英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向范文（23篇）

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    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇一
    畢業(yè)生可在涉外機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、金融機(jī)構(gòu)、海關(guān)、跨國(guó)公司中國(guó)分公司、境外中國(guó)公司、涉外機(jī)構(gòu)、邊防、政府、企事業(yè)單位、國(guó)際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易、商務(wù)談判/翻譯/助理、涉外文秘和管理、新聞出版、教育、科研、英文導(dǎo)游、涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、研究、教學(xué)、商場(chǎng)、賓館等工作,同時(shí)也可以選擇留學(xué)、考研或國(guó)外就業(yè)。
    1、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向。
    本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個(gè)技能模塊構(gòu)建成整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心，就業(yè)前景樂(lè)觀。
    2、國(guó)際商務(wù)管理及秘書方向。
    本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)管理與項(xiàng)目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識(shí)與技能，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)從事國(guó)際商務(wù)及秘書工作。
    本專業(yè)方向掌握會(huì)展與廣告設(shè)計(jì)基本理論和知識(shí)、具備會(huì)展設(shè)計(jì)規(guī)劃和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展的組織與策劃、會(huì)展翻譯、會(huì)展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇二
    經(jīng)過(guò)了四年科班訓(xùn)練的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具有獨(dú)特的思維方式，在看問(wèn)題的時(shí)候往往有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生活躍在外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、科研、旅游、軍事、管理等眾多領(lǐng)域內(nèi)，英語(yǔ)專業(yè)你可以說(shuō)就業(yè)面很寬，你也可以說(shuō)根本就不算有專業(yè)，主要看你想干什么。
    大方向兩個(gè)：1.以英語(yǔ)為專業(yè)2.以英語(yǔ)為工具。
    主要就是翻譯、編輯和記者、教師(尤其是高中和大學(xué)教師)。這類工作，對(duì)語(yǔ)言的要求很高，此外有的要求有一定的翻譯能力，有的'要求有學(xué)術(shù)研究能力。
    翻譯：
    分為職業(yè)筆譯員和口譯員兩種，包括各國(guó)家部委參公單位事業(yè)單位的外事工作人員，包括企業(yè)in-house翻譯。
    編輯：
    記者：
    在傳媒行業(yè)中從事信息采集和新聞報(bào)道工作。
    教師：
    不管是高中教師還是大學(xué)教師，都對(duì)語(yǔ)言的要求很高，還要有一定的翻譯能力。
    包括一系列有其他行業(yè)背景，只是以英語(yǔ)作為一種工作中交流用的語(yǔ)言的職業(yè)，比如外貿(mào)、金融、法律、旅游等等。
    外貿(mào)：
    1，“bec(劍橋商務(wù)英語(yǔ))”中級(jí)證書、最好是高級(jí)證書，這是從事外貿(mào)工作的基本證書?？谡Z(yǔ)及外貿(mào)函電的溝通要過(guò)關(guān)是最主要,再重點(diǎn)熟練掌握好產(chǎn)品;對(duì)于其他社會(huì)的應(yīng)變及獨(dú)立能力，需要在平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累基礎(chǔ)上才會(huì)有改進(jìn)。
    2，報(bào)關(guān)員考試(主要針對(duì)海關(guān)類的外貿(mào)工作)考試就三本書，hs編碼書、教材和歷年考題分析。
    3，報(bào)檢員考試(海關(guān))考試就一本書，報(bào)檢員考試教材。
    金融：
    英語(yǔ)專業(yè)建議可以先考銀行從業(yè)證，然后去外資銀行試一試，外資銀行也許會(huì)更加適合。國(guó)內(nèi)的商業(yè)銀行都是以考試為主，考試的知識(shí)比較專業(yè)，而且也偏向于招聘金融本專業(yè)的人員。證券行業(yè)就業(yè)很廣泛，一般需要擁有從業(yè)資格證書，但是如果是非專業(yè)出生上升空間不大。但是如果你在工作中注意提高自己的金融專業(yè)知識(shí)水平那么還是會(huì)有發(fā)展空間的。
    所以說(shuō)，英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)面可以很寬，但是如果只會(huì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫，沒(méi)有行業(yè)知識(shí)，沒(méi)有翻譯能力，只有一個(gè)專業(yè)八級(jí)證書(而且專八的通過(guò)率也不是百分之百)，等該找工作的時(shí)候，在就業(yè)市場(chǎng)上，真的不能算是有一個(gè)能夠傍身的專業(yè)。
    就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，本科畢業(yè)的時(shí)候，直接工作的同學(xué)，大部分從事的是第二類工作。除了考上外交部、對(duì)外友協(xié)等外事單位公務(wù)員的，很少有人從事第一類工作。主要原因，很簡(jiǎn)單，用人單位基本都將碩士作為最基本的門檻。確實(shí)，對(duì)于那些工作來(lái)說(shuō)，本科的基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練，真的不夠。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇三
    寒假來(lái)臨，按照濰坊學(xué)院的要求，我準(zhǔn)備到我們當(dāng)?shù)氐娜瞬耪{(diào)查市場(chǎng)調(diào)查我所學(xué)專業(yè)——英語(yǔ)專業(yè)在我們當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)情況。來(lái)到人才交流市場(chǎng)，我被眼前的一幕驚呆了，一大群人在那兒排隊(duì)，有的手持簡(jiǎn)歷，大家都希望把早點(diǎn)把自己介紹出去，讓招聘人員招用他們。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了一家外資企業(yè)的招聘人員，我跟他說(shuō)明了我的身份和我希望向他們了解一下我們英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)情況，他很樂(lè)意地向我介紹了一下，從他的介紹和我向幾個(gè)待業(yè)大學(xué)生的調(diào)查中，我了解到了關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)情況的以下知識(shí)。
    師資方向：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。
    其他還有比如英語(yǔ)記者，英文編輯等國(guó)家對(duì)外開放和建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)需要大量懂英語(yǔ)的人才。外貿(mào)企業(yè)如涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位文員和翻譯需要大量本專業(yè)人才。外貿(mào)企業(yè)的本土化，內(nèi)資企業(yè)的國(guó)際化，需要一大批有較強(qiáng)外語(yǔ)溝通能力、熟悉現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語(yǔ)人才。國(guó)際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、跨國(guó)公司中國(guó)分公司、境外中國(guó)公司、涉外機(jī)構(gòu)、政府、行政事業(yè)單位從事國(guó)際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易、翻譯、涉外文秘和管理等。還有各外貿(mào)交易公司、商場(chǎng)、賓館、企事業(yè)單位辦公部門等也需要本專業(yè)人才。
    在近幾年我們當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)市場(chǎng)上，一些企業(yè)往往偏愛(ài)有理工科背景的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。單純的英語(yǔ)人才市場(chǎng)需求已日趨飽和，因此，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生既要對(duì)理工科的知識(shí)有所了解又要深入地學(xué)習(xí)幾門其他的小語(yǔ)種。還有就是近年一些英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生高不成低不就，剛畢業(yè)就想找到一個(gè)工資好又輕松的職業(yè)，這還是相當(dāng)困難的。招聘人員告訴我，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)后需要有一個(gè)非常艱難的階段來(lái)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，因?yàn)椴还苁菑氖路g或其他行業(yè)的職位，因?yàn)楸旧韺I(yè)的狹隘性，需要對(duì)于本身從事工作的背景知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行從零開始的學(xué)習(xí)，但一旦掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，我們的專業(yè)素養(yǎng)就可以讓它們充分發(fā)揮，并且會(huì)比其他的英語(yǔ)較弱的同事有更多接觸工作高級(jí)層面的機(jī)會(huì)。他提醒我們要在大學(xué)期間多考些相關(guān)的英語(yǔ)證書，例如bec、英語(yǔ)專業(yè)8級(jí)證書。
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    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇四
    英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生求職時(shí)千萬(wàn)不要讓篩選簡(jiǎn)歷的人，從你的簡(jiǎn)歷里挑選、尋找。這樣的簡(jiǎn)歷也是被淘汰的對(duì)象。
    個(gè)人信息。
    性別：女。
    年齡：24歲民族：漢族。
    工作經(jīng)驗(yàn)：在讀學(xué)生居住地：浙江臺(tái)州椒江區(qū)。
    身高：cm戶口：浙江臺(tái)州椒江區(qū)。
    自我評(píng)價(jià)。
    我是一個(gè)積極樂(lè)觀，細(xì)心認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)的女生，有較強(qiáng)的溝通能力，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，善于團(tuán)隊(duì)合作。我的專業(yè)是英語(yǔ)，大學(xué)期間學(xué)習(xí)了大量專業(yè)方面的知識(shí)，希望能在未來(lái)的職業(yè)道路上學(xué)以致用。同時(shí)我累積了不少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不同的實(shí)踐都讓我受益良多。我希望貴公司能給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，去鍛煉，不斷提升自己，以便于更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)我相信我也定能讓貴公司有所所獲!
    求職意向。
    尋求職位：外貿(mào)實(shí)習(xí)。
    希望工作地點(diǎn)：浙江臺(tái)州椒江區(qū)。
    期望工資：/月(可面議)到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗。
    工作目標(biāo)/發(fā)展方向。
    希望找到一份外貿(mào)實(shí)習(xí)的工作，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)有更好的發(fā)展機(jī)會(huì).
    工作經(jīng)歷。
    所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)(私營(yíng)企業(yè))。
    擔(dān)任崗位：計(jì)算機(jī)-開發(fā)/應(yīng)用/其它相關(guān)職位。
    職位名稱：業(yè)務(wù)銷售員。
    職位描述：負(fù)責(zé)推廣品牌、尋找穩(wěn)定客源、拓展業(yè)務(wù)。
    所屬行業(yè)：教育、培訓(xùn)、科研院所(私營(yíng)企業(yè))。
    擔(dān)任崗位：市場(chǎng)營(yíng)銷/公關(guān)類/市場(chǎng)助理/專員。
    職位名稱：市場(chǎng)推廣。
    職位描述：負(fù)責(zé)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，推廣品牌，尋找生源，擴(kuò)大招生。
    教育經(jīng)歷。
    -09---06浙江師范大學(xué)行知學(xué)院外語(yǔ)類/英語(yǔ)本科。
    主修課程科目：09月至06月浙江師范大學(xué)行知學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)。
    技能專長(zhǎng)。
    語(yǔ)言能力：英語(yǔ)：良好(專四);法語(yǔ)：一般(省法三);中文普通話：良好。
    計(jì)算機(jī)能力：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)。
    其它相關(guān)技能：
    bec中級(jí)。
    拓展閱讀：家庭背景對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷有沒(méi)有意義。
    家庭背景對(duì)求職沒(méi)有任何意義。
    一些求職者在求職中想利用自己的家庭優(yōu)勢(shì)來(lái)為自己贏得更好的求職機(jī)會(huì)，于是在個(gè)人簡(jiǎn)歷中突出描寫出家庭背景，這種行為是會(huì)招來(lái)大型企業(yè)招聘官的厭惡。雖然說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)上家庭背景在很多地方都有很大的影響，但是還是有些地方是不被影響的。大型企業(yè)在招聘時(shí)看的是求職者的綜合素質(zhì)，招聘官會(huì)將求職者的工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)業(yè)成績(jī)綜合評(píng)判，從而選拔出的'人才。并不是想要靠著家庭背景想走捷徑的求職者。要知道在真正的大型企業(yè)中是沒(méi)有捷徑可走的，招聘官看重的是實(shí)力，而不是家庭背景。
    小型企業(yè)會(huì)看重家庭背景。
    如果求職者非要把家庭背景當(dāng)做個(gè)人簡(jiǎn)歷的重點(diǎn)時(shí)，可以將個(gè)人簡(jiǎn)歷投遞到小型企業(yè)或者發(fā)展中的企業(yè)。這種企業(yè)一般需要積累人脈讓公司在運(yùn)作中求發(fā)展，如果這時(shí)求職者有一定的家庭背景能夠幫助公司積攢人脈的話，這種企業(yè)會(huì)很樂(lè)意接受的。
    求職者要想將個(gè)人簡(jiǎn)歷的重點(diǎn)放在家庭背景上就要選好投遞企業(yè)，畢竟不是每個(gè)企業(yè)都會(huì)為這種求職者敞開大門。
    更多。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇五
    二、調(diào)查地點(diǎn)：南京某大學(xué)。
    三、調(diào)查對(duì)象：英語(yǔ)專業(yè)部分學(xué)生。
    三、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查為主,訪談?wù){(diào)查為輔。
    四、調(diào)查人：陳靖。
    五、調(diào)查分工：個(gè)人。
    六、調(diào)查目的：了解英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)觀念、求職意向、擇業(yè)觀以及擇業(yè)的狀況及問(wèn)題。
    調(diào)查結(jié)果及分析建議。
    隨著中國(guó)加入wto的腳步，越來(lái)越多的中國(guó)產(chǎn)品以及中國(guó)文化走向了世界，同時(shí)，也有越來(lái)越多的外國(guó)產(chǎn)品和文化進(jìn)入了中國(guó)。語(yǔ)言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上涌出了大量的英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)專業(yè)作為一個(gè)很熱門的專業(yè)，被無(wú)數(shù)的中國(guó)學(xué)生追捧。而現(xiàn)在，由于過(guò)多的人員涉入了英語(yǔ)這一行業(yè)，導(dǎo)致大批的英語(yǔ)畢業(yè)生難以就業(yè)。我對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需求進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，初步了解了一些行情，也希望對(duì)此有正確的掌握，以便更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)的工作就業(yè)。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中的至關(guān)重要性。這也就對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提出了國(guó)際化的高要求。
    首先，先陳述一下我所了解到的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。主要有國(guó)際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國(guó)際貿(mào)易方向提供國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對(duì)于師資方向來(lái)說(shuō)，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。針對(duì)這樣的主題，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后，我得出了一些結(jié)論。
    當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢(shì)。隨著近些年社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國(guó)際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)。特別是在北京土海等國(guó)際化大都市，企業(yè)在工作中會(huì)有大量的場(chǎng)合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會(huì)在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對(duì)英語(yǔ)水平特別是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平的要求實(shí)際上是相當(dāng)高的。
    一定程度上幾來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)水平的考察還將普偏的`成為用人單位對(duì)學(xué)生水平衡量的重要指標(biāo)。對(duì)于大多數(shù)的職位，英語(yǔ)已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項(xiàng)目。同時(shí)，就英語(yǔ)本身所含意義來(lái)看，英語(yǔ)是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認(rèn)同。大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為目前人才市場(chǎng)上，英語(yǔ)人才供過(guò)于求。幾乎沒(méi)有人認(rèn)為供不應(yīng)求，緊缺的。一部分人認(rèn)為符合要求的不多。50%的人對(duì)第一份工作的薪酬期望是1500元到元之間。其次是2000到2500元，幾乎沒(méi)有人期望是1000元以下。一部分人認(rèn)為2000元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營(yíng)企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛(ài)好，其次是根據(jù)社會(huì)需求和大眾趨勢(shì)的。很多學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績(jī)與社會(huì)閱歷，當(dāng)然也有不少同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校名氣。現(xiàn)在專業(yè)不對(duì)口很普遍，所以很多學(xué)生認(rèn)為給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識(shí)主要來(lái)源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，其次是報(bào)紙雜志跟你培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè)，很多人覺(jué)得前景較有前途，很少一部分覺(jué)得很有前途，一部分人覺(jué)得沒(méi)有前途或是根本沒(méi)有想過(guò)。目前我國(guó)約有3億多人在學(xué)英語(yǔ)（專業(yè)和非專業(yè)），約占全國(guó)總?cè)丝诘?／4。專家預(yù)測(cè)，再過(guò)幾年，我國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)將超過(guò)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語(yǔ)，可實(shí)際應(yīng)用水平到底如何呢？據(jù)國(guó)家外文局調(diào)查，目前我國(guó)從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語(yǔ)人才依然嚴(yán)重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90％。對(duì)于千方百計(jì)的考證現(xiàn)象，大部分人認(rèn)為是一種投資行為，少數(shù)人認(rèn)為是一種無(wú)聊的消費(fèi)。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認(rèn)為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠。大部分人對(duì)于自己能勝任的職位沒(méi)有考慮過(guò)，都認(rèn)為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，少數(shù)人只求一般或者能過(guò)就行。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的。
    一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低，要看他的能力和實(shí)力，以及為社會(huì)所作的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小。所以我們英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語(yǔ)這門學(xué)科，提高自身的水平。在社會(huì)提供這么多機(jī)遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語(yǔ)水平，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。
    附：
    1、做為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，你覺(jué)得英語(yǔ)現(xiàn)在在社會(huì)上的地位重要嗎？
    a.很重要b.一般，不是那么很重要了c.不重要，會(huì)英語(yǔ)的人太多了。
    2、您認(rèn)為目前人才市場(chǎng)上，英語(yǔ)的需求更多地提現(xiàn)在：
    a.聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力b.口語(yǔ)好，會(huì)講c.讀寫，收發(fā)郵件d.翻譯，包括口頭和筆頭。
    3、您認(rèn)為目前需要英語(yǔ)人才的行業(yè)是（可多選）：
    a.酒店b.旅游c.餐飲d.外貿(mào)行業(yè)d.制造企業(yè)e.其他————。
    4、如果說(shuō)使用英語(yǔ)，更多的時(shí)候是在做翻譯，你是否同意？
    a.完全同意b.同意c.基本同意d.不同意e.完全不同意。
    5.如果找翻譯公司，您更重視下列哪個(gè)因素：
    a.方便，容易找到b.價(jià)格，便宜是王道c.速度，快捷才好d.質(zhì)量，質(zhì)量才是第一。
    6.您認(rèn)為目前人才市場(chǎng)上，英語(yǔ)人才狀況如何:。
    a.供過(guò)于求b.供不應(yīng)求，緊缺c.符合要求的不多d.不清楚。
    7.您對(duì)您所從事的第一份工作的薪酬期望：
    8.大學(xué)畢業(yè)后，您首選的行業(yè)是：
    a.公務(wù)員b.三資企業(yè)c.中小民營(yíng)企業(yè)。
    9.您選擇職業(yè)的原則是：
    a.薪酬待遇b.興趣愛(ài)好c.社會(huì)需求d.大眾趨勢(shì)。
    10.您認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的什么條件：
    a.專業(yè)成績(jī)b.學(xué)校名氣c.發(fā)展能力d.綜合能力e.社會(huì)閱歷。
    11.您如何看待本專業(yè)畢業(yè)生所從事工作不對(duì)口的現(xiàn)象：
    a.這種現(xiàn)象很普遍，根本無(wú)所謂，但很容易適應(yīng)。
    b.給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。
    c.會(huì)嚴(yán)重阻礙工作，很難在崗位上呆的很久。
    d.專業(yè)與工作不對(duì)口，根本無(wú)法就業(yè)。
    12.您的就業(yè)方面的知識(shí)，技能等主要來(lái)自：
    a.學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)b.網(wǎng)上c.報(bào)紙雜志d.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)e.其他。
    13.您認(rèn)為您的專業(yè)就業(yè)前景如何：
    a.很有前途b.較有前途c.沒(méi)有前途d.不清楚，沒(méi)有想過(guò)。
    14.您如何看待很多同學(xué)千方百計(jì)考證的現(xiàn)象：
    15.在求職中最困擾您的因素是什么:。
    a.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠b.信息量少c.對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解d.能力不足。
    16.您覺(jué)得您就業(yè)能勝任哪種職位：
    a.業(yè)務(wù)員b.公關(guān)c.技術(shù)骨干d.沒(méi)考慮過(guò)，船到橋頭自然直。
    17.你如何看待大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。
    a.能過(guò)就行b.只求一般c.很重視。
    18.在實(shí)際工作中，哪項(xiàng)英語(yǔ)技能最有用：
    a.跨文化交際能力b.聽(tīng)力c.商務(wù)寫作d.口語(yǔ)e.閱讀能力。
    19.你現(xiàn)在所擁有的證書？
    a.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)b.大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)c.專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)d.商務(wù)英語(yǔ)初級(jí)。
    e.商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)f.計(jì)算機(jī)一級(jí)g.中級(jí)口譯h.高級(jí)口譯。
    20.您對(duì)做教師這一職業(yè)如何看待：
    a.還不錯(cuò)，很期待b.一般，工作不好找就去當(dāng)英語(yǔ)教師c.不想當(dāng)教師，太枯燥。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇六
    我要求學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)。
    自年，我就擔(dān)任中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最大困難是不敢開口，究其原因，有的英語(yǔ)底子薄，沒(méi)東西可說(shuō)，有的胸有成竹，但是害羞，怕錯(cuò)，怕別人笑話。學(xué)生不張嘴，我比學(xué)生還著急，別人說(shuō)我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況，實(shí)屬不易。在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我決定大膽改革評(píng)價(jià)手段。
    傳統(tǒng)的任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是期末考試卷面分?jǐn)?shù)。后來(lái)改良為期末考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)各占一定比例。平時(shí)成績(jī)沒(méi)有太多的根據(jù)，往往是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)學(xué)期的總體印象而給出的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生心里不服，卻只能接受。長(zhǎng)期采用這種評(píng)價(jià)方式和方法，會(huì)出現(xiàn)以下不利于學(xué)生成長(zhǎng)的后果。
    1.平時(shí)懶洋洋。
    學(xué)生平時(shí)上課無(wú)所謂，玩手機(jī)、睡覺(jué)、講話，不做作業(yè)。覺(jué)得自己底子薄，努力也沒(méi)有用，自暴自棄。
    2.期末抱佛腳。
    學(xué)生為了期末考，不惜加夜班，點(diǎn)蠟燭，開手電筒，眼睛紅了，身體也熬壞了。
    3.考試忙舞弊。
    期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段，不正常地提高考試成績(jī)。任課教師雖然知道成績(jī)水分多，有時(shí)因?yàn)闊o(wú)憑無(wú)據(jù)，也無(wú)可奈何，損傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    那么對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要怎么改，才能公平、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，又能找回學(xué)生的自信呢？我想到了新措施――讓學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)?！百崱钡倪^(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)成就感和自豪感，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，尤其是對(duì)沒(méi)有太多自信的中職生，給他們打一針強(qiáng)心劑。記得我第一次提到“賺”這個(gè)字眼，學(xué)生非常興奮和好奇，趁熱打鐵，我宣布了“賺”的方法。滿分是100分，分配到單元測(cè)試和課堂表現(xiàn)。其中單元測(cè)試40分，每個(gè)單元學(xué)完后，都在我這里面試，采用抽中文簽，做英語(yǔ)對(duì)話的`形式，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，當(dāng)場(chǎng)給分；另外課堂表現(xiàn)60分，分配到每次課為2分，學(xué)生每一次主動(dòng)參與課堂活動(dòng)得一個(gè)星號(hào)，賺0.5分，可以累計(jì)。若無(wú)人舉手，我會(huì)隨意點(diǎn)將，不加星號(hào)，不得分。
    聽(tīng)完我的評(píng)價(jià)方法后，大多數(shù)學(xué)生沉默了，我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒(méi)有口語(yǔ)課，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，張不開嘴。我提問(wèn)時(shí)，有幾個(gè)膽子大的學(xué)生舉手了，“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應(yīng)，不管學(xué)生說(shuō)得對(duì)錯(cuò)，我都及時(shí)加星號(hào)，而且隔一段時(shí)間就宣布每個(gè)學(xué)生的得分情況。有的學(xué)生告訴我看到同學(xué)賺分?jǐn)?shù)，心理癢癢的，很羨慕。課堂上，我看出了沒(méi)有舉手學(xué)生的渴望，我又重申了如果課堂上不賺分?jǐn)?shù)，期末成績(jī)可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑颍⑶姨岢鼋ㄗh，鼓勵(lì)他們積極參與。自己不敢舉手，又想賺分?jǐn)?shù)，怎么辦？辦法總比問(wèn)題多。出乎我的意料，他們告訴同桌他們的愿望，同桌就會(huì)幫他們把手舉起來(lái)，如果我沒(méi)有注意到，同桌會(huì)直接告訴我。萬(wàn)事開頭難，幾次發(fā)言后，害羞的學(xué)生膽子越來(lái)越大了，只要我給機(jī)會(huì)，他們就齊刷刷舉手，很自然地說(shuō)英語(yǔ)，甚至是上臺(tái)表演。學(xué)生自信心完全樹立起來(lái)了，沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)，他們還不高興，無(wú)奈的時(shí)候，我先給發(fā)言少的學(xué)生機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在我這兒得到公平的對(duì)待。
    由于每一分都是學(xué)生辛苦所得，他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄，我一點(diǎn)兒也不敢馬虎?？赐炅朔?jǐn)?shù)，學(xué)生特別開心，都會(huì)給我一個(gè)美滋滋的笑臉，幾個(gè)分?jǐn)?shù)差不多的學(xué)生會(huì)暗暗較勁。我再也不用擔(dān)心他們不開口說(shuō)英語(yǔ)了。
    學(xué)生不用期末考，減少了期末壓力，分散到每一次單元考，更注重平時(shí)的努力。
    學(xué)生在賺分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了樂(lè)趣。學(xué)生賺的每一分都是透明的，學(xué)生看得見(jiàn)，心理很踏實(shí)。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵(lì)，通過(guò)參與活動(dòng)，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，并很快被糾正，此時(shí)的記憶是最深刻的。
    學(xué)生不斷地參與課堂活動(dòng)，克服說(shuō)英語(yǔ)的靦腆和羞澀，逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵(lì)他們勇攀高峰，甚至踏入社會(huì)后還自學(xué)深造，畢業(yè)后會(huì)參加高一級(jí)的pets考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力和源泉。
    每次獲悉我教過(guò)的學(xué)生參加全國(guó)pets的口試獲得佳績(jī)，感到很欣慰。沒(méi)有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì)，我同樣體會(huì)了教書帶給我的成就感，而我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課的愛(ài)已經(jīng)融入我的血液中。學(xué)生的滿意，就是我的幸福和快樂(lè)。
    （作者單位泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校）。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇七
    摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供大于求的矛盾長(zhǎng)期存在，總量壓力巨大，而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)。在這個(gè)大學(xué)生多如牛毛的社會(huì)，大學(xué)生已經(jīng)不能引領(lǐng)時(shí)代潮流，將大學(xué)生視為天之驕子的時(shí)代早已過(guò)去。許多大學(xué)生為找工作而煩惱，社會(huì)總的就業(yè)勢(shì)日趨緊張。以英語(yǔ)為例，隨著英語(yǔ)在全球的普及，很多人都會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，因此有些人覺(jué)得英語(yǔ)只是一門工具，英語(yǔ)專業(yè)等于沒(méi)有專業(yè)，很不看好英語(yǔ)的就業(yè)前景，加之最近幾年英語(yǔ)專業(yè)還被稱為“紅牌專業(yè)”，被一些家長(zhǎng)及學(xué)校視為冷門專業(yè)。那么英語(yǔ)專業(yè)就真的那么“無(wú)處可去”么？為了正確分析我國(guó)當(dāng)前的英語(yǔ)就業(yè)形勢(shì)，我們小組進(jìn)行了相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)。
    關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)問(wèn)題及現(xiàn)狀就業(yè)前景。
    一、前言。
    1.調(diào)查目的。
    1.調(diào)查時(shí)間：6月5日2.調(diào)查地點(diǎn)：中原工學(xué)院。
    目前英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。
    我國(guó)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)(1)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。
    (2)能力結(jié)構(gòu)單一,專業(yè)水平不高(3)自我認(rèn)識(shí)不足,就業(yè)期待過(guò)高。
    (4)東部地區(qū)的就業(yè)相對(duì)中西部地區(qū)要好很多。
    （1）問(wèn)卷調(diào)查分析。
    要了解英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)劣勢(shì)我們首先對(duì)人們對(duì)我們學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景的看法進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下顯示：
    79.3%的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)前景不理想。就其原因,有65.31%的人認(rèn)為目前高等教育普遍,有太多的大學(xué)畢業(yè)生,競(jìng)爭(zhēng)太過(guò)激烈了;32.65%認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生好高騖遠(yuǎn),眼高手低,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);2.04%認(rèn)為現(xiàn)企事業(yè)單位基本上達(dá)到飽和。而20.97%的被調(diào)查者則認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)前景還可以,原因是：
    （1）現(xiàn)在有很多新興產(chǎn)業(yè)在崛起,需要人才。
    （2）現(xiàn)在大學(xué)生都比較注重自身各方面能力的培養(yǎng),綜合性強(qiáng),能適合多種職業(yè)。（3）現(xiàn)在大學(xué)生也開始感到從低做起的道理,更加實(shí)際。
    英語(yǔ)專業(yè)作為一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，跟其他應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)相比也有很多能力上的差別，這也導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上有一定的劣勢(shì)。我們調(diào)查了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最缺乏的能力，32.26%的人認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最欠缺管理能力；27.42%認(rèn)為最欠缺市場(chǎng)洞察能力；19.35%則認(rèn)為最欠缺計(jì)算機(jī)能力；還有17.74%認(rèn)為最欠缺社會(huì)實(shí)踐能力。
    (2）訪談?wù){(diào)查分析。
    英語(yǔ)老師：“現(xiàn)在學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生很吃香，因?yàn)殡S著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的外企進(jìn)入中國(guó)，一個(gè)公司只要涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)的，它就需要外語(yǔ)人才，所以英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不用擔(dān)心找不到工作，雖然開始會(huì)遇到一些瓶頸與挫折，但最后都能找到工作的，只要你有扎實(shí)的英語(yǔ)功底并把英語(yǔ)學(xué)好?！贝笕膶W(xué)生：“現(xiàn)在我除了努力備戰(zhàn)考研外，我真的不知道該干什么了”在涉及畢業(yè)以后的就業(yè)情況時(shí)，他表示只能走一步算一步了。已找到實(shí)習(xí)工作的大四的學(xué)生：“在猶豫中要不要與公司簽訂合同，因?yàn)槿绻坏┖炗喓缶鸵谀情g公司試用2年后才能轉(zhuǎn)為正式員工，而且工資也比預(yù)期的小，萬(wàn)一簽訂后我又找到更好的工作了怎么辦如果違約了還要賠違約金”
    通過(guò)調(diào)查分析，為了更好的解決英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難的問(wèn)題，我覺(jué)得當(dāng)代英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生首先需要正確認(rèn)識(shí)自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)：1、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生有著得天獨(dú)厚的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。2、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生有良好的口頭與書面表達(dá)能力3、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生掌握一門以上的外語(yǔ)4、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更了解英美國(guó)家的文化5、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更具有可塑性6、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道相對(duì)較寬泛。英語(yǔ)專業(yè)的劣勢(shì)：1、其他專業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏2、實(shí)踐能力相對(duì)較弱3、學(xué)習(xí)能力、側(cè)重不同，每個(gè)人的就業(yè)機(jī)會(huì)就不同。4、就業(yè)方向不清楚，考證不明確。
    第二、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，從自己的實(shí)際出發(fā)。不要過(guò)分對(duì)英語(yǔ)前景擔(dān)憂，要相信就業(yè)道路是曲折的，但前途是光明的，自己一定能找到適合自己的工作。
    第三、大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生要加強(qiáng)自己的綜合能力，提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用時(shí)間去學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，同時(shí)要多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
    第五、高校要改變教育培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平英語(yǔ)是一門在全球通用的語(yǔ)言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入和世界各國(guó)交往的廣泛，英語(yǔ)必將變成不可缺少的交流工具，雖然近幾年英語(yǔ)被說(shuō)成是紅牌專業(yè)，但是我們要相信三百六十行，行行出狀元。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生要努力學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，提高自己的綜合能力等以上所提到的建議，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題將會(huì)得到有效的解決。
    第2題：你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因是{多選題}。
    課程設(shè)置自己感興趣家長(zhǎng)的愿望為了出國(guó)利于就業(yè)。
    選項(xiàng)。
    小計(jì)/比例。
    第3題：您認(rèn)為英語(yǔ)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)如何{單選題}。
    非常樂(lè)觀比較樂(lè)觀一般不樂(lè)觀。
    選項(xiàng)。
    小計(jì)/比例。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇八
    素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎中華民族的未來(lái)，也將成為構(gòu)成綜合國(guó)力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)的英語(yǔ)，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的任務(wù)，還要向?qū)W生進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試和運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)思維模式的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。注重學(xué)生英語(yǔ)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。
    一、創(chuàng)新的基礎(chǔ)：建立融洽的師生關(guān)系。
    情感激勵(lì)中，語(yǔ)言表達(dá)的方式是十分重要的，同樣一件事，是關(guān)心詢問(wèn)，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。以學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)未完成為例，有的教師見(jiàn)學(xué)生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語(yǔ)，有時(shí)甚至當(dāng)著全體同學(xué)的面訓(xùn)斥、挖苦，結(jié)果有些因故未做的學(xué)生便認(rèn)為老師太不近人情，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒;個(gè)別無(wú)故未做者，也會(huì)因心理逆反而來(lái)個(gè)“破罐子破摔”。因此，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地詢問(wèn)其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)。學(xué)生的情感體驗(yàn)和激勵(lì)，主要借助于面部表情，語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以說(shuō)是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用最廣泛的激勵(lì)機(jī)制。
    二、創(chuàng)新的起點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是最好的引導(dǎo)者。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。有興趣的學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這是對(duì)英語(yǔ)教師一個(gè)重要的考驗(yàn)。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十九世紀(jì)德國(guó)著名教育家弗里德里克福培爾曾說(shuō)過(guò)：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W(xué)于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)的。
    小學(xué)階段，英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。同時(shí)，考慮到小學(xué)生的好奇心、好勝性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，就要看哪個(gè)小組傳得又快又正確。還有如聽(tīng)辨游戲、聽(tīng)述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心十分有利。。課堂不是一個(gè)刻板的教學(xué)場(chǎng)所，而是學(xué)生心靈的天堂。孩子們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)再有抵觸情緒。根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)體差異來(lái)運(yùn)用合理的教學(xué)策略，以此來(lái)提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生就不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
    三、創(chuàng)新的重要手段：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
    學(xué)生的疑問(wèn)往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問(wèn)題喜歡“打破砂鍋問(wèn)到底”。這個(gè)天性在教學(xué)過(guò)程中得以充分利用?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！庇幸蓡?wèn)才能促進(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以“順其童心，投其所好?！狈e極鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢疑、敢問(wèn)，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)，并敢于質(zhì)疑在中國(guó)課堂上被視為權(quán)威的老師，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。
    總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該多注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的樂(lè)趣，多去挖掘英語(yǔ)教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    四、創(chuàng)新的關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持自己的獨(dú)立見(jiàn)解。這就要求我們?cè)谡n堂中，要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的因素。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
    教師可以利用多媒體輔助教學(xué)將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語(yǔ)教學(xué)課件的制作過(guò)程尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如，在教學(xué)whereisourclassroom時(shí)，可以先設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的學(xué)校結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，去描述方位。通過(guò)描述地理位置，分組展開課堂小競(jìng)賽。通過(guò)圖片與課堂活躍氣氛的有機(jī)結(jié)合，加上教師有針對(duì)性的啟發(fā)。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇九
    內(nèi)容摘要：社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)日趨緊張，以至于“就業(yè)”兩個(gè)字的出現(xiàn)頻率堪比“考試”、“親愛(ài)的”、“江南style”……為此，關(guān)注就業(yè)現(xiàn)狀，把握就業(yè)趨勢(shì)非常重要。本文以英語(yǔ)專業(yè)為例，主要就專業(yè)相關(guān)情況、就業(yè)現(xiàn)狀及前景、研究結(jié)論及個(gè)人就業(yè)準(zhǔn)備幾個(gè)方面，做一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)情況分析報(bào)告。以此找到自己的大概定位，擺正心態(tài)，努力豐富自己，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)難題。
    關(guān)鍵字：就業(yè)知識(shí)綜合人才。
    一、英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)情況——“english”的“自我介紹”
    e:(almost)everyonelearnitandknowit.(幾乎每個(gè)人都學(xué)習(xí)并懂得英語(yǔ))。
    全世界說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)共有172個(gè)。據(jù)報(bào)導(dǎo)，全中國(guó)約有三億多人在學(xué)英語(yǔ)，約占總?cè)丝跀?shù)的四分之一。有專家預(yù)測(cè)，再過(guò)幾年，中國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)將超過(guò)英語(yǔ)國(guó)家的總?cè)丝凇?BR>    nglis:now,thatgloballanguageisstillimportant.（如今，作為全球性語(yǔ)言，它依舊很重要。）。
    入世后，經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化，各個(gè)領(lǐng)域都離不開英語(yǔ)人才，尤其是既懂得商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才。目前英語(yǔ)已經(jīng)成為事實(shí)上的國(guó)際通用語(yǔ)言。很多國(guó)家和地區(qū)都把英語(yǔ)指定為官方交流語(yǔ)言。在世界性國(guó)際會(huì)議、論壇和學(xué)術(shù)研討會(huì)，在國(guó)際商務(wù)談判和國(guó)際商貿(mào)合同文本，在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語(yǔ)不失為重要的交流工具。
    h：history—gonearethedayswhenexcellentlearnersarescarce.(優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)者缺乏的年代成為歷史了)。
    可以這么說(shuō)，目前，整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具，越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語(yǔ)水平不是很好，需要有專門的翻譯來(lái)幫助，在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國(guó)的開放，英語(yǔ)教育的逐漸普及，人們學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)也在提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能，不再需要一個(gè)專門的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他，這樣的話對(duì)純粹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的需求就大大減少。
    同時(shí)，現(xiàn)在非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高也成了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)勁對(duì)手。所以，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生將面臨更大的壓力。
    二、就業(yè)現(xiàn)狀及前景。
    《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，英語(yǔ)專業(yè)被列入20本科就業(yè)“紅牌警告專業(yè)”。英語(yǔ)專業(yè)屬于工具類專業(yè)，再加上純語(yǔ)言學(xué)習(xí)的專業(yè)局限，相比于商務(wù)英語(yǔ)等綜合型專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)情況更顯尷尬。
    先讓幾個(gè)圖表代表發(fā)言：
    由圖表可知，英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域比較寬泛，就業(yè)率高，其中其他領(lǐng)域所占比重不輕，說(shuō)明其專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象較多。畢業(yè)生從事教育的占據(jù)較高比重；考研隊(duì)伍不斷壯大；公務(wù)員翻譯、上崗人數(shù)少；外貿(mào)領(lǐng)域越來(lái)越不留人。
    據(jù)查詢，幾所學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)中，班上至少有一半去做英語(yǔ)老師了。但是，近幾年教師行業(yè)相對(duì)飽和，想要進(jìn)初中或者高中教書的同學(xué)都遇到了沒(méi)想到過(guò)的困難。網(wǎng)上，一位今年英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的女生說(shuō)道，她們班有19人，她和班上好幾個(gè)同學(xué)都去教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)培訓(xùn)班做老師?！斑@也是沒(méi)有辦法的辦法，如果要當(dāng)初中或高中的英語(yǔ)老師，就要等公開招聘，機(jī)會(huì)很少。再怎么也是跟英語(yǔ)有關(guān)的工作?！彼f(shuō)，“只有兩位同學(xué)回老家當(dāng)了初中老師，其他做老師的基本都在培訓(xùn)班?！倍F(xiàn)在在培訓(xùn)班當(dāng)老師待遇并不高，除了新東方這種專業(yè)大機(jī)構(gòu)，不然都只是2000多的月薪。
    在很多人的眼里，念了外語(yǔ)，畢業(yè)出來(lái)想當(dāng)然是做翻譯?？墒聦?shí)是，所查詢的幾所學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)里，從事專業(yè)翻譯工作的不到2%。首先是筆譯，最枯燥無(wú)味的一類。要說(shuō)筆譯的話更多的是做文職工作順帶做筆譯。翻譯說(shuō)明書、翻譯軟件、翻譯宣傳冊(cè)、客戶資料、技術(shù)文檔等等。再是口譯?？谧g要分為普通的陪同翻譯和會(huì)議口譯（包括同傳）兩種。普通的陪同翻譯門檻并不高，事實(shí)上一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)比較好的人或英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，都可以做陪同翻譯，這種工作很不穩(wěn)定且都是兼職，因?yàn)椴皇请S時(shí)都有的，一般都是偶爾外商來(lái)談業(yè)務(wù)或參加展覽展會(huì)才需要，而且多數(shù)情況下都不需要專職翻譯。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇十
    據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì),商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位.即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下,大多數(shù)院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,就業(yè)前景樂(lè)觀.畢業(yè)生在走上工作崗位后,大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì),受到學(xué)校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快,中國(guó)和世界的聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng),在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)仍會(huì)繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。
    通過(guò)調(diào)查省內(nèi)外及沿海地區(qū)幾次大型人才交流會(huì),發(fā)現(xiàn)有65%的崗位與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相符合,特別是沿海地區(qū)一些大的中外合資企業(yè),對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求更多,其中包括英文秘書、報(bào)關(guān)員、跟單業(yè)務(wù)員、英文翻譯等崗位.而在省內(nèi)的一些大型企業(yè),如外貿(mào)進(jìn)出口公司、有獨(dú)立進(jìn)出口權(quán)的國(guó)有企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)以及高新開發(fā)區(qū)等等,都在不定期地招聘商務(wù)英語(yǔ)人才,而且都十分重視對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的上崗培訓(xùn)并提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).由此可見(jiàn),我院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)順應(yīng)了世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì),具有廣闊的就業(yè)前景。
    由于經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加入wto，中外合資、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，對(duì)具有較強(qiáng)的外語(yǔ)交際能力、掌握一般商務(wù)外貿(mào)運(yùn)作知識(shí)、熟悉計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語(yǔ)人才需求尤為迫切，各個(gè)領(lǐng)域都離不開英語(yǔ)人才，商務(wù)英語(yǔ)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。擁有一本bec商務(wù)英語(yǔ)證書的人員大都在外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作，在涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位從事文員和翻譯等工作，就業(yè)率達(dá)90%以上。
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    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇十一
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    52、英國(guó)十八世紀(jì)浪漫主義詩(shī)人的自然觀。
    53、romanticisminmarktwin'sworks。
    54、批評(píng)方法之我見(jiàn)。
    55、淺談泰戈?duì)柕纳?BR>    56、淺談《紅字》中珠兒形象的作用。
    57、論《紅字》中的道德主題。
    58、論海絲特·白蘭的性格發(fā)展。
    59、《紅字》中象征手法的運(yùn)用。
    60、論霍?！都t字》中“a”的象征意義。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇十二
    摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)必備的重要工具。文章針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)了探討,旨在提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
    計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)必備的重要工具。文章針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)了探討,旨在提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
    作為高職根底英語(yǔ)的后續(xù)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)既與通用英語(yǔ)教學(xué)存在很大的連續(xù)性，又具有極強(qiáng)的專業(yè)性，在整個(gè)高職教學(xué)體系中占有重要的位置和作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的提高，對(duì)職高學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)技藝的控制曾經(jīng)成為將來(lái)求職的關(guān)鍵。但是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)觸及的范疇普遍，且更新疾速，其相關(guān)材料及應(yīng)用軟件多經(jīng)過(guò)英語(yǔ)言語(yǔ)記載和傳播，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的操作命令、程序編譯、以至屏幕提示也多為全英文的，能夠說(shuō)，專業(yè)英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中無(wú)處不在。與通用英語(yǔ)不同的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有著極強(qiáng)的特殊性，除大量復(fù)雜、晦澀的專業(yè)詞匯外，一些諸如bus（總線）、memory（內(nèi)存）、plugandplay（即插即用）等轉(zhuǎn)義詞匯也常使學(xué)生面對(duì)熟習(xí)的單詞卻不知所云，因而要學(xué)好高職階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，必需在根底扎實(shí)的前提下，注重計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)的互相浸透。
    2、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及教學(xué)變革的必要性。
    當(dāng)前，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍多沿用“詞匯語(yǔ)法解說(shuō)”加“翻譯”的傳統(tǒng)通用公共英語(yǔ)教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)詞語(yǔ)的記憶，但缺乏針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息停止搜集、剖析和交流的才能，而高職院校的學(xué)生普遍存在著英語(yǔ)根底單薄，學(xué)習(xí)自主性低等問(wèn)題，形成其對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，加之職業(yè)院校師資力氣缺乏，教材編選內(nèi)容缺乏針對(duì)性等客觀狀況，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量均不甚理想，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教員應(yīng)認(rèn)識(shí)到響應(yīng)教學(xué)變革請(qǐng)求、實(shí)在進(jìn)步專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要性和迫切性，從教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)身，停止專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的理論創(chuàng)新與理論探究。
    現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)變革應(yīng)貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，突出學(xué)生的才能目的，遵照適用性、理論性、高效性的準(zhǔn)繩，不時(shí)改良教學(xué)形式，豐厚教學(xué)手腕，并注重教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)實(shí)行以下幾項(xiàng)詳細(xì)變革措施：
    3.1、教學(xué)目的的明白。
    應(yīng)突出計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的才能教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要讓全體學(xué)生都理解到課程有別于公共英語(yǔ)的教學(xué)目的。嚴(yán)厲遵照“適用為主，夠用為度”的準(zhǔn)繩，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)處理今后工作需求的才能鍛煉，請(qǐng)求學(xué)生完成下列才能目的：
    （1）控制常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和習(xí)氣表達(dá)方式；
    （3）能停止?jié)h英科技翻譯和簡(jiǎn)單寫作。
    3.2、教材的編選。
    教材應(yīng)由各高職高專院校依據(jù)各自所設(shè)專業(yè)、生源狀況以及課時(shí)數(shù)自編或聯(lián)編，在思索教學(xué)大綱、授課時(shí)數(shù)請(qǐng)求的同時(shí)，還應(yīng)完成內(nèi)容新穎，技術(shù)前衛(wèi)，掩蓋計(jì)算機(jī)專業(yè)觸及范圍的目的；在難易水平上要合適學(xué)生的實(shí)踐程度，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各方面的技術(shù)理論、常見(jiàn)的專用術(shù)語(yǔ)的含義、本學(xué)科范疇的文獻(xiàn)題材微風(fēng)格構(gòu)成根本認(rèn)識(shí)。
    3.3、教學(xué)手腕的豐厚。
    應(yīng)以交互式、模塊化的教學(xué)形式為中心，經(jīng)過(guò)豐厚的教學(xué)手腕激起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興味。首先，應(yīng)以互動(dòng)式教學(xué)法替代以教員解說(shuō)為中心的教學(xué)形式，表現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，如布置固定的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)范疇內(nèi)某一熱點(diǎn)話題停止分組討論，讓其主動(dòng)參與課堂上的教與學(xué)，使其真正成為課堂的主體。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該緊扣計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性，充沛應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手腕和設(shè)備。例如，在解說(shuō)計(jì)算機(jī)編程言語(yǔ)的時(shí)分，能夠把教學(xué)布置在機(jī)房，讓學(xué)生親身運(yùn)用英文版的編譯軟件，在真實(shí)的言語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專業(yè)詞匯，培育學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)的才能。再次，在學(xué)生正式接觸計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)之前，應(yīng)先給學(xué)生引見(jiàn)專業(yè)詞匯的構(gòu)詞法剖析、專業(yè)材料的閱讀及常用語(yǔ)法等相關(guān)根底學(xué)問(wèn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好根底。教學(xué)中應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)問(wèn)與計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中的互相浸透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)分能聯(lián)絡(luò)到專業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)專業(yè)的時(shí)分又能聯(lián)想到英語(yǔ)，不但強(qiáng)化了專業(yè)學(xué)問(wèn)，而且能進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的適用性，充沛滿足學(xué)生自我完成的需求，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。
    3.4、注重教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)。
    應(yīng)采用教學(xué)過(guò)程調(diào)查、作業(yè)及期末考試三者相分離的方式來(lái)樹立合理靈敏的學(xué)生考核方式，防止傳統(tǒng)筆試方式單純表現(xiàn)學(xué)生學(xué)問(wèn)考核的弊端。此外，還應(yīng)采取督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生問(wèn)卷等多種方式，從不同維度對(duì)教員的教學(xué)質(zhì)量停止評(píng)價(jià)，使教員能夠經(jīng)過(guò)響應(yīng)學(xué)生反應(yīng)不時(shí)總結(jié)經(jīng)歷。
    4、結(jié)語(yǔ)。
    計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展和提高使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在高等職業(yè)教育中占有著越來(lái)越突出的位置。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教員應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一趨向，明白專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)才能目的，采用多元化、互動(dòng)式的高效教學(xué)手腕，激起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。并應(yīng)從學(xué)生與教員這兩個(gè)維度上對(duì)教學(xué)停止考核與評(píng)價(jià)，為職業(yè)人才的培育探究愈加科學(xué)、適用的教學(xué)途徑。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇十三
    摘要：《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)具有重要的意義。但據(jù)調(diào)查情況來(lái)看，目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。因此，本文就計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)，針對(duì)目前教學(xué)上存在的問(wèn)題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學(xué)合理的的教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
    關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)改革。
    通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    2.1教學(xué)模式陳舊。
    自新課改實(shí)施以來(lái)，倡導(dǎo)新型的的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，教學(xué)模式依然陳舊，教師不注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)一股腦地灌輸給學(xué)生，缺少模式和手段創(chuàng)新，課堂氛圍沉悶，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。
    2.2教學(xué)觀念滯后。
    多數(shù)高職院校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)觀念也相對(duì)滯后，不利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置上，一周兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)是很緊迫的，多數(shù)教師僅來(lái)得及對(duì)課文進(jìn)行粗淺的講解，不注重學(xué)生綜合能力的提升，寫作和翻譯兩個(gè)方面是多數(shù)學(xué)生的短板。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)在于怎樣完成老師的課堂任務(wù)，片面追求高分結(jié)果，專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性無(wú)法得到體現(xiàn)。
    2.3教材選擇與教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾。
    計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生比較特殊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，要注重因材施教，適時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問(wèn)題。首先，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)形勢(shì)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材使用年限不宜過(guò)長(zhǎng)，也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代變化作出相應(yīng)調(diào)整。及時(shí)增補(bǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)科技資訊，刪改行業(yè)中的流行術(shù)語(yǔ)，緊跟時(shí)代，增加計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專業(yè)性，也能更大程度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平有較大差異，對(duì)英語(yǔ)需求程度也不一樣，應(yīng)該根據(jù)各自不同的需求才制定課程目標(biāo)，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統(tǒng)一制定的英語(yǔ)教學(xué)教材與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不一致，在內(nèi)容上與專業(yè)課程不能完全統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候無(wú)法與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，在進(jìn)行教材選擇時(shí)，要充分注重理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)常識(shí)和背景，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，學(xué)以致用，才能引起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
    根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)以及目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)改革研究是很有必要的。具體改進(jìn)措施如下：
    3.1設(shè)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。
    3.2優(yōu)化課程設(shè)置。
    在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)需求不斷優(yōu)化課程設(shè)置，分專業(yè)分階段地進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果欠缺的主要原因，制定科學(xué)合理的課程教學(xué)，革新教材是關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)比較特殊的專業(yè)，緊跟時(shí)代步伐，緊靠科技創(chuàng)新，教材的滯后性嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解和掌握。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材選取時(shí)，要特別注重理論與實(shí)際聯(lián)系的緊密型，與高新技術(shù)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新詞匯、了解新技術(shù)，體現(xiàn)時(shí)代性及實(shí)用性，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合、完善課堂教學(xué)的知識(shí)體系。
    3.3改進(jìn)教學(xué)方法。
    3.4優(yōu)化考核方式。
    在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要建立和優(yōu)化教學(xué)成果的考核方式。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)與其他專業(yè)課程相比，有一定的特殊性，傳統(tǒng)的成績(jī)考核方式并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化目前的學(xué)習(xí)考核方式，制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平具有重要意義。在進(jìn)行考核時(shí)，教師可以依據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)展，開創(chuàng)新穎有效的評(píng)測(cè)方式。如學(xué)生命題，教師補(bǔ)充，這種方式既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)于整體知識(shí)框架的建構(gòu)，也能了解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生親身參與這個(gè)過(guò)程，也能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，也在一定程度上削減了學(xué)生對(duì)考試和復(fù)習(xí)的抵觸心理。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是一門較為特殊的學(xué)科，也是學(xué)生在工作中應(yīng)用較為頻繁的一門學(xué)科，因此，學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)課程改革的要求、探索新的教學(xué)模式是新時(shí)代教師的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)新時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的重要舉措。
    參考文獻(xiàn)：
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇十四
    3、荒原與風(fēng)暴——《呼嘯山莊》的意象研究。
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    19、論《呼嘯山莊》中的象征主義。
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    21、海明威創(chuàng)作中的“冰山”原則。
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    23、論《紅字》中a的象征意義。
    24、d。h。勞倫斯詩(shī)歌《蛇》中的生態(tài)觀。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇十五
    高職學(xué)生進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)水平有很大差異，考試分?jǐn)?shù)在30、40分的，比比皆是。甚至有的學(xué)生在中學(xué)就已經(jīng)放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中，選擇了較容易而且實(shí)用性很強(qiáng)的教材《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》。此教材突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注意專業(yè)性。力求鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言基本技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解力能力以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的能力。并注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。
    即使擁有最好的教師和教材，如果學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)不感興趣，那么也不會(huì)有很好的教學(xué)效果。因此，我在上計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課時(shí)，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)手法，在教學(xué)中推陳出新，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的興趣。1、鼓勵(lì)法：經(jīng)常在上課時(shí)，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，給他們講述往屆畢業(yè)生，通過(guò)在校全面、專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在工作中取得很大成功，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。把專業(yè)詞匯聽(tīng)寫與學(xué)生操行分加分相結(jié)合也是不錯(cuò)的鼓勵(lì)辦法。2、cosplay（角色扮演）法：在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。設(shè)定一個(gè)專業(yè)場(chǎng)景，要求學(xué)生利用所學(xué)句型和短語(yǔ)，然后編造對(duì)話，通過(guò)這種逼真模擬的方法讓學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力及自信心和應(yīng)變能力。3、利用多媒體：在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容做成多媒體課件，添加一些powerpoint圖片，簡(jiǎn)單的photoshop動(dòng)畫等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以利用word中提供的組織結(jié)構(gòu)圖，把一些晦澀難懂的原理，通過(guò)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一目了然。4、自主學(xué)習(xí)法：在教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為中心。針對(duì)某一個(gè)任務(wù)給出一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，教師在此過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。比如：這樣一個(gè)句子：acomputeristhatthingonyourdeskthatlookslikeatvsetillegallyparkedbyatypewriter,先讓學(xué)生討論，翻譯，注意引導(dǎo)學(xué)生整合句子，避免出現(xiàn)歧義，最后再給出譯文：計(jì)算機(jī)就是擺在你桌子上打字機(jī)旁樣子像電視機(jī)的東西。用類似的方法，促使學(xué)生收集信息，整理信息，再將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)。5、分層教學(xué)法：針對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行難度大一些的.學(xué)習(xí)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求他們重點(diǎn)完成大綱要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。力求使每個(gè)學(xué)習(xí)都能“吃好，吃飽”。
    綜合運(yùn)用多種考核方式，突出教學(xué)效果。
    恰當(dāng)?shù)目己朔绞娇梢约?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)教學(xué)的效果。因而，教學(xué)過(guò)程中，平時(shí)成績(jī)和期中考試這兩大塊很關(guān)鍵。平時(shí)成績(jī)有課堂臨時(shí)抽查，作業(yè)完成情況，出勤率這幾個(gè)部分。而聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試安排在期中考試。期末考試重點(diǎn)考查專業(yè)詞匯翻譯、閱讀和寫作三各部分，力求全面、專業(yè)、系統(tǒng)的考察學(xué)生，讓真正投入到學(xué)習(xí)中的學(xué)生能得到直觀的學(xué)習(xí)結(jié)果。
    引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    計(jì)算機(jī)英語(yǔ)覆蓋面很廣而且更新較快。因此，要求學(xué)生不要僅僅滿足于教材所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，要充分利用身邊的資源，多看一些電腦配置英文說(shuō)明書，學(xué)習(xí)安裝英文版的操作系統(tǒng)等。教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念。力求在未來(lái)的工作中有更好的發(fā)展。
    加強(qiáng)自身的培訓(xùn)。
    在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅了解感受到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也感受到教學(xué)的壓力。要想教好這門課，教師必須具備較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平和較好的外語(yǔ)能力。兩者缺一不可。在我院，英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有所欠缺，而計(jì)算機(jī)教師外語(yǔ)水平也一般，尤其聽(tīng)說(shuō)能力較弱。因此，學(xué)院應(yīng)該對(duì)教計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的英語(yǔ)教師加大計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的培訓(xùn)，使其掌握必備的計(jì)算機(jī)知識(shí)。由此可見(jiàn)：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)、更新速度很快的課程。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠真正學(xué)好并掌握計(jì)算英語(yǔ)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（本文作者：楊帆單位：貴州省黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇十六
    摘要：本文在試論計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式中，簡(jiǎn)單介紹了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，包括學(xué)生水平不齊、教學(xué)內(nèi)容差異、教學(xué)形式單一三個(gè)特點(diǎn)。隨后闡述了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式，表達(dá)了在這個(gè)教育不斷革新的年代，教師應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的觀點(diǎn)。
    在這個(gè)科技發(fā)展迅速的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也漸漸受到更多重視。無(wú)論是教育部門還是社會(huì)人士都意識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性，但在我國(guó)傳統(tǒng)教育下的專業(yè)英語(yǔ)還存在有許多短板，這里就計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。
    1.1學(xué)生水平參差不齊，不夠重視由于專業(yè)英語(yǔ)是在公共英語(yǔ)基礎(chǔ)上教學(xué)的，而學(xué)生之間的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)差距很大，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候也表現(xiàn)出水平參差不齊的情況。有調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生英語(yǔ)分?jǐn)?shù)都低于其他學(xué)科的分?jǐn)?shù)，可以看出英語(yǔ)成為了許多學(xué)生的短板。再者，也因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)了很多年的英語(yǔ)了，學(xué)生們認(rèn)為這門課既不算新專業(yè)、也不算公共英語(yǔ)課，可學(xué)可不學(xué)，重視度不高。
    1.2教學(xué)內(nèi)容不一樣在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容取決于教材的內(nèi)容，因此不同的教材，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也不同。在英語(yǔ)學(xué)科還屬于熱門、被推廣時(shí)期的時(shí)候，只有四、五種教材。但現(xiàn)在已知的已經(jīng)有三十幾種了，而且教材內(nèi)容差別也很大，導(dǎo)致教師教授的專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容五花八門。教育的基礎(chǔ)打得好不好有很大一部分的原因和教材是否優(yōu)秀有關(guān)，教師們選擇教材時(shí)應(yīng)該明確學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的是什么、什么樣的知識(shí)是實(shí)用的。選擇既包含計(jì)算機(jī)硬件又包含計(jì)算機(jī)軟件方面的知識(shí)、難度適中并且學(xué)生易懂、易吸收的。
    1.3教學(xué)形式單一在我國(guó)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)校都采用了教師講、學(xué)生聽(tīng)這樣傳統(tǒng)的方式。但時(shí)代在進(jìn)步，教育也在進(jìn)步。這樣的方式已經(jīng)漸漸跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不止帶慢學(xué)習(xí)進(jìn)度、不突出知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該漸漸改變單一的教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)牟捎镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。
    2.1在寫作和閱讀中以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)資料或者科技論文等途徑，為學(xué)生提供難度適中、合適學(xué)生的閱讀和寫作素材。通過(guò)對(duì)閱讀和寫作的積累、聯(lián)系，讓學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，熟悉專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)方式。除了讓學(xué)生進(jìn)行命題寫作，還可以讓學(xué)生寫小結(jié)。使學(xué)生通過(guò)查找、閱讀原版外語(yǔ)資料還可以利用英語(yǔ)對(duì)專業(yè)論文和技術(shù)報(bào)告進(jìn)行書寫。教師還應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，適當(dāng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)閱讀、寫作能力。
    2.2利用多媒體加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是在基礎(chǔ)英語(yǔ)上延伸出來(lái)的，因此，專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練是必不可少的。關(guān)于語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)總是讓學(xué)生覺(jué)得有些枯燥，因?yàn)橛写罅康脑~匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法需要注意。但這些都是必不可少的，在傳統(tǒng)教育中，教師并不關(guān)心學(xué)生要什么、學(xué)生想什么，只是讓學(xué)生不停的背、記、寫，學(xué)生不但沒(méi)有加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力，還會(huì)產(chǎn)生排斥心理。因此，教師應(yīng)該積極的運(yùn)用多媒體教學(xué)方式、選擇多種教學(xué)資源讓學(xué)生處于一個(gè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境中。例如，教師在教學(xué)專業(yè)詞匯的時(shí)候，可以調(diào)出相應(yīng)的、便于理解和記憶的圖片結(jié)合教學(xué)?；蛘撸褂脩?yīng)用軟件和英文操作系統(tǒng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)英文的環(huán)境。平時(shí)除了閱讀課文，教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n間給學(xué)生們播放一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的原版英語(yǔ)視頻、推薦一些計(jì)算機(jī)專業(yè)常用英文網(wǎng)站或在線教程之類。令學(xué)生在感受到原汁原味的英文魅力之下，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的知識(shí)，開拓眼界。
    2.3要根據(jù)學(xué)生水平和特點(diǎn)分層次教學(xué)每個(gè)學(xué)生的英文掌握水平都不一樣，因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，水平不太好的學(xué)生，可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)結(jié)合在一起，以內(nèi)存條、硬盤、顯示器、串口等專業(yè)詞匯為例，一邊講述基礎(chǔ)知識(shí)一邊代入英文專業(yè)詞匯。讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)新的專業(yè)英語(yǔ)、一邊回顧之前沒(méi)有掌握完全的基礎(chǔ)知識(shí)。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以適當(dāng)引導(dǎo)此類學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念，給他們選擇難度較大的專業(yè)英語(yǔ)教材。但選擇教材的時(shí)候需要注意的是由于學(xué)生對(duì)象和專業(yè)側(cè)重點(diǎn)的不同，還是要選擇不同的教材，因材施教。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)富有層次感，循序漸進(jìn)，真正掌握到專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)和運(yùn)用。
    3結(jié)束語(yǔ)。
    計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這門具有專業(yè)性的技能課具有大多數(shù)課程沒(méi)有的多樣性，并沒(méi)有固定的教學(xué)模式。因此，作為該門課程引導(dǎo)人的專業(yè)英語(yǔ)教師更應(yīng)該明確自己的職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和專業(yè)需求現(xiàn)狀，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式制定教學(xué)方法。只有把技術(shù)和英語(yǔ)相結(jié)合，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正學(xué)到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能。
    參考文獻(xiàn)：
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇十七
    雖然英語(yǔ)課程是高職各專業(yè)的必修公共課程，但學(xué)生的英語(yǔ)水平及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣卻不容樂(lè)觀，而現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀也存在諸多不盡如人意的地方。大部分學(xué)生在高中時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，進(jìn)入高職后，也不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主；教材選取不適當(dāng)。目前雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進(jìn)行講解，不能達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段落后。由于學(xué)生和教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度不夠，沒(méi)有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強(qiáng)迫記憶為主，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)在從邊緣學(xué)科向規(guī)范學(xué)科轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教學(xué)的方法也需要逐步更新，導(dǎo)入新課就是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，新課的良好開端對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、活躍課堂氣氛、正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方式起到舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課的導(dǎo)入形式可以運(yùn)用設(shè)疑、形象表演、幻燈機(jī)、看錄像等多種手段設(shè)置教學(xué)情景、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生置身于輕松愉快、積極主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)中。引人入勝的話題會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，能牽動(dòng)學(xué)生的心靈，使教學(xué)課堂充滿魅力、煥發(fā)活力，并且促使學(xué)生一開始就進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生具有探求的學(xué)習(xí)欲望?？梢哉f(shuō)，教師的引導(dǎo)是不是精辟生動(dòng)、有沒(méi)有新意、能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是能否上好一堂課的奠基石。
    2、教學(xué)講解要實(shí)。
    課堂是學(xué)生自我學(xué)習(xí)發(fā)展的天地，是真實(shí)自然的師生互動(dòng)過(guò)程。真實(shí)的教學(xué)情景是具體的、動(dòng)態(tài)生成的、不確定的，不是為了觀賞，也不能死抱著教案，而是要在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)。同樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程也如此。因而，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容不必過(guò)度追求完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的實(shí)技。只有做到傳授方式、傳授內(nèi)容的“實(shí)用”，才能產(chǎn)生預(yù)期的“實(shí)效”。例如，在介紹計(jì)算機(jī)硬件章節(jié)時(shí)假設(shè)一個(gè)問(wèn)題，從經(jīng)濟(jì)實(shí)用的角度出發(fā)，如果老師打算購(gòu)置一臺(tái)電腦，請(qǐng)同學(xué)們幫忙用英文寫出他們所建議的詳細(xì)配置表單，然后給他們?cè)O(shè)置一個(gè)工作場(chǎng)所進(jìn)行展示和推銷。首先他們是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，非常熟悉計(jì)算機(jī)的配置及其利弊，但是由于英語(yǔ)知識(shí)有限，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，在他們講解自己的配置詳單時(shí)，教師可以給予提問(wèn)和評(píng)價(jià)，這樣在進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中硬件的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶。
    計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)合，在高職高專開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，能讀懂常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)英文屏幕提示、英文菜單選項(xiàng)及軟件出錯(cuò)信息等；同時(shí)能順利閱讀有關(guān)計(jì)算機(jī)的英文資料、軟硬件手冊(cè)、幫助文檔及說(shuō)明書；針對(duì)歐美軟件外包企業(yè)，能較流利的與企業(yè)員工之間進(jìn)行英語(yǔ)交流。與公共英語(yǔ)相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)具有以下特點(diǎn)。專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，專業(yè)性強(qiáng)計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)的最偉大發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是人機(jī)之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學(xué)科發(fā)展走向模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)。所以計(jì)算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)源于日常英語(yǔ)詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：memory（存儲(chǔ)器）、bu（s總線）、code（代碼）、clas（s類）等。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級(jí)詞匯，不過(guò)是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問(wèn)題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將它對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了?？s略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加。由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)句等在計(jì)算機(jī)中占一定的空間，從節(jié)約和簡(jiǎn)練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)，盡量采用縮略的形式。如“cpu(centralprocessingunit)”、tcp(transmissioncontrolprotocol)、“it(intemettechnology)”等。并且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當(dāng)然，對(duì)這些詞匯的掌握首先要有一定的英語(yǔ)詞匯量及計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，才能對(duì)這些縮略詞有所了解。句式、語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用頻率高計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)的范疇，在句子的表達(dá)上具有科技英語(yǔ)句法的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)文體在很多情況下是對(duì)計(jì)算機(jī)某個(gè)部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點(diǎn)和內(nèi)容。于是，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)反映了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)文體中文體的客觀性。但對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)其英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較差，過(guò)多介紹句法、語(yǔ)法效果并不理想，建議在講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)，并不過(guò)多的強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的句式和語(yǔ)法，學(xué)生也不必花大量的精力去研究語(yǔ)法，而是通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)來(lái)熟悉專業(yè)詞匯。
    3、教學(xué)設(shè)計(jì)要巧。
    由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，要想學(xué)生學(xué)好這門課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須讓枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)形象化，讓課堂充滿生機(jī)活力。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，努力做到以下兩點(diǎn)。
    3.1發(fā)展個(gè)性巧點(diǎn)撥?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的`積極思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的高度。我們教學(xué)時(shí)，應(yīng)承認(rèn)不同學(xué)生間的差異進(jìn)而因材施教。此外，還要考慮到今后的就業(yè)方向，為學(xué)生們今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    3.2積累素材巧開拓。在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該從各種生活資源中選出需要的條件、信息，使教學(xué)課堂具有源源不斷的“生活”活水，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)不再是深?yuàn)W難懂的“死學(xué)習(xí)”，而是與學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)緊密結(jié)合的、能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的“活技巧”。例如，當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，而這些技術(shù)大多來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)往往受到語(yǔ)言障礙的制約，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。因此其專業(yè)詞匯的掌握對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要，分析、積累這些專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，并從中找出規(guī)律，記憶起來(lái)將會(huì)收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置歸納總結(jié)或演繹推理的特定任務(wù)驅(qū)動(dòng)去記憶詞匯，還有利于形成寬松、活躍、積極的教學(xué)環(huán)境。針對(duì)高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步探索了一套較為有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好。以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的詞匯很多是我們平時(shí)學(xué)過(guò)的詞匯，但是一般不會(huì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)系上，通過(guò)以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生既了解了計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，又將專業(yè)詞匯和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，平時(shí)大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來(lái)重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。
    4、教學(xué)手段要新。
    心理學(xué)研究表明，人們總是通過(guò)感官來(lái)感知世界，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合能夠增強(qiáng)記憶能力。現(xiàn)代多媒體教學(xué)通過(guò)動(dòng)態(tài)圖象、聲音等信息強(qiáng)化視聽(tīng)感受，具有圖、文、聲、像相結(jié)合的立體語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。借助多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課模式，可以引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提高課程容量，在課堂上構(gòu)成開放式知識(shí)體系。采用多媒體教學(xué)，還可以使教學(xué)形象生動(dòng)，感知鮮明，使學(xué)生印象深刻，便于理解和記憶。在教學(xué)中善用多媒體技術(shù)配合授課，有利于提供生動(dòng)豐富的課件素材和語(yǔ)言環(huán)境，增加課堂的互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
    總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，它在日常生活中并不多見(jiàn)，語(yǔ)法又極不規(guī)范，非常不便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，而高職高專的學(xué)生又有著自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在這種情形下，就要求任課教師在教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分運(yùn)用多元化手段，課堂教學(xué)與課后作業(yè)并重，引導(dǎo)學(xué)生樹立持之以恒、不斷學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，只有這樣，才能使學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷得以提高和增強(qiáng)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語(yǔ)的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在高職教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓老師實(shí)現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
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    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇十八
    摘要：本文從分析中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題入手，提出了挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子、補(bǔ)充計(jì)算機(jī)專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建中職英語(yǔ)滲透“專業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”；模擬計(jì)算機(jī)專業(yè)與崗位的實(shí)況設(shè)置情境，進(jìn)行英語(yǔ)能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓(xùn)練；英語(yǔ)教師和專業(yè)教師“結(jié)對(duì)”；聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評(píng)、強(qiáng)化學(xué)生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)等五個(gè)方面的探索方向。
    質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。目前向全社會(huì)公開征求意見(jiàn)已接近尾聲的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求通過(guò)課程、教材、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，提高中職教育的質(zhì)量。本文的研究就是要面對(duì)中職生這一特定教學(xué)對(duì)象，面向社會(huì)中等技能型人才緊缺這一就業(yè)環(huán)境，弱化傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科性、理論性、系統(tǒng)性，以有利于學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成，以及其就業(yè)需求為引擎，重構(gòu)當(dāng)代中職英語(yǔ)教學(xué)全新的教學(xué)模式與體系，在英語(yǔ)課堂教學(xué)范疇中加入專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容。
    計(jì)算機(jī)專業(yè)在職業(yè)高中的發(fā)展始于二十世紀(jì)九十年代初期，經(jīng)過(guò)高速、快速發(fā)展期以后，從原有的火熱，到現(xiàn)在的艱難維持，計(jì)算機(jī)專業(yè)似乎已經(jīng)被很多中職學(xué)校介定為“重點(diǎn)、難點(diǎn)”專業(yè)，進(jìn)入該專業(yè)的許多學(xué)生無(wú)心向?qū)W、沉迷于電腦游戲，一上計(jì)算機(jī)專業(yè)課程如vb、數(shù)據(jù)庫(kù)編程等課程，不是打瞌睡就是像聽(tīng)天書一樣昏昏沉沉。
    近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象了，很多職高生最基本的文化基礎(chǔ)都沒(méi)有，更沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際情況來(lái)考察，可以說(shuō)，中職生特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力較弱，在學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，因中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)失敗而帶來(lái)的陰影影響了學(xué)習(xí)的自信。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏刻苦鉆研的精神；部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力上存在著偏差；有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對(duì)于課堂、書本為主的灌輸知識(shí)的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好。而學(xué)生對(duì)于自己專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣比較大，學(xué)習(xí)時(shí)間的分配也傾向于專業(yè)課，這讓英語(yǔ)老師更難有效提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。
    中職學(xué)校在教學(xué)方法、內(nèi)容上，由于歷史原因的影響，教材還是和學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合相適應(yīng)的教材難以統(tǒng)一編寫。教師比較偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)，注重知識(shí)的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠，忽視能力的培養(yǎng)，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。在教學(xué)內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)的評(píng)價(jià)上，還是以傳統(tǒng)的普通高中的模式進(jìn)行。隨著高等職業(yè)大學(xué)招生數(shù)的逐年增加，應(yīng)試教學(xué)的影子在較多的學(xué)校里存在著不同程度的顯現(xiàn)，文化課教師與普通高中教師基本是一個(gè)教育歷年，那就是為升學(xué)而準(zhǔn)備，存在著中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)成為高考附庸的危險(xiǎn)傾向。
    二、滲透專業(yè)因子教學(xué)的目的和意義。
    “職業(yè)教育就是就業(yè)教育”這是對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)的最簡(jiǎn)約的說(shuō)明。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
    當(dāng)前，中職課程體系由文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課三大塊課程組成。文化課是專業(yè)理論課的基礎(chǔ)，專業(yè)理論課是專業(yè)技能課的基礎(chǔ)，而技能課是文化課和專業(yè)理論課在實(shí)踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。文化課是基礎(chǔ)，專業(yè)理論課是核心，專業(yè)技能課是關(guān)鍵，三者都是為了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三大課程的出發(fā)點(diǎn)是為了適應(yīng)社會(huì)需求和人的發(fā)展，歸結(jié)點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者，實(shí)際上是統(tǒng)一的。因此，我們?cè)诳疾熘新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，不能單純從升學(xué)的角度來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)課的教學(xué)。那么如何結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，滲透“專業(yè)因子”，這就成為了我們進(jìn)行研究與探索的出發(fā)點(diǎn)。
    雖然許多學(xué)校開始注意到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課堂中滲透“專業(yè)因子”，更有些中職學(xué)校開始開設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂，還有些學(xué)校編寫中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)校本教材，希望學(xué)生能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，但往往許多學(xué)校沒(méi)有達(dá)到目的，使這些教學(xué)計(jì)劃流于形式，甚至剛實(shí)施不久因效果不佳而被取消。因此如何有方法、長(zhǎng)足而有效地開展“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課堂滲透‘專業(yè)因子’的探索”有著重要的意義：有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，在具體的時(shí)間操作中“知其然”，更知其“所以然”；有利于英語(yǔ)老師更好地結(jié)合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，滲透計(jì)算機(jī)“專業(yè)因子”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，扭轉(zhuǎn)目前英語(yǔ)教學(xué)中的劣勢(shì)局面，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
    三、初步探索的內(nèi)容與方向。
    要實(shí)踐在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中滲透“專業(yè)因子”的教學(xué)探索，我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手。
    1、挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子，找準(zhǔn)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)相關(guān)高度的教學(xué)切入點(diǎn)，巧妙地將學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練納入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的軌道，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的有效接駁。
    但凡教材都有其通用性、經(jīng)典性及學(xué)科穩(wěn)定性的一面，中職英語(yǔ)教材也不例外，然而英語(yǔ)教材卻又獨(dú)極鮮明的主觀性、多視角性，英語(yǔ)教學(xué)的開發(fā)空間和改革能量都是巨大的。據(jù)此，我們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的屬性與學(xué)習(xí)需要，從迥異的角度去挖掘隱藏于教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子，只要找準(zhǔn)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學(xué)突破口，完全可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融。我們希望這種英語(yǔ)課兼容專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)境界，不僅能徹底瓦解學(xué)生“英語(yǔ)課與專業(yè)課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、學(xué)英語(yǔ)耽誤時(shí)間”的錯(cuò)誤思想，而且能使學(xué)生感受到，學(xué)好英語(yǔ)能助他們專業(yè)學(xué)習(xí)以一臂之力，猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學(xué)習(xí)、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，同時(shí)，他們的專業(yè)特長(zhǎng)也在英語(yǔ)課上大有用武之地，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)因此有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。
    2、瞄準(zhǔn)人才市場(chǎng)需求及就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)，補(bǔ)充計(jì)算機(jī)專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建中職英語(yǔ)滲透“專業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”。
    再優(yōu)秀的教材都只能是教學(xué)的一個(gè)綱領(lǐng)和框架、一種思路和導(dǎo)向，更何況中職英語(yǔ)教學(xué)要因教學(xué)對(duì)象及專業(yè)、崗位、工種的不同而施教，所以，要使中職英語(yǔ)教學(xué)真正地鮮活、實(shí)用、“有血有肉”起來(lái)，關(guān)鍵還是依靠教師“對(duì)癥下藥”，把握好職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能與英語(yǔ)能力的粘和點(diǎn)，補(bǔ)充大量適用、實(shí)用的最新專業(yè)性教學(xué)資料，以英語(yǔ)技能的訓(xùn)練為樞紐，兼顧、輻射至本專業(yè)、崗位直至工種，構(gòu)建中職英語(yǔ)滲透“專業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”，以便學(xué)生日后能順利踏上自己理想的職業(yè)之路。
    3、模擬計(jì)算機(jī)專業(yè)與崗位的實(shí)況設(shè)置情境，進(jìn)行英語(yǔ)能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓(xùn)練，凸現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、應(yīng)用性、崗位性。
    實(shí)用性、應(yīng)用性、崗位性是中職英語(yǔ)教學(xué)的精髓與極致，但由于種種條件的限制，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性教學(xué)很難組織和實(shí)施，多數(shù)情況下，只能進(jìn)行模擬仿真教學(xué)。教師要粗略知曉計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐崗位群、具體工作場(chǎng)合，以及職業(yè)環(huán)境等要素，并以此為向?qū)В俳Y(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合權(quán)衡，精心策劃出仿真度高的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行職業(yè)英語(yǔ)能力訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個(gè)“準(zhǔn)上崗”的實(shí)踐培訓(xùn)和就業(yè)前的綜合演練大舞臺(tái)，為今后胸有成竹地走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    4、英語(yǔ)教師和專業(yè)教師“結(jié)對(duì)”，或者聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評(píng)，構(gòu)建在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中滲透“專業(yè)因子”英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。
    英語(yǔ)教師不妨“就地取材”、備課時(shí)積極主動(dòng)地與計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行一對(duì)一的溝通、咨詢與磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些英語(yǔ)能力和專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合度高的課堂，也可以嘗試“雙師”教學(xué)，即英語(yǔ)教師和專業(yè)教師共同和諧地執(zhí)教于課堂，并可實(shí)現(xiàn)資源共享。課后作業(yè)和考評(píng)測(cè)試也可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課與專業(yè)課的“聯(lián)姻”。
    5、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)學(xué)科的傳統(tǒng)教育功能，強(qiáng)化學(xué)生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。
    綜合職業(yè)能力既包括學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)職業(yè)技能，又包括基本的文化知識(shí)與素養(yǎng)、語(yǔ)言交際能力、應(yīng)用寫作能力、溝通合作能力、自立自強(qiáng)能力、再學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力等任何專業(yè)和崗位都需要的通用性（普適性）職業(yè)能力。專業(yè)職業(yè)技能固然重要，可以使學(xué)生畢業(yè)即能上崗，上崗即能“頂用”，也滿足了社會(huì)的“急用”，但是，當(dāng)今社會(huì)的人才觀和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)都要求我們還必須重視學(xué)生通用職業(yè)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，因?yàn)榫蜆I(yè)結(jié)構(gòu)始終是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展性網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也必須具備轉(zhuǎn)崗的能力、再就業(yè)能力、繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，成為一專多能、全面發(fā)展的應(yīng)用型復(fù)合人才。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中滲透“專業(yè)因子”的教學(xué)探索中也不應(yīng)缺少這樣一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
    以上五個(gè)方面的探索，需要組內(nèi)教師的密切配合，以及學(xué)校的鼎力相助才有可能付諸實(shí)踐。我已就此論題，申請(qǐng)課題研究，希望能由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的效果。
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    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇十九
    高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學(xué)生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長(zhǎng)，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語(yǔ)的能力也就成為了it企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。
    一、課程定位。
    教育目的確定了應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過(guò)教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長(zhǎng)的技能型人才，根據(jù)我?！盾浖夹g(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》是作為軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的原則，課堂上以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性上教會(huì)學(xué)生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說(shuō)明書，電腦系統(tǒng)英語(yǔ)、電腦屏幕提示語(yǔ)、it類英語(yǔ)網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基本的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯能力，具備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。
    二、專業(yè)英語(yǔ)面臨的現(xiàn)狀。
    目前，大多數(shù)高職院校就英語(yǔ)教學(xué)還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對(duì)象也是本科院校甚至是中學(xué)這樣的課堂教學(xué)理念，而這種教學(xué)方法對(duì)于高職生來(lái)講教學(xué)效果與預(yù)期目的相差甚遠(yuǎn)。高職院校中大部分老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，就是教學(xué)生背單詞、聽(tīng)寫單詞，逐句翻譯，做課后練習(xí)。這樣一來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺(jué)得教得累，到后來(lái)也難得認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)為學(xué)生反正都不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    （一）專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)規(guī)模較大。
    由于地緣因素、民族政策、生源因素等問(wèn)題，原有大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿足高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需求，語(yǔ)言的教學(xué)應(yīng)該是小班教學(xué)效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學(xué)習(xí)過(guò)程中可以起到有效控制，學(xué)生參與度也會(huì)提高，學(xué)習(xí)的效果可以得到及時(shí)反饋，以免出現(xiàn)英語(yǔ)水平差的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生又覺(jué)得進(jìn)度太慢，不能在有限的課堂時(shí)間將教授的知識(shí)合理全面的使學(xué)生吸收，這樣明顯達(dá)不到良好的教學(xué)效果，離人才培養(yǎng)目標(biāo)也越來(lái)越遠(yuǎn)。
    （二）課堂教學(xué)師生互動(dòng)率低下，整體氛圍不活躍。
    在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語(yǔ)言交際活動(dòng)幾乎等于零，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，課堂上要多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口說(shuō)，而不是一味的聽(tīng)取老師講。老師在備課的時(shí)候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學(xué)生，在知識(shí)的準(zhǔn)備上要適度。不能產(chǎn)生學(xué)生覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)太多而記不住，老師也講得多但是沒(méi)有重難點(diǎn)。
    （三）師資力量薄弱。
    以上敘述的現(xiàn)狀其實(shí)與專業(yè)英語(yǔ)教師師資力量薄弱密切相關(guān)。在報(bào)送教學(xué)任務(wù)時(shí)，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)老師任教條件沒(méi)有嚴(yán)格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對(duì)口，有些甚至是應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)，或者沒(méi)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，無(wú)法開展教研活動(dòng)；其次，某些高職院校對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)老師的校內(nèi)外培訓(xùn)非常少，加上學(xué)校也不愿意花經(jīng)費(fèi)在這方面對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)能力提升，也不重視相關(guān)方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)始終處于比較原始的狀態(tài)，沒(méi)有得到根本性的提高。
    （四）教學(xué)形式單一，方法傳統(tǒng)。
    在同學(xué)們眼中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)課非專業(yè)核心課程，而加上學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，英語(yǔ)底子較差，老師也不過(guò)多的干預(yù)，使得課堂只是走過(guò)場(chǎng)。所以，正是因?yàn)闆](méi)有對(duì)其重視，在教學(xué)改革方面一直沒(méi)有進(jìn)展，教學(xué)方法老套，沒(méi)有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動(dòng)甚至沒(méi)有互動(dòng)。
    按照“穩(wěn)健推行、求真務(wù)實(shí)、分類指導(dǎo)、因材施教”的原則，積極推進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，利用多種教學(xué)形式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強(qiáng)分類指導(dǎo)，因材施教。
    （一）改革教學(xué)課堂角色轉(zhuǎn)變。
    作為教師承擔(dān)著多種角色，不僅是學(xué)生的朋友，也是很好的榜樣，標(biāo)桿。但在課堂中，教師應(yīng)該認(rèn)清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導(dǎo)的作用，所謂的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”也就是告誡君子教學(xué)，不是直接灌輸知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。同時(shí)，老師也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對(duì)學(xué)生最有用也最能接受的知識(shí)進(jìn)行講解。
    （二）建立師資培訓(xùn)通道。
    學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)外語(yǔ)教師培訓(xùn)，給教師提供時(shí)間和機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修以及科研活動(dòng)。
    （三）開展網(wǎng)上資源平臺(tái)建設(shè)，教師上課施行錄屏。
    教師在課堂中錄制的教學(xué)視頻課后共享到學(xué)生群，同學(xué)們可以根據(jù)自身需要下載相應(yīng)教學(xué)視頻。同時(shí)，建立網(wǎng)上資源平臺(tái)以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拜托受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
    （四）學(xué)校建設(shè)校本教材。
    根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的教材。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)本校學(xué)生的水平和專業(yè)特點(diǎn)自編校本教材。當(dāng)今，信息技術(shù)更新日新月異，在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的it市場(chǎng)，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)最新技術(shù)，專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)絲毫不能怠慢。
    參考文獻(xiàn)：
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    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇二十
    3、會(huì)話合作原則與幽默淺論。
    4、英漢諺語(yǔ)中的性別歧視。
    5、克拉森語(yǔ)言習(xí)得理論在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
    6、導(dǎo)致會(huì)話信息過(guò)量現(xiàn)象產(chǎn)生的變量考查。
    7、英語(yǔ)委婉語(yǔ)的修辭特征。
    8、從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度看英語(yǔ)反義詞。
    9、關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得的三種觀點(diǎn)之我見(jiàn)。
    10、語(yǔ)詞意義理論的不一樣觀點(diǎn)比較研究。
    11、“言語(yǔ)行為理論”的發(fā)展研究。
    12、英語(yǔ)讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關(guān)系。
    13、英美標(biāo)調(diào)符號(hào)系統(tǒng)分析和比較。
    14、外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化因素。
    15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
    16、淺談網(wǎng)絡(luò)稱呼語(yǔ)的語(yǔ)法和修辭特征。
    17、間接言語(yǔ)行為與委婉語(yǔ)之比較。
    18、維特根斯坦有關(guān)“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
    19、試論語(yǔ)義學(xué)知識(shí)對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。
    20、苗族侗族漢族中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)錯(cuò)誤分析（實(shí)證）。
    21、母語(yǔ)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響。
    22、“語(yǔ)言哲學(xué)”與“語(yǔ)言學(xué)”的異與同。
    23、商務(wù)英語(yǔ)信函語(yǔ)匯，語(yǔ)句與語(yǔ)篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。
    24、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用本事。
    25、跨文化交際中非言語(yǔ)行為的文化差異。
    26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
    27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
    28、對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中轉(zhuǎn)喻的語(yǔ)用探索。
    29、索緒爾的結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)研究。
    30、弗雷格有關(guān)“含義與指稱”的研究。
    31、“人工語(yǔ)言”與“自然語(yǔ)言”的異與同。
    32、淺析英美語(yǔ)調(diào)的結(jié)構(gòu)和功能。
    33、演講語(yǔ)言特點(diǎn)及其翻譯。
    34、翻譯中數(shù)詞的模糊性。
    35、關(guān)于會(huì)話合作原則理論的思考。
    36、英語(yǔ)表達(dá)中來(lái)自漢語(yǔ)思維的干擾及對(duì)策（實(shí)證）。
    37、談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)及其用途。
    38、語(yǔ)言決定論的力量演變研究。
    39、漢族苗族侗族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的母語(yǔ)遷移初探（實(shí)證）。
    40、英漢互相借用詞匯初考。
    41、關(guān)于語(yǔ)言的任意性的思考。
    42、何謂“治療型哲學(xué)？”
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇二十一
    電腦和投影儀代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板粉筆在教室里的大量使用是這一階段的顯著特點(diǎn)。教育工作者關(guān)注這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，練習(xí)并熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方法和運(yùn)行特點(diǎn)。通過(guò)使用現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，老師能夠很好地利用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能得到極大的提高。這一階段的信息技術(shù)教學(xué)主要表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)對(duì)象。
    2.全方位立體式整合。
    現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上被使用到，在課下的作業(yè)，考試，自學(xué)等各個(gè)方面都被廣泛使用。教師通過(guò)使用信息技術(shù)產(chǎn)品與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)參與多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，并能在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下進(jìn)行自學(xué)。學(xué)習(xí)資料來(lái)源的多樣化和便利性使得信息技術(shù)的利用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更加方便?，F(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)層面，更能夠達(dá)到一種社會(huì)文化層面。信息技術(shù)在這一階段的整合才真正表現(xiàn)為一種教學(xué)手段。
    二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)課程整合中要達(dá)到的目標(biāo)。
    1.信息技術(shù)與課程整合這一定義或內(nèi)涵可以表述為。
    所謂信息技術(shù)與課程整合(或信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合)，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革——由以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    2.“主導(dǎo)，主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
    信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的初步整合主要表現(xiàn)為教師在課堂上對(duì)信息技術(shù)的利用。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，它突破了教師“一言堂”式的教學(xué)，使得新式課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加多樣。然而僅僅在課堂上進(jìn)行改進(jìn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@只能滿足以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，還不能達(dá)到學(xué)生自主探索，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。信息技術(shù)的高度發(fā)展，一個(gè)最重要的特征就是學(xué)習(xí)資料的大規(guī)模產(chǎn)生。而學(xué)生用在正式課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)于學(xué)生的全部時(shí)間來(lái)說(shuō)畢竟只是很少一部分，因此學(xué)生能否采用大量的課余時(shí)間進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，甚至自學(xué)，是決定信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合的程度問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此，以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)在學(xué)習(xí)的間隙抱怨沒(méi)有好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在說(shuō)中文的環(huán)境中很難學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)。然而，隨著信息技術(shù)與新課程的整合程度加深，學(xué)生所處的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大的改變。學(xué)生不僅僅在課堂上練習(xí)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”各項(xiàng)基本技能，在課下，學(xué)生更能夠?qū)W習(xí)到廣泛存在于周圍的大量英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。
    三、信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程整合所要遵循的方法和途徑。
    1.課堂教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合的方法。
    信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程的整合包括課堂和課外兩個(gè)部分。課堂上的整合包括教學(xué)課件的制作，多媒體器材的使用。課件的制作要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，從文本到聲音，從圖片到視頻，能夠做到由簡(jiǎn)到繁，由易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)自信。課外的整合由學(xué)習(xí)資料的建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)組成。英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料眾多，現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)達(dá)使學(xué)生能夠很容易接觸到各種學(xué)習(xí)資料，包括語(yǔ)音和視頻。教師的作用在于指導(dǎo)并分配學(xué)生課外學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。課后自學(xué)的形式包括有音像視頻資料的收聽(tīng)和觀看，學(xué)生作業(yè)的完成，學(xué)生之間利用信息交流工具互動(dòng)。
    2.學(xué)教結(jié)合，以學(xué)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況并強(qiáng)調(diào)整合過(guò)程的設(shè)計(jì)。
    不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生實(shí)際情況不一樣，因此，信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合要根據(jù)教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定。對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，應(yīng)該使用大量的圖片和音樂(lè)。而對(duì)于中高級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，使用英語(yǔ)音頻和視頻文件將有利于給他們營(yíng)造更加真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，音像視頻的長(zhǎng)短也取決于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的高低。信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的，從基本的語(yǔ)音學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)掌握，從簡(jiǎn)單句的講解到復(fù)雜句的句子成分分析，從閱讀到寫作，從一般生活或?qū)W習(xí)當(dāng)中的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)到專門領(lǐng)域的行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，信息技術(shù)與課程的整合過(guò)程是全方位并且也是具體的。
    3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)發(fā)展有相似關(guān)聯(lián)的方法。
    人類思想有著高度的相似性和局限性，因此不同學(xué)科的學(xué)習(xí)之間存在著千絲萬(wàn)縷不易察覺(jué)的聯(lián)系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和信息技術(shù)之間也有思想方面的相似性。成功的整合包括對(duì)這些相似性的深入發(fā)掘，比如信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)信息的獲取，收集，處理，輸出等過(guò)程，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)正是要研究學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言材料的獲取，處理并做出反映的過(guò)程，因此信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)課程的整合不僅僅是作為一種學(xué)習(xí)工具的整合，還可以體現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合。
    四、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)課程整合的內(nèi)容。
    1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的整合。
    相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中被廣泛應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為視聽(tīng)說(shuō)方面。首先，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，必然離不開語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)對(duì)聲音的處理技巧突出了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。其次，英語(yǔ)語(yǔ)法方面框架式的結(jié)構(gòu)采用動(dòng)畫效果處理會(huì)更加有層次感，學(xué)生體會(huì)的程度更加深刻。再次，大量的語(yǔ)言聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)資料能夠營(yíng)造更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。另外，閱讀量的增加對(duì)于成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是重要的保障。這幾點(diǎn)都是將信息技術(shù)作為一種語(yǔ)言教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行的整合。
    2.語(yǔ)言文化和信息技術(shù)的整合。
    以前的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)耗時(shí)長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，為什么？無(wú)外乎沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)言的良好感知能力。在信息技術(shù)廣泛發(fā)展之下，學(xué)生處在隨手可得的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的信息海洋里，語(yǔ)言環(huán)境得到極大改變，從而能夠上升到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化的層面，使學(xué)生真正體會(huì)到外語(yǔ)的使用內(nèi)涵，從根本上樹立學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心和積極性。信息技術(shù)在發(fā)展的同時(shí)離不開語(yǔ)言的支持，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)相輔相成。計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言就是大量的英語(yǔ)命令組成的，信息化時(shí)代要求語(yǔ)言承載教育教學(xué)的更多功能，其中就離不開對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的整合不僅僅是把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)工具的整合，更多的則是時(shí)代文化內(nèi)容方面的整合。
    總而言之，英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合關(guān)鍵在于利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一種全新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，解決傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列視聽(tīng)說(shuō)方面的問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠立體化地感知語(yǔ)言素材，形成良好的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，創(chuàng)新現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)課堂同時(shí)，改變了傳統(tǒng)的以老師講解課文為主要的教學(xué)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在教學(xué)的中心點(diǎn)，形成以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)的新型教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力能夠得到很好地發(fā)掘。這也是英語(yǔ)教學(xué)課程與信息技術(shù)整合的目標(biāo)所在。
    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇二十二
    在目前各個(gè)高校從教學(xué)型科研單位到教學(xué)科研型單位的轉(zhuǎn)型大潮中,各個(gè)學(xué)科都加大了科研的廣度和力度.作為文科的英語(yǔ)專業(yè)也不例外.如何做好科學(xué)研究成為每一個(gè)外語(yǔ)教師都關(guān)注的話題,也是關(guān)系到外語(yǔ)類專業(yè)今后生存和發(fā)展的`問(wèn)題.因此,在清楚目前外語(yǔ)類科學(xué)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展方向的基礎(chǔ)上,選擇一個(gè)切實(shí)可行的課題是進(jìn)行科學(xué)研究成功的一半.本文嘗試在此方面作一初探,希望對(duì)后來(lái)的科研論文寫作有所幫助.水平所限,不足之處,還請(qǐng)各位前輩同仁多多指正.
    作者：高麗作者單位：陜西科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)與傳播學(xué)院,陜西西安刊名：陜西教育（高教）英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009”"(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)科研論文選題。
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    英語(yǔ)專業(yè)論文教學(xué)方向篇二十三
    一、會(huì)計(jì)方面(含會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估)。
    1.金融衍生工具研究。
    2.財(cái)務(wù)報(bào)表粉飾行為及其防范。
    3.試論會(huì)計(jì)造假的防范與治理。
    4.會(huì)計(jì)誠(chéng)信問(wèn)題的思考。
    5.關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的探討。
    6.論會(huì)計(jì)國(guó)際化與國(guó)家化。
    7.論穩(wěn)健原則對(duì)中國(guó)上市公司的適用性及其實(shí)際應(yīng)用。
    8.關(guān)于實(shí)質(zhì)重于形式原則的運(yùn)用。
    9.會(huì)計(jì)信息相關(guān)性與可靠性的協(xié)調(diào)。
    10.企業(yè)破產(chǎn)的若干財(cái)務(wù)問(wèn)題。
    11.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的公允價(jià)值計(jì)量研究。
    12.論財(cái)務(wù)報(bào)告的改進(jìn)。
    13.論企業(yè)分部的信息披露。
    14.我國(guó)證券市場(chǎng)會(huì)計(jì)信息披露問(wèn)題研究。
    15.上市公司治理結(jié)構(gòu)與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量研究。
    16.論上市公司內(nèi)部控制信息披露問(wèn)題。
    17.關(guān)于企業(yè)合并報(bào)表會(huì)計(jì)問(wèn)題研究。
    18.我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息披露制度初探。
    19.現(xiàn)金流量表及其分析。
    20.外幣報(bào)表折算方法的研究。
    21.合并報(bào)表若干理論的探討。
    22.增值表在我國(guó)的應(yīng)用初探。
    23.上市公司中期報(bào)告研究。
    24.現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告模式面臨的挑戰(zhàn)及改革對(duì)策。
    25.表外籌資會(huì)計(jì)問(wèn)題研究。
    26.現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告的局限性及其改革。
    27.關(guān)于資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)的探討。
    28.盈余管理研究。
    29.企業(yè)債務(wù)重組問(wèn)題研究。
    30.網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)若干問(wèn)題探討。
    31.論綠色會(huì)計(jì)。
    32.環(huán)境會(huì)計(jì)若干問(wèn)題研究。
    33.現(xiàn)代企業(yè)制度下的責(zé)任會(huì)計(jì)。
    34.人本主義的管理學(xué)思考――人力資源會(huì)計(jì)若干問(wèn)題。
    35.試論知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的人力資源會(huì)計(jì)。
    36.全面收益模式若干問(wèn)題研究。
    37.企業(yè)資產(chǎn)重組中的會(huì)計(jì)問(wèn)題研究。
    38.作業(yè)成本法在我國(guó)企業(yè)的應(yīng)用。
    39.戰(zhàn)略成本管理若干問(wèn)題研究。
    40.內(nèi)部結(jié)算價(jià)格的制定和應(yīng)用。
    41.跨國(guó)公司轉(zhuǎn)讓定價(jià)問(wèn)題的探討。
    42.我國(guó)企業(yè)集團(tuán)會(huì)計(jì)若干問(wèn)題研究。
    43.責(zé)任成本會(huì)計(jì)在企業(yè)中的運(yùn)用與發(fā)展。
    44.試論會(huì)計(jì)監(jiān)管。
    45.會(huì)計(jì)人員管理體制問(wèn)題研究。
    46.高新技術(shù)企業(yè)的價(jià)值評(píng)估。
    47.企業(yè)資產(chǎn)重組中的價(jià)值評(píng)估。
    48.企業(yè)整體評(píng)估中若干問(wèn)題的思考。
    49.新會(huì)計(jì)制度對(duì)企業(yè)的影響。
    50.《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的創(chuàng)新。
    51.我國(guó)加入wto后會(huì)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)。
    準(zhǔn)則的國(guó)際比較(例如：中美無(wú)形資產(chǎn)準(zhǔn)則的比較)。
    53.新舊債務(wù)重組準(zhǔn)則比較及對(duì)企業(yè)的影響。
    54.無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)問(wèn)題研究。
    55.薩賓納斯――奧克斯萊法案對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)的影響。
    56.對(duì)資產(chǎn)概念的回顧與思考。
    57.規(guī)范會(huì)計(jì)研究與實(shí)證會(huì)計(jì)研究比較分析。
    58.試論會(huì)計(jì)政策及其選擇。
    59.對(duì)虛擬企業(yè)幾個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題的探討。
    60.知識(shí)經(jīng)濟(jì)下無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)問(wèn)題探討。
    61.兩方實(shí)證會(huì)計(jì)理論及其在我國(guó)的運(yùn)用。
    二、財(cái)務(wù)管理方面(含財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì))。
    1.管理層收購(gòu)問(wèn)題探討。
    對(duì)財(cái)務(wù)的影響與信息披露。
    3.論杠桿收購(gòu)。
    4.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的分析與防范。
    5.投資組合理論與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范。
    6.代理人理論與財(cái)務(wù)監(jiān)督。
    7.金融市場(chǎng)與企業(yè)籌資。
    8.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)籌資渠道。
    9.中西方企業(yè)融資結(jié)構(gòu)比較。
    10.論我國(guó)的融資租賃。
    11.企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究。
    12.企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究。
    13.上市公司盈利質(zhì)量研究。
    14.負(fù)債經(jīng)營(yíng)的有關(guān)問(wèn)題研究。
    15.股利分配政策研究。
    16.企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)效應(yīng)分析。
    17.獨(dú)立董事的獨(dú)立性研究。
    18.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的企業(yè)財(cái)務(wù)管理。
    19.現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的選擇。
    20.中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    21.中小企業(yè)融資問(wèn)題研究。
    22.中國(guó)民營(yíng)企業(yè)融資模式――上市公司并購(gòu)。
    23.債轉(zhuǎn)股問(wèn)題研究。
    24.公司財(cái)務(wù)戰(zhàn)略研究。
    25.財(cái)務(wù)公司營(yíng)運(yùn)策略研究。
    26.資本經(jīng)營(yíng)若干思考。
    27.風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作與管理。
    28.論風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作機(jī)制。
    29.企業(yè)資產(chǎn)重組中的財(cái)務(wù)問(wèn)題研究。
    30.資產(chǎn)重組的管理會(huì)計(jì)問(wèn)題研究。
    31.企業(yè)兼并中的財(cái)務(wù)決策。
    32.企業(yè)并購(gòu)的籌資與支付方式選擇研究。
    33.戰(zhàn)略(機(jī)構(gòu))投資者與公司治理。
    34.股票期權(quán)問(wèn)題的研究。
    35.我國(guó)上市公司治理結(jié)構(gòu)與融資問(wèn)題研究。
    36.股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理。
    37.國(guó)際稅收籌劃研究。
    38.企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的稅收籌劃問(wèn)題。
    39.稅收籌劃與企業(yè)財(cái)務(wù)管理。
    稅(例如企業(yè)所得稅)的稅收籌劃。
    41.高新技術(shù)企業(yè)稅收籌劃。
    42.入世對(duì)我國(guó)稅務(wù)會(huì)計(jì)的影響及展望。
    43.我國(guó)加入wto后財(cái)務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)。
    44.管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    45.經(jīng)濟(jì)價(jià)值增加值(eva)――企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)新指標(biāo)。
    三、審計(jì)方面。
    1.關(guān)于cpa信任危機(jī)問(wèn)題的思考。
    2.注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)質(zhì)量管理體系研究。
    3.論會(huì)計(jì)師事務(wù)所的全面質(zhì)量管理。
    4.注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制研究。
    5.企業(yè)內(nèi)部控制制度研究。
    6.現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部審計(jì)發(fā)展趨勢(shì)研究。
    7.審計(jì)質(zhì)量控制。
    8.論關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計(jì)。
    9.我國(guó)內(nèi)部審計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    10.論審計(jì)重要性與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
    11.論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范。
    12.論我國(guó)的績(jī)效審計(jì)。
    13.薩賓納斯――奧克斯萊法案對(duì)中國(guó)審計(jì)的影響。
    14.審計(jì)質(zhì)量與審計(jì)責(zé)任之間的關(guān)系。
    15.經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)問(wèn)題。
    16.內(nèi)部審計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)管理。
    17.我國(guó)電算化審計(jì)及對(duì)策分析。
    18.淺議我國(guó)的民間審計(jì)責(zé)任。
    19.試論審計(jì)抽樣。
    20.論內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性。
    21.論國(guó)有資產(chǎn)保值增值審計(jì)。
    22.論企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部審計(jì)制度的構(gòu)建。
    四、電算化會(huì)計(jì)類。
    1.論電子計(jì)算機(jī)在審計(jì)中的應(yīng)用。
    2.電算化系統(tǒng)審計(jì)。
    3.關(guān)于會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
    4.計(jì)算機(jī)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。
    5.試論會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展思路。
    6.當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化存在的問(wèn)題與對(duì)策。
    7.會(huì)計(jì)電算化軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的接口研究。
    8.我國(guó)會(huì)計(jì)電算化軟件實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策。
    9.中外會(huì)計(jì)電算化軟件比較研究。
    10.會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中的組織控制問(wèn)題。
    11.會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)下的內(nèi)部控制問(wèn)題新特點(diǎn)研究。
    12.商用電算化軟件開發(fā)與實(shí)施中的問(wèn)題探討。
    13.會(huì)計(jì)軟件開發(fā)中的'標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題研究。
    14.我國(guó)會(huì)計(jì)軟件的現(xiàn)狀與發(fā)展方向問(wèn)題研究。
    15.會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響與對(duì)策。
    16.我國(guó)會(huì)計(jì)電算化軟件市場(chǎng)中的問(wèn)題與調(diào)查。
    17.通用帳務(wù)處理系統(tǒng)中的會(huì)計(jì)科目的設(shè)計(jì)。
    18.會(huì)計(jì)軟件開發(fā)中如何防止科目串戶的探討。
    19.關(guān)于建立管理會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)的構(gòu)想。
    20.會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)與手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的比較研究。
    21.會(huì)計(jì)電算化后的會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)問(wèn)題研究。
    22.關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)電算化理論體系的構(gòu)想。
    23.會(huì)計(jì)電算化軟件在使用中存在的問(wèn)題和解決辦法的探討。
    24.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在管理中的應(yīng)用。
    25.會(huì)計(jì)電算化在我省開展的現(xiàn)狀研究。
    26.關(guān)于會(huì)計(jì)電算化審計(jì)中的若干問(wèn)題的探討。
    27.會(huì)計(jì)電算化軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)合應(yīng)用。
    28.會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的若干典型案例。
    29.會(huì)計(jì)電算化理論和實(shí)際使用的幾點(diǎn)看法。
    30.會(huì)計(jì)電算化和手工系統(tǒng)并行運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。
    在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用和體會(huì)。