教案編寫需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式的合理搭配，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇一
一、教材分析：
這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
二、學(xué)情分析：
每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。
三、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩(shī)的事。
(二)揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎?
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。)。
(三)初讀指導(dǎo)。
1、蘋果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：
(1)課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
(2)借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報(bào)、遲、寸、永。
(1)指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開(kāi)火車、讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
(四)學(xué)習(xí)課文。
1、讀了課文，你們明白了什么?
2、母親對(duì)孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢?
3、在回答的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
(五)重點(diǎn)指導(dǎo)。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀!”
(1)有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
***媽為你忙著干過(guò)什么嗎?他們是怎么為你做的?你這時(shí)想說(shuō)些什么呢?
(2)你每天上學(xué)時(shí)，媽媽是怎樣叮囑你的?
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇二
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道唐代一個(gè)叫孟郊的詩(shī)人，在他50歲那年寫了一首著名的小詩(shī)——《游子吟》，他是怎么寫出這首詩(shī)的呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從每個(gè)自然段中找出最令你感動(dòng)的一句話，用線劃出來(lái)。（指名說(shuō)）。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
看課件：誰(shuí)能告訴我圖上畫了什么？
指名讀句子“夜深了——————衣裳”、生生評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
看課件：第二天清早，孟郊要走了，母親把他送到了村外，望著孟郊母親會(huì)說(shuō)些什么？
指名讀母親說(shuō)的話。
聽(tīng)了母親的話，孟郊有什么表現(xiàn)？他的眼睛為什么濕潤(rùn)了？他可能想到了什么？
指名讀、男女生賽讀孟郊表現(xiàn)的句子。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
孟郊上路了，走著走著，他看到了什么？想到了誰(shuí)？從哪些句子可以看出？
表演理解：撫摸、注視。
誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你？你有什么感受？孟郊撫摸、注視衣服，他想到了什么？
比較：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
齊讀本段。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
此情此景令孟郊激動(dòng)不已，于是他寫下了：慈母手中線———————（引讀古詩(shī)）。
誰(shuí)能從文中找出表現(xiàn)詩(shī)句意思的句子？
指名讀、配樂(lè)讀、齊讀古詩(shī)。
6、指導(dǎo)背誦古詩(shī)。
同桌互相背誦、指名背誦。
三、拓展延伸。
你的媽媽曾經(jīng)做過(guò)哪些令你感動(dòng)的事？你打算怎么報(bào)答她？
四、總結(jié)課文。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩(shī)，就自己站起來(lái)背，看誰(shuí)背得多。（學(xué)生背古詩(shī)）。
課件出示：賽一賽。
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩(shī)深深地打動(dòng)過(guò)，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎？
課件出示古詩(shī)全文注音：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩(shī)寫誰(shuí)嗎？寫她的什么呢？詩(shī)人怎么會(huì)想到寫這首詩(shī)的呢？原來(lái)還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫誰(shuí)的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知。
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們打開(kāi)書自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
課件出示注音生字。
孟縫沐浴銘。
恩補(bǔ)針根撫摸報(bào)遲寸永。
課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。
3、下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)。
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇四
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”這首詩(shī)不但說(shuō)明了母親對(duì)兒女的恩情，還歌頌了母愛(ài)的偉大，是無(wú)私的，是溫暖的。
耀眼的陽(yáng)光喚醒了沉睡的我，揉揉朦朧的睡眼。驚奇的發(fā)現(xiàn)媽媽靠在我床邊睡著了，眉頭還是緊鎖著，但也掩蓋不了她那疲憊的神情。在燦爛的陽(yáng)光下我似乎看到了媽媽雙鬢的銀發(fā)。
啊，媽媽！您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，就像春天的陽(yáng)光給小草的恩情一樣，無(wú)私且溫暖。
媽媽，我愛(ài)你！
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母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇五
細(xì)節(jié)一。
師：最近老師看了一部電視劇，名叫〈〈我愛(ài)我夫我愛(ài)我子〉〉，你們看過(guò)嗎？
師：里面講到一位母親為自己的孩子吃了多少苦？
生：媽媽為他的兒子才嫁給哪個(gè)大海的。
生：媽媽每天的工作都很辛苦。
生：那個(gè)媽媽每天累得都走不動(dòng)路了。
生：我喜歡那個(gè)電視里的媽媽。
生：我媽媽不給我看電視，我常常偷偷地看，我都哭了好幾回了。
師：是的，想這樣的好媽媽還有很多。還會(huì)唱〈世上只有媽媽好〉這首歌嗎？
生：學(xué)生一起唱了起來(lái)。
師：這是一部電影，〈媽媽再愛(ài)我一次〉里面的主題歌，也是講了一位媽媽和自己孩子的故事，我看得感動(dòng)得眼淚是控制不住的嘩嘩地流。有機(jī)會(huì)的話，你們也可以去看一看。
師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，叫〈游子吟〉出示古詩(shī)。
生：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，指名讀，老師范讀，再試讀，指名讀，最后齊讀。
師問(wèn)：這首古詩(shī)是誰(shuí)寫得呢？他為什么要寫這首古詩(shī)呢？這首古詩(shī)的意思是什么呢？
師：你們想知道答案嗎？
師：那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈〈母親的恩情〉〉。
細(xì)節(jié)二。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖，圖上畫著什么？
生：圖上畫著一位老媽媽在縫衣服。
生：有一個(gè)老人在燈下縫補(bǔ)衣裳。
師：能不能再具體一些。
生：畫著一位老母親在給他的兒子縫補(bǔ)衣服。
生：夜已經(jīng)很深了，這個(gè)老媽媽還沒(méi)有休息，還在油燈下為明天要去遠(yuǎn)方的兒子縫補(bǔ)衣裳。
生：圖上畫著這個(gè)老母親都不怎么看得見(jiàn)了，可還在燈光下，為出遠(yuǎn)門的兒子縫補(bǔ)衣服。
師：說(shuō)得好！課文中哪一自然段是說(shuō)得這幅圖上的內(nèi)容？
第一自然段。
師：好！請(qǐng)你默讀這一段，課文中哪些句子寫得是圖上的內(nèi)容，那些句子是心里想的？
生：指名讀。
師：從這些句子中你還可以看出什么來(lái)？
生：媽媽縫衣服，很認(rèn)真。
師：你從哪個(gè)句子或者詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
生：一針針一線線地縫著。
師：是啊，媽媽縫得多認(rèn)真多細(xì)心?。∵@里還有一個(gè)典故呢？不知道你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)？
生：孩子們都很好奇！什么叫典故??？
師：就是這里面還有一個(gè)故事，也是一個(gè)民間習(xí)俗。
生：什么故事？都直愣愣地看著我。
師：就是家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門的人做衣服，必須要把針腳做得戲迷，要不然出門的人回家的日期就會(huì)延遲，母親一針針一線線細(xì)細(xì)密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)回來(lái)。
生：哦，原來(lái)是這樣。
師：你看媽媽這么細(xì)心這么認(rèn)真地縫補(bǔ)衣服，心理在想什么呢？
生：希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。
師：那這里“一針針一線線”縫得僅僅是衣服嗎？
生：學(xué)生茫然地看著我，不知道怎么樣回答。
師：你們想想老師剛才講得那個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，再想象媽媽心理最想什么？
生：媽媽最希望她的兒子能早點(diǎn)回來(lái)。哦媽媽縫得是希望。
生：媽媽是把自己的希望縫在衣服里。
生：媽媽是把自己的愿望縫在衣服里。
生：對(duì)，媽媽縫得是自己的期望，縫得是兒子的歸期。
師：那你能把這一句話讀好嗎？
指導(dǎo)朗讀。
師：你還能從哪個(gè)句子或詞語(yǔ)中看出什么來(lái)呢？
生：已經(jīng)很晚了，媽媽還在縫衣服。
師：你從什么地方看出來(lái)的？
生：從“夜深了”看出來(lái)的。
師：這夜深了，除了表示時(shí)間已經(jīng)很晚了，你還能看出什么？
生：可以看出媽媽再晚也要把衣服縫出來(lái)。
生：可以看出媽媽再縫著自己的心愿，也不覺(jué)得時(shí)間已經(jīng)很晚了。
生：可以看出媽媽無(wú)論多晚都會(huì)把兒子的衣服縫好的。
生：可以看出媽媽是多么的愛(ài)自己的孩子??！
師：你們說(shuō)得太好了！
師：媽媽對(duì)自己的孩子無(wú)論付出什么都愿意，更別說(shuō)是時(shí)間了。在母親的心中，孩子是她的心肝寶貝！在母親的心中，孩子是她的命根！在母親的心中，孩子就是她的一切。她愿意無(wú)償?shù)貫楹⒆幼鋈魏问虑椤＿@位媽媽把心中全部的愛(ài)，都化做了針線縫在了衣服上，她盼望著兒子早日歸來(lái)！誰(shuí)能把第一自然段的后面兩句話讀好呢？出示：“夜深了~~~~~回來(lái)……”。
指導(dǎo)朗讀。
細(xì)節(jié)三。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹诙鶊D，圖上畫著什么？
生：圖上畫著孟郊的媽媽把孟郊送到村子外。
生：圖上畫著孟郊的母親把孟郊送到村子的外面，舍不得離開(kāi)。
生：圖上畫著媽媽和兒子都舍不得分開(kāi)，她們的手緊緊抓在一起，誰(shuí)業(yè)不愿意分開(kāi)。
師：你們觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看，我覺(jué)得媽媽好象在對(duì)他的兒子說(shuō)著什么？
你們看是不是？
生：是！
師：那媽媽在對(duì)她即將要遠(yuǎn)行的兒子說(shuō)什么呢？請(qǐng)你用媽媽的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。
生：孩子~~。
師：對(duì)不起，打斷一下，你可以用孟郊的媽媽喊她兒子一樣地來(lái)說(shuō)。
生：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)??！師：（媽媽，我記住了，我會(huì)早點(diǎn)回來(lái)的?。?。
生：郊兒，你在外面可要注意身體??！師：（媽媽，您也要注意自己的身體啊。）。
生：郊兒，你在外面要保重身體啊！師：（媽媽，您也一定要保重啊。）。
生：郊兒，你在外面遇見(jiàn)壞人的時(shí)候，可千萬(wàn)要小心啊！師：（媽媽，您在家里有困難可以先找鄰居幫忙，不要累壞了身體。）。
生：郊兒，你不用擔(dān)心家里，你自己在外面可要當(dāng)心??！師：（媽媽，您自己也要當(dāng)心?。。?BR> 生：郊兒，媽媽真舍不得你?。∧憧梢欢ㄒ琰c(diǎn)回來(lái)?。∥以诩依锏饶慊貋?lái)??！師：（媽媽，我也舍不得您啊，我會(huì)想念您的，我一定會(huì)早點(diǎn)回來(lái)的?。?。
師：這真是兒行千里，母擔(dān)憂啊！兒子的行牽動(dòng)著母親的心??！媽媽的千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)?。?BR> 師：誰(shuí)能把媽媽說(shuō)得這一句話給讀好呢？
指導(dǎo)朗讀。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇六
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
一、是語(yǔ)言同語(yǔ)言的對(duì)接。
課前，我讓學(xué)生搜集描寫媽媽的詩(shī)文，讓學(xué)生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動(dòng)的事情。上課一開(kāi)始，首先從“媽媽”這個(gè)親切的詞語(yǔ)人手，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學(xué)生通過(guò)原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語(yǔ)言。生活中“母女回憶”是一個(gè)親子活動(dòng)。在母女對(duì)話中，讓愛(ài)的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)的熱情被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)飽含贊美之情的詞語(yǔ)就在課堂上精彩紛呈，每一位學(xué)生都舉了手。從課外閱讀的“書面語(yǔ)言”到“生活感悟”，再到課堂上學(xué)生的“口頭語(yǔ)言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達(dá)，喚起了學(xué)生已有的知識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)，最后一句“讓我們永遠(yuǎn)地記住‘母親的恩情’”又把學(xué)生引入教材文本的語(yǔ)言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動(dòng)?”通過(guò)朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語(yǔ)言的魅力，字里行間，無(wú)一處不撥動(dòng)著學(xué)生內(nèi)心深處的.那根愛(ài)的琴弦。就連“母親的恩情”這五個(gè)字，讀來(lái)也讓學(xué)生潤(rùn)濕了眼眸。“孟郊使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭”。一句教學(xué)中，學(xué)生三個(gè)層次的回答(一是點(diǎn)頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說(shuō)舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細(xì)細(xì)想來(lái)，這種對(duì)愛(ài)的感悟得益于平時(shí)的感恩教育：讓學(xué)生留心觀察身邊的人，每天對(duì)他們說(shuō)一句感謝的話，并說(shuō)出原因。這一處的教學(xué)，正是喚醒了學(xué)生平日里的點(diǎn)滴感悟。讓學(xué)生用真摯細(xì)膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對(duì)心靈的告白。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇七
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩(shī)，并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示古詩(shī)《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩(shī)的作者是誰(shuí)？他為什么要寫這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？[讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問(wèn)題了。
二、初讀課文。
1、想不想自己讀讀課文，那好！開(kāi)始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）。
2、剛才，你們讀書可認(rèn)真了，相信會(huì)有很多收獲。誰(shuí)能勇敢的讀給大家聽(tīng)？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)誰(shuí)讀的最棒。（師生評(píng)價(jià)）。
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來(lái)了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等）。
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)讀的更棒！
三、深讀感悟。
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說(shuō)些什么？（生自由回答）。
（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）。
b、讀好這句話，看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）。
（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）。
a、同學(xué)們請(qǐng)看圖，從母親的表情。
（母親的眼睛緊盯著孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì)出什么？（母親舍不得孟郊離去）。
c、那母親的這句話該怎樣來(lái)讀？（個(gè)別讀、齊讀）。
（3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃）。
c、出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！這句話是什么意思？（我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊）。
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來(lái)表達(dá)自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?？讀課文第四、五自然段。
a、這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?？從?0歲”中你能想到什么？
b、誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)句）。
d、齊讀全詩(shī)，看三幅圖，試背古詩(shī)。
四、小結(jié)。
這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么尋常，又是那么偉大。千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛(ài)。
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺?，回家把《游子吟》背給父母聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
在教學(xué)過(guò)程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
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母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇八
又一個(gè)母親節(jié)到了，母親的恩情是最無(wú)私，最不求回報(bào)的。我無(wú)從下手。恩情，我能回報(bào)您多少?我恐怕連一點(diǎn)都回報(bào)不了。我是您給的，您讓我有了生命，您讓我有了一個(gè)家，而您，已經(jīng)有了縷縷白發(fā)。母親，此情此恩我何以報(bào)答?不知什么時(shí)候，望見(jiàn)你那縷縷白發(fā)，我的淚水已經(jīng)濕潤(rùn)眼眶。母親!您為我做得太多太多，讓我怎樣報(bào)答?我試著用最美的語(yǔ)言描繪您，可似乎還有些不足;我試著用最妙的歌聲唱出您，可似乎還是有些不滿。母親，我該怎么辦?我的聲音您可聽(tīng)見(jiàn)?我的心聲您可聽(tīng)見(jiàn)?望著窗外的雪松，淚水已一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)始漫延。我輕輕地把您寫下，我又小聲地把您唱起。
現(xiàn)在，您已不在我的身邊，女兒長(zhǎng)大了，不再是要讓你抱，讓您吻的小孩子了。過(guò)了明天，女兒就又大一歲了，明天是我的生日，母親您又不能回來(lái)了，女兒知道，您也是為了我。您的此恩此情，我要怎么報(bào)?母親，春天已經(jīng)不在，夏天也早已遠(yuǎn)離，秋天很快又要過(guò)去，冬天，還未來(lái)臨，而您的愛(ài)天長(zhǎng)地久，不會(huì)離開(kāi)。我害怕：萬(wàn)一，有一天，我沒(méi)有了您的愛(ài)，我怎么走下去?母親，您是我生活的動(dòng)力，此情此恩，讓我無(wú)以為報(bào)。當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我對(duì)太陽(yáng)許下心愿，“祝您健康!”如今愿望未能實(shí)現(xiàn)，您已為我落下了不治的病根，有它相伴，讓您痛苦。我不知如何報(bào)答，此情此恩，終生難忘。當(dāng)夕陽(yáng)再次出現(xiàn)，我對(duì)它許下心愿，“愿母親快樂(lè)相伴!”如今還未實(shí)現(xiàn)，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚歸，披星戴月，在家與工作崗位之間，快樂(lè)已經(jīng)離您忽近忽遠(yuǎn)，不知此情此恩，我如何能了。
當(dāng)微笑在您嘴角，我默默自豪，您總是為我而笑，當(dāng)淚水在您眼中打旋，我在苦惱，您總是為我而泣。當(dāng)白發(fā)在您頭發(fā)上飄舞我在吶喊，這不是您所要，這是您為女兒做出的犧牲。此情此恩，我如何能了?母親，一千一萬(wàn)個(gè)“我愛(ài)您”，一生一世的`“我愛(ài)您”，天長(zhǎng)地久地“我愛(ài)您”，都難解下心頭的恩情，您給的恩情太多太重，我怎樣回報(bào)。
此情此恩，女兒只有慢慢回報(bào)，也許無(wú)以為報(bào)。但在這個(gè)特殊的日子里想對(duì)母親說(shuō)聲：“母親節(jié)快樂(lè)”。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題。
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了。
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
2、能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）。
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?？?shī)題是什么？孟郊為什么要寫詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）。
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課堂練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫下來(lái)。
忙著。
看到。
2、比一比，組詞。
補(bǔ)摸（）恩（）。
撲（）漠（）思（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）?。?BR> 母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十
【說(shuō)明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容文章大意指的是通過(guò)初讀讓學(xué)生整體感知文章大意，其核心是把課文讀準(zhǔn)讀通順，理解它關(guān)鍵就是要要給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)自己難讀或不會(huì)讀的的字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己說(shuō)出難讀或不會(huì)讀的字，然后教師范讀。
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字指的是本課的“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類生字和“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類生字，其核心是讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫10個(gè)一類生字，理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生用自己的方法記住生字。教學(xué)的重點(diǎn)是正確、規(guī)范的書寫生字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順以及在田字格中的位置。
【目標(biāo)】。
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類生字和認(rèn)讀5個(gè)二類生字。
【說(shuō)明】。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類生字和認(rèn)讀5個(gè)二類生字就是指通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠正確、規(guī)范的書寫“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類生字并理解生字組成的詞語(yǔ)和認(rèn)讀“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類生字。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是“撫、摸”這兩個(gè)生字在田字格中所占位置學(xué)生不易把握，產(chǎn)生這困難的原因是這兩個(gè)生字在田字格中所占位置沒(méi)有明顯的標(biāo)志。要解決這困難，就要教師先讓學(xué)生掌握好這兩個(gè)生字的筆順，再在田字格中具體指導(dǎo)。
活動(dòng)一：導(dǎo)入課文，揭示課題。
師生活動(dòng)：
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
3、題目就是《母親的恩情》，說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛(ài)而作詩(shī)的故事。
（板書：母親的恩情，讀準(zhǔn)字音，理解“恩情”）。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
5、介紹孟郊：唐朝詩(shī)人，他與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。
引出《游子吟》教師朗讀古詩(shī)。
6、范讀課文。
活動(dòng)二：初讀指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：讀熟課文是理解課文的基礎(chǔ)，在初讀時(shí)應(yīng)該大致了解課文內(nèi)容】。
師生活動(dòng)：
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。（老師應(yīng)說(shuō)明詩(shī)單獨(dú)為一段）。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、（1）指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀、齊讀。
4、誰(shuí)能把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利？
5、指名試讀課文每一段，師生共同糾正。
6、出示古詩(shī)《游子吟》，讀熟，思考：老師不做講解你能讀懂哪句詩(shī)的意思？（指名回答）。
活動(dòng)三：教學(xué)生字。
【設(shè)計(jì)意圖：掃除學(xué)習(xí)課文的障礙，才能更流利的朗讀課文】。
師生活動(dòng)：
2、請(qǐng)說(shuō)出生詞中，你已經(jīng)懂得哪些詞語(yǔ)的意思？（聯(lián)系實(shí)際和插圖理解）。
3、出示生字：恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永。
看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有6個(gè)）。
4、你怎樣記住這些字？
5、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
補(bǔ)、針：左右兩部分寬窄相當(dāng)。
根、撫、摸、報(bào)：左窄右寬，右邊部分第一筆起筆要高于左邊部分的第一筆。
6、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
課堂小結(jié)：母愛(ài)是偉大的，它呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們的健康成長(zhǎng)，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，走的多遠(yuǎn)，母親總是牽掛著我們的。
五、目標(biāo)檢測(cè)。
1、填寫古詩(shī)：
慈母（）（）（），游子（）（）（）。（）（）（）（）縫。
（）（）（）（）歸。（）（）（）（）（），抱得（）（）（）！
2、用下面的偏旁組字。
木礻氵扌。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十一
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課12/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小。
我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認(rèn)3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）。
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）?誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十三
是呀，母親，我們各有不同的喊法，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著，生活著。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小巧手，跟老師寫課題。（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài)）深情地讀出課題。
現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師講這個(gè)動(dòng)人的故事?？凑l(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
從同學(xué)們那專注的表情就知道你們都被感動(dòng)了，那就自己讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、有一組新的生字詞想和你交朋友，你有信心交到這些新朋友嗎？（同學(xué)們讀得真標(biāo)準(zhǔn)，那去掉小帽子還認(rèn)識(shí)它們嗎？）老師來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作大家來(lái)猜是個(gè)什么詞。（撫摸：用手所以是提手旁、縫補(bǔ)：一般是縫用到線，所以縫是絞絲旁，一般補(bǔ)衣服所以是衣部旁）。
2、生字朋友都記住了。我相信課文讀得會(huì)更好。課文共幾個(gè)自然段？找5個(gè)同學(xué)展示一下自己的朗讀水平。（可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，可以說(shuō)建議）。
從剛才大家的朗讀聲中，從課文中、從詩(shī)中，我們感受到了一種濃濃的情感，是什么？（生）。
是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘，他才寫成了這首小詩(shī)。讓我們快樂(lè)地來(lái)自學(xué)課文的1、討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （溫馨提示：交流可以這樣說(shuō)：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì)到——）。
全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）。
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可——（讀這句）。
孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（讀這句）。
母親邊縫衣服邊想什么呢？（生談）。
想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）。
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛(ài)還從那句看出來(lái)？
b、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（追問(wèn)你感受到了什么？）。
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話：齊讀）。
是呀，聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是（齊讀）。
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)?，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）。
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書）她的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩(shī)句：（齊讀）。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。?BR> 你又從中什么到了什么？
孟郊觸景生情，于是，誰(shuí)是讀一下？（出示句子讀）。
50歲的孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
這似山高似海深的愛(ài)就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。（孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽(yáng)的一個(gè)小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫下了小詩(shī)《游子吟》。同學(xué)們，在我們?cè)诟S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）。
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生真情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）。
這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。
這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。（生談）母親愛(ài)孩子可以不辭辛苦，不惜生命。我們又該怎樣做呢？（生談）據(jù)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大后，當(dāng)母親老了飛不動(dòng)找不到食物時(shí)，他就四處找可口的食物嘴對(duì)嘴地喂母親，回報(bào)母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動(dòng)物尚且如此，更何況我們?nèi)四?。更?yīng)該懂得：出示齊讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
撫摸。
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2、想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的？做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十四
總?55?課時(shí)。
三維目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
本課1-3教時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
重??點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課型：
新授、展示。
難??點(diǎn)。
教??學(xué)??過(guò)??程。
備?注。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
質(zhì)疑探究、交流展示：
三、出示本課生字詞。
1、指名試讀生字詞。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
2、帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
5、比賽讀書。
6、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)。
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
七、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
對(duì)比“一針一線”和“一針針一線線”，哪個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)母親的辛勞？
板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
板書：多了白發(fā)眼睛濕潤(rùn)。
從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出反問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。
我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
歸納整理、拓展提高：
1、父母把你們當(dāng)成寶貝，生病時(shí)的細(xì)心照顧，遇到難題時(shí)的耐心指導(dǎo)，犯錯(cuò)時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)……這所有的一切，都包含著父母深深的關(guān)愛(ài)與期待。
2、向同學(xué)介紹父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的例子，感受親情的美好。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓踊貓?bào)母親。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：
1、比一比，再組詞。
思（??）?撲（??）?跟（??）?報(bào)（??）。
恩（??）?補(bǔ)（??）?根（??）?抱（??）。
2、默寫古詩(shī)《游子吟》，填空。
——————，?——————。
——————，?——————。
——————，?——————。
這首詩(shī)是——朝詩(shī)人——在他50歲那年寫的。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人————的感情。
3、照樣子，、。
生機(jī)勃勃。
————??————??————。
又細(xì)又密。
________??________??________。
組詞、填空、寫詞語(yǔ)。
教學(xué)反思。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語(yǔ)句表達(dá)，如“忙著”。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“文包詩(shī)”的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
多媒體課件、詞卡。
1、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩(shī)，《游子吟》。
下面聽(tīng)老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。
2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺(jué)。縫著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說(shuō)：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！’”
3、緊密聯(lián)系詩(shī)句，朗讀一、二兩句。
4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”，讀出深情。
5、出示“恩情”，這就是母親的`恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛(ài)，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。
我們來(lái)讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說(shuō)“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！”
9、討論：為什么小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情？
小結(jié)：太陽(yáng)賦予了小草生命，在太陽(yáng)的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無(wú)論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩(shī)、背詩(shī)。
11、過(guò)渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩(shī)。
1、過(guò)渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著——；
天冷時(shí)，媽媽忙著——；
肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；
2、如果馬上我們回到家中，見(jiàn)到我們的媽媽，你要對(duì)她說(shuō)什么？還要對(duì)她做什么？
五、寫詩(shī)獻(xiàn)媽媽。
千言萬(wàn)語(yǔ)都融入這首小詩(shī)中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩(shī)寫下來(lái)，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！
（學(xué)生寫詩(shī)）。
板書設(shè)計(jì)：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇一
一、教材分析：
這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
二、學(xué)情分析：
每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。
三、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩(shī)的事。
(二)揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎?
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。)。
(三)初讀指導(dǎo)。
1、蘋果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：
(1)課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
(2)借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報(bào)、遲、寸、永。
(1)指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開(kāi)火車、讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
(四)學(xué)習(xí)課文。
1、讀了課文，你們明白了什么?
2、母親對(duì)孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢?
3、在回答的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
(五)重點(diǎn)指導(dǎo)。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀!”
(1)有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
***媽為你忙著干過(guò)什么嗎?他們是怎么為你做的?你這時(shí)想說(shuō)些什么呢?
(2)你每天上學(xué)時(shí)，媽媽是怎樣叮囑你的?
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇二
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道唐代一個(gè)叫孟郊的詩(shī)人，在他50歲那年寫了一首著名的小詩(shī)——《游子吟》，他是怎么寫出這首詩(shī)的呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從每個(gè)自然段中找出最令你感動(dòng)的一句話，用線劃出來(lái)。（指名說(shuō)）。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
看課件：誰(shuí)能告訴我圖上畫了什么？
指名讀句子“夜深了——————衣裳”、生生評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
看課件：第二天清早，孟郊要走了，母親把他送到了村外，望著孟郊母親會(huì)說(shuō)些什么？
指名讀母親說(shuō)的話。
聽(tīng)了母親的話，孟郊有什么表現(xiàn)？他的眼睛為什么濕潤(rùn)了？他可能想到了什么？
指名讀、男女生賽讀孟郊表現(xiàn)的句子。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
孟郊上路了，走著走著，他看到了什么？想到了誰(shuí)？從哪些句子可以看出？
表演理解：撫摸、注視。
誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你？你有什么感受？孟郊撫摸、注視衣服，他想到了什么？
比較：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
齊讀本段。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
此情此景令孟郊激動(dòng)不已，于是他寫下了：慈母手中線———————（引讀古詩(shī)）。
誰(shuí)能從文中找出表現(xiàn)詩(shī)句意思的句子？
指名讀、配樂(lè)讀、齊讀古詩(shī)。
6、指導(dǎo)背誦古詩(shī)。
同桌互相背誦、指名背誦。
三、拓展延伸。
你的媽媽曾經(jīng)做過(guò)哪些令你感動(dòng)的事？你打算怎么報(bào)答她？
四、總結(jié)課文。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩(shī)，就自己站起來(lái)背，看誰(shuí)背得多。（學(xué)生背古詩(shī)）。
課件出示：賽一賽。
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩(shī)深深地打動(dòng)過(guò)，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎？
課件出示古詩(shī)全文注音：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩(shī)寫誰(shuí)嗎？寫她的什么呢？詩(shī)人怎么會(huì)想到寫這首詩(shī)的呢？原來(lái)還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫誰(shuí)的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知。
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們打開(kāi)書自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
課件出示注音生字。
孟縫沐浴銘。
恩補(bǔ)針根撫摸報(bào)遲寸永。
課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。
3、下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)。
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇四
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”這首詩(shī)不但說(shuō)明了母親對(duì)兒女的恩情，還歌頌了母愛(ài)的偉大，是無(wú)私的，是溫暖的。
耀眼的陽(yáng)光喚醒了沉睡的我，揉揉朦朧的睡眼。驚奇的發(fā)現(xiàn)媽媽靠在我床邊睡著了，眉頭還是緊鎖著，但也掩蓋不了她那疲憊的神情。在燦爛的陽(yáng)光下我似乎看到了媽媽雙鬢的銀發(fā)。
啊，媽媽！您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，就像春天的陽(yáng)光給小草的恩情一樣，無(wú)私且溫暖。
媽媽，我愛(ài)你！
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母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇五
細(xì)節(jié)一。
師：最近老師看了一部電視劇，名叫〈〈我愛(ài)我夫我愛(ài)我子〉〉，你們看過(guò)嗎？
師：里面講到一位母親為自己的孩子吃了多少苦？
生：媽媽為他的兒子才嫁給哪個(gè)大海的。
生：媽媽每天的工作都很辛苦。
生：那個(gè)媽媽每天累得都走不動(dòng)路了。
生：我喜歡那個(gè)電視里的媽媽。
生：我媽媽不給我看電視，我常常偷偷地看，我都哭了好幾回了。
師：是的，想這樣的好媽媽還有很多。還會(huì)唱〈世上只有媽媽好〉這首歌嗎？
生：學(xué)生一起唱了起來(lái)。
師：這是一部電影，〈媽媽再愛(ài)我一次〉里面的主題歌，也是講了一位媽媽和自己孩子的故事，我看得感動(dòng)得眼淚是控制不住的嘩嘩地流。有機(jī)會(huì)的話，你們也可以去看一看。
師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，叫〈游子吟〉出示古詩(shī)。
生：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，指名讀，老師范讀，再試讀，指名讀，最后齊讀。
師問(wèn)：這首古詩(shī)是誰(shuí)寫得呢？他為什么要寫這首古詩(shī)呢？這首古詩(shī)的意思是什么呢？
師：你們想知道答案嗎？
師：那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈〈母親的恩情〉〉。
細(xì)節(jié)二。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖，圖上畫著什么？
生：圖上畫著一位老媽媽在縫衣服。
生：有一個(gè)老人在燈下縫補(bǔ)衣裳。
師：能不能再具體一些。
生：畫著一位老母親在給他的兒子縫補(bǔ)衣服。
生：夜已經(jīng)很深了，這個(gè)老媽媽還沒(méi)有休息，還在油燈下為明天要去遠(yuǎn)方的兒子縫補(bǔ)衣裳。
生：圖上畫著這個(gè)老母親都不怎么看得見(jiàn)了，可還在燈光下，為出遠(yuǎn)門的兒子縫補(bǔ)衣服。
師：說(shuō)得好！課文中哪一自然段是說(shuō)得這幅圖上的內(nèi)容？
第一自然段。
師：好！請(qǐng)你默讀這一段，課文中哪些句子寫得是圖上的內(nèi)容，那些句子是心里想的？
生：指名讀。
師：從這些句子中你還可以看出什么來(lái)？
生：媽媽縫衣服，很認(rèn)真。
師：你從哪個(gè)句子或者詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
生：一針針一線線地縫著。
師：是啊，媽媽縫得多認(rèn)真多細(xì)心?。∵@里還有一個(gè)典故呢？不知道你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)？
生：孩子們都很好奇！什么叫典故??？
師：就是這里面還有一個(gè)故事，也是一個(gè)民間習(xí)俗。
生：什么故事？都直愣愣地看著我。
師：就是家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門的人做衣服，必須要把針腳做得戲迷，要不然出門的人回家的日期就會(huì)延遲，母親一針針一線線細(xì)細(xì)密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)回來(lái)。
生：哦，原來(lái)是這樣。
師：你看媽媽這么細(xì)心這么認(rèn)真地縫補(bǔ)衣服，心理在想什么呢？
生：希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。
師：那這里“一針針一線線”縫得僅僅是衣服嗎？
生：學(xué)生茫然地看著我，不知道怎么樣回答。
師：你們想想老師剛才講得那個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，再想象媽媽心理最想什么？
生：媽媽最希望她的兒子能早點(diǎn)回來(lái)。哦媽媽縫得是希望。
生：媽媽是把自己的希望縫在衣服里。
生：媽媽是把自己的愿望縫在衣服里。
生：對(duì)，媽媽縫得是自己的期望，縫得是兒子的歸期。
師：那你能把這一句話讀好嗎？
指導(dǎo)朗讀。
師：你還能從哪個(gè)句子或詞語(yǔ)中看出什么來(lái)呢？
生：已經(jīng)很晚了，媽媽還在縫衣服。
師：你從什么地方看出來(lái)的？
生：從“夜深了”看出來(lái)的。
師：這夜深了，除了表示時(shí)間已經(jīng)很晚了，你還能看出什么？
生：可以看出媽媽再晚也要把衣服縫出來(lái)。
生：可以看出媽媽再縫著自己的心愿，也不覺(jué)得時(shí)間已經(jīng)很晚了。
生：可以看出媽媽無(wú)論多晚都會(huì)把兒子的衣服縫好的。
生：可以看出媽媽是多么的愛(ài)自己的孩子??！
師：你們說(shuō)得太好了！
師：媽媽對(duì)自己的孩子無(wú)論付出什么都愿意，更別說(shuō)是時(shí)間了。在母親的心中，孩子是她的心肝寶貝！在母親的心中，孩子是她的命根！在母親的心中，孩子就是她的一切。她愿意無(wú)償?shù)貫楹⒆幼鋈魏问虑椤＿@位媽媽把心中全部的愛(ài)，都化做了針線縫在了衣服上，她盼望著兒子早日歸來(lái)！誰(shuí)能把第一自然段的后面兩句話讀好呢？出示：“夜深了~~~~~回來(lái)……”。
指導(dǎo)朗讀。
細(xì)節(jié)三。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹诙鶊D，圖上畫著什么？
生：圖上畫著孟郊的媽媽把孟郊送到村子外。
生：圖上畫著孟郊的母親把孟郊送到村子的外面，舍不得離開(kāi)。
生：圖上畫著媽媽和兒子都舍不得分開(kāi)，她們的手緊緊抓在一起，誰(shuí)業(yè)不愿意分開(kāi)。
師：你們觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看，我覺(jué)得媽媽好象在對(duì)他的兒子說(shuō)著什么？
你們看是不是？
生：是！
師：那媽媽在對(duì)她即將要遠(yuǎn)行的兒子說(shuō)什么呢？請(qǐng)你用媽媽的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。
生：孩子~~。
師：對(duì)不起，打斷一下，你可以用孟郊的媽媽喊她兒子一樣地來(lái)說(shuō)。
生：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)??！師：（媽媽，我記住了，我會(huì)早點(diǎn)回來(lái)的?。?。
生：郊兒，你在外面可要注意身體??！師：（媽媽，您也要注意自己的身體啊。）。
生：郊兒，你在外面要保重身體啊！師：（媽媽，您也一定要保重啊。）。
生：郊兒，你在外面遇見(jiàn)壞人的時(shí)候，可千萬(wàn)要小心啊！師：（媽媽，您在家里有困難可以先找鄰居幫忙，不要累壞了身體。）。
生：郊兒，你不用擔(dān)心家里，你自己在外面可要當(dāng)心??！師：（媽媽，您自己也要當(dāng)心?。。?BR> 生：郊兒，媽媽真舍不得你?。∧憧梢欢ㄒ琰c(diǎn)回來(lái)?。∥以诩依锏饶慊貋?lái)??！師：（媽媽，我也舍不得您啊，我會(huì)想念您的，我一定會(huì)早點(diǎn)回來(lái)的?。?。
師：這真是兒行千里，母擔(dān)憂啊！兒子的行牽動(dòng)著母親的心??！媽媽的千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)?。?BR> 師：誰(shuí)能把媽媽說(shuō)得這一句話給讀好呢？
指導(dǎo)朗讀。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇六
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
一、是語(yǔ)言同語(yǔ)言的對(duì)接。
課前，我讓學(xué)生搜集描寫媽媽的詩(shī)文，讓學(xué)生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動(dòng)的事情。上課一開(kāi)始，首先從“媽媽”這個(gè)親切的詞語(yǔ)人手，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學(xué)生通過(guò)原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語(yǔ)言。生活中“母女回憶”是一個(gè)親子活動(dòng)。在母女對(duì)話中，讓愛(ài)的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)的熱情被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)飽含贊美之情的詞語(yǔ)就在課堂上精彩紛呈，每一位學(xué)生都舉了手。從課外閱讀的“書面語(yǔ)言”到“生活感悟”，再到課堂上學(xué)生的“口頭語(yǔ)言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達(dá)，喚起了學(xué)生已有的知識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)，最后一句“讓我們永遠(yuǎn)地記住‘母親的恩情’”又把學(xué)生引入教材文本的語(yǔ)言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動(dòng)?”通過(guò)朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語(yǔ)言的魅力，字里行間，無(wú)一處不撥動(dòng)著學(xué)生內(nèi)心深處的.那根愛(ài)的琴弦。就連“母親的恩情”這五個(gè)字，讀來(lái)也讓學(xué)生潤(rùn)濕了眼眸。“孟郊使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭”。一句教學(xué)中，學(xué)生三個(gè)層次的回答(一是點(diǎn)頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說(shuō)舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細(xì)細(xì)想來(lái)，這種對(duì)愛(ài)的感悟得益于平時(shí)的感恩教育：讓學(xué)生留心觀察身邊的人，每天對(duì)他們說(shuō)一句感謝的話，并說(shuō)出原因。這一處的教學(xué)，正是喚醒了學(xué)生平日里的點(diǎn)滴感悟。讓學(xué)生用真摯細(xì)膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對(duì)心靈的告白。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇七
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩(shī)，并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示古詩(shī)《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩(shī)的作者是誰(shuí)？他為什么要寫這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？[讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問(wèn)題了。
二、初讀課文。
1、想不想自己讀讀課文，那好！開(kāi)始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）。
2、剛才，你們讀書可認(rèn)真了，相信會(huì)有很多收獲。誰(shuí)能勇敢的讀給大家聽(tīng)？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)誰(shuí)讀的最棒。（師生評(píng)價(jià)）。
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來(lái)了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等）。
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)讀的更棒！
三、深讀感悟。
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說(shuō)些什么？（生自由回答）。
（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）。
b、讀好這句話，看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）。
（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）。
a、同學(xué)們請(qǐng)看圖，從母親的表情。
（母親的眼睛緊盯著孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì)出什么？（母親舍不得孟郊離去）。
c、那母親的這句話該怎樣來(lái)讀？（個(gè)別讀、齊讀）。
（3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃）。
c、出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！這句話是什么意思？（我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊）。
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來(lái)表達(dá)自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?？讀課文第四、五自然段。
a、這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?？從?0歲”中你能想到什么？
b、誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)句）。
d、齊讀全詩(shī)，看三幅圖，試背古詩(shī)。
四、小結(jié)。
這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么尋常，又是那么偉大。千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛(ài)。
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺?，回家把《游子吟》背給父母聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
在教學(xué)過(guò)程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
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母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇八
又一個(gè)母親節(jié)到了，母親的恩情是最無(wú)私，最不求回報(bào)的。我無(wú)從下手。恩情，我能回報(bào)您多少?我恐怕連一點(diǎn)都回報(bào)不了。我是您給的，您讓我有了生命，您讓我有了一個(gè)家，而您，已經(jīng)有了縷縷白發(fā)。母親，此情此恩我何以報(bào)答?不知什么時(shí)候，望見(jiàn)你那縷縷白發(fā)，我的淚水已經(jīng)濕潤(rùn)眼眶。母親!您為我做得太多太多，讓我怎樣報(bào)答?我試著用最美的語(yǔ)言描繪您，可似乎還有些不足;我試著用最妙的歌聲唱出您，可似乎還是有些不滿。母親，我該怎么辦?我的聲音您可聽(tīng)見(jiàn)?我的心聲您可聽(tīng)見(jiàn)?望著窗外的雪松，淚水已一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)始漫延。我輕輕地把您寫下，我又小聲地把您唱起。
現(xiàn)在，您已不在我的身邊，女兒長(zhǎng)大了，不再是要讓你抱，讓您吻的小孩子了。過(guò)了明天，女兒就又大一歲了，明天是我的生日，母親您又不能回來(lái)了，女兒知道，您也是為了我。您的此恩此情，我要怎么報(bào)?母親，春天已經(jīng)不在，夏天也早已遠(yuǎn)離，秋天很快又要過(guò)去，冬天，還未來(lái)臨，而您的愛(ài)天長(zhǎng)地久，不會(huì)離開(kāi)。我害怕：萬(wàn)一，有一天，我沒(méi)有了您的愛(ài)，我怎么走下去?母親，您是我生活的動(dòng)力，此情此恩，讓我無(wú)以為報(bào)。當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我對(duì)太陽(yáng)許下心愿，“祝您健康!”如今愿望未能實(shí)現(xiàn)，您已為我落下了不治的病根，有它相伴，讓您痛苦。我不知如何報(bào)答，此情此恩，終生難忘。當(dāng)夕陽(yáng)再次出現(xiàn)，我對(duì)它許下心愿，“愿母親快樂(lè)相伴!”如今還未實(shí)現(xiàn)，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚歸，披星戴月，在家與工作崗位之間，快樂(lè)已經(jīng)離您忽近忽遠(yuǎn)，不知此情此恩，我如何能了。
當(dāng)微笑在您嘴角，我默默自豪，您總是為我而笑，當(dāng)淚水在您眼中打旋，我在苦惱，您總是為我而泣。當(dāng)白發(fā)在您頭發(fā)上飄舞我在吶喊，這不是您所要，這是您為女兒做出的犧牲。此情此恩，我如何能了?母親，一千一萬(wàn)個(gè)“我愛(ài)您”，一生一世的`“我愛(ài)您”，天長(zhǎng)地久地“我愛(ài)您”，都難解下心頭的恩情，您給的恩情太多太重，我怎樣回報(bào)。
此情此恩，女兒只有慢慢回報(bào)，也許無(wú)以為報(bào)。但在這個(gè)特殊的日子里想對(duì)母親說(shuō)聲：“母親節(jié)快樂(lè)”。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題。
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了。
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
2、能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）。
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?？?shī)題是什么？孟郊為什么要寫詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）。
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課堂練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫下來(lái)。
忙著。
看到。
2、比一比，組詞。
補(bǔ)摸（）恩（）。
撲（）漠（）思（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）?。?BR> 母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十
【說(shuō)明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容文章大意指的是通過(guò)初讀讓學(xué)生整體感知文章大意，其核心是把課文讀準(zhǔn)讀通順，理解它關(guān)鍵就是要要給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)自己難讀或不會(huì)讀的的字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己說(shuō)出難讀或不會(huì)讀的字，然后教師范讀。
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字指的是本課的“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類生字和“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類生字，其核心是讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫10個(gè)一類生字，理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生用自己的方法記住生字。教學(xué)的重點(diǎn)是正確、規(guī)范的書寫生字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順以及在田字格中的位置。
【目標(biāo)】。
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類生字和認(rèn)讀5個(gè)二類生字。
【說(shuō)明】。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類生字和認(rèn)讀5個(gè)二類生字就是指通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠正確、規(guī)范的書寫“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類生字并理解生字組成的詞語(yǔ)和認(rèn)讀“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類生字。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是“撫、摸”這兩個(gè)生字在田字格中所占位置學(xué)生不易把握，產(chǎn)生這困難的原因是這兩個(gè)生字在田字格中所占位置沒(méi)有明顯的標(biāo)志。要解決這困難，就要教師先讓學(xué)生掌握好這兩個(gè)生字的筆順，再在田字格中具體指導(dǎo)。
活動(dòng)一：導(dǎo)入課文，揭示課題。
師生活動(dòng)：
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
3、題目就是《母親的恩情》，說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛(ài)而作詩(shī)的故事。
（板書：母親的恩情，讀準(zhǔn)字音，理解“恩情”）。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
5、介紹孟郊：唐朝詩(shī)人，他與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。
引出《游子吟》教師朗讀古詩(shī)。
6、范讀課文。
活動(dòng)二：初讀指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：讀熟課文是理解課文的基礎(chǔ)，在初讀時(shí)應(yīng)該大致了解課文內(nèi)容】。
師生活動(dòng)：
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。（老師應(yīng)說(shuō)明詩(shī)單獨(dú)為一段）。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、（1）指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀、齊讀。
4、誰(shuí)能把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利？
5、指名試讀課文每一段，師生共同糾正。
6、出示古詩(shī)《游子吟》，讀熟，思考：老師不做講解你能讀懂哪句詩(shī)的意思？（指名回答）。
活動(dòng)三：教學(xué)生字。
【設(shè)計(jì)意圖：掃除學(xué)習(xí)課文的障礙，才能更流利的朗讀課文】。
師生活動(dòng)：
2、請(qǐng)說(shuō)出生詞中，你已經(jīng)懂得哪些詞語(yǔ)的意思？（聯(lián)系實(shí)際和插圖理解）。
3、出示生字：恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永。
看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有6個(gè)）。
4、你怎樣記住這些字？
5、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
補(bǔ)、針：左右兩部分寬窄相當(dāng)。
根、撫、摸、報(bào)：左窄右寬，右邊部分第一筆起筆要高于左邊部分的第一筆。
6、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
課堂小結(jié)：母愛(ài)是偉大的，它呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們的健康成長(zhǎng)，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，走的多遠(yuǎn)，母親總是牽掛著我們的。
五、目標(biāo)檢測(cè)。
1、填寫古詩(shī)：
慈母（）（）（），游子（）（）（）。（）（）（）（）縫。
（）（）（）（）歸。（）（）（）（）（），抱得（）（）（）！
2、用下面的偏旁組字。
木礻氵扌。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十一
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課12/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小。
我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認(rèn)3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）。
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）?誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十三
是呀，母親，我們各有不同的喊法，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著，生活著。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小巧手，跟老師寫課題。（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài)）深情地讀出課題。
現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師講這個(gè)動(dòng)人的故事?？凑l(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
從同學(xué)們那專注的表情就知道你們都被感動(dòng)了，那就自己讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、有一組新的生字詞想和你交朋友，你有信心交到這些新朋友嗎？（同學(xué)們讀得真標(biāo)準(zhǔn)，那去掉小帽子還認(rèn)識(shí)它們嗎？）老師來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作大家來(lái)猜是個(gè)什么詞。（撫摸：用手所以是提手旁、縫補(bǔ)：一般是縫用到線，所以縫是絞絲旁，一般補(bǔ)衣服所以是衣部旁）。
2、生字朋友都記住了。我相信課文讀得會(huì)更好。課文共幾個(gè)自然段？找5個(gè)同學(xué)展示一下自己的朗讀水平。（可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，可以說(shuō)建議）。
從剛才大家的朗讀聲中，從課文中、從詩(shī)中，我們感受到了一種濃濃的情感，是什么？（生）。
是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘，他才寫成了這首小詩(shī)。讓我們快樂(lè)地來(lái)自學(xué)課文的1、討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （溫馨提示：交流可以這樣說(shuō)：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì)到——）。
全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）。
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可——（讀這句）。
孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（讀這句）。
母親邊縫衣服邊想什么呢？（生談）。
想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）。
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛(ài)還從那句看出來(lái)？
b、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（追問(wèn)你感受到了什么？）。
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話：齊讀）。
是呀，聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是（齊讀）。
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)?，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）。
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書）她的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩(shī)句：（齊讀）。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。?BR> 你又從中什么到了什么？
孟郊觸景生情，于是，誰(shuí)是讀一下？（出示句子讀）。
50歲的孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
這似山高似海深的愛(ài)就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。（孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽(yáng)的一個(gè)小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫下了小詩(shī)《游子吟》。同學(xué)們，在我們?cè)诟S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）。
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生真情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）。
這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。
這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。（生談）母親愛(ài)孩子可以不辭辛苦，不惜生命。我們又該怎樣做呢？（生談）據(jù)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大后，當(dāng)母親老了飛不動(dòng)找不到食物時(shí)，他就四處找可口的食物嘴對(duì)嘴地喂母親，回報(bào)母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動(dòng)物尚且如此，更何況我們?nèi)四?。更?yīng)該懂得：出示齊讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
撫摸。
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2、想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的？做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十四
總?55?課時(shí)。
三維目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
本課1-3教時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
重??點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課型：
新授、展示。
難??點(diǎn)。
教??學(xué)??過(guò)??程。
備?注。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
質(zhì)疑探究、交流展示：
三、出示本課生字詞。
1、指名試讀生字詞。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
2、帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
5、比賽讀書。
6、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)。
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
七、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
對(duì)比“一針一線”和“一針針一線線”，哪個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)母親的辛勞？
板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
板書：多了白發(fā)眼睛濕潤(rùn)。
從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出反問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。
我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
歸納整理、拓展提高：
1、父母把你們當(dāng)成寶貝，生病時(shí)的細(xì)心照顧，遇到難題時(shí)的耐心指導(dǎo)，犯錯(cuò)時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)……這所有的一切，都包含著父母深深的關(guān)愛(ài)與期待。
2、向同學(xué)介紹父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的例子，感受親情的美好。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓踊貓?bào)母親。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：
1、比一比，再組詞。
思（??）?撲（??）?跟（??）?報(bào)（??）。
恩（??）?補(bǔ)（??）?根（??）?抱（??）。
2、默寫古詩(shī)《游子吟》，填空。
——————，?——————。
——————，?——————。
——————，?——————。
這首詩(shī)是——朝詩(shī)人——在他50歲那年寫的。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人————的感情。
3、照樣子，、。
生機(jī)勃勃。
————??————??————。
又細(xì)又密。
________??________??________。
組詞、填空、寫詞語(yǔ)。
教學(xué)反思。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語(yǔ)句表達(dá)，如“忙著”。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“文包詩(shī)”的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
多媒體課件、詞卡。
1、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩(shī)，《游子吟》。
下面聽(tīng)老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。
2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺(jué)。縫著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說(shuō)：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！’”
3、緊密聯(lián)系詩(shī)句，朗讀一、二兩句。
4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”，讀出深情。
5、出示“恩情”，這就是母親的`恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛(ài)，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。
我們來(lái)讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說(shuō)“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！”
9、討論：為什么小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情？
小結(jié)：太陽(yáng)賦予了小草生命，在太陽(yáng)的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無(wú)論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩(shī)、背詩(shī)。
11、過(guò)渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩(shī)。
1、過(guò)渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著——；
天冷時(shí)，媽媽忙著——；
肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；
2、如果馬上我們回到家中，見(jiàn)到我們的媽媽，你要對(duì)她說(shuō)什么？還要對(duì)她做什么？
五、寫詩(shī)獻(xiàn)媽媽。
千言萬(wàn)語(yǔ)都融入這首小詩(shī)中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩(shī)寫下來(lái)，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！
（學(xué)生寫詩(shī)）。
板書設(shè)計(jì)：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。