心得體會(huì)是在我們經(jīng)歷一些事情后，對(duì)這些經(jīng)歷的感悟和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，借鑒他們的思路和寫作方法。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家閱讀和學(xué)習(xí)。
備課的感想及心得體會(huì)篇一
通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，我深深的覺(jué)得從各方面的到了提高和鍛煉。通過(guò)這次學(xué)習(xí)并結(jié)合自身教育生涯，淺談如下體會(huì)：
(一)熱愛(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛(ài)崗才會(huì)敬業(yè)。作為教師首先必須對(duì)教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識(shí)培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來(lái)收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，他們都會(huì)變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持正確的方向，寓教于樂(lè)。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只要方法得當(dāng)了，才能獲取更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)向，堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識(shí)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。
(三)關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長(zhǎng)作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵，幺喝、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學(xué)生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的，必須堅(jiān)決予以抵制和鏟除。我也常會(huì)關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會(huì)帶著笑容樂(lè)意接受。
(四)刻苦研究業(yè)務(wù)，加強(qiáng)自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹(shù)立威信，讓學(xué)生在萬(wàn)般敬仰中對(duì)你滿懷信心，從而對(duì)你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
如果說(shuō)課堂是教學(xué)的`寶貴陣地的話，那么書(shū)本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，按教案課時(shí)的安排，向?qū)W生講授好每一堂課，使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)充分消化在課堂。其次必須總結(jié)，有總結(jié)才有提高，我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使短變長(zhǎng)，使長(zhǎng)更長(zhǎng)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)理論，討論教學(xué)成果，使理論和實(shí)踐完美結(jié)合，奏出和諧樂(lè)章。
作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得有必要做到以下幾點(diǎn)。
(一)利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語(yǔ)言積累;。
(二)激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)。
(1)先交流后寫作，提高學(xué)生的寫作興趣;。
(2)堅(jiān)持日記，積累寫作素材，讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫;。
(3)讓學(xué)生參與講評(píng)，感受成功的喜悅。
在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用，教給學(xué)生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂(lè)的殿堂。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書(shū)育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī)，再接再厲，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范。
備課的感想及心得體會(huì)篇二
今年暑期集體備課中，我就有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、樹(shù)立新的理念，全面吃透教材當(dāng)前，初中生物課程教材，非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，關(guān)鍵是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為生物教師，就要樹(shù)立為學(xué)生提供一個(gè)輕松活潑、主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、分析、評(píng)價(jià)、交流的教學(xué)環(huán)境的教育理念，使教師的“教”能服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。秉承這樣的教學(xué)理念，就必然要求教師全面吃透教材、總體把握教材，在備課中做到全冊(cè)備課。應(yīng)該利用暑期備課，通讀自己要教的整冊(cè)教材，鉆研教材，明確整冊(cè)教材設(shè)計(jì)的總體方向，了解各單元之間的關(guān)系和聯(lián)系，并且利用集體備課小組的力量對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)和新要求進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度，避免出現(xiàn)課前備課和階段性備課導(dǎo)致的上一課時(shí)和下一課時(shí)或幾課時(shí)銜接不到位的情況，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自如。在全冊(cè)備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材，只有這樣，才能把自己變成教材的主人，才能充分發(fā)揮教材的功能，達(dá)到靈活教學(xué)的效果。同時(shí)，要收集大量豐富的課程背景相關(guān)資料，精選思考習(xí)題，增強(qiáng)課程的豐厚度和吸引力。二、發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育發(fā)揮生物課程優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)環(huán)保教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。生物教師要在傳授基本生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要深入分析教材，挖掘教材中環(huán)境因素，使教學(xué)與環(huán)境教育相互滲透，相互統(tǒng)一，促使學(xué)生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生關(guān)心自然，關(guān)心人類生存的環(huán)境。例如：教授植物的光合作用時(shí)，重點(diǎn)講解光合作用的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到假如沒(méi)有植物的光合作用，那么其他的動(dòng)物(包括人類)就無(wú)法獲得充分的養(yǎng)料和氧氣而生存，也就沒(méi)有形形色色的，物種多樣的生物界。因此，人類要遵循自然界的規(guī)律，合理開(kāi)發(fā)、利用生物資源，做到與其他生物和-諧共處。反思北京某高?！捌穼W(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生劉海洋用硫酸傷熊的行為，不是文化科學(xué)知識(shí)教育的缺乏，而是缺乏愛(ài)的教育，缺乏愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，缺乏環(huán)境意識(shí)行為的教育。生物教師就要在生物課程教學(xué)過(guò)程中，充分考慮環(huán)境保護(hù)教育的重要意義，主動(dòng)積極把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中去，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀，造就新一代熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的公民。創(chuàng)新方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是教師備課中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。一是要開(kāi)展多媒體教學(xué)。多媒體是幫助課堂有效教學(xué)的，特別是有動(dòng)畫效果的課件，既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，又能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的記憶和理解。要在備課中，制作好課程教學(xué)ppt，充分利用電教媒體技術(shù)，更加形象、直觀地開(kāi)展教學(xué)工作，甚至可以讓學(xué)生來(lái)參與課件制作的一部分，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)效率。二要倡導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)。對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，生物實(shí)驗(yàn)不做是萬(wàn)萬(wàn)不行的。
生物實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生們對(duì)課本的知識(shí)有更好的理解和記憶，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因而，生物教師有必要備好實(shí)驗(yàn)課程，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。三要豐富課外教學(xué)。要因地制宜設(shè)計(jì)一些課外教學(xué)活動(dòng)，把課堂搬到大自然，讓學(xué)生在享受自然、體驗(yàn)自然的過(guò)程中，了解生物知識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的意識(shí)。四、注重集體智慧，做到集思廣益暑期集體備課，既有教師的個(gè)體備課，又有教師集體備課，就是教師合作、共同探究，形成研討氛圍，克服“各備各課”的局限性，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，有效做到化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在集體備課中，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法在討論交流中碰撞，教師可根據(jù)自身情況，充分吸納他人長(zhǎng)處，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和方式方法進(jìn)行必要的個(gè)性化補(bǔ)白，突出創(chuàng)新。年輕教師更要積極參與到集體備課中去，主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
著名教育家陶行知先生說(shuō)，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！痹诩w備課中，可以少走了很多彎路，學(xué)習(xí)很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分提高教師個(gè)人教學(xué)能力和素質(zhì)。通過(guò)暑期集體備課，在老教師傳、幫、帶的基礎(chǔ)上，我的備課質(zhì)量有了很大提升，生物教學(xué)水平上也有了一定的提高，我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧?？傊?，一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。備課備得越是充分、全面，上課的底氣就越足，教學(xué)效果也會(huì)更好的。勤于備課，精益求精，是教師快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
備課的感想及心得體會(huì)篇三
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各中小學(xué)：
暑期統(tǒng)一備課是我縣進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是教師必須參加的一項(xiàng)教研任務(wù)。今年暑期的縣級(jí)備課按照“注重參與、力求實(shí)效”的原則，采取培訓(xùn)和章節(jié)備課相結(jié)合的'方式進(jìn)行，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也要結(jié)合實(shí)際安排好各自的備課活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、縣級(jí)備課。
1、備課時(shí)間、地點(diǎn)、年級(jí)及內(nèi)容見(jiàn)附件2。
2、備課方式。
（1）、采取“任務(wù)分解、備典型課、模擬上課、研討總結(jié)”的形式確定教學(xué)通案向廣大教師推行，教師在教學(xué)中再把通案編寫成符合學(xué)情和自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)個(gè)案。
（2）、針對(duì)廣大教師教學(xué)理念落后、新課程實(shí)施能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，回歸新課程培訓(xùn)起點(diǎn)，適當(dāng)降低備課要求，從基礎(chǔ)做起。各學(xué)科增加通識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，以實(shí)踐案例為切入點(diǎn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）、對(duì)專職教師較少的學(xué)科，采取培訓(xùn)為主的方法。培訓(xùn)內(nèi)容以新課程理念和專業(yè)技能為主。
3、參加人員：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學(xué)校學(xué)科骨干教師、縣兼職教研員。
中學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科每鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直中學(xué)2人，普通中學(xué)1人；其它學(xué)科每所中學(xué)1人。
小學(xué)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學(xué)科3人，縣直小學(xué)每學(xué)科2人。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加備課的人數(shù)分配見(jiàn)附件2。
4、強(qiáng)化管理，抓嚴(yán)過(guò)程。備課期間，嚴(yán)格點(diǎn)名，最后半天安排備課作業(yè)展示交流，對(duì)缺席和遲到嚴(yán)重的、不帶備課筆記本和教材、不認(rèn)真?zhèn)湔n、作業(yè)不合格的教師及所在單位，教育局在“潁上教育信息網(wǎng)”上進(jìn)行通報(bào)。
5、要求。
（1）、每鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定一名負(fù)責(zé)人，具體安排落實(shí)這項(xiàng)工作。
（2）、統(tǒng)一為教師解決備課筆記和教材。
（3）、安排好備課期間教師的生活。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師晚上不回去的，教育局統(tǒng)一安排吃??；晚上回去的，中午統(tǒng)一安排就餐，費(fèi)用回單位報(bào)銷。
（4）、各單位于7月18日前將各學(xué)科備課教師名單（按附件2數(shù)字）以電子版報(bào)教研室。
教研室指定郵箱：xxxcom。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)備課。
1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學(xué)校要在縣級(jí)備課的基礎(chǔ)上安排好自己的備課。備課內(nèi)容和形式要認(rèn)真安排，務(wù)求實(shí)效。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)備課方案于7月20日之前上報(bào)縣教研室，備課總結(jié)于8月30日前上報(bào)縣教研室。
備課的感想及心得體會(huì)篇四
說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課是教師素養(yǎng)中非常重要的能力，也是教師專業(yè)化道路上必須要修煉的基本功，我今天能有幸聆聽(tīng)焦主任的講座，深感榮幸。我們學(xué)校的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課是老生常談，聽(tīng)完講座之后，我將從這幾個(gè)方面去做：
在今后的教育教學(xué)工作中，課堂教學(xué)要有自己教學(xué)的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點(diǎn)更突出。要充分都體現(xiàn)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)思想，流程合理，要做到教態(tài)自然，課要上得有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，既要注重能力的培養(yǎng)又要注重知識(shí)的傳輸，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，既要培養(yǎng)了幼兒探究真理的欲望，又要培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我們平時(shí)要多學(xué)，多看，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，全面提高自身素質(zhì)，這樣可以提高我們教師備課的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢(shì)，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這對(duì)我們鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。
首先課前要有一定的準(zhǔn)備工作，其次聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄，最后聽(tīng)課后要思考和整理。
了解教學(xué)內(nèi)容。先要認(rèn)真聽(tīng)課，了解講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真揣摸講課教師的設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行換位思考，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。毫不保留的發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同討論，一起提高。
1、提高教師素質(zhì)的途徑有三條,那就是專家引領(lǐng)，同伴互助和自我反思。在平時(shí)的教育教學(xué)中我覺(jué)得同伴互助是教師發(fā)展的重要途徑，那么相互說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課就是一種最好的互助形式，也是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要抓手。搞好說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)于解決教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，都有著十分重要的意義。
2、其實(shí)在單位里領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)的隨堂聽(tīng)課是對(duì)我們教學(xué)的莫大督促，如果我們能在他們聽(tīng)課后主動(dòng)找他們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己課堂教學(xué)的.評(píng)價(jià)，那我們也會(huì)有很大收獲，不是有句話叫“當(dāng)局者迷，旁觀者清嗎？”自己只所以有這樣的想法來(lái)自兩次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
總之，說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課展示有利于我們老師之間的交流及互相學(xué)習(xí)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都有很大的好處。我將此次說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，不斷提升自己，真正做到對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)，對(duì)系部負(fù)責(zé)，也對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
備課的感想及心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，雙語(yǔ)教育在我國(guó)各個(gè)學(xué)校普及起來(lái)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注雙語(yǔ)備課的方法和技巧。作為一名雙語(yǔ)教學(xué)的老師，我深有體會(huì)地知道，雙語(yǔ)備課不僅提高了我的教學(xué)效果，還帶給了我許多的心得體會(huì)。在本文中，我將分享一下我在雙語(yǔ)備課過(guò)程中所學(xué)到的心得體會(huì)，希望能對(duì)其他教師有所幫助。
首先，雙語(yǔ)備課需要具備一定的語(yǔ)言能力。雙語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)中英文的平衡發(fā)展，因此，教師要能夠熟練運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行備課和教學(xué)。對(duì)于母語(yǔ)為漢語(yǔ)的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的。我深知，只有掌握了足夠的英語(yǔ)知識(shí)，才能準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，并能夠流利自如地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。因此，我花了大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)課外閱讀、聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)，提高了我的英語(yǔ)水平。在備課過(guò)程中，我可以自如地使用英文教材和英文資料，為學(xué)生提供更真實(shí)地語(yǔ)言環(huán)境。
其次，雙語(yǔ)備課需要善于選取合適的教材和資源。教材選擇是雙語(yǔ)備課中的重要環(huán)節(jié)，好的教材能夠起到事半功倍的效果。我在選擇教材時(shí)，一方面注重教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，另一方面也要考慮教材的語(yǔ)言難度和學(xué)生的水平。除了教材，我還會(huì)尋找其他相關(guān)資源，如英文小說(shuō)、雙語(yǔ)報(bào)紙和教學(xué)視頻等，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。這些資源不僅能夠增加學(xué)生的興趣和動(dòng)力，也能夠加深他們的語(yǔ)言理解和應(yīng)用能力。
第三，雙語(yǔ)備課需要合理安排教學(xué)活動(dòng)。在雙語(yǔ)教學(xué)中，我注重讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面都能得到鍛煉和提高。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我會(huì)在備課時(shí)制定合理的教學(xué)活動(dòng)，如聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)對(duì)話、閱讀訓(xùn)練和寫作任務(wù)等。這些活動(dòng)要有針對(duì)性，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為導(dǎo)向，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷鞏固和提高自己的語(yǔ)言技能。
第四，雙語(yǔ)備課需要注重批判思維的培養(yǎng)。雙語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而批判思維是其中一項(xiàng)重要的能力。在備課過(guò)程中，我會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。例如，我會(huì)選擇一些富有爭(zhēng)議性的主題和話題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考和觀點(diǎn)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的自主思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也注重教授學(xué)生有效的批判思維方法和技巧，如提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、評(píng)估證據(jù)等等。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
最后，雙語(yǔ)備課需要注意個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都是不同的，因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平分組，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們能夠主動(dòng)地參與和探索，從而更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，雙語(yǔ)備課是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。通過(guò)不斷地研究和實(shí)踐，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到了雙語(yǔ)備課的重要性和特點(diǎn)。雙語(yǔ)備課需要具備一定的語(yǔ)言能力，善于選擇教材和資源，合理安排教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)批判思維，同時(shí)也要注意個(gè)性化教學(xué)。我相信，只有不斷地總結(jié)和提高，我們才能更好地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的雙語(yǔ)人才。
備課的感想及心得體會(huì)篇六
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
教師的`集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
備課的感想及心得體會(huì)篇七
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校實(shí)行了班級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。老師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的狀況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學(xué)才智，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)老師“共同富有”大開(kāi)便利之門。其中很重要的一點(diǎn)是能關(guān)心年輕老師快速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新老師早日入門，盡快熟識(shí)（教育）教學(xué)，可以使新老師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老老師更加虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).
其次：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研溝通，了解他人的教學(xué)思路和（方法），相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增加老師間的合作意識(shí)，分散老師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)討論氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于同學(xué)，也同樣適用于老師。通過(guò)集體備課，老師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的學(xué)問(wèn)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，明確了新課程改革在提倡同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的'同時(shí)，也要求老師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)溝通，力求完善。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽視了。比如：課前三分鐘時(shí)間的掌握、指導(dǎo)朗讀詳細(xì)要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的詳細(xì)指導(dǎo)。
總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊急別人聽(tīng)課了，更加情愿和別的老師溝通了。老師們信任：通過(guò)和其他老師的不斷溝通，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
備課的感想及心得體會(huì)篇八
今年8月25、26日，我校開(kāi)展了為期兩天的集體備課活動(dòng),此次備課與以往有所不同，給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中得到很多、尤其是進(jìn)修學(xué)校組織的1～6年級(jí)教師的集中備課，能針對(duì)每個(gè)年級(jí)教材的編排意圖及重、難點(diǎn)進(jìn)行剖析，集中輔導(dǎo)，實(shí)行有效備課，把備課真正落到了實(shí)處，使我們每一位教師都受益匪淺，下面我就談?wù)動(dòng)蛇@次集中備課產(chǎn)生的幾點(diǎn)感受:。
其次，組織這樣的集體備課，有利于提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上不斷的向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。通過(guò)學(xué)科教研員以及名教師分學(xué)科、分學(xué)年地對(duì)整冊(cè)教材從教學(xué)思路到教學(xué)方法以及如何處理教學(xué)的重、難點(diǎn)等方面進(jìn)行全面輔導(dǎo)，教師通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長(zhǎng)，避自己所短。使教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(zhǎng)了教師。這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，“踩在巨人的肩膀上”，博覽眾長(zhǎng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，這次集中備課為我今后的教學(xué)工作指明了方向，我將一如既往地努力工作，鉆研教材、探索教學(xué)方法，使自己在教學(xué)方面能盡快地成長(zhǎng)起來(lái)！
備課的感想及心得體會(huì)篇九
8月16日，我們?nèi)珔^(qū)的語(yǔ)文老師到xx市152中學(xué)，參加了初中語(yǔ)文教學(xué)研討及初三備課會(huì)。
試卷評(píng)講前教師要及時(shí)批閱，了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，制成課件，以備有針對(duì)性的講評(píng)。
針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。試卷評(píng)講時(shí)老師沒(méi)有面面俱到，眉毛胡子一把抓，而是針對(duì)學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的問(wèn)題，有針對(duì)性和側(cè)重性地進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。如老師沒(méi)有從第一題講起，一講到底或只公布答案的方法講評(píng)，而是針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多的病句修改、仿寫訓(xùn)練、詩(shī)詞賞析、名著閱讀等題型，輔助多媒體進(jìn)行重點(diǎn)講解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解題方法，突破難點(diǎn)。避免了因形式單一而造成學(xué)生的逆反心理，也不能體現(xiàn)學(xué)生的主體及教師的.主導(dǎo)作用。
擺出問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)探究。教師把存在問(wèn)題擺出來(lái)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自行歸納總結(jié)。因?yàn)檫@樣做學(xué)生的印象會(huì)更深刻，不易忘記。教師主要是啟發(fā)引導(dǎo)，很少包辦替代。如講解句子仿寫題時(shí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生回顧仿寫的一般方法，再出示“仿寫摘錄”，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判正誤并加以改正，這樣，學(xué)生在自己動(dòng)腦糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上較好的掌握了仿寫的規(guī)律、技巧。這遠(yuǎn)比老師出示答案要有效得多。再如賞析詩(shī)詞，教師通過(guò)課件展示及小組交流，幫學(xué)生總結(jié)出詩(shī)歌的靈魂在一個(gè)“情”字上，而賞析品味詩(shī)歌也應(yīng)回歸一“情”字。
提供模擬訓(xùn)練。針對(duì)試卷中出錯(cuò)較多問(wèn)題這個(gè)老師注意設(shè)計(jì)了一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。如針對(duì)學(xué)生修改病句出錯(cuò)較多的情況，老師又提供了很多病句加以訓(xùn)練，這樣學(xué)生就通過(guò)反復(fù)練習(xí)回顧所學(xué)，學(xué)會(huì)要修改病句需“診斷病情后再對(duì)癥下藥”了。可見(jiàn)，試卷評(píng)講課對(duì)有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。
總之，這次初三備課會(huì)召開(kāi)的及時(shí)有效，它為我們所有語(yǔ)文老師復(fù)習(xí)迎考明確了目標(biāo)，指明了方向，真的很感謝這些講課教師，很感謝這次活動(dòng)。
備課的感想及心得體會(huì)篇十
因?yàn)橐_(kāi)寒假班了，所以這段時(shí)間的工作重心除了上課和備課，就是重新梳理和優(yōu)化之前我的語(yǔ)法課程體系。
這個(gè)工作是非常有趣，有意義的。因?yàn)槭紫仁俏医?jīng)歷了六年的教學(xué)生涯，從2歲半到80歲的學(xué)生都教過(guò)，然后在教授過(guò)程中遇到無(wú)數(shù)的問(wèn)題和坎兒，一步一個(gè)腳印去解決，才最終形成的。
其實(shí)別看只有20~30個(gè)小時(shí)的東西，真就是幾千個(gè)小時(shí)的精華。
而且因?yàn)檫@半年我又教了好幾個(gè)很典型的學(xué)生，所以根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)，又可以把體系改的再趨向完美一點(diǎn)。
今天把課程目錄重新做了一遍，大概花了一整天的.時(shí)間。
目錄是之前就有的，但是要翻閱無(wú)數(shù)課堂記錄，還有學(xué)生的作業(yè)，還有相關(guān)的語(yǔ)法書(shū)籍，去考慮現(xiàn)有的目錄是不是合理的，是不是最高效的。
然后最終的論證結(jié)果是，很高效。但是缺了一些之前沒(méi)有能細(xì)講的細(xì)節(jié)，ok，填進(jìn)去。
在翻閱資料的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一件事，就是語(yǔ)法書(shū)，語(yǔ)法知識(shí)，到處都是，但是真正掌握語(yǔ)法的人，不多。
于是我就開(kāi)始翻閱我手邊有的語(yǔ)法書(shū)，還有kindle里的電子版，還有很多絕版的老書(shū)的目錄，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是，這些目錄也好，知識(shí)也罷，它的排布，讓人摸不著頭腦，東一榔頭西一棒子。
要不就是瑣碎，就是把所有的知識(shí)點(diǎn)給你羅列出來(lái)，但是不告訴你這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，他們是如何嵌套的。
然后我就開(kāi)始懷疑，也許寫這些書(shū)的作者，都沒(méi)教過(guò)課。
接著我挨個(gè)兒去查了一下，發(fā)現(xiàn)果不其然。
有一些大學(xué)教授，但是我感覺(jué)可能他們教的課和教的學(xué)生都太高階，所以目錄也還是陰森可怕，光是看目錄，就足以讓很多人放棄語(yǔ)法。
然后我就想到我自己了。
我的課，沒(méi)什么新東西，全是已有的語(yǔ)法知識(shí)。
但是思路是夠清楚的，而且能把人講清楚。
我本來(lái)是不自信的，但是經(jīng)歷了近百個(gè)實(shí)驗(yàn)，終于自信了，而且這實(shí)驗(yàn)其中還有一個(gè)智力有問(wèn)題的學(xué)生，她到最后都弄懂了。
我擅長(zhǎng)的，不是寫書(shū)也不是做研究，而是通過(guò)自己學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)，找到一種清楚的路徑，讓后來(lái)者高速高效抵達(dá)目的地。
可以跳出來(lái)看到最重要的，再跳進(jìn)去分析細(xì)節(jié)的時(shí)候，就不至于迷失。
很多東西其實(shí)非常簡(jiǎn)單，但是因?yàn)槲覀兛床坏?，所以被嚇唬一輩子?BR> 甚至我在想，如果高中我的數(shù)學(xué)和物理老師，和我初中的物理老師一樣深入簡(jiǎn)出，也許我現(xiàn)在真就是完全不同的我。
這就是今天的備課感慨。
備課的感想及心得體會(huì)篇十一
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí)。取得了些成績(jī)，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將集體備課工作心得總結(jié)如下：
開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，收到了“1+12”的效果。
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開(kāi)始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課，都參與聽(tīng)課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的'業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。
通過(guò)集體備課以來(lái)，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。
備課的感想及心得體會(huì)篇十二
轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到三中已經(jīng)三個(gè)月了，回過(guò)頭看，雖然看起來(lái)就是簡(jiǎn)單的聽(tīng)課、討論、備課、上課，但是仔細(xì)琢磨，的確是收獲多多。下面就是我關(guān)于備課的幾點(diǎn)想法。
我把我所謂的研讀教材分為四個(gè)步驟：統(tǒng)讀、精讀、重點(diǎn)讀和整體讀。統(tǒng)讀，就是要統(tǒng)覽全篇，看看整個(gè)內(nèi)容講的是什么，做到心中有數(shù)，把知識(shí)框架裝在腦子里；精讀，作為第二個(gè)步驟，就是需要做到，把全篇內(nèi)容一字不落的認(rèn)真研究，包括小字、注釋、插圖、圖釋以及任何一個(gè)小的細(xì)節(jié)；重點(diǎn)讀，是這一環(huán)節(jié)最重要的，要求我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把重點(diǎn)部分再次研讀，做到十分熟悉；最后的整體讀，就是回顧所有內(nèi)容，檢查課程安排是否合理，內(nèi)容順序是否恰當(dāng)流暢，有沒(méi)有需要穿插變動(dòng)的地方。
有的人說(shuō)，現(xiàn)在我們需要寫詳案，把要說(shuō)的每一句話都寫下來(lái)，背下來(lái)，我不反對(duì)，因?yàn)楹芏嗳诉m合這樣的做法，但是我也不提倡，因?yàn)樗艽蟪潭壬鲜`了我們的發(fā)揮空間。寫簡(jiǎn)案的過(guò)程，就是在研讀教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)的過(guò)程。這樣的教案清楚明了，能夠讓我們?cè)陬^腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)換位思考的過(guò)程，要求我們從學(xué)生的角度、以學(xué)生的視角看待問(wèn)題，想想學(xué)生可能針對(duì)內(nèi)容，提出怎樣的疑問(wèn)，會(huì)有什么樣的想法，需要得到怎樣的答復(fù)。當(dāng)然，這一點(diǎn)，是建立在對(duì)學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)之上的。
做完了以上幾點(diǎn)，我相信，一份完整的教案就可以出爐了。它既涵蓋了教材上的重點(diǎn)難點(diǎn)，又融入了實(shí)踐性的思考，還加入了解決問(wèn)題的新方法、好思路。
這一點(diǎn)非常重要，是走上講臺(tái)之前的必經(jīng)環(huán)節(jié)。它不需要你寫，不需要你說(shuō)，更沒(méi)有必要每次課前私下里演練一遍，只要你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)琢磨整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考并記住每一個(gè)細(xì)節(jié)，把教學(xué)情境映在大腦中，這個(gè)過(guò)程就是獨(dú)一無(wú)二的你的課了。
備課，是教學(xué)工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，需要我們認(rèn)真對(duì)待。以上是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望大家有什么想法能夠和我交流，加油，新老師們！
備課的感想及心得體會(huì)篇十三
備課是教師工作中不可或缺的一環(huán)。它不僅僅是為了提供一個(gè)清晰的教學(xué)方案，更是為了保證教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。在備課的過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)于備課的心得體會(huì)。
首先，備課要有明確的目標(biāo)。在備課之前，我會(huì)先梳理教學(xué)目標(biāo)，并分析學(xué)生的需求和特點(diǎn)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能知道需要達(dá)到什么樣的效果，才能有針對(duì)性地進(jìn)行備課。如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，就容易陷入教學(xué)的泥淖中，無(wú)法提供有效的教學(xué)方法和教學(xué)資源。
其次，備課要有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在備課之前，我會(huì)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和分解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。我會(huì)制定教學(xué)計(jì)劃，明確每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)教材的設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相關(guān)的教材和教輔材料，以增加教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。
再次，備課要注重教學(xué)方法和手段的選擇。在備課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，我會(huì)采用講授和討論相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。對(duì)于實(shí)際操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我會(huì)注重實(shí)踐課的開(kāi)展，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)。
此外，備課還要注重資源的整合。備課過(guò)程中，我會(huì)積極尋找、整理和利用各種教學(xué)資源。教學(xué)資源可以來(lái)自于教材、教輔材料、網(wǎng)絡(luò)資源等等。我會(huì)認(rèn)真研究教材，了解教材的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在備課過(guò)程中，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找相關(guān)的教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
最后，備課要不斷反思和調(diào)整。備課只是一個(gè)初步的打磨過(guò)程，真正的教學(xué)還需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。因此，我會(huì)在備課之后進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，然后及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)的效果，以便下一次備課時(shí)能做到更好。我會(huì)通過(guò)課堂觀察、學(xué)生反饋和教師教學(xué)評(píng)價(jià)等多種方式，得到更全面的教學(xué)反饋，以提高自己的備課能力和教學(xué)水平。
綜上所述，備課是教師工作中必不可少的一環(huán)，也是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。在備課的過(guò)程中，教師要有明確的目標(biāo)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容，并選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。同時(shí)，教師還要注重資源的整合和反思的調(diào)整，提高備課的效果和質(zhì)量。相信只有做到這些，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
備課的感想及心得體會(huì)篇十四
這本書(shū)指出了教學(xué)的有效性包含了備課的有效性、上課的有效性、聽(tīng)課和評(píng)課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽(tīng)課和評(píng)課都圍繞上課展開(kāi)，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性，四者既有獨(dú)立性，又有統(tǒng)一性。
對(duì)其中的關(guān)于有效備課得到如下幾方面的體會(huì)：
1、認(rèn)真研讀課標(biāo)。只有認(rèn)真研讀課標(biāo)才會(huì)使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益。著名特級(jí)教師于永正先生有一個(gè)習(xí)慣，總要把課程標(biāo)準(zhǔn)中名學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái)，貼在備課本的首頁(yè)上，作為“教學(xué)指南”。名師如此，普通教師更是應(yīng)該如此。
2、了解學(xué)生。了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況；預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)方式或場(chǎng)境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識(shí)、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時(shí)間的長(zhǎng)短，在教學(xué)教程中適時(shí)加入一些興奮點(diǎn)，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。比如說(shuō)低年級(jí)的認(rèn)讀生字就比較乏味，教學(xué)中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)生字，并掌握其良好的學(xué)習(xí)方法。
3、設(shè)計(jì)練習(xí)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的.教學(xué)流程；認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，注重體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。
“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上?？上В趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，我淡化了這種意識(shí)，只顧埋頭使勁“砍柴”，而忽視了輕松“磨刀”。方向?qū)α?，教學(xué)效能才能彰顯。
備課的感想及心得體會(huì)篇十五
隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，交流備課作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。作為一名教師，我也積極參與并嘗試了交流備課，在這個(gè)過(guò)程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。下面將就我的交流備課心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
第一段：了解交流備課的定義和意義（200字）。
交流備課是指教師們?cè)陂_(kāi)展備課的過(guò)程中，通過(guò)相互交流、借鑒、協(xié)作，共同提高備課水平并最終提高教學(xué)質(zhì)量的一種方式。在傳統(tǒng)的備課中，教師們更多地是獨(dú)自進(jìn)行備課，往往只是從自己的經(jīng)驗(yàn)和想法出發(fā)，局限了教師的視野和創(chuàng)新力。而交流備課的出現(xiàn)，使得教師們可以從自己的角度出發(fā)，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)交流得到寶貴的意見(jiàn)和建議，從而提高備課的素質(zhì)和教學(xué)的效果。
作為一名教師，我積極參與了交流備課的活動(dòng)。在與同事們的交流中，我發(fā)現(xiàn)在備課的過(guò)程中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，我可以了解到不同的備課思路和教學(xué)方法，就像是打開(kāi)了一扇新世界的大門。而且，交流備課還能夠讓我與同事們建立起良好的師友關(guān)系，促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
交流備課不僅僅只是一種備課方式，更是一種對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極影響的方式。在交流備課中，我可以通過(guò)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，了解到自己教學(xué)中的不足和潛在問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法。同時(shí)，交流備課也增加了教學(xué)的多樣性，讓教師能夠從中選擇適合自己的備課方法和教學(xué)資源，使得教學(xué)更為豐富和靈活。
交流備課不僅對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，同時(shí)也對(duì)我個(gè)人有著深刻的影響。在交流備課中，我不僅能夠?qū)W到新的備課方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能夠提升自己的溝通能力和合作意識(shí)。在與同事們共同備課的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了尊重和理解他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也懂得了如何和他人合作并共同進(jìn)步。這些都對(duì)我的教育教學(xué)工作有著積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結(jié)交流備課的重要性（200字）。
交流備課是一種能夠提高備課水平和教學(xué)質(zhì)量的重要方式。通過(guò)與同事們的交流，我們可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)并改進(jìn)自己的不足。而且，交流備課也能夠拓寬我們的視野，為教學(xué)注入更多的創(chuàng)新元素。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持參與交流備課的活動(dòng)，并將其視為提高自己教育教學(xué)水平的重要途徑之一。
通過(guò)交流備課，我不僅獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了與他人合作并共同進(jìn)步。相信在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，我會(huì)不斷地將交流備課運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。相信通過(guò)交流備課，我們的教育事業(yè)會(huì)不斷得到發(fā)展和完善。總之，交流備課是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是教師們共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
備課的感想及心得體會(huì)篇十六
電子備課是近年來(lái)教育領(lǐng)域中興起的一種新型備課方式，因其方便、高效的特點(diǎn)受到眾多教師的喜愛(ài)。我也是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，最近開(kāi)始使用電子備課的方法進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將結(jié)合自身實(shí)踐，總結(jié)出電子備課的幾個(gè)重要心得，與大家分享。
首先，電子備課給教師帶來(lái)了巨大的便利。過(guò)去，備課是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且復(fù)雜的任務(wù)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)收集資料、整理課件等。而如今，有了電子備課的工具和平臺(tái)，教師可以直接從互聯(lián)網(wǎng)上搜索相應(yīng)的教學(xué)資源，無(wú)論是課件、教案還是試卷，都能夠輕松找到。此外，電子備課還可以方便地進(jìn)行修改和更新，不需要紙質(zhì)備課材料的翻修，省去了不少麻煩。這樣，教師們就能夠更加專注于教學(xué)本身，提高備課效率。
其次，電子備課使教學(xué)更加靈活多樣化。電子備課的一大優(yōu)勢(shì)在于其豐富多樣的教學(xué)資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的各種教育平臺(tái)和網(wǎng)站，教師們可以獲取到許多新穎且富有創(chuàng)意的教學(xué)素材，可以選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配的資源，從而為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力與魅力。比如，我曾經(jīng)在一堂語(yǔ)文課中使用了一張有趣的動(dòng)畫課件，通過(guò)情境演示和對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。這種靈活的備課方式使得教學(xué)更具互動(dòng)性和趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。
第三，電子備課使交流與共享成為可能。在過(guò)去，教師的備課是一項(xiàng)孤立的任務(wù)，很少有機(jī)會(huì)與其他教師交流和分享備課心得。而現(xiàn)在，隨著電子備課工具的普及，教師們可以方便地將自己的備課內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與其他教師進(jìn)行交流和分享。通過(guò)教育平臺(tái)和社交媒體等渠道，教師們可以了解到其他教師的備課方法和經(jīng)驗(yàn)，從而借鑒和吸收一些好的備課思路和素材。這種交流和共享的形式不僅促進(jìn)了教師之間的溝通與合作，還為教學(xué)的提升提供了更多的可能。
第四，電子備課需要科學(xué)合理地運(yùn)用。雖然電子備課給教師帶來(lái)了許多便利和機(jī)會(huì)，但我們也要認(rèn)識(shí)到，備課工作仍然需要教師的創(chuàng)造性和思考能力。只有科學(xué)、合理地運(yùn)用電子備課工具，才能使備課工作達(dá)到最佳效果。首先，我們需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇合適的備課資源。其次，我們應(yīng)該注重備課的整體性和系統(tǒng)性，避免片面地依賴電子資源，而忽略了課程設(shè)計(jì)和教學(xué)整體安排。最后，我們要不斷總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)備課方法，以適應(yīng)教育的發(fā)展和變革。
綜上所述，電子備課是當(dāng)今教育中的一項(xiàng)重要實(shí)踐和創(chuàng)新。電子備課的便利性、靈活性、交流性以及科學(xué)性，使其成為教師備課工作的重要內(nèi)容，也為教師的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該積極地運(yùn)用電子備課工具和平臺(tái)，將其融入到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生作出更大的貢獻(xiàn)。
備課的感想及心得體會(huì)篇十七
4月29日晚7：00，市二實(shí)小第五次網(wǎng)絡(luò)教研如期舉行，本次網(wǎng)絡(luò)教研的主題是“教師的職業(yè)幸福感”，有我校英語(yǔ)教師張老師主講，李老師負(fù)責(zé)錄音、截屏等工作。
張老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點(diǎn)看法，然后，參與教師積極發(fā)言，分別談了自己對(duì)教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認(rèn)為教師的`職業(yè)幸福感可以理解為：能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)；張倩老師則認(rèn)為教師的幸福感源于學(xué)生的成功，源于教學(xué)工作的成績(jī)；美術(shù)教師秦瑩有獨(dú)到的見(jiàn)解：她認(rèn)為作為美術(shù)教師是非常幸福的，因?yàn)樵诮虒W(xué)生去感受美的同時(shí)自己也在享受著美，生活也就變得更加有滋有味；周祥明老師說(shuō)：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內(nèi)在的價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)……我校教師對(duì)于教師幸福感的理解可謂是：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智??！
本次網(wǎng)絡(luò)教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業(yè)幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情！
備課的感想及心得體會(huì)篇十八
回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子，有很多的困惑與擔(dān)憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢？剛開(kāi)始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改，很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難，總是一片茫然，隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒(méi)那么難，沒(méi)那么怕?，F(xiàn)在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書(shū)以及教參，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)椋瑢?duì)新教師而言，對(duì)教材的把握與感知還不夠，通過(guò)一些相關(guān)的習(xí)題，能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握，從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。
其次是明確教學(xué)目標(biāo)，有了第一步的鋪墊，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo)，自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標(biāo)，我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)是什么？然后拿出教參進(jìn)行比較，并做適當(dāng)?shù)男薷?，通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。
第三，是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說(shuō)實(shí)話，這一周的.備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì)，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的，而且也沒(méi)有學(xué)生的反饋，比如：學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開(kāi)始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的，基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。
而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。如：五年?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題，數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做，安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí)，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。
而且總感覺(jué)安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕，于是在上課前又詢問(wèn)了師傅，師傅說(shuō)，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易接受，例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使課堂變得更緊湊，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。
當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如根據(jù)學(xué)生課前反饋，有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性，更多的是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來(lái)肯定有覺(jué)得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛?lái)。其實(shí)，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時(shí)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言，進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
備課的感想及心得體會(huì)篇十九
每次開(kāi)學(xué)初的前幾天開(kāi)始備課時(shí)，我并不急于動(dòng)筆，總是先讀書(shū)，心中大體有個(gè)印象。然后，利用三五天的時(shí)間來(lái)把參考書(shū)中的參考資料再了解一下，做到心中有底。做完這些后，開(kāi)始看課標(biāo)，然后和教材對(duì)著看。新學(xué)期可以聯(lián)系舊知識(shí)而不必重教，將這些事情弄清楚，大概也快開(kāi)學(xué)了。既可以提高自己的地理素養(yǎng)，清晰整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，又可以使后面的逐一備課事半功倍。
實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)的主陣地是在課堂。課堂上，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，一堂課能成功與否。很大程度上取決于教師的備課工作是否充分。過(guò)去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)-教師怎么“教”學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”代替學(xué)生的“解讀”，學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，怎么才能備好課呢?下面就談?wù)勎以诙嗄杲虒W(xué)中的感受和體會(huì)。
重視對(duì)新教材的特點(diǎn)、編寫意圖、教學(xué)要求的研究只有領(lǐng)會(huì)新教材的特點(diǎn)。明確其編寫意圖和教學(xué)要求，才能用好新教材。把焦點(diǎn)聚集在教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及成因;教材的前后聯(lián)系;突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施;教材的內(nèi)在聯(lián)系，典型例習(xí)題的引申;本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧;單元的教學(xué)思路等方面。
以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，因而備課的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得，技能的訓(xùn)練上。在新課程的倮堂教學(xué)中，我認(rèn)為備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí);問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維;教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究;練習(xí)的設(shè)計(jì)是不是預(yù)見(jiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤;教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。
總之，要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正住備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)住真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題，一方面，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書(shū)的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣者”角色，而沒(méi)有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長(zhǎng)此以往，教師的思想必然僵化，學(xué)生必然厭學(xué)。另一方面，教師要跳出教材，超越教材。“教材無(wú)非是個(gè)例子”。既然是例子，說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部，教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。
教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居敦材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
總之，備課備得越是充分、全面.上課的底氣就越足，教學(xué)效果也會(huì)更好的。隨著教育越來(lái)越快的發(fā)展，我們教師的教學(xué)也會(huì)有不斷的改變和新內(nèi)容的進(jìn)入，我們會(huì)面臨更多的思考和挑戰(zhàn)。我決心做好這份事業(yè)。
備課的感想及心得體會(huì)篇二十
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育方式也在不斷更新迭代。交流備課作為一種新興的教學(xué)方式，逐漸受到教師們的重視和關(guān)注。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了交流備課對(duì)于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及帶給我的啟發(fā)。本文將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、資源的收集、教學(xué)策略的研究、教學(xué)反思以及團(tuán)隊(duì)配合等方面，撰寫一篇1200字的關(guān)于“交流備課的心得體會(huì)”的文章。
首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是交流備課的重要一環(huán)。在與同事們進(jìn)行備課交流時(shí)，與會(huì)教師會(huì)提出各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行匯總討論，相互之間積極交流并確立一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)交流討論，我發(fā)現(xiàn)，與會(huì)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)各有側(cè)重，相互之間存在差異性，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我從中學(xué)習(xí)到了一些新的教育理念和方法，并且對(duì)自己原本的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了修正和完善。這也讓我認(rèn)識(shí)到，相互交流可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，交流備課也能夠讓我們收集更多的教學(xué)資源。每個(gè)教師在備課過(guò)程中都會(huì)找尋各種教材、課件和案例等教學(xué)資源。交流備課時(shí)，與會(huì)教師會(huì)把自己所收集到的資源分享給其他人。通過(guò)他人的分享，我不僅了解到了別人在教學(xué)資源上的豐富經(jīng)驗(yàn)，還能夠分享自己所擁有的教學(xué)資源。這種互相借鑒、互相交流的過(guò)程，使得我們能夠更有效地利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
第三，教學(xué)策略的研究是交流備課中的重點(diǎn)內(nèi)容。在備課過(guò)程中，與會(huì)教師會(huì)就如何運(yùn)用不同的教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)討論。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了一些新的教學(xué)策略，并嘗試將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。與同事們的交流討論，為我提供了一個(gè)與人共同研究教學(xué)策略的機(jī)會(huì)，使我得以不斷提高自己的教學(xué)水平。
此外，在交流備課過(guò)程中，我還注意到了教學(xué)反思的重要性。與會(huì)教師們通常會(huì)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，一起尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)聽(tīng)取他人的反思和分享，我在教學(xué)中獲得了很多啟發(fā)。我明白了反思對(duì)于教學(xué)的重要性，以及如何通過(guò)反思來(lái)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。
最后，團(tuán)隊(duì)配合是交流備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在交流備課中，團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和合作是非常重要的。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員之間充分交流合作、相互扶持時(shí)，才能夠達(dá)到備課的最終目標(biāo)。在我參與的教研團(tuán)隊(duì)中，每位教師都能夠積極主動(dòng)地分享自己的經(jīng)驗(yàn)和資源，并且關(guān)注著其他成員的需求和困惑。這種團(tuán)隊(duì)合作精神，使得交流備課更加順利和高效。
綜上所述，交流備課是一種非常重要的教學(xué)方式，它為教師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相分享的平臺(tái)。通過(guò)這種方式，我們能夠修正并完善教學(xué)目標(biāo)，收集更多的教學(xué)資源，研究和應(yīng)用新的教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)反思以及實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間的緊密合作。我相信，在今后的教學(xué)中，交流備課將會(huì)在我的教學(xué)工作中起到更加積極的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。
備課的感想及心得體會(huì)篇一
通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，我深深的覺(jué)得從各方面的到了提高和鍛煉。通過(guò)這次學(xué)習(xí)并結(jié)合自身教育生涯，淺談如下體會(huì)：
(一)熱愛(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛(ài)崗才會(huì)敬業(yè)。作為教師首先必須對(duì)教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識(shí)培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來(lái)收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，他們都會(huì)變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持正確的方向，寓教于樂(lè)。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只要方法得當(dāng)了，才能獲取更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)向，堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識(shí)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。
(三)關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長(zhǎng)作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵，幺喝、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學(xué)生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的，必須堅(jiān)決予以抵制和鏟除。我也常會(huì)關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會(huì)帶著笑容樂(lè)意接受。
(四)刻苦研究業(yè)務(wù)，加強(qiáng)自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹(shù)立威信，讓學(xué)生在萬(wàn)般敬仰中對(duì)你滿懷信心，從而對(duì)你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
如果說(shuō)課堂是教學(xué)的`寶貴陣地的話，那么書(shū)本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，按教案課時(shí)的安排，向?qū)W生講授好每一堂課，使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)充分消化在課堂。其次必須總結(jié)，有總結(jié)才有提高，我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使短變長(zhǎng)，使長(zhǎng)更長(zhǎng)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)理論，討論教學(xué)成果，使理論和實(shí)踐完美結(jié)合，奏出和諧樂(lè)章。
作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得有必要做到以下幾點(diǎn)。
(一)利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語(yǔ)言積累;。
(二)激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)。
(1)先交流后寫作，提高學(xué)生的寫作興趣;。
(2)堅(jiān)持日記，積累寫作素材，讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫;。
(3)讓學(xué)生參與講評(píng)，感受成功的喜悅。
在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用，教給學(xué)生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂(lè)的殿堂。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書(shū)育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī)，再接再厲，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范。
備課的感想及心得體會(huì)篇二
今年暑期集體備課中，我就有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、樹(shù)立新的理念，全面吃透教材當(dāng)前，初中生物課程教材，非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，關(guān)鍵是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為生物教師，就要樹(shù)立為學(xué)生提供一個(gè)輕松活潑、主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、分析、評(píng)價(jià)、交流的教學(xué)環(huán)境的教育理念，使教師的“教”能服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。秉承這樣的教學(xué)理念，就必然要求教師全面吃透教材、總體把握教材，在備課中做到全冊(cè)備課。應(yīng)該利用暑期備課，通讀自己要教的整冊(cè)教材，鉆研教材，明確整冊(cè)教材設(shè)計(jì)的總體方向，了解各單元之間的關(guān)系和聯(lián)系，并且利用集體備課小組的力量對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)和新要求進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度，避免出現(xiàn)課前備課和階段性備課導(dǎo)致的上一課時(shí)和下一課時(shí)或幾課時(shí)銜接不到位的情況，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自如。在全冊(cè)備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材，只有這樣，才能把自己變成教材的主人，才能充分發(fā)揮教材的功能，達(dá)到靈活教學(xué)的效果。同時(shí)，要收集大量豐富的課程背景相關(guān)資料，精選思考習(xí)題，增強(qiáng)課程的豐厚度和吸引力。二、發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育發(fā)揮生物課程優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)環(huán)保教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。生物教師要在傳授基本生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要深入分析教材，挖掘教材中環(huán)境因素，使教學(xué)與環(huán)境教育相互滲透，相互統(tǒng)一，促使學(xué)生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生關(guān)心自然，關(guān)心人類生存的環(huán)境。例如：教授植物的光合作用時(shí)，重點(diǎn)講解光合作用的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到假如沒(méi)有植物的光合作用，那么其他的動(dòng)物(包括人類)就無(wú)法獲得充分的養(yǎng)料和氧氣而生存，也就沒(méi)有形形色色的，物種多樣的生物界。因此，人類要遵循自然界的規(guī)律，合理開(kāi)發(fā)、利用生物資源，做到與其他生物和-諧共處。反思北京某高?！捌穼W(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生劉海洋用硫酸傷熊的行為，不是文化科學(xué)知識(shí)教育的缺乏，而是缺乏愛(ài)的教育，缺乏愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，缺乏環(huán)境意識(shí)行為的教育。生物教師就要在生物課程教學(xué)過(guò)程中，充分考慮環(huán)境保護(hù)教育的重要意義，主動(dòng)積極把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中去，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀，造就新一代熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的公民。創(chuàng)新方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是教師備課中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。一是要開(kāi)展多媒體教學(xué)。多媒體是幫助課堂有效教學(xué)的，特別是有動(dòng)畫效果的課件，既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，又能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的記憶和理解。要在備課中，制作好課程教學(xué)ppt，充分利用電教媒體技術(shù)，更加形象、直觀地開(kāi)展教學(xué)工作，甚至可以讓學(xué)生來(lái)參與課件制作的一部分，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)效率。二要倡導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)。對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，生物實(shí)驗(yàn)不做是萬(wàn)萬(wàn)不行的。
生物實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生們對(duì)課本的知識(shí)有更好的理解和記憶，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因而，生物教師有必要備好實(shí)驗(yàn)課程，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。三要豐富課外教學(xué)。要因地制宜設(shè)計(jì)一些課外教學(xué)活動(dòng)，把課堂搬到大自然，讓學(xué)生在享受自然、體驗(yàn)自然的過(guò)程中，了解生物知識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的意識(shí)。四、注重集體智慧，做到集思廣益暑期集體備課，既有教師的個(gè)體備課，又有教師集體備課，就是教師合作、共同探究，形成研討氛圍，克服“各備各課”的局限性，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，有效做到化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在集體備課中，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法在討論交流中碰撞，教師可根據(jù)自身情況，充分吸納他人長(zhǎng)處，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和方式方法進(jìn)行必要的個(gè)性化補(bǔ)白，突出創(chuàng)新。年輕教師更要積極參與到集體備課中去，主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
著名教育家陶行知先生說(shuō)，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！痹诩w備課中，可以少走了很多彎路，學(xué)習(xí)很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分提高教師個(gè)人教學(xué)能力和素質(zhì)。通過(guò)暑期集體備課，在老教師傳、幫、帶的基礎(chǔ)上，我的備課質(zhì)量有了很大提升，生物教學(xué)水平上也有了一定的提高，我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧?？傊?，一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。備課備得越是充分、全面，上課的底氣就越足，教學(xué)效果也會(huì)更好的。勤于備課，精益求精，是教師快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
備課的感想及心得體會(huì)篇三
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各中小學(xué)：
暑期統(tǒng)一備課是我縣進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是教師必須參加的一項(xiàng)教研任務(wù)。今年暑期的縣級(jí)備課按照“注重參與、力求實(shí)效”的原則，采取培訓(xùn)和章節(jié)備課相結(jié)合的'方式進(jìn)行，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也要結(jié)合實(shí)際安排好各自的備課活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、縣級(jí)備課。
1、備課時(shí)間、地點(diǎn)、年級(jí)及內(nèi)容見(jiàn)附件2。
2、備課方式。
（1）、采取“任務(wù)分解、備典型課、模擬上課、研討總結(jié)”的形式確定教學(xué)通案向廣大教師推行，教師在教學(xué)中再把通案編寫成符合學(xué)情和自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)個(gè)案。
（2）、針對(duì)廣大教師教學(xué)理念落后、新課程實(shí)施能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，回歸新課程培訓(xùn)起點(diǎn)，適當(dāng)降低備課要求，從基礎(chǔ)做起。各學(xué)科增加通識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，以實(shí)踐案例為切入點(diǎn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）、對(duì)專職教師較少的學(xué)科，采取培訓(xùn)為主的方法。培訓(xùn)內(nèi)容以新課程理念和專業(yè)技能為主。
3、參加人員：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學(xué)校學(xué)科骨干教師、縣兼職教研員。
中學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科每鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直中學(xué)2人，普通中學(xué)1人；其它學(xué)科每所中學(xué)1人。
小學(xué)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學(xué)科3人，縣直小學(xué)每學(xué)科2人。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加備課的人數(shù)分配見(jiàn)附件2。
4、強(qiáng)化管理，抓嚴(yán)過(guò)程。備課期間，嚴(yán)格點(diǎn)名，最后半天安排備課作業(yè)展示交流，對(duì)缺席和遲到嚴(yán)重的、不帶備課筆記本和教材、不認(rèn)真?zhèn)湔n、作業(yè)不合格的教師及所在單位，教育局在“潁上教育信息網(wǎng)”上進(jìn)行通報(bào)。
5、要求。
（1）、每鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定一名負(fù)責(zé)人，具體安排落實(shí)這項(xiàng)工作。
（2）、統(tǒng)一為教師解決備課筆記和教材。
（3）、安排好備課期間教師的生活。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師晚上不回去的，教育局統(tǒng)一安排吃??；晚上回去的，中午統(tǒng)一安排就餐，費(fèi)用回單位報(bào)銷。
（4）、各單位于7月18日前將各學(xué)科備課教師名單（按附件2數(shù)字）以電子版報(bào)教研室。
教研室指定郵箱：xxxcom。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)備課。
1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學(xué)校要在縣級(jí)備課的基礎(chǔ)上安排好自己的備課。備課內(nèi)容和形式要認(rèn)真安排，務(wù)求實(shí)效。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)備課方案于7月20日之前上報(bào)縣教研室，備課總結(jié)于8月30日前上報(bào)縣教研室。
備課的感想及心得體會(huì)篇四
說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課是教師素養(yǎng)中非常重要的能力，也是教師專業(yè)化道路上必須要修煉的基本功，我今天能有幸聆聽(tīng)焦主任的講座，深感榮幸。我們學(xué)校的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課是老生常談，聽(tīng)完講座之后，我將從這幾個(gè)方面去做：
在今后的教育教學(xué)工作中，課堂教學(xué)要有自己教學(xué)的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點(diǎn)更突出。要充分都體現(xiàn)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)思想，流程合理，要做到教態(tài)自然，課要上得有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，既要注重能力的培養(yǎng)又要注重知識(shí)的傳輸，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，既要培養(yǎng)了幼兒探究真理的欲望，又要培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我們平時(shí)要多學(xué)，多看，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，全面提高自身素質(zhì)，這樣可以提高我們教師備課的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢(shì)，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這對(duì)我們鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。
首先課前要有一定的準(zhǔn)備工作，其次聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄，最后聽(tīng)課后要思考和整理。
了解教學(xué)內(nèi)容。先要認(rèn)真聽(tīng)課，了解講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真揣摸講課教師的設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行換位思考，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。毫不保留的發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同討論，一起提高。
1、提高教師素質(zhì)的途徑有三條,那就是專家引領(lǐng)，同伴互助和自我反思。在平時(shí)的教育教學(xué)中我覺(jué)得同伴互助是教師發(fā)展的重要途徑，那么相互說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課就是一種最好的互助形式，也是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要抓手。搞好說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)于解決教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，都有著十分重要的意義。
2、其實(shí)在單位里領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)的隨堂聽(tīng)課是對(duì)我們教學(xué)的莫大督促，如果我們能在他們聽(tīng)課后主動(dòng)找他們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己課堂教學(xué)的.評(píng)價(jià)，那我們也會(huì)有很大收獲，不是有句話叫“當(dāng)局者迷，旁觀者清嗎？”自己只所以有這樣的想法來(lái)自兩次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
總之，說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課展示有利于我們老師之間的交流及互相學(xué)習(xí)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都有很大的好處。我將此次說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，不斷提升自己，真正做到對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)，對(duì)系部負(fù)責(zé)，也對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
備課的感想及心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，雙語(yǔ)教育在我國(guó)各個(gè)學(xué)校普及起來(lái)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注雙語(yǔ)備課的方法和技巧。作為一名雙語(yǔ)教學(xué)的老師，我深有體會(huì)地知道，雙語(yǔ)備課不僅提高了我的教學(xué)效果，還帶給了我許多的心得體會(huì)。在本文中，我將分享一下我在雙語(yǔ)備課過(guò)程中所學(xué)到的心得體會(huì)，希望能對(duì)其他教師有所幫助。
首先，雙語(yǔ)備課需要具備一定的語(yǔ)言能力。雙語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)中英文的平衡發(fā)展，因此，教師要能夠熟練運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行備課和教學(xué)。對(duì)于母語(yǔ)為漢語(yǔ)的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的。我深知，只有掌握了足夠的英語(yǔ)知識(shí)，才能準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，并能夠流利自如地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。因此，我花了大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)課外閱讀、聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)，提高了我的英語(yǔ)水平。在備課過(guò)程中，我可以自如地使用英文教材和英文資料，為學(xué)生提供更真實(shí)地語(yǔ)言環(huán)境。
其次，雙語(yǔ)備課需要善于選取合適的教材和資源。教材選擇是雙語(yǔ)備課中的重要環(huán)節(jié)，好的教材能夠起到事半功倍的效果。我在選擇教材時(shí)，一方面注重教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，另一方面也要考慮教材的語(yǔ)言難度和學(xué)生的水平。除了教材，我還會(huì)尋找其他相關(guān)資源，如英文小說(shuō)、雙語(yǔ)報(bào)紙和教學(xué)視頻等，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。這些資源不僅能夠增加學(xué)生的興趣和動(dòng)力，也能夠加深他們的語(yǔ)言理解和應(yīng)用能力。
第三，雙語(yǔ)備課需要合理安排教學(xué)活動(dòng)。在雙語(yǔ)教學(xué)中，我注重讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面都能得到鍛煉和提高。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我會(huì)在備課時(shí)制定合理的教學(xué)活動(dòng)，如聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)對(duì)話、閱讀訓(xùn)練和寫作任務(wù)等。這些活動(dòng)要有針對(duì)性，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為導(dǎo)向，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷鞏固和提高自己的語(yǔ)言技能。
第四，雙語(yǔ)備課需要注重批判思維的培養(yǎng)。雙語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而批判思維是其中一項(xiàng)重要的能力。在備課過(guò)程中，我會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。例如，我會(huì)選擇一些富有爭(zhēng)議性的主題和話題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考和觀點(diǎn)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的自主思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也注重教授學(xué)生有效的批判思維方法和技巧，如提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、評(píng)估證據(jù)等等。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
最后，雙語(yǔ)備課需要注意個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都是不同的，因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平分組，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們能夠主動(dòng)地參與和探索，從而更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，雙語(yǔ)備課是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。通過(guò)不斷地研究和實(shí)踐，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到了雙語(yǔ)備課的重要性和特點(diǎn)。雙語(yǔ)備課需要具備一定的語(yǔ)言能力，善于選擇教材和資源，合理安排教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)批判思維，同時(shí)也要注意個(gè)性化教學(xué)。我相信，只有不斷地總結(jié)和提高，我們才能更好地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的雙語(yǔ)人才。
備課的感想及心得體會(huì)篇六
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
教師的`集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
備課的感想及心得體會(huì)篇七
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校實(shí)行了班級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。老師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的狀況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學(xué)才智，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)老師“共同富有”大開(kāi)便利之門。其中很重要的一點(diǎn)是能關(guān)心年輕老師快速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新老師早日入門，盡快熟識(shí)（教育）教學(xué)，可以使新老師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老老師更加虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).
其次：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研溝通，了解他人的教學(xué)思路和（方法），相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增加老師間的合作意識(shí)，分散老師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)討論氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于同學(xué)，也同樣適用于老師。通過(guò)集體備課，老師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的學(xué)問(wèn)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，明確了新課程改革在提倡同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的'同時(shí)，也要求老師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)溝通，力求完善。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽視了。比如：課前三分鐘時(shí)間的掌握、指導(dǎo)朗讀詳細(xì)要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的詳細(xì)指導(dǎo)。
總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊急別人聽(tīng)課了，更加情愿和別的老師溝通了。老師們信任：通過(guò)和其他老師的不斷溝通，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
備課的感想及心得體會(huì)篇八
今年8月25、26日，我校開(kāi)展了為期兩天的集體備課活動(dòng),此次備課與以往有所不同，給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中得到很多、尤其是進(jìn)修學(xué)校組織的1～6年級(jí)教師的集中備課，能針對(duì)每個(gè)年級(jí)教材的編排意圖及重、難點(diǎn)進(jìn)行剖析，集中輔導(dǎo)，實(shí)行有效備課，把備課真正落到了實(shí)處，使我們每一位教師都受益匪淺，下面我就談?wù)動(dòng)蛇@次集中備課產(chǎn)生的幾點(diǎn)感受:。
其次，組織這樣的集體備課，有利于提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上不斷的向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。通過(guò)學(xué)科教研員以及名教師分學(xué)科、分學(xué)年地對(duì)整冊(cè)教材從教學(xué)思路到教學(xué)方法以及如何處理教學(xué)的重、難點(diǎn)等方面進(jìn)行全面輔導(dǎo)，教師通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長(zhǎng)，避自己所短。使教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(zhǎng)了教師。這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，“踩在巨人的肩膀上”，博覽眾長(zhǎng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，這次集中備課為我今后的教學(xué)工作指明了方向，我將一如既往地努力工作，鉆研教材、探索教學(xué)方法，使自己在教學(xué)方面能盡快地成長(zhǎng)起來(lái)！
備課的感想及心得體會(huì)篇九
8月16日，我們?nèi)珔^(qū)的語(yǔ)文老師到xx市152中學(xué)，參加了初中語(yǔ)文教學(xué)研討及初三備課會(huì)。
試卷評(píng)講前教師要及時(shí)批閱，了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，制成課件，以備有針對(duì)性的講評(píng)。
針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。試卷評(píng)講時(shí)老師沒(méi)有面面俱到，眉毛胡子一把抓，而是針對(duì)學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的問(wèn)題，有針對(duì)性和側(cè)重性地進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。如老師沒(méi)有從第一題講起，一講到底或只公布答案的方法講評(píng)，而是針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多的病句修改、仿寫訓(xùn)練、詩(shī)詞賞析、名著閱讀等題型，輔助多媒體進(jìn)行重點(diǎn)講解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解題方法，突破難點(diǎn)。避免了因形式單一而造成學(xué)生的逆反心理，也不能體現(xiàn)學(xué)生的主體及教師的.主導(dǎo)作用。
擺出問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)探究。教師把存在問(wèn)題擺出來(lái)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自行歸納總結(jié)。因?yàn)檫@樣做學(xué)生的印象會(huì)更深刻，不易忘記。教師主要是啟發(fā)引導(dǎo)，很少包辦替代。如講解句子仿寫題時(shí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生回顧仿寫的一般方法，再出示“仿寫摘錄”，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判正誤并加以改正，這樣，學(xué)生在自己動(dòng)腦糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上較好的掌握了仿寫的規(guī)律、技巧。這遠(yuǎn)比老師出示答案要有效得多。再如賞析詩(shī)詞，教師通過(guò)課件展示及小組交流，幫學(xué)生總結(jié)出詩(shī)歌的靈魂在一個(gè)“情”字上，而賞析品味詩(shī)歌也應(yīng)回歸一“情”字。
提供模擬訓(xùn)練。針對(duì)試卷中出錯(cuò)較多問(wèn)題這個(gè)老師注意設(shè)計(jì)了一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。如針對(duì)學(xué)生修改病句出錯(cuò)較多的情況，老師又提供了很多病句加以訓(xùn)練，這樣學(xué)生就通過(guò)反復(fù)練習(xí)回顧所學(xué)，學(xué)會(huì)要修改病句需“診斷病情后再對(duì)癥下藥”了。可見(jiàn)，試卷評(píng)講課對(duì)有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。
總之，這次初三備課會(huì)召開(kāi)的及時(shí)有效，它為我們所有語(yǔ)文老師復(fù)習(xí)迎考明確了目標(biāo)，指明了方向，真的很感謝這些講課教師，很感謝這次活動(dòng)。
備課的感想及心得體會(huì)篇十
因?yàn)橐_(kāi)寒假班了，所以這段時(shí)間的工作重心除了上課和備課，就是重新梳理和優(yōu)化之前我的語(yǔ)法課程體系。
這個(gè)工作是非常有趣，有意義的。因?yàn)槭紫仁俏医?jīng)歷了六年的教學(xué)生涯，從2歲半到80歲的學(xué)生都教過(guò)，然后在教授過(guò)程中遇到無(wú)數(shù)的問(wèn)題和坎兒，一步一個(gè)腳印去解決，才最終形成的。
其實(shí)別看只有20~30個(gè)小時(shí)的東西，真就是幾千個(gè)小時(shí)的精華。
而且因?yàn)檫@半年我又教了好幾個(gè)很典型的學(xué)生，所以根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)，又可以把體系改的再趨向完美一點(diǎn)。
今天把課程目錄重新做了一遍，大概花了一整天的.時(shí)間。
目錄是之前就有的，但是要翻閱無(wú)數(shù)課堂記錄，還有學(xué)生的作業(yè)，還有相關(guān)的語(yǔ)法書(shū)籍，去考慮現(xiàn)有的目錄是不是合理的，是不是最高效的。
然后最終的論證結(jié)果是，很高效。但是缺了一些之前沒(méi)有能細(xì)講的細(xì)節(jié)，ok，填進(jìn)去。
在翻閱資料的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一件事，就是語(yǔ)法書(shū)，語(yǔ)法知識(shí)，到處都是，但是真正掌握語(yǔ)法的人，不多。
于是我就開(kāi)始翻閱我手邊有的語(yǔ)法書(shū)，還有kindle里的電子版，還有很多絕版的老書(shū)的目錄，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是，這些目錄也好，知識(shí)也罷，它的排布，讓人摸不著頭腦，東一榔頭西一棒子。
要不就是瑣碎，就是把所有的知識(shí)點(diǎn)給你羅列出來(lái)，但是不告訴你這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，他們是如何嵌套的。
然后我就開(kāi)始懷疑，也許寫這些書(shū)的作者，都沒(méi)教過(guò)課。
接著我挨個(gè)兒去查了一下，發(fā)現(xiàn)果不其然。
有一些大學(xué)教授，但是我感覺(jué)可能他們教的課和教的學(xué)生都太高階，所以目錄也還是陰森可怕，光是看目錄，就足以讓很多人放棄語(yǔ)法。
然后我就想到我自己了。
我的課，沒(méi)什么新東西，全是已有的語(yǔ)法知識(shí)。
但是思路是夠清楚的，而且能把人講清楚。
我本來(lái)是不自信的，但是經(jīng)歷了近百個(gè)實(shí)驗(yàn)，終于自信了，而且這實(shí)驗(yàn)其中還有一個(gè)智力有問(wèn)題的學(xué)生，她到最后都弄懂了。
我擅長(zhǎng)的，不是寫書(shū)也不是做研究，而是通過(guò)自己學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)，找到一種清楚的路徑，讓后來(lái)者高速高效抵達(dá)目的地。
可以跳出來(lái)看到最重要的，再跳進(jìn)去分析細(xì)節(jié)的時(shí)候，就不至于迷失。
很多東西其實(shí)非常簡(jiǎn)單，但是因?yàn)槲覀兛床坏?，所以被嚇唬一輩子?BR> 甚至我在想，如果高中我的數(shù)學(xué)和物理老師，和我初中的物理老師一樣深入簡(jiǎn)出，也許我現(xiàn)在真就是完全不同的我。
這就是今天的備課感慨。
備課的感想及心得體會(huì)篇十一
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí)。取得了些成績(jī)，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將集體備課工作心得總結(jié)如下：
開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，收到了“1+12”的效果。
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開(kāi)始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課，都參與聽(tīng)課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的'業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。
通過(guò)集體備課以來(lái)，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。
備課的感想及心得體會(huì)篇十二
轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到三中已經(jīng)三個(gè)月了，回過(guò)頭看，雖然看起來(lái)就是簡(jiǎn)單的聽(tīng)課、討論、備課、上課，但是仔細(xì)琢磨，的確是收獲多多。下面就是我關(guān)于備課的幾點(diǎn)想法。
我把我所謂的研讀教材分為四個(gè)步驟：統(tǒng)讀、精讀、重點(diǎn)讀和整體讀。統(tǒng)讀，就是要統(tǒng)覽全篇，看看整個(gè)內(nèi)容講的是什么，做到心中有數(shù)，把知識(shí)框架裝在腦子里；精讀，作為第二個(gè)步驟，就是需要做到，把全篇內(nèi)容一字不落的認(rèn)真研究，包括小字、注釋、插圖、圖釋以及任何一個(gè)小的細(xì)節(jié)；重點(diǎn)讀，是這一環(huán)節(jié)最重要的，要求我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把重點(diǎn)部分再次研讀，做到十分熟悉；最后的整體讀，就是回顧所有內(nèi)容，檢查課程安排是否合理，內(nèi)容順序是否恰當(dāng)流暢，有沒(méi)有需要穿插變動(dòng)的地方。
有的人說(shuō)，現(xiàn)在我們需要寫詳案，把要說(shuō)的每一句話都寫下來(lái)，背下來(lái)，我不反對(duì)，因?yàn)楹芏嗳诉m合這樣的做法，但是我也不提倡，因?yàn)樗艽蟪潭壬鲜`了我們的發(fā)揮空間。寫簡(jiǎn)案的過(guò)程，就是在研讀教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)的過(guò)程。這樣的教案清楚明了，能夠讓我們?cè)陬^腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)換位思考的過(guò)程，要求我們從學(xué)生的角度、以學(xué)生的視角看待問(wèn)題，想想學(xué)生可能針對(duì)內(nèi)容，提出怎樣的疑問(wèn)，會(huì)有什么樣的想法，需要得到怎樣的答復(fù)。當(dāng)然，這一點(diǎn)，是建立在對(duì)學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)之上的。
做完了以上幾點(diǎn)，我相信，一份完整的教案就可以出爐了。它既涵蓋了教材上的重點(diǎn)難點(diǎn)，又融入了實(shí)踐性的思考，還加入了解決問(wèn)題的新方法、好思路。
這一點(diǎn)非常重要，是走上講臺(tái)之前的必經(jīng)環(huán)節(jié)。它不需要你寫，不需要你說(shuō)，更沒(méi)有必要每次課前私下里演練一遍，只要你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)琢磨整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考并記住每一個(gè)細(xì)節(jié)，把教學(xué)情境映在大腦中，這個(gè)過(guò)程就是獨(dú)一無(wú)二的你的課了。
備課，是教學(xué)工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，需要我們認(rèn)真對(duì)待。以上是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望大家有什么想法能夠和我交流，加油，新老師們！
備課的感想及心得體會(huì)篇十三
備課是教師工作中不可或缺的一環(huán)。它不僅僅是為了提供一個(gè)清晰的教學(xué)方案，更是為了保證教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。在備課的過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)于備課的心得體會(huì)。
首先，備課要有明確的目標(biāo)。在備課之前，我會(huì)先梳理教學(xué)目標(biāo)，并分析學(xué)生的需求和特點(diǎn)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能知道需要達(dá)到什么樣的效果，才能有針對(duì)性地進(jìn)行備課。如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，就容易陷入教學(xué)的泥淖中，無(wú)法提供有效的教學(xué)方法和教學(xué)資源。
其次，備課要有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在備課之前，我會(huì)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和分解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。我會(huì)制定教學(xué)計(jì)劃，明確每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)教材的設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相關(guān)的教材和教輔材料，以增加教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。
再次，備課要注重教學(xué)方法和手段的選擇。在備課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，我會(huì)采用講授和討論相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。對(duì)于實(shí)際操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我會(huì)注重實(shí)踐課的開(kāi)展，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)。
此外，備課還要注重資源的整合。備課過(guò)程中，我會(huì)積極尋找、整理和利用各種教學(xué)資源。教學(xué)資源可以來(lái)自于教材、教輔材料、網(wǎng)絡(luò)資源等等。我會(huì)認(rèn)真研究教材，了解教材的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在備課過(guò)程中，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找相關(guān)的教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
最后，備課要不斷反思和調(diào)整。備課只是一個(gè)初步的打磨過(guò)程，真正的教學(xué)還需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。因此，我會(huì)在備課之后進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，然后及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)的效果，以便下一次備課時(shí)能做到更好。我會(huì)通過(guò)課堂觀察、學(xué)生反饋和教師教學(xué)評(píng)價(jià)等多種方式，得到更全面的教學(xué)反饋，以提高自己的備課能力和教學(xué)水平。
綜上所述，備課是教師工作中必不可少的一環(huán)，也是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。在備課的過(guò)程中，教師要有明確的目標(biāo)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容，并選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。同時(shí)，教師還要注重資源的整合和反思的調(diào)整，提高備課的效果和質(zhì)量。相信只有做到這些，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
備課的感想及心得體會(huì)篇十四
這本書(shū)指出了教學(xué)的有效性包含了備課的有效性、上課的有效性、聽(tīng)課和評(píng)課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽(tīng)課和評(píng)課都圍繞上課展開(kāi)，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性，四者既有獨(dú)立性，又有統(tǒng)一性。
對(duì)其中的關(guān)于有效備課得到如下幾方面的體會(huì)：
1、認(rèn)真研讀課標(biāo)。只有認(rèn)真研讀課標(biāo)才會(huì)使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益。著名特級(jí)教師于永正先生有一個(gè)習(xí)慣，總要把課程標(biāo)準(zhǔn)中名學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái)，貼在備課本的首頁(yè)上，作為“教學(xué)指南”。名師如此，普通教師更是應(yīng)該如此。
2、了解學(xué)生。了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況；預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)方式或場(chǎng)境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識(shí)、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時(shí)間的長(zhǎng)短，在教學(xué)教程中適時(shí)加入一些興奮點(diǎn)，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。比如說(shuō)低年級(jí)的認(rèn)讀生字就比較乏味，教學(xué)中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)生字，并掌握其良好的學(xué)習(xí)方法。
3、設(shè)計(jì)練習(xí)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的.教學(xué)流程；認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，注重體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。
“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上?？上В趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，我淡化了這種意識(shí)，只顧埋頭使勁“砍柴”，而忽視了輕松“磨刀”。方向?qū)α?，教學(xué)效能才能彰顯。
備課的感想及心得體會(huì)篇十五
隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，交流備課作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。作為一名教師，我也積極參與并嘗試了交流備課，在這個(gè)過(guò)程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。下面將就我的交流備課心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
第一段：了解交流備課的定義和意義（200字）。
交流備課是指教師們?cè)陂_(kāi)展備課的過(guò)程中，通過(guò)相互交流、借鑒、協(xié)作，共同提高備課水平并最終提高教學(xué)質(zhì)量的一種方式。在傳統(tǒng)的備課中，教師們更多地是獨(dú)自進(jìn)行備課，往往只是從自己的經(jīng)驗(yàn)和想法出發(fā)，局限了教師的視野和創(chuàng)新力。而交流備課的出現(xiàn)，使得教師們可以從自己的角度出發(fā)，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)交流得到寶貴的意見(jiàn)和建議，從而提高備課的素質(zhì)和教學(xué)的效果。
作為一名教師，我積極參與了交流備課的活動(dòng)。在與同事們的交流中，我發(fā)現(xiàn)在備課的過(guò)程中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，我可以了解到不同的備課思路和教學(xué)方法，就像是打開(kāi)了一扇新世界的大門。而且，交流備課還能夠讓我與同事們建立起良好的師友關(guān)系，促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
交流備課不僅僅只是一種備課方式，更是一種對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極影響的方式。在交流備課中，我可以通過(guò)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，了解到自己教學(xué)中的不足和潛在問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法。同時(shí)，交流備課也增加了教學(xué)的多樣性，讓教師能夠從中選擇適合自己的備課方法和教學(xué)資源，使得教學(xué)更為豐富和靈活。
交流備課不僅對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，同時(shí)也對(duì)我個(gè)人有著深刻的影響。在交流備課中，我不僅能夠?qū)W到新的備課方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能夠提升自己的溝通能力和合作意識(shí)。在與同事們共同備課的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了尊重和理解他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也懂得了如何和他人合作并共同進(jìn)步。這些都對(duì)我的教育教學(xué)工作有著積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結(jié)交流備課的重要性（200字）。
交流備課是一種能夠提高備課水平和教學(xué)質(zhì)量的重要方式。通過(guò)與同事們的交流，我們可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)并改進(jìn)自己的不足。而且，交流備課也能夠拓寬我們的視野，為教學(xué)注入更多的創(chuàng)新元素。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持參與交流備課的活動(dòng)，并將其視為提高自己教育教學(xué)水平的重要途徑之一。
通過(guò)交流備課，我不僅獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了與他人合作并共同進(jìn)步。相信在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，我會(huì)不斷地將交流備課運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。相信通過(guò)交流備課，我們的教育事業(yè)會(huì)不斷得到發(fā)展和完善。總之，交流備課是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是教師們共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
備課的感想及心得體會(huì)篇十六
電子備課是近年來(lái)教育領(lǐng)域中興起的一種新型備課方式，因其方便、高效的特點(diǎn)受到眾多教師的喜愛(ài)。我也是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，最近開(kāi)始使用電子備課的方法進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將結(jié)合自身實(shí)踐，總結(jié)出電子備課的幾個(gè)重要心得，與大家分享。
首先，電子備課給教師帶來(lái)了巨大的便利。過(guò)去，備課是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且復(fù)雜的任務(wù)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)收集資料、整理課件等。而如今，有了電子備課的工具和平臺(tái)，教師可以直接從互聯(lián)網(wǎng)上搜索相應(yīng)的教學(xué)資源，無(wú)論是課件、教案還是試卷，都能夠輕松找到。此外，電子備課還可以方便地進(jìn)行修改和更新，不需要紙質(zhì)備課材料的翻修，省去了不少麻煩。這樣，教師們就能夠更加專注于教學(xué)本身，提高備課效率。
其次，電子備課使教學(xué)更加靈活多樣化。電子備課的一大優(yōu)勢(shì)在于其豐富多樣的教學(xué)資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的各種教育平臺(tái)和網(wǎng)站，教師們可以獲取到許多新穎且富有創(chuàng)意的教學(xué)素材，可以選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配的資源，從而為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力與魅力。比如，我曾經(jīng)在一堂語(yǔ)文課中使用了一張有趣的動(dòng)畫課件，通過(guò)情境演示和對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。這種靈活的備課方式使得教學(xué)更具互動(dòng)性和趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。
第三，電子備課使交流與共享成為可能。在過(guò)去，教師的備課是一項(xiàng)孤立的任務(wù)，很少有機(jī)會(huì)與其他教師交流和分享備課心得。而現(xiàn)在，隨著電子備課工具的普及，教師們可以方便地將自己的備課內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與其他教師進(jìn)行交流和分享。通過(guò)教育平臺(tái)和社交媒體等渠道，教師們可以了解到其他教師的備課方法和經(jīng)驗(yàn)，從而借鑒和吸收一些好的備課思路和素材。這種交流和共享的形式不僅促進(jìn)了教師之間的溝通與合作，還為教學(xué)的提升提供了更多的可能。
第四，電子備課需要科學(xué)合理地運(yùn)用。雖然電子備課給教師帶來(lái)了許多便利和機(jī)會(huì)，但我們也要認(rèn)識(shí)到，備課工作仍然需要教師的創(chuàng)造性和思考能力。只有科學(xué)、合理地運(yùn)用電子備課工具，才能使備課工作達(dá)到最佳效果。首先，我們需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇合適的備課資源。其次，我們應(yīng)該注重備課的整體性和系統(tǒng)性，避免片面地依賴電子資源，而忽略了課程設(shè)計(jì)和教學(xué)整體安排。最后，我們要不斷總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)備課方法，以適應(yīng)教育的發(fā)展和變革。
綜上所述，電子備課是當(dāng)今教育中的一項(xiàng)重要實(shí)踐和創(chuàng)新。電子備課的便利性、靈活性、交流性以及科學(xué)性，使其成為教師備課工作的重要內(nèi)容，也為教師的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該積極地運(yùn)用電子備課工具和平臺(tái)，將其融入到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生作出更大的貢獻(xiàn)。
備課的感想及心得體會(huì)篇十七
4月29日晚7：00，市二實(shí)小第五次網(wǎng)絡(luò)教研如期舉行，本次網(wǎng)絡(luò)教研的主題是“教師的職業(yè)幸福感”，有我校英語(yǔ)教師張老師主講，李老師負(fù)責(zé)錄音、截屏等工作。
張老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點(diǎn)看法，然后，參與教師積極發(fā)言，分別談了自己對(duì)教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認(rèn)為教師的`職業(yè)幸福感可以理解為：能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)；張倩老師則認(rèn)為教師的幸福感源于學(xué)生的成功，源于教學(xué)工作的成績(jī)；美術(shù)教師秦瑩有獨(dú)到的見(jiàn)解：她認(rèn)為作為美術(shù)教師是非常幸福的，因?yàn)樵诮虒W(xué)生去感受美的同時(shí)自己也在享受著美，生活也就變得更加有滋有味；周祥明老師說(shuō)：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內(nèi)在的價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)……我校教師對(duì)于教師幸福感的理解可謂是：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智??！
本次網(wǎng)絡(luò)教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業(yè)幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情！
備課的感想及心得體會(huì)篇十八
回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子，有很多的困惑與擔(dān)憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢？剛開(kāi)始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改，很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難，總是一片茫然，隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒(méi)那么難，沒(méi)那么怕?，F(xiàn)在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書(shū)以及教參，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)椋瑢?duì)新教師而言，對(duì)教材的把握與感知還不夠，通過(guò)一些相關(guān)的習(xí)題，能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握，從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。
其次是明確教學(xué)目標(biāo)，有了第一步的鋪墊，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo)，自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標(biāo)，我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)是什么？然后拿出教參進(jìn)行比較，并做適當(dāng)?shù)男薷?，通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。
第三，是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說(shuō)實(shí)話，這一周的.備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì)，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的，而且也沒(méi)有學(xué)生的反饋，比如：學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開(kāi)始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的，基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。
而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。如：五年?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題，數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做，安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí)，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。
而且總感覺(jué)安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕，于是在上課前又詢問(wèn)了師傅，師傅說(shuō)，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易接受，例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使課堂變得更緊湊，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。
當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如根據(jù)學(xué)生課前反饋，有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性，更多的是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來(lái)肯定有覺(jué)得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛?lái)。其實(shí)，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時(shí)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言，進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
備課的感想及心得體會(huì)篇十九
每次開(kāi)學(xué)初的前幾天開(kāi)始備課時(shí)，我并不急于動(dòng)筆，總是先讀書(shū)，心中大體有個(gè)印象。然后，利用三五天的時(shí)間來(lái)把參考書(shū)中的參考資料再了解一下，做到心中有底。做完這些后，開(kāi)始看課標(biāo)，然后和教材對(duì)著看。新學(xué)期可以聯(lián)系舊知識(shí)而不必重教，將這些事情弄清楚，大概也快開(kāi)學(xué)了。既可以提高自己的地理素養(yǎng)，清晰整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，又可以使后面的逐一備課事半功倍。
實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)的主陣地是在課堂。課堂上，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，一堂課能成功與否。很大程度上取決于教師的備課工作是否充分。過(guò)去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)-教師怎么“教”學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”代替學(xué)生的“解讀”，學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，怎么才能備好課呢?下面就談?wù)勎以诙嗄杲虒W(xué)中的感受和體會(huì)。
重視對(duì)新教材的特點(diǎn)、編寫意圖、教學(xué)要求的研究只有領(lǐng)會(huì)新教材的特點(diǎn)。明確其編寫意圖和教學(xué)要求，才能用好新教材。把焦點(diǎn)聚集在教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及成因;教材的前后聯(lián)系;突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施;教材的內(nèi)在聯(lián)系，典型例習(xí)題的引申;本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧;單元的教學(xué)思路等方面。
以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，因而備課的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得，技能的訓(xùn)練上。在新課程的倮堂教學(xué)中，我認(rèn)為備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí);問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維;教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究;練習(xí)的設(shè)計(jì)是不是預(yù)見(jiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤;教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。
總之，要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正住備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)住真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題，一方面，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書(shū)的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣者”角色，而沒(méi)有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長(zhǎng)此以往，教師的思想必然僵化，學(xué)生必然厭學(xué)。另一方面，教師要跳出教材，超越教材。“教材無(wú)非是個(gè)例子”。既然是例子，說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部，教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。
教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居敦材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
總之，備課備得越是充分、全面.上課的底氣就越足，教學(xué)效果也會(huì)更好的。隨著教育越來(lái)越快的發(fā)展，我們教師的教學(xué)也會(huì)有不斷的改變和新內(nèi)容的進(jìn)入，我們會(huì)面臨更多的思考和挑戰(zhàn)。我決心做好這份事業(yè)。
備課的感想及心得體會(huì)篇二十
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育方式也在不斷更新迭代。交流備課作為一種新興的教學(xué)方式，逐漸受到教師們的重視和關(guān)注。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了交流備課對(duì)于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及帶給我的啟發(fā)。本文將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、資源的收集、教學(xué)策略的研究、教學(xué)反思以及團(tuán)隊(duì)配合等方面，撰寫一篇1200字的關(guān)于“交流備課的心得體會(huì)”的文章。
首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是交流備課的重要一環(huán)。在與同事們進(jìn)行備課交流時(shí)，與會(huì)教師會(huì)提出各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行匯總討論，相互之間積極交流并確立一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)交流討論，我發(fā)現(xiàn)，與會(huì)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)各有側(cè)重，相互之間存在差異性，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我從中學(xué)習(xí)到了一些新的教育理念和方法，并且對(duì)自己原本的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了修正和完善。這也讓我認(rèn)識(shí)到，相互交流可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，交流備課也能夠讓我們收集更多的教學(xué)資源。每個(gè)教師在備課過(guò)程中都會(huì)找尋各種教材、課件和案例等教學(xué)資源。交流備課時(shí)，與會(huì)教師會(huì)把自己所收集到的資源分享給其他人。通過(guò)他人的分享，我不僅了解到了別人在教學(xué)資源上的豐富經(jīng)驗(yàn)，還能夠分享自己所擁有的教學(xué)資源。這種互相借鑒、互相交流的過(guò)程，使得我們能夠更有效地利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
第三，教學(xué)策略的研究是交流備課中的重點(diǎn)內(nèi)容。在備課過(guò)程中，與會(huì)教師會(huì)就如何運(yùn)用不同的教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)討論。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了一些新的教學(xué)策略，并嘗試將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。與同事們的交流討論，為我提供了一個(gè)與人共同研究教學(xué)策略的機(jī)會(huì)，使我得以不斷提高自己的教學(xué)水平。
此外，在交流備課過(guò)程中，我還注意到了教學(xué)反思的重要性。與會(huì)教師們通常會(huì)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，一起尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)聽(tīng)取他人的反思和分享，我在教學(xué)中獲得了很多啟發(fā)。我明白了反思對(duì)于教學(xué)的重要性，以及如何通過(guò)反思來(lái)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。
最后，團(tuán)隊(duì)配合是交流備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在交流備課中，團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和合作是非常重要的。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員之間充分交流合作、相互扶持時(shí)，才能夠達(dá)到備課的最終目標(biāo)。在我參與的教研團(tuán)隊(duì)中，每位教師都能夠積極主動(dòng)地分享自己的經(jīng)驗(yàn)和資源，并且關(guān)注著其他成員的需求和困惑。這種團(tuán)隊(duì)合作精神，使得交流備課更加順利和高效。
綜上所述，交流備課是一種非常重要的教學(xué)方式，它為教師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相分享的平臺(tái)。通過(guò)這種方式，我們能夠修正并完善教學(xué)目標(biāo)，收集更多的教學(xué)資源，研究和應(yīng)用新的教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)反思以及實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間的緊密合作。我相信，在今后的教學(xué)中，交流備課將會(huì)在我的教學(xué)工作中起到更加積極的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。