總結(jié)是我們對過去一段時間內(nèi)所做的努力和成果的回顧和總結(jié)??偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性,即提出具體的改進(jìn)和進(jìn)步計劃。閱讀范文能夠增加我們對總結(jié)的信心和自信。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇一
三維目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課生字,其中田字格前方的幾個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。本課1-3教時。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
重點識字、寫字。
難點朗讀、背誦。
教學(xué)過程。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí):
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、這首兒歌共有幾句話?
4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。
三.學(xué)習(xí)生字詞。
1.在課文中找出生字,用直線畫出來。并認(rèn)真的多讀幾遍。
2.同位學(xué)生互相學(xué)習(xí)生字詞。
3在教師的指導(dǎo)下檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的掌握情況??梢灾该瑢W(xué)認(rèn)讀,也可以分小組讀,齊讀,賽讀。
4.分析字形,說筆順書空練習(xí)。講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。學(xué)習(xí)生字詞的時候,可以用不同的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
質(zhì)疑探究、交流展示:精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(2)《人有哪兩個寶》。
(3)出示:雙手大腦。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示:人個大手。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。
“個”:“人”偏上,豎在豎中線。
“大”:撇從豎中線起筆,捺從交點起筆。
“手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕地拍拍你的小腦袋!
認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。
(2)自學(xué)生字。
看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個朋友。
交流。
歸納整理、拓展提高:一、復(fù)習(xí)。
1、出示:雙手大腦兩個寶人(認(rèn)讀)。
2、給“人、大、手”找朋友。
3、人有哪兩個寶?
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶?
(1)指名讀第二句。
(2)出示“會”,認(rèn)讀。
(3)雙手會干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。
觀察圖,問:圖上的小朋友雙手會做哪些事呢?出示:雙手會。
雙手會做這么多的事,真是人的一個寶??!
(4)大腦會干什么呢?
“思考”什么意思?
(5)指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名讀第三句。
(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。
(5)指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
你的雙手會做哪些事呢?學(xué)生討論交流。
反饋檢測、課后訓(xùn)練:
一、總結(jié)全文。
二、朗讀背誦全文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:會、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)講清要點,教師范寫。
“工“:獨體字,形體扁寬。末筆橫略長。
“用“:上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇,倒數(shù)第二筆是橫在橫中線,最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨體字。
(2)學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。總結(jié):
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到,對不對!
教學(xué)反思。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇二
這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個認(rèn)為趁天冷之前賣牛可以從中獲利,另一個認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后,兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的.結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換角度審視問題。
2、積累閱讀資料。
教學(xué)過程:
1、自讀課文,說說文章的主要內(nèi)容。
2、兩個農(nóng)夫各自有怎樣的盤算,結(jié)果如何?
3、你怎樣看待這兩個老農(nóng)?
4、小組討論:賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么?分別給兩個老農(nóng)提建議,然后寫下來。
5、討論交流。
6、齊讀課文。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過完成“簽名任務(wù)”活動,繼續(xù)認(rèn)識更多新朋友。
2.通過和有共同興趣愛好的同伴交流、誦讀小詩活動,獲得愉快的交往體驗。
教材分析:
本課內(nèi)容是部編教材《道德與法治》第一冊第一單元第二課。教材內(nèi)容分為四個環(huán)節(jié)。呈現(xiàn)的是新入學(xué)的學(xué)生在交往過程中真實的活動場景。第一環(huán)節(jié)“我的好伙伴”是引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的交友經(jīng)歷,介紹自己的好朋友。第二環(huán)節(jié)“‘網(wǎng)’到一個新朋友”是通過游戲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交新朋友,擴大交往面,同時嘗試用不同方式自我介紹。第三環(huán)節(jié)“好友大搜索”是引導(dǎo)學(xué)生尋找自己興趣相投的好朋友并進(jìn)一步深入交往。第四環(huán)節(jié)“認(rèn)識你真好”小詩旨在引導(dǎo)學(xué)生體會友情,獲得積極的情感體驗。教材副本《好朋友》以繪本的形式引導(dǎo)學(xué)生初步了解交往的規(guī)則和方法。
本課教學(xué)劃分為2課時。本課為第2課時,主要學(xué)習(xí)第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)以及教材副本“交朋友”繪本。
學(xué)情分析:
一年級新入學(xué)的學(xué)生生活經(jīng)驗相對欠缺,雖然已經(jīng)具備一定的交往經(jīng)驗和能力,能通過一些日常玩耍等交往活動交到一些朋友,但同伴之間的交往仍主要以鄰桌同伴為主,還未真正建立交往群體,交友范圍比較狹窄。
這個階段的學(xué)生天真可愛、好動,部分學(xué)生容易以自我為中心,自我控制能力較弱,不懂得尊重同伴;還有部分內(nèi)向型的學(xué)生不敢積極主動交往,在班里還沒有自己的朋友,但又具有強烈的被同伴接納和認(rèn)可的團體歸屬需要。
教學(xué)重點與難點:
重點:通過和有共同興趣愛好的同伴交流,獲得愉快的交往體驗。
難點:愿意與同伴交往,獲得與同伴交往的積極情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生興趣愛好調(diào)查、制作興趣愛好牌、簽名任務(wù)單。
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是對教材內(nèi)容的適當(dāng)補充拓展。以任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識新朋友。
(一)導(dǎo)入。
師:小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識新朋友。老師這里有一些小任務(wù),你們完成了任務(wù)就能認(rèn)識新朋友,而且還能發(fā)現(xiàn)新朋友的特點呢!
(二)指導(dǎo)觀察“簽名任務(wù)單”樣本。
設(shè)計意圖:通過簽名活動引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,促進(jìn)大膽交流。以完成簽名任務(wù)作為游戲結(jié)果,便于交往水平的評價。同時關(guān)注交往弱勢群體,為后續(xù)的個別指導(dǎo)做鋪墊。
師:請你去發(fā)現(xiàn)班里頭發(fā)最長的女生,和她一起握握手,請她給你簽個名。
1.課件出示“簽名任務(wù)單”樣本。
2.請一位學(xué)生示范,其他學(xué)生仔細(xì)觀察該同學(xué)的表現(xiàn),教師指導(dǎo),指導(dǎo)要點:
(1)仔細(xì)觀察同學(xué)的特點;
(2)找到同學(xué),完成一項任務(wù);
(3)請同學(xué)簽名。
(三)組織學(xué)生進(jìn)行簽名活動。
師:請大家拿出課桌下的任務(wù)單,先仔細(xì)觀察同學(xué),發(fā)現(xiàn)你想認(rèn)識的同學(xué)的特點,再和他一起完成一個任務(wù),最后請他簽個名。
1.學(xué)生找同伴完成任務(wù)。
2.反饋簽名活動情況。
師:你請哪位朋友簽了名?你們一起完成了什么任務(wù)?
(四)小結(jié)。
師:你們不僅發(fā)現(xiàn)了新朋友的特點,還和他們一起完成了任務(wù),做得很出色哦!
二、活動二:好友大搜索。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴大交往范圍,促進(jìn)學(xué)生深入交往,獲得愉悅的交往體驗。
(一)導(dǎo)入。
師:每個小朋友都會有自己的特點和興趣愛好,根據(jù)不同的興趣愛好也可以交到好朋友,還能和好朋友一起愉快地交流共同喜歡的事情呢!
(二)根據(jù)學(xué)生興趣愛好組織現(xiàn)場分組并交流。
設(shè)計意圖:關(guān)于“班級學(xué)生的興趣愛好調(diào)查”是為了能更準(zhǔn)確地把握學(xué)情,提升教學(xué)針對性。
師:老師課前調(diào)查了一下我們班小朋友的興趣愛好,我們一起來看看。
1.出示班級學(xué)生興趣愛好調(diào)查統(tǒng)計表格。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好現(xiàn)場分組,并放上相應(yīng)興趣愛好的提示牌。
師:現(xiàn)在我們就根據(jù)自己的興趣愛好分組,一起交流你們都感興趣的事情吧!
3.學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo),適時鼓勵交往弱勢學(xué)生參與活動。(配樂)。
(三)反饋交流。
設(shè)計意圖:“小組交流學(xué)習(xí)”的方式意在引導(dǎo)學(xué)生與有相同興趣愛好的同伴深入交往,在參與中獲得多元體驗。
設(shè)定“其他組”目的在于照顧全體,觀照還沒有形成興趣愛好或者愛好獨特學(xué)生的交往狀態(tài)。
師:剛才你們和同學(xué)交流了什么?
1.預(yù)設(shè):
(1)閱讀小組交流;
(2)繪畫小組交流;
(3)跳繩小組交流;
(4)唱歌小組交流;
(5)其他組交流。
2.指導(dǎo)要點:
(1)說交流的內(nèi)容;
(2)適時展示;
(3)采訪感受。
(四)小結(jié)。
師:和自己的好朋友在一起玩,一起看書,一起學(xué)習(xí),一起唱歌等,我們有自己共同的興趣愛好,可以相互交流,真是一件特別開心的事情??!
三、活動三:認(rèn)識你真好。
(一)導(dǎo)入。
(二)指導(dǎo)交流朋友間的故事。
1.預(yù)設(shè):
(1)快樂的故事;
(2)傷心的故事。
2.板貼(書):分享快樂分擔(dān)憂愁。
(三)組織學(xué)習(xí)小詩《認(rèn)識你真好》。
設(shè)計意圖:小詩的學(xué)習(xí)不過多展開,旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶交友經(jīng)歷,升華情感,獲得積極的情感體驗。
師:有朋友真好!在我們的書上有一首小詩,我們一起來學(xué)習(xí)吧!
1.聽小詩錄音;
2.齊讀小詩。
四、活動四:怎樣做個好朋友。
(一)導(dǎo)入。
師:一群可愛的小動物也上小學(xué)了,他們是怎樣交朋友的呢?來聽聽它們的故事吧!
(二)播放微課“交朋友”
(三)交流反饋。
設(shè)計意圖:“交朋友”繪本是本課教材的副本,不作為教學(xué)重難點展開教學(xué)。旨在引導(dǎo)學(xué)生明白故事道理,初步了解交朋友的技巧。
師:聽了這個故事,請和同桌討論一下,明白了什么道理?
1.學(xué)生交流感受。
2.指導(dǎo)要點:要大膽認(rèn)識新朋友;和好朋友一起玩時要講文明;和好朋友一起玩時要遵守規(guī)則。
(四)小結(jié)。
師:這節(jié)課我們又認(rèn)識了許多新朋友,還和有同樣愛好的朋友一起交流了共同喜歡做的事情。下課后,請大家和新朋友一起去分享更多的快樂吧!祝大家朋友越交越多,在啟源小學(xué)105班這個新家里越來越快樂!小朋友們,再見!
板書設(shè)計:
拉拉手,交朋友。
分享快樂分擔(dān)憂愁。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇四
在赤日炎炎的夏天里,小熊在家熱得發(fā)慌,它想,我快不行了,得去公園里的涼亭乘乘涼。在去涼亭的路上,猛然間發(fā)現(xiàn)小猴一直在后面緊緊跟隨著,嚇了一跳,差點掉入河里,連忙伸出雙手,搖擺了幾下才穩(wěn)住。小猴連忙說:“別怕,別怕,我只想跟你結(jié)伴游玩?!?BR> 它倆很快就來到了涼亭。小猴說:“熊大哥,你還沒看過我的絕技吧?還沒等小熊回答,它就已經(jīng)蹬上柱子上,寫下了“孫小圣到此一游”熊大哥,看見了吧!我就是孫悟空的后代,哈哈!”小猴得意的說。“功夫是不錯,讓我開了眼界,不過,你這樣做是破壞了環(huán)境,這樣做法是不對的?!毙『锊环獾恼f:“哼,這有什么呢?我想干什么就干什么?只要我高興就行?!?BR> 第二天,小猴一起床,迷糊的眼睛來沒完全睜開的時候,忽然間,被眼前的一切愣傻了。只見原來白花花的墻壁、干凈的桌子......上面全用粉筆寫滿了:熊大俠到此一游。熊大俠到此一游。小猴這才意識到事情的嚴(yán)重性。
于是,來到了熊大哥家。“對比起,我錯了。我真的錯了。”慚愧的低下了頭。小熊微笑著說:“知錯就改,就是好同志?!?BR> 走,我們?nèi)鐾?,去除柱子上的字跡。走!
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇五
一天,天氣格外晴朗,小剛和小明一起結(jié)伴去天然動物園游覽。
一進(jìn)大門,旁邊的石頭上就刻有“天然動物園”的字樣,兩個朋友有說有笑地走了進(jìn)去。
山間的風(fēng)光特別好,兩旁是連綿起伏的山巒,路邊是許多叫不出名字的野花。突然,小剛發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一只熊好像正向他們走來。小剛馬上以迅雷不及掩耳的速度抱著樹干往上爬。小明不會爬樹,只能眼巴巴地看著朋友爬上樹,而自己卻只能在樹下等死。既然不會爬樹,小明就抱著一種必死無疑的心態(tài)閉上眼睛,等熊來吃。小剛爬上樹后長嘆一身,慶幸自己逃過了一劫。樹下的小明等了好久也不見熊過來,他慢慢地睜開眼睛,只見熊還在原來的地方,紋絲不動。于是,小明懷著好奇心小心翼翼地一步一步靠近熊。走近一看,呀!原來是一個熊的動物標(biāo)本,真是虛驚一場。見是動物標(biāo)本,小明想起朋友小剛剛才的忘恩負(fù)義:就在那個緊急關(guān)頭,小剛居然不管我的死活,把自己的命先管好。小明越想越生氣頭也不回地走了。小剛看見小明走了,也爬下樹來,急忙叫小明等等他??尚∶鲄s頭也不回地走了。
這件事告訴我們要在危急關(guān)頭舍己救人的朋友才算真正的朋友。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇六
有一天,金宏帆和伙伴張相一去天然動物園游覽,他們有說有笑,高高興興地邊跳邊走。
突然,他們看見一頭黑熊,它站在那里,好像在等人過去。金寵帆看見身邊有一棵大樹,就爬上去,可是爬也爬不上去,就抓住樹干輕輕一跳,就上去了。張相一不會爬樹,只能站在原地,一動也不動,等著死神的到來,心里卻想著完了,我死定了,我可不想死!
時間一分一秒地過去了,張相一看見黑熊還在原地,就一步一步慢慢地走過去,邊走邊想:但愿不是真熊,如果是真熊我就沒啦!突然他看見、到黑熊旁邊豎著一塊碑,上面寫著“動物標(biāo)本,免費攝影?!笨戳诉@塊木碑,張相一想:原來是一個標(biāo)本。
于是,張相一就頭也不回地走了,金宏帆看見自己的伙伴走了,就大聲喊:“好朋友,等等我!”張相一說:“這個不相互幫助的人,從此不和你做好朋友了。我要和你絕交?!苯鸷攴犃烁械胶軕M愧。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):
看圖選合適的詞、寫出帶有指定偏旁的漢字、讀詞語描紅、寫出意思相反的詞、寫字、讀背氣象諺語和成語、口語交際。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:小黑板、掛圖。
主要板書:
練習(xí)八。
作業(yè)安排和設(shè)計:
選合適的拼音、描紅、寫出帶有指定偏旁的字、填寫反義詞、讀讀背背、口語交際。
教學(xué)時間:四課時。
第一課時。
一.教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示彩色圖畫,讓學(xué)生觀察后說一說,圖上有哪些小動物。學(xué)生說的時候要隨機進(jìn)行說話訓(xùn)練,抓住動物特點,表達(dá)清楚。
(2)學(xué)生輕聲讀拼音。
3.練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在四線格里填寫。
(2)進(jìn)行矯正。
二.教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生依次說出六個偏旁。
(2)說說這些偏旁通常出現(xiàn)在字的什么部位。
(3)請四人小組討論,一小組說三個,看哪一小組討論得好,說的字多,小組長匯報。
(4)全班討論交流并補充。
3.練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)教師巡視。
4.反饋。
請學(xué)生上臺書寫。
三.教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀一讀,讀后說說哪個詞語意思不理解。
(2)指導(dǎo)學(xué)生互幫互助。著重理解“開發(fā)區(qū)”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生再讀。
(4)說說書寫注意點。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
4.反饋。
(1)表揚寫的好、姿勢正的同學(xué)。
(2)展示寫的好的字。
第二課時。
一.教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)讀“早”并說一句話,理解“早”的意思,然后再說說與“早”相反的詞。
(2)指導(dǎo)小組討論,找出與“多、里、先”意思相反的詞。
(3)指導(dǎo)書寫。
(4)教師指導(dǎo)用同樣的方法讀詞找出意思相反的詞,自學(xué)第二行4個字。
3.練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
(2)教師巡視。
4.反饋。
(1)請學(xué)生上臺書寫,師生評議。
(2)朗讀這8對反義詞。
二.教學(xué)第五題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)放錄音,聽范讀句子,要求聽清每一句的語氣有什么不同?
(2)指導(dǎo)學(xué)生看看后面的標(biāo)點符號。
(3)分別指導(dǎo)學(xué)生說出標(biāo)點符號的名稱。
(4)告訴學(xué)生,在不同語氣的句子里,因為表達(dá)的意思不同,所以標(biāo)點符號也會有所不同。并分別說說這四種不同的語氣。
(5)范讀,學(xué)生跟讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)四人小組輪流讀。
4.反饋。
(1)請學(xué)生讀句子,看誰讀得準(zhǔn)。
(2)表揚聲音響亮、讀得好的學(xué)生。
第三課時。
一.教學(xué)第六題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生說說大概的意思,并啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。隨機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人句。
(3)教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上說說這兩則諺語的意思,并告訴學(xué)生這是兩則諺語。
(4)教師領(lǐng)度、帶讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)四人小組比賽讀。
(3)學(xué)生各自練習(xí)背誦。
4.反饋。
請學(xué)生背誦、齊背。
二.教學(xué)第七題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自讀成語。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語的意思。
3.練習(xí)。
(1)同桌練讀。
(2)同桌練背。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三.教學(xué)第八題。
1.審題。
2.指導(dǎo),
(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(2)分析字的筆順、間架結(jié)構(gòu)。
3.練習(xí)。
(1)指導(dǎo)寫好這4個字,每個字寫一遍。
(2)說說書寫注意點。
(3)學(xué)生再自行練寫。
(4)教師巡視。
4.反饋。
第四課時。
教學(xué)第九題。
一.審題。
提出本次訓(xùn)練的要求。
二.指導(dǎo)。
(1)出示四幅彩圖,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(2)教師配樂講述這個故事,要求學(xué)生邊觀察,邊仔細(xì)聽,想象故事的情境,記住故事的內(nèi)容。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個什么故事。
(4)教師再講一遍,要求學(xué)生每幅圖能說出幾句話。
(5)請學(xué)生大致說說圖意,教師板書提綱。
(6)指導(dǎo)說好第一幅圖。
三.練習(xí)。
(1)學(xué)生練說第二、三、四幅圖。
(2)同桌互相啟發(fā)說。
(3)教師巡視。
四.反饋。
1.請學(xué)生連起來說說,教師評議。
2.請有表演才能的學(xué)生邊說邊表演。
3.配上音樂,請學(xué)生表演。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇八
我有兩個好朋友,一個是小陳,另一個就是“書籍”姐姐。我對這倆個朋友有著同樣的深情厚誼,和同樣親如手足的愛意。
一次,我們玩“踩腳”游戲我不小心踩在她雪白的新鞋上印出了個黑乎乎的大腳印,顯得格外“刺眼”,我不禁一嚇,糟了!她可是有很深的”潔癖“的。我正要說”對不起”,可她瞪了我一眼,怒氣洶洶的走了。使我剛到嘴邊的“對不起”成了一聲淡淡的冷哼,”又亂發(fā)脾氣了!”我無比郁悶的.回到了座位上,拾回情緒,捧起《夏洛的網(wǎng)》津津有味地讀了起來。
但是,每天,我都很孤單??粗鴦e人和他們的好朋友形影不離,使我心里像打翻五味瓶似的,鼻尖酸酸的,想起以前我們情如手足,整天快快樂樂,嘻嘻哈哈的。
我重新捧起書閱讀,想:書籍是我們的老師,更是我的知心朋友。果然,她使我忘記了所有的不愉快,好想身臨其境。這時,我看到夏洛為了幫助他的朋友,生命走到盡頭時,眼淚”嘩啦啦“地掉了下來,似斷了線的珍珠。我想:動物界的夏洛都能為朋友犧牲,我和小陳卻因為小矛盾誰也不理誰,真不該!
于是,我鄭重地向小陳道歉,她馬上原諒了我,并說她也不對。我們又和好如初,親密無間了!
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇九
在一個美麗的小鎮(zhèn)里,住著兩只小動物,小兔多多和小狗汪汪,他們是一對非常要好的朋友。
有一個星期天,小狗汪汪給多多打電話:“我們約在‘翻轉(zhuǎn)樂園’玩吧?!薄昂?!”小兔多多爽快地答應(yīng)了。他們相約同時出發(fā)了。
到了‘翻轉(zhuǎn)樂園’,兩人相見打招呼說:“哈羅,好久不見!”他們蹦蹦跳跳地走進(jìn)游樂園。多多說:“我們?nèi)ネ嫘D(zhuǎn)木馬吧?!蓖敉糇愿鎶^勇地說:“你去玩吧,我來給你拍照?!薄昂?!謝謝!”多多歡天喜地邊說邊跑上去了。多多玩了“颶風(fēng)飛椅”,玩得滿頭大汗。他又急急忙忙地去玩過山車,他邊跑邊大聲喊道:“汪汪快來給我拍照??!”汪汪站著不動了,不高興地說:“為什么呀?每次都是我給你拍照!”“哼!我叫你拍照你就拍照!”“我就不!”汪汪生氣地說。小兔一聽愣住了,他大聲嚷嚷起來:“不拍拉倒!哼,我不和你做朋友了!”“誰稀罕?我也不奉陪你玩了!”他們就這樣吵架了,誰也不理誰,各自埋頭玩自己的。
正在這時候,忽然跑來一只小紅狐,他沖著小狗汪汪就是一拳,汪汪倒在地上,哇哇大哭。小紅狐在一旁得意地說:“哈哈哈------就這么弱小啊!”
多多看見了,連忙跑過去,扶起汪汪,溫和地問道:“汪汪,你沒事吧?對不起,剛才是我不好?!蓖敉袅⒖滩豢蘖?,他也不好意思地說:“沒事的,剛才我也做得不好。”他們倆又和好了,小紅狐一看,趕快溜走了。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十
在南非的莫諾莫塔帕王國,有兩個真心的朋友,他們有福同享,有難同當(dāng)。據(jù)說這里的人交朋友,比其他地方的人真心實意得多。
一天夜里,人們早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng),一個朋友突然從睡夢中驚醒,一骨碌從床上爬起來就徑直朝另一個朋友家跑來,把他家仆人叫醒,因為他感覺夢神已邁進(jìn)了朋友家的大門。被吵醒的朋友非常驚慌,他穿起衣服,系好錢袋,全副武裝,對朋友說:半夜造訪一定是有急事相告,是不是賭錢賭光了?我這里有錢你拿去。要是和別人吵架,我們一同去論理。我還有把利劍,如果需要你也把它拿去。
不,他的朋友回答說,感謝你的熱情關(guān)心,我既不要錢也不要武器,我只是在睡夢中看到你有些悲傷,我擔(dān)心你出了事,所以連夜飛奔趕了過來。這就是我半夜來訪的原因。
兩人的情誼誰更深呢?這樣的問題不難回答。一個真正的朋友能讓你感到[欣賞雨季愛情故事網(wǎng)]生活的美好,他的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心深處,他使你暢敘衷腸,傾吐心曲,只要事關(guān)朋友,哪怕是個夢,一件無足輕重的小事,他都會為你牽腸掛肚,寢食不安。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、感受與同學(xué)間的友愛之情,懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼。
2、體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。
3、學(xué)會和同學(xué)平等相處、互相幫助、互相關(guān)心。
4、寬厚待人,學(xué)會自己處理與同學(xué)之間的矛盾。
1、在《品德與社會》三年級上冊的“我愛我們的學(xué)?!眴卧?,涉及到了關(guān)注學(xué)校的老師、同學(xué)等內(nèi)容,但以老師為主。本單元則立足于同學(xué)之間的溝通與友愛。與《品德與社會》四年級下冊的“我們的快樂大本營”單元相比較,后者更側(cè)重于“集體”的概念,更重視合作與分享,在友好、和諧的班級氛圍中發(fā)展同學(xué)情誼。而本單元更重視良好個性心理的培養(yǎng),幫助學(xué)生學(xué)會與人相處,珍惜和獲得友誼。兩者既有聯(lián)系,又各有側(cè)重。
2、“大家都是好朋友”主要引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)之間平常而真實的情誼,對好朋友表達(dá)自己的欣賞和友愛,同時學(xué)會思考,知道同學(xué)、同伴之間需要有健康的友誼,互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?!澳愕男那槲依斫狻眲t進(jìn)一步通過換位體驗,引導(dǎo)學(xué)生站在他人的立場上思考問題,學(xué)會理解他人、寬容他人?!坝褠凼窍嗤摹边@一主題,幫助學(xué)生了解人與人之間存在差異性,也正是因為這種差異,世界才變得豐富多彩。我們要理解和尊重他人不同的感受與選擇,這樣才會彼此享受平等的友愛。最后一個主題“為了友誼,我們共同努力”則根據(jù)學(xué)生實際生活中存在的問題,有針對性地解決矛盾,增進(jìn)彼此的友誼。
1、教師要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),結(jié)合教材插圖,引導(dǎo)他們從身邊的點滴小事中去發(fā)現(xiàn)友誼,用一顆平常心去感受友情。
2、組織好各主題的送卡片等活動,讓學(xué)生充分體會同學(xué)之間的情誼。要鼓勵學(xué)生多寫幾張小卡片送給同學(xué),同時注意保護個別沒收到卡片的孩子的積極性,不要讓他們覺得沒人與他們做朋友而產(chǎn)生自卑感,要鼓勵他們主動和同學(xué)交流,鼓勵大家和他們交朋友,讓這部分學(xué)生同樣感受到友情的溫暖。
3、采取引導(dǎo)學(xué)生心理換位的方式,創(chuàng)設(shè)一種可知可感的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生注意理解別人的感情,體諒別人的困難,設(shè)身處地考慮別人的處境,從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信任、理解、互相幫助在交往中的重要性。
4、引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的特殊情感,容納他人的不同看法,使孩子們避免走向自我中心的誤區(qū)。
5、通過引導(dǎo)學(xué)生分析思考日常交往中的種種不和諧,借助自己的想象力或生活體驗去感受、思考“為了友誼,我們需要怎樣做”從而培養(yǎng)學(xué)生健康的交往心理,懂得呵護友誼,繼而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計有意義的活動,增進(jìn)彼此的友誼。
1、采用多主體、開放性的評價方法,綜合運用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價等方式進(jìn)行評價。
2、采用鼓勵性評價,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實感受,逐步形成符合社會規(guī)范的道德觀、朋友觀、友情觀。
1、真正的朋友要真誠相待、互相幫助、共同進(jìn)步。
2、學(xué)會表達(dá)對同學(xué)的欣賞和友愛之情。
1、課前搜集、了解朋友的種類。
2、布置學(xué)生裁剪幾張卡片,并帶上彩筆或顏料。
2、學(xué)生看課本34頁插圖,然后全班交流,引出問題:什么樣的朋友才是真正的朋友。
1、學(xué)生思考自己有哪些不一樣的朋友,先在小組內(nèi)交流,然后全班交流(如學(xué)習(xí)上的朋友是誰,生活上的朋友是誰……)。
2、制作卡片,送給自己的好朋友。從不同角度欣賞自己的各類朋友,并且主動結(jié)識更多的朋友,大家互相取長補短,共同進(jìn)步。
1、交流課前搜集、了解的朋友的種類,對“朋友”這一概念有更深入的理解。(例如:諍友:能直言相勸的朋友;摯友:親密的朋友;學(xué)友:在共同學(xué)習(xí)的過程中結(jié)成的朋友;良師益友:使人得到教育和幫助的好老師、好朋友。)。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十二
本篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒阮恒,誤以為獻(xiàn)血會死,但為了搶救受了重傷的同伴,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。但問他為什么要獻(xiàn)血時,他只是說“她是我的朋友”。
1、學(xué)認(rèn)本課8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句,體會人物的內(nèi)心活動。
理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。
體會描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句,體會人物的內(nèi)心活動。
多媒體課件。
三課時。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十三
1. 知道動物是人類的朋友。
2. 能學(xué)習(xí)錄音資料中的話說一說爺爺和小動物做伴的事。
3. 能根據(jù)提示或者想象自己和小動物做伴的事,并說給小朋友聽。
展開想象,按要求練習(xí)說話。
錄音帶
:一課時
一、 談話揭題
板書: 和動物交朋友
二、聽錄音
1. 聽一聽:爺爺和那些小動物交朋友?他是怎么交朋友的?
2. 指名說說
三、說話訓(xùn)練
1. 你養(yǎng)過小動物嗎?說說飼養(yǎng)小動物的趣事。
(先小組內(nèi)交流,后全班交流)
2. 想象說話
(1) 假如鄰居外出旅游,心愛的小貓沒法帶去,想寄養(yǎng)在你家,你會如何照料小貓?
(3) 假如在炎熱的夏天,媽媽給你買來了一只小蟈蟈,你又會怎樣與它做伴?
四、總結(jié)
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十四
小練筆。
聯(lián)系上下文想一想,寫出醫(yī)生和阮恒的對話。
小練筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,感受了“朋友”這個詞的真正意義。打開書,把你感受最省的部分再用心讀一讀。 自由朗讀課文。
小練筆
同學(xué)們,隨著血液不斷被抽出,阮恒認(rèn)為自己快死了,所以越來越痛苦。你覺得他會死嗎?
自由讀課文。
同為合作演一演。
寫一寫。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十五
課文寫的是狐貍找朋友的事,文中沒有一句話明白表明狐貍始終沒找到朋友的原因,但通過故事的講述,讀者自會悟出其中滋味:人與人之間需要真情付出,自私自利不會有真正的朋友。
1、通過閱讀狐貍找朋友的故事,使學(xué)生懂得對待朋友要真心實意,不能只想占便宜,否則市郊不到朋友的。
2、正確、流利、有感求的朗讀課文,準(zhǔn)確表達(dá)出人物說話的語氣。
3、認(rèn)識本科7個生字。
1、理解狐貍為什么找不到朋友。
2、胡蘿卜、麥子應(yīng)各食用哪一部分。
3、認(rèn)識7個生字。
掛圖。
1課時。
1、題目質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入
出示題目。
針對課題質(zhì)疑問難,讓學(xué)生積極思考,用自己的語言表達(dá)思想。
2、初讀感知,自悟解疑
學(xué)生帶著疑問自由讀文,要求:不丟字,不架子,不指讀,初步了解課文內(nèi)容。
小組合作交流,交流自己解決的疑問。
3、指導(dǎo)朗讀,感悟難點
指導(dǎo)學(xué)生主要對第1、2自然段進(jìn)行有感情的朗讀,準(zhǔn)確的表達(dá)出狐貍說話時的語氣。
引導(dǎo)想象白兔和公雞受騙后會想些什么,以后吸取什么教訓(xùn),理解狐貍嘴上要和別人交朋友,行動上卻總想占別人便宜,所以最后一個朋友也沒有。
聯(lián)系生活實際明確胡蘿卜食用的是長在地里的根部,而麥子則相反。
舉例說說自己知道的蔬菜、糧食作物各食用哪一部分。
4、聯(lián)系生活,拓展延伸
說說你在生活中有沒有好朋友,是怎樣和他交往相處的。
怎樣才會用很多好朋友。
5、課間演示,檢查文后要求會認(rèn)的字。
6、提供選擇,推薦作業(yè)
創(chuàng)編課本劇《狐貍找朋友》。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十六
1、有感情地朗讀課文。
2、從動作、神情的變化中體的內(nèi)心活動,感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的,體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。
抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句,體會阮恒獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動,感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。
一、渲染氣氛。
1、出示戰(zhàn)爭圖片
2、讀題,板題,再次走進(jìn)課文,去感受朋友間的那份真情.
二、讀中感悟。
一傷勢嚴(yán)重
1、快速默讀全文,想想:小姑娘傷得怎么樣?用_劃出相關(guān)句子
2、相機出示句子讀,感受
3、理解“迫在眉睫”
a、說說你怎么理解這個詞?
b、如果不馬上給小姑娘搶救,她會怎樣?如果不立即搶救,她又會怎樣?
c、帶著理解再讀句子。
二、初塑形象
1、可憐的小姑娘就這么等著,靜靜地等著。難道就這樣讓她死去嗎?孩子,你愿意救她嗎?你愿意嗎?……。
2、醫(yī)生和護士也都愿意,可他們都不具有同樣的血型,只有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血。(置靜)這時我仿佛看見(出示句子:一陣沉默— 舉起來)
a、誰想讀?誰:女生讀
b、讀了感受到什么?他會堅定地舉起手是因為(她是我的朋友)
c、帶著敬佩再讀
3、因為小姑娘輸血(迫在眉睫),所以(出示句子:叫阮恒——一句話也不說)
a、誰愿意讀?誰:男生讀
b、透過這字里行間,你體會到什么?他會這么做還是因為(她會是我的朋友)
c、帶著敬佩再讀
三角色互換體驗害怕
2、文章又是怎樣描述他的害怕?自由讀課文第9.10段,用波浪線劃出相關(guān)句子。
3、學(xué)生匯報,相機出示句子讀。
a、每句話中都有表示哭的意思的詞,發(fā)現(xiàn)了嗎?讀詞。
b、同是哭,你理解哪個?
c、帶著對詞語的理解讀句子。
e、師引讀:當(dāng)針管輕輕扎進(jìn)阮恒的手臂時,他覺得自己已經(jīng)踏上了死亡之路了,所以……
看著鮮血從身體中流出,阮恒覺得自己離死亡更近了,所以……
抽血時間越來越長,阮恒覺得自己馬上就要死了,所以……
g、看著在勇敢與善良之中掙扎的阮恒,你猜猜,醫(yī)生會怎樣安慰他?
h、小小的阮恒,在以為獻(xiàn)血就會死時,卻仍然能坦然地面對,此時展現(xiàn)在你眼前的是個怎樣的阮恒?為勇敢的阮恒送上欽佩的掌聲。
三、情感升華。
1、小阮恒,你明知道獻(xiàn)血是會死的,可為什么要獻(xiàn)血給她?
你明知道獻(xiàn)血是會死的,你為何還要獻(xiàn)血給她?
你明知道獻(xiàn)血是會死的,可為什么仍然要堅持獻(xiàn)血給她?
2、是的,因為(她是我的朋友)好一個她是我的朋友!多么鏗鏘有力的聲音!多么樸實無華的話語!
3、好一個她是我的朋友,所以(當(dāng)一陣……)讀
a、阮恒,你舉起的小手為什么會顫抖?最后又為什么要堅定地舉起?
b、此時舉起的是什么?
c、把感動融入朗讀,為阮恒這勇敢的舉動再次送上掌聲。
4、好一個她是我的朋友,所以(叫阮恒……)讀
a、小阮恒,你為什么很快的躺?為什么不動不動,一句話也不說?
b、此時展現(xiàn)于你眼前的又是一個怎樣的阮恒?
c、再次把敬佩的掌聲送給他
5、為了朋友,連自己的生命都可以放棄。像這樣的朋友,值得我們一生珍惜(出示句子,讀)
6、友愛是真誠的,你為朋友做過什么?
7、出示朋友的名言
8、走進(jìn)課文,我們認(rèn)識了阮恒,從他身上知道了朋友的真正含義,走出課文,讓我們記住這種愛,在以后的人生之路中撒播友愛收獲感動。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十七
1、有感情地朗讀課文。
2、從神態(tài)、動作變化中體會人物的內(nèi)心世界,感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。
3、抓住關(guān)鍵語句,深入體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時的表情、動作的語句,了解人物當(dāng)時的復(fù)雜心情。
理解課文內(nèi)容,感受朋友之間真摯的友誼,樹立正確的友誼觀。
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有自己的朋友嗎?你和朋友之間做過什么讓對方難忘的事?(學(xué)生1-2名回答)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,了解文中兩個主人公之間的友情,齊讀標(biāo)題。
二、提問:之前我們預(yù)習(xí)過課文,“她”和“我”分別指誰?——“她”指小姑娘,“我”指阮恒。所以這是阮恒說的一句話。
三、快速朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,思考:課文講了一件什么事?
四、復(fù)習(xí)字詞、整體感知:
1、提問這篇文章有一個字很特殊,全文都圍繞它展開,是什么?——“血”(老師介紹“血”兩種讀音用法)。
2、出示四個生詞,指名朗讀、齊讀
3、誰能夠根據(jù)這四個詞,按順序?qū)⒄n文大意概括出來?
五、學(xué)習(xí)三、四段:
1、提問:小姑娘受傷嚴(yán)重,生命危在旦夕,情況十分緊急,課文中用了一個詞語來概括是什么?——迫在眉睫。
2、提問:你知道“迫在眉睫”什么意思嗎?(老師根據(jù)字形解釋)??磥碛^察字形真是個分析詞義的好辦法。
3、我們還可以聯(lián)系上下文,看看為什么說輸血迫在眉睫?從文中找出句子。
——“經(jīng)過查看,他們確認(rèn)這個小姑娘傷的最重,如果不立刻搶救,就會因為休克和流血過多而死去?!?BR> ——“醫(yī)生和護士都不具有她的血型?!?BR> ——“一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒,如果他們不能補足這個小姑娘失去的血,她一定會死去,問是否有人愿意獻(xiàn)血?!?BR> 4、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思,誰能有感情地讀出這種分秒必爭的緊迫感?指名朗讀。
5、師生合作,共度句子:因為……所以……
六、學(xué)習(xí)五至七段:
1、提問:在這迫在眉睫、緊張萬分的時刻,有人幫助她嗎?——有,阮恒。阮恒是怎樣做的呢?我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來?!?BR> 2、提問:這句話中寫了阮恒的哪些動作?——“舉、放、舉”
3、老師范讀,學(xué)生做動作。
5、學(xué)生齊讀句子。
6、 這一連串的思想斗爭和復(fù)雜的心理變化,作者只用了三個動作就展現(xiàn)出來了,所以我們今后也要通過動作描寫感受人物的內(nèi)心活動。
七、學(xué)習(xí)八至十一段:
除了動作,我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段,找出描寫阮恒動作和表情的句子,用“__”畫出來,體會他的內(nèi)心世界。
1、提問:最初阮恒的表現(xiàn)是?——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說?!?BR> 2、提問:這句話中有三個“一”,你們找到了嗎?當(dāng)一根針緩緩扎進(jìn)他的血管時,他——“一動不動,一句話也不說”。學(xué)生齊讀句子。
3、看得出來他在極力忍住自己的痛苦,再請男女生分別齊讀最后一句話。
4、 提問:你從哪些句子中體會到阮恒的痛苦與恐懼?
——“過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?!?BR> ——“但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?!?BR> ——“接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。”
5、提問:這三句話中描寫哭的表情的詞是什么?——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”
6、 為什么會有這種表情變化呢?同桌間小聲朗讀幾個句子,誰讀懂了到前面演示。
(1)“過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”生讀生演,提問:如果你是阮恒,為什么啜泣?為什么捂著臉?是只怕疼嗎?為什么要救女孩?——“她是我的朋友”。
7、教師引讀,師生合作:想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些?老師告訴大家一個好辦法,那就是走進(jìn)人物內(nèi)心,去傾聽他的心聲,咱們一起合作。
(2)望著鮮血不停流入針管,我似乎看到死亡之門正在向我打開,于是,______
(3)血越抽越多,我的身體也越來越無力,接著,______
(4)也許我的生命就這樣要走向終點了吧,于是,______
8、提問:阮恒明知自己會死,卻依然要救女孩,這是為什么?——“她是我的朋友”。
八、教師引讀:
1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去,因為______
2、當(dāng)恐懼一次次來襲,他決心以死相救,因為_____
3、此時此刻危險近在咫尺,阮恒只有一個樸實卻很堅定的想法,那就是______
九、提問:在你眼中阮恒是個什么樣的孩子?——善良、無私。
十、提問:在善良無私的阮恒心中,最珍貴的不是生命,而是——友情。
十一、提問:你們想要這樣的朋友嗎?拓展“真正的朋友”,學(xué)生填空,配樂朗讀友情小詩。
十二、布置作業(yè):想一想,假如你是蘇醒過來的小女孩,你會對阮恒說些什么?把小女孩要說的話寫下來。
18.她是我的朋友
小姑娘 阮恒
迫在眉睫 善良無私
友情
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十八
一年級學(xué)生剛從幼兒園來到小學(xué),來到一個不熟悉的環(huán)境中,老師和同學(xué)是陌生的,老師的要求也是跟幼兒園不一樣的,他們會有許多的不適應(yīng)。他們既新奇又有點膽怯,想跟陌生同伴交往卻又不太善于表達(dá)和溝通。學(xué)校往往有許多的合作活動,在活動中,他們一方面害怕被“孤立”,另一方面卻又不知道怎么和老師、同伴打交道、該怎么辦,個別學(xué)生由于個性的原因,比較難融入集體活動。
因此,本課針對上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點是:通過游戲等活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并熟悉自己的新同學(xué)、新老師。教學(xué)難點是:在游戲過程中如何很好的介紹自己。
在突破重難點的過程中,教師應(yīng)注意:學(xué)生告別幼兒園跨入小學(xué),面對全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,既充滿了新鮮、好奇,也難免有一些緊張和不安。因此,教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松、溫暖的氣氛,幫助學(xué)生消除緊張、不安、陌生的情緒,讓學(xué)生在平等和愉悅的氣氛中較快地認(rèn)識和熟悉同學(xué),能相互幫助,體會上學(xué)的快樂,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、通過各種方式的自我介紹和游戲活動,讓學(xué)生盡快的認(rèn)識和熟悉新同學(xué)、新老師,盡快的消除對同學(xué)、老師的陌生感,喜歡新學(xué)校、新同學(xué)、新老師。
2、盡量創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的交流氛圍,讓學(xué)生在寬松、溫暖的環(huán)境中進(jìn)行活動,通過活動大膽表現(xiàn)自己,培養(yǎng)自信心并學(xué)會欣賞別人。
3、通過情景表演等學(xué)生喜聞樂見的活動方式突破重難點,讓學(xué)生喜歡新學(xué)校的新老師和新同學(xué),喜歡上品德與生活課。
情感與態(tài)度:通過游戲等活動,認(rèn)識并喜歡班級的老師和同學(xué),愿意與他們交往。
能用自己喜歡的方式自我介紹,能熟悉新老師、新同學(xué),適應(yīng)新環(huán)境。
學(xué)習(xí)人際交往的基本技能,消除與人交往的陌生感和羞怯感。
通過游戲等活動認(rèn)識并熟悉新老師、新同學(xué)。
通過游戲等活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并熟悉自己的新同學(xué)、新老師
在游戲過程中如何很好的介紹自己。
1、歌曲《找朋友》
2、準(zhǔn)備自己的照片
3、全校老師的集體照。
學(xué)生準(zhǔn)備: 彩筆、畫紙、才藝展示、剪刀、膠水、相片。
2課時。
第一課時完成教材p8-p9頁內(nèi)容,話題為“我的新伙伴”。
第二課時完成教材p10-p12頁內(nèi)容,話題為“老師,您好”。
師:今天,老師為你們請來了一位朋友。(出示老師的照片)你們認(rèn)識他么?想了解他么?
(老師做自我介紹,如:姓名、年齡、愛好、特長……)
1、師:你們已經(jīng)認(rèn)識我了。你在班上還認(rèn)識哪些同學(xué)呢?是怎么認(rèn)識的?
(學(xué)生發(fā)言)
3、學(xué)生提出讓教師和同學(xué)認(rèn)識自己的辦法,如站起來做自我介紹等。
4、師:在自我介紹的時候,除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么,還可以介紹什么呀?
(可以告訴大家自己住在哪兒,家里的電話是多少,自己有什么特長等)
5、學(xué)生在小組里做自我介紹。
要求:四個人互相說一說自己的情況??梢哉f自己的名字、年齡、喜歡什么、會做什么等。說的時候一個一個的說。當(dāng)別的小朋友在說的時候,請你安靜的聽,這表示你很有禮貌,會尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。
6、師:哪個勇敢的小朋友愿意做自我介紹,讓大家認(rèn)識你???
(個別學(xué)生上臺介紹。教師注意引導(dǎo)學(xué)生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本情況。對學(xué)生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法,教師要加以肯定與激勵。)
7、師:聽了剛才幾位同學(xué)精彩的介紹,我對你們有了進(jìn)一步的了解。不過,我們班有這么多名同學(xué),都像剛才那么介紹,要花很長的時間,而且容易忘記。同學(xué)們還能想出什么好辦法,讓大家更快更牢地記住你呢?可以先跟你前后左右的小伙伴說說你的想法。
(學(xué)生跟前后左右的伙伴交流自己的想法)
8、指導(dǎo)學(xué)生做名片。
(1)老師出示各種各樣的名片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識名片。(在哪里見過?知道名片是干什么用的么?上面可以寫些什么、畫些什么呢?)
(2)師生共同制作名片,老師巡視幫忙。
9、老師播放《找朋友》的歌曲,制作好的學(xué)生拿著名片介紹自己??梢宰叩较虢慌笥训耐瑢W(xué)那里把自己的名片送給對方。
1、游戲:擊鼓傳花。
規(guī)則:當(dāng)花落到誰的手上,誰就要大聲的介紹自己。如果已經(jīng)介紹過的小朋友就為大家表演一個節(jié)目。介紹或者表演完后,看看誰愿意跟你交朋友。
2、引導(dǎo)興趣愛好相同的學(xué)生一起介紹。老師為興趣愛好相同的同學(xué)合影留念。
3、師:我們一起來看看,你們認(rèn)識了多少新朋友?你們是怎么認(rèn)識的?
4、學(xué)生交流。(通過相互交流,進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識更多的朋友,并學(xué)習(xí)更多交朋友的好辦法。)
5、教師總結(jié):今天我們在有趣的活動中感受到了學(xué)校生活的快樂,認(rèn)識了許多的新朋友。以后我們就要在這個溫暖的集體中一起生活、學(xué)習(xí)、游戲了,我希望大家都能成為好朋友,成為一名快樂的小學(xué)生。
回到家試著將你今天認(rèn)識的好朋友畫下來,下節(jié)課給他看。
我的新伙伴
(學(xué)生名片展示)
1、 說說哪些老師給我們上過課?
2、 除了給我們上課的老師外,你還認(rèn)識哪些老師?是怎樣認(rèn)識的?
3、 師出示全校老師照片,學(xué)生找一找自己認(rèn)識的老師。
師:這些老師你們都認(rèn)識了,下面我們來做一個小游戲,:猜猜他是誰。要求:說出一位老師的特點,不說她的名字,讓大家猜一猜你說的是哪位老師。
1、 師示范:這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。
2、 學(xué)生說,大家共同猜。
師:聽這些老師說,他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因為你們上課守紀(jì)律,愛動腦發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真,還團結(jié)友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀p11頁的圖片。
2、 講講自己和老師之間的小故事。
(1) 下課了,老師和同學(xué)們要走出教室……
(2) 在走廊里,你看見老師手里拿著很多東西,有備課本,本子,杯子,尺子等……
(3) 辦公室里,老師和你說話……
(4) 放學(xué)了,要離開學(xué)?;丶伊耍阍谛iT口看到音樂老師……
(5) 上課了,你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……
老師您好
9月10日是教師節(jié)
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“窗明幾凈、青翠欲滴、司空見慣”等詞。
2、正確流利,有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、有感情地朗讀課文,抓住重詞句理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:
1、感受人與動物和諧相處的美好畫面,從現(xiàn)在起樹立保護生態(tài)環(huán)境,保護動物的意識,與動物和諧相處。
教學(xué)重點、難點:
重點:理解課文內(nèi)容,認(rèn)識保護生態(tài)環(huán)境的重要意義,體會人與動物和諧相處的樂趣,培養(yǎng)珍愛自然,善待自己家園的美好情感。
難點:學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動描寫的方法。
教學(xué)過程:
(一)教師啟發(fā)思考:讀了課題后你想到了什么?想知道什么?
(二)學(xué)生自由回答后,教師提問:在生活中,你是如何與動物相處的?
(一)自由朗讀課文,看看課文主要講了什么內(nèi)容?同時注意文中的生字詞。(出示課件)
(二)向?qū)W生展示作者簡介。(出示課件)
(三)讀課文1~2自然段,找一找:描寫美國環(huán)境優(yōu)美的詞句有哪些?(課件展示)
(四)讀課文3~5自然段,思考:文中寫到的“人類的朋友”都有誰?(板書答案)(展示課件)
小鳥
兔子松鼠浣熊鹿
野鴨天鵝大雁
(一)同桌互讀:思考動物與人的關(guān)系怎么樣?從哪看出來的?句子練習(xí):
許多鳥都是我從未見過的,有的____,有的____,有的____……令人不能有贊嘆大自然的神奇。
(二)指名回答讀相應(yīng)的段落,深入體會動物與人的和諧關(guān)系。
(三)讀課文第6自然段“在美國的幾個月里,我們沒有一次見到有人在家中養(yǎng)鳥和兔子之類的野生動物。那種把大自然中的野生動物抓回來據(jù)為己有、供自己玩賞的做法已為人們所拋棄?!?BR> 展示課件。
課文為我們展現(xiàn)了作者在美國親身經(jīng)歷的多幅人與動物和諧相處的畫面。作者在文章的最后寫出了自己的認(rèn)識:“大自然是人類生存的環(huán)境,也是所有生物的棲息之所;動物和人類共同生活在一個星球上,動物是人類的朋友,人類也是動物的朋友?!?BR> 課文語言生動、感人,字里行間流露出一種作者想要表達(dá)的愛自然、愛動物就是愛人類自己的朋友的真情。
布置作業(yè):
1、讀一讀:課下閱讀《我的野生動物朋友》。
2、看一看:觀看中央電視臺的《動物世界》、《人與自然》節(jié)目并寫一份“保護自然,保護動物”的倡議書。
3、寫一寫:讀完《人類的朋友》后,你想到了什么?寫一篇不少于300字的讀后感。
六、課堂檢測
1、詞語填空
窗明()()()翠()滴
司()見()
2、課文內(nèi)容我知道。
本文主要講了,告訴人們
教學(xué)反思:
本文是一篇略讀課文,圍繞著人與動物和諧相處來告訴我們熱愛
自然、熱愛環(huán)境。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀多思考,讓學(xué)生在自讀自悟中尋求問題的答案,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師只是拋出問題,多讓學(xué)生去文中找答案。注重探索、引導(dǎo)學(xué)生注重積累、善于發(fā)現(xiàn)。注重學(xué)生課外知識的延伸,并聯(lián)系實際生活,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇二十
1.培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序認(rèn)真觀察周圍植物、并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來的良好習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然的思想感情。
3.使學(xué)生初步掌握觀察記錄卡的填寫方法。
讓學(xué)生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。
課時安排:一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,美麗的春天已經(jīng)到了,田野里一片生機勃勃的景象。讓我們走進(jìn)大自然,選擇一種植物,認(rèn)真觀察,走近它,了解它,和它做一對好朋友吧!
二、出示圖片,指導(dǎo)觀察
教師多媒體出示一枝桃花的圖片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察,并試著填寫觀察記錄卡。
名稱:桃花
樣子:花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵,一個花瓣挨著一個花瓣兒,圍成圓形。
顏色:有粉紅的,鮮紅的,還有純白的。
氣味:淡淡的清香
其他:早春開放 結(jié)出的果實就是桃子。 也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花
三、學(xué)生觀察,填寫記錄
學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實物,進(jìn)行認(rèn)真觀察,并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個方面,填寫《觀察記錄卡》。
學(xué)生觀察的同時,教師巡回指導(dǎo)填寫。
四、展“下水文”,打開思路
教師巡視一圈,學(xué)生基本填寫完整自己的《觀察記錄卡》。
“同學(xué)們,大家經(jīng)過認(rèn)真觀察,已經(jīng)掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況,而且詳細(xì)地做了記錄。那么,接下來我們所要做的就是把記錄卡上的內(nèi)容,整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文,大家想聽嗎?”
多媒體出示老師的“下水文”,教師示范朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
五、學(xué)生動筆,教師指導(dǎo)
“同學(xué)們,接下來的時間就交給大家了。你可以仿照老師的方法,把自己《觀察記錄卡》上的內(nèi)容寫成一篇小作文,我們比一比,哪位同學(xué)寫得更加具體!更加生動!”
學(xué)生動筆寫作,教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié),升華主題
同學(xué)們,你們知道嗎?法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過:“世界上并不缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,在今后的生活中,讓我們養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣,去發(fā)現(xiàn)我們周圍的美,并用筆把這種美寫下來,分享給更多的人吧!
七、布置作業(yè),拓展延伸
沒有寫完的同學(xué),課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫完整,寫完的同學(xué)認(rèn)真閱讀,仔細(xì)修改其中的錯別字和病句。
板書設(shè)計
我的植物朋友
名稱
樣子 留心生活
顏色 喜愛之情
氣味 認(rèn)真觀察
其他
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇二十一
本文是一篇自傳體小說的節(jié)選,教學(xué)時應(yīng)根據(jù)自傳體的特點,結(jié)合教學(xué)實際,應(yīng)用到平時的寫作指導(dǎo)中,同時還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法。
抓住外貌描寫,分析人物性格
教時安排:一課時
同學(xué)們,我們剛度過了一個愉快的寒假,請大家說說,你在假期里見到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基,他的童年的朋友,會是誰呢?是不是跟大家一樣,寫的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧!
1、你了解到高爾基的哪些情況。(提問學(xué)生,先由學(xué)生先說一說)
2、教師補充說不到的情況。
1、生字詞語音檢查(加點字注音)先由教師出示卡片(或ppt課件),列出下面詞語,提問學(xué)生。
咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動()胸脯()兜起來()
馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()然后由課代表,教學(xué)生拼讀這些詞語,并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。
2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,各提出一個問題考察其他各組。
3、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家?
4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)
(1)本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述?
(2)本文的故事發(fā)生在什么時間、地點?
(3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個?為何要簡單的交代母親?
(4)課文采用外貌描寫的方法,請問作者具體寫到了外祖母的方面?
(5)課文有幾處寫眼睛,為何要突出的寫她的眼睛呢?(體會生動傳神的人物描寫)
(6)課文運用了比喻的修辭方法,請問:有哪幾句是比喻句?本體、喻體分別是什么?
(7)課文出現(xiàn)兩個破折號,作用是什么?
(8)結(jié)尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?
抽出本班的兩個男生,要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽,看誰寫得快,描寫得象。
通過大家的描述,外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來,那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢?明確:外貌描寫;動作描寫;語言描寫,神態(tài)描寫。(通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會人物的內(nèi)心世界)
明確:外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩,使我有了生活的勇氣和力量。(齊讀最后一段)
請閱讀下面一段材料,說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來?
材料一:小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中,從高中到大學(xué),四個好朋友形影不離,不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識,也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷,彼此信任,彼此傾訴。
材料二:《贈汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
例如:朋友是一杯酒,越是困難的時候,越能品味到他的真誠;朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時候,是他給我們以無窮的力量,走出困境;朋友是冬日的暖陽,在我們?nèi)松牡缆飞?,是他們處處為我們?qū)散陰霾,送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵,給我們力量。
1、收集開學(xué)第一個星期本班發(fā)生的主要事跡,在練習(xí)冊中寫出三四件。
2、對課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補充完善。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、 認(rèn)識9個字,會寫8個字。自主積累詞語。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容,感受人與動物的情感。
1、 認(rèn)識9個字,會寫8個字。
2、 有感情的朗讀課文。
2課時
生字詞語卡片,北極狼的資料。
一、談話導(dǎo)入。
1、大家喜歡小動物嗎?你們有自己的動物朋友嗎?你們是怎樣和他們成為朋友的?
2、揭示課題,板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什么疑問嗎?
二、初讀課文,識字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文,標(biāo)明自然段,找出要求認(rèn)識的字,以及你喜歡的詞語、句子和不明白的地方。
3、 同桌拼讀要求認(rèn)識的字,互相幫助,說識字方法。
4、 教師抽讀生字卡片。開火車。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 指名分段讀課文,大家評價。
7、 同桌互相用自己的話說說這個故事。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、教師范寫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,以及書寫筆順,和要注意的地方。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、 學(xué)生在小組內(nèi)說詞,看誰說的多。
5、 學(xué)生練寫,教師巡視。
6、 作業(yè)展評。
作業(yè):
1、寫字。
2、讀課文。
3、把故事講給家里人聽。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片,開火車。
2、聽寫生字。
二、精讀課文,體驗感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由朗讀第一自然段,想想這一段告訴我們什么?
(2)學(xué)生反饋。
(3)教師介紹北極狼。
(4)說話練習(xí):
為了()。
(5)指導(dǎo)朗讀,齊讀第一自然段。
3、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)默讀課文,思考:
畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢?
他幾次救狼呢?分別在什么情況下救的呢?怎么救的呢?結(jié)果怎樣呢?
(2)分組討論。
(3)學(xué)生反饋。
(4)指名讀二、三自然段。
(5)同桌說說兩次救狼的經(jīng)過。
4、 齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、你認(rèn)為畢萊恩是一個怎樣的人呢?
3、總結(jié):
人和動物都是有感情的,如果你真誠的關(guān)心,愛護身邊的小動物,我相信那些小動物們一定能成為好朋友,不信你試試吧!
1、 有感情的朗讀課文。
2、 和身邊的小動物交朋友。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇一
三維目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課生字,其中田字格前方的幾個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。本課1-3教時。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
重點識字、寫字。
難點朗讀、背誦。
教學(xué)過程。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí):
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、這首兒歌共有幾句話?
4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。
三.學(xué)習(xí)生字詞。
1.在課文中找出生字,用直線畫出來。并認(rèn)真的多讀幾遍。
2.同位學(xué)生互相學(xué)習(xí)生字詞。
3在教師的指導(dǎo)下檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的掌握情況??梢灾该瑢W(xué)認(rèn)讀,也可以分小組讀,齊讀,賽讀。
4.分析字形,說筆順書空練習(xí)。講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。學(xué)習(xí)生字詞的時候,可以用不同的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
質(zhì)疑探究、交流展示:精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(2)《人有哪兩個寶》。
(3)出示:雙手大腦。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示:人個大手。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。
“個”:“人”偏上,豎在豎中線。
“大”:撇從豎中線起筆,捺從交點起筆。
“手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕地拍拍你的小腦袋!
認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。
(2)自學(xué)生字。
看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個朋友。
交流。
歸納整理、拓展提高:一、復(fù)習(xí)。
1、出示:雙手大腦兩個寶人(認(rèn)讀)。
2、給“人、大、手”找朋友。
3、人有哪兩個寶?
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶?
(1)指名讀第二句。
(2)出示“會”,認(rèn)讀。
(3)雙手會干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。
觀察圖,問:圖上的小朋友雙手會做哪些事呢?出示:雙手會。
雙手會做這么多的事,真是人的一個寶??!
(4)大腦會干什么呢?
“思考”什么意思?
(5)指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名讀第三句。
(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。
(5)指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
你的雙手會做哪些事呢?學(xué)生討論交流。
反饋檢測、課后訓(xùn)練:
一、總結(jié)全文。
二、朗讀背誦全文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:會、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)講清要點,教師范寫。
“工“:獨體字,形體扁寬。末筆橫略長。
“用“:上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇,倒數(shù)第二筆是橫在橫中線,最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨體字。
(2)學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。總結(jié):
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到,對不對!
教學(xué)反思。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇二
這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個認(rèn)為趁天冷之前賣牛可以從中獲利,另一個認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后,兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的.結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換角度審視問題。
2、積累閱讀資料。
教學(xué)過程:
1、自讀課文,說說文章的主要內(nèi)容。
2、兩個農(nóng)夫各自有怎樣的盤算,結(jié)果如何?
3、你怎樣看待這兩個老農(nóng)?
4、小組討論:賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么?分別給兩個老農(nóng)提建議,然后寫下來。
5、討論交流。
6、齊讀課文。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過完成“簽名任務(wù)”活動,繼續(xù)認(rèn)識更多新朋友。
2.通過和有共同興趣愛好的同伴交流、誦讀小詩活動,獲得愉快的交往體驗。
教材分析:
本課內(nèi)容是部編教材《道德與法治》第一冊第一單元第二課。教材內(nèi)容分為四個環(huán)節(jié)。呈現(xiàn)的是新入學(xué)的學(xué)生在交往過程中真實的活動場景。第一環(huán)節(jié)“我的好伙伴”是引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的交友經(jīng)歷,介紹自己的好朋友。第二環(huán)節(jié)“‘網(wǎng)’到一個新朋友”是通過游戲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交新朋友,擴大交往面,同時嘗試用不同方式自我介紹。第三環(huán)節(jié)“好友大搜索”是引導(dǎo)學(xué)生尋找自己興趣相投的好朋友并進(jìn)一步深入交往。第四環(huán)節(jié)“認(rèn)識你真好”小詩旨在引導(dǎo)學(xué)生體會友情,獲得積極的情感體驗。教材副本《好朋友》以繪本的形式引導(dǎo)學(xué)生初步了解交往的規(guī)則和方法。
本課教學(xué)劃分為2課時。本課為第2課時,主要學(xué)習(xí)第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)以及教材副本“交朋友”繪本。
學(xué)情分析:
一年級新入學(xué)的學(xué)生生活經(jīng)驗相對欠缺,雖然已經(jīng)具備一定的交往經(jīng)驗和能力,能通過一些日常玩耍等交往活動交到一些朋友,但同伴之間的交往仍主要以鄰桌同伴為主,還未真正建立交往群體,交友范圍比較狹窄。
這個階段的學(xué)生天真可愛、好動,部分學(xué)生容易以自我為中心,自我控制能力較弱,不懂得尊重同伴;還有部分內(nèi)向型的學(xué)生不敢積極主動交往,在班里還沒有自己的朋友,但又具有強烈的被同伴接納和認(rèn)可的團體歸屬需要。
教學(xué)重點與難點:
重點:通過和有共同興趣愛好的同伴交流,獲得愉快的交往體驗。
難點:愿意與同伴交往,獲得與同伴交往的積極情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生興趣愛好調(diào)查、制作興趣愛好牌、簽名任務(wù)單。
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是對教材內(nèi)容的適當(dāng)補充拓展。以任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識新朋友。
(一)導(dǎo)入。
師:小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識新朋友。老師這里有一些小任務(wù),你們完成了任務(wù)就能認(rèn)識新朋友,而且還能發(fā)現(xiàn)新朋友的特點呢!
(二)指導(dǎo)觀察“簽名任務(wù)單”樣本。
設(shè)計意圖:通過簽名活動引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,促進(jìn)大膽交流。以完成簽名任務(wù)作為游戲結(jié)果,便于交往水平的評價。同時關(guān)注交往弱勢群體,為后續(xù)的個別指導(dǎo)做鋪墊。
師:請你去發(fā)現(xiàn)班里頭發(fā)最長的女生,和她一起握握手,請她給你簽個名。
1.課件出示“簽名任務(wù)單”樣本。
2.請一位學(xué)生示范,其他學(xué)生仔細(xì)觀察該同學(xué)的表現(xiàn),教師指導(dǎo),指導(dǎo)要點:
(1)仔細(xì)觀察同學(xué)的特點;
(2)找到同學(xué),完成一項任務(wù);
(3)請同學(xué)簽名。
(三)組織學(xué)生進(jìn)行簽名活動。
師:請大家拿出課桌下的任務(wù)單,先仔細(xì)觀察同學(xué),發(fā)現(xiàn)你想認(rèn)識的同學(xué)的特點,再和他一起完成一個任務(wù),最后請他簽個名。
1.學(xué)生找同伴完成任務(wù)。
2.反饋簽名活動情況。
師:你請哪位朋友簽了名?你們一起完成了什么任務(wù)?
(四)小結(jié)。
師:你們不僅發(fā)現(xiàn)了新朋友的特點,還和他們一起完成了任務(wù),做得很出色哦!
二、活動二:好友大搜索。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴大交往范圍,促進(jìn)學(xué)生深入交往,獲得愉悅的交往體驗。
(一)導(dǎo)入。
師:每個小朋友都會有自己的特點和興趣愛好,根據(jù)不同的興趣愛好也可以交到好朋友,還能和好朋友一起愉快地交流共同喜歡的事情呢!
(二)根據(jù)學(xué)生興趣愛好組織現(xiàn)場分組并交流。
設(shè)計意圖:關(guān)于“班級學(xué)生的興趣愛好調(diào)查”是為了能更準(zhǔn)確地把握學(xué)情,提升教學(xué)針對性。
師:老師課前調(diào)查了一下我們班小朋友的興趣愛好,我們一起來看看。
1.出示班級學(xué)生興趣愛好調(diào)查統(tǒng)計表格。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好現(xiàn)場分組,并放上相應(yīng)興趣愛好的提示牌。
師:現(xiàn)在我們就根據(jù)自己的興趣愛好分組,一起交流你們都感興趣的事情吧!
3.學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo),適時鼓勵交往弱勢學(xué)生參與活動。(配樂)。
(三)反饋交流。
設(shè)計意圖:“小組交流學(xué)習(xí)”的方式意在引導(dǎo)學(xué)生與有相同興趣愛好的同伴深入交往,在參與中獲得多元體驗。
設(shè)定“其他組”目的在于照顧全體,觀照還沒有形成興趣愛好或者愛好獨特學(xué)生的交往狀態(tài)。
師:剛才你們和同學(xué)交流了什么?
1.預(yù)設(shè):
(1)閱讀小組交流;
(2)繪畫小組交流;
(3)跳繩小組交流;
(4)唱歌小組交流;
(5)其他組交流。
2.指導(dǎo)要點:
(1)說交流的內(nèi)容;
(2)適時展示;
(3)采訪感受。
(四)小結(jié)。
師:和自己的好朋友在一起玩,一起看書,一起學(xué)習(xí),一起唱歌等,我們有自己共同的興趣愛好,可以相互交流,真是一件特別開心的事情??!
三、活動三:認(rèn)識你真好。
(一)導(dǎo)入。
(二)指導(dǎo)交流朋友間的故事。
1.預(yù)設(shè):
(1)快樂的故事;
(2)傷心的故事。
2.板貼(書):分享快樂分擔(dān)憂愁。
(三)組織學(xué)習(xí)小詩《認(rèn)識你真好》。
設(shè)計意圖:小詩的學(xué)習(xí)不過多展開,旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶交友經(jīng)歷,升華情感,獲得積極的情感體驗。
師:有朋友真好!在我們的書上有一首小詩,我們一起來學(xué)習(xí)吧!
1.聽小詩錄音;
2.齊讀小詩。
四、活動四:怎樣做個好朋友。
(一)導(dǎo)入。
師:一群可愛的小動物也上小學(xué)了,他們是怎樣交朋友的呢?來聽聽它們的故事吧!
(二)播放微課“交朋友”
(三)交流反饋。
設(shè)計意圖:“交朋友”繪本是本課教材的副本,不作為教學(xué)重難點展開教學(xué)。旨在引導(dǎo)學(xué)生明白故事道理,初步了解交朋友的技巧。
師:聽了這個故事,請和同桌討論一下,明白了什么道理?
1.學(xué)生交流感受。
2.指導(dǎo)要點:要大膽認(rèn)識新朋友;和好朋友一起玩時要講文明;和好朋友一起玩時要遵守規(guī)則。
(四)小結(jié)。
師:這節(jié)課我們又認(rèn)識了許多新朋友,還和有同樣愛好的朋友一起交流了共同喜歡做的事情。下課后,請大家和新朋友一起去分享更多的快樂吧!祝大家朋友越交越多,在啟源小學(xué)105班這個新家里越來越快樂!小朋友們,再見!
板書設(shè)計:
拉拉手,交朋友。
分享快樂分擔(dān)憂愁。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇四
在赤日炎炎的夏天里,小熊在家熱得發(fā)慌,它想,我快不行了,得去公園里的涼亭乘乘涼。在去涼亭的路上,猛然間發(fā)現(xiàn)小猴一直在后面緊緊跟隨著,嚇了一跳,差點掉入河里,連忙伸出雙手,搖擺了幾下才穩(wěn)住。小猴連忙說:“別怕,別怕,我只想跟你結(jié)伴游玩?!?BR> 它倆很快就來到了涼亭。小猴說:“熊大哥,你還沒看過我的絕技吧?還沒等小熊回答,它就已經(jīng)蹬上柱子上,寫下了“孫小圣到此一游”熊大哥,看見了吧!我就是孫悟空的后代,哈哈!”小猴得意的說。“功夫是不錯,讓我開了眼界,不過,你這樣做是破壞了環(huán)境,這樣做法是不對的?!毙『锊环獾恼f:“哼,這有什么呢?我想干什么就干什么?只要我高興就行?!?BR> 第二天,小猴一起床,迷糊的眼睛來沒完全睜開的時候,忽然間,被眼前的一切愣傻了。只見原來白花花的墻壁、干凈的桌子......上面全用粉筆寫滿了:熊大俠到此一游。熊大俠到此一游。小猴這才意識到事情的嚴(yán)重性。
于是,來到了熊大哥家。“對比起,我錯了。我真的錯了。”慚愧的低下了頭。小熊微笑著說:“知錯就改,就是好同志?!?BR> 走,我們?nèi)鐾?,去除柱子上的字跡。走!
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇五
一天,天氣格外晴朗,小剛和小明一起結(jié)伴去天然動物園游覽。
一進(jìn)大門,旁邊的石頭上就刻有“天然動物園”的字樣,兩個朋友有說有笑地走了進(jìn)去。
山間的風(fēng)光特別好,兩旁是連綿起伏的山巒,路邊是許多叫不出名字的野花。突然,小剛發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一只熊好像正向他們走來。小剛馬上以迅雷不及掩耳的速度抱著樹干往上爬。小明不會爬樹,只能眼巴巴地看著朋友爬上樹,而自己卻只能在樹下等死。既然不會爬樹,小明就抱著一種必死無疑的心態(tài)閉上眼睛,等熊來吃。小剛爬上樹后長嘆一身,慶幸自己逃過了一劫。樹下的小明等了好久也不見熊過來,他慢慢地睜開眼睛,只見熊還在原來的地方,紋絲不動。于是,小明懷著好奇心小心翼翼地一步一步靠近熊。走近一看,呀!原來是一個熊的動物標(biāo)本,真是虛驚一場。見是動物標(biāo)本,小明想起朋友小剛剛才的忘恩負(fù)義:就在那個緊急關(guān)頭,小剛居然不管我的死活,把自己的命先管好。小明越想越生氣頭也不回地走了。小剛看見小明走了,也爬下樹來,急忙叫小明等等他??尚∶鲄s頭也不回地走了。
這件事告訴我們要在危急關(guān)頭舍己救人的朋友才算真正的朋友。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇六
有一天,金宏帆和伙伴張相一去天然動物園游覽,他們有說有笑,高高興興地邊跳邊走。
突然,他們看見一頭黑熊,它站在那里,好像在等人過去。金寵帆看見身邊有一棵大樹,就爬上去,可是爬也爬不上去,就抓住樹干輕輕一跳,就上去了。張相一不會爬樹,只能站在原地,一動也不動,等著死神的到來,心里卻想著完了,我死定了,我可不想死!
時間一分一秒地過去了,張相一看見黑熊還在原地,就一步一步慢慢地走過去,邊走邊想:但愿不是真熊,如果是真熊我就沒啦!突然他看見、到黑熊旁邊豎著一塊碑,上面寫著“動物標(biāo)本,免費攝影?!笨戳诉@塊木碑,張相一想:原來是一個標(biāo)本。
于是,張相一就頭也不回地走了,金宏帆看見自己的伙伴走了,就大聲喊:“好朋友,等等我!”張相一說:“這個不相互幫助的人,從此不和你做好朋友了。我要和你絕交?!苯鸷攴犃烁械胶軕M愧。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):
看圖選合適的詞、寫出帶有指定偏旁的漢字、讀詞語描紅、寫出意思相反的詞、寫字、讀背氣象諺語和成語、口語交際。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:小黑板、掛圖。
主要板書:
練習(xí)八。
作業(yè)安排和設(shè)計:
選合適的拼音、描紅、寫出帶有指定偏旁的字、填寫反義詞、讀讀背背、口語交際。
教學(xué)時間:四課時。
第一課時。
一.教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示彩色圖畫,讓學(xué)生觀察后說一說,圖上有哪些小動物。學(xué)生說的時候要隨機進(jìn)行說話訓(xùn)練,抓住動物特點,表達(dá)清楚。
(2)學(xué)生輕聲讀拼音。
3.練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在四線格里填寫。
(2)進(jìn)行矯正。
二.教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生依次說出六個偏旁。
(2)說說這些偏旁通常出現(xiàn)在字的什么部位。
(3)請四人小組討論,一小組說三個,看哪一小組討論得好,說的字多,小組長匯報。
(4)全班討論交流并補充。
3.練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)教師巡視。
4.反饋。
請學(xué)生上臺書寫。
三.教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀一讀,讀后說說哪個詞語意思不理解。
(2)指導(dǎo)學(xué)生互幫互助。著重理解“開發(fā)區(qū)”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生再讀。
(4)說說書寫注意點。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
4.反饋。
(1)表揚寫的好、姿勢正的同學(xué)。
(2)展示寫的好的字。
第二課時。
一.教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)讀“早”并說一句話,理解“早”的意思,然后再說說與“早”相反的詞。
(2)指導(dǎo)小組討論,找出與“多、里、先”意思相反的詞。
(3)指導(dǎo)書寫。
(4)教師指導(dǎo)用同樣的方法讀詞找出意思相反的詞,自學(xué)第二行4個字。
3.練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
(2)教師巡視。
4.反饋。
(1)請學(xué)生上臺書寫,師生評議。
(2)朗讀這8對反義詞。
二.教學(xué)第五題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)放錄音,聽范讀句子,要求聽清每一句的語氣有什么不同?
(2)指導(dǎo)學(xué)生看看后面的標(biāo)點符號。
(3)分別指導(dǎo)學(xué)生說出標(biāo)點符號的名稱。
(4)告訴學(xué)生,在不同語氣的句子里,因為表達(dá)的意思不同,所以標(biāo)點符號也會有所不同。并分別說說這四種不同的語氣。
(5)范讀,學(xué)生跟讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)四人小組輪流讀。
4.反饋。
(1)請學(xué)生讀句子,看誰讀得準(zhǔn)。
(2)表揚聲音響亮、讀得好的學(xué)生。
第三課時。
一.教學(xué)第六題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生說說大概的意思,并啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。隨機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人句。
(3)教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上說說這兩則諺語的意思,并告訴學(xué)生這是兩則諺語。
(4)教師領(lǐng)度、帶讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)四人小組比賽讀。
(3)學(xué)生各自練習(xí)背誦。
4.反饋。
請學(xué)生背誦、齊背。
二.教學(xué)第七題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自讀成語。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語的意思。
3.練習(xí)。
(1)同桌練讀。
(2)同桌練背。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三.教學(xué)第八題。
1.審題。
2.指導(dǎo),
(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(2)分析字的筆順、間架結(jié)構(gòu)。
3.練習(xí)。
(1)指導(dǎo)寫好這4個字,每個字寫一遍。
(2)說說書寫注意點。
(3)學(xué)生再自行練寫。
(4)教師巡視。
4.反饋。
第四課時。
教學(xué)第九題。
一.審題。
提出本次訓(xùn)練的要求。
二.指導(dǎo)。
(1)出示四幅彩圖,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(2)教師配樂講述這個故事,要求學(xué)生邊觀察,邊仔細(xì)聽,想象故事的情境,記住故事的內(nèi)容。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個什么故事。
(4)教師再講一遍,要求學(xué)生每幅圖能說出幾句話。
(5)請學(xué)生大致說說圖意,教師板書提綱。
(6)指導(dǎo)說好第一幅圖。
三.練習(xí)。
(1)學(xué)生練說第二、三、四幅圖。
(2)同桌互相啟發(fā)說。
(3)教師巡視。
四.反饋。
1.請學(xué)生連起來說說,教師評議。
2.請有表演才能的學(xué)生邊說邊表演。
3.配上音樂,請學(xué)生表演。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇八
我有兩個好朋友,一個是小陳,另一個就是“書籍”姐姐。我對這倆個朋友有著同樣的深情厚誼,和同樣親如手足的愛意。
一次,我們玩“踩腳”游戲我不小心踩在她雪白的新鞋上印出了個黑乎乎的大腳印,顯得格外“刺眼”,我不禁一嚇,糟了!她可是有很深的”潔癖“的。我正要說”對不起”,可她瞪了我一眼,怒氣洶洶的走了。使我剛到嘴邊的“對不起”成了一聲淡淡的冷哼,”又亂發(fā)脾氣了!”我無比郁悶的.回到了座位上,拾回情緒,捧起《夏洛的網(wǎng)》津津有味地讀了起來。
但是,每天,我都很孤單??粗鴦e人和他們的好朋友形影不離,使我心里像打翻五味瓶似的,鼻尖酸酸的,想起以前我們情如手足,整天快快樂樂,嘻嘻哈哈的。
我重新捧起書閱讀,想:書籍是我們的老師,更是我的知心朋友。果然,她使我忘記了所有的不愉快,好想身臨其境。這時,我看到夏洛為了幫助他的朋友,生命走到盡頭時,眼淚”嘩啦啦“地掉了下來,似斷了線的珍珠。我想:動物界的夏洛都能為朋友犧牲,我和小陳卻因為小矛盾誰也不理誰,真不該!
于是,我鄭重地向小陳道歉,她馬上原諒了我,并說她也不對。我們又和好如初,親密無間了!
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇九
在一個美麗的小鎮(zhèn)里,住著兩只小動物,小兔多多和小狗汪汪,他們是一對非常要好的朋友。
有一個星期天,小狗汪汪給多多打電話:“我們約在‘翻轉(zhuǎn)樂園’玩吧?!薄昂?!”小兔多多爽快地答應(yīng)了。他們相約同時出發(fā)了。
到了‘翻轉(zhuǎn)樂園’,兩人相見打招呼說:“哈羅,好久不見!”他們蹦蹦跳跳地走進(jìn)游樂園。多多說:“我們?nèi)ネ嫘D(zhuǎn)木馬吧?!蓖敉糇愿鎶^勇地說:“你去玩吧,我來給你拍照?!薄昂?!謝謝!”多多歡天喜地邊說邊跑上去了。多多玩了“颶風(fēng)飛椅”,玩得滿頭大汗。他又急急忙忙地去玩過山車,他邊跑邊大聲喊道:“汪汪快來給我拍照??!”汪汪站著不動了,不高興地說:“為什么呀?每次都是我給你拍照!”“哼!我叫你拍照你就拍照!”“我就不!”汪汪生氣地說。小兔一聽愣住了,他大聲嚷嚷起來:“不拍拉倒!哼,我不和你做朋友了!”“誰稀罕?我也不奉陪你玩了!”他們就這樣吵架了,誰也不理誰,各自埋頭玩自己的。
正在這時候,忽然跑來一只小紅狐,他沖著小狗汪汪就是一拳,汪汪倒在地上,哇哇大哭。小紅狐在一旁得意地說:“哈哈哈------就這么弱小啊!”
多多看見了,連忙跑過去,扶起汪汪,溫和地問道:“汪汪,你沒事吧?對不起,剛才是我不好?!蓖敉袅⒖滩豢蘖?,他也不好意思地說:“沒事的,剛才我也做得不好。”他們倆又和好了,小紅狐一看,趕快溜走了。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十
在南非的莫諾莫塔帕王國,有兩個真心的朋友,他們有福同享,有難同當(dāng)。據(jù)說這里的人交朋友,比其他地方的人真心實意得多。
一天夜里,人們早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng),一個朋友突然從睡夢中驚醒,一骨碌從床上爬起來就徑直朝另一個朋友家跑來,把他家仆人叫醒,因為他感覺夢神已邁進(jìn)了朋友家的大門。被吵醒的朋友非常驚慌,他穿起衣服,系好錢袋,全副武裝,對朋友說:半夜造訪一定是有急事相告,是不是賭錢賭光了?我這里有錢你拿去。要是和別人吵架,我們一同去論理。我還有把利劍,如果需要你也把它拿去。
不,他的朋友回答說,感謝你的熱情關(guān)心,我既不要錢也不要武器,我只是在睡夢中看到你有些悲傷,我擔(dān)心你出了事,所以連夜飛奔趕了過來。這就是我半夜來訪的原因。
兩人的情誼誰更深呢?這樣的問題不難回答。一個真正的朋友能讓你感到[欣賞雨季愛情故事網(wǎng)]生活的美好,他的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心深處,他使你暢敘衷腸,傾吐心曲,只要事關(guān)朋友,哪怕是個夢,一件無足輕重的小事,他都會為你牽腸掛肚,寢食不安。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、感受與同學(xué)間的友愛之情,懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼。
2、體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。
3、學(xué)會和同學(xué)平等相處、互相幫助、互相關(guān)心。
4、寬厚待人,學(xué)會自己處理與同學(xué)之間的矛盾。
1、在《品德與社會》三年級上冊的“我愛我們的學(xué)?!眴卧?,涉及到了關(guān)注學(xué)校的老師、同學(xué)等內(nèi)容,但以老師為主。本單元則立足于同學(xué)之間的溝通與友愛。與《品德與社會》四年級下冊的“我們的快樂大本營”單元相比較,后者更側(cè)重于“集體”的概念,更重視合作與分享,在友好、和諧的班級氛圍中發(fā)展同學(xué)情誼。而本單元更重視良好個性心理的培養(yǎng),幫助學(xué)生學(xué)會與人相處,珍惜和獲得友誼。兩者既有聯(lián)系,又各有側(cè)重。
2、“大家都是好朋友”主要引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)之間平常而真實的情誼,對好朋友表達(dá)自己的欣賞和友愛,同時學(xué)會思考,知道同學(xué)、同伴之間需要有健康的友誼,互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?!澳愕男那槲依斫狻眲t進(jìn)一步通過換位體驗,引導(dǎo)學(xué)生站在他人的立場上思考問題,學(xué)會理解他人、寬容他人?!坝褠凼窍嗤摹边@一主題,幫助學(xué)生了解人與人之間存在差異性,也正是因為這種差異,世界才變得豐富多彩。我們要理解和尊重他人不同的感受與選擇,這樣才會彼此享受平等的友愛。最后一個主題“為了友誼,我們共同努力”則根據(jù)學(xué)生實際生活中存在的問題,有針對性地解決矛盾,增進(jìn)彼此的友誼。
1、教師要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),結(jié)合教材插圖,引導(dǎo)他們從身邊的點滴小事中去發(fā)現(xiàn)友誼,用一顆平常心去感受友情。
2、組織好各主題的送卡片等活動,讓學(xué)生充分體會同學(xué)之間的情誼。要鼓勵學(xué)生多寫幾張小卡片送給同學(xué),同時注意保護個別沒收到卡片的孩子的積極性,不要讓他們覺得沒人與他們做朋友而產(chǎn)生自卑感,要鼓勵他們主動和同學(xué)交流,鼓勵大家和他們交朋友,讓這部分學(xué)生同樣感受到友情的溫暖。
3、采取引導(dǎo)學(xué)生心理換位的方式,創(chuàng)設(shè)一種可知可感的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生注意理解別人的感情,體諒別人的困難,設(shè)身處地考慮別人的處境,從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信任、理解、互相幫助在交往中的重要性。
4、引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的特殊情感,容納他人的不同看法,使孩子們避免走向自我中心的誤區(qū)。
5、通過引導(dǎo)學(xué)生分析思考日常交往中的種種不和諧,借助自己的想象力或生活體驗去感受、思考“為了友誼,我們需要怎樣做”從而培養(yǎng)學(xué)生健康的交往心理,懂得呵護友誼,繼而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計有意義的活動,增進(jìn)彼此的友誼。
1、采用多主體、開放性的評價方法,綜合運用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價等方式進(jìn)行評價。
2、采用鼓勵性評價,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實感受,逐步形成符合社會規(guī)范的道德觀、朋友觀、友情觀。
1、真正的朋友要真誠相待、互相幫助、共同進(jìn)步。
2、學(xué)會表達(dá)對同學(xué)的欣賞和友愛之情。
1、課前搜集、了解朋友的種類。
2、布置學(xué)生裁剪幾張卡片,并帶上彩筆或顏料。
2、學(xué)生看課本34頁插圖,然后全班交流,引出問題:什么樣的朋友才是真正的朋友。
1、學(xué)生思考自己有哪些不一樣的朋友,先在小組內(nèi)交流,然后全班交流(如學(xué)習(xí)上的朋友是誰,生活上的朋友是誰……)。
2、制作卡片,送給自己的好朋友。從不同角度欣賞自己的各類朋友,并且主動結(jié)識更多的朋友,大家互相取長補短,共同進(jìn)步。
1、交流課前搜集、了解的朋友的種類,對“朋友”這一概念有更深入的理解。(例如:諍友:能直言相勸的朋友;摯友:親密的朋友;學(xué)友:在共同學(xué)習(xí)的過程中結(jié)成的朋友;良師益友:使人得到教育和幫助的好老師、好朋友。)。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十二
本篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒阮恒,誤以為獻(xiàn)血會死,但為了搶救受了重傷的同伴,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。但問他為什么要獻(xiàn)血時,他只是說“她是我的朋友”。
1、學(xué)認(rèn)本課8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句,體會人物的內(nèi)心活動。
理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。
體會描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句,體會人物的內(nèi)心活動。
多媒體課件。
三課時。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十三
1. 知道動物是人類的朋友。
2. 能學(xué)習(xí)錄音資料中的話說一說爺爺和小動物做伴的事。
3. 能根據(jù)提示或者想象自己和小動物做伴的事,并說給小朋友聽。
展開想象,按要求練習(xí)說話。
錄音帶
:一課時
一、 談話揭題
板書: 和動物交朋友
二、聽錄音
1. 聽一聽:爺爺和那些小動物交朋友?他是怎么交朋友的?
2. 指名說說
三、說話訓(xùn)練
1. 你養(yǎng)過小動物嗎?說說飼養(yǎng)小動物的趣事。
(先小組內(nèi)交流,后全班交流)
2. 想象說話
(1) 假如鄰居外出旅游,心愛的小貓沒法帶去,想寄養(yǎng)在你家,你會如何照料小貓?
(3) 假如在炎熱的夏天,媽媽給你買來了一只小蟈蟈,你又會怎樣與它做伴?
四、總結(jié)
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十四
小練筆。
聯(lián)系上下文想一想,寫出醫(yī)生和阮恒的對話。
小練筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,感受了“朋友”這個詞的真正意義。打開書,把你感受最省的部分再用心讀一讀。 自由朗讀課文。
小練筆
同學(xué)們,隨著血液不斷被抽出,阮恒認(rèn)為自己快死了,所以越來越痛苦。你覺得他會死嗎?
自由讀課文。
同為合作演一演。
寫一寫。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十五
課文寫的是狐貍找朋友的事,文中沒有一句話明白表明狐貍始終沒找到朋友的原因,但通過故事的講述,讀者自會悟出其中滋味:人與人之間需要真情付出,自私自利不會有真正的朋友。
1、通過閱讀狐貍找朋友的故事,使學(xué)生懂得對待朋友要真心實意,不能只想占便宜,否則市郊不到朋友的。
2、正確、流利、有感求的朗讀課文,準(zhǔn)確表達(dá)出人物說話的語氣。
3、認(rèn)識本科7個生字。
1、理解狐貍為什么找不到朋友。
2、胡蘿卜、麥子應(yīng)各食用哪一部分。
3、認(rèn)識7個生字。
掛圖。
1課時。
1、題目質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入
出示題目。
針對課題質(zhì)疑問難,讓學(xué)生積極思考,用自己的語言表達(dá)思想。
2、初讀感知,自悟解疑
學(xué)生帶著疑問自由讀文,要求:不丟字,不架子,不指讀,初步了解課文內(nèi)容。
小組合作交流,交流自己解決的疑問。
3、指導(dǎo)朗讀,感悟難點
指導(dǎo)學(xué)生主要對第1、2自然段進(jìn)行有感情的朗讀,準(zhǔn)確的表達(dá)出狐貍說話時的語氣。
引導(dǎo)想象白兔和公雞受騙后會想些什么,以后吸取什么教訓(xùn),理解狐貍嘴上要和別人交朋友,行動上卻總想占別人便宜,所以最后一個朋友也沒有。
聯(lián)系生活實際明確胡蘿卜食用的是長在地里的根部,而麥子則相反。
舉例說說自己知道的蔬菜、糧食作物各食用哪一部分。
4、聯(lián)系生活,拓展延伸
說說你在生活中有沒有好朋友,是怎樣和他交往相處的。
怎樣才會用很多好朋友。
5、課間演示,檢查文后要求會認(rèn)的字。
6、提供選擇,推薦作業(yè)
創(chuàng)編課本劇《狐貍找朋友》。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十六
1、有感情地朗讀課文。
2、從動作、神情的變化中體的內(nèi)心活動,感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的,體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。
抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句,體會阮恒獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動,感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。
一、渲染氣氛。
1、出示戰(zhàn)爭圖片
2、讀題,板題,再次走進(jìn)課文,去感受朋友間的那份真情.
二、讀中感悟。
一傷勢嚴(yán)重
1、快速默讀全文,想想:小姑娘傷得怎么樣?用_劃出相關(guān)句子
2、相機出示句子讀,感受
3、理解“迫在眉睫”
a、說說你怎么理解這個詞?
b、如果不馬上給小姑娘搶救,她會怎樣?如果不立即搶救,她又會怎樣?
c、帶著理解再讀句子。
二、初塑形象
1、可憐的小姑娘就這么等著,靜靜地等著。難道就這樣讓她死去嗎?孩子,你愿意救她嗎?你愿意嗎?……。
2、醫(yī)生和護士也都愿意,可他們都不具有同樣的血型,只有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血。(置靜)這時我仿佛看見(出示句子:一陣沉默— 舉起來)
a、誰想讀?誰:女生讀
b、讀了感受到什么?他會堅定地舉起手是因為(她是我的朋友)
c、帶著敬佩再讀
3、因為小姑娘輸血(迫在眉睫),所以(出示句子:叫阮恒——一句話也不說)
a、誰愿意讀?誰:男生讀
b、透過這字里行間,你體會到什么?他會這么做還是因為(她會是我的朋友)
c、帶著敬佩再讀
三角色互換體驗害怕
2、文章又是怎樣描述他的害怕?自由讀課文第9.10段,用波浪線劃出相關(guān)句子。
3、學(xué)生匯報,相機出示句子讀。
a、每句話中都有表示哭的意思的詞,發(fā)現(xiàn)了嗎?讀詞。
b、同是哭,你理解哪個?
c、帶著對詞語的理解讀句子。
e、師引讀:當(dāng)針管輕輕扎進(jìn)阮恒的手臂時,他覺得自己已經(jīng)踏上了死亡之路了,所以……
看著鮮血從身體中流出,阮恒覺得自己離死亡更近了,所以……
抽血時間越來越長,阮恒覺得自己馬上就要死了,所以……
g、看著在勇敢與善良之中掙扎的阮恒,你猜猜,醫(yī)生會怎樣安慰他?
h、小小的阮恒,在以為獻(xiàn)血就會死時,卻仍然能坦然地面對,此時展現(xiàn)在你眼前的是個怎樣的阮恒?為勇敢的阮恒送上欽佩的掌聲。
三、情感升華。
1、小阮恒,你明知道獻(xiàn)血是會死的,可為什么要獻(xiàn)血給她?
你明知道獻(xiàn)血是會死的,你為何還要獻(xiàn)血給她?
你明知道獻(xiàn)血是會死的,可為什么仍然要堅持獻(xiàn)血給她?
2、是的,因為(她是我的朋友)好一個她是我的朋友!多么鏗鏘有力的聲音!多么樸實無華的話語!
3、好一個她是我的朋友,所以(當(dāng)一陣……)讀
a、阮恒,你舉起的小手為什么會顫抖?最后又為什么要堅定地舉起?
b、此時舉起的是什么?
c、把感動融入朗讀,為阮恒這勇敢的舉動再次送上掌聲。
4、好一個她是我的朋友,所以(叫阮恒……)讀
a、小阮恒,你為什么很快的躺?為什么不動不動,一句話也不說?
b、此時展現(xiàn)于你眼前的又是一個怎樣的阮恒?
c、再次把敬佩的掌聲送給他
5、為了朋友,連自己的生命都可以放棄。像這樣的朋友,值得我們一生珍惜(出示句子,讀)
6、友愛是真誠的,你為朋友做過什么?
7、出示朋友的名言
8、走進(jìn)課文,我們認(rèn)識了阮恒,從他身上知道了朋友的真正含義,走出課文,讓我們記住這種愛,在以后的人生之路中撒播友愛收獲感動。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十七
1、有感情地朗讀課文。
2、從神態(tài)、動作變化中體會人物的內(nèi)心世界,感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。
3、抓住關(guān)鍵語句,深入體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時的表情、動作的語句,了解人物當(dāng)時的復(fù)雜心情。
理解課文內(nèi)容,感受朋友之間真摯的友誼,樹立正確的友誼觀。
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有自己的朋友嗎?你和朋友之間做過什么讓對方難忘的事?(學(xué)生1-2名回答)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,了解文中兩個主人公之間的友情,齊讀標(biāo)題。
二、提問:之前我們預(yù)習(xí)過課文,“她”和“我”分別指誰?——“她”指小姑娘,“我”指阮恒。所以這是阮恒說的一句話。
三、快速朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,思考:課文講了一件什么事?
四、復(fù)習(xí)字詞、整體感知:
1、提問這篇文章有一個字很特殊,全文都圍繞它展開,是什么?——“血”(老師介紹“血”兩種讀音用法)。
2、出示四個生詞,指名朗讀、齊讀
3、誰能夠根據(jù)這四個詞,按順序?qū)⒄n文大意概括出來?
五、學(xué)習(xí)三、四段:
1、提問:小姑娘受傷嚴(yán)重,生命危在旦夕,情況十分緊急,課文中用了一個詞語來概括是什么?——迫在眉睫。
2、提問:你知道“迫在眉睫”什么意思嗎?(老師根據(jù)字形解釋)??磥碛^察字形真是個分析詞義的好辦法。
3、我們還可以聯(lián)系上下文,看看為什么說輸血迫在眉睫?從文中找出句子。
——“經(jīng)過查看,他們確認(rèn)這個小姑娘傷的最重,如果不立刻搶救,就會因為休克和流血過多而死去?!?BR> ——“醫(yī)生和護士都不具有她的血型?!?BR> ——“一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒,如果他們不能補足這個小姑娘失去的血,她一定會死去,問是否有人愿意獻(xiàn)血?!?BR> 4、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思,誰能有感情地讀出這種分秒必爭的緊迫感?指名朗讀。
5、師生合作,共度句子:因為……所以……
六、學(xué)習(xí)五至七段:
1、提問:在這迫在眉睫、緊張萬分的時刻,有人幫助她嗎?——有,阮恒。阮恒是怎樣做的呢?我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來?!?BR> 2、提問:這句話中寫了阮恒的哪些動作?——“舉、放、舉”
3、老師范讀,學(xué)生做動作。
5、學(xué)生齊讀句子。
6、 這一連串的思想斗爭和復(fù)雜的心理變化,作者只用了三個動作就展現(xiàn)出來了,所以我們今后也要通過動作描寫感受人物的內(nèi)心活動。
七、學(xué)習(xí)八至十一段:
除了動作,我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段,找出描寫阮恒動作和表情的句子,用“__”畫出來,體會他的內(nèi)心世界。
1、提問:最初阮恒的表現(xiàn)是?——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說?!?BR> 2、提問:這句話中有三個“一”,你們找到了嗎?當(dāng)一根針緩緩扎進(jìn)他的血管時,他——“一動不動,一句話也不說”。學(xué)生齊讀句子。
3、看得出來他在極力忍住自己的痛苦,再請男女生分別齊讀最后一句話。
4、 提問:你從哪些句子中體會到阮恒的痛苦與恐懼?
——“過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?!?BR> ——“但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?!?BR> ——“接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。”
5、提問:這三句話中描寫哭的表情的詞是什么?——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”
6、 為什么會有這種表情變化呢?同桌間小聲朗讀幾個句子,誰讀懂了到前面演示。
(1)“過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”生讀生演,提問:如果你是阮恒,為什么啜泣?為什么捂著臉?是只怕疼嗎?為什么要救女孩?——“她是我的朋友”。
7、教師引讀,師生合作:想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些?老師告訴大家一個好辦法,那就是走進(jìn)人物內(nèi)心,去傾聽他的心聲,咱們一起合作。
(2)望著鮮血不停流入針管,我似乎看到死亡之門正在向我打開,于是,______
(3)血越抽越多,我的身體也越來越無力,接著,______
(4)也許我的生命就這樣要走向終點了吧,于是,______
8、提問:阮恒明知自己會死,卻依然要救女孩,這是為什么?——“她是我的朋友”。
八、教師引讀:
1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去,因為______
2、當(dāng)恐懼一次次來襲,他決心以死相救,因為_____
3、此時此刻危險近在咫尺,阮恒只有一個樸實卻很堅定的想法,那就是______
九、提問:在你眼中阮恒是個什么樣的孩子?——善良、無私。
十、提問:在善良無私的阮恒心中,最珍貴的不是生命,而是——友情。
十一、提問:你們想要這樣的朋友嗎?拓展“真正的朋友”,學(xué)生填空,配樂朗讀友情小詩。
十二、布置作業(yè):想一想,假如你是蘇醒過來的小女孩,你會對阮恒說些什么?把小女孩要說的話寫下來。
18.她是我的朋友
小姑娘 阮恒
迫在眉睫 善良無私
友情
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十八
一年級學(xué)生剛從幼兒園來到小學(xué),來到一個不熟悉的環(huán)境中,老師和同學(xué)是陌生的,老師的要求也是跟幼兒園不一樣的,他們會有許多的不適應(yīng)。他們既新奇又有點膽怯,想跟陌生同伴交往卻又不太善于表達(dá)和溝通。學(xué)校往往有許多的合作活動,在活動中,他們一方面害怕被“孤立”,另一方面卻又不知道怎么和老師、同伴打交道、該怎么辦,個別學(xué)生由于個性的原因,比較難融入集體活動。
因此,本課針對上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點是:通過游戲等活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并熟悉自己的新同學(xué)、新老師。教學(xué)難點是:在游戲過程中如何很好的介紹自己。
在突破重難點的過程中,教師應(yīng)注意:學(xué)生告別幼兒園跨入小學(xué),面對全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,既充滿了新鮮、好奇,也難免有一些緊張和不安。因此,教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松、溫暖的氣氛,幫助學(xué)生消除緊張、不安、陌生的情緒,讓學(xué)生在平等和愉悅的氣氛中較快地認(rèn)識和熟悉同學(xué),能相互幫助,體會上學(xué)的快樂,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、通過各種方式的自我介紹和游戲活動,讓學(xué)生盡快的認(rèn)識和熟悉新同學(xué)、新老師,盡快的消除對同學(xué)、老師的陌生感,喜歡新學(xué)校、新同學(xué)、新老師。
2、盡量創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的交流氛圍,讓學(xué)生在寬松、溫暖的環(huán)境中進(jìn)行活動,通過活動大膽表現(xiàn)自己,培養(yǎng)自信心并學(xué)會欣賞別人。
3、通過情景表演等學(xué)生喜聞樂見的活動方式突破重難點,讓學(xué)生喜歡新學(xué)校的新老師和新同學(xué),喜歡上品德與生活課。
情感與態(tài)度:通過游戲等活動,認(rèn)識并喜歡班級的老師和同學(xué),愿意與他們交往。
能用自己喜歡的方式自我介紹,能熟悉新老師、新同學(xué),適應(yīng)新環(huán)境。
學(xué)習(xí)人際交往的基本技能,消除與人交往的陌生感和羞怯感。
通過游戲等活動認(rèn)識并熟悉新老師、新同學(xué)。
通過游戲等活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并熟悉自己的新同學(xué)、新老師
在游戲過程中如何很好的介紹自己。
1、歌曲《找朋友》
2、準(zhǔn)備自己的照片
3、全校老師的集體照。
學(xué)生準(zhǔn)備: 彩筆、畫紙、才藝展示、剪刀、膠水、相片。
2課時。
第一課時完成教材p8-p9頁內(nèi)容,話題為“我的新伙伴”。
第二課時完成教材p10-p12頁內(nèi)容,話題為“老師,您好”。
師:今天,老師為你們請來了一位朋友。(出示老師的照片)你們認(rèn)識他么?想了解他么?
(老師做自我介紹,如:姓名、年齡、愛好、特長……)
1、師:你們已經(jīng)認(rèn)識我了。你在班上還認(rèn)識哪些同學(xué)呢?是怎么認(rèn)識的?
(學(xué)生發(fā)言)
3、學(xué)生提出讓教師和同學(xué)認(rèn)識自己的辦法,如站起來做自我介紹等。
4、師:在自我介紹的時候,除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么,還可以介紹什么呀?
(可以告訴大家自己住在哪兒,家里的電話是多少,自己有什么特長等)
5、學(xué)生在小組里做自我介紹。
要求:四個人互相說一說自己的情況??梢哉f自己的名字、年齡、喜歡什么、會做什么等。說的時候一個一個的說。當(dāng)別的小朋友在說的時候,請你安靜的聽,這表示你很有禮貌,會尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。
6、師:哪個勇敢的小朋友愿意做自我介紹,讓大家認(rèn)識你???
(個別學(xué)生上臺介紹。教師注意引導(dǎo)學(xué)生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本情況。對學(xué)生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法,教師要加以肯定與激勵。)
7、師:聽了剛才幾位同學(xué)精彩的介紹,我對你們有了進(jìn)一步的了解。不過,我們班有這么多名同學(xué),都像剛才那么介紹,要花很長的時間,而且容易忘記。同學(xué)們還能想出什么好辦法,讓大家更快更牢地記住你呢?可以先跟你前后左右的小伙伴說說你的想法。
(學(xué)生跟前后左右的伙伴交流自己的想法)
8、指導(dǎo)學(xué)生做名片。
(1)老師出示各種各樣的名片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識名片。(在哪里見過?知道名片是干什么用的么?上面可以寫些什么、畫些什么呢?)
(2)師生共同制作名片,老師巡視幫忙。
9、老師播放《找朋友》的歌曲,制作好的學(xué)生拿著名片介紹自己??梢宰叩较虢慌笥训耐瑢W(xué)那里把自己的名片送給對方。
1、游戲:擊鼓傳花。
規(guī)則:當(dāng)花落到誰的手上,誰就要大聲的介紹自己。如果已經(jīng)介紹過的小朋友就為大家表演一個節(jié)目。介紹或者表演完后,看看誰愿意跟你交朋友。
2、引導(dǎo)興趣愛好相同的學(xué)生一起介紹。老師為興趣愛好相同的同學(xué)合影留念。
3、師:我們一起來看看,你們認(rèn)識了多少新朋友?你們是怎么認(rèn)識的?
4、學(xué)生交流。(通過相互交流,進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識更多的朋友,并學(xué)習(xí)更多交朋友的好辦法。)
5、教師總結(jié):今天我們在有趣的活動中感受到了學(xué)校生活的快樂,認(rèn)識了許多的新朋友。以后我們就要在這個溫暖的集體中一起生活、學(xué)習(xí)、游戲了,我希望大家都能成為好朋友,成為一名快樂的小學(xué)生。
回到家試著將你今天認(rèn)識的好朋友畫下來,下節(jié)課給他看。
我的新伙伴
(學(xué)生名片展示)
1、 說說哪些老師給我們上過課?
2、 除了給我們上課的老師外,你還認(rèn)識哪些老師?是怎樣認(rèn)識的?
3、 師出示全校老師照片,學(xué)生找一找自己認(rèn)識的老師。
師:這些老師你們都認(rèn)識了,下面我們來做一個小游戲,:猜猜他是誰。要求:說出一位老師的特點,不說她的名字,讓大家猜一猜你說的是哪位老師。
1、 師示范:這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。
2、 學(xué)生說,大家共同猜。
師:聽這些老師說,他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因為你們上課守紀(jì)律,愛動腦發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真,還團結(jié)友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀p11頁的圖片。
2、 講講自己和老師之間的小故事。
(1) 下課了,老師和同學(xué)們要走出教室……
(2) 在走廊里,你看見老師手里拿著很多東西,有備課本,本子,杯子,尺子等……
(3) 辦公室里,老師和你說話……
(4) 放學(xué)了,要離開學(xué)?;丶伊耍阍谛iT口看到音樂老師……
(5) 上課了,你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……
老師您好
9月10日是教師節(jié)
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“窗明幾凈、青翠欲滴、司空見慣”等詞。
2、正確流利,有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、有感情地朗讀課文,抓住重詞句理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:
1、感受人與動物和諧相處的美好畫面,從現(xiàn)在起樹立保護生態(tài)環(huán)境,保護動物的意識,與動物和諧相處。
教學(xué)重點、難點:
重點:理解課文內(nèi)容,認(rèn)識保護生態(tài)環(huán)境的重要意義,體會人與動物和諧相處的樂趣,培養(yǎng)珍愛自然,善待自己家園的美好情感。
難點:學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動描寫的方法。
教學(xué)過程:
(一)教師啟發(fā)思考:讀了課題后你想到了什么?想知道什么?
(二)學(xué)生自由回答后,教師提問:在生活中,你是如何與動物相處的?
(一)自由朗讀課文,看看課文主要講了什么內(nèi)容?同時注意文中的生字詞。(出示課件)
(二)向?qū)W生展示作者簡介。(出示課件)
(三)讀課文1~2自然段,找一找:描寫美國環(huán)境優(yōu)美的詞句有哪些?(課件展示)
(四)讀課文3~5自然段,思考:文中寫到的“人類的朋友”都有誰?(板書答案)(展示課件)
小鳥
兔子松鼠浣熊鹿
野鴨天鵝大雁
(一)同桌互讀:思考動物與人的關(guān)系怎么樣?從哪看出來的?句子練習(xí):
許多鳥都是我從未見過的,有的____,有的____,有的____……令人不能有贊嘆大自然的神奇。
(二)指名回答讀相應(yīng)的段落,深入體會動物與人的和諧關(guān)系。
(三)讀課文第6自然段“在美國的幾個月里,我們沒有一次見到有人在家中養(yǎng)鳥和兔子之類的野生動物。那種把大自然中的野生動物抓回來據(jù)為己有、供自己玩賞的做法已為人們所拋棄?!?BR> 展示課件。
課文為我們展現(xiàn)了作者在美國親身經(jīng)歷的多幅人與動物和諧相處的畫面。作者在文章的最后寫出了自己的認(rèn)識:“大自然是人類生存的環(huán)境,也是所有生物的棲息之所;動物和人類共同生活在一個星球上,動物是人類的朋友,人類也是動物的朋友?!?BR> 課文語言生動、感人,字里行間流露出一種作者想要表達(dá)的愛自然、愛動物就是愛人類自己的朋友的真情。
布置作業(yè):
1、讀一讀:課下閱讀《我的野生動物朋友》。
2、看一看:觀看中央電視臺的《動物世界》、《人與自然》節(jié)目并寫一份“保護自然,保護動物”的倡議書。
3、寫一寫:讀完《人類的朋友》后,你想到了什么?寫一篇不少于300字的讀后感。
六、課堂檢測
1、詞語填空
窗明()()()翠()滴
司()見()
2、課文內(nèi)容我知道。
本文主要講了,告訴人們
教學(xué)反思:
本文是一篇略讀課文,圍繞著人與動物和諧相處來告訴我們熱愛
自然、熱愛環(huán)境。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀多思考,讓學(xué)生在自讀自悟中尋求問題的答案,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師只是拋出問題,多讓學(xué)生去文中找答案。注重探索、引導(dǎo)學(xué)生注重積累、善于發(fā)現(xiàn)。注重學(xué)生課外知識的延伸,并聯(lián)系實際生活,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇二十
1.培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序認(rèn)真觀察周圍植物、并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來的良好習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然的思想感情。
3.使學(xué)生初步掌握觀察記錄卡的填寫方法。
讓學(xué)生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。
課時安排:一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,美麗的春天已經(jīng)到了,田野里一片生機勃勃的景象。讓我們走進(jìn)大自然,選擇一種植物,認(rèn)真觀察,走近它,了解它,和它做一對好朋友吧!
二、出示圖片,指導(dǎo)觀察
教師多媒體出示一枝桃花的圖片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察,并試著填寫觀察記錄卡。
名稱:桃花
樣子:花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵,一個花瓣挨著一個花瓣兒,圍成圓形。
顏色:有粉紅的,鮮紅的,還有純白的。
氣味:淡淡的清香
其他:早春開放 結(jié)出的果實就是桃子。 也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花
三、學(xué)生觀察,填寫記錄
學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實物,進(jìn)行認(rèn)真觀察,并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個方面,填寫《觀察記錄卡》。
學(xué)生觀察的同時,教師巡回指導(dǎo)填寫。
四、展“下水文”,打開思路
教師巡視一圈,學(xué)生基本填寫完整自己的《觀察記錄卡》。
“同學(xué)們,大家經(jīng)過認(rèn)真觀察,已經(jīng)掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況,而且詳細(xì)地做了記錄。那么,接下來我們所要做的就是把記錄卡上的內(nèi)容,整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文,大家想聽嗎?”
多媒體出示老師的“下水文”,教師示范朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
五、學(xué)生動筆,教師指導(dǎo)
“同學(xué)們,接下來的時間就交給大家了。你可以仿照老師的方法,把自己《觀察記錄卡》上的內(nèi)容寫成一篇小作文,我們比一比,哪位同學(xué)寫得更加具體!更加生動!”
學(xué)生動筆寫作,教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié),升華主題
同學(xué)們,你們知道嗎?法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過:“世界上并不缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,在今后的生活中,讓我們養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣,去發(fā)現(xiàn)我們周圍的美,并用筆把這種美寫下來,分享給更多的人吧!
七、布置作業(yè),拓展延伸
沒有寫完的同學(xué),課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫完整,寫完的同學(xué)認(rèn)真閱讀,仔細(xì)修改其中的錯別字和病句。
板書設(shè)計
我的植物朋友
名稱
樣子 留心生活
顏色 喜愛之情
氣味 認(rèn)真觀察
其他
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇二十一
本文是一篇自傳體小說的節(jié)選,教學(xué)時應(yīng)根據(jù)自傳體的特點,結(jié)合教學(xué)實際,應(yīng)用到平時的寫作指導(dǎo)中,同時還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法。
抓住外貌描寫,分析人物性格
教時安排:一課時
同學(xué)們,我們剛度過了一個愉快的寒假,請大家說說,你在假期里見到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基,他的童年的朋友,會是誰呢?是不是跟大家一樣,寫的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧!
1、你了解到高爾基的哪些情況。(提問學(xué)生,先由學(xué)生先說一說)
2、教師補充說不到的情況。
1、生字詞語音檢查(加點字注音)先由教師出示卡片(或ppt課件),列出下面詞語,提問學(xué)生。
咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動()胸脯()兜起來()
馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()然后由課代表,教學(xué)生拼讀這些詞語,并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。
2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,各提出一個問題考察其他各組。
3、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家?
4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)
(1)本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述?
(2)本文的故事發(fā)生在什么時間、地點?
(3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個?為何要簡單的交代母親?
(4)課文采用外貌描寫的方法,請問作者具體寫到了外祖母的方面?
(5)課文有幾處寫眼睛,為何要突出的寫她的眼睛呢?(體會生動傳神的人物描寫)
(6)課文運用了比喻的修辭方法,請問:有哪幾句是比喻句?本體、喻體分別是什么?
(7)課文出現(xiàn)兩個破折號,作用是什么?
(8)結(jié)尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?
抽出本班的兩個男生,要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽,看誰寫得快,描寫得象。
通過大家的描述,外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來,那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢?明確:外貌描寫;動作描寫;語言描寫,神態(tài)描寫。(通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會人物的內(nèi)心世界)
明確:外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩,使我有了生活的勇氣和力量。(齊讀最后一段)
請閱讀下面一段材料,說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來?
材料一:小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中,從高中到大學(xué),四個好朋友形影不離,不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識,也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷,彼此信任,彼此傾訴。
材料二:《贈汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
例如:朋友是一杯酒,越是困難的時候,越能品味到他的真誠;朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時候,是他給我們以無窮的力量,走出困境;朋友是冬日的暖陽,在我們?nèi)松牡缆飞?,是他們處處為我們?qū)散陰霾,送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵,給我們力量。
1、收集開學(xué)第一個星期本班發(fā)生的主要事跡,在練習(xí)冊中寫出三四件。
2、對課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補充完善。
兩個朋友的教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、 認(rèn)識9個字,會寫8個字。自主積累詞語。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容,感受人與動物的情感。
1、 認(rèn)識9個字,會寫8個字。
2、 有感情的朗讀課文。
2課時
生字詞語卡片,北極狼的資料。
一、談話導(dǎo)入。
1、大家喜歡小動物嗎?你們有自己的動物朋友嗎?你們是怎樣和他們成為朋友的?
2、揭示課題,板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什么疑問嗎?
二、初讀課文,識字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文,標(biāo)明自然段,找出要求認(rèn)識的字,以及你喜歡的詞語、句子和不明白的地方。
3、 同桌拼讀要求認(rèn)識的字,互相幫助,說識字方法。
4、 教師抽讀生字卡片。開火車。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 指名分段讀課文,大家評價。
7、 同桌互相用自己的話說說這個故事。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、教師范寫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,以及書寫筆順,和要注意的地方。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、 學(xué)生在小組內(nèi)說詞,看誰說的多。
5、 學(xué)生練寫,教師巡視。
6、 作業(yè)展評。
作業(yè):
1、寫字。
2、讀課文。
3、把故事講給家里人聽。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片,開火車。
2、聽寫生字。
二、精讀課文,體驗感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由朗讀第一自然段,想想這一段告訴我們什么?
(2)學(xué)生反饋。
(3)教師介紹北極狼。
(4)說話練習(xí):
為了()。
(5)指導(dǎo)朗讀,齊讀第一自然段。
3、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)默讀課文,思考:
畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢?
他幾次救狼呢?分別在什么情況下救的呢?怎么救的呢?結(jié)果怎樣呢?
(2)分組討論。
(3)學(xué)生反饋。
(4)指名讀二、三自然段。
(5)同桌說說兩次救狼的經(jīng)過。
4、 齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、你認(rèn)為畢萊恩是一個怎樣的人呢?
3、總結(jié):
人和動物都是有感情的,如果你真誠的關(guān)心,愛護身邊的小動物,我相信那些小動物們一定能成為好朋友,不信你試試吧!
1、 有感情的朗讀課文。
2、 和身邊的小動物交朋友。