總結(jié)還能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，促使我們不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。寫總結(jié)時要注重語言的準(zhǔn)確和清晰，避免使用模糊、含糊不清的詞語和表達(dá)方式。接下來是一些經(jīng)典總結(jié)的案例，它們可以給我們提供一些寫作上的思路和方法。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇一
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、本次活動得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開課老師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。
3、本次公開課活動可謂主題鮮明，風(fēng)格獨特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動中展示了一個年青教師特有的活力。在活動中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短?？梢哉f，本次活動的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的.能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點評；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
1、通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價。
（20xx年x月x日）。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇二
歷時兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動歷時時間之長，參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點。具體突出了一下“五個做到”：
一、敢于“標(biāo)新立異”彰顯自我教學(xué)風(fēng)格。
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課，設(shè)計出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評委們一致認(rèn)為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個照書順?biāo)浦劢痰模际墙?jīng)過自己對教材內(nèi)容的細(xì)心加工、巧妙設(shè)計，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標(biāo)新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學(xué)。
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的'需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓(xùn)練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學(xué)習(xí)場景，隨時可見。現(xiàn)在我們老師敢教、會教?；景盐兆×藢W(xué)生能獨立學(xué)會的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會；獨立學(xué)會有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會；對較深難的知識老師教會。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實”課堂。
所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進(jìn)行的即興教、隨機(jī)教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進(jìn)文本，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中和知識探索中。雖然有時也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達(dá)到最佳效果。
四、同臺演技。
彰顯“強(qiáng)師”風(fēng)范打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標(biāo)，鼓勵教師做專家型、學(xué)者型的強(qiáng)師，是我們堅持的一貫主張。實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強(qiáng)師風(fēng)范”，我們教師做到了。評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強(qiáng)師”的尊位。本次活動是對我?！笆濉?、“十一五”各級各類教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標(biāo)讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達(dá)到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
五、全員參與，促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平提高。
本次活動具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機(jī)會，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點，我們也做到了。
據(jù)評委統(tǒng)計應(yīng)參加本次活動56名教師，實參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認(rèn)為本次活動是我?！笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓稣n堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃?，F(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊伍。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇三
為了進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)?；顒影才?，在本學(xué)期的第三周、第四周我們二年級數(shù)學(xué)組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。
“同課異構(gòu)”活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。我們組因為情況比較特殊，七個班五位教師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數(shù)加減法》，魏老師采用的方法是直接引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法，我用的是情境導(dǎo)入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認(rèn)識》，在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。在學(xué)習(xí)過程中均通過比一比、量一量讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中感悟，掌握有關(guān)毫米、分米的知識，尤其是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節(jié)中，更是幫助學(xué)生實現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。
魏老師這堂課運用“智慧闖關(guān)”的練習(xí)方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進(jìn)行了有效的拓展。而且這種闖關(guān)形式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習(xí)設(shè)計不但引導(dǎo)學(xué)生有序的鞏固所學(xué)知識，而且引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的長度單位又一次的進(jìn)行梳理，學(xué)生能用手勢描述、在腦海中想像等方式來表達(dá)物體的長度，深刻地體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
例如：時間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？（把五到位都高效地完成）。
教學(xué)語言如何鍛煉得更精練，更生動？
如何對學(xué)生進(jìn)行激勵評價？
如何鼓勵學(xué)生提出問題？（例如：趙老師的一句：有兩個很自信的孩子舉手啦?。?。
當(dāng)然，通過這次活動，我們也進(jìn)行了認(rèn)真研討與總結(jié)，對今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下共識：
基礎(chǔ)訓(xùn)練到位一定要有；
教師引導(dǎo)到位強(qiáng)調(diào)備課的重要性；教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗；尤其是引導(dǎo)著孩子們說思路，說方法，說體驗和感悟，能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力以及邏輯分析能力。
自主練習(xí)到位考察孩子們的知識掌握情況；
合作訓(xùn)練到位體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種能力、一種自我價值的體現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)孩子們要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
拓展延伸到位是一種激勵、一種拔高、一種提升。
總之，“同課異構(gòu)”活動，為我們搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇四
為了落實中心學(xué)校的同課異構(gòu)安排，也為進(jìn)一步推進(jìn)我校語文教學(xué)課程改革，探索語文課堂教學(xué)的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加大教學(xué)常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學(xué)校的安排實施同課異構(gòu)活動，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學(xué)習(xí)不同的構(gòu)思和教法形式，取長補(bǔ)短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構(gòu)活動真正落到實出，提高教研實效，進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)水平。現(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下：
張忠梅老師：朗讀教學(xué)很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關(guān)知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細(xì)，教師包辦太多，會導(dǎo)致學(xué)生懶惰習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有良好的記筆記的習(xí)慣，老師不說不記。學(xué)習(xí)比較被動。由于時間關(guān)系，本課的教學(xué)內(nèi)容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負(fù)擔(dān)。
張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng)設(shè)較好，直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學(xué)生的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時間緊，導(dǎo)致對重點的內(nèi)容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應(yīng)點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達(dá)到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式，是同一個教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認(rèn)識到同課異構(gòu)不僅僅是對比，更是交流互補(bǔ)。在新課程改革的大背景下，同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力，形成自己獨特的風(fēng)格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇五
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、本次活動得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開課老師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。
3、本次公開課活動可謂主題鮮明，風(fēng)格獨特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動中展示了一個年青教師特有的活力。在活動中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短?？梢哉f，本次活動的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點評；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
1、通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇六
1、開展了多讀書，讀好書活動采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學(xué)校真正成為“書香校園”。
2、繼續(xù)開展教師基本功訓(xùn)練活動每周抽出一定的時間進(jìn)行“三筆字”的訓(xùn)練，夯實教師的基本功。
3、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育和一體機(jī)的功能全體教師參與了繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每位教師進(jìn)一步熟悉一體機(jī)設(shè)備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上交流，鼓勵教師創(chuàng)建自己的博客。
（一）建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)專業(yè)成長。
1、加大教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時了解教改動態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。
2、通過“走出去，請進(jìn)來”的方式加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學(xué)期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學(xué)習(xí)論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。并邀請兄弟學(xué)校到我學(xué)校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導(dǎo)性建議，共同探討課堂改革話題。
在校內(nèi)教研活動中，我校成立了以xx老師為語文教研組長，xx老師為數(shù)學(xué)教研組長的教研組織。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)，每周四進(jìn)行語文聽課教研活動，每周五進(jìn)行數(shù)學(xué)聽課教研活動。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)必須要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課同步進(jìn)行。本學(xué)期校長共聽課45節(jié)，主任聽課共38節(jié)，每位教師聽課20多節(jié)。
3、通過參加校區(qū)賽課活動，提高教師的素質(zhì)我們學(xué)校本學(xué)期共推出無名教師參加校區(qū)的月賽課活動，均取得了優(yōu)異的成績，一等獎一名，二等獎三名，三等獎一名。在賽課活動中，老師們均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。
（二）抓好校本教研，促進(jìn)教學(xué)實踐。
1、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計劃，根據(jù)學(xué)科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓(xùn)一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學(xué)習(xí)。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。
2、舉辦一課多研、同課異構(gòu)活動。通過活動，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。3、結(jié)合我縣教委的語文主題教學(xué)，語文方面把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
4、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，撰寫教學(xué)反思共計150余篇，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
（三）重視校本教研，創(chuàng)出亮點。
本學(xué)期，我校的校本教研工作繼續(xù)堅持進(jìn)行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)習(xí)制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學(xué)習(xí)制作課件，運用課件上課，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。
利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時，還要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
（一）做好各種計劃、檢查、訓(xùn)練和總結(jié)。
學(xué)期初我們就制定好了教學(xué)工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業(yè)批改，教師聽課記錄進(jìn)行檢查。本學(xué)期，我校積極做好小學(xué)生五項基本功工作，對學(xué)生閱讀訓(xùn)練、古詩詞背誦、口算達(dá)標(biāo)、規(guī)范字書寫、英語口語等訓(xùn)練常抓不懈。
（二）抓好制度建設(shè)，落實教學(xué)常規(guī)。
1、全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，并經(jīng)常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。
2、加強(qiáng)教學(xué)全過程監(jiān)控工作，提高教師質(zhì)量意識。做好培優(yōu)輔差工作，教師能制定好培優(yōu)輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、做好教案作業(yè)等常規(guī)檢查，完善校內(nèi)常規(guī)自檢方案，發(fā)揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結(jié)合。
4、開展好學(xué)校興趣小組活動，響應(yīng)上級開展各種學(xué)科競賽活動，注意培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，促進(jìn)學(xué)科知識互補(bǔ)，實現(xiàn)以活動促教學(xué)的目的，在各項競賽中取得了較好的成績。
總之，我們將創(chuàng)新教研工作思路、積極服務(wù)課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導(dǎo)學(xué)校、一線教師，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)精神，將樊村中心小學(xué)的課程改革推上一個新臺階。
1、及時撰寫教案（反思）。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教；教后必須認(rèn)真及時寫好反思。學(xué)校不定期進(jìn)行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認(rèn)真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保證。
2、合理作業(yè)布置。每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點，布置適量的作業(yè)，減少機(jī)械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，更好的保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍增長才智。
3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、強(qiáng)化薄弱學(xué)科管理。本學(xué)期加強(qiáng)了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管理，英語老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進(jìn)行英語試聽、朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽力和朗讀能力的提高。
5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況。并及時反饋，以便教師們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同提高。
6、抓好青年教師崗位練兵。青年教師每學(xué)期進(jìn)行一次校內(nèi)公題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析；對自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視；對自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)；對學(xué)生的`學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數(shù)成績明顯提高。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)知識。
（1）加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，使廣大教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識。
（2）“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。
學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料，校長推薦書目、出借書籍、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進(jìn)行廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。
2、人人嘗試做研究。
本學(xué)期，學(xué)校將以課題研究為切入點，來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。要求每個老師根據(jù)自己平時的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時的教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析；對自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視；對自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇七
為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享，本學(xué)期學(xué)校組織教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動。 我們四年級語文教師便積極開始了準(zhǔn)備工作。并在全校第一個進(jìn)行了此次活動。活動中，本教研組全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動，我們踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動，不僅使自己能發(fā)現(xiàn)別人的長處，還找到自己的不足，以此改進(jìn)以后的教學(xué)。達(dá)到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的。
本學(xué)期伊始，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案。
1、組織動員：四年級語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，明確活動安排及相關(guān)要求。
2、確定備課課題。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表選擇四年級《桂林山水》一課。
3、獨立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。
課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。
4、集體備課，集思廣益。
5、實施教學(xué)，聽課評課。
本組舉行同課異構(gòu)講課時間定為3月x日至3月x日上午上課，并邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽課，下午在本組辦公室，集中評課。
6、互動研討，總結(jié)提高。
首先由授課教師進(jìn)行說課，說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進(jìn)的方面。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，優(yōu)點要少談，重點談存在的問題和需要改進(jìn)的設(shè)計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認(rèn)識到不足，找到下一步自己努力的方向。
1、活動人員：四年級語文科教師。
2、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準(zhǔn)備，體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨特性、創(chuàng)新性、全員性。
效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。
其次開展“同課異構(gòu)”活動還有利于教師的成長，促進(jìn)教師的發(fā)展?！巴n異構(gòu)”活動為教師的成長提供研究案例，成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解，并在教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定，而且通常是要依據(jù)當(dāng)時復(fù)雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂?！巴n異構(gòu)”活動為教師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對教師的成長都有很大的好處?！巴n異構(gòu)”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標(biāo)準(zhǔn)的討論還是課后對教學(xué)設(shè)計與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補(bǔ)短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。
結(jié)提升，使教師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā)，使教師的教學(xué)觀念得以在聽課中提升。教師的教學(xué)水平大面積提高，課堂教學(xué)改進(jìn)行動研究獲得實質(zhì)性進(jìn)展，課堂教學(xué)效益也大大改觀。
在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，不斷整合資源，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，博采眾人之長，凝聚集體智慧，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。 “同課異構(gòu)”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。
“小學(xué)語文同課異構(gòu)研討活動”形式新穎，實效性強(qiáng)，為教師搭建了相互交流的平臺，便于老師之間取長補(bǔ)短，本組四位老師各展風(fēng) 采，大家互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。實現(xiàn)教學(xué)資源和智慧資源的共享。
無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了教師的教學(xué)能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業(yè)成長步伐會更快。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇八
為了促進(jìn)語文教師的專業(yè)發(fā)展，5月27日，鄭州市第八十五中學(xué)邀請到全國語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，鄭州外國語學(xué)校語文教師毛超到校做示范觀摩課。學(xué)校有四位教師和毛超老師一起同課異構(gòu)，獨特的教研方式給極大的激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情。
以《詩經(jīng)關(guān)雎》為題，五位教師給聽課教師帶來嶄新的視覺震撼。
劉媛老師的《關(guān)雎》從吟誦入手，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生分析“君子和淑女的形象”，掌握了“興”手法。文帥楠老師的《關(guān)雎》從視頻“好逑湯”找錯入手，極大的激發(fā)學(xué)生探索的興趣，想到詩歌中一探究竟。逐層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)詩人的內(nèi)心，探究詩人的情感。最后一曲演奏的古風(fēng)《關(guān)雎》音色華美，頌唱頗具古典之風(fēng)，余音繞梁。鄭華杰老師的《關(guān)雎》立足學(xué)情，為學(xué)生理解課文設(shè)計了很多巧妙的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文樹立了良好的規(guī)范。整節(jié)課師生互動活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。張美麗老師以反復(fù)朗讀帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以問題引導(dǎo)，銜接自然，實現(xiàn)朗讀教學(xué)目標(biāo)。
毛超老師的《關(guān)雎》從預(yù)習(xí)入手，大容量檢測學(xué)生對文言知識的掌握。朗讀讀準(zhǔn)字音，思考詩經(jīng)的表現(xiàn)技法，體察詩人的情感，循循善誘、溝通交流，學(xué)生們慢慢由拘謹(jǐn)變得活潑。與老師熱烈互動，妙句頻出。毛超老師的古琴彈奏和上高亢古樸的《關(guān)雎》吟唱，把課堂氣氛推向高潮。久久，教室內(nèi)響起了長久的掌聲，人們才從悠遠(yuǎn)的意境中回歸。
交流討論，評課議課，四位教師分別談了自己的設(shè)計意圖，并且反思上課的不足。毛超老師也談了自己的設(shè)計思路，力求把語文課上成“語文”課，有語言的積累、語言的誦讀、語言的感悟，有文化的內(nèi)涵、文學(xué)的美感、文學(xué)的形象。追求語文課堂的渾然天成，力戒刻板、模式化。
本次同課異構(gòu)活動，教科室和語文教研組極為重視。四位作課教師精心設(shè)計，全體教師聽課評課，反復(fù)研討打磨，精雕細(xì)琢，充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，打造語文優(yōu)勢學(xué)科。讓學(xué)生愛上語文，會學(xué)語文。作課教師劉媛老師說：這次備課，查閱資料、設(shè)計教學(xué)直到上課過程，學(xué)到了很多，也收獲了成長。聽課教師陳新聰說：今天同課異構(gòu)，我們欣賞到了不同風(fēng)格的五節(jié)課，獲益匪淺。課可以這樣上，也可以那樣上，但都突出了學(xué)生的個性。殊途同歸，給我們啟發(fā)很大。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇九
20xx年x月x日，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項舉措。這一活動的開展，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過授課與觀課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。這次活動數(shù)學(xué)組的教師非常重視，特別是做課教師提前一周就開始準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心制作教學(xué)課件，積極和教師們探討。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價值的課。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)合作意識。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來觀課，課上完后，大家進(jìn)行議課，發(fā)表各自的`看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。而我們這次活動的主題是“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”，所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
本次活動先后共有5名教師做課，分別是一年級3位老師的“8的加減法”和二年級2位老師的“角的初步認(rèn)識”?？梢哉f5節(jié)課風(fēng)格迥異、各有特色。呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在議課過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和“情境的創(chuàng)設(shè)”提出自己的看法，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。
在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是觀課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為觀課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、本次活動得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開課老師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。
3、本次公開課活動可謂主題鮮明，風(fēng)格獨特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動中展示了一個年青教師特有的活力。在活動中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短?？梢哉f，本次活動的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的`創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點評；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
1、通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價。
（20xx年12月24日）。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十一
本學(xué)期，我校參加展示課的教師共有八位，每一學(xué)科兩位。這些教師課堂教學(xué)技藝嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)風(fēng)格顯著，基于這些情況和優(yōu)勢，我們設(shè)計了本次同課異構(gòu)的主題，我們希望通過同課異構(gòu)來展示同一文本內(nèi)容、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的不同的教學(xué)設(shè)計和不同的教學(xué)方法，展現(xiàn)教師對教材不同的理解和處理藝術(shù)，并啟示大家從異同之間找出最適合學(xué)生的、最有效的方法、途徑?？v觀這八節(jié)課，每一節(jié)都凝聚了教師設(shè)計的心力，每一節(jié)課都有可圈可點之處，這讓我們在每一節(jié)課前都總是充滿了期待！
比如同是《敬業(yè)與樂業(yè)》，崔艷芳老師就著眼于教材的知識取向，讓學(xué)生在不同形式的訓(xùn)練中學(xué)會理清思路，辨識論點、活用論證，借助文本，掃清學(xué)生初學(xué)議論文的障礙，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而高艷萍老師則側(cè)重取向文本的人文價值，通過各種形式的聽說辯議，使學(xué)生更加深入地體會到敬業(yè)和樂業(yè)對人生的重要意義，同時學(xué)會辯證的看待問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
在物理課《聲音的產(chǎn)生和傳播》中，郭建永老師從日?，F(xiàn)象入手，拋出一個又一個有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生實驗探究，驗證比較，使知識的傳授，思維的培養(yǎng)在不著痕跡中完成。而郭蕾蕾老師則以新鮮的課件激發(fā)學(xué)生興趣，以快節(jié)奏、高密度的課堂展示了一位年輕教師的激情與活力，課堂激發(fā)了廣大學(xué)生的參與意識，顯示了物理的學(xué)科魅力。
英語組的兩位參賽教師，都是很久不教七年級英語的老師，但兩位教師駕馭課堂的能力已經(jīng)完全超越了年級的局限。一個突破平時課堂，設(shè)置較多的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)即將到來的英語閱讀實驗；一個迅速轉(zhuǎn)變角色，將教堂變學(xué)堂，將教材變學(xué)材，與學(xué)生一道輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)！
數(shù)學(xué)學(xué)科則體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，兩節(jié)課思路清晰，由舊知到新知，層層鋪墊，步步拔高，環(huán)環(huán)相扣，教法重點撥，學(xué)法重實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。
但是，同課異構(gòu)，讓我們在受益頗多的同時，也帶給了我們很多啟發(fā)與思考：
所謂“同課異構(gòu)”，就是指針對相同的課題，同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計風(fēng)格、不同的實施途徑，達(dá)到同樣的效果。這里的“同”是指內(nèi)容的“同”，效果的“同”，即起點與終點的同，異是指方法、途徑等具體過程的不同。
需要強(qiáng)調(diào)：這里的“異”，既可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個教學(xué)問題，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，也可以是不同的教師面對同一個課題、相同的內(nèi)容，采取不同的思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，殊途同歸。
其實，二者一點也不相違背，同課異構(gòu)同樣需要集體備課。起點與終點的相同決定了我們在育人目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的追求上的一致性，確立目標(biāo)就需要集體備課。確立重點難點就需要集體備課。不同的方法、途徑哪一種才是最有效的？哪一種才是最有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力與思維的？通過聽課觀摩，比較改進(jìn)，從而尋找出最優(yōu)設(shè)計，這也需要集體研討。集體備課其實存在于教學(xué)過程的始終，這是一個螺旋式上升的過程。
同課異構(gòu)應(yīng)該是我們迅速提升自我的途徑。
1、現(xiàn)在很多我們講課的課件經(jīng)過反復(fù)修改，都已經(jīng)很成熟了，但我們是否想過，課無止境，沒有最好，只有更好，我們結(jié)合學(xué)情，還可以再優(yōu)化、再創(chuàng)新。知識點都明確了，能不能再藝術(shù)一點？我們的課堂是不是我們一直在追求的具有活力的'課堂生成？我想：符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律應(yīng)該是我們設(shè)計教學(xué)的原則，永不滿足應(yīng)該是我們追求卓越的動力。
2、學(xué)習(xí)別人，成就自己。學(xué)習(xí)他人的同時，也是成就自己的一個過程，我們發(fā)現(xiàn)，那些在教學(xué)上始終走在優(yōu)秀行列的，都是一些善于學(xué)習(xí)的教師，他們不斷汲取了別人的優(yōu)點，融入到自己的教學(xué)中，以海納百川的胸懷，成就了自己的業(yè)務(wù)專長。正是由于他們當(dāng)初的善于學(xué)習(xí)，虛懷若谷，才有了今天的與眾不同。同課異構(gòu)就是一種學(xué)習(xí)，如果你細(xì)心，就能發(fā)現(xiàn)自己能夠得到遠(yuǎn)不止一節(jié)課的收獲。
3、積極教研，要向老教師學(xué)習(xí)。我參加過幾個組的教研活動，發(fā)現(xiàn)我們的評課是很真誠的，對于講課時存在的問題談的透徹，建議也很有價值，尤其是老教師，他們有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在不斷的教學(xué)實踐中，他們知道誤區(qū)在哪兒，著力點應(yīng)該放在哪兒，知道如何才能最大程度的規(guī)避失誤，規(guī)避低效課堂和無效課堂，我們的年輕教師有活力，有想法，完全可以在多向老教師的學(xué)習(xí)中加速自己的成長。教育需要創(chuàng)新，教育也需傳承，希望我們能立足課堂，銳意進(jìn)取，釋放自己的光芒！
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十二
第一，徐老師展示的“朗讀課型”與我們平日操作的傳統(tǒng)課型很不一樣。它更側(cè)重讀，各式各樣的讀：生讀，師讀，小組讀，師生讀，男生讀，女生讀……共計全課朗讀次數(shù)達(dá)到28次，但一點不令人生厭，從開頭到最后逐步加深，要求逐漸提高，整個課堂娓娓道來，是漸入佳境，越來越吸引人，直到一課結(jié)束，所有聽課老師和學(xué)生均沉浸其中。尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生會朗讀，更大大提高了學(xué)生的朗讀能力。
同時全課以小組活動為主，將老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”完美融合，不僅展示了老師深厚的語文素養(yǎng)和極強(qiáng)的課堂駕馭能力，也充分發(fā)揮了學(xué)生個體及小組的能力。
第二，教師在課堂中的作用。
實行導(dǎo)學(xué)案之前，語文課實則成了語文教師個人素質(zhì)的展示課，實行導(dǎo)學(xué)案之后，我們變得很被動。想多說又怕多說，不說學(xué)生又要亂說。通過徐老師的課，我真真切切的感受到了“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。如何導(dǎo)？我想，導(dǎo)學(xué)案的編寫就成了重點。
第三，導(dǎo)學(xué)案的編寫。
我想，語文的導(dǎo)學(xué)案可不可以這樣編寫？除了傳統(tǒng)的三維目標(biāo)，課前導(dǎo)讀，課堂導(dǎo)學(xué)，課后總結(jié)，是否可以創(chuàng)造性編寫。可以根據(jù)不同的課型（不僅僅分為新授課和復(fù)習(xí)課，就語文而言可分為閱讀課型，朗讀課型，讀寫結(jié)合課型，品析課型，討論課型，口語交際課型，作文課型等等）去編寫，可以根據(jù)不同的文體（如小說，詩歌，童話，說明文，散文等等）去編寫，可以根據(jù)不同的學(xué)生（基礎(chǔ)班和提高班）去編寫，第一次編寫的過程會非常繁瑣，但幾年下來，必將形成一套完整的導(dǎo)學(xué)案。
第四，小組分配原則。
小組分配應(yīng)同質(zhì)分配，每小組的整體水平應(yīng)相當(dāng)，按優(yōu)、良、中、差搭配，同時應(yīng)考慮四人的科目是否發(fā)展均衡，四人的性格是否互補(bǔ)。班主任指定的小組長不一定是語數(shù)外特長生，各學(xué)科老師應(yīng)私下告訴該組學(xué)科特長學(xué)生讓他起到學(xué)科帶頭作用，而班主任指定的小組長主要是在班務(wù)方面起到管理和監(jiān)督作用。
第五，小組活動及小組獎懲細(xì)則的制定。
通過交流，不難發(fā)現(xiàn)，龍泉中學(xué)的小組建設(shè)已經(jīng)非常完善，從座位編排到小組活動到小組獎懲細(xì)則都非常成熟。尤其值得一提的是：小組交流之前，教師應(yīng)有明確的時間限制和指導(dǎo)要求，讓學(xué)生的活動在教師的“導(dǎo)”之下進(jìn)行。最重要的是，應(yīng)讓學(xué)生獨立思考后再小組活動，并非七嘴八舌一起討論。要讓小組活動大放異彩，必須要有一套完整的可操作的小組獎懲細(xì)則，每一節(jié)課老師都應(yīng)對各小組獎懲得分，每一天班委應(yīng)算出各小組的分，一周一總，及時公布，并對表現(xiàn)最差的小組實施懲罰。
第六，語文課后的閱讀。
研討會后，我們還專門詢問了龍泉中學(xué)語文課堂的設(shè)置及課時安排。徐老師說：要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，必須要讓學(xué)生多讀書。我個人認(rèn)為，除了學(xué)校的圖書館外，語文老師可以在每一課導(dǎo)學(xué)案后增設(shè)“課后推薦”一欄，讓學(xué)生由讀一篇發(fā)展到讀幾篇，由課內(nèi)發(fā)展到課外，班級也可以自行建立圖書角，設(shè)立專門的圖書管理員，豐富學(xué)生的課余生活。（目前初一七班已建立了圖書角，圖書涵蓋范圍囊括了文學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)、歷史、社會、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度等等）
老師們，新課改之路無法一蹴而就，但我相信，通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，加上自身適勢創(chuàng)新，我們能摸索出的一定是一條具有一中特色的新課改之路。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十三
利用這個時間對這次兩校的同課異構(gòu)活動進(jìn)行簡單的小結(jié)，后續(xù)深入的總結(jié)等放到教研組進(jìn)行。
一、本次活動的組織過程可以用“完美”兩個字概括。
1、全體參加活動的教師與開一相關(guān)的部門進(jìn)行了深入的溝通交流，學(xué)習(xí)開一先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教研活動，特別是上課的五個教研組的老師對備課、高考、上課等進(jìn)行了溝通交流。
2、校級領(lǐng)導(dǎo)分別就德育、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習(xí)。
3、兩校對下一步的深度交流達(dá)成了共識，將互派老師到對方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習(xí)。
二、對上課老師的上課的表現(xiàn)可以用“精彩”兩個字概括。
1、每一位上課教師都發(fā)揮良好，超出了在學(xué)校準(zhǔn)備課時的水平。
2、對于各人上課的表現(xiàn)可以用，近乎完美、底蘊深厚、老道干練、靈動大氣、生動實用。充分展現(xiàn)了我校教師對教材的理解，課堂的駕馭及課堂調(diào)控的能力。
3、但是通過同課異構(gòu)我們也發(fā)現(xiàn)在對教材的理解方面、教學(xué)活動設(shè)計方面、課堂活動的調(diào)控方面、教學(xué)問題的設(shè)計方面，雙方都有值得學(xué)習(xí)之處。這就體現(xiàn)了同課異構(gòu)的目的和意義。
三、在這次聆聽15位專家教師的評課可用“盛宴”來概括。
1、本次專家的評課既指出了課的長處也提出了存在的不足。例如英語詞匯教學(xué)的三種理念、語文選修教材的處理等。
2、我個人體會是還要學(xué)習(xí)才能達(dá)到今日的水平。
最后xx校長發(fā)表了熱情洋溢的講話，在講話中對同課異構(gòu)的同和異做了深入的闡述，“同”是指同一個課標(biāo)、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生?！爱悺笔侵府惖亍惐?、異思路等。
總這這次活動不是身臨其境難以體會這次活動的真諦。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十四
9月16日至20日，我校一行6人參加了中國陶行知研究會中學(xué)專委會在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會魯老師，他們雙雙獲得全國一等獎的好成績。獲獎是其一，更重要的是課后點評時，評價極高。比如，對梅老師的評價是：年輕有活力，能將教學(xué)當(dāng)成事來做，用自己的情緒感染學(xué)生，同時學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師，師生一體，共同探究。魯老師的班會課令人耳目一新，是班會比賽課中一個讓學(xué)生自己主持的，它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育，充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過什么樣的生活，受什么樣的教育。
本次賽課從申報、磨課到賽課我都全程參與，感受如下：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時間段，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長非常重視，邀請了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進(jìn)行觀課、磨課指導(dǎo)，為取得成績奠定了基礎(chǔ)。
2.團(tuán)隊精神要用發(fā)揚賽課前，兩位老師在家都經(jīng)過了幾次磨課，每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的教師參加，集思廣益。上課者的教學(xué)設(shè)計在集體智慧中不斷修改，教學(xué)水平不斷提高，觀課著也受到熏陶。到了佳木斯，人生地不熟的地方，6人團(tuán)隊輾轉(zhuǎn)三個校區(qū)，見教師、學(xué)生，熟悉電子白板、安裝軟件，地理課前發(fā)學(xué)案、擺地球儀；班會課前，宋主任、董老師、陳老師等分組、分角色指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行課前彩排。可以說，沒有團(tuán)隊的精誠合作，就沒有今天取得的成績。
3.與教師個人努力分不開。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平，于是查資料、買學(xué)具，認(rèn)真聽取觀課教師的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案，終于取得了好的成績。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十五
xxxx年10月12日第一片區(qū)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討交流活動在xxx市第七小學(xué)舉辦，參加本次活動的有教研室何德春老師還有市七小教育校長周鳳蘭，七小教研室主任楊建華。
還有片區(qū)組長、市三小校長王劍、還有市三小，市六小，榆樹溝學(xué)校，硫磺溝學(xué)校，大西渠學(xué)校以及有色金屬學(xué)校的老師，大家濟(jì)濟(jì)一堂，共話研討。
今年我市小學(xué)英語研討工作將繼續(xù)以課堂研究為中心，為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，更好地開展這項工作，我們共同設(shè)計了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動。市七小的葉生翔老師和有色金屬學(xué)校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節(jié)課。
她們利用多媒體課件以及身邊的.教學(xué)資源，肢體語言，游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和積極性?！巴n異構(gòu)”相同的內(nèi)容不同的構(gòu)思和設(shè)計對學(xué)生的英語綜合能力的培養(yǎng)和今后的發(fā)展有不同作用。
現(xiàn)場教師的點評集思廣益，教研室何老師的點評給我們指點迷津他對“同課異構(gòu)”的精辟闡述和思考為我們一線老師的教學(xué)教研工作點燃了一盞明燈，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾，受益匪淺，為了努力推進(jìn)“同課異構(gòu)”研究向縱深發(fā)展，讓我們今天的心得，成為明天教學(xué)的自覺行為。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十六
20xx年xx月xx日，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項舉措。這一活動的開展，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過授課與觀課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。這次活動數(shù)學(xué)組的教師非常重視，特別是做課教師提前一周就開始準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心制作教學(xué)課件，積極和教師們探討。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價值的課。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)合作意識。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來觀課，課上完后，大家進(jìn)行議課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。而我們這次活動的`主題是“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”，所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
本次活動先后共有5名教師做課，分別是一年級3位老師的“8的加減法”和二年級2位老師的“角的初步認(rèn)識”?？梢哉f5節(jié)課風(fēng)格迥異、各有特色。呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在議課過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和“情境的創(chuàng)設(shè)”提出自己的看法，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。
在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是觀課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為觀課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十七
經(jīng)過一個學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將上段活動總結(jié)如下：
1、授課者的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近，有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動獲取知識。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達(dá)到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍，大大提高了學(xué)科教學(xué)的`水平和效率。
1、個別教師的參入不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習(xí)。
2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動向，這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高。
3、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重，沒有自己的獨創(chuàng)精神和風(fēng)格。
4、個別課也有些作秀的影子，因為同學(xué)對老師全新的課型感到驚訝、木訥，回答問題好象是背下來的固定答案。
5、鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。
語文：
數(shù)學(xué)：
英語：
理化；
常識：
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十八
據(jù)語文組教研活動安排，這次同課異構(gòu)活動時間定為11月16日，語文組全體教師參與了聽課評課活動，通過互相聽課，大家普遍認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會與展示平臺。聽課、評課。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動增強(qiáng)了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法，為更好推動學(xué)校聽評課活動，先總結(jié)如下：
（一）充分展示了語文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采
（二）顯示了語文教師在評課方面的功力
評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
（三）展示了老師的反思水平
有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
（四）顯示了我校語文教師的積極進(jìn)取精神
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2.課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧
語文課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3.課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統(tǒng)模糊。
從聽課情況來看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。
現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結(jié)和評價：
1.注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過精心設(shè)計使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了。
2.注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財會教學(xué)的意識得到強(qiáng)化，全體授課教師都有課件,在課堂上真正實現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長。
課堂教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2.學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識。
3.學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。
4.有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十九
本期同課異構(gòu)前兩站用六個字概括就是順利、圓滿、豐實。本次同課異構(gòu)在去年的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)了三個“新”，新加盟一所學(xué)校，xx高中、新的活動方案，集中上課評課、專家評課同時介紹了課堂觀察方法。
在xx一中的同課異構(gòu)我用“完美、精彩、盛宴”六個字簡單總結(jié)，今天我將用8個字四個方面進(jìn)行小結(jié)。
校長對輪活動進(jìn)行了深入的思考，每個環(huán)節(jié)都對我做了詳實的解讀，責(zé)成我安排好每一項活動，當(dāng)初要求我全面負(fù)責(zé)，正趕上我在教育學(xué)院學(xué)習(xí)和省學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)，結(jié)果是校長本人全面負(fù)責(zé)了。
1、為何引入新的伙伴。引入xx高中不只是上課老師人數(shù)的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實踐證明xx高中的教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學(xué)習(xí)。為今后更大的合作開辟了新的空間。
2、為何改變?yōu)槿齻€階段上課。三個階段上課更能使聽課老師集中參加學(xué)習(xí)，盡可能減少對學(xué)校正常教學(xué)工作的影響，所以這次要求同一個學(xué)科的必須聽課、其他學(xué)科歡迎聽課。
3、為何安排年級主任、德育主任、教務(wù)主任這些人也參加xx同課異構(gòu)活動。
年級主任主要學(xué)習(xí)年級管理經(jīng)驗、德育主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗、教務(wù)主任學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗，這三個人每人都拿出半天的時間與xx高中的對應(yīng)干部進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。xx主任全部參入了各項活動。他們所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗會在后續(xù)的管理中結(jié)合我校的特點逐步體現(xiàn)出來。同時也為下一步老師、干部交流學(xué)習(xí)提供方向，因為要學(xué)人家的長處，所以就要提前的考核。
xx之行我校上課和評課的六位教師展現(xiàn)了個人的風(fēng)采、呈現(xiàn)了教研組的業(yè)務(wù)能力、落實了我校有效教學(xué)的課堂教學(xué)理念。數(shù)學(xué)崔東麗老師的課穩(wěn)重老練，環(huán)節(jié)設(shè)計絲絲入扣、李恒組長在評課中提出的問題值得大家深入思考。生物老師門少云的課教材處理精當(dāng)，概念挖掘深入、張立波組長點評恰到好處，得到與會同行的高度評價。（連云港生物名師工作室在xx高中活動，參加聽課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級專家親臨現(xiàn)場聽課評課。連云港正在推進(jìn)生態(tài)課堂）。尹路老師的課激情四射，顯現(xiàn)年輕人的活力，現(xiàn)場發(fā)揮超過在校的準(zhǔn)備。劉作敏特教的評課高瞻遠(yuǎn)矚，理論功底深厚，令人耳目一新。（xx高中兩位政治特級教師，教學(xué)副校長蔣悍是連云港政治名師工作室組長，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一）
我校這次上課中、歷史xx老師課教材處理完美，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎、xx點評展現(xiàn)了對歷史課堂教學(xué)的深入理解，用校長的話說是開了個好頭。楊磊的化學(xué)課堂多次引起學(xué)生思維的碰撞，在碰撞之中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了有簡單到復(fù)雜，由已知到未知的認(rèn)知過程。李桂玉老師的點評體現(xiàn)了對教材、課堂、新課標(biāo)理解的深度，得到同行專家的肯定。佟文剛老師的物理課在設(shè)計環(huán)節(jié)上推陳出新，探究活動層層深入，教學(xué)手段多樣。畢雨露老師點評細(xì)致入微，體現(xiàn)業(yè)務(wù)功底深厚。
這次三位專家的點評，各具特色。xx老師告訴我們怎樣的進(jìn)行課堂觀察，也就是聽課要從那些面聽課。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、預(yù)設(shè)問題的生成、教學(xué)活動的有效性等7個方面結(jié)合三節(jié)課做了詳細(xì)的闡述。特別是對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我建議老師們看看《布魯姆目標(biāo)分類學(xué)》咱家圖書館有20多本。如何進(jìn)行課堂觀察我建議大家研究一下美國人寫的《透視課堂》。徐瑞陽老師在評課中提出的三不講值得我們反思，自己能學(xué)會的不講、學(xué)生能研究會的不講、講了也不會的不講。三個不講體現(xiàn)了新課程教育價值觀，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在我省減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。張世國老師提出的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生，要給足學(xué)生思考的時間，要尊重學(xué)生對問題理解的層次、合作學(xué)習(xí)應(yīng)有小組合作的文化基礎(chǔ)，合作不是簡單的分組討論、探究學(xué)習(xí)有其固定的模式，探究的過程不能老師包辦代替。不是探究課就必須做實驗也可以進(jìn)行理論探究，也不是探究活動就必須的有結(jié)果，探究課不是理科課堂的專利，文科課也有探究的空間。我建議每一個20高中的老師都要仔細(xì)琢磨專家提出的課堂教學(xué)的觀點，這樣才能不斷提升個人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
不能用好與不好來評價一次活動。從上課的安排、接待的安排方面，體現(xiàn)了兩地生活習(xí)慣，兩校辦學(xué)理念管理理念的不同，這正是同課異構(gòu)活動價值所在。相互學(xué)習(xí)到他人好的經(jīng)驗是收獲，看到他人的不足之處是更大的收獲，這樣能使我們少走彎路。同時也堅定了我們今后舉辦活動的心態(tài)、姿態(tài)。
1、記得去年我們安排同課異構(gòu)上課教師的時候，很多老師擔(dān)心因為自己的課而影響學(xué)校的面子。通過四次的同課異構(gòu)發(fā)現(xiàn)，我們家的老師上課是一流的、我們教研組的教研風(fēng)氣是一流的、我們評課教師的評課水平是一流的。當(dāng)然我們不能固步自封、自我欣賞，應(yīng)該通過同課異構(gòu)尋找到進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的方法和途徑?，F(xiàn)在大家比較認(rèn)可通過上課和評課是提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)最直接的方法之一，每一次磨練之后，在各個方面都有所提高。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點評他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。
2、通過同課異構(gòu)我們發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校的教師對課堂設(shè)計的理念真的不同，xx高中教師講授多點、xx一中雙邊活動多點、我校探究活動多點。我們要以什么樣的眼觀看待同行的課堂設(shè)計？是欣賞的眼光還是挑剔的眼光。欣賞的眼光能學(xué)到人家的長處，挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯誤。一堂好課到底有沒有標(biāo)準(zhǔn)？我看課通常從四個方面進(jìn)行，當(dāng)然這四個方面不是割裂的，是統(tǒng)一的整體。（一）、學(xué)習(xí)問題即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不是合理，兩個方面1、知識維度事實、概念、程序、元認(rèn)知2、認(rèn)知過程維度，記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造。（二）、教學(xué)問題教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、教學(xué)活動的設(shè)計是不是為目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計。（三）、測評問題通過什么樣的環(huán)節(jié)測評目標(biāo)是不是達(dá)成，以及達(dá)成度如何。（四）、一致性的問題。就是這三個方面之間是不是內(nèi)部高度統(tǒng)一。例如，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為概念的理解，但是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的是讓學(xué)生記憶概念，這樣的課堂設(shè)計就不是高效的課堂設(shè)計，因為沒有達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。理解的定義是這樣的，從口頭、書面和圖像等交流形式的教學(xué)信息中構(gòu)建意義。理解有7個方面18種表現(xiàn)形式：1解釋（澄清、釋意、描述、轉(zhuǎn)化），2舉例（事例、實例化），3分類（歸類、歸入），4總結(jié)（概括、歸納），5推斷（斷定、外推、內(nèi)推、預(yù)測），6比較（對比、對應(yīng)、配對），7說明（建模）
同課異構(gòu)的目的就是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同研討。通過同課異構(gòu)學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點、通過評課指出教學(xué)方面不足、通過相互交流學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。
1、能否在課型上有所突破。新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課。
2、能否在評課的人員上有所突破。教研組長、備課組長、中年教師、青年教師、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動。能否就某個共性的問題集中進(jìn)行探討、講座。
3、能否不只是停留在上課、評課上方面。能否在上課、評課之后就一些專題進(jìn)行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學(xué)模式。
各位老師，今天的小結(jié)可能是掛一漏萬，不當(dāng)之處敬請批評指正。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇一
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、本次活動得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開課老師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。
3、本次公開課活動可謂主題鮮明，風(fēng)格獨特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動中展示了一個年青教師特有的活力。在活動中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短?？梢哉f，本次活動的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的.能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點評；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
1、通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價。
（20xx年x月x日）。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇二
歷時兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動歷時時間之長，參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點。具體突出了一下“五個做到”：
一、敢于“標(biāo)新立異”彰顯自我教學(xué)風(fēng)格。
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課，設(shè)計出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評委們一致認(rèn)為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個照書順?biāo)浦劢痰模际墙?jīng)過自己對教材內(nèi)容的細(xì)心加工、巧妙設(shè)計，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標(biāo)新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學(xué)。
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的'需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓(xùn)練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學(xué)習(xí)場景，隨時可見。現(xiàn)在我們老師敢教、會教?；景盐兆×藢W(xué)生能獨立學(xué)會的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會；獨立學(xué)會有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會；對較深難的知識老師教會。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實”課堂。
所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進(jìn)行的即興教、隨機(jī)教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進(jìn)文本，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中和知識探索中。雖然有時也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達(dá)到最佳效果。
四、同臺演技。
彰顯“強(qiáng)師”風(fēng)范打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標(biāo)，鼓勵教師做專家型、學(xué)者型的強(qiáng)師，是我們堅持的一貫主張。實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強(qiáng)師風(fēng)范”，我們教師做到了。評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強(qiáng)師”的尊位。本次活動是對我?！笆濉?、“十一五”各級各類教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標(biāo)讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達(dá)到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
五、全員參與，促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平提高。
本次活動具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機(jī)會，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點，我們也做到了。
據(jù)評委統(tǒng)計應(yīng)參加本次活動56名教師，實參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認(rèn)為本次活動是我?！笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓稣n堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃?，F(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊伍。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇三
為了進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)?；顒影才?，在本學(xué)期的第三周、第四周我們二年級數(shù)學(xué)組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。
“同課異構(gòu)”活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。我們組因為情況比較特殊，七個班五位教師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數(shù)加減法》，魏老師采用的方法是直接引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法，我用的是情境導(dǎo)入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認(rèn)識》，在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。在學(xué)習(xí)過程中均通過比一比、量一量讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中感悟，掌握有關(guān)毫米、分米的知識，尤其是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節(jié)中，更是幫助學(xué)生實現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。
魏老師這堂課運用“智慧闖關(guān)”的練習(xí)方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進(jìn)行了有效的拓展。而且這種闖關(guān)形式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習(xí)設(shè)計不但引導(dǎo)學(xué)生有序的鞏固所學(xué)知識，而且引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的長度單位又一次的進(jìn)行梳理，學(xué)生能用手勢描述、在腦海中想像等方式來表達(dá)物體的長度，深刻地體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
例如：時間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？（把五到位都高效地完成）。
教學(xué)語言如何鍛煉得更精練，更生動？
如何對學(xué)生進(jìn)行激勵評價？
如何鼓勵學(xué)生提出問題？（例如：趙老師的一句：有兩個很自信的孩子舉手啦?。?。
當(dāng)然，通過這次活動，我們也進(jìn)行了認(rèn)真研討與總結(jié)，對今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下共識：
基礎(chǔ)訓(xùn)練到位一定要有；
教師引導(dǎo)到位強(qiáng)調(diào)備課的重要性；教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗；尤其是引導(dǎo)著孩子們說思路，說方法，說體驗和感悟，能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力以及邏輯分析能力。
自主練習(xí)到位考察孩子們的知識掌握情況；
合作訓(xùn)練到位體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種能力、一種自我價值的體現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)孩子們要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
拓展延伸到位是一種激勵、一種拔高、一種提升。
總之，“同課異構(gòu)”活動，為我們搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇四
為了落實中心學(xué)校的同課異構(gòu)安排，也為進(jìn)一步推進(jìn)我校語文教學(xué)課程改革，探索語文課堂教學(xué)的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加大教學(xué)常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學(xué)校的安排實施同課異構(gòu)活動，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學(xué)習(xí)不同的構(gòu)思和教法形式，取長補(bǔ)短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構(gòu)活動真正落到實出，提高教研實效，進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)水平。現(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下：
張忠梅老師：朗讀教學(xué)很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關(guān)知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細(xì)，教師包辦太多，會導(dǎo)致學(xué)生懶惰習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有良好的記筆記的習(xí)慣，老師不說不記。學(xué)習(xí)比較被動。由于時間關(guān)系，本課的教學(xué)內(nèi)容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負(fù)擔(dān)。
張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng)設(shè)較好，直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學(xué)生的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時間緊，導(dǎo)致對重點的內(nèi)容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應(yīng)點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達(dá)到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式，是同一個教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認(rèn)識到同課異構(gòu)不僅僅是對比，更是交流互補(bǔ)。在新課程改革的大背景下，同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力，形成自己獨特的風(fēng)格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇五
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、本次活動得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開課老師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。
3、本次公開課活動可謂主題鮮明，風(fēng)格獨特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動中展示了一個年青教師特有的活力。在活動中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短?？梢哉f，本次活動的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點評；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
1、通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇六
1、開展了多讀書，讀好書活動采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學(xué)校真正成為“書香校園”。
2、繼續(xù)開展教師基本功訓(xùn)練活動每周抽出一定的時間進(jìn)行“三筆字”的訓(xùn)練，夯實教師的基本功。
3、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育和一體機(jī)的功能全體教師參與了繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每位教師進(jìn)一步熟悉一體機(jī)設(shè)備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上交流，鼓勵教師創(chuàng)建自己的博客。
（一）建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)專業(yè)成長。
1、加大教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時了解教改動態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。
2、通過“走出去，請進(jìn)來”的方式加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學(xué)期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學(xué)習(xí)論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。并邀請兄弟學(xué)校到我學(xué)校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導(dǎo)性建議，共同探討課堂改革話題。
在校內(nèi)教研活動中，我校成立了以xx老師為語文教研組長，xx老師為數(shù)學(xué)教研組長的教研組織。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)，每周四進(jìn)行語文聽課教研活動，每周五進(jìn)行數(shù)學(xué)聽課教研活動。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)必須要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課同步進(jìn)行。本學(xué)期校長共聽課45節(jié)，主任聽課共38節(jié)，每位教師聽課20多節(jié)。
3、通過參加校區(qū)賽課活動，提高教師的素質(zhì)我們學(xué)校本學(xué)期共推出無名教師參加校區(qū)的月賽課活動，均取得了優(yōu)異的成績，一等獎一名，二等獎三名，三等獎一名。在賽課活動中，老師們均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。
（二）抓好校本教研，促進(jìn)教學(xué)實踐。
1、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計劃，根據(jù)學(xué)科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓(xùn)一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學(xué)習(xí)。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。
2、舉辦一課多研、同課異構(gòu)活動。通過活動，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。3、結(jié)合我縣教委的語文主題教學(xué)，語文方面把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
4、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，撰寫教學(xué)反思共計150余篇，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
（三）重視校本教研，創(chuàng)出亮點。
本學(xué)期，我校的校本教研工作繼續(xù)堅持進(jìn)行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)習(xí)制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學(xué)習(xí)制作課件，運用課件上課，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。
利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時，還要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
（一）做好各種計劃、檢查、訓(xùn)練和總結(jié)。
學(xué)期初我們就制定好了教學(xué)工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業(yè)批改，教師聽課記錄進(jìn)行檢查。本學(xué)期，我校積極做好小學(xué)生五項基本功工作，對學(xué)生閱讀訓(xùn)練、古詩詞背誦、口算達(dá)標(biāo)、規(guī)范字書寫、英語口語等訓(xùn)練常抓不懈。
（二）抓好制度建設(shè)，落實教學(xué)常規(guī)。
1、全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，并經(jīng)常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。
2、加強(qiáng)教學(xué)全過程監(jiān)控工作，提高教師質(zhì)量意識。做好培優(yōu)輔差工作，教師能制定好培優(yōu)輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、做好教案作業(yè)等常規(guī)檢查，完善校內(nèi)常規(guī)自檢方案，發(fā)揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結(jié)合。
4、開展好學(xué)校興趣小組活動，響應(yīng)上級開展各種學(xué)科競賽活動，注意培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，促進(jìn)學(xué)科知識互補(bǔ)，實現(xiàn)以活動促教學(xué)的目的，在各項競賽中取得了較好的成績。
總之，我們將創(chuàng)新教研工作思路、積極服務(wù)課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導(dǎo)學(xué)校、一線教師，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)精神，將樊村中心小學(xué)的課程改革推上一個新臺階。
1、及時撰寫教案（反思）。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教；教后必須認(rèn)真及時寫好反思。學(xué)校不定期進(jìn)行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認(rèn)真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保證。
2、合理作業(yè)布置。每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點，布置適量的作業(yè)，減少機(jī)械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，更好的保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍增長才智。
3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、強(qiáng)化薄弱學(xué)科管理。本學(xué)期加強(qiáng)了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管理，英語老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進(jìn)行英語試聽、朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽力和朗讀能力的提高。
5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況。并及時反饋，以便教師們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同提高。
6、抓好青年教師崗位練兵。青年教師每學(xué)期進(jìn)行一次校內(nèi)公題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析；對自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視；對自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)；對學(xué)生的`學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數(shù)成績明顯提高。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)知識。
（1）加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，使廣大教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識。
（2）“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。
學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料，校長推薦書目、出借書籍、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進(jìn)行廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。
2、人人嘗試做研究。
本學(xué)期，學(xué)校將以課題研究為切入點，來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。要求每個老師根據(jù)自己平時的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時的教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析；對自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視；對自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇七
為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享，本學(xué)期學(xué)校組織教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動。 我們四年級語文教師便積極開始了準(zhǔn)備工作。并在全校第一個進(jìn)行了此次活動。活動中，本教研組全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動，我們踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動，不僅使自己能發(fā)現(xiàn)別人的長處，還找到自己的不足，以此改進(jìn)以后的教學(xué)。達(dá)到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的。
本學(xué)期伊始，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案。
1、組織動員：四年級語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，明確活動安排及相關(guān)要求。
2、確定備課課題。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表選擇四年級《桂林山水》一課。
3、獨立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。
課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。
4、集體備課，集思廣益。
5、實施教學(xué)，聽課評課。
本組舉行同課異構(gòu)講課時間定為3月x日至3月x日上午上課，并邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽課，下午在本組辦公室，集中評課。
6、互動研討，總結(jié)提高。
首先由授課教師進(jìn)行說課，說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進(jìn)的方面。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，優(yōu)點要少談，重點談存在的問題和需要改進(jìn)的設(shè)計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認(rèn)識到不足，找到下一步自己努力的方向。
1、活動人員：四年級語文科教師。
2、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準(zhǔn)備，體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨特性、創(chuàng)新性、全員性。
效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。
其次開展“同課異構(gòu)”活動還有利于教師的成長，促進(jìn)教師的發(fā)展?！巴n異構(gòu)”活動為教師的成長提供研究案例，成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解，并在教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定，而且通常是要依據(jù)當(dāng)時復(fù)雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂?！巴n異構(gòu)”活動為教師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對教師的成長都有很大的好處?！巴n異構(gòu)”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標(biāo)準(zhǔn)的討論還是課后對教學(xué)設(shè)計與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補(bǔ)短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。
結(jié)提升，使教師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā)，使教師的教學(xué)觀念得以在聽課中提升。教師的教學(xué)水平大面積提高，課堂教學(xué)改進(jìn)行動研究獲得實質(zhì)性進(jìn)展，課堂教學(xué)效益也大大改觀。
在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，不斷整合資源，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，博采眾人之長，凝聚集體智慧，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。 “同課異構(gòu)”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。
“小學(xué)語文同課異構(gòu)研討活動”形式新穎，實效性強(qiáng)，為教師搭建了相互交流的平臺，便于老師之間取長補(bǔ)短，本組四位老師各展風(fēng) 采，大家互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。實現(xiàn)教學(xué)資源和智慧資源的共享。
無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了教師的教學(xué)能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業(yè)成長步伐會更快。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇八
為了促進(jìn)語文教師的專業(yè)發(fā)展，5月27日，鄭州市第八十五中學(xué)邀請到全國語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，鄭州外國語學(xué)校語文教師毛超到校做示范觀摩課。學(xué)校有四位教師和毛超老師一起同課異構(gòu)，獨特的教研方式給極大的激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情。
以《詩經(jīng)關(guān)雎》為題，五位教師給聽課教師帶來嶄新的視覺震撼。
劉媛老師的《關(guān)雎》從吟誦入手，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生分析“君子和淑女的形象”，掌握了“興”手法。文帥楠老師的《關(guān)雎》從視頻“好逑湯”找錯入手，極大的激發(fā)學(xué)生探索的興趣，想到詩歌中一探究竟。逐層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)詩人的內(nèi)心，探究詩人的情感。最后一曲演奏的古風(fēng)《關(guān)雎》音色華美，頌唱頗具古典之風(fēng)，余音繞梁。鄭華杰老師的《關(guān)雎》立足學(xué)情，為學(xué)生理解課文設(shè)計了很多巧妙的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文樹立了良好的規(guī)范。整節(jié)課師生互動活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。張美麗老師以反復(fù)朗讀帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以問題引導(dǎo)，銜接自然，實現(xiàn)朗讀教學(xué)目標(biāo)。
毛超老師的《關(guān)雎》從預(yù)習(xí)入手，大容量檢測學(xué)生對文言知識的掌握。朗讀讀準(zhǔn)字音，思考詩經(jīng)的表現(xiàn)技法，體察詩人的情感，循循善誘、溝通交流，學(xué)生們慢慢由拘謹(jǐn)變得活潑。與老師熱烈互動，妙句頻出。毛超老師的古琴彈奏和上高亢古樸的《關(guān)雎》吟唱，把課堂氣氛推向高潮。久久，教室內(nèi)響起了長久的掌聲，人們才從悠遠(yuǎn)的意境中回歸。
交流討論，評課議課，四位教師分別談了自己的設(shè)計意圖，并且反思上課的不足。毛超老師也談了自己的設(shè)計思路，力求把語文課上成“語文”課，有語言的積累、語言的誦讀、語言的感悟，有文化的內(nèi)涵、文學(xué)的美感、文學(xué)的形象。追求語文課堂的渾然天成，力戒刻板、模式化。
本次同課異構(gòu)活動，教科室和語文教研組極為重視。四位作課教師精心設(shè)計，全體教師聽課評課，反復(fù)研討打磨，精雕細(xì)琢，充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，打造語文優(yōu)勢學(xué)科。讓學(xué)生愛上語文，會學(xué)語文。作課教師劉媛老師說：這次備課，查閱資料、設(shè)計教學(xué)直到上課過程，學(xué)到了很多，也收獲了成長。聽課教師陳新聰說：今天同課異構(gòu)，我們欣賞到了不同風(fēng)格的五節(jié)課，獲益匪淺。課可以這樣上，也可以那樣上，但都突出了學(xué)生的個性。殊途同歸，給我們啟發(fā)很大。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇九
20xx年x月x日，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項舉措。這一活動的開展，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過授課與觀課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。這次活動數(shù)學(xué)組的教師非常重視，特別是做課教師提前一周就開始準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心制作教學(xué)課件，積極和教師們探討。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價值的課。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)合作意識。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來觀課，課上完后，大家進(jìn)行議課，發(fā)表各自的`看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。而我們這次活動的主題是“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”，所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
本次活動先后共有5名教師做課，分別是一年級3位老師的“8的加減法”和二年級2位老師的“角的初步認(rèn)識”?？梢哉f5節(jié)課風(fēng)格迥異、各有特色。呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在議課過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和“情境的創(chuàng)設(shè)”提出自己的看法，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。
在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是觀課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為觀課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、本次活動得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開課老師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。
3、本次公開課活動可謂主題鮮明，風(fēng)格獨特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動中展示了一個年青教師特有的活力。在活動中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短?？梢哉f，本次活動的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的`創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點評；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
1、通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價。
（20xx年12月24日）。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十一
本學(xué)期，我校參加展示課的教師共有八位，每一學(xué)科兩位。這些教師課堂教學(xué)技藝嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)風(fēng)格顯著，基于這些情況和優(yōu)勢，我們設(shè)計了本次同課異構(gòu)的主題，我們希望通過同課異構(gòu)來展示同一文本內(nèi)容、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的不同的教學(xué)設(shè)計和不同的教學(xué)方法，展現(xiàn)教師對教材不同的理解和處理藝術(shù)，并啟示大家從異同之間找出最適合學(xué)生的、最有效的方法、途徑?？v觀這八節(jié)課，每一節(jié)都凝聚了教師設(shè)計的心力，每一節(jié)課都有可圈可點之處，這讓我們在每一節(jié)課前都總是充滿了期待！
比如同是《敬業(yè)與樂業(yè)》，崔艷芳老師就著眼于教材的知識取向，讓學(xué)生在不同形式的訓(xùn)練中學(xué)會理清思路，辨識論點、活用論證，借助文本，掃清學(xué)生初學(xué)議論文的障礙，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而高艷萍老師則側(cè)重取向文本的人文價值，通過各種形式的聽說辯議，使學(xué)生更加深入地體會到敬業(yè)和樂業(yè)對人生的重要意義，同時學(xué)會辯證的看待問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
在物理課《聲音的產(chǎn)生和傳播》中，郭建永老師從日?，F(xiàn)象入手，拋出一個又一個有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生實驗探究，驗證比較，使知識的傳授，思維的培養(yǎng)在不著痕跡中完成。而郭蕾蕾老師則以新鮮的課件激發(fā)學(xué)生興趣，以快節(jié)奏、高密度的課堂展示了一位年輕教師的激情與活力，課堂激發(fā)了廣大學(xué)生的參與意識，顯示了物理的學(xué)科魅力。
英語組的兩位參賽教師，都是很久不教七年級英語的老師，但兩位教師駕馭課堂的能力已經(jīng)完全超越了年級的局限。一個突破平時課堂，設(shè)置較多的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)即將到來的英語閱讀實驗；一個迅速轉(zhuǎn)變角色，將教堂變學(xué)堂，將教材變學(xué)材，與學(xué)生一道輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)！
數(shù)學(xué)學(xué)科則體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，兩節(jié)課思路清晰，由舊知到新知，層層鋪墊，步步拔高，環(huán)環(huán)相扣，教法重點撥，學(xué)法重實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。
但是，同課異構(gòu)，讓我們在受益頗多的同時，也帶給了我們很多啟發(fā)與思考：
所謂“同課異構(gòu)”，就是指針對相同的課題，同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計風(fēng)格、不同的實施途徑，達(dá)到同樣的效果。這里的“同”是指內(nèi)容的“同”，效果的“同”，即起點與終點的同，異是指方法、途徑等具體過程的不同。
需要強(qiáng)調(diào)：這里的“異”，既可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個教學(xué)問題，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，也可以是不同的教師面對同一個課題、相同的內(nèi)容，采取不同的思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，殊途同歸。
其實，二者一點也不相違背，同課異構(gòu)同樣需要集體備課。起點與終點的相同決定了我們在育人目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的追求上的一致性，確立目標(biāo)就需要集體備課。確立重點難點就需要集體備課。不同的方法、途徑哪一種才是最有效的？哪一種才是最有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力與思維的？通過聽課觀摩，比較改進(jìn)，從而尋找出最優(yōu)設(shè)計，這也需要集體研討。集體備課其實存在于教學(xué)過程的始終，這是一個螺旋式上升的過程。
同課異構(gòu)應(yīng)該是我們迅速提升自我的途徑。
1、現(xiàn)在很多我們講課的課件經(jīng)過反復(fù)修改，都已經(jīng)很成熟了，但我們是否想過，課無止境，沒有最好，只有更好，我們結(jié)合學(xué)情，還可以再優(yōu)化、再創(chuàng)新。知識點都明確了，能不能再藝術(shù)一點？我們的課堂是不是我們一直在追求的具有活力的'課堂生成？我想：符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律應(yīng)該是我們設(shè)計教學(xué)的原則，永不滿足應(yīng)該是我們追求卓越的動力。
2、學(xué)習(xí)別人，成就自己。學(xué)習(xí)他人的同時，也是成就自己的一個過程，我們發(fā)現(xiàn)，那些在教學(xué)上始終走在優(yōu)秀行列的，都是一些善于學(xué)習(xí)的教師，他們不斷汲取了別人的優(yōu)點，融入到自己的教學(xué)中，以海納百川的胸懷，成就了自己的業(yè)務(wù)專長。正是由于他們當(dāng)初的善于學(xué)習(xí)，虛懷若谷，才有了今天的與眾不同。同課異構(gòu)就是一種學(xué)習(xí)，如果你細(xì)心，就能發(fā)現(xiàn)自己能夠得到遠(yuǎn)不止一節(jié)課的收獲。
3、積極教研，要向老教師學(xué)習(xí)。我參加過幾個組的教研活動，發(fā)現(xiàn)我們的評課是很真誠的，對于講課時存在的問題談的透徹，建議也很有價值，尤其是老教師，他們有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在不斷的教學(xué)實踐中，他們知道誤區(qū)在哪兒，著力點應(yīng)該放在哪兒，知道如何才能最大程度的規(guī)避失誤，規(guī)避低效課堂和無效課堂，我們的年輕教師有活力，有想法，完全可以在多向老教師的學(xué)習(xí)中加速自己的成長。教育需要創(chuàng)新，教育也需傳承，希望我們能立足課堂，銳意進(jìn)取，釋放自己的光芒！
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十二
第一，徐老師展示的“朗讀課型”與我們平日操作的傳統(tǒng)課型很不一樣。它更側(cè)重讀，各式各樣的讀：生讀，師讀，小組讀，師生讀，男生讀，女生讀……共計全課朗讀次數(shù)達(dá)到28次，但一點不令人生厭，從開頭到最后逐步加深，要求逐漸提高，整個課堂娓娓道來，是漸入佳境，越來越吸引人，直到一課結(jié)束，所有聽課老師和學(xué)生均沉浸其中。尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生會朗讀，更大大提高了學(xué)生的朗讀能力。
同時全課以小組活動為主，將老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”完美融合，不僅展示了老師深厚的語文素養(yǎng)和極強(qiáng)的課堂駕馭能力，也充分發(fā)揮了學(xué)生個體及小組的能力。
第二，教師在課堂中的作用。
實行導(dǎo)學(xué)案之前，語文課實則成了語文教師個人素質(zhì)的展示課，實行導(dǎo)學(xué)案之后，我們變得很被動。想多說又怕多說，不說學(xué)生又要亂說。通過徐老師的課，我真真切切的感受到了“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。如何導(dǎo)？我想，導(dǎo)學(xué)案的編寫就成了重點。
第三，導(dǎo)學(xué)案的編寫。
我想，語文的導(dǎo)學(xué)案可不可以這樣編寫？除了傳統(tǒng)的三維目標(biāo)，課前導(dǎo)讀，課堂導(dǎo)學(xué)，課后總結(jié)，是否可以創(chuàng)造性編寫。可以根據(jù)不同的課型（不僅僅分為新授課和復(fù)習(xí)課，就語文而言可分為閱讀課型，朗讀課型，讀寫結(jié)合課型，品析課型，討論課型，口語交際課型，作文課型等等）去編寫，可以根據(jù)不同的文體（如小說，詩歌，童話，說明文，散文等等）去編寫，可以根據(jù)不同的學(xué)生（基礎(chǔ)班和提高班）去編寫，第一次編寫的過程會非常繁瑣，但幾年下來，必將形成一套完整的導(dǎo)學(xué)案。
第四，小組分配原則。
小組分配應(yīng)同質(zhì)分配，每小組的整體水平應(yīng)相當(dāng)，按優(yōu)、良、中、差搭配，同時應(yīng)考慮四人的科目是否發(fā)展均衡，四人的性格是否互補(bǔ)。班主任指定的小組長不一定是語數(shù)外特長生，各學(xué)科老師應(yīng)私下告訴該組學(xué)科特長學(xué)生讓他起到學(xué)科帶頭作用，而班主任指定的小組長主要是在班務(wù)方面起到管理和監(jiān)督作用。
第五，小組活動及小組獎懲細(xì)則的制定。
通過交流，不難發(fā)現(xiàn)，龍泉中學(xué)的小組建設(shè)已經(jīng)非常完善，從座位編排到小組活動到小組獎懲細(xì)則都非常成熟。尤其值得一提的是：小組交流之前，教師應(yīng)有明確的時間限制和指導(dǎo)要求，讓學(xué)生的活動在教師的“導(dǎo)”之下進(jìn)行。最重要的是，應(yīng)讓學(xué)生獨立思考后再小組活動，并非七嘴八舌一起討論。要讓小組活動大放異彩，必須要有一套完整的可操作的小組獎懲細(xì)則，每一節(jié)課老師都應(yīng)對各小組獎懲得分，每一天班委應(yīng)算出各小組的分，一周一總，及時公布，并對表現(xiàn)最差的小組實施懲罰。
第六，語文課后的閱讀。
研討會后，我們還專門詢問了龍泉中學(xué)語文課堂的設(shè)置及課時安排。徐老師說：要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，必須要讓學(xué)生多讀書。我個人認(rèn)為，除了學(xué)校的圖書館外，語文老師可以在每一課導(dǎo)學(xué)案后增設(shè)“課后推薦”一欄，讓學(xué)生由讀一篇發(fā)展到讀幾篇，由課內(nèi)發(fā)展到課外，班級也可以自行建立圖書角，設(shè)立專門的圖書管理員，豐富學(xué)生的課余生活。（目前初一七班已建立了圖書角，圖書涵蓋范圍囊括了文學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)、歷史、社會、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度等等）
老師們，新課改之路無法一蹴而就，但我相信，通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，加上自身適勢創(chuàng)新，我們能摸索出的一定是一條具有一中特色的新課改之路。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十三
利用這個時間對這次兩校的同課異構(gòu)活動進(jìn)行簡單的小結(jié)，后續(xù)深入的總結(jié)等放到教研組進(jìn)行。
一、本次活動的組織過程可以用“完美”兩個字概括。
1、全體參加活動的教師與開一相關(guān)的部門進(jìn)行了深入的溝通交流，學(xué)習(xí)開一先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教研活動，特別是上課的五個教研組的老師對備課、高考、上課等進(jìn)行了溝通交流。
2、校級領(lǐng)導(dǎo)分別就德育、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習(xí)。
3、兩校對下一步的深度交流達(dá)成了共識，將互派老師到對方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習(xí)。
二、對上課老師的上課的表現(xiàn)可以用“精彩”兩個字概括。
1、每一位上課教師都發(fā)揮良好，超出了在學(xué)校準(zhǔn)備課時的水平。
2、對于各人上課的表現(xiàn)可以用，近乎完美、底蘊深厚、老道干練、靈動大氣、生動實用。充分展現(xiàn)了我校教師對教材的理解，課堂的駕馭及課堂調(diào)控的能力。
3、但是通過同課異構(gòu)我們也發(fā)現(xiàn)在對教材的理解方面、教學(xué)活動設(shè)計方面、課堂活動的調(diào)控方面、教學(xué)問題的設(shè)計方面，雙方都有值得學(xué)習(xí)之處。這就體現(xiàn)了同課異構(gòu)的目的和意義。
三、在這次聆聽15位專家教師的評課可用“盛宴”來概括。
1、本次專家的評課既指出了課的長處也提出了存在的不足。例如英語詞匯教學(xué)的三種理念、語文選修教材的處理等。
2、我個人體會是還要學(xué)習(xí)才能達(dá)到今日的水平。
最后xx校長發(fā)表了熱情洋溢的講話，在講話中對同課異構(gòu)的同和異做了深入的闡述，“同”是指同一個課標(biāo)、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生?！爱悺笔侵府惖亍惐?、異思路等。
總這這次活動不是身臨其境難以體會這次活動的真諦。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十四
9月16日至20日，我校一行6人參加了中國陶行知研究會中學(xué)專委會在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會魯老師，他們雙雙獲得全國一等獎的好成績。獲獎是其一，更重要的是課后點評時，評價極高。比如，對梅老師的評價是：年輕有活力，能將教學(xué)當(dāng)成事來做，用自己的情緒感染學(xué)生，同時學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師，師生一體，共同探究。魯老師的班會課令人耳目一新，是班會比賽課中一個讓學(xué)生自己主持的，它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育，充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過什么樣的生活，受什么樣的教育。
本次賽課從申報、磨課到賽課我都全程參與，感受如下：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時間段，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長非常重視，邀請了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進(jìn)行觀課、磨課指導(dǎo)，為取得成績奠定了基礎(chǔ)。
2.團(tuán)隊精神要用發(fā)揚賽課前，兩位老師在家都經(jīng)過了幾次磨課，每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的教師參加，集思廣益。上課者的教學(xué)設(shè)計在集體智慧中不斷修改，教學(xué)水平不斷提高，觀課著也受到熏陶。到了佳木斯，人生地不熟的地方，6人團(tuán)隊輾轉(zhuǎn)三個校區(qū)，見教師、學(xué)生，熟悉電子白板、安裝軟件，地理課前發(fā)學(xué)案、擺地球儀；班會課前，宋主任、董老師、陳老師等分組、分角色指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行課前彩排。可以說，沒有團(tuán)隊的精誠合作，就沒有今天取得的成績。
3.與教師個人努力分不開。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平，于是查資料、買學(xué)具，認(rèn)真聽取觀課教師的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案，終于取得了好的成績。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十五
xxxx年10月12日第一片區(qū)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討交流活動在xxx市第七小學(xué)舉辦，參加本次活動的有教研室何德春老師還有市七小教育校長周鳳蘭，七小教研室主任楊建華。
還有片區(qū)組長、市三小校長王劍、還有市三小，市六小，榆樹溝學(xué)校，硫磺溝學(xué)校，大西渠學(xué)校以及有色金屬學(xué)校的老師，大家濟(jì)濟(jì)一堂，共話研討。
今年我市小學(xué)英語研討工作將繼續(xù)以課堂研究為中心，為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，更好地開展這項工作，我們共同設(shè)計了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動。市七小的葉生翔老師和有色金屬學(xué)校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節(jié)課。
她們利用多媒體課件以及身邊的.教學(xué)資源，肢體語言，游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和積極性?！巴n異構(gòu)”相同的內(nèi)容不同的構(gòu)思和設(shè)計對學(xué)生的英語綜合能力的培養(yǎng)和今后的發(fā)展有不同作用。
現(xiàn)場教師的點評集思廣益，教研室何老師的點評給我們指點迷津他對“同課異構(gòu)”的精辟闡述和思考為我們一線老師的教學(xué)教研工作點燃了一盞明燈，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾，受益匪淺，為了努力推進(jìn)“同課異構(gòu)”研究向縱深發(fā)展，讓我們今天的心得，成為明天教學(xué)的自覺行為。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十六
20xx年xx月xx日，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項舉措。這一活動的開展，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過授課與觀課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。這次活動數(shù)學(xué)組的教師非常重視，特別是做課教師提前一周就開始準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心制作教學(xué)課件，積極和教師們探討。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價值的課。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)合作意識。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來觀課，課上完后，大家進(jìn)行議課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。而我們這次活動的`主題是“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”，所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
本次活動先后共有5名教師做課，分別是一年級3位老師的“8的加減法”和二年級2位老師的“角的初步認(rèn)識”?？梢哉f5節(jié)課風(fēng)格迥異、各有特色。呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在議課過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和“情境的創(chuàng)設(shè)”提出自己的看法，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。
在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是觀課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為觀課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十七
經(jīng)過一個學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將上段活動總結(jié)如下：
1、授課者的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近，有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動獲取知識。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達(dá)到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍，大大提高了學(xué)科教學(xué)的`水平和效率。
1、個別教師的參入不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習(xí)。
2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動向，這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高。
3、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重，沒有自己的獨創(chuàng)精神和風(fēng)格。
4、個別課也有些作秀的影子，因為同學(xué)對老師全新的課型感到驚訝、木訥，回答問題好象是背下來的固定答案。
5、鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。
語文：
數(shù)學(xué)：
英語：
理化；
常識：
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十八
據(jù)語文組教研活動安排，這次同課異構(gòu)活動時間定為11月16日，語文組全體教師參與了聽課評課活動，通過互相聽課，大家普遍認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會與展示平臺。聽課、評課。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動增強(qiáng)了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法，為更好推動學(xué)校聽評課活動，先總結(jié)如下：
（一）充分展示了語文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采
（二）顯示了語文教師在評課方面的功力
評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
（三）展示了老師的反思水平
有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
（四）顯示了我校語文教師的積極進(jìn)取精神
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2.課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧
語文課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3.課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統(tǒng)模糊。
從聽課情況來看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。
現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結(jié)和評價：
1.注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過精心設(shè)計使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了。
2.注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財會教學(xué)的意識得到強(qiáng)化，全體授課教師都有課件,在課堂上真正實現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長。
課堂教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2.學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識。
3.學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。
4.有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇十九
本期同課異構(gòu)前兩站用六個字概括就是順利、圓滿、豐實。本次同課異構(gòu)在去年的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)了三個“新”，新加盟一所學(xué)校，xx高中、新的活動方案，集中上課評課、專家評課同時介紹了課堂觀察方法。
在xx一中的同課異構(gòu)我用“完美、精彩、盛宴”六個字簡單總結(jié)，今天我將用8個字四個方面進(jìn)行小結(jié)。
校長對輪活動進(jìn)行了深入的思考，每個環(huán)節(jié)都對我做了詳實的解讀，責(zé)成我安排好每一項活動，當(dāng)初要求我全面負(fù)責(zé)，正趕上我在教育學(xué)院學(xué)習(xí)和省學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)，結(jié)果是校長本人全面負(fù)責(zé)了。
1、為何引入新的伙伴。引入xx高中不只是上課老師人數(shù)的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實踐證明xx高中的教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學(xué)習(xí)。為今后更大的合作開辟了新的空間。
2、為何改變?yōu)槿齻€階段上課。三個階段上課更能使聽課老師集中參加學(xué)習(xí)，盡可能減少對學(xué)校正常教學(xué)工作的影響，所以這次要求同一個學(xué)科的必須聽課、其他學(xué)科歡迎聽課。
3、為何安排年級主任、德育主任、教務(wù)主任這些人也參加xx同課異構(gòu)活動。
年級主任主要學(xué)習(xí)年級管理經(jīng)驗、德育主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗、教務(wù)主任學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗，這三個人每人都拿出半天的時間與xx高中的對應(yīng)干部進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。xx主任全部參入了各項活動。他們所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗會在后續(xù)的管理中結(jié)合我校的特點逐步體現(xiàn)出來。同時也為下一步老師、干部交流學(xué)習(xí)提供方向，因為要學(xué)人家的長處，所以就要提前的考核。
xx之行我校上課和評課的六位教師展現(xiàn)了個人的風(fēng)采、呈現(xiàn)了教研組的業(yè)務(wù)能力、落實了我校有效教學(xué)的課堂教學(xué)理念。數(shù)學(xué)崔東麗老師的課穩(wěn)重老練，環(huán)節(jié)設(shè)計絲絲入扣、李恒組長在評課中提出的問題值得大家深入思考。生物老師門少云的課教材處理精當(dāng)，概念挖掘深入、張立波組長點評恰到好處，得到與會同行的高度評價。（連云港生物名師工作室在xx高中活動，參加聽課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級專家親臨現(xiàn)場聽課評課。連云港正在推進(jìn)生態(tài)課堂）。尹路老師的課激情四射，顯現(xiàn)年輕人的活力，現(xiàn)場發(fā)揮超過在校的準(zhǔn)備。劉作敏特教的評課高瞻遠(yuǎn)矚，理論功底深厚，令人耳目一新。（xx高中兩位政治特級教師，教學(xué)副校長蔣悍是連云港政治名師工作室組長，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一）
我校這次上課中、歷史xx老師課教材處理完美，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎、xx點評展現(xiàn)了對歷史課堂教學(xué)的深入理解，用校長的話說是開了個好頭。楊磊的化學(xué)課堂多次引起學(xué)生思維的碰撞，在碰撞之中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了有簡單到復(fù)雜，由已知到未知的認(rèn)知過程。李桂玉老師的點評體現(xiàn)了對教材、課堂、新課標(biāo)理解的深度，得到同行專家的肯定。佟文剛老師的物理課在設(shè)計環(huán)節(jié)上推陳出新，探究活動層層深入，教學(xué)手段多樣。畢雨露老師點評細(xì)致入微，體現(xiàn)業(yè)務(wù)功底深厚。
這次三位專家的點評，各具特色。xx老師告訴我們怎樣的進(jìn)行課堂觀察，也就是聽課要從那些面聽課。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、預(yù)設(shè)問題的生成、教學(xué)活動的有效性等7個方面結(jié)合三節(jié)課做了詳細(xì)的闡述。特別是對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我建議老師們看看《布魯姆目標(biāo)分類學(xué)》咱家圖書館有20多本。如何進(jìn)行課堂觀察我建議大家研究一下美國人寫的《透視課堂》。徐瑞陽老師在評課中提出的三不講值得我們反思，自己能學(xué)會的不講、學(xué)生能研究會的不講、講了也不會的不講。三個不講體現(xiàn)了新課程教育價值觀，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在我省減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。張世國老師提出的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生，要給足學(xué)生思考的時間，要尊重學(xué)生對問題理解的層次、合作學(xué)習(xí)應(yīng)有小組合作的文化基礎(chǔ)，合作不是簡單的分組討論、探究學(xué)習(xí)有其固定的模式，探究的過程不能老師包辦代替。不是探究課就必須做實驗也可以進(jìn)行理論探究，也不是探究活動就必須的有結(jié)果，探究課不是理科課堂的專利，文科課也有探究的空間。我建議每一個20高中的老師都要仔細(xì)琢磨專家提出的課堂教學(xué)的觀點，這樣才能不斷提升個人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
不能用好與不好來評價一次活動。從上課的安排、接待的安排方面，體現(xiàn)了兩地生活習(xí)慣，兩校辦學(xué)理念管理理念的不同，這正是同課異構(gòu)活動價值所在。相互學(xué)習(xí)到他人好的經(jīng)驗是收獲，看到他人的不足之處是更大的收獲，這樣能使我們少走彎路。同時也堅定了我們今后舉辦活動的心態(tài)、姿態(tài)。
1、記得去年我們安排同課異構(gòu)上課教師的時候，很多老師擔(dān)心因為自己的課而影響學(xué)校的面子。通過四次的同課異構(gòu)發(fā)現(xiàn)，我們家的老師上課是一流的、我們教研組的教研風(fēng)氣是一流的、我們評課教師的評課水平是一流的。當(dāng)然我們不能固步自封、自我欣賞，應(yīng)該通過同課異構(gòu)尋找到進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的方法和途徑?，F(xiàn)在大家比較認(rèn)可通過上課和評課是提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)最直接的方法之一，每一次磨練之后，在各個方面都有所提高。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點評他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。
2、通過同課異構(gòu)我們發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校的教師對課堂設(shè)計的理念真的不同，xx高中教師講授多點、xx一中雙邊活動多點、我校探究活動多點。我們要以什么樣的眼觀看待同行的課堂設(shè)計？是欣賞的眼光還是挑剔的眼光。欣賞的眼光能學(xué)到人家的長處，挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯誤。一堂好課到底有沒有標(biāo)準(zhǔn)？我看課通常從四個方面進(jìn)行，當(dāng)然這四個方面不是割裂的，是統(tǒng)一的整體。（一）、學(xué)習(xí)問題即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不是合理，兩個方面1、知識維度事實、概念、程序、元認(rèn)知2、認(rèn)知過程維度，記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造。（二）、教學(xué)問題教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、教學(xué)活動的設(shè)計是不是為目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計。（三）、測評問題通過什么樣的環(huán)節(jié)測評目標(biāo)是不是達(dá)成，以及達(dá)成度如何。（四）、一致性的問題。就是這三個方面之間是不是內(nèi)部高度統(tǒng)一。例如，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為概念的理解，但是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的是讓學(xué)生記憶概念，這樣的課堂設(shè)計就不是高效的課堂設(shè)計，因為沒有達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。理解的定義是這樣的，從口頭、書面和圖像等交流形式的教學(xué)信息中構(gòu)建意義。理解有7個方面18種表現(xiàn)形式：1解釋（澄清、釋意、描述、轉(zhuǎn)化），2舉例（事例、實例化），3分類（歸類、歸入），4總結(jié)（概括、歸納），5推斷（斷定、外推、內(nèi)推、預(yù)測），6比較（對比、對應(yīng)、配對），7說明（建模）
同課異構(gòu)的目的就是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同研討。通過同課異構(gòu)學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點、通過評課指出教學(xué)方面不足、通過相互交流學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。
1、能否在課型上有所突破。新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課。
2、能否在評課的人員上有所突破。教研組長、備課組長、中年教師、青年教師、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動。能否就某個共性的問題集中進(jìn)行探討、講座。
3、能否不只是停留在上課、評課上方面。能否在上課、評課之后就一些專題進(jìn)行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學(xué)模式。
各位老師，今天的小結(jié)可能是掛一漏萬，不當(dāng)之處敬請批評指正。