人教版八年級(jí)新聞教案(匯總13篇)

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    教案是教師教學(xué)的依據(jù),是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)。教案的編寫需要注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇一
    一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
    語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,這既是提高學(xué)生語文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]創(chuàng)新能力的需要。
    二、教學(xué)背景分析:
    這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課,之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學(xué),經(jīng)過聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸,我對(duì)五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長起來的,相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生,他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語文教學(xué)極其生疏,不懂該怎樣鉆研教材;不懂該怎樣用教材去教學(xué)生;更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余,學(xué)生的思維活躍、語言細(xì)膩精致,不是經(jīng)過長時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的,這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課,就斗膽教吉老師的學(xué)生,心里揣揣不安,但不管多困難,總要邁出第一步,哪怕失敗,也是寶貴的。
    (一)教學(xué)內(nèi)容分析:
    《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句,分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
    (二)學(xué)生情況分析:
    學(xué)生思維活躍,有一定量的語言積累,比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析,有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖,體會(huì)作者情感。
    (三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:
    嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析文中的重點(diǎn)句子和段落,使學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn);通過分析課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情;通過背誦文章中自己喜歡的自然段,做一些語言積累。
    (四)教具:課件。
    三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
    (一)三維目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:
    (1)朗讀課文,了解作者是哪幾個(gè)方面寫松鼠的。
    (2)背誦自己喜歡的自然段。
    2、過程與方法:通過朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛之情。
    (二)教學(xué)重點(diǎn):
    了解本文的寫作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
    (三)教學(xué)難點(diǎn):
    了解本文的寫作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
    四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
    學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    第一課時(shí)。
    生:喜歡。
    生:不喜歡。
    學(xué)生活動(dòng)。
    學(xué)生朗讀并思考。
    生:外形居住生活習(xí)性。
    生:漂亮、乖巧、馴良,討人喜歡。
    生解釋“漂亮”。
    生解釋:“乖巧”。
    生解釋“馴良”。
    生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。
    生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。
    生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。
    生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語。
    生:生讀“襯上一條”到“歇涼?!?BR>    生試著用自己的話解釋。
    生:原文更具體、形象。
    生:松鼠吃什么東西。
    生:讀“它們常常直豎著身子”--”那句。
    生:用來形容人。
    生:布豐喜歡松鼠。
    生:布豐把松鼠當(dāng)作人看待。
    生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛的。
    生:居住渡溪儲(chǔ)食搭窩生育。
    生:建筑師。
    生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。
    師:你們喜歡小松鼠嗎?
    師:我也喜歡小松鼠。
    師:相信你學(xué)習(xí)了。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇二
    1.知識(shí)與能力了解和認(rèn)識(shí)英國向中國鴉片,給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國的影響。
    2.過程與方法通過英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂,使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程,培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法,觀察問題、分析問題的能力。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過英國向中國鴉片的史實(shí),認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn),培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇三
    “__”的發(fā)動(dòng)、全國__局面的出現(xiàn)、____集團(tuán)和____集團(tuán)的覆滅。
    能力訓(xùn)練過程方法。
    閱讀資料概括表達(dá)。
    聯(lián)系綜合。
    “左”傾錯(cuò)誤在新中國歷的主要表現(xiàn)及其所造成的危害。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    愛黨情感。
    唯物史觀。
    教學(xué)重點(diǎn)“__”的發(fā)動(dòng)及其所造成的危害。
    教學(xué)難點(diǎn)“__”發(fā)生的原因及其災(zāi)難性的后果。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課。
    組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容:
    從“三大改造”以來,出現(xiàn)過哪些缺點(diǎn)和失誤?
    (a.三大改造后期的要求過急,工作過粗,改變過快,產(chǎn)生了一些“左”傾錯(cuò)誤的后遺癥。
    b.1958年的“總路線”反映了廣大群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟(jì)落后的愿望,但因缺少經(jīng)驗(yàn),急于求成,忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律,“左”傾錯(cuò)誤有所發(fā)展。接著發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng),全國出現(xiàn)高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)。)。
    承上啟下,教師講授:由于這些嚴(yán)重失誤加上自然災(zāi)害,使國家和人民面臨建國以來最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。黨和政府從1961年春天開始調(diào)整國民經(jīng)濟(jì),不久就取得明顯成效。但是黨內(nèi)“左”傾思想?yún)s沒有被抑制住,終于造成了災(zāi)難性的后果。(安排學(xué)生先閱讀全文,作讀書標(biāo)記;然后探索、交流、討論、練習(xí))。
    組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
    __和災(zāi)難。
    1讓學(xué)生觀看第30——31頁《劉少奇同志追悼大會(huì)》等圖片和課文內(nèi)容,討論回答:“__”是怎樣發(fā)動(dòng)起來的?(__身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物,決定發(fā)動(dòng)“__”來防止資本主義復(fù)辟。)。
    2__這種做法對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)椋篴.他對(duì)黨內(nèi)和國內(nèi)階級(jí)斗爭形勢(shì)作了完全錯(cuò)誤的分析,把國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”,把主持調(diào)整工作的__、__等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”,簡稱“走資派”。b.以__為核心的中共中央,決定成立“中央__小組”,奪取__等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),踐踏了黨內(nèi)組織原則,破壞了民主法制,造成“__一切、全面內(nèi)亂”的局面。)。
    3民主法制被破壞的表現(xiàn)如何?(許多領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和民主人士被誣蔑為“走資派”,遭到批斗和__,造成一批冤案。其中,的冤案是__被誣陷、批斗、監(jiān)禁直至屈死。)。
    4面對(duì)著這種局面,有沒有人起來抗?fàn)?他們是誰?(有。主要是黨內(nèi)老一輩革命家和廣大干部群眾進(jìn)行了抵制和抗?fàn)?,如葉劍英、徐向前、譚震林、陳毅等。)。
    那時(shí)黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展到了十分嚴(yán)重的地步,黨內(nèi)生活完全背離了黨內(nèi)民主和集體領(lǐng)導(dǎo)原則,一時(shí)之間很難糾正那些錯(cuò)誤做法。
    粉碎__和____集團(tuán)。
    1____集團(tuán)是怎樣形成的?(“__”中,__利用__對(duì)他的信任,以黨中央副主席兼中央軍委副主席的身份,打著擁護(hù)__的旗號(hào),煽動(dòng)__一切、全面內(nèi)戰(zhàn),殘酷__正直的干部和群眾,安插親信、培植死黨,逐漸形成一個(gè)__集團(tuán)。)。
    2他為什么發(fā)動(dòng)__政變?(__不滿足于“副統(tǒng)帥”的權(quán)力,妄圖進(jìn)一步奪取黨和國家的權(quán)力。他的陰謀被__看穿,再也混不下去了。)。
    3其結(jié)局怎樣?(1971年9月13日,__等人企圖乘坐飛機(jī)叛逃蘇聯(lián),在蒙古溫都爾汗機(jī)毀人亡。)。
    4“__”期間經(jīng)濟(jì)下滑的局面是怎樣扭轉(zhuǎn)的?(__、__在__支持下,主持中央工作。他們一起整頓、恢復(fù)各方面工作,使得形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)。)。
    5后來全國為什么再度陷入混亂?(__、張春橋、王洪文、姚文元結(jié)成__集團(tuán),被稱作“__”。他們相互利用,目的在于篡黨奪權(quán),把矛頭指向周恩來、__。1976年周恩來、__相繼逝世后,“__”加緊奪權(quán)活動(dòng),全國陷入混亂。)。
    6“四五運(yùn)動(dòng)”的性質(zhì)和意義的什么?(其性質(zhì)是廣大人民群眾悼念周總理、反對(duì)“__”的革命運(yùn)動(dòng),所以遭到“__”的__。其意義在于奠定了粉碎“__”的群眾基礎(chǔ)。)。
    7“__”結(jié)束的標(biāo)志是什么?(1976年10月,華國鋒、葉劍英等人代表黨中央采取果斷措施,一舉粉碎了____集團(tuán)。)。
    教師小結(jié):中國__成立83年來,犯過多次路線錯(cuò)誤,每一次都能用自己的力量加以糾正,具有無比旺盛的生命力,的確是一個(gè)偉大的政黨。要是沒有“__”的破壞,我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)會(huì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得更大成就。
    練習(xí)鞏固。
    1完成課本33頁“練一練”:應(yīng)選c(粉碎____集團(tuán))。
    2布置課后作業(yè):
    a完成填充圖冊(cè)第10頁各題。
    b在34頁“活動(dòng)與探究”中選擇一題,本學(xué)期內(nèi)完成搜集資料、篩選整理等步驟,最后要把探究成果記錄下來。(《史海蕩舟》網(wǎng)站將為同學(xué)們發(fā)表研究成果提供方便。)。
    3根據(jù)《新學(xué)案》,為一、二單元的復(fù)習(xí)作好準(zhǔn)備。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇四
    信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初二英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,采用靈活多變的教學(xué)方法。
    英語學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。
    二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺。
    1。找出不足,查補(bǔ)缺漏。
    查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
    2。立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。
    我們知道,初二英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
    三、模擬練習(xí),綜合提高。
    查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí),以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:
    1。課本為主,資料為輔。
    那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
    2。講練結(jié)合,練重于講。
    基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇五
    《松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的。(板書:松鼠)。
    師:我們來看看,法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。
    師:請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面,用曲線畫出來。
    師:讀過兩遍課文之后,誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的?
    教師引導(dǎo)。
    師:用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。
    (板書漂亮、乖巧、馴良。)。
    師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段,畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。
    師:讀一讀你畫的句子。
    師:大家都來讀讀。
    師:作者是怎樣寫松鼠的漂亮的?
    教師指導(dǎo)。
    什么叫清秀?
    松鼠眼睛閃閃發(fā)光,它的眼睛又不是燈泡,怎么發(fā)光?矯健,輕巧都是什么意思?
    教師輔助學(xué)生。
    清秀:美麗而不俗氣。
    矯健:強(qiáng)壯有力。
    輕快:不費(fèi)力。
    敏捷:迅速而靈敏。
    機(jī)警:對(duì)情況的.變化覺察得快。
    玲瓏:精巧細(xì)致。
    師:松鼠的尾巴最有特點(diǎn),是怎樣的?
    (課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼,”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。)。
    師:“襯”是什么意思?“翹”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?
    師幫助學(xué)生解析:
    “襯”:是襯托,表示松鼠已經(jīng)很漂亮了,有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
    “翹”:有動(dòng)感,有活力。
    “躲”:松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘,躲避陽光,有情趣。
    “歇”:像人那樣,累了就“歇著”,把松鼠當(dāng)作人來描寫,生動(dòng)、有趣。
    師:對(duì)比上下兩段,說說自己的感受。
    師:作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。
    師:第一段還有哪些描寫?
    師:“送”是什么意思?
    師:說明松鼠很優(yōu)雅。
    師:這些詞語都是描寫人的,作者為什么要用在松鼠身上。
    師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。
    師:從哪里寫出了松鼠的可愛?
    師:誰為大家讀一讀。
    (出示課件:第四段,強(qiáng)調(diào)“先再用然后”等詞。)。
    (板書:先再用然后。)。
    教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。
    師:松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?BR>    師:它的作品多么精巧、實(shí)用?。∷墒笳妗肮郧伞?,它智慧、勤勞、關(guān)愛家人,和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?BR>    師:
    摘錄下自己喜歡的段落,任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
    五、教學(xué)流程圖:
    教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)。
    通讀課文讀通句子通讀課文整體感知。
    概括段意。
    抓住外形描寫的詞句分析第一段。
    抓住語言特點(diǎn)分析第二段。
    粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法。
    抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會(huì)人文情感。
    粗讀第五段。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
    針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言,給與語言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇六
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    生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
    教學(xué)目標(biāo):
    1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
    2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn):描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
    難點(diǎn):在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
    教學(xué)過程:
    導(dǎo)入:先比較仙人掌和普通植物的不同,分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲,得出除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
    除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
    分析書本p19的資料,回答問題:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論,生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
    生物除了適應(yīng)環(huán)境,同時(shí)也影響環(huán)境。
    過渡問題:那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子,人類對(duì)環(huán)境的影響,植物對(duì)環(huán)境的影響,動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤,柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分,幫助凈化空氣,人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)。
    講解實(shí)驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。
    1.提出問題:植物對(duì)空氣濕度的影響。
    2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.
    3.制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)。
    4.填寫p7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.
    舉例:曲線圖的畫法:
    總結(jié):前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響,生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境,所以,生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體,我們可以利用這些知識(shí)來解答下面問題。
    6、練習(xí):
    1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會(huì)死亡,這一現(xiàn)象說明()。
    a.每種生物都是有壽命的。
    b.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境。
    c.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡。
    d.生物的生存環(huán)境很容易破壞。
    2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()。
    a.充分利用光能b.減少陽光照射。
    c.適應(yīng)低溫d.適應(yīng)潮濕的環(huán)境。
    3)許多種鳥具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對(duì)此的解釋為()。
    a這些鳥不適應(yīng)環(huán)境。
    b.被食的鳥是警惕性不高的。
    c.適應(yīng)是絕對(duì)的。
    d.適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性。
    7、講解書本課后練習(xí)。
    教學(xué)后記:
    這節(jié)課不僅要講理論課《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》,而且也要說明探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》的原理和過程。對(duì)于《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難,學(xué)生容易理解,但對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解,在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和原理較費(fèi)時(shí),最后超出課時(shí),學(xué)生也只是一知半解,特別是對(duì)于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來做這個(gè)實(shí)驗(yàn),很多學(xué)生很難理解,還有對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過程---提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出計(jì)劃并不了解,所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過程,原理用一節(jié)課來講述,因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說很陌生,只有一開始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法,在以后的課堂上才能讓他們自主探究,所以我覺得把實(shí)驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的。
    教學(xué)反思:
    應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間,這樣讓學(xué)生操作起來可以更容易掌握,自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過程所遇到的問題。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇七
    掌握改革開放前后,人們?cè)谝隆⑹?、住、行方面的不同?BR>    探索理解提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們改善生活所起的決定性作用。
    教學(xué)重點(diǎn)改革開放前后,人們衣食住行的變化。
    教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會(huì)保障制度的重要性。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課。
    組織學(xué)生閱讀109頁“導(dǎo)入框”內(nèi)容,討論回答:新舊“四大件”分別指的是什么?
    (a.舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī)。b.新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào);現(xiàn)在正朝著電腦、手機(jī)、住房、汽車發(fā)展。)。
    承上啟下,教師講授:從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”,說明我們的生活發(fā)生了巨大變化,就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。(安排學(xué)生閱讀,要求作出讀書標(biāo)記;然后探索、交流、討論、練習(xí))。
    組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
    衣食住行的變遷。
    1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)?(被稱為“藍(lán)(灰)色的海洋”,很單調(diào),而且要憑“布票”購買衣服。)。
    2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾?(不僅用來遮羞御寒,而且可以展示個(gè)性、顯示風(fēng)度,變得豐富多彩起來。)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“‘走進(jìn)歷史’展覽會(huì)”上見過的《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代里的票證》,聯(lián)系“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的內(nèi)容,說明那時(shí)人們不但“穿”的單調(diào),“吃”的水平也很低,營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹,只好以野菜、粗糧充饑。
    1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣?(不但能夠吃飽,而且還要吃好,講究營養(yǎng)均衡、粗細(xì)搭配,“綠色食品”等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心。)。
    2根據(jù)110頁“動(dòng)腦筋”:怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧?(過去用來充饑果腹,往往因?yàn)槌缘奶喽a(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等;現(xiàn)在是用來搭配營養(yǎng)、調(diào)節(jié)口味的,屬于時(shí)髦的“綠色食品”,有益健康。)。
    3指導(dǎo)學(xué)生觀看110頁插圖,運(yùn)用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來的材料,通過“對(duì)白”形式,表演今昔住房的變化。(設(shè)置場(chǎng)景為“調(diào)查時(shí)的書房”,一位扮演爺爺或奶奶,另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女。鼓勵(lì)學(xué)生自擬對(duì)白,臨場(chǎng)發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢(shì)群體”家庭的學(xué)生情緒,防止盲目攀比。)。
    4根據(jù)111頁“動(dòng)腦筋”,組織學(xué)生討論回答:
    a.現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車”現(xiàn)象?(機(jī)動(dòng)車輛猛增,道路卻依然狹窄等。)b.你認(rèn)為如何解決為好?(盡量提倡步行和騎自行車,既可鍛煉身體,也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴(kuò)建城鄉(xiāng)道路,加強(qiáng)交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”,發(fā)展新的交通方式等。)。
    指導(dǎo)學(xué)生完成112頁“練一練”:應(yīng)選d(發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施)。
    就業(yè)和社會(huì)保障。
    指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系25頁內(nèi)容,回顧“左”傾錯(cuò)誤泛濫的種.種表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)那是嚴(yán)重失誤,對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成了惡劣影響。后來經(jīng)過調(diào)整,雖然有所糾正,但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒有挖掉,才導(dǎo)致后來“__”十年浩劫,造成更大損失。中國要想突破“左”的束縛,就必須鼓勵(lì)那些好的企業(yè)兼并那些應(yīng)該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個(gè)問題——企業(yè)被淘汰了,職工怎么辦也就是說,用人用工制度該怎樣改革出現(xiàn)了那些新情況、新名詞(企業(yè)的破產(chǎn)、兼并、重組;職工的下崗、待業(yè)、培訓(xùn)等。)。
    1我們是社會(huì)主義國家,必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助?(建立和完善我國的社會(huì)保障體系,加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作,健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度,改革醫(yī)療保險(xiǎn)制度等。)。
    2有人說,“鐵飯碗”摔不破,人們捧著它就會(huì)放心?,F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”,搞得人心惶惶,是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問題?(實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí),從表面上看,好象很“公平”——不管你干得怎么樣,有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒,挫傷了勤奮、聰明人?,F(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異,實(shí)行能者勤者上崗,憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇,是通過人才競爭來挖掘人的潛力,有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后,就可以對(duì)那些“弱勢(shì)群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美,才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。)。
    如時(shí)間許可,練習(xí)鞏固。
    1根據(jù)《新學(xué)案》58——60頁,掌握[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)],完成[自我測(cè)評(píng)]。
    2完成《歷史填圖冊(cè)》27頁各題。
    3提醒學(xué)生整理教材和作業(yè)、補(bǔ)充“成長記錄袋”所需材料,作好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇八
    (一)知識(shí)目標(biāo)。
    1、了解我國外交政策的宗旨、基本目標(biāo),我國以和平方式實(shí)現(xiàn)發(fā)展,為和平而發(fā)展。
    2、理解我國為和平與發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。
    (二)能力目標(biāo)。
    提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析判斷國際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力,以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國在國際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感,以及熱愛和平,維護(hù)本國利益和維護(hù)各國人民共同利益相統(tǒng)一的理念。
    2、認(rèn)識(shí)我國與發(fā)達(dá)國家的差距,增強(qiáng)憂患意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    我國獨(dú)立自主和平外交政策的基本內(nèi)容。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)過程。
    (一)引入新課。
    (二)進(jìn)行新課。
    一、中國外交的累累碩果。
    教師活動(dòng):2014年的外交成績回顧;2015年外交大事展示。
    結(jié)合以上的外交活動(dòng),探究一:為什么我國在外交方面會(huì)取得豐碩成果?。
    學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問題。
    教師點(diǎn)評(píng):我國奉行獨(dú)立自主的和平外交政策,取得累累碩果,為維護(hù)世界和平,促進(jìn)共同發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
    二、獨(dú)立自主的和平外交政策[來源:m]。
    1、我國外交政策的制定。
    (1)外交政策含義:外交政策是指主權(quán)國家對(duì)外活動(dòng)的目標(biāo)及所采取的策略、方式和手段。
    探究二:中國為什么要奉行獨(dú)立自主的和平外交政策?
    (2)我國外交政策的依據(jù)。
    我國的國家性質(zhì)和國家利益決定了我國奉行獨(dú)立自主的和平外交政策。
    我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家,新中國的成立和社會(huì)主義制度的建立,消除了我國百年來屈從于外國侵略、奴役的社會(huì)根源。
    我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)亟須和平的國際環(huán)境。我們絕不允許別國侵犯我國的國家利益、主權(quán)和領(lǐng)土完整,我國也絕不侵犯別國的利益、主權(quán)和領(lǐng)土完整。
    2、我國外交政策的主要內(nèi)容。
    自主學(xué)習(xí):3分鐘找到并背誦以下基本點(diǎn):
    (1)基本立場(chǎng):獨(dú)立自主。
    獨(dú)立自主就是在國際事務(wù)中堅(jiān)決捍衛(wèi)國家的獨(dú)立、主權(quán)和領(lǐng)土完整,對(duì)國際問題自主地決定自己的態(tài)度和對(duì)策。
    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材106頁內(nèi)容,思考我國在對(duì)外活動(dòng)中是怎樣堅(jiān)持獨(dú)立自主的。
    學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問題。
    教師點(diǎn)評(píng):捍衛(wèi)我國的獨(dú)立、主權(quán)和領(lǐng)土完整,絕不屈服于任何外來壓力;我國處理一切對(duì)內(nèi)對(duì)外事務(wù)的獨(dú)立自主的權(quán)利神圣不可侵犯,絕不允許別國以任何借口侵犯我國主權(quán),干涉我國內(nèi)政;不依附于任何大國,不同任何大國或集團(tuán)結(jié)盟,不搞軍事集團(tuán),不聯(lián)合一國反對(duì)另一國家;處理國際問題,根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和政策;主張一國的事情由本國人民做主,國際上的事情由各國平等協(xié)商。
    (2)基本目標(biāo):維護(hù)我國的獨(dú)立和主權(quán),促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。
    實(shí)例展示:
    1.2014.6.6越南在西沙沖撞中方公務(wù)船超1200艘次外交部發(fā)言人洪磊:針對(duì)越方的挑釁行動(dòng),中方保持了高度克制,派出公務(wù)船只和其他民船到現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)海上正常作業(yè)秩序,保障中方作業(yè)人員和設(shè)施安全。中方一直要求越方停止對(duì)中國鉆井平臺(tái)在西沙群島近海正常作業(yè)的強(qiáng)力干擾,停止對(duì)中國主權(quán)、主權(quán)權(quán)利、管轄權(quán)的侵犯,要求其立即撤船撤人!
    2.中國駐海地維和部隊(duì)在執(zhí)勤中國積極推動(dòng)伊核問題的解決。
    這兩則材料體現(xiàn)了我國外交政策的哪個(gè)基本點(diǎn)?
    我國外交政策的基本目標(biāo)包括兩個(gè)方面:一是維護(hù)我國的獨(dú)立和主權(quán),二是促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。
    國家的獨(dú)立和主權(quán)是國家自立于世界、保障國家安全的重要條件。在對(duì)外關(guān)系中,維護(hù)我國的獨(dú)立和主權(quán),就是維護(hù)我們國家和民族的利益。這是我國外交政策的首要目標(biāo)。
    促進(jìn)世界的和平與發(fā)展,符合中國人民和世界人民的共同愿望和根本利益,是時(shí)代的要求,是不可阻擋的歷史潮流。
    (3)宗旨:維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展。
    探究三:“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想有何意義?播放視頻《三分鐘了解“一帶一路”》。
    學(xué)生討論2分鐘:整理思路,互相補(bǔ)充。然后小組展示,發(fā)言,教師記錄并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
    聽聽專家的聲音:將構(gòu)建起世界跨度最長、發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)走廊。
    1.我國與沿途國家初步構(gòu)建起固定或不固定的雙邊、區(qū)域、多邊合作機(jī)制。
    2.借助“一帶一路”構(gòu)想,沿途國家正謀劃編織以陸、海、空三位一體的立體交通大網(wǎng)絡(luò)。
    3.作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的金融支持,亞洲互聯(lián)互通投資銀行、上合組織發(fā)展基金和上合組織開發(fā)銀行等融資平臺(tái)正在緊鑼密鼓籌劃中,來年將相繼誕生。
    4.形成經(jīng)濟(jì)走廊沿途的生產(chǎn)、流通、市場(chǎng)規(guī)模效應(yīng),大大促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各國的經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)進(jìn)步、區(qū)域安全,可謂以經(jīng)促政、以政促穩(wěn),相互作用,相得益彰。
    “一帶一路”不僅是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之戰(zhàn)略構(gòu)想,更是沿途國家共同繁榮之有益路徑,是中國夢(mèng)與世界夢(mèng)的有機(jī)結(jié)合。真正構(gòu)建起“利益共同體”和“命運(yùn)共同體”。
    教師總結(jié):“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想生動(dòng)地詮釋了我國外交政策的宗旨,它不僅維護(hù)了中國人民的利益,更符合世界人民的共同愿望和根本利益,是時(shí)代的要求,是不可阻擋的時(shí)代潮流。
    (4)基本準(zhǔn)則:和平共處五項(xiàng)原則。
    和平共處五項(xiàng)原則包括:互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。
    “回顧歷史”回憶和平共處五項(xiàng)原則的提出過程。
    “珍惜今天”結(jié)合60周年紀(jì)念活動(dòng)和與巴基斯坦人民的友誼為例理解和平共處五項(xiàng)原則的現(xiàn)實(shí)意義。
    三、我國為維護(hù)世界和平,促進(jìn)共同發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。
    1、我國外交政策的發(fā)展。
    學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問題。
    教師點(diǎn)評(píng):我國外交政策的發(fā)展經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程:
    (1)建國初期的“一邊倒”外交。
    新中國建立之際,《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》規(guī)定了我國外交政策的原則,毛形象地提出三條外交原則:“另起爐灶”,就是與舊中國“屈辱外交”徹底決裂,建立新的外交關(guān)系;“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”,就是取消一切不平等條約,在新的基礎(chǔ)上同各國建立外交關(guān)系,“一邊倒”,就是堅(jiān)定地站在社會(huì)主義國家一邊。1953~1954年,周恩來總理在對(duì)外交往中系統(tǒng)地闡述了和平共處五項(xiàng)原則,并以此作為我國對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。由此翻開中國外交的嶄新篇章。
    (2)反蘇反美階段,主要特點(diǎn)是“兩個(gè)拳頭打人”,既反蘇又反美。
    (3)20世紀(jì)70年代,外交關(guān)系大發(fā)展階段。特點(diǎn)是“一條線、一大片”,為反對(duì)蘇聯(lián)霸權(quán)主義結(jié)成一條線,團(tuán)結(jié)這條線內(nèi)的一大片國家。
    1964年中法建交,打開了中國與西方大國建交的大門;1971年,中華人民共和國恢復(fù)了在聯(lián)合國的合法席位;1972年美國總統(tǒng)訪華,簽署聯(lián)合公報(bào);1972年中日邦交正?;鹊?。這些都是新中國外交的重大事件。
    (4)成熟、完善。
    黨的十一屆三中全會(huì)以后,根據(jù)國際形勢(shì)的變化,鄧小平提出和平與發(fā)展是當(dāng)代世界面臨的兩大問題的科學(xué)論斷,對(duì)我國外交戰(zhàn)略進(jìn)行重大調(diào)整,一是提出不結(jié)盟戰(zhàn)略,二是確定對(duì)外開放的基本國策,使我國獨(dú)立自主的和平外交政策更加成熟和完善。我國對(duì)外活動(dòng)進(jìn)入了更為活躍的時(shí)期。
    2、中國外交政策的作用和貢獻(xiàn)。
    中國外交政策的實(shí)踐充分說明:中國是維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的積極因素和堅(jiān)定力量,是促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量,對(duì)國際事務(wù)發(fā)揮著重要的影響和作用。隨著在國際舞臺(tái)上肩負(fù)的責(zé)任日益重要,中國外交正譜寫著維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的新篇章。
    3、我國取得外交成就的原因。
    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材108頁內(nèi)容,思考討論我國取得外交成就的原因是什么?
    學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問題。
    教師點(diǎn)評(píng):中國外交成就的取得有許多條件,建立了人民民主專政的國家政權(quán);改革開放以來,經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國力顯著增強(qiáng);發(fā)展與各國特別是發(fā)展中國家關(guān)系,與他們互相支持、共同發(fā)展;堅(jiān)持反對(duì)霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治;積極尋求共同利益,堅(jiān)持大局求同存異;全面實(shí)行對(duì)外開放,促進(jìn)交流與合作等等。
    (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)[來源:學(xué)科網(wǎng)]。
    本節(jié)主要學(xué)習(xí)了我國的外交政策,認(rèn)識(shí)了我國政府在對(duì)外關(guān)系上的基本政策和立場(chǎng)觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí),要明確我國外交政策,堅(jiān)持獨(dú)立自主的基本立場(chǎng),以維護(hù)我國的獨(dú)立和主權(quán),促進(jìn)世界的和平與發(fā)展為基本目標(biāo),為我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了良好外部環(huán)境,為世界和平與發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解通訊這一新聞文體的特點(diǎn)。
    2.激發(fā)學(xué)生愛的情感,培養(yǎng)理解和想象的能力。
    3.透過行為領(lǐng)悟人性善良的本質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)向往和平的人民共有的深厚的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.復(fù)述故事,把握課文內(nèi)容。
    2.分析課文,學(xué)習(xí)通過反復(fù)、細(xì)節(jié)描寫把文章寫得生動(dòng)感人。
    教學(xué)難點(diǎn):
    分析蠟燭、炮火的特殊意義。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    二、新授課。
    (一)初讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,并用兩個(gè)字來表達(dá)讀后的感受?!袆?dòng)。
    (二)理清文章內(nèi)容。
    這篇通訊的作者是蘇聯(lián)作家西蒙諾夫,當(dāng)時(shí)他秋為隨軍記者,在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。今天,在這里,我就來扮演西蒙諾夫,讓我們通過合理的想象,還原一下作者創(chuàng)作這篇文章的過程。
    “你好,可愛的戰(zhàn)士們,我是記者西蒙諾夫,你們真的很英勇,我聽說在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)生了很多感人的故事,你們能給我講一個(gè)嗎?”
    (請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事)。
    “這個(gè)故事真的非常感人,但是因?yàn)槲乙獙懙氖且黄ㄓ?,所以要求時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,非常的準(zhǔn)確,所以我可以再核實(shí)一下這幾點(diǎn)嗎?”
    【時(shí)間:1944年9月19日。
    地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河。
    人物:老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。
    事件:一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了(原因),
    南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,以驚人的毅力安葬了烈士(經(jīng)過),
    最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭,悼念烈士表達(dá)敬意(結(jié)果)?!俊?BR>    (三)文章主題。
    (2)“我們出兵南斯拉夫,老人埋葬烈士的深刻意義在什么地方?”
    ——兩國人民的深厚情誼,老人和烈士之間的母子深情,對(duì)和平的共同的渴望。
    (四)寫作技巧。
    (1)“真是一個(gè)感人的故事,可是我要突出哪些因素,才能達(dá)到更為感人的藝術(shù)效果呢?”
    感人因素——環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天。
    老婦人年老體弱,掩埋形烈士非常吃力。
    老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士。
    點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。
    可以運(yùn)用反復(fù)、動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫,補(bǔ)充說明。
    (2)“那么,我們給這樣一篇文章起個(gè)什么名字呢?為什么嗎?”
    蠟燭——象征兩國軍民的感情,象征著老人與烈士之間的母子深情。
    “謝謝大家,那我這就回去趕快完成篇文章?!?BR>    三、遷移訓(xùn)練。
    那么,讓我們回到課堂,學(xué)習(xí)西蒙諾夫來設(shè)計(jì)一篇感人的文章。
    一個(gè)女孩拾金不昧把錢還給失主。我們?yōu)檫@樣一個(gè)平凡又感人的小故事設(shè)計(jì)一些感人的因素。
    1、天氣惡劣。
    2、女孩需要錢。
    3、錢對(duì)失主來說很重要。
    四、結(jié)語。
    “蠟燭”是光明的象征,是奉獻(xiàn)的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾,燃亮在世界和平的前夜?!断灎T》是一首贊美詩,一曲頌歌,這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平,我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天!
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源的美麗,歡樂和奇異。
    2、深入體會(huì)陶淵明虛構(gòu)這一理想社會(huì)的原因。
    3、肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求。
    4、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    以學(xué)生為主體,自主、合作、探究,引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源的美、樂、奇。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解陶淵明虛構(gòu)這一桃源仙境的目的,正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。
    教學(xué)方法:
    自主、合作、探究。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:東晉末年,戰(zhàn)亂頻繁,賦稅徭役繁重,人民生活在水深火熱之中,國家瀕臨崩潰,在這樣的**歲月,陶淵明的一腔愛國熱情無處傾訴,讓人民安居樂業(yè)的愿望無法實(shí)現(xiàn),只能把情感寄托在文章里,今天我們就帶著對(duì)陶淵明已有的認(rèn)識(shí),再次走進(jìn)《桃花源記》感受作品的獨(dú)特魅力。
    二、找同學(xué)大聲的有感情朗讀課文,邊聽邊想桃花源是一個(gè)什么樣的世界?
    三、分別從“美、樂、奇”三個(gè)角度賞析全篇文章,學(xué)生進(jìn)入小組討論pk階段。
    四、小組討論:桃花源的美表現(xiàn)在原文的哪些句子中?
    1、教師點(diǎn)撥:自然環(huán)境美、社會(huì)環(huán)境美、人情美。
    2、作者寫這一美景的目的是什么?(表達(dá)了對(duì)桃花源的喜愛、向往)。
    五、小組討論:
    1、文中哪些人感受到桃花源的樂?他們分別為什么而樂?
    教師點(diǎn)撥:(老幼因和平安定、豐衣足食而樂)。
    2、總結(jié):桃花源人都樂在哪里(和平安定、豐衣足食、民風(fēng)淳樸),作者寫這些樂的目的是什么、(寄托理想)。
    六、小組討論:
    1、桃源“奇”在何處呢?從原文的哪些句子可以看出來?
    小組討論在文中畫出這樣的句子,同時(shí)分析了三個(gè)問題。
    1)桃源人為什么嘆惋?
    2)桃源人為什么說“不足為外人道也”?
    3)文章安排劉子驥尋桃源是不是畫蛇添足?
    2、教師小結(jié),這些奇異之處使文章情節(jié)曲折跌宕,使桃花源充滿了神秘感。
    3、作者設(shè)置這些“奇”暗示什么?(虛構(gòu)社會(huì))。
    七、桃花源是一個(gè)如詩如畫:令人神往的仙境,這里寄托了作者怎樣的理想?(安居樂業(yè),沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂,批判黑暗社會(huì))。
    八、作者虛構(gòu)這一理想社會(huì),是積極的還是消極的?說說你的理由。
    教師明確:想法積極,做法消極,我們要取其精華,去其糟粕。
    九、學(xué)生質(zhì)疑。
    十、總結(jié)小組成績,鼓勵(lì)優(yōu)秀小組。
    十一、結(jié)束語:陶淵明追求光明和理想的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”相信未來是美好的,我們要志存高遠(yuǎn),向著理想,勇往直前。
    十二、布置作業(yè):以《我眼中的陶淵明》為題寫一篇讀后感。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十一
    1、理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語。
    2、感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖。
    3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。
    4、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志,體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。
    [達(dá)標(biāo)任務(wù)]。
    預(yù)習(xí)之后,獨(dú)立完成:
    (一)了解作者作品。
    1、魯迅,原名,字,他是現(xiàn)代的家、家、家。
    2、本文選自《》,這是魯迅的一部集。魯迅還有一部散文集《》,兩部小說集《》和《》。
    (二)掌握字詞。
    1、給下列字注音。
    磬()口忙碌()脂粉奩()灼灼()嘻()笑褪()盡朔()方凜()冽()。
    2、解釋下列詞語。
    博識(shí):凜冽:天宇:
    精魂:消釋:升騰:
    (三)放聲朗讀課文,要求能流利朗讀有情感地朗讀。
    (四)初步感知。
    1、給課文劃分層次并概括層意。
    2、請(qǐng)大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。
    3、課文題目是雪,作者寫的是什么地方的雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪?
    (五)問題:
    課內(nèi)研討:
    (一)自學(xué)反饋。
    師生合作交流,共同解決學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。
    (二)精讀課文。
    1、仔細(xì)研讀課文1—3自然段思考:
    (1)第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?
    (2)在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語,體會(huì)其作用。
    (3)作者對(duì)江南的雪有沒有遺憾?為什么?
    2、學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考:
    (2)北方的雪有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
    (3)從對(duì)北方的雪的描述中,我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性?
    (4)作者稱北方的雪是什么?從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度?
    (5)你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?
    3、理解語句含義。
    結(jié)合課文理解下列語句,探究括號(hào)里的問題。
    (1)暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
    (用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)了什么?)。
    (2)那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
    (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)。
    (3)是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
    (“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)。
    [總結(jié)達(dá)標(biāo)]。
    兩片秋葉。
    我悲秋,我亦戀秋。
    每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來,每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾,那種夾雜著甜味的秋就襲上來,牽出一線憂思,唇邊也會(huì)滑出一聲長長的“唉”,落進(jìn)心底,化作一縷莫名的悲哀。
    有一陣風(fēng)過,葉兒在書頁上顫了顫,想要飛去,我捂住了它,想把它嵌入書中,又覺得攤開的這本書詞語太熱,容不得這冰冷的形體,須得另尋一本。
    從枕旁的書堆上取到一封未拆的信,想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字,立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛,一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。于是,我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué),深深摯愛著大山——大學(xué)畢業(yè)時(shí),放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位,毅然選擇了大山。
    拆開封口,抽出信來,一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上,定睛一看,騰地涌起一股熱,熱,從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。
    我木然地站著,下意識(shí)地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí),那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來,自己先前為何竟會(huì)產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興!
    “你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說,“是的,它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中,然而,它卻是拼盡了熱,將自身燒得通紅,用自己最后的生命,給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩”
    我于是將那片枯葉彈出窗外,將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁。
    1、本文以兩片秋葉為線索,寫出了“我”情感變化的過程,這一過程是:
    2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)?
    第一片:
    第二片:
    3、作者寫第二片秋葉時(shí),由物及人,向我們展示了贈(zèng)葉者怎樣的精神世界?
    4、請(qǐng)把你對(duì)“我于是將那片枯葉彈出窗外,將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁”這句話的理解寫在下面。
    5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處?
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十二
    理解功率的概念及功率表示的物理意義。
    掌握功率的單位及計(jì)算公式:p=w,并能利用公式進(jìn)行計(jì)算。t。
    2.過程與方法。
    通過比較做功的快慢,能夠判斷出功率的大小決定于什么?
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過比較做功的快慢,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣,并且有控制變量的思想.
    二、整體感知。
    定義:單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
    意義:表示做功的快慢。
    功率。
    計(jì)算公式:p=wt單位:瓦(w)、千瓦(kw)1w=1j/s。
    功和功率關(guān)系:w=pt。
    三、相關(guān)知識(shí)。
    機(jī)器銘牌上的功率。
    這里說的銘牌,是指機(jī)器上的一個(gè)小牌子,上面標(biāo)有機(jī)器的主要性能,其中有機(jī)器的功率,例如有一臺(tái)水泵,它的銘牌如下:
    型號(hào)8b13揚(yáng)程12.7m。
    流量270m3/h允許吸上真空高度5m。
    軸功率11.3kw轉(zhuǎn)速1450r/min。
    配套功率17kw效率83%。
    出廠編號(hào)重量11kg。
    水泵廠出廠日期年月
    銘牌上的軸功率,是指水泵在流量、揚(yáng)程和轉(zhuǎn)速都正常的情況下,水泵軸從動(dòng)力機(jī)械得到的功率,配套功率是指與這臺(tái)水泵配套的動(dòng)力機(jī)的功率.
    如果用電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)這臺(tái)水泵,就應(yīng)選擇功率是17kw的電動(dòng)機(jī).電動(dòng)機(jī)的功率比17kw小,帶不動(dòng)水泵;比17kw大,是一種浪費(fèi).就像小馬拉大車,拉不動(dòng),大馬拉小車,又沒有充分發(fā)揮馬的作用一樣.在購買和選用機(jī)器時(shí),要仔細(xì)看一看它的銘牌,了解它的性能是不是符合要求.
    四、學(xué)法點(diǎn)撥。
    功率是力學(xué)中重要物理量,我們要準(zhǔn)確把握功率的概念及其計(jì)算,我們要加強(qiáng)各。
    部分知識(shí)間的聯(lián)系,以解決實(shí)際問題.
    功率(power)。
    探究。
    (1)完成相同的功,如何比較他們做功的快慢?
    (2)如果做功時(shí)間相同,如何比較他們做功的快慢?
    (3)如果兩物體做的功不同,做功時(shí)間也不同,如何比較他們做功的快慢?
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十三
    古往今來,對(duì)“金錢”的認(rèn)識(shí)大致有三種類型:一是過于清高,視錢為“阿堵物”;二是認(rèn)為錢很重要,又不重要,認(rèn)為君子愛財(cái),取之有道,用之有度,用之有益;三是認(rèn)為錢能,“有錢能使鬼推磨”。金錢是什么?錢能做什么?金錢應(yīng)該怎樣獲得?錢應(yīng)該怎樣利用?本單元的綜合探究就圍繞這些問題展開。
    探究意圖:
    1、本單元的知識(shí)點(diǎn)是介紹貨幣、價(jià)格、消費(fèi)。貨幣就是金錢,商品價(jià)格是用錢來表現(xiàn)的,消費(fèi)不外乎是怎樣花錢,所以金錢觀與這三課的內(nèi)容密不可分。探究正確對(duì)待金錢,有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。
    2、正確對(duì)待金錢,在高中生的成長過程中十分重要。尤其是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,商品交換日益頻繁,金錢在經(jīng)濟(jì)生活中的作用日益顯著。此外,隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,生活水平不斷提高,這一代高中生有更多的機(jī)會(huì)與金錢打交道。因此,對(duì)這一問題進(jìn)行探究,可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū),樹立正確的金錢觀。
    3、對(duì)金錢的看法,眾說紛紜,因此探究這一問題容易形成爭辯的氣氛。通過讓學(xué)生搜集相關(guān)的關(guān)于金錢觀的觀點(diǎn),并對(duì)它們進(jìn)行爭鳴、分析,既培養(yǎng)了學(xué)生收集相關(guān)資料篩選信息的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生剖析各種觀點(diǎn)的思維辨析能力,并在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上,認(rèn)同正確的金錢觀。
    活動(dòng)策劃:
    1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,有的負(fù)責(zé)收集外國名人對(duì)金錢的看法;有的負(fù)責(zé)收集我國古人有關(guān)對(duì)金錢的看法;有的負(fù)責(zé)收集我國當(dāng)代人對(duì)金錢的看法;有的負(fù)責(zé)收集周圍人對(duì)金錢的看法;有的負(fù)責(zé)收集各種典型事例。各小組各負(fù)其責(zé),每個(gè)小組將自己收集的資料進(jìn)行整理,以備課堂交流之用。
    2、用問卷調(diào)查的方法收集周圍人對(duì)金錢的看法。在老師指導(dǎo)下,事先編制有關(guān)金錢觀的調(diào)查問卷,將問卷發(fā)給周圍人填寫,將問卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。