計劃能夠幫助我們合理安排時間和資源，提高工作效率。在制定計劃時，我們需要考慮到可能的風險和不確定性因素。如果你希望提高計劃的執(zhí)行力，可以嘗試以下的策略和技巧。
生物復(fù)習計劃的匯報篇一
本階段時間為一個學(xué)期，復(fù)習內(nèi)容按章節(jié)順序進行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識，準確掌握重要概念、、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習后能夠理清知識點，自己能畫出知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習的同時對以前學(xué)習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習中，通過知識的講解和習題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強。
第二輪：專題復(fù)習。
專題一：實驗專題。
專題二：細胞及其生命歷程。
專題三：細胞的代謝。
專題四：遺傳變異和進化。
專題五：生命活動的調(diào)節(jié)。
專題六：生物與環(huán)境。
專題七：生物技術(shù)實踐。
在每一個專題的復(fù)習中，進一步將知識進行歸類，使學(xué)生把知識形成一個有機的整體，特別強調(diào)知識的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強化訓(xùn)練。
本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進入備考狀態(tài)。
在這段時間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。
通過最后的練習等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
生物復(fù)習計劃的匯報篇二
高三考生在即將面臨高考的同時，眼前將要迎來寒假的短暫假期。復(fù)習備考即將完成單元復(fù)習階段的任務(wù)，寒假期間或寒假后進入綜合復(fù)習階段。如何在寒假做好復(fù)習為沖刺20高考做準備？高考輔導(dǎo)專家組老師精心研究了適合高三考生在寒假的對各科的輔導(dǎo)計劃，下面是有關(guān)高三理科學(xué)生的寒假生物復(fù)習計劃。
綜合復(fù)習是在完成單元復(fù)習階段任務(wù)的.基礎(chǔ)上進行的，該階段的任務(wù)和目標主要是通過適當?shù)耐卣购鸵陠卧n題知識，進一步強化單元知識鏈。例如，在復(fù)習光合作用的基礎(chǔ)上，通過揭示光反應(yīng)過程中光能轉(zhuǎn)化的途徑，以及暗反應(yīng)過程中同化的不同途徑，不僅有利于同學(xué)們深入理解光合作用的實質(zhì)及意義，而且促使同學(xué)們從多角度思考在生產(chǎn)實踐中提高光合作用效率的途徑和措施。
在綜合復(fù)習階段，還要重視不同課題知識之間的橫向聯(lián)系，運用組織策略將存在于不同章節(jié)中的相關(guān)信息加以整合，準確把握相關(guān)知識的交叉結(jié)點，構(gòu)建其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以便深刻領(lǐng)會重組知識信息的意義，為提取和應(yīng)用知識解決問題創(chuàng)造條件。例如：綠色植物、動物和微生物是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能類群，由它們構(gòu)成的食物鏈(網(wǎng))是系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量流動的基礎(chǔ)，那么，怎樣深刻認識功能類群在生物圈中的作用呢?通過揭示相關(guān)知識的橫向聯(lián)系，同學(xué)們就會認識到綠色植物的光合作用實質(zhì)上是生態(tài)系統(tǒng)的初級生產(chǎn)活動，動物直接或間接以綠色植物為食則是生態(tài)系統(tǒng)的次級生產(chǎn)活動，顯然生物生產(chǎn)也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能之一。這樣，不僅加深對生態(tài)系統(tǒng)功能的全面認識，而且有利于運用這個生態(tài)學(xué)原理分析和判斷某項生態(tài)工程措施的可行性。
此外，綜合復(fù)習階段還要將現(xiàn)代生物科技的熱點與已知知識有機結(jié)合起來，從而適當擴展知識面；還要從科學(xué)方法訓(xùn)練的角度出發(fā)，做好生物學(xué)實驗復(fù)習等。
綜合復(fù)習階段實質(zhì)上是對知識信息進行深加工，具體方法有：主題綱要法、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)法、比較整理法、問題簡答法、流程圖式法、組題練習法等。綜合復(fù)習的專題不同，選用的組織策略和方法不盡相同，通常是根據(jù)專題內(nèi)容的具體特點綜合地運用多種方法。因此，同學(xué)們在生物學(xué)的綜合復(fù)習階段要通過對典型專題進行深加工的過程，逐步增強自我的信息處理能力。
生物復(fù)習計劃的匯報篇三
1、用恰當?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理，用適當?shù)谋磉_形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。
2、能對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進行分析和解答。
3、能選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學(xué)事實、探究簡單的生物學(xué)問題，并對實驗信息進行處理和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力
第一輪：基礎(chǔ)知識復(fù)習
本階段時間為一個學(xué)期，復(fù)習內(nèi)容按章節(jié)順序進行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識，準確掌握重要概念、、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習后能夠理清知識點，自己能畫出知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習的同時對以前學(xué)習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習中，通過知識的講解和習題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強。
第二輪：專題復(fù)習
專題一：實驗專題
專題二：細胞及其生命歷程
專題三：細胞的代謝
專題四：遺傳變異和進化
專題五：生命活動的調(diào)節(jié)
專題六：生物與環(huán)境
專題七：生物技術(shù)實踐。
在每一個專題的復(fù)習中，進一步將知識進行歸類，使學(xué)生把知識形成一個有機的整體，特別強調(diào)知識的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強化訓(xùn)練
本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進入備考狀態(tài)。
在這段時間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。
通過最后的練習等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
生物復(fù)習計劃的匯報篇四
期末考試即將來臨，這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試、為了在這次考試中取得理想的成績，我特制定以下計劃：
一、思想上高度重視，制定科學(xué)周密的復(fù)習計劃。
做任何事情必須有一個統(tǒng)籌的安排，才能得心應(yīng)手。我們制定了詳實可行的復(fù)習計劃，這個計劃具體到每一個課時。每個階段的復(fù)習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，都要詳實，。同時教師的計劃在復(fù)習前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個階段復(fù)習。第一階段，立足課本，分章節(jié)復(fù)習，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行復(fù)習，小步進行，打牢基礎(chǔ)。這需要七天時間、第二階段，進行綜合復(fù)習，要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的系統(tǒng)、歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷、需要10天。第三階段，學(xué)生自由復(fù)習，調(diào)整心態(tài)，進行查缺補漏。
二、強化訓(xùn)練、精選精做，舉一反三。
加強訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應(yīng)試的技巧，提高成績。我們就要精選訓(xùn)練題。精選要做到：訓(xùn)練同一個知識點的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識，我們一定要有數(shù)；一個知識點可能要通過多種形式或多種題目來考查，我們可以把這多種形式的題目進行優(yōu)化組合；對同一題目進行擴展和變形；及時做好檢測，并且進行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補缺陷；過一段時間，再用相似的變形后的題目進行訓(xùn)練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
三、加強集體備課，提高課堂效率。
在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧、結(jié)合考點，精心組題，提高課堂容量和效率、
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的.斗志。
親其師，才能信其道、做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進學(xué)生主動配合教師，及時幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進工作，及時調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長。
五、具體進度如下：
第一周第一節(jié)課復(fù)習第六單元第一章（兩節(jié)）。
第一周第二節(jié)課復(fù)習第六單元第二三章（兩節(jié)）。
第一周第三節(jié)課復(fù)習第六單元并通學(xué)習指導(dǎo)答案。
第一周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第四章第一第二節(jié)（兩節(jié)）。
第二周第一節(jié)課復(fù)習第五單元第四章第三節(jié)及第四章學(xué)案。
第二周第二節(jié)課復(fù)習第五單元第四章學(xué)習指導(dǎo)（通答案）。
第二周第三節(jié)課復(fù)習第五單元第五章課本及學(xué)案（共兩節(jié)）。
第二周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第五章學(xué)習指導(dǎo)（通答案）。
第三周第一節(jié)課復(fù)習第五單元第一章課本及學(xué)案（共三節(jié)）。
第三周第二節(jié)課復(fù)習第五單元第一章學(xué)習指導(dǎo)（共三節(jié)）。
第三周第三節(jié)課復(fù)習第五單元第二章課本及學(xué)案（共三節(jié)）。
第三周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第二章學(xué)習指導(dǎo)（共三節(jié)）。
生物復(fù)習計劃的匯報篇五
一、指導(dǎo)思想：
科學(xué)規(guī)劃，強化基礎(chǔ)，高效訓(xùn)練，整合知識，完善網(wǎng)絡(luò)，強化方法，注重規(guī)范，細心指導(dǎo)，提升能力。
二、復(fù)習目標：
1.進一步夯實雙基。
2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實際問題的能力。
4.加強針對訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
5、強化規(guī)范性訓(xùn)練，細心指導(dǎo)，提升能力。
三、具體安排。
第一階段(2月24日--4月5日)。
1、2月24--3月1日必修三第五章4、5節(jié)及第六章，并對寒假作業(yè)作針對性講評。
2、3月2日--4月5日選修三并同步進行第二輪選修三的專題復(fù)習。
3、同步做好理綜周練和選擇題訓(xùn)練，做好試卷講評及分析。
4、穿插2--3次的必修內(nèi)容回頭練，迎接七市州第一次聯(lián)考。
第二階段(4月6日--5月31日)。
1、必修板塊的專題復(fù)習。
(1)專題一細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
第1講細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)第第2講細胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)專題質(zhì)量評估一。
(2)專題二細胞的代謝第1講酶與atp第2講光合作用和細胞呼吸專題質(zhì)量評估二。
(5)專題五生命活動的調(diào)節(jié)第1講植物的激素調(diào)節(jié)第2講人和動物生命活動的調(diào)節(jié)。
第3講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫專題質(zhì)量評估五。
(6)專題六生物與環(huán)境。
(7)專題七實驗與探究。
2、穿插學(xué)科內(nèi)的全書綜合訓(xùn)練。
3、同步做好理綜訓(xùn)練和理綜選擇題訓(xùn)練以及模擬訓(xùn)練。
第三階段(6月1日--6月6日)。
1、回歸教材，學(xué)生自主整理知識清單。
2、加強考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)。
四、復(fù)習策略。
以《課程標準》、《考試大綱》和《考試說明》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，以其他資料為輔助，提高教學(xué)的針對性和實效性;科學(xué)進行專題復(fù)習，科學(xué)，精心組編習題，優(yōu)化專題訓(xùn)練，適時進行學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練和理綜訓(xùn)練，通過訓(xùn)練、檢測、講評、和補償，大幅度地提高運用教材知識解決實際問題的能力。
1.強調(diào)基礎(chǔ)，緊扣教材。
(1)以綱為綱、以本為本：繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和理解。對重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法和一些結(jié)論性語言要精讀、熟背。
(2)形成網(wǎng)絡(luò)：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理知識間的聯(lián)系。有助于學(xué)生在解決問題時能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助于形成學(xué)科能力。
(3)突出主干：從近幾年的高考試卷來看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動的調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物科技都是必考內(nèi)容;構(gòu)成細胞的化合物、免疫等知識點，也不可忽視。在復(fù)習中要善于抓住主干知識，突出重點。
2.科學(xué)訓(xùn)練，提高能力。
通過專題復(fù)習和綜合訓(xùn)練，面向基礎(chǔ)題，突出中檔題。有意識地提高學(xué)生綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
(1)解題能力訓(xùn)練：精選精練習題，回顧反思，提高訓(xùn)練效果。主要是進行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓(xùn)練等。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進行反思，要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學(xué)習中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
(2)思維能力訓(xùn)練：主要是加強變式訓(xùn)練和一題多解的訓(xùn)練。
(3)應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習過程中必須穿插綜合訓(xùn)練，有選擇性地利用模擬卷、近幾年高考卷等進行訓(xùn)練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
3.加強實驗復(fù)習，提高實驗設(shè)計分析能力實驗可以考查考生多方面的綜合能力，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一，更是學(xué)生的失分點。為此要加強實驗復(fù)習。
4、注重聯(lián)系實際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際。
聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，關(guān)注熱點，適當進行知識的引申和拓展復(fù)習。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實際問題，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大問題，了解國內(nèi)外重大科技的新進展，拓寬知識視野，做到能找準關(guān)鍵詞提取有效信息，能找準與課本知識的結(jié)合點，運用生物學(xué)基本原理答題。
生物復(fù)習計劃的匯報篇六
期末考試即將來臨，這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試。為了在這次考試中取得理想的成績，我特制定以下計劃：
一、思想上高度重視，制定科學(xué)周密的復(fù)習計劃。
做任何事情必須有一個統(tǒng)籌的安排，才能得心應(yīng)手。我們制定了詳實可行的復(fù)習計劃，這個計劃具體到每一個課時。每個階段的復(fù)習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，都要詳實。同時教師的計劃在復(fù)習前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個階段復(fù)習。
第一階段，立足課本，分章節(jié)復(fù)習，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行復(fù)習，小步進行，打牢基礎(chǔ)。這需要七天時間。
第二階段，進行綜合復(fù)習，要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的系統(tǒng)、歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷。需要10天。
第三階段，學(xué)生自由復(fù)習，調(diào)整心態(tài)，進行查缺補漏。
二、強化訓(xùn)練、精選精做，舉一反三。
加強訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應(yīng)試的技巧，提高成績。我們就要精選訓(xùn)練題。精選要做到：訓(xùn)練同一個知識點的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識，我們一定要有數(shù)；一個知識點可能要通過多種形式或多種題目來考查，我們可以把這多種形式的題目進行優(yōu)化組合；對同一題目進行擴展和變形；及時做好檢測，并且進行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補缺陷；過一段時間，再用相似的變形后的題目進行訓(xùn)練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
三、加強集體備課。
提高課堂效率在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧。結(jié)合考點，精心組題，提高課堂容量和效率。
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志親其師，才能信其道。
做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進學(xué)生主動配合教師，及時幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進工作，及時調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長。
生物復(fù)習計劃的匯報篇七
各位老師，下午好。
我代表23中高三備課組，把我們的二輪復(fù)習計劃與策略以及復(fù)習基本方法向大家作一匯報。希望和大家共同切磋、共同提高。
1.時間安排：三月初~~~四月中旬，約6~7周的時間。
2.復(fù)習方式：專題復(fù)習與滾動訓(xùn)練相結(jié)合，穿插學(xué)校安排的綜合訓(xùn)練。
3.專題安排：
第一專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細胞工程（約4課時）。
第二專題：生物的新陳代謝和發(fā)酵工程（約5課時）。
第三專題：生命活動的調(diào)節(jié)（約4課時）。
第四專題：細胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育（約3課時）。
第五專題：遺傳、變異、進化和基因工程（約5課時）。
第六專題：生物與環(huán)境（約2課時）。
第七專題：實驗、實習和研究性課題（約5課時）。
二、復(fù)習策略：
我們的二輪復(fù)習是跨章節(jié)進行小專題綜合，訓(xùn)練分析能力、提高綜合能力，以例題的形式進一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應(yīng)試方法，使考生在能力方面達到鞏固、完善、綜合、提高的目的。復(fù)習時，我們側(cè)重注意以下幾點：
1、強調(diào)四會，夯實四基，緊扣教材。
強調(diào)學(xué)生四會是會讀、會背、會默、會理解。會讀：精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；會背：生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要背熟；會默：名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，確保用生物學(xué)術(shù)語準確答題；會理解：對一個概念的理解，不僅要掌握它的內(nèi)涵，還要注意它的外延。
四基是基本知識、基本技能、基本方法、基本習慣?；局R：生物學(xué)的主干知識，要求學(xué)生掌握清晰、理解透徹；基本技能：實驗方法和基本技巧，如對照原則實施、裝片制作、顯微鏡使用等；基本方法：試題的思考方法，解題的一般性思路，如遺傳譜系的分析、細胞分裂圖像的識別等；基本習慣：指生物學(xué)學(xué)習和解題的習慣，這也是嚴重影響的得分的因素之一。
我們堅持以綱為綱、以本為本，在《考綱》的范圍內(nèi)針對性地復(fù)習，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復(fù)習教學(xué)的宗旨。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，作為二輪復(fù)習的基本要求。從高考命題看，基礎(chǔ)是課本，應(yīng)注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶。
2、突出主干知識，構(gòu)建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。
我們以主干知識為重點，對學(xué)生進行學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性總結(jié)指導(dǎo)，使零碎知識規(guī)范有序。抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡(luò)化，立體化。最后就是使基礎(chǔ)知識的外延擴大，遷移、拓寬，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析能力。
（1）突出主干。
從近幾年的高考試卷來看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動的調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物技術(shù)都是必考考點；構(gòu)成細胞的化合物、免疫等知識點，也不可忽視。在復(fù)習教學(xué)中要善于抓住主干知識，突出重點。
（2）形成網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習時應(yīng)把必修本和選修三本書的生物學(xué)知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強化內(nèi)涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯(lián)系。
3、重視圖表類試題的歸類解答。
圖表題就是指含有圖解的生物試題，它往往是表示實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果和某一些生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標圖等。主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進化圖解、生態(tài)圖解、實驗圖解、直方形圖解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等。生物圖表題既有利于對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又有利于對學(xué)生能力諸如識圖識表能力、知識遷移能力、收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力的考查。這類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的區(qū)分度，試題信息的圖表化在近幾年考題中一直存在。也可以說是目前生物高考的特征之一。
因此我們在二輪復(fù)習時，一要重視讀圖、析圖，有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選相關(guān)生物資料和相關(guān)信息，進而綜合分析作出科學(xué)決策的能力；二要對生物教學(xué)插圖、圖解可能的話進行多角度分析，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維；三要對典型例題和典型錯誤進行分析，總結(jié)歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識別分析，最后實現(xiàn)圖像和問題的轉(zhuǎn)換。
4、加強實驗復(fù)習，提高實驗設(shè)計分析能力。
實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。因此復(fù)習教學(xué)中應(yīng)充分重視實驗設(shè)計的基本原理、科學(xué)實驗的設(shè)計思路和方法，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)背景材料恰當?shù)卮_定實驗課題、實驗原理、實驗材料和用具，在實驗方案中自覺遵循對照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能對實驗結(jié)果進行預(yù)期、分析和解釋。這種能力的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要二輪復(fù)習的歸納總結(jié)強化。
5、注重聯(lián)系實際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際。
復(fù)習時，要關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大問題，如航天生物學(xué)、胚胎干細胞技術(shù)、非典型性肺炎（sars）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感、近年諾貝爾獎、災(zāi)害性天氣（如：冰凍雨雪、沙塵天氣）食品安全、人類健康問題等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息和整理信息的能力。做到：一不懼怕，二能找準關(guān)鍵詞提取有效信息，三能找準與課本知識的結(jié)合點，運用生物學(xué)基本原理答題。
6、題海撈金，提高復(fù)習效率。
近些年來高考試題不斷翻新，與此同時，各類模擬題也與日俱增，茫茫題海，如何撈金？其實習題訓(xùn)練的效果關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量，最根本的問題是要讓每一個訓(xùn)練題都落到實處。為此，我們從一些材料中選出了《金太陽系列熱點重點難點專題透析》為主要復(fù)習資料，選編一些有代表性的高考試題或一輪復(fù)習中錯誤率較高的經(jīng)典試題進行深入地研究，評講時可縱橫展開，多方設(shè)問，也可改換方式，逆向思維。以練題來促進解題技能的提高，幫助學(xué)生掌握正確的思維方法，靈活運用各種解題方法和技巧，提高解題準確性和速度。
三、專題要點：
專題二：本專題知識是高考的重點之一，主要是強化知識的整體性，注重選修教材與必修教材的融合。如從植物的整體性和動物的整體性中可以分出酶和專題、植物代謝專題、動物代謝專題、微生物代謝專題、生物的代謝類型等專題。在復(fù)習植物代謝專題時，對有關(guān)光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實驗。和光合作用、呼吸作用相關(guān)的綜合題、實驗設(shè)計題要有足夠重視。復(fù)習生物的代謝類型時，歸納整理出高中生物所涉及到的各種生物，特別是教材上提到的一些常見生物的代謝特點。微生物的代謝專題中。了解酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌的代謝特點、微生物的生長曲線要與種群增長的s型、j型曲線相區(qū)分等。
專題三：本專題中植物生命活動的調(diào)節(jié)，除了清楚教材中的知識點之外，還應(yīng)清楚如植物生長素的極性運輸，轉(zhuǎn)臺、宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問題。體液調(diào)節(jié)部分，整理高中教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，下丘腦功能。在復(fù)習免疫時要歸納總結(jié)造血干細胞、吞噬細胞、b細胞、t細胞、效應(yīng)b細胞、效應(yīng)t細胞、記憶細胞的形成、特點和功能。
專題五：生物的遺傳和進化。
本專題也是高考重點之一，包括遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳的基本規(guī)律專題、生物的變異專題、育種專題、進化專題。遺傳的基本規(guī)律專題要選擇經(jīng)典習題進行訓(xùn)練，掌握對細胞質(zhì)遺傳和細胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把三本書中所涉及到的所有育種方法進行歸類、整理、比較，通過典型例題進行復(fù)習。
專題六：本專題是高考?？键c，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用，呼吸作用，細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、能量代謝等知識。另外，還應(yīng)注意生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計。
專題七：實驗、實習和研究性學(xué)習。
從近幾年的高考試題分析可知，對實驗的考查既有書本上的實驗，又有對實驗知識進行遷移的實驗。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情境中或相關(guān)的生物學(xué)探究實驗中，是高考對考生實驗?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在復(fù)習時，要求學(xué)生認真領(lǐng)會教材中的每個實驗的設(shè)計意圖并總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容。從近幾年高考試卷分析，主要側(cè)重于代謝、生命活動的調(diào)節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，常以設(shè)計完整實驗，續(xù)寫實驗步驟，對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析和推論以及對實驗過程的評價的形式出現(xiàn)。但近兩年來，完整誓言設(shè)計題已不多見。解題時關(guān)鍵抓住題干中所給出的實驗?zāi)康?，則確定實驗變量，提出假設(shè)和預(yù)期，實驗驗證和推論等問題就會迎刃而解。
實驗專題包括：
（1）驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗。
（3）設(shè)計簡單生物學(xué)實驗。
（4）對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
四、具體做法。
1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
進入二輪復(fù)習時，我們先向?qū)W生說明二輪復(fù)習的安排和目的，說明專題的設(shè)置及專題間的聯(lián)系。進入每一專題時，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生將本專題的知識框架進行梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。例如：第三專題：生命活動的調(diào)節(jié)知識縱橫。
2、專題突破：
知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建之后，為突出重點、突破難點，我們又在大的專題框架下又設(shè)置了一些小的專題。小專題除了要突出強調(diào)主干知識以外，我們還根據(jù)學(xué)校提供的學(xué)情調(diào)查，針對大多數(shù)學(xué)生提出的主要問題所在，單獨設(shè)置一些專題，幫助學(xué)生進一步彌補缺漏。對一些在調(diào)查反饋和作業(yè)反饋中表現(xiàn)出的知識點的不足，我們在相關(guān)專題中涉及到的點就在復(fù)習的詳細一點。
比如劉博老師的這節(jié)課中，除了用串連復(fù)習法。帶領(lǐng)學(xué)生將分散于教材不同部位的有關(guān)下丘腦功能表現(xiàn)的知識內(nèi)容有機整合起來，使學(xué)生對于有關(guān)知識有全面的理解，還針對我們學(xué)生的實際需求，帶領(lǐng)學(xué)生對血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)等這些知識點進行了相對細致的'復(fù)習。
我們常用的方法有有三種：
比較復(fù)習法。要求學(xué)生在復(fù)習中對知識進行橫向和縱向比較，例如：
病毒與原核細胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等等。
串連復(fù)習法。復(fù)習時，考生應(yīng)把分散在各個章節(jié)中的知識點串連起來，對知識有全面的理解。例如，有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一章、第二章、第五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能；第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等；第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程。
聯(lián)想遷移法。例如線粒體可以聯(lián)系到呼吸作用、能力轉(zhuǎn)換、細胞質(zhì)遺傳、模的結(jié)構(gòu)功能等等。
3、例題精析：
通過雙基測試和理綜周考演練，發(fā)現(xiàn)一輪復(fù)習后存在的一些不足：
（1）部分學(xué)生將第一輪復(fù)習看作高二新課的重復(fù)工作，只滿足于對一些基本知識的掌握上，不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習下來，各知識點仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統(tǒng)性。
（2）忽視課本，學(xué)生在復(fù)習中關(guān)注的重點是復(fù)習資料，大部分時間忙于做題，對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。
（3）審題解題能力較弱。在復(fù)習過程中，學(xué)生進行大量習題訓(xùn)練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露出審題不嚴，不能準確提取有效信息，語言表述不到位、答題不規(guī)范，踩不準得分點的問題。
因此我們覺得學(xué)生存在有5個方面問題：
基礎(chǔ)不牢、審題不細、表達不準、分析不透、實驗設(shè)計與分析能力不強。
對此我們力求通過習題幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、掌握答題技巧、提升答題能力。
我們在選題、講題方面，盡量結(jié)合學(xué)生實際，貼近學(xué)生需求，同時力求做到與現(xiàn)實多聯(lián)系。比如劉博老師在設(shè)計習題時，就利用了今年冬天發(fā)生在我國南方大部分地區(qū)的冰凍雨雪災(zāi)害為情景，同時也向?qū)W生傳達了我們關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)愛生命的理念。努力克服四種傾向：（1）克服難題過多，起點過高。切忌丟開教材，做難題、偏題、怪題。（2）克服做題、講題速度過快。二輪復(fù)習內(nèi)容多，時間短，習題切忌一知半解。（3）克服完全照抄照搬。對外來資料、試題不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強。（4）克服題海戰(zhàn)術(shù)。生物試題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會一類題。
但是對于第四點，我們做起來感覺有點棘手，我們感覺到給學(xué)生整理好的一般規(guī)則、方法，學(xué)生不太會用于指導(dǎo)具體問題的解答。不少同學(xué)通過典型例題分析是達不到舉一反三的效果的。有老師開玩笑說，別指著舉一反三了，能舉三反一就不錯了。對于這一樣的學(xué)生，師生可能都要付出更多的心血。
為了克服學(xué)生只等老師講，不主動復(fù)習、忽視課本的弱點，我們借鑒其他老師的一些做法，將相關(guān)知識內(nèi)容變成問題，讓學(xué)生去對照檢查，幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生利用教材主動尋找正確答案。
以上是我們二輪復(fù)習的基本情況介紹，但是要補充說明的是我們的計劃是會隨時調(diào)整的，得根據(jù)學(xué)校的考試安排等得相關(guān)變動而變化，根據(jù)學(xué)情反饋而調(diào)整。
我的匯報就到這里。謝謝大家！
生物復(fù)習計劃的匯報篇八
1．舉例說明生物多樣性的種類和價值。
2．舉例說明生物多樣性面臨的威脅及原因。
3．知道保護生物多樣性的主要措施,認識保護生物多樣性的意義.
4.關(guān)注我國特有的珍稀動植物,培養(yǎng)愛護生物的情感意識。重點、難點：重點：認識生物的多樣性及其價值，生物多樣性面臨的威脅，生物多樣性的保護對策。
難點：生物多樣性的三個層次之間的關(guān)系，分析生物多樣性面臨威脅的原因。
（一）認識生物的多樣性通過分析課本p64有關(guān)資料以及課前搜集的有關(guān)資料，小組內(nèi)合作總結(jié)出生物多樣性的有關(guān)知識。
1．地球上所有的生物，它們所擁有的全部________以及各種___________構(gòu)成了生物多樣性。生物多樣性的內(nèi)涵包括三個層次：________的多樣性、_________的多樣性和_________的多樣性。
2．看哪個小組知道多，舉例分析我國生物的多樣性。
3．生物多樣性之間存在怎樣的關(guān)系，你能完成下列內(nèi)容嗎？遺傳的多樣性也稱為________的多樣性，是生物多樣性的重要組成部分。生物多種多樣的特性，都是由它們的__________決定的。生物的細胞內(nèi)具有成千上萬個基因，因此每種生物都是一個豐富的_________。遺傳的多樣性導(dǎo)致了生物_________的多樣性，它是生物_________的基礎(chǔ)。生物種類的多樣性和生活環(huán)境的多樣性就構(gòu)成了_________的多樣性。某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的_________。反之，當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會造成_______________和_______________的喪失。
（二）生物多樣性的價值在日常生活中，你的衣食住行等直接或間接用到了哪些生物？它們和你有什么關(guān)系？你能分析給組內(nèi)同學(xué)聽嗎？并完成下面知識？生物多樣性的價值可以劃分為__________價值、__________價值和____________價值。并分析其內(nèi)涵。
（三）生物多樣性面臨的威脅通過課本p70觀察與思考分析生物多樣性面臨威脅的原因，你還知道哪些原因會導(dǎo)致生物多樣性面臨威脅？____________________是生物多樣性面臨威脅的主要原因。而造成這種現(xiàn)象的原因是由于__________造成的。
（四）生物多樣性的保護對策
1．通過分析課本p71華南虎、揚子鱷的有關(guān)資料，組內(nèi)討論，它們受到了哪些威脅，通過哪些方式可以保護這些珍稀瀕臨滅絕的生物。生物多樣性的保護對策包括___________、______________以及_____________等。________________是保護生物多樣性的根本途徑，它的主要形式就是________________。自然保護區(qū)能完整地保持野生生物棲息地的本來面目，是動植物及微生物種類的“______________”；是進行科學(xué)研究的“______________”，為開展生物科學(xué)研究提供了良好的基地；還是______________”，是向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。
2．藏羚羊是我國特有物種，它的羊絨比金子還要貴重，是國家一級保護動物，近年來，藏羚羊已經(jīng)瀕臨滅絕，然而偷獵者的槍聲仍不時響起。
（1）這段話反映了生物多樣性喪失的一個重要原因是：______________________。
（3）有人建議把藏羚羊引入到動物園圈養(yǎng)起來，這樣做將會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？
（4）請你提出兩點關(guān)于保護藏羚羊的建議。
生物復(fù)習計劃的匯報篇九
時間過得真快，不知不覺，20xx屆高考已經(jīng)過去三個多月了，又要面臨20xx屆的高考，綜合以往的復(fù)習經(jīng)驗及近幾年高考生物題型所發(fā)生的變化，在20xx年高考的一輪復(fù)習中，計劃安排如下。
第一輪從20xx年9月至20xx年3月，以一輪復(fù)習資料《創(chuàng)新設(shè)計》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓(xùn)練題。第二輪，從20xx年3月至20xx年4月底，以各特征專題中的聯(lián)系為專題，進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基。以獨立復(fù)習，加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第三輪從20xx年5月至20xx年高考前，主要進行高考模擬訓(xùn)練。
1、注重基礎(chǔ)；首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位臵，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。
和實驗的設(shè)計思路，從培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實驗復(fù)習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實際；生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓(xùn)練；注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎(chǔ)知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎(chǔ)不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實際的問題，原理都在課本里。在復(fù)習備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的'例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。同時要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
1．照本宣科，重復(fù)講解。
2．忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。
3．一味填鴨講解，不注重學(xué)生練習。
4．練習只講進度不講質(zhì)量，不能舉一反三。
5．只講題，不講教材，忽視對知識體系的構(gòu)建。
6．過分注重學(xué)科間綜合及社會熱點問題。
7．對生物學(xué)原理、規(guī)律、方法等死記硬背，不注重對生活實際問題的靈活運用。經(jīng)過第一輪復(fù)習，盡量使學(xué)生掌握了高中生物學(xué)的基本知識和基本技能，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力，使學(xué)生對生物學(xué)的整體認識達到了一個新的水平，即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。
以上只是對20xx屆高三一輪復(fù)習的一個大致規(guī)劃和思考，其中具體時間安排隨年級組計劃及時進行調(diào)整。
生物復(fù)習計劃的匯報篇十
生物屬于理科，單靠死記硬背是不行的，必須在理解的基礎(chǔ)上做到相關(guān)知識的融會貫通，才能記準、記牢，才能將知識轉(zhuǎn)化為做題的能力。因此復(fù)習時必須重視教材，通讀教材每節(jié)課的“知識鏈”、“實際用”、“小辭典”等板塊，其中“知識鏈”是重點，必須理解、記憶;“小辭典”要求理解;“實際用”大多做一般性的了解即可。其次要引導(dǎo)學(xué)生認真讀重要的結(jié)構(gòu)圖，要求說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱和功能，還要精選一些習題，檢測學(xué)生是否理解、記準、記牢了知識點，提高學(xué)生的做題能力。
做題要求：書寫認真，字母選項必須寫規(guī)范，認真審題，細讀題干，選擇題能說出選擇原因，錯誤選擇錯在何方。
八年級生物下冊共有五、六、七、三個單位，提前一個月結(jié)課，每周2課時，共八節(jié)復(fù)習時間，具體安排如下：
第五單元共2章，1課時。
第六單元共3章，1課時。
第七單元共2章，共用1課時。
綜合復(fù)習1課時，前3課時流程如下：
一、學(xué)生用20分鐘時間讀本節(jié)所要復(fù)習章節(jié)的“知識鏈”、“實際用”、“小辭典”，其中知識鏈邊讀邊記憶，教師巡視，提醒不專心、邊讀邊玩東西的同學(xué)專心朗讀，然后用5分鐘抽查。
二、讀圖，注意各部分結(jié)構(gòu)名稱、位置、功能。(5分鐘)。
三、做限時檢測卷得選擇題(10分鐘)，教師巡視，對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。
四、同桌交換試卷，對答案，講解學(xué)生不會的(5分鐘)。簡答題留作課下作業(yè)，下節(jié)課先用5分鐘講解簡答題中出錯率較高的題。
一、指導(dǎo)思想。
1、認真學(xué)習《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準》，注意研究與生物會考相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化、生活等方面的特點，以取得一定的課外知識量，從而適應(yīng)會考題基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性的特點。
2、注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合。重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，強調(diào)知識的遷移與運用。
3、注重復(fù)習方法的指導(dǎo)，有效地提高復(fù)習水平，有效提高教學(xué)成績。
二、教材分析:。
四冊教材，將生物置于生物圈的大背景中，突出生物與生物、生物與環(huán)境的密切關(guān)系，重視生物技術(shù)，關(guān)注健康的生活?！渡镎n程標準》提出10個一級主題，在整個學(xué)科中的分量是有差別的。有關(guān)考試的10個主題中，科學(xué)探究、生物圈中的人、生物圈中的綠色植物三個主題內(nèi)容合占50%左右;生物體的結(jié)構(gòu)層次、動物的運動和行為、生物的生殖發(fā)育和遺傳、生物與環(huán)境、生物的多樣性、生物技術(shù)、健康的生活七個主題內(nèi)容合占50%左右?？茖W(xué)探究能力和情感態(tài)度價值觀貫徹始終。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)習態(tài)度分化嚴重，部分學(xué)生逆反心理較強，大部分學(xué)生對會考的重要性認識不足，家長配合不夠。
2、基礎(chǔ)較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統(tǒng)的掌握。
3、時間緊迫，復(fù)習難度較大。
四、復(fù)習措施。
1、堅持集體備課，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、本班學(xué)情特色的復(fù)習模式。
2、重視教材，用好教材，根據(jù)教材內(nèi)容，有效組織復(fù)習。
1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識、核心知識。
2、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識的梳理，將知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
3、重視教材中的探究活動、實驗與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的探究、實驗、資料分析等方面的技能。
4、重視教材中重要插圖的識記和理解。
5、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]應(yīng)用書本知識解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會實際(包括社會熱點)問題的能力。
3、用好教輔資料《同步探究》。復(fù)習中采取運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果，揚長避短。
4、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]掌握積極有效的復(fù)習方法、解題方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣、行為方式等。
5、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！睅熒g應(yīng)互相理解，有效溝通，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，促進身心和智能的發(fā)展。
五、復(fù)習三個階段：
第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習。
抓住課本，以章節(jié)為單位，疏理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。采取的方法是學(xué)生閱讀記憶理解，教師點撥并剖析典型例題，精選《同步探究》練習題當堂鞏固，加強對知識點的識記、理解、掌握和運用。
第二階段：綜合復(fù)習。
以臨沂市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試綱要為依據(jù)，進行九個專題訓(xùn)練。學(xué)生自主做題為主，教師適時適當點撥為輔。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生特點，應(yīng)注重對視圖題、分析說明題的解題方法和技巧的訓(xùn)練，主要對學(xué)生語言的邏輯關(guān)系、表述[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]的準確性、書寫的正確性進行培養(yǎng)和提高。近幾年，中考命題比較簡單，但學(xué)生的得分不高，原因之一就是表述的準確性、書寫的正確性較差。
第三階段：模擬練習。
依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準》和《臨沂市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試綱要》，參考近幾年山東17地市的會考題，進行模擬練習，通過模擬考試來營造會考氣氛，同時查漏補缺。
復(fù)習的最終目的是使學(xué)生會考試能取得理想的成績。好的成績一是取決于教師，二是取決于學(xué)生。教師的復(fù)習設(shè)計要周密、治學(xué)要嚴謹、要得當，師生關(guān)系尤其要和諧。
第一單元生物和生物圈2課時。
第二單元生物和細胞3課時。
第三單元生物圈中的綠色植物5課時。
第四單元生物圈中的人9課時。
第五單元生物圈中的其他生物3課時。
第六單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展5課時。
第七單元生物的多樣性及其保護2課時。
第八單元健康的生活1課時。
處理市編資料6課時。
1、要在三個多月的時間來完成四本書的復(fù)習內(nèi)容，時間比較緊。
2、由于大部分學(xué)生生物成績偏低，學(xué)生重視程度不夠，復(fù)習內(nèi)容多，教學(xué)壓力大。
3、學(xué)生成績差別大，兩極分化嚴重。
4、學(xué)生對生物概念理解不深透，靈活運用生物知識解決實際問題的能力有待提高等。
針對以上問題和結(jié)合我校實際情況，特制定如下復(fù)習備考計劃：
1、理解《標準》的精神，把握《目標》的要求，把握復(fù)習重點。
2、抓住“課標”、緊扣“課本”，有效復(fù)習。
3、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。重點是對課本知識進行縱向梳理，形成完整的知識體系，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，形成全面的基本能力。
4、保基礎(chǔ)，抓中檔，爭高分。
為避免復(fù)習的盲目性，少走彎路，我認為生物復(fù)習最好分三輪進行。
第一輪，從第一周到第九周(四月末)。這階段主要突出雙基，培養(yǎng)能力，
對重點知識作歸類復(fù)習。理清各部分知識的縱橫聯(lián)系，提高分析和解決問題能力。
第二輪，十到十四周，系統(tǒng)復(fù)習階段，如何做到回歸課本，抓住重點完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習，用好課本是搞好基礎(chǔ)知識復(fù)習的關(guān)鍵，讓學(xué)生回歸課本，對著課本目錄回憶和梳理知識，將相近、混淆的基礎(chǔ)知識進行比較和鑒別，以達到準確理解和掌握知識的目的。在此輪復(fù)習中結(jié)合中考方略中的習題，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進一步的掌握。
第三輪，沖刺階段。根據(jù)近幾年生物會考試卷命題的特點，精心選擇一些有代表性的題型進行講解，分析解題思路和方法，解決同問題的方法，規(guī)范表達的要求。同時適當布置一些課外作業(yè)，題目的選取、題型設(shè)置要緊扣教學(xué)的實際、學(xué)生的實際。做到“四必”——有發(fā)必做，有收必改，有改必評，有評必補。
模擬考試至會考。
生物復(fù)習計劃的匯報篇十一
生物試題的特點是以能力測試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識為載體。高三生物復(fù)習要根據(jù)高考題目的立意和表達形式的新變化來復(fù)習，把解題能力作為生物復(fù)習的重要目標。
首先，學(xué)會識圖，提高讀取信息的能力。
教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識，建立圖表圖解基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習、提高。
其次，應(yīng)用生物學(xué)知識，解決實際問題。
目前，生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類，無論什么題目，審題是關(guān)鍵，在答題過程中準確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞（生物學(xué)語言），再提取有效信息，分析圖表、數(shù)據(jù)，最后將題中的信息與書本知識聯(lián)系。通過訓(xùn)練，高三生能有效提高應(yīng)用生物學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的能力。
最后，重視提升實驗?zāi)芰Α?BR> 生物是一門實驗性學(xué)科，所以操作實驗和設(shè)計實驗?zāi)芰κ墙鼛啄旮呖嫉暮诵膬?nèi)容。高考實驗題力圖通過筆試的形式考查考生的實驗?zāi)芰?，通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。因此，在復(fù)習生物學(xué)知識的基礎(chǔ)上，高三生還要重視提升實驗?zāi)芰Α?BR> 第一，復(fù)習實驗要以知識體系為基礎(chǔ)，并與知識體系有機融合在一起。
知識體系是分析、解決新的實驗問題和設(shè)計新的實驗以及形成實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。例如復(fù)習觀察細胞的有絲分裂實驗過程中，可同時與有絲分裂的有關(guān)知識相聯(lián)系，深入思考。
第二，學(xué)會對課本中的實驗進行歸納總結(jié)。
高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實于課本實驗中。對于課本中的每一個實驗，高三生都要認真弄懂實驗?zāi)康腵、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，掌握實驗設(shè)計的基本方法和技巧，培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢。
第三，了解教材中經(jīng)典實驗。
考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實驗，如光合作用的發(fā)現(xiàn)、酶的發(fā)現(xiàn)、孟德爾遺傳實驗等。這些實驗蘊含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高三生通過體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，可學(xué)習科學(xué)方法，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，?xùn)練科學(xué)思路。遺傳推理、實驗設(shè)計是高考的高頻考點，也是不少高三生的弱項，要特別重視。
無論什么科目，一周的努力都不足以讓考生的成績?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍。備戰(zhàn)高考，只有堅持不懈地走自我完善之路，才能從容應(yīng)考。
生物復(fù)習計劃的匯報篇十二
期末考試即將來臨，這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試。為了在這次考試中取得理想的成績，我特制定以下計劃：
做任何事情必須有一個統(tǒng)籌的安排，才能得心應(yīng)手。我們制定了詳實可行的復(fù)習計劃，這個計劃具體到每一個課時。每個階段的復(fù)習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，都要詳實，。同時教師的計劃在復(fù)習前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個階段復(fù)習。第一階段，立足課本，分章節(jié)復(fù)習，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行復(fù)習，小步進行，打牢基礎(chǔ)。這需要七天時間。第二階段，進行綜合復(fù)習，要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的系統(tǒng)、歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷。需要10天。第三階段，學(xué)生自由復(fù)習，調(diào)整心態(tài)，進行查缺補漏。
加強訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應(yīng)試的技巧，提高成績。我們就要精選訓(xùn)練題。精選要做到：訓(xùn)練同一個知識點的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識，我們一定要有數(shù)；一個知識點可能要通過多種形式或多種題目來考查，我們可以把這多種形式的題目進行優(yōu)化組合；對同一題目進行擴展和變形；及時做好檢測，并且進行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補缺陷；過一段時間，再用相似的'變形后的題目進行訓(xùn)練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧。結(jié)合考點，精心組題，提高課堂容量和效率。
親其師，才能信其道。做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進學(xué)生主動配合教師，及時幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進工作，及時調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長。
略
第一周第一節(jié)課復(fù)習第六單元第一章（兩節(jié)）。
第一周第二節(jié)課復(fù)習第六單元第二三章（兩節(jié)）。
第一周第三節(jié)課復(fù)習第六單元并通學(xué)習指導(dǎo)答案。
第一周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第四章第一第二節(jié)（兩節(jié)）。
第二周第一節(jié)課復(fù)習第五單元第四章第三節(jié)及第四章學(xué)案。
第二周第二節(jié)課復(fù)習第五單元第四章學(xué)習指導(dǎo)（通答案）。
第二周第三節(jié)課復(fù)習第五單元第五章課本及學(xué)案（共兩節(jié)）。
第二周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第五章學(xué)習指導(dǎo)（通答案）。
第三周第一節(jié)課復(fù)習第五單元第一章課本及學(xué)案（共三節(jié)）。
第三周第二節(jié)課復(fù)習第五單元第一章學(xué)習指導(dǎo)（共三節(jié)）。
第三周第三節(jié)課復(fù)習第五單元第二章課本及學(xué)案（共三節(jié)）。
第三周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第二章學(xué)習指導(dǎo)（共三節(jié)）。
生物復(fù)習計劃的匯報篇十三
殷利強。
教學(xué)目的：
引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌閱讀訓(xùn)練：
1理解詞語在詩歌中的含義。
2概括詩歌的中心思想。
3分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。
4鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。
教學(xué)重點：
1閱讀方法指導(dǎo)。
2繼續(xù)閱讀心理培養(yǎng)。
教學(xué)難點：
教師所指導(dǎo)的閱讀方法、答題技巧如何為學(xué)生所掌握。
教學(xué)設(shè)想：
要將最佳閱讀心理的培養(yǎng)與具體閱讀方法的指導(dǎo)相結(jié)合，在教學(xué)中進行閱讀方法的指導(dǎo)中一定要配合以最佳閱讀心理培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀在最佳的閱讀心態(tài)下進行，才能取得較好的效果。
上課前先進行閱讀心境、閱讀心緒、閱讀心情、閱讀心力、閱讀心志、閱讀心欲方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成最佳閱讀心理。
閱讀方法指導(dǎo)要把重點放在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀詩歌中的字詞句而體會詩歌的意境，在理解詩歌中的形象、意境的基礎(chǔ)上判斷詩歌所表達的主旨，作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向，進而評價詩歌思想內(nèi)容。
要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習為主線的“三為主”方針。
要盡可能地體現(xiàn)現(xiàn)代課堂“平等、合作、發(fā)現(xiàn)、交流、共享”的精神。
教學(xué)設(shè)計：
本知識點用8課時進行完畢。第1課時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習詩歌閱讀的基本理論和基本知識；第2―4課時進行客觀題的閱讀訓(xùn)練；第5―8課時進行主觀題的訓(xùn)練。
第3課時。
教學(xué)要點：
繼續(xù)培養(yǎng)最佳的閱讀心理：純潔的心境、安靜的心緒、樂觀的心情、專一的心力、堅定的心志、渴求的心欲。
指導(dǎo)學(xué)生進行古代詩歌閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：
讀詩題、出處、作者、注釋了解詩歌的有關(guān)背景。
認真品讀詩句，體會詩歌所表現(xiàn)的意境。
根據(jù)詩歌所表現(xiàn)的意境分析把握詩歌的中心思想和表達技巧。
教學(xué)步驟：
一確定本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容：
本節(jié)課我們應(yīng)該做些什么？
詩歌閱讀訓(xùn)練。
每個人都有一些自己很難忘的經(jīng)歷，如得到了很珍貴的禮物，取得了很好的成績等，我也有自己很難忘的經(jīng)歷，那就是我第一次讀到了幾首古詩，其中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的凄冷曠達之美、“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”的蒼涼孤寂之美深深地打動了我，我感到如得至寶。我們有五千年光輝燦爛的歷史，這偉大的歷史孕育了博大精深的華夏文化，這無與倫比的`偉大的文化又為我們留下了異常豐富的文化遺產(chǎn)，我們要珍惜這些彌足珍貴的至寶，珍惜她，發(fā)展她。
怎樣才能讀懂古代詩歌作品？
想一想以前有沒有學(xué)過這一類的知識，翻一翻看有沒有這一類的資料可以給我們提供幫助。
學(xué)生們閱讀相關(guān)內(nèi)容，并歸納交流.總結(jié)讀詩技巧。
教師引導(dǎo).總結(jié)：
1品味詩題，看清作者、出處，利用好注釋。
2帶著激情品讀詩句，在讀懂詩句的基礎(chǔ)上把握詩歌的意境。
3培養(yǎng)最佳閱讀心理。
二進行具體的詩歌閱讀訓(xùn)練：
（一）讀《和晉陵陸丞早春游望》。
1導(dǎo)要求學(xué)生注意：
（1）采用品讀的方法。
（2）應(yīng)用我們學(xué)到的閱讀方法。
（3）盡可能地翻譯出來。
（4）完成詩后的習題。
2讀學(xué)生品讀詩歌，相互交流。
3論談?wù)撛娭械挠嘘P(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對詩句的理解。
（1）“宦游人”是什么人？
（2）大好春光，“宦游人”為何“偏驚”
（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫了什么？
（4）詩中的點睛之筆你認為是哪一句？
（5）如此看來，頷聯(lián)和頸聯(lián)是否屬于敗筆，因為它似乎與主題不一致？
4結(jié)。
（1）表現(xiàn)了什么主題？
（2）應(yīng)用了什么手法？
（3）讀詩要注意些什么？
（4）翻譯詩句。
（5）對正詩后習題。
（二）閱讀《晚次樂鄉(xiāng)縣》。
1導(dǎo)注意閱讀心理的調(diào)適和所學(xué)方法的應(yīng)用。
2讀學(xué)生品讀詩歌，相互交流。
3論談?wù)撛娭械挠嘘P(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對詩句的理解。
（1）“征”為何意，是否為征伐之意？
（2）荒煙為何斷了，古木緣何而平？
（3）尾聯(lián)與前二聯(lián)從視覺抒寫的角度是否一致？
4結(jié)。
（2）句末為何寫夜猿鳴叫？
（3）對正詩后習題。
（三）閱讀《早梅》。
1導(dǎo)注意閱讀心理與方法。
2讀學(xué)生品讀詩歌，完成詩后習題。提醒學(xué)生相互討論交流。
3論談?wù)撛娭械挠嘘P(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對詩句的理解。
（1）1、2句的關(guān)系如何？
（3）頸聯(lián)寫“風”寫“禽”，是否偏題？為什么？
4結(jié)。
（1）你認為本詩有什么特點？最突出的特點是什么？
（2）朗讀《早梅》，品味詩中的意蘊。
（3）詩中的梅具有什么特點？詩人為什么要寫她？
三.總結(jié)：讀古詩要注意些什么？
1最佳的閱讀心理：純潔的心境、安靜的心緒、祥和的心情、專一的心力、堅定的心志、渴求的心欲、敞開的心門。
2正確的閱讀方法：
（1）品味詩題，看清作者、出處，利用好注釋，注意理解。
（2）不理解的詩句根據(jù)上下句悟讀或猜讀。
（3）帶著激情品讀詩句，在讀懂詩句的基礎(chǔ)上把握詩歌的意境。
（4）要有閱讀激情，不能麻木冷漠。
四布置作業(yè)：
“精良素質(zhì)鑄煉”之4―12題。
地址：甘肅省安西中學(xué)。
郵編：736100。
電話：09373801468。
作者郵箱：@。
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生物復(fù)習計劃的匯報篇十四
我們計劃從《生物學(xué)》七年級上冊開始復(fù)習，接著是七年級下冊、八年級上下冊，這樣對初中學(xué)生來，由于七年級內(nèi)容相對較疏遠，知識點容易遺忘，特別對于這部分知識掌握不好的學(xué)生來說，這樣的學(xué)習順序能夠讓他們更易于復(fù)習和掌握相應(yīng)的知識點，使復(fù)習的效率更高。
一、 復(fù)習階段
第一階段：基礎(chǔ)知識的復(fù)習
以章節(jié)為單位，旨在幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進行梳理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)。自己在上課前根據(jù)進度先做好學(xué)案，學(xué)案大致包括四塊內(nèi)容：復(fù)習目標、知識梳理、典例解析、達標檢測。知識梳理的內(nèi)容根據(jù)每一章的內(nèi)容和考點把知識分為幾個學(xué)習任務(wù)，典例解析可以從歷年的中考題中來選或者再挑選一些與社會生活聯(lián)系比較緊密的題目讓學(xué)生分析討論來總結(jié)出解題的一般規(guī)律以及解題方法。達標檢測的題目可以選一些比較典型的題目。具體時間安排：讓學(xué)生了解復(fù)習目標一般為1到2分鐘，知識梳理為20分鐘左右，典例解析為5-6分鐘，達標檢測15分鐘左右。
第二階段：專題復(fù)習
生物學(xué)業(yè)水平測試是初中生物的綜合測試，是對初中生物學(xué)知識的一次大檢測，因此，理清初中生物學(xué)的知識脈絡(luò)，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要過程。所以在第二輪復(fù)習時，我把知識分為五個專題：專題一細胞 生物 生物圈；專題二生物圈中的綠色植物；專題三生物圈中的人；專題四物種的延續(xù)；專題五生物圈中其他生物和生物多樣性。這一輪的復(fù)習主要以“報紙”為主要復(fù)習資料，另外再給學(xué)生收集一些適合本年度生物學(xué)知識的熱門問題（如健康、環(huán)保、食品、能源等），聯(lián)系生活實際，精選和精編習題，著重訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
第三階段：綜合模擬訓(xùn)練
練查缺補漏。
二、 復(fù)習措施
1、堅持理論聯(lián)系實際，加強與班主任、其他任課教師和學(xué)生的交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習動態(tài)。
2、復(fù)習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果。
3、認真學(xué)習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，努力做好課前的準備工作，精選、精編復(fù)習題。
5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強化記憶，拔升能力
6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。
8、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。
9、復(fù)習中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識融會貫通，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng)新精神的目的。
三、復(fù)習安排
1、精講：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系；精講就要精選，精選將多種形式的題目進行優(yōu)化組合；對同一題目進行擴展和變形；及時做好檢測，并且進行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補缺陷；過一段時間，再用相似的變形后的題目進行訓(xùn)練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
2、多練；科學(xué)選題，注意點面，強化訓(xùn)練； 以練為主，講練結(jié)合。練習是提高復(fù)習質(zhì)量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習題讓學(xué)生獨立完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進行講評，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。
3、細評：細致分析練習與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。 將復(fù)習分為三個階段
（一）第一輪復(fù)習階段
本輪復(fù)習為“全面復(fù)習打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實基礎(chǔ)、全面復(fù)習、單元過關(guān)。針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識，以章節(jié)為單位，幫助學(xué)生對學(xué)過的知識點進行疏理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)，主要采取的.方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點的掌握。
同時在復(fù)習前，向?qū)W生說明考點，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。（以學(xué)生手里資料為主） 此階段： 1、根據(jù)每節(jié)課復(fù)習內(nèi)容，精選練習，布置適量的難度適中的練習供學(xué)生練習，并通過適量的檢查批改，檢測復(fù)習效果，為下一輪重點、難點復(fù)習提供依據(jù)。2、把書本的知識點進行歸納總結(jié)，列出復(fù)習提綱，讓學(xué)生課后去整理識記。3、面向全體學(xué)生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學(xué)習有困難的學(xué)生降低復(fù)習難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對象，切實做到因材施教，全面提高教學(xué)成績。 4、加強學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生識圖外，還要會填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在復(fù)習的過程中要加強學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達到將生物知識的掌握融會到圖上的目的。
（二）第二輪復(fù)習階段
專題復(fù)習，本輪復(fù)習為“突出重點、突破難點”階段，要求：強化重點、強化難點及疑點、誤點、弱點、考點強化，精講，多綜合，多練習。針對學(xué)生第一輪復(fù)習，反饋情況，以及《考綱》的重點要求。強化訓(xùn)練重點、難點內(nèi)容。以使學(xué)生在掌握全面基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，能把握重點，突破重點加深對知識理解和應(yīng)用。
此階段：1、采取五個專項訓(xùn)練，教師應(yīng)精選練習，在備考過程中,發(fā)揮集體的智慧。結(jié)合考點,精心組題,提高課堂容量和效率。在課堂精講，幫助學(xué)生抓住重點，辨析疑點，查找誤點、弱點，突破難點。
2、在復(fù)習中，可以采用課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學(xué)習小組檢查相結(jié)合的方法，檢查學(xué)生的復(fù)習情況。 3、課后，要精選與課堂知識點相關(guān)的練習，供學(xué)生在課后專項訓(xùn)練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。
（三） 第三 輪復(fù)習階段
模擬練習，根據(jù)每個單元的復(fù)習知識點，在單元復(fù)習結(jié)束后配套出一份練習題，總結(jié)每個單元的復(fù)習情況。再根據(jù)學(xué)生做題后反饋的情況來修改復(fù)習中出現(xiàn)的問題，提高復(fù)習效率。
生物復(fù)習計劃的匯報篇一
本階段時間為一個學(xué)期，復(fù)習內(nèi)容按章節(jié)順序進行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識，準確掌握重要概念、、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習后能夠理清知識點，自己能畫出知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習的同時對以前學(xué)習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習中，通過知識的講解和習題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強。
第二輪：專題復(fù)習。
專題一：實驗專題。
專題二：細胞及其生命歷程。
專題三：細胞的代謝。
專題四：遺傳變異和進化。
專題五：生命活動的調(diào)節(jié)。
專題六：生物與環(huán)境。
專題七：生物技術(shù)實踐。
在每一個專題的復(fù)習中，進一步將知識進行歸類，使學(xué)生把知識形成一個有機的整體，特別強調(diào)知識的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強化訓(xùn)練。
本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進入備考狀態(tài)。
在這段時間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。
通過最后的練習等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
生物復(fù)習計劃的匯報篇二
高三考生在即將面臨高考的同時，眼前將要迎來寒假的短暫假期。復(fù)習備考即將完成單元復(fù)習階段的任務(wù)，寒假期間或寒假后進入綜合復(fù)習階段。如何在寒假做好復(fù)習為沖刺20高考做準備？高考輔導(dǎo)專家組老師精心研究了適合高三考生在寒假的對各科的輔導(dǎo)計劃，下面是有關(guān)高三理科學(xué)生的寒假生物復(fù)習計劃。
綜合復(fù)習是在完成單元復(fù)習階段任務(wù)的.基礎(chǔ)上進行的，該階段的任務(wù)和目標主要是通過適當?shù)耐卣购鸵陠卧n題知識，進一步強化單元知識鏈。例如，在復(fù)習光合作用的基礎(chǔ)上，通過揭示光反應(yīng)過程中光能轉(zhuǎn)化的途徑，以及暗反應(yīng)過程中同化的不同途徑，不僅有利于同學(xué)們深入理解光合作用的實質(zhì)及意義，而且促使同學(xué)們從多角度思考在生產(chǎn)實踐中提高光合作用效率的途徑和措施。
在綜合復(fù)習階段，還要重視不同課題知識之間的橫向聯(lián)系，運用組織策略將存在于不同章節(jié)中的相關(guān)信息加以整合，準確把握相關(guān)知識的交叉結(jié)點，構(gòu)建其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以便深刻領(lǐng)會重組知識信息的意義，為提取和應(yīng)用知識解決問題創(chuàng)造條件。例如：綠色植物、動物和微生物是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能類群，由它們構(gòu)成的食物鏈(網(wǎng))是系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量流動的基礎(chǔ)，那么，怎樣深刻認識功能類群在生物圈中的作用呢?通過揭示相關(guān)知識的橫向聯(lián)系，同學(xué)們就會認識到綠色植物的光合作用實質(zhì)上是生態(tài)系統(tǒng)的初級生產(chǎn)活動，動物直接或間接以綠色植物為食則是生態(tài)系統(tǒng)的次級生產(chǎn)活動，顯然生物生產(chǎn)也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能之一。這樣，不僅加深對生態(tài)系統(tǒng)功能的全面認識，而且有利于運用這個生態(tài)學(xué)原理分析和判斷某項生態(tài)工程措施的可行性。
此外，綜合復(fù)習階段還要將現(xiàn)代生物科技的熱點與已知知識有機結(jié)合起來，從而適當擴展知識面；還要從科學(xué)方法訓(xùn)練的角度出發(fā)，做好生物學(xué)實驗復(fù)習等。
綜合復(fù)習階段實質(zhì)上是對知識信息進行深加工，具體方法有：主題綱要法、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)法、比較整理法、問題簡答法、流程圖式法、組題練習法等。綜合復(fù)習的專題不同，選用的組織策略和方法不盡相同，通常是根據(jù)專題內(nèi)容的具體特點綜合地運用多種方法。因此，同學(xué)們在生物學(xué)的綜合復(fù)習階段要通過對典型專題進行深加工的過程，逐步增強自我的信息處理能力。
生物復(fù)習計劃的匯報篇三
1、用恰當?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理，用適當?shù)谋磉_形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。
2、能對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進行分析和解答。
3、能選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學(xué)事實、探究簡單的生物學(xué)問題，并對實驗信息進行處理和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力
第一輪：基礎(chǔ)知識復(fù)習
本階段時間為一個學(xué)期，復(fù)習內(nèi)容按章節(jié)順序進行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識，準確掌握重要概念、、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習后能夠理清知識點，自己能畫出知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習的同時對以前學(xué)習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習中，通過知識的講解和習題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強。
第二輪：專題復(fù)習
專題一：實驗專題
專題二：細胞及其生命歷程
專題三：細胞的代謝
專題四：遺傳變異和進化
專題五：生命活動的調(diào)節(jié)
專題六：生物與環(huán)境
專題七：生物技術(shù)實踐。
在每一個專題的復(fù)習中，進一步將知識進行歸類，使學(xué)生把知識形成一個有機的整體，特別強調(diào)知識的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強化訓(xùn)練
本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進入備考狀態(tài)。
在這段時間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。
通過最后的練習等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
生物復(fù)習計劃的匯報篇四
期末考試即將來臨，這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試、為了在這次考試中取得理想的成績，我特制定以下計劃：
一、思想上高度重視，制定科學(xué)周密的復(fù)習計劃。
做任何事情必須有一個統(tǒng)籌的安排，才能得心應(yīng)手。我們制定了詳實可行的復(fù)習計劃，這個計劃具體到每一個課時。每個階段的復(fù)習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，都要詳實，。同時教師的計劃在復(fù)習前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個階段復(fù)習。第一階段，立足課本，分章節(jié)復(fù)習，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行復(fù)習，小步進行，打牢基礎(chǔ)。這需要七天時間、第二階段，進行綜合復(fù)習，要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的系統(tǒng)、歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷、需要10天。第三階段，學(xué)生自由復(fù)習，調(diào)整心態(tài)，進行查缺補漏。
二、強化訓(xùn)練、精選精做，舉一反三。
加強訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應(yīng)試的技巧，提高成績。我們就要精選訓(xùn)練題。精選要做到：訓(xùn)練同一個知識點的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識，我們一定要有數(shù)；一個知識點可能要通過多種形式或多種題目來考查，我們可以把這多種形式的題目進行優(yōu)化組合；對同一題目進行擴展和變形；及時做好檢測，并且進行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補缺陷；過一段時間，再用相似的變形后的題目進行訓(xùn)練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
三、加強集體備課，提高課堂效率。
在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧、結(jié)合考點，精心組題，提高課堂容量和效率、
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的.斗志。
親其師，才能信其道、做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進學(xué)生主動配合教師，及時幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進工作，及時調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長。
五、具體進度如下：
第一周第一節(jié)課復(fù)習第六單元第一章（兩節(jié)）。
第一周第二節(jié)課復(fù)習第六單元第二三章（兩節(jié)）。
第一周第三節(jié)課復(fù)習第六單元并通學(xué)習指導(dǎo)答案。
第一周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第四章第一第二節(jié)（兩節(jié)）。
第二周第一節(jié)課復(fù)習第五單元第四章第三節(jié)及第四章學(xué)案。
第二周第二節(jié)課復(fù)習第五單元第四章學(xué)習指導(dǎo)（通答案）。
第二周第三節(jié)課復(fù)習第五單元第五章課本及學(xué)案（共兩節(jié)）。
第二周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第五章學(xué)習指導(dǎo)（通答案）。
第三周第一節(jié)課復(fù)習第五單元第一章課本及學(xué)案（共三節(jié)）。
第三周第二節(jié)課復(fù)習第五單元第一章學(xué)習指導(dǎo)（共三節(jié)）。
第三周第三節(jié)課復(fù)習第五單元第二章課本及學(xué)案（共三節(jié)）。
第三周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第二章學(xué)習指導(dǎo)（共三節(jié)）。
生物復(fù)習計劃的匯報篇五
一、指導(dǎo)思想：
科學(xué)規(guī)劃，強化基礎(chǔ)，高效訓(xùn)練，整合知識，完善網(wǎng)絡(luò)，強化方法，注重規(guī)范，細心指導(dǎo)，提升能力。
二、復(fù)習目標：
1.進一步夯實雙基。
2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實際問題的能力。
4.加強針對訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
5、強化規(guī)范性訓(xùn)練，細心指導(dǎo)，提升能力。
三、具體安排。
第一階段(2月24日--4月5日)。
1、2月24--3月1日必修三第五章4、5節(jié)及第六章，并對寒假作業(yè)作針對性講評。
2、3月2日--4月5日選修三并同步進行第二輪選修三的專題復(fù)習。
3、同步做好理綜周練和選擇題訓(xùn)練，做好試卷講評及分析。
4、穿插2--3次的必修內(nèi)容回頭練，迎接七市州第一次聯(lián)考。
第二階段(4月6日--5月31日)。
1、必修板塊的專題復(fù)習。
(1)專題一細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
第1講細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)第第2講細胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)專題質(zhì)量評估一。
(2)專題二細胞的代謝第1講酶與atp第2講光合作用和細胞呼吸專題質(zhì)量評估二。
(5)專題五生命活動的調(diào)節(jié)第1講植物的激素調(diào)節(jié)第2講人和動物生命活動的調(diào)節(jié)。
第3講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫專題質(zhì)量評估五。
(6)專題六生物與環(huán)境。
(7)專題七實驗與探究。
2、穿插學(xué)科內(nèi)的全書綜合訓(xùn)練。
3、同步做好理綜訓(xùn)練和理綜選擇題訓(xùn)練以及模擬訓(xùn)練。
第三階段(6月1日--6月6日)。
1、回歸教材，學(xué)生自主整理知識清單。
2、加強考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)。
四、復(fù)習策略。
以《課程標準》、《考試大綱》和《考試說明》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，以其他資料為輔助，提高教學(xué)的針對性和實效性;科學(xué)進行專題復(fù)習，科學(xué)，精心組編習題，優(yōu)化專題訓(xùn)練，適時進行學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練和理綜訓(xùn)練，通過訓(xùn)練、檢測、講評、和補償，大幅度地提高運用教材知識解決實際問題的能力。
1.強調(diào)基礎(chǔ)，緊扣教材。
(1)以綱為綱、以本為本：繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和理解。對重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法和一些結(jié)論性語言要精讀、熟背。
(2)形成網(wǎng)絡(luò)：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理知識間的聯(lián)系。有助于學(xué)生在解決問題時能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助于形成學(xué)科能力。
(3)突出主干：從近幾年的高考試卷來看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動的調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物科技都是必考內(nèi)容;構(gòu)成細胞的化合物、免疫等知識點，也不可忽視。在復(fù)習中要善于抓住主干知識，突出重點。
2.科學(xué)訓(xùn)練，提高能力。
通過專題復(fù)習和綜合訓(xùn)練，面向基礎(chǔ)題，突出中檔題。有意識地提高學(xué)生綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
(1)解題能力訓(xùn)練：精選精練習題，回顧反思，提高訓(xùn)練效果。主要是進行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓(xùn)練等。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進行反思，要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學(xué)習中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
(2)思維能力訓(xùn)練：主要是加強變式訓(xùn)練和一題多解的訓(xùn)練。
(3)應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習過程中必須穿插綜合訓(xùn)練，有選擇性地利用模擬卷、近幾年高考卷等進行訓(xùn)練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
3.加強實驗復(fù)習，提高實驗設(shè)計分析能力實驗可以考查考生多方面的綜合能力，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一，更是學(xué)生的失分點。為此要加強實驗復(fù)習。
4、注重聯(lián)系實際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際。
聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，關(guān)注熱點，適當進行知識的引申和拓展復(fù)習。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實際問題，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大問題，了解國內(nèi)外重大科技的新進展，拓寬知識視野，做到能找準關(guān)鍵詞提取有效信息，能找準與課本知識的結(jié)合點，運用生物學(xué)基本原理答題。
生物復(fù)習計劃的匯報篇六
期末考試即將來臨，這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試。為了在這次考試中取得理想的成績，我特制定以下計劃：
一、思想上高度重視，制定科學(xué)周密的復(fù)習計劃。
做任何事情必須有一個統(tǒng)籌的安排，才能得心應(yīng)手。我們制定了詳實可行的復(fù)習計劃，這個計劃具體到每一個課時。每個階段的復(fù)習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，都要詳實。同時教師的計劃在復(fù)習前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個階段復(fù)習。
第一階段，立足課本，分章節(jié)復(fù)習，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行復(fù)習，小步進行，打牢基礎(chǔ)。這需要七天時間。
第二階段，進行綜合復(fù)習，要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的系統(tǒng)、歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷。需要10天。
第三階段，學(xué)生自由復(fù)習，調(diào)整心態(tài)，進行查缺補漏。
二、強化訓(xùn)練、精選精做，舉一反三。
加強訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應(yīng)試的技巧，提高成績。我們就要精選訓(xùn)練題。精選要做到：訓(xùn)練同一個知識點的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識，我們一定要有數(shù)；一個知識點可能要通過多種形式或多種題目來考查，我們可以把這多種形式的題目進行優(yōu)化組合；對同一題目進行擴展和變形；及時做好檢測，并且進行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補缺陷；過一段時間，再用相似的變形后的題目進行訓(xùn)練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
三、加強集體備課。
提高課堂效率在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧。結(jié)合考點，精心組題，提高課堂容量和效率。
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志親其師，才能信其道。
做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進學(xué)生主動配合教師，及時幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進工作，及時調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長。
生物復(fù)習計劃的匯報篇七
各位老師，下午好。
我代表23中高三備課組，把我們的二輪復(fù)習計劃與策略以及復(fù)習基本方法向大家作一匯報。希望和大家共同切磋、共同提高。
1.時間安排：三月初~~~四月中旬，約6~7周的時間。
2.復(fù)習方式：專題復(fù)習與滾動訓(xùn)練相結(jié)合，穿插學(xué)校安排的綜合訓(xùn)練。
3.專題安排：
第一專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細胞工程（約4課時）。
第二專題：生物的新陳代謝和發(fā)酵工程（約5課時）。
第三專題：生命活動的調(diào)節(jié)（約4課時）。
第四專題：細胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育（約3課時）。
第五專題：遺傳、變異、進化和基因工程（約5課時）。
第六專題：生物與環(huán)境（約2課時）。
第七專題：實驗、實習和研究性課題（約5課時）。
二、復(fù)習策略：
我們的二輪復(fù)習是跨章節(jié)進行小專題綜合，訓(xùn)練分析能力、提高綜合能力，以例題的形式進一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應(yīng)試方法，使考生在能力方面達到鞏固、完善、綜合、提高的目的。復(fù)習時，我們側(cè)重注意以下幾點：
1、強調(diào)四會，夯實四基，緊扣教材。
強調(diào)學(xué)生四會是會讀、會背、會默、會理解。會讀：精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；會背：生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要背熟；會默：名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，確保用生物學(xué)術(shù)語準確答題；會理解：對一個概念的理解，不僅要掌握它的內(nèi)涵，還要注意它的外延。
四基是基本知識、基本技能、基本方法、基本習慣?；局R：生物學(xué)的主干知識，要求學(xué)生掌握清晰、理解透徹；基本技能：實驗方法和基本技巧，如對照原則實施、裝片制作、顯微鏡使用等；基本方法：試題的思考方法，解題的一般性思路，如遺傳譜系的分析、細胞分裂圖像的識別等；基本習慣：指生物學(xué)學(xué)習和解題的習慣，這也是嚴重影響的得分的因素之一。
我們堅持以綱為綱、以本為本，在《考綱》的范圍內(nèi)針對性地復(fù)習，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復(fù)習教學(xué)的宗旨。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，作為二輪復(fù)習的基本要求。從高考命題看，基礎(chǔ)是課本，應(yīng)注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶。
2、突出主干知識，構(gòu)建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。
我們以主干知識為重點，對學(xué)生進行學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性總結(jié)指導(dǎo)，使零碎知識規(guī)范有序。抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡(luò)化，立體化。最后就是使基礎(chǔ)知識的外延擴大，遷移、拓寬，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析能力。
（1）突出主干。
從近幾年的高考試卷來看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動的調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物技術(shù)都是必考考點；構(gòu)成細胞的化合物、免疫等知識點，也不可忽視。在復(fù)習教學(xué)中要善于抓住主干知識，突出重點。
（2）形成網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習時應(yīng)把必修本和選修三本書的生物學(xué)知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強化內(nèi)涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯(lián)系。
3、重視圖表類試題的歸類解答。
圖表題就是指含有圖解的生物試題，它往往是表示實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果和某一些生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標圖等。主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進化圖解、生態(tài)圖解、實驗圖解、直方形圖解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等。生物圖表題既有利于對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又有利于對學(xué)生能力諸如識圖識表能力、知識遷移能力、收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力的考查。這類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的區(qū)分度，試題信息的圖表化在近幾年考題中一直存在。也可以說是目前生物高考的特征之一。
因此我們在二輪復(fù)習時，一要重視讀圖、析圖，有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選相關(guān)生物資料和相關(guān)信息，進而綜合分析作出科學(xué)決策的能力；二要對生物教學(xué)插圖、圖解可能的話進行多角度分析，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維；三要對典型例題和典型錯誤進行分析，總結(jié)歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識別分析，最后實現(xiàn)圖像和問題的轉(zhuǎn)換。
4、加強實驗復(fù)習，提高實驗設(shè)計分析能力。
實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。因此復(fù)習教學(xué)中應(yīng)充分重視實驗設(shè)計的基本原理、科學(xué)實驗的設(shè)計思路和方法，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)背景材料恰當?shù)卮_定實驗課題、實驗原理、實驗材料和用具，在實驗方案中自覺遵循對照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能對實驗結(jié)果進行預(yù)期、分析和解釋。這種能力的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要二輪復(fù)習的歸納總結(jié)強化。
5、注重聯(lián)系實際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際。
復(fù)習時，要關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大問題，如航天生物學(xué)、胚胎干細胞技術(shù)、非典型性肺炎（sars）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感、近年諾貝爾獎、災(zāi)害性天氣（如：冰凍雨雪、沙塵天氣）食品安全、人類健康問題等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息和整理信息的能力。做到：一不懼怕，二能找準關(guān)鍵詞提取有效信息，三能找準與課本知識的結(jié)合點，運用生物學(xué)基本原理答題。
6、題海撈金，提高復(fù)習效率。
近些年來高考試題不斷翻新，與此同時，各類模擬題也與日俱增，茫茫題海，如何撈金？其實習題訓(xùn)練的效果關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量，最根本的問題是要讓每一個訓(xùn)練題都落到實處。為此，我們從一些材料中選出了《金太陽系列熱點重點難點專題透析》為主要復(fù)習資料，選編一些有代表性的高考試題或一輪復(fù)習中錯誤率較高的經(jīng)典試題進行深入地研究，評講時可縱橫展開，多方設(shè)問，也可改換方式，逆向思維。以練題來促進解題技能的提高，幫助學(xué)生掌握正確的思維方法，靈活運用各種解題方法和技巧，提高解題準確性和速度。
三、專題要點：
專題二：本專題知識是高考的重點之一，主要是強化知識的整體性，注重選修教材與必修教材的融合。如從植物的整體性和動物的整體性中可以分出酶和專題、植物代謝專題、動物代謝專題、微生物代謝專題、生物的代謝類型等專題。在復(fù)習植物代謝專題時，對有關(guān)光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實驗。和光合作用、呼吸作用相關(guān)的綜合題、實驗設(shè)計題要有足夠重視。復(fù)習生物的代謝類型時，歸納整理出高中生物所涉及到的各種生物，特別是教材上提到的一些常見生物的代謝特點。微生物的代謝專題中。了解酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌的代謝特點、微生物的生長曲線要與種群增長的s型、j型曲線相區(qū)分等。
專題三：本專題中植物生命活動的調(diào)節(jié)，除了清楚教材中的知識點之外，還應(yīng)清楚如植物生長素的極性運輸，轉(zhuǎn)臺、宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問題。體液調(diào)節(jié)部分，整理高中教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，下丘腦功能。在復(fù)習免疫時要歸納總結(jié)造血干細胞、吞噬細胞、b細胞、t細胞、效應(yīng)b細胞、效應(yīng)t細胞、記憶細胞的形成、特點和功能。
專題五：生物的遺傳和進化。
本專題也是高考重點之一，包括遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳的基本規(guī)律專題、生物的變異專題、育種專題、進化專題。遺傳的基本規(guī)律專題要選擇經(jīng)典習題進行訓(xùn)練，掌握對細胞質(zhì)遺傳和細胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把三本書中所涉及到的所有育種方法進行歸類、整理、比較，通過典型例題進行復(fù)習。
專題六：本專題是高考?？键c，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用，呼吸作用，細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、能量代謝等知識。另外，還應(yīng)注意生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計。
專題七：實驗、實習和研究性學(xué)習。
從近幾年的高考試題分析可知，對實驗的考查既有書本上的實驗，又有對實驗知識進行遷移的實驗。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情境中或相關(guān)的生物學(xué)探究實驗中，是高考對考生實驗?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在復(fù)習時，要求學(xué)生認真領(lǐng)會教材中的每個實驗的設(shè)計意圖并總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容。從近幾年高考試卷分析，主要側(cè)重于代謝、生命活動的調(diào)節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，常以設(shè)計完整實驗，續(xù)寫實驗步驟，對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析和推論以及對實驗過程的評價的形式出現(xiàn)。但近兩年來，完整誓言設(shè)計題已不多見。解題時關(guān)鍵抓住題干中所給出的實驗?zāi)康?，則確定實驗變量，提出假設(shè)和預(yù)期，實驗驗證和推論等問題就會迎刃而解。
實驗專題包括：
（1）驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗。
（3）設(shè)計簡單生物學(xué)實驗。
（4）對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
四、具體做法。
1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
進入二輪復(fù)習時，我們先向?qū)W生說明二輪復(fù)習的安排和目的，說明專題的設(shè)置及專題間的聯(lián)系。進入每一專題時，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生將本專題的知識框架進行梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。例如：第三專題：生命活動的調(diào)節(jié)知識縱橫。
2、專題突破：
知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建之后，為突出重點、突破難點，我們又在大的專題框架下又設(shè)置了一些小的專題。小專題除了要突出強調(diào)主干知識以外，我們還根據(jù)學(xué)校提供的學(xué)情調(diào)查，針對大多數(shù)學(xué)生提出的主要問題所在，單獨設(shè)置一些專題，幫助學(xué)生進一步彌補缺漏。對一些在調(diào)查反饋和作業(yè)反饋中表現(xiàn)出的知識點的不足，我們在相關(guān)專題中涉及到的點就在復(fù)習的詳細一點。
比如劉博老師的這節(jié)課中，除了用串連復(fù)習法。帶領(lǐng)學(xué)生將分散于教材不同部位的有關(guān)下丘腦功能表現(xiàn)的知識內(nèi)容有機整合起來，使學(xué)生對于有關(guān)知識有全面的理解，還針對我們學(xué)生的實際需求，帶領(lǐng)學(xué)生對血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)等這些知識點進行了相對細致的'復(fù)習。
我們常用的方法有有三種：
比較復(fù)習法。要求學(xué)生在復(fù)習中對知識進行橫向和縱向比較，例如：
病毒與原核細胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等等。
串連復(fù)習法。復(fù)習時，考生應(yīng)把分散在各個章節(jié)中的知識點串連起來，對知識有全面的理解。例如，有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一章、第二章、第五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能；第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等；第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程。
聯(lián)想遷移法。例如線粒體可以聯(lián)系到呼吸作用、能力轉(zhuǎn)換、細胞質(zhì)遺傳、模的結(jié)構(gòu)功能等等。
3、例題精析：
通過雙基測試和理綜周考演練，發(fā)現(xiàn)一輪復(fù)習后存在的一些不足：
（1）部分學(xué)生將第一輪復(fù)習看作高二新課的重復(fù)工作，只滿足于對一些基本知識的掌握上，不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習下來，各知識點仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統(tǒng)性。
（2）忽視課本，學(xué)生在復(fù)習中關(guān)注的重點是復(fù)習資料，大部分時間忙于做題，對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。
（3）審題解題能力較弱。在復(fù)習過程中，學(xué)生進行大量習題訓(xùn)練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露出審題不嚴，不能準確提取有效信息，語言表述不到位、答題不規(guī)范，踩不準得分點的問題。
因此我們覺得學(xué)生存在有5個方面問題：
基礎(chǔ)不牢、審題不細、表達不準、分析不透、實驗設(shè)計與分析能力不強。
對此我們力求通過習題幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、掌握答題技巧、提升答題能力。
我們在選題、講題方面，盡量結(jié)合學(xué)生實際，貼近學(xué)生需求，同時力求做到與現(xiàn)實多聯(lián)系。比如劉博老師在設(shè)計習題時，就利用了今年冬天發(fā)生在我國南方大部分地區(qū)的冰凍雨雪災(zāi)害為情景，同時也向?qū)W生傳達了我們關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)愛生命的理念。努力克服四種傾向：（1）克服難題過多，起點過高。切忌丟開教材，做難題、偏題、怪題。（2）克服做題、講題速度過快。二輪復(fù)習內(nèi)容多，時間短，習題切忌一知半解。（3）克服完全照抄照搬。對外來資料、試題不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強。（4）克服題海戰(zhàn)術(shù)。生物試題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會一類題。
但是對于第四點，我們做起來感覺有點棘手，我們感覺到給學(xué)生整理好的一般規(guī)則、方法，學(xué)生不太會用于指導(dǎo)具體問題的解答。不少同學(xué)通過典型例題分析是達不到舉一反三的效果的。有老師開玩笑說，別指著舉一反三了，能舉三反一就不錯了。對于這一樣的學(xué)生，師生可能都要付出更多的心血。
為了克服學(xué)生只等老師講，不主動復(fù)習、忽視課本的弱點，我們借鑒其他老師的一些做法，將相關(guān)知識內(nèi)容變成問題，讓學(xué)生去對照檢查，幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生利用教材主動尋找正確答案。
以上是我們二輪復(fù)習的基本情況介紹，但是要補充說明的是我們的計劃是會隨時調(diào)整的，得根據(jù)學(xué)校的考試安排等得相關(guān)變動而變化，根據(jù)學(xué)情反饋而調(diào)整。
我的匯報就到這里。謝謝大家！
生物復(fù)習計劃的匯報篇八
1．舉例說明生物多樣性的種類和價值。
2．舉例說明生物多樣性面臨的威脅及原因。
3．知道保護生物多樣性的主要措施,認識保護生物多樣性的意義.
4.關(guān)注我國特有的珍稀動植物,培養(yǎng)愛護生物的情感意識。重點、難點：重點：認識生物的多樣性及其價值，生物多樣性面臨的威脅，生物多樣性的保護對策。
難點：生物多樣性的三個層次之間的關(guān)系，分析生物多樣性面臨威脅的原因。
（一）認識生物的多樣性通過分析課本p64有關(guān)資料以及課前搜集的有關(guān)資料，小組內(nèi)合作總結(jié)出生物多樣性的有關(guān)知識。
1．地球上所有的生物，它們所擁有的全部________以及各種___________構(gòu)成了生物多樣性。生物多樣性的內(nèi)涵包括三個層次：________的多樣性、_________的多樣性和_________的多樣性。
2．看哪個小組知道多，舉例分析我國生物的多樣性。
3．生物多樣性之間存在怎樣的關(guān)系，你能完成下列內(nèi)容嗎？遺傳的多樣性也稱為________的多樣性，是生物多樣性的重要組成部分。生物多種多樣的特性，都是由它們的__________決定的。生物的細胞內(nèi)具有成千上萬個基因，因此每種生物都是一個豐富的_________。遺傳的多樣性導(dǎo)致了生物_________的多樣性，它是生物_________的基礎(chǔ)。生物種類的多樣性和生活環(huán)境的多樣性就構(gòu)成了_________的多樣性。某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的_________。反之，當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會造成_______________和_______________的喪失。
（二）生物多樣性的價值在日常生活中，你的衣食住行等直接或間接用到了哪些生物？它們和你有什么關(guān)系？你能分析給組內(nèi)同學(xué)聽嗎？并完成下面知識？生物多樣性的價值可以劃分為__________價值、__________價值和____________價值。并分析其內(nèi)涵。
（三）生物多樣性面臨的威脅通過課本p70觀察與思考分析生物多樣性面臨威脅的原因，你還知道哪些原因會導(dǎo)致生物多樣性面臨威脅？____________________是生物多樣性面臨威脅的主要原因。而造成這種現(xiàn)象的原因是由于__________造成的。
（四）生物多樣性的保護對策
1．通過分析課本p71華南虎、揚子鱷的有關(guān)資料，組內(nèi)討論，它們受到了哪些威脅，通過哪些方式可以保護這些珍稀瀕臨滅絕的生物。生物多樣性的保護對策包括___________、______________以及_____________等。________________是保護生物多樣性的根本途徑，它的主要形式就是________________。自然保護區(qū)能完整地保持野生生物棲息地的本來面目，是動植物及微生物種類的“______________”；是進行科學(xué)研究的“______________”，為開展生物科學(xué)研究提供了良好的基地；還是______________”，是向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。
2．藏羚羊是我國特有物種，它的羊絨比金子還要貴重，是國家一級保護動物，近年來，藏羚羊已經(jīng)瀕臨滅絕，然而偷獵者的槍聲仍不時響起。
（1）這段話反映了生物多樣性喪失的一個重要原因是：______________________。
（3）有人建議把藏羚羊引入到動物園圈養(yǎng)起來，這樣做將會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？
（4）請你提出兩點關(guān)于保護藏羚羊的建議。
生物復(fù)習計劃的匯報篇九
時間過得真快，不知不覺，20xx屆高考已經(jīng)過去三個多月了，又要面臨20xx屆的高考，綜合以往的復(fù)習經(jīng)驗及近幾年高考生物題型所發(fā)生的變化，在20xx年高考的一輪復(fù)習中，計劃安排如下。
第一輪從20xx年9月至20xx年3月，以一輪復(fù)習資料《創(chuàng)新設(shè)計》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓(xùn)練題。第二輪，從20xx年3月至20xx年4月底，以各特征專題中的聯(lián)系為專題，進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基。以獨立復(fù)習，加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第三輪從20xx年5月至20xx年高考前，主要進行高考模擬訓(xùn)練。
1、注重基礎(chǔ)；首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位臵，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。
和實驗的設(shè)計思路，從培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實驗復(fù)習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實際；生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓(xùn)練；注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎(chǔ)知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎(chǔ)不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實際的問題，原理都在課本里。在復(fù)習備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的'例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。同時要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
1．照本宣科，重復(fù)講解。
2．忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。
3．一味填鴨講解，不注重學(xué)生練習。
4．練習只講進度不講質(zhì)量，不能舉一反三。
5．只講題，不講教材，忽視對知識體系的構(gòu)建。
6．過分注重學(xué)科間綜合及社會熱點問題。
7．對生物學(xué)原理、規(guī)律、方法等死記硬背，不注重對生活實際問題的靈活運用。經(jīng)過第一輪復(fù)習，盡量使學(xué)生掌握了高中生物學(xué)的基本知識和基本技能，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力，使學(xué)生對生物學(xué)的整體認識達到了一個新的水平，即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。
以上只是對20xx屆高三一輪復(fù)習的一個大致規(guī)劃和思考，其中具體時間安排隨年級組計劃及時進行調(diào)整。
生物復(fù)習計劃的匯報篇十
生物屬于理科，單靠死記硬背是不行的，必須在理解的基礎(chǔ)上做到相關(guān)知識的融會貫通，才能記準、記牢，才能將知識轉(zhuǎn)化為做題的能力。因此復(fù)習時必須重視教材，通讀教材每節(jié)課的“知識鏈”、“實際用”、“小辭典”等板塊，其中“知識鏈”是重點，必須理解、記憶;“小辭典”要求理解;“實際用”大多做一般性的了解即可。其次要引導(dǎo)學(xué)生認真讀重要的結(jié)構(gòu)圖，要求說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱和功能，還要精選一些習題，檢測學(xué)生是否理解、記準、記牢了知識點，提高學(xué)生的做題能力。
做題要求：書寫認真，字母選項必須寫規(guī)范，認真審題，細讀題干，選擇題能說出選擇原因，錯誤選擇錯在何方。
八年級生物下冊共有五、六、七、三個單位，提前一個月結(jié)課，每周2課時，共八節(jié)復(fù)習時間，具體安排如下：
第五單元共2章，1課時。
第六單元共3章，1課時。
第七單元共2章，共用1課時。
綜合復(fù)習1課時，前3課時流程如下：
一、學(xué)生用20分鐘時間讀本節(jié)所要復(fù)習章節(jié)的“知識鏈”、“實際用”、“小辭典”，其中知識鏈邊讀邊記憶，教師巡視，提醒不專心、邊讀邊玩東西的同學(xué)專心朗讀，然后用5分鐘抽查。
二、讀圖，注意各部分結(jié)構(gòu)名稱、位置、功能。(5分鐘)。
三、做限時檢測卷得選擇題(10分鐘)，教師巡視，對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。
四、同桌交換試卷，對答案，講解學(xué)生不會的(5分鐘)。簡答題留作課下作業(yè)，下節(jié)課先用5分鐘講解簡答題中出錯率較高的題。
一、指導(dǎo)思想。
1、認真學(xué)習《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準》，注意研究與生物會考相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化、生活等方面的特點，以取得一定的課外知識量，從而適應(yīng)會考題基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性的特點。
2、注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合。重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，強調(diào)知識的遷移與運用。
3、注重復(fù)習方法的指導(dǎo)，有效地提高復(fù)習水平，有效提高教學(xué)成績。
二、教材分析:。
四冊教材，將生物置于生物圈的大背景中，突出生物與生物、生物與環(huán)境的密切關(guān)系，重視生物技術(shù)，關(guān)注健康的生活?！渡镎n程標準》提出10個一級主題，在整個學(xué)科中的分量是有差別的。有關(guān)考試的10個主題中，科學(xué)探究、生物圈中的人、生物圈中的綠色植物三個主題內(nèi)容合占50%左右;生物體的結(jié)構(gòu)層次、動物的運動和行為、生物的生殖發(fā)育和遺傳、生物與環(huán)境、生物的多樣性、生物技術(shù)、健康的生活七個主題內(nèi)容合占50%左右?？茖W(xué)探究能力和情感態(tài)度價值觀貫徹始終。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)習態(tài)度分化嚴重，部分學(xué)生逆反心理較強，大部分學(xué)生對會考的重要性認識不足，家長配合不夠。
2、基礎(chǔ)較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統(tǒng)的掌握。
3、時間緊迫，復(fù)習難度較大。
四、復(fù)習措施。
1、堅持集體備課，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、本班學(xué)情特色的復(fù)習模式。
2、重視教材，用好教材，根據(jù)教材內(nèi)容，有效組織復(fù)習。
1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識、核心知識。
2、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識的梳理，將知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
3、重視教材中的探究活動、實驗與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的探究、實驗、資料分析等方面的技能。
4、重視教材中重要插圖的識記和理解。
5、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]應(yīng)用書本知識解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會實際(包括社會熱點)問題的能力。
3、用好教輔資料《同步探究》。復(fù)習中采取運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果，揚長避短。
4、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]掌握積極有效的復(fù)習方法、解題方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣、行為方式等。
5、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！睅熒g應(yīng)互相理解，有效溝通，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，促進身心和智能的發(fā)展。
五、復(fù)習三個階段：
第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習。
抓住課本，以章節(jié)為單位，疏理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。采取的方法是學(xué)生閱讀記憶理解，教師點撥并剖析典型例題，精選《同步探究》練習題當堂鞏固，加強對知識點的識記、理解、掌握和運用。
第二階段：綜合復(fù)習。
以臨沂市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試綱要為依據(jù)，進行九個專題訓(xùn)練。學(xué)生自主做題為主，教師適時適當點撥為輔。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生特點，應(yīng)注重對視圖題、分析說明題的解題方法和技巧的訓(xùn)練，主要對學(xué)生語言的邏輯關(guān)系、表述[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]的準確性、書寫的正確性進行培養(yǎng)和提高。近幾年，中考命題比較簡單，但學(xué)生的得分不高，原因之一就是表述的準確性、書寫的正確性較差。
第三階段：模擬練習。
依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準》和《臨沂市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試綱要》，參考近幾年山東17地市的會考題，進行模擬練習，通過模擬考試來營造會考氣氛，同時查漏補缺。
復(fù)習的最終目的是使學(xué)生會考試能取得理想的成績。好的成績一是取決于教師，二是取決于學(xué)生。教師的復(fù)習設(shè)計要周密、治學(xué)要嚴謹、要得當，師生關(guān)系尤其要和諧。
第一單元生物和生物圈2課時。
第二單元生物和細胞3課時。
第三單元生物圈中的綠色植物5課時。
第四單元生物圈中的人9課時。
第五單元生物圈中的其他生物3課時。
第六單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展5課時。
第七單元生物的多樣性及其保護2課時。
第八單元健康的生活1課時。
處理市編資料6課時。
1、要在三個多月的時間來完成四本書的復(fù)習內(nèi)容，時間比較緊。
2、由于大部分學(xué)生生物成績偏低，學(xué)生重視程度不夠，復(fù)習內(nèi)容多，教學(xué)壓力大。
3、學(xué)生成績差別大，兩極分化嚴重。
4、學(xué)生對生物概念理解不深透，靈活運用生物知識解決實際問題的能力有待提高等。
針對以上問題和結(jié)合我校實際情況，特制定如下復(fù)習備考計劃：
1、理解《標準》的精神，把握《目標》的要求，把握復(fù)習重點。
2、抓住“課標”、緊扣“課本”，有效復(fù)習。
3、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。重點是對課本知識進行縱向梳理，形成完整的知識體系，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，形成全面的基本能力。
4、保基礎(chǔ)，抓中檔，爭高分。
為避免復(fù)習的盲目性，少走彎路，我認為生物復(fù)習最好分三輪進行。
第一輪，從第一周到第九周(四月末)。這階段主要突出雙基，培養(yǎng)能力，
對重點知識作歸類復(fù)習。理清各部分知識的縱橫聯(lián)系，提高分析和解決問題能力。
第二輪，十到十四周，系統(tǒng)復(fù)習階段，如何做到回歸課本，抓住重點完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習，用好課本是搞好基礎(chǔ)知識復(fù)習的關(guān)鍵，讓學(xué)生回歸課本，對著課本目錄回憶和梳理知識，將相近、混淆的基礎(chǔ)知識進行比較和鑒別，以達到準確理解和掌握知識的目的。在此輪復(fù)習中結(jié)合中考方略中的習題，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進一步的掌握。
第三輪，沖刺階段。根據(jù)近幾年生物會考試卷命題的特點，精心選擇一些有代表性的題型進行講解，分析解題思路和方法，解決同問題的方法，規(guī)范表達的要求。同時適當布置一些課外作業(yè)，題目的選取、題型設(shè)置要緊扣教學(xué)的實際、學(xué)生的實際。做到“四必”——有發(fā)必做，有收必改，有改必評，有評必補。
模擬考試至會考。
生物復(fù)習計劃的匯報篇十一
生物試題的特點是以能力測試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識為載體。高三生物復(fù)習要根據(jù)高考題目的立意和表達形式的新變化來復(fù)習，把解題能力作為生物復(fù)習的重要目標。
首先，學(xué)會識圖，提高讀取信息的能力。
教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識，建立圖表圖解基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習、提高。
其次，應(yīng)用生物學(xué)知識，解決實際問題。
目前，生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類，無論什么題目，審題是關(guān)鍵，在答題過程中準確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞（生物學(xué)語言），再提取有效信息，分析圖表、數(shù)據(jù)，最后將題中的信息與書本知識聯(lián)系。通過訓(xùn)練，高三生能有效提高應(yīng)用生物學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的能力。
最后，重視提升實驗?zāi)芰Α?BR> 生物是一門實驗性學(xué)科，所以操作實驗和設(shè)計實驗?zāi)芰κ墙鼛啄旮呖嫉暮诵膬?nèi)容。高考實驗題力圖通過筆試的形式考查考生的實驗?zāi)芰?，通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。因此，在復(fù)習生物學(xué)知識的基礎(chǔ)上，高三生還要重視提升實驗?zāi)芰Α?BR> 第一，復(fù)習實驗要以知識體系為基礎(chǔ)，并與知識體系有機融合在一起。
知識體系是分析、解決新的實驗問題和設(shè)計新的實驗以及形成實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。例如復(fù)習觀察細胞的有絲分裂實驗過程中，可同時與有絲分裂的有關(guān)知識相聯(lián)系，深入思考。
第二，學(xué)會對課本中的實驗進行歸納總結(jié)。
高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實于課本實驗中。對于課本中的每一個實驗，高三生都要認真弄懂實驗?zāi)康腵、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，掌握實驗設(shè)計的基本方法和技巧，培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢。
第三，了解教材中經(jīng)典實驗。
考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實驗，如光合作用的發(fā)現(xiàn)、酶的發(fā)現(xiàn)、孟德爾遺傳實驗等。這些實驗蘊含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高三生通過體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，可學(xué)習科學(xué)方法，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，?xùn)練科學(xué)思路。遺傳推理、實驗設(shè)計是高考的高頻考點，也是不少高三生的弱項，要特別重視。
無論什么科目，一周的努力都不足以讓考生的成績?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍。備戰(zhàn)高考，只有堅持不懈地走自我完善之路，才能從容應(yīng)考。
生物復(fù)習計劃的匯報篇十二
期末考試即將來臨，這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試。為了在這次考試中取得理想的成績，我特制定以下計劃：
做任何事情必須有一個統(tǒng)籌的安排，才能得心應(yīng)手。我們制定了詳實可行的復(fù)習計劃，這個計劃具體到每一個課時。每個階段的復(fù)習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，都要詳實，。同時教師的計劃在復(fù)習前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個階段復(fù)習。第一階段，立足課本，分章節(jié)復(fù)習，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行復(fù)習，小步進行，打牢基礎(chǔ)。這需要七天時間。第二階段，進行綜合復(fù)習，要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的系統(tǒng)、歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷。需要10天。第三階段，學(xué)生自由復(fù)習，調(diào)整心態(tài)，進行查缺補漏。
加強訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應(yīng)試的技巧，提高成績。我們就要精選訓(xùn)練題。精選要做到：訓(xùn)練同一個知識點的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識，我們一定要有數(shù)；一個知識點可能要通過多種形式或多種題目來考查，我們可以把這多種形式的題目進行優(yōu)化組合；對同一題目進行擴展和變形；及時做好檢測，并且進行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補缺陷；過一段時間，再用相似的'變形后的題目進行訓(xùn)練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧。結(jié)合考點，精心組題，提高課堂容量和效率。
親其師，才能信其道。做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進學(xué)生主動配合教師，及時幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進工作，及時調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長。
略
第一周第一節(jié)課復(fù)習第六單元第一章（兩節(jié)）。
第一周第二節(jié)課復(fù)習第六單元第二三章（兩節(jié)）。
第一周第三節(jié)課復(fù)習第六單元并通學(xué)習指導(dǎo)答案。
第一周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第四章第一第二節(jié)（兩節(jié)）。
第二周第一節(jié)課復(fù)習第五單元第四章第三節(jié)及第四章學(xué)案。
第二周第二節(jié)課復(fù)習第五單元第四章學(xué)習指導(dǎo)（通答案）。
第二周第三節(jié)課復(fù)習第五單元第五章課本及學(xué)案（共兩節(jié)）。
第二周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第五章學(xué)習指導(dǎo)（通答案）。
第三周第一節(jié)課復(fù)習第五單元第一章課本及學(xué)案（共三節(jié)）。
第三周第二節(jié)課復(fù)習第五單元第一章學(xué)習指導(dǎo)（共三節(jié)）。
第三周第三節(jié)課復(fù)習第五單元第二章課本及學(xué)案（共三節(jié)）。
第三周第四節(jié)課復(fù)習第五單元第二章學(xué)習指導(dǎo)（共三節(jié)）。
生物復(fù)習計劃的匯報篇十三
殷利強。
教學(xué)目的：
引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌閱讀訓(xùn)練：
1理解詞語在詩歌中的含義。
2概括詩歌的中心思想。
3分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。
4鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。
教學(xué)重點：
1閱讀方法指導(dǎo)。
2繼續(xù)閱讀心理培養(yǎng)。
教學(xué)難點：
教師所指導(dǎo)的閱讀方法、答題技巧如何為學(xué)生所掌握。
教學(xué)設(shè)想：
要將最佳閱讀心理的培養(yǎng)與具體閱讀方法的指導(dǎo)相結(jié)合，在教學(xué)中進行閱讀方法的指導(dǎo)中一定要配合以最佳閱讀心理培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀在最佳的閱讀心態(tài)下進行，才能取得較好的效果。
上課前先進行閱讀心境、閱讀心緒、閱讀心情、閱讀心力、閱讀心志、閱讀心欲方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成最佳閱讀心理。
閱讀方法指導(dǎo)要把重點放在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀詩歌中的字詞句而體會詩歌的意境，在理解詩歌中的形象、意境的基礎(chǔ)上判斷詩歌所表達的主旨，作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向，進而評價詩歌思想內(nèi)容。
要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習為主線的“三為主”方針。
要盡可能地體現(xiàn)現(xiàn)代課堂“平等、合作、發(fā)現(xiàn)、交流、共享”的精神。
教學(xué)設(shè)計：
本知識點用8課時進行完畢。第1課時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習詩歌閱讀的基本理論和基本知識；第2―4課時進行客觀題的閱讀訓(xùn)練；第5―8課時進行主觀題的訓(xùn)練。
第3課時。
教學(xué)要點：
繼續(xù)培養(yǎng)最佳的閱讀心理：純潔的心境、安靜的心緒、樂觀的心情、專一的心力、堅定的心志、渴求的心欲。
指導(dǎo)學(xué)生進行古代詩歌閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：
讀詩題、出處、作者、注釋了解詩歌的有關(guān)背景。
認真品讀詩句，體會詩歌所表現(xiàn)的意境。
根據(jù)詩歌所表現(xiàn)的意境分析把握詩歌的中心思想和表達技巧。
教學(xué)步驟：
一確定本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容：
本節(jié)課我們應(yīng)該做些什么？
詩歌閱讀訓(xùn)練。
每個人都有一些自己很難忘的經(jīng)歷，如得到了很珍貴的禮物，取得了很好的成績等，我也有自己很難忘的經(jīng)歷，那就是我第一次讀到了幾首古詩，其中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的凄冷曠達之美、“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”的蒼涼孤寂之美深深地打動了我，我感到如得至寶。我們有五千年光輝燦爛的歷史，這偉大的歷史孕育了博大精深的華夏文化，這無與倫比的`偉大的文化又為我們留下了異常豐富的文化遺產(chǎn)，我們要珍惜這些彌足珍貴的至寶，珍惜她，發(fā)展她。
怎樣才能讀懂古代詩歌作品？
想一想以前有沒有學(xué)過這一類的知識，翻一翻看有沒有這一類的資料可以給我們提供幫助。
學(xué)生們閱讀相關(guān)內(nèi)容，并歸納交流.總結(jié)讀詩技巧。
教師引導(dǎo).總結(jié)：
1品味詩題，看清作者、出處，利用好注釋。
2帶著激情品讀詩句，在讀懂詩句的基礎(chǔ)上把握詩歌的意境。
3培養(yǎng)最佳閱讀心理。
二進行具體的詩歌閱讀訓(xùn)練：
（一）讀《和晉陵陸丞早春游望》。
1導(dǎo)要求學(xué)生注意：
（1）采用品讀的方法。
（2）應(yīng)用我們學(xué)到的閱讀方法。
（3）盡可能地翻譯出來。
（4）完成詩后的習題。
2讀學(xué)生品讀詩歌，相互交流。
3論談?wù)撛娭械挠嘘P(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對詩句的理解。
（1）“宦游人”是什么人？
（2）大好春光，“宦游人”為何“偏驚”
（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫了什么？
（4）詩中的點睛之筆你認為是哪一句？
（5）如此看來，頷聯(lián)和頸聯(lián)是否屬于敗筆，因為它似乎與主題不一致？
4結(jié)。
（1）表現(xiàn)了什么主題？
（2）應(yīng)用了什么手法？
（3）讀詩要注意些什么？
（4）翻譯詩句。
（5）對正詩后習題。
（二）閱讀《晚次樂鄉(xiāng)縣》。
1導(dǎo)注意閱讀心理的調(diào)適和所學(xué)方法的應(yīng)用。
2讀學(xué)生品讀詩歌，相互交流。
3論談?wù)撛娭械挠嘘P(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對詩句的理解。
（1）“征”為何意，是否為征伐之意？
（2）荒煙為何斷了，古木緣何而平？
（3）尾聯(lián)與前二聯(lián)從視覺抒寫的角度是否一致？
4結(jié)。
（2）句末為何寫夜猿鳴叫？
（3）對正詩后習題。
（三）閱讀《早梅》。
1導(dǎo)注意閱讀心理與方法。
2讀學(xué)生品讀詩歌，完成詩后習題。提醒學(xué)生相互討論交流。
3論談?wù)撛娭械挠嘘P(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對詩句的理解。
（1）1、2句的關(guān)系如何？
（3）頸聯(lián)寫“風”寫“禽”，是否偏題？為什么？
4結(jié)。
（1）你認為本詩有什么特點？最突出的特點是什么？
（2）朗讀《早梅》，品味詩中的意蘊。
（3）詩中的梅具有什么特點？詩人為什么要寫她？
三.總結(jié)：讀古詩要注意些什么？
1最佳的閱讀心理：純潔的心境、安靜的心緒、祥和的心情、專一的心力、堅定的心志、渴求的心欲、敞開的心門。
2正確的閱讀方法：
（1）品味詩題，看清作者、出處，利用好注釋，注意理解。
（2）不理解的詩句根據(jù)上下句悟讀或猜讀。
（3）帶著激情品讀詩句，在讀懂詩句的基礎(chǔ)上把握詩歌的意境。
（4）要有閱讀激情，不能麻木冷漠。
四布置作業(yè)：
“精良素質(zhì)鑄煉”之4―12題。
地址：甘肅省安西中學(xué)。
郵編：736100。
電話：09373801468。
作者郵箱：@。
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生物復(fù)習計劃的匯報篇十四
我們計劃從《生物學(xué)》七年級上冊開始復(fù)習，接著是七年級下冊、八年級上下冊，這樣對初中學(xué)生來，由于七年級內(nèi)容相對較疏遠，知識點容易遺忘，特別對于這部分知識掌握不好的學(xué)生來說，這樣的學(xué)習順序能夠讓他們更易于復(fù)習和掌握相應(yīng)的知識點，使復(fù)習的效率更高。
一、 復(fù)習階段
第一階段：基礎(chǔ)知識的復(fù)習
以章節(jié)為單位，旨在幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進行梳理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)。自己在上課前根據(jù)進度先做好學(xué)案，學(xué)案大致包括四塊內(nèi)容：復(fù)習目標、知識梳理、典例解析、達標檢測。知識梳理的內(nèi)容根據(jù)每一章的內(nèi)容和考點把知識分為幾個學(xué)習任務(wù)，典例解析可以從歷年的中考題中來選或者再挑選一些與社會生活聯(lián)系比較緊密的題目讓學(xué)生分析討論來總結(jié)出解題的一般規(guī)律以及解題方法。達標檢測的題目可以選一些比較典型的題目。具體時間安排：讓學(xué)生了解復(fù)習目標一般為1到2分鐘，知識梳理為20分鐘左右，典例解析為5-6分鐘，達標檢測15分鐘左右。
第二階段：專題復(fù)習
生物學(xué)業(yè)水平測試是初中生物的綜合測試，是對初中生物學(xué)知識的一次大檢測，因此，理清初中生物學(xué)的知識脈絡(luò)，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要過程。所以在第二輪復(fù)習時，我把知識分為五個專題：專題一細胞 生物 生物圈；專題二生物圈中的綠色植物；專題三生物圈中的人；專題四物種的延續(xù)；專題五生物圈中其他生物和生物多樣性。這一輪的復(fù)習主要以“報紙”為主要復(fù)習資料，另外再給學(xué)生收集一些適合本年度生物學(xué)知識的熱門問題（如健康、環(huán)保、食品、能源等），聯(lián)系生活實際，精選和精編習題，著重訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
第三階段：綜合模擬訓(xùn)練
練查缺補漏。
二、 復(fù)習措施
1、堅持理論聯(lián)系實際，加強與班主任、其他任課教師和學(xué)生的交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習動態(tài)。
2、復(fù)習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果。
3、認真學(xué)習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，努力做好課前的準備工作，精選、精編復(fù)習題。
5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強化記憶，拔升能力
6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。
8、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。
9、復(fù)習中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識融會貫通，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng)新精神的目的。
三、復(fù)習安排
1、精講：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系；精講就要精選，精選將多種形式的題目進行優(yōu)化組合；對同一題目進行擴展和變形；及時做好檢測，并且進行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補缺陷；過一段時間，再用相似的變形后的題目進行訓(xùn)練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
2、多練；科學(xué)選題，注意點面，強化訓(xùn)練； 以練為主，講練結(jié)合。練習是提高復(fù)習質(zhì)量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習題讓學(xué)生獨立完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進行講評，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。
3、細評：細致分析練習與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。 將復(fù)習分為三個階段
（一）第一輪復(fù)習階段
本輪復(fù)習為“全面復(fù)習打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實基礎(chǔ)、全面復(fù)習、單元過關(guān)。針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識，以章節(jié)為單位，幫助學(xué)生對學(xué)過的知識點進行疏理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)，主要采取的.方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點的掌握。
同時在復(fù)習前，向?qū)W生說明考點，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。（以學(xué)生手里資料為主） 此階段： 1、根據(jù)每節(jié)課復(fù)習內(nèi)容，精選練習，布置適量的難度適中的練習供學(xué)生練習，并通過適量的檢查批改，檢測復(fù)習效果，為下一輪重點、難點復(fù)習提供依據(jù)。2、把書本的知識點進行歸納總結(jié)，列出復(fù)習提綱，讓學(xué)生課后去整理識記。3、面向全體學(xué)生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學(xué)習有困難的學(xué)生降低復(fù)習難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對象，切實做到因材施教，全面提高教學(xué)成績。 4、加強學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生識圖外，還要會填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在復(fù)習的過程中要加強學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達到將生物知識的掌握融會到圖上的目的。
（二）第二輪復(fù)習階段
專題復(fù)習，本輪復(fù)習為“突出重點、突破難點”階段，要求：強化重點、強化難點及疑點、誤點、弱點、考點強化，精講，多綜合，多練習。針對學(xué)生第一輪復(fù)習，反饋情況，以及《考綱》的重點要求。強化訓(xùn)練重點、難點內(nèi)容。以使學(xué)生在掌握全面基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，能把握重點，突破重點加深對知識理解和應(yīng)用。
此階段：1、采取五個專項訓(xùn)練，教師應(yīng)精選練習，在備考過程中,發(fā)揮集體的智慧。結(jié)合考點,精心組題,提高課堂容量和效率。在課堂精講，幫助學(xué)生抓住重點，辨析疑點，查找誤點、弱點，突破難點。
2、在復(fù)習中，可以采用課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學(xué)習小組檢查相結(jié)合的方法，檢查學(xué)生的復(fù)習情況。 3、課后，要精選與課堂知識點相關(guān)的練習，供學(xué)生在課后專項訓(xùn)練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。
（三） 第三 輪復(fù)習階段
模擬練習，根據(jù)每個單元的復(fù)習知識點，在單元復(fù)習結(jié)束后配套出一份練習題，總結(jié)每個單元的復(fù)習情況。再根據(jù)學(xué)生做題后反饋的情況來修改復(fù)習中出現(xiàn)的問題，提高復(fù)習效率。