人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
弟子規(guī)教學反思篇一
《弟子規(guī)》教學反思今天教了弟子規(guī)的片段。內(nèi)容是“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚?！钡茏右?guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡干練，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。弟子，學生的意思。規(guī)，行為準則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物?！肮凇?，帽子?！凹~”，紐扣?！扒小保芎?。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學問、才能、技藝不如別人的時候，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強；至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小，但內(nèi)涵貼切生活，與學生日常行為息息相關，因此，除了教會學生學習，更重要的是教會學生理解。在教學中，未采用以讀代講的`形式讓學生誦讀識記。首先，先讓學生自由朗讀，在這一過程中提醒學生讀準字音，讀順句子。接著我來進行示范朗讀，學生再次練習，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導學生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說出來，大致內(nèi)容。最后學生反復練習，熟讀成誦。
弟子規(guī)教學反思篇二
1、認真設計教學過程，增強《弟子規(guī)》教育的實效性。
教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯;勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近;邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存;將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和學生的生活實際相結合，讓學生真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
2、認真開展以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的班級活動，鞏固教學實驗效果。
課堂上我設計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學習落實在學生的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學生心中扎根。
弟子規(guī)教學反思篇三
1、 背誦《弟子規(guī)·入則孝》，體會古文韻味。
2、 看動畫、聽賞析初淺理解文中的意思。
3、 看畫面，老師配樂讀，感悟父母平時對自己無微不至的關愛，感恩父母。
4、 理解“孝”由淺入深，由表及里。
體會父母支撐家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務。
博引“百善孝為先。”
師：你們喜歡猜謎嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€有趣的字謎。猜猜，這是個什么字？（課件：字謎）
學生猜謎：（略）
師：很遺憾，不過沒關系，你看老師把它寫出來。（邊板書“孝”，邊講解）你們看老師把它寫出來。這是一個會意字，上邊表示一位老人家，頭發(fā)很長；下面是“孩子”的“子”字。這是個字念成——（投影：“孝”）
師：《弟子規(guī)》這本書就把“孝”篇放第一位，可見古人認為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來學習《弟子規(guī)·入則孝》。
生齊讀“入則孝”。（投影：“入則孝”）
1、正音
（1）請同學們自己先自由讀一讀，注意把每個字讀準。
（2）誰來說說哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的？
（3）學生自由讀，部分學生試著背誦。
2、各種形式讀
（1）拍手讀
（2）男女合作讀
（3）打節(jié)奏讀
（4）師生開火車讀
1、看故事《黃香溫席》
（1）說說黃香給你留下什么印象？
（2）他哪些行為讓你覺得他是個孝順的孩子？
2、看古人教子圖
（1）找找看，《弟子規(guī)》中的哪句話說的就是這幅圖？
（2）再看看圖，你們有沒有什么疑問？
3、拓展延伸
1、誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的？
2、出示身邊孝順父母的榜樣。
3、師配樂朗讀，生看畫面，感悟父母平時對自己無微不至的關愛，感恩父母。
師：多少年過去了，《弟子規(guī)》一直在影響著我們。盡管《弟子規(guī)》有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的生活，但是它所倡導的孝道卻是我們每一個人必須做到的，做好的！來，讓我們再次誦讀《弟子規(guī)·入則孝》。
《弟子規(guī)》是國學經(jīng)典，也是我們學校的校本課程。在本次教學中，我借助動畫、圖片，讓孩子們進入了文本所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。孩子的思維在擴張，認知在深化。在這節(jié)課的教學過程中我注重調(diào)動孩子的情感體驗，進行有感情的朗誦、背誦訓練，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)了預期的教學目標。我通過形式多樣的誦讀活動，自讀、齊讀、男女合作讀，師生開火車讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味；在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學生在反復朗讀中達到熟讀成誦，學生不僅積累了語言，更積累了品質。通過這次課，我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮，我會和孩子們懷著一顆感恩的心，去對自己的父母、同學、老師，因為“百善孝為先”。
當然不足之處也是有的，如：由于個別同學在實際生活中缺乏對父母的關心，在
誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時有人云亦云的現(xiàn)象。課前應多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過程也是他們學習、行動的過程，這樣在課堂上交流時效果會更好些。
弟子規(guī)教學反思篇四
優(yōu)點：
1、本節(jié)課設計和從前相比更為充分多樣，課堂氣氛很好。幼兒可以通過趣味學習來記住知識懂得道理。
2、語言課中融入舞蹈、音樂培養(yǎng)幼兒的藝術氣息，培養(yǎng)他們的素質、氣質和多方面思維。
缺點：
1、課堂上動畫的時間有點長重點不突出。
2、課堂上應該多讓幼兒說、聽、看。
3、教學環(huán)節(jié)的設計不夠緊湊。
弟子規(guī)教學反思篇五
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些學生在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀?！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正學生這些不良的行為。因為課堂教學是進行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學中進行實驗，我主要堅持“三個認真”。
教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近；邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存；將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和學生的生活實際相結合，讓學生真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
課堂上我設計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學習落實在學生的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學生心中扎根。
弟子規(guī)教學反思篇六
在這節(jié)語文園地課的教學過程中，我將教學內(nèi)容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力?！兜茏右?guī)》作為我國文化經(jīng)典，從低年段的學生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律。《弟子規(guī)》的內(nèi)容對學生也起到了很好的'教育作用，讓學生能進一步規(guī)范自己的行為，做一個講文明的學生。
弟子規(guī)教學反思篇七
從事《弟子規(guī)》教學已經(jīng)有一年的時間了，在這一年里，我是一邊學習一邊教學。使我對我國的國學有了新的認識。
兒童通過誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高，同時又能達到學習語言、培養(yǎng)情操以及提升素質，奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童逐漸變得知書達理，善良聰慧和樂觀堅定。因此，學習一些永恒的經(jīng)典作品，將會對他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，通過采用多種形式的誦讀方法，幼兒喜聞樂見的文學獨裁去展示《弟子規(guī)》，喚起幼兒對所學內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極參與的學習熱情，使他們在輕松、愉快的學習氛圍中自主探究、自主實踐、自主答疑。
個別沒有《弟子規(guī)》的同學或自覺性不強的孩子背誦起來相當困難，我只好降低要求，他們能背一句是一句。我想他們在誦讀過程中肯定會受到熏陶和感染。
弟子規(guī)教學反思篇八
我擔任大一班班主任開始，我就以《弟子規(guī)》課程作為我教育的特色教材，并帶領著孩子去理解其中蘊涵的深刻道理。然而，弟子規(guī)里面的文字較多，意義也較深；孩子只是簡單的來學，也許會讓他們感覺到有些枯燥，我們要怎么樣讓幼兒能快樂的來學習國學《弟子規(guī)》，激發(fā)他們的興趣呢？這成了我思考的問題，通過與有經(jīng)驗的教師們進行的探討，我對如何更好的開展《弟子規(guī)》教學有了更深的理解與認識，并制定了教學方案，從中也積累了一定的經(jīng)驗。
經(jīng)過近半年的學習，孩子們在《弟子規(guī)》的學習上也頗有成效。所以，在本次集團幼教中心組織了班主任老師公開課活動上，我也特意選擇了國學《弟子規(guī)》的教學。
本次教學活動，我?guī)ьI幼兒學習了“用人物，須明求，借人物，及時還，后有急，借不難?！边@段話的意思是：借用他人的物品，一定要先取得別人的同意，才可以取用，用完了要立刻歸還，以后遇到急用再向人借時，就不難了，因為人家知道你是個講信用的人。按照本班幼兒之前對弟子規(guī)學習的情況，我把本課目標定為理解本課內(nèi)容并進行識記。
在課程設計上，為了讓孩子更好的幫助理解本課內(nèi)容，利用相關故事來引出本課內(nèi)容所蘊涵的道理。在故事的環(huán)節(jié)中，孩子們大多能了解故事大意及故事所講述的道理――要做個有信用的人。
在學習理解弟子規(guī)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，逐句幫助幼兒理解。由于幼兒年齡的特點還不能舉一反三，而故事是講“借書”的，很多幼兒在理解弟子規(guī)內(nèi)容的時候，一直說“借別人書的時候…還別人書的時候…”教師在此時做適當引導，在借別人東西的時候該怎么做，而不僅僅指借書。
在字句的理解上，因為沒有對“用人物”和“借人物”進行比較分析，所以很多孩子到學完了，還不能明白“用人物”和“借人物”的區(qū)別。這是課堂中比較明顯的一個失誤。建議在這個地方把這兩句話解釋一下，“用人物”是指需要用到別人東西的時候，即還沒有借到，而“借人物”是指借用了別人的東西，即已經(jīng)借到手了。同時請幼兒進行復述來加深理解。
在跟老師學念弟子規(guī)的環(huán)節(jié)中，利用集體、分組、個人等多種方法來幫助幼兒進行識記，同時還邀請幼兒擔任小老師來進行朗誦。但在這個環(huán)節(jié)中，上臺的幼兒是屬于能力較強的幼兒，可他們也都是看著字讀出來的`，我卻沒有把握好孩子的掌握情況，在孩子們還沒有完全掌握的情況下，就結束了新課時的教授，讓識記這個目標沒有達到。建議在下次檢驗孩子識記情況的時，不讓幼兒看到原文，這樣就便于教師掌握孩子的學習情況，也好根據(jù)實際情況調(diào)整教學進度。
結束環(huán)節(jié)是通過復習以前學過的內(nèi)容連接上今天的學習內(nèi)容。對于以前的學習內(nèi)容，孩子們都掌握得比較好，所以孩子們表現(xiàn)的情緒一下上來了，雖然我還是想通過多種形式進行展示，但大多孩子都是迫不及待的要向大家展示自己，所以就在進行了幾個個別朗誦后，就進行集體朗誦了，但因為我?guī)е懊娴挠變撼隽私淌?，所以說連接的這一部分也是沒有達到的。建議下次復習和連接新內(nèi)容的時候，弟子規(guī)從中間部分開始復習，就能很快跟新授內(nèi)容連接上。
總之，在這次活動過程中，讓我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，希望各位專家和領導給予指導，讓我找到更好的行之有效的教學方法，使國學的學習更加有利于孩子的健康成長。
弟子規(guī)教學反思篇九
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些學生在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚;勿箕踞，勿搖髀?！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正學生這些不良的行為。因為課堂教學是進行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學中進行實驗，我主要堅持“三個認真”。
弟子規(guī)教學反思篇十
我校近幾年一直重視經(jīng)典誦讀，中午的午讀、大課間吟誦，節(jié)日的慶祝，無不滲透經(jīng)典內(nèi)容。
近日，我也細細讀起《弟子規(guī)》這本書，內(nèi)容寫的是圣人對學生的訓示，為人要孝敬父母，尊敬兄長，還要對自已行為約束，誠實可信，博愛眾生并親近有德行的人。
建議教師在指導學生背誦的同時，對照解釋，讓學生明白意思，學生自然就知道怎么做了，只背誦而不解其意，對學生的行為教育起到事倍功半的效果。
百善孝為先，而“孝”和“弟”這兩個字則是弟子規(guī)貫穿中心的“一條線”?！靶⒌堋崩锩孢€包含一個很重要的態(tài)度，就是恭敬之心，對長者的恭敬。而一個人的道德、學問都是從“孝”跟“敬”當中不斷地提升。其實一個人只要做到“孝”跟“弟”，相信他就可成為國家棟梁。
學習《弟子規(guī)》，可以幫助我們樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。常常讀《弟子規(guī)》，并細細思量，我真是受益匪淺，感慨良多啊！
羊跪乳，鴉反哺，為人子女理當“孝”字為先?！靶ⅰ本褪切膽迅屑?，用愛作出回報。我們的父母大都承擔著家庭的負擔，每日里，有的或在工廠車間、野地農(nóng)田辛勤勞作，有的或在書山文海之中與科學技術領域艱辛探索，他們用汗水和心血努力回報社會，同時還對我們呵護有加，似明燈引領我們一步一步前行。作為兒女，每天惦記著父母，為父母辛勞，這應該是做人的起碼良知，是作為后人應盡的最基本的責任。我們現(xiàn)在年紀還小，有些事情還無能力做到，但按照父母的意愿與希望，抓緊時間好好學習，將來回報社會。每天讓父母開心，這無疑是我們今天必須努力去做的。我認為這才是一個學生所盡孝道的最好體現(xiàn)。
“入則孝”，一個在家能敬重、孝順和關愛父母長輩的人，其品格與德性的延展必然會有一顆感恩于博愛之心，就一定會在社會生活中始終善行善為，對社會做出有益的貢獻。古有大孝之女花木蘭，大孝之男岳飛；今有著名孝子許世友無不為國家民族創(chuàng)下驚天偉業(yè)便是有力例證！
我深信：“心中有愛，就有‘孝’。”父母需要的是“真愛”，而不是敷衍了事的“奉養(yǎng)”。我們要誠心孝順父母，并化成行動，這樣父母一定會非常感動，那也就能報答父母恩情的萬分之一了。
弟子規(guī)教學反思篇十一
優(yōu)點：
1、本節(jié)課設計和從前相比更為充分多樣，課堂氣氛很好。幼兒可以通過趣味學習來記住知識懂得道理。
2、語言課中融入舞蹈、音樂培養(yǎng)幼兒的藝術氣息，培養(yǎng)他們的素質、氣質和多方面思維。
缺點：
1、課堂上動畫的.時間有點長重點不突出。
2、課堂上應該多讓幼兒說、聽、看。
3、教學環(huán)節(jié)的設計不夠緊湊。
弟子規(guī)教學反思篇一
《弟子規(guī)》教學反思今天教了弟子規(guī)的片段。內(nèi)容是“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚?！钡茏右?guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡干練，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。弟子，學生的意思。規(guī)，行為準則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物?！肮凇?，帽子?！凹~”，紐扣?！扒小保芎?。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學問、才能、技藝不如別人的時候，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強；至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小，但內(nèi)涵貼切生活，與學生日常行為息息相關，因此，除了教會學生學習，更重要的是教會學生理解。在教學中，未采用以讀代講的`形式讓學生誦讀識記。首先，先讓學生自由朗讀，在這一過程中提醒學生讀準字音，讀順句子。接著我來進行示范朗讀，學生再次練習，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導學生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說出來，大致內(nèi)容。最后學生反復練習，熟讀成誦。
弟子規(guī)教學反思篇二
1、認真設計教學過程，增強《弟子規(guī)》教育的實效性。
教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯;勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近;邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存;將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和學生的生活實際相結合，讓學生真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
2、認真開展以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的班級活動，鞏固教學實驗效果。
課堂上我設計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學習落實在學生的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學生心中扎根。
弟子規(guī)教學反思篇三
1、 背誦《弟子規(guī)·入則孝》，體會古文韻味。
2、 看動畫、聽賞析初淺理解文中的意思。
3、 看畫面，老師配樂讀，感悟父母平時對自己無微不至的關愛，感恩父母。
4、 理解“孝”由淺入深，由表及里。
體會父母支撐家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務。
博引“百善孝為先。”
師：你們喜歡猜謎嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€有趣的字謎。猜猜，這是個什么字？（課件：字謎）
學生猜謎：（略）
師：很遺憾，不過沒關系，你看老師把它寫出來。（邊板書“孝”，邊講解）你們看老師把它寫出來。這是一個會意字，上邊表示一位老人家，頭發(fā)很長；下面是“孩子”的“子”字。這是個字念成——（投影：“孝”）
師：《弟子規(guī)》這本書就把“孝”篇放第一位，可見古人認為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來學習《弟子規(guī)·入則孝》。
生齊讀“入則孝”。（投影：“入則孝”）
1、正音
（1）請同學們自己先自由讀一讀，注意把每個字讀準。
（2）誰來說說哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的？
（3）學生自由讀，部分學生試著背誦。
2、各種形式讀
（1）拍手讀
（2）男女合作讀
（3）打節(jié)奏讀
（4）師生開火車讀
1、看故事《黃香溫席》
（1）說說黃香給你留下什么印象？
（2）他哪些行為讓你覺得他是個孝順的孩子？
2、看古人教子圖
（1）找找看，《弟子規(guī)》中的哪句話說的就是這幅圖？
（2）再看看圖，你們有沒有什么疑問？
3、拓展延伸
1、誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的？
2、出示身邊孝順父母的榜樣。
3、師配樂朗讀，生看畫面，感悟父母平時對自己無微不至的關愛，感恩父母。
師：多少年過去了，《弟子規(guī)》一直在影響著我們。盡管《弟子規(guī)》有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的生活，但是它所倡導的孝道卻是我們每一個人必須做到的，做好的！來，讓我們再次誦讀《弟子規(guī)·入則孝》。
《弟子規(guī)》是國學經(jīng)典，也是我們學校的校本課程。在本次教學中，我借助動畫、圖片，讓孩子們進入了文本所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。孩子的思維在擴張，認知在深化。在這節(jié)課的教學過程中我注重調(diào)動孩子的情感體驗，進行有感情的朗誦、背誦訓練，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)了預期的教學目標。我通過形式多樣的誦讀活動，自讀、齊讀、男女合作讀，師生開火車讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味；在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學生在反復朗讀中達到熟讀成誦，學生不僅積累了語言，更積累了品質。通過這次課，我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮，我會和孩子們懷著一顆感恩的心，去對自己的父母、同學、老師，因為“百善孝為先”。
當然不足之處也是有的，如：由于個別同學在實際生活中缺乏對父母的關心，在
誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時有人云亦云的現(xiàn)象。課前應多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過程也是他們學習、行動的過程，這樣在課堂上交流時效果會更好些。
弟子規(guī)教學反思篇四
優(yōu)點：
1、本節(jié)課設計和從前相比更為充分多樣，課堂氣氛很好。幼兒可以通過趣味學習來記住知識懂得道理。
2、語言課中融入舞蹈、音樂培養(yǎng)幼兒的藝術氣息，培養(yǎng)他們的素質、氣質和多方面思維。
缺點：
1、課堂上動畫的時間有點長重點不突出。
2、課堂上應該多讓幼兒說、聽、看。
3、教學環(huán)節(jié)的設計不夠緊湊。
弟子規(guī)教學反思篇五
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些學生在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀?！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正學生這些不良的行為。因為課堂教學是進行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學中進行實驗，我主要堅持“三個認真”。
教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近；邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存；將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和學生的生活實際相結合，讓學生真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
課堂上我設計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學習落實在學生的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學生心中扎根。
弟子規(guī)教學反思篇六
在這節(jié)語文園地課的教學過程中，我將教學內(nèi)容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力?！兜茏右?guī)》作為我國文化經(jīng)典，從低年段的學生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律。《弟子規(guī)》的內(nèi)容對學生也起到了很好的'教育作用，讓學生能進一步規(guī)范自己的行為，做一個講文明的學生。
弟子規(guī)教學反思篇七
從事《弟子規(guī)》教學已經(jīng)有一年的時間了，在這一年里，我是一邊學習一邊教學。使我對我國的國學有了新的認識。
兒童通過誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高，同時又能達到學習語言、培養(yǎng)情操以及提升素質，奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童逐漸變得知書達理，善良聰慧和樂觀堅定。因此，學習一些永恒的經(jīng)典作品，將會對他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，通過采用多種形式的誦讀方法，幼兒喜聞樂見的文學獨裁去展示《弟子規(guī)》，喚起幼兒對所學內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極參與的學習熱情，使他們在輕松、愉快的學習氛圍中自主探究、自主實踐、自主答疑。
個別沒有《弟子規(guī)》的同學或自覺性不強的孩子背誦起來相當困難，我只好降低要求，他們能背一句是一句。我想他們在誦讀過程中肯定會受到熏陶和感染。
弟子規(guī)教學反思篇八
我擔任大一班班主任開始，我就以《弟子規(guī)》課程作為我教育的特色教材，并帶領著孩子去理解其中蘊涵的深刻道理。然而，弟子規(guī)里面的文字較多，意義也較深；孩子只是簡單的來學，也許會讓他們感覺到有些枯燥，我們要怎么樣讓幼兒能快樂的來學習國學《弟子規(guī)》，激發(fā)他們的興趣呢？這成了我思考的問題，通過與有經(jīng)驗的教師們進行的探討，我對如何更好的開展《弟子規(guī)》教學有了更深的理解與認識，并制定了教學方案，從中也積累了一定的經(jīng)驗。
經(jīng)過近半年的學習，孩子們在《弟子規(guī)》的學習上也頗有成效。所以，在本次集團幼教中心組織了班主任老師公開課活動上，我也特意選擇了國學《弟子規(guī)》的教學。
本次教學活動，我?guī)ьI幼兒學習了“用人物，須明求，借人物，及時還，后有急，借不難?！边@段話的意思是：借用他人的物品，一定要先取得別人的同意，才可以取用，用完了要立刻歸還，以后遇到急用再向人借時，就不難了，因為人家知道你是個講信用的人。按照本班幼兒之前對弟子規(guī)學習的情況，我把本課目標定為理解本課內(nèi)容并進行識記。
在課程設計上，為了讓孩子更好的幫助理解本課內(nèi)容，利用相關故事來引出本課內(nèi)容所蘊涵的道理。在故事的環(huán)節(jié)中，孩子們大多能了解故事大意及故事所講述的道理――要做個有信用的人。
在學習理解弟子規(guī)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，逐句幫助幼兒理解。由于幼兒年齡的特點還不能舉一反三，而故事是講“借書”的，很多幼兒在理解弟子規(guī)內(nèi)容的時候，一直說“借別人書的時候…還別人書的時候…”教師在此時做適當引導，在借別人東西的時候該怎么做，而不僅僅指借書。
在字句的理解上，因為沒有對“用人物”和“借人物”進行比較分析，所以很多孩子到學完了，還不能明白“用人物”和“借人物”的區(qū)別。這是課堂中比較明顯的一個失誤。建議在這個地方把這兩句話解釋一下，“用人物”是指需要用到別人東西的時候，即還沒有借到，而“借人物”是指借用了別人的東西，即已經(jīng)借到手了。同時請幼兒進行復述來加深理解。
在跟老師學念弟子規(guī)的環(huán)節(jié)中，利用集體、分組、個人等多種方法來幫助幼兒進行識記，同時還邀請幼兒擔任小老師來進行朗誦。但在這個環(huán)節(jié)中，上臺的幼兒是屬于能力較強的幼兒，可他們也都是看著字讀出來的`，我卻沒有把握好孩子的掌握情況，在孩子們還沒有完全掌握的情況下，就結束了新課時的教授，讓識記這個目標沒有達到。建議在下次檢驗孩子識記情況的時，不讓幼兒看到原文，這樣就便于教師掌握孩子的學習情況，也好根據(jù)實際情況調(diào)整教學進度。
結束環(huán)節(jié)是通過復習以前學過的內(nèi)容連接上今天的學習內(nèi)容。對于以前的學習內(nèi)容，孩子們都掌握得比較好，所以孩子們表現(xiàn)的情緒一下上來了，雖然我還是想通過多種形式進行展示，但大多孩子都是迫不及待的要向大家展示自己，所以就在進行了幾個個別朗誦后，就進行集體朗誦了，但因為我?guī)е懊娴挠變撼隽私淌?，所以說連接的這一部分也是沒有達到的。建議下次復習和連接新內(nèi)容的時候，弟子規(guī)從中間部分開始復習，就能很快跟新授內(nèi)容連接上。
總之，在這次活動過程中，讓我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，希望各位專家和領導給予指導，讓我找到更好的行之有效的教學方法，使國學的學習更加有利于孩子的健康成長。
弟子規(guī)教學反思篇九
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些學生在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚;勿箕踞，勿搖髀?！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正學生這些不良的行為。因為課堂教學是進行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學中進行實驗，我主要堅持“三個認真”。
弟子規(guī)教學反思篇十
我校近幾年一直重視經(jīng)典誦讀，中午的午讀、大課間吟誦，節(jié)日的慶祝，無不滲透經(jīng)典內(nèi)容。
近日，我也細細讀起《弟子規(guī)》這本書，內(nèi)容寫的是圣人對學生的訓示，為人要孝敬父母，尊敬兄長，還要對自已行為約束，誠實可信，博愛眾生并親近有德行的人。
建議教師在指導學生背誦的同時，對照解釋，讓學生明白意思，學生自然就知道怎么做了，只背誦而不解其意，對學生的行為教育起到事倍功半的效果。
百善孝為先，而“孝”和“弟”這兩個字則是弟子規(guī)貫穿中心的“一條線”?！靶⒌堋崩锩孢€包含一個很重要的態(tài)度，就是恭敬之心，對長者的恭敬。而一個人的道德、學問都是從“孝”跟“敬”當中不斷地提升。其實一個人只要做到“孝”跟“弟”，相信他就可成為國家棟梁。
學習《弟子規(guī)》，可以幫助我們樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。常常讀《弟子規(guī)》，并細細思量，我真是受益匪淺，感慨良多啊！
羊跪乳，鴉反哺，為人子女理當“孝”字為先?！靶ⅰ本褪切膽迅屑?，用愛作出回報。我們的父母大都承擔著家庭的負擔，每日里，有的或在工廠車間、野地農(nóng)田辛勤勞作，有的或在書山文海之中與科學技術領域艱辛探索，他們用汗水和心血努力回報社會，同時還對我們呵護有加，似明燈引領我們一步一步前行。作為兒女，每天惦記著父母，為父母辛勞，這應該是做人的起碼良知，是作為后人應盡的最基本的責任。我們現(xiàn)在年紀還小，有些事情還無能力做到，但按照父母的意愿與希望，抓緊時間好好學習，將來回報社會。每天讓父母開心，這無疑是我們今天必須努力去做的。我認為這才是一個學生所盡孝道的最好體現(xiàn)。
“入則孝”，一個在家能敬重、孝順和關愛父母長輩的人，其品格與德性的延展必然會有一顆感恩于博愛之心，就一定會在社會生活中始終善行善為，對社會做出有益的貢獻。古有大孝之女花木蘭，大孝之男岳飛；今有著名孝子許世友無不為國家民族創(chuàng)下驚天偉業(yè)便是有力例證！
我深信：“心中有愛，就有‘孝’。”父母需要的是“真愛”，而不是敷衍了事的“奉養(yǎng)”。我們要誠心孝順父母，并化成行動，這樣父母一定會非常感動，那也就能報答父母恩情的萬分之一了。
弟子規(guī)教學反思篇十一
優(yōu)點：
1、本節(jié)課設計和從前相比更為充分多樣，課堂氣氛很好。幼兒可以通過趣味學習來記住知識懂得道理。
2、語言課中融入舞蹈、音樂培養(yǎng)幼兒的藝術氣息，培養(yǎng)他們的素質、氣質和多方面思維。
缺點：
1、課堂上動畫的.時間有點長重點不突出。
2、課堂上應該多讓幼兒說、聽、看。
3、教學環(huán)節(jié)的設計不夠緊湊。