無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇一
近年來，我國教育系統(tǒng)加大了對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革力度。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)于2019年正式實施。這也意味著我們教育界邁入了一個全新的時代，為了更好地適應(yīng)和理解這一新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深入研讀了相關(guān)文件，并參與了相關(guān)培訓(xùn)和研討。在這個過程中，我體會到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法的重要性，也認識到我自身在實踐中的不足，下面我將分享我的體會和心得。
第一段：新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法帶來了巨大的改變
英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)地位和實踐能力的培養(yǎng)。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有了很大的不同。在過去的教學(xué)中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是被動接受知識的對象。而現(xiàn)在，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師扮演導(dǎo)師的角色，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和實踐探究。這種改變讓我深感教育理念的革新以及新課程帶來的不同和好處。
第二段：實踐活動的重要性
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得實踐活動成為教學(xué)的重要組成部分。通過實踐活動，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。在課堂上，我通過設(shè)計一系列的實踐活動，如角色扮演、小組討論、實地考察等，幫助學(xué)生提高聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。這些實踐活動不僅讓課堂更加生動有趣，也讓學(xué)生更加積極主動地參與其中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：根據(jù)學(xué)生的實際情況差異化教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢與劣勢，因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的語言水平、學(xué)習(xí)能力等差異，采用了不同的教學(xué)方法和教材，讓每個學(xué)生都能夠獲得最好的教學(xué)效果。通過個別指導(dǎo)和小組合作等方式，我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并通過多樣化的任務(wù)和活動提供他們需要的支持，讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所進步。
第四段：開展跨學(xué)科教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)，通過融合不同學(xué)科的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我在教學(xué)中積極爭取與其他學(xué)科的教師的合作，在英語課堂上融入科學(xué)、歷史、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。通過這種跨學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)科之間的聯(lián)系和整體觀念，提高他們的綜合素養(yǎng)。
第五段：教師的角色與能力提升
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色發(fā)生了變化，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。為了更好地應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，我積極參加了相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在實踐中，我注重與學(xué)生的交流和反思，不斷思考如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這個過程，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也收獲了更多的教育樂趣。
總結(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為英語教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過深入理解和實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時，對于教師而言，也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)理念和要求。只有教育者和學(xué)生共同努力，才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法應(yīng)用到實踐中，為中國的英語教育帶來革命性的改變。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇二
20xx年新教材培訓(xùn)會在德州十中階梯教室準(zhǔn)時拉開了序幕。會議邀請了兩位專家，為我們做了精彩的報告。這次參加新教材培訓(xùn)，雖然才一天半的時間，但我的收獲頗深。深切地體會到本次培訓(xùn)以豐富的知識內(nèi)涵對科學(xué)理論進行精辟的闡述，使我對教育教學(xué)有了更深的認識，使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。下面是我參加培訓(xùn)的體會：
新課程改革體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性；體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性，在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
首先要換位思考，才能三位一體、水到渠成。考慮教師解讀文本的對象――學(xué)生，學(xué)生是文本解讀的最終主體，因為教師對文本的解讀的根本目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地解讀文本。所以教師必須顧及學(xué)生的解讀能力、認知心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，以學(xué)生的角色走進文本，實現(xiàn)教師、文本、學(xué)生三者的有機融合。
英語是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。大綱、教材對英語教師提出了更高的要求，全體英語教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下英語教師所必備的，“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。
同時要抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對英語教學(xué)提出了更高的要求，同時又為英語教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，我們英語教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大英語外延。
處理教材最為重要的一點就是要想方設(shè)法把教材變成“我的教材”。找準(zhǔn)文本與生活的銜接點，從生活中來，到生活中去，這樣才能讓教材鮮活起來，富有生活氣息，就是要讓教材生活化。我們教師應(yīng)該首先和文本對話、和作者對話，從細節(jié)開始，關(guān)注細節(jié)，關(guān)注作者字里行間鑲嵌的生命關(guān)懷、文化內(nèi)涵、人生經(jīng)驗。英語課堂是流動的。學(xué)生掌握的信息，甚至包括學(xué)生本身都是一種可貴的英語資源。我們教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實際，更貼近學(xué)生的興趣愛好，同時，還要善于利用學(xué)生富有個性的思維方法、情感體驗等。
要善于總結(jié)和回顧。我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
總之，通過參加英語新教材培訓(xùn)，我對中學(xué)英語的新教材有了新的認識。為了完善自我，提高理論水平，我一定會認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇三
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進一步明確了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其《解讀》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要一步理解了英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
新形勢下教學(xué)時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識，相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉；如果講解過少，又怕學(xué)生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況！改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會到新課標(biāo)下我們教師團隊?wèi)?yīng)該做到：
（1）要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能?！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價；過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價。忽略了高中英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語課程的總目標(biāo)是進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運用能力”。
其次，作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（2）要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當(dāng)今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇四
新學(xué)期前教師又進行了一次英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，反復(fù)地學(xué)習(xí)，使我重新對課改有了更深的認識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位，教學(xué)過程不再是簡單的知識傳授過程，而是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。探索和實施有效的英語教學(xué)，是我們每位教師的神圣職責(zé)，因此我認為以下幾點是很重要的。
根據(jù)“以人為本”的理念，教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，“以人為本"除了關(guān)注整體學(xué)生的水平、愛好等情況外，還要注意學(xué)生的個體差異。所以教師一方面明確學(xué)生共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課擴展和延伸的內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間，另一方面，通過觀察與分析，了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求及不同水平學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。
學(xué)生在走進課堂前，頭腦充滿著各自不同的經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！苯虒W(xué)過程是師生交往、積極互動的過程。因此，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置貼近學(xué)生生活的問題，讓他們參加到活動中來，讓他們在活動中感知、體驗和運用語言完成任務(wù)的能力。
英語課程提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是更利于學(xué)生進行有效的英語學(xué)習(xí)，豐富多樣的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源，大大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師要學(xué)會利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備進行教學(xué)，提高教學(xué)效率。
英語課程應(yīng)建立合理的科學(xué)評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式、評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度變化，在教學(xué)中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，樹立新形象，把握新方法，掌握新的專業(yè)要求和技能，使課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)過程更加流暢。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇五
這次我又一次學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點認識。
一.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成，更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，小學(xué)英語課可以看成是技能課，應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生初步運用英語的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣、態(tài)度、自信心等問題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。在教法設(shè)計時要密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，我應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個體差異，因為我們要面對的是千差萬別的不同個體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨立的人”來看待，只有認識到這一點，才會把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來認識。在教學(xué)中，多設(shè)計豐富多彩的活動，倡導(dǎo)體驗參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，在參與中學(xué)會如何與人合作。
二、新的教學(xué)方法是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑
為了更好地實施新英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須采用多種多樣的教學(xué)方式來組織教學(xué)工作。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)，它指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學(xué)原則，是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習(xí)者通過完成任務(wù)，用目標(biāo)語進行有目的的交際活動。任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是以促進學(xué)生主動發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，不知不覺地學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。這種模式有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，形成有效的策略。
現(xiàn)在采用的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材，從內(nèi)容的選擇，層次的遞進，課程的設(shè)置等各方面都強調(diào)“任務(wù)型”教學(xué)。如在一年級英語新教材中，每個module都包括幾個英語指令，與之相對應(yīng)的歌曲(song)和韻文(rhyme)或數(shù)來寶(chant)，更重要的是每個module都有一個主題，這就更有利于落實任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)過聽做，說唱，玩演，讀寫，視聽后，學(xué)生可以用英語做某些事。例如：落實colors這個module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語詢問自己不認識的顏色是什么，或是學(xué)會用英語向別人介紹某個物體的顏色是什么。再如：落實happy birthday這個module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語為別人祝賀生日，會運用英語送給別人生日禮物，唱生日歌等。
此外，小學(xué)英語教師還應(yīng)注意課堂的評價語言，采用多種手段，多種方式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語、感受和體驗英語語言，提高英語的運用能力。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位教師當(dāng)前必須學(xué)習(xí)研究的教育理論，它的實施必然要求我們在教學(xué)過程中不斷實踐，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標(biāo)準(zhǔn)一定會發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標(biāo)也一定能實現(xiàn)。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇六
暑假，我有機會參加了初中英語新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。
教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點，初中學(xué)生的心理特點，不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，把握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，達到新課標(biāo)的要求，我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點：
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的.教學(xué)方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
通過這次初中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)驗，使英語教學(xué)工作更上一層樓。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇七
在這周四了解到教育部頒布了《義務(wù)教育新課標(biāo)》，今天就有幸聽到這個講座。今天的講座分為兩大塊：第一部分是程教授的講座《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，第二部分是雷老師的分享和總結(jié)。
程教授的講座中提到了義務(wù)教育英語新課標(biāo)重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置了旨在基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，優(yōu)化了英語課程內(nèi)容的教學(xué)要求。義務(wù)教育新課標(biāo)中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要是關(guān)鍵能力和必備品格。分為：讀寫能力、計算能力、信息技術(shù)能力、批判與創(chuàng)新思維能力、個人及社會交往能力、倫理、跨文化理解能力。核心素養(yǎng)還是離不開四大板塊；語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。講座中還列出了英語課程內(nèi)容的6要素：主題、語篇、語言知識、文化意識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。最后提到英語學(xué)習(xí)活動觀：語言學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，語言學(xué)習(xí)活動的過程是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，也是學(xué)生主動參與、獲取和學(xué)習(xí)新知的過程。作為教師，要設(shè)置真實情境和真實問題，激發(fā)學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運用語言，深入探究主題意義。
講座的最后，雷老師為我們總結(jié)了一下：義務(wù)教育新課標(biāo)中小學(xué)和初中英語地位的重要，并不會取消，只是課時量減少，考試難度增大，級別由5+個變成了3+，詞匯量也由以前的1600長到了2000個，課程內(nèi)容分析從考察知識到考察能力。
作為一名一線的英語老師，我們要好好研讀新課標(biāo)，將新課標(biāo)落實到日常教學(xué)中。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇八
根據(jù)習(xí)近平總書記的要求，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂，啟智增慧的基本要求。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下，教師也應(yīng)該緊跟時代流，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì)，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等。
讀完《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對我的英語課程教學(xué)啟迪頗深。無論是在教學(xué)方式、教學(xué)理念還是師生互動模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容。我接下來要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實踐過程中，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語課堂的變化，重拾對英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。英語的學(xué)習(xí)是一門對語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)過程一定要生動有趣，將書本與具體的實踐內(nèi)容結(jié)合起來，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路，改進教學(xué)模式。
在讀完《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我感觸最深的一點就是針對三、四年級小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)該堅持的一個大的方向就是以生為本，教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等。在英語教學(xué)實踐過程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對知識的吸收情況真實地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量，因此教師必須重視起來。
在教學(xué)提示這一版塊中，針對三四年級教師英語課堂堂教學(xué)的要求就是教師能夠圍繞語篇主題意義設(shè)計邏輯關(guān)聯(lián)的語言實踐活動。我對這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過程中，要實現(xiàn)深度教學(xué)，除了要教會學(xué)生書本上的知識以外，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實踐活動，讓學(xué)生鍛煉英語的口語表達能力。因為英語本來就是一項語言性的學(xué)科，聽說讀寫在教學(xué)過程中極為重要。但是在平時教學(xué)過程中，教師往往會更加注重對于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視聽說能力的培養(yǎng)，這對于口語以及聽力的學(xué)習(xí)來說是十分不利的。
針對這一點，我在課堂上進行了一系列的實踐和改進。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊第二單元《myfamily》中，我在課堂上設(shè)計了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語表達能力和人際交往能力的主題性實踐活動。
環(huán)節(jié)一：對話問答，練習(xí)單元重點句式
在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們同桌之間進行本單元所學(xué)的重點句式的問答活動，例如問：who'sthatman？答：he'smyfather。問：who'sthatwoman？答：she'smymother。這兩個句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點句式，同桌之間通過問答的形式既能對本單元所學(xué)的知識進行鞏固，同時還能同桌之間鍛煉自己的口語表達能力。
環(huán)節(jié)二：小組討論”howmanypeopleinyourfamily？”同時運用簡短的話語thisis……介紹一下自己的家庭成員。
在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生以小組為單位進行討論，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，同時同學(xué)們通過討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見，鍛煉自己的思維能力。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連，意在讓學(xué)生們對家庭成員的構(gòu)成進行一個了解，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式，對單元內(nèi)容進行熟悉和進一步的認識。
環(huán)節(jié)三：以“myfamily”為主題制作一期手抄報
這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由，學(xué)生可以在課下進行手抄報內(nèi)容的構(gòu)思與制作。班級里的同學(xué)也可以自由分組，哪些同學(xué)找材料，哪些同學(xué)負責(zé)在黑板上寫字，哪些同學(xué)負責(zé)畫一些花邊圖案等。黑板報的制作，能夠進一步讓學(xué)生對本單元所學(xué)習(xí)的英語課文的內(nèi)容認識更加深入，掌握更加透徹。
在這一單元為例的具體時間過程后，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng)。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺得英語課堂更有意思了，更加自主自愿的去學(xué)英語知識了。學(xué)生的反饋更加堅定了我不斷改進、不斷創(chuàng)新的決心。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇九
通過閱讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。
一、認真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念
新課程下教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。我對新課標(biāo)進行了全新的認識和學(xué)習(xí)，從中獲得新的啟發(fā)，對我今后的教學(xué)必將發(fā)揮積極作用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，因此教師要把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)
課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會。積極開展任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
四、運用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的平臺
在教學(xué)中我會根據(jù)課程內(nèi)容的需要，運用多媒體技術(shù)，采取圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇。我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問題還很大。課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習(xí)、嘗試，長期實踐、探索。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇一
近年來，我國教育系統(tǒng)加大了對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革力度。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)于2019年正式實施。這也意味著我們教育界邁入了一個全新的時代，為了更好地適應(yīng)和理解這一新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深入研讀了相關(guān)文件，并參與了相關(guān)培訓(xùn)和研討。在這個過程中，我體會到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法的重要性，也認識到我自身在實踐中的不足，下面我將分享我的體會和心得。
第一段：新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法帶來了巨大的改變
英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)地位和實踐能力的培養(yǎng)。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有了很大的不同。在過去的教學(xué)中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是被動接受知識的對象。而現(xiàn)在，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師扮演導(dǎo)師的角色，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和實踐探究。這種改變讓我深感教育理念的革新以及新課程帶來的不同和好處。
第二段：實踐活動的重要性
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得實踐活動成為教學(xué)的重要組成部分。通過實踐活動，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。在課堂上，我通過設(shè)計一系列的實踐活動，如角色扮演、小組討論、實地考察等，幫助學(xué)生提高聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。這些實踐活動不僅讓課堂更加生動有趣，也讓學(xué)生更加積極主動地參與其中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：根據(jù)學(xué)生的實際情況差異化教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢與劣勢，因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的語言水平、學(xué)習(xí)能力等差異，采用了不同的教學(xué)方法和教材，讓每個學(xué)生都能夠獲得最好的教學(xué)效果。通過個別指導(dǎo)和小組合作等方式，我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并通過多樣化的任務(wù)和活動提供他們需要的支持，讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所進步。
第四段：開展跨學(xué)科教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)，通過融合不同學(xué)科的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我在教學(xué)中積極爭取與其他學(xué)科的教師的合作，在英語課堂上融入科學(xué)、歷史、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。通過這種跨學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)科之間的聯(lián)系和整體觀念，提高他們的綜合素養(yǎng)。
第五段：教師的角色與能力提升
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色發(fā)生了變化，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。為了更好地應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，我積極參加了相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在實踐中，我注重與學(xué)生的交流和反思，不斷思考如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這個過程，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也收獲了更多的教育樂趣。
總結(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為英語教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過深入理解和實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時，對于教師而言，也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)理念和要求。只有教育者和學(xué)生共同努力，才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法應(yīng)用到實踐中，為中國的英語教育帶來革命性的改變。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇二
20xx年新教材培訓(xùn)會在德州十中階梯教室準(zhǔn)時拉開了序幕。會議邀請了兩位專家，為我們做了精彩的報告。這次參加新教材培訓(xùn)，雖然才一天半的時間，但我的收獲頗深。深切地體會到本次培訓(xùn)以豐富的知識內(nèi)涵對科學(xué)理論進行精辟的闡述，使我對教育教學(xué)有了更深的認識，使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。下面是我參加培訓(xùn)的體會：
新課程改革體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性；體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性，在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
首先要換位思考，才能三位一體、水到渠成。考慮教師解讀文本的對象――學(xué)生，學(xué)生是文本解讀的最終主體，因為教師對文本的解讀的根本目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地解讀文本。所以教師必須顧及學(xué)生的解讀能力、認知心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，以學(xué)生的角色走進文本，實現(xiàn)教師、文本、學(xué)生三者的有機融合。
英語是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。大綱、教材對英語教師提出了更高的要求，全體英語教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下英語教師所必備的，“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。
同時要抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對英語教學(xué)提出了更高的要求，同時又為英語教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，我們英語教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大英語外延。
處理教材最為重要的一點就是要想方設(shè)法把教材變成“我的教材”。找準(zhǔn)文本與生活的銜接點，從生活中來，到生活中去，這樣才能讓教材鮮活起來，富有生活氣息，就是要讓教材生活化。我們教師應(yīng)該首先和文本對話、和作者對話，從細節(jié)開始，關(guān)注細節(jié)，關(guān)注作者字里行間鑲嵌的生命關(guān)懷、文化內(nèi)涵、人生經(jīng)驗。英語課堂是流動的。學(xué)生掌握的信息，甚至包括學(xué)生本身都是一種可貴的英語資源。我們教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實際，更貼近學(xué)生的興趣愛好，同時，還要善于利用學(xué)生富有個性的思維方法、情感體驗等。
要善于總結(jié)和回顧。我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
總之，通過參加英語新教材培訓(xùn)，我對中學(xué)英語的新教材有了新的認識。為了完善自我，提高理論水平，我一定會認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇三
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進一步明確了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其《解讀》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要一步理解了英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
新形勢下教學(xué)時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識，相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉；如果講解過少，又怕學(xué)生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況！改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會到新課標(biāo)下我們教師團隊?wèi)?yīng)該做到：
（1）要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能?！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價；過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價。忽略了高中英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語課程的總目標(biāo)是進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運用能力”。
其次，作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（2）要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當(dāng)今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇四
新學(xué)期前教師又進行了一次英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，反復(fù)地學(xué)習(xí)，使我重新對課改有了更深的認識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位，教學(xué)過程不再是簡單的知識傳授過程，而是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。探索和實施有效的英語教學(xué)，是我們每位教師的神圣職責(zé)，因此我認為以下幾點是很重要的。
根據(jù)“以人為本”的理念，教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，“以人為本"除了關(guān)注整體學(xué)生的水平、愛好等情況外，還要注意學(xué)生的個體差異。所以教師一方面明確學(xué)生共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課擴展和延伸的內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間，另一方面，通過觀察與分析，了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求及不同水平學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。
學(xué)生在走進課堂前，頭腦充滿著各自不同的經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！苯虒W(xué)過程是師生交往、積極互動的過程。因此，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置貼近學(xué)生生活的問題，讓他們參加到活動中來，讓他們在活動中感知、體驗和運用語言完成任務(wù)的能力。
英語課程提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是更利于學(xué)生進行有效的英語學(xué)習(xí)，豐富多樣的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源，大大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師要學(xué)會利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備進行教學(xué)，提高教學(xué)效率。
英語課程應(yīng)建立合理的科學(xué)評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式、評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度變化，在教學(xué)中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，樹立新形象，把握新方法，掌握新的專業(yè)要求和技能，使課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)過程更加流暢。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇五
這次我又一次學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點認識。
一.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成，更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，小學(xué)英語課可以看成是技能課，應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生初步運用英語的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣、態(tài)度、自信心等問題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。在教法設(shè)計時要密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，我應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個體差異，因為我們要面對的是千差萬別的不同個體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨立的人”來看待，只有認識到這一點，才會把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來認識。在教學(xué)中，多設(shè)計豐富多彩的活動，倡導(dǎo)體驗參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，在參與中學(xué)會如何與人合作。
二、新的教學(xué)方法是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑
為了更好地實施新英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須采用多種多樣的教學(xué)方式來組織教學(xué)工作。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)，它指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學(xué)原則，是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習(xí)者通過完成任務(wù)，用目標(biāo)語進行有目的的交際活動。任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是以促進學(xué)生主動發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，不知不覺地學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。這種模式有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，形成有效的策略。
現(xiàn)在采用的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材，從內(nèi)容的選擇，層次的遞進，課程的設(shè)置等各方面都強調(diào)“任務(wù)型”教學(xué)。如在一年級英語新教材中，每個module都包括幾個英語指令，與之相對應(yīng)的歌曲(song)和韻文(rhyme)或數(shù)來寶(chant)，更重要的是每個module都有一個主題，這就更有利于落實任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)過聽做，說唱，玩演，讀寫，視聽后，學(xué)生可以用英語做某些事。例如：落實colors這個module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語詢問自己不認識的顏色是什么，或是學(xué)會用英語向別人介紹某個物體的顏色是什么。再如：落實happy birthday這個module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語為別人祝賀生日，會運用英語送給別人生日禮物，唱生日歌等。
此外，小學(xué)英語教師還應(yīng)注意課堂的評價語言，采用多種手段，多種方式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語、感受和體驗英語語言，提高英語的運用能力。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位教師當(dāng)前必須學(xué)習(xí)研究的教育理論，它的實施必然要求我們在教學(xué)過程中不斷實踐，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標(biāo)準(zhǔn)一定會發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標(biāo)也一定能實現(xiàn)。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇六
暑假，我有機會參加了初中英語新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。
教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點，初中學(xué)生的心理特點，不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，把握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，達到新課標(biāo)的要求，我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點：
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的.教學(xué)方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
通過這次初中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)驗，使英語教學(xué)工作更上一層樓。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇七
在這周四了解到教育部頒布了《義務(wù)教育新課標(biāo)》，今天就有幸聽到這個講座。今天的講座分為兩大塊：第一部分是程教授的講座《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，第二部分是雷老師的分享和總結(jié)。
程教授的講座中提到了義務(wù)教育英語新課標(biāo)重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置了旨在基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，優(yōu)化了英語課程內(nèi)容的教學(xué)要求。義務(wù)教育新課標(biāo)中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要是關(guān)鍵能力和必備品格。分為：讀寫能力、計算能力、信息技術(shù)能力、批判與創(chuàng)新思維能力、個人及社會交往能力、倫理、跨文化理解能力。核心素養(yǎng)還是離不開四大板塊；語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。講座中還列出了英語課程內(nèi)容的6要素：主題、語篇、語言知識、文化意識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。最后提到英語學(xué)習(xí)活動觀：語言學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，語言學(xué)習(xí)活動的過程是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，也是學(xué)生主動參與、獲取和學(xué)習(xí)新知的過程。作為教師，要設(shè)置真實情境和真實問題，激發(fā)學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運用語言，深入探究主題意義。
講座的最后，雷老師為我們總結(jié)了一下：義務(wù)教育新課標(biāo)中小學(xué)和初中英語地位的重要，并不會取消，只是課時量減少，考試難度增大，級別由5+個變成了3+，詞匯量也由以前的1600長到了2000個，課程內(nèi)容分析從考察知識到考察能力。
作為一名一線的英語老師，我們要好好研讀新課標(biāo)，將新課標(biāo)落實到日常教學(xué)中。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇八
根據(jù)習(xí)近平總書記的要求，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂，啟智增慧的基本要求。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下，教師也應(yīng)該緊跟時代流，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì)，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等。
讀完《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對我的英語課程教學(xué)啟迪頗深。無論是在教學(xué)方式、教學(xué)理念還是師生互動模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容。我接下來要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實踐過程中，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語課堂的變化，重拾對英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。英語的學(xué)習(xí)是一門對語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)過程一定要生動有趣，將書本與具體的實踐內(nèi)容結(jié)合起來，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路，改進教學(xué)模式。
在讀完《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我感觸最深的一點就是針對三、四年級小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)該堅持的一個大的方向就是以生為本，教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等。在英語教學(xué)實踐過程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對知識的吸收情況真實地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量，因此教師必須重視起來。
在教學(xué)提示這一版塊中，針對三四年級教師英語課堂堂教學(xué)的要求就是教師能夠圍繞語篇主題意義設(shè)計邏輯關(guān)聯(lián)的語言實踐活動。我對這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過程中，要實現(xiàn)深度教學(xué)，除了要教會學(xué)生書本上的知識以外，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實踐活動，讓學(xué)生鍛煉英語的口語表達能力。因為英語本來就是一項語言性的學(xué)科，聽說讀寫在教學(xué)過程中極為重要。但是在平時教學(xué)過程中，教師往往會更加注重對于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視聽說能力的培養(yǎng)，這對于口語以及聽力的學(xué)習(xí)來說是十分不利的。
針對這一點，我在課堂上進行了一系列的實踐和改進。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊第二單元《myfamily》中，我在課堂上設(shè)計了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語表達能力和人際交往能力的主題性實踐活動。
環(huán)節(jié)一：對話問答，練習(xí)單元重點句式
在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們同桌之間進行本單元所學(xué)的重點句式的問答活動，例如問：who'sthatman？答：he'smyfather。問：who'sthatwoman？答：she'smymother。這兩個句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點句式，同桌之間通過問答的形式既能對本單元所學(xué)的知識進行鞏固，同時還能同桌之間鍛煉自己的口語表達能力。
環(huán)節(jié)二：小組討論”howmanypeopleinyourfamily？”同時運用簡短的話語thisis……介紹一下自己的家庭成員。
在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生以小組為單位進行討論，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，同時同學(xué)們通過討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見，鍛煉自己的思維能力。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連，意在讓學(xué)生們對家庭成員的構(gòu)成進行一個了解，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式，對單元內(nèi)容進行熟悉和進一步的認識。
環(huán)節(jié)三：以“myfamily”為主題制作一期手抄報
這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由，學(xué)生可以在課下進行手抄報內(nèi)容的構(gòu)思與制作。班級里的同學(xué)也可以自由分組，哪些同學(xué)找材料，哪些同學(xué)負責(zé)在黑板上寫字，哪些同學(xué)負責(zé)畫一些花邊圖案等。黑板報的制作，能夠進一步讓學(xué)生對本單元所學(xué)習(xí)的英語課文的內(nèi)容認識更加深入，掌握更加透徹。
在這一單元為例的具體時間過程后，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng)。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺得英語課堂更有意思了，更加自主自愿的去學(xué)英語知識了。學(xué)生的反饋更加堅定了我不斷改進、不斷創(chuàng)新的決心。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會篇九
通過閱讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。
一、認真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念
新課程下教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。我對新課標(biāo)進行了全新的認識和學(xué)習(xí)，從中獲得新的啟發(fā)，對我今后的教學(xué)必將發(fā)揮積極作用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，因此教師要把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)
課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會。積極開展任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
四、運用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的平臺
在教學(xué)中我會根據(jù)課程內(nèi)容的需要，運用多媒體技術(shù)，采取圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇。我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問題還很大。課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習(xí)、嘗試，長期實踐、探索。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。