總結(jié)是一個自我調(diào)節(jié)的過程，可以幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)與問題?？偨Y(jié)的內(nèi)容可以包括成績、經(jīng)驗、教訓、感悟等多個方面，要綜合全面。希望通過閱讀這些總結(jié)范文能夠激發(fā)大家對于寫作的興趣，提高自身的寫作能力。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇一
我們本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用每個周五時間先后多次深入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
我們對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、了解情況。
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關(guān)注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象。
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據(jù)和方向。
3．制定方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的.意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
1、克服困難，堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規(guī)定的時間進行送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的`重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學生實際情況精心選取合適的教學內(nèi)容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學、生活適應，選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術(shù)、律動、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進行送教上門康復訓練。
4、關(guān)注差異，因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的.動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇二
為貫徹落實《國務院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據(jù)學區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，得出以下總結(jié)：
成立送教上門領(lǐng)導小組，明確責任分工，有針對性的設(shè)計教學方案。
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經(jīng)常看一些報刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內(nèi)容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。
智障兒童的進步是緩慢的。
經(jīng)過一個學期的學期教學下來，學生能認識人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過紅綠燈；學會簡單的廣播體操姿勢等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇三
親愛的兄弟姐妹們：
你可曾想過，就在我們身邊，有這樣一群不幸的孩子，他們因身患重病，被父母遺棄成為孤兒。那個孩子不想在爸爸、媽媽的懷抱里歡呼雀躍，享受父母無微不至的關(guān)愛。但這一切可能是殘疾小朋友們永遠無法實現(xiàn)的愿望，這也是世界給予他們最不公平、卻又無可奈何的殘酷現(xiàn)實。這些可憐的孩子們是弱勢人群中最困難的群體，他們的生活中缺少了太多的快樂，他們的人生路上充滿了太多的艱險。但面對生命的艱難，許多孩子表現(xiàn)出了超越年齡的成熟和樂觀，他們純真可愛的笑臉感動著每一位走近他們身邊的人。
一滴水微不足道，但匯成一股清泉就足以滋潤干涸的土地。送人玫瑰，手留余香；扶殘助困，千古美德；眾人拾柴火焰高，能力不分大小，善舉不分先后，重在真情付出。愛是簡單的：我們的一個微笑、一個擁抱、一句鼓勵、一點捐助，都是對這些孩子的莫大幫助和支持。這些孩子的生命，因為有我們的存在而終將有所不同！
讓我們的愛不僅僅停留在內(nèi)心中，而是化作關(guān)愛的行動，付出給身邊的殘障兒童。伸出你的手，伸出我的手，盡你我的綿薄之力，點燃這些可憐孩子的美夢與希望，幫助他們健康成長！讓我們一起找回天使的翅膀，讓愛飛翔！
可能有的人會想，現(xiàn)在正是百日沖刺的關(guān)鍵時刻，此時倡議這樣的活動是否不合時宜。我想正是因為在大家奮力拼搏的關(guān)鍵時刻，讓我們適度調(diào)整一下節(jié)奏，使這次愛心之旅不但給孩子們帶去溫暖，也能夠溫暖兄弟姐妹們征戰(zhàn)沙場疲憊的心靈。讓“愛心”把兄弟姐妹們緊緊地凝聚在一起，讓“愛心”為我們東北區(qū)業(yè)績的達成加油。
愛心探訪對象：xx市兒童福利院。
xx市兒童福利院地址：xx市。
愛心探訪時間：每周六、日。
捐贈形式：現(xiàn)金或物品形式不限（閑置兒童衣物、玩具、書籍、玩具等）。
活動人數(shù)：10人/次。（注：周末僅有福利院值班人員，故接待人數(shù)不宜過多。周一至周五，是xx兒童福利院正常接待時間，探訪人數(shù)可以適當多些）。
請有意參與此次愛心活動的兄弟姐妹趕快給我發(fā)郵件報名，并附上捐贈物品清單。（從即日開始報名，額滿為之）。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇四
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內(nèi)容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
文/郭珊妹編輯/鄒濤。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇五
為了深入貫徹落實教育局文件精神，推動教育精準扶貧和控輟保學工作的有序進行，進一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權(quán)益，我校在本學期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領(lǐng)域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關(guān)人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經(jīng)驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇六
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領(lǐng)域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關(guān)人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經(jīng)驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇七
在現(xiàn)代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關(guān)愛多，照顧多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識比較淡漠。有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾兒童甚至直呼他們?nèi)匙?、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學會關(guān)心、愛護他人是迫在眉睫的事。我們結(jié)合5.20全國助殘日，組織幼兒參觀兒童福利院，慰問那里的殘疾兒童，并為他們捐錢、捐物，獻上一份愛心。讓幼兒親眼看到，親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦，學習和生活的艱難；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社會各界對殘疾兒童的精心照顧和關(guān)心。同時，這兒許多血淋林的、悲慘而真實的故事，對幼兒幼小心靈具有強烈的震撼作用，能積極有效地對孩子進行生動、直觀的安全教育和自我保護教育。
（一）活動目標。
1、在活動中接觸殘疾人，了解殘疾人，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德，學習殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神。
2、進一步增強安全意識和自我保護意識。
3、從身邊做起，關(guān)心、幫助隨班就讀的弱智兒童。
（二）活動準備。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀社會福利院，并拍參觀活動錄像片。
（三）活動過程。
1、導入活動，引起幼兒興趣。
師：前幾天，我們參觀了社會福利院，你們在那里看到了什么？
幼a：社會福利院里有許多小朋友不會講話，只會哇哇地叫，老師在為他們做手勢。
幼b：我看到幾個小朋友不會走路，手腳都特別短，還有的腳沒有了，只能坐在輪椅上。
幼c：有的小朋友眼睛看不見，他們讀書用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。師：這些身體有缺陷的人我們叫他"殘疾人"，這些孩子身體殘疾以后非常痛苦，生活、學習都很困難。你愿意自己變成殘疾人嗎？幼：不愿意！師：讓我們來看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。
2、觀看參觀活動的`錄像片（選段1），對幼兒進行安全教育。
幼a：哥哥小時候玩炮仗把眼睛炸傷了，他說，現(xiàn)在我什么也看不見，心里真后悔。
幼b：小弟弟說，他生下來眼睛就看不見。
幼c：小姐姐說，前幾年他們家里發(fā)生火災，身體燒壞了，眼睛也燒瞎了。
幼a：不能玩火，要燒起來的，人會燒傷，房子也要燒掉的。
幼b：發(fā)生火災的時候馬上打110救火，人要跑到安全的地方去。
幼c：我們不能一個人玩炮仗、會發(fā)生危險的。
幼d：炮仗爆炸很厲害，爸爸說，有人結(jié)婚放炮仗，一個炮仗掉在新娘的'頭上，新娘也炸傷了！我從來不玩煙花爆竹。
幼e：不能從高的地方往下跳，會摔壞的。
幼f：爸爸、媽媽不在家時，不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。師：小朋友講得很好，很對。我們不能玩火、玩電、玩煤氣，不能爬得很高，不要做危險的事兒。（評：通過殘疾人的現(xiàn)身說法和幼兒充分的討論，震撼幼兒心靈的嚴酷事實使他們進一步明確不注意安全的嚴重危害性，從而對此留下深刻的印象。）。
3、觀看活動錄像片（選段2），繼續(xù)對幼兒進行安全教育。
師：明明在干什么？他為什么拄著拐杖？
幼：明明說，有一次，爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩，遇上了車禍，爸爸、媽媽都去世了，明明的腿也斷了，再也站不起來了。
師：明明告訴我們什么？
錄像：小朋友，我本來有一個溫暖、幸福的家庭，然而現(xiàn)在我卻變成了孤兒，我現(xiàn)在最大的痛苦不是失去了雙腿，而是沒有了父母的關(guān)愛，沒有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。
師：聽了明明哥哥講的話，你們會怎么做呢？
幼a：我們在馬路上行走時要遵守交通規(guī)則。
幼b：走路要看紅綠燈，要走人行道，不亂穿馬路。
幼c：不在馬路上玩，會被車子撞傷的。
幼d：告訴爸爸、媽媽開車時不要超速，注意安全。師：馬路上車輛很多，一不當心就會發(fā)生危險，我們必須時時刻刻都要注意安全。（評：從交通等方面進一步拓寬安全教育的范圍，豐富教育內(nèi)容。）。
4、看錄像片（選段3），引導幼兒感受殘疾人自強不息的精神。
1）張海迪阿姨人殘志堅，坐在輪椅上看書、讀報、寫文章，自學成材。
2）歌手鄭智化自強不息，成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。
3）殘運會上，我國運動員在比賽項目中勇奪冠軍，走上領(lǐng)獎臺。
師：小朋友，看了這三段錄像，你想說些什么呢？
幼a：這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起，我很佩服。
幼b：他們雖然身體殘疾了，但是他們很努力，很堅強。
幼c：我還看到過只有一條腿的人跳舞，坐在輪椅上打籃球。師：我們要向他們學習，不怕困難，通過自己的努力做好身邊的事。
5、看錄像片（選段4），社會各界關(guān)心幫助殘疾人。
1）警察叔叔攙扶盲人阿姨過馬路。
幼a：不許罵他傻子，和他一起玩，幫他上下樓梯。
幼b：幫他上廁所，和他一起畫畫、游戲。（評：通過啟發(fā)幼兒討論、交流，引導他們增強關(guān)心、幫助殘疾人的意識。）。
6、結(jié)束活動師：讓我們來聽聽大家喜歡的歌曲《愛的奉獻》，互相說說在福利院做了什么好事，今后怎樣對待殘疾人，也可以到外面，邊玩邊說。
定期帶領(lǐng)幼兒去福利院，盲聾啞學校等去參觀、交流，為那里的孩子做好事。使健康的孩子和殘疾的孩子聯(lián)系更多，接觸更多。
幼兒園的安全工作以及對幼兒進行安全教育，責任重于泰山。組織幼兒參觀福利院是一次很有意義的社會活動，也是十分有效的教育活動，并且把認知、情感、意志、品質(zhì)、行為等教育融為一體，孩子們感觸深，記得牢。
1、福利院集中了因各種安全事故造成傷殘的人員，有火災，交通事故等，這對幼兒來說，是一種活生生的反面教材，一個個慘痛的事實，會對孩子留下十分深刻的印象，使他們終身難忘。同時孩子們通過參觀、討論、看錄像等活動，進一步明白了注意安全和自我保護的重要性，增長了有關(guān)知識，學會了一些自我保護的方法。
2、通過活動使孩子知道，應該正確對待殘疾人，同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。使幼兒從中體驗到人與人之間相互理解、相互關(guān)心的重視。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇八
為貫徹落實《國務院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》（2014-2016年），教導處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
作為我校第16組的送教上門服務隊，送教前小組內(nèi)開會，明確職責，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經(jīng)?？匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內(nèi)容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇九
一、堅持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，積極落實《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)特殊教育提升計劃（2014～2016年）實施意見的通知》（內(nèi)政辦發(fā)[2014]68號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度。
“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。送教服務遵循“家庭自愿、定期入戶、送教上門”的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。教育教學內(nèi)容可結(jié)合殘疾兒童少年的自身情況，合理制定和安排適合其發(fā)展的教學方法。教育形式主要針對殘疾兒童少年的具體情況，采取走進家庭實施一對一的送教上門服務，原則上學生每月不少于1次，每次不少于2課時，每學期不少于16課時，每學年不少于32課時，家長課堂每兩個月不少于1次，每學年不少于4次。
第一階段：調(diào)查摸底，確定服務對象。在旗殘聯(lián)、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式，在核實基本情況的基礎(chǔ)上，確定“送教上門”服務對象，確定“送教上門”工作實施方案。
第二階段：入戶家訪，了解學生現(xiàn)狀，制定教育康復計劃。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下，旗特殊教育學校組織教師深入調(diào)查“送教上門”服務對象所在區(qū)域，旗特殊教育學校相關(guān)負責老師對服務對象逐一入戶家訪，制定教育康復計劃，做好各項準備工作。
第三階段：正式啟動“送教上門”工作，由旗特殊教育學校專職教師走進殘疾兒童家庭，實施一對一教育康復服務課程。
（二）“送教上門”的具體方案和主要措施1.建立特殊兒童檔案，客觀反映學生情況。
檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。通過首次入戶家訪，了解學生的病史、原有的教育水平、康復狀況、生活自理情況等，了解學生家庭背景，如家庭經(jīng)濟情況、家長以及撫養(yǎng)人的教育水平等。在教學實施過程中，任課教師需做好教案、每課的教學反思、每月總結(jié)等教學過程性資料。
2.定制“送教”教學計劃，課程設(shè)置開設(shè)選修課與必修課，實施教育與康復雙向服務，保證教學康復效果。課程設(shè)置方案充分考慮了殘疾學生的需求和特點，課程體系由必修課和選修課兩種類型構(gòu)成。學生選課模式為“2+2”，即每人每學年可選擇兩門必修課和兩門選修課。
必修課主要著眼于學生需掌握的基本智力技能，適應生活、適應社會的基本需求。開設(shè)的課程有：生活語文，生活數(shù)學，生活適應能力課程。
生活語文——著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎(chǔ)。
生活數(shù)學——以幫助學生形成和掌握與生活相關(guān)的簡單的數(shù)的概念、數(shù)的運算、時空認識以及數(shù)的運用，學習運用簡單的運算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應用數(shù)學，解決日常生活中一些簡單問題的能力。
生活適應能力課程——以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。
選修課著眼于學生個別化發(fā)展需要，注重學生潛能開發(fā)、缺陷補償（身心康復），強調(diào)給學生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務，體現(xiàn)學生發(fā)展差異的彈性要求。開設(shè)的課程有：第二語言、音樂、繪畫和手工、感覺統(tǒng)合課程、精細運動課程、言語課程、認知課程等。每位學員可根據(jù)自己的愛好或特長選擇以上課程，或是依據(jù)學生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷，言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，從缺陷補償?shù)慕嵌冗x擇課程，從而達到居家康復的目的。
第二語言——在學生已有語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)當?shù)氐奶攸c和學生的具體情況可選擇學習第二語言，如：地方語言、民族語言、普通話以及簡單的外語等；對不能使用語言的學生也可以采用其它非語言的溝通方式或溝通輔具。音樂——通過音樂欣賞課程，使學生嘗試學會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學生的精神生活；陶冶學生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學生的生活質(zhì)量。
繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學和訓練，培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發(fā)展學生的審美情趣，提高其審美能力。
教育康復訓練（感覺統(tǒng)合、精細運動、言語、認知）——根據(jù)學生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運動、感覺、認知、言語、思維、心靈和個性等方面的主要缺陷，結(jié)合學生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。課程力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十
根據(jù)《**_*等七部門關(guān)于義務教育階段重度殘疾兒童少年送教上門工作的指導意見云教發(fā){2019}74號》中提出以黨的十九大“辦好特殊教育”精神為指導，深入推進“全納教育”理念，對不能到校就讀但有一定接受教育能力的重度適齡殘疾兒童少年提供適合的教育，提高殘疾兒童少年義務教育普及水平。
自2015年啟動特殊教育送教上門工作以來，我校承擔“送教上門”的重任已整整六年了。在上級政***、殘聯(lián)的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
截止2020年12月，我校招收送教上門學生45人，其中思茅區(qū)28人、寧洱縣6人、鎮(zhèn)沅縣3人、西盟縣1人、孟某某6人、外地州1人。送教上門班7個，每個班安排固定班主任對班級學生信息進行管理。
經(jīng)學校領(lǐng)導小組研究決定,成立了三個送教上門小組，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，進行“送教上門”工作。其中:。
送教1組：朱文萍、李某某、羅某某、尹某某、紀某某、張輝、忍譚梅。負責片區(qū)思茅區(qū)、江某某。
送教2組：李某某、劉某某、李某某、張某某、徐某某。負責片區(qū)鎮(zhèn)沅縣、寧洱縣。
送教3組：娜朵、陳某某、陶某某、侯雪蓮。負責片區(qū)孟某某、西盟縣。
2020年1月，三個送教小組分別對思茅區(qū)、江某某、寧洱縣、鎮(zhèn)沅縣、孟某某、西盟縣的學生進行了送教。此次送教內(nèi)容為：（1）發(fā)放教材；（2）對學生進行教育康復；（3）對家長進行教育指導、心理疏導等。針對個別學生趙某某、張某某、罕婷婷開展了入戶個別化評估并進行康復教育。1月份我校開展送教工作8次，服務學生253人次。
2020年5月至6月，我校針對思茅區(qū)距離學校近的三名學生趙某某、張某某、罕婷婷，于每周三下午入戶對學生進行送教。尹某某、張某某負責趙某某的入戶送教；娜朵、張某某負責張某某；陳某某、李某某負責罕婷婷。其中趙某某在認知上，能認識大、小、多、少、月亮、太陽、白天黑夜等實物；罕婷婷在言語上，通過老師和家長的配合一個學期不間斷的訓練，現(xiàn)已能聽懂部分漢話，并能運用漢話表達；張某某能更聽懂老師的指令。
2020年7月，三個送教小組分別對思茅區(qū)、江某某、寧洱縣、鎮(zhèn)沅縣、孟某某、西盟縣的學生進行了送教。此次送教內(nèi)容為：（1）發(fā)放教材；（2）對學生進行教育康復；（3）對家長進行教育指導、心理疏導；（4）開展2020年的招生篩查工作；（5）發(fā)放生活補助費；（6）代收學生保險等。此次送教8次，服務學生253人次。
為了讓距離學校遠的學生更好的享受受教育的權(quán)利，且能更好的提升送教質(zhì)量，我校積極與教育局溝通協(xié)調(diào)，將各縣區(qū)的送教學生轉(zhuǎn)入就近的普通學校，方便就近學校送教老師按時按量送教。其中，思茅區(qū)轉(zhuǎn)出37人、寧洱縣轉(zhuǎn)出20人、孟某某轉(zhuǎn)出13人、西盟縣轉(zhuǎn)出42人、江某某轉(zhuǎn)出34人。
2020年9月至12月，學校安排20名教師，兩個人一組，針對思茅區(qū)的10名學生開展送教工作。送教老師嚴格按照文件要求，每月2次，每次3課時進行送教。
9月至12月，期間開展送教上門85次，服務學生85人次。
一年來，我校組織開展送上門工作109次，服務學生607人次。
為更好的對重度殘疾學生開展送教上門工作，學校在開展送教上門工作前，對送教教師進行送教上門業(yè)務培訓。其培訓內(nèi)容為如何鑒定安置、如何評估并擬定個別化教育計劃、特殊教育學校教師應有的知動技能等進行全面的培訓，旨在提高送教上門工作質(zhì)量。
我校積極向省外各特殊教育學校交流送教上門經(jīng)驗，12月22日至28日，學校由校長楊上登帶隊，成員有朱文萍、李某某、徐某某、尹某某到西安參加“全國特殊教育送教上門落地實操培訓會”，學習省內(nèi)外送教上門工作經(jīng)驗。
1.在送教教師的辛勤工作下，取得了一定的成效，各縣區(qū)的大部分學生轉(zhuǎn)入就近的普通學校后，學生能按時按量的享受教育康復服務，學生進步明顯。思茅區(qū)的大部分學生，在通過老師每月2次的送教服務后學生進步明顯，獲得家長的一致認可。例如:木乃河工業(yè)園區(qū)的送教學生王某某，在認識字上能學會認讀：大、小、多、少、長、短、白天、黑夜等；鳳凰巷的送教學生黨某某老師的教學下，能數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，并能進行10以內(nèi)的加減法。
2.我校教師在送教過程中不斷總結(jié)送教經(jīng)驗，積極開展課題研究呢及個案研究。11月份我校針對開展送教上門工作的省級課題完成結(jié)題。八位老師針對送教學生的送教情況開展個案研究，其中有陳某某、尹某某老師的送教上門個案研究分別在《現(xiàn)代特殊教育》、《湖南特殊教育》雜志發(fā)表。
1.特殊兒童本身身體和智力方面存在殘疾，其能夠參與的學習活動有限，而且每個孩子特殊性和差異性各不相同，送教的內(nèi)容選擇存在很大難度。具體實施送教時缺乏針對性，沒有對送教學生的實際情況進行綜合分析，送教的內(nèi)容實用性不強。
2.送教上門服務的時間有限制，兒童接受教育的時間也是有限的，而與特殊兒童接觸時間最長的是他們的家長，家長在特殊兒童教育方面扮演著重要的角色。送教上門服務在實踐過程中缺乏對特殊兒童家長的幫助和教育，有限的時間內(nèi)不利于教學成果的鞏固和深化。只有借助家長的輔助教育，才能更好地實現(xiàn)送教效果。
總之，開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善，把它做實做細。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關(guān)心弱勢群體，能讓各地政府、醫(yī)療部門提高關(guān)注度，讓這些孩子和其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福快樂地成長。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十一
我們以全心全意為殘疾兒童和家長服務的宗旨，利用每周五的時間多次深入學生家庭，教授不能入學的重度殘疾兒童康復和學習。在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我校的教育訪問工作逐漸走上軌道，在不斷的總結(jié)和探索中取得了成績，積累了經(jīng)驗，其中的點滴充滿了對特殊孩子的愛，充滿了對特殊教育的支付和努力。
我們深入分析所有對象，制定教育方案實施教育。具體做法是：
1.了解情況。
我們首先打算通過電話或家訪告訴，及時與父母交流，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送到他們的心中，讓他們體驗人性的溫暖和社會的關(guān)注。教師通過與父母的交流了解孩子的狀況。了解的情況包括家庭成員、兒童病因、發(fā)病情況、治療情況、休息安排、與兒童常用的交流方式、兒童喜歡做的事情、兒童脾氣、性格等，這些情況都記錄在案件中，為后續(xù)工作的開展提供指導。
2.評價對象。
了解孩子的大致情況后，我們逐一訪問教育對象，進行評價。評價的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自立能力、社會適應能力等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據(jù)和方向。
3.制定計劃。
充分了解送教對象的現(xiàn)狀后，我們立即制定了可行的個別教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采用適合嚴重殘疾兒童少年發(fā)展的教育方法，為每個送教訪問的對象提供服務。然而，在制定教育計劃之前，我們應該征求父母的意見，并得到他們的支持和認可，這樣父母就可以更好地參與孩子的教育和培訓。
可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
1、克服困難，堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規(guī)定的時間進行送教活動?！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學生實際情況精心選取合適的教學內(nèi)容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學、生活適應，選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術(shù)、律動、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進行送教上門康復訓練。
4、關(guān)注差異，因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十二
當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。
以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權(quán)益，促進殘疾兒童健康快樂成長。
組長：
組員：
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實現(xiàn)殘疾兒童“學業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。
我校殘疾兒童xxx，肢體等殘疾，長期在家，不能到校。
1、經(jīng)常與結(jié)隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助;定期家訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。
3、注重對幫扶學生的心理健康教育。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的.生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
4、加強與幫扶學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十三
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領(lǐng)域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關(guān)人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經(jīng)驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。自20**年我區(qū)啟動特殊教育送教上門試點工作以來，我校承擔起了“送教上門”的重任已整整一年了。在上級政府的支持和我區(qū)教育局的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
去年在接到相關(guān)文件后，區(qū)教育督導室王哲強書記、區(qū)教育局特教專干、區(qū)特教教研員及時到校調(diào)研、與校領(lǐng)導協(xié)商制定送教上門工作方案，成立了由區(qū)特教專干、特教教研員、學校校長、教導和學校關(guān)工委組成的業(yè)務指導組。同時與區(qū)義務教育辦公室、區(qū)各街道教育專干了解我區(qū)特殊兒童的相關(guān)信息，確認了“送教上門”服務的對象是具有廈門戶籍且暫住思明轄區(qū)，不能到學校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。
區(qū)教育主管部門支持和重視此項工作，下?lián)芰?7.7萬元的“送教上門”試點工作的啟動經(jīng)費，此專項經(jīng)費由學校統(tǒng)一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關(guān)教育教學設(shè)備費以及業(yè)務指導、經(jīng)驗交流總結(jié)會經(jīng)費等。并且每年都將下拔專項經(jīng)費，確保此項工作順利開展。
從20**年4月17日開始，我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經(jīng)過前期的調(diào)查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎(chǔ)上，確定7名“送教上門”服務對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個智障伴隨肢體殘疾、3個腦癱、1個癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校和學校關(guān)工委研究，選派5名責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區(qū)教育局上報工作方案，“送教上門”服務對象列入?yún)^(qū)特教學校學籍統(tǒng)一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。1、與家長溝通，了解對象情況。
把老師對學生的愛送到這七位孩子的家中，送教教師可以說是不辭勞苦。
1、送教上門，從未間斷。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙;克服心理壓力;克服嚴寒酷暑;全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關(guān)注于心、關(guān)愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間每周二次每次三課時的送教活動。一年來，送教教師發(fā)揮余熱，車繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門及時把相關(guān)報刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學的基礎(chǔ)上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性。
3、篩選教材，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設(shè)置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設(shè)置實驗方案》，與區(qū)特殊教育學校使用同樣的教材，即以廈門市地方課程系列叢書培智學校九年義務教育教師用書《生活語文》、《生活數(shù)學》、《生活適應》為主要教材，教學內(nèi)容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術(shù)等，每周的必修課程有生活語文，生活數(shù)學，生活適應，選修課程由送教教師再根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術(shù)一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進行送教上門康復訓練。
學校從課程設(shè)置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入?yún)^(qū)特教學校學籍統(tǒng)一管理，使送教工作更加完善和規(guī)范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。同時每學期初、每學年末各召開1次業(yè)務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗。在送教工作開展的一年中，學校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結(jié)，關(guān)注送教的時間，教學內(nèi)容，教學效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長做適合孩子的康復訓練，及時幫助送教教師添置教學設(shè)備及教學用書，教學用具。學校還經(jīng)常入戶走訪或電話聯(lián)系學生家長，了解教學情況，并根據(jù)家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。
在教育局領(lǐng)導、學校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質(zhì)量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書記深入采訪、報道。廈門電視臺“十分關(guān)注”欄目還于六一節(jié)當晚報道了專訪內(nèi)容。在省教育廳的暗訪中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節(jié)，學校黨支部、團支部還走訪，慰問了送教學生，親切詢問了孩子的學習情況，向家長征求送教工作的意見和建議。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝送教的幾位老教師，他們發(fā)揮老教師在關(guān)心教育下一代方面的經(jīng)驗優(yōu)勢，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力和奉獻。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關(guān)注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認真地做好工作總結(jié)了。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學校經(jīng)驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經(jīng)過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領(lǐng)我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內(nèi)容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內(nèi)容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內(nèi)容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內(nèi)容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經(jīng)驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學校經(jīng)驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經(jīng)過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
這一學期，我們的`送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領(lǐng)我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內(nèi)容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內(nèi)容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內(nèi)容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內(nèi)容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經(jīng)驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習慣等相關(guān)情況。并結(jié)合學校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到認真?zhèn)湔n，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內(nèi)容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十四
為貫徹落實上級部門的有關(guān)精神，我校已對重度適齡殘疾兒童xxx實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，xxx同學還是有一些進步的。依據(jù)xxx同學的實際情況，本學期“送教上門”的工作計劃如下：
1、從實際出發(fā)從觸覺、聽覺、說話方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。2、教學過程不求快，只求他有進步。
九月份：了解xxx同學在家的表現(xiàn)情況。多與他交流，復習數(shù)字1-10。
十月份：對他進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數(shù)，初步建立0-20的數(shù)學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數(shù)字，會認數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
十二月：教唱兒歌一首。
新年元月份：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。
我們只希望通過我們不懈的努力，王先謅能感受到學習的快樂。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十五
一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展、現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：
在了解了學生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學、生活適應等課程，采取適合孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
一個學期的學期教學下來，學生能用手指表示簡單的數(shù)字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十六
為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務教育法》和教育部關(guān)于對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學率的有關(guān)要求，現(xiàn)就加強我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規(guī)范對隨班就讀的管理。
2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。
3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進經(jīng)驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫(yī)務、教研人員、特教學校、普通學校有經(jīng)驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導組。
1、隨班就讀對象的確定應嚴格執(zhí)行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標準》），必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機構(gòu)的鑒定結(jié)論，由家長向?qū)W校提出申請，學校審核學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，并將結(jié)果及時反饋給家長。
2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次復測，由教育行政部門組織專家對復測結(jié)果進行審核，如果學生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標準，就視為普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續(xù)視為隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結(jié)果反饋給家長。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十七
在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20**年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學校經(jīng)驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經(jīng)過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
這一學期，我們的`送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20**年9月6日，吉校長帶領(lǐng)我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項。20**年9月13日，在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20**年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內(nèi)容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內(nèi)容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內(nèi)容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內(nèi)容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經(jīng)驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十八
入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一、了解對象，制定方案。
我們對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、了解情況。
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關(guān)注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象。
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據(jù)和方向。
3．制定方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恒，送教到位。
1、克服困難，堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規(guī)定的時間進行送教活動?！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學生實際情況精心選取合適的教學內(nèi)容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學、生活適應，選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術(shù)、律動、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進行送教上門康復訓練。
4、關(guān)注差異，因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。
三、家校攜手，取得成效。
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇一
我們本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用每個周五時間先后多次深入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
我們對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、了解情況。
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關(guān)注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象。
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據(jù)和方向。
3．制定方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的.意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
1、克服困難，堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規(guī)定的時間進行送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的`重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學生實際情況精心選取合適的教學內(nèi)容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學、生活適應，選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術(shù)、律動、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進行送教上門康復訓練。
4、關(guān)注差異，因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的.動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇二
為貫徹落實《國務院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據(jù)學區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，得出以下總結(jié)：
成立送教上門領(lǐng)導小組，明確責任分工，有針對性的設(shè)計教學方案。
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經(jīng)常看一些報刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內(nèi)容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。
智障兒童的進步是緩慢的。
經(jīng)過一個學期的學期教學下來，學生能認識人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過紅綠燈；學會簡單的廣播體操姿勢等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇三
親愛的兄弟姐妹們：
你可曾想過，就在我們身邊，有這樣一群不幸的孩子，他們因身患重病，被父母遺棄成為孤兒。那個孩子不想在爸爸、媽媽的懷抱里歡呼雀躍，享受父母無微不至的關(guān)愛。但這一切可能是殘疾小朋友們永遠無法實現(xiàn)的愿望，這也是世界給予他們最不公平、卻又無可奈何的殘酷現(xiàn)實。這些可憐的孩子們是弱勢人群中最困難的群體，他們的生活中缺少了太多的快樂，他們的人生路上充滿了太多的艱險。但面對生命的艱難，許多孩子表現(xiàn)出了超越年齡的成熟和樂觀，他們純真可愛的笑臉感動著每一位走近他們身邊的人。
一滴水微不足道，但匯成一股清泉就足以滋潤干涸的土地。送人玫瑰，手留余香；扶殘助困，千古美德；眾人拾柴火焰高，能力不分大小，善舉不分先后，重在真情付出。愛是簡單的：我們的一個微笑、一個擁抱、一句鼓勵、一點捐助，都是對這些孩子的莫大幫助和支持。這些孩子的生命，因為有我們的存在而終將有所不同！
讓我們的愛不僅僅停留在內(nèi)心中，而是化作關(guān)愛的行動，付出給身邊的殘障兒童。伸出你的手，伸出我的手，盡你我的綿薄之力，點燃這些可憐孩子的美夢與希望，幫助他們健康成長！讓我們一起找回天使的翅膀，讓愛飛翔！
可能有的人會想，現(xiàn)在正是百日沖刺的關(guān)鍵時刻，此時倡議這樣的活動是否不合時宜。我想正是因為在大家奮力拼搏的關(guān)鍵時刻，讓我們適度調(diào)整一下節(jié)奏，使這次愛心之旅不但給孩子們帶去溫暖，也能夠溫暖兄弟姐妹們征戰(zhàn)沙場疲憊的心靈。讓“愛心”把兄弟姐妹們緊緊地凝聚在一起，讓“愛心”為我們東北區(qū)業(yè)績的達成加油。
愛心探訪對象：xx市兒童福利院。
xx市兒童福利院地址：xx市。
愛心探訪時間：每周六、日。
捐贈形式：現(xiàn)金或物品形式不限（閑置兒童衣物、玩具、書籍、玩具等）。
活動人數(shù)：10人/次。（注：周末僅有福利院值班人員，故接待人數(shù)不宜過多。周一至周五，是xx兒童福利院正常接待時間，探訪人數(shù)可以適當多些）。
請有意參與此次愛心活動的兄弟姐妹趕快給我發(fā)郵件報名，并附上捐贈物品清單。（從即日開始報名，額滿為之）。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇四
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內(nèi)容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
文/郭珊妹編輯/鄒濤。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇五
為了深入貫徹落實教育局文件精神，推動教育精準扶貧和控輟保學工作的有序進行，進一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權(quán)益，我校在本學期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領(lǐng)域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關(guān)人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經(jīng)驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇六
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領(lǐng)域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關(guān)人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經(jīng)驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇七
在現(xiàn)代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關(guān)愛多，照顧多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識比較淡漠。有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾兒童甚至直呼他們?nèi)匙?、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學會關(guān)心、愛護他人是迫在眉睫的事。我們結(jié)合5.20全國助殘日，組織幼兒參觀兒童福利院，慰問那里的殘疾兒童，并為他們捐錢、捐物，獻上一份愛心。讓幼兒親眼看到，親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦，學習和生活的艱難；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社會各界對殘疾兒童的精心照顧和關(guān)心。同時，這兒許多血淋林的、悲慘而真實的故事，對幼兒幼小心靈具有強烈的震撼作用，能積極有效地對孩子進行生動、直觀的安全教育和自我保護教育。
（一）活動目標。
1、在活動中接觸殘疾人，了解殘疾人，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德，學習殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神。
2、進一步增強安全意識和自我保護意識。
3、從身邊做起，關(guān)心、幫助隨班就讀的弱智兒童。
（二）活動準備。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀社會福利院，并拍參觀活動錄像片。
（三）活動過程。
1、導入活動，引起幼兒興趣。
師：前幾天，我們參觀了社會福利院，你們在那里看到了什么？
幼a：社會福利院里有許多小朋友不會講話，只會哇哇地叫，老師在為他們做手勢。
幼b：我看到幾個小朋友不會走路，手腳都特別短，還有的腳沒有了，只能坐在輪椅上。
幼c：有的小朋友眼睛看不見，他們讀書用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。師：這些身體有缺陷的人我們叫他"殘疾人"，這些孩子身體殘疾以后非常痛苦，生活、學習都很困難。你愿意自己變成殘疾人嗎？幼：不愿意！師：讓我們來看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。
2、觀看參觀活動的`錄像片（選段1），對幼兒進行安全教育。
幼a：哥哥小時候玩炮仗把眼睛炸傷了，他說，現(xiàn)在我什么也看不見，心里真后悔。
幼b：小弟弟說，他生下來眼睛就看不見。
幼c：小姐姐說，前幾年他們家里發(fā)生火災，身體燒壞了，眼睛也燒瞎了。
幼a：不能玩火，要燒起來的，人會燒傷，房子也要燒掉的。
幼b：發(fā)生火災的時候馬上打110救火，人要跑到安全的地方去。
幼c：我們不能一個人玩炮仗、會發(fā)生危險的。
幼d：炮仗爆炸很厲害，爸爸說，有人結(jié)婚放炮仗，一個炮仗掉在新娘的'頭上，新娘也炸傷了！我從來不玩煙花爆竹。
幼e：不能從高的地方往下跳，會摔壞的。
幼f：爸爸、媽媽不在家時，不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。師：小朋友講得很好，很對。我們不能玩火、玩電、玩煤氣，不能爬得很高，不要做危險的事兒。（評：通過殘疾人的現(xiàn)身說法和幼兒充分的討論，震撼幼兒心靈的嚴酷事實使他們進一步明確不注意安全的嚴重危害性，從而對此留下深刻的印象。）。
3、觀看活動錄像片（選段2），繼續(xù)對幼兒進行安全教育。
師：明明在干什么？他為什么拄著拐杖？
幼：明明說，有一次，爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩，遇上了車禍，爸爸、媽媽都去世了，明明的腿也斷了，再也站不起來了。
師：明明告訴我們什么？
錄像：小朋友，我本來有一個溫暖、幸福的家庭，然而現(xiàn)在我卻變成了孤兒，我現(xiàn)在最大的痛苦不是失去了雙腿，而是沒有了父母的關(guān)愛，沒有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。
師：聽了明明哥哥講的話，你們會怎么做呢？
幼a：我們在馬路上行走時要遵守交通規(guī)則。
幼b：走路要看紅綠燈，要走人行道，不亂穿馬路。
幼c：不在馬路上玩，會被車子撞傷的。
幼d：告訴爸爸、媽媽開車時不要超速，注意安全。師：馬路上車輛很多，一不當心就會發(fā)生危險，我們必須時時刻刻都要注意安全。（評：從交通等方面進一步拓寬安全教育的范圍，豐富教育內(nèi)容。）。
4、看錄像片（選段3），引導幼兒感受殘疾人自強不息的精神。
1）張海迪阿姨人殘志堅，坐在輪椅上看書、讀報、寫文章，自學成材。
2）歌手鄭智化自強不息，成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。
3）殘運會上，我國運動員在比賽項目中勇奪冠軍，走上領(lǐng)獎臺。
師：小朋友，看了這三段錄像，你想說些什么呢？
幼a：這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起，我很佩服。
幼b：他們雖然身體殘疾了，但是他們很努力，很堅強。
幼c：我還看到過只有一條腿的人跳舞，坐在輪椅上打籃球。師：我們要向他們學習，不怕困難，通過自己的努力做好身邊的事。
5、看錄像片（選段4），社會各界關(guān)心幫助殘疾人。
1）警察叔叔攙扶盲人阿姨過馬路。
幼a：不許罵他傻子，和他一起玩，幫他上下樓梯。
幼b：幫他上廁所，和他一起畫畫、游戲。（評：通過啟發(fā)幼兒討論、交流，引導他們增強關(guān)心、幫助殘疾人的意識。）。
6、結(jié)束活動師：讓我們來聽聽大家喜歡的歌曲《愛的奉獻》，互相說說在福利院做了什么好事，今后怎樣對待殘疾人，也可以到外面，邊玩邊說。
定期帶領(lǐng)幼兒去福利院，盲聾啞學校等去參觀、交流，為那里的孩子做好事。使健康的孩子和殘疾的孩子聯(lián)系更多，接觸更多。
幼兒園的安全工作以及對幼兒進行安全教育，責任重于泰山。組織幼兒參觀福利院是一次很有意義的社會活動，也是十分有效的教育活動，并且把認知、情感、意志、品質(zhì)、行為等教育融為一體，孩子們感觸深，記得牢。
1、福利院集中了因各種安全事故造成傷殘的人員，有火災，交通事故等，這對幼兒來說，是一種活生生的反面教材，一個個慘痛的事實，會對孩子留下十分深刻的印象，使他們終身難忘。同時孩子們通過參觀、討論、看錄像等活動，進一步明白了注意安全和自我保護的重要性，增長了有關(guān)知識，學會了一些自我保護的方法。
2、通過活動使孩子知道，應該正確對待殘疾人，同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。使幼兒從中體驗到人與人之間相互理解、相互關(guān)心的重視。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇八
為貫徹落實《國務院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》（2014-2016年），教導處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
作為我校第16組的送教上門服務隊，送教前小組內(nèi)開會，明確職責，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經(jīng)?？匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內(nèi)容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇九
一、堅持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，積極落實《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)特殊教育提升計劃（2014～2016年）實施意見的通知》（內(nèi)政辦發(fā)[2014]68號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度。
“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。送教服務遵循“家庭自愿、定期入戶、送教上門”的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。教育教學內(nèi)容可結(jié)合殘疾兒童少年的自身情況，合理制定和安排適合其發(fā)展的教學方法。教育形式主要針對殘疾兒童少年的具體情況，采取走進家庭實施一對一的送教上門服務，原則上學生每月不少于1次，每次不少于2課時，每學期不少于16課時，每學年不少于32課時，家長課堂每兩個月不少于1次，每學年不少于4次。
第一階段：調(diào)查摸底，確定服務對象。在旗殘聯(lián)、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式，在核實基本情況的基礎(chǔ)上，確定“送教上門”服務對象，確定“送教上門”工作實施方案。
第二階段：入戶家訪，了解學生現(xiàn)狀，制定教育康復計劃。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下，旗特殊教育學校組織教師深入調(diào)查“送教上門”服務對象所在區(qū)域，旗特殊教育學校相關(guān)負責老師對服務對象逐一入戶家訪，制定教育康復計劃，做好各項準備工作。
第三階段：正式啟動“送教上門”工作，由旗特殊教育學校專職教師走進殘疾兒童家庭，實施一對一教育康復服務課程。
（二）“送教上門”的具體方案和主要措施1.建立特殊兒童檔案，客觀反映學生情況。
檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。通過首次入戶家訪，了解學生的病史、原有的教育水平、康復狀況、生活自理情況等，了解學生家庭背景，如家庭經(jīng)濟情況、家長以及撫養(yǎng)人的教育水平等。在教學實施過程中，任課教師需做好教案、每課的教學反思、每月總結(jié)等教學過程性資料。
2.定制“送教”教學計劃，課程設(shè)置開設(shè)選修課與必修課，實施教育與康復雙向服務，保證教學康復效果。課程設(shè)置方案充分考慮了殘疾學生的需求和特點，課程體系由必修課和選修課兩種類型構(gòu)成。學生選課模式為“2+2”，即每人每學年可選擇兩門必修課和兩門選修課。
必修課主要著眼于學生需掌握的基本智力技能，適應生活、適應社會的基本需求。開設(shè)的課程有：生活語文，生活數(shù)學，生活適應能力課程。
生活語文——著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎(chǔ)。
生活數(shù)學——以幫助學生形成和掌握與生活相關(guān)的簡單的數(shù)的概念、數(shù)的運算、時空認識以及數(shù)的運用，學習運用簡單的運算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應用數(shù)學，解決日常生活中一些簡單問題的能力。
生活適應能力課程——以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。
選修課著眼于學生個別化發(fā)展需要，注重學生潛能開發(fā)、缺陷補償（身心康復），強調(diào)給學生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務，體現(xiàn)學生發(fā)展差異的彈性要求。開設(shè)的課程有：第二語言、音樂、繪畫和手工、感覺統(tǒng)合課程、精細運動課程、言語課程、認知課程等。每位學員可根據(jù)自己的愛好或特長選擇以上課程，或是依據(jù)學生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷，言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，從缺陷補償?shù)慕嵌冗x擇課程，從而達到居家康復的目的。
第二語言——在學生已有語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)當?shù)氐奶攸c和學生的具體情況可選擇學習第二語言，如：地方語言、民族語言、普通話以及簡單的外語等；對不能使用語言的學生也可以采用其它非語言的溝通方式或溝通輔具。音樂——通過音樂欣賞課程，使學生嘗試學會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學生的精神生活；陶冶學生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學生的生活質(zhì)量。
繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學和訓練，培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發(fā)展學生的審美情趣，提高其審美能力。
教育康復訓練（感覺統(tǒng)合、精細運動、言語、認知）——根據(jù)學生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運動、感覺、認知、言語、思維、心靈和個性等方面的主要缺陷，結(jié)合學生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。課程力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十
根據(jù)《**_*等七部門關(guān)于義務教育階段重度殘疾兒童少年送教上門工作的指導意見云教發(fā){2019}74號》中提出以黨的十九大“辦好特殊教育”精神為指導，深入推進“全納教育”理念，對不能到校就讀但有一定接受教育能力的重度適齡殘疾兒童少年提供適合的教育，提高殘疾兒童少年義務教育普及水平。
自2015年啟動特殊教育送教上門工作以來，我校承擔“送教上門”的重任已整整六年了。在上級政***、殘聯(lián)的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
截止2020年12月，我校招收送教上門學生45人，其中思茅區(qū)28人、寧洱縣6人、鎮(zhèn)沅縣3人、西盟縣1人、孟某某6人、外地州1人。送教上門班7個，每個班安排固定班主任對班級學生信息進行管理。
經(jīng)學校領(lǐng)導小組研究決定,成立了三個送教上門小組，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，進行“送教上門”工作。其中:。
送教1組：朱文萍、李某某、羅某某、尹某某、紀某某、張輝、忍譚梅。負責片區(qū)思茅區(qū)、江某某。
送教2組：李某某、劉某某、李某某、張某某、徐某某。負責片區(qū)鎮(zhèn)沅縣、寧洱縣。
送教3組：娜朵、陳某某、陶某某、侯雪蓮。負責片區(qū)孟某某、西盟縣。
2020年1月，三個送教小組分別對思茅區(qū)、江某某、寧洱縣、鎮(zhèn)沅縣、孟某某、西盟縣的學生進行了送教。此次送教內(nèi)容為：（1）發(fā)放教材；（2）對學生進行教育康復；（3）對家長進行教育指導、心理疏導等。針對個別學生趙某某、張某某、罕婷婷開展了入戶個別化評估并進行康復教育。1月份我校開展送教工作8次，服務學生253人次。
2020年5月至6月，我校針對思茅區(qū)距離學校近的三名學生趙某某、張某某、罕婷婷，于每周三下午入戶對學生進行送教。尹某某、張某某負責趙某某的入戶送教；娜朵、張某某負責張某某；陳某某、李某某負責罕婷婷。其中趙某某在認知上，能認識大、小、多、少、月亮、太陽、白天黑夜等實物；罕婷婷在言語上，通過老師和家長的配合一個學期不間斷的訓練，現(xiàn)已能聽懂部分漢話，并能運用漢話表達；張某某能更聽懂老師的指令。
2020年7月，三個送教小組分別對思茅區(qū)、江某某、寧洱縣、鎮(zhèn)沅縣、孟某某、西盟縣的學生進行了送教。此次送教內(nèi)容為：（1）發(fā)放教材；（2）對學生進行教育康復；（3）對家長進行教育指導、心理疏導；（4）開展2020年的招生篩查工作；（5）發(fā)放生活補助費；（6）代收學生保險等。此次送教8次，服務學生253人次。
為了讓距離學校遠的學生更好的享受受教育的權(quán)利，且能更好的提升送教質(zhì)量，我校積極與教育局溝通協(xié)調(diào)，將各縣區(qū)的送教學生轉(zhuǎn)入就近的普通學校，方便就近學校送教老師按時按量送教。其中，思茅區(qū)轉(zhuǎn)出37人、寧洱縣轉(zhuǎn)出20人、孟某某轉(zhuǎn)出13人、西盟縣轉(zhuǎn)出42人、江某某轉(zhuǎn)出34人。
2020年9月至12月，學校安排20名教師，兩個人一組，針對思茅區(qū)的10名學生開展送教工作。送教老師嚴格按照文件要求，每月2次，每次3課時進行送教。
9月至12月，期間開展送教上門85次，服務學生85人次。
一年來，我校組織開展送上門工作109次，服務學生607人次。
為更好的對重度殘疾學生開展送教上門工作，學校在開展送教上門工作前，對送教教師進行送教上門業(yè)務培訓。其培訓內(nèi)容為如何鑒定安置、如何評估并擬定個別化教育計劃、特殊教育學校教師應有的知動技能等進行全面的培訓，旨在提高送教上門工作質(zhì)量。
我校積極向省外各特殊教育學校交流送教上門經(jīng)驗，12月22日至28日，學校由校長楊上登帶隊，成員有朱文萍、李某某、徐某某、尹某某到西安參加“全國特殊教育送教上門落地實操培訓會”，學習省內(nèi)外送教上門工作經(jīng)驗。
1.在送教教師的辛勤工作下，取得了一定的成效，各縣區(qū)的大部分學生轉(zhuǎn)入就近的普通學校后，學生能按時按量的享受教育康復服務，學生進步明顯。思茅區(qū)的大部分學生，在通過老師每月2次的送教服務后學生進步明顯，獲得家長的一致認可。例如:木乃河工業(yè)園區(qū)的送教學生王某某，在認識字上能學會認讀：大、小、多、少、長、短、白天、黑夜等；鳳凰巷的送教學生黨某某老師的教學下，能數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，并能進行10以內(nèi)的加減法。
2.我校教師在送教過程中不斷總結(jié)送教經(jīng)驗，積極開展課題研究呢及個案研究。11月份我校針對開展送教上門工作的省級課題完成結(jié)題。八位老師針對送教學生的送教情況開展個案研究，其中有陳某某、尹某某老師的送教上門個案研究分別在《現(xiàn)代特殊教育》、《湖南特殊教育》雜志發(fā)表。
1.特殊兒童本身身體和智力方面存在殘疾，其能夠參與的學習活動有限，而且每個孩子特殊性和差異性各不相同，送教的內(nèi)容選擇存在很大難度。具體實施送教時缺乏針對性，沒有對送教學生的實際情況進行綜合分析，送教的內(nèi)容實用性不強。
2.送教上門服務的時間有限制，兒童接受教育的時間也是有限的，而與特殊兒童接觸時間最長的是他們的家長，家長在特殊兒童教育方面扮演著重要的角色。送教上門服務在實踐過程中缺乏對特殊兒童家長的幫助和教育，有限的時間內(nèi)不利于教學成果的鞏固和深化。只有借助家長的輔助教育，才能更好地實現(xiàn)送教效果。
總之，開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善，把它做實做細。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關(guān)心弱勢群體，能讓各地政府、醫(yī)療部門提高關(guān)注度，讓這些孩子和其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福快樂地成長。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十一
我們以全心全意為殘疾兒童和家長服務的宗旨，利用每周五的時間多次深入學生家庭，教授不能入學的重度殘疾兒童康復和學習。在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我校的教育訪問工作逐漸走上軌道，在不斷的總結(jié)和探索中取得了成績，積累了經(jīng)驗，其中的點滴充滿了對特殊孩子的愛，充滿了對特殊教育的支付和努力。
我們深入分析所有對象，制定教育方案實施教育。具體做法是：
1.了解情況。
我們首先打算通過電話或家訪告訴，及時與父母交流，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送到他們的心中，讓他們體驗人性的溫暖和社會的關(guān)注。教師通過與父母的交流了解孩子的狀況。了解的情況包括家庭成員、兒童病因、發(fā)病情況、治療情況、休息安排、與兒童常用的交流方式、兒童喜歡做的事情、兒童脾氣、性格等，這些情況都記錄在案件中，為后續(xù)工作的開展提供指導。
2.評價對象。
了解孩子的大致情況后，我們逐一訪問教育對象，進行評價。評價的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自立能力、社會適應能力等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據(jù)和方向。
3.制定計劃。
充分了解送教對象的現(xiàn)狀后，我們立即制定了可行的個別教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采用適合嚴重殘疾兒童少年發(fā)展的教育方法，為每個送教訪問的對象提供服務。然而，在制定教育計劃之前，我們應該征求父母的意見，并得到他們的支持和認可，這樣父母就可以更好地參與孩子的教育和培訓。
可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
1、克服困難，堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規(guī)定的時間進行送教活動?！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學生實際情況精心選取合適的教學內(nèi)容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學、生活適應，選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術(shù)、律動、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進行送教上門康復訓練。
4、關(guān)注差異，因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十二
當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。
以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權(quán)益，促進殘疾兒童健康快樂成長。
組長：
組員：
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實現(xiàn)殘疾兒童“學業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。
我校殘疾兒童xxx，肢體等殘疾，長期在家，不能到校。
1、經(jīng)常與結(jié)隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助;定期家訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。
3、注重對幫扶學生的心理健康教育。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的.生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
4、加強與幫扶學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十三
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領(lǐng)域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關(guān)人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經(jīng)驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。自20**年我區(qū)啟動特殊教育送教上門試點工作以來，我校承擔起了“送教上門”的重任已整整一年了。在上級政府的支持和我區(qū)教育局的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
去年在接到相關(guān)文件后，區(qū)教育督導室王哲強書記、區(qū)教育局特教專干、區(qū)特教教研員及時到校調(diào)研、與校領(lǐng)導協(xié)商制定送教上門工作方案，成立了由區(qū)特教專干、特教教研員、學校校長、教導和學校關(guān)工委組成的業(yè)務指導組。同時與區(qū)義務教育辦公室、區(qū)各街道教育專干了解我區(qū)特殊兒童的相關(guān)信息，確認了“送教上門”服務的對象是具有廈門戶籍且暫住思明轄區(qū)，不能到學校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。
區(qū)教育主管部門支持和重視此項工作，下?lián)芰?7.7萬元的“送教上門”試點工作的啟動經(jīng)費，此專項經(jīng)費由學校統(tǒng)一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關(guān)教育教學設(shè)備費以及業(yè)務指導、經(jīng)驗交流總結(jié)會經(jīng)費等。并且每年都將下拔專項經(jīng)費，確保此項工作順利開展。
從20**年4月17日開始，我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經(jīng)過前期的調(diào)查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎(chǔ)上，確定7名“送教上門”服務對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個智障伴隨肢體殘疾、3個腦癱、1個癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校和學校關(guān)工委研究，選派5名責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區(qū)教育局上報工作方案，“送教上門”服務對象列入?yún)^(qū)特教學校學籍統(tǒng)一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。1、與家長溝通，了解對象情況。
把老師對學生的愛送到這七位孩子的家中，送教教師可以說是不辭勞苦。
1、送教上門，從未間斷。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙;克服心理壓力;克服嚴寒酷暑;全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關(guān)注于心、關(guān)愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間每周二次每次三課時的送教活動。一年來，送教教師發(fā)揮余熱，車繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門及時把相關(guān)報刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學的基礎(chǔ)上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性。
3、篩選教材，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設(shè)置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設(shè)置實驗方案》，與區(qū)特殊教育學校使用同樣的教材，即以廈門市地方課程系列叢書培智學校九年義務教育教師用書《生活語文》、《生活數(shù)學》、《生活適應》為主要教材，教學內(nèi)容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術(shù)等，每周的必修課程有生活語文，生活數(shù)學，生活適應，選修課程由送教教師再根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術(shù)一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進行送教上門康復訓練。
學校從課程設(shè)置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入?yún)^(qū)特教學校學籍統(tǒng)一管理，使送教工作更加完善和規(guī)范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。同時每學期初、每學年末各召開1次業(yè)務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗。在送教工作開展的一年中，學校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結(jié)，關(guān)注送教的時間，教學內(nèi)容，教學效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長做適合孩子的康復訓練，及時幫助送教教師添置教學設(shè)備及教學用書，教學用具。學校還經(jīng)常入戶走訪或電話聯(lián)系學生家長，了解教學情況，并根據(jù)家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。
在教育局領(lǐng)導、學校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質(zhì)量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書記深入采訪、報道。廈門電視臺“十分關(guān)注”欄目還于六一節(jié)當晚報道了專訪內(nèi)容。在省教育廳的暗訪中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節(jié)，學校黨支部、團支部還走訪，慰問了送教學生，親切詢問了孩子的學習情況，向家長征求送教工作的意見和建議。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝送教的幾位老教師，他們發(fā)揮老教師在關(guān)心教育下一代方面的經(jīng)驗優(yōu)勢，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力和奉獻。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關(guān)注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認真地做好工作總結(jié)了。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學校經(jīng)驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經(jīng)過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領(lǐng)我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內(nèi)容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內(nèi)容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內(nèi)容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內(nèi)容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經(jīng)驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學校經(jīng)驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經(jīng)過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
這一學期，我們的`送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領(lǐng)我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內(nèi)容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內(nèi)容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內(nèi)容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內(nèi)容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經(jīng)驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習慣等相關(guān)情況。并結(jié)合學校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到認真?zhèn)湔n，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內(nèi)容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十四
為貫徹落實上級部門的有關(guān)精神，我校已對重度適齡殘疾兒童xxx實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，xxx同學還是有一些進步的。依據(jù)xxx同學的實際情況，本學期“送教上門”的工作計劃如下：
1、從實際出發(fā)從觸覺、聽覺、說話方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。2、教學過程不求快，只求他有進步。
九月份：了解xxx同學在家的表現(xiàn)情況。多與他交流，復習數(shù)字1-10。
十月份：對他進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數(shù)，初步建立0-20的數(shù)學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數(shù)字，會認數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
十二月：教唱兒歌一首。
新年元月份：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。
我們只希望通過我們不懈的努力，王先謅能感受到學習的快樂。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十五
一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展、現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：
在了解了學生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學、生活適應等課程，采取適合孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
一個學期的學期教學下來，學生能用手指表示簡單的數(shù)字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十六
為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務教育法》和教育部關(guān)于對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學率的有關(guān)要求，現(xiàn)就加強我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規(guī)范對隨班就讀的管理。
2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。
3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進經(jīng)驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫(yī)務、教研人員、特教學校、普通學校有經(jīng)驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導組。
1、隨班就讀對象的確定應嚴格執(zhí)行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標準》），必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機構(gòu)的鑒定結(jié)論，由家長向?qū)W校提出申請，學校審核學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，并將結(jié)果及時反饋給家長。
2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次復測，由教育行政部門組織專家對復測結(jié)果進行審核，如果學生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標準，就視為普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續(xù)視為隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結(jié)果反饋給家長。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十七
在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20**年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學校經(jīng)驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經(jīng)過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
這一學期，我們的`送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20**年9月6日，吉校長帶領(lǐng)我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項。20**年9月13日，在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20**年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內(nèi)容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內(nèi)容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內(nèi)容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內(nèi)容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經(jīng)驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結(jié)篇十八
入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領(lǐng)導的支持和重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一、了解對象，制定方案。
我們對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、了解情況。
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關(guān)注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象。
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據(jù)和方向。
3．制定方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恒，送教到位。
1、克服困難，堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規(guī)定的時間進行送教活動?！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設(shè)置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學生實際情況精心選取合適的教學內(nèi)容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學、生活適應，選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術(shù)、律動、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進行送教上門康復訓練。
4、關(guān)注差異，因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。
三、家校攜手，取得成效。
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應有的貢獻。