通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題并加以解決。總結(jié)的語言應(yīng)該簡練明了，避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式，讓人一目了然。以下是小編為大家推薦的辯論技巧，希望能提高大家的辯論效果。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇一
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的'好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出第一問的內(nèi)容。
2.能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課5。
1.同學(xué)們有沒有聽過演講？
2.板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長。
4.說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10。
1.自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性。
指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵(lì)等。
3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4.從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5.陶校長的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的？
三、精讀課文第二自然段15。
1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語因?yàn)椴欧駝t朗讀。
c.說說為什么要先問這個(gè)問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)。
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5。
1.
2.
他的第一問是什么？
3.
為什么要這樣問？
4.
如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10。
1.自學(xué)這段。
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問了什么？
b．為什么要這樣問？
c．朗讀指導(dǎo)，突出有了才。
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出要想就就。
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落15。
1.學(xué)生自學(xué)三四兩問。
2.小組交流討論明白了什么？
3.全班交流：
a.你明白了什么？
b.還有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。
4.朗讀指導(dǎo)。
5.齊讀課文。
四、課堂練習(xí)5。
復(fù)述課文。
板書：
身體有沒有進(jìn)步？生命之本。
每天四問。
學(xué)問有沒有進(jìn)步？前進(jìn)源泉。
工作有沒有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)。
道德有沒有進(jìn)步？做人根本。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
（二）能力與方法目標(biāo)：
1、理解能力。
2、演講的能力。
3、從陶校長的演講中體會(huì)到陶校長對(duì)我們的期望。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從陶校長的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考，學(xué)做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對(duì)人生的思考。
教學(xué)活動(dòng)。
（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）。
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）。
三、再仔細(xì)讀課文，小組討論。
（2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）。
2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將。
3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？
（3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）。
（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
b、《我也要每天四問》。
c、陶校長，您聽我說……。
七、作業(yè)：課后第四題。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇三
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
二、教學(xué)過程。
一、板題、交流資料、聽范讀。
1.板書解疑，陶校長(交流資料)。
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽演講(錄音范讀)。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文。
1.談演講的特點(diǎn)。
真實(shí)性(貼近生活，講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語)。
2.文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的?
3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路。
1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說說意思和寫法。
2.按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
(1)陶校長的演講主要講了什么?
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?
(3)填充概括段意。
一(1)開門見山提出了()。
二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有()，()了多少，并講了這樣問的()。
三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段。
1.默讀圈畫：陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。
c.說說為什么要先問這個(gè)問題?
d.從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的?
先說了什么?再說什么?最后說什么?
5.齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1.討論書寫要點(diǎn)。
2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3.比一比,再組詞。
陶()煉()彼()。
葡()練()履()。
4.完成習(xí)字冊，抄寫詞語。
六、課后練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法。
1.陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1.默讀圈畫方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問什么?
(2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立()，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問。
c陶校長，您聽我說……。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo):本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
（二）能力與方法目標(biāo)：
1.理解能力。
2、演講的能力。
3.從陶校長的演講中體會(huì)到陶校長對(duì)我們的期望。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從陶校長的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考，學(xué)做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對(duì)人生的思考。
教學(xué)活動(dòng)。
（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）。
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）。
三、再仔細(xì)讀課文，小組討論。
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）。
2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將。
3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？
（3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）。
（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立，筑起，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的。
4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
b、《我也要每天四問》。
c、陶校長，您聽我說……。
七、作業(yè)：課后第四題。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇五
本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生(連第一自然段從哪里開始都不知道)，所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活。必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。
課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學(xué)生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來的合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。學(xué)生因?yàn)橄惹耙呀?jīng)分了層，對(duì)幾個(gè)自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。
但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課后思考：可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異?？磥恚虒W(xué)永遠(yuǎn)存在缺憾!
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇六
核心提示：本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。文章言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。由于學(xué)生第...
本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。文章言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生（連第一自然段從哪里開始都不知道），所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活；必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感；語言規(guī)范，明白易懂，重視口語化；在正文前。要有稱呼，正文有層次，結(jié)束時(shí)一般有祝語。這樣說后，學(xué)生很快就理清了自然段。
課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問什么，為什么，提出希望”，把每一問分成三層。學(xué)生邊讀書邊分層，很容易就做到了。采用“教”—“扶”—“放”的方法來學(xué)習(xí)這邊文章。
整個(gè)合作探究環(huán)節(jié)都不是什么難事兒。學(xué)生因?yàn)橄惹耙呀?jīng)分了層，對(duì)幾個(gè)自然段的.語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順利的。
但是，課堂感覺氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。
后來，我采用請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來演講的方式來體會(huì)演講者的特點(diǎn)，并上臺(tái)來說，有的是讀課文，最重要的是復(fù)述課文的內(nèi)容，課堂氣氛開始活躍，同學(xué)們紛紛舉手，有的是自己敢于挑戰(zhàn)自己，鍛煉自己。
課后思考：
如果單純的上這篇課文，可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異。而讓學(xué)生真正的調(diào)動(dòng)起積極性，參與進(jìn)來，還是要花費(fèi)一番心思，組織好的學(xué)生之前這種方式太少了，以至于有很多的同學(xué)還是不敢走出這一步，有的走出了，但是上講臺(tái)以后，不知道說什么，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，以后有機(jī)會(huì)一定多多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉自己。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇七
1教材分析。
蘇教版小學(xué)語文第七冊第七單元26課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。
2教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字（其中“韌”字只識(shí)不寫），理解生詞；
2技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；
3情感目標(biāo)：
b積極主動(dòng)的探索新知。
3教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問的重要意義。
4教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系。
二、教法與學(xué)法。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的.熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備：
師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》。
生：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景）。
三、教學(xué)程序。
（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。
“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）整體感知，讀中學(xué)讀。
詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中、剖形探義，掌握生字詞。
以上為第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。
劉勰說得好：“觀文者批文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1細(xì)讀悟理。
（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：a提供自學(xué)材料；b個(gè)人嘗試練習(xí)；c小組交流反饋。
根據(jù)重難點(diǎn)和第一課時(shí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：
自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。
問什么為什么問（結(jié)合希望）你將怎樣做。
（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可分為三個(gè)層次：a導(dǎo)讀“問身體”；b導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”；c自學(xué)三四問。
a導(dǎo)讀“問身體”：
a交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。
b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會(huì)怎樣）-----------------。
c結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀上的積極探索。
d指導(dǎo)朗讀。
e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。
讀句子，劃詞語。
讀詞句，悟情理。
b導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”：
a嘗試自學(xué)；
c強(qiáng)化遷移：1讀出自己的體會(huì)；2再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
c自學(xué)三四問：
a按同樣的方法自學(xué)三、四問，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問題。
b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。
2精讀悟情。
a任選一問，讀出自己的體會(huì)。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
b組織復(fù)述其他“三問”。
以上為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
四、總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要”。可以利用第六小節(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會(huì)“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護(hù)和充滿鼓動(dòng)性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。
學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準(zhǔn)備召開“我眼中的陶行知”知識(shí)交流會(huì)。
五、板書：
總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，學(xué)法讓學(xué)生去總結(jié)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇八
敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我想競選班長，我心里感到既緊張又興奮。
我想通過這次競選班長來鍛煉自己，希望同學(xué)們相信我，給我這個(gè)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，我想對(duì)大家說：“如果有機(jī)會(huì)，我一定做好這份工作。”
假如我當(dāng)選班長，我會(huì)團(tuán)結(jié)其他班干部，同心協(xié)力搞好班級(jí)管理，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是我們小學(xué)生的主要任務(wù)，所以我會(huì)動(dòng)員和組織成績好的同學(xué)，主動(dòng)幫助成績暫時(shí)落后的同學(xué)，讓大家共同提高，一起進(jìn)步。只有大家好，才是真的好！
有時(shí)候，我們對(duì)老師或?qū)W校會(huì)有一些想法，但又不敢跟老師說，常常會(huì)積壓在心里，從而影響了師生間的關(guān)系，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。假如我當(dāng)班長，我會(huì)成為老師和同學(xué)心靈溝通的橋梁，我會(huì)及時(shí)把同學(xué)的意見反饋給老師，也會(huì)及時(shí)把老師的觀點(diǎn)和想法與同學(xué)溝通，讓師生關(guān)系更融洽。
我真誠地希望大家投我一票。謝謝大家！
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇九
1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法。
1.陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1.默讀圈畫方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問什么?
(2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問。
c陶校長，您聽我說……。
五、作業(yè)：造句(課后練習(xí)4)。
板書設(shè)計(jì)：
身體有沒有進(jìn)步?生命之本。
每天四問學(xué)問有沒有進(jìn)步?前進(jìn)源泉。
工作有沒有進(jìn)步?打牢基礎(chǔ)。
道德有沒有進(jìn)步?做人根本。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇十
《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)青年學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾點(diǎn)：
一是充分朗讀。朗讀貫穿于教學(xué)的全過程。，把詞句訓(xùn)練寓于朗讀訓(xùn)練之中。二是根據(jù)教材“每天四問”結(jié)構(gòu)相同的.特點(diǎn)，采用了“一問”全班合作（重在教師點(diǎn)撥），“二問”小組合作（重在組長引導(dǎo)），“三問、四問”自主學(xué)習(xí)（重在運(yùn)用學(xué)法）的方法。形式不斷在變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻絲毫不減，反而更加積極主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)習(xí)能力也隨之增強(qiáng)了。三是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身情況，模仿課文的層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)行遷移練習(xí)。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇十一
“………，健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！甭牭竭@句話，覺得很慚愧。早睡早起我做到了，可鍛煉………每次鍛煉都堅(jiān)持不下來，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。暑假時(shí)我在奶奶家晚上散步，頭幾天天天去，可是到后來，就不愿意去了，奶奶早上5點(diǎn)起床，弄好早飯，就去操場跑步，晚上8點(diǎn)，去外面散步，一散就是1小時(shí)。我應(yīng)該向奶奶學(xué)習(xí)。
“………，要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力?！?BR> 我們干什么事情，都要有堅(jiān)定的.意志力,而我們就沒有做到。像考上清華北大哈佛劍橋的大學(xué)生，考上好的學(xué)校，不是天上掉餡餅，而是憑真本事，他們都是一如既往的學(xué)習(xí)，提高水平。不像我們，不專心，沒有意志力，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，而不是別人，老師，家長的事情.
“………，這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?BR> 上學(xué)期沒有參加班干部竟選，一是沒信心，二是怕影響學(xué)習(xí)，但是，不管自己擔(dān)當(dāng)什么職務(wù)，都在為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。媽媽上了幾所大學(xué)，在每個(gè)大學(xué)里，媽媽都擔(dān)任過一些職務(wù)，雖然那時(shí)學(xué)習(xí)很緊。媽媽說“：長大以后工作會(huì)很辛苦，如果你小時(shí)候擔(dān)任過某一項(xiàng)職務(wù)，對(duì)我們今后都是有很大的作用的?！笔茄?，我一定要好好工作！
“………,根本一壞，即使你有一些學(xué)習(xí)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！甭牭竭@句話，我們班一些人應(yīng)該感到慚愧。記得三年級(jí)時(shí)，我們班一位同學(xué)把別人的書包藏起來。經(jīng)常往別人后背貼紙條等等?，F(xiàn)在看來是惡作劇，但卻為以后的道德敗壞埋下了伏筆。
這篇課文告訴我們許多道理，我們要反思呀！
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇十二
親愛的同學(xué)們：
大家好！
在此次競選活動(dòng)中，我竟選的職位是“班級(jí)之首”班長。
平時(shí)我不敢大膽的表現(xiàn)自己，也許這是我的優(yōu)勢，我沒。
有當(dāng)過班長，不過我會(huì)好好珍惜這次機(jī)會(huì)，當(dāng)一個(gè)好的班長。
班長是什么，班長是同學(xué)的依靠，是老師的左膀右臂，是老師和同學(xué)之間溝通的橋梁。
假如我當(dāng)了班長，我會(huì)努力提高自身素質(zhì)，以優(yōu)越的成績來回報(bào)老師和同學(xué)們的關(guān)心。
假如我當(dāng)了班長，我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，虛心聽取別人的意見，讓老師和同學(xué)相信我的能力。相信我，我一定可以當(dāng)好這個(gè)班長。
假如我當(dāng)上了班長，我會(huì)盡力協(xié)助老師，幫助同學(xué)克服。
困難，為同學(xué)服務(wù)，用行動(dòng)贏得大家對(duì)我的信任。
吧！相信在我們共同的努力下，我會(huì)把我們班級(jí)的所有工作做的.天衣無縫，我相信，在我們的共同努力下，我們的班級(jí)一定會(huì)變成優(yōu)秀、先進(jìn)的班集體，必定會(huì)進(jìn)入新的輝煌。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇十三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
大家好！
我是五（b）班的周商琦，非常榮幸現(xiàn)在能站在這里發(fā)表自己競選大隊(duì)長的演說。
我熱愛學(xué)習(xí)，各科成績優(yōu)異，是老師們心目中的'好學(xué)生；我待人熱情，只要看到同學(xué)們有困難，我都愿意伸出援助之手；特別值得一提的是，我是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的人，只要交給我的工作，我都能認(rèn)真努力地去做好它。今天我就是憑著這份自信才走到這里來的！
當(dāng)然，我也深知大隊(duì)長這一職務(wù)的責(zé)任重大，困難很多，但我相信自己，就像一首歌中所唱的“愛拼才會(huì)贏”，或許我不是最好的，但只要我肯拼搏，肯用心去做，那么我一定能做得更好！所以我的口號(hào)就是“沒有最好，只有更好”！
總之，只要我能競選上大隊(duì)長的職位，那我一定會(huì)主動(dòng)地協(xié)助學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員搞好各項(xiàng)大隊(duì)部活動(dòng)，管理好各項(xiàng)日常事務(wù)；一定會(huì)積極地為全校的少先隊(duì)員們提供更周到、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)！當(dāng)然，如果最終不能當(dāng)選上，我也絕不會(huì)氣餒，而會(huì)將這當(dāng)作是磨煉自己的一次機(jī)會(huì)。
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，請(qǐng)投出你的信任，投出你的希望吧。只有有了你的支持，才會(huì)有我鍛煉的機(jī)會(huì)。請(qǐng)向我五（b）班的周商琦投一票吧！
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇一
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的'好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出第一問的內(nèi)容。
2.能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課5。
1.同學(xué)們有沒有聽過演講？
2.板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長。
4.說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10。
1.自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性。
指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵(lì)等。
3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4.從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5.陶校長的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的？
三、精讀課文第二自然段15。
1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語因?yàn)椴欧駝t朗讀。
c.說說為什么要先問這個(gè)問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)。
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5。
1.
2.
他的第一問是什么？
3.
為什么要這樣問？
4.
如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10。
1.自學(xué)這段。
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問了什么？
b．為什么要這樣問？
c．朗讀指導(dǎo)，突出有了才。
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出要想就就。
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落15。
1.學(xué)生自學(xué)三四兩問。
2.小組交流討論明白了什么？
3.全班交流：
a.你明白了什么？
b.還有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。
4.朗讀指導(dǎo)。
5.齊讀課文。
四、課堂練習(xí)5。
復(fù)述課文。
板書：
身體有沒有進(jìn)步？生命之本。
每天四問。
學(xué)問有沒有進(jìn)步？前進(jìn)源泉。
工作有沒有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)。
道德有沒有進(jìn)步？做人根本。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
（二）能力與方法目標(biāo)：
1、理解能力。
2、演講的能力。
3、從陶校長的演講中體會(huì)到陶校長對(duì)我們的期望。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從陶校長的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考，學(xué)做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對(duì)人生的思考。
教學(xué)活動(dòng)。
（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）。
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）。
三、再仔細(xì)讀課文，小組討論。
（2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）。
2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將。
3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？
（3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）。
（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
b、《我也要每天四問》。
c、陶校長，您聽我說……。
七、作業(yè)：課后第四題。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇三
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
二、教學(xué)過程。
一、板題、交流資料、聽范讀。
1.板書解疑，陶校長(交流資料)。
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽演講(錄音范讀)。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文。
1.談演講的特點(diǎn)。
真實(shí)性(貼近生活，講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語)。
2.文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的?
3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路。
1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說說意思和寫法。
2.按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
(1)陶校長的演講主要講了什么?
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?
(3)填充概括段意。
一(1)開門見山提出了()。
二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有()，()了多少，并講了這樣問的()。
三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段。
1.默讀圈畫：陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。
c.說說為什么要先問這個(gè)問題?
d.從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的?
先說了什么?再說什么?最后說什么?
5.齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1.討論書寫要點(diǎn)。
2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3.比一比,再組詞。
陶()煉()彼()。
葡()練()履()。
4.完成習(xí)字冊，抄寫詞語。
六、課后練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法。
1.陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1.默讀圈畫方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問什么?
(2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立()，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問。
c陶校長，您聽我說……。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo):本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
（二）能力與方法目標(biāo)：
1.理解能力。
2、演講的能力。
3.從陶校長的演講中體會(huì)到陶校長對(duì)我們的期望。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從陶校長的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考，學(xué)做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對(duì)人生的思考。
教學(xué)活動(dòng)。
（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）。
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）。
三、再仔細(xì)讀課文，小組討論。
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）。
2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將。
3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？
（3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）。
（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立，筑起，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的。
4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
b、《我也要每天四問》。
c、陶校長，您聽我說……。
七、作業(yè)：課后第四題。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇五
本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生(連第一自然段從哪里開始都不知道)，所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活。必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。
課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學(xué)生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來的合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。學(xué)生因?yàn)橄惹耙呀?jīng)分了層，對(duì)幾個(gè)自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。
但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課后思考：可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異?？磥恚虒W(xué)永遠(yuǎn)存在缺憾!
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇六
核心提示：本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。文章言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。由于學(xué)生第...
本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。文章言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生（連第一自然段從哪里開始都不知道），所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活；必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感；語言規(guī)范，明白易懂，重視口語化；在正文前。要有稱呼，正文有層次，結(jié)束時(shí)一般有祝語。這樣說后，學(xué)生很快就理清了自然段。
課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問什么，為什么，提出希望”，把每一問分成三層。學(xué)生邊讀書邊分層，很容易就做到了。采用“教”—“扶”—“放”的方法來學(xué)習(xí)這邊文章。
整個(gè)合作探究環(huán)節(jié)都不是什么難事兒。學(xué)生因?yàn)橄惹耙呀?jīng)分了層，對(duì)幾個(gè)自然段的.語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順利的。
但是，課堂感覺氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。
后來，我采用請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來演講的方式來體會(huì)演講者的特點(diǎn)，并上臺(tái)來說，有的是讀課文，最重要的是復(fù)述課文的內(nèi)容，課堂氣氛開始活躍，同學(xué)們紛紛舉手，有的是自己敢于挑戰(zhàn)自己，鍛煉自己。
課后思考：
如果單純的上這篇課文，可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異。而讓學(xué)生真正的調(diào)動(dòng)起積極性，參與進(jìn)來，還是要花費(fèi)一番心思，組織好的學(xué)生之前這種方式太少了，以至于有很多的同學(xué)還是不敢走出這一步，有的走出了，但是上講臺(tái)以后，不知道說什么，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，以后有機(jī)會(huì)一定多多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉自己。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇七
1教材分析。
蘇教版小學(xué)語文第七冊第七單元26課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。
2教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字（其中“韌”字只識(shí)不寫），理解生詞；
2技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；
3情感目標(biāo)：
b積極主動(dòng)的探索新知。
3教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問的重要意義。
4教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系。
二、教法與學(xué)法。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的.熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備：
師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》。
生：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景）。
三、教學(xué)程序。
（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。
“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）整體感知，讀中學(xué)讀。
詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中、剖形探義，掌握生字詞。
以上為第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。
劉勰說得好：“觀文者批文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1細(xì)讀悟理。
（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：a提供自學(xué)材料；b個(gè)人嘗試練習(xí)；c小組交流反饋。
根據(jù)重難點(diǎn)和第一課時(shí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：
自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。
問什么為什么問（結(jié)合希望）你將怎樣做。
（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可分為三個(gè)層次：a導(dǎo)讀“問身體”；b導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”；c自學(xué)三四問。
a導(dǎo)讀“問身體”：
a交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。
b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會(huì)怎樣）-----------------。
c結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀上的積極探索。
d指導(dǎo)朗讀。
e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。
讀句子，劃詞語。
讀詞句，悟情理。
b導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”：
a嘗試自學(xué)；
c強(qiáng)化遷移：1讀出自己的體會(huì)；2再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
c自學(xué)三四問：
a按同樣的方法自學(xué)三、四問，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問題。
b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。
2精讀悟情。
a任選一問，讀出自己的體會(huì)。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
b組織復(fù)述其他“三問”。
以上為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
四、總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要”。可以利用第六小節(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會(huì)“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護(hù)和充滿鼓動(dòng)性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。
學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準(zhǔn)備召開“我眼中的陶行知”知識(shí)交流會(huì)。
五、板書：
總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，學(xué)法讓學(xué)生去總結(jié)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇八
敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我想競選班長，我心里感到既緊張又興奮。
我想通過這次競選班長來鍛煉自己，希望同學(xué)們相信我，給我這個(gè)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，我想對(duì)大家說：“如果有機(jī)會(huì)，我一定做好這份工作。”
假如我當(dāng)選班長，我會(huì)團(tuán)結(jié)其他班干部，同心協(xié)力搞好班級(jí)管理，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是我們小學(xué)生的主要任務(wù)，所以我會(huì)動(dòng)員和組織成績好的同學(xué)，主動(dòng)幫助成績暫時(shí)落后的同學(xué)，讓大家共同提高，一起進(jìn)步。只有大家好，才是真的好！
有時(shí)候，我們對(duì)老師或?qū)W校會(huì)有一些想法，但又不敢跟老師說，常常會(huì)積壓在心里，從而影響了師生間的關(guān)系，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。假如我當(dāng)班長，我會(huì)成為老師和同學(xué)心靈溝通的橋梁，我會(huì)及時(shí)把同學(xué)的意見反饋給老師，也會(huì)及時(shí)把老師的觀點(diǎn)和想法與同學(xué)溝通，讓師生關(guān)系更融洽。
我真誠地希望大家投我一票。謝謝大家！
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇九
1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法。
1.陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1.默讀圈畫方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問什么?
(2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問。
c陶校長，您聽我說……。
五、作業(yè)：造句(課后練習(xí)4)。
板書設(shè)計(jì)：
身體有沒有進(jìn)步?生命之本。
每天四問學(xué)問有沒有進(jìn)步?前進(jìn)源泉。
工作有沒有進(jìn)步?打牢基礎(chǔ)。
道德有沒有進(jìn)步?做人根本。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇十
《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)青年學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾點(diǎn)：
一是充分朗讀。朗讀貫穿于教學(xué)的全過程。，把詞句訓(xùn)練寓于朗讀訓(xùn)練之中。二是根據(jù)教材“每天四問”結(jié)構(gòu)相同的.特點(diǎn)，采用了“一問”全班合作（重在教師點(diǎn)撥），“二問”小組合作（重在組長引導(dǎo)），“三問、四問”自主學(xué)習(xí)（重在運(yùn)用學(xué)法）的方法。形式不斷在變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻絲毫不減，反而更加積極主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)習(xí)能力也隨之增強(qiáng)了。三是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身情況，模仿課文的層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)行遷移練習(xí)。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇十一
“………，健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！甭牭竭@句話，覺得很慚愧。早睡早起我做到了，可鍛煉………每次鍛煉都堅(jiān)持不下來，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。暑假時(shí)我在奶奶家晚上散步，頭幾天天天去，可是到后來，就不愿意去了，奶奶早上5點(diǎn)起床，弄好早飯，就去操場跑步，晚上8點(diǎn)，去外面散步，一散就是1小時(shí)。我應(yīng)該向奶奶學(xué)習(xí)。
“………，要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力?！?BR> 我們干什么事情，都要有堅(jiān)定的.意志力,而我們就沒有做到。像考上清華北大哈佛劍橋的大學(xué)生，考上好的學(xué)校，不是天上掉餡餅，而是憑真本事，他們都是一如既往的學(xué)習(xí)，提高水平。不像我們，不專心，沒有意志力，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，而不是別人，老師，家長的事情.
“………，這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?BR> 上學(xué)期沒有參加班干部竟選，一是沒信心，二是怕影響學(xué)習(xí)，但是，不管自己擔(dān)當(dāng)什么職務(wù)，都在為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。媽媽上了幾所大學(xué)，在每個(gè)大學(xué)里，媽媽都擔(dān)任過一些職務(wù)，雖然那時(shí)學(xué)習(xí)很緊。媽媽說“：長大以后工作會(huì)很辛苦，如果你小時(shí)候擔(dān)任過某一項(xiàng)職務(wù)，對(duì)我們今后都是有很大的作用的?！笔茄?，我一定要好好工作！
“………,根本一壞，即使你有一些學(xué)習(xí)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！甭牭竭@句話，我們班一些人應(yīng)該感到慚愧。記得三年級(jí)時(shí)，我們班一位同學(xué)把別人的書包藏起來。經(jīng)常往別人后背貼紙條等等?，F(xiàn)在看來是惡作劇，但卻為以后的道德敗壞埋下了伏筆。
這篇課文告訴我們許多道理，我們要反思呀！
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇十二
親愛的同學(xué)們：
大家好！
在此次競選活動(dòng)中，我竟選的職位是“班級(jí)之首”班長。
平時(shí)我不敢大膽的表現(xiàn)自己，也許這是我的優(yōu)勢，我沒。
有當(dāng)過班長，不過我會(huì)好好珍惜這次機(jī)會(huì)，當(dāng)一個(gè)好的班長。
班長是什么，班長是同學(xué)的依靠，是老師的左膀右臂，是老師和同學(xué)之間溝通的橋梁。
假如我當(dāng)了班長，我會(huì)努力提高自身素質(zhì)，以優(yōu)越的成績來回報(bào)老師和同學(xué)們的關(guān)心。
假如我當(dāng)了班長，我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，虛心聽取別人的意見，讓老師和同學(xué)相信我的能力。相信我，我一定可以當(dāng)好這個(gè)班長。
假如我當(dāng)上了班長，我會(huì)盡力協(xié)助老師，幫助同學(xué)克服。
困難，為同學(xué)服務(wù)，用行動(dòng)贏得大家對(duì)我的信任。
吧！相信在我們共同的努力下，我會(huì)把我們班級(jí)的所有工作做的.天衣無縫，我相信，在我們的共同努力下，我們的班級(jí)一定會(huì)變成優(yōu)秀、先進(jìn)的班集體，必定會(huì)進(jìn)入新的輝煌。
五年級(jí)陶校長的演講說課稿篇十三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
大家好！
我是五（b）班的周商琦，非常榮幸現(xiàn)在能站在這里發(fā)表自己競選大隊(duì)長的演說。
我熱愛學(xué)習(xí)，各科成績優(yōu)異，是老師們心目中的'好學(xué)生；我待人熱情，只要看到同學(xué)們有困難，我都愿意伸出援助之手；特別值得一提的是，我是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的人，只要交給我的工作，我都能認(rèn)真努力地去做好它。今天我就是憑著這份自信才走到這里來的！
當(dāng)然，我也深知大隊(duì)長這一職務(wù)的責(zé)任重大，困難很多，但我相信自己，就像一首歌中所唱的“愛拼才會(huì)贏”，或許我不是最好的，但只要我肯拼搏，肯用心去做，那么我一定能做得更好！所以我的口號(hào)就是“沒有最好，只有更好”！
總之，只要我能競選上大隊(duì)長的職位，那我一定會(huì)主動(dòng)地協(xié)助學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員搞好各項(xiàng)大隊(duì)部活動(dòng)，管理好各項(xiàng)日常事務(wù)；一定會(huì)積極地為全校的少先隊(duì)員們提供更周到、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)！當(dāng)然，如果最終不能當(dāng)選上，我也絕不會(huì)氣餒，而會(huì)將這當(dāng)作是磨煉自己的一次機(jī)會(huì)。
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，請(qǐng)投出你的信任，投出你的希望吧。只有有了你的支持，才會(huì)有我鍛煉的機(jī)會(huì)。請(qǐng)向我五（b）班的周商琦投一票吧！