音樂情操和欣賞能力，拓寬兒童的音樂視野。隨著當(dāng)今素質(zhì)教育的不斷深化，中國小學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)者越來越關(guān)注和重視音樂欣賞教育，呼吁一線小學(xué)老師在校內(nèi)開展并不斷創(chuàng)新小學(xué)生音樂欣賞教育活動(dòng)。無論從小學(xué)生心理和生理發(fā)展情況來說，還是作為一門抽象化藝術(shù)特性的音樂學(xué)科來說，小學(xué)生音樂欣賞教育的實(shí)施具有可行性和必要性。
    一、開展小學(xué)生音樂欣賞教育的意義。
    （一）促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。
    擁有多年小學(xué)生音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師稱，藝術(shù)審美活動(dòng)對(duì)小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，從小學(xué)生的反應(yīng)能夠明顯看出，適當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p活動(dòng)有利于學(xué)生想象力的發(fā)展，很多小學(xué)生都能開動(dòng)腦筋把一些歌曲改編成自己的童話故事。教師通過各類風(fēng)格的歌曲向小學(xué)生傳遞各類信息，如小學(xué)教師教小學(xué)生欣賞“小白兔”、“數(shù)鴨子”等歌曲，在歌曲中，小學(xué)生不自覺地根據(jù)歌詞模仿小白兔長長的耳朵及鴨子的走路姿勢(shì)，并自己理解老師描述的小白兔和小鴨子等動(dòng)物的特點(diǎn)，沉醉于自己對(duì)歌曲內(nèi)容的想象之中，并對(duì)其中內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。
    （二）促進(jìn)小學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。
    音樂是人們喜聞樂見的極具普遍性和感染力的藝術(shù)表現(xiàn)方式之一，音樂作為一門飽含人類情感的學(xué)科，是人們表達(dá)真摯情感的載體。引導(dǎo)小學(xué)生傾聽音樂，并在傾聽中融進(jìn)自己的感情，在音樂欣賞中培養(yǎng)小學(xué)生尋找日常生活中美的能力，有研究者指出之前小學(xué)學(xué)校里有一些重新粉刷墻體的工人，有的小學(xué)生表現(xiàn)出了嫌棄的神情，這位老師帶領(lǐng)小學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)了《粉刷匠》，并在學(xué)習(xí)過程中告訴小學(xué)生勞動(dòng)最美、最光榮，小學(xué)生再次碰到勞動(dòng)的農(nóng)民工叔叔時(shí)，表現(xiàn)出來的就是很崇拜的表情，“老師，你看，粉刷匠叔叔”。音樂力量是非常大的，只要小學(xué)教師能夠合理引導(dǎo)，讓小學(xué)生在音樂中尋找到精神的契合點(diǎn)，就會(huì)取得潤物無聲的效果，極大地豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助小學(xué)生建立起正確的情感價(jià)值觀。
    （三）促進(jìn)小學(xué)生健康性格的塑造。
    小學(xué)綱要明確提出，小學(xué)教育活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生健康的性格，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和良好的習(xí)慣。而音樂欣賞活動(dòng)能夠讓小學(xué)生在放松的環(huán)境中，充分體會(huì)到自我表達(dá)和實(shí)踐的快樂。在課堂觀察中，教師為孩子們播放柴可夫斯基的《四小天鵝舞曲》，帶領(lǐng)他們根據(jù)舞曲的節(jié)奏和旋律，跟著老師的動(dòng)作，模仿簡單的天鵝動(dòng)作，很多孩子還自創(chuàng)了各種“天鵝動(dòng)作”，極大地滿足于自己自創(chuàng)動(dòng)作的快樂中，正如劉輝老師所言，欣賞音樂對(duì)塑造良好個(gè)性、健全完美的人格有積極作用。
    二、當(dāng)前小學(xué)生音樂欣賞教育現(xiàn)狀及存在問題。
    （一）重音樂技能，輕情感體驗(yàn)。
    在考試這根指揮棒的作用下，很多家長將小學(xué)生接受音樂欣賞教育的目標(biāo)定位為有助于孩子未來考試，受此影響，家長評(píng)價(jià)小學(xué)音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)就是小學(xué)生音樂技能的掌握情況，看小學(xué)生唱歌的音調(diào)是不是準(zhǔn)確，音樂知識(shí)的掌握夠不夠全面，導(dǎo)致小學(xué)教師在音樂欣賞教育中的目的性強(qiáng)烈，將音樂欣賞教育的目的停留在傳授音樂知識(shí)與技能層面上，而忽視內(nèi)在情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。僅僅對(duì)孩子在音樂技能的發(fā)展上提出過高的技術(shù)性要求，而小學(xué)生只能被動(dòng)地接受各種過高的要求，在枯燥乏味的音樂練習(xí)中失去體驗(yàn)音樂、感悟音樂的機(jī)會(huì)，內(nèi)心體驗(yàn)的自我表達(dá)權(quán)利在無形中被剝奪。
    （二）指導(dǎo)不夠科學(xué)合理。
    很多小學(xué)教師在音樂欣賞教育中過度控制孩子的行為，目前很多小學(xué)提倡蹲下來交流的原則，除了讓教師的眼睛與孩子的眼睛處在同一水平線上外，還要讓自己的思想降下來，與孩子處在同一位置，從孩子角度思考問題，理解并包容孩子，用心傾聽孩子的心聲。在音樂欣賞教育活動(dòng)中，要么教師范唱，學(xué)生跟唱；要么老師講解知識(shí)，學(xué)生聽講，音樂教育從一件有趣的事情變成了應(yīng)付。通過我對(duì)小學(xué)生游戲的觀察，發(fā)現(xiàn)在音樂欣賞中，小學(xué)生經(jīng)常爭搶音樂表演角色，表演的時(shí)候不遵守秩序而出現(xiàn)混亂，還有的小學(xué)生情緒低落不愿意參加音樂活動(dòng)等，其實(shí)這些問題都是因?yàn)榻處熢谝魳沸蕾p教育過程中置之不理或者強(qiáng)硬命令造成的。
    三、音樂欣賞創(chuàng)新型教育途徑剖析。
    （一）改變傳統(tǒng)課程導(dǎo)入，提高興趣。
    小學(xué)教師首先要從思想上改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育理念，中國式教學(xué)理念在日常教學(xué)中根深蒂固，很多小學(xué)教師總以“學(xué)生學(xué)到了什么”評(píng)判自己的工作，如果學(xué)生學(xué)的音樂知識(shí)多，就認(rèn)為自己教得好。教師要注重啟發(fā)，通過音樂體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣。小學(xué)教師可以采用音樂故事法，通過結(jié)合故事聽音樂的方法增加小學(xué)生對(duì)音樂的體悟。如聽舒伯特的《野玫瑰》時(shí)，雖然音樂優(yōu)美，但如果老師不提示，則小學(xué)生根本無法從音樂中有所感悟。教師可以選擇小學(xué)生喜歡的題材作為音樂故事背景，設(shè)置小朋友們喜歡的喜羊羊和小男孩的故事，給小學(xué)生講喜羊羊外出看朋友，在路上碰到賣書的可憐小男孩，喜羊羊看到小男孩挨餓受凍的樣子很心酸，就把身上的錢都給了男孩，然后換了他手里的.那本書，喜羊羊翻開書一看，原來是一首野玫瑰的詩歌，于是喜羊羊靈感大發(fā)，寫了一首優(yōu)美的樂曲，并在樂曲中表現(xiàn)了助人為樂的幸福快樂，并對(duì)有愛的世界進(jìn)行了贊美和歌頌，通過生動(dòng)的故事讓小學(xué)生理解樂曲里傳達(dá)出來的微妙情感，增強(qiáng)音樂的趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生愛上音樂。
    （二）創(chuàng)造寬松環(huán)境，發(fā)揮兒童的主體作用。
    隨著心智的發(fā)展，小學(xué)生已經(jīng)具備了角色意識(shí)，并且對(duì)角色扮演樂此不疲，教師可充分抓住小學(xué)生在這方面的興趣愛好，將角色表演法引入音樂教學(xué)中。再通過自主、合作的音樂活動(dòng)，充分發(fā)揮兒童的主體作用。如在《小紅帽》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓小學(xué)生扮演其中的角色――小女孩、太陽、大灰狼、月亮、奶奶、小草、花等。教師需要給小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松、溫暖、自在的音樂游戲環(huán)境，幫助小學(xué)生克服緊張的情緒。在游戲過程中，不要呵斥小學(xué)生，要以包容的心關(guān)心、指導(dǎo)孩子。教師在音樂開始時(shí)，最好放棄觀察者的身份而成為游戲中的一員，融入小學(xué)生中，扮演大“學(xué)生”的角色，多運(yùn)用富有童真趣味的語言，積極調(diào)動(dòng)形體語言、表情語言，在音樂活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子唱歌、表演，并細(xì)心觀察小學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)表現(xiàn)出不良情緒的小學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)對(duì)音樂表演過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，借此機(jī)會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、性格的培養(yǎng)。
    （三）讓兒童體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂。
    根據(jù)小學(xué)生愛唱愛跳的天性，教師可以采取兒歌的形式幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡單的曲子，像《粉刷匠》、《小紅帽》、《小兔子乖乖》等歌曲本身就是兒歌，內(nèi)容簡單形象，節(jié)奏明快有序，而且充滿趣味，非常貼合小學(xué)生的心理，所以兒童很容易學(xué)會(huì)這些歌曲，并從中獲得成功的體驗(yàn)。但是像舒伯特的《魔王》、《野玫瑰》，貝多芬的《致愛麗絲》，肖邦的《小狗圓舞曲》、《英雄》等，則小學(xué)生很難自主獲得樂曲主題和思想，教師在這方面不可強(qiáng)求，與其把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)塞給小學(xué)生，不如通過一些生動(dòng)有趣的方式，利用一些小學(xué)生喜歡的卡通人物結(jié)合樂曲編排合理的故事，通過集體合作的方式一邊聽音樂一邊將故事表演出來，教師不用過分強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)小學(xué)生自己體悟或悲傷或激情或愛慕的曲調(diào)，而要讓小學(xué)生通過自己的經(jīng)歷理解樂曲，獲得自己的體驗(yàn)和快樂。雖然筆者不強(qiáng)調(diào)過分傳授樂理知識(shí)，但是基礎(chǔ)音樂知識(shí)是必須教給小學(xué)生的，可樂理知識(shí)的講授不一定非要弄得小學(xué)生百無聊賴，小學(xué)教師可以動(dòng)動(dòng)腦筋，讓枯燥無味的樂理知識(shí)變成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的小音符，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)知識(shí)。在課堂觀察中，小學(xué)老師采用的游戲樂理法是個(gè)不錯(cuò)的方式，這種方式幫助把枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣的活動(dòng)，使得樂理學(xué)習(xí)過程既有樂趣又有效率。像“連連猜”、“樂符接龍”、“看誰唱對(duì)我”等游戲，就可以幫助小學(xué)生記憶基本的樂理知識(shí)，我認(rèn)為，只要是安全可行的游戲形式就可以引入音樂樂理學(xué)習(xí)中，幫助小學(xué)生以游戲的方式溫故知新，獲得快樂和成功的體驗(yàn)。
    小學(xué)生音樂欣賞創(chuàng)新性教育途徑的研究是一個(gè)系統(tǒng)且耗時(shí)的課題，不僅需要理論的指導(dǎo)，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)和完善。小學(xué)教師要根據(jù)自身理解，努力尋找音樂學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。希望此次研究能起到拋磚引玉的作用，引起小學(xué)音樂教育界對(duì)音樂欣賞創(chuàng)新性教育途徑的進(jìn)一步深入探討和優(yōu)化。
    工程科技論文篇四
    隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要，現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段、懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的創(chuàng)新型工程科技人才。一般而言，創(chuàng)新型工程科技人才都具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的綜合能力。
    1.知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    知識(shí)結(jié)構(gòu)指的是個(gè)體具有的相互聯(lián)系、相互作用的各種概念、方法、經(jīng)驗(yàn)等知識(shí)形成的知識(shí)子系統(tǒng)所構(gòu)成的知識(shí)大系統(tǒng)。其最重要的特征就是整體性和環(huán)境適應(yīng)性。所謂整體性指的就是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的所有要素應(yīng)該具備集合性、層次性和相關(guān)性。而環(huán)境適應(yīng)性要求個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)要具有動(dòng)態(tài)性，即不斷的調(diào)整組成知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素，或者是更新改造構(gòu)成要素。
    知識(shí)結(jié)構(gòu)越合理,知識(shí)的質(zhì)量越高,創(chuàng)新越容易，創(chuàng)造力也就越高。創(chuàng)新型工程科技人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”。所謂厚基礎(chǔ),就是髙等工程教育既不能是滿足一般學(xué)生需求的“一般教育”，又不能是過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)面的很窄的專才教育，而是進(jìn)行工程技術(shù)基礎(chǔ)教育，使學(xué)生在工程技術(shù)方面有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這既有利于增強(qiáng)學(xué)生通過自學(xué)獲取新知識(shí)的能力，又有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)不同工程實(shí)踐需要的能力。所謂寬口徑，就是學(xué)生對(duì)不同工程實(shí)際的適應(yīng)能力強(qiáng)。這是工程實(shí)際對(duì)人才培養(yǎng)提櫥的要求?！昂窕A(chǔ)、寬口徑”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即是強(qiáng)調(diào)為個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件和空間。
    大學(xué)生作為創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)主體,其知識(shí)結(jié)構(gòu)的模式有很多種，如“通識(shí)型”模式、“t型”模式和“復(fù)合型”模式等。在遵循大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則的條件下，比較理想的是“復(fù)合型”知i只結(jié)構(gòu)模式。所謂“復(fù)合型”知識(shí)結(jié)構(gòu)是指具備兩種或兩種以上的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?！皬?fù)合型”知識(shí)結(jié)構(gòu)模式包括專業(yè)模塊、非專業(yè)模塊、輔修專業(yè)模塊。_大學(xué)生在掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還通過輔修第二專業(yè)或修讀雙學(xué)位，獲得新專業(yè)的知識(shí)。經(jīng)過兩個(gè)或多個(gè)專業(yè)的訓(xùn)練以后，學(xué)生能夠適應(yīng)不同專業(yè)、跨學(xué)科領(lǐng)域的工作和研究。
    2.專業(yè)素質(zhì)。
    創(chuàng)新型工程科技人才的專業(yè)素質(zhì)是指其掌握的專業(yè)理論及相關(guān)知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的技能，并進(jìn)而將獲得的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力內(nèi)化，所形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的、能較出色地從事專業(yè)工作的品質(zhì)。
    由于教育目標(biāo)反映了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，因此運(yùn)用布盧姆的教育目標(biāo)分類理論來對(duì)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,將其劃分為知識(shí)、技術(shù)、能力和態(tài)度四個(gè)基礎(chǔ)成分。專業(yè)知識(shí)是指通過教育所獲得的對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律等方面認(rèn)識(shí)的總體;專業(yè)技術(shù)是指學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)獲得的順利完成本專業(yè)某項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)作或活動(dòng)方式；在現(xiàn)代教育心理學(xué)中，能力是指個(gè)體能順利地完成某些工作的心理特征，專業(yè)能力即指學(xué)生能順利完成與本專業(yè)相關(guān)的工作的心理特征；專業(yè)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)其工作在社會(huì)中的地位、作用、工作素質(zhì)要求和現(xiàn)狀、勞動(dòng)特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì)和發(fā)展等多方面的認(rèn)知和評(píng)價(jià),及由此產(chǎn)生的情感和行為傾向。
    3.綜合能力。
    自我學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人能按照社會(huì)發(fā)展的要求，主動(dòng)地獲取新知識(shí)，不斷彌補(bǔ)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步?jīng)Q定了僅通過高等教育不可能培養(yǎng)出一個(gè)在今后社會(huì)生活和工作實(shí)踐中面面俱到的“全才”，高等教育只能為大學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。時(shí)代的發(fā)展呼喚“終身”教育，而“終身”教育中絕大部分是通過自我學(xué)習(xí)和自我努力來完成的。
    實(shí)踐能力是指有目的有意i只地改造自然和社會(huì)的本領(lǐng)，即將理論知識(shí)、書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。作為創(chuàng)新型工程科技人才，要想在工程科技領(lǐng)域有所建樹，必須重視實(shí)踐，積極參與實(shí)踐,在實(shí)踐中形成實(shí)踐能力。學(xué)生要進(jìn)人工程科技領(lǐng)域,必須從工程實(shí)踐開始’以此不斷磨礪自己。
    提高創(chuàng)新能力是增強(qiáng)工程科技人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。工程科技創(chuàng)新，首先必須有提出、發(fā)現(xiàn)和形成問題的能力。在從事設(shè)計(jì)或分析研究時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)任何存在的問題，認(rèn)真分析，系統(tǒng)總結(jié),形成完整的主題。這些問題往往會(huì)成為新的創(chuàng)新突破點(diǎn)。這既需要有不迷信權(quán)威的科學(xué)精神、不滿足現(xiàn)狀的創(chuàng)新意識(shí)，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度。沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度與學(xué)風(fēng)，就不能抓住工程科技創(chuàng)新的機(jī)遇。
    社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過程中，通過不斷調(diào)整自我身心狀態(tài)，使其身心與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持一致,進(jìn)而達(dá)到發(fā)展自我的能力。一方面,社會(huì)的適應(yīng)能力涉及創(chuàng)新型工程科技人才應(yīng)把自身與社會(huì)統(tǒng)一起來，通過接觸社會(huì)不斷培養(yǎng)其應(yīng)變能力，以積極主動(dòng)的態(tài)度去適應(yīng)社會(huì)，從生物人、自然人逐步轉(zhuǎn)化成為一個(gè)社會(huì)人、現(xiàn)代人,加快其社會(huì)化進(jìn)程。另一方面,社會(huì)的適應(yīng)能力還涉及國際交往能力。創(chuàng)新型工程科技人才作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，肩負(fù)著建設(shè)國家的重任，一定要具有在國際上交往的能力。
    工程科技人才的整合能力，就是整合人力資源、經(jīng)濟(jì)資源和時(shí)間資源的能力。整合能力的培養(yǎng)要靠團(tuán)隊(duì)精神。缺乏團(tuán)隊(duì)精神，資源很難整合。而團(tuán)隊(duì)精神的形成,要靠領(lǐng)隊(duì)人。創(chuàng)新型工程科技人才既是有蟲立思維，又是有很強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的領(lǐng)隊(duì)人。這樣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的使命才能較快完成。
    創(chuàng)新型工程科技人才作為建設(shè)國家的骨干，在找準(zhǔn)自己的“生態(tài)位”充分發(fā)揮自己的最大效用的同時(shí)，應(yīng)具備國內(nèi)與國際競爭能力。只有這樣，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。
    1.人文教育薄弱。
    現(xiàn)代社會(huì)，工程與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、文化等的聯(lián)系越來越緊密。因此，高校在創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)過程中，要將人文教育滲透到工程教育中，與工程教育相結(jié)合。理工科院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的中堅(jiān)力量，在進(jìn)行工程教育的過程中，許多理工科院校開展的人文教育并不令人滿意，主要存在以下四個(gè)方面的不足，導(dǎo)致了工程教育中人文教育薄弱。
    (1)教育觀念的偏斜性。
    一些院校管理者在觀念上對(duì)人文教育不夠重視，很大程度上把高等教育等同于專業(yè)教育，不同程度地存在著“工程化”的傾向，大部分理工科院校的教育管理人員重視理工科專業(yè)課程，堅(jiān)持認(rèn).為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)，人文教育培養(yǎng)可有可無。由于教育觀念的偏斜性，部分人文教師在長期缺乏人文氛圍的環(huán)境中放松了對(duì)自己的工作要求，致使工程教育中人文教育更加薄弱。
    (2)教育內(nèi)容的唯知性。
    由于歷史的原因，我國高等工程教育往往以實(shí)施工程師的基本訓(xùn)練為目標(biāo)。而對(duì)工程師基本訓(xùn)練又只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和技能方面，缺少人文科學(xué)方面的內(nèi)容。長期以來，我國理工科院校的人文教育只由人文教師來承擔(dān)，因此在理工科教師的頭腦中逐漸形成這樣一種誤解：人文教育應(yīng)該由人文教師來擔(dān)當(dāng)，與理工科教師無關(guān)。受此影響，大多數(shù)理工科教師在教學(xué)中只管“專業(yè)”教育，很少涉及如因科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而帶來的環(huán)境、倫理、道德、法律等人文社會(huì)方面的問題。教育內(nèi)容的唯知性使人文教育質(zhì)量大打折扣。
    (3)教育方法的灌輸性。
    我國的人文教育方法，在一定意義上講，具有灌輸性的特征。課堂教學(xué)手段落后，相當(dāng)一部分人文課堂形式依舊是教師講，學(xué)生聽，使學(xué)生失去了接觸人文知識(shí)教育的興趣。
    (4)教育組織的形式化。
    一些理工科院校人文課程開設(shè)較少，缺乏人文教育的氛圍。校園文化生活比較單調(diào)、枯燥，校園人文氣氛很薄。學(xué)校普遍存在著重理工、輕人文的現(xiàn)象，人文教育組織流于形式。
    2.實(shí)踐教育不足。
    工程科技人才的培養(yǎng)必須面向工程實(shí)際，加強(qiáng)工程訓(xùn)練,這是我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是包括發(fā)達(dá)國家在內(nèi)的高等工程教育的經(jīng)驗(yàn)。
    首先，在工程教育中存在重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中對(duì)實(shí)踐教育重視不夠，導(dǎo)致我國接受高等工程教育的學(xué)生大多缺乏解決實(shí)際工程問題的能力。
    其次,教師實(shí)踐訓(xùn)練缺乏，直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐原動(dòng)力不夠。大學(xué)工科教師大多數(shù)從校門到校門，沒有直接的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是我國髙等工程教育實(shí)踐能力培養(yǎng)不能充分實(shí)施的原因之一。顯然，大學(xué)工科教師自身就存在實(shí)踐訓(xùn)練不足的問題。很難想象本身工程實(shí)踐能力就不足的教師能很好地培養(yǎng)出現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)所需求的實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，這勢(shì)必直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐原動(dòng)力不夠。
    再次，教學(xué)內(nèi)容的局限影響學(xué)生實(shí)踐能力的形成。從教學(xué)內(nèi)容來看，更新速度慢，沒有反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，面向工程的運(yùn)用多科知識(shí)和最新科技成果解決實(shí)際問題的教育相對(duì)較少，傳統(tǒng)的為某一專業(yè)方向服務(wù)的“學(xué)科中心型”模式并未得到有效的改變。
    最后，實(shí)踐教學(xué)資源緊張和評(píng)價(jià)方式不科學(xué)制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)施方面，實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量不足的問題開始凸顯出來，與此同時(shí)各髙校又面臨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率較低的問題。在實(shí)踐教學(xué)師資方面，從事工程教育實(shí)踐教學(xué)的教師中，由于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系著重強(qiáng)調(diào)高水平論文，因而教學(xué)積極性不夠高；在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，由于在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，從課程體系的考核中幾乎得不到反映，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)往往未能給予足夠的重視，缺乏培養(yǎng)、鍛煉自己的工程實(shí)踐能力的意識(shí)。
    3.創(chuàng)新教育缺乏。
    所謂創(chuàng)新教育，就是運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教育活動(dòng)。
    近年來，我國理工科院校雖然在創(chuàng)新教育方面已取得了令人矚目的成就，但還存在很多不盡人意之處。
    (1)根深蒂固的教學(xué)觀念。
    教師習(xí)慣于把現(xiàn)有的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不明確教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。很多教師局限于把課本和教學(xué)參考書作為給學(xué)生傳授知識(shí)的唯一依據(jù)，而不明確書本知識(shí)不能從根本上滿足學(xué)生能力發(fā)展的需要。一旦教育者對(duì)教學(xué)目的有了認(rèn)識(shí)上的偏差，教學(xué)觀念對(duì)創(chuàng)新教育就出現(xiàn)了不適應(yīng)。
    (2)墨守成規(guī)的教育思維方式。
    傳統(tǒng)的教育思維方式往往注重學(xué)生的共性而忽略個(gè)性、注重求同思維而忽略求異思維。這樣的教育思維方式雖然有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求,但是不利于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。雖然政府部門大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，但由于幾千來根深蒂固的教育思維方式的影響，真正在課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育仍然會(huì)遇到很多的矛盾和困難，使得理工科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中缺乏創(chuàng)新教育。
    (3)單一的教學(xué)方法。
    教師較少關(guān)注教學(xué)的方法和藝術(shù)，教學(xué)方法單一。教師側(cè)重于趨同思維，不注重學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)，很少給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維和想象的.機(jī)會(huì)及余地，未能形成有利于創(chuàng)造性培養(yǎng)的課堂氛圍。這樣的教學(xué)方法顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
    (4)僵化的評(píng)價(jià)制度。
    評(píng)價(jià)制度的單一僵化是限制創(chuàng)新教育的瓶頸之一?，F(xiàn)行高校的評(píng)價(jià)制度重知識(shí)評(píng)價(jià)，輕能力評(píng)價(jià)。只重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定，缺少對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試。同時(shí)，忽略了對(duì)教師及學(xué)校教育情境的評(píng)定。這在某種意義上可以說是本末倒置。
    1.教育理念創(chuàng)新。
    創(chuàng)新的教育理念，其突出特點(diǎn)表現(xiàn)在:一是強(qiáng)化學(xué)生利用信息技術(shù)及手段獲取信息的能力培養(yǎng)。二是增加現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)思想和方法的教育以及解決工程活動(dòng)中非技術(shù)問題的能力培養(yǎng)。三是強(qiáng)調(diào)工程整合教育。
    在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中，要將現(xiàn)代教育新理念貫穿其中。強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育并重，強(qiáng)調(diào)工程科學(xué)知識(shí)與工程技術(shù)知識(shí)并重，強(qiáng)調(diào)“教研互動(dòng)、因材施教、綜合訓(xùn)練、有機(jī)交叉”，突出個(gè)性化和研究型人才培養(yǎng)，堅(jiān)決貫徹實(shí)施“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的通識(shí)教育、大類基礎(chǔ)教育與自主性、個(gè)性化專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，髙度重視培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和具有國際視野、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及求是創(chuàng)新精神的未來工程科技領(lǐng)導(dǎo)人和高素質(zhì)工程科技人才。
    2.教學(xué)模式創(chuàng)新。
    教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介和橋梁，是教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)理論的集中體現(xiàn)。它源于教學(xué)實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。長期以來，雖然高等工程教育為社會(huì)輸送了大量基礎(chǔ)扎實(shí)、有一定工程實(shí)踐能力的人才,但同時(shí)也存在著用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力不滿的現(xiàn)狀。這和傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式有著密切的關(guān)系。綜合型教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生能力和整體素質(zhì)為主,課程設(shè)置采用多元化、多學(xué)科交叉方式。教學(xué)評(píng)價(jià)采用以過程為基礎(chǔ)的綜合評(píng)價(jià)。在綜合型教學(xué)模式中，教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別差異性,全力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的作用。國外工程教育的創(chuàng)新實(shí)踐中，有探究式學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式,教師要根據(jù)不同的教育對(duì)象采取不同的施教方式。因此,教師在教學(xué)過程中不能僅僅采用單一的教學(xué)模式，而應(yīng)該是采用綜合型的教學(xué)模式。
    3.“教學(xué)工具”創(chuàng)新。
    這里的“教學(xué)工具”不是指傳統(tǒng)意義上的教學(xué)工具，而是指高等工程教育的一種創(chuàng)新模式cdio,該模式作為理工科教學(xué)改革的創(chuàng)新工具，主張以產(chǎn)品研發(fā)的cdio全過程（即構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的生命周期）為學(xué)習(xí)載體，培養(yǎng)學(xué)生的三大能力（即技術(shù)知識(shí)和推理能力、個(gè)人的和職業(yè)的技能、人際關(guān)系技能），旨在為工程教育創(chuàng)造出一個(gè)合理的、完整的、通用的、可概括的教學(xué)目標(biāo)，使之適合工程學(xué)的所有領(lǐng)域。cdio的應(yīng)用將有助于工程教育課程的設(shè)置及教育方法的研究，而且還可以推動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂，為現(xiàn)行的髙等工科教育提供一定的借鑒。cdio對(duì)我國高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才有三點(diǎn)重要啟示。
    (1)注重學(xué)生的人文教育。
    將科學(xué)知識(shí)的傳遞與對(duì)人文社會(huì)價(jià)值的追求相結(jié)合,為學(xué)生提供有關(guān)個(gè)人、社會(huì)以及文化的廣闊視野,使他們獲得正確的倫理準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)在工程活動(dòng)中進(jìn)行正確的價(jià)值選擇、判斷,并最終完成價(jià)值實(shí)現(xiàn)。
    (2)注重學(xué)生的大工程觀教育。
    大工程觀教育就是要求工程教育應(yīng)重視工程的系統(tǒng)性?，F(xiàn)代工程問題的解決是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就要求髙等工程教育所培養(yǎng)的人才有綜合化的學(xué)科知識(shí)背景，能分析解決復(fù)雜的工程問題。
    (3)注重學(xué)生的實(shí)踐教育。
    工程學(xué)科在本質(zhì)上是實(shí)踐的，為此，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性、介紹性的學(xué)科課程的同時(shí)，要通過許多靈活的實(shí)踐項(xiàng)目來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使實(shí)踐教育成為指導(dǎo)髙校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的重要理念。
    4.保障制度創(chuàng)新。
    高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才，需要一個(gè)制度來完善和保證工程教育的可持續(xù)性發(fā)展。保障制度創(chuàng)新可以通過高等工程教育的微觀與宏觀環(huán)境創(chuàng)新來獲得支持。
    從微觀環(huán)境來看，要進(jìn)行教育基本制度創(chuàng)新和教育具體制度創(chuàng)新。教育基本制度創(chuàng)新包括教育體制創(chuàng)新、學(xué)制創(chuàng)新等?’教育具體制度創(chuàng)新包括教學(xué)管理制度創(chuàng)新、教育評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新等。通過教育制度創(chuàng)新，使創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)獲得制度上的保障。
    從宏觀環(huán)境來看，要進(jìn)行高等工程教育政策的創(chuàng)新。由于教育政策與外界環(huán)境有密切的關(guān)系，制定與落實(shí)政策既要充分考慮教育系統(tǒng)內(nèi)部的因素，又必須考慮與之相關(guān)的教育環(huán)境的影響。在新的經(jīng)濟(jì)體制下，建立制定符合高等工程教育需要的新的教育政策迫在眉睫。
    工程科技論文篇五
    pat思路一言蔽之，就是制定了一個(gè)能夠用于研究且控制藥品生產(chǎn)流程的一個(gè)完整體系，充分解釋了質(zhì)量源于設(shè)計(jì)這一理念。如要實(shí)現(xiàn)工業(yè)轉(zhuǎn)化，pay應(yīng)當(dāng)采取的.集成辦法對(duì)當(dāng)前我國中藥制藥全部環(huán)節(jié)實(shí)施化學(xué)、物理上的風(fēng)險(xiǎn)研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到各種可能會(huì)引發(fā)的藥品質(zhì)量變動(dòng)因素，第一時(shí)間試驗(yàn)檢測(cè)各工藝步驟的材料以及質(zhì)量指標(biāo)，完成中成藥質(zhì)量控制目的。這種技術(shù)手段重點(diǎn)涵蓋了中成藥生產(chǎn)全過程建模研究，單元工藝和質(zhì)量關(guān)系建模，其目的旨在為了進(jìn)一步說明可能會(huì)左右工藝品質(zhì)的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，制定質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)最小的過程質(zhì)量控制系統(tǒng)，分析過程分析化學(xué)和生物檢測(cè)手段，創(chuàng)設(shè)中藥制藥過程質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。
    2.2品質(zhì)優(yōu)化思路。
    對(duì)中藥制藥階段中的每一個(gè)單元工藝實(shí)施深化分解剖析，正確掌握工藝參數(shù)和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)之間的有關(guān)性，創(chuàng)設(shè)制藥工藝品質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)部分工藝參數(shù)進(jìn)一步優(yōu)化，把嚴(yán)謹(jǐn)、先進(jìn)、科學(xué)、可操作性的技術(shù)落實(shí)到每一道制藥環(huán)節(jié)和工藝品質(zhì)量檢測(cè)中，精確掌握整個(gè)生產(chǎn)工藝流程與每個(gè)工藝步驟，最終達(dá)到中藥制藥工藝品質(zhì)能夠全面顯著提升。
    2.3組建現(xiàn)代化的中藥制藥設(shè)備。
    在傳統(tǒng)的中藥制藥設(shè)備背景下完成向高科技、現(xiàn)代化的生產(chǎn)制造設(shè)備轉(zhuǎn)化，研制出具有信息化、電子化、智能化的先進(jìn)設(shè)備。只有把現(xiàn)代化的多媒體及數(shù)字技術(shù)深入應(yīng)用至中藥企業(yè)的設(shè)備控制操作中，才能夠從硬件上強(qiáng)化設(shè)備的運(yùn)作實(shí)效率，直觀地提升藥品產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，也一改我國醫(yī)藥界普遍認(rèn)為的中藥工業(yè)設(shè)備技術(shù)低下的看法[3]。
    另外，將基礎(chǔ)性藥學(xué)、工程藥學(xué)以及制藥工程學(xué)相互復(fù)合，一齊展開探討，以“合作共贏”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探索，把不同學(xué)科特性的力量來一齊推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，才能夠更加優(yōu)質(zhì)地實(shí)現(xiàn)對(duì)科技創(chuàng)新中各個(gè)環(huán)節(jié)的整合，把科技成果轉(zhuǎn)化成為工業(yè)產(chǎn)品，滿足中藥企業(yè)的生產(chǎn)效率。
    3結(jié)語。
    綜上所述，隨著“第三次工業(yè)革命”的來臨，從工業(yè)的角度直接激發(fā)了我國中藥制藥工程科技的開發(fā)與發(fā)展。把數(shù)字化、信息化技術(shù)和智能化技術(shù)相互復(fù)合建立出完整的生產(chǎn)體系，能夠最大化讓我國中藥企業(yè)的制造技術(shù)完成質(zhì)的飛躍，進(jìn)而使我國中藥技術(shù)整體邁向現(xiàn)代化發(fā)展，為中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下牢固基石。
    工程科技論文篇六
    摘要：創(chuàng)新型教師的主要特征是具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、健全的創(chuàng)新人格特征和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。目前，創(chuàng)新型教師成長中還有不少問題和制約因素，高校應(yīng)從內(nèi)外找原因?qū)ΠY下藥：一方面，要引導(dǎo)教師更新教育觀念，激發(fā)教師的職業(yè)成就感，形成創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利環(huán)境，建立激發(fā)創(chuàng)新行為的激勵(lì)機(jī)制。
    要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須培養(yǎng)大批有創(chuàng)新能力的教師。美國心理學(xué)家托蘭斯的研究表明，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造力之間存在一種正相關(guān)，教師創(chuàng)新能力的高低，直接影響教育效果?？梢哉f，創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)和建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，是實(shí)施創(chuàng)新教育的根本。
    林崇德教授認(rèn)為，創(chuàng)造型教師，即指善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極應(yīng)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法的教師。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新型教師既擁有一般意義上創(chuàng)造型人才的思維特點(diǎn)，同時(shí)，作為完成發(fā)揮人的潛能、培育人的創(chuàng)新能力的使命的承擔(dān)者，他們應(yīng)具備更豐富的內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在以下三方面：
    （一）具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。
    動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人、驅(qū)動(dòng)人行動(dòng)的內(nèi)在力量，創(chuàng)新的表現(xiàn)來自于表達(dá)情緒的需求以及內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)社會(huì)心理學(xué)家特里薩?阿瑪貝爾的有關(guān)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的重要研究顯示，能產(chǎn)生最具創(chuàng)新性成果的人應(yīng)該是具備“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”、“場地獨(dú)立”以及“內(nèi)在控制”的人[1]。按此分析，即是說，創(chuàng)新型教師熱愛并能以自信與獨(dú)立的態(tài)度長期從事教學(xué)與科研工作，因此，他們?cè)醋詢?nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，能自發(fā)表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)與科研工作創(chuàng)新的濃厚興趣和勇于獻(xiàn)身的精神。同時(shí)，創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是以任務(wù)為中心的，他們關(guān)心正在做什么，而不是過多將目標(biāo)放在功利性上。
    （二）具有健全的創(chuàng)新人格特征。
    美國心理學(xué)家斯滕伯格在1991年就建立了創(chuàng)造力的多維投資模型理論，他的研究認(rèn)為，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備六種人格特征：面對(duì)困難的堅(jiān)韌性；敢冒風(fēng)險(xiǎn)；想要超越自我；在理論未形成前，能夠忍受模棱狀態(tài)；有自信心；對(duì)新經(jīng)驗(yàn)保持開放性[2]。因此，創(chuàng)新型教師在教學(xué)與工作中，有堅(jiān)定不移的成功信念，樂觀向上，勇敢堅(jiān)韌，敢于承擔(dān)后果，即使面對(duì)挫折也表現(xiàn)出巨大的勇氣和力量；有頑強(qiáng)的創(chuàng)造意志，堅(jiān)定自信，百折不撓，鍥而不舍，能在各種情況下有效進(jìn)行主觀上的自我調(diào)節(jié)和自我控制，始終獲得前進(jìn)的強(qiáng)勁動(dòng)力；有始終保持“第一眼”看事物的心態(tài)，對(duì)奇異、奇怪、反常的事物自動(dòng)引起注意，對(duì)新事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣并能積極參與；有與人合作的精神、真誠的工作態(tài)度和處理人際關(guān)系的能力。
    （三）具有較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。
    1、具有先進(jìn)的教育理念和多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    即能敢于突破前人的思維定式和傳統(tǒng)的慣性思維，有創(chuàng)新的勇氣與激情，有獨(dú)到的見解，以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)造性精神和能力的學(xué)生為教育目標(biāo)，有不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力，能致力于淵博的、多元的、學(xué)科交叉的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)，具備創(chuàng)新的基本推動(dòng)力。
    2、具備突出的教育教學(xué)能力。
    即具有較高的教育教學(xué)藝術(shù)，具有較高的教學(xué)調(diào)控能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力，能根據(jù)教育規(guī)律發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，是學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的組織者和引導(dǎo)者；能夠以自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在創(chuàng)新教育方面進(jìn)行探索和創(chuàng)新，善于吸收最新教育科學(xué)研究成果，將其積極地融合到教育、教學(xué)、管理中，促使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，以行之有效的新的教學(xué)方法培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。
    3、是學(xué)生創(chuàng)新的示范者。
    能夠以自身飽滿的創(chuàng)新激情、高尚的學(xué)術(shù)人格、科學(xué)的批判精神影響學(xué)生，能言傳身教地帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成主體創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新人格。
    4、能在教育教學(xué)活動(dòng)中營造創(chuàng)新教育的氛圍。
    能營造出既有自由寬松的氣氛，又有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新壓力的氛圍，通過具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索和主動(dòng)創(chuàng)造的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
    二、創(chuàng)新型教師成長障礙的主要表現(xiàn)。
    應(yīng)當(dāng)看到，高校創(chuàng)新型教師的成長速度很快。然而，仍有高校教師不積極了解教育教學(xué)改革趨勢(shì)，不善于吸收最新、最前沿的科學(xué)研究與教育科學(xué)成果，存在“堅(jiān)持使用低水平的解釋模式與表達(dá)模式，同時(shí)迫使學(xué)生接受過時(shí)的知識(shí)，造成學(xué)生知識(shí)負(fù)載”的現(xiàn)象[3]121，教育教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)差強(qiáng)人意，教育信息甚至落后于學(xué)生，間接扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與創(chuàng)新能力。
    （一）存在創(chuàng)新的心理障礙。
    滿足現(xiàn)狀，認(rèn)為自身現(xiàn)有的教學(xué)與科研不存在問題，盲目自大，不思進(jìn)取，因而找不到創(chuàng)新點(diǎn)；刻板僵化，以固定的眼光看待問題，循規(guī)蹈矩，因循守舊，不能考慮多種可能的思維方式與態(tài)度，對(duì)教育教學(xué)和學(xué)生的變化不予理睬；迷信權(quán)威，“唯書”、“唯上”，對(duì)教育論著、教育權(quán)威的判斷深信不疑，不根據(jù)具體情況進(jìn)行批判與證實(shí)，懷疑精神與創(chuàng)新活力遭到扼殺；對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不正確，害怕失敗，自卑，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，認(rèn)為創(chuàng)新是少數(shù)天才人物的專長，是特殊能力的表現(xiàn)，缺乏創(chuàng)新推動(dòng)力和創(chuàng)新的意識(shí)與膽量。
    （二）教學(xué)與科研難以達(dá)到協(xié)調(diào)。
    一方面，部分教師全身心投入教學(xué)，局限于書本，忽視科研，沒有把層出不窮的科研成果、教改成果滲透到教師的教育觀念和教學(xué)中，也沒有促使教學(xué)為科研提出問題以及提供思維方式和技術(shù)路線，很難傳授給學(xué)生科技創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，部分教師因?yàn)榉N種原因?qū)⒕χ饕旁诟骷?jí)科研、教改項(xiàng)目的獲取上，但不注重或者沒有足夠的精力將成果運(yùn)用于教學(xué)，不能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
    （三）客觀環(huán)境的限制。
    營造創(chuàng)新的風(fēng)氣和重視創(chuàng)新的表現(xiàn)是增強(qiáng)創(chuàng)新力的要件，適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，其中重要的包括學(xué)校管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等等。高校內(nèi)部管理機(jī)制的不健全、各種規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施的不完善以及整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念與發(fā)展定位滯后導(dǎo)致的學(xué)校整體創(chuàng)新氛圍的不足等等，這些都對(duì)創(chuàng)新型教師的形成和發(fā)展造成了客觀障礙。
    （一）引導(dǎo)教師更新教育觀念，形成創(chuàng)新的`內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
    “人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求――總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者”[4]，人的天生遺傳為人的發(fā)展提供了廣闊的空間，人天生具有創(chuàng)新的“類本能”沖動(dòng)。高校應(yīng)該引導(dǎo)和支持教師的創(chuàng)新“類本能”的釋放。這其中，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是引導(dǎo)教師樹立現(xiàn)代教育觀念，形成強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，從而養(yǎng)成頑強(qiáng)的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。其次，樹立以人為本的教育觀念。現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)“以人為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)需要?！疤劝讶说谋举|(zhì)理解為有獨(dú)特價(jià)值和尊嚴(yán)的創(chuàng)造個(gè)性，就必然會(huì)選擇創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)；倘把人的本質(zhì)理解為無獨(dú)立人格的社會(huì)元素，服從既定秩序是其人生使命，就必然會(huì)選擇維持、接受、順從學(xué)習(xí)”[5]。
    教師要自主選擇以創(chuàng)新的教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)。再次，樹立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的質(zhì)量觀，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)工作不是照本宣科，不是簡單的知識(shí)傳遞，好的教學(xué)行為本身就是一個(gè)互動(dòng)的創(chuàng)造的過程，在這個(gè)過程中，不僅要激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，對(duì)于教師而言，也是一個(gè)成長的過程。教師在創(chuàng)造性的教學(xué)過程中會(huì)不斷體會(huì)到樂趣，獲得自我的突破和超越。最后，樹立教師是“促進(jìn)者”的觀念，激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)。教師作為促進(jìn)者，要具有敏銳的眼光和積極的創(chuàng)造精神，要在與學(xué)生的合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)與潛力，要以反思性和創(chuàng)造性的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思和勇敢的創(chuàng)造。這些，都對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)改革能力結(jié)構(gòu)提出了更高要求，要求教師不僅應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展性知識(shí)，還要具備對(duì)多種知識(shí)進(jìn)行整合并有機(jī)滲透到教學(xué)過程中去的能力。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己。一旦教師具備自我教育、自我提高的主動(dòng)意識(shí)，就意味著教師具有了從事教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。
    （二）創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，形成創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。
    加強(qiáng)教師培訓(xùn)的力度。通過培訓(xùn)以及各類教研活動(dòng)促使教師了解和掌握教育教學(xué)創(chuàng)新的理論和經(jīng)驗(yàn)，開闊思路，更新觀念，提高技能和創(chuàng)新能力。把好崗前培訓(xùn)關(guān)，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀。有針對(duì)性地邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)專家來校為教師講學(xué)，交流討論最新、最前沿的教育教學(xué)成果；選派優(yōu)秀教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，接受不同文化和思維模式的熏陶和影響，激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，促使其成為學(xué)校的創(chuàng)新骨干。大力開展校本培訓(xùn)，一方面可以進(jìn)行青年教師交叉學(xué)習(xí)計(jì)劃，建設(shè)博學(xué)型師資隊(duì)伍，并由不同專業(yè)的導(dǎo)師構(gòu)成導(dǎo)師組，以更好地引領(lǐng)創(chuàng)新的研究和教學(xué)；另一方面，加強(qiáng)教研活動(dòng)的交流，在思想的碰撞中激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。
    建立教師創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。高校要尊重教師主體的差異性和創(chuàng)新的“類本能”沖動(dòng)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，從而最大限度地促使教師的潛能變成現(xiàn)實(shí)；努力營造寬松的科研氛圍，重視并鼓勵(lì)教師出科研成果，為造就一批科研型、創(chuàng)新型教師提供基本條件；因地制宜地制定相關(guān)保障政策，消除教師對(duì)創(chuàng)新后果的憂慮；多方位、多層次地綜合采用目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、民主激勵(lì)和關(guān)懷激勵(lì)等多種激勵(lì)手段，從物質(zhì)和精神等方面鼓勵(lì)教師開拓進(jìn)取，探索創(chuàng)新。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革研究。錢偉長在談到大學(xué)教師教學(xué)與科研相結(jié)合時(shí)曾說：“教學(xué)沒有科研作底子，就是一個(gè)沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育?！盵3]124高校應(yīng)不斷深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)并激勵(lì)教師積極參與科研活動(dòng)，了解并開拓科學(xué)與教育的新領(lǐng)域，及時(shí)將新知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，并不斷鉆研現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法都具有重要的意義。
    “在全社會(huì)呼喚創(chuàng)新教育的時(shí)代背景下，教育所要完成的最重要的任務(wù)，就是激發(fā)所有學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)造能力”[3]70。因此，我們要進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出更大貢獻(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)：
    [1][美]簡?皮爾托。創(chuàng)新的特質(zhì)與靈感――高創(chuàng)意人的早期發(fā)現(xiàn)與訓(xùn)練[m]。陳昭儀，陳琦，張素華，譯。北京：世界知識(shí)出版社，：308。
    [2]沈世德，薛衛(wèi)平。創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)[m]。南京：東南大學(xué)出版社，：11。
    [3]徐輝，季誠鈞，等。大學(xué)教學(xué)概論[m]。杭州：浙江大學(xué)出版社，2004。
    [4][蘇]蘇霍姆林斯基。給教師的一百條建議[m]。周蕖，等，譯。天津：天津人民出版社，1981：70。
    [5]張華。試論教學(xué)認(rèn)識(shí)的本質(zhì)[j]。全球教育展望，（6）：6―18。
    工程科技論文篇七
    （一）堅(jiān)持“必須、夠用、適度”的原則，強(qiáng)化重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)。
    對(duì)于工程管理專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)是建立工程的概念，掌握基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算方法和構(gòu)造要求，鋼筋混凝土樓蓋、鋼筋混凝土多層及高層房屋、砌體結(jié)構(gòu)房屋、單層廠房以及鋼屋蓋的構(gòu)造，包括抗震構(gòu)造。如對(duì)于鋼筋混凝土受彎構(gòu)件正截面承載力計(jì)算要重點(diǎn)講解，三種構(gòu)件采用類比，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)理解。對(duì)于高層框架和剪力墻結(jié)構(gòu)則主要講解結(jié)構(gòu)受力特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)布置及構(gòu)造要求，對(duì)結(jié)構(gòu)的受力計(jì)算則不做重點(diǎn)講解。
    （二）增加鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表達(dá)法及系列圖集相關(guān)內(nèi)容。
    識(shí)圖能力是工程管理專業(yè)學(xué)生的核心能力之一，而結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀是其難點(diǎn)，因此，建筑結(jié)構(gòu)課程必須將結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀作為重要教學(xué)內(nèi)容[2]。目前，我國結(jié)構(gòu)施工圖鋼筋混凝土部分的主要表達(dá)方法以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表達(dá)法和系列圖集為主。平法的表達(dá)形式，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等按照平面整體表示方法、制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合，即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。其圖集的制圖規(guī)則，既是設(shè)計(jì)者完成柱、墻、梁平法施工圖的依據(jù)，也是施工、監(jiān)理人員準(zhǔn)確理解和實(shí)施平法施工圖的依據(jù)。因此，必須增加此部分內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好“平法”。
    （三）強(qiáng)化結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求進(jìn)行教學(xué)。
    現(xiàn)行結(jié)構(gòu)實(shí)用計(jì)算方法只考慮了荷載作用，而結(jié)構(gòu)計(jì)算中未能詳細(xì)考慮或難以定量計(jì)算的其他因素的影響則通過結(jié)構(gòu)構(gòu)造措施來滿足。構(gòu)造措施與結(jié)構(gòu)計(jì)算是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中相輔相成的、同等重要的兩個(gè)方面。在教學(xué)中，對(duì)構(gòu)造要求的學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)計(jì)算理論、對(duì)公式推導(dǎo)、計(jì)算方法等理論性內(nèi)容同等重要，甚至要強(qiáng)化。同時(shí)，對(duì)構(gòu)造要求的教學(xué)應(yīng)該著眼于理解，講清為什么，特別是其中的力學(xué)道理，切忌照本宣科，死記硬背。
    （四）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
    實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)科學(xué)地融為一體，邊理論、邊實(shí)踐，交互滲透，融合發(fā)展。如在講解梁、板與柱的鋼筋骨架組成時(shí)，學(xué)生很難理解和想象縱向受力鋼筋、架立鋼筋、腰筋、箍筋和彎起鋼筋的位置，如果組織同學(xué)去工地參觀綁好的鋼筋骨架，讓這些鋼筋直觀地出現(xiàn)在同學(xué)面前，再通過老師結(jié)合工程進(jìn)行講解，則教學(xué)效果會(huì)更好。
    二、建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法改革。
    （一）啟發(fā)式教學(xué)法。
    研究如何開展啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從重知識(shí)目標(biāo)向重智能目標(biāo)轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中在講授新的知識(shí)時(shí)，宜采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，回顧以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置新的疑問，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中自然而然、不知不覺地接受新的`知識(shí)，吸收新的思想，降低學(xué)習(xí)的難度。比如，在講解梁的三種斜截面破壞形態(tài)后，提問正截面有哪幾種破壞形態(tài)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)要把梁設(shè)計(jì)成哪種形態(tài)的梁，靠什么方法措施來保證是適筋梁及斜截面剪壓破壞。
    （二）生動(dòng)形象的比喻教學(xué)法。
    研究怎樣以生動(dòng)形象的比喻闡釋抽象的概念。教學(xué)語言是教師充分消化教材后，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的口頭傳授，根據(jù)學(xué)生抽象思維弱于形象思維這一特點(diǎn)，教師應(yīng)使用通俗易懂的語言，使抽象的概念形象化，幫助學(xué)生建立想象表象。在課堂上采用“大白話”的講授方式、多多運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。
    （三）圖示類比法。
    建筑結(jié)構(gòu)課程中公式較多，且公式復(fù)雜，每個(gè)公式都有自己相對(duì)應(yīng)的適用條件。如果不能很好的理清這些公式之間的區(qū)別與聯(lián)系，而是死記硬背這些公式，即使勉強(qiáng)記住了，也很難自如運(yùn)用，容易張冠李戴。例如正截面承載力計(jì)算，包括單筋矩形截面梁、雙筋矩形截面梁、t型截面梁的承載力計(jì)算三種類型的截面，t型又分為第一類t型截面和第二類t型截面，每一類型又包括截面設(shè)計(jì)和承載力設(shè)計(jì)。因此，有8種類型的題目，每種類型所采用的基本公式不盡相同，每組公式都有自己相對(duì)應(yīng)的適用條件。如果將這幾種情況下的公式、適用條件、截面及等效應(yīng)力圖，進(jìn)行類比，找出他們的相同部分和不同部分，將能更好的幫助學(xué)生理解記憶和應(yīng)用。
    （四）理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法。
    研究如何把理論結(jié)合實(shí)際，寓基本概念于實(shí)例中，講解概念時(shí)舉例說明。如在講作用和作用效應(yīng)的概念時(shí)，可舉例自重及自重作用下的彎矩、剪力及撓度等。再如講解受壓構(gòu)件時(shí)，結(jié)合實(shí)際工程，講解哪些為軸壓柱，哪些是單向偏心，哪些是雙向偏心。
    （五）采用直觀教學(xué)及多種媒體互補(bǔ)的教學(xué)手段。
    針對(duì)于學(xué)生抽象思維能力差，借助客觀存在的實(shí)物、圖例、照片、模型以及cad三維配筋圖形、cai課件及形象的語言等，可以獲得生動(dòng)的表象和概念，從而比較全面、深刻的掌握知識(shí)[3~4]。
    1.工程照片。
    主要是在全國各地拍攝大量工程照片，并進(jìn)行分類整理和說明，逐步在教學(xué)過程中應(yīng)用，使教學(xué)過程理論聯(lián)系實(shí)際，通過生動(dòng)的照片將書本上枯燥的知識(shí)形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)知識(shí)的含義。
    2.工程圖紙。
    主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力，在學(xué)習(xí)階段對(duì)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)有初步接觸，培養(yǎng)工程觀念。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，收集、制作、整理部分實(shí)際工程的圖紙，通過對(duì)專業(yè)圖紙內(nèi)容的介紹，結(jié)合對(duì)工程圖紙的識(shí)讀和課程設(shè)計(jì)，逐步提高學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，以提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，滿足專業(yè)技術(shù)人員的崗位需要。
    3.模型。
    為滿足形象化教學(xué)的需要，必須添置教學(xué)模型，在教學(xué)中運(yùn)用。如：當(dāng)沒有條件去工地參觀時(shí)，可以制作鋼筋骨架模型，結(jié)合模型進(jìn)行講解，也可以達(dá)到直觀的效果。同時(shí)，結(jié)合課外科技活動(dòng)和競賽，指導(dǎo)學(xué)生制作結(jié)構(gòu)模型，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
    4.各種構(gòu)件的鋼筋施工模擬效果圖。
    各種構(gòu)件配筋圖及其節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造配筋，僅靠學(xué)生抽象思維，難以明白，如配以鋼筋施工模擬效果圖，可以給學(xué)生更加直觀的視覺效果。
    課件。
    根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容，制作精美、實(shí)用的cai課件輔助教學(xué)，將枯燥的知識(shí)活化，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。課件將包括課程主要的知識(shí)點(diǎn)，以圖文并茂的方式說明有關(guān)的知識(shí)。
    動(dòng)畫。
    對(duì)于某些構(gòu)件的破壞過程及某些工藝的施工過程等知識(shí)點(diǎn)，如果僅憑教師的語言來描述，學(xué)生們接受起來比較困難，但是如果用flash動(dòng)畫的形式將整個(gè)過程演示出來，就會(huì)非常直觀，容易接受。如適筋梁破壞過程屬于延性破壞，首選是受控區(qū)混凝土出現(xiàn)裂縫，接著受控鋼筋屈服，中和軸上升，受壓區(qū)高度減少，混凝土受壓應(yīng)力急劇增加，混凝土被壓碎，梁宣告破壞。僅憑我們的描述，學(xué)生們未必明白，但是通過flash動(dòng)畫將這個(gè)過程演示出來，不僅可以理解，同時(shí)也可激發(fā)同學(xué)們的興趣。
    三、結(jié)束語。
    除了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革外，立足于工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的構(gòu)建，以建筑結(jié)構(gòu)與其他相關(guān)課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，對(duì)于提升教學(xué)效果，拓展學(xué)生的工程能力，效果明顯。但如何將必要的結(jié)構(gòu)素養(yǎng)與工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，尚需進(jìn)一步的探討。
    工程科技論文篇八
    我國現(xiàn)行工程管理專業(yè)教育體系中，從專業(yè)委員會(huì)的工程管理專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)意見到各類學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，都強(qiáng)調(diào)工程管理教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，并由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)給出了規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)意見，但各校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上卻具有較大差異，存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面：
    1.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。
    目前工程管理本科教學(xué)缺失系統(tǒng)研究建設(shè)項(xiàng)目管理專業(yè)人才需要具備哪些基本能力和核心能力，這些能力應(yīng)從哪幾方面的理論和實(shí)踐教學(xué)去培養(yǎng)。其課程的安排主要是在教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求下，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的師資情況來設(shè)立課程，編制培養(yǎng)計(jì)劃，專業(yè)課程的設(shè)置基本能滿足教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，但實(shí)踐環(huán)節(jié)可以說是千姿百態(tài)，其設(shè)置缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，出現(xiàn)了不同類型的學(xué)校，造成實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置極大的差異性。由于未能提供與培養(yǎng)方案對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，不能有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的差異化教育。
    2.實(shí)踐環(huán)節(jié)完全由學(xué)生自主完成，教學(xué)質(zhì)量難于保證。
    大多數(shù)學(xué)校工程管理都安排了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)場所一般安排在施工企業(yè)的在建項(xiàng)目工地，這樣的綜合實(shí)習(xí)是必要的，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目施工的實(shí)踐過程，但也存在一定的問題：一是實(shí)習(xí)內(nèi)容有一定的局限性，只針對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的施工現(xiàn)場管理，沒有體現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)全過程的狀況；二是實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生只能走馬觀花地了解一下施工現(xiàn)場的局部施工現(xiàn)狀；三是在學(xué)生的實(shí)習(xí)單位對(duì)口安排上也存在一定的困難，因?yàn)榘踩芾淼男枰?，許多施工現(xiàn)場已不接收實(shí)習(xí)。目前學(xué)生實(shí)習(xí)，多數(shù)處于無組織的狀態(tài)，主要由他們自己聯(lián)系單位，完成實(shí)習(xí)。缺乏系統(tǒng)的、有組織、有計(jì)劃的培養(yǎng)與指導(dǎo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量與作用大打折扣。有些院校工程管理專業(yè)結(jié)合相關(guān)課程，也搞一些諸如課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，但并沒有系統(tǒng)地將這些實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)制性地納入教育培養(yǎng)計(jì)劃、制定相關(guān)的教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定設(shè)計(jì)范圍與內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)是否做、怎樣做、完成的內(nèi)容范圍是什么，完全由該門課程的任課教師決定，由于許多教師沒有工程背景，不知道如何完成這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得這一環(huán)節(jié)沒有得到較好的實(shí)施，甚至于將實(shí)踐時(shí)間變成為假期。
    二、建立貫穿教學(xué)全過程的具有較強(qiáng)針對(duì)性的、互動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
    針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、從根本上認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力和技能的重要性，由學(xué)校提供對(duì)應(yīng)的資源支持，切實(shí)地搞好實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
    1.實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)作為強(qiáng)制性要求，納入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本科教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一定要把這種實(shí)踐環(huán)節(jié)作為強(qiáng)制性要求，作為課程教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計(jì)劃。一方面把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為獨(dú)立的課程寫入教學(xué)計(jì)劃，另一方面，有明確的實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書，有實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、要求、時(shí)間、教學(xué)形式及學(xué)生提交的實(shí)習(xí)成果形式。
    2.實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿于本科教育的全過程，不能僅局限于教學(xué)過程的某一個(gè)階段在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中，不僅要安排綜合性的實(shí)習(xí)，還應(yīng)該在相關(guān)專業(yè)核心課程中設(shè)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)之后有一定的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的應(yīng)用，更好地理解理論的內(nèi)容，把理論應(yīng)用落到實(shí)處，避免理論與實(shí)際相脫離。
    3.整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括參觀性實(shí)踐階段、課程實(shí)踐階段和綜合實(shí)踐階段針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段上專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的差異，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)具有層次性、階段性，即劃分為參觀性實(shí)踐階段、課程實(shí)踐階段和綜合實(shí)踐階段。大學(xué)本科一年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)是屬于參觀性實(shí)踐階段，以講座、參觀為主；大學(xué)本科二、三年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)屬于課程實(shí)踐階段，以對(duì)應(yīng)的市場調(diào)查和課程設(shè)計(jì)為主，要求學(xué)生完成指定內(nèi)容的技術(shù)設(shè)計(jì)和管理文件的編制；大學(xué)本科四年級(jí)屬于綜合實(shí)踐階段，主要以畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為主，要求學(xué)生到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工現(xiàn)場進(jìn)行工作，全面了解、熟悉建設(shè)項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)與技能。三個(gè)階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，參觀實(shí)踐是課程實(shí)踐的基礎(chǔ)，課程實(shí)踐是參觀實(shí)踐目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)是局部的知識(shí)應(yīng)用，綜和實(shí)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)應(yīng)用，因此在教學(xué)中要重視三階段的內(nèi)在聯(lián)系。
    4.實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該是全面、互動(dòng)的應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)理論知識(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面地與建設(shè)行政管理部門、建筑領(lǐng)域的企事業(yè)單位建立聯(lián)系，建立實(shí)踐場所。實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的互相推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)互相結(jié)合。這種全面、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)全面地體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生逐漸深入社會(huì)，了解項(xiàng)目業(yè)主、承包商、工程咨詢等方面的工作內(nèi)容、管理目標(biāo)，建立全方位的、立體的實(shí)踐模式。實(shí)踐教學(xué)還要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅要讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還要讓他們親自動(dòng)手，完成相關(guān)的技術(shù)管理文件，提出他們的問題與要求。
    三、工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)內(nèi)容。
    在工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，我們針對(duì)不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)如下教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)：
    1.大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及形式。
    大一學(xué)生的實(shí)踐屬于感性實(shí)踐階段。該階段實(shí)踐的目的在于樹立學(xué)生的項(xiàng)目管理基本觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此大一學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)著重于如下形式：
    （1）安排參觀活動(dòng)，用一周的時(shí)間組織學(xué)生參觀大型樓盤項(xiàng)目、公用設(shè)施項(xiàng)目。
    （2）組織學(xué)生圍繞專業(yè)理想信念等內(nèi)容進(jìn)行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓(xùn)練口才、思辨能力方面培養(yǎng)其專業(yè)興趣。
    （3）組織學(xué)生召開一次有相關(guān)專業(yè)人士和專業(yè)教師參與的專業(yè)認(rèn)識(shí)懇談會(huì)，使其正確認(rèn)識(shí)專業(yè)和樹立信心。
    （4）在老師帶領(lǐng)下，從事社會(huì)公益活動(dòng)，樹立其良好的人格和職業(yè)道德素質(zhì)。
    2.大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及形式。
    二年級(jí)開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)和其課程內(nèi)容相結(jié)合，圍繞著課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。從培養(yǎng)的全過程來看，該階段的實(shí)踐是有針對(duì)性的、局部的實(shí)踐范圍，和大一的實(shí)踐相比上升到理論應(yīng)用的層次。大二學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)著重如下內(nèi)容和形式：
    （1）針對(duì)技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)立了獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)。
    （2）深化教學(xué)，盡量采用多媒體教學(xué)方法，使學(xué)生接觸更多的.工程規(guī)范與實(shí)例，增加教學(xué)的信息量。
    （3）邀請(qǐng)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)的經(jīng)理人舉辦講座。許多企業(yè)經(jīng)理人都非常熱愛其工作，有許多感悟想與學(xué)生分享，但他們常常不明白從何講起。為了能取到良好的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，相關(guān)專業(yè)課教師讓學(xué)生事先進(jìn)行討論、收集他們想了解的問題，并將這些問題整理后，形成講座專題，發(fā)送到相關(guān)講座人員手中，在經(jīng)理人做了準(zhǔn)備后再進(jìn)行講座。
    3.大學(xué)三年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)。
    大三學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容與大一、大二相比，不僅要繼續(xù)設(shè)置課程設(shè)計(jì)這樣的針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新階段。在這一階段學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、參觀與課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，已能夠?qū)⒉煌n程知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行一定融合，用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。但這個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐與教師的具體指導(dǎo)相結(jié)合。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了大三學(xué)生的實(shí)踐模式：
    （1）在核心專業(yè)課程中開展案例教學(xué)。案例教學(xué)也是實(shí)踐環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，在理論教育中加入一定數(shù)量的建設(shè)項(xiàng)目管理案例，可以增強(qiáng)理論與實(shí)踐的對(duì)照，使理論教學(xué)不再是純理論，強(qiáng)化課程理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。案例教學(xué)中應(yīng)該區(qū)分教學(xué)性案例與討論性案例，教學(xué)性案例是為了直觀地表達(dá)理論內(nèi)容、表現(xiàn)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，為理論教學(xué)提供支持，以教師介紹為主；討論性案例主要是提供給學(xué)生進(jìn)行討論，案例討論在教學(xué)中應(yīng)該階段性的進(jìn)行，并在討論之前發(fā)給學(xué)生。案例討論主要達(dá)到以下目的：一、通過討論提高學(xué)生查閱資料和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；二、通過討論與交流，讓學(xué)生能更好地理解所學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力；三、通過討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)不同意見的包容性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商與溝通能力。案例討論中可以采用模擬討論的方式，全面地培養(yǎng)學(xué)生思辯能力。在教師的引導(dǎo)下，選擇典型案例，就案例的事實(shí)及項(xiàng)目管理的問題，讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地去理解，案例中的各方合同當(dāng)事人角色，由學(xué)生扮演。討論小組的學(xué)生以十個(gè)為一組，讓學(xué)生自行安排扮演項(xiàng)目業(yè)主、承包商、供應(yīng)商、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師等不同的角色，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和對(duì)項(xiàng)目的了解設(shè)計(jì)自己應(yīng)承擔(dān)角色的任務(wù)，發(fā)表意見并編寫討論報(bào)告。模擬案例討論，是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，即要注意對(duì)管理事件的證明和證據(jù)收集問題，又存在項(xiàng)目管理理論和合同條文引用問題，同時(shí)還體現(xiàn)了不同角色的語言表達(dá)方式，現(xiàn)場應(yīng)對(duì)的邏輯思維、儀態(tài)儀表等問題，是一種很好的綜合能力培訓(xùn)方法。
    （2）提供一些專題讓學(xué)生自主地進(jìn)行調(diào)查，編寫調(diào)查報(bào)告。主要是要求學(xué)生利用假期到房地產(chǎn)公司、施工企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解目前項(xiàng)目企業(yè)的管理狀態(tài)與水平，提高學(xué)生的人際溝通能力。
    （3）鼓勵(lì)大三學(xué)生參與畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在三年級(jí)學(xué)生中公開畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)信息，鼓勵(lì)三年級(jí)學(xué)生積極參與。
    4.大四學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容與形式。
    大四學(xué)生是本科的最后一年，此時(shí)學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課均已完成，學(xué)生的實(shí)習(xí)屬大學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最后一個(gè)階段，屬于綜和性實(shí)踐階段。大四學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)更加系統(tǒng)化，通過三年的實(shí)踐活動(dòng)，其能力大大提高。大四學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)集中于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。大四學(xué)生的實(shí)踐形式應(yīng)在如下幾個(gè)方面：
    （1）切實(shí)搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)是列入教學(xué)大綱的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是畢業(yè)前的最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間較長，要充分利用這一階段讓學(xué)生了解工程實(shí)踐。為了使實(shí)習(xí)不流于形式：一是選好實(shí)習(xí)場所，有些學(xué)生錯(cuò)誤地選擇與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，與專業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)。二是學(xué)生實(shí)習(xí)前應(yīng)有實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，實(shí)習(xí)中要有實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)感想、實(shí)習(xí)收獲的記錄，實(shí)習(xí)后要有實(shí)習(xí)總結(jié)。三是做好實(shí)習(xí)期間的跟蹤與指導(dǎo)工作。學(xué)生在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到許多問題，需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)開始前，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，由各位專業(yè)教師向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，實(shí)習(xí)的要求與技巧，向?qū)W生發(fā)放實(shí)習(xí)指導(dǎo)書；實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們要根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)、工作日志與實(shí)習(xí)報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)分。
    （2）重視畢業(yè)論文的工作，使學(xué)生的專業(yè)能力得到綜合鍛煉。畢業(yè)論文是對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合與深化，它不僅考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也是科研活動(dòng)的初步實(shí)踐。我們要求畢業(yè)論文要有實(shí)踐價(jià)值，要針對(duì)實(shí)踐中的問題，提出解決問題的理論依據(jù)和方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們往往向?qū)W生提供一些與實(shí)踐緊密相關(guān)的論文與設(shè)計(jì)題目。在2007屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中我們就以學(xué)校一棟框架結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)樓為設(shè)計(jì)背景，向?qū)W生提供了以造價(jià)管理、工程招投標(biāo)為主題的畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)題目，供學(xué)生選擇。
    四、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的困難。
    1.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的考核措施，實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制成為一個(gè)難題。
    由于在教學(xué)管理中沒有相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量控制措施，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的控制成為一個(gè)難題，其質(zhì)量的好壞完全取決于指導(dǎo)教師的專業(yè)水平、責(zé)任心和社會(huì)公共關(guān)系。部分實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，學(xué)生沒有明確的指導(dǎo)書，不知道實(shí)踐教學(xué)的要求與目標(biāo)，應(yīng)付了事，教師疏于指導(dǎo)。
    2.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的資金支持，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)要求。
    在課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中沒有配套的資金購置相關(guān)資料，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的背景材料單一，長期不變，與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作量計(jì)算較少，配備的教師太少。在我校一周的實(shí)踐環(huán)節(jié)只計(jì)算18節(jié)課的工作量，往往只安排一位教師指導(dǎo)，指導(dǎo)教師不能從不同的專業(yè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的全面指導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。專業(yè)教師未形成專業(yè)方向明確的專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)上沒有形成強(qiáng)有力人員支持。貫穿本科學(xué)習(xí)四年全過程的活動(dòng)，要較好地處理了教、學(xué)、實(shí)踐的關(guān)系，使學(xué)生真正地把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力開發(fā)結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力結(jié)合起來，以解決工程管理專業(yè)學(xué)生普遍存在的實(shí)際應(yīng)用能力低下的問題。
    工程科技論文篇九
    當(dāng)前，企業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)機(jī)大多數(shù)是有人操控的農(nóng)機(jī)，而信息化水平不高，在農(nóng)機(jī)上并沒有安裝相應(yīng)的信息化設(shè)備（如gps），操作輔助系統(tǒng)等數(shù)字化的系統(tǒng)并沒有加裝到農(nóng)機(jī)。這就造成現(xiàn)在的農(nóng)機(jī)技術(shù)與飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。公司的農(nóng)機(jī)產(chǎn)品并不能滿足當(dāng)前新市場的要求，使企業(yè)的產(chǎn)品受到一定的市場沖擊。這對(duì)于企業(yè)來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，所以，抓住當(dāng)前的機(jī)遇，進(jìn)行農(nóng)機(jī)信息化的相關(guān)技術(shù)研發(fā)，提高農(nóng)機(jī)的信息化水平。當(dāng)前，國家扶持農(nóng)機(jī)的發(fā)展，對(duì)農(nóng)機(jī)的技術(shù)要求更高，企業(yè)以往的農(nóng)機(jī)技術(shù)已經(jīng)不適合當(dāng)前市場發(fā)展的需要，所以，對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，將工作的中心從農(nóng)機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的研發(fā)，要轉(zhuǎn)移到農(nóng)機(jī)信息化技術(shù)上來，加大農(nóng)機(jī)信息化技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)的投入。南通富來威農(nóng)業(yè)裝備有限公司，通過對(duì)農(nóng)機(jī)推廣和對(duì)生產(chǎn)者的專業(yè)培訓(xùn)達(dá)到了良好的市場效果，但這種推廣已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)展先進(jìn)的農(nóng)機(jī)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為農(nóng)機(jī)提供相應(yīng)的技術(shù)支柱，這樣才能增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，真正適應(yīng)市場的需要，才能達(dá)到更好的宣傳效果和經(jīng)濟(jì)效益。
    2、科技信息技術(shù)在農(nóng)機(jī)技術(shù)中的應(yīng)用。
    2.1遙感技術(shù)的應(yīng)用。
    遙感技術(shù)有若干的組成部分，從字面意思來說就是遙遠(yuǎn)的感知技術(shù)。首先是感知技術(shù)，這之中就包涵gps技術(shù)。gps技術(shù)是一種定位技術(shù)，通過衛(wèi)星對(duì)地面上的目標(biāo)進(jìn)行定位，這是一種比較成熟的技術(shù)，這種技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)方面。在農(nóng)機(jī)上運(yùn)用gps技術(shù)可以使農(nóng)機(jī)實(shí)施對(duì)各個(gè)農(nóng)機(jī)的位置和作業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，以便農(nóng)機(jī)可以更好地掌握生產(chǎn)情況，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行更加科學(xué)合理的部署，使農(nóng)機(jī)作業(yè)可以有條不紊的進(jìn)行，提高農(nóng)機(jī)整體的生產(chǎn)效率。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，都是通過人工對(duì)農(nóng)田進(jìn)行相關(guān)的審查，對(duì)農(nóng)田的作物生長狀況、農(nóng)田土壤水分生長環(huán)境、病蟲害進(jìn)行評(píng)估和處理的。但是這樣的方法缺少及時(shí)性，而且人為因素對(duì)田地調(diào)查結(jié)果的影響較大。現(xiàn)在的信息技術(shù)可以通過高精度的傳感器對(duì)農(nóng)田的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢測(cè)，這樣的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)不僅實(shí)施性強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的檢測(cè)也較為詳細(xì)具體，可以檢測(cè)到人工檢測(cè)不到的項(xiàng)目，以便對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在農(nóng)機(jī)中加入這種技術(shù)可以更好的把握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過傳感器可以進(jìn)行更加精確的播種，滅害和預(yù)防，提高生產(chǎn)的效率。地理信息交互技術(shù)，這是農(nóng)場的數(shù)據(jù)處理中心。其核心技術(shù)是將農(nóng)機(jī)的地理信息進(jìn)行數(shù)字化，通過各種傳感器對(duì)整個(gè)數(shù)字化系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，以便管理者更好地對(duì)農(nóng)機(jī)的信息進(jìn)行掌控，對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行及時(shí)的科學(xué)調(diào)整。對(duì)于企業(yè)來說，要結(jié)合當(dāng)前的市場需要，生產(chǎn)能實(shí)際應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)機(jī)，將信息技術(shù)融入到農(nóng)機(jī)技術(shù)之中。
    2.2網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)技術(shù)。
    網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)技術(shù)包涵各個(gè)方面，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了鏈接，使農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況可以快速的到達(dá)管理者手中，以便快速做出處理。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)農(nóng)機(jī)的各個(gè)地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的.生產(chǎn)操作，大大節(jié)省了勞動(dòng)力。此外，在整個(gè)系統(tǒng)中可以建立自己的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，降低整個(gè)農(nóng)機(jī)對(duì)人的依賴，真正達(dá)到自動(dòng)化，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。企業(yè)可以根據(jù)這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的農(nóng)機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的改造，使農(nóng)機(jī)可以更方便的連接網(wǎng)絡(luò)。也可以研發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)相關(guān)的生產(chǎn)單位進(jìn)行技術(shù)支持。
    2.3精準(zhǔn)化技術(shù)。
    精準(zhǔn)化技術(shù)是建立在精準(zhǔn)傳感技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，這其中就包括精準(zhǔn)播種技術(shù)、精準(zhǔn)整地技術(shù)等。這些都對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)技術(shù)提出了更高的要求，不僅在傳感器方面要達(dá)到相應(yīng)的要求，還要在現(xiàn)在的技術(shù)上進(jìn)行改進(jìn)，提高基礎(chǔ)技術(shù)的穩(wěn)定性可靠性和精準(zhǔn)性，這樣才能真正的達(dá)到生產(chǎn)的要求。精準(zhǔn)技術(shù)是一項(xiàng)技術(shù)性極強(qiáng)的技術(shù)，要真正實(shí)現(xiàn)它，就要整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遙感技術(shù)。通過遙感技術(shù)對(duì)農(nóng)田的情況進(jìn)行把握，通過掌握的情況進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)安排，通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)到各個(gè)生產(chǎn)單位。在農(nóng)機(jī)上可以通過精準(zhǔn)的傳感器對(duì)生產(chǎn)進(jìn)行更精準(zhǔn)的操作，但這種精準(zhǔn)的操作也對(duì)農(nóng)機(jī)的質(zhì)量和操作精度提出了更高的要求。所以企業(yè)要在這方面對(duì)當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
    3、結(jié)語。
    科技信息技術(shù)正逐步改變著當(dāng)前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。對(duì)于農(nóng)機(jī)企業(yè)而言，只有不斷發(fā)展改進(jìn)自身的技術(shù)，才能提高自身的市場競爭力。富來威當(dāng)前便遇到了發(fā)展的瓶頸，要將信息技術(shù)融入到當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)中來，并不斷改進(jìn)優(yōu)化自身的基礎(chǔ)技術(shù)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前市場，提高產(chǎn)品的競爭力。
    工程科技論文篇十
    農(nóng)業(yè)工程科技的產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，離不開國家政策和地方政府的強(qiáng)力支持，必須要為其營造良好的發(fā)展環(huán)境，提供必要的發(fā)展保障。地方政府要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策，減輕農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)所面臨的阻力。例如，可以采取降低稅收的形式，減輕農(nóng)機(jī)工程科技企業(yè)的資金壓力，從而能夠集中有限的資源進(jìn)行新技術(shù)的研發(fā)；建立健全配套的保障措施，提高農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化發(fā)展面臨的市場風(fēng)險(xiǎn)，使相關(guān)企業(yè)能夠集中精力做好技術(shù)研發(fā)工作。
    2.2開展農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。
    通過農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，提高廣大農(nóng)戶的農(nóng)機(jī)操作和維護(hù)水平。農(nóng)民群眾的整體文化水平相對(duì)較低，現(xiàn)代農(nóng)機(jī)設(shè)備的技術(shù)含量也在不斷增加。在2方面的共同作用下，許多農(nóng)戶的農(nóng)機(jī)操作水平十分有限，農(nóng)機(jī)設(shè)備的功能和價(jià)值得不到充分發(fā)揮。因此，地方政府和農(nóng)技站要因地制宜地開展農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作，可以通過下地指導(dǎo)或集中教育等形式，使農(nóng)民掌握新型農(nóng)機(jī)設(shè)備的操作要領(lǐng)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)民群眾只重視農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用，但是并沒有定期對(duì)農(nóng)機(jī)進(jìn)行清理和養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)致農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用壽命大大降低。針對(duì)這一問題，還要注重開展農(nóng)機(jī)設(shè)備維護(hù)和檢修的培訓(xùn)工作，確保農(nóng)機(jī)設(shè)備始終以良好的狀態(tài)運(yùn)行。
    加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高技術(shù)指導(dǎo)能力。技術(shù)指導(dǎo)人員在向農(nóng)民講解農(nóng)機(jī)設(shè)備的操作規(guī)范、養(yǎng)護(hù)常識(shí)以及進(jìn)行故障維修時(shí)，不僅要從專業(yè)角度深入剖析其中的原理，而且要結(jié)合農(nóng)民的知識(shí)接受能力，確保技術(shù)培訓(xùn)取得實(shí)際的'效果。技術(shù)指導(dǎo)人員自身的專業(yè)能力要過關(guān)，要掌握農(nóng)機(jī)工程科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，充分了解不同農(nóng)機(jī)設(shè)備的操作要領(lǐng)、養(yǎng)護(hù)常識(shí)；要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，深入到田間地頭，一對(duì)一地向農(nóng)戶講解農(nóng)機(jī)操作注意事項(xiàng)，切實(shí)發(fā)揮自身的服務(wù)價(jià)值。
    2.3推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。
    農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的推動(dòng)過程必須要做好關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，應(yīng)該做好設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)、組織以及銷售整個(gè)環(huán)節(jié)涉及到的工作。必須要不斷總結(jié)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作中存在的問題，分析解決問題的方案，不斷改善企業(yè)聯(lián)合組在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的聯(lián)合體。整個(gè)過程中，必須要加大技術(shù)的投入，生產(chǎn)市場前景比較良好的產(chǎn)品，要根據(jù)市場變化調(diào)控科技資源，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及經(jīng)營規(guī)?；?。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化過程必須要確定利益的主體，制定出合理的利益分配制度，在這個(gè)過程中必須要追求工程中心、產(chǎn)業(yè)部門、個(gè)人3者之間利益的和諧統(tǒng)一。在產(chǎn)業(yè)調(diào)整過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)長遠(yuǎn)利益以及短期利益的協(xié)調(diào)，促進(jìn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代。工程中心必須要考慮農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，注意機(jī)械產(chǎn)品的維護(hù)等多種問題。
    3結(jié)語。
    經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展，我國農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)取得了顯著成績，對(duì)于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、維護(hù)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)利益起到了很好的幫助作用。但是通過實(shí)際調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、政策條件等因素的不同，農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)也遇到了各式各樣的問題，需要地方政府結(jié)合實(shí)際，采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)本地農(nóng)機(jī)科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)工作優(yōu)化開展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]韓連貴，李振宇，韓丹，等.關(guān)于探討農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營安全保障體系建設(shè)方略規(guī)程的思路[j].經(jīng)濟(jì)研究參考，2013（3）：3-68.
    [2]劉天兵.哈爾濱市雜糧產(chǎn)區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械優(yōu)化配備及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式研究[d].哈爾濱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.
    工程科技論文篇十一
    摘要:化學(xué)化工科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來了日新月異的變化。新的纖維材料的發(fā)明，給我們帶來了衣著服飾的革命，突破了原有的棉、麻、毛等材料的局限；新的可替代能源的發(fā)明，給日益嚴(yán)峻的煤炭、石油等天然原料短缺的趨勢(shì)提供了緩和壓力的空間。在化學(xué)化工科技發(fā)展帶來社會(huì)全面進(jìn)步的同時(shí)，負(fù)面效應(yīng)也隨之產(chǎn)生，那就是環(huán)境的日益惡化以及廢棄物污染情況的加劇。因此，綠色科技的運(yùn)用就成了至關(guān)重要的問題。就化學(xué)工程中的綠色科技的運(yùn)用給出了簡要的探討。
    關(guān)鍵詞:化學(xué)工程；綠色科技；環(huán)境保護(hù)；綠色化學(xué)。
    1綠色科技促使溫室氣體排放量減少。
    我們所謂的溫室氣體，主要指的就是二氧化碳。無論是以往的科技革命和工業(yè)革命之前的生產(chǎn)，還是現(xiàn)階段科技含量高，日趨現(xiàn)代化、國際化的社會(huì)化大生產(chǎn)，這些工廠每年要向大氣排放數(shù)萬甚至數(shù)十萬噸的二氧化碳[1]。這些二氧化碳?xì)怏w的排放，成為了造成全球性的溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?。而在?yīng)對(duì)氣候變化的法律法規(guī)出臺(tái)之前的相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，造成這一現(xiàn)象的那些工廠卻不用為溫室效應(yīng)負(fù)擔(dān)任何一點(diǎn)費(fèi)用。
    現(xiàn)在這一狀況已經(jīng)得到了明顯的改善，許多化工企業(yè)正積極的開發(fā)和利用新的科學(xué)技術(shù)，來達(dá)到減少二氧化碳排放量的目的。甚至有一些企業(yè)將二氧化碳作為化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的一種原材料來使用。例如，有的化工企業(yè)將其他化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w作為一種原材料來生產(chǎn)尿素。僅這一種工藝，就可以使該企業(yè)的每年的二氧化碳?xì)怏w排放量減少數(shù)十萬噸。
    2海水淡化工程的預(yù)處理過程中運(yùn)用綠色科技。
    每個(gè)人的生活都不能離開水，水對(duì)于每個(gè)人的生命和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展而言是絕對(duì)不能缺少的，資源。而這種重要的資源，又具有這有限性、不可再生性等特點(diǎn)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，淡水的危機(jī)成為了世界性的環(huán)境難題。而我們中國，又是世界上最缺乏淡水資源的國家之一。因此，海水淡化技術(shù)的應(yīng)用，就成了緩解我國淡水資源匱乏現(xiàn)狀的一種有效的途徑[2]。隨著近年來科技的快速發(fā)展，海水淡化所必須的成本也在逐漸的趨于大眾化，使這一技術(shù)不再是那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家才使用的起得奢侈的技術(shù)。許多發(fā)展中國家也引進(jìn)并采用了這一技術(shù)。
    海水淡化技術(shù)指的就是一種利用物理上的或者化學(xué)上的方法將海水里面的鹽和水進(jìn)行分離的技術(shù)。在進(jìn)行海水淡化技術(shù)的預(yù)處理進(jìn)程中，任何影響環(huán)境狀況的不良影響都沒有產(chǎn)生。并且在獲取海水資源的過程中，并沒有繼續(xù)對(duì)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成傷害。我們的黨所提倡的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想，就是指要在滿足自身生存發(fā)展的需要的同時(shí)，為子孫后代留下了可以繼續(xù)發(fā)展的環(huán)境狀況。因此，將綠色的化學(xué)工藝[3]運(yùn)用于海水淡化的過程中的這一舉措至關(guān)重要。因此，將綠色的科學(xué)理念與化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程聯(lián)系在一起，便成為了現(xiàn)代世界化的化工生產(chǎn)中的主要方向之一。在海水淡化構(gòu)成的預(yù)處理過程中產(chǎn)生了一些氫氧化鎂，成為了環(huán)保領(lǐng)域新的寵兒，這種物質(zhì)具有成本低廉，工藝簡單、不產(chǎn)生二次污染，處理效果良好的特點(diǎn)，具有非常廣闊的發(fā)展前景。
    3綠色化學(xué)技術(shù)在我國傳統(tǒng)香精香料工業(yè)中的應(yīng)用。
    在日常化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)中，香精香料是不可缺少的添加劑之一。我國的香精香料產(chǎn)品在國際市場上的出口，是我國進(jìn)出口貿(mào)易的一項(xiàng)重要組成部分。但是由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響逐漸加深，及全球性經(jīng)濟(jì)蕭條的狀況逐漸加劇，我國的香精香料出口產(chǎn)業(yè)收到了很大的打擊，產(chǎn)品訂單大幅度減少。
    在深入地調(diào)查我國香精香料產(chǎn)品出口訂單銳減現(xiàn)象的原因之后，不難發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品中有害雜質(zhì)含量超標(biāo)，是其真正并且主要的原因。造成有害雜質(zhì)含量超標(biāo)的原因則在于生產(chǎn)工藝方面的缺陷[4]。例如提取原料的成分在產(chǎn)品中有殘留以及包裝材料的使用不當(dāng)?shù)仍?。其中，提取原料的成分在產(chǎn)品中的殘留的問題，可以通過研究和開發(fā)新的提取技術(shù)來改變。包裝材料使用不當(dāng)?shù)膯栴}，則應(yīng)通過加強(qiáng)企業(yè)和工廠的監(jiān)管力度，督促生產(chǎn)商家和企業(yè)反復(fù)試驗(yàn)，選取符合有害雜質(zhì)含量標(biāo)準(zhǔn)的外包裝物等方法來改善。還要牢牢掌握我國香精香料產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)方面，不斷加強(qiáng)新技術(shù)的研究和其在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，才能夠滿足生產(chǎn)出高質(zhì)量、低能耗的香精香料產(chǎn)品的要求。
    4綠色化學(xué)使可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)逐步向前推進(jìn)。
    傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，給我們的生活創(chuàng)造了非常豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和能源。其在對(duì)人類歷史的發(fā)展進(jìn)步的工程中所做的貢獻(xiàn)是不不忽略的。但是呢，又由于化工產(chǎn)品生產(chǎn)的原材料和生產(chǎn)過后的殘余物中，存在著大量的有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)又造成了很多環(huán)境污染問題以及生態(tài)平衡的失調(diào)。這樣，就又阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展。新世紀(jì)，面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境污染所提出的挑戰(zhàn)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這種道路的選擇[5]，成為了歷史的必然。
    實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為了我國的一項(xiàng)基本的國策。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分的化學(xué)工業(yè)，在這一基本國策的指導(dǎo)之下，最行之有效的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的方法便是綠色化學(xué)的開發(fā)和利用[6]。綠色化學(xué)，不單單是指那些對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的有害影響小甚至沒有有害影響的化學(xué)生產(chǎn)過程，更重要的是包括那些行之有效的且作用明顯的價(jià)格平民化的化學(xué)化工技術(shù)的研究以及應(yīng)用。綠色化學(xué)的生產(chǎn)過程只產(chǎn)生非常少量的廢物處理，或者不產(chǎn)生廢物處理。其最主要的特點(diǎn)便是在生產(chǎn)的過程中，最大程度地充分利用資源，使原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，盡量不產(chǎn)生污染。有利于化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一道路的切實(shí)執(zhí)行。
    參考文獻(xiàn):。
    [4]王大全，中國的綠色化工[j]。廣州化工，2000(4):1-3.
    工程科技論文篇十二
    現(xiàn)階段，制藥工程產(chǎn)業(yè)已然變成了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化發(fā)展的主要瓶頸，而應(yīng)勢(shì)而起的中藥制藥工程科技因此成為了重要的新興產(chǎn)業(yè)。其主要是采取了現(xiàn)代化科技致使中藥在研制、生產(chǎn)的過程中，確保了規(guī)格化與質(zhì)量化標(biāo)，進(jìn)一步直接帶動(dòng)了我國中藥產(chǎn)業(yè)整體的發(fā)展。本文對(duì)我國當(dāng)前的中藥制藥工程科技的創(chuàng)新手段展開研究，旨在給現(xiàn)代化中藥制藥工程科技創(chuàng)設(shè)出更加科學(xué)的技術(shù)平臺(tái)，使之邁向數(shù)字化發(fā)展道路。
    引言。
    如今，中藥制藥工業(yè)已經(jīng)逐步成為我國整個(gè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并且市場上的許多中藥種類并不具備較高的科技水平，因此也不能形成能夠和其他以此衍生出了全新的制藥門類。然而，由于眾多歷史因素及始終較低的科技水平制約，我國產(chǎn)業(yè)進(jìn)行抗衡的市場競爭力，無法達(dá)到生產(chǎn)經(jīng)營。對(duì)此，就更加需要中藥企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)對(duì)相關(guān)科技創(chuàng)新策略實(shí)施具體分析與研究，把展開的一些技術(shù)創(chuàng)新在工業(yè)技術(shù)生產(chǎn)中實(shí)施高效轉(zhuǎn)化，進(jìn)而制造出適合廣大消費(fèi)群眾所需要的有效藥品。
    1.1中藥制藥階段的技術(shù)分析。
    這種技術(shù)的產(chǎn)生應(yīng)用，主要是來自原質(zhì)量源于設(shè)計(jì)的重要理念。其綱領(lǐng)性的原則是利用對(duì)所以制藥流程環(huán)節(jié)實(shí)施全方位的科學(xué)化的監(jiān)督控制，極其明晰地詳盡地清楚這一分析技術(shù)的原理與原則，制訂出一系列用于給中藥藥品生產(chǎn)制造實(shí)施研究試驗(yàn)檢測(cè)的系統(tǒng)。部分有關(guān)的學(xué)者與專家艱辛，中藥制藥研究技術(shù)必須要通過集成技術(shù)，進(jìn)而對(duì)中藥制藥的全部流程進(jìn)行化學(xué)、物理性質(zhì)的分析和風(fēng)險(xiǎn)研究，對(duì)所有可能可以引發(fā)藥品質(zhì)量問題的一些因素實(shí)施精確甄別，對(duì)中藥藥品研制生產(chǎn)的原料以及各個(gè)藝材料展開不定時(shí)的紀(jì)實(shí)試驗(yàn)檢測(cè)，讓藥品質(zhì)量滿足嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行中藥質(zhì)量控制的目標(biāo)。分析技術(shù)思路的重點(diǎn)是中成藥制造全部流程中的建模分析，研究每一個(gè)工藝及其質(zhì)量聯(lián)系的相互連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)質(zhì)量讓風(fēng)險(xiǎn)縮減到最小的環(huán)節(jié)質(zhì)量控制系統(tǒng)，制定中藥制造流程中的質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)[1]。
    1.2品質(zhì)優(yōu)化技術(shù)。
    對(duì)中藥制造中的每一個(gè)涉及到的工藝流程實(shí)施深度解析，判斷甄別每一個(gè)工藝所需要的參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及質(zhì)量控制指標(biāo)相關(guān)聯(lián)的技術(shù)，涉及中藥產(chǎn)品質(zhì)量的控制標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中藥制造過程中的每一項(xiàng)工藝參數(shù)實(shí)施不斷健全和改進(jìn)，讓所有環(huán)節(jié)和中藥產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)的流程都實(shí)施嚴(yán)格與系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，精確地控制好整個(gè)中藥制造工藝的方法和每一個(gè)生產(chǎn)是流程，確保中藥制藥工藝質(zhì)量的提升。
    當(dāng)下，對(duì)于我國很多的中藥制造企業(yè)而言，集成科技作為一種先進(jìn)、科技的工業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新客氣，尤為適用在中藥制造的生產(chǎn)工藝中來，能夠?qū)ι矬w的有效成分提煉、濃縮、以及萃取這一類相對(duì)十分繁雜技術(shù)進(jìn)行完美操控。把重要藥品生產(chǎn)制造中提取、分離、濃縮、以及純化等一系列相互結(jié)合的工序和計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)進(jìn)行集成實(shí)施操作，最終不僅可以讓中藥從原料到產(chǎn)品所有制造流程實(shí)施密切監(jiān)控，還能夠確保中藥生產(chǎn)制造出的是高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量藥產(chǎn)品[2]。
    工程科技論文篇十三
    近日，我參加了一場關(guān)于工程科技創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)，聆聽了幾位專家學(xué)者對(duì)于科技創(chuàng)新的思考和經(jīng)驗(yàn)分享，深受鼓舞和啟發(fā)。通過這次報(bào)告會(huì)，我對(duì)工程科技創(chuàng)新有了更深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。以下是我對(duì)于這次報(bào)告會(huì)的心得體會(huì)。
    首先，工程科技創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展有著重要的作用。科技創(chuàng)新不僅能夠推動(dòng)社會(huì)的繁榮與進(jìn)步，也能夠改善人們的生活質(zhì)量和生活方式。在報(bào)告中，專家學(xué)者們提到了一些具體的創(chuàng)新項(xiàng)目，如智能交通系統(tǒng)、智能家居、新能源開發(fā)等，這些項(xiàng)目的實(shí)施不僅提高了人們的生活水平，也減輕了環(huán)境負(fù)擔(dān)，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
    其次，在工程科技創(chuàng)新中，跨學(xué)科的交叉融合是非常重要的。在報(bào)告會(huì)上，專家學(xué)者們一再強(qiáng)調(diào)了不同學(xué)科領(lǐng)域的融合和合作對(duì)于創(chuàng)新的重要性。工程科技創(chuàng)新需要不同學(xué)科領(lǐng)域的專家共同探討和研究，通過跨學(xué)科的交叉融合，才能夠產(chǎn)生更具有創(chuàng)造性和研發(fā)價(jià)值的成果。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到在未來的學(xué)習(xí)和研究中，要加強(qiáng)對(duì)多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
    第三，工程科技創(chuàng)新需要勇于擔(dān)當(dāng)和不斷追求進(jìn)步的精神。在報(bào)告會(huì)上，專家學(xué)者們談到了自己在創(chuàng)新過程中的一些心得和體會(huì)，其中最深刻的一點(diǎn)就是勇于擔(dān)當(dāng)和不斷追求進(jìn)步。工程科技創(chuàng)新需要具備一顆不怕失敗、不怕困難，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的心，同時(shí)也需要不斷追求進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠取得突破性的成果。這對(duì)于我來說是一個(gè)很大的啟示，我認(rèn)識(shí)到在自己的學(xué)習(xí)和研究中，要勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，不斷追求進(jìn)步和突破。
    第四，工程科技創(chuàng)新需要堅(jiān)持科學(xué)方法和獨(dú)立思考。在報(bào)告會(huì)上，專家學(xué)者們強(qiáng)調(diào)了科學(xué)方法和獨(dú)立思考對(duì)于工程科技創(chuàng)新的重要性?？茖W(xué)方法包括觀察、提問、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，才能夠得出準(zhǔn)確的結(jié)論和科學(xué)的成果。而獨(dú)立思考則是指在創(chuàng)新研究中要具備獨(dú)立思考的能力，不能墨守成規(guī)，要不斷提出新的問題和思考方式，才能夠推動(dòng)科技創(chuàng)新的發(fā)展。因此，我認(rèn)識(shí)到在自己的學(xué)習(xí)和研究中，要注重科學(xué)方法的運(yùn)用和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
    最后，工程科技創(chuàng)新需要注重實(shí)踐和應(yīng)用。在報(bào)告會(huì)上，專家學(xué)者們提到了實(shí)踐和應(yīng)用對(duì)于工程科技創(chuàng)新的重要性。科技創(chuàng)新不能僅僅停留在理論層面，而是要轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用和成果。只有將科技創(chuàng)新應(yīng)用到實(shí)踐中，才能夠真正發(fā)揮其價(jià)值和作用。因此，在我今后的學(xué)習(xí)和研究中，我會(huì)注重將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將科技創(chuàng)新貫穿在整個(gè)研究過程中，力求取得更實(shí)際的應(yīng)用效果。
    通過這次報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)和參與，我對(duì)工程科技創(chuàng)新有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到工程科技創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)了不同學(xué)科領(lǐng)域的交叉融合，懂得了勇于擔(dān)當(dāng)和追求進(jìn)步的精神，加強(qiáng)了科學(xué)方法的運(yùn)用和獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也注重將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中。這次報(bào)告會(huì)對(duì)于我的成長和未來的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，我將時(shí)刻銘記這次心得體會(huì)，不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為工程科技創(chuàng)新做出自己的貢獻(xiàn)。
    工程科技論文篇十四
    第一段：引言（200字）。
    工程科技創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?。在我從事工程科技?chuàng)新的過程中，我不僅收獲了專業(yè)知識(shí)和技能，更培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在這篇文章中，我將分享我在工程科技創(chuàng)新中的心得體會(huì)，探討創(chuàng)新的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)，并介紹一些解決問題的方法。
    第二段：創(chuàng)新的重要性和挑戰(zhàn)（250字）。
    工程科技創(chuàng)新是解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)鍵。在不斷變化的社會(huì)中，新的挑戰(zhàn)和問題不斷出現(xiàn)，需要科技創(chuàng)新來尋找解決方案。然而，創(chuàng)新并不容易。近年來，我們面臨許多技術(shù)和社會(huì)的挑戰(zhàn)，如人工智能的迅速發(fā)展、環(huán)境污染和氣候變化等重大問題。這些挑戰(zhàn)需要我們勇于創(chuàng)新，才能找到持久的解決方案。同時(shí)，創(chuàng)新也需要不斷學(xué)習(xí)和與他人共享經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)闆]有一個(gè)人可以解決所有問題。團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科合作是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
    第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力（250字）。
    工程科技創(chuàng)新需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。創(chuàng)新思維指的是從不同的角度去思考問題，尋找新的解決方案。這需要我們打破常規(guī)思維模式，勇于嘗試和冒險(xiǎn)。在創(chuàng)新的過程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)嘗試新的方法和思路，不怕失敗，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。另外，團(tuán)隊(duì)合作也是創(chuàng)新的關(guān)鍵。每個(gè)人都有自己的專業(yè)知識(shí)和技能，通過合作，我們可以互相補(bǔ)充和啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新的產(chǎn)生。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人交流和合作，形成一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。
    第四段：解決問題的方法（300字）。
    在工程科技創(chuàng)新中，我們需要掌握一些解決問題的方法。首先，我們應(yīng)該從實(shí)際問題出發(fā)，分析問題的本質(zhì)和根本原因。只有深入了解問題，才能找到更有效的解決方案。其次，我們可以借鑒過去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。歷史上的創(chuàng)新成果可以作為我們解決問題的參考，避免重復(fù)勞動(dòng)，提高效率。此外，創(chuàng)新需要勇于冒險(xiǎn)和嘗試。我們應(yīng)該積極引入新的技術(shù)和思維方式，不斷探索創(chuàng)新的可能性。最重要的是，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)。在創(chuàng)新的道路上，我們會(huì)面臨困難和挑戰(zhàn)，但只要保持堅(jiān)持和激情，我們就能夠克服困難，取得成功。
    第五段：總結(jié)（200字）。
    工程科技創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿蛠碓粗?。在進(jìn)行工程科技創(chuàng)新的過程中，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，以解決實(shí)際問題。創(chuàng)新并不容易，我們面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。然而，通過從實(shí)際問題出發(fā)、借鑒經(jīng)驗(yàn)和保持積極心態(tài)，我們就能夠克服困難，取得創(chuàng)新的突破。希望我們每個(gè)人都能夠在工程科技創(chuàng)新中發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    工程科技論文篇十五
    1)技術(shù)論文的一般格式和具體要求論文是按一定格式撰寫的。內(nèi)容一般分為：題目，作者姓名和工作單位，摘要，前言，實(shí)踐方法(包括其理論依據(jù))，實(shí)踐過程，參考文獻(xiàn)等。具體要求如下：
    1)數(shù)據(jù)可靠必須是經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證，確定證明正確、準(zhǔn)確可用的數(shù)據(jù)。
    2)論點(diǎn)明確論述中的確定性意見及支持性意見的理由要充分。
    3)引證有力證明論題判斷的論據(jù)在引證時(shí)要充分，有說服力，經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起驗(yàn)證。
    4)論證嚴(yán)密引用論據(jù)或個(gè)人了解、理解證明時(shí)要嚴(yán)密，使人口服心服。
    5)判斷準(zhǔn)確做結(jié)論時(shí)對(duì)事物作出的總結(jié)性判斷要準(zhǔn)確，有概括性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、總結(jié)性。
    6)實(shí)事求是文字陳述簡練，不夸張臆造，不弄虛作假，論文全文的長短根據(jù)內(nèi)容需要而定，一般在三四千字以內(nèi)。
    未開發(fā)的領(lǐng)域，而是把生產(chǎn)實(shí)踐中解決的生產(chǎn)問題、工作問題通過篩選總結(jié)整理出來，上升為理論以達(dá)到指導(dǎo)今后生產(chǎn)和工作的目的。命題是論文的精髓所在，是論文方向性、選擇性、．關(guān)鍵性、成功性的關(guān)鍵和體現(xiàn)，命題方向選擇失誤往往導(dǎo)致論文的失敗，因此，在寫論文之前，一定要反復(fù)思考、反復(fù)構(gòu)思，確定自己想寫的命題內(nèi)容，命題確定后再選擇命題的標(biāo)題。所以，命題不能單純理解為給論文的標(biāo)題命名。
    在工藝改進(jìn)、質(zhì)量攻關(guān)、技術(shù)改進(jìn)方面，在學(xué)習(xí)、消化推廣和應(yīng)用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)方面，在防止和排除重大隱患方面，在大型和高精尖設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和保養(yǎng)方面以及成績顯著、貢獻(xiàn)突出、確有推廣價(jià)值的技術(shù)成果，雖不是創(chuàng)造發(fā)明，但為企業(yè)及社會(huì)創(chuàng)造了直接或間接經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目都可以寫。從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己命題的內(nèi)容，然后再從中選擇最具代表性的'某一項(xiàng)進(jìn)行整理、濃縮，作為自己命題內(nèi)容的基礎(chǔ)材料。
    (4)摘要是論文內(nèi)容基本思想的濃縮，簡要闡明論文的論點(diǎn)、論據(jù)、方法、成果和結(jié)論；要求完整、準(zhǔn)確和簡練，其本身是完整的短文，能獨(dú)立使用，字?jǐn)?shù)一般二三百字為好，至多不超過500字。
    (5)前言是論文的開場白，主要說明本課題研究的目的、相關(guān)的前人成果和知識(shí)空白、理論依據(jù)和實(shí)踐方法、設(shè)備基礎(chǔ)和預(yù)期目標(biāo)等。切忌自封水平，客套空話政治口號(hào)和商業(yè)宣傳。
    (6)正文是論文的主體，包括論點(diǎn)、論據(jù)、引證、論證、實(shí)踐方法(包括其理論依據(jù))、實(shí)踐過程及參考文獻(xiàn)、實(shí)際成果等。寫好這部分文章要有材料、有內(nèi)容，文字簡明精煉，通俗易懂，準(zhǔn)確地表達(dá)必要的理論和實(shí)踐成果。在寫作中表達(dá)數(shù)據(jù)的圖、表要經(jīng)過精心挑選；論文中凡引用他人的文章、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、材料等，均應(yīng)按出現(xiàn)順序依次列出參考文獻(xiàn)，并準(zhǔn)確無誤。
    (7)結(jié)論是整篇論文的歸結(jié)，它不應(yīng)是前文已經(jīng)分別作過的研究、實(shí)踐成果的簡單重復(fù)，而應(yīng)該提到更深層次的理論高度進(jìn)行概括，文字組織要有說明力，要突出科學(xué)性、嚴(yán)密性，使論文有完善的結(jié)尾。
    (8)論文的修改定稿論文完稿后應(yīng)反復(fù)推敲，反復(fù)修改，精益求精。論文的體裁不強(qiáng)求統(tǒng)一，但要突出重點(diǎn)。論文的內(nèi)容和表達(dá)方式不需要面面俱到，但通篇體例應(yīng)統(tǒng)一，所用的各種符號(hào)、代號(hào)、圖樣均應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，對(duì)外文符號(hào)應(yīng)書寫清楚，大小寫、正斜體易搞混時(shí)應(yīng)加標(biāo)注。
    (9)論文撰寫應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
    1)。要明確讀者對(duì)象。要解決“為誰寫”、“寫什么”、“給誰看”的問題。要考慮生產(chǎn)和社會(huì)需要，結(jié)合當(dāng)前我國的有關(guān)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)政策、考慮自己的經(jīng)驗(yàn)和能力。若是為工人師傅寫出的，應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際寫得通俗一些，深入淺出，易看、易懂。
    2)要充分占有資料。要寫好技術(shù)論文，一定要掌握足夠的資料，包括自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和國內(nèi)外資料；要對(duì)資料進(jìn)行充分的分析、比較，加以消化，分清哪些是有用的，哪些是無用的，并根據(jù)選擇的課題和命題擬出較詳細(xì)的撰寫提綱，包括主次的分類、段落的分節(jié)、重點(diǎn)的選擇、圖表的設(shè)計(jì)擬定、順序的排列等。
    3)要仔細(xì)校閱。初稿完成后，不能算定稿，論文必然存在不少問題；如論文格式、表述方式、圖的畫法、公式的表述、名詞術(shù)語、字體標(biāo)點(diǎn)、技術(shù)內(nèi)容、文字表達(dá)及文章結(jié)構(gòu)等方面要進(jìn)行反復(fù)推敲與修改，使文字表達(dá)符合我國的語言習(xí)慣，文字精煉，邏輯關(guān)系明確。除自審?fù)猓詈谜?qǐng)有關(guān)專家審閱，按所提的意見再修改一次，以消除差錯(cuò)，進(jìn)一步提高論文質(zhì)量，達(dá)到精益求精的目的。
    二．論文的答辯。
    (1)專業(yè)技術(shù)工種專家組須由5—7名各專業(yè)技術(shù)工種的專家、技師、高級(jí)技師、工程師、高級(jí)工程師組成。
    (2)答辯時(shí)先由答辯者宣讀論文，然后由專家組進(jìn)行提問考核，時(shí)間約為30分鐘。
    (3)對(duì)具體論文(工作總結(jié))主要從論文項(xiàng)目的難度、項(xiàng)目的實(shí)用性、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效果、項(xiàng)目的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)估。
    (4)答辯時(shí)對(duì)論文中提出的結(jié)構(gòu)、原理、定義、原則、公式推導(dǎo)，方法等知識(shí)論證的正確性主要通過提問方式來考核。
    (5)對(duì)本工種的專業(yè)工藝知識(shí)主要考核其熟悉深淺程度并予以確認(rèn)。
    (6)在相關(guān)知識(shí)、四新知識(shí)方面，如xxx考生為生產(chǎn)線調(diào)整技師，可考核：
    (1)機(jī)械工藝基礎(chǔ)與夾具知識(shí)。
    (2)機(jī)電一體化新技術(shù)，數(shù)控，可編程控制器。
    還有一點(diǎn)就是格式：
    標(biāo)題：
    摘要：
    關(guān)健詞：
    引言：
    正文：要寫清楚自己在本論中的作用。
    結(jié)束語：
    參考資料：
    等等。
    工程科技論文篇十六
    工程科技創(chuàng)新是現(xiàn)代化建設(shè)的重要支撐和推動(dòng)力量。近日，我有幸參加了一場關(guān)于工程科技創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)，深受啟發(fā)和激勵(lì)。在這次報(bào)告會(huì)中，聽到了許多工程科技創(chuàng)新的案例和體會(huì)，在我心中留下了深刻的印象。下面我將結(jié)合自己的理解，從“發(fā)展趨勢(shì)”、“創(chuàng)新思維”、“合作共贏”、“科技應(yīng)用”和“價(jià)值觀觸動(dòng)”等五個(gè)方面，談一談我的心得體會(huì)。
    首先，工程科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)讓人眼前一亮。報(bào)告會(huì)上，講解人員詳細(xì)介紹了當(dāng)前工程科技創(chuàng)新的新動(dòng)向。隨著社會(huì)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新興技術(shù)的出現(xiàn)，正深刻地改變著我們的生活和工作方式。工程科技創(chuàng)新正逐漸從傳統(tǒng)的實(shí)物產(chǎn)品向數(shù)字化、智能化的方向轉(zhuǎn)變，這將大大提高生產(chǎn)效率，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，更好地滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，工程科技創(chuàng)新是時(shí)代的潮流，我們要緊跟時(shí)代的步伐，積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)用新技術(shù)。
    其次，創(chuàng)新思維是工程科技進(jìn)步的關(guān)鍵。報(bào)告會(huì)中，介紹了許多創(chuàng)新案例，從中我看到了創(chuàng)新帶來的巨大價(jià)值。工程科技領(lǐng)域需要不斷突破傳統(tǒng)思維、開拓創(chuàng)新思路。只有敢于冒險(xiǎn)、勇于嘗試、不斷探索，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。聆聽了這些案例后，我決心要改變自己的思維方式，鼓勵(lì)自己敢于嘗試和創(chuàng)新，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上尋找突破點(diǎn)，為工程科技創(chuàng)新做出自己的貢獻(xiàn)。
    再次，合作共贏是工程科技創(chuàng)新的必由之路。報(bào)告會(huì)中，多次強(qiáng)調(diào)了工程科技創(chuàng)新需要多方的合作和共同努力。創(chuàng)新需要不同領(lǐng)域的專業(yè)人員和組織的合作，只有集思廣益、資源共享，才能促使工程科技取得更大的突破。在日常工作中，我們必須培養(yǎng)合作意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，推動(dòng)科技創(chuàng)新的發(fā)展。我深知，沒有合作共贏，工程科技創(chuàng)新的路將會(huì)更加艱難。
    此外，科技應(yīng)用是工程科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。報(bào)告會(huì)中，介紹了許多工程科技創(chuàng)新的應(yīng)用案例，令我受益匪淺。通過這次報(bào)告會(huì)，我明確了科技應(yīng)用對(duì)于提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率的重要性，也對(duì)未來科技應(yīng)用的發(fā)展方向有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，只有將科技應(yīng)用貫徹到工程科技創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能真正體現(xiàn)科技的價(jià)值。因此，未來工程科技創(chuàng)新，必須更加注重科技應(yīng)用的研究和實(shí)踐。
    最后，報(bào)告會(huì)給我?guī)砹藢?duì)于價(jià)值觸動(dòng)的深思。在報(bào)告會(huì)的結(jié)束部分，講解人員帶領(lǐng)我們回顧了一些工程科技創(chuàng)新的成功案例，這些案例不僅給人們的生活帶來了便利，更重要的是塑造了一種新的價(jià)值觀。通過這些案例，我看到了工程科技創(chuàng)新的力量，它不僅僅是推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力，更是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的標(biāo)桿。我們每個(gè)人都應(yīng)該秉持著價(jià)值觸動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去推動(dòng)工程科技創(chuàng)新發(fā)展。
    總而言之，這次工程科技創(chuàng)新報(bào)告會(huì)讓我收獲頗豐。在學(xué)習(xí)和激勵(lì)的同時(shí)，我更加堅(jiān)定了自己朝著工程科技創(chuàng)新的方向努力的決心。我相信，只要我們不斷追求創(chuàng)新，堅(jiān)持合作共贏的理念，以科技應(yīng)用為核心，時(shí)刻保持著價(jià)值觸動(dòng)，就能夠在工程科技創(chuàng)新的道路上獲得更大的成就。
    工程科技論文篇十七
    科技論文的選題一方面要選擇本學(xué)科覓待解決的課題，另一方面要選擇本學(xué)科處于前沿位置的課題。在召開的水利部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)全體會(huì)議上，汪恕誠部長針對(duì)今后的水利科研工作，強(qiáng)調(diào)要重視研究十大問題:一是河流健康標(biāo)準(zhǔn);二是大壩與生態(tài);三是河道演變的人工干預(yù);四是河流生態(tài)的修復(fù)與建設(shè);五是河流水量分配導(dǎo)則，即初始水權(quán)的分配;六是節(jié)水型社會(huì)的體制建設(shè);七是跨流域調(diào)水的生態(tài)影響;八是生態(tài)調(diào)度問題;九是災(zāi)害保險(xiǎn)與社會(huì)管理;十是水庫征地移民。這些都是作論文很好的選題。圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)、水資源的可持續(xù)利用、飲水安全、糧食安全等都有許多很好的選題。
    選題確定后，就要定題目了。題目有大有小，有難有易。太大了，由于學(xué)力不足，無法深人，很容易寫成蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，面面俱到，一個(gè)問題也沒有論述深透，也沒有能夠解決，論文還是沒有分量，華而不實(shí)，難于完成;太小了輕而易舉。寫作時(shí)要確定一個(gè)角度，把題目縮小。因此確定科技論文的具體題目和論證角度，應(yīng)該量力而行，實(shí)事求是，不要好高鶩遠(yuǎn)，貪大貪深，勉強(qiáng)去做一個(gè)自己無力勝任的題，自己毫無基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的題。題目的大小，當(dāng)然也不是絕對(duì)的。大題可以小作，小題可以大作。關(guān)鍵還在于如何確定具體的角度，如抓住一個(gè)重要的小題，學(xué)科中的關(guān)鍵問題，能夠深人其本質(zhì)，抓住要害，從各個(gè)方面把它說深說透，有獨(dú)到的新見解，把這個(gè)問題的難點(diǎn)和癥結(jié)找準(zhǔn)了，科學(xué)地給予解決了，那論文就很有分量。因此要從實(shí)際出發(fā)，量力而行。確定主題和論證的角度，除了量力而行外，還應(yīng)注意要從自己有基礎(chǔ)、了解的事情著手。
    比如，編輯部收到過這樣一些來稿，有的基層作者寫的題目很大，如我國的水資源管理、南水北調(diào)工程的設(shè)想等，這類稿件題目很大也很泛，從他們所掌握的資料，很難做那么大的課題研究，寫的論文很空，東抄西拼，缺少自己獨(dú)到的見解，有些見解缺少理論的依據(jù)，因此這類稿件很難被采用。還有一些行業(yè)外人士寫黃河的裁彎取直，所寫的稿件缺乏對(duì)水利知識(shí)的了解，研究的不是他們所熟悉的東西，缺乏理論基礎(chǔ)，這樣的稿件也很難被采用。
    確定科技論文的題目和論證角度后，就要做搜集材料的工作，盡可能了解前人對(duì)于這個(gè)問題已經(jīng)發(fā)表過的意見，他們已經(jīng)取得的成果，正確的可以汲取和繼承，走過的彎路，犯過的錯(cuò)誤，可以避免和防止。應(yīng)該汲取前人已有的經(jīng)驗(yàn)，去解決前人沒有解決的新問題。在博覽廣搜有關(guān)材料的過程中，應(yīng)該時(shí)刻以自己論題為中心去思考這些材料，區(qū)別其正確、錯(cuò)誤，找出其論證不足與需要增補(bǔ)、發(fā)揮之處，在此過程中逐漸形成自己論文的觀點(diǎn)。搜集材料的過程，就是調(diào)查研究、思考鉆研、形成論點(diǎn)的過程。在材料的搜集、研究過程完成時(shí)，論文提綱也就自然而然地完成了。
    制定提綱可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去檢驗(yàn)每一個(gè)部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個(gè)部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一個(gè)字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否絲絲入扣，相互配合，都能為主題服務(wù)。因此寫提綱的好處是幫助自己從全局著眼，樹立全篇論文的基本骨架，明確層次和重點(diǎn)，簡明具體，一目了然。
    對(duì)搜集的材料，要進(jìn)行分析、提煉，保留那些能說明論點(diǎn)的例證材料。小道理要服從大道理，局部要服從整體。單從某一局部看，有些論點(diǎn)和例子可能是精彩的，但從全局確定的基本發(fā)展線中看，它插不進(jìn)去，用不上，只能割愛。
    科技論文應(yīng)有說服力，為了有說服力，就必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過程有嚴(yán)密的邏輯性，并且論文要有層次。
    科技論文提綱確定了，就要撰寫初稿。原則上要簡明扼要，指出問題，說明問題，分析問題。提綱只是預(yù)擬一個(gè)輪廓，不可能對(duì)每一細(xì)部都考慮周密完善。在寫作時(shí)，順著寫作思路而作，對(duì)于論點(diǎn)、例證和論證步驟等等細(xì)部，很可能發(fā)現(xiàn)原來提綱中某些設(shè)想計(jì)劃是不恰當(dāng)?shù)?，就?yīng)該加以修改和調(diào)整;臨時(shí)發(fā)現(xiàn)某些論點(diǎn)、例證和論證理由不確切，還應(yīng)該重新查書、思考、斟酌和推敲，給予增補(bǔ)，使之完善。當(dāng)然，文氣的通暢，文字的華美，還是必要的。該用排比、重復(fù)強(qiáng)調(diào)等修辭手法，以突出重點(diǎn)、傾注感情的地方，需要妙筆生花、使讀者產(chǎn)生特殊感應(yīng)的地方，還是不能吝惜筆墨。總之，該長則長，該短則短，量體裁衣，從內(nèi)容出發(fā)，為內(nèi)容服務(wù)，句無虛發(fā)，字無浪費(fèi)，這是基本原則。
    初稿寫成以后，應(yīng)再三修改，審查是否符合要求。事實(shí)上，人的認(rèn)識(shí)不是一次完成的，很難一次就達(dá)到完善恰當(dāng)?shù)某潭?。仔?xì)檢查，反復(fù)修改，總會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不恰當(dāng)、不完善之處，大至問題是否提得鮮明中肯，論點(diǎn)和事例有無說服力，結(jié)構(gòu)層次是否嚴(yán)謹(jǐn)，小至文字的修飾加工，有無廢話，語言是否準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，等等，總會(huì)發(fā)現(xiàn)尚需修改之處，發(fā)現(xiàn)很多在提綱中看不出的毛病，原先估計(jì)不到的問題。寫成初稿后反復(fù)審查和修改，是十分必要的。
    “持之有故，言之成理”是科技論文的起碼要求。持之有故即事實(shí)的根據(jù);言之成理是條理清楚，觀點(diǎn)明確。真理的標(biāo)準(zhǔn)在于實(shí)踐，僅僅“持之有故，言之成理”還不一定正確，必須能夠經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)，即付諸實(shí)踐，取得預(yù)期的效果，簡略地說，可以說是“行之有成”，即成功的實(shí)踐效果。
    一篇好的科技論文不光主題突出，論點(diǎn)鮮明，還應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。要安排好結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)遵循以下5個(gè)原則:。
    一是圍繞主題，選擇有代表性的典型材料，根據(jù)需要，加以適當(dāng)安排，使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)。
    二是疏通思路，正確反映客觀事物的規(guī)律，就是說，必須反映客觀事物的實(shí)際情況，內(nèi)部聯(lián)系，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
    三是結(jié)構(gòu)要完整而統(tǒng)一，符合客觀事物的實(shí)際情況;客觀事物的發(fā)展必然經(jīng)過開始、中間、結(jié)尾3個(gè)階段，同樣每篇文章也必然經(jīng)過3個(gè)階段。
    四是要層次分明，有條不紊。文章結(jié)構(gòu)中最重要的是層次。層次就是文章中材料的次序。寫文章時(shí)把所選材料分成若干部分，按照主題思想的需要，適當(dāng)安排，分出輕重緩急，依次表達(dá)，前后連貫，充分而鮮明地把主題思想表達(dá)出來。
    五是要適合文章體裁。體裁不同，結(jié)構(gòu)也不會(huì)完全相同。各種文體都有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一般說來論說文是以事物的內(nèi)部邏輯關(guān)系來安排結(jié)構(gòu)層次，因此論說文以說理論證為主，同記敘文以“事”為主不同。
    對(duì)于初寫科技論文的人來說，論文題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。應(yīng)盡可能在前人已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出一點(diǎn)新的看法。
    在第二步時(shí)，論文的題目可大一點(diǎn)、深一點(diǎn)。論文題目可以是著重談某一點(diǎn)，如某個(gè)重要問題的某一個(gè)重要側(cè)面或某一當(dāng)前疑難的焦點(diǎn)，解決了這一點(diǎn)，有推動(dòng)全局的重要意義。
    在第三步時(shí)，對(duì)某專業(yè)的基本問題和重要疑難問題有獨(dú)到的見解，對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高有推動(dòng)作用。
    第四步時(shí)，對(duì)某一學(xué)科有關(guān)的領(lǐng)域有深邃廣博的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)某學(xué)科提供創(chuàng)造性見解，對(duì)此學(xué)科的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用，或?qū)Υ藢W(xué)科水平的提高有重要的突破。
    注意不必要去追求寫全面論述性的大問題，所寫的主題，可以很小，卻又是重要的。其實(shí)選題很多，選自己熟悉和所從事的工作，并對(duì)今后工作有益的選題，既能總結(jié)工作的得失又能促進(jìn)工作。(摘自《河南水利》20第9期，原文：“怎樣寫科技論文”作者：韋鳳年《中國水利》雜志社副主編)。
    工程科技論文篇十八
    工程科技創(chuàng)新報(bào)告是對(duì)工程技術(shù)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)新成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要文獻(xiàn)，它對(duì)于促進(jìn)科技進(jìn)步和推動(dòng)工程實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。近日，我有幸參與了一場關(guān)于工程科技創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)，聽完報(bào)告后，我深感這場報(bào)告會(huì)對(duì)我的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究都產(chǎn)生了積極的影響。以下是我的一些心得體會(huì)。
    首先，工程科技創(chuàng)新需要跨學(xué)科的合作。報(bào)告中提到了許多科技創(chuàng)新案例，這些案例不僅僅是單一學(xué)科的成果，而是在不同學(xué)科的合作下取得的。例如，在解決城市交通擁堵的問題中，不僅需要工程學(xué)技術(shù)的支持，還需要計(jì)算機(jī)科學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法的融合。這告訴我們，在工程科技創(chuàng)新的道路上，我們應(yīng)該要善于與其他學(xué)科進(jìn)行合作，借鑒其他學(xué)科的思維方式和解決問題的方法，以促進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展。
    其次，工程科技創(chuàng)新離不開勇于嘗試和堅(jiān)持不懈的精神。報(bào)告中提到了許多工程科技領(lǐng)域的先驅(qū)人物，他們?cè)诮鉀Q問題的過程中不斷嘗試新的方法和思路，有時(shí)失敗了也要堅(jiān)持不懈地尋找解決辦法。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到工程科技創(chuàng)新并非一帆風(fēng)順，需要我們擁有勇氣和毅力去克服各種困難和挑戰(zhàn)。只有不斷地勇于嘗試，不斷地堅(jiān)持下去，才能取得真正的創(chuàng)新成果。
    再次，工程科技創(chuàng)新需要對(duì)未來充滿信心。報(bào)告中展示了許多尖端科技的應(yīng)用案例，令人驚嘆。這些創(chuàng)新成果不僅為我們解決了當(dāng)下的問題，更為我們展示了未來的可能性?，F(xiàn)如今，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、生物技術(shù)等新興領(lǐng)域正在迅速發(fā)展，這為我們帶來了更廣闊的科技創(chuàng)新空間。面對(duì)未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要時(shí)刻保持對(duì)未來的信心和期望，以此激勵(lì)自己在工程科技創(chuàng)新的道路上不斷前進(jìn)。
    此外，工程科技創(chuàng)新要注重社會(huì)效益。報(bào)告中提到了許多工程技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用案例，它們都是為了解決人們生活中的實(shí)際問題而存在的。例如，在報(bào)告中提到的一項(xiàng)新型太陽能發(fā)電技術(shù)，可以為地區(qū)提供清潔和可持續(xù)的能源，這對(duì)于解決現(xiàn)如今面臨的能源問題具有重要的意義。這告訴我們，在工程科技創(chuàng)新的過程中，我們不能僅僅追求技術(shù)上的突破，更要關(guān)注科技的實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)效益。
    最后，工程科技創(chuàng)新要注重學(xué)習(xí)和交流。報(bào)告中提到了許多工程科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，他們通過不斷地學(xué)習(xí)和交流來提高自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。這啟示我們，在工程科技創(chuàng)新的道路上，我們要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷地更新自己的知識(shí)和技能，與其他領(lǐng)域的專家和學(xué)者進(jìn)行交流，從別人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)中汲取靈感，以推動(dòng)自己的科技創(chuàng)新。
    總之，工程科技創(chuàng)新報(bào)告會(huì)給了我很多啟示和思考，它不僅讓我更加深入地了解了工程科技創(chuàng)新的重要性和挑戰(zhàn)性，也啟發(fā)了我在職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究中的方向和目標(biāo)。通過跨學(xué)科合作、勇于嘗試、對(duì)未來充滿信心、注重社會(huì)效益和學(xué)習(xí)交流，我相信我能夠在工程科技創(chuàng)新的道路上取得更好的成果，并為社會(huì)和人類的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
    工程科技論文篇十九
    我從遙遠(yuǎn)的地方回來了我乘坐的是飛機(jī)回來。
    坐在飛機(jī)上，我開始浮想連翩了。同學(xué)們是什么樣的？媽媽過的好不好？
    “吱”飛機(jī)突然停了，有個(gè)空姐對(duì)我說：“您好，中衛(wèi)已到”我對(duì)她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我提上行李，走下飛機(jī)，我抬頭一看，哇！好美呀！對(duì)了，這不是中衛(wèi)吧？可是這牌子上明明寫著“中衛(wèi)站，”我走向前打探一下，果真是中衛(wèi)。突然，空中有一個(gè)紙條掉在了我的面前，上面寫著：“高雪，喝水晶電梯里的咖啡?！边姿щ娞?，怎么沒有??！我在四處尋找，我正有向前走去?！鞍选蔽业念^好痛。原來是碰在看不見的水晶電梯上了。這時(shí)我又感到好象我好象飛起來了，急忙用手一摸才知道是上了水晶在慢慢升高。我按照紙條上的指令去做，結(jié)果我看見了許多的房子在天上。
    其中，有許多房子象寶塔一樣，姐姐在一座好似寶塔房子前等我，我知道那就是我的家。家都有飛碟、飛車、飛船、飛機(jī)，各樣的運(yùn)輸工具。走進(jìn)屋里又有許多小房間。誰的房間上又有誰的名字，這些房間還有“動(dòng)物天地”、“玩具天地”、“書的天地”。
    我讓秘書駕著飛機(jī)帶我去母校見同學(xué)。到了學(xué)校，我背上降落傘和秘書跳了下來。我的同學(xué)看見了，大聲喊著、跳著，我向下看著。降落傘慢慢落地了，我激動(dòng)的對(duì)大家說：“同學(xué)們我好想你們呀！”我們正談的高興，我對(duì)大家說：“對(duì)了，好像差了一位主角?！贝蠹叶荚谒奶帍埻?，突然，從一架飛機(jī)上走下一個(gè)‘仙女’般的人。
    她笑著對(duì)我們說：“大家還認(rèn)識(shí)我嗎？”我仔細(xì)一看，原來是我的小學(xué)老師?！鞍?！不會(huì)吧！過了這么多年，老師還是這么年輕?！贝蠹殷@奇的說。老師告訴我們科學(xué)家發(fā)明了一種可以返回青春的藥。
    20年來，我們的家鄉(xiāng)的變化可真大！
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    工程科技論文篇二十
    南水北調(diào)豐沛縣尾水資源化利用及導(dǎo)流工程沿線共設(shè)置6座水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)站，分別對(duì)兩個(gè)縣區(qū)邊界水質(zhì)及四個(gè)縣區(qū)污水處理廠水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，確保江蘇省調(diào)水出省的水質(zhì)穩(wěn)定達(dá)標(biāo)。該水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)站具有自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)、連續(xù)監(jiān)測(cè)、停電自恢復(fù)、讀取并上傳監(jiān)測(cè)參數(shù)等功能，這些功能的實(shí)現(xiàn)主要是依靠水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的制約單元，而plc（可編程制約器）又是整個(gè)自動(dòng)制約技術(shù)的關(guān)鍵。這6座水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)站分別由取水系統(tǒng)、配水管路、水樣預(yù)處理裝置、輔助系統(tǒng)組成，其流程制約和通訊均由m340系列plc完成。本文主要介紹了該項(xiàng)目基于plc的自動(dòng)制約流程的'設(shè)計(jì)，包括水處理自動(dòng)制約系統(tǒng)制約要求、系統(tǒng)制約流程及plc編程等。
    以人工現(xiàn)場采樣、實(shí)驗(yàn)室儀器分析為主的傳統(tǒng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，存在可監(jiān)測(cè)區(qū)域有限、監(jiān)測(cè)工作量大、監(jiān)測(cè)人員消耗高、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)連續(xù)性差、監(jiān)測(cè)頻率低、監(jiān)測(cè)結(jié)果實(shí)時(shí)性差等理由，這些理由的存在使傳統(tǒng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們對(duì)水環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的要求。
    水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)就是在此前提下應(yīng)運(yùn)而生的，它是一套以在線自動(dòng)分析儀器為核心，運(yùn)用現(xiàn)代傳感器技術(shù)、自動(dòng)制約技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及相關(guān)專業(yè)分析軟件和通訊網(wǎng)絡(luò)所組成的一個(gè)綜合性的在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)體系。水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)極大地降低了實(shí)驗(yàn)室分析所帶來的勞動(dòng)強(qiáng)度，解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)無法高頻率監(jiān)測(cè)的理由，同時(shí)還能夠及時(shí)反饋監(jiān)測(cè)信息，為管理層提供決策服務(wù)[3]。
    一、水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)站系統(tǒng)。
    1.1系統(tǒng)總體情況。
    南水北調(diào)豐沛縣水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)是一個(gè)多參數(shù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)參數(shù)包括：常規(guī)五參數(shù)（ph、溫度、溶解氧、濁度、電導(dǎo)率）、氨氮、cod、全鹽量等。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示，采用雙泵結(jié)構(gòu)，兩泵互為備用，整個(gè)系統(tǒng)可依據(jù)需要按設(shè)定的周期連續(xù)采樣。采集上來的水樣經(jīng)五參數(shù)及全鹽量測(cè)定儀測(cè)定后，將數(shù)據(jù)傳送到plc中，其余水樣經(jīng)一段時(shí)間的預(yù)處理后，流向氨氮分析儀、cod分析儀，測(cè)量完畢后與水質(zhì)五參數(shù)、全鹽量值一樣通過基于modbus通訊協(xié)議的rs485總線技術(shù)傳送到plc中。取水測(cè)量完畢后進(jìn)入清洗階段，清洗共分為清水清洗、熱水清洗、空氣反吹三個(gè)流程。清水清洗主要清洗管路中的泥沙并沖走殘留水樣；熱水清洗則是為了防止管路中滋生藻類及微生物等；空氣反吹用于吹干取水管路，以備下次采樣使用。另外，考慮到五參數(shù)測(cè)定儀的傳感器不宜長時(shí)間暴露在干燥環(huán)境下，因此在系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)間隙通過圖1中的沖洗管路定時(shí)對(duì)傳感器進(jìn)行清水噴淋。
    1.2系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。
    水質(zhì)自動(dòng)在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)可按照監(jiān)測(cè)周期定時(shí)進(jìn)行采樣監(jiān)測(cè)、管路清洗、噴淋傳感器探頭等，以上不同的運(yùn)轉(zhuǎn)過程包括了泵的開啟、管路閥門的閉合、采樣儀器的觸發(fā)啟動(dòng)、測(cè)量參數(shù)的讀取、系統(tǒng)故障的判斷等，工藝流程較為復(fù)雜，邏輯性強(qiáng)。對(duì)以上較為復(fù)雜的流程制約，需要采用一種制約性能強(qiáng)、可靠性高、編程簡單、易于調(diào)試、維護(hù)方便的制約單元用以制約閥門、儀表的開啟，數(shù)據(jù)、工況信息的采集和上傳。
    此外，考慮到水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的靈活性和可靠性，在機(jī)柜上設(shè)置現(xiàn)地手動(dòng)啟動(dòng)按鈕、緊急停止按鈕、檢修按鈕等，方便運(yùn)轉(zhuǎn)維護(hù)人員在應(yīng)急狀態(tài)下制約系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。
    1.3plc自控系統(tǒng)特點(diǎn)。
    技術(shù)先進(jìn)：自動(dòng)化制約系統(tǒng)無論是從使用的現(xiàn)場總線、通信網(wǎng)絡(luò)、plc、組態(tài)軟件，還是從自動(dòng)化制約技術(shù)來講，都具有先進(jìn)水平。
    穩(wěn)定可靠：plc主控單元選用知名品牌，監(jiān)理的自動(dòng)化制約平臺(tái)，經(jīng)過嚴(yán)格的測(cè)試，可保證系統(tǒng)穩(wěn)定可靠地運(yùn)轉(zhuǎn)；對(duì)于plc作為主要的制約器，采用中文設(shè)計(jì)界面，自動(dòng)化程度高，使用簡單。
    安全性：自動(dòng)化制約采用全面的設(shè)備保護(hù)體系，包括制約平臺(tái)信號(hào)及電源防雷保護(hù)、各種水質(zhì)異常保護(hù)、各類報(bào)警等，以防止因?yàn)橐馔饣虿僮魇д`而發(fā)生事故。
    擴(kuò)展性和兼容性：本系統(tǒng)具有很強(qiáng)的兼容性，為了保證在今后的擴(kuò)建和改造時(shí)滿足制約要求，在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮系統(tǒng)的擴(kuò)展能力，在滿足現(xiàn)有功能要求的基礎(chǔ)上，為今后系統(tǒng)的擴(kuò)展和互連提供充足的接口。
    二、水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)plc選型及應(yīng)用。
    2.1系統(tǒng)plc選型。
    plc（可編程制約器）實(shí)質(zhì)上就是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，其硬件結(jié)構(gòu)與我們常用的微機(jī)相似，即由電源、cpu、通訊模塊、輸入輸出（i/o）模塊、外設(shè)i/o接口等組成[4]，各部分通過總線（電源總線、制約總線、地址總線、數(shù)據(jù)總線）連接而成[5]。它是一款綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)制約技術(shù)和通信技術(shù)的自動(dòng)制約裝置[6]。
    在南水北調(diào)豐沛縣水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中，選用m340系列plc。這款plc適用于中小型項(xiàng)目，可以為工程提供最佳的自動(dòng)化技術(shù)和高效、靈活、經(jīng)濟(jì)的解決方案。水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)雖然結(jié)構(gòu)、工藝流程較為復(fù)雜，但較之大型自動(dòng)化工程而言，尚屬中小型項(xiàng)目，因此，m340系列plc完全可以滿足系統(tǒng)的需求。
    南水北調(diào)豐沛縣水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)輸入端設(shè)有手動(dòng)選擇開關(guān)、浮子開關(guān)、泵脫扣信號(hào)及泵運(yùn)轉(zhuǎn)信號(hào)等；輸出端需要制約12個(gè)閥門、2臺(tái)水泵、9個(gè)狀態(tài)燈、1個(gè)增壓泵?？紤]到系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，選用了32點(diǎn)di和do模塊。同時(shí)，加入一個(gè)通訊模塊，用于發(fā)送cod、氨氮采樣儀啟動(dòng)命令，接收五參數(shù)采樣儀、全鹽量測(cè)定儀、氨氮及cod采樣儀的測(cè)定數(shù)據(jù)。
    2.2系統(tǒng)plc程序設(shè)計(jì)。
    在此工程中，plc制約程序使用unity_pro_xl_v5.0軟件編寫，主要制約采樣、監(jiān)測(cè)、清洗、噴淋、數(shù)據(jù)讀取等。
    系統(tǒng)自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)開始，首先判斷是否到達(dá)監(jiān)測(cè)周期所要求的監(jiān)測(cè)時(shí)間，若時(shí)間已到，則立即進(jìn)入監(jiān)測(cè)流程，并將測(cè)量到的水質(zhì)參數(shù)發(fā)送到數(shù)據(jù)采集器中；待監(jiān)測(cè)流程結(jié)束后，開啟清洗流程，經(jīng)過清水清洗、熱水清洗、空氣反吹后，系統(tǒng)停止，等待下一個(gè)監(jiān)測(cè)周期到來。噴淋流程是在監(jiān)測(cè)流程和清洗流程均未開啟的狀態(tài)下，每隔一小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)一次，即在監(jiān)測(cè)周期時(shí)間間隔內(nèi)循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)。
    工程科技論文篇二十一
    工程科技創(chuàng)新在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要角色，它推動(dòng)著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。在從事工程科技創(chuàng)新活動(dòng)的過程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，更深刻體會(huì)到了創(chuàng)新的力量和價(jià)值。以下是我在工程科技創(chuàng)新中的心得體會(huì)。
    首先，工程科技創(chuàng)新需要勇于嘗試和冒險(xiǎn)。創(chuàng)新的本質(zhì)在于打破常規(guī)，尋找新的解決方案。在工程科技創(chuàng)新中，我們經(jīng)常面臨各種問題和挑戰(zhàn)，而解決這些問題通常需要我們?nèi)L試一些新的方法和思路。嘗試和冒險(xiǎn)是創(chuàng)新的基石，只有敢于嘗試，才能夠找到新的機(jī)會(huì)和突破口。在我參與的一個(gè)工程項(xiàng)目中，我們遇到了一個(gè)看似無解的難題，但是我們沒有放棄，而是勇于嘗試了一種新的材料和工藝，最終成功解決了問題。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有勇于嘗試和冒險(xiǎn)，才能夠取得創(chuàng)新的突破。
    其次，在工程科技創(chuàng)新中，合作是至關(guān)重要的。創(chuàng)新往往需要多個(gè)人的智慧和力量的結(jié)合。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多學(xué)科的合作和團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作對(duì)于創(chuàng)新的成功起到了至關(guān)重要的作用。每個(gè)人都有自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過相互合作和交流，我們可以把各自的優(yōu)勢(shì)集中起來，從而迅速提升創(chuàng)新的效果。我記得在一個(gè)工程設(shè)計(jì)競賽中，我們的團(tuán)隊(duì)由電氣、機(jī)械、材料等各個(gè)學(xué)科的學(xué)生組成，我們每個(gè)人都有自己的專長，但沒有一個(gè)人能獨(dú)自完成整個(gè)項(xiàng)目。于是我們進(jìn)行了深入的討論和合作，最終成功完成了一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。這次經(jīng)歷讓我明白，創(chuàng)新需要團(tuán)隊(duì)的力量，只有通過合作，才能夠?qū)⒏鱾€(gè)專業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的整合和應(yīng)用。
    此外，工程科技創(chuàng)新需要耐心和堅(jiān)持。創(chuàng)新是一個(gè)漫長而曲折的過程，其中必然會(huì)遇到各種困難和挫折。在實(shí)踐中，我經(jīng)歷了多次失敗和打擊，但是我并沒有放棄，而是堅(jiān)持不懈地進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。正是因?yàn)閳?jiān)持不懈，最終我找到了解決問題的方法。在我參與的一個(gè)科研項(xiàng)目中，我們?cè)谠囼?yàn)中遇到了一系列的困難，甚至到了無法繼續(xù)的地步。但是我們沒有退縮，而是堅(jiān)持下去，最終找到了解決問題的突破口。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新需要有耐心和堅(jiān)持的精神，只有堅(jiān)持不懈，才能夠克服困難，取得成功。
    最后，工程科技創(chuàng)新需要不斷學(xué)習(xí)和積累?？萍荚诓粩噙M(jìn)步，新的知識(shí)和技術(shù)層出不窮。要想保持創(chuàng)新的活力，就需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累新的知識(shí)和技能。在實(shí)踐中，我不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，與同行交流和討論，通過學(xué)習(xí)和積累，我不僅拓寬了自己的視野，還提升了自己的專業(yè)水平。在創(chuàng)新的過程中，這些知識(shí)和技能成為了我的寶貴財(cái)富。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，只有不斷學(xué)習(xí)和積累，才能夠跟上科技的腳步，為工程科技創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
    綜上所述，工程科技創(chuàng)新是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的事業(yè)。在我多年的參與和實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的力量和價(jià)值。創(chuàng)新需要勇于嘗試和冒險(xiǎn)，合作是必不可少的，耐心和堅(jiān)持是要有的態(tài)度，而不斷學(xué)習(xí)和積累則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在這些方面做好，我們才能在工程科技創(chuàng)新的道路上不斷前進(jìn)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。