社會發(fā)展的同時，人們的生活方式也發(fā)生了很大的變化?？偨Y時要注意語言簡練、清晰，避免冗長和啰嗦。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結范文，以供參考。
河北省教師研修培訓心得篇一
在研修日日夜夜里，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，并且積極參加了研修的全過程。在研修中，我聆聽了教育專家的精彩講座，觀摩了教師的優(yōu)秀課例，遠程教育研修學習即將結束，我的心中除了不舍還是不舍，是遠程研修平臺拉近了我們初中生物教育工作者的距離。
在這次遠程研修學習中，我們按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中生物教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了學員們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。
各級領導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修研修的組織和管理工作，更有效探討分散學習教學管理的方法，大家分擔著存在的困難、分享著能參加這個難得的學習機會的喜悅。最后大家表示，一定會合理安排時間，克服一切困難，認真學習。
在學習過程中，我們通過網(wǎng)絡途徑對存在的問題進行研討，按時完成每天的課題作業(yè)，每天的收獲頗多。指導老師在研修過程中，對我們學員的作業(yè)及時的批改和鼓勵，促使我們學習熱情一直高漲。因此整個學習過程中，我們學員盡管遇到了諸多困難，但我們的學員都能想盡辦法解決，保證每天的上網(wǎng)學習時間不少于6小時，研修學習已經(jīng)成為我們生活的一部分。正因為有了領導的重視和支持，指導老師的跟蹤學習，學員們的主動參與，在研修專家的指導下，我們在理論知識、學習狀態(tài)、教學技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專家組的好評。在這個知識舞動的平臺上，我們所有參加研修的'學員們累并快樂著!通過本期研修研修，我認真學習別人的成功經(jīng)驗，借鑒別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設。
通過這次研修我對今后的教學工作，信心百倍，熱情高漲。我們的目標只有一個：為了孩子的明天!感謝國培，讓我學會智慧的工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關照教育細節(jié)，探索創(chuàng)新。
河北省教師研修培訓心得篇二
4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業(yè)能力培訓。通過這三天的培訓學習，我學到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。第一天我們參加了我市學前教育教學能手、學科帶頭人的公開課展示既送課研討活動：公開課分六節(jié)課進行，第一節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的大班科學《我的電話薄》；第二節(jié)是x區(qū)實驗幼兒園xx老師的大班科學《吹泡泡》；第三節(jié)是x市實驗幼兒園xx老師的大班語言《好朋友》；第四節(jié)是xx縣實驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉箱》；第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；第六節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的中班藝術音樂《噴泉》。在這六節(jié)教學活動中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動手、動口、動腦，在輕松、愉快的學習氛圍中增長知識。
xx老師展示的《好朋友》這一語言活動，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設了良好的語言氛圍，語境美、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動《有趣的周轉箱》，我不禁聯(lián)想到平時自己在園里開展健康活動的現(xiàn)狀。平時怕孩子嗑著碰著，怕出現(xiàn)安全事故，怕沒法向家長交代，所以在平時健康教育活動能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動的時間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動的權利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過觀看傾聽幾位老師的公開課我更加清晰的認識到自己與她們的差距，她們扎實的基本功，她們在活動前充實的準備，還有她們精彩的教學活動，都是我學習的榜樣，她們不愧為名師，展示了學前名師的風采。
第二天，縣教育x局長就我縣當前的幼教工作做出了重要分析，面多當前的嚴峻形式及未來發(fā)展給我們提出了幾點要求。他告訴我們，要認清形勢，找準定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛崗敬業(yè)、關愛幼兒；要加強學習，豐富和完善自我，還要營造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個有心人。然后我們觀看了縣實驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動。
第三天上午，xx園長就“幼兒園一日生活的安排”給我們進行了詳細的講解，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。正如x老師所說，在幼兒園中我們要用心經(jīng)營一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設與指導策略。在平時的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動的重要性。在區(qū)域活動中孩子們可以通過討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過程中體驗快樂和滿足，并表達自己的情感。幼兒園區(qū)域活動的設置是自由的，開放的，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇相應的區(qū)域進行活動，豐富的活動環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會，幼兒在區(qū)域中游戲，能夠促進其良好習慣的培養(yǎng)。
為期三天的培訓學習，使我明白了：
一、要用心去愛每一個孩子，對孩子一視同仁。要具有高尚的品德，純潔美好的心靈。
二、生活中蘊含著取之不盡的教育資源，生活實際是最好的老師。我們要綜合利用一日生活中的各個環(huán)節(jié)來實施各項目標。樹立一日生活皆教育的理念，要做到生活教育化，教育生活化。
三、幼兒教師要精心設計各類游戲。游戲是孩子的天性，是孩子的生命。在游戲中幼兒不僅能獲得愉快的情感體驗，還能促進其多種能力的發(fā)展。
總之這次培訓學習讓我收獲多多、感觸多多，終身受益。
河北省教師研修培訓心得篇三
又一次通過網(wǎng)上進行教師培訓，雖然這次沒有固定的視頻授課學習，雖然這次的學習靠自覺主動，但我還是認真的對待著。并感受到學習的機會是那么來之不易，一些專家教師的教學經(jīng)驗供我們借鑒和學習，讓我們年輕的教師少走彎路。數(shù)學是重要的'基礎學科，在推進素質(zhì)教育的過程中肩負著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學習了“觀、辯、思、研”校本研修，提高課堂教學的有效性。在數(shù)學教學當中的遇到的一些問題，通過本次的學習有了一個全面的認識。并且對于自己的教學有了一個全面的思考。
一、“教學”二字的重新界定。
對于教學以前從來沒有揣摩過其中的含義，認為就是單純的教師教學生學的一個過程，這也是師范學習以來形成的觀念?？墒乾F(xiàn)在，我對二字有了重新的認識，“教”固然是教師去教，其實在實際的教學中，教師也要以一個學習者心態(tài)面對教學，不能一味的認為自己是老師，自己所教授的東西就是準確無誤的，學生也是可以當老師的，要學會從學生中學習。“學”從前一直以為就是學生學就可以了，殊不知在教學中，教師的學更重要，只有通過教師不斷學習和思才會讓學生得學習更加的有效果。
二、設計好自己的每一堂課。
對于剛走上工作崗位的年輕教師來說，并不知道怎樣的課堂才是好的，因此對于設計一堂好的課堂既是非常重要的，又是非常犯難的一件事。其實自己在教學中非常有感觸，假如我用心的多花費一些時間在課堂教學的設計上，學生的學習效果就會明顯不一樣，那我們何不多花一分鐘，讓這一分鐘成為每個學生進步的一分鐘。因此對于教學的設計不能只是為了完成任務，要讓自己對于整堂課有個清晰的輪廓，精心的融會貫通在教學當中。
三、培養(yǎng)學生自覺主動學習的好習慣。
一個好習慣對于一個學生來說是非常重要的“習慣決定命運”。在教學當中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著他學習、逼著他提問題、逼著他做作業(yè)。這樣長此以往不僅教師會覺得心力交瘁，學生更是學的疲憊不堪，因此培養(yǎng)學生自覺主動學習在小學階段是至關重要的。俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣也是這個道理，只有學生自己掌握了學習方法，才能迎刃有余的學習。培養(yǎng)學生得學習興趣是培養(yǎng)自覺主動學習的一個方法，只有興趣提升了，才會主動去學習。而觀察能力是學生學習的一個技巧，教師要注重培養(yǎng)。
四、教師要養(yǎng)成教學思的好習慣。
在教學當中不僅學生需要好習慣，同樣教師也是需要的，教師的教學思非常重要，對于提升一個教師的整體素質(zhì)、教學經(jīng)驗、教學技巧都至關重要。教學思是為了更好的進行教學，同時是為了學生能夠有更好的學習效果，對于教師對于學生來說都是受益匪淺的。專家教師、骨干教師、有經(jīng)驗的教師，為什么人家能有受人尊敬的稱謂，這個取決于教師自身。一個教師想要成長，首先要擺正心態(tài)，一個學習者的心態(tài)，其次要對自己的教學通過不斷的思、不斷的總結、不斷的提高自身的教學方法。
非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡教師集中學習，在課本中我們無法學到的知識、遇到的教學問題我們無法解決，只有通過有經(jīng)驗的老教師帶動年輕教師進步，我的教學理念也從中得到改變，能更好的實施我的教學，時刻注意自己的教學行為對于孩子的影響，對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向，并時刻在教學中思自己，不斷進步。
河北省教師研修培訓心得篇四
花樣百出，盲目跟從，往往是沒有找到真理狀態(tài)下的痛苦與茫然的嘗試。
但是，嘗試何嘗不是勇者的探索。有嘗試比固步自封自是高級得多的。但是把別人的經(jīng)驗生搬硬套來移植，卻是不被祝福的。經(jīng)驗是個性化的，與發(fā)生的時間、地點、人物、環(huán)境莫不密切相關。學習思想精髓是可以的，忽視各種差異而照搬形式卻往往會以失敗而告終。
面向教育，各種差異客觀存在。而這些差異與目下的教育體制無時無刻不在發(fā)生著摩擦與碰撞。
性別是有差異的。女生觀察事物比較細，能注意到事物的細節(jié)而男生則傾向于走馬觀花式的觀察，學習上常有不夠認真的表現(xiàn)；女生注意的穩(wěn)定性比男生強，男生比女生容易分散注意，所以在小學階段的課堂教學中我們常常看到不遵守紀律的往往是男生……性別差異不止于此。于是，在課堂上，老師更喜歡女生，被批評的也往往是男生。一把尺子的課堂常規(guī)，實際上卻是對性別差異漠視的產(chǎn)物。教師月刊曾經(jīng)刊登了一篇文章《用教育減少妖男》，誠然，妖男產(chǎn)生的原因是復雜的，光靠教育，要達到這一目的`是很難的。但是，這同樣需要教育人直面問題去思考，落實行動去改變。
河北省教師研修培訓心得篇五
十多天的高中教師遠程研修已經(jīng)結束。每天觀看視頻，欣賞一節(jié)節(jié)精彩的課例，聆聽著專家高屋建瓴的案例分析點評，聽講座，完善研修日記，完成提交作業(yè)，閱讀簡報及點評各位老師們的作業(yè)，參與在線互動研討。不僅享受快樂的過程，更是接受著智慧的啟迪，的確受益匪淺?，F(xiàn)將這次研修體會心得如下：
一、對高中數(shù)學課程中模塊三、四有了整體的把握。
通過聆聽王、張兩位教授對新課標教材的解讀，使我對必修3和必修4有了一個較為完整的認識，能夠從整體上理解教材，認識各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，準確把握重、難點，前鋪后重，分散難點，分段推進教學要求，把握授課的難度、廣度，適當組織教材，采用恰當?shù)慕谭?，利用身邊的素材，?chuàng)設有意義的教學情境，強化應用意識，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值和人文價值。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性、主動性，增強教學的有效性。
二、研修，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。
原來在教學中一些感到棘手的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。也讓我們能重新的審視自己，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。研修學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
三、通過遠程研修，喚起了我的學習欲望。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一、二點都在網(wǎng)上學習，魏慶文和李明照兩位指導員這有時工作到凌晨，他們的'學習熱情和精神真是令人感動。很多老師的文章：觀點獨特、視角新穎、方法行之有效、意見中肯、建議富有建設性。既有經(jīng)驗的提煉，又有反思的體會;既有實踐的感悟，又有理論的提升;既有精彩的課例，又有獨具匠心的設計;言簡意賅，行文優(yōu)雅俊秀，文采飛揚，讓人賞心悅目。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身知識的單薄，認識到學習的必要性緊迫性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著積極向其他老師學習的態(tài)度參與的，結合他們的經(jīng)驗，反觀自己的教學，反思自己的認識和行為。決定平時自己要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵。
未來對我們教師的要求越來越高，我們要通過這次研修研修，把研修的精神，滲透到平時的教育教學工作中，把自己的教育教學工作推上一個新高度。
河北省教師研修培訓心得篇六
今年暑假，我有幸參加了區(qū)教研室舉辦的骨干教師培訓會，在會上王嵐老師所做的赴xx中學的學習經(jīng)驗給了我極大的震撼，雖然只有短短的一天時間，但讓我受益匪淺。
xx初中在當初是辦的最遲，條件最差的一所幾個村聯(lián)辦初中?！按禾斓囊安荨⑾娜盏牧魑?、深秋的衰竹、嚴冬的寒風”就是當年xx中學四季風景的寫照，條件非常簡陋。然而，如今的xx中學已有6個分校，60多個班級，3000多名學生，占地面積120畝，成為了名副其實的現(xiàn)代化學校。僅僅二十年，xx中學卻發(fā)生了翻天覆地的變化。
xx中學之所以能在教育領域崛起，可貴之處在于其辦學思想的成功?！皼]有教不好的學生”，是對xx辦學思想的直接表達；“沒有教不好的學生”，是xx中學管理理念最核心的內(nèi)容；“沒有教不好的學生”，是每個教師必須樹立的堅定的信念。
然而，xx中學的教學經(jīng)驗將我從迷茫中走了出來，讓我重新看到了曙光。
1、從起始年級抓起，從起始的學科抓起，從最后一名學生抓起。2、實施“兵教兵”戰(zhàn)術。即讓成績優(yōu)秀的學生成為學困生的“小老師”，成為老師的“助手”，讓會的學生教不會的學生，解決了老師的“力所不及”的問題。
3、注重課堂防差。課堂是“補差”的重要的陣地，在xx人的觀念中，課堂“防差”比課后“補差”更重要。在xx，教師講課的起點、提問的重點、巡視的重點、板書的重點、訓練的重點均為后進生服務，讓這部分學生存在的問題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便于師生開展有著對性的輔導。
4、堅持三清：堂堂清，日日清，周周清。三清的內(nèi)容是學習必須完成的底線，是最基礎的東西，通過三清，就保證了所有學生不會徹底掉隊，兩極分化的程度大大降低。
xx的教學經(jīng)驗告訴了我，要想讓真正提高學生的素質(zhì)必須要創(chuàng)設高效的課堂教學。在每堂課的教學中讓學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。
正如中國教育學會小學專業(yè)委員會副秘書長李炳亭所言：“我不敢保證我所堅信的＇‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢于這么說，這套高效課堂是從解決問題出發(fā)的，它因而有很強的實用價值?！痹诮窈蟮墓ぷ髦?，我將認真了解xx中學的辦學精髓，且行且思，讓自己的課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡”。
沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學習是教師素質(zhì)提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干教師的培訓學習，聆聽了領導老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。
河北省教師研修培訓心得篇七
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，用心上進。
大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我用心、主動、勤懇、職責性較強，樂于理解學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務潛力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程到達有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質(zhì)”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在低年級嘗試讓學生透過觀察、調(diào)查等開展探究性學習。此刻對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，透過把本地的花木文化資源與網(wǎng)絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習信息技術，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅僅在業(yè)務潛力上，還是在教育教學上都有了必須的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改善的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三.在分管工作上，服從安排，用心主動。
在每周18節(jié)課的狀況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規(guī)性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調(diào)研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調(diào)研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能用心的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫忙教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。
我們的學校無論是環(huán)境還是領導、教師都給人一種寬松、和-諧、民-主、團結的好感，所以在這樣的群眾中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較簡單、愉快的，所以工作上比較主動，期望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作狀況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫忙，互相溝通。
四.提高素養(yǎng)，加強計劃落實。
但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。期望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督，作出批評指正。
河北省教師研修培訓心得篇八
我有幸參加了吉林省小學音樂教師網(wǎng)絡研修研修。這次研修的內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中研修、網(wǎng)上研修，專家講座引領，有教學實地的考察，有學員間的互動交流等。以下是我參加研修學習的幾點體會：
一、靈魂的升華。
音樂是一種崇高而深刻的藝術，它具有強烈的感人魅力，作為一線的教師必須的安心堅守崗位，這是道德的底線。只有安心教育事業(yè)，才能思變發(fā)展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學生、給學生什么教育、給學生什么影響這都是教師的責任。因此，在今后的實踐期間，我永遠鉻記自己的責任與使命。他讓我更安心地從事教育事業(yè)。
二、幸福的事業(yè)。
教學過程是師生生命存在的一個有機組成部分，因而關注生命價值，引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內(nèi)在品質(zhì)。教學過程中師生關系應是對話的、和諧的關系。教學要真正豐富學生的精神世界，釋放學生的內(nèi)心能量，發(fā)掘學生的生命潛能，倡導師生之間的相互溝通與交流。教學過程應是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現(xiàn)學生的生命律動，喚醒學生內(nèi)在沉睡已久的意識和潛能。幸福不僅是教育的最終目的，它同時也貫穿于整個教育過程。在當今這個“以人為本”的社會幸福是人的追求也是人的需要。然而人的幸福的獲得需要教育來實現(xiàn)。幸福在教育方面不僅包括學生的幸福也包括老師的幸福。教學過程中要有幸福接受教育之后的人更要有幸福。
三、生命的旋律。
作為一名音樂教師，我們努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。引用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現(xiàn)音樂;給他們旋律人生，享受人生旋律。印象最深的課程是程露霞老師為我們傳授了許多音樂，教學方法(達爾克洛茲教育體系、柯達伊教育體系、奧爾夫音樂教育體系)，受益極大。特別是潔凈的教學方式——丹麥的七式音階，讓全班同學進全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效應。引導學生去感受、欣賞、理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習與協(xié)作學習能力，建構起以“以學生發(fā)展為本”的'新型音樂教學模式。
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。
四、終身的學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只學專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過心得經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這次小學音樂教師省級研修，為我們營造了一個互相學習的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念思想運用到工作中去，工作中去，讓此次研修的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。短暫的集中學習雖然結束了，但網(wǎng)上遠程學習還在繼續(xù)，我相信骨干教師研修帶給我們的將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠的研修平臺。
河北省教師研修培訓心得篇九
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。忙碌了半個月，遠程研修接近了尾聲。通過短短的半個月的研修學習，使我學到了很多，受益匪淺。作為一個不滿三年的新教師來說，這次學習，使我拓寬了視野，進一步對新課程標準有了更深的理解，對新教材有了一個新的認識。
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學生進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉變?yōu)閷W生的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的.課堂，課堂該是鼓舞人心的。要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感，能使學生找到自信。要使每個學生都感到非常輕松，感受學生的活力，達到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性，也就是學生自愿學習，要想讓學生自愿學習，就要讓學生對課堂產(chǎn)生興趣。要讓學生感受到共享合作的樂趣。
學然后知不足，這是我的一個體會。通過網(wǎng)絡研修學習，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身學習的思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過網(wǎng)絡研修學習后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。只要做到與時俱進，不斷更新自己的知識，才不會被社會所淘汰。
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河北省教師研修培訓心得篇十
這些日子里，我積極參加陵水縣中層領導遠程網(wǎng)上學習，通過近日的學習，我深深的體會到培訓意義非同尋常，從中學到了不少的知識和技能，為管理提供更好的經(jīng)驗，為我的教學工作向前邁進提供了保證。遠程教育的不僅是培養(yǎng)21世紀以信息技術為主要特征的現(xiàn)代化人才的需要，更是我國把以獨生子女為主的孩子培養(yǎng)成21世紀現(xiàn)代化人次的需要。遠程教育培訓以科目為中心著重講解了如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性的思維能力和團隊合作精神。使他們感到集體的力量，勇于探索，愿意接受他人并與他人合作，善于與他人共同分享成功的喜悅。
通過此次培訓學習使我真正的體會到：
一、遠程培訓計劃符合以我國“以人為本”的現(xiàn)代教育思想。對于我個人而言，這次培訓就像是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
二、遠程培訓計劃是以“掌握學習理論”等先進的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代的計算機信息技術為特點的先進現(xiàn)代教學模式。我們作為教師，孩子的引路人必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。特別是讓我有種全新的認識與了解，從一些新的角度對培訓進行重新解讀，開闊了我們的視野。
三、遠程培訓計劃體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求不但要讓孩子在德、智、體、美、勞動技術、心理健康基本素質(zhì)的全面發(fā)展以外，還特別注重他們的學習能力、收集處理信息的`能力、分析問題解決問題的能力、研究創(chuàng)新的能力，與人交往的能力、善與他人合作的能力等素質(zhì)的發(fā)展。
四、遠程培訓弘揚了我國傳統(tǒng)教學思想中“因材施教、啟發(fā)式教學”等精華。在因材施教方面，它承認孩子的個性差異，允許不同特長的孩子選擇不同的項目，注重的是孩子的學習過程和孩子的發(fā)展，而非注重孩子學習結果，認為每個孩子只要在原有的基礎上以最有效的學習獲得應有的發(fā)展，就都是好孩子。
五、遠程培訓的教學充分體現(xiàn)了我國當前倡導創(chuàng)建和諧社會的思想。幼兒園遠程培訓不但重視啟發(fā)式教學，而且運加以發(fā)展，在啟發(fā)的方式更加注重以教師的幫助和孩子的相互啟示，與傳統(tǒng)的以老師問孩子答為主的啟發(fā)式教學相比，更加突出了孩子在學習中的主體地位和孩子思考問題探索問題的主動性。
總之，培訓給我們搭建了一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的教授、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以在這次培訓中不僅為我們創(chuàng)建了一個非常好的相互學習的機會，還為我們建立了友誼的紐帶。我深深的知道，培訓只是一個開始，關鍵是在今后的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階。
在本次培訓中，我的收獲不少，我在實踐中真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式，我親身領略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會素質(zhì)人才。
最后，我衷心的感謝各位培訓老師，你們不辭辛苦地為我們講課，將最寶貴的教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，給我留下了深刻的印象，是我學習榜樣和工作努力的方向。我承諾我會在今后的工作中努力，踏實工作，力爭取得優(yōu)異的成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻的！
河北省教師研修培訓心得篇十一
炎炎夏日，我有幸參加了20xx年xx省普通高中省級學科骨干教師研修項目，本項目培訓分為兩個階段，第一階段為_月xx-_月xx線上培訓，第二階段為_月xx日—_月xx日由xx師范大學干部學院組織的線下培訓。
我省20xx年秋季全面啟動高考綜合改革，同年新高一年級全面實施新課程新教材，到20xx年新課程新教材的理念、內(nèi)容和要求全面落實到普通高中教育教學各環(huán)節(jié)，同時實施新高考。在這樣的背景下，本次培訓內(nèi)容為新課程改革下的教學模式，高考評價體系下的數(shù)學教學，教學教研以及選課走班、生涯規(guī)劃等，一系列新高考改革所面臨的問題和操作層面上的建議和分享，非常實用，有啟發(fā)性和指導性。通過學習，讓我對“三新”有了更深層次的認識和理解，收獲頗多，受益匪淺，有以下體會和感悟：
一、強化了對新高考評價體系的認識。
xx老師的《數(shù)學課程標準修訂的背景、思路與實施建議》，xx老師的《新高考背景下的教學改革》，xx老師的《基于高考評價體系的高考數(shù)學試題分析》專題講座，讓我對高考評價體系“一核四層四翼”的概念以及彼此的關聯(lián)有了清晰的認識，明晰了“一核”是考查目的，包括“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能。了解了“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育方向。同時，明確高考評價體系的考查載體是情境，情境又分為生活實踐情境和學習探索情境，高考中的情境命題分為四種類型：課程學習情境、探索創(chuàng)新情境、生活實踐情境、高考數(shù)學學科情境，印象最深的是xx老師結合近幾年高考題詳盡地分析了“無情境不命題”的高考命題考查方向。
二、深化了大單元教學的理解。
xx教科所的xx老師《高中數(shù)學“問題鏈+任務單”單元式教學探索與實踐》講座，讓我認識到新高考改革背景下的單元教學的研究思路、內(nèi)容、意義和創(chuàng)新價值。學習了“三段七步十九要素”單元式教學模型，明確“單元教學”和“一課一講教學”并不矛盾，是一個有機整體的關系，同時學習到了構建高中數(shù)學單元教學的兩條線索為知識線索和邏輯線索，單元的劃分可以按照知識主題單元、思想方法單元、學科素養(yǎng)單元三類，以及單元教學的設計。
認識到大單元學習是在學科大概念的統(tǒng)領下，有學習目標、學習主題、學習任務、學習評價、學習資源、學習環(huán)境六個要素構成的學習系統(tǒng)。這種學習方式符合新課程教學理念，是一種指向學科核心素養(yǎng)發(fā)展的深度學習。單元的組織方式有多種思路：按教科書章節(jié)的主要內(nèi)容、按學科核心素養(yǎng)發(fā)展階段、按學科專題性的任務組織、按真實情境下的學習任務。設計和實施單元學習可以分以下六步完成：確定核心素養(yǎng)導向的學習目標、凝練引領性學習主題、設計挑戰(zhàn)性學習任務（活動）、設計持續(xù)性學習評價、構建開放型學習環(huán)境、開展反思性教學改進。
三、引發(fā)了關于思維教學的思考。
xx教授《基于數(shù)學核心素養(yǎng)的學習質(zhì)量評價與命題技術》，xx教授《數(shù)學新課程改革的亮點和重點》講座讓我對于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)有了進一步的理解和認識，在以后的教學中，要注意從“育分”轉換到“育人”，我們的教學不能只停留在知識傳授的層面，應該通過設計適切的教學活動來培養(yǎng)學生的思維，要通過課堂這個教學的主陣地引導學生用“三會”的方式去思考問題、解決問題。
新的一輪高考改革的號角已經(jīng)吹響，作為“三新”背景下的一線教師，肩上有壓力，腳下有力量，多一些學習，多一些思考，多一些實踐，在探索中前行，收獲中成長！
河北省教師研修培訓心得篇十二
今天我們進行了體育課的基本要求培訓，具體內(nèi)容如下：
新一輪的體育課程與教學改革實驗，已經(jīng)進行九年多了，廣大體育教師積極投身于改革實踐勇于探索，開拓進取，使體育教學呈現(xiàn)出了一派生機勃勃的景象。九年多的改革實踐取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗，同時也出現(xiàn)了一些新情況、新問題。主要是隨著實驗范圍的不斷擴大與改革的深入發(fā)展，出現(xiàn)了不同觀點的爭論。這些爭論不僅表現(xiàn)在理論觀點上的分歧，也表現(xiàn)在對實踐中出現(xiàn)的問題的不同認識上。出現(xiàn)一些爭論原本是很正常的，但是由于學術上爭論的問題與實踐中需要正視和解決的問題糾纏在一起，使一部分激情投入改革的教師感到困惑和迷茫，影響了體育教學改革的深入發(fā)展。
為此，中國教育學會體育專業(yè)委員會在總結各地體育課程教學改革經(jīng)驗和聽取有關方面意見的基礎上，結合出現(xiàn)的一些新問題，從體育課堂教學層面上，提出了《對中小學體育課的基本要求》，一共九條?，F(xiàn)就這九條基本要求，作如下說明。
教學指導思想正確。能依據(jù)體育學科的性質(zhì)、體育教學的基本規(guī)律，從實際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標準》的精神，促進體育課程與教學改革健康深入的發(fā)展。
體育教學的指導思想是否正確，主要看在課堂教學設計與課堂教學實踐中是否正確地貫徹、落實了“健康第一”的指導思想。貫徹“健康第一”的指導思想，就要堅持面向全體學生，為提高學生的身體健康、心里健康與社會適應服務，但必須明確，從體育學科的角度來看，“身體健康”是“三維健康”的基礎。
體育課堂教學是否正確地貫徹了《課程標準》的精神，主要看三點：
一看，體育課符不符合體育課的性質(zhì)。《課程標準》指出：“體育課是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課?！边M一個時期以來，出現(xiàn)了一個比較突出的問題就是，有些體育課不以身體練習為主要教學手段，不以運動技能為主要教學內(nèi)容。例如有的把圍棋、象棋吹肥皂泡泡等引入教材；有的用硬紙板制成預構件，讓學生在體育課上去組裝房子、汽車；有的把尿素袋開發(fā)成“時裝”，讓學生在課堂上學走時裝步等。這些做法既學不到什么體育的知識、技能，也達不到鍛煉身體的目的，背離了體育學科的性質(zhì)，應當避免和克服。
二看，體育課是否遵循體育教學規(guī)律開展教學活動。主要是人體生理機能活動變化的規(guī)律、運動技能形成的規(guī)律、身體鍛煉的規(guī)律、學習心理的規(guī)律及教與學的規(guī)律。體育課只有認真遵循上述規(guī)律開展教學活動，學生才能真正學到應有的知識、技能，身心才能得到有效的鍛煉。體育教學就是要讓學生快速、高效地掌握所需要的知識、技能和有效的進行身體鍛煉，而主要不是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與構建體育知識、技能。這是體育教學區(qū)別于體育科研的一個重要標志。
三看，體育課是不是從實際出發(fā)開展教學活動。體育教學改革，應當根據(jù)《課程標準》的基本精神，結合學校自己的場地器材、師資特點、學生水平等實際情況來進行。對外來的經(jīng)驗，必須從實際出發(fā)，以提高教學質(zhì)量為目的，加以借鑒，不能生搬硬套，警惕“追風”、做表面文章和搞形式主義的傾向。
教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的達成情況，可以進行檢查和評價。
課堂教學目標具有導向、激勵、發(fā)展與評價等功能。要充分發(fā)揮課堂教學目標的功能，制定的目標就必須明確、具體、可行，就必須是可以檢查、可以觀察和可以評價的?，F(xiàn)在存在的問題主要有兩個：一個是，制定的目標比較抽象和空泛。如“改進快速跑技術”；“發(fā)展力量素質(zhì)”；“培養(yǎng)合作精神”等，這樣的目標就比較空泛，因為快速跑的技術包含很多要素，力量素質(zhì)有不同的部位與不同性質(zhì)的力量，合作精神也有許多不同的體現(xiàn)，目標如果制定的不明確、具體，教師就不明確自己要把學生教程什么樣子，學生也不知道自己要完成什么任務。因此，使教和學都帶有一定的盲目性與隨意性，對目標的達成情況也無法進行檢查、評價。另一個是，五個領域的目標面面俱到，沒有重點。導致課堂教學精力分散，“蜻蜓點水”，教學走過場。制定課堂教學目標應當明確、具體，運動技能與身體素質(zhì)的目標，最好有質(zhì)和量的要求；情感類的目標，應是可以通過教育觀察作出評價的行為表現(xiàn)。
為了保證教學目標的實現(xiàn)，在制定目標時，還應注意：
1、制定的目標要符合教材的特點和教學的進度；
2、制定的目標要符合學校的場地器材、教師的教學能力與學生的體育基礎等實際；
3、制定的目標要有具體的組織教法作保證；
4、制定的目標重點突出，主次分明。
教學內(nèi)容的選擇，符合學生的身心特點與發(fā)展需要。能準確地把握教材的性質(zhì)、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術難度和較強的教與學因素。
教學內(nèi)容的改革，歷來都是課程改革的核心。因為，教學內(nèi)容反映了為什么教和教什么這個根本，他是教學指導思想的重要體現(xiàn)，是體現(xiàn)課程目標的基本保證。當前存在的主要問題是選用的教材（含開發(fā)新教材）出現(xiàn)了低齡化、幼稚化和追求簡單生活化的傾向，必須引起我們的高度關注。應當努力把握體育課程的性質(zhì)，明確體育課程教學的根本任務，切實遵循體育教學的規(guī)律，本著求真務實的精神，科學地處理好教材。
對教學內(nèi)容的選擇（含開發(fā)新教材），我們提出了如下一些要求：
1、選擇的教學內(nèi)容，要符合學生的身心特點和發(fā)展需要。即教學內(nèi)容要與學生的身心發(fā)展水平相適應，超越或不及都不好。超越了，學生完不成，甚至還可能對學生的身心造成傷害。但選擇的教學內(nèi)容低于學生的身心發(fā)展水平，也不好，不能激發(fā)學生的學習興趣，收不到應有的教學效果。如讓初中學生再去學小學的“立定跳遠”教材，讓高中生去學本應在初中學的“三步上籃”等。又如把毽球|“開發(fā)”成秧苗，讓中學生蹲在地上用擺放毽球，當作插秧、補苗，用空塑料瓶假裝給秧苗澆水、施肥；用扔紙球來發(fā)展中學生的投擲能力等，學生練習起來都感到有些滑稽可笑。
選擇的教學內(nèi)容，要符合學生的發(fā)展需要。主要是指選擇的教學內(nèi)容，是學生體育發(fā)展所必須掌握的一些基本技術，能為學生未來的體育學習與終身體育打下一個良好的技能基礎。
2、準確把握教材的性質(zhì)、特點和價值，正確地處理好教材。要正確處理好教材，就必須正確地把握體育教材的性質(zhì)（身體練習）、特點（運動文化）和價值（發(fā)展身心）?，F(xiàn)在出現(xiàn)了為體育課命名的現(xiàn)象，例如“上甘嶺”、“一碗情深”、“抗洪救災”、“鬧元宵”、“射獵古韻”、“春播秋收”|“愛的合作”、“眾志成城”等，為使體育課能符合課的名稱，有些課選用或改造的教材，已經(jīng)改變了體育課教材的性質(zhì)、特點和價值。有的把一些可以用來達成多種教學目標的身體練習內(nèi)容，當做某種簡單的勞動模仿動作來處理；而有些開發(fā)的“教材”，幾乎不具有體育文化的性質(zhì)，不具有運動技術的特征，不具有終身體育的價值。如把掃把“開發(fā)”成戰(zhàn)馬，讓全班學生騎著掃把跑，還啟發(fā)學生把掃把“開發(fā)”成哈利波特德魔法掃把，讓所有學生都在操場上飛舞掃把，最后還引導學生：“掃把可以用來打仗嗎？”我們認為，這樣開發(fā)的教材，不是符合體育教材的性質(zhì)、特點的，失去了體育教材應有的價值。
3、主要教材具有適宜的技術難度和較強的教育學因素。體育教材的技術難度（或技術含量）是教材的魅力所在，是教與學的基點。有一定的技術難度，才能激發(fā)學生的學習興趣，才需要教學。學生也只有在攻克難度、掌握技能的學習過程中。才能獲得真正的成功與快樂的情感體驗，心理品質(zhì)與社會適應能力才能得到有效的培養(yǎng)。如果選擇的主教材沒有一定的難度，技術含量很低，沒有什么可學的，學生一看就會，那就無須開設專門的體育課，也就無須體育教師去教，讓學生在課外自己去活動就可以了。當然，難度要適宜，要符合學生的年齡特征。
教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰；運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數(shù)及強度能做出科學的具體安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術手段的利用，經(jīng)濟、實用、有效，符合教學的實際需要。
教學設計科學不科學，主要是看教學階段的劃分、組織教法的運用、運動負荷的安排、場地器材與現(xiàn)代教育技術的利用等是否合理。
2、要有嚴密的課堂教學組織。嚴密的課堂教學組織是我國體育課堂教學的一個特色。特別是在班級人數(shù)多，場地器材不足的情況下，如果沒有嚴密的課堂組織，沒有對學生的嚴格管理和嚴格要求，教學就根本無法順利進行，學生不僅學不到東西，得不到鍛煉，而且還容易發(fā)生傷害事故。嚴密的課堂組織紀律必須堅持，不能廢棄，他是保證教學有序、有效和安全進行的需要，也是培養(yǎng)學生組織紀律性的需要。
3、教學方法有效，教學步驟清晰。一堂好的體育課，教師必定根據(jù)教學目標的要求、教材的特點和學生的實際，科學的選擇、運用教學方法與安排教學步驟，使學生一步一個腳印地掌握運動技能，給人以“水到渠成”之感。而現(xiàn)在有些體育課，教師雖然注意了講解示范和分組練習的運用，但如何根據(jù)教學目標、教材特點和學生實際情況，有針對性地選擇和運用組織教法，深入研究不夠，教學步驟不夠清晰，因而教學效果不佳。
4、運動負荷適宜。合理安排課的運動負荷，是鍛煉學生身體、掌握運動技能和滿足學生運動欲望的需要。當前存在的主要問題是，不重視課的運動負荷安排與運動負荷過小。克的運動負荷安排，與教學目標、教材性質(zhì)、教學對象、課的類型、氣候情況、教學條件等因素有關，不能強求一律，但必須重視。在教案中對各項練習的時間和數(shù)量，要做出具體的安排，做到心中有數(shù)。
5、場地、器材及現(xiàn)代教育技術手段的利用要經(jīng)濟、實用，符合教學的需要。一堂課要用什么場地、器材?用多少？要不要運用現(xiàn)代教育技術手段、用什么、怎么用？必須從教學的實際需要與學校的實際可能出發(fā)，本著經(jīng)濟、實用的原則來決定。當前，有些觀摩課，在場地器材與教學技術手段運用上，存在追求品種多、規(guī)格高、數(shù)量多與，形式化的傾向，既不經(jīng)濟、實用，也脫離了日常教學的實際，許多教師對此都提出了批評意見，這也是值得我們關注的一個問題。
能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，正確體現(xiàn)學生在體育學習中的主體地位。在教學中教師能根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生特點和教學的實際需要，正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使教和學的積極性都能得到充分發(fā)揮。在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習反饋信息。教與學的一切活動，都要以有利于提高課堂教學質(zhì)量為目的。
體育課程教學改革，主要是改革那些已經(jīng)落后于時代發(fā)展的教學思想、課程理念、內(nèi)容方法。但是，不管課程理念如何更新，不管課程目標、功能和價值如何拓展，不管體育教學內(nèi)容和方法如何改革，只要向學生傳授體育與健康的知識、技能和方法，指導學生從事科學的體育鍛煉，促進學生身心全面發(fā)展的根本任務沒有變，就必須開設體育課程，就必須開展體育教學，就必須要有體育教師，就必須充分發(fā)揮體育教師在課程教學中的主導作用。因為，學生在學習中的主體地位，需要教師來構建；學生所需要的體育與健康知識、技能，需要由教師來傳授；學生在學習中的自覺積極性，需要由教師來激發(fā)和培養(yǎng)；學生的體育學習方式需要由教師來選擇和運用，學生進行自主學習、合作學習和探究學習，也離不開教師的指導。因此，體育教師的主導作用不僅不能淡化，熱而是需要更進一步的加強。
在體育教學中，教師的講解、示范具有強烈的真實性、針對性、即時性、靈活性、可學性和人文性，這是任何業(yè)外人士與現(xiàn)代教育技術都無法取代的，非體育教師莫屬，這也是當今教師專業(yè)化與教師教育終身化的緣由之一。當然，強調(diào)要充分發(fā)揮教師的主導作用，絕不是要“以教師為中心”和提倡“教師尊嚴”。我們也必須清醒地認識到，在傳統(tǒng)的體育教學中，確實存在著以教師為中心的現(xiàn)象，一切都是教師說了算，教師決定一切，唯我獨尊，甚至諷刺、挖苦、污辱與體罰學生或變相體罰學生。這種現(xiàn)象必須改變。
2、要正確體現(xiàn)學生在體育學習中的主體地位。學生是體育學習和體育發(fā)展的主題，體育教學活動就是為學生的體育學習和體育發(fā)展服務的。確立學生在體育學習中的主體地位，對于弘揚學生的主體精神，培養(yǎng)學的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生體育學習的主觀能動性，是具有十分重要意義的。我們應當深刻領會，正確貫徹。
要正確體現(xiàn)學生在體育學習中的主體地位，就必須首先了解學生作為學習主體的基本特征：
一是，學生是受教育規(guī)律制約的學習主體。學生作為“學習主題”，不同于“生活主體”，如購物主體、飲食主體、娛樂主體等，學校也不是商店、不是飯館、不是娛樂場所，所以不能把學生比喻成“顧客”或“上帝”。學生作為生活主體，完全可以根據(jù)自己的意愿來決定自己的行為，而作為學習主體，是受教育規(guī)律制約的，必須遵循教育規(guī)律從事學習活動。學校教育必須反映國家的意志，學生必須根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學校的有關規(guī)定與所開設的課程進行學習，必須完成課程規(guī)定的學習目標等等。在體育教學中，我們要關注學生的運動興趣，但不是一味的迎合和遷就，學生不能喜歡學就學，不喜歡就可以不學。
二是，基礎教育階段的學生是處于發(fā)展中的不成熟的主體。他們所掌握的體育知識、技能還不多，運動經(jīng)驗有限，對體育的認知水平不高，甚至對自身的體育需要也還缺乏深刻的理解。因此，學生的體育發(fā)展，在很大程度上，取決于體育教育對其所施加的影響。
三是，學生是以學習間接知識為主的主體。所謂間接知識，主要是指人類發(fā)現(xiàn)和掌握了的知識。學校教學就是要把這些知識，以最少的時間，最高的效能，轉化為學生的精神財富。沒有這種文化的傳承，就沒有人類社會的發(fā)展。因此，學生是以學習間接知識為主的主體，而不是以獲取直接知識為主的主體。所以，在體育課程教學中，不是所有的知識與技能都要學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)或構建的。四是，學生是能動學習的主體。學生不是被動接受知識、技能的容器。學生在教師的啟發(fā)指導下，可以自覺積極地進行自主學習，對所學的知識、技能，可以舉一反三，觸類旁通。學生隨著認知水平的不斷提高了解了知識的來源，掌握了獲取知識的方法，提高了元認知的能力，因而也可能地獲得（發(fā)現(xiàn)與構建）某些直接知識。據(jù)此，我們在構建學生學習主體地位時，一方面要尊重學生個體的發(fā)展需要，關注學生的個體差異，充分發(fā)揮每一個學生學習的主觀能動性；另一方面要注意不能把學生的“主觀性”誤當成“主體性”。素質(zhì)教育既強調(diào)學生在課程學習中的主體地位，也強調(diào)教師在課程教學中的主導作用，我們必須充分發(fā)揮教和學兩個方面的積極性。
3、教師要正確、有效地運用組織教法。接受式學習大多是以班級授課為基本形式的，學生在教師的直接指導下學習知識、技能。這種學習方式，具有快速、高效的優(yōu)點。因此，它是基礎教育階段學生體育學習的基本形式，我們應當充分認識其地位與作用。但在接受式學習中，學生按照教師的講解、示范進行學習，主體性可能失缺；學習的主觀能動性難以得到充分發(fā)揮；學生之間的合作，也受到一定的限制；學生的個體差異難以得到充分的照顧。為此，新一輪的體育課程改革，積極提倡自主學習、合作學習和探究學習。這三種學習方式，不僅是對接受式學習的一種必要的有益補充，更重要的是有利于弘揚學生的主體精神，激發(fā)學生學習的自覺積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力。為此，在教學中，教師應根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生的特點和教學的實際需要，正確、有效地運用各種學習方式，防止盲目性和只追求表面形式而不顧及效果的傾向。
4、正確開展教學評價。課堂教學評價于單元與教學結束時對學生的體育學習成績評定是不盡相同的。學生體育學習的評定是以終結性評價為主的，而課堂教學評價則是以過程性評價為主的。在課堂教學中，學生學習運動技能是一個從不會到會的逐步發(fā)展過程，因此這時的評價是一種形成性評價，所以應當多看學生的進步和優(yōu)點，以表揚為主，以利于增強學生的學習信心，充分調(diào)動學生的積極因素。同時也要對學生的學習表現(xiàn)與掌握運動技能的情況，作出全面客觀的診斷，及時地、有重點的向學生反饋真實的學習信心。在課堂學習評價中，不能只講優(yōu)點、不講不足，只有表揚、不敢批評；不能把“吹捧”當成“激勵”；不能言過其詞、夸大其詞地為學生提供虛假的學習信心，否則對學生的學習和發(fā)展是有害的。
能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關系，既能做到面向全體學生，解決好教學中的共性問題，使全體學生都能達到體育課程學習的基本要求；又能關注學生的個體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學生都能學有所得。
《課程標準》提出的“關于個體差異與不同需要，確保每個學生受益”的理念，絕不是否定體育課程教學需要有一個統(tǒng)一的基本要求?！墩n程標準》對各水平階段都提出了具體的內(nèi)容目標，這些目標就是對學生體育學習的統(tǒng)一的基本要求，是全體學生都要達到的。體育教學必須抓好這個共性問題，不能因為要關注學生的個體差異與不同需求，學生就可以想學什么就學什么，能學成什么樣就算什么樣子。但在教學方法上，一定要充分考慮學生的個體差異，要因材施、教區(qū)別對待，使每個學生都能學有所得。
能夠以運動技術教學與身體鍛煉為載體，切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強，把幾個方面有機的結合起來，使之融為一體。
學習和掌握運動技能與發(fā)展學生的身體，既是體育課程的重要目標，又是體育課程學習的主要內(nèi)容，同時也是實現(xiàn)體育課程其他目標的主要載體。也就是說，運動參與、身體健康、心理健康和社會適應的目標，主要是通過身體鍛煉和運動技能教學來實現(xiàn)的。因此，體育課堂教學，就應以身體鍛煉和運動技能教學為中心來進行，把其他目標和身體鍛煉與運動技能教學有機地結合起來，不能一個目標起一個“爐灶”。否則，體育課將不堪重負，體育教學的各項目標都難以實現(xiàn)。
值得注意的是關于教學單元的設計問題。教學單元設計以什么為依據(jù)？在小學低年級有以“主題”為單元的做法，但一般這種單元都比較小。到了小學高年級和進入初中后，教學單元一般都以教材為依據(jù)來設計。但現(xiàn)在有些地方，在中學階段，仍然還以運動參與、心理健康與社會適應目標為依據(jù)來設計教學單元的。如果培養(yǎng)學生運動興教學單元、培養(yǎng)學生組織能力教學單元、培養(yǎng)學生意志品質(zhì)教學單元、培養(yǎng)學生合作意識教學單元等，這些教學單元都根據(jù)各自的需要來選擇教材，結果就把運動技能的教材內(nèi)容肢解了，運動技能的學習目標也就無法實現(xiàn)了。這是一個關系的體育課程的性質(zhì)，體育教學的根本任務，以及體育課程改革方向的大問題，必須引起我們的高度重視。
能夠較好的體現(xiàn)教師的教學能力與教學基本功。如口令清晰、洪亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認真、得當；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時、正確等。
上述要求是教師教學能力與教學基本功的具體體現(xiàn)，是教師發(fā)揮主導作用的基本要素，與前七條是一種因果關系，是上好體育課的基本保證，理應受到我們的重視。特別是安全教學與突發(fā)事件的處理問題，往往關系到一堂課的成敗，尤為值得我們關注。為此，體育教師應當樹立終身學習的意識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)與專業(yè)化的水平。
農(nóng)村學校的體育課能夠針對農(nóng)村學校的場地器材與學生的體育基礎等實際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學活動，盡可能地使學生能夠學到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。
由于我國的經(jīng)濟與教育發(fā)展的不平衡，因此，對農(nóng)村學校體育課的要求，也應當有所區(qū)別。我省東中部經(jīng)濟、教育比較發(fā)達的農(nóng)村學校，體育課應逐步達到城鎮(zhèn)學校的要求。西南部地區(qū)與經(jīng)濟、教育發(fā)展比較緩慢的地區(qū)，對體育課的要求不能過高、過急。但也要克服無所作為的思想，努力達到第九條提出的基本要求。
體育課程與教學改革實驗，正在如火如荼地深入發(fā)展，廣大體育教師是這場改革的主力軍，我們的肩上的責任重大，任重道遠。我們要進一步堅定信心，繼續(xù)積極投身于改革實驗，排除干擾，牢牢把握課程改革的正確方向，做課程改革冷靜的促進派。作為一名體育教師，我們贏得緊緊圍繞以提高課堂教學質(zhì)量為中心，上好每一節(jié)課，為創(chuàng)建有中國特色的學校體育課程與教學新體系做出更大的貢獻。
河北省教師研修培訓心得篇十三
參加初中生物的學習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務素質(zhì)、增強工作后勁的'關愛和期待。在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力?，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結如下：
網(wǎng)上培訓學習后，就和生物教研組的老師一起，認真學習工作計劃和教務處工作計劃，明確了學習研修工作的目標和任務，結合本組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中生物教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學習研修工作。
在研修工作中，我認真地把研修精神和具體的教學工作結合起來，在生物課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意生物課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)學科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在研修中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創(chuàng)新和教學改革。教學中體現(xiàn)了時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。
培訓研修后，我向全校教師匯報了學習研修的成果，一次是學習情況匯報，介紹了研修的具體學習任務、內(nèi)容和要求。一次是學習成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)研修要求和學校安排，主辦了公開教學三次，獨立設計了5個教學案例，堅持每周寫2篇教學反思，每月讀一部教育名著。
通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;從教授們的講座中，我領略了初中生物最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優(yōu)秀的教學方法。在網(wǎng)上進行教學經(jīng)驗交流和學術探討，使我成了自覺的'學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。
河北省教師研修培訓心得篇十四
20_年10月22日上午，我懷著無比激動的心情來到上海參加“國培計劃(20_)”——特殊教育骨干教師培訓項目華東師范大學聾教育班的學習。時光匆匆，如白駒過隙，為期十天的培訓學習轉瞬間就結束了?；仡欉@彌足珍貴的十天的培訓學習生活，緊張、充實、快樂，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座，得到他們的悉心指導，感覺到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華。
這十天來，國內(nèi)專家及華東師范大學的各位專家教授高屋建瓴的專題講座，令人醍醐灌頂，時時回味。季佩玉教授引領我們系統(tǒng)了解了聾啞學校新課程改革的理論與實踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦;黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫(yī)教結合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設置方案與課程校本化研討、聽力檢測與人工耳蝸、聽覺功能評估與訓練、言語功能評估與訓練等課程理論進行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導，指引我們從課程、方法、技術三個層面探尋教學之路;杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認知能力評估與訓練、語文教學、數(shù)學教學、聾生身心發(fā)展特點及教育對策等方面啟發(fā)我們關注學生的特征，注重教學研究，促進學生適應性發(fā)展;周紅省教授、程旭教授、楊福義院長則從學前及低年級聾生教育康復課程設置及案例分析、聾教育中的家?；?、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發(fā)展的未來有了前瞻的認識與信心。特教專家們用生動的語言、精到的講授、鮮活的實例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，精彩而又務實的講授給我們帶來了全新的體驗，開拓了我們的專業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升。
本次培訓中還安排了兩次對上海特校的考察學習活動，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區(qū)啟音學校樹立了“醫(yī)教結合”的辦學思想，積極發(fā)展殘疾兒童康復與教育相結合的專業(yè)特色課程;閔行區(qū)啟英幼兒園積極發(fā)展學前教育，對聾啞兒童實行“可視音樂干預治療”的新課程、新方法的實踐研究讓人驚喜贊嘆;盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學校“高期望教育”理念引領下的“醫(yī)教結合”教育體系研究成果菲然，口語教學成效顯著讓人驚嘆;閘北區(qū)小小虎幼稚園實現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞宇內(nèi)，成績令人矚目。這些特教精品學校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領全國”的獨特風范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。
十天的學習雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓學習讓我們更新了教育理念，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實際，立足本職崗位，靜心專業(yè)，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
河北省教師研修培訓心得篇十五
我是來自教學一線的中學語文教師，長期繁重的教學任務和升學的壓力使得我們?nèi)狈逃⒔虒W中的問題進行比較系統(tǒng)的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學習充電；自從我市實施初中新課程，由于新課標比原教學大綱有較大的變動，對應教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化，因此如何正確理解課標的理念，如何在整體把握初中數(shù)學課程的基礎上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關系，如何用新課標的理念實施教學，如何以新理念評價學生的學習結果、學習過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。
通過這些天的學習，我們感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經(jīng)驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺；同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大提高，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念；同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解，時代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識競爭日益激烈的今天，教師的'挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。
在培訓期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學習，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華。能積極主動思索，真心探討。這段時間的學習培訓，對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題?，F(xiàn)在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。
回顧培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟，現(xiàn)在就將我的學習心得總結一下。
學校能否實現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學效能，關鍵是學校自我管理體系的確立與發(fā)展。學校應該從自身所具備的條件，學校的文化特點，學校所在地域的實際需要等因素出發(fā)，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學校制度建設的核心。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設過程中逐步成長和成熟起來的。
課堂教學是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說，學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機，僵化死板的教學方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會使教師失去調(diào)控，違背教學初衷，根本談不上讓學生"養(yǎng)成讀書習慣"，提高學習數(shù)學能力。為此在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
1、教學模式的轉變。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。
2、課堂教學的轉變。新的課堂教學應以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積遠程研修個人總結新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學內(nèi)容還是教學方式、教學過程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。
如果說學生的"學"是內(nèi)因，那么教師的"教"就是外因，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生"怎樣學習"目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善于將教法與學法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
我在原來雖然取得了一些小小的成績，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質(zhì)量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。通過這次學習，我回到自己的學校后，將把感悟、體會和教育教學方法應用到教學中去，我并將學到的理念和教育教。
河北省教師研修培訓心得篇十六
20xx年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺，從教四年多以來，我越來越覺得作為教師肩上任重而道遠，也深刻認識到作為一名教師，終生學習的重要性，為了適應時代的發(fā)展和需要，我們必須“活到老，學到老”。通過這次20xx年城固縣中小學幼兒園教師專業(yè)科目遠程培訓，讓我得以在這個廣闊的空間里互相學習，取長補短，提升了自身專業(yè)水平，實現(xiàn)了專業(yè)成長。
走近20xx年城固縣中小學幼兒園教師專業(yè)科目遠程培訓項目的平臺，猶如推開了一扇新世界的大門，我像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮--外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”--看視頻學習各種知識，通過學習讓我受益頗豐。
在這個平臺中，許多教育名家、專家以及技術專家似乎都成為了我的良師益友，我抓住這個難得的機會聆聽他們的報告，并做好了記錄，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這短短的時間里，感覺自己的水平獲得了較大幅度的提高，我認為，這樣的學習是非常有益且必要的。通過這次學習，我認識到作為一個合格的教師應當做到以下幾點：
一、做幸福的教師。
我們常說：“知之者不如好知者、好知者不如樂知者”，教師要想在實際的教育教學中體現(xiàn)其進取的作用，就必須培養(yǎng)和保持健康積極向上的心理——做幸福的教師。僅有當教師從心理上把教育事業(yè)作為讓自我幸福的事，才會進取地投入到工作中去，無怨無悔。
二、做終身學習的教師。
隨著知識媒體的提高和信息傳遞的快速，作為跨時代的教師，如果只是滿足于將教材教完，學生能夠做起題就夠了，那就大錯特錯了！現(xiàn)如今，學生獲得知識的渠道越來越廣，想法越來越多、且想法越來越新奇，學生在變，教師卻停步不前，其結果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。為了應對這種情形，教師也必須不斷學習新的教育教學理念，新的教法，讓自我成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。
三、做善于反思的教師。
“吾日三省吾身”，我們每個人總是在不斷地反思，不斷地總結歸納的過程中，得到成長與提高，作為教師更不例外。教師每完成一課時的教學或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的資料包括：教學任務是否達成、每個學生是否都有所獲、教育教學的方式方法是否合理有效等，經(jīng)過反思促進我們的不斷提高。
四、做“有心”的教師。
教材不僅僅指的是有形的課本，更多的來源于我們的生活，所以教師要做一個有心的人，用心解讀課標、教材，并且時刻注意關心身邊的大小事，從而為教學服務。
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河北省教師研修培訓心得篇十七
我是來自塘渡口鎮(zhèn)霞塘云中心完小的林文立，在20_年的7月，我參加了邵陽縣教育局組織的教師招聘考試，以優(yōu)異的成績考進了教師隊伍，從此，就成為了一名光榮的人民教師。參加工作至今已近一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學習，我收獲頗多!
這次，作為一名新教師，我參加了為期五天的新教師轉正培訓，在這里，向給我們提供這次培訓機會的領導和給我們授課的專家與名師表示衷心的感謝!下面我對本次培訓期間學習方面的點滴進行匯報。
在這短短五天的學習時間里,在教育局和進修學校的領導們精心組織和安排下，選聘了縣內(nèi)知名的專家、名師為我們講課。各位專家名師以淵博的知識，前沿的理論，嚴謹?shù)膽B(tài)度，震撼著我們每一位新教師的心靈;他們風趣的言語，詳實的案例，精辟的講解，給我們留下了深刻記憶。
“一個人的思想有多遠，就能走多遠。”在培訓期間，名師、專家?guī)Ыo我們的是思想的洗滌，是心靈的震撼。
劉承貴校長從教師專業(yè)發(fā)展專題出發(fā)，給我們進行了一次思想上的洗禮，猶如一星之火，點亮我們心中的向往;尹文娟老師有關心理健康教育專題，講述了教師心理健康與調(diào)適，猶如一盞燈塔，照亮我們?nèi)松酱姆较?劉紅梅老師就班主任工作經(jīng)驗的交流，懂得了怎樣用藝術去愛學生，猶如一座知識寶庫，讓我們流連忘返;李真清老師從師德先進事跡報告當中，闡述了教師生涯的回顧以及希望與囑托，猶如一道亮光，沖破我們暗淡的心房;李美華老師對課堂的駕馭能力，給我們在教育教學工作開展中遇到的難題指明了方向，讓我們明白語文其實并不難，只要掌握用心去做，互助合作的技巧，猶如一絹細流，沁人心田;劉祥局長的教師教育理念專題講座，秉持先進理念，爭做優(yōu)秀教師，提出了做一個好老師的四有標準和八大教育理念，“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”猶如一面大鐘，敲醒我們沉睡的心靈;陳良虎老師的講座教育科研工作開展，讓我們知道如何進行教學研究，猶如一幅珍貴的世界名畫，讓人嘆為觀止;簡銀蓮老師給我們分析了樹立終身學習理念，提高教師自身素質(zhì)以及如何上好一節(jié)數(shù)學課，由淺到深，引導我們思考，分享智慧，讓人回味無窮，猶如一杯春茶，清香久遠。
這次的培訓是一種永遠的添加劑，相信它將久久不散，永駐心間。他們的智慧啟迪，讓我們明白：教育具有生命，是一種信仰，它是一種快樂的事業(yè)，更是一種抒寫愛的事業(yè)!五天的培訓只是開始，今天的結業(yè)也不是結束。明天，我們回歸學校，會站在教育一線的最前列，做一顆教育創(chuàng)新的種子。把教育做成自己幸福也幸福他人的事業(yè)!這一切的一切將成為我們?nèi)松械拿篮没貞?，并將激勵我們在今后的工作中，更加努力地學習，更加勤奮地工作，不斷提高自己的教育教學理論素養(yǎng)。我們將帶著微笑和欣賞走進課堂，為了祖國花朵的未來生存和發(fā)展而竭盡全力地去扶助他們、引領他們，用我們的辛勤勞動來幫助學生們做一個有人性的人，一個熱愛生活、喜歡學習、懂得生活的人。
面對恩師，我想說：一日為師，終生不忘。
面對學友，我想說：一朝同窗，一世朋友。
最后，再次感謝教育局和教師進修學校的所有工作人員，感謝您給我們提供了這么好的一個學習平臺，感謝班主任和老師們不辭辛勞地付出。我們將會銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在教育教學天地中走得更寬，更遠!
河北省教師研修培訓心得篇十八
這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師
專業(yè)
化發(fā)展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流
學習
中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結如下：
一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力
所謂“學高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們?nèi)烁瘛⒔趟齻儗W會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。
現(xiàn)實
生活
中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”比如魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關；而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責任。
愛
崗敬業(yè)，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
二、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。
為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創(chuàng)設課堂教學情境和準確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學生實際和現(xiàn)實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調(diào)動她們的積極性、主動性，激發(fā)學生的
想象
力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升了能力。
高效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計達到最優(yōu)。另外，課下還應及時收集反饋信息，并及時結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標。
現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現(xiàn)實的社會。
通過這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略,最終學會學習。
我參加了高中物理教師遠程培訓，進行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會到新課程標準在教育理念、內(nèi)容、教學方式方法、教學評價等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學工作有了更深一層的領悟。從這次遠程物理新課改培訓中，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復合型人”。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”合為一體設定三維課程目標，改變以前過于注重知識與技能的傳授，改為強調(diào)形成積極主動的.學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
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河北省教師研修培訓心得篇十九
20xx年12月4日--5日，在教科局陳書記帶領下，我校教務主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位教師來到拜城的學校進行參觀學習，大家深感不虛此行，收獲很多。
一、服務精神，團結精神。
來拜城的參觀學習安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于拜城縣內(nèi)的四所學校和兩所幼兒園。給我印象最深的是拜城縣的實驗中學和幼兒園，進入實驗高中校園，首先我們就能看見學校的各種新興建筑物以及校訓校規(guī)，而且板報也做得非常認真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。經(jīng)過參觀校容校貌、設備設施、聽取學校領導給我們介紹學校辦學情況，對我們的觸動很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務精神，團結精神。走進他們的學校，給我們一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。參觀了兩所幼兒園，不管是學校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實，我們想正是他們的這種服務精神，團結精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認。
二、學生積極性，讓學生成為課堂的主人。
在第二天時間里，我們又去了拜城團結小學和拜城第二小學聽課。特別是拜城第二小學聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學生那種自覺、自信和勤奮。課堂上，同學們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問題時，他們很積極地思考和回答;當老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學生就顯得不夠積極活躍。特別是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練，教學模式”，學生當堂做到了讀、唱、思、練結合，真正做到了他們所說的堂堂清。
三、通過對比學習發(fā)現(xiàn)了我們和學校存在的不足。
1、學校能多給教師組織外出學習和參觀培訓的機會，使教師能不斷加強理論與實踐學習，開闊自己的視野。
2、學校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊，加強我校教師和學生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。
3、學校進一步加強對教職工的各項業(yè)務培訓指導(如：鋼筆字、簡筆畫、學習漢語、維語)提高教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。
4、加強對骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務實、有潛力的教師外出學習的機會，讓她們把新的教學經(jīng)驗和好的管理方法運用到教學中，帶動一校教育的發(fā)展。
6、學校能給教師每人配備一臺電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務知識的更新和課件的制作。好的課件對于調(diào)動學生學習的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學習的收獲，能對學校的發(fā)展起到一定的促進作用。不對之處敬請領導批評指正。期待學校和自己通過本次學習活動有一個新的發(fā)展!
河北省教師研修培訓心得篇二十
在20xx年的春天，很榮幸自己有機會參加信息技術2.0培訓活動。作為一名鄉(xiāng)村教師，這是一次難得的自我發(fā)展的好機會，并且也是一次與其他老師交流和學習的好機會。作為一名所謂“副科”的老師，提高自身的信息技術能力，可以大大提高自己的課堂效率和質(zhì)量。我會珍惜這次機會，以下是我對參加這次培訓的一個總結。
通過網(wǎng)絡上觀看專家講座和優(yōu)秀示范課，研修學習，學了不少知識，掌握了多種信息技術的技能的方法。我覺得在理論知識方面有大幅度的提高。
通過研修，使我深入了解課改對教師提出了什么樣的素質(zhì)要求和現(xiàn)代教育的本質(zhì)，掌握新的、有效的信息技術可以提高我們的教師素養(yǎng)。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，同時還要與時俱進，與時代共進退，掌握基本甚至較為先進的新機技術，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
作為政史地教研組組長，我以學校為基點，老師為主導，學生為主體，在學校組織了兩次校本研修活動。活動主要以講授新課，聽評課的形式展開。在兩次的線下集中培訓活動中，通過兩堂優(yōu)秀的展示課和兩個主題的研討課和集體備課環(huán)節(jié)。在集體備課和研討時，主要以教材為主體，課堂運用信息技術為核心，根據(jù)具體的學情，探討最成功的一堂課。本組成員都認真聽課，做筆記?！盎畹嚼?，學到老，知識也有保質(zhì)期”，作為教師不光要有一桶水，更要有流動的水。在聽了展示課和各位評課之后，以及國家“雙減”政策的背景下，如何在不變的課堂時間里，更加高質(zhì)量高效的對學生進行教學；以及在教學過程中運用合理的多媒體和其他的教學資源，讓課堂內(nèi)容更生動、更形象；和采用新的教學模式來教學，不是為了教學而教學，也不僅僅為了教教材而教教材，比如合理運用教材中的材料，運用游戲思維激活教學課堂。
這次培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富，研修的主題都是我們一線教師，特別是農(nóng)村教師所關注的和急需解決的內(nèi)容，也是大家在本次培訓中真正想得到的地方?？梢哉f是“人心所向”。
立足課堂在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼n堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高課堂教學質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。注重學情，關注學生。在教學過程中，對學情的正確把握可以更加有助于教學，提高教學效果，讓課堂更加飽滿和生動，拉近與學生的距離。對教材的正確把握。在教學授課之前，首先自身要研究教材，把握整堂課的教學重難點，給學生確定本堂課的學習目標，讓學生才能更加具有目的性；除此之外，同時還要在教學之后與學生在情感上引起共鳴，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。
總之，這次的培訓，是我難忘的一次充電機會。它給我提供了再學習、再提高的機會，掌握了很多信息技術運用到課堂的小技巧。相信這次培訓對我今后的教育教學工作，一定會有很大的幫助。
河北省教師研修培訓心得篇二十一
這次青年教師學習為我們一線教師特別是農(nóng)村學校一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，我忙碌著、勞累著，但卻充實著、收獲著，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。通過研修，我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識，針對這次學習下面具體談一下自己的一點心得體會：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是青年骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。
現(xiàn)實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調(diào)整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發(fā)展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學生”。
英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。但我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。明確教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。
二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡，就是新時期的文盲。而且網(wǎng)絡的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區(qū)的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)?！熬W(wǎng)絡教學”使我先前的想法變成現(xiàn)實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。
河北省教師研修培訓心得篇一
在研修日日夜夜里，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，并且積極參加了研修的全過程。在研修中，我聆聽了教育專家的精彩講座，觀摩了教師的優(yōu)秀課例，遠程教育研修學習即將結束，我的心中除了不舍還是不舍，是遠程研修平臺拉近了我們初中生物教育工作者的距離。
在這次遠程研修學習中，我們按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中生物教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了學員們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。
各級領導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修研修的組織和管理工作，更有效探討分散學習教學管理的方法，大家分擔著存在的困難、分享著能參加這個難得的學習機會的喜悅。最后大家表示，一定會合理安排時間，克服一切困難，認真學習。
在學習過程中，我們通過網(wǎng)絡途徑對存在的問題進行研討，按時完成每天的課題作業(yè)，每天的收獲頗多。指導老師在研修過程中，對我們學員的作業(yè)及時的批改和鼓勵，促使我們學習熱情一直高漲。因此整個學習過程中，我們學員盡管遇到了諸多困難，但我們的學員都能想盡辦法解決，保證每天的上網(wǎng)學習時間不少于6小時，研修學習已經(jīng)成為我們生活的一部分。正因為有了領導的重視和支持，指導老師的跟蹤學習，學員們的主動參與，在研修專家的指導下，我們在理論知識、學習狀態(tài)、教學技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專家組的好評。在這個知識舞動的平臺上，我們所有參加研修的'學員們累并快樂著!通過本期研修研修，我認真學習別人的成功經(jīng)驗，借鑒別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設。
通過這次研修我對今后的教學工作，信心百倍，熱情高漲。我們的目標只有一個：為了孩子的明天!感謝國培，讓我學會智慧的工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關照教育細節(jié)，探索創(chuàng)新。
河北省教師研修培訓心得篇二
4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業(yè)能力培訓。通過這三天的培訓學習，我學到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。第一天我們參加了我市學前教育教學能手、學科帶頭人的公開課展示既送課研討活動：公開課分六節(jié)課進行，第一節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的大班科學《我的電話薄》；第二節(jié)是x區(qū)實驗幼兒園xx老師的大班科學《吹泡泡》；第三節(jié)是x市實驗幼兒園xx老師的大班語言《好朋友》；第四節(jié)是xx縣實驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉箱》；第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；第六節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的中班藝術音樂《噴泉》。在這六節(jié)教學活動中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動手、動口、動腦，在輕松、愉快的學習氛圍中增長知識。
xx老師展示的《好朋友》這一語言活動，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設了良好的語言氛圍，語境美、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動《有趣的周轉箱》，我不禁聯(lián)想到平時自己在園里開展健康活動的現(xiàn)狀。平時怕孩子嗑著碰著，怕出現(xiàn)安全事故，怕沒法向家長交代，所以在平時健康教育活動能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動的時間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動的權利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過觀看傾聽幾位老師的公開課我更加清晰的認識到自己與她們的差距，她們扎實的基本功，她們在活動前充實的準備，還有她們精彩的教學活動，都是我學習的榜樣，她們不愧為名師，展示了學前名師的風采。
第二天，縣教育x局長就我縣當前的幼教工作做出了重要分析，面多當前的嚴峻形式及未來發(fā)展給我們提出了幾點要求。他告訴我們，要認清形勢，找準定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛崗敬業(yè)、關愛幼兒；要加強學習，豐富和完善自我，還要營造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個有心人。然后我們觀看了縣實驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動。
第三天上午，xx園長就“幼兒園一日生活的安排”給我們進行了詳細的講解，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。正如x老師所說，在幼兒園中我們要用心經(jīng)營一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設與指導策略。在平時的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動的重要性。在區(qū)域活動中孩子們可以通過討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過程中體驗快樂和滿足，并表達自己的情感。幼兒園區(qū)域活動的設置是自由的，開放的，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇相應的區(qū)域進行活動，豐富的活動環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會，幼兒在區(qū)域中游戲，能夠促進其良好習慣的培養(yǎng)。
為期三天的培訓學習，使我明白了：
一、要用心去愛每一個孩子，對孩子一視同仁。要具有高尚的品德，純潔美好的心靈。
二、生活中蘊含著取之不盡的教育資源，生活實際是最好的老師。我們要綜合利用一日生活中的各個環(huán)節(jié)來實施各項目標。樹立一日生活皆教育的理念，要做到生活教育化，教育生活化。
三、幼兒教師要精心設計各類游戲。游戲是孩子的天性，是孩子的生命。在游戲中幼兒不僅能獲得愉快的情感體驗，還能促進其多種能力的發(fā)展。
總之這次培訓學習讓我收獲多多、感觸多多，終身受益。
河北省教師研修培訓心得篇三
又一次通過網(wǎng)上進行教師培訓，雖然這次沒有固定的視頻授課學習，雖然這次的學習靠自覺主動，但我還是認真的對待著。并感受到學習的機會是那么來之不易，一些專家教師的教學經(jīng)驗供我們借鑒和學習，讓我們年輕的教師少走彎路。數(shù)學是重要的'基礎學科，在推進素質(zhì)教育的過程中肩負著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學習了“觀、辯、思、研”校本研修，提高課堂教學的有效性。在數(shù)學教學當中的遇到的一些問題，通過本次的學習有了一個全面的認識。并且對于自己的教學有了一個全面的思考。
一、“教學”二字的重新界定。
對于教學以前從來沒有揣摩過其中的含義，認為就是單純的教師教學生學的一個過程，這也是師范學習以來形成的觀念?？墒乾F(xiàn)在，我對二字有了重新的認識，“教”固然是教師去教，其實在實際的教學中，教師也要以一個學習者心態(tài)面對教學，不能一味的認為自己是老師，自己所教授的東西就是準確無誤的，學生也是可以當老師的，要學會從學生中學習。“學”從前一直以為就是學生學就可以了，殊不知在教學中，教師的學更重要，只有通過教師不斷學習和思才會讓學生得學習更加的有效果。
二、設計好自己的每一堂課。
對于剛走上工作崗位的年輕教師來說，并不知道怎樣的課堂才是好的，因此對于設計一堂好的課堂既是非常重要的，又是非常犯難的一件事。其實自己在教學中非常有感觸，假如我用心的多花費一些時間在課堂教學的設計上，學生的學習效果就會明顯不一樣，那我們何不多花一分鐘，讓這一分鐘成為每個學生進步的一分鐘。因此對于教學的設計不能只是為了完成任務，要讓自己對于整堂課有個清晰的輪廓，精心的融會貫通在教學當中。
三、培養(yǎng)學生自覺主動學習的好習慣。
一個好習慣對于一個學生來說是非常重要的“習慣決定命運”。在教學當中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著他學習、逼著他提問題、逼著他做作業(yè)。這樣長此以往不僅教師會覺得心力交瘁，學生更是學的疲憊不堪，因此培養(yǎng)學生自覺主動學習在小學階段是至關重要的。俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣也是這個道理，只有學生自己掌握了學習方法，才能迎刃有余的學習。培養(yǎng)學生得學習興趣是培養(yǎng)自覺主動學習的一個方法，只有興趣提升了，才會主動去學習。而觀察能力是學生學習的一個技巧，教師要注重培養(yǎng)。
四、教師要養(yǎng)成教學思的好習慣。
在教學當中不僅學生需要好習慣，同樣教師也是需要的，教師的教學思非常重要，對于提升一個教師的整體素質(zhì)、教學經(jīng)驗、教學技巧都至關重要。教學思是為了更好的進行教學，同時是為了學生能夠有更好的學習效果，對于教師對于學生來說都是受益匪淺的。專家教師、骨干教師、有經(jīng)驗的教師，為什么人家能有受人尊敬的稱謂，這個取決于教師自身。一個教師想要成長，首先要擺正心態(tài)，一個學習者的心態(tài)，其次要對自己的教學通過不斷的思、不斷的總結、不斷的提高自身的教學方法。
非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡教師集中學習，在課本中我們無法學到的知識、遇到的教學問題我們無法解決，只有通過有經(jīng)驗的老教師帶動年輕教師進步，我的教學理念也從中得到改變，能更好的實施我的教學，時刻注意自己的教學行為對于孩子的影響，對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向，并時刻在教學中思自己，不斷進步。
河北省教師研修培訓心得篇四
花樣百出，盲目跟從，往往是沒有找到真理狀態(tài)下的痛苦與茫然的嘗試。
但是，嘗試何嘗不是勇者的探索。有嘗試比固步自封自是高級得多的。但是把別人的經(jīng)驗生搬硬套來移植，卻是不被祝福的。經(jīng)驗是個性化的，與發(fā)生的時間、地點、人物、環(huán)境莫不密切相關。學習思想精髓是可以的，忽視各種差異而照搬形式卻往往會以失敗而告終。
面向教育，各種差異客觀存在。而這些差異與目下的教育體制無時無刻不在發(fā)生著摩擦與碰撞。
性別是有差異的。女生觀察事物比較細，能注意到事物的細節(jié)而男生則傾向于走馬觀花式的觀察，學習上常有不夠認真的表現(xiàn)；女生注意的穩(wěn)定性比男生強，男生比女生容易分散注意，所以在小學階段的課堂教學中我們常常看到不遵守紀律的往往是男生……性別差異不止于此。于是，在課堂上，老師更喜歡女生，被批評的也往往是男生。一把尺子的課堂常規(guī)，實際上卻是對性別差異漠視的產(chǎn)物。教師月刊曾經(jīng)刊登了一篇文章《用教育減少妖男》，誠然，妖男產(chǎn)生的原因是復雜的，光靠教育，要達到這一目的`是很難的。但是，這同樣需要教育人直面問題去思考，落實行動去改變。
河北省教師研修培訓心得篇五
十多天的高中教師遠程研修已經(jīng)結束。每天觀看視頻，欣賞一節(jié)節(jié)精彩的課例，聆聽著專家高屋建瓴的案例分析點評，聽講座，完善研修日記，完成提交作業(yè)，閱讀簡報及點評各位老師們的作業(yè)，參與在線互動研討。不僅享受快樂的過程，更是接受著智慧的啟迪，的確受益匪淺?，F(xiàn)將這次研修體會心得如下：
一、對高中數(shù)學課程中模塊三、四有了整體的把握。
通過聆聽王、張兩位教授對新課標教材的解讀，使我對必修3和必修4有了一個較為完整的認識，能夠從整體上理解教材，認識各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，準確把握重、難點，前鋪后重，分散難點，分段推進教學要求，把握授課的難度、廣度，適當組織教材，采用恰當?shù)慕谭?，利用身邊的素材，?chuàng)設有意義的教學情境，強化應用意識，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值和人文價值。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性、主動性，增強教學的有效性。
二、研修，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。
原來在教學中一些感到棘手的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。也讓我們能重新的審視自己，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。研修學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
三、通過遠程研修，喚起了我的學習欲望。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一、二點都在網(wǎng)上學習，魏慶文和李明照兩位指導員這有時工作到凌晨，他們的'學習熱情和精神真是令人感動。很多老師的文章：觀點獨特、視角新穎、方法行之有效、意見中肯、建議富有建設性。既有經(jīng)驗的提煉，又有反思的體會;既有實踐的感悟，又有理論的提升;既有精彩的課例，又有獨具匠心的設計;言簡意賅，行文優(yōu)雅俊秀，文采飛揚，讓人賞心悅目。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身知識的單薄，認識到學習的必要性緊迫性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著積極向其他老師學習的態(tài)度參與的，結合他們的經(jīng)驗，反觀自己的教學，反思自己的認識和行為。決定平時自己要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵。
未來對我們教師的要求越來越高，我們要通過這次研修研修，把研修的精神，滲透到平時的教育教學工作中，把自己的教育教學工作推上一個新高度。
河北省教師研修培訓心得篇六
今年暑假，我有幸參加了區(qū)教研室舉辦的骨干教師培訓會，在會上王嵐老師所做的赴xx中學的學習經(jīng)驗給了我極大的震撼，雖然只有短短的一天時間，但讓我受益匪淺。
xx初中在當初是辦的最遲，條件最差的一所幾個村聯(lián)辦初中?！按禾斓囊安荨⑾娜盏牧魑?、深秋的衰竹、嚴冬的寒風”就是當年xx中學四季風景的寫照，條件非常簡陋。然而，如今的xx中學已有6個分校，60多個班級，3000多名學生，占地面積120畝，成為了名副其實的現(xiàn)代化學校。僅僅二十年，xx中學卻發(fā)生了翻天覆地的變化。
xx中學之所以能在教育領域崛起，可貴之處在于其辦學思想的成功?！皼]有教不好的學生”，是對xx辦學思想的直接表達；“沒有教不好的學生”，是xx中學管理理念最核心的內(nèi)容；“沒有教不好的學生”，是每個教師必須樹立的堅定的信念。
然而，xx中學的教學經(jīng)驗將我從迷茫中走了出來，讓我重新看到了曙光。
1、從起始年級抓起，從起始的學科抓起，從最后一名學生抓起。2、實施“兵教兵”戰(zhàn)術。即讓成績優(yōu)秀的學生成為學困生的“小老師”，成為老師的“助手”，讓會的學生教不會的學生，解決了老師的“力所不及”的問題。
3、注重課堂防差。課堂是“補差”的重要的陣地，在xx人的觀念中，課堂“防差”比課后“補差”更重要。在xx，教師講課的起點、提問的重點、巡視的重點、板書的重點、訓練的重點均為后進生服務，讓這部分學生存在的問題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便于師生開展有著對性的輔導。
4、堅持三清：堂堂清，日日清，周周清。三清的內(nèi)容是學習必須完成的底線，是最基礎的東西，通過三清，就保證了所有學生不會徹底掉隊，兩極分化的程度大大降低。
xx的教學經(jīng)驗告訴了我，要想讓真正提高學生的素質(zhì)必須要創(chuàng)設高效的課堂教學。在每堂課的教學中讓學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。
正如中國教育學會小學專業(yè)委員會副秘書長李炳亭所言：“我不敢保證我所堅信的＇‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢于這么說，這套高效課堂是從解決問題出發(fā)的，它因而有很強的實用價值?！痹诮窈蟮墓ぷ髦?，我將認真了解xx中學的辦學精髓，且行且思，讓自己的課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡”。
沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學習是教師素質(zhì)提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干教師的培訓學習，聆聽了領導老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。
河北省教師研修培訓心得篇七
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，用心上進。
大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我用心、主動、勤懇、職責性較強，樂于理解學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務潛力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程到達有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質(zhì)”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在低年級嘗試讓學生透過觀察、調(diào)查等開展探究性學習。此刻對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，透過把本地的花木文化資源與網(wǎng)絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習信息技術，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅僅在業(yè)務潛力上，還是在教育教學上都有了必須的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改善的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三.在分管工作上，服從安排，用心主動。
在每周18節(jié)課的狀況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規(guī)性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調(diào)研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調(diào)研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能用心的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫忙教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。
我們的學校無論是環(huán)境還是領導、教師都給人一種寬松、和-諧、民-主、團結的好感，所以在這樣的群眾中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較簡單、愉快的，所以工作上比較主動，期望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作狀況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫忙，互相溝通。
四.提高素養(yǎng)，加強計劃落實。
但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。期望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督，作出批評指正。
河北省教師研修培訓心得篇八
我有幸參加了吉林省小學音樂教師網(wǎng)絡研修研修。這次研修的內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中研修、網(wǎng)上研修，專家講座引領，有教學實地的考察，有學員間的互動交流等。以下是我參加研修學習的幾點體會：
一、靈魂的升華。
音樂是一種崇高而深刻的藝術，它具有強烈的感人魅力，作為一線的教師必須的安心堅守崗位，這是道德的底線。只有安心教育事業(yè)，才能思變發(fā)展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學生、給學生什么教育、給學生什么影響這都是教師的責任。因此，在今后的實踐期間，我永遠鉻記自己的責任與使命。他讓我更安心地從事教育事業(yè)。
二、幸福的事業(yè)。
教學過程是師生生命存在的一個有機組成部分，因而關注生命價值，引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內(nèi)在品質(zhì)。教學過程中師生關系應是對話的、和諧的關系。教學要真正豐富學生的精神世界，釋放學生的內(nèi)心能量，發(fā)掘學生的生命潛能，倡導師生之間的相互溝通與交流。教學過程應是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現(xiàn)學生的生命律動，喚醒學生內(nèi)在沉睡已久的意識和潛能。幸福不僅是教育的最終目的，它同時也貫穿于整個教育過程。在當今這個“以人為本”的社會幸福是人的追求也是人的需要。然而人的幸福的獲得需要教育來實現(xiàn)。幸福在教育方面不僅包括學生的幸福也包括老師的幸福。教學過程中要有幸福接受教育之后的人更要有幸福。
三、生命的旋律。
作為一名音樂教師，我們努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。引用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現(xiàn)音樂;給他們旋律人生，享受人生旋律。印象最深的課程是程露霞老師為我們傳授了許多音樂，教學方法(達爾克洛茲教育體系、柯達伊教育體系、奧爾夫音樂教育體系)，受益極大。特別是潔凈的教學方式——丹麥的七式音階，讓全班同學進全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效應。引導學生去感受、欣賞、理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習與協(xié)作學習能力，建構起以“以學生發(fā)展為本”的'新型音樂教學模式。
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。
四、終身的學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只學專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過心得經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這次小學音樂教師省級研修，為我們營造了一個互相學習的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念思想運用到工作中去，工作中去，讓此次研修的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。短暫的集中學習雖然結束了，但網(wǎng)上遠程學習還在繼續(xù)，我相信骨干教師研修帶給我們的將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠的研修平臺。
河北省教師研修培訓心得篇九
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。忙碌了半個月，遠程研修接近了尾聲。通過短短的半個月的研修學習，使我學到了很多，受益匪淺。作為一個不滿三年的新教師來說，這次學習，使我拓寬了視野，進一步對新課程標準有了更深的理解，對新教材有了一個新的認識。
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學生進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉變?yōu)閷W生的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的.課堂，課堂該是鼓舞人心的。要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感，能使學生找到自信。要使每個學生都感到非常輕松，感受學生的活力，達到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性，也就是學生自愿學習，要想讓學生自愿學習，就要讓學生對課堂產(chǎn)生興趣。要讓學生感受到共享合作的樂趣。
學然后知不足，這是我的一個體會。通過網(wǎng)絡研修學習，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身學習的思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過網(wǎng)絡研修學習后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。只要做到與時俱進，不斷更新自己的知識，才不會被社會所淘汰。
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河北省教師研修培訓心得篇十
這些日子里，我積極參加陵水縣中層領導遠程網(wǎng)上學習，通過近日的學習，我深深的體會到培訓意義非同尋常，從中學到了不少的知識和技能，為管理提供更好的經(jīng)驗，為我的教學工作向前邁進提供了保證。遠程教育的不僅是培養(yǎng)21世紀以信息技術為主要特征的現(xiàn)代化人才的需要，更是我國把以獨生子女為主的孩子培養(yǎng)成21世紀現(xiàn)代化人次的需要。遠程教育培訓以科目為中心著重講解了如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性的思維能力和團隊合作精神。使他們感到集體的力量，勇于探索，愿意接受他人并與他人合作，善于與他人共同分享成功的喜悅。
通過此次培訓學習使我真正的體會到：
一、遠程培訓計劃符合以我國“以人為本”的現(xiàn)代教育思想。對于我個人而言，這次培訓就像是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
二、遠程培訓計劃是以“掌握學習理論”等先進的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代的計算機信息技術為特點的先進現(xiàn)代教學模式。我們作為教師，孩子的引路人必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。特別是讓我有種全新的認識與了解，從一些新的角度對培訓進行重新解讀，開闊了我們的視野。
三、遠程培訓計劃體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求不但要讓孩子在德、智、體、美、勞動技術、心理健康基本素質(zhì)的全面發(fā)展以外，還特別注重他們的學習能力、收集處理信息的`能力、分析問題解決問題的能力、研究創(chuàng)新的能力，與人交往的能力、善與他人合作的能力等素質(zhì)的發(fā)展。
四、遠程培訓弘揚了我國傳統(tǒng)教學思想中“因材施教、啟發(fā)式教學”等精華。在因材施教方面，它承認孩子的個性差異，允許不同特長的孩子選擇不同的項目，注重的是孩子的學習過程和孩子的發(fā)展，而非注重孩子學習結果，認為每個孩子只要在原有的基礎上以最有效的學習獲得應有的發(fā)展，就都是好孩子。
五、遠程培訓的教學充分體現(xiàn)了我國當前倡導創(chuàng)建和諧社會的思想。幼兒園遠程培訓不但重視啟發(fā)式教學，而且運加以發(fā)展，在啟發(fā)的方式更加注重以教師的幫助和孩子的相互啟示，與傳統(tǒng)的以老師問孩子答為主的啟發(fā)式教學相比，更加突出了孩子在學習中的主體地位和孩子思考問題探索問題的主動性。
總之，培訓給我們搭建了一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的教授、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以在這次培訓中不僅為我們創(chuàng)建了一個非常好的相互學習的機會，還為我們建立了友誼的紐帶。我深深的知道，培訓只是一個開始，關鍵是在今后的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階。
在本次培訓中，我的收獲不少，我在實踐中真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式，我親身領略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會素質(zhì)人才。
最后，我衷心的感謝各位培訓老師，你們不辭辛苦地為我們講課，將最寶貴的教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，給我留下了深刻的印象，是我學習榜樣和工作努力的方向。我承諾我會在今后的工作中努力，踏實工作，力爭取得優(yōu)異的成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻的！
河北省教師研修培訓心得篇十一
炎炎夏日，我有幸參加了20xx年xx省普通高中省級學科骨干教師研修項目，本項目培訓分為兩個階段，第一階段為_月xx-_月xx線上培訓，第二階段為_月xx日—_月xx日由xx師范大學干部學院組織的線下培訓。
我省20xx年秋季全面啟動高考綜合改革，同年新高一年級全面實施新課程新教材，到20xx年新課程新教材的理念、內(nèi)容和要求全面落實到普通高中教育教學各環(huán)節(jié)，同時實施新高考。在這樣的背景下，本次培訓內(nèi)容為新課程改革下的教學模式，高考評價體系下的數(shù)學教學，教學教研以及選課走班、生涯規(guī)劃等，一系列新高考改革所面臨的問題和操作層面上的建議和分享，非常實用，有啟發(fā)性和指導性。通過學習，讓我對“三新”有了更深層次的認識和理解，收獲頗多，受益匪淺，有以下體會和感悟：
一、強化了對新高考評價體系的認識。
xx老師的《數(shù)學課程標準修訂的背景、思路與實施建議》，xx老師的《新高考背景下的教學改革》，xx老師的《基于高考評價體系的高考數(shù)學試題分析》專題講座，讓我對高考評價體系“一核四層四翼”的概念以及彼此的關聯(lián)有了清晰的認識，明晰了“一核”是考查目的，包括“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能。了解了“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育方向。同時，明確高考評價體系的考查載體是情境，情境又分為生活實踐情境和學習探索情境，高考中的情境命題分為四種類型：課程學習情境、探索創(chuàng)新情境、生活實踐情境、高考數(shù)學學科情境，印象最深的是xx老師結合近幾年高考題詳盡地分析了“無情境不命題”的高考命題考查方向。
二、深化了大單元教學的理解。
xx教科所的xx老師《高中數(shù)學“問題鏈+任務單”單元式教學探索與實踐》講座，讓我認識到新高考改革背景下的單元教學的研究思路、內(nèi)容、意義和創(chuàng)新價值。學習了“三段七步十九要素”單元式教學模型，明確“單元教學”和“一課一講教學”并不矛盾，是一個有機整體的關系，同時學習到了構建高中數(shù)學單元教學的兩條線索為知識線索和邏輯線索，單元的劃分可以按照知識主題單元、思想方法單元、學科素養(yǎng)單元三類，以及單元教學的設計。
認識到大單元學習是在學科大概念的統(tǒng)領下，有學習目標、學習主題、學習任務、學習評價、學習資源、學習環(huán)境六個要素構成的學習系統(tǒng)。這種學習方式符合新課程教學理念，是一種指向學科核心素養(yǎng)發(fā)展的深度學習。單元的組織方式有多種思路：按教科書章節(jié)的主要內(nèi)容、按學科核心素養(yǎng)發(fā)展階段、按學科專題性的任務組織、按真實情境下的學習任務。設計和實施單元學習可以分以下六步完成：確定核心素養(yǎng)導向的學習目標、凝練引領性學習主題、設計挑戰(zhàn)性學習任務（活動）、設計持續(xù)性學習評價、構建開放型學習環(huán)境、開展反思性教學改進。
三、引發(fā)了關于思維教學的思考。
xx教授《基于數(shù)學核心素養(yǎng)的學習質(zhì)量評價與命題技術》，xx教授《數(shù)學新課程改革的亮點和重點》講座讓我對于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)有了進一步的理解和認識，在以后的教學中，要注意從“育分”轉換到“育人”，我們的教學不能只停留在知識傳授的層面，應該通過設計適切的教學活動來培養(yǎng)學生的思維，要通過課堂這個教學的主陣地引導學生用“三會”的方式去思考問題、解決問題。
新的一輪高考改革的號角已經(jīng)吹響，作為“三新”背景下的一線教師，肩上有壓力，腳下有力量，多一些學習，多一些思考，多一些實踐，在探索中前行，收獲中成長！
河北省教師研修培訓心得篇十二
今天我們進行了體育課的基本要求培訓，具體內(nèi)容如下：
新一輪的體育課程與教學改革實驗，已經(jīng)進行九年多了，廣大體育教師積極投身于改革實踐勇于探索，開拓進取，使體育教學呈現(xiàn)出了一派生機勃勃的景象。九年多的改革實踐取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗，同時也出現(xiàn)了一些新情況、新問題。主要是隨著實驗范圍的不斷擴大與改革的深入發(fā)展，出現(xiàn)了不同觀點的爭論。這些爭論不僅表現(xiàn)在理論觀點上的分歧，也表現(xiàn)在對實踐中出現(xiàn)的問題的不同認識上。出現(xiàn)一些爭論原本是很正常的，但是由于學術上爭論的問題與實踐中需要正視和解決的問題糾纏在一起，使一部分激情投入改革的教師感到困惑和迷茫，影響了體育教學改革的深入發(fā)展。
為此，中國教育學會體育專業(yè)委員會在總結各地體育課程教學改革經(jīng)驗和聽取有關方面意見的基礎上，結合出現(xiàn)的一些新問題，從體育課堂教學層面上，提出了《對中小學體育課的基本要求》，一共九條?，F(xiàn)就這九條基本要求，作如下說明。
教學指導思想正確。能依據(jù)體育學科的性質(zhì)、體育教學的基本規(guī)律，從實際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標準》的精神，促進體育課程與教學改革健康深入的發(fā)展。
體育教學的指導思想是否正確，主要看在課堂教學設計與課堂教學實踐中是否正確地貫徹、落實了“健康第一”的指導思想。貫徹“健康第一”的指導思想，就要堅持面向全體學生，為提高學生的身體健康、心里健康與社會適應服務，但必須明確，從體育學科的角度來看，“身體健康”是“三維健康”的基礎。
體育課堂教學是否正確地貫徹了《課程標準》的精神，主要看三點：
一看，體育課符不符合體育課的性質(zhì)。《課程標準》指出：“體育課是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課?！边M一個時期以來，出現(xiàn)了一個比較突出的問題就是，有些體育課不以身體練習為主要教學手段，不以運動技能為主要教學內(nèi)容。例如有的把圍棋、象棋吹肥皂泡泡等引入教材；有的用硬紙板制成預構件，讓學生在體育課上去組裝房子、汽車；有的把尿素袋開發(fā)成“時裝”，讓學生在課堂上學走時裝步等。這些做法既學不到什么體育的知識、技能，也達不到鍛煉身體的目的，背離了體育學科的性質(zhì)，應當避免和克服。
二看，體育課是否遵循體育教學規(guī)律開展教學活動。主要是人體生理機能活動變化的規(guī)律、運動技能形成的規(guī)律、身體鍛煉的規(guī)律、學習心理的規(guī)律及教與學的規(guī)律。體育課只有認真遵循上述規(guī)律開展教學活動，學生才能真正學到應有的知識、技能，身心才能得到有效的鍛煉。體育教學就是要讓學生快速、高效地掌握所需要的知識、技能和有效的進行身體鍛煉，而主要不是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與構建體育知識、技能。這是體育教學區(qū)別于體育科研的一個重要標志。
三看，體育課是不是從實際出發(fā)開展教學活動。體育教學改革，應當根據(jù)《課程標準》的基本精神，結合學校自己的場地器材、師資特點、學生水平等實際情況來進行。對外來的經(jīng)驗，必須從實際出發(fā)，以提高教學質(zhì)量為目的，加以借鑒，不能生搬硬套，警惕“追風”、做表面文章和搞形式主義的傾向。
教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的達成情況，可以進行檢查和評價。
課堂教學目標具有導向、激勵、發(fā)展與評價等功能。要充分發(fā)揮課堂教學目標的功能，制定的目標就必須明確、具體、可行，就必須是可以檢查、可以觀察和可以評價的?，F(xiàn)在存在的問題主要有兩個：一個是，制定的目標比較抽象和空泛。如“改進快速跑技術”；“發(fā)展力量素質(zhì)”；“培養(yǎng)合作精神”等，這樣的目標就比較空泛，因為快速跑的技術包含很多要素，力量素質(zhì)有不同的部位與不同性質(zhì)的力量，合作精神也有許多不同的體現(xiàn)，目標如果制定的不明確、具體，教師就不明確自己要把學生教程什么樣子，學生也不知道自己要完成什么任務。因此，使教和學都帶有一定的盲目性與隨意性，對目標的達成情況也無法進行檢查、評價。另一個是，五個領域的目標面面俱到，沒有重點。導致課堂教學精力分散，“蜻蜓點水”，教學走過場。制定課堂教學目標應當明確、具體，運動技能與身體素質(zhì)的目標，最好有質(zhì)和量的要求；情感類的目標，應是可以通過教育觀察作出評價的行為表現(xiàn)。
為了保證教學目標的實現(xiàn)，在制定目標時，還應注意：
1、制定的目標要符合教材的特點和教學的進度；
2、制定的目標要符合學校的場地器材、教師的教學能力與學生的體育基礎等實際；
3、制定的目標要有具體的組織教法作保證；
4、制定的目標重點突出，主次分明。
教學內(nèi)容的選擇，符合學生的身心特點與發(fā)展需要。能準確地把握教材的性質(zhì)、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術難度和較強的教與學因素。
教學內(nèi)容的改革，歷來都是課程改革的核心。因為，教學內(nèi)容反映了為什么教和教什么這個根本，他是教學指導思想的重要體現(xiàn)，是體現(xiàn)課程目標的基本保證。當前存在的主要問題是選用的教材（含開發(fā)新教材）出現(xiàn)了低齡化、幼稚化和追求簡單生活化的傾向，必須引起我們的高度關注。應當努力把握體育課程的性質(zhì)，明確體育課程教學的根本任務，切實遵循體育教學的規(guī)律，本著求真務實的精神，科學地處理好教材。
對教學內(nèi)容的選擇（含開發(fā)新教材），我們提出了如下一些要求：
1、選擇的教學內(nèi)容，要符合學生的身心特點和發(fā)展需要。即教學內(nèi)容要與學生的身心發(fā)展水平相適應，超越或不及都不好。超越了，學生完不成，甚至還可能對學生的身心造成傷害。但選擇的教學內(nèi)容低于學生的身心發(fā)展水平，也不好，不能激發(fā)學生的學習興趣，收不到應有的教學效果。如讓初中學生再去學小學的“立定跳遠”教材，讓高中生去學本應在初中學的“三步上籃”等。又如把毽球|“開發(fā)”成秧苗，讓中學生蹲在地上用擺放毽球，當作插秧、補苗，用空塑料瓶假裝給秧苗澆水、施肥；用扔紙球來發(fā)展中學生的投擲能力等，學生練習起來都感到有些滑稽可笑。
選擇的教學內(nèi)容，要符合學生的發(fā)展需要。主要是指選擇的教學內(nèi)容，是學生體育發(fā)展所必須掌握的一些基本技術，能為學生未來的體育學習與終身體育打下一個良好的技能基礎。
2、準確把握教材的性質(zhì)、特點和價值，正確地處理好教材。要正確處理好教材，就必須正確地把握體育教材的性質(zhì)（身體練習）、特點（運動文化）和價值（發(fā)展身心）?，F(xiàn)在出現(xiàn)了為體育課命名的現(xiàn)象，例如“上甘嶺”、“一碗情深”、“抗洪救災”、“鬧元宵”、“射獵古韻”、“春播秋收”|“愛的合作”、“眾志成城”等，為使體育課能符合課的名稱，有些課選用或改造的教材，已經(jīng)改變了體育課教材的性質(zhì)、特點和價值。有的把一些可以用來達成多種教學目標的身體練習內(nèi)容，當做某種簡單的勞動模仿動作來處理；而有些開發(fā)的“教材”，幾乎不具有體育文化的性質(zhì)，不具有運動技術的特征，不具有終身體育的價值。如把掃把“開發(fā)”成戰(zhàn)馬，讓全班學生騎著掃把跑，還啟發(fā)學生把掃把“開發(fā)”成哈利波特德魔法掃把，讓所有學生都在操場上飛舞掃把，最后還引導學生：“掃把可以用來打仗嗎？”我們認為，這樣開發(fā)的教材，不是符合體育教材的性質(zhì)、特點的，失去了體育教材應有的價值。
3、主要教材具有適宜的技術難度和較強的教育學因素。體育教材的技術難度（或技術含量）是教材的魅力所在，是教與學的基點。有一定的技術難度，才能激發(fā)學生的學習興趣，才需要教學。學生也只有在攻克難度、掌握技能的學習過程中。才能獲得真正的成功與快樂的情感體驗，心理品質(zhì)與社會適應能力才能得到有效的培養(yǎng)。如果選擇的主教材沒有一定的難度，技術含量很低，沒有什么可學的，學生一看就會，那就無須開設專門的體育課，也就無須體育教師去教，讓學生在課外自己去活動就可以了。當然，難度要適宜，要符合學生的年齡特征。
教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰；運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數(shù)及強度能做出科學的具體安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術手段的利用，經(jīng)濟、實用、有效，符合教學的實際需要。
教學設計科學不科學，主要是看教學階段的劃分、組織教法的運用、運動負荷的安排、場地器材與現(xiàn)代教育技術的利用等是否合理。
2、要有嚴密的課堂教學組織。嚴密的課堂教學組織是我國體育課堂教學的一個特色。特別是在班級人數(shù)多，場地器材不足的情況下，如果沒有嚴密的課堂組織，沒有對學生的嚴格管理和嚴格要求，教學就根本無法順利進行，學生不僅學不到東西，得不到鍛煉，而且還容易發(fā)生傷害事故。嚴密的課堂組織紀律必須堅持，不能廢棄，他是保證教學有序、有效和安全進行的需要，也是培養(yǎng)學生組織紀律性的需要。
3、教學方法有效，教學步驟清晰。一堂好的體育課，教師必定根據(jù)教學目標的要求、教材的特點和學生的實際，科學的選擇、運用教學方法與安排教學步驟，使學生一步一個腳印地掌握運動技能，給人以“水到渠成”之感。而現(xiàn)在有些體育課，教師雖然注意了講解示范和分組練習的運用，但如何根據(jù)教學目標、教材特點和學生實際情況，有針對性地選擇和運用組織教法，深入研究不夠，教學步驟不夠清晰，因而教學效果不佳。
4、運動負荷適宜。合理安排課的運動負荷，是鍛煉學生身體、掌握運動技能和滿足學生運動欲望的需要。當前存在的主要問題是，不重視課的運動負荷安排與運動負荷過小。克的運動負荷安排，與教學目標、教材性質(zhì)、教學對象、課的類型、氣候情況、教學條件等因素有關，不能強求一律，但必須重視。在教案中對各項練習的時間和數(shù)量，要做出具體的安排，做到心中有數(shù)。
5、場地、器材及現(xiàn)代教育技術手段的利用要經(jīng)濟、實用，符合教學的需要。一堂課要用什么場地、器材?用多少？要不要運用現(xiàn)代教育技術手段、用什么、怎么用？必須從教學的實際需要與學校的實際可能出發(fā)，本著經(jīng)濟、實用的原則來決定。當前，有些觀摩課，在場地器材與教學技術手段運用上，存在追求品種多、規(guī)格高、數(shù)量多與，形式化的傾向，既不經(jīng)濟、實用，也脫離了日常教學的實際，許多教師對此都提出了批評意見，這也是值得我們關注的一個問題。
能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，正確體現(xiàn)學生在體育學習中的主體地位。在教學中教師能根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生特點和教學的實際需要，正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使教和學的積極性都能得到充分發(fā)揮。在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習反饋信息。教與學的一切活動，都要以有利于提高課堂教學質(zhì)量為目的。
體育課程教學改革，主要是改革那些已經(jīng)落后于時代發(fā)展的教學思想、課程理念、內(nèi)容方法。但是，不管課程理念如何更新，不管課程目標、功能和價值如何拓展，不管體育教學內(nèi)容和方法如何改革，只要向學生傳授體育與健康的知識、技能和方法，指導學生從事科學的體育鍛煉，促進學生身心全面發(fā)展的根本任務沒有變，就必須開設體育課程，就必須開展體育教學，就必須要有體育教師，就必須充分發(fā)揮體育教師在課程教學中的主導作用。因為，學生在學習中的主體地位，需要教師來構建；學生所需要的體育與健康知識、技能，需要由教師來傳授；學生在學習中的自覺積極性，需要由教師來激發(fā)和培養(yǎng)；學生的體育學習方式需要由教師來選擇和運用，學生進行自主學習、合作學習和探究學習，也離不開教師的指導。因此，體育教師的主導作用不僅不能淡化，熱而是需要更進一步的加強。
在體育教學中，教師的講解、示范具有強烈的真實性、針對性、即時性、靈活性、可學性和人文性，這是任何業(yè)外人士與現(xiàn)代教育技術都無法取代的，非體育教師莫屬，這也是當今教師專業(yè)化與教師教育終身化的緣由之一。當然，強調(diào)要充分發(fā)揮教師的主導作用，絕不是要“以教師為中心”和提倡“教師尊嚴”。我們也必須清醒地認識到，在傳統(tǒng)的體育教學中，確實存在著以教師為中心的現(xiàn)象，一切都是教師說了算，教師決定一切，唯我獨尊，甚至諷刺、挖苦、污辱與體罰學生或變相體罰學生。這種現(xiàn)象必須改變。
2、要正確體現(xiàn)學生在體育學習中的主體地位。學生是體育學習和體育發(fā)展的主題，體育教學活動就是為學生的體育學習和體育發(fā)展服務的。確立學生在體育學習中的主體地位，對于弘揚學生的主體精神，培養(yǎng)學的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生體育學習的主觀能動性，是具有十分重要意義的。我們應當深刻領會，正確貫徹。
要正確體現(xiàn)學生在體育學習中的主體地位，就必須首先了解學生作為學習主體的基本特征：
一是，學生是受教育規(guī)律制約的學習主體。學生作為“學習主題”，不同于“生活主體”，如購物主體、飲食主體、娛樂主體等，學校也不是商店、不是飯館、不是娛樂場所，所以不能把學生比喻成“顧客”或“上帝”。學生作為生活主體，完全可以根據(jù)自己的意愿來決定自己的行為，而作為學習主體，是受教育規(guī)律制約的，必須遵循教育規(guī)律從事學習活動。學校教育必須反映國家的意志，學生必須根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學校的有關規(guī)定與所開設的課程進行學習，必須完成課程規(guī)定的學習目標等等。在體育教學中，我們要關注學生的運動興趣，但不是一味的迎合和遷就，學生不能喜歡學就學，不喜歡就可以不學。
二是，基礎教育階段的學生是處于發(fā)展中的不成熟的主體。他們所掌握的體育知識、技能還不多，運動經(jīng)驗有限，對體育的認知水平不高，甚至對自身的體育需要也還缺乏深刻的理解。因此，學生的體育發(fā)展，在很大程度上，取決于體育教育對其所施加的影響。
三是，學生是以學習間接知識為主的主體。所謂間接知識，主要是指人類發(fā)現(xiàn)和掌握了的知識。學校教學就是要把這些知識，以最少的時間，最高的效能，轉化為學生的精神財富。沒有這種文化的傳承，就沒有人類社會的發(fā)展。因此，學生是以學習間接知識為主的主體，而不是以獲取直接知識為主的主體。所以，在體育課程教學中，不是所有的知識與技能都要學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)或構建的。四是，學生是能動學習的主體。學生不是被動接受知識、技能的容器。學生在教師的啟發(fā)指導下，可以自覺積極地進行自主學習，對所學的知識、技能，可以舉一反三，觸類旁通。學生隨著認知水平的不斷提高了解了知識的來源，掌握了獲取知識的方法，提高了元認知的能力，因而也可能地獲得（發(fā)現(xiàn)與構建）某些直接知識。據(jù)此，我們在構建學生學習主體地位時，一方面要尊重學生個體的發(fā)展需要，關注學生的個體差異，充分發(fā)揮每一個學生學習的主觀能動性；另一方面要注意不能把學生的“主觀性”誤當成“主體性”。素質(zhì)教育既強調(diào)學生在課程學習中的主體地位，也強調(diào)教師在課程教學中的主導作用，我們必須充分發(fā)揮教和學兩個方面的積極性。
3、教師要正確、有效地運用組織教法。接受式學習大多是以班級授課為基本形式的，學生在教師的直接指導下學習知識、技能。這種學習方式，具有快速、高效的優(yōu)點。因此，它是基礎教育階段學生體育學習的基本形式，我們應當充分認識其地位與作用。但在接受式學習中，學生按照教師的講解、示范進行學習，主體性可能失缺；學習的主觀能動性難以得到充分發(fā)揮；學生之間的合作，也受到一定的限制；學生的個體差異難以得到充分的照顧。為此，新一輪的體育課程改革，積極提倡自主學習、合作學習和探究學習。這三種學習方式，不僅是對接受式學習的一種必要的有益補充，更重要的是有利于弘揚學生的主體精神，激發(fā)學生學習的自覺積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力。為此，在教學中，教師應根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生的特點和教學的實際需要，正確、有效地運用各種學習方式，防止盲目性和只追求表面形式而不顧及效果的傾向。
4、正確開展教學評價。課堂教學評價于單元與教學結束時對學生的體育學習成績評定是不盡相同的。學生體育學習的評定是以終結性評價為主的，而課堂教學評價則是以過程性評價為主的。在課堂教學中，學生學習運動技能是一個從不會到會的逐步發(fā)展過程，因此這時的評價是一種形成性評價，所以應當多看學生的進步和優(yōu)點，以表揚為主，以利于增強學生的學習信心，充分調(diào)動學生的積極因素。同時也要對學生的學習表現(xiàn)與掌握運動技能的情況，作出全面客觀的診斷，及時地、有重點的向學生反饋真實的學習信心。在課堂學習評價中，不能只講優(yōu)點、不講不足，只有表揚、不敢批評；不能把“吹捧”當成“激勵”；不能言過其詞、夸大其詞地為學生提供虛假的學習信心，否則對學生的學習和發(fā)展是有害的。
能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關系，既能做到面向全體學生，解決好教學中的共性問題，使全體學生都能達到體育課程學習的基本要求；又能關注學生的個體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學生都能學有所得。
《課程標準》提出的“關于個體差異與不同需要，確保每個學生受益”的理念，絕不是否定體育課程教學需要有一個統(tǒng)一的基本要求?！墩n程標準》對各水平階段都提出了具體的內(nèi)容目標，這些目標就是對學生體育學習的統(tǒng)一的基本要求，是全體學生都要達到的。體育教學必須抓好這個共性問題，不能因為要關注學生的個體差異與不同需求，學生就可以想學什么就學什么，能學成什么樣就算什么樣子。但在教學方法上，一定要充分考慮學生的個體差異，要因材施、教區(qū)別對待，使每個學生都能學有所得。
能夠以運動技術教學與身體鍛煉為載體，切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強，把幾個方面有機的結合起來，使之融為一體。
學習和掌握運動技能與發(fā)展學生的身體，既是體育課程的重要目標，又是體育課程學習的主要內(nèi)容，同時也是實現(xiàn)體育課程其他目標的主要載體。也就是說，運動參與、身體健康、心理健康和社會適應的目標，主要是通過身體鍛煉和運動技能教學來實現(xiàn)的。因此，體育課堂教學，就應以身體鍛煉和運動技能教學為中心來進行，把其他目標和身體鍛煉與運動技能教學有機地結合起來，不能一個目標起一個“爐灶”。否則，體育課將不堪重負，體育教學的各項目標都難以實現(xiàn)。
值得注意的是關于教學單元的設計問題。教學單元設計以什么為依據(jù)？在小學低年級有以“主題”為單元的做法，但一般這種單元都比較小。到了小學高年級和進入初中后，教學單元一般都以教材為依據(jù)來設計。但現(xiàn)在有些地方，在中學階段，仍然還以運動參與、心理健康與社會適應目標為依據(jù)來設計教學單元的。如果培養(yǎng)學生運動興教學單元、培養(yǎng)學生組織能力教學單元、培養(yǎng)學生意志品質(zhì)教學單元、培養(yǎng)學生合作意識教學單元等，這些教學單元都根據(jù)各自的需要來選擇教材，結果就把運動技能的教材內(nèi)容肢解了，運動技能的學習目標也就無法實現(xiàn)了。這是一個關系的體育課程的性質(zhì)，體育教學的根本任務，以及體育課程改革方向的大問題，必須引起我們的高度重視。
能夠較好的體現(xiàn)教師的教學能力與教學基本功。如口令清晰、洪亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認真、得當；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時、正確等。
上述要求是教師教學能力與教學基本功的具體體現(xiàn)，是教師發(fā)揮主導作用的基本要素，與前七條是一種因果關系，是上好體育課的基本保證，理應受到我們的重視。特別是安全教學與突發(fā)事件的處理問題，往往關系到一堂課的成敗，尤為值得我們關注。為此，體育教師應當樹立終身學習的意識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)與專業(yè)化的水平。
農(nóng)村學校的體育課能夠針對農(nóng)村學校的場地器材與學生的體育基礎等實際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學活動，盡可能地使學生能夠學到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。
由于我國的經(jīng)濟與教育發(fā)展的不平衡，因此，對農(nóng)村學校體育課的要求，也應當有所區(qū)別。我省東中部經(jīng)濟、教育比較發(fā)達的農(nóng)村學校，體育課應逐步達到城鎮(zhèn)學校的要求。西南部地區(qū)與經(jīng)濟、教育發(fā)展比較緩慢的地區(qū)，對體育課的要求不能過高、過急。但也要克服無所作為的思想，努力達到第九條提出的基本要求。
體育課程與教學改革實驗，正在如火如荼地深入發(fā)展，廣大體育教師是這場改革的主力軍，我們的肩上的責任重大，任重道遠。我們要進一步堅定信心，繼續(xù)積極投身于改革實驗，排除干擾，牢牢把握課程改革的正確方向，做課程改革冷靜的促進派。作為一名體育教師，我們贏得緊緊圍繞以提高課堂教學質(zhì)量為中心，上好每一節(jié)課，為創(chuàng)建有中國特色的學校體育課程與教學新體系做出更大的貢獻。
河北省教師研修培訓心得篇十三
參加初中生物的學習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務素質(zhì)、增強工作后勁的'關愛和期待。在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力?，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結如下：
網(wǎng)上培訓學習后，就和生物教研組的老師一起，認真學習工作計劃和教務處工作計劃，明確了學習研修工作的目標和任務，結合本組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中生物教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學習研修工作。
在研修工作中，我認真地把研修精神和具體的教學工作結合起來，在生物課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意生物課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)學科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在研修中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創(chuàng)新和教學改革。教學中體現(xiàn)了時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。
培訓研修后，我向全校教師匯報了學習研修的成果，一次是學習情況匯報，介紹了研修的具體學習任務、內(nèi)容和要求。一次是學習成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)研修要求和學校安排，主辦了公開教學三次，獨立設計了5個教學案例，堅持每周寫2篇教學反思，每月讀一部教育名著。
通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;從教授們的講座中，我領略了初中生物最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優(yōu)秀的教學方法。在網(wǎng)上進行教學經(jīng)驗交流和學術探討，使我成了自覺的'學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。
河北省教師研修培訓心得篇十四
20_年10月22日上午，我懷著無比激動的心情來到上海參加“國培計劃(20_)”——特殊教育骨干教師培訓項目華東師范大學聾教育班的學習。時光匆匆，如白駒過隙，為期十天的培訓學習轉瞬間就結束了?；仡欉@彌足珍貴的十天的培訓學習生活，緊張、充實、快樂，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座，得到他們的悉心指導，感覺到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華。
這十天來，國內(nèi)專家及華東師范大學的各位專家教授高屋建瓴的專題講座，令人醍醐灌頂，時時回味。季佩玉教授引領我們系統(tǒng)了解了聾啞學校新課程改革的理論與實踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦;黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫(yī)教結合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設置方案與課程校本化研討、聽力檢測與人工耳蝸、聽覺功能評估與訓練、言語功能評估與訓練等課程理論進行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導，指引我們從課程、方法、技術三個層面探尋教學之路;杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認知能力評估與訓練、語文教學、數(shù)學教學、聾生身心發(fā)展特點及教育對策等方面啟發(fā)我們關注學生的特征，注重教學研究，促進學生適應性發(fā)展;周紅省教授、程旭教授、楊福義院長則從學前及低年級聾生教育康復課程設置及案例分析、聾教育中的家?；?、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發(fā)展的未來有了前瞻的認識與信心。特教專家們用生動的語言、精到的講授、鮮活的實例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，精彩而又務實的講授給我們帶來了全新的體驗，開拓了我們的專業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升。
本次培訓中還安排了兩次對上海特校的考察學習活動，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區(qū)啟音學校樹立了“醫(yī)教結合”的辦學思想，積極發(fā)展殘疾兒童康復與教育相結合的專業(yè)特色課程;閔行區(qū)啟英幼兒園積極發(fā)展學前教育，對聾啞兒童實行“可視音樂干預治療”的新課程、新方法的實踐研究讓人驚喜贊嘆;盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學校“高期望教育”理念引領下的“醫(yī)教結合”教育體系研究成果菲然，口語教學成效顯著讓人驚嘆;閘北區(qū)小小虎幼稚園實現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞宇內(nèi)，成績令人矚目。這些特教精品學校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領全國”的獨特風范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。
十天的學習雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓學習讓我們更新了教育理念，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實際，立足本職崗位，靜心專業(yè)，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
河北省教師研修培訓心得篇十五
我是來自教學一線的中學語文教師，長期繁重的教學任務和升學的壓力使得我們?nèi)狈逃⒔虒W中的問題進行比較系統(tǒng)的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學習充電；自從我市實施初中新課程，由于新課標比原教學大綱有較大的變動，對應教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化，因此如何正確理解課標的理念，如何在整體把握初中數(shù)學課程的基礎上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關系，如何用新課標的理念實施教學，如何以新理念評價學生的學習結果、學習過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。
通過這些天的學習，我們感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經(jīng)驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺；同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大提高，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念；同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解，時代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識競爭日益激烈的今天，教師的'挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。
在培訓期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學習，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華。能積極主動思索，真心探討。這段時間的學習培訓，對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題?，F(xiàn)在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。
回顧培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟，現(xiàn)在就將我的學習心得總結一下。
學校能否實現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學效能，關鍵是學校自我管理體系的確立與發(fā)展。學校應該從自身所具備的條件，學校的文化特點，學校所在地域的實際需要等因素出發(fā)，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學校制度建設的核心。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設過程中逐步成長和成熟起來的。
課堂教學是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說，學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機，僵化死板的教學方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會使教師失去調(diào)控，違背教學初衷，根本談不上讓學生"養(yǎng)成讀書習慣"，提高學習數(shù)學能力。為此在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
1、教學模式的轉變。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。
2、課堂教學的轉變。新的課堂教學應以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積遠程研修個人總結新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學內(nèi)容還是教學方式、教學過程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。
如果說學生的"學"是內(nèi)因，那么教師的"教"就是外因，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生"怎樣學習"目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善于將教法與學法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
我在原來雖然取得了一些小小的成績，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質(zhì)量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。通過這次學習，我回到自己的學校后，將把感悟、體會和教育教學方法應用到教學中去，我并將學到的理念和教育教。
河北省教師研修培訓心得篇十六
20xx年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺，從教四年多以來，我越來越覺得作為教師肩上任重而道遠，也深刻認識到作為一名教師，終生學習的重要性，為了適應時代的發(fā)展和需要，我們必須“活到老，學到老”。通過這次20xx年城固縣中小學幼兒園教師專業(yè)科目遠程培訓，讓我得以在這個廣闊的空間里互相學習，取長補短，提升了自身專業(yè)水平，實現(xiàn)了專業(yè)成長。
走近20xx年城固縣中小學幼兒園教師專業(yè)科目遠程培訓項目的平臺，猶如推開了一扇新世界的大門，我像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮--外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”--看視頻學習各種知識，通過學習讓我受益頗豐。
在這個平臺中，許多教育名家、專家以及技術專家似乎都成為了我的良師益友，我抓住這個難得的機會聆聽他們的報告，并做好了記錄，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這短短的時間里，感覺自己的水平獲得了較大幅度的提高，我認為，這樣的學習是非常有益且必要的。通過這次學習，我認識到作為一個合格的教師應當做到以下幾點：
一、做幸福的教師。
我們常說：“知之者不如好知者、好知者不如樂知者”，教師要想在實際的教育教學中體現(xiàn)其進取的作用，就必須培養(yǎng)和保持健康積極向上的心理——做幸福的教師。僅有當教師從心理上把教育事業(yè)作為讓自我幸福的事，才會進取地投入到工作中去，無怨無悔。
二、做終身學習的教師。
隨著知識媒體的提高和信息傳遞的快速，作為跨時代的教師，如果只是滿足于將教材教完，學生能夠做起題就夠了，那就大錯特錯了！現(xiàn)如今，學生獲得知識的渠道越來越廣，想法越來越多、且想法越來越新奇，學生在變，教師卻停步不前，其結果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。為了應對這種情形，教師也必須不斷學習新的教育教學理念，新的教法，讓自我成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。
三、做善于反思的教師。
“吾日三省吾身”，我們每個人總是在不斷地反思，不斷地總結歸納的過程中，得到成長與提高，作為教師更不例外。教師每完成一課時的教學或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的資料包括：教學任務是否達成、每個學生是否都有所獲、教育教學的方式方法是否合理有效等，經(jīng)過反思促進我們的不斷提高。
四、做“有心”的教師。
教材不僅僅指的是有形的課本，更多的來源于我們的生活，所以教師要做一個有心的人，用心解讀課標、教材，并且時刻注意關心身邊的大小事，從而為教學服務。
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河北省教師研修培訓心得篇十七
我是來自塘渡口鎮(zhèn)霞塘云中心完小的林文立，在20_年的7月，我參加了邵陽縣教育局組織的教師招聘考試，以優(yōu)異的成績考進了教師隊伍，從此，就成為了一名光榮的人民教師。參加工作至今已近一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學習，我收獲頗多!
這次，作為一名新教師，我參加了為期五天的新教師轉正培訓，在這里，向給我們提供這次培訓機會的領導和給我們授課的專家與名師表示衷心的感謝!下面我對本次培訓期間學習方面的點滴進行匯報。
在這短短五天的學習時間里,在教育局和進修學校的領導們精心組織和安排下，選聘了縣內(nèi)知名的專家、名師為我們講課。各位專家名師以淵博的知識，前沿的理論，嚴謹?shù)膽B(tài)度，震撼著我們每一位新教師的心靈;他們風趣的言語，詳實的案例，精辟的講解，給我們留下了深刻記憶。
“一個人的思想有多遠，就能走多遠。”在培訓期間，名師、專家?guī)Ыo我們的是思想的洗滌，是心靈的震撼。
劉承貴校長從教師專業(yè)發(fā)展專題出發(fā)，給我們進行了一次思想上的洗禮，猶如一星之火，點亮我們心中的向往;尹文娟老師有關心理健康教育專題，講述了教師心理健康與調(diào)適，猶如一盞燈塔，照亮我們?nèi)松酱姆较?劉紅梅老師就班主任工作經(jīng)驗的交流，懂得了怎樣用藝術去愛學生，猶如一座知識寶庫，讓我們流連忘返;李真清老師從師德先進事跡報告當中，闡述了教師生涯的回顧以及希望與囑托，猶如一道亮光，沖破我們暗淡的心房;李美華老師對課堂的駕馭能力，給我們在教育教學工作開展中遇到的難題指明了方向，讓我們明白語文其實并不難，只要掌握用心去做，互助合作的技巧，猶如一絹細流，沁人心田;劉祥局長的教師教育理念專題講座，秉持先進理念，爭做優(yōu)秀教師，提出了做一個好老師的四有標準和八大教育理念，“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”猶如一面大鐘，敲醒我們沉睡的心靈;陳良虎老師的講座教育科研工作開展，讓我們知道如何進行教學研究，猶如一幅珍貴的世界名畫，讓人嘆為觀止;簡銀蓮老師給我們分析了樹立終身學習理念，提高教師自身素質(zhì)以及如何上好一節(jié)數(shù)學課，由淺到深，引導我們思考，分享智慧，讓人回味無窮，猶如一杯春茶，清香久遠。
這次的培訓是一種永遠的添加劑，相信它將久久不散，永駐心間。他們的智慧啟迪，讓我們明白：教育具有生命，是一種信仰，它是一種快樂的事業(yè)，更是一種抒寫愛的事業(yè)!五天的培訓只是開始，今天的結業(yè)也不是結束。明天，我們回歸學校，會站在教育一線的最前列，做一顆教育創(chuàng)新的種子。把教育做成自己幸福也幸福他人的事業(yè)!這一切的一切將成為我們?nèi)松械拿篮没貞?，并將激勵我們在今后的工作中，更加努力地學習，更加勤奮地工作，不斷提高自己的教育教學理論素養(yǎng)。我們將帶著微笑和欣賞走進課堂，為了祖國花朵的未來生存和發(fā)展而竭盡全力地去扶助他們、引領他們，用我們的辛勤勞動來幫助學生們做一個有人性的人，一個熱愛生活、喜歡學習、懂得生活的人。
面對恩師，我想說：一日為師，終生不忘。
面對學友，我想說：一朝同窗，一世朋友。
最后，再次感謝教育局和教師進修學校的所有工作人員，感謝您給我們提供了這么好的一個學習平臺，感謝班主任和老師們不辭辛勞地付出。我們將會銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在教育教學天地中走得更寬，更遠!
河北省教師研修培訓心得篇十八
這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師
專業(yè)
化發(fā)展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流
學習
中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結如下：
一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力
所謂“學高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們?nèi)烁瘛⒔趟齻儗W會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。
現(xiàn)實
生活
中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”比如魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關；而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責任。
愛
崗敬業(yè)，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
二、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。
為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創(chuàng)設課堂教學情境和準確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學生實際和現(xiàn)實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調(diào)動她們的積極性、主動性，激發(fā)學生的
想象
力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升了能力。
高效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計達到最優(yōu)。另外，課下還應及時收集反饋信息，并及時結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標。
現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現(xiàn)實的社會。
通過這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略,最終學會學習。
我參加了高中物理教師遠程培訓，進行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會到新課程標準在教育理念、內(nèi)容、教學方式方法、教學評價等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學工作有了更深一層的領悟。從這次遠程物理新課改培訓中，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復合型人”。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”合為一體設定三維課程目標，改變以前過于注重知識與技能的傳授，改為強調(diào)形成積極主動的.學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
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河北省教師研修培訓心得篇十九
20xx年12月4日--5日，在教科局陳書記帶領下，我校教務主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位教師來到拜城的學校進行參觀學習，大家深感不虛此行，收獲很多。
一、服務精神，團結精神。
來拜城的參觀學習安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于拜城縣內(nèi)的四所學校和兩所幼兒園。給我印象最深的是拜城縣的實驗中學和幼兒園，進入實驗高中校園，首先我們就能看見學校的各種新興建筑物以及校訓校規(guī)，而且板報也做得非常認真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。經(jīng)過參觀校容校貌、設備設施、聽取學校領導給我們介紹學校辦學情況，對我們的觸動很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務精神，團結精神。走進他們的學校，給我們一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。參觀了兩所幼兒園，不管是學校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實，我們想正是他們的這種服務精神，團結精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認。
二、學生積極性，讓學生成為課堂的主人。
在第二天時間里，我們又去了拜城團結小學和拜城第二小學聽課。特別是拜城第二小學聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學生那種自覺、自信和勤奮。課堂上，同學們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問題時，他們很積極地思考和回答;當老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學生就顯得不夠積極活躍。特別是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練，教學模式”，學生當堂做到了讀、唱、思、練結合，真正做到了他們所說的堂堂清。
三、通過對比學習發(fā)現(xiàn)了我們和學校存在的不足。
1、學校能多給教師組織外出學習和參觀培訓的機會，使教師能不斷加強理論與實踐學習，開闊自己的視野。
2、學校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊，加強我校教師和學生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。
3、學校進一步加強對教職工的各項業(yè)務培訓指導(如：鋼筆字、簡筆畫、學習漢語、維語)提高教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。
4、加強對骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務實、有潛力的教師外出學習的機會，讓她們把新的教學經(jīng)驗和好的管理方法運用到教學中，帶動一校教育的發(fā)展。
6、學校能給教師每人配備一臺電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務知識的更新和課件的制作。好的課件對于調(diào)動學生學習的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學習的收獲，能對學校的發(fā)展起到一定的促進作用。不對之處敬請領導批評指正。期待學校和自己通過本次學習活動有一個新的發(fā)展!
河北省教師研修培訓心得篇二十
在20xx年的春天，很榮幸自己有機會參加信息技術2.0培訓活動。作為一名鄉(xiāng)村教師，這是一次難得的自我發(fā)展的好機會，并且也是一次與其他老師交流和學習的好機會。作為一名所謂“副科”的老師，提高自身的信息技術能力，可以大大提高自己的課堂效率和質(zhì)量。我會珍惜這次機會，以下是我對參加這次培訓的一個總結。
通過網(wǎng)絡上觀看專家講座和優(yōu)秀示范課，研修學習，學了不少知識，掌握了多種信息技術的技能的方法。我覺得在理論知識方面有大幅度的提高。
通過研修，使我深入了解課改對教師提出了什么樣的素質(zhì)要求和現(xiàn)代教育的本質(zhì)，掌握新的、有效的信息技術可以提高我們的教師素養(yǎng)。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，同時還要與時俱進，與時代共進退，掌握基本甚至較為先進的新機技術，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
作為政史地教研組組長，我以學校為基點，老師為主導，學生為主體，在學校組織了兩次校本研修活動。活動主要以講授新課，聽評課的形式展開。在兩次的線下集中培訓活動中，通過兩堂優(yōu)秀的展示課和兩個主題的研討課和集體備課環(huán)節(jié)。在集體備課和研討時，主要以教材為主體，課堂運用信息技術為核心，根據(jù)具體的學情，探討最成功的一堂課。本組成員都認真聽課，做筆記?！盎畹嚼?，學到老，知識也有保質(zhì)期”，作為教師不光要有一桶水，更要有流動的水。在聽了展示課和各位評課之后，以及國家“雙減”政策的背景下，如何在不變的課堂時間里，更加高質(zhì)量高效的對學生進行教學；以及在教學過程中運用合理的多媒體和其他的教學資源，讓課堂內(nèi)容更生動、更形象；和采用新的教學模式來教學，不是為了教學而教學，也不僅僅為了教教材而教教材，比如合理運用教材中的材料，運用游戲思維激活教學課堂。
這次培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富，研修的主題都是我們一線教師，特別是農(nóng)村教師所關注的和急需解決的內(nèi)容，也是大家在本次培訓中真正想得到的地方?？梢哉f是“人心所向”。
立足課堂在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼n堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高課堂教學質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。注重學情，關注學生。在教學過程中，對學情的正確把握可以更加有助于教學，提高教學效果，讓課堂更加飽滿和生動，拉近與學生的距離。對教材的正確把握。在教學授課之前，首先自身要研究教材，把握整堂課的教學重難點，給學生確定本堂課的學習目標，讓學生才能更加具有目的性；除此之外，同時還要在教學之后與學生在情感上引起共鳴，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。
總之，這次的培訓，是我難忘的一次充電機會。它給我提供了再學習、再提高的機會，掌握了很多信息技術運用到課堂的小技巧。相信這次培訓對我今后的教育教學工作，一定會有很大的幫助。
河北省教師研修培訓心得篇二十一
這次青年教師學習為我們一線教師特別是農(nóng)村學校一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，我忙碌著、勞累著，但卻充實著、收獲著，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。通過研修，我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識，針對這次學習下面具體談一下自己的一點心得體會：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是青年骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。
現(xiàn)實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調(diào)整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發(fā)展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學生”。
英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。但我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。明確教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。
二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡，就是新時期的文盲。而且網(wǎng)絡的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區(qū)的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)?！熬W(wǎng)絡教學”使我先前的想法變成現(xiàn)實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。