體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
高職心得體會(huì)篇一
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的需要以及對(duì)高職教育的重視程度不斷提高，越來越多的學(xué)生選擇高職教育作為自己的發(fā)展道路。作為一名高職學(xué)生，我有幸參與其中，親身體會(huì)到高職教育的獨(dú)特魅力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谶@里，我經(jīng)歷了許多學(xué)習(xí)和成長的過程，積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，高職教育具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性。與傳統(tǒng)的大學(xué)教育不同，高職教育更加重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。高職學(xué)院的課程設(shè)置與行業(yè)需求緊密相連，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)老師們注重教材與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)實(shí)用的知識(shí)和技能。我們經(jīng)常會(huì)通過實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)等方式來提升自己的實(shí)際操作能力。這種職業(yè)導(dǎo)向性的教育讓我在學(xué)習(xí)中更有方向感，知道自己學(xué)到的知識(shí)將來能夠用在工作中，更能夠明確自己的發(fā)展方向，為將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。
其次，高職教育注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。在高職學(xué)院，我們不僅僅坐在教室里聽課，還有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐活動(dòng)是我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)之外的一種重要補(bǔ)充，也是我們鍛煉自己能力的寶貴機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐，我們可以更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，提升自己的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)踐中的失敗和挑戰(zhàn)，也讓我們有機(jī)會(huì)成長，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方式。經(jīng)過這些實(shí)踐的磨礪，我逐漸明白，實(shí)踐是理論的延伸，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，才能更好地應(yīng)對(duì)工作中的各種情況。
再次，高職教育注重職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。高職學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行充分思考和規(guī)劃。在我的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)院為我們提供了許多職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，包括就業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)、職場禮儀培訓(xùn)等。學(xué)院還組織了一些就業(yè)指導(dǎo)講座，邀請(qǐng)一些行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士為我們分享他們的經(jīng)驗(yàn)和工作心得。通過這些活動(dòng)，我們不僅了解到了當(dāng)前就業(yè)市場的情況，也更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢和劣勢，為自己的職業(yè)發(fā)展制定了明確的目標(biāo)和計(jì)劃。
最后，高職教育的師資力量優(yōu)勢顯著。學(xué)院不僅有一支以專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)的教師隊(duì)伍，還有一些來自行業(yè)的資深人士擔(dān)任兼職教師，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力。在我的學(xué)習(xí)中，我感受到了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)熱情。他們不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且能夠?qū)⒆约旱膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教材相結(jié)合，讓我們更加直觀地感受到知識(shí)的魅力和實(shí)用性。他們引導(dǎo)我們積極參與各種學(xué)科競賽和項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)我們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
綜上所述，作為一名高職學(xué)生，我對(duì)高職教育有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。高職教育具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、重視職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)以及師資力量優(yōu)勢顯著等特點(diǎn)，為我們提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。我相信，只要我們能夠充分發(fā)揮自己的潛力，不斷學(xué)習(xí)和成長，就一定能夠在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成功。
高職心得體會(huì)篇二
利用暑假參加了教育部全國高職高專教育師資培訓(xùn)的為期五天的骨干教師培訓(xùn)，聆聽了云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、教育部高職高專教學(xué)評(píng)估專家、教育部高職示范院校評(píng)審專家、教育部精品課程、精品教材、教學(xué)名師評(píng)審專家普林林教授，云南民族大學(xué)職業(yè)教育研究中心董興主任，教育部高職高專文秘教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)文秘教學(xué)工作委員會(huì)主任、國家職業(yè)技能鑒定秘書專業(yè)委員會(huì)副秘書長張玲莉教授等專家的報(bào)告。因培訓(xùn)時(shí)間有限，會(huì)議組還共享了其他會(huì)議的珍貴資料供學(xué)習(xí)。其中，上海市教育科學(xué)研究院職成教所雷正光教授關(guān)于“說課的價(jià)值意義”、“職業(yè)院校教學(xué)管理及其質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)”，專家“現(xiàn)代企業(yè)精益生產(chǎn)”湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院張瑩教授“生產(chǎn)工作過程導(dǎo)向?qū)I(yè)課程體系開發(fā)與課程實(shí)施”等報(bào)告資料獲益匪淺。
云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長普林林教授從依托學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，遵循職教規(guī)律，引入企業(yè)機(jī)制，借助政策力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，辦出品牌效益這一角度出發(fā)，指出在學(xué)校的發(fā)展中要注重借勢借力，創(chuàng)新發(fā)展，打造特色品牌，以申報(bào)促建設(shè)，通過質(zhì)量工程牽引推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，在改革與發(fā)展的進(jìn)程中要始終腳踏實(shí)地，抓準(zhǔn)眼前，培育積淀，著眼未來，胸懷愿景，水到渠成。
云南民族大學(xué)職業(yè)教育研究中心董興主任從專業(yè)建設(shè)與特色專業(yè)申報(bào)、精品課程建設(shè)與申報(bào)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)建設(shè)與申報(bào)三個(gè)方面進(jìn)行講述。董興主任認(rèn)為高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，同時(shí)要著力體現(xiàn)多元智能開發(fā)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特征。精品課程建設(shè)要集觀念、師資、學(xué)生、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一體的整體性建設(shè)，是一項(xiàng)綜合性工程。講座中，董主任以實(shí)例講授為主，引用兩個(gè)優(yōu)秀精品課程申報(bào)的案例詳細(xì)講解了如何在精品課程建設(shè)的觀念，特色、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)等方面進(jìn)行全面的打造。
張玲莉教授的報(bào)告從管理角度出發(fā)論述了教師需要具備豐富的知識(shí)、學(xué)識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的積累與沉淀，否則就無法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的事務(wù)。擁有淵博的知識(shí)與學(xué)識(shí)、豐富的閱歷、幽默的性格、良好的溝通能力、優(yōu)良的禮儀涵養(yǎng)、嫻熟的語言文字技巧、善解人意的心態(tài)以及細(xì)致周到的換位思考習(xí)慣是我們高職教師應(yīng)有的素質(zhì)。
成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領(lǐng)、技能非常多。通過幾天講座的學(xué)習(xí)以及各院校教師之間的交流探討，我認(rèn)為這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。
1.教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，要有學(xué)生立場
學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有學(xué)生立場，要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不應(yīng)用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生。
2.教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)
作為一名教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。多與名師、大家接觸，心靈會(huì)得到震撼!
3.嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師必須在教學(xué)方面提高自己。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課,從而在各個(gè)方面提高自己的專業(yè)課水平。所以教師的必須融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐五要素。
高職心得體會(huì)篇三
信息工程系
教育部教高[2000]2號(hào)文指出：“高職高專教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)?！备叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，高級(jí)強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程要重視理論性，加強(qiáng)實(shí)踐性，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，它有其自身內(nèi)在的本質(zhì)特性和要求。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規(guī)律，更要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，辦出高職特色。高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面應(yīng)該都有自己的要求與特色。
傳統(tǒng)的高職院校在教學(xué)中出現(xiàn)的最大弊端就是忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動(dòng)地適應(yīng)課程、吸納課程，教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教和學(xué)都脫離了做，使學(xué)生失去了動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。鑒于以上問題，高職教育改革必須改進(jìn)教學(xué)方法，從加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性做起，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)，在實(shí)踐中提高素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，以符合高職教育的目標(biāo)和高職教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，突出自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。
一、大力實(shí)施課堂教學(xué)模式改革
課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是：專業(yè)內(nèi)容熟練，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，語言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書精心設(shè)計(jì)；教學(xué)符合計(jì)劃進(jìn)度，教學(xué)文件齊全，多媒體使用得當(dāng)；課堂管理效果好，能夠教書育人；與學(xué)生有互動(dòng)和交流，等等。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是；以學(xué)生為主體，以能力為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式，以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。
基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實(shí)習(xí)、亦廠亦校、校企融合、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、全方位合作、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；三個(gè)平臺(tái)，基本素質(zhì)平臺(tái)、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；五個(gè)不斷線，素質(zhì)教育、職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用、英語訓(xùn)練不斷線；五個(gè)合一，車間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實(shí)踐、作業(yè)與作品合一。
要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法、問題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué)；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項(xiàng)目教學(xué)效率；通過qq、msn等信息交流平臺(tái)，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
二、教、學(xué)、做一體化
以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐?！敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。
這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心，以理論知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為中心，以實(shí)際生產(chǎn)為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué)，重知不重行，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過程中，教師既要講解必要的理論知識(shí)，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過程更具有實(shí)效性。
高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒。“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅(jiān)持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會(huì)到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機(jī)的聯(lián)系起來，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識(shí)體系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在參與過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。
三、
創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)改革價(jià)值導(dǎo)向
就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說，非師范類的教師占有相當(dāng)大的比例，特別是專業(yè)課教師，他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練，對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對(duì)教育涉獵不深，大部分教師對(duì)專業(yè)方面留意較多，對(duì)先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過分強(qiáng)調(diào)了職教與普教的區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒。現(xiàn)在看來，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。這個(gè)新起點(diǎn)就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí)，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開放，課內(nèi)、課外才能成為有機(jī)的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費(fèi)在識(shí)記教材的“只言片語”上，“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”才是理所當(dāng)然。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式、線性的，實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看，當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評(píng)價(jià)主要依據(jù)是無可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對(duì)矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程?！敖虒W(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，更應(yīng)是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī)、一成不變，其涵蓋的指標(biāo)在一定時(shí)間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整。要改革課堂教學(xué)，就必須著手改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制。作為價(jià)值導(dǎo)向，“鼓勵(lì)教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”，對(duì)原先統(tǒng)得過多、限得過死的規(guī)范適當(dāng)刪減。
四、考試內(nèi)容及方法的改革
改善學(xué)生評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進(jìn)行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識(shí)的熟記，忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和能力情況，從而促使高職高專院校注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。在當(dāng)前高職院校中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀題為主時(shí)，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開卷考試中，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，評(píng)卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中，教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測，評(píng)分的主觀性較大，工作量大。面對(duì)諸多考試中所存在的問題，教師應(yīng)堅(jiān)持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則，不同的課程采取不同的考試方式。基礎(chǔ)課多采用閉卷考試，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)的能力，在平時(shí)增加小論文的寫作、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等，為綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識(shí)又訓(xùn)練能力。
高職心得體會(huì)篇四
說到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處?，但是我們?yīng)該要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達(dá)到的目標(biāo)。
首先熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛。我們還采用多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。
在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià)，樹立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長的“滋補(bǔ)品”，而作為幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。
如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么，如果一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。在教學(xué)過程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。
教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
在教育實(shí)踐中我深深地體會(huì)到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對(duì)待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動(dòng)地發(fā)展。孩子從出生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，無論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來講時(shí)，我都認(rèn)真地聽，而且同個(gè)別幼兒對(duì)話時(shí)，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。
幼兒園，班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小主人，而我則只是一個(gè)大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會(huì)感到老師是愛我的，自己是被老師關(guān)心的，而且是能干的，只要自己有進(jìn)步，老師總會(huì)很高興，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使之能夠輕松愉快自信地去學(xué)習(xí)。
然而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的能力。
作為一名幼教工作者，面對(duì)的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。
高職心得體會(huì)篇五
第一段：引言（120字）
每個(gè)人在中高職教育階段都會(huì)有不同的體會(huì)和收獲。我也不例外，在這段時(shí)間里，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并明白了自己未來的發(fā)展方向。在此，我想分享一些我在中高職學(xué)習(xí)和生活中的體會(huì)和感悟。
第二段：學(xué)習(xí)的心得（240字）
在中高職學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的基石。首先，我意識(shí)到努力學(xué)習(xí)是為了更好地適應(yīng)和掌握職業(yè)技能。無論是在課堂上還是實(shí)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)可以幫助我更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，為將來的工作做好準(zhǔn)備。其次，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃和管理時(shí)間。中高職生活充實(shí)而緊張，需要同時(shí)面對(duì)學(xué)習(xí)和各種實(shí)踐活動(dòng)，合理安排時(shí)間使我更加高效和有條理地完成任務(wù)。此外，我明白了不僅僅要追求成績，更要追求全面發(fā)展。除了專業(yè)知識(shí)，我還注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。這些綜合素質(zhì)的提升將使我在職場更具競爭力。
第三段：實(shí)習(xí)的心得（240字）
實(shí)習(xí)是中高職教育的重要環(huán)節(jié)，也讓我獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，實(shí)習(xí)鍛煉了我的職業(yè)素養(yǎng)。通過與真實(shí)的職場接觸，我深入了解了不同行業(yè)的工作環(huán)境和職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)到了如何與同事合作、如何與客戶溝通等實(shí)際技能。其次，實(shí)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過實(shí)際操作，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀，而在其他方面還需提升。這讓我更加清楚地知道自己的職業(yè)定位，以及在什么領(lǐng)域爭取進(jìn)一步發(fā)展。最后，實(shí)習(xí)還培養(yǎng)了我的責(zé)任心和抗壓能力。工作中的挑戰(zhàn)和困難讓我學(xué)會(huì)面對(duì)并勇敢解決，讓我更具職業(yè)意識(shí)和適應(yīng)能力。
第四段：交流的心得（240字）
在中高職的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)了與他人交流的重要性。首先，交流能提升自我價(jià)值。與同學(xué)的交流能讓我更好地理解和掌握知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，相互幫助共同進(jìn)步。與老師的交流則能獲得反饋和指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效果。其次，交流培養(yǎng)了與他人合作的能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，與隊(duì)友的良好溝通和合作是成功的關(guān)鍵，通過交流，我們能更好地協(xié)調(diào)工作、共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。此外，與同事的交流也是職場成功的基礎(chǔ)。良好的溝通和交流能力，能夠促進(jìn)良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)工作效率。
第五段：總結(jié)（360字）
總的來說，中高職教育給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展是關(guān)鍵；在實(shí)習(xí)中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和自我定位的明確是重要的；在交流中，有效溝通和合作能力的提升是必不可少的。通過中高職教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。我相信，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不斷提升自己，我一定能在未來的職場中取得更好的成就。感謝中高職教育為我?guī)淼囊磺校财诖龑砟転樯鐣?huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
高職心得體會(huì)篇六
教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
一、自從開展作風(fēng)教育整頓活動(dòng)以來，我能夠按照學(xué)校的安排，積極參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找問題。在學(xué)習(xí)方面，我都按時(shí)參加，沒有缺席。除了集體學(xué)習(xí)外，個(gè)人還堅(jiān)持自學(xué)。學(xué)習(xí)之后，及時(shí)撰寫心得體會(huì)。在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還注意對(duì)照要求，查找實(shí)際工作中和個(gè)人思想中的問題和不足，努力糾正自己存在的作風(fēng)問題。
當(dāng)然，與越來越高的工作要求相比，與不斷發(fā)展的形勢相比，個(gè)人身上仍存在一些問題和不足。一是自身的能力和知識(shí)的局限，在新的形勢和新的任務(wù)面前，有時(shí)有心有余而力不足之感，不能主動(dòng)出擊，只能被動(dòng)應(yīng)付。
三、存在問題的原因：
1、思想跟不上形勢，沒有從政治大局考慮。在理論學(xué)習(xí)中，自己沒有很好地堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在改造主觀世界上下功夫，從而牢固樹立為黨和人民事業(yè)奮斗的信念，因此在思想上出現(xiàn)偏差。
2、思想認(rèn)識(shí)反思不夠。平時(shí)總是認(rèn)為做好自己本職工作就行，只要不違犯紀(jì)律、不犯錯(cuò)誤，工作上不求有功，但求無過，不求過得硬，但求過得去，缺乏積極進(jìn)取的精神，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)，對(duì)如何開拓性地開展工作研究不夠，沒有從領(lǐng)導(dǎo)角度方面和政治高度方面考慮問題。
四、今后的整改措施
1、以學(xué)習(xí)教育為途徑，提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解有關(guān)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)提高行政效能建設(shè)文件資料的精神實(shí)質(zhì)，把握起精神要點(diǎn)，提高理論素質(zhì)與思想政治水平。努力鉆研政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展視野、堅(jiān)定信念、提高素質(zhì)。紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時(shí)候都不能放松。今后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)、精讀有關(guān)重點(diǎn)文件，進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，自覺地加強(qiáng)黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。
2、積極開拓進(jìn)取，提高工作水平。要不斷提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己工作的能力，多向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教，要開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作能力提高到一個(gè)新的水平。通過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，努力提高自己處理實(shí)際問題的能力;要講究方法，注重實(shí)際，加強(qiáng)自己工作能力和修養(yǎng)。
3、更新教育觀念，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛學(xué)困后進(jìn)生。
4、牢固樹立"學(xué)校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率"的意識(shí)，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。牢固樹立"寧守清貧，不損師德"的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、"紅燭"精神，廉潔從教，維護(hù)"愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的美好形象。牢固樹立"以法執(zhí)教、以德治教、以德服人"意識(shí)。牢固樹立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競爭意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。
5、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師。
高職心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
中高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型勞動(dòng)者的重要途徑，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。作為一名中職生，我深深體會(huì)到了中高職教育的獨(dú)特魅力。在參與中高職教育的過程中，我獲得了豐富的知識(shí)和技能，也明確了個(gè)人的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。以下將從學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)踐環(huán)境、職業(yè)發(fā)展、人際交往以及個(gè)人成長等方面分享我在中高職教育中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍（200字）
中高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為此創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)中，老師提倡自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的見解和思考。而且，學(xué)校還舉辦了一系列的學(xué)科競賽和科技活動(dòng)，為同學(xué)們提供展示自己才華的機(jī)會(huì)。通過這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的方式，我養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于思考和團(tuán)隊(duì)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三段：實(shí)踐環(huán)境（200字）
中高職教育的特點(diǎn)之一是實(shí)踐教學(xué)。無論是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室還是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，我都有機(jī)會(huì)進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐操作。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了解決問題的能力。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，明白了理論只有在實(shí)踐中才能得到真正的檢驗(yàn)。這種實(shí)踐環(huán)境讓我更加深入地理解專業(yè)知識(shí)，并為將來的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：職業(yè)發(fā)展（200字）
中高職教育以培養(yǎng)就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)將知識(shí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合。通過中高職教育，我了解了自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向，并明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校為我們安排了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們能夠更早地接觸真實(shí)的工作環(huán)境，并與企業(yè)進(jìn)行實(shí)際合作。這樣的機(jī)會(huì)使我們?cè)诋厴I(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，為自己的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：人際交往與個(gè)人成長（200字）
中高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括人際交往和個(gè)人成長。在學(xué)校的集體生活中，我們需要與各種性格和背景的人進(jìn)行相處，這為我們鍛煉了自己的溝通和合作能力。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了一些課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，為我們創(chuàng)造了豐富多彩的發(fā)展平臺(tái)。通過這些活動(dòng)，我培養(yǎng)了自信心、積極向上的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)了自己的潛能，促進(jìn)了個(gè)人的全面發(fā)展。
結(jié)論（200字）
在中高職教育中，我深深感受到了它對(duì)自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用。通過中高職教育，我不僅獲得了豐富的知識(shí)和技能，還明確了個(gè)人的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。我相信，我所得到的這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力將成為我邁向成功的墊腳石。中高職教育給予我無盡的可能，讓我有信心迎接未來的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)子能夠充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，通過中高職教育實(shí)現(xiàn)自己的夢想，為建設(shè)美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
高職心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對(duì)照，尋找差距，認(rèn)真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：
首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研。
其次，工作皮沓，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動(dòng)手做。
第三，工作協(xié)調(diào)性差。總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯(cuò)多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第四，要求學(xué)生過于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，有歧視后進(jìn)生的言行。
第五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動(dòng)，言行有時(shí)過激，自控能力不強(qiáng)。
以上不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評(píng)指正。
因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識(shí);二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生----祖國的花朵;三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。
2、樹立幾個(gè)意識(shí)：
(1)牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識(shí)，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。
(2)牢固樹立“學(xué)校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率”的意識(shí)，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。
(3)牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
(4)牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識(shí)。
(5)牢固樹立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競爭意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。
(6)牢固樹立“主人翁”意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
4、發(fā)揚(yáng)“人梯”精神，指導(dǎo)、帶動(dòng)青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。
高職心得體會(huì)篇九
高職教育是一種具有較強(qiáng)實(shí)用性、注重職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育形式，其目的是讓學(xué)生盡早適應(yīng)和掌握所從事職業(yè)需要的技術(shù)和素養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)高職教育的需求越來越大，高職教育的地位日益凸顯。
第二段：我在高職學(xué)習(xí)中的體會(huì)與感受
在高職學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，與普通高中相比，高職注重實(shí)踐操作，課程設(shè)置更加注重與實(shí)際工作緊密相連的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高職還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際解決問題的能力。在我的高職學(xué)習(xí)中，我時(shí)常與同學(xué)合作完成實(shí)踐性任務(wù)，不僅深化了我的專業(yè)知識(shí)理解，同時(shí)也鍛煉了我與人溝通、協(xié)作的能力。
第三段：高職教育的職業(yè)導(dǎo)向及實(shí)踐性
高職教育將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃作為學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間逐步明確自己的職業(yè)方向。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職教育設(shè)有專門的職業(yè)規(guī)劃課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。我在高職學(xué)習(xí)中，通過職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的參與，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己未來的職業(yè)方向和所需要的技能和素養(yǎng)，這為我未來職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第四段：高職教育的應(yīng)用導(dǎo)向
作為一種應(yīng)用型教育，高職教育更加注重將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，培養(yǎng)學(xué)生跨界整合知識(shí)的能力和解決實(shí)際問題的能力。在我的高職學(xué)習(xí)中，我所學(xué)的課程與實(shí)際工作聯(lián)系緊密，所學(xué)知識(shí)與技能能夠應(yīng)用到實(shí)際工作中。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅使我在學(xué)習(xí)中收獲不少，同時(shí)也為我以后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第五段：高職教育的未來發(fā)展
高職教育在未來的發(fā)展中，需要更加注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)探索和發(fā)展引導(dǎo)，加強(qiáng)教育和行業(yè)之間的緊密聯(lián)系，充分利用社會(huì)資源，提高教育質(zhì)量和效益。同時(shí)，高職教育還需要關(guān)注與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢發(fā)展新的課程和教學(xué)模式，滿足社會(huì)對(duì)高職教育的需求。
綜上，高職教育對(duì)于提高我國職業(yè)教育水平、培養(yǎng)更多高素質(zhì)的工程技術(shù)人才和管理人才有著積極的作用。在我的高職學(xué)習(xí)中，我獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，同時(shí)也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我相信，通過高職教育，我會(huì)變得更加出色，為未來的職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
高職心得體會(huì)篇一
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的需要以及對(duì)高職教育的重視程度不斷提高，越來越多的學(xué)生選擇高職教育作為自己的發(fā)展道路。作為一名高職學(xué)生，我有幸參與其中，親身體會(huì)到高職教育的獨(dú)特魅力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谶@里，我經(jīng)歷了許多學(xué)習(xí)和成長的過程，積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，高職教育具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性。與傳統(tǒng)的大學(xué)教育不同，高職教育更加重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。高職學(xué)院的課程設(shè)置與行業(yè)需求緊密相連，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)老師們注重教材與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)實(shí)用的知識(shí)和技能。我們經(jīng)常會(huì)通過實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)等方式來提升自己的實(shí)際操作能力。這種職業(yè)導(dǎo)向性的教育讓我在學(xué)習(xí)中更有方向感，知道自己學(xué)到的知識(shí)將來能夠用在工作中，更能夠明確自己的發(fā)展方向，為將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。
其次，高職教育注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。在高職學(xué)院，我們不僅僅坐在教室里聽課，還有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐活動(dòng)是我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)之外的一種重要補(bǔ)充，也是我們鍛煉自己能力的寶貴機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐，我們可以更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，提升自己的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)踐中的失敗和挑戰(zhàn)，也讓我們有機(jī)會(huì)成長，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方式。經(jīng)過這些實(shí)踐的磨礪，我逐漸明白，實(shí)踐是理論的延伸，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，才能更好地應(yīng)對(duì)工作中的各種情況。
再次，高職教育注重職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。高職學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行充分思考和規(guī)劃。在我的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)院為我們提供了許多職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，包括就業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)、職場禮儀培訓(xùn)等。學(xué)院還組織了一些就業(yè)指導(dǎo)講座，邀請(qǐng)一些行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士為我們分享他們的經(jīng)驗(yàn)和工作心得。通過這些活動(dòng)，我們不僅了解到了當(dāng)前就業(yè)市場的情況，也更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢和劣勢，為自己的職業(yè)發(fā)展制定了明確的目標(biāo)和計(jì)劃。
最后，高職教育的師資力量優(yōu)勢顯著。學(xué)院不僅有一支以專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)的教師隊(duì)伍，還有一些來自行業(yè)的資深人士擔(dān)任兼職教師，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力。在我的學(xué)習(xí)中，我感受到了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)熱情。他們不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且能夠?qū)⒆约旱膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教材相結(jié)合，讓我們更加直觀地感受到知識(shí)的魅力和實(shí)用性。他們引導(dǎo)我們積極參與各種學(xué)科競賽和項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)我們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
綜上所述，作為一名高職學(xué)生，我對(duì)高職教育有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。高職教育具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、重視職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)以及師資力量優(yōu)勢顯著等特點(diǎn)，為我們提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。我相信，只要我們能夠充分發(fā)揮自己的潛力，不斷學(xué)習(xí)和成長，就一定能夠在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成功。
高職心得體會(huì)篇二
利用暑假參加了教育部全國高職高專教育師資培訓(xùn)的為期五天的骨干教師培訓(xùn)，聆聽了云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、教育部高職高專教學(xué)評(píng)估專家、教育部高職示范院校評(píng)審專家、教育部精品課程、精品教材、教學(xué)名師評(píng)審專家普林林教授，云南民族大學(xué)職業(yè)教育研究中心董興主任，教育部高職高專文秘教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)文秘教學(xué)工作委員會(huì)主任、國家職業(yè)技能鑒定秘書專業(yè)委員會(huì)副秘書長張玲莉教授等專家的報(bào)告。因培訓(xùn)時(shí)間有限，會(huì)議組還共享了其他會(huì)議的珍貴資料供學(xué)習(xí)。其中，上海市教育科學(xué)研究院職成教所雷正光教授關(guān)于“說課的價(jià)值意義”、“職業(yè)院校教學(xué)管理及其質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)”，專家“現(xiàn)代企業(yè)精益生產(chǎn)”湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院張瑩教授“生產(chǎn)工作過程導(dǎo)向?qū)I(yè)課程體系開發(fā)與課程實(shí)施”等報(bào)告資料獲益匪淺。
云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長普林林教授從依托學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，遵循職教規(guī)律，引入企業(yè)機(jī)制，借助政策力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，辦出品牌效益這一角度出發(fā)，指出在學(xué)校的發(fā)展中要注重借勢借力，創(chuàng)新發(fā)展，打造特色品牌，以申報(bào)促建設(shè)，通過質(zhì)量工程牽引推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，在改革與發(fā)展的進(jìn)程中要始終腳踏實(shí)地，抓準(zhǔn)眼前，培育積淀，著眼未來，胸懷愿景，水到渠成。
云南民族大學(xué)職業(yè)教育研究中心董興主任從專業(yè)建設(shè)與特色專業(yè)申報(bào)、精品課程建設(shè)與申報(bào)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)建設(shè)與申報(bào)三個(gè)方面進(jìn)行講述。董興主任認(rèn)為高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，同時(shí)要著力體現(xiàn)多元智能開發(fā)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特征。精品課程建設(shè)要集觀念、師資、學(xué)生、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一體的整體性建設(shè)，是一項(xiàng)綜合性工程。講座中，董主任以實(shí)例講授為主，引用兩個(gè)優(yōu)秀精品課程申報(bào)的案例詳細(xì)講解了如何在精品課程建設(shè)的觀念，特色、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)等方面進(jìn)行全面的打造。
張玲莉教授的報(bào)告從管理角度出發(fā)論述了教師需要具備豐富的知識(shí)、學(xué)識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的積累與沉淀，否則就無法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的事務(wù)。擁有淵博的知識(shí)與學(xué)識(shí)、豐富的閱歷、幽默的性格、良好的溝通能力、優(yōu)良的禮儀涵養(yǎng)、嫻熟的語言文字技巧、善解人意的心態(tài)以及細(xì)致周到的換位思考習(xí)慣是我們高職教師應(yīng)有的素質(zhì)。
成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領(lǐng)、技能非常多。通過幾天講座的學(xué)習(xí)以及各院校教師之間的交流探討，我認(rèn)為這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。
1.教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，要有學(xué)生立場
學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有學(xué)生立場，要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不應(yīng)用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生。
2.教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)
作為一名教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。多與名師、大家接觸，心靈會(huì)得到震撼!
3.嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師必須在教學(xué)方面提高自己。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課,從而在各個(gè)方面提高自己的專業(yè)課水平。所以教師的必須融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐五要素。
高職心得體會(huì)篇三
信息工程系
教育部教高[2000]2號(hào)文指出：“高職高專教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)?！备叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，高級(jí)強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程要重視理論性，加強(qiáng)實(shí)踐性，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，它有其自身內(nèi)在的本質(zhì)特性和要求。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規(guī)律，更要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，辦出高職特色。高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面應(yīng)該都有自己的要求與特色。
傳統(tǒng)的高職院校在教學(xué)中出現(xiàn)的最大弊端就是忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動(dòng)地適應(yīng)課程、吸納課程，教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教和學(xué)都脫離了做，使學(xué)生失去了動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。鑒于以上問題，高職教育改革必須改進(jìn)教學(xué)方法，從加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性做起，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)，在實(shí)踐中提高素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，以符合高職教育的目標(biāo)和高職教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，突出自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。
一、大力實(shí)施課堂教學(xué)模式改革
課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是：專業(yè)內(nèi)容熟練，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，語言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書精心設(shè)計(jì)；教學(xué)符合計(jì)劃進(jìn)度，教學(xué)文件齊全，多媒體使用得當(dāng)；課堂管理效果好，能夠教書育人；與學(xué)生有互動(dòng)和交流，等等。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是；以學(xué)生為主體，以能力為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式，以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。
基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實(shí)習(xí)、亦廠亦校、校企融合、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、全方位合作、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；三個(gè)平臺(tái)，基本素質(zhì)平臺(tái)、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；五個(gè)不斷線，素質(zhì)教育、職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用、英語訓(xùn)練不斷線；五個(gè)合一，車間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實(shí)踐、作業(yè)與作品合一。
要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法、問題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué)；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項(xiàng)目教學(xué)效率；通過qq、msn等信息交流平臺(tái)，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
二、教、學(xué)、做一體化
以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐?！敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。
這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心，以理論知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為中心，以實(shí)際生產(chǎn)為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué)，重知不重行，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過程中，教師既要講解必要的理論知識(shí)，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過程更具有實(shí)效性。
高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒。“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅(jiān)持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會(huì)到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機(jī)的聯(lián)系起來，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識(shí)體系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在參與過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。
三、
創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)改革價(jià)值導(dǎo)向
就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說，非師范類的教師占有相當(dāng)大的比例，特別是專業(yè)課教師，他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練，對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對(duì)教育涉獵不深，大部分教師對(duì)專業(yè)方面留意較多，對(duì)先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過分強(qiáng)調(diào)了職教與普教的區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒。現(xiàn)在看來，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。這個(gè)新起點(diǎn)就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí)，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開放，課內(nèi)、課外才能成為有機(jī)的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費(fèi)在識(shí)記教材的“只言片語”上，“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”才是理所當(dāng)然。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式、線性的，實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看，當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評(píng)價(jià)主要依據(jù)是無可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對(duì)矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程?！敖虒W(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，更應(yīng)是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī)、一成不變，其涵蓋的指標(biāo)在一定時(shí)間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整。要改革課堂教學(xué)，就必須著手改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制。作為價(jià)值導(dǎo)向，“鼓勵(lì)教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”，對(duì)原先統(tǒng)得過多、限得過死的規(guī)范適當(dāng)刪減。
四、考試內(nèi)容及方法的改革
改善學(xué)生評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進(jìn)行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識(shí)的熟記，忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和能力情況，從而促使高職高專院校注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。在當(dāng)前高職院校中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀題為主時(shí)，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開卷考試中，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，評(píng)卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中，教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測，評(píng)分的主觀性較大，工作量大。面對(duì)諸多考試中所存在的問題，教師應(yīng)堅(jiān)持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則，不同的課程采取不同的考試方式。基礎(chǔ)課多采用閉卷考試，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)的能力，在平時(shí)增加小論文的寫作、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等，為綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識(shí)又訓(xùn)練能力。
高職心得體會(huì)篇四
說到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處?，但是我們?yīng)該要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達(dá)到的目標(biāo)。
首先熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛。我們還采用多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。
在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià)，樹立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長的“滋補(bǔ)品”，而作為幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。
如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么，如果一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。在教學(xué)過程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。
教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
在教育實(shí)踐中我深深地體會(huì)到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對(duì)待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動(dòng)地發(fā)展。孩子從出生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，無論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來講時(shí)，我都認(rèn)真地聽，而且同個(gè)別幼兒對(duì)話時(shí)，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。
幼兒園，班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小主人，而我則只是一個(gè)大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會(huì)感到老師是愛我的，自己是被老師關(guān)心的，而且是能干的，只要自己有進(jìn)步，老師總會(huì)很高興，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使之能夠輕松愉快自信地去學(xué)習(xí)。
然而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的能力。
作為一名幼教工作者，面對(duì)的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。
高職心得體會(huì)篇五
第一段：引言（120字）
每個(gè)人在中高職教育階段都會(huì)有不同的體會(huì)和收獲。我也不例外，在這段時(shí)間里，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并明白了自己未來的發(fā)展方向。在此，我想分享一些我在中高職學(xué)習(xí)和生活中的體會(huì)和感悟。
第二段：學(xué)習(xí)的心得（240字）
在中高職學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的基石。首先，我意識(shí)到努力學(xué)習(xí)是為了更好地適應(yīng)和掌握職業(yè)技能。無論是在課堂上還是實(shí)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)可以幫助我更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，為將來的工作做好準(zhǔn)備。其次，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃和管理時(shí)間。中高職生活充實(shí)而緊張，需要同時(shí)面對(duì)學(xué)習(xí)和各種實(shí)踐活動(dòng)，合理安排時(shí)間使我更加高效和有條理地完成任務(wù)。此外，我明白了不僅僅要追求成績，更要追求全面發(fā)展。除了專業(yè)知識(shí)，我還注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。這些綜合素質(zhì)的提升將使我在職場更具競爭力。
第三段：實(shí)習(xí)的心得（240字）
實(shí)習(xí)是中高職教育的重要環(huán)節(jié)，也讓我獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，實(shí)習(xí)鍛煉了我的職業(yè)素養(yǎng)。通過與真實(shí)的職場接觸，我深入了解了不同行業(yè)的工作環(huán)境和職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)到了如何與同事合作、如何與客戶溝通等實(shí)際技能。其次，實(shí)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過實(shí)際操作，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀，而在其他方面還需提升。這讓我更加清楚地知道自己的職業(yè)定位，以及在什么領(lǐng)域爭取進(jìn)一步發(fā)展。最后，實(shí)習(xí)還培養(yǎng)了我的責(zé)任心和抗壓能力。工作中的挑戰(zhàn)和困難讓我學(xué)會(huì)面對(duì)并勇敢解決，讓我更具職業(yè)意識(shí)和適應(yīng)能力。
第四段：交流的心得（240字）
在中高職的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)了與他人交流的重要性。首先，交流能提升自我價(jià)值。與同學(xué)的交流能讓我更好地理解和掌握知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，相互幫助共同進(jìn)步。與老師的交流則能獲得反饋和指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效果。其次，交流培養(yǎng)了與他人合作的能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，與隊(duì)友的良好溝通和合作是成功的關(guān)鍵，通過交流，我們能更好地協(xié)調(diào)工作、共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。此外，與同事的交流也是職場成功的基礎(chǔ)。良好的溝通和交流能力，能夠促進(jìn)良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)工作效率。
第五段：總結(jié)（360字）
總的來說，中高職教育給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展是關(guān)鍵；在實(shí)習(xí)中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和自我定位的明確是重要的；在交流中，有效溝通和合作能力的提升是必不可少的。通過中高職教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。我相信，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不斷提升自己，我一定能在未來的職場中取得更好的成就。感謝中高職教育為我?guī)淼囊磺校财诖龑砟転樯鐣?huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
高職心得體會(huì)篇六
教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
一、自從開展作風(fēng)教育整頓活動(dòng)以來，我能夠按照學(xué)校的安排，積極參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找問題。在學(xué)習(xí)方面，我都按時(shí)參加，沒有缺席。除了集體學(xué)習(xí)外，個(gè)人還堅(jiān)持自學(xué)。學(xué)習(xí)之后，及時(shí)撰寫心得體會(huì)。在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還注意對(duì)照要求，查找實(shí)際工作中和個(gè)人思想中的問題和不足，努力糾正自己存在的作風(fēng)問題。
當(dāng)然，與越來越高的工作要求相比，與不斷發(fā)展的形勢相比，個(gè)人身上仍存在一些問題和不足。一是自身的能力和知識(shí)的局限，在新的形勢和新的任務(wù)面前，有時(shí)有心有余而力不足之感，不能主動(dòng)出擊，只能被動(dòng)應(yīng)付。
三、存在問題的原因：
1、思想跟不上形勢，沒有從政治大局考慮。在理論學(xué)習(xí)中，自己沒有很好地堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在改造主觀世界上下功夫，從而牢固樹立為黨和人民事業(yè)奮斗的信念，因此在思想上出現(xiàn)偏差。
2、思想認(rèn)識(shí)反思不夠。平時(shí)總是認(rèn)為做好自己本職工作就行，只要不違犯紀(jì)律、不犯錯(cuò)誤，工作上不求有功，但求無過，不求過得硬，但求過得去，缺乏積極進(jìn)取的精神，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)，對(duì)如何開拓性地開展工作研究不夠，沒有從領(lǐng)導(dǎo)角度方面和政治高度方面考慮問題。
四、今后的整改措施
1、以學(xué)習(xí)教育為途徑，提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解有關(guān)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)提高行政效能建設(shè)文件資料的精神實(shí)質(zhì)，把握起精神要點(diǎn)，提高理論素質(zhì)與思想政治水平。努力鉆研政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展視野、堅(jiān)定信念、提高素質(zhì)。紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時(shí)候都不能放松。今后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)、精讀有關(guān)重點(diǎn)文件，進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，自覺地加強(qiáng)黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。
2、積極開拓進(jìn)取，提高工作水平。要不斷提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己工作的能力，多向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教，要開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作能力提高到一個(gè)新的水平。通過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，努力提高自己處理實(shí)際問題的能力;要講究方法，注重實(shí)際，加強(qiáng)自己工作能力和修養(yǎng)。
3、更新教育觀念，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛學(xué)困后進(jìn)生。
4、牢固樹立"學(xué)校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率"的意識(shí)，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。牢固樹立"寧守清貧，不損師德"的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、"紅燭"精神，廉潔從教，維護(hù)"愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的美好形象。牢固樹立"以法執(zhí)教、以德治教、以德服人"意識(shí)。牢固樹立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競爭意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。
5、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師。
高職心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
中高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型勞動(dòng)者的重要途徑，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。作為一名中職生，我深深體會(huì)到了中高職教育的獨(dú)特魅力。在參與中高職教育的過程中，我獲得了豐富的知識(shí)和技能，也明確了個(gè)人的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。以下將從學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)踐環(huán)境、職業(yè)發(fā)展、人際交往以及個(gè)人成長等方面分享我在中高職教育中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍（200字）
中高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為此創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)中，老師提倡自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的見解和思考。而且，學(xué)校還舉辦了一系列的學(xué)科競賽和科技活動(dòng)，為同學(xué)們提供展示自己才華的機(jī)會(huì)。通過這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的方式，我養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于思考和團(tuán)隊(duì)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三段：實(shí)踐環(huán)境（200字）
中高職教育的特點(diǎn)之一是實(shí)踐教學(xué)。無論是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室還是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，我都有機(jī)會(huì)進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐操作。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了解決問題的能力。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，明白了理論只有在實(shí)踐中才能得到真正的檢驗(yàn)。這種實(shí)踐環(huán)境讓我更加深入地理解專業(yè)知識(shí)，并為將來的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：職業(yè)發(fā)展（200字）
中高職教育以培養(yǎng)就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)將知識(shí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合。通過中高職教育，我了解了自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向，并明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校為我們安排了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們能夠更早地接觸真實(shí)的工作環(huán)境，并與企業(yè)進(jìn)行實(shí)際合作。這樣的機(jī)會(huì)使我們?cè)诋厴I(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，為自己的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：人際交往與個(gè)人成長（200字）
中高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括人際交往和個(gè)人成長。在學(xué)校的集體生活中，我們需要與各種性格和背景的人進(jìn)行相處，這為我們鍛煉了自己的溝通和合作能力。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了一些課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，為我們創(chuàng)造了豐富多彩的發(fā)展平臺(tái)。通過這些活動(dòng)，我培養(yǎng)了自信心、積極向上的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)了自己的潛能，促進(jìn)了個(gè)人的全面發(fā)展。
結(jié)論（200字）
在中高職教育中，我深深感受到了它對(duì)自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用。通過中高職教育，我不僅獲得了豐富的知識(shí)和技能，還明確了個(gè)人的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。我相信，我所得到的這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力將成為我邁向成功的墊腳石。中高職教育給予我無盡的可能，讓我有信心迎接未來的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)子能夠充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，通過中高職教育實(shí)現(xiàn)自己的夢想，為建設(shè)美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
高職心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對(duì)照，尋找差距，認(rèn)真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：
首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研。
其次，工作皮沓，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動(dòng)手做。
第三，工作協(xié)調(diào)性差。總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯(cuò)多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第四，要求學(xué)生過于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，有歧視后進(jìn)生的言行。
第五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動(dòng)，言行有時(shí)過激，自控能力不強(qiáng)。
以上不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評(píng)指正。
因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識(shí);二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生----祖國的花朵;三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。
2、樹立幾個(gè)意識(shí)：
(1)牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識(shí)，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。
(2)牢固樹立“學(xué)校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率”的意識(shí)，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。
(3)牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
(4)牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識(shí)。
(5)牢固樹立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競爭意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。
(6)牢固樹立“主人翁”意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
4、發(fā)揚(yáng)“人梯”精神，指導(dǎo)、帶動(dòng)青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。
高職心得體會(huì)篇九
高職教育是一種具有較強(qiáng)實(shí)用性、注重職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育形式，其目的是讓學(xué)生盡早適應(yīng)和掌握所從事職業(yè)需要的技術(shù)和素養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)高職教育的需求越來越大，高職教育的地位日益凸顯。
第二段：我在高職學(xué)習(xí)中的體會(huì)與感受
在高職學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，與普通高中相比，高職注重實(shí)踐操作，課程設(shè)置更加注重與實(shí)際工作緊密相連的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高職還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際解決問題的能力。在我的高職學(xué)習(xí)中，我時(shí)常與同學(xué)合作完成實(shí)踐性任務(wù)，不僅深化了我的專業(yè)知識(shí)理解，同時(shí)也鍛煉了我與人溝通、協(xié)作的能力。
第三段：高職教育的職業(yè)導(dǎo)向及實(shí)踐性
高職教育將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃作為學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間逐步明確自己的職業(yè)方向。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職教育設(shè)有專門的職業(yè)規(guī)劃課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。我在高職學(xué)習(xí)中，通過職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的參與，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己未來的職業(yè)方向和所需要的技能和素養(yǎng)，這為我未來職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第四段：高職教育的應(yīng)用導(dǎo)向
作為一種應(yīng)用型教育，高職教育更加注重將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，培養(yǎng)學(xué)生跨界整合知識(shí)的能力和解決實(shí)際問題的能力。在我的高職學(xué)習(xí)中，我所學(xué)的課程與實(shí)際工作聯(lián)系緊密，所學(xué)知識(shí)與技能能夠應(yīng)用到實(shí)際工作中。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅使我在學(xué)習(xí)中收獲不少，同時(shí)也為我以后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第五段：高職教育的未來發(fā)展
高職教育在未來的發(fā)展中，需要更加注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)探索和發(fā)展引導(dǎo)，加強(qiáng)教育和行業(yè)之間的緊密聯(lián)系，充分利用社會(huì)資源，提高教育質(zhì)量和效益。同時(shí)，高職教育還需要關(guān)注與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢發(fā)展新的課程和教學(xué)模式，滿足社會(huì)對(duì)高職教育的需求。
綜上，高職教育對(duì)于提高我國職業(yè)教育水平、培養(yǎng)更多高素質(zhì)的工程技術(shù)人才和管理人才有著積極的作用。在我的高職學(xué)習(xí)中，我獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，同時(shí)也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我相信，通過高職教育，我會(huì)變得更加出色，為未來的職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。