教案的編寫要符合課程標準和教學大綱的要求。教案的編寫需要時刻關(guān)注教學內(nèi)容的準確性和時效性，保持教學內(nèi)容的更新和實用性。小編為大家準備了一些教案編寫的常見問題及解決方法，希望對大家有所幫助。
富饒的西沙群島教案設計篇一
教學目標：
1.學習課文三到七自然段。
2.抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
4.聯(lián)系生活實際，用“有的......,有的......,有的......”寫一段話。
教學準備：
制作課件。
教學內(nèi)容：
第二課時。
一、復習導入。
二、講解新課。
1.第三自然段。
（1）作者除了寫還海水，還寫了什么？（海底，海灘，海島）海底有什么呢？讓我們一起來讀一讀課文吧。
（2）海底有什么呢？（珊瑚，海參，大龍蝦，魚）。
（3）作者先寫了珊瑚，接著寫海參，然后寫大龍蝦，最后寫了大龍蝦。
（4）作者筆下的珊瑚是怎么樣的？（生讀文，并出示課件）。
（5）除了這兩種，還有什么樣的呢？請同學們來說一說。（出示課件）。
（6）寫完珊瑚，作者寫了什么？（海參）誰來讀一讀，作者是怎樣寫海參的？
（7）作者在這段，還寫了什么呢？（大龍蝦）大家一起來讀一讀吧。
（8）誰來說說“威武”什么樣的？請一個同學來表演看看。
（9）再讀課文，想一想這段寫了海里的什么？他們是什么樣的？（出示課件）。
（10）填表。
2．第四自然段。
（1）作者看完海底，來到了哪？（海里）海里到底有什么呢？請同學們，聽老師讀一讀第四自然段。
（2）這段主要寫了海里的什么？（魚）聽完老師的朗誦，你覺得海底的魚怎么樣？
（3）作者是怎樣寫這些魚的？請你用課文中的回答。（出示課件）。
（4）“有的全身布滿.....,有的......,有的......”這句話說明了什么?(魚的種類多)你還可以從課文中找出什么詞語，說明海里的魚很多呢？（出示課件）。
（5）你什么怎么理解“正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的？（出示課件）小組討論下你的理解。
（6）讓我們再來讀一讀，感受下這么多，這么美的魚。
3．第五自然段。
（1）請一個同學讀一讀第五自然段，看看這段寫的是什么地方？寫了什么？
（2）這一段，寫了西沙群島的什么地方？（海灘）寫了海灘的什么？（貝殼、海龜）。
（3）作者怎么寫海灘上的貝殼的呢？請一個同學來說一說。（出示課件）。
（4）作者還寫了海灘上的什么？（海龜）誰來告訴大家，作者是怎么寫海龜?shù)?？（出示課件）。
（5）我們一起有感情地讀讀課文吧。
4．第六自然段。
（1）下面這段又寫了西沙群島的什么地方呢？請同學一起來讀一讀。（出示課件）。
（2）西沙群島為什么會有這么多的鳥呢？（因為這里有“一片片茂密的樹林”）正是有了這片茂密的樹林，各種海鳥都聚集到了這個島上。在這么樹林里，還有什么呢？（出示課件）。
（3）恩，哪一組的同學來讀一讀課文的這一自然段呢？
5．第七自然段。
（1）西沙群島的未來到底會怎么樣呢？讓我們一起把課文的最后一段讀一讀。（出示課件）。
（2）最后一段，是寫作者的什么呢？（作者的心愿）。
（3）是啊，有了海軍叔叔的保衛(wèi)，我相信“可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”讓我們共同祝愿西沙群島吧，祝愿它越來越美麗，越來越富饒。
三、總結(jié)。
1．課文主要從幾個方面介紹西沙群島的？（風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩個方面）。
2.為了突出西沙群島的風景優(yōu)美，作者主要寫了西沙群島的什么？（海水）西沙群島的海水怎么樣？（五光十色，瑰麗無比）。
四、拓展。
爭當小導游。
學了《富饒的西沙群島》一課，文中哪些景物給你留下了深刻的印象？跟同桌說說，并把它畫下來，再扮演解說員，把西沙群島介紹給你身邊的人，同學來當一當小導游，帶領(lǐng)你的親人、鄰居，朋友一起去看看美麗、富饒的西沙群島。
五、板書設計。
風景優(yōu)美??????海水五光十色??瑰麗無比。
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚。
物產(chǎn)豐富??????海灘貝殼海龜。
海島鳥的天下。
六、作業(yè)。
1.把課文中好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.完成練習冊。
3.背誦課文第二、三、四自然段。
富饒的西沙群島教案設計篇二
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。
2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現(xiàn)：海防前哨）。
2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產(chǎn)特別——多，豐富，風景特別——優(yōu)美、美麗。
3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美）。
4、補充課題：
5、其實，在課文中還有許多生字，現(xiàn)在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）。
1、剛才同學們的表現(xiàn)真棒，為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮Ｋ畧D片。（點課件）。
2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？
3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）。
4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）。
5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）。
6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。
7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）。
1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產(chǎn)呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產(chǎn)。
2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）。
3、這句話說明西沙群島海底物產(chǎn)的種類非常多，那么種類多就能叫物產(chǎn)豐富嗎？（引導學生說到數(shù)量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）。
4、所以，我們在介紹海底物產(chǎn)的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數(shù)量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）。
6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在我們再讀書，看看海底物產(chǎn)的樣子。
7、出示第三段文字課件，現(xiàn)在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產(chǎn)的樣子。
懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。
威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。
（教師隨機板書：珊瑚海參大龍蝦）。
8、練習背誦。
1、通過剛才的學習，你知道了什么？
2、下節(jié)課，我們繼續(xù)了解西沙群島的豐富物產(chǎn)。
富饒的西沙群島教案設計篇三
2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。
（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）。
（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）。
海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段。
1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）。
你見過這樣的海水嗎？
你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）。
齊讀第1句、抽讀。
2、我們平時見過的海水是什么顏色的？
西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句。
有原因有結(jié)果的句子，就可以用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”來說。
你也來練習用“因為……所以……”說一個句子。
海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段。
1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。
珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）。
2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？
現(xiàn)在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）。
3、大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？
現(xiàn)在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）。
4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？
（1）、成群結(jié)隊———————說明魚的什么多？（數(shù)量多）。
（2）、數(shù)不清————————說明魚的什么多？（數(shù)量多）。
（4）、“各種各樣”除了說明魚的數(shù)量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）。
第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結(jié)構(gòu)）。
海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）。
齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？
齊讀寫海龜?shù)木渥樱胂牒｝斢惺裁刺攸c？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？
海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？
為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？
（三）、1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富）是啊，西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的'地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）。
2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！
對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。
1、抄寫好詞佳句。
要求：用上“首尾呼應”的寫作方法。
附：板書設計：
風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
海水：五光十色瑰麗無比。
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
海灘：貝殼、海龜。
海島：鳥的天下。
首尾呼應。
富饒的西沙群島教案設計篇四
3、小組匯報探索學習情況。
（2）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。學生就課文內(nèi)容提問合作探索學習的小組。
（3）理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
（4）小組有感情地朗讀第四自然段。
（6）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。
（7）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？
（8）默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計。
三、學習最后一自然段：
1、默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？
2、議論小結(jié)：明白島上的軍民保護著那里的環(huán)境，資源，保護著那里的安全，也是保衛(wèi)祖國。
3、有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文：
1、這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
3、用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。
4、課外延伸。
（1）假如你是一位導游，請你為游客介紹西沙群島。
（2）假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。
富饒的西沙群島教案設計篇五
本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語，并在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關(guān)系，進行段落訓練。
這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。寫海面主要是通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底是寫水產(chǎn)豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數(shù)量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫，從總到分，進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上一個特點是首尾呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點，就文章結(jié)構(gòu)而言，這部分是按照進入群島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多，結(jié)構(gòu)十分典型。
文章敘述具體、細致、有序；描寫動中有靜，動靜結(jié)合，作者又能恰當?shù)倪\用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。
教學目標。
依據(jù)教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。
1語文訓練方面：
a會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c品讀優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
2思想教育方面：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3習慣培養(yǎng)：
a繼續(xù)培養(yǎng)學生毒素用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。
b培養(yǎng)學生按照要求預習的習慣。
c培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。
教學重點。
根據(jù)教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結(jié)構(gòu)又十分典型，依據(jù)這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律，弄清句與句之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。
根據(jù)本學期訓練重點，確定第三個重點是培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的能力。
本文語言優(yōu)美生動，因此描寫海水顏色和海域物產(chǎn)的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。
教學難點。
心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點。
二、教學方法。
1教學本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學生的情感容易被激發(fā)，因此教學時，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內(nèi)容的注解，激發(fā)學生深厚的愛過情感。
2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關(guān)系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關(guān)系，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進行段落訓練。
3根據(jù)小學生特點，對直觀形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學，激發(fā)情感，讓學生有切身感受。
三、學法指導。
1有意識的培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的能力。
學貴有疑，教學中，要有意識培養(yǎng)引導學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。
2繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，養(yǎng)成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。
大綱規(guī)定，小學語文教學任務之一，就是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領(lǐng)悟讀書必須動腦，動手的學習方法。
3教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
聯(lián)系上下文理解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。
富饒的西沙群島教案設計篇六
教學內(nèi)容：
1、抓住中點句、段評讀課文，理解第2~4自然段，感受西沙群島的美麗富饒。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二到第四自然段。
3、培養(yǎng)學生合作學習的能力及習慣，培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣。
教學過程：
一、導入。
同學們！上一節(jié)課我們學習了第一自然段，從第一自然段你知道了什么？
二、自主探究。
1、同學們真棒，今天我們繼續(xù)來學習課文第二、三、四個自然段，看看課文是怎樣把西沙群島的美麗和富饒寫具體的。
2、請大家分小組學習，用你們小組最喜歡的讀書方式讀第二到第四自然段，然后討論：（1）、你最感興趣的是哪個地方？為什么？（2）、用“~~~~~~”畫出你喜歡的好詞佳句，并讀一讀。
3、匯報交流：你最感興趣的是哪個地方？為什么？
（一）海水。
（1）、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思？課文是怎么樣把它們寫具體的？
（2）、你知道海水為什么會有這么多的顏色？誰能向大家解析一下？
（3）、找出自己喜歡的句子讀一讀、背一背，并想一想：該用什么樣的語氣來讀這些話？
（4）、指導朗讀和背誦。（學生評價）。
（二）、海底：你最喜歡哪種小動物？請你來讀讀那句話。
（1）、珊瑚：解析“各種各樣”，這里用了比喻的手法，把珊瑚比喻成花朵和鹿角。
（2）、海參：懶樣樣。
（3）、大龍蝦：威武。這里用了人的手法，把珊瑚寫成人一樣。
（4）、你覺得這些小動物怎么樣？找出自己喜歡的那句話讀一讀、背一背。
（5）、指導朗讀和背誦。（互相評價）。
（三）、魚：多。
（1）、從哪里可以看出魚多？
（2）、西沙群島里的魚不但種類多，而且數(shù)量也很多，老師在課前查閱了有關(guān)資料，西沙群島的魚有400多種呢！書上向我們介紹了幾種，請大家找出自己最喜歡的那種魚讀一讀、背一背。
（3）、你覺得這些魚怎么樣？
（4）、誰會讀出魚多和美的感覺？
（5）、指導朗讀和背誦。（互相評價）。
（6）作為同學們的學習伙伴，老師也喜歡這一部分，已經(jīng)練習了很多遍，覺得能讀出魚多和美的感覺了，你們敢和老師比一比嗎？（師生竟讀，生評）。
三、總結(jié)。
剛才我們通過讀書學習了西沙群島的海底世界，你有話要。
說嗎？（評評誰說得最好）。
四、請同學們拿出準備好的圖畫紙，畫一幅海底世界的圖畫，把你自己喜歡的景物畫下去。
五、課外作業(yè)：把自己喜歡的好詞佳句抄寫在預習本上。
富饒的西沙群島教案設計篇七
能寫出自己喜歡的小動物，要具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。
引導學生怎樣去欣賞佳作，怎樣去修改自己的習作。
一、導語：
同學們，今天這節(jié)課我們上作文批改課，說起批改，就是通過批改習作來欣賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的地方，說穿了就是讓同學們做“講評”的主人，人人都當小老師來討論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課，要當一個真正的欣賞講評小能手可不容易。它需要我們同學能做到以下幾點：
1、肯于動腦，認真思考。
2、
二、習作總結(jié)。
1、回顧一下書中第64頁的習作要求，你從中獲得哪些信息？
2、針對上次的習作，我簡單地總結(jié)一下。這次寫小動物的習作，大家完成得非常好，其中有不少的同學得了100分、99分、98分，這些習作都是非常優(yōu)秀的，課后小組內(nèi)可傳閱一下。
這節(jié)課我們就針對這次習作來一次欣賞講評。大家要比比誰最會欣賞？誰最會講評修改？誰最勇敢地說出自己的'見解。
三、佳作欣賞。
我姥姥家養(yǎng)著一只可愛的小貓，很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長著一對尖尖的耳朵，兩只機靈的小眼睛不停地眨呀眨，看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長著一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長著鋒利的爪子，走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯的條紋的毛特別引人注目，黃色的、白色的、黑的在陽光下油光發(fā)亮。它四肢靈活，行動敏捷。我十分喜歡它。
小貓的叫聲，音調(diào)十分溫柔，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它肯定會用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領(lǐng)進屋里。有一次，我好長時間沒有到姥姥家，還沒進門，小貓聽到熟悉的腳步聲，就飛快地沖出來，一下子躥到我的懷里，喵喵喵地叫著，好像在說：“想死我了，你怎么這么長時間沒有來呀？”我笑瞇瞇地說：“我也想你呀！”我的手摸著它又光滑又柔軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒服呀！
小貓的步態(tài)，不像狗那么狂妄，也不像鵝那么傲慢。它步態(tài)輕盈，總能悄悄地來到你身邊，讓你覺察不到。如果它發(fā)現(xiàn)了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然后一個猛虎撲食，就把老鼠抓住了。
小貓吃飯的時候，總是小心謹慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得安全了再吃。它也很大方，常常請客。有一次，姥姥和姥爺?shù)轿壹易滋欤徒o小貓留了許多好吃的。小貓馬上請它的同伴一起來吃。結(jié)果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟著姥爺，生怕姥爺再不管它了。
你看小貓多可愛呀！
富饒的西沙群島教案設計篇八
1、了解祖國的西沙群島富饒美麗。
2、學會生字新詞，理解重點詞語、句子。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、運用課文中重點詞語說話。
指導誦讀課文，理解課文。
理解大海五光十色的色彩，海底動物特點。
生字卡片、cai課件。
二課時。
（一）創(chuàng)設情景，解題興趣。
1、用課件播放大海，海上的島、島嶼、群島及島上風光。教師隨機導入新課：我們祖國海疆非常廣闊，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島。我國有許多群島，如西沙群島、南沙群島等。同學們，我們今天就學習第22課《富饒的西沙群島》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀完課題同學們有什么問題沒有？想知道什么？
（二）初讀課文，了解文意。
1、學生自由讀課文，教師巡視指導。
2、檢查初讀情況？提問：“西沙群島給你什么印象？”學生根據(jù)自己讀書得到的信息，談自己的印象。（據(jù)學生回答板書：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）。
（三）細讀課文，質(zhì)疑問難。
1、要求學生認真細致自讀課文，用“——”線畫出生字新詞，結(jié)合注音自主識字，聯(lián)系上下文理解新詞。
2、在不明白的地方標上小問號，多讀兩遍。
3、檢查生字、卡片出示：讀字組詞。
4、質(zhì)疑問難：有的問題當時解決，典型的問題放到指導閱讀中解決。
（四）指導朗讀，感悟品評。
1、逐段指名讀、或齊讀，學生評議，教師相機指導，解決疑問，學生練讀。
第一自然段：指導理解島嶼、重點讀好風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
第二自然段：重點指導讀好描寫海水的各種顏色的句子。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對比，體會作者用詞的準確。播放課件：陽光照耀下的大海？，天安門廣場的燈火，正月十五的煙花，商店各種顏色的布匹，各種顏色的紙張？。學生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書：五光十色）。
進一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什么？）。
第三自然段：先讓學生試讀，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導學生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態(tài)。指導理解：“綻開”、“糯動”、“威武”等詞語。（板書：珊瑚、海參、魚）。
第四自然段：指導讀出貝殼的千奇百怪，海龜?shù)挠腥ぁ＃ò鍟贺悮?、海龜）?BR> 第五自然段：指導讀出：海鳥多、鳥蛋多的感覺，理解“棲息”。（板書：鳥）。
第六自然段：齊讀，指導讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信。（板書：美麗富饒）。
2、推薦學生接讀課文。
3、根據(jù)板書總結(jié)結(jié)構(gòu)：總—分—總。
（五）賞讀課文，發(fā)展個性。
向同學們展示自己讀得最好的片斷，讀出感情。讀出韻味，讀出個性。采用擂臺比賽的方法，每節(jié)2—3個同學賽讀，重點讀2—3自然段。
（六）背誦課文，積累語言。
指導背誦第三自然段。
1、學生以自己喜歡的方式背誦課文。
2、出示背誦提示：……珊瑚，有的……，有的……。海參……，在海底……。大龍蝦……，……，……。一群群的魚……，有的……，有的……。飛虎魚……，……。氣鼓魚……，……，……，……。各種各樣的魚……。正像……，……，……，……。
（七）復述課文，鼓勵創(chuàng)新。
采取爭當導游的方法調(diào)動學生復述課文的積極性。分組練習，每組一個自然段，開頭要有導語，結(jié)束要有結(jié)束語。
學生練習，教師指導。復述課文，師生評議。
（八）讀寫結(jié)合，指導運用。
1、聽了同學們的介紹，西沙群島真是太美了，太富饒了。面對美麗、富饒的群島，同學們有什么感想呢？寫幾句贊美西沙群島的話，可以用書上的優(yōu)美詞語和句子。
2、學生動手寫話，教師隨機指導。
3、寫完后提名三至五名同學讀，師生共同賞析。
作業(yè)：把寫好的那段話整理后寫在日記本上。
課堂小結(jié)：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現(xiàn)在的西沙群島，在祖國人民的建設下，一定更加美麗富饒。同學們有機會可到西沙群島去看一看，寫出新的西沙群島。
風景優(yōu)美五光十色。
珊瑚、魚、海參美麗富饒。
特產(chǎn)豐富。
貝殼、海龜、鳥。
《富饒的西沙群島》教案設計，是按照：創(chuàng)設情景、引發(fā)興趣，初讀課文、整體感知，細讀課文、質(zhì)疑問難，指導朗讀、理解課文，賞讀課文、發(fā)展個性，復述課文、鼓勵創(chuàng)新，訓練習作、指導運用這條線索來設計的。教案思路清晰，便于操作應用，解決了語文學科閱讀教學“老虎吃天，無處下口”的弊端，這無疑是對閱讀教學模式的有益探索。
教案體現(xiàn)以讀為本的教學理念，通篇教案把指導學生讀書放到首要位置，指導學生讀通、讀熟、讀懂，讀出感情來，讀出個性來，讀中求悟，讀中求解，完全符合新課標精神。教案還充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學目標的實現(xiàn)都是通過學生自主學習，合作學習完成的，教師只起啟發(fā)、引導、評價激勵的作用，教師的教學功能得到根本轉(zhuǎn)變。教案凸現(xiàn)了語文教學實踐性的特征。學生聽說讀寫語文素養(yǎng)是在具體的聽說讀寫實踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下，注重了語文知識的積累和運用。讓學生比賽背誦課文精彩片斷，爭當小導游，寫贊美西沙群島的片段，這都是適應兒童心理特點的語文實踐活動，學生學以致用，能收到事半功倍的效果。教案還體現(xiàn)了傳統(tǒng)語文教學和現(xiàn)代手段的完美結(jié)合。
富饒的西沙群島教案設計篇九
一、教學目標：
知識與能力目標：
能正確認識幻燈片中所出示的課文中的生字，背誦課文第二、三自然段。過程與方法目標：
在朗讀中感悟，體會，增強語感。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
情感態(tài)度與價值觀目標：
能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
（二）、教學策略：
南沙群島的美麗既是自然風光的客觀呈現(xiàn),又是作者對自然風光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語言上,更體現(xiàn)在學生對作者優(yōu)美語言的感悟上。如何把抽象的語言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來,讓學生通過語言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學生通過南沙群島的美麗景觀感悟出作者語言的優(yōu)美呢?語感教學不失為一種好策略。
二、教學重、難點：
1.充分利用信息技術(shù)和語文學科的整合，理解課文內(nèi)容，背誦課文相關(guān)段落，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。
2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語和段落，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
三、教學評價設計。
1．通過檢查預習、針對學困重點指導、關(guān)鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段、結(jié)合生活體驗談體會、說句子等方式評價字詞、讀書的目標以及學生的書寫習慣的落實情況。
2．通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學、合作交流、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神、自主學習與合作態(tài)度。
3．通過抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”，體會其表情達意的作用，以及對文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗學生精讀課文的能力。
4.通過圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗學生圍繞中心句從幾個不同的角度描寫具體生動的表達方法的掌握情況。
四、教學準備。
學生搜集有關(guān)南沙群島的資料，課件。
五、教學時間：2課時。
六、教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象？我們的祖國地大物博，幅員遼闊，是個歷史悠久，美麗富饒的大國。今天，老師要帶同學們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游，去感受南沙群島的魅力。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、檢查生字認讀情況。采用多種方式認讀生字。
3、再讀課文，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。
三、細讀課文，感悟南沙的美麗富饒。
1、看幻燈片，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況。（相機學習課文第一段）。
通過看幻燈片，說說南沙給你留下的印象。
引導學生歸納出南沙的兩個特點：美麗富饒。
2、課文中也是這樣描寫南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒？相機學習課文第二段。
在教學時，抓住重點詞語感悟南沙的富饒。
抓住重點句子：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。理解寶庫，并討論這寶庫中都有什么？
采用小組合作學習的方式,總結(jié)：（并板書）。
1）海洋生物難以計數(shù)珍貴。
第一文庫網(wǎng)片。
2）礦產(chǎn)資源極為豐富。
引導學生理解“極為豐富”，并發(fā)揮學生想象都有哪些礦產(chǎn)資源？
學生交流并討論。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片。
3）海洋動力用之不竭。
引導學生理解“用之不竭”，并發(fā)揮學生想象都有哪些海洋動力？
學生交流并討論。師播放有關(guān)海洋動力的幻燈片。
朗讀課文，體會感情。
激發(fā)情感：此時，如果你是小記者，當你采訪了這么富饒的南沙群島，你有什么話要說？
學生交流討論。
再次朗讀，讀出南沙的富饒，讀出自己的自豪之情。
3、南沙群島不僅富饒，還是美麗的，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫，想不想看看？先到文章中欣賞。學習課文的第三自然段。
1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導學生充滿感情地讀一讀這句話。
南沙是個迷人的世界。
2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學生邊讀畫出相關(guān)的段落，并加以想象。
想象“翡翠和藍玉合璧的壯觀景象”
找出課文中采用打比方的句子，體會。作者為什么把天比作藍玉，把海比作翡翠？學生交流討論。
想象水天相接，翡翠和藍玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片，具體感知。
3）、感受“五彩繽紛”的畫面。
南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫？在課本上畫出相關(guān)的景物。觀察插圖，進行感知。
4）感受浪花之美。
抓住重點詞語，感受浪花之美?！皾嵃住薄ⅰ耙粓F團”、“一簇簇”，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。
指導朗讀，讀出浪花的美麗，讀出浪花的活潑。
4、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領(lǐng)土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們再一次感受南沙的美麗與富饒吧。
再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒。
5、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了，同學們舍得離開嗎？說說此時的心理話吧！
四、感情升華。
1）通過這一節(jié)課的學習，南沙的美麗與富饒肯定給同學們留下了深刻的印象，此時此刻，你有什么話要說？引導學生交流、討論。
2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個角落，美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學們長大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖國的大好河山。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、學習課文中總分的句式，以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
（六）板書設計：
難以計數(shù)。
物產(chǎn)豐富極為豐富。
用之不竭。
美麗的南沙群島蔚為壯觀。
景色迷人心曠神怡。
旅游勝地。
（七）教學反思：
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
教材的重點、學生學習的盲點、討論交流的熱點，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用。同時，我注重在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現(xiàn)文本的價值。
富饒的西沙群島教案設計篇十
1.感受西沙群島海水的瑰麗，遷移學法，深入了解優(yōu)美的風景和豐富的物產(chǎn)。
2.總結(jié)全文，激發(fā)學生對海島的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優(yōu)美的句子及有關(guān)祖國風光的諺語。
了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
了解海水色彩豐富的原因及海域物產(chǎn)的豐富。
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1．（課件出示課題）同學們，通過上節(jié)課的學習，你們已經(jīng)初步了解了西沙群島，（課件出示:西沙群島的的位置圖片和風景圖片），引導說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢？（引導用一兩個詞或句子。引出：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）。
2、再讀課文，感受西沙群島的美麗和富饒。
（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？
（2）自由朗讀課文。
（1）你對眼前這片海水有什么印象？（學生：藍）。
追問：僅有藍嗎？（學生：還有淺綠、杏黃、淡青）。
（2）這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語。
a指名反饋。（板書：五光十色、瑰麗無比）。
b結(jié)合理解“五光十色、瑰麗無比”。
（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比？
a課件出示句子：有深藍的------錯著。
b指導學生讀書。（抓住表示顏色的詞語，讀出海水的瑰麗無比）。
2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢？
3、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同。（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）。
4、引導學生結(jié)合板書進行總結(jié)學習方法。
（1）課文第2自然段寫了什么？（海水）。
（2）海水有什么特點？（五光十色、瑰麗無比）。
（3）怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語，寫出了海水的顏色，并說明了海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。）。
5、小結(jié)。
用剛剛我們學習第二自然段的方法，即帶著三個問題自由朗讀課文第3—6自然段，畫出有關(guān)詞句。
（1）寫了什么景物？
（2）寫出了景物的什么特點?
（3）作者是怎樣表達出景物的特點的？
（一）海底。
1．教師展示：海底的圖片。
2.指名反饋：你們看到了什么？（學生根據(jù)自己的所見自由的說一說）。
（板書：珊瑚海參大龍蝦）。
3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點？從哪些詞句可以感受到。
教師圍繞問題進行組織教學。
（1）學生自行抓關(guān)鍵詞說自己的體會。
（2）同學間互相補充，教師適當調(diào)撥引導。
（3）指導學生抓住加點的詞語有感情的讀書。
課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角。
b海參----蠕動。
c大龍蝦-----威武。
4.自由朗讀第四自然段，引導劃出這一自然段的中心句。
課件出示：各種各樣的魚多得數(shù)不完清。
齊讀這句話，這句話寫了西沙群島魚的什么特點？（種類多、數(shù)量多）。
5、作者怎樣具體介紹魚的種類多？
（1）出示：圖片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。
（2）指導學生有感情讀句子。
6、西沙群島的魚不僅種類多，數(shù)量也多，哪里寫了魚的數(shù)量多？
出示：（1）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（夸張）。
教師點撥，指導感情朗讀。
7、小結(jié)。
（二）海灘。
1、海灘上有什么？（貝殼、海龜）。
（1）出示：貝殼圖片讀句子。
（2）展示海龜圖片讀句子。
2、小結(jié)。
（三）海島。
你們相信他是鳥的天下嗎？為什么？（因為樹多，鳥蛋多，鳥糞多）。
1、同學們，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。你們都了解多少呢?(學生自由地說一說)。
2、老師找了一些有關(guān)祖國風光的諺語，大家一起讀一讀。（讀課后諺語）。
3、教師總結(jié)（根據(jù)板書總結(jié)），同時強調(diào)本文的中心句。
海面海水五光十色。
海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優(yōu)美。
海灘貝殼海龜物產(chǎn)豐富。
海島鳥的天下。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。這是一篇激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的好文章。
根據(jù)本文的內(nèi)容與寫作特點，我在教學設計上采用了以一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文展開教學，在讓學生具體感受文章中，我則采用課件展示圖片、簡筆畫讓學生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn)，把學生帶入文本，深入內(nèi)心，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)熱愛西沙群島、熱愛祖國大好河山的思想感情，可謂水到渠成。
針對中年級的教學，我重視段的教學，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練，讓學生掌握本學段的知識點，總結(jié)其方法，隨后輻射全文，從而提高學生的學習能力。但在實際課堂教學中，沒做到大膽放手，訓練不夠到位。
在上課后的交流活動中，楊雪琴教導、語文組長符小姨、符方苗教導、孫柳教研員等做了點評，都談了各自的看法，既有優(yōu)點也有不足，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子，能看清自己的不足，然后加以調(diào)節(jié)，以達到提高課堂教學水平的共同目的。
富饒的西沙群島教案設計篇十一
《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”，可見是關(guān)系到祖國安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產(chǎn)豐富，一是風景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關(guān)，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn)，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。
縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結(jié)。
段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種?？偡志淙菏潜磉_一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法?？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應和統(tǒng)一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
１．把概括性句子寫具體。
（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。
（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
２．比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
３．運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
富饒的西沙群島教案設計篇十二
師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件)
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”
(請了4個學生朗讀，教師相機評價)
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?BR> “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?BR> 師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)
師：“羅瑋微同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?BR> 生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?BR> 生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?BR> 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR> 師：“我還知道，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！?學生與電腦互動)
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！?出示課件)
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采。現(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?BR> 生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?BR> 生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?BR> 生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”
教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
借助電腦，積累美詞佳句
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展。”
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
(一)有效地實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程。教學內(nèi)容是預設的，教學過程也是預設的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術(shù)，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高?？梢?，學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用信息技術(shù)進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結(jié)合。
(二)符合語文學習的規(guī)律
在網(wǎng)絡環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
第二，正確運用了閱讀教學的規(guī)律。在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明，在網(wǎng)絡環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教案設計篇十三
1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內(nèi)容，每個內(nèi)容是怎樣寫的，第4段中的兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的。
2、指導有感情朗讀練習，加深理解內(nèi)容，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感。
3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。
目標1。
目標2、3。
2、課文哪句話概括了它的特點?齊讀總起句。
(一)整體感知。
1、看錄像。
2、看后問：你現(xiàn)在最想說的是什么?
(二)學習第3自然段。
1、請同學們先來美美地讀第3自然段。
2、這一段最吸引你的是什么?
學生說后上來板書。
3、理解內(nèi)容。
(1)珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)。
指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。
(2)海參。
海參什么地方吸引你?
“蠕動”什么意思?哪些動物是蠕動的?(蚯蚓、小蟲等)。
海參怎樣地蠕動?
“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)。
我們什么時候懶洋洋的?
這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)。
指導有感情朗讀。
(3)大龍蝦。
大龍蝦為什么吸引你?
你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)。
大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語。
指導有感情朗讀。
(4)魚。
說說魚哪些地方吸引你?
哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關(guān)句子。
哪些句子說明魚的多?朗讀有關(guān)句子。
齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。(總分總)。
4、有感情朗讀第3自然段。
(二)學習第4自然段。
1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。
2、學生回答并板書(貝殼、海龜)。
3、學習寫貝殼的內(nèi)容。
(1)讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)。
(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)。
(3)哪一個詞最能寫出貝殼的多?(無所不有)。
你能用另一個詞來換嗎?
(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。
4、學習寫海龜?shù)膬?nèi)容。
(1)讀第2-4句。
(2)寫海龜寫了一個什么詞?(有趣)。
你覺得文哪里最能說明海龜?shù)挠腥?
理解“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧幼印?BR> 理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點也不能動。)。
(3)課文還寫了海龜?shù)氖裁?(多、成群)。
(4)有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?BR> 5、理解與鞏固并列段落的寫法。
(1)請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。
(2)回憶并列段落的學習方法。
(3)練習：
課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，
中間用把這兩個內(nèi)容連起來。
6、拓展練習。
(1)課文第3段是用什么方法寫的?
(2)練習：
海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。。
大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
(三)齊讀第3、4兩段，看板書小結(jié)。
富饒的西沙群島教案設計篇十四
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經(jīng)過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上交流。
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
1、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
2、全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初步感受。
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段?！保ㄗx第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ！?BR> 生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?！?BR> 生：“我喜歡第6自然段”（讀）?！耙驗槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
生：“我也喜歡第6自然段”（讀）?！拔矣X得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”
師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：
第一，這個自然段的好詞好句很多；
第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！保ㄕ故菊n件）。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?BR> （請了4個學生朗讀，教師相機評價）。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?BR> “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?BR> 師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）。
師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！?BR> （學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）。
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?BR> 生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?BR> 生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?BR> 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR> 師：“我還知道，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！保▽W生與電腦互動）。
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！保ǔ鍪菊n件）。
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采。現(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。”
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?BR> 生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?BR> 生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有?！?BR> 教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展?！?BR> 請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
運用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感。
40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對話和交流。現(xiàn)摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
我們對“網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術(shù)作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程。教學內(nèi)容是預設的，教學過程也是預設的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術(shù)，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。
可見，學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用信息技術(shù)進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結(jié)合。
在網(wǎng)絡環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。
這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
這是一個在網(wǎng)絡環(huán)境下應用信息技術(shù)進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
首先，信息技術(shù)與教學內(nèi)容構(gòu)成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學內(nèi)容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。
第一步，課前預習時學生上網(wǎng)搜集海底生物信息，制成幻燈片。
第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優(yōu)化的教學內(nèi)容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。
第三步，課后學生運用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容，即通過發(fā)帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。
這一切表明，信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關(guān)鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節(jié)課的閱讀教學成功地實現(xiàn)了信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學科教學整合”思想的豐富和發(fā)展。
在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。
此案例說明，在網(wǎng)絡環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教案設計篇十五
1、讀通課文，了解西沙群島的概況，語文教案－《富饒的西沙群島》教案。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開”等詞的意思。
3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。
4、了解并列段式和“總分總”的段式。
了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒。
找出“總分總”段落的中心句。
cai。
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，“五一”節(jié)快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？
1、生自由說。
3、師簡介在西沙群島所見，激發(fā)學生興趣。了解西沙群島的位置。
師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。
二、自學課文，整體感知。
1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn)，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）。
2、自學課文，要求：
（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？
3、檢查自學情況：
（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。
（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）。
情境導入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。
1、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。
課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
3、這些物產(chǎn)有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）。
海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚。
5、具體了解海底的物產(chǎn)。
（1）珊瑚。
（2）海參：
（3）大龍蝦：
（4）魚：
7、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。
師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有xxxxx，有的xxxxx、有的xxxxx。海參到處都是，在海底xxxxxxx。大龍蝦全身披甲，劃過來，xxxxxx，樣子xxxxxx。一群群的魚在珊瑚叢中xxxxx。有的xxxxxxx，有的'xxxxxxx，有的xxxxxx，鼓起氣來，xxxxxx。各種各樣的魚，多得xxxxxxx。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，xxxxxxx，xxxxxxx。
8、明確并列段式。
課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。
9、說話訓練：介紹海底的物產(chǎn)。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當然，如果你在海底游覽時，看得特別認真，仔細的，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。
（生上臺說、師生評議）。
今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結(jié)束。
（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）。
富饒的西沙群島教案設計篇十六
1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4.學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
教學重點、難點。
指導學習描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
教學準備。
生字卡、課件。
課時安排。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
教學流程。
一、導入新課。
師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
板書:富饒的(學生書空后齊讀課題)。
二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)。
1、檢查初讀情況。
2.檢查學生的識字情況:出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字,通過多種形式認字:集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語,組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學生識記生字。
3.指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。
師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說。
三、整體感悟課文。
1.同學們剛才找得很認真,下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?
邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞。
2.教師小結(jié):對啊,作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
隨機板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。
3.過渡:下面就讓我們?nèi)ゼ毤毿蕾p這些美麗的景物吧!
四、學習第二小節(jié)。
1.課件出示風景圖:。
西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2.指導朗讀:哪位同學能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗?
讀后學生點評。
3.全班齊讀。
4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:。
請同學們看著課件接讀。
5.師生合作讀:為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢?
師一邊用鼠標點圖,一邊引讀:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。
6.指導背誦。
五、教師小結(jié),結(jié)束新課。
六、作業(yè)設計。
摘抄課文中的好詞佳句。
第二課時。
課時目標。
1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。
2.深入理解課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
3.學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
教學流程。
一、回顧課文,復習導入。
1.回憶上節(jié)課所學內(nèi)容:。
上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島?；貞浺幌?西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭,并用上課文中“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個可愛的地方。
板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。
小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島,去感受她的美麗和富饒吧——同學們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)。
二、指導學習3.4自然段:潛入海底。
1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用——標出來。
2、指名回答。
3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。
(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。
(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教師引導學生小結(jié):各種各樣。
把這個中心詞標出來,齊讀。
(4)指名朗讀描寫海參的句子。
(5)指導朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結(jié)合課件感受海參的特點。
(6)表演朗讀這一句。
(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
(8)引導理解“威武”的意思。
4.精讀第4自然段,感悟魚數(shù)量多、魚姿美。
(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。
(2)引導理解“各種各樣、數(shù)不清”。
你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)。
(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。
觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。
小結(jié):這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!
(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。
指名朗讀。
(5)學生說說自己喜歡的魚。
(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。
(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。
誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)。
(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀。
5.引導背誦,積累詞句。
三、分組合作學習5.6自然段:漫步海灘登上鳥島。
1.四人小組合作學習,教師巡視指導。
2.教師根據(jù)學生合作情況,邀請兩組向大家展示。
(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫法)。
(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。
四、提升感悟,指導學習最后一段。
1.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。
生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——。
2.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。
師:隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信——。
五、布置作業(yè),拓展閱讀。
向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導學生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。
富饒的西沙群島教案設計篇一
教學目標：
1.學習課文三到七自然段。
2.抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
4.聯(lián)系生活實際，用“有的......,有的......,有的......”寫一段話。
教學準備：
制作課件。
教學內(nèi)容：
第二課時。
一、復習導入。
二、講解新課。
1.第三自然段。
（1）作者除了寫還海水，還寫了什么？（海底，海灘，海島）海底有什么呢？讓我們一起來讀一讀課文吧。
（2）海底有什么呢？（珊瑚，海參，大龍蝦，魚）。
（3）作者先寫了珊瑚，接著寫海參，然后寫大龍蝦，最后寫了大龍蝦。
（4）作者筆下的珊瑚是怎么樣的？（生讀文，并出示課件）。
（5）除了這兩種，還有什么樣的呢？請同學們來說一說。（出示課件）。
（6）寫完珊瑚，作者寫了什么？（海參）誰來讀一讀，作者是怎樣寫海參的？
（7）作者在這段，還寫了什么呢？（大龍蝦）大家一起來讀一讀吧。
（8）誰來說說“威武”什么樣的？請一個同學來表演看看。
（9）再讀課文，想一想這段寫了海里的什么？他們是什么樣的？（出示課件）。
（10）填表。
2．第四自然段。
（1）作者看完海底，來到了哪？（海里）海里到底有什么呢？請同學們，聽老師讀一讀第四自然段。
（2）這段主要寫了海里的什么？（魚）聽完老師的朗誦，你覺得海底的魚怎么樣？
（3）作者是怎樣寫這些魚的？請你用課文中的回答。（出示課件）。
（4）“有的全身布滿.....,有的......,有的......”這句話說明了什么?(魚的種類多)你還可以從課文中找出什么詞語，說明海里的魚很多呢？（出示課件）。
（5）你什么怎么理解“正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的？（出示課件）小組討論下你的理解。
（6）讓我們再來讀一讀，感受下這么多，這么美的魚。
3．第五自然段。
（1）請一個同學讀一讀第五自然段，看看這段寫的是什么地方？寫了什么？
（2）這一段，寫了西沙群島的什么地方？（海灘）寫了海灘的什么？（貝殼、海龜）。
（3）作者怎么寫海灘上的貝殼的呢？請一個同學來說一說。（出示課件）。
（4）作者還寫了海灘上的什么？（海龜）誰來告訴大家，作者是怎么寫海龜?shù)?？（出示課件）。
（5）我們一起有感情地讀讀課文吧。
4．第六自然段。
（1）下面這段又寫了西沙群島的什么地方呢？請同學一起來讀一讀。（出示課件）。
（2）西沙群島為什么會有這么多的鳥呢？（因為這里有“一片片茂密的樹林”）正是有了這片茂密的樹林，各種海鳥都聚集到了這個島上。在這么樹林里，還有什么呢？（出示課件）。
（3）恩，哪一組的同學來讀一讀課文的這一自然段呢？
5．第七自然段。
（1）西沙群島的未來到底會怎么樣呢？讓我們一起把課文的最后一段讀一讀。（出示課件）。
（2）最后一段，是寫作者的什么呢？（作者的心愿）。
（3）是啊，有了海軍叔叔的保衛(wèi)，我相信“可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”讓我們共同祝愿西沙群島吧，祝愿它越來越美麗，越來越富饒。
三、總結(jié)。
1．課文主要從幾個方面介紹西沙群島的？（風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩個方面）。
2.為了突出西沙群島的風景優(yōu)美，作者主要寫了西沙群島的什么？（海水）西沙群島的海水怎么樣？（五光十色，瑰麗無比）。
四、拓展。
爭當小導游。
學了《富饒的西沙群島》一課，文中哪些景物給你留下了深刻的印象？跟同桌說說，并把它畫下來，再扮演解說員，把西沙群島介紹給你身邊的人，同學來當一當小導游，帶領(lǐng)你的親人、鄰居，朋友一起去看看美麗、富饒的西沙群島。
五、板書設計。
風景優(yōu)美??????海水五光十色??瑰麗無比。
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚。
物產(chǎn)豐富??????海灘貝殼海龜。
海島鳥的天下。
六、作業(yè)。
1.把課文中好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.完成練習冊。
3.背誦課文第二、三、四自然段。
富饒的西沙群島教案設計篇二
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。
2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現(xiàn)：海防前哨）。
2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產(chǎn)特別——多，豐富，風景特別——優(yōu)美、美麗。
3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美）。
4、補充課題：
5、其實，在課文中還有許多生字，現(xiàn)在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）。
1、剛才同學們的表現(xiàn)真棒，為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮Ｋ畧D片。（點課件）。
2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？
3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）。
4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）。
5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）。
6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。
7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）。
1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產(chǎn)呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產(chǎn)。
2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）。
3、這句話說明西沙群島海底物產(chǎn)的種類非常多，那么種類多就能叫物產(chǎn)豐富嗎？（引導學生說到數(shù)量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）。
4、所以，我們在介紹海底物產(chǎn)的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數(shù)量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）。
6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在我們再讀書，看看海底物產(chǎn)的樣子。
7、出示第三段文字課件，現(xiàn)在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產(chǎn)的樣子。
懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。
威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。
（教師隨機板書：珊瑚海參大龍蝦）。
8、練習背誦。
1、通過剛才的學習，你知道了什么？
2、下節(jié)課，我們繼續(xù)了解西沙群島的豐富物產(chǎn)。
富饒的西沙群島教案設計篇三
2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。
（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）。
（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）。
海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段。
1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）。
你見過這樣的海水嗎？
你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）。
齊讀第1句、抽讀。
2、我們平時見過的海水是什么顏色的？
西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句。
有原因有結(jié)果的句子，就可以用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”來說。
你也來練習用“因為……所以……”說一個句子。
海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段。
1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。
珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）。
2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？
現(xiàn)在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）。
3、大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？
現(xiàn)在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）。
4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？
（1）、成群結(jié)隊———————說明魚的什么多？（數(shù)量多）。
（2）、數(shù)不清————————說明魚的什么多？（數(shù)量多）。
（4）、“各種各樣”除了說明魚的數(shù)量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）。
第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結(jié)構(gòu)）。
海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）。
齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？
齊讀寫海龜?shù)木渥樱胂牒｝斢惺裁刺攸c？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？
海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？
為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？
（三）、1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富）是啊，西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的'地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）。
2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！
對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。
1、抄寫好詞佳句。
要求：用上“首尾呼應”的寫作方法。
附：板書設計：
風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
海水：五光十色瑰麗無比。
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
海灘：貝殼、海龜。
海島：鳥的天下。
首尾呼應。
富饒的西沙群島教案設計篇四
3、小組匯報探索學習情況。
（2）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。學生就課文內(nèi)容提問合作探索學習的小組。
（3）理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
（4）小組有感情地朗讀第四自然段。
（6）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。
（7）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？
（8）默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計。
三、學習最后一自然段：
1、默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？
2、議論小結(jié)：明白島上的軍民保護著那里的環(huán)境，資源，保護著那里的安全，也是保衛(wèi)祖國。
3、有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文：
1、這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
3、用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。
4、課外延伸。
（1）假如你是一位導游，請你為游客介紹西沙群島。
（2）假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。
富饒的西沙群島教案設計篇五
本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語，并在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關(guān)系，進行段落訓練。
這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。寫海面主要是通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底是寫水產(chǎn)豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數(shù)量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫，從總到分，進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上一個特點是首尾呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點，就文章結(jié)構(gòu)而言，這部分是按照進入群島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多，結(jié)構(gòu)十分典型。
文章敘述具體、細致、有序；描寫動中有靜，動靜結(jié)合，作者又能恰當?shù)倪\用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。
教學目標。
依據(jù)教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。
1語文訓練方面：
a會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c品讀優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
2思想教育方面：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3習慣培養(yǎng)：
a繼續(xù)培養(yǎng)學生毒素用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。
b培養(yǎng)學生按照要求預習的習慣。
c培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。
教學重點。
根據(jù)教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結(jié)構(gòu)又十分典型，依據(jù)這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律，弄清句與句之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。
根據(jù)本學期訓練重點，確定第三個重點是培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的能力。
本文語言優(yōu)美生動，因此描寫海水顏色和海域物產(chǎn)的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。
教學難點。
心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點。
二、教學方法。
1教學本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學生的情感容易被激發(fā)，因此教學時，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內(nèi)容的注解，激發(fā)學生深厚的愛過情感。
2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關(guān)系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關(guān)系，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進行段落訓練。
3根據(jù)小學生特點，對直觀形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學，激發(fā)情感，讓學生有切身感受。
三、學法指導。
1有意識的培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的能力。
學貴有疑，教學中，要有意識培養(yǎng)引導學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。
2繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，養(yǎng)成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。
大綱規(guī)定，小學語文教學任務之一，就是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領(lǐng)悟讀書必須動腦，動手的學習方法。
3教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
聯(lián)系上下文理解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。
富饒的西沙群島教案設計篇六
教學內(nèi)容：
1、抓住中點句、段評讀課文，理解第2~4自然段，感受西沙群島的美麗富饒。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二到第四自然段。
3、培養(yǎng)學生合作學習的能力及習慣，培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣。
教學過程：
一、導入。
同學們！上一節(jié)課我們學習了第一自然段，從第一自然段你知道了什么？
二、自主探究。
1、同學們真棒，今天我們繼續(xù)來學習課文第二、三、四個自然段，看看課文是怎樣把西沙群島的美麗和富饒寫具體的。
2、請大家分小組學習，用你們小組最喜歡的讀書方式讀第二到第四自然段，然后討論：（1）、你最感興趣的是哪個地方？為什么？（2）、用“~~~~~~”畫出你喜歡的好詞佳句，并讀一讀。
3、匯報交流：你最感興趣的是哪個地方？為什么？
（一）海水。
（1）、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思？課文是怎么樣把它們寫具體的？
（2）、你知道海水為什么會有這么多的顏色？誰能向大家解析一下？
（3）、找出自己喜歡的句子讀一讀、背一背，并想一想：該用什么樣的語氣來讀這些話？
（4）、指導朗讀和背誦。（學生評價）。
（二）、海底：你最喜歡哪種小動物？請你來讀讀那句話。
（1）、珊瑚：解析“各種各樣”，這里用了比喻的手法，把珊瑚比喻成花朵和鹿角。
（2）、海參：懶樣樣。
（3）、大龍蝦：威武。這里用了人的手法，把珊瑚寫成人一樣。
（4）、你覺得這些小動物怎么樣？找出自己喜歡的那句話讀一讀、背一背。
（5）、指導朗讀和背誦。（互相評價）。
（三）、魚：多。
（1）、從哪里可以看出魚多？
（2）、西沙群島里的魚不但種類多，而且數(shù)量也很多，老師在課前查閱了有關(guān)資料，西沙群島的魚有400多種呢！書上向我們介紹了幾種，請大家找出自己最喜歡的那種魚讀一讀、背一背。
（3）、你覺得這些魚怎么樣？
（4）、誰會讀出魚多和美的感覺？
（5）、指導朗讀和背誦。（互相評價）。
（6）作為同學們的學習伙伴，老師也喜歡這一部分，已經(jīng)練習了很多遍，覺得能讀出魚多和美的感覺了，你們敢和老師比一比嗎？（師生竟讀，生評）。
三、總結(jié)。
剛才我們通過讀書學習了西沙群島的海底世界，你有話要。
說嗎？（評評誰說得最好）。
四、請同學們拿出準備好的圖畫紙，畫一幅海底世界的圖畫，把你自己喜歡的景物畫下去。
五、課外作業(yè)：把自己喜歡的好詞佳句抄寫在預習本上。
富饒的西沙群島教案設計篇七
能寫出自己喜歡的小動物，要具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。
引導學生怎樣去欣賞佳作，怎樣去修改自己的習作。
一、導語：
同學們，今天這節(jié)課我們上作文批改課，說起批改，就是通過批改習作來欣賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的地方，說穿了就是讓同學們做“講評”的主人，人人都當小老師來討論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課，要當一個真正的欣賞講評小能手可不容易。它需要我們同學能做到以下幾點：
1、肯于動腦，認真思考。
2、
二、習作總結(jié)。
1、回顧一下書中第64頁的習作要求，你從中獲得哪些信息？
2、針對上次的習作，我簡單地總結(jié)一下。這次寫小動物的習作，大家完成得非常好，其中有不少的同學得了100分、99分、98分，這些習作都是非常優(yōu)秀的，課后小組內(nèi)可傳閱一下。
這節(jié)課我們就針對這次習作來一次欣賞講評。大家要比比誰最會欣賞？誰最會講評修改？誰最勇敢地說出自己的'見解。
三、佳作欣賞。
我姥姥家養(yǎng)著一只可愛的小貓，很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長著一對尖尖的耳朵，兩只機靈的小眼睛不停地眨呀眨，看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長著一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長著鋒利的爪子，走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯的條紋的毛特別引人注目，黃色的、白色的、黑的在陽光下油光發(fā)亮。它四肢靈活，行動敏捷。我十分喜歡它。
小貓的叫聲，音調(diào)十分溫柔，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它肯定會用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領(lǐng)進屋里。有一次，我好長時間沒有到姥姥家，還沒進門，小貓聽到熟悉的腳步聲，就飛快地沖出來，一下子躥到我的懷里，喵喵喵地叫著，好像在說：“想死我了，你怎么這么長時間沒有來呀？”我笑瞇瞇地說：“我也想你呀！”我的手摸著它又光滑又柔軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒服呀！
小貓的步態(tài)，不像狗那么狂妄，也不像鵝那么傲慢。它步態(tài)輕盈，總能悄悄地來到你身邊，讓你覺察不到。如果它發(fā)現(xiàn)了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然后一個猛虎撲食，就把老鼠抓住了。
小貓吃飯的時候，總是小心謹慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得安全了再吃。它也很大方，常常請客。有一次，姥姥和姥爺?shù)轿壹易滋欤徒o小貓留了許多好吃的。小貓馬上請它的同伴一起來吃。結(jié)果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟著姥爺，生怕姥爺再不管它了。
你看小貓多可愛呀！
富饒的西沙群島教案設計篇八
1、了解祖國的西沙群島富饒美麗。
2、學會生字新詞，理解重點詞語、句子。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、運用課文中重點詞語說話。
指導誦讀課文，理解課文。
理解大海五光十色的色彩，海底動物特點。
生字卡片、cai課件。
二課時。
（一）創(chuàng)設情景，解題興趣。
1、用課件播放大海，海上的島、島嶼、群島及島上風光。教師隨機導入新課：我們祖國海疆非常廣闊，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島。我國有許多群島，如西沙群島、南沙群島等。同學們，我們今天就學習第22課《富饒的西沙群島》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀完課題同學們有什么問題沒有？想知道什么？
（二）初讀課文，了解文意。
1、學生自由讀課文，教師巡視指導。
2、檢查初讀情況？提問：“西沙群島給你什么印象？”學生根據(jù)自己讀書得到的信息，談自己的印象。（據(jù)學生回答板書：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）。
（三）細讀課文，質(zhì)疑問難。
1、要求學生認真細致自讀課文，用“——”線畫出生字新詞，結(jié)合注音自主識字，聯(lián)系上下文理解新詞。
2、在不明白的地方標上小問號，多讀兩遍。
3、檢查生字、卡片出示：讀字組詞。
4、質(zhì)疑問難：有的問題當時解決，典型的問題放到指導閱讀中解決。
（四）指導朗讀，感悟品評。
1、逐段指名讀、或齊讀，學生評議，教師相機指導，解決疑問，學生練讀。
第一自然段：指導理解島嶼、重點讀好風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
第二自然段：重點指導讀好描寫海水的各種顏色的句子。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對比，體會作者用詞的準確。播放課件：陽光照耀下的大海？，天安門廣場的燈火，正月十五的煙花，商店各種顏色的布匹，各種顏色的紙張？。學生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書：五光十色）。
進一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什么？）。
第三自然段：先讓學生試讀，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導學生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態(tài)。指導理解：“綻開”、“糯動”、“威武”等詞語。（板書：珊瑚、海參、魚）。
第四自然段：指導讀出貝殼的千奇百怪，海龜?shù)挠腥ぁ＃ò鍟贺悮?、海龜）?BR> 第五自然段：指導讀出：海鳥多、鳥蛋多的感覺，理解“棲息”。（板書：鳥）。
第六自然段：齊讀，指導讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信。（板書：美麗富饒）。
2、推薦學生接讀課文。
3、根據(jù)板書總結(jié)結(jié)構(gòu)：總—分—總。
（五）賞讀課文，發(fā)展個性。
向同學們展示自己讀得最好的片斷，讀出感情。讀出韻味，讀出個性。采用擂臺比賽的方法，每節(jié)2—3個同學賽讀，重點讀2—3自然段。
（六）背誦課文，積累語言。
指導背誦第三自然段。
1、學生以自己喜歡的方式背誦課文。
2、出示背誦提示：……珊瑚，有的……，有的……。海參……，在海底……。大龍蝦……，……，……。一群群的魚……，有的……，有的……。飛虎魚……，……。氣鼓魚……，……，……，……。各種各樣的魚……。正像……，……，……，……。
（七）復述課文，鼓勵創(chuàng)新。
采取爭當導游的方法調(diào)動學生復述課文的積極性。分組練習，每組一個自然段，開頭要有導語，結(jié)束要有結(jié)束語。
學生練習，教師指導。復述課文，師生評議。
（八）讀寫結(jié)合，指導運用。
1、聽了同學們的介紹，西沙群島真是太美了，太富饒了。面對美麗、富饒的群島，同學們有什么感想呢？寫幾句贊美西沙群島的話，可以用書上的優(yōu)美詞語和句子。
2、學生動手寫話，教師隨機指導。
3、寫完后提名三至五名同學讀，師生共同賞析。
作業(yè)：把寫好的那段話整理后寫在日記本上。
課堂小結(jié)：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現(xiàn)在的西沙群島，在祖國人民的建設下，一定更加美麗富饒。同學們有機會可到西沙群島去看一看，寫出新的西沙群島。
風景優(yōu)美五光十色。
珊瑚、魚、海參美麗富饒。
特產(chǎn)豐富。
貝殼、海龜、鳥。
《富饒的西沙群島》教案設計，是按照：創(chuàng)設情景、引發(fā)興趣，初讀課文、整體感知，細讀課文、質(zhì)疑問難，指導朗讀、理解課文，賞讀課文、發(fā)展個性，復述課文、鼓勵創(chuàng)新，訓練習作、指導運用這條線索來設計的。教案思路清晰，便于操作應用，解決了語文學科閱讀教學“老虎吃天，無處下口”的弊端，這無疑是對閱讀教學模式的有益探索。
教案體現(xiàn)以讀為本的教學理念，通篇教案把指導學生讀書放到首要位置，指導學生讀通、讀熟、讀懂，讀出感情來，讀出個性來，讀中求悟，讀中求解，完全符合新課標精神。教案還充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學目標的實現(xiàn)都是通過學生自主學習，合作學習完成的，教師只起啟發(fā)、引導、評價激勵的作用，教師的教學功能得到根本轉(zhuǎn)變。教案凸現(xiàn)了語文教學實踐性的特征。學生聽說讀寫語文素養(yǎng)是在具體的聽說讀寫實踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下，注重了語文知識的積累和運用。讓學生比賽背誦課文精彩片斷，爭當小導游，寫贊美西沙群島的片段，這都是適應兒童心理特點的語文實踐活動，學生學以致用，能收到事半功倍的效果。教案還體現(xiàn)了傳統(tǒng)語文教學和現(xiàn)代手段的完美結(jié)合。
富饒的西沙群島教案設計篇九
一、教學目標：
知識與能力目標：
能正確認識幻燈片中所出示的課文中的生字，背誦課文第二、三自然段。過程與方法目標：
在朗讀中感悟，體會，增強語感。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
情感態(tài)度與價值觀目標：
能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
（二）、教學策略：
南沙群島的美麗既是自然風光的客觀呈現(xiàn),又是作者對自然風光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語言上,更體現(xiàn)在學生對作者優(yōu)美語言的感悟上。如何把抽象的語言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來,讓學生通過語言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學生通過南沙群島的美麗景觀感悟出作者語言的優(yōu)美呢?語感教學不失為一種好策略。
二、教學重、難點：
1.充分利用信息技術(shù)和語文學科的整合，理解課文內(nèi)容，背誦課文相關(guān)段落，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。
2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語和段落，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
三、教學評價設計。
1．通過檢查預習、針對學困重點指導、關(guān)鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段、結(jié)合生活體驗談體會、說句子等方式評價字詞、讀書的目標以及學生的書寫習慣的落實情況。
2．通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學、合作交流、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神、自主學習與合作態(tài)度。
3．通過抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”，體會其表情達意的作用，以及對文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗學生精讀課文的能力。
4.通過圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗學生圍繞中心句從幾個不同的角度描寫具體生動的表達方法的掌握情況。
四、教學準備。
學生搜集有關(guān)南沙群島的資料，課件。
五、教學時間：2課時。
六、教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象？我們的祖國地大物博，幅員遼闊，是個歷史悠久，美麗富饒的大國。今天，老師要帶同學們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游，去感受南沙群島的魅力。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、檢查生字認讀情況。采用多種方式認讀生字。
3、再讀課文，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。
三、細讀課文，感悟南沙的美麗富饒。
1、看幻燈片，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況。（相機學習課文第一段）。
通過看幻燈片，說說南沙給你留下的印象。
引導學生歸納出南沙的兩個特點：美麗富饒。
2、課文中也是這樣描寫南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒？相機學習課文第二段。
在教學時，抓住重點詞語感悟南沙的富饒。
抓住重點句子：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。理解寶庫，并討論這寶庫中都有什么？
采用小組合作學習的方式,總結(jié)：（并板書）。
1）海洋生物難以計數(shù)珍貴。
第一文庫網(wǎng)片。
2）礦產(chǎn)資源極為豐富。
引導學生理解“極為豐富”，并發(fā)揮學生想象都有哪些礦產(chǎn)資源？
學生交流并討論。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片。
3）海洋動力用之不竭。
引導學生理解“用之不竭”，并發(fā)揮學生想象都有哪些海洋動力？
學生交流并討論。師播放有關(guān)海洋動力的幻燈片。
朗讀課文，體會感情。
激發(fā)情感：此時，如果你是小記者，當你采訪了這么富饒的南沙群島，你有什么話要說？
學生交流討論。
再次朗讀，讀出南沙的富饒，讀出自己的自豪之情。
3、南沙群島不僅富饒，還是美麗的，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫，想不想看看？先到文章中欣賞。學習課文的第三自然段。
1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導學生充滿感情地讀一讀這句話。
南沙是個迷人的世界。
2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學生邊讀畫出相關(guān)的段落，并加以想象。
想象“翡翠和藍玉合璧的壯觀景象”
找出課文中采用打比方的句子，體會。作者為什么把天比作藍玉，把海比作翡翠？學生交流討論。
想象水天相接，翡翠和藍玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片，具體感知。
3）、感受“五彩繽紛”的畫面。
南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫？在課本上畫出相關(guān)的景物。觀察插圖，進行感知。
4）感受浪花之美。
抓住重點詞語，感受浪花之美?！皾嵃住薄ⅰ耙粓F團”、“一簇簇”，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。
指導朗讀，讀出浪花的美麗，讀出浪花的活潑。
4、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領(lǐng)土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們再一次感受南沙的美麗與富饒吧。
再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒。
5、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了，同學們舍得離開嗎？說說此時的心理話吧！
四、感情升華。
1）通過這一節(jié)課的學習，南沙的美麗與富饒肯定給同學們留下了深刻的印象，此時此刻，你有什么話要說？引導學生交流、討論。
2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個角落，美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學們長大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖國的大好河山。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、學習課文中總分的句式，以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
（六）板書設計：
難以計數(shù)。
物產(chǎn)豐富極為豐富。
用之不竭。
美麗的南沙群島蔚為壯觀。
景色迷人心曠神怡。
旅游勝地。
（七）教學反思：
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
教材的重點、學生學習的盲點、討論交流的熱點，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用。同時，我注重在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現(xiàn)文本的價值。
富饒的西沙群島教案設計篇十
1.感受西沙群島海水的瑰麗，遷移學法，深入了解優(yōu)美的風景和豐富的物產(chǎn)。
2.總結(jié)全文，激發(fā)學生對海島的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優(yōu)美的句子及有關(guān)祖國風光的諺語。
了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
了解海水色彩豐富的原因及海域物產(chǎn)的豐富。
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1．（課件出示課題）同學們，通過上節(jié)課的學習，你們已經(jīng)初步了解了西沙群島，（課件出示:西沙群島的的位置圖片和風景圖片），引導說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢？（引導用一兩個詞或句子。引出：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）。
2、再讀課文，感受西沙群島的美麗和富饒。
（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？
（2）自由朗讀課文。
（1）你對眼前這片海水有什么印象？（學生：藍）。
追問：僅有藍嗎？（學生：還有淺綠、杏黃、淡青）。
（2）這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語。
a指名反饋。（板書：五光十色、瑰麗無比）。
b結(jié)合理解“五光十色、瑰麗無比”。
（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比？
a課件出示句子：有深藍的------錯著。
b指導學生讀書。（抓住表示顏色的詞語，讀出海水的瑰麗無比）。
2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢？
3、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同。（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）。
4、引導學生結(jié)合板書進行總結(jié)學習方法。
（1）課文第2自然段寫了什么？（海水）。
（2）海水有什么特點？（五光十色、瑰麗無比）。
（3）怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語，寫出了海水的顏色，并說明了海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。）。
5、小結(jié)。
用剛剛我們學習第二自然段的方法，即帶著三個問題自由朗讀課文第3—6自然段，畫出有關(guān)詞句。
（1）寫了什么景物？
（2）寫出了景物的什么特點?
（3）作者是怎樣表達出景物的特點的？
（一）海底。
1．教師展示：海底的圖片。
2.指名反饋：你們看到了什么？（學生根據(jù)自己的所見自由的說一說）。
（板書：珊瑚海參大龍蝦）。
3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點？從哪些詞句可以感受到。
教師圍繞問題進行組織教學。
（1）學生自行抓關(guān)鍵詞說自己的體會。
（2）同學間互相補充，教師適當調(diào)撥引導。
（3）指導學生抓住加點的詞語有感情的讀書。
課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角。
b海參----蠕動。
c大龍蝦-----威武。
4.自由朗讀第四自然段，引導劃出這一自然段的中心句。
課件出示：各種各樣的魚多得數(shù)不完清。
齊讀這句話，這句話寫了西沙群島魚的什么特點？（種類多、數(shù)量多）。
5、作者怎樣具體介紹魚的種類多？
（1）出示：圖片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。
（2）指導學生有感情讀句子。
6、西沙群島的魚不僅種類多，數(shù)量也多，哪里寫了魚的數(shù)量多？
出示：（1）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（夸張）。
教師點撥，指導感情朗讀。
7、小結(jié)。
（二）海灘。
1、海灘上有什么？（貝殼、海龜）。
（1）出示：貝殼圖片讀句子。
（2）展示海龜圖片讀句子。
2、小結(jié)。
（三）海島。
你們相信他是鳥的天下嗎？為什么？（因為樹多，鳥蛋多，鳥糞多）。
1、同學們，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。你們都了解多少呢?(學生自由地說一說)。
2、老師找了一些有關(guān)祖國風光的諺語，大家一起讀一讀。（讀課后諺語）。
3、教師總結(jié)（根據(jù)板書總結(jié)），同時強調(diào)本文的中心句。
海面海水五光十色。
海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優(yōu)美。
海灘貝殼海龜物產(chǎn)豐富。
海島鳥的天下。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。這是一篇激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的好文章。
根據(jù)本文的內(nèi)容與寫作特點，我在教學設計上采用了以一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文展開教學，在讓學生具體感受文章中，我則采用課件展示圖片、簡筆畫讓學生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn)，把學生帶入文本，深入內(nèi)心，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)熱愛西沙群島、熱愛祖國大好河山的思想感情，可謂水到渠成。
針對中年級的教學，我重視段的教學，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練，讓學生掌握本學段的知識點，總結(jié)其方法，隨后輻射全文，從而提高學生的學習能力。但在實際課堂教學中，沒做到大膽放手，訓練不夠到位。
在上課后的交流活動中，楊雪琴教導、語文組長符小姨、符方苗教導、孫柳教研員等做了點評，都談了各自的看法，既有優(yōu)點也有不足，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子，能看清自己的不足，然后加以調(diào)節(jié)，以達到提高課堂教學水平的共同目的。
富饒的西沙群島教案設計篇十一
《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”，可見是關(guān)系到祖國安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產(chǎn)豐富，一是風景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關(guān)，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn)，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。
縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結(jié)。
段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種?？偡志淙菏潜磉_一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法?？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應和統(tǒng)一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
１．把概括性句子寫具體。
（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。
（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
２．比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
３．運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
富饒的西沙群島教案設計篇十二
師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件)
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”
(請了4個學生朗讀，教師相機評價)
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?BR> “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?BR> 師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)
師：“羅瑋微同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?BR> 生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?BR> 生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?BR> 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR> 師：“我還知道，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！?學生與電腦互動)
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！?出示課件)
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采。現(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?BR> 生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?BR> 生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?BR> 生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”
教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
借助電腦，積累美詞佳句
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展。”
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
(一)有效地實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程。教學內(nèi)容是預設的，教學過程也是預設的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術(shù)，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高?？梢?，學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用信息技術(shù)進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結(jié)合。
(二)符合語文學習的規(guī)律
在網(wǎng)絡環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
第二，正確運用了閱讀教學的規(guī)律。在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明，在網(wǎng)絡環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教案設計篇十三
1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內(nèi)容，每個內(nèi)容是怎樣寫的，第4段中的兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的。
2、指導有感情朗讀練習，加深理解內(nèi)容，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感。
3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。
目標1。
目標2、3。
2、課文哪句話概括了它的特點?齊讀總起句。
(一)整體感知。
1、看錄像。
2、看后問：你現(xiàn)在最想說的是什么?
(二)學習第3自然段。
1、請同學們先來美美地讀第3自然段。
2、這一段最吸引你的是什么?
學生說后上來板書。
3、理解內(nèi)容。
(1)珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)。
指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。
(2)海參。
海參什么地方吸引你?
“蠕動”什么意思?哪些動物是蠕動的?(蚯蚓、小蟲等)。
海參怎樣地蠕動?
“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)。
我們什么時候懶洋洋的?
這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)。
指導有感情朗讀。
(3)大龍蝦。
大龍蝦為什么吸引你?
你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)。
大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語。
指導有感情朗讀。
(4)魚。
說說魚哪些地方吸引你?
哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關(guān)句子。
哪些句子說明魚的多?朗讀有關(guān)句子。
齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。(總分總)。
4、有感情朗讀第3自然段。
(二)學習第4自然段。
1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。
2、學生回答并板書(貝殼、海龜)。
3、學習寫貝殼的內(nèi)容。
(1)讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)。
(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)。
(3)哪一個詞最能寫出貝殼的多?(無所不有)。
你能用另一個詞來換嗎?
(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。
4、學習寫海龜?shù)膬?nèi)容。
(1)讀第2-4句。
(2)寫海龜寫了一個什么詞?(有趣)。
你覺得文哪里最能說明海龜?shù)挠腥?
理解“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧幼印?BR> 理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點也不能動。)。
(3)課文還寫了海龜?shù)氖裁?(多、成群)。
(4)有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?BR> 5、理解與鞏固并列段落的寫法。
(1)請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。
(2)回憶并列段落的學習方法。
(3)練習：
課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，
中間用把這兩個內(nèi)容連起來。
6、拓展練習。
(1)課文第3段是用什么方法寫的?
(2)練習：
海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。。
大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
(三)齊讀第3、4兩段，看板書小結(jié)。
富饒的西沙群島教案設計篇十四
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經(jīng)過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上交流。
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
1、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
2、全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初步感受。
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段?！保ㄗx第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ！?BR> 生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?！?BR> 生：“我喜歡第6自然段”（讀）?！耙驗槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
生：“我也喜歡第6自然段”（讀）?！拔矣X得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”
師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：
第一，這個自然段的好詞好句很多；
第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！保ㄕ故菊n件）。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?BR> （請了4個學生朗讀，教師相機評價）。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?BR> “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?BR> 師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）。
師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！?BR> （學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）。
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?BR> 生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?BR> 生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?BR> 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR> 師：“我還知道，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！保▽W生與電腦互動）。
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！保ǔ鍪菊n件）。
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采。現(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。”
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?BR> 生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?BR> 生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有?！?BR> 教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展?！?BR> 請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
運用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感。
40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對話和交流。現(xiàn)摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
我們對“網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術(shù)作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程。教學內(nèi)容是預設的，教學過程也是預設的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術(shù)，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。
可見，學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用信息技術(shù)進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結(jié)合。
在網(wǎng)絡環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。
這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
這是一個在網(wǎng)絡環(huán)境下應用信息技術(shù)進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
首先，信息技術(shù)與教學內(nèi)容構(gòu)成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學內(nèi)容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。
第一步，課前預習時學生上網(wǎng)搜集海底生物信息，制成幻燈片。
第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優(yōu)化的教學內(nèi)容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。
第三步，課后學生運用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容，即通過發(fā)帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。
這一切表明，信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關(guān)鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節(jié)課的閱讀教學成功地實現(xiàn)了信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學科教學整合”思想的豐富和發(fā)展。
在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。
此案例說明，在網(wǎng)絡環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教案設計篇十五
1、讀通課文，了解西沙群島的概況，語文教案－《富饒的西沙群島》教案。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開”等詞的意思。
3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。
4、了解并列段式和“總分總”的段式。
了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒。
找出“總分總”段落的中心句。
cai。
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，“五一”節(jié)快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？
1、生自由說。
3、師簡介在西沙群島所見，激發(fā)學生興趣。了解西沙群島的位置。
師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。
二、自學課文，整體感知。
1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn)，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）。
2、自學課文，要求：
（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？
3、檢查自學情況：
（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。
（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）。
情境導入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。
1、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。
課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
3、這些物產(chǎn)有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）。
海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚。
5、具體了解海底的物產(chǎn)。
（1）珊瑚。
（2）海參：
（3）大龍蝦：
（4）魚：
7、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。
師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有xxxxx，有的xxxxx、有的xxxxx。海參到處都是，在海底xxxxxxx。大龍蝦全身披甲，劃過來，xxxxxx，樣子xxxxxx。一群群的魚在珊瑚叢中xxxxx。有的xxxxxxx，有的'xxxxxxx，有的xxxxxx，鼓起氣來，xxxxxx。各種各樣的魚，多得xxxxxxx。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，xxxxxxx，xxxxxxx。
8、明確并列段式。
課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。
9、說話訓練：介紹海底的物產(chǎn)。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當然，如果你在海底游覽時，看得特別認真，仔細的，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。
（生上臺說、師生評議）。
今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結(jié)束。
（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）。
富饒的西沙群島教案設計篇十六
1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4.學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
教學重點、難點。
指導學習描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
教學準備。
生字卡、課件。
課時安排。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
教學流程。
一、導入新課。
師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
板書:富饒的(學生書空后齊讀課題)。
二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)。
1、檢查初讀情況。
2.檢查學生的識字情況:出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字,通過多種形式認字:集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語,組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學生識記生字。
3.指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。
師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說。
三、整體感悟課文。
1.同學們剛才找得很認真,下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?
邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞。
2.教師小結(jié):對啊,作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
隨機板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。
3.過渡:下面就讓我們?nèi)ゼ毤毿蕾p這些美麗的景物吧!
四、學習第二小節(jié)。
1.課件出示風景圖:。
西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2.指導朗讀:哪位同學能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗?
讀后學生點評。
3.全班齊讀。
4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:。
請同學們看著課件接讀。
5.師生合作讀:為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢?
師一邊用鼠標點圖,一邊引讀:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。
6.指導背誦。
五、教師小結(jié),結(jié)束新課。
六、作業(yè)設計。
摘抄課文中的好詞佳句。
第二課時。
課時目標。
1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。
2.深入理解課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
3.學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
教學流程。
一、回顧課文,復習導入。
1.回憶上節(jié)課所學內(nèi)容:。
上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島?；貞浺幌?西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭,并用上課文中“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個可愛的地方。
板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。
小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島,去感受她的美麗和富饒吧——同學們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)。
二、指導學習3.4自然段:潛入海底。
1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用——標出來。
2、指名回答。
3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。
(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。
(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教師引導學生小結(jié):各種各樣。
把這個中心詞標出來,齊讀。
(4)指名朗讀描寫海參的句子。
(5)指導朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結(jié)合課件感受海參的特點。
(6)表演朗讀這一句。
(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
(8)引導理解“威武”的意思。
4.精讀第4自然段,感悟魚數(shù)量多、魚姿美。
(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。
(2)引導理解“各種各樣、數(shù)不清”。
你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)。
(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。
觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。
小結(jié):這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!
(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。
指名朗讀。
(5)學生說說自己喜歡的魚。
(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。
(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。
誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)。
(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀。
5.引導背誦,積累詞句。
三、分組合作學習5.6自然段:漫步海灘登上鳥島。
1.四人小組合作學習,教師巡視指導。
2.教師根據(jù)學生合作情況,邀請兩組向大家展示。
(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫法)。
(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。
四、提升感悟,指導學習最后一段。
1.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。
生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——。
2.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。
師:隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信——。
五、布置作業(yè),拓展閱讀。
向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導學生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。