心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
課堂讀書心得體會篇一
捧起《課堂觀察——走向專業(yè)的聽評課》這本書，注視著書名，心想：何為課堂觀察?怎樣進行課堂觀察呢?認真拜讀后覺得受益匪淺。
課堂觀察，就是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。作為專業(yè)活動的觀察與一般的觀察活動相比。它要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具 (觀察表、錄音錄像設備)，直接(或間接)從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內容。
那么，課堂觀察有什么價值呢?首先，有利于教師進行教學研究。教學研究的本質在于追求更合理的教學實踐。教師在教學中，對某一教學現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學活動中，得以驗證，以形成對現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學實踐上的不足，而且有助于教師間教學研究氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經驗型向研究型轉換。當代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學研究和反思上。
課堂觀察的內容是什么呢?我們可以從教師和學生兩方面進行觀察：教師的語言(提問、評價、引入語、過渡語、小結總結語、)、板書、媒體的使用、情感的投入、教學活動的組織、課堂引入、學習情境的創(chuàng)設、學習效果的監(jiān)測、包括班級生活環(huán)境的營造、關注學生的課堂感受等;學生是否積極主動參與學習、與同伴合作的實效、掌握知識的情況、情感體驗等。
怎樣進行課堂觀察呢?首先，課堂觀察前的準備，確定觀察的目的和規(guī)劃;接著，課堂觀察，進入課堂及記錄資料;最后，課堂觀察后的工作，資料的分析和結果的呈現(xiàn)。
《課堂觀察——走向專業(yè)的聽評課》介紹了許多與傳統(tǒng)聽評課截然不同的方法，他將過去一個人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同參與，匯集集體智慧，讓聽評課活動變得更專業(yè)、更有實效性。我相信，在我們今后的工作實踐中，定會有更多意外的收獲!
課堂讀書心得體會篇二
作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，課堂讀書不僅是對學生知識的輸入和思維的啟發(fā)，更是培養(yǎng)學生閱讀興趣和提高自我素養(yǎng)的有效途徑。在多年的課堂讀書中，我受益匪淺，深感課堂讀書的重要性。在這里，我將分為五個方面來談談我對課堂讀書的一些心得體會。
首先，課堂讀書是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要方法之一。在課堂讀書中，教師通過朗讀、解讀和討論，將作品中的情節(jié)和人物淋漓盡致地展現(xiàn)給學生，在吸引學生注意力的同時，激發(fā)了他們對作品的好奇心和閱讀的欲望。曾有一次，老師給我們讀了一篇《茶館》，通過她的講解和角色扮演，音樂和聲音效果的配合，將故事中的聲音環(huán)境和人物形象展示得栩栩如生。這樣的課堂讀書不僅增加了學生的閱讀樂趣，更重要的是使學生對閱讀產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們主動閱讀的欲望。
其次，課堂讀書可以提升學生的思維能力。在課堂讀書中，教師常常會通過講解和提問，引導學生思考作者的用詞、隱喻、對比等修辭手法，促使他們深入思考作品中所反映的主題、觀點和價值。通過這種方式，學生們不僅對作品的內容有了更深入的了解，也培養(yǎng)了他們分析和思辨的能力。比如，在讀《朝花夕拾》時，老師引導我們分析作品中的人物心理變化，并就其背后的社會背景進行探究。這樣的思維訓練使我得到了很大的啟發(fā)，提高了我在理解和分析文本時的能力。
此外，課堂讀書可以加強學生與社會的聯(lián)系。課堂讀書不僅僅是有關課本的內容，也包括了一定數量的文學經典作品和時代背景下的文化偏好。通過課堂讀書，學生們能夠了解到不同文化背景下的人物形象、思想觀點和價值觀念，培養(yǎng)了他們對多元文化的認同和尊重。在一次非洲文學的閱讀中，老師給我們介紹了一個非洲作家的生活和他的文學作品。通過這次閱讀，我不僅接觸到了不同文化的作品，還對非洲的歷史背景和社會現(xiàn)實有了更多的了解，讓我對于世界的了解更加全面。
最后，課堂讀書可以提高學生的寫作能力。在課堂讀書過程中，教師會要求學生寫讀后感、讀書筆記、讀書報告等。通過這些寫作實踐，學生能夠把自己在閱讀過程中所體驗到的情感和思考以文字形式表達出來，提高了他們的表達能力和寫作能力。寫讀后感書就像一個很好的例子，我在這個過程中學到了怎樣通過文字將內心的情感和思考變成生動的語言，并進一步培養(yǎng)了我寫作的能力。
綜上所述，課堂讀書在培養(yǎng)學生閱讀興趣、提升思維能力、強化社會聯(lián)系和提高寫作能力等方面具有重要的作用。通過課堂讀書的學習，學生們不僅能夠在知識上受益，更重要的是在思想、情感和人格等多個方面得到了全面的發(fā)展。因此，我們應當珍惜這個學習機會，充分利用課堂讀書的時間來提升自己的素質和能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
課堂讀書心得體會篇三
“課堂觀察”，當第一次聽到這一個名詞時，總覺得課堂觀察不外乎就是看，看教師，看學生，看教學效果，看問題、評教學，殊不知，在經過這一年多的學習，特別是這次學校又組織學習了時主任的《關于課堂觀察與認識的思考》的專題報告之后，我深深體會到課堂觀察也是一門學問，是需要教師的專業(yè)精神與相當的專業(yè)水平的。
課堂觀察讓我們聽課、評課者消除了很多疑慮，因為它所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作體關注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。聽課評課的目的已發(fā)生改變，我想這也是教師在走進專業(yè)發(fā)展中的一種嘗試，但這給教師提出了一個更高的要求，因為觀察都的認識水平，理論水平，決定了觀察的深度，想要有深刻的認識，必先有相當的理論支持，所以我們觀察者必須要在理論方面加強學習。
課堂觀察跟傳統(tǒng)的聽課評課不同的還在于，它促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念、教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力。課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經驗和教訓，并即時生發(fā)基于自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計??”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優(yōu)點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。“這種假設其實是對自身教學行為的一種改進。持續(xù)的行為改進本身就是課堂觀察的意義和價值所在?！彼栽谟^察中，不要只停留在記錄教學環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考和設計。練就這樣一種反思自己的教學自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。
我通過學習課堂觀察，產生了不少的困惑，如觀察點的選定就是一個很大的難題，開始時以為很容易就能選定一個觀察點，但在與其它同事商量討論中才發(fā)現(xiàn)觀察點的選定還要考慮它的價值問題，選好觀察點，課堂觀察才能更順利地進行;量表的設計更是一個大的難題，因為我們是試驗階段，因此都是先采取拿來主義，把人家現(xiàn)成的量表拿來改一下就用了，但在實際操作中，覺得量表的針對性還不太強，還需要再根據該課的設計及課型等，細細斟酌一些量化標準，才更容易操作。在觀察時，盡管有了觀察量表，但是對課堂進行觀察時，還是不覺地按了以往的習慣去做，什么也去關注一下，到頭來，有些應該要關注的細節(jié)問題卻在不注意間遺漏了，我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經驗得失。
課堂觀察是我們成長的秘訣，我們要堅信通過不斷的練習最終會使我們的教學過程主動、生動、活潑，使教學氣氛更加和諧、融洽、愉悅，我們要善于學習學會學習，充分利用一切教學設施不斷提高自己的教育教學水平，為自己的頂崗實習畫上圓滿的句號，同時也為自己以后的從教之路奠定堅實的基礎。
課堂讀書心得體會篇四
分析現(xiàn)狀：孩子不悅讀的原因。課外閱讀是孩子們求知、啟智、奠定良好素質的重要平臺，但是廣大學生面對課外閱讀不是笑逐顏開，積極歡迎，而是愁眉苦臉，消極應對，究其原因，主要有以下幾方面：
1、缺乏對課外閱讀意義的認識。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀兩種，但是由于受應試教育的影響，很多學生和家長對閱讀這個概念的理解存在著誤區(qū)。他們認為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那薄薄的一本語文書，認真上好那短短的一節(jié)語文課，做對那無數的練習題，那就算是高枕無憂了。有著這樣錯誤的認識，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認為看課外書是不務正業(yè)。
3、缺乏讀物選擇的權利和自由。孩子的課外閱讀是關系著孩子文化積累和心靈成長的大問題，但總有一些家長和教師以影響功課和考試為借口，認為課外讀物是閑書，有意無意的限制著孩子們閱讀的自由。筆者的鄰居有個上二年級的小男孩，在父母的要求下，幾乎每天早晚都會聽到他瑯瑯的讀書聲，但是翻來覆去總是語文書上的那幾篇。但是再經典的好文章就如同再美味的佳肴一樣，若是天天都吃，也會膩味的。薄薄的一冊語文書在家長的眼里就是圣經、寶典，聽著那有氣無力的聲音，我不禁心生同情。如果打開他們書包，你會發(fā)現(xiàn)里面充斥著各種教輔用書或是《快速作文》等作文書。面對考試，面對家長所擔心的未來競爭，孩子們沒有自由選擇的閱讀權，極具功利性的課內閱讀正敗壞著孩子們的閱讀胃口，消耗著他們的閱讀熱情。
4、缺乏閱讀的檢測與評價。書海無涯，舟楫安在？對于小學生的課外閱讀而言，什么東西最應該被重視和保護起來？那就是興趣！而孩子的興趣又主要依賴于家長和教師的評價。但是目前語文教學的評價中，恰恰就是缺乏對孩子課外閱讀情況的評價機制。一學期終結僅有的一張試卷上，基本上都是語文書上的內容，教輔書上的題型，有多少是檢查和評價課外閱讀的情況的了？單一的測評方式就是對學生一學期語文知識和素養(yǎng)的唯一評定標準和評價依據。這種評價機制忽視了學生的動態(tài)發(fā)展，嚴重挫傷了學生課外閱讀的積極性。
二、解決問題：讓孩子真正悅讀起來那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的悅讀起來了？針對問題產生的原因，結合在教學中的實踐經驗和思考，我總結出以下幾點方法：
雙管齊下消除主客障礙，明確課外閱讀的意義。要想讓孩子明白課外閱讀的意義，從內心里真正愛上課外閱讀，筆者認為，需要具備內外兩方面的的條件。所謂內部條件，就是指學生自身在主觀思想上要了解課外閱讀對于自己的語文學習和一生發(fā)展的重要性。教師可先利用時間向學生宣傳和介紹古往今來眾多偉人因愛讀書而最終有所成就的軼事，如陳毅吃墨水，毛澤東鬧市讀書等故事，利用榜樣的'力量，激發(fā)學生向他們學習的志向；教師還可利用班會課、文體課等時間給學生講各種有趣的故事或者組織好書推介會，讓學生感受到課外知識的奇妙與有趣，從而愛上課外閱讀。所謂外部條件，就是學生所處的客觀環(huán)境。只有外部客觀環(huán)境對學生起著良性的促進作用，學生的課外閱讀才會得持續(xù)的發(fā)展。這里的外部條件又分成兩種：一種教師自身要提高對于課外閱讀的意義和作用的認識，第二種是指孩子的家庭要充分理解和支持進行課外閱讀。父母要對孩子的課外閱讀持鼓勵、支持的態(tài)度。目前絕大多數家長限制甚至于反對孩子進行課外閱讀，他們的理由是：影響功課和考試。他們認為孩子的年齡還小，自控能力差，而在升學和就業(yè)壓力都如此之大的今天，作為家長有責任監(jiān)督他們在最重要的階段做最重要的事。對于家長們的擔心以及對課外閱讀的誤解，教師可采取多種手段與之溝通和引導：
2、如開展親子閱讀等家庭閱讀活動，創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍。事實證明，家長愛讀書的家庭，孩子基本上也愛好讀書。號召家長們在家多讀書，給孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共讀同一本書，讀后共同交流讀后的感受和體會。這種方式不僅會讓家長們也感受到書的魅力，而且能增強父母和孩子之間的感情。
課堂讀書心得體會篇五
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
課堂教學是學校教育的關鍵領域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效平臺。課堂教學的高效性問題理應成為學校教育的核心，它決定著教育教學的成敗。高效課堂的構建必須基于為了每一位學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量，全面貫徹素質教育，落實新課標，樹立新理念，開拓新思維，研究新方法。
高效課堂教學的評價標準是學生的高效學習，其核心是學生的進步和發(fā)展。教學是否高效關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現(xiàn)了高效學習，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學生繼續(xù)學習的愿望。因此，在落實課堂教學目標，構建高效課堂的過程中，教師應轉變教學理念，堅決處理好教學過程中的八種關系：
心中有目標，教學不“跑偏”。沒有正確的目標，教學準備及教學的開展將是無效的。整合、協(xié)調地實現(xiàn)教學的“三維目標”是課堂教學的基本任務，課堂教學的所有活動和全過程都應當一以貫之的為之服務，而不能“跑偏”。但課堂教學過程不是對預設教學目標的機械執(zhí)行，而是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程，因此應該在課堂教學過程中根據學生的學習興趣、學習能力、學習需求等實際變化情況，對教學目標、內容及活動進行及時、準確、合理的調整。教學過程中既要有明確的目標指向，又要適時調整、靈活應對。
新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現(xiàn)學生學習的變革，進而促進學生素質的全面提升。課堂是學生的舞臺，是學生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺?，F(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導你演”，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導。課堂教學要由注重教師的教轉變?yōu)樽⒅貙W生的學。因此，課堂教學過程中應轉變教學方式，改變那種以教師的探究代替學生的探究、以教師的思維代替學生的思維、以教師的活動代替學生活動的弊端，真正把課堂學習的權利還給學生，把本屬于學生的思維過程還給學生，把本屬于學生的讀、寫、思、研還給學生，從而把學生的自主學習和教師的指導幫助在教學過程中有機和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學的`高效性。
高效教學既是預設的，又是動態(tài)生成的，是充分預設與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預設是生成的前提和基礎，生成是預設的超越和發(fā)展。正確處理預設與生成的辯證關系，提高教學的高效性，在實踐中應特別注意以下幾點：第一，精心預設，為各種可能的生成做好充分的準備。第二，高效生成要立足文本的重點、難點進行。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領者和促進者。機智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調整教學策略。
課本知識源于生活，高于生活，引領生活，回歸生活。構建以實際生活為基礎、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學，應當是語文教學的基本追求。高效課堂教學應以學生的實際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設教學情景，從多元的生活問題解決教學難題，在生活化的教學中實現(xiàn)課本知識與生活的水融。讓學生參與生活體驗，積極參加社會實踐活動，在解決實際生活問題中，掌握課本知識，激發(fā)語文課學習興趣。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
實踐是理論產生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標準。語文教學中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題、熱點問題密切相關。進行寫作教學最不能回避的是社會現(xiàn)實、熱點問題。要讓新聞熱點成為作文教學的“恒溫點”。課堂教學要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，巧妙的運用新鮮素材，創(chuàng)設學習的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學生有思維的深度，有討論的價值，有探究的空間。教學活動中師生通過對情境問題的共同探究，收獲知識、提高能力，實現(xiàn)三維教學目標。理論聯(lián)系實際的寫作課，能把握現(xiàn)實性強的社會問題，更能調動學生的學習積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強語文課堂教學的實效性。
高效教學的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學生的學習需要，促進學生的進步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內容相關的經典文獻和理論文章，“再造”教材。只有對教材的理解達到一個較高的層次，對相關內容做到融會貫通，才能在教學中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據內容的要求，選擇典型合適的案例資料，設計出高質量的教學活動和教學課件。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，課堂教學中教師和學生都是主人翁，二者應當是平等、民主和諧的雙向交流關系。專制的教材，專制的教師，專制的教學方法必然培養(yǎng)出專制的學生。要解決好這個問題，應當提高課堂教學的開放性，增強課堂教學的實效性，用民主的方法進行教學。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學生，關注個性，理解差異。
對學生的學習活動進行必要的、及時的、準確的評價是對學生學習信息的及時反饋，對學生具有點撥導向、解疑釋惑、激勵教育的功能，是課堂教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是構建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定、簡單的重復與概括的評價方式，多注重從學生認識、回答、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運用自主性評價促反思，激勵性評價注活力，互動性評價導異化，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學有機結合，同步進行，使學生更加積極的投入課堂，參與課堂。
總之，只要我們堅持新理念，研究新課標，開拓新思維，落實新課改，就必然會提高課堂的高效性。當然，“高效課堂”是一個永恒的研究話題，是學校教育教學的核心，也應當是教師工作的中心，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。
課堂讀書心得體會篇六
作為一種新型的學習方式，微課堂已經得到了廣泛的應用。在我過去的一段時間中，我通過微課堂讀了一本書。這種全新的學習方式給我留下了深刻的印象，不僅讓我了解了書中的知識，還讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在微課堂讀書過程中的心得體會。
第一段：介紹微課堂的概念與目的（200字）
微課堂是一種通過網絡平臺，以短小精悍的視頻課程的形式進行學習的方式。它的目的是把復雜的知識點以簡單易懂的方式傳達給學習者，并幫助學習者提高學習效果和學習興趣。通過微課堂，我能夠隨時隨地進行學習，不受時間和地點的限制，大大提高了我的學習效率。
第二段：我在微課堂讀書的體會（200字）
在微課堂讀書期間，我發(fā)現(xiàn)這種學習方式具有以下特點。首先，微課堂既讓我學到了書中的知識，又引發(fā)了我對其他相關話題的思考，拓寬了我的視野。其次，微課堂的教學內容生動有趣，讓我在學習中感到愉悅，提高了我的學習動力。另外，微課堂還提供了在線討論的機會，使我能夠與其他學習者交流和分享自己的想法，從中獲得更多的啟發(fā)。
第三段：微課堂讀書的優(yōu)點（200字）
微課堂讀書有著許多優(yōu)點。首先，微課堂的學習資源豐富多樣，能夠滿足不同閱讀需求的學習者。其次，微課堂的學習過程可以隨時暫停和重復播放，方便學習者深入理解知識點。再次，微課堂通過在線討論和答疑解惑，使學習者能夠在學習過程中隨時獲得幫助和指導。最后，微課堂讀書無需額外的費用，對所有學習者都是開放的。
第四段：微課堂讀書的挑戰(zhàn)與解決方法（200字）
在微課堂讀書過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，由于自主學習的特性，我需要良好的時間管理能力和自律精神，以保證學習的連貫性和效果。其次，微課堂的學習過程中，我可能會遇到一些問題，此時我可以在課程平臺上尋找解答，或者與其他學習者分享自己的疑惑，獲得幫助和指導。最后，我還需要保持耐心和堅持，不斷調整學習策略和方法，以適應微課堂這種全新的學習方式。
第五段：微課堂讀書對我的影響（200字）
通過微課堂讀書，我不僅學到了書中的知識，還培養(yǎng)了自主學習和團隊合作的能力。微課堂讀書不僅僅是對書本的學習，更是開拓思維的過程。在微課堂的學習中，我不斷思考、討論和總結，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。此外，微課堂讀書還增強了我的學習興趣和動力，促使我對其他領域的學習和探索。微課堂讀書讓我的學習變得更加多樣化和有趣，提高了我的學習效果和學習能力。
總結（100字）
微課堂讀書是一種全新的學習方式，通過它，我在學習中得到了許多收獲。微課堂的優(yōu)點使我能夠隨時隨地進行學習，豐富了我的知識儲備；微課堂的挑戰(zhàn)則促使我提升了自主學習和解決問題的能力。微課堂讀書不僅是一種學習方式，更是一種思維方式。我相信，在未來的學習中，微課堂的作用將會越來越大。
課堂讀書心得體會篇七
翻著本期《父母課堂》的首頁，一篇溫馨的小詩歌“春天，在媽媽背上”是我對《父母課堂》這本書的感覺。每期看書都會在不知不覺中，有種莫名的力量和精神引導著我去正確的看待孩子們的問題和家長們的問題，這種力量是溫暖的，這種精神是可靠的。我是一位媽媽，這本書像一位學者一樣引導我去感悟人生，用正確的思維去客觀的看待問題，我真的很想像這段詩歌上描寫那樣，媽媽給孩子帶來春天的感覺，是在輕輕柔柔中，是在不知不覺中，讓我的孩子成長在溫暖的、安全的、自由的環(huán)境中。
孩子因為家庭環(huán)境、父母工作性質、自身性格的關系有著不同的成長經歷。在這個過程中，我作為家長對她的關注自然而然應當是最多的，但是我沒有那么盡職的做到，只是在工作之余去用盡可能多的時間彌補。但是在這段時間對于我和孩子來說總是不夠用的，為了能把這段有限的寶貴時間有效率的分配好，自己也是想盡辦法的讓孩子跟著自己安排走，但是結果不總是好的，孩子也不是總是開心的，我們不僅身心疲憊而且還沒有達到預期的效果。所以《父母課堂》是我的引路石，讓我在迷茫的教育中找到方向。
我很喜歡開卷的文章，總是給人啟迪，例如“給每棵草開花的時間”。每位當家長都是望子成龍，望女成鳳，隨之而來的就是嚴格的教育，孩子們在童真的年齡，其實也有自己渴望的愛好，我們當父母的是否有真正去體會到孩子們的需求和特質，有的放矢的去引導他們呢。面對當下的種種特長班、學習輔導班，我們又是否真正的去分析我們的孩子需要這些嗎？作為成年人的我們，用自己所謂的前瞻性，為孩子們鋪墊的路，他們走的快樂嗎？當孩子們要為自己爭取證明自己價值的機會的時候，我們又是否冷靜客觀的'面對？是否定孩子還是讓我們更加接近孩子，我想我是需要反思的。正像那句話：“給每一棵草開花的時間，給每一個人證明自己價值的機會。不要盲目地去拔掉一棵草，也不要草率地去否定一個人，那么，我們將會得到多少人生的“蠟蘭”??！”
我愛我的孩子，所以我要學著用愛去鼓勵幫助我的孩子，不讓我的愛變成一堵墻去壓著她。書中的文章給我以啟發(fā)，讓我我深刻感悟到了孩子需要我們溫暖的愛，給予他們時間和空間，讓原本屬于他們真正的寶貴特質顯現(xiàn)出來，不要用我們那雙隨波逐流的大手去輕易拔掉我們家中的那棵蠟蘭。
父母課堂讀書心得體會篇一直以來，我覺得自己是教師出身，讀過心理學和教育學的書，也經常涉獵育兒書籍，所以自認為對于孩子的教育能夠應對自如。其實，我遇到了很多棘手的問題。如隨著女兒青春期的到來，她會提出很多奇怪的問題，而且總是問個不停。又如：在這個網絡社會中，如何引導孩子正確對待網絡。再如：對孩子要求總是很嚴格，喜歡訓孩子，因此與女兒經常會起沖突。如此種種，我想找到一個老師來請教，正好女兒拿回了《父母必讀》。
這本由國家關工委領導出任主編的雜志，欄目周全，分類詳細，并且針對性強。
首先，它的開卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來開卷是再恰當不過的了。打開最近一期的開卷，是畢淑敏的《孝心無價》。曾經在哪里讀過這篇文章，但是這一次讀感覺特別強烈。它根于人的親情和倫理道義，述說為人子應該做的。對父母的孝心是無條件的和必須的，不允許有任何的理由。這樣的文章對于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每個欄目都能介紹優(yōu)良的教子經驗，從心理學、教育學以及很細微處，告訴父母教育孩子的過程中要注意的事情。我最近特別關注“親子加油站”中的“走進青春期”，很多困惑在這里得到了答案。我可以冷靜理智的對待孩子的青春期，并且引領女兒順利走入青春期，與她共同經歷特殊時期的一些問題，《父母課堂》教我智慧地幫助女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來告訴我說：有男生跟她開玩笑說男生女生如何如何，甚至有男生口吐穢語，讓女兒很生氣。我沒有把這件事當做一個道德問題看待，以青春期問題看待更有道理。于是我先安撫女兒，不要理這些男生，這是青春期現(xiàn)象，他們想要明白一些成長期的問題，或者對性別問題懷有興趣，所以才那樣說的。幸好女兒是一個大度的孩子，經常與男生玩耍，有些男孩性格。但是我還是覺得應該與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺得奇怪，說真沒發(fā)現(xiàn)這些男生會這樣，希望以后保持聯(lián)絡。老師也及時了解了事情的經過，告訴那個男同學要正確對待男女同學之間的說話方式。終于，我們的努力得到了效果。
《父母課堂》是每個家長的良師益友，希望家長朋友們一定好好閱讀，我覺得每一篇都是真金美玉，值得學習和借鑒。
另外，我特別喜歡封二的“藝術殿堂”欄目，它刊登的都是著名的經典畫作，很具有審美情趣?！凹彝バ睦斫】禍y試”我也很愛做，結果發(fā)現(xiàn)我還是個比較稱職的家長，心里高興極了。
不過呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰當。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環(huán)。按照校規(guī)，學生不允許打耳孔的?？峙逻@是編者的一個失誤吧。因為小學生一般心都比較仔細，善于發(fā)現(xiàn)，正確的引導他們吧，是開啟他們成功殿堂的大門！
課堂讀書心得體會篇八
對于現(xiàn)代人來說，精神層面的充實比以往更為重要。然而，隨著工作壓力和生活節(jié)奏的加快，我們很容易陷入碎片化的閱讀中，難以沉下心來閱讀一本書。幸運的是，微課堂的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的閱讀方式。在微課堂中讀書，不僅能夠提高我們的閱讀效率，還能夠深度挖掘書中的思想和觀點。在接下來的幾段中，我將分享我在微課堂中讀書的心得體會。
第二段：提高閱讀效率
在微課堂中讀書，最明顯的改變就是閱讀效率的提高。在微課堂上，我們可以選擇自己感興趣的書籍，借助專業(yè)導師的講解，快速了解主要內容。導師的分享能夠幫助我們理清書中的思路，讀書花費的時間大大縮短。同時，微課堂還為我們提供了記筆記、劃重點等功能，幫助我們更好地整理和加深對書中內容的理解。
第三段：深度挖掘思想和觀點
微課堂的另一個優(yōu)勢是幫助我們深度挖掘書中的思想和觀點。在微課堂中，導師會對書中的關鍵點進行解讀和分析，幫助我們更好地理解和吸收。同時，微課堂還鼓勵學員間的互動和討論，提供了一個交流思想的平臺。通過與他人的探討，我們可以從不同的視角看待書中的內容，打破自己的局限性，提高自身的思考能力。
第四段：培養(yǎng)閱讀興趣和習慣
微課堂的存在也為我們培養(yǎng)閱讀興趣和習慣提供了很好的契機。通過微課堂的閱讀，我們能夠接觸到各種各樣的書籍，拓寬自己的閱讀領域。同時，微課堂還會定期組織讀書分享和討論活動，激勵我們去讀更多的書籍。此外，微課堂中的導師和同伴也會成為我們的閱讀伙伴，相互交流和分享閱讀心得，讓閱讀成為一種值得期待的活動。
第五段：總結
總而言之，微課堂的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的閱讀方式。通過微課堂讀書，我們能夠提高閱讀效率，深度挖掘書中思想和觀點，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。微課堂不僅讓我們能夠更加高效地進行閱讀，還能夠豐富我們的精神世界，讓我們在快節(jié)奏的生活中找到片刻寧靜。因此，我相信微課堂讀書將成為未來閱讀的重要方式之一，值得我們每個人去嘗試。
課堂讀書心得體會篇九
假期中，我學習了課堂觀察一書，在學習的過程中我深深體會到課堂觀察是一門大學問，是需要教師的專業(yè)精神與相當的專業(yè)水平的。
通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察與傳統(tǒng)的聽課相比，我認為傳統(tǒng)聽課關注的是全面的整體的課堂，而課堂觀察則把觀察的視角縮小，從點中看全面。也可以說課堂觀察是在傳統(tǒng)聽課的基礎上把聽課目標更細致化，更明確化。以前我在聽課中，在一堂課上，一個聽課老師既要觀察老師的一言一行，又要注意學生的一舉一動，這樣對于聽課老師來說確實很難觀察得細致、全面。課堂觀察則是通過集體合作，分清各小組聽課目標，在此基礎上更明確地把握聽課重點，甚至有時會通過觀察到的結果進行數據統(tǒng)計，得到有力的數據證明，從而更加客觀地進行評論。通過某個細節(jié)，某個特定的角度，觀察課堂，常常會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
課堂觀察，它有明確的目標性，計劃性，組織相當嚴密。課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由一系列不同階段的不同行為構成；課堂觀察是一種研究方法，把將研究問題具體化為觀察點；課堂觀察是一種工作流程，它包括課前會議，課中觀察，課后會議三個階段，課堂觀察也是一種團隊合作，它由彼此分工又相互合作的團隊進行。
課堂觀察讓我們聽課、評課者消除了很多疑慮，因為它所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作體關注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。
課堂觀察跟傳統(tǒng)的聽課評課不同的還在于，它促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念、教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力。課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經驗和教訓，并即時生發(fā)基于自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計……”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優(yōu)點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。
通過學習課堂觀察我們或多或少掌握了一些理論，有了理論就要實踐，學校安排第二周我們數學組來一次課堂觀察，我的任務是觀察學習目標，要觀察教師的提出時間，提出的方式，教學行為，學生行為，樣題檢測?？戳酥笪乙稽c也不明白，一次又一次的請教蔡主任，請教青年路小學的老師，心里總算有了一點眉目，但還是迷迷糊糊，這次我?guī)е蝿章犝n，發(fā)現(xiàn)就是跟以前不一樣，我一心聽老師的學習目標完成的咋樣，目標達成了沒有，樣題檢測時學生會不，我可以通過數字分析來評價學習目標達成情況。第一次雖然不太成功，可老師們知道路該咋走了。
第四周我們又進行了第二次課堂觀察，這一次老師們說的比上一次好多了，評課著和授課者有了互動，但是我們的評課語言有待提高，要慢慢的走向專業(yè)的聽評課。我希望自己的評課水平越來越高。
課堂讀書心得體會篇十
課堂上讀書是學生們學習的常規(guī)活動，在這個過程中，我經歷了許多寶貴的閱讀體驗，受益匪淺。通過讀書，我不僅擴大了自己的知識面，還培養(yǎng)了閱讀的興趣和習慣。以下是我在課堂上讀書的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)批判性思維
在對不同類別的書籍進行研讀時，我發(fā)現(xiàn)閱讀的過程不僅僅是為了獲取信息，更是一種思維的訓練。通過與課本中的內容對比，我們可以培養(yǎng)自己的批判性思維。例如，在閱讀歷史類書籍時，我常常會思考作者的觀點是否具有客觀性，是否存在偏見。這種思考能力使我能夠更好地理解書中的觀點，并形成自己的觀點。
第三段：豐富知識儲備
課堂上的讀書活動涵蓋了世界上各個領域的經典著作。通過閱讀不同類型的書籍，我了解了歷史上各個時期的重要事件、科學領域的最新進展以及文學、藝術等領域的經典作品。這豐富的知識儲備幫助我更好地理解和分析世界上的各種現(xiàn)象，拓寬了我的思維邊界。
第四段：提高語言表達能力
課堂上讀書還有助于提高我們的語言表達能力。通過讀書，我們可以學習到各種精彩的表達方式和才華橫溢的作者。這些優(yōu)秀的寫作風格和表達技巧對我們的寫作能力有著潛移默化的影響。每當我讀到一些精彩的語句或段落時，我就會學習并運用到自己的寫作中。經過一段時間的積累，我發(fā)現(xiàn)我的寫作水平有了很大的提高。
第五段：形成閱讀習慣
課堂上讀書還幫助我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。每天在課堂上讀書的時間雖然有限，但我意識到閱讀是一種可以持續(xù)終身的習慣。我開始每天都安排一些時間來閱讀，不僅限于課堂上的書籍，還包括其他各種優(yōu)秀的著作。這種習慣培養(yǎng)了我的自學能力和自我探索的精神，讓我在其他學科的學習中也能夠獲得更大的提升。
總結：
通過在課堂上讀書，我不僅培養(yǎng)了批判性思維、豐富了知識儲備，還提高了語言表達能力，最重要的是養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。這些都是我在讀書過程中所獲得的寶貴收獲。我相信，只要繼續(xù)堅持下去，閱讀將會給我?guī)砀嗟膯l(fā)和成長。
課堂讀書心得體會篇十一
近年來，隨著科技的發(fā)展和網絡的普及，人們的學習方式也在發(fā)生巨大的改變。尤其是微課堂的興起，它通過小而精簡的課程，為人們提供了便捷的學習機會。我近期也參與了一次關于讀書的微課堂學習，通過閱讀和學習，我獲得了一些寶貴的體會和心得。
首先，在微課堂讀書的過程中，我體會到了閱讀的樂趣。在課堂上，老師為我們推薦了一些經典的文學作品，并針對每一本書進行了詳細的介紹和解讀。通過了解這些作品的主題、背景和情節(jié)，我產生了濃厚的興趣，渴求進一步去閱讀這些書籍。當我真正讀到這些書的時候，發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的智慧和情感真是深入人心，給了我很多啟發(fā)和思考。通過閱讀這些經典著作，我懂得了如何去思考、如何去感受、如何去表達。而這些體驗，正是微課堂帶給我的第一次心靈啟迪。
其次，在微課堂讀書的過程中，我收獲了一種系統(tǒng)學習的方式。微課堂不僅僅是一次簡單的讀書講座，更是一次全面的學習體驗。在課堂上，老師通過多媒體的展示，用生動的圖片、視頻和音頻把學習內容顯示在我們面前。我不僅僅能夠通過文字閱讀來了解書籍的內容，更能夠通過視聽的方式去感受書籍所傳遞的信息和情感。而且，在微課堂上，老師還會提供一些相關的學習材料，并且給予我們一些學習方法和技巧。通過系統(tǒng)的學習方式，我能夠更加全面地了解一本書的內容，而且能夠更好地進行思考和總結。
再次，在微課堂讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種與眾不同的學習氛圍。微課堂的學習環(huán)境非常友好和輕松，老師和學生之間的互動也非常自由和活潑。在課堂上，我不僅僅是被動地聽他人給我講解書籍的故事，而是積極地與老師和同學進行溝通和交流。我可以就自己對書籍的理解和感受分享給他人，也可以聽取他人對不同書籍的理解和感受。通過這種互動，我不僅僅能夠加深對書籍的理解，更能夠拓寬自己的思路和視野。而且，在微課堂上，我可以隨時隨地學習，不受時間和地點的限制。這種與眾不同的學習氛圍，讓我愿意去長時間地學習和探索。
最后，在微課堂讀書的過程中，我意識到了讀書對于人們的重要性。通過讀書，我能夠獲得知識，提升自己的素質。無論是在學業(yè)上還是在生活中，我都能夠通過讀書去尋找答案和解決問題。讀書能夠開闊我的思維和眼界，讓我變得更加自信和獨立。而微課堂的學習方式，為我提供了更好的學習平臺和機會。通過微課堂的學習，我了解到了草木有本心，何求美人折。只有通過持續(xù)的學習和不斷的思考，我才能夠得到真正有意義的東西。
總而言之，微課堂讀書給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我在閱讀的過程中體會到了閱讀的樂趣，并通過系統(tǒng)的學習方式獲取到了更多的知識和技巧。微課堂為我提供了一個與眾不同的學習氛圍，讓我更加愿意去學習和探索。同時，我意識到了讀書對于人們的重要性，通過讀書能夠提升自己的素質和能力。微課堂讀書讓我重拾了對知識的熱愛，并堅信只有通過不斷的學習和思考，我才能夠在人生的道路上走得更遠。
課堂讀書心得體會篇十二
看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標。高效課堂強調一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。其中強調了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。
通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關鍵詞在于“高效”。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學來高質量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體，學生在課堂內通過學習獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn)，則關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高!
課堂讀書心得體會篇十三
課堂上讀書是一種常見的學習方式，通過讀書可以拓寬自己的視野，開拓思維，豐富內涵。在課堂上讀書也是一種培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑，下面我將分享一些我在課堂上讀書的心得體會。
首先，課堂上讀書能夠增進知識的積累。每次課堂上老師會選擇一篇經典的文學作品，通過閱讀這些經典之作，我們可以學到很多知識。比如，在閱讀《紅樓夢》時，我了解到了古代貴族生活的方方面面，包括他們的禮儀、思想觀念以及性格特點等。這些知識對于我們了解歷史、培養(yǎng)人文素養(yǎng)都有著積極的影響。
其次，課堂上讀書能夠提高閱讀能力。通過課堂上的朗讀和解讀，我們可以學到一些閱讀技巧和方法。例如，在閱讀文言文的時候，老師教給我們一些閱讀文言文的技巧，如鳥瞰全文、分段閱讀、選擇重點等，這些技巧使我能更加高效地閱讀文言文，提高理解能力和閱讀速度。同時，通過課堂上的討論和分享，我們還可以學到他人的閱讀思路和角度，進一步拓寬了我們的視野。
第三，課堂上讀書有助于培養(yǎng)學生的思維能力。在課堂上，老師經常會提出一些問題，要求我們通過閱讀來尋找答案。對于這些問題，我們不能簡單地從書中找到答案，而需要運用自己的思維和閱讀理解能力進行推理和解答。這種思維活動可以鍛煉我們的邏輯思維和批判性思維，提高我們的思維能力。
第四，課堂上讀書還可以激發(fā)學生的閱讀興趣。課堂上讀書常常選取一些精彩的片段或者有趣的故事，通過老師的講解和解讀，讓我們更加了解故事的內涵和背后的思想。這樣的閱讀體驗不僅可以滿足我們的好奇心，還能激發(fā)我們對于文學的興趣。有了對文學的興趣，我們就會主動地去閱讀相關的作品，進一步提升自己的閱讀能力。
最后，課堂上讀書能夠提高學生的文學素養(yǎng)。文學素養(yǎng)是一種對文學作品理解的深度和廣度，也是一種對作品內涵和藝術形式的綜合分析能力。通過課堂上的讀書，我們能夠深入了解作品背后的文化、思想和藝術，提高我們的文學素養(yǎng)。例如，在課堂上讀到《1984》這本書時，我們可以深入了解作者奧威爾對權力和自由的思考，了解作品中的一些隱喻和象征，從而更好地理解和欣賞這部作品。
總之，課堂上讀書是一種有益的學習方式，通過閱讀經典作品可以增進知識積累、提高閱讀能力、培養(yǎng)思維能力、激發(fā)閱讀興趣以及提升文學素養(yǎng)。因此，我們應該積極參與課堂上的讀書活動，不僅要將課堂上的學習當作一種任務，更要將其視作一次機會，提升自己的修養(yǎng)和素質。
課堂讀書心得體會篇十四
香市小學很重視家長學校的建設工作，每學期都會舉辦幾次家庭教育講座，聘請名師圍繞親子關系和家庭教育的問題對家長進行講解和輔導，拉近了家長和學校之間的距離，使得親子關系更加融洽。特別是免費給家長提供《父母課堂》等小孩教育方面的書籍，我們家長通過一段時間閱讀《父母課堂》后，學到了很多教育孩子方面的方法，在怎樣教育孩子起到不小的作用，受益匪淺。
說實在的，一開始閱讀《父母課堂》時，我并不重視，沒有認真的閱讀，認為只是一本雜心而已。但通過一段時間閱讀后，逐漸喜歡上了這本書。通對這本書的閱讀，我發(fā)現(xiàn)在教育孩子方面有居然很多不足之處，受這本書的影響，讓我逐步改變了許多影響孩子發(fā)展的思想及行為習慣，找到了很多解決家庭教育問題的方法。書中的很多文章和事例與我們現(xiàn)實生活中相很相似，既有父母忌語、孩子心聲，也有教子良方和一些優(yōu)秀家長的經驗之談。
我們孩子這一代，大部分都是獨生子女，家長都把的孩子當作寶貝，希望孩子成績優(yōu)秀，德智體全面發(fā)展，望子成龍，望女成鳳，都希望在各方面都要超過別家的孩子，也許一方面是為了孩子將來的發(fā)展，另外一方面，也許是我們做家長的有時拿孩子做攀比的所謂的“虛榮心”（注：僅代表我個人觀點）。但是，我們有沒有想過站在孩子的立場去考慮很多問題呢？孩子需要什么？在想什么？希望父母怎么做？自從閱讀了《父母課堂》后，我才真實感受到了孩子的需求，教育孩子也要與時俱進，不能用上世紀70年代我們做小孩子的時候我父母教育我的那一套經驗來教育我的小孩，畢竟已經過時了，而應該從以下幾方面去教育和培養(yǎng)我們的小孩：
一、站在孩子的立場，平等與孩子溝通和交流，學會與孩子做朋友。
二、以身作側，做好孩子的榜樣，要想讓孩子做到的，我們做家長的自己要先做到。比如在看電視、玩電腦和打牌的時候我們家長要注意影響，要適度的控制。在孩子做作業(yè)和看書時，我們做家長的盡量陪在孩子的旁邊，看看書報等，營造家庭共同學習的氛圍。
三、家庭要和睦團結，不要把工作上的事情帶到家里來，父母不要在孩子面前進行爭執(zhí)，在家里盡量營造一個和協(xié)的家庭氛圍。
四、提高孩子的學習興趣，養(yǎng)成自覺學習的習慣。讓孩子主動做作業(yè)，做完作業(yè)后讓孩子學會自己檢查。
五、增加與孩子的互動，在有空的情況下，盡量多陪孩子，做做游戲或多參加戶外活動等孩子喜歡的活動。
六、培養(yǎng)孩子自理能力和愛勞動的習慣，學會去關心別人，學會做事做人，學會尊老愛幼，把孩子培養(yǎng)成一個能獨立、有自信、有責任感和有愛心的人。
作為家長，由于沒有教育小孩的經驗，幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，很多時候都不知如何下手去解決，讓我很困惑，讀了《父母課堂》后，使我學到了很多教育小孩的技巧，如讓我學會了要教好孩子，就必須走進孩子的心靈，要去尊重、信任和理解孩子等等。俗話說，只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子。孩子的好壞在于家庭，一個幸福的家庭才能教育出好的孩子。不是我們的孩子教不好，而是我們做父母的要懂得孩子，要知道怎樣去教育孩子，要細心觀察孩子的言行，多與孩子溝通，了解孩子的思想活動，學會與孩子做朋友，給孩子的健康、快樂成長營造一個良好的環(huán)境。
以上就是我閱讀《父母課堂》的心得，很感謝香市學給我們學習的機會，祝愿香市小學家長學校越辦越好。我深信，在學校和家長的共同努力下，我們的孩子一定會健康、快樂地成長，一定會在德智體方面全面發(fā)展，將來一定會成為對國家、對社會有用的人。
課堂讀書心得體會篇一
捧起《課堂觀察——走向專業(yè)的聽評課》這本書，注視著書名，心想：何為課堂觀察?怎樣進行課堂觀察呢?認真拜讀后覺得受益匪淺。
課堂觀察，就是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。作為專業(yè)活動的觀察與一般的觀察活動相比。它要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具 (觀察表、錄音錄像設備)，直接(或間接)從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內容。
那么，課堂觀察有什么價值呢?首先，有利于教師進行教學研究。教學研究的本質在于追求更合理的教學實踐。教師在教學中，對某一教學現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學活動中，得以驗證，以形成對現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學實踐上的不足，而且有助于教師間教學研究氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經驗型向研究型轉換。當代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學研究和反思上。
課堂觀察的內容是什么呢?我們可以從教師和學生兩方面進行觀察：教師的語言(提問、評價、引入語、過渡語、小結總結語、)、板書、媒體的使用、情感的投入、教學活動的組織、課堂引入、學習情境的創(chuàng)設、學習效果的監(jiān)測、包括班級生活環(huán)境的營造、關注學生的課堂感受等;學生是否積極主動參與學習、與同伴合作的實效、掌握知識的情況、情感體驗等。
怎樣進行課堂觀察呢?首先，課堂觀察前的準備，確定觀察的目的和規(guī)劃;接著，課堂觀察，進入課堂及記錄資料;最后，課堂觀察后的工作，資料的分析和結果的呈現(xiàn)。
《課堂觀察——走向專業(yè)的聽評課》介紹了許多與傳統(tǒng)聽評課截然不同的方法，他將過去一個人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同參與，匯集集體智慧，讓聽評課活動變得更專業(yè)、更有實效性。我相信，在我們今后的工作實踐中，定會有更多意外的收獲!
課堂讀書心得體會篇二
作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，課堂讀書不僅是對學生知識的輸入和思維的啟發(fā)，更是培養(yǎng)學生閱讀興趣和提高自我素養(yǎng)的有效途徑。在多年的課堂讀書中，我受益匪淺，深感課堂讀書的重要性。在這里，我將分為五個方面來談談我對課堂讀書的一些心得體會。
首先，課堂讀書是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要方法之一。在課堂讀書中，教師通過朗讀、解讀和討論，將作品中的情節(jié)和人物淋漓盡致地展現(xiàn)給學生，在吸引學生注意力的同時，激發(fā)了他們對作品的好奇心和閱讀的欲望。曾有一次，老師給我們讀了一篇《茶館》，通過她的講解和角色扮演，音樂和聲音效果的配合，將故事中的聲音環(huán)境和人物形象展示得栩栩如生。這樣的課堂讀書不僅增加了學生的閱讀樂趣，更重要的是使學生對閱讀產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們主動閱讀的欲望。
其次，課堂讀書可以提升學生的思維能力。在課堂讀書中，教師常常會通過講解和提問，引導學生思考作者的用詞、隱喻、對比等修辭手法，促使他們深入思考作品中所反映的主題、觀點和價值。通過這種方式，學生們不僅對作品的內容有了更深入的了解，也培養(yǎng)了他們分析和思辨的能力。比如，在讀《朝花夕拾》時，老師引導我們分析作品中的人物心理變化，并就其背后的社會背景進行探究。這樣的思維訓練使我得到了很大的啟發(fā)，提高了我在理解和分析文本時的能力。
此外，課堂讀書可以加強學生與社會的聯(lián)系。課堂讀書不僅僅是有關課本的內容，也包括了一定數量的文學經典作品和時代背景下的文化偏好。通過課堂讀書，學生們能夠了解到不同文化背景下的人物形象、思想觀點和價值觀念，培養(yǎng)了他們對多元文化的認同和尊重。在一次非洲文學的閱讀中，老師給我們介紹了一個非洲作家的生活和他的文學作品。通過這次閱讀，我不僅接觸到了不同文化的作品，還對非洲的歷史背景和社會現(xiàn)實有了更多的了解，讓我對于世界的了解更加全面。
最后，課堂讀書可以提高學生的寫作能力。在課堂讀書過程中，教師會要求學生寫讀后感、讀書筆記、讀書報告等。通過這些寫作實踐，學生能夠把自己在閱讀過程中所體驗到的情感和思考以文字形式表達出來，提高了他們的表達能力和寫作能力。寫讀后感書就像一個很好的例子，我在這個過程中學到了怎樣通過文字將內心的情感和思考變成生動的語言，并進一步培養(yǎng)了我寫作的能力。
綜上所述，課堂讀書在培養(yǎng)學生閱讀興趣、提升思維能力、強化社會聯(lián)系和提高寫作能力等方面具有重要的作用。通過課堂讀書的學習，學生們不僅能夠在知識上受益，更重要的是在思想、情感和人格等多個方面得到了全面的發(fā)展。因此，我們應當珍惜這個學習機會，充分利用課堂讀書的時間來提升自己的素質和能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
課堂讀書心得體會篇三
“課堂觀察”，當第一次聽到這一個名詞時，總覺得課堂觀察不外乎就是看，看教師，看學生，看教學效果，看問題、評教學，殊不知，在經過這一年多的學習，特別是這次學校又組織學習了時主任的《關于課堂觀察與認識的思考》的專題報告之后，我深深體會到課堂觀察也是一門學問，是需要教師的專業(yè)精神與相當的專業(yè)水平的。
課堂觀察讓我們聽課、評課者消除了很多疑慮，因為它所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作體關注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。聽課評課的目的已發(fā)生改變，我想這也是教師在走進專業(yè)發(fā)展中的一種嘗試，但這給教師提出了一個更高的要求，因為觀察都的認識水平，理論水平，決定了觀察的深度，想要有深刻的認識，必先有相當的理論支持，所以我們觀察者必須要在理論方面加強學習。
課堂觀察跟傳統(tǒng)的聽課評課不同的還在于，它促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念、教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力。課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經驗和教訓，并即時生發(fā)基于自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計??”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優(yōu)點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。“這種假設其實是對自身教學行為的一種改進。持續(xù)的行為改進本身就是課堂觀察的意義和價值所在?！彼栽谟^察中，不要只停留在記錄教學環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考和設計。練就這樣一種反思自己的教學自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。
我通過學習課堂觀察，產生了不少的困惑，如觀察點的選定就是一個很大的難題，開始時以為很容易就能選定一個觀察點，但在與其它同事商量討論中才發(fā)現(xiàn)觀察點的選定還要考慮它的價值問題，選好觀察點，課堂觀察才能更順利地進行;量表的設計更是一個大的難題，因為我們是試驗階段，因此都是先采取拿來主義，把人家現(xiàn)成的量表拿來改一下就用了，但在實際操作中，覺得量表的針對性還不太強，還需要再根據該課的設計及課型等，細細斟酌一些量化標準，才更容易操作。在觀察時，盡管有了觀察量表，但是對課堂進行觀察時，還是不覺地按了以往的習慣去做，什么也去關注一下，到頭來，有些應該要關注的細節(jié)問題卻在不注意間遺漏了，我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經驗得失。
課堂觀察是我們成長的秘訣，我們要堅信通過不斷的練習最終會使我們的教學過程主動、生動、活潑，使教學氣氛更加和諧、融洽、愉悅，我們要善于學習學會學習，充分利用一切教學設施不斷提高自己的教育教學水平，為自己的頂崗實習畫上圓滿的句號，同時也為自己以后的從教之路奠定堅實的基礎。
課堂讀書心得體會篇四
分析現(xiàn)狀：孩子不悅讀的原因。課外閱讀是孩子們求知、啟智、奠定良好素質的重要平臺，但是廣大學生面對課外閱讀不是笑逐顏開，積極歡迎，而是愁眉苦臉，消極應對，究其原因，主要有以下幾方面：
1、缺乏對課外閱讀意義的認識。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀兩種，但是由于受應試教育的影響，很多學生和家長對閱讀這個概念的理解存在著誤區(qū)。他們認為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那薄薄的一本語文書，認真上好那短短的一節(jié)語文課，做對那無數的練習題，那就算是高枕無憂了。有著這樣錯誤的認識，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認為看課外書是不務正業(yè)。
3、缺乏讀物選擇的權利和自由。孩子的課外閱讀是關系著孩子文化積累和心靈成長的大問題，但總有一些家長和教師以影響功課和考試為借口，認為課外讀物是閑書，有意無意的限制著孩子們閱讀的自由。筆者的鄰居有個上二年級的小男孩，在父母的要求下，幾乎每天早晚都會聽到他瑯瑯的讀書聲，但是翻來覆去總是語文書上的那幾篇。但是再經典的好文章就如同再美味的佳肴一樣，若是天天都吃，也會膩味的。薄薄的一冊語文書在家長的眼里就是圣經、寶典，聽著那有氣無力的聲音，我不禁心生同情。如果打開他們書包，你會發(fā)現(xiàn)里面充斥著各種教輔用書或是《快速作文》等作文書。面對考試，面對家長所擔心的未來競爭，孩子們沒有自由選擇的閱讀權，極具功利性的課內閱讀正敗壞著孩子們的閱讀胃口，消耗著他們的閱讀熱情。
4、缺乏閱讀的檢測與評價。書海無涯，舟楫安在？對于小學生的課外閱讀而言，什么東西最應該被重視和保護起來？那就是興趣！而孩子的興趣又主要依賴于家長和教師的評價。但是目前語文教學的評價中，恰恰就是缺乏對孩子課外閱讀情況的評價機制。一學期終結僅有的一張試卷上，基本上都是語文書上的內容，教輔書上的題型，有多少是檢查和評價課外閱讀的情況的了？單一的測評方式就是對學生一學期語文知識和素養(yǎng)的唯一評定標準和評價依據。這種評價機制忽視了學生的動態(tài)發(fā)展，嚴重挫傷了學生課外閱讀的積極性。
二、解決問題：讓孩子真正悅讀起來那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的悅讀起來了？針對問題產生的原因，結合在教學中的實踐經驗和思考，我總結出以下幾點方法：
雙管齊下消除主客障礙，明確課外閱讀的意義。要想讓孩子明白課外閱讀的意義，從內心里真正愛上課外閱讀，筆者認為，需要具備內外兩方面的的條件。所謂內部條件，就是指學生自身在主觀思想上要了解課外閱讀對于自己的語文學習和一生發(fā)展的重要性。教師可先利用時間向學生宣傳和介紹古往今來眾多偉人因愛讀書而最終有所成就的軼事，如陳毅吃墨水，毛澤東鬧市讀書等故事，利用榜樣的'力量，激發(fā)學生向他們學習的志向；教師還可利用班會課、文體課等時間給學生講各種有趣的故事或者組織好書推介會，讓學生感受到課外知識的奇妙與有趣，從而愛上課外閱讀。所謂外部條件，就是學生所處的客觀環(huán)境。只有外部客觀環(huán)境對學生起著良性的促進作用，學生的課外閱讀才會得持續(xù)的發(fā)展。這里的外部條件又分成兩種：一種教師自身要提高對于課外閱讀的意義和作用的認識，第二種是指孩子的家庭要充分理解和支持進行課外閱讀。父母要對孩子的課外閱讀持鼓勵、支持的態(tài)度。目前絕大多數家長限制甚至于反對孩子進行課外閱讀，他們的理由是：影響功課和考試。他們認為孩子的年齡還小，自控能力差，而在升學和就業(yè)壓力都如此之大的今天，作為家長有責任監(jiān)督他們在最重要的階段做最重要的事。對于家長們的擔心以及對課外閱讀的誤解，教師可采取多種手段與之溝通和引導：
2、如開展親子閱讀等家庭閱讀活動，創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍。事實證明，家長愛讀書的家庭，孩子基本上也愛好讀書。號召家長們在家多讀書，給孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共讀同一本書，讀后共同交流讀后的感受和體會。這種方式不僅會讓家長們也感受到書的魅力，而且能增強父母和孩子之間的感情。
課堂讀書心得體會篇五
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
課堂教學是學校教育的關鍵領域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效平臺。課堂教學的高效性問題理應成為學校教育的核心，它決定著教育教學的成敗。高效課堂的構建必須基于為了每一位學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量，全面貫徹素質教育，落實新課標，樹立新理念，開拓新思維，研究新方法。
高效課堂教學的評價標準是學生的高效學習，其核心是學生的進步和發(fā)展。教學是否高效關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現(xiàn)了高效學習，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學生繼續(xù)學習的愿望。因此，在落實課堂教學目標，構建高效課堂的過程中，教師應轉變教學理念，堅決處理好教學過程中的八種關系：
心中有目標，教學不“跑偏”。沒有正確的目標，教學準備及教學的開展將是無效的。整合、協(xié)調地實現(xiàn)教學的“三維目標”是課堂教學的基本任務，課堂教學的所有活動和全過程都應當一以貫之的為之服務，而不能“跑偏”。但課堂教學過程不是對預設教學目標的機械執(zhí)行，而是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程，因此應該在課堂教學過程中根據學生的學習興趣、學習能力、學習需求等實際變化情況，對教學目標、內容及活動進行及時、準確、合理的調整。教學過程中既要有明確的目標指向，又要適時調整、靈活應對。
新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現(xiàn)學生學習的變革，進而促進學生素質的全面提升。課堂是學生的舞臺，是學生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺?，F(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導你演”，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導。課堂教學要由注重教師的教轉變?yōu)樽⒅貙W生的學。因此，課堂教學過程中應轉變教學方式，改變那種以教師的探究代替學生的探究、以教師的思維代替學生的思維、以教師的活動代替學生活動的弊端，真正把課堂學習的權利還給學生，把本屬于學生的思維過程還給學生，把本屬于學生的讀、寫、思、研還給學生，從而把學生的自主學習和教師的指導幫助在教學過程中有機和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學的`高效性。
高效教學既是預設的，又是動態(tài)生成的，是充分預設與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預設是生成的前提和基礎，生成是預設的超越和發(fā)展。正確處理預設與生成的辯證關系，提高教學的高效性，在實踐中應特別注意以下幾點：第一，精心預設，為各種可能的生成做好充分的準備。第二，高效生成要立足文本的重點、難點進行。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領者和促進者。機智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調整教學策略。
課本知識源于生活，高于生活，引領生活，回歸生活。構建以實際生活為基礎、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學，應當是語文教學的基本追求。高效課堂教學應以學生的實際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設教學情景，從多元的生活問題解決教學難題，在生活化的教學中實現(xiàn)課本知識與生活的水融。讓學生參與生活體驗，積極參加社會實踐活動，在解決實際生活問題中，掌握課本知識，激發(fā)語文課學習興趣。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
實踐是理論產生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標準。語文教學中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題、熱點問題密切相關。進行寫作教學最不能回避的是社會現(xiàn)實、熱點問題。要讓新聞熱點成為作文教學的“恒溫點”。課堂教學要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，巧妙的運用新鮮素材，創(chuàng)設學習的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學生有思維的深度，有討論的價值，有探究的空間。教學活動中師生通過對情境問題的共同探究，收獲知識、提高能力，實現(xiàn)三維教學目標。理論聯(lián)系實際的寫作課，能把握現(xiàn)實性強的社會問題，更能調動學生的學習積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強語文課堂教學的實效性。
高效教學的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學生的學習需要，促進學生的進步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內容相關的經典文獻和理論文章，“再造”教材。只有對教材的理解達到一個較高的層次，對相關內容做到融會貫通，才能在教學中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據內容的要求，選擇典型合適的案例資料，設計出高質量的教學活動和教學課件。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，課堂教學中教師和學生都是主人翁，二者應當是平等、民主和諧的雙向交流關系。專制的教材，專制的教師，專制的教學方法必然培養(yǎng)出專制的學生。要解決好這個問題，應當提高課堂教學的開放性，增強課堂教學的實效性，用民主的方法進行教學。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學生，關注個性，理解差異。
對學生的學習活動進行必要的、及時的、準確的評價是對學生學習信息的及時反饋，對學生具有點撥導向、解疑釋惑、激勵教育的功能，是課堂教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是構建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定、簡單的重復與概括的評價方式，多注重從學生認識、回答、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運用自主性評價促反思，激勵性評價注活力，互動性評價導異化，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學有機結合，同步進行，使學生更加積極的投入課堂，參與課堂。
總之，只要我們堅持新理念，研究新課標，開拓新思維，落實新課改，就必然會提高課堂的高效性。當然，“高效課堂”是一個永恒的研究話題，是學校教育教學的核心，也應當是教師工作的中心，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。
課堂讀書心得體會篇六
作為一種新型的學習方式，微課堂已經得到了廣泛的應用。在我過去的一段時間中，我通過微課堂讀了一本書。這種全新的學習方式給我留下了深刻的印象，不僅讓我了解了書中的知識，還讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在微課堂讀書過程中的心得體會。
第一段：介紹微課堂的概念與目的（200字）
微課堂是一種通過網絡平臺，以短小精悍的視頻課程的形式進行學習的方式。它的目的是把復雜的知識點以簡單易懂的方式傳達給學習者，并幫助學習者提高學習效果和學習興趣。通過微課堂，我能夠隨時隨地進行學習，不受時間和地點的限制，大大提高了我的學習效率。
第二段：我在微課堂讀書的體會（200字）
在微課堂讀書期間，我發(fā)現(xiàn)這種學習方式具有以下特點。首先，微課堂既讓我學到了書中的知識，又引發(fā)了我對其他相關話題的思考，拓寬了我的視野。其次，微課堂的教學內容生動有趣，讓我在學習中感到愉悅，提高了我的學習動力。另外，微課堂還提供了在線討論的機會，使我能夠與其他學習者交流和分享自己的想法，從中獲得更多的啟發(fā)。
第三段：微課堂讀書的優(yōu)點（200字）
微課堂讀書有著許多優(yōu)點。首先，微課堂的學習資源豐富多樣，能夠滿足不同閱讀需求的學習者。其次，微課堂的學習過程可以隨時暫停和重復播放，方便學習者深入理解知識點。再次，微課堂通過在線討論和答疑解惑，使學習者能夠在學習過程中隨時獲得幫助和指導。最后，微課堂讀書無需額外的費用，對所有學習者都是開放的。
第四段：微課堂讀書的挑戰(zhàn)與解決方法（200字）
在微課堂讀書過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，由于自主學習的特性，我需要良好的時間管理能力和自律精神，以保證學習的連貫性和效果。其次，微課堂的學習過程中，我可能會遇到一些問題，此時我可以在課程平臺上尋找解答，或者與其他學習者分享自己的疑惑，獲得幫助和指導。最后，我還需要保持耐心和堅持，不斷調整學習策略和方法，以適應微課堂這種全新的學習方式。
第五段：微課堂讀書對我的影響（200字）
通過微課堂讀書，我不僅學到了書中的知識，還培養(yǎng)了自主學習和團隊合作的能力。微課堂讀書不僅僅是對書本的學習，更是開拓思維的過程。在微課堂的學習中，我不斷思考、討論和總結，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。此外，微課堂讀書還增強了我的學習興趣和動力，促使我對其他領域的學習和探索。微課堂讀書讓我的學習變得更加多樣化和有趣，提高了我的學習效果和學習能力。
總結（100字）
微課堂讀書是一種全新的學習方式，通過它，我在學習中得到了許多收獲。微課堂的優(yōu)點使我能夠隨時隨地進行學習，豐富了我的知識儲備；微課堂的挑戰(zhàn)則促使我提升了自主學習和解決問題的能力。微課堂讀書不僅是一種學習方式，更是一種思維方式。我相信，在未來的學習中，微課堂的作用將會越來越大。
課堂讀書心得體會篇七
翻著本期《父母課堂》的首頁，一篇溫馨的小詩歌“春天，在媽媽背上”是我對《父母課堂》這本書的感覺。每期看書都會在不知不覺中，有種莫名的力量和精神引導著我去正確的看待孩子們的問題和家長們的問題，這種力量是溫暖的，這種精神是可靠的。我是一位媽媽，這本書像一位學者一樣引導我去感悟人生，用正確的思維去客觀的看待問題，我真的很想像這段詩歌上描寫那樣，媽媽給孩子帶來春天的感覺，是在輕輕柔柔中，是在不知不覺中，讓我的孩子成長在溫暖的、安全的、自由的環(huán)境中。
孩子因為家庭環(huán)境、父母工作性質、自身性格的關系有著不同的成長經歷。在這個過程中，我作為家長對她的關注自然而然應當是最多的，但是我沒有那么盡職的做到，只是在工作之余去用盡可能多的時間彌補。但是在這段時間對于我和孩子來說總是不夠用的，為了能把這段有限的寶貴時間有效率的分配好，自己也是想盡辦法的讓孩子跟著自己安排走，但是結果不總是好的，孩子也不是總是開心的，我們不僅身心疲憊而且還沒有達到預期的效果。所以《父母課堂》是我的引路石，讓我在迷茫的教育中找到方向。
我很喜歡開卷的文章，總是給人啟迪，例如“給每棵草開花的時間”。每位當家長都是望子成龍，望女成鳳，隨之而來的就是嚴格的教育，孩子們在童真的年齡，其實也有自己渴望的愛好，我們當父母的是否有真正去體會到孩子們的需求和特質，有的放矢的去引導他們呢。面對當下的種種特長班、學習輔導班，我們又是否真正的去分析我們的孩子需要這些嗎？作為成年人的我們，用自己所謂的前瞻性，為孩子們鋪墊的路，他們走的快樂嗎？當孩子們要為自己爭取證明自己價值的機會的時候，我們又是否冷靜客觀的'面對？是否定孩子還是讓我們更加接近孩子，我想我是需要反思的。正像那句話：“給每一棵草開花的時間，給每一個人證明自己價值的機會。不要盲目地去拔掉一棵草，也不要草率地去否定一個人，那么，我們將會得到多少人生的“蠟蘭”??！”
我愛我的孩子，所以我要學著用愛去鼓勵幫助我的孩子，不讓我的愛變成一堵墻去壓著她。書中的文章給我以啟發(fā)，讓我我深刻感悟到了孩子需要我們溫暖的愛，給予他們時間和空間，讓原本屬于他們真正的寶貴特質顯現(xiàn)出來，不要用我們那雙隨波逐流的大手去輕易拔掉我們家中的那棵蠟蘭。
父母課堂讀書心得體會篇一直以來，我覺得自己是教師出身，讀過心理學和教育學的書，也經常涉獵育兒書籍，所以自認為對于孩子的教育能夠應對自如。其實，我遇到了很多棘手的問題。如隨著女兒青春期的到來，她會提出很多奇怪的問題，而且總是問個不停。又如：在這個網絡社會中，如何引導孩子正確對待網絡。再如：對孩子要求總是很嚴格，喜歡訓孩子，因此與女兒經常會起沖突。如此種種，我想找到一個老師來請教，正好女兒拿回了《父母必讀》。
這本由國家關工委領導出任主編的雜志，欄目周全，分類詳細，并且針對性強。
首先，它的開卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來開卷是再恰當不過的了。打開最近一期的開卷，是畢淑敏的《孝心無價》。曾經在哪里讀過這篇文章，但是這一次讀感覺特別強烈。它根于人的親情和倫理道義，述說為人子應該做的。對父母的孝心是無條件的和必須的，不允許有任何的理由。這樣的文章對于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每個欄目都能介紹優(yōu)良的教子經驗，從心理學、教育學以及很細微處，告訴父母教育孩子的過程中要注意的事情。我最近特別關注“親子加油站”中的“走進青春期”，很多困惑在這里得到了答案。我可以冷靜理智的對待孩子的青春期，并且引領女兒順利走入青春期，與她共同經歷特殊時期的一些問題，《父母課堂》教我智慧地幫助女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來告訴我說：有男生跟她開玩笑說男生女生如何如何，甚至有男生口吐穢語，讓女兒很生氣。我沒有把這件事當做一個道德問題看待，以青春期問題看待更有道理。于是我先安撫女兒，不要理這些男生，這是青春期現(xiàn)象，他們想要明白一些成長期的問題，或者對性別問題懷有興趣，所以才那樣說的。幸好女兒是一個大度的孩子，經常與男生玩耍，有些男孩性格。但是我還是覺得應該與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺得奇怪，說真沒發(fā)現(xiàn)這些男生會這樣，希望以后保持聯(lián)絡。老師也及時了解了事情的經過，告訴那個男同學要正確對待男女同學之間的說話方式。終于，我們的努力得到了效果。
《父母課堂》是每個家長的良師益友，希望家長朋友們一定好好閱讀，我覺得每一篇都是真金美玉，值得學習和借鑒。
另外，我特別喜歡封二的“藝術殿堂”欄目，它刊登的都是著名的經典畫作，很具有審美情趣?！凹彝バ睦斫】禍y試”我也很愛做，結果發(fā)現(xiàn)我還是個比較稱職的家長，心里高興極了。
不過呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰當。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環(huán)。按照校規(guī)，學生不允許打耳孔的?？峙逻@是編者的一個失誤吧。因為小學生一般心都比較仔細，善于發(fā)現(xiàn)，正確的引導他們吧，是開啟他們成功殿堂的大門！
課堂讀書心得體會篇八
對于現(xiàn)代人來說，精神層面的充實比以往更為重要。然而，隨著工作壓力和生活節(jié)奏的加快，我們很容易陷入碎片化的閱讀中，難以沉下心來閱讀一本書。幸運的是，微課堂的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的閱讀方式。在微課堂中讀書，不僅能夠提高我們的閱讀效率，還能夠深度挖掘書中的思想和觀點。在接下來的幾段中，我將分享我在微課堂中讀書的心得體會。
第二段：提高閱讀效率
在微課堂中讀書，最明顯的改變就是閱讀效率的提高。在微課堂上，我們可以選擇自己感興趣的書籍，借助專業(yè)導師的講解，快速了解主要內容。導師的分享能夠幫助我們理清書中的思路，讀書花費的時間大大縮短。同時，微課堂還為我們提供了記筆記、劃重點等功能，幫助我們更好地整理和加深對書中內容的理解。
第三段：深度挖掘思想和觀點
微課堂的另一個優(yōu)勢是幫助我們深度挖掘書中的思想和觀點。在微課堂中，導師會對書中的關鍵點進行解讀和分析，幫助我們更好地理解和吸收。同時，微課堂還鼓勵學員間的互動和討論，提供了一個交流思想的平臺。通過與他人的探討，我們可以從不同的視角看待書中的內容，打破自己的局限性，提高自身的思考能力。
第四段：培養(yǎng)閱讀興趣和習慣
微課堂的存在也為我們培養(yǎng)閱讀興趣和習慣提供了很好的契機。通過微課堂的閱讀，我們能夠接觸到各種各樣的書籍，拓寬自己的閱讀領域。同時，微課堂還會定期組織讀書分享和討論活動，激勵我們去讀更多的書籍。此外，微課堂中的導師和同伴也會成為我們的閱讀伙伴，相互交流和分享閱讀心得，讓閱讀成為一種值得期待的活動。
第五段：總結
總而言之，微課堂的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的閱讀方式。通過微課堂讀書，我們能夠提高閱讀效率，深度挖掘書中思想和觀點，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。微課堂不僅讓我們能夠更加高效地進行閱讀，還能夠豐富我們的精神世界，讓我們在快節(jié)奏的生活中找到片刻寧靜。因此，我相信微課堂讀書將成為未來閱讀的重要方式之一，值得我們每個人去嘗試。
課堂讀書心得體會篇九
假期中，我學習了課堂觀察一書，在學習的過程中我深深體會到課堂觀察是一門大學問，是需要教師的專業(yè)精神與相當的專業(yè)水平的。
通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察與傳統(tǒng)的聽課相比，我認為傳統(tǒng)聽課關注的是全面的整體的課堂，而課堂觀察則把觀察的視角縮小，從點中看全面。也可以說課堂觀察是在傳統(tǒng)聽課的基礎上把聽課目標更細致化，更明確化。以前我在聽課中，在一堂課上，一個聽課老師既要觀察老師的一言一行，又要注意學生的一舉一動，這樣對于聽課老師來說確實很難觀察得細致、全面。課堂觀察則是通過集體合作，分清各小組聽課目標，在此基礎上更明確地把握聽課重點，甚至有時會通過觀察到的結果進行數據統(tǒng)計，得到有力的數據證明，從而更加客觀地進行評論。通過某個細節(jié)，某個特定的角度，觀察課堂，常常會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
課堂觀察，它有明確的目標性，計劃性，組織相當嚴密。課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由一系列不同階段的不同行為構成；課堂觀察是一種研究方法，把將研究問題具體化為觀察點；課堂觀察是一種工作流程，它包括課前會議，課中觀察，課后會議三個階段，課堂觀察也是一種團隊合作，它由彼此分工又相互合作的團隊進行。
課堂觀察讓我們聽課、評課者消除了很多疑慮，因為它所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作體關注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。
課堂觀察跟傳統(tǒng)的聽課評課不同的還在于，它促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念、教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力。課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經驗和教訓，并即時生發(fā)基于自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計……”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優(yōu)點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。
通過學習課堂觀察我們或多或少掌握了一些理論，有了理論就要實踐，學校安排第二周我們數學組來一次課堂觀察，我的任務是觀察學習目標，要觀察教師的提出時間，提出的方式，教學行為，學生行為，樣題檢測?？戳酥笪乙稽c也不明白，一次又一次的請教蔡主任，請教青年路小學的老師，心里總算有了一點眉目，但還是迷迷糊糊，這次我?guī)е蝿章犝n，發(fā)現(xiàn)就是跟以前不一樣，我一心聽老師的學習目標完成的咋樣，目標達成了沒有，樣題檢測時學生會不，我可以通過數字分析來評價學習目標達成情況。第一次雖然不太成功，可老師們知道路該咋走了。
第四周我們又進行了第二次課堂觀察，這一次老師們說的比上一次好多了，評課著和授課者有了互動，但是我們的評課語言有待提高，要慢慢的走向專業(yè)的聽評課。我希望自己的評課水平越來越高。
課堂讀書心得體會篇十
課堂上讀書是學生們學習的常規(guī)活動，在這個過程中，我經歷了許多寶貴的閱讀體驗，受益匪淺。通過讀書，我不僅擴大了自己的知識面，還培養(yǎng)了閱讀的興趣和習慣。以下是我在課堂上讀書的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)批判性思維
在對不同類別的書籍進行研讀時，我發(fā)現(xiàn)閱讀的過程不僅僅是為了獲取信息，更是一種思維的訓練。通過與課本中的內容對比，我們可以培養(yǎng)自己的批判性思維。例如，在閱讀歷史類書籍時，我常常會思考作者的觀點是否具有客觀性，是否存在偏見。這種思考能力使我能夠更好地理解書中的觀點，并形成自己的觀點。
第三段：豐富知識儲備
課堂上的讀書活動涵蓋了世界上各個領域的經典著作。通過閱讀不同類型的書籍，我了解了歷史上各個時期的重要事件、科學領域的最新進展以及文學、藝術等領域的經典作品。這豐富的知識儲備幫助我更好地理解和分析世界上的各種現(xiàn)象，拓寬了我的思維邊界。
第四段：提高語言表達能力
課堂上讀書還有助于提高我們的語言表達能力。通過讀書，我們可以學習到各種精彩的表達方式和才華橫溢的作者。這些優(yōu)秀的寫作風格和表達技巧對我們的寫作能力有著潛移默化的影響。每當我讀到一些精彩的語句或段落時，我就會學習并運用到自己的寫作中。經過一段時間的積累，我發(fā)現(xiàn)我的寫作水平有了很大的提高。
第五段：形成閱讀習慣
課堂上讀書還幫助我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。每天在課堂上讀書的時間雖然有限，但我意識到閱讀是一種可以持續(xù)終身的習慣。我開始每天都安排一些時間來閱讀，不僅限于課堂上的書籍，還包括其他各種優(yōu)秀的著作。這種習慣培養(yǎng)了我的自學能力和自我探索的精神，讓我在其他學科的學習中也能夠獲得更大的提升。
總結：
通過在課堂上讀書，我不僅培養(yǎng)了批判性思維、豐富了知識儲備，還提高了語言表達能力，最重要的是養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。這些都是我在讀書過程中所獲得的寶貴收獲。我相信，只要繼續(xù)堅持下去，閱讀將會給我?guī)砀嗟膯l(fā)和成長。
課堂讀書心得體會篇十一
近年來，隨著科技的發(fā)展和網絡的普及，人們的學習方式也在發(fā)生巨大的改變。尤其是微課堂的興起，它通過小而精簡的課程，為人們提供了便捷的學習機會。我近期也參與了一次關于讀書的微課堂學習，通過閱讀和學習，我獲得了一些寶貴的體會和心得。
首先，在微課堂讀書的過程中，我體會到了閱讀的樂趣。在課堂上，老師為我們推薦了一些經典的文學作品，并針對每一本書進行了詳細的介紹和解讀。通過了解這些作品的主題、背景和情節(jié)，我產生了濃厚的興趣，渴求進一步去閱讀這些書籍。當我真正讀到這些書的時候，發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的智慧和情感真是深入人心，給了我很多啟發(fā)和思考。通過閱讀這些經典著作，我懂得了如何去思考、如何去感受、如何去表達。而這些體驗，正是微課堂帶給我的第一次心靈啟迪。
其次，在微課堂讀書的過程中，我收獲了一種系統(tǒng)學習的方式。微課堂不僅僅是一次簡單的讀書講座，更是一次全面的學習體驗。在課堂上，老師通過多媒體的展示，用生動的圖片、視頻和音頻把學習內容顯示在我們面前。我不僅僅能夠通過文字閱讀來了解書籍的內容，更能夠通過視聽的方式去感受書籍所傳遞的信息和情感。而且，在微課堂上，老師還會提供一些相關的學習材料，并且給予我們一些學習方法和技巧。通過系統(tǒng)的學習方式，我能夠更加全面地了解一本書的內容，而且能夠更好地進行思考和總結。
再次，在微課堂讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種與眾不同的學習氛圍。微課堂的學習環(huán)境非常友好和輕松，老師和學生之間的互動也非常自由和活潑。在課堂上，我不僅僅是被動地聽他人給我講解書籍的故事，而是積極地與老師和同學進行溝通和交流。我可以就自己對書籍的理解和感受分享給他人，也可以聽取他人對不同書籍的理解和感受。通過這種互動，我不僅僅能夠加深對書籍的理解，更能夠拓寬自己的思路和視野。而且，在微課堂上，我可以隨時隨地學習，不受時間和地點的限制。這種與眾不同的學習氛圍，讓我愿意去長時間地學習和探索。
最后，在微課堂讀書的過程中，我意識到了讀書對于人們的重要性。通過讀書，我能夠獲得知識，提升自己的素質。無論是在學業(yè)上還是在生活中，我都能夠通過讀書去尋找答案和解決問題。讀書能夠開闊我的思維和眼界，讓我變得更加自信和獨立。而微課堂的學習方式，為我提供了更好的學習平臺和機會。通過微課堂的學習，我了解到了草木有本心，何求美人折。只有通過持續(xù)的學習和不斷的思考，我才能夠得到真正有意義的東西。
總而言之，微課堂讀書給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我在閱讀的過程中體會到了閱讀的樂趣，并通過系統(tǒng)的學習方式獲取到了更多的知識和技巧。微課堂為我提供了一個與眾不同的學習氛圍，讓我更加愿意去學習和探索。同時，我意識到了讀書對于人們的重要性，通過讀書能夠提升自己的素質和能力。微課堂讀書讓我重拾了對知識的熱愛，并堅信只有通過不斷的學習和思考，我才能夠在人生的道路上走得更遠。
課堂讀書心得體會篇十二
看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標。高效課堂強調一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。其中強調了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。
通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關鍵詞在于“高效”。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學來高質量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體，學生在課堂內通過學習獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn)，則關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高!
課堂讀書心得體會篇十三
課堂上讀書是一種常見的學習方式，通過讀書可以拓寬自己的視野，開拓思維，豐富內涵。在課堂上讀書也是一種培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑，下面我將分享一些我在課堂上讀書的心得體會。
首先，課堂上讀書能夠增進知識的積累。每次課堂上老師會選擇一篇經典的文學作品，通過閱讀這些經典之作，我們可以學到很多知識。比如，在閱讀《紅樓夢》時，我了解到了古代貴族生活的方方面面，包括他們的禮儀、思想觀念以及性格特點等。這些知識對于我們了解歷史、培養(yǎng)人文素養(yǎng)都有著積極的影響。
其次，課堂上讀書能夠提高閱讀能力。通過課堂上的朗讀和解讀，我們可以學到一些閱讀技巧和方法。例如，在閱讀文言文的時候，老師教給我們一些閱讀文言文的技巧，如鳥瞰全文、分段閱讀、選擇重點等，這些技巧使我能更加高效地閱讀文言文，提高理解能力和閱讀速度。同時，通過課堂上的討論和分享，我們還可以學到他人的閱讀思路和角度，進一步拓寬了我們的視野。
第三，課堂上讀書有助于培養(yǎng)學生的思維能力。在課堂上，老師經常會提出一些問題，要求我們通過閱讀來尋找答案。對于這些問題，我們不能簡單地從書中找到答案，而需要運用自己的思維和閱讀理解能力進行推理和解答。這種思維活動可以鍛煉我們的邏輯思維和批判性思維，提高我們的思維能力。
第四，課堂上讀書還可以激發(fā)學生的閱讀興趣。課堂上讀書常常選取一些精彩的片段或者有趣的故事，通過老師的講解和解讀，讓我們更加了解故事的內涵和背后的思想。這樣的閱讀體驗不僅可以滿足我們的好奇心，還能激發(fā)我們對于文學的興趣。有了對文學的興趣，我們就會主動地去閱讀相關的作品，進一步提升自己的閱讀能力。
最后，課堂上讀書能夠提高學生的文學素養(yǎng)。文學素養(yǎng)是一種對文學作品理解的深度和廣度，也是一種對作品內涵和藝術形式的綜合分析能力。通過課堂上的讀書，我們能夠深入了解作品背后的文化、思想和藝術，提高我們的文學素養(yǎng)。例如，在課堂上讀到《1984》這本書時，我們可以深入了解作者奧威爾對權力和自由的思考，了解作品中的一些隱喻和象征，從而更好地理解和欣賞這部作品。
總之，課堂上讀書是一種有益的學習方式，通過閱讀經典作品可以增進知識積累、提高閱讀能力、培養(yǎng)思維能力、激發(fā)閱讀興趣以及提升文學素養(yǎng)。因此，我們應該積極參與課堂上的讀書活動，不僅要將課堂上的學習當作一種任務，更要將其視作一次機會，提升自己的修養(yǎng)和素質。
課堂讀書心得體會篇十四
香市小學很重視家長學校的建設工作，每學期都會舉辦幾次家庭教育講座，聘請名師圍繞親子關系和家庭教育的問題對家長進行講解和輔導，拉近了家長和學校之間的距離，使得親子關系更加融洽。特別是免費給家長提供《父母課堂》等小孩教育方面的書籍，我們家長通過一段時間閱讀《父母課堂》后，學到了很多教育孩子方面的方法，在怎樣教育孩子起到不小的作用，受益匪淺。
說實在的，一開始閱讀《父母課堂》時，我并不重視，沒有認真的閱讀，認為只是一本雜心而已。但通過一段時間閱讀后，逐漸喜歡上了這本書。通對這本書的閱讀，我發(fā)現(xiàn)在教育孩子方面有居然很多不足之處，受這本書的影響，讓我逐步改變了許多影響孩子發(fā)展的思想及行為習慣，找到了很多解決家庭教育問題的方法。書中的很多文章和事例與我們現(xiàn)實生活中相很相似，既有父母忌語、孩子心聲，也有教子良方和一些優(yōu)秀家長的經驗之談。
我們孩子這一代，大部分都是獨生子女，家長都把的孩子當作寶貝，希望孩子成績優(yōu)秀，德智體全面發(fā)展，望子成龍，望女成鳳，都希望在各方面都要超過別家的孩子，也許一方面是為了孩子將來的發(fā)展，另外一方面，也許是我們做家長的有時拿孩子做攀比的所謂的“虛榮心”（注：僅代表我個人觀點）。但是，我們有沒有想過站在孩子的立場去考慮很多問題呢？孩子需要什么？在想什么？希望父母怎么做？自從閱讀了《父母課堂》后，我才真實感受到了孩子的需求，教育孩子也要與時俱進，不能用上世紀70年代我們做小孩子的時候我父母教育我的那一套經驗來教育我的小孩，畢竟已經過時了，而應該從以下幾方面去教育和培養(yǎng)我們的小孩：
一、站在孩子的立場，平等與孩子溝通和交流，學會與孩子做朋友。
二、以身作側，做好孩子的榜樣，要想讓孩子做到的，我們做家長的自己要先做到。比如在看電視、玩電腦和打牌的時候我們家長要注意影響，要適度的控制。在孩子做作業(yè)和看書時，我們做家長的盡量陪在孩子的旁邊，看看書報等，營造家庭共同學習的氛圍。
三、家庭要和睦團結，不要把工作上的事情帶到家里來，父母不要在孩子面前進行爭執(zhí)，在家里盡量營造一個和協(xié)的家庭氛圍。
四、提高孩子的學習興趣，養(yǎng)成自覺學習的習慣。讓孩子主動做作業(yè)，做完作業(yè)后讓孩子學會自己檢查。
五、增加與孩子的互動，在有空的情況下，盡量多陪孩子，做做游戲或多參加戶外活動等孩子喜歡的活動。
六、培養(yǎng)孩子自理能力和愛勞動的習慣，學會去關心別人，學會做事做人，學會尊老愛幼，把孩子培養(yǎng)成一個能獨立、有自信、有責任感和有愛心的人。
作為家長，由于沒有教育小孩的經驗，幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，很多時候都不知如何下手去解決，讓我很困惑，讀了《父母課堂》后，使我學到了很多教育小孩的技巧，如讓我學會了要教好孩子，就必須走進孩子的心靈，要去尊重、信任和理解孩子等等。俗話說，只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子。孩子的好壞在于家庭，一個幸福的家庭才能教育出好的孩子。不是我們的孩子教不好，而是我們做父母的要懂得孩子，要知道怎樣去教育孩子，要細心觀察孩子的言行，多與孩子溝通，了解孩子的思想活動，學會與孩子做朋友，給孩子的健康、快樂成長營造一個良好的環(huán)境。
以上就是我閱讀《父母課堂》的心得，很感謝香市學給我們學習的機會，祝愿香市小學家長學校越辦越好。我深信，在學校和家長的共同努力下，我們的孩子一定會健康、快樂地成長，一定會在德智體方面全面發(fā)展，將來一定會成為對國家、對社會有用的人。