總結(jié)是一個思考和反思的過程，可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標和價值觀。完美的總結(jié)需要結(jié)合實際情況進行分析和概括。范文中的經(jīng)驗教訓(xùn)可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成果。
提高初中地理教學效果的措施論文篇一
新課標頒布之后，初中思想品德課教育者都認真探究并實施新的教學內(nèi)容與教學方法，以提高教學效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學經(jīng)驗，加之對新課標的學習，提出了兩點對新課標下初中思想品德教師如何提高教學效果的粗見。
一原課標下初中思想品德教學的不足之處。
1．部分內(nèi)容脫離實際或者指導(dǎo)缺位。
舊課程標準強調(diào)初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標實施之前的初中思想政治教學中，往往過于注重對于某些理論的宣講與闡釋，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，思想政治課離學生的生活較遠，難以激發(fā)學生的學習情趣。舊課程標準強調(diào)初中思想品德課程的“思想性”，而實際上，思想品德應(yīng)是一門綜合性課程，是生活性、實踐性的課程，單純的“思想性”教學很難使學生領(lǐng)悟真正要傳達的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導(dǎo)學生精神風貌健康向上，具有良好的文明習慣和辨別是非的能力，而在當前社會環(huán)境中，社會的復(fù)雜性已經(jīng)遠遠超出了課本上所能描繪的一切，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無法全面涉及的，如果學生單純地按照課程中要求的行為去行動，面對這樣的情形，學生的指導(dǎo)依據(jù)就會缺位。所以，舊課程標準下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學，部分地與實際相脫離或者缺位，嚴重影響了初中思想品德教育的“有效性”。
2．教學方式陳舊。
新課標實施之前，中學思想品德課教學方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學往往采用教師教授的方式，教學互動性不強。課堂上多數(shù)時間掌控在教師手中，教師不停地書寫板書，學生邊聽邊記，主要的教學途徑是教師的教案――課堂板書――學生筆記――學生課后的.復(fù)習背誦――下堂課教師檢查記憶情況，這一教學模式存在的主要問題在于：重教師主導(dǎo)作用、輕學生主體作用；重課堂教育、輕社會實踐；重群體教育、輕個體教育，這種封閉、單向、機械的教學模式，在一定程度上制約了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
1．在初中思想品德課程內(nèi)容中融入人文性教育。
新課標將舊課標下的“理論性”、“思想性”教學進行了發(fā)揚和拓展，強調(diào)了初中思想品德課程的“實踐性”和“生活化”。
在具體的教學實踐中，針對當前初中學生出現(xiàn)的新形勢、新問題，初中思想政治教師要結(jié)合德育教育，對學生進行積極的引導(dǎo)。例如當前的初中生，特別是學習成績中后的學生，往往會沉溺于網(wǎng)路和游戲，整體學習的積極性不高。針對這一共性問題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對學生實施差異化教學。通過對教學內(nèi)容的調(diào)整和必要補充，提高思想道德教學的實效性。在教學中，筆者結(jié)合實際，對學生分階段開展生命教育、生活教育，教育學生珍愛生命；對學生進行挫折教育，加強自我防范教育，預(yù)防違法犯罪；教育學生學會感恩與分享，培養(yǎng)團隊精神，在合作中競爭，在競爭中合作；教育學生熱愛生活，履行責任，要具備大愛精神，做一個負責任的公民，理智面對學習壓力，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，樹立終身學習的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過案例教學等方式，積極引導(dǎo)學生對于生命、生活的思考，使得學生在健全心智和提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成初中思想品德課程教學目標。
2．結(jié)合實際教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，增強教學的有效性。
教學模式陳舊直接導(dǎo)致了初中思想政治課程教學的“有效性”不佳。新課標實施后，筆者結(jié)合教學實踐，探索應(yīng)用了新的教學模式和教學方式，激發(fā)了學生的課堂學習積極性和參與性，提高了教學效果，同時，對學生的全面素質(zhì)發(fā)展也起了很大的促進作用。
借助多渠道，正確引導(dǎo)學生進行構(gòu)建主義學習方式探討。在教學中，筆者強調(diào)思想品德課實踐性，強調(diào)理論聯(lián)系實際，學以致用。信息化時代，要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例。鼓勵和引導(dǎo)學生對熱點事件、熱點節(jié)目的解讀與關(guān)注，讓學生運用教材的基本知識和原理解決生活中的實際問題，逐步引導(dǎo)學生進行構(gòu)建主義的學習模式，在求知、探知和用知中都充滿學習的樂趣。
現(xiàn)代教育科學技術(shù)的發(fā)展，使得教學媒介發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體教學在現(xiàn)代教學中已經(jīng)基本達到普及，初中思想政治課程教學要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學任務(wù)及目標，采用豐富的教學手段，除了常規(guī)的課堂教學手段，以探究的方式教學和情感體驗的教學法都值得嘗試。
初中思想政治教學的另一個有效途徑是必須將群體教育與個別教育相結(jié)合。在教學實踐中，初中思想政治教師要充分認識和重視這一點，既要重視群體教學的有效性，要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育。對學生的個別教育也應(yīng)促進集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個別教育結(jié)合起來。
綜上所述，新課標實施后，對初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學無論從內(nèi)容還是從模式上都要有所調(diào)整，初中思想政治課教師要加強對教學的實踐與反思，為提高初中思想品德課的教學效果進行不斷的探索。
參考文獻。
［1］林忠坤.思想品德教學應(yīng)培養(yǎng)學生的四種能力［j］.廣西教育，（11）。
［2］宋玉蘭.新課程理念下的思想品德教學［j］.新課程（教育學術(shù)），2010（02）。
［3］王宏宇、王文靜.淺談?wù)n標下的思想品德教學［j］.吉林教育，2010（13）。
提高初中地理教學效果的措施論文篇二
新一輪課程改革與以往有著很大的不同。它要求采取新的理念和價值觀來授課。思想品德是初中學習的重要學科，更是初中學生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標實施后，對思想品德學科進行全方位改革，將這門學科完全與學生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學生非常感興趣的話題，很多課文正是學生好奇的知識，課本中又安排了很多的實踐活動，每課都有學生參與的活動。充分體現(xiàn)了學生主體學習的地位。發(fā)揮了學生的主觀能動性。很大程度上調(diào)動了學生的學習積極性。為了提高初中思想品德課的教學效果，我想從以下幾個方面談幾點看法：
一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是教學的前提。
“興趣是孩子最好的的老師”，興趣是學生主動接受教育的情感基礎(chǔ)，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的內(nèi)在動力。興趣使人在認知過程中，注意集中，觀察細微，記憶深刻，想象豐富，同時能保持肯定的情感體驗和持久的毅力。在教學中教師如能多加運用激趣藝術(shù)，激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)掘潛在能力和聰明才智，就能獲得理想的教學效果。
要想學生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優(yōu)點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。正如我們洗車中學八年級181班學生說的：我們之所以覺得思想品德好學，那是因為我們喜歡政治老師，我們之所以學得到語文，那是因為我們佩服語文老師，我們之所以做得到數(shù)學，那是因為我們怕數(shù)學老師……博得了學生的喜愛，老師就應(yīng)該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養(yǎng)學生對思想品德的興趣。這樣為以后的學習就打下了很好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導(dǎo)學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的.知識既容易理解又記得牢。讓知識走近學生，也讓學生切身感受到思想品德學科的實際效用，而且學生參與活動后所獲得的成功體驗會進一步增加對本學科的學習熱情和興趣。如：這樣一來，學生就不會對“關(guān)愛別人，幸福自己”“關(guān)愛是金”“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”等知識感到疑惑了?，F(xiàn)在的政治教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結(jié)合的方法進行教學。而且課本中也設(shè)計了很多這樣的活動，只要老師認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現(xiàn)了當代新型的師生關(guān)系。做到教與學有機結(jié)合。
三、加強訓(xùn)練，學會運用所學知識，提高自身素質(zhì)。
備課、上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。我曾經(jīng)就專門做了一個實驗。開學前兩個星期，我在七年級，每次上完課后都沒有給學生安排作業(yè)，也沒要求學生自己課下去復(fù)習。只要求學生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學生都是憑自己的感覺做的?？纪旰螅以偃フ{(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學生不知道怎樣將平時所學知識運用到答題中去。所以，學生上課聽懂了，課下再進行一些典型習題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只要這樣長期訓(xùn)練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。既培養(yǎng)了學生的做題能力，知識的運用能力。又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點。哪個知識經(jīng)常會出現(xiàn)哪種題型，哪個知識應(yīng)該怎樣運用。這樣對學生今后的自學也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學生的自學能力。
四、及時總結(jié)，勤于肯定。
學了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化等等。當然對于學生做得比較好的方面，教師一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學生的興趣，表揚可以激發(fā)學生的潛能。表揚可以拉進師生之間的關(guān)系。表揚可以培養(yǎng)學生的自信。如：對學生回答的問題，習慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學生培養(yǎng)自信，激起學生回答問題的熱情，培養(yǎng)學生學習的興趣。很多老師都說學生到了八年級和九年級，就不愛回答問題了，我不這樣認為。每次，我上課，不論是在八年級，還是在九年級，課堂氣氛都很不錯的，學生回答問題很積極，和老師配合得也很好。而且，我還總結(jié)出了一個經(jīng)驗：學生能積極參加教學，教師的發(fā)揮就能更好，更自如，效果當然更好。也就是說，可能備課時老師沒想到的地方，學生想到了，這樣通過老師與學生的交流，彌補了教師教學上的不足。真正做到了一舉兩得。在我的身邊，我也仔細觀察了一些老師，平時喜歡批評學生，指責學生，要求過于嚴格，態(tài)度過于嚴厲，特別對學生的進步無濟于事的老師，學生的配合就不是很好。對這門學科的積極性也不是很高。
思想品德的教學，既是一種享受，也是一門藝術(shù)。新課改下思想品德課教學方法探討是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態(tài)度，去反復(fù)實踐、總結(jié)和提高。也需越來越多的同行加入這一改革的行列，這樣，初中思想品德課教學一定會有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，一定會有更美好的明天！
提高初中地理教學效果的措施論文篇三
教育是心與心的活動，只有從心里發(fā)出來，才能打到心里去?！崩蠋熍c學生是實現(xiàn)教學相長的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對學生產(chǎn)生巨大的推動力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠信。然而，在工作實際中，常常會看到有的師生關(guān)系惡化，產(chǎn)生隔閡，甚至對立，發(fā)生沖突。嚴重影響教學效果，有的學生逃課，對老師冷漠。致使師生都很苦惱。
眾所周知，受社會大環(huán)境某些陰暗面的影響，學生的心靈會蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對學生智力的培養(yǎng)，更重要的應(yīng)該是對學生靈魂的塑造、能力的培養(yǎng)。當今社會呼喚誠信，我們的學生是祖國的未來，要講誠信，我們教師就應(yīng)該在學生面前樹一座誠信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以，我們要作學生真誠、守信、“言必行，行必果”、敢于負責的典范。贏得學生的尊敬與愛戴，建立協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。
一、實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換。
在傳統(tǒng)的教育中，老師大多是教學活動的主宰，學生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對話的平等。在我們這個有著“師道尊嚴”傳統(tǒng)的國度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來受到人們的尊敬。在科教興國的今天，學生和學生家長對教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學校中，教師的尊嚴一般來說不成問題，而學生的尊嚴卻是個向來被忽視的問題。據(jù)調(diào)查，許多學生(特別是暫差生)在回答教師的問訊時往往有“履冰鄰淵”之感，嚴重影響了學生的健康成長。現(xiàn)代教育的宗旨應(yīng)是培養(yǎng)和諧的人，對這一點至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人，就必須首先把孩子當作有血有肉的人來對待，通過發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長。但在我們一些教師包括家長的意識和潛意識里，學生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識、需要激賞與關(guān)愛的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導(dǎo)、塑造、打鑿之“物”，甚至是達到預(yù)定目標(如學校的升學率、家長的理想)的一種手段。因此，現(xiàn)代教育思想要構(gòu)筑新型、平等、民主的師生關(guān)系，從而保證學生活潑、主動全面地健康成長。因此，教師要重新定位，不能以長者、尊者自居，隨意地指手畫腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學生平等地交流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)筑一個師生交流的平臺，才能保證教育結(jié)構(gòu)實現(xiàn)良性循環(huán)。
二，加強與學生心靈的溝通。
在工作中我發(fā)現(xiàn)，我們的學生頭腦敏捷，反應(yīng)敏銳，感知外界的能力相當強；能很快對老師的一言一行作出反應(yīng)，即使我們一個小小的動作，也可能對學生形成一種暗示，影響其心理的穩(wěn)定性，如果我們只能講一些大道理，他們會很厭煩；如果只是對學生講這不許，那不許，會讓他們產(chǎn)生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應(yīng)作好“學生朋友”的角色，贏行學生信賴。學生心中有話才能毫無拘束地跟老師直說，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學生提要求，都要從學生自身的利害關(guān)系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。?！蹦恪皯?yīng)該。。。。。?！?。這樣，變強迫命令為學生自發(fā)行動，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴的教師，是那些懂得自尊與尊重學生的人。在我看來，讓學生在被尊重中學會尊重，讓學生在被愛中學會愛，確立做人的`尊嚴與自信，比讓他多記住幾個單詞重要得多。
三、正確對待學生的誤解。
在工作中，師生間難免會產(chǎn)生誤解，我們教師就要善于華解與學生的矛盾，用自己的熱情去融化學生心中的冰。一次，一位同學拒絕交作業(yè)本，我找到他問為什么，他說“看別人的作業(yè)認真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認真”。當時我非常生氣，但沒有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學生帶到辦公室，打開辦公桌上的作業(yè)本，和學生一本一本地看，沒幾本，學生就說“老師，我錯了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫條子。他心情舒暢地走了。
可見，即使學生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學質(zhì)量，教師對學生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠的愛，換來一片真摯的情。教師對學生出自內(nèi)心的愛如“潤物細無聲”的三春甘霖，學生從教師的辛勤耕耘中體會、感受到了教師的愛，就會表現(xiàn)出積極的尊師情感。
四、正視自己的不足或錯誤。
人非圣賢；孰能無錯。每一個教師都難免在教育學生，處理矛盾，課堂教學上產(chǎn)生失誤。如果我們要求學生形成誠實；光明磊落的品德。但自己有錯的時侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過飾非，知錯不認錯，學生會認為教師言行不一，好唱高調(diào)，從而喪失了對學生進行誠信教育的最寶貴的機會。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！?BR> 可見，誠信是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進而推動教學改革的基礎(chǔ)；在教學工作中，我們只有不斷探索，才能推動教育改革的落實!
提高初中地理教學效果的措施論文篇四
摘要：要提高初中體育教學效果,需要做到:豐富體育教學的模式和體育項目內(nèi)容;充分發(fā)揮學生主觀能動性,活躍課堂氛圍;培養(yǎng)學生自主學習能力,升華師生關(guān)系;提升體育實踐能力,積極培養(yǎng)學生樹立體育創(chuàng)新精神。
在新的課改理念與教學模式下,初中體育教學不僅要創(chuàng)新體育教學方式、豐富體育課內(nèi)容,還要向?qū)W生傳授體育知識、運動技能,并能使學生保持愉快的心情,積極主動地參與體育課程的每個環(huán)節(jié)。
一、初中體育教學現(xiàn)狀闡述。
1.體育教育教學模式單調(diào),內(nèi)容枯燥。
目前,大部分的初中學校,在體育課教學中,教師的上課方式還一直沿用傳統(tǒng)的體育教學方法,比較古板單調(diào),而且所上課的體育內(nèi)容單一枯燥,不能調(diào)動學生對體育課的興趣。
2.學校和學生對體育課的認識存在偏差。
相比小學,初中課程增多,學習壓力增大,為了讓學生有更多的學習時間,常常出現(xiàn)語數(shù)英等主課課程占用體育課作為學習主課時間。有時,學校甚至下通知,停止體育課,這是學校對體育課不夠重視的表現(xiàn)。初中階段的學生,一方面,在學校的誤導(dǎo)下,對體育不重視。另一方面,由于學校對體育沒有像語、數(shù)、英主課一樣的考核制度,學生常常以一種“玩”的心態(tài)來對待體育課,造成對體育鍛煉不重要的錯誤認識。
3.學生尚未樹立體育精神。
體育課與文化課最大的差別在于,動與靜。學生在上體育課時,經(jīng)常要跑動或者做各種動作,損耗體力比較大,時常會出現(xiàn)頭暈、難受等癥狀,如果動作不規(guī)范很容易扭傷,這就給學生很大的心理壓力害怕去嘗試新的體育項目,導(dǎo)致他們排斥體育。這主要是學生尚未樹立一種體育精神,學生認為,今后步入社會,對體育的需求不多,體育對工作和生活也沒多大的作用,這是對體育的一種錯誤認識,其實體育鍛煉才是身體健康最有的利保證。
1.豐富體育教學的模式和體育項目內(nèi)容。
在初中體育教學中,教師應(yīng)該樹立一種“學生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學理念,徹底改變傳統(tǒng)體育古板的教學模式及單一枯燥的體育項目內(nèi)容,充分調(diào)動學生對體育的興趣,讓學生樂于上體育課。比如,教師在訓(xùn)練學生跑步時,可以增加跑步的趣味性,可以讓學生組隊舉行比賽,并制定獎勵機制,也可以改變跑步地點和方向,將繞著操場跑改成對著操場斜角跑等,從而增加跑步的新鮮感。這樣不僅可以讓學生悟出跑步技巧,而且提高了學生對體育的興趣。此外,對于體育教學內(nèi)容,可以增加一些新的運動項目,如瑜伽、武術(shù)、競走、花式排球等,讓體育課變得更加豐富多彩,同時將體育課與日常的生活密切聯(lián)系起來,樹立學生的體育精神。
2.充分發(fā)揮學生主觀能動性,活躍課堂氛圍。
初中體育創(chuàng)新教學的形式有很多,但是活躍教學氛圍是極其重要的一種。一方面,輕松活躍的課堂,可以讓學生心情愉快,這樣學生會很積極主動地參與體育運動項目,并且有很大熱情探究體育技能。另一方面,由于每個年級學生的'身體和心理特點都有所不同,體育教師在嘗試創(chuàng)新的體育教學模式或者增加新的體育項目內(nèi)容時,要根據(jù)學生的特點,選擇適合并有助于促進學生身心發(fā)展的體育內(nèi)容,積極發(fā)掘和發(fā)揮學生體育課中的主觀能動性,讓學生愛上體育,愛上鍛煉。
3.培養(yǎng)學生自主學習能力,升華師生關(guān)系。
體育的創(chuàng)新教學要有效地實施,其中重要的途徑就是必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,提高學生的自主學習能力。在新的體育教學中,教師應(yīng)該多親近學生,多與學生互動,讓學生處于一種主動的狀態(tài),主動配合教師開發(fā)新的體育項目內(nèi)容、主動提出對體育的新觀點和新思維。然后,教師針對學生的特點引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱屠斫怏w育知識、技巧、精神,最后進行歸納總結(jié),并查漏補缺。這樣一種良性的互動教學,促進了師生關(guān)系,提高了學生自主學習的能力。
4.提升體育實踐能力,積極培養(yǎng)學生樹立體育創(chuàng)新精神。
新課改背景下,體育創(chuàng)新教學,要求樹立“以學生為本,健康第一”體育教學理念。一方面,利用現(xiàn)代科學技術(shù),豐富體育教學方式,豐富教學內(nèi)容。如通過多媒體,可以向?qū)W生介紹瑜伽知識,讓學生觀看奧林匹克運動會、nba球賽等;另一方面,引導(dǎo)學生在日常生活中挖掘體育項目,并鼓勵學生多參加社區(qū)體育活動,在學校和生活中都受到體育的熏陶,樹立體育精神,提高身心健康。
傳統(tǒng)的體育教學已經(jīng)不適應(yīng)新時代下學生身心發(fā)展的需求,其存在的不足與各種弊端,嚴重影響著初中學生的身心發(fā)展,所以必須對體育進行創(chuàng)新改革。在創(chuàng)新性的體育教學下,需要豐富體育教學模式和教學內(nèi)容,升華體育教師和學生的關(guān)系,培養(yǎng)學生的體育主觀能動性,積極主動挖掘和了解體育知識,把體育知識貫徹到日常生活中。
體育教學應(yīng)該注重人文關(guān)懷,其不僅能激發(fā)學生對體育的熱情,而且能發(fā)掘?qū)W生體育潛能。
參考文獻。
[1]秦萬軍.探究影響初中體育教學有效性的因素[j].學周刊,,(05).
[2]吳忠明.淺析初中體育教學中存在的問題與解決策略[j].現(xiàn)代閱讀,,(22).
提高初中地理教學效果的措施論文篇五
新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴峻的考驗。課堂，是實施新課程背景下的一系列教學改革的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場，在這個特殊的戰(zhàn)場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點不成熟的想法，與同行們商榷：
1培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣。
良好的學習習慣，對提高學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)，又能夠為學生的自主學習打下堅實基礎(chǔ)，提高課堂教學效果。所以我們要培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，我通常采用以下做法：
1.1瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點勾畫。
1.2結(jié)合預(yù)習提綱和課后習題：教師擬出預(yù)習提綱，并預(yù)設(shè)幾個有梯度的問題，讓學生帶著問題自主預(yù)習課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應(yīng)該結(jié)合課后習題進行思考，仔細閱讀教材，反復(fù)推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學一起探討。這些預(yù)習不但能夠有利地促進學生自學，而且學生能夠有效參與教師教學活動，集中學習注意力，做到心無旁騖。
2培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣。
巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么?！碧岢鰡栴}是學生思維活躍的表現(xiàn)，也是學生勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的同時更應(yīng)該培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習慣，多問“為什么？”。
2.1樹立質(zhì)疑信心。
有的學生由于自己基礎(chǔ)差，知識面狹窄，不敢提問，或者提出的問題比較膚淺，教師要多與學生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問就是好學的表現(xiàn)。接下來教師要通過啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)幫助學生質(zhì)疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學生樹立質(zhì)疑信心。
2.2保護學生的自尊心。
自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動力。孩子的自尊心需要我們?nèi)ケＷo去尊重。課堂上教師對學生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度，將會直接影響學生質(zhì)疑的積極性。學生如果沒有提出有價值的問題，我們一定不能說你怎么這么笨；有膽小的學生，就說你是個膽小鬼。作為教師應(yīng)該用愛心去幫助學生，保護孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表揚鼓勵，少指責埋怨。這樣，才能讓學生以主人的身份參與到課堂的學習中來。
2.3給足質(zhì)疑的時間、空間。
在教學中，教師要確立學生才是學習主體的意識，不要怕學生意外提問打亂我們的教學計劃、教學思路，應(yīng)把質(zhì)疑的權(quán)利和時間交付給學生，讓他們自行質(zhì)疑設(shè)問，自行釋疑解難，使學生親歷這一學習過程，從而體驗到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題獲取新知識后的樂趣。
3為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍。
有效的課堂，應(yīng)該是真正的學生發(fā)展，應(yīng)該是學生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學生失去學習知識的樂趣。因此，教師在教學過程中，應(yīng)把營造一個輕松、民主、和諧的學習環(huán)境做為重要任務(wù)。
3.1把微笑帶進課堂。
微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
3.2幽默一點又何妨？
幽默是一種智慧，它常常給人們帶來歡樂，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說教，課堂上恰如其分的幽默，只會使你的魅力指數(shù)不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。
3.3讓你的課堂更民主。
陶行知說過“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛。
3.3.1創(chuàng)設(shè)人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見，闡明自己的觀點，補充自己平時從各種渠道中獲取的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息。
3.3.2尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.3.3關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
3.3.4引導(dǎo)學生進行客觀的自我評價，公正的看待自己的優(yōu)點和不足，并及時調(diào)整自己的學習心態(tài)和學習目標。
為學生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創(chuàng)新，真正點燃他們智慧的火花。
4教會學生作課堂小結(jié)。
4.1“放電影”.。
引導(dǎo)學生回顧全文，梳理知識結(jié)構(gòu)。能夠抓住文章精彩鏡頭進行復(fù)述，強化重難點，在頭腦中形成影像。
4.2關(guān)注板書。
老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會學生關(guān)注板書，并從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。
4.3交流心得。
教師作為話引子，談上課感受，進而激發(fā)學生輕松交流學習心得的欲望。這里的心得既可以是學習感悟，也可以是經(jīng)驗交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學生是不同的個體，針對同樣的學習內(nèi)容，會得到不同的體會，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學生交流的過程其實就是對知識進行小結(jié)，理解、消化的過程。
總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場上，要想打個漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。以生為本，調(diào)動學生的主動性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學生服務(wù)的意識，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新，成為新型的高素質(zhì)人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！
提高初中地理教學效果的措施論文篇六
摘要：初中地理教學是初中課程教學中的重要組成部分，對初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學效果為中心，提出加強初中地理教學效果的關(guān)鍵點及相關(guān)措施，為后期的初中地理教學工作提供了一些借鑒。
由于地理學科不屬于我國初中教學的重點學科，因此普遍不受初中生的重視。地理學科具有極強的生活實用性，對學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強初中生對地理學科的重視程度，提升地理教學的有效性，對初中地理教學十分重要。
1.以學生發(fā)展為中心。
地理學科作為重要的自然學科，具有多種多樣的教學方式，因此在授課時可以以多種方式進行。地理學科教師需要在教學過程中以學生為中心，為學生的未來發(fā)展著想，將學科知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐精神，同時，生活化的教學也能夠更大地提起學生的學習熱情及理解程度，促進教學任務(wù)高效地完成。
2.以教師發(fā)展為基礎(chǔ)。
提高教學效果不僅可以提高學生的知識掌握量，還能夠使教師自身的教學水平得到長足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學技術(shù)運用到課堂教學當中，這就要求地理學科的教師要與時俱進，提高對新型技術(shù)的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會出現(xiàn)較大的波動，因此，教師要學習心理學，充分地了解學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地改變教學方案，促進教學的正常進行。
由于教學過程中學生的基本情況不同，對知識的吸收程度也具有一定差異，因此教學的最佳效果只能夠在相對條件下實現(xiàn)。在教學過程中，地理學科教師需要多嘗試新的教學方式，以更少的時間、物力以及人力達到教學目的，促使學生吸收到更多的'知識，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進能力相當?shù)膶W生能夠在課堂上將相關(guān)知識熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學生的學習興趣以及熱情，且加強學生對地理學科基本技能的掌握。
1.根據(jù)學生心理特征，培養(yǎng)學習興趣。
傳統(tǒng)的地理學科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學生對學習地理知識沒有積極性。若要促進地理教學的有效性，就需要教師以學生興趣為出發(fā)點，變更傳統(tǒng)教學模式。具體的改革方法有三大點，具體如下：
（1）課堂導(dǎo)入。開展情景教學，創(chuàng)建地理認知。作為近年來大力推廣的教學方式，情景教學對提升教學有效性具有十分明顯的作用。在進行初中地理學科教學過程中，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進行知識與生活的情景創(chuàng)建，通過學生的親身實踐，加深學生對地理知識的認知，提高課堂實效性。
（2）課堂教學。利用科技手段開展教學活動，利用多媒體技術(shù)將知識現(xiàn)代化，提高學生對學習的興趣，同時方便學生領(lǐng)悟。例如，在進行季風氣候的講解時，可以利用多媒體技術(shù)將季候風的走向及形成方式用flash的方式表現(xiàn)出來，給學生直觀上的體驗，促進學生對知識點的吸收，加強教學效果。
（3）課堂反饋。要了解學生對知識的吸收情況，主要的檢驗方式還是通過練習題來實現(xiàn)。教師通過講解不同難度的習題，促進學生對知識的吸收，同時，解決學生在課堂中所遇到的重點、難點問題，促進知識的鞏固與滲透，提升教學質(zhì)量。
2.細節(jié)化教學。
由于初中地理的知識范圍較為寬泛，而學生的基礎(chǔ)情況不同，這就需要教師在進行教學活動前，對相關(guān)的知識點進行梳理，將知識點中的關(guān)鍵點、難點找出，在授課過程中，以先易后難的順序進行教學活動，在進行基礎(chǔ)知識教學時，要精細化，打好基礎(chǔ)，進而提高難點、重點的吸收程度。
3.注重讀圖析圖，技能化教學。
地圖在地理學科教學中，是一個重要的教學元素。在《義務(wù)教育地理課程標準》中指出，學生需要熟練地掌握并運用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料。因此，教師在教學中，需要積極地引導(dǎo)學生進行地圖學習，讓學生樹立正確的地圖思維，增強學生對地理事物以及地理規(guī)律的認知。在學生運用地理圖表的過程中，不僅加強了對相關(guān)知識點的掌握，還加強了學生的自學能力。綜上所述，想要更大程度地加強初中地理教學效果，需要從多個方面改進地理教學方式，地理教師需要科學合理地提升自身的教學能力，有計劃、有針對性地制訂教學方案，從而保障教學活動的順利開展，增強地理教學的有效性，促進學生的發(fā)展。
參考文獻：
提高初中地理教學效果的措施論文篇七
論文摘要：優(yōu)化課堂教學，提高信息技術(shù)教學效果：一是優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生在循序漸進中學習；二是優(yōu)化教學情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學方法策略，發(fā)展學生學習能力。
總結(jié)多年來教學實踐的成功經(jīng)驗，我們認為優(yōu)化課堂教學是提高初中信息技術(shù)課堂教學效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。
1優(yōu)化教學內(nèi)容讓學生在循序漸進中學習。
目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學科角度強調(diào)知識內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。教師對這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術(shù)知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術(shù)的強烈需求，對信息技術(shù)教學內(nèi)容進行優(yōu)化，以利于增強教學內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律對教學內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫，注重教學內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關(guān)鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領(lǐng)，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。
2優(yōu)化教學情境讓課堂充滿吸引力。
優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的.教學風格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng)，為教師以后的教學更容易為學生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵學生大膽嘗試，在嘗試學習中獲得成功。初中生剛接觸計算機時充滿好奇心，具有強烈的探索欲望，若學生在嘗試學習中獲得成功，得到老師的認可，既能滿足學生的成就感，又能很好地強化學生學好信息技術(shù)的動機。為此，教師在信息技術(shù)教學中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學生在嘗試學習中都能擁有成功的體驗，才能使學生在學習動機的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學習《美化文章》時，我先精心講解了計算機操作方法后，然后讓學生動手嘗試練習，利用所學的藝術(shù)字和圖形等知識，設(shè)計、制作一幅《慶祝國慶》的宣傳版面。學生們躍躍欲試，在嘗試動手設(shè)計和制作過程中各顯神通，設(shè)計出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學生把自己的成果逐個演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學生學習熱情。當演示完成后，學生都不同程度地學會了運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識別、處理和綜合運用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。比如學習《初識powerpoint》時，可先給學生介紹家庭影院中聲音、動畫、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學生欣賞集聲音、動畫、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗；在絡(luò)檢索時，向?qū)W生介紹學校圖書館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識參考書的過程；這樣不僅能使學生感受到十分親切，而且可使學生在學習中體驗到學習的樂趣。
3優(yōu)化教學方法策略發(fā)展學生學習能力。
通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學生開展自主探究性學習，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機結(jié)合教學內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學手段，引導(dǎo)學生自主探究。如在教學《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)），并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖。在學生個體完成任務(wù)后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術(shù)提供的qq、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能。然后，我趁著學生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導(dǎo)學生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學習的訓(xùn)練，學生既學會了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。（2）優(yōu)選直觀教學，引導(dǎo)學生參觀學習，增強學生對信息技術(shù)的感性認識，提高他們對信息技術(shù)的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講cpu發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、celeron、pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。（3）運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術(shù)教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，遵循了學生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學策略，因而游戲教學能引發(fā)學生的自主探究學習動機，不但能使學生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學習的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓(xùn)練中增強計算機基本技能。
參考文獻。
[1]郭立明.中學信息技術(shù)教學方法初探[j].現(xiàn)代教育技術(shù),,18.
提高初中地理教學效果的措施論文篇八
[摘要]初中物理的教學決定著學生能否在以后學好物理，良好的開端決定著成功的一半。在初中物理中，學生學的是無力學初層次的內(nèi)容，基本都是經(jīng)典物理學最基礎(chǔ)的知識。近年來，隨著新課程改革的開展，對物理教學也提出了新的要求，在教學中科學的教學方法顯得尤為重要。
[關(guān)鍵字]初中物理；有效性；課堂練習。
在初中物理的教學中，各個老師的教學方法各不相同，每一種方式也都有著自己的優(yōu)缺點。在近年來物理教學中，科學有效的方法顯得尤為重要，好的策略有利于學生對物理知識的理解。教師在教學中，要給課堂增加新的活力，及時更新方法，給課堂帶來更多的創(chuàng)意和變化。如果缺少了好的方法，教師講的再好也是枉然。在講課時，教師要注意調(diào)動課堂氣氛，幫助學生加深對知識的理解。因此，科學合理的教學策略決定著教學質(zhì)量的好壞。
一、重視入門。
學生剛開始接觸這門課程時，都滿懷著對物理的新鮮感，充滿著對對這門課程的興趣，但是如何讓學生保持對物理的興趣，就決定于教師如何引導(dǎo)。教師在開始物理教學前，需要對設(shè)計好教學方案，上出完美的第一課。在后期教學中，再將知識點慢慢滲透，第一課主要就是讓學生對物理有所了解。教師不要在一開始就給學生灌輸很多知識，這樣只會讓學生對物理產(chǎn)生厭惡之感。
二、注重課堂。
課堂是教學的精髓部分，知識能否很好的傳授給學生就要看課堂的教學效率。課堂教學不僅對教師的教學方法有所要求，對學生學習方式也有要求。教師只要傳授知識，知識能否被學生掌握還要看學生如何聽課，教師要在課堂上積極引導(dǎo)學生，讓學生集中注意力，從而將課堂效率提高。
教師在課堂中要給學生設(shè)置問題，讓他們有機會自己思考，這樣會讓學生的思維充分活躍起來。學生在學習物理時，遇到問題要勇敢的提出來，對于不懂的.知識，要有鉆研的精神，將知識了解透徹。
三、以學定教。
在教學中，教師要以學生為本，要根據(jù)學生的實際情況制定教學方法，“以學定教”是新時期的教學要求。教學設(shè)計要從學生出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況制定教學設(shè)計，而不是枯燥的按照課本安排教授知識。教師對于制定教學方法要懂得變通，要時刻了解學生的知識變化程度，在不同程度的掌握時制定不同的教學策略。
總之，在初中生剛接觸物理時，教師需要將學生引導(dǎo)入門，起初的基礎(chǔ)打好以后，后期的學習就大大降低了難度。
參考文獻：
提高初中地理教學效果的措施論文篇九
對于初中生來說，初中階段的學習就是一個打基礎(chǔ)的過程，通過對每一個學科的學習，為今后的學習生涯打下堅實的基礎(chǔ)，地理學習也是這樣的。因此，如何提高初中地理教學效果也需要越來越多的專家和學者去關(guān)注。
（一）教師教學隨意性較大。
新課改實行以來，由于自身存在的問題，一直在進行改善，導(dǎo)致一些初中地理教師在進行教學時不知道應(yīng)該將教學重點放在什么位置。像有的初中地理教師將重點放在學生的成績上，導(dǎo)致學生變?yōu)橐恍┲恢浪雷x書的學生，而有的教師則完全不參照課本教學，導(dǎo)致學生對于一些簡單的地理知識都不了解，影響學生以后的發(fā)展等，這些問題都對學生今后的發(fā)展造成了非常多的影響。
（二）過度關(guān)注教學，忽視學生的學習。
在當前的初中地理教學中，大部分的教師只是根據(jù)自身的教學意愿來對學生進行教學，而對于學生是否能夠接受或者學生對教師講解的內(nèi)容是否感興趣都不關(guān)注，導(dǎo)致學生的學習成績逐漸下降。另外，還有一些教師在進行教學時僅僅是一種自我陶醉，講課只是為了滿足自身的一種需求或者是一種生存方式，而對于教學的真正目的，則完全不關(guān)心，從而將初中地理教學課堂變?yōu)榱俗陨淼囊环N表演。這些教學方式都不能促進學生學習的提高，導(dǎo)致學生的學習效果越來越差。
（一）將教學主體變?yōu)閷W生。
對于教學來說，其主要是為了幫助學生提高自身的知識掌握程度，因此，在進行初中地理教學時，應(yīng)該將學生作為課堂教學的主體，根據(jù)學生發(fā)展的需要來對教學內(nèi)容進行安排。在新課改中對這一教學目標進行了明確的規(guī)定，將傳統(tǒng)教學中的教師主體變?yōu)閷W生主體，教師的主要任務(wù)是幫助學生進行獨立學習。像在講解氣候和天氣的區(qū)別時，教師主要的任務(wù)是幫助學生掌握各種天氣圖片，對于一些常見的氣候符號具有一定的了解，在教學的過程中，也不再是簡單的教師講解，學生聽講，而是通過教師的引導(dǎo)，使學生能夠真正了解這些內(nèi)容。
（二）選擇合適的輔助教學方法。
對于初中地理教學來說，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，盡管學生不需要對所有內(nèi)容都具有非常深刻的了解，但是卻要求學生對其有一定的認識。為此，對于一些季風變化等教學內(nèi)容，教師在進行講解的過程中，可以充分利用多媒體等先進的教學手段來幫助學生更好的掌握這些知識。通過這些輔助教學設(shè)備的`使用，既能使枯燥的課堂學習變的更加生動，同時還能將一些抽象的概念變的更加真實形象。然而，在進行輔助方法的選擇時，教師需要進行適當?shù)目刂?，不能過渡依賴先進的教學設(shè)備，而忽視了教師講解的重要作用。像在講述地球自轉(zhuǎn)這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體和地球儀等設(shè)備將地球自轉(zhuǎn)的方式等真實的呈現(xiàn)給學生，但在演示的同時，還需要將一些重要的知識內(nèi)容，像地球自轉(zhuǎn)的周期和地球的傾斜角度等告訴學生，使學生既能通過多媒體設(shè)備對地球自轉(zhuǎn)的具體方式有一定的了解，同時還能對一些簡單的內(nèi)容有一定的記憶，幫助學生更好的進行知識掌握。
（三）情景教學模式的引進。
對于所有的學習來說，興趣都是最好的老師，只有學生主動去進行學習才能使學生更好的掌握所學到的知識，且耗費的時間和精力更少。因此，在進行初中地理教學時，教師可以引進情景教學的方法來提高學生的學習效果，通過一些現(xiàn)實生活中的真實事例來幫助學生更好的進行某些知識的學習。另外，由于這一階段的學生主要學習方式還是形象學習，通過將一些抽象的概念形象化，能夠使學生更好的對這些內(nèi)容進行了解和掌握。一些生活中的真實事例，也能很好的引起學生的學習興趣，促進學生自主學習。
（四）提高學生的自主學習探究能力。
對于初中生來說，學生自主學習探究能力的提高對其今后的學習生活具有非常重要的影響，因此，初中地理教師在進行教學的過程中，需要對學生的能力培養(yǎng)給予足夠的重視，在教學的過程中為學生留有充足的時間進行探究，這樣能夠?qū)W生的探究能力培養(yǎng)起到巨大的作用。像在講解某些內(nèi)容時，教師可以讓學生通過自己所學的知識對其進行預(yù)習，然后通過講解幫助學生對這些內(nèi)容進行深入的了解等。
三、總結(jié)。
新課改實施以來，我國的初中地理知識教學發(fā)生了非常大的變化，為了能夠更好的提高學生的學習效果，教師需要不斷改變自身的教學方式，打破常規(guī)教學方法的限制，為學生的學習提供更好的外部條件。
參考文獻：
[1]鮑娜.自主探究教學法在初中地理教學中的運用研究[j].赤子(中旬),2014,18:149.
提高初中地理教學效果的措施論文篇十
地理教學論文：精設(shè)課堂提問提高教學效果。
長期以來，許多中學地理教師都在不斷思考這樣一個問題：如何才能上好地理課，把抽象難懂的地理知識淺顯化、通俗化，進而提高教學效果呢？筆者經(jīng)過多年的教學摸索，總結(jié)了一條經(jīng)驗：精設(shè)課堂提問。精設(shè)課堂提問不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生思維理解能力，具體主要從四個方面著手：
一、目的性和遞進性。
課堂問題的設(shè)計，一定要環(huán)繞這一堂課的教學目標，由淺入深、由表及里、有感性到理性、有特殊到普遍來進行，讓學生在環(huán)繞教學目標的層層遞進的設(shè)問中掌握這一節(jié)課的知識點，從而完成教學目標。比如說，地方時、區(qū)時和日界線是初一地理中的一個難點，初一學生雖然有一定的時間概念，但是對于地方時和時區(qū)的概念往往很難理解。這時候，設(shè)計一組恰當?shù)倪f進式的問題就可以較好的讓學生理解這一方面的知識：
教師：“同學們很喜歡看奧運會的實況轉(zhuǎn)播，當我們知道中國女子組就對將于澳大利亞東部時間9曰18日下午3點鐘在悉尼和美國女子足球隊比賽時，我們應(yīng)該在什么時候打開電視機？”
多數(shù)學生都明白，要在北京時間下午3時打開電視機的話，可能看不到這場比賽，于是就產(chǎn)生了了解時區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時的興趣。
在完成了悉尼時間和北京時間之間的區(qū)時換算以后，教師再提出第二個問題：“要是奧運會不在悉尼舉行，而在其他國家的城市舉行，我們又該在什么時間打開電視機呢？”
第二個問題把學生從問題的特殊性轉(zhuǎn)向問題的普遍性，學生就產(chǎn)生了要了解世界任何地點的區(qū)時與北京的區(qū)時之間換算的興趣。
學生在理解了相鄰兩個時區(qū)的中心線相差15°經(jīng)度以后，就有可能根據(jù)經(jīng)度的不同來計算區(qū)時和地方時了。在一層一層地提出問題和解決問題之中，環(huán)繞著時區(qū)這一目標，始終使學生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學任務(wù)得到了圓滿的完成。
二、趣味性和懸念性。
趣味性的問題能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的思維，使學生在樂趣之中接受知識的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學生的求知欲，從而增加學生分析問題和解決問題的能力。
比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風氣候的差別時，教師設(shè)計了這樣一個問題：“二月十一日晚上看天氣預(yù)報，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣。那么這一天要是有一名英國的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”
學生根據(jù)以往學過的知識，都會想到，北半球冬天時，緯度越高，溫度越低。因此，有人會回答，這名英國孩子一定會穿上皮大衣，或者干脆開著帶暖空調(diào)的汽車在泰晤士河“散步“，當教師告訴學生這一天這位英國小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時，學生就會產(chǎn)生一個“為什么”。于是教師就可以順著這個思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風性氣候的差別以及產(chǎn)生這種差別的原因了。
這樣一個帶有趣味和懸念的問題誘導(dǎo)出的學生的求知欲，增加了學生了解世界氣候類型的迫切感，也就能夠取得較好的學習效果了。
三、淺顯性和通俗性。
初一學生的知識面還不太廣，有些地理術(shù)語沒有接觸過或者不理解，因此課堂上設(shè)計的問題不能太深奧，不能脫離學生現(xiàn)有的知識水平。
比如在講到非洲南端好望角名稱的來歷時，可以提出這樣一個問題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個海角叫做好望角？”。在說明這個問題時，只要讓學生知道南北中緯度常年都吹著較強的西風，非洲南端更是經(jīng)常吹著8至10級的強西風，過了這個陸角，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見了，所以叫好望角。用不著多講西風帶生成的原因，以免超過學生的接受能力。
所謂通俗性，是指教師要盡可能地把設(shè)計的問題和學生日常生活聯(lián)系起來。因為地理教學的最終目標是讓學生認識世界，為今后適應(yīng)世界和改造世界打下良好的知識基礎(chǔ)，因此在教學時一定不要只從書本到書本，要盡可能地貼近生活。
比如，在講到四川盆地的氣候時，教師可以設(shè)計這樣一個問題：“老師去過四川，發(fā)現(xiàn)四川的冬天比同緯度的長江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學們知道這是什么原因么？”在幾個學生回答了這個問題以后，教師在從中找出長江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長江三角洲北面沒有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣，從而讓學生更深的理解秦嶺在中國氣候區(qū)劃上所起的作用。
四、啟發(fā)性。
我們一直提倡啟發(fā)式教學，筆者認為，啟發(fā)式教學永遠是基礎(chǔ)教學提高教學質(zhì)量的好方法。在設(shè)計課堂教學問題時，當然不能不用有啟發(fā)性的問題。
在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設(shè)鋼鐵基地時，總會說到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產(chǎn)地近，具有得天獨厚的條件。接著教師提出問題：“上海寶山既不產(chǎn)煤又無鐵礦，為什么要在這里建一個全國最大、最先進的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)基地呢？”
這一個問題解答以后，學生會受到啟發(fā)：把工廠建在市場廣闊、經(jīng)濟技術(shù)力量雄厚的地方也是一種好方法，沒有原料可以運來或者進口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個好處：一是使學生跳出了陳舊的思維模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；二是使學生認識到改革開放的必要性。
設(shè)計好課堂教學問題是上好一堂課的關(guān)鍵，教學時要根據(jù)不同的學生、不同的教材、不同的場合設(shè)計不同的問題，才能起到事半功倍的作用。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十一
由于初中歷史開設(shè)的比較晚，導(dǎo)致許多學生不了解，由于對歷史的不了解導(dǎo)致學生們失去興趣，學生認為歷史是一個不重要的學科，對歷史不夠重視，只看重數(shù)學、語文、英語，認為只有學好三大學科才是關(guān)鍵。
其實初中歷史是一個很有趣的學科，只有讓學生認識到學習歷史的重要性，看到歷史學習的價值，感受到歷史學習的過程中給他們帶來的樂趣和感受，就會更加重視歷史的學習，對歷史更加關(guān)注，主動學習歷史。
2.歷史教師教學方法缺乏創(chuàng)新，給初中生的自主空間較少。
由于新課程改革的措施還沒有實施完善，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng)，觀念守舊，學生們在歷史課堂中提不起興趣，教育觀點缺乏創(chuàng)新。學生在課堂中沒有得到思維發(fā)揮，提不起興致，思維散漫，導(dǎo)致對歷史知識不感興趣。
有些老師只是注重背，沒有培養(yǎng)學生的歷史素質(zhì)和應(yīng)用技能，導(dǎo)致學生只是會考出很高的成績，卻沒有學習歷史的基本能力，從而限制了學生的思維發(fā)揮，限制學生的潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學生遇到真正問題便會無從下手。
3.歷史學科的師資力量相對薄弱，學科設(shè)置存在不科學因素。
對于初中生歷史學不好有很多因素，一方面是學校的因素更一方面是自己的原因。例如，在學校方面，歷史課程的安排量很少，學生對歷史課程的不重視，無法按時有效的完成教學任務(wù)。
初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專業(yè)畢業(yè)或者學習歷史的老師，甚至身兼數(shù)職，缺乏教學的經(jīng)驗，使學生在課堂中無法產(chǎn)生學習興趣。
1.改變學生對歷史的錯誤認識，提高學習的積極性。
歷史學科是一個博大精深的學科?？梢蕴找背踔猩那楦?，是學生們在學習主學科之外的重要學科，具有啟發(fā)學生情感的作用。歷史老師對學生的更好指導(dǎo)，可以讓學生更加全面的認識歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。
2.巧妙設(shè)計歷史教學策略，為初中生提供展示的平臺。
在歷史課堂中，老師具有親和力，吸引學生，學生的積極配合，才會出現(xiàn)高效率的歷史課堂，促進學生的學習。老師要隨著時代與時俱進，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平，設(shè)計方案，學習最前沿的理論知識。從知識中讓學生了解時代的大發(fā)展、大跨越，做到從書本中實國家大事。
3.不斷整合可利用的教學資源，增強歷史教學質(zhì)量。
隨著科學不斷發(fā)展，初中的各個學科都有了緊密的聯(lián)系，對于各種教學資源都要積極收集，確保教學的順利完成。初中的歷史老師將每個科目的知識融入到歷史當中，從而培養(yǎng)了學生的學習素養(yǎng)，可以更好學習中的學習質(zhì)量。可以在歷史課堂中融入政治的內(nèi)容，政治是對現(xiàn)在歷史的反應(yīng)，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭這一點講起，我們可以運用政治當中的馬克思主義哲學進行分析，分析中國簽訂的一系列不平等條約，分析虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索、對中國的影響，讓學生們在了解政治的同時也學會歷史知識。
師生互動才是最好的方法。
在初中課堂中，學生是主體，在學生進行獨立學習的同時，一定要對她們的學習進行關(guān)注，通過知道學習讓他們在在學習中獲得新的思路，發(fā)現(xiàn)自身歷史學習的不足，在進行歷史知識不斷探究的過程可以更較了解歷史知識，感受到整個歷史事件的發(fā)生，讓學生對歷史教材更加記憶深刻，只有學生掌握良好的學習方法，才可以提高他們的學習效率，所以對于學生的指導(dǎo)方面，初中老師是一個關(guān)鍵人物。
1.根據(jù)事件發(fā)生的時間進行列表歸納。
教師指導(dǎo)學生建立主導(dǎo)線時間軸，可以讓學生更快的掌握歷史知識，理解歷史知識，從歷史知識中提取有用的信息，最后將這些知識運用到里面去。
2.結(jié)合地圖進行教學。
老師指導(dǎo)學生進行識圖，并且分析地圖中會出現(xiàn)的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的，進而分析，從而提高歷史的學習能力。
3.結(jié)合閱讀進行記憶。
在歷史學習的過程中，老師要培養(yǎng)學生閱讀歷史知識的習慣養(yǎng)成，做到認真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，對閱讀中得重難點進行標記，最后統(tǒng)一進行知識講解，或者學生們集體討論，對于歷史知識要整體把握，先整體后局部的對歷史知識進行背誦。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十二
只有60多天的時間，要想通過短暫的時間復(fù)習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復(fù)習過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復(fù)習內(nèi)容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復(fù)習時間，提高復(fù)習效率。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十三
隨著素質(zhì)教育的實施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學的主體"，以求"教是為了達不教"的最終目的。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務(wù)，是提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學實踐，對提高初中數(shù)學課堂教學效果談一下自己的感受。
課堂教學設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學設(shè)計，重點應(yīng)突出以下兩個方面：
1.1優(yōu)化教學目標。教學目標是教學過程中教師和學生預(yù)期達到的學習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預(yù)定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
1.2優(yōu)化教學過程。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復(fù)習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學原則，關(guān)注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。每一課時教學內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預(yù)期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。如在講授《數(shù)軸》這一課時，首先重點要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當a0時，|a|=-a，但當x2時，卻不會化簡|x-2|。教學時，我以具體的數(shù)來判斷并加以引導(dǎo)，如當x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當x2時，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學任務(wù)和目標要求。教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設(shè)備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應(yīng)隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，教學設(shè)備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說："教無定法，貴在得法"。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使現(xiàn)在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。"親其師"才能"信其道"，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。
總之，效果是保證教學質(zhì)量的前提。提高課堂教學效果是我們教師追求的主要目標之一，課堂教學具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學目標、教學內(nèi)容、師生的實際、學校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學方法，最大限度地促進學生的有效學習。教師在教學中踏實努力，精選教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導(dǎo)學生形式多樣地進行學習，只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己課堂教學行為，合理運用有效課堂教學的策略，才能真正提高和發(fā)展學生數(shù)學能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，提高課堂教學效果是可以期待的。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十四
1、充分發(fā)揮班主任的管理職能，學生學習的主動性和積極性，家長的一對一管理。
由于多年不參加中考，這兩科已經(jīng)在家長那里沒有得到足夠的重視，所以班主任要及時跟家長聯(lián)系，說明重要性，爭取最大的配合。
2、重視學法指導(dǎo)，讓學生學會學習。
作為任課教師，復(fù)習課除了引導(dǎo)學生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學習方法的應(yīng)用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學生記住一些事實性知識。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十五
初中思想品德活動課教學的教與學依附于學生積極有效的課堂參與,離開了學生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質(zhì),促進學生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
提高初中地理教學效果的措施論文篇十六
新課改強調(diào)學生的主體性，強調(diào)有效教學。這就需要數(shù)學教師改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望；聯(lián)系實際生活，增加學習的趣味性；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，主要考查學生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學，包括的計算量及難度都有所提升，使學生產(chǎn)生了畏難的情緒，導(dǎo)致學生的學習積極性不高，課堂教學的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數(shù)學課堂的教學方法要進行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
要想提高數(shù)學課堂教學的效果，首先要從學生的興趣入手，讓學生產(chǎn)生學習的興趣才能夠主動的參與到課堂學習中來，提升教學的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以此來吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案，這會促使學生認真的學習數(shù)學知識，激發(fā)起強烈的學習動力。
好的習慣是學習任何學科都要具備的，好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率，并且在學習的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成預(yù)習的好習慣，預(yù)習的目的就是讓學生對接下來要學習的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點的內(nèi)容，然后針對預(yù)習中出現(xiàn)的難點在課堂上重點的聽講，學生在課堂學習中就會更加有選擇性，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標記法”的形式來進行預(yù)習，對于理解的內(nèi)容可以畫上直線，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號，聽講的時候要更加集中注意力。預(yù)習中勾勾畫畫能夠有效的幫助學生總結(jié)預(yù)習結(jié)果，提高學習的有效性。
另外學生還應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯題的習慣，每個學生可以準備一個錯題本，將自己在考試和練習中出現(xiàn)的錯題摘抄下來，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來，分析考查的知識點等，以防在以后的練習中出現(xiàn)類似的錯誤，整理錯例這一習慣對于學生的學習是有著非常重要的意義的，錯誤點是學生很難改正的，只有通過仔細的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了，其實真正再次遇到相同的題目時，很容易出現(xiàn)相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習慣，能夠?qū)㈠e題變成一種學習資源，提升自身的數(shù)學水平。
總之，在初中數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，利用教學情境激發(fā)學生的求知欲望，讓學生投入到課堂學習當中來；聯(lián)系生活開展教學內(nèi)容，拉近學生和數(shù)學之間的距離；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，真正的提升學生的綜合能力。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十七
1、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。
引導(dǎo)學生認真學習《考試說明》，進一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。配合任課教師檢測復(fù)習效果。通過學習，明確考試的方向，復(fù)習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學總復(fù)習的教學質(zhì)量。
2、做好思想動員工作，讓學生樹立自信心，端正學習態(tài)度。
通過對不同層次的學生的思想動員，讓學生端正學習態(tài)度，樹立自信，保證學生以良好的心態(tài)進入總復(fù)習。
3、制定復(fù)習計劃，使學生做到心中有數(shù)。
復(fù)習前一定要制定一個切實可行的復(fù)習進度，并讓學生了解教師的復(fù)習計劃，要求學生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學習習慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導(dǎo)學生制定小計劃，或讓學生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學生學會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強了復(fù)習效果。通過和學生一起制定大、小計劃，讓學生人人心中有數(shù)，使整個教學過程井然有序。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十八
一、培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
在課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用。讓學生“動”起來，變“要我學”為“我要學”。這就要激發(fā)學生的學習興趣。
首先，激發(fā)學生樹立理想，由此產(chǎn)生興趣。例如：有的學生想當記者，在講到《中東》這一課時就可以結(jié)合實例材料——美英聯(lián)軍侵略伊拉克，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源。美國的航空母艦是通過哪些海路進入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對這些地理常識都應(yīng)了解。這樣會激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而產(chǎn)生好好學習的愿望。
其次，把學生的其他興趣遷移到學習上來，在學生缺乏學習興趣的情況下，往往利用學生喜歡聽故事這一特點來激發(fā)其興趣。如在講《板塊運動》這部分內(nèi)容時，給學生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發(fā)生？”，給學生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實例引導(dǎo)學生總結(jié)出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達到教學目的。這樣能夠使學生對這些故事的興趣遷移到學習上，從而使學生產(chǎn)生學習地理的興趣。
二、從新聞中尋找熱點問題來激發(fā)學習興趣。
這最容易引起學生興趣的內(nèi)容。例如：2017年年初,我國境內(nèi)大部分地區(qū)遭受的雪災(zāi)，致使農(nóng)業(yè)遭受嚴重損失、春運工作一度中斷，通過此新聞實例激發(fā)學生學習《氣候多樣 季風氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風的影響，寒潮活動強烈，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點激發(fā)學生的學習興趣，真正體會新課標教學中“學習生活中有用地理的”教學理念。
三、用一些順口溜來激發(fā)學習興趣
順口溜能幫助學生識記一些枯燥的內(nèi)容，例如學習我國的三十四個省級行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學生記憶；又如《長江的開發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強記憶，即:長江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。
興趣是最好的'老師。在素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)學生從參與中感受成功的喜悅和學習樂趣,可變“共學”為“樂學”。從而使學生產(chǎn)生學習地理的興趣，通過這些方式，讓學生自己獲取知識，真正成為學習的主體。
一、轉(zhuǎn)變地理的教學理念
轉(zhuǎn)變地理的教學理念，是提高教學課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場所，而是師生之間相互交往、學習的場所，是引導(dǎo)學生不斷進步的地方。課堂上不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更是教學生學習方法，引導(dǎo)學生自己去探尋知識的地方。
此外，在現(xiàn)代教育理念要求教師更應(yīng)該關(guān)注學生的內(nèi)心世界，打破學生被束縛于課本中的世界觀，給學生足夠的時間去探索和支配自己的學習。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們自己去學地理，這樣課堂的教學效果將會得到較大地提升。
二、采用現(xiàn)代的教學方式，讓學生走近地理
地理是一門來源于世界，來源于生活的學科，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現(xiàn)在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進而，在地理課堂教學中，教師應(yīng)盡可能地采用現(xiàn)代化的教學方式，讓學生走近地理。以現(xiàn)代的教學方式，如：幻燈片、錄像等手段來進行地理教學，這樣，學生學習地理知識也會變得更加容易，同時也更能激發(fā)學生的學習興趣。
三、讓學生變成課堂的主體
傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體的教學，如今我們要改變這樣的教學方式，把課堂讓給學生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學生最大限度地去動手學習，自行研究地理教學，學生通過積極自主地參與到獲取知識的過程中來，改變了以往被動、機械的接受知識的狀態(tài)。這樣的教學方式既可以充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，又可以推動學生主體活動的有序發(fā)展，可使地理教學達到事半功倍的效果。
此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識與實踐活動結(jié)合起來，在應(yīng)用中把知識傳給學生，形成多樣化的教學形式。
總之，在地理課堂教學中，教師就要從地理學科的特點出發(fā)，采用適當?shù)慕虒W方式來提高地理課堂的教學質(zhì)量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務(wù)。
提高初中地理教學效果的措施論文篇一
新課標頒布之后，初中思想品德課教育者都認真探究并實施新的教學內(nèi)容與教學方法，以提高教學效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學經(jīng)驗，加之對新課標的學習，提出了兩點對新課標下初中思想品德教師如何提高教學效果的粗見。
一原課標下初中思想品德教學的不足之處。
1．部分內(nèi)容脫離實際或者指導(dǎo)缺位。
舊課程標準強調(diào)初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標實施之前的初中思想政治教學中，往往過于注重對于某些理論的宣講與闡釋，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，思想政治課離學生的生活較遠，難以激發(fā)學生的學習情趣。舊課程標準強調(diào)初中思想品德課程的“思想性”，而實際上，思想品德應(yīng)是一門綜合性課程，是生活性、實踐性的課程，單純的“思想性”教學很難使學生領(lǐng)悟真正要傳達的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導(dǎo)學生精神風貌健康向上，具有良好的文明習慣和辨別是非的能力，而在當前社會環(huán)境中，社會的復(fù)雜性已經(jīng)遠遠超出了課本上所能描繪的一切，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無法全面涉及的，如果學生單純地按照課程中要求的行為去行動，面對這樣的情形，學生的指導(dǎo)依據(jù)就會缺位。所以，舊課程標準下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學，部分地與實際相脫離或者缺位，嚴重影響了初中思想品德教育的“有效性”。
2．教學方式陳舊。
新課標實施之前，中學思想品德課教學方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學往往采用教師教授的方式，教學互動性不強。課堂上多數(shù)時間掌控在教師手中，教師不停地書寫板書，學生邊聽邊記，主要的教學途徑是教師的教案――課堂板書――學生筆記――學生課后的.復(fù)習背誦――下堂課教師檢查記憶情況，這一教學模式存在的主要問題在于：重教師主導(dǎo)作用、輕學生主體作用；重課堂教育、輕社會實踐；重群體教育、輕個體教育，這種封閉、單向、機械的教學模式，在一定程度上制約了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
1．在初中思想品德課程內(nèi)容中融入人文性教育。
新課標將舊課標下的“理論性”、“思想性”教學進行了發(fā)揚和拓展，強調(diào)了初中思想品德課程的“實踐性”和“生活化”。
在具體的教學實踐中，針對當前初中學生出現(xiàn)的新形勢、新問題，初中思想政治教師要結(jié)合德育教育，對學生進行積極的引導(dǎo)。例如當前的初中生，特別是學習成績中后的學生，往往會沉溺于網(wǎng)路和游戲，整體學習的積極性不高。針對這一共性問題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對學生實施差異化教學。通過對教學內(nèi)容的調(diào)整和必要補充，提高思想道德教學的實效性。在教學中，筆者結(jié)合實際，對學生分階段開展生命教育、生活教育，教育學生珍愛生命；對學生進行挫折教育，加強自我防范教育，預(yù)防違法犯罪；教育學生學會感恩與分享，培養(yǎng)團隊精神，在合作中競爭，在競爭中合作；教育學生熱愛生活，履行責任，要具備大愛精神，做一個負責任的公民，理智面對學習壓力，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，樹立終身學習的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過案例教學等方式，積極引導(dǎo)學生對于生命、生活的思考，使得學生在健全心智和提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成初中思想品德課程教學目標。
2．結(jié)合實際教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，增強教學的有效性。
教學模式陳舊直接導(dǎo)致了初中思想政治課程教學的“有效性”不佳。新課標實施后，筆者結(jié)合教學實踐，探索應(yīng)用了新的教學模式和教學方式，激發(fā)了學生的課堂學習積極性和參與性，提高了教學效果，同時，對學生的全面素質(zhì)發(fā)展也起了很大的促進作用。
借助多渠道，正確引導(dǎo)學生進行構(gòu)建主義學習方式探討。在教學中，筆者強調(diào)思想品德課實踐性，強調(diào)理論聯(lián)系實際，學以致用。信息化時代，要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例。鼓勵和引導(dǎo)學生對熱點事件、熱點節(jié)目的解讀與關(guān)注，讓學生運用教材的基本知識和原理解決生活中的實際問題，逐步引導(dǎo)學生進行構(gòu)建主義的學習模式，在求知、探知和用知中都充滿學習的樂趣。
現(xiàn)代教育科學技術(shù)的發(fā)展，使得教學媒介發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體教學在現(xiàn)代教學中已經(jīng)基本達到普及，初中思想政治課程教學要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學任務(wù)及目標，采用豐富的教學手段，除了常規(guī)的課堂教學手段，以探究的方式教學和情感體驗的教學法都值得嘗試。
初中思想政治教學的另一個有效途徑是必須將群體教育與個別教育相結(jié)合。在教學實踐中，初中思想政治教師要充分認識和重視這一點，既要重視群體教學的有效性，要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育。對學生的個別教育也應(yīng)促進集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個別教育結(jié)合起來。
綜上所述，新課標實施后，對初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學無論從內(nèi)容還是從模式上都要有所調(diào)整，初中思想政治課教師要加強對教學的實踐與反思，為提高初中思想品德課的教學效果進行不斷的探索。
參考文獻。
［1］林忠坤.思想品德教學應(yīng)培養(yǎng)學生的四種能力［j］.廣西教育，（11）。
［2］宋玉蘭.新課程理念下的思想品德教學［j］.新課程（教育學術(shù)），2010（02）。
［3］王宏宇、王文靜.淺談?wù)n標下的思想品德教學［j］.吉林教育，2010（13）。
提高初中地理教學效果的措施論文篇二
新一輪課程改革與以往有著很大的不同。它要求采取新的理念和價值觀來授課。思想品德是初中學習的重要學科，更是初中學生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標實施后，對思想品德學科進行全方位改革，將這門學科完全與學生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學生非常感興趣的話題，很多課文正是學生好奇的知識，課本中又安排了很多的實踐活動，每課都有學生參與的活動。充分體現(xiàn)了學生主體學習的地位。發(fā)揮了學生的主觀能動性。很大程度上調(diào)動了學生的學習積極性。為了提高初中思想品德課的教學效果，我想從以下幾個方面談幾點看法：
一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是教學的前提。
“興趣是孩子最好的的老師”，興趣是學生主動接受教育的情感基礎(chǔ)，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的內(nèi)在動力。興趣使人在認知過程中，注意集中，觀察細微，記憶深刻，想象豐富，同時能保持肯定的情感體驗和持久的毅力。在教學中教師如能多加運用激趣藝術(shù)，激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)掘潛在能力和聰明才智，就能獲得理想的教學效果。
要想學生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優(yōu)點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。正如我們洗車中學八年級181班學生說的：我們之所以覺得思想品德好學，那是因為我們喜歡政治老師，我們之所以學得到語文，那是因為我們佩服語文老師，我們之所以做得到數(shù)學，那是因為我們怕數(shù)學老師……博得了學生的喜愛，老師就應(yīng)該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養(yǎng)學生對思想品德的興趣。這樣為以后的學習就打下了很好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導(dǎo)學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的.知識既容易理解又記得牢。讓知識走近學生，也讓學生切身感受到思想品德學科的實際效用，而且學生參與活動后所獲得的成功體驗會進一步增加對本學科的學習熱情和興趣。如：這樣一來，學生就不會對“關(guān)愛別人，幸福自己”“關(guān)愛是金”“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”等知識感到疑惑了?，F(xiàn)在的政治教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結(jié)合的方法進行教學。而且課本中也設(shè)計了很多這樣的活動，只要老師認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現(xiàn)了當代新型的師生關(guān)系。做到教與學有機結(jié)合。
三、加強訓(xùn)練，學會運用所學知識，提高自身素質(zhì)。
備課、上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。我曾經(jīng)就專門做了一個實驗。開學前兩個星期，我在七年級，每次上完課后都沒有給學生安排作業(yè)，也沒要求學生自己課下去復(fù)習。只要求學生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學生都是憑自己的感覺做的?？纪旰螅以偃フ{(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學生不知道怎樣將平時所學知識運用到答題中去。所以，學生上課聽懂了，課下再進行一些典型習題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只要這樣長期訓(xùn)練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。既培養(yǎng)了學生的做題能力，知識的運用能力。又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點。哪個知識經(jīng)常會出現(xiàn)哪種題型，哪個知識應(yīng)該怎樣運用。這樣對學生今后的自學也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學生的自學能力。
四、及時總結(jié)，勤于肯定。
學了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化等等。當然對于學生做得比較好的方面，教師一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學生的興趣，表揚可以激發(fā)學生的潛能。表揚可以拉進師生之間的關(guān)系。表揚可以培養(yǎng)學生的自信。如：對學生回答的問題，習慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學生培養(yǎng)自信，激起學生回答問題的熱情，培養(yǎng)學生學習的興趣。很多老師都說學生到了八年級和九年級，就不愛回答問題了，我不這樣認為。每次，我上課，不論是在八年級，還是在九年級，課堂氣氛都很不錯的，學生回答問題很積極，和老師配合得也很好。而且，我還總結(jié)出了一個經(jīng)驗：學生能積極參加教學，教師的發(fā)揮就能更好，更自如，效果當然更好。也就是說，可能備課時老師沒想到的地方，學生想到了，這樣通過老師與學生的交流，彌補了教師教學上的不足。真正做到了一舉兩得。在我的身邊，我也仔細觀察了一些老師，平時喜歡批評學生，指責學生，要求過于嚴格，態(tài)度過于嚴厲，特別對學生的進步無濟于事的老師，學生的配合就不是很好。對這門學科的積極性也不是很高。
思想品德的教學，既是一種享受，也是一門藝術(shù)。新課改下思想品德課教學方法探討是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態(tài)度，去反復(fù)實踐、總結(jié)和提高。也需越來越多的同行加入這一改革的行列，這樣，初中思想品德課教學一定會有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，一定會有更美好的明天！
提高初中地理教學效果的措施論文篇三
教育是心與心的活動，只有從心里發(fā)出來，才能打到心里去?！崩蠋熍c學生是實現(xiàn)教學相長的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對學生產(chǎn)生巨大的推動力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠信。然而，在工作實際中，常常會看到有的師生關(guān)系惡化，產(chǎn)生隔閡，甚至對立，發(fā)生沖突。嚴重影響教學效果，有的學生逃課，對老師冷漠。致使師生都很苦惱。
眾所周知，受社會大環(huán)境某些陰暗面的影響，學生的心靈會蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對學生智力的培養(yǎng)，更重要的應(yīng)該是對學生靈魂的塑造、能力的培養(yǎng)。當今社會呼喚誠信，我們的學生是祖國的未來，要講誠信，我們教師就應(yīng)該在學生面前樹一座誠信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以，我們要作學生真誠、守信、“言必行，行必果”、敢于負責的典范。贏得學生的尊敬與愛戴，建立協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。
一、實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換。
在傳統(tǒng)的教育中，老師大多是教學活動的主宰，學生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對話的平等。在我們這個有著“師道尊嚴”傳統(tǒng)的國度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來受到人們的尊敬。在科教興國的今天，學生和學生家長對教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學校中，教師的尊嚴一般來說不成問題，而學生的尊嚴卻是個向來被忽視的問題。據(jù)調(diào)查，許多學生(特別是暫差生)在回答教師的問訊時往往有“履冰鄰淵”之感，嚴重影響了學生的健康成長。現(xiàn)代教育的宗旨應(yīng)是培養(yǎng)和諧的人，對這一點至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人，就必須首先把孩子當作有血有肉的人來對待，通過發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長。但在我們一些教師包括家長的意識和潛意識里，學生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識、需要激賞與關(guān)愛的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導(dǎo)、塑造、打鑿之“物”，甚至是達到預(yù)定目標(如學校的升學率、家長的理想)的一種手段。因此，現(xiàn)代教育思想要構(gòu)筑新型、平等、民主的師生關(guān)系，從而保證學生活潑、主動全面地健康成長。因此，教師要重新定位，不能以長者、尊者自居，隨意地指手畫腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學生平等地交流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)筑一個師生交流的平臺，才能保證教育結(jié)構(gòu)實現(xiàn)良性循環(huán)。
二，加強與學生心靈的溝通。
在工作中我發(fā)現(xiàn)，我們的學生頭腦敏捷，反應(yīng)敏銳，感知外界的能力相當強；能很快對老師的一言一行作出反應(yīng)，即使我們一個小小的動作，也可能對學生形成一種暗示，影響其心理的穩(wěn)定性，如果我們只能講一些大道理，他們會很厭煩；如果只是對學生講這不許，那不許，會讓他們產(chǎn)生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應(yīng)作好“學生朋友”的角色，贏行學生信賴。學生心中有話才能毫無拘束地跟老師直說，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學生提要求，都要從學生自身的利害關(guān)系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。?！蹦恪皯?yīng)該。。。。。?！?。這樣，變強迫命令為學生自發(fā)行動，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴的教師，是那些懂得自尊與尊重學生的人。在我看來，讓學生在被尊重中學會尊重，讓學生在被愛中學會愛，確立做人的`尊嚴與自信，比讓他多記住幾個單詞重要得多。
三、正確對待學生的誤解。
在工作中，師生間難免會產(chǎn)生誤解，我們教師就要善于華解與學生的矛盾，用自己的熱情去融化學生心中的冰。一次，一位同學拒絕交作業(yè)本，我找到他問為什么，他說“看別人的作業(yè)認真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認真”。當時我非常生氣，但沒有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學生帶到辦公室，打開辦公桌上的作業(yè)本，和學生一本一本地看，沒幾本，學生就說“老師，我錯了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫條子。他心情舒暢地走了。
可見，即使學生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學質(zhì)量，教師對學生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠的愛，換來一片真摯的情。教師對學生出自內(nèi)心的愛如“潤物細無聲”的三春甘霖，學生從教師的辛勤耕耘中體會、感受到了教師的愛，就會表現(xiàn)出積極的尊師情感。
四、正視自己的不足或錯誤。
人非圣賢；孰能無錯。每一個教師都難免在教育學生，處理矛盾，課堂教學上產(chǎn)生失誤。如果我們要求學生形成誠實；光明磊落的品德。但自己有錯的時侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過飾非，知錯不認錯，學生會認為教師言行不一，好唱高調(diào)，從而喪失了對學生進行誠信教育的最寶貴的機會。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！?BR> 可見，誠信是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進而推動教學改革的基礎(chǔ)；在教學工作中，我們只有不斷探索，才能推動教育改革的落實!
提高初中地理教學效果的措施論文篇四
摘要：要提高初中體育教學效果,需要做到:豐富體育教學的模式和體育項目內(nèi)容;充分發(fā)揮學生主觀能動性,活躍課堂氛圍;培養(yǎng)學生自主學習能力,升華師生關(guān)系;提升體育實踐能力,積極培養(yǎng)學生樹立體育創(chuàng)新精神。
在新的課改理念與教學模式下,初中體育教學不僅要創(chuàng)新體育教學方式、豐富體育課內(nèi)容,還要向?qū)W生傳授體育知識、運動技能,并能使學生保持愉快的心情,積極主動地參與體育課程的每個環(huán)節(jié)。
一、初中體育教學現(xiàn)狀闡述。
1.體育教育教學模式單調(diào),內(nèi)容枯燥。
目前,大部分的初中學校,在體育課教學中,教師的上課方式還一直沿用傳統(tǒng)的體育教學方法,比較古板單調(diào),而且所上課的體育內(nèi)容單一枯燥,不能調(diào)動學生對體育課的興趣。
2.學校和學生對體育課的認識存在偏差。
相比小學,初中課程增多,學習壓力增大,為了讓學生有更多的學習時間,常常出現(xiàn)語數(shù)英等主課課程占用體育課作為學習主課時間。有時,學校甚至下通知,停止體育課,這是學校對體育課不夠重視的表現(xiàn)。初中階段的學生,一方面,在學校的誤導(dǎo)下,對體育不重視。另一方面,由于學校對體育沒有像語、數(shù)、英主課一樣的考核制度,學生常常以一種“玩”的心態(tài)來對待體育課,造成對體育鍛煉不重要的錯誤認識。
3.學生尚未樹立體育精神。
體育課與文化課最大的差別在于,動與靜。學生在上體育課時,經(jīng)常要跑動或者做各種動作,損耗體力比較大,時常會出現(xiàn)頭暈、難受等癥狀,如果動作不規(guī)范很容易扭傷,這就給學生很大的心理壓力害怕去嘗試新的體育項目,導(dǎo)致他們排斥體育。這主要是學生尚未樹立一種體育精神,學生認為,今后步入社會,對體育的需求不多,體育對工作和生活也沒多大的作用,這是對體育的一種錯誤認識,其實體育鍛煉才是身體健康最有的利保證。
1.豐富體育教學的模式和體育項目內(nèi)容。
在初中體育教學中,教師應(yīng)該樹立一種“學生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學理念,徹底改變傳統(tǒng)體育古板的教學模式及單一枯燥的體育項目內(nèi)容,充分調(diào)動學生對體育的興趣,讓學生樂于上體育課。比如,教師在訓(xùn)練學生跑步時,可以增加跑步的趣味性,可以讓學生組隊舉行比賽,并制定獎勵機制,也可以改變跑步地點和方向,將繞著操場跑改成對著操場斜角跑等,從而增加跑步的新鮮感。這樣不僅可以讓學生悟出跑步技巧,而且提高了學生對體育的興趣。此外,對于體育教學內(nèi)容,可以增加一些新的運動項目,如瑜伽、武術(shù)、競走、花式排球等,讓體育課變得更加豐富多彩,同時將體育課與日常的生活密切聯(lián)系起來,樹立學生的體育精神。
2.充分發(fā)揮學生主觀能動性,活躍課堂氛圍。
初中體育創(chuàng)新教學的形式有很多,但是活躍教學氛圍是極其重要的一種。一方面,輕松活躍的課堂,可以讓學生心情愉快,這樣學生會很積極主動地參與體育運動項目,并且有很大熱情探究體育技能。另一方面,由于每個年級學生的'身體和心理特點都有所不同,體育教師在嘗試創(chuàng)新的體育教學模式或者增加新的體育項目內(nèi)容時,要根據(jù)學生的特點,選擇適合并有助于促進學生身心發(fā)展的體育內(nèi)容,積極發(fā)掘和發(fā)揮學生體育課中的主觀能動性,讓學生愛上體育,愛上鍛煉。
3.培養(yǎng)學生自主學習能力,升華師生關(guān)系。
體育的創(chuàng)新教學要有效地實施,其中重要的途徑就是必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,提高學生的自主學習能力。在新的體育教學中,教師應(yīng)該多親近學生,多與學生互動,讓學生處于一種主動的狀態(tài),主動配合教師開發(fā)新的體育項目內(nèi)容、主動提出對體育的新觀點和新思維。然后,教師針對學生的特點引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱屠斫怏w育知識、技巧、精神,最后進行歸納總結(jié),并查漏補缺。這樣一種良性的互動教學,促進了師生關(guān)系,提高了學生自主學習的能力。
4.提升體育實踐能力,積極培養(yǎng)學生樹立體育創(chuàng)新精神。
新課改背景下,體育創(chuàng)新教學,要求樹立“以學生為本,健康第一”體育教學理念。一方面,利用現(xiàn)代科學技術(shù),豐富體育教學方式,豐富教學內(nèi)容。如通過多媒體,可以向?qū)W生介紹瑜伽知識,讓學生觀看奧林匹克運動會、nba球賽等;另一方面,引導(dǎo)學生在日常生活中挖掘體育項目,并鼓勵學生多參加社區(qū)體育活動,在學校和生活中都受到體育的熏陶,樹立體育精神,提高身心健康。
傳統(tǒng)的體育教學已經(jīng)不適應(yīng)新時代下學生身心發(fā)展的需求,其存在的不足與各種弊端,嚴重影響著初中學生的身心發(fā)展,所以必須對體育進行創(chuàng)新改革。在創(chuàng)新性的體育教學下,需要豐富體育教學模式和教學內(nèi)容,升華體育教師和學生的關(guān)系,培養(yǎng)學生的體育主觀能動性,積極主動挖掘和了解體育知識,把體育知識貫徹到日常生活中。
體育教學應(yīng)該注重人文關(guān)懷,其不僅能激發(fā)學生對體育的熱情,而且能發(fā)掘?qū)W生體育潛能。
參考文獻。
[1]秦萬軍.探究影響初中體育教學有效性的因素[j].學周刊,,(05).
[2]吳忠明.淺析初中體育教學中存在的問題與解決策略[j].現(xiàn)代閱讀,,(22).
提高初中地理教學效果的措施論文篇五
新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴峻的考驗。課堂，是實施新課程背景下的一系列教學改革的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場，在這個特殊的戰(zhàn)場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點不成熟的想法，與同行們商榷：
1培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣。
良好的學習習慣，對提高學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)，又能夠為學生的自主學習打下堅實基礎(chǔ)，提高課堂教學效果。所以我們要培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，我通常采用以下做法：
1.1瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點勾畫。
1.2結(jié)合預(yù)習提綱和課后習題：教師擬出預(yù)習提綱，并預(yù)設(shè)幾個有梯度的問題，讓學生帶著問題自主預(yù)習課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應(yīng)該結(jié)合課后習題進行思考，仔細閱讀教材，反復(fù)推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學一起探討。這些預(yù)習不但能夠有利地促進學生自學，而且學生能夠有效參與教師教學活動，集中學習注意力，做到心無旁騖。
2培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣。
巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么?！碧岢鰡栴}是學生思維活躍的表現(xiàn)，也是學生勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的同時更應(yīng)該培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習慣，多問“為什么？”。
2.1樹立質(zhì)疑信心。
有的學生由于自己基礎(chǔ)差，知識面狹窄，不敢提問，或者提出的問題比較膚淺，教師要多與學生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問就是好學的表現(xiàn)。接下來教師要通過啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)幫助學生質(zhì)疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學生樹立質(zhì)疑信心。
2.2保護學生的自尊心。
自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動力。孩子的自尊心需要我們?nèi)ケＷo去尊重。課堂上教師對學生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度，將會直接影響學生質(zhì)疑的積極性。學生如果沒有提出有價值的問題，我們一定不能說你怎么這么笨；有膽小的學生，就說你是個膽小鬼。作為教師應(yīng)該用愛心去幫助學生，保護孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表揚鼓勵，少指責埋怨。這樣，才能讓學生以主人的身份參與到課堂的學習中來。
2.3給足質(zhì)疑的時間、空間。
在教學中，教師要確立學生才是學習主體的意識，不要怕學生意外提問打亂我們的教學計劃、教學思路，應(yīng)把質(zhì)疑的權(quán)利和時間交付給學生，讓他們自行質(zhì)疑設(shè)問，自行釋疑解難，使學生親歷這一學習過程，從而體驗到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題獲取新知識后的樂趣。
3為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍。
有效的課堂，應(yīng)該是真正的學生發(fā)展，應(yīng)該是學生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學生失去學習知識的樂趣。因此，教師在教學過程中，應(yīng)把營造一個輕松、民主、和諧的學習環(huán)境做為重要任務(wù)。
3.1把微笑帶進課堂。
微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
3.2幽默一點又何妨？
幽默是一種智慧，它常常給人們帶來歡樂，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說教，課堂上恰如其分的幽默，只會使你的魅力指數(shù)不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。
3.3讓你的課堂更民主。
陶行知說過“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛。
3.3.1創(chuàng)設(shè)人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見，闡明自己的觀點，補充自己平時從各種渠道中獲取的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息。
3.3.2尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.3.3關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
3.3.4引導(dǎo)學生進行客觀的自我評價，公正的看待自己的優(yōu)點和不足，并及時調(diào)整自己的學習心態(tài)和學習目標。
為學生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創(chuàng)新，真正點燃他們智慧的火花。
4教會學生作課堂小結(jié)。
4.1“放電影”.。
引導(dǎo)學生回顧全文，梳理知識結(jié)構(gòu)。能夠抓住文章精彩鏡頭進行復(fù)述，強化重難點，在頭腦中形成影像。
4.2關(guān)注板書。
老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會學生關(guān)注板書，并從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。
4.3交流心得。
教師作為話引子，談上課感受，進而激發(fā)學生輕松交流學習心得的欲望。這里的心得既可以是學習感悟，也可以是經(jīng)驗交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學生是不同的個體，針對同樣的學習內(nèi)容，會得到不同的體會，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學生交流的過程其實就是對知識進行小結(jié)，理解、消化的過程。
總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場上，要想打個漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。以生為本，調(diào)動學生的主動性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學生服務(wù)的意識，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新，成為新型的高素質(zhì)人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！
提高初中地理教學效果的措施論文篇六
摘要：初中地理教學是初中課程教學中的重要組成部分，對初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學效果為中心，提出加強初中地理教學效果的關(guān)鍵點及相關(guān)措施，為后期的初中地理教學工作提供了一些借鑒。
由于地理學科不屬于我國初中教學的重點學科，因此普遍不受初中生的重視。地理學科具有極強的生活實用性，對學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強初中生對地理學科的重視程度，提升地理教學的有效性，對初中地理教學十分重要。
1.以學生發(fā)展為中心。
地理學科作為重要的自然學科，具有多種多樣的教學方式，因此在授課時可以以多種方式進行。地理學科教師需要在教學過程中以學生為中心，為學生的未來發(fā)展著想，將學科知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐精神，同時，生活化的教學也能夠更大地提起學生的學習熱情及理解程度，促進教學任務(wù)高效地完成。
2.以教師發(fā)展為基礎(chǔ)。
提高教學效果不僅可以提高學生的知識掌握量，還能夠使教師自身的教學水平得到長足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學技術(shù)運用到課堂教學當中，這就要求地理學科的教師要與時俱進，提高對新型技術(shù)的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會出現(xiàn)較大的波動，因此，教師要學習心理學，充分地了解學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地改變教學方案，促進教學的正常進行。
由于教學過程中學生的基本情況不同，對知識的吸收程度也具有一定差異，因此教學的最佳效果只能夠在相對條件下實現(xiàn)。在教學過程中，地理學科教師需要多嘗試新的教學方式，以更少的時間、物力以及人力達到教學目的，促使學生吸收到更多的'知識，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進能力相當?shù)膶W生能夠在課堂上將相關(guān)知識熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學生的學習興趣以及熱情，且加強學生對地理學科基本技能的掌握。
1.根據(jù)學生心理特征，培養(yǎng)學習興趣。
傳統(tǒng)的地理學科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學生對學習地理知識沒有積極性。若要促進地理教學的有效性，就需要教師以學生興趣為出發(fā)點，變更傳統(tǒng)教學模式。具體的改革方法有三大點，具體如下：
（1）課堂導(dǎo)入。開展情景教學，創(chuàng)建地理認知。作為近年來大力推廣的教學方式，情景教學對提升教學有效性具有十分明顯的作用。在進行初中地理學科教學過程中，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進行知識與生活的情景創(chuàng)建，通過學生的親身實踐，加深學生對地理知識的認知，提高課堂實效性。
（2）課堂教學。利用科技手段開展教學活動，利用多媒體技術(shù)將知識現(xiàn)代化，提高學生對學習的興趣，同時方便學生領(lǐng)悟。例如，在進行季風氣候的講解時，可以利用多媒體技術(shù)將季候風的走向及形成方式用flash的方式表現(xiàn)出來，給學生直觀上的體驗，促進學生對知識點的吸收，加強教學效果。
（3）課堂反饋。要了解學生對知識的吸收情況，主要的檢驗方式還是通過練習題來實現(xiàn)。教師通過講解不同難度的習題，促進學生對知識的吸收，同時，解決學生在課堂中所遇到的重點、難點問題，促進知識的鞏固與滲透，提升教學質(zhì)量。
2.細節(jié)化教學。
由于初中地理的知識范圍較為寬泛，而學生的基礎(chǔ)情況不同，這就需要教師在進行教學活動前，對相關(guān)的知識點進行梳理，將知識點中的關(guān)鍵點、難點找出，在授課過程中，以先易后難的順序進行教學活動，在進行基礎(chǔ)知識教學時，要精細化，打好基礎(chǔ)，進而提高難點、重點的吸收程度。
3.注重讀圖析圖，技能化教學。
地圖在地理學科教學中，是一個重要的教學元素。在《義務(wù)教育地理課程標準》中指出，學生需要熟練地掌握并運用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料。因此，教師在教學中，需要積極地引導(dǎo)學生進行地圖學習，讓學生樹立正確的地圖思維，增強學生對地理事物以及地理規(guī)律的認知。在學生運用地理圖表的過程中，不僅加強了對相關(guān)知識點的掌握，還加強了學生的自學能力。綜上所述，想要更大程度地加強初中地理教學效果，需要從多個方面改進地理教學方式，地理教師需要科學合理地提升自身的教學能力，有計劃、有針對性地制訂教學方案，從而保障教學活動的順利開展，增強地理教學的有效性，促進學生的發(fā)展。
參考文獻：
提高初中地理教學效果的措施論文篇七
論文摘要：優(yōu)化課堂教學，提高信息技術(shù)教學效果：一是優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生在循序漸進中學習；二是優(yōu)化教學情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學方法策略，發(fā)展學生學習能力。
總結(jié)多年來教學實踐的成功經(jīng)驗，我們認為優(yōu)化課堂教學是提高初中信息技術(shù)課堂教學效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。
1優(yōu)化教學內(nèi)容讓學生在循序漸進中學習。
目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學科角度強調(diào)知識內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。教師對這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術(shù)知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術(shù)的強烈需求，對信息技術(shù)教學內(nèi)容進行優(yōu)化，以利于增強教學內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律對教學內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫，注重教學內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關(guān)鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領(lǐng)，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。
2優(yōu)化教學情境讓課堂充滿吸引力。
優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的.教學風格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng)，為教師以后的教學更容易為學生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵學生大膽嘗試，在嘗試學習中獲得成功。初中生剛接觸計算機時充滿好奇心，具有強烈的探索欲望，若學生在嘗試學習中獲得成功，得到老師的認可，既能滿足學生的成就感，又能很好地強化學生學好信息技術(shù)的動機。為此，教師在信息技術(shù)教學中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學生在嘗試學習中都能擁有成功的體驗，才能使學生在學習動機的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學習《美化文章》時，我先精心講解了計算機操作方法后，然后讓學生動手嘗試練習，利用所學的藝術(shù)字和圖形等知識，設(shè)計、制作一幅《慶祝國慶》的宣傳版面。學生們躍躍欲試，在嘗試動手設(shè)計和制作過程中各顯神通，設(shè)計出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學生把自己的成果逐個演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學生學習熱情。當演示完成后，學生都不同程度地學會了運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識別、處理和綜合運用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。比如學習《初識powerpoint》時，可先給學生介紹家庭影院中聲音、動畫、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學生欣賞集聲音、動畫、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗；在絡(luò)檢索時，向?qū)W生介紹學校圖書館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識參考書的過程；這樣不僅能使學生感受到十分親切，而且可使學生在學習中體驗到學習的樂趣。
3優(yōu)化教學方法策略發(fā)展學生學習能力。
通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學生開展自主探究性學習，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機結(jié)合教學內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學手段，引導(dǎo)學生自主探究。如在教學《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)），并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖。在學生個體完成任務(wù)后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術(shù)提供的qq、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能。然后，我趁著學生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導(dǎo)學生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學習的訓(xùn)練，學生既學會了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。（2）優(yōu)選直觀教學，引導(dǎo)學生參觀學習，增強學生對信息技術(shù)的感性認識，提高他們對信息技術(shù)的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講cpu發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、celeron、pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。（3）運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術(shù)教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，遵循了學生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學策略，因而游戲教學能引發(fā)學生的自主探究學習動機，不但能使學生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學習的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓(xùn)練中增強計算機基本技能。
參考文獻。
[1]郭立明.中學信息技術(shù)教學方法初探[j].現(xiàn)代教育技術(shù),,18.
提高初中地理教學效果的措施論文篇八
[摘要]初中物理的教學決定著學生能否在以后學好物理，良好的開端決定著成功的一半。在初中物理中，學生學的是無力學初層次的內(nèi)容，基本都是經(jīng)典物理學最基礎(chǔ)的知識。近年來，隨著新課程改革的開展，對物理教學也提出了新的要求，在教學中科學的教學方法顯得尤為重要。
[關(guān)鍵字]初中物理；有效性；課堂練習。
在初中物理的教學中，各個老師的教學方法各不相同，每一種方式也都有著自己的優(yōu)缺點。在近年來物理教學中，科學有效的方法顯得尤為重要，好的策略有利于學生對物理知識的理解。教師在教學中，要給課堂增加新的活力，及時更新方法，給課堂帶來更多的創(chuàng)意和變化。如果缺少了好的方法，教師講的再好也是枉然。在講課時，教師要注意調(diào)動課堂氣氛，幫助學生加深對知識的理解。因此，科學合理的教學策略決定著教學質(zhì)量的好壞。
一、重視入門。
學生剛開始接觸這門課程時，都滿懷著對物理的新鮮感，充滿著對對這門課程的興趣，但是如何讓學生保持對物理的興趣，就決定于教師如何引導(dǎo)。教師在開始物理教學前，需要對設(shè)計好教學方案，上出完美的第一課。在后期教學中，再將知識點慢慢滲透，第一課主要就是讓學生對物理有所了解。教師不要在一開始就給學生灌輸很多知識，這樣只會讓學生對物理產(chǎn)生厭惡之感。
二、注重課堂。
課堂是教學的精髓部分，知識能否很好的傳授給學生就要看課堂的教學效率。課堂教學不僅對教師的教學方法有所要求，對學生學習方式也有要求。教師只要傳授知識，知識能否被學生掌握還要看學生如何聽課，教師要在課堂上積極引導(dǎo)學生，讓學生集中注意力，從而將課堂效率提高。
教師在課堂中要給學生設(shè)置問題，讓他們有機會自己思考，這樣會讓學生的思維充分活躍起來。學生在學習物理時，遇到問題要勇敢的提出來，對于不懂的.知識，要有鉆研的精神，將知識了解透徹。
三、以學定教。
在教學中，教師要以學生為本，要根據(jù)學生的實際情況制定教學方法，“以學定教”是新時期的教學要求。教學設(shè)計要從學生出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況制定教學設(shè)計，而不是枯燥的按照課本安排教授知識。教師對于制定教學方法要懂得變通，要時刻了解學生的知識變化程度，在不同程度的掌握時制定不同的教學策略。
總之，在初中生剛接觸物理時，教師需要將學生引導(dǎo)入門，起初的基礎(chǔ)打好以后，后期的學習就大大降低了難度。
參考文獻：
提高初中地理教學效果的措施論文篇九
對于初中生來說，初中階段的學習就是一個打基礎(chǔ)的過程，通過對每一個學科的學習，為今后的學習生涯打下堅實的基礎(chǔ)，地理學習也是這樣的。因此，如何提高初中地理教學效果也需要越來越多的專家和學者去關(guān)注。
（一）教師教學隨意性較大。
新課改實行以來，由于自身存在的問題，一直在進行改善，導(dǎo)致一些初中地理教師在進行教學時不知道應(yīng)該將教學重點放在什么位置。像有的初中地理教師將重點放在學生的成績上，導(dǎo)致學生變?yōu)橐恍┲恢浪雷x書的學生，而有的教師則完全不參照課本教學，導(dǎo)致學生對于一些簡單的地理知識都不了解，影響學生以后的發(fā)展等，這些問題都對學生今后的發(fā)展造成了非常多的影響。
（二）過度關(guān)注教學，忽視學生的學習。
在當前的初中地理教學中，大部分的教師只是根據(jù)自身的教學意愿來對學生進行教學，而對于學生是否能夠接受或者學生對教師講解的內(nèi)容是否感興趣都不關(guān)注，導(dǎo)致學生的學習成績逐漸下降。另外，還有一些教師在進行教學時僅僅是一種自我陶醉，講課只是為了滿足自身的一種需求或者是一種生存方式，而對于教學的真正目的，則完全不關(guān)心，從而將初中地理教學課堂變?yōu)榱俗陨淼囊环N表演。這些教學方式都不能促進學生學習的提高，導(dǎo)致學生的學習效果越來越差。
（一）將教學主體變?yōu)閷W生。
對于教學來說，其主要是為了幫助學生提高自身的知識掌握程度，因此，在進行初中地理教學時，應(yīng)該將學生作為課堂教學的主體，根據(jù)學生發(fā)展的需要來對教學內(nèi)容進行安排。在新課改中對這一教學目標進行了明確的規(guī)定，將傳統(tǒng)教學中的教師主體變?yōu)閷W生主體，教師的主要任務(wù)是幫助學生進行獨立學習。像在講解氣候和天氣的區(qū)別時，教師主要的任務(wù)是幫助學生掌握各種天氣圖片，對于一些常見的氣候符號具有一定的了解，在教學的過程中，也不再是簡單的教師講解，學生聽講，而是通過教師的引導(dǎo)，使學生能夠真正了解這些內(nèi)容。
（二）選擇合適的輔助教學方法。
對于初中地理教學來說，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，盡管學生不需要對所有內(nèi)容都具有非常深刻的了解，但是卻要求學生對其有一定的認識。為此，對于一些季風變化等教學內(nèi)容，教師在進行講解的過程中，可以充分利用多媒體等先進的教學手段來幫助學生更好的掌握這些知識。通過這些輔助教學設(shè)備的`使用，既能使枯燥的課堂學習變的更加生動，同時還能將一些抽象的概念變的更加真實形象。然而，在進行輔助方法的選擇時，教師需要進行適當?shù)目刂?，不能過渡依賴先進的教學設(shè)備，而忽視了教師講解的重要作用。像在講述地球自轉(zhuǎn)這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體和地球儀等設(shè)備將地球自轉(zhuǎn)的方式等真實的呈現(xiàn)給學生，但在演示的同時，還需要將一些重要的知識內(nèi)容，像地球自轉(zhuǎn)的周期和地球的傾斜角度等告訴學生，使學生既能通過多媒體設(shè)備對地球自轉(zhuǎn)的具體方式有一定的了解，同時還能對一些簡單的內(nèi)容有一定的記憶，幫助學生更好的進行知識掌握。
（三）情景教學模式的引進。
對于所有的學習來說，興趣都是最好的老師，只有學生主動去進行學習才能使學生更好的掌握所學到的知識，且耗費的時間和精力更少。因此，在進行初中地理教學時，教師可以引進情景教學的方法來提高學生的學習效果，通過一些現(xiàn)實生活中的真實事例來幫助學生更好的進行某些知識的學習。另外，由于這一階段的學生主要學習方式還是形象學習，通過將一些抽象的概念形象化，能夠使學生更好的對這些內(nèi)容進行了解和掌握。一些生活中的真實事例，也能很好的引起學生的學習興趣，促進學生自主學習。
（四）提高學生的自主學習探究能力。
對于初中生來說，學生自主學習探究能力的提高對其今后的學習生活具有非常重要的影響，因此，初中地理教師在進行教學的過程中，需要對學生的能力培養(yǎng)給予足夠的重視，在教學的過程中為學生留有充足的時間進行探究，這樣能夠?qū)W生的探究能力培養(yǎng)起到巨大的作用。像在講解某些內(nèi)容時，教師可以讓學生通過自己所學的知識對其進行預(yù)習，然后通過講解幫助學生對這些內(nèi)容進行深入的了解等。
三、總結(jié)。
新課改實施以來，我國的初中地理知識教學發(fā)生了非常大的變化，為了能夠更好的提高學生的學習效果，教師需要不斷改變自身的教學方式，打破常規(guī)教學方法的限制，為學生的學習提供更好的外部條件。
參考文獻：
[1]鮑娜.自主探究教學法在初中地理教學中的運用研究[j].赤子(中旬),2014,18:149.
提高初中地理教學效果的措施論文篇十
地理教學論文：精設(shè)課堂提問提高教學效果。
長期以來，許多中學地理教師都在不斷思考這樣一個問題：如何才能上好地理課，把抽象難懂的地理知識淺顯化、通俗化，進而提高教學效果呢？筆者經(jīng)過多年的教學摸索，總結(jié)了一條經(jīng)驗：精設(shè)課堂提問。精設(shè)課堂提問不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生思維理解能力，具體主要從四個方面著手：
一、目的性和遞進性。
課堂問題的設(shè)計，一定要環(huán)繞這一堂課的教學目標，由淺入深、由表及里、有感性到理性、有特殊到普遍來進行，讓學生在環(huán)繞教學目標的層層遞進的設(shè)問中掌握這一節(jié)課的知識點，從而完成教學目標。比如說，地方時、區(qū)時和日界線是初一地理中的一個難點，初一學生雖然有一定的時間概念，但是對于地方時和時區(qū)的概念往往很難理解。這時候，設(shè)計一組恰當?shù)倪f進式的問題就可以較好的讓學生理解這一方面的知識：
教師：“同學們很喜歡看奧運會的實況轉(zhuǎn)播，當我們知道中國女子組就對將于澳大利亞東部時間9曰18日下午3點鐘在悉尼和美國女子足球隊比賽時，我們應(yīng)該在什么時候打開電視機？”
多數(shù)學生都明白，要在北京時間下午3時打開電視機的話，可能看不到這場比賽，于是就產(chǎn)生了了解時區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時的興趣。
在完成了悉尼時間和北京時間之間的區(qū)時換算以后，教師再提出第二個問題：“要是奧運會不在悉尼舉行，而在其他國家的城市舉行，我們又該在什么時間打開電視機呢？”
第二個問題把學生從問題的特殊性轉(zhuǎn)向問題的普遍性，學生就產(chǎn)生了要了解世界任何地點的區(qū)時與北京的區(qū)時之間換算的興趣。
學生在理解了相鄰兩個時區(qū)的中心線相差15°經(jīng)度以后，就有可能根據(jù)經(jīng)度的不同來計算區(qū)時和地方時了。在一層一層地提出問題和解決問題之中，環(huán)繞著時區(qū)這一目標，始終使學生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學任務(wù)得到了圓滿的完成。
二、趣味性和懸念性。
趣味性的問題能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的思維，使學生在樂趣之中接受知識的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學生的求知欲，從而增加學生分析問題和解決問題的能力。
比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風氣候的差別時，教師設(shè)計了這樣一個問題：“二月十一日晚上看天氣預(yù)報，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣。那么這一天要是有一名英國的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”
學生根據(jù)以往學過的知識，都會想到，北半球冬天時，緯度越高，溫度越低。因此，有人會回答，這名英國孩子一定會穿上皮大衣，或者干脆開著帶暖空調(diào)的汽車在泰晤士河“散步“，當教師告訴學生這一天這位英國小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時，學生就會產(chǎn)生一個“為什么”。于是教師就可以順著這個思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風性氣候的差別以及產(chǎn)生這種差別的原因了。
這樣一個帶有趣味和懸念的問題誘導(dǎo)出的學生的求知欲，增加了學生了解世界氣候類型的迫切感，也就能夠取得較好的學習效果了。
三、淺顯性和通俗性。
初一學生的知識面還不太廣，有些地理術(shù)語沒有接觸過或者不理解，因此課堂上設(shè)計的問題不能太深奧，不能脫離學生現(xiàn)有的知識水平。
比如在講到非洲南端好望角名稱的來歷時，可以提出這樣一個問題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個海角叫做好望角？”。在說明這個問題時，只要讓學生知道南北中緯度常年都吹著較強的西風，非洲南端更是經(jīng)常吹著8至10級的強西風，過了這個陸角，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見了，所以叫好望角。用不著多講西風帶生成的原因，以免超過學生的接受能力。
所謂通俗性，是指教師要盡可能地把設(shè)計的問題和學生日常生活聯(lián)系起來。因為地理教學的最終目標是讓學生認識世界，為今后適應(yīng)世界和改造世界打下良好的知識基礎(chǔ)，因此在教學時一定不要只從書本到書本，要盡可能地貼近生活。
比如，在講到四川盆地的氣候時，教師可以設(shè)計這樣一個問題：“老師去過四川，發(fā)現(xiàn)四川的冬天比同緯度的長江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學們知道這是什么原因么？”在幾個學生回答了這個問題以后，教師在從中找出長江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長江三角洲北面沒有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣，從而讓學生更深的理解秦嶺在中國氣候區(qū)劃上所起的作用。
四、啟發(fā)性。
我們一直提倡啟發(fā)式教學，筆者認為，啟發(fā)式教學永遠是基礎(chǔ)教學提高教學質(zhì)量的好方法。在設(shè)計課堂教學問題時，當然不能不用有啟發(fā)性的問題。
在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設(shè)鋼鐵基地時，總會說到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產(chǎn)地近，具有得天獨厚的條件。接著教師提出問題：“上海寶山既不產(chǎn)煤又無鐵礦，為什么要在這里建一個全國最大、最先進的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)基地呢？”
這一個問題解答以后，學生會受到啟發(fā)：把工廠建在市場廣闊、經(jīng)濟技術(shù)力量雄厚的地方也是一種好方法，沒有原料可以運來或者進口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個好處：一是使學生跳出了陳舊的思維模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；二是使學生認識到改革開放的必要性。
設(shè)計好課堂教學問題是上好一堂課的關(guān)鍵，教學時要根據(jù)不同的學生、不同的教材、不同的場合設(shè)計不同的問題，才能起到事半功倍的作用。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十一
由于初中歷史開設(shè)的比較晚，導(dǎo)致許多學生不了解，由于對歷史的不了解導(dǎo)致學生們失去興趣，學生認為歷史是一個不重要的學科，對歷史不夠重視，只看重數(shù)學、語文、英語，認為只有學好三大學科才是關(guān)鍵。
其實初中歷史是一個很有趣的學科，只有讓學生認識到學習歷史的重要性，看到歷史學習的價值，感受到歷史學習的過程中給他們帶來的樂趣和感受，就會更加重視歷史的學習，對歷史更加關(guān)注，主動學習歷史。
2.歷史教師教學方法缺乏創(chuàng)新，給初中生的自主空間較少。
由于新課程改革的措施還沒有實施完善，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng)，觀念守舊，學生們在歷史課堂中提不起興趣，教育觀點缺乏創(chuàng)新。學生在課堂中沒有得到思維發(fā)揮，提不起興致，思維散漫，導(dǎo)致對歷史知識不感興趣。
有些老師只是注重背，沒有培養(yǎng)學生的歷史素質(zhì)和應(yīng)用技能，導(dǎo)致學生只是會考出很高的成績，卻沒有學習歷史的基本能力，從而限制了學生的思維發(fā)揮，限制學生的潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學生遇到真正問題便會無從下手。
3.歷史學科的師資力量相對薄弱，學科設(shè)置存在不科學因素。
對于初中生歷史學不好有很多因素，一方面是學校的因素更一方面是自己的原因。例如，在學校方面，歷史課程的安排量很少，學生對歷史課程的不重視，無法按時有效的完成教學任務(wù)。
初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專業(yè)畢業(yè)或者學習歷史的老師，甚至身兼數(shù)職，缺乏教學的經(jīng)驗，使學生在課堂中無法產(chǎn)生學習興趣。
1.改變學生對歷史的錯誤認識，提高學習的積極性。
歷史學科是一個博大精深的學科?？梢蕴找背踔猩那楦?，是學生們在學習主學科之外的重要學科，具有啟發(fā)學生情感的作用。歷史老師對學生的更好指導(dǎo)，可以讓學生更加全面的認識歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。
2.巧妙設(shè)計歷史教學策略，為初中生提供展示的平臺。
在歷史課堂中，老師具有親和力，吸引學生，學生的積極配合，才會出現(xiàn)高效率的歷史課堂，促進學生的學習。老師要隨著時代與時俱進，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平，設(shè)計方案，學習最前沿的理論知識。從知識中讓學生了解時代的大發(fā)展、大跨越，做到從書本中實國家大事。
3.不斷整合可利用的教學資源，增強歷史教學質(zhì)量。
隨著科學不斷發(fā)展，初中的各個學科都有了緊密的聯(lián)系，對于各種教學資源都要積極收集，確保教學的順利完成。初中的歷史老師將每個科目的知識融入到歷史當中，從而培養(yǎng)了學生的學習素養(yǎng)，可以更好學習中的學習質(zhì)量。可以在歷史課堂中融入政治的內(nèi)容，政治是對現(xiàn)在歷史的反應(yīng)，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭這一點講起，我們可以運用政治當中的馬克思主義哲學進行分析，分析中國簽訂的一系列不平等條約，分析虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索、對中國的影響，讓學生們在了解政治的同時也學會歷史知識。
師生互動才是最好的方法。
在初中課堂中，學生是主體，在學生進行獨立學習的同時，一定要對她們的學習進行關(guān)注，通過知道學習讓他們在在學習中獲得新的思路，發(fā)現(xiàn)自身歷史學習的不足，在進行歷史知識不斷探究的過程可以更較了解歷史知識，感受到整個歷史事件的發(fā)生，讓學生對歷史教材更加記憶深刻，只有學生掌握良好的學習方法，才可以提高他們的學習效率，所以對于學生的指導(dǎo)方面，初中老師是一個關(guān)鍵人物。
1.根據(jù)事件發(fā)生的時間進行列表歸納。
教師指導(dǎo)學生建立主導(dǎo)線時間軸，可以讓學生更快的掌握歷史知識，理解歷史知識，從歷史知識中提取有用的信息，最后將這些知識運用到里面去。
2.結(jié)合地圖進行教學。
老師指導(dǎo)學生進行識圖，并且分析地圖中會出現(xiàn)的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的，進而分析，從而提高歷史的學習能力。
3.結(jié)合閱讀進行記憶。
在歷史學習的過程中，老師要培養(yǎng)學生閱讀歷史知識的習慣養(yǎng)成，做到認真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，對閱讀中得重難點進行標記，最后統(tǒng)一進行知識講解，或者學生們集體討論，對于歷史知識要整體把握，先整體后局部的對歷史知識進行背誦。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十二
只有60多天的時間，要想通過短暫的時間復(fù)習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復(fù)習過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復(fù)習內(nèi)容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復(fù)習時間，提高復(fù)習效率。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十三
隨著素質(zhì)教育的實施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學的主體"，以求"教是為了達不教"的最終目的。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務(wù)，是提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學實踐，對提高初中數(shù)學課堂教學效果談一下自己的感受。
課堂教學設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學設(shè)計，重點應(yīng)突出以下兩個方面：
1.1優(yōu)化教學目標。教學目標是教學過程中教師和學生預(yù)期達到的學習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預(yù)定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
1.2優(yōu)化教學過程。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復(fù)習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學原則，關(guān)注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。每一課時教學內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預(yù)期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。如在講授《數(shù)軸》這一課時，首先重點要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當a0時，|a|=-a，但當x2時，卻不會化簡|x-2|。教學時，我以具體的數(shù)來判斷并加以引導(dǎo)，如當x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當x2時，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學任務(wù)和目標要求。教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設(shè)備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應(yīng)隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，教學設(shè)備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說："教無定法，貴在得法"。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使現(xiàn)在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。"親其師"才能"信其道"，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。
總之，效果是保證教學質(zhì)量的前提。提高課堂教學效果是我們教師追求的主要目標之一，課堂教學具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學目標、教學內(nèi)容、師生的實際、學校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學方法，最大限度地促進學生的有效學習。教師在教學中踏實努力，精選教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導(dǎo)學生形式多樣地進行學習，只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己課堂教學行為，合理運用有效課堂教學的策略，才能真正提高和發(fā)展學生數(shù)學能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，提高課堂教學效果是可以期待的。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十四
1、充分發(fā)揮班主任的管理職能，學生學習的主動性和積極性，家長的一對一管理。
由于多年不參加中考，這兩科已經(jīng)在家長那里沒有得到足夠的重視，所以班主任要及時跟家長聯(lián)系，說明重要性，爭取最大的配合。
2、重視學法指導(dǎo)，讓學生學會學習。
作為任課教師，復(fù)習課除了引導(dǎo)學生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學習方法的應(yīng)用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學生記住一些事實性知識。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十五
初中思想品德活動課教學的教與學依附于學生積極有效的課堂參與,離開了學生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質(zhì),促進學生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
提高初中地理教學效果的措施論文篇十六
新課改強調(diào)學生的主體性，強調(diào)有效教學。這就需要數(shù)學教師改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望；聯(lián)系實際生活，增加學習的趣味性；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，主要考查學生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學，包括的計算量及難度都有所提升，使學生產(chǎn)生了畏難的情緒，導(dǎo)致學生的學習積極性不高，課堂教學的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數(shù)學課堂的教學方法要進行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
要想提高數(shù)學課堂教學的效果，首先要從學生的興趣入手，讓學生產(chǎn)生學習的興趣才能夠主動的參與到課堂學習中來，提升教學的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以此來吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案，這會促使學生認真的學習數(shù)學知識，激發(fā)起強烈的學習動力。
好的習慣是學習任何學科都要具備的，好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率，并且在學習的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成預(yù)習的好習慣，預(yù)習的目的就是讓學生對接下來要學習的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點的內(nèi)容，然后針對預(yù)習中出現(xiàn)的難點在課堂上重點的聽講，學生在課堂學習中就會更加有選擇性，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標記法”的形式來進行預(yù)習，對于理解的內(nèi)容可以畫上直線，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號，聽講的時候要更加集中注意力。預(yù)習中勾勾畫畫能夠有效的幫助學生總結(jié)預(yù)習結(jié)果，提高學習的有效性。
另外學生還應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯題的習慣，每個學生可以準備一個錯題本，將自己在考試和練習中出現(xiàn)的錯題摘抄下來，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來，分析考查的知識點等，以防在以后的練習中出現(xiàn)類似的錯誤，整理錯例這一習慣對于學生的學習是有著非常重要的意義的，錯誤點是學生很難改正的，只有通過仔細的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了，其實真正再次遇到相同的題目時，很容易出現(xiàn)相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習慣，能夠?qū)㈠e題變成一種學習資源，提升自身的數(shù)學水平。
總之，在初中數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，利用教學情境激發(fā)學生的求知欲望，讓學生投入到課堂學習當中來；聯(lián)系生活開展教學內(nèi)容，拉近學生和數(shù)學之間的距離；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，真正的提升學生的綜合能力。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十七
1、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。
引導(dǎo)學生認真學習《考試說明》，進一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。配合任課教師檢測復(fù)習效果。通過學習，明確考試的方向，復(fù)習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學總復(fù)習的教學質(zhì)量。
2、做好思想動員工作，讓學生樹立自信心，端正學習態(tài)度。
通過對不同層次的學生的思想動員，讓學生端正學習態(tài)度，樹立自信，保證學生以良好的心態(tài)進入總復(fù)習。
3、制定復(fù)習計劃，使學生做到心中有數(shù)。
復(fù)習前一定要制定一個切實可行的復(fù)習進度，并讓學生了解教師的復(fù)習計劃，要求學生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學習習慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導(dǎo)學生制定小計劃，或讓學生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學生學會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強了復(fù)習效果。通過和學生一起制定大、小計劃，讓學生人人心中有數(shù)，使整個教學過程井然有序。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十八
一、培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
在課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用。讓學生“動”起來，變“要我學”為“我要學”。這就要激發(fā)學生的學習興趣。
首先，激發(fā)學生樹立理想，由此產(chǎn)生興趣。例如：有的學生想當記者，在講到《中東》這一課時就可以結(jié)合實例材料——美英聯(lián)軍侵略伊拉克，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源。美國的航空母艦是通過哪些海路進入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對這些地理常識都應(yīng)了解。這樣會激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而產(chǎn)生好好學習的愿望。
其次，把學生的其他興趣遷移到學習上來，在學生缺乏學習興趣的情況下，往往利用學生喜歡聽故事這一特點來激發(fā)其興趣。如在講《板塊運動》這部分內(nèi)容時，給學生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發(fā)生？”，給學生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實例引導(dǎo)學生總結(jié)出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達到教學目的。這樣能夠使學生對這些故事的興趣遷移到學習上，從而使學生產(chǎn)生學習地理的興趣。
二、從新聞中尋找熱點問題來激發(fā)學習興趣。
這最容易引起學生興趣的內(nèi)容。例如：2017年年初,我國境內(nèi)大部分地區(qū)遭受的雪災(zāi)，致使農(nóng)業(yè)遭受嚴重損失、春運工作一度中斷，通過此新聞實例激發(fā)學生學習《氣候多樣 季風氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風的影響，寒潮活動強烈，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點激發(fā)學生的學習興趣，真正體會新課標教學中“學習生活中有用地理的”教學理念。
三、用一些順口溜來激發(fā)學習興趣
順口溜能幫助學生識記一些枯燥的內(nèi)容，例如學習我國的三十四個省級行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學生記憶；又如《長江的開發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強記憶，即:長江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。
興趣是最好的'老師。在素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)學生從參與中感受成功的喜悅和學習樂趣,可變“共學”為“樂學”。從而使學生產(chǎn)生學習地理的興趣，通過這些方式，讓學生自己獲取知識，真正成為學習的主體。
一、轉(zhuǎn)變地理的教學理念
轉(zhuǎn)變地理的教學理念，是提高教學課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場所，而是師生之間相互交往、學習的場所，是引導(dǎo)學生不斷進步的地方。課堂上不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更是教學生學習方法，引導(dǎo)學生自己去探尋知識的地方。
此外，在現(xiàn)代教育理念要求教師更應(yīng)該關(guān)注學生的內(nèi)心世界，打破學生被束縛于課本中的世界觀，給學生足夠的時間去探索和支配自己的學習。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們自己去學地理，這樣課堂的教學效果將會得到較大地提升。
二、采用現(xiàn)代的教學方式，讓學生走近地理
地理是一門來源于世界，來源于生活的學科，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現(xiàn)在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進而，在地理課堂教學中，教師應(yīng)盡可能地采用現(xiàn)代化的教學方式，讓學生走近地理。以現(xiàn)代的教學方式，如：幻燈片、錄像等手段來進行地理教學，這樣，學生學習地理知識也會變得更加容易，同時也更能激發(fā)學生的學習興趣。
三、讓學生變成課堂的主體
傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體的教學，如今我們要改變這樣的教學方式，把課堂讓給學生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學生最大限度地去動手學習，自行研究地理教學，學生通過積極自主地參與到獲取知識的過程中來，改變了以往被動、機械的接受知識的狀態(tài)。這樣的教學方式既可以充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，又可以推動學生主體活動的有序發(fā)展，可使地理教學達到事半功倍的效果。
此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識與實踐活動結(jié)合起來，在應(yīng)用中把知識傳給學生，形成多樣化的教學形式。
總之，在地理課堂教學中，教師就要從地理學科的特點出發(fā)，采用適當?shù)慕虒W方式來提高地理課堂的教學質(zhì)量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務(wù)。