教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。教案要體現(xiàn)因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采用多種教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。大家可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛣?chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。記住，教案的編寫是一項(xiàng)重要的教學(xué)準(zhǔn)備工作，只有做好了這個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍，取得好的教學(xué)效果。祝愿大家教案編寫順利，教學(xué)工作順利！
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇一
今天我讀了《六個(gè)矮兒子》這篇課文。課文講的是一個(gè)老奶奶，老爺爺一家和六個(gè)矮兒的故事。課文具體講述了六個(gè)矮兒子分別告別父母獨(dú)自外出過(guò)生活，他們有的靠捉螃蟹、養(yǎng)蜜蜂、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞鴨、種蘑菇、養(yǎng)魚(yú)來(lái)維持各自的生活。
通過(guò)這個(gè)故事，使我懂得了，身體的殘疾并不可怕，關(guān)鍵是要多動(dòng)腦筋，辛勤勞動(dòng)，就可以過(guò)上幸福，富裕的生活！
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇二
今天學(xué)了《六個(gè)矮兒子》這篇文章，文章主要講了一個(gè)父親要他的六個(gè)矮兒子自己獨(dú)立生活，他的六個(gè)兒子用了養(yǎng)鴨、養(yǎng)雞等六種方法過(guò)上了好日子的故事。讀了這本書(shū)，使我懂得了六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的就是一種方法，那就是勤勞，人們只有靠勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。合上書(shū)本，我浮想聯(lián)翩，是啊，哪一種成功的取得，不是靠勤勞來(lái)取得的呢？科學(xué)家們用自己謹(jǐn)慎小心的手，經(jīng)過(guò)幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)，才取得一項(xiàng)發(fā)明；工人們用自己粗壯有力的雙手，為我們制造了一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，建起了一幢幢高樓大廈；老師用自己沾滿粉塵的.手為我們描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖。人類正是靠著無(wú)數(shù)雙勤勞的雙手開(kāi)天辟地，創(chuàng)造了文明、財(cái)富和幸福。想到這里，我不由感到慚愧，以前，我放學(xué)回家做好作業(yè)總是坐在沙發(fā)上等媽媽回家做飯，一直覺(jué)得炒菜、洗衣服、拖地是媽媽的本分，在學(xué)校參加集體勞動(dòng)總是磨磨蹭蹭，現(xiàn)在想想還真不應(yīng)該。
讀了《六個(gè)矮兒子》后，我被六個(gè)矮兒子的勤勞深深地感動(dòng)，如今，我明白了，無(wú)論做什么事，要取得成功，就要勤勞，讀書(shū)要勤勞，上課專心聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成；在班集體里要勤勞，認(rèn)真完成老師布置的工作，積極參加集體勞動(dòng)；在家里要勤勞，多做力所能及的家務(wù)活，替父母排憂解難。從今以后，無(wú)論在工作上，還是在學(xué)習(xí)上，我一定認(rèn)真對(duì)待，“勤勞”兩字，將伴隨我長(zhǎng)大成人。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇三
1、正確流利、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容和角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福和快樂(lè)，感受故事受蘊(yùn)含的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引出課題。
1、出示第1、2小節(jié)：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子?！?BR> 一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了，老爺爺、老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個(gè)矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個(gè)矮兒子，想了這么多的辦法，那六個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)--《六個(gè)矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、邊讀邊想，六個(gè)矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節(jié)讀課文，提問(wèn)：六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物。）。
三、自主讀悟、討論交流。
2、交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
生匯報(bào)：生：我知道第一個(gè)矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請(qǐng)你讀一讀（生讀后）。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因?yàn)樗f(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見(jiàn)燈光，就順著繩子爬上來(lái)?！蔽覐摹鞍酥荒_、湖上、爬上來(lái)”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說(shuō)得真好，送你一則謎語(yǔ)。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹。
師：孩子們，剛才我們通過(guò)描繪事物的特征來(lái)猜測(cè)這事物的，就知道第一個(gè)矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：猜--讀--（說(shuō)理由）--抓事物的特征。
4、師：你還喜歡哪個(gè)矮兒子？你來(lái)和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
（2）師預(yù)設(shè)：
第二個(gè)矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結(jié)合古詩(shī)：蜂。
不論平地與山尖，
無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
第三個(gè)矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長(zhǎng)得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導(dǎo)朗讀。）。
第四個(gè)矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導(dǎo)朗讀）。
第五個(gè)矮兒子，抓一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結(jié)合謎語(yǔ)：一物生來(lái)像小傘，
林中樹(shù)下把家安。
小傘撐開(kāi)收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個(gè)矮兒子，抓沒(méi)有腳，水里游來(lái)游去，快活極了！
師：看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里會(huì)想什么？（指導(dǎo)朗讀）。
5、小結(jié)：
孩子們真聰明，六個(gè)矮子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說(shuō)出了六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子。
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”深入感悟、復(fù)述故事。
孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來(lái)講講他們的故事嗎？
1、自由準(zhǔn)備。
2、同桌相互說(shuō)（選擇一個(gè)復(fù)述）。
3、指名六個(gè)孩子復(fù)述故事。
4、為什么老爺爺、老奶奶說(shuō)六個(gè)矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么道理？
小結(jié)：孩子們六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是：板書(shū)：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說(shuō)得：“為了生活，辛苦一點(diǎn)值得。光吃不做，活著才沒(méi)意思呢！”（出示：齊讀）。
六個(gè)矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會(huì)有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造了財(cái)富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個(gè)寶，人生離不了。
花開(kāi)滿樹(shù)紅，勞動(dòng)最光榮。
一勤天下無(wú)難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習(xí)、寫話。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后勞動(dòng)的故事。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇四
有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法)。
小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢?(引出課題，齊讀課題)。
二、聽(tīng)錄音，初步感知。
學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
提問(wèn)：(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的?
(二)你們是怎么知道的?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)。
過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的?讓我們走進(jìn)故事。
三、讀通課文，了解內(nèi)容。
(一)、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
(二)、檢查讀書(shū)情況：
指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
(三)、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事?
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟。
小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎?愿意演演他們的故事嗎?讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。
(一)小組合作。
要求：選擇你最感興趣的`兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。
(二)交流匯報(bào)表演。
1、6個(gè)矮兒子離開(kāi)爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的?
2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的?
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的?(理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn))。
4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長(zhǎng)得怎樣?為什么會(huì)肥肥壯壯?(理解詞匯“肥肥壯壯”)。
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎?
7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂(lè)及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
a、為什么老爺爺老奶奶說(shuō)6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子?
b、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎?為什么?
8、小結(jié)。
小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖吧！
五、拓展練習(xí)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。
(2)讀完這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
板書(shū)：
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇五
《六個(gè)矮兒子》是語(yǔ)言，社會(huì)相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標(biāo)是：仔細(xì)聽(tīng)辨故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長(zhǎng)大了應(yīng)該做些力所能及的事情。
在這次活動(dòng)前，我為本課準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和故事錄音。在活動(dòng)中，為了引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進(jìn)行高、矮比較，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是小朋友高還是老師高？誰(shuí)矮呢？并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對(duì)反義詞。然后再出示教學(xué)掛圖，并向幼兒介紹故事名稱，為什么叫他們矮兒子呢？它們這么矮和小朋友差不多高，有沒(méi)有小朋友的本領(lǐng)大呢？離開(kāi)媽媽，他們能生活嗎？要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問(wèn)幼兒：“這個(gè)故事中的六個(gè)矮兒有什么本領(lǐng)呀？”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事是不同的，讓幼兒知道這個(gè)故事中有許多猜謎、編謎活動(dòng)。
為了進(jìn)一步讓幼兒知道老奶奶的六個(gè)矮兒子是靠什么生活的，我又邊出示教學(xué)掛圖邊講解故事內(nèi)容。許多孩子只能在老師的引導(dǎo)下，才知道老奶奶的六個(gè)矮兒子分別是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，他們都沒(méi)有需要?jiǎng)e人一點(diǎn)兒的幫助，孩子們從這個(gè)故事中知道了老奶奶的六個(gè)矮兒子是很聰明、勤勞的`好孩子，也都說(shuō)出了要向六個(gè)矮兒子學(xué)習(xí)的決心。為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，我說(shuō)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己？”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。
課后反思了一下，這節(jié)課幼兒雖然知道了故事內(nèi)容，并能很有表情的表演六個(gè)矮兒子高興的分別向媽媽說(shuō)出是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒(méi)得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我從早到晚為八只腳忙個(gè)不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見(jiàn)燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣，可以賺不少錢呢？”我把這句話說(shuō)完后，問(wèn)幼兒：“這個(gè)矮兒子養(yǎng)的是什么呀？”什么東西是八只腳呢，竟沒(méi)有一個(gè)孩子回答對(duì)的。我在這時(shí)不應(yīng)該早早告訴他們答案，應(yīng)該讓幼兒大膽想象，自由的說(shuō)說(shuō)這是什么？為什么猜它？你是怎么想到的，它有什么特點(diǎn)，平時(shí)生活在哪里的。向幼兒提出一系列問(wèn)題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)猜謎語(yǔ)有一定的興趣。
第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我只靠養(yǎng)六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開(kāi)始忙活了，它們彩花釀蜜。啊！生活是多么美好呀！”由于幼兒很少見(jiàn)到蜜蜂，更不用說(shuō)知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會(huì)在花叢中采蜜呢？我看到幼兒都沒(méi)猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實(shí)想想應(yīng)該先讓幼兒聽(tīng)歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。
對(duì)于第三個(gè)矮兒子的活，幼兒一看圖并聽(tīng)說(shuō)是四只腳，許多幼兒都搶著回答說(shuō)是“豬”了。反思后覺(jué)得不能因幼兒猜中就高興，而應(yīng)讓幼兒學(xué)著編謎語(yǔ)，首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些四只腳的動(dòng)物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰(shuí)說(shuō)的多，同時(shí)應(yīng)啟發(fā)幼兒說(shuō)出與別人不同的動(dòng)物，然后再說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的特征，讓幼兒編謎語(yǔ)。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的。比如我家養(yǎng)了四只腳的東西，愛(ài)吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領(lǐng)等等。應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語(yǔ)，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
第四個(gè)矮兒子的話，幼兒剛聽(tīng)完，就爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了小雞，小鵝，小鴨子。但當(dāng)聽(tīng)到讓說(shuō)出它們區(qū)別時(shí)，小朋友就不說(shuō)話了，這時(shí)應(yīng)該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。這時(shí)老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒看排列表：說(shuō)說(shuō)第五個(gè)兒子應(yīng)該靠養(yǎng)幾只腳來(lái)養(yǎng)活自己呢？在老師的引導(dǎo)下，不光能說(shuō)出是蘑菇，還應(yīng)讓幼兒畫(huà)出大大小小的蘑菇來(lái)。當(dāng)幼兒從表中想第6個(gè)矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來(lái)生活的時(shí)候，更應(yīng)該讓幼兒大膽想象，不應(yīng)直接告訴謎底。再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)魚(yú)有哪些種類，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫(huà)出魚(yú)或折出魚(yú)。（看誰(shuí)畫(huà)或折的種類多）。
最后，當(dāng)老師提問(wèn)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己？”許多幼兒都說(shuō)了自己養(yǎng)的小動(dòng)物，沒(méi)有幼兒說(shuō)出在當(dāng)今時(shí)代應(yīng)該靠什么來(lái)養(yǎng)活自己，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進(jìn)技術(shù)，都需要人才，但必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路。總之，這次活動(dòng)存在的不足，將在以后的教學(xué)中起到一定的導(dǎo)航作用。
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大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇六
我語(yǔ)文課學(xué)了一篇課文，叫《六個(gè)矮兒子》。一個(gè)老爺爺，老奶奶有他們的六個(gè)矮兒子，一天，六個(gè)矮兒子對(duì)爸爸說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要過(guò)自己的日子！”一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子，每個(gè)人都講了自己這一年了過(guò)了的日子。
學(xué)了這篇課文我有許多感受，這篇課文讓我明白了：人不可貌相，海水不可斗量！我們要自力更生，自食其力，要身殘志不殘，要勤能補(bǔ)拙，我們?yōu)榱松?，辛苦一點(diǎn)也值得，光吃不做，活著才沒(méi)意思。我們要多勞動(dòng)，不能不勞而獲，要取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們要向六個(gè)矮兒子學(xué)習(xí)自力更生，自食其力，身殘志不殘，多勞動(dòng)。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇七
目標(biāo)：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的事情。
準(zhǔn)備：
自制教學(xué)掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過(guò)程：
一、先引出故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”。
師：“小朋友們，你們知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎？”
二、初步熟悉故事內(nèi)容。
1、師：“小矮人多么可愛(ài)呀！他們不僅可愛(ài)而且非常能干呢！今天呢，我們也要來(lái)講一個(gè)和小矮人有關(guān)的故事，你們想不想聽(tīng)呀？這個(gè)故事的名字就叫做————六個(gè)矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽(tīng)故事錄音一遍。
提問(wèn)：這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事有什么不同的地方？
“六個(gè)小矮人到底靠什么生活的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)了猜猜看。”
三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式。（謎底）1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。
提問(wèn)：矮兒子對(duì)媽媽是怎么說(shuō)的？（學(xué)學(xué)矮兒子說(shuō)的話）2、從“一年過(guò)去了”到“可以賺不少錢呢”。
出示圖1：a。第一個(gè)兒子靠什么養(yǎng)活自己？（幼兒自由猜謎，出示答案，識(shí)字：螃蟹）b。螃蟹長(zhǎng)的什么樣？它是怎么爬的？學(xué)一學(xué)。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢？他又是怎么說(shuō)的呢？一起聽(tīng)聽(tīng)。”
出示圖2：第二個(gè)兒子養(yǎng)了什么？（識(shí)字：蜜蜂）他為什么要養(yǎng)蜜蜂？
c。還有什么動(dòng)物也是四只腳？
依次出示圖4、5、6：這幾個(gè)兒子又什么本領(lǐng)？（識(shí)字：雞鴨、蘑菇、魚(yú)）6、結(jié)尾，歸納主題。
a。老奶奶聽(tīng)了怎么樣？她說(shuō)了什么？
b。為什么老奶奶說(shuō)他們是聰明勤勞的孩子？
四、完整聽(tīng)故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長(zhǎng)大了你會(huì)靠什么生活？講給爸爸媽媽和客人老師聽(tīng)。
附：六個(gè)矮兒子老奶奶有六個(gè)矮兒子，六個(gè)總是長(zhǎng)不高的兒子。
有一天，矮兒子對(duì)老奶奶說(shuō)：“雖然我們長(zhǎng)的'矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己。”
一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒回來(lái)了。老奶奶笑瞇瞇地問(wèn)：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀？”
第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我一天到晚都八只腳個(gè)不停。每當(dāng)深夜的時(shí)候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢?！?BR> 第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開(kāi)的時(shí)候，六只腳就開(kāi)始忙著采花釀蜜?！?BR> 第三個(gè)矮兒子說(shuō)：“我專門靠四只腳過(guò)日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的。”
第四個(gè)矮兒子說(shuō)：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢？”
第五個(gè)矮兒子說(shuō)：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒(méi)過(guò)一天，一只腳就長(zhǎng)出了，白白的，象一把把小傘?！?BR> 第六個(gè)矮兒子慢悠悠地說(shuō)：“我呀，專門養(yǎng)沒(méi)有腳的東西?！?BR> “沒(méi)有腳的東西？”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽(tīng)了六個(gè)矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子。”
小朋友，請(qǐng)你們猜猜看，六個(gè)矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的？
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇八
“六個(gè)矮兒子”是一個(gè)既有童趣、又有教育意義的幼兒教材。該活動(dòng)首先故事名稱就一下子吸引了孩子的注意力，讓孩子在講講、看看、猜猜的過(guò)程中，知道六個(gè)兒子所從事的不同職業(yè)。通過(guò)對(duì)故事內(nèi)涵的理解，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)平凡人勞動(dòng)的情感。該活動(dòng)也符合近階段我班的“小鬼顯身手”的主題活動(dòng)需要，使孩子不斷地通過(guò)一次次有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。
1、幫助孩子理解故事內(nèi)容，通過(guò)分析、推理、判斷出故事中六個(gè)矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)就能讓自己過(guò)上幸福生活的道理。
圖片、貼圖、相應(yīng)字卡若干。
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰(shuí)？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。
二、聽(tīng)賞并幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1）大兒子是做什么工作的.？養(yǎng)在水里還能賣錢的是什么呢？
（2）那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、師接著講述故事的第五自然段。
（1）第二個(gè)兒子有一份不錯(cuò)的工作，他是什么工作呢？
（2）你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？
（3）二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會(huì)怎樣夸自己呢？
3、師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1）第三個(gè)兒子會(huì)飼養(yǎng)幾條腿的動(dòng)物來(lái)過(guò)日子的呢？
（2）師完整講述第六自然段。
（3）那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4）幼兒模仿一下小豬的動(dòng)態(tài)。
（5）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)第三個(gè)兒子夸自己的樣子呢？
4、師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1）第四個(gè)兒子是干什么的？你從什么地方看出來(lái)的？
（2）誰(shuí)來(lái)夸夸老四呢？
5、師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1）第五個(gè)兒子他會(huì)養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2）為什么你覺(jué)得他是養(yǎng)的蘑菇呢？
（3）其他幾個(gè)哥哥也會(huì)怎樣夸他的呢？
6、師把以上幾個(gè)兒子的工作簡(jiǎn)單羅列一下后問(wèn)：
（1）第六個(gè)兒子他會(huì)飼養(yǎng)什么？又怎么說(shuō)的呢？
（2）師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3）最小的兒子是干什么的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老六來(lái)夸夸自己呢？
（4）師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
1、我們小朋友長(zhǎng)大想做什么工作？為什么？
2、也可去告訴客人老師你長(zhǎng)大想做什么好么？（結(jié)束）。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇九
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、動(dòng)的小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的事情。
教學(xué)掛圖、故事錄音磁帶。幼兒用書(shū)《六個(gè)矮兒子》。
1、引起聽(tīng)故事的興趣（出示背景圖）：交代故事名稱，“為什么叫他們小矮人？小矮人有沒(méi)有本領(lǐng)？讓我們一起聽(tīng)故事。
2、初步熟悉故事內(nèi)容：聽(tīng)老師有表情的講述故事，“六個(gè)矮兒子是靠什么養(yǎng)活自己的？”“這個(gè)故事和以往我們聽(tīng)的故事有什么不同的地方？”
3、了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式（謎底）：“你認(rèn)為第幾個(gè)矮兒子是靠什么生活的？為什么？（當(dāng)幼兒清楚的說(shuō)出理由時(shí)，教師出示操作材料以是驗(yàn)證結(jié)論。）“為什么老奶奶說(shuō)他們都是聰明勤勞的好孩子？）“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么生活？”分組討論：幼兒分組討論，教師分別深入各組傾聽(tīng)幼兒的交流。
4、完整聽(tīng)賞錄音故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：“對(duì)故事有什么不明白的地方？”
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
3、能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得長(zhǎng)大后要做力所能及的事情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生?！读鶄€(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)置問(wèn)題、引出課題。
有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法）。
小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）。
二、聽(tīng)錄音，初步感知。
學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
提問(wèn)：(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？
(二)你們是怎么知道的？
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)。
過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。
三、讀通課文，了解內(nèi)容。
（一）、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）、檢查讀書(shū)情況：
指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
（三）、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。
（一）小組合作。
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。
（二）交流匯報(bào)表演。
1、6個(gè)矮兒子離開(kāi)爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的？
2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）。
4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長(zhǎng)得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）。
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂(lè)及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
a、為什么老爺爺老奶奶說(shuō)6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
8、小結(jié)。
小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖吧！
五、拓展練習(xí)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。
（2）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
板書(shū)：
聰明勤勞。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
3、使學(xué)生懂得：在生活中，不能依賴父母，要靠自己的勞動(dòng)和智慧去創(chuàng)造生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，能正確書(shū)寫；
理解課文內(nèi)容，知道六個(gè)矮兒子各靠什么生活。
教學(xué)方法：
故事激趣法、游戲法、競(jìng)賽法、復(fù)述法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生找一找八只腳、六只腳、四只腳、兩只腳、一只腳、沒(méi)有腳的生物有哪些。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、聽(tīng)錄音故事，思考問(wèn)題。
1、聽(tīng)錄音故事《六個(gè)矮兒子》，想想他們都靠什么生活？
2、指名學(xué)生回答。
3、聽(tīng)了故事，你懂得了什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音讀課文，把音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)習(xí)小組給字找規(guī)律，認(rèn)讀生字、生詞。
3、組際互動(dòng)，認(rèn)讀生字、生詞，互相檢查。
4、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、細(xì)讀感悟。
1）指名分段讀課文，其他同學(xué)想一想：哪個(gè)兒子最聰明？為什么？
2）學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。你認(rèn)為哪個(gè)兒子聰明？從哪些地方知道的？讀出來(lái)。
3）看來(lái)這六個(gè)兒子都很聰明，那么他們只靠聰明就能自己過(guò)日子嗎？（還要靠辛勤的勞動(dòng)。）你從那些地方知道的？讀一讀。
6、齊讀課文。
第二課時(shí)。
一、游戲鞏固生字詞。
1、指名讀生字，開(kāi)火車讀生字，齊讀生字。
2、游戲鞏固識(shí)字。（火眼金睛游戲、猜字游戲。）。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)庫(kù)。注意知道理解：樂(lè)呵呵、笑嘻嘻、春暖花開(kāi)。
4、訓(xùn)練說(shuō)話。
二、精讀課文。
1、自由讀課文，要讀得有感情。
2、小組競(jìng)賽讀課文。（分段）。
3、配樂(lè)齊讀課文。
三、編演課本劇。
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行語(yǔ)言加工，然后分角色，由教師指導(dǎo)，編排出小型話劇。
選出幾組上臺(tái)表演。
第三課時(shí)。
一、童話故事會(huì)。
1、這樣的童話故事你還知道哪些？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這些的故事的感受。
二、自主積累詞語(yǔ)。
把自己積累的詞語(yǔ)抄寫在自己的本子上。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀讀要寫的字。
2、教師示范板書(shū)“遠(yuǎn)”字。
注意指導(dǎo)書(shū)寫“走之底”。
3、學(xué)生書(shū)寫，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生互評(píng)，教師總評(píng)。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十二
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事--《五個(gè)矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的'動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。
4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》
教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十三
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
動(dòng)物圖片5張（螃蟹、蜜蜂、豬、鴨子、魚(yú)）。
會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
一、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
1、教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事——《五個(gè)矮兒子》。
2、教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
3、用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物。
4、啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
5、讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿，教師繼續(xù)說(shuō)四兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
6、猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿，然后，教師繼續(xù)說(shuō)五兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
7、故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的。
二、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)象五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)要說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其它幼兒猜謎底。
四、音樂(lè)活動(dòng)《小青蛙》。
1、教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。教師：小時(shí)候沒(méi)有腿，長(zhǎng)大了四條腿，兩只眼睛一張嘴，撲通撲通跳下水。幼兒猜謎底。
2、幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
3、教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
4、教師：假如小朋友扮演小青蛙，我們班有多少小青蛙？有多少條腿？（手腳）有多少?gòu)堊?？教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)后，教師將具體的數(shù)字記錄在黑板上，然后教師帶領(lǐng)幼兒唱：“我們是x只小青蛙，我們有x張大嘴巴，x只眼睛長(zhǎng)得大，看見(jiàn)害蟲(chóng)，我們就一口吃掉它?！?BR> 大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十四
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引出課題。
1、出示第1、2小節(jié)：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子?！?BR> 一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了，老爺爺、老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個(gè)矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個(gè)矮兒子，想了這么多的辦法，那六個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)--《六個(gè)矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、邊讀邊想，六個(gè)矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節(jié)讀課文，提問(wèn)：六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物。）。
三、自主讀悟、討論交流。
2、交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
生匯報(bào)：生：我知道第一個(gè)矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請(qǐng)你讀一讀（生讀后）。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因?yàn)樗f(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見(jiàn)燈光，就順著繩子爬上來(lái)。”我從“八只腳、湖上、爬上來(lái)”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說(shuō)得真好，送你一則謎語(yǔ)。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹。
師：孩子們，剛才我們通過(guò)描繪事物的特征來(lái)猜測(cè)這事物的，就知道第一個(gè)矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：猜--讀--（說(shuō)理由）--抓事物的特征。
4、師：你還喜歡哪個(gè)矮兒子？你來(lái)和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
（2）師預(yù)設(shè)：
第二個(gè)矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結(jié)合古詩(shī)：蜂。
不論平地與山尖，
無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
第三個(gè)矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長(zhǎng)得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導(dǎo)朗讀。）。
第四個(gè)矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導(dǎo)朗讀）。
第五個(gè)矮兒子，抓一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結(jié)合謎語(yǔ)：一物生來(lái)像小傘，
林中樹(shù)下把家安。
小傘撐開(kāi)收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個(gè)矮兒子，抓沒(méi)有腳，水里游來(lái)游去，快活極了！
師：看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里會(huì)想什么？（指導(dǎo)朗讀）。
5、小結(jié)：
孩子們真聰明，六個(gè)矮子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說(shuō)出了六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子。
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”深入感悟、復(fù)述故事。
孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來(lái)講講他們的故事嗎？
1、自由準(zhǔn)備。
2、同桌相互說(shuō)（選擇一個(gè)復(fù)述）。
3、指名六個(gè)孩子復(fù)述故事。
4、為什么老爺爺、老奶奶說(shuō)六個(gè)矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么道理？
小結(jié)：孩子們六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是：板書(shū)：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說(shuō)得：“為了生活，辛苦一點(diǎn)值得。光吃不做，活著才沒(méi)意思呢！”（出示：齊讀）。
六個(gè)矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會(huì)有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造了財(cái)富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個(gè)寶，人生離不了。
花開(kāi)滿樹(shù)紅，勞動(dòng)最光榮。
一勤天下無(wú)難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習(xí)、寫話。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后勞動(dòng)的故事。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十五
1、正確流利、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容和角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福和快樂(lè)，感受故事受蘊(yùn)含的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引出課題。
1、出示第1、2小節(jié)：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子?！?BR> 一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了，老爺爺、老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個(gè)矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個(gè)矮兒子，想了這么多的辦法，那六個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)--《六個(gè)矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、邊讀邊想，六個(gè)矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節(jié)讀課文，提問(wèn)：六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物。）。
三、自主讀悟、討論交流。
2、交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
生匯報(bào)：生：我知道第一個(gè)矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請(qǐng)你讀一讀（生讀后）。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因?yàn)樗f(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見(jiàn)燈光，就順著繩子爬上來(lái)?！蔽覐摹鞍酥荒_、湖上、爬上來(lái)”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說(shuō)得真好，送你一則謎語(yǔ)。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹。
師：孩子們，剛才我們通過(guò)描繪事物的特征來(lái)猜測(cè)這事物的，就知道第一個(gè)矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：猜--讀--（說(shuō)理由）--抓事物的特征。
4、師：你還喜歡哪個(gè)矮兒子？你來(lái)和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
（2）師預(yù)設(shè)：
第二個(gè)矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結(jié)合古詩(shī)：蜂。
不論平地與山尖，
無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
第三個(gè)矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長(zhǎng)得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導(dǎo)朗讀。）。
第四個(gè)矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導(dǎo)朗讀）。
第五個(gè)矮兒子，抓一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結(jié)合謎語(yǔ)：一物生來(lái)像小傘，
林中樹(shù)下把家安。
小傘撐開(kāi)收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個(gè)矮兒子，抓沒(méi)有腳，水里游來(lái)游去，快活極了！
師：看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里會(huì)想什么？（指導(dǎo)朗讀）。
5、小結(jié)：
孩子們真聰明，六個(gè)矮子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說(shuō)出了六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子。
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”深入感悟、復(fù)述故事。
孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來(lái)講講他們的故事嗎？
1、自由準(zhǔn)備。
2、同桌相互說(shuō)（選擇一個(gè)復(fù)述）。
3、指名六個(gè)孩子復(fù)述故事。
4、為什么老爺爺、老奶奶說(shuō)六個(gè)矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么道理？
小結(jié)：孩子們六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是：板書(shū)：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說(shuō)得：“為了生活，辛苦一點(diǎn)值得。光吃不做，活著才沒(méi)意思呢！”（出示：齊讀）。
六個(gè)矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會(huì)有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造了財(cái)富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個(gè)寶，人生離不了。
花開(kāi)滿樹(shù)紅，勞動(dòng)最光榮。
一勤天下無(wú)難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習(xí)、寫話。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后勞動(dòng)的故事。
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大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十六
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言《五個(gè)矮兒子》教案，歡迎閱讀與收藏。
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的'第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。
4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十七
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《五個(gè)矮兒子》幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事——《五個(gè)矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的'第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。
4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事--《五個(gè)矮兒子》。
教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的.動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。
4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片5張（螃蟹、蜜蜂、豬、鴨子、魚(yú)）。
會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
1、教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事——《五個(gè)矮兒子》。
2、教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的.是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
3、用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物。
4、啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
5、讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿，教師繼續(xù)說(shuō)四兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
6、猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿，然后，教師繼續(xù)說(shuō)五兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
7、故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的。
二、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)象五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)要說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其它幼兒猜謎底。
四、音樂(lè)活動(dòng)《小青蛙》。
1、教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。教師：小時(shí)候沒(méi)有腿，長(zhǎng)大了四條腿，兩只眼睛一張嘴，撲通撲通跳下水。幼兒猜謎底。
2、幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
3、教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
4、教師：假如小朋友扮演小青蛙，我們班有多少小青蛙？有多少條腿？（手腳）有多少?gòu)堊?？教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)后，教師將具體的數(shù)字記錄在黑板上，然后教師帶領(lǐng)幼兒唱：“我們是x只小青蛙，我們有x張大嘴巴，x只眼睛長(zhǎng)得大，看見(jiàn)害蟲(chóng)，我們就一口吃掉它?！?BR> 大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇二十
設(shè)計(jì)思路：
“六個(gè)矮兒子”是一個(gè)既有童趣、又有教育意義的幼兒教材。該活動(dòng)首先故事名稱就一下子吸引了孩子的注意力，讓孩子在講講、看看、猜猜的過(guò)程中，知道六個(gè)兒子所從事的不同職業(yè)。通過(guò)對(duì)故事內(nèi)涵的理解，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)平凡人勞動(dòng)的情感。該活動(dòng)也符合近階段我班的“小鬼顯身手”的主題活動(dòng)需要，使孩子不斷地通過(guò)一次次有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助孩子理解故事內(nèi)容，通過(guò)分析、推理、判斷出故事中六個(gè)矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)就能讓自己過(guò)上幸福生活的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、貼圖、相應(yīng)字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰(shuí)？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。
二、聽(tīng)賞并幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1）大兒子是做什么工作的？養(yǎng)在水里還能賣錢的.是什么呢？
（2）那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、師接著講述故事的第五自然段。
（1）第二個(gè)兒子有一份不錯(cuò)的工作，他是什么工作呢？
（2）你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？
（3）二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會(huì)怎樣夸自己呢？
3、師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1）第三個(gè)兒子會(huì)飼養(yǎng)幾條腿的動(dòng)物來(lái)過(guò)日子的呢？
（2）師完整講述第六自然段。
（3）那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4）幼兒模仿一下小豬的動(dòng)態(tài)。
（5）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)第三個(gè)兒子夸自己的樣子呢？
4、師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1）第四個(gè)兒子是干什么的？你從什么地方看出來(lái)的？
（2）誰(shuí)來(lái)夸夸老四呢？
5、師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1）第五個(gè)兒子他會(huì)養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2）為什么你覺(jué)得他是養(yǎng)的蘑菇呢？
（3）其他幾個(gè)哥哥也會(huì)怎樣夸他的呢？
6、師把以上幾個(gè)兒子的工作簡(jiǎn)單羅列一下后問(wèn)：
（1）第六個(gè)兒子他會(huì)飼養(yǎng)什么？又怎么說(shuō)的呢？
（2）師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3）最小的兒子是干什么的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老六來(lái)夸夸自己呢？
（4）師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
1、我們小朋友長(zhǎng)大想做什么工作？為什么？
2、也可去告訴客人老師你長(zhǎng)大想做什么好么？（結(jié)束）。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇二十一
目標(biāo)：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的事情。
準(zhǔn)備：
自制教學(xué)掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過(guò)程：
一、先引出故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”。
師：“小朋友們，你們知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎？”
二、初步熟悉故事內(nèi)容。
1、師：“小矮人多么可愛(ài)呀！他們不僅可愛(ài)而且非常能干呢！今天呢，我們也要來(lái)講一個(gè)和小矮人有關(guān)的故事，你們想不想聽(tīng)呀？這個(gè)故事的名字就叫做————六個(gè)矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽(tīng)故事錄音一遍。
提問(wèn)：這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事有什么不同的地方？
“六個(gè)小矮人到底靠什么生活的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)了猜猜看?！?BR> 三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式。（謎底）1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。
提問(wèn)：矮兒子對(duì)媽媽是怎么說(shuō)的？（學(xué)學(xué)矮兒子說(shuō)的話）2、從“一年過(guò)去了”到“可以賺不少錢呢”。
出示圖1：a。第一個(gè)兒子靠什么養(yǎng)活自己？（幼兒自由猜謎，出示答案，識(shí)字：螃蟹）b。螃蟹長(zhǎng)的什么樣？它是怎么爬的？學(xué)一學(xué)。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢？他又是怎么說(shuō)的呢？一起聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 出示圖2：第二個(gè)兒子養(yǎng)了什么？（識(shí)字：蜜蜂）他為什么要養(yǎng)蜜蜂？
c、還有什么動(dòng)物也是四只腳？
依次出示圖4、5、6：這幾個(gè)兒子又什么本領(lǐng)？（識(shí)字：雞鴨、蘑菇、魚(yú)）6、結(jié)尾，歸納主題。
a、老奶奶聽(tīng)了怎么樣？她說(shuō)了什么？
b、為什么老奶奶說(shuō)他們是聰明勤勞的孩子？
四、完整聽(tīng)故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長(zhǎng)大了你會(huì)靠什么生活？講給爸爸媽媽和客人老師聽(tīng)。
附：六個(gè)矮兒子老奶奶有六個(gè)矮兒子，六個(gè)總是長(zhǎng)不高的兒子。
有一天，矮兒子對(duì)老奶奶說(shuō)：“雖然我們長(zhǎng)的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己?！?BR> 一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒回來(lái)了。老奶奶笑瞇瞇地問(wèn)：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀？”
第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我一天到晚都八只腳個(gè)不停。每當(dāng)深夜的時(shí)候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢?！?BR> 第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開(kāi)的時(shí)候，六只腳就開(kāi)始忙著采花釀蜜?！?BR> 第三個(gè)矮兒子說(shuō)：“我專門靠四只腳過(guò)日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的?！?BR> 第四個(gè)矮兒子說(shuō)：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢？”
第五個(gè)矮兒子說(shuō)：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒(méi)過(guò)一天，一只腳就長(zhǎng)出了，白白的，象一把把小傘。”
第六個(gè)矮兒子慢悠悠地說(shuō)：“我呀，專門養(yǎng)沒(méi)有腳的東西?！?BR> “沒(méi)有腳的東西？”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽(tīng)了六個(gè)矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子?！?BR> 小朋友，請(qǐng)你們猜猜看，六個(gè)矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的？
活動(dòng)反思：
《六個(gè)矮兒子》是語(yǔ)言，社會(huì)相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標(biāo)是：仔細(xì)聽(tīng)辨故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長(zhǎng)大了應(yīng)該做些力所能及的事情。
在這次活動(dòng)前，我為本課準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和故事錄音。在活動(dòng)中，為了引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進(jìn)行高、矮比較，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是小朋友高還是老師高？誰(shuí)矮呢？并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對(duì)反義詞。然后再出示教學(xué)掛圖，并向幼兒介紹故事名稱，為什么叫他們矮兒子呢？它們這么矮和小朋友差不多高，有沒(méi)有小朋友的本領(lǐng)大呢？離開(kāi)媽媽，他們能生活嗎？要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問(wèn)幼兒：“這個(gè)故事中的六個(gè)矮兒有什么本領(lǐng)呀？”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事是不同的，讓幼兒知道這個(gè)故事中有許多猜謎、編謎活動(dòng)。
為了進(jìn)一步讓幼兒知道老奶奶的六個(gè)矮兒子是靠什么生活的.，我又邊出示教學(xué)掛圖邊講解故事內(nèi)容。許多孩子只能在老師的引導(dǎo)下，才知道老奶奶的六個(gè)矮兒子分別是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，他們都沒(méi)有需要?jiǎng)e人一點(diǎn)兒的幫助，孩子們從這個(gè)故事中知道了老奶奶的六個(gè)矮兒子是很聰明、勤勞的好孩子，也都說(shuō)出了要向六個(gè)矮兒子學(xué)習(xí)的決心。為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，我說(shuō)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己？”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。
課后反思了一下，這節(jié)課幼兒雖然知道了故事內(nèi)容，并能很有表情的表演六個(gè)矮兒子高興的分別向媽媽說(shuō)出是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒(méi)得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我從早到晚為八只腳忙個(gè)不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見(jiàn)燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣，可以賺不少錢呢？”我把這句話說(shuō)完后，問(wèn)幼兒：“這個(gè)矮兒子養(yǎng)的是什么呀？”什么東西是八只腳呢，竟沒(méi)有一個(gè)孩子回答對(duì)的。我在這時(shí)不應(yīng)該早早告訴他們答案，應(yīng)該讓幼兒大膽想象，自由的說(shuō)說(shuō)這是什么？為什么猜它？你是怎么想到的，它有什么特點(diǎn)，平時(shí)生活在哪里的。向幼兒提出一系列問(wèn)題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)猜謎語(yǔ)有一定的興趣。
第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我只靠養(yǎng)六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開(kāi)始忙活了，它們彩花釀蜜。??！生活是多么美好呀！”由于幼兒很少見(jiàn)到蜜蜂，更不用說(shuō)知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會(huì)在花叢中采蜜呢？我看到幼兒都沒(méi)猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實(shí)想想應(yīng)該先讓幼兒聽(tīng)歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。
對(duì)于第三個(gè)矮兒子的活，幼兒一看圖并聽(tīng)說(shuō)是四只腳，許多幼兒都搶著回答說(shuō)是“豬”了。反思后覺(jué)得不能因幼兒猜中就高興，而應(yīng)讓幼兒學(xué)著編謎語(yǔ)，首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些四只腳的動(dòng)物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰(shuí)說(shuō)的多，同時(shí)應(yīng)啟發(fā)幼兒說(shuō)出與別人不同的動(dòng)物，然后再說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的特征，讓幼兒編謎語(yǔ)。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的。比如我家養(yǎng)了四只腳的東西，愛(ài)吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領(lǐng)等等。應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語(yǔ)，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
第四個(gè)矮兒子的話，幼兒剛聽(tīng)完，就爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了小雞，小鵝，小鴨子。但當(dāng)聽(tīng)到讓說(shuō)出它們區(qū)別時(shí)，小朋友就不說(shuō)話了，這時(shí)應(yīng)該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。這時(shí)老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒看排列表：說(shuō)說(shuō)第五個(gè)兒子應(yīng)該靠養(yǎng)幾只腳來(lái)養(yǎng)活自己呢？在老師的引導(dǎo)下，不光能說(shuō)出是蘑菇，還應(yīng)讓幼兒畫(huà)出大大小小的蘑菇來(lái)。當(dāng)幼兒從表中想第6個(gè)矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來(lái)生活的時(shí)候，更應(yīng)該讓幼兒大膽想象，不應(yīng)直接告訴謎底。再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)魚(yú)有哪些種類，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫(huà)出魚(yú)或折出魚(yú)。（看誰(shuí)畫(huà)或折的種類多）。
最后，當(dāng)老師提問(wèn)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己？”許多幼兒都說(shuō)了自己養(yǎng)的小動(dòng)物，沒(méi)有幼兒說(shuō)出在當(dāng)今時(shí)代應(yīng)該靠什么來(lái)養(yǎng)活自己，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進(jìn)技術(shù)，都需要人才，但必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路?？傊?，這次活動(dòng)存在的不足，將在以后的教學(xué)中起到一定的導(dǎo)航作用。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇二十二
教學(xué)過(guò)程：
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、從前在一個(gè)小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個(gè)兒子，可是這六個(gè)兒子都非常矮。他們雖然個(gè)子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。
2、故事聽(tīng)到這，你們還想知道些什么？
今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)童話故事，去找找你們想了解的事情。
3、齊讀課題。
（二）借助拼音讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。
1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，自己認(rèn)讀。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、教師反饋。
粗順箱扁稻喂食矮。
讀詞語(yǔ)時(shí)要進(jìn)行評(píng)讀并指導(dǎo)朗讀。
（三）初讀課文，整體感悟。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。想想你知道什么了。
2、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師范讀，學(xué)生想想：六個(gè)矮兒子各自靠什么生活？
4、小組討論，教師巡視。
5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
6、請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子。
7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
8、根據(jù)他們六個(gè)人的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？
9、小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀表演。
（四）分組表演，深入了解課文。
1、請(qǐng)一個(gè)小組上前表演，其他同學(xué)認(rèn)真看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、體會(huì)詞語(yǔ)：樂(lè)呵呵$笑嘻嘻。
3、再請(qǐng)一個(gè)小組上前表演。
4、如果你是其中一個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？說(shuō)說(shuō)你的想法。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么體會(huì)？
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。
2、把你最喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，抄在本上。
（二）自主識(shí)字，掌握會(huì)寫的字。
1、組內(nèi)記生字。
2、小組反饋。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫。
1、請(qǐng)同學(xué)觀察生字字形，掌握每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、分類。
2、描紅體驗(yàn)，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。
3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。%指導(dǎo)提示：
扔：最后一筆是撇。
壯：右邊兩橫上面一橫要略長(zhǎng)。
4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫一個(gè)。
5、實(shí)物投影展示、評(píng)價(jià)。
6、再寫一個(gè)，展示、評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一個(gè)兒子：為八只腳忙螃蟹。
第二個(gè)兒子：靠六只腳生活蜜蜂。
第三個(gè)兒子：靠四只腳生活羊。
第四個(gè)兒子：靠二只腳生活雞、鴨。
第五個(gè)兒子：養(yǎng)一只腳蘑菇。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇一
今天我讀了《六個(gè)矮兒子》這篇課文。課文講的是一個(gè)老奶奶，老爺爺一家和六個(gè)矮兒的故事。課文具體講述了六個(gè)矮兒子分別告別父母獨(dú)自外出過(guò)生活，他們有的靠捉螃蟹、養(yǎng)蜜蜂、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞鴨、種蘑菇、養(yǎng)魚(yú)來(lái)維持各自的生活。
通過(guò)這個(gè)故事，使我懂得了，身體的殘疾并不可怕，關(guān)鍵是要多動(dòng)腦筋，辛勤勞動(dòng)，就可以過(guò)上幸福，富裕的生活！
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇二
今天學(xué)了《六個(gè)矮兒子》這篇文章，文章主要講了一個(gè)父親要他的六個(gè)矮兒子自己獨(dú)立生活，他的六個(gè)兒子用了養(yǎng)鴨、養(yǎng)雞等六種方法過(guò)上了好日子的故事。讀了這本書(shū)，使我懂得了六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的就是一種方法，那就是勤勞，人們只有靠勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。合上書(shū)本，我浮想聯(lián)翩，是啊，哪一種成功的取得，不是靠勤勞來(lái)取得的呢？科學(xué)家們用自己謹(jǐn)慎小心的手，經(jīng)過(guò)幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)，才取得一項(xiàng)發(fā)明；工人們用自己粗壯有力的雙手，為我們制造了一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，建起了一幢幢高樓大廈；老師用自己沾滿粉塵的.手為我們描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖。人類正是靠著無(wú)數(shù)雙勤勞的雙手開(kāi)天辟地，創(chuàng)造了文明、財(cái)富和幸福。想到這里，我不由感到慚愧，以前，我放學(xué)回家做好作業(yè)總是坐在沙發(fā)上等媽媽回家做飯，一直覺(jué)得炒菜、洗衣服、拖地是媽媽的本分，在學(xué)校參加集體勞動(dòng)總是磨磨蹭蹭，現(xiàn)在想想還真不應(yīng)該。
讀了《六個(gè)矮兒子》后，我被六個(gè)矮兒子的勤勞深深地感動(dòng)，如今，我明白了，無(wú)論做什么事，要取得成功，就要勤勞，讀書(shū)要勤勞，上課專心聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成；在班集體里要勤勞，認(rèn)真完成老師布置的工作，積極參加集體勞動(dòng)；在家里要勤勞，多做力所能及的家務(wù)活，替父母排憂解難。從今以后，無(wú)論在工作上，還是在學(xué)習(xí)上，我一定認(rèn)真對(duì)待，“勤勞”兩字，將伴隨我長(zhǎng)大成人。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇三
1、正確流利、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容和角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福和快樂(lè)，感受故事受蘊(yùn)含的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引出課題。
1、出示第1、2小節(jié)：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子?！?BR> 一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了，老爺爺、老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個(gè)矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個(gè)矮兒子，想了這么多的辦法，那六個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)--《六個(gè)矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、邊讀邊想，六個(gè)矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節(jié)讀課文，提問(wèn)：六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物。）。
三、自主讀悟、討論交流。
2、交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
生匯報(bào)：生：我知道第一個(gè)矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請(qǐng)你讀一讀（生讀后）。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因?yàn)樗f(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見(jiàn)燈光，就順著繩子爬上來(lái)?！蔽覐摹鞍酥荒_、湖上、爬上來(lái)”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說(shuō)得真好，送你一則謎語(yǔ)。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹。
師：孩子們，剛才我們通過(guò)描繪事物的特征來(lái)猜測(cè)這事物的，就知道第一個(gè)矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：猜--讀--（說(shuō)理由）--抓事物的特征。
4、師：你還喜歡哪個(gè)矮兒子？你來(lái)和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
（2）師預(yù)設(shè)：
第二個(gè)矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結(jié)合古詩(shī)：蜂。
不論平地與山尖，
無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
第三個(gè)矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長(zhǎng)得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導(dǎo)朗讀。）。
第四個(gè)矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導(dǎo)朗讀）。
第五個(gè)矮兒子，抓一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結(jié)合謎語(yǔ)：一物生來(lái)像小傘，
林中樹(shù)下把家安。
小傘撐開(kāi)收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個(gè)矮兒子，抓沒(méi)有腳，水里游來(lái)游去，快活極了！
師：看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里會(huì)想什么？（指導(dǎo)朗讀）。
5、小結(jié)：
孩子們真聰明，六個(gè)矮子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說(shuō)出了六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子。
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”深入感悟、復(fù)述故事。
孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來(lái)講講他們的故事嗎？
1、自由準(zhǔn)備。
2、同桌相互說(shuō)（選擇一個(gè)復(fù)述）。
3、指名六個(gè)孩子復(fù)述故事。
4、為什么老爺爺、老奶奶說(shuō)六個(gè)矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么道理？
小結(jié)：孩子們六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是：板書(shū)：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說(shuō)得：“為了生活，辛苦一點(diǎn)值得。光吃不做，活著才沒(méi)意思呢！”（出示：齊讀）。
六個(gè)矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會(huì)有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造了財(cái)富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個(gè)寶，人生離不了。
花開(kāi)滿樹(shù)紅，勞動(dòng)最光榮。
一勤天下無(wú)難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習(xí)、寫話。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后勞動(dòng)的故事。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇四
有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法)。
小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢?(引出課題，齊讀課題)。
二、聽(tīng)錄音，初步感知。
學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
提問(wèn)：(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的?
(二)你們是怎么知道的?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)。
過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的?讓我們走進(jìn)故事。
三、讀通課文，了解內(nèi)容。
(一)、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
(二)、檢查讀書(shū)情況：
指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
(三)、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事?
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟。
小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎?愿意演演他們的故事嗎?讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。
(一)小組合作。
要求：選擇你最感興趣的`兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。
(二)交流匯報(bào)表演。
1、6個(gè)矮兒子離開(kāi)爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的?
2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的?
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的?(理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn))。
4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長(zhǎng)得怎樣?為什么會(huì)肥肥壯壯?(理解詞匯“肥肥壯壯”)。
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎?
7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂(lè)及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
a、為什么老爺爺老奶奶說(shuō)6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子?
b、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎?為什么?
8、小結(jié)。
小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖吧！
五、拓展練習(xí)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。
(2)讀完這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
板書(shū)：
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇五
《六個(gè)矮兒子》是語(yǔ)言，社會(huì)相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標(biāo)是：仔細(xì)聽(tīng)辨故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長(zhǎng)大了應(yīng)該做些力所能及的事情。
在這次活動(dòng)前，我為本課準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和故事錄音。在活動(dòng)中，為了引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進(jìn)行高、矮比較，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是小朋友高還是老師高？誰(shuí)矮呢？并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對(duì)反義詞。然后再出示教學(xué)掛圖，并向幼兒介紹故事名稱，為什么叫他們矮兒子呢？它們這么矮和小朋友差不多高，有沒(méi)有小朋友的本領(lǐng)大呢？離開(kāi)媽媽，他們能生活嗎？要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問(wèn)幼兒：“這個(gè)故事中的六個(gè)矮兒有什么本領(lǐng)呀？”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事是不同的，讓幼兒知道這個(gè)故事中有許多猜謎、編謎活動(dòng)。
為了進(jìn)一步讓幼兒知道老奶奶的六個(gè)矮兒子是靠什么生活的，我又邊出示教學(xué)掛圖邊講解故事內(nèi)容。許多孩子只能在老師的引導(dǎo)下，才知道老奶奶的六個(gè)矮兒子分別是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，他們都沒(méi)有需要?jiǎng)e人一點(diǎn)兒的幫助，孩子們從這個(gè)故事中知道了老奶奶的六個(gè)矮兒子是很聰明、勤勞的`好孩子，也都說(shuō)出了要向六個(gè)矮兒子學(xué)習(xí)的決心。為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，我說(shuō)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己？”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。
課后反思了一下，這節(jié)課幼兒雖然知道了故事內(nèi)容，并能很有表情的表演六個(gè)矮兒子高興的分別向媽媽說(shuō)出是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒(méi)得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我從早到晚為八只腳忙個(gè)不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見(jiàn)燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣，可以賺不少錢呢？”我把這句話說(shuō)完后，問(wèn)幼兒：“這個(gè)矮兒子養(yǎng)的是什么呀？”什么東西是八只腳呢，竟沒(méi)有一個(gè)孩子回答對(duì)的。我在這時(shí)不應(yīng)該早早告訴他們答案，應(yīng)該讓幼兒大膽想象，自由的說(shuō)說(shuō)這是什么？為什么猜它？你是怎么想到的，它有什么特點(diǎn)，平時(shí)生活在哪里的。向幼兒提出一系列問(wèn)題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)猜謎語(yǔ)有一定的興趣。
第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我只靠養(yǎng)六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開(kāi)始忙活了，它們彩花釀蜜。啊！生活是多么美好呀！”由于幼兒很少見(jiàn)到蜜蜂，更不用說(shuō)知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會(huì)在花叢中采蜜呢？我看到幼兒都沒(méi)猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實(shí)想想應(yīng)該先讓幼兒聽(tīng)歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。
對(duì)于第三個(gè)矮兒子的活，幼兒一看圖并聽(tīng)說(shuō)是四只腳，許多幼兒都搶著回答說(shuō)是“豬”了。反思后覺(jué)得不能因幼兒猜中就高興，而應(yīng)讓幼兒學(xué)著編謎語(yǔ)，首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些四只腳的動(dòng)物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰(shuí)說(shuō)的多，同時(shí)應(yīng)啟發(fā)幼兒說(shuō)出與別人不同的動(dòng)物，然后再說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的特征，讓幼兒編謎語(yǔ)。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的。比如我家養(yǎng)了四只腳的東西，愛(ài)吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領(lǐng)等等。應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語(yǔ)，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
第四個(gè)矮兒子的話，幼兒剛聽(tīng)完，就爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了小雞，小鵝，小鴨子。但當(dāng)聽(tīng)到讓說(shuō)出它們區(qū)別時(shí)，小朋友就不說(shuō)話了，這時(shí)應(yīng)該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。這時(shí)老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒看排列表：說(shuō)說(shuō)第五個(gè)兒子應(yīng)該靠養(yǎng)幾只腳來(lái)養(yǎng)活自己呢？在老師的引導(dǎo)下，不光能說(shuō)出是蘑菇，還應(yīng)讓幼兒畫(huà)出大大小小的蘑菇來(lái)。當(dāng)幼兒從表中想第6個(gè)矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來(lái)生活的時(shí)候，更應(yīng)該讓幼兒大膽想象，不應(yīng)直接告訴謎底。再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)魚(yú)有哪些種類，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫(huà)出魚(yú)或折出魚(yú)。（看誰(shuí)畫(huà)或折的種類多）。
最后，當(dāng)老師提問(wèn)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己？”許多幼兒都說(shuō)了自己養(yǎng)的小動(dòng)物，沒(méi)有幼兒說(shuō)出在當(dāng)今時(shí)代應(yīng)該靠什么來(lái)養(yǎng)活自己，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進(jìn)技術(shù)，都需要人才，但必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路。總之，這次活動(dòng)存在的不足，將在以后的教學(xué)中起到一定的導(dǎo)航作用。
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大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇六
我語(yǔ)文課學(xué)了一篇課文，叫《六個(gè)矮兒子》。一個(gè)老爺爺，老奶奶有他們的六個(gè)矮兒子，一天，六個(gè)矮兒子對(duì)爸爸說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要過(guò)自己的日子！”一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子，每個(gè)人都講了自己這一年了過(guò)了的日子。
學(xué)了這篇課文我有許多感受，這篇課文讓我明白了：人不可貌相，海水不可斗量！我們要自力更生，自食其力，要身殘志不殘，要勤能補(bǔ)拙，我們?yōu)榱松?，辛苦一點(diǎn)也值得，光吃不做，活著才沒(méi)意思。我們要多勞動(dòng)，不能不勞而獲，要取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們要向六個(gè)矮兒子學(xué)習(xí)自力更生，自食其力，身殘志不殘，多勞動(dòng)。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇七
目標(biāo)：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的事情。
準(zhǔn)備：
自制教學(xué)掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過(guò)程：
一、先引出故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”。
師：“小朋友們，你們知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎？”
二、初步熟悉故事內(nèi)容。
1、師：“小矮人多么可愛(ài)呀！他們不僅可愛(ài)而且非常能干呢！今天呢，我們也要來(lái)講一個(gè)和小矮人有關(guān)的故事，你們想不想聽(tīng)呀？這個(gè)故事的名字就叫做————六個(gè)矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽(tīng)故事錄音一遍。
提問(wèn)：這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事有什么不同的地方？
“六個(gè)小矮人到底靠什么生活的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)了猜猜看。”
三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式。（謎底）1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。
提問(wèn)：矮兒子對(duì)媽媽是怎么說(shuō)的？（學(xué)學(xué)矮兒子說(shuō)的話）2、從“一年過(guò)去了”到“可以賺不少錢呢”。
出示圖1：a。第一個(gè)兒子靠什么養(yǎng)活自己？（幼兒自由猜謎，出示答案，識(shí)字：螃蟹）b。螃蟹長(zhǎng)的什么樣？它是怎么爬的？學(xué)一學(xué)。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢？他又是怎么說(shuō)的呢？一起聽(tīng)聽(tīng)。”
出示圖2：第二個(gè)兒子養(yǎng)了什么？（識(shí)字：蜜蜂）他為什么要養(yǎng)蜜蜂？
c。還有什么動(dòng)物也是四只腳？
依次出示圖4、5、6：這幾個(gè)兒子又什么本領(lǐng)？（識(shí)字：雞鴨、蘑菇、魚(yú)）6、結(jié)尾，歸納主題。
a。老奶奶聽(tīng)了怎么樣？她說(shuō)了什么？
b。為什么老奶奶說(shuō)他們是聰明勤勞的孩子？
四、完整聽(tīng)故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長(zhǎng)大了你會(huì)靠什么生活？講給爸爸媽媽和客人老師聽(tīng)。
附：六個(gè)矮兒子老奶奶有六個(gè)矮兒子，六個(gè)總是長(zhǎng)不高的兒子。
有一天，矮兒子對(duì)老奶奶說(shuō)：“雖然我們長(zhǎng)的'矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己。”
一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒回來(lái)了。老奶奶笑瞇瞇地問(wèn)：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀？”
第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我一天到晚都八只腳個(gè)不停。每當(dāng)深夜的時(shí)候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢?！?BR> 第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開(kāi)的時(shí)候，六只腳就開(kāi)始忙著采花釀蜜?！?BR> 第三個(gè)矮兒子說(shuō)：“我專門靠四只腳過(guò)日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的。”
第四個(gè)矮兒子說(shuō)：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢？”
第五個(gè)矮兒子說(shuō)：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒(méi)過(guò)一天，一只腳就長(zhǎng)出了，白白的，象一把把小傘?！?BR> 第六個(gè)矮兒子慢悠悠地說(shuō)：“我呀，專門養(yǎng)沒(méi)有腳的東西?！?BR> “沒(méi)有腳的東西？”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽(tīng)了六個(gè)矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子。”
小朋友，請(qǐng)你們猜猜看，六個(gè)矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的？
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇八
“六個(gè)矮兒子”是一個(gè)既有童趣、又有教育意義的幼兒教材。該活動(dòng)首先故事名稱就一下子吸引了孩子的注意力，讓孩子在講講、看看、猜猜的過(guò)程中，知道六個(gè)兒子所從事的不同職業(yè)。通過(guò)對(duì)故事內(nèi)涵的理解，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)平凡人勞動(dòng)的情感。該活動(dòng)也符合近階段我班的“小鬼顯身手”的主題活動(dòng)需要，使孩子不斷地通過(guò)一次次有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。
1、幫助孩子理解故事內(nèi)容，通過(guò)分析、推理、判斷出故事中六個(gè)矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)就能讓自己過(guò)上幸福生活的道理。
圖片、貼圖、相應(yīng)字卡若干。
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰(shuí)？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。
二、聽(tīng)賞并幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1）大兒子是做什么工作的.？養(yǎng)在水里還能賣錢的是什么呢？
（2）那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、師接著講述故事的第五自然段。
（1）第二個(gè)兒子有一份不錯(cuò)的工作，他是什么工作呢？
（2）你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？
（3）二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會(huì)怎樣夸自己呢？
3、師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1）第三個(gè)兒子會(huì)飼養(yǎng)幾條腿的動(dòng)物來(lái)過(guò)日子的呢？
（2）師完整講述第六自然段。
（3）那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4）幼兒模仿一下小豬的動(dòng)態(tài)。
（5）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)第三個(gè)兒子夸自己的樣子呢？
4、師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1）第四個(gè)兒子是干什么的？你從什么地方看出來(lái)的？
（2）誰(shuí)來(lái)夸夸老四呢？
5、師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1）第五個(gè)兒子他會(huì)養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2）為什么你覺(jué)得他是養(yǎng)的蘑菇呢？
（3）其他幾個(gè)哥哥也會(huì)怎樣夸他的呢？
6、師把以上幾個(gè)兒子的工作簡(jiǎn)單羅列一下后問(wèn)：
（1）第六個(gè)兒子他會(huì)飼養(yǎng)什么？又怎么說(shuō)的呢？
（2）師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3）最小的兒子是干什么的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老六來(lái)夸夸自己呢？
（4）師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
1、我們小朋友長(zhǎng)大想做什么工作？為什么？
2、也可去告訴客人老師你長(zhǎng)大想做什么好么？（結(jié)束）。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇九
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、動(dòng)的小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的事情。
教學(xué)掛圖、故事錄音磁帶。幼兒用書(shū)《六個(gè)矮兒子》。
1、引起聽(tīng)故事的興趣（出示背景圖）：交代故事名稱，“為什么叫他們小矮人？小矮人有沒(méi)有本領(lǐng)？讓我們一起聽(tīng)故事。
2、初步熟悉故事內(nèi)容：聽(tīng)老師有表情的講述故事，“六個(gè)矮兒子是靠什么養(yǎng)活自己的？”“這個(gè)故事和以往我們聽(tīng)的故事有什么不同的地方？”
3、了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式（謎底）：“你認(rèn)為第幾個(gè)矮兒子是靠什么生活的？為什么？（當(dāng)幼兒清楚的說(shuō)出理由時(shí)，教師出示操作材料以是驗(yàn)證結(jié)論。）“為什么老奶奶說(shuō)他們都是聰明勤勞的好孩子？）“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么生活？”分組討論：幼兒分組討論，教師分別深入各組傾聽(tīng)幼兒的交流。
4、完整聽(tīng)賞錄音故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：“對(duì)故事有什么不明白的地方？”
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
3、能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得長(zhǎng)大后要做力所能及的事情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生?！读鶄€(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)置問(wèn)題、引出課題。
有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法）。
小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）。
二、聽(tīng)錄音，初步感知。
學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
提問(wèn)：(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？
(二)你們是怎么知道的？
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)。
過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。
三、讀通課文，了解內(nèi)容。
（一）、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）、檢查讀書(shū)情況：
指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
（三）、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。
（一）小組合作。
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。
（二）交流匯報(bào)表演。
1、6個(gè)矮兒子離開(kāi)爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的？
2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）。
4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長(zhǎng)得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）。
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂(lè)及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
a、為什么老爺爺老奶奶說(shuō)6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
8、小結(jié)。
小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖吧！
五、拓展練習(xí)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。
（2）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
板書(shū)：
聰明勤勞。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
3、使學(xué)生懂得：在生活中，不能依賴父母，要靠自己的勞動(dòng)和智慧去創(chuàng)造生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，能正確書(shū)寫；
理解課文內(nèi)容，知道六個(gè)矮兒子各靠什么生活。
教學(xué)方法：
故事激趣法、游戲法、競(jìng)賽法、復(fù)述法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生找一找八只腳、六只腳、四只腳、兩只腳、一只腳、沒(méi)有腳的生物有哪些。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、聽(tīng)錄音故事，思考問(wèn)題。
1、聽(tīng)錄音故事《六個(gè)矮兒子》，想想他們都靠什么生活？
2、指名學(xué)生回答。
3、聽(tīng)了故事，你懂得了什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音讀課文，把音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)習(xí)小組給字找規(guī)律，認(rèn)讀生字、生詞。
3、組際互動(dòng)，認(rèn)讀生字、生詞，互相檢查。
4、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、細(xì)讀感悟。
1）指名分段讀課文，其他同學(xué)想一想：哪個(gè)兒子最聰明？為什么？
2）學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。你認(rèn)為哪個(gè)兒子聰明？從哪些地方知道的？讀出來(lái)。
3）看來(lái)這六個(gè)兒子都很聰明，那么他們只靠聰明就能自己過(guò)日子嗎？（還要靠辛勤的勞動(dòng)。）你從那些地方知道的？讀一讀。
6、齊讀課文。
第二課時(shí)。
一、游戲鞏固生字詞。
1、指名讀生字，開(kāi)火車讀生字，齊讀生字。
2、游戲鞏固識(shí)字。（火眼金睛游戲、猜字游戲。）。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)庫(kù)。注意知道理解：樂(lè)呵呵、笑嘻嘻、春暖花開(kāi)。
4、訓(xùn)練說(shuō)話。
二、精讀課文。
1、自由讀課文，要讀得有感情。
2、小組競(jìng)賽讀課文。（分段）。
3、配樂(lè)齊讀課文。
三、編演課本劇。
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行語(yǔ)言加工，然后分角色，由教師指導(dǎo)，編排出小型話劇。
選出幾組上臺(tái)表演。
第三課時(shí)。
一、童話故事會(huì)。
1、這樣的童話故事你還知道哪些？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這些的故事的感受。
二、自主積累詞語(yǔ)。
把自己積累的詞語(yǔ)抄寫在自己的本子上。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀讀要寫的字。
2、教師示范板書(shū)“遠(yuǎn)”字。
注意指導(dǎo)書(shū)寫“走之底”。
3、學(xué)生書(shū)寫，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生互評(píng)，教師總評(píng)。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十二
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事--《五個(gè)矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的'動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。
4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》
教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十三
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
動(dòng)物圖片5張（螃蟹、蜜蜂、豬、鴨子、魚(yú)）。
會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
一、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
1、教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事——《五個(gè)矮兒子》。
2、教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
3、用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物。
4、啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
5、讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿，教師繼續(xù)說(shuō)四兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
6、猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿，然后，教師繼續(xù)說(shuō)五兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
7、故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的。
二、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)象五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)要說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其它幼兒猜謎底。
四、音樂(lè)活動(dòng)《小青蛙》。
1、教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。教師：小時(shí)候沒(méi)有腿，長(zhǎng)大了四條腿，兩只眼睛一張嘴，撲通撲通跳下水。幼兒猜謎底。
2、幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
3、教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
4、教師：假如小朋友扮演小青蛙，我們班有多少小青蛙？有多少條腿？（手腳）有多少?gòu)堊?？教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)后，教師將具體的數(shù)字記錄在黑板上，然后教師帶領(lǐng)幼兒唱：“我們是x只小青蛙，我們有x張大嘴巴，x只眼睛長(zhǎng)得大，看見(jiàn)害蟲(chóng)，我們就一口吃掉它?！?BR> 大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十四
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引出課題。
1、出示第1、2小節(jié)：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子?！?BR> 一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了，老爺爺、老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個(gè)矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個(gè)矮兒子，想了這么多的辦法，那六個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)--《六個(gè)矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、邊讀邊想，六個(gè)矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節(jié)讀課文，提問(wèn)：六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物。）。
三、自主讀悟、討論交流。
2、交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
生匯報(bào)：生：我知道第一個(gè)矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請(qǐng)你讀一讀（生讀后）。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因?yàn)樗f(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見(jiàn)燈光，就順著繩子爬上來(lái)。”我從“八只腳、湖上、爬上來(lái)”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說(shuō)得真好，送你一則謎語(yǔ)。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹。
師：孩子們，剛才我們通過(guò)描繪事物的特征來(lái)猜測(cè)這事物的，就知道第一個(gè)矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：猜--讀--（說(shuō)理由）--抓事物的特征。
4、師：你還喜歡哪個(gè)矮兒子？你來(lái)和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
（2）師預(yù)設(shè)：
第二個(gè)矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結(jié)合古詩(shī)：蜂。
不論平地與山尖，
無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
第三個(gè)矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長(zhǎng)得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導(dǎo)朗讀。）。
第四個(gè)矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導(dǎo)朗讀）。
第五個(gè)矮兒子，抓一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結(jié)合謎語(yǔ)：一物生來(lái)像小傘，
林中樹(shù)下把家安。
小傘撐開(kāi)收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個(gè)矮兒子，抓沒(méi)有腳，水里游來(lái)游去，快活極了！
師：看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里會(huì)想什么？（指導(dǎo)朗讀）。
5、小結(jié)：
孩子們真聰明，六個(gè)矮子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說(shuō)出了六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子。
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”深入感悟、復(fù)述故事。
孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來(lái)講講他們的故事嗎？
1、自由準(zhǔn)備。
2、同桌相互說(shuō)（選擇一個(gè)復(fù)述）。
3、指名六個(gè)孩子復(fù)述故事。
4、為什么老爺爺、老奶奶說(shuō)六個(gè)矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么道理？
小結(jié)：孩子們六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是：板書(shū)：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說(shuō)得：“為了生活，辛苦一點(diǎn)值得。光吃不做，活著才沒(méi)意思呢！”（出示：齊讀）。
六個(gè)矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會(huì)有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造了財(cái)富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個(gè)寶，人生離不了。
花開(kāi)滿樹(shù)紅，勞動(dòng)最光榮。
一勤天下無(wú)難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習(xí)、寫話。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后勞動(dòng)的故事。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十五
1、正確流利、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容和角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福和快樂(lè)，感受故事受蘊(yùn)含的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引出課題。
1、出示第1、2小節(jié)：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子?！?BR> 一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了，老爺爺、老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個(gè)矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個(gè)矮兒子，想了這么多的辦法，那六個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)--《六個(gè)矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、邊讀邊想，六個(gè)矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節(jié)讀課文，提問(wèn)：六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物。）。
三、自主讀悟、討論交流。
2、交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
生匯報(bào)：生：我知道第一個(gè)矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請(qǐng)你讀一讀（生讀后）。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因?yàn)樗f(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見(jiàn)燈光，就順著繩子爬上來(lái)?！蔽覐摹鞍酥荒_、湖上、爬上來(lái)”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說(shuō)得真好，送你一則謎語(yǔ)。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹。
師：孩子們，剛才我們通過(guò)描繪事物的特征來(lái)猜測(cè)這事物的，就知道第一個(gè)矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：猜--讀--（說(shuō)理由）--抓事物的特征。
4、師：你還喜歡哪個(gè)矮兒子？你來(lái)和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
（2）師預(yù)設(shè)：
第二個(gè)矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結(jié)合古詩(shī)：蜂。
不論平地與山尖，
無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
第三個(gè)矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長(zhǎng)得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導(dǎo)朗讀。）。
第四個(gè)矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導(dǎo)朗讀）。
第五個(gè)矮兒子，抓一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結(jié)合謎語(yǔ)：一物生來(lái)像小傘，
林中樹(shù)下把家安。
小傘撐開(kāi)收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個(gè)矮兒子，抓沒(méi)有腳，水里游來(lái)游去，快活極了！
師：看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里會(huì)想什么？（指導(dǎo)朗讀）。
5、小結(jié)：
孩子們真聰明，六個(gè)矮子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說(shuō)出了六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子。
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”深入感悟、復(fù)述故事。
孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來(lái)講講他們的故事嗎？
1、自由準(zhǔn)備。
2、同桌相互說(shuō)（選擇一個(gè)復(fù)述）。
3、指名六個(gè)孩子復(fù)述故事。
4、為什么老爺爺、老奶奶說(shuō)六個(gè)矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么道理？
小結(jié)：孩子們六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是：板書(shū)：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說(shuō)得：“為了生活，辛苦一點(diǎn)值得。光吃不做，活著才沒(méi)意思呢！”（出示：齊讀）。
六個(gè)矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會(huì)有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造了財(cái)富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個(gè)寶，人生離不了。
花開(kāi)滿樹(shù)紅，勞動(dòng)最光榮。
一勤天下無(wú)難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習(xí)、寫話。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后勞動(dòng)的故事。
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大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十六
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言《五個(gè)矮兒子》教案，歡迎閱讀與收藏。
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的'第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。
4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十七
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《五個(gè)矮兒子》幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事——《五個(gè)矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的'第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。
4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事--《五個(gè)矮兒子》。
教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的.動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。
4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片5張（螃蟹、蜜蜂、豬、鴨子、魚(yú)）。
會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
1、教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事——《五個(gè)矮兒子》。
2、教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的.是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
3、用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物。
4、啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
5、讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿，教師繼續(xù)說(shuō)四兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
6、猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿，然后，教師繼續(xù)說(shuō)五兒子養(yǎng)的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
7、故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的。
二、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)象五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)要說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其它幼兒猜謎底。
四、音樂(lè)活動(dòng)《小青蛙》。
1、教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。教師：小時(shí)候沒(méi)有腿，長(zhǎng)大了四條腿，兩只眼睛一張嘴，撲通撲通跳下水。幼兒猜謎底。
2、幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
3、教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
4、教師：假如小朋友扮演小青蛙，我們班有多少小青蛙？有多少條腿？（手腳）有多少?gòu)堊?？教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)后，教師將具體的數(shù)字記錄在黑板上，然后教師帶領(lǐng)幼兒唱：“我們是x只小青蛙，我們有x張大嘴巴，x只眼睛長(zhǎng)得大，看見(jiàn)害蟲(chóng)，我們就一口吃掉它?！?BR> 大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇二十
設(shè)計(jì)思路：
“六個(gè)矮兒子”是一個(gè)既有童趣、又有教育意義的幼兒教材。該活動(dòng)首先故事名稱就一下子吸引了孩子的注意力，讓孩子在講講、看看、猜猜的過(guò)程中，知道六個(gè)兒子所從事的不同職業(yè)。通過(guò)對(duì)故事內(nèi)涵的理解，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)平凡人勞動(dòng)的情感。該活動(dòng)也符合近階段我班的“小鬼顯身手”的主題活動(dòng)需要，使孩子不斷地通過(guò)一次次有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助孩子理解故事內(nèi)容，通過(guò)分析、推理、判斷出故事中六個(gè)矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)就能讓自己過(guò)上幸福生活的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、貼圖、相應(yīng)字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰(shuí)？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。
二、聽(tīng)賞并幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1）大兒子是做什么工作的？養(yǎng)在水里還能賣錢的.是什么呢？
（2）那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、師接著講述故事的第五自然段。
（1）第二個(gè)兒子有一份不錯(cuò)的工作，他是什么工作呢？
（2）你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？
（3）二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會(huì)怎樣夸自己呢？
3、師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1）第三個(gè)兒子會(huì)飼養(yǎng)幾條腿的動(dòng)物來(lái)過(guò)日子的呢？
（2）師完整講述第六自然段。
（3）那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4）幼兒模仿一下小豬的動(dòng)態(tài)。
（5）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)第三個(gè)兒子夸自己的樣子呢？
4、師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1）第四個(gè)兒子是干什么的？你從什么地方看出來(lái)的？
（2）誰(shuí)來(lái)夸夸老四呢？
5、師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1）第五個(gè)兒子他會(huì)養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2）為什么你覺(jué)得他是養(yǎng)的蘑菇呢？
（3）其他幾個(gè)哥哥也會(huì)怎樣夸他的呢？
6、師把以上幾個(gè)兒子的工作簡(jiǎn)單羅列一下后問(wèn)：
（1）第六個(gè)兒子他會(huì)飼養(yǎng)什么？又怎么說(shuō)的呢？
（2）師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3）最小的兒子是干什么的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老六來(lái)夸夸自己呢？
（4）師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
1、我們小朋友長(zhǎng)大想做什么工作？為什么？
2、也可去告訴客人老師你長(zhǎng)大想做什么好么？（結(jié)束）。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇二十一
目標(biāo)：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的事情。
準(zhǔn)備：
自制教學(xué)掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過(guò)程：
一、先引出故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”。
師：“小朋友們，你們知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎？”
二、初步熟悉故事內(nèi)容。
1、師：“小矮人多么可愛(ài)呀！他們不僅可愛(ài)而且非常能干呢！今天呢，我們也要來(lái)講一個(gè)和小矮人有關(guān)的故事，你們想不想聽(tīng)呀？這個(gè)故事的名字就叫做————六個(gè)矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽(tīng)故事錄音一遍。
提問(wèn)：這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事有什么不同的地方？
“六個(gè)小矮人到底靠什么生活的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)了猜猜看?！?BR> 三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式。（謎底）1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。
提問(wèn)：矮兒子對(duì)媽媽是怎么說(shuō)的？（學(xué)學(xué)矮兒子說(shuō)的話）2、從“一年過(guò)去了”到“可以賺不少錢呢”。
出示圖1：a。第一個(gè)兒子靠什么養(yǎng)活自己？（幼兒自由猜謎，出示答案，識(shí)字：螃蟹）b。螃蟹長(zhǎng)的什么樣？它是怎么爬的？學(xué)一學(xué)。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢？他又是怎么說(shuō)的呢？一起聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 出示圖2：第二個(gè)兒子養(yǎng)了什么？（識(shí)字：蜜蜂）他為什么要養(yǎng)蜜蜂？
c、還有什么動(dòng)物也是四只腳？
依次出示圖4、5、6：這幾個(gè)兒子又什么本領(lǐng)？（識(shí)字：雞鴨、蘑菇、魚(yú)）6、結(jié)尾，歸納主題。
a、老奶奶聽(tīng)了怎么樣？她說(shuō)了什么？
b、為什么老奶奶說(shuō)他們是聰明勤勞的孩子？
四、完整聽(tīng)故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長(zhǎng)大了你會(huì)靠什么生活？講給爸爸媽媽和客人老師聽(tīng)。
附：六個(gè)矮兒子老奶奶有六個(gè)矮兒子，六個(gè)總是長(zhǎng)不高的兒子。
有一天，矮兒子對(duì)老奶奶說(shuō)：“雖然我們長(zhǎng)的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己?！?BR> 一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒回來(lái)了。老奶奶笑瞇瞇地問(wèn)：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀？”
第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我一天到晚都八只腳個(gè)不停。每當(dāng)深夜的時(shí)候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢?！?BR> 第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開(kāi)的時(shí)候，六只腳就開(kāi)始忙著采花釀蜜?！?BR> 第三個(gè)矮兒子說(shuō)：“我專門靠四只腳過(guò)日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的?！?BR> 第四個(gè)矮兒子說(shuō)：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢？”
第五個(gè)矮兒子說(shuō)：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒(méi)過(guò)一天，一只腳就長(zhǎng)出了，白白的，象一把把小傘。”
第六個(gè)矮兒子慢悠悠地說(shuō)：“我呀，專門養(yǎng)沒(méi)有腳的東西?！?BR> “沒(méi)有腳的東西？”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽(tīng)了六個(gè)矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子?！?BR> 小朋友，請(qǐng)你們猜猜看，六個(gè)矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的？
活動(dòng)反思：
《六個(gè)矮兒子》是語(yǔ)言，社會(huì)相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標(biāo)是：仔細(xì)聽(tīng)辨故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長(zhǎng)大了應(yīng)該做些力所能及的事情。
在這次活動(dòng)前，我為本課準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和故事錄音。在活動(dòng)中，為了引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進(jìn)行高、矮比較，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是小朋友高還是老師高？誰(shuí)矮呢？并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對(duì)反義詞。然后再出示教學(xué)掛圖，并向幼兒介紹故事名稱，為什么叫他們矮兒子呢？它們這么矮和小朋友差不多高，有沒(méi)有小朋友的本領(lǐng)大呢？離開(kāi)媽媽，他們能生活嗎？要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問(wèn)幼兒：“這個(gè)故事中的六個(gè)矮兒有什么本領(lǐng)呀？”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事是不同的，讓幼兒知道這個(gè)故事中有許多猜謎、編謎活動(dòng)。
為了進(jìn)一步讓幼兒知道老奶奶的六個(gè)矮兒子是靠什么生活的.，我又邊出示教學(xué)掛圖邊講解故事內(nèi)容。許多孩子只能在老師的引導(dǎo)下，才知道老奶奶的六個(gè)矮兒子分別是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，他們都沒(méi)有需要?jiǎng)e人一點(diǎn)兒的幫助，孩子們從這個(gè)故事中知道了老奶奶的六個(gè)矮兒子是很聰明、勤勞的好孩子，也都說(shuō)出了要向六個(gè)矮兒子學(xué)習(xí)的決心。為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，我說(shuō)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己？”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。
課后反思了一下，這節(jié)課幼兒雖然知道了故事內(nèi)容，并能很有表情的表演六個(gè)矮兒子高興的分別向媽媽說(shuō)出是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒(méi)得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我從早到晚為八只腳忙個(gè)不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見(jiàn)燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣，可以賺不少錢呢？”我把這句話說(shuō)完后，問(wèn)幼兒：“這個(gè)矮兒子養(yǎng)的是什么呀？”什么東西是八只腳呢，竟沒(méi)有一個(gè)孩子回答對(duì)的。我在這時(shí)不應(yīng)該早早告訴他們答案，應(yīng)該讓幼兒大膽想象，自由的說(shuō)說(shuō)這是什么？為什么猜它？你是怎么想到的，它有什么特點(diǎn)，平時(shí)生活在哪里的。向幼兒提出一系列問(wèn)題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)猜謎語(yǔ)有一定的興趣。
第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我只靠養(yǎng)六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開(kāi)始忙活了，它們彩花釀蜜。??！生活是多么美好呀！”由于幼兒很少見(jiàn)到蜜蜂，更不用說(shuō)知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會(huì)在花叢中采蜜呢？我看到幼兒都沒(méi)猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實(shí)想想應(yīng)該先讓幼兒聽(tīng)歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。
對(duì)于第三個(gè)矮兒子的活，幼兒一看圖并聽(tīng)說(shuō)是四只腳，許多幼兒都搶著回答說(shuō)是“豬”了。反思后覺(jué)得不能因幼兒猜中就高興，而應(yīng)讓幼兒學(xué)著編謎語(yǔ)，首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些四只腳的動(dòng)物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰(shuí)說(shuō)的多，同時(shí)應(yīng)啟發(fā)幼兒說(shuō)出與別人不同的動(dòng)物，然后再說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的特征，讓幼兒編謎語(yǔ)。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的。比如我家養(yǎng)了四只腳的東西，愛(ài)吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領(lǐng)等等。應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語(yǔ)，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
第四個(gè)矮兒子的話，幼兒剛聽(tīng)完，就爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了小雞，小鵝，小鴨子。但當(dāng)聽(tīng)到讓說(shuō)出它們區(qū)別時(shí)，小朋友就不說(shuō)話了，這時(shí)應(yīng)該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。這時(shí)老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒看排列表：說(shuō)說(shuō)第五個(gè)兒子應(yīng)該靠養(yǎng)幾只腳來(lái)養(yǎng)活自己呢？在老師的引導(dǎo)下，不光能說(shuō)出是蘑菇，還應(yīng)讓幼兒畫(huà)出大大小小的蘑菇來(lái)。當(dāng)幼兒從表中想第6個(gè)矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來(lái)生活的時(shí)候，更應(yīng)該讓幼兒大膽想象，不應(yīng)直接告訴謎底。再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)魚(yú)有哪些種類，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫(huà)出魚(yú)或折出魚(yú)。（看誰(shuí)畫(huà)或折的種類多）。
最后，當(dāng)老師提問(wèn)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己？”許多幼兒都說(shuō)了自己養(yǎng)的小動(dòng)物，沒(méi)有幼兒說(shuō)出在當(dāng)今時(shí)代應(yīng)該靠什么來(lái)養(yǎng)活自己，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進(jìn)技術(shù)，都需要人才，但必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路?？傊?，這次活動(dòng)存在的不足，將在以后的教學(xué)中起到一定的導(dǎo)航作用。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案篇二十二
教學(xué)過(guò)程：
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、從前在一個(gè)小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個(gè)兒子，可是這六個(gè)兒子都非常矮。他們雖然個(gè)子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。
2、故事聽(tīng)到這，你們還想知道些什么？
今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)童話故事，去找找你們想了解的事情。
3、齊讀課題。
（二）借助拼音讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。
1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，自己認(rèn)讀。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、教師反饋。
粗順箱扁稻喂食矮。
讀詞語(yǔ)時(shí)要進(jìn)行評(píng)讀并指導(dǎo)朗讀。
（三）初讀課文，整體感悟。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。想想你知道什么了。
2、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師范讀，學(xué)生想想：六個(gè)矮兒子各自靠什么生活？
4、小組討論，教師巡視。
5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
6、請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子。
7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
8、根據(jù)他們六個(gè)人的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？
9、小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀表演。
（四）分組表演，深入了解課文。
1、請(qǐng)一個(gè)小組上前表演，其他同學(xué)認(rèn)真看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、體會(huì)詞語(yǔ)：樂(lè)呵呵$笑嘻嘻。
3、再請(qǐng)一個(gè)小組上前表演。
4、如果你是其中一個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？說(shuō)說(shuō)你的想法。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么體會(huì)？
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。
2、把你最喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，抄在本上。
（二）自主識(shí)字，掌握會(huì)寫的字。
1、組內(nèi)記生字。
2、小組反饋。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫。
1、請(qǐng)同學(xué)觀察生字字形，掌握每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、分類。
2、描紅體驗(yàn)，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。
3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。%指導(dǎo)提示：
扔：最后一筆是撇。
壯：右邊兩橫上面一橫要略長(zhǎng)。
4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫一個(gè)。
5、實(shí)物投影展示、評(píng)價(jià)。
6、再寫一個(gè)，展示、評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一個(gè)兒子：為八只腳忙螃蟹。
第二個(gè)兒子：靠六只腳生活蜜蜂。
第三個(gè)兒子：靠四只腳生活羊。
第四個(gè)兒子：靠二只腳生活雞、鴨。
第五個(gè)兒子：養(yǎng)一只腳蘑菇。