教案還可以為教師提供參考,促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。在這里為大家推薦一些編寫(xiě)教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇一
課文《雨點(diǎn)兒》是一篇科普童話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。課文用了擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話,讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
雨,孩子們大多不喜歡,因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無(wú)法到戶外去活動(dòng)的煩惱,但相信學(xué)完了這篇課文,小朋友對(duì)雨的喜愛(ài)會(huì)多一層。
1.認(rèn)識(shí)“數(shù)”“彩”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“問(wèn)”“有”“半”“從”“你”5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”“地方”。
3.有感情地朗讀課文,初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng),在情境中合作,在情境中學(xué)習(xí)。
感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài),感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
重點(diǎn)
運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教師:準(zhǔn)備多媒體課件,生字卡片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.初步感知課文。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1.猜謎語(yǔ):同學(xué)們,今天在上課之前,老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),好嗎?千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)。(雨)
2.大家都知道是雨,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課題并注音)誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化,讀出對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài))
二、初步感知課文。
師:雨點(diǎn)兒有大有小,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話,你想知道嗎?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽(tīng)到了什么,看到了什么?(學(xué)生自由答)
師:大家說(shuō)的真好,可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文,標(biāo)出自然段,從課文中找出生字畫(huà)上圈,再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
1.同桌互讀。要求:認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),你的同桌把字音讀準(zhǔn)、課文讀流利了嗎?讀得好你夸夸他,有困難你幫幫他。
2.檢查評(píng)價(jià)。現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?請(qǐng)你向大家展示展示。(指名讀)重點(diǎn)指導(dǎo)讀以下兩個(gè)問(wèn)句:
(1)你要到哪里去?
(2)我要去有花有草的地方。你呢?
三、在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。
1.出示課件(摘蘋(píng)果,帶拼音生字)。
師:剛才大家的收獲可真不少,認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡,看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了,都認(rèn)識(shí)這些字了,大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。
師:都讀完了嗎?走,我們?nèi)ゲ筛蟮奶O(píng)果。
2.出示課件(摘蘋(píng)果,不帶拼音的生字)。
師:你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀,蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節(jié),可有點(diǎn)難摘,你還會(huì)嗎?
3.交流啟思。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
4.合作識(shí)字。以四人或同桌為一組,向你的小伙伴展示你認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)你的記字方法。如果有不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)小伙伴幫幫忙。
5.送“字”回家。在文中畫(huà)出生字,然后認(rèn)真通讀全文,注意別喊錯(cuò)生字的“名字”。
四、游戲鞏固。
師:今天,我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲,誰(shuí)要?老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。(雨點(diǎn):大雨點(diǎn)兒12個(gè),寫(xiě)有生字;小雨點(diǎn)兒12個(gè),寫(xiě)有拼音。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生)
師:請(qǐng)拿到雨點(diǎn)兒的同學(xué)都讀一讀,認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好,我們來(lái)玩找朋友游戲。
師:請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來(lái),(全班拍手唱找朋友歌,直到站好)好,開(kāi)始找朋友。
學(xué)生1(大雨點(diǎn)兒)我是“數(shù)”,我的朋友在哪里?(師拍手)
學(xué)生2(小雨點(diǎn)兒):在這里,在這里。
學(xué)生1、2:請(qǐng)大家跟我們讀“數(shù)”。
師:好,所有的大雨點(diǎn)兒都找到了自己的小雨點(diǎn)兒朋友。今天,老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒,記字的方法也真不少。
雨點(diǎn)兒
數(shù)彩半空問(wèn)到
方?jīng)]更綠出長(zhǎng)
第二課時(shí)
1.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.采蘑菇,認(rèn)詞語(yǔ)。
師:大家還想玩游戲嗎?(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?!看,草地上長(zhǎng)滿了什么?(蘑菇)老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里,看看誰(shuí)的眼睛最亮,能把它們找到。(出示蘑菇詞卡:雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方,森林背景)
師:老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采,采到的要帶大家讀一讀(學(xué)生采,領(lǐng)讀)。
2.讀課文。
(1)師:現(xiàn)在,我再把這些詞藏在句子里,看你們還能不能找到?
請(qǐng)大家看課文,你們能找到由“數(shù)不清”“雨點(diǎn)兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎?(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第1自然段。
師:你讀得真好,誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句?
其他學(xué)生讀。
師:你還能找到由“半空中”“問(wèn)”這些詞組成的句子嗎?(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第2自然段。
師:“空”“中”是后鼻音,跟我讀。不錯(cuò),大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧!
師:(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢?
學(xué)生讀第3自然段。
師:?jiǎn)柧渥x得真好,哪一組同學(xué)愿意像這樣讀一讀?
分1、2組同學(xué)讀。
師:課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀?
學(xué)生讀第4自然段。(讀好輕聲)
師:讀得真不錯(cuò),男女生來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。
分男女生讀。
師:讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個(gè)詞?
學(xué)生讀第5自然段。
師:你讀得真好,這一次我也想和大家一塊兒讀一讀,我們一起來(lái)吧!
(2)師:你們可真是厲害的“小偵察兵”呀!眼睛可真亮。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。(學(xué)生讀)
二、學(xué)習(xí)生字“問(wèn)”“有”“半”“從”“你”。
1.指導(dǎo)書(shū)空。
2.老師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。
4.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
三、總結(jié)。
今天我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞,還讀了句子。希望大家回去找一找,查一查雨點(diǎn)兒們有什么本領(lǐng)、作用,把你查找到的信息講給同學(xué)聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇二
二、理解課文,感悟課文。
小朋友提的問(wèn)題可真多,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
(二)深入理解,學(xué)習(xí)課文。
[出示]:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多?師問(wèn)你是怎么知道的?誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫(huà),在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……師問(wèn),這畫(huà)得完嗎?(畫(huà)不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)。
2、理解飄落。
a你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎?(雪花、樹(shù)葉、花瓣等)。
b看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景,此時(shí)你想說(shuō)些什么啊?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來(lái)說(shuō)一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體,加上什么時(shí)候,雪花從什么地方飄落下來(lái)。
c知道嗎,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的,你們看,(看課件)再來(lái)讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動(dòng)作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒,小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)。
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
a自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句?
b選擇喜歡的句子,讀一讀。
c指名讀,體會(huì)更、不久、等詞的意思。
d讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng):為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花,讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感)。
(三)拓展。
你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說(shuō)的是什么?”可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?先請(qǐng)小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇三
試教時(shí):
識(shí)字環(huán)節(jié):出示“數(shù)、清”等10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,特別注意平翹舌音和前后鼻音;用聯(lián)系生活、加一加、換一換、演一演、數(shù)筆畫(huà)、猜謎語(yǔ)等多種方法記住形。通過(guò)指名讀、跟讀、男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序齊讀等方式加以鞏固。
閱讀教學(xué)片斷:在課間操《小雨沙沙》之后,教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第2—4小節(jié),聽(tīng)聽(tīng)雨點(diǎn)兒說(shuō)了些什么,一邊讀一邊用筆劃出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話。劃好后同桌互讀,而后分角色讀,表演讀。再啟發(fā)學(xué)生針對(duì)雨點(diǎn)的對(duì)話質(zhì)疑并加以感悟,使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),讓種子能在這里安家。
公開(kāi)課上:
識(shí)字環(huán)節(jié):結(jié)合語(yǔ)境,只出示“數(shù)、清、彩、飄、落”等出現(xiàn)在同一句話中的5個(gè)生字作為重點(diǎn)來(lái)教,通過(guò)聯(lián)系生活記住“數(shù)”、加一加或換一換記住“清”與“彩”、創(chuàng)設(shè)情境演一演“飄落”等方式,突破了識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)還理解了文中帶有這5個(gè)生字的那句話。另有“空、問(wèn)、回、答、方”這5個(gè)生字,音形義相對(duì)較易掌握,就將它們分散在理解課文時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其中“方”字還作為書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生注意筆順與筆畫(huà)位置。再在學(xué)文后的鞏固環(huán)節(jié)來(lái)做“跟生字寶寶捉迷藏”、“你說(shuō)我猜”等游戲。
閱讀教學(xué)片斷:在課間操《小雨沙沙》之后,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2—4小節(jié)。我先帶著學(xué)生劃下大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)的話,指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句之后,再引導(dǎo)學(xué)生找出其他的對(duì)話內(nèi)容,并進(jìn)行師生對(duì)讀、分角色朗讀、表演讀。而后啟發(fā)學(xué)生針對(duì)雨點(diǎn)的對(duì)話質(zhì)疑并加以感悟,使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),讓種子能在這里安家。
效果:試教時(shí),在識(shí)字環(huán)節(jié),全場(chǎng)就冷了,沒(méi)有幾個(gè)孩子能積極參與,更不用說(shuō)能用多種方法識(shí)記了。在接下來(lái)的閱讀教學(xué)中,又因?yàn)橐粋€(gè)看似非常簡(jiǎn)單的要求——“用筆畫(huà)出雨點(diǎn)兒所說(shuō)的話”難倒了大多數(shù)學(xué)生,使得整堂課連牽帶拽的,沒(méi)有了自主參與,沒(méi)有了興味盎然,沒(méi)有了輕松愉悅,更沒(méi)有了我所期望的精彩,教學(xué)效果不言而喻。而在公開(kāi)課上,學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極投入,思維活躍,學(xué)得興致勃勃,連質(zhì)疑時(shí)所提的問(wèn)題都很有思考價(jià)值,學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯(cuò),效果自然令人滿意。
[反思]。
從試教到上公開(kāi)課,前后也就兩天時(shí)間,為什么同樣的教學(xué)內(nèi)容,同一個(gè)老師,同樣都是入學(xué)不到三個(gè)月的孩子,兩堂課的教學(xué)效果會(huì)相差如此之大呢?在試教時(shí),我也是作了充分的準(zhǔn)備,信心十足地走進(jìn)課堂的。滿以為能順利完成教學(xué)任務(wù),或許還會(huì)有不期而至的精彩。沒(méi)想到,結(jié)果完全事與愿違。于是,我進(jìn)行了反思,加以了改進(jìn),才有了之后那堂課的收獲。從中,我得到了不少啟示。
一、“讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”。這些孩子入學(xué)還不足三個(gè)月,這一陣子大多時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,課堂上教的也才百把字,而課文,幾乎還沒(méi)怎么接觸過(guò)。如今,我把幾個(gè)單元之后的課文提上來(lái)學(xué)習(xí),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),這跨度相當(dāng)大,真是勉為其難呀!難怪在試教時(shí)一出示數(shù)量和難度都超過(guò)他們想象的生字,他們就悶了,更不用說(shuō)放手讓他們找文中人物的語(yǔ)言了。而在后一堂課上,由于分散了難點(diǎn),且有了教師的適當(dāng)引導(dǎo)作鋪墊,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了??磥?lái)在教學(xué)中,什么時(shí)候都不能把學(xué)生撇在一邊,不顧他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征,一味地按著教師設(shè)定的步子走,要知道,他們才是學(xué)習(xí)的主人。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí),一定得找準(zhǔn)孩子的最近發(fā)展區(qū),把握好教學(xué)的梯度,使學(xué)生能跳一跳摘到桃子。只有這樣,才能使教學(xué)既非輕而易舉讓學(xué)生感到乏味,也非高不可攀令學(xué)生喪失信心。
二、“興趣是最好的老師?!闭n堂教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展,就要把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!焙⒆觽儗?duì)待學(xué)習(xí)更是如此。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上要時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣,這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。在以上修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,努力體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣性,識(shí)字過(guò)程的趣味性,在閱讀教學(xué)中則通過(guò)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑、想象體驗(yàn)、朗讀感悟、遷移運(yùn)用、表演激趣等來(lái)體現(xiàn)自主性與趣味性,寓教于樂(lè),讓孩子們?cè)谧x讀記記說(shuō)說(shuō)演演中輕松地達(dá)成目標(biāo)。
三、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此有明確闡述:“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!薄皯?yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到美的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!痹诤笠焕虒W(xué)中,我們針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,教給了孩子一些閱讀的方法,再給他們放手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí),還培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的精神,并在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中,即思考解決“為什么小雨點(diǎn)要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方”這些問(wèn)題時(shí),使學(xué)生受到了美的熏陶,獲得了思想的啟迪,享受到審美的樂(lè)趣。之后的想象環(huán)節(jié)“如果你是雨點(diǎn)兒會(huì)到哪里去”,孩子們說(shuō)得有理有據(jù),相當(dāng)感人。這正是因?yàn)楹⒆觽兊撵`性得以釋放,創(chuàng)造潛能得以激活,思維火花得以點(diǎn)燃所帶來(lái)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。只有教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,才能使學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自主探索、勇于創(chuàng)新的精神,獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí),不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè),在教師搭建的平臺(tái)上展現(xiàn)生命的色彩。
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一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“方”。
2、初步讀懂課文,做到正確,流利。
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn))。
2、揭示課題。
a、天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)。
b、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點(diǎn)兒)。
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)。
1、借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):
a、用喜歡的符號(hào),把本課的生字畫(huà)下來(lái)。
b、讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
c、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞語(yǔ)連讀,讀完一句要想想它的.意思。
d、找出自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)。
1、電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)|、空、方”
a、指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)字是前鼻音,后三個(gè)字是后鼻音)。
b、自讀。
c、小組開(kāi)火車(chē)比賽讀。
2、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
a、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)。
b、個(gè)別讀,帶全班讀。
3、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字,小組長(zhǎng)手上還有四個(gè)生字,請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
a、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。(組長(zhǎng)輪流當(dāng))。
b、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?
4、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請(qǐng)學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點(diǎn)鼠標(biāo),水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認(rèn)讀生字,水果就歸他。
1、讀句子。
a、學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子,然后讀一讀。
b、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評(píng)。(側(cè)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,詞連讀,句子讀順)。
c、小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀,找一找,文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清?
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
2、讀課文。
a、自讀課文。
b、選一自然段在小組內(nèi)交流。
c、小組代表朗讀。
1、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)。
2、學(xué)生自己看書(shū),了解生字的筆順。
3、指名書(shū)空。(課件演示筆畫(huà)和筆順)。
4、教師范寫(xiě)。(注意對(duì)比“方”和“了”中的彎鉤。范寫(xiě)“方”的彎鉤時(shí),教師要邊寫(xiě)邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)。
5、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、反饋書(shū)寫(xiě)情況,學(xué)生再次練寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇五
一、教學(xué)要求:
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):
要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),好嗎?
“千條線,萬(wàn)條線,落到水里都不見(jiàn)?!?雨)。
2、大家都知道是雨,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課題并注音:12、雨點(diǎn)兒)。
誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
(三)、看掛圖,學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié):
〈1〉〈圖一〉你看見(jiàn)了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來(lái)?
創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說(shuō)話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹(shù)上的葉子就飄落下來(lái)。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。
〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫(huà):有花有草的地方,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。)。
〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的,用直線畫(huà)出來(lái),讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒(méi)說(shuō)完整。
〈4〉分組讀對(duì)話,指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)讀對(duì)話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧!(自由大聲讀課文,找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫(huà))。
(配樂(lè)圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
〈3〉那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂(lè)圖四:荒地—有花有草)。
〈4〉師:有了雨水的滋潤(rùn),花更紅,草更綠了,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
(四)、總結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課,知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那兒就長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),好嗎?
“千條線,萬(wàn)條線,落到水里都不見(jiàn)?!?雨)。
2、大家都知道是雨,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課題并注音:12、雨點(diǎn)兒)。
誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
(三)、看掛圖,學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié):
〈1〉〈圖一〉你看見(jiàn)了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來(lái)?
創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說(shuō)話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹(shù)上的葉子就飄落下來(lái)。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。
〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫(huà):有花有草的地方,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。)。
〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的,用直線畫(huà)出來(lái),讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒(méi)說(shuō)完整。
〈4〉分組讀對(duì)話,指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)讀對(duì)話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧!(自由大聲讀課文,找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫(huà))。
(配樂(lè)圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
〈3〉那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂(lè)圖四:荒地—有花有草)。
〈4〉師:有了雨水的滋潤(rùn),花更紅,草更綠了,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
(四)、總結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課,知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那兒就長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置:回家熟讀課文。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求:
1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文,這節(jié)課繼續(xù),老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。
1、出示生字卡:數(shù)不清云彩飄落(生認(rèn)讀)。
2、出示生字。
(二)、學(xué)習(xí)生字。
這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí),那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。
1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀,并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個(gè)生字中找,找字?jǐn)[詞,并領(lǐng)讀)。
(三)、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子,齊讀課文。
(四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫(xiě)均勻。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練寫(xiě)、反饋,再練寫(xiě)。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
課余時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雨或澆水后,花草有什么變化。
(六)、練習(xí)。
1、在正確的讀音后打鉤。
cai()shu()fan()。
彩數(shù)方。
chai()su()fang()。
2、想一想,猜一猜。
千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)。
五、作業(yè)布置:課間觀察:下雨或澆水后,花草有什么變化?
六、板書(shū)設(shè)計(jì):在田字格中寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇七
1、理解“數(shù)不清,飄落”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)讀“雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問(wèn)、回答、地方”等詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“半”字。
3、能正確流利地朗讀全文,能有感情地朗讀第1自然段。
識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文;。
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。
:課件、紙片、粉筆(道具)。
1、同學(xué)們,上課之前,我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌,會(huì)唱的人可以一起唱。(課件播放歌曲《雨點(diǎn)沙沙》)。
2、這首歌唱的是什么呀?沒(méi)錯(cuò),是小雨,也有的小朋友預(yù)習(xí)工作做得很好,說(shuō)出了我們的課題。我們的課題是--雨點(diǎn)兒。我們一起來(lái)讀一讀。哎,能不能就把“點(diǎn)兒”讀得快一些(教師示范,學(xué)生跟讀,不要求全會(huì))。
3、(課件出示圖片:雨點(diǎn)兒)看,多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒呀,你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!大家注意,這個(gè)“點(diǎn)”是我們要認(rèn)識(shí)的小伙伴,我們?cè)僖黄鸷俺鏊拿帧?BR> 1、聽(tīng)課文錄音,跟讀。
同學(xué)們,考驗(yàn)我們班實(shí)力的時(shí)候到了,請(qǐng)大家把書(shū)翻105頁(yè),,我們先跟著錄音一起來(lái)讀讀課文,老師來(lái)看看,哪個(gè)小朋友讀的最好。
3、老師看到很多同學(xué)十分聰明,一下子就找到了,你現(xiàn)在能在課文中,根據(jù)拼音響亮地說(shuō)出這些生字小伙伴的名字嗎?(先自讀,然后指名讀,齊讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音,矯正后鼻音)。
4、今天我們班的同學(xué)真是讓老師大吃一驚,就是不知道,沒(méi)有了拼音的幫助,大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)你們的小伙伴?(課件出示11個(gè)生字無(wú)拼音)(指名讀,男女分讀,齊讀,及時(shí)正音)周老師給他們換個(gè)座位,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示11個(gè)生字改變位置)。
5、看來(lái)大家已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)這些新朋友了,但是我們有這么多同班同學(xué)一起玩,他們卻沒(méi)有,你們可以在書(shū)上給他們找個(gè)朋友嗎?周老師先來(lái),“彩”旁邊緊挨著一個(gè)“云”,剛好能組成一個(gè)詞語(yǔ),那就在書(shū)上畫(huà)一條線,讓他們成為好朋友,接下來(lái),“點(diǎn)”字怎么辦?很好,我們一邊讀,一邊畫(huà)。(雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問(wèn)、回答、地方)(打開(kāi)投影儀展示,師生一起動(dòng)手,注意“地方“讀輕聲)。
6、(課件出示8個(gè)詞語(yǔ))看,周老師已經(jīng)把這些好朋友請(qǐng)到上面了,我先請(qǐng)人來(lái)認(rèn)認(rèn)好朋友(指名讀)。嗯,他讀得真好,聲音響亮,而且很準(zhǔn)確,我們學(xué)著他,一起來(lái)讀一讀。接下來(lái),我們來(lái)個(gè)小組比賽,看看那一組讀的最好,整齊又準(zhǔn)確。
我們這下子又認(rèn)識(shí)了很多生字小伙伴,但是還不能驕傲,因?yàn)檫€有幾個(gè)小伙伴是我們必須要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的。這節(jié)課,我們就先學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“半空”的“半”字。大家看黑板,舉起你們的手,跟著老師一起來(lái)寫(xiě)。左上格先寫(xiě)一點(diǎn),然后右上格再寫(xiě)一點(diǎn),橫中線起筆寫(xiě)一個(gè)短橫,注意左低右高,接著再寫(xiě)一個(gè)長(zhǎng)橫。最后豎中線上起筆寫(xiě)一條直直的懸針豎,這個(gè)字念“半”,它的一豎剛好把它分成一半。好,我們一起動(dòng)筆,在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)試一試(學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì))。
1、分自然段。
現(xiàn)在,我們讀起課文來(lái)應(yīng)該更加得心應(yīng)手了。哎,別急,讀之前,我們要先和老師一起完成一個(gè)小任務(wù)。(投影儀)老師在第一段之前寫(xiě)上一個(gè)數(shù)字一,第二段前面再寫(xiě)一個(gè)數(shù)字二,大家看看,全文一共有幾段啊?很好,一共有五段。
2、朗讀課文。
讓我們跟著錄音再次齊讀課文。下面,沒(méi)有錄音,看看大家還能讀得既整齊又準(zhǔn)確嗎?接下來(lái),周老師想請(qǐng)個(gè)小朋友站起來(lái)讀,就選一段你覺(jué)得讀得最好的,先給大家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備,加油,周老師等著把風(fēng)采卡發(fā)給讀得好的同學(xué)。
讀得真好呀,不是一頓一頓的,而且很有感情,讓我們學(xué)著這些同學(xué),一起來(lái)讀一讀。(如果有讀得特別到位的學(xué)生,可以立刻讓學(xué)生一起學(xué)著朗讀)。
1、你們讀完了,但是周老師還沒(méi)讀,周老師最喜歡第一段了,誰(shuí)能幫幫周老師,再把第一段讀一讀,但是一定要準(zhǔn)確。(選擇一個(gè)基礎(chǔ)不好的)。
2、你覺(jué)得他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?(指生評(píng))。
3、課文中是說(shuō)什么數(shù)不清?是呀,大家都見(jiàn)過(guò)下雨,那么多雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái),我們數(shù)不過(guò)來(lái),這就叫“數(shù)不清”。
4、除了課文里提到的雨點(diǎn)數(shù)不清,生活中你還知道什么數(shù)不清?(課件提示雪花、沙子、星星、落葉、頭發(fā)數(shù)不清),訓(xùn)練用數(shù)不清的--進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
5、帶著你們的理解,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話?(指名讀,評(píng)價(jià)--我聽(tīng)出來(lái)了,這雨點(diǎn)可真多,數(shù)不清了,誰(shuí)能讀得再好一點(diǎn),把這種數(shù)不清的感覺(jué)讀出來(lái))。
6、我們?cè)倏纯从挈c(diǎn)兒是怎樣從云彩里下來(lái)的?(飄落)你知道什么是“飄落”嗎?(飄落就是飄著落下來(lái)。)。
7、老師這里有一頁(yè)紙和一根粉筆,大家來(lái)判斷,哪個(gè)可稱之為飄落?(一頁(yè)紙)生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么是飄落下來(lái)的嗎?(樹(shù)葉、雪花)那它們都是借助誰(shuí)的力量飄落下來(lái)的呢?(課件出示“飄”)對(duì),是風(fēng)的力量使他們能夠在空中飄落下來(lái),所以“飄”字的右邊是“風(fēng)”字。(讀“飄”)。
8、結(jié)合你對(duì)詞語(yǔ)的理解,現(xiàn)在誰(shuí)能讀好第一自然段?(指生讀,評(píng)價(jià)--我聽(tīng)出來(lái)了,把“飄落下來(lái)”讀得慢一點(diǎn),這個(gè)飄的感覺(jué)就有了,誰(shuí)能讀得再好一點(diǎn),把這種慢慢飄落的感覺(jué)讀出來(lái))(指名讀,全班讀)。
學(xué)到這里,我們已經(jīng)能夠熟練地朗讀課文,也認(rèn)識(shí)了我們的小雨點(diǎn),那大家知道,雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的嗎?對(duì),從云彩里來(lái)的,那他究竟要到哪里去,又會(huì)發(fā)生些什么,讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下課!
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇八
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容,知道植物與雨水的關(guān)系。
多媒體課件
注意“點(diǎn)兒”的兒化音,齊讀課題
1開(kāi)火車(chē)讀生字,齊讀生字
2指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
1把字音讀準(zhǔn)確,不添字,不漏字
2數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段
3投影機(jī)反饋
1出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件,觀看動(dòng)畫(huà),想:課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
(生答:大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。師相機(jī)板書(shū))
2指名讀課文的第一段,問(wèn):你有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)不明白?
引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點(diǎn)外,還有什么東西數(shù)不清?
“飄落”實(shí)物演示飄落
仿照例子說(shuō)說(shuō)“從………出來(lái)”句型
從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話中,你知道了什么?(生答,相機(jī)板書(shū))
指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣
大雨點(diǎn)要去無(wú)花無(wú)草的地方,說(shuō)明大雨點(diǎn)怎樣?(善良,愿意幫助有需要的事物)
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?
(因?yàn)橛晁o植物補(bǔ)充了水分)
指導(dǎo)朗讀
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇九
本課是一篇科學(xué)童話。課文采用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,雨水滋潤(rùn)萬(wàn)物,花兒更紅了,草兒更綠了,讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的喜愛(ài)。課文內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),第一次出現(xiàn)對(duì)話的形式,可以通過(guò)不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)話。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng),在情境中合作,在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí),當(dāng)堂鞏固?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程?!币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并進(jìn)行拓展和積累,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、有興趣地寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)生字,進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。
4、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài),感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
錄音機(jī)、磁帶。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、小朋友,我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌,好嗎?(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來(lái)看看。(播放動(dòng)畫(huà))多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀,你們想和它交朋友嗎?(出示課題:雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼,讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音),讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音讀正確,把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。(出示自然段,隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))。
第一段。
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音,文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”,說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
(1)讀“半空”。
(2)出示“問(wèn)”,文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)。
2、選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽(tīng),互相幫助,把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了,字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好,速度最快。(出示)。
2、小朋友們,雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲,“雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著音節(jié),地上寫(xiě)著生字,“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(出示)。
2、課件演示字的筆順,學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
課時(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的`下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友,它叫雨點(diǎn)兒,這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼,要不,它們會(huì)攔住你們的。(一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)。
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
第二四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái),半空中,雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了,你聽(tīng)?。ǚ配浺簦?。
2、出示對(duì)話,自由讀,找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的,哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、(對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的,就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的,就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀,師隨機(jī)問(wèn):你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(出示配上對(duì)話的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個(gè)頭飾,誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)。
8、你還有什么疑問(wèn)嗎?
過(guò)渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了?!保ㄕ故緞?dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一)。
(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(2)不久,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。(展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二)你看到了什么?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里,那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開(kāi)想象,模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點(diǎn)兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)一句,也可以寫(xiě)幾句,愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十
1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)1個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文,在閱讀中,了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)〗。
用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文,結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)〗。
在朗讀課文中,理解課文內(nèi)容,感受大自然的美。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十一
《雨點(diǎn)兒》是一篇童話故事,童話美麗,雨點(diǎn)兒也美麗,而王老師的整堂課就像童話般的雨點(diǎn)兒,滋潤(rùn)著孩子們的心田,也潤(rùn)濕了我的心。這堂課中的幾大亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
(一)教學(xué)方法設(shè)計(jì)巧妙。
根據(jù)文本的語(yǔ)言特點(diǎn),根據(jù)孩子的識(shí)字規(guī)律,需反復(fù)認(rèn)讀,強(qiáng)化記憶,故采取了字,詞,句整合起來(lái)的教學(xué)方法,把握教材,將教材功能凸現(xiàn)得最大化,如:數(shù),清,彩,飄,落,這些字都巧妙的穿插在了文本教學(xué)中,體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句,句不離篇的教學(xué)思想。
字、詞、句整合教學(xué)做到無(wú)痕。如“數(shù)、清”所在句子過(guò)渡到下一句“彩、飄、落”所在句子,教師問(wèn):“這么多的雨點(diǎn)從哪里來(lái)?”生答:“從云彩里來(lái)?!比缓蠼獭安省?。從“彩、飄、落”到“問(wèn)、答、說(shuō)”,師導(dǎo)入:“你們聽(tīng),大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)話呢,它們?cè)谡f(shuō)些什么?原來(lái)一個(gè)在問(wèn),一個(gè)在答。學(xué)“問(wèn)、答”。詞語(yǔ)的每一次呈現(xiàn)強(qiáng)化了孩子對(duì)生字的記憶,呈現(xiàn)也非常的自然,又將文本內(nèi)容用線串聯(lián)了起來(lái)。
(二)課文朗讀訓(xùn)練層層深入,循序漸進(jìn)。
從指導(dǎo)讀好課題兒化音到大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,老師都一步一個(gè)腳印,踏實(shí)到位,方法也并不單調(diào),采用了個(gè)人讀,集體讀,分角色朗讀,老師范讀等等,如在課題的朗讀指導(dǎo),“雨點(diǎn)兒”這個(gè)兒化音是個(gè)難點(diǎn),對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講更是一個(gè)難點(diǎn),“雨點(diǎn)兒”不能讀成三個(gè)音節(jié),要在點(diǎn)的后面加一個(gè)卷舌動(dòng)作,為了突破難點(diǎn),孔老師重點(diǎn)指導(dǎo)采取了這樣的教學(xué)方法,“點(diǎn)”字拼一拼,直接讀雨點(diǎn),加上“兒”字就更好聽(tīng)了,讀讀這個(gè)好聽(tīng)的名字,叫它“雨點(diǎn)兒”,這樣的指導(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)巧妙。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo),特別是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,除了達(dá)到激勵(lì)功能,更旨在使孩子從評(píng)價(jià)中找到讀書(shū)的技巧和方法。學(xué)會(huì)問(wèn)話是本課的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈?,在指?dǎo)的過(guò)程中為突出問(wèn)話的色彩,老師評(píng)價(jià):“問(wèn)得多有禮貌呀!”“問(wèn)得多親切呀!”在隨機(jī)評(píng)價(jià)中把問(wèn)的語(yǔ)氣、問(wèn)的態(tài)度都進(jìn)行了引導(dǎo)。再如:讀課題的時(shí)候,老師這樣評(píng)價(jià)孩子的朗讀:“多有趣!”“多可愛(ài)!”評(píng)價(jià)中凸現(xiàn)了人文性。
3、語(yǔ)言積累上求實(shí)。
要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),必須豐富語(yǔ)言的積累。積累語(yǔ)言對(duì)于積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富情感等都有重要意義。如學(xué)“數(shù)不清”一詞時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:你還知道什么也數(shù)不清?(星星、頭發(fā)、小草等)雨點(diǎn)兒也很多,也數(shù)不清。這樣,“數(shù)不清”一詞就在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。
4、技能訓(xùn)練上求實(shí)。
(1)注重學(xué)法指導(dǎo)。“授之于魚(yú),不如授之于漁?!泵鎸?duì)一年級(jí)的孩子,老師非常對(duì)學(xué)生學(xué)法訓(xùn)練。如在用從造句時(shí),王老師先從課文中入手,在自己表演從門(mén)口走進(jìn)來(lái),請(qǐng)生觀察,最后學(xué)生再延伸造句。
我再談一點(diǎn)個(gè)人的想法。毛老師很注重朗讀,但在朗讀的方法上如果多一點(diǎn)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會(huì)更好。
總之,這節(jié)課教師教得透,學(xué)生學(xué)得實(shí),課堂精彩紛呈,讓人回味無(wú)窮。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)方、半、巴3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
1、誦讀詩(shī)歌。
2、欣賞雨景。
小朋友,我們從雨景里走出來(lái)吧。剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?讓我們把。
心里的感受說(shuō)出來(lái),告訴大家。
小朋友,知道小雨點(diǎn)是從哪里落下來(lái)的嗎?
我們到課文里去找找答案,請(qǐng)小朋友大聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍。
1、自由讀課文。
2、分段范讀。
(一)、學(xué)習(xí)第一段。
1、(課件)看,誰(shuí)來(lái)了?
云彩是雨點(diǎn)兒的家,云彩里的雨點(diǎn)兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風(fēng)了,風(fēng)呼呼地吹著,只見(jiàn)。。。。。。(課件)。
你看到什么了?
2、(課件)看,現(xiàn)在你又看到什么了?
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)數(shù)不清,說(shuō)說(shuō)還有哪些事物數(shù)不清?
3、出示句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
這些詞語(yǔ)連起來(lái)就變成一個(gè)句子,一起讀一遍。
讓我們?cè)偃タ纯从挈c(diǎn)兒落下來(lái)的情景吧。(課件)看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開(kāi)心呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一遍,把雨點(diǎn)兒的高興勁讀出來(lái)。
(二)、學(xué)習(xí)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話。
1、(課件)其中有一滴大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在半空中遇見(jiàn)了,他們說(shuō)起話來(lái)。他們都說(shuō)了些什么呢?我們一起到課文中去找一找。
2、(出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話)老師也找出來(lái)了,一起讀一遍大雨點(diǎn)說(shuō)的話,再把小雨點(diǎn)說(shuō)的話讀一讀。
3、分角色讀。
與學(xué)習(xí)小伙伴讀。
學(xué)習(xí)小伙伴范讀。
點(diǎn)評(píng):老師來(lái)采訪一下這兩位小朋友。
學(xué)習(xí)問(wèn)句:大雨點(diǎn),你在讀這一句的時(shí)候,哪里的語(yǔ)調(diào)為什么要往上甩一甩?
誰(shuí)來(lái)試一試?一起來(lái)一遍。
小雨點(diǎn),你讀這句話的時(shí)候心情怎么樣?為什么呢?
大雨點(diǎn),你再讀讀回答小雨點(diǎn)的話,你此刻心情怎樣?為什么?
全班分角色讀對(duì)話。
(三)雨后賞景。
1、(課件)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!
有位小詩(shī)人欣賞完小草這幅圖后,它寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒:
雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧。
離開(kāi)這些圖片,想象一下,雨點(diǎn)兒還是什么顏色的?
老師也想到了一句:雨點(diǎn)兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了。
(四)學(xué)習(xí)第五段。
1、聽(tīng)了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!
有花有草的地方,花更紅,草更綠了。
3、看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣?來(lái)讀讀這句話:
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了綠的草,紅的花。
(五)小結(jié):
我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?是呀,雨點(diǎn)兒落在草地上,小草更綠了;雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里,樹(shù)更高了;雨點(diǎn)兒落在花園里,花更紅了;雨點(diǎn)兒落在菜園里,青菜更綠了。雨點(diǎn)兒能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?(發(fā)電、沖洗、供水。。。。。。)。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)方、半、巴3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
一、課前鋪墊。
1、誦讀詩(shī)歌。
2、欣賞雨景。
二、談話導(dǎo)入。
小朋友,我們從雨景里走出來(lái)吧。剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?讓我們把。
心里的感受說(shuō)出來(lái),告訴大家。
三、初知課文大意。
小朋友,知道小雨點(diǎn)是從哪里落下來(lái)的嗎?
我們到課文里去找找答案,請(qǐng)小朋友大聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍。
1、自由讀課文。
2、分段范讀。
四、品讀課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一段。
1、(課件)看,誰(shuí)來(lái)了?
云彩是雨點(diǎn)兒的家,云彩里的雨點(diǎn)兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風(fēng)了,風(fēng)呼呼地吹著,只見(jiàn)。(課件)。
你看到什么了?
2、(課件)看,現(xiàn)在你又看到什么了?
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)數(shù)不清,說(shuō)說(shuō)還有哪些事物數(shù)不清?
3、出示句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
這些詞語(yǔ)連起來(lái)就變成一個(gè)句子,一起讀一遍。
讓我們?cè)偃タ纯从挈c(diǎn)兒落下來(lái)的情景吧。(課件)看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開(kāi)心呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一遍,把雨點(diǎn)兒的高興勁讀出來(lái)。
(二)、學(xué)習(xí)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話。
1、(課件)其中有一滴大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在半空中遇見(jiàn)了,他們說(shuō)起話來(lái)。他們都說(shuō)了些什么呢?我們一起到課文中去找一找。
2、(出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話)老師也找出來(lái)了,一起讀一遍大雨點(diǎn)說(shuō)的話,再把小雨點(diǎn)說(shuō)的話讀一讀。
3、分角色讀。
與學(xué)習(xí)小伙伴讀。
學(xué)習(xí)小伙伴范讀。
點(diǎn)評(píng):老師來(lái)采訪一下這兩位小朋友。
學(xué)習(xí)問(wèn)句:大雨點(diǎn),你在讀這一句的時(shí)候,哪里的語(yǔ)調(diào)為什么要往上甩一甩?
誰(shuí)來(lái)試一試?一起來(lái)一遍。
小雨點(diǎn),你讀這句話的'時(shí)候心情怎么樣?為什么呢?
大雨點(diǎn),你再讀讀回答小雨點(diǎn)的話,你此刻心情怎樣?為什么?
全班分角色讀對(duì)話。
(三)雨后賞景。
1、(課件)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!
有位小詩(shī)人欣賞完小草這幅圖后,它寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒:
雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧。
離開(kāi)這些圖片,想象一下,雨點(diǎn)兒還是什么顏色的?
老師也想到了一句:雨點(diǎn)兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了。
(四)學(xué)習(xí)第五段。
1、聽(tīng)了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!
有花有草的地方,花更紅,草更綠了。
3、看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣?來(lái)讀讀這句話:
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了綠的草,紅的花。
(五)小結(jié):
我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?是呀,雨點(diǎn)兒落在草地上,小草更綠了;雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里,樹(shù)更高了;雨點(diǎn)兒落在花園里,花更紅了;雨點(diǎn)兒落在菜園里,青菜更綠了。雨點(diǎn)兒能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?(發(fā)電、沖洗、供水。)。
五、課后延伸。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十四
在執(zhí)教完《雨點(diǎn)兒》一課后,我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點(diǎn)考慮不充分,而耽誤了時(shí)間,影響了教學(xué)效果:
1、兒化音的指導(dǎo)。
受環(huán)境影響,平時(shí)學(xué)生無(wú)論在家還是在學(xué)校與人交流時(shí),很少用到兒化音,所以在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí),為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”一詞花費(fèi)了不少時(shí)間,但效果并不顯著。畢竟習(xí)慣一旦成形,再糾正就困難的多了。但在課上,我有些急功近利,總想著一下就幫孩子們改正過(guò)來(lái),所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,浪費(fèi)了不少時(shí)間,其實(shí)這并不是什么大問(wèn)題,完全可以在以后的教學(xué)過(guò)程中滲透此方面的訓(xùn)練。
2、備學(xué)生不充分,沒(méi)有提前化解難點(diǎn)。
《雨點(diǎn)兒》一文雖然篇幅不長(zhǎng),但朗讀并不容易。首先文中有幾處長(zhǎng)句子:“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)?!薄皼](méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。”學(xué)生開(kāi)始不知道怎么停頓,所以開(kāi)始大部分孩子這幾處都沒(méi)有讀好。這是課前我所沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,沒(méi)想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題之后又浪費(fèi)了不少時(shí)間。
所以,要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,教師課前必須進(jìn)行充分的備課:備教材、備學(xué)生,預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中的各種突發(fā)事件。只有準(zhǔn)備充分了,才能合理利用每一分鐘,從而達(dá)到堂堂高效。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十五
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。這一點(diǎn)點(diǎn)雨滴,落在地上,濺起朵朵水花,在我心中激起陣陣漣漪。
這節(jié)課,老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),圍繞新課程,緊扣教材、以自主學(xué)習(xí)為依托,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,較好地達(dá)到了預(yù)定的效果。
一、利用遠(yuǎn)程教育資源,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
語(yǔ)文教學(xué)中的情境設(shè)置,是指根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接,從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,這就要求老師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境,汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),與學(xué)生展開(kāi)直接的、面對(duì)面的對(duì)話,這樣,學(xué)生才會(huì)習(xí)得有真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí),學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶。教學(xué)伊始,陳教師通過(guò)播放視頻,讓學(xué)生猜謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平,并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。又如在理解“草長(zhǎng)花開(kāi)”的美麗景象時(shí),教師適時(shí)播放視頻中的插圖,將學(xué)生引向生活情境,去觀察,用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。這樣做,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也接近了學(xué)生與文本的距離,在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、理解能力。學(xué)生在不知不覺(jué)中,潛移默化地感悟了語(yǔ)言文字,體驗(yàn)到了情趣。這樣帶學(xué)生走入情境,課堂就緊緊地吸引了學(xué)生,富有人性的光彩。
二、識(shí)字學(xué)詞與學(xué)文相結(jié)合,培養(yǎng)閱讀能力。
讀這個(gè)詞語(yǔ),然后觀看視頻中雨點(diǎn)飄落的畫(huà)面,再讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子,在句子中理解“飄落”的意思。這樣做,既避免了逐句地串講串問(wèn),不分主次地進(jìn)行繁瑣的詞句分析,又避免了空洞的讀,為我們提供了符合低年級(jí)閱讀教學(xué)的方法。
三、讀中有悟,學(xué)中有導(dǎo)。
著名特級(jí)教師于永正指出:“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?!边@句話既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,又可以說(shuō)是對(duì)朗讀重在感悟這一內(nèi)涵的高度概括。老師在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),正是以讀代講,注重指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中自悟。
1、讀中有悟。
新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。”老師正是運(yùn)用讀的手段,通過(guò)自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,評(píng)讀等朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)自能讀書(shū),自主學(xué)習(xí)。如:在學(xué)生分組賽讀課文后,陳教師問(wèn)學(xué)生:“雨點(diǎn)兒為什么笑了?”經(jīng)過(guò)一陣思考后,有一位學(xué)生答道:“因?yàn)橛挈c(diǎn)兒想幫助這些花草,心里高興,所以笑了?!边@樣,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),理解了課文,悟出了道理,也在潛移默化中受到了情感價(jià)值觀的教育。
2、學(xué)中有導(dǎo)。
自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形式,確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但自主學(xué)習(xí)不是老師撒手不管的學(xué)習(xí),而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo)、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí)。高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、積極表達(dá),更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)思考。如:在教學(xué)開(kāi)始,在視頻老師提出要求后,讓學(xué)生復(fù)述視頻老師提出的問(wèn)題,在學(xué)生的相互補(bǔ)充中,學(xué)生明確了視頻老師提出的問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀書(shū)。如果教師能長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去,學(xué)生肯定能促進(jìn)傾聽(tīng)、思考的好習(xí)慣的養(yǎng)成。
這樣的教學(xué)方式,它把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的顯性要求——非常投入地朗讀,以自己的情感理解,達(dá)到與別人產(chǎn)生共鳴——巧妙地內(nèi)化成學(xué)生自身的需求;同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的隱性要求——認(rèn)真傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,善于合作,對(duì)自己充滿學(xué)習(xí)的信心等,滲透在提高學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐活動(dòng)中,成為孩子自身的感悟,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、兩點(diǎn)探討。
1、評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)人文性,但不能忽視甄別性。
課堂教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能地把動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,只要學(xué)生能自己動(dòng)口表述或評(píng)價(jià)的,教師就不應(yīng)該去替代或包辦,即使發(fā)生錯(cuò)誤,也要相信其他完全有能力幫其找出錯(cuò)誤原因并糾正?!罢n堂就是允許人出錯(cuò)的地方”。作為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題負(fù)有引導(dǎo)的責(zé)任,與此同時(shí),在學(xué)生忽視或沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,教師也要積極進(jìn)行明確評(píng)價(jià)。如:在讀“有花有草的地方”這一部分時(shí),陳老師先讓學(xué)生自讀、齊讀,然后播放視頻中學(xué)習(xí)伙伴讀書(shū)的片斷,視頻老師說(shuō)學(xué)習(xí)伙伴有一個(gè)“地方”沒(méi)讀準(zhǔn),然后帶著大家重讀。這時(shí),我在想,我們身邊的小朋友們?cè)鯓恿四??讀時(shí)都讀準(zhǔn)了嗎?又如:在學(xué)習(xí)“數(shù)不清”時(shí),在進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)前,有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“北斗星數(shù)不清”,或許是教師沒(méi)聽(tīng)清,就跳過(guò)去了。我個(gè)人認(rèn)為,在大力強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式的`同時(shí),我們也不能過(guò)分弱化評(píng)價(jià)的甄別功能,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的正確性、思維的準(zhǔn)確性、知識(shí)的科學(xué)性,是我們語(yǔ)文課應(yīng)該勇于承擔(dān)起來(lái)的責(zé)任。
2、農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用。
視頻是輔助,“課堂”才是我們的主陣地,“課堂”上學(xué)生的喜怒哀樂(lè)才更是我們的關(guān)注點(diǎn)。這節(jié)課,視頻時(shí)間占了課堂的四分之一多,學(xué)生在視頻教師的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)。但由此產(chǎn)生了兩個(gè)問(wèn)題:
“主教師”在這樣的課堂上該怎樣體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”?
總之,這節(jié)課老師注意從學(xué)生的學(xué)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)造各種獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在充分尊重學(xué)生的前提下鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí);讓學(xué)生在參與探求新知的過(guò)程中,主動(dòng)探索,自主思考、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。學(xué)生在輕松愉悅中,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的喜悅,在不知不覺(jué)中,初步形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
最后,我要說(shuō),這雨點(diǎn)兒不僅滋潤(rùn)了萬(wàn)物,滋潤(rùn)了學(xué)生,它也流進(jìn)了我們每個(gè)人的心田。
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一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇一
課文《雨點(diǎn)兒》是一篇科普童話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。課文用了擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話,讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
雨,孩子們大多不喜歡,因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無(wú)法到戶外去活動(dòng)的煩惱,但相信學(xué)完了這篇課文,小朋友對(duì)雨的喜愛(ài)會(huì)多一層。
1.認(rèn)識(shí)“數(shù)”“彩”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“問(wèn)”“有”“半”“從”“你”5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”“地方”。
3.有感情地朗讀課文,初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng),在情境中合作,在情境中學(xué)習(xí)。
感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài),感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
重點(diǎn)
運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教師:準(zhǔn)備多媒體課件,生字卡片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.初步感知課文。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1.猜謎語(yǔ):同學(xué)們,今天在上課之前,老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),好嗎?千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)。(雨)
2.大家都知道是雨,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課題并注音)誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化,讀出對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài))
二、初步感知課文。
師:雨點(diǎn)兒有大有小,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話,你想知道嗎?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽(tīng)到了什么,看到了什么?(學(xué)生自由答)
師:大家說(shuō)的真好,可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文,標(biāo)出自然段,從課文中找出生字畫(huà)上圈,再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
1.同桌互讀。要求:認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),你的同桌把字音讀準(zhǔn)、課文讀流利了嗎?讀得好你夸夸他,有困難你幫幫他。
2.檢查評(píng)價(jià)。現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?請(qǐng)你向大家展示展示。(指名讀)重點(diǎn)指導(dǎo)讀以下兩個(gè)問(wèn)句:
(1)你要到哪里去?
(2)我要去有花有草的地方。你呢?
三、在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。
1.出示課件(摘蘋(píng)果,帶拼音生字)。
師:剛才大家的收獲可真不少,認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡,看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了,都認(rèn)識(shí)這些字了,大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。
師:都讀完了嗎?走,我們?nèi)ゲ筛蟮奶O(píng)果。
2.出示課件(摘蘋(píng)果,不帶拼音的生字)。
師:你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀,蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節(jié),可有點(diǎn)難摘,你還會(huì)嗎?
3.交流啟思。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
4.合作識(shí)字。以四人或同桌為一組,向你的小伙伴展示你認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)你的記字方法。如果有不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)小伙伴幫幫忙。
5.送“字”回家。在文中畫(huà)出生字,然后認(rèn)真通讀全文,注意別喊錯(cuò)生字的“名字”。
四、游戲鞏固。
師:今天,我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲,誰(shuí)要?老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。(雨點(diǎn):大雨點(diǎn)兒12個(gè),寫(xiě)有生字;小雨點(diǎn)兒12個(gè),寫(xiě)有拼音。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生)
師:請(qǐng)拿到雨點(diǎn)兒的同學(xué)都讀一讀,認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好,我們來(lái)玩找朋友游戲。
師:請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來(lái),(全班拍手唱找朋友歌,直到站好)好,開(kāi)始找朋友。
學(xué)生1(大雨點(diǎn)兒)我是“數(shù)”,我的朋友在哪里?(師拍手)
學(xué)生2(小雨點(diǎn)兒):在這里,在這里。
學(xué)生1、2:請(qǐng)大家跟我們讀“數(shù)”。
師:好,所有的大雨點(diǎn)兒都找到了自己的小雨點(diǎn)兒朋友。今天,老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒,記字的方法也真不少。
雨點(diǎn)兒
數(shù)彩半空問(wèn)到
方?jīng)]更綠出長(zhǎng)
第二課時(shí)
1.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.采蘑菇,認(rèn)詞語(yǔ)。
師:大家還想玩游戲嗎?(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?!看,草地上長(zhǎng)滿了什么?(蘑菇)老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里,看看誰(shuí)的眼睛最亮,能把它們找到。(出示蘑菇詞卡:雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方,森林背景)
師:老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采,采到的要帶大家讀一讀(學(xué)生采,領(lǐng)讀)。
2.讀課文。
(1)師:現(xiàn)在,我再把這些詞藏在句子里,看你們還能不能找到?
請(qǐng)大家看課文,你們能找到由“數(shù)不清”“雨點(diǎn)兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎?(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第1自然段。
師:你讀得真好,誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句?
其他學(xué)生讀。
師:你還能找到由“半空中”“問(wèn)”這些詞組成的句子嗎?(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第2自然段。
師:“空”“中”是后鼻音,跟我讀。不錯(cuò),大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧!
師:(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢?
學(xué)生讀第3自然段。
師:?jiǎn)柧渥x得真好,哪一組同學(xué)愿意像這樣讀一讀?
分1、2組同學(xué)讀。
師:課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀?
學(xué)生讀第4自然段。(讀好輕聲)
師:讀得真不錯(cuò),男女生來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。
分男女生讀。
師:讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個(gè)詞?
學(xué)生讀第5自然段。
師:你讀得真好,這一次我也想和大家一塊兒讀一讀,我們一起來(lái)吧!
(2)師:你們可真是厲害的“小偵察兵”呀!眼睛可真亮。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。(學(xué)生讀)
二、學(xué)習(xí)生字“問(wèn)”“有”“半”“從”“你”。
1.指導(dǎo)書(shū)空。
2.老師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。
4.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
三、總結(jié)。
今天我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞,還讀了句子。希望大家回去找一找,查一查雨點(diǎn)兒們有什么本領(lǐng)、作用,把你查找到的信息講給同學(xué)聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇二
二、理解課文,感悟課文。
小朋友提的問(wèn)題可真多,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
(二)深入理解,學(xué)習(xí)課文。
[出示]:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多?師問(wèn)你是怎么知道的?誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫(huà),在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……師問(wèn),這畫(huà)得完嗎?(畫(huà)不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)。
2、理解飄落。
a你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎?(雪花、樹(shù)葉、花瓣等)。
b看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景,此時(shí)你想說(shuō)些什么啊?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來(lái)說(shuō)一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體,加上什么時(shí)候,雪花從什么地方飄落下來(lái)。
c知道嗎,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的,你們看,(看課件)再來(lái)讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動(dòng)作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒,小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)。
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
a自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句?
b選擇喜歡的句子,讀一讀。
c指名讀,體會(huì)更、不久、等詞的意思。
d讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng):為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花,讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感)。
(三)拓展。
你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說(shuō)的是什么?”可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?先請(qǐng)小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇三
試教時(shí):
識(shí)字環(huán)節(jié):出示“數(shù)、清”等10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,特別注意平翹舌音和前后鼻音;用聯(lián)系生活、加一加、換一換、演一演、數(shù)筆畫(huà)、猜謎語(yǔ)等多種方法記住形。通過(guò)指名讀、跟讀、男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序齊讀等方式加以鞏固。
閱讀教學(xué)片斷:在課間操《小雨沙沙》之后,教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第2—4小節(jié),聽(tīng)聽(tīng)雨點(diǎn)兒說(shuō)了些什么,一邊讀一邊用筆劃出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話。劃好后同桌互讀,而后分角色讀,表演讀。再啟發(fā)學(xué)生針對(duì)雨點(diǎn)的對(duì)話質(zhì)疑并加以感悟,使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),讓種子能在這里安家。
公開(kāi)課上:
識(shí)字環(huán)節(jié):結(jié)合語(yǔ)境,只出示“數(shù)、清、彩、飄、落”等出現(xiàn)在同一句話中的5個(gè)生字作為重點(diǎn)來(lái)教,通過(guò)聯(lián)系生活記住“數(shù)”、加一加或換一換記住“清”與“彩”、創(chuàng)設(shè)情境演一演“飄落”等方式,突破了識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)還理解了文中帶有這5個(gè)生字的那句話。另有“空、問(wèn)、回、答、方”這5個(gè)生字,音形義相對(duì)較易掌握,就將它們分散在理解課文時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其中“方”字還作為書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生注意筆順與筆畫(huà)位置。再在學(xué)文后的鞏固環(huán)節(jié)來(lái)做“跟生字寶寶捉迷藏”、“你說(shuō)我猜”等游戲。
閱讀教學(xué)片斷:在課間操《小雨沙沙》之后,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2—4小節(jié)。我先帶著學(xué)生劃下大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)的話,指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句之后,再引導(dǎo)學(xué)生找出其他的對(duì)話內(nèi)容,并進(jìn)行師生對(duì)讀、分角色朗讀、表演讀。而后啟發(fā)學(xué)生針對(duì)雨點(diǎn)的對(duì)話質(zhì)疑并加以感悟,使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),讓種子能在這里安家。
效果:試教時(shí),在識(shí)字環(huán)節(jié),全場(chǎng)就冷了,沒(méi)有幾個(gè)孩子能積極參與,更不用說(shuō)能用多種方法識(shí)記了。在接下來(lái)的閱讀教學(xué)中,又因?yàn)橐粋€(gè)看似非常簡(jiǎn)單的要求——“用筆畫(huà)出雨點(diǎn)兒所說(shuō)的話”難倒了大多數(shù)學(xué)生,使得整堂課連牽帶拽的,沒(méi)有了自主參與,沒(méi)有了興味盎然,沒(méi)有了輕松愉悅,更沒(méi)有了我所期望的精彩,教學(xué)效果不言而喻。而在公開(kāi)課上,學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極投入,思維活躍,學(xué)得興致勃勃,連質(zhì)疑時(shí)所提的問(wèn)題都很有思考價(jià)值,學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯(cuò),效果自然令人滿意。
[反思]。
從試教到上公開(kāi)課,前后也就兩天時(shí)間,為什么同樣的教學(xué)內(nèi)容,同一個(gè)老師,同樣都是入學(xué)不到三個(gè)月的孩子,兩堂課的教學(xué)效果會(huì)相差如此之大呢?在試教時(shí),我也是作了充分的準(zhǔn)備,信心十足地走進(jìn)課堂的。滿以為能順利完成教學(xué)任務(wù),或許還會(huì)有不期而至的精彩。沒(méi)想到,結(jié)果完全事與愿違。于是,我進(jìn)行了反思,加以了改進(jìn),才有了之后那堂課的收獲。從中,我得到了不少啟示。
一、“讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”。這些孩子入學(xué)還不足三個(gè)月,這一陣子大多時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,課堂上教的也才百把字,而課文,幾乎還沒(méi)怎么接觸過(guò)。如今,我把幾個(gè)單元之后的課文提上來(lái)學(xué)習(xí),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),這跨度相當(dāng)大,真是勉為其難呀!難怪在試教時(shí)一出示數(shù)量和難度都超過(guò)他們想象的生字,他們就悶了,更不用說(shuō)放手讓他們找文中人物的語(yǔ)言了。而在后一堂課上,由于分散了難點(diǎn),且有了教師的適當(dāng)引導(dǎo)作鋪墊,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了??磥?lái)在教學(xué)中,什么時(shí)候都不能把學(xué)生撇在一邊,不顧他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征,一味地按著教師設(shè)定的步子走,要知道,他們才是學(xué)習(xí)的主人。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí),一定得找準(zhǔn)孩子的最近發(fā)展區(qū),把握好教學(xué)的梯度,使學(xué)生能跳一跳摘到桃子。只有這樣,才能使教學(xué)既非輕而易舉讓學(xué)生感到乏味,也非高不可攀令學(xué)生喪失信心。
二、“興趣是最好的老師?!闭n堂教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展,就要把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!焙⒆觽儗?duì)待學(xué)習(xí)更是如此。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上要時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣,這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。在以上修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,努力體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣性,識(shí)字過(guò)程的趣味性,在閱讀教學(xué)中則通過(guò)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑、想象體驗(yàn)、朗讀感悟、遷移運(yùn)用、表演激趣等來(lái)體現(xiàn)自主性與趣味性,寓教于樂(lè),讓孩子們?cè)谧x讀記記說(shuō)說(shuō)演演中輕松地達(dá)成目標(biāo)。
三、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此有明確闡述:“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!薄皯?yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到美的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!痹诤笠焕虒W(xué)中,我們針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,教給了孩子一些閱讀的方法,再給他們放手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí),還培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的精神,并在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中,即思考解決“為什么小雨點(diǎn)要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方”這些問(wèn)題時(shí),使學(xué)生受到了美的熏陶,獲得了思想的啟迪,享受到審美的樂(lè)趣。之后的想象環(huán)節(jié)“如果你是雨點(diǎn)兒會(huì)到哪里去”,孩子們說(shuō)得有理有據(jù),相當(dāng)感人。這正是因?yàn)楹⒆觽兊撵`性得以釋放,創(chuàng)造潛能得以激活,思維火花得以點(diǎn)燃所帶來(lái)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。只有教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,才能使學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自主探索、勇于創(chuàng)新的精神,獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí),不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè),在教師搭建的平臺(tái)上展現(xiàn)生命的色彩。
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一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“方”。
2、初步讀懂課文,做到正確,流利。
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn))。
2、揭示課題。
a、天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)。
b、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點(diǎn)兒)。
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)。
1、借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):
a、用喜歡的符號(hào),把本課的生字畫(huà)下來(lái)。
b、讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
c、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞語(yǔ)連讀,讀完一句要想想它的.意思。
d、找出自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)。
1、電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)|、空、方”
a、指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)字是前鼻音,后三個(gè)字是后鼻音)。
b、自讀。
c、小組開(kāi)火車(chē)比賽讀。
2、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
a、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)。
b、個(gè)別讀,帶全班讀。
3、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字,小組長(zhǎng)手上還有四個(gè)生字,請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
a、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。(組長(zhǎng)輪流當(dāng))。
b、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?
4、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請(qǐng)學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點(diǎn)鼠標(biāo),水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認(rèn)讀生字,水果就歸他。
1、讀句子。
a、學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子,然后讀一讀。
b、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評(píng)。(側(cè)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,詞連讀,句子讀順)。
c、小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀,找一找,文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清?
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
2、讀課文。
a、自讀課文。
b、選一自然段在小組內(nèi)交流。
c、小組代表朗讀。
1、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)。
2、學(xué)生自己看書(shū),了解生字的筆順。
3、指名書(shū)空。(課件演示筆畫(huà)和筆順)。
4、教師范寫(xiě)。(注意對(duì)比“方”和“了”中的彎鉤。范寫(xiě)“方”的彎鉤時(shí),教師要邊寫(xiě)邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)。
5、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、反饋書(shū)寫(xiě)情況,學(xué)生再次練寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇五
一、教學(xué)要求:
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):
要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),好嗎?
“千條線,萬(wàn)條線,落到水里都不見(jiàn)?!?雨)。
2、大家都知道是雨,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課題并注音:12、雨點(diǎn)兒)。
誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
(三)、看掛圖,學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié):
〈1〉〈圖一〉你看見(jiàn)了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來(lái)?
創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說(shuō)話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹(shù)上的葉子就飄落下來(lái)。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。
〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫(huà):有花有草的地方,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。)。
〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的,用直線畫(huà)出來(lái),讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒(méi)說(shuō)完整。
〈4〉分組讀對(duì)話,指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)讀對(duì)話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧!(自由大聲讀課文,找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫(huà))。
(配樂(lè)圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
〈3〉那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂(lè)圖四:荒地—有花有草)。
〈4〉師:有了雨水的滋潤(rùn),花更紅,草更綠了,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
(四)、總結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課,知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那兒就長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),好嗎?
“千條線,萬(wàn)條線,落到水里都不見(jiàn)?!?雨)。
2、大家都知道是雨,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課題并注音:12、雨點(diǎn)兒)。
誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
(三)、看掛圖,學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié):
〈1〉〈圖一〉你看見(jiàn)了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來(lái)?
創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說(shuō)話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹(shù)上的葉子就飄落下來(lái)。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。
〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫(huà):有花有草的地方,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。)。
〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的,用直線畫(huà)出來(lái),讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒(méi)說(shuō)完整。
〈4〉分組讀對(duì)話,指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)讀對(duì)話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧!(自由大聲讀課文,找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫(huà))。
(配樂(lè)圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
〈3〉那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂(lè)圖四:荒地—有花有草)。
〈4〉師:有了雨水的滋潤(rùn),花更紅,草更綠了,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
(四)、總結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課,知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那兒就長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置:回家熟讀課文。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求:
1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文,這節(jié)課繼續(xù),老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。
1、出示生字卡:數(shù)不清云彩飄落(生認(rèn)讀)。
2、出示生字。
(二)、學(xué)習(xí)生字。
這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí),那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。
1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀,并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個(gè)生字中找,找字?jǐn)[詞,并領(lǐng)讀)。
(三)、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子,齊讀課文。
(四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫(xiě)均勻。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練寫(xiě)、反饋,再練寫(xiě)。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
課余時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雨或澆水后,花草有什么變化。
(六)、練習(xí)。
1、在正確的讀音后打鉤。
cai()shu()fan()。
彩數(shù)方。
chai()su()fang()。
2、想一想,猜一猜。
千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)。
五、作業(yè)布置:課間觀察:下雨或澆水后,花草有什么變化?
六、板書(shū)設(shè)計(jì):在田字格中寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇七
1、理解“數(shù)不清,飄落”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)讀“雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問(wèn)、回答、地方”等詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“半”字。
3、能正確流利地朗讀全文,能有感情地朗讀第1自然段。
識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文;。
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。
:課件、紙片、粉筆(道具)。
1、同學(xué)們,上課之前,我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌,會(huì)唱的人可以一起唱。(課件播放歌曲《雨點(diǎn)沙沙》)。
2、這首歌唱的是什么呀?沒(méi)錯(cuò),是小雨,也有的小朋友預(yù)習(xí)工作做得很好,說(shuō)出了我們的課題。我們的課題是--雨點(diǎn)兒。我們一起來(lái)讀一讀。哎,能不能就把“點(diǎn)兒”讀得快一些(教師示范,學(xué)生跟讀,不要求全會(huì))。
3、(課件出示圖片:雨點(diǎn)兒)看,多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒呀,你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!大家注意,這個(gè)“點(diǎn)”是我們要認(rèn)識(shí)的小伙伴,我們?cè)僖黄鸷俺鏊拿帧?BR> 1、聽(tīng)課文錄音,跟讀。
同學(xué)們,考驗(yàn)我們班實(shí)力的時(shí)候到了,請(qǐng)大家把書(shū)翻105頁(yè),,我們先跟著錄音一起來(lái)讀讀課文,老師來(lái)看看,哪個(gè)小朋友讀的最好。
3、老師看到很多同學(xué)十分聰明,一下子就找到了,你現(xiàn)在能在課文中,根據(jù)拼音響亮地說(shuō)出這些生字小伙伴的名字嗎?(先自讀,然后指名讀,齊讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音,矯正后鼻音)。
4、今天我們班的同學(xué)真是讓老師大吃一驚,就是不知道,沒(méi)有了拼音的幫助,大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)你們的小伙伴?(課件出示11個(gè)生字無(wú)拼音)(指名讀,男女分讀,齊讀,及時(shí)正音)周老師給他們換個(gè)座位,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示11個(gè)生字改變位置)。
5、看來(lái)大家已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)這些新朋友了,但是我們有這么多同班同學(xué)一起玩,他們卻沒(méi)有,你們可以在書(shū)上給他們找個(gè)朋友嗎?周老師先來(lái),“彩”旁邊緊挨著一個(gè)“云”,剛好能組成一個(gè)詞語(yǔ),那就在書(shū)上畫(huà)一條線,讓他們成為好朋友,接下來(lái),“點(diǎn)”字怎么辦?很好,我們一邊讀,一邊畫(huà)。(雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問(wèn)、回答、地方)(打開(kāi)投影儀展示,師生一起動(dòng)手,注意“地方“讀輕聲)。
6、(課件出示8個(gè)詞語(yǔ))看,周老師已經(jīng)把這些好朋友請(qǐng)到上面了,我先請(qǐng)人來(lái)認(rèn)認(rèn)好朋友(指名讀)。嗯,他讀得真好,聲音響亮,而且很準(zhǔn)確,我們學(xué)著他,一起來(lái)讀一讀。接下來(lái),我們來(lái)個(gè)小組比賽,看看那一組讀的最好,整齊又準(zhǔn)確。
我們這下子又認(rèn)識(shí)了很多生字小伙伴,但是還不能驕傲,因?yàn)檫€有幾個(gè)小伙伴是我們必須要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的。這節(jié)課,我們就先學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“半空”的“半”字。大家看黑板,舉起你們的手,跟著老師一起來(lái)寫(xiě)。左上格先寫(xiě)一點(diǎn),然后右上格再寫(xiě)一點(diǎn),橫中線起筆寫(xiě)一個(gè)短橫,注意左低右高,接著再寫(xiě)一個(gè)長(zhǎng)橫。最后豎中線上起筆寫(xiě)一條直直的懸針豎,這個(gè)字念“半”,它的一豎剛好把它分成一半。好,我們一起動(dòng)筆,在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)試一試(學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì))。
1、分自然段。
現(xiàn)在,我們讀起課文來(lái)應(yīng)該更加得心應(yīng)手了。哎,別急,讀之前,我們要先和老師一起完成一個(gè)小任務(wù)。(投影儀)老師在第一段之前寫(xiě)上一個(gè)數(shù)字一,第二段前面再寫(xiě)一個(gè)數(shù)字二,大家看看,全文一共有幾段啊?很好,一共有五段。
2、朗讀課文。
讓我們跟著錄音再次齊讀課文。下面,沒(méi)有錄音,看看大家還能讀得既整齊又準(zhǔn)確嗎?接下來(lái),周老師想請(qǐng)個(gè)小朋友站起來(lái)讀,就選一段你覺(jué)得讀得最好的,先給大家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備,加油,周老師等著把風(fēng)采卡發(fā)給讀得好的同學(xué)。
讀得真好呀,不是一頓一頓的,而且很有感情,讓我們學(xué)著這些同學(xué),一起來(lái)讀一讀。(如果有讀得特別到位的學(xué)生,可以立刻讓學(xué)生一起學(xué)著朗讀)。
1、你們讀完了,但是周老師還沒(méi)讀,周老師最喜歡第一段了,誰(shuí)能幫幫周老師,再把第一段讀一讀,但是一定要準(zhǔn)確。(選擇一個(gè)基礎(chǔ)不好的)。
2、你覺(jué)得他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?(指生評(píng))。
3、課文中是說(shuō)什么數(shù)不清?是呀,大家都見(jiàn)過(guò)下雨,那么多雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái),我們數(shù)不過(guò)來(lái),這就叫“數(shù)不清”。
4、除了課文里提到的雨點(diǎn)數(shù)不清,生活中你還知道什么數(shù)不清?(課件提示雪花、沙子、星星、落葉、頭發(fā)數(shù)不清),訓(xùn)練用數(shù)不清的--進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
5、帶著你們的理解,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話?(指名讀,評(píng)價(jià)--我聽(tīng)出來(lái)了,這雨點(diǎn)可真多,數(shù)不清了,誰(shuí)能讀得再好一點(diǎn),把這種數(shù)不清的感覺(jué)讀出來(lái))。
6、我們?cè)倏纯从挈c(diǎn)兒是怎樣從云彩里下來(lái)的?(飄落)你知道什么是“飄落”嗎?(飄落就是飄著落下來(lái)。)。
7、老師這里有一頁(yè)紙和一根粉筆,大家來(lái)判斷,哪個(gè)可稱之為飄落?(一頁(yè)紙)生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么是飄落下來(lái)的嗎?(樹(shù)葉、雪花)那它們都是借助誰(shuí)的力量飄落下來(lái)的呢?(課件出示“飄”)對(duì),是風(fēng)的力量使他們能夠在空中飄落下來(lái),所以“飄”字的右邊是“風(fēng)”字。(讀“飄”)。
8、結(jié)合你對(duì)詞語(yǔ)的理解,現(xiàn)在誰(shuí)能讀好第一自然段?(指生讀,評(píng)價(jià)--我聽(tīng)出來(lái)了,把“飄落下來(lái)”讀得慢一點(diǎn),這個(gè)飄的感覺(jué)就有了,誰(shuí)能讀得再好一點(diǎn),把這種慢慢飄落的感覺(jué)讀出來(lái))(指名讀,全班讀)。
學(xué)到這里,我們已經(jīng)能夠熟練地朗讀課文,也認(rèn)識(shí)了我們的小雨點(diǎn),那大家知道,雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的嗎?對(duì),從云彩里來(lái)的,那他究竟要到哪里去,又會(huì)發(fā)生些什么,讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下課!
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇八
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容,知道植物與雨水的關(guān)系。
多媒體課件
注意“點(diǎn)兒”的兒化音,齊讀課題
1開(kāi)火車(chē)讀生字,齊讀生字
2指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
1把字音讀準(zhǔn)確,不添字,不漏字
2數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段
3投影機(jī)反饋
1出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件,觀看動(dòng)畫(huà),想:課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
(生答:大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。師相機(jī)板書(shū))
2指名讀課文的第一段,問(wèn):你有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)不明白?
引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點(diǎn)外,還有什么東西數(shù)不清?
“飄落”實(shí)物演示飄落
仿照例子說(shuō)說(shuō)“從………出來(lái)”句型
從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話中,你知道了什么?(生答,相機(jī)板書(shū))
指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣
大雨點(diǎn)要去無(wú)花無(wú)草的地方,說(shuō)明大雨點(diǎn)怎樣?(善良,愿意幫助有需要的事物)
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?
(因?yàn)橛晁o植物補(bǔ)充了水分)
指導(dǎo)朗讀
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇九
本課是一篇科學(xué)童話。課文采用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,雨水滋潤(rùn)萬(wàn)物,花兒更紅了,草兒更綠了,讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的喜愛(ài)。課文內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),第一次出現(xiàn)對(duì)話的形式,可以通過(guò)不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)話。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng),在情境中合作,在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí),當(dāng)堂鞏固?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程?!币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并進(jìn)行拓展和積累,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、有興趣地寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)生字,進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。
4、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài),感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
錄音機(jī)、磁帶。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、小朋友,我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌,好嗎?(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來(lái)看看。(播放動(dòng)畫(huà))多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀,你們想和它交朋友嗎?(出示課題:雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼,讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音),讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音讀正確,把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。(出示自然段,隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))。
第一段。
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音,文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”,說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
(1)讀“半空”。
(2)出示“問(wèn)”,文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)。
2、選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽(tīng),互相幫助,把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了,字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好,速度最快。(出示)。
2、小朋友們,雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲,“雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著音節(jié),地上寫(xiě)著生字,“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(出示)。
2、課件演示字的筆順,學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
課時(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的`下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友,它叫雨點(diǎn)兒,這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼,要不,它們會(huì)攔住你們的。(一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)。
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
第二四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái),半空中,雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了,你聽(tīng)?。ǚ配浺簦?。
2、出示對(duì)話,自由讀,找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的,哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、(對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的,就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的,就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀,師隨機(jī)問(wèn):你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(出示配上對(duì)話的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個(gè)頭飾,誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)。
8、你還有什么疑問(wèn)嗎?
過(guò)渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了?!保ㄕ故緞?dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一)。
(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(2)不久,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。(展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二)你看到了什么?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里,那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開(kāi)想象,模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點(diǎn)兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)一句,也可以寫(xiě)幾句,愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十
1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)1個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文,在閱讀中,了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)〗。
用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文,結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)〗。
在朗讀課文中,理解課文內(nèi)容,感受大自然的美。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十一
《雨點(diǎn)兒》是一篇童話故事,童話美麗,雨點(diǎn)兒也美麗,而王老師的整堂課就像童話般的雨點(diǎn)兒,滋潤(rùn)著孩子們的心田,也潤(rùn)濕了我的心。這堂課中的幾大亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
(一)教學(xué)方法設(shè)計(jì)巧妙。
根據(jù)文本的語(yǔ)言特點(diǎn),根據(jù)孩子的識(shí)字規(guī)律,需反復(fù)認(rèn)讀,強(qiáng)化記憶,故采取了字,詞,句整合起來(lái)的教學(xué)方法,把握教材,將教材功能凸現(xiàn)得最大化,如:數(shù),清,彩,飄,落,這些字都巧妙的穿插在了文本教學(xué)中,體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句,句不離篇的教學(xué)思想。
字、詞、句整合教學(xué)做到無(wú)痕。如“數(shù)、清”所在句子過(guò)渡到下一句“彩、飄、落”所在句子,教師問(wèn):“這么多的雨點(diǎn)從哪里來(lái)?”生答:“從云彩里來(lái)?!比缓蠼獭安省?。從“彩、飄、落”到“問(wèn)、答、說(shuō)”,師導(dǎo)入:“你們聽(tīng),大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)話呢,它們?cè)谡f(shuō)些什么?原來(lái)一個(gè)在問(wèn),一個(gè)在答。學(xué)“問(wèn)、答”。詞語(yǔ)的每一次呈現(xiàn)強(qiáng)化了孩子對(duì)生字的記憶,呈現(xiàn)也非常的自然,又將文本內(nèi)容用線串聯(lián)了起來(lái)。
(二)課文朗讀訓(xùn)練層層深入,循序漸進(jìn)。
從指導(dǎo)讀好課題兒化音到大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,老師都一步一個(gè)腳印,踏實(shí)到位,方法也并不單調(diào),采用了個(gè)人讀,集體讀,分角色朗讀,老師范讀等等,如在課題的朗讀指導(dǎo),“雨點(diǎn)兒”這個(gè)兒化音是個(gè)難點(diǎn),對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講更是一個(gè)難點(diǎn),“雨點(diǎn)兒”不能讀成三個(gè)音節(jié),要在點(diǎn)的后面加一個(gè)卷舌動(dòng)作,為了突破難點(diǎn),孔老師重點(diǎn)指導(dǎo)采取了這樣的教學(xué)方法,“點(diǎn)”字拼一拼,直接讀雨點(diǎn),加上“兒”字就更好聽(tīng)了,讀讀這個(gè)好聽(tīng)的名字,叫它“雨點(diǎn)兒”,這樣的指導(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)巧妙。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo),特別是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,除了達(dá)到激勵(lì)功能,更旨在使孩子從評(píng)價(jià)中找到讀書(shū)的技巧和方法。學(xué)會(huì)問(wèn)話是本課的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈?,在指?dǎo)的過(guò)程中為突出問(wèn)話的色彩,老師評(píng)價(jià):“問(wèn)得多有禮貌呀!”“問(wèn)得多親切呀!”在隨機(jī)評(píng)價(jià)中把問(wèn)的語(yǔ)氣、問(wèn)的態(tài)度都進(jìn)行了引導(dǎo)。再如:讀課題的時(shí)候,老師這樣評(píng)價(jià)孩子的朗讀:“多有趣!”“多可愛(ài)!”評(píng)價(jià)中凸現(xiàn)了人文性。
3、語(yǔ)言積累上求實(shí)。
要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),必須豐富語(yǔ)言的積累。積累語(yǔ)言對(duì)于積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富情感等都有重要意義。如學(xué)“數(shù)不清”一詞時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:你還知道什么也數(shù)不清?(星星、頭發(fā)、小草等)雨點(diǎn)兒也很多,也數(shù)不清。這樣,“數(shù)不清”一詞就在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。
4、技能訓(xùn)練上求實(shí)。
(1)注重學(xué)法指導(dǎo)。“授之于魚(yú),不如授之于漁?!泵鎸?duì)一年級(jí)的孩子,老師非常對(duì)學(xué)生學(xué)法訓(xùn)練。如在用從造句時(shí),王老師先從課文中入手,在自己表演從門(mén)口走進(jìn)來(lái),請(qǐng)生觀察,最后學(xué)生再延伸造句。
我再談一點(diǎn)個(gè)人的想法。毛老師很注重朗讀,但在朗讀的方法上如果多一點(diǎn)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會(huì)更好。
總之,這節(jié)課教師教得透,學(xué)生學(xué)得實(shí),課堂精彩紛呈,讓人回味無(wú)窮。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)方、半、巴3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
1、誦讀詩(shī)歌。
2、欣賞雨景。
小朋友,我們從雨景里走出來(lái)吧。剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?讓我們把。
心里的感受說(shuō)出來(lái),告訴大家。
小朋友,知道小雨點(diǎn)是從哪里落下來(lái)的嗎?
我們到課文里去找找答案,請(qǐng)小朋友大聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍。
1、自由讀課文。
2、分段范讀。
(一)、學(xué)習(xí)第一段。
1、(課件)看,誰(shuí)來(lái)了?
云彩是雨點(diǎn)兒的家,云彩里的雨點(diǎn)兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風(fēng)了,風(fēng)呼呼地吹著,只見(jiàn)。。。。。。(課件)。
你看到什么了?
2、(課件)看,現(xiàn)在你又看到什么了?
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)數(shù)不清,說(shuō)說(shuō)還有哪些事物數(shù)不清?
3、出示句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
這些詞語(yǔ)連起來(lái)就變成一個(gè)句子,一起讀一遍。
讓我們?cè)偃タ纯从挈c(diǎn)兒落下來(lái)的情景吧。(課件)看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開(kāi)心呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一遍,把雨點(diǎn)兒的高興勁讀出來(lái)。
(二)、學(xué)習(xí)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話。
1、(課件)其中有一滴大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在半空中遇見(jiàn)了,他們說(shuō)起話來(lái)。他們都說(shuō)了些什么呢?我們一起到課文中去找一找。
2、(出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話)老師也找出來(lái)了,一起讀一遍大雨點(diǎn)說(shuō)的話,再把小雨點(diǎn)說(shuō)的話讀一讀。
3、分角色讀。
與學(xué)習(xí)小伙伴讀。
學(xué)習(xí)小伙伴范讀。
點(diǎn)評(píng):老師來(lái)采訪一下這兩位小朋友。
學(xué)習(xí)問(wèn)句:大雨點(diǎn),你在讀這一句的時(shí)候,哪里的語(yǔ)調(diào)為什么要往上甩一甩?
誰(shuí)來(lái)試一試?一起來(lái)一遍。
小雨點(diǎn),你讀這句話的時(shí)候心情怎么樣?為什么呢?
大雨點(diǎn),你再讀讀回答小雨點(diǎn)的話,你此刻心情怎樣?為什么?
全班分角色讀對(duì)話。
(三)雨后賞景。
1、(課件)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!
有位小詩(shī)人欣賞完小草這幅圖后,它寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒:
雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧。
離開(kāi)這些圖片,想象一下,雨點(diǎn)兒還是什么顏色的?
老師也想到了一句:雨點(diǎn)兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了。
(四)學(xué)習(xí)第五段。
1、聽(tīng)了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!
有花有草的地方,花更紅,草更綠了。
3、看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣?來(lái)讀讀這句話:
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了綠的草,紅的花。
(五)小結(jié):
我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?是呀,雨點(diǎn)兒落在草地上,小草更綠了;雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里,樹(shù)更高了;雨點(diǎn)兒落在花園里,花更紅了;雨點(diǎn)兒落在菜園里,青菜更綠了。雨點(diǎn)兒能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?(發(fā)電、沖洗、供水。。。。。。)。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)方、半、巴3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
一、課前鋪墊。
1、誦讀詩(shī)歌。
2、欣賞雨景。
二、談話導(dǎo)入。
小朋友,我們從雨景里走出來(lái)吧。剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?讓我們把。
心里的感受說(shuō)出來(lái),告訴大家。
三、初知課文大意。
小朋友,知道小雨點(diǎn)是從哪里落下來(lái)的嗎?
我們到課文里去找找答案,請(qǐng)小朋友大聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍。
1、自由讀課文。
2、分段范讀。
四、品讀課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一段。
1、(課件)看,誰(shuí)來(lái)了?
云彩是雨點(diǎn)兒的家,云彩里的雨點(diǎn)兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風(fēng)了,風(fēng)呼呼地吹著,只見(jiàn)。(課件)。
你看到什么了?
2、(課件)看,現(xiàn)在你又看到什么了?
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)數(shù)不清,說(shuō)說(shuō)還有哪些事物數(shù)不清?
3、出示句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
這些詞語(yǔ)連起來(lái)就變成一個(gè)句子,一起讀一遍。
讓我們?cè)偃タ纯从挈c(diǎn)兒落下來(lái)的情景吧。(課件)看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開(kāi)心呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一遍,把雨點(diǎn)兒的高興勁讀出來(lái)。
(二)、學(xué)習(xí)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話。
1、(課件)其中有一滴大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在半空中遇見(jiàn)了,他們說(shuō)起話來(lái)。他們都說(shuō)了些什么呢?我們一起到課文中去找一找。
2、(出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話)老師也找出來(lái)了,一起讀一遍大雨點(diǎn)說(shuō)的話,再把小雨點(diǎn)說(shuō)的話讀一讀。
3、分角色讀。
與學(xué)習(xí)小伙伴讀。
學(xué)習(xí)小伙伴范讀。
點(diǎn)評(píng):老師來(lái)采訪一下這兩位小朋友。
學(xué)習(xí)問(wèn)句:大雨點(diǎn),你在讀這一句的時(shí)候,哪里的語(yǔ)調(diào)為什么要往上甩一甩?
誰(shuí)來(lái)試一試?一起來(lái)一遍。
小雨點(diǎn),你讀這句話的'時(shí)候心情怎么樣?為什么呢?
大雨點(diǎn),你再讀讀回答小雨點(diǎn)的話,你此刻心情怎樣?為什么?
全班分角色讀對(duì)話。
(三)雨后賞景。
1、(課件)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!
有位小詩(shī)人欣賞完小草這幅圖后,它寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒:
雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧。
離開(kāi)這些圖片,想象一下,雨點(diǎn)兒還是什么顏色的?
老師也想到了一句:雨點(diǎn)兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了。
(四)學(xué)習(xí)第五段。
1、聽(tīng)了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!
有花有草的地方,花更紅,草更綠了。
3、看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣?來(lái)讀讀這句話:
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了綠的草,紅的花。
(五)小結(jié):
我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?是呀,雨點(diǎn)兒落在草地上,小草更綠了;雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里,樹(shù)更高了;雨點(diǎn)兒落在花園里,花更紅了;雨點(diǎn)兒落在菜園里,青菜更綠了。雨點(diǎn)兒能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?(發(fā)電、沖洗、供水。)。
五、課后延伸。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十四
在執(zhí)教完《雨點(diǎn)兒》一課后,我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點(diǎn)考慮不充分,而耽誤了時(shí)間,影響了教學(xué)效果:
1、兒化音的指導(dǎo)。
受環(huán)境影響,平時(shí)學(xué)生無(wú)論在家還是在學(xué)校與人交流時(shí),很少用到兒化音,所以在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí),為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”一詞花費(fèi)了不少時(shí)間,但效果并不顯著。畢竟習(xí)慣一旦成形,再糾正就困難的多了。但在課上,我有些急功近利,總想著一下就幫孩子們改正過(guò)來(lái),所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,浪費(fèi)了不少時(shí)間,其實(shí)這并不是什么大問(wèn)題,完全可以在以后的教學(xué)過(guò)程中滲透此方面的訓(xùn)練。
2、備學(xué)生不充分,沒(méi)有提前化解難點(diǎn)。
《雨點(diǎn)兒》一文雖然篇幅不長(zhǎng),但朗讀并不容易。首先文中有幾處長(zhǎng)句子:“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)?!薄皼](méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。”學(xué)生開(kāi)始不知道怎么停頓,所以開(kāi)始大部分孩子這幾處都沒(méi)有讀好。這是課前我所沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,沒(méi)想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題之后又浪費(fèi)了不少時(shí)間。
所以,要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,教師課前必須進(jìn)行充分的備課:備教材、備學(xué)生,預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中的各種突發(fā)事件。只有準(zhǔn)備充分了,才能合理利用每一分鐘,從而達(dá)到堂堂高效。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教案篇十五
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。這一點(diǎn)點(diǎn)雨滴,落在地上,濺起朵朵水花,在我心中激起陣陣漣漪。
這節(jié)課,老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),圍繞新課程,緊扣教材、以自主學(xué)習(xí)為依托,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,較好地達(dá)到了預(yù)定的效果。
一、利用遠(yuǎn)程教育資源,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
語(yǔ)文教學(xué)中的情境設(shè)置,是指根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接,從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,這就要求老師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境,汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),與學(xué)生展開(kāi)直接的、面對(duì)面的對(duì)話,這樣,學(xué)生才會(huì)習(xí)得有真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí),學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶。教學(xué)伊始,陳教師通過(guò)播放視頻,讓學(xué)生猜謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平,并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。又如在理解“草長(zhǎng)花開(kāi)”的美麗景象時(shí),教師適時(shí)播放視頻中的插圖,將學(xué)生引向生活情境,去觀察,用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。這樣做,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也接近了學(xué)生與文本的距離,在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、理解能力。學(xué)生在不知不覺(jué)中,潛移默化地感悟了語(yǔ)言文字,體驗(yàn)到了情趣。這樣帶學(xué)生走入情境,課堂就緊緊地吸引了學(xué)生,富有人性的光彩。
二、識(shí)字學(xué)詞與學(xué)文相結(jié)合,培養(yǎng)閱讀能力。
讀這個(gè)詞語(yǔ),然后觀看視頻中雨點(diǎn)飄落的畫(huà)面,再讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子,在句子中理解“飄落”的意思。這樣做,既避免了逐句地串講串問(wèn),不分主次地進(jìn)行繁瑣的詞句分析,又避免了空洞的讀,為我們提供了符合低年級(jí)閱讀教學(xué)的方法。
三、讀中有悟,學(xué)中有導(dǎo)。
著名特級(jí)教師于永正指出:“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?!边@句話既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,又可以說(shuō)是對(duì)朗讀重在感悟這一內(nèi)涵的高度概括。老師在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),正是以讀代講,注重指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中自悟。
1、讀中有悟。
新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。”老師正是運(yùn)用讀的手段,通過(guò)自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,評(píng)讀等朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)自能讀書(shū),自主學(xué)習(xí)。如:在學(xué)生分組賽讀課文后,陳教師問(wèn)學(xué)生:“雨點(diǎn)兒為什么笑了?”經(jīng)過(guò)一陣思考后,有一位學(xué)生答道:“因?yàn)橛挈c(diǎn)兒想幫助這些花草,心里高興,所以笑了?!边@樣,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),理解了課文,悟出了道理,也在潛移默化中受到了情感價(jià)值觀的教育。
2、學(xué)中有導(dǎo)。
自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形式,確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但自主學(xué)習(xí)不是老師撒手不管的學(xué)習(xí),而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo)、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí)。高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、積極表達(dá),更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)思考。如:在教學(xué)開(kāi)始,在視頻老師提出要求后,讓學(xué)生復(fù)述視頻老師提出的問(wèn)題,在學(xué)生的相互補(bǔ)充中,學(xué)生明確了視頻老師提出的問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀書(shū)。如果教師能長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去,學(xué)生肯定能促進(jìn)傾聽(tīng)、思考的好習(xí)慣的養(yǎng)成。
這樣的教學(xué)方式,它把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的顯性要求——非常投入地朗讀,以自己的情感理解,達(dá)到與別人產(chǎn)生共鳴——巧妙地內(nèi)化成學(xué)生自身的需求;同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的隱性要求——認(rèn)真傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,善于合作,對(duì)自己充滿學(xué)習(xí)的信心等,滲透在提高學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐活動(dòng)中,成為孩子自身的感悟,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、兩點(diǎn)探討。
1、評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)人文性,但不能忽視甄別性。
課堂教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能地把動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,只要學(xué)生能自己動(dòng)口表述或評(píng)價(jià)的,教師就不應(yīng)該去替代或包辦,即使發(fā)生錯(cuò)誤,也要相信其他完全有能力幫其找出錯(cuò)誤原因并糾正?!罢n堂就是允許人出錯(cuò)的地方”。作為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題負(fù)有引導(dǎo)的責(zé)任,與此同時(shí),在學(xué)生忽視或沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,教師也要積極進(jìn)行明確評(píng)價(jià)。如:在讀“有花有草的地方”這一部分時(shí),陳老師先讓學(xué)生自讀、齊讀,然后播放視頻中學(xué)習(xí)伙伴讀書(shū)的片斷,視頻老師說(shuō)學(xué)習(xí)伙伴有一個(gè)“地方”沒(méi)讀準(zhǔn),然后帶著大家重讀。這時(shí),我在想,我們身邊的小朋友們?cè)鯓恿四??讀時(shí)都讀準(zhǔn)了嗎?又如:在學(xué)習(xí)“數(shù)不清”時(shí),在進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)前,有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“北斗星數(shù)不清”,或許是教師沒(méi)聽(tīng)清,就跳過(guò)去了。我個(gè)人認(rèn)為,在大力強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式的`同時(shí),我們也不能過(guò)分弱化評(píng)價(jià)的甄別功能,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的正確性、思維的準(zhǔn)確性、知識(shí)的科學(xué)性,是我們語(yǔ)文課應(yīng)該勇于承擔(dān)起來(lái)的責(zé)任。
2、農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用。
視頻是輔助,“課堂”才是我們的主陣地,“課堂”上學(xué)生的喜怒哀樂(lè)才更是我們的關(guān)注點(diǎn)。這節(jié)課,視頻時(shí)間占了課堂的四分之一多,學(xué)生在視頻教師的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)。但由此產(chǎn)生了兩個(gè)問(wèn)題:
“主教師”在這樣的課堂上該怎樣體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”?
總之,這節(jié)課老師注意從學(xué)生的學(xué)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)造各種獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在充分尊重學(xué)生的前提下鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí);讓學(xué)生在參與探求新知的過(guò)程中,主動(dòng)探索,自主思考、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。學(xué)生在輕松愉悅中,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的喜悅,在不知不覺(jué)中,初步形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
最后,我要說(shuō),這雨點(diǎn)兒不僅滋潤(rùn)了萬(wàn)物,滋潤(rùn)了學(xué)生,它也流進(jìn)了我們每個(gè)人的心田。
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