愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營。總結(jié)中要突出重點，同時也要注意平衡各方面的內(nèi)容。以下是一些智者們的智慧箴言和格言，或許可以給我們一些思考的方向。
月球之謎教學設計篇一
教學目標:。
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點:了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學難點:利用資料交流和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:。
一、復習舊知,激趣導入。
二、自主探究,讀文感悟。
(一)感悟月球的奇異。
1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時空隧道,來到1969年7月16日。
(出示課件演示師敘述)。
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?
2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色?
3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?
6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時能感受陽光,還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切,真是“十分奇異”!(指著板書引導學生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。
7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學家做了哪些實驗?(全班交流)。
1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格,我們來比一比,看誰填的又快又好?
(1)生邊讀邊填。
(2)生上前介紹。
a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?
評價:為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?
很奇怪,是嗎?是不是難以理解?
看,細菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)。
b、繼續(xù),下面誰來說說第二個實驗怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?
評價:真不錯,說得比第一次好多了。
再請個小科學家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?
2、看到這一連串實驗結(jié)果你們有什么感受?
課件出示:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!
指導朗讀。
3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究?學生大膽想象。
4、科學家對巖石的研究結(jié)果是什么?
誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強調(diào):估計)。
從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會提出這樣的疑問:難道?……(引讀)。
5、面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣?
課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?(令人費解)。
你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!
自由讀——指名讀——齊讀。
出示課件:省略號。
三、總結(jié)升華。
1、通過剛剛的學習,相信大家對月球一定有了新的認識,新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多,面對這些疑惑,我們該怎么辦?板書:探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件。
四、發(fā)散思維,拓展練習。
1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。
2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識,舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。
3、盡情暢想:20年過去了,我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。
月球之謎教學設計篇二
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時
一 復習導入。
課件出示生字詞，指名認讀
二 創(chuàng)設情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧！（課件出示，）
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓練（用“沒有……沒有……”說話）
（5）比一比：男女生賽讀。（評價）
（6）讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設情境、引導探究（學習第3——7自然段）
交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）、齊讀月球之謎
4、引導學生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）
2、交流：交流探究結(jié)果
3、小結(jié)：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢宰杂山M合完成。
板書設計
22、月球之謎
景色奇異
月球之謎 令人費解 探索
月球之謎教學設計篇三
《月球之謎》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設計意圖：在《月球之謎》的教學設計上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學生學科學，愛科學的情感。
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點：通過探究性學習，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學難點：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準備：多媒體課件
學生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學時間：30分鐘
談話：今天能來給我們?nèi)?2)班的.同學上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。(出示描寫月亮的詩句)請同學們一起朗讀。
導入語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來學習《月球之謎》。(板書課題，學生齊讀課題)
引入：請同學們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問題)
1、人類第一次登上月球在什么時候?登上月球后看到了怎樣的景色。
學生匯報：
2、過渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
1、(課件出示學習要求)讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫出來。
學生匯報交流：
2、學生體會文中第七自然段省略號的作用。
1、課文后也列舉了一些詩句，請同學們再搜集一些描寫月亮的詩句。
2、請把你學到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。
板書設計
塵土是否殺菌?
22、月球之謎水藻為何青綠?
年齡是否比地球大?
月球之謎教學設計篇四
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
[教學難點]利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準備]。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時。
[教學過程]。
一?復習導入。
課件出示生字詞，指名認讀。
二???創(chuàng)設情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）。
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）。
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）。
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓練（用“沒有……沒有……”說話）。
（5）比一比：男女生賽讀。（評價）。
（6）讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設情境、引導探究（學習第3——7自然段）。
交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
4、引導學生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
2、交流：交流探究結(jié)果。
3、小結(jié)：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。
景色奇異。
月球之謎???????????令人費解?????????探索。
……。
月球之謎教學設計篇五
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。
2課時。
一、激趣導入。
1、茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識。
二、初讀課文，自學生字詞。
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、小組長帶領(lǐng)大家認讀要認的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文，展示朗讀。
1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機正音。
四、書寫生字。
1、出示生字：
登上任何撒在水藻。
一旦一項估計年齡，
哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）。
2、認真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉，課外積累。
1、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句，我們來讀一讀！
出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！
一、開門見山，導入新課。
二、在情境中感受月球的魅力。
師生交流。
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）。
三、自主讀書，感受月球的神秘。
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步?！?BR> 2、現(xiàn)在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？
（教師順勢引導：了解月面景色；了解月球之謎，指導朗讀。）。
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）。
科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）。
5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫話。
1、2003年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
2、指名交流，教師評價。
3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結(jié)。
在今天的探月之旅就要結(jié)束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮??！
教后反思：
《語文課程標準》強調(diào)：“逐步培養(yǎng)學生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，我在教學本課時，一是要引導學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。
語文是實踐性很強的學科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點”，在學生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學生熱愛科學、探求科學奧秘的情趣，這將有助于促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。
這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，比如說，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣、樂于寫作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養(yǎng)成會讓人終生受益。
月球之謎教學設計篇六
教學中我沒有做過多的講解，而是讓學生朗讀課文，為學生提供有關(guān)月球圖片資料，以豐富學生的感性認知，激發(fā)探索科學的興趣。教學效果非常好，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、激情導入、激發(fā)興趣。
遐想的開課語言，給學生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的開端是成功的一半”，我用優(yōu)美富有激情的語言導入新課：在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進離我們最近的星球——月球，去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語言很快地把學生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.
接著，我又在美麗的月空圖片中，引導學生展開豐富的相象：當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?在我優(yōu)美的導語中，學生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上?？粗⒆觽兂錆M渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學習欲望，調(diào)動了他們的學習興趣。
二、信息技術(shù)與文本的巧妙整合。
把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。如：在學生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學生在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學生探索的欲望。這一堂課最精彩的地方就是把信息技術(shù)帶進課堂，有利的推進了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們在課前的獨學中，充分施展了信息技能，利用各種途徑搜集關(guān)于月亮的圖片、傳說，以及月球的相關(guān)知識。指導孩子們對搜集到的資料進行整理、分類，并通過群學交流中提出疑問。在課堂教學中，我根據(jù)課文需要制作了非常有實效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，幽靜的月色圖配著舒緩的《春江花月夜》的音樂片斷和1969年美國宇航員登月的片斷錄像。我在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務，推進文本的發(fā)展。
二、重視朗讀，讀中感悟。
本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。以讀為本，問題引入，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀(范讀，指名個別讀，齊讀)來啟發(fā)學生“遐想”。再如，在學習課文第二自然段時，我是通過問題的設計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色?”來讓學生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。而創(chuàng)新型的學生除了能提出問題、解決問題外，還要帶著疑問走出課堂，使知識始于課堂，而不止于課堂。我讓學生將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動有機的結(jié)合起來，課外布置學生辦月球之謎的小報，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。
當然本課也有不少不足之處，《月球之謎》這篇課文內(nèi)容淺顯，可欣賞的優(yōu)美句段不多，因此學生在讀文時顯得感情較單調(diào)，難以調(diào)動學習的積極性。課堂氣氛略顯沉悶，學生對自己搜集的資料整理分類的能力不強，導致在課堂交流里，老師要加強引導，從而使課堂教學時間不夠，使本課留下了遺憾。
月球之謎教學設計篇七
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
3.理解“奇異”“荒漠”等詞語，學習課文的一些表達方法，積累一些與月亮有關(guān)的詩句。4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學重點：理解課文內(nèi)容，學習生字、新詞，結(jié)合課文學習作者的表達方法。
教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備：
2.學生搜集有關(guān)月球的資料。
3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）。
3、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）。
4、不但同學們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）。
誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！
5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀?把重音放在“謎”上。
三、認識月球表面的景象。
1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。
大家看見了什么？（學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。
（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）。
（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）。
1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。實際上，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請自學課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）月球的火山活動是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）。
3.指導朗讀第3至6自然段，重點指導讀出疑問的語氣。
這些都是科學家到達月球后發(fā)現(xiàn)的什么?。浚ò鍟?？謎。）這些謎很多科學家都沒有研究出來。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會怎樣寫？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵探索。
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學習還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）。
1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
月球之謎教學設計篇八
1、有感情朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就材料提出問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備教師準備：安排分組自學、《春江花月夜》配樂、課件資料
學生準備：月球相關(guān)科學資料
同學們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，我們一起來聽聽吧！
月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽轉(zhuǎn)，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦?！薄霸瓉硎沁@樣??！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。
月亮在天文學中又稱為月球，今天我們也來認識一下這位月球妹妹，板書：月球
1、出示：皓月當空的情景
問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的情景
這時候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發(fā)學生多說）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命
抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結(jié)合第二句理解
把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當回科學家，看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請大家分組自學相關(guān)部分。別忘了自學要求。
8、出示自學要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。
9、學生分組自學。
10、匯報交流
主要抓住以下幾點：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問嗎？（強調(diào)：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀?。?BR> b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同” （強調(diào)：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀?。?BR> c、指名讀“這一連串實驗多么令人費解啊！”
“這一連串實驗”指哪些實驗呢？
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
11、快速默讀相關(guān)課文，加深對月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的.謎等著我們?nèi)ヌ剿?，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。
說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。
五、小結(jié)
（播放嫦娥一號登月的簡短視頻，解說。）我們國家已經(jīng)開始實施探月計劃，如果我們好好學習，相信在不久的將來，我們一定會解開這些謎！
月球之謎教學設計篇九
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
一、預習探究。
在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!
二、合作交流。
1、引入。
2、指導朗讀。
(1)當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?
請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹?
(2)剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。
(3)月球上的景色奇異在哪兒呢?
說——你為什么覺得奇異嗎?
是啊!月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!
月球上的景色還奇異在哪兒呢?
說——怎么就覺得奇異了呢?
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀!
(5)月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧!(齊讀)。
a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會讀書呀!
這個謎已經(jīng)被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰來讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧!
三、品讀體驗。
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。
你們想了解科學家做的什么實驗嗎?
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗?
(1)全班交流。
科學家做了哪些實驗呢?
2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢?
4、小組匯報。
(1)哪個小組先來匯報。
a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?
還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎?
c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀!你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧!
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧!
(2)還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。
a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?
b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢?
c、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎?
d、我們一起來看看這個實驗!這個實驗中還有謎團嗎?
e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧!
(3)這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀!
a、科學家繼續(xù)做的什么實驗呢?哪個小組來匯報匯報。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢?
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是(小組讀謎)。
d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎?我們一起來追問一次吧!(放大)。
課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
四、鞏固延伸。
課文學完了，我們的學習還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么?
這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。)。
月球之謎教學設計篇十
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
[教學難點]。
利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準備]。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
[教學過程]。
一復習導入。
課件出示生字詞，指名認讀。
二創(chuàng)設情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）。
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）。
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）。
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓練（用“沒有……沒有……”說話）。
（5）比一比：男女生賽讀。（評價）。
（6）讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設情境、引導探究（學習第3——7自然段）。
交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
4、引導學生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
2、交流：交流探究結(jié)果。
3、小結(jié)：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以自由組合完成。
板書設計。
景色奇異。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
月球之謎教學設計篇十一
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
教師準備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學生準備：學習網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、
月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學：
（1）認讀生詞：
課件出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。
重點識記生字：懸、奧、努、估
指導識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解）
開放點：關(guān)于生字詞你還預習了哪些內(nèi)容？
游戲：猜一猜
從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。
（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
1. 梳理問題：對于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價值的問題？
2、預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
3. 預設生成：
各小組匯報學習成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進行匯報。
教師相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3.指導朗讀：
（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
（2）指名朗讀，生傾聽、評價
（3）再讀、練讀
4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
收集描寫月亮的詩句、篇章
月球之謎教學設計篇十二
1、會認7個生字，會寫12個字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學重點：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備。
課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。
學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
教學過程：
一、激情導入。
3、既然是“美好的遐想”，該怎么讀好這句話呢？（課件出示）指名讀，齊讀。
4、今天我們就走進我們的近鄰——月球，去探索月球之迷吧?。ǔ鍪菊n題）指導學生讀好課題。
（設計意圖：課伊始，通過課件展示美麗夜空中的一輪明月，讓學生展開想象，從而激發(fā)學生探索月球奧秘的欲望。）。
二、初讀課文，復習生字，了解大意。
1、生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么？
（1）齊讀詞語，說說你想積累哪些詞？怎樣才能讀好這些詞呢？
（設計意圖：充分利用課件的便捷性，進行詞語復習和歸納課文主要內(nèi)容。）。
3、當人們遙望明月會有哪些遐想呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段，重點指導朗讀三個疑問句。
三、再讀課文，感受月球的神秘。
1、師述：為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，在連續(xù)發(fā)射10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（課件出示圖片）這就是第一個登上月球的美國宇航員阿姆斯特朗剛剛踏上月球土地時的情景。他感慨萬千的說：“這一步對于一個人來說那是一小步，可對與人來是說卻是一大步?！?BR> 2、當人類首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色呢？指名讀第二自然段。
誰能用文中的一個詞來概括這種景色？奇異在哪里？（出示課件）。
3、課件出示填空。這里的天空（），表面卻（）。月球上滿是（）、（）和（），沒有（），沒有（）。月球是（）。填空后，指導學生有感情朗讀這段。
（設計意圖：借助課件了解人類登月的歷史，感受月球景色的奇異。）。
4、最有趣的還是宇航員在月球上行走，是怎么走的呢？這是怎么回事？你是從哪兒知道的？這個謎已經(jīng)被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！誰來讀你找到的答案？指名讀。
四、自主探究，探索月球之謎。
1、在月球上行走的奧秘雖已揭開，但月球上還有許多謎沒能解開呢，你想知道嗎？請大家按自讀要求自主學習第3—6自然段。
2、學生根據(jù)自學提示自主學習。（課件出示自學提示）。
（2）、你從課文的哪些地方體會到這些沒解開的謎令人費解？找出來好好讀一讀。
（3）、你能就其中一個最感興趣的謎提出自己的猜想嗎？
3、交流解決第一個問題，你能用自己的話說說你所了解的謎嗎？
4、找出各個謎中令人費解的詞句，指導朗讀。
殺菌之謎：利用課件理解“一下子”，指導朗讀“難道”疑問句，明白作者運用了根據(jù)事實提出疑問的寫法。（出示課件）。
水藻之謎：理解“一旦”、“特別鮮嫩青綠”的含義。為什么還要寫玉米呢？能否也學著寫第一個謎的方法，根據(jù)奇特的發(fā)現(xiàn)提出一個疑問呢？（出示課件）。
（設計意圖：對于學生難以理解的月球之謎，通過課件形象地展示，讓學生對這種費解的現(xiàn)象有一個初步的、客觀的認識。解決了文字不可解決的難題。）。
齊讀第五自然段，讀出感嘆的語氣，并說說這段在文中的作用。
月球與地球的大小之謎：突出幾個表示數(shù)字的詞，讀出兩個問句不解的語氣。
5、你能就一個你最感興趣的謎說說你的猜想嗎？
6、文中第七自然段這個省略號說明什么？你還知道哪些月球之謎？
7、月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索，所以……齊讀最后一自然段。
五、情境寫話。
1、（課件出示）20**年10月17日，費俊龍、聶海勝乘坐的神州六號飛船成功返航，標志著我國的航天事業(yè)又一次重大突破。我們相信在不久的將來，我們中國人也將登上月球。假如你是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？放飛你的想象，把你想說的寫下來。
2、交流、評價。
3、小結(jié)：老師衷心的祝愿大家美夢成真，早日揭開月球那神秘的面紗。
（設計意圖：借課件的畫面創(chuàng)設情景，讓學生能盡快地進入這種情景，把前面所學的知識通過寫話表達出來。）。
六、總結(jié)、拓展。
今天的探月之旅即將結(jié)束，讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲吟誦這些描寫月亮的詩句吧。（課件播放《春江花月夜》，出示詩句）。
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江清碧云天。
月球之謎教學設計篇十三
生：生接著背。
師板書課題。
生齊讀課題。
師：先請同學們按照平時我們學習課文的要求自學課文，
生自學課文。
師：誰帶大家來讀讀這些詞語。
生1帶大家讀詞語：懸掛，遐想，奧秘，努力，細菌，水藻，一項，估計。
師：這些詞語的意思你們都明白嗎？生2：我知道奧秘就是密秘的意思。
師：用找近意詞的方法來理解詞語的意思，很不錯。
生3：我知道估計就是大概的計算。
生4：細菌就是使我們生病的東西。
生5：遐想就是自由自在地想象。
生6：老師，水藻是長什么樣子的。
師出示水藻圖。
生齊讀詞語。
師：詞語讀得很棒，我們請幾位同學輪流來讀讀課文吧，其他同學們仔細聽一聽，他們讀得是否正確。
生輪流讀課文。
師：誰來評評剛才讀得怎么樣。
生評一評。
“……它和地球一樣嗎？”師范讀，生做記號。
師：同學們聽清楚了嗎？接下來就請你們自己練習讀讀這三個問句。
生練讀。
師：接下來就請同學們一起再來讀讀這三個問句。
生齊讀。
生2：第一自然段中也有很多問句，而且寫得很美，我想有感情地讀給大家聽聽。
生2讀第一自然段。
師：同學們，你們聽仔細了嗎？這一段中哪些句子描寫得很美？
師：說得很好，也很能感受句子的意思，想象力也很豐富，就讓我們一起把第一自然段來讀一讀吧。
生自讀課文。
師：讀來讀讀找到的問句，要讀出疑問的語氣來，
生1：我找到了兩句，在第六自然段里?！啊?？”“……？”
師：誰來評評，他讀得怎么樣。
生2：他讀得時候，沒有讀出疑問的語氣，
師：誰再來讀讀，讀出疑問的語氣，
生3讀。
月球之謎教學設計篇十四
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價值觀：提高學生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興
[教學重點]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學難點：
利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時教學過程：
課件出示生字詞，指名認讀二創(chuàng)設情境，1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示，)
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國"阿波羅號"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號"登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實訓練、指導朗讀。(學習第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。
(4)說一說：語言文字地訓練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評價)(6)讀一讀：指導朗讀(引導學生想象畫面朗讀。)。
3、創(chuàng)設情境、引導探究(學習第3——7自然段)月球真是個神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學要求交流匯報：
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
4、引導學生理解......的含義。交流匯報：
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)
2、交流：交流探究結(jié)果
3、小結(jié)：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以自由組合完成。
板書設計(略)月球之謎教學反思月球之謎》是一典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。根據(jù)文本特點，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。
一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標的整合;二是重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學科特點，注重知識技能教學，符合了語文學習的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。
當然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
1、情境模擬練習沒有體現(xiàn)它的亮點。讓學生講解月面特點時，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學生的興趣，提高口語表達能力。但這類的表演在平時的課堂中訓練太少，幾乎沒有，以至于學生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以，精彩的課堂應該是"功在平時，厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學生彌補的一課。
學生的參與面也會更廣泛。
在公開課中充分肯定自己，正確認識不足。"一課一得"，讓今后的路走得更寬更遠。
月球之謎教學設計篇十五
學習目標：
知識點：會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘”等詞語。積累與月球有關(guān)的的詩句。
能力點：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
德育點：激發(fā)學生探索月球和宇宙奧秘的興趣。
學習重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。
學習難點：利用資料交流、古詩詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
學前準備：
收集月球圖片、文字等資料。
收集和月亮有關(guān)的詩句、神話傳說。
教師制作課件。
學習過程：
情景導入。
背景音樂《春江花月夜》。
引導：聽了優(yōu)美的旋律，同學們一定心曠神怡，被帶入了清幽的環(huán)境中，今天，我們就學習和月球有關(guān)的課文。
你對月球有什么了解？交流資料。（伴著優(yōu)美的旋律，讓學生在清幽的環(huán)境中，激起探索的欲望。）。
齊讀課題，學生質(zhì)疑。教師將有選擇的板書。
（如：月球是什么樣的？介紹了月球的哪些謎？是怎么去探索月球之謎的？）。
初讀課文，整體感知。
學生自讀，要求：讀準字的讀音，了解課文大意。
請學生分小節(jié)讀課文，糾正字的讀音。
交流：你讀懂了哪些內(nèi)容？簡單說一說。
學生隨意談。
角色分配，深入理解。
角色分配：同學們，你們羨慕宇航員嗎？你們欽佩科學家嗎？今天，我們要像宇航員一樣去月球探險，像科學家一樣做一些科學實驗，看誰將是今天的最稱職的宇航員，誰將是今天最善于思考的科學家。
與小組成員商量，是做宇航員去登月球還是做科學家去解未解之謎？
提示：注意小組內(nèi)分工。//讀、補充、質(zhì)疑、請人幫忙。
第二小節(jié)（宇航員）。
請宇航員帶我們?nèi)サ顷懺虑?，一展月球的風采，希望你做好宇航員的同時，也為我們做好導游，否則我們會迷路的。
請宇航員讀這一小節(jié)。請告訴大家，你都告訴我們月球的什么知識？
提示：a、時間：1969年7月20日。
b、人類首次登陸月球的國家——美國兩名宇航員。
c、月球上的奇異景色，抓重點詞語：
“黑沉沉”、“灑滿燦爛的陽光”、“沒有….沒有…”
d、看見的奇異景色。
e、指導朗讀。
f、讀出奇異的感覺來。
（通過宇航員這個角色的體驗，讓學生身臨其境，一同走進月球，到月球上去考察。)。
教師播放一組相關(guān)的圖片，并進行解說。
請學生進行補充：你還知道哪些有關(guān)的資料。
第三——第七小節(jié)。（科學家）。
學生默讀，小組交流。
請學生科學專家做介紹實驗經(jīng)歷以及疑惑。
提示：“費解”、“神秘”意思。
問句應該用什么語氣讀？
月球上只是有這幾種未解之謎嗎？你從哪里看出來的？
在介紹未解之謎時，各個段落在寫法上有什么相似之處？
學習課文中“用（???）實驗，發(fā)現(xiàn)（??????）現(xiàn)象，難道（????）？”提出其它的自己感興趣的未解之謎。
(每個孩子都有自己的夢想，都有探索的欲望，去探索看似相識的月球，其實有那么多我們不知道的事情，不僅是科學家要探索的，也是我們要探索的。）。
過渡：古往今來，我們?nèi)祟惪粗邞业脑铝粒鹆撕枚嗟腻谙搿?BR> 第一小節(jié)。
自己朗讀，注意帶有問號的句子。
找生讀帶有問號的句子。
人們還會有什么遐想呢？
拓展延伸，積累語言。
詩句：古代的文人看著皎潔的月亮，寫了不少的詩篇。學生交流，注意讀出個性，讀出當時詩人的心情。（配樂《秋日私語》）。
雅稱和別稱：由于古人對月球的遐想，寫出了不朽的詩句，所以，月亮有許多的雅稱和別稱。
民間故事和神話傳說：我們?nèi)祟愇拿髟催h流長，自古至今，流傳著很多和月亮有關(guān)的神話傳說。你都知道哪些，給我們大家講一講吧。
小結(jié)。
學生匯報收獲。
作業(yè)超市。
1、續(xù)收集月球資料，將它們分類整理。
2、為月球故事配一幅畫。
3、想象作文：月球歷險記。
月球之謎教學設計篇十六
教材簡析：《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
對象分析：本班學生好奇心較強，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強，趣味性強，要學生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實現(xiàn)教學目的，一定要發(fā)動學生收集有關(guān)的資料。但本班學生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學中主要以小組的探究學習為主，重視學習的過程，培養(yǎng)自學與合作學習相結(jié)合的習慣。
教學目標：
1、教養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、教育目標：
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、發(fā)展目標：
（1）培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
（2）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月球的神秘和魅力。
教學方法：
1、教師教法：情景教學法、引導法、點撥法。
2、學生學法：小組探究學習法。
教學資迅媒體準備：電腦、課件。
教學時數(shù)：共二課時?第二課時。
景色奇異??????實驗結(jié)果?????????月球年齡?簡潔、清晰的板書是課程重點的最好體現(xiàn)。更有利于學生對本節(jié)知識的內(nèi)化和理解。
月球之謎教學設計篇十七
教學設想：
閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的快樂。
關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對科學的興趣及閱讀的過程，這才是語文課語文味的體現(xiàn)。
學習目標：
1.認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識月球及其未解之謎，培養(yǎng)對科學的熱愛和探索奧秘的興趣。
3、運用想象、交流等方法，加深對月球魅力的感受。
重點難點：了解文中寫了月球的哪些不解之謎，引導學生感受月球的神秘，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。
課前準備：月球表面照片；收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩詞。
第 一 課 時。
一、字詞學習。
反饋預習效果，展示預習時學生預錯或易錯的生字，引導自主學習生字新詞。
二、導入課題。
1、（出示圖片）導語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄒ龑W生朗讀第一段，想象皓月當空的景象，小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想）。
2、它到底藏著多少秘密啊？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。（板書課題）。
三、自讀感悟。
（一）學習第二段。
1、出示課件，第一眼看到的是什么景色？
2、請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
（二）學習月球的未解之謎。
1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
3、小結(jié)、朗讀。
四、課外延伸。
1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？
2、請同學們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩句等，我們下節(jié)課交流。
第 二 課 時。
一、指名朗讀課文。
二、聽寫詞語。
三、感悟月亮文化。
1、播放《春江花月夜》讓學生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。
2、請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。
四、拓展練筆。
1、假如20年后你登上了月球，你會看到什么？聽到什么？你準備去做什么？
2、結(jié)合園地六中的習作，進行想象作文（進行課堂習作片段練習）。
本文是一片介紹月球知識的文章，通過學習，孩子們已有了對于月球的大膽想象，如何在教學中為每一個學生插上想象的翅膀，為每一個學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。想象作文是一個既省時又能照顧全體的方法，同時也使教材整合，使教學的語文味更濃。
月球之謎教學設計篇一
教學目標:。
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點:了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學難點:利用資料交流和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:。
一、復習舊知,激趣導入。
二、自主探究,讀文感悟。
(一)感悟月球的奇異。
1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時空隧道,來到1969年7月16日。
(出示課件演示師敘述)。
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?
2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色?
3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?
6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時能感受陽光,還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切,真是“十分奇異”!(指著板書引導學生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。
7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學家做了哪些實驗?(全班交流)。
1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格,我們來比一比,看誰填的又快又好?
(1)生邊讀邊填。
(2)生上前介紹。
a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?
評價:為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?
很奇怪,是嗎?是不是難以理解?
看,細菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)。
b、繼續(xù),下面誰來說說第二個實驗怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?
評價:真不錯,說得比第一次好多了。
再請個小科學家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?
2、看到這一連串實驗結(jié)果你們有什么感受?
課件出示:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!
指導朗讀。
3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究?學生大膽想象。
4、科學家對巖石的研究結(jié)果是什么?
誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強調(diào):估計)。
從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會提出這樣的疑問:難道?……(引讀)。
5、面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣?
課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?(令人費解)。
你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!
自由讀——指名讀——齊讀。
出示課件:省略號。
三、總結(jié)升華。
1、通過剛剛的學習,相信大家對月球一定有了新的認識,新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多,面對這些疑惑,我們該怎么辦?板書:探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件。
四、發(fā)散思維,拓展練習。
1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。
2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識,舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。
3、盡情暢想:20年過去了,我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。
月球之謎教學設計篇二
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時
一 復習導入。
課件出示生字詞，指名認讀
二 創(chuàng)設情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧！（課件出示，）
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓練（用“沒有……沒有……”說話）
（5）比一比：男女生賽讀。（評價）
（6）讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設情境、引導探究（學習第3——7自然段）
交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）、齊讀月球之謎
4、引導學生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）
2、交流：交流探究結(jié)果
3、小結(jié)：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢宰杂山M合完成。
板書設計
22、月球之謎
景色奇異
月球之謎 令人費解 探索
月球之謎教學設計篇三
《月球之謎》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設計意圖：在《月球之謎》的教學設計上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學生學科學，愛科學的情感。
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點：通過探究性學習，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學難點：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準備：多媒體課件
學生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學時間：30分鐘
談話：今天能來給我們?nèi)?2)班的.同學上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。(出示描寫月亮的詩句)請同學們一起朗讀。
導入語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來學習《月球之謎》。(板書課題，學生齊讀課題)
引入：請同學們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問題)
1、人類第一次登上月球在什么時候?登上月球后看到了怎樣的景色。
學生匯報：
2、過渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
1、(課件出示學習要求)讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫出來。
學生匯報交流：
2、學生體會文中第七自然段省略號的作用。
1、課文后也列舉了一些詩句，請同學們再搜集一些描寫月亮的詩句。
2、請把你學到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。
板書設計
塵土是否殺菌?
22、月球之謎水藻為何青綠?
年齡是否比地球大?
月球之謎教學設計篇四
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
[教學難點]利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準備]。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時。
[教學過程]。
一?復習導入。
課件出示生字詞，指名認讀。
二???創(chuàng)設情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）。
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）。
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）。
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓練（用“沒有……沒有……”說話）。
（5）比一比：男女生賽讀。（評價）。
（6）讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設情境、引導探究（學習第3——7自然段）。
交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
4、引導學生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
2、交流：交流探究結(jié)果。
3、小結(jié)：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。
景色奇異。
月球之謎???????????令人費解?????????探索。
……。
月球之謎教學設計篇五
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。
2課時。
一、激趣導入。
1、茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識。
二、初讀課文，自學生字詞。
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、小組長帶領(lǐng)大家認讀要認的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文，展示朗讀。
1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機正音。
四、書寫生字。
1、出示生字：
登上任何撒在水藻。
一旦一項估計年齡，
哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）。
2、認真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉，課外積累。
1、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句，我們來讀一讀！
出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！
一、開門見山，導入新課。
二、在情境中感受月球的魅力。
師生交流。
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）。
三、自主讀書，感受月球的神秘。
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步?！?BR> 2、現(xiàn)在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？
（教師順勢引導：了解月面景色；了解月球之謎，指導朗讀。）。
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）。
科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）。
5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫話。
1、2003年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
2、指名交流，教師評價。
3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結(jié)。
在今天的探月之旅就要結(jié)束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮??！
教后反思：
《語文課程標準》強調(diào)：“逐步培養(yǎng)學生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，我在教學本課時，一是要引導學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。
語文是實踐性很強的學科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點”，在學生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學生熱愛科學、探求科學奧秘的情趣，這將有助于促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。
這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，比如說，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣、樂于寫作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養(yǎng)成會讓人終生受益。
月球之謎教學設計篇六
教學中我沒有做過多的講解，而是讓學生朗讀課文，為學生提供有關(guān)月球圖片資料，以豐富學生的感性認知，激發(fā)探索科學的興趣。教學效果非常好，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、激情導入、激發(fā)興趣。
遐想的開課語言，給學生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的開端是成功的一半”，我用優(yōu)美富有激情的語言導入新課：在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進離我們最近的星球——月球，去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語言很快地把學生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.
接著，我又在美麗的月空圖片中，引導學生展開豐富的相象：當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?在我優(yōu)美的導語中，學生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上?？粗⒆觽兂錆M渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學習欲望，調(diào)動了他們的學習興趣。
二、信息技術(shù)與文本的巧妙整合。
把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。如：在學生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學生在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學生探索的欲望。這一堂課最精彩的地方就是把信息技術(shù)帶進課堂，有利的推進了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們在課前的獨學中，充分施展了信息技能，利用各種途徑搜集關(guān)于月亮的圖片、傳說，以及月球的相關(guān)知識。指導孩子們對搜集到的資料進行整理、分類，并通過群學交流中提出疑問。在課堂教學中，我根據(jù)課文需要制作了非常有實效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，幽靜的月色圖配著舒緩的《春江花月夜》的音樂片斷和1969年美國宇航員登月的片斷錄像。我在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務，推進文本的發(fā)展。
二、重視朗讀，讀中感悟。
本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。以讀為本，問題引入，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀(范讀，指名個別讀，齊讀)來啟發(fā)學生“遐想”。再如，在學習課文第二自然段時，我是通過問題的設計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色?”來讓學生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。而創(chuàng)新型的學生除了能提出問題、解決問題外，還要帶著疑問走出課堂，使知識始于課堂，而不止于課堂。我讓學生將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動有機的結(jié)合起來，課外布置學生辦月球之謎的小報，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。
當然本課也有不少不足之處，《月球之謎》這篇課文內(nèi)容淺顯，可欣賞的優(yōu)美句段不多，因此學生在讀文時顯得感情較單調(diào)，難以調(diào)動學習的積極性。課堂氣氛略顯沉悶，學生對自己搜集的資料整理分類的能力不強，導致在課堂交流里，老師要加強引導，從而使課堂教學時間不夠，使本課留下了遺憾。
月球之謎教學設計篇七
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
3.理解“奇異”“荒漠”等詞語，學習課文的一些表達方法，積累一些與月亮有關(guān)的詩句。4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學重點：理解課文內(nèi)容，學習生字、新詞，結(jié)合課文學習作者的表達方法。
教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備：
2.學生搜集有關(guān)月球的資料。
3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）。
3、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）。
4、不但同學們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）。
誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！
5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀?把重音放在“謎”上。
三、認識月球表面的景象。
1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。
大家看見了什么？（學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。
（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）。
（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）。
1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。實際上，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請自學課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）月球的火山活動是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）。
3.指導朗讀第3至6自然段，重點指導讀出疑問的語氣。
這些都是科學家到達月球后發(fā)現(xiàn)的什么?。浚ò鍟?？謎。）這些謎很多科學家都沒有研究出來。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會怎樣寫？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵探索。
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學習還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）。
1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
月球之謎教學設計篇八
1、有感情朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就材料提出問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備教師準備：安排分組自學、《春江花月夜》配樂、課件資料
學生準備：月球相關(guān)科學資料
同學們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，我們一起來聽聽吧！
月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽轉(zhuǎn)，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦?！薄霸瓉硎沁@樣??！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。
月亮在天文學中又稱為月球，今天我們也來認識一下這位月球妹妹，板書：月球
1、出示：皓月當空的情景
問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的情景
這時候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發(fā)學生多說）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命
抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結(jié)合第二句理解
把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當回科學家，看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請大家分組自學相關(guān)部分。別忘了自學要求。
8、出示自學要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。
9、學生分組自學。
10、匯報交流
主要抓住以下幾點：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問嗎？（強調(diào)：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀?。?BR> b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同” （強調(diào)：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀?。?BR> c、指名讀“這一連串實驗多么令人費解啊！”
“這一連串實驗”指哪些實驗呢？
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
11、快速默讀相關(guān)課文，加深對月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的.謎等著我們?nèi)ヌ剿?，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。
說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。
五、小結(jié)
（播放嫦娥一號登月的簡短視頻，解說。）我們國家已經(jīng)開始實施探月計劃，如果我們好好學習，相信在不久的將來，我們一定會解開這些謎！
月球之謎教學設計篇九
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
一、預習探究。
在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!
二、合作交流。
1、引入。
2、指導朗讀。
(1)當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?
請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹?
(2)剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。
(3)月球上的景色奇異在哪兒呢?
說——你為什么覺得奇異嗎?
是啊!月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!
月球上的景色還奇異在哪兒呢?
說——怎么就覺得奇異了呢?
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀!
(5)月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧!(齊讀)。
a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會讀書呀!
這個謎已經(jīng)被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰來讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧!
三、品讀體驗。
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。
你們想了解科學家做的什么實驗嗎?
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗?
(1)全班交流。
科學家做了哪些實驗呢?
2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢?
4、小組匯報。
(1)哪個小組先來匯報。
a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?
還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎?
c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀!你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧!
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧!
(2)還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。
a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?
b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢?
c、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎?
d、我們一起來看看這個實驗!這個實驗中還有謎團嗎?
e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧!
(3)這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀!
a、科學家繼續(xù)做的什么實驗呢?哪個小組來匯報匯報。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢?
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是(小組讀謎)。
d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎?我們一起來追問一次吧!(放大)。
課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
四、鞏固延伸。
課文學完了，我們的學習還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么?
這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。)。
月球之謎教學設計篇十
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
[教學難點]。
利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準備]。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
[教學過程]。
一復習導入。
課件出示生字詞，指名認讀。
二創(chuàng)設情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）。
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）。
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）。
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓練（用“沒有……沒有……”說話）。
（5）比一比：男女生賽讀。（評價）。
（6）讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設情境、引導探究（學習第3——7自然段）。
交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
4、引導學生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
2、交流：交流探究結(jié)果。
3、小結(jié)：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以自由組合完成。
板書設計。
景色奇異。
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月球之謎教學設計篇十一
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
教師準備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學生準備：學習網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、
月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學：
（1）認讀生詞：
課件出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。
重點識記生字：懸、奧、努、估
指導識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解）
開放點：關(guān)于生字詞你還預習了哪些內(nèi)容？
游戲：猜一猜
從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。
（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
1. 梳理問題：對于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價值的問題？
2、預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
3. 預設生成：
各小組匯報學習成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進行匯報。
教師相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3.指導朗讀：
（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
（2）指名朗讀，生傾聽、評價
（3）再讀、練讀
4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
收集描寫月亮的詩句、篇章
月球之謎教學設計篇十二
1、會認7個生字，會寫12個字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學重點：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備。
課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。
學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
教學過程：
一、激情導入。
3、既然是“美好的遐想”，該怎么讀好這句話呢？（課件出示）指名讀，齊讀。
4、今天我們就走進我們的近鄰——月球，去探索月球之迷吧?。ǔ鍪菊n題）指導學生讀好課題。
（設計意圖：課伊始，通過課件展示美麗夜空中的一輪明月，讓學生展開想象，從而激發(fā)學生探索月球奧秘的欲望。）。
二、初讀課文，復習生字，了解大意。
1、生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么？
（1）齊讀詞語，說說你想積累哪些詞？怎樣才能讀好這些詞呢？
（設計意圖：充分利用課件的便捷性，進行詞語復習和歸納課文主要內(nèi)容。）。
3、當人們遙望明月會有哪些遐想呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段，重點指導朗讀三個疑問句。
三、再讀課文，感受月球的神秘。
1、師述：為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，在連續(xù)發(fā)射10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（課件出示圖片）這就是第一個登上月球的美國宇航員阿姆斯特朗剛剛踏上月球土地時的情景。他感慨萬千的說：“這一步對于一個人來說那是一小步，可對與人來是說卻是一大步?！?BR> 2、當人類首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色呢？指名讀第二自然段。
誰能用文中的一個詞來概括這種景色？奇異在哪里？（出示課件）。
3、課件出示填空。這里的天空（），表面卻（）。月球上滿是（）、（）和（），沒有（），沒有（）。月球是（）。填空后，指導學生有感情朗讀這段。
（設計意圖：借助課件了解人類登月的歷史，感受月球景色的奇異。）。
4、最有趣的還是宇航員在月球上行走，是怎么走的呢？這是怎么回事？你是從哪兒知道的？這個謎已經(jīng)被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！誰來讀你找到的答案？指名讀。
四、自主探究，探索月球之謎。
1、在月球上行走的奧秘雖已揭開，但月球上還有許多謎沒能解開呢，你想知道嗎？請大家按自讀要求自主學習第3—6自然段。
2、學生根據(jù)自學提示自主學習。（課件出示自學提示）。
（2）、你從課文的哪些地方體會到這些沒解開的謎令人費解？找出來好好讀一讀。
（3）、你能就其中一個最感興趣的謎提出自己的猜想嗎？
3、交流解決第一個問題，你能用自己的話說說你所了解的謎嗎？
4、找出各個謎中令人費解的詞句，指導朗讀。
殺菌之謎：利用課件理解“一下子”，指導朗讀“難道”疑問句，明白作者運用了根據(jù)事實提出疑問的寫法。（出示課件）。
水藻之謎：理解“一旦”、“特別鮮嫩青綠”的含義。為什么還要寫玉米呢？能否也學著寫第一個謎的方法，根據(jù)奇特的發(fā)現(xiàn)提出一個疑問呢？（出示課件）。
（設計意圖：對于學生難以理解的月球之謎，通過課件形象地展示，讓學生對這種費解的現(xiàn)象有一個初步的、客觀的認識。解決了文字不可解決的難題。）。
齊讀第五自然段，讀出感嘆的語氣，并說說這段在文中的作用。
月球與地球的大小之謎：突出幾個表示數(shù)字的詞，讀出兩個問句不解的語氣。
5、你能就一個你最感興趣的謎說說你的猜想嗎？
6、文中第七自然段這個省略號說明什么？你還知道哪些月球之謎？
7、月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索，所以……齊讀最后一自然段。
五、情境寫話。
1、（課件出示）20**年10月17日，費俊龍、聶海勝乘坐的神州六號飛船成功返航，標志著我國的航天事業(yè)又一次重大突破。我們相信在不久的將來，我們中國人也將登上月球。假如你是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？放飛你的想象，把你想說的寫下來。
2、交流、評價。
3、小結(jié)：老師衷心的祝愿大家美夢成真，早日揭開月球那神秘的面紗。
（設計意圖：借課件的畫面創(chuàng)設情景，讓學生能盡快地進入這種情景，把前面所學的知識通過寫話表達出來。）。
六、總結(jié)、拓展。
今天的探月之旅即將結(jié)束，讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲吟誦這些描寫月亮的詩句吧。（課件播放《春江花月夜》，出示詩句）。
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江清碧云天。
月球之謎教學設計篇十三
生：生接著背。
師板書課題。
生齊讀課題。
師：先請同學們按照平時我們學習課文的要求自學課文，
生自學課文。
師：誰帶大家來讀讀這些詞語。
生1帶大家讀詞語：懸掛，遐想，奧秘，努力，細菌，水藻，一項，估計。
師：這些詞語的意思你們都明白嗎？生2：我知道奧秘就是密秘的意思。
師：用找近意詞的方法來理解詞語的意思，很不錯。
生3：我知道估計就是大概的計算。
生4：細菌就是使我們生病的東西。
生5：遐想就是自由自在地想象。
生6：老師，水藻是長什么樣子的。
師出示水藻圖。
生齊讀詞語。
師：詞語讀得很棒，我們請幾位同學輪流來讀讀課文吧，其他同學們仔細聽一聽，他們讀得是否正確。
生輪流讀課文。
師：誰來評評剛才讀得怎么樣。
生評一評。
“……它和地球一樣嗎？”師范讀，生做記號。
師：同學們聽清楚了嗎？接下來就請你們自己練習讀讀這三個問句。
生練讀。
師：接下來就請同學們一起再來讀讀這三個問句。
生齊讀。
生2：第一自然段中也有很多問句，而且寫得很美，我想有感情地讀給大家聽聽。
生2讀第一自然段。
師：同學們，你們聽仔細了嗎？這一段中哪些句子描寫得很美？
師：說得很好，也很能感受句子的意思，想象力也很豐富，就讓我們一起把第一自然段來讀一讀吧。
生自讀課文。
師：讀來讀讀找到的問句，要讀出疑問的語氣來，
生1：我找到了兩句，在第六自然段里?！啊?？”“……？”
師：誰來評評，他讀得怎么樣。
生2：他讀得時候，沒有讀出疑問的語氣，
師：誰再來讀讀，讀出疑問的語氣，
生3讀。
月球之謎教學設計篇十四
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價值觀：提高學生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興
[教學重點]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學難點：
利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時教學過程：
課件出示生字詞，指名認讀二創(chuàng)設情境，1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示，)
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國"阿波羅號"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號"登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實訓練、指導朗讀。(學習第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。
(4)說一說：語言文字地訓練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評價)(6)讀一讀：指導朗讀(引導學生想象畫面朗讀。)。
3、創(chuàng)設情境、引導探究(學習第3——7自然段)月球真是個神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學要求交流匯報：
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
4、引導學生理解......的含義。交流匯報：
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)
2、交流：交流探究結(jié)果
3、小結(jié)：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以自由組合完成。
板書設計(略)月球之謎教學反思月球之謎》是一典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。根據(jù)文本特點，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。
一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標的整合;二是重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學科特點，注重知識技能教學，符合了語文學習的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。
當然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
1、情境模擬練習沒有體現(xiàn)它的亮點。讓學生講解月面特點時，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學生的興趣，提高口語表達能力。但這類的表演在平時的課堂中訓練太少，幾乎沒有，以至于學生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以，精彩的課堂應該是"功在平時，厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學生彌補的一課。
學生的參與面也會更廣泛。
在公開課中充分肯定自己，正確認識不足。"一課一得"，讓今后的路走得更寬更遠。
月球之謎教學設計篇十五
學習目標：
知識點：會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘”等詞語。積累與月球有關(guān)的的詩句。
能力點：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
德育點：激發(fā)學生探索月球和宇宙奧秘的興趣。
學習重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。
學習難點：利用資料交流、古詩詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
學前準備：
收集月球圖片、文字等資料。
收集和月亮有關(guān)的詩句、神話傳說。
教師制作課件。
學習過程：
情景導入。
背景音樂《春江花月夜》。
引導：聽了優(yōu)美的旋律，同學們一定心曠神怡，被帶入了清幽的環(huán)境中，今天，我們就學習和月球有關(guān)的課文。
你對月球有什么了解？交流資料。（伴著優(yōu)美的旋律，讓學生在清幽的環(huán)境中，激起探索的欲望。）。
齊讀課題，學生質(zhì)疑。教師將有選擇的板書。
（如：月球是什么樣的？介紹了月球的哪些謎？是怎么去探索月球之謎的？）。
初讀課文，整體感知。
學生自讀，要求：讀準字的讀音，了解課文大意。
請學生分小節(jié)讀課文，糾正字的讀音。
交流：你讀懂了哪些內(nèi)容？簡單說一說。
學生隨意談。
角色分配，深入理解。
角色分配：同學們，你們羨慕宇航員嗎？你們欽佩科學家嗎？今天，我們要像宇航員一樣去月球探險，像科學家一樣做一些科學實驗，看誰將是今天的最稱職的宇航員，誰將是今天最善于思考的科學家。
與小組成員商量，是做宇航員去登月球還是做科學家去解未解之謎？
提示：注意小組內(nèi)分工。//讀、補充、質(zhì)疑、請人幫忙。
第二小節(jié)（宇航員）。
請宇航員帶我們?nèi)サ顷懺虑?，一展月球的風采，希望你做好宇航員的同時，也為我們做好導游，否則我們會迷路的。
請宇航員讀這一小節(jié)。請告訴大家，你都告訴我們月球的什么知識？
提示：a、時間：1969年7月20日。
b、人類首次登陸月球的國家——美國兩名宇航員。
c、月球上的奇異景色，抓重點詞語：
“黑沉沉”、“灑滿燦爛的陽光”、“沒有….沒有…”
d、看見的奇異景色。
e、指導朗讀。
f、讀出奇異的感覺來。
（通過宇航員這個角色的體驗，讓學生身臨其境，一同走進月球，到月球上去考察。)。
教師播放一組相關(guān)的圖片，并進行解說。
請學生進行補充：你還知道哪些有關(guān)的資料。
第三——第七小節(jié)。（科學家）。
學生默讀，小組交流。
請學生科學專家做介紹實驗經(jīng)歷以及疑惑。
提示：“費解”、“神秘”意思。
問句應該用什么語氣讀？
月球上只是有這幾種未解之謎嗎？你從哪里看出來的？
在介紹未解之謎時，各個段落在寫法上有什么相似之處？
學習課文中“用（???）實驗，發(fā)現(xiàn)（??????）現(xiàn)象，難道（????）？”提出其它的自己感興趣的未解之謎。
(每個孩子都有自己的夢想，都有探索的欲望，去探索看似相識的月球，其實有那么多我們不知道的事情，不僅是科學家要探索的，也是我們要探索的。）。
過渡：古往今來，我們?nèi)祟惪粗邞业脑铝粒鹆撕枚嗟腻谙搿?BR> 第一小節(jié)。
自己朗讀，注意帶有問號的句子。
找生讀帶有問號的句子。
人們還會有什么遐想呢？
拓展延伸，積累語言。
詩句：古代的文人看著皎潔的月亮，寫了不少的詩篇。學生交流，注意讀出個性，讀出當時詩人的心情。（配樂《秋日私語》）。
雅稱和別稱：由于古人對月球的遐想，寫出了不朽的詩句，所以，月亮有許多的雅稱和別稱。
民間故事和神話傳說：我們?nèi)祟愇拿髟催h流長，自古至今，流傳著很多和月亮有關(guān)的神話傳說。你都知道哪些，給我們大家講一講吧。
小結(jié)。
學生匯報收獲。
作業(yè)超市。
1、續(xù)收集月球資料，將它們分類整理。
2、為月球故事配一幅畫。
3、想象作文：月球歷險記。
月球之謎教學設計篇十六
教材簡析：《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
對象分析：本班學生好奇心較強，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強，趣味性強，要學生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實現(xiàn)教學目的，一定要發(fā)動學生收集有關(guān)的資料。但本班學生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學中主要以小組的探究學習為主，重視學習的過程，培養(yǎng)自學與合作學習相結(jié)合的習慣。
教學目標：
1、教養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、教育目標：
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、發(fā)展目標：
（1）培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
（2）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月球的神秘和魅力。
教學方法：
1、教師教法：情景教學法、引導法、點撥法。
2、學生學法：小組探究學習法。
教學資迅媒體準備：電腦、課件。
教學時數(shù)：共二課時?第二課時。
景色奇異??????實驗結(jié)果?????????月球年齡?簡潔、清晰的板書是課程重點的最好體現(xiàn)。更有利于學生對本節(jié)知識的內(nèi)化和理解。
月球之謎教學設計篇十七
教學設想：
閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的快樂。
關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對科學的興趣及閱讀的過程，這才是語文課語文味的體現(xiàn)。
學習目標：
1.認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識月球及其未解之謎，培養(yǎng)對科學的熱愛和探索奧秘的興趣。
3、運用想象、交流等方法，加深對月球魅力的感受。
重點難點：了解文中寫了月球的哪些不解之謎，引導學生感受月球的神秘，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。
課前準備：月球表面照片；收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩詞。
第 一 課 時。
一、字詞學習。
反饋預習效果，展示預習時學生預錯或易錯的生字，引導自主學習生字新詞。
二、導入課題。
1、（出示圖片）導語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄒ龑W生朗讀第一段，想象皓月當空的景象，小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想）。
2、它到底藏著多少秘密啊？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。（板書課題）。
三、自讀感悟。
（一）學習第二段。
1、出示課件，第一眼看到的是什么景色？
2、請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
（二）學習月球的未解之謎。
1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
3、小結(jié)、朗讀。
四、課外延伸。
1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？
2、請同學們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩句等，我們下節(jié)課交流。
第 二 課 時。
一、指名朗讀課文。
二、聽寫詞語。
三、感悟月亮文化。
1、播放《春江花月夜》讓學生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。
2、請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。
四、拓展練筆。
1、假如20年后你登上了月球，你會看到什么？聽到什么？你準備去做什么？
2、結(jié)合園地六中的習作，進行想象作文（進行課堂習作片段練習）。
本文是一片介紹月球知識的文章，通過學習，孩子們已有了對于月球的大膽想象，如何在教學中為每一個學生插上想象的翅膀，為每一個學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。想象作文是一個既省時又能照顧全體的方法，同時也使教材整合，使教學的語文味更濃。