報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程包括問(wèn)題定義、數(shù)據(jù)收集、分析、歸納和總結(jié)。在報(bào)告中，可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐步分析和解決，從而讓讀者能夠理解我們的思路和方法。通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型報(bào)告的閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以了解到不同領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)。
情況報(bào)告公文考試篇一
1、下列文種中屬于陳述性的上行公文是()。
a、請(qǐng)示。
b、報(bào)告。
c、議案。
d、意見(jiàn)。
2、下列屬于行政公文格式必備要素的是。
a、簽發(fā)人姓名。
b、附件。
c、附注。
d、成文日期
3、下面是從公文中摘抄的四句話，下列各項(xiàng)中表述不當(dāng)?shù)氖?)。
b、全面加強(qiáng)質(zhì)量管理是目前我們是否搞好企業(yè)管理的一個(gè)最首要的問(wèn)題。
d、從這份文件里，使全廠干部了解到開(kāi)展政治思想工作的重要性。
4、規(guī)范性公文標(biāo)題的時(shí)間是()。
a、公文發(fā)布的時(shí)間。
b、公文撰寫(xiě)的時(shí)間。
c、公文打印的時(shí)間。
d、公文討論的時(shí)間。
5、(不定項(xiàng)選擇)公文的作者是。
a、起草公文的機(jī)關(guān)工作人員。
b、制發(fā)文件的機(jī)關(guān)。
c、簽發(fā)文件的領(lǐng)導(dǎo)。
d、審核文件的機(jī)關(guān)工作人員。
e、印制公文的機(jī)關(guān)工作人員。
1、答案：b。
解析：
按公文的行文方向劃分上行公文、下行公文和平行公文。
報(bào)告是用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況、提出意見(jiàn)和建議、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)詢問(wèn)的公文。“報(bào)告”屬陳述性的上行公文。
請(qǐng)示是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示或者請(qǐng)求批準(zhǔn)事項(xiàng)的公文。而“請(qǐng)示”屬請(qǐng)求性的上行公文。
議案是列入行政公文中的新文件。它是指國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府，按照法定程序，向同級(jí)人民代表大會(huì)或者人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提請(qǐng)審議屬于該人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)職權(quán)范圍內(nèi)有關(guān)事項(xiàng)的公務(wù)文書(shū)。議案屬于建議性質(zhì)，建議是否可行?！耙庖?jiàn)”可以用于上行文、下行文和平行文。
故正確答案為b。
2、答案：d。
解析：對(duì)于公文格式要素來(lái)講，并不是所有要素都是必備的;a項(xiàng)中的簽發(fā)人姓名只有上行文才需具備例如請(qǐng)示、報(bào)告;b、c兩項(xiàng)也不是必須具備的;d項(xiàng)成文日期是每篇公文都需要具備的要素。
3、答案：abd。
解析：
選項(xiàng)a應(yīng)改為“表彰先進(jìn)集體、個(gè)人大會(huì)”一般都是集體在前，先進(jìn)個(gè)人在后;。
選項(xiàng)b中的“全面加強(qiáng)”對(duì)應(yīng)“是否”不正確;。
選項(xiàng)d中的表述有很大問(wèn)題，缺少主語(yǔ)，要把“使”去掉。
本題應(yīng)選abd。
4、答案：a。
解析：
規(guī)范性公文的標(biāo)題一般由內(nèi)容和文種兩部分組成，發(fā)布或通過(guò)批準(zhǔn)的時(shí)間，一般注在文件的標(biāo)題之下，并用括號(hào)括住。故選a。
5、答案：b。
解析：
負(fù)責(zé)撰寫(xiě)公文文稿的作者，只是代言人，并不就是法定作者。嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，公文的簽發(fā)人也不是法定作者，他只是法定作者的代表，類(lèi)似于人們通常所說(shuō)的“法人代表”。公文的法定作者應(yīng)該是文末的印章上所標(biāo)定的那個(gè)機(jī)關(guān)。所以本題選b。
情況報(bào)告公文考試篇二
一年來(lái)，萍鄉(xiāng)市財(cái)政局國(guó)有資產(chǎn)管理科在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終以"三個(gè)代表"重要思想作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)，以防止國(guó)有資產(chǎn)的流失，確保國(guó)有資產(chǎn)保值增值為落腳點(diǎn)，各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)匯報(bào)如下。
為了加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)的管理，維護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的完全和完整，提高資產(chǎn)的使用效益，推動(dòng)資產(chǎn)的優(yōu)化配置，促進(jìn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值，我們對(duì)未實(shí)施轉(zhuǎn)制的國(guó)有企業(yè)要求其每月進(jìn)行財(cái)務(wù)快報(bào)，使我們隨時(shí)掌握企業(yè)的運(yùn)行情況，為改制做好前期準(zhǔn)備。
為規(guī)范和加強(qiáng)行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理，提高行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)使用效益，推進(jìn)行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理信息化工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)資產(chǎn)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，進(jìn)一步推動(dòng)財(cái)政預(yù)算管理制度改革，根據(jù)國(guó)家財(cái)政部《關(guān)于正式實(shí)施行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)有關(guān)問(wèn)題的通知》（財(cái)辦[2009]39號(hào)）和《財(cái)政部關(guān)于實(shí)施行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)有關(guān)問(wèn)題的補(bǔ)充通知》（財(cái)辦[2009]43號(hào)）的要求，我市全面實(shí)行了全市行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)(即資產(chǎn)清查工作)。
行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱資產(chǎn)管理系統(tǒng)）建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理動(dòng)態(tài)化、預(yù)算編制精細(xì)化的重要舉措，有利于提高資產(chǎn)使用效率、降低管理成本、提高資產(chǎn)管理工作透明度。資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行實(shí)施，對(duì)進(jìn)一步創(chuàng)新行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管手段，改進(jìn)行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理模式和管理方法將產(chǎn)生積極的影響。
資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)是“金財(cái)工程”的重要組成部分。該系統(tǒng)的實(shí)施，是編制年度新增資產(chǎn)配置預(yù)算的重要支撐，有利于實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理與預(yù)算管理的有機(jī)結(jié)合，對(duì)進(jìn)一步創(chuàng)新行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管手段將產(chǎn)生積極的影響。
通過(guò)資產(chǎn)清查，全面摸清了家底。對(duì)行政事業(yè)單位基本情況、財(cái)務(wù)情況以及資產(chǎn)情況等進(jìn)行了全面清理和清查，真實(shí)、完整地反映了單位的資產(chǎn)和財(cái)務(wù)狀況，為加強(qiáng)行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理奠定了基礎(chǔ)。為行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理信息數(shù)據(jù)庫(kù)采納了初始信息，實(shí)施了動(dòng)態(tài)管理，為加強(qiáng)資產(chǎn)管理提供了信息支撐。
按照市xxx的要求，認(rèn)真審核改制企業(yè)履約監(jiān)管驗(yàn)收要件，嚴(yán)格把關(guān)，客觀詳實(shí)地判斷改制企業(yè)履約情況，本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)職工負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊抿?yàn)收工作，使社會(huì)、企業(yè)及職工的利益都不受到侵害。對(duì)于改制后情況比較復(fù)雜的企業(yè)，積極地與各有關(guān)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，征詢意見(jiàn)和建議，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，盡力為企業(yè)以及職工排憂解難，加快驗(yàn)收步伐，使企業(yè)得以持續(xù)良性發(fā)展，使職工利益充分得到保障。對(duì)待不積極配合的個(gè)別改制企業(yè)，通過(guò)座談、走訪等手段，耐心宣傳政策法規(guī)，使其認(rèn)識(shí)到監(jiān)管驗(yàn)收是國(guó)企體制改革的重要一環(huán)，若不接受驗(yàn)收，企業(yè)改制就是不完整的，并且要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與后果。
嚴(yán)格按照《萍鄉(xiāng)市國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》的規(guī)定，對(duì)行政事業(yè)單位處置資產(chǎn)的行為按程序進(jìn)行審批。要求新購(gòu)置及盤(pán)盈資產(chǎn)要及時(shí)入帳，以免造成國(guó)有資產(chǎn)流失；對(duì)于合法轉(zhuǎn)讓的國(guó)有資產(chǎn)，堅(jiān)持申請(qǐng)、評(píng)估、審批、拍賣(mài)的程序，保證國(guó)有資產(chǎn)變價(jià)收入足額及時(shí)的上繳到財(cái)政專戶；對(duì)于申請(qǐng)報(bào)廢的固定資產(chǎn)，堅(jiān)持實(shí)地查看，核對(duì)實(shí)物與帳面是否一致，是否達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)，將資產(chǎn)回收后按估算價(jià)值找對(duì)應(yīng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行處置，最大限度實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的剩余價(jià)值。。
對(duì)于個(gè)別單位違規(guī)對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行處置，例如：擅自拆扒房屋類(lèi)固定資產(chǎn)、先處置資產(chǎn)再提交申請(qǐng)等情況，及時(shí)給予糾正，并且上報(bào)市國(guó)有資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)情節(jié)輕重給予批評(píng)或處罰，確保各行政事業(yè)單位對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理工作給予足夠的重視。
國(guó)有資產(chǎn)管理制度尚不完善，管理工作還不夠主動(dòng)，對(duì)各行政事業(yè)單位的資產(chǎn)情況掌握的還不夠細(xì)致。尤其是各行政事業(yè)單位的資產(chǎn)出租出借情況比較混亂。某些單位對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行出租，沒(méi)有完整的審批手續(xù)，這有可能使租金收入沒(méi)有按“收支兩條線”的原則處理，存在個(gè)別“坐支”現(xiàn)象。有些單位資產(chǎn)出租協(xié)議不過(guò)完善，租金及租期不合理，例如房屋類(lèi)資產(chǎn)租期時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，租金卻始終保持較低價(jià)格，這不符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，容易造成國(guó)有資產(chǎn)收益部分流失。
情況報(bào)告公文考試篇三
1.公告的主要特點(diǎn)是(123)。
2.標(biāo)注公文的主送機(jī)關(guān)可使用(134)。
a.全稱b.簡(jiǎn)稱c.同類(lèi)機(jī)關(guān)統(tǒng)稱d.規(guī)范化簡(jiǎn)稱。
3.公文對(duì)語(yǔ)句的基本要求是(12)。
a.含義明確、清晰、完整、便于準(zhǔn)確理解無(wú)歧義b.句子成分搭配得當(dāng)。
c.可以隱去句子中的必須有的成分d.改變語(yǔ)序安排。
e.創(chuàng)造新穎句子。
4.下面句子有語(yǔ)病的是(123)。
a.會(huì)議是在酷熱的氣溫中召開(kāi)的。
b.這樣的活動(dòng)樂(lè)意使農(nóng)民接受。
c.這個(gè)季度虧損減少了兩倍。
5.公文寫(xiě)作之前要(13)。
a.明確行文目的b.向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示寫(xiě)法c.確定使用的文種d.選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
6.應(yīng)向直接上級(jí)機(jī)關(guān)抄送的文件包括(124)。
7.維護(hù)公文的簡(jiǎn)明性易出的問(wèn)題是(14)。
a.贅言泛濫，大量重復(fù)b.語(yǔ)言含混，語(yǔ)義多歧c.歸類(lèi)不準(zhǔn)，文不對(duì)題。
d.主題不明，離題萬(wàn)里e.內(nèi)容不全，掛一漏萬(wàn)。
8.禁止主送的同時(shí)抄送給下級(jí)機(jī)關(guān)的文件有(14)。
a.主送給上級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)求批準(zhǔn)的請(qǐng)示b.主送給平級(jí)機(jī)關(guān)的商洽性函件。
c.主送給有關(guān)下級(jí)機(jī)關(guān)的政策性批復(fù)d.主送給上級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)求指示的請(qǐng)示。
9.遵守行文規(guī)則是為了(1245)。
10.能夠聯(lián)合行文的機(jī)關(guān)應(yīng)是(124)。
a.同級(jí)政府之間b.政府各部門(mén)之間c.上級(jí)黨委和下級(jí)政府之間。
d.政府部門(mén)和同級(jí)人民團(tuán)體之間e.政府及其部門(mén)與同級(jí)黨委。
11.下面說(shuō)法不正確的有(124)。
12.具備法定效力的公文稿本有(1345)。
a.副本b.草稿c.定稿d.試行本e.暫行本。
13.應(yīng)立卷的文件必須是(123)。
a.辦理完畢的b.有查考價(jià)值的c.機(jī)關(guān)在工作中形成的d.完全失去現(xiàn)行效用的。
14.越級(jí)行文的條件是(234)。
a.情況緊急b.經(jīng)多次請(qǐng)示直接上級(jí)機(jī)關(guān)而問(wèn)題長(zhǎng)期未予解決。
c.需直接詢問(wèn)、答復(fù)或聯(lián)系具體事項(xiàng)d.檢舉直接上級(jí)機(jī)關(guān)。
15.工作報(bào)告在黨的機(jī)關(guān)可用于(234)。
a.請(qǐng)求批準(zhǔn)b.提出建議c.答復(fù)上級(jí)詢問(wèn)d.反映情況。
16.可用來(lái)發(fā)布規(guī)章的文件有(13)。
a.命令b.決定c.通知d.通告。
17.下面屬于公文必備的基本組成部分有(135)。
a.發(fā)文機(jī)關(guān)b.報(bào)送機(jī)關(guān)c.標(biāo)題d.題注e.成文日期
18.規(guī)范性公文正本的特殊形式有(234)。
a.抄本b.試行本c.暫行本d.修訂本。
19.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的有(234)。
a.公文的標(biāo)題由作者、事由、文種組成。
b.擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)，為了簡(jiǎn)煉，可以不標(biāo)明文種。
c.所有的規(guī)范性公文的標(biāo)題，都可以省略作者及事由部分。
d.為了語(yǔ)意確切，不產(chǎn)生歧義，公文標(biāo)題字?jǐn)?shù)可以到60字以上。
e.每一份公文都必須正確標(biāo)明文種。
20.下面說(shuō)法正確的有(123)。
a.不同文字稿本是同一內(nèi)容用兩種或兩種以上文字撰寫(xiě)的文本。
b.草稿是原始的非正式文稿，不具備正式公文的效用。
c.副本是正本的復(fù)份，具備正式公文的法定效用。
d.試行乒是試驗(yàn)推行本，不具備正式公文的法定效用。
e.定稿即正本。
21.轉(zhuǎn)發(fā)的對(duì)象包括(134)。
a.上級(jí)文件b.下級(jí)文件c.平級(jí)文件d.不相隸屬機(jī)關(guān)的文件。
22.需要在首頁(yè)標(biāo)注簽發(fā)人的公文文種包括(12)。
a.請(qǐng)示b.報(bào)告c.指示d.命令。
23.可用來(lái)簽批和書(shū)寫(xiě)公文的字跡材料有(123)。
a.墨汁b.碳素墨水c.藍(lán)黑墨水d.純藍(lán)墨水。
24.根據(jù)形成和作用的公務(wù)活動(dòng)領(lǐng)域，公文可分為(24)。
a.法定正式公文b.通用公文c.非法定正式公文d.專用公文e.規(guī)范性文種。
25.我國(guó)法定的規(guī)范性文件包括(12345)。
a：條例b.規(guī)定c.通告d.辦法e.決定。
26.在下行文中提出執(zhí)行要求時(shí)，要使受文者不折不扣執(zhí)行文件，應(yīng)寫(xiě)作(24)。
a.參照?qǐng)?zhí)行b.遵照?qǐng)?zhí)行c.參酌執(zhí)行d.按照?qǐng)?zhí)行。
27.如下公文處理環(huán)節(jié)屬于收文處理過(guò)程的是(134)。
a.擬辦b.擬稿c.批辦d.注辦。
28.公文寫(xiě)作的基本要求有(123)。
a.符合黨、國(guó)家的路線、方針、政策和法律法規(guī)b.一文一事，中心明確。
c.用語(yǔ)莊嚴(yán)、簡(jiǎn)明、通順d.為使各方面了解情況，多印發(fā)文件e.格式不必強(qiáng)求一致。
29.撰擬規(guī)范性公文應(yīng)遵循(1234)要求。
a.高度的一致性b.高度的嚴(yán)密性c.公文的穩(wěn)定性d.公文的連續(xù)性e.公文的靈活性。
30.維護(hù)公文的穩(wěn)定性易出的問(wèn)題是(12)。
a.倉(cāng)促制定文件，不合實(shí)際b.規(guī)定的表述過(guò)于絕對(duì)化c.內(nèi)容不全面。
d.層次混合，割裂事項(xiàng)聯(lián)系e.與其他法規(guī)性文件抵觸。
31.重要公文的簽發(fā)者應(yīng)是機(jī)關(guān)(12)。
a.正職領(lǐng)導(dǎo)b.主持常務(wù)的副職領(lǐng)導(dǎo)。
c.主持專項(xiàng)業(yè)務(wù)的副職領(lǐng)導(dǎo)d.綜合部門(mén)負(fù)責(zé)人。
32，有領(lǐng)導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的機(jī)關(guān)行文時(shí)可采用的行文方式有(124)。
a.逐級(jí)行文b.越級(jí)行文c.直接行文d.多級(jí)行文。
33，中共b縣縣委向全縣黨的各級(jí)組織提出開(kāi)展“三講”工作的原則和要求，用(24)。
a.決議b.指示c.通報(bào)d.通知。
34.條例的制發(fā)權(quán)屬于(12)。
a.國(guó)務(wù)院b.黨的中央組織c.國(guó)務(wù)院所屬各部委d.各省、自治區(qū)、直轄市政府。
35.我國(guó)法定的公布性文件包括(24)。
a.通知b.通告c，通報(bào)d.公告e.報(bào)告。
情況報(bào)告公文考試篇四
黨的xx大和黨的xx屆xx全會(huì)的勝利召開(kāi)，為黨和人民事業(yè)發(fā)展進(jìn)步指明了前進(jìn)方向，為我們黨繼續(xù)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗奠定了重要的思想政治基礎(chǔ)。自開(kāi)幕式以來(lái)，從振奮人心的xx大報(bào)告，到新時(shí)代“夢(mèng)之隊(duì)”的亮相，從中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代到我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化的重大政治論斷，從新征程的全面部署到^v^章的重新修正，讓全黨同志深信，以^v^同志為核心的^v^將團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國(guó)各族人民，決勝全面建成小康社會(huì)，奮力奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利。
^v^^v^在參加黨的xx大貴州省代表團(tuán)討論時(shí)強(qiáng)調(diào)，要充分利用各種宣傳形式和手段，采取人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，推動(dòng)黨的xx大精神進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營(yíng)，讓干部鼓足干勁。為全面貫徹落實(shí)黨的xx大精神，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，引導(dǎo)老同志傳播中國(guó)好聲音，西安電子科技大學(xué)離退休黨委、離退休工作處在全體離退休老同志中認(rèn)真部署xx大系列活動(dòng)，以扎實(shí)有效的工作來(lái)學(xué)習(xí)宣傳貫徹xx大精神。
一、精心組織，認(rèn)真實(shí)施。
二、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。
xx大開(kāi)幕前，西安電子科技大學(xué)離退休黨委組織部分離退休老同志參觀學(xué)校xx大以來(lái)成就展、陜西省離退休干部書(shū)畫(huà)展，讓大家在突飛猛進(jìn)的科研成就和書(shū)寫(xiě)巨變的筆墨丹青中體會(huì)十八來(lái)以來(lái)身邊的變化，營(yíng)造喜迎xx大的氛圍。
xx大閉幕后至今，西安電子科技大學(xué)離退休黨委已草擬出學(xué)習(xí)貫徹xx大的文件，下一步將從自主學(xué)習(xí)——支部組織生活會(huì)、專題學(xué)習(xí)——專家輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)、感悟?qū)W習(xí)——主題征文活動(dòng)等多個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)教育，確保離退休老同志們能夠準(zhǔn)確把握和深刻領(lǐng)會(huì)黨的xx大精神的實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，營(yíng)造學(xué)習(xí)xx大的氛圍。
三、交流討論，提高認(rèn)識(shí)。
xx大開(kāi)幕時(shí)，大家就抑制不住激動(dòng)的心情，紛紛在離退休人員的微信群中熱議大會(huì)盛況。他們紛紛表示，中國(guó)^v^不愧是偉大的黨，堅(jiān)強(qiáng)的黨，帶領(lǐng)全國(guó)人民努力奮斗、走向富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化的黨。并一致認(rèn)為^v^的報(bào)告振奮人心，鼓舞斗志，全面深刻，意義重大，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，作為離退休人員，一定要在以^v^為核心的^v^領(lǐng)導(dǎo)下充分發(fā)揮余熱，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)努力奮斗。
情況報(bào)告公文考試篇五
1.主標(biāo)題小二號(hào)方正小標(biāo)宋簡(jiǎn)體。
2.一級(jí)標(biāo)題：“一、”方正黑體簡(jiǎn)體。如：一、方正黑體簡(jiǎn)體。
二、紙張、頁(yè)邊距。
1.所有材料一律采用標(biāo)準(zhǔn)a4紙。
2.頁(yè)邊距：上厘米，下厘米，左厘米，右厘米。
3.行距：固定值28磅。
三、注意事項(xiàng)。
1.正文統(tǒng)一用三號(hào)方正仿宋簡(jiǎn)體。
2.所有標(biāo)題自成一行時(shí)不加標(biāo)點(diǎn)；標(biāo)題與正文成一行時(shí)標(biāo)題后用句號(hào)。
3.落款日期一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，如：2016年1月5日。落款日期與正文空三行，落款日期最后一字與右邊正文縮進(jìn)8字。
4.封皮日期一般用中文日期標(biāo)準(zhǔn)格式。如：二〇一六年一月五日5.所有上報(bào)材料要有落款日期，并加蓋本部門(mén)公章。6.各部門(mén)材料只寫(xiě)各部門(mén)名稱，不寫(xiě)負(fù)責(zé)人姓名。7.個(gè)人材料的姓名與正文一樣。需要副標(biāo)題的，副標(biāo)題與正文一樣，破折號(hào)必須是破折號(hào)（——），不能用兩個(gè)連接號(hào)代替破折號(hào)。如下：
做一名吃苦耐勞的“奉獻(xiàn)型”好老師。
——定西市安定區(qū)福臺(tái)初級(jí)中學(xué)教師xxx師德先進(jìn)事跡材料。
如何做一名合格的“四有”好老師。
——2018暑假師德師風(fēng)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。
8.主標(biāo)題與表頭空一行；正文與主標(biāo)題之間空一行；主標(biāo)題、副標(biāo)題、姓名之間不空行，副標(biāo)題或姓名與正文之間空一行。
情況報(bào)告公文考試篇六
22.條例、規(guī)定、辦法、決定是屬于公文中的(2)。
a.領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性文件b.規(guī)范性文件c.公布性文件d.商洽性文件。
22.機(jī)關(guān)或部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)來(lái)文辦理提出處理意見(jiàn)的活動(dòng)是收文處理中的(3)。2。
a.擬辦b.批辦c.承辦d.查辦。
24.用于對(duì)某一項(xiàng)行政工作作比較具體規(guī)定的規(guī)范性文件，稱作(3)。
a.條例b.規(guī)定c.辦法d.決定。
25.用于對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)布置工作，闡明工作活動(dòng)的指導(dǎo)原則的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性文件，稱為(2)。
a.命令b.指示c.批復(fù)d.通知。
26.為加快文件的傳遞，可采用(1)。2。
a.逐級(jí)行文b.多級(jí)行文c.越級(jí)行文d.直接行文。
27.非同一系統(tǒng)的任何機(jī)關(guān)相互行文都使用(2)。
a.上行文b.平行文c.通知d.下行文。
28.根據(jù)文件來(lái)源，在一個(gè)機(jī)關(guān)內(nèi)部可將公文分為(1)。
29.商洽性文件的主要文種是(3)。
a.請(qǐng)示b.通知c.函d.通報(bào)。
30.地方性行政法規(guī)的制發(fā)，應(yīng)由(4)。
a.全國(guó)人民代表大會(huì)b.國(guó)務(wù)院c.國(guó)家主席d.地方人民代表大會(huì)和地方政府。
31.規(guī)范性公文的一致性表現(xiàn)在(1)。
a.與其他文件、作者權(quán)利具有高度統(tǒng)一的一致關(guān)系b.文件結(jié)構(gòu)的周密有效。
c.文件的文字條理清楚d.文件的語(yǔ)言簡(jiǎn)約不繁。
32.批辦是指(1)。
33.黨政機(jī)關(guān)的行文關(guān)系有(2)。
a.逐級(jí)行文多級(jí)行文直貫到底的行文b.上行文下行文平行文。
c.逐級(jí)行文多級(jí)行文超級(jí)行文d.超級(jí)行文下行文平行文。
34.公文的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是(1)。
a.莊重嚴(yán)謹(jǐn)b.華麗流暢c.威嚴(yán)有力d.古樸典雅。
35.公文中的詞語(yǔ)應(yīng)(1)。
a.含義確切b.韻味無(wú)窮c.可圈可點(diǎn)d.色彩豐富。
36.公文具有法定的權(quán)威性，其制發(fā)必須是(4)。
a.法律部門(mén)b.上級(jí)機(jī)關(guān)c.部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)d.法定作者。
37.用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)的公文是(3)。
a.指不b，請(qǐng)示c.批復(fù)d.命令。
38.用于在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或周知的事項(xiàng)的公文是(2)。
a.通知b.通告c.公告d.通報(bào)。
39.含有重要的國(guó)家秘密，泄露會(huì)使國(guó)家的安全與利益遭受到嚴(yán)重?fù)p害的文件，屬于(3)。
a.秘密文件b.絕密文件c.機(jī)密文件d.保密文件。
40.向非同一組織系統(tǒng)的任何機(jī)關(guān)發(fā)送的文件屬于(2)。
a.上仃文b.平行文c.下行文d.越級(jí)行文。
情況報(bào)告公文考試篇七
從試卷看，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容較熟，對(duì)需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。
具體情況如下：
一、選擇題（共15小題）抽查了一個(gè)有代表性的班集（60人）。
學(xué)生的首號(hào)錯(cuò)題原題是11題：“須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日，母瘦雛漸肥?！睂W(xué)生錯(cuò)為“貯食行為”。
分析原因：學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的實(shí)景，母燕哺育雛燕的畫(huà)面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。
學(xué)生錯(cuò)為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱，小腸很短”
分析原因，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應(yīng)該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目，學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對(duì)生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。
第9題，認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺，其實(shí)沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類(lèi)的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運(yùn)動(dòng)中，因此只能是支點(diǎn)作用。
做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對(duì)一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識(shí)掌握較好，學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來(lái)就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習(xí)積累起來(lái)的，是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時(shí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰，對(duì)各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無(wú)機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。
二、填空題。
學(xué)生們對(duì)本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好：生態(tài)平衡、社會(huì)形為的特征、生物多樣性、分類(lèi)的基本單位、微生物的分類(lèi)、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對(duì)延伸概念，如哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成答題方向不明確。
三、填圖題。
關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好，幾乎全對(duì)。
四、綜合題。
由圖表分析說(shuō)明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說(shuō)胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫(xiě)上，沒(méi)有抓住題意“主要原因”，即人類(lèi)偷獵和棲息地的喪失（哺乳動(dòng)物），對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)這里對(duì)比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。
總的看學(xué)生對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)掌握較準(zhǔn)確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對(duì)延續(xù)性知識(shí)設(shè)及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì)，對(duì)內(nèi)涵較豐富的知識(shí)點(diǎn)如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運(yùn)用，另外學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高，同時(shí)學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。
情況報(bào)告公文考試篇八
此次期末考試各年級(jí)的主科命題基本符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，各項(xiàng)指標(biāo)與平時(shí)考試情況非常接近，具有實(shí)踐性，針對(duì)性，科學(xué)性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數(shù)較少，有的幾乎為零。希望以后命題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課本，結(jié)合學(xué)生。
基本情況。
本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
一、試題難易程度就廣大老師反映，難易程度適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新有一定的好處，對(duì)每個(gè)階段程度的學(xué)生都有進(jìn)一步的提高和發(fā)揮，通過(guò)測(cè)試，學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的興趣，不偏不離，沒(méi)有高難度和怪題，知識(shí)面廣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)的度也把握的較好。
二、題量適中，整個(gè)反映較好，學(xué)生學(xué)習(xí)好的吃飽，中等的也正好，即是學(xué)習(xí)程度差一點(diǎn)的也能及時(shí)把握，考出自己的水平。
三、考查范圍，從三個(gè)階段看，比較全面，適中，抓住重點(diǎn)，使老師教有所悟，學(xué)有所思。
四、特別提的是，試卷不僅答題卡有了進(jìn)一步的改革，使教師閱卷省力、省時(shí)、方便、快捷。更加簡(jiǎn)明了，不模糊，但利用代碼問(wèn)題，還需進(jìn)一步提高。
改進(jìn)命題建議：在試題的難易度方面略降低一些。
試卷結(jié)構(gòu)。
全卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。分四個(gè)部分：第一部分考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用；第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀；第三部分考查古詩(shī)文閱讀；第四部分考查作文。
命題特點(diǎn)。
本學(xué)期八年級(jí)期末考試的語(yǔ)文試題遵照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，
從培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開(kāi)闊，角度新穎，突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用性考查、突出語(yǔ)言規(guī)范性要求的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時(shí)代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語(yǔ)文新課程理念；在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開(kāi)放性，符合學(xué)生的實(shí)際；此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)。
語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用命題指向與要求--強(qiáng)調(diào)積累、立足文本、融會(huì)貫通。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的是著眼基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進(jìn)一步關(guān)注課改背景下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，能夠全面準(zhǔn)確地反映本學(xué)年學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科方面的水平和能力。從最大限度地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，努力體現(xiàn)客觀、公正的原則；力求體現(xiàn)考試的導(dǎo)向功能，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
古詩(shī)文閱讀。
命題指向與要求--立足教材、命題規(guī)范、拓展空間。
作文分析。
近來(lái)常見(jiàn)報(bào)刊披露當(dāng)前中學(xué)生作文“言之無(wú)物、生搬硬套，胡編亂造、牽強(qiáng)附會(huì)”，其作品“或情感蒼白，或無(wú)病呻吟，或矯揉造作，或勉為其難，缺乏情感體驗(yàn)的素材，脫離生活的內(nèi)容……”對(duì)上述現(xiàn)象的歸因分析，有的認(rèn)為學(xué)生是被“奉命作文”所害，有的認(rèn)為是學(xué)生“未能從自己生活實(shí)際和生活體驗(yàn)出發(fā)”，也有的認(rèn)為是缺少一種“積極的評(píng)價(jià)導(dǎo)向”。
所以，本次命題，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于現(xiàn)實(shí)生活而又高于現(xiàn)實(shí)生活，貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫(xiě)作，尤其是中學(xué)生的寫(xiě)作，需要教師給與正確的引導(dǎo)，啟迪，也需要從“言之有物，言之有情，關(guān)注生活細(xì)節(jié)”等角度加以評(píng)價(jià)，加以指點(diǎn)，傳授謀篇布局的基本方法，訓(xùn)練遣詞造句的基本功夫。
作文的對(duì)策。
從觀察和捕捉生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)淖匀痪拔锛?xì)細(xì)觀察，與之產(chǎn)生心靈對(duì)話，即可陶冶情操，又可祛除人們內(nèi)心浮躁情緒，消除人的多種欲望，凈化人的心靈。
把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)組織有效課堂教學(xué)，以讀導(dǎo)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。加強(qiáng)從教材文本中去挖掘?qū)懽髌斡?xùn)練題材和命題、話題編制，有的放矢的組織專題性作文過(guò)關(guān)練習(xí)，重在啟發(fā)學(xué)生思維，找到物與人事活動(dòng)連接的點(diǎn)，使聯(lián)想和想象思維能準(zhǔn)確的表達(dá)作者內(nèi)心情感，豐富學(xué)生內(nèi)心心理。
將寫(xiě)作訓(xùn)練與生活觀察緊密結(jié)合，按觀察--寫(xiě)作--觀察--修改提高的程序螺旋式上升。
試題的特點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力等。
注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。
重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
對(duì)今后教學(xué)的建議研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作。
面向全體，夯實(shí)基正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?BR> 注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
本次試題內(nèi)容豐富，圖文并茂，覆蓋面廣。每個(gè)試題都給學(xué)生留有一定的思考空間，保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又重視了對(duì)學(xué)生在具體情景中分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，更有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)估能力考查。就整份試題來(lái)說(shuō)，題量基本適中，難易適度，符合試題的設(shè)置要求。
選擇題。
學(xué)生沒(méi)有理解清題目意圖而盲目做答；沒(méi)有認(rèn)真看清題目，有將近一半學(xué)生出錯(cuò)。
填空題。
出錯(cuò)較多的是17、19等小題。主要是一些學(xué)生對(duì)未來(lái)的概念、公式、定則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，且容易混淆，因而判斷失誤，計(jì)算錯(cuò)誤，歸納不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
其他題。
學(xué)生將虛像畫(huà)成了實(shí)像；有的光線未標(biāo)箭頭，還有的將光線箭頭方向標(biāo)錯(cuò)；完成光路不到位；有的同學(xué)畫(huà)電路圖時(shí)交叉相連接的地方未打點(diǎn)，有的多加了元件，還有的同學(xué)不清楚電路圖和實(shí)物圖的區(qū)別把電池實(shí)物圖當(dāng)作電路圖符號(hào)。
有的同學(xué)不知道路燈電路的連接情況，受平時(shí)做題的影響，認(rèn)為有的串聯(lián)有的并聯(lián)。回答理由時(shí)答成了判斷的方法；說(shuō)明理由時(shí)，許多同學(xué)只說(shuō)液化不說(shuō)放熱，對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清，不能正確分析吹氣感覺(jué)到?jīng)龅脑?。?jiǎn)答題中很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，答題過(guò)于簡(jiǎn)單，以至于不能針對(duì)問(wèn)題回答，答不清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)要求計(jì)算題更是隨意不假思索，東拼西湊將幾個(gè)數(shù)字用公式聯(lián)系在一起。
授之以魚(yú)不如授之以漁，方法的傳授非常重要。不能忽視“習(xí)得”的方法，宜將“學(xué)得”與“習(xí)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)習(xí)前人的研究成果，邊在閱讀中細(xì)心領(lǐng)悟，才能提高更快。如理解重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用，可以借助具體語(yǔ)言環(huán)境和上、下文，去推斷詞語(yǔ)的特殊含義。這些詞語(yǔ)中，有的表示的是反語(yǔ)，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。
八年級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。科學(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會(huì)并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動(dòng)，并將其貫穿于教學(xué)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程處于無(wú)可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供一線教師參考。
開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課。
利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)、明確。一、二級(jí)主題對(duì)教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問(wèn)題編排的指導(dǎo)思想及意義，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí)，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問(wèn)題，教師之間要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。
夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，在課程改革日益推進(jìn)的今天，知識(shí)和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問(wèn)題的能力，才能沖擊深層次的物理問(wèn)題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，將物理知識(shí)情景化、物理情境理性化，讓物理教學(xué)豐富多彩，學(xué)生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中，()一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供一線教師參考。
從全校文科各科成績(jī)來(lái)看，地理成績(jī)最差。政治、歷史、地理、生物學(xué)科成績(jī)也不盡人意，學(xué)生讀記得少，各歷史、地理、生物學(xué)科的教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的讀背的督促輔導(dǎo)工作。當(dāng)然，通過(guò)這次考試，語(yǔ)文學(xué)科也暴露出一些問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于閱讀分析類(lèi)題目還缺乏反復(fù)閱讀的習(xí)慣，答題程式化，往往在沒(méi)有充分感知課文內(nèi)容的情況下就匆忙下筆。也缺少處理文本信息的能力，特別是概括文意的能力比較差，在表達(dá)方面，答題抓不住要害，表達(dá)不清楚、不完整。的內(nèi)容比較空洞，缺乏優(yōu)美、生動(dòng)的描寫(xiě)片段。還有，相當(dāng)部分的學(xué)生語(yǔ)病較多，語(yǔ)感較差。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
情況報(bào)告公文考試篇九
1、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要緣由是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新的學(xué)問(wèn)體驗(yàn)不深，頭腦中建立不清楚、不扎實(shí)。
2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)困難的數(shù)據(jù)和文字都對(duì)一些實(shí)力較弱或較差的學(xué)生造成肯定的影響。
1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能敏捷運(yùn)用。
2、計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)技能，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、解決問(wèn)題時(shí)對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合實(shí)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。
1、必需劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?？隙ㄒ匾晫W(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)策略的培育。要重視培育學(xué)生審題意識(shí)，培育學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、老師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。要堅(jiān)持做好以下工作;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消退他們的`心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起，依據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
情況報(bào)告公文考試篇十
（空一行）標(biāo)題（黑體、居中、三號(hào)字）。
（空一格）打印內(nèi)容（四號(hào)宋體，100左右字）（空一行）。
第二部分：調(diào)查報(bào)告的正文（小四宋體）。
1．（小標(biāo)題）（小四號(hào)宋體）。
（1）（下級(jí)標(biāo)題）（小四號(hào)宋體）。
第三部分：調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾（小四宋體）包括：調(diào)查者對(duì)問(wèn)題的看法和建議。
最后部分：落款（小四宋體）。
一篇調(diào)查報(bào)告的參考文獻(xiàn)是將報(bào)告在研究和寫(xiě)作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于調(diào)查報(bào)告的末尾。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
情況報(bào)告公文考試篇十一
本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)，知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又注意了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識(shí)。
本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語(yǔ)、排列成句、排列成段及課文里的語(yǔ)文知識(shí)等的檢測(cè)。
(2)過(guò)程與方法。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。寫(xiě)作一題通過(guò)觀察圖，寫(xiě)一段話?？傊@張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。
本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。
(一)字詞。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你能寫(xiě)得漂亮。此題是出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，一部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)。
2、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯(cuò)。
5、寫(xiě)反義詞?！皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好。
3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運(yùn)用，詞語(yǔ)搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。
(二)句子。
8題把下面諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯(cuò)別字較多。
9、10、11題把下列各組詞語(yǔ)排列成句子寫(xiě)下來(lái)，句子排列成句，和按課文內(nèi)容填空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，很多學(xué)生不會(huì)上下文連起來(lái)理解，答案是五花八門(mén);還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文;還有一部分學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯(cuò)的?？梢?jiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師只注重了學(xué)生字詞的`訓(xùn)練，而對(duì)課文的理解還不到位，學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。
(三)段落。
閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語(yǔ)和句子的含義。
學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫(xiě)出短文。但大部分學(xué)生內(nèi)容平淡，語(yǔ)言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮，這都表明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)，沒(méi)有注意書(shū)寫(xiě)。
在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對(duì)下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)建議：
1、加強(qiáng)字詞的積累。
2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。
閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)。
克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！币源藖?lái)鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)提供載體。
4、練筆要廣開(kāi)渠道。
一是要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)周記、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高寫(xiě)作能力。
情況報(bào)告公文考試篇十二
本次語(yǔ)文項(xiàng)目過(guò)關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的培育，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明白方向?？傮w來(lái)看，難題較少，仔細(xì)的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。
本題選取了本冊(cè)要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀精確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì)背，個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小，或朗讀時(shí)過(guò)于平淡，沒(méi)有讀出感情。
第三部分：寫(xiě)字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫(xiě)得不志向。第三部分：看圖寫(xiě)話。
本次看圖寫(xiě)話考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力。大部分學(xué)生能精確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能把句子寫(xiě)通順，能用幾段話把故事寫(xiě)完整，還能把句子寫(xiě)美麗。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對(duì)寫(xiě)話還是有肯定的難度的。
通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文實(shí)力的`基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的實(shí)力。
2、學(xué)生閱讀實(shí)力的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延長(zhǎng)于課外，激勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話實(shí)力的培育，擅長(zhǎng)挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注意培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供應(yīng)廣袤的溝通空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話實(shí)力。
5、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)特性。特殊是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
情況報(bào)告公文考試篇十三
平均成績(jī)：83分。
及格人數(shù)：12人及格率：85.7%。
優(yōu)秀人數(shù)：10人優(yōu)秀率：71.4%。
從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)口算、填空、判斷、選擇、動(dòng)手畫(huà)等完成。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都面面俱到、獨(dú)具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據(jù)圖寫(xiě)算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
對(duì)于此次的測(cè)試做了一下的分析：
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)不夠理想。第一題，“看誰(shuí)算得對(duì)”，主要考查學(xué)生口算、寫(xiě)數(shù)的能力。這一題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫(xiě)的正確，這和平時(shí)勤加練習(xí)分不開(kāi)。但是有學(xué)生卻幾乎全錯(cuò)，還有幾個(gè)同學(xué)粗心大意會(huì)把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。縱觀整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。
第二題，“想一想填一填”共分為四個(gè)小題。第1小題“填一填”考察學(xué)生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學(xué)生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數(shù)”期中一道稍難題難道了不少的學(xué)生，它不是按順序的而是兩個(gè)兩個(gè)的減少。不少學(xué)生沒(méi)有打破常規(guī)思想一個(gè)一個(gè)加或一個(gè)一個(gè)減，以后在這方面就要引起注意了千萬(wàn)不要局限、束縛學(xué)生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“、、=、+、-”使式子成立學(xué)生做得還比較好的。
第三題，畫(huà)一畫(huà)。這題共有4個(gè)小題，學(xué)生基本都答出來(lái)，個(gè)別學(xué)生不會(huì)做的也有。這題通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)做題目。這題主要考查學(xué)生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意，看來(lái)掌握的還不錯(cuò)。
第四題，“數(shù)一數(shù)填一填”有區(qū)別與第二題，第二題是數(shù)字而這一題卻是結(jié)合圖形的認(rèn)識(shí)。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長(zhǎng)方體。這一題考察學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)和一些基本知識(shí)的運(yùn)用。由于這一題當(dāng)中的正方體有點(diǎn)像長(zhǎng)方體了，所以出現(xiàn)了學(xué)生視覺(jué)的.誤差，從而出現(xiàn)了兩種答案。
第五題，“看圖列式”一共五個(gè)小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據(jù)圖意寫(xiě)算式的。第5小題是最能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和考驗(yàn)學(xué)生發(fā)散思維的考題。這道題目出的是操場(chǎng)上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學(xué)生根據(jù)圖寫(xiě)算式。有幾個(gè)好學(xué)生就是在這里出錯(cuò)了，其他出錯(cuò)的同學(xué)也不少。對(duì)于像這樣存在一定難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會(huì)轉(zhuǎn)換思維，其實(shí)這跟一年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
情況報(bào)告公文考試篇一
1、下列文種中屬于陳述性的上行公文是()。
a、請(qǐng)示。
b、報(bào)告。
c、議案。
d、意見(jiàn)。
2、下列屬于行政公文格式必備要素的是。
a、簽發(fā)人姓名。
b、附件。
c、附注。
d、成文日期
3、下面是從公文中摘抄的四句話，下列各項(xiàng)中表述不當(dāng)?shù)氖?)。
b、全面加強(qiáng)質(zhì)量管理是目前我們是否搞好企業(yè)管理的一個(gè)最首要的問(wèn)題。
d、從這份文件里，使全廠干部了解到開(kāi)展政治思想工作的重要性。
4、規(guī)范性公文標(biāo)題的時(shí)間是()。
a、公文發(fā)布的時(shí)間。
b、公文撰寫(xiě)的時(shí)間。
c、公文打印的時(shí)間。
d、公文討論的時(shí)間。
5、(不定項(xiàng)選擇)公文的作者是。
a、起草公文的機(jī)關(guān)工作人員。
b、制發(fā)文件的機(jī)關(guān)。
c、簽發(fā)文件的領(lǐng)導(dǎo)。
d、審核文件的機(jī)關(guān)工作人員。
e、印制公文的機(jī)關(guān)工作人員。
1、答案：b。
解析：
按公文的行文方向劃分上行公文、下行公文和平行公文。
報(bào)告是用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況、提出意見(jiàn)和建議、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)詢問(wèn)的公文。“報(bào)告”屬陳述性的上行公文。
請(qǐng)示是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示或者請(qǐng)求批準(zhǔn)事項(xiàng)的公文。而“請(qǐng)示”屬請(qǐng)求性的上行公文。
議案是列入行政公文中的新文件。它是指國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府，按照法定程序，向同級(jí)人民代表大會(huì)或者人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提請(qǐng)審議屬于該人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)職權(quán)范圍內(nèi)有關(guān)事項(xiàng)的公務(wù)文書(shū)。議案屬于建議性質(zhì)，建議是否可行?！耙庖?jiàn)”可以用于上行文、下行文和平行文。
故正確答案為b。
2、答案：d。
解析：對(duì)于公文格式要素來(lái)講，并不是所有要素都是必備的;a項(xiàng)中的簽發(fā)人姓名只有上行文才需具備例如請(qǐng)示、報(bào)告;b、c兩項(xiàng)也不是必須具備的;d項(xiàng)成文日期是每篇公文都需要具備的要素。
3、答案：abd。
解析：
選項(xiàng)a應(yīng)改為“表彰先進(jìn)集體、個(gè)人大會(huì)”一般都是集體在前，先進(jìn)個(gè)人在后;。
選項(xiàng)b中的“全面加強(qiáng)”對(duì)應(yīng)“是否”不正確;。
選項(xiàng)d中的表述有很大問(wèn)題，缺少主語(yǔ)，要把“使”去掉。
本題應(yīng)選abd。
4、答案：a。
解析：
規(guī)范性公文的標(biāo)題一般由內(nèi)容和文種兩部分組成，發(fā)布或通過(guò)批準(zhǔn)的時(shí)間，一般注在文件的標(biāo)題之下，并用括號(hào)括住。故選a。
5、答案：b。
解析：
負(fù)責(zé)撰寫(xiě)公文文稿的作者，只是代言人，并不就是法定作者。嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，公文的簽發(fā)人也不是法定作者，他只是法定作者的代表，類(lèi)似于人們通常所說(shuō)的“法人代表”。公文的法定作者應(yīng)該是文末的印章上所標(biāo)定的那個(gè)機(jī)關(guān)。所以本題選b。
情況報(bào)告公文考試篇二
一年來(lái)，萍鄉(xiāng)市財(cái)政局國(guó)有資產(chǎn)管理科在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終以"三個(gè)代表"重要思想作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)，以防止國(guó)有資產(chǎn)的流失，確保國(guó)有資產(chǎn)保值增值為落腳點(diǎn)，各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)匯報(bào)如下。
為了加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)的管理，維護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的完全和完整，提高資產(chǎn)的使用效益，推動(dòng)資產(chǎn)的優(yōu)化配置，促進(jìn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值，我們對(duì)未實(shí)施轉(zhuǎn)制的國(guó)有企業(yè)要求其每月進(jìn)行財(cái)務(wù)快報(bào)，使我們隨時(shí)掌握企業(yè)的運(yùn)行情況，為改制做好前期準(zhǔn)備。
為規(guī)范和加強(qiáng)行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理，提高行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)使用效益，推進(jìn)行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理信息化工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)資產(chǎn)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，進(jìn)一步推動(dòng)財(cái)政預(yù)算管理制度改革，根據(jù)國(guó)家財(cái)政部《關(guān)于正式實(shí)施行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)有關(guān)問(wèn)題的通知》（財(cái)辦[2009]39號(hào)）和《財(cái)政部關(guān)于實(shí)施行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)有關(guān)問(wèn)題的補(bǔ)充通知》（財(cái)辦[2009]43號(hào)）的要求，我市全面實(shí)行了全市行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)(即資產(chǎn)清查工作)。
行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱資產(chǎn)管理系統(tǒng)）建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理動(dòng)態(tài)化、預(yù)算編制精細(xì)化的重要舉措，有利于提高資產(chǎn)使用效率、降低管理成本、提高資產(chǎn)管理工作透明度。資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行實(shí)施，對(duì)進(jìn)一步創(chuàng)新行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管手段，改進(jìn)行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理模式和管理方法將產(chǎn)生積極的影響。
資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)是“金財(cái)工程”的重要組成部分。該系統(tǒng)的實(shí)施，是編制年度新增資產(chǎn)配置預(yù)算的重要支撐，有利于實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理與預(yù)算管理的有機(jī)結(jié)合，對(duì)進(jìn)一步創(chuàng)新行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管手段將產(chǎn)生積極的影響。
通過(guò)資產(chǎn)清查，全面摸清了家底。對(duì)行政事業(yè)單位基本情況、財(cái)務(wù)情況以及資產(chǎn)情況等進(jìn)行了全面清理和清查，真實(shí)、完整地反映了單位的資產(chǎn)和財(cái)務(wù)狀況，為加強(qiáng)行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理奠定了基礎(chǔ)。為行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理信息數(shù)據(jù)庫(kù)采納了初始信息，實(shí)施了動(dòng)態(tài)管理，為加強(qiáng)資產(chǎn)管理提供了信息支撐。
按照市xxx的要求，認(rèn)真審核改制企業(yè)履約監(jiān)管驗(yàn)收要件，嚴(yán)格把關(guān)，客觀詳實(shí)地判斷改制企業(yè)履約情況，本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)職工負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊抿?yàn)收工作，使社會(huì)、企業(yè)及職工的利益都不受到侵害。對(duì)于改制后情況比較復(fù)雜的企業(yè)，積極地與各有關(guān)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，征詢意見(jiàn)和建議，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，盡力為企業(yè)以及職工排憂解難，加快驗(yàn)收步伐，使企業(yè)得以持續(xù)良性發(fā)展，使職工利益充分得到保障。對(duì)待不積極配合的個(gè)別改制企業(yè)，通過(guò)座談、走訪等手段，耐心宣傳政策法規(guī)，使其認(rèn)識(shí)到監(jiān)管驗(yàn)收是國(guó)企體制改革的重要一環(huán)，若不接受驗(yàn)收，企業(yè)改制就是不完整的，并且要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與后果。
嚴(yán)格按照《萍鄉(xiāng)市國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》的規(guī)定，對(duì)行政事業(yè)單位處置資產(chǎn)的行為按程序進(jìn)行審批。要求新購(gòu)置及盤(pán)盈資產(chǎn)要及時(shí)入帳，以免造成國(guó)有資產(chǎn)流失；對(duì)于合法轉(zhuǎn)讓的國(guó)有資產(chǎn)，堅(jiān)持申請(qǐng)、評(píng)估、審批、拍賣(mài)的程序，保證國(guó)有資產(chǎn)變價(jià)收入足額及時(shí)的上繳到財(cái)政專戶；對(duì)于申請(qǐng)報(bào)廢的固定資產(chǎn)，堅(jiān)持實(shí)地查看，核對(duì)實(shí)物與帳面是否一致，是否達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)，將資產(chǎn)回收后按估算價(jià)值找對(duì)應(yīng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行處置，最大限度實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的剩余價(jià)值。。
對(duì)于個(gè)別單位違規(guī)對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行處置，例如：擅自拆扒房屋類(lèi)固定資產(chǎn)、先處置資產(chǎn)再提交申請(qǐng)等情況，及時(shí)給予糾正，并且上報(bào)市國(guó)有資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)情節(jié)輕重給予批評(píng)或處罰，確保各行政事業(yè)單位對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理工作給予足夠的重視。
國(guó)有資產(chǎn)管理制度尚不完善，管理工作還不夠主動(dòng)，對(duì)各行政事業(yè)單位的資產(chǎn)情況掌握的還不夠細(xì)致。尤其是各行政事業(yè)單位的資產(chǎn)出租出借情況比較混亂。某些單位對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行出租，沒(méi)有完整的審批手續(xù)，這有可能使租金收入沒(méi)有按“收支兩條線”的原則處理，存在個(gè)別“坐支”現(xiàn)象。有些單位資產(chǎn)出租協(xié)議不過(guò)完善，租金及租期不合理，例如房屋類(lèi)資產(chǎn)租期時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，租金卻始終保持較低價(jià)格，這不符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，容易造成國(guó)有資產(chǎn)收益部分流失。
情況報(bào)告公文考試篇三
1.公告的主要特點(diǎn)是(123)。
2.標(biāo)注公文的主送機(jī)關(guān)可使用(134)。
a.全稱b.簡(jiǎn)稱c.同類(lèi)機(jī)關(guān)統(tǒng)稱d.規(guī)范化簡(jiǎn)稱。
3.公文對(duì)語(yǔ)句的基本要求是(12)。
a.含義明確、清晰、完整、便于準(zhǔn)確理解無(wú)歧義b.句子成分搭配得當(dāng)。
c.可以隱去句子中的必須有的成分d.改變語(yǔ)序安排。
e.創(chuàng)造新穎句子。
4.下面句子有語(yǔ)病的是(123)。
a.會(huì)議是在酷熱的氣溫中召開(kāi)的。
b.這樣的活動(dòng)樂(lè)意使農(nóng)民接受。
c.這個(gè)季度虧損減少了兩倍。
5.公文寫(xiě)作之前要(13)。
a.明確行文目的b.向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示寫(xiě)法c.確定使用的文種d.選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
6.應(yīng)向直接上級(jí)機(jī)關(guān)抄送的文件包括(124)。
7.維護(hù)公文的簡(jiǎn)明性易出的問(wèn)題是(14)。
a.贅言泛濫，大量重復(fù)b.語(yǔ)言含混，語(yǔ)義多歧c.歸類(lèi)不準(zhǔn)，文不對(duì)題。
d.主題不明，離題萬(wàn)里e.內(nèi)容不全，掛一漏萬(wàn)。
8.禁止主送的同時(shí)抄送給下級(jí)機(jī)關(guān)的文件有(14)。
a.主送給上級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)求批準(zhǔn)的請(qǐng)示b.主送給平級(jí)機(jī)關(guān)的商洽性函件。
c.主送給有關(guān)下級(jí)機(jī)關(guān)的政策性批復(fù)d.主送給上級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)求指示的請(qǐng)示。
9.遵守行文規(guī)則是為了(1245)。
10.能夠聯(lián)合行文的機(jī)關(guān)應(yīng)是(124)。
a.同級(jí)政府之間b.政府各部門(mén)之間c.上級(jí)黨委和下級(jí)政府之間。
d.政府部門(mén)和同級(jí)人民團(tuán)體之間e.政府及其部門(mén)與同級(jí)黨委。
11.下面說(shuō)法不正確的有(124)。
12.具備法定效力的公文稿本有(1345)。
a.副本b.草稿c.定稿d.試行本e.暫行本。
13.應(yīng)立卷的文件必須是(123)。
a.辦理完畢的b.有查考價(jià)值的c.機(jī)關(guān)在工作中形成的d.完全失去現(xiàn)行效用的。
14.越級(jí)行文的條件是(234)。
a.情況緊急b.經(jīng)多次請(qǐng)示直接上級(jí)機(jī)關(guān)而問(wèn)題長(zhǎng)期未予解決。
c.需直接詢問(wèn)、答復(fù)或聯(lián)系具體事項(xiàng)d.檢舉直接上級(jí)機(jī)關(guān)。
15.工作報(bào)告在黨的機(jī)關(guān)可用于(234)。
a.請(qǐng)求批準(zhǔn)b.提出建議c.答復(fù)上級(jí)詢問(wèn)d.反映情況。
16.可用來(lái)發(fā)布規(guī)章的文件有(13)。
a.命令b.決定c.通知d.通告。
17.下面屬于公文必備的基本組成部分有(135)。
a.發(fā)文機(jī)關(guān)b.報(bào)送機(jī)關(guān)c.標(biāo)題d.題注e.成文日期
18.規(guī)范性公文正本的特殊形式有(234)。
a.抄本b.試行本c.暫行本d.修訂本。
19.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的有(234)。
a.公文的標(biāo)題由作者、事由、文種組成。
b.擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)，為了簡(jiǎn)煉，可以不標(biāo)明文種。
c.所有的規(guī)范性公文的標(biāo)題，都可以省略作者及事由部分。
d.為了語(yǔ)意確切，不產(chǎn)生歧義，公文標(biāo)題字?jǐn)?shù)可以到60字以上。
e.每一份公文都必須正確標(biāo)明文種。
20.下面說(shuō)法正確的有(123)。
a.不同文字稿本是同一內(nèi)容用兩種或兩種以上文字撰寫(xiě)的文本。
b.草稿是原始的非正式文稿，不具備正式公文的效用。
c.副本是正本的復(fù)份，具備正式公文的法定效用。
d.試行乒是試驗(yàn)推行本，不具備正式公文的法定效用。
e.定稿即正本。
21.轉(zhuǎn)發(fā)的對(duì)象包括(134)。
a.上級(jí)文件b.下級(jí)文件c.平級(jí)文件d.不相隸屬機(jī)關(guān)的文件。
22.需要在首頁(yè)標(biāo)注簽發(fā)人的公文文種包括(12)。
a.請(qǐng)示b.報(bào)告c.指示d.命令。
23.可用來(lái)簽批和書(shū)寫(xiě)公文的字跡材料有(123)。
a.墨汁b.碳素墨水c.藍(lán)黑墨水d.純藍(lán)墨水。
24.根據(jù)形成和作用的公務(wù)活動(dòng)領(lǐng)域，公文可分為(24)。
a.法定正式公文b.通用公文c.非法定正式公文d.專用公文e.規(guī)范性文種。
25.我國(guó)法定的規(guī)范性文件包括(12345)。
a：條例b.規(guī)定c.通告d.辦法e.決定。
26.在下行文中提出執(zhí)行要求時(shí)，要使受文者不折不扣執(zhí)行文件，應(yīng)寫(xiě)作(24)。
a.參照?qǐng)?zhí)行b.遵照?qǐng)?zhí)行c.參酌執(zhí)行d.按照?qǐng)?zhí)行。
27.如下公文處理環(huán)節(jié)屬于收文處理過(guò)程的是(134)。
a.擬辦b.擬稿c.批辦d.注辦。
28.公文寫(xiě)作的基本要求有(123)。
a.符合黨、國(guó)家的路線、方針、政策和法律法規(guī)b.一文一事，中心明確。
c.用語(yǔ)莊嚴(yán)、簡(jiǎn)明、通順d.為使各方面了解情況，多印發(fā)文件e.格式不必強(qiáng)求一致。
29.撰擬規(guī)范性公文應(yīng)遵循(1234)要求。
a.高度的一致性b.高度的嚴(yán)密性c.公文的穩(wěn)定性d.公文的連續(xù)性e.公文的靈活性。
30.維護(hù)公文的穩(wěn)定性易出的問(wèn)題是(12)。
a.倉(cāng)促制定文件，不合實(shí)際b.規(guī)定的表述過(guò)于絕對(duì)化c.內(nèi)容不全面。
d.層次混合，割裂事項(xiàng)聯(lián)系e.與其他法規(guī)性文件抵觸。
31.重要公文的簽發(fā)者應(yīng)是機(jī)關(guān)(12)。
a.正職領(lǐng)導(dǎo)b.主持常務(wù)的副職領(lǐng)導(dǎo)。
c.主持專項(xiàng)業(yè)務(wù)的副職領(lǐng)導(dǎo)d.綜合部門(mén)負(fù)責(zé)人。
32，有領(lǐng)導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的機(jī)關(guān)行文時(shí)可采用的行文方式有(124)。
a.逐級(jí)行文b.越級(jí)行文c.直接行文d.多級(jí)行文。
33，中共b縣縣委向全縣黨的各級(jí)組織提出開(kāi)展“三講”工作的原則和要求，用(24)。
a.決議b.指示c.通報(bào)d.通知。
34.條例的制發(fā)權(quán)屬于(12)。
a.國(guó)務(wù)院b.黨的中央組織c.國(guó)務(wù)院所屬各部委d.各省、自治區(qū)、直轄市政府。
35.我國(guó)法定的公布性文件包括(24)。
a.通知b.通告c，通報(bào)d.公告e.報(bào)告。
情況報(bào)告公文考試篇四
黨的xx大和黨的xx屆xx全會(huì)的勝利召開(kāi)，為黨和人民事業(yè)發(fā)展進(jìn)步指明了前進(jìn)方向，為我們黨繼續(xù)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗奠定了重要的思想政治基礎(chǔ)。自開(kāi)幕式以來(lái)，從振奮人心的xx大報(bào)告，到新時(shí)代“夢(mèng)之隊(duì)”的亮相，從中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代到我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化的重大政治論斷，從新征程的全面部署到^v^章的重新修正，讓全黨同志深信，以^v^同志為核心的^v^將團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國(guó)各族人民，決勝全面建成小康社會(huì)，奮力奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利。
^v^^v^在參加黨的xx大貴州省代表團(tuán)討論時(shí)強(qiáng)調(diào)，要充分利用各種宣傳形式和手段，采取人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，推動(dòng)黨的xx大精神進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營(yíng)，讓干部鼓足干勁。為全面貫徹落實(shí)黨的xx大精神，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，引導(dǎo)老同志傳播中國(guó)好聲音，西安電子科技大學(xué)離退休黨委、離退休工作處在全體離退休老同志中認(rèn)真部署xx大系列活動(dòng)，以扎實(shí)有效的工作來(lái)學(xué)習(xí)宣傳貫徹xx大精神。
一、精心組織，認(rèn)真實(shí)施。
二、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。
xx大開(kāi)幕前，西安電子科技大學(xué)離退休黨委組織部分離退休老同志參觀學(xué)校xx大以來(lái)成就展、陜西省離退休干部書(shū)畫(huà)展，讓大家在突飛猛進(jìn)的科研成就和書(shū)寫(xiě)巨變的筆墨丹青中體會(huì)十八來(lái)以來(lái)身邊的變化，營(yíng)造喜迎xx大的氛圍。
xx大閉幕后至今，西安電子科技大學(xué)離退休黨委已草擬出學(xué)習(xí)貫徹xx大的文件，下一步將從自主學(xué)習(xí)——支部組織生活會(huì)、專題學(xué)習(xí)——專家輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)、感悟?qū)W習(xí)——主題征文活動(dòng)等多個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)教育，確保離退休老同志們能夠準(zhǔn)確把握和深刻領(lǐng)會(huì)黨的xx大精神的實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，營(yíng)造學(xué)習(xí)xx大的氛圍。
三、交流討論，提高認(rèn)識(shí)。
xx大開(kāi)幕時(shí)，大家就抑制不住激動(dòng)的心情，紛紛在離退休人員的微信群中熱議大會(huì)盛況。他們紛紛表示，中國(guó)^v^不愧是偉大的黨，堅(jiān)強(qiáng)的黨，帶領(lǐng)全國(guó)人民努力奮斗、走向富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化的黨。并一致認(rèn)為^v^的報(bào)告振奮人心，鼓舞斗志，全面深刻，意義重大，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，作為離退休人員，一定要在以^v^為核心的^v^領(lǐng)導(dǎo)下充分發(fā)揮余熱，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)努力奮斗。
情況報(bào)告公文考試篇五
1.主標(biāo)題小二號(hào)方正小標(biāo)宋簡(jiǎn)體。
2.一級(jí)標(biāo)題：“一、”方正黑體簡(jiǎn)體。如：一、方正黑體簡(jiǎn)體。
二、紙張、頁(yè)邊距。
1.所有材料一律采用標(biāo)準(zhǔn)a4紙。
2.頁(yè)邊距：上厘米，下厘米，左厘米，右厘米。
3.行距：固定值28磅。
三、注意事項(xiàng)。
1.正文統(tǒng)一用三號(hào)方正仿宋簡(jiǎn)體。
2.所有標(biāo)題自成一行時(shí)不加標(biāo)點(diǎn)；標(biāo)題與正文成一行時(shí)標(biāo)題后用句號(hào)。
3.落款日期一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，如：2016年1月5日。落款日期與正文空三行，落款日期最后一字與右邊正文縮進(jìn)8字。
4.封皮日期一般用中文日期標(biāo)準(zhǔn)格式。如：二〇一六年一月五日5.所有上報(bào)材料要有落款日期，并加蓋本部門(mén)公章。6.各部門(mén)材料只寫(xiě)各部門(mén)名稱，不寫(xiě)負(fù)責(zé)人姓名。7.個(gè)人材料的姓名與正文一樣。需要副標(biāo)題的，副標(biāo)題與正文一樣，破折號(hào)必須是破折號(hào)（——），不能用兩個(gè)連接號(hào)代替破折號(hào)。如下：
做一名吃苦耐勞的“奉獻(xiàn)型”好老師。
——定西市安定區(qū)福臺(tái)初級(jí)中學(xué)教師xxx師德先進(jìn)事跡材料。
如何做一名合格的“四有”好老師。
——2018暑假師德師風(fēng)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。
8.主標(biāo)題與表頭空一行；正文與主標(biāo)題之間空一行；主標(biāo)題、副標(biāo)題、姓名之間不空行，副標(biāo)題或姓名與正文之間空一行。
情況報(bào)告公文考試篇六
22.條例、規(guī)定、辦法、決定是屬于公文中的(2)。
a.領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性文件b.規(guī)范性文件c.公布性文件d.商洽性文件。
22.機(jī)關(guān)或部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)來(lái)文辦理提出處理意見(jiàn)的活動(dòng)是收文處理中的(3)。2。
a.擬辦b.批辦c.承辦d.查辦。
24.用于對(duì)某一項(xiàng)行政工作作比較具體規(guī)定的規(guī)范性文件，稱作(3)。
a.條例b.規(guī)定c.辦法d.決定。
25.用于對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)布置工作，闡明工作活動(dòng)的指導(dǎo)原則的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性文件，稱為(2)。
a.命令b.指示c.批復(fù)d.通知。
26.為加快文件的傳遞，可采用(1)。2。
a.逐級(jí)行文b.多級(jí)行文c.越級(jí)行文d.直接行文。
27.非同一系統(tǒng)的任何機(jī)關(guān)相互行文都使用(2)。
a.上行文b.平行文c.通知d.下行文。
28.根據(jù)文件來(lái)源，在一個(gè)機(jī)關(guān)內(nèi)部可將公文分為(1)。
29.商洽性文件的主要文種是(3)。
a.請(qǐng)示b.通知c.函d.通報(bào)。
30.地方性行政法規(guī)的制發(fā)，應(yīng)由(4)。
a.全國(guó)人民代表大會(huì)b.國(guó)務(wù)院c.國(guó)家主席d.地方人民代表大會(huì)和地方政府。
31.規(guī)范性公文的一致性表現(xiàn)在(1)。
a.與其他文件、作者權(quán)利具有高度統(tǒng)一的一致關(guān)系b.文件結(jié)構(gòu)的周密有效。
c.文件的文字條理清楚d.文件的語(yǔ)言簡(jiǎn)約不繁。
32.批辦是指(1)。
33.黨政機(jī)關(guān)的行文關(guān)系有(2)。
a.逐級(jí)行文多級(jí)行文直貫到底的行文b.上行文下行文平行文。
c.逐級(jí)行文多級(jí)行文超級(jí)行文d.超級(jí)行文下行文平行文。
34.公文的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是(1)。
a.莊重嚴(yán)謹(jǐn)b.華麗流暢c.威嚴(yán)有力d.古樸典雅。
35.公文中的詞語(yǔ)應(yīng)(1)。
a.含義確切b.韻味無(wú)窮c.可圈可點(diǎn)d.色彩豐富。
36.公文具有法定的權(quán)威性，其制發(fā)必須是(4)。
a.法律部門(mén)b.上級(jí)機(jī)關(guān)c.部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)d.法定作者。
37.用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)的公文是(3)。
a.指不b，請(qǐng)示c.批復(fù)d.命令。
38.用于在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或周知的事項(xiàng)的公文是(2)。
a.通知b.通告c.公告d.通報(bào)。
39.含有重要的國(guó)家秘密，泄露會(huì)使國(guó)家的安全與利益遭受到嚴(yán)重?fù)p害的文件，屬于(3)。
a.秘密文件b.絕密文件c.機(jī)密文件d.保密文件。
40.向非同一組織系統(tǒng)的任何機(jī)關(guān)發(fā)送的文件屬于(2)。
a.上仃文b.平行文c.下行文d.越級(jí)行文。
情況報(bào)告公文考試篇七
從試卷看，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容較熟，對(duì)需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。
具體情況如下：
一、選擇題（共15小題）抽查了一個(gè)有代表性的班集（60人）。
學(xué)生的首號(hào)錯(cuò)題原題是11題：“須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日，母瘦雛漸肥?！睂W(xué)生錯(cuò)為“貯食行為”。
分析原因：學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的實(shí)景，母燕哺育雛燕的畫(huà)面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。
學(xué)生錯(cuò)為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱，小腸很短”
分析原因，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應(yīng)該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目，學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對(duì)生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。
第9題，認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺，其實(shí)沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類(lèi)的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運(yùn)動(dòng)中，因此只能是支點(diǎn)作用。
做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對(duì)一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識(shí)掌握較好，學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來(lái)就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習(xí)積累起來(lái)的，是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時(shí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰，對(duì)各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無(wú)機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。
二、填空題。
學(xué)生們對(duì)本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好：生態(tài)平衡、社會(huì)形為的特征、生物多樣性、分類(lèi)的基本單位、微生物的分類(lèi)、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對(duì)延伸概念，如哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成答題方向不明確。
三、填圖題。
關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好，幾乎全對(duì)。
四、綜合題。
由圖表分析說(shuō)明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說(shuō)胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫(xiě)上，沒(méi)有抓住題意“主要原因”，即人類(lèi)偷獵和棲息地的喪失（哺乳動(dòng)物），對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)這里對(duì)比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。
總的看學(xué)生對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)掌握較準(zhǔn)確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對(duì)延續(xù)性知識(shí)設(shè)及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì)，對(duì)內(nèi)涵較豐富的知識(shí)點(diǎn)如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運(yùn)用，另外學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高，同時(shí)學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。
情況報(bào)告公文考試篇八
此次期末考試各年級(jí)的主科命題基本符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，各項(xiàng)指標(biāo)與平時(shí)考試情況非常接近，具有實(shí)踐性，針對(duì)性，科學(xué)性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數(shù)較少，有的幾乎為零。希望以后命題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課本，結(jié)合學(xué)生。
基本情況。
本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
一、試題難易程度就廣大老師反映，難易程度適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新有一定的好處，對(duì)每個(gè)階段程度的學(xué)生都有進(jìn)一步的提高和發(fā)揮，通過(guò)測(cè)試，學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的興趣，不偏不離，沒(méi)有高難度和怪題，知識(shí)面廣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)的度也把握的較好。
二、題量適中，整個(gè)反映較好，學(xué)生學(xué)習(xí)好的吃飽，中等的也正好，即是學(xué)習(xí)程度差一點(diǎn)的也能及時(shí)把握，考出自己的水平。
三、考查范圍，從三個(gè)階段看，比較全面，適中，抓住重點(diǎn)，使老師教有所悟，學(xué)有所思。
四、特別提的是，試卷不僅答題卡有了進(jìn)一步的改革，使教師閱卷省力、省時(shí)、方便、快捷。更加簡(jiǎn)明了，不模糊，但利用代碼問(wèn)題，還需進(jìn)一步提高。
改進(jìn)命題建議：在試題的難易度方面略降低一些。
試卷結(jié)構(gòu)。
全卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。分四個(gè)部分：第一部分考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用；第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀；第三部分考查古詩(shī)文閱讀；第四部分考查作文。
命題特點(diǎn)。
本學(xué)期八年級(jí)期末考試的語(yǔ)文試題遵照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，
從培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開(kāi)闊，角度新穎，突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用性考查、突出語(yǔ)言規(guī)范性要求的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時(shí)代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語(yǔ)文新課程理念；在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開(kāi)放性，符合學(xué)生的實(shí)際；此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)。
語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用命題指向與要求--強(qiáng)調(diào)積累、立足文本、融會(huì)貫通。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的是著眼基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進(jìn)一步關(guān)注課改背景下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，能夠全面準(zhǔn)確地反映本學(xué)年學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科方面的水平和能力。從最大限度地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，努力體現(xiàn)客觀、公正的原則；力求體現(xiàn)考試的導(dǎo)向功能，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
古詩(shī)文閱讀。
命題指向與要求--立足教材、命題規(guī)范、拓展空間。
作文分析。
近來(lái)常見(jiàn)報(bào)刊披露當(dāng)前中學(xué)生作文“言之無(wú)物、生搬硬套，胡編亂造、牽強(qiáng)附會(huì)”，其作品“或情感蒼白，或無(wú)病呻吟，或矯揉造作，或勉為其難，缺乏情感體驗(yàn)的素材，脫離生活的內(nèi)容……”對(duì)上述現(xiàn)象的歸因分析，有的認(rèn)為學(xué)生是被“奉命作文”所害，有的認(rèn)為是學(xué)生“未能從自己生活實(shí)際和生活體驗(yàn)出發(fā)”，也有的認(rèn)為是缺少一種“積極的評(píng)價(jià)導(dǎo)向”。
所以，本次命題，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于現(xiàn)實(shí)生活而又高于現(xiàn)實(shí)生活，貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫(xiě)作，尤其是中學(xué)生的寫(xiě)作，需要教師給與正確的引導(dǎo)，啟迪，也需要從“言之有物，言之有情，關(guān)注生活細(xì)節(jié)”等角度加以評(píng)價(jià)，加以指點(diǎn)，傳授謀篇布局的基本方法，訓(xùn)練遣詞造句的基本功夫。
作文的對(duì)策。
從觀察和捕捉生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)淖匀痪拔锛?xì)細(xì)觀察，與之產(chǎn)生心靈對(duì)話，即可陶冶情操，又可祛除人們內(nèi)心浮躁情緒，消除人的多種欲望，凈化人的心靈。
把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)組織有效課堂教學(xué)，以讀導(dǎo)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。加強(qiáng)從教材文本中去挖掘?qū)懽髌斡?xùn)練題材和命題、話題編制，有的放矢的組織專題性作文過(guò)關(guān)練習(xí)，重在啟發(fā)學(xué)生思維，找到物與人事活動(dòng)連接的點(diǎn)，使聯(lián)想和想象思維能準(zhǔn)確的表達(dá)作者內(nèi)心情感，豐富學(xué)生內(nèi)心心理。
將寫(xiě)作訓(xùn)練與生活觀察緊密結(jié)合，按觀察--寫(xiě)作--觀察--修改提高的程序螺旋式上升。
試題的特點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力等。
注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。
重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
對(duì)今后教學(xué)的建議研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作。
面向全體，夯實(shí)基正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?BR> 注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
本次試題內(nèi)容豐富，圖文并茂，覆蓋面廣。每個(gè)試題都給學(xué)生留有一定的思考空間，保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又重視了對(duì)學(xué)生在具體情景中分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，更有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)估能力考查。就整份試題來(lái)說(shuō)，題量基本適中，難易適度，符合試題的設(shè)置要求。
選擇題。
學(xué)生沒(méi)有理解清題目意圖而盲目做答；沒(méi)有認(rèn)真看清題目，有將近一半學(xué)生出錯(cuò)。
填空題。
出錯(cuò)較多的是17、19等小題。主要是一些學(xué)生對(duì)未來(lái)的概念、公式、定則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，且容易混淆，因而判斷失誤，計(jì)算錯(cuò)誤，歸納不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
其他題。
學(xué)生將虛像畫(huà)成了實(shí)像；有的光線未標(biāo)箭頭，還有的將光線箭頭方向標(biāo)錯(cuò)；完成光路不到位；有的同學(xué)畫(huà)電路圖時(shí)交叉相連接的地方未打點(diǎn)，有的多加了元件，還有的同學(xué)不清楚電路圖和實(shí)物圖的區(qū)別把電池實(shí)物圖當(dāng)作電路圖符號(hào)。
有的同學(xué)不知道路燈電路的連接情況，受平時(shí)做題的影響，認(rèn)為有的串聯(lián)有的并聯(lián)。回答理由時(shí)答成了判斷的方法；說(shuō)明理由時(shí)，許多同學(xué)只說(shuō)液化不說(shuō)放熱，對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清，不能正確分析吹氣感覺(jué)到?jīng)龅脑?。?jiǎn)答題中很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，答題過(guò)于簡(jiǎn)單，以至于不能針對(duì)問(wèn)題回答，答不清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)要求計(jì)算題更是隨意不假思索，東拼西湊將幾個(gè)數(shù)字用公式聯(lián)系在一起。
授之以魚(yú)不如授之以漁，方法的傳授非常重要。不能忽視“習(xí)得”的方法，宜將“學(xué)得”與“習(xí)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)習(xí)前人的研究成果，邊在閱讀中細(xì)心領(lǐng)悟，才能提高更快。如理解重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用，可以借助具體語(yǔ)言環(huán)境和上、下文，去推斷詞語(yǔ)的特殊含義。這些詞語(yǔ)中，有的表示的是反語(yǔ)，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。
八年級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。科學(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會(huì)并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動(dòng)，并將其貫穿于教學(xué)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程處于無(wú)可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供一線教師參考。
開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課。
利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)、明確。一、二級(jí)主題對(duì)教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問(wèn)題編排的指導(dǎo)思想及意義，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí)，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問(wèn)題，教師之間要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。
夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，在課程改革日益推進(jìn)的今天，知識(shí)和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問(wèn)題的能力，才能沖擊深層次的物理問(wèn)題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，將物理知識(shí)情景化、物理情境理性化，讓物理教學(xué)豐富多彩，學(xué)生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中，()一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供一線教師參考。
從全校文科各科成績(jī)來(lái)看，地理成績(jī)最差。政治、歷史、地理、生物學(xué)科成績(jī)也不盡人意，學(xué)生讀記得少，各歷史、地理、生物學(xué)科的教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的讀背的督促輔導(dǎo)工作。當(dāng)然，通過(guò)這次考試，語(yǔ)文學(xué)科也暴露出一些問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于閱讀分析類(lèi)題目還缺乏反復(fù)閱讀的習(xí)慣，答題程式化，往往在沒(méi)有充分感知課文內(nèi)容的情況下就匆忙下筆。也缺少處理文本信息的能力，特別是概括文意的能力比較差，在表達(dá)方面，答題抓不住要害，表達(dá)不清楚、不完整。的內(nèi)容比較空洞，缺乏優(yōu)美、生動(dòng)的描寫(xiě)片段。還有，相當(dāng)部分的學(xué)生語(yǔ)病較多，語(yǔ)感較差。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
情況報(bào)告公文考試篇九
1、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要緣由是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新的學(xué)問(wèn)體驗(yàn)不深，頭腦中建立不清楚、不扎實(shí)。
2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)困難的數(shù)據(jù)和文字都對(duì)一些實(shí)力較弱或較差的學(xué)生造成肯定的影響。
1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能敏捷運(yùn)用。
2、計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)技能，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、解決問(wèn)題時(shí)對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合實(shí)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。
1、必需劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?？隙ㄒ匾晫W(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)策略的培育。要重視培育學(xué)生審題意識(shí)，培育學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、老師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。要堅(jiān)持做好以下工作;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消退他們的`心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起，依據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
情況報(bào)告公文考試篇十
（空一行）標(biāo)題（黑體、居中、三號(hào)字）。
（空一格）打印內(nèi)容（四號(hào)宋體，100左右字）（空一行）。
第二部分：調(diào)查報(bào)告的正文（小四宋體）。
1．（小標(biāo)題）（小四號(hào)宋體）。
（1）（下級(jí)標(biāo)題）（小四號(hào)宋體）。
第三部分：調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾（小四宋體）包括：調(diào)查者對(duì)問(wèn)題的看法和建議。
最后部分：落款（小四宋體）。
一篇調(diào)查報(bào)告的參考文獻(xiàn)是將報(bào)告在研究和寫(xiě)作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于調(diào)查報(bào)告的末尾。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
情況報(bào)告公文考試篇十一
本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)，知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又注意了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識(shí)。
本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語(yǔ)、排列成句、排列成段及課文里的語(yǔ)文知識(shí)等的檢測(cè)。
(2)過(guò)程與方法。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。寫(xiě)作一題通過(guò)觀察圖，寫(xiě)一段話?？傊@張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。
本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。
(一)字詞。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你能寫(xiě)得漂亮。此題是出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，一部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)。
2、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯(cuò)。
5、寫(xiě)反義詞?！皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好。
3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運(yùn)用，詞語(yǔ)搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。
(二)句子。
8題把下面諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯(cuò)別字較多。
9、10、11題把下列各組詞語(yǔ)排列成句子寫(xiě)下來(lái)，句子排列成句，和按課文內(nèi)容填空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，很多學(xué)生不會(huì)上下文連起來(lái)理解，答案是五花八門(mén);還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文;還有一部分學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯(cuò)的?？梢?jiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師只注重了學(xué)生字詞的`訓(xùn)練，而對(duì)課文的理解還不到位，學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。
(三)段落。
閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語(yǔ)和句子的含義。
學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫(xiě)出短文。但大部分學(xué)生內(nèi)容平淡，語(yǔ)言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮，這都表明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)，沒(méi)有注意書(shū)寫(xiě)。
在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對(duì)下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)建議：
1、加強(qiáng)字詞的積累。
2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。
閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)。
克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！币源藖?lái)鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)提供載體。
4、練筆要廣開(kāi)渠道。
一是要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)周記、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高寫(xiě)作能力。
情況報(bào)告公文考試篇十二
本次語(yǔ)文項(xiàng)目過(guò)關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的培育，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明白方向?？傮w來(lái)看，難題較少，仔細(xì)的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。
本題選取了本冊(cè)要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀精確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì)背，個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小，或朗讀時(shí)過(guò)于平淡，沒(méi)有讀出感情。
第三部分：寫(xiě)字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫(xiě)得不志向。第三部分：看圖寫(xiě)話。
本次看圖寫(xiě)話考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力。大部分學(xué)生能精確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能把句子寫(xiě)通順，能用幾段話把故事寫(xiě)完整，還能把句子寫(xiě)美麗。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對(duì)寫(xiě)話還是有肯定的難度的。
通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文實(shí)力的`基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的實(shí)力。
2、學(xué)生閱讀實(shí)力的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延長(zhǎng)于課外，激勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話實(shí)力的培育，擅長(zhǎng)挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注意培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供應(yīng)廣袤的溝通空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話實(shí)力。
5、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)特性。特殊是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
情況報(bào)告公文考試篇十三
平均成績(jī)：83分。
及格人數(shù)：12人及格率：85.7%。
優(yōu)秀人數(shù)：10人優(yōu)秀率：71.4%。
從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)口算、填空、判斷、選擇、動(dòng)手畫(huà)等完成。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都面面俱到、獨(dú)具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據(jù)圖寫(xiě)算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
對(duì)于此次的測(cè)試做了一下的分析：
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)不夠理想。第一題，“看誰(shuí)算得對(duì)”，主要考查學(xué)生口算、寫(xiě)數(shù)的能力。這一題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫(xiě)的正確，這和平時(shí)勤加練習(xí)分不開(kāi)。但是有學(xué)生卻幾乎全錯(cuò)，還有幾個(gè)同學(xué)粗心大意會(huì)把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。縱觀整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。
第二題，“想一想填一填”共分為四個(gè)小題。第1小題“填一填”考察學(xué)生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學(xué)生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數(shù)”期中一道稍難題難道了不少的學(xué)生，它不是按順序的而是兩個(gè)兩個(gè)的減少。不少學(xué)生沒(méi)有打破常規(guī)思想一個(gè)一個(gè)加或一個(gè)一個(gè)減，以后在這方面就要引起注意了千萬(wàn)不要局限、束縛學(xué)生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“、、=、+、-”使式子成立學(xué)生做得還比較好的。
第三題，畫(huà)一畫(huà)。這題共有4個(gè)小題，學(xué)生基本都答出來(lái)，個(gè)別學(xué)生不會(huì)做的也有。這題通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)做題目。這題主要考查學(xué)生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意，看來(lái)掌握的還不錯(cuò)。
第四題，“數(shù)一數(shù)填一填”有區(qū)別與第二題，第二題是數(shù)字而這一題卻是結(jié)合圖形的認(rèn)識(shí)。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長(zhǎng)方體。這一題考察學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)和一些基本知識(shí)的運(yùn)用。由于這一題當(dāng)中的正方體有點(diǎn)像長(zhǎng)方體了，所以出現(xiàn)了學(xué)生視覺(jué)的.誤差，從而出現(xiàn)了兩種答案。
第五題，“看圖列式”一共五個(gè)小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據(jù)圖意寫(xiě)算式的。第5小題是最能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和考驗(yàn)學(xué)生發(fā)散思維的考題。這道題目出的是操場(chǎng)上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學(xué)生根據(jù)圖寫(xiě)算式。有幾個(gè)好學(xué)生就是在這里出錯(cuò)了，其他出錯(cuò)的同學(xué)也不少。對(duì)于像這樣存在一定難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會(huì)轉(zhuǎn)換思維，其實(shí)這跟一年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。