在回顧過去的同時，我們也能找到未來的方向。在總結(jié)中，要注意注重數(shù)據(jù)和事實的支持，避免主觀臆斷?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇一
《漁歌子》是人教版實驗教材四年級下冊第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞。這個單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累精彩句段。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
在閱讀中認(rèn)識“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會寫“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀理解詩詞內(nèi)容，體會詩詞意境。
情感態(tài)度與價值觀：
感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受其悠閑自得的心情。感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四年級學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩詞，對古詩詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期，他們在第一單元學(xué)習(xí)《憶江南》時已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對詞的常識也有了初步的了解。古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩詞中，詩意地棲于課堂，別具一番情趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍，激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)重點及難點。
教學(xué)重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：
體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
六、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們先放松一下，請你看看畫面，猜猜是哪首古詩，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）。
同學(xué)們積累的古詩真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩歌中其實有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩的一種，配上音樂可以唱歌，詞的句子有長有短，又叫長短句。）。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。（課件出示古詩）。
解題：漁歌子，詞牌名。
回憶已學(xué)古詩詞，說說對詞這種體裁的了解。
匯報課前搜集的有關(guān)資料。
1.利用學(xué)生已有的詩詞積累，鞏固詩與詞的區(qū)別，進(jìn)一步了解詞的知識，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍，初步入情入境。
2.在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對詩人及寫作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運用資料的能力。
二、讀中明意，讀中悟情。
課件范讀，營造氣氛。
學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個個的事物組構(gòu)而成的，讀詞語便是讓學(xué)生在誦讀的過程中，了解這些事物，為下一步對詩詞的理解打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）、檢查、指導(dǎo)：
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導(dǎo)朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。
男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過朗讀來感悟詩詞之美。其實，這也是有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過朗讀、傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。
（四）、讀中想象，理解詞意。
1.教師范讀，學(xué)生閉眼聆聽，想象畫面。
2.教師歸納，課件展示詞意。
探究設(shè)疑，領(lǐng)悟詩情。
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問：
(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個雨天還不想回家呢？
（2）、詞中描繪的漁翁到底指誰？
2.學(xué)生小組交流，自由發(fā)言后，教師點撥小結(jié)。
這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？（指名說）。
2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。
3.交流：自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來，也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來。
4、精讀，結(jié)合注釋理解詞意。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己能理解的詩句及自己不懂的地方。
（2）、匯報交流情況：a、學(xué)生自由反饋自己理解的句子；b、指名完整地說出詞意。
學(xué)生小組交流，自由發(fā)言。
教師入情入境的范讀，可以感染到課堂里的每一個人，讓學(xué)生盡情暢游在詩詞所描繪的美妙畫面中。
借助文本和多媒體課件，利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、朗讀能力和繪畫能力。通過自己的想象再次真切地感受詩詞背后蘊涵的感情。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強學(xué)生對詩詞的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。這樣始終都以學(xué)生為主體，人人有機會發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的積極性，也利于鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。
緊扣“不須歸”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后通過小組合作進(jìn)行探討，再由教師憑借課件進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生釋疑，從而升華主題，領(lǐng)悟詩情。
讀中感悟，升華情感。
現(xiàn)在就請大家?guī)е髡邔﹄[居生活的熱愛和對江南春色的贊美之情，在美妙的音樂聲中，有感情地自由朗讀，邊讀邊想象詞中的意境。
（出示課件）。
1.配樂朗讀：指名朗讀，小組輪讀，全班齊讀。
2.配樂有感情地背誦，感悟意境。
3.
4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計了“讀、背、找、唱”四個小環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。前三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便課后查漏補缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲，身心都體驗到了最佳的輕松感、愉快感。
評價對象：_________。
評價內(nèi)容評價等級評價目的。
優(yōu)
（60-0）。
坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能專心聽講，主動發(fā)言認(rèn)真專注，敢于表達(dá)。
能積極參與討論，善于與他人合作積極主動參與討論，善于與人合作。
認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。
會讀會寫本課生字、詞語檢查課時目標(biāo)達(dá)成情況。
理解詩詞意思并會背誦檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。
我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
綜合評價。
八、板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
這是一節(jié)校內(nèi)示范課，所以，在備課時我百般研磨，精心設(shè)計，力求精益求精。
《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達(dá)的是作者對悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。
所以，我在講授這首古詞時弱化了單一的解釋詩句的意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進(jìn)入意境，體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學(xué)生脫離課本進(jìn)行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語言的第一步。教學(xué)過程中，學(xué)生運用平時積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。此外，我注重學(xué)生對課內(nèi)外詩詞的積累，在教學(xué)中適時穿插相關(guān)詩句，豐富畫面的同時，也讓學(xué)生學(xué)以致用。
其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
這節(jié)課亮點頻出，高潮迭起。教學(xué)過程中的想象畫面片段寫作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度，將古詩詞的美解析得淋漓盡致，而且升華了文本內(nèi)涵，引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳，受到專家和老師的一致好評。
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新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇二
知識與技能:。
1、會認(rèn)“擠、叉”2個生字,會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。
過程與方法:。
通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中。
情感態(tài)度與價值觀:。
想象畫面,感受詩歌的意境美。
【教學(xué)重點】。
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】。
感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
2、師小結(jié):我們剛從冰雪中走來,看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩《綠》,讓我們跟著他一起走進(jìn)這綠意盎然的畫卷中吧!
3、板書課題,全班齊讀課題。
4、作者簡介。
二、初讀詩歌,明白大意。
2、指名分小節(jié)讀詩,教師正音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字。
3、再讀詩歌,交流作者在每一個小節(jié)里分別寫了什么內(nèi)容。
三、誦讀課文,感悟體會。
(一)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、伴著音樂輕聲朗讀全文,邊讀邊思考:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?
2、板書:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠(同時貼出色卡)。
3、感受“綠”的多:是不是只有這些“綠”?你還知道哪些綠?(了解省略號的作用)。
4、出示第一小節(jié):好像……(自己輕聲朗讀)。
5、感受綠的美:綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?
6、齊讀第一、二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié),感受詩歌的意境美。
這么多的綠集中起來,會是一幅怎樣的畫呢?朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
1、自由朗讀第三、四、五小節(jié),邊讀邊想象畫面。
2、你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣?挑選你最喜歡的一個小節(jié),再仔細(xì)讀讀。
第三小節(jié):。
說一說:。
風(fēng)中的是綠色的。
雨中的是綠色的。
水中的是綠色的。
陽光下的也是綠色的。
(學(xué)生看圖,挑選其中一個交流)。
指名讀,全班讀。
第四小節(jié):。
(1)出示文中插圖,幫助學(xué)生理解。
(2)指名讀,男女生對讀。
第五小節(jié):。
(1)出示小練習(xí)。
想象說話:。
一陣風(fēng)吹來,小草,柳條,樹枝。
(2)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”這句話帶給你怎樣的感受?
(3)點名讀,老師范讀,全班齊讀。
(三)全文朗讀。
四、讀寫結(jié)合,拓展閱讀。
春天到了,校園里,公園里,田野里。
2、艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又會帶給我們怎樣的、感受?結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。
(1)學(xué)生自讀“閱讀鏈接”。
(2)從視覺上感受靈隱之綠,以及“綠”的層次。
五、布置作業(yè)。
1、正確讀寫生字、詞語。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
【板書設(shè)計】。
10綠。
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
（二）過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
（二）讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
（五）回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力，以及主動探究知識、小組合作的能力等。
教學(xué)重點：
學(xué)會收集整理數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計表中填數(shù)，在統(tǒng)計圖中畫條形圖來表示數(shù)據(jù)。
策略選擇：
結(jié)合學(xué)生的年齡特點和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個統(tǒng)計過程從而獲得新知。
二、教學(xué)過程:。
預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑。
預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動與備設(shè)活動。
每個環(huán)節(jié)效果自評。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計。
（出示“紅、黃、藍(lán)、綠”四種不同顏色的氣球。）。
2、收集原始數(shù)據(jù)：讓學(xué)生在紙上寫出自己喜歡的顏色。
3、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來？
4、匯報得出一些常用的整理記錄方法。
5、教師報，學(xué)生進(jìn)行記錄。
6、比較：哪種記錄方法比較簡單？
7、小結(jié)：用畫正字的方法來記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)更加簡便、清楚。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。
全班交流，得到一些收集數(shù)據(jù)的方法。
二名學(xué)生上來進(jìn)行記錄，其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。
通過創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)”購買氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生主動地參與原始數(shù)據(jù)的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理，進(jìn)行富有個性的學(xué)習(xí)活動，從而獲得不同的體驗。
（二）1、（出示統(tǒng)計表）：我們可以把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中以備查找。
（1）引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)填寫。
（2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？
2、（出示統(tǒng)計圖）：我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計圖中去。
（1）觀察統(tǒng)計圖有什么特點。
（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。
（3）老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。
（4）小結(jié)，揭示條形統(tǒng)計圖。
（5）提問：第一次接觸條形統(tǒng)計圖，你有什么感覺？
3、比較：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有什么不一樣？
你喜歡統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢？
4、由各組組長交流匯報。
5、教師小結(jié)：統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖各自的優(yōu)點、好處。
學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表中的填數(shù)。
學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對不同的對象進(jìn)行描述。
學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。
學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺。
三、人小組討論發(fā)表各自的見解。
教師向?qū)W生提供統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，及時地點撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計表、圖各自不同的特點。并設(shè)計了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識的培養(yǎng)和多種能力的提高。
（三）練習(xí)應(yīng)用：
2、提問：現(xiàn)在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？
3、用學(xué)生交流過的“排排隊、數(shù)一數(shù)”的方法來收集數(shù)據(jù)。
4、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。
5、把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計圖中去。
6、展示評議作業(yè)。
7、你們能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖向大家提出不同的問題來嗎？
學(xué)生選擇后快速地排好隊，由排頭點清本組人數(shù)并向老師匯報。
學(xué)生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導(dǎo)。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進(jìn)行涂色。
分組提出問題，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
由各組代表匯報交流。
練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計活動，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極參與，分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，體會到了統(tǒng)計的必要性，也體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。
學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。
師生共同對所學(xué)的知識作一個整理，有利與學(xué)生對知識的鞏固記憶。
四、教學(xué)實錄：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
師：小朋友們，我們剛剛渡過一個“五一”長假，又將迎來一個什么節(jié)日呢？
生：六一兒童節(jié)。
生1：我喜歡紅氣球。
生2：我喜歡綠氣球。
生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。
師：對，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手?jǐn)?shù)一數(shù)就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象。
生2：可以排隊分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。
師：這個方法也不錯。喜歡同一種顏色的人分別排好隊，然后數(shù)一數(shù)就知道了，而且也不會出現(xiàn)重復(fù)計算的現(xiàn)象。
生3：可以統(tǒng)計一下。
師：是的，我們在上一學(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計的知識。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少？為了能收集到大家選擇的結(jié)果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上，然后請各組長收齊交到老師地方來。
（學(xué)生操作后收上來。）。
師：現(xiàn)在我們要根據(jù)每個同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請大家來想想辦法。
生1：老師報一個，我們打鉤。
生2：畫三角形。
生3：畫圓。
生4：畫方塊。
??。
師：除了可以用不同的圖形來表示一個人進(jìn)行記錄，還有沒有別的方法呢？
生4：可以寫“正”字。
生：想！
師：那好，請大家集中注意力聽老師報顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。另外再請兩位學(xué)生到黑板前來記錄。
（老師報，學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。）。
師：全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢?，F(xiàn)在請大家數(shù)一數(shù)分別有多少人，在旁邊寫上數(shù)量，看誰數(shù)得又對又快。
（這時候，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉**小朋友數(shù)得最快。）。
師：你們看葉**小朋友數(shù)得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？
生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因為一個“正”字正好是5畫，這樣數(shù)起來就快了。
師：說得真好。其實用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結(jié)果是多少。不需要一個一個地去數(shù)，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！
（老師報，學(xué)生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）。
師：最后數(shù)一數(shù)結(jié)果，你覺得比你第一次數(shù)放便了嗎？
生：方便了。
師：所以今后大家來記錄收集到的數(shù)據(jù)時可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計出結(jié)果。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法；（板書課題：統(tǒng)計）。
2、用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
師：我們可以把統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中，（出示統(tǒng)計表）。
氣球。
人數(shù)。
紅
黃
藍(lán)
綠
這個統(tǒng)計表有兩項內(nèi)容：一是氣球，二是喜歡的人數(shù)，你能把剛好統(tǒng)計到的數(shù)據(jù)填入。
表中嗎？
（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計表中進(jìn)行填表，教師巡視學(xué)困生，最后集體校對，教師板書。）。
師：從這個統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息呢？
生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。
生2：喜歡紅氣球的人最多。
生3：喜歡黃氣球的人最少。
生4：都沒有超過9人。
師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計到的結(jié)果填到統(tǒng)計表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計圖中去。（出示統(tǒng)計圖）。
你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中有什么？
生1：有數(shù)字。
生2：有很多的格子。
師：對，這些數(shù)字和格子可是很有用的。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個格子可以表示一個人，那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫好格子。這樣一個條形就出現(xiàn)了。（教師邊講邊演示）現(xiàn)在請大家把喜歡黃、藍(lán)、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫出來。
（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計圖中進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。）。
生1：很美!
生2：很漂亮！
生3：高高低低的。
師：為什么會高高低低的？
生：因為喜歡各種顏色的氣球人數(shù)不一樣，所以就高高低低的。
師：統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖你更喜歡哪一種呢？小組內(nèi)討論一下，說說各自的理由。
（學(xué)生討論）。
請小組代表發(fā)言。
生1：我們四人都喜歡條形統(tǒng)計圖。因為我們四人都喜歡畫畫，可以邊學(xué)邊畫很有意思。
生2：我們喜歡統(tǒng)計表。因為它很簡單，不用畫圖，直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。
生3：我們也喜歡統(tǒng)計表。因為統(tǒng)計圖老要畫錯，畫到格子外面去。
生4：我們喜歡統(tǒng)計圖。因為它很漂亮，高高低低的，很美！
師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統(tǒng)計表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷。而統(tǒng)計圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時候老要涂到外面去，但只有多加練習(xí)，仔細(xì)一些就一定能畫好。
3、練習(xí)應(yīng)用。
（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）。
六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買一些水果請小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？
（教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）。
師：但現(xiàn)在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？
生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？
師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？
生：統(tǒng)計一下。
師：剛才統(tǒng)計的方法比較適合無記名投票，如評選三好學(xué)生，競選班長等，但比較花時間?，F(xiàn)在就用大家講到過的排隊數(shù)一數(shù)的方法來收集數(shù)據(jù)。請大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊。
（學(xué)生進(jìn)行排隊，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書在黑板上。）。
師：請大家回到座位上，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。然后請一個小朋友來匯報一下。
生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。
師：你知道老師該買哪種水果了嗎？
生：西瓜。
師：為什么？
生：因為吃西瓜的人最多.師：現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計圖中去，你有困難嗎？
生：吃西瓜的不夠畫了。
師：對，因為這里一格只表示一個人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級知道一個格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。
（學(xué)生略有明白，教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）。
請大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫到統(tǒng)計圖中去好嗎？
（學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖向大家提出不同的問題嗎？
（分組進(jìn)行提問，再匯報交流。）。
生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？
生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？
生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？
生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？
??。
4、課堂總結(jié)。
生1：學(xué)到了統(tǒng)計的方法。
生2：會畫條形統(tǒng)計圖。
生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生實際，讓學(xué)生在閱讀中自主識字若干個。
理解：
1、理解本課“兇殘”等6個詞語。
2、能辨別3個近義詞的用法。
3、默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
運用：
1、進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動性的作用，能仿寫比喻句。
2、通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
1能辨別3個近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動性的作用，能仿寫比通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
1能辨別3個近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、(板書:課題：53狼和鹿)說說()的狼()的鹿。
2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會怎樣?
3、根據(jù)同學(xué)回答出示句子：
師：是呀，人們做夢也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提問“居然”的含義，追問文中為什么要用上“居然”?)。
4、讀了這句句子你有什么想法?
二、師：我們一起來看看在那片寧靜的大森林里發(fā)生什么?
(出示課件)一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。它們要時刻提防狼的暗算。
槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。
問：狼在哀嚎什么?(請學(xué)生想像并模仿狼會說些什么)。
師：鹿的數(shù)量成急劇的增長，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找。
出示：凱巴伯森林中原來生活著只鹿。狼被人們殺了以后，鹿的總數(shù)超過了只，
師：后來呢，森林該是一片繁榮了吧?
生根據(jù)課文回答。
(課件)整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。
生讀第4小節(jié)。
4、問：狼被捕殺了以后，造成了幾種危害?生答。
請你用“因為……所以……”的句式來說說森林變化的原因。
5、問：這都是狼的過錯嗎?生答。
請你再來填()的狼。
三、小結(jié)。
1、、說說你們學(xué)過本課之后的感悟。
2、師：聽了你們的討論，我又想起咱們這學(xué)期學(xué)過的第11課《大自然的秘密》中小烏龜?shù)乃?，請你們再來讀讀這一課的最后一節(jié)。
師：是呀，我們都喜歡充滿生命力的綠色，喜歡生機勃勃的森林，不喜歡這蕭條、荒蕪的情景。人們本來是處于善意來捕殺狼，可是生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
人們不可以用自己的意志去改變一切。
3、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡、穩(wěn)定。
4、、完成課后閱讀新體驗2選詞填空。
果然居然突然。
1、這次數(shù)學(xué)期中考試的題目很難，而方方()得了滿分，真不簡單!
2、氣象臺預(yù)報今天下午有大雨，吃過午飯后，()傾盆大雨。
3、走著走著，()從草叢中鉆出一條蛇，把他嚇了一跳。
4、這一天，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上。()有一只大猴子從人群里鉆出來，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂，就放肆起來，()拿了船長兒子的帽子戴在頭上。
附板書：
狼和鹿。
捕殺糟蹋。
人間接破壞森林。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇六
1.小組內(nèi)能夠自主合作，搜集信息并根據(jù)所搜集的信息正確繪制條形統(tǒng)計圖。
2.學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
3.學(xué)生在小組合作探究過程中增強合作意識。教學(xué)重難點。
重點：學(xué)生搜集信息并根據(jù)所收集的信息繪制條形統(tǒng)計圖。
難點：在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠通過對比體會到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入。
“同學(xué)們，今天可真陰冷啊，你們喜歡這樣的天氣嗎？你們喜歡什么樣的天氣？那你們認(rèn)識天氣符號嗎？我們一起來看下?！?過渡到本課教學(xué)）。
2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。
4.這個月每種天氣各有多少天？你能把他們清楚的表。
示出來嗎？可以用哪些方法來表示。
（生：統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、畫正字、畫圖示等）出示各種方法，指名說一說各種方法的特點，對比后說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
二、指導(dǎo)探究：1.出示課本條形統(tǒng)計圖。
說明條形統(tǒng)計圖能更形象地表示數(shù)量的多少，更方便觀察和比較數(shù)據(jù)。
我們一起來看看條形統(tǒng)計圖是由哪些要素組成的，說一說這個條形統(tǒng)計圖橫軸表示什么，縱軸表示什么，每一格表示的數(shù)量是多少。
條形統(tǒng)計圖除了均勻涂色以外，還可以畫斜線。（演示）2.完成p95頁做一做。出示統(tǒng)計表。
請你根據(jù)這個統(tǒng)計表畫出統(tǒng)計圖并回答問題。提示：涂統(tǒng)計圖（從上向下、從下向上畫斜線）生獨立完成，展示評價作業(yè)，回答問題。
三、鞏固提高1.完成生日統(tǒng)計圖。
生獨立完成，展示評價作業(yè)，回答問題。
四、拓展提升。
在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計。指名回答。出示生活中的條形統(tǒng)計圖。
分組活動，出示三組題目，說明活動要求。
第一組：統(tǒng)計喜歡的運動項目跑步籃球足球羽毛球游泳。
小組選出統(tǒng)計員和記分員，統(tǒng)計本小組的數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖。展示評價作業(yè)。
五、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一起分享。
六、作業(yè)布置：p100.1。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解：
1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
[再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]。
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?
2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]。
3.集體交流。
學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：
(1)如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?
(2)老者可能會對我說些什么?
4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
1.思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么?說什么?
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功!]。
2.重點理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇八
本課內(nèi)容包含兩個方面：一是認(rèn)識平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認(rèn)識平行四邊形和梯形的底和高，并能畫出它們的高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。
學(xué)情分析。
學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識。學(xué)習(xí)這一單元學(xué)生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
2、經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的`過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點和難點。
重點：認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
難點：經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。
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新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇九
一、設(shè)計意圖：
商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，商是兩位數(shù)的除法除的順序、試商的方法與商一位數(shù)的完全相同，只是商的位數(shù)多了，計算復(fù)雜了些。本節(jié)課的重點是弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
1．將計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程。我結(jié)合海寧創(chuàng)衛(wèi)實際，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖設(shè)置教學(xué)情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，把計算教學(xué)融入解決實際問題之中，并自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2．運用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生主動探索計算方法。商是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)除法及商是一位數(shù)的兩位數(shù)除法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生利用商是一位數(shù)及除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，溝通一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識解決商是兩位數(shù)除法中遇到的新問題。先讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行商是兩位數(shù)除法的方法猜想，再放手讓學(xué)生實際嘗試、探討筆算方法，提升學(xué)生對計算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解。最后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相出題、做題、討論，在觀察與比較中歸納兩位數(shù)除法與一位數(shù)除法的異同點，進(jìn)一步明確兩位數(shù)除法的計算方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清每一位商的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生從實質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及遷移類推概括的能力。
3．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，滲透環(huán)保教育。
三、教學(xué)重點和難點：
重點：經(jīng)歷商是兩位數(shù)除法的筆算過程，掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法。
難點：商的最高位的確定及商個位“0”的處理。
四、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入：
例（1）：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組。可以組成多少組？
1．可以怎樣列算式？
2．估計一下，大約等于多少？它的商是幾位數(shù)的？
3．和我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同嗎？（揭題）。
（二）探究新知：
1．研究商是兩位數(shù)的計算過程。
（1）．猜想方法。
（2）學(xué)生嘗試筆算。
（3）針對學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行反饋討論，明白商是兩位數(shù)除法的計算方法。
重點引導(dǎo)：先算18除什么數(shù)？
商“3”為什么寫在十位上？
2．研究商的個位是0的除法。
例（2）：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
（1）可以怎樣列算式？
（2）判斷一下，它的商是幾位數(shù)？（也是兩位數(shù)）。
（3）列豎式算一算，邊算邊思考：計算時和剛才的一題有什么不同？
反饋交流。除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？
（4）不列豎式，判斷下面各題商是幾位數(shù)。分小組算一算。
136÷8584÷26319÷53845÷21。
3．比較除數(shù)是一位數(shù)除法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的異同。
（1）小組活動：各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。
邊做邊思考：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相點和不同點。
小結(jié)。
（三）我來練一練（機動）：762÷63=234÷26=。
（四）課堂總結(jié)。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，同時加強學(xué)生熱愛勞動、樂于助人方面的教育。
教學(xué)重點：
1.初步形成自己的幸福觀。
教學(xué)難點：
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2.認(rèn)讀生字。
3.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
新課。
一、了解文章內(nèi)容。
1.牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。
2.十年后他們做了什么?他們認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)。
3.小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助別人，使別人快樂，才是自己的幸福。
4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。)。
5.反復(fù)讀：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解這句話。
6.談?wù)勀愕男腋Ｓ^。
7.分角色朗讀。
作業(yè)布置：閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)。
板書設(shè)計：10*幸福是什么。
幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。
2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?BR> 3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。
【教學(xué)重、難點】。
理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”
【教學(xué)時數(shù)】1課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、向身邊的人訪談對幸福的理解。
3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
2、板書課題并讀題：幸福是什么。
二、初讀課文。
1、讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。
(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的;b.說說自己對幸福的理解。)。
2、帶著連接語中的問題自讀課文。
3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。
三、交流討論。
1、請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。
2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)。
4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?BR> 四、拓展交流。
老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。
1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”
五、布置作業(yè)。
1、同步閱讀。
【板書設(shè)計】。
10*幸福是什么。
第一個青年(醫(yī)生)：幸福是給病人治病，幫助他們恢復(fù)健康。
第二個青年(消防隊員、花匠)：幸福是勤勤懇懇工作，勞動沒白費。
第三個青年(農(nóng)民)：幸福是耕地種麥，養(yǎng)活了許多人。
智慧的女兒：幸?？俊?。
老師：幸福是__________________________。
學(xué)生：幸福是__________________________。
警察：幸福是___________________________。
……。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十一
第一維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)--理解統(tǒng)計在數(shù)學(xué)中的意義，理解條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢;掌握條形統(tǒng)計圖中橫、縱坐標(biāo)及單位的意義，能看懂統(tǒng)計圖中的數(shù)量關(guān)系;學(xué)會用統(tǒng)計的方法分析生產(chǎn)生活中的實際問題;能夠根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果分析得出相關(guān)的結(jié)論。
第二維目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)--在統(tǒng)計的過程中要求學(xué)生能夠細(xì)心運算，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的一般性方法，體會由數(shù)字規(guī)律得到相關(guān)結(jié)論的邏輯關(guān)系，從而提高判斷能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
第三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)--在學(xué)習(xí)過程中充分體會數(shù)字的分布規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感和對于實際問題的探究型研究方法，體會數(shù)學(xué)的魅力和奧妙，提高邏輯思維能力和辯證的研究方法。
教具。
坐標(biāo)紙。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
組織小同學(xué)們集中注意力，開始學(xué)習(xí)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、導(dǎo)入新課。
1.師生互動：請每一位小同學(xué)把自己的生日寫在一張小紙條上，在黑板上列出春、夏、秋、冬的圖表，請每一位小同學(xué)在坐標(biāo)紙上畫出與黑板上一樣的圖表，請班干部在講臺前統(tǒng)計各個季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，老師在黑板上、同學(xué)們在坐標(biāo)紙上同時完成生日的條形統(tǒng)計圖。
2.教師講解：做統(tǒng)計圖時的注意事項，第一步，認(rèn)真紀(jì)錄每一個數(shù)據(jù);第二步，統(tǒng)計每一個范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)個數(shù);第三步，在方格紙上認(rèn)真畫出條形圖;第四步，由統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。明確橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別代表的數(shù)學(xué)涵義及單位量的大小。
重點：細(xì)心、準(zhǔn)確、無誤、美觀。
難點：對于數(shù)據(jù)的分析，比較數(shù)據(jù)之間的差別，理解最大值與最小值。
三、例題講解。
本例題通過師生互動完成班級內(nèi)同學(xué)們的生日分布條形統(tǒng)計圖，旨在要同學(xué)們在縝密的數(shù)學(xué)思維背景下理解統(tǒng)計的涵義，基于一組相關(guān)數(shù)據(jù)的數(shù)理分析過程，了解通過統(tǒng)計的方法掌握某一數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和內(nèi)涵，進(jìn)行科學(xué)的分析。掌握條形統(tǒng)計圖當(dāng)中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的數(shù)學(xué)意義與單位量與數(shù)據(jù)量的大小關(guān)系及單位。
四、習(xí)題鞏固。
習(xí)題一：四年級舉行的特色運動會，調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪些特色體育項目。
習(xí)題二：班級要設(shè)立圖書角，調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪類圖書。
習(xí)題三：調(diào)查并統(tǒng)計班級同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目情況。
五、拓展及小結(jié)。
1.基于某一類的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的表示，本節(jié)課僅利用條形統(tǒng)計圖作例，說明對于數(shù)據(jù)的合理表示可以得到對于數(shù)據(jù)的更有效分析，從而得出相關(guān)結(jié)論，采取相應(yīng)措施，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密結(jié)合性。
2.有關(guān)條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：體現(xiàn)每組中的具體數(shù)據(jù);易比較數(shù)據(jù)之間的差別。
3.統(tǒng)計圖有很多種，后續(xù)課堂還會學(xué)習(xí)到：扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們先有一個印象。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十二
一、找準(zhǔn)切入點。
我認(rèn)為，每一篇課文都存在一個窗口，可以讓讀者由此進(jìn)入文本的深處，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的作用。在設(shè)計時，我扣住“難過”“慚愧”這兩個表示作者抱母親時內(nèi)心感受的詞語引發(fā)探究：“我”為什么難過?為什么愧疚?進(jìn)而探究母親的“力大無窮”，一指母親肩上的重?fù)?dān)，二指生活的重?fù)?dān)。對“翻山越嶺”這個詞再三斟酌，感悟母親的艱辛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在認(rèn)真解讀文本后，我認(rèn)為文章的作者不僅僅是因為感受到了母親的艱辛而感動，更重要的是他為自己的不知道而愧疚、難過。試上時，我發(fā)現(xiàn)，孩子記憶中父母的關(guān)愛幾乎都是自己生病了的事，因為太過深刻，可這畢竟是偶發(fā)事件。事實上，父母的關(guān)愛更多的則在平時的點滴。所以，在課堂最后，我引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活中父母的哪些關(guān)愛是我們根本沒在意，甚至都不知道?喚起學(xué)生記憶中那些被遺忘的事情，讓他們意識到，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)每天及時發(fā)現(xiàn)愛、回報愛，這些是為了將來在父母老去的時候能少一點難過、少一點愧疚。這樣“大問題大空間”的設(shè)計，相信學(xué)生的回答就不僅是泛泛而談，而是真正落到實處。
二、彰顯語文味。
語文課就是朗讀、感悟、對話的過程，讓學(xué)生寫一手好字，說一段好話，寫一篇好文。首先是朗讀能力的訓(xùn)練，好的朗讀就是說話，文章就是作者內(nèi)心想說的話，我們的朗讀就是在替作者說生活中的話。課堂上，我分幾個層次引導(dǎo)學(xué)生朗讀：特別是在朗讀我記憶中的母親那一段的時候，先是在理解“肩上的重?fù)?dān)”時，讀出重，接著在感受了母親“生活的重?fù)?dān)”后讀出艱辛，最后在讀完母親那句“提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的”之后再讀那段話，讀出母親的無私，而作為兒女，卻應(yīng)該是時刻刻銘記在心。通過這樣有坡度的朗讀，帶領(lǐng)孩子們逐步走進(jìn)文本深處，走進(jìn)我和母親的內(nèi)心，并且融合自己的獨特體驗再表現(xiàn)出來。其實是感悟與對話，好的對話應(yīng)該是學(xué)生與課文、與作者由內(nèi)而外的互動，教師是智慧的點撥，點燃喚醒學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生的想象，讓他們有話說，想表達(dá)，會表達(dá)。比如在最后回憶父母的恩情時，我把說話的時間留給孩子，適當(dāng)點撥“此刻，當(dāng)你回憶起這些，你的心情如何?”“父母對你如此呵護(hù)，可你卻…”，讓孩子反思自己的行為，并且大膽表達(dá)出來。
其實這堂課最初的設(shè)計并非如此，為了尋求亮點，我最初在翻山越嶺這個“翻”字上做了點文章，因為“翻”在說文解字中，左邊的“番”是多次反復(fù)的意思，而右邊的“羽”是鳥兒的翅膀，“翻”字的意思是鳥兒多次拍打翅膀飛翔。課堂上我用鳥來比喻母親，雙翼的重?fù)?dān)凸顯母親翻山越嶺的艱辛。但是課上下來發(fā)現(xiàn)，孩子們印象最深的變成了這只鳥兒，語文失去了它的本真，所以最終只選擇了它“反復(fù)、多次”這一層面的意思。在教學(xué)過程中，還是存在很多問題。比如，朗讀訓(xùn)練還應(yīng)該落實得更扎實些，時間關(guān)系，還請大家多提寶貴意見，批評指正。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十三
一、活動內(nèi)容：
課本第110頁111頁活動1和活動3。
二、活動目標(biāo)：
1、知識與技能：
運用一元一次方程解決現(xiàn)實生活中的問題，進(jìn)一步體會建模思想方法。
2、過程與方法：
(1)通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生進(jìn)一步體會一元一次方程和實際問題中的關(guān)系，通過分析問題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行預(yù)測、判斷。
(2)運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，演練、合作探究，體會數(shù)學(xué)知識在社會活動中的運用，提高應(yīng)用知識的能力和社會實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強自信心，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識和能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。
三、重難點與關(guān)鍵。
1、重點：經(jīng)歷探索具體情境的數(shù)量關(guān)系，體會一元一次方程與實際問題之間的數(shù)量關(guān)系會用方程解決實際問題。
2、難點：以上重點也是難點。
3、關(guān)鍵：明確問題中的已知量與未知量間的關(guān)系，尋找等量關(guān)系。
四、教具準(zhǔn)備：
投影儀，每人一根質(zhì)地均勻的直尺，一些相同的棋了和一個支架。
五、教學(xué)過程：
(一)、活動1。
一種商品售價為2.2元件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品n件，討論下面問題：
這個人買了n件商品需要多少元?
教師活動：
(1)把學(xué)生每四人分成一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并參入學(xué)生中一起探究。
(2)教師對學(xué)生在發(fā)表解法時存在的問題加以指正。學(xué)生活動：
(1)分組后對活動一的問題展開討論，探究解決問題的方法。
(2)學(xué)生派代表上黑板板演，并發(fā)表解法。
解：2.2nn100。
2.2100+2(n-100)n100。
問題轉(zhuǎn)換：
一種商品售價為2.2元/件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品共花了n元，討論下面的問題：
(1)這個人買這種商品多少件?
(2)如果這個人買這種商品的件數(shù)恰是0.48n，那么n的值是多少?
教師活動：同上學(xué)生活動：同上。
解：(1)n220。
100+n220。
(2)=0.48nn=0。
100+=0.48nn=500。
(二)、活動2：
本活動課前布置學(xué)生做好活動前的準(zhǔn)備工作：
1、準(zhǔn)備一根質(zhì)地均勻的直尺，一些相同的棋子和一個支架。
2、分組：(4人一組)。
開始做下面的實驗：
(1)把直尺的中點放在支點上，使直尺左右平衡。
(2)在直尺兩端各放一枚棋子，這時直尺還是保持平衡嗎?
(3)在直尺的一端再加一枚棋子，移動支點的位置，使兩邊平衡，然后記下支點到兩端距離a和b，(不妨設(shè)較長的一邊為a)。
(4)在有兩枚棋子的一端面加一枚棋子移動支點的位置，使兩邊平衡，再記下支點到兩端的距離a和b。
(5)在棋子多的一端繼續(xù)加棋子，并重復(fù)以上操作。根據(jù)統(tǒng)計記錄你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
以上實驗過程可以由學(xué)生填寫在預(yù)先設(shè)計的記錄表上。
實驗次數(shù)棋子數(shù)ab值a與b的關(guān)系。
右左ab。
第1次11。
第2次12。
第3次13。
第4次14。
第n次1n。
根據(jù)記錄下的a、b值，探索a與b的關(guān)系，由于目測可能有點誤差。
根據(jù)實驗得出a、b之間關(guān)系，猜想當(dāng)?shù)趎次實驗的a和b的關(guān)系如何?a=nb(學(xué)生實驗得出學(xué)生代表發(fā)言)。
如果直尺一端放一枚棋子，另一端放n枚棋子，直尺的長為l，支點應(yīng)在直尺的哪個位置?(提示：用一元一次方程解)。
此問題由學(xué)生合作解決并派代表板演并講解，教師加以指正。
解：設(shè)支點離n枚棋子的距離為x得：
x+nx=lx=答：略。
(三)、小結(jié)，由學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(四)、作業(yè)。
1、課后了解實際生活中的類似活動問題，并舉出幾個例子。
2、課本，第110頁活動2。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學(xué)習(xí)重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課時安排：
二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話,自有介紹錢塘江大潮的情況。師予以補充歸納。
2、出示板書：觀潮?齊聲齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、提出讀書要求：自之輕聲讀課文，標(biāo)出認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、文章我們介紹了什么內(nèi)容？
3、看看2-5自然段是按什么順序?qū)懙模康谝蛔匀欢闻c下文是什么關(guān)系？（時間順序、潮來前、潮來時、潮過后、總分關(guān)系）。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、出示生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
3、詞語解釋：天下奇觀?、若隱若現(xiàn)、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、風(fēng)號浪吼。
四、講讀1、2段。
1、自由讀1、2自然段，說說你讀了什么？
2、3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后，師生以提問待檢測。
(1)?自古以來人們怎樣評價“錢塘江下浪潮”？
(2)?“奇觀”是什么意思？
(3)觀潮最佳時間、地點是什么？
(4)來到這里人們看到了什么？大家心情如何？
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出景色的美麗。
五、全課總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。
1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的景象的？
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3、導(dǎo)入3．4自然段。
二、觀看插圖，感受壯觀。
看看畫面，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀。
1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)提示：
a、錢塘江大潮給了你什么印象？從那些地方可以看出來？
3、組建合作小組。
4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6、引導(dǎo)小組感悟。
a、朗讀文中描述大潮的句子;。
b、展示描述的情景;。
c、感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
1．范讀課文，聽后練習(xí)。
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．感受壯觀，激發(fā)背誦興趣。
1)、出示畫面，激發(fā)背誦興趣。
2)、評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?BR> 五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、潮頭過后是怎樣的一番景象呢？
2?、找出大潮壯觀的詞語。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句。
1、積累詞匯。
今天，我們學(xué)習(xí)的課文里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。
2、運用詞匯。
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（?）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（?），一浪一浪（?）。湖水聲猶如（?），海堤上盡管（?），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（?）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）。
3、師生共同評價。
七、全課小結(jié)。
文章按時間順序先寫潮來之前，次寫潮來之時，再寫潮去之后的情況，最壯觀的是潮來之后的情況，課文用了比喻的修辭手法寫出來錢塘江潮是天下奇觀。
八、布置作業(yè)。
背誦3、4自然段。
[觀潮教學(xué)設(shè)計(人教版四年級上冊)]。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
3．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點。
1．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
2．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
課上問題：
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前搜集資料。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：今天，咱們一起學(xué)一篇新課文--（板書課題：全神貫注）誰來讀課題？
（生讀題）。
師：誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。
生：羅丹全神貫注地修改塑像。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時候，在課題的前后補上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。
師：就羅丹全神貫注地修改塑像，你有什么問題要提？
生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？
生：羅丹是怎樣修改塑像的？
二、讀議結(jié)合，研究學(xué)習(xí)課文的重點句段。
師：羅丹為什么要修改塑像？要解決這個問題，該讀哪一段？請讀有關(guān)段落。
生：因為羅丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。
師：你從哪句話看出來的？讀一讀。
（生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對不起，請等一等?！保?。
師：這個句子里頭有個詞--“端詳”，知道是什么意思嗎？
生：看的意思。
師：怎樣地看？
生：認(rèn)真、仔細(xì)地看。
師：為什么要修改塑像這個問題解決了沒有？
生：解決了。
師：誰來做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。
生：雖然這個塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點兒，臉上也還有毛病，所以要修改。
生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。
師：第一個問題已解決，第二個問題是什么？
生：羅丹是怎樣修改塑像的？
師：到哪去解決這個問題？
生：第2自然段。
生：“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了?！?BR> 師：跟他劃的一樣的請站起來。（十多位同學(xué)站了起來）。
師：（問剛才讀句的那位同學(xué)）你為什么對這處描寫感興趣？
生：我覺得羅丹修改塑像時非常認(rèn)真，入迷了。
師：用課題來說就是--。
生：全神貫注。
生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。
師：還有劃別處的嗎？
生：（讀）“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上?！?BR> 我很有感觸，因為羅丹忙乎了一個多小時，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣。
師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎？
（生很有語感地讀句：“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”）。
師：讀得很好。
師：還有哪處描寫是你感興趣的？
生：“羅丹一會兒上前……好像在跟誰說悄悄話?！?BR> 師：為什么感興趣？
生：一會兒上前，一會兒后退是看塑像有哪些毛病。
師生：上前看，是看細(xì)微的毛病，往后退，是為了看整體，向前往后都是為了把塑像修改得更完美。
師：還有哪些句子？
生：（讀）“一刻鐘過去了……情緒更加流動。”我從“半個多小時”看出羅丹很有耐心。
生：羅丹情緒激動，時間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。
師：還有其它句子嗎？
生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰說悄悄話”。
師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎？
（生讀：“人類的一切工作，……就應(yīng)該全神貫注?！保?BR> 師：今天我來給同學(xué)們上課，我就認(rèn)為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。
三、作業(yè)。
寫寫你對課文最后一句話的感受。
[《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]。
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新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：（水平目標(biāo)二）。
1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。
2、心理健康：對學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)。
教學(xué)重點：團(tuán)身要緊。
教學(xué)器材：海綿塊若干塊體操墊。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、問題（1）：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計師把車輪設(shè)計成圓形而不是其他形狀？
同學(xué)：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）。
同學(xué)：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠(yuǎn)。
師：我們在練習(xí)后滾翻時一定要使身體團(tuán)得像球一樣，只有這樣才干把動作做好，練習(xí)時大家可以好好的體會一下。
2、提出問題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？
二、理解性診斷與矯治。
1．讓同學(xué)提出方案。
2．教師提供器材。
3．分組進(jìn)行練習(xí)得出可操作性的方法。
三、優(yōu)化評講。
1．各組推薦一名同學(xué)將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看。
2．教師提出要求：（1）平安性（2）可操作性（3）簡便易練性。
3．從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法。
a．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。
b．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學(xué)習(xí)）。
c．雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)。
四、同學(xué)自我診斷與矯治。
1．分組練習(xí)體會這兩種方法究竟是否合適。
2．相互協(xié)助。
3．得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)。
五、發(fā)展性診斷練習(xí)。
1、講解：我們光學(xué)會了團(tuán)身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。
2、教師示范著重讓同學(xué)看清預(yù)備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必需要）。
3、同學(xué)嘗試性的進(jìn)行練習(xí)。
4、教師巡回指導(dǎo)。
六、自主性學(xué)習(xí)診斷（課堂小結(jié)）。
師：在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西？
生：為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。
[評析]。
1、學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷。
課始，在做完準(zhǔn)備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引同學(xué)們興趣，都迫不和待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。“大家可以從這個實驗中得到什么？”也最大限度激活了同學(xué)在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個伏筆。
2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近同學(xué)發(fā)展的真實世界。
我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于同學(xué)發(fā)展實際，“好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的身手，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時，教者沒有直接讓同學(xué)看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓同學(xué)使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個目的。在同學(xué)基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給同學(xué)看，讓學(xué)得較快的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，這樣“好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差同學(xué)恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好同學(xué)又提高了一個層次。只有考慮到這些，才干真正讓診斷與矯治走近同學(xué)發(fā)展的真實世界里去。
3、以“勝利階梯”為載體，提高同學(xué)的分析、解決問題的能力。
“勝利階梯”強化我們同學(xué)直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，喚醒了同學(xué)自我認(rèn)識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識，減少同學(xué)失敗后的灰心，強化和增加同學(xué)自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展勝利后的信心。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法，而是讓同學(xué)根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案，他們在小組練習(xí)時，得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使同學(xué)懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者布置小組交流也是為了發(fā)展同學(xué)自我表示的能力。同學(xué)由于受到海綿塊作用的影響，有的同學(xué)就解下自身的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同樣能達(dá)到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自身想出來的方法，說明小朋友具有創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十七
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．使學(xué)生初步理解方程的意義，知道方程的解、解方程的意義和驗算的方法，能正確解方程。
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和再創(chuàng)造意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程預(yù)設(shè)：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
六一兒童節(jié)快到了，文峰大世界推出學(xué)生用品大展銷，這里是選取其中的幾件。
商品上標(biāo)價分別為（字母表示的為商品價格不知道的）：
上衣65元巧克力y元。
鋼筆40元皮鞋60元。
書x元文具盒20元。
如果拿100塊錢去買商品，用錢的結(jié)果會有哪幾種不同的情況？
（三種情況，大于、小于、等于）。
如果請你自己購物的話，你準(zhǔn)備選擇什么。
二、觀察討論：把上面的式子分類，你認(rèn)為可以怎么分？
1.小組討論，介紹如何分。
2.教師指出：像這些用等號連起來的算式我們都叫它等式。而含有未知數(shù)的等式叫方程。師板書。
3.今天我們就來研究方程。（板書課題）。
4.提問：這里哪些算式是方程？根據(jù)學(xué)生的回答師用集合圈圈出方程。
知道了什么是方程，你能寫出一些方程來嗎？試試看，在隨練本上寫出一個方程。
5.匯報：說說你寫的方程是怎樣的？
提問：如65＋x是方程嗎？為什么？
由此看出：具備方程的兩個條件是什么？
可以用一句話或者圖來表示嗎？
三、方程史話。
說起方程，老師這兒還有一個故事呢：我們都知道《九章算術(shù)》是我國著名的《算經(jīng)十書》之一，是十部算經(jīng)中最重要的一部。《九章算術(shù)》共收有246個數(shù)學(xué)問題,絕大多數(shù)內(nèi)容是與當(dāng)時的社會生活密切相關(guān)的。其中方程術(shù)是《九章算術(shù)》最高的數(shù)學(xué)成就，是它在世界上最早提出了方程的概念，并系統(tǒng)地總結(jié)了方程的解法，比我們現(xiàn)在所熟知的希臘丟番圖方程要早三百多年。
《九章算術(shù)》反映出我國古代數(shù)學(xué)在秦漢時期就已經(jīng)取得在全世界領(lǐng)先發(fā)展的地位，作為一部世界科學(xué)名著，它在隋唐時期就已傳入朝鮮、日本?，F(xiàn)在，它已被譯成日、俄、德、法等多種文字在世界上廣泛流傳。
聽了這段話，你有什么感想？
四、解方程。
1．師：大家知道這些方程中的未知數(shù)的值是多少嗎？你是怎么知道的？
生練習(xí)求未知數(shù)，指名板演。（兩題）。
剛才我們求這個方程的解的過程就是解方程。因此，我們在解方程時寫個“解”字。師補充寫解。
其實我們以前求未知數(shù)x的過程，實際上就是在解方程。
2．選出方程的解，并畫上橫線。
x+8=30(x=38x=22)。
x=5是方程（）的解。15x=36x=30。
12-x=8(x=4x=20)。
提問：你是怎樣找出方程的解的？
3.檢驗。
師：我們在解方程的時候，也可以用這種代進(jìn)去的方法算一算，如果它的等式結(jié)果和右邊相等，說明是正確的，這種就是方程的檢驗方法。
請大家把書翻到80頁，看一下方程的檢驗過程。
需要注意的是檢驗的格式，自己任意挑選一題進(jìn)行檢驗。
五、鞏固練習(xí)。
做個游戲，好嗎？
1．分組出五題判斷題，寫出式子，可以是方程，也可以不是方程的，考考其他組，看看哪個組編的題最好。
2．求出最好這組中的兩道方程中的解，并檢驗。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十八
一、填空。(每空2分，共40分)。
1、田徑分為二大類：()和()，田賽比的是()和();徑賽比的是()。
2、田徑包括()()()()等技能組成的個人為主的運動項目。
3、武術(shù)的基本步型：()()()()()。
4、“兩課”：()、()。
5、世界第一體育運動項目是()。
6、籃球比賽每隊上場()人;足球比賽每隊上場()人。
7、前滾翻時，頭部著地的部位是()。
二、選擇。(每空5分，共25分)。
1、下列口令中沒有預(yù)令的口令是()。
a、稍息b、向右看齊c、向后轉(zhuǎn)。
2、體育鍛煉時消耗的營養(yǎng)物質(zhì)是靠()來補充。
a、水b、脂肪c、糖。
3、我們每天做的眼睛保健操共()節(jié)。
a、3b、4c、5。
4、人的身體中最長的管道是()。
a、血管b、大腿c、后背。
5、奧運五環(huán)中，黑色代表()。
a、亞洲b、非洲c、美洲。
三、判斷。(每空5分，共25分)。
1、擲遠(yuǎn)的時候出手的投擲物要高于肩()。
2、全身骨骼的重量占體重的1/6。()。
3、人的身高和體育鍛煉沒有關(guān)系。()。
4、人的全身共有206塊骨頭。()。
5、擲遠(yuǎn)是從近處向遠(yuǎn)處投擲。()。
四、問答題。(10分)。
1、整理運動的作用是什么?
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十九
一、在現(xiàn)實生活情境中引入概念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合實際問題(男女生套圈比賽)哪個隊會獲勝?引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。在學(xué)生的活動討論中，在認(rèn)知沖突下，認(rèn)識在人數(shù)不同的情況下，比總數(shù)顯然也不公平;而平均數(shù)能代表他們的整體情況，因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”，感受平均數(shù)是實際生活的需要，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求。教學(xué)只有組織了這個過程，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析。
二、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，理解平均數(shù)的意義和學(xué)會平均數(shù)的算法。
我采用了小組合作，自主探究的方式讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法。一種是先合再分，一種是移多補少。然后引導(dǎo)學(xué)生感受到這兩種方法的本質(zhì)都是讓原來不相同的數(shù)變的相同，從而引出平均數(shù)的概念。并在講解方法的同時，不失時機地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學(xué)生對平均數(shù)這一概念的認(rèn)識顯得更為深刻和全面。
三、滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法。
教學(xué)中我結(jié)合平均數(shù)的特點，先讓學(xué)生猜一猜女生平均每人套中多少個，再實際計算，不但找到平均數(shù)的范圍，也找到求平均數(shù)的方法(移多補少)，培養(yǎng)了學(xué)生運用估算的方法進(jìn)行檢驗的能力。
四、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生對生活的體驗融進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在我所選取的四個練習(xí)，由淺入深，層層深入，所選的內(nèi)容都與學(xué)生生活貼近的題材，如：第一題是對平均數(shù)的理解;第二題是對平均數(shù)的應(yīng)用，第三題是對平均數(shù)的深化認(rèn)識。這三道鞏固練習(xí)都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中處處用數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，主動地去學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。此外，在平均水深110厘米深的河水中，小明下河游泳有沒有危險?這個討論中，讓學(xué)生受到了安全教育。這樣的教學(xué)實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價值，使各學(xué)科起到了有效的整合作用。
這節(jié)課總體來說，完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點突出，學(xué)生的積極性較高。但在教學(xué)過程中也有不足，一、時間的安排不是很好，練習(xí)的時間不夠，造成還有的練習(xí)沒有說完。主要原因是新課的時間較長，如讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說知道些什么，可以少請幾位同學(xué)回答，這里不是這節(jié)課的重點。二、課的開始由于課件突然沒有聲音，有點緊張，有點浪費時間。其實這并不影響本節(jié)課的教學(xué)。對于突發(fā)事件要靈活面對!
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇二十
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念；逐步學(xué)會分析和綜合的思考方法，發(fā)展合乎邏輯的思考能力；通過具體實例，在觀察思考、操作和推理的活動中，使學(xué)生有意識地反思其中的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生有條理的思考及表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、自主探究、樂于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和理性精神。本節(jié)的.教學(xué)重點等腰梯形的性質(zhì)和判定的靈活運用。教學(xué)難點是通過添加輔助線把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題，使學(xué)生體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想。
本節(jié)課是梯形的復(fù)習(xí)課，學(xué)生在初二、初三已經(jīng)學(xué)習(xí)過，對定理的證明及梯形的題型中輔助線的添加已有了初步的認(rèn)識，因此在自主復(fù)習(xí)中首先設(shè)計了考點鏈接，將梯形的相關(guān)知識點一一列舉出來，課前熱身中通過三條題目把梯形的有關(guān)輔助線融合在其中，讓學(xué)生從已有的知識水平出發(fā)自行解決。自主復(fù)習(xí)中的題目課前批改掉，學(xué)生有疑問的可以相互討論，老師在課上只針對典型問題作點撥。這樣不僅提高了課堂容量，提高了課堂效率，同時還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。當(dāng)堂檢測，及時了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，便于教師課后有針對性的布置課后作業(yè)，對復(fù)習(xí)不到邊的地方進(jìn)行補救，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。
本節(jié)課始終以學(xué)生為中心，教師作為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者。本節(jié)課復(fù)習(xí)方法合理，讓學(xué)生體驗研究數(shù)學(xué)問題的常用方法：由特殊到一般，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)“動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想。教學(xué)中追求實效，強化方法的引導(dǎo)。簡單問題學(xué)生直接回答結(jié)果，較復(fù)雜的問題老師突出注意點。多給學(xué)生創(chuàng)造思考和交流的機會，關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，鼓勵學(xué)生在探索規(guī)律的過程中從多個角度進(jìn)行考慮，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作精神，樹立創(chuàng)新意識，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。因此，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的很順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度極高。
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新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)中讓學(xué)生自主識字，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結(jié)合，借助生動的插圖理解故事內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞體會小動物的內(nèi)心活動，并相機訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力，用充足的時間讓學(xué)生暢所欲言。通過做動作，形象生動地理解一些關(guān)鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語，豐富詞匯。讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文，把生活中積累的經(jīng)驗帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動腦筋、想辦法就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個生字，感受漢字的形體美。
2、初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知故事內(nèi)容。
三、教學(xué)重、難點。
認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個生字；初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。（課件出示大森林圖片。）。
師：在動物王國里住著各種各樣的動物，在這些動物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事廚師小山羊。（生齊讀題目。）。
（二）示題，讀題。
1、讀了題目，你知道了什么？
生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師。
2、師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇著生字反復(fù)拼讀幾遍。
2、勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語自己拼拼讀讀。
3、課件出示：本課生字（帶音節(jié)），齊讀。
4、你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個醒？（學(xué)生將這些漢字齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音）。
5、開小火車，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意正音。
6、將漢字娃娃的'音節(jié)去掉，開火車讀生字，并口頭組一個詞。
7、抽生認(rèn)讀生字。
過渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認(rèn)識它們嗎？
（四）再讀課文，讀通句子。
1、請孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段的序號。
2、分自然段抽生讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學(xué)生仔細(xì)聽，并就字音進(jìn)行評議。
（五）記住要求會寫的字，并指導(dǎo)寫字。（課件出示田字格中的生字。）。
1、四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。
加一加、減一減、換一換、做動作、猜字謎、編故事等方法。
2、有沒有覺得難記的漢字娃娃？
學(xué)生提出難記的字，大家?guī)椭?BR> 3、學(xué)生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫好這些字。
特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫，要給學(xué)生留足觀察的時間。
4、必要的地方老師作補充發(fā)言并范寫難寫的字。（師范寫腦字。）。
（六）作業(yè)設(shè)計：
1、學(xué)生書寫字，教師個別指導(dǎo)。
2、寫完后進(jìn)行評議，及時鼓勵。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇二十二
知識與技能:。
使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。
使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程，會使用計算器進(jìn)行計算。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：認(rèn)識算盤、計算器等計算工具。
教學(xué)難點：利用計算器來進(jìn)行計算。
ppt課件。
一、引入新課。
學(xué)生介紹計算工具。
二、介紹古代計算工具，拓寬視野。(課件出示)。
(一)認(rèn)識算籌。
師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(板書：算籌)。
介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù)，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目，并進(jìn)行各種計算。
(二)認(rèn)識算盤。
1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀(jì)，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用，后來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。(板書：算盤)。
2、介紹算盤的組成。
(1)算盤各部分名稱：
師：算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)。
大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一。
出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。
(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。
(60213406735215862)。
(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法，進(jìn)一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程。)。
(三)計算尺。
17世紀(jì)初，英國人發(fā)明了計算尺。
(四)機械計算器。
17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。
(五)電子計算機。
20世紀(jì)40年代，誕生了第一臺電子計算機。
(六)計算器的認(rèn)識。
20世紀(jì)70年代，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開始用計算器來進(jìn)行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書：計算器)。
1、介紹功能鍵：
大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要，有不同的計算器。有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。
(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。)。
2、使用計算器：
師：計算器怎么使用?
學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如，a、%等，還可以用來計算分?jǐn)?shù)等。
3、利用計算器計算。
先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?
(2)用計算器計算乘、除法。
先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。
26×39312÷8。
(設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進(jìn)行四則計算，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。)。
4、用計算器計算找規(guī)律。
9999×1=9999×5=。
9999×2=9999×7=。
9999×3=9999×9=。
9999×4=。
運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算。
學(xué)生計算，全班交流。
三、課堂練習(xí)，鞏固新知。
1、用計算器計算比賽。
6908×37=111111111÷9=395412+10589=。
2、算一算，找規(guī)律。
111105÷9=__________。
9÷9=11111104÷9=__________。
108÷9=________11111103÷9=__________。
1107÷9=________111111102÷9=__________。
11106÷9=________1111111101÷9=__________。
四、總結(jié)提升。
師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進(jìn)步，人們又發(fā)明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進(jìn)，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn)。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇二十三
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合問題閱讀例6的主題圖及題目，用紅筆勾畫出疑惑點；
2獨立思考自主完成p.10頁的“做一做”學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。
3、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似值。
2、使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”正確求出積的近似值。
3、體驗自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)習(xí)重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
學(xué)習(xí)難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。
一、自主學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)（課前）任務(wù):用“四舍五人法”求積的近似數(shù)。
1、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。
保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)。
2.095。
4.307。
1.8642。
2、閱讀教材第10頁主題圖，理解圖意,并把解題過程補充完整。
3、練一練：p.10頁的“做一做”。
4、想一想：要保留一、兩位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)？
5、思考發(fā)現(xiàn)：求積的近似數(shù)所用的方法同求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法(),關(guān)鍵是看()。
任務(wù)：探究積的近似數(shù)方法（課內(nèi)）：
1、按要求求下面小數(shù)的近似數(shù)。
435.5(整數(shù))14.53(一位小數(shù))4.537(兩位小數(shù))。
二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）。
1、求積的近似數(shù)方法：先根據(jù)，再按法保留一定的小數(shù)位數(shù)，關(guān)鍵是看。
2、按要求保留積的小數(shù)位數(shù)(依次分別保留一位、兩位、三位小數(shù))。
7.5×2.31.56×0.17。
3、“四舍五人法”求積的近似數(shù)關(guān)鍵是看.是否滿五.
過關(guān)檢測：
1、1.61×1.5的積有（）位小數(shù)，保留兩位小數(shù)約是()。
;0059×1.7的積有（）小數(shù)。保留三位小數(shù)約是()。
2、《小小科學(xué)》（月刊）每本5.80元，小華打算訂一年的，要花多少錢？(得數(shù)保留整數(shù))。
3、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。三位小數(shù)準(zhǔn)確值最小是(),最大是().
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇一
《漁歌子》是人教版實驗教材四年級下冊第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞。這個單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累精彩句段。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
在閱讀中認(rèn)識“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會寫“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀理解詩詞內(nèi)容，體會詩詞意境。
情感態(tài)度與價值觀：
感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受其悠閑自得的心情。感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四年級學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩詞，對古詩詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期，他們在第一單元學(xué)習(xí)《憶江南》時已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對詞的常識也有了初步的了解。古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩詞中，詩意地棲于課堂，別具一番情趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍，激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)重點及難點。
教學(xué)重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：
體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
六、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們先放松一下，請你看看畫面，猜猜是哪首古詩，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）。
同學(xué)們積累的古詩真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩歌中其實有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩的一種，配上音樂可以唱歌，詞的句子有長有短，又叫長短句。）。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。（課件出示古詩）。
解題：漁歌子，詞牌名。
回憶已學(xué)古詩詞，說說對詞這種體裁的了解。
匯報課前搜集的有關(guān)資料。
1.利用學(xué)生已有的詩詞積累，鞏固詩與詞的區(qū)別，進(jìn)一步了解詞的知識，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍，初步入情入境。
2.在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對詩人及寫作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運用資料的能力。
二、讀中明意，讀中悟情。
課件范讀，營造氣氛。
學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個個的事物組構(gòu)而成的，讀詞語便是讓學(xué)生在誦讀的過程中，了解這些事物，為下一步對詩詞的理解打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）、檢查、指導(dǎo)：
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導(dǎo)朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。
男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過朗讀來感悟詩詞之美。其實，這也是有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過朗讀、傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。
（四）、讀中想象，理解詞意。
1.教師范讀，學(xué)生閉眼聆聽，想象畫面。
2.教師歸納，課件展示詞意。
探究設(shè)疑，領(lǐng)悟詩情。
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問：
(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個雨天還不想回家呢？
（2）、詞中描繪的漁翁到底指誰？
2.學(xué)生小組交流，自由發(fā)言后，教師點撥小結(jié)。
這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？（指名說）。
2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。
3.交流：自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來，也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來。
4、精讀，結(jié)合注釋理解詞意。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己能理解的詩句及自己不懂的地方。
（2）、匯報交流情況：a、學(xué)生自由反饋自己理解的句子；b、指名完整地說出詞意。
學(xué)生小組交流，自由發(fā)言。
教師入情入境的范讀，可以感染到課堂里的每一個人，讓學(xué)生盡情暢游在詩詞所描繪的美妙畫面中。
借助文本和多媒體課件，利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、朗讀能力和繪畫能力。通過自己的想象再次真切地感受詩詞背后蘊涵的感情。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強學(xué)生對詩詞的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。這樣始終都以學(xué)生為主體，人人有機會發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的積極性，也利于鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。
緊扣“不須歸”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后通過小組合作進(jìn)行探討，再由教師憑借課件進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生釋疑，從而升華主題，領(lǐng)悟詩情。
讀中感悟，升華情感。
現(xiàn)在就請大家?guī)е髡邔﹄[居生活的熱愛和對江南春色的贊美之情，在美妙的音樂聲中，有感情地自由朗讀，邊讀邊想象詞中的意境。
（出示課件）。
1.配樂朗讀：指名朗讀，小組輪讀，全班齊讀。
2.配樂有感情地背誦，感悟意境。
3.
4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計了“讀、背、找、唱”四個小環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。前三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便課后查漏補缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲，身心都體驗到了最佳的輕松感、愉快感。
評價對象：_________。
評價內(nèi)容評價等級評價目的。
優(yōu)
（60-0）。
坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能專心聽講，主動發(fā)言認(rèn)真專注，敢于表達(dá)。
能積極參與討論，善于與他人合作積極主動參與討論，善于與人合作。
認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。
會讀會寫本課生字、詞語檢查課時目標(biāo)達(dá)成情況。
理解詩詞意思并會背誦檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。
我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
綜合評價。
八、板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
這是一節(jié)校內(nèi)示范課，所以，在備課時我百般研磨，精心設(shè)計，力求精益求精。
《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達(dá)的是作者對悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。
所以，我在講授這首古詞時弱化了單一的解釋詩句的意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進(jìn)入意境，體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學(xué)生脫離課本進(jìn)行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語言的第一步。教學(xué)過程中，學(xué)生運用平時積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。此外，我注重學(xué)生對課內(nèi)外詩詞的積累，在教學(xué)中適時穿插相關(guān)詩句，豐富畫面的同時，也讓學(xué)生學(xué)以致用。
其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
這節(jié)課亮點頻出，高潮迭起。教學(xué)過程中的想象畫面片段寫作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度，將古詩詞的美解析得淋漓盡致，而且升華了文本內(nèi)涵，引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳，受到專家和老師的一致好評。
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新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇二
知識與技能:。
1、會認(rèn)“擠、叉”2個生字,會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。
過程與方法:。
通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中。
情感態(tài)度與價值觀:。
想象畫面,感受詩歌的意境美。
【教學(xué)重點】。
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】。
感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
2、師小結(jié):我們剛從冰雪中走來,看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩《綠》,讓我們跟著他一起走進(jìn)這綠意盎然的畫卷中吧!
3、板書課題,全班齊讀課題。
4、作者簡介。
二、初讀詩歌,明白大意。
2、指名分小節(jié)讀詩,教師正音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字。
3、再讀詩歌,交流作者在每一個小節(jié)里分別寫了什么內(nèi)容。
三、誦讀課文,感悟體會。
(一)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、伴著音樂輕聲朗讀全文,邊讀邊思考:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?
2、板書:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠(同時貼出色卡)。
3、感受“綠”的多:是不是只有這些“綠”?你還知道哪些綠?(了解省略號的作用)。
4、出示第一小節(jié):好像……(自己輕聲朗讀)。
5、感受綠的美:綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?
6、齊讀第一、二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié),感受詩歌的意境美。
這么多的綠集中起來,會是一幅怎樣的畫呢?朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
1、自由朗讀第三、四、五小節(jié),邊讀邊想象畫面。
2、你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣?挑選你最喜歡的一個小節(jié),再仔細(xì)讀讀。
第三小節(jié):。
說一說:。
風(fēng)中的是綠色的。
雨中的是綠色的。
水中的是綠色的。
陽光下的也是綠色的。
(學(xué)生看圖,挑選其中一個交流)。
指名讀,全班讀。
第四小節(jié):。
(1)出示文中插圖,幫助學(xué)生理解。
(2)指名讀,男女生對讀。
第五小節(jié):。
(1)出示小練習(xí)。
想象說話:。
一陣風(fēng)吹來,小草,柳條,樹枝。
(2)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”這句話帶給你怎樣的感受?
(3)點名讀,老師范讀,全班齊讀。
(三)全文朗讀。
四、讀寫結(jié)合,拓展閱讀。
春天到了,校園里,公園里,田野里。
2、艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又會帶給我們怎樣的、感受?結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。
(1)學(xué)生自讀“閱讀鏈接”。
(2)從視覺上感受靈隱之綠,以及“綠”的層次。
五、布置作業(yè)。
1、正確讀寫生字、詞語。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
【板書設(shè)計】。
10綠。
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
（二）過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
（二）讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
（五）回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力，以及主動探究知識、小組合作的能力等。
教學(xué)重點：
學(xué)會收集整理數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計表中填數(shù)，在統(tǒng)計圖中畫條形圖來表示數(shù)據(jù)。
策略選擇：
結(jié)合學(xué)生的年齡特點和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個統(tǒng)計過程從而獲得新知。
二、教學(xué)過程:。
預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑。
預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動與備設(shè)活動。
每個環(huán)節(jié)效果自評。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計。
（出示“紅、黃、藍(lán)、綠”四種不同顏色的氣球。）。
2、收集原始數(shù)據(jù)：讓學(xué)生在紙上寫出自己喜歡的顏色。
3、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來？
4、匯報得出一些常用的整理記錄方法。
5、教師報，學(xué)生進(jìn)行記錄。
6、比較：哪種記錄方法比較簡單？
7、小結(jié)：用畫正字的方法來記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)更加簡便、清楚。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。
全班交流，得到一些收集數(shù)據(jù)的方法。
二名學(xué)生上來進(jìn)行記錄，其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。
通過創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)”購買氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生主動地參與原始數(shù)據(jù)的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理，進(jìn)行富有個性的學(xué)習(xí)活動，從而獲得不同的體驗。
（二）1、（出示統(tǒng)計表）：我們可以把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中以備查找。
（1）引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)填寫。
（2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？
2、（出示統(tǒng)計圖）：我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計圖中去。
（1）觀察統(tǒng)計圖有什么特點。
（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。
（3）老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。
（4）小結(jié)，揭示條形統(tǒng)計圖。
（5）提問：第一次接觸條形統(tǒng)計圖，你有什么感覺？
3、比較：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有什么不一樣？
你喜歡統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢？
4、由各組組長交流匯報。
5、教師小結(jié)：統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖各自的優(yōu)點、好處。
學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表中的填數(shù)。
學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對不同的對象進(jìn)行描述。
學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。
學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺。
三、人小組討論發(fā)表各自的見解。
教師向?qū)W生提供統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，及時地點撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計表、圖各自不同的特點。并設(shè)計了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識的培養(yǎng)和多種能力的提高。
（三）練習(xí)應(yīng)用：
2、提問：現(xiàn)在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？
3、用學(xué)生交流過的“排排隊、數(shù)一數(shù)”的方法來收集數(shù)據(jù)。
4、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。
5、把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計圖中去。
6、展示評議作業(yè)。
7、你們能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖向大家提出不同的問題來嗎？
學(xué)生選擇后快速地排好隊，由排頭點清本組人數(shù)并向老師匯報。
學(xué)生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導(dǎo)。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進(jìn)行涂色。
分組提出問題，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
由各組代表匯報交流。
練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計活動，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極參與，分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，體會到了統(tǒng)計的必要性，也體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。
學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。
師生共同對所學(xué)的知識作一個整理，有利與學(xué)生對知識的鞏固記憶。
四、教學(xué)實錄：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
師：小朋友們，我們剛剛渡過一個“五一”長假，又將迎來一個什么節(jié)日呢？
生：六一兒童節(jié)。
生1：我喜歡紅氣球。
生2：我喜歡綠氣球。
生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。
師：對，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手?jǐn)?shù)一數(shù)就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象。
生2：可以排隊分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。
師：這個方法也不錯。喜歡同一種顏色的人分別排好隊，然后數(shù)一數(shù)就知道了，而且也不會出現(xiàn)重復(fù)計算的現(xiàn)象。
生3：可以統(tǒng)計一下。
師：是的，我們在上一學(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計的知識。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少？為了能收集到大家選擇的結(jié)果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上，然后請各組長收齊交到老師地方來。
（學(xué)生操作后收上來。）。
師：現(xiàn)在我們要根據(jù)每個同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請大家來想想辦法。
生1：老師報一個，我們打鉤。
生2：畫三角形。
生3：畫圓。
生4：畫方塊。
??。
師：除了可以用不同的圖形來表示一個人進(jìn)行記錄，還有沒有別的方法呢？
生4：可以寫“正”字。
生：想！
師：那好，請大家集中注意力聽老師報顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。另外再請兩位學(xué)生到黑板前來記錄。
（老師報，學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。）。
師：全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢?，F(xiàn)在請大家數(shù)一數(shù)分別有多少人，在旁邊寫上數(shù)量，看誰數(shù)得又對又快。
（這時候，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉**小朋友數(shù)得最快。）。
師：你們看葉**小朋友數(shù)得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？
生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因為一個“正”字正好是5畫，這樣數(shù)起來就快了。
師：說得真好。其實用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結(jié)果是多少。不需要一個一個地去數(shù)，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！
（老師報，學(xué)生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）。
師：最后數(shù)一數(shù)結(jié)果，你覺得比你第一次數(shù)放便了嗎？
生：方便了。
師：所以今后大家來記錄收集到的數(shù)據(jù)時可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計出結(jié)果。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法；（板書課題：統(tǒng)計）。
2、用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
師：我們可以把統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中，（出示統(tǒng)計表）。
氣球。
人數(shù)。
紅
黃
藍(lán)
綠
這個統(tǒng)計表有兩項內(nèi)容：一是氣球，二是喜歡的人數(shù)，你能把剛好統(tǒng)計到的數(shù)據(jù)填入。
表中嗎？
（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計表中進(jìn)行填表，教師巡視學(xué)困生，最后集體校對，教師板書。）。
師：從這個統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息呢？
生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。
生2：喜歡紅氣球的人最多。
生3：喜歡黃氣球的人最少。
生4：都沒有超過9人。
師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計到的結(jié)果填到統(tǒng)計表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計圖中去。（出示統(tǒng)計圖）。
你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中有什么？
生1：有數(shù)字。
生2：有很多的格子。
師：對，這些數(shù)字和格子可是很有用的。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個格子可以表示一個人，那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫好格子。這樣一個條形就出現(xiàn)了。（教師邊講邊演示）現(xiàn)在請大家把喜歡黃、藍(lán)、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫出來。
（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計圖中進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。）。
生1：很美!
生2：很漂亮！
生3：高高低低的。
師：為什么會高高低低的？
生：因為喜歡各種顏色的氣球人數(shù)不一樣，所以就高高低低的。
師：統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖你更喜歡哪一種呢？小組內(nèi)討論一下，說說各自的理由。
（學(xué)生討論）。
請小組代表發(fā)言。
生1：我們四人都喜歡條形統(tǒng)計圖。因為我們四人都喜歡畫畫，可以邊學(xué)邊畫很有意思。
生2：我們喜歡統(tǒng)計表。因為它很簡單，不用畫圖，直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。
生3：我們也喜歡統(tǒng)計表。因為統(tǒng)計圖老要畫錯，畫到格子外面去。
生4：我們喜歡統(tǒng)計圖。因為它很漂亮，高高低低的，很美！
師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統(tǒng)計表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷。而統(tǒng)計圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時候老要涂到外面去，但只有多加練習(xí)，仔細(xì)一些就一定能畫好。
3、練習(xí)應(yīng)用。
（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）。
六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買一些水果請小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？
（教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）。
師：但現(xiàn)在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？
生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？
師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？
生：統(tǒng)計一下。
師：剛才統(tǒng)計的方法比較適合無記名投票，如評選三好學(xué)生，競選班長等，但比較花時間?，F(xiàn)在就用大家講到過的排隊數(shù)一數(shù)的方法來收集數(shù)據(jù)。請大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊。
（學(xué)生進(jìn)行排隊，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書在黑板上。）。
師：請大家回到座位上，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。然后請一個小朋友來匯報一下。
生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。
師：你知道老師該買哪種水果了嗎？
生：西瓜。
師：為什么？
生：因為吃西瓜的人最多.師：現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計圖中去，你有困難嗎？
生：吃西瓜的不夠畫了。
師：對，因為這里一格只表示一個人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級知道一個格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。
（學(xué)生略有明白，教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）。
請大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫到統(tǒng)計圖中去好嗎？
（學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖向大家提出不同的問題嗎？
（分組進(jìn)行提問，再匯報交流。）。
生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？
生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？
生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？
生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？
??。
4、課堂總結(jié)。
生1：學(xué)到了統(tǒng)計的方法。
生2：會畫條形統(tǒng)計圖。
生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生實際，讓學(xué)生在閱讀中自主識字若干個。
理解：
1、理解本課“兇殘”等6個詞語。
2、能辨別3個近義詞的用法。
3、默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
運用：
1、進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動性的作用，能仿寫比喻句。
2、通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
1能辨別3個近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動性的作用，能仿寫比通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
1能辨別3個近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、(板書:課題：53狼和鹿)說說()的狼()的鹿。
2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會怎樣?
3、根據(jù)同學(xué)回答出示句子：
師：是呀，人們做夢也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提問“居然”的含義，追問文中為什么要用上“居然”?)。
4、讀了這句句子你有什么想法?
二、師：我們一起來看看在那片寧靜的大森林里發(fā)生什么?
(出示課件)一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。它們要時刻提防狼的暗算。
槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。
問：狼在哀嚎什么?(請學(xué)生想像并模仿狼會說些什么)。
師：鹿的數(shù)量成急劇的增長，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找。
出示：凱巴伯森林中原來生活著只鹿。狼被人們殺了以后，鹿的總數(shù)超過了只，
師：后來呢，森林該是一片繁榮了吧?
生根據(jù)課文回答。
(課件)整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。
生讀第4小節(jié)。
4、問：狼被捕殺了以后，造成了幾種危害?生答。
請你用“因為……所以……”的句式來說說森林變化的原因。
5、問：這都是狼的過錯嗎?生答。
請你再來填()的狼。
三、小結(jié)。
1、、說說你們學(xué)過本課之后的感悟。
2、師：聽了你們的討論，我又想起咱們這學(xué)期學(xué)過的第11課《大自然的秘密》中小烏龜?shù)乃?，請你們再來讀讀這一課的最后一節(jié)。
師：是呀，我們都喜歡充滿生命力的綠色，喜歡生機勃勃的森林，不喜歡這蕭條、荒蕪的情景。人們本來是處于善意來捕殺狼，可是生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
人們不可以用自己的意志去改變一切。
3、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡、穩(wěn)定。
4、、完成課后閱讀新體驗2選詞填空。
果然居然突然。
1、這次數(shù)學(xué)期中考試的題目很難，而方方()得了滿分，真不簡單!
2、氣象臺預(yù)報今天下午有大雨，吃過午飯后，()傾盆大雨。
3、走著走著，()從草叢中鉆出一條蛇，把他嚇了一跳。
4、這一天，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上。()有一只大猴子從人群里鉆出來，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂，就放肆起來，()拿了船長兒子的帽子戴在頭上。
附板書：
狼和鹿。
捕殺糟蹋。
人間接破壞森林。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇六
1.小組內(nèi)能夠自主合作，搜集信息并根據(jù)所搜集的信息正確繪制條形統(tǒng)計圖。
2.學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
3.學(xué)生在小組合作探究過程中增強合作意識。教學(xué)重難點。
重點：學(xué)生搜集信息并根據(jù)所收集的信息繪制條形統(tǒng)計圖。
難點：在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠通過對比體會到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入。
“同學(xué)們，今天可真陰冷啊，你們喜歡這樣的天氣嗎？你們喜歡什么樣的天氣？那你們認(rèn)識天氣符號嗎？我們一起來看下?！?過渡到本課教學(xué)）。
2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。
4.這個月每種天氣各有多少天？你能把他們清楚的表。
示出來嗎？可以用哪些方法來表示。
（生：統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、畫正字、畫圖示等）出示各種方法，指名說一說各種方法的特點，對比后說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
二、指導(dǎo)探究：1.出示課本條形統(tǒng)計圖。
說明條形統(tǒng)計圖能更形象地表示數(shù)量的多少，更方便觀察和比較數(shù)據(jù)。
我們一起來看看條形統(tǒng)計圖是由哪些要素組成的，說一說這個條形統(tǒng)計圖橫軸表示什么，縱軸表示什么，每一格表示的數(shù)量是多少。
條形統(tǒng)計圖除了均勻涂色以外，還可以畫斜線。（演示）2.完成p95頁做一做。出示統(tǒng)計表。
請你根據(jù)這個統(tǒng)計表畫出統(tǒng)計圖并回答問題。提示：涂統(tǒng)計圖（從上向下、從下向上畫斜線）生獨立完成，展示評價作業(yè)，回答問題。
三、鞏固提高1.完成生日統(tǒng)計圖。
生獨立完成，展示評價作業(yè)，回答問題。
四、拓展提升。
在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計。指名回答。出示生活中的條形統(tǒng)計圖。
分組活動，出示三組題目，說明活動要求。
第一組：統(tǒng)計喜歡的運動項目跑步籃球足球羽毛球游泳。
小組選出統(tǒng)計員和記分員，統(tǒng)計本小組的數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖。展示評價作業(yè)。
五、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一起分享。
六、作業(yè)布置：p100.1。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解：
1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
[再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]。
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?
2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]。
3.集體交流。
學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：
(1)如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?
(2)老者可能會對我說些什么?
4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
1.思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么?說什么?
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功!]。
2.重點理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇八
本課內(nèi)容包含兩個方面：一是認(rèn)識平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認(rèn)識平行四邊形和梯形的底和高，并能畫出它們的高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。
學(xué)情分析。
學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識。學(xué)習(xí)這一單元學(xué)生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
2、經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的`過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點和難點。
重點：認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
難點：經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。
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新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇九
一、設(shè)計意圖：
商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，商是兩位數(shù)的除法除的順序、試商的方法與商一位數(shù)的完全相同，只是商的位數(shù)多了，計算復(fù)雜了些。本節(jié)課的重點是弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
1．將計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程。我結(jié)合海寧創(chuàng)衛(wèi)實際，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖設(shè)置教學(xué)情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，把計算教學(xué)融入解決實際問題之中，并自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2．運用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生主動探索計算方法。商是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)除法及商是一位數(shù)的兩位數(shù)除法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生利用商是一位數(shù)及除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，溝通一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識解決商是兩位數(shù)除法中遇到的新問題。先讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行商是兩位數(shù)除法的方法猜想，再放手讓學(xué)生實際嘗試、探討筆算方法，提升學(xué)生對計算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解。最后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相出題、做題、討論，在觀察與比較中歸納兩位數(shù)除法與一位數(shù)除法的異同點，進(jìn)一步明確兩位數(shù)除法的計算方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清每一位商的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生從實質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及遷移類推概括的能力。
3．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，滲透環(huán)保教育。
三、教學(xué)重點和難點：
重點：經(jīng)歷商是兩位數(shù)除法的筆算過程，掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法。
難點：商的最高位的確定及商個位“0”的處理。
四、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入：
例（1）：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組。可以組成多少組？
1．可以怎樣列算式？
2．估計一下，大約等于多少？它的商是幾位數(shù)的？
3．和我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同嗎？（揭題）。
（二）探究新知：
1．研究商是兩位數(shù)的計算過程。
（1）．猜想方法。
（2）學(xué)生嘗試筆算。
（3）針對學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行反饋討論，明白商是兩位數(shù)除法的計算方法。
重點引導(dǎo)：先算18除什么數(shù)？
商“3”為什么寫在十位上？
2．研究商的個位是0的除法。
例（2）：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
（1）可以怎樣列算式？
（2）判斷一下，它的商是幾位數(shù)？（也是兩位數(shù)）。
（3）列豎式算一算，邊算邊思考：計算時和剛才的一題有什么不同？
反饋交流。除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？
（4）不列豎式，判斷下面各題商是幾位數(shù)。分小組算一算。
136÷8584÷26319÷53845÷21。
3．比較除數(shù)是一位數(shù)除法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的異同。
（1）小組活動：各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。
邊做邊思考：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相點和不同點。
小結(jié)。
（三）我來練一練（機動）：762÷63=234÷26=。
（四）課堂總結(jié)。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，同時加強學(xué)生熱愛勞動、樂于助人方面的教育。
教學(xué)重點：
1.初步形成自己的幸福觀。
教學(xué)難點：
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2.認(rèn)讀生字。
3.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
新課。
一、了解文章內(nèi)容。
1.牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。
2.十年后他們做了什么?他們認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)。
3.小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助別人，使別人快樂，才是自己的幸福。
4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。)。
5.反復(fù)讀：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解這句話。
6.談?wù)勀愕男腋Ｓ^。
7.分角色朗讀。
作業(yè)布置：閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)。
板書設(shè)計：10*幸福是什么。
幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。
2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?BR> 3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。
【教學(xué)重、難點】。
理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”
【教學(xué)時數(shù)】1課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、向身邊的人訪談對幸福的理解。
3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
2、板書課題并讀題：幸福是什么。
二、初讀課文。
1、讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。
(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的;b.說說自己對幸福的理解。)。
2、帶著連接語中的問題自讀課文。
3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。
三、交流討論。
1、請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。
2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)。
4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?BR> 四、拓展交流。
老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。
1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”
五、布置作業(yè)。
1、同步閱讀。
【板書設(shè)計】。
10*幸福是什么。
第一個青年(醫(yī)生)：幸福是給病人治病，幫助他們恢復(fù)健康。
第二個青年(消防隊員、花匠)：幸福是勤勤懇懇工作，勞動沒白費。
第三個青年(農(nóng)民)：幸福是耕地種麥，養(yǎng)活了許多人。
智慧的女兒：幸?？俊?。
老師：幸福是__________________________。
學(xué)生：幸福是__________________________。
警察：幸福是___________________________。
……。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十一
第一維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)--理解統(tǒng)計在數(shù)學(xué)中的意義，理解條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢;掌握條形統(tǒng)計圖中橫、縱坐標(biāo)及單位的意義，能看懂統(tǒng)計圖中的數(shù)量關(guān)系;學(xué)會用統(tǒng)計的方法分析生產(chǎn)生活中的實際問題;能夠根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果分析得出相關(guān)的結(jié)論。
第二維目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)--在統(tǒng)計的過程中要求學(xué)生能夠細(xì)心運算，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的一般性方法，體會由數(shù)字規(guī)律得到相關(guān)結(jié)論的邏輯關(guān)系，從而提高判斷能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
第三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)--在學(xué)習(xí)過程中充分體會數(shù)字的分布規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感和對于實際問題的探究型研究方法，體會數(shù)學(xué)的魅力和奧妙，提高邏輯思維能力和辯證的研究方法。
教具。
坐標(biāo)紙。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
組織小同學(xué)們集中注意力，開始學(xué)習(xí)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、導(dǎo)入新課。
1.師生互動：請每一位小同學(xué)把自己的生日寫在一張小紙條上，在黑板上列出春、夏、秋、冬的圖表，請每一位小同學(xué)在坐標(biāo)紙上畫出與黑板上一樣的圖表，請班干部在講臺前統(tǒng)計各個季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，老師在黑板上、同學(xué)們在坐標(biāo)紙上同時完成生日的條形統(tǒng)計圖。
2.教師講解：做統(tǒng)計圖時的注意事項，第一步，認(rèn)真紀(jì)錄每一個數(shù)據(jù);第二步，統(tǒng)計每一個范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)個數(shù);第三步，在方格紙上認(rèn)真畫出條形圖;第四步，由統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。明確橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別代表的數(shù)學(xué)涵義及單位量的大小。
重點：細(xì)心、準(zhǔn)確、無誤、美觀。
難點：對于數(shù)據(jù)的分析，比較數(shù)據(jù)之間的差別，理解最大值與最小值。
三、例題講解。
本例題通過師生互動完成班級內(nèi)同學(xué)們的生日分布條形統(tǒng)計圖，旨在要同學(xué)們在縝密的數(shù)學(xué)思維背景下理解統(tǒng)計的涵義，基于一組相關(guān)數(shù)據(jù)的數(shù)理分析過程，了解通過統(tǒng)計的方法掌握某一數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和內(nèi)涵，進(jìn)行科學(xué)的分析。掌握條形統(tǒng)計圖當(dāng)中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的數(shù)學(xué)意義與單位量與數(shù)據(jù)量的大小關(guān)系及單位。
四、習(xí)題鞏固。
習(xí)題一：四年級舉行的特色運動會，調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪些特色體育項目。
習(xí)題二：班級要設(shè)立圖書角，調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪類圖書。
習(xí)題三：調(diào)查并統(tǒng)計班級同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目情況。
五、拓展及小結(jié)。
1.基于某一類的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的表示，本節(jié)課僅利用條形統(tǒng)計圖作例，說明對于數(shù)據(jù)的合理表示可以得到對于數(shù)據(jù)的更有效分析，從而得出相關(guān)結(jié)論，采取相應(yīng)措施，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密結(jié)合性。
2.有關(guān)條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：體現(xiàn)每組中的具體數(shù)據(jù);易比較數(shù)據(jù)之間的差別。
3.統(tǒng)計圖有很多種，后續(xù)課堂還會學(xué)習(xí)到：扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們先有一個印象。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十二
一、找準(zhǔn)切入點。
我認(rèn)為，每一篇課文都存在一個窗口，可以讓讀者由此進(jìn)入文本的深處，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的作用。在設(shè)計時，我扣住“難過”“慚愧”這兩個表示作者抱母親時內(nèi)心感受的詞語引發(fā)探究：“我”為什么難過?為什么愧疚?進(jìn)而探究母親的“力大無窮”，一指母親肩上的重?fù)?dān)，二指生活的重?fù)?dān)。對“翻山越嶺”這個詞再三斟酌，感悟母親的艱辛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在認(rèn)真解讀文本后，我認(rèn)為文章的作者不僅僅是因為感受到了母親的艱辛而感動，更重要的是他為自己的不知道而愧疚、難過。試上時，我發(fā)現(xiàn)，孩子記憶中父母的關(guān)愛幾乎都是自己生病了的事，因為太過深刻，可這畢竟是偶發(fā)事件。事實上，父母的關(guān)愛更多的則在平時的點滴。所以，在課堂最后，我引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活中父母的哪些關(guān)愛是我們根本沒在意，甚至都不知道?喚起學(xué)生記憶中那些被遺忘的事情，讓他們意識到，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)每天及時發(fā)現(xiàn)愛、回報愛，這些是為了將來在父母老去的時候能少一點難過、少一點愧疚。這樣“大問題大空間”的設(shè)計，相信學(xué)生的回答就不僅是泛泛而談，而是真正落到實處。
二、彰顯語文味。
語文課就是朗讀、感悟、對話的過程，讓學(xué)生寫一手好字，說一段好話，寫一篇好文。首先是朗讀能力的訓(xùn)練，好的朗讀就是說話，文章就是作者內(nèi)心想說的話，我們的朗讀就是在替作者說生活中的話。課堂上，我分幾個層次引導(dǎo)學(xué)生朗讀：特別是在朗讀我記憶中的母親那一段的時候，先是在理解“肩上的重?fù)?dān)”時，讀出重，接著在感受了母親“生活的重?fù)?dān)”后讀出艱辛，最后在讀完母親那句“提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的”之后再讀那段話，讀出母親的無私，而作為兒女，卻應(yīng)該是時刻刻銘記在心。通過這樣有坡度的朗讀，帶領(lǐng)孩子們逐步走進(jìn)文本深處，走進(jìn)我和母親的內(nèi)心，并且融合自己的獨特體驗再表現(xiàn)出來。其實是感悟與對話，好的對話應(yīng)該是學(xué)生與課文、與作者由內(nèi)而外的互動，教師是智慧的點撥，點燃喚醒學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生的想象，讓他們有話說，想表達(dá)，會表達(dá)。比如在最后回憶父母的恩情時，我把說話的時間留給孩子，適當(dāng)點撥“此刻，當(dāng)你回憶起這些，你的心情如何?”“父母對你如此呵護(hù)，可你卻…”，讓孩子反思自己的行為，并且大膽表達(dá)出來。
其實這堂課最初的設(shè)計并非如此，為了尋求亮點，我最初在翻山越嶺這個“翻”字上做了點文章，因為“翻”在說文解字中，左邊的“番”是多次反復(fù)的意思，而右邊的“羽”是鳥兒的翅膀，“翻”字的意思是鳥兒多次拍打翅膀飛翔。課堂上我用鳥來比喻母親，雙翼的重?fù)?dān)凸顯母親翻山越嶺的艱辛。但是課上下來發(fā)現(xiàn)，孩子們印象最深的變成了這只鳥兒，語文失去了它的本真，所以最終只選擇了它“反復(fù)、多次”這一層面的意思。在教學(xué)過程中，還是存在很多問題。比如，朗讀訓(xùn)練還應(yīng)該落實得更扎實些，時間關(guān)系，還請大家多提寶貴意見，批評指正。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十三
一、活動內(nèi)容：
課本第110頁111頁活動1和活動3。
二、活動目標(biāo)：
1、知識與技能：
運用一元一次方程解決現(xiàn)實生活中的問題，進(jìn)一步體會建模思想方法。
2、過程與方法：
(1)通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生進(jìn)一步體會一元一次方程和實際問題中的關(guān)系，通過分析問題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行預(yù)測、判斷。
(2)運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，演練、合作探究，體會數(shù)學(xué)知識在社會活動中的運用，提高應(yīng)用知識的能力和社會實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強自信心，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識和能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。
三、重難點與關(guān)鍵。
1、重點：經(jīng)歷探索具體情境的數(shù)量關(guān)系，體會一元一次方程與實際問題之間的數(shù)量關(guān)系會用方程解決實際問題。
2、難點：以上重點也是難點。
3、關(guān)鍵：明確問題中的已知量與未知量間的關(guān)系，尋找等量關(guān)系。
四、教具準(zhǔn)備：
投影儀，每人一根質(zhì)地均勻的直尺，一些相同的棋了和一個支架。
五、教學(xué)過程：
(一)、活動1。
一種商品售價為2.2元件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品n件，討論下面問題：
這個人買了n件商品需要多少元?
教師活動：
(1)把學(xué)生每四人分成一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并參入學(xué)生中一起探究。
(2)教師對學(xué)生在發(fā)表解法時存在的問題加以指正。學(xué)生活動：
(1)分組后對活動一的問題展開討論，探究解決問題的方法。
(2)學(xué)生派代表上黑板板演，并發(fā)表解法。
解：2.2nn100。
2.2100+2(n-100)n100。
問題轉(zhuǎn)換：
一種商品售價為2.2元/件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品共花了n元，討論下面的問題：
(1)這個人買這種商品多少件?
(2)如果這個人買這種商品的件數(shù)恰是0.48n，那么n的值是多少?
教師活動：同上學(xué)生活動：同上。
解：(1)n220。
100+n220。
(2)=0.48nn=0。
100+=0.48nn=500。
(二)、活動2：
本活動課前布置學(xué)生做好活動前的準(zhǔn)備工作：
1、準(zhǔn)備一根質(zhì)地均勻的直尺，一些相同的棋子和一個支架。
2、分組：(4人一組)。
開始做下面的實驗：
(1)把直尺的中點放在支點上，使直尺左右平衡。
(2)在直尺兩端各放一枚棋子，這時直尺還是保持平衡嗎?
(3)在直尺的一端再加一枚棋子，移動支點的位置，使兩邊平衡，然后記下支點到兩端距離a和b，(不妨設(shè)較長的一邊為a)。
(4)在有兩枚棋子的一端面加一枚棋子移動支點的位置，使兩邊平衡，再記下支點到兩端的距離a和b。
(5)在棋子多的一端繼續(xù)加棋子，并重復(fù)以上操作。根據(jù)統(tǒng)計記錄你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
以上實驗過程可以由學(xué)生填寫在預(yù)先設(shè)計的記錄表上。
實驗次數(shù)棋子數(shù)ab值a與b的關(guān)系。
右左ab。
第1次11。
第2次12。
第3次13。
第4次14。
第n次1n。
根據(jù)記錄下的a、b值，探索a與b的關(guān)系，由于目測可能有點誤差。
根據(jù)實驗得出a、b之間關(guān)系，猜想當(dāng)?shù)趎次實驗的a和b的關(guān)系如何?a=nb(學(xué)生實驗得出學(xué)生代表發(fā)言)。
如果直尺一端放一枚棋子，另一端放n枚棋子，直尺的長為l，支點應(yīng)在直尺的哪個位置?(提示：用一元一次方程解)。
此問題由學(xué)生合作解決并派代表板演并講解，教師加以指正。
解：設(shè)支點離n枚棋子的距離為x得：
x+nx=lx=答：略。
(三)、小結(jié)，由學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(四)、作業(yè)。
1、課后了解實際生活中的類似活動問題，并舉出幾個例子。
2、課本，第110頁活動2。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學(xué)習(xí)重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課時安排：
二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話,自有介紹錢塘江大潮的情況。師予以補充歸納。
2、出示板書：觀潮?齊聲齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、提出讀書要求：自之輕聲讀課文，標(biāo)出認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、文章我們介紹了什么內(nèi)容？
3、看看2-5自然段是按什么順序?qū)懙模康谝蛔匀欢闻c下文是什么關(guān)系？（時間順序、潮來前、潮來時、潮過后、總分關(guān)系）。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、出示生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
3、詞語解釋：天下奇觀?、若隱若現(xiàn)、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、風(fēng)號浪吼。
四、講讀1、2段。
1、自由讀1、2自然段，說說你讀了什么？
2、3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后，師生以提問待檢測。
(1)?自古以來人們怎樣評價“錢塘江下浪潮”？
(2)?“奇觀”是什么意思？
(3)觀潮最佳時間、地點是什么？
(4)來到這里人們看到了什么？大家心情如何？
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出景色的美麗。
五、全課總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。
1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的景象的？
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3、導(dǎo)入3．4自然段。
二、觀看插圖，感受壯觀。
看看畫面，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀。
1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)提示：
a、錢塘江大潮給了你什么印象？從那些地方可以看出來？
3、組建合作小組。
4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6、引導(dǎo)小組感悟。
a、朗讀文中描述大潮的句子;。
b、展示描述的情景;。
c、感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
1．范讀課文，聽后練習(xí)。
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．感受壯觀，激發(fā)背誦興趣。
1)、出示畫面，激發(fā)背誦興趣。
2)、評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?BR> 五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、潮頭過后是怎樣的一番景象呢？
2?、找出大潮壯觀的詞語。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句。
1、積累詞匯。
今天，我們學(xué)習(xí)的課文里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。
2、運用詞匯。
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（?）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（?），一浪一浪（?）。湖水聲猶如（?），海堤上盡管（?），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（?）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）。
3、師生共同評價。
七、全課小結(jié)。
文章按時間順序先寫潮來之前，次寫潮來之時，再寫潮去之后的情況，最壯觀的是潮來之后的情況，課文用了比喻的修辭手法寫出來錢塘江潮是天下奇觀。
八、布置作業(yè)。
背誦3、4自然段。
[觀潮教學(xué)設(shè)計(人教版四年級上冊)]。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
3．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點。
1．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
2．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
課上問題：
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前搜集資料。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：今天，咱們一起學(xué)一篇新課文--（板書課題：全神貫注）誰來讀課題？
（生讀題）。
師：誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。
生：羅丹全神貫注地修改塑像。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時候，在課題的前后補上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。
師：就羅丹全神貫注地修改塑像，你有什么問題要提？
生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？
生：羅丹是怎樣修改塑像的？
二、讀議結(jié)合，研究學(xué)習(xí)課文的重點句段。
師：羅丹為什么要修改塑像？要解決這個問題，該讀哪一段？請讀有關(guān)段落。
生：因為羅丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。
師：你從哪句話看出來的？讀一讀。
（生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對不起，請等一等?！保?。
師：這個句子里頭有個詞--“端詳”，知道是什么意思嗎？
生：看的意思。
師：怎樣地看？
生：認(rèn)真、仔細(xì)地看。
師：為什么要修改塑像這個問題解決了沒有？
生：解決了。
師：誰來做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。
生：雖然這個塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點兒，臉上也還有毛病，所以要修改。
生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。
師：第一個問題已解決，第二個問題是什么？
生：羅丹是怎樣修改塑像的？
師：到哪去解決這個問題？
生：第2自然段。
生：“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了?！?BR> 師：跟他劃的一樣的請站起來。（十多位同學(xué)站了起來）。
師：（問剛才讀句的那位同學(xué)）你為什么對這處描寫感興趣？
生：我覺得羅丹修改塑像時非常認(rèn)真，入迷了。
師：用課題來說就是--。
生：全神貫注。
生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。
師：還有劃別處的嗎？
生：（讀）“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上?！?BR> 我很有感觸，因為羅丹忙乎了一個多小時，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣。
師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎？
（生很有語感地讀句：“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”）。
師：讀得很好。
師：還有哪處描寫是你感興趣的？
生：“羅丹一會兒上前……好像在跟誰說悄悄話?！?BR> 師：為什么感興趣？
生：一會兒上前，一會兒后退是看塑像有哪些毛病。
師生：上前看，是看細(xì)微的毛病，往后退，是為了看整體，向前往后都是為了把塑像修改得更完美。
師：還有哪些句子？
生：（讀）“一刻鐘過去了……情緒更加流動。”我從“半個多小時”看出羅丹很有耐心。
生：羅丹情緒激動，時間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。
師：還有其它句子嗎？
生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰說悄悄話”。
師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎？
（生讀：“人類的一切工作，……就應(yīng)該全神貫注?！保?BR> 師：今天我來給同學(xué)們上課，我就認(rèn)為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。
三、作業(yè)。
寫寫你對課文最后一句話的感受。
[《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]。
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新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：（水平目標(biāo)二）。
1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。
2、心理健康：對學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)。
教學(xué)重點：團(tuán)身要緊。
教學(xué)器材：海綿塊若干塊體操墊。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、問題（1）：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計師把車輪設(shè)計成圓形而不是其他形狀？
同學(xué)：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）。
同學(xué)：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠(yuǎn)。
師：我們在練習(xí)后滾翻時一定要使身體團(tuán)得像球一樣，只有這樣才干把動作做好，練習(xí)時大家可以好好的體會一下。
2、提出問題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？
二、理解性診斷與矯治。
1．讓同學(xué)提出方案。
2．教師提供器材。
3．分組進(jìn)行練習(xí)得出可操作性的方法。
三、優(yōu)化評講。
1．各組推薦一名同學(xué)將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看。
2．教師提出要求：（1）平安性（2）可操作性（3）簡便易練性。
3．從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法。
a．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。
b．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學(xué)習(xí)）。
c．雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)。
四、同學(xué)自我診斷與矯治。
1．分組練習(xí)體會這兩種方法究竟是否合適。
2．相互協(xié)助。
3．得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)。
五、發(fā)展性診斷練習(xí)。
1、講解：我們光學(xué)會了團(tuán)身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。
2、教師示范著重讓同學(xué)看清預(yù)備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必需要）。
3、同學(xué)嘗試性的進(jìn)行練習(xí)。
4、教師巡回指導(dǎo)。
六、自主性學(xué)習(xí)診斷（課堂小結(jié)）。
師：在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西？
生：為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。
[評析]。
1、學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷。
課始，在做完準(zhǔn)備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引同學(xué)們興趣，都迫不和待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。“大家可以從這個實驗中得到什么？”也最大限度激活了同學(xué)在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個伏筆。
2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近同學(xué)發(fā)展的真實世界。
我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于同學(xué)發(fā)展實際，“好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的身手，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時，教者沒有直接讓同學(xué)看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓同學(xué)使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個目的。在同學(xué)基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給同學(xué)看，讓學(xué)得較快的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，這樣“好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差同學(xué)恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好同學(xué)又提高了一個層次。只有考慮到這些，才干真正讓診斷與矯治走近同學(xué)發(fā)展的真實世界里去。
3、以“勝利階梯”為載體，提高同學(xué)的分析、解決問題的能力。
“勝利階梯”強化我們同學(xué)直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，喚醒了同學(xué)自我認(rèn)識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識，減少同學(xué)失敗后的灰心，強化和增加同學(xué)自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展勝利后的信心。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法，而是讓同學(xué)根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案，他們在小組練習(xí)時，得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使同學(xué)懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者布置小組交流也是為了發(fā)展同學(xué)自我表示的能力。同學(xué)由于受到海綿塊作用的影響，有的同學(xué)就解下自身的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同樣能達(dá)到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自身想出來的方法，說明小朋友具有創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十七
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．使學(xué)生初步理解方程的意義，知道方程的解、解方程的意義和驗算的方法，能正確解方程。
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和再創(chuàng)造意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程預(yù)設(shè)：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
六一兒童節(jié)快到了，文峰大世界推出學(xué)生用品大展銷，這里是選取其中的幾件。
商品上標(biāo)價分別為（字母表示的為商品價格不知道的）：
上衣65元巧克力y元。
鋼筆40元皮鞋60元。
書x元文具盒20元。
如果拿100塊錢去買商品，用錢的結(jié)果會有哪幾種不同的情況？
（三種情況，大于、小于、等于）。
如果請你自己購物的話，你準(zhǔn)備選擇什么。
二、觀察討論：把上面的式子分類，你認(rèn)為可以怎么分？
1.小組討論，介紹如何分。
2.教師指出：像這些用等號連起來的算式我們都叫它等式。而含有未知數(shù)的等式叫方程。師板書。
3.今天我們就來研究方程。（板書課題）。
4.提問：這里哪些算式是方程？根據(jù)學(xué)生的回答師用集合圈圈出方程。
知道了什么是方程，你能寫出一些方程來嗎？試試看，在隨練本上寫出一個方程。
5.匯報：說說你寫的方程是怎樣的？
提問：如65＋x是方程嗎？為什么？
由此看出：具備方程的兩個條件是什么？
可以用一句話或者圖來表示嗎？
三、方程史話。
說起方程，老師這兒還有一個故事呢：我們都知道《九章算術(shù)》是我國著名的《算經(jīng)十書》之一，是十部算經(jīng)中最重要的一部。《九章算術(shù)》共收有246個數(shù)學(xué)問題,絕大多數(shù)內(nèi)容是與當(dāng)時的社會生活密切相關(guān)的。其中方程術(shù)是《九章算術(shù)》最高的數(shù)學(xué)成就，是它在世界上最早提出了方程的概念，并系統(tǒng)地總結(jié)了方程的解法，比我們現(xiàn)在所熟知的希臘丟番圖方程要早三百多年。
《九章算術(shù)》反映出我國古代數(shù)學(xué)在秦漢時期就已經(jīng)取得在全世界領(lǐng)先發(fā)展的地位，作為一部世界科學(xué)名著，它在隋唐時期就已傳入朝鮮、日本?，F(xiàn)在，它已被譯成日、俄、德、法等多種文字在世界上廣泛流傳。
聽了這段話，你有什么感想？
四、解方程。
1．師：大家知道這些方程中的未知數(shù)的值是多少嗎？你是怎么知道的？
生練習(xí)求未知數(shù)，指名板演。（兩題）。
剛才我們求這個方程的解的過程就是解方程。因此，我們在解方程時寫個“解”字。師補充寫解。
其實我們以前求未知數(shù)x的過程，實際上就是在解方程。
2．選出方程的解，并畫上橫線。
x+8=30(x=38x=22)。
x=5是方程（）的解。15x=36x=30。
12-x=8(x=4x=20)。
提問：你是怎樣找出方程的解的？
3.檢驗。
師：我們在解方程的時候，也可以用這種代進(jìn)去的方法算一算，如果它的等式結(jié)果和右邊相等，說明是正確的，這種就是方程的檢驗方法。
請大家把書翻到80頁，看一下方程的檢驗過程。
需要注意的是檢驗的格式，自己任意挑選一題進(jìn)行檢驗。
五、鞏固練習(xí)。
做個游戲，好嗎？
1．分組出五題判斷題，寫出式子，可以是方程，也可以不是方程的，考考其他組，看看哪個組編的題最好。
2．求出最好這組中的兩道方程中的解，并檢驗。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十八
一、填空。(每空2分，共40分)。
1、田徑分為二大類：()和()，田賽比的是()和();徑賽比的是()。
2、田徑包括()()()()等技能組成的個人為主的運動項目。
3、武術(shù)的基本步型：()()()()()。
4、“兩課”：()、()。
5、世界第一體育運動項目是()。
6、籃球比賽每隊上場()人;足球比賽每隊上場()人。
7、前滾翻時，頭部著地的部位是()。
二、選擇。(每空5分，共25分)。
1、下列口令中沒有預(yù)令的口令是()。
a、稍息b、向右看齊c、向后轉(zhuǎn)。
2、體育鍛煉時消耗的營養(yǎng)物質(zhì)是靠()來補充。
a、水b、脂肪c、糖。
3、我們每天做的眼睛保健操共()節(jié)。
a、3b、4c、5。
4、人的身體中最長的管道是()。
a、血管b、大腿c、后背。
5、奧運五環(huán)中，黑色代表()。
a、亞洲b、非洲c、美洲。
三、判斷。(每空5分，共25分)。
1、擲遠(yuǎn)的時候出手的投擲物要高于肩()。
2、全身骨骼的重量占體重的1/6。()。
3、人的身高和體育鍛煉沒有關(guān)系。()。
4、人的全身共有206塊骨頭。()。
5、擲遠(yuǎn)是從近處向遠(yuǎn)處投擲。()。
四、問答題。(10分)。
1、整理運動的作用是什么?
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇十九
一、在現(xiàn)實生活情境中引入概念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合實際問題(男女生套圈比賽)哪個隊會獲勝?引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。在學(xué)生的活動討論中，在認(rèn)知沖突下，認(rèn)識在人數(shù)不同的情況下，比總數(shù)顯然也不公平;而平均數(shù)能代表他們的整體情況，因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”，感受平均數(shù)是實際生活的需要，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求。教學(xué)只有組織了這個過程，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析。
二、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，理解平均數(shù)的意義和學(xué)會平均數(shù)的算法。
我采用了小組合作，自主探究的方式讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法。一種是先合再分，一種是移多補少。然后引導(dǎo)學(xué)生感受到這兩種方法的本質(zhì)都是讓原來不相同的數(shù)變的相同，從而引出平均數(shù)的概念。并在講解方法的同時，不失時機地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學(xué)生對平均數(shù)這一概念的認(rèn)識顯得更為深刻和全面。
三、滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法。
教學(xué)中我結(jié)合平均數(shù)的特點，先讓學(xué)生猜一猜女生平均每人套中多少個，再實際計算，不但找到平均數(shù)的范圍，也找到求平均數(shù)的方法(移多補少)，培養(yǎng)了學(xué)生運用估算的方法進(jìn)行檢驗的能力。
四、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生對生活的體驗融進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在我所選取的四個練習(xí)，由淺入深，層層深入，所選的內(nèi)容都與學(xué)生生活貼近的題材，如：第一題是對平均數(shù)的理解;第二題是對平均數(shù)的應(yīng)用，第三題是對平均數(shù)的深化認(rèn)識。這三道鞏固練習(xí)都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中處處用數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，主動地去學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。此外，在平均水深110厘米深的河水中，小明下河游泳有沒有危險?這個討論中，讓學(xué)生受到了安全教育。這樣的教學(xué)實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價值，使各學(xué)科起到了有效的整合作用。
這節(jié)課總體來說，完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點突出，學(xué)生的積極性較高。但在教學(xué)過程中也有不足，一、時間的安排不是很好，練習(xí)的時間不夠，造成還有的練習(xí)沒有說完。主要原因是新課的時間較長，如讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說知道些什么，可以少請幾位同學(xué)回答，這里不是這節(jié)課的重點。二、課的開始由于課件突然沒有聲音，有點緊張，有點浪費時間。其實這并不影響本節(jié)課的教學(xué)。對于突發(fā)事件要靈活面對!
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇二十
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念；逐步學(xué)會分析和綜合的思考方法，發(fā)展合乎邏輯的思考能力；通過具體實例，在觀察思考、操作和推理的活動中，使學(xué)生有意識地反思其中的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生有條理的思考及表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、自主探究、樂于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和理性精神。本節(jié)的.教學(xué)重點等腰梯形的性質(zhì)和判定的靈活運用。教學(xué)難點是通過添加輔助線把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題，使學(xué)生體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想。
本節(jié)課是梯形的復(fù)習(xí)課，學(xué)生在初二、初三已經(jīng)學(xué)習(xí)過，對定理的證明及梯形的題型中輔助線的添加已有了初步的認(rèn)識，因此在自主復(fù)習(xí)中首先設(shè)計了考點鏈接，將梯形的相關(guān)知識點一一列舉出來，課前熱身中通過三條題目把梯形的有關(guān)輔助線融合在其中，讓學(xué)生從已有的知識水平出發(fā)自行解決。自主復(fù)習(xí)中的題目課前批改掉，學(xué)生有疑問的可以相互討論，老師在課上只針對典型問題作點撥。這樣不僅提高了課堂容量，提高了課堂效率，同時還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。當(dāng)堂檢測，及時了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，便于教師課后有針對性的布置課后作業(yè)，對復(fù)習(xí)不到邊的地方進(jìn)行補救，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。
本節(jié)課始終以學(xué)生為中心，教師作為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者。本節(jié)課復(fù)習(xí)方法合理，讓學(xué)生體驗研究數(shù)學(xué)問題的常用方法：由特殊到一般，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)“動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想。教學(xué)中追求實效，強化方法的引導(dǎo)。簡單問題學(xué)生直接回答結(jié)果，較復(fù)雜的問題老師突出注意點。多給學(xué)生創(chuàng)造思考和交流的機會，關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，鼓勵學(xué)生在探索規(guī)律的過程中從多個角度進(jìn)行考慮，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作精神，樹立創(chuàng)新意識，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。因此，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的很順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度極高。
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新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)中讓學(xué)生自主識字，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結(jié)合，借助生動的插圖理解故事內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞體會小動物的內(nèi)心活動，并相機訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力，用充足的時間讓學(xué)生暢所欲言。通過做動作，形象生動地理解一些關(guān)鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語，豐富詞匯。讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文，把生活中積累的經(jīng)驗帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動腦筋、想辦法就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個生字，感受漢字的形體美。
2、初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知故事內(nèi)容。
三、教學(xué)重、難點。
認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個生字；初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。（課件出示大森林圖片。）。
師：在動物王國里住著各種各樣的動物，在這些動物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事廚師小山羊。（生齊讀題目。）。
（二）示題，讀題。
1、讀了題目，你知道了什么？
生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師。
2、師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇著生字反復(fù)拼讀幾遍。
2、勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語自己拼拼讀讀。
3、課件出示：本課生字（帶音節(jié)），齊讀。
4、你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個醒？（學(xué)生將這些漢字齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音）。
5、開小火車，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意正音。
6、將漢字娃娃的'音節(jié)去掉，開火車讀生字，并口頭組一個詞。
7、抽生認(rèn)讀生字。
過渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認(rèn)識它們嗎？
（四）再讀課文，讀通句子。
1、請孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段的序號。
2、分自然段抽生讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學(xué)生仔細(xì)聽，并就字音進(jìn)行評議。
（五）記住要求會寫的字，并指導(dǎo)寫字。（課件出示田字格中的生字。）。
1、四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。
加一加、減一減、換一換、做動作、猜字謎、編故事等方法。
2、有沒有覺得難記的漢字娃娃？
學(xué)生提出難記的字，大家?guī)椭?BR> 3、學(xué)生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫好這些字。
特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫，要給學(xué)生留足觀察的時間。
4、必要的地方老師作補充發(fā)言并范寫難寫的字。（師范寫腦字。）。
（六）作業(yè)設(shè)計：
1、學(xué)生書寫字，教師個別指導(dǎo)。
2、寫完后進(jìn)行評議，及時鼓勵。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇二十二
知識與技能:。
使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。
使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程，會使用計算器進(jìn)行計算。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：認(rèn)識算盤、計算器等計算工具。
教學(xué)難點：利用計算器來進(jìn)行計算。
ppt課件。
一、引入新課。
學(xué)生介紹計算工具。
二、介紹古代計算工具，拓寬視野。(課件出示)。
(一)認(rèn)識算籌。
師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(板書：算籌)。
介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù)，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目，并進(jìn)行各種計算。
(二)認(rèn)識算盤。
1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀(jì)，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用，后來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。(板書：算盤)。
2、介紹算盤的組成。
(1)算盤各部分名稱：
師：算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)。
大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一。
出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。
(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。
(60213406735215862)。
(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法，進(jìn)一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程。)。
(三)計算尺。
17世紀(jì)初，英國人發(fā)明了計算尺。
(四)機械計算器。
17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。
(五)電子計算機。
20世紀(jì)40年代，誕生了第一臺電子計算機。
(六)計算器的認(rèn)識。
20世紀(jì)70年代，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開始用計算器來進(jìn)行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書：計算器)。
1、介紹功能鍵：
大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要，有不同的計算器。有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。
(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。)。
2、使用計算器：
師：計算器怎么使用?
學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如，a、%等，還可以用來計算分?jǐn)?shù)等。
3、利用計算器計算。
先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?
(2)用計算器計算乘、除法。
先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。
26×39312÷8。
(設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進(jìn)行四則計算，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。)。
4、用計算器計算找規(guī)律。
9999×1=9999×5=。
9999×2=9999×7=。
9999×3=9999×9=。
9999×4=。
運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算。
學(xué)生計算，全班交流。
三、課堂練習(xí)，鞏固新知。
1、用計算器計算比賽。
6908×37=111111111÷9=395412+10589=。
2、算一算，找規(guī)律。
111105÷9=__________。
9÷9=11111104÷9=__________。
108÷9=________11111103÷9=__________。
1107÷9=________111111102÷9=__________。
11106÷9=________1111111101÷9=__________。
四、總結(jié)提升。
師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進(jìn)步，人們又發(fā)明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進(jìn)，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn)。
新人教版四年級上試商教學(xué)設(shè)計篇二十三
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合問題閱讀例6的主題圖及題目，用紅筆勾畫出疑惑點；
2獨立思考自主完成p.10頁的“做一做”學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。
3、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似值。
2、使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”正確求出積的近似值。
3、體驗自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)習(xí)重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
學(xué)習(xí)難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。
一、自主學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)（課前）任務(wù):用“四舍五人法”求積的近似數(shù)。
1、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。
保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)。
2.095。
4.307。
1.8642。
2、閱讀教材第10頁主題圖，理解圖意,并把解題過程補充完整。
3、練一練：p.10頁的“做一做”。
4、想一想：要保留一、兩位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)？
5、思考發(fā)現(xiàn)：求積的近似數(shù)所用的方法同求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法(),關(guān)鍵是看()。
任務(wù)：探究積的近似數(shù)方法（課內(nèi)）：
1、按要求求下面小數(shù)的近似數(shù)。
435.5(整數(shù))14.53(一位小數(shù))4.537(兩位小數(shù))。
二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）。
1、求積的近似數(shù)方法：先根據(jù)，再按法保留一定的小數(shù)位數(shù)，關(guān)鍵是看。
2、按要求保留積的小數(shù)位數(shù)(依次分別保留一位、兩位、三位小數(shù))。
7.5×2.31.56×0.17。
3、“四舍五人法”求積的近似數(shù)關(guān)鍵是看.是否滿五.
過關(guān)檢測：
1、1.61×1.5的積有（）位小數(shù)，保留兩位小數(shù)約是()。
;0059×1.7的積有（）小數(shù)。保留三位小數(shù)約是()。
2、《小小科學(xué)》（月刊）每本5.80元，小華打算訂一年的，要花多少錢？(得數(shù)保留整數(shù))。
3、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。三位小數(shù)準(zhǔn)確值最小是(),最大是().