各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿(通用15篇)

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    科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利,但也引發(fā)了一些問(wèn)題。我們可以借鑒一些經(jīng)典范文,學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。下面是一些值得借鑒的總結(jié)寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇一
    前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)間,汽車(chē)開(kāi)過(guò)高架,孩子們都很高興的說(shuō)上橋了上橋了,于是我問(wèn)這是什么橋?孩子們有的就說(shuō)是高架橋。路上我們還碰到了許多另外橋,特殊是太戶(hù)大橋和公園里的小木橋等等,一起上我引誘孩子們不雅察這些橋。作為水城的姑蘇,橋是我們這座都會(huì)最富有特點(diǎn)的一種修建物,于是我發(fā)起孩子們歸去匯集種種百般的橋,去找找看有些什么橋?作為大班的孩子,對(duì)橋是有了肯定的生存履歷的,是以我針對(duì)這些環(huán)境決議將孩子們對(duì)與橋的愛(ài)好引入到我們的講堂之中,并指定了以下的運(yùn)動(dòng)目的:
    1、知道種種百般的橋以及與人們的干系。
    2、相識(shí)橋的差別形狀利用的差別的制作質(zhì)料和橋的種種服從。
    3、幼兒園教育隨筆對(duì)種種百般的橋有愛(ài)好,可以或許努力的加入評(píng)論辯論和摸索。
    本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是相識(shí)橋的差別形狀特性、利用的差別修建質(zhì)料和橋的種種服從。
    運(yùn)動(dòng)的預(yù)備是為了運(yùn)動(dòng)目的更好的獲得實(shí)現(xiàn),是以全部的運(yùn)動(dòng)預(yù)備都是環(huán)繞運(yùn)動(dòng)的目的而選擇的:運(yùn)動(dòng)之前操縱建構(gòu)游戲和幼兒一路搭建一些橋梁,并將他們?cè)L問(wèn)成列在運(yùn)動(dòng)園地上,關(guān)于種種百般的橋的cd音像成品,幼兒匯集的關(guān)于橋的圖片和模子等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片。
    對(duì)付這個(gè)運(yùn)動(dòng)幼兒有著肯定的生存履歷,而作為孩子進(jìn)修中的支撐者、和作者和引誘者,我重要接納的是情境法,授與孩子一個(gè)情境,然后在全部運(yùn)動(dòng)中貫串以交換評(píng)論辯論法、不雅察法和開(kāi)導(dǎo)遐想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的情況中形成對(duì)橋梁的開(kāi)端印象。在辦理運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)間我是先讓孩子不雅察橋梁的種種外形,再連系本身的生存履歷從橋梁的外形引申到橋的修建質(zhì)料和利用功效,幼兒手工制作在這個(gè)歷程中由淺入深,由表及里,讓孩子經(jīng)由過(guò)程感知、回想遐想等要領(lǐng)顛末提煉形成新的履歷,讓幼兒在湖動(dòng)和開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)中生長(zhǎng)不雅察力和感知力和歸納綜合力。
    本次運(yùn)動(dòng)我重要計(jì)劃了三個(gè)環(huán)節(jié),參不雅模子展覽引起幼兒對(duì)橋愛(ài)好—引誘幼兒觀(guān)賞種種百般的橋,并知道橋的制作質(zhì)料—知道橋的種種服從并激發(fā)幼兒對(duì)付橋的不雅察愛(ài)好和思索。
    1、參不雅橋的模子展覽。
    小朋友排好隊(duì),象春游一樣,西席發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表現(xiàn)開(kāi)著小汽車(chē)對(duì)小朋友說(shuō)我們做上汽車(chē)一路去玩好嗎?以一種游戲的景象導(dǎo)入,可以或許引起幼兒對(duì)付運(yùn)動(dòng)的存眷。一邊開(kāi),一邊引誘幼兒看模子,問(wèn)這是什么橋???模子中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等,這些模子是幼兒帶來(lái)和與西席配合制造的,以是他們知道這是什么橋,完整可以或許說(shuō)出來(lái)也就可以或許引發(fā)幼兒說(shuō)的努力性。
    幼兒坐在橋的.旁邊,說(shuō)說(shuō)看到的那些橋是什么樣子的?是用什么做的?在春游的時(shí)間,孩子們對(duì)付太湖大橋等有著很好的比方,如今請(qǐng)他們?cè)僦v一遍,他們會(huì)很努力。對(duì)延長(zhǎng)到下面的題目起著很好的引子感化:那你還見(jiàn)過(guò)什么橋?是什么樣的?是用什么做的?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。西席憑據(jù)幼兒的報(bào)告出示圖片大概是在電腦上展現(xiàn)。孩子們對(duì)橋舉行過(guò)匯集和不雅察運(yùn)動(dòng),是以他們對(duì)付橋有著肯定的生存履歷,比力有話(huà)說(shuō)。同時(shí),在陳述橋是什么質(zhì)料做的時(shí)間,對(duì)付本領(lǐng)比力強(qiáng)的孩子請(qǐng)求他將西席的題目一路答復(fù),然則對(duì)付個(gè)體本領(lǐng)比力差的孩子,他還不克不及將這些題目一路說(shuō)出來(lái),那么就響應(yīng)的提示一下,好比那他是什么做的呢?在讓幼兒說(shuō)橋象什么而是后有的橋比力特殊,好比黃浦大橋,有的孩子大概會(huì)說(shuō)象琴,有的會(huì)說(shuō)象扇子,等等,對(duì)付幼兒的勇敢想象要授與表彰和確定。
    3、相識(shí)橋的重要服從,印發(fā)幼兒對(duì)付橋的不雅察愛(ài)好和思索。
    在讓孩子對(duì)橋有了一個(gè)想象的空間后,就領(lǐng)導(dǎo)幼兒去把本身計(jì)劃的橋畫(huà)下下來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自立運(yùn)動(dòng)的手工區(qū),可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)一個(gè)橋梁計(jì)劃院的游戲,同時(shí)還可以共同建構(gòu)區(qū)的積木,讓孩子們?nèi)?gòu)建本身的橋。使孩子們對(duì)橋的愛(ài)好得以連續(xù),并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)運(yùn)動(dòng)和美術(shù)運(yùn)動(dòng)等舉行有機(jī)的整合。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇二
    作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班說(shuō)課稿《各種各樣的樹(shù)》,歡迎大家分享。
    時(shí)下,正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),花開(kāi)草綠,小樹(shù)苗發(fā)芽了,樹(shù)林里一派郁郁蔥蔥的景象,令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹(shù),它們長(zhǎng)得都不一樣,從外形上看有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀(guān)察,也是千姿百態(tài),樹(shù)的種類(lèi)也有很多,有常綠樹(shù)、落葉樹(shù)等。樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,可以美化、綠化環(huán)境,沒(méi)有樹(shù)就沒(méi)有人類(lèi)美好的家園。所以,設(shè)計(jì)這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要——探究樹(shù)的各種各樣和奇妙性,激發(fā)幼兒的好奇心,又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)大自然的美好情感。
    本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是:了解各種各樣的樹(shù)及樹(shù)木給動(dòng)物、人類(lèi)帶來(lái)的好處,教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
    樹(shù)木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的遐想,像有些樹(shù)如面包樹(shù)、紡錘樹(shù)、奶樹(shù),極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,從幼兒發(fā)展情況看,大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。
    結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念,滿(mǎn)足幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要,按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo),確定本次教學(xué)目標(biāo)為:
    1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,感知各種各樣的樹(shù),引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn),知道樹(shù)木與自然及人類(lèi)的'關(guān)系。
    2、嘗試用自己喜歡的方式(繪畫(huà)、泥工、折紙、制作等)合作建構(gòu)“森林公園”,發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
    3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
    為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:
    1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹(shù)林或公園觀(guān)看各種各樣的樹(shù),家長(zhǎng)與幼兒共同查閱樹(shù)木的相關(guān)知識(shí)(科學(xué)畫(huà)冊(cè)、網(wǎng)上)。
    2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū),在本次活動(dòng)中,要求幼兒、家長(zhǎng)、教師共同收集樹(shù)葉的標(biāo)本、照片、圖片以供觀(guān)察。同時(shí)收集各色彩紙、花布等以供制作時(shí)用。
    3、心理環(huán)境準(zhǔn)備:為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí),教師可選擇附近的公園或樹(shù)林,讓幼兒在實(shí)地觀(guān)察各種各樣的樹(shù),并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹(shù)的照片、圖片。
    五、本次活動(dòng),總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo),結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想,從尋找樹(shù)——感知樹(shù)的多種多樣——討論樹(shù)的相關(guān)話(huà)題——森林公園——綠色世界五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
    各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下:
    第一環(huán)節(jié):播放碟片。原始森林里,恐龍等多種野生動(dòng)物在樹(shù)林里在自由地玩耍,目的是將。
    幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來(lái)。
    第二環(huán)節(jié):運(yùn)用多種感官感知樹(shù)各種各樣,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),相互談發(fā)現(xiàn)。
    新綱要理念要求我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話(huà)等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性,為此,我讓幼兒在樹(shù)林里,通過(guò)親自看、摸,充分感知樹(shù)的各種各樣,獲取樹(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),“你還見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù),它們有什么不一樣?有什么相同的地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友?!苯處?、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
    第三環(huán)節(jié):播放碟片,由于原始森林的破壞,大量樹(shù)木被毀壞,恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了?,F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。
    這里,一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介,解決難點(diǎn),采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足,通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)形象的畫(huà)面展示樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系,從而讓幼兒感受到愛(ài)護(hù)樹(shù)木,植樹(shù)造林的重要性。
    第五環(huán)節(jié):結(jié)合植樹(shù)節(jié),幼兒自選材料,嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”,新綱要提示我們,要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)智能弱勢(shì),要面向一個(gè)又一個(gè)不同的、有差異的孩子,采用不同的方式,適合不同的孩子,在這里,我們讓孩子按自己喜歡的方式(折紙、畫(huà)畫(huà)、泥工、拼搭——)選擇自己喜歡的項(xiàng)目,做自己喜歡的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和愛(ài)護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng),及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。
    以上活動(dòng)充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”使幼兒真正在玩中學(xué),學(xué)中玩,相互交流,相互協(xié)商,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,環(huán)保意識(shí)由此增強(qiáng)。
    結(jié)束部分:幼兒在“小樹(shù)苗快長(zhǎng)大”的音樂(lè)聲中,載歌載舞,把自己想像成小樹(shù)苗,讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的美好情感進(jìn)一步提高。
    興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段,動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課,孩子們興趣盎然,積極性極高,不但知道了各種樹(shù)木的名稱(chēng),而且對(duì)其特點(diǎn)和功用也有了大致了解,更是滿(mǎn)足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀(guān)察到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多教多引導(dǎo)。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇三
    線(xiàn)描畫(huà):線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式,也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單,可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà),也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
    幼兒在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習(xí),會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展,不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力,同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力,更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
    幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線(xiàn)條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)教學(xué),能引導(dǎo)幼兒通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng),有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
    1、學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。
    2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
    3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
    活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。
    活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
    1、多媒體課件《海底世界》。
    2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)。
    3、白紙,黑色水彩筆。
    選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:
    2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運(yùn)用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察,幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象,又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較,則能讓幼兒更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,我采用了觀(guān)察比較的方法,讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
    3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng):
    問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶?為什么?"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
    問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的?"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái),達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
    共有5個(gè)環(huán)節(jié):
    觀(guān)看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
    教師語(yǔ):在美麗的大海里,生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶,他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏,一會(huì)兒在比賽游戲,一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話(huà),可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚(yú),它是什么形狀的?身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的?特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú),啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
    2.鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒初步的創(chuàng)新能力。
    3.向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
    活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
    活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.多媒體課件flash《魚(yú)的游泳》、各種形狀的魚(yú)的圖片。
    2.畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品。
    3.老師自制半成品“海底世界”掛圖。
    4.彩色筆、橡皮泥、各色毛線(xiàn)、小剪刀、膠水。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、游戲?qū)胝?qǐng)一兩個(gè)幼兒上臺(tái),在黑板上任意畫(huà)幾個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形,教師只要畫(huà)幾筆,就能使“它”變成“魚(yú)”。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)線(xiàn)描畫(huà)《各種形狀的魚(yú)》。(出示課題:線(xiàn)描畫(huà):各種形狀的魚(yú))。
    二、講授新課。
    (一)鋪墊小朋友,魚(yú)的種類(lèi)繁多,形狀各種各樣,但它們都有共同的特征,這個(gè)特征是什么?(魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)腮,還有魚(yú)鰭)。你們所見(jiàn)過(guò)的有哪些魚(yú)?(鯉魚(yú)、金魚(yú)、草魚(yú)、帶魚(yú)等)。
    (二)欣賞剛才小朋友們說(shuō)的都是淡水里的魚(yú),它們的形狀相近。但有的魚(yú)生活在大海里,形狀多變化。在美麗的大海里,生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶,他們和魚(yú)媽媽自由自在地在海洋里嬉戲玩耍,一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏,一會(huì)兒在比賽游戲,一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話(huà),可幸福了。你們想看嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)谛蕾p時(shí)注意觀(guān)察魚(yú)的形狀。(觀(guān)看flash《魚(yú)的游泳》,初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。)。
    (三)啟發(fā)想象請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚(yú),它是什么形狀的?身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的?特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú),啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
    三、示范。
    1.教師在黑板上邊示范邊講解,要求用筆果斷。
    2.欣賞其他小朋友的作品。(出示多媒體課件。)。
    四、藝術(shù)實(shí)踐。
    1.今天,我們就用幾種方式描出各種形狀的魚(yú)。(分組進(jìn)行:第一、二組用毛線(xiàn)粘貼出魚(yú)的形狀;第三、四組用橡皮泥粘貼出魚(yú)的形狀;第五、六組用彩色筆畫(huà)出魚(yú)的形狀,并涂上漂亮的顏色。各組完成作品后,沿魚(yú)的外形剪下來(lái)。)。
    2.幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。
    3.教師出示自己繪制的半成品——“海底世界”,看看哪位幼兒的魚(yú)最快,最先登上“海底世界”。
    4.各兩組進(jìn)行評(píng)比,然后將剪下來(lái)的“魚(yú)”粘貼在半成品“海底世界”上。
    五、課堂小結(jié)。
    今天,小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶,并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮,魚(yú)媽媽謝謝你們了。海底媽媽決定頒一個(gè)獎(jiǎng)給大家,這個(gè)獎(jiǎng)叫做“愛(ài)心天使”獎(jiǎng)?,F(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧!
    六、活動(dòng)結(jié)束。
    幼兒隨音樂(lè)《魚(yú)兒魚(yú)兒水中游》出活動(dòng)室。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,體驗(yàn)“變魚(yú)”過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。
    2、養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等。
    2、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、開(kāi)始部分。
    1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)指導(dǎo)語(yǔ):今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來(lái),準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng),坐成半圓形)。
    2、來(lái)到范畫(huà)前,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)師:海底到了,咦,海底的魚(yú)都去哪兒了?
    3、出示水粉筆這是一只魔術(shù)筆,它一定知道魚(yú)躲在哪里?
    魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上,魚(yú)就出來(lái)了。
    二、基本部分。
    1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)師:真神奇,我們也來(lái)試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料)。
    2、小結(jié),作畫(huà)練習(xí)的過(guò)程。
    3、全體幼兒操作師:好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?
    4、提出操作要求。
    (1)在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)和水草,魚(yú)要畫(huà)得多些,畫(huà)的重些。
    (2)畫(huà)好魚(yú)和水草后,再用水粉筆涂上顏料就可以了。
    (3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多,不然顏料會(huì)流出來(lái)。
    (4)保持桌面和衣服等的干凈,手臟了要及時(shí)擦干凈。
    5、幼兒分散操作,教師巡回指導(dǎo)。
    三、結(jié)束部分。
    2、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室?guī)煟盒∨笥炎兂隽诉@么多的魚(yú),我們把自己的作品帶到教室里,讓其他小朋友一起看看吧!
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇五
    鞋子的名字叫鞋子。
    鞋子生下來(lái)的時(shí)候簡(jiǎn)單的一塌糊涂,赤裸裸的炫耀著對(duì)生命的忠誠(chéng)。她喜歡允吸著每個(gè)人的手指,淡淡的咸。
    后來(lái),像你我一樣,鞋子在自己的宿命里摸爬滾打。再后來(lái),鞋子的鞋子就不斷的換碼,鞋子的衣服就不斷被征服,鞋子住的王宮也搖搖欲墜?!胺戳?,反了!我的臣民都在反抗了!”鞋子焦急的想,卻任由事態(tài)肆意的嚴(yán)重。
    很多時(shí)候鞋子是寡言的,她喜歡把所有的話(huà)留給自己?!皼](méi)有人比自己更值得信任?!彼龍?jiān)信不移。
    我想鞋子是一個(gè)寂寞的小人兒。
    讓鞋子害怕的是她又在午夜驚醒,又開(kāi)始流淚開(kāi)始失眠,她說(shuō)跑不過(guò)時(shí)間,它總帶走她要的一切。鞋子又開(kāi)始做那個(gè)奇怪的夢(mèng)。那個(gè)夢(mèng)很大,鞋子坐在一張柔軟的床上,低吟著悲傷的歌。
    “我的天啊,世界什么時(shí)候才能停止?”
    鞋子又陷入了久違的沉淪。她一遍又一遍的聽(tīng)著頹廢的.重金屬。她在想她的行為藝術(shù),在想縱身一躍會(huì)有怎樣的快感。
    鞋子知道自己是個(gè)怪人。她把自己裹的更緊,她告訴自己,不要去害人。
    于是鞋子開(kāi)始大杯大杯的喝咖啡,大本大本的看書(shū),大把大把的流眼淚。
    鞋子厭惡自己的懦弱。
    鳥(niǎo)的翅膀在空氣里振動(dòng)。那是一種喧囂而凜冽的,充滿(mǎn)了恐懼的聲音。一種不確定的歸宿的流動(dòng)。
    鞋子覺(jué)的自己大概是一只鳥(niǎo)。充滿(mǎn)了警覺(jué),不容易停留。所以一直在飛。
    可有些事情在劫難逃。
    鞋子不知道自己需要的究竟是什么。戀人?除了牽手,擁抱,接吻后,還剩下什么?
    鞋子的頭快要脹破了。
    很多問(wèn)題糾纏在一起,令人萎靡不振。
    鞋子的迷茫,或許是自找的。其實(shí)她特別喜歡《天下無(wú)賊》里的傻根,她倒希望自己相信天下無(wú)賊??少\早以潛入了她的心,早以侵蝕了她的幸福。
    沒(méi)有人會(huì)隨便的施舍,更何況是幸福。
    寫(xiě)到這,我突然沒(méi)了心情。殘缺的故事,映照了一顆殘缺的心。
    鞋子,鞋子,鞋子。
    你要懂的愛(ài),懂的珍惜。
    這也是我最后的話(huà)。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇六
    1、一步一婀娜,一生只為她。
    2、自信成功路,從休仕登起步。
    3、生活節(jié)拍,有我而定。
    4、擁有時(shí)尚人生,踩出快樂(lè),走出精彩。
    5、馬踏飛燕,超越極限。
    6、腳踏休仕登,信步人生路。
    7、足下生輝,信心十足。
    8、伴您成長(zhǎng),助您成功。
    9、韻動(dòng)無(wú)限,足下生輝。
    10、穿時(shí)尚男鞋,登事業(yè)巔峰。
    11、款款稱(chēng)心意,步步走精彩。
    12、眼里只有你,一路都精彩。
    13、登山遠(yuǎn)足,一路隨行。
    14、演繹新的精彩,只為美好人生。
    15、男人心中的溫柔,跨越人生最高峰。
    16、超越步伐,領(lǐng)跑世界。
    17、穿休仕登,步步為嬴。
    18、時(shí)尚隨身,自信隨行。
    19、酷炫青春,快樂(lè)人生。
    20、足下生輝,霸氣十足。
    21、輕盈的步伐,讓生活的韻律動(dòng)起來(lái)。
    22、腳步歡快,天下致遠(yuǎn)。
    23、“足”夠時(shí)尚,舒適健康。
    24、我們伴您一同走過(guò),共創(chuàng)美好未來(lái)。
    25、踏出去,前面更有一方艷陽(yáng)天。
    26、休閑男士,舒適選擇。
    27、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)由街頭舞步來(lái)展示。
    28、休閑男士踏入仕途,登向成功的必要裝備。
    29、一鞋一世界,一步一精彩。
    30、步步驚艷,十年一步。
    31、放眼世界,捷足先登。
    32、志存高遠(yuǎn),贏(yíng)在腳下。
    33、自信腳底生,回首亦風(fēng)情。
    34、動(dòng)靜皆有型,從容天地間。
    35、卓爾不凡,運(yùn)動(dòng)之選。
    36、與你同行,徒步未來(lái)。
    37、盡情揮灑青春,走出自我精彩。
    38、點(diǎn)亮腳下,添翼生活。
    39、追趕明日太陽(yáng),跨越世紀(jì)夢(mèng)想。
    40、穿上休仕登,邁向成功路。
    41、“足”夠時(shí)尚,精彩共享。
    42、走出我們犀利人生,一切都將與眾不同。
    43、游遍千上萬(wàn)水,我鞋如影跟隨。
    44、有勁更酷,為炫出精彩人生而歡呼。
    45、休閑不止步,我們走前路。
    46、英雄本色,一步盡顯。
    47、踏著音樂(lè),隨心而動(dòng)。
    48、事業(yè)有成,盡享人生。
    49、閑庭信步行商務(wù),悠然自得踏休閑。
    50、走出你不同凡響的美麗。
    51、男人的選擇,男人的天下。
    52、只有經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn),方能成就品質(zhì)經(jīng)典。
    53、男人的品味,始于足下。
    54、合不合腳,只有穿鞋的自己知道。
    55、千里之行始于足下,休仕登與你同行。
    56、用心體會(huì)生活,用腳感受世界。
    57、人生自信二百年,閑庭信步休仕登。
    58、快樂(lè)節(jié)拍,簡(jiǎn)約生活。
    59、給你自信,讓你成功。
    60、仕運(yùn)寬廣,登臨典雅。
    61、從這兒起,每一步都很有跳躍感。
    62、運(yùn)動(dòng)無(wú)極限,自由時(shí)代心隨腳動(dòng)。
    63、足踏休仕登,盡顯男人味。
    64、貼心的舒適,飛翔的暢意。
    65、氣質(zhì)從腳開(kāi)始,讓你愛(ài)上自己的路。
    66、酷我青春,我心飛揚(yáng)。
    67、悠游自在,隨樂(lè)而動(dòng)。
    68、漫步人生路,累了就休息下吧。
    69、優(yōu)雅知性,步步為贏(yíng)。
    70、我們能贏(yíng)得親的雙腳,定能贏(yíng)得親的好評(píng)。
    71、踏著品質(zhì),感受生活。
    72、達(dá)美的活力,我的足下之履。
    73、追求極速,奔跑如風(fēng)。
    74、跳躍跨步,炫彩耀足。
    75、讓雙腳輕松起來(lái),跑出健康。
    76、詩(shī)意地行走,愜意地生活。
    77、鞋是生活生活的見(jiàn)證,是人生的印記。
    78、人生有多遠(yuǎn),鞋有多經(jīng)典。
    79、行者無(wú)疆,好鞋相伴。
    80、一埠到位,步步為贏(yíng)。
    81、時(shí)尚與運(yùn)動(dòng)的完美結(jié)合。
    82、穿上休仕登,彰顯男人風(fēng)。
    83、步步難擋,魅力足行。
    84、舒適安逸,輕松活力。
    85、精挑細(xì)選的質(zhì)量,緊隨潮流的航向。
    86、足行天下,步步為尊。
    87、舒適生活,輕松有我。
    88、伴你邁出成功的第一步,此刻注定誕生輝煌。
    89、和鞋人生,鞋手一生。
    90、展示自我,秀出風(fēng)采。
    91、精彩人生,魅力攜行。
    92、笑看人生,穩(wěn)立高峰。
    93、美步運(yùn)動(dòng)鞋,運(yùn)動(dòng)每一步。
    94、時(shí)尚生活,一路有你。
    95、穿自己喜歡的鞋,走自己喜歡的路。
    96、力動(dòng)運(yùn)動(dòng)鞋,時(shí)尚最可愛(ài)。
    97、足下生風(fēng),動(dòng)若雷霆。
    98、云淡風(fēng)輕,愜意人生。
    99、激昂青春,勝人一籌。
    100、我們追求潮流,但更崇尚品質(zhì)。
    101、鞋履人生,經(jīng)典永恒。
    102、下腳輕一點(diǎn),心情快一步。
    103、鞋在腳上,路在腳下。
    104、精彩每一步,快樂(lè)隨你行。
    105、穿在腳上,行于心間。
    106、專(zhuān)注休閑商務(wù),所以步態(tài)十足。
    107、輕盈炫酷我最牛,舒適快樂(lè)首當(dāng)先。
    108、休閑起步,快意人生。
    109、源自品質(zhì),樂(lè)享生活。
    110、酷爽足影,非我不可。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇七
    尊敬的各位老師:
    大家好!
    我今天的說(shuō)課題目是《樹(shù)和喜鵲》第二課時(shí),下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
    一、說(shuō)教材。
    《樹(shù)和喜鵲》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第6課的一篇課文。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。從不同角度表達(dá)了伙伴之間的.情誼――互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處?!稑?shù)和喜鵲》是本單元第二篇課文。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè),一同玩耍,一同游戲,共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出:目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,發(fā)展智力和創(chuàng)造力,重視過(guò)程與方法,培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此,結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并能有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。
    3、理解“也”的用法,會(huì)用……也……說(shuō)話(huà)。
    4、感悟朋友、鄰居在生活中的重要,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并能有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居和朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài),并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
    三、說(shuō)教學(xué)方法。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中,學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。
    本課我以讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),并聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解,進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
    四、說(shuō)學(xué)法:
    1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
    2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,在交流學(xué)習(xí)中理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)――學(xué)生主體――訓(xùn)練主線(xiàn)”的原則,我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)引入新課。
    首先復(fù)習(xí)課文生字詞語(yǔ),并由4個(gè)表示時(shí)間和心情的詞語(yǔ)進(jìn)行課文內(nèi)容的回顧。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本整體感知以及組織概括能力,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文本有初步的把握,從而起到導(dǎo)航的作用。
    (二)品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
    對(duì)課文的學(xué)習(xí)分成兩部分,一是通過(guò)1,2自然段的學(xué)習(xí)感受樹(shù)和喜鵲的孤單。在這部分的學(xué)習(xí)中運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解“孤獨(dú)”的意思,圖文結(jié)合感受“一棵樹(shù)、一個(gè)窩,一只鳥(niǎo)”的孤獨(dú),在這種情境中指導(dǎo)學(xué)生讀出它們的孤獨(dú)感。
    第二部分通過(guò)對(duì)3至6段的學(xué)習(xí)去探究樹(shù)和喜鵲為什么又快樂(lè)起來(lái)?學(xué)習(xí)方法的第一部分一樣,在圈畫(huà)中找出原因,圖文結(jié)合感受樹(shù)和喜鵲的快樂(lè),并理解“快樂(lè)”的含義,讀中悟樂(lè),能說(shuō)出自己什么的快樂(lè)是什么樣的,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文主旨,懂得有朋友,有鄰居,有友愛(ài)才會(huì)有快樂(lè)和幸福。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
    因此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想,形成自己的認(rèn)識(shí)。
    (三)句式的訓(xùn)練,會(huì)用“……也……”說(shuō)話(huà),也是本課要達(dá)成的一個(gè)目標(biāo)。
    (四)寫(xiě)字的指導(dǎo)。
    在第二課時(shí)里指導(dǎo)“居”和“樂(lè)”,因這兩個(gè)字已是會(huì)認(rèn)的,已對(duì)它們進(jìn)行了識(shí)記,組詞和運(yùn)用的練習(xí)。所以在寫(xiě)字環(huán)節(jié)主要觀(guān)察字的結(jié)構(gòu),占格,主筆的位置,進(jìn)行示范,學(xué)生練寫(xiě)。
    (五)總結(jié)課堂,激發(fā)閱讀:
    同學(xué)們,今天你有什么收獲?
    當(dāng)你孤單時(shí)你可以怎么做讓自己快樂(lè)起來(lái)?
    并激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話(huà)書(shū)的興趣。
    六、說(shuō)板書(shū)。
    好的板書(shū)是一份微型的教案,此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀(guān),便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
    樹(shù)和喜鵲。
    一棵樹(shù)好多樹(shù)。
    孤單――快樂(lè)。
    一只喜鵲好多鳥(niǎo)。
    以上,我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師!
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇八
    線(xiàn)描畫(huà):線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式,也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單,可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà),也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
    幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習(xí),會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面,有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
    幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線(xiàn)條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà),能引導(dǎo)幼兒通過(guò)"觀(guān)察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造"系列活動(dòng),有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以,我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
    1、學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
    2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
    3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
    活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
    活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
    1、多媒體課件《海底世界》。
    2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)。
    3、欣賞老師的作品。
    4、白紙,鉛筆。
    選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:
    2、觀(guān)察比較法。本次活動(dòng)中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,我采用了觀(guān)察比較的方法,讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
    3、欣賞評(píng)價(jià)法。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng):
    問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶?為什么?"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
    問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的?"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái),達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
    1、觀(guān)看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。(導(dǎo)入活動(dòng),觀(guān)看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。)。
    2、欣賞小朋友的作品:引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的,并進(jìn)行比較。
    再欣賞老師的作品,讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。
    (欣賞幼兒繪畫(huà)作品,請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō),這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條,說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法:(欣賞老師的作品)。
    (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
    (2)教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條,并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
    (3)請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
    (4)引導(dǎo)幼兒討論,你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)?
    3、通過(guò)比較,了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品(圖一:裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規(guī)律,為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
    4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):
    (1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú),看誰(shuí)想的和別人不一樣。
    (2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú),并注意線(xiàn)條的疏密變化。
    (3)幫助能力差的幼兒變化各種線(xiàn)條花紋。
    5、觀(guān)賞評(píng)析作品。
    (1)請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)。
    (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú),為什么?
    (3)教師小結(jié):今天,小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶,并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮,線(xiàn)條的疏密也很好,魚(yú)媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。
    整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?;顒?dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀(guān)和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異,因此,我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,。來(lái)。源屈。老師教。案網(wǎng),給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇九
    1.我對(duì)埃德加的愛(ài)像樹(shù)林中的葉子,當(dāng)冬季改變樹(shù)木的時(shí)候,隨之就會(huì)改變?nèi)~子。我對(duì)希斯克利夫的愛(ài)卻像地下永久不變的巖石……我愛(ài)的就是希斯克利夫!他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我心中,并不是作為一種樂(lè)趣,而是作為我的一部分。
    2.沒(méi)有大山般的巍峨,沒(méi)有湖水般的輕柔,但可以有巖石般的堅(jiān)毅與穩(wěn)重。
    3.人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子,這是不夠的。應(yīng)該教給他成人后怎樣保護(hù)他自己,教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊,教他不要把豪華和貧困看在眼里,教他在必要的時(shí)候,在冰島的冰天雪地里或者馬耳島的熾熱的巖石上也能夠生活。
    4.這塊巖石,已經(jīng)危如朝露了,快給附近貼個(gè)告示,提醒行人、車(chē)輛注意安全。
    5.我愿做高山巖石之松,不做湖岸河旁之柳。我原在暴風(fēng)雨中艱苦的斗爭(zhēng)中鍛煉自己,不愿在平平靜靜的日子里度過(guò)自己的一生。
    6.海底的巖石長(zhǎng)著各式各樣的珊瑚,有的像綻放的花朵,有的像分枝的鹿角。
    7.浩瀚無(wú)邊的湛藍(lán)的海洋,一道道波浪不斷涌來(lái),撞擊在巖石上,發(fā)出了天崩地裂的吼聲,噴濺著雪白的泡沫。
    8.真正的友情,無(wú)論是挑撥離間的陰風(fēng),還是天災(zāi)人禍的霹靂,無(wú)論是陰謀詭計(jì)的濃霧,還是貧困潦倒的嚴(yán)霜,都不能使你膽怯,都不能使你疏遠(yuǎn),都不能使你背叛。你堅(jiān)韌若高山的巖石,你連綿如長(zhǎng)長(zhǎng)的流水。
    9.“沒(méi)有巖石的攔阻,哪能激起美麗的浪花”,美麗的紅花下面總有靜默的綠葉,蔚藍(lán)的天空中總有朵朵白云,每個(gè)成功后有著無(wú)數(shù)汗水和血淚,每個(gè)強(qiáng)者后也總有一幫頑強(qiáng)的對(duì)手。
    10.一個(gè)人的個(gè)性應(yīng)該像巖石一樣堅(jiān)固,因?yàn)樗械臇|西都建筑在它上面。
    11.我愿做高山巖石之松,不做湖岸河旁之柳。我愿在狂風(fēng)雨中鍛煉自己,不愿在平平靜靜的日子里度過(guò)自己的一生。
    12.早春季節(jié),冬天的嚴(yán)寒漸漸開(kāi)始退出,太陽(yáng)的暖流融化了巖石上的冰層,滴下第一個(gè)粗大晶瑩的水珠,宣告了春天的到來(lái)。
    13.樓房的基礎(chǔ)是用巨大的花崗巖石塊砌成的。
    14.我們應(yīng)當(dāng)贊美巖石的堅(jiān)定。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)巖石的堅(jiān)定。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)革命有著堅(jiān)強(qiáng)的信心。
    15.我要做高山巖石之松,不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風(fēng)雨中,艱苦的斗爭(zhēng)中鍛煉自己,不愿在平平靜靜的日子里度過(guò)自己的一生。
    16.一棵樹(shù)、一盆花、一株草無(wú)不是這樣,無(wú)論它們?cè)谀睦锷?,都?huì)將根須深深地伸進(jìn)泥土甚至巖石的縫隙,從中攫取它們所需的水分和養(yǎng)料,以維系生長(zhǎng)和保證生存。
    17.這兒的巖石,有的嬌小玲瓏,宛如破土而出的唇筍;有的精巧雅致,好似含苞欲放的睡蓮;有的氣勢(shì)磅礴,仿佛飛流直下的瀑布。
    18.有一個(gè)會(huì)吹簫的漁夫,帶著他心愛(ài)的簫和漁網(wǎng)來(lái)到了海邊。他先站在一塊突出的巖石上,吹起簫來(lái),心想魚(yú)聽(tīng)到這美妙音樂(lè)就會(huì)自己跳到他的前面來(lái)的。他聚精會(huì)神地吹了好久,毫無(wú)結(jié)果。
    19.沒(méi)有落日般的瑰麗,沒(méi)有流云般的飄逸,但可以有水晶般的清純與透明。沒(méi)有大山般的巍峨,沒(méi)有湖水般的輕柔,但可以有巖石般的堅(jiān)毅與穩(wěn)重。沒(méi)有大海海般的浩瀚,沒(méi)有瀑布般的飛瀉,但可以有泥土般的樸素與隨和。
    20.巖洞上,一棵棵巨傘般的古松盤(pán)根錯(cuò)節(jié),裸露的樹(shù)根似蟒蛇,似鋼筋,密密匝匝地箍在石壁上,仿佛要把整個(gè)巖石勒得透不過(guò)氣來(lái)。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇十
    《各種各樣的巖石》是教科版科學(xué)課四年級(jí)(下)《巖石與礦物》單元第一課時(shí)內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列,本課主要是讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察巖石、研究巖石的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元是起始作用,為后面《巖石會(huì)改變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的準(zhǔn)備。
    本課以“石頭展覽會(huì)”活動(dòng)為切入點(diǎn),課前鼓勵(lì)學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,收集各種各樣的巖石。觀(guān)察時(shí)指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種觀(guān)察器官研究“我的巖石”的特征。然后讓學(xué)生自己選擇一種標(biāo)準(zhǔn)給這些巖石分類(lèi)?!坝^(guān)察巖石”目的在于讓學(xué)生研究不同巖石的個(gè)性特征,“給巖石分類(lèi)”目的在于讓學(xué)生研究一些巖石的共性特征。與舊教材相比,本課能夠很好地以探究為核心,為學(xué)生提供大量的探究機(jī)會(huì),嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法,讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程,逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),迎合了新課改的基本理念。
    二、學(xué)生分析。
    其實(shí)學(xué)生對(duì)巖石并不陌生,他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸了各種巖石,但有時(shí)越是熟悉的事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注,學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究巖石更多的奧秘,這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。我們可以在“熟悉”兩個(gè)字上做文章,課前讓學(xué)生收集巖石材料,以便增加課堂巖石標(biāo)本的數(shù)量。我期望通過(guò)本課教學(xué)后,當(dāng)學(xué)生撿到一塊巖石時(shí),不會(huì)隨便看過(guò)后就隨手扔掉,而會(huì)運(yùn)用各種觀(guān)察方法對(duì)它進(jìn)行研究。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō),這種觀(guān)察不適合大步子教學(xué),四年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在,他們經(jīng)歷的觀(guān)察活動(dòng)比較多,雖然對(duì)探究性觀(guān)察在三年級(jí)下冊(cè)部分單元學(xué)生才有所涉及,但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離,為此,本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,他們對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。而我們教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的.理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    科學(xué)知識(shí):知道巖石是一種天然的物質(zhì);知道每塊巖石都有各自己形狀、顏色、組成顆粒及紋路等方面的特點(diǎn);知道有些巖石可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)可以分成一類(lèi)。
    科學(xué)能力:
    1、學(xué)生能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具進(jìn)行巖石的觀(guān)察活動(dòng);根據(jù)巖石的不同特征,提出多種巖石分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石分類(lèi)。
    科學(xué)態(tài)度:
    體驗(yàn)搜集、觀(guān)察巖石的愉悅情感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究巖石的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握巖石的概念,能用感官和簡(jiǎn)單工具觀(guān)察巖石的各種特征。教學(xué)難點(diǎn):能比較地準(zhǔn)確描述巖石的顆粒結(jié)構(gòu)和紋路特征。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    2、教師準(zhǔn)備常見(jiàn)的巖石標(biāo)本。
    3、觀(guān)察工具:放大鏡、小刀、記錄紙等。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用多種觀(guān)察方法,觀(guān)察巖石的特征并進(jìn)行觀(guān)察描述。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生比較巖石,,用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行完全分類(lèi)。
    五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
    (一)、引入揭題。
    1、談話(huà)引入。
    師:大家都帶了巖石嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的巖石是哪里找來(lái)的?學(xué)生說(shuō)說(shuō)巖石的來(lái)歷(讓學(xué)生了解巖石分布的廣泛性)。
    2、辨別巖石與非巖石。
    教師出示磚塊,學(xué)生辨別巖石與非巖石。
    師:你們自己帶的都是巖石嗎?(學(xué)生檢查自己帶的巖石)。
    3、揭題。(板書(shū)課題)。
    (二)、巖石展覽會(huì)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的巖石有什么特別的地方?
    根據(jù)學(xué)生的描述,了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),初步確定指導(dǎo)的方向。
    (讓學(xué)生共享勞動(dòng)成果,分享成功的喜悅,同時(shí)初步觀(guān)察、描述巖石的一般特征。)。
    師:你們的巖石真有特色,我也帶了一些巖石,你們想知道它們是怎樣的嗎?(引起學(xué)生觀(guān)察巖石的欲望)。
    師:你們準(zhǔn)備怎樣觀(guān)察?
    生:用眼睛看形狀、顏色、花紋;手摸的感覺(jué);用鼻子聞氣味;輕輕敲打后看看……。
    教師引導(dǎo)并板書(shū):
    (1)用眼睛可以觀(guān)察巖石的什么?
    (生:顏色、形狀、條紋或花紋、斑點(diǎn)、大小等)。
    (2)用手怎樣觀(guān)察?(摸)摸可以感覺(jué)到巖石的什么?
    (生:光滑粗糙程度)。
    (掂)可以掂一掂它是輕還是重。(輕重)。
    (指甲劃)看劃痕是怎樣的。
    (3)用鼻子聞氣味?怎么聞?
    (生:靠近點(diǎn)、磨擦、輕輕敲打后再聞……)。
    (4)輕輕敲打后看看有什么變化?聲音是怎樣的?
    教師:討論了那么長(zhǎng)時(shí)間,我們來(lái)回顧一下剛才討論的內(nèi)容(重復(fù)觀(guān)察方法)。(讓學(xué)生明確觀(guān)察的方法)。
    (教師指導(dǎo)學(xué)生完善、提高觀(guān)察巖石的方法,學(xué)生明確觀(guān)察巖石哪些方面的特征。)。
    3、“我的巖石”觀(guān)察記錄。
    (1)師:在觀(guān)察巖石的同時(shí),我們還要做什么?(生:記錄)。
    師:我們應(yīng)該一邊觀(guān)察一邊記錄,我要看看哪位同學(xué)觀(guān)察的多,記錄的也多!
    (2)教師巡視指導(dǎo),大約兩、三分鐘后表?yè)P(yáng)某些小組學(xué)生,給他們提供一份“觀(guān)察工具”作為獎(jiǎng)勵(lì)。(激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真觀(guān)察)。
    或者在兩、三分鐘后問(wèn)學(xué)生:你們是否想要一些觀(guān)察工具?想要的小組材料員上臺(tái)領(lǐng)工具盒!教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)觀(guān)察記錄。
    使用觀(guān)察工具提示:小刀危險(xiǎn)!小心使用!
    1.用放大鏡觀(guān)察,你能發(fā)現(xiàn)這塊巖石的組成顆粒。
    或條紋是怎樣的嗎?還觀(guān)察到什么?
    2.用小刀刻劃,劃痕與指甲劃的一樣嗎?氣味又。
    如何?這塊巖石是硬還是軟?還發(fā)現(xiàn)了什么?
    請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察,及時(shí)記錄你們的重大發(fā)現(xiàn)?。?!
    (3)大約十分鐘后,讓材料員整理觀(guān)察工具和巖石標(biāo)本,組長(zhǎng)指揮小組內(nèi)部交流觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。
    4、“我的巖石”觀(guān)察描述。
    師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)!
    學(xué)生匯報(bào)“我的巖石”觀(guān)察發(fā)現(xiàn),要求按:
    我是用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀(guān)察的?我觀(guān)察到了巖石的哪些特征?這樣的遵循“觀(guān)察方法——觀(guān)察結(jié)果”的邏輯關(guān)系進(jìn)行交流探究結(jié)果。
    師:你們知道他(她)觀(guān)察的是哪塊巖石嗎?
    學(xué)生根據(jù)他的描述,識(shí)別、尋找出相應(yīng)的巖石。要求觀(guān)察同號(hào)巖石的學(xué)生對(duì)他的觀(guān)察方法和觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。
    (應(yīng)用于后續(xù)的分類(lèi)活動(dòng),作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn))。
    (三)、給巖石分類(lèi)。
    1、指導(dǎo)分類(lèi)方法。
    師:請(qǐng)大家把你們的巖石,你們能對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)嗎?你們將按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分呢?
    生:按顏色、形狀、光滑不光滑……。
    2、給巖石分類(lèi)。
    師:請(qǐng)大家在分類(lèi)時(shí)思考以下三個(gè)問(wèn)題:(出示分類(lèi)提示)。
    (1)我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?將巖石分成了哪幾類(lèi)?
    (2)我們想到了多少種不同的分類(lèi)方法?
    (3)不同的分類(lèi)方法結(jié)果一樣嗎?
    學(xué)生分類(lèi),教師巡視指導(dǎo)。
    3、匯報(bào)交流巖石分類(lèi)結(jié)果。
    學(xué)生匯報(bào)交流分類(lèi)結(jié)果,說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,教師取出一塊凝灰?guī)r,
    問(wèn):這塊巖石屬于哪一類(lèi)?為什么?追問(wèn):
    (1)有沒(méi)有一些巖石可以在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下歸入不同的類(lèi)別?
    (2)有沒(méi)有一些巖石不屬于任何類(lèi)別?
    (四)、小結(jié)拓展(播放雁蕩山地質(zhì)錄像)。
    教師繼續(xù)追問(wèn):你知道這塊巖石是怎樣形成的嗎?
    師:這是一塊雁蕩山最常見(jiàn)的巖石,想知道它是怎樣形成的嗎?
    讓我們一起來(lái)看一段有關(guān)“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像吧!
    教師播放雁蕩山地質(zhì)錄像(結(jié)束本課教學(xué))。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇十一
    1.巖石時(shí)而被海水淹沒(méi),時(shí)而裸露出來(lái)。
    2.潭水深千尺,友情依依。巖石堅(jiān)不移,恩情切切。
    3.溫柔的水珠能滴穿巖石,那是教我們堅(jiān)韌。
    4.每一汪水塘里,都有海洋的氣息;每一塊巖石中,都有大山的血脈;每一個(gè)孩子身上,都有父母的影子;每一條短信里,都有好友的祝福:朋友,祝你節(jié)日快樂(lè)。
    5.經(jīng)他在畫(huà)上這么一改,那棵松樹(shù)便安安穩(wěn)穩(wěn)地扎根在巖石之上了。
    6.從遠(yuǎn)處看富士山有一種無(wú)可置疑的美麗,但是到了山上,看到的只是一大片火山灰和巖石。
    7.記憶由一些分裂而持續(xù)的碎片互相粘連而成。又分明是一條沉默而洶涌的河流,從沒(méi)有留下余地,可以讓她勉強(qiáng)抓住一塊巖石???。河水沖擊、席卷、包裹著她順流而下,無(wú)力分辨和改變方向。
    8.鄉(xiāng)村別墅從布滿(mǎn)巖石的地面拔地而起,從路邊其他的地方或者公共建筑中凸現(xiàn),散布于風(fēng)景之中,如同大自然的鬼斧神工。
    9.誠(chéng)然,一條條帶狀的黃沙低地和許多松杉科的大樹(shù)也破壞了這均勻的色調(diào),這些大樹(shù)或卓然獨(dú)立,或三五成群,高高地凌駕于其他樹(shù)木之上但總的色彩是單調(diào)陰郁的,在樹(shù)林上面,清晰地矗立著小山頂端那光禿禿的巖石。
    10.一溫柔的水珠能滴穿巖石,那是教我們堅(jiān)韌。
    11.我們應(yīng)該贊美巖石的。
    12.成熟的麥子低垂著頭,那是在教我們謙遜;一群螞蟻能抬走大骨頭,那是在教我們團(tuán)結(jié);溫順的水滴穿巖石,那是在教我們堅(jiān)韌;蜜蜂在花叢中繁忙,那是在教我們勤勞。
    13.香港這個(gè)繁忙的現(xiàn)代化都會(huì),市區(qū)人口稠密,生活節(jié)奏急促,每每令人忘了她溫婉的另一面曲折有致的巖石海岸、偏遠(yuǎn)的海灘、巍峨的崇山峻嶺。
    14.他沉浸在自己不再受任何事物干擾的生活中,覺(jué)得這樣的生活很美。他像一具尸體躺在巖石墓穴里,幾乎不再呼吸,心臟幾乎不再跳動(dòng),但是卻堅(jiān)強(qiáng)而放蕩不羈地生活著,外面世界上從來(lái)沒(méi)有一個(gè)活著的人如此生活過(guò)。
    15.生命是無(wú)止息的,它就像巖石下的小草一樣,堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓的頑強(qiáng)生長(zhǎng)。
    16.鮮花的快樂(lè)是散播芬芳,微風(fēng)的快樂(lè)是制造涼爽,溪水的快樂(lè)是輕撫巖石,陽(yáng)光的快樂(lè)是沭浴大地,我的快樂(lè)是送上溫馨的祝福。
    17.峽谷中擁有眾多秀麗迷人的巖床溪谷,其溪床巖石連片,光潔如玉,清澈溪流流淌其間,波光粼粼。
    18.選用現(xiàn)場(chǎng)一棵樹(shù),利用深灰色的巖石,大小、疏密、錯(cuò)落有致的堆擺該樹(shù)的影子。
    19.重巖疊嶂:嶂是屏障之意,指的是重重疊疊的巖石直立的像屏障一樣。
    20.將恩惠刻在巖石上,將仇視寫(xiě)在沙灘上。佛祖會(huì)保佑心地善良的你!
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇十二
    時(shí)下,正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),花開(kāi)草綠,小樹(shù)苗發(fā)芽了,樹(shù)林里一派郁郁蔥蔥的景象,令人心曠神怡.生活中有各種各樣的樹(shù),它們長(zhǎng)得都不一樣,從外形上看有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎、有的高、有的矮.從葉片上觀(guān)察,也是千姿百態(tài),樹(shù)的種類(lèi)也有很多,有常綠樹(shù)、落葉樹(shù)等.樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,可以美化、綠化環(huán)境,沒(méi)有樹(shù)就沒(méi)有人類(lèi)美好的家園.所以,設(shè)計(jì)這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要——探究樹(shù)的各種各樣和奇妙性,激發(fā)幼兒的好奇心,又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)大自然的美好情感.
    本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是:了解各種各樣的樹(shù)及樹(shù)木給動(dòng)物、人類(lèi)帶來(lái)的好處,教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木.
    樹(shù)木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的遐想,像有些樹(shù)如面包樹(shù)、紡錘樹(shù)、奶樹(shù),極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,從幼兒發(fā)展情況看,大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感.
    結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念,滿(mǎn)足幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要,按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo),確定本次教學(xué)目標(biāo)為:。
    1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,感知各種各樣的樹(shù),引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn),知道樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系.
    2、嘗試用自己喜歡的方式(繪畫(huà)、泥工、折紙、制作等)合作建構(gòu)“森林公園”,發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力.
    3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí).
    為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:。
    1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹(shù)林或公園觀(guān)看各種各樣的樹(shù),家長(zhǎng)與幼兒共同查閱樹(shù)木的相關(guān)知識(shí)(科學(xué)畫(huà)冊(cè)、網(wǎng)上).
    2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū),在本次活動(dòng)中,要求幼兒、家長(zhǎng)、教師共同收集樹(shù)葉的標(biāo)本、照片、圖片以供觀(guān)察.同時(shí)收集各色彩紙、花布等以供制作時(shí)用.
    3、心理環(huán)境準(zhǔn)備:為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí),教師可選擇附近的公園或樹(shù)林,讓幼兒在實(shí)地觀(guān)察各種各樣的樹(shù),并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹(shù)的照片、圖片.
    五、本次活動(dòng),總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo),結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想,從尋找樹(shù)——感知樹(shù)的多種多樣——討論樹(shù)的相關(guān)話(huà)題——森林公園——綠色世界五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力.
    第一環(huán)節(jié):播放碟片.原始森林里,恐龍等多種野生動(dòng)物在樹(shù)林里在自由地玩耍,目的是將幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來(lái).
    第二環(huán)節(jié):運(yùn)用多種感官感知樹(shù)各種各樣,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),相互談發(fā)現(xiàn).
    新綱要理念要求我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話(huà)等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性,為此,我讓幼兒在樹(shù)林里,通過(guò)親自看、摸,充分感知樹(shù)的各種各樣,獲取樹(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),“你還見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù),它們有什么不一樣?有什么相同的.地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友.”教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制.
    第三環(huán)節(jié):播放碟片,由于原始森林的破壞,大量樹(shù)木被毀壞,恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了.現(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴.
    這里,一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介,解決難點(diǎn),采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足,通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)形象的畫(huà)面展示樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系,從而讓幼兒感受到愛(ài)護(hù)樹(shù)木,植樹(shù)造林的重要性.
    第五環(huán)節(jié):結(jié)合植樹(shù)節(jié),幼兒自選材料,嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”,新綱要提示我們,要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)智能弱勢(shì),要面向一個(gè)又一個(gè)不同的、有差異的孩子,采用不同的方式,適合不同的孩子,在這里,我們讓孩子按自己喜歡的方式(折紙、畫(huà)畫(huà)、泥工、拼搭——)選擇自己喜歡的項(xiàng)目,做自己喜歡的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和愛(ài)護(hù).教師始終參與幼兒的活動(dòng),及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助.
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇十三
    地點(diǎn):
    執(zhí)教:
    設(shè)計(jì)基本思路:
    一、說(shuō)說(shuō)你的巖石的來(lái)歷,分布在什么地方,有什么特點(diǎn)?
    討論觀(guān)察的方法,順序。
    二、學(xué)生活動(dòng):觀(guān)察巖石并記錄。
    匯報(bào)結(jié)果:觀(guān)察方法、觀(guān)察結(jié)果。
    三、給巖石分類(lèi)。
    制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),各組選兩種方法分類(lèi)。
    匯報(bào)結(jié)果。
    四、科學(xué)家是如何分類(lèi)的。
    考拉觀(guān)點(diǎn):
    一、四下的觀(guān)察課應(yīng)如何定位?應(yīng)有怎樣的目標(biāo)、要求?
    首先不再是為學(xué)習(xí)基本的觀(guān)察方法面進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng),因?yàn)檫@應(yīng)在三年級(jí)時(shí)完成了的。所以討論的不再是觀(guān)察的`方法,內(nèi)容上也不再是顏色、形狀、氣味、大小…..等,而應(yīng)是目的更明確,測(cè)重更清楚的定向觀(guān)察。即為了完成某一目標(biāo)的觀(guān)察,就象在接下來(lái)的課中要上的一樣,為研究巖石的形成而觀(guān)察,為研究巖石的成分而進(jìn)行觀(guān)察。換句話(huà)說(shuō),這個(gè)內(nèi)容完全可以整合到后面的課中。
    二、關(guān)于分類(lèi)。
    分類(lèi)在前面也學(xué)過(guò)了,所以為分類(lèi)而分類(lèi),自由地制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),在學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法時(shí)是有效的,在此單元再上,同樣顯得重復(fù)。
    同樣對(duì)巖石的分類(lèi),應(yīng)根據(jù)其本質(zhì)特征分類(lèi)更為有效,如果仍是停留在大小、形狀等方面則顯得意義不大。可以從顆粒、成分、形成、硬度等方面進(jìn)行分類(lèi),當(dāng)然最好是與相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)相結(jié)合。
    總之,這一課的內(nèi)容作為單元的第一課,在當(dāng)前課時(shí)如此緊的情況下,顯得并沒(méi)有太大的必要,可著情處理。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇十四
    1.除了綿延幾百英里的紅色巖石和塵土,那里別無(wú)他物。
    3.更令人不可思議的是四周的山巒,不是林木森森就是芳草萋萋,唯有這公母二石,赤條條裸露著紅褐色的巖石,母石頂峰卻又長(zhǎng)著一棵不知名的古樹(shù),四季常青。
    4.穆斯林朝圣者攀登巖石山呼吁阿拉法特平原上,20xx年11月5日,沙特阿拉伯麥加附近的觀(guān)音山。
    5.貝爾曼穿著一件藍(lán)色的舊襯衫,坐在一翻轉(zhuǎn)過(guò)身的權(quán)充巖石的鐵鍋上,扮作隱居的礦工。
    6.即使腳步下是一片巖石,它也會(huì)迸發(fā)出火花,只要你拿起鐵錘鋼釬。
    y能為實(shí)驗(yàn)抓取巖石并把它們放入流動(dòng)站內(nèi)。
    8.聽(tīng)到提起艾希禮的名字,思嘉的心突然停止跳動(dòng),僵冷得像巖石似的。
    9.誠(chéng)然,一條條帶狀的黃沙低地和許多松杉科的大樹(shù)也破壞了這均勻的色調(diào),這些大樹(shù)或卓然獨(dú)立,或三五成群,高高地凌駕于其他樹(shù)木之上但總的色彩是單調(diào)陰郁的,在樹(shù)林上面,清晰地矗立著小山頂端那光禿禿的巖石。
    10.海蝕又稱(chēng)浪蝕,是攜帶沙礫的海水、海浪對(duì)陸緣巖石產(chǎn)生磨蝕、沖蝕,同時(shí)海水對(duì)巖石也會(huì)產(chǎn)生化學(xué)溶蝕作用,即海蝕作用。
    各種各樣的樹(shù)說(shuō)課稿篇十五
    時(shí)下,正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),花開(kāi)草綠,小樹(shù)苗發(fā)芽了,樹(shù)林里一派郁郁蔥蔥的景象,令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹(shù),它們長(zhǎng)得都不一樣,從外形上看有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀(guān)察,也是千姿百態(tài),樹(shù)的種類(lèi)也有很多,有常綠樹(shù)、落葉樹(shù)等。樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,可以美化、綠化環(huán)境,沒(méi)有樹(shù)就沒(méi)有人類(lèi)美好的家園。所以,設(shè)計(jì)這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要——探究樹(shù)的各種各樣和奇妙性,激發(fā)幼兒的好奇心,又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)大自然的美好情感。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是:了解各種各樣的樹(shù)及樹(shù)木給動(dòng)物、人類(lèi)帶來(lái)的好處,教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
    樹(shù)木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的遐想,像有些樹(shù)如面包樹(shù)、紡錘樹(shù)、奶樹(shù),極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,從幼兒發(fā)展情況看,大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。
    結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念,滿(mǎn)足幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要,按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo),確定本次教學(xué)目標(biāo)為:
    1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,感知各種各樣的樹(shù),引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn),知道樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系。
    2、嘗試用自己喜歡的方式(繪畫(huà)、泥工、折紙、制作等)合作建構(gòu)“森林公園”,發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
    3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
    為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:
    1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹(shù)林或公園觀(guān)看各種各樣的樹(shù),家長(zhǎng)與幼兒共同查閱樹(shù)木的相關(guān)知識(shí)(科學(xué)畫(huà)冊(cè)、網(wǎng)上)。
    2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū),在本次活動(dòng)中,要求幼兒、家長(zhǎng)、教師共同收集樹(shù)葉的標(biāo)本、照片、圖片以供觀(guān)察。同時(shí)收集各色彩紙、花布等以供制作時(shí)用。
    3、心理環(huán)境準(zhǔn)備:為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí),教師可選擇附近的公園或樹(shù)林,讓幼兒在實(shí)地觀(guān)察各種各樣的樹(shù),并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹(shù)的照片、圖片。
    五、本次活動(dòng),總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo),結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想,從尋找樹(shù)——感知樹(shù)的多種多樣——討論樹(shù)的相關(guān)話(huà)題——森林公園——綠色世界五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
    各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下:
    第一環(huán)節(jié):播放碟片。原始森林里,恐龍等多種野生動(dòng)物在樹(shù)林里在自由地玩耍,目的是將幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來(lái)。
    第二環(huán)節(jié):運(yùn)用多種感官感知樹(shù)各種各樣,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),相互談發(fā)現(xiàn)。
    新綱要理念要求我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話(huà)等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性,為此,我讓幼兒在樹(shù)林里,通過(guò)親自看、摸,充分感知樹(shù)的各種各樣,獲取樹(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),“你還見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù),它們有什么不一樣?有什么相同的'地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友?!苯處?、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
    第三環(huán)節(jié):播放碟片,由于原始森林的破壞,大量樹(shù)木被毀壞,恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了?,F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。
    這里,一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介,解決難點(diǎn),采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足,通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)形象的畫(huà)面展示樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系,從而讓幼兒感受到愛(ài)護(hù)樹(shù)木,植樹(shù)造林的重要性。
    第五環(huán)節(jié):結(jié)合植樹(shù)節(jié),幼兒自選材料,嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”,新綱要提示我們,要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)智能弱勢(shì),要面向一個(gè)又一個(gè)不同的、有差異的孩子,采用不同的方式,適合不同的孩子,在這里,我們讓孩子按自己喜歡的方式(折紙、畫(huà)畫(huà)、泥工、拼搭——)選擇自己喜歡的項(xiàng)目,做自己喜歡的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和愛(ài)護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng),及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。
    以上活動(dòng)充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!笔褂變赫嬲谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,相互交流,相互協(xié)商,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,環(huán)保意識(shí)由此增強(qiáng)。
    結(jié)束部分:幼兒在“小樹(shù)苗快長(zhǎng)大”的音樂(lè)聲中,載歌載舞,把自己想像成小樹(shù)苗,讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的美好情感進(jìn)一步提高。