總結(jié)是對過去的一種回顧，幫助我們更好地規(guī)劃未來。寫一份較為完美的總結(jié)需要反復(fù)推敲和精益求精，細(xì)致入微?？偨Y(jié)是對過去時(shí)光的回顧，是對經(jīng)歷的提煉與總結(jié)。寫好一篇總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對比、歸納、分析等。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、課前準(zhǔn)備：
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1）師：小朋友,老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。
生：我知道微風(fēng)。（表演）。
生：我知道狂風(fēng)。（表演）。
我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么??？
看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？
生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？
生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？
師：是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。
三、初讀課文，感知全文。
1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
四、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
五、小組合作，匯報(bào)交流。
1、多媒體出示問題：
（1）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？
（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）。
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？
3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）。
六、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲?。▽W(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）。
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）。
3）上臺(tái)來展示，說說自己的畫師表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
七、指導(dǎo)書寫：
1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)非常難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的。
2、家寫寫這幾種筆畫。
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎？
4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
八、總結(jié)延伸。
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
板書設(shè)計(jì)：
旗子飄。
小樹彎。
畫風(fēng)。
雨絲斜。
風(fēng)車轉(zhuǎn)。
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畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
教學(xué)過程。
一、猜一猜。
在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語：“花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它彎腰，云兒給它讓路?！本G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的?”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
二、讀一讀。
“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。
4、指導(dǎo)疑問句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。
5、在學(xué)生對課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、寫一寫。
課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫面展示出“寫一寫”：
1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。
2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且效果要比老師教得好。
3、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。
四、說一說。
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對風(fēng)有了進(jìn)一步了解。
第二課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的高興心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。
〖教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開始“讓學(xué)生談會(huì)畫什么?”這個(gè)簡單的問題既能打開學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、畫風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新。
1、播放音樂(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。
2、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng)。可能是對課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。
三、說話，訓(xùn)練語言，了解課文。
1、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，教師參與巡回指導(dǎo)。
2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說，老師要對學(xué)生說話過程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時(shí)合理予以表揚(yáng)。
四、賽讀，積累語言，培養(yǎng)合作精神。
1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。
2、再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡單的簡筆畫板書出課文內(nèi)容，評出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
五、總結(jié)，談收獲。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)(4分)。
1、開火車讀生字，句子.
(1)昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。
(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.
二.理解課文，感情朗讀.(16分)。
1、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀!(生答)請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請你劃一劃相關(guān)的句子.
3.學(xué)生交流，老師出示.誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的?
4.反饋.
三.讀文感悟，相互交流趙小藝。
讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.
(一)出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
體會(huì)飄，板書.
2.趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?
趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.
(二)出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
1.請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來。
2.又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做。
四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的.
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
1.出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書.
(2)誰能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作?
2.出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
(1)說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書。
(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。
(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?
指名讀，齊讀整一段。
3.齊讀4-8小節(jié).
4.三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們?
五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)。
1.讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法.你想怎么畫?
2.出示課件，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人..
3.老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視.
4.學(xué)生展示作品.老師表揚(yáng)好的同學(xué).
六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)。
1.小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.
2.請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么?
(1)好像說明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng).困為他們畫得太像了。
(2)顯得更美了.說明畫本來就美，很像.現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了.
(3)風(fēng)來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段.夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀.
七.書寫(5分)。
1.引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢.
2.接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字.并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的.同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫.重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，
(2)老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視.
(3)學(xué)生作品展示.
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)理念：
作為教師，我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā)，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，真正以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠地表露自己的感情，從而拓展思維能力和想象能力。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生的前提下，關(guān)注大語文觀的形成，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，提高能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、以自主學(xué)課文為主，自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)課文中小動(dòng)物的創(chuàng)意。
3、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于開動(dòng)腦筋想辦法。
4、養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣。
5、開拓思維，參與新的創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、自主讀懂課文。
2、了解事物之間是相互聯(lián)系的，嘗試通過動(dòng)腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。
課前準(zhǔn)備：
課件貼圖。
教學(xué)過程：
1、課前談話：
平時(shí)喜歡什么？
（從學(xué)生感興趣的日常生活入手，親近學(xué)生，親近生活，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，。）。
2、出示題目，導(dǎo)入課文：
今天就來讀一篇和畫畫、和動(dòng)腦筋、和小動(dòng)物都有關(guān)的有趣的小文章。
和老師一起寫上課題，好么？（板書課題——比畫風(fēng)，學(xué)生書空）。
（帶學(xué)生參與課堂，隨時(shí)注意寫字的指導(dǎo)。）。
3、自由質(zhì)疑：
看了這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
（自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）。
你打算怎樣解決這些問題？（讀書）。
（引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。）。
4、自由讀文，解決問題：
趕快打開書第40頁，帶著你的問題出聲讀一讀課文，盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確。
（引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，自主解決問題。）。
5、突破重點(diǎn)，理解課文：
同學(xué)間交流。
（1）誰：小貓、小狗、小豬。
（2）怎么畫風(fēng)？
潘老師提一個(gè)建議，我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。
師生一起畫，小組準(zhǔn)備，展開競賽，集體交流。
（老師有指導(dǎo)，小組活動(dòng)時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確，師生共同參與，以競賽為手段，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極投入，真正讀懂課文。真正以學(xué)生為主體，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想）。
（3）你覺得我們的動(dòng)物朋友怎么樣？
（動(dòng)物們聰明、肯于開動(dòng)腦筋。）。
（4）自由地讀一讀課文，找出寫小動(dòng)物正在開動(dòng)腦筋的句子？
（自由讀——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示）。
“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇，眨著眼睛，想了一會(huì)兒，說：“我能！”
“小豬皺著眉頭，想了好一會(huì)兒說：“我又想出來了！”
（抓住重點(diǎn)，重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出不同的理解和感受。）。
（5）多讀，是我們學(xué)課文時(shí)的一種很好的學(xué)習(xí)方法。專家告訴我們：只要你認(rèn)真讀，每一次都會(huì)有新的問題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文，看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。
（事物之間是相互聯(lián)系的，無形的東西可以通過有形的東西含蘊(yùn)的方式巧妙地表現(xiàn)出來；）。
（隨時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)，理解到事物之間的聯(lián)系，是本課的難點(diǎn)，不強(qiáng)求學(xué)生必須弄懂，初步有了解就可以。）。
（6）怎么樣？和大家交流一下。
6、摘錄積累書中的詞語：
邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個(gè)詞語，愿意多畫也可以。
（邊畫邊交流）。
板書：聰明（或其它詞語）愿意和我一起寫么？（書空）。
在書下面寫一寫自己喜歡的詞語，注意盡量把字寫工整、寫漂亮，注意寫字的姿勢。
（隨時(shí)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)就是“隨時(shí)積累”的意識(shí)的培養(yǎng)）。
7、休息一會(huì)兒，看一段小錄像。
你看了這段錄像，你聯(lián)想到什么？（自由說說和風(fēng)有關(guān)的事物、詞語、詩句等等）。
老師適時(shí)指導(dǎo)。
你還聯(lián)想到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際）。
（拓展思維能力和想象能力，注重對學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)。）。
8、留個(gè)選做作業(yè)吧：參加到“比畫風(fēng)”的競賽中去，把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫下來，用彩筆、用電腦都行！再試著用1——2句話說一說或?qū)懸粚懩阍谏钪懈惺艿降娘L(fēng)，然后，請你的家長或朋友一起來欣賞你的作品。潘老師相信：留心生活，留心我們身邊美妙的大自然，勤于動(dòng)腦，勤于動(dòng)筆，你們會(huì)變得越來越聰明，越來越出色！
（在作業(yè)中，給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地?。?。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、課前準(zhǔn)備：
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1）師：小朋友,老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。
生：我知道微風(fēng)。（表演）。
生：我知道狂風(fēng)。（表演）。
我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么?。?BR> 看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？
生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？
生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？
師：是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。
三、初讀課文，感知全文。
1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
四、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
五、小組合作，匯報(bào)交流。
1、多媒體出示問題：
（1）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？
（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）。
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？
3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）。
六、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲！（學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）。
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）。
3）上臺(tái)來展示，說說自己的畫師表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
七、指導(dǎo)書寫：
1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)非常難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的。
2、家寫寫這幾種筆畫。
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎？
4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
八、總結(jié)延伸。
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢?，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
板書設(shè)計(jì)：
旗子飄。
小樹彎。
畫風(fēng)。
雨絲斜。
風(fēng)車轉(zhuǎn)。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）。
三、識(shí)字、寫字。
1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
（2）想辦法記生字。
4.個(gè)別指導(dǎo)書寫。
四、初學(xué)課文。
1.朗讀課文，勾出3個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法。
指名說，順序可亂。
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
《畫風(fēng)》第二課時(shí)。
一、整體把握、理解。
學(xué)生回答。
師粘貼：---------旗子。
彎彎的小樹。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車。
師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來，而這些詞語能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來，以后學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候能夠幫助你的！
二、表演朗讀見其義。
（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對話”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個(gè)故事表演出來，同學(xué)們想?yún)⒓用?？好，我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài)、動(dòng)作、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演，請你先仔細(xì)思考一下?？磥恚鰝€(gè)導(dǎo)演可真是不容易?。?BR> 同學(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請剛剛幾個(gè)同學(xué)來給我們表演一下，
（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）。
（2）看來同學(xué)們越來越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺(tái)展示，老師加以評點(diǎn)）。
三、拓展積累，完成“你如何畫風(fēng)？”
哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫風(fēng)呢？請同學(xué)思考一下，等一下我要開火車詢問哦，加油！
（學(xué)生開火車，積累詞語）。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
識(shí)字，寫字，朗讀課文。
識(shí)字，寫字。
1、生字卡片。
2、三個(gè)小朋友的圖像。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）。
2、同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。
3、板題，讀題。
二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2、想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的方法識(shí)字：濕——顯。
三·再讀課文，鞏固識(shí)字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2·說說課文寫了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫字。
1·正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字里面只有一點(diǎn)。“烏”字里面沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?！罢！弊肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
2·美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短。“桿，眨，濤”左窄右寬。
老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
3·練習(xí)書寫。
學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)。
寫生字。
板書設(shè)計(jì)。
15·畫風(fēng)。
宋濤陳丹趙藝顯。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《畫風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了“誰能畫風(fēng)”的問題。他們動(dòng)腦筋想辦法，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子，課文內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際，而且對話較多，適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對低年級(jí)的小學(xué)生來說是比較困難的。我們在自然界中，時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題，可以與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考，善于提問;學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”，獲取“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，并能在語言環(huán)境中理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示，通過組成學(xué)習(xí)小組提出問題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂趣，收獲的快樂。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫紙，水彩筆。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，解釋課題。
1、猜謎語：看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭，草兒見它彎腰。(板書：風(fēng))。
2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?
3、聽聽風(fēng)聲。問：這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過什么樣的風(fēng)?
4、風(fēng)聽得見，也能感受的到，可以唱一唱，還能寫一寫，那么它能畫出來嗎?(板書課題：畫風(fēng))。
生：猜謎語、暢所欲言、聆聽風(fēng)、自由回答、齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰呢，趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。
2、師去掉拼音，問：畫面上發(fā)生了什么變化，還會(huì)讀嗎?
3、出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。
4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀，瞧，三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛的笑臉，你們高興嗎?)。
5、讓我們在輕輕地喊喊他們的名字吧。
生：
1、自由讀，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。
2、男女生個(gè)別讀。
3、個(gè)別讀。
4、學(xué)生組詞。
5、學(xué)生輕聲讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、今天我們要學(xué)的課文，就跟這三個(gè)孩子有關(guān)，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?
2、請大家打開書，把課文多讀幾遍，碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫一畫，再請教旁邊的“小老師”，教師巡視。
3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰能幫幫我?(出示。)。
4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字，還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字，(出示兩行字)問：你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來找找說說。(找朋友，組成詞。)。
5、現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文，老師相信你們讀的會(huì)更好，有沒有信心?那就在自由的讀讀課文吧。
生：
1、說說讀課文的方法。
2、學(xué)生自由的讀課文，畫生字，詞，并向同桌請教。
3、學(xué)生反饋。
4、組詞。
5、再讀課文。
四、再讀課文，了解課文大意。
1、大家讀的真認(rèn)真呀，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子。那么誰愿意把課文讀給大家聽?抽學(xué)生朗讀課文。
2、你們想對這三位讀課文的同學(xué)說些什么呢?
3、這篇課文講了一件什么事呢?
生：
1、學(xué)生分段讀課文。
2、學(xué)生自由評價(jià)。
3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫風(fēng)的事情。
五、熟讀課文。
1、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們再一次的去默讀課文，拿起筆畫出你想要的答案。
2、教師問：誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢?
教師板書：
小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)。
陳丹：小樹彎。
宋濤：雨絲斜。
3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說：在美麗的郊外，小樹被風(fēng)吹彎了腰，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)。
4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)。
誰能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀，齊讀。
5、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文。
8、四人一小組合作畫一張畫。(時(shí)間3分鐘)。
9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。
10、小結(jié)：同學(xué)們，你們畫風(fēng)的方法真是又多又好，可見你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們在生活中善于觀察，不斷實(shí)踐，勤于思考，做生活的小主人，你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!
板書設(shè)計(jì)：
畫風(fēng)。
小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)。
陳丹：小樹。
宋濤：雨絲斜。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示字詞卡片，復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生讀課文。
3、這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的同學(xué)的：課文講了一件什么事?
二、體會(huì)感悟。
1、組織默讀第2～8自然段。
2、教學(xué)第2～8段。
(1)喜歡小藝的：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?
(2)喜歡宋濤的：他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了，高興嗎?
(3)喜歡丹丹的：丹丹也很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?
3、小結(jié)：宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?
生：
1、默讀，想想自己喜歡誰。
2、交流自己喜歡誰。
(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句，想想她還畫了什么，為什么要畫飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。
(2)說感受，齊讀這一段，想想他是怎樣畫出風(fēng)的。
(3)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子，說說為什么。
3、自由問答，分角色朗讀。
三、學(xué)字指導(dǎo)。
1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤)，引導(dǎo)讀字，互評。
2、表揚(yáng)學(xué)生中好的記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)。
4、范寫。
5、引導(dǎo)自評、互評、及時(shí)表揚(yáng)。
生：
1、集體讀田字格中的字，同桌互讀、互評。
識(shí)字、記字，交流方法。
2、讀帖，想筆順規(guī)律，觀察每一筆在田字格中的位置。
3、寫得好的學(xué)生示范寫。
4、描紅、臨寫，互評、互學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣，在評價(jià)中提高寫字質(zhì)量。
四、拓展延伸。
教學(xué)反思:。
一、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)?”我說：“-----------------”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。
當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。再者，學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
白紙、畫筆、油畫棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。
2、那么風(fēng)長什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒有樣子的風(fēng)，有幾個(gè)小朋友卻畫出來了，是誰呢？
朋友的名字嗎？（板書：畫）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文，感悟文本。
1、課件出示圖2：這是誰的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎。
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？
1、課件出示圖3：這又是誰的畫？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜。
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？問：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）。
3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么？感覺到風(fēng)了嗎？
2、要是配上文字可以是書上的哪一段？
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、細(xì)心思考，角色朗讀。
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？
2、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書，怎么讀？
3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。
五、拓展延伸，寫寫畫畫。
1、我們班的小朋友也很愛動(dòng)腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢？
2、同桌互說。
3、全班交流，能不能把你們說的試著寫下來？寫完后再在旁邊畫一畫。
4、美文欣賞：教師配樂朗誦。
板書設(shè)計(jì)：
15畫風(fēng)。
紅小雨風(fēng)。
旗樹絲車。
飄彎斜轉(zhuǎn)。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫好四個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生語言。
3.練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語言表達(dá)。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，寫字。（10分鐘）。
板書畫風(fēng)。
昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。
1.出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯忽然眨眼轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲旗桿烏云。
彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2.看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)，是哪三個(gè)？
3.板書趙小藝陳丹宋濤，過渡，咱們來寫寫三個(gè)小朋友的名字。
4.指導(dǎo)書寫：陳丹藝濤。
（2）出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來寫一寫。
（3）藝，誰能記住，組詞。說說注意什么，一起寫。
（4）濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu)，書寫同位比一比誰寫的好。
5.咱們再來呼喚三個(gè)小朋友的名字：趙小藝陳丹宋濤。
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的名字。)。
二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究。（20分鐘）。
1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？
2.請同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫風(fēng)的句子，畫下來，多讀幾遍。
3.出示：
趙小藝：
只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹：
說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤：
宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
4.指導(dǎo)讀好四句話，三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的？
6.在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰，為什么？
出示句子點(diǎn)撥：
宋濤說：誰能畫風(fēng)？
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?BR> 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”
7.出示要求：組內(nèi)分角色讀2——8自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。
8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。
（設(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。）。
三、仿寫訓(xùn)練，積累。（8分鐘）。
2.小組合作：
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹中；
“風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹（）了，風(fēng)藏在（）的雨絲里；
“風(fēng)來了，風(fēng)把旗桿吹（）了，風(fēng)藏在（），
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹（）了，風(fēng)（）。
風(fēng)來了，風(fēng)把（），風(fēng)（）。
風(fēng)來了，風(fēng)把（），風(fēng)（）。
風(fēng)來了，風(fēng)把（），風(fēng)（）。
（設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語言組織能力。）。
四、升華主題，拓展。（2分鐘）。
1.總結(jié)：同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考，不斷實(shí)踐，讓我們來做一個(gè)有心人吧。
2.作業(yè)：春天來了，用你的畫筆畫出美麗的`春天圖畫吧！
春天來了，小草鉆出來了，春天就藏在嫩綠的小草中；
春天來了，小樹變（）了，春天就藏在（）。
……。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了訓(xùn)練，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
識(shí)字，寫字，朗讀課文。
識(shí)字，寫字。
1.生字卡片。
2.三個(gè)小朋友的圖像。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）。
2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。
3.板題，讀題。
二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的方法識(shí)字：濕——顯。
三·再讀課文，鞏固識(shí)字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2·說說課文寫了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫字。
1·正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字里面只有一點(diǎn)。“烏”字里面沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?！罢！弊肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊是三點(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
2·美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短?！皸U，眨，濤”左窄右寬。
老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
3·練習(xí)書寫。
學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)。
寫生字。
宋濤陳丹趙藝顯。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?
4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀?
5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。)
我畫了()，風(fēng)把()吹()了。
三、拓展
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?
2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比，誰說得多。
四、小結(jié)。
略
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的.你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
（板書：風(fēng)）
２、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
（板書課題，齊讀課題。）
１、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
２、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
１、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
２、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。
３、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
４、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。 １、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
２、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
３、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。（運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。）
４、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識(shí)字方法。
１、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。
３、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫？
你從哪里感覺到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
（教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播）
４、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書）；
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
５、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。
６、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。
３、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
４、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。
５、與教師一起共同小結(jié)。
６、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《畫風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課
師：今天老師想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。注意，聽好了，謎面是：“看不見它的影子，摸不著它的身子，小草見它點(diǎn)頭，花兒見它彎腰?！保ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）
生：我認(rèn)為謎底是風(fēng)。
生：我也認(rèn)為是風(fēng)。
師：你們可真聰明，一下子就猜出來了，對，就是風(fēng)。
師：聽聽，這是什么聲音？
生：風(fēng)聲。
師：我們知道，風(fēng)聽得見也可以感受得到，可以看一看，寫一寫，那它能畫出來嗎？
生：能！
師：那該怎樣畫呢？今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這一課就明白了。
（板題 齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請同學(xué)們打開課本第66頁，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來。
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
（生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字）
師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，課文中的三位新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？
（出示課件）指名讀。
師：（出示課件）大屏幕上有什么變化？
生：拼音沒有了。
師：你們還認(rèn)識(shí)嗎？
（男女生賽讀，表揚(yáng)自己）
師：老師這兒有一些詞語，誰愿意當(dāng)小老師來教教大家。（出示詞語）
（指名教，其他同學(xué)跟讀并正音）
師：這些生字寶寶離開了他們的好朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件）
（分小組讀生字）
師：你認(rèn)為哪些字要提醒大家的？
生：我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家，不要把里面多寫了一點(diǎn)，那就成了一個(gè)“鳥”了。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家，這是一個(gè)多音字，在課文中讀四聲。
師：你知道的真多！
生：我認(rèn)為“眨眼睛”這個(gè)詞特別要注意，“?！笔侨暎把劬Α边@個(gè)詞讀輕聲。
生：你說得真棒！老師也同意你的意見。
……
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來呢？老師要來檢查了，小火車……（“開火車”檢查字音）
師：這列火車又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地，獎(jiǎng)他們小組一面紅旗，還有哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（生紛紛舉手，認(rèn)讀生字，師生幫助正音。）
師：同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會(huì)了，現(xiàn)在老師想把它們送回課文中，你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎？
生：有！
師：真是一群自信的孩子！好，那你們讀吧，邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
師：誰能告訴大家，這篇課文寫了一件什么事？
生：課文寫了三個(gè)孩子畫風(fēng)的事。
師：他們是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。
（出示自學(xué)提示：（1）默讀課文。
（2）把寫趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的句子分別畫上波浪線、方框、橫線。
（3）在小組內(nèi)說說他們是怎樣畫風(fēng)的？
（指名說，課件出示相關(guān)的句子、記號(hào)。）
師：我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫風(fēng)的，那你們想看他們的畫嗎？
生：（齊呼）想！
師：你想看誰的畫？他是怎樣畫風(fēng)的？
生：我想看趙小藝的畫，他畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（出示課件）
板書：圖片（飄動(dòng)的紅旗）
（出示文字，指名讀）
師：“趙小藝眨眨眼睛”說明他在 （想辦法）他第一個(gè)想出畫風(fēng)的方法，如果你是他，你會(huì)怎樣說，誰來大膽地讀一讀。
（指名讀，自評，互讀，再指名讀，齊讀。）
師：他還畫了什么？
生：他還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（出示課件）
板書：圖片（轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）
師：這一句該怎樣讀呢？
（出示文字指名讀，小組賽讀，讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗。）
師：你還想看誰的畫？他又是怎樣畫風(fēng)的？
生：我想看陳丹的畫，他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（出示課件）
板書：圖片（彎彎的小樹）
師：課文上哪個(gè)自然段是寫這幅畫的，你能找出來讀讀嗎？
（指名讀，男女生賽讀）
師：還剩誰的畫沒有看??？（宋濤的）想看嗎？（想）那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件）
師：他畫了些什么？
板書：圖片（斜斜的雨絲）
師：誰愿意說一說，讀一讀。
（指名讀，喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀）
師：小結(jié)：（出示課件）紅旗在飄動(dòng)，小樹在彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
師：愛動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng)，那么他們在畫風(fēng)之前畫了些什么呢？ （指名說）
師：后來他們畫了風(fēng)，你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣？
生：我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了。
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師：你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
生：我喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)槲矣X得他們很聰明。
生：我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。
……
生：（齊聲）好！
（生在小組內(nèi)朗讀課文或表演）
師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來分角色朗讀課文或者演一演？
（小組上臺(tái)分角色朗讀課文，生評，師評。）
四、拓展延伸
師：課文中的三個(gè)孩子都很聰明，想出了畫風(fēng)的辦法，老師相信你們比他們還要聰明，如果是你，你打算怎樣畫風(fēng)呢？（師打開窗戶，一陣風(fēng)吹來）
生；我會(huì)畫一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來了。
生：我會(huì)畫書在自己翻。
生：我會(huì)畫一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。
……
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
通過閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，提升口語表達(dá)能力。
閱讀感悟，積累語言，拓展思維。
知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
一、情趣導(dǎo)入。
猜謎語，引出課題，板書課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。
（看不見，
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭，
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路，
柳樹見它把手招）
謎底：風(fēng)
誰來把謎底寫到黑板上？
誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞？
（微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）
你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧！（出幻燈片）
二、閱讀感悟。
1、個(gè)性化閱讀。
這三位小畫家都畫了些什么呢？請同學(xué)們打開書，66頁，一邊讀，一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。
匯報(bào)交流，板書。
2、朗讀感悟：
他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢？下面我請幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。
要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽，一邊思考。好，開始。
我再采訪一下聽眾朋友，你喜歡這三個(gè)小畫家嗎？你最喜歡誰？為什么？
三、拓展延伸。
這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來，一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察，而是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋。
我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友，如果給你一枝畫筆，你會(huì)怎么畫風(fēng)呢？
四、遷移運(yùn)用。
1、句式練習(xí)。
你們看，風(fēng)，真像一個(gè)調(diào)皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。
這是咱們的操場，聽，風(fēng)來了！風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。
2、連句成段。
3、合作仿寫。
風(fēng)來了，風(fēng)來的時(shí)候，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩，題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎？
這么美的詩可惜只有三個(gè)小節(jié)，要不咱們再合作一次，給添上點(diǎn)吧。
五、收獲共享。
你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲，說出來與大家一同分享。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（2）理解重點(diǎn)詞句。
（3）朗讀課文，
（4）讀得正確、流利、有感情。
（5）理解課文，
（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。
（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力，
（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4——8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是透過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，
（3）校內(nèi)外溝通，
（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
（5）以自主學(xué)習(xí)，
（6）探究學(xué)習(xí)，
（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（8）以讀為本，
（9）感悟朗讀，
（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；
（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；
（1）多媒體課件，
（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（3）課前布置同。
（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，
（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的十分仔細(xì)。
[出示：學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，這天，我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！
2、下面的這段時(shí)間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，但是，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）。
3、你的表情告訴老師你十分自信，愿意理解大家的考查嗎？（生答）。
（1）[出示：句子]。
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
（4）剛才大家讀的真棒，但是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）。
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）。
老師那里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）。
課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？
（1）喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里明白她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的.旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動(dòng)作！
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。
（2）喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）。
（3）喜歡丹丹。
透過剛才的討論，大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分主角讀課文，好嗎？你能夠自由組合，扮演你最喜歡的主角。
那個(gè)小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）。
愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，期望你能留心觀察。
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè)，（生答）你能夠理解同學(xué)的推薦，也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計(jì)：
畫風(fēng)。
小藝——李衛(wèi)——丹丹。
小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫。
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語激趣，帶給給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
3.透過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫忙，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，透過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為你們帶來了一則謎語，看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書：風(fēng)（風(fēng)是通過空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)）。
2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）。
3、那么風(fēng)吹起來有聲音嗎？誰能來學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？
4、我們知道了風(fēng)，也聽到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫出來的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（師板書：畫風(fēng)）。
5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎？（誰畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？）。
二、初讀感知。
１、學(xué)生自讀課文。
師：請同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請同學(xué)們注意聽。課件出示讀書要求：
生：讀課文。
師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）。
生：想。
2、出示三位小朋友的圖，識(shí)字。
師：好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）那誰能和他們友好的打個(gè)招呼？（生：嗨，宋濤你好?。?。
師：宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí)，那沒有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎？生：認(rèn)識(shí)（出示沒有拼音的名字）。
師：沒有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？我們來比賽，分男生和女生讀，看誰讀得準(zhǔn)？（男生齊讀,女生齊讀。）。
3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶。
“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀?。┖懿诲e(cuò)的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個(gè)字，你最先想到哪個(gè)字？（舟字?。┻€想說點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫順序也不一樣??）。
（２）“藝”：給它找個(gè)好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）。
師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”！）有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？你想說什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會(huì)觀察?。ㄎ疫€能用減法記：“濕”字減三點(diǎn)水。）豎大拇指，好辦法！
4、“開火車”識(shí)字。
師：我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀，開過來呀，一開開到你這里來呀??)。
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、學(xué)生同桌互讀課文。
生：讀課文。
生：9。
2、學(xué)生“開火車”讀課文。師：請9位同學(xué)“開火車”讀課文。
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通順了語句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評。）。
3、學(xué)生自讀課文２到８自然段。
4、指名匯報(bào)。
師：有答案了嗎？誰來第一個(gè)和大家分享？（生讀。）。
5、結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。
（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機(jī)板書：旗子飄旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢？因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風(fēng)來了。
6、分角色朗讀課文。
師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會(huì)一下她們畫風(fēng)的樂。
趣吧。（剛才讀得多帶勁啊！想換一種方式讀課文嗎？）。
四、小結(jié)。
生：答。
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。師板書：愛動(dòng)腦。
五、拓展。
1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）。
2、那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎樣畫風(fēng)呢？說說看。指名說。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)啊?。淙~被吹掉了。）。
3、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多??！看來我們也是一群善觀察、愛動(dòng)腦、愛想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子。
六、作業(yè)。
1、喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
2、喜愛游戲的你：做風(fēng)車，課間到草地上放飛你的快樂。
3、喜愛寫日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。板書：15畫風(fēng)。
旗子飄。
小樹彎。
雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)。
愛動(dòng)腦。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
多媒體課件。
白紙、畫筆、油畫棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、那么風(fēng)長什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒有樣子的風(fēng)，有幾個(gè)小朋友卻畫出來了，是誰呢？
朋友的名字嗎？（板書：畫）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的.？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文，感悟文本
1、課件出示圖2：這是誰的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？
1、課件出示圖3：這又是誰的畫？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？問：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）
3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么？感覺到風(fēng)了嗎？
2、要是配上文字可以是書上的哪一段？
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、細(xì)心思考，角色朗讀
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？
2、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書，怎么讀？
3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。
五、拓展延伸，寫寫畫畫
1、我們班的小朋友也很愛動(dòng)腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢？
2、同桌互說。
3、全班交流，能不能把你們說的試著寫下來？寫完后再在旁邊畫一畫。
4、美文欣賞：教師配樂朗誦。
板書設(shè)計(jì)：
15 畫 風(fēng)
紅 小 雨 風(fēng)
旗 樹 絲 車
飄 彎 斜 轉(zhuǎn)
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《畫風(fēng)》是人教課標(biāo)版語文教材二年級(jí)下冊第15課的課文，作者是方軼群，朗讀者是曉澄。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？下面由小編精心整理的畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你哦!
《畫風(fēng)》教材簡說：
畫風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡栴}；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字：濕顯
（1）正確書寫。
不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
（2）美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長。
比較借鑒：烏鳥，丹舟，濤壽，陳凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。
第二課時(shí)：
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。
3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？
7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？
3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？
（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
5.表演示范朗讀。
1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂?；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、課前準(zhǔn)備：
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1）師：小朋友,老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。
生：我知道微風(fēng)。（表演）。
生：我知道狂風(fēng)。（表演）。
我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么??？
看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？
生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？
生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？
師：是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。
三、初讀課文，感知全文。
1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
四、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
五、小組合作，匯報(bào)交流。
1、多媒體出示問題：
（1）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？
（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）。
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？
3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）。
六、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲?。▽W(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）。
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）。
3）上臺(tái)來展示，說說自己的畫師表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
七、指導(dǎo)書寫：
1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)非常難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的。
2、家寫寫這幾種筆畫。
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎？
4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
八、總結(jié)延伸。
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
板書設(shè)計(jì)：
旗子飄。
小樹彎。
畫風(fēng)。
雨絲斜。
風(fēng)車轉(zhuǎn)。
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畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
教學(xué)過程。
一、猜一猜。
在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語：“花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它彎腰，云兒給它讓路?！本G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的?”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
二、讀一讀。
“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。
4、指導(dǎo)疑問句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。
5、在學(xué)生對課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、寫一寫。
課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫面展示出“寫一寫”：
1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。
2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且效果要比老師教得好。
3、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。
四、說一說。
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對風(fēng)有了進(jìn)一步了解。
第二課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的高興心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。
〖教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開始“讓學(xué)生談會(huì)畫什么?”這個(gè)簡單的問題既能打開學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、畫風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新。
1、播放音樂(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。
2、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng)。可能是對課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。
三、說話，訓(xùn)練語言，了解課文。
1、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，教師參與巡回指導(dǎo)。
2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說，老師要對學(xué)生說話過程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時(shí)合理予以表揚(yáng)。
四、賽讀，積累語言，培養(yǎng)合作精神。
1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。
2、再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡單的簡筆畫板書出課文內(nèi)容，評出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
五、總結(jié)，談收獲。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)(4分)。
1、開火車讀生字，句子.
(1)昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。
(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.
二.理解課文，感情朗讀.(16分)。
1、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀!(生答)請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請你劃一劃相關(guān)的句子.
3.學(xué)生交流，老師出示.誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的?
4.反饋.
三.讀文感悟，相互交流趙小藝。
讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.
(一)出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
體會(huì)飄，板書.
2.趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?
趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.
(二)出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
1.請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來。
2.又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做。
四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的.
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
1.出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書.
(2)誰能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作?
2.出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
(1)說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書。
(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。
(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?
指名讀，齊讀整一段。
3.齊讀4-8小節(jié).
4.三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們?
五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)。
1.讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法.你想怎么畫?
2.出示課件，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人..
3.老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視.
4.學(xué)生展示作品.老師表揚(yáng)好的同學(xué).
六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)。
1.小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.
2.請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么?
(1)好像說明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng).困為他們畫得太像了。
(2)顯得更美了.說明畫本來就美，很像.現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了.
(3)風(fēng)來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段.夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀.
七.書寫(5分)。
1.引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢.
2.接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字.并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的.同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫.重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，
(2)老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視.
(3)學(xué)生作品展示.
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)理念：
作為教師，我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā)，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，真正以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠地表露自己的感情，從而拓展思維能力和想象能力。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生的前提下，關(guān)注大語文觀的形成，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，提高能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、以自主學(xué)課文為主，自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)課文中小動(dòng)物的創(chuàng)意。
3、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于開動(dòng)腦筋想辦法。
4、養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣。
5、開拓思維，參與新的創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、自主讀懂課文。
2、了解事物之間是相互聯(lián)系的，嘗試通過動(dòng)腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。
課前準(zhǔn)備：
課件貼圖。
教學(xué)過程：
1、課前談話：
平時(shí)喜歡什么？
（從學(xué)生感興趣的日常生活入手，親近學(xué)生，親近生活，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，。）。
2、出示題目，導(dǎo)入課文：
今天就來讀一篇和畫畫、和動(dòng)腦筋、和小動(dòng)物都有關(guān)的有趣的小文章。
和老師一起寫上課題，好么？（板書課題——比畫風(fēng)，學(xué)生書空）。
（帶學(xué)生參與課堂，隨時(shí)注意寫字的指導(dǎo)。）。
3、自由質(zhì)疑：
看了這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
（自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）。
你打算怎樣解決這些問題？（讀書）。
（引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。）。
4、自由讀文，解決問題：
趕快打開書第40頁，帶著你的問題出聲讀一讀課文，盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確。
（引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，自主解決問題。）。
5、突破重點(diǎn)，理解課文：
同學(xué)間交流。
（1）誰：小貓、小狗、小豬。
（2）怎么畫風(fēng)？
潘老師提一個(gè)建議，我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。
師生一起畫，小組準(zhǔn)備，展開競賽，集體交流。
（老師有指導(dǎo)，小組活動(dòng)時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確，師生共同參與，以競賽為手段，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極投入，真正讀懂課文。真正以學(xué)生為主體，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想）。
（3）你覺得我們的動(dòng)物朋友怎么樣？
（動(dòng)物們聰明、肯于開動(dòng)腦筋。）。
（4）自由地讀一讀課文，找出寫小動(dòng)物正在開動(dòng)腦筋的句子？
（自由讀——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示）。
“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇，眨著眼睛，想了一會(huì)兒，說：“我能！”
“小豬皺著眉頭，想了好一會(huì)兒說：“我又想出來了！”
（抓住重點(diǎn)，重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出不同的理解和感受。）。
（5）多讀，是我們學(xué)課文時(shí)的一種很好的學(xué)習(xí)方法。專家告訴我們：只要你認(rèn)真讀，每一次都會(huì)有新的問題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文，看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。
（事物之間是相互聯(lián)系的，無形的東西可以通過有形的東西含蘊(yùn)的方式巧妙地表現(xiàn)出來；）。
（隨時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)，理解到事物之間的聯(lián)系，是本課的難點(diǎn)，不強(qiáng)求學(xué)生必須弄懂，初步有了解就可以。）。
（6）怎么樣？和大家交流一下。
6、摘錄積累書中的詞語：
邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個(gè)詞語，愿意多畫也可以。
（邊畫邊交流）。
板書：聰明（或其它詞語）愿意和我一起寫么？（書空）。
在書下面寫一寫自己喜歡的詞語，注意盡量把字寫工整、寫漂亮，注意寫字的姿勢。
（隨時(shí)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)就是“隨時(shí)積累”的意識(shí)的培養(yǎng)）。
7、休息一會(huì)兒，看一段小錄像。
你看了這段錄像，你聯(lián)想到什么？（自由說說和風(fēng)有關(guān)的事物、詞語、詩句等等）。
老師適時(shí)指導(dǎo)。
你還聯(lián)想到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際）。
（拓展思維能力和想象能力，注重對學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)。）。
8、留個(gè)選做作業(yè)吧：參加到“比畫風(fēng)”的競賽中去，把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫下來，用彩筆、用電腦都行！再試著用1——2句話說一說或?qū)懸粚懩阍谏钪懈惺艿降娘L(fēng)，然后，請你的家長或朋友一起來欣賞你的作品。潘老師相信：留心生活，留心我們身邊美妙的大自然，勤于動(dòng)腦，勤于動(dòng)筆，你們會(huì)變得越來越聰明，越來越出色！
（在作業(yè)中，給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地?。?。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、課前準(zhǔn)備：
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1）師：小朋友,老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。
生：我知道微風(fēng)。（表演）。
生：我知道狂風(fēng)。（表演）。
我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么?。?BR> 看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？
生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？
生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？
師：是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。
三、初讀課文，感知全文。
1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
四、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
五、小組合作，匯報(bào)交流。
1、多媒體出示問題：
（1）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？
（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）。
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？
3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）。
六、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲！（學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）。
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）。
3）上臺(tái)來展示，說說自己的畫師表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
七、指導(dǎo)書寫：
1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)非常難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的。
2、家寫寫這幾種筆畫。
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎？
4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
八、總結(jié)延伸。
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢?，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
板書設(shè)計(jì)：
旗子飄。
小樹彎。
畫風(fēng)。
雨絲斜。
風(fēng)車轉(zhuǎn)。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）。
三、識(shí)字、寫字。
1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
（2）想辦法記生字。
4.個(gè)別指導(dǎo)書寫。
四、初學(xué)課文。
1.朗讀課文，勾出3個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法。
指名說，順序可亂。
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
《畫風(fēng)》第二課時(shí)。
一、整體把握、理解。
學(xué)生回答。
師粘貼：---------旗子。
彎彎的小樹。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車。
師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來，而這些詞語能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來，以后學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候能夠幫助你的！
二、表演朗讀見其義。
（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對話”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個(gè)故事表演出來，同學(xué)們想?yún)⒓用?？好，我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài)、動(dòng)作、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演，請你先仔細(xì)思考一下?？磥恚鰝€(gè)導(dǎo)演可真是不容易?。?BR> 同學(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請剛剛幾個(gè)同學(xué)來給我們表演一下，
（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）。
（2）看來同學(xué)們越來越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺(tái)展示，老師加以評點(diǎn)）。
三、拓展積累，完成“你如何畫風(fēng)？”
哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫風(fēng)呢？請同學(xué)思考一下，等一下我要開火車詢問哦，加油！
（學(xué)生開火車，積累詞語）。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
識(shí)字，寫字，朗讀課文。
識(shí)字，寫字。
1、生字卡片。
2、三個(gè)小朋友的圖像。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）。
2、同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。
3、板題，讀題。
二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2、想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的方法識(shí)字：濕——顯。
三·再讀課文，鞏固識(shí)字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2·說說課文寫了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫字。
1·正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字里面只有一點(diǎn)。“烏”字里面沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?！罢！弊肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
2·美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短。“桿，眨，濤”左窄右寬。
老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
3·練習(xí)書寫。
學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)。
寫生字。
板書設(shè)計(jì)。
15·畫風(fēng)。
宋濤陳丹趙藝顯。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《畫風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了“誰能畫風(fēng)”的問題。他們動(dòng)腦筋想辦法，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子，課文內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際，而且對話較多，適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對低年級(jí)的小學(xué)生來說是比較困難的。我們在自然界中，時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題，可以與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考，善于提問;學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”，獲取“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，并能在語言環(huán)境中理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示，通過組成學(xué)習(xí)小組提出問題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂趣，收獲的快樂。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫紙，水彩筆。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，解釋課題。
1、猜謎語：看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭，草兒見它彎腰。(板書：風(fēng))。
2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?
3、聽聽風(fēng)聲。問：這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過什么樣的風(fēng)?
4、風(fēng)聽得見，也能感受的到，可以唱一唱，還能寫一寫，那么它能畫出來嗎?(板書課題：畫風(fēng))。
生：猜謎語、暢所欲言、聆聽風(fēng)、自由回答、齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰呢，趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。
2、師去掉拼音，問：畫面上發(fā)生了什么變化，還會(huì)讀嗎?
3、出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。
4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀，瞧，三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛的笑臉，你們高興嗎?)。
5、讓我們在輕輕地喊喊他們的名字吧。
生：
1、自由讀，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。
2、男女生個(gè)別讀。
3、個(gè)別讀。
4、學(xué)生組詞。
5、學(xué)生輕聲讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、今天我們要學(xué)的課文，就跟這三個(gè)孩子有關(guān)，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?
2、請大家打開書，把課文多讀幾遍，碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫一畫，再請教旁邊的“小老師”，教師巡視。
3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰能幫幫我?(出示。)。
4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字，還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字，(出示兩行字)問：你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來找找說說。(找朋友，組成詞。)。
5、現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文，老師相信你們讀的會(huì)更好，有沒有信心?那就在自由的讀讀課文吧。
生：
1、說說讀課文的方法。
2、學(xué)生自由的讀課文，畫生字，詞，并向同桌請教。
3、學(xué)生反饋。
4、組詞。
5、再讀課文。
四、再讀課文，了解課文大意。
1、大家讀的真認(rèn)真呀，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子。那么誰愿意把課文讀給大家聽?抽學(xué)生朗讀課文。
2、你們想對這三位讀課文的同學(xué)說些什么呢?
3、這篇課文講了一件什么事呢?
生：
1、學(xué)生分段讀課文。
2、學(xué)生自由評價(jià)。
3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫風(fēng)的事情。
五、熟讀課文。
1、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們再一次的去默讀課文，拿起筆畫出你想要的答案。
2、教師問：誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢?
教師板書：
小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)。
陳丹：小樹彎。
宋濤：雨絲斜。
3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說：在美麗的郊外，小樹被風(fēng)吹彎了腰，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)。
4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)。
誰能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀，齊讀。
5、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文。
8、四人一小組合作畫一張畫。(時(shí)間3分鐘)。
9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。
10、小結(jié)：同學(xué)們，你們畫風(fēng)的方法真是又多又好，可見你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們在生活中善于觀察，不斷實(shí)踐，勤于思考，做生活的小主人，你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!
板書設(shè)計(jì)：
畫風(fēng)。
小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)。
陳丹：小樹。
宋濤：雨絲斜。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示字詞卡片，復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生讀課文。
3、這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的同學(xué)的：課文講了一件什么事?
二、體會(huì)感悟。
1、組織默讀第2～8自然段。
2、教學(xué)第2～8段。
(1)喜歡小藝的：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?
(2)喜歡宋濤的：他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了，高興嗎?
(3)喜歡丹丹的：丹丹也很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?
3、小結(jié)：宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?
生：
1、默讀，想想自己喜歡誰。
2、交流自己喜歡誰。
(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句，想想她還畫了什么，為什么要畫飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。
(2)說感受，齊讀這一段，想想他是怎樣畫出風(fēng)的。
(3)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子，說說為什么。
3、自由問答，分角色朗讀。
三、學(xué)字指導(dǎo)。
1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤)，引導(dǎo)讀字，互評。
2、表揚(yáng)學(xué)生中好的記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)。
4、范寫。
5、引導(dǎo)自評、互評、及時(shí)表揚(yáng)。
生：
1、集體讀田字格中的字，同桌互讀、互評。
識(shí)字、記字，交流方法。
2、讀帖，想筆順規(guī)律，觀察每一筆在田字格中的位置。
3、寫得好的學(xué)生示范寫。
4、描紅、臨寫，互評、互學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣，在評價(jià)中提高寫字質(zhì)量。
四、拓展延伸。
教學(xué)反思:。
一、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)?”我說：“-----------------”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。
當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。再者，學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
白紙、畫筆、油畫棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。
2、那么風(fēng)長什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒有樣子的風(fēng)，有幾個(gè)小朋友卻畫出來了，是誰呢？
朋友的名字嗎？（板書：畫）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文，感悟文本。
1、課件出示圖2：這是誰的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎。
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？
1、課件出示圖3：這又是誰的畫？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜。
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？問：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）。
3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么？感覺到風(fēng)了嗎？
2、要是配上文字可以是書上的哪一段？
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、細(xì)心思考，角色朗讀。
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？
2、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書，怎么讀？
3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。
五、拓展延伸，寫寫畫畫。
1、我們班的小朋友也很愛動(dòng)腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢？
2、同桌互說。
3、全班交流，能不能把你們說的試著寫下來？寫完后再在旁邊畫一畫。
4、美文欣賞：教師配樂朗誦。
板書設(shè)計(jì)：
15畫風(fēng)。
紅小雨風(fēng)。
旗樹絲車。
飄彎斜轉(zhuǎn)。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫好四個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生語言。
3.練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語言表達(dá)。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，寫字。（10分鐘）。
板書畫風(fēng)。
昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。
1.出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯忽然眨眼轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲旗桿烏云。
彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2.看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)，是哪三個(gè)？
3.板書趙小藝陳丹宋濤，過渡，咱們來寫寫三個(gè)小朋友的名字。
4.指導(dǎo)書寫：陳丹藝濤。
（2）出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來寫一寫。
（3）藝，誰能記住，組詞。說說注意什么，一起寫。
（4）濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu)，書寫同位比一比誰寫的好。
5.咱們再來呼喚三個(gè)小朋友的名字：趙小藝陳丹宋濤。
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的名字。)。
二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究。（20分鐘）。
1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？
2.請同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫風(fēng)的句子，畫下來，多讀幾遍。
3.出示：
趙小藝：
只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹：
說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤：
宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
4.指導(dǎo)讀好四句話，三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的？
6.在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰，為什么？
出示句子點(diǎn)撥：
宋濤說：誰能畫風(fēng)？
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?BR> 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”
7.出示要求：組內(nèi)分角色讀2——8自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。
8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。
（設(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。）。
三、仿寫訓(xùn)練，積累。（8分鐘）。
2.小組合作：
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹中；
“風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹（）了，風(fēng)藏在（）的雨絲里；
“風(fēng)來了，風(fēng)把旗桿吹（）了，風(fēng)藏在（），
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹（）了，風(fēng)（）。
風(fēng)來了，風(fēng)把（），風(fēng)（）。
風(fēng)來了，風(fēng)把（），風(fēng)（）。
風(fēng)來了，風(fēng)把（），風(fēng)（）。
（設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語言組織能力。）。
四、升華主題，拓展。（2分鐘）。
1.總結(jié)：同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考，不斷實(shí)踐，讓我們來做一個(gè)有心人吧。
2.作業(yè)：春天來了，用你的畫筆畫出美麗的`春天圖畫吧！
春天來了，小草鉆出來了，春天就藏在嫩綠的小草中；
春天來了，小樹變（）了，春天就藏在（）。
……。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了訓(xùn)練，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
識(shí)字，寫字，朗讀課文。
識(shí)字，寫字。
1.生字卡片。
2.三個(gè)小朋友的圖像。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）。
2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。
3.板題，讀題。
二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的方法識(shí)字：濕——顯。
三·再讀課文，鞏固識(shí)字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2·說說課文寫了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫字。
1·正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字里面只有一點(diǎn)。“烏”字里面沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?！罢！弊肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊是三點(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
2·美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短?！皸U，眨，濤”左窄右寬。
老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
3·練習(xí)書寫。
學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)。
寫生字。
宋濤陳丹趙藝顯。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?
4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀?
5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。)
我畫了()，風(fēng)把()吹()了。
三、拓展
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?
2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比，誰說得多。
四、小結(jié)。
略
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的.你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
（板書：風(fēng)）
２、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
（板書課題，齊讀課題。）
１、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
２、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
１、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
２、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。
３、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
４、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。 １、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
２、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
３、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。（運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。）
４、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識(shí)字方法。
１、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。
３、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫？
你從哪里感覺到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
（教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播）
４、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書）；
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
５、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。
６、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。
３、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
４、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。
５、與教師一起共同小結(jié)。
６、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《畫風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課
師：今天老師想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。注意，聽好了，謎面是：“看不見它的影子，摸不著它的身子，小草見它點(diǎn)頭，花兒見它彎腰?！保ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）
生：我認(rèn)為謎底是風(fēng)。
生：我也認(rèn)為是風(fēng)。
師：你們可真聰明，一下子就猜出來了，對，就是風(fēng)。
師：聽聽，這是什么聲音？
生：風(fēng)聲。
師：我們知道，風(fēng)聽得見也可以感受得到，可以看一看，寫一寫，那它能畫出來嗎？
生：能！
師：那該怎樣畫呢？今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這一課就明白了。
（板題 齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請同學(xué)們打開課本第66頁，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來。
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
（生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字）
師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，課文中的三位新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？
（出示課件）指名讀。
師：（出示課件）大屏幕上有什么變化？
生：拼音沒有了。
師：你們還認(rèn)識(shí)嗎？
（男女生賽讀，表揚(yáng)自己）
師：老師這兒有一些詞語，誰愿意當(dāng)小老師來教教大家。（出示詞語）
（指名教，其他同學(xué)跟讀并正音）
師：這些生字寶寶離開了他們的好朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件）
（分小組讀生字）
師：你認(rèn)為哪些字要提醒大家的？
生：我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家，不要把里面多寫了一點(diǎn)，那就成了一個(gè)“鳥”了。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家，這是一個(gè)多音字，在課文中讀四聲。
師：你知道的真多！
生：我認(rèn)為“眨眼睛”這個(gè)詞特別要注意，“?！笔侨暎把劬Α边@個(gè)詞讀輕聲。
生：你說得真棒！老師也同意你的意見。
……
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來呢？老師要來檢查了，小火車……（“開火車”檢查字音）
師：這列火車又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地，獎(jiǎng)他們小組一面紅旗，還有哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（生紛紛舉手，認(rèn)讀生字，師生幫助正音。）
師：同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會(huì)了，現(xiàn)在老師想把它們送回課文中，你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎？
生：有！
師：真是一群自信的孩子！好，那你們讀吧，邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
師：誰能告訴大家，這篇課文寫了一件什么事？
生：課文寫了三個(gè)孩子畫風(fēng)的事。
師：他們是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。
（出示自學(xué)提示：（1）默讀課文。
（2）把寫趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的句子分別畫上波浪線、方框、橫線。
（3）在小組內(nèi)說說他們是怎樣畫風(fēng)的？
（指名說，課件出示相關(guān)的句子、記號(hào)。）
師：我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫風(fēng)的，那你們想看他們的畫嗎？
生：（齊呼）想！
師：你想看誰的畫？他是怎樣畫風(fēng)的？
生：我想看趙小藝的畫，他畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（出示課件）
板書：圖片（飄動(dòng)的紅旗）
（出示文字，指名讀）
師：“趙小藝眨眨眼睛”說明他在 （想辦法）他第一個(gè)想出畫風(fēng)的方法，如果你是他，你會(huì)怎樣說，誰來大膽地讀一讀。
（指名讀，自評，互讀，再指名讀，齊讀。）
師：他還畫了什么？
生：他還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（出示課件）
板書：圖片（轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）
師：這一句該怎樣讀呢？
（出示文字指名讀，小組賽讀，讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗。）
師：你還想看誰的畫？他又是怎樣畫風(fēng)的？
生：我想看陳丹的畫，他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（出示課件）
板書：圖片（彎彎的小樹）
師：課文上哪個(gè)自然段是寫這幅畫的，你能找出來讀讀嗎？
（指名讀，男女生賽讀）
師：還剩誰的畫沒有看??？（宋濤的）想看嗎？（想）那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件）
師：他畫了些什么？
板書：圖片（斜斜的雨絲）
師：誰愿意說一說，讀一讀。
（指名讀，喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀）
師：小結(jié)：（出示課件）紅旗在飄動(dòng)，小樹在彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
師：愛動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng)，那么他們在畫風(fēng)之前畫了些什么呢？ （指名說）
師：后來他們畫了風(fēng)，你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣？
生：我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了。
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師：你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
生：我喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)槲矣X得他們很聰明。
生：我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。
……
生：（齊聲）好！
（生在小組內(nèi)朗讀課文或表演）
師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來分角色朗讀課文或者演一演？
（小組上臺(tái)分角色朗讀課文，生評，師評。）
四、拓展延伸
師：課文中的三個(gè)孩子都很聰明，想出了畫風(fēng)的辦法，老師相信你們比他們還要聰明，如果是你，你打算怎樣畫風(fēng)呢？（師打開窗戶，一陣風(fēng)吹來）
生；我會(huì)畫一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來了。
生：我會(huì)畫書在自己翻。
生：我會(huì)畫一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。
……
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
通過閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，提升口語表達(dá)能力。
閱讀感悟，積累語言，拓展思維。
知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
一、情趣導(dǎo)入。
猜謎語，引出課題，板書課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。
（看不見，
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭，
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路，
柳樹見它把手招）
謎底：風(fēng)
誰來把謎底寫到黑板上？
誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞？
（微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）
你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧！（出幻燈片）
二、閱讀感悟。
1、個(gè)性化閱讀。
這三位小畫家都畫了些什么呢？請同學(xué)們打開書，66頁，一邊讀，一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。
匯報(bào)交流，板書。
2、朗讀感悟：
他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢？下面我請幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。
要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽，一邊思考。好，開始。
我再采訪一下聽眾朋友，你喜歡這三個(gè)小畫家嗎？你最喜歡誰？為什么？
三、拓展延伸。
這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來，一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察，而是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋。
我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友，如果給你一枝畫筆，你會(huì)怎么畫風(fēng)呢？
四、遷移運(yùn)用。
1、句式練習(xí)。
你們看，風(fēng)，真像一個(gè)調(diào)皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。
這是咱們的操場，聽，風(fēng)來了！風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。
2、連句成段。
3、合作仿寫。
風(fēng)來了，風(fēng)來的時(shí)候，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩，題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎？
這么美的詩可惜只有三個(gè)小節(jié)，要不咱們再合作一次，給添上點(diǎn)吧。
五、收獲共享。
你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲，說出來與大家一同分享。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（2）理解重點(diǎn)詞句。
（3）朗讀課文，
（4）讀得正確、流利、有感情。
（5）理解課文，
（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。
（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力，
（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4——8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是透過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，
（3）校內(nèi)外溝通，
（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
（5）以自主學(xué)習(xí)，
（6）探究學(xué)習(xí)，
（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（8）以讀為本，
（9）感悟朗讀，
（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；
（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；
（1）多媒體課件，
（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（3）課前布置同。
（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，
（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的十分仔細(xì)。
[出示：學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，這天，我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！
2、下面的這段時(shí)間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，但是，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）。
3、你的表情告訴老師你十分自信，愿意理解大家的考查嗎？（生答）。
（1）[出示：句子]。
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
（4）剛才大家讀的真棒，但是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）。
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）。
老師那里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）。
課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？
（1）喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里明白她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的.旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動(dòng)作！
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。
（2）喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）。
（3）喜歡丹丹。
透過剛才的討論，大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分主角讀課文，好嗎？你能夠自由組合，扮演你最喜歡的主角。
那個(gè)小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）。
愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，期望你能留心觀察。
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè)，（生答）你能夠理解同學(xué)的推薦，也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計(jì)：
畫風(fēng)。
小藝——李衛(wèi)——丹丹。
小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫。
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語激趣，帶給給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
3.透過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫忙，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，透過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為你們帶來了一則謎語，看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書：風(fēng)（風(fēng)是通過空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)）。
2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）。
3、那么風(fēng)吹起來有聲音嗎？誰能來學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？
4、我們知道了風(fēng)，也聽到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫出來的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（師板書：畫風(fēng)）。
5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎？（誰畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？）。
二、初讀感知。
１、學(xué)生自讀課文。
師：請同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請同學(xué)們注意聽。課件出示讀書要求：
生：讀課文。
師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）。
生：想。
2、出示三位小朋友的圖，識(shí)字。
師：好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）那誰能和他們友好的打個(gè)招呼？（生：嗨，宋濤你好?。?。
師：宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí)，那沒有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎？生：認(rèn)識(shí)（出示沒有拼音的名字）。
師：沒有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？我們來比賽，分男生和女生讀，看誰讀得準(zhǔn)？（男生齊讀,女生齊讀。）。
3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶。
“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀?。┖懿诲e(cuò)的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個(gè)字，你最先想到哪個(gè)字？（舟字?。┻€想說點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫順序也不一樣??）。
（２）“藝”：給它找個(gè)好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）。
師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”！）有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？你想說什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會(huì)觀察?。ㄎ疫€能用減法記：“濕”字減三點(diǎn)水。）豎大拇指，好辦法！
4、“開火車”識(shí)字。
師：我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀，開過來呀，一開開到你這里來呀??)。
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、學(xué)生同桌互讀課文。
生：讀課文。
生：9。
2、學(xué)生“開火車”讀課文。師：請9位同學(xué)“開火車”讀課文。
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通順了語句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評。）。
3、學(xué)生自讀課文２到８自然段。
4、指名匯報(bào)。
師：有答案了嗎？誰來第一個(gè)和大家分享？（生讀。）。
5、結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。
（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機(jī)板書：旗子飄旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢？因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風(fēng)來了。
6、分角色朗讀課文。
師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會(huì)一下她們畫風(fēng)的樂。
趣吧。（剛才讀得多帶勁啊！想換一種方式讀課文嗎？）。
四、小結(jié)。
生：答。
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。師板書：愛動(dòng)腦。
五、拓展。
1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）。
2、那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎樣畫風(fēng)呢？說說看。指名說。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)啊?。淙~被吹掉了。）。
3、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多??！看來我們也是一群善觀察、愛動(dòng)腦、愛想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子。
六、作業(yè)。
1、喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
2、喜愛游戲的你：做風(fēng)車，課間到草地上放飛你的快樂。
3、喜愛寫日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。板書：15畫風(fēng)。
旗子飄。
小樹彎。
雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)。
愛動(dòng)腦。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
多媒體課件。
白紙、畫筆、油畫棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、那么風(fēng)長什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒有樣子的風(fēng)，有幾個(gè)小朋友卻畫出來了，是誰呢？
朋友的名字嗎？（板書：畫）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的.？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文，感悟文本
1、課件出示圖2：這是誰的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？
1、課件出示圖3：這又是誰的畫？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？問：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）
3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么？感覺到風(fēng)了嗎？
2、要是配上文字可以是書上的哪一段？
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、細(xì)心思考，角色朗讀
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？
2、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書，怎么讀？
3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。
五、拓展延伸，寫寫畫畫
1、我們班的小朋友也很愛動(dòng)腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢？
2、同桌互說。
3、全班交流，能不能把你們說的試著寫下來？寫完后再在旁邊畫一畫。
4、美文欣賞：教師配樂朗誦。
板書設(shè)計(jì)：
15 畫 風(fēng)
紅 小 雨 風(fēng)
旗 樹 絲 車
飄 彎 斜 轉(zhuǎn)
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《畫風(fēng)》是人教課標(biāo)版語文教材二年級(jí)下冊第15課的課文，作者是方軼群，朗讀者是曉澄。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？下面由小編精心整理的畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你哦!
《畫風(fēng)》教材簡說：
畫風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡栴}；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字：濕顯
（1）正確書寫。
不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
（2）美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長。
比較借鑒：烏鳥，丹舟，濤壽，陳凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。
第二課時(shí)：
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。
3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？
7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？
3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？
（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
5.表演示范朗讀。
1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂?；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。