2023年工程科技論文（優(yōu)質(zhì)21篇）

    每一次總結(jié)都是我們進(jìn)步的機(jī)會，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己?？紤]到讀者的需求，總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
    工程科技論文篇一
    教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問題。
    本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專業(yè)課程教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時數(shù)偏少以及專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。
    一堅持“教學(xué)、科研、實踐三結(jié)合”的思路來構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式。
    教學(xué)要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關(guān)鍵。沒有科研的支撐，就沒有創(chuàng)新型教學(xué)，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來說，科研水平相對滯后，相當(dāng)一部分教師，尤其是中青年教師由于教學(xué)任務(wù)重，難以找到自己的.研究課題和研究方向。作者通過幾年的努力實踐和探索，總結(jié)出以下三條經(jīng)驗，以供商榷。
    一是要堅持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)科研互動。在教學(xué)中搞科研，深入鉆研每一個知識點的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問題；搞好科研促教學(xué)，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)中，以此啟發(fā)學(xué)生獨立思維與專業(yè)思維，努力形成師生互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。
    二是堅持科學(xué)研究與創(chuàng)新實踐教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合電力行業(yè)特征，采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識與社會需求直接掛鉤，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了就業(yè)機(jī)會；同時，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究問題的切入點，師生共同研究，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實踐良性循環(huán)。
    三是堅持創(chuàng)新實踐教學(xué)與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實驗室建設(shè)成集實驗、實習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計及科學(xué)研究于一體的多功能實踐教學(xué)平臺，實現(xiàn)了工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。
    專業(yè)課教學(xué)過程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)時數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先要對所授課程的教學(xué)目的和知識點的內(nèi)涵十分明確，根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。
    “同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過時的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內(nèi)容，在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來編寫，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實用。
    《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門涉及面廣、內(nèi)容豐富，實踐性、綜合性強(qiáng)，面向工程，與其它專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課聯(lián)系非常緊密相互交叉的主干專業(yè)課。根據(jù)上述特點和要求，對發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和重組，構(gòu)建了創(chuàng)新課程教學(xué)體系。將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，刪除過時的舊內(nèi)容，增加電力工業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內(nèi)容。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。
    三實施“三個模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    “三個模塊”是指將課程的整個教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個模塊。重要內(nèi)容(主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能)在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實驗等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容(主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用介紹等)則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容(主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個性化教育)則通過設(shè)問、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。
    “全程案例貫穿式”教學(xué)法是指根據(jù)課程特點與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計一個規(guī)模大、有代表性、有實用價值，并且能引起學(xué)生興趣的典型案例，通過案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺中已把案例中的相關(guān)問題一一得到解決。
    本課程選擇推出“一個火力發(fā)電廠電氣部分的設(shè)計”為全程教學(xué)案例，圍繞該案例，實施“三個模塊”，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，展開一個個知識點，最終完成整個課程的學(xué)習(xí)。
    四結(jié)束語。
    本文構(gòu)建了“教學(xué)、科研、實踐三結(jié)合”的創(chuàng)新教學(xué)模式；提出了“同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路；創(chuàng)建了“三個模塊”、“全程案例貫穿式”教學(xué)新方法，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)用效果顯著。一是課程教學(xué)內(nèi)容新體系實施效果好，課堂教學(xué)課時數(shù)壓縮了28．6％；二是學(xué)生通過技能培訓(xùn)，縮短了理論與實際工作的差距，使學(xué)習(xí)知識與社會需求直接掛鉤，增強(qiáng)了就業(yè)競賽能力和工作適應(yīng)性，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，連續(xù)三屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為100％；三是依托校企合作，為企業(yè)解決了技術(shù)難題，為學(xué)生實習(xí)提供了場地，促進(jìn)了科學(xué)研究工作，提升了教師教學(xué)與科研水平。在課程建設(shè)與改革過程中有一定的推廣應(yīng)用價值。
    工程科技論文篇二
    工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)有生產(chǎn)過程的改造一方面體現(xiàn)在覆蓋工業(yè)生產(chǎn)生命周期的信息采集與分析，另一方面體現(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的資源配置、協(xié)同合作和延伸服務(wù)。這些愿景需要工廠網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)充分的融合。工廠網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合使工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)以3類企業(yè)主體，7類互聯(lián)主體，9種互聯(lián)類型為特點的互聯(lián)體系。
    3類企業(yè)主體包括工業(yè)制造企業(yè)、工業(yè)服務(wù)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。工業(yè)制造企業(yè)提供基本的產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、維護(hù)能力;工業(yè)服務(wù)企業(yè)利用對智能產(chǎn)品的數(shù)據(jù)采集、建模、分析形成創(chuàng)新的用戶服務(wù)模式與業(yè)態(tài);互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)利用其平臺資源優(yōu)勢實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)全生命周期的資源優(yōu)化配置。在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系中，這3類企業(yè)的角色是不斷滲透、不斷轉(zhuǎn)換的。
    7類互聯(lián)主體包括在制品、智能機(jī)器、工廠控制系統(tǒng)、工廠信息系統(tǒng)、智能產(chǎn)品、協(xié)作企業(yè)和用戶。在目前的工業(yè)生產(chǎn)模式中，機(jī)器、控制系統(tǒng)、信息系統(tǒng)等主體已經(jīng)具備了一定的互聯(lián)能力，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將互聯(lián)主體進(jìn)一步擴(kuò)展至在制產(chǎn)品、智能產(chǎn)品、用戶等工業(yè)生產(chǎn)生命周期各環(huán)節(jié)、各層面的主體之中，這也需要新型傳感設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)等使能技術(shù)的支撐。
    9種互聯(lián)類型包括了7類互聯(lián)主體之間復(fù)雜多樣的互聯(lián)關(guān)系，目前已梳理出的互聯(lián)類型可能還不能完全體現(xiàn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)中互聯(lián)關(guān)系的復(fù)雜性。這些互聯(lián)關(guān)系體現(xiàn)出工業(yè)生產(chǎn)過程中的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)ot系統(tǒng)或it系統(tǒng)互聯(lián)的范疇，成為連接生產(chǎn)能力、設(shè)計能力、商業(yè)能力以及用戶服務(wù)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其支撐技術(shù)也涵蓋了已有的工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)。
    3.2工廠內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合。
    面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的需求，工廠內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)正逐步與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)融合，呈現(xiàn)“三化(ip化、扁平化、無線化)+靈活組網(wǎng)”的發(fā)展趨勢。ip化是指ot網(wǎng)絡(luò)的ip化，以實現(xiàn)從機(jī)器設(shè)備到it系統(tǒng)的端到端ip互聯(lián)，進(jìn)而實現(xiàn)整個制造系統(tǒng)更大范圍、更深層次的數(shù)據(jù)交互與協(xié)同。ip網(wǎng)絡(luò)是目前互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)信息系統(tǒng)普遍采用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過“ip到底”實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)全過程信息采集是合理的技術(shù)選擇。目前以profinet、ethernet/ip等為代表的工業(yè)以太網(wǎng)協(xié)議已經(jīng)支持為現(xiàn)場設(shè)備分配ip地址，并實現(xiàn)ip流量與控制信息的共線傳送。
    扁平化是減少工廠內(nèi)數(shù)據(jù)傳送的層級，實現(xiàn)工業(yè)數(shù)據(jù)在生產(chǎn)現(xiàn)場和it系統(tǒng)間的快速流通，并支持實時或準(zhǔn)實時的數(shù)據(jù)分析與決策反饋，從而實現(xiàn)智能化生產(chǎn)。扁平化有兩層含義：一是ot層面的扁平化，將傳統(tǒng)上現(xiàn)場級、車間級、控制級等復(fù)雜分層的ot網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一為扁平化的二層網(wǎng)絡(luò);二是it、ot的融合化，通過業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)類設(shè)備實現(xiàn)it層和ot層的數(shù)據(jù)融合互通。
    無線化是利用各種無線技術(shù)支持工廠內(nèi)更加廣泛的信息采集與傳送，消除工廠內(nèi)的“信息死角”。目前傳統(tǒng)的2g/3g/lte、wifi及zigbee等無線技術(shù)已經(jīng)逐步在工業(yè)互聯(lián)中獲得一定規(guī)模的應(yīng)用;同時針對于工業(yè)場景的工業(yè)無線技術(shù)也開始出現(xiàn)，如wia‐pa、wirelesshart及isa100.11a等。但工業(yè)無線的應(yīng)用總體還處于初期階段，實際應(yīng)用部署較少，且主要在流程工業(yè)領(lǐng)域。隨著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，工業(yè)無線技術(shù)將逐步成為有線網(wǎng)絡(luò)的重要補(bǔ)充，但還需要解決電磁信道干擾、低功耗、可靠性等關(guān)鍵問題。5g技術(shù)在場景設(shè)計中已經(jīng)考慮到低功耗、大連接、高可靠的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，未來可能在工業(yè)無線領(lǐng)域發(fā)揮更大作用。靈活組網(wǎng)是面向柔性生產(chǎn)的需要，通過網(wǎng)絡(luò)資源的動態(tài)調(diào)整，實現(xiàn)生產(chǎn)過程的靈活組織及生產(chǎn)設(shè)備的“即插即用”。目前的工業(yè)生產(chǎn)(主要指離散工業(yè))基本上都是“剛性生產(chǎn)”模式，其互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是“剛性網(wǎng)絡(luò)”，制造環(huán)節(jié)中機(jī)器、設(shè)備、輔助工具等需要按照預(yù)先的設(shè)定進(jìn)行互聯(lián)。未來工業(yè)生產(chǎn)大規(guī)模定制化的特點需要資源組織更加靈活，更加智能，以軟件定義網(wǎng)絡(luò)(sdn)為基礎(chǔ)的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的動態(tài)調(diào)整，打破工廠內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)剛性組織的局限，適應(yīng)智能機(jī)器自組織和生產(chǎn)線敏捷部署的要求。
    3.3工業(yè)生產(chǎn)與互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)模式的融合。
    目前工業(yè)生產(chǎn)生命周期與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合主要是商業(yè)銷售環(huán)節(jié)的結(jié)合，并催生出“淘工廠”等新業(yè)態(tài)。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)、服務(wù)模式的發(fā)展，原來局限在工廠內(nèi)的工業(yè)生產(chǎn)過程逐步走向外部網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)為工廠內(nèi)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與工廠外網(wǎng)絡(luò)(互聯(lián)網(wǎng))逐步實現(xiàn)融合，以實現(xiàn)更為靈活的生產(chǎn)組織、更加優(yōu)化的產(chǎn)業(yè)分工、更加便捷的產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)作，或形成以往無法實現(xiàn)的新的服務(wù)業(yè)態(tài)。
    工業(yè)生產(chǎn)與互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)模式的融合體現(xiàn)為四大類：it系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)的融合、ot系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)的融合、企業(yè)專網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的融合、產(chǎn)品服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)的融合。it系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)融合從網(wǎng)絡(luò)層面來看是工廠內(nèi)部it網(wǎng)絡(luò)向外網(wǎng)的延伸。企業(yè)將其it系統(tǒng)(如企業(yè)資源計劃(erp)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)(crm)等)托管在互聯(lián)網(wǎng)的云服務(wù)平臺中，或利用軟件即服務(wù)(saas)服務(wù)商提供的企業(yè)it軟件服務(wù)。目前美國的autodesk、法國的達(dá)索，以及中國的數(shù)碼大方等企業(yè)已經(jīng)開始面向中小企業(yè)提供這類云服務(wù)。
    ot系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)融合從網(wǎng)絡(luò)層面看是ot系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)向外網(wǎng)的延伸。在一些人力較難達(dá)到，且又需要實現(xiàn)生產(chǎn)過程調(diào)整和維護(hù)的場景下，需要通過可靠的互聯(lián)網(wǎng)連接，實現(xiàn)遠(yuǎn)程的ot系統(tǒng)控制。目前沈陽機(jī)床廠的“i5”平臺可以初步實現(xiàn)對不同地理位置機(jī)床的遠(yuǎn)程監(jiān)控，就是這類服務(wù)的雛形，但不同的ot業(yè)務(wù)流對網(wǎng)絡(luò)要求不同。目前互聯(lián)網(wǎng)的質(zhì)量對于時延、抖動、可靠性有極高要求的實時控制和同步實時控制還很難承載。企業(yè)專網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)融合是將在公眾網(wǎng)絡(luò)中為企業(yè)生成獨立的網(wǎng)絡(luò)平面，并可對帶寬、服務(wù)質(zhì)量等進(jìn)行定制。這類業(yè)務(wù)場景不僅需要為企業(yè)提供獨立的鏈路資源(vpn)，還需要提供獨立的網(wǎng)絡(luò)資源控制能力，開放的網(wǎng)絡(luò)可編程能力，以及定制化的網(wǎng)絡(luò)資源(如帶寬、服務(wù)質(zhì)量等)。目前的互聯(lián)網(wǎng)尚不支持此類業(yè)務(wù)場景，需要網(wǎng)絡(luò)虛擬化及軟件定義技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與部署。產(chǎn)品服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)融合將通過智能工業(yè)產(chǎn)品的信息采集和聯(lián)網(wǎng)能力為工業(yè)企業(yè)提供新的產(chǎn)品服務(wù)模式。目前ibm、微軟、ge等公司紛紛推出各自的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析平臺，工業(yè)企業(yè)基于這些平臺可以為用戶提供產(chǎn)品監(jiān)測、預(yù)測性維護(hù)等延伸服務(wù)，從而延長了工業(yè)生產(chǎn)的價值鏈。這類業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)是對海量產(chǎn)品的數(shù)據(jù)采集與監(jiān)測，需要通過無線等技術(shù)實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品的泛在接入。
    3.4工廠網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的技術(shù)需求。
    基于我們目前的研究，工廠網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合仍將基于目前以ip技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系。另外由于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)需要連接大量的無處不在的企業(yè)、用戶、智能產(chǎn)品(如汽車、工程機(jī)械)等，需要依托公眾網(wǎng)絡(luò)，因此從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)部署的角度看，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)和公眾網(wǎng)絡(luò)融合在一起，部分環(huán)節(jié)有可能采用專網(wǎng)或虛擬專網(wǎng)。
    雖然工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的工廠網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)融合尚在發(fā)展初期，但一些關(guān)鍵技術(shù)需求或方向已經(jīng)顯現(xiàn)，包括以下6個方面：(1)支持控制信息與數(shù)據(jù)信息共線傳送的高可靠工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù);(2)面向工業(yè)生產(chǎn)的無線解決方案;(3)支持生產(chǎn)現(xiàn)場控制網(wǎng)絡(luò)靈活組網(wǎng)的sdn技術(shù);(4)包括nb‐iot、5g在內(nèi)的面向海量產(chǎn)品泛在接入的無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù);(5)生產(chǎn)現(xiàn)場數(shù)據(jù)向云端集成的信息傳送技術(shù);(6)支持骨干網(wǎng)絡(luò)多租戶隔離的網(wǎng)絡(luò)虛擬化和軟件定義網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
    4加快中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的建議。
    (1)利用科研專項等方式加快中國自主知識產(chǎn)權(quán)的工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)及標(biāo)準(zhǔn)化，并以產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的形式集中工業(yè)企業(yè)、it企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)的力量，盡快實現(xiàn)規(guī)模應(yīng)用，形成產(chǎn)業(yè)生態(tài)。
    (2)利用中國ict、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面的比較優(yōu)勢，加強(qiáng)ict新技術(shù)與工業(yè)領(lǐng)域融合技術(shù)的研究，在一些新興技術(shù)領(lǐng)域形成我們自己的突破點，占據(jù)國際技術(shù)研究的前沿。
    (3)鼓勵中國企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等積極參與國際工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)組織活動，緊跟國際工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)展的步伐，并爭取對其發(fā)展方向產(chǎn)生影響。(4)建立國家級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新平臺，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)整體技術(shù)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、標(biāo)識解析、工業(yè)大數(shù)據(jù)、工業(yè)云平臺、安全防護(hù)等領(lǐng)域的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品驗證，構(gòu)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系，開展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化與推廣，引領(lǐng)和支撐中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
    工程科技論文篇三
    音樂作為一門聽覺藝術(shù)，將一切實踐活動通過視覺神經(jīng)作用于兒童心靈，加強(qiáng)兒童音樂欣賞教學(xué)對豐富兒童精神生活、促進(jìn)兒童審美及智力等方面的發(fā)展有重要意義，使他們結(jié)合音樂意境的感悟產(chǎn)生想象和聯(lián)想，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的音樂情操和欣賞能力，拓寬兒童的音樂視野。隨著當(dāng)今素質(zhì)教育的不斷深化，中國小學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)者越來越關(guān)注和重視音樂欣賞教育，呼吁一線小學(xué)老師在校內(nèi)開展并不斷創(chuàng)新小學(xué)生音樂欣賞教育活動。無論從小學(xué)生心理和生理發(fā)展情況來說，還是作為一門抽象化藝術(shù)特性的音樂學(xué)科來說，小學(xué)生音樂欣賞教育的實施具有可行性和必要性。
    一、開展小學(xué)生音樂欣賞教育的意義。
    （一）促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。
    擁有多年小學(xué)生音樂教學(xué)經(jīng)驗的老師稱，藝術(shù)審美活動對小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，從小學(xué)生的反應(yīng)能夠明顯看出，適當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p活動有利于學(xué)生想象力的發(fā)展，很多小學(xué)生都能開動腦筋把一些歌曲改編成自己的童話故事。教師通過各類風(fēng)格的歌曲向小學(xué)生傳遞各類信息，如小學(xué)教師教小學(xué)生欣賞“小白兔”、“數(shù)鴨子”等歌曲，在歌曲中，小學(xué)生不自覺地根據(jù)歌詞模仿小白兔長長的耳朵及鴨子的走路姿勢，并自己理解老師描述的小白兔和小鴨子等動物的特點，沉醉于自己對歌曲內(nèi)容的想象之中，并對其中內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。
    （二）促進(jìn)小學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。
    音樂是人們喜聞樂見的極具普遍性和感染力的藝術(shù)表現(xiàn)方式之一，音樂作為一門飽含人類情感的學(xué)科，是人們表達(dá)真摯情感的載體。引導(dǎo)小學(xué)生傾聽音樂，并在傾聽中融進(jìn)自己的感情，在音樂欣賞中培養(yǎng)小學(xué)生尋找日常生活中美的能力，有研究者指出之前小學(xué)學(xué)校里有一些重新粉刷墻體的工人，有的小學(xué)生表現(xiàn)出了嫌棄的神情，這位老師帶領(lǐng)小學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)了《粉刷匠》，并在學(xué)習(xí)過程中告訴小學(xué)生勞動最美、最光榮，小學(xué)生再次碰到勞動的農(nóng)民工叔叔時，表現(xiàn)出來的就是很崇拜的表情，“老師，你看，粉刷匠叔叔”。音樂力量是非常大的，只要小學(xué)教師能夠合理引導(dǎo)，讓小學(xué)生在音樂中尋找到精神的契合點，就會取得潤物無聲的效果，極大地豐富小學(xué)生的情感體驗，幫助小學(xué)生建立起正確的情感價值觀。
    （三）促進(jìn)小學(xué)生健康性格的塑造。
    小學(xué)綱要明確提出，小學(xué)教育活動的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生健康的性格，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和良好的習(xí)慣。而音樂欣賞活動能夠讓小學(xué)生在放松的環(huán)境中，充分體會到自我表達(dá)和實踐的快樂。在課堂觀察中，教師為孩子們播放柴可夫斯基的《四小天鵝舞曲》，帶領(lǐng)他們根據(jù)舞曲的節(jié)奏和旋律，跟著老師的動作，模仿簡單的天鵝動作，很多孩子還自創(chuàng)了各種“天鵝動作”，極大地滿足于自己自創(chuàng)動作的快樂中，正如劉輝老師所言，欣賞音樂對塑造良好個性、健全完美的人格有積極作用。
    二、當(dāng)前小學(xué)生音樂欣賞教育現(xiàn)狀及存在問題。
    （一）重音樂技能，輕情感體驗。
    在考試這根指揮棒的作用下，很多家長將小學(xué)生接受音樂欣賞教育的目標(biāo)定位為有助于孩子未來考試，受此影響，家長評價小學(xué)音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)就是小學(xué)生音樂技能的掌握情況，看小學(xué)生唱歌的音調(diào)是不是準(zhǔn)確，音樂知識的掌握夠不夠全面，導(dǎo)致小學(xué)教師在音樂欣賞教育中的目的性強(qiáng)烈，將音樂欣賞教育的目的停留在傳授音樂知識與技能層面上，而忽視內(nèi)在情感體驗的培養(yǎng)。僅僅對孩子在音樂技能的發(fā)展上提出過高的技術(shù)性要求，而小學(xué)生只能被動地接受各種過高的要求，在枯燥乏味的音樂練習(xí)中失去體驗音樂、感悟音樂的機(jī)會，內(nèi)心體驗的自我表達(dá)權(quán)利在無形中被剝奪。
    （二）指導(dǎo)不夠科學(xué)合理。
    很多小學(xué)教師在音樂欣賞教育中過度控制孩子的行為，目前很多小學(xué)提倡蹲下來交流的原則，除了讓教師的眼睛與孩子的眼睛處在同一水平線上外，還要讓自己的思想降下來，與孩子處在同一位置，從孩子角度思考問題，理解并包容孩子，用心傾聽孩子的心聲。在音樂欣賞教育活動中，要么教師范唱，學(xué)生跟唱；要么老師講解知識，學(xué)生聽講，音樂教育從一件有趣的事情變成了應(yīng)付。通過我對小學(xué)生游戲的觀察，發(fā)現(xiàn)在音樂欣賞中，小學(xué)生經(jīng)常爭搶音樂表演角色，表演的時候不遵守秩序而出現(xiàn)混亂，還有的小學(xué)生情緒低落不愿意參加音樂活動等，其實這些問題都是因為教師在音樂欣賞教育過程中置之不理或者強(qiáng)硬命令造成的。
    三、音樂欣賞創(chuàng)新型教育途徑剖析。
    （一）改變傳統(tǒng)課程導(dǎo)入，提高興趣。
    小學(xué)教師首先要從思想上改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育理念，中國式教學(xué)理念在日常教學(xué)中根深蒂固，很多小學(xué)教師總以“學(xué)生學(xué)到了什么”評判自己的工作，如果學(xué)生學(xué)的音樂知識多，就認(rèn)為自己教得好。教師要注重啟發(fā)，通過音樂體驗活動激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣。小學(xué)教師可以采用音樂故事法，通過結(jié)合故事聽音樂的方法增加小學(xué)生對音樂的體悟。如聽舒伯特的《野玫瑰》時，雖然音樂優(yōu)美，但如果老師不提示，則小學(xué)生根本無法從音樂中有所感悟。教師可以選擇小學(xué)生喜歡的題材作為音樂故事背景，設(shè)置小朋友們喜歡的喜羊羊和小男孩的故事，給小學(xué)生講喜羊羊外出看朋友，在路上碰到賣書的可憐小男孩，喜羊羊看到小男孩挨餓受凍的樣子很心酸，就把身上的錢都給了男孩，然后換了他手里的.那本書，喜羊羊翻開書一看，原來是一首野玫瑰的詩歌，于是喜羊羊靈感大發(fā)，寫了一首優(yōu)美的樂曲，并在樂曲中表現(xiàn)了助人為樂的幸?？鞓罚τ袗鄣氖澜邕M(jìn)行了贊美和歌頌，通過生動的故事讓小學(xué)生理解樂曲里傳達(dá)出來的微妙情感，增強(qiáng)音樂的趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生愛上音樂。
    （二）創(chuàng)造寬松環(huán)境，發(fā)揮兒童的主體作用。
    隨著心智的發(fā)展，小學(xué)生已經(jīng)具備了角色意識，并且對角色扮演樂此不疲，教師可充分抓住小學(xué)生在這方面的興趣愛好，將角色表演法引入音樂教學(xué)中。再通過自主、合作的音樂活動，充分發(fā)揮兒童的主體作用。如在《小紅帽》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓小學(xué)生扮演其中的角色――小女孩、太陽、大灰狼、月亮、奶奶、小草、花等。教師需要給小學(xué)生創(chuàng)建一個寬松、溫暖、自在的音樂游戲環(huán)境，幫助小學(xué)生克服緊張的情緒。在游戲過程中，不要呵斥小學(xué)生，要以包容的心關(guān)心、指導(dǎo)孩子。教師在音樂開始時，最好放棄觀察者的身份而成為游戲中的一員，融入小學(xué)生中，扮演大“學(xué)生”的角色，多運用富有童真趣味的語言，積極調(diào)動形體語言、表情語言，在音樂活動中帶領(lǐng)孩子唱歌、表演，并細(xì)心觀察小學(xué)生的反應(yīng)，對表現(xiàn)出不良情緒的小學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時對音樂表演過程中出現(xiàn)的問題及時處理，借此機(jī)會對小學(xué)生進(jìn)行知識、能力、性格的培養(yǎng)。
    （三）讓兒童體驗成功，體驗快樂。
    根據(jù)小學(xué)生愛唱愛跳的天性，教師可以采取兒歌的形式幫助小學(xué)生學(xué)會一些簡單的曲子，像《粉刷匠》、《小紅帽》、《小兔子乖乖》等歌曲本身就是兒歌，內(nèi)容簡單形象，節(jié)奏明快有序，而且充滿趣味，非常貼合小學(xué)生的心理，所以兒童很容易學(xué)會這些歌曲，并從中獲得成功的體驗。但是像舒伯特的《魔王》、《野玫瑰》，貝多芬的《致愛麗絲》，肖邦的《小狗圓舞曲》、《英雄》等，則小學(xué)生很難自主獲得樂曲主題和思想，教師在這方面不可強(qiáng)求，與其把成人的認(rèn)識強(qiáng)塞給小學(xué)生，不如通過一些生動有趣的方式，利用一些小學(xué)生喜歡的卡通人物結(jié)合樂曲編排合理的故事，通過集體合作的方式一邊聽音樂一邊將故事表演出來，教師不用過分強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)小學(xué)生自己體悟或悲傷或激情或愛慕的曲調(diào)，而要讓小學(xué)生通過自己的經(jīng)歷理解樂曲，獲得自己的體驗和快樂。雖然筆者不強(qiáng)調(diào)過分傳授樂理知識，但是基礎(chǔ)音樂知識是必須教給小學(xué)生的，可樂理知識的講授不一定非要弄得小學(xué)生百無聊賴，小學(xué)教師可以動動腦筋，讓枯燥無味的樂理知識變成一個個跳動的小音符，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)會知識。在課堂觀察中，小學(xué)老師采用的游戲樂理法是個不錯的方式，這種方式幫助把枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣的活動，使得樂理學(xué)習(xí)過程既有樂趣又有效率。像“連連猜”、“樂符接龍”、“看誰唱對我”等游戲，就可以幫助小學(xué)生記憶基本的樂理知識，我認(rèn)為，只要是安全可行的游戲形式就可以引入音樂樂理學(xué)習(xí)中，幫助小學(xué)生以游戲的方式溫故知新，獲得快樂和成功的體驗。
    小學(xué)生音樂欣賞創(chuàng)新性教育途徑的研究是一個系統(tǒng)且耗時的課題，不僅需要理論的指導(dǎo)，還需要實踐的檢驗和完善。小學(xué)教師要根據(jù)自身理解，努力尋找音樂學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。希望此次研究能起到拋磚引玉的作用，引起小學(xué)音樂教育界對音樂欣賞創(chuàng)新性教育途徑的進(jìn)一步深入探討和優(yōu)化。
    工程科技論文篇四
    隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要，現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段、懂經(jīng)濟(jì)、會管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的創(chuàng)新型工程科技人才。一般而言，創(chuàng)新型工程科技人才都具有合理的知識結(jié)構(gòu)、良好的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的綜合能力。
    1.知識結(jié)構(gòu)。
    知識結(jié)構(gòu)指的是個體具有的相互聯(lián)系、相互作用的各種概念、方法、經(jīng)驗等知識形成的知識子系統(tǒng)所構(gòu)成的知識大系統(tǒng)。其最重要的特征就是整體性和環(huán)境適應(yīng)性。所謂整體性指的就是構(gòu)成知識結(jié)構(gòu)的所有要素應(yīng)該具備集合性、層次性和相關(guān)性。而環(huán)境適應(yīng)性要求個體的知識結(jié)構(gòu)要具有動態(tài)性，即不斷的調(diào)整組成知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素，或者是更新改造構(gòu)成要素。
    知識結(jié)構(gòu)越合理,知識的質(zhì)量越高,創(chuàng)新越容易，創(chuàng)造力也就越高。創(chuàng)新型工程科技人才的知識結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”。所謂厚基礎(chǔ),就是髙等工程教育既不能是滿足一般學(xué)生需求的“一般教育”，又不能是過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)面的很窄的專才教育，而是進(jìn)行工程技術(shù)基礎(chǔ)教育，使學(xué)生在工程技術(shù)方面有堅實的基礎(chǔ)，這既有利于增強(qiáng)學(xué)生通過自學(xué)獲取新知識的能力，又有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)不同工程實踐需要的能力。所謂寬口徑，就是學(xué)生對不同工程實際的適應(yīng)能力強(qiáng)。這是工程實際對人才培養(yǎng)提櫥的要求?！昂窕A(chǔ)、寬口徑”的知識結(jié)構(gòu)，即是強(qiáng)調(diào)為個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件和空間。
    大學(xué)生作為創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)主體,其知識結(jié)構(gòu)的模式有很多種，如“通識型”模式、“t型”模式和“復(fù)合型”模式等。在遵循大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則的條件下，比較理想的是“復(fù)合型”知i只結(jié)構(gòu)模式。所謂“復(fù)合型”知識結(jié)構(gòu)是指具備兩種或兩種以上的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。“復(fù)合型”知識結(jié)構(gòu)模式包括專業(yè)模塊、非專業(yè)模塊、輔修專業(yè)模塊。_大學(xué)生在掌握本專業(yè)知識的同時，還通過輔修第二專業(yè)或修讀雙學(xué)位，獲得新專業(yè)的知識。經(jīng)過兩個或多個專業(yè)的訓(xùn)練以后，學(xué)生能夠適應(yīng)不同專業(yè)、跨學(xué)科領(lǐng)域的工作和研究。
    2.專業(yè)素質(zhì)。
    創(chuàng)新型工程科技人才的專業(yè)素質(zhì)是指其掌握的專業(yè)理論及相關(guān)知識以及運用這些知識解決實際問題的技能，并進(jìn)而將獲得的專業(yè)知識和專業(yè)能力內(nèi)化，所形成的一種相對穩(wěn)定的、能較出色地從事專業(yè)工作的品質(zhì)。
    由于教育目標(biāo)反映了對學(xué)生的素質(zhì)要求，因此運用布盧姆的教育目標(biāo)分類理論來對專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,將其劃分為知識、技術(shù)、能力和態(tài)度四個基礎(chǔ)成分。專業(yè)知識是指通過教育所獲得的對本專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律等方面認(rèn)識的總體;專業(yè)技術(shù)是指學(xué)生通過實踐練習(xí)獲得的順利完成本專業(yè)某項任務(wù)的動作或活動方式；在現(xiàn)代教育心理學(xué)中，能力是指個體能順利地完成某些工作的心理特征，專業(yè)能力即指學(xué)生能順利完成與本專業(yè)相關(guān)的工作的心理特征；專業(yè)態(tài)度是指學(xué)生對其工作在社會中的地位、作用、工作素質(zhì)要求和現(xiàn)狀、勞動特點、學(xué)科性質(zhì)和發(fā)展等多方面的認(rèn)知和評價,及由此產(chǎn)生的情感和行為傾向。
    3.綜合能力。
    自我學(xué)習(xí)能力是指一個人能按照社會發(fā)展的要求，主動地獲取新知識，不斷彌補(bǔ)完善自身知識結(jié)構(gòu)的能力。社會的發(fā)展和進(jìn)步?jīng)Q定了僅通過高等教育不可能培養(yǎng)出一個在今后社會生活和工作實踐中面面俱到的“全才”，高等教育只能為大學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。時代的發(fā)展呼喚“終身”教育，而“終身”教育中絕大部分是通過自我學(xué)習(xí)和自我努力來完成的。
    實踐能力是指有目的有意i只地改造自然和社會的本領(lǐng)，即將理論知識、書本知識運用于實際的能力。作為創(chuàng)新型工程科技人才，要想在工程科技領(lǐng)域有所建樹，必須重視實踐，積極參與實踐,在實踐中形成實踐能力。學(xué)生要進(jìn)人工程科技領(lǐng)域,必須從工程實踐開始’以此不斷磨礪自己。
    提高創(chuàng)新能力是增強(qiáng)工程科技人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。工程科技創(chuàng)新，首先必須有提出、發(fā)現(xiàn)和形成問題的能力。在從事設(shè)計或分析研究時，要善于發(fā)現(xiàn)任何存在的問題，認(rèn)真分析，系統(tǒng)總結(jié),形成完整的主題。這些問題往往會成為新的創(chuàng)新突破點。這既需要有不迷信權(quán)威的科學(xué)精神、不滿足現(xiàn)狀的創(chuàng)新意識，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度。沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度與學(xué)風(fēng)，就不能抓住工程科技創(chuàng)新的機(jī)遇。
    社會適應(yīng)能力是個體在與環(huán)境相互作用的過程中，通過不斷調(diào)整自我身心狀態(tài)，使其身心與現(xiàn)實環(huán)境保持一致,進(jìn)而達(dá)到發(fā)展自我的能力。一方面,社會的適應(yīng)能力涉及創(chuàng)新型工程科技人才應(yīng)把自身與社會統(tǒng)一起來，通過接觸社會不斷培養(yǎng)其應(yīng)變能力，以積極主動的態(tài)度去適應(yīng)社會，從生物人、自然人逐步轉(zhuǎn)化成為一個社會人、現(xiàn)代人,加快其社會化進(jìn)程。另一方面,社會的適應(yīng)能力還涉及國際交往能力。創(chuàng)新型工程科技人才作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，肩負(fù)著建設(shè)國家的重任，一定要具有在國際上交往的能力。
    工程科技人才的整合能力，就是整合人力資源、經(jīng)濟(jì)資源和時間資源的能力。整合能力的培養(yǎng)要靠團(tuán)隊精神。缺乏團(tuán)隊精神，資源很難整合。而團(tuán)隊精神的形成,要靠領(lǐng)隊人。創(chuàng)新型工程科技人才既是有蟲立思維，又是有很強(qiáng)團(tuán)隊精神的領(lǐng)隊人。這樣，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的使命才能較快完成。
    創(chuàng)新型工程科技人才作為建設(shè)國家的骨干，在找準(zhǔn)自己的“生態(tài)位”充分發(fā)揮自己的最大效用的同時，應(yīng)具備國內(nèi)與國際競爭能力。只有這樣，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。
    1.人文教育薄弱。
    現(xiàn)代社會，工程與社會、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、文化等的聯(lián)系越來越緊密。因此，高校在創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)過程中，要將人文教育滲透到工程教育中，與工程教育相結(jié)合。理工科院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的中堅力量，在進(jìn)行工程教育的過程中，許多理工科院校開展的人文教育并不令人滿意，主要存在以下四個方面的不足，導(dǎo)致了工程教育中人文教育薄弱。
    (1)教育觀念的偏斜性。
    一些院校管理者在觀念上對人文教育不夠重視，很大程度上把高等教育等同于專業(yè)教育，不同程度地存在著“工程化”的傾向，大部分理工科院校的教育管理人員重視理工科專業(yè)課程，堅持認(rèn).為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)，人文教育培養(yǎng)可有可無。由于教育觀念的偏斜性，部分人文教師在長期缺乏人文氛圍的環(huán)境中放松了對自己的工作要求，致使工程教育中人文教育更加薄弱。
    (2)教育內(nèi)容的唯知性。
    由于歷史的原因，我國高等工程教育往往以實施工程師的基本訓(xùn)練為目標(biāo)。而對工程師基本訓(xùn)練又只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和技能方面，缺少人文科學(xué)方面的內(nèi)容。長期以來，我國理工科院校的人文教育只由人文教師來承擔(dān)，因此在理工科教師的頭腦中逐漸形成這樣一種誤解：人文教育應(yīng)該由人文教師來擔(dān)當(dāng)，與理工科教師無關(guān)。受此影響，大多數(shù)理工科教師在教學(xué)中只管“專業(yè)”教育，很少涉及如因科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而帶來的環(huán)境、倫理、道德、法律等人文社會方面的問題。教育內(nèi)容的唯知性使人文教育質(zhì)量大打折扣。
    (3)教育方法的灌輸性。
    我國的人文教育方法，在一定意義上講，具有灌輸性的特征。課堂教學(xué)手段落后，相當(dāng)一部分人文課堂形式依舊是教師講，學(xué)生聽，使學(xué)生失去了接觸人文知識教育的興趣。
    (4)教育組織的形式化。
    一些理工科院校人文課程開設(shè)較少，缺乏人文教育的氛圍。校園文化生活比較單調(diào)、枯燥，校園人文氣氛很薄。學(xué)校普遍存在著重理工、輕人文的現(xiàn)象，人文教育組織流于形式。
    2.實踐教育不足。
    工程科技人才的培養(yǎng)必須面向工程實際，加強(qiáng)工程訓(xùn)練,這是我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是包括發(fā)達(dá)國家在內(nèi)的高等工程教育的經(jīng)驗。
    首先，在工程教育中存在重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中對實踐教育重視不夠，導(dǎo)致我國接受高等工程教育的學(xué)生大多缺乏解決實際工程問題的能力。
    其次,教師實踐訓(xùn)練缺乏，直接導(dǎo)致學(xué)生實踐原動力不夠。大學(xué)工科教師大多數(shù)從校門到校門，沒有直接的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗也是我國髙等工程教育實踐能力培養(yǎng)不能充分實施的原因之一。顯然，大學(xué)工科教師自身就存在實踐訓(xùn)練不足的問題。很難想象本身工程實踐能力就不足的教師能很好地培養(yǎng)出現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)所需求的實踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，這勢必直接導(dǎo)致學(xué)生實踐原動力不夠。
    再次，教學(xué)內(nèi)容的局限影響學(xué)生實踐能力的形成。從教學(xué)內(nèi)容來看，更新速度慢，沒有反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，面向工程的運用多科知識和最新科技成果解決實際問題的教育相對較少，傳統(tǒng)的為某一專業(yè)方向服務(wù)的“學(xué)科中心型”模式并未得到有效的改變。
    最后，實踐教學(xué)資源緊張和評價方式不科學(xué)制約了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)設(shè)施方面，實踐教學(xué)硬件設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量不足的問題開始凸顯出來，與此同時各髙校又面臨著實驗設(shè)備的利用率較低的問題。在實踐教學(xué)師資方面，從事工程教育實踐教學(xué)的教師中，由于學(xué)術(shù)評價體系著重強(qiáng)調(diào)高水平論文，因而教學(xué)積極性不夠高；在學(xué)生實踐學(xué)習(xí)主動性方面，由于在教學(xué)評價中，對實踐教學(xué)重要性認(rèn)識不足，從課程體系的考核中幾乎得不到反映，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對實踐教學(xué)往往未能給予足夠的重視，缺乏培養(yǎng)、鍛煉自己的工程實踐能力的意識。
    3.創(chuàng)新教育缺乏。
    所謂創(chuàng)新教育，就是運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教育活動。
    近年來，我國理工科院校雖然在創(chuàng)新教育方面已取得了令人矚目的成就，但還存在很多不盡人意之處。
    (1)根深蒂固的教學(xué)觀念。
    教師習(xí)慣于把現(xiàn)有的知識傳授給學(xué)生，而不明確教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。很多教師局限于把課本和教學(xué)參考書作為給學(xué)生傳授知識的唯一依據(jù)，而不明確書本知識不能從根本上滿足學(xué)生能力發(fā)展的需要。一旦教育者對教學(xué)目的有了認(rèn)識上的偏差，教學(xué)觀念對創(chuàng)新教育就出現(xiàn)了不適應(yīng)。
    (2)墨守成規(guī)的教育思維方式。
    傳統(tǒng)的教育思維方式往往注重學(xué)生的共性而忽略個性、注重求同思維而忽略求異思維。這樣的教育思維方式雖然有利于對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求,但是不利于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。雖然政府部門大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，但由于幾千來根深蒂固的教育思維方式的影響，真正在課堂上實施創(chuàng)新教育仍然會遇到很多的矛盾和困難，使得理工科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中缺乏創(chuàng)新教育。
    (3)單一的教學(xué)方法。
    教師較少關(guān)注教學(xué)的方法和藝術(shù)，教學(xué)方法單一。教師側(cè)重于趨同思維，不注重學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)，很少給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維和想象的.機(jī)會及余地，未能形成有利于創(chuàng)造性培養(yǎng)的課堂氛圍。這樣的教學(xué)方法顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
    (4)僵化的評價制度。
    評價制度的單一僵化是限制創(chuàng)新教育的瓶頸之一?，F(xiàn)行高校的評價制度重知識評價，輕能力評價。只重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，缺少對學(xué)生綜合能力的測試。同時，忽略了對教師及學(xué)校教育情境的評定。這在某種意義上可以說是本末倒置。
    1.教育理念創(chuàng)新。
    創(chuàng)新的教育理念，其突出特點表現(xiàn)在:一是強(qiáng)化學(xué)生利用信息技術(shù)及手段獲取信息的能力培養(yǎng)。二是增加現(xiàn)代工程設(shè)計思想和方法的教育以及解決工程活動中非技術(shù)問題的能力培養(yǎng)。三是強(qiáng)調(diào)工程整合教育。
    在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中，要將現(xiàn)代教育新理念貫穿其中。強(qiáng)調(diào)通識教育、基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育并重，強(qiáng)調(diào)工程科學(xué)知識與工程技術(shù)知識并重，強(qiáng)調(diào)“教研互動、因材施教、綜合訓(xùn)練、有機(jī)交叉”，突出個性化和研究型人才培養(yǎng)，堅決貫徹實施“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的通識教育、大類基礎(chǔ)教育與自主性、個性化專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，髙度重視培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新設(shè)計能力和具有國際視野、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及求是創(chuàng)新精神的未來工程科技領(lǐng)導(dǎo)人和高素質(zhì)工程科技人才。
    2.教學(xué)模式創(chuàng)新。
    教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的中介和橋梁，是教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)理論的集中體現(xiàn)。它源于教學(xué)實踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐，對教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。長期以來，雖然高等工程教育為社會輸送了大量基礎(chǔ)扎實、有一定工程實踐能力的人才,但同時也存在著用人單位對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力不滿的現(xiàn)狀。這和傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式有著密切的關(guān)系。綜合型教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生能力和整體素質(zhì)為主,課程設(shè)置采用多元化、多學(xué)科交叉方式。教學(xué)評價采用以過程為基礎(chǔ)的綜合評價。在綜合型教學(xué)模式中，教師應(yīng)注意學(xué)生的個別差異性,全力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效發(fā)揮教學(xué)活動組織者和引導(dǎo)者的作用。國外工程教育的創(chuàng)新實踐中，有探究式學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式,教師要根據(jù)不同的教育對象采取不同的施教方式。因此,教師在教學(xué)過程中不能僅僅采用單一的教學(xué)模式，而應(yīng)該是采用綜合型的教學(xué)模式。
    3.“教學(xué)工具”創(chuàng)新。
    這里的“教學(xué)工具”不是指傳統(tǒng)意義上的教學(xué)工具，而是指高等工程教育的一種創(chuàng)新模式cdio,該模式作為理工科教學(xué)改革的創(chuàng)新工具，主張以產(chǎn)品研發(fā)的cdio全過程（即構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作的生命周期）為學(xué)習(xí)載體，培養(yǎng)學(xué)生的三大能力（即技術(shù)知識和推理能力、個人的和職業(yè)的技能、人際關(guān)系技能），旨在為工程教育創(chuàng)造出一個合理的、完整的、通用的、可概括的教學(xué)目標(biāo)，使之適合工程學(xué)的所有領(lǐng)域。cdio的應(yīng)用將有助于工程教育課程的設(shè)置及教育方法的研究，而且還可以推動考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂，為現(xiàn)行的髙等工科教育提供一定的借鑒。cdio對我國高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才有三點重要啟示。
    (1)注重學(xué)生的人文教育。
    將科學(xué)知識的傳遞與對人文社會價值的追求相結(jié)合,為學(xué)生提供有關(guān)個人、社會以及文化的廣闊視野,使他們獲得正確的倫理準(zhǔn)則，學(xué)會在工程活動中進(jìn)行正確的價值選擇、判斷,并最終完成價值實現(xiàn)。
    (2)注重學(xué)生的大工程觀教育。
    大工程觀教育就是要求工程教育應(yīng)重視工程的系統(tǒng)性?，F(xiàn)代工程問題的解決是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就要求髙等工程教育所培養(yǎng)的人才有綜合化的學(xué)科知識背景，能分析解決復(fù)雜的工程問題。
    (3)注重學(xué)生的實踐教育。
    工程學(xué)科在本質(zhì)上是實踐的，為此，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性、介紹性的學(xué)科課程的同時，要通過許多靈活的實踐項目來鍛煉學(xué)生的實踐能力，使實踐教育成為指導(dǎo)髙校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的重要理念。
    4.保障制度創(chuàng)新。
    高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才，需要一個制度來完善和保證工程教育的可持續(xù)性發(fā)展。保障制度創(chuàng)新可以通過高等工程教育的微觀與宏觀環(huán)境創(chuàng)新來獲得支持。
    從微觀環(huán)境來看，要進(jìn)行教育基本制度創(chuàng)新和教育具體制度創(chuàng)新。教育基本制度創(chuàng)新包括教育體制創(chuàng)新、學(xué)制創(chuàng)新等?’教育具體制度創(chuàng)新包括教學(xué)管理制度創(chuàng)新、教育評價制度創(chuàng)新等。通過教育制度創(chuàng)新，使創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)獲得制度上的保障。
    從宏觀環(huán)境來看，要進(jìn)行高等工程教育政策的創(chuàng)新。由于教育政策與外界環(huán)境有密切的關(guān)系，制定與落實政策既要充分考慮教育系統(tǒng)內(nèi)部的因素，又必須考慮與之相關(guān)的教育環(huán)境的影響。在新的經(jīng)濟(jì)體制下，建立制定符合高等工程教育需要的新的教育政策迫在眉睫。
    工程科技論文篇五
    pat思路一言蔽之，就是制定了一個能夠用于研究且控制藥品生產(chǎn)流程的一個完整體系，充分解釋了質(zhì)量源于設(shè)計這一理念。如要實現(xiàn)工業(yè)轉(zhuǎn)化，pay應(yīng)當(dāng)采取的.集成辦法對當(dāng)前我國中藥制藥全部環(huán)節(jié)實施化學(xué)、物理上的風(fēng)險研究，進(jìn)一步認(rèn)識到各種可能會引發(fā)的藥品質(zhì)量變動因素，第一時間試驗檢測各工藝步驟的材料以及質(zhì)量指標(biāo)，完成中成藥質(zhì)量控制目的。這種技術(shù)手段重點涵蓋了中成藥生產(chǎn)全過程建模研究，單元工藝和質(zhì)量關(guān)系建模，其目的旨在為了進(jìn)一步說明可能會左右工藝品質(zhì)的每一個節(jié)點，制定質(zhì)量風(fēng)險最小的過程質(zhì)量控制系統(tǒng)，分析過程分析化學(xué)和生物檢測手段，創(chuàng)設(shè)中藥制藥過程質(zhì)量監(jiān)測體系。
    2.2品質(zhì)優(yōu)化思路。
    對中藥制藥階段中的每一個單元工藝實施深化分解剖析，正確掌握工藝參數(shù)和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)之間的有關(guān)性，創(chuàng)設(shè)制藥工藝品質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，對部分工藝參數(shù)進(jìn)一步優(yōu)化，把嚴(yán)謹(jǐn)、先進(jìn)、科學(xué)、可操作性的技術(shù)落實到每一道制藥環(huán)節(jié)和工藝品質(zhì)量檢測中，精確掌握整個生產(chǎn)工藝流程與每個工藝步驟，最終達(dá)到中藥制藥工藝品質(zhì)能夠全面顯著提升。
    2.3組建現(xiàn)代化的中藥制藥設(shè)備。
    在傳統(tǒng)的中藥制藥設(shè)備背景下完成向高科技、現(xiàn)代化的生產(chǎn)制造設(shè)備轉(zhuǎn)化，研制出具有信息化、電子化、智能化的先進(jìn)設(shè)備。只有把現(xiàn)代化的多媒體及數(shù)字技術(shù)深入應(yīng)用至中藥企業(yè)的設(shè)備控制操作中，才能夠從硬件上強(qiáng)化設(shè)備的運作實效率，直觀地提升藥品產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，也一改我國醫(yī)藥界普遍認(rèn)為的中藥工業(yè)設(shè)備技術(shù)低下的看法[3]。
    另外，將基礎(chǔ)性藥學(xué)、工程藥學(xué)以及制藥工程學(xué)相互復(fù)合，一齊展開探討，以“合作共贏”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探索，把不同學(xué)科特性的力量來一齊推動協(xié)同創(chuàng)新，才能夠更加優(yōu)質(zhì)地實現(xiàn)對科技創(chuàng)新中各個環(huán)節(jié)的整合，把科技成果轉(zhuǎn)化成為工業(yè)產(chǎn)品，滿足中藥企業(yè)的生產(chǎn)效率。
    3結(jié)語。
    綜上所述，隨著“第三次工業(yè)革命”的來臨，從工業(yè)的角度直接激發(fā)了我國中藥制藥工程科技的開發(fā)與發(fā)展。把數(shù)字化、信息化技術(shù)和智能化技術(shù)相互復(fù)合建立出完整的生產(chǎn)體系，能夠最大化讓我國中藥企業(yè)的制造技術(shù)完成質(zhì)的飛躍，進(jìn)而使我國中藥技術(shù)整體邁向現(xiàn)代化發(fā)展，為中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下牢固基石。
    工程科技論文篇六
    摘要：創(chuàng)新型教師的主要特征是具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)、健全的創(chuàng)新人格特征和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。目前，創(chuàng)新型教師成長中還有不少問題和制約因素，高校應(yīng)從內(nèi)外找原因?qū)ΠY下藥：一方面，要引導(dǎo)教師更新教育觀念，激發(fā)教師的職業(yè)成就感，形成創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力；另一方面，要創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，建立激發(fā)創(chuàng)新行為的激勵機(jī)制。
    要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須培養(yǎng)大批有創(chuàng)新能力的教師。美國心理學(xué)家托蘭斯的研究表明，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造力之間存在一種正相關(guān)，教師創(chuàng)新能力的高低，直接影響教育效果?？梢哉f，創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)是應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)和建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，是實施創(chuàng)新教育的根本。
    林崇德教授認(rèn)為，創(chuàng)造型教師，即指善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極應(yīng)用于教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法的教師。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新型教師既擁有一般意義上創(chuàng)造型人才的思維特點，同時，作為完成發(fā)揮人的潛能、培育人的創(chuàng)新能力的使命的承擔(dān)者，他們應(yīng)具備更豐富的內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在以下三方面：
    （一）具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)。
    動機(jī)是激勵人、驅(qū)動人行動的內(nèi)在力量，創(chuàng)新的表現(xiàn)來自于表達(dá)情緒的需求以及內(nèi)在的驅(qū)動力。根據(jù)社會心理學(xué)家特里薩?阿瑪貝爾的有關(guān)創(chuàng)造動機(jī)的重要研究顯示，能產(chǎn)生最具創(chuàng)新性成果的人應(yīng)該是具備“內(nèi)在動機(jī)”、“場地獨立”以及“內(nèi)在控制”的人[1]。按此分析，即是說，創(chuàng)新型教師熱愛并能以自信與獨立的態(tài)度長期從事教學(xué)與科研工作，因此，他們源自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，能自發(fā)表現(xiàn)出對教學(xué)與科研工作創(chuàng)新的濃厚興趣和勇于獻(xiàn)身的精神。同時，創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新動機(jī)是以任務(wù)為中心的，他們關(guān)心正在做什么，而不是過多將目標(biāo)放在功利性上。
    （二）具有健全的創(chuàng)新人格特征。
    美國心理學(xué)家斯滕伯格在1991年就建立了創(chuàng)造力的多維投資模型理論，他的研究認(rèn)為，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備六種人格特征：面對困難的堅韌性；敢冒風(fēng)險；想要超越自我；在理論未形成前，能夠忍受模棱狀態(tài)；有自信心；對新經(jīng)驗保持開放性[2]。因此，創(chuàng)新型教師在教學(xué)與工作中，有堅定不移的成功信念，樂觀向上，勇敢堅韌，敢于承擔(dān)后果，即使面對挫折也表現(xiàn)出巨大的勇氣和力量；有頑強(qiáng)的創(chuàng)造意志，堅定自信，百折不撓，鍥而不舍，能在各種情況下有效進(jìn)行主觀上的自我調(diào)節(jié)和自我控制，始終獲得前進(jìn)的強(qiáng)勁動力；有始終保持“第一眼”看事物的心態(tài)，對奇異、奇怪、反常的事物自動引起注意，對新事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣并能積極參與；有與人合作的精神、真誠的工作態(tài)度和處理人際關(guān)系的能力。
    （三）具有較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。
    1、具有先進(jìn)的教育理念和多元的知識結(jié)構(gòu)。
    即能敢于突破前人的思維定式和傳統(tǒng)的慣性思維，有創(chuàng)新的勇氣與激情，有獨到的見解，以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)造性精神和能力的學(xué)生為教育目標(biāo)，有不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力，能致力于淵博的、多元的、學(xué)科交叉的、合理的知識結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)，具備創(chuàng)新的基本推動力。
    2、具備突出的教育教學(xué)能力。
    即具有較高的教育教學(xué)藝術(shù)，具有較高的教學(xué)調(diào)控能力和教學(xué)評價能力，能根據(jù)教育規(guī)律發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，是學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的組織者和引導(dǎo)者；能夠以自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在創(chuàng)新教育方面進(jìn)行探索和創(chuàng)新，善于吸收最新教育科學(xué)研究成果，將其積極地融合到教育、教學(xué)、管理中，促使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，以行之有效的新的教學(xué)方法培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。
    3、是學(xué)生創(chuàng)新的示范者。
    能夠以自身飽滿的創(chuàng)新激情、高尚的學(xué)術(shù)人格、科學(xué)的批判精神影響學(xué)生，能言傳身教地帶動學(xué)生養(yǎng)成主體創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新人格。
    4、能在教育教學(xué)活動中營造創(chuàng)新教育的氛圍。
    能營造出既有自由寬松的氣氛，又有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新壓力的氛圍，通過具有創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動形式，充分調(diào)動學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索和主動創(chuàng)造的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
    二、創(chuàng)新型教師成長障礙的主要表現(xiàn)。
    應(yīng)當(dāng)看到，高校創(chuàng)新型教師的成長速度很快。然而，仍有高校教師不積極了解教育教學(xué)改革趨勢，不善于吸收最新、最前沿的科學(xué)研究與教育科學(xué)成果，存在“堅持使用低水平的解釋模式與表達(dá)模式，同時迫使學(xué)生接受過時的知識，造成學(xué)生知識負(fù)載”的現(xiàn)象[3]121，教育教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)差強(qiáng)人意，教育信息甚至落后于學(xué)生，間接扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與創(chuàng)新能力。
    （一）存在創(chuàng)新的心理障礙。
    滿足現(xiàn)狀，認(rèn)為自身現(xiàn)有的教學(xué)與科研不存在問題，盲目自大，不思進(jìn)取，因而找不到創(chuàng)新點；刻板僵化，以固定的眼光看待問題，循規(guī)蹈矩，因循守舊，不能考慮多種可能的思維方式與態(tài)度，對教育教學(xué)和學(xué)生的變化不予理睬；迷信權(quán)威，“唯書”、“唯上”，對教育論著、教育權(quán)威的判斷深信不疑，不根據(jù)具體情況進(jìn)行批判與證實，懷疑精神與創(chuàng)新活力遭到扼殺；對創(chuàng)新認(rèn)識不正確，害怕失敗，自卑，創(chuàng)新意識薄弱，認(rèn)為創(chuàng)新是少數(shù)天才人物的專長，是特殊能力的表現(xiàn)，缺乏創(chuàng)新推動力和創(chuàng)新的意識與膽量。
    （二）教學(xué)與科研難以達(dá)到協(xié)調(diào)。
    一方面，部分教師全身心投入教學(xué)，局限于書本，忽視科研，沒有把層出不窮的科研成果、教改成果滲透到教師的教育觀念和教學(xué)中，也沒有促使教學(xué)為科研提出問題以及提供思維方式和技術(shù)路線，很難傳授給學(xué)生科技創(chuàng)新的經(jīng)驗；另一方面，部分教師因為種種原因?qū)⒕χ饕旁诟骷壙蒲小⒔谈捻椖康墨@取上，但不注重或者沒有足夠的精力將成果運用于教學(xué)，不能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
    （三）客觀環(huán)境的限制。
    營造創(chuàng)新的風(fēng)氣和重視創(chuàng)新的表現(xiàn)是增強(qiáng)創(chuàng)新力的要件，適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，其中重要的包括學(xué)校管理、教學(xué)評價等等。高校內(nèi)部管理機(jī)制的不健全、各種規(guī)章制度和獎懲措施的不完善以及整個學(xué)校的辦學(xué)理念與發(fā)展定位滯后導(dǎo)致的學(xué)校整體創(chuàng)新氛圍的不足等等，這些都對創(chuàng)新型教師的形成和發(fā)展造成了客觀障礙。
    （一）引導(dǎo)教師更新教育觀念，形成創(chuàng)新的`內(nèi)在驅(qū)動力。
    “人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求――總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者”[4]，人的天生遺傳為人的發(fā)展提供了廣闊的空間，人天生具有創(chuàng)新的“類本能”沖動。高校應(yīng)該引導(dǎo)和支持教師的創(chuàng)新“類本能”的釋放。這其中，關(guān)鍵的一點就是引導(dǎo)教師樹立現(xiàn)代教育觀念，形成強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，從而養(yǎng)成頑強(qiáng)的創(chuàng)新動機(jī)。其次，樹立以人為本的教育觀念?，F(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)“以人為本”，尊重學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)需要?！疤劝讶说谋举|(zhì)理解為有獨特價值和尊嚴(yán)的創(chuàng)造個性，就必然會選擇創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)；倘把人的本質(zhì)理解為無獨立人格的社會元素，服從既定秩序是其人生使命，就必然會選擇維持、接受、順從學(xué)習(xí)”[5]。
    教師要自主選擇以創(chuàng)新的教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)。再次，樹立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的質(zhì)量觀，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)工作不是照本宣科，不是簡單的知識傳遞，好的教學(xué)行為本身就是一個互動的創(chuàng)造的過程，在這個過程中，不僅要激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，對于教師而言，也是一個成長的過程。教師在創(chuàng)造性的教學(xué)過程中會不斷體會到樂趣，獲得自我的突破和超越。最后，樹立教師是“促進(jìn)者”的觀念，激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)。教師作為促進(jìn)者，要具有敏銳的眼光和積極的創(chuàng)造精神，要在與學(xué)生的合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點與潛力，要以反思性和創(chuàng)造性的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思和勇敢的創(chuàng)造。這些，都對教師的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)改革能力結(jié)構(gòu)提出了更高要求，要求教師不僅應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)知識，更重要的是要具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展性知識，還要具備對多種知識進(jìn)行整合并有機(jī)滲透到教學(xué)過程中去的能力。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己。一旦教師具備自我教育、自我提高的主動意識，就意味著教師具有了從事教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在動力。
    （二）創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，形成創(chuàng)新的激勵機(jī)制。
    加強(qiáng)教師培訓(xùn)的力度。通過培訓(xùn)以及各類教研活動促使教師了解和掌握教育教學(xué)創(chuàng)新的理論和經(jīng)驗，開闊思路，更新觀念，提高技能和創(chuàng)新能力。把好崗前培訓(xùn)關(guān)，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀。有針對性地邀請相關(guān)專業(yè)專家來校為教師講學(xué)，交流討論最新、最前沿的教育教學(xué)成果；選派優(yōu)秀教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，接受不同文化和思維模式的熏陶和影響，激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，促使其成為學(xué)校的創(chuàng)新骨干。大力開展校本培訓(xùn)，一方面可以進(jìn)行青年教師交叉學(xué)習(xí)計劃，建設(shè)博學(xué)型師資隊伍，并由不同專業(yè)的導(dǎo)師構(gòu)成導(dǎo)師組，以更好地引領(lǐng)創(chuàng)新的研究和教學(xué)；另一方面，加強(qiáng)教研活動的交流，在思想的碰撞中激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。
    建立教師創(chuàng)新激勵機(jī)制。高校要尊重教師主體的差異性和創(chuàng)新的“類本能”沖動，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，從而最大限度地促使教師的潛能變成現(xiàn)實；努力營造寬松的科研氛圍，重視并鼓勵教師出科研成果，為造就一批科研型、創(chuàng)新型教師提供基本條件；因地制宜地制定相關(guān)保障政策，消除教師對創(chuàng)新后果的憂慮；多方位、多層次地綜合采用目標(biāo)激勵、獎懲激勵、民主激勵和關(guān)懷激勵等多種激勵手段，從物質(zhì)和精神等方面鼓勵教師開拓進(jìn)取，探索創(chuàng)新。鼓勵教師開展教學(xué)改革研究。錢偉長在談到大學(xué)教師教學(xué)與科研相結(jié)合時曾說：“教學(xué)沒有科研作底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育?！盵3]124高校應(yīng)不斷深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)并激勵教師積極參與科研活動，了解并開拓科學(xué)與教育的新領(lǐng)域，及時將新知識補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，并不斷鉆研現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，這對提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法都具有重要的意義。
    “在全社會呼喚創(chuàng)新教育的時代背景下，教育所要完成的最重要的任務(wù)，就是激發(fā)所有學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)造能力”[3]70。因此，我們要進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識，采取切實有效的措施，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出更大貢獻(xiàn)。
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    工程科技論文篇七
    （一）堅持“必須、夠用、適度”的原則，強(qiáng)化重點，弱化難點。
    對于工程管理專業(yè)的學(xué)生，重點是建立工程的概念，掌握基本構(gòu)件的設(shè)計計算方法和構(gòu)造要求，鋼筋混凝土樓蓋、鋼筋混凝土多層及高層房屋、砌體結(jié)構(gòu)房屋、單層廠房以及鋼屋蓋的構(gòu)造，包括抗震構(gòu)造。如對于鋼筋混凝土受彎構(gòu)件正截面承載力計算要重點講解，三種構(gòu)件采用類比，加深學(xué)生對該知識點理解。對于高層框架和剪力墻結(jié)構(gòu)則主要講解結(jié)構(gòu)受力特點、結(jié)構(gòu)布置及構(gòu)造要求，對結(jié)構(gòu)的受力計算則不做重點講解。
    （二）增加鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表達(dá)法及系列圖集相關(guān)內(nèi)容。
    識圖能力是工程管理專業(yè)學(xué)生的核心能力之一，而結(jié)構(gòu)施工圖的識讀是其難點，因此，建筑結(jié)構(gòu)課程必須將結(jié)構(gòu)施工圖的識讀作為重要教學(xué)內(nèi)容[2]。目前，我國結(jié)構(gòu)施工圖鋼筋混凝土部分的主要表達(dá)方法以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表達(dá)法和系列圖集為主。平法的表達(dá)形式，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等按照平面整體表示方法、制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合，即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計。其圖集的制圖規(guī)則，既是設(shè)計者完成柱、墻、梁平法施工圖的依據(jù)，也是施工、監(jiān)理人員準(zhǔn)確理解和實施平法施工圖的依據(jù)。因此，必須增加此部分內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好“平法”。
    （三）強(qiáng)化結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求進(jìn)行教學(xué)。
    現(xiàn)行結(jié)構(gòu)實用計算方法只考慮了荷載作用，而結(jié)構(gòu)計算中未能詳細(xì)考慮或難以定量計算的其他因素的影響則通過結(jié)構(gòu)構(gòu)造措施來滿足。構(gòu)造措施與結(jié)構(gòu)計算是結(jié)構(gòu)設(shè)計中相輔相成的、同等重要的兩個方面。在教學(xué)中，對構(gòu)造要求的學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)計算理論、對公式推導(dǎo)、計算方法等理論性內(nèi)容同等重要，甚至要強(qiáng)化。同時，對構(gòu)造要求的教學(xué)應(yīng)該著眼于理解，講清為什么，特別是其中的力學(xué)道理，切忌照本宣科，死記硬背。
    （四）增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
    實踐性教學(xué)應(yīng)貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識與實踐技能的培養(yǎng)科學(xué)地融為一體，邊理論、邊實踐，交互滲透，融合發(fā)展。如在講解梁、板與柱的鋼筋骨架組成時，學(xué)生很難理解和想象縱向受力鋼筋、架立鋼筋、腰筋、箍筋和彎起鋼筋的位置，如果組織同學(xué)去工地參觀綁好的鋼筋骨架，讓這些鋼筋直觀地出現(xiàn)在同學(xué)面前，再通過老師結(jié)合工程進(jìn)行講解，則教學(xué)效果會更好。
    二、建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法改革。
    （一）啟發(fā)式教學(xué)法。
    研究如何開展啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從重知識目標(biāo)向重智能目標(biāo)轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中在講授新的知識時，宜采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，回顧以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置新的疑問，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中自然而然、不知不覺地接受新的`知識，吸收新的思想，降低學(xué)習(xí)的難度。比如，在講解梁的三種斜截面破壞形態(tài)后，提問正截面有哪幾種破壞形態(tài)，我們在設(shè)計時要把梁設(shè)計成哪種形態(tài)的梁，靠什么方法措施來保證是適筋梁及斜截面剪壓破壞。
    （二）生動形象的比喻教學(xué)法。
    研究怎樣以生動形象的比喻闡釋抽象的概念。教學(xué)語言是教師充分消化教材后，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行知識的口頭傳授，根據(jù)學(xué)生抽象思維弱于形象思維這一特點，教師應(yīng)使用通俗易懂的語言，使抽象的概念形象化，幫助學(xué)生建立想象表象。在課堂上采用“大白話”的講授方式、多多運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，可以促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。
    （三）圖示類比法。
    建筑結(jié)構(gòu)課程中公式較多，且公式復(fù)雜，每個公式都有自己相對應(yīng)的適用條件。如果不能很好的理清這些公式之間的區(qū)別與聯(lián)系，而是死記硬背這些公式，即使勉強(qiáng)記住了，也很難自如運用，容易張冠李戴。例如正截面承載力計算，包括單筋矩形截面梁、雙筋矩形截面梁、t型截面梁的承載力計算三種類型的截面，t型又分為第一類t型截面和第二類t型截面，每一類型又包括截面設(shè)計和承載力設(shè)計。因此，有8種類型的題目，每種類型所采用的基本公式不盡相同，每組公式都有自己相對應(yīng)的適用條件。如果將這幾種情況下的公式、適用條件、截面及等效應(yīng)力圖，進(jìn)行類比，找出他們的相同部分和不同部分，將能更好的幫助學(xué)生理解記憶和應(yīng)用。
    （四）理論聯(lián)系實際教學(xué)法。
    研究如何把理論結(jié)合實際，寓基本概念于實例中，講解概念時舉例說明。如在講作用和作用效應(yīng)的概念時，可舉例自重及自重作用下的彎矩、剪力及撓度等。再如講解受壓構(gòu)件時，結(jié)合實際工程，講解哪些為軸壓柱，哪些是單向偏心，哪些是雙向偏心。
    （五）采用直觀教學(xué)及多種媒體互補(bǔ)的教學(xué)手段。
    針對于學(xué)生抽象思維能力差，借助客觀存在的實物、圖例、照片、模型以及cad三維配筋圖形、cai課件及形象的語言等，可以獲得生動的表象和概念，從而比較全面、深刻的掌握知識[3~4]。
    1.工程照片。
    主要是在全國各地拍攝大量工程照片，并進(jìn)行分類整理和說明，逐步在教學(xué)過程中應(yīng)用，使教學(xué)過程理論聯(lián)系實際，通過生動的照片將書本上枯燥的知識形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)知識的含義。
    2.工程圖紙。
    主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的識圖、繪圖能力，在學(xué)習(xí)階段對實際工程的設(shè)計有初步接觸，培養(yǎng)工程觀念。根據(jù)本專業(yè)的特點，收集、制作、整理部分實際工程的圖紙，通過對專業(yè)圖紙內(nèi)容的介紹，結(jié)合對工程圖紙的識讀和課程設(shè)計，逐步提高學(xué)生的識圖和繪圖能力，以提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，滿足專業(yè)技術(shù)人員的崗位需要。
    3.模型。
    為滿足形象化教學(xué)的需要，必須添置教學(xué)模型，在教學(xué)中運用。如：當(dāng)沒有條件去工地參觀時，可以制作鋼筋骨架模型，結(jié)合模型進(jìn)行講解，也可以達(dá)到直觀的效果。同時，結(jié)合課外科技活動和競賽，指導(dǎo)學(xué)生制作結(jié)構(gòu)模型，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
    4.各種構(gòu)件的鋼筋施工模擬效果圖。
    各種構(gòu)件配筋圖及其節(jié)點的構(gòu)造配筋，僅靠學(xué)生抽象思維，難以明白，如配以鋼筋施工模擬效果圖，可以給學(xué)生更加直觀的視覺效果。
    課件。
    根據(jù)課程特點和內(nèi)容，制作精美、實用的cai課件輔助教學(xué)，將枯燥的知識活化，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。課件將包括課程主要的知識點，以圖文并茂的方式說明有關(guān)的知識。
    動畫。
    對于某些構(gòu)件的破壞過程及某些工藝的施工過程等知識點，如果僅憑教師的語言來描述，學(xué)生們接受起來比較困難，但是如果用flash動畫的形式將整個過程演示出來，就會非常直觀，容易接受。如適筋梁破壞過程屬于延性破壞，首選是受控區(qū)混凝土出現(xiàn)裂縫，接著受控鋼筋屈服，中和軸上升，受壓區(qū)高度減少，混凝土受壓應(yīng)力急劇增加，混凝土被壓碎，梁宣告破壞。僅憑我們的描述，學(xué)生們未必明白，但是通過flash動畫將這個過程演示出來，不僅可以理解，同時也可激發(fā)同學(xué)們的興趣。
    三、結(jié)束語。
    除了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革外，立足于工程造價管理專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)知識體系的構(gòu)建，以建筑結(jié)構(gòu)與其他相關(guān)課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，對于提升教學(xué)效果，拓展學(xué)生的工程能力，效果明顯。但如何將必要的結(jié)構(gòu)素養(yǎng)與工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，尚需進(jìn)一步的探討。
    工程科技論文篇八
    我國現(xiàn)行工程管理專業(yè)教育體系中，從專業(yè)委員會的工程管理專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)意見到各類學(xué)校的教學(xué)計劃中，都強(qiáng)調(diào)工程管理教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的重要性，并由專業(yè)指導(dǎo)委員會給出了規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)意見，但各校在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上卻具有較大差異，存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面：
    1.實踐環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。
    目前工程管理本科教學(xué)缺失系統(tǒng)研究建設(shè)項目管理專業(yè)人才需要具備哪些基本能力和核心能力，這些能力應(yīng)從哪幾方面的理論和實踐教學(xué)去培養(yǎng)。其課程的安排主要是在教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求下，根據(jù)各個學(xué)校的師資情況來設(shè)立課程，編制培養(yǎng)計劃，專業(yè)課程的設(shè)置基本能滿足教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求，但實踐環(huán)節(jié)可以說是千姿百態(tài)，其設(shè)置缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，出現(xiàn)了不同類型的學(xué)校，造成實踐環(huán)節(jié)設(shè)置極大的差異性。由于未能提供與培養(yǎng)方案對應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教育，不能有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，實現(xiàn)專業(yè)的差異化教育。
    2.實踐環(huán)節(jié)完全由學(xué)生自主完成，教學(xué)質(zhì)量難于保證。
    大多數(shù)學(xué)校工程管理都安排了認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)這樣的實踐環(huán)節(jié)，實習(xí)場所一般安排在施工企業(yè)的在建項目工地，這樣的綜合實習(xí)是必要的，使學(xué)生能夠親身體驗建設(shè)項目施工的實踐過程，但也存在一定的問題：一是實習(xí)內(nèi)容有一定的局限性，只針對項目建設(shè)的施工現(xiàn)場管理，沒有體現(xiàn)項目建設(shè)全過程的狀況；二是實習(xí)時間短，學(xué)生只能走馬觀花地了解一下施工現(xiàn)場的局部施工現(xiàn)狀；三是在學(xué)生的實習(xí)單位對口安排上也存在一定的困難，因為安全管理的需要，許多施工現(xiàn)場已不接收實習(xí)。目前學(xué)生實習(xí)，多數(shù)處于無組織的狀態(tài)，主要由他們自己聯(lián)系單位，完成實習(xí)。缺乏系統(tǒng)的、有組織、有計劃的培養(yǎng)與指導(dǎo)，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量與作用大打折扣。有些院校工程管理專業(yè)結(jié)合相關(guān)課程，也搞一些諸如課程設(shè)計等實踐活動，但并沒有系統(tǒng)地將這些實踐活動強(qiáng)制性地納入教育培養(yǎng)計劃、制定相關(guān)的教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定設(shè)計范圍與內(nèi)容。課程設(shè)計是否做、怎樣做、完成的內(nèi)容范圍是什么，完全由該門課程的任課教師決定，由于許多教師沒有工程背景，不知道如何完成這一實踐環(huán)節(jié)，使得這一環(huán)節(jié)沒有得到較好的實施，甚至于將實踐時間變成為假期。
    二、建立貫穿教學(xué)全過程的具有較強(qiáng)針對性的、互動的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
    針對現(xiàn)行教學(xué)體系中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，應(yīng)該強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)、從根本上認(rèn)識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力和技能的重要性，由學(xué)校提供對應(yīng)的資源支持，切實地搞好實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
    1.實踐環(huán)節(jié)應(yīng)作為強(qiáng)制性要求，納入教學(xué)培養(yǎng)計劃實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本科教學(xué)的一項重要內(nèi)容，一定要把這種實踐環(huán)節(jié)作為強(qiáng)制性要求，作為課程教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計劃。一方面把實踐環(huán)節(jié)作為獨立的課程寫入教學(xué)計劃，另一方面，有明確的實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書，有實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、要求、時間、教學(xué)形式及學(xué)生提交的實習(xí)成果形式。
    2.實踐環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿于本科教育的全過程，不能僅局限于教學(xué)過程的某一個階段在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中，不僅要安排綜合性的實習(xí)，還應(yīng)該在相關(guān)專業(yè)核心課程中設(shè)立實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)之后有一定的時間進(jìn)行理論知識的應(yīng)用，更好地理解理論的內(nèi)容，把理論應(yīng)用落到實處，避免理論與實際相脫離。
    3.整個實踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段針對學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段上專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實踐能力的差異，實踐環(huán)節(jié)應(yīng)具有層次性、階段性，即劃分為參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段。大學(xué)本科一年級的實踐活動是屬于參觀性實踐階段，以講座、參觀為主；大學(xué)本科二、三年級的實踐活動應(yīng)屬于課程實踐階段，以對應(yīng)的市場調(diào)查和課程設(shè)計為主，要求學(xué)生完成指定內(nèi)容的技術(shù)設(shè)計和管理文件的編制；大學(xué)本科四年級屬于綜合實踐階段，主要以畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文為主，要求學(xué)生到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工現(xiàn)場進(jìn)行工作，全面了解、熟悉建設(shè)項目管理的相關(guān)知識與技能。三個階段的實踐環(huán)節(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，參觀實踐是課程實踐的基礎(chǔ)，課程實踐是參觀實踐目標(biāo)，課程設(shè)計是局部的知識應(yīng)用，綜和實習(xí)是系統(tǒng)的知識應(yīng)用，因此在教學(xué)中要重視三階段的內(nèi)在聯(lián)系。
    4.實踐教學(xué)模式應(yīng)該是全面、互動的應(yīng)該針對不同的專業(yè)理論知識設(shè)計相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，全面地與建設(shè)行政管理部門、建筑領(lǐng)域的企事業(yè)單位建立聯(lián)系，建立實踐場所。實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互相促進(jìn)，實現(xiàn)理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的互相推動，實現(xiàn)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)與社會生產(chǎn)活動互相結(jié)合。這種全面、動態(tài)的實踐教學(xué)模式應(yīng)全面地體現(xiàn)在教學(xué)計劃中，讓學(xué)生逐漸深入社會，了解項目業(yè)主、承包商、工程咨詢等方面的工作內(nèi)容、管理目標(biāo)，建立全方位的、立體的實踐模式。實踐教學(xué)還要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，不僅要讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，還要讓他們親自動手，完成相關(guān)的技術(shù)管理文件，提出他們的問題與要求。
    三、工程管理專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)內(nèi)容。
    在工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)中，我們針對不同階段學(xué)生的不同特點和教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計如下教學(xué)實踐環(huán)節(jié)：
    1.大學(xué)一年級學(xué)生的實踐內(nèi)容及形式。
    大一學(xué)生的實踐屬于感性實踐階段。該階段實踐的目的在于樹立學(xué)生的項目管理基本觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此大一學(xué)生的實踐應(yīng)著重于如下形式：
    （1）安排參觀活動，用一周的時間組織學(xué)生參觀大型樓盤項目、公用設(shè)施項目。
    （2）組織學(xué)生圍繞專業(yè)理想信念等內(nèi)容進(jìn)行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓(xùn)練口才、思辨能力方面培養(yǎng)其專業(yè)興趣。
    （3）組織學(xué)生召開一次有相關(guān)專業(yè)人士和專業(yè)教師參與的專業(yè)認(rèn)識懇談會，使其正確認(rèn)識專業(yè)和樹立信心。
    （4）在老師帶領(lǐng)下，從事社會公益活動，樹立其良好的人格和職業(yè)道德素質(zhì)。
    2.大學(xué)二年級學(xué)生的實踐內(nèi)容及形式。
    二年級開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，其實踐的內(nèi)容應(yīng)和其課程內(nèi)容相結(jié)合，圍繞著課程內(nèi)容來設(shè)計實踐內(nèi)容與形式。從培養(yǎng)的全過程來看，該階段的實踐是有針對性的、局部的實踐范圍，和大一的實踐相比上升到理論應(yīng)用的層次。大二學(xué)生的實踐應(yīng)著重如下內(nèi)容和形式：
    （1）針對技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)立了獨立的課程設(shè)計。
    （2）深化教學(xué)，盡量采用多媒體教學(xué)方法，使學(xué)生接觸更多的.工程規(guī)范與實例，增加教學(xué)的信息量。
    （3）邀請房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)的經(jīng)理人舉辦講座。許多企業(yè)經(jīng)理人都非常熱愛其工作，有許多感悟想與學(xué)生分享，但他們常常不明白從何講起。為了能取到良好的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，相關(guān)專業(yè)課教師讓學(xué)生事先進(jìn)行討論、收集他們想了解的問題，并將這些問題整理后，形成講座專題，發(fā)送到相關(guān)講座人員手中，在經(jīng)理人做了準(zhǔn)備后再進(jìn)行講座。
    3.大學(xué)三年級的實踐活動。
    大三學(xué)生的實踐內(nèi)容與大一、大二相比，不僅要繼續(xù)設(shè)置課程設(shè)計這樣的針對性較強(qiáng)的實踐環(huán)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)入一個新階段。在這一階段學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、參觀與課程設(shè)計等實踐活動，已能夠?qū)⒉煌n程知識之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行一定融合，用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。但這個階段的實踐活動應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動實踐與教師的具體指導(dǎo)相結(jié)合。針對這一特點，我們設(shè)計了大三學(xué)生的實踐模式：
    （1）在核心專業(yè)課程中開展案例教學(xué)。案例教學(xué)也是實踐環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，在理論教育中加入一定數(shù)量的建設(shè)項目管理案例，可以增強(qiáng)理論與實踐的對照，使理論教學(xué)不再是純理論，強(qiáng)化課程理論聯(lián)系實際的內(nèi)容。案例教學(xué)中應(yīng)該區(qū)分教學(xué)性案例與討論性案例，教學(xué)性案例是為了直觀地表達(dá)理論內(nèi)容、表現(xiàn)理論在實踐中的應(yīng)用，為理論教學(xué)提供支持，以教師介紹為主；討論性案例主要是提供給學(xué)生進(jìn)行討論，案例討論在教學(xué)中應(yīng)該階段性的進(jìn)行，并在討論之前發(fā)給學(xué)生。案例討論主要達(dá)到以下目的：一、通過討論提高學(xué)生查閱資料和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；二、通過討論與交流，讓學(xué)生能更好地理解所學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力；三、通過討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的對不同意見的包容性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商與溝通能力。案例討論中可以采用模擬討論的方式，全面地培養(yǎng)學(xué)生思辯能力。在教師的引導(dǎo)下，選擇典型案例，就案例的事實及項目管理的問題，讓學(xué)生相對獨立地去理解，案例中的各方合同當(dāng)事人角色，由學(xué)生扮演。討論小組的學(xué)生以十個為一組，讓學(xué)生自行安排扮演項目業(yè)主、承包商、供應(yīng)商、造價工程師、監(jiān)理工程師等不同的角色，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和對項目的了解設(shè)計自己應(yīng)承擔(dān)角色的任務(wù)，發(fā)表意見并編寫討論報告。模擬案例討論，是一個綜合實踐活動，即要注意對管理事件的證明和證據(jù)收集問題，又存在項目管理理論和合同條文引用問題，同時還體現(xiàn)了不同角色的語言表達(dá)方式，現(xiàn)場應(yīng)對的邏輯思維、儀態(tài)儀表等問題，是一種很好的綜合能力培訓(xùn)方法。
    （2）提供一些專題讓學(xué)生自主地進(jìn)行調(diào)查，編寫調(diào)查報告。主要是要求學(xué)生利用假期到房地產(chǎn)公司、施工企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解目前項目企業(yè)的管理狀態(tài)與水平，提高學(xué)生的人際溝通能力。
    （3）鼓勵大三學(xué)生參與畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計活動。在三年級學(xué)生中公開畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)信息，鼓勵三年級學(xué)生積極參與。
    4.大四學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容與形式。
    大四學(xué)生是本科的最后一年，此時學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課均已完成，學(xué)生的實習(xí)屬大學(xué)本科教學(xué)實踐活動的最后一個階段，屬于綜和性實踐階段。大四學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)更加系統(tǒng)化，通過三年的實踐活動，其能力大大提高。大四學(xué)生的實踐活動，應(yīng)集中于運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。大四學(xué)生的實踐形式應(yīng)在如下幾個方面：
    （1）切實搞好畢業(yè)實習(xí)大四的畢業(yè)實習(xí)是列入教學(xué)大綱的重要實踐活動，也是畢業(yè)前的最后一個實踐活動，時間較長，要充分利用這一階段讓學(xué)生了解工程實踐。為了使實習(xí)不流于形式：一是選好實習(xí)場所，有些學(xué)生錯誤地選擇與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的企業(yè)實習(xí)，與專業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)。二是學(xué)生實習(xí)前應(yīng)有實習(xí)指導(dǎo)書，實習(xí)中要有實習(xí)工作內(nèi)容、實習(xí)感想、實習(xí)收獲的記錄，實習(xí)后要有實習(xí)總結(jié)。三是做好實習(xí)期間的跟蹤與指導(dǎo)工作。學(xué)生在實習(xí)中會遇到許多問題，需要教師及時給予指導(dǎo)。在實習(xí)開始前，召開實習(xí)動員會，由各位專業(yè)教師向?qū)W生介紹實習(xí)注意事項，實習(xí)的要求與技巧，向?qū)W生發(fā)放實習(xí)指導(dǎo)書；實習(xí)結(jié)束后，我們要根據(jù)學(xué)生在實習(xí)單位的表現(xiàn)、工作日志與實習(xí)報告三個環(huán)節(jié)進(jìn)行評分。
    （2）重視畢業(yè)論文的工作，使學(xué)生的專業(yè)能力得到綜合鍛煉。畢業(yè)論文是對專業(yè)知識的綜合與深化，它不僅考核學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解，也是科研活動的初步實踐。我們要求畢業(yè)論文要有實踐價值，要針對實踐中的問題，提出解決問題的理論依據(jù)和方法。在畢業(yè)設(shè)計中，我們往往向?qū)W生提供一些與實踐緊密相關(guān)的論文與設(shè)計題目。在2007屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中我們就以學(xué)校一棟框架結(jié)構(gòu)的實驗樓為設(shè)計背景，向?qū)W生提供了以造價管理、工程招投標(biāo)為主題的畢業(yè)論文與設(shè)計題目，供學(xué)生選擇。
    四、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的困難。
    1.實踐環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的考核措施，實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制成為一個難題。
    由于在教學(xué)管理中沒有相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量控制措施，使得實踐環(huán)節(jié)的控制成為一個難題，其質(zhì)量的好壞完全取決于指導(dǎo)教師的專業(yè)水平、責(zé)任心和社會公共關(guān)系。部分實踐環(huán)節(jié)流于形式，學(xué)生沒有明確的指導(dǎo)書，不知道實踐教學(xué)的要求與目標(biāo)，應(yīng)付了事，教師疏于指導(dǎo)。
    2.實踐環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的資金支持，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)要求。
    在課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)中沒有配套的資金購置相關(guān)資料，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)的背景材料單一，長期不變，與實際生產(chǎn)脫節(jié)。實踐環(huán)節(jié)的工作量計算較少，配備的教師太少。在我校一周的實踐環(huán)節(jié)只計算18節(jié)課的工作量，往往只安排一位教師指導(dǎo)，指導(dǎo)教師不能從不同的專業(yè)角度對學(xué)生進(jìn)行面對面的全面指導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢。專業(yè)教師未形成專業(yè)方向明確的專家團(tuán)隊，對學(xué)生的指導(dǎo)上沒有形成強(qiáng)有力人員支持。貫穿本科學(xué)習(xí)四年全過程的活動，要較好地處理了教、學(xué)、實踐的關(guān)系，使學(xué)生真正地把知識學(xué)習(xí)和能力開發(fā)結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)能力和獨立創(chuàng)新能力結(jié)合起來，以解決工程管理專業(yè)學(xué)生普遍存在的實際應(yīng)用能力低下的問題。
    工程科技論文篇九
    當(dāng)前，企業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)機(jī)大多數(shù)是有人操控的農(nóng)機(jī)，而信息化水平不高，在農(nóng)機(jī)上并沒有安裝相應(yīng)的信息化設(shè)備（如gps），操作輔助系統(tǒng)等數(shù)字化的系統(tǒng)并沒有加裝到農(nóng)機(jī)。這就造成現(xiàn)在的農(nóng)機(jī)技術(shù)與飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。公司的農(nóng)機(jī)產(chǎn)品并不能滿足當(dāng)前新市場的要求，使企業(yè)的產(chǎn)品受到一定的市場沖擊。這對于企業(yè)來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，所以，抓住當(dāng)前的機(jī)遇，進(jìn)行農(nóng)機(jī)信息化的相關(guān)技術(shù)研發(fā)，提高農(nóng)機(jī)的信息化水平。當(dāng)前，國家扶持農(nóng)機(jī)的發(fā)展，對農(nóng)機(jī)的技術(shù)要求更高，企業(yè)以往的農(nóng)機(jī)技術(shù)已經(jīng)不適合當(dāng)前市場發(fā)展的需要，所以，對企業(yè)的戰(zhàn)略要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，將工作的中心從農(nóng)機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的研發(fā)，要轉(zhuǎn)移到農(nóng)機(jī)信息化技術(shù)上來，加大農(nóng)機(jī)信息化技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)的投入。南通富來威農(nóng)業(yè)裝備有限公司，通過對農(nóng)機(jī)推廣和對生產(chǎn)者的專業(yè)培訓(xùn)達(dá)到了良好的市場效果，但這種推廣已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)展先進(jìn)的農(nóng)機(jī)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為農(nóng)機(jī)提供相應(yīng)的技術(shù)支柱，這樣才能增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，真正適應(yīng)市場的需要，才能達(dá)到更好的宣傳效果和經(jīng)濟(jì)效益。
    2、科技信息技術(shù)在農(nóng)機(jī)技術(shù)中的應(yīng)用。
    2.1遙感技術(shù)的應(yīng)用。
    遙感技術(shù)有若干的組成部分，從字面意思來說就是遙遠(yuǎn)的感知技術(shù)。首先是感知技術(shù)，這之中就包涵gps技術(shù)。gps技術(shù)是一種定位技術(shù)，通過衛(wèi)星對地面上的目標(biāo)進(jìn)行定位，這是一種比較成熟的技術(shù)，這種技術(shù)已經(jīng)運用到社會的各個方面。在農(nóng)機(jī)上運用gps技術(shù)可以使農(nóng)機(jī)實施對各個農(nóng)機(jī)的位置和作業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，以便農(nóng)機(jī)可以更好地掌握生產(chǎn)情況，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行更加科學(xué)合理的部署，使農(nóng)機(jī)作業(yè)可以有條不紊的進(jìn)行，提高農(nóng)機(jī)整體的生產(chǎn)效率。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，都是通過人工對農(nóng)田進(jìn)行相關(guān)的審查，對農(nóng)田的作物生長狀況、農(nóng)田土壤水分生長環(huán)境、病蟲害進(jìn)行評估和處理的。但是這樣的方法缺少及時性，而且人為因素對田地調(diào)查結(jié)果的影響較大?，F(xiàn)在的信息技術(shù)可以通過高精度的傳感器對農(nóng)田的情況進(jìn)行實時的檢測，這樣的監(jiān)控數(shù)據(jù)不僅實施性強(qiáng)，對各項數(shù)據(jù)的檢測也較為詳細(xì)具體，可以檢測到人工檢測不到的項目，以便對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行及時的調(diào)整。在農(nóng)機(jī)中加入這種技術(shù)可以更好的把握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，通過傳感器可以進(jìn)行更加精確的播種，滅害和預(yù)防，提高生產(chǎn)的效率。地理信息交互技術(shù)，這是農(nóng)場的數(shù)據(jù)處理中心。其核心技術(shù)是將農(nóng)機(jī)的地理信息進(jìn)行數(shù)字化，通過各種傳感器對整個數(shù)字化系統(tǒng)進(jìn)行實時的更新，以便管理者更好地對農(nóng)機(jī)的信息進(jìn)行掌控，對整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行及時的科學(xué)調(diào)整。對于企業(yè)來說，要結(jié)合當(dāng)前的市場需要，生產(chǎn)能實際應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)機(jī)，將信息技術(shù)融入到農(nóng)機(jī)技術(shù)之中。
    2.2網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)技術(shù)。
    網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)技術(shù)包涵各個方面，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了鏈接，使農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況可以快速的到達(dá)管理者手中，以便快速做出處理。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)可以對農(nóng)機(jī)的各個地方實現(xiàn)遠(yuǎn)程的.生產(chǎn)操作，大大節(jié)省了勞動力。此外，在整個系統(tǒng)中可以建立自己的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，降低整個農(nóng)機(jī)對人的依賴，真正達(dá)到自動化，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。企業(yè)可以根據(jù)這一點對當(dāng)前的農(nóng)機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的改造，使農(nóng)機(jī)可以更方便的連接網(wǎng)絡(luò)。也可以研發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對相關(guān)的生產(chǎn)單位進(jìn)行技術(shù)支持。
    2.3精準(zhǔn)化技術(shù)。
    精準(zhǔn)化技術(shù)是建立在精準(zhǔn)傳感技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，這其中就包括精準(zhǔn)播種技術(shù)、精準(zhǔn)整地技術(shù)等。這些都對現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)技術(shù)提出了更高的要求，不僅在傳感器方面要達(dá)到相應(yīng)的要求，還要在現(xiàn)在的技術(shù)上進(jìn)行改進(jìn)，提高基礎(chǔ)技術(shù)的穩(wěn)定性可靠性和精準(zhǔn)性，這樣才能真正的達(dá)到生產(chǎn)的要求。精準(zhǔn)技術(shù)是一項技術(shù)性極強(qiáng)的技術(shù)，要真正實現(xiàn)它，就要整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遙感技術(shù)。通過遙感技術(shù)對農(nóng)田的情況進(jìn)行把握，通過掌握的情況進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)安排，通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)到各個生產(chǎn)單位。在農(nóng)機(jī)上可以通過精準(zhǔn)的傳感器對生產(chǎn)進(jìn)行更精準(zhǔn)的操作，但這種精準(zhǔn)的操作也對農(nóng)機(jī)的質(zhì)量和操作精度提出了更高的要求。所以企業(yè)要在這方面對當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
    3、結(jié)語。
    科技信息技術(shù)正逐步改變著當(dāng)前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。對于農(nóng)機(jī)企業(yè)而言，只有不斷發(fā)展改進(jìn)自身的技術(shù)，才能提高自身的市場競爭力。富來威當(dāng)前便遇到了發(fā)展的瓶頸，要將信息技術(shù)融入到當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)中來，并不斷改進(jìn)優(yōu)化自身的基礎(chǔ)技術(shù)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前市場，提高產(chǎn)品的競爭力。
    工程科技論文篇十
    農(nóng)業(yè)工程科技的產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，離不開國家政策和地方政府的強(qiáng)力支持，必須要為其營造良好的發(fā)展環(huán)境，提供必要的發(fā)展保障。地方政府要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，出臺相應(yīng)的優(yōu)惠政策，減輕農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)所面臨的阻力。例如，可以采取降低稅收的形式，減輕農(nóng)機(jī)工程科技企業(yè)的資金壓力，從而能夠集中有限的資源進(jìn)行新技術(shù)的研發(fā)；建立健全配套的保障措施，提高農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化發(fā)展面臨的市場風(fēng)險，使相關(guān)企業(yè)能夠集中精力做好技術(shù)研發(fā)工作。
    2.2開展農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。
    通過農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，提高廣大農(nóng)戶的農(nóng)機(jī)操作和維護(hù)水平。農(nóng)民群眾的整體文化水平相對較低，現(xiàn)代農(nóng)機(jī)設(shè)備的技術(shù)含量也在不斷增加。在2方面的共同作用下，許多農(nóng)戶的農(nóng)機(jī)操作水平十分有限，農(nóng)機(jī)設(shè)備的功能和價值得不到充分發(fā)揮。因此，地方政府和農(nóng)技站要因地制宜地開展農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作，可以通過下地指導(dǎo)或集中教育等形式，使農(nóng)民掌握新型農(nóng)機(jī)設(shè)備的操作要領(lǐng)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)民群眾只重視農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用，但是并沒有定期對農(nóng)機(jī)進(jìn)行清理和養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)致農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用壽命大大降低。針對這一問題，還要注重開展農(nóng)機(jī)設(shè)備維護(hù)和檢修的培訓(xùn)工作，確保農(nóng)機(jī)設(shè)備始終以良好的狀態(tài)運行。
    加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高技術(shù)指導(dǎo)能力。技術(shù)指導(dǎo)人員在向農(nóng)民講解農(nóng)機(jī)設(shè)備的操作規(guī)范、養(yǎng)護(hù)常識以及進(jìn)行故障維修時，不僅要從專業(yè)角度深入剖析其中的原理，而且要結(jié)合農(nóng)民的知識接受能力，確保技術(shù)培訓(xùn)取得實際的'效果。技術(shù)指導(dǎo)人員自身的專業(yè)能力要過關(guān)，要掌握農(nóng)機(jī)工程科技發(fā)展的前沿動態(tài)，充分了解不同農(nóng)機(jī)設(shè)備的操作要領(lǐng)、養(yǎng)護(hù)常識；要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，深入到田間地頭，一對一地向農(nóng)戶講解農(nóng)機(jī)操作注意事項，切實發(fā)揮自身的服務(wù)價值。
    2.3推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。
    農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的推動過程必須要做好關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，應(yīng)該做好設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計、組織以及銷售整個環(huán)節(jié)涉及到的工作。必須要不斷總結(jié)產(chǎn)業(yè)化運作中存在的問題，分析解決問題的方案，不斷改善企業(yè)聯(lián)合組在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的聯(lián)合體。整個過程中，必須要加大技術(shù)的投入，生產(chǎn)市場前景比較良好的產(chǎn)品，要根據(jù)市場變化調(diào)控科技資源，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及經(jīng)營規(guī)?；?。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化過程必須要確定利益的主體，制定出合理的利益分配制度，在這個過程中必須要追求工程中心、產(chǎn)業(yè)部門、個人3者之間利益的和諧統(tǒng)一。在產(chǎn)業(yè)調(diào)整過程中，必須要加強(qiáng)對長遠(yuǎn)利益以及短期利益的協(xié)調(diào)，促進(jìn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的升級換代。工程中心必須要考慮農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，注意機(jī)械產(chǎn)品的維護(hù)等多種問題。
    3結(jié)語。
    經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展，我國農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)取得了顯著成績，對于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、維護(hù)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)利益起到了很好的幫助作用。但是通過實際調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、政策條件等因素的不同，農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)也遇到了各式各樣的問題，需要地方政府結(jié)合實際，采取有針對性的應(yīng)對策略，促進(jìn)本地農(nóng)機(jī)科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)工作優(yōu)化開展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]韓連貴，李振宇，韓丹，等.關(guān)于探討農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營安全保障體系建設(shè)方略規(guī)程的思路[j].經(jīng)濟(jì)研究參考，2013（3）：3-68.
    [2]劉天兵.哈爾濱市雜糧產(chǎn)區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械優(yōu)化配備及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式研究[d].哈爾濱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.
    工程科技論文篇十一
    摘要:化學(xué)化工科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來了日新月異的變化。新的纖維材料的發(fā)明，給我們帶來了衣著服飾的革命，突破了原有的棉、麻、毛等材料的局限；新的可替代能源的發(fā)明，給日益嚴(yán)峻的煤炭、石油等天然原料短缺的趨勢提供了緩和壓力的空間。在化學(xué)化工科技發(fā)展帶來社會全面進(jìn)步的同時，負(fù)面效應(yīng)也隨之產(chǎn)生，那就是環(huán)境的日益惡化以及廢棄物污染情況的加劇。因此，綠色科技的運用就成了至關(guān)重要的問題。就化學(xué)工程中的綠色科技的運用給出了簡要的探討。
    關(guān)鍵詞:化學(xué)工程；綠色科技；環(huán)境保護(hù)；綠色化學(xué)。
    1綠色科技促使溫室氣體排放量減少。
    我們所謂的溫室氣體，主要指的就是二氧化碳。無論是以往的科技革命和工業(yè)革命之前的生產(chǎn)，還是現(xiàn)階段科技含量高，日趨現(xiàn)代化、國際化的社會化大生產(chǎn)，這些工廠每年要向大氣排放數(shù)萬甚至數(shù)十萬噸的二氧化碳[1]。這些二氧化碳?xì)怏w的排放，成為了造成全球性的溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?。而在?yīng)對氣候變化的法律法規(guī)出臺之前的相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，造成這一現(xiàn)象的那些工廠卻不用為溫室效應(yīng)負(fù)擔(dān)任何一點費用。
    現(xiàn)在這一狀況已經(jīng)得到了明顯的改善，許多化工企業(yè)正積極的開發(fā)和利用新的科學(xué)技術(shù)，來達(dá)到減少二氧化碳排放量的目的。甚至有一些企業(yè)將二氧化碳作為化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的一種原材料來使用。例如，有的化工企業(yè)將其他化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w作為一種原材料來生產(chǎn)尿素。僅這一種工藝，就可以使該企業(yè)的每年的二氧化碳?xì)怏w排放量減少數(shù)十萬噸。
    2海水淡化工程的預(yù)處理過程中運用綠色科技。
    每個人的生活都不能離開水，水對于每個人的生命和整個社會的發(fā)展而言是絕對不能缺少的，資源。而這種重要的資源，又具有這有限性、不可再生性等特點。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，淡水的危機(jī)成為了世界性的環(huán)境難題。而我們中國，又是世界上最缺乏淡水資源的國家之一。因此，海水淡化技術(shù)的應(yīng)用，就成了緩解我國淡水資源匱乏現(xiàn)狀的一種有效的途徑[2]。隨著近年來科技的快速發(fā)展，海水淡化所必須的成本也在逐漸的趨于大眾化，使這一技術(shù)不再是那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家才使用的起得奢侈的技術(shù)。許多發(fā)展中國家也引進(jìn)并采用了這一技術(shù)。
    海水淡化技術(shù)指的就是一種利用物理上的或者化學(xué)上的方法將海水里面的鹽和水進(jìn)行分離的技術(shù)。在進(jìn)行海水淡化技術(shù)的預(yù)處理進(jìn)程中，任何影響環(huán)境狀況的不良影響都沒有產(chǎn)生。并且在獲取海水資源的過程中，并沒有繼續(xù)對生態(tài)環(huán)境構(gòu)成傷害。我們的黨所提倡的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想，就是指要在滿足自身生存發(fā)展的需要的同時，為子孫后代留下了可以繼續(xù)發(fā)展的環(huán)境狀況。因此，將綠色的化學(xué)工藝[3]運用于海水淡化的過程中的這一舉措至關(guān)重要。因此，將綠色的科學(xué)理念與化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程聯(lián)系在一起，便成為了現(xiàn)代世界化的化工生產(chǎn)中的主要方向之一。在海水淡化構(gòu)成的預(yù)處理過程中產(chǎn)生了一些氫氧化鎂，成為了環(huán)保領(lǐng)域新的寵兒，這種物質(zhì)具有成本低廉，工藝簡單、不產(chǎn)生二次污染，處理效果良好的特點，具有非常廣闊的發(fā)展前景。
    3綠色化學(xué)技術(shù)在我國傳統(tǒng)香精香料工業(yè)中的應(yīng)用。
    在日?；瘜W(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)中，香精香料是不可缺少的添加劑之一。我國的香精香料產(chǎn)品在國際市場上的出口，是我國進(jìn)出口貿(mào)易的一項重要組成部分。但是由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響逐漸加深，及全球性經(jīng)濟(jì)蕭條的狀況逐漸加劇，我國的香精香料出口產(chǎn)業(yè)收到了很大的打擊，產(chǎn)品訂單大幅度減少。
    在深入地調(diào)查我國香精香料產(chǎn)品出口訂單銳減現(xiàn)象的原因之后，不難發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品中有害雜質(zhì)含量超標(biāo)，是其真正并且主要的原因。造成有害雜質(zhì)含量超標(biāo)的原因則在于生產(chǎn)工藝方面的缺陷[4]。例如提取原料的成分在產(chǎn)品中有殘留以及包裝材料的使用不當(dāng)?shù)仍颉Ｆ渲?，提取原料的成分在產(chǎn)品中的殘留的問題，可以通過研究和開發(fā)新的提取技術(shù)來改變。包裝材料使用不當(dāng)?shù)膯栴}，則應(yīng)通過加強(qiáng)企業(yè)和工廠的監(jiān)管力度，督促生產(chǎn)商家和企業(yè)反復(fù)試驗，選取符合有害雜質(zhì)含量標(biāo)準(zhǔn)的外包裝物等方法來改善。還要牢牢掌握我國香精香料產(chǎn)品的優(yōu)勢方面，不斷加強(qiáng)新技術(shù)的研究和其在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，才能夠滿足生產(chǎn)出高質(zhì)量、低能耗的香精香料產(chǎn)品的要求。
    4綠色化學(xué)使可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)逐步向前推進(jìn)。
    傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，給我們的生活創(chuàng)造了非常豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和能源。其在對人類歷史的發(fā)展進(jìn)步的工程中所做的貢獻(xiàn)是不不忽略的。但是呢，又由于化工產(chǎn)品生產(chǎn)的原材料和生產(chǎn)過后的殘余物中，存在著大量的有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)又造成了很多環(huán)境污染問題以及生態(tài)平衡的失調(diào)。這樣，就又阻礙了社會經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展。新世紀(jì)，面對嚴(yán)峻的環(huán)境污染所提出的挑戰(zhàn)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這種道路的選擇[5]，成為了歷史的必然。
    實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為了我國的一項基本的國策。作為社會經(jīng)濟(jì)的重要組成部分的化學(xué)工業(yè)，在這一基本國策的指導(dǎo)之下，最行之有效的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的方法便是綠色化學(xué)的開發(fā)和利用[6]。綠色化學(xué)，不單單是指那些對環(huán)境產(chǎn)生的有害影響小甚至沒有有害影響的化學(xué)生產(chǎn)過程，更重要的是包括那些行之有效的且作用明顯的價格平民化的化學(xué)化工技術(shù)的研究以及應(yīng)用。綠色化學(xué)的生產(chǎn)過程只產(chǎn)生非常少量的廢物處理，或者不產(chǎn)生廢物處理。其最主要的特點便是在生產(chǎn)的過程中，最大程度地充分利用資源，使原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，盡量不產(chǎn)生污染。有利于化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一道路的切實執(zhí)行。
    參考文獻(xiàn):。
    [4]王大全，中國的綠色化工[j]。廣州化工，2000(4):1-3.
    工程科技論文篇十二
    現(xiàn)階段，制藥工程產(chǎn)業(yè)已然變成了實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化發(fā)展的主要瓶頸，而應(yīng)勢而起的中藥制藥工程科技因此成為了重要的新興產(chǎn)業(yè)。其主要是采取了現(xiàn)代化科技致使中藥在研制、生產(chǎn)的過程中，確保了規(guī)格化與質(zhì)量化標(biāo)，進(jìn)一步直接帶動了我國中藥產(chǎn)業(yè)整體的發(fā)展。本文對我國當(dāng)前的中藥制藥工程科技的創(chuàng)新手段展開研究，旨在給現(xiàn)代化中藥制藥工程科技創(chuàng)設(shè)出更加科學(xué)的技術(shù)平臺，使之邁向數(shù)字化發(fā)展道路。
    引言。
    如今，中藥制藥工業(yè)已經(jīng)逐步成為我國整個醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并且市場上的許多中藥種類并不具備較高的科技水平，因此也不能形成能夠和其他以此衍生出了全新的制藥門類。然而，由于眾多歷史因素及始終較低的科技水平制約，我國產(chǎn)業(yè)進(jìn)行抗衡的市場競爭力，無法達(dá)到生產(chǎn)經(jīng)營。對此，就更加需要中藥企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對對相關(guān)科技創(chuàng)新策略實施具體分析與研究，把展開的一些技術(shù)創(chuàng)新在工業(yè)技術(shù)生產(chǎn)中實施高效轉(zhuǎn)化，進(jìn)而制造出適合廣大消費群眾所需要的有效藥品。
    1.1中藥制藥階段的技術(shù)分析。
    這種技術(shù)的產(chǎn)生應(yīng)用，主要是來自原質(zhì)量源于設(shè)計的重要理念。其綱領(lǐng)性的原則是利用對所以制藥流程環(huán)節(jié)實施全方位的科學(xué)化的監(jiān)督控制，極其明晰地詳盡地清楚這一分析技術(shù)的原理與原則，制訂出一系列用于給中藥藥品生產(chǎn)制造實施研究試驗檢測的系統(tǒng)。部分有關(guān)的學(xué)者與專家艱辛，中藥制藥研究技術(shù)必須要通過集成技術(shù)，進(jìn)而對中藥制藥的全部流程進(jìn)行化學(xué)、物理性質(zhì)的分析和風(fēng)險研究，對所有可能可以引發(fā)藥品質(zhì)量問題的一些因素實施精確甄別，對中藥藥品研制生產(chǎn)的原料以及各個藝材料展開不定時的紀(jì)實試驗檢測，讓藥品質(zhì)量滿足嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，實行中藥質(zhì)量控制的目標(biāo)。分析技術(shù)思路的重點是中成藥制造全部流程中的建模分析，研究每一個工藝及其質(zhì)量聯(lián)系的相互連接點，設(shè)計質(zhì)量讓風(fēng)險縮減到最小的環(huán)節(jié)質(zhì)量控制系統(tǒng)，制定中藥制造流程中的質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)[1]。
    1.2品質(zhì)優(yōu)化技術(shù)。
    對中藥制造中的每一個涉及到的工藝流程實施深度解析，判斷甄別每一個工藝所需要的參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及質(zhì)量控制指標(biāo)相關(guān)聯(lián)的技術(shù)，涉及中藥產(chǎn)品質(zhì)量的控制標(biāo)準(zhǔn)，對中藥制造過程中的每一項工藝參數(shù)實施不斷健全和改進(jìn)，讓所有環(huán)節(jié)和中藥產(chǎn)品質(zhì)量檢測的流程都實施嚴(yán)格與系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，精確地控制好整個中藥制造工藝的方法和每一個生產(chǎn)是流程，確保中藥制藥工藝質(zhì)量的提升。
    當(dāng)下，對于我國很多的中藥制造企業(yè)而言，集成科技作為一種先進(jìn)、科技的工業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新客氣，尤為適用在中藥制造的生產(chǎn)工藝中來，能夠?qū)ι矬w的有效成分提煉、濃縮、以及萃取這一類相對十分繁雜技術(shù)進(jìn)行完美操控。把重要藥品生產(chǎn)制造中提取、分離、濃縮、以及純化等一系列相互結(jié)合的工序和計算機(jī)輔助技術(shù)進(jìn)行集成實施操作，最終不僅可以讓中藥從原料到產(chǎn)品所有制造流程實施密切監(jiān)控，還能夠確保中藥生產(chǎn)制造出的是高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量藥產(chǎn)品[2]。
    工程科技論文篇十三
    近日，我參加了一場關(guān)于工程科技創(chuàng)新的報告會，聆聽了幾位專家學(xué)者對于科技創(chuàng)新的思考和經(jīng)驗分享，深受鼓舞和啟發(fā)。通過這次報告會，我對工程科技創(chuàng)新有了更深入的認(rèn)識，也對自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。以下是我對于這次報告會的心得體會。
    首先，工程科技創(chuàng)新對于社會進(jìn)步和發(fā)展有著重要的作用?？萍紕?chuàng)新不僅能夠推動社會的繁榮與進(jìn)步，也能夠改善人們的生活質(zhì)量和生活方式。在報告中，專家學(xué)者們提到了一些具體的創(chuàng)新項目，如智能交通系統(tǒng)、智能家居、新能源開發(fā)等，這些項目的實施不僅提高了人們的生活水平，也減輕了環(huán)境負(fù)擔(dān)，對于推動社會的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
    其次，在工程科技創(chuàng)新中，跨學(xué)科的交叉融合是非常重要的。在報告會上，專家學(xué)者們一再強(qiáng)調(diào)了不同學(xué)科領(lǐng)域的融合和合作對于創(chuàng)新的重要性。工程科技創(chuàng)新需要不同學(xué)科領(lǐng)域的專家共同探討和研究，通過跨學(xué)科的交叉融合，才能夠產(chǎn)生更具有創(chuàng)造性和研發(fā)價值的成果。因此，我深刻認(rèn)識到在未來的學(xué)習(xí)和研究中，要加強(qiáng)對多個學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
    第三，工程科技創(chuàng)新需要勇于擔(dān)當(dāng)和不斷追求進(jìn)步的精神。在報告會上，專家學(xué)者們談到了自己在創(chuàng)新過程中的一些心得和體會，其中最深刻的一點就是勇于擔(dān)當(dāng)和不斷追求進(jìn)步。工程科技創(chuàng)新需要具備一顆不怕失敗、不怕困難，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的心，同時也需要不斷追求進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)和實踐，才能夠取得突破性的成果。這對于我來說是一個很大的啟示，我認(rèn)識到在自己的學(xué)習(xí)和研究中，要勇于承擔(dān)風(fēng)險和挑戰(zhàn)，不斷追求進(jìn)步和突破。
    第四，工程科技創(chuàng)新需要堅持科學(xué)方法和獨立思考。在報告會上，專家學(xué)者們強(qiáng)調(diào)了科學(xué)方法和獨立思考對于工程科技創(chuàng)新的重要性。科學(xué)方法包括觀察、提問、實驗和總結(jié)，通過科學(xué)的實驗和驗證，才能夠得出準(zhǔn)確的結(jié)論和科學(xué)的成果。而獨立思考則是指在創(chuàng)新研究中要具備獨立思考的能力，不能墨守成規(guī)，要不斷提出新的問題和思考方式，才能夠推動科技創(chuàng)新的發(fā)展。因此，我認(rèn)識到在自己的學(xué)習(xí)和研究中，要注重科學(xué)方法的運用和培養(yǎng)獨立思考的能力。
    最后，工程科技創(chuàng)新需要注重實踐和應(yīng)用。在報告會上，專家學(xué)者們提到了實踐和應(yīng)用對于工程科技創(chuàng)新的重要性?？萍紕?chuàng)新不能僅僅停留在理論層面，而是要轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用和成果。只有將科技創(chuàng)新應(yīng)用到實踐中，才能夠真正發(fā)揮其價值和作用。因此，在我今后的學(xué)習(xí)和研究中，我會注重將所學(xué)的理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，將科技創(chuàng)新貫穿在整個研究過程中，力求取得更實際的應(yīng)用效果。
    通過這次報告會的學(xué)習(xí)和參與，我對工程科技創(chuàng)新有了更深刻的理解和認(rèn)識。我認(rèn)識到工程科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要性，學(xué)會了不同學(xué)科領(lǐng)域的交叉融合，懂得了勇于擔(dān)當(dāng)和追求進(jìn)步的精神，加強(qiáng)了科學(xué)方法的運用和獨立思考的能力，同時也注重將所學(xué)應(yīng)用于實踐中。這次報告會對于我的成長和未來的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，我將時刻銘記這次心得體會，不斷努力學(xué)習(xí)和實踐，為工程科技創(chuàng)新做出自己的貢獻(xiàn)。
    工程科技論文篇十四
    第一段：引言（200字）。
    工程科技創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要動力之一。在我從事工程科技創(chuàng)新的過程中，我不僅收獲了專業(yè)知識和技能，更培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。在這篇文章中，我將分享我在工程科技創(chuàng)新中的心得體會，探討創(chuàng)新的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)，并介紹一些解決問題的方法。
    第二段：創(chuàng)新的重要性和挑戰(zhàn)（250字）。
    工程科技創(chuàng)新是解決現(xiàn)實問題的關(guān)鍵。在不斷變化的社會中，新的挑戰(zhàn)和問題不斷出現(xiàn)，需要科技創(chuàng)新來尋找解決方案。然而，創(chuàng)新并不容易。近年來，我們面臨許多技術(shù)和社會的挑戰(zhàn)，如人工智能的迅速發(fā)展、環(huán)境污染和氣候變化等重大問題。這些挑戰(zhàn)需要我們勇于創(chuàng)新，才能找到持久的解決方案。同時，創(chuàng)新也需要不斷學(xué)習(xí)和與他人共享經(jīng)驗，因為沒有一個人可以解決所有問題。團(tuán)隊合作和跨學(xué)科合作是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
    第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力（250字）。
    工程科技創(chuàng)新需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。創(chuàng)新思維指的是從不同的角度去思考問題，尋找新的解決方案。這需要我們打破常規(guī)思維模式，勇于嘗試和冒險。在創(chuàng)新的過程中，我們應(yīng)該鼓勵嘗試新的方法和思路，不怕失敗，從錯誤中學(xué)習(xí)。另外，團(tuán)隊合作也是創(chuàng)新的關(guān)鍵。每個人都有自己的專業(yè)知識和技能，通過合作，我們可以互相補(bǔ)充和啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新的產(chǎn)生。因此，我們應(yīng)該學(xué)會與他人交流和合作，形成一個良好的團(tuán)隊協(xié)作氛圍。
    第四段：解決問題的方法（300字）。
    在工程科技創(chuàng)新中，我們需要掌握一些解決問題的方法。首先，我們應(yīng)該從實際問題出發(fā)，分析問題的本質(zhì)和根本原因。只有深入了解問題，才能找到更有效的解決方案。其次，我們可以借鑒過去的經(jīng)驗和知識。歷史上的創(chuàng)新成果可以作為我們解決問題的參考，避免重復(fù)勞動，提高效率。此外，創(chuàng)新需要勇于冒險和嘗試。我們應(yīng)該積極引入新的技術(shù)和思維方式，不斷探索創(chuàng)新的可能性。最重要的是，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)。在創(chuàng)新的道路上，我們會面臨困難和挑戰(zhàn)，但只要保持堅持和激情，我們就能夠克服困難，取得成功。
    第五段：總結(jié)（200字）。
    工程科技創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要動力和來源之一。在進(jìn)行工程科技創(chuàng)新的過程中，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力，以解決實際問題。創(chuàng)新并不容易，我們面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。然而，通過從實際問題出發(fā)、借鑒經(jīng)驗和保持積極心態(tài)，我們就能夠克服困難，取得創(chuàng)新的突破。希望我們每個人都能夠在工程科技創(chuàng)新中發(fā)揮自己的作用，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    工程科技論文篇十五
    1)技術(shù)論文的一般格式和具體要求論文是按一定格式撰寫的。內(nèi)容一般分為：題目，作者姓名和工作單位，摘要，前言，實踐方法(包括其理論依據(jù))，實踐過程，參考文獻(xiàn)等。具體要求如下：
    1)數(shù)據(jù)可靠必須是經(jīng)過反復(fù)驗證，確定證明正確、準(zhǔn)確可用的數(shù)據(jù)。
    2)論點明確論述中的確定性意見及支持性意見的理由要充分。
    3)引證有力證明論題判斷的論據(jù)在引證時要充分，有說服力，經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起驗證。
    4)論證嚴(yán)密引用論據(jù)或個人了解、理解證明時要嚴(yán)密，使人口服心服。
    5)判斷準(zhǔn)確做結(jié)論時對事物作出的總結(jié)性判斷要準(zhǔn)確，有概括性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、總結(jié)性。
    6)實事求是文字陳述簡練，不夸張臆造，不弄虛作假，論文全文的長短根據(jù)內(nèi)容需要而定，一般在三四千字以內(nèi)。
    未開發(fā)的領(lǐng)域，而是把生產(chǎn)實踐中解決的生產(chǎn)問題、工作問題通過篩選總結(jié)整理出來，上升為理論以達(dá)到指導(dǎo)今后生產(chǎn)和工作的目的。命題是論文的精髓所在，是論文方向性、選擇性、．關(guān)鍵性、成功性的關(guān)鍵和體現(xiàn)，命題方向選擇失誤往往導(dǎo)致論文的失敗，因此，在寫論文之前，一定要反復(fù)思考、反復(fù)構(gòu)思，確定自己想寫的命題內(nèi)容，命題確定后再選擇命題的標(biāo)題。所以，命題不能單純理解為給論文的標(biāo)題命名。
    在工藝改進(jìn)、質(zhì)量攻關(guān)、技術(shù)改進(jìn)方面，在學(xué)習(xí)、消化推廣和應(yīng)用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)方面，在防止和排除重大隱患方面，在大型和高精尖設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和保養(yǎng)方面以及成績顯著、貢獻(xiàn)突出、確有推廣價值的技術(shù)成果，雖不是創(chuàng)造發(fā)明，但為企業(yè)及社會創(chuàng)造了直接或間接經(jīng)濟(jì)效益的項目都可以寫。從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己命題的內(nèi)容，然后再從中選擇最具代表性的'某一項進(jìn)行整理、濃縮，作為自己命題內(nèi)容的基礎(chǔ)材料。
    (4)摘要是論文內(nèi)容基本思想的濃縮，簡要闡明論文的論點、論據(jù)、方法、成果和結(jié)論；要求完整、準(zhǔn)確和簡練，其本身是完整的短文，能獨立使用，字?jǐn)?shù)一般二三百字為好，至多不超過500字。
    (5)前言是論文的開場白，主要說明本課題研究的目的、相關(guān)的前人成果和知識空白、理論依據(jù)和實踐方法、設(shè)備基礎(chǔ)和預(yù)期目標(biāo)等。切忌自封水平，客套空話政治口號和商業(yè)宣傳。
    (6)正文是論文的主體，包括論點、論據(jù)、引證、論證、實踐方法(包括其理論依據(jù))、實踐過程及參考文獻(xiàn)、實際成果等。寫好這部分文章要有材料、有內(nèi)容，文字簡明精煉，通俗易懂，準(zhǔn)確地表達(dá)必要的理論和實踐成果。在寫作中表達(dá)數(shù)據(jù)的圖、表要經(jīng)過精心挑選；論文中凡引用他人的文章、數(shù)據(jù)、論點、材料等，均應(yīng)按出現(xiàn)順序依次列出參考文獻(xiàn)，并準(zhǔn)確無誤。
    (7)結(jié)論是整篇論文的歸結(jié)，它不應(yīng)是前文已經(jīng)分別作過的研究、實踐成果的簡單重復(fù)，而應(yīng)該提到更深層次的理論高度進(jìn)行概括，文字組織要有說明力，要突出科學(xué)性、嚴(yán)密性，使論文有完善的結(jié)尾。
    (8)論文的修改定稿論文完稿后應(yīng)反復(fù)推敲，反復(fù)修改，精益求精。論文的體裁不強(qiáng)求統(tǒng)一，但要突出重點。論文的內(nèi)容和表達(dá)方式不需要面面俱到，但通篇體例應(yīng)統(tǒng)一，所用的各種符號、代號、圖樣均應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，對外文符號應(yīng)書寫清楚，大小寫、正斜體易搞混時應(yīng)加標(biāo)注。
    (9)論文撰寫應(yīng)注意的幾個問題。
    1)。要明確讀者對象。要解決“為誰寫”、“寫什么”、“給誰看”的問題。要考慮生產(chǎn)和社會需要，結(jié)合當(dāng)前我國的有關(guān)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)政策、考慮自己的經(jīng)驗和能力。若是為工人師傅寫出的，應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)實際寫得通俗一些，深入淺出，易看、易懂。
    2)要充分占有資料。要寫好技術(shù)論文，一定要掌握足夠的資料，包括自己的經(jīng)驗總結(jié)和國內(nèi)外資料；要對資料進(jìn)行充分的分析、比較，加以消化，分清哪些是有用的，哪些是無用的，并根據(jù)選擇的課題和命題擬出較詳細(xì)的撰寫提綱，包括主次的分類、段落的分節(jié)、重點的選擇、圖表的設(shè)計擬定、順序的排列等。
    3)要仔細(xì)校閱。初稿完成后，不能算定稿，論文必然存在不少問題；如論文格式、表述方式、圖的畫法、公式的表述、名詞術(shù)語、字體標(biāo)點、技術(shù)內(nèi)容、文字表達(dá)及文章結(jié)構(gòu)等方面要進(jìn)行反復(fù)推敲與修改，使文字表達(dá)符合我國的語言習(xí)慣，文字精煉，邏輯關(guān)系明確。除自審?fù)?，最好請有關(guān)專家審閱，按所提的意見再修改一次，以消除差錯，進(jìn)一步提高論文質(zhì)量，達(dá)到精益求精的目的。
    二．論文的答辯。
    (1)專業(yè)技術(shù)工種專家組須由5—7名各專業(yè)技術(shù)工種的專家、技師、高級技師、工程師、高級工程師組成。
    (2)答辯時先由答辯者宣讀論文，然后由專家組進(jìn)行提問考核，時間約為30分鐘。
    (3)對具體論文(工作總結(jié))主要從論文項目的難度、項目的實用性、項目經(jīng)濟(jì)效果、項目的科學(xué)性進(jìn)行評估。
    (4)答辯時對論文中提出的結(jié)構(gòu)、原理、定義、原則、公式推導(dǎo)，方法等知識論證的正確性主要通過提問方式來考核。
    (5)對本工種的專業(yè)工藝知識主要考核其熟悉深淺程度并予以確認(rèn)。
    (6)在相關(guān)知識、四新知識方面，如xxx考生為生產(chǎn)線調(diào)整技師，可考核：
    (1)機(jī)械工藝基礎(chǔ)與夾具知識。
    (2)機(jī)電一體化新技術(shù)，數(shù)控，可編程控制器。
    還有一點就是格式：
    標(biāo)題：
    摘要：
    關(guān)健詞：
    引言：
    正文：要寫清楚自己在本論中的作用。
    結(jié)束語：
    參考資料：
    等等。
    工程科技論文篇十六
    工程科技創(chuàng)新是現(xiàn)代化建設(shè)的重要支撐和推動力量。近日，我有幸參加了一場關(guān)于工程科技創(chuàng)新的報告會，深受啟發(fā)和激勵。在這次報告會中，聽到了許多工程科技創(chuàng)新的案例和體會，在我心中留下了深刻的印象。下面我將結(jié)合自己的理解，從“發(fā)展趨勢”、“創(chuàng)新思維”、“合作共贏”、“科技應(yīng)用”和“價值觀觸動”等五個方面，談一談我的心得體會。
    首先，工程科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢讓人眼前一亮。報告會上，講解人員詳細(xì)介紹了當(dāng)前工程科技創(chuàng)新的新動向。隨著社會的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等新興技術(shù)的出現(xiàn)，正深刻地改變著我們的生活和工作方式。工程科技創(chuàng)新正逐漸從傳統(tǒng)的實物產(chǎn)品向數(shù)字化、智能化的方向轉(zhuǎn)變，這將大大提高生產(chǎn)效率，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，更好地滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。這讓我深刻認(rèn)識到，工程科技創(chuàng)新是時代的潮流，我們要緊跟時代的步伐，積極主動地適應(yīng)和應(yīng)用新技術(shù)。
    其次，創(chuàng)新思維是工程科技進(jìn)步的關(guān)鍵。報告會中，介紹了許多創(chuàng)新案例，從中我看到了創(chuàng)新帶來的巨大價值。工程科技領(lǐng)域需要不斷突破傳統(tǒng)思維、開拓創(chuàng)新思路。只有敢于冒險、勇于嘗試、不斷探索，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。聆聽了這些案例后，我決心要改變自己的思維方式，鼓勵自己敢于嘗試和創(chuàng)新，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上尋找突破點，為工程科技創(chuàng)新做出自己的貢獻(xiàn)。
    再次，合作共贏是工程科技創(chuàng)新的必由之路。報告會中，多次強(qiáng)調(diào)了工程科技創(chuàng)新需要多方的合作和共同努力。創(chuàng)新需要不同領(lǐng)域的專業(yè)人員和組織的合作，只有集思廣益、資源共享，才能促使工程科技取得更大的突破。在日常工作中，我們必須培養(yǎng)合作意識，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，推動科技創(chuàng)新的發(fā)展。我深知，沒有合作共贏，工程科技創(chuàng)新的路將會更加艱難。
    此外，科技應(yīng)用是工程科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。報告會中，介紹了許多工程科技創(chuàng)新的應(yīng)用案例，令我受益匪淺。通過這次報告會，我明確了科技應(yīng)用對于提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率的重要性，也對未來科技應(yīng)用的發(fā)展方向有了更為清晰的認(rèn)識。我認(rèn)為，只有將科技應(yīng)用貫徹到工程科技創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié)中，才能真正體現(xiàn)科技的價值。因此，未來工程科技創(chuàng)新，必須更加注重科技應(yīng)用的研究和實踐。
    最后，報告會給我?guī)砹藢τ趦r值觸動的深思。在報告會的結(jié)束部分，講解人員帶領(lǐng)我們回顧了一些工程科技創(chuàng)新的成功案例，這些案例不僅給人們的生活帶來了便利，更重要的是塑造了一種新的價值觀。通過這些案例，我看到了工程科技創(chuàng)新的力量，它不僅僅是推動技術(shù)進(jìn)步的動力，更是引領(lǐng)社會發(fā)展的標(biāo)桿。我們每個人都應(yīng)該秉持著價值觸動，用自己的實際行動去推動工程科技創(chuàng)新發(fā)展。
    總而言之，這次工程科技創(chuàng)新報告會讓我收獲頗豐。在學(xué)習(xí)和激勵的同時，我更加堅定了自己朝著工程科技創(chuàng)新的方向努力的決心。我相信，只要我們不斷追求創(chuàng)新，堅持合作共贏的理念，以科技應(yīng)用為核心，時刻保持著價值觸動，就能夠在工程科技創(chuàng)新的道路上獲得更大的成就。
    工程科技論文篇十七
    科技論文的選題一方面要選擇本學(xué)科覓待解決的課題，另一方面要選擇本學(xué)科處于前沿位置的課題。在召開的水利部科學(xué)技術(shù)委員會全體會議上，汪恕誠部長針對今后的水利科研工作，強(qiáng)調(diào)要重視研究十大問題:一是河流健康標(biāo)準(zhǔn);二是大壩與生態(tài);三是河道演變的人工干預(yù);四是河流生態(tài)的修復(fù)與建設(shè);五是河流水量分配導(dǎo)則，即初始水權(quán)的分配;六是節(jié)水型社會的體制建設(shè);七是跨流域調(diào)水的生態(tài)影響;八是生態(tài)調(diào)度問題;九是災(zāi)害保險與社會管理;十是水庫征地移民。這些都是作論文很好的選題。圍繞構(gòu)建和諧社會、水資源的可持續(xù)利用、飲水安全、糧食安全等都有許多很好的選題。
    選題確定后，就要定題目了。題目有大有小，有難有易。太大了，由于學(xué)力不足，無法深人，很容易寫成蜻蜓點水，浮光掠影，面面俱到，一個問題也沒有論述深透，也沒有能夠解決，論文還是沒有分量，華而不實，難于完成;太小了輕而易舉。寫作時要確定一個角度，把題目縮小。因此確定科技論文的具體題目和論證角度，應(yīng)該量力而行，實事求是，不要好高鶩遠(yuǎn)，貪大貪深，勉強(qiáng)去做一個自己無力勝任的題，自己毫無基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的題。題目的大小，當(dāng)然也不是絕對的。大題可以小作，小題可以大作。關(guān)鍵還在于如何確定具體的角度，如抓住一個重要的小題，學(xué)科中的關(guān)鍵問題，能夠深人其本質(zhì)，抓住要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，把這個問題的難點和癥結(jié)找準(zhǔn)了，科學(xué)地給予解決了，那論文就很有分量。因此要從實際出發(fā)，量力而行。確定主題和論證的角度，除了量力而行外，還應(yīng)注意要從自己有基礎(chǔ)、了解的事情著手。
    比如，編輯部收到過這樣一些來稿，有的基層作者寫的題目很大，如我國的水資源管理、南水北調(diào)工程的設(shè)想等，這類稿件題目很大也很泛，從他們所掌握的資料，很難做那么大的課題研究，寫的論文很空，東抄西拼，缺少自己獨到的見解，有些見解缺少理論的依據(jù)，因此這類稿件很難被采用。還有一些行業(yè)外人士寫黃河的裁彎取直，所寫的稿件缺乏對水利知識的了解，研究的不是他們所熟悉的東西，缺乏理論基礎(chǔ)，這樣的稿件也很難被采用。
    確定科技論文的題目和論證角度后，就要做搜集材料的工作，盡可能了解前人對于這個問題已經(jīng)發(fā)表過的意見，他們已經(jīng)取得的成果，正確的可以汲取和繼承，走過的彎路，犯過的錯誤，可以避免和防止。應(yīng)該汲取前人已有的經(jīng)驗，去解決前人沒有解決的新問題。在博覽廣搜有關(guān)材料的過程中，應(yīng)該時刻以自己論題為中心去思考這些材料，區(qū)別其正確、錯誤，找出其論證不足與需要增補(bǔ)、發(fā)揮之處，在此過程中逐漸形成自己論文的觀點。搜集材料的過程，就是調(diào)查研究、思考鉆研、形成論點的過程。在材料的搜集、研究過程完成時，論文提綱也就自然而然地完成了。
    制定提綱可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去檢驗每一個部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一個字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否絲絲入扣，相互配合，都能為主題服務(wù)。因此寫提綱的好處是幫助自己從全局著眼，樹立全篇論文的基本骨架，明確層次和重點，簡明具體，一目了然。
    對搜集的材料，要進(jìn)行分析、提煉，保留那些能說明論點的例證材料。小道理要服從大道理，局部要服從整體。單從某一局部看，有些論點和例子可能是精彩的，但從全局確定的基本發(fā)展線中看，它插不進(jìn)去，用不上，只能割愛。
    科技論文應(yīng)有說服力，為了有說服力，就必須有虛有實，有論點有例證，理論和實際相結(jié)合，論證過程有嚴(yán)密的邏輯性，并且論文要有層次。
    科技論文提綱確定了，就要撰寫初稿。原則上要簡明扼要，指出問題，說明問題，分析問題。提綱只是預(yù)擬一個輪廓，不可能對每一細(xì)部都考慮周密完善。在寫作時，順著寫作思路而作，對于論點、例證和論證步驟等等細(xì)部，很可能發(fā)現(xiàn)原來提綱中某些設(shè)想計劃是不恰當(dāng)?shù)模蛻?yīng)該加以修改和調(diào)整;臨時發(fā)現(xiàn)某些論點、例證和論證理由不確切，還應(yīng)該重新查書、思考、斟酌和推敲，給予增補(bǔ)，使之完善。當(dāng)然，文氣的通暢，文字的華美，還是必要的。該用排比、重復(fù)強(qiáng)調(diào)等修辭手法，以突出重點、傾注感情的地方，需要妙筆生花、使讀者產(chǎn)生特殊感應(yīng)的地方，還是不能吝惜筆墨?？傊?，該長則長，該短則短，量體裁衣，從內(nèi)容出發(fā)，為內(nèi)容服務(wù)，句無虛發(fā)，字無浪費，這是基本原則。
    初稿寫成以后，應(yīng)再三修改，審查是否符合要求。事實上，人的認(rèn)識不是一次完成的，很難一次就達(dá)到完善恰當(dāng)?shù)某潭?。仔?xì)檢查，反復(fù)修改，總會發(fā)現(xiàn)還有不恰當(dāng)、不完善之處，大至問題是否提得鮮明中肯，論點和事例有無說服力，結(jié)構(gòu)層次是否嚴(yán)謹(jǐn)，小至文字的修飾加工，有無廢話，語言是否準(zhǔn)確、鮮明、生動，等等，總會發(fā)現(xiàn)尚需修改之處，發(fā)現(xiàn)很多在提綱中看不出的毛病，原先估計不到的問題。寫成初稿后反復(fù)審查和修改，是十分必要的。
    “持之有故，言之成理”是科技論文的起碼要求。持之有故即事實的根據(jù);言之成理是條理清楚，觀點明確。真理的標(biāo)準(zhǔn)在于實踐，僅僅“持之有故，言之成理”還不一定正確，必須能夠經(jīng)受實踐的檢驗，即付諸實踐，取得預(yù)期的效果，簡略地說，可以說是“行之有成”，即成功的實踐效果。
    一篇好的科技論文不光主題突出，論點鮮明，還應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。要安排好結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)遵循以下5個原則:。
    一是圍繞主題，選擇有代表性的典型材料，根據(jù)需要，加以適當(dāng)安排，使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)。
    二是疏通思路，正確反映客觀事物的規(guī)律，就是說，必須反映客觀事物的實際情況，內(nèi)部聯(lián)系，符合人們的認(rèn)識規(guī)律。
    三是結(jié)構(gòu)要完整而統(tǒng)一，符合客觀事物的實際情況;客觀事物的發(fā)展必然經(jīng)過開始、中間、結(jié)尾3個階段，同樣每篇文章也必然經(jīng)過3個階段。
    四是要層次分明，有條不紊。文章結(jié)構(gòu)中最重要的是層次。層次就是文章中材料的次序。寫文章時把所選材料分成若干部分，按照主題思想的需要，適當(dāng)安排，分出輕重緩急，依次表達(dá)，前后連貫，充分而鮮明地把主題思想表達(dá)出來。
    五是要適合文章體裁。體裁不同，結(jié)構(gòu)也不會完全相同。各種文體都有自己的結(jié)構(gòu)特點。一般說來論說文是以事物的內(nèi)部邏輯關(guān)系來安排結(jié)構(gòu)層次，因此論說文以說理論證為主，同記敘文以“事”為主不同。
    對于初寫科技論文的人來說，論文題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。應(yīng)盡可能在前人已有知識的基礎(chǔ)上提出一點新的看法。
    在第二步時，論文的題目可大一點、深一點。論文題目可以是著重談某一點，如某個重要問題的某一個重要側(cè)面或某一當(dāng)前疑難的焦點，解決了這一點，有推動全局的重要意義。
    在第三步時，對某專業(yè)的基本問題和重要疑難問題有獨到的見解，對這個專業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高有推動作用。
    第四步時，對某一學(xué)科有關(guān)的領(lǐng)域有深邃廣博的知識，并能運用這些知識對某學(xué)科提供創(chuàng)造性見解，對此學(xué)科的發(fā)展有重要的推動作用，或?qū)Υ藢W(xué)科水平的提高有重要的突破。
    注意不必要去追求寫全面論述性的大問題，所寫的主題，可以很小，卻又是重要的。其實選題很多，選自己熟悉和所從事的工作，并對今后工作有益的選題，既能總結(jié)工作的得失又能促進(jìn)工作。(摘自《河南水利》20第9期，原文：“怎樣寫科技論文”作者：韋鳳年《中國水利》雜志社副主編)。
    工程科技論文篇十八
    工程科技創(chuàng)新報告是對工程技術(shù)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)新成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要文獻(xiàn)，它對于促進(jìn)科技進(jìn)步和推動工程實踐具有重要的指導(dǎo)和推動作用。近日，我有幸參與了一場關(guān)于工程科技創(chuàng)新的報告會，聽完報告后，我深感這場報告會對我的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究都產(chǎn)生了積極的影響。以下是我的一些心得體會。
    首先，工程科技創(chuàng)新需要跨學(xué)科的合作。報告中提到了許多科技創(chuàng)新案例，這些案例不僅僅是單一學(xué)科的成果，而是在不同學(xué)科的合作下取得的。例如，在解決城市交通擁堵的問題中，不僅需要工程學(xué)技術(shù)的支持，還需要計算機(jī)科學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科的知識和方法的融合。這告訴我們，在工程科技創(chuàng)新的道路上，我們應(yīng)該要善于與其他學(xué)科進(jìn)行合作，借鑒其他學(xué)科的思維方式和解決問題的方法，以促進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展。
    其次，工程科技創(chuàng)新離不開勇于嘗試和堅持不懈的精神。報告中提到了許多工程科技領(lǐng)域的先驅(qū)人物，他們在解決問題的過程中不斷嘗試新的方法和思路，有時失敗了也要堅持不懈地尋找解決辦法。這讓我深刻地認(rèn)識到工程科技創(chuàng)新并非一帆風(fēng)順，需要我們擁有勇氣和毅力去克服各種困難和挑戰(zhàn)。只有不斷地勇于嘗試，不斷地堅持下去，才能取得真正的創(chuàng)新成果。
    再次，工程科技創(chuàng)新需要對未來充滿信心。報告中展示了許多尖端科技的應(yīng)用案例，令人驚嘆。這些創(chuàng)新成果不僅為我們解決了當(dāng)下的問題，更為我們展示了未來的可能性。現(xiàn)如今，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、生物技術(shù)等新興領(lǐng)域正在迅速發(fā)展，這為我們帶來了更廣闊的科技創(chuàng)新空間。面對未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要時刻保持對未來的信心和期望，以此激勵自己在工程科技創(chuàng)新的道路上不斷前進(jìn)。
    此外，工程科技創(chuàng)新要注重社會效益。報告中提到了許多工程技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用案例，它們都是為了解決人們生活中的實際問題而存在的。例如，在報告中提到的一項新型太陽能發(fā)電技術(shù)，可以為地區(qū)提供清潔和可持續(xù)的能源，這對于解決現(xiàn)如今面臨的能源問題具有重要的意義。這告訴我們，在工程科技創(chuàng)新的過程中，我們不能僅僅追求技術(shù)上的突破，更要關(guān)注科技的實際應(yīng)用和社會效益。
    最后，工程科技創(chuàng)新要注重學(xué)習(xí)和交流。報告中提到了許多工程科技創(chuàng)新團(tuán)隊和個人的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，他們通過不斷地學(xué)習(xí)和交流來提高自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。這啟示我們，在工程科技創(chuàng)新的道路上，我們要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷地更新自己的知識和技能，與其他領(lǐng)域的專家和學(xué)者進(jìn)行交流，從別人的經(jīng)驗和觀點中汲取靈感，以推動自己的科技創(chuàng)新。
    總之，工程科技創(chuàng)新報告會給了我很多啟示和思考，它不僅讓我更加深入地了解了工程科技創(chuàng)新的重要性和挑戰(zhàn)性，也啟發(fā)了我在職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究中的方向和目標(biāo)。通過跨學(xué)科合作、勇于嘗試、對未來充滿信心、注重社會效益和學(xué)習(xí)交流，我相信我能夠在工程科技創(chuàng)新的道路上取得更好的成果，并為社會和人類的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
    工程科技論文篇十九
    我從遙遠(yuǎn)的地方回來了我乘坐的是飛機(jī)回來。
    坐在飛機(jī)上，我開始浮想連翩了。同學(xué)們是什么樣的？媽媽過的好不好？
    “吱”飛機(jī)突然停了，有個空姐對我說：“您好，中衛(wèi)已到”我對她點了點頭。我提上行李，走下飛機(jī)，我抬頭一看，哇！好美呀！對了，這不是中衛(wèi)吧？可是這牌子上明明寫著“中衛(wèi)站，”我走向前打探一下，果真是中衛(wèi)。突然，空中有一個紙條掉在了我的面前，上面寫著：“高雪，喝水晶電梯里的咖啡?！边姿щ娞?，怎么沒有?。∥以谒奶帉ふ?，我正有向前走去?！鞍选蔽业念^好痛。原來是碰在看不見的水晶電梯上了。這時我又感到好象我好象飛起來了，急忙用手一摸才知道是上了水晶在慢慢升高。我按照紙條上的指令去做，結(jié)果我看見了許多的房子在天上。
    其中，有許多房子象寶塔一樣，姐姐在一座好似寶塔房子前等我，我知道那就是我的家。家都有飛碟、飛車、飛船、飛機(jī)，各樣的運輸工具。走進(jìn)屋里又有許多小房間。誰的房間上又有誰的名字，這些房間還有“動物天地”、“玩具天地”、“書的天地”。
    我讓秘書駕著飛機(jī)帶我去母校見同學(xué)。到了學(xué)校，我背上降落傘和秘書跳了下來。我的同學(xué)看見了，大聲喊著、跳著，我向下看著。降落傘慢慢落地了，我激動的對大家說：“同學(xué)們我好想你們呀！”我們正談的高興，我對大家說：“對了，好像差了一位主角?！贝蠹叶荚谒奶帍埻蝗?，從一架飛機(jī)上走下一個‘仙女’般的人。
    她笑著對我們說：“大家還認(rèn)識我嗎？”我仔細(xì)一看，原來是我的小學(xué)老師?！鞍?！不會吧！過了這么多年，老師還是這么年輕?！贝蠹殷@奇的說。老師告訴我們科學(xué)家發(fā)明了一種可以返回青春的藥。
    20年來，我們的家鄉(xiāng)的變化可真大！
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    工程科技論文篇二十
    南水北調(diào)豐沛縣尾水資源化利用及導(dǎo)流工程沿線共設(shè)置6座水質(zhì)在線自動監(jiān)測站，分別對兩個縣區(qū)邊界水質(zhì)及四個縣區(qū)污水處理廠水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測，確保江蘇省調(diào)水出省的水質(zhì)穩(wěn)定達(dá)標(biāo)。該水質(zhì)在線自動監(jiān)測站具有自動運轉(zhuǎn)、連續(xù)監(jiān)測、停電自恢復(fù)、讀取并上傳監(jiān)測參數(shù)等功能，這些功能的實現(xiàn)主要是依靠水質(zhì)自動監(jiān)測系統(tǒng)的制約單元，而plc（可編程制約器）又是整個自動制約技術(shù)的關(guān)鍵。這6座水質(zhì)在線自動監(jiān)測站分別由取水系統(tǒng)、配水管路、水樣預(yù)處理裝置、輔助系統(tǒng)組成，其流程制約和通訊均由m340系列plc完成。本文主要介紹了該項目基于plc的自動制約流程的'設(shè)計，包括水處理自動制約系統(tǒng)制約要求、系統(tǒng)制約流程及plc編程等。
    以人工現(xiàn)場采樣、實驗室儀器分析為主的傳統(tǒng)水質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)，存在可監(jiān)測區(qū)域有限、監(jiān)測工作量大、監(jiān)測人員消耗高、監(jiān)測數(shù)據(jù)連續(xù)性差、監(jiān)測頻率低、監(jiān)測結(jié)果實時性差等理由，這些理由的存在使傳統(tǒng)水質(zhì)監(jiān)測技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們對水環(huán)境監(jiān)測工作的要求。
    水質(zhì)在線自動監(jiān)測系統(tǒng)就是在此前提下應(yīng)運而生的，它是一套以在線自動分析儀器為核心，運用現(xiàn)代傳感器技術(shù)、自動制約技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及相關(guān)專業(yè)分析軟件和通訊網(wǎng)絡(luò)所組成的一個綜合性的在線自動監(jiān)測體系。水質(zhì)在線自動監(jiān)測系統(tǒng)極大地降低了實驗室分析所帶來的勞動強(qiáng)度，解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)無法高頻率監(jiān)測的理由，同時還能夠及時反饋監(jiān)測信息，為管理層提供決策服務(wù)[3]。
    一、水質(zhì)在線自動監(jiān)測站系統(tǒng)。
    1.1系統(tǒng)總體情況。
    南水北調(diào)豐沛縣水質(zhì)在線自動監(jiān)測系統(tǒng)是一個多參數(shù)監(jiān)測系統(tǒng)，監(jiān)測參數(shù)包括：常規(guī)五參數(shù)（ph、溫度、溶解氧、濁度、電導(dǎo)率）、氨氮、cod、全鹽量等。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示，采用雙泵結(jié)構(gòu)，兩泵互為備用，整個系統(tǒng)可依據(jù)需要按設(shè)定的周期連續(xù)采樣。采集上來的水樣經(jīng)五參數(shù)及全鹽量測定儀測定后，將數(shù)據(jù)傳送到plc中，其余水樣經(jīng)一段時間的預(yù)處理后，流向氨氮分析儀、cod分析儀，測量完畢后與水質(zhì)五參數(shù)、全鹽量值一樣通過基于modbus通訊協(xié)議的rs485總線技術(shù)傳送到plc中。取水測量完畢后進(jìn)入清洗階段，清洗共分為清水清洗、熱水清洗、空氣反吹三個流程。清水清洗主要清洗管路中的泥沙并沖走殘留水樣；熱水清洗則是為了防止管路中滋生藻類及微生物等；空氣反吹用于吹干取水管路，以備下次采樣使用。另外，考慮到五參數(shù)測定儀的傳感器不宜長時間暴露在干燥環(huán)境下，因此在系統(tǒng)運轉(zhuǎn)間隙通過圖1中的沖洗管路定時對傳感器進(jìn)行清水噴淋。
    1.2系統(tǒng)功能設(shè)計。
    水質(zhì)自動在線監(jiān)測系統(tǒng)可按照監(jiān)測周期定時進(jìn)行采樣監(jiān)測、管路清洗、噴淋傳感器探頭等，以上不同的運轉(zhuǎn)過程包括了泵的開啟、管路閥門的閉合、采樣儀器的觸發(fā)啟動、測量參數(shù)的讀取、系統(tǒng)故障的判斷等，工藝流程較為復(fù)雜，邏輯性強(qiáng)。對以上較為復(fù)雜的流程制約，需要采用一種制約性能強(qiáng)、可靠性高、編程簡單、易于調(diào)試、維護(hù)方便的制約單元用以制約閥門、儀表的開啟，數(shù)據(jù)、工況信息的采集和上傳。
    此外，考慮到水質(zhì)在線自動監(jiān)測系統(tǒng)的靈活性和可靠性，在機(jī)柜上設(shè)置現(xiàn)地手動啟動按鈕、緊急停止按鈕、檢修按鈕等，方便運轉(zhuǎn)維護(hù)人員在應(yīng)急狀態(tài)下制約系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)狀態(tài)。
    1.3plc自控系統(tǒng)特點。
    技術(shù)先進(jìn)：自動化制約系統(tǒng)無論是從使用的現(xiàn)場總線、通信網(wǎng)絡(luò)、plc、組態(tài)軟件，還是從自動化制約技術(shù)來講，都具有先進(jìn)水平。
    穩(wěn)定可靠：plc主控單元選用知名品牌，監(jiān)理的自動化制約平臺，經(jīng)過嚴(yán)格的測試，可保證系統(tǒng)穩(wěn)定可靠地運轉(zhuǎn)；對于plc作為主要的制約器，采用中文設(shè)計界面，自動化程度高，使用簡單。
    安全性：自動化制約采用全面的設(shè)備保護(hù)體系，包括制約平臺信號及電源防雷保護(hù)、各種水質(zhì)異常保護(hù)、各類報警等，以防止因為意外或操作失誤而發(fā)生事故。
    擴(kuò)展性和兼容性：本系統(tǒng)具有很強(qiáng)的兼容性，為了保證在今后的擴(kuò)建和改造時滿足制約要求，在設(shè)計時充分考慮系統(tǒng)的擴(kuò)展能力，在滿足現(xiàn)有功能要求的基礎(chǔ)上，為今后系統(tǒng)的擴(kuò)展和互連提供充足的接口。
    二、水質(zhì)在線自動監(jiān)測系統(tǒng)plc選型及應(yīng)用。
    2.1系統(tǒng)plc選型。
    plc（可編程制約器）實質(zhì)上就是一臺計算機(jī)，其硬件結(jié)構(gòu)與我們常用的微機(jī)相似，即由電源、cpu、通訊模塊、輸入輸出（i/o）模塊、外設(shè)i/o接口等組成[4]，各部分通過總線（電源總線、制約總線、地址總線、數(shù)據(jù)總線）連接而成[5]。它是一款綜合了計算機(jī)技術(shù)、自動制約技術(shù)和通信技術(shù)的自動制約裝置[6]。
    在南水北調(diào)豐沛縣水質(zhì)在線自動監(jiān)測系統(tǒng)中，選用m340系列plc。這款plc適用于中小型項目，可以為工程提供最佳的自動化技術(shù)和高效、靈活、經(jīng)濟(jì)的解決方案。水質(zhì)自動監(jiān)測系統(tǒng)雖然結(jié)構(gòu)、工藝流程較為復(fù)雜，但較之大型自動化工程而言，尚屬中小型項目，因此，m340系列plc完全可以滿足系統(tǒng)的需求。
    南水北調(diào)豐沛縣水質(zhì)在線自動監(jiān)測系統(tǒng)輸入端設(shè)有手動選擇開關(guān)、浮子開關(guān)、泵脫扣信號及泵運轉(zhuǎn)信號等；輸出端需要制約12個閥門、2臺水泵、9個狀態(tài)燈、1個增壓泵?？紤]到系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，選用了32點di和do模塊。同時，加入一個通訊模塊，用于發(fā)送cod、氨氮采樣儀啟動命令，接收五參數(shù)采樣儀、全鹽量測定儀、氨氮及cod采樣儀的測定數(shù)據(jù)。
    2.2系統(tǒng)plc程序設(shè)計。
    在此工程中，plc制約程序使用unity_pro_xl_v5.0軟件編寫，主要制約采樣、監(jiān)測、清洗、噴淋、數(shù)據(jù)讀取等。
    系統(tǒng)自動運轉(zhuǎn)開始，首先判斷是否到達(dá)監(jiān)測周期所要求的監(jiān)測時間，若時間已到，則立即進(jìn)入監(jiān)測流程，并將測量到的水質(zhì)參數(shù)發(fā)送到數(shù)據(jù)采集器中；待監(jiān)測流程結(jié)束后，開啟清洗流程，經(jīng)過清水清洗、熱水清洗、空氣反吹后，系統(tǒng)停止，等待下一個監(jiān)測周期到來。噴淋流程是在監(jiān)測流程和清洗流程均未開啟的狀態(tài)下，每隔一小時運轉(zhuǎn)一次，即在監(jiān)測周期時間間隔內(nèi)循環(huán)運轉(zhuǎn)。
    工程科技論文篇二十一
    工程科技創(chuàng)新在現(xiàn)代社會中扮演著重要角色，它推動著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步。在從事工程科技創(chuàng)新活動的過程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，更深刻體會到了創(chuàng)新的力量和價值。以下是我在工程科技創(chuàng)新中的心得體會。
    首先，工程科技創(chuàng)新需要勇于嘗試和冒險。創(chuàng)新的本質(zhì)在于打破常規(guī)，尋找新的解決方案。在工程科技創(chuàng)新中，我們經(jīng)常面臨各種問題和挑戰(zhàn)，而解決這些問題通常需要我們?nèi)L試一些新的方法和思路。嘗試和冒險是創(chuàng)新的基石，只有敢于嘗試，才能夠找到新的機(jī)會和突破口。在我參與的一個工程項目中，我們遇到了一個看似無解的難題，但是我們沒有放棄，而是勇于嘗試了一種新的材料和工藝，最終成功解決了問題。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到，只有勇于嘗試和冒險，才能夠取得創(chuàng)新的突破。
    其次，在工程科技創(chuàng)新中，合作是至關(guān)重要的。創(chuàng)新往往需要多個人的智慧和力量的結(jié)合。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)多學(xué)科的合作和團(tuán)隊間的協(xié)作對于創(chuàng)新的成功起到了至關(guān)重要的作用。每個人都有自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，通過相互合作和交流，我們可以把各自的優(yōu)勢集中起來，從而迅速提升創(chuàng)新的效果。我記得在一個工程設(shè)計競賽中，我們的團(tuán)隊由電氣、機(jī)械、材料等各個學(xué)科的學(xué)生組成，我們每個人都有自己的專長，但沒有一個人能獨自完成整個項目。于是我們進(jìn)行了深入的討論和合作，最終成功完成了一個創(chuàng)新設(shè)計方案。這次經(jīng)歷讓我明白，創(chuàng)新需要團(tuán)隊的力量，只有通過合作，才能夠?qū)⒏鱾€專業(yè)的知識和經(jīng)驗進(jìn)行有效的整合和應(yīng)用。
    此外，工程科技創(chuàng)新需要耐心和堅持。創(chuàng)新是一個漫長而曲折的過程，其中必然會遇到各種困難和挫折。在實踐中，我經(jīng)歷了多次失敗和打擊，但是我并沒有放棄，而是堅持不懈地進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。正是因為堅持不懈，最終我找到了解決問題的方法。在我參與的一個科研項目中，我們在試驗中遇到了一系列的困難，甚至到了無法繼續(xù)的地步。但是我們沒有退縮，而是堅持下去，最終找到了解決問題的突破口。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，創(chuàng)新需要有耐心和堅持的精神，只有堅持不懈，才能夠克服困難，取得成功。
    最后，工程科技創(chuàng)新需要不斷學(xué)習(xí)和積累?？萍荚诓粩噙M(jìn)步，新的知識和技術(shù)層出不窮。要想保持創(chuàng)新的活力，就需要主動學(xué)習(xí)和積累新的知識和技能。在實踐中，我不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技術(shù)，與同行交流和討論，通過學(xué)習(xí)和積累，我不僅拓寬了自己的視野，還提升了自己的專業(yè)水平。在創(chuàng)新的過程中，這些知識和技能成為了我的寶貴財富。同時，我也發(fā)現(xiàn)，只有不斷學(xué)習(xí)和積累，才能夠跟上科技的腳步，為工程科技創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
    綜上所述，工程科技創(chuàng)新是一項充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的事業(yè)。在我多年的參與和實踐中，我深刻認(rèn)識到了創(chuàng)新的力量和價值。創(chuàng)新需要勇于嘗試和冒險，合作是必不可少的，耐心和堅持是要有的態(tài)度，而不斷學(xué)習(xí)和積累則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在這些方面做好，我們才能在工程科技創(chuàng)新的道路上不斷前進(jìn)，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。